1

ผลของการพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ

Effects of Spell-Writing Skills Development on Student Spelling Levels Prathom 2 at Samsan School

รตนาพร จนทรพรหม** บทคดยอ การเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดผดขางตน สาเหตสวนหนงอาจเกดจากครผสอน ครผสอนจงจ าเปนตองพฒนาทกษะ เพอพฒนาผลสมฤทธการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด การจดการเรยนโดยใช แบบฝกนบวาเปนการเรยนทนาสนใจของผเรยนไดเหมาะสมในทกระดบชน สรางความนาสนใจ ไมท าใหผเรยนเบอหนาย ดงนนผวจยจงสนใจทจะพฒนาทกษะมาตราตวสะกดของชนประถมศกษาปท 2 เพอจะท าใหนกเรยนเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดไดถกตองโดยผเรยนมทกษะการเขยนสะกดค าทดขนหลงจากเรยนแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดรวมทงเกดความสนกสนาน ไมเกดความเบอหนายในการเรยนการวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอสรางแบบฝกการอานวเคราะหใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ผลการวจยพบวา

1. ประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ มประสทธภาพเทากบ 89.87/94.33 หมายความวา นกเรยนท าคะแนนระหวางเรยนจากการท าแบบฝกทกษะระหวางเรยนเฉลยคดเปนรอยละ 89.87และท าคะแนนจากการทดสอบหลงเรยน เฉลยคดเปนรอยละ 94.33 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนดไวคอ 80/80 2. ทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ทเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด พบวา มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ค าส าคญ : (1) แบบฝกทกษะ (2) การเขยนสะกดค า (3) มาตราตวสะกด

บทความนเรยบเรยงจากการศกษาคนควาอสระ (Independent Study) เรองผลของการใชแบบฝกทกษะการเขยน

สะกดค ามาตราตวสะกดชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ โดยมอาจารย ดร.เดนดาว ชลวทย เปนอาจารยทปรกษา ** นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการสอนภาษาไทย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง

2

Abstract Spelling the wrong spelling word above. One cause may be caused by a teacher. Teachers need to improve their skills. To improve the writing achievement spelling. Management of learning using Practice is an interesting class for all learners. Create interest Does not make students tired of Therefore, the researcher is interested in improving the spelling skills of elementary school 2 so that students will be able to spell spelling correctly. Students will have better spelling skills after learning spelling skills. Spelling words and fun No boredom in learning.

The effectiveness of spelling practice Of Prathom 2 students The efficiency was 89.87 / 94.33, which means that students scored between the lessons learned from the average skill-based exercise. 89.87 and scored after the test. The mean is 94.33%, which is in line with the criteria 80/80. spelling skills spelling Of Prathom 2 students In spelling practice, the spelling was found to have higher marks than before. Statistically significant at the .05 level.

Keyword: (1) exercises (2) Spelling (3) Spelling clause

3

บทน า นกเรยนทเรยนในชนประถมศกษาปท 2 ซงเปนระดบชนทตองมพนฐานดานการอานออกเขยนไดทจะตองใชเปนเครองมอในการเรยนระดบชนตอไป ควรจะตองอานออกเขยนไดตามมาตรฐานทหลกสตรก าหนด อกทงรฐบาลมนโยบายทจะสรางความเขมแขงดานการอานเขยน ใหแกนกเรยนประถมศกษาอยางจรงจงจงมอบหมายให ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานด าเนนการประเมนผลสมฤทธดานการอานออกเขยนไดของนกเรยน ระดบชนประถมศกษาปท 1 4 ส านกทดสอบทางการศกษาไดรบมอบหมายจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานให ด าเนนการประเมนผลสมฤทธดาน การอานออกเขยนไดของนกเรยนคอ ปลายภาคเรยนท 1 และปลายภาคเรยนท 2 และชนประถมศกษาปท 2 ประเมนเฉพาะปลายภาคเรยนท ๒ โดยเครองมอทใชในการประเมน ไดแก แบบทดสอบวดสมรรถนะนกเรยน 3 ดาน คอ อานออก อานรเรอง และเขยนได ซงเปนแนวทางในการด าเนนการจดสอบและพฒนานกเรยนใหไดมาตรฐานจากนโยบายของรฐมนตวาการกระทรวงศกษาธการและจดเนนของส านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน ในปการศกษา 2559 ส านกทดสอบทางการศกษา โดยการมอบหมายจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานใหด าเนนการประเมนผลสมฤทธนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2 และผลการทดสอบพบวานกเรยนชนประถมศกษาปท 2 มปญหาในดานทกษะการเขยนสะกดค าในมาตราตวสะกด และพบวานกเรยนจ านวนหลายคนทเขยนตามค าบอกไมถกตองการเขยนสะกดค าคอ การจดเรยงพยญชนะ สระและวรรณยกต ใหเปนค าทมความหมายถกตองตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน และสามารถน าค าดงกลาวไปใชสอสารในชวตประจ าวนไดเนองจากผวจยสนใจทจะพฒนาการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดเพอใหนกเรยนมทกษะในการเขยนสะกดผลสมฤทธทางการเรยนจงไมเปนไปตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวด นอกจากนนดฉนไดสมภาษณครประจ าชนและครในกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ไดตรวจสอบผลการเรยนของนกเรยน นกเรยนไมสามารถเขยนสะกดค าในภาษาไทยทไมตรงมาตราตวสะกดตามอกขรวธภาษาไทย ซงความหมายกจะแปรเปลยนไปหรออาจไมมความหมาย (ครผสอนวชาภาษาไทยในแตละหอง : สมภาษณเมอวนท 16 มกราคม 2559)

จากปญหาและสาเหตการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดผดขางตน สาเหตสวนหนงอาจเกดจากครผสอน ครผสอนจงจ าเปนตองพฒนาทกษะ เพอพฒนาผลสมฤทธการเขยน

4

สะกดค ามาตราตวสะกด การจดการเรยนโดยใชแบบฝก นบวาเปนการเรยนทนาสนใจของผเรยนไดเหมาะสมในทกระดบชน สรางความนาสนใจ ไมท าใหผเรยนเบอหนาย

ดงนนผวจยจงสนใจทจะพฒนาทกษะมาตราตวสะกด ของชนประถมศกษาปท 2 เพอจะท าใหนกเรยนเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดไดถกตองโดยผเรยนมทกษะการเขยนสะกดค าทดขนหลงจากเรยนแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดรวมทงเกดความสนกสนาน ไมเกดความเบอหนายในการเรยน วตถประสงคของการวจย 1. เพอสรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 2. เพอเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ระหวางกอนและหลงใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด สมมตฐานการวจย

1. แบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80

2. ทกษะในการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานหลงใชแบบฝกทกษะการการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดสงกวากอนใชแบบฝกทกษะอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05

ขอบเขตของการวจย ประชากรและกลมตวอยาง

1. กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน คอนกเรยนทก าลงศกษาอยชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 เนองจากนกเรยนมความบกพรองในเรองการเขยนสะกดค า

2. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2/4 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 1 หองเรยน รวม 30 คน ซงผวจยไดคดเลอกกลมตวอยางจากการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง (Purposive

5

sampling) โดยเลอกนกเรยนหองทผวจยเปนผสอนและจบสลากหองเรยนจ านวน 1 หองเรยนเปนกลมทดลอง โดยยดหนงสอแบบเรยนภาษาพาท ชนประถมศกษาปท 2 ตวแปรทใชในการวจย 1. ตวแปรตน (independent variables) ตวแปรตน คอ การเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด 2. ตวแปรตาม (dependent variables) คอ ทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ประโยชนทคาดวาจะไดรบ การวจยครงนคาดวาจะไดรบประโยชน ดงน

1.ไดแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาท2/4

2.เปนแนวทางในการน าแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดแมกดไปใชในการพฒนา ทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดแมกดของนกเรยน

การทบทวนวรรณกรรม ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยตางๆ ทเกยวของกบการพฒนา

ความสามารถทางการเขยนสะกดค าทไมตรงมาตราตวสะกด ผวจยไดท าการศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของโดยน าเสนอผลการศกษาตามล าดบดงน ความหมายและลกษณะของแบบฝกทกษะ แบบฝกทกษะเปนสอในการประกอบกจกรรมการเรยนการสอนใหผเรยนเกดการเรยนร โดยหารใชทกษะความรจาการฝกฝนและทบทวนดวยตนเองซงแบบฝกในวชาภาษาไทยกมซอเรยกทแตกตางกนโยมผใหความหมายของแบบฝกทกษะไวดงตอไป Tuan Fong-Sheng (2555, หนา 60) ใหความหมายของแบบฝกวา คอสอการสอนทสรางขนเพอชวยใหผเรยนเกดความรความเขาใจ ชวยเสรมสรางทกษะดวยการฝกฝนใหเกดความช านาญ และสามารถน าไปใชไดอยางถกตอง กลธดา สวรรณพาณช (2556, หนา78) ใหความหมายของแบบฝกวา เปนสอการสอนการเรยนการสอนชนดหนง ทชวยพฒนาทกษะดานตางๆตามจดมมหมายส าคญของการเรยนการสอนนนๆ เปนเครองมอท าใหเกดทกษะ มการพฒนาความรความเขาใจในบทเรยนไดดยงขนโดยการฝกฝนใหช านาญแมนย า และสามารถฝกฝนปฏบตไดดวยตนเอง

6

พนมศกด มนญปรชญาภรณ (2557, หนา 56 – 57) ไดกลาวถงแบบฝกวาเปนเครองมอทางการเรยนทจดท าขนในรปแบบของเอกสารแบบฝกหด มประเดนเกยวของกบเรองทเรยน น ามาใชควบคกบการเรยนการสอน ประกอบดวยอธบาย ค าถาม หรอกจกรรม เพอใหนกเรยนฝกท าในชนเรยนหลงจากเรยนทฤษฎ โดยมจดมงหมายในการเสรมสรางทกษะทางการเรยนใหเกดแกผเรยน เพอทดสอบความรทเกดจาก การเรยน และชวยผเรยนในการทบทวนเนอหาบทเรยน

รตนะ ไชยยศ (2558, หนา 19) กลาววา แบบฝกทกษะเปนเครองมอทสรางขนเพอฝกทกษะในเรองใดเรองหนงของนกเรยนจน เกดความร ความเขาใจในเรองนน ๆ แบบฝกทกษะสามารถใชในระหวางเรยนหรอ หลงจากเรยนบทเรยนจบสนแลว ในแบบฝกทกษะนกเรยนสามารถตรวจสอบ ความเขาใจในบทเรยนไดดวยตนเอง สวมล กฤชคฤหาสสน (2556, หนา85) ใหความหมายของแบบฝกวา เปนสอทใชฝกทกษะเฉพาะเชนทกษะการคด ทกษะการวเคราะห ทกษะการแกปญหาและการปฏบตของนกเรยน ซงครสามารถสรางแบบฝกมาเปนนวตกรรมการเรยนการสอน จากทไดกลาวมา สรปไดวา แบบฝกทกษะ เปนเครองมอในการเรยนการสอนทสรางขนเพอใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเองโดยการฝกฝนบอยๆ โดยใชประกอบการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหนกเรยนฝกทกษะ ในทบทวนบทเรยนซงตองเนน ย า ทวนเพอมพฒนาการทางการเรยนรในเรองตางๆทดขนจนเกดทกษะ ทฤษฎการเรยนรทเกยวของกบการใชแบบฝกทกษะ

สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2522, หนา 52 – 62) ไดกลาวถงทฤษฎการเรยนรตามหลกจตวทยาทน ามาใชในแบบฝกทกษะ ดงน 1. กฎการเรยนรของ Thorndike ในการจดการเรยนการสอนมดงน 1.1 กฎแหงการฝกฝน (Law of Exercise) คอ การใหผเรยนท าแบบฝกหดมากๆ จะท าใหเกดความคลองและช านาญ การสรางแบบฝกจงชวยใหผเรยนท าแบบฝกหดทเสรมจากแบบฝกในบทเรยน และมหลายรปแบบ 1.2 กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) คอ การใหผเรยนมความพรอมในการเรยนจะท าใหเกดความพอใจในการเรยน 1.3 กฎแหงผล (Law of Effect) คอ แบบฝกตองมเนอเรองเปนทสนใจของผเรยน ความยากงายตองเหมาะสมกบวย และสตปญญา มสงกระตนใหผเรยนพอใจ ในการเรยนการประเมนผล ควรกระท าอยางรวดเรวหลงจากทนกเรยนท าเสรจแลว

7

2. ความแตกตางระหวางบคคล ครควรค านงถงนกเรยนแตละคน มความร ความถนดความสามารถ และความสนใจทแตกตางกน ดงนนการสรางแบบฝกจงควรพจารณาถงความเหมาะสมไมยากและไมงายเกนไป ควรมคละกนหลายแบบ 3. การจงใจผเรยน สามารถท าไดโดยการจดแบบฝกจากงายไปหายาก เพ อดงดดความสนใจของผเรยน เปนการกระตนใหตดตามตอไป และท าใหนกเรยนประสบความส าเรจในการท าแบบฝก แบบฝกควรสนๆ จะชวยใหผเรยนไมเบอหนาย 4. การน าสงทมความหมายตอชวต และการเรยนรมาใหนกเรยนไดทดลองท า ภาษาทใชพดใชเขยนในชวตประจ าวน ท าใหผเรยนไดเรยน และท าแบบฝกในสงทใกลตว จะท าใหจ าไดแมนย า นกเรยนยงสามารถน าหลก และความรทไดรบไปใชประโยชนอกดวย หลกการสรางแบบฝกทกษะ

พนมศกด มนญปรชญาภรณ (2557, หนา 62) กลาววา การสรางแบบฝกตองมวตถประสงคในการใชทชดเจน มค าอธบายและตวอยางประกอบ มความยากงายเหมาะสมกบเนอหา เวลาและวยของนกเรยน และใชหลกจตวทยาในการสรางไดแก จตวทยาการเรยนรจตวทยาการศกษา และจตวทยาพฒนาการ เพราะเกยวของกบพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยน และเปนพนฐานส าคญในการจดกจกรรมการเรยนการสอน สรปไดวาในการสรางแบบฝกทส าคญเปนสงแรกคอตองยดตวผเรยนเปนส าคญ โดยมจดมงหมายทชดเจนวาตองการจะสรางแบบฝกเพอพฒนาในดานใด หลงจากนนตองสรางและใชเนอหาใหสอดคลองกบจดมงหมาย และรปแบบตองหลากหลายเพอดงดดความสนใจและมการก าหนดระยะเวลาทเหมาะสมในการท าแบบฝก ความหมายการเขยนสะกดค า

การเขยนสะกดค ามความส าคญและความจ าเปนทผสอนจะตองฝกฝนใหผเรยนเกดการเรยนร ซงถอวาเปนทกษะทางภาษาทตองอาศยการฝกฝนอยางสม าเสมอ ดงทนกการศกษาหลายทานไดใหความหมาย การเขยนสะกดค าไวดงน

วระศกด ปตตาลาโพธ (2540: 12) ไดใหความหมายของการสะกดค าไววาการเขยนสะกดค า คอ การจดเรยงพยญชนะ สระและวรรณยกต ใหเปนค าทมความหมายถกตองตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน และสามารถน าค าดงกลาวไปใชสอสารในชวตประจ าวนได

8

ชตกาญจน เทศยรตน (2545:33) ไดใหความหมายของการเขยนสะกดค าไววา การเขยนหมายถง การถายทอดความรสกนกคดและความตองการของบคคลออกมาเปนสญลกษณ หรอตวอกษรเพอสอความหมายเพอใหผอนเขาใจได รวมทงความสามารถในการเขยนค า โดยเรยงล าดบ พยญชนะ สระ วรรณยกต ตวการรนต ในภาษาไทยไดอยางถกตองและสามารถน าหลกการไปใชประโยชนไดดวย

บณฑตา แจงจบ(2545:8) ไดใหความหมายของการเขยนสะกดค าวา การน าพยญชนะตนมาประสมกบสระและวรรณยกต บางค าทมทงตวสะกดทตรงตามมาตรา คอ มพยญชนะใชกดตวเดยวและไมตรงตามมาตรา คอ มพยญชนะสะกดใชหลายตว หรอบางค ามทงตวสะกดและตวการนต

กรมวชาการ (2546:135-136) การเขยนสะกดค า หมายถง การเขยนสะกดค าโดยน าพยญชนะตน สระ วรรณยกตและตวสะกดมาเรยบเรยงเปนค าไดถกตอง การเขยนสะกดค าจะตองใหนกเรยนสงเกตรปค าพรอมกบการอานและสอนอานสะกดค าพรอมกบการเขยน ครจะตองใหอานสะกดค าแลวเขยนค าพรอมกน

มานพ ถนอมศร (2548:84) ไดกลาวไววา การเขยนเปนการถายทอดโลกภายในสโลกภายนอกอกอยางหนงทเกดขนตามกระบวนการรบรและถายทอด ความหมายของการเขยนกคอ การขดเขยนดวยวสดใดๆ ใหเปนสญลกษณทผอนสามารถเขาใจความหมายทตองการถายทอดได

ธญญา เรองแกว(2549:73) ไดกลาวไววาการเขยนเปนการใชภาษาเพอสอสารของมนษยในการแสดงออกโดยใชตวอกษร หรอสญลกษณ บนทกถายทอดเรองราว ขอมลขาวสารแทนค าพด เพอใหผอนไดรบทราบและเกดการตอบสนองตามทผเขยนตองการ

จากความหมายของการเขยนสะกดค าขางตน สรปไดวา การเขยนสะกดค าคอ การเขยนเรยบเรยงอกษร ไดแก พยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกดและตวการนตเรยบเรยงเปนค าไดถกตอง เขยนถายทอดความรสกของตนเอง เขยนตอบค าถาม เขยนเลาเรอง สามารถสอความหมายไดอยางมประสทธภาพ เปนพนฐานของการศกษาและทกสาขาวชา เพอสามารถน าไปใชในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม

9

วธด าเนนการวจย การวจยเรองน ผวจยไดใชรปแบบการวจยแบบทดลอง (Experimental research)

แบบ One group Pretest Posttest design เพอสรางแบบฝกทกษะแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดและเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน โดยด าเนนการในเรองตางๆ ดงน วธการเกบขอมล 1. ทดสอบทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดกอนเรยนกบกลมทดลอง โดยใชแบบทดสอบทผวจยสรางขน ใชเวลา 1 ชวโมง 2. ด าเนนการสอนนกเรยนกลมทดลองดวยแผนการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดทก าหนดไว จ านวน 5 แผน แผนละ 2 ชวโมง รวม 10 ชวโมง 3. ทดสอบหลงเรยนกบกลมทดลอง โดยใชเกณฑการใหคะแนนการ ใชเวลา 1 ชวโมง 4. น าขอมลทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมาวเคราะหโดยใชวธการทางสถตเพอทดสอบสมมตฐานทตงไว วธวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลผวจยน าคะแนนทไดจากการทดลองการสอนมาวเคราะหโดยใชโปรแกรมส าเรจรปเพอการวจยทางสงคมศาสตร (Statistical Package Science : SPSS) โดยด าเนนการดงน

1. การวเคราะหขอมลเพอหาคณภาพของเครองมอ 1.1 ตรวจสอบคณภาพของแผนการจดการเรยนร วเคราะหความเทยงตรงเชง

เนอหา ด าเนนการโดยหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) ของแผนการจดการเรยนร

1.2 ตรวจสอบคณภาพของแบบฝกทกษะ วเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหาโดยใชเกณฑการใหคะแนนตามแบบประเมนของลเคอรท เปนมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) ซงม 5 ระดบ ไดแก เหมาะสมมากทสด เหมาะสมมาก เหมาะสมปานกลาง เหมาะสมนอย เหมาะสมนอยทสด

1.3 ตรวจสอบคณภาพของเกณฑการตรวจใหคะแนนประเมน วเคราะหความตรงเชงเนอหา ด าเนนการโดยหาคาดชนความสอดคลอง ( Index of Item Objective Congruence: IOC) ของเกณฑการตรวจใหคะแนน นอกจากนนวเคราะหความเชอมน

10

ระหวางผตรวจ (inter – rater reliability) โดยใชสหสมพนธแบบเพยรสน(Pearson correlation)

2. การวเคราะหขอมลเพอทดสอบสมมตฐาน 2.1 วเคราะหประสทธภาพของแบบฝกทกษะ (E1/E2) โดยใชเกณฑมาตรฐาน 80/80 2.2 เปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ โดยใชคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (��) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation: S.D.) ของคะแนนการแตงค าประพนธ และสถต t test แบบ dependent Sample ผลการวจย ผลการวจยเรอง ผลของการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯพบวา

1. แบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2

โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ มประสทธภาพเทากบ 89.87/94.33 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนดไวคอ 80/80 2. ทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดของนกเรยนการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ทเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 อภปรายผลการวจย ผลการวจยเรอง ผลของการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯพบวา การอภปรายผล จากผลการวจยเรอง ผลของการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดทของนกเรยน การเขยนสะกดค ามาตราตวสะกดสามารถอภปรายผลการวจยไดดงน

1. ประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ มประสทธภาพเทากบ 89.87/94.33 หมายความวา นกเรยนท าคะแนนระหวางเรยนจากการท าแบบฝกทกษะระหวางเรยนเฉลยคด

11

เปนรอยละ 89.87และท าคะแนนจากการทดสอบหลงเรยน เฉลยคดเปนรอยละ 94.33 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนดไวคอ 80/80 2. ทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ทเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามาตราตวสะกด พบวา มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะเพอการวจยในชนเรยนครงตอไป

1.ควรมการท าวจยเรองการแกปญหาการเขยนสะกดค ามาตราแมกดโดยใชวธอนๆ เชน การเขยนสะกดค ามาตราแมกดโดยการใชเพลง เปนตน เพอใหทราบวาผลทไดแตกตางกนหรอไม

2. ควรมการท าวจยเกยวกบการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนมาตราตวสะกดอนโดยใชวธอนๆ เพอดวาวธการสอนแบบใดทจะเหมาะสมหรอไดผลดกวา

3. ในการจดท าแบบทดกอนและหลงเรยนควรเปนแบบทดสอบคนละชด เพอใหทราบผลไดอยางชดเจนวานกเรยนสามารถท าแบบทดสอบไดจรงและเพอใหทราบวานวตกรรมทใชมประสทธภาพ

3.ควรมการศกษาเกยวกบทศนคตของครและนกเรยนทมตอการเรยนภาษาไทยทเกยวกบการเขยนสะกดค ามาตราแมกด ค าขอบคณ

ผวจยขอกราบขอบพระคณอาจารย ดร.เดนดาว ชลวทย อาจารยทปรกษานกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการสอนภาษาไทย ทคอยใหค าชแนะ ใหความร สงเสรมและสนบสนนในการท าวจยในครงนจนการวจยส าเรจลลวงไปไดดวยด ขอขอบพระคณ อาจารยพรนภา ชนคร หวหนากลมสาระการเรยนรภาษาไทย อาจารยจตนา สงขทอง ครกลมสาระภาษาไทย ต าแหนงวทยฐานะครช านาญการ และอาจารยสพร แสแสงสรง ครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ผเชยชาญดานการวจยการศกษาทกรณาเปนผเชยวชาญใหค าปรกษา แนะน า และตรวจสอบแกไข ขอบกพรองเครองมอทใชในการศกษาคนควา และใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลการศกษาคนควา และขอบใจนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนอนบาลสามเสนฯ ทกคนทใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลในการศกษาคนควาขอกราบขอบพระคณ บดา มารดาและครอบครว และเพอนทสนบสนน และใหก าลงใจในการศกษาคนควาดวยดตลอดมา

12

เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว. จไรรตน ลกษณะศรและบาหยน อมส าราญ. (2550). ภาษากบการสอสาร (พมพครงท 2). กรงเทพฯ : พ.เพรส. ชยวฒน สทธรตน. (2557). การสอนซอมเสรม : เตมเตมศกยภาพผเรยน. กรงเทพฯ :

บรษท วพรนท (1991) จ ากด, 2557. ถวลย มาศจรส. (2546). นวตกรรมการศกษา ชดแบบฝกหด - แบบฝกเสรมทกษะ. กรงเทพฯ : ธารอกษร. ________. (2554). ศลปะการประพนธเพอการสอน. กรงเทพฯ : ส านกพมพมหาวทยาลย รามค าแหง. พนมศกด มนญปรชญาภรณ. (2557). การพฒนาแบบฝกการแตงโคลงสสภาพส าหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลย ศลปากร. สคนธ สนธพานนท. (2552). นวตกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาคณภาพของเยาวชน (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: 9119 เทคนคพรนตง. สจรต เพยรชอบ. (2527). การพฒนาการสอนภาษาไทย. กรงเทพฯ : ภาควชามธยมศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. แสงระว ประจวบวน. (2553). การพฒนาทกษะการเขยนความเรยงโดยใชแบบฝกทกษะทใช วธการแผนทความคดส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธศกษาศาสตร มหาบณฑต, มหาวทยาลยศลปากร.