2. eje innovación y pertinencia presentación encuentros regionales bucaramanga 250811

Encuentro regional 2011

Barrancabermeja, Bucaramanga, Floridablanca, Girón, Piedecuesta, Santander, Cúcuta, Norte de Santander

Bucaramanga, 26 de agosto de 2011

Innovación y Pertinencia

Formar ciudadanos dispuestos a aprovechar su capacidad de construcción de conocimiento para transformarla en innovaciones con la finalidad de mejorar la calidad de vida.

Promover el desarrollo de competencias básicas (matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas) y laborales (específicas y profesionales), que le permitan a los ciudadanos enfrentar los retos y la competitividad propias del siglo XXI.

Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación

Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC

Diagnóstico y problemática Educación Preescolar, Básica y Media

Consolidación de estrategias para incorporar las TIC en los procesos pedagógicos educativos a través del Programa Nacional de Uso de Medios y TIC.

Ejes fundamentales: la gestión de la infraestructura tecnológica, la producción y gestión de contenidos educativos, el proceso de desarrollo profesional de docentes y directivos, el fomento al uso pedagógico de las TIC, y el seguimiento y evaluación en el uso de medios y TIC.

Conformación de una comunidad de actores educativos deseosos de continuar trabajando en la incorporación de uso pedagógico de TIC y de avanzar en el propósito de cimentar la innovación educativa.

Contexto

AUTODIAGNÓSTICO DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN EN EL USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC

Ejes estratégicos del uso educativo y apropiación de TIC

1 - Gestión para el fomento al uso educativo de TIC.

2 - Formación de directivos y docentes en uso y apropiación de TIC.

3 - Fomento a la gestión, uso y producción de contenidos.

4 - Fortalecimiento a Establecimientos Educativos en el Uso educativo y apropiación de TIC.

5 - Uso educativo y apropiación de las TIC

6 - Fomento al fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.

7 - Monitoreo, Evaluación y Seguimiento.

Ejes analizados

Estados de madurez

Innovación

Incorporación

Crecimiento / Desarrollo

Incipiente / inicialNo ha

empezado

Sostenibilidad

Control

Seguimiento

Ejecución

Planeación

TIC inmersas en su quehacer pedagógico

Generación de experiencias de aula

apoyadas en TIC

Acompañamiento pertinente a EE.

Más docentes formados en uso educativo de TIC

Mejor Infraestructura

Gestión del uso educativo y apropiación de TIC

Resultados de la gestión del uso educativo y apropiación de TIC

COMPARATIVO DEL ESTADO DE MADUREZ GENERAL EN USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TIC

Fuente: Secretarías de Educación. - Oct. 2010

Principales problemáticas de EPBM

No se articulan completamente el Plan de Apoyo al Mejoramiento, el Plan de Desarrollo Territorial, el Plan Territorial de Formación y el PlanTIC

En la planeación de TIC no siempre se tienen en cuenta las necesidades de los Establecimientos Educativos (Plan de Mejoramiento Institucional)

Débil gestión de alianzas entre actores regionales y nacionales

Se han realizado pocas y esporádicas investigaciones en innovación educativa con sus establecimientos educativos, generalmente por requerimientos externos

Debilidad en la planeación de estrategias de formación en TIC en el Plan de Apoyo al Mejoramiento

En los procesos de formación no siempre se generan estrategias de acompañamiento y aplicación en el aula

Escasa incorporación en el PAM de acciones dirigidas a fortalecer la gestión, el acceso y la producción de información y conocimiento a través de contenidos educativos en los Establecimientos Educativos

Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC

Estrategias


Objetivos

Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas educativas y responder a las necesidades locales, regionales y nacionales.

Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado.

Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC.

Desarrollo de la capacidad de innovación

• Crear un Centro

de Innovación Educativa Nacional.

• Crear cinco Centros de Innovación Educativa Regional.

• Conexión Total

Formación del recurso humano

• Coordinar procesos para desarrollar competencias en uso pedagógico de TIC en directivos y docentes, así como en producción de contenidos.

• Desarrollar procesos de certificación de docentes y directivos en el uso de las TIC.

•

Gestión de contenidos

• Ampliar la oferta de contenidos educativos estandarizados, de alta calidad y con acceso público.

• Continuar fomentando el uso del portal educativo Colombia Aprende como espacio de conversación y motor de la innovación.

Educación virtual

• Acompañar la creación y/o transformación de programas virtuales para Educación Superior.

Fomento a la investigación

• Fortalecer los grupos de investigación en TIC y Educación.

• Fomentar el desarrollo de proyectos de investigación para el sistema educativo, haciendo énfasis en innovación educativa con uso de TIC.

Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE


Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC -EPBM

0Centros Regionales de Innovación Educativa implementados

Línea Base

5

2014

Metas sectoriales

Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a educación preescolar, básica y media.

26.500 57.000

Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de TIC

16 60

Número de estudiantes promedio por computador 20 12

Porcentaje de matrícula con acceso a internet 82% 94%

Docentes certificados en el uso de TIC 1% 50%

Programa Conexión Totalwww.mineducación.gov.co/conexiontotal

El Ministerio de Educación mediante el programa Conexión Total busca garantizar la sostenibilidad del servicio de conectividad de las sedes educativas públicas del país.

Criterios:

• Ancho de banda de acuerdo con matrícula y los contenidosCALIDAD

• 24 horas de servicio en las sedes educativas DISPONIBILIDAD

• Eficiencias de escala en la contratación con los operadoresCOSTO

• Asegurar recursosFINANCIACIÓN

• Soporte clienteMESA DE AYUDA

• Rápida adaptación al avance tecnológicoFLEXIBILIDAD

• Inventario - Funcionamiento - UsoMONITOREO

Sostenibilidad del ProgramaLa sostenibilidad del programa Conexión Total se logrará en la medida en que se garantice el uso eficiente de los recursos asignados y se corrobore la calidad de la red.

Asignación recursos

Vinculación al Programa

Giro de los recursos a la

fiducia

Ejecución Recursos

Monitoreo y Gestión

Reto en Conectividad

2010 2014

Sedes educativas beneficiadas 23.730 24.964

% de Matrícula con acceso 89% 94%

Garantizar la conectividad del 94% de la matrícula en sedes educativas oficiales incluyendo 2.508 sedes nuevas.

Garantizar la conectividad del 89% de la matrícula en sedes educativas oficiales.

META 2014

META 2011

Conexión Total - Líneas de acciónLos recursos del programa tienen como objetivo atender las necesidades de conectividad (pago recurrente del servicio y mejoramiento de las redes de datos de las sedes educativas).

Usos Recursos

PRIORIDAD 1Conectividad

InstalaciónServicio

Mejoramiento ancho de banda/horas

PRIORIDAD 2Redes LAN

Equipos de redRedes de datos

cableadas o inalámbricas

PRIORIDAD 3Equipos

Reposición, mantenimiento y densificación de computadores

Porcentaje de Estudiantes con Acceso a Internet

• En agosto de 2011 el indicador se encuentra en 67% de los estudiantes con acceso a internet.• Es prioritario atender las sedes de fase 1 y 2 de Compartel que se desconectan a entre

septiembre de 2010 y Marzo de 2011, para mitigar esta desconexión, el programa Conexión Total está en proceso de licitación para atender a 1500 sedes, cubriendo una matricula de 75%

Conexión Total

Meta de Gobierno

2011

Situación Actual

Meta de Gobierno

2014

Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%

Porcentaje de Matricula con Acceso a internet > = 89%

Porcentaje de Matricula con Acceso a internet 89%< >50%

Porcentaje de Matricula con Acceso a internet < 50%

• Debido al vencimiento de los contratos de Compartel en sus fases y a los contratos del Programa Conexión total, el porcentaje de conectividad Nacional se encuentra en 67%.

Meta de gobierno 2011

Indicador actual

Arauc

a

Barra

ncab

erm

eja

Bucar

aman

ga

Cucut

a

Flor

idab

lanc

aGiro

n

Norte

de

Santa

nder

Piede

cues

ta

Santa

nder

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%89%

78%

97% 97%90%

80%74%

80%76%

66%

10%

100%

3%

90% 89%

58%66% 65%

Porcentaje de Matricula con acceso a Internet Meta 2010-2011: 89%

Agosto 2010 vs Agosto 2011

Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%

Proceso de vinculación al Programa Conexión Total

Recursos SGP 2011

Se vincularon en modalidad de Participación

Se vincularon en modalidad de Fiducia



No se vinculo al programa

Vinculación al Programa Conexión Total: Recursos SGP mediante CONPES 141

Participación: Los recursos se giran directamente a las entidades territoriales, para que adelanten los procesos de contratación.Fiducia: Los recursos se giran al encargo fiduciario para que el Ministerio de Educacion adelante el proceso de contratación, para la conectividad de

las secretarias adscritas bajo esta forma de vinculación

Cucuta

Floridablanca

Barrancabermeja

Norte de Santander

Santander

Piedecuesta

Arauca

Giron

Bucaramanga

0% 20% 40% 60% 80%100%

3%

96%

10%

58%

65%

66%

66%

89%

100%

Porcentaje de Matricula con acceso a Internet

Agosto 2011

Cucuta

Floridablanca

Barrancabermeja

Norte de Santander

Santander

Piedecuesta

Arauca

Giron

Bucaramanga

0% 20% 40% 60% 80%100%

45%

96%

98%

60%

86%

93%

49%

89%

100%

Porcentaje de Matricula con acceso a Internet

Diciembre 2011





Reto en Computadores

2010 2014

Cantidad de Computadores 476.298 780.967

Promedio de estudiantes por computador

20 12

Llegar a 12 estudiantes por computador, mediante las estrategias:

Donación: Entregar 20.000 computadores a por lo menos 3.000 sedes educativas que nunca han tenido computadores.Reposición: Reponer 308.000 computadores.Densificación: Densificar las sedes educativas entregando 304.700 computadores nuevos.

Llegar a 18 estudiantes por computador, con el trabajo conjunto de Computadores para Educar y las entidades Territoriales.

META 2014

META 2011

Número de Estudiantes por Computador

• Desde Marzo logramos la meta de 18 estudiantes por computador para el 2011.• Este logro es gracias al esfuerzo conjunto de los programas Computadores Para Educar,

Compartel, Conexión Total y los Entes Territoriales.• A la fecha se cuenta con 478.253 computadores en los colegios oficiales.

Meta 2011

Meta de gobierno

2014

ARAUCA

BARRANCABER...

BUCARAMANGA

CUCUTA

FLORID

ABLANCA

GIRON

NORTE S

ANTANDER

PIEDECUESTA

SANTANDER

0

5

10

15

20

25

30

35

40

12

2022

36

30

25

13

26

1012

20 20

3028

22

13

26

9

Estudiantes por Computador Meta 2011: 18

Agosto 2010 vs Agosto 2011

Meta de Computadores: Diciembre 2011 Número de estudiantes por pc: 18

Indicador <= 18 estudiantes por computador.

Indicador de estudiantes por computador 18 <>20

Indicador > 20 estudiantes por computador.

• Conjuntamente con el Programa Computadores para Educar, se trabaja en la unificación de datos para determinar la obsolescencia de equipos y las sedes que requieren reposición, densificación y donación de computadores.

• Se debe hacer un trabajo con las Entidades Territoriales para determinar el número real de computadores funcionales y determinar que actividades se pueden implementar para alcanzar la meta por Secretaria.

Meta de gobierno 2014

Estado actual

Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo

Diagnóstico y problemáticas

1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter

Matrícula oficial Grado 10º y 11º - 2010

Fuente: MEN. Dirección de Cobertura

Total matrícula: 948.911

Académico; 28806; 40%

Agropecuario; 5954; 8%Comercial; 14169; 20%

No aplica; 6; 0%

Otro; 12411; 17%

Pedagógico; 1924; 3%

Promoción Social; 608;

1%

Técnico Industrial; 7832; 11%

S.E. No IEMCarácter de las IEM

AcadémicoAcadémico /

Técnico Técnico

Barrancabermeja 16 2 11 3Bucaramanga 48 13 24 11Cucuta 79 28 37 14Floridablanca 22 6 6 10Girón 12 7 3 2Norte Santander 111 42 16 53PiedecuEsta 19 10 7 2Santander 191 94 27 70

• La matricula nacional en la educación media ha crecido en un 20% entre el 2002 y el 2010 (1.138.182 jóvenes)

• La cobertura neta nacional pasó de 36% en 2006 a 42% en 2010• Según la ENDE, las tres principales razones para el abandono de sus estudios son:

Zona urbana: Dificultades académicas (52%), la forma como enseñan los docentes (36%) y los conflictos la violencia escolar (35%).

Zona rural: Quería o necesitaba trabajar (51%), el colegio estaba lejos de casa (39%) y dificultades académicas (39%)

2. Cobertura, repitencia y deserción

DPTO

TASA OFICIAL 2008

Apro-bados

Repro-

bados

Dese-

rtores

Santander

90% 4% 6%

Norte de Santander

89% 5% 6%Fuente: MEN. Dirección de Cobertura

Cobertura Neta educación Media

Departamento 2006 2010

Santander 31% 38%

Norte de Santander

26% 31%

Cobertura Neta educación Media

Departamento 2006 2010

Santander 31% 38%

Norte de Santander

26% 31%

3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia)

• Jóvenes del grado 11 en las áreas evaluadas de las distintas modalidades no superan un puntaje de 47

38.00

39.00

40.00

41.00

42.00

43.00

44.00

45.00

46.00

47.00

Lenguaje

Matemáticas

Ciencias Sociales

Filosofía

Biología Química

Física

Inglés

Académico Académico y Técnico Técnico

Se incluyen los dos sectores y zonas

Pu

nta

je e

n c

ada

área

del

nú

cleo

co

mú

n

Fuente: MEN. Dirección de Calidad

4. Articulación de la educación media

Secretaría de educación

Estudiantes con

Subsidios

InstitucionesEducativas

Barrancabermeja 100 1

Bucaramanga 632 14

Floridablanca 131 7

Girón 286 8

Piedecuesta 267 9

Santander 1957 44

Cucuta 1506 17

Norte de santander 829 8

Total región 5708 108

Fondo de Fomento a la Educación Media57.284 estudiantes de media del país reciben subsidios a la matrícula para que, simultáneamente inicien su formación en programas técnico profesionales.

Departamento Estudiantes con

Subsidios

InstitucionesEducativas

Instituciones de educación

superior

Santander 3.373 83 UFPSUSCOMFANUPAMPLONAUNABITAEUNAD,ITAEUTOLIMAUNISANGIL

Norte de Santander 2.335 25

Total región 5.708 108

5. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria

• Acompañamiento a la resignificación de la educación agropecuaria en instituciones educativas: estrategia virtual “Orientaciones para el fortalecimiento de las instituciones educativas agropecuarias: herramientas para la pertinencia y sostenibilidad”.

Santander 2010 (8 IEM) 2011 (8 IEM)

6. Fomento a la cultura del emprendimiento

• lineamientos de política: Orientaciones para el fomento a la cultura del emprendimiento en EE

• Red Nacional y redes regionales de emprendimiento

•Formación y acompañamiento a IE para el desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos

Secretarías de educación

EE beneficiadas

PER 2010

IE beneficiadas2011

Santander8

Norte de santander

15

Total 15 8

Falta correspondencia entre las ofertas de educación media (académica y técnica) y las apuestas de desarrollo local y regional

Deben incluirse nuevos aliados estratégicos para articular la educación media a ofertas de educación superior y para el trabajo pertinentes y de calidad

Deben diseñarse y dinamizarse planes territoriales de articulación que incluyan esquemas de sostenibilidad del proceso

Es necesario articular las acciones de formación en emprendimiento con el desarrollo de competencias básicas

Debe fortalecerse la participación de la Se e IEM en las redes regionales de emprendimiento

Fortalecimiento de la

educación media

Principales problemáticas identificadas

Articulación con la educación superior

Y para el trabajo

Fomento a la cultura del emprendimiento


Estrategias del Plan Sectorial

Acciones 1. Promover estrategias de fortalecimiento de la educación media y de

articulación con la educación superior y para el trabajo• Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación media• Fortalecimiento de la educación media agropecuaria• Identificación y socialización de experiencias significativas de articulación

Insumos regionales:

Análisis de las ofertas de educación media (académica y técnica) en relación con las apuestas de desarrollo local y regional

Mapas de aliados estratégicos para el desarrollo de la articulación Planes territoriales de articulación

Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior y para el trabajo

2011-2014

Acciones

2. Promover estrategias para fomentar la cultura del emprendimiento en instituciones educativas de básica y media• Articulación a las redes regionales de emprendimiento• Desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos• Formación de docentes en emprendimiento• Articulación del componente de emprendimiento a proyectos pedagógicos y

transversales

Insumos regionales:

Análisis de las prácticas institucionales relacionadas con el emprendimiento Mapas de aliados estratégicos para el fomento del emprendimiento en las instituciones

educativas Estrategias de fomento a la cultura del emprendimiento

Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior y para el trabajo

2011-2014

Línea Base Meta 2014

60%

Instituciones de educación media con procesos de mejoramiento de la educación media y de articulación con la educación superior y la educación para el trabajo

16%

Establecimientos educativos desarrollando proyectos que incorporen el fomento a la cultura del emprendimiento

ND 30%

Pertinencia de la oferta educativa - Metas Cuatrenio


Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés

Programa Nacional de Bilingüismo

Diagnóstico y Problemáticas

Indicadores Línea de Base

Meta 2011

Meta2014

1. % de estudiantes grado 11 con dominio de inglés en Pre Intermedio B1 11 % 15 % 40 %

2. % de docentes de inglés con dominio de inglés en Intermedio B2 15 % 19 % 100 %

3. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 %

4. % de estudiantes universitarios de otras carreras diferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 4 % 6 % 20 %

Objetivo: Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado laboral globalizado.

INDICADORES ESTRATÉGICOS , LÍNEAS DE BASE Y METASFortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera

Inglés

1 Diagnóstico Docentes (a 2010)

Bilingüismo Educación Básica y Media

Fuente: Ministerio de Educación Nacional

Total Do-centes en la

Región

Total docentes diagnostica-

dos en la región

Nivel A1 (Principiante)

Nivel A2

(Básico)

Nivel B1 (Preinter-

medio)

Nivel B2 (In-termedio)

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900 843

573

85 123224

141

100% 68% 18% 24% 36% 22%

Docentes Diagnosticados en la Región


To

tal d

oce

nte

s...

BU

CA

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0

20

40

60

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100

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140

160 141

21

5

29

1

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0

58

9100% 15% 4% 21% 1% 13% 0% 41% 6%

Docentes diagnosticados en B2 (Intermedio)


0

100

200

300

400

500

600

700

800

900 843

662

47

496

119

0 0100% 79% 6% 59% 14% 0% 0%

Docentes formados por oferta MEN (2005 - 2011)

Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010)


05,000

10,00015,00020,00025,00030,00035,000 31,045 28,182

1,926 765 172

100%

91%

6% 2% 1%

Nivel de Inglés / Estudiantes Grado 11 Sector Oficial 2010


Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)

Total

Estu

dian

tes E

valu

ados

Santa

nder

Bucar

aman

ga

Barra

ncab

erm

eja

Florid

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Girón

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Norte

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Santa

nder

Cúcut

a0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%100.00%

0.32% 0.92% 0.14% 0.17% 0.09% 0.16% 0.24% 0.43%

Estudiantes Grado en Nivel B1 (Pre Intermedio) Sector Oficial

Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11

Bajos niveles de motivación frente a la clase de inglés

Alta necesidad de comunicarse efectivamente en inglés

Escaso contacto con el inglés en la institución educativa

Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES

Estudiantes Básica y Media

Docentes de Inglés

Secretarías de Educación e Instituciones Educativas

2. Problemática

Bajos niveles de inglés y de competencias pedagógicas

Necesidad de prácticas pedagógicas comunicativas en el aula y en la institución

Resistencia de los docentes a diagnosticar su nivel de inglés

Falta de oportunidades de desarrollo profesional para docentes de inglés

Falta de estructuración de proyectos permanentes de fortalecimiento de inglés en las secretarías de educación - SE (acciones aisladas)

Falta de políticas locales para inglés, según necesidades regionales

Falta de inversión sostenida por parte de las SE a los proyectos de inglés

Falta de registro de información precisa en SE

Bilingüismo Educación Superior

1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)


135

9 13

51 62100%

7% 10%

38%46%

Nivel de Inglés / Licenciados Lengua

59 Graduados

1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)


8,128

5,081

1,4341,269

344

100%63%

18% 16%4%

Nivel de Inglés / Otras Carreras

983 Graduados


• Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés

• Licenciatura en Inglés

• Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés

Denominación Programas

Norte de Santander Santander0

0.5

1

1.5

2

2.5

1

2

1

2

Oferta de Programas Licenciatura / Inglés Región

Instituciones de Educación Superior Programas Existentes

Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente para el sector oficial

Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de las Licenciaturas en Lenguas

Falta de oportunidades de movilidad con países de habla inglesa durante el programa

Falta de contextualización sobre las realidades de la educación en el sector oficial

Estudiantes Licenciaturas en Lenguas

Estudiantes otras Carreras

Programas de Formación de Docentes

2. Problemática

Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras

Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la institución

Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de educación superior

Desmotivación por aprender el idioma dentro de la institución

Programas de Licenciaturas en Lenguas descontextualizados de las realidades del país

Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en Lenguas para formar docentes para Primaria

Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES

Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera

Estrategias

Acciones Educación Básica y Media

Fortalecimiento y extensión de programas de formación presencial y virtual en lengua y pedagogía a los Educadores de inglés.

Acompañamiento a Secretarías de Educación, Establecimientos Educativos y Escuelas Normales Superiores (ENS) para fortalecer el aprendizaje del inglés.

Uso e implementación de contenidos educativos que apoyen el aprendizaje del inglés en estudiantes y educadores, difundidos a

través de diversos medios.

Insumos Regionales Educación Básica y Media

Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.

Organización de grupos de docentes y estudiantes para pilotaje de los cursos.

Facilitar condiciones para que los docentes en niveles B1 y B2 participen como tutores virtuales.

Elaborar el proyecto de fortalecimiento del inglés como lengua extranjera en las Secretarías de Educación.

Elaborar propuesta para la implementación del inglés dentro de la estrategia de la Jornada Extendida.

Reporte de formación y nivel de lengua de los docentes del área de inglés.

Base de datos de los estudiantes de grado décimo y undécimo por institución educativa y nivel de competencia en inglés.

Acciones Educación Superior

Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes de mejoramiento en los programas de Licenciatura de Lenguas Extranjeras

Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la implementación de metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera.

Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje del inglés para el desarrollo profesional.

Insumos Regionales Educación Superior

Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en Lenguas.

Enviar información base de las Programas de Lenguas (según directriz MEN).

Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la implementación de planes de mejoramiento.

Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.

Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos.

Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).

MESA 1• Sistema

nacional de innovación educativa con uso de TIC

MESA 2• Mejoramiento

de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo

MESA 3• Fortalecimi

ento de competencias en lengua extranjera

MESAS DE TRABAJO

2. eje innovación y pertinencia presentación encuentros regionales bucaramanga 250811

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