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Presentacioacuten
Es de sumo gozo presentar el seacutetimo taller (La interaccioacuten en la
ensentildeanza biacuteblica) a cada una de las maestras y madres que son ese
apoyo en la ensentildeanza biacuteblica de nuestros hogares y congregaciones
Trabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Rica tiene la oportunidad
de presentar y ampliar los conocimientos de temas que fortaleceraacuten y
guiaraacuten a una mejor y efectiva ensentildeanza donde aprenderemos a no
perder el tiempo en trabajos improductivos en actuar por actuar en esa
preciosa hora que tenemos que es la escuela dominical ya que cada clase
debe de tener un propoacutesito aplicado en el buen ensentildear en la interaccioacuten
entre el alumno y el maestro y entre los alumnos
El mismo Sentildeor Jesucristo como Maestro de maestros aplico la
interaccioacuten en su ensentildeanza Aprovechemos cada una de las charlas
expuestas en este diacutea y apliqueacutemoslas en nuestras clases y deacutemosle un buen
resultado al Sentildeor que nos deposito en nuestras manos tan valiosa y bella
responsabilidad
Gracias damos a Dios por la oportunidad de servirle a cada una de
ustedes que Dios les bendiga muy ricamente
Grupo de coordinadores
Trabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Rica
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TRABAJANDO EN CRISTO POR LOS NINtildeOS DE COSTA RICASeacutetimo Taller
La ensentildeanza interactiva en la educacioacuten cristianaIpis Mayo 26 de 2007
Programa
HORA TEMA FACILITADORA
800 ndash 830 am Entrega de material didaacutectico Coordinadoras
830 ndash 900 am Bienvenida Carmen Jimeacutenez
Oracioacuten y alabanza Marcela Molina
Canto con dinaacutemica Arlene Leoacuten R
900 ndash 945 am La interaccioacuten en la ensentildeanza Roxana Chaves Duarte
950 ndash 1100 am El desarrollo infantil
Y sus caracteriacutesticas Ester Ulate Chaves
1100 ndash1155 am Las siete inteligencias muacuteltiples Rociacuteo Leoacuten Retana
1155 ndash 1200 MD Coro con dinaacutemica Arlene Leoacuten Retana
1200 ndash100 pm Almuerzo
100 ndash 110 pm Coro con dinaacutemica Arlene Leoacuten Retana
110 ndash 245 pm El meacutetodo de Montessori Rociacuteo Leoacuten Retana
245 ndash 300 pm Preguntas
300 ndash 330 pm Coro con dinaacutemica Arlene Leoacuten Retana
Agradecimiento Jeannette Saacutenchez
Oracioacuten Final Lizeth Trujillo C
Cafeacute
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LA INTERACCIOacuteN EDUCATIVA EN EL AULA
Recopilado por Roxana de Ulate
Una maestra de nintildeos de siete antildeos queriacutea ensentildear la leccioacuten del Buen Samaritano cuyo temaera el amor Estaba segura de que iban a aprender muy poco acerca del amor mutuo si soacutelo laescuchaban hablarles iquestCoacutemo puedo ayudar a estos alumnos a que tengan una experienciasignificativa sobre el amor unos a otros durante la clase Pensaba
iquestPor queacute no iniciar un proyecto en el que los alumnos pudieran trabajar juntos y tener laoportunidad de mostrarse amor los unos a los otros Planeoacute con detalle distintasactividades para llegar a cumplir el objetivo de la leccioacuten sobre el Buen Samaritano Cadanintildeo escogioacute lo que prefirioacute hacer Uno llenoacute una cajita de barro y lo convirtioacute enmontecitos Unos hicieron aacuterboles y otros hicieron burritos Hicieron tambieacuten genteusando como material unos alambres Todos ellos colocaron piedrecitas sobre el barro paraque pareciera montantildeas Todos trabajaron alrededor de la mesa con verdadero espiacuteritu deamor Luis habiacutea hecho un burrito y tardoacute maacutes en acabar que los demaacutes Guillermo cogioacuteun puntildeado de piedrecitas y se las dio a Luis porque queriacutea que eacuteste participara en lapreparacioacuten de las montantildeas No hubo pleitos La leccioacuten fue todo un eacutexito porque habiacuteapreparacioacuten esmerada y realizacioacuten igualmente cuidadosa La maestra no hizo sino dirigirmientras los alumnos lo haciacutean todo Regresoacute a su casa con un sentimiento de confianza enque los alumnos habiacutean aprendido maacutes acerca de la praacutectica del amor que si se hubierapasado la hora entera hablaacutendoles acerca de ello
El verdadero aprendizaje requiere actividad por parte del que aprende Esta actividad puedeser fiacutesica o mental Esta deberiacutea ser algo maacutes que dar respuestas concretas a las preguntas quehacer el maestro o la maestra La actividad mental verdadera tiene lugar cuando se le planteaun problema al alumno y eacuteste busca solucioacuten Tanto si la actividad es fiacutesica o mental elalumno deberiacutea hacer todo lo que le beneficie
Una caracteriacutestica del la buena ensentildeanza es la interaccioacuten entre el alumno y la maestra yentre los alumnos Uno de los nintildeos de la escuela dominical regresoacute muy turbado porque lanueva maestra no permitioacute que ninguacuten alumno hablara si no se le preguntaba antes iquestCuaacuteldeberiacutea ser la relacioacuten entre maestra y alumno Nos equivocamos si consideramos que elmaestro es la fuente del conocimiento y que su misioacuten es derramar algo de su conocimiento enlas mentes vaciacuteas de los alumnos
La tarea de la maestra es preparar el mejor escenario posible en el cual aprender y luegoconducir a sus alumnos a traveacutes de experiencias hacia la meta que hay que alcanzar Lamaestra guiaraacute estimularaacute alentaraacute Esto implica que habraacute una interaccioacuten entre los alumnosy no soacutelo entre el maestro y los alumnos Incluso un nintildeo pequentildeo puede aprender a participaren una discusioacuten comuacuten Puede expresar su agradecimiento por su papaacute y su mamaacute porhaberle comprado un par de zapatos nuevos
El tiempo no se debe perder en trabajos inuacutetiles en actuar por actuar En la preciosa hora deescuela dominical cada actividad debe tener un propoacutesito El jugar con arcilla soacutelo para matarel tiempo ni tiene ninguna utilidad para los nintildeos
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Diez nintildeas escuchaban a la maestra relatarles una historia biacuteblica que ya ellas habiacuteanescuchado varias veces la maestra estaba satisfecha de que sus alumnas estuvieran tan quietasescuchando Si hubiera podido penetrar en sus mentes hubiera visto que eacutestas no permaneciacuteanen la misma quietud que los cuerpos Estas nintildeas estaban aprendiendo que la Biblia esaburrida
Observemos a un nintildeo que aprende a montar en bicicleta o a una nintildea que aprende a hacertortillas iquestCoacutemo aprenden Tomando parte activa en el proceso Casi todo lo queaprendemos lo aprendemos actuando Aprendemos a usar el teclado de la computadorausando el teclado Aprendemos a coser cosiendo Aprendemos a escribir escribiendoAprendemos a obedecer a Dios obedecieacutendolo Aprendemos a estudiar la Bibliaestudiaacutendola Los maestros no deberiacutean hacer nada que los alumnos pudieran hacer por siacutemismos con maacutes provecho Los nintildeos no pueden quedarse sentados quietos por maacutes que lointenten
El uacutenico modo de que la verdad se incorpore a la vida es ponieacutendola en praacutectica una y otravez Cuando actuamos de acuerdo con la verdad eacutesta entra a formar parte de nosotrosdebemos brindar oportunidades a nuestros alumnos para que vivan en la realidad las leccionesque aprenden durante las clases de la Biblia La praacutectica debe constituir una parte de lapreparacioacuten Y tambieacuten parte de nuestra ensentildeanza Al final de cada leccioacuten debemos hallarmodos de ayudar a los nintildeos a que hagan algo que corresponda a la nueva verdad que hanestudiado A este hacer algo que corresponde a la nueva verdad se le llama actividadsignificativa Las actividades significativas surgen del conocimiento que el alumno aadquirido Las actividades significativas se pueden preparar para que sirvan de puente entre elvivir con el pensamiento y el vivir diario El hacer cosas tan solo llena el tiempo y ayuda aque los alumnos esteacuten quietos pero no consigue ninguacuten objetivo espiritual A no ser que laactividad significativa ayude a los alumnos a poner en praacutectica la verdad o a ver claramente elmodo de ponerla en praacutectica en su vida cotidiana
EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA
iquestQueacute es el constructivismo Es un enfoque que sostiene que el aprendizaje supone unaconstruccioacuten que se realiza a traveacutes de un proceso mental que finaliza con la adquisicioacuten de unconocimiento nuevo Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento lo que se haadquirido sino y sobre todo la posibilidad de construirlo El conocimiento es unaconstruccioacuten del ser humano que se realiza con los esquemas que ya posee con lo que yaconstruyoacute en su relacioacuten con el medio que lo rodea
La necesidad de que el nintildeo construya los conocimientos puede parecer una peacuterdida de tiempoinnecesaria cuando pueden transmitirse directamente ya construidos pero estosconocimientos adquiridos de modo mecaacutenico solo sirven para ser aplicados en situacionessemejantes a las que se aprendieron y que se olvidan tan pronto como se ha cumplido lafinalidad para la que aprendieron puede ser para pasar unos exaacutemenes (se estima que puededurar en la memoria entre seis y ocho semanas) En el aprendizaje memoriacutestico lainformacioacuten nueva no se asocia a los contenidos previos que posee el alumno por lo tanto seproduce una interaccioacuten nula o miacutenima entre la informacioacuten recientemente recibida y la queestaba almacenada Desde el constructivismo cada conocimiento nuevo es un nuevo eslaboacutenque en engancha al eslaboacuten del conocimiento previo del alumno Conocimientos previos sonideas hipoacutetesis conocimientos sobre el tema nuevo El constructivismo acentuacutea que el
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aprender no es un proceso de todo o nada sino que los estudiantes aprenden la nuevainformacioacuten que se les presenta construyendo sobre el conocimiento que poseen ya
Una de las ideas fundamentales de la concepcioacuten constructivista es que el alumno es elresponsable uacuteltimo de su propio proceso de aprendizaje Es eacutel quien construye elconocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea El es quien aprende y si eacutel no lo hacenadie ni siquiera el facilitador puede hacerlo en su lugar El alumno no es soacutelo activo cuandomanipula explora descubre o inventa sino tambieacuten cuando lee o escucha las explicacionesdel facilitadorYa la maestra no es la que lo sabe todo se va dejando a un lado ese papel protagonista y seopta por un papel secundario aunque no por ello menos importante Todo lo contrario lafuncioacuten de la maestra es ser mediadora animadora potenciadora porque ahora se escucha algrupo a los diferentes protagonistas que lo conforman y esto permite dar a cada uno lo que vapidiendo a traveacutes de los diferentes lenguajes implicados en la resolucioacuten de los problemas quese le plantean cuando estaacuten realmente en una accioacuten constructiva No todos necesitan lomismo ni desarrollan las mismas capacidades La misioacuten es ir dando a cada uno aquello queva necesitando para que vayan avanzando seguacuten sus posibilidades
Es esencial no perder de vista lo que sucede y coacutemo sucede en el aula El papel del adultosigue siendo importantiacutesimo Se plantea el aprendizaje como la interaccioacuten nintildeo-nintildea-adulto-contenido de aprendizaje dentro de un contexto socializador el nintildeo y la nintildea no construyen elconocimiento en solitario sino en compantildeiacutea
LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La psicologiacutea educativa ha clasificado detalladamente los meacutetodos de ensentildeanza Los meacutetodosde ensentildeanza son un medio para lograr un propoacutesito una reflexioacuten acerca de los posiblescaminos que se pueden seguir para lograr un objetivo Es el medio que utiliza la didaacutecticapara la orientacioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje La caracteriacutestica principal del meacutetodode ensentildeanza consiste en que va dirigida a un objetivo
CLASIFICACIOacuteN DE LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La clasificacioacuten de los meacutetodos de ensentildeanza facilita el estudio de los mismos Pienkevich yDiego Gonzaacutelez (1962) hacen una clasificacioacuten ubicando en primer lugar los meacutetodos loacutegicoso meacutetodos del conocimiento y en segundo lugar los meacutetodos pedagoacutegicos o tradicionales
LOS MEacuteTODOS LOacuteGICOS
Son los que permiten la obtencioacuten o produccioacuten del conocimientoEstos meacutetodos son el inductivo deductivo analiacutetico y el sinteacutetico
Inductivo observacioacuten abstraccioacuten comparacioacuten experimentacioacuten generalizacioacuten
Deductivo aplicacioacuten comprobacioacuten demostracioacuten
Analiacutetico divisioacuten clasificacioacuten
Sinteacutetico recapitulacioacuten diagrama definicioacuten conclusioacuten resumen sinopsisesquema
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El meacutetodo inductivo
Se le llama asiacute cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares hastallegar al principio general que lo rige Este meacutetodo hace que el alumno lleve a caboconclusiones propias en vez de que la maestra se las facilite de antemano como se da en otrosmeacutetodos Este meacutetodo genera gran actividad en los estudiantes involucraacutendolos plenamenteen su proceso de aprendizaje La induccioacuten se basa en la experiencia en la observacioacuten y enlos hechos al suceder en siacute
El meacutetodo deductivo
En este meacutetodo el maestro presenta conceptos principios afirmaciones o definiciones de lascuales van siendo extraiacutedas conclusiones El maestro puede conducir a los estudiantes aconclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de los principios generales
El meacutetodo analiacutetico
Por medio de este meacutetodo se estudian los hechos y fenoacutemenos separando los elementos porlos cuales estaacuten constituidos para asiacute determinar su importancia Simplifica o divide loselementos del hecho o fenoacutemeno por partes asiacute que cada parte puede ser examinada en formaseparada en un proceso de observacioacuten atencioacuten y descripcioacuten
El meacutetodo sinteacutetico
Tiene que ver con reunir las partes que se separaron en el anaacutelisis para llegar al todo Lasiacutentesis le exige al estudiante la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de talmanera que constituyan un esquema que antes no estaba presente con claridad
LOS MEacuteTODOS PEDAGOacuteGICOS
EL MEacuteTODO TRADICIONAL DOGMAacuteTICO
Los meacutetodos tradicionales dogmaacuteticos se sustentan en una confianza sin liacutemites en la razoacuten delhombre y se basan en la autoridad del maestro Este fue el meacutetodo de la escuela medievalpero todaviacutea sigue vigente en muchas escuelas
En este meacutetodo el alumno recibe como un dogma todo lo que el maestro o el libro de textos letransmiten requiere de educadores con dotes especiales de expositores ya que la forma enque los alumnos reciben los conocimientos es a traveacutes de descripciones narraciones ydiscursos sobre hechos o sucesos El alumno por su parte responde a los requerimientos delmaestro a traveacutes de asignaciones o tareas escritas o de forma recitada (de memoria)
Este meacutetodo abstracto y verbalista promueve el aprendizaje reproductivo y la actitud pasivade los estudiantes impidiendo el desarrollo de la capacidad criacutetica y reflexiva de los mismos
El aprendizaje puede mejorarse usando buenos meacutetodos sin embargo ninguacuten meacutetodo en siacutemismo es efectivo o inefectivo El meacutetodo depende de los propoacutesitos que se persigan Siacute hay
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que tomar en cuenta varios factores para escoger un determinado meacutetodo de aprendizaje porejemplo
bull El meacutetodo depende de la habilidad del maestro o liacutederbull El meacutetodo depende del tamantildeo del grupobull El meacutetodo depende del tiempo disponible
LA CREATIVIDAD
A menudo la gente habla de creatividad como si fuera una posesioacuten preciada de soacutelo unospocos Robert Sternberg
Durante mucho tiempo se consideroacute a la creatividad como un don que soacutelo habiacutea sidodepositado en algunas personalidades del arte Hoy diacutea la creatividad es una herramienta ala que todos tenemos acceso y que podraacute ser mejor si la trabajamos diariamente paraalcanzar niveles maacutes elevados en cada uno de nuestros alumnos Es necesario ver lacreatividad como un elemento cotidiano en el aula que interactuacutea enriqueciendo lasexperiencias de aprendizaje que se presentan en el aula
La creatividad es todo aquello que es novedoso lo que es original lo que resuelve unproblema o el replanteamiento que permite una nueva visioacuten de los ya identificados Lacreatividad es algo que todos tenemos en diferente medida Se puede encontrar a lacreatividad en todas las tareas de la humanidad no solo en las artes esto se identifica cuandola gente intenta hacer las cosas de una manera diferente cuando aceptan los retos parasolucionar problemas que afectan directamente su vida Todos los maestros queremos quenuestros alumnos sean capaces de generar ideas creativas por queacute pensar que soacutelo algunos deellos puedan enriquecer su nivel de creatividadUna caracteriacutestica de la creatividad es la originalidad la cual implica pensar en ideas quenunca a nadie se le han ocurrido La creatividad se debe ver como algo terrenal y no como unestado inalcanzable
Etapas maacutes comunes del proceso creativo
La preparacioacuten se identifica como el momento en el cual se emplea la atencioacuten para pensarsobre lo que se quiere hacer
La incubacioacuten aquiacute se ejercita el pensamiento creativo para encontrar la idea deseadaAlgunos autores denominan a esta etapa como de combustioacuten de las ideas En esta etapa lasideas se generan con mucha facilidad
La iluminacioacuten es el momento crucial de la creatividad Es cuando el mismo pensador sesorprende del momento en que las ideas se acomodan resultando una nueva obra Esta etapasurge de las anteriores
La verificacioacuten es la estructuracioacuten final del proceso en donde se pretende poner en accioacutenla idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida
La maestra preocupada por integrar en sus objetivos de planeamiento el desarrollo de lacreatividad de sus estudiantes debe tener claro que para hacerlo es necesario modificar elcontexto educativo tomando en cuenta lo siguiente
Que los nintildeos generen mayor cantidad de ideas acerca de cualquier situacioacutenplanteada
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Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas por muy descabelladas quesuenen Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas
Que busquen ideas poco comunes para resolver los problemas que les hace la maestra
Que escuchen las opiniones de otros ya que el diaacutelogo puede enriquecer las visionesque se tienen de los problemas
Que analicen sus propuestas las experimenten y comuniquen sus observaciones
Que estas recomendaciones se realicen de manera cotidiana con el fin de ensentildear a losnintildeos a que la creatividad no es un espacio para relajarse e informalmente jugar con lasideas
La creatividad es necesaria en todas las actividades educativas Porque permite el desarrollo deaspectos cognoscitivos y afectivos importantes para el desempentildeo productivoQueremos estudiantes que sean pensadores investigadores e innovadores no solo aprendicesmemorizadores e imitadores El pensamiento creativo tiene que trabajarse desde la edadtemprana tiene que estar presente en todas las estrategias metodoloacutegicas que elabore lamaestra
BibliografiacuteaCasillas MA EL FENOacuteMENO SOBRESALIENTE Revista Dossier La atencioacuten a los nintildeos sobresalientes Guadalajara MeacutexicoDe Bono E EL PENSAMIENTO CREATIVO Piados Meacutexico 1994LA CREATIVIDAD EN UNA CULTURA CONFORMISTA un desafiacuteo a las masas Piados Barcelona 1997Guzmaacuten Ana y Concepcioacuten Milagros EL MEacuteTODO DE ENSENtildeANZALois LeBar y Miguel Berg LLAMADOS A ENSENtildeAR Editorial Caribe Cuarta edicioacuten
EL DESARROLLO INFANTIL Y SUS CARACTERIacuteSTICAS
INTRODUCCIOacuteN a Piaget (Contexto)
Fue un bioacutelogo sin embargo sus aportes son muy reconocidos en la psicologiacutea por lo tanto esconsiderado como un psicoacutelogo Sus aportes son especialmente en el campo del desarrollointelectual la inteligencia y el desarrollo moral y social de los nintildeos y nintildeas (1886-1980) Elenfoque teoacuterico es el llamado constructivismo en el cual se considera que la adquisicioacuten delconocimiento es un proceso continuo de construccioacuten y reconstruccioacuten de esquemas mentalesformados en distintas etapas del desarrollo
CONCEPTOS BAacuteSICOS DE LA TEORIacuteA DEL DESARROLLO INFANTIL
Esquemas representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accioacuten es una actividadoperacional que se repite y se universaliza (ejemplo abrir una puerta) Al principio sonacciones reflejas luego movimientos voluntarios y al final son operaciones mentales
Estructuras respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto que conoce ha adquiridoinformacioacuten del exterior ademaacutes son la integracioacuten equilibrada de esquemas Para pasar a unnivel de mayor desarrollo el nintildeo debe emplear los esquemas que tiene en tal estructura y asiacutepuede pasar a otra
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Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
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Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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2
Presentacioacuten
Es de sumo gozo presentar el seacutetimo taller (La interaccioacuten en la
ensentildeanza biacuteblica) a cada una de las maestras y madres que son ese
apoyo en la ensentildeanza biacuteblica de nuestros hogares y congregaciones
Trabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Rica tiene la oportunidad
de presentar y ampliar los conocimientos de temas que fortaleceraacuten y
guiaraacuten a una mejor y efectiva ensentildeanza donde aprenderemos a no
perder el tiempo en trabajos improductivos en actuar por actuar en esa
preciosa hora que tenemos que es la escuela dominical ya que cada clase
debe de tener un propoacutesito aplicado en el buen ensentildear en la interaccioacuten
entre el alumno y el maestro y entre los alumnos
El mismo Sentildeor Jesucristo como Maestro de maestros aplico la
interaccioacuten en su ensentildeanza Aprovechemos cada una de las charlas
expuestas en este diacutea y apliqueacutemoslas en nuestras clases y deacutemosle un buen
resultado al Sentildeor que nos deposito en nuestras manos tan valiosa y bella
responsabilidad
Gracias damos a Dios por la oportunidad de servirle a cada una de
ustedes que Dios les bendiga muy ricamente
Grupo de coordinadores
Trabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Rica
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TRABAJANDO EN CRISTO POR LOS NINtildeOS DE COSTA RICASeacutetimo Taller
La ensentildeanza interactiva en la educacioacuten cristianaIpis Mayo 26 de 2007
Programa
HORA TEMA FACILITADORA
800 ndash 830 am Entrega de material didaacutectico Coordinadoras
830 ndash 900 am Bienvenida Carmen Jimeacutenez
Oracioacuten y alabanza Marcela Molina
Canto con dinaacutemica Arlene Leoacuten R
900 ndash 945 am La interaccioacuten en la ensentildeanza Roxana Chaves Duarte
950 ndash 1100 am El desarrollo infantil
Y sus caracteriacutesticas Ester Ulate Chaves
1100 ndash1155 am Las siete inteligencias muacuteltiples Rociacuteo Leoacuten Retana
1155 ndash 1200 MD Coro con dinaacutemica Arlene Leoacuten Retana
1200 ndash100 pm Almuerzo
100 ndash 110 pm Coro con dinaacutemica Arlene Leoacuten Retana
110 ndash 245 pm El meacutetodo de Montessori Rociacuteo Leoacuten Retana
245 ndash 300 pm Preguntas
300 ndash 330 pm Coro con dinaacutemica Arlene Leoacuten Retana
Agradecimiento Jeannette Saacutenchez
Oracioacuten Final Lizeth Trujillo C
Cafeacute
4
LA INTERACCIOacuteN EDUCATIVA EN EL AULA
Recopilado por Roxana de Ulate
Una maestra de nintildeos de siete antildeos queriacutea ensentildear la leccioacuten del Buen Samaritano cuyo temaera el amor Estaba segura de que iban a aprender muy poco acerca del amor mutuo si soacutelo laescuchaban hablarles iquestCoacutemo puedo ayudar a estos alumnos a que tengan una experienciasignificativa sobre el amor unos a otros durante la clase Pensaba
iquestPor queacute no iniciar un proyecto en el que los alumnos pudieran trabajar juntos y tener laoportunidad de mostrarse amor los unos a los otros Planeoacute con detalle distintasactividades para llegar a cumplir el objetivo de la leccioacuten sobre el Buen Samaritano Cadanintildeo escogioacute lo que prefirioacute hacer Uno llenoacute una cajita de barro y lo convirtioacute enmontecitos Unos hicieron aacuterboles y otros hicieron burritos Hicieron tambieacuten genteusando como material unos alambres Todos ellos colocaron piedrecitas sobre el barro paraque pareciera montantildeas Todos trabajaron alrededor de la mesa con verdadero espiacuteritu deamor Luis habiacutea hecho un burrito y tardoacute maacutes en acabar que los demaacutes Guillermo cogioacuteun puntildeado de piedrecitas y se las dio a Luis porque queriacutea que eacuteste participara en lapreparacioacuten de las montantildeas No hubo pleitos La leccioacuten fue todo un eacutexito porque habiacuteapreparacioacuten esmerada y realizacioacuten igualmente cuidadosa La maestra no hizo sino dirigirmientras los alumnos lo haciacutean todo Regresoacute a su casa con un sentimiento de confianza enque los alumnos habiacutean aprendido maacutes acerca de la praacutectica del amor que si se hubierapasado la hora entera hablaacutendoles acerca de ello
El verdadero aprendizaje requiere actividad por parte del que aprende Esta actividad puedeser fiacutesica o mental Esta deberiacutea ser algo maacutes que dar respuestas concretas a las preguntas quehacer el maestro o la maestra La actividad mental verdadera tiene lugar cuando se le planteaun problema al alumno y eacuteste busca solucioacuten Tanto si la actividad es fiacutesica o mental elalumno deberiacutea hacer todo lo que le beneficie
Una caracteriacutestica del la buena ensentildeanza es la interaccioacuten entre el alumno y la maestra yentre los alumnos Uno de los nintildeos de la escuela dominical regresoacute muy turbado porque lanueva maestra no permitioacute que ninguacuten alumno hablara si no se le preguntaba antes iquestCuaacuteldeberiacutea ser la relacioacuten entre maestra y alumno Nos equivocamos si consideramos que elmaestro es la fuente del conocimiento y que su misioacuten es derramar algo de su conocimiento enlas mentes vaciacuteas de los alumnos
La tarea de la maestra es preparar el mejor escenario posible en el cual aprender y luegoconducir a sus alumnos a traveacutes de experiencias hacia la meta que hay que alcanzar Lamaestra guiaraacute estimularaacute alentaraacute Esto implica que habraacute una interaccioacuten entre los alumnosy no soacutelo entre el maestro y los alumnos Incluso un nintildeo pequentildeo puede aprender a participaren una discusioacuten comuacuten Puede expresar su agradecimiento por su papaacute y su mamaacute porhaberle comprado un par de zapatos nuevos
El tiempo no se debe perder en trabajos inuacutetiles en actuar por actuar En la preciosa hora deescuela dominical cada actividad debe tener un propoacutesito El jugar con arcilla soacutelo para matarel tiempo ni tiene ninguna utilidad para los nintildeos
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Diez nintildeas escuchaban a la maestra relatarles una historia biacuteblica que ya ellas habiacuteanescuchado varias veces la maestra estaba satisfecha de que sus alumnas estuvieran tan quietasescuchando Si hubiera podido penetrar en sus mentes hubiera visto que eacutestas no permaneciacuteanen la misma quietud que los cuerpos Estas nintildeas estaban aprendiendo que la Biblia esaburrida
Observemos a un nintildeo que aprende a montar en bicicleta o a una nintildea que aprende a hacertortillas iquestCoacutemo aprenden Tomando parte activa en el proceso Casi todo lo queaprendemos lo aprendemos actuando Aprendemos a usar el teclado de la computadorausando el teclado Aprendemos a coser cosiendo Aprendemos a escribir escribiendoAprendemos a obedecer a Dios obedecieacutendolo Aprendemos a estudiar la Bibliaestudiaacutendola Los maestros no deberiacutean hacer nada que los alumnos pudieran hacer por siacutemismos con maacutes provecho Los nintildeos no pueden quedarse sentados quietos por maacutes que lointenten
El uacutenico modo de que la verdad se incorpore a la vida es ponieacutendola en praacutectica una y otravez Cuando actuamos de acuerdo con la verdad eacutesta entra a formar parte de nosotrosdebemos brindar oportunidades a nuestros alumnos para que vivan en la realidad las leccionesque aprenden durante las clases de la Biblia La praacutectica debe constituir una parte de lapreparacioacuten Y tambieacuten parte de nuestra ensentildeanza Al final de cada leccioacuten debemos hallarmodos de ayudar a los nintildeos a que hagan algo que corresponda a la nueva verdad que hanestudiado A este hacer algo que corresponde a la nueva verdad se le llama actividadsignificativa Las actividades significativas surgen del conocimiento que el alumno aadquirido Las actividades significativas se pueden preparar para que sirvan de puente entre elvivir con el pensamiento y el vivir diario El hacer cosas tan solo llena el tiempo y ayuda aque los alumnos esteacuten quietos pero no consigue ninguacuten objetivo espiritual A no ser que laactividad significativa ayude a los alumnos a poner en praacutectica la verdad o a ver claramente elmodo de ponerla en praacutectica en su vida cotidiana
EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA
iquestQueacute es el constructivismo Es un enfoque que sostiene que el aprendizaje supone unaconstruccioacuten que se realiza a traveacutes de un proceso mental que finaliza con la adquisicioacuten de unconocimiento nuevo Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento lo que se haadquirido sino y sobre todo la posibilidad de construirlo El conocimiento es unaconstruccioacuten del ser humano que se realiza con los esquemas que ya posee con lo que yaconstruyoacute en su relacioacuten con el medio que lo rodea
La necesidad de que el nintildeo construya los conocimientos puede parecer una peacuterdida de tiempoinnecesaria cuando pueden transmitirse directamente ya construidos pero estosconocimientos adquiridos de modo mecaacutenico solo sirven para ser aplicados en situacionessemejantes a las que se aprendieron y que se olvidan tan pronto como se ha cumplido lafinalidad para la que aprendieron puede ser para pasar unos exaacutemenes (se estima que puededurar en la memoria entre seis y ocho semanas) En el aprendizaje memoriacutestico lainformacioacuten nueva no se asocia a los contenidos previos que posee el alumno por lo tanto seproduce una interaccioacuten nula o miacutenima entre la informacioacuten recientemente recibida y la queestaba almacenada Desde el constructivismo cada conocimiento nuevo es un nuevo eslaboacutenque en engancha al eslaboacuten del conocimiento previo del alumno Conocimientos previos sonideas hipoacutetesis conocimientos sobre el tema nuevo El constructivismo acentuacutea que el
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aprender no es un proceso de todo o nada sino que los estudiantes aprenden la nuevainformacioacuten que se les presenta construyendo sobre el conocimiento que poseen ya
Una de las ideas fundamentales de la concepcioacuten constructivista es que el alumno es elresponsable uacuteltimo de su propio proceso de aprendizaje Es eacutel quien construye elconocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea El es quien aprende y si eacutel no lo hacenadie ni siquiera el facilitador puede hacerlo en su lugar El alumno no es soacutelo activo cuandomanipula explora descubre o inventa sino tambieacuten cuando lee o escucha las explicacionesdel facilitadorYa la maestra no es la que lo sabe todo se va dejando a un lado ese papel protagonista y seopta por un papel secundario aunque no por ello menos importante Todo lo contrario lafuncioacuten de la maestra es ser mediadora animadora potenciadora porque ahora se escucha algrupo a los diferentes protagonistas que lo conforman y esto permite dar a cada uno lo que vapidiendo a traveacutes de los diferentes lenguajes implicados en la resolucioacuten de los problemas quese le plantean cuando estaacuten realmente en una accioacuten constructiva No todos necesitan lomismo ni desarrollan las mismas capacidades La misioacuten es ir dando a cada uno aquello queva necesitando para que vayan avanzando seguacuten sus posibilidades
Es esencial no perder de vista lo que sucede y coacutemo sucede en el aula El papel del adultosigue siendo importantiacutesimo Se plantea el aprendizaje como la interaccioacuten nintildeo-nintildea-adulto-contenido de aprendizaje dentro de un contexto socializador el nintildeo y la nintildea no construyen elconocimiento en solitario sino en compantildeiacutea
LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La psicologiacutea educativa ha clasificado detalladamente los meacutetodos de ensentildeanza Los meacutetodosde ensentildeanza son un medio para lograr un propoacutesito una reflexioacuten acerca de los posiblescaminos que se pueden seguir para lograr un objetivo Es el medio que utiliza la didaacutecticapara la orientacioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje La caracteriacutestica principal del meacutetodode ensentildeanza consiste en que va dirigida a un objetivo
CLASIFICACIOacuteN DE LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La clasificacioacuten de los meacutetodos de ensentildeanza facilita el estudio de los mismos Pienkevich yDiego Gonzaacutelez (1962) hacen una clasificacioacuten ubicando en primer lugar los meacutetodos loacutegicoso meacutetodos del conocimiento y en segundo lugar los meacutetodos pedagoacutegicos o tradicionales
LOS MEacuteTODOS LOacuteGICOS
Son los que permiten la obtencioacuten o produccioacuten del conocimientoEstos meacutetodos son el inductivo deductivo analiacutetico y el sinteacutetico
Inductivo observacioacuten abstraccioacuten comparacioacuten experimentacioacuten generalizacioacuten
Deductivo aplicacioacuten comprobacioacuten demostracioacuten
Analiacutetico divisioacuten clasificacioacuten
Sinteacutetico recapitulacioacuten diagrama definicioacuten conclusioacuten resumen sinopsisesquema
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El meacutetodo inductivo
Se le llama asiacute cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares hastallegar al principio general que lo rige Este meacutetodo hace que el alumno lleve a caboconclusiones propias en vez de que la maestra se las facilite de antemano como se da en otrosmeacutetodos Este meacutetodo genera gran actividad en los estudiantes involucraacutendolos plenamenteen su proceso de aprendizaje La induccioacuten se basa en la experiencia en la observacioacuten y enlos hechos al suceder en siacute
El meacutetodo deductivo
En este meacutetodo el maestro presenta conceptos principios afirmaciones o definiciones de lascuales van siendo extraiacutedas conclusiones El maestro puede conducir a los estudiantes aconclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de los principios generales
El meacutetodo analiacutetico
Por medio de este meacutetodo se estudian los hechos y fenoacutemenos separando los elementos porlos cuales estaacuten constituidos para asiacute determinar su importancia Simplifica o divide loselementos del hecho o fenoacutemeno por partes asiacute que cada parte puede ser examinada en formaseparada en un proceso de observacioacuten atencioacuten y descripcioacuten
El meacutetodo sinteacutetico
Tiene que ver con reunir las partes que se separaron en el anaacutelisis para llegar al todo Lasiacutentesis le exige al estudiante la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de talmanera que constituyan un esquema que antes no estaba presente con claridad
LOS MEacuteTODOS PEDAGOacuteGICOS
EL MEacuteTODO TRADICIONAL DOGMAacuteTICO
Los meacutetodos tradicionales dogmaacuteticos se sustentan en una confianza sin liacutemites en la razoacuten delhombre y se basan en la autoridad del maestro Este fue el meacutetodo de la escuela medievalpero todaviacutea sigue vigente en muchas escuelas
En este meacutetodo el alumno recibe como un dogma todo lo que el maestro o el libro de textos letransmiten requiere de educadores con dotes especiales de expositores ya que la forma enque los alumnos reciben los conocimientos es a traveacutes de descripciones narraciones ydiscursos sobre hechos o sucesos El alumno por su parte responde a los requerimientos delmaestro a traveacutes de asignaciones o tareas escritas o de forma recitada (de memoria)
Este meacutetodo abstracto y verbalista promueve el aprendizaje reproductivo y la actitud pasivade los estudiantes impidiendo el desarrollo de la capacidad criacutetica y reflexiva de los mismos
El aprendizaje puede mejorarse usando buenos meacutetodos sin embargo ninguacuten meacutetodo en siacutemismo es efectivo o inefectivo El meacutetodo depende de los propoacutesitos que se persigan Siacute hay
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que tomar en cuenta varios factores para escoger un determinado meacutetodo de aprendizaje porejemplo
bull El meacutetodo depende de la habilidad del maestro o liacutederbull El meacutetodo depende del tamantildeo del grupobull El meacutetodo depende del tiempo disponible
LA CREATIVIDAD
A menudo la gente habla de creatividad como si fuera una posesioacuten preciada de soacutelo unospocos Robert Sternberg
Durante mucho tiempo se consideroacute a la creatividad como un don que soacutelo habiacutea sidodepositado en algunas personalidades del arte Hoy diacutea la creatividad es una herramienta ala que todos tenemos acceso y que podraacute ser mejor si la trabajamos diariamente paraalcanzar niveles maacutes elevados en cada uno de nuestros alumnos Es necesario ver lacreatividad como un elemento cotidiano en el aula que interactuacutea enriqueciendo lasexperiencias de aprendizaje que se presentan en el aula
La creatividad es todo aquello que es novedoso lo que es original lo que resuelve unproblema o el replanteamiento que permite una nueva visioacuten de los ya identificados Lacreatividad es algo que todos tenemos en diferente medida Se puede encontrar a lacreatividad en todas las tareas de la humanidad no solo en las artes esto se identifica cuandola gente intenta hacer las cosas de una manera diferente cuando aceptan los retos parasolucionar problemas que afectan directamente su vida Todos los maestros queremos quenuestros alumnos sean capaces de generar ideas creativas por queacute pensar que soacutelo algunos deellos puedan enriquecer su nivel de creatividadUna caracteriacutestica de la creatividad es la originalidad la cual implica pensar en ideas quenunca a nadie se le han ocurrido La creatividad se debe ver como algo terrenal y no como unestado inalcanzable
Etapas maacutes comunes del proceso creativo
La preparacioacuten se identifica como el momento en el cual se emplea la atencioacuten para pensarsobre lo que se quiere hacer
La incubacioacuten aquiacute se ejercita el pensamiento creativo para encontrar la idea deseadaAlgunos autores denominan a esta etapa como de combustioacuten de las ideas En esta etapa lasideas se generan con mucha facilidad
La iluminacioacuten es el momento crucial de la creatividad Es cuando el mismo pensador sesorprende del momento en que las ideas se acomodan resultando una nueva obra Esta etapasurge de las anteriores
La verificacioacuten es la estructuracioacuten final del proceso en donde se pretende poner en accioacutenla idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida
La maestra preocupada por integrar en sus objetivos de planeamiento el desarrollo de lacreatividad de sus estudiantes debe tener claro que para hacerlo es necesario modificar elcontexto educativo tomando en cuenta lo siguiente
Que los nintildeos generen mayor cantidad de ideas acerca de cualquier situacioacutenplanteada
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Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas por muy descabelladas quesuenen Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas
Que busquen ideas poco comunes para resolver los problemas que les hace la maestra
Que escuchen las opiniones de otros ya que el diaacutelogo puede enriquecer las visionesque se tienen de los problemas
Que analicen sus propuestas las experimenten y comuniquen sus observaciones
Que estas recomendaciones se realicen de manera cotidiana con el fin de ensentildear a losnintildeos a que la creatividad no es un espacio para relajarse e informalmente jugar con lasideas
La creatividad es necesaria en todas las actividades educativas Porque permite el desarrollo deaspectos cognoscitivos y afectivos importantes para el desempentildeo productivoQueremos estudiantes que sean pensadores investigadores e innovadores no solo aprendicesmemorizadores e imitadores El pensamiento creativo tiene que trabajarse desde la edadtemprana tiene que estar presente en todas las estrategias metodoloacutegicas que elabore lamaestra
BibliografiacuteaCasillas MA EL FENOacuteMENO SOBRESALIENTE Revista Dossier La atencioacuten a los nintildeos sobresalientes Guadalajara MeacutexicoDe Bono E EL PENSAMIENTO CREATIVO Piados Meacutexico 1994LA CREATIVIDAD EN UNA CULTURA CONFORMISTA un desafiacuteo a las masas Piados Barcelona 1997Guzmaacuten Ana y Concepcioacuten Milagros EL MEacuteTODO DE ENSENtildeANZALois LeBar y Miguel Berg LLAMADOS A ENSENtildeAR Editorial Caribe Cuarta edicioacuten
EL DESARROLLO INFANTIL Y SUS CARACTERIacuteSTICAS
INTRODUCCIOacuteN a Piaget (Contexto)
Fue un bioacutelogo sin embargo sus aportes son muy reconocidos en la psicologiacutea por lo tanto esconsiderado como un psicoacutelogo Sus aportes son especialmente en el campo del desarrollointelectual la inteligencia y el desarrollo moral y social de los nintildeos y nintildeas (1886-1980) Elenfoque teoacuterico es el llamado constructivismo en el cual se considera que la adquisicioacuten delconocimiento es un proceso continuo de construccioacuten y reconstruccioacuten de esquemas mentalesformados en distintas etapas del desarrollo
CONCEPTOS BAacuteSICOS DE LA TEORIacuteA DEL DESARROLLO INFANTIL
Esquemas representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accioacuten es una actividadoperacional que se repite y se universaliza (ejemplo abrir una puerta) Al principio sonacciones reflejas luego movimientos voluntarios y al final son operaciones mentales
Estructuras respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto que conoce ha adquiridoinformacioacuten del exterior ademaacutes son la integracioacuten equilibrada de esquemas Para pasar a unnivel de mayor desarrollo el nintildeo debe emplear los esquemas que tiene en tal estructura y asiacutepuede pasar a otra
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Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
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Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
3
TRABAJANDO EN CRISTO POR LOS NINtildeOS DE COSTA RICASeacutetimo Taller
La ensentildeanza interactiva en la educacioacuten cristianaIpis Mayo 26 de 2007
Programa
HORA TEMA FACILITADORA
800 ndash 830 am Entrega de material didaacutectico Coordinadoras
830 ndash 900 am Bienvenida Carmen Jimeacutenez
Oracioacuten y alabanza Marcela Molina
Canto con dinaacutemica Arlene Leoacuten R
900 ndash 945 am La interaccioacuten en la ensentildeanza Roxana Chaves Duarte
950 ndash 1100 am El desarrollo infantil
Y sus caracteriacutesticas Ester Ulate Chaves
1100 ndash1155 am Las siete inteligencias muacuteltiples Rociacuteo Leoacuten Retana
1155 ndash 1200 MD Coro con dinaacutemica Arlene Leoacuten Retana
1200 ndash100 pm Almuerzo
100 ndash 110 pm Coro con dinaacutemica Arlene Leoacuten Retana
110 ndash 245 pm El meacutetodo de Montessori Rociacuteo Leoacuten Retana
245 ndash 300 pm Preguntas
300 ndash 330 pm Coro con dinaacutemica Arlene Leoacuten Retana
Agradecimiento Jeannette Saacutenchez
Oracioacuten Final Lizeth Trujillo C
Cafeacute
4
LA INTERACCIOacuteN EDUCATIVA EN EL AULA
Recopilado por Roxana de Ulate
Una maestra de nintildeos de siete antildeos queriacutea ensentildear la leccioacuten del Buen Samaritano cuyo temaera el amor Estaba segura de que iban a aprender muy poco acerca del amor mutuo si soacutelo laescuchaban hablarles iquestCoacutemo puedo ayudar a estos alumnos a que tengan una experienciasignificativa sobre el amor unos a otros durante la clase Pensaba
iquestPor queacute no iniciar un proyecto en el que los alumnos pudieran trabajar juntos y tener laoportunidad de mostrarse amor los unos a los otros Planeoacute con detalle distintasactividades para llegar a cumplir el objetivo de la leccioacuten sobre el Buen Samaritano Cadanintildeo escogioacute lo que prefirioacute hacer Uno llenoacute una cajita de barro y lo convirtioacute enmontecitos Unos hicieron aacuterboles y otros hicieron burritos Hicieron tambieacuten genteusando como material unos alambres Todos ellos colocaron piedrecitas sobre el barro paraque pareciera montantildeas Todos trabajaron alrededor de la mesa con verdadero espiacuteritu deamor Luis habiacutea hecho un burrito y tardoacute maacutes en acabar que los demaacutes Guillermo cogioacuteun puntildeado de piedrecitas y se las dio a Luis porque queriacutea que eacuteste participara en lapreparacioacuten de las montantildeas No hubo pleitos La leccioacuten fue todo un eacutexito porque habiacuteapreparacioacuten esmerada y realizacioacuten igualmente cuidadosa La maestra no hizo sino dirigirmientras los alumnos lo haciacutean todo Regresoacute a su casa con un sentimiento de confianza enque los alumnos habiacutean aprendido maacutes acerca de la praacutectica del amor que si se hubierapasado la hora entera hablaacutendoles acerca de ello
El verdadero aprendizaje requiere actividad por parte del que aprende Esta actividad puedeser fiacutesica o mental Esta deberiacutea ser algo maacutes que dar respuestas concretas a las preguntas quehacer el maestro o la maestra La actividad mental verdadera tiene lugar cuando se le planteaun problema al alumno y eacuteste busca solucioacuten Tanto si la actividad es fiacutesica o mental elalumno deberiacutea hacer todo lo que le beneficie
Una caracteriacutestica del la buena ensentildeanza es la interaccioacuten entre el alumno y la maestra yentre los alumnos Uno de los nintildeos de la escuela dominical regresoacute muy turbado porque lanueva maestra no permitioacute que ninguacuten alumno hablara si no se le preguntaba antes iquestCuaacuteldeberiacutea ser la relacioacuten entre maestra y alumno Nos equivocamos si consideramos que elmaestro es la fuente del conocimiento y que su misioacuten es derramar algo de su conocimiento enlas mentes vaciacuteas de los alumnos
La tarea de la maestra es preparar el mejor escenario posible en el cual aprender y luegoconducir a sus alumnos a traveacutes de experiencias hacia la meta que hay que alcanzar Lamaestra guiaraacute estimularaacute alentaraacute Esto implica que habraacute una interaccioacuten entre los alumnosy no soacutelo entre el maestro y los alumnos Incluso un nintildeo pequentildeo puede aprender a participaren una discusioacuten comuacuten Puede expresar su agradecimiento por su papaacute y su mamaacute porhaberle comprado un par de zapatos nuevos
El tiempo no se debe perder en trabajos inuacutetiles en actuar por actuar En la preciosa hora deescuela dominical cada actividad debe tener un propoacutesito El jugar con arcilla soacutelo para matarel tiempo ni tiene ninguna utilidad para los nintildeos
5
Diez nintildeas escuchaban a la maestra relatarles una historia biacuteblica que ya ellas habiacuteanescuchado varias veces la maestra estaba satisfecha de que sus alumnas estuvieran tan quietasescuchando Si hubiera podido penetrar en sus mentes hubiera visto que eacutestas no permaneciacuteanen la misma quietud que los cuerpos Estas nintildeas estaban aprendiendo que la Biblia esaburrida
Observemos a un nintildeo que aprende a montar en bicicleta o a una nintildea que aprende a hacertortillas iquestCoacutemo aprenden Tomando parte activa en el proceso Casi todo lo queaprendemos lo aprendemos actuando Aprendemos a usar el teclado de la computadorausando el teclado Aprendemos a coser cosiendo Aprendemos a escribir escribiendoAprendemos a obedecer a Dios obedecieacutendolo Aprendemos a estudiar la Bibliaestudiaacutendola Los maestros no deberiacutean hacer nada que los alumnos pudieran hacer por siacutemismos con maacutes provecho Los nintildeos no pueden quedarse sentados quietos por maacutes que lointenten
El uacutenico modo de que la verdad se incorpore a la vida es ponieacutendola en praacutectica una y otravez Cuando actuamos de acuerdo con la verdad eacutesta entra a formar parte de nosotrosdebemos brindar oportunidades a nuestros alumnos para que vivan en la realidad las leccionesque aprenden durante las clases de la Biblia La praacutectica debe constituir una parte de lapreparacioacuten Y tambieacuten parte de nuestra ensentildeanza Al final de cada leccioacuten debemos hallarmodos de ayudar a los nintildeos a que hagan algo que corresponda a la nueva verdad que hanestudiado A este hacer algo que corresponde a la nueva verdad se le llama actividadsignificativa Las actividades significativas surgen del conocimiento que el alumno aadquirido Las actividades significativas se pueden preparar para que sirvan de puente entre elvivir con el pensamiento y el vivir diario El hacer cosas tan solo llena el tiempo y ayuda aque los alumnos esteacuten quietos pero no consigue ninguacuten objetivo espiritual A no ser que laactividad significativa ayude a los alumnos a poner en praacutectica la verdad o a ver claramente elmodo de ponerla en praacutectica en su vida cotidiana
EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA
iquestQueacute es el constructivismo Es un enfoque que sostiene que el aprendizaje supone unaconstruccioacuten que se realiza a traveacutes de un proceso mental que finaliza con la adquisicioacuten de unconocimiento nuevo Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento lo que se haadquirido sino y sobre todo la posibilidad de construirlo El conocimiento es unaconstruccioacuten del ser humano que se realiza con los esquemas que ya posee con lo que yaconstruyoacute en su relacioacuten con el medio que lo rodea
La necesidad de que el nintildeo construya los conocimientos puede parecer una peacuterdida de tiempoinnecesaria cuando pueden transmitirse directamente ya construidos pero estosconocimientos adquiridos de modo mecaacutenico solo sirven para ser aplicados en situacionessemejantes a las que se aprendieron y que se olvidan tan pronto como se ha cumplido lafinalidad para la que aprendieron puede ser para pasar unos exaacutemenes (se estima que puededurar en la memoria entre seis y ocho semanas) En el aprendizaje memoriacutestico lainformacioacuten nueva no se asocia a los contenidos previos que posee el alumno por lo tanto seproduce una interaccioacuten nula o miacutenima entre la informacioacuten recientemente recibida y la queestaba almacenada Desde el constructivismo cada conocimiento nuevo es un nuevo eslaboacutenque en engancha al eslaboacuten del conocimiento previo del alumno Conocimientos previos sonideas hipoacutetesis conocimientos sobre el tema nuevo El constructivismo acentuacutea que el
6
aprender no es un proceso de todo o nada sino que los estudiantes aprenden la nuevainformacioacuten que se les presenta construyendo sobre el conocimiento que poseen ya
Una de las ideas fundamentales de la concepcioacuten constructivista es que el alumno es elresponsable uacuteltimo de su propio proceso de aprendizaje Es eacutel quien construye elconocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea El es quien aprende y si eacutel no lo hacenadie ni siquiera el facilitador puede hacerlo en su lugar El alumno no es soacutelo activo cuandomanipula explora descubre o inventa sino tambieacuten cuando lee o escucha las explicacionesdel facilitadorYa la maestra no es la que lo sabe todo se va dejando a un lado ese papel protagonista y seopta por un papel secundario aunque no por ello menos importante Todo lo contrario lafuncioacuten de la maestra es ser mediadora animadora potenciadora porque ahora se escucha algrupo a los diferentes protagonistas que lo conforman y esto permite dar a cada uno lo que vapidiendo a traveacutes de los diferentes lenguajes implicados en la resolucioacuten de los problemas quese le plantean cuando estaacuten realmente en una accioacuten constructiva No todos necesitan lomismo ni desarrollan las mismas capacidades La misioacuten es ir dando a cada uno aquello queva necesitando para que vayan avanzando seguacuten sus posibilidades
Es esencial no perder de vista lo que sucede y coacutemo sucede en el aula El papel del adultosigue siendo importantiacutesimo Se plantea el aprendizaje como la interaccioacuten nintildeo-nintildea-adulto-contenido de aprendizaje dentro de un contexto socializador el nintildeo y la nintildea no construyen elconocimiento en solitario sino en compantildeiacutea
LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La psicologiacutea educativa ha clasificado detalladamente los meacutetodos de ensentildeanza Los meacutetodosde ensentildeanza son un medio para lograr un propoacutesito una reflexioacuten acerca de los posiblescaminos que se pueden seguir para lograr un objetivo Es el medio que utiliza la didaacutecticapara la orientacioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje La caracteriacutestica principal del meacutetodode ensentildeanza consiste en que va dirigida a un objetivo
CLASIFICACIOacuteN DE LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La clasificacioacuten de los meacutetodos de ensentildeanza facilita el estudio de los mismos Pienkevich yDiego Gonzaacutelez (1962) hacen una clasificacioacuten ubicando en primer lugar los meacutetodos loacutegicoso meacutetodos del conocimiento y en segundo lugar los meacutetodos pedagoacutegicos o tradicionales
LOS MEacuteTODOS LOacuteGICOS
Son los que permiten la obtencioacuten o produccioacuten del conocimientoEstos meacutetodos son el inductivo deductivo analiacutetico y el sinteacutetico
Inductivo observacioacuten abstraccioacuten comparacioacuten experimentacioacuten generalizacioacuten
Deductivo aplicacioacuten comprobacioacuten demostracioacuten
Analiacutetico divisioacuten clasificacioacuten
Sinteacutetico recapitulacioacuten diagrama definicioacuten conclusioacuten resumen sinopsisesquema
7
El meacutetodo inductivo
Se le llama asiacute cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares hastallegar al principio general que lo rige Este meacutetodo hace que el alumno lleve a caboconclusiones propias en vez de que la maestra se las facilite de antemano como se da en otrosmeacutetodos Este meacutetodo genera gran actividad en los estudiantes involucraacutendolos plenamenteen su proceso de aprendizaje La induccioacuten se basa en la experiencia en la observacioacuten y enlos hechos al suceder en siacute
El meacutetodo deductivo
En este meacutetodo el maestro presenta conceptos principios afirmaciones o definiciones de lascuales van siendo extraiacutedas conclusiones El maestro puede conducir a los estudiantes aconclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de los principios generales
El meacutetodo analiacutetico
Por medio de este meacutetodo se estudian los hechos y fenoacutemenos separando los elementos porlos cuales estaacuten constituidos para asiacute determinar su importancia Simplifica o divide loselementos del hecho o fenoacutemeno por partes asiacute que cada parte puede ser examinada en formaseparada en un proceso de observacioacuten atencioacuten y descripcioacuten
El meacutetodo sinteacutetico
Tiene que ver con reunir las partes que se separaron en el anaacutelisis para llegar al todo Lasiacutentesis le exige al estudiante la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de talmanera que constituyan un esquema que antes no estaba presente con claridad
LOS MEacuteTODOS PEDAGOacuteGICOS
EL MEacuteTODO TRADICIONAL DOGMAacuteTICO
Los meacutetodos tradicionales dogmaacuteticos se sustentan en una confianza sin liacutemites en la razoacuten delhombre y se basan en la autoridad del maestro Este fue el meacutetodo de la escuela medievalpero todaviacutea sigue vigente en muchas escuelas
En este meacutetodo el alumno recibe como un dogma todo lo que el maestro o el libro de textos letransmiten requiere de educadores con dotes especiales de expositores ya que la forma enque los alumnos reciben los conocimientos es a traveacutes de descripciones narraciones ydiscursos sobre hechos o sucesos El alumno por su parte responde a los requerimientos delmaestro a traveacutes de asignaciones o tareas escritas o de forma recitada (de memoria)
Este meacutetodo abstracto y verbalista promueve el aprendizaje reproductivo y la actitud pasivade los estudiantes impidiendo el desarrollo de la capacidad criacutetica y reflexiva de los mismos
El aprendizaje puede mejorarse usando buenos meacutetodos sin embargo ninguacuten meacutetodo en siacutemismo es efectivo o inefectivo El meacutetodo depende de los propoacutesitos que se persigan Siacute hay
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que tomar en cuenta varios factores para escoger un determinado meacutetodo de aprendizaje porejemplo
bull El meacutetodo depende de la habilidad del maestro o liacutederbull El meacutetodo depende del tamantildeo del grupobull El meacutetodo depende del tiempo disponible
LA CREATIVIDAD
A menudo la gente habla de creatividad como si fuera una posesioacuten preciada de soacutelo unospocos Robert Sternberg
Durante mucho tiempo se consideroacute a la creatividad como un don que soacutelo habiacutea sidodepositado en algunas personalidades del arte Hoy diacutea la creatividad es una herramienta ala que todos tenemos acceso y que podraacute ser mejor si la trabajamos diariamente paraalcanzar niveles maacutes elevados en cada uno de nuestros alumnos Es necesario ver lacreatividad como un elemento cotidiano en el aula que interactuacutea enriqueciendo lasexperiencias de aprendizaje que se presentan en el aula
La creatividad es todo aquello que es novedoso lo que es original lo que resuelve unproblema o el replanteamiento que permite una nueva visioacuten de los ya identificados Lacreatividad es algo que todos tenemos en diferente medida Se puede encontrar a lacreatividad en todas las tareas de la humanidad no solo en las artes esto se identifica cuandola gente intenta hacer las cosas de una manera diferente cuando aceptan los retos parasolucionar problemas que afectan directamente su vida Todos los maestros queremos quenuestros alumnos sean capaces de generar ideas creativas por queacute pensar que soacutelo algunos deellos puedan enriquecer su nivel de creatividadUna caracteriacutestica de la creatividad es la originalidad la cual implica pensar en ideas quenunca a nadie se le han ocurrido La creatividad se debe ver como algo terrenal y no como unestado inalcanzable
Etapas maacutes comunes del proceso creativo
La preparacioacuten se identifica como el momento en el cual se emplea la atencioacuten para pensarsobre lo que se quiere hacer
La incubacioacuten aquiacute se ejercita el pensamiento creativo para encontrar la idea deseadaAlgunos autores denominan a esta etapa como de combustioacuten de las ideas En esta etapa lasideas se generan con mucha facilidad
La iluminacioacuten es el momento crucial de la creatividad Es cuando el mismo pensador sesorprende del momento en que las ideas se acomodan resultando una nueva obra Esta etapasurge de las anteriores
La verificacioacuten es la estructuracioacuten final del proceso en donde se pretende poner en accioacutenla idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida
La maestra preocupada por integrar en sus objetivos de planeamiento el desarrollo de lacreatividad de sus estudiantes debe tener claro que para hacerlo es necesario modificar elcontexto educativo tomando en cuenta lo siguiente
Que los nintildeos generen mayor cantidad de ideas acerca de cualquier situacioacutenplanteada
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Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas por muy descabelladas quesuenen Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas
Que busquen ideas poco comunes para resolver los problemas que les hace la maestra
Que escuchen las opiniones de otros ya que el diaacutelogo puede enriquecer las visionesque se tienen de los problemas
Que analicen sus propuestas las experimenten y comuniquen sus observaciones
Que estas recomendaciones se realicen de manera cotidiana con el fin de ensentildear a losnintildeos a que la creatividad no es un espacio para relajarse e informalmente jugar con lasideas
La creatividad es necesaria en todas las actividades educativas Porque permite el desarrollo deaspectos cognoscitivos y afectivos importantes para el desempentildeo productivoQueremos estudiantes que sean pensadores investigadores e innovadores no solo aprendicesmemorizadores e imitadores El pensamiento creativo tiene que trabajarse desde la edadtemprana tiene que estar presente en todas las estrategias metodoloacutegicas que elabore lamaestra
BibliografiacuteaCasillas MA EL FENOacuteMENO SOBRESALIENTE Revista Dossier La atencioacuten a los nintildeos sobresalientes Guadalajara MeacutexicoDe Bono E EL PENSAMIENTO CREATIVO Piados Meacutexico 1994LA CREATIVIDAD EN UNA CULTURA CONFORMISTA un desafiacuteo a las masas Piados Barcelona 1997Guzmaacuten Ana y Concepcioacuten Milagros EL MEacuteTODO DE ENSENtildeANZALois LeBar y Miguel Berg LLAMADOS A ENSENtildeAR Editorial Caribe Cuarta edicioacuten
EL DESARROLLO INFANTIL Y SUS CARACTERIacuteSTICAS
INTRODUCCIOacuteN a Piaget (Contexto)
Fue un bioacutelogo sin embargo sus aportes son muy reconocidos en la psicologiacutea por lo tanto esconsiderado como un psicoacutelogo Sus aportes son especialmente en el campo del desarrollointelectual la inteligencia y el desarrollo moral y social de los nintildeos y nintildeas (1886-1980) Elenfoque teoacuterico es el llamado constructivismo en el cual se considera que la adquisicioacuten delconocimiento es un proceso continuo de construccioacuten y reconstruccioacuten de esquemas mentalesformados en distintas etapas del desarrollo
CONCEPTOS BAacuteSICOS DE LA TEORIacuteA DEL DESARROLLO INFANTIL
Esquemas representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accioacuten es una actividadoperacional que se repite y se universaliza (ejemplo abrir una puerta) Al principio sonacciones reflejas luego movimientos voluntarios y al final son operaciones mentales
Estructuras respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto que conoce ha adquiridoinformacioacuten del exterior ademaacutes son la integracioacuten equilibrada de esquemas Para pasar a unnivel de mayor desarrollo el nintildeo debe emplear los esquemas que tiene en tal estructura y asiacutepuede pasar a otra
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Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
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Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
4
LA INTERACCIOacuteN EDUCATIVA EN EL AULA
Recopilado por Roxana de Ulate
Una maestra de nintildeos de siete antildeos queriacutea ensentildear la leccioacuten del Buen Samaritano cuyo temaera el amor Estaba segura de que iban a aprender muy poco acerca del amor mutuo si soacutelo laescuchaban hablarles iquestCoacutemo puedo ayudar a estos alumnos a que tengan una experienciasignificativa sobre el amor unos a otros durante la clase Pensaba
iquestPor queacute no iniciar un proyecto en el que los alumnos pudieran trabajar juntos y tener laoportunidad de mostrarse amor los unos a los otros Planeoacute con detalle distintasactividades para llegar a cumplir el objetivo de la leccioacuten sobre el Buen Samaritano Cadanintildeo escogioacute lo que prefirioacute hacer Uno llenoacute una cajita de barro y lo convirtioacute enmontecitos Unos hicieron aacuterboles y otros hicieron burritos Hicieron tambieacuten genteusando como material unos alambres Todos ellos colocaron piedrecitas sobre el barro paraque pareciera montantildeas Todos trabajaron alrededor de la mesa con verdadero espiacuteritu deamor Luis habiacutea hecho un burrito y tardoacute maacutes en acabar que los demaacutes Guillermo cogioacuteun puntildeado de piedrecitas y se las dio a Luis porque queriacutea que eacuteste participara en lapreparacioacuten de las montantildeas No hubo pleitos La leccioacuten fue todo un eacutexito porque habiacuteapreparacioacuten esmerada y realizacioacuten igualmente cuidadosa La maestra no hizo sino dirigirmientras los alumnos lo haciacutean todo Regresoacute a su casa con un sentimiento de confianza enque los alumnos habiacutean aprendido maacutes acerca de la praacutectica del amor que si se hubierapasado la hora entera hablaacutendoles acerca de ello
El verdadero aprendizaje requiere actividad por parte del que aprende Esta actividad puedeser fiacutesica o mental Esta deberiacutea ser algo maacutes que dar respuestas concretas a las preguntas quehacer el maestro o la maestra La actividad mental verdadera tiene lugar cuando se le planteaun problema al alumno y eacuteste busca solucioacuten Tanto si la actividad es fiacutesica o mental elalumno deberiacutea hacer todo lo que le beneficie
Una caracteriacutestica del la buena ensentildeanza es la interaccioacuten entre el alumno y la maestra yentre los alumnos Uno de los nintildeos de la escuela dominical regresoacute muy turbado porque lanueva maestra no permitioacute que ninguacuten alumno hablara si no se le preguntaba antes iquestCuaacuteldeberiacutea ser la relacioacuten entre maestra y alumno Nos equivocamos si consideramos que elmaestro es la fuente del conocimiento y que su misioacuten es derramar algo de su conocimiento enlas mentes vaciacuteas de los alumnos
La tarea de la maestra es preparar el mejor escenario posible en el cual aprender y luegoconducir a sus alumnos a traveacutes de experiencias hacia la meta que hay que alcanzar Lamaestra guiaraacute estimularaacute alentaraacute Esto implica que habraacute una interaccioacuten entre los alumnosy no soacutelo entre el maestro y los alumnos Incluso un nintildeo pequentildeo puede aprender a participaren una discusioacuten comuacuten Puede expresar su agradecimiento por su papaacute y su mamaacute porhaberle comprado un par de zapatos nuevos
El tiempo no se debe perder en trabajos inuacutetiles en actuar por actuar En la preciosa hora deescuela dominical cada actividad debe tener un propoacutesito El jugar con arcilla soacutelo para matarel tiempo ni tiene ninguna utilidad para los nintildeos
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Diez nintildeas escuchaban a la maestra relatarles una historia biacuteblica que ya ellas habiacuteanescuchado varias veces la maestra estaba satisfecha de que sus alumnas estuvieran tan quietasescuchando Si hubiera podido penetrar en sus mentes hubiera visto que eacutestas no permaneciacuteanen la misma quietud que los cuerpos Estas nintildeas estaban aprendiendo que la Biblia esaburrida
Observemos a un nintildeo que aprende a montar en bicicleta o a una nintildea que aprende a hacertortillas iquestCoacutemo aprenden Tomando parte activa en el proceso Casi todo lo queaprendemos lo aprendemos actuando Aprendemos a usar el teclado de la computadorausando el teclado Aprendemos a coser cosiendo Aprendemos a escribir escribiendoAprendemos a obedecer a Dios obedecieacutendolo Aprendemos a estudiar la Bibliaestudiaacutendola Los maestros no deberiacutean hacer nada que los alumnos pudieran hacer por siacutemismos con maacutes provecho Los nintildeos no pueden quedarse sentados quietos por maacutes que lointenten
El uacutenico modo de que la verdad se incorpore a la vida es ponieacutendola en praacutectica una y otravez Cuando actuamos de acuerdo con la verdad eacutesta entra a formar parte de nosotrosdebemos brindar oportunidades a nuestros alumnos para que vivan en la realidad las leccionesque aprenden durante las clases de la Biblia La praacutectica debe constituir una parte de lapreparacioacuten Y tambieacuten parte de nuestra ensentildeanza Al final de cada leccioacuten debemos hallarmodos de ayudar a los nintildeos a que hagan algo que corresponda a la nueva verdad que hanestudiado A este hacer algo que corresponde a la nueva verdad se le llama actividadsignificativa Las actividades significativas surgen del conocimiento que el alumno aadquirido Las actividades significativas se pueden preparar para que sirvan de puente entre elvivir con el pensamiento y el vivir diario El hacer cosas tan solo llena el tiempo y ayuda aque los alumnos esteacuten quietos pero no consigue ninguacuten objetivo espiritual A no ser que laactividad significativa ayude a los alumnos a poner en praacutectica la verdad o a ver claramente elmodo de ponerla en praacutectica en su vida cotidiana
EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA
iquestQueacute es el constructivismo Es un enfoque que sostiene que el aprendizaje supone unaconstruccioacuten que se realiza a traveacutes de un proceso mental que finaliza con la adquisicioacuten de unconocimiento nuevo Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento lo que se haadquirido sino y sobre todo la posibilidad de construirlo El conocimiento es unaconstruccioacuten del ser humano que se realiza con los esquemas que ya posee con lo que yaconstruyoacute en su relacioacuten con el medio que lo rodea
La necesidad de que el nintildeo construya los conocimientos puede parecer una peacuterdida de tiempoinnecesaria cuando pueden transmitirse directamente ya construidos pero estosconocimientos adquiridos de modo mecaacutenico solo sirven para ser aplicados en situacionessemejantes a las que se aprendieron y que se olvidan tan pronto como se ha cumplido lafinalidad para la que aprendieron puede ser para pasar unos exaacutemenes (se estima que puededurar en la memoria entre seis y ocho semanas) En el aprendizaje memoriacutestico lainformacioacuten nueva no se asocia a los contenidos previos que posee el alumno por lo tanto seproduce una interaccioacuten nula o miacutenima entre la informacioacuten recientemente recibida y la queestaba almacenada Desde el constructivismo cada conocimiento nuevo es un nuevo eslaboacutenque en engancha al eslaboacuten del conocimiento previo del alumno Conocimientos previos sonideas hipoacutetesis conocimientos sobre el tema nuevo El constructivismo acentuacutea que el
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aprender no es un proceso de todo o nada sino que los estudiantes aprenden la nuevainformacioacuten que se les presenta construyendo sobre el conocimiento que poseen ya
Una de las ideas fundamentales de la concepcioacuten constructivista es que el alumno es elresponsable uacuteltimo de su propio proceso de aprendizaje Es eacutel quien construye elconocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea El es quien aprende y si eacutel no lo hacenadie ni siquiera el facilitador puede hacerlo en su lugar El alumno no es soacutelo activo cuandomanipula explora descubre o inventa sino tambieacuten cuando lee o escucha las explicacionesdel facilitadorYa la maestra no es la que lo sabe todo se va dejando a un lado ese papel protagonista y seopta por un papel secundario aunque no por ello menos importante Todo lo contrario lafuncioacuten de la maestra es ser mediadora animadora potenciadora porque ahora se escucha algrupo a los diferentes protagonistas que lo conforman y esto permite dar a cada uno lo que vapidiendo a traveacutes de los diferentes lenguajes implicados en la resolucioacuten de los problemas quese le plantean cuando estaacuten realmente en una accioacuten constructiva No todos necesitan lomismo ni desarrollan las mismas capacidades La misioacuten es ir dando a cada uno aquello queva necesitando para que vayan avanzando seguacuten sus posibilidades
Es esencial no perder de vista lo que sucede y coacutemo sucede en el aula El papel del adultosigue siendo importantiacutesimo Se plantea el aprendizaje como la interaccioacuten nintildeo-nintildea-adulto-contenido de aprendizaje dentro de un contexto socializador el nintildeo y la nintildea no construyen elconocimiento en solitario sino en compantildeiacutea
LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La psicologiacutea educativa ha clasificado detalladamente los meacutetodos de ensentildeanza Los meacutetodosde ensentildeanza son un medio para lograr un propoacutesito una reflexioacuten acerca de los posiblescaminos que se pueden seguir para lograr un objetivo Es el medio que utiliza la didaacutecticapara la orientacioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje La caracteriacutestica principal del meacutetodode ensentildeanza consiste en que va dirigida a un objetivo
CLASIFICACIOacuteN DE LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La clasificacioacuten de los meacutetodos de ensentildeanza facilita el estudio de los mismos Pienkevich yDiego Gonzaacutelez (1962) hacen una clasificacioacuten ubicando en primer lugar los meacutetodos loacutegicoso meacutetodos del conocimiento y en segundo lugar los meacutetodos pedagoacutegicos o tradicionales
LOS MEacuteTODOS LOacuteGICOS
Son los que permiten la obtencioacuten o produccioacuten del conocimientoEstos meacutetodos son el inductivo deductivo analiacutetico y el sinteacutetico
Inductivo observacioacuten abstraccioacuten comparacioacuten experimentacioacuten generalizacioacuten
Deductivo aplicacioacuten comprobacioacuten demostracioacuten
Analiacutetico divisioacuten clasificacioacuten
Sinteacutetico recapitulacioacuten diagrama definicioacuten conclusioacuten resumen sinopsisesquema
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El meacutetodo inductivo
Se le llama asiacute cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares hastallegar al principio general que lo rige Este meacutetodo hace que el alumno lleve a caboconclusiones propias en vez de que la maestra se las facilite de antemano como se da en otrosmeacutetodos Este meacutetodo genera gran actividad en los estudiantes involucraacutendolos plenamenteen su proceso de aprendizaje La induccioacuten se basa en la experiencia en la observacioacuten y enlos hechos al suceder en siacute
El meacutetodo deductivo
En este meacutetodo el maestro presenta conceptos principios afirmaciones o definiciones de lascuales van siendo extraiacutedas conclusiones El maestro puede conducir a los estudiantes aconclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de los principios generales
El meacutetodo analiacutetico
Por medio de este meacutetodo se estudian los hechos y fenoacutemenos separando los elementos porlos cuales estaacuten constituidos para asiacute determinar su importancia Simplifica o divide loselementos del hecho o fenoacutemeno por partes asiacute que cada parte puede ser examinada en formaseparada en un proceso de observacioacuten atencioacuten y descripcioacuten
El meacutetodo sinteacutetico
Tiene que ver con reunir las partes que se separaron en el anaacutelisis para llegar al todo Lasiacutentesis le exige al estudiante la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de talmanera que constituyan un esquema que antes no estaba presente con claridad
LOS MEacuteTODOS PEDAGOacuteGICOS
EL MEacuteTODO TRADICIONAL DOGMAacuteTICO
Los meacutetodos tradicionales dogmaacuteticos se sustentan en una confianza sin liacutemites en la razoacuten delhombre y se basan en la autoridad del maestro Este fue el meacutetodo de la escuela medievalpero todaviacutea sigue vigente en muchas escuelas
En este meacutetodo el alumno recibe como un dogma todo lo que el maestro o el libro de textos letransmiten requiere de educadores con dotes especiales de expositores ya que la forma enque los alumnos reciben los conocimientos es a traveacutes de descripciones narraciones ydiscursos sobre hechos o sucesos El alumno por su parte responde a los requerimientos delmaestro a traveacutes de asignaciones o tareas escritas o de forma recitada (de memoria)
Este meacutetodo abstracto y verbalista promueve el aprendizaje reproductivo y la actitud pasivade los estudiantes impidiendo el desarrollo de la capacidad criacutetica y reflexiva de los mismos
El aprendizaje puede mejorarse usando buenos meacutetodos sin embargo ninguacuten meacutetodo en siacutemismo es efectivo o inefectivo El meacutetodo depende de los propoacutesitos que se persigan Siacute hay
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que tomar en cuenta varios factores para escoger un determinado meacutetodo de aprendizaje porejemplo
bull El meacutetodo depende de la habilidad del maestro o liacutederbull El meacutetodo depende del tamantildeo del grupobull El meacutetodo depende del tiempo disponible
LA CREATIVIDAD
A menudo la gente habla de creatividad como si fuera una posesioacuten preciada de soacutelo unospocos Robert Sternberg
Durante mucho tiempo se consideroacute a la creatividad como un don que soacutelo habiacutea sidodepositado en algunas personalidades del arte Hoy diacutea la creatividad es una herramienta ala que todos tenemos acceso y que podraacute ser mejor si la trabajamos diariamente paraalcanzar niveles maacutes elevados en cada uno de nuestros alumnos Es necesario ver lacreatividad como un elemento cotidiano en el aula que interactuacutea enriqueciendo lasexperiencias de aprendizaje que se presentan en el aula
La creatividad es todo aquello que es novedoso lo que es original lo que resuelve unproblema o el replanteamiento que permite una nueva visioacuten de los ya identificados Lacreatividad es algo que todos tenemos en diferente medida Se puede encontrar a lacreatividad en todas las tareas de la humanidad no solo en las artes esto se identifica cuandola gente intenta hacer las cosas de una manera diferente cuando aceptan los retos parasolucionar problemas que afectan directamente su vida Todos los maestros queremos quenuestros alumnos sean capaces de generar ideas creativas por queacute pensar que soacutelo algunos deellos puedan enriquecer su nivel de creatividadUna caracteriacutestica de la creatividad es la originalidad la cual implica pensar en ideas quenunca a nadie se le han ocurrido La creatividad se debe ver como algo terrenal y no como unestado inalcanzable
Etapas maacutes comunes del proceso creativo
La preparacioacuten se identifica como el momento en el cual se emplea la atencioacuten para pensarsobre lo que se quiere hacer
La incubacioacuten aquiacute se ejercita el pensamiento creativo para encontrar la idea deseadaAlgunos autores denominan a esta etapa como de combustioacuten de las ideas En esta etapa lasideas se generan con mucha facilidad
La iluminacioacuten es el momento crucial de la creatividad Es cuando el mismo pensador sesorprende del momento en que las ideas se acomodan resultando una nueva obra Esta etapasurge de las anteriores
La verificacioacuten es la estructuracioacuten final del proceso en donde se pretende poner en accioacutenla idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida
La maestra preocupada por integrar en sus objetivos de planeamiento el desarrollo de lacreatividad de sus estudiantes debe tener claro que para hacerlo es necesario modificar elcontexto educativo tomando en cuenta lo siguiente
Que los nintildeos generen mayor cantidad de ideas acerca de cualquier situacioacutenplanteada
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Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas por muy descabelladas quesuenen Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas
Que busquen ideas poco comunes para resolver los problemas que les hace la maestra
Que escuchen las opiniones de otros ya que el diaacutelogo puede enriquecer las visionesque se tienen de los problemas
Que analicen sus propuestas las experimenten y comuniquen sus observaciones
Que estas recomendaciones se realicen de manera cotidiana con el fin de ensentildear a losnintildeos a que la creatividad no es un espacio para relajarse e informalmente jugar con lasideas
La creatividad es necesaria en todas las actividades educativas Porque permite el desarrollo deaspectos cognoscitivos y afectivos importantes para el desempentildeo productivoQueremos estudiantes que sean pensadores investigadores e innovadores no solo aprendicesmemorizadores e imitadores El pensamiento creativo tiene que trabajarse desde la edadtemprana tiene que estar presente en todas las estrategias metodoloacutegicas que elabore lamaestra
BibliografiacuteaCasillas MA EL FENOacuteMENO SOBRESALIENTE Revista Dossier La atencioacuten a los nintildeos sobresalientes Guadalajara MeacutexicoDe Bono E EL PENSAMIENTO CREATIVO Piados Meacutexico 1994LA CREATIVIDAD EN UNA CULTURA CONFORMISTA un desafiacuteo a las masas Piados Barcelona 1997Guzmaacuten Ana y Concepcioacuten Milagros EL MEacuteTODO DE ENSENtildeANZALois LeBar y Miguel Berg LLAMADOS A ENSENtildeAR Editorial Caribe Cuarta edicioacuten
EL DESARROLLO INFANTIL Y SUS CARACTERIacuteSTICAS
INTRODUCCIOacuteN a Piaget (Contexto)
Fue un bioacutelogo sin embargo sus aportes son muy reconocidos en la psicologiacutea por lo tanto esconsiderado como un psicoacutelogo Sus aportes son especialmente en el campo del desarrollointelectual la inteligencia y el desarrollo moral y social de los nintildeos y nintildeas (1886-1980) Elenfoque teoacuterico es el llamado constructivismo en el cual se considera que la adquisicioacuten delconocimiento es un proceso continuo de construccioacuten y reconstruccioacuten de esquemas mentalesformados en distintas etapas del desarrollo
CONCEPTOS BAacuteSICOS DE LA TEORIacuteA DEL DESARROLLO INFANTIL
Esquemas representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accioacuten es una actividadoperacional que se repite y se universaliza (ejemplo abrir una puerta) Al principio sonacciones reflejas luego movimientos voluntarios y al final son operaciones mentales
Estructuras respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto que conoce ha adquiridoinformacioacuten del exterior ademaacutes son la integracioacuten equilibrada de esquemas Para pasar a unnivel de mayor desarrollo el nintildeo debe emplear los esquemas que tiene en tal estructura y asiacutepuede pasar a otra
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Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
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Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
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Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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Diez nintildeas escuchaban a la maestra relatarles una historia biacuteblica que ya ellas habiacuteanescuchado varias veces la maestra estaba satisfecha de que sus alumnas estuvieran tan quietasescuchando Si hubiera podido penetrar en sus mentes hubiera visto que eacutestas no permaneciacuteanen la misma quietud que los cuerpos Estas nintildeas estaban aprendiendo que la Biblia esaburrida
Observemos a un nintildeo que aprende a montar en bicicleta o a una nintildea que aprende a hacertortillas iquestCoacutemo aprenden Tomando parte activa en el proceso Casi todo lo queaprendemos lo aprendemos actuando Aprendemos a usar el teclado de la computadorausando el teclado Aprendemos a coser cosiendo Aprendemos a escribir escribiendoAprendemos a obedecer a Dios obedecieacutendolo Aprendemos a estudiar la Bibliaestudiaacutendola Los maestros no deberiacutean hacer nada que los alumnos pudieran hacer por siacutemismos con maacutes provecho Los nintildeos no pueden quedarse sentados quietos por maacutes que lointenten
El uacutenico modo de que la verdad se incorpore a la vida es ponieacutendola en praacutectica una y otravez Cuando actuamos de acuerdo con la verdad eacutesta entra a formar parte de nosotrosdebemos brindar oportunidades a nuestros alumnos para que vivan en la realidad las leccionesque aprenden durante las clases de la Biblia La praacutectica debe constituir una parte de lapreparacioacuten Y tambieacuten parte de nuestra ensentildeanza Al final de cada leccioacuten debemos hallarmodos de ayudar a los nintildeos a que hagan algo que corresponda a la nueva verdad que hanestudiado A este hacer algo que corresponde a la nueva verdad se le llama actividadsignificativa Las actividades significativas surgen del conocimiento que el alumno aadquirido Las actividades significativas se pueden preparar para que sirvan de puente entre elvivir con el pensamiento y el vivir diario El hacer cosas tan solo llena el tiempo y ayuda aque los alumnos esteacuten quietos pero no consigue ninguacuten objetivo espiritual A no ser que laactividad significativa ayude a los alumnos a poner en praacutectica la verdad o a ver claramente elmodo de ponerla en praacutectica en su vida cotidiana
EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA
iquestQueacute es el constructivismo Es un enfoque que sostiene que el aprendizaje supone unaconstruccioacuten que se realiza a traveacutes de un proceso mental que finaliza con la adquisicioacuten de unconocimiento nuevo Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento lo que se haadquirido sino y sobre todo la posibilidad de construirlo El conocimiento es unaconstruccioacuten del ser humano que se realiza con los esquemas que ya posee con lo que yaconstruyoacute en su relacioacuten con el medio que lo rodea
La necesidad de que el nintildeo construya los conocimientos puede parecer una peacuterdida de tiempoinnecesaria cuando pueden transmitirse directamente ya construidos pero estosconocimientos adquiridos de modo mecaacutenico solo sirven para ser aplicados en situacionessemejantes a las que se aprendieron y que se olvidan tan pronto como se ha cumplido lafinalidad para la que aprendieron puede ser para pasar unos exaacutemenes (se estima que puededurar en la memoria entre seis y ocho semanas) En el aprendizaje memoriacutestico lainformacioacuten nueva no se asocia a los contenidos previos que posee el alumno por lo tanto seproduce una interaccioacuten nula o miacutenima entre la informacioacuten recientemente recibida y la queestaba almacenada Desde el constructivismo cada conocimiento nuevo es un nuevo eslaboacutenque en engancha al eslaboacuten del conocimiento previo del alumno Conocimientos previos sonideas hipoacutetesis conocimientos sobre el tema nuevo El constructivismo acentuacutea que el
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aprender no es un proceso de todo o nada sino que los estudiantes aprenden la nuevainformacioacuten que se les presenta construyendo sobre el conocimiento que poseen ya
Una de las ideas fundamentales de la concepcioacuten constructivista es que el alumno es elresponsable uacuteltimo de su propio proceso de aprendizaje Es eacutel quien construye elconocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea El es quien aprende y si eacutel no lo hacenadie ni siquiera el facilitador puede hacerlo en su lugar El alumno no es soacutelo activo cuandomanipula explora descubre o inventa sino tambieacuten cuando lee o escucha las explicacionesdel facilitadorYa la maestra no es la que lo sabe todo se va dejando a un lado ese papel protagonista y seopta por un papel secundario aunque no por ello menos importante Todo lo contrario lafuncioacuten de la maestra es ser mediadora animadora potenciadora porque ahora se escucha algrupo a los diferentes protagonistas que lo conforman y esto permite dar a cada uno lo que vapidiendo a traveacutes de los diferentes lenguajes implicados en la resolucioacuten de los problemas quese le plantean cuando estaacuten realmente en una accioacuten constructiva No todos necesitan lomismo ni desarrollan las mismas capacidades La misioacuten es ir dando a cada uno aquello queva necesitando para que vayan avanzando seguacuten sus posibilidades
Es esencial no perder de vista lo que sucede y coacutemo sucede en el aula El papel del adultosigue siendo importantiacutesimo Se plantea el aprendizaje como la interaccioacuten nintildeo-nintildea-adulto-contenido de aprendizaje dentro de un contexto socializador el nintildeo y la nintildea no construyen elconocimiento en solitario sino en compantildeiacutea
LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La psicologiacutea educativa ha clasificado detalladamente los meacutetodos de ensentildeanza Los meacutetodosde ensentildeanza son un medio para lograr un propoacutesito una reflexioacuten acerca de los posiblescaminos que se pueden seguir para lograr un objetivo Es el medio que utiliza la didaacutecticapara la orientacioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje La caracteriacutestica principal del meacutetodode ensentildeanza consiste en que va dirigida a un objetivo
CLASIFICACIOacuteN DE LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La clasificacioacuten de los meacutetodos de ensentildeanza facilita el estudio de los mismos Pienkevich yDiego Gonzaacutelez (1962) hacen una clasificacioacuten ubicando en primer lugar los meacutetodos loacutegicoso meacutetodos del conocimiento y en segundo lugar los meacutetodos pedagoacutegicos o tradicionales
LOS MEacuteTODOS LOacuteGICOS
Son los que permiten la obtencioacuten o produccioacuten del conocimientoEstos meacutetodos son el inductivo deductivo analiacutetico y el sinteacutetico
Inductivo observacioacuten abstraccioacuten comparacioacuten experimentacioacuten generalizacioacuten
Deductivo aplicacioacuten comprobacioacuten demostracioacuten
Analiacutetico divisioacuten clasificacioacuten
Sinteacutetico recapitulacioacuten diagrama definicioacuten conclusioacuten resumen sinopsisesquema
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El meacutetodo inductivo
Se le llama asiacute cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares hastallegar al principio general que lo rige Este meacutetodo hace que el alumno lleve a caboconclusiones propias en vez de que la maestra se las facilite de antemano como se da en otrosmeacutetodos Este meacutetodo genera gran actividad en los estudiantes involucraacutendolos plenamenteen su proceso de aprendizaje La induccioacuten se basa en la experiencia en la observacioacuten y enlos hechos al suceder en siacute
El meacutetodo deductivo
En este meacutetodo el maestro presenta conceptos principios afirmaciones o definiciones de lascuales van siendo extraiacutedas conclusiones El maestro puede conducir a los estudiantes aconclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de los principios generales
El meacutetodo analiacutetico
Por medio de este meacutetodo se estudian los hechos y fenoacutemenos separando los elementos porlos cuales estaacuten constituidos para asiacute determinar su importancia Simplifica o divide loselementos del hecho o fenoacutemeno por partes asiacute que cada parte puede ser examinada en formaseparada en un proceso de observacioacuten atencioacuten y descripcioacuten
El meacutetodo sinteacutetico
Tiene que ver con reunir las partes que se separaron en el anaacutelisis para llegar al todo Lasiacutentesis le exige al estudiante la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de talmanera que constituyan un esquema que antes no estaba presente con claridad
LOS MEacuteTODOS PEDAGOacuteGICOS
EL MEacuteTODO TRADICIONAL DOGMAacuteTICO
Los meacutetodos tradicionales dogmaacuteticos se sustentan en una confianza sin liacutemites en la razoacuten delhombre y se basan en la autoridad del maestro Este fue el meacutetodo de la escuela medievalpero todaviacutea sigue vigente en muchas escuelas
En este meacutetodo el alumno recibe como un dogma todo lo que el maestro o el libro de textos letransmiten requiere de educadores con dotes especiales de expositores ya que la forma enque los alumnos reciben los conocimientos es a traveacutes de descripciones narraciones ydiscursos sobre hechos o sucesos El alumno por su parte responde a los requerimientos delmaestro a traveacutes de asignaciones o tareas escritas o de forma recitada (de memoria)
Este meacutetodo abstracto y verbalista promueve el aprendizaje reproductivo y la actitud pasivade los estudiantes impidiendo el desarrollo de la capacidad criacutetica y reflexiva de los mismos
El aprendizaje puede mejorarse usando buenos meacutetodos sin embargo ninguacuten meacutetodo en siacutemismo es efectivo o inefectivo El meacutetodo depende de los propoacutesitos que se persigan Siacute hay
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que tomar en cuenta varios factores para escoger un determinado meacutetodo de aprendizaje porejemplo
bull El meacutetodo depende de la habilidad del maestro o liacutederbull El meacutetodo depende del tamantildeo del grupobull El meacutetodo depende del tiempo disponible
LA CREATIVIDAD
A menudo la gente habla de creatividad como si fuera una posesioacuten preciada de soacutelo unospocos Robert Sternberg
Durante mucho tiempo se consideroacute a la creatividad como un don que soacutelo habiacutea sidodepositado en algunas personalidades del arte Hoy diacutea la creatividad es una herramienta ala que todos tenemos acceso y que podraacute ser mejor si la trabajamos diariamente paraalcanzar niveles maacutes elevados en cada uno de nuestros alumnos Es necesario ver lacreatividad como un elemento cotidiano en el aula que interactuacutea enriqueciendo lasexperiencias de aprendizaje que se presentan en el aula
La creatividad es todo aquello que es novedoso lo que es original lo que resuelve unproblema o el replanteamiento que permite una nueva visioacuten de los ya identificados Lacreatividad es algo que todos tenemos en diferente medida Se puede encontrar a lacreatividad en todas las tareas de la humanidad no solo en las artes esto se identifica cuandola gente intenta hacer las cosas de una manera diferente cuando aceptan los retos parasolucionar problemas que afectan directamente su vida Todos los maestros queremos quenuestros alumnos sean capaces de generar ideas creativas por queacute pensar que soacutelo algunos deellos puedan enriquecer su nivel de creatividadUna caracteriacutestica de la creatividad es la originalidad la cual implica pensar en ideas quenunca a nadie se le han ocurrido La creatividad se debe ver como algo terrenal y no como unestado inalcanzable
Etapas maacutes comunes del proceso creativo
La preparacioacuten se identifica como el momento en el cual se emplea la atencioacuten para pensarsobre lo que se quiere hacer
La incubacioacuten aquiacute se ejercita el pensamiento creativo para encontrar la idea deseadaAlgunos autores denominan a esta etapa como de combustioacuten de las ideas En esta etapa lasideas se generan con mucha facilidad
La iluminacioacuten es el momento crucial de la creatividad Es cuando el mismo pensador sesorprende del momento en que las ideas se acomodan resultando una nueva obra Esta etapasurge de las anteriores
La verificacioacuten es la estructuracioacuten final del proceso en donde se pretende poner en accioacutenla idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida
La maestra preocupada por integrar en sus objetivos de planeamiento el desarrollo de lacreatividad de sus estudiantes debe tener claro que para hacerlo es necesario modificar elcontexto educativo tomando en cuenta lo siguiente
Que los nintildeos generen mayor cantidad de ideas acerca de cualquier situacioacutenplanteada
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Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas por muy descabelladas quesuenen Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas
Que busquen ideas poco comunes para resolver los problemas que les hace la maestra
Que escuchen las opiniones de otros ya que el diaacutelogo puede enriquecer las visionesque se tienen de los problemas
Que analicen sus propuestas las experimenten y comuniquen sus observaciones
Que estas recomendaciones se realicen de manera cotidiana con el fin de ensentildear a losnintildeos a que la creatividad no es un espacio para relajarse e informalmente jugar con lasideas
La creatividad es necesaria en todas las actividades educativas Porque permite el desarrollo deaspectos cognoscitivos y afectivos importantes para el desempentildeo productivoQueremos estudiantes que sean pensadores investigadores e innovadores no solo aprendicesmemorizadores e imitadores El pensamiento creativo tiene que trabajarse desde la edadtemprana tiene que estar presente en todas las estrategias metodoloacutegicas que elabore lamaestra
BibliografiacuteaCasillas MA EL FENOacuteMENO SOBRESALIENTE Revista Dossier La atencioacuten a los nintildeos sobresalientes Guadalajara MeacutexicoDe Bono E EL PENSAMIENTO CREATIVO Piados Meacutexico 1994LA CREATIVIDAD EN UNA CULTURA CONFORMISTA un desafiacuteo a las masas Piados Barcelona 1997Guzmaacuten Ana y Concepcioacuten Milagros EL MEacuteTODO DE ENSENtildeANZALois LeBar y Miguel Berg LLAMADOS A ENSENtildeAR Editorial Caribe Cuarta edicioacuten
EL DESARROLLO INFANTIL Y SUS CARACTERIacuteSTICAS
INTRODUCCIOacuteN a Piaget (Contexto)
Fue un bioacutelogo sin embargo sus aportes son muy reconocidos en la psicologiacutea por lo tanto esconsiderado como un psicoacutelogo Sus aportes son especialmente en el campo del desarrollointelectual la inteligencia y el desarrollo moral y social de los nintildeos y nintildeas (1886-1980) Elenfoque teoacuterico es el llamado constructivismo en el cual se considera que la adquisicioacuten delconocimiento es un proceso continuo de construccioacuten y reconstruccioacuten de esquemas mentalesformados en distintas etapas del desarrollo
CONCEPTOS BAacuteSICOS DE LA TEORIacuteA DEL DESARROLLO INFANTIL
Esquemas representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accioacuten es una actividadoperacional que se repite y se universaliza (ejemplo abrir una puerta) Al principio sonacciones reflejas luego movimientos voluntarios y al final son operaciones mentales
Estructuras respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto que conoce ha adquiridoinformacioacuten del exterior ademaacutes son la integracioacuten equilibrada de esquemas Para pasar a unnivel de mayor desarrollo el nintildeo debe emplear los esquemas que tiene en tal estructura y asiacutepuede pasar a otra
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Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
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Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
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Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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aprender no es un proceso de todo o nada sino que los estudiantes aprenden la nuevainformacioacuten que se les presenta construyendo sobre el conocimiento que poseen ya
Una de las ideas fundamentales de la concepcioacuten constructivista es que el alumno es elresponsable uacuteltimo de su propio proceso de aprendizaje Es eacutel quien construye elconocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea El es quien aprende y si eacutel no lo hacenadie ni siquiera el facilitador puede hacerlo en su lugar El alumno no es soacutelo activo cuandomanipula explora descubre o inventa sino tambieacuten cuando lee o escucha las explicacionesdel facilitadorYa la maestra no es la que lo sabe todo se va dejando a un lado ese papel protagonista y seopta por un papel secundario aunque no por ello menos importante Todo lo contrario lafuncioacuten de la maestra es ser mediadora animadora potenciadora porque ahora se escucha algrupo a los diferentes protagonistas que lo conforman y esto permite dar a cada uno lo que vapidiendo a traveacutes de los diferentes lenguajes implicados en la resolucioacuten de los problemas quese le plantean cuando estaacuten realmente en una accioacuten constructiva No todos necesitan lomismo ni desarrollan las mismas capacidades La misioacuten es ir dando a cada uno aquello queva necesitando para que vayan avanzando seguacuten sus posibilidades
Es esencial no perder de vista lo que sucede y coacutemo sucede en el aula El papel del adultosigue siendo importantiacutesimo Se plantea el aprendizaje como la interaccioacuten nintildeo-nintildea-adulto-contenido de aprendizaje dentro de un contexto socializador el nintildeo y la nintildea no construyen elconocimiento en solitario sino en compantildeiacutea
LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La psicologiacutea educativa ha clasificado detalladamente los meacutetodos de ensentildeanza Los meacutetodosde ensentildeanza son un medio para lograr un propoacutesito una reflexioacuten acerca de los posiblescaminos que se pueden seguir para lograr un objetivo Es el medio que utiliza la didaacutecticapara la orientacioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje La caracteriacutestica principal del meacutetodode ensentildeanza consiste en que va dirigida a un objetivo
CLASIFICACIOacuteN DE LOS MEacuteTODOS DE ENSENtildeANZA
La clasificacioacuten de los meacutetodos de ensentildeanza facilita el estudio de los mismos Pienkevich yDiego Gonzaacutelez (1962) hacen una clasificacioacuten ubicando en primer lugar los meacutetodos loacutegicoso meacutetodos del conocimiento y en segundo lugar los meacutetodos pedagoacutegicos o tradicionales
LOS MEacuteTODOS LOacuteGICOS
Son los que permiten la obtencioacuten o produccioacuten del conocimientoEstos meacutetodos son el inductivo deductivo analiacutetico y el sinteacutetico
Inductivo observacioacuten abstraccioacuten comparacioacuten experimentacioacuten generalizacioacuten
Deductivo aplicacioacuten comprobacioacuten demostracioacuten
Analiacutetico divisioacuten clasificacioacuten
Sinteacutetico recapitulacioacuten diagrama definicioacuten conclusioacuten resumen sinopsisesquema
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El meacutetodo inductivo
Se le llama asiacute cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares hastallegar al principio general que lo rige Este meacutetodo hace que el alumno lleve a caboconclusiones propias en vez de que la maestra se las facilite de antemano como se da en otrosmeacutetodos Este meacutetodo genera gran actividad en los estudiantes involucraacutendolos plenamenteen su proceso de aprendizaje La induccioacuten se basa en la experiencia en la observacioacuten y enlos hechos al suceder en siacute
El meacutetodo deductivo
En este meacutetodo el maestro presenta conceptos principios afirmaciones o definiciones de lascuales van siendo extraiacutedas conclusiones El maestro puede conducir a los estudiantes aconclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de los principios generales
El meacutetodo analiacutetico
Por medio de este meacutetodo se estudian los hechos y fenoacutemenos separando los elementos porlos cuales estaacuten constituidos para asiacute determinar su importancia Simplifica o divide loselementos del hecho o fenoacutemeno por partes asiacute que cada parte puede ser examinada en formaseparada en un proceso de observacioacuten atencioacuten y descripcioacuten
El meacutetodo sinteacutetico
Tiene que ver con reunir las partes que se separaron en el anaacutelisis para llegar al todo Lasiacutentesis le exige al estudiante la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de talmanera que constituyan un esquema que antes no estaba presente con claridad
LOS MEacuteTODOS PEDAGOacuteGICOS
EL MEacuteTODO TRADICIONAL DOGMAacuteTICO
Los meacutetodos tradicionales dogmaacuteticos se sustentan en una confianza sin liacutemites en la razoacuten delhombre y se basan en la autoridad del maestro Este fue el meacutetodo de la escuela medievalpero todaviacutea sigue vigente en muchas escuelas
En este meacutetodo el alumno recibe como un dogma todo lo que el maestro o el libro de textos letransmiten requiere de educadores con dotes especiales de expositores ya que la forma enque los alumnos reciben los conocimientos es a traveacutes de descripciones narraciones ydiscursos sobre hechos o sucesos El alumno por su parte responde a los requerimientos delmaestro a traveacutes de asignaciones o tareas escritas o de forma recitada (de memoria)
Este meacutetodo abstracto y verbalista promueve el aprendizaje reproductivo y la actitud pasivade los estudiantes impidiendo el desarrollo de la capacidad criacutetica y reflexiva de los mismos
El aprendizaje puede mejorarse usando buenos meacutetodos sin embargo ninguacuten meacutetodo en siacutemismo es efectivo o inefectivo El meacutetodo depende de los propoacutesitos que se persigan Siacute hay
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que tomar en cuenta varios factores para escoger un determinado meacutetodo de aprendizaje porejemplo
bull El meacutetodo depende de la habilidad del maestro o liacutederbull El meacutetodo depende del tamantildeo del grupobull El meacutetodo depende del tiempo disponible
LA CREATIVIDAD
A menudo la gente habla de creatividad como si fuera una posesioacuten preciada de soacutelo unospocos Robert Sternberg
Durante mucho tiempo se consideroacute a la creatividad como un don que soacutelo habiacutea sidodepositado en algunas personalidades del arte Hoy diacutea la creatividad es una herramienta ala que todos tenemos acceso y que podraacute ser mejor si la trabajamos diariamente paraalcanzar niveles maacutes elevados en cada uno de nuestros alumnos Es necesario ver lacreatividad como un elemento cotidiano en el aula que interactuacutea enriqueciendo lasexperiencias de aprendizaje que se presentan en el aula
La creatividad es todo aquello que es novedoso lo que es original lo que resuelve unproblema o el replanteamiento que permite una nueva visioacuten de los ya identificados Lacreatividad es algo que todos tenemos en diferente medida Se puede encontrar a lacreatividad en todas las tareas de la humanidad no solo en las artes esto se identifica cuandola gente intenta hacer las cosas de una manera diferente cuando aceptan los retos parasolucionar problemas que afectan directamente su vida Todos los maestros queremos quenuestros alumnos sean capaces de generar ideas creativas por queacute pensar que soacutelo algunos deellos puedan enriquecer su nivel de creatividadUna caracteriacutestica de la creatividad es la originalidad la cual implica pensar en ideas quenunca a nadie se le han ocurrido La creatividad se debe ver como algo terrenal y no como unestado inalcanzable
Etapas maacutes comunes del proceso creativo
La preparacioacuten se identifica como el momento en el cual se emplea la atencioacuten para pensarsobre lo que se quiere hacer
La incubacioacuten aquiacute se ejercita el pensamiento creativo para encontrar la idea deseadaAlgunos autores denominan a esta etapa como de combustioacuten de las ideas En esta etapa lasideas se generan con mucha facilidad
La iluminacioacuten es el momento crucial de la creatividad Es cuando el mismo pensador sesorprende del momento en que las ideas se acomodan resultando una nueva obra Esta etapasurge de las anteriores
La verificacioacuten es la estructuracioacuten final del proceso en donde se pretende poner en accioacutenla idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida
La maestra preocupada por integrar en sus objetivos de planeamiento el desarrollo de lacreatividad de sus estudiantes debe tener claro que para hacerlo es necesario modificar elcontexto educativo tomando en cuenta lo siguiente
Que los nintildeos generen mayor cantidad de ideas acerca de cualquier situacioacutenplanteada
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Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas por muy descabelladas quesuenen Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas
Que busquen ideas poco comunes para resolver los problemas que les hace la maestra
Que escuchen las opiniones de otros ya que el diaacutelogo puede enriquecer las visionesque se tienen de los problemas
Que analicen sus propuestas las experimenten y comuniquen sus observaciones
Que estas recomendaciones se realicen de manera cotidiana con el fin de ensentildear a losnintildeos a que la creatividad no es un espacio para relajarse e informalmente jugar con lasideas
La creatividad es necesaria en todas las actividades educativas Porque permite el desarrollo deaspectos cognoscitivos y afectivos importantes para el desempentildeo productivoQueremos estudiantes que sean pensadores investigadores e innovadores no solo aprendicesmemorizadores e imitadores El pensamiento creativo tiene que trabajarse desde la edadtemprana tiene que estar presente en todas las estrategias metodoloacutegicas que elabore lamaestra
BibliografiacuteaCasillas MA EL FENOacuteMENO SOBRESALIENTE Revista Dossier La atencioacuten a los nintildeos sobresalientes Guadalajara MeacutexicoDe Bono E EL PENSAMIENTO CREATIVO Piados Meacutexico 1994LA CREATIVIDAD EN UNA CULTURA CONFORMISTA un desafiacuteo a las masas Piados Barcelona 1997Guzmaacuten Ana y Concepcioacuten Milagros EL MEacuteTODO DE ENSENtildeANZALois LeBar y Miguel Berg LLAMADOS A ENSENtildeAR Editorial Caribe Cuarta edicioacuten
EL DESARROLLO INFANTIL Y SUS CARACTERIacuteSTICAS
INTRODUCCIOacuteN a Piaget (Contexto)
Fue un bioacutelogo sin embargo sus aportes son muy reconocidos en la psicologiacutea por lo tanto esconsiderado como un psicoacutelogo Sus aportes son especialmente en el campo del desarrollointelectual la inteligencia y el desarrollo moral y social de los nintildeos y nintildeas (1886-1980) Elenfoque teoacuterico es el llamado constructivismo en el cual se considera que la adquisicioacuten delconocimiento es un proceso continuo de construccioacuten y reconstruccioacuten de esquemas mentalesformados en distintas etapas del desarrollo
CONCEPTOS BAacuteSICOS DE LA TEORIacuteA DEL DESARROLLO INFANTIL
Esquemas representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accioacuten es una actividadoperacional que se repite y se universaliza (ejemplo abrir una puerta) Al principio sonacciones reflejas luego movimientos voluntarios y al final son operaciones mentales
Estructuras respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto que conoce ha adquiridoinformacioacuten del exterior ademaacutes son la integracioacuten equilibrada de esquemas Para pasar a unnivel de mayor desarrollo el nintildeo debe emplear los esquemas que tiene en tal estructura y asiacutepuede pasar a otra
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Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
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Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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El meacutetodo inductivo
Se le llama asiacute cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares hastallegar al principio general que lo rige Este meacutetodo hace que el alumno lleve a caboconclusiones propias en vez de que la maestra se las facilite de antemano como se da en otrosmeacutetodos Este meacutetodo genera gran actividad en los estudiantes involucraacutendolos plenamenteen su proceso de aprendizaje La induccioacuten se basa en la experiencia en la observacioacuten y enlos hechos al suceder en siacute
El meacutetodo deductivo
En este meacutetodo el maestro presenta conceptos principios afirmaciones o definiciones de lascuales van siendo extraiacutedas conclusiones El maestro puede conducir a los estudiantes aconclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de los principios generales
El meacutetodo analiacutetico
Por medio de este meacutetodo se estudian los hechos y fenoacutemenos separando los elementos porlos cuales estaacuten constituidos para asiacute determinar su importancia Simplifica o divide loselementos del hecho o fenoacutemeno por partes asiacute que cada parte puede ser examinada en formaseparada en un proceso de observacioacuten atencioacuten y descripcioacuten
El meacutetodo sinteacutetico
Tiene que ver con reunir las partes que se separaron en el anaacutelisis para llegar al todo Lasiacutentesis le exige al estudiante la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de talmanera que constituyan un esquema que antes no estaba presente con claridad
LOS MEacuteTODOS PEDAGOacuteGICOS
EL MEacuteTODO TRADICIONAL DOGMAacuteTICO
Los meacutetodos tradicionales dogmaacuteticos se sustentan en una confianza sin liacutemites en la razoacuten delhombre y se basan en la autoridad del maestro Este fue el meacutetodo de la escuela medievalpero todaviacutea sigue vigente en muchas escuelas
En este meacutetodo el alumno recibe como un dogma todo lo que el maestro o el libro de textos letransmiten requiere de educadores con dotes especiales de expositores ya que la forma enque los alumnos reciben los conocimientos es a traveacutes de descripciones narraciones ydiscursos sobre hechos o sucesos El alumno por su parte responde a los requerimientos delmaestro a traveacutes de asignaciones o tareas escritas o de forma recitada (de memoria)
Este meacutetodo abstracto y verbalista promueve el aprendizaje reproductivo y la actitud pasivade los estudiantes impidiendo el desarrollo de la capacidad criacutetica y reflexiva de los mismos
El aprendizaje puede mejorarse usando buenos meacutetodos sin embargo ninguacuten meacutetodo en siacutemismo es efectivo o inefectivo El meacutetodo depende de los propoacutesitos que se persigan Siacute hay
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que tomar en cuenta varios factores para escoger un determinado meacutetodo de aprendizaje porejemplo
bull El meacutetodo depende de la habilidad del maestro o liacutederbull El meacutetodo depende del tamantildeo del grupobull El meacutetodo depende del tiempo disponible
LA CREATIVIDAD
A menudo la gente habla de creatividad como si fuera una posesioacuten preciada de soacutelo unospocos Robert Sternberg
Durante mucho tiempo se consideroacute a la creatividad como un don que soacutelo habiacutea sidodepositado en algunas personalidades del arte Hoy diacutea la creatividad es una herramienta ala que todos tenemos acceso y que podraacute ser mejor si la trabajamos diariamente paraalcanzar niveles maacutes elevados en cada uno de nuestros alumnos Es necesario ver lacreatividad como un elemento cotidiano en el aula que interactuacutea enriqueciendo lasexperiencias de aprendizaje que se presentan en el aula
La creatividad es todo aquello que es novedoso lo que es original lo que resuelve unproblema o el replanteamiento que permite una nueva visioacuten de los ya identificados Lacreatividad es algo que todos tenemos en diferente medida Se puede encontrar a lacreatividad en todas las tareas de la humanidad no solo en las artes esto se identifica cuandola gente intenta hacer las cosas de una manera diferente cuando aceptan los retos parasolucionar problemas que afectan directamente su vida Todos los maestros queremos quenuestros alumnos sean capaces de generar ideas creativas por queacute pensar que soacutelo algunos deellos puedan enriquecer su nivel de creatividadUna caracteriacutestica de la creatividad es la originalidad la cual implica pensar en ideas quenunca a nadie se le han ocurrido La creatividad se debe ver como algo terrenal y no como unestado inalcanzable
Etapas maacutes comunes del proceso creativo
La preparacioacuten se identifica como el momento en el cual se emplea la atencioacuten para pensarsobre lo que se quiere hacer
La incubacioacuten aquiacute se ejercita el pensamiento creativo para encontrar la idea deseadaAlgunos autores denominan a esta etapa como de combustioacuten de las ideas En esta etapa lasideas se generan con mucha facilidad
La iluminacioacuten es el momento crucial de la creatividad Es cuando el mismo pensador sesorprende del momento en que las ideas se acomodan resultando una nueva obra Esta etapasurge de las anteriores
La verificacioacuten es la estructuracioacuten final del proceso en donde se pretende poner en accioacutenla idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida
La maestra preocupada por integrar en sus objetivos de planeamiento el desarrollo de lacreatividad de sus estudiantes debe tener claro que para hacerlo es necesario modificar elcontexto educativo tomando en cuenta lo siguiente
Que los nintildeos generen mayor cantidad de ideas acerca de cualquier situacioacutenplanteada
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Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas por muy descabelladas quesuenen Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas
Que busquen ideas poco comunes para resolver los problemas que les hace la maestra
Que escuchen las opiniones de otros ya que el diaacutelogo puede enriquecer las visionesque se tienen de los problemas
Que analicen sus propuestas las experimenten y comuniquen sus observaciones
Que estas recomendaciones se realicen de manera cotidiana con el fin de ensentildear a losnintildeos a que la creatividad no es un espacio para relajarse e informalmente jugar con lasideas
La creatividad es necesaria en todas las actividades educativas Porque permite el desarrollo deaspectos cognoscitivos y afectivos importantes para el desempentildeo productivoQueremos estudiantes que sean pensadores investigadores e innovadores no solo aprendicesmemorizadores e imitadores El pensamiento creativo tiene que trabajarse desde la edadtemprana tiene que estar presente en todas las estrategias metodoloacutegicas que elabore lamaestra
BibliografiacuteaCasillas MA EL FENOacuteMENO SOBRESALIENTE Revista Dossier La atencioacuten a los nintildeos sobresalientes Guadalajara MeacutexicoDe Bono E EL PENSAMIENTO CREATIVO Piados Meacutexico 1994LA CREATIVIDAD EN UNA CULTURA CONFORMISTA un desafiacuteo a las masas Piados Barcelona 1997Guzmaacuten Ana y Concepcioacuten Milagros EL MEacuteTODO DE ENSENtildeANZALois LeBar y Miguel Berg LLAMADOS A ENSENtildeAR Editorial Caribe Cuarta edicioacuten
EL DESARROLLO INFANTIL Y SUS CARACTERIacuteSTICAS
INTRODUCCIOacuteN a Piaget (Contexto)
Fue un bioacutelogo sin embargo sus aportes son muy reconocidos en la psicologiacutea por lo tanto esconsiderado como un psicoacutelogo Sus aportes son especialmente en el campo del desarrollointelectual la inteligencia y el desarrollo moral y social de los nintildeos y nintildeas (1886-1980) Elenfoque teoacuterico es el llamado constructivismo en el cual se considera que la adquisicioacuten delconocimiento es un proceso continuo de construccioacuten y reconstruccioacuten de esquemas mentalesformados en distintas etapas del desarrollo
CONCEPTOS BAacuteSICOS DE LA TEORIacuteA DEL DESARROLLO INFANTIL
Esquemas representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accioacuten es una actividadoperacional que se repite y se universaliza (ejemplo abrir una puerta) Al principio sonacciones reflejas luego movimientos voluntarios y al final son operaciones mentales
Estructuras respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto que conoce ha adquiridoinformacioacuten del exterior ademaacutes son la integracioacuten equilibrada de esquemas Para pasar a unnivel de mayor desarrollo el nintildeo debe emplear los esquemas que tiene en tal estructura y asiacutepuede pasar a otra
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Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
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Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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que tomar en cuenta varios factores para escoger un determinado meacutetodo de aprendizaje porejemplo
bull El meacutetodo depende de la habilidad del maestro o liacutederbull El meacutetodo depende del tamantildeo del grupobull El meacutetodo depende del tiempo disponible
LA CREATIVIDAD
A menudo la gente habla de creatividad como si fuera una posesioacuten preciada de soacutelo unospocos Robert Sternberg
Durante mucho tiempo se consideroacute a la creatividad como un don que soacutelo habiacutea sidodepositado en algunas personalidades del arte Hoy diacutea la creatividad es una herramienta ala que todos tenemos acceso y que podraacute ser mejor si la trabajamos diariamente paraalcanzar niveles maacutes elevados en cada uno de nuestros alumnos Es necesario ver lacreatividad como un elemento cotidiano en el aula que interactuacutea enriqueciendo lasexperiencias de aprendizaje que se presentan en el aula
La creatividad es todo aquello que es novedoso lo que es original lo que resuelve unproblema o el replanteamiento que permite una nueva visioacuten de los ya identificados Lacreatividad es algo que todos tenemos en diferente medida Se puede encontrar a lacreatividad en todas las tareas de la humanidad no solo en las artes esto se identifica cuandola gente intenta hacer las cosas de una manera diferente cuando aceptan los retos parasolucionar problemas que afectan directamente su vida Todos los maestros queremos quenuestros alumnos sean capaces de generar ideas creativas por queacute pensar que soacutelo algunos deellos puedan enriquecer su nivel de creatividadUna caracteriacutestica de la creatividad es la originalidad la cual implica pensar en ideas quenunca a nadie se le han ocurrido La creatividad se debe ver como algo terrenal y no como unestado inalcanzable
Etapas maacutes comunes del proceso creativo
La preparacioacuten se identifica como el momento en el cual se emplea la atencioacuten para pensarsobre lo que se quiere hacer
La incubacioacuten aquiacute se ejercita el pensamiento creativo para encontrar la idea deseadaAlgunos autores denominan a esta etapa como de combustioacuten de las ideas En esta etapa lasideas se generan con mucha facilidad
La iluminacioacuten es el momento crucial de la creatividad Es cuando el mismo pensador sesorprende del momento en que las ideas se acomodan resultando una nueva obra Esta etapasurge de las anteriores
La verificacioacuten es la estructuracioacuten final del proceso en donde se pretende poner en accioacutenla idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida
La maestra preocupada por integrar en sus objetivos de planeamiento el desarrollo de lacreatividad de sus estudiantes debe tener claro que para hacerlo es necesario modificar elcontexto educativo tomando en cuenta lo siguiente
Que los nintildeos generen mayor cantidad de ideas acerca de cualquier situacioacutenplanteada
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Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas por muy descabelladas quesuenen Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas
Que busquen ideas poco comunes para resolver los problemas que les hace la maestra
Que escuchen las opiniones de otros ya que el diaacutelogo puede enriquecer las visionesque se tienen de los problemas
Que analicen sus propuestas las experimenten y comuniquen sus observaciones
Que estas recomendaciones se realicen de manera cotidiana con el fin de ensentildear a losnintildeos a que la creatividad no es un espacio para relajarse e informalmente jugar con lasideas
La creatividad es necesaria en todas las actividades educativas Porque permite el desarrollo deaspectos cognoscitivos y afectivos importantes para el desempentildeo productivoQueremos estudiantes que sean pensadores investigadores e innovadores no solo aprendicesmemorizadores e imitadores El pensamiento creativo tiene que trabajarse desde la edadtemprana tiene que estar presente en todas las estrategias metodoloacutegicas que elabore lamaestra
BibliografiacuteaCasillas MA EL FENOacuteMENO SOBRESALIENTE Revista Dossier La atencioacuten a los nintildeos sobresalientes Guadalajara MeacutexicoDe Bono E EL PENSAMIENTO CREATIVO Piados Meacutexico 1994LA CREATIVIDAD EN UNA CULTURA CONFORMISTA un desafiacuteo a las masas Piados Barcelona 1997Guzmaacuten Ana y Concepcioacuten Milagros EL MEacuteTODO DE ENSENtildeANZALois LeBar y Miguel Berg LLAMADOS A ENSENtildeAR Editorial Caribe Cuarta edicioacuten
EL DESARROLLO INFANTIL Y SUS CARACTERIacuteSTICAS
INTRODUCCIOacuteN a Piaget (Contexto)
Fue un bioacutelogo sin embargo sus aportes son muy reconocidos en la psicologiacutea por lo tanto esconsiderado como un psicoacutelogo Sus aportes son especialmente en el campo del desarrollointelectual la inteligencia y el desarrollo moral y social de los nintildeos y nintildeas (1886-1980) Elenfoque teoacuterico es el llamado constructivismo en el cual se considera que la adquisicioacuten delconocimiento es un proceso continuo de construccioacuten y reconstruccioacuten de esquemas mentalesformados en distintas etapas del desarrollo
CONCEPTOS BAacuteSICOS DE LA TEORIacuteA DEL DESARROLLO INFANTIL
Esquemas representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accioacuten es una actividadoperacional que se repite y se universaliza (ejemplo abrir una puerta) Al principio sonacciones reflejas luego movimientos voluntarios y al final son operaciones mentales
Estructuras respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto que conoce ha adquiridoinformacioacuten del exterior ademaacutes son la integracioacuten equilibrada de esquemas Para pasar a unnivel de mayor desarrollo el nintildeo debe emplear los esquemas que tiene en tal estructura y asiacutepuede pasar a otra
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Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
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Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
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Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas por muy descabelladas quesuenen Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas
Que busquen ideas poco comunes para resolver los problemas que les hace la maestra
Que escuchen las opiniones de otros ya que el diaacutelogo puede enriquecer las visionesque se tienen de los problemas
Que analicen sus propuestas las experimenten y comuniquen sus observaciones
Que estas recomendaciones se realicen de manera cotidiana con el fin de ensentildear a losnintildeos a que la creatividad no es un espacio para relajarse e informalmente jugar con lasideas
La creatividad es necesaria en todas las actividades educativas Porque permite el desarrollo deaspectos cognoscitivos y afectivos importantes para el desempentildeo productivoQueremos estudiantes que sean pensadores investigadores e innovadores no solo aprendicesmemorizadores e imitadores El pensamiento creativo tiene que trabajarse desde la edadtemprana tiene que estar presente en todas las estrategias metodoloacutegicas que elabore lamaestra
BibliografiacuteaCasillas MA EL FENOacuteMENO SOBRESALIENTE Revista Dossier La atencioacuten a los nintildeos sobresalientes Guadalajara MeacutexicoDe Bono E EL PENSAMIENTO CREATIVO Piados Meacutexico 1994LA CREATIVIDAD EN UNA CULTURA CONFORMISTA un desafiacuteo a las masas Piados Barcelona 1997Guzmaacuten Ana y Concepcioacuten Milagros EL MEacuteTODO DE ENSENtildeANZALois LeBar y Miguel Berg LLAMADOS A ENSENtildeAR Editorial Caribe Cuarta edicioacuten
EL DESARROLLO INFANTIL Y SUS CARACTERIacuteSTICAS
INTRODUCCIOacuteN a Piaget (Contexto)
Fue un bioacutelogo sin embargo sus aportes son muy reconocidos en la psicologiacutea por lo tanto esconsiderado como un psicoacutelogo Sus aportes son especialmente en el campo del desarrollointelectual la inteligencia y el desarrollo moral y social de los nintildeos y nintildeas (1886-1980) Elenfoque teoacuterico es el llamado constructivismo en el cual se considera que la adquisicioacuten delconocimiento es un proceso continuo de construccioacuten y reconstruccioacuten de esquemas mentalesformados en distintas etapas del desarrollo
CONCEPTOS BAacuteSICOS DE LA TEORIacuteA DEL DESARROLLO INFANTIL
Esquemas representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accioacuten es una actividadoperacional que se repite y se universaliza (ejemplo abrir una puerta) Al principio sonacciones reflejas luego movimientos voluntarios y al final son operaciones mentales
Estructuras respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto que conoce ha adquiridoinformacioacuten del exterior ademaacutes son la integracioacuten equilibrada de esquemas Para pasar a unnivel de mayor desarrollo el nintildeo debe emplear los esquemas que tiene en tal estructura y asiacutepuede pasar a otra
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Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
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Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
10
Organizacioacuten permite organizar en los esquemas correspondientes la informacioacuten obtenidadel medio
Adaptacioacuten busca en algunos momentos la estabilidad y en otros momentos los cambios Lepermite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinaacutemico con el medio Se vale de laasimilacioacuten y acomodacioacuten
Asimilacioacuten es el modo en el que un sujeto enfrenta un estiacutemulo del entorno en teacuterminos deorganizacioacuten actual Significa que el sujeto adopte lo externo dentro de los esquemasmentales
Acomodacioacuten se refiere a la modificacioacuten de la organizacioacuten actual permite que el sujeto seajuste a las condiciones externas
Equilibrio es el elemento regulador del sujeto con la realidad se encargan de laincorporacioacuten de la nueva informacioacuten adquirida
APLICACIOacuteN PARA LAS MAESTRAS DURANTE LAS LECCIONES
Es necesario que las maestras generen en los nintildeos un poco de desequilibrio para que entoncesellos actuacuteen por siacute solos en la buacutesqueda del equilibrio a traveacutes de conocimientos adquiridosPor ejemplo los nintildeos se sienten desequilibrados cuando comienzan a preguntarse acerca decoacutemo vienen los bebeacutes al mundo por lo cual se vuelven maacutes curiosos e intentan quitar lasdudas Vemos en este ejemplo que el conocimiento se va construyendo poco a poco y el nintildeoo nintildea asimila acomoda organiza y en fin incorpora maacutes informacioacuten del medio que lerodea
Las maestras de clases biacuteblicas podemos utilizar los conceptos anteriores para generar en elnintildeo un desequilibrio y despertar asiacute en eacutel la curiosidad que lo mueva a aprender por siacute solo ya interesarse maacutes en las fascinantes historias que la Biblia nos presenta
Una manera praacutectica de aplicar lo anterior es que la forma en que demos las lecciones lepermita al nintildeo tambieacuten construir su propio conocimiento y no que nosotras les digamos todoy hagamos todo por ellos ya que ese no seriacutea un aprendizaje verdadero
ETAPAS DEL DESARROLLO
Dentro de la teoriacutea del desarrollo infantil que propone Piaget encontramos tres etapas en lascuales no se establecen divisiones entre lo social lo afectivo lo moral y lo intelectual Esimportante tomar en cuenta que el desarrollo implica la interaccioacuten de todas las aacutereasmencionadas por lo tanto a la hora de ensentildear a los nintildeos debemos reconocer que estamospromoviendo un aprendizaje que afecta a nivel social afectivo moral e intelectualA continuacioacuten se mencionan las etapas del desarrollo infantil y las caracteriacutesticas maacutesimportantes de cada una
ETAPA SENSOMOTRIZ
Comprende el rango de edad que va desde el nacimiento hasta los dos antildeos aproximadamenteEn forma general esta etapa se caracteriza por el constante y raacutepido cambio que sufren losbebeacutes en cuanto al desarrollo afectivo intelectual y motor (capacidad de manipular sus manosy objetos)
11
Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
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Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
11
Esta etapa se divide en tres fases
Fase de los reflejos
En esta fase el nintildeo consta con apenas un mes de edad por lo tanto es controlado porlas sensaciones y necesidades baacutesicas que siente en su cuerpo como por ejemplo elalimento el abrigo y la proteccioacuten
Hay que hacer eacutenfasis de que la succioacuten (succioacuten del pecho materno para alimentarse)es la actividad maacutes importante en esta etapa y no representa uacutenicamente la satisfaccioacutenalimenticia sino que la capacidad de succioacuten tambieacuten va a afectar la parte afectiva eintelectual del bebeacute Podemos afirmar que el mundo del nintildeo depende de la capacidadde succionar el pecho materno
Por otro lado es importante decir que el bebeacute se considera como un solo ser con sumadre quien es la que satisface las necesidades baacutesicas no reconoce que hay otraspersonas alrededor diferentes a eacutel El primer desequilibrio que surge es la necesidad deser alimentado y posteriormente aparece la capacidad de adquirir el alimento ldquopor siacutemismordquo a traveacutes de llantos u otras acciones
Es necesario prestar especial intereacutes en cada etapa del desarrollo sin embargo en estafase es de vital importancia reconocer la gran necesidad de que el nintildeo o nintildea seaamamantado de una manera adecuada ademaacutes el bebeacute se debe sentir protegido yamado ya que de estos aspectos depende la vida afectiva e intelectual
Fase de la organizacioacuten de las percepciones y haacutebitos
Esta fase se presenta a partir de la quinta semana de vida aproximadamente Losreflejos y las sensaciones de la primera fase se convierten en haacutebitos y percepcionesun ejemplo claacutesico es succionar el dedo pulgar (lo cual llega a convertirse en haacutebito enalgunos nintildeos)
El nintildeo en esta fase tiene maacutes capacidad de movimiento y percepcioacuten Es capaz dedistinguir ruidos y manchas de objetos ademaacutes tiene la habilidad de coger los objetosque tiene a su alcance y que puede ver o distinguir
Seguacuten Piaget esta fase representa los rudimentos de los primeros esquemas metalespor ejemplo el nintildeo ve algo y desea tomarlo lo cual implica la necesidad despueacutes seda cuenta de la capacidad que tiene para tomar ese objeto lo cual se convierte en elesquema mental posteriormente se genera el movimiento para asir tal objeto esto esla accioacuten y posteriormente la estructura mental
Maacutes adelante aproximadamente alrededor de los seis meses de edad el nintildeo desarrollamayormente la habilidad de prensioacuten El estado afectivo va a depender en gran manerade la capacidad y oportunidad que tengan de manipular los objetos y de moverse
Por otro lado los bebeacutes adquieren la capacidad de discriminar ciertas personas por locual desarrolla cierta empatiacutea con unas personas y con otras no Reconoce lo agradabley desagradable y desarrolla formas de llamar la atencioacuten como por ejemplo gritar Apesar de esto el nintildeo aun no ha desarrollado completamente la capacidad dediferenciar entre eacutel y otras personas
12
Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
13
nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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Inteligencia praacutectica o sensomotriz
Alrededor del primer antildeo de vida del nintildeo la capacidad de manipular objetos esmayor hay maacutes movimiento y percepciones de estos objetos por lo tanto su estadointelectual y afectivo deriva de esta capacidad maacutes desarrollada Se dice que lamovilidad aumenta por que generalmente los nintildeos y nintildeas aprenden a gatear autilizar la ldquoandaderardquo o a dar sus primeros pasos
Ademaacutes la manipulacioacuten de objetos y los movimientos que realicen estaacutendeterminados por la satisfaccioacuten de sus necesidades o por el hecho de haber logrado ono obtener alguacuten objeto que percibieron y que les llamoacute la atencioacuten Un ejemplo escuando el nintildeo descubre ciertos objetos en una mesa que le interesan puede ser elchupoacuten y entonces jala el mantel para obtenerlo y asiacute satisfacer su necesidad
Al final de esta fase los nintildeos se conciben completamente diferenciados de las otraspersonas y reconocen su propio ldquoyordquo y a los demaacutes separados a eacutel En esta fasetambieacuten tienen la capacidad de elegir a su primer objeto de amor quien esgeneralmente la mamaacute posteriormente puede ser el padre incluso la maestra de lasclases biacuteblicas quienes llegan a representar una figura muy importante para ellos
Es en esta fase donde comienzan las primeras relaciones sociales de los nintildeos con lasdemaacutes personas Inicia un ciclo de relaciones interpersonales que marcaraacute la vida socialy afectiva futura Estas primeras relaciones pueden generarse especialmente al interiordel hogar o en las clases para bebeacutes o en las guarderiacuteas
En general esta primera etapa del desarrollo hacia el final se caracteriza por el hechode que en los nintildeos crece el deseo de explorar manipular y experimentar situaciones yobjetos
Es importante que el ambiente en el que se desarrollan sea aquel que les permitamoverse conocer y explorar ademaacutes debemos ser guiacuteas para que ellos desarrollenconfianza en siacute mismos y tengan mayor seguridad afectiva No debemos ser negativasni prohibitivas
Si usted es maestra de bebeacutes o desea llegar a ensentildear a nintildeos con estas edades esnecesario que tome en cuenta lo siguiente
Debe contar con diversos juguetes interactivos esto significa que tengancolores llamativos diferentes sonidos luces movimientos etc
Los nintildeos se encuentran en una etapa en donde apenas estaacuten adquiriendo lasbases para el lenguaje por lo tanto las palabras deben estar acompantildeadas congestos canciones y objetos
Permita que los nintildeos tomen y toquen los objetos recuerde que de tal capacidaddepende la vida afectiva e intelectual de ellos
ETAPA PRE-OPERATORIA
Surge como continuidad de la etapa anterior y abarca aproximadamente las edades que vandesde los 2 hasta los 7 antildeos
Generalmente para dar clases biacuteblicas de nintildeos este rango de edad se divide en dos grupospor ejemplo de 2 a 5 y de 5 a 7 antildeos esto por el hecho de que en el primer grupo los nintildeosapenas comienzan a hablar y a adquirir varias habilidades que se fortalecen en el otro grupo de
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nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
13
nintildeos No obstante entre tales edades surgen caracteriacutesticas similares por lo cualestudiaremos esta etapa de manera conjunta
En esta etapa el desarrollo debe ser visto integralmente ya que lo que aprenda nuevodependeraacute del contexto en el que se encuentre y afectaraacute su estado emocional e intelectual demanera positiva o negativa
El mundo de ellos es ldquomovimientordquo Su estado emocional y afectivo depende de laoportunidad que tengan de movilizarse esto se debe principalmente a que han adoptado enmayor medida la capacidad de caminar
Por otro lado se desarrolla auacuten maacutes la capacidad de lenguaje hasta llegar al punto de ser muyclaro y rico en vocabulario Esta capacidad posibilita la entrada al mundo social en el cual haymaacutes intercambio tanto con otros nintildeos como con adultos No obstante este proceso desocializacioacuten ha comenzado desde el nacimiento pero en esta etapa el nintildeo participa maacutesactivamente
Una de las principales caracteriacutesticas esta dada tanto por la capacidad de movimiento comopor la de lenguaje El hecho de movilizarse dentro de la casa o en otros espacios le generamucho desequilibrio mental ya que hay un ldquomundo nuevordquo por explorar ademaacutes cuandoescucha conversaciones o programas de televisioacuten tiene la capacidad de entender laspalabras lo cual le genera muchas dudas
Es debido a lo anterior que la gran mayoriacutea del tiempo realizan las siguientes preguntas iquestporqueacute y iquestpara queacute Ante tal desequilibrio de conocimiento se preocupan por conocer lasrazones las causas y las finalidades de las cosas que ven o escuchan Ademaacutes de hablar ymoverse tiene un mayor nivel de pensamiento lo cual le permite construir mentalmenteacciones pasadas o anticipar situaciones futuras Esta habilidad incrementa la curiosidad enellos quienes incansablemente preguntan acerca de todas las cosas que perciben
En cuanto al proceso de socializacioacuten del nintildeo o nintildea podemos describir tres momentosimportantes En un primer momento existe cierta dependencia con otros ya que los nintildeos seven muy influenciados por las oacuterdenes de los demaacutes y son sumisos ante tales personas
En este momento comienza la elaboracioacuten de los primeros rasgos de personalidad pero no esde manera autoacutenoma ya que el nintildeo actuacutea por cumplir lo que los demaacutes piden Son los adultosquienes los orientan y ellos solo cumplen lo que se les pide
Posteriormente aparece el segundo momento en el que el lenguaje se incrementa ya queemiten todo tipo de mensajes y temas Relatan a los demaacutes las experiencias que han tenidoSin embargo esto no representa una comunicacioacuten verdadera ya que ellos expresan susmensajes y es el uacutenico que importa ademaacutes no ponen atencioacuten a lo que los otros nintildeoscuentan o por el contrario escuchan el mensaje pero para decir algo parecido y mejor que loque el compantildeerito dijo
Por ejemplo cuando preguntamos a los nintildeos coacutemo estuvo la semana unos dicen que fueron alas piscinas entonces el otro afirma que eacutel tambieacuten ha ido a una piscina y asiacute sucesivamenteA este fenoacutemeno de relatar experiencias y darle importancia uacutenicamente a los mensajespropios se llama ldquomonoacutelogo colectivordquo
En el tercer momento nos encontramos con otro fenoacutemeno similar relacionado con lacapacidad del lenguaje maacutes desarrollada Nos referimos a los ldquosoliloquios en voz altardquo Estosignifica hablar consigo mismo en voz alta o ldquohablar solordquo
14
Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
15
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
16
A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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Lo anterior se refiere a que el nintildeo o nintildea se relata a siacute mismo(a) las experiencias vividas o intenta darse una explicacioacuten de los hechos Esto es una formade comunicacioacuten que aparece aproximadamente a partir de los 4 antildeos y que dura hasta la edadescolar
El monoacutelogo colectivo y el soliloquio en voz alta no representan una verdaderacomunicacioacuten como ya se mencionoacute por el contrario representan el llamado ldquoegocentrismosocialrdquo lo cual significa que el nintildeo cree que todo gira alrededor de eacutel y que lo maacutesimportante es lo que sucede en su vida y las experiencias que vive
En cuanto al desarrollo de la vida afectiva en esta etapa debemos resaltar tres aspectosimportantes La primera caracteriacutestica hace referencia al desarrollo de sentimientosindividuales de simpatiacutea y antipatiacutea respecto a determinados objetos personas o situacionesLa simpatiacutea surge de acuerdo a los propios intereses del nintildeo por ejemplo le simpatiza ciertapersona por que le trajo un regalo En cambio la antipatiacutea se produce ante personas que losregantildean mucho o que simplemente no los dejan hacer lo que ellos desean
El segundo aspecto importante se refiere al desarrollo de sentimientos morales que surgen delas relaciones de los nintildeos con los adultos En este momento se establecen perspectivasmorales irreversibles o invariables seguacuten sus propios pensamientos SI creen que algo es decierta forma por que asiacute lo vieron o creyeron no lo pueden concebir de otra manera Creenque lo que aprendieron en un momento no puede llegar a ser diferente
Un claacutesico ejemplo se refiere a la costumbre que muchos adultos tienen de hacerles promesasMuchas veces estas promesas se realizan simplemente para solucionar alguacuten problema decomportamiento y no se llegan a cumplir por ejemplo se les dice ldquosi se porta bien lecompro un helado mantildeanardquo Esta situacioacuten afecta en gran manera a los nintildeos y nintildeas ya quecomo mencionamos no pueden concebir las situaciones de forma diferente
El uacuteltimo aspecto importante de destacar se refiere a la autorregulacioacuten de los intereses de losnintildeos Esto quiere decir que son maacutes conscientes de lo que desean o sus intereses seincrementan por lo cual surgen muchas preguntas en especial sobre su propio cuerpo Elmovimiento las acciones y la curiosidad del nintildeo se deben al despertar de sus interesesAprende a valorizar a aquellas personas que respetan sus intereses pero son sensibles anteaquellos que engantildean o irrespetan lo que desean
De esta situacioacuten depende el grado de confianza que adquiriraacute para adentrarse en el mundo yafirmarse como un ser autoacutenomo Esta confianza que los adultos pueden incrementar en losnintildeos permitiraacute que conozcan las reglas sociales y aprenderaacute a respetarlas ldquono porimposicioacuten sino por conviccioacutenrdquo (Abarca S 1992 p 70)
Por lo tanto la vida moral y afectiva asiacute como su sistema de valores dependeraacute en granmanera de las experiencias del nintildeo en sus contextos inmediatos el primero es la familia porser el lugar donde ha crecido el nintildeo en su mayoriacutea de tiempo posteriormente encontramossistemas como el kinder la escuela y en nuestro caso la Iglesia y las clases biacuteblicas querecibe
De manera general debo destacar una caracteriacutestica maacutes de la cual debemos ser conscientes yes que los nintildeos y nintildeas se convierten en personas muy vigilantes de las conductas de losadultos y recriminan la inconstancia de los mismos si no actuacutean de las formas como ya sehabiacutea establecido
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Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
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A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
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los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
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Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
15
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a ser maestra de estas edadestome en cuenta los siguientes aspectos que le ayudaraacuten a proporcionar una mejor ensentildeanzabiacuteblica y ayudaraacute a conformar un adecuado marco de valores morales en sus estudiantes
Debemos aprovechar la energiacutea creadora que tienen los nintildeos en este momento lacual los mueve a actuar y satisfacer sus intereses Procuremos que en las clasestengan acceso a diversas manualidades en las que ellos mismo creen cosas
Incentivemos la imaginacioacuten de ellos pidieacutendoles que representen en sus mentesescenas de historias biacuteblicas por lo cual debemos ser muy detallistas a la hora derelatar tales historias
Durante la leccioacuten biacuteblica es importante propiciar espacios en los que puedan utilizarsu cuerpo o movilizarse Por ejemplo las canciones pueden estar acompantildeadas degestos y de ademanes alusivos a la letra
En la medida de lo posible satisfagamos y contestemos todas las preguntas que losnintildeos plantean pero no solo a traveacutes de nuestro relato sino que procuremos que ellosmismos investiguen o construyan la respuesta sin apartarnos en la buacutesqueda de lasmismas
Procuremos espacios en los que puedan expresar las situaciones y pensamientos quetengan en sus mentes a la vez debemos respetar este espacio de expresioacuten y pedirlesa los demaacutes nintildeos que escuchemos al compantildeero y dejarles claro que ellos tambieacutentendraacuten un espacio para relatar sus experiencias
Podemos mantener conversaciones con los nintildeos lo cual implica darle importancia alo que relatan Se sentiraacuten muy bien en la medida que personas adultas o figuras deautoridad como lo es una maestra de clase biacuteblica les proporcione la debidaimportancia que merecen
Para ganar un sentimiento de simpatiacutea por parte del nintildeo no tiene que sernecesariamente a traveacutes de regalos Las maestras podemos y debemos ser capaces deganarnos el carintildeo de los nintildeos sin necesidad de proporcionarles constantes regaloscon solo el hecho de tratarlos como personas como hijitos de Dios y mostrarles quelos queremos podemos lograr este sentimiento de simpatiacutea
Del punto anterior deriva la necesidad de no ser totalmente prohibitivos ni estarregantildeaacutendolos constantemente Hay muchas formas de llamar la atencioacuten ante unasituacioacuten o accioacuten negativa las cuales no son impositivas ni perjudiciales para laconstruccioacuten del sistema de valores
A raiacutez de tales relaciones de simpatiacutea con los nintildeos se conformaraacuten determinadasinteracciones sociales las cuales iraacuten conformando su sistema de valores por lo cuales necesario que los adultos sean ejemplos dignos de imitar y que sean constantes ensus acciones
Recordemos que hay un momento en el que los nintildeos con facilidad haraacuten lo que losdemaacutes les pidan por lo tanto debemos procurar que las oacuterdenes que se les den seanadecuadas y constantes no prohibitivas para que posteriormente actuacuteen de manerapositiva o de acuerdo a las normas morales que se les ensentildea
16
A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
17
los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
20
1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
16
A raiacutez de lo anterior las conductas y acciones de los nintildeos se realizaraacuten no por temoro miedo o por constantes prohibiciones sino por conviccioacuten y conocimiento de queacutees lo adecuado y queacute no es adecuado
Por uacuteltimo recordemos que la ensentildeanza es maacutes efectiva cuando ensentildeamos con elejemplo
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Esta etapa inicia aproximadamente a los 7 antildeos y concluye a los 11 antildeos o en el inicio de lallamada pubertad
Generalmente en este rango de edad tambieacuten se hace una divisioacuten para la ensentildeanza biacuteblicapor ejemplo hay un grupo de nintildeos de los 7 a los 9 antildeos y otro de los 9 a los 11 antildeos Noobstante los nintildeos en estas edades comparten muchas caracteriacutesticas como por ejemplo lacapacidad del lenguaje muy desarrollada o habilidades mentales similares entre siacute
Sin embargo la principal caracteriacutestica que comparten los nintildeos en estas edades es el procesode escolarizacioacuten o sea que lo maacutes probable es que se encuentren comenzando la escuela ocasi terminaacutendola
Este hecho les proporciona una mayor interaccioacuten social con los demaacutes y posibilita dejar delado el egocentrismo social de la etapa anterior ya que proporcionan mayor importancia alrelato de sus amigos o compantildeeros
En el nivel intelectual ya no son tan impulsivos y ya no mantienen ideas uacutenicas y propiasacerca de determinadas situaciones ya que tienen la capacidad mental de reflexionar oreconocer otros puntos de vista Ademaacutes es maacutes posible que piensen antes de actuar o seasus acciones son planeadas
Cuando desean expresar alguna idea intentan tambieacuten proporcionar pruebas de que lo queestaacuten pensando es lo correcto o por el contrario buscan que los demaacutes tambieacuten prueben lo queestaacuten afirmando
Seguacuten Piaget a este proceso en el que los nintildeos se explican a siacute mismos situaciones o darexplicaciones a los demaacutes se le conoce como ldquodeliberacioacuten internardquo Este proceso tiene comocaracteriacutestica el hecho de que los nintildeos para entender algo deben entenderlo a traveacutes de lafragmentacioacuten de sus partes y no como un todo primeramente Es por esto que les encantadescomponer y armar elementos para asiacute entenderlos
En esta etapa se desarrollan dos caracteriacutesticas importantes la primera se refiere a un nivelmayor de concentracioacuten el cual debe ser aprovechado por las maestras para que elconocimiento que adquieran sea maacutes significativo
La otra caracteriacutestica que se desarrolla se refiere a la llamada ldquocamaraderiacuteardquo o a la cooperacioacutenunos con otros Esto sucede por que se ha dejado de lado el egocentrismo social caracteriacutesticode la etapa anterior En este momento si se establecen las reglas de un juego es porque entretodos las establecieron En general en cuanto a las reglas que deben cumplir u oacuterdenes que seles da no les importa en realidad las reglas como tales sino el significado de las mismas y losobjetivos que tienen
Esta caracteriacutestica posibilita la existencia de una mayor influencia de los sistemas en los quese encuentra el nintildeo o nintildea o sea la familia la escuela los amigos del barrio y por supuesto
17
los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
18
Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
17
los amigos de la iglesia y sus compantildeeros en la clase biacuteblica asiacute como las maestras y otrasfiguras de autoridad
Es debido a lo anterior que se vuelve muy necesario que exista concordancia entre todos lossistemas o sea que si en la clase biacuteblica se ensentildean distintos valores es importante tambieacutenque dentro del hogar los nintildeos puedan ver el ejemplo en sus padres o hermanos mayores yque estos tambieacuten les ensentildeen un adecuado sistema de valores
Es lamentable la situacioacuten que viven muchos nintildeos en nuestras congregaciones en donde susfamilias no son totalmente cristianas ya que posiblemente solo asista la mamaacute con ellos y elpadre se queda en la casa viendo los partidos de fuacutetbol Como maestras debemos procurarconocer un poco maacutes el contexto familiar y comunal en el que se desarrollan los estudiantes eintentar a traveacutes de la ensentildeanza cuaacuteles son las conductas que agradan a Dios y cuaacuteles nopero debemos tener cuidado de nos desvalorizar el papel de autoridad que representa el padreo la madre
Esto es una situacioacuten difiacutecil en la cual debemos pedir sabiduriacutea a Dios para saber como actuary favorecer conductas correctas en los estudiantes a pesar de que en su hogar se realice todolo contrario
Si usted es maestra de nintildeos entre tales edades o desea llegar a serlo recuerde lo siguiente
Procure darles materiales que puedan descomponer o armar para que el aprendizajesea maacutes significativo
A raiacutez de lo anterior la creatividad de ellos se incrementaraacute lo cual puede sernos demucha utilidad Podemos darles a los nintildeos oportunidades en las que puedanldquomanipular organizar y relacionar elementosrdquo (Abarca S p 71) De esta forma elnintildeo tomaraacute la iniciativa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje
Debemos procurar dar los contenidos biacuteblicos de manera creativa para despertar elintereacutes en los estudiantes quienes a su vez son capaces de expresar sus dudas dereflexionar sobre situaciones y de fundamentar sus puntos de vista
Entre algunas de las teacutecnicas que puede utilizar estaacute la representacioacuten dramaacutetica derelatos biacuteblicos u otros acontecimientos Invite a los nintildeos a que realicen estasdramatizaciones
Otra teacutecnica puede ser la aplicacioacuten de diversos juegos interactivos que son maacutesfaacuteciles de entender para nintildeos de estas edades Un ejemplo puede ser el juego de ldquolamemoriardquo en la que se realizan cartas con imaacutegenes semejantes y los nintildeos debenencontrar la pareja de alguna carta Puede variar las imaacutegenes por preguntas en unascartas y respuestas en otras
A pesar de que en nintildeos maacutes grandes el razonamiento y la capacidad intelectual esmayor tratemos de utilizar vocabulario adecuado y faacutecil Recordemos que hayalgunos conceptos que aun no se tienen muy claros
CONCLUSIONES
18
Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
31
aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
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Es importante recalcar que vivimos en eacutepocas en las que las generaciones han sufrido grandescambios y maacutes auacuten las que estaacuten en las etapas de la vida mencionadas anteriormente que sonlas ldquogeneraciones veniderasrdquo
Cuando Piaget realizoacute sus observaciones y afirmoacute su teoriacutea se encontraba en una eacutepoca ycontexto muy diferente a la actualidad No obstante las caracteriacutesticas que eacutel expone y ladivisioacuten del desarrollo infantil que propone puede ser aplicada en nuestros tiempos aunqueno de manera arbitraria en cuanto a las edades en que comienza cada etapa
Lo anterior debido a que hay muchos nintildeos que han recibido la llamada ldquoestimulacioacutentempranardquo lo cual facilita el desarrollo tanto intelectual como afectivo Ademaacutes aunquemuchos de nuestros nintildeos en la Iglesia no esteacuten recibiendo la estimulacioacuten temprana debemosreconocer que los contextos en que se desarrollan son totalmente diferentes a eacutepocasanteriores los cuales propician un mayor nivel intelectual en ellos y por lo tanto notablesdiferencias en el desarrollo
Lo cierto es que todo ser humano transita por etapas del desarrollo aunque en algunos casosse queden en cierta etapa o duren maacutes de lo establecido Ademaacutes el orden es fijo o sea no sepuede empezar de una etapa de mayor desarrollo a otra de menor desarrollo
Debemos mantener una visioacuten criacutetica de nuestros estudiantes y descubrir las caracteriacutesticasque presentan para poder amoldarnos a las mismas y generar un aprendizaje maacutessignificativo y eficaz Es necesario tambieacuten que respetemos las diferencias individuales deellos y las formas en que aprenden
Deseo hacer especial eacutenfasis en el papel de los adultos como ejemplos de los nintildeos estosdeben ser dignos de imitar como ya se mencionoacute Recordemos que como maestras formamosparte fundamental en la construccioacuten del sistema de valores y de la moral de ellos por lotanto debemos procurar la formacioacuten de hombres y mujeres de bien como futuros miembrosde la Iglesia de Cristo a traveacutes del bautismo
iexclTenemos en nuestras manos una gran responsabilidad y una bella oportunidad con la cualDios nos ha bendecido No desperdiciemos la oportunidad de formar siervos y siervas delSentildeor que alguacuten diacutea lleguen a cumplir con la gran comisioacuten dada a los cristianos
Bibliografiacutea
Abarca S (1992) Psicologiacutea del nintildeo en edad escolar ED EUNED San Joseacute Costa Rica
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INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
31
aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
19
INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
En otras palabras es la capacidad
Para resolver problemas cotidianos
Para generar nuevos problemas
Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio aacutembito cultural
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIOacuteN DE GARDNER ES DOBLE
Primero ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabiacuteamosintuitivamente y es que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolvernosen esta vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de grancapacidad intelectual pero incapaz de por ejemplo elegir bien a sus amigos y por elcontrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios oen su vida personal Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente peroen cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto No mejor ni peor pero si distintoDicho de otro modo Einstein no es maacutes inteligente que Michael Jordan pero susinteligencias pertenecen a campos diferentes
Segundo y no menos importante Gardner define la inteligencia como una capacidad Hastahace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible Se naciacuteainteligente o no y la educacioacuten no podiacutea cambiar ese hecho Tanto es asiacute que en eacutepocasmuy cercanas a los deficientes psiacutequicos no se les educaba porque se consideraba que eraun esfuerzo inuacutetil
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que sepuede desarrollar Gardner no niega el componente geneacutetico
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la geneacutetica Pero esaspotencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medioambiente nuestras experiencias la educacioacuten recibida etc
Ninguacuten deportista de elite llega a la cima sin entrenar por buenas que sean sus cualidadesnaturales Lo mismo se puede decir de los matemaacuteticos los poetas o de la genteemocionalmente inteligente
Howard Gardner antildeade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver tambieacutenhay muchos tipos de inteligencia Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de launiversidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
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1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
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Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
20
1 Inteligencia Musical es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar lasformas musicales Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre
Estaacute presente en compositores directores de orquesta criacuteticos musicales muacutesicos luthiersy oyentes sensibles entre otros
Los nintildeos que la evidencian se sienten atraiacutedos por los sonidos de la naturaleza y por todotipo de melodiacuteas Disfrutan siguiendo el compaacutes con el pie golpeando o sacudiendo alguacutenobjeto riacutetmicamente
Podemos ver en nuestro saloacuten de clases entonces a futuros directores de cantos fundadoresde coros a escritores y compositores
2 Inteligencia Corporal- cinesteacutesica es la capacidad para usar todo el cuerpo en laexpresioacuten de ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformarelementos Incluye habilidades de coordinacioacuten destreza equilibrio flexibilidad fuerza yvelocidad como asiacute tambieacuten la capacidad cinesteacutesica y la percepcioacuten de medidas yvoluacutemenes
Se manifiesta en atletas gimnastas contorsionistas cirujanos y artesanos entre otros
Se la aprecia en los nintildeos que se destacan en actividades deportivas danza expresioacutencorporal y o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretosTambieacuten en aquellos que son haacutebiles en la ejecucioacuten de instrumentos
Esos nintildeos inquietos que cuesta muchas veces controlar pero que son los futuros diaacuteconosorganizadores de actividades dinaacutemicas los de buen animo para salir a tocar puertas avisitar hermanos que deseen ayudar a todas la necesidades
3 Inteligencia Linguumliacutestica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva enforma oral o escrita Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis la foneacutetica la semaacutentica ylos usos pragmaacuteticos del lenguaje (la retoacuterica la mnemoacutenica la explicacioacuten y el matelenguaje)
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores poetas periodistas y oradores entre otrosEstaacute en los nintildeos a los que les encanta redactar historias leer jugar con rimas trabalenguasy en los que aprenden con facilidad otros idiomas
Son nuestros futuros oradores y excelentes para escudrintildear las escrituras son los quetendraacuten el celo de la verdad en la Biblia que se encargaran de heredar una doctrinacorrecta
4 Inteligencia Loacutegico-matemaacutetica es la capacidad para usar los nuacutemeros de maneraefectiva y de razonar adecuadamente Incluye la sensibilidad a los esquemas y relacionesloacutegicas las afirmaciones y las proposiciones las funciones y otras abstraccionesrelacionadas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientiacuteficos matemaacuteticos contadores ingenieros yanalistas de sistemas entre otros
Los nintildeos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas Se acercan alos caacutelculos numeacutericos estadiacutesticas y presupuestos con entusiasmo
21
Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
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Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
21
Necesitamos criacuteticos e investigadores contadores para llevar mejor las finazas para lograrun mejor aprovechamiento de las bendiciones que Dios nos da
5 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones Permite percibirimaacutegenes externas e internas recrearlas transformarlas o modificarlas recorrer el espacio ohacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacioacuten graacutefica
Presente en pilotos marinos escultores pintores y arquitectos entre otros
Estaacute en los nintildeos que estudian mejor con graacuteficos esquemas cuadros Les gusta hacermapas conceptuales y mentales Entienden muy bien planos y croquis
Por supuesto que ocupamos mejores y originales edificios que nos facilite escuchar mejor lapalabra de Dios donde no escuchemos el llanto o los cantos de los nintildeos en las aulasocupamos construir casas para nuestros hermanos que no tienen
6 Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demaacutes e interactuareficazmente con ellos Incluye la sensibilidad a expresiones faciales la voz los gestos yposturas y la habilidad para responder
Presente en actores poliacuteticos buenos vendedores y docentes exitosos entre otros
La tienen los nintildeos que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en susnegociaciones con pares y mayores que entienden al compantildeero
Seriacutea genial que estos nintildeos puedan explotar sus potenciales y en un futuro podamos verpoliacuteticos de la iglesia de Cristo influenciando positivamente esta sociedad que tanto lonecesita maestros actores que se preparen para llevar mensaje positivo a los parquesescuelas y maacutes
7 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepcioacuten precisa respectode siacute mismo y de organizar y dirigir su propia vida Incluye la autodisciplina la autocomprensioacuten y la autoestima
Se encuentra muy desarrollada en teoacutelogos filoacutesofos y psicoacutelogos entre otros
La evidencian los nintildeos que son reflexivos de razonamiento acertado y suelen serconsejeros de sus pares
Potenciales consejeros en todos los aacutembitos capacitadotes expertos en la Biblia y todo logenial que a ella respecta
8 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir clasificar y utilizar elementos delmedio ambiente objetos animales o plantas Tanto del ambiente urbano como suburbano orural Incluye las habilidades de observacioacuten experimentacioacuten reflexioacuten y cuestionamientode nuestro entorno
La poseen en alto nivel la gente de campo botaacutenicos cazadores ecologistas y paisajistasentre otros Se da en los nintildeos que aman los animales las plantas que reconocen y lesgusta investigar caracteriacutesticas del mundo natural y del hecho por el hombre
22
Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
23
Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
24
PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
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Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
22
Futuros hombres que amen la naturaleza la respeten muestren amor y paz por lo que les rodee
Al determinar ese perfil podremos saber que capacidades seraacuten las que se desarrollaranmas en ese individuo y cuales necesitaran de mas estimulo para alcanzar un buendesarrollo
Entonces iquestPor doacutende empezar
El poder de influencia maacutes fuerte en el desarrollo de los nintildeos son los padres y la siguientees la de los maestros Tenemos la importancia de aconsejarlos y hacer talleres paracapacitarlos
Los nintildeos viven pendientes del reconocimiento de los adultos La expresioacuten valorativa de lasfiguras parentales es dramaacuteticamente poderosa en la mente en formacioacuten del infante
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta Lasexperiencias cristalizantes y las paralizantes Las primeras son hitos en la historiapersonal claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas
Se cuenta que cuando Albert Einstein teniacutea cuatro antildeos su padre le mostroacute una bruacutejulamagneacutetica Ya en la adultez el autor de la Teoriacutea de la Relatividad recordaba ese hechocomo el motivador de su deseo imparable de desentrantildear los misterios del universo
Como experiencia cristalizante puede ser considerada tambieacuten la de Yehudi Menuhin unode los grandes violinistas de la historia contemporaacutenea A los tres antildeos fue llevado a unconcierto de la Sinfoacutenica de San Francisco En esa oportunidad fue hechizado por elviolinista que ejecutoacute el ldquosolordquo Pidioacute a sus padres que le regalaran un violiacuten para sucumpleantildeos y que ese ejecutante fuese su profesor Ambos deseos fueron satisfechos y elresto es historia
Por otro lado como contrapartida existen las experiencias paralizantes Son aquellas quebloquean el desarrollo de una inteligencia Podemos poner como ejemplo a un mal maestroque descalificoacute un trabajo humillando con su comentario frente al aula la incipiente creacioacutenartiacutestica de un alumno O la violenta evaluacioacuten de un padre cuando gritoacute ldquo Deja de hacer eseruidordquo en el momento en que la fantasiacutea del nintildeo lo haciacutea integrar una ldquobandardquo importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa
Las experiencias de este tipo estaacuten llenas de emociones negativas capaces de frenar elnormal desarrollo de las inteligencias Sensaciones de miedo verguumlenza culpa odioimpiden crecer intelectualmente Es probable asiacute que luego el nintildeo decida no acercarse maacutesa un instrumento musical o no dibujar maacutes porque ya decidioacute que ldquono sabe hacerlordquo
La responsabilidad de las figuras parentales es enorme Debemos hacer lo quepredicamos respaldar las ideas con los actos para que la ensentildeanza sea efectiva
Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del nintildeo
Los padres en casa con estiacutemulo comprensioacuten y aliento
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
26
El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
27
al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
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Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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Y los docentes cambiando el enfoque del proceso de ensentildeanza y de aprendizaje Aplicandoel concepto de las inteligencias muacuteltiples desarrollando estrategias didaacutecticas queconsideren las diferentes posibilidades de adquisicioacuten del conocimiento que tiene elindividuo Si el nintildeo no comprende a traveacutes de la inteligencia que elegimos para informarloconsiderar que existen por lo menos siete diferentes caminos maacutes para intentarlo Tambieacutenenriqueciendo los entornos de aula promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar dediversas formas con compantildeeros y objetos a eleccioacuten del alumno
Habraacute ademaacutes que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluacioacuten No podemosseguir evaluando a la persona multinteligente a traveacutes de una uacutenica inteligencia El serhumano es mucho maacutes completo y complejo Hoy lo sabemos
Por uacuteltimo habraacute que modificar el curriacuteculum
Reconocimiento comprensioacuten y respeto
Primeramente nosotros debemos darnos la tarea de conocer los nintildeos y nintildeas de nuestra
iglesia Investigar y reconocer de que manera aprenden cuales son sus puntos fuertes y
su puntos deacutebiles (recuerden que Dios utiliza nuestras debilidades tambieacuten para glorificarse eacutel)
Podemos entonces comprender el porque de las actitudes de muchos de nuestros nintildeos
en el saloacuten de escuela dominical como la apatiacutea por el canto o el desintereacutes por el sentarse
a escuchar una clase talvez son nintildeos que planeariacutean una obra de teatro o que escribiriacutean
un poema o un cuento
Es importante tambieacuten en cuanto a esto ensentildear sobre el respeto que se debe tener
ante las diferencias individuales por medio de un ambiente de tolerancia los nintildeos podraacuten
respetarse entre siacute y tener una actitud positiva ante las cosas que naturalmente no les gusta
hacer el cristiano debe ser apto para muchas tareas auque una sola o varias sean su fuerte
LOGROS
Minimizacioacuten de los problemas de conducta
Incremento de la autoestima en los nintildeos
Desarrollo de las habilidades de cooperacioacuten y liderazgo
Enorme aumento del intereacutes y de la dedicacioacuten al aprendizaje
Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
Presencia permanente del humor
Creo que estos logros por siacute solos son suficientes para hacer el cambio
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PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
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recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
24
PROPUESTA O RETO
Una nueva inteligencia
La inteligencia del cristiano que sea una actitud de cambio y de adoptar todas lasinteligencias para ser hombres y mujeres completos compresivos y sobre todos plenos ycontentos por poder ser cristianos y poder utilizar sus potencialidades en elengrandecimiento del reino que es en realidad la propagacioacuten del amor y la salvacioacuten amundo a nuestro paiacutes y sobre todo a esta sociedad viciada del pecado y la maldad
En nuestras manos estaacute el ser portadoras de paz portadoras de amor y de respeto y esto dela inteligencias solo es un instrumento para lograrlo
Gracias a Dios hoy por hombre como Howard Gardner por darle inteligencia para estudiarsobre esto y sobre todo darle gracias a Dios porque podemos aprender a ser mejoresmaestras y mejores personas y que esto mismo lo este utilizando para el y su reino
MARIA MONTESSORI1870- 1952
iquestQUEacute ES EL MEacuteTODO MONTESSORI
Los principios de la filosofiacutea Montessori se fundan directamente en las leyes de lavida El nintildeo posee dentro de siacute desde antes de nacer directrices para desarrollarsepsiacutequicamente Los adultos somos simples colaboradores en esta construccioacuten que hace desiacute mismo El nintildeo necesita del amor y cuidado de sus padres pero necesita tambieacuten que eladulto le proporcione un ambiente preparado en donde sea posible la accioacuten y la seleccioacutenNadie puede ser libre a menos que sea independiente
Para Mariacutea Montessori la libertad no es libertinaje ni es ldquohaga lo que quierardquo nimucho menos ausencia total de limites para ella es maacutes bien todo lo contrario se le brindaal nintildeo la oportunidad de auto disciplinarse en un ambiente controlado la libertad paratomar decisiones dentro de un marco la libertad incluso de ser el mismo y respetar suentorno respetar las personas los adultos y sobre todo esto se entiende que se respete asiacutemismo se busca que el nintildeo sea conciente de sus responsabilidades y privilegios Esincluso lo que muchas veces se pretende hasta se deja de ser nintildeos pero para que esperartanto tiempo si podemos iniciarlos desde ya
Dios al igual nos a dado la libertad de tomar decisiones y esto incluye a los nintildeos ya las nintildeas Algunos ejemplos de esto lo podemos encontrar en Eacutexodo 24 (la hermana deMoiseacutes) la nintildea y Nahaman (II de Reyes 52) y Samuel 310
En mucho nos hemos quejado de que aprendemos a hacer muchas cosasimportantes para la vida pero a decidir no nos cuesta decidir que hacer en la vida conquien casarnos que estudiar o en que campo trabajar Las decisiones estaacuten presentes encada momento al igual los nintildeos toman decisiones y en ves de limitarlo a hacerlo debemosdarle herramientas para que aprendan a hacerlo desde temprana edad Es importante
25
recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
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El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
25
recalcar que eacutesta libertad siempre esta supervisada por los adultos ya sea el maestro o lospadres
Seguacuten Mariacutea Montessori los nintildeos absorben como ldquoesponjasrdquo todas lasinformaciones que requieren y necesitan para su actuacioacuten en la vida diaria
ldquoA los nintildeos se les ensentildeardquo Esta verdad simple pero profunda inspiroacute a Montessoripara buscar la reforma educativa (metodologiacutea Psicologiacutea ensentildeanza y entrenamiento delprofesor) basado todo en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye supropio aprendizaje por lo que cada pedazo de equipo cada ejercicio cada meacutetododesarrollado fue basado en lo que ella observoacute en lo que los nintildeos haciacutean naturalmentees decir relacionados con la capacidad innata de los nintildeos para absorber conocimiento desus alrededores asiacute como el intereacutes que estos teniacutean por materiales que pudieranmanipular por siacute mismos sin ayuda de los adultos
La Dra Montessori sosteniacutea que cada individuo tiene que hacer las cosas por simismo porque de otra forma nunca llegaraacute a aprenderlas Un individuo bien educadocontinuacutea aprendiendo despueacutes de las horas y los antildeos que pasa dentro de un saloacuten declase porque esta motivado interiormente por una curiosidad natural ademaacutes del amor alaprendizaje Ella pensaba por lo tanto que la meta de la educacioacuten infantil no debe serllenar al nintildeo con datos acadeacutemicos previamente seleccionados sino cultivar su deseonatural de aprender
El nintildeo aprende a hablar escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatearcaminar correr etc es decir de forma espontaacutenea
La Dra Montessori no estaba de acuerdo con las teacutecnicas riacutegidas y frecuentementecrueles que se utilizaban en Europa Basoacute sus ideas en el respeto hacia el nintildeo y en sucapacidad de aprender partiacutea por no moldear a los nintildeos como reproducciones de lospadres y profesores
ldquoEn las escuelas tradicionales losnintildeos reciben la educacioacuten demanera frontal Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantesson de la misma edad) y eacuteste sedirige a ellos de manera grupalpor lo que el avance en elprograma de estudios escolectivo Al ser de esta maneraalgunos nintildeos se quedan conlagunas en su educacioacuten a pesarde la buena voluntad del maestroya que no hay interaccioacuten En lasescuelas Montessori en cambioLa meta de la educacioacuten debeser cultivar el deseo natural poraprenderrdquo por lo que el nintildeo deberealizar su propio aprendizaje ypor lo que se manejan variosgrados en cada grupo y existediversidad de edades Los nintildeosmaacutes grandes ayudan a los
pequentildeos los cuales a su vez retro alimentana los mayores con conceptos ya olvidadosrdquo
Podemos aplicar esto a nuestro saloacuten de clases en laescuela Dominical tenemos que tener claro que los temasson muy importantes pero debemos estar seguras de que losnintildeos tengan intereacutes por aprenderlos es preferible que elnintildeo termine con menos informacioacuten los meses que lesimpartimos clases pero que deseen y anhelen buscar deDios de la Biblia
ldquopero asiacute dice Jehovaacute a la casa de Israel Buscadme yvivireacuteisrdquo Amoacutes 54
ldquoMas buscad el reino de Dios y todas las cosas os seraacutenantildeadidasrdquo Lucas 1231
Dice por ahiacute que no regalemos peces sino que ensentildeemos apescar y regalemos la cantildeaSeriacutea genial que despueacutes de que un nintildeo estuvo en nuestrosaloacuten su intereacutes por aprender de la Biblia se hallaacrecentado y esto lo logramos tratando primeramente alnintildeo como un ser racional completo esto y su sensibilidadnatural le haraacuten llegar a tan hermoso conclusioacuten de que enDios todo lo podemos encontrar asiacute que los cambio tienenque iniciar dando maacutes oportunidad de dialogo dejando alnintildeo opinar escuchaacutendole daacutendole circunstancias en lasque el deba responder con criticaTambieacuten es importante que busquemos todos los mediospara darle a nintildeo la informacioacuten en su nivel porque noutilizar juegos o dramas o bien despueacutes de cada clase hacerun foro en donde todos puedan exponer lo que piensandudas o criacuteticas estaacutes cosas no solo sirven a que el nintildeoaprenda con maacutes facilidad sino que podemos conocerlessaber sus necesidades y circunstancias e incluso sus
cualidades
26
El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
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al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
30
las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
31
aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
26
El trabajo de Mariacutea Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera deensentildeanza sino descubrir y ayudar a alcanzar al nintildeo su potencial como ser humano atraveacutes de los sentidos
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compantildeeros en cambio se respetay valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno
El error equivocacioacuten o falta es considerado como parte del aprendizaje por ello no escastigado resaltado o sentildealado sino valorado e integrado como una etapa del proceso Sesuele estimular a que el nintildeo haga siempre un auto evaluacioacuten
Dice que la educacioacuten debe iniciar desde el nacimiento ya que los primeros 3 antildeos de vidason claves del aprendizaje
El principio fundamental del meacutetodo Montessori se resume en la frase
Educacioacuten mediante la libertad en un medio preparadordquo
Ella dice que la educacioacuten se basa en un triangulo
Ambiente
El amor se refiere al respeto lestructura Valorarlo fe confianza paHabilidad de darle al nintildeo la posibilidadlos medios que correspondan a este ddescubrimiento del hombre Descubrioacutecon sus mejores o peores caracteriacutesticy ayudado El nintildeo es ldquoel padre del hohombre en el nintildeo como caraacutecter fuerdesde la primera infancia aunque debese respeto de Dios por los nintildeos esCorintios 13 11 ldquocuando yo era nintildejuzgaba como nintildeordquo se reconoce conprocesos similares al de los adultos en
Nintildeo ndash
AMOR
a libertad con responsabilidad con liacutemites yciencia Conocer sus necesidades Empatiacutea
de despertar su espiacuteritu para despueacutes darleespertar No es un meacutetodo pedagoacutegico es elque es el nintildeo quieacuten puede formar al hombreas El nintildeo necesita ser reconocido respetadombrerdquo descubrioacute cualidades que enaltecen alza moral y fuerza de personalidad presentesen ser desarrolladas Aunque estas cosas yta presente en cada parte de la Biblia (I deo hablaba como nintildeo pensaba como nintildeo
esto claramente que el nintildeo en su nivel tieneproverbios 226 dice que es necesario instruir
Ambiente
27
al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
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las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
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aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
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Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
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LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
27
al nintildeo en su camino y que aunque crezca no se alejaraacute de el) Respetar el derechodel nintildeo a protestar con respeto y opinar ello conlleva las capacidades deobservacioacuten anaacutelisis y siacutentesis Necesitamos facilitarles los medios paradesarrollarlas de aquiacute la importancia del ambiente que se le proporcione a este (esparte de la instruccioacuten)
Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad deciacuteaque la ldquosalvacioacuten se encuentra en el nintildeordquo Vivioacute y trabajoacute para y por sus conviccionesde que el nintildeo era un ser diferente y que habiacutea que ayudarlo a desarrollarse
Los principios baacutesicos fundamentales de la Pedagogiacutea Montessori son la libertad laactividad y la individualidad Otros aspectos abordados en eacutesta metodologiacutea son elorden la concentracioacuten el respeto por los otros y por siacute mismo la autonomiacutea laindependencia la iniciativa la capacidad de elegir el desarrollo de la voluntad y laautodisciplina
El meacutetodo Montessori esta inspirado en el humanismo integral que postula laformacioacuten de los seres humanos como personas uacutenicas y plenamente capacitadaspara actuar con libertad inteligencia y dignidad
Montessori habla de otros puntos importantes
La forma en que el nintildeo conoce el mundo
La mente absorbente
Montessori observoacute una sensibilidad especial del nintildeo para observar y absorber todo en suambiente inmediato y la denominoacute ldquola mente absorbenteEacutesta es la capacidad uacutenica en cada nintildeo de tomar su ambiente y aprender coacutemo adaptarse aeacutel Durante sus primeros antildeos las sensibilidades del nintildeo conducen a una vinculacioacuten innatacon el ambiente La capacidad del nintildeo de adaptarse por si mismo al ambiente depende coneacutexito de las impresiones de ese momento asiacute si son sanas y positivas el nintildeo se adaptaraacutede una manera sana y positiva a su entorno
Los periacuteodos sensibles
Se refiere a los periacuteodos de la edad en que el nintildeo demuestra capacidades inusuales enadquirir habilidades particulares es decir cuando el intereacutes del nintildeo se localiza a una parteespeciacutefica de su ambienteEstas sensibilidades que el nintildeo desarrolla normalmente ayudan a adquirir lascaracteriacutesticas necesarias para su desarrollo como adulto
ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGIacuteA MONTESSORI
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nintildeo para ayudarlea aprender y a crecer Este ambiente esta formado por dos factores a) El Entorno y b) ElMaterial preparado de una manera tal que desenvuelvan en eacutel las partes social emocionalintelectual la comprobacioacuten y necesidades morales de un nintildeo pero tambieacuten que satisfagalas necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado
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Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
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LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
30
las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
31
aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
28
Los salones pueden incluir flores y plantas y sobre todo un orden absoluto Los ambientesestaacuten disentildeados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nintildeosAdemaacutes los pequentildeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambienteespecialmente preparado para ellos
Caracteriacutesticas de los Materiales
Los materiales deben ser sencillos y familiares no necesariamente caros y muyllamativos maacutes bien que sean objetos que podamos tomar del hogar que sea familiar delnintildeo las actividades con estos igual que sean familiares a los nintildeos
Es muy importante recordar que todos los grupos son diferentes y el la obligacioacuten dela maestra buscar la manera de crear materiales que se amolden a las caracteriacutesticas de susnintildeos
El Papel de la Maestra
La Dra Montessori siempre se refirioacute a las maestras como Guiacuteas y su papel se diferenciaconsiderablemente del de la maestra tradicionalElla ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidadesindividuales de cada nintildeoLa interaccioacuten de la guiacutea los nintildeos y el ambiente da como resultado que no existan dossalones Montessori ideacutenticos en su rutina Cada uno refleja las caracteriacutesticas individuales decada guiacutea y de cada grupo de nintildeosDebe Ser activa cuando se pone al nintildeo en contacto con la actividad por primera vez ypasiva cuando este contacto ya se ha dado
La maestra de escuela Dominical
Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado
Ser ejemplo a seguir en todo
Atender y escuchar en donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienestrabajan
Deben despertar en el nintildeo su independencia e imaginacioacuten durante su desarrollo
Generar en eacutel autodisciplina bondad y cortesiacutea
Guiar al nintildeo para que eacuteste aprenda a observar a cuestionarse y a explorar sus ideas deforma independiente motivando su intereacutes por la cultura y las ciencias
Y sobre todo generar amor por la palabra de Dios amor por el proacutejimo y padres amorpor la sana doctrina Esencial tambieacuten que tengamos visioacuten de nuestros nintildeos orar porellos constantemente y hacer visitas a los hogares
29
LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
30
las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
31
aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
29
LAS CUATRO AacuteREAS DEL MEacuteTODO MONTESSORI
Vida Praacutectica
Mariacutea Montessori incluyoacute en el aula la denominada aacuterea de Vida Praacutectica que es la basepara el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para posteriores aprendizajes ysobre todo para la manipulacioacuten de material maacutes complejo y autonomiacuteaLa Doctora prestoacute gran atencioacuten a los ejercicios de vida praacutectica por considerarlos parteimportante de las primeras ocupaciones infantiles y que promueven la coordinacioacuten demovimientos el orden la independencia y la concentracioacutenEstos objetivos son los pilares baacutesicos para lograr en el nintildeo la confianza en siacute mismo y lasocializacioacuten
Esta seleccioacuten de actividades las podemos agrupar en
Cuidado de la persona (peinarse lavarse los dientes lustrar los zapatos entre otros) Actividades praacutecticas (verter liacutequidos y soacutelidos atornillar abrir y cerrar frascos juntar
calcetines doblar servilletas etc) Cuidado del ambiente (limpiar una mesa lavar ropa cortar frutas y verduras pulir
objetos exprimir ciacutetricos regar amasar remover la tierra) Modales y cortesiacutea (saludar- despedirse esperar turno compartir etc) El juego del silencio (observar un objeto escuchar los ruidos del ambiente cerrar los
ojos silencio corporal) Trabajo de liacutenea (marchar trotar y galopar caminar sobre la liacutenea)
Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
El lenguaje es el instrumento maacutes poderoso del progreso humano que permite al hombreexpresarse dominar y comprender la realidad es la expresioacuten del acuerdo existente entre ungrupo de hombres las palabras que surjan de ese acuerdo son eslabones entre los hombresy el lenguaje que usa y desarrolla se ramifica seguacuten sus necesidades mentales Podemosdecir que el lenguaje crece con el pensamiento humanoCuando el nintildeo estaacute en el periodo sensitivo y tiene hambre de nombres (que es tambieacutenhambre de conocimiento) se le pueden dar nombres de biologiacutea botaacutenica geografiacutea fiacutesicazoologiacutea o cualquier otra ciencia Darle a ver de modo ordenado como complemento objetoso partes de ellos tomaacutendolos del ambiente MariacuteaMontessori
Aacuterea de matemaacuteticaPara Mariacutea Montessori la matemaacutetica es una de las cuatro aacutereas fundamentales en eldesarrollo cognitivo del nintildeo ella reconoce que el orden precisioacuten clasificacioacuten seriacioacutenson necesidades que manifiesta la mente humana a lo cual llamoacute Mente MatemaacuteticaMariacutea Montessori vio que para el nintildeo todo debe estar basado en la experiencia concreta yen el movimiento porque a traveacutes de eacuteste construye e interpreta mentalmente el medio quelo rodea Solo cuando tiene un conocimiento concreto de las cosas estaacute preparado para unpensamiento maacutes abstracto
Aacuterea SensoriacutealLas raiacuteces de todas las plantas buscan entre los muacuteltiples elementos del suelo aquellosque le son necesarios un insecto escoge y se posa en las flores concebidas para recibirloEn el hombre el maravilloso discernimiento no es simple instinto sino algo que debe serconquistado Los nintildeos poseen especialmente en los primeros antildeos una iacutentima sensibilidadcomo necesidad espiritual la cual puede ser eliminada por una educacioacuten mal dirigida por
30
las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
31
aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
30
las represiones y sustituida por una especie de esclavitud de los sentidos externos antetodos los objetos del ambiente Nosotros mismos hemos perdido esa profunda y vitalsensibilidad al enfrentarnos con los nintildeos y verlos resurgir entre ellos nos sentimos comoante un misterio revelado Se manifiesta en el acto delicado de la libre eleccioacuten que unaeducadora poco preparada para la observacioacuten aplastariacutea antes de que llegara a esforzarsecomo un elefante puede aplastar la corola de una flor que ese estaacute abriendo en un prado Elaacuterea sensorial es baacutesica dentro del sistema Montessori Ofrece material para elperfeccionamiento de los sentidos lo que le permite al nintildeo tomar contacto con la realidadMariacutea Montessori La Mente Absorbente del Nintildeo Paacuteg 342
p Aacuterea de CienciasVivir con la naturaleza y no soacutelo conocerla lo esencial es liberar al nintildeo de las
amarras que le mantienen aislado en la vida artificial de las ciudadesMariacutea Montessori Pedagogiacutea Cientiacutefica
No es la acumulacioacuten de conocimiento directo de las cosas lo que hace al sabio alletrado al hombre inteligente sino el orden creado en la mente Mariacutea Montessori La Autoeducacioacuten
Nuestro propoacutesito seraacute darle al nintildeo una idea de todas las ciencias no en su detalle yprecisioacuten sino una impresioacuten Se trata de sembrar las semillas de las ciencias en esta edaden que existe una especie de periacuteodo sensitivo de la imaginacioacuten Una vez que la idea detotalidad ha sido presentada podemos mostrar coacutemo de cada rama surge una ciencia lamineralogiacutea la biologiacutea la quiacutemica y el examen del detalle desencadena un estudio deltodohellip Basta elegir uno cualquiera que constituya la vinculacioacuten del Cosmos
q Aacuterea de arteEn las otras aacutereas Montessori existen propuestas que ayudan al nintildeo a construirse
internamente Asiacute por medio de actividades externas se ayuda al desarrollo internoEn el aacuterea de expresioacuten el movimiento viene desde dentro hacia fuera En esta aacuterea
se presentan teacutecnicas baacutesicas y los nintildeos expresan lo que quieren sin sugerencias de ninguacutentipo con respecto a su tema iquestPara queacute preguntar queacute dibujaron si su placer estaacute en elproceso y no en el fin Preguntaacutendoles les damos la idea de que tienen que dibujar algopara que se entienda Esto detiene el proceso espontaacuteneo y maacutes adelante el nintildeo trataraacute dehacer dibujos para que se entiendan Es importante dejar que haga todo tipo de rayoneshasta que vaya encontrando sus propias formas
O Aacuterea de educacioacuten fiacutesicaLa Declaracioacuten Universal de los Derechos del Nintildeo incluye entre otras cosas que El nintildeotiene derecho a la recreacioacuten Harriet Mitchell afirma que para el nintildeo en edad escolar jugares la cosa maacutes seria del mundo tan necesario para su desarrollo como el alimento y eldescanso siendo el juego el medio por el cual el nintildeo toma conocimiento del mundo y laadaptacioacuten a lo que lo rodeaEs por eso que queremos ofrecer a los nintildeos una respuesta a sus necesidades luacutedicas yjuegos como terapias personales y grupales Proporcionando momentos de espontaneidadlibertad y diversioacuten sana a traveacutes de ejercicios que conlleven tambieacuten a la integracioacuten ysocializacioacuten con sus pares ademaacutes de una coordinacioacuten corporal que ayuden a sucrecimiento y una mejor organizacioacuten neuroloacutegica
H Aacuterea Educacioacuten musicalAmoldada a nuestro ambiente de la escuela dominical seriacutea los cantos acompantildeados degestos y movimientos correspondientes a las canciones Da alegria y estimula el
31
aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
31
aprendizaje se dice que el ritmo es parte natural del ser humano entonces parte necesariapara nuestro saloacuten
El Meacutetodo Montessori es considerado como una educacioacuten para la vida y se sirve de lossiguientes aspectos para lograrlo
trade Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano
trade Estimula al nintildeo a formar su caraacutecter y manifestar su personalidad brindaacutendoleseguridad y respeto
trade Favorece en el nintildeo la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina ayudaacutendolo aque conquiste su independencia y libertad esta uacuteltima como sinoacutenimo de actividad libertadpara ser y pertenecer para escoger para instruir para desarrollarse para responder a lasnecesidades de su desarrollo Libertad para desarrollar el propio control
trade Desarrolla en el nintildeo la capacidad de participacioacuten para que sea aceptado
trade Guiacutea al nintildeo en su formacioacuten espiritual e intelectual
trade Reconoce que el nintildeo se construye a siacute mismo
La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nintildeos de estratossociales bajos que ademaacutes de ser llorones asustadizos y tiacutemidos eran al mismo tiempoviolentos posesivos y destructivos Paulatinamente comenzoacute a aplicar su meacutetodo con estospequentildeos y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionalesexperimentaron una transformacioacuten tan extraordinaria que se llegoacute incluso a hablar de nintildeosldquoconvertidosrdquo por el cambio asombroso en su comportamiento
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
32
Agradecimiento
Nuestro corazoacuten se ensancha de agradecimiento primeramente a Dios por
permitirnos servirle un antildeo maacutes en el Taller De Maestras y ser para Su
gloria y edificacioacuten de cada una de las asistentes
Gracias damos a los hermanos de la iglesia de Cristo en Ipis por permitirnos
el edificio y poder desarrollar el taller
Gracias damos a cada una de las expositoras en poner al servicio del Sentildeor
Jesucristo y la hermandad sus dones y conocimientos
Roxana Chaves Duarte De la congregacioacuten de Heredia
Ester Ulate Chaves De la congregacioacuten de Heredia
Rocio Leoacuten Retana De la congregacioacuten de Sabanilla
Agradecemos a nuestra hermana Arlene Leon Retana por compartir los
coritos de nintildeos A nuestras hermanas gracias por participar en la oracioacuten
Marcela Bonilla Molina Lizeth Trujillo C A las joacutevenes colaboradoras en
los dramas Eduardo Rodriacuteguez y Hasta Rodriacuteguez Y nuestros hermanos
encargados de la cocina Eduardo Campos Leoncio Trujillo y Gilbert
Astorga
Gracias a cada una de ustedes por creer en nuestro trabajo y apoyar los
talleres que sin ustedes NO seriacutea posible llevarlo a cabo Dios derrame
victoria a cada una de sus congregaciones
Hasta pronto
Grupo de coordinadores ldquoTrabajando en Cristo por los nintildeos de Costa Ricardquo
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
33
LA CREATIVIDAD
Hace antildeos un inspector visitoacute una escuela primaria En su recorrida observoacute algo que le llamoacutepoderosamente la atencioacuten una maestra estaba atrincherada atraacutes de su escritorio los alumnoshaciacutean gran desorden el cuadro era caoacutetico
Decidioacute presentarse-Permiso soy el inspector de turnohellip iquestAlguacuten problema-Estoy abrumada sentildeor no se que hacer con estos chicoshellip No tengo laacuteminas el Ministerio nome manda material didaacutectico no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirleshellipEl inspector que era un docente de alma vio un corcho en el desordenado escritorio Lo tomoacutey con aplomo se dirigioacute a los chicos
iquestQueacute es esto- Un corcho sentildeorhellipgritaron los alumnos sorprendidos-Bien iquestDe donde sale el corcho- De la botella sentildeor Lo coloca una maacutequina del alcornoque de un aacuterbolde la maderahellip-Respondiacutean animosos los nintildeos-iquestY que se puede hacer con madera continuaba entusiasta el docente-Sillashellip una mesahellip un barcohellip-Bien tenemos un barco iquestQuieacuten lo dibuja iquestQuieacuten hace un mapa en el pizarroacuten y coloca elpuerto maacutes cercano para nuestro barquito Escriban a que provincia pertenece iquestY cual es elotro puerto maacutes cercano iquestA que paiacutes corresponde iquestQueacute poeta conocen que alliacute nacioacute iquestQueacuteproduce esa regioacuten iquestAlguien recuerda una cancioacuten de este lugar- y comenzoacute una clase de geografiacutea de historia de muacutesica economiacutea literatura religioacuten etcLa maestra quedo impresionadaAl terminar la clase le dijo conmovida Sentildeor nunca olvidareacute lo que me ensentildeo hoy Muchasgracias
Paso el tiempo El inspector volvioacute a la escuela y buscoacute a la maestraEstaba acurrucada atraacutes de su escritorio los alumnos otra vez en total desordenhellip-Sentildeoritahellip iquestQueacute paso iquestNo se acuerda de miacute- Siacute sentildeor iexclcomo olvidarme Que suerte que regresoacute No encuentro el corcho iquestDoacutende lo dejoacute
ldquoLa creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginacioacuten es osadiacutea aventurapara descubrir y aprender de los cambios es una respuesta haacutebil y no una impotenciaexplicada o reclamo por lo que nos faltaAlbert Einstein deciacutea ldquoEs una locura seguir haciendo lo mismo y esperar resultadosdeferentesrdquo
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
34
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 (cent20250) 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe
11 Zaida Limoacuten 2250 (4500) BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 (8400) BCR 3
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 (2250) BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 Deben (6150) 3
21 Ana Miramar 2250
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650 (10650) BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
35
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 (2250) BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 (6120) BCR
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 (2250) 1 BCR
41 Hazda Coronado 1650Deben (11700) 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 (11250) BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
iquest 22-05-07 documento 34578545 Mall San Pedro cent 20350 helliphelliphelliphelliphelliphellip2helliphellip8 BCR 10
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
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Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
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Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
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12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
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19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
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47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
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74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
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90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
36
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
55 Isabel Rojas Upala 2250 (11250) 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 (22500) BCR 10
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 (3900) BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 (16200) BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 2250 (7) BCR 8
1650 (1) (17400)
89 Karla Ampie Purral 2250 (6150) BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 (7800) BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 1650 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 225099 Rosita Rivera Desamparados 2250100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 (10650)
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
1821500
030407 030407 22199010DEPOSITOSIDEM
Nicoya 2700000
180407 180407 91290948 CHEQUES Heredia 7777800
240407 240407 34348319
DEPOSITOSJUAN MASISSOLANOACTMAESTRAS
Limoacuten 450000
250407 250407 34360501 DEPOSITOS 425 225000
300407 300407 34398514 DEPOSITOS Alajuela 615000
300407 300407 17074989
TRANSFERENCBANCOBCROfrenda del 29Abril 07
San Jose 850000
160507 160507 34530370DEPOSITOSDUNIACARRILLO
Turrialba 225000
210507 210507 34564496DEPOSITOSTALLER DEMAESTROS
425 1125000
210507 210507 34569055DEPOSITOSMAV IS ARCERODRIGUEZ
CiudadQuesada
390000
210507 210507 34569649DEPOSITOSKARENMILLON
425 1620000
220507 220507 12373518
DEPOSITOSJUANITACHINCHILLAROJAS
MercedesNorte
1740000
220507 220507 34580500DEPOSITOSELIETHBERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34574937DEPOSITOSTALLER
MallInternacional
225000
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
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73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
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75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
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78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
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101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
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115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
37
Saldo Inicial 19456333
Fechacontable
Fechatransaccioacuten
Documento Descripcioacuten Oficina Deacutebitos Creacuteditos
290307 290307 91290947 CHEQUESPaseo de lasFlores
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300407 300407 17074989
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San Jose 850000
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CiudadQuesada
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38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
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Alajuela 225000
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DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
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TALLER DEMAESTRAS
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425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
38
VANESSAVILLAGRA
Alajuela
220507 220507 34575281DEPOSITOSLISETHTRUJILLO
San Ramoacuten 165000
220507 220507 34575285DEPOSITOSROSA ARAYA
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34571920DEPOSITOSJUAN MASISSOLANO
Limoacuten 450000
220507 220507 34574331
DEPOSITOSDIAZVALVERDEMARIA LUISA
Alajuela 612000
220507 220507 34575294DEPOSITOSLORENACASTRO
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575309DEPOSITOSADRIANAROJAS
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34575316DEPOSITOSMIRIAMKENNEDY
San Ramoacuten 225000
220507 220507 34576303
DEPOSITOSANGELINAMORERACASTRO
Alajuela 225000
220507 220507 34576308 DEPOSITOS Grecia 2250000
220507 220507 34578545 DEPOSITOSMall SanPedro
2035000
220507 220507 34579356
DEPOSITOSCUOTA 3PERSONASJAMESSANCHEZ
Moravia 615000
220507 220507 34580512DEPOSITOSROCIO LEON
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
220507 220507 34580522DEPOSITOSROCIO RETANA
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
230000
220507 220507 34580518DEPOSITOSMARIANABERMUDEZ
Joseacute MariacuteaZeledoacuten
165000
230507 230507 34583087 DEPOSITOS Desamparado 1125000
39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
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26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
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37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
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40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
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43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
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52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
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54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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39
TALLER DEMAESTRAS
s
230507 230507 91290949 CHEQUES Cubujuquiacute16467000
240507 240507 22199011DEPOSITOSIGLESIA DECRISTO
Nicoya 25000000
240507 240507 34596402
DEPOSITOSJAZMIN ROJASS TALLERMAESTRAS
San Sebastiaacuten 165000
240507 240507 34598280DEPOSITOSSEMINARIO DEMAESTRAS
425 1335000
Totales2606630
04583200
0
Saldo final4038153
3
BCR 25052007 100307 am
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
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GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
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Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
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10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
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22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
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36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
40
DEPOSITOS
Depoacutesitos en el Banco de Costa Rica cent 17282000 (1650)
Iglesia de Guaacutecimo (Carmen Jimeacutenez) cent 555000
Iglesia de Coronado (Carmen Jimeacutenez) cent 1395000
Iglesia de Heredia (Carmen Jimeacutenez) cent 1060000
Iglesia de Cantildeas (Jeannette S) cent 2250000
Dinero en efectivo al final del diacutea cent 3615000
cent 26157000
GASTOS
200 Vasos desechables cent 315000
01 Leche en polvo (se cobra la mitad) F-Nordm 73341 cent 215000 (frac12 compro Gilbert)
200 Platos desechables F-Nordm 73341 cent 335000
01 Caja de galleta soda (donada por Jeannette) F-Nordm73341
Azuacutecar accioacuten estopa cafeacute higieacutenicos servilletas
Bolsas plaacutesticas cucharas F Nordm 04 cent 891700
(Se dono una bolsa de azuacutecar y una de cafeacute por Jeannette y Gilbert)
Correo Postal (estampillas sobres) cent 300000
(Se dono las fotocopias a color de la carta con portada
del dibujo por Jeannette y Gilbert)
100 Fotocopias de los folletos cent 7900000
025 Copias de venta ldquolas manosrdquo Factura Nordm 23732
Bolsas plaacutesticas Factura Nordm 5200 cent 94500
02 Minijarra Factura Nordm 12171 cent 100000
Hojas ndash Papel satinado ndash Masket Factura Nordm 5846 cent 120000
200 Vasos desechables (cafeacute) cent 270000
41
Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
42
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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Fotocopias (Carmen Jimeacutenez) Factura Nordm 379 cent 810000
Fresco por la tarde (PALI) cent 313300
(Fresco o esencia por la mantildeana donado por hermana en San Ramoacuten)
Arroz cantones Factura Nordm 47730 cent 6000000
130 Helados de palillo Factura Nordm 180870 cent 1430000
390 Bocadillos Factura Nordm 2952 cent 2340000
10 kilos de hielo cent 150000
03 paquetes de pan cuadrado cent 192900
Proyector (Equipo de coacutemputo ldquo$40)) cent 2100000
Paquete de bolsas para basura 90 servilletas vasos desechables que sobraron
Se guardaran para el octavo taller de maestras
se extravioacute un pantildeito de secar platoshellip
cent23877400
Depoacutesitos cent 62157000
Gastos cent 23877400
Saldo Actual cent 2279600 + $88 ( iquest cent 45408 )
cent 6820400
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
15 Silvia Vega Alajuela 2250 BCR 4
16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
20 Gillese Miramar 2250 3
21 Ana Miramar 2250 Deben 6150
22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
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29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
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43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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Nombre Congregacioacuten Cuota cent
01 Delmy Aracely Cantildeas 2250 10
02 Nancy Cruz Cantildeas 2250
03 Vilma Brenes Cantildeas 2250
04 Jessica Chaacutevez Cantildeas 2250
05 Aracely Umantildea Cantildeas 2250
06 Idalida Boniche Cantildeas 2250
07 Marcela Bonilla Cantildeas 2250
08 Ana Yudel Arias Cantildeas 2250
09 Cristina Calderoacuten Cantildeas 2250
10 Francisca Rodriacuteguez Cantildeas 2250 Debe 250
11 Zaida Limoacuten 2250 BCR 4
12 Jeannette Limoacuten 2250 BCR
13 Hilda Morales Limoacuten 2250 BCR
14 Marta Limoacuten 2250 BCR
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16 Mariacutea Mercado Alajuela 2250 BCR
17 Suyen Mercado Alajuela 1650 BCR
18 Vanesa Villagra Alajuela 2250 BCR
19 Francis Ipis 2250 BCR 1
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22 Dayana Miramar 1650
23 Lizeth Murillo San Ramoacuten 1650BCR 5
24 Rosa Araya San Ramoacuten 2250 BCR
25 Miriam Kennedy San Ramoacuten 2250 BCR
26 Lorena Castro San Ramoacuten 2250 BCR
27 Adriana Rojas San Ramoacuten 2250 BCR
28 Noemiacute Quiroacutes Jardines 2250 BCR 4
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29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
46
43
29 Angelina Morera Castro Jardines 2250 BCR
30 Mariacutea Luisa Digraveas Valverde Jardines 2250 BCR
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
31 Estrella Mena Jardines 1650 BCR
32 Flory Brenes Heredia 2250 8
33 Yamileth Astorga Heredia 2250
34 Miriam Velaacutesquez Heredia 2250
35 Roxana Chaacutevez Heredia 2250 Debe 12900
36 Rebeca Ulate Heredia 1650
37 Milady Masiacutes (Erica Cabezas) Heredia 2250
38 Seany Heredia 2250 cancJN 2250
39 Sindy Elizondo A Heredia 2250 cancJN 2250
40 Dunia Carrillo Paraiacuteso 2250 BCR 1
41 Hazda Coronado 1650 6
42 Marielos C Coronado 1650
43 Laura R Coronado 2250 Deben 11700
44 Maritza Coronado 2250
45 Zara Coronado 1650
46 Sindy Calvo Coronado 2250
47 Mercedes Pavas 2250 BCR 5
48 Francia Pavas 2250 BCR
49 Yorleny Pavas 2250 BCR
50 Alba Pavas 2250 BCR
51 Jessica Pavas 2250 BCR
52 Silvia Calderoacuten Guaacutecimo 2250 3
53 Jesenia Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Carmen cent5550
54 Paola Jimeacutenez Guaacutecimo 1650 Deben
55 Isabel Rojas Upala 2250 5
56 Fiorella Marochi Upala 2250 Deben 11250
57 Sebastiana Urvina Upala 2250
58 Gretel Garciacutea Upala 2250
59 Candida Gonzaacutelez Upala 2250
44
60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
45
EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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60 ndash 70 Rincoacuten de Salas 2250 BCR 10
Nombre Congregacioacuten Cuota cent
71 Mavis Arce Rodriacuteguez Ciudad Quesada 2250 BCR 2
72 Hija de Mavis Ciudad Quesada 1650 BCR
73 Francis Morales Hatillo 1650 BCR 8
74 Roslym Morales Hatillo 1650 BCR
75 Arlyn Leoacuten Hatillo 1650 BCR
76 Sandra Marina Hatillo 2250 BCR
77 Angelina Reyes Hatillo 2250 BCR
78 Angie Monge Hatillo 2250 BCR
79 Hefziva Artavia Hatillo 2250 BCR
80 Nora Palacios Hatillo 2250 BCR
81-88 Barva 1650 (1) 2250 (7) BCR 8
89 Karla Ampie Purral 2250 BCR 3
90 Kris Purral 2250 BCR
91 Arlet Purral 1650 BCR
92 Elieth Bermuacutedez El Carmen 2250 BCR 4
93 Rocio Leoacuten El carmen 1650 BCR
94 Mariana Bermuacutedez El carmen 1650 BCR
95 Rocio Retana El carmen 2250 BCR
96 Xinia Abarca Desamparados 2250 BCR 5
98 Elizabeth Echeverriacutea Desamparados 2250 BCR
99 Rosita Rivera Desamparados 2250 BCR
100 Karen Rodriacuteguez Desamparados 2250 BCR
101 Mariacutea Elena Desamparados 2250 BCR
102 ndash 112 (9 sin folleto) (2 con folleto) Tejarcillos BCR 11
113 ndash 114 Tejarcillos (2 invitadas) 3300 Deben 3300
115 ndash 121 (3 Con folleto) (4 sin folleto) Calle Blancos BCR 7
122 Deisy La Fortuna 2250 2
123 Cintia La Fortuna 1650 Deben 3900
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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EL TIENE TODO EN SUS MANOS
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todo el mundo
En sus manos
Tiene todo el mundo
En sus manos
Pues todo fue hecho por el
Dios tiene a todos los nintildeos
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
El tiene a todos los grandes
En sus manos
El tiene a todos los grandes
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
Dios tiene a todo el mundo
En sus manos
El tiene a todos los nintildeos
En sus manos
Tiene todos los grandes
En sus manos
Pues todo fue hecho por eacutel
MI DIOS ES TAN GRANDE
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
Los montes son de eacutel
Los riacuteos tambieacuten
Las estrellas son
Hechas por eacutel
Mi Dios es tan grande
Tan fuerte y poderoso
No hay nada que eacutel
No pueda hacer
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