2 seminario rivolto ai genitori della scuola montessori 18 febbraio 2010 dr.ssa laura rescia...
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Seminario rivolto ai genitori della “Scuola Montessori”
18 Febbraio 2010
dr.ssa Laura Rescia Neuropsichiatra Infantile Specialista presso il
Dipartimento di Riabilitazione ASL FG
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Tematiche - Cenni sullo sviluppo- Cosa dobbiamo sapere sul
funzionamento del sistema nervoso per conoscere meglio i nostri figli
- Le intelligenze multiple- Le basi neurobiologiche del “ buon
esempio “
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Lo sviluppo è un processo continuo dal concepimento alla maturità
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“Si potrebbe dire che la differenza psichica tra l’animale e l’uomo è questa: l’animale è come l’oggetto fabbricato in serie, ogni individuo riproduce subito i caratteri uniformi fissati in tutta la specie.
L’uomo,invece, è come l’oggetto lavorato a mano: ognuno è diverso dall’altro, ognuno ha un proprio spirito creatore che ne fa un’opera d’arte della natura. Ma il lavoro è lento e lungo”.
(M. Montessori; il segreto dell’infanzia – 1950)
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Nell’evoluzione il cervello umano è immaturo alla nascita per consentire una utilizzazione originale degli stimoli ambientali che renderà possibile lo sviluppo di capacità peculiari di ogni individuo. Questo è reso possibile dalla plasticità cerebrale
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Questo moderno concetto conferma l’attualità del pensiero montessoriano: l’uomo non riceve in eredità un comportamento fisso, ma un comportamento adattabile che si può tradurre in infinite possibilità di apprendimento; egli eredita non i caratteri della specie ma le potenzialità a formarli.
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Principi dello sviluppoLo sviluppo è un processo continuo,
dal concepimento alla maturitàLa presenza dello sviluppo è la stessa
in tutti i bambini, ma la sua velocità varia da bambino a bambino. C’è una sequenza evolutiva per ogni settore dello sviluppo.
Lo sviluppo appare correlato con la maturazione del sistema nervoso.
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Esistenza di “periodi sensibili”, cioè particolari momenti dello sviluppo in cui l’apprendimento in risposta a stimoli appropriati è maggiormente possibile che in altri periodi.
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Maria Montessori è stata una delle prime a riconoscere l’importanza dei periodi sensibili da lei definiti periodi sensitivi.
“Il bambino fa i suoi acquisti nei periodi sensitivi che si potrebbero paragonare ad un faro acceso che illumina interiormente… E’ questa sensibilità che permette al bambino di mettersi in rapporto con il mondo esterno, in modo eccezionalmente intenso. E allora tutto è più facile, tutto è entusiasmo e vita”.
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Il Cervello Umano
Il cervello è costituito da due emisferi connessi tra loro da una formazione chiamata corpo calloso che permette ai due emisferi di comunicare tra loro
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EMISFERO SINISTRO EMISFERO DESTRO
Verbale Usa la parola per descrivere e definire
Non verbale Ha conoscenza delle cose tramite
una modalità di relazione non-verbale
AnaliticoRisolve le cose poco a poco
SinteticoUnifica le cose per formare un
unico insieme
SimbolicoUsa un simbolo per rappresentare
qualsiasi cosa
ConcretoSi relaziona con le cose così come esse sono e nel momento presente
TemporaleConsidera il tempo e l’ordine delle cose
in successione
AtemporaleNon tiene conto del tempo
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EMISFERO SINISTRO EMISFERO DESTRO
RazionaleTira conclusioni basate sulla ragione e
sui dati
Non razionaleNon ha bisogno di basarsi sulla
ragione né sui dati
Non spazialeNon vede le relazioni tra una cosa e
l’altra e come le parti si uniscano per formare un tutto
SpazialeVede le relazioni tra una cosa e l’altra e il modo come le parti si uniscano per formare un tutto
LogicoTira le conclusioni basate sulla logica, tutto segue un ordine logico come ad esempio un teorema matematico e un
argomento ben spiegato
Intuitivo Si basa su dati incompleti,
sensazioni ed immagini
LinearePensa in funzione di idee concatenate
OlisticoOsserva la totalità delle cose
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Predominanza dell’emisfero sinistro: più analitico e razionale
Predominanza dell’emisfero destro: più emotivo ed immaginativo
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Per i genitori è importante imparare a riconoscere l’emisfero dominante dei propri figli per capirli e migliorare la nostra comunicazione con loro
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Intelligenze Multiple
Recenti ricerche hanno stabilito che esistono più tipi di intelligenza, ognuna collegata ad una determinata area del cervello
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Le intelligenze - Linguistica - Logico-Matematica - Spaziale - Visiva - Musicale - Corporeo - Cinestesica - Interpersonale - Intrapersonale - Naturale - Spirituale
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Intelligenza linguisticaCapacità di usare bene le parole per
comunicare, descrivere, informareCapacità di esprimersi attraverso la
scritturaCapacità di imparare a memoria
versi, testi di canzoni, etc.
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Intelligenza logico-matematica
Capacità di ragionare, calcolare, quantificare e risolvere operazioni matematiche
Capacità di usare i numeri, verificare ipotesi, raggruppare per insiemi
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Intelligenza spaziale - visivaCapacità di orientarsiCapacità di costruire immagini
mentaliCapacità di leggere mappe e grafici
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E’ l’educazione dei sensi che permette al bambino un apprendimento che favorisce attraverso le percezioni la formazione di immagini ( visive, uditive, olfattive, cinestesiche, tattili) della realtà che lo circonda.
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“ I sensi sono una finestra aperta sull’intelligenza “.
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Intelligenza musicale
Senso della melodia, del verso, del ritmo
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Intelligenza corporeo - cinestesica
Notevole sviluppo della motricitàCorpo usato per manipolare oggetti,
creare e trasformare le coseCorpo usato per esprimere le
emozioniCapacità imitativa molto sviluppata
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“Il movimento non è soltanto espressione dell’Io, ma fattore indispensabile per la costruzione della coscienza, essendo l’unico mezzo tangibile che pone l’Io in relazione ben determinata con la realtà esterna. Perciò, il movimento è fattore essenziale per la costruzione dell’intelligenza che si alimenta e vive di acquisizioni ottenute nell’ambiente esteriore” ( Maria Montessori)
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Intelligenza interpersonaleCapacità di relazionarsi con gli altri,
di comprendere lo stato d’animo, le intenzioni, il carattere
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Intelligenza intrapersonale
Capacità di sviluppare la conoscenza di se stessi, delle proprie emozioni e sentimenti e la propria direzione nella vita
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Intelligenza naturale
Sensibilità al mondo della natura, elevata coscienza ecologica
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“ Offrendogli la visione del tutto si aiuterà la sua intelligenza a svilupparsi pienamente, poiché ogni cosa è collegata alle altre ed ha il suo posto nell’universo, che è il centro del suo pensiero.”
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Intelligenza spirituale
Tendenza a formulare domande sull’esistenza, sulla vita e sulla morte, su chi siamo, da dove veniamo e dove andiamo
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Neuroni specchio
Sono neuroni che si attivano sia quando si compie un’azione, sia quando la si osserva mentre è compiuta dagli altri.
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Per lo sviluppo della intelligenza, delle abilità sociali e per l’ apprendimento è fondamentale la capacità di imitare.
Il substrato della capacità innata di assimilare, internalizzare, imitare lo stato di un’altra persona è dovuto al sistema dei neuroni specchio
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Tali scoperte nel campo delle neuroscienze danno un ulteriore fondamento biologico alla metodologia montessoriana.
Diventa particolarmente importante il ruolo dell’osservazione da parte dei bambini dell’attività svolta dagli altri compagni, in particolare per quelli che tendono a “ guardare ” e meno a “ fare “.
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“ La natura non ci ha dato solo il potere di imitare, ma anche quello di
trasformarci per diventare ciò che l’ esempio dimostra “. (M. Montessori 1952)
![Page 36: 2 Seminario rivolto ai genitori della Scuola Montessori 18 Febbraio 2010 dr.ssa Laura Rescia Neuropsichiatra Infantile Specialista presso il Dipartimento](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062404/5542eb5c497959361e8caa44/html5/thumbnails/36.jpg)
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Il bambino si “rispecchia” nel comportamento dei genitori; per tale ragione dovrà trovare in essi coerenza e prevedibilità.
La coerenza e la prevedibilità sono alla base del processo di costruzione dei valori nel bambino.
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Tra i sei e i dodici anni “ è proprio il periodo nel quale possono essere gettati i semi di ogni cosa, perché la mente del bambino è come un campo fertile pronto a ricevere quel seme che germinerà in forma di cultura.”
(M. Montessori)