2. dsp pjk_t1_2011
DESCRIPTION
pjkTRANSCRIPT
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
DOKUMEN STANDARD PRESTASI
PENDIDIKAN JASMANI DAN
KESIHATAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.”
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
2
PENDAHULUAN
Dokumen Standard Prestasi bagi mata pelajaran Kurikulum Baru sekolah Menengah(KBSM) dibina
sebagai panduan untuk guru menambahbaik Pentaksiran Sekolah sejajar dengan pelaksanaan
Pentaksiran Rujukan Standard.
Pentaksiran Rujukan Standard merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana
murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari mengikut tahap-tahap
pencapaian seperti yang dihasratkan oleh kurikulum ini.
Adalah diharap dokumen ini dapat member maklumat yang lengkap dan tepat kepada guru tentang
hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan tentang pembinaan modal insan yang
berteraskan kepada pembangunan jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
3
TAFSIRAN
o Band ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan individu.
o Standard ialah satu pernyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran holistik tentang individu.
o Standard Prestasi ialah pernyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan menunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan atau kemajuan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (band). Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.
o Deskriptor ialah pernyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir dan dicapai.
o Evidens
Murid : Pernyataan yang menerangkan tentang bagaimana murid melaksanakan apa yang dia tahu dan boleh buat berdasarkan deskriptor.
Instrumen : Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses seperti foto, grafik, artifak, laporan dan lain-lain.
o Instrumen ialah alat yang digunakan untuk menguji penguasaan atau pencapaian murid bagi sesuatu domain seperti ujian bertulis, ujian secara lisan, demonstrasi, ujian amali.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
4
KERANGKA STANDARD PRESTASI
BAND STANDARD
1 TAHU
2 TAHU, FAHAM
3 TAHU, FAHAM DAN BOLEH BUAT
4 TAHU, FAHAM DAN BOLEH BUAT DENGAN BERADAB
5 TAHU DAN FAHAM DAN BOLEH BUAT DENGAN BERADAB TERPUJI
6 TAHU, FAHAM DAN BOLEH BUAT DENGAN BERADAB MITHALI
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
5
TAFSIRAN BAND
BAND PERNYATAAN BAND TAFSIRAN
1 TAHUMurid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
2 TAHU, FAHAMMurid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
3TAHU, FAHAM DAN BOLEH BUAT
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4TAHU, FAHAM DAN BOLEH BUAT DENGAN BERADAB
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.
5TAHU DAN FAHAM DAN BOLEH BUAT DENGAN BERADAB TERPUJI
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap positif.
6TAHU, FAHAM DAN BOLEH BUAT DENGAN BERADAB MITHALI
Murid mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan membuat keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh secara tekal.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
7
MATLAMAT KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI
Pendidikan Jasmani bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan.
OBJEKTIF KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran Tingkatan 1, murid dapat :
1. Mengetahui maksud komponen-komponen kecergasan seperti daya tahan kardiovaskular, daya tahan otot, kekuatan, kelenturan, kuasa, dan kelajuan;
2. Melibatkan diri dan mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal untuk membina kemahiran motor dan kecergasan fizikal;
3. Mengaplikasikan kemahiran asas dalam permainan, olahraga, gimnastik pendidikan, pergerakan kreatif, gimnastik irama dan pendidikan pergerakan dengan betul dan selamat;
4. Memahami dan mematuhi arahan serta peraturan dalam semua aktiviti bagi menjaga keselamatan;
5. Melibatkan diri dalam pengurusan alatan sukan dan permainan serta mengetahui isu-isu dalam sukan dan permainan; dan
6. Berinteraksi dan berkomunikasi dengan rakan semasa beraktiviti dalam suasana yang riang dan menggembirakan.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
8
MATLAMAT KURIKULUM PENDIDIKAN KESIHATAN
Pendidikan Kesihatan bertujuan membantu murid meningkatkan pengetahuan kesihatan, memupuk sikap positif terhadap
kesihatan, dan mengamalkan gaya hidup sihat.
OBJEKTIF KURIKULUM PENDIDIKAN KESIHATAN
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran Tingkatan I, murid dapat :
1. Memahami kesan malnutrisi; 2. Memahami institusi kekeluargaan dan isu berkaitan;
3. Memahami peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga;
4. Memahami masalah remaja dan cara menghadapinya;
5. Memahami keperluan makanan berdasarkan piramid makanan;
6. Mengklasifikasikan ubat dan dadah; dan
7. Mengaplikasi prinsip dan prosedur Danger, Response, Airways, Breathing, Circulation ( D.R.A.B.C.).
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
9
BAND PERNYATAAN STANDARD
1 Tahu tentang komponen kecergasan fizikal, kemahiran sukan dan rekreasi, pendidikan pergerakan dan kesukanan serta kesihatan diri dan keluarga, gaya hidup sihat, kebersihan dan keselamatan persekitaran.
2Tahu dan faham tentang komponen kecergasan fizikal, kemahiran sukan dan rekreasi, pendidikan pergerakan dan kesukanan serta kesihatan diri dan keluarga, gaya hidup sihat, kebersihan dan keselamatan persekitaran.
3Tahu, faham dan boleh melakukan aktiviti dalam komponen kecergasan fizikal, kemahiran sukan dan rekreasi, pendidikan pergerakan dan kesukanan serta boleh mengurus kesihatan diri dan keluarga, gaya hidup sihat serta kebersihan dan keselamatan persekitaran.
4Tahu, faham dan boleh mengaplikasikan komponen kecergasan fizikal, kemahiran sukan dan rekreasi, pendidikan pergerakan dan kesukanan dalam aktiviti harian dengan betul dan selamat serta membentuk sikap positif terhadap kesihatan diri dan keluarga, gaya hidup sihat, kebersihan dan keselamatan persekitaran berasaskan pengetahuan dan pengalaman.
5Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kebolehan semasa beraktiviti dalam gaya hidup sihat dan berkemahiran merancang, berkomunikasi, empati dengan orang lain dan berupaya mengendalikan emosi dalam mengurus hidup secara positif, sihat dan selamat.
6Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran secara sistematik dan berterusan serta menjana kreativiti minda menjurus kepada gaya hidup sihat serta sejahtera dan berkeupayaan meningkatkan kualiti kehidupan secara keseluruhan bagi membentuk gaya hidup sihat.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
10
BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS
1
Tahu
B1Tahu tentang komponen kecergasan fizikal, kemahiran sukan dan rekreasi, pendidikan pergerakan dan kesukanan serta kesihatan diri dan keluarga,gaya hidup sihat serta kebersihan dan keselamatan persekitaran.
B1 DJ1Mengetahui komponen kecergasan fizikal.
B1 DJ2Mengetahui kemahiran asas permainan dan olahraga.
B1 DK1Mengetahui maksud malnutrisi dan institusi kekeluargaan.
B1 DK2Mengetahui maksud konflik, stres dan penyalahgunaan bahan.
B1 DK3Mengetahui hak dan tanggungjawab pengguna.
B1 DJ1 E1Menyatakan definisi komponen-komponen kecergasan fizikal.
B1 DJ2 E1Menyatakan kemahiran asas dalam permainan bola sepak, bola jaring dan pingpong.
B1 DJ2 E2Menyatakan fasa-fasa lakuan dalam larian pecut dan lontar peluru.
B1 DK1 E1Menyatakan maksud malnutrisi.
B1 DK1 E2Menyatakan makna perkahwinan dan kerukunan rumah tangga.
B1 DK2 E1Menyatakan maksud konflik dan stres.
B1 DK2 E2Menyatakan definisi penyalahgunaan bahan iaitu dadah dan ubat.
B1 DK3 E1Menyenaraikan hak dan tanggungjawab pengguna.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
11
BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS
2
Tahu dan Faham
B2Tahu dan faham tentang komponen kecergasan fizikal, kemahiran sukan dan rekreasi, pendidikan pergerakan dan kesukanan serta kesihatan diri dan keluarga, gaya hidup sihat,kebersihan dan keselamatan persekitaran.
B2 DJ1Menyatakan organ dan otot dalam komponen kecergasan fizikal.
B2 DJ2Menyatakan otot utama dalam kemahiran sukan dan fasa-fasa lakuan dalam olahraga.
B2 DJ3Menyatakan pergerakan asas gimnastik
B2 DJ4Mengetahui dan memahami asas perkhemahan.
B2 DJ1 E1Menyatakan organ-organ yang terlibat dalam aktiviti daya tahan kardiovaskular.
B2 DJ1 E2Menyatakan otot utama yang terlibat semasa menjalankan aktiviti daya tahan otot, kekuatan otot, kelenturan dan kuasa.
B2 DJ2 E1Menyatakan otot utama yang terlibat dalam kemahiran permainan bola sepak, bola jaring dan pingpong.
B2 DJ2 E2Menyatakan otot utama yang terlibat dalam kemahiran lari pecut dan lontar peluru.
B2 DJ2 E3Mengenal pasti fasa-fasa acara lari pecut dan lontar peluru.
B2 DJ3 E1Menyatakan teknik-teknik lakuan dalam kemahiran pendaratan dan kemahiran statik.
B2 DJ4 E1Menyatakan ciri-ciri pemilihan tempat perkhemahan , mendiri dan mengemaskan
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
12
B2 DJ5Memahami pengurusan sukan dan isu-isu dalam sukan.
B2 DK1Mempunyai kefahaman tentang malnutrisi dan institusi kekeluargaan.
B2 DK2Mempunyai kefahaman tentang kumpulan makanan, pengurusan konflik dan stres.
B2D3KMempunyai kefahaman tentang Hak Kepenggunaan.
khemah.
B2 DJ5 E1Mengenal pasti alatan sukan dan permainan mengikut saiz, bentuk dan berat objek.
B2 DJ5 E2Menyenaraikan isu-isu dalam sukan dan permainan.
B2 DK1 E1Menjelaskan tanda, simptom dan kesan malnutrisi.
B2 DK1 E2Menyatakan cara menghormati orang yang lebih tua, ahli keluarga yang sakit dan orang berkeperluan khas.
B2 DK2 E1Menyatakan kumpulan makanan dan fungsinya dalam setiap aras piramid makanan .
B2 DK2 E2Menyatakan sebab-sebab dan kesan berlaku konflik dan stres
B2 DK3 E1Menyatakan peranan agensi yang terlibat dalam hal ehwal pengguna
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
13
BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS
3
Tahu, Faham dan Boleh Buat
B3Tahu, faham dan boleh melakukan aktiviti dalam komponen kecergasan fizikal, kemahiran sukan dan rekreasi, pendidikan pergerakan dan kesukanan serta boleh mengurus kesihatan diri dan keluarga, gaya hidup sihat serta kebersihan dan keselamatan persekitaran.
B3 DJ1Melakukan aktiviti komponen kecergasan fizikal.
B3 DJ2Melakukan kemahiran asas permainan.
B3 DJ3Melakukan aktiviti pergerakan asas pendidikan pergerakan.
B3 DK2Memahami cara menguruskan konflik dan stres
B3 DJ1 E1Melakukan aktiviti daya tahan kardiovaskular, daya tahan otot, kekuatan otot, kelenturan, kuasa dan kelajuan.
B3 DJ2 E1Melakukan kemahiran asas dalam permainan bola sepak, bola jaring dan pingpong.
B3 DJ3 E1Melakukan aktiviti kemahiran pendaratan dan kemahiran statik.
B3 DJ3 E2Mengenal pasti komponen kecergasan yang diaplikasikan dalam aktiviti pergerakan kreatif dan gimnastik pendidikan.
B3 DK2 E1 Menerangkan prosedur menguruskan konflik dan stres.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
15
BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS
4
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab
B4Tahu, faham dan boleh mengaplikasikan komponen kecergasan fizikal, kemahiran sukan dan rekreasi, pendidikan pergerakan dan kesukanan dalam aktiviti harian dengan betul dan selamat serta membentuk sikap positif terhadap kesihatan diri dan keluarga, gaya hidup sihat ,kebersihan dan keselamatan persekitaran berasaskan pengetahuan dan pengalaman.
B4 DJ1Mengaplikasikan langkah-langkah keselamatan dalam melaksanakan aktiviti kecergasan fizikal.
B4 DJ2Mengaplikasikan langkah-langkah keselamatan dalam melaksanakan kemahiran olahraga.
B4 DJ3Mengaplikasikan langkah-langkah keselamatan dalam melaksanakan kemahiran pendidikan pergerakan.
B4 DJ4Mengaplikasikan aspek keselamatan dalam aktiviti perkhemahan.
B4DK1Menjalankan tugas dan tanggungjawab sebagai ahli keluarga.
B4 DK2Mengklasifikasikan dadah dan ubat.
B4 DJ1 E1Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam melaksanakan aktiviti dalam komponen daya tahan kardiovaskular, daya tahan otot, kekuatan otot, kelenturan, kuasa dan kelajuan dengan betul dan selamat.
B4 DJ2 E1Melakukan kemahiran lari pecut dan lontar peluru dengan betul dan selamat.
B4 DJ3 E1Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam melaksanakan kemahiran gimnastik, gimnastik pendidikan dan pergerakan kreatif.
B4 D4J E1Mengaplikasikan aspek keselamatan sebelum, semasa dan selepas melakukan aktiviti perkhemahan.
B4DK1E1Menerangkan cara penjagaan warga tua, ahli keluarga yang sakit dan orang istimewa.
B4 DK2 E1Membanding beza antara dadah dan ubat.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
17
BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS
5
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Terpuji
B5Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kebolehan semasa beraktiviti dalam gaya hidup sihat dan Berkemahiran merancang, berkomunikasi, empati dengan orang lain dan berupaya mengendalikan emosi dalam mengurus hidup secara positif,sihat dan selamat.
B5 DJ1Menguasai tatacara melaksanakan latihan kecergasan fizikal.
B5 DJ2Menguasai kemahiran, undang-undang dan peraturan dalam situasi permainan dan olahraga.
B5 DK1Menjalankan tugas dan peranan sebagai ahli keluarga yang bertanggungjawab.
B5 DK2Menilai kesan penyalahgunaan dadah.
B5 DK3Mengetahui peranan agensi yang berkaitan dengan pengguna.
B5 DK4Mengaplikasi pengetahuan keselamatan dan pertolongan cemas
B5 DJ1 E1Menjelaskan kaedah dan faedah semasa melakukan latihan kecergasan fizikal.
B5 DJ2 E1Mempamerkan dan mengaplikasi kemahiran, undang-undang dan peraturan dalam situasi permainan dan olahraga.
B5 DK1 E1Membincangkan peranan ahli keluarga untuk mencapai ciri-ciri keluarga bahagia.
B5 DK2 E1Membincangkan bahaya dadah kepada individu dan negara.
B5 DK3 E1Membincangkan bagaimana pengguna boleh menggunakan perkhidmatan agensi yang terlibat.
B5 DK4 E1 Menunjuk cara prosedur pertolongan cemas D.R.A.B.C.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
18
BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS
6
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Mithali
B6Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran secara sistematik dan berterusan serta menjana kreativiti minda menjurus kepada gaya hidup sihat serta sejahtera dan berkeupayaan meningkatkan kualiti kehidupan secara keseluruhan bagi membentuk gaya hidup sihat..
B6 DJ1Menghayati nilai-nilai dan ciri-ciri kecergasan fizikal yang berkualiti.
B6 DJ2Pengurusan sukan secara efisyen.
B6 DK1Mengamalkan gaya hidup sihat melalui pengambilan makanan seimbang.
B6 DJ1 E1Melibatkan diri secara tekal dalam aktiviti kecergasan fizikal
B6 DJ2 E1Merancang, memimpin, mengurus, mengawal dan menilai susun atur peralatan sukan.
B6 DK1 E1Merancang hidangan makanan seimbang untuk sarapan pagi, makan tengahari dan makan malam.
DSP Pendidikan Jasmani Dan KesihatanTingkatan 1 20 Januari 2012
19