2. ronÍk - edupageszsbrezno.edupage.org/files/2._roc._-_stredny_stupen_mp.pdf · 2020. 9. 13. ·...
TRANSCRIPT
153
2. ROČNÍK
STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA
154
ZOZNAM PREDMETOV
Slovenský jazyk a literatúra
Rozvíjanie komunikačných schopností
Rozvíjanie grafomotorických zručností
Vecné učenie
Matematika
Pracovné vyučovanie
Výtvarná výchova
Hudobná výchova
Telesná výchova
155
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
156
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese
žiakov so streným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových. Prostredníctvom
rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u žiakov cielene budujeme
zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má
výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa.
Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zložiek čítanie a literárna
výchova, písanie a sloh.
Čítanie a literárna výchova
Požiadavky v súvislosti s nácvikom techniky čítania, čítania s porozumením, reprodukcie
obsahu textu u žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia nie je možné
zovšeobecniť. Nie je teda možné ani vyžadovať detailné dodržiavanie obsahu vzdelávania
určeného pre jednotlivé ročníky. Je potrebné počítať s tým, že jednotliví žiaci môžu prejaviť
taký záujem o čítanie, že pomerne ľahko zvládnu jeho techniku a iní, napriek priaznivejšej
mentálnej kapacite, nebudú postupovať očakávaným tempom. V takých prípadoch učiteľ
hľadá iný spôsob práce so žiakom, pričom však dosahovanie iných cieľov, vrátane obsahu
učiva, dokáže patrične odôvodniť. Nie je záväzné učiť žiaka všetky tvary písmen veľkej a
malej, tlačenej a písanej abecedy, pripúšťa sa nácvik čítania aj zápisu iba tvarov písmen
veľkej tlačenej abecedy, treba však pamätať na neskorší obmedzený výber textov na čítanie –
(malé tlačené písmená). V prípade, že žiak je schopný pracovať s viacerými tvarmi písma,
možno mu pri preberaní každého písmena pridať aj tvar malého tlačeného, veľkého písaného
a malého písaného písmena.
Pri výučbe čítania sa môže stať, že úroveň techniky čítania u žiaka presiahne úroveň jeho
intelektuálneho a rečového vývinu a nebude v súlade s úrovňou chápania čítaného textu.
Okrem textov na čítanie je preto potrebné takmer vždy využívať aj ilustrácie znázorňujúce
kľúčové slová (osoba, zviera, vec, jav, činnosť, farby, výraz tváre a pod.) alebo skutočné
predmety, resp. predvádzanie činností.
Pri nácviku pozornosti žiaka a tých zručností, ktoré predchádzajú učeniu čítať, ale aj pri
samotnom vyučovaní čítania dbáme na to, aby sme ho upútali témami jemu blízkymi, ktorých
použitie môžu slúžiť ako motivácia, resp. odmena.
CIELE
- Vedieť pomenovať obrázky,
157
- vedieť sluchom diferencovať slová na slabiky,
- vedieť sluchom zo slabík poskladať slovo,
- vedieť sluchom poznávať prvú hlásku slova,
- vedieť čítať dvojslabičné slová zložené zo známych slabík.
OBSAH
Hláska a písmeno m, M.
Slabika ma, má, Ma, Má, mi, Mi, MI.
Hláska a písmeno e, E, slabika me, Me.
Čítanie dvojslabičných slov: mama, mami, mame, máme.
Hláska a písmeno I, L, slabiky s týmito písmenami.
Čítanie dvojslabičných slov zložených zo známych slabík.
Na základe sluchového vnímania poznávať prvú hlásku slova.
PROCES
Osvojovanie čítania otvorených slabík zložených z osvojených písmen.
Pri vyvodzovaní písmen používame obrázky, riekanky a znázorňovanie písmen pohybom.
Podľa individuálnych schopností žiakov využívame zrak, sluch alebo zapájame i motoriku.
Učivo precvičujeme na kartičkách alebo kockách.
158
Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Ročník druhý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Každá vyučovacia hodina materinského jazyka by mala byť zameraná na dieťa a jeho
skúsenosť s jazykom a svetom, pričom počúvanie, hovorenie a písanie by mali byť jej
samozrejmosťou bez ohľadu na obsah vyučovacej hodiny. Z uvedeného vyplýva, že
spomínané komunikačné zručnosti navzájom súvisia, a preto by sa mali vyučovať ako celok.
Obsah tvorí počúvanie, čítanie, písanie a výtvarný prejav.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu je dať žiakom základné vedomosti o hláskach, slabikách
a slovách zložených zo známych slabík, utvárať jednoduché vety.
- hláska a písmeno m, M
- slabika ma, má, Ma, Má, mi, Mi
- hláska a písmeno e, E, slabika me, Me
- čítanie dvojslabičných slov: mama, mami, mame, máme
- hláska a písmeno l, L, slabiky s týmito písmenami
- čítanie dvojslabičných slov zložených zo známych slabík
- na základe sluchového vnímania poznávať prvú hlásku.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie:
- vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho
narušenej komunikačnej schopnosti,
159
- dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,
- rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,
- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne
adekvátne reagovať podľa svojich možností,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhým a udržiava s nimi
harmonické vzťahy,
Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:
- prejavuje radosť zo samostatne získaných vedomostí,
- vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využitím internetu a ITK,
Kompetencie učiť sa učiť sa:
- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení,
- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov,
Kompetencia riešiť problémy:
- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc,
Osobné, sociálne a občianske kompetencie:
- má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,
- dokáže spolupracovať v skupine,
Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam,
- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
rešpektuje vkus iných ľudí.
160
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský
jazyk a literatúra
ročník: druhý stupeň MP: stredný
počet hodín týždenne: 3
počet hodín ročne: 105
Mesiac Týždeň
Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1. Príprava na čítanie. Oboznámenie sa so šlabikárom. Rozvíjať zrakové vnímanie. šlabikár
1.2. Ako som prežil prázdniny. Utvárať jednoduché vety. obrázky,fotogrfie
1.3. Opakovanie.
Voľné rozprávanie podľa
obrázku,fotografii
Rozvijať slovnú zásobu,
tvoriť jednoduché vety. obrázky, fotografie
2 2.1.
Pomenovanie postáv a predmetov
na obrázku.
Rozvíjať priestorovú
orientáciu.
2.2.
Odpovedať jednoduchou vetou na
položenú otázku. Rozvíjať slovnú zásobu.
2.3.
Opakovanie 1.ročník.
Rodina- pomenovanie členov
rodiny. Osvojiť si základné pojmy.
3 3.1.
Zariadenie v byte-nábytok,
hračky,...
Chápať a vyjadriť polohu
predmetu.
3.2.
Ovocie, zelenina. Rozprávka o
repe.
Triediť podľa veľkosti,
farby, druhu. Rozvíjať
priestorovú predstavivosť. leporelo
3.3.
Tvorenie viet podľa časovej
následnosti- "čítanie"leporela. leporelá
4
4.1.
Opakovanie písmena A,a.
Tvoriť vety na otázky,
zamerať pozornosť na
hlásku A. papierové kocky
4.2.
Opakovanie písmena I,i.
Tvoriť vety,fonematické
cvičenia,zamerať pozornosť
na hlásku I.
4.3. Písmená A a I vo funkcii spojky. Tvoriť jednoduché vety.
Október 5 5.1. Delenie slov sluchom na slabiky Rozvíjať sluchové Orff.inštrum.
161
vnímanie.
5.2. Hláska M.Vyvodenie
písmena M,m.
Nácvik výslovnosti M-mrmlavý
medveď-motivačné rozprávanie
"O medveďovi v ZOO".
Vedieť správne vysloviť
hlásku M vo fonematických
cvičeniach. str.4
5.3.
Priraďovanie písaných tvarov k
tlačeným.
Rozlišovať tvary písmena
M. str.4
6 6.1.
Pomenovanie obrázkov podľa
prvej hlásky. Rozvíjať slovnú zásobu. str.5
6.2. Prípravné cvičenia na
písanie.
Pri čítaní obrázkov ťahať prstom
po grafickom znázornení. Fixovať tvary písmena. str.5,kartičky
6.3.
Tvoriť jednoduché vety podľa
obrázku -"O troch medveďoch"
Rozvíjať slovnú zásobu a
priestorovú orientáciu. str.5
7 7.1.
Upevňovanie učiva
Sluchom a zrakom vnímať hlásku
v slove -A,I,M.
Rozvíjať sluchové
vnímanie. str.6, kartičky
7.2.
Sluchom a zrakom vnímať hlásku
v slove s dôrazom na prvú hlásku. Rozvíjať slovnú zásobu. srtr.6
7.3.
Nácvik čítania všetkých tvarov
písmen A,I,M v riadku. Rozlšovať tvary písmen . str.6, kartičky
8
8.1.
Vyvodnie slabiky Ma.
Motivačný rozhovor - ako mrmle a
ako zíva Maco.
Rozvíjať sluchové
vnímanie a správne
artikulovať. str.7,str.35
8.2.
Zrakom vnímať dve hlásky a
spájať ich do slabiky.
Utvrdiť si tvary, vysloviť
slabiku naraz. str.7,str.35
8.3. Prípravné cvičenia na
písanie.
Zrakom a sluchom vnímať slabiku,
zapojiť motoriku.
Ťahať prstom po grafickom
znázornení slova. kartičky
November
9
9.1.
Vyvodnie slabiky Mi.
Mrmlavý Maco sa pichol na tŕň -
motivačné rozprávanie, vnímanie
hlások (mmmiíí).
Rozvíjať sluchové
vnímanie, správne
artikulovať. str.8
9.2.
Zrakom a sluchom vnímať slabiku
Mi.
Uvedomiť si zrakom a
sluchom slabiku. str.8. kartičky
9.3.
Prípravné cvičenia na
písanie.
Nácvik čítania slabiky, zapájať
motoriku.
Prstom ťahaťpo grafickom
znázornení slabiky. str.8
10 10.1.
Čítanie slabík Ma,ma,Mi,mi,... v
riadku.
Fixovať zrakom
tvarypísmen a slabík. str.9
162
10.2.
Tvorenie slov zo slabík - mama,
mami,... Spájať slabiky so slov. str.9
10.3. Prípravné cvičenia na
písanie.
Čítanie slov po slabikách a zapájať
motoriku.
Fixovať všetky tvary a
rozlišovať ich. str.9, kartičky
11
11.1. Hláska E. Vyvodenie
písmena E, e.
Nácvik výslovnosti E, motivačné
rozprávanie.
Vedieť správne vysloviť
hlásku E vo fonematických
cvičeniach. str.10, kartičky
11.2.
Proraďovanie písaných tvarov k
tlačeným. Rozlišovať tvary písmena. kartičky
11.3.
Pomenovanie obrázkov,
identifikovať prvú hlásku v slove.
Sluchom vnímať hlásku v
slove. str.kartičky, riekanky
12 12.1.
Identifikovať hlásku a pomenovať
obrázky.
Rozvíjať sluchové
vnímanie a slovnú zásobu.. str.11
12.2. Prípravné cvičenia na
písanie. Pri čítaní zapájeť motoriku.
Ťahať prstom po grafickom
znázornení slova, fixovať
tvary. str.11
12.3.
Nácvik básničky "Eniky, beniky".
Opakovanie všetkých prebratých
písmen.
Identifikovať hlásky v
básničke a v slovách. str.12
December
13
13.1.
Vyvodnie slabiky Me.
Motivačný rozhovor ako si
maškrtný Maco mľaská- mmmeee.
Rozvíjať sluchové
vnímanie, správne
artikulovať. str.13
13.2.
Zrakom a sluchom vnímať slabiku.
Nácvik čítania slabiky Me,me.
Uvedomiť si zrakoma
sluchom slabiku. str.13,35
13.3.
Prípravné cvičenie na
písanie. Pri čítaní slabík zapájať motoriku.
5ahať prstom po grafickom
znázornení, fixovať tvary. str.13
14
14.1.
Čítane slabík v riadku vo
všetkých tvaroch ( ma, mi, me,
Ma,...).
Fixovať si všetky tvary
slabík. str.14
14.2.
Dvojslabičné slová.
Vnácvik dvojslabičných slov zo
známych slabík ( mama, mami,...).
Zamerať pozornosť na
známe slabiky. str. 14, Mikuláš
14.3.
Opakovanie.
Hra -Na medveďa, identifikovanie
a opakovanie slabík.
Rozvíjať slovnú zásobu a
pozornosť. str.15,hry
15 15.1.
Tvorenie jednoduchých viet o
Vianociach. Rozvíjať slovnú zásobu.
163
15.2.
Písmenkový škriatok -
rozlišovanie hlások, slabík, slov.
Fixovať.zrakové a
fonematické vnímanie. str.16, stromček
15.3.
Nácvik vianočnej básničky.
Rozvíjať slovnú zásobu a
správnu výslovnosť. obrázky
Január
16
16.1.
Opakovanie.
Rozprávanie podľa obrázku,
vediať pomenovať postavy a
predmety.
Rozvíjať slovnú zásobu,
tvoriť jednoduché vety. str.17
16.2.
Opakovanie známych slabík a slov
s využitím obrázkova kartičiak.
Zamerať pozornosť na
obrázok. str.17, obrázky, kartičky
16.3. Hláska L. Vyvodenie
písmena L,l.
Nácvik výslovnosti L- motivačné
rozprávanie "O sladkej lízanke".
Vedieť správne vysloviť
hlásku vo fonematických
cvičeniach. motivačné riekanky
17 17.1.
Priraďovanie písaných tvarov k
tlačeným. Rozlišovať tvary písmen. str.18
17.2.
Pomenovanie obrázkov, zrakom
vnimať písmeno L,l, príprava na
čítanie slov s využitím prvej
hlásky.
Rozvíjať slovnú zásobu a
sluchové vnímanie. str.19
17.3. Prípravné cvičenie na
písanie. Pri čítaní slov zapájať motoriku.
Ťahať prstom po grafickom
znázornení slova. str.19
18 18.1.
Sluchom a zrakom vnímať prvú
hlásku v slove( L,M,I,A,E).
Rozvíjať sluchové a
zrakové vnímanie. kartičky
18.2.
Zrakom a sluchom vnimať všetky
písmená, čítanie podľa obrázkov.
Fixovať zrakové a sluchové
vnímanie. str.20
18.3.
Samostatné čítanie podľa obrázku
s dôrazom na prvú hlásku, čítanie
v riadku.
Zamerať pozornosť na
určitý objekt, klásť dôraz na
správnu výslovnosť. str.20
Február
19 19.1.
Vyvodenie slabiky La.
Motivačná pieseň "Trnka" s
dôrazom na refrén: la,la,la,la,.
Rozvíjať sluchové
vnímanie, správne
artikulovať. str.21
19.2.
Zrakom a sluchom vnímať slabiku.
Nácvik čítania slabiky La,la.
Uvedomiť si zrakom a
sluchom slabiky vo
fonematických a
artikulačných cvičeniach. str.35
164
19.3. Prípravné cvičenia na
písanie. Pri čítaní slabík zapájať motoriku.
Ťahať prstom po grafickom
znázornení ,fixovať tvary. str.21
20 20.1.
Čitanie slabík v riadku- La, Lá,
lá,...
Zamerať sa na pozornosť a
presnosť. str.21
20.2.
Vyvodenie slabiky Li.
Motivačné rozprávanie "O.špicatej
lízanke"- Ivka kričí llííí
Rozvíjať sluchové
vnímanie a správne
artikulovať. str22
20.3.
Zrakom a sluchom vnímať slabiku.
Nácvik čítania slabiky Li,li.
Uvedomiť si zrakom a
sluchom slabiku . str.22,35
21
21.1. Prípravné cvičenia na
písanie. Pri čítaní zapájať motoriku.
Ťahať prstom po grafickom
znázornení slabiky, fixovať
tvary slabík. str.22,35
21.2.
Nácvik čítania slabík v riadku,
porozumenie grafickému
znázorneniu slabík.
Zamerať sa na pozornosť a
presnosť. str.22,35
21.3.
Opakovanoe prebratých slabík.
Utvrdiť si slabiky, rozvíjať
slovnú zásobu. kartičky.
Marec
22
22.1.
Vyvodenie slabiky Le.
Motivačné rozprávanie "O
ivkinom boľavom jazyku"Ivka
vzdychá: lleeéé.
Rozvíjať sluchové
vnímanie, správne
artikulovať. str.23
22.2.
Zrakom a sluchom vnímať slabiku.
Nácvik čítania slabiky Le,le.
Uvedomiť si zrakom a
sluchom slabiku. str.23,35
22.3. Prípravné cvičenia na
písanie. Pri čítaní zapájať motoriku.
Ťahať prstom po grafickom
znázornení slabiky, fixovať
tvary slabík. str.23
23 23.1.
Nácvik čítania slabík v riadku,
porozumenie grafickému
znázorneniu slabík.
Zamerať sa na pozornosť a
presnosť. str.23, kartičky
23.2. Biblioterapia Návšteva knižnice. Utvárať vzťah ku knihe. školská knižnica
23.3.
Výstavka kníh, porozprávať
zážitok z knižnice, čo ma najviac
zaujalo. Utvárať estetické cítenie. knižný kútik
24 24.1.
Prezeranie detských časopisov,
vyhľadávanie známych slabík. Spoznávať známe slabiky . detské česopisy
165
24.2.
Precvičovanie slabík la,le, li.
Správne artikulovať,
vysloviť slabiku naraz. str.24
24.3. Prípravné cvičenia na
písanie. Pri čítaní zapájať motoriku. Fixovať všetky tvary slabík. str.24.
25 25.I
Čítanie slabík v riadku.
Dbať na presnosť a
pozornosť. str.24
25.2.
Opakovanie.
Precvičovanie známych slabík v
hre "Na motýľa".
Zopakovať slabiky,
poznávať farby. str.25
25.3.
Precvičovanie známych slbík.
Riekanky s vytlieskavaním slbík.
Rozvíjať sluchové
vnímanie a zmysel pre
rytmus. riekanky
Apríl
26 26.1.
Dvojslabičné slová.
Skladanie slov sluchovou
metódou, vytlieskavanie slabík.
Rozvíjať sluchové
vnímanie a zmysel pre
rytmus. fonematické cvičenia
26.2.
Skladať slová zo slabík pomocou
obrázkových kociek.
Rozvíjať slovnú zásobu a
pozornosť. str.26
26.3. Prípravné cvičenia na
písanie.
Naznačiť voľnou rukou spájanie
slabík.
Dbať na pozornosť pri
čítaní a správny pohyb
ruky. str.26
27 27.1. Precvičovať učivo na kartičkách. Rozvíjať slovnú zásobu. str.26, kartičky
27.2.
Opakovanie.
Vyhľadávanie známych slabík v
rozhádzaných papierových
kockách.
Utvrdiť si slabiky hravou
formou. papierové kocky
27.3.
Nácvik čítania dvojslabičných slov
zo známych slabík.
Klásť dôraz na správnu
artikuláciu. str.27
28 28.1.
Čítanie s porozumením.
Čítanie dvojslabičných slov s
porozumením. Prozvíjať slovnú zásobu. str.28
28.2. Čítanie z obrázkov. Vedieť zreprodukovať text. obrázky
28.3.
Opakovanie.
Utváranie jednoduchých viet zo
známych slov. Rozvíjať slovnú zásobu. kartičky
Máj 29 29.1.
Prípravné cvičenia na
písanie.
Pri čítaní prstom znazorníť
spájanie slabík do slov.
Rozvíjať sluchové
vnímanie a motoriku. str.28
166
29.2.
Vedieť pomenovať postavy a
predmety na obrázku "Deň
matiek"
Utvárať jednoduché vaty,
rozvíjať priestorovú
predstavivosť. str.29
29.3.
Utváranie slov zo známych slabík.
Sluchom vnímať známe hlásky a
slabiky.
Rozvíjať sluchové
vnímanie. obrázky, kartičky
30 30.1. Nácvik básne "Mamička" Upevňovať vzťah k mame. básnička
30.2.
Docvičenie básne- prednes.
Dbať na správnu
artikulácieu a výraz. básnička
30.3. Priradenie slabiky k obrázku. Utvrdiť slabiky. obrázky, kartičky
31
31.1.
Čítanie s porozumaním.
Čítanie dvijslabičných slov s
porozumením, vytvátanie
synonym. Čítať s porozumením. str.30
31.2. Priraďovanie slov k obrázku. Porozumieť významu slova. str.30,obrázky
31.3. Priraďovanie obrázkov k slovám. Porozumieť významu slova. str.31, obrázky
32
32.1.
Priraďovanie známych slabík k
obrázkom- práca s leporelom a
kartičkami.
Rozvíjať slovnú zásobu,
pozornosť a vnímavosť.
leporelá, kartičky so
slabikami
32.2.
Čítanie textu zo známych slov-
reprodukcia textu. Vedieť zreprodukovať text. didaktický materiál
32.3.
Čítanie textu zo známych slov -
dramatizácia. Vedieť zdramatizovať text. didaktický materiál
Jún 33 33.1.
Opakovanie. Rozprávanie o obrázku.
Utvárať jednoduché vety,
rozvíjať slovnú zásobu. str.33
33.2.
Hra s obrázkami - otoč obrázok a
pomenuj ho.
Spoznať prvú hlásku,
slabiku. Kartičky, obrázky
33.3.
Počúvanie textu s porozumením -
voľná reprodukcia. Vedieť zreprodukovať text. detské knihy
34 34.1. Spájanie slabík do slov - Škola. Čítať podľa predlohy. str.34
34.2. Záverečné opakovanie. Opakovanie prebratého učiva. Rozvíjať slovnú zásobu. učebnica
34.3.
Tvorenie jednoduchých viet - Ako
by si chcel prežiť prázdniny. Rozvíjať slovnú zásobu.
35 35.1.
Detské hry a rečňovanky -
vytlieskavanie slbík.
Vedieť vytlieskať slbiky,
rozvíjať zmysel pre rytmus. piesne, hry a riekanky
167
35.2.
Opakovanie známych básní.
Vnímať obsah textu, dbať
na správnu výslovnosť.
35.3.
Čo sa mi najviac páčilo, čo ma
zaujalo v čítanke.
Rozvíjať estetické cítenie a
vzťah ku knihe. čítanka
168
ROZVÍJANIE KOMUNIKAČNÝCH
SCHOPNOSTÍ
169
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Cieľom predmetu rozvíjanie komunikačných schopností, ktorý sa prelína každým
ročníkom a predmetom výchov a vzdelávania žiakov so stredným stupňom mentálneho
postihnutia je rozširovanie funkčnej komunikácie v kategóriách
- žiadanie osobných potrieb,
- reakcie na správanie iných ľudí,
- komentovanie,
- žiadanie informácií,
- vyjadrovanie pocitov,
- vyjadrovanie prosociálnych postojov.
CIELE
- Rozvíjať schopnosti žiaka komunikovať jednoduchou verbálnou formou,
- spontánne vyjadrovať základné potreby,
- rozvíjanie očného kontaktu pri komunikácii
- rozvíjať symbolickú reprezentáciu,
- rozvíjať zručnosti sociálnych interakcií,
- rozvíjať samostatnosť v oblasti sebaobsluhy,
- upevniť jednoduché domáce zručnosti,
- rozširovať a aktivizovať pasívnu slovnú zásobu.
OBSAH
Rozvíjame už naučené verbálne vyjadrovanie žiakov. Rozvíjame zrakové a sluchové
vnímanie, schopnosť žiakov počúvať reč a iné zvuky. Žiaci sa snažia napodobňovať prírodné
zvuky a hlasy zvierat. Rozlišovanie sily zvuku (silný – slabý), výšky zvuku (vysoký - nízky),
rozlišovanie zvuku a reči, hlások.
Rozvíjame u žiakov schopnosť fonematickej diferenciácie. Na začiatku sluchovej analýzy
celých slov volíme slová krátke, s otvorenými slabikami, potom so zatvorenými slabikami
a až nakoniec slová so zloženými spoluhláskovými skupinami.
Vyjadrovanie potrieb žiaka. Rozvíjanie schopností vyjadrovania výberu, voľby, posúvanie
komunikačných schopností na vyššiu úroveň. Rozvíjať základy schopností žiakov viesť
rozhovor, striedanie rolí v bežných denných situáciách.
Pomenovanie predmetov, javov, dejov (konkrétnych alebo na obrázkoch). Tvorenie otázok
170
a odpovedí, rozvíjanie a stimulovanie slovnej zásoby podľa dosiahnutej úrovne reči.
Rozvíjanie návykov osobnej hygieny, spolupráca pri sebaobsluhe, pri konzumácii jedla.
Vytváranie a upevňovanie zručností pri udržiavaní poriadku v triede i pri domácich prácach.
PROCES
V rámci každej komunikačnej situácie vyžadujeme používanie očného kontaktu so súčasnou
verbalizáciou. Pri rozvíjaní komunikačných schopností vedieme žiaka ku spolupráci so
spolužiakom. Hrou a častými cvikmi sluchového vnímania zlepšujeme schopnosť žiakov
diferencovať zvuky. Riekanky a krátke básničky nacvičujeme rytmizáciou. Nacvičujeme
vyjadrovanie a výslovnosť žiakov. Od pomenovania predmetov a javov prechádzame
k nácviku vecných formulácií. Nacvičujeme pozdravy, krátke oznámenia, vyjadrenie
jednoduchej prosby, poďakovanie.
171
Názov predmetu Rozvíjanie komunikačných schopností
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Ročník druhý
Stupeň vzdelania ISCED1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet „Rozvíjanie komunikačných schopností“ sa zameriava na vytvorenie, resp.
rozvíjanie komunikačných schopností s atribútmi prostriedku vyjadrovania potrieb,
nadväzovania kontaktov. Prelína sa každým ročníkom aj každým predmetom výchovy
a vzdelávania žiakov. Vyžadujeme používanie očného kontaktu so súčasnou verbalizáciou.
Vedieme žiaka k spolupráci. Často používame hry a cviky sluchového vnímania.
Nacvičujeme výslovnosť a vyjadrovanie žiakov. Používame veľké množstvo didaktických
pomôcok, najmä obrazového materiálu.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
-rozvíjať schopnosti žiaka komunikovať jednoduchou verbálnou formou,
-spontánne vyjadrovať základné potreby,
- rozvíjať očný kontakt pri komunikácii,
- rozvíjať symbolickú reprezentáciu,
- rozvíjať zručnosti sociálnych interakcií,
- rozvíjať samostatnosť v oblasti sebaobsluhy,
- upevniť jednoduché domáce zručnosti,
- rozširovať a aktivizovať pasívnu slovnú zásobu.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
sociálne a komunikačné kompetencie:
- vyjadruje sa ústnou formou,
- dokáže určitý čas sústredene počúvať,
- ústretovo komunikuje v prípade potreby,
172
- nadväzuje kontakty spoločensky prijateľným spôsobom,
osobné, sociálne a občianske kompetencie:
- žiada vlastné potreby,
- dokáže spolupracovať v skupine,
- uvedomuje si svoje povinnosti a práva,
kompetencia učiť sa učiť:
- dokáže pracovať s pomocou s knihami, pracovnými listami a pomôckami,
- získané vedomosti dokáže uplatniť v praktických situáciách.
173
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Rozvíjanie komunikačných schopností
ročník: druhý stupeň MP: stredný
počet hodín týždenne: 3
počet hodín ročne: 105
Mesiac Týždeň
Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1.
Verbálna expresia
Privítanie, zoznámenie sa, mená
učiteľa, spolužiakov, pozdravy Komunikovať Did.hra
1.2.
Prosba, poďakovanie,
ospravedlnenie
Vyjadrenie základných
potrieb
1.3.
Vyjadrenie želania, krátkeho
oznámenia
Rozvíjať potrebu
komunikácie Did. hra s maňuškami
2 2.1.
Vyjadrenie potreby
Osvojiť si zásady
spoločenského správania Rolová hra
2.2.
Tvorba viet
Oznamovacie vety typu: Mám
rád...
Vytvoriť potrebu
komunikácie
2.3.
Dokončenie vety: Najradšej
mám...
Rozvíjať divergentné
myslenie
3 3.1. Rozvoj zmyslového
vnímania
Cvičenia na rozvoj sluchového a
zrakového vnímania Určiť zdroj zvuku Did. pomôcky
3.2.
Diferencovanie zvukov
Rozlíšiť a vyjadriť rôzne
zvuky CD
3.3.
Rozvíjanie slovnej
zásoby Krátky príbeh
Schopnosť počúvať príbeh
do konca Čítanie, dramatizácia...
4 4.1.
RSZ
Tvorenie viet typu:To je..., To
sú... Odpovedať celou vetou Obrázky
4.2.
Rozvíjanie zvukovej
stránky reči
Rozlišovanie sily zvuku- slabý,
silný Sústredene počúvať
4.3.
Rozlišovanie výšky zvuku -
vysoký, nízky
Vnímať a rozoznávať výšku
zvuku Použ. hud. nástrojov
Október 5 5.1. Rozlišovanie zvuku reči, hlások Rozoznať hlasy CD
174
5.2.
Sluchová analýza slova - krátke,
dlhé slová Rozvoj vnímania reči Spojenie s pohybom
5.3. Slová s otvorenými slabikami Správne vysloviť Vytlieskavanie
6 6.1.
Slová so zatvorenými slabikami Správne vysloviť
Korigovať nesprávnu
výslovnosť
6.2.
Slová so zloženými
spoluhláskovými skupinami
Vedieť korigovať
nesprávnu výslovnosť
Cvičenia s rečovými
orgánmi
6.3.
Rozvíjanie schopnosti
vyjadrovania výberu Vedieť si vybrať Hra na obchod
7 7.1.
Rozvíjanie schopnosti
vyjadrovania voľby
Vedieť vyjadriť vlastnú
poterbu
7.2. Rozvoj slovnej zásoby Pomenovanie predmetov Naučiť sa nové slová Obr. materiál
7.3. Pomenovanie javov Pomenovať činnosť Obr. materiál
8 8.1. Počúvanie príbehu Vyyrozprávať krátky dej Práca s obrázkami deja
8.2. Verbálna expresia Tvorenie otázok Vedieť položiť otázku
8.3.
Tvorenie odpovedí
Vedieť odpovedať
jednoduchou vetou
November
9 9.1.
Rozvíjanie návykov osobnej
hygieny
Poznať základné pojmy a
vedieť ich použiť
Spojenie s praktickou
činnosťou
9.2.
Dychové a fonačné cvičenia
Vyyužiť silu nádych,
výdychu Cvičenia pred zrkadlom
9.3.
Artikulačné cvičenia
Sebakontrola rečových
orgánov, pozorovanie Zrkadlo, obrázky
10 10.1.
RSZ
Rozvíjanie pasívnej slovnej
zásoby Dokázať počúvať Obr. materiál
10.2.
Nácvik rytmizácie - básničky,
riekanky Vedieť naspamäť Spojenie s pohybom
10.3.
Tvorenie viet Nácvik odpovede na otázku
Vedieť odpovedať celou
vetou
11 11.1. Jednoduché vety podľa obrázkov Vedieť utvoriť vetu
.11.2.
Rozlišovať, čo je správne a čo
nesprávne
Vedieť určiť na obrázku a
pomenovať Časopis, kniha
175
11.3.
Nácvik rytmizácie - básničky,
riekanky Vedieť bez pomoci Program k...
12 12.1.
RSZ Krátka rozprávka
Reprodukovať dej podľa
obrázkov Did. pomôcky
12.2.
Tvorba jednoduchých viet podľa
obrázkov Rozlišovať slová Did. pomôcky
12.3.
Pomenovanie predmetov podľa
obrázkov Naučiť sa nové slová Knižničný materiál
December
13 13.1.
Rozvíjanie súvislého
vyjadrovania Básničky, riekanky Vedieť šetriť s dychom Knižničný materiál
13.2. Pokus o dramatizáciu Cvičenie pamäti Vyjadrenie pohybom
13.3.
Rozvíjanie zvukovej
stránky reči
Obrázkové hádanky a
doplňovačky o zime
Schopnosť nájsť podobné
slová
14 14.1.
Rozhovor
Schopnosť udržať očný
kontakt
14.2.
RSZ
Rozprávanie na tému: práce v
domácnosti
Uvedomiť si potrebu
pomôcť rodičom Obrázky, PL
14.3.
Hra na tému: Chorá bábika
Dodržiavať pokyny lekára
pri ochorení
15 15.1.
RSZ
Rozprávanie na tému: Obliekame
sa v zime
Vedieť pomenovať časti
odevu Vystrihovačky z papiera
15.2.
RPSZ
Vytváranie dvojíc z obrázkov
patriacich k sebe
Koordinovať sluch, zrak a
pohyb Did. materiál
15.3.
RSZ Odpoveď na otázku: Čo robí?
Rozvíjať sluchovú
diferenciáciu slov Obr. materiál
Január
16 16.1.
RSZ Odpoveď na otázku: Kto je to?
Vedieť rozlíšiť roly,
povolanie Obr. materiál
16.2.
Rozprávanie na tému : Zvieratá
Vedieť pomenovať domáce
a voľne žijúce zvieratá
16.3. Rozv. Zvuk. Str. reči Napodobňovanie zvukov zvierat Poznať zvuky zvierat CD
17 17.1. Rozvoj pasívnej
slovnej zásoby
Hľadať štvoricu obrázkov
patriacich k sebe
Vedieť zovšeobecniť
predmety
Pomenovať spoločným
názvom
17.2. Počúvanie rozprávky Vedieť následnosť deja Použiť obrázky
176
17.3.
RSZ Rozprávanie na tému: Oblečenie
Rozvíjať samostatnosť v
obliekaní Praktická činnosť
18 18.1.
Čistota rúk a tela
Upevňovať zákl. hyg.
Návyky
Praktická činnosť spojená
s komentovaním
18.2. RZSZ Básničky, riekanky Rytmizovať reč "Maľovaná abeceda"
18.3. Odkiaľ prichádza zvuk Vedieť určiť Zvuky prírody-CD
Február 19 19.1.
RSZ
Rozvíjanie správnych návykov pri
konzumácii jedla Vedieť použiť príbor Hra na kuchynku
19.2. Rozprávanie na tému : Naša trieda
Pomenovať nábytok,
pomôcky, kde sa nachádza
19.3.
Vytváranie zručností
pri udržiavaní
poriadku Čistota a poriadok v triede
Vedieť zakaždým odložiť
veci na svoje miesto
Každodenný tréning,
zautomatizovanie
20 20.1.
Hygiena Čistota osobných vecí
Vedieť ako sa perie, suší a
žehlí bielizeň O psíčkovi a mačičke
20.2.
RSZ Práca s obrázkami
Triediť obrázky podľa
vzťahovej príslušnosti Did. pomôcky
20.3. RZSR Hudobné hádanky Spoznať známu melódiu Hud. nástroj
21 21.1.
Básničky, riekanky
Vedieť vytlieskať rytmus
slov
21.2. RSZ Tvorenie viet Známe slovo použiť vo vete
21.3.
Reprodukcia deja
Rozprávať dej s pomocou
obrázkov
Marec
22 22.1.
Verbálna expresia Hra S Bábkou
Oživiť bábku pohybom a
slovom Maňušky
22.2. RSZ Tvorba viet pomocou obrázkov Správne artikulovať
22.3. Spájanie dvojíc-obrázok, slabika čítať písané písmená Kartičky
23 23.1.
Pomenovať predmety na
obrázkoch Naučiť sa nové slová
23.2. Rozdelenie slov do slabík
Vedieť vytlieskať rytmus
slov Zopakovať pesničky
23.3. Priestorová orientácia
Hra s kartičkami - Kam sa
schovalo mačiatko
Vedieť odpovedať na
otázku: Kde je?
Jednoslovná odpoveď -
príslovka
177
24 24.1.
RSZ
Tvorenie slov zač. sa na určenú
slabiku
Rozvíjať divergentné
myslenie Spojiť s písmom
24.2.
Práca s obrázkami
Vedieť pomenovať už
známe obrázky
24.3. Práca s obrázkami Utvoriť jednoducué vety
25 25.1.
RPSZ Triedenie predmetov do skupín
Vedieť nájsť príslušné
obrázky
25.2.
RSZ Hra na remeslá
Vedieť pomenovať činnosti
a remeslá
25.3. Nástroje remeselníkov Vedieť pomenovať
Apríl 26 26.1. Letné športy Vedieť názvy
26.2.
Náradie a náčinie potrebné pri
športe Vedieť pomenovať Spojenie s TEV
26.3. Rytmizácia slov Básničky o jari, o zvieratách Správne vyslovovať Vymaľovať obr.
27 27.1.
Básničky, riekanky, vyčítanky,
pesničky Zautomatizovať texty Spojenie s pohybom
27.2. Príroda na jar- jarné kvety Vedieť pomenovať Vychádzka
27.3.
Nacvičovanie správnej
výslovnosti Schopnosť korekcie Individ. potreby
28 28.1. Did. hra: Čo sa zmenilo? Cvičiť postreh
28.2. RSZ Opis obrázka Samostatne tvoriť vety
28.3.
Určenie miesta Vedieť samostatne použiť
Didaktická hra: Kde je
mačiatko
Máj 29 29.1.
Dokončenie začatých viet.
Rozvíjať schopnosť
divergentného myslenia
29.2 Rozprávanie na tému: Stromy
Vedieť určiť základné
druhy Vymaľovať obrázky
29.3. Stromy a ich listy
Vedieť priradiť podľa
obrázkov
Ako kvitnú stromy -
vychádzka
30 30.1. Mláďatá zvierat Vedieť napodobniť hlas
30.2.
Zručnosť sociálnej
interakcie Vedenie rozhovoru Udržať očný kontakt
178
30.3.
Striedanie rolí
Schopnosť samostatne
hovoriť Didaktická hra
31 31.1.
RSZ Rodina Ovládať základné pojmy
Práca s obrázkami , hranie
rol
31.2. Dokončenie vety: Mám rád... Samostatne myslieť
31.3. Vyjadrenie voľby Vedieť si vybrať
32 32.1. Nácvik jednoduchej pesničky Naučiť sa text Spojenie s pohybom
32.2.
RPSZ Práca s obrázkami
Vybrať zo skupiny ten,
ktorý tam nepatrí
32.3.
Spojenie hovoreného slova s
pohybom Uvolnenie
Rozprávanie
emocionálneho príbehu
Jún 33 33.1.
Slovo-znázornenie: malý- veľký,
dlhý-krátky, úzky-široký... Nájsť protiklad-pomenovať Spojenie s pohybom
33.2. RPSZ
Vyjadrenie pocitov: veselý,
smutný, nahnevaný, nešťastný... Vedieť napodobniť
33.3.
Porozumenie slov: starý, chorý,
bláznivý Vedieť napodobniť
Vymaľovať symbolické
obrázky
34 34.1.
RSZ Rozprávanie deja podľa obrázkov
Schopnosť súvisle
rozprávať
34.2.
Opakovanie naučených básničiek
Zautomatizovať,
porozumieť
34.3. Tvorenie viet podľa obrázkov Zapametať si čo najviac Skúška pamäti
35 35.1. RSZ Kde žijú zvieratá Poznať život zvierat Knižnica
35.2.
Vytváranie dvojíc- slabika-
obrázok Spojiť slabiku so slovom Kartičky
35.3. Opakovanie Záverečné zhodnotenie skupiny Viesť k sebahodnoteniu
RSZ=rozvoj slovnej zásoby
RPSZ=rozvoj pasívnej sl. zásoby
RZSR= Rozvoj zvukovej stránky
reči
179
ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH
ZRUČNOSTÍ
180
CHARAKTERSITIKA PREDMETU
Okrem vyučovacích hodín predmetu rozvíjanie grafomotorických zručností sa na
rozvíjaní a upevňovaní grafomotorických zručností podieľajú ďalšie vyučovacie predmety
ako napr. výtvarná výchova, hudobná výchova.
Ako účinné pomôcky na vyučovanie rozvíjania grafomotorických zručností a písania okrem
písacích nástrojov (hrubé voskové farby, kriedy, pastelky, ceruzky, neskôr pero), kartičiek s
písmenami a obrázkami, je vhodné využívať reliéfne makety jednoduchých geometrických a
iných tvarov na obkresľovanie a výkresy s predpísanými slovami, textami a nalepenými
obrázkami, ktoré sa vložia do fólie, na ktorú žiak zmazateľnou fixkou môže dopĺňať
vynechané písmená, slová... Takúto pomôcku možno využiť opakovane pre toho istého žiaka
alebo postupne pre viacerých žiakov.
Plnenie vyučovacích cieľov a využívanie foriem a prostriedkov týchto dvoch zložiek od 5.
ročníka úzko súvisí s rozvíjaním grafomotorických zručností a písaniam, a preto je vhodné
túto zručnosť u žiakov rozvíjať v priamej nadväznosti na stanovený obsah a ciele gramatika a
slohu.
CIELE
- Rozvíjať jemnú motoriku a grafomotoriku,
- naučiť sa správne držať písacie potreby a správne sedieť pri písaní.
OBSAH
- Opakovanie nacvičených prvkov. Slučky, ovály, vlnovky.
- Šikmé „zuby na píle“. Horný a dolný zátrh.
- Písmená e, l, m, i.
- Slabiky me, mi, le, li, em, im, el, il.
PROCES
Hodiny rozvíjania grafomotorických zručností rozdeľujeme na menšie časové jednotky, aby
žiaci písali niekoľkokrát týždenne. Začíname od veľkých prvkov a prípravných cvikov, ktoré
sa postupne zmenšujú a spresňujú. Zameriavame sa na koordináciu pohybov ruky a oka.
Sústavne dbáme na správne držanie písacích potrieb a správne sedenie pri písaní.
181
Názov predmetu Rozvoj grafomotorických zručností
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Ročník druhý
Stupeň vzdelania ISCED1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 70 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu_
Na rozvíjaní a upevňovaní grafomotorických zručností sa podieľajú aj ďalšie
vyučovacie predmety, najmä hudobná výchova a výtvarná výchova. Ako účinné pomôcky sa
používajú kriedy, voskové farby, pastelky, ceruzky, neskôr pero. Často sa používajú kartičky
s písmenami a obrázkami Je vhodné používať reliéfne makety geometrických a iných tvarov
na obkresľovanie a papiere s predpísanými tvarmi, písmenami, obrázkami, ktoré sa vložia do
fólie, na ktorú žiak zmazateľnou fixkou môže dopĺňať vynechané písmená.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
- rozvíjať hrubú a jemnú motoriku,
- koordinovať pohyb oko- ruka,
- zlepšiť uchopenie písacieho nástroja,
- viesť žiaka k správnej pozícii pri písaní,
- obkresľovať makety s rôznymi tvarmi,
- písať veľké tvary písmen, s ktorými sa žiak oboznamuje na čítaní a postupne ich zmenšovať.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
kompetencia učiť sa učiť:
- ovláda naučené tvary písaných a tlačených písmen,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkony iných,
kompetencia riešiť problémy:
- vie, na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problému,
osobné, sociálne a občianske kompetencie:
182
- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb.
183
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Rozvíjanie grafomotorických zručností
ročník: druhý stupeň MP: stredný
počet hodín týždenne: 2
počet hodín ročne: 70
Mesiac Týždeň
Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1.
Opakovanie učiva z 1.
ročníka. Vlnovky-had Ovládať pravoľavú
orientáciu
Použiť rozmanitý písací
materiál
1.2. Ovály Uvolniť zápästie
2 2.1.
Prípravné cviky k
písaniu písmena e Slučky
Ovládať zmenu smeru ruky
pri písaní
Spojenie s hrou, pohybom
tela
2.2. Vyplnenie ohraničenej plochy Uvolniť ruku Omaľovánky
3 3.1. Ovály, polovály-kvapky Uvolniť zápästie
3.2.
Opakovanie učiva z 1.
ročníka. Písaný tvar písmena a, A Utvrdenie učiva
4 4.1.
Horný zátrh, dolný zátrh
Dodržať správnu polohu pri
písaní
4.2. Opakovanie učiva Písaný tvar písmena i ,I Utvrdenie učiva
Október 5 5.1. Písaný tvar písmen: a ,A, I Rozlíšenie písmen
5.2.
Vyvodenie písmena m Nácvik písmena m
Vedieť obtiahnúť tvar
písmena m
6 6.1.
Dopĺňanie písmena m do
obrázkov
Vedieť nájsť písmeno na
konci a v strede slova Pracovné listy
6.2. Odpis písmen striedavo-a I A i m Docvičiť správny tvar
7 7.1.
Prípravné cviky k
písaniu Šikmé zuby na píle
Zmeniť smer vedenia ruky
pri písaní bez prerušenia
7.2.
Dopĺňanie šikmých zubov do
obrázkov Nájsť a nakresliť zuby Slnko, tráva, plot...
8 8.1.
Prípravné cviky k
písaniu
Šikmé čiary zdola nahor, zhora
nadol
Ovládanie ruky, dodržanie
previdelných medzier
184
8.2.
Nácvik písmena M
Dopĺňanie písmena m do
obrázkov
Vedieť zvukovo rozlíšiť
písmeno na začiatku slova
Miro, Mišo, Milan, Miloš,
Mária, Magda, Marcela...
November 9 9.1. Dopĺňanie M do obrázkov Nájsť a nakresliť M Kvet, strom, oblak,plot...
9.2. Písanie písmena m Napísať správny tvar
10 10.1.
Hľadanie tlačeného tvaru m v
texte Utvrdiť si tvar písmena
10.2.
Hľadanie písaného tvaru v
texte,doplnenie do obrázkov
Vedieť pracovať
samostatne
11 11.1. Nácvik písmena e Vyvodenie písaného tvaru e Dodržať hygienu pri písaní
11.2. Nácvik písmena E Nácvik písmena E Utvrdiť písanie v riadku Nácvik na fólii
12 12.1.
Dopĺňanie písmena E do
obrázkov
Vedieť, že mená osôb majú
na začiatku veľké písmeno Ema, Emil, Elena...
12.2. Nácvik písania slabiky
ma Písanie slabiky ma Spojiť dve písmená
December
13 13.1.
Nácvik písania slabiky
ma Slová zčínajúce sa na slabiku ma
Nájsť slabiku a doplniť do
obrázkov
mama, macko, mačka,
mkovica, marhuľa...
13.2.
Nácvik písania slabiky
me Písanie slabiky me Spojiť dve písmená
Metla, med, medveď,
meč...
14 14.1. Odpis ma, me do riadku Utvrdiť písanie v riadku
14.2.
Prípravné cvičenia na
nácvik písmena l Nácvik slučky Písať v riadku n a linajke
15 15.1. Nácvik písania Me Písaný tvar slabiky Dodržať výšku písmen
15.2.
Hovoriť slová zač. Sa na e,
doplniť k obrázkom
Vedieť samostatne
pracovať
Január
16 16.1.
Hľadať písmeno e v tlačenom
texte
Udržať pozornosť pri
hľadaní
16.2. Vyvodenie písmena l Nácvik písaného tvaru Dodržať sklon písmena
17 17.1.
Nácvik písania Písanie písaného tvaru l
Upevniť grafomotorické
zručnosti
17.2.
Slová so slabikou me na začiatku
Doplniť do obrázkov
slabiku me
Metla,
med,medveď,meč...
18 18.1. Nácvik písania L Písaný tvar L Vedieť správny tvar Nácvik na fóli
185
18.2.
Slová na L Doplniť do obrázkov
Laco, Lenka, Lucia,
Linda, Laura, Liana...
Február 19 19.1. Nácvik slabiky Em Spojiť dve písmená
19.2. Odpis slabík: ma, me, mi Dodržať výšku písmen
20 20.1. Nácvik písania le Nácvike písaného tvaru le Dodržať hygienu pri písaní Nácvik na fólii
20.2.
Doplneni písaného tvaru l k
obrázkom Určiť slová s hláskou l
21 21.1. Nácvik písania slabiky la, le Rozlíšiť výšku písmen
21.2. Slová na la ,le Zautomatizovať písanie
Marec 22 22.1. Dopĺňanie l na zač. slova Utvrdiť písanie l Obrázkový materiál
22.2.
Hľadanie tlačeného a písaného
tvaru písmena l
Korekcia pri zamieňaní l s
inými grafémami
23 23.1. Nácvik písania Li Odpis podľa predlohy
Správne držanie písacej
potreby Nácvik na fólii
23.2. Písanie mien s L Doplniť L k obrázkom
Laco, Lenka, Lucia,
Linda, Laura, Liana...
24 24.1. Nácvik slabiky La, Le, Li Uvolniť ruku pri písaní
24.2.
Písať striedavo La, la Li, li, Le,
le
Rozlíšiť malé a veľké
písmená
25 25.1.
Nácvik písania slabík Odpis slabiky: al, el, il
Upevniť grafomotorické
zručnosti
Precvičiť s rôznym
mareriálom
25.2.
Slová na la, le li
Dodržať primeraný tlak na
podložku Obrázkový materiál
Apríl 26 26.1.
Opakovanie písania
hlások a,e,i,l,A,E, I,L
Utvrdiť podobu písaného
tvaru Doplniť omaľovánkami
26.2. Pokus o diktát
Vedieť napísať podľa
nápovede
27 27.1.
Precvičiť problematické tvary
písmen Osvojiť písanie tvarov
27.2.
Tvoriť písmená pomocou
rôznych materiálov Vedieť všetky tvary písmen
Plastelína, špagát, voda,
piesok, skladačky...
28 28.1. Pokus o diktát po zopakovaní Písať bez vzoru
186
28.2.
Priraďovanie písmen k obrázkom
Spojiť písmeno so
zvukovou podobou Počúvanie zvukov
Máj 29 29.1.
Opakovanie slabík Odpisovanie slabík Dodržať zásady pri písaní
Použiť rôzne písacie
potreby
29.2. Odpisovanie písmen a slabík
Nájsť najvýhodnejšiu
písaciu potrebu
30 30.1. Priraďovanie slabík k obrázkom Spojiť písanie s čítaním Kartičky s písmenami
30.2.
Opakovanie písmen
Hľadanie písmen zašifrovaných
v obrázkoch
Vymaľovať veľké tvary
písmen PL
31 31.1.
Písanie písmen štetcom na plagát
Vyzdobiť si triedu , byť
hrdý na to, čo dokážem Výstavka prác
31.2 Diktát Upevňovať naučené
32 32.1.
Upevňovanie tvarov Korekcia chýb pri písaní
Vytvárať schopnosť
korekcie
Predpisovanie písmen
podľa aktuálnej potreby
32.2
K obrázkom priradiť písané a
tlačené tvary písmen, slabík Upevniť učivo Obrazový materiál
Jún 33 33.1. Spojenie učenia s VYV
a s hrou
Didaktickéá hra- nájdi stratené
písmeno, napíš ho. Vedieť písať kriedou Za odmenu
33.2.
Hľadanie známych písmen v
reklamách Orientovať sa v priestore Vycházka k obchodom
34 34.1. Písanie do piesku Tolerovať spolužiakov Vychádzka
34.2.
Záverečné opakovanie
Opakovani všetkých naučených
tvarov písmen a slabík Korigovať nedostatky
35 35.1.
Zhodnotenie prác a zhodnotenie
správania
Viesť k sebahodnoteniu
žiakov
35.2.
Triedenie a rozdanie prác za šk.
rok žiakom
Vážiť si svoju prácu a
námahu
187
VECNÉ UČENIE
188
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Cieľom predmetu je viesť žiakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti,
a to na základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe života rastlín, zvierat a ľudí. Žiaci sa
oboznamujú a manipulujú s prírodninami, vecami, učia sa chápať vzťahy medzi nimi a vedieť
vyjadriť tieto zákonitosti slovom, usporiadaním, kresbou, alebo akýmkoľvek spôsobom
prijateľným pre žiakov s mentálnym postihnutím,
Z prírodovednej oblasti sa žiaci zoznamujú s charakteristickými črtami živej a neživej
prírody. Poznávajú zmeny, ktoré sa odohrávajú v prírode. Začínajú chápať zákonitosti zmien
v prírode, v živote rastlín a živočíchov, získavajú predstavu o tom, ako prírodné zmeny
ovplyvňujú činnosti ľudí. V učive usporiadanom podľa ročných období žiaci poznávajú
prírodné javy primerané ich chápaniu a pozorujú, ako sú zmeny v prírode počas roka spojené
s činnosťou ľudí a s ich životom.
Zo spoločenskovednej oblasti poznávajú žiaci domov, školské prostredie s jeho najbližším
okolím, poznávajú dôležité dopravné značky, zoznamujú sa zo základnými pravidlami
bezpečnosti cestnej premávky pre chodcov a cyklistov. Žiaci sa systematicky pripravujú na
aktívnu účasť v cestnej premávke. Upevňujú si základné návyky nevyhnutné na ochranu
zdravia. Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné, individuálne pre každého žiaka,
citlivo zvážiť výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú
formu motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia
úlohy na jednoduchšie kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym
množstvom stimulov.
CIELE
- Poznať priestorové pojmy a vzťahy,
- vedieť sa orientovať v triede a v školskej budove,
- vedieť pomenovať predmety a činnosti, s ktorými sa žiaci stretávajú,
- poznať názvy ročných období,
- osvojiť si názvy dní v týždni
-oboznamovať sa so zásadami osobnej hygieny a kultúrneho správania
- poznať niektoré rastliny a zvieratá
189
OBSAH
Trieda, škola a okolie školy
Predstavovanie sa, pozdravenie, poďakovanie, prosba.
Poznávanie mena a priezviska svojho učiteľa, mená spolužiakov, označenie triedy.
Pomenovanie zariadenia triedy, rozlišovanie školských potrieb a hračiek.
Rozlišovanie vyučovacej hodiny a prestávky. Uvedomovanie si rozdielu v požiadavkách na
správanie počas vyučovania a cez prestávku.
Orientácia v budove školy.
Poznávanie najbližšieho okolia školy podľa miestnych podmienok.
Orientácia v čase
Porozumieť časovým údajom deň – noc, ráno – večer, teraz – potom, dnes – zajtra.
Určovanie dní v týždni.
Príroda
Pozorovanie zmien v prírode, zmeny počasia.
Osvojovanie základných pojmov teplo, zima, mráz, slnko, vietor, dážď, sneh, ľad na základe
konkrétneho vnímania, potom s použitím obrázkov, na záver spájanie niekoľkých pojmov na
základe asociácií.
Pomenovanie ročných období s použitím obrázkov. Spresňovanie predstavy o ročných
obdobiach.
Zvieratá v prírode
Pomenovanie zvierat a ich triedenie.
Domáce zvieratá: pes, mačka, krava, koza, prasa, sliepka, hus, zajac, kôň a ich mláďatá.
Voľne žijúce zvieratá: myš, jež, medveď, líška.
Vtáky a hmyz: drozd, lastovička, motýľ, včela, mucha, lienka, sýkorka.
Rastliny v prírode
Rozlišovanie pojmov kvet, strom, ker. Poznávanie rastlín.
Kvety: ruža, tulipán, snežienka, fialka.
Stromy: hruška, jabloň, slivka, čerešňa, marhuľa, broskyňa, poznávanie ich plodov. Poznávať
ovocie podľa tvaru, chuti a vône.
Kry: maliny, ríbezle.
Starostlivosť o zdravie
Poznávanie a pomenovanie jednotlivých častí ľudského tela : hlava, krk, ruky, nohy.
Poznávanie častí tváre: oči, nos, ústa, uši.
Zdravie a choroba : bolesť hlavy, hrdla, teplota, návšteva lekára, lieky.
190
Osobná hygiena: umývanie rúk, čistenie zubov, česanie.
Zdravá výživa a jej význam. Čo jeme.
Obliekanie sa podľa ročného obdobia a teploty. Ochrana pred slnkom a mrazom.
Bezpečnosť cestnej premávky
Bezpečnosť chodcov. Chôdza po chodníku.
Bezpečné prechádzanie cez cestu po vyznačenom priechode pre chodcov.
Semafor: červená – stoj, zelená –choď.
Bezpečnosť pri hrách, výletoch a kúpaní.
Obchod
Rozoznávanie obchodov podľa zamerania, poznávanie nápisov na obchode – globálnou
metódou.
Hra na obchod. Poznávanie a pomenovanie tovaru: ovocie, zelenina, chlieb, pečivo, mlieko.
Pojem peniaze, poznávanie mincí.
Pravidlá správania sa v obchode.
Domov a rodina
Rodičia, súrodenci – ich mená .
Najbližší príbuzní – stará mama, starý otec.
Vzťahy medzi členmi rodiny.
Náš byt. Pomenovanie častí bytu- kuchyňa, detská izba, obývačka, kúpeľňa, WC, balkón.
Zariadenie bytu – poznávanie a pomenovanie častí nábytku.
PROCES
Žiaci sa učia dobre orientovať v budove školy, poznávajú najbližšie okolie školy. Osvojujú si
návyk udržiavať poriadok na svojej lavici, vedieť sa správať počas hodiny a prestávky.
Osvojujú si základné časové pojmy. Pozorujú charakteristické znaky počasia v jednotlivých
ročných obdobiach.
191
Názov predmetu Vecné učenie
Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť
Ročník druhý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 70 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Vecné učenie je syntézou najjednoduchších prírodovedných a spoločenskovedných
poznatkov, ktoré žiaci získavajú na základe pozorovania prírodných zmien počas roka a
vzťahov medzi človekom a prírodou. Myslenie žiakov sa rozvíja na základe zmyslového
poznávania, postupne sa prechádza k jednoduchým konkrétnym myšlienkovým operáciám.
Na základe zmyslového vnímania a činností s jednoduchými prírodninami alebo s ich
modelmi a s vyobrazenými materiálmi sa žiaci učia chápať význam vecí, ich vlastností,
vzájomné vzťahy a súvislosti medzi nimi.
Z prírodovednej oblasti sa žiaci zoznamujú s charakteristickými črtami živej a neživej
prírody. Poznávajú zmeny, ktoré sa odohrávajú v prírode. Začínajú chápať zákonitosti zmien
v prírode, v živote rastlín a živočíchov, získavajú predstavu o tom, ako prírodné zmeny
ovplyvňujú činnosti ľudí.
Zo spoločenskovednej oblasti poznávajú žiaci domov, školské prostredie s jeho najbližším
okolím, poznávajú dôležité dopravné značky, zoznamujú sa so základnými pravidlami
bezpečnosti cestnej premávky pre chodcov a cyklistov. Žiaci sa systematicky pripravujú na
aktívnu účasť v cestnej premávke. Upevňujú si základné návyky nevyhnutné na ochranu
zdravia.
Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné individuálne pre každého žiaka citlivo zvážiť
výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú formu
motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia úlohy na
jednoduché kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym
množstvom stimulov.
192
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom predmetu je viesť žiakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti na
základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe života rastlín, zvierat a ľudí. Ciele:
- poznať priestorové vzťahy a pojmy,
- vedieť sa orientovať v triede a v škole,
- vedieť pomenovať predmety a činnosti, s ktorými sa žiaci stretávajú,
- poznať názvy ročných období,
- osvojiť si názvy dní v týždni,
- oboznamovať sa so zásadami osobnej hygieny a kultúrneho správania,
- poznať niektoré rastliny a zvieratá.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
sociálne komunikačné kompetencie:
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho
narušenej komunikačnej schopnosti,
- dokáže určitý čas sústredene počúvať,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,
učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- rešpektuje dospelých,
kompetencia v oblasti prírodovedného myslenia:
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu,
kompetencia učiť sa učiť:
- dokáže pracovať s pomocou, s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,
193
osobné, sociálne a občianske kompetencie:
- uvedomuje si vlastné potreby,
- uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti,
- dokáže spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný i iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia,
- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb.
194
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Vecné
učenie
ročník: druhý stupeň MP: stredný
počet hodín týždenne: 2
počet hodín ročne: 70
Mesiac Týždeň
Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September
1 1.1. Trieda, škola a
okolie školy Predstavenie sa, bezpečenosť v škole
Oboznámiť žiakov s
pravidlami a zásadami
bezpečnosti na škole
1.2. Poznávanie mena a priezviska svojho
učiteľa, mená spolužiakov
Vedieť meno tr. uč. a
spolužiakov
2 2.1.
Pozdravenie
Poznať základy slušného
správania
2.2.
Poďakovanie, prosba
Utvrdzovať základy
slušného správania
3
3.1.
Označenie triedy a svojich pomôcok
Vedieť, ktorú triedu žiak
navštevuje, a ktoré sú je ho
pomôcky
3.2.
Pomenovanie zariadenia triedy
Vedieť vymenovať školské
zariadenia v triede
4
4.1.
Školské potreby a hračky
Triediť veci, ktoré
potrebujeme v škole, a
ktoré nám slúžia na hranie,
zábavu
4.2.
Vyučovacia hodina a prestávka
Rozlišovať a uvedomovať
si rozdiel medzi hodinou a
prestávkou
Október
5
5.1.
Povinnosti týždenníkov
Poznať službu týždenníka,
pomáhať učiteľovi,
udržiavať poriadok v triede
195
5.2.
Orientácia v budove školy
Informovať žiakov aj o
iných triedach, škol.
zariadeniach (zborovňa,
kabinety, telocvična ...),
prejsť sa po škole
6
6.1.
Poznávanie najbližšieho okolia školy podľa
miestných podmienok
Vedieť sa orientovať v
najbližšom okolí školy -
vychádzka Vychádzka
6.2.
Orientácia v čase
Časové údaje: deň - noc, ráno - večer (obed,
poludnie)
Poznať a dodržiavať časový
harmonogram
7
7.1.
Časové údaje: teraz - potom, dnes - zajtra
Naučiť žiakov význam
týchto slov v zmysle času
(prítomnosť, budúcnosť)
7.2.
Dni v týždni - pracovné dni
Osvojiť si názvy dní v
týždni
8
8.1.
Dni v týždni - voľné dni, sviatok
Poznať rozdiel medzi
pracovnými a voľnými
dňami v týždni, vymenovať
ich
8.2.
Kalendár
Vybrať si jeden mesiac v
roku a zakresliť v ňom
týždeň - dní pracovné,
voľné
Pozri Pracov. zošiť z
VUČ. pre 1. roč.- číslo PL
26
November
9
9.1. Bezpečnosť
cestnej premávky Bezpečnosť chodcov, chôdza po chodníku
Dbať na vlastnú
bezpečnosť, chodiť len po
vyznačených miestach pre
chodcov (chodníky,..)
9.2.
Bezpečné prechádzanie cez cestu po
vyznačenom priechode pre chodcov
Oboznámiť žiakov so
základnými dopravnými
značkami (prechod pre
chodcov)
Môže sa uskutočniť
vychádzka
10
10.1.
Semafór
Vedieť, čo vyjadrujú farby
semafóra (červená - STOP,
zelená - CHOĎ!)
196
10.2.
Bezpečnosť pri hrách, výletoch a kúpaní
Všímať si značky,
orientovať sa v danom
prostredí, dbať na
bezpečnosť a správanie
11 11.1.
Obchod
Poznávanie nápisov na obchode - globálnou
metódou
Vymenovať rôzne druhy
obchodov
11.2.
Hra na obchod
Zahrať a vnímať rolu
predávajúceho a
kupujúceho
12
12.1.
Poznávanie a pomenovanie tovaru
Vedieť pomenovať a
správne vyjadriť názvy
tovaru
12.2.
Ovocie, zelenina, chlieb, pečivo, mlieko
Triediť potraviny do skupín
- napr. zelenina, mäsiareň,
ovocie, pečivo...
December
13
13.1.
Pojem peniaze, poznávanie mincí
Poznať hodnotu mincí
(viac, menej), za nákup
treba zaplatiť
13.2.
Pravidlá správania sa v obchode
Dodržiavať zásady
slušného správania -
pozdraviť, poprosiť,
poďakovať Vychádzka - obchod
14 14.1.
Príroda - počasie Ročné obdobia
Vymenovať ročné obdobia,
charakterizovať ich
14.2.
Pozorovanie zmien v prírode, zmeny
počasia
Oboznámiť žiakov, do
ktorého ročného obdobia
patrí mesiac december -
zima a jeho charakteristické
znaky
15
15.1.
Osvojovanie zákl. pojmov: teplo, zima,
mráz, slnko
Osvojovať si tieto zákl.
pojmy a rozlišovať ich na
základe ich vlastnosti Obrázkový materiál
197
15.2.
Osvojovanie si zákl. pojomov: vietor, dážď,
sneh, ľad
Osvojiť si ďalšie pojmy a
vedieť ich spájať s ročnými
obdobiami - napr. ľad, sneh
- zima... Obrázkový materiál
Január
16
16.1.
Obliekanie sa podľa ročného obdobia a
teploty
Vedieť sa samostatne
obliecťa obuť, vybrať si
oblečenie podľa počasia
16.2.
Počasie a príroda v zime
Všímať si a pozorovať
okolie i prírodu v zimnom
období Vychádzka
17
17.1.
Príroda - zvieratá Pomenovanie zvierat a ich triedenie
Vedieť vymenovať, aké sú
to zvieratká, jednoducho
opísať Obrázkový materiál
17.2.
Domáce zvieratá: pes, mačka, krava, koza,
prasa a ich mláďatá
Poznať domáce zvieratká,
hľadať rozdiely napr. medzi
mačkou a psom Obrázkový materiál
18 18.1.
Domáce zvieratá: sliepka, hus, zajac, kôň a
ich mláďatá
Starostlivosť o domáce
zvieratká, ich užitočnosť Obrázkový materiál
18.2.
Voľne žijúce zvieratá: myš, jež, medveď,
líška
Poznať rozdiel medzi
domácimi zvieratkami a
voľne žijúcimi, ich ochrana Obrázkový materiál
Február
19 19.1.
Život zvierat v zime
Starostlivosť o zvieratká v
zimnom období (zimný
spánok)
19.2.
Život rastlín v zime
Poznať rozdiel medzi
izbovými rastlinami a
rastlinami, vysadenými v
zemi
20
20.1. Starostlivosť o
zdravie
Poznávanie a pomenovanie jednotlivých
častí ľudského tela: hlava, krk, ruky, nohy
Vedieť vymenovať a
ukázať jednotlivé časti tela
198
20.2.
Poznávanie častí tváre: oči, nos, ústa, uši
Vedieť vymenovať a
ukázať jednotlivé časti
tváre, vyjadriť radosť, bôľ,
smútok, hnev...
21 21.1.
Zdravie a choroba: bolesť hlavy, hrdla,
teplota
Vedieť opísať, čo ma bolí,
ako predchádzať chorobám
21.2.
Návšteva lekára, lieky
Dbať na hygienu a čistotu
tela, dodržiavať rady
lekára,pozor dať na otravu
liekmi
Marec
22
22.1.
Osobná hygiena: umývanie rúk po práci,
WC
Umývať ruky mydlom
hlavne po WC, čistota
nechtov
22.2.
Osobná hygiena: čistenie zubov, návšteva
zubného lekára
Viesť žiakov k zákl.
hygienickým návykom,
názorná ukážka čistenia
zubov (zub. kefka, pasta)
23 23.1.
Osobná hygiena - čistota vlasov
Vedieť sa učesať, umyť si
hlavu šapmpónom,
predchádzať všiam
23.2.
Zdravá výživa a jej význam
Dodržiavať pitný režim a
zákl. stravovacie návyky
(neprejedať sa, hlavne
sladkosťami, prísun
vitamínov)
24
24.1.
Príroda - počasie Príroda na jar
Pozorovať zmeny prírody v
jarnom období, ako sa
obliekať v tomto období
24.2.
Ochrana pred slnkom a mrazom
Predchádzať a chrániť sa
pred slnkom - opaľovacie
krémy a mrazom -
obliekaním
25
25.1. Starostlivosť o
zdravie
Základné hygienické návyky - čistota
vlasov, uší, nechtov...
Upevňovať u žiakov
základné hygienické
návyky
199
25.2.
Čistota doma, v triede...
Vedieť si po sebe upratať
veci, pozametať, umyť
Apríl 26 26.1. Príroda - rastliny
v prírode
Poznávanie kvetov: ruža, tulipán,
snežienka, fialka
Pomenovať kvety v
záhrade, rozlišovať ich
26.2.
Liečivé rastliny
Oboznámiť žiakov aj s
liečivými rastlinami, ich
užitok pre človeka
27
27.1.
Zber a sušenie liečivých rastlín
Nazbierať a dať vysušiť
liečivé rastliny, možnosť si
vytvoriť herbár Vychádzka
27.2.
Stromy: hruška, jabloň, slivka, čerešňa,
broskyňa
Poznať a vedieť vymenovať
podľa obrázka
28
28.1.
Poznávanie ich plodov
Poznať plody stromov a
vedieť plody priradiť k
stromom
28.2.
Poznávať ovocie podľa tvaru, chuti a vône
Rozlišovať jednotlivé druhy
ovocia - podľa farby, tvaru,
chutí,...
Máj 29 29.1.
Kry: maliny, ríbezle
Poznať rozdiel medzi
kríkom a stromom
29.2.
Poznávanie iných rastlín, kvetov
Vyhľadávať a spoznávať
nové rastliny a kvety v
atlase Atlas rastlín
30
30.1.
Vtáky: drozd, lastovička, sýkorka
Vedieť, čím sa odlišujú
vtáky od iných zvierat,
pomenovať ich
30.2.
Hmyz: motýľ, včela, mucha, lienka
Pomenovať a vedieť rozdiel
medzi vtákmi a hmyzom
31 31.1.
Domov a rodina Rodičia, súrodenci - ich mená
Vedieť mená svojich
rodičov a súrodencov
31.2.
Najbližší príbuzní - stará mama, starý otec
Poznať aj najbližších
členov rodiny, informatívne
spomenúť ďalších členov
rodiny - strýko, teta
200
32
32.1.
Vzťahy medzi členmi rodiny
Poznať význam a jej
fungovanie v rodine,
starostlivosť rodičov o detí
32.2.
Náš byt - pomenovanie častí bytu
Pomenovať jednotlivé
miestnosti v byte, dome
Jún 33 33.1.
Zariadenie kuchyne
Vedieť pomenovať
zariadenie kuchyne
33.2.
Zariadenie obývacej izby, detskej izby
Vymenovať nábytok,
vedieť rozdiel medzi
detskou izbou a obývacou
izbou
34
34.1.
Zariadenie WC a kúpelne
Upevňovať u žiakov
základné hygienické
návyky
34.2. Príroda - rastliny
v prírode Upratovanie bytu a zariadení
Vedieť si uložiť a odložiť
veci, poriadiť za sebou,
pomôcť rodičom
35
35.1. Bezpečnosť a
správanie sa v
prírode Vychádzky do prírody
Vedieť sa slušne správať v
prírode, nerobiť hluk a
neporiadok Vychádzka
35.2.
Bezpečnosť na výletoch a kúpaní
Poznať a dodržiavať
bezpečnosť, neohrozovať
svoje zdravie, ani zdravie
druhého človeka
201
MATEMATIKA
202
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Žiak získava prostredníctvom matematiky základné matematické vedomosti, zručnosti
a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a možností, na svojom
aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.
Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania orientovaný
na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného prístupu pôsobili na pozitívny
kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej osobnosti žiaka. Hranice obsahu
učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekážkou pre efektívne vzdelávanie žiaka. Časová
potreba a množstvo obsahu učiva sa prispôsobuje individuálnym schopnostiam žiaka.
Dôležitý je výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok a vhodné
učebné prostredie.
Učivo musí byť prezentované takými formami a metódami, ktoré sú pre daného žiaka
najprijateľnejšie. Nie je podstatné to, aby si žiak osvojil čo najväčšie množstvo učiva, ale aby
osvojené učivo vedel v čo najväčšej miere využívať v praktickom živote.
CIELE
- Rozvíjať schopnosť triediť predmety podľa určitých kritérií,
- utvárať predstavy o čísle,
- osvojiť si základné prvky numerácie v obore prirodzených čísel do 4,
- osvojiť si základné počtové výkony v obore prirodzených čísel do 4,
- utvrdiť si základné geometrické predstavy
OBSAH
Porovnávanie predmetov podľa vlastností: množstvo, veľkosť, farba, tvar.
Vzťahy: veľa – málo, väčší – menší, kratší – dlhší.
Triedenie a porovnávanie rovinných útvarov: kruh, štvorec, trojuholník.
Znaky väčší, menší. Porovnávanie čísel 1, 2.
Číslo 3. Číselný rad. Určovanie a vyznačovanie počtu predmetov.
Priraďovanie predmetov k číslu 3. Čítanie a písanie číslice 3.
Znázorňovanie čísla 3.
Porovnávanie čísel 1, 2, 3. Znaky <, >, =.
203
Sčítanie v obore do 3. Zápis príkladov sčítania. Znázorňovanie príkladov sčítania.
Odčítanie v obore do 3. Zápis príkladov odčítania. Znázorňovanie príkladov odčítania.
Rozklad čísla 2 a 3.
Riešenie slovných príkladov.
Číslo 4. Číselný rad. Určovanie a vyznačovanie počtu predmetov.
Priraďovanie predmetov k číslu 4. Čítanie a písanie číslice 4.
Znázorňovanie čísla 4.
Porovnávanie čísel 1, 2, 3, 4. Znaky <, >, =.
Sčítanie v obore do 4. Zápis príkladov sčítania. Znázorňovanie príkladov odčítania.
Odčítanie v obore do 4. Zápis príkladov odčítania. Znázorňovanie príkladov odčítania.
Rozklad čísla 2, 3, 4.
Riešenie slovných príkladov.
Mince 1 €, 2 €, počítanie s mincami.
PROCES
Žiaci sa učia triediť predmety, tvoriť skupinu predmetov podľa určeného znaku, zoraďovať
predmety podľa pokynov.
Osvojujú si prvky numerácie a počtové výkony v obore do 4.
Nácvik určovania predmetov realizujeme počítaním po jednej.
Počtové výkony sčítania a odčítania nacvičujeme oddelene.
Učia sa rozpoznávať rovinné útvary kruh, štvorec, trojuholník.
204
Názov predmetu MATEMATIKA
Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami
Ročník druhý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich
mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré im
umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru.
Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou podľa
individuálnych schopností žiaka, systematicky sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní
a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať svoje matematické poznatky pri riešení problémov
praxe prostredníctvom riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni
poznania žiakov špeciálnej základnej školy. Individuálnym prístupom získava žiak
prostredníctvom matematiky základné matematické vedomosti , zručnosti a návyky tak, aby
ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a možností, na svojom aktuálnom stupni
vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
- Rozvíjať schopnosť triediť predmety podľa určitých kritérií,
- utvárať predstavy o čísle,
- osvojiť si základné prvky numerácie v obore prirodzených čísel do 4,
- osvojiť si základné počtové výkony v obore prirodzených čísel do 4,
- utvrdiť si základné geometrické predstavy.
205
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
- dokáže určitý čas sústredene počúvať,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi,
rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
- rieši konflikty s pomocou dospelých,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne
reagovať podľa svojich možností,
- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných úloh
a praktického života, používa pri tom konkrétne myslenie,
- rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,
- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať vzťahy medzi
predmetmi a javmi,
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu,
Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii:
- využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,
- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- používa termíny, znaky s symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného
života,
- dokáže pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,
206
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov,
- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc,
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
- uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,
- dokáže spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia,
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,
- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.
207
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Matematika
ročník: druhý stupeň MP: stredný
počet hodín týždenne: 3
počet hodín ročne: 105
Mesiac Týždeň
Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September
1 1.1.
Oboznámenie sa s učebnicou
matematiky
opísať obrázky s jesennou
tematikou, zber úrody,
púšťanie šarkanov
1.2. Porovnávanie
predmetov podľa
vlastnosti: veľkosť
Jednoduché porovnávanie väčší-
menší
Vyvodiť pojmy a správne
rozlišovať predmety podľa
veľkosti Hravé počty 2,str. 1
1.3.
Triedenie predmetov podľa
veľkosti
Triediť predmety na
základe vopred určenej
vlastnosti
2
2.1.
Jednoduché porovnávanie kratší-
dlhší
Vyvodiť pojmy a správne
rozlišovať predmety podľa
veľkosti
2.2.
Priraďovanie a určovanie
predmetov podľa veľkosti
Spájať a priraďovať
predmety na základe
vopred určenej vlastnosti
2.3.
Triedenie predmetov
podľa vlastnosti
Rozlišovanie pojmov kratší-
dlhší
Pochopiť význam týchto
pojmov a správne hovoriť
3
3.1. Porovnávanie
predmetov podľa
vlastnosti: množstvo
Jednoduché porovnávanie veľa-
málo
Vyvodiť a pochopiť pojmy,
určovať na predmetoch (
veľa jabĺk, málo hrušiek) Učebnica Hravé počty 2
3.2.
Priraďovanie a určovanie
predmetov podľa množstva
Spájať a priraďovať
predmety na základe
vopred určenej vlastnosti
208
3.3.
Triedenie predmetov
podľa vlastnosti
Utvrdzovanie pojmov veľa-
väčší, málo- menší
Vedieť usporiadať skupinu
predmetov, určiť a
vymaľovať príslušný
predmet podľa pokynov
učiteľa
Pastelky, práca s
kartičkami,práca v lavici
4 4.1.
Rozlišovanie pojmov veľa málo,
väčší menší
Pochopiť význam týchto
pojmov a správne hovoriť
4.2. Porovnávanie
predmetov podľa
vlastnosti: farba Poznávanie farieb
Čítať a ukázať na
predmetoch farby, ktoré už
poznáme.Priraďovať farbu
k predmetom, vymaľovať
nevymaľované obrázky Pastelky, práca v lavici
4.3. Porovnávanie a
poznanie predmetov
podľa vlastnosti: farba Určovanie farieb
Poznať základné farby a
vedieť ich správne zakresliť Samostatná práca v lavici
Október
5
5.1. Porovnávanie a
poznanie predmetov
podľa vlastnosti: tvar Tvar
Oboznámiť žiakov s
rôznymi tavrmi, vymaľovať
jednou farbou- kruh,
druhou farbou-
štvorec,treťou farbou-
trojuholník Práca na tabuli, v lavici
5.2. Vytváranie skupín
predmetov Tvorenie skupín predmetov
Pomenovať predmety,
spojiť predmety podľa
zadania
Pracovať vo dvojiciach v
lavici
5.3.
Tvorenie skupín predmetov
Vedieť tvoriť skupiny
podľa určitej vlastnosti,
pracovať v skupine
6
6.1.
Rovinné útvary Kruh (guľa)
Opakovať geometrický
tvar, ukázať a vymaľovať
kruh (guľu)
6.2. Triedenie a
porovnávanie
rovinných útvarov Kruh
Vymenovať predmety tohto
tvaru, nakresliť kruh
209
6.3.
Rovinné útvary Štvorec
Opakovať geometrický
tvar, ukázať a vymaľovať
štvorec
7
7.1.
Trojuholník
Oboznámiť s geometrickým
tvarom, ukázať a
vymaľovať trojuholník
7.2.
Trojuholník
Vymenovať predmety tohto
tvaru, nakresliť trojuholník
7.3. Triedenie a
porovnávanie
rovinných útvarov
Rozdiel medzi tvarmi- štvorec,
kruh, trojuholník
Pochopiť rozdiel, vyhľadať
na obrázkoch predmety
tvaru kruhu, štvorca,
trojuholníka, vystrihnúť
obrázky
Frontálna práca,práca na
magnetickej tabuli
8 8.1.
vlastnosti: okrúhly, hranatý
Triediť predmety podľa
zadanej vlastnosti Samostatná práca v lavici
8.2.
vlastnosti: okrúhly, hranatý
Triediť predmety podľa
zadanej vlastnosti,vyfarbiť
ich
8.3.
Vzťahy: väčší- menší Pojmy: väčší, menší
Vyvodiť a oboznámiť sa s
pojmami väčší, menší
November
9 9.1.
Vzťahy: veľa- málo Pojmy: veľa málo
Pracovať podľa pokynov
učiteľky
9.2. Porovnávanie
predmetov podľa
vlastnosti: množstvo
Priraďovanie a určovanie
predmetov podľa množstva Určovať na predmetoch
9.3.
Priraďovanie a určovanie
predmetov podľa množstva
Vyvodiť pojmy, určovať na
predmetoch
10 10.1.
Priraďovanie a určovanie
predmetov podľa množstva
10.2.
Číslo 1
Opakovanie- písanie a čítanie
číslice 1
Počítať po jednom,
prečvičovať číslicu
10.3.
Číslo 2
Opakovanie- písanie a čítanie
číslice 2
Počítať do 2, previčovať
číslicu
210
11 11.1.
Číslo 1,2
Porovnávanie čísel znakmi väčší,
menší
Opakovať učivo z 1.
Ročníka Hravé počty, str. 10
11.2. Porovnávanie
predmetov podľa
vlastnosti: množstvo Určovanie počtu predmetov 1, 2
Utvrdzovať pojmy veľa-
málo, precvičovať čísla 1, 2
11.3.
Určovanie počtu predmetov 1, 2
Priradiť počet predmetov k
danému číslu
12
12.1.
Číslo 3 Určovanie počtu predmetov
Vyvodiť číslo 3,
zakrúžkovať tie veci, ktoré
sú po troch, čítať a počítať
po troch Hravé počty , str. 12
12.2.
Vyznačovanie počtu predmetov
Naučiť sa báseň o číslu 3,
dopĺňať vystrihnuté číslo k
predmetom a spájať čiarou,
čo ppatrí k číslu 3
12.3.
Priraďovanie predmetov k číslu
3
Utvrdzovať a precvičovať
číslo 3, dopĺňať toľko
predmetov, koľko určuje
číslo
December
13
13.1.
Čítanie a písanie čísla 3
Oboznámiť žiakov s
čísloma číslicou 3,
obkresliť číslicu 3, napísať
počet predmetov pri
obrázkoch, vymaľovať
obrázky
13.2.
Čítanie a písanie čísla 3
Počítať do troch,
precvičovať číslicu 3,
vymaľovať obrázky podľa
pokynov učiteľky
13.3.
Priraďovanie predmetov k číslu
3
Utvrdzovať a precvičovať
číslo 3, dopĺňať toľko
predmetov, koľko určuje
číslo
211
14
14.1.
Znázorňovanie čísla 3
Nakresliť k číslu správny
počet predmetov, k obrázku
napísať správne číslo
14.2.
Priraďovanie predmetov k číslu
3
Precvičovať číslo
3,pracovať podľa pokynov
učiteľky
14.3.
Doplnenie správneho čísla k
predmetom
Precvičovať čísla 1, 2, 3 a
správne ich priradiť k
obrázkom
15
15.1.
Číselný rad
Pojmy: dole-hore, hore-
dolu.Písanie čísel- 1, 2, 3
Zopakovať písanie číslic od
dola hore a naopak-od hora
dole 1,2,3- 3,2,1
15.2.
Orientácia v číselnom rade
Vedieť, ktoré čísla idú za
sebou
15.3.
Doplnenie čísla v číselnom rade
Správne umiestniť číslo v
rade
Január
16
16.1. Porovnávanie
predmetov podľa
vlastnosti: množstvo
Priraďovanie znakov väčší-
menší podľa čísel a predmetov
Správne doplniť znaky
podľa zadania
úlohy,pracovať podľa
pokynov učiteľky
16.2.
Znaky Písanie znakov väčší- menší
Precvičiť si znaky ,
pracovať v skupinách
16.3.
Porovnávanie čísel
Priraďovanie a určovanie čísla k
predmetom
Určiť číslo a prideliť ho k
danému počtu predmetu,
zapísať a použiť znak väčší-
menší
17
17.1.
Znázorňovanie nerovnosti
pomocou tvorenia dvojíc
Spájať a priraďovať
predmety do dvojíc, znaky
zapísať do vyznačených
riadkov
17.2.
Znázorňovanie nerovnosti
pomocou tvorenia dvojíc
Spájať a priraďovať
predmety do dvojíc, znaky
zapísať do vyznačených
riadkov
212
17.3.
Sčitovanie v obore do 3 Znsmienko plus
Zopakovať žiakom funkciu
znamienka plus
18
18.1.
Zápis príkladov sčítania
Utvrdiť pojem sčitovanie,
vedieť zapísať príklad
sčitovania
18.2.
Znázorňovanie príkladov
sčitovania
Doplniť zápisy sčitovania
na predmetoch, na
príkladoch znázorniť
sčítanie predmetmi
18.3.
Znázorňovanie príkladov
sčitovania
Upevňovať a fixovť
matematickú operáciu
sčitovania
Február
19 19.1.
Znázorňovanie príkladov
sčitovania
Upevňovať a fixovť
matematickú operáciu
sčitovania
19.2. Riešiť úlohy na sčitovanie
Dopĺňať znamienko plus do
zápisu sčitovania
19.3.
Riešiť úlohy na sčitovanie
Pracovať samostatne,
vypočítať príklady na
sčitovanie
20 20.1.
Opakovanie
Riešenie úloh podľa
pokynov učiteľky
20.2.
Odčitovanie v obore do
3 Znamienko mínus
Zopakovať žiakom funkciu
znamienka mínus
20.3.
Zápis príkladov odčitovania
Utvrdiť pojem odčitovanie,
vedieť zapísať príklad
odčitovania
21
21.1.
Zápis príkladov odčitovania
Vedieť dopľňať zápisy
odčítania na predmetoch, na
príkladoch znázorniť
odčítanie predmetmi
21.2.
Znázorňovanie príkladov
odčitovania
Upevňovať a fixovať
matematickú operáciu
odčitovanie
213
21.3.
Znázorňovanie príkladov
odčitovania
Fixovať matematickú
operáciu
Marec 22 22.1. Čísla 2, 3 Rozklad čísel 2, 3 Vytvoriť rozklad čísla
22.2. Ščitovanie a
odčitovanie v obore do
3
Opakovanie sčitovania a
odčitovania
Utvrdiť si matematické
operácie
22.3.
Slovné úlohy
Riešenie jednoduchých slovných
úloh
Pracovať podľa pokynov
učiteľky
23 23.1.
Riešenie jednoduchých slovných
úloh Pracovať vo dvojiciach
23.2.
Číslo 4 Určovanie počtu predmetov
Vyvodiť číslo 4,
zakrúžkovať tie veci, ktoré
sú po štyroch, čítať a
počítať po štyroch Hravé počty, str. 46
23.3.
Vyznačovanie počtu predmetov
Naučiť sa báseň o číslu 4,
dopĺňať vystrihnuté číslo k
predmetom a spájať čiarou,
čo patrí k číslu 4
24
24.1.
Priraďovanie predmetov k číslu
4
Utvrdzovať a precvičovať
číslo 4, dopĺňať toľko
predmetov, koľko určuje
číslo
24.2.
Čítanie a písanie čísla 4
Oboznámiť žiakov s číslom
a číslicou 4, obkresliť
číslicu 4, napísať počet
predmetov pri obrázkoch,
vymaľovať obrázky
24.3.
Priraďovanie predmetov k číslu
4
Utvrdzovať a precvičovať
číslo 4, dopĺňať toľko
predmetov, koľko určuje
číslo
25
25.1.
Doplnenie správneho čísla k
predmetom
Precvičovať čísla 1, 2, 3, 4
a správne ich priradiť k
obrázkom
214
25.2. Písanie číslice 4 Precvičiť si písanie číslice 4
25.3.
Priradenie správneho počtu
predmetov podľa čísla
Nakresliť správny počet
predmetov podľa zadania
úlohy
Apríl
26 26.1.
Priraďovanie správneho čísla k
predmetom
Utvrdzovať a precvičovať
číslo 4, dopĺňať toľko
predmetov, koľko určuje
číslo
26.2. Číselný rad
Dopľňanie čísla do radu podľa
následnosti
Správne umiestniť číslo v
rade
26.3. Porovnávanie čísel Priraďovanie predmetov k číslam
Priradiť správne číslo k
danému počtu predmetov
27 27.1.
Dopľňanie znakov väčší, menší,
rovná sa Fixovať znaky
27.2.
Znázorňovanie nerovnosti
pomocou tvorenia dvojíc
Spájať a priraďovať
predmety do dvojíc, znaky
zapísať do vyznačených
riadkov
27.3.
Znázorňovanie nerovnosti
pomocou tvorenia dvojíc
Spájať a priraďovať
predmety do dvojíc, znaky
zapísať do vyznačených
riadkov
28
28.1.
Porovnávanie čísel
Znázorňovanie nerovnosti
pomocou tvorenia dvojíc
Spájať a priraďovať
predmety do dvojíc, znaky
zapísať do vyznačených
riadkov
28.2.
Sčitovanie v obore do 4 Riešiť úlohy na sčitovanie
Pracovať samostatne,
vypočítať príklady na
sčitovanie
28.3.
Zápis príkladov na sčitovanie
Pracovať podľa pokynov
učiteľky
Máj 29 29.1.
Zápis príkladov na sčitovanie
Vedieť zapísať príklad
sčitovania
215
29.2. Zápis príkladov na sčitovanie
Vedieť zapísať príklad
sčitovania
29.3. Číselný rad Dopľňanie chýbajúcich čísel
Správne umiestniť číslo v
rade
30 30.1.
Sčitovanie v obore do 4
Zápis príkladov číslami na
sčitovanie
Vedieť zapísať príklad
sčitovania
30.2. Rozklad čísel Rozklad čísel 2, 3, 4 Vytvoriť rozklad čísla
30.3.
Odčitovanie v obore do
4 Zápis príkladov na odčitovanie
Veieť zapísať príklad
oditovania
31 31.1.
Znázorňovanie príkladov
odčitovania
Fixovať matematickú
operáciu
31.2.
Znázorňovanie príkladov
odčítania
Fixovať matematickú
operáciu
31.3. Rozklad čísel Rozklad čisel na dve časti Vedieť rozklad čísla
32 32.1.
Odčitovanie v obore do
4
Znázorňovanie príkladov
odčitovania Samostatne pracovať
32.2. Rozklad čísel Rozklad čísel Správne rozložiť číslo
32.3. Odčitovanie v obore do
4
Riešenie jednoduchých slovných
úloh
Pracovať podľa pokynov
učiteľky
Jún 33 33.1.
Riešenie jednoduchých slovných
úloh Samostatne pracovať
33.2. Opakovanie
Sčitovanie a odčitovanie v obore
do 4 Pracovať vo dvojiciach
33.3. Opakovanie 1.časti
učiva
Opakovanie vlastnosti:
tvaru,veľkosti, množstva,farby
Pracovať
samostatne,utvrdiť si pojmy
34 34.1. Opakovanie 2.časti
učiva
Opakovanie rovinných útvarov-
štvorec, kruh, trojuholník
Utvrdiť si poznatky
orovinných útvaroch
34.2. Opakovanie 3.časti
učiva
Opakovanie: porovnávanie
znakmi väčší, menší, rovná sa
Fixácia znakov
väčší,menší,rovná sa-ich
význam a správne
umiestnenie
34.3. Opakovanie 4.časti
učiva Opakovanie v obore do 3
Príklady na sčitovane a
odčitovanie,samostatne
pracovať
216
35
35.1. Opakovanie 5.časti
učiva Opakovanie v obore do 4
Príklady na sčitovane a
odčitovanie,samostatne
pracovať
35.2.
Záverečné opakovanie
Opakovanie učiva prebratého v
danom školskom roku
Zhrnúť prebraté učivo.Tešiť
sa z vlastného výkonu.
35.3.
Záver Zhodnotenie práce
Zhodnotiť priebeh
školského roka
217
PRACOVNÉ VYUČOVANIE
218
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Predmet pracovné vyučovanie má významnú úlohu vo vzdelávaní žiakov s mentálnym
postihnutím z hľadiska úspešného sociálneho začlenenia sa do spoločnosti, vytvárania
sociálneho, pracovného a osobného uplatnenia sa, individuálneho rozvoja jeho osobnosti a z
hľadiska vytvárania vzťahov k okolitému životu. Pracovné vyučovanie je dôležitým faktorom
pri vytváraní samoobslužných a hygienických návykov, pri vytváraní a rozvoji poznávacích
procesov, motorických a pracovných zručností a návykov. Osvojovanie si rôznych
pracovných zručností vo vyšších ročníkoch je dôležitým činiteľom predprofesionálnej
prípravy. Pracovné vyučovanie prispieva k uspokojovaniu osobných potrieb žiaka, k rozvoju
jeho schopností, možností a zručností. V kooperácii s ostatnými predmetmi prispieva
k rozvoju celej osobnosti žiaka, a tým sa stáva jeho život zmysluplnejším a nezávislejším.
Obsah predmetu sa realizuje v čo najväčšej miere v prirodzených podmienkach, v situáciách,
v ktorých bude žiak danú činnosť v reálnom živote vykonávať. Obsah pracovného vyučovania
je členený na jednotlivé zložky.
Sebaobslužné činnosti – žiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela a
zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.
Práce v domácnosti – žiaci si osvojujú základné pracovných návyky v domácnosti, zručností
potrebné pri domácich prácach a udržiavanie poriadku. Súčasťou tejto zložky je aj šitie. Žiaci
nadobúdajú zručnosti v základných technikách šitia a ručných prác. Súčasťou zložky sú aj
práce v kuchyni. Žiaci si osvojujú základné znalosti o potravinách, a ako udržiavať poriadok a
hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch nadobúdajú žiaci zručnosti pri príprave
jednoduchých nápojov a jedál.
Práce v dielni – žiaci si osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály, spoznávajú ich v
praktickom živote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú jednoduché výrobky.
Aktivity sú zamerané na práce s drobným materiálom a papierom, montážne a demontážne
práce. Vo vyšších ročníkoch je súčasťou tejto zložky aj práca s drevom.
Pestovateľské práce – žiaci sa učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny, nadobúdajú
základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny.
Vzhľadom na to, že nie každá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom
pozemku nahradiť inou činnosťou, podľa podmienok školy.
CIELE
- Utvárať a upevňovať základné hygienické návyky,
219
- utvárať a upevňovať základné stravovacie návyky a základné pravidlá stolovania,
- zvyšovať samostatnosť pri sebaobslužných činnostiach,
- utvárať základné pracovné zručnosti a návyky,
- rozvíjať jemno-motorické zručnosti a schopnosť napodobňovania,
- rozvíjať schopnosť verbalizovať danú činnosť,
- osvojiť si základné pracovné zručnosti pri pestovateľských prácach
OBSAH
Sebaobslužné činnosti
Osobná hygiena - umývanie rúk a tváre, nácvik alebo utvrdenie správneho postupu,
používanie mydla a uteráka.
Používanie vreckovky a hrebeňa.
Používanie WC, toaletného papiera, splachovanie, následná hygiena rúk - samostatne alebo
s pomocou.
Vyzliekanie a obliekanie odevu. Vytváranie zručnosti pri rozopínaní a zapínaní gombíkov,
používaní zipsov, háčikov a patentiek.
Obúvanie a vyzúvanie samostatne alebo s pomocou, rozväzovanie a zaväzovanie šnúrok,
zapínanie a odopínanie pomocou suchých zipsov.
Stolovanie v triede - hygiena stolovania, používanie obrúska, malej lyžičky. Sebaobsluha pri
desiatovaní.
Stolovanie v školskej jedálni – používanie taniera a lyžice. Používanie vidličky a noža
s pomocou (závisí od individuálnej schopnosti žiaka).
Práce v domácnosti
Samostatné odkladanie predmetov v triede na určené miesto.
Samostatné odkladanie odevu a obuvi v šatni. Čistenie topánok od prachu.
Utieranie prachu z lavíc, parapetných dosiek, utieranie tabule.
Nácvik zametania smetí z podlahy pomocou malej metličky a lopatky.
Vynášanie odpadkov z koša do smetnej nádoby s pomocou.
Upevňujeme zručnosti pri púšťaní a zastavovaní vody podľa individuálnych schopností
žiakov.
Odkladanie riadu na určené miesto. Pomenovanie základného riadu.
Základy stolovania – nácvik jednoduchého prestierania.
Práce v dielni
Práce s drobným materiálom
220
- Poznávanie a triedenie drobného materiálu (prírodniny, kamienky, korálky) podľa veľkosti,
farby a tvaru. Ukladanie roztriedeného materiálu do rôznych nádob podľa pokynov.
- Manipulácia s drobným materiálom: skladanie mozaiky vkladaním, napichávaním,
nalepovaním. Navliekanie korálok rovnakej farby alebo veľkosti.
- Namotávanie vlny na cievku, splietanie vlny a špagátov, nácvik viazania uzla, mašličky.
Práce s papierom
- Poznávanie základných vlastností papiera: hrúbka, povrch.
- Porovnávanie vlastností papiera.
- Trhanie, krčenie, nalepovanie, skladanie a strihanie papiera. Práca s nožnicami.
Montážne a demontážne práce
Skladanie a rozkladanie predmetov a stavebníc. Ukladanie na seba, vedľa seba, spájanie,
skrutkovanie, zasúvanie.
Skladanie jednoduchého puzzle, domina, mozaiky.
Cvičenie motoriky, pozornosti, presnosti.
Pestovateľské práce
Starostlivosť o izbové rastliny : polievanie, kyprenie pôdy, ošetrovanie listov od prachu,
odstraňovanie odumretých častí rastlín.
Práca so záhradným náradím – hrable, motyka. Hrabanie lístia.
Sadenie, klíčenie, rast rastlín – tráva, hrach, fazuľa (do črepníkov).
Pomoc pri zbere úrody na školskom pozemku.
PROCES
Všetky pracovné činnosti nacvičujeme v prirodzených podmienkach. Pri tom je potrebné
zapájať reč vo forme verbalizácie vykonávanej činnosti, pomenovať materiály a pomôcky.
Snažíme sa viesť žiakov k dokončeniu práce, pestovať ich vôľové vlastnosti.
Zvyšujeme samostatnosť žiakov pri sebaobslužných zručnostiach.
221
Názov predmetu Pracovné vyučovanie
Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce
Ročník druhý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 5 hod. ročne: 175 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet pracovné vyučovanie má významnú úlohu vo vzdelávaní žiakov s mentálnym
postihnutím z hľadiska úspešného sociálneho začlenenia sa do spoločnosti, vytvárania
sociálneho, pracovného a osobného uplatnenia sa, individuálneho rozvoja jeho osobnosti
a z hľadiska vytvárania vzťahov k okolitému životu. Pracovné vyučovanie je dôležitým
faktorom pri vytváraní samoobslužných a hygienických návykov, pri vytváraní a rozvoji
poznávacích procesov, motorických a pracovných zručností a návykov. Osvojovanie si
rôznych pracovných zručností vo vyšších ročníkoch je dôležitým činiteľom
predprofesionálnej prípravy. Obsah pracovného vyučovanie je členený na jednotlivé zložky:
sebaobslužné činnosti, práce v domácnosti, práce v dielni a pestovateľské práce.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom pracovného vyučovania pre žiakov so stredným stupňom MP je:
- utvárať základné pracovné zručnosti a návyky,
- utvárať a upevňovať základné hygienické návyky,
- zvyšovať samostatnosť pri sebaobslužných činnostiach,
- utvárať a upevňovať základné stravovacie návyky a základné pravidlá stolovania,
- rozvíjať jemno-motorické zručnosti a schopnosť napodobňovania,
- rozvíjať schopnosť verbalizovať danú činnosť,
- osvojiť si základné pracovné zručnosti pri pestovateľských prácach.
222
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Kompetencia učiť sa učiť:
- žiak sa teší z výsledkov vlastnej práce, uznávaj aj výkon druhých,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,
Osobné, sociálne a občianske kompetencie:
- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
- uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti,
- dokáže pracovať v skupine,
- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia,
Sociálne komunikačné kompetencie:
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,
učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločenský prijateľným spôsobom kontakty s druhými,
Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajška človeka,
- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu.
223
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Pracovné vyučovanie ročník: druhý stupeň MP: stredný
počet hodín týždenne: 5
počet hodín ročne: 175
Mesiac Týždeň Hodina
Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September
1 1.1.
SČ
Osobná hygiena - poučenie žiakov o
bezpečnosti a hygiene v škole,
oboznámenie sa s činnosťou na
hodine PRV
Poučiť žiakov o
bezpečenosti a
význame osobnej
hygieny
1.2. PP Vytvorenie kútika živej prírody
Starať sa o izbové
rastliny Izbové kvety
1.3.
PvD
Samostatné odkladanie predmetov v
triede na určené miesto
Poznať a vedieť si
uložiť svoje veci na
určené miesto
1.4.
PD
Práca s papierom - Jesenné ovocie -
mozaika
Poznávať vlastnosti
papiera - povrch,
hrúbka, farba.
Vytrhávať papier,
lepenie tvaru ovocia
mozaikou
Farebný papier,
lepidlo
1.5. Dokončenie mozaiky
Viesť žiakov k
trpezlivosti pri práci
2
2.1.
SČ
Obliekanie a vyzliekanie odevu s
pomocou
Učiť žiakov k
samostatnosti
obliekania a vyzliekania
2.2.
PvD Odkladanie odevu a obuvi v šatni
Poznať si svoje veci a
naďalej sa učiť
samostatnosti
224
2.3.
PD
Práca s drobným materiálom -
jesenné listy
Nazbierať, triedieť a
vylisovať listy.
Vytvoriť kolekciu
jesenných listov Jesenné listy
2.4.
PP
Starostlivosť o izbové kvety -
polievanie
Pestovať u žiakov
vzťah k prírode Izbové kvety
2.5.
SČ
Osobná hygiena - umývanie rúk a
tváre
Upevňovať návyky,
vedieť používať mydlo
a uterák Mydlo, uterák
3
3.1.
PD Modelovanie - ovocie
Oboznámiť žiakov s
modelovacím
materiálom, poučiť o
materiáli
Modelovacia hmota -
plastelína
3.2.
PvD Čistenie topánok od prachu
Vedieť si vyčistiť a
uložiť topánky na
miesto - v šatni Obuv, handrička
3.3.
SČ
Používanie WC, toaletného papiera,
splachovanie
Upevňovať základné
hygienické návyky
3.4.
PP Zber úrody na školskom pozemku
Poznávať rôzne druhy
zeleniny
3.5.
PD
Montážne a demontážne práce -
práca so stavebnicou
Vedieť usporiadať
stavebnicu podľa
predlohy, podľa vlastnej
fantázie Stavebnica
4
4.1.
PvD
Utieranie prachu z lavíc,
parapetných dosiek, utieranie tabule
Viesť žiakov k čistote v
triede, pochopiť úlohu
týždenníka
4.2.
SČ
Osvojenie si hygienických návykov
s pomocou, používanie hygienickej
vreckovky, hrebeňa
Utvárať u žiakov
hygienické návyky
4.3.
PD Práca s papierom - Harmonika
Učiť žiakov prekladať
papier na polovicu,
štvrtinu, na rovnaké
časti
Farebný papier,
lepidlo
225
4.4.
Dokončenie práce
Vytvoriť z rovnakých
časti výrobok -
harmoniku, viesť žiakov
k presnosti
4.5.
PD
Práca s drobným materiálom -
retiazka
Navliekať a triediť
korálky podľa farby Korálky, niť
Október
5
5.1.
SČ Obúvanie a vyzúvanie s pomocou
Vedieť sa obuť a vyzuť,
navliecť šnúrku do
topánky, rozvíjať
jemno-motorické
zručnosti
5.2.
SČ Rozväzovanie a zaväzovanie šnúrok
Rozvíjať jemno-
motorické zručnosti,
vedieť zaviazať uzol
5.3.
PD
Práca s drobným materiálom -
Figúrky s gaštanov
Dbať na bezpečnosť pri
práci, naučiť žiakov
prepichovať gaštany,
spájať gaštan so špajdou
Gaštany, špajde,
klince, ozdôbky
5.4.
Dokončenie práce
Viesť žiakov k
trpezlivosti pri práci,
tešiť sa z výsledkov
vlastnej práce
5.5.
PvD
Zametanie smetí z podlahy pomocou
malej metličky a lopatky
Udržiavať čistotu
triedy, vedieť si po sebe
upratať Lopatka, metlička
6 6.1.
PD
Montážne a demontážne práce -
skladanie jednoduchého puzzle
Rozvíjať jemnú
motoriku Puzzle
6.2.
PP
Oboznámenie sa s náradím na
jesenné práce
Opatrnosť pri práci,
vedieť pomenovať
náradie Hrable, motyka
226
6.3.
SČ
Vyzliekanie, obliekanie -
rozopínanie a zapínanie gombíkov,
používanie zipsov, háčikov,
patentiek
Zvyšovať samostatnosť
pri sebaobslužných
činnostiach
6.4.
PD Práca s papierom - záložka
Upevňovať základné
vlastnosti papiera,
vystrihovať, skladať
papier Papier, nožnice
6.5.
Dokončenie práce
Viesť žiakov k
presnosti, trpezlivosti v
práci
7
7.1.
PvD Spúšťanie a zastavovanie vody
Vedieť používať
umývadlo, pustiť a
zastaviť vodu, šetriť
pitnú vodu
7.2.
SČ
Stolovanie - osvojenie si základných
hygienických návykov
Vedieť prestrieť na stôl,
čistota rúk pred jedením Obrus
7.3.
PD
Monážne a demontážne práce -
vláčik, veža
Triediť a ukladať časti
stavebníc, rozvíjať
motoriku, pozornosť,
presnosť Stavebnica
7.4.
PP
Práca so záhradným náradím -
hrable, motyka
Dbať na bezpečnosť pri
práci s náradím, viesť
žiakov k práci -
hrabanie lístia Hrable, motyka
7.5.
SČ
Stolovanie - spoznať potreby pre
stravovanie
Ukázať žiakom potreby
pri jedle (taniere,
príbor) Taniere, príbor
8
8.1.
PD
Práca s papierom - obrázok z
detských tlačítok
Rozvíjať jemno-
motorické zručnosti,
potláčať papier
detskými tlačidielkami
Detské tlačidielka,
výkres,
8.2.
Dokončenie práce
Dotvoriť obrázok, viesť
žiakov k trpezlivosti
227
8.3.
PvD
Vynášanie dopadkov z koša do
smetnej nádoby s pomocou
Udržiavať poriadok,
chrániť životné
prostredie
8.4.
PD
Práca s drobným materiálom -
ľudská postava z listov
Rovzíjať jemno-
motorické zručnosti,
tvorivosť a fantáziu Listy, výkres, lepidlo
8.5.
SČ
Stolovanie - používanie lyžice,
lyžičky
Viesť žiakov k
správnemu držaniu
lyžice a lyžičky pri
jedení Strava - jogurt
November
9
9.1.
PD
Montážne a demontážne práce -
kocky
Ukladať kocky na seba,
vedľa seba, vedieť
pracovať podľa
pokynov Kocky
9.2.
PD Práca s papierom - šarkan
Dbať na bezpečnosť pri
práci s nožnicami,
rozvíjať jemnú
motoriku Papier, nožnice
9.3.
Dokončenie práce
Radosť z vlastnej práce,
schopnosť oceniť prácu
druhého
9.4.
PD
Modelovanie - guľôčka, had,
slimák...
Oboznamovať žiakov s
modelovacím
materiálom, miesiť,
stláčať, guľať
modelovaciu hmotu Modelovacia hmota
9.5.
SČ
Používanie hygienických potrieb -
úprava zovňajška
Upevňovať u žiakov
hygienické návyky,
čistota tela
10
10.1.
PP Kútik živej prírody
Vedieť ošetriť rastliny
od odumretých častí,
ochrana prírody Izbové kvety
228
10.2.
PD
Práca s drobným materiálom -
triedenie a priraďovanie predmetov
podľa farby, veľkosti
Učiť žiakov triediť
predmety podľa
farebnosti, veľkosti a
iných vlastností
10.3.
SČ Čistenie zubov
Upevňovať zákl.
hygienické návyky -
ústna hygiena, vplyv
sladkosti - tvorba
zubného kazu Zubná pasta, kefka
10.4.
PvD Práca v kuchyni
Oboznámiť žiakov s
kuchynským riadom,
naučiť ich ho
pomenovať a odložiť na
určené miesto
Kuchyňa - kuchynský
riad
10.5.
PD
Oboznámenie sa s rôznymi
materiálmi - vlna, špagát, drevo,
textil
Vedieť ich pomenovať,
rozpoznať
Materiál - vlna,
špagát, drevo, textil
11
11.1.
PD Práca s papierom - loďka, čiapka
Naučiť žiakov skladať a
prekladať papier podľa
pokynov Papier, nožnice
11.2.
Dokončenie práce
Viesť žiakov k
trpezlivosti, dotvoriť
loďku alebo čiapku -
vymaľovať Pastelky
11.3.
PvD
Odkladanie predmetov na určené
miesto s pomocou
Viesť žiakov k
samostatnosti, k
poriadku
11.4.
PvD
Práca s drobným materiálom -
modelovanie (napr. pekárenske
výrobky - rožok, atď)
Upevňovať u žiakov
pracovné návyky a
zručnosti - guľať,
stláčať, miesiť
modelovaciu hmotu Modelovacia hmota
229
11.5.
PD
Montážne a demontážne práce -
hríbiková mozaika
Rozvíjať u žiakov
jemnú motoriku,
presnosť a trupezlivosť Hríbiková mozaika
12
12.1.
PD
Práca s drobným materiálom -
strihanie papiera, textilu, vlny,
špagátov - kvet
Rozvíjať u žiakov
pracovné zručnosti,
dbať na bezpečnosť pri
práci s nožnicami
Materiál - vlna,
špagát, drevo, textil,
nožnice
12.2.
Dokončenie práce
Rozvíjať jemno-
motorické zručnosti
12.3.
PP
Starostlivosť o izbové kvety -
presádzanie
Vedieť sa postarať o
izbové rastliny -
polievať, oboznámiť
žiakov s presádzaním
rastlín
Izbové kvety, zemina,
črepníky
12.4.
PD
Práca s drobným materiálom -
namotávanie a splietanie vlny,
špagátu
Rozvíjať jemnú
motoriku rúk Špagát, vlna
12.5.
SČ
Osobná hygiena, umývanie,
obliekanie
Upevňovať hygienické
návyky
December
13
13.1.
PvD
Stolovanie - varenie čaju, príprava
desiaty
Utvárať základné
stravovacie návyky,
viesť žiakov k
samostatnosti Čaj, voda, desiata
13.2.
PD Práca s papierom - Mikuláš
Učiť žiakov
obkresľovať podľa
šablóny, dbať na
presnosť pri strihaní
Maketa Mikuláša,
nožnice, pastelky
13.3.
Dokončenie práce
Radosť z vlastnej práce,
schopnosť oceniť prácu
druhého
13.4.
PD Práca s papierom - hviezdičky
Upevňovať u žiakov
presnosť pri strihaní,
bezpečnosť, navliecť
hviezdičky na niť
Hviezdičky, niť,
nožnice
230
13.5.
Dokončenie práce
Pracovať v skupine,
vyzdobiť triedu
14
14.1.
PvD Upratovanie - utieranie prachu
Dbať na čistotu
prostredia, viesť žiakov
k pracovitosti
Handra, čistiaci
prostriedok
14.2.
PD Práca s papierom - Vianočné ozdoby
Prekladať, strihať,
naliepať, dbať na
bezpečnosť, rozvíjať
pracovné zručnosti u
žiakov
Nožnice, papier,
lepidlá
14.3.
Dokončenie práce
Radosť a spokojnosť z
vlastnej práce, okrášliť
vianočný stromček
14.4.
PD
Práca s drobným materiálom -
vianočná pohľadnica
Utvárať u žiakov
pracovné návyky a
zručnosti
Výkres, lepidlá, rôzny
ozdobný materiál
14.5.
Dokončenie práce
Poslať pohľadnicu
svojmu kamarátovi
alebo si vymeniť medzi
spolužiakmi
15 15.1.
PvD
Stolovanie - príprava vianočného
stolu
Pochopiť vianočné
zvyky a tradície
15.2.
PD
Modelovanie z medovníkového
cesta - vykrajovanie a výzdoba
medovníkov
Pripraviť si cesto -
jednoduchý recept,
vykrajovať rôzne
ozdoby a vyzdobiť
(uviazať na šnúrku)
Medovníkové cesto,
vykrajovačky,
mašlička
15.3.
Dokončenie práce
Vyzdobiť vianočný
stromček, pochopiť čaro
Vianoc
15.4.
PD Práca s papierom - vianočný darček
Vedieť sa podeliť a
obdarovať niekoho
Krabica, nožnice,
vianočný papier,
drobnosť
231
15.5.
Dokončenie práce
Pochopiť, že radosť z
rozdávania rastie
Január
16
16.1.
PP Pozorovanie zmien prírody
Vnímať krásu zimnej
prírody a jej zmeny,
starostlivosť a ochrana
vtákov v zime Vychádzka
16.2.
PD
Práca s papierom - obkresľovanie
podľa šablony - napr. rybky
Viesť žiakov k
presnosti, trpezlivosti v
práci
Šablóna, nožnice,
fixky
16.3. Dokončenie práce Vymaľovať rybku
16.4.
PD Modelovanie - snehuliak
Naučiť žiakov
modelovať predmety
zložené z viacerých
častí Plastelína
16.5.
SČ Sebaobsluha pri desiatovaní
Upevňovať hygienické
návyky
17 17.1.
PD
Práca s drobným materiálom -
náromok
Rovzíjať jemnú
motoriku Korálky, niť
17.2.
PP
Ošetrovanie izbových rastlín -
polievanie, kyprenie
Rozvíjať pozitívny
vzťah k živej prírode Izbové kvety
17.3.
PD Práca s papierom - napr. sova
Zdokonaľovať sa v
obkresľovaní šablóny, v
presnosti pri strihaní Papier, nožnice
17.4.
Dokončenie práce
Upevňovať pracovné
návyky a zručnosti
17.5.
PD Modelovanie v snehu
Vnímať krásu zimnej
prírody, zimné hry
18
18.1.
PD Práca s papierom - snehové vločky
Skladať a prekladať
papier, navliekať
papierové vločky na niť
Biely papier, niť,
nožnice
18.2.
Dokončenie práce
Vytvoriť reťaze zo
snehových vločiek,
vyzdobiť triedu
232
18.3.
SČ Stolovanie
Upevňovať základné
pravidlá stolovania,
prestierania.
Vystrihovanie
papierových obrúskov
18.4.
PvD
Hygiena v domácnosti - vynášanie
odpadkov, čistota a utieranie prachu
Viesť žiakov k
udržiavaniu poriadku
18.5.
PD Odpratávanie a zametanie snehu
Utvrdzovať manuálne
zručnosti Metla, lopata
Február 19 19.1.
PD
Montážne a demontážne práce -
stavebnica
Učiť žiakov pracovať
vo dvojici, v skupine Stavebnica
19.2.
PvD
Ukladanie pomôcok na svoje miesto,
udržiavanie poriadku v lavici
Udržiavať poriadok vo
svojich veciach
19.3.
PD
Práca s drobným materiálom -
domček zo špajdí
Viesť žiakov ku
samostatnosti, k
presnosti
Špajdle, nožnice,
výkres
19.4. Dokončenie práce
Upevňovať pracovné
návyky
19.5.
SČ Čistenie oblečenia, obuvy
Zvyšovať samostatnosť
pri sebaobslužných
činnostiach
20
20.1.
PD
Práca s papierom - masky na
karneval
Obkresľovať šablonu,
dotvoriť masku podľa
vlastnej fantázie -
Fašiangy
Papier, nožnice,
klobúkova gumička
20.2.
Dokončenie práce
Učiť žiakov
prezentovať svoju
masku
233
20.3.
PP Kútik živej prírody - sadenie fazule
Upevňovať pracovné
zručnosti, pochopiť
pestovanie strukovín
pre život človeka
Zemina, črepník,
fazuľa
20.4.
PD Práca s papierom - rukavice
Zdokonaľovať sa v
obkresľovaní šablóny, v
presnosti pri strihaní Papier, nožnice
20.5.
Dokončenie práce
Dotvoriť výrobok,
viesť žiakov k
trpezlivosti
21
21.1.
PD
Práca s drobným materiálom -
mozaika (mačka alebo iné zvieratko)
Rozvíjať jemnú
motoriku - krčenie
papiera a nalepovanie
na pripravený obrázok
Výkres, lepidlo,
farebný papier, iný
materiál
21.2.
Dokončenie práce
Viesť žiakov k
trpezlivosti a k
osvojovaniu si
pracovných návykov
21.3.
PD
Montážne a demontážne práce -
mesto
Postaviť zo stavebnice
domy, komíny, ulice,
garáže, pracovať v
skupine Stavebnica
21.4.
PvD Obúvanie, šnúrovanie topánok
Zvyšovať samostatnosť
pri sebaobslužných
činnostiach
21.5.
PP
Pozorovanie rastu fazule a siatie
obilia, trávy - príprava na
veľkonočnú výzdobu
Poznať podmienky pre
život rastlín - fazule
(teplo, svetlo, voda...) Tráva, miska, vata
Marec
22
22.1.
PvD Príprava jednoduchých raňajok
Vedieť si natrieť maslo
na chlieb, uvariť čaj.
Zvyšovať samostatnosť
pri stravovacích
návykoch
Chlieb, rožok, maslo,
čaj, nôž, tanier,
hrnček
234
22.2.
PD Práca s papierom - jarné kvety
Poznať prvé jarné
kvety, viesť žiakov k
tvorivosti a
zdokonaľovaniu práce s
nožnicami
Papier, lepidlo,
nožnice
22.3.
Dokončenie práce
Obdarovať a potešiť
ženy kvietkom
22.4.
SČ Osobná hygiena - čistota zubov, rúk
Starostlivosť o zuby,
hygienu tela
22.5.
PP Jarné ošetrovanie kvetín
Pestovať u žiakov
vzťah k prírode,
polievať kvetiny,
utierať prach z listov
23 23.1.
PD Práca s papierom - leporelo
Vzbudzovať u žiakov
záujem o knihy (Marec
- mesiac kníh) Knihy, papier, lepidlá
23.2. Dokončenie práce
Vytvárať pozitívny
vzťah ku knihám
23.3.
PvD
Udržiavanie poriadku na lavici, v
školskej taške
Vedieť si urobiť
poriadok na lavici a
udržiavať ho i v
školskej taške, viesť
žiakov k samostatnosti
23.4. PD
Práca s drobným materiálom -
viazanie špagátu, vlny
Upevňovať pracovné
návyky a zručnosti Špagát, vlna
23.5. Dokončenie práce
Rozvíjať pozitívny
vzťah k práci
24
24.1.
PD
Monážne a demontážne práce -
Puzzle
Poskladať jednoduchý
obrázok, viesť žiakov k
samostatnosti Puzzle
24.2.
PD
Práca s papierom - krabičky zo
zápaliek (vláčik)
Rozvíjať u žiakov
tvorivosť, trpezlivosť
pri práci
Krabičky, nožnice,
farebný papier, lepidlá
235
24.3.
Dokončenie práce
Rozvíjať u žiakov
schopnosť verbalizovať
danú činnosť
24.4.
PD
Práca s drobným materiálom -
veľkonočné vajíčko
Rozvíjať jemnú
motoriku
Vajíčko, temperové
alebo vodové farby,
far. papier, lepidlo
24.5.
Dokončenie práce
Oboznámiť žiakov s
veľkonočnými
tradíciami a zvykmi
25 25.1.
PD
Práca s drobným materiálom -
kuriatko (vlna)
Rozvíjať jemno-
motorické zručnosti
Vlna, nožnice, far.
papier, lepidlo
25.2. Dokončenie práce Vyzdobiť triedu
25.3.
PP
Pozorovanie jarných prác v
záhradach
Pozorovať zmeny v
prírode, rozvíjať u
žiakov schopnosť
verbalizovať prácu ľudí
v záhradach Vychádzka
25.4.
SČ Skladanie a ukladanie oblečenia
Vedieť si poskladať
úbor z telesnej výchovy
- tepláky, tričko, bundu,
viesť žiakov k
samostatnosti
Odev, úbor z telesnej
výchovy
25.5.
PD
Práca s drobným materiálom -
triedenie predmetov podľa veľkosti,
farby
Pracovať podľa
pokynov učiteľa,
rozoznávať veľkosť,
farbu predmetu Rôzny materiál
Apríl
26 26.1.
PP Výsev hrášku v debničkách
Osvojiť si základné
pracovné zručnosti pri
pestovateľských
prácach
Hrach, zemina,
debničky
26.2. Dokončenie práce
Viesť žiakov k
pracovitosti
236
26.3. PD
Práca s papierom - rozkvitnutý
strom
Upevňovať zručnosti
pri práci s papierom
Výkres, farebný
papier, lepidlo
26.4. Dokončenie práce
Viesť žiakov k
samostatnosti
26.5. PvD
Hygiena v domácnosti - pranie
uterákov
Viesť žiakov k čistote v
domácnosti
Prach na pranie,
uteráky
27
27.1.
PD
Montážne a demontážne práce -
stavebnica lego
Pracovať podľa
predlohy, viesť žiakov k
tvorivosti, trpezlivosti Stavebnica lego
27.2.
SČ Osobná hygiena
Upevňovanie
základných
hygienických návykov -
čistota nechtov, uší, rúk
27.3.
PD
Práca s drobným materiálom -
dopravné značky
Poznať základné
dopravné značky,
orientovať sa podľa
semafóra
Špajdle, nožnice,
výkres
27.4.
Dokončenie práce
Upevňovať základy z
dopravnej výchovy
27.5.
PP Zalievanie, úprava záhonov
Osvojovať si
jednoduché práce v
záhrade
28
28.1.
PD
Práca s papierom - pásové
vystrihovačky
Viesť žiakov k presnosti
pri strihaní a
trpezlivosti v práci Papier, nožnice
28.2.
PvD Stolovanie - jednoduché prestieranie
Upevňovať základné
pravidlá stolovania,
prestierania.
28.3.
PD
Práca s papierom - geometrické
tvary
Učiť žiakov poznávať
základné geometrické
tvary, triediť ich
Geometrické tvary,
výkres, nožnice
28.4.
Dokončenie práce
Triediť a ukladať tvary
podľa pokynov
237
28.5.
SČ
Rozväzovanie a zaväzovanie šnúrok
bez pomoci
Viesť žiakov k
samostatnosti - zaviazať
uzol Topánky, šnúrky
Máj 29 29.1.
PP
Ošetrovanie izbových rastlín -
polievanie, kyprenie
Osvojovať si základné
pracovné zručnosti Izbové kvety
29.2.
PD
Práca s drobným materiálom -
modelovanie (zelenina)
Miesiť, gúľať, stláčať
modelovaciu hmotu,
rozvíjať tvorivosť
Modelovacia hmota -
plastelína
29.3.
Dokončenie práce
Oboznámiť žiakov o
význame zeleniny -
zdroj vitamínov
29.4.
PD
Práca s papierom - darček pre
mamičku
Vedieť poďakovať a
vážiť si mamy za
všetko, čo pre nás robia,
viesť žiakov k
trpezlivosti pri práce Rôzny materiál
29.5. Dokončenie práce
Oboznámiť žiakov -
sviatok Deň matiek
30 30.1.
PvD Čistota triedy, lavíc, stoličiek
Dbať o čistotu a
poriadok v triede
30.2.
PP Výsev na školskom pozemku
Oboznámiť žiakov so
sadením reďkovky a
rôznych semien
Semienka reďkovky a
iných druhov zeleniny
30.3.
Dokončenie práce
Osvojovať si pracovné
návyky
30.4.
SČ Čistota vlasov - umývanie, česanie
Upevňovať zákl.
hygienické návyky
(zabrániť výskytu všiam
v hlave)
30.5.
PP Sadenie priesad
Vysadiť priesady a
letničky na záhon,
rozvíjať u žiakov
kladný vťah k práci Priesady, letničky
238
31 31.1.
PD
Práca s papierom - mozaika
(záhrada)
Rozvíjať estetické
cítenie žiakov
Výkres, farebný
papier, lepidlo
31.2.
Dokončenie práce
Viesť žiakov k
tvorivosti, nápaditosti
31.3.
PvD
Ukladanie a odkladanie si svojich
pomôcok na určené miesto
Viesť žiakov k
samostatnosti, k
poriadku
31.4.
PD
Práca s drobným materiálom -
výrobky z odpadového materiálu
Vedieť využiť rôzny
materiál k práci,
rozvíjať fantáziu a
tvorivosť žiakov Odpadový materiál
31.5. Dokončenie práce Zhodnoť svoju prácu
32
32.1.
PP Polievanie priesad
Pestovať u žiakov
záujem o prácu na
školskom pozemku
32.2.
PP
Poznávanie a zbieranie liečivých
rastlín
Oboznámiť žiakov s
liečivými rastlinami a
ich využitie pre človeka Vychádzka
32.3.
PD
Montážne a demontážne práce -
kocky
Skladať kocky na seba,
vedľa seba, poskladať
podľa predlohy Kocky
32.4.
PD
Práca s papierom - skladanie,
strihanie papiera (zvieratká)
Zdokonaľovať sa v
obkresľovaní šablóny, v
presnosti pri strihaní
Nožnice, papier,
lepidlá
32.5.
Dokončenie práce
Upevňovať pracovné
návyky
Jún 33 33.1.
PvD
Utieranie prachu z lavíc, zo skriniek,
udržiavanie poriadku v triede
Rozvíjať zmysel pre
poriadku a čistotu
33.2.
PD Práca s papierom -vrtuľka
Pracovať podľa
predlohy, zdokonaľovať
sa v strihaní
Papier, lepidlo,
nožnice
33.3. Dokončenie práce
Osvojovať si pracovné
návyky
239
33.4.
SČ Obliekanie sa v letnom období
Poznať letné oblečenie
a dodržiavať osobnú
hygienu
33.5.
PD
Montážne a demontážne práce -
skutkovanie a odskrutkovanie
predmetov
Rozvíjať jemnú
motoriku
34 34.1.
PD
Práca s drobným materiálom -
modelovanie (domček)
Rozvíjať fantáziu,
tvorivosť žiakov
Modelovacia hmota -
plastelína
34.2.
Dokončenie práce
Vytvárať pozitívny
vzťah k práci
34.3.
PP Úprava okolia školy
Chrániť životné
prostredie, zbierať
odpadky v okolí školy
34.4.
PP Čistenie záhonov, okopávanie
Dbať na bezpečnosť pri
práci s náradím,
pochopiť význam
pravidelnej
starostlivosti
34.5.
PD Montážne a demontážne práce - lego
Poskladať jednoduchý
obrázok, viesť žiakov k
samostatnosti Stavebnica lego
35 35.1. PvD Čistenie lavíc, stoličiek Ošetriť školský majetok
35.2.
PvD Oprava poškodených učebníc
Opraviť a ošetriť
školské pomôcky Lepidlo, guma
35.3.
PvD
Čistota v triede, ukladanie a viazanie
papiera
Separovať odpad -
papier Špagát, nožnice
35.4. Dokončenie práce Upratať, poriadiť triedu
35.5. Zhodnotenie celoročnej práce Zhodnotiť svoju prácu
Poznámka:
SČ - sebaobslužné činnosti
PvD - práce v domácnosti
240
PD - práca v dielni
PP - pestovateľké práce
241
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
242
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Vo vzdelávaní žiakov s mentálnym postihnutím má nezastupiteľné miesto aj predmet
výtvarná výchova. Výtvarné aktivity napomáhajú žiakom s mentálnym postihnutím rozvíjať
grafomotorické zručnosti, hrubú a jemnú motoriku. Na základe rozvoja jemnej motoriky sa
rozvíjajú aj komunikačné schopnosti, expresívna a receptívna zložka reči, a aj nonverbálna
forma komunikácie.
Výchovno-vzdelávacie ciele predmetu výtvarná výchova pre žiakov s mentálnym postihnutím
vychádzajú zo všeobecne stanovených cieľov výtvarnej výchovy ako vyučovacieho predmetu
a zo všeobecne stanovených cieľov vzdelávania žiakov s mentálnym postihnutím
- rozvoj jemnej a hrubej motoriky,
- rozvoj koordinovaného pohybu rúk,
- rozvoj senzomotorickej koordinácie,
- rozvoj laterality
- rozvoj priestorovej orientácie,
- rozvoj koordinácie oko – ruka,
- rozvoj pozornosti,
- rozvoj priestorovej pamäti,
- rozvoj vnímania,
- rozvoj kreativity a improvizácie,
- spoločné výtvarné aktivity pomocou napodobňovania.
Výchovno-vzdelávacie ciele a niektoré aktivity výtvarnej výchovy sa prelínajú s cieľmi a
činnosťami iných vyučovacích predmetov, a to najmä s predmetmi slovenský jazyk, hudobná
výchova, telesná výchova a pracovné vyučovanie.
CIELE
- Upevňovať zručnosti nadobudnuté v predchádzajúcom ročníku,
- rozvíjať koordinovaný pohyb rúk, uchopenie a pustenie predmetu,
- rozvíjať senzomotorickú koordináciu,
- rozvíjať percepciu,
- rozvíjať lateralitu,
- rozvíjať priestorovú orientáciu
243
OBSAH
Kresba (mäkká ceruza, rudka, krieda, suchý pastel, voskový pastel)
- Kresba čiar, oblúkov, kruhov, špirál, vlnoviek.
- Kreslenie tvarovo nenáročných predmetov : lopta, slnko, kvet a iné.
- Napodobňovanie jednoduchých tvarov.
- Maľovanky – vyfarbovanie.
- Kreslenie na betónovú alebo asfaltovú plochu hrubými kriedami.
Maľba ( tampón, drievko, hrubá fixka, prstové farby, akvarelové farby, tempery)
- Liatie, kvapkanie, otláčanie, dotváranie farebných škvŕn, hra s farbami.
- Ukladanie farieb hrubým štetcom na plochu papiera.
- Rytmické radenie kontrastných farieb.
Modelovanie (plastelína, cesto, modurit, Aquasoft, Patcolor, Blandiver)
Poznávanie základných vlastností modelovacích materiálov stláčaním, miesením, vaľkaním,
vyťahovaním. Formovanie materiálu prstami, dlaňami. Vytváranie modelov jednoduchého
tvaru. Modelovanie z piesku pomocou formičiek.
PROCES
Precvičujeme motoriku rúk a prstov. Grafické vyjadrovanie pohybových predstáv ako
miešanie, mletie, vstávanie, skákanie, vietor, robia žiaci postojačky a na veľkej ploche.
Prechádzame od veľkej plochy k menšej.
Prebúdzame elementárny zmysel pre priestor v súvislosti s poznávaním životného prostredia
vytváraním konkrétnych priestorových situácií z najbližšieho okolia žiaka na pieskovom
stole,
pieskovisku (tvarovanie kopcov, cesty) s využitím makiet domov a stromov.
Patcolor a Blandiver sú ľahko tvarovateľné modelovacie hmoty a nelepia sa, Aquasoft pláva
na vode.
244
Názov predmetu Výtvarná výchova
Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra
Ročník druhý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod. ročne: 35 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu:
Vo vzdelávaní žiakov s mentálnym postihnutím má nezastupiteľné miesto aj výtvarná
výchova. Výtvarné aktivity pomáhajú žiakom s mentálnym postihnutím rozvíjať
grafomotorické zručnosti, hrubú a jemnú motoriku. Na základe rozvoja jemnej motoriky sa
rozvíjajú aj komunikačné schopnosti, expresívna a receptívna zložka reči, a aj nonverbálna
zložka komunikácie.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
-upevňovať zručnosti nadobudnuté v predchádzajúcom ročníku
- rozvíjať koordinovaný pohyb rúk, uchopenie a pustenie predmetu
- rozvíjať senzomotorickú koordináciu
- rozvíjať percepciu
- rozvíjať lateralitu
- rozvíjať priestorovú orientáciu
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,
- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajška,
- nepoškodzuje kultúrno – historické dedičstvo a pozná ľudové tradície,
245
Osobná sociálna a spoločenská kompetencia:
- dokáže spolupracovať v skupine,
Kompetencia učiť sa učiť:
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.
246
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Výtvarná výchova
ročník: Druhý stupeň MP: stredný
počet hodín týždenne: 1
počet hodín ročne: 35
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky
September
1 1.1. Kresba Kresba čiar - dážď Upevňovanie zručností nadobudnutých v predchádzajúcom
ročníku prstové farby
2 2.1. Maľba Dotváranie farebných škvŕn - hra s
prstovými farbami
Upevňovanie zručností nadobudnutých v predchádzajúcom
ročníku prstové farby
3 3.1. Maľovánka Maľovanka . Jeseň - vyfarbovanie Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk pastelky
4 4.1. Modelovanie Jabĺčko Rozvíjať lateralitu plastelína
Október
5 5.1. Maľba Listy, ukladanie farieb hrubým
štetcom na plochu papiera Rozvíjať percepciu temperové farby
6 6.1. Práca s prírodným
materiálom Lepenie listov a otláčanie Rozvíjať priestorovú orientáciu listy, lep, farby
7 7.1. Kresba Kresba oblúkov, vlnoviek a špirál Rozvíjať priestorovú orientáciu uhlík
8 8.1. Maľovánka Maľovánka - vyfarbovanie Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk pastelky
November
9 9.I Maľba Hra s farbami , liatie farebných
škvŕn, fúkanie Rozvíjať percepciu temper. farby
10 10.I Kresba Jeseň v záhrade Rozvíjať senzomotorickú koordináciu fixky
11 11.I Kresba nenáročných predmetov -
slnko
Upevňovanie zručností nadobudnutých v predchádzajúcom
ročníku temper. farby
12 12.I Modelovanie Cesto - vianočné ozdoby Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk cesto
December
13 13.I Kresba Kresba kruhov - vianočné ozdoby Rozvíjať senzomotorickú koordináciu pastelky
14 14.I Maľovánka Maľovánka - vyfarbovanie- Vianoce Rozvíjať priestorovú orientáciu
15 15.I Maľba Vianočný stromček Tešiť sa z prácea príchodu Vianoc temper. farby
Január 16 16.I Zimná krajinka - maľba, otáčanie
farebných škvŕn Rozvíjať lateralitu prstové farby
247
17 17.I Modelovanie Modelovanie s plastelínou -
snehuliak Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk plastelína
18 18.I Maľba Čiapka - hra s farbami Rozvíjať percepciu prstové farby
Február
19 19.I Maľovánka Maľovánky - vyfarbovanie Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk pastelky
20 20.I Modelovanie Modelovanie v snehu Rozvíjať lateralitu
21 21.I Príprava masiek Výroba masiek na karneval Rozvíjať senzomotorickú koordináciu
Marec
22 22.I Maľba Maľba šatky - ukladanie farieb na
plochu papiera Rozvíjať priestorovú orientáciu prstové farby
23 23.I Grafické vajadrovanie Grafické vyjadrovanie pohybových
predstáv - mletie, skákanie, vietor Precvičovať motoriku rúk a prstov kriedy
24 24.I Kresba Prvé jarné kvietky- kreslenie
nenáročných predmetov Rozvíjať priestorovú orientáciu pastelky
25 25.I Maľovánka Maľovánky - vyfarbovanie Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk
Apríl
26 26.I Dekoratívne práce Maľovanie papierového vajíčka Rozvíjať senzomotorickú koordináciu temper. farby
27 27.I Maľba Jarný strom Uvedomiť si krásu prírody
28 28.I Veľká noc Maľovanie - vyfarbovanie - Veľká
noc Rozvíjať lateralitu prstové farby
Máj
29 29.I Hra s farbami Motýľ -hra s farbami Rozvíjať percepciu prstové farby
30 30.I Modelovanie Domček Rozvíjať motoriku rúk a prstov plastelína
31 31.I Kreslenia Kreslenie farebnými kriedami na
chodník Spojiť kreslenie s pohybom kriedy
32 32.1 Návrh látky - rytmické radenie
kontrastných farieb Rozvíjať priestorovú orientáciu prstové farby
Jún
33 33.1 Kresba Lopta, napodobňovanie nenáročných
tvarov Rozvíjať senzomotorickú koordináciu pastelky
34 34.1 Maľba Portrét matky Naučiť sas proporcie tváre temper. farby
35 35.1 Maľovánka Maľovanie - vyfarbovanie -
Prázdniny Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk fixky
248
HUDOBNÁ VÝCHOVA
249
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Predmet hudobná výchova ako jeden z výchovných predmetov je neoddeliteľnou
súčasťou výchovy harmonicky rozvinutej osobnosti. Učí žiakov vnímať a prežívať krásu
nielen v hudbe, ale aj v iných druhoch umenia. Ciele hudobnej výchovy špeciálnej základnej
školy sú podmienené špecifickosťou úloh školy, spoločnými a individuálnymi problémami
rozvoja osobnosti žiakov, bezprostrednou fyziologickou pôsobivosťou hudby a možnosťami
jej psychoterapeutického pôsobenia.
Cieľom hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy je rozvoj hudobnosti žiakov spevom,
hrou na jednoduché hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom
vychádzajúcim z hudby. Pritom treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a
zručnosti.
Predmet hudobná výchova vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich
každodenného života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich vedie k
tomu, aby sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.
Výchovno-vzdelávacie úlohy hudobnej výchovy plnia žiaci v príťažlivo motivovaných
hudobných činnostiach – speváckych, inštrumentálnych, pohybových a posluchových.
Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne.
Osvojujú si základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku. Aktívne sa
oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne s ďalšími hudobnými nástrojmi.
Skladby na počúvanie sú vyberané tak, aby boli primerané pre žiakov z hudobnej i obsahovej
stránky, aby nadväzovali na poznatky z ostatných zložiek hudobnej výchovy a prispievali k
utváraniu kladného vzťahu k hudbe. V priebehu školského roka sa žiaci oboznámia najmenej
so siedmimi skladbami na počúvanie.
Pri počúvaní skladieb orientovať žiaka aj v súčasnej tvorbe, populárnej tvorbe, ale aj v
regionálnej ľudovej tvorbe. Podporovať spontánnu detskú kreativitu, rozvíjať emocionalitu,
rozvíjať prepojenie pohybovej, hudobnej a slovesnej kultúry. Chápať hudobnú výchovu ako
psychoterapeutický prostriedok hudobnej relaxácie, cieľavedome zameraný na psychickú a
somatickú aktivizáciu osobnosti a jej uvoľnenie.
Pohybové vyjadrenie hudby vychádza zo spontánneho prejavu detí, vedie ku kultivovanému
pohybu zladenému s hudbou, rytmom a obsahom skladieb.
Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a vlastností žiakov.
Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie a
obohacuje citový život žiakov.
250
CIELE
- Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie,
- sluchovú pamäť a sluchovú diferenciáciu,
- rozvíjať senzomotorické schopnosti,
- rozlišovať ľudský hlas a iné zvuky,
- uvoľňovať motoriku a rozvíjať zmysel pre rytmus
- prebúdzať záujem o hudbu na princípe detskej hry.
OBSAH
Rozvíjanie pasívneho vnímania zvukov Orffovho inštrumentária a jednoduchých zvukov
vyludzovaných bežnými predmetmi prostredia bez vizuálneho vnímania zvuku.
Určovanie zdroja zvuku.
Určovanie vlastností vnímaných zvukov: dlhý – krátky tón, hlasný – tichý tón, hudba –
ľudský hlas.
Vyludzovanie zvukov na jednoduchých hudobných nástrojoch.
Detské popevky, riekanky, vyčítanky ( Varila myšička kašičku; Medveďku, daj labku; Hijo,
hijo na koníčku; Haju, haju, hajušky; Ťap, ťap, ťapušky a iné).
Detské piesne ( Prší, prší; Čížiček, čížiček; Bola babka; Čo by koza neskákala; Bude zima;
Šila som; Išla sova na tanec a iné)
Detské hudobno-pohybové hry (Kolo, kolo mlynské; Venček; Tanček; Na ručníček a iné)
Hra na telo na známe piesne, rečňovanky.
Počúvanie vokálnych a inštrumentálnych miniatúr, kolied, ľudových piesní.
PROCES
Na princípe detskej hry utvárame predpoklady k primeranému vnímaniu hudby, spevu,
rozvíjame hudobnú pozornosť, pamäť, predstavivosť, zmysel pre tonalitu a rytmus.
Hudobno-pohybovými hrami vytvárame interakcie s viacerými žiakmi, zjednocujeme
kolektívny spev.
Učíme žiakov pohybom reagovať na počutú hudbu, snažíme sa kultivovať ich
hudobnopohybové
prejavy.
251
Názov predmetu Hudobná výchova
Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra
Ročník druhý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod. ročne: 35 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Hudobná výchova a jej vplyv na dieťa s mentálnym postihnutím je veľmi silný
a mimoriadne cenný. Hudobné umenie hlboko ovplyvňuje nie len oblasť emocionálnej
a estetickej percepcie, ale i bázu cítenia a poznávania. Hudobná výchova svojim
interaktívnym a neverbálnym charakterom pôsobí ako intenzívny komunikačný a integračný
stimul. Hudobné činnosti umožňujú dieťaťu uplatniť sa, prežívať úspechy, ktoré následne
posilujú jeho sebadôveru. Hudba nielen podporuje rozvoj psychických funkcií, ale je aj
nenahraditeľným prostriedkom výchovného pôsobenia.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom hudobnej výchovy je rozvoj hudobnosti žiakov spevom, hrou na jednoduché
hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom vychádzajúcim z hudby, pritom
treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a zručnosti. Hudobná výchova vedie
žiakov k tomu, aby sa stala súčasťou ich každodenného života.
Cieľom je:
- rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie,
- rozvíjať sluchovú pamäť a sluchovú diferenciáciu,
- rozvíjať senzomotorické schopnosti,
- selektovať medzi ľudskou rečou a inými zvukmi,
- uvoľňovať motoriku a rozvíjať zmysel pre rytmus,
- prebúdzať záujem o hudbu na princípe detskej hry,
252
- nadväzovať sociálne interakcie prostredníctvom hudby.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie:
- Vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho
narušenej komunikačnej schopnosti,
- dokážu určitý čas sústredene počúvať,
- rieši konflikty s pomocou dospelého,
- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne
adekvátne reagovať v rámci svojich možností,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky priateľným spôsobom kontakty s druhými,
Kompetencia učiť sa učiť sa:
- Prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,
Osobné, sociálne a občianske kompetencie:
- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
- dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia,
Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu,
- ovláda základné pravidlá, zvyky, normy súvisiace s úpravou zovňajška človeka,
- cení si a rešpektuje kultúrnohistorické dedičstvo a ľudové tradície,
- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom
umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov.
253
TEMATICKÉ VĆHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Hudobná výchova
ročník: druhý stupeň MP: stredný
počet hodín týždenne: 1
počet hodín ročne: 35
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky
September
1 1.1. Detské vyčítanky,
riekanky a popevky Hijó, heta na koníčku; Ťap, ťap ťapušky
Utváranť predpoklady pre
spev spojený s pohybom,
dramatizovať text,
uvolňovať motoriku
2 2.1. Piesne na spev Piesne okolo nás
Zisťovať úroveň speváckych
a rytmických schopností
hrou na telo, rozvíjať
hudobnú pozornosť
3 3.1. Počúvanie hudby
Zvuky okolo nás, počúvanie hudby a
vytváranie zvuku- papier, auto, voda,
pes...
Rozvíjať pasívne vnímanie
zvukov, určovať ich zdroj,
rozvíjať tvorivosť a
predstavivosť
bežne dostupné
predmety+ CD-
Podhradská, Čanaky-
Deťom 5
4 4.1. Piesne na spev Čo by koza neskákala
Naučiť sa správne
artikulovať, naučiť sa text,
pochopiť dej
PHR s. 314
Október
5 5.1. Inštrumentálne činnosti Čo by koza neskákala
Vytvárať rytmický
doprovod hrou na telo,
nacvičiť tanček
6 6.1. Hud.- pohybové hry Na medveďa
Uvolňovať a posilovať
motoriku, pochopiť pravodlá
hry
7 7.1. Inštrumentálne činnosti Z čarovného kufríka
Zopakovať detské hud.
nástroje z Orffovho
inštrumentária
Orff. inštrumentár
254
8 8.1. Počúvanie hudby Dupkajú nožičky
Utvárať predpoklady pre
vnímanie spevu spojeného s
pohybom
CD- Čanaky, Podhradská
November
9 9.1. Hud.- pohybové hry Na ručníček
Naučiť sa vytvárať
interaktívne vzťahy so
všetkými spolužiakmi
uterák
10 10.1. Piesne na spev Oči, oči, čierne oči Naučiť sa pieseň z regiónu
11 11.1. Počúvanie hudby Súčasná moderná hudba
Poznávať moderné trendy v
hudbe, poznávať súčasných
spevákov
12 12.1. Piesne na spev Bude zima, bude mráz Rozvíjať zmysel pre
intonáciu PHR s. 307
December 13 13.1. Inštrumentálne činnosti Rytmizácia piesní a riekaniek o zime
Naučiť sa a rytmizovať
riekanky a piesne o zime
Orffov inštrumentár a
vlastné telo
14 14.1. Piesne na spev Vianočné koledy- Tichá noc- 1. sloha
Naučiť sa intonačne a
rytmicky správne spievať
koledu
CD nahrávky
15 15.1. Počúvanie hudby Vianočné koledy Vnímať krásnu vianočných
kolied CD nahrávky
Január 16 16.1. Piesne na spev Snehuliak
Naučiť sa text a intonáciu
piesne PHR s. 90
17 17.1. Inštrumentálne činnosti Snehuliak a piesne o zime Cvičiť schopnosť regulovať
intenzitu a dĺźku tónu
18 18.1. Počúvanie hudby Piesne z Horehronia Poznávať ľudové piesne z
nášho okolia CD a MG nahrávky
Február
19 19.1. Piesne na spev Myškin dom
Naučiť sa spievať a vytvárať
vzťah k životnému
prostrediu
PHR s. 151
20 20.1. Počúvanie hudby Adam v škole nesedel
Správne rytmicky cítiť
pieseň, upevňovať vzťah ku
škole a k spolužiakom
CD- Čanaky, Podhradská
21 21.1. Inštrumentálne činnosti Rečňovanka
Rytmizovať riekanku s hrou
na jeden detský nástroj,
cvičiť dĺžku tónu
PHR s. 168
255
Marec 22 22.1. Piesne na spev Anička, dušička
Nácvik piesne po chóroch-
chlapci a dievčatá
CD- Čanaky,
Podhradská, Deťom 5
23 23.1. Hud.- pohybové hry Jarná hra- Češem si hlavičku Rozvíjať zmysel pre rytmus,
precvičiť motoriku PHR s. 95
24 24.1. Piesne na spev Išla sova na tanec Nacvičiť text a chápať dej
piesne
25 25.1. Inštrumentálne činnosti Išla sova na tanec
Nacvičiť jednoduchý tanec
a rytmicky ho doplňovať
detskými nástrojmi
detské hud. nástroje
Apríl 26 26.1. Počúvanie hudby Piesne s veľkonočnou tematikou
Pasívne vnímať a uvedomiť
si text a melódiu CD
27 27.1. Piesne na spev Zakukala kukulienka
Naučiť sa jednoduchý text
piesne, rozvíjať zmysel pre
rytmus
PHR s. 64
28 28.1. Počúvanie hudby Takto letia vtáci Vnímať melodiku, charakter
a rytmus CD- Čanaky, Podhradská
Máj
29 29.1. Inštrumentálne činnosti Takto letia vtáci
Reagovať pohybom na
počúvanú hudbu a doplniť
na OI
Orffov inštrumentár a
vlastné telo
30 30.1. Program k DM Príprava programu k DM Naučiť sa verejne
vystupovať
31 31.1. Hud.- pohybové hry Na venček
Zjednocovať kolektívny
spev, upevniť vzťahy medzi
spolužiakmi
PHR s. 76
32 32.1. Počúvanie hudby Čo deťom k šťastiu treba- A. Čobej MDD, vnímat text a
melódiu piesne CD- Pavelčák, 1. roč.
Jún
33 33.1. Piesne na spev Pec nám spadla
Nacvičiť piesne pre
záverečnú súťaž žiakov
triedy v speve
PHR s. 343
34 34.1. Počúvanie hudby+
inštrumentálne činnosti Pec nám spadla v troch úpravách
Rytmizovať, počúvať a
vyjadriť pohybom
B. Felix- Počúvanie pre
2. roč., valčík, pochod
256
35 35.1. Záverečná hodina
Superstar triedy- spevácka súťaž; hry,
piesne, riekanky- podľa záujmu a
želania dieťaťa
Zopakovať piesne, riekanky;
naučiť sa samostatne
vystupovať
257
TELESNÁ VÝCHOVA
258
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Ciele a obsah predmetu telesná výchova sú zamerané na dosiahnutie optimálneho
telesného a pohybového rozvoja žiakov s mentálnym postihnutím, vypestovanie pozitívneho
vzťahu k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich možností a schopností.
S rozvíjaním pohybovej aktivity úzko súvisí rozvoj poznávacej činnosti, nakoľko při
pohybových aktivitách pôsobíme aj na rozvoj psychických funkcií – na vnímanie, pozornosť,
pamäť, myslenie, fantáziu a reč. Po určení motorickej a senzomotorickej vývinovej úrovne
žiaka sa treba zamerať na utváranie účelových pohybových zručností, kompenzáciu
motorických nedostatkov, elimináciu nevhodných motorických prejavov a pohybových
stereotypií a tiež na rozvoj komunikačných schopností, s pozitívnym dopadom – okrem
rozvoja motoriky a pohybových schopností – aj na jeho percepciu, kognitívne a sociálne
funkcie.
Ciele telesnej výchovy žiakov s mentálnym postihnutím vychádzajú zo všeobecne
stanovených cieľov telesnej výchovy ako vyučovacieho predmetu vo výchovno-vzdelávacom
procese, pričom je potrebné ich prispôsobiť a doplniť na základe nutnosti zohľadnenia
špecifík vývinu a prejavov žiakov s mentálnym postihnutím
– zvýšenie fyzickej zdatnosti a kondície žiaka,
– zlepšenie senzomotorických schopností,
– zvýšenie úrovne základných pohybových schopností,
– rozvoj cielených a koordinovaných pohybov s dôrazom na meniace sa prostredie a meniace
sa aktivity,
– rozvoj prijateľných foriem pohybových aktivít s dôrazom na aktuálny sociálny kontext,
– osvojenie a upevnenie hygienických návykov,
– rozvoj verbálnych schopností,
– funkčne využívať komunikačné prostriedky vo vzťahu k telovýchovným aktivitám,
– zlepšiť prijímanie fyzického kontaktu s iným človekom,
– dodržiavať stanovené pravidlá pri fyzickej aktivite,
– spolupracovať a byť funkčným článkom vo vzájomnej interakcii s inými osobami,
– dodržiavať poradie v skupine,
– uplatňovať sebakontrolu pri pohybovej aktivite,
– zvládať účasť na hrových aktivitách s výmenou rolí,
– vedieť sa prispôsobiť požiadavkám skupiny,
– uplatňovať napodobňovanie pri spoločných pohybových aktivitách,
259
– uvedomovať si jednotlivé časti svojho tela vo vzťahu k riadenému pohybu,
– vnímať smer v súvislosti s pohybom a orientáciou v priestore (hore, dolu, dopredu, dozadu,
vpravo, vľavo...),
– rozvoj hrubej aj jemnej motoriky,
– rozvoj pohybovej koordinácie,
– rozvoj koordinácie oko – ruka,
– rozvoj pozornosti,
– rozvoj priestorovej a časovo – sledovej pamäti,
– rozvoj kreativity a improvizácie,
– rozvoj schopnosti generalizovať.
Uvedené ciele sa dosahujú prostredníctvom telovýchovných aktivít uvedených v obsahu
predmetu:
– poznatky z telesnej kultúry, terminológia (druhy športov, cvikov, pohybov a polôh tela a
častí tela pri telovýchovných činnostiach, častí tela, pomenovanie telocvičného náradia,
náčinia a používaných pomôcok, atď.),
– základy poradových cvičení (povely poradových cvičení),
– prípravné, kondičné, koordinačné, kompenzačné, uvoľňovacie, vytrvalostné, obratnostné,
relaxačné cvičenia,
– pohybové hry,
– rytmické hry a základy tanca,
– základy atletiky,
– turistika, resp. aj plávanie.
Na telesnej výchove sa využíva štandardné telocvičné náčinie a náradie a ďalšie vhodné
pomôcky: lavička, švédska debna, rebriny, trampolína, molitanové podložky, lopty, plastové
obruče, kolky, farebná lepiaca páska, farebné fólie a rôzne ďalšie telocvičné náradie.
CIELE
- Poskytnúť žiakom čo najviac pohybových podnetov a rozvíjať ich prirodzenú
pohyblivosť,
- pasívne osvojiť základné povely a poradové cviky,
- rozvíjať obratnosť, rýchlosť a dynamickú silu v kondičných cvičeniach
- upevňovať základné hygienické návyky a dodržiavanie zásad bezpečnosti pri cvičení
260
OBSAH
Poradové cvičenia
- Základný postoj - Pozor! - Pohov!
- Nástupy do radu. Rozchod ! Voľno!
- Nástup družstva do radu a do zástupu.
Kondičné cvičenia
Beh
- Rýchly beh do 20 m po priamej alebo slalomovej dráhe s predbiehaním
a preskakovaním nízkych prekážok.
- Beh na vytrvalosť.
- Beh striedavý až do 12 minút (i v teréne).
Cvičenia s krátkym švihadlom
- Preskoky jednonož, striedaním nôh, znožmo.
Cvičenia s dlhým švihadlom
- Podliezanie a preskakovanie napnutého švihadla.
- Podbiehanie krúžiaceho švihadla.
Cvičenie s využitím lana
- Preťahovanie družstiev približne rovnakej výkonnosti.
Cvičenie s plnou loptou 1 – 1,5 kg
- Nosenie, prenášanie, gúľanie a podávanie na mieste i v pohybe.
Cvičenie s využitím lavičky
- Cvičenie rovnováhy a celkovej obratnosti.
- Chôdza, beh, lezenie so sprievodnými pohybmi rúk a nôh, so zmenami postojov
a polôh i s nosením ľahkého predmetu.
- Výskoky, zoskoky jednonožmo i znožmo.
- Vystupovanie, vyliezanie a vybiehanie na šikmo zavesenú lavičku (sklon asi 30°)
s obmenami.
Cvičenie na rebrinách
- Vystupovanie a zostupovanie, vyliezanie a zliezanie.
- Výskoky a zoskoky.
Cvičenie s použitím debny ako prekážky
- Preliezanie, prebiehanie a preskakovanie jednotlivých dielov debny.
- Vystupovanie a výskoky na debnu z 3 až 4 dielov a zoskoky na pružnú podložku.
Jazda na kolobežke
261
- Cvičenia rovnováhy.
- Nácvik rýchlosti.
Jazda na trojkolke
- Nácvik pedálovania.
- Cvičenie rýchlosti.
Prípravné cvičenia
- Prostné cvičenia zamerané na rozvíjanie pohybovej koordinácie a techniky pohybu,
na pretiahnutie a posilnenie svalových skupín a udržanie pohybového rozsahu
v chrbtici a v kĺboch.
Rytmická gymnastika a tanec
- Rytmizovaná chôdza a beh.
- Rytmizácia jednoduchých pohybov rúk, nôh i trupu podľa riekaniek, piesní
a hudobného sprievodu.
- Jednoduché pohybové vyjadrenie hudobných pojmov: ticho- silno, pomaly –
rýchlo, nízko – vysoko.
- Prísunný krok, poskočný krok, cval stranou.
Akrobacie
- Zo sedu pádom vzad, ľah vznesmo, stoj na lopatkách s oporou v bokoch – ľah
vznesmo, pádom späť do sedu.
- Z drepu spojného, predpažiť- kotúľ vpred do drepu spojného, predpažiť.
- Kotúľ vpred a výskok prehnuto do stoja.
- Kotúľ vpred na zvýšenej podložke.
- Kotúľ vzad na mierne šikmej podložke.
Atletika
- Rýchly beh na 30 – 50 m.
- Skok do diaľky z miesta s odrazom znožmo a z rozbehu.
- Hod loptičkou horným oblúkom do diaľky a na cieľ.
Základné činnosti športových hier
- Nadhadzovanie a chytanie lopty na mieste i v chôdzi.
- Dribling na mieste.
- Podávanie lopty.
- Prihrávka obojruč trčením.
- Vrchná prihrávka jednoruč.
- Vrchné chytenie obojruč.
262
Odporúčame plavecký výcvik (podľa podmienok školy).
PROCES
Postupne rozvíjame prirodzenú pohyblivosť, obratnosť, estetický pohybový prejav
a rytmické cítenie vo vzťahu k priestoru a času.
Vytvárame predpoklady k správnemu držaniu tela a predchádzame funkčným nedostatkom
pohybového systému. Žiaci si osvojujú špeciálnu obratnosť, kĺbovú pohyblivosť, odrazové
schopnosti, pružnosť a rovnováhu.
Ak má škola na to podmienky, odporúčame realizovať predplaveckú výchovu a plavecký
výcvik.
263
Názov predmetu Telesná výchova
Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb
Ročník druhý
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 10 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
stredný
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Telesná výchova žiakov je zameraná na dosiahnutie optimálneho telesného
a pohybového rozvoja žiakov s mentálnym postihnutím, vypestovanie pozitívneho vzťahu
k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich možností a schopností.
S rozvíjaním pohybovej aktivity úzko súvisí rozvoj poznávacej činnosti, nakoľko pri
pohybových aktivitách pôsobíme aj na rozvoj psychických funkcií – na vnímanie, pozornosť,
pamäť, myslenie, fantáziu a reč. Po určení motorickej a senzomotorickej vývinovej úrovne
žiaka sa treba zamerať na utváranie účelových pohybových zručností, kompenzáciu
motorických nedostatkov, elimináciu nevhodných motorických prejavov a pohybových
stereotypií a tiež na rozvoj komunikačných schopností, s pozitívnym dopadom – okrem
rozvoja motoriky a pohybových schopností – aj na jeho percepciu, kognitívne a sociálne
funkcie.
Telesná výchova žiakov s mentálnym postihnutím vychádza zo všeobecne
stanovených cieľov telesnej výchovy ako vyučovacieho predmetu vo výchovno-vzdelávacom
procese, pričom je potrebné ich prispôsobiť a doplniť na základe nutnosti zohľadnenia
špecifík vývinu a prejavov žiakov s mentálnym postihnutím.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
- zvládať zmeny formy vykonávanej aktivity,
- vedieť generalizovať zvládnuté zručnosti v zmenenom vonkajšom prostredí,
- dodržiavať pravidlá hrových a pohybových aktivít,
- vedieť dodržiavať určené pravidlá,
264
- vedieť sa prispôsobiť požiadavkám skupiny,
- vedieť napodobňovať pri pohybových aktivitách,
- zvládnuť dodržiavanie poradovosti v skupine,
- rozvíjať kreativitu a improvizačné schopnosti.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
sociálne a komunikačné kompetencie:
- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou cvičení podľa svojich schopností,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých, v rámci svojej skupiny,
- rozvíja sociálne a komunikačné schopnosti v interakcii prostredie a pohybová aktivita,
- má vytvorenú predstavu o význame TEV na upevňovanie aktívneho zdravia,
kompetencia učiť sa učiť:
- vytvorenie sebakontroly vykonaných cvičení na organizmus v rámci svojich možností,
- upevňuje koordináciu oko – ruka,
- upevňuje rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia, vnímania,
- rozvíja senzomotorické schopnosti a koordináciu pohybov podľa svojich možností,
- prejavuje záujem o pohybové činnosti a má pozitívny postoj k TEV a športovej činnosti,
- snaží sa športové činnosti pretaviť do každodenného života,
- má zodpovedajúcu úroveň pohybových schopností v súlade s jeho predpokladmi,
- je schopný primerane zhodnotiť svoj telesný rozvoj a pohybovú výkonnosť v rámci svoj
postihnutia,
osobné, sociálne a občianske kompetencie:
-dokáže spolupracovať v skupine,
-je ohľaduplný k iným ľuďom,
-uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
265
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Telesná výchova
ročník: druhý stupeň MP: stredný
počet hodín týždenne: 3
počet hodín mesačne: 105
Mesiac Týždeň
Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September
1 1.1.
Kondičné cvičenia
Poučenie žiakov o zásadách bezpečnosti
na hodinách TV
Využiť komunikačné
schopnosti ako prostriedok
na zlepšenie vsťahu k
telovýchovným aktivitám
1.2.
Úvodné merania a váženia žiakov a
zisťovanie fyzickej úrovne v skupine
Rozvíjať sociálne a
komunikačné schopnosti v
interakcii s prostredím pri
pohybových aktivitách
1.3. Zdravotné cvičenia
Cviky zamerané na posilňovanie
jednotlivých svalových skupín
Formovať kladný postoj k
pohybovým aktivitám
2 2.1.
Kondičné cvičenia
Chôdza zameraná na správne kladenie
chodidiel Učiť sa poradovosti
2.2.
Zdravotné cvičenia
Cviky zamerané na získavanie návykov
správneho držania tela
Naučiť sa vytvoriť si
sebakontrolu nad svojim
telom
2.3.
Kolektívne činnosti
Kolektívne hry spojené so správnym
nácvikom chôdze Učiť sa poradovosti
3
3.1. Hudobno-pohybové
hry
Cvičenia zamerané na koordináciu
pohybu v rytme
Formovať kladný postoj k
pohybovým aktivitám pri
hudbe
3.2. Koordinačné
cvičenia
Cvičenia zamerané na uvedomovanie si
vertikalizácie a predlžovania osi
ľudského tela
Naučiť sa vytvoriť si
sebakontrolu nad svojim
telom
266
3.3.
Kondičné cvičenia
Beh-nácvik tichého našľapovania pri
behu
Vedieť prijať stanovené
pravidlá nácvikom tichého
našľapovania pri behu
4
4.1. Základy
akrobatických
cvičení Vzpor drepmo
Naučiť sa vytvoriť si
sebakontrolu nad svojim
telom pri danom cviku
4.2.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na zväčšovanie
pohybového rozsahu kĺbov a chrbtice
Naučiť sa vytvoriť
sebakontrolu nad svojim
telom pri daných
cvičeniach
4.3.
Kolektívne činnosti Hry s využitím lopty
Vedieť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny
Október
5
5.1.
Kondičné cvičenia Beh-nácvik dvíhania nôh
Naučiť sa vytvoriť
sebakontrolu nad svojim
telom pri behu a správnom
dvíhaní nôh
5.2. Hudobno-pohybové
hry
Symbolizácia pohybov a aktivít spojena
s detskou piesňou
Vytvárať kladný postoj k
pohybovým aktivitám
5.3.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na krúženie a
otáčanie chrbtice
Naučiť sa vytvoriť si
sebakontrolu nad vlastným
telom pri danom cviku
6
6.1.
Kondičné cvičenia
Skoky- poskoky na mieste znožmo a
striedavo na jednej a na druhej nohe
Naučiť sa vytvoriť si
sebakontrolu svojho tela pri
daných cvikoch
6.2.
Sezónne činnosti
Turistika-osvojenie si techniky presunu
v jednoduchom teréne
Naučiť sa využívať sociálne
a komunikačné schopnosti
v aktívnej interakcii s
prostredím pri pohybových
aktivitách
6.3.
Kolektívne činnosti
Hry s využitím lopty-gúľanie,podávanie
a chtanie lopty
Naučiť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny pri
hre s loptou
7
7.1.
Relaxačné cvičenia
Cvičenia zamerané nalokálne
uvoľnovaniečastí horných a dolných
končatín
Formovať kladný postoj k
pohybovej relaxácii
267
7.2.
Zdravotné cvičenia
Lezenie-ľubovoľným smerom
dopredu,podliezanie a preliezanie
vhodných prekážok
Naučiť sa vytvárať
sebakontrolu nad vlastným
telom pri zdlávaní
vhodných prekážok
7.3.
Kondičné cvičenia Beb-nácvik vybehnutia na daný signál
Naučiť sa priať stanovené
pravidlá pri vybehnutí na
daný signál
8
8.1.
Relaxačné cvičenia
Nácvik prehĺbeného lokálneho
dýchania,uvoľnené vydychovanie
Naučiť sa sebakontrole
vlastného tela pri lokálnom
dýchaní a vydychovaní
8.2.
Kolektívne činnosti
Hry s využitím lopty-gúľanie,podávanie
a chtanie lopty
Vedieť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny
8.3.
Kondičné cvičenia
Hádzanie a chytanie-nácvik chytania
lopty gúľajúcej sa po zemi
Formovať kladný postoj k
pohybovým aktivitám
November
9
9.1.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na zväčšovanie
pohybového rozsahu kľbov a chrbtice-
kmitanie a ohýbanie jednotlivých kľbov
v ľahu a sede
Vedieť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny pri
vykonávaní jednotlivých
cvikoch
9.2. Hudobno-pohybové
hry
Motivovaná a rytmizovaná chôdza a beh
v základnom tempe
Vytvárať kladný postoj k
pohybovým aktivitám pri
hudbe
9.3.
Základy
akrobatických
cvičení Sed roznožný s predklonom
Formovať kladný postoj k
pohybovým aktivitám
10
10.1.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín a na získanie návykov správneho
držania tela
Vytvoriť si sebakontrolu
nad vlastným telom pri
prevádzaní daných cvikov
10.2.
Kondičné cvičenia
Chôdza zameraná na správne kladenie
chodidiel pri chôdzi
Vytvoriť si sebakontrolu
nad vlastným telom pri
prevádzaní daných cvikov
zameraných na správnu
chôdzu
268
10.3. Základy
akrobatických
cvičení Rovnovážny postoj na jednej nohe
Formovať kladný postoj k
daným pohybovým
aktivitám
11
11.1.
Kolektívne činnosti
Hry s využitím lopty-gúľanie,podávanie
a chtanie lopty
Vedieť prijať stanovené
pravidlá hry pri danej
činnosti s loptou
11.2. Hudobno-pohybové
hry
Cvičenia zamerané na koordináciu
pohybu v rytme hudby, s rytmom
riekanky
Formovať kladný postoj pri
daných pohybových
aktivitách
11.3.
Koordinačné
cvičenia
Beh po celej ploche, vybehnutie na
signál
Naučiť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny pri
nácviku behu po celej
ploche a pri vybehnutí na
daný signál
12
12.1.
Relaxačné cvičenia
Nácvik prehĺbeného lokálneho
dýchania,uvoľnené vydychovanie
aktivity na psychické uvoľnenie
Uplatňovať sebakontrolu
pri daných pohybových
aktivitách
12.2. Základy
akrobatických
cvičení
Aktivity na rozvoj rovnováhy,laterality a
koordinácie pohybov
Zlepšovať senzomotorické
schopnosti žiakov pri hrách
a aktivitách spojených s
rozvojom laterality
12.3.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Zvyšovať fyzickú zdatnosť
a kondíciu žiakov
December
13 13.1.
Kondičné cvičenia
Poskoky na mieste znožmo,zoskoky z
výšky 10-15 cm do drepu
Naučiť sa rozvíjať nové
formy pohybových aktivít
13.2. Koordinačné
cvičenia
Cvičenia zamerané na uvedomovanie si
vertikalizácie a predlžovania osi
ľudského tela
Zvyšovať úroveň
základných pohybových
schopností
13.3.
Kolektívne činnosti
Kolektívne hry spojené so správnym
nácvikom chôdze,naháňačky
Rozvíjať priateľné formy
pohybových aktivít s
dôrazom na aktuálny
sociálny kontext
269
14
14.1.
Hudobno-pohybové
hry
Nácvik striedania chôdze a behu podľa
rytmického sprievodcu
Rozvíjať cielené a
koordinované pohyby s
dôrazom na meniace sa
prostredie a meniace sa
aktivity chôdze a behu za
podpory rytmického
sprievodcu
14.2. Základy
akrobatických
cvičení
Aktivity na rozvoj rovnováhy,laterality a
koordinácie pohybov
Vedieť vnímať smer v
súvislosti s pohybom a
orientácia v
priestore(hore,dole
dopredu, dozadu vpravo,
vľavo)
14.3.
Zdravotné cvičenia
Získavanie návykov správneho držania
tela,na zväčšovanie pohybového rozsahu
kĺbov a chrbtice
Zvyšovať fyzickú zdatnosť
a kondíciu žiakov a
získavať návyky pre
správne držanie tela
15
15.1.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín a na získanie návykov správneho
držania tela
Uplatňovať sebakontrolu
pri daných pohybových
aktivitách
15.2.
Kondičné cvičenia
Lezenie-ľubovoľným smerom
dopredu,podliezanie a preliezanie
vhodných prekážok
Zvládať účasť na hrových
aktivitách s výmenou rolí
15.3.
Koordinačné
cvičenia
Cvičenia zamerané na uvedomovanie si
vertikalizácie a predlžovania osi
ľudského tela, nácvik základných
východiskových polôh-sed,stoj,ľah na
chrbte,ľah na bruchu
Dodržiavať stanovené
pravidlá pri fyzických
aktivitách
Január
16
16.1.
Relaxačné cvičenia
Cvičenia zamerané na lokálne
uvoľnovanie častí hornej a dolnej
končatiny,trupu, celková relaxácia
Uvedomovať si jednotlivé
časti svojho tela vo vsťahu
k riadenému pohybu
270
16.2.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Zlepšovať rozvoj hrubej a
jemnej motoriky pri
uvolňovacích cvikov
16.3. Základy
akrobatických
cvičení
Rovnovážny postoj na jednej
nohe,aktivity na rozvoj
rovnováhy,laterality a koordinácie
Formovať kladný postoj k
pohybovým aktivitám
17
17.1.
Kolektívne činnosti
Hry s využitím lopty-gúľanie,podávanie
a chtanie lopty
Naučiť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny pri
hre s loptou
17.2. Hudobno-pohybové
hry
Cvičenia zamerané na koordináciu
pohybu v rytme.Detské piesne spojené
so symbolizáciou pohybov a aktivít
Naučiť sa zvládnuť situáciu
pri hrových aktivitách s
výmenou rolí
17.3.
Sezónne činnosti
Hry na snehu-tvarovanie snehovej gule-
hádzanie snehovej gule na cieľ
Rozvíjať kreativitu a
improvizáciu pri hrových
aktivitách
18
18.1. Základy
akrobatických
cvičení
Rovnovážny postoj na jednej
nohe,aktivity na rozvoj
rovnováhy,laterality a koordinácie
Dodržiavať stanovené
pravidlá pri fyzických
aktivitách
18.2.
Sezónne činnosti
Hry na snehu-tvarovanie snehovej gule-
hádzanie snehovej gule na cieľ
Rozvíjať kreativitu a
improvizáciu pri hrových
aktivitách
18.3.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Zvyšovať fyzickú zdatnosť
a kondíciu žiakov
Február
19 19.1.
Kondičné cvičenia
Hádzanie a chytanie-nácvik chytania
lopty gúľajúcej sa po zemi.Hádzanie
lopty do terča a na cieľ
Rozvíjať priateľné formy
pohybových aktivít s
dôrazom na aktuálny
sociálny kontext
19.2. Základy
akrobatických
cvičení
Športové aktivity zamerané na rozvoj
laterality,rovnováhy a koordinácia
pohybov
Zvyšovať fyzickú zdatnosť
a obratnosť u žiakov
271
19.3.
Sezónne činnosti
Hry na snehu-tvarovanie snehovej gule-
hádzanie snehovej gule na cieľ
Zvyšovať úroveň
základných pohybových
schopností
20
20.1.
Kolektívne činnosti
Kolektívne hry zamerané na nácvik
chôdze po šmykľavom teréne
Rozvíjať sociálne a
komunikačné schopnosti v
interakcii s prostredím pri
kolektívnych hrách
20,2. Koordinačné
cvičenia
Cvičenia zamerané na lokálne
uvoľnovanie častí hornej a dolnej
končatiny,trupu, celková relaxácia
Naučiť sa uvedomovať si
jednotlivé časti ľudského
tela vo vsťahu k riadenému
pohybu
20.3.
Relaxačné cvičenia
Cvičenia zamerané na lokálne
uvoľnovanie častí hornej a dolnej
končatiny,trupu, celková relaxácia
Upevňovať sebakontrolu
pid daných pohybových
aktivitách
21
21.1.
Sezónne činnosti
Hry na snehu-nácvik chôdze po klzkej
ploche,šmýkanie,sánkovanie na
miernom svahu
Vedieť vnímať smer v
súvislosti s pohybom a
orientácia v
priestore(hore,dole
dopredu, dozadu vpravo,
vľavo)
21.2.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Zvýšiť úroveň základných
pohybových schopností
žiakov
21.3.
Kondičné cvičenia
Nácvik sedu a udržanie rovnováhy na fit
lopte a skákanie v sede
Zvyšovať fyzickú zdatnosť
a kondíciu žiakov
Marec
22
22.1.
Sezónne činnosti
Hry na snehu-osvojiť si techniku
presunu v zamrznutom teréne
Vedieť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny pri
vykonávaní jednotlivých
cvikoch
22.2. Hudobno-pohybové
hry
Cvičenia zamerané na koordináciu
pohybu v rytme hudby, s rytmom
riekanky
Naučiť sa zvládnuť situáciu
pri hrových aktivitách s
výmenou rolí
272
22.3.
Kolektívne činnosti
Hry s využitím lopty-gúľanie,podávanie
a chtanie lopty
Zlepšovať senzomotorické
schopnosti žiakov pri hre s
loptou
23 23.1.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Rozvíjať cielené a
koordinované pohyby s
dôrazom na meniace sa
prostredie a meniace sa
aktivity
23.2.
Kondičné cvičenia
Skoky- poskoky na mieste znožmo a
striedavo na jednej a na druhej nohe
Rozvíjať cielené a
koordinovaných pohybov s
dôrazom na meniace sa
prostredie
23.3.
Sezónne činnosti
Turistika-osvojenie si techniky presunu
v nenáročnom teréne
Zvyšovať úroveň
základných pohybových
schopností
24
24.1. Hudobno-pohybové
hry
Motivovaná a rytmizovaná chôdza a beh
v základnom tempe
Osvojovať a upevňovať
základné hygienické
návyky
24.2. Základy
akrobatických
cvičení
Aktivity na rozvoj rovnováhy,laterality a
koordinácie pohybov
Vedieť dodržiavať
stanovené pravidlá pri
danej pohybovej aktivite
24.3.
Sezónne činnosti
Turistika- nácvik chôdze v nenáročnom
teréne s dôrazom na prácu paží počas
chôdze
Vedieť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny
25
25.1.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Zlepšovať fyzickú kondíciu
pri daných cvikoch
25.2.
Kondičné cvičenia
Chôdza-upevňovanie základnej
lokomócie,správne držanie tela pri
chôdzi
Zvyšovať fyzickú zdatnosť
a kondíciu žiakov
25.3.
Kolektívne činnosti
Kolektívne hry spojené s nácvikom
chôdze,behu,naháňačky
Zlepšovať prijímanie
fyzického kontaktu s iným
človekom
273
Apríl
26 26.1.
Koordinačné
cvičenia
Cvičenia zamerané na uvedomovanie si
vertikalizácie a predlžovanie osi
tela,nácvik základných východiskových
polôh-sed,stoj,ľah na chrbte,ľah na
bruchu
Uplatňovať sebakontrolu
pri daných pohybových
aktivitách
26.2.
Relaxačné cvičenia
Cviky zamerané na lokálne uvoľnovanie
častí hornej a dolnej
končatiny,trupu.celková relaxácia
Zlepšovať úroveň
základných pohybových
schopností
26.3. Hudobno-pohybové
hry
Cvičenia zamerané na koordináciu
pohybu v rytme hudby, s rytmom
riekanky
Funkčne využívať
komunikačné prostriedky
vo vsťahu k telovýchovným
aktivitám
27
27.1.
Kolektívne činnosti
Hry s loptou-
gúľanie,podávanie,chytanie lopty
Zlepšovať rozvoj cielených
a koordinovaných pohybov
s dôrazom na meniace sa
prostredie a meniace sa
aktivity
27.2.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Formovať kladný postoj k
rôznym formám
pohybových aktivít
27.3.
Kondičné cvičenia Beh so zmenami smeru
Zvyšovať fyzickú zdatnosť
a kondíciu
28
28.1.
Základy
akrobatických
cvičení
"Váľanie sudov"z mierneho svahu,kotúľ
vpred
Vedieť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny
28.2.
Sezónne činnosti
Turistika-osvojenie si techniky presunu
v jednoduchom teréne-vychádzka
Vedieť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny
28.3. Základy
akrobatických
cvičení
Aktivity na rozvoj rovnováhy,laterality a
koordinácie pohybov
Formovať kladný postoj k
rôznym formám
pohybových aktivít
Máj
29 29.1.
Kondičné cvičenia Nácvik obchádzania prekážok
Dodržiavať stanovené
pravidlá pri fyzických
aktivitách
274
29.2.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Formovať kladný postoj k
rôznym formám
pohybových aktivít
29.3.
Kondičné cvičenia
Chôdza,upevňovanie základnej
lokomócie,správne kladenie chodidiel
pri chôdzi
Naučiť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny pri
nácviku chôdze
30
30.1.
Sezónne činnosti
Turistika-osvojenie si techniky presunu
v jednoduchom teréne
Osvojovať a upevňovať
základné hygienické
návyky
30.2.
Relaxačné cvičenia
Nácvik prehĺbeného lokálneho
dýchania,uvoľnené vydychovanie
Uvedomovať si jednotlivé
časti svojho tela vo vsťahu
k riadenému pohybu
30.3. Koordinačné
cvičenia
Cvičenia zamerané na lokálne
uvoľnovanie častí hornej a dolnej
končatiny,trupu, celková relaxácia
Rozvíjaťpohybovú
koordináciu a pozornosť
31
31.1.
Kolektívne činnosti
Loptové hry-chytanie lopty v
sede,podávanie lopty,gúľanie lopty
Vedieť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny pri
vykonávaní jednotlivých
cvikoch s loptou
31.2.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Vedieť si uvedomiť
jednotlivé časti svojho tela
vo vsťahu k riadenému
pohybu
31.3.
Kondičné cvičenia
Nácvik sedu a udržanie rovnováhy na fit
lopte
Rozvíjať cielené a
koordinované pohybové
aktivity s dôrazom na
aktuálny sociálny kontext
32
32.1.
Sezónne činnosti
Turistika-osvojenie si techniky presunu
v jednoduchom teréne
Zlepšiť prijímanie
fyzického kontaktu s iným
človekom
32.2. Hudobno-pohybové
hry
Motivovaná a rytmizovaná chôdza a beh
v základnom tempe,nácvik striedania
chôdze a behu podľa rytmického
sprievodu
Rozvíjať priateľné formy
pohybových aktivít s
dôrazom na aktuálny
sociálny kontext
275
32.3.
Kolektívne činnosti
Hry s využitím lopty-gúľanie,podávanie
a chtanie lopty
Vedieť dodržiavať
stanovené poradie a
pravidlá pri danej
pohybovej aktivite
Jún
33 33.1.
Zdravotné cvičenia
Cvičenia zamerané na
posilňovanie,uvoľňovanie a
preťahovanie jednotlivých svalových
skupín
Zvyšovať úroveň
základných pohybových
schopností
33.2.
Kondičné cvičenia
Beh v danom tempe,ktorý zodpovedá
prirodzenému tempu detskej chôdze
Dodržiavať stanovené
pravidlá pri fyzických
aktivitách
33.3.
Sezónne činnosti
Turistika-osvojenie si techniky presunu
v jednoduchom teréne
Upevňovať sebakontrolu
pid daných pohybových
aktivitách
34 34.1.
Kolektívne činnosti Hry s využitím lopty
Rozvíjať koordináciu oko-
ruka
34.2. Hudobno-pohybové
hry
Cvičenia spojené s nácvikom
rytmizovanej chôdze
Zlepšovať senzomotorické
schopnosti žiakov
34.3. Koordinačné
cvičenia
Chôdza v zástupe za učiteľom,nácvik
rytmickej chôdze
Vedieť sa prispôsobiť
požiadavkam skupiny pri
vykonávaní jednotlivých
cvikoch
35
35.1.
Relaxačné cvičenia
Nácvik prehĺbeného lokálneho
dýchania,uvoľnené vydychovanie
Vedieť dodržiavať
stanovené pravidlá pri
danej pohybovej aktivite
35.2.
Kondičné cvičenia Nácvik sedu na fit lopte
Vedieť sa prispôsobiť práci
v skupine
35.3.
Kondičné cvičenia
Záverečné zhodnotenie dosiahnutých
výsledkov,koncoročné meranie a
váženie žiakov
Naučiť sa spolupracovať a
byť funkčným článkom vo
vzájomnej interakcii s
inými osobami