20 modelos didácticos de uso de microsoft

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MODELOS DIDÁCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEÑANZA OBLIGATORIA (Pere Marquès-09) 20 MODELOS DIDÁCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA Pere Marquès, 28/2/2009 1.- Sobre los modelos didácticos de uso de las TIC. Entiendo por “modelos didácticos de uso de las TIC” propuestas genéricas (no específicas de asignatura o curso) de utilización educativa de las TIC que orientan a docentes y alumnos el desarrollo de determinados procesos de enseñanza y aprendizaje. Se trata de modelos genéricos que servirán de guía al profesorado para diseñar actividades concretas de aprendizaje adaptadas en cada momento a su contexto específico: curso, asignatura, características del alumnado, recursos disponibles, objetivos educativos a alcanzar… 2.- Sobre los entornos tecnológicos de los centros docentes (lugares donde se puede trabajar con TIC). Para poder utilizar las TIC, o aquí en concreto los programas Microsoft, es necesario que profesores y alumnos dispongan de las adecuadas infraestructuras tecnológicas. Actualmente en educación consideramos los siguientes entornos tecnológicos donde profesores y alumnos pueden utilizar las TIC: - Entorno PD. Aulas con pizarra digital. Ideal para compartir información y trabajos con el grupo clase, y para debatir, sugerir y corregir. También se pueden encontrar pizarras digitales fuera de las aulas de clase en salas de actos, bibliotecas, aulas de informática…, pero para una adecuada integración de las PD en las tareas habituales, deben estar fija en las aulas de clase. - Entorno AULARINCONES. Aulas con algunos ordenadores de apoyo (2, 3, 4…) . Facilitan la realización de trabajos en grupo ante el ordenador y el desarrollo de tareas individuales a unos pocos alumnos (tratamiento de la diversidad). También se pueden encontrar ordenadores de apoyo fuera de las aulas de clase, en la biblioteca y otras salas de estudio. 1

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  • 1. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)20 MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTAEN LA ENSEANZA OBLIGATORIA Pere Marqus, 28/2/20091.- Sobre los modelos didcticos de uso de las TIC.Entiendo por modelos didcticos de uso de las TIC propuestas genricas (no especficas de asignatura ocurso) de utilizacin educativa de las TIC que orientan a docentes y alumnos el desarrollo de determinadosprocesos de enseanza y aprendizaje.Se trata de modelos genricos que servirn de gua al profesorado para disear actividades concretas deaprendizaje adaptadas en cada momento a su contexto especfico: curso, asignatura, caractersticas delalumnado, recursos disponibles, objetivos educativos a alcanzar2.- Sobre los entornos tecnolgicos de los centros docentes(lugares donde se puedetrabajar con TIC).Para poder utilizar las TIC, o aqu en concreto los programas Microsoft, es necesario que profesores yalumnos dispongan de las adecuadas infraestructuras tecnolgicas. Actualmente en educacin consideramoslos siguientes entornos tecnolgicos donde profesores y alumnos pueden utilizar las TIC:- Entorno PD. Aulas con pizarra digital. Ideal para compartir informacin y trabajos con el grupoclase, y para debatir, sugerir y corregir. Tambin se pueden encontrar pizarras digitales fuera de lasaulas de clase en salas de actos, bibliotecas, aulas de informtica, pero para una adecuadaintegracin de las PD en las tareas habituales, deben estar fija en las aulas de clase.- Entorno AULARINCONES. Aulas con algunos ordenadores de apoyo (2, 3, 4). Facilitan larealizacin de trabajos en grupo ante el ordenador y el desarrollo de tareas individuales a unospocos alumnos (tratamiento de la diversidad). Tambin se pueden encontrar ordenadores de apoyofuera de las aulas de clase, en la biblioteca y otras salas de estudio.- Entorno AULATIC. Aulas con ordenador (fijo, porttil, tablet) para cada alumno o pareja deestudiantes. Modelo de aula de clase estndar en un futuro, que tambin debe incluir una pizarradigital interactiva capaz de proyectar la pantalla de cualquiera de los ordenadores de la clase (PDIcon software de control de red gobernado por el profesor). Permite el trabajo individual o grupal delos alumnos ante el ordenador cuando resulta conveniente para el desarrollo de la clase. Cuando nose dispone de estas aulas de clase, se puede trasladar a los alumnos a las aulas de informtica, peroresulta incmodo y mucho menos eficiente.- Entorno CASA. Trabajo con ordenador personal en casa. Cada vez hay ms familias que disponende ordenador conectado a Internet en sus hogares. Tambin los profesores, que adems suelendisponer de ordenador en su despacho o sala de profesores del centro docente.Consideramos adems que los centros docentes disponen de una intranet/plataforma educativaconectada a Internet, que proporciona a alumnos y profesores diversas funcionalidades:1

2. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09) - Servicio de e-mail. Un e-mail interno permite que los ms pequeos puedan tener un e-mail sin riesgos, solo operativo para comunicarse con sus compaeros, padres y profesores. - Mensajera instantnea con los compaeros (idem). - Disco virtual, donde almacenar trabajos y documentos interesantes. Puede haber un portafolio digital para cada alumno. Tambin resultar til un disco virtual para cada asignatura, que ser gestionado por sus profesores, donde se pondrn recursos para la misma. - Foros. - Wikis y blogs. Que facilitan el trabajo colaborativo y la publicacin de trabajos para que sean vistos y comentados por los compaeros. Puede haber blogs personales, uno para cada alumno y para cada profesor, y blogs de la asignatura gestionados por los profesores de cada asignatura. - Portal web de centro, que entre otras cosas tendr la biblioteca de recursos didcticos de centro. 2 3. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)3.- Listado de 20 modelos didcticos para el diseo de actividades de aprendizajecon el apoyo de las aplicaciones Microsoft.Casi todos requieren que los alumnos puedan trabajar de manera individual o en grupo frente a un PC, por loque precisaremos de entornos AULARINCONES, AULATIC, CASA. Los espacios de disco virtual de laplataforma/intranet educativa tambin sern muy tiles para almacenar, realizar trabajos colaborativos yfacilitar la supervisin del profesorado. En muchos casos, luego los trabajos se podrn compartir, comentar ycorregir pblicamente en el aula con la pizarra digital.Los clasificamos segn la aplicacin Microsoft que juega un papel ms importante, y a menudoimprescindible, para su desarrollo:- Modelos con Word * Tomar apuntes y revisarlos con Word. * Cuaderno Word de ejercicios y doble correccin. * Web Word de recursos multimedia para la leccin. * Dictados con Word y autocorreccin. * Analizar y clasificar elementos segn sus caractersticas con tablas Word. * Construir mapas conceptuales con formas en Word o Power Point * Peridico escolar con Word.- Modelos con Paint * Elaboracin de lminas temticas con Paint.- Modelos con Movie Maker * Videoclases con Movie Maker.- Modelos con Power Point * Sntesis mediante presentaciones multimedia Power Point y exposicin en clase. * Cuentos y reportajes con Power Point. *Exmenes con Power Point. * Investigar y representar los resultados con grficos en Power Point, Word o Excel. * Album de fotos y dibujos con Power Point y Paint.- Modelos con Internet Explorer3 4. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)* Contraste de opiniones en clase con Internet Explorer y Word.- Modelos con Excel * Resolver problemas con Excel.- Modelos con Access * Elaborar bases de datos con Access y compartirlas en clase.- Modelos con diversas aplicaciones Microsoft * Pizarra digital con herramientas Microsoft. * Creacin de materiales didcticos por el profesor con aplicaciones Microsoft.* Webquest con apoyos Microsoft.4 5. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Tomar apuntes y revisarlos con Wordmbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Bsicamente individual, pero se pueden realizar actividades complementarias engrupos. La actividad se desarrollar a lo largo de una sesin de clase, y luego habr un trabajo complementario derevisin y mejora que puede desarrollarse en horario extraescolar.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que cada alumno disponga de un ordenador personal y conozcael uso bsico de Microsoft Word, incluyendo corrector ortogrfico, vietas, tablas, imgenes prediseadas Laactividad se realizar en un aula tipo AULATIC. Si solamente disponemos de un aula tipo AULARINCONES, podemosestablecer que cada da tomen as los apuntes tantos alumnos como ordenadores haya disponibles. En ambos casos, laactividad se podr complementar en CASA.Descripcin y fases. Se trata de que los alumnos tomen apuntes en clase desde el ordenador con Word y luego losrevisen y completen. En los primeros cursos, lo harn solamente en determinadas ocasiones, cuando el profesor loindique. En los cursos superiores, donde los estudiantes tienen una amplia autonoma para decidir cuando usar elordenador, lo harn cuando les resulte til o lo demande el profesor.1.- Tomar apuntes en clase con Word. Cuando esto resulte difcil (rapidez expositiva del profesor, lentitudmecanogrfica de los estudiantes), se pueden tomar los apuntes en la libreta y luego pasarlos despacio al ordenador. Encualquier caso se recomendar a los estudiantes que procuren identificar las ideas clave y elaboren esquemas con ellas.En ocasiones convendr utilizar tambin una libreta donde anotar: diagramas, dibujos esquemticos2.- Revisar y complementar los apuntes. Luego en casa, o en tiempos libres del horario escolar, podrn revisar ycomplementar los apuntes utilizando fuentes de informacin propias o sugeridas por el profesorado: libros,Enciclopedia Encarta, consultas en Internet con Internet Explorer. Tambin podrn aadir esquemas, tablas, imgenes,elementos multimedia, hipervnculos interesantes... Finalmente pasarn el corrector ortogrfico.Correccin y valoracin de la actividad. El profesor puede revisar peridicamente los apuntes que realicen losestudiantes. Les pedir su lpiz de memoria o que se los manden por e-mail o se los presenten impresos.Otras posibles actividades relacionadas.- Los estudiantes tras revisar y completar los apuntes, pueden guardarlos en su portafolio digital (situado en el discovirtual de Windows Live o en la intranet del centro docente), donde sern revisados peridicamente por el profesor.- Los estudiantes pueden publicar sus apuntes en su blog personal. All sern consultados por sus compaeros, que lesdejarn sugerencias. As, se puede encargar a cada estudiante que visite y enve comentarios con propuestas de mejoraa dos de sus compaeros. Los autores de los apuntes, al leer las sugerencias, harn las modificaciones que creanoportuno en sus apuntes, y aadirn un comentario explicando los cambios. Finalmente el profesor revisar los blogs,con los apuntes y los comentarios, y dejar un comentario con su valoracin.- Cuando cada estudiante ya tiene sus apuntes personales, el profesor puede encargar que, en grupos de tres, elaborenunos apuntes de grupo. Esto exigir que los estudiantes negocien entre ellos qu toman de los apuntes personales decada uno y reflexionen sobre la mejor informacin a incluir (textual, audiovisual e hipervnculos).- Los mejores apuntes (por contenido, audiovisuales) se pueden presentar a toda la clase con la pizarra digital o sepueden publicar en el blog de la asignatura o en el disco virtual de la asignatura.- Tomar apuntes en ingls o en otro idioma, con la ayuda de los correctores ortogrficos de Word.5 6. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Cuaderno Word de ejercicios y doble correccinmbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Trabajo generalmente individual, pero luego se corrige por pares y de maneracolectiva. La actividad se puede desarrollar en una sesin de clase, aunque en ocasiones puede convenir encargar a losestudiantes que realicen alguna tarea en horario extraescolar.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que cada alumno disponga de un ordenador personal y conozcael uso bsico de Microsoft Word, incluyendo corrector ortogrfico, vietas, tablas, imgenes prediseadas Enocasiones puede ser til saber realizar grficos estadsticos. La actividad se realizar en un aula tipo AULATIC conpizarra digital, para que pueda realizarse la correccin colectiva de los ejercicios. Algunas tareas de la fase-1 podranrealizarse en CASA.Descripcin y fases. Se trata de que los alumnos realicen en su ordenador y en un documento Word los ejercicios queles proponga el profesor. Luego se corregirn primero por pares y finalmente de manera colectiva en la pizarra digital.La realizacin de ejercicios ante el PC permite a los estudiantes disponer de manera integrada de mltiplesinstrumentos para aplicar en sus tareas: corrector ortogrfico, calculadora, imgenes prediseadas, herramientasgrficas, Enciclopedia Encarta, bsqueda de datos, imgenes o frmulas en Internet con Internet ExplorerNo obstante, segn la naturaleza de los ejercicios a realizar, a veces puede convenir indicar a los estudiantes que loshagan en la libreta convencional (aunque podrn utilizar el ordenador para lo que convenga); por ejemplo si hay quehacer diagramas o esquemas grficos que tardaran mucho en hacer con el ordenador, ejercicios algebraicos,representacin de funciones matemticas1.- Realizacin de ejercicios en el cuaderno digital Word. El profesor dictar o proyectar con la pizarra digitalejercicios y preguntas para que cada alumno realice la tarea ante su ordenador. Tambin puede sugerir ejercicios dellibro de texto, que en muchos casos pueden exigir la bsqueda de informacin o la realizacin de clculos. Los alumnosirn haciendo el trabajo y preguntarn al profesor o a los compaeros correctores sus dudas.2.- Correccin por los compaeros. Una vez han terminado el trabajo, lo pasan en un lpiz de memoria o por e-mail alcompaero corrector asignado por el profesor a cada estudiante, para que haga una correccin y le deje sugerenciasen rojo. Finalmente el corrector devuelve el trabajo corregido a su autor para que lo revise y en su caso introduzcalas modificaciones que crea oportuno.3.- Correccin colectiva. A continuacin el profesor va haciendo salir a la pizarra digital a diversos alumnos para quecada uno muestre un ejercicio, y entre toda la clase se van corrigiendo. Se incentivar que los compaeros intervenganlocalizando errores en los trabajos que se presenten.Correccin y valoracin de la actividad. El profesor evaluar el trabajo de los estudiantes que presentan sus ejerciciosen la pizarra digital. Como ya los tienen resueltos en su cuaderno Word resulta muy rpido proyectarlos y corregirlos(en la pizarra de tiza haba que reescribir lo que tenan en el cuaderno), de manera que habr tiempo para quebastantes estudiantes puedan salir a la pizarra y por lo tanto ser evaluados directamente por el profesor.Otras posibles actividades relacionadas.- Tras corregir los ejercicios, los estudiantes pueden aadir un pequeo informe con una autoevaluacin de la actividadrealizada y comentando lo que han aprendido. Luego guardarn el documento en su portafolio digital (situado en eldisco virtual de Windows Live o en la intranet del centro docente), donde el profesor los podr revisar peridicamente.6 7. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Dictados con Word y autocorreccinmbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Se aplicar especialmente en las asignaturasde lenguaje y lenguas extranjeras.Modalidad de trabajo y duracin. Bsicamente individual, aunque se puede implicar a todos los estudiantes para quepreparen y gestionen dictados para sus compaeros. La actividad puede desarrollarse en una sesin de clase.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que cada alumno disponga de un ordenador personal y conozcael uso bsico de Microsoft Word, incluyendo el corrector ortogrfico. La actividad se realizar en un aula tipo AULATIC,que adems deber tener pizarra digital. Si solamente disponemos de un aula tipo AULARINCONES, podemos organizarvariantes de esta actividad para que las vayan realizando por turnos los alumnos.Descripcin. En el aula de clase, un alumno sale a hacer un dictado del profesor en la pizarra digital con la ayuda de unteclado inalmbrico. Los dems estudiantes lo harn escribiendo directamente en su ordenador. Todos tienen activo elprocesador de textos Word con la opcin de correccin ortogrfica en el idioma del dictado. El alumno que est en lapizarra no tiene activo el corrector.El profesor dicta una frase y todos la escriben ante su ordenador. Tras un tiempo prudencial, el profesor, con la ayudade los estudiantes, corrige la frase escrita en la pizarra digital. Tambin pueden hacerse comentarios sobre elsignificado de las palabras.Luego el profesor pregunta a toda la clase cuales han sido los errores que les ha sealado el corrector de Word. Enocasiones podr alertar de errores no detectados por el programa.Y a continuacin se hace salir a otro alumno distinto ante la pizarra digital y el profesor sigue dictando la siguientefrase.Correccin y valoracin de la actividad. La correccin se va realizando a lo largo del desarrollo de la actividad: por unaparte los propios alumnos se autocorrigen con el corrector de Word, y por otra parte luego en la pizarra el profesortermina de verificar la correccin de la frase y hace comentarios complementarios. El profesor evaluar especialmenteel trabajo de los estudiantes que salen a hacer el dictado en la pizarra.Otras posibles actividades relacionadas.- Siguiendo las orientaciones del profesor (sobre temtica, nivel de complejidad) cada alumno prepara una frase parael dictado. Posteriormente, y siguiendo un turno, cada estudiante adopta el rol de profesor, dicta su frase a loscompaeros y corrige la frase que han escrito en la pizarra digital.- El profesor puede haber grabado unas frases con la grabadora de sonidos de Windows y las ha colocado en unaentrada el disco virtual de la asignatura. Los alumnos, irn activando las frases y las escribirn al dictado ante su editorWord con el corrector ortogrfico activado. En este caso habr autocorreccin. Esta actividad se puede ir realizando enaulas tipo AULARINCONES, donde solamente hay algunos ordenadores disponibles. Tambin se puede encargar dedeberes para que los estudiantes hagan en CASA.- Realizacin de dictados en ingls, en las dems lenguas de las autonomas u en otros idiomas, aprovechando loscorrectores ortogrficos de Word.7 8. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Web Word de recursos multimedia para la leccinmbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Puede ser una actividad individual o grupal, que generalmente exigir un trabajo enhorario extraescolar y luego ocupar solamente una parte de una clase. Para agilizar la presentacin de recursos,convenir encargar el trabajo solamente a algunos alumnos cada vez.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes conozcan el uso bsico de Internet Explorery Microsoft Word, incluyendo la gestin de hiperenlaces y dispongan de un ordenador personal o grupal. La actividadse podr realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES que dispongan de pizarra digital para poder hacer lasexposiciones pblicas. Puede convenir que los estudiantes busquen recursos en CASA.Descripcin y fases. El profesor encargar a los estudiantes, individualmente o en grupo, que busquen materialesmultimedia de apoyo para introducir, repasar o complementar un determinado tema. Si el profesor lo cree oportunoles indicar lugares web donde buscar. Los materiales que encuentren los relacionarn en una pgina web elaboradacon Word, incluyendo una pequea presentacin, una imagen significativa y el enlace a su direccin URL.1.- Bsqueda de materiales multimedia y elaboracin de la web. Los estudiantes utilizarn Internet Explorer parabuscar con Live Search en Internet imgenes, archivos de sonido, animaciones, vdeos relacionados con la temticaque se est trabajando. Tambin les resultar til la Enciclopedia Encarta.Los materiales que encuentren los revisarn y si los encuentran interesantes y adecuados para el tema los referenciarncon una breve presentacin en el documento Word. Revisarn la ortografa y que funcione el enlace a la URL de la webdonde est el recurso. El documento se har con letra grande, pues en clase se proyectar con la pizarra digital. Al finallo guardarn con formato web2.- Presentacin de los materiales con la pizarra digital. Cuando el profesor lo indique, algunos estudiantes trasladarnsu documento web de recursos con un lpiz de memoria al ordenador de la pizarra digital, desde donde lo proyectarny comentarn a los compaeros, e irn presentando los materiales que el profesor les indique. La presentacin exige uncomentario por parte de los estudiantes, no se trata simplemente de presentar las webs.Los dems compaeros de clase podrn intervenir, haciendo preguntas o identificando errores en las explicaciones desus compaeros. Tambin podrn hacer una valoracin global de los recursos aportados y de su utilidad para facilitar lacomprensin de los temas tratados.Correccin y valoracin de la actividad. El profesor valorar las aportaciones y los comentarios de los estudiantescuando presenten en la pizarra digital los materiales multimedia que hayan seleccionado.Los dems alumnos que participen activamente en la presentacin pblica de materiales identificando errores oformulando preguntas interesantes tambin podrn recibir evaluaciones positivas.Otras posibles actividades relacionadas.- Antes de hacer la exposicin pblica, los estudiantes pueden poner sus webs de recursos en el blog de la asignaturapara que sus compaeros, opcionalmente o por indicacin del profesor, puedan revisarlas y dejar comentarios osugerencias de mejora. Estas aportaciones sern comentadas y valoradas luego en la exposicin pblica.- Las mejores webs de recursos, debidamente corregidas por el profesor, se podran publicar en el disco virtual de laasignatura.8 9. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Analizar elementos segn sus caractersticas y clasificarlos con tablas Wordmbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Puede ser un trabajo individual de cada alumno ante su ordenador o una actividadgrupal colaborativa. Generalmente la actividad puede realizarse en una sesin de clase.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes conozcan el uso bsico de Microsoft Word,incluyendo el corrector ortogrfico y la gestin de tablas, y dispongan de un ordenador personal o grupal. La actividadse podr realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES (solo la modalidad grupal) con pizarra digital para que losestudiantes puedan presentar a sus compaeros el trabajo realizado, debatirlo y corregirlo entre todos con lasorientaciones del profesor. La primera fase de la actividad se podra realizar individualmente en CASA.Descripcin y fases. El profesor proporciona a los estudiantes un documento o material (textual o multimedia) en elque debern identificar y clasificar mltiples elementos relacionados con un tema. Proporcionar a todos el mismomaterial. Por ejemplo: fotografas de la flora y fauna de una regin, un artculo sobre los grandes inventos de lahumanidad, un listado desordenado de palabras de diversos idiomas, un reportaje o artculo sobre las ltimasOlimpiadas1.- Anlisis y clasificacin de la informacin en una tabla. Los estudiantes, de manera individual o grupal, debernidentificar los elementos que tienen relacin con el tema sobre el que se trabaja, analizarlos considerando lascaractersticas de cada uno de ellos y finalmente clasificarlos en una tabla de doble entrada que construirn con Word.Tambin revisarn la ortografa con el corrector.Los estudiantes decidirn las caractersticas que considerarn y los criterios de clasificacin, o puede ser el profesorquien los sugiera. En este caso, se puede proporcionar el mismo criterio a todos o repartir diversos criterios entre losestudiantes. Segn las decisiones que se tomen, las tablas resultantes pueden ser de distinto tipo, por ejemplo:9 10. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09) Caracterst ica1CaractersticaB1 Caracterstic as Caracterst CaractersticaB2 ica2 B3 C3 Elemento1 CaractersticaA1c1,c2,c7 Elemento1 Elemento-1 Elemento3 SI Elemento2 c2,c3 CaractersticaA2 Elemento2 Elemento-2 SI SITabla elementos x caractersticas indicando Ubicacin de los elementos en una matriz de Listado de elementos con susSI/NO caractersticas caractersticas.2.- Correccin colectiva en clase. Finalmente el profesor har salir a algunos estudiantes a la pizarra digital para quepresenten el trabajo a sus compaeros. As, el profesor y los dems estudiantes podrn compararlos y valorarlos.Correccin y valoracin de la actividad. El profesor podr evaluar directamente el trabajo de los estudiantes que salgana la pizarra. Los dems se autocorregirn su trabajo a partir de lo que se muestre en la pizarra; si el profesor lo creeconveniente, adems le pasarn su trabajo en un lpiz de memoria, por e-mail o se lo darn impreso para que locorrija.Otras posibles actividades relacionadas.- Los estudiantes pueden consultar la Enciclopedia Encarta o una enciclopedia en papel para documentarse ms sobrelas caractersticas de los elementos que se han identificado, con vistas a clasificarlos adecuadamente en la tabla. Ytambin pueden buscar imgenes en Internet con Internet Explorer para incluir en la tabla.- Estas tablas se podran hacer tambin con Power Point o con Excel.Construir mapas conceptuales con formas en Word o Power Pointmbito de utilizacin. A partir del tercer ciclo de Primaria (10 o 11 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura. 10 11. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Modalidad de trabajo y duracin. Actividad inicial individual, con posterior trabajo en grupo, que puede desarrollarseen una sesin de clase.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal ogrupal y conozcan el uso bsico de Microsoft Word y de sus formas. La actividad se podr realizar aulas tipo AULATIC oAULARINCONES (si se trabaja en grupo) y que disponga de pizarra digital para que el profesor pueda hacer suexposicin y los estudiantes puedan presentar sus mapas a toda la clase. La segunda fase de la actividad se podrarealizar en CASA.Descripcin y fases. El profesor imparte una clase mediante una exposicin magistral y los estudiantes elaboran unmapa conceptual con Word.1.- Exposicin magistral del profesor. El profesor explica un tema de la asignatura con apoyo de la pizarra digital eindicando diversas referencias al libro de texto y a las pginas web que va mostrando a lo largo de su exposicin. Losestudiantes habrn ido tomando notas en su libreta individualmente, procurando utilizar esquemas y diagramas quesinteticen adecuadamente la informacin proporcionada por el profesor.2.- Mapa conceptual individual. A continuacin, cada estudiante elaborar un mapa conceptual sobre el tema que haexplicado el profesor. A partir de sus apuntes, consultando el libro de texto y accediendo a las webs referenciadas porel profesor con Internet Explorer, los estudiantes van construyendo su particular mapa conceptual en la libreta.3.- Mapa conceptual por parejas. El profesor organiza a los estudiantes por parejas, con la finalidad de que compartansus respectivos mapas conceptuales y elaboren uno consensuado, primero sobre el papel, y luego en un documentocon las formas de Word. Al final revisarn la ortografa con el corrector ortogrfico.4.- Correccin colectiva. Finalmente, algunas de las parejas de estudiantes presentarn el trabajo a toda la clase con lapizarra digital. Los dems, podrn comentar diferencias con su mapa, y si estas son notables, tambin podrnpresentarlo al grupo compaeros para discutir sus diferencias.Correccin y valoracin de la actividad. El profesor podr evaluar especialmente el trabajo de los estudiantes quehagan la presentacin de su mapa en la pizarra. Se valorar el mapa y su formato. Los dems estudiantes seautocorregirn el trabajo, y si el profesor lo cree conveniente se lo pasarn en un lpiz de memoria o impreso en papelpara que pueda hacer una revisin personalizada de todos ellos.Otras posibles actividades relacionadas.- Se puede indicar a los estudiantes que, en la medida de lo posible, complementen los textos de sus mapasconceptuales con dibujos o fotografas relacionadas con ellos.- El mejor mapa conceptual, debidamente corregido por el profesor, se podra publicar en el disco virtual de laasignatura.- De manera similar, con SmartArt pueden elaborar fcilmente diagramas que constituyan una representacin deesquemas previos. Y los mapas conceptuales tambin podran realizarse en Power Point.11 12. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Peridico escolar web con Wordmbito de utilizacin. A partir del tercer ciclo de Primaria (10 o 11 aos). Esta actividad se puede inscribirespecialmente en el mbito de lengua.Modalidad de trabajo y duracin. Actividad colaborativa en la que participa toda la clase. Hay un reparto de roles. Sedesarrolla a lo largo de uno o varios meses, dedicando algn tiempo en clase y realizando mltiples trabajos en horarioextraescolar.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal ogrupal, y conozcan el uso bsico de Microsoft Word. El grupo de maquetacin conviene que conozca tambinfunciones ms avanzadas (vietas, tablas, WordArt, columnas periodsticas). La actividad se podr realizar aulas tipoAULATIC o AULARINCONES. Ser conveniente realizar algunas tareas en CASA.Descripcin y fases. Se trata de realizar un peridico escolar web, con noticias, artculos y todo tipo de contenidos quepuedan resultar del inters de la comunidad educativa del centro. El peridico se pondr en la web del centro paraque toda la comunidad lo pueda consultar.1.- Definicin del peridico y reparto de roles. El punto de partida ser encargar a un grupo de alumnoscoordinadores que diseen el proyecto y lo presenten a la clase para determinar entre todos las secciones delperidico y el reparto de roles entre los diversos equipos de periodistas que debern proveer los contenidos.Adems del grupo de coordinacin y de los equipos de periodistas sern necesarios otros grupos que se encargarntareas como: la maquetacin, las ilustraciones, la revisin ortogrfica y estilstica de los contenidos2.- Bsqueda de contenidos y composicin. Los equipos periodsticos irn buscando noticias, artculos, webs deinters para comentar, vdeos y otros multimedia interesantes para enlazarMientras los ilustradores y los maquetadores irn construyendo el peridico con Word, que irn guardando enformato web.Cuando lo consideren necesario, los diversos grupos irn pidiendo tutoras al profesor para que les asesore en lascuestiones en las que tengan dudas..3.- Revisiones y publicacin en la web del centro. Una vez est completado el peridico y los revisores hayanrealizado tambin su trabajo de revisin ortogrfica, de estilo y de contenido, el profesor har una lectura detallada delmismo, valorar el trabajo de los estudiantes y les advertir de posibles errores o cosas que convenga cambiar.Finalmente, realizadas las correcciones y los ajustes, el peridico se publicar en la web del centro, para que loconsulten todos los alumnos y familias del centro.Correccin y valoracin de la actividad. Al realizar su revisin detallada del peridico, el profesor evaluar el trabajo delos estudiantes que hayan participado en el proyecto.Otras posibles actividades relacionadas.- El peridico podra realizarse tambin en formato bsico Word e imprimirse para su distribucin en papel. Losalumnos de cursos superiores podran utilizar Microsoft Publisher.- Aprovechando la herramienta de traduccin a otros idiomas de Word, se podra hacer alguna de las secciones delperidico en ingls. 12 13. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Elaboracin de lminas temticas con Paintmbito de utilizacin. A partir del primer ciclo de Primaria (6 o 7 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura,especialmente en visual y plstica.Modalidad de trabajo y duracin. Actividad para realizar individualmente, en el aula o en horario extraescolar. Puedeocupar una sesin de clase.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal ogrupal, conozcan el uso bsico de Microsoft Paint. A veces ser til tambin que sepan buscar fotografas y grabados enimgenes prediseadas, en la Enciclopedia Encarta y en Internet con Internet Explorar. La actividad se podr realizaraulas tipo AULATIC o AULARINCONES con pizarra digital para poder visualizar y comentar colectivamente losmateriales creados. En ocasiones convendr tener tambin una cmara fotogrfica (o utilizar la cmara de un telfonomvil) con el fin de incluir fotografas del entorno prximo. Las primeras fases de la actividad se podran realizar enCASA.Descripcin y fases. El profesor encarga a los estudiantes que elaboren con Paint una composicin grficadeterminada: tu retrato y tu casa, donde ir de vacaciones, caractersticas del arte romnico, el sistema solar, el ciclo delagua en la naturaleza Para ello podrn fotografiar, buscar en Internet y dibujar imgenes, que luego pegarn paracomponer la lmina temtica. Tambin podrn utilizar todas las herramientas Paint para escribir sobre la lmina ydecorarla.1.- Planificar y elaborar un boceto sobre el papel. Recibido el encargo, la primera parte ser planificar sobre el papel loque se piensa hacer, y tambin comentarlo con algunos compaeros para recibir ideas y orientaciones sobre cmoconseguir determinadas imgenes.2.- Buscar informacin y elaborar la lmina temtica. Concretada la idea, se van buscando y elaborando los materialesnecesarios para hacer la lmina, se retocan con las herramientas de Paint y poco a poco se va construyendo lacomposicin en un documento Paint.Al final se aadirn los textos desde el teclado o de manera manuscrita (para lo que ir bien disponer de una tabletagrfica)3.- Presentacin. El da establecido se presentarn las lminas temticas en clase con la pizarra digital, y loscompaeros podrn hacer preguntas y destacar aspectos positivos y negativos de cada trabajo.Al final se puede hacer una votacin para elegir las mejores lminas: las ms completas por la informacin, las msoriginales, las mejores tcnicamente, la mejores estticamente...Correccin y valoracin de la actividad. La evaluacin de los trabajos la realizar el profesor durante la presentacinpblica de las lminas de recursos.Otras posibles actividades relacionadas.- Antes de la presentacin pblica, las lminas temticas se pueden poner en el blog personal de cada autor, para quelos compaeros las puedan visitar y dejar sus comentarios y sugerencias de mejora.- Y las mejores lminas temticas, debidamente corregidas por el profesor, se podran publicar en el disco virtual de laasignatura. 13 14. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Videoclases con Movie Makermbito de utilizacin. A partir del tercer ciclo de Primaria (10 o 11 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Actividad colaborativa (grupos de 3 o 4 alumnos) no simultanea. Se va encargando adistintos grupos de alumnos durante el curso, y la realizarn en parte en horario extraescolar. Las presentacionespblicas de los trabajos ocuparn una parte de una clase.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Los estudiantes deben conocer el uso bsico de Microsoft VideoMaker ydispondrn de un ordenador y de una cmara de vdeo con trpode. En su defecto podra utilizarse un mvil con cmarade vdeo, aunque la calidad tcnica del vdeo sera necesariamente muy inferior. La actividad se podr realizar encualquier aula donde haya un ordenador. Para visualizar y comentar colectivamente los materiales creados sernecesario disponer de un aula con pizarra digital.Descripcin y fases. A lo largo del curso, y cada vez que se inicia un tema nuevo en la asignatura, el profesor encarga aun grupo la realizacin de un pequeo vdeo (no ms de 5 minutos) en el que se exponga lo ms importante que hayque saber sobre el tema.El vdeo ir mostrando a los estudiantes del grupo explicando el tema, alternando estos planos con imgenes,animaciones y otras secuencias de vdeo que complementen las explicaciones y faciliten su comprensin.1.- Guin y registro de secuencias. Empezarn el trabajo cuando ya se haya trabajado casi todo el tema con el profesor.Prepararn un guin con lo que consideran ms importante y a partir de l irn elaborando el listado de secuencias quetendr el vdeo. Redactarn los textos que expondrn en cada secuencia y los elementos multimedia de apoyo con quelos acompaarn, que buscarn con Internet Explorer en la red o en la Enciclopedia Microsoft Encarta. En cualquiermomento podrn pedir tutora al profesor para mostrarle el avance de su trabajo y pedirle consejo.2.- Montaje del vdeo. Una vez tengan el guin y textos bien decididos, podrn empezar a grabarse en vdeo haciendola exposicin oral de los mismos, que si lo desean podrn realizar con el apoyo de la pizarra digital. Y cuando yadispongan de todas las secuencias y materiales multimedia, iniciarn el proceso de montaje con Microsoft Videomaker.3.- Presentacin pblica. El trabajo final se presentar a toda la clase con la pizarra digital, y profesor y compaerosopinarn sobre el mismo. Posiblemente se propondrn mejoras. Y los vdeos, una vez retocados con estas sugerencias,se podrn poner en el disco virtual de la asignatura.Correccin y valoracin de la actividad. La evaluacin de los trabajos se har durante la presentacin pblica d elosmismos. Se valorar: el contenido, la originalidad, la potencialidad didctica.Otras posibles actividades relacionadas.- Antes de la presentacin pblica, los videos se pueden poner en el blog personal de los autores para que loscompaeros dejen comentarios y sugerencias de mejora.- De la misma manera los alumnos pueden realizar reportajes de fiestas, representaciones teatrales y actividadesdeportivas que se desarrollen en el centro. Tambin pueden registrar en vdeo reportajes de excursiones y salidas amuseos, reportajes sobre el entorno (la escuela, la ciudad)- Cada tema se puede encargar a dos grupos distintos con el fin de comparar los trabajos. 14 15. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Sntesis mediante presentaciones multimedia Power Point y exposicin en clasembito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Generalmente convendr que sea una actividad colaborativa, pero tambin puedeencargarse a los estudiantes que la realicen de manera individual. La actividad durar un mnimo de 2 sesiones de clase,y puede convenir que los estudiantes realicen algunas de las tareas en horario extraescolar.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes conozcan el uso bsico de Microsoft PowerPoint (textos, imgenes, corrector) y dispongan de un ordenador personal o grupal. La actividad se podr realizaraulas tipo AULATIC o AULARINCONES que dispongan de pizarra digital para poder hacer las exposiciones pblicas.Algunas tareas podran realizarse en CASA.Descripcin. El profesor divide la clase en grupos y encarga la realizacin de una presentacin multimedia sobre untema determinado a cada grupo. Se proporcionarn indicaciones sobre nmero de diapositivas, formato (letra grande ylegible, mximo 10 lneas, usar esquemas), fuentes de documentacin Se puede encargar el mismo tema a todos, opueden ser temas relacionados (por ejemplo sobre las caractersticas de los romanos: vivienda, forma de vestir,organizacin poltica, actividades laborales) o temas distintos. Puede estar bien encargar un mismo tema a dosgrupos de alumnos, con el fin de poder comparar sus trabajos.1.- Elaboracin de la presentacin multimedia. Los estudiantes trabajarn en equipo planificando la tarea, elaborandoun guin, buscando informacin en sus libros y apuntes, en la biblioteca del centro, en la Enciclopedia Encarta, enInternet con Internet Explorer y decidirn conjuntamente qu informacin textual y multimedia poner. Para ellopodrn disponer de tiempo de trabajo en clase y tambin podr ser necesario seguir trabajando en CASA. Finalmenteverificarn la ortografa con el corrector.2.- Exposicin en clase y contestar preguntas. Finalmente, el da acordado, presentarn el trabajo a sus compaeros enclase con la pizarra digital. Pueden enfatizar aspectos de su presentacin utilizando la tinta digital que permite haceranotaciones al hacer la presentacin. El profesor y los dems estudiantes les podrn hacer preguntas, de manera quelos ponentes debern llevar el tema bien preparado. El profesor habr estimulado a los dems estudiantes para queidentifiquen posibles errores y hagan preguntas inteligentes relacionadas con las explicaciones de los alumnosponentes.Correccin y valoracin de la actividad. La valoracin de la actividad depender de tres factores: el material quepresente cada grupo, la forma en la que hagan la exposicin y la manera en la que cada alumno conteste las preguntasdel profesor (por lo tanto la nota puede ser distinta para los integrantes de un mismo grupo).Los dems alumnos quehayan colaborado identificando errores o formulando preguntas interesantes tambin podrn recibir evaluacionespositivas.Otras posibles actividades relacionadas.- Antes de hacer la exposicin pblica, los estudiantes pueden poner sus presentaciones en el blog de la asignaturapara que sus compaeros, opcionalmente o por indicacin del profesor, puedan revisarlas y dejar comentarios osugerencias de mejora. Estas aportaciones sern comentadas y valoradas luego en la exposicin pblica.- Este mismo trabajo se hubiera podido realizar en forma de pgina web: las diapositivas son esquemas con imgenesque se pueden editar en pginas sucesivas con Word y luego bastar con grabar el archivo resultante en formato web.- Las mejores presentaciones, debidamente corregidas, se podran publicar en la web de centro.- Se podra hacer la sntesis de algn tema en ingls, aprovechando el traductor y el corrector que incorpora Word.15 16. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Cuentos y reportajes con Power Pointmbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Adems de las asignaturas de lengua eidiomas, se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Generalmente convendr que sea una actividad colaborativa (parejas, grupos de 3alumnos), pero tambin puede encargarse a los estudiantes que la realicen de manera individual, en el aula o enhorario extraescolar. Generalmente ocupar 2 sesiones de clase.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere al menos que los estudiantes conozcan el uso bsico deMicrosoft Power Point y dispongan de un ordenador personal o grupal. Para hacer cuentos y reportajes automticos yaadir sonido, transiciones y animaciones, ya habr que conocer ms a fondo el programa y saber utilizar el grabadorde sonido de Windows. Tambin puede necesitarse una cmara digital de fotos o un mvil con cmara. La actividad sepodr realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES con pizarra digital para que se puedan visualizar y comentarcolectivamente los materiales creados. Algunas tareas podrn realizarse en CASA.Descripcin y fases. El profesor encarga a cada grupo de 2 o 3 estudiantes la realizacin de un cuento mediante diezdiapositivas Power Point. El cuento puede ser un clsico o puede animarles a que inventen uno a partir de unospersonajes o historia que les proponga. Otra opcin sera pedirles que hagan un reportaje sobre algn tema (el barrio,la escuela, el zoo) tomando fotos con su cmara.En el caso de alumnos de cursos superiores, se les puede pedir que el cuento o reportaje pase automticamente, comoun vdeo, e incorpore sonido, voz, transiciones, animaciones1.- Elaboracin de un cuento o reportaje. Los estudiantes trabajarn en equipo construyendo el guin del cuento o delreportaje, buscando en Internet con Internet Explorer o dibujando con Windows Paint las imgenes, grabando voces ysonidos con la grabadora de Windows, haciendo las fotos con la cmara y entrevistando a personasY cuando ya tengan el material a punto, y hayan pasado el corrector ortogrfico, se lo pasarn entre ellos para recibiropiniones y correcciones (ortogrficas, de estilo) de los compaeros y acabar de mejorarlo.2.- Publicacin en la intranet. Los materiales se pondrn en la intranet del centro o en el blog de la asignatura paraque todos los estudiantes puedan verlos e incluso dejar comentarios y sugerencias a los compaeros.3.- Votacin y presentacin de los mejores. El da fijado se har una votacin en clase para determinar los mejores enbase a los criterios que determine el profesor: mejor contenido, ms original, mejor presentacin Y los mejores sepasarn en clase con la pizarra digital precedidos de una presentacin oral de sus autores.Correccin y valoracin de la actividad. Los alumnos decidirn cuales les gustan ms. En clase se visionarn los msvotados, y sern evaluados y comentados por el profesor. Los dems trabajos tambin sern revisados y valorados porel profesor desde la intranet del centro.Otras posibles actividades relacionadas.- Las mejores presentaciones, debidamente corregidas, se podran publicar en la web de centro.- El profesor, trabajando con los alumnos de infantil y primer ciclo de primaria, puede elaborar cuentos a partir de losdibujos que elaboren los pequeos.- Aprovechando la herramienta de traduccin del Word, se podra hacer algn cuento o reportaje en ingls u otrosidiomas. 16 17. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Exmenes con Power Pointmbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Actividad de un grupo de alumnos que prepara un examen que luego realizarntodos en una sesin de clase con la pizarra digital. La preparacin del examen puede realizarse en horario extraescolar.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal ogrupal, y conozcan el uso bsico de Microsoft Power Point. La actividad se podr realizar aulas tipo AULATIC oAULARINCONES que dispongan de una pizarra digital donde se proyectarn las preguntas del examen. Puede convenirque el grupo organizador del examen realice parte de su trabajo en CASA.Descripcin y fases. Durante el curso, cada vez que se est terminando uno de los temas de la asignatura, el profesorencargar a un grupo de alumnos que prepare un examen de unas 20 preguntas mediante diapositivas multimedia conPower Point. Las preguntas podrn ser abiertas (pero muy concretas) o cerradas con cuatro alternativas.1.- Preparar el examen. El grupo de estudiantes que haya recibido el encargo del profesor, ir revisando los apuntes, ellibro de texto y los dems materiales propuestos por el profesor y de ellos irn extrayendo las 20 posibles preguntas.Tambin determinarn sus respuestas correctas y las alternativas que pondrn en las preguntas cerradas.Para cada pregunta debern buscar imgenes, sonidos, animaciones, vdeos que faciliten la comprensin de la misma.Para ello podrn buscar en Internet con Internet Explorer o podrn consultar las imgenes prediseadas de Microsofto la Enciclopedia Encarta.Cuando ya tengan los materiales, elaborarn una diapositiva para cada pregunta con Power Point. Y harn un listadocon Word de las respuestas correctas. Finalmente, mostrarn el producto resultante al profesor para que lo revise.2.- Examen a toda la clase. El da fijado, y tras advertir a todos los estudiantes de la conveniencia de estudiar, se irpasando la presentacin multimedia del examen con la pizarra digital. Cada estudiante habr recibido una hoja depapel con su nombre y una lista de nmeros de 1 a 20, para que al lado de cada uno ponga la respuesta que creacorrecta a medida que vayan pasando las diapositivas con las preguntas.Al final, cada alumno intercambiar su hoja con un compaero, y los autores del examen volvern a pasar lapresentacin de las preguntas indicando ahora las respuestas correctas, para que se puedan corregir las hojas derespuestas, que finalmente se entregarn al profesor.Correccin y valoracin de la actividad. Mediante las hojas de respuestas de los estudiantes que se corrigen porpares tras la realizacin del examen con la pizarra digital. Adems el profesor valora el trabajo realizado por losautores del examen.Otras posibles actividades relacionadas.- Se puede organizar la segunda fase de manera que los estudiantes contesten el examen dentro de un mensaje decorreo electrnico que enviarn a los autores del examen o al profesor para su correccin.- Alumnos de cursos superiores pueden hacer exmenes interactivos con Power Point que corrijan automticamentelas respuestas de los alumnos cuando trabajen con el examen en su ordenador personal. El examen podra ser deoperaciones aritmticas para clculo mental, y podra tener un tiempo automtico para contestar cada pregunta.- Si las preguntas son tipo test y se dispone de un sistema de votacin remoto, el profesor puede tener un feed-backinmediato de las respuestas de los estudiantes, con lo que podr ajustar mejor sus comentarios al dar la solucin.17 18. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Investigar y representar los resultados con grficos en Power Point, Word o Excelmbito de utilizacin. A partir del tercer ciclo de Primaria (10 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura, yespecialmente en ciencias sociales y ciencias naturales.Modalidad de trabajo y duracin. Generalmente convendr que sea una actividad colaborativa (parejas, grupos detres), pero tambin puede encargarse a los estudiantes que la realicen de manera individual. La actividad requerir unmnimo de 2 sesiones y puede convenir encargar a los estudiantes que realicen alguna tarea en horario extraescolar.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal ogrupal y conozcan el uso bsico de Microsoft Power Point y de sus grficos estadsticos. La actividad se podr realizaraulas tipo AULATIC o AULARINCONES (si se trabaja en grupo) que dispongan de pizarra digital para poder hacer al finallas exposiciones pblicas. Alguna de las actividades puede convenir que los estudiantes la hagan en CASA.Descripcin y fases. El profesor divide la clase en grupos y encarga a cada uno la realizacin de una pequeainvestigacin en la biblioteca, Internet o el entorno social prximo, cuyos resultados sean susceptibles de serrepresentados mediante grficos estadsticos. Por ejemplo: la renta per cpita de los pases, los libros que tienen encasa los alumnos de la clase, las medallas de oro obtenidas por los pases en las ltimas Olimpiadas, o estudiospropuestos por los propios estudiantes. En general se encargar un estudio distinto a cada grupo, siempre relacionadocon la asignatura.1.- Investigacin. Los estudiantes trabajarn en equipo en el aula, y a veces fuera en horario extraescolar, buscandoinformacin en sus libros y apuntes, en la biblioteca del centro, en Internet con Internet Explorer A veces deberndisear una encuesta y pasarla a determinadas personas. Una vez han obtenido los datos solicitados, en algunos casosse les puede orientar para que realicen algunos clculos estadsticos que resulten oportunos: media aritmtica,mediana, moda2.- Representacin grfica. A continuacin elaborarn una presentacin multimedia, con un par de diapositivasexplicando el estudio realizado y los instrumentos utilizados para obtener los datos y un par ms mostrando losresultados representados mediante dos grficos estadsticos distintos. Elegirn los grficos que consideren msadecuados para reflejar los datos obtenidos, realizar comparaciones y extraer conclusiones.3.- Presentacin en clase. Finalmente, los grupos presentarn el trabajo a sus compaeros en clase con la pizarradigital, explicando los resultados de su estudio y justificando el grfico que han elegido para le representacin de losdatos. El profesor y los dems estudiantes les podrn hacer preguntas.4.- Informe final. Cada grupo recibir el encargo de hacer un pequeo informe o sntesis en Word sobre dos de lasexposiciones. Lo pasarn al profesor en un lpiz de memoria o impreso.Correccin y valoracin de la actividad. La valoracin de la actividad la realizar el profesor durante la presentacinpblica y depender de tres factores: la informacin que presente cada grupo sobre el estudio realizado, la exposicinoral del trabajo y la claridad y oportunidad de la representacin grfica elegida. Tambin se tendrn en cuenta losinformes finales que le entreguen los grupos.Otras posibles actividades relacionadas.- El trabajo tambin se habra podido realizar en Word. Y se pueden realizar directamente los grficos utilizando Excel.De esta manera los alumnos se pueden familiarizar un poco con este programa. Y los estudiantes de cursos superiores,en algunos casos podrn realizar estudios estadsticos ms complejos.- Los informes finales se pueden poner en el portafolio digital del estudiante, que peridicamente revisa el profesor. 18 19. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)lbum de fotos y dibujos con Power Point y Paintmbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Se puede aplicar en Educacin Visual yPlstica y en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Actividad para realizar por individualmente o por parejas, en el aula o parcialmenteen horario extraescolar. Puede ocupar una sesin de clase.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal ogrupal, conozcan el uso bsico de Microsoft Power Point y de Microsoft Paint. La actividad se podr realizar aulas tipoAULATIC o AULARINCONES con pizarra digital para poder visualizar y comentar colectivamente los materiales creados.Si conviene, la primera fase la pueden realizar los estudiantes en CASA.Descripcin y fases. El profesor encarga a los estudiantes que elaboren con Power Point un lbum de fotos y dibujosrelacionados con un tema concreto: insectos, monasterios romnicos, figuras geomtricas, inventores e inventos,perifricos informticosTodas las diapositivas tendrn textos explicativos. Y por lo menos un 25% de las diapositivas tendr un dibujo realizadopor ellos con Paint, ya que uno de los propsitos de la actividad es que los estudiantes desarrollen sus habilidades deexpresin y creacin grfica.En algunos casos, si los alumnos ya saben cmo hacerlo, se puede sugerir que algunas de las diapositivas incorporentransiciones, animaciones, sonido (msica o voz) u otros elementos multimedia.1.- Elaboracin del lbum. Los estudiantes planificarn las imgenes que van a poner en el lbum y las buscarn eninternet con Internet Explorer o en la Enciclopedia Microsoft Encarta. Adems, y de acuerdo con las instrucciones quereciban del profesor, harn algunos de los dibujos con Paint y los grabarn en el disco de su ordenador o los pegarndirectamente en la presentacin multimedia.2.- Presentacin. El da establecido los estudiantes irn presentando en clase con la pizarra digital sus lbumes, ycomentarn su contenido, que ser valorado por todos.Tambin se puede organizar una votacin en clase para determinar los mejores en base a los criterios que determine elprofesor: mejor contenido, ms original, mejor presentacinCorreccin y valoracin de la actividad. La evaluacin de los trabajos por parte del profesor se realizar durante lapresentacin pblica de los lbumes.El profesor tambin valorar la implicacin de los estudiantes en la valoracin de los trabajos de los compaeros: loscomentarios crticos o los elementos positivos que destaquen.Otras posibles actividades relacionadas.- Se puede organizar la actividad de manera que cada alumno haga solamente una ficha determinada. Luego cuando sejunten todas se tendr el lbum. 19 20. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Contraste de opiniones en clase con Internet Explorer y Wordmbito de utilizacin. A partir del primer ciclo de Enseanza Secundaria Obligatoria (12 aos). Se puede aplicar encualquier asignatura, pero resultar especialmente til en Ciencias Sociales.Modalidad de trabajo y duracin. Actividad para realizar preferentemente en grupo (2 o 3 alumnos), en el aula de claseo parcialmente en horario extraescolar. Puede ocupar una o dos sesiones de clase.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador grupal yconozcan el uso bsico de Microsoft Internet Explorer y de Word. La actividad se podr realizar en aulas tipoAULARINCONES, con pizarra digital para que cada grupo pueda presentar y comentar colectivamente sus informes yvaloraciones. En ocasiones puede convenir que la primera fase de la actividad la realicen los estudiantes parcialmenteen CASA.Descripcin y fases. A partir de la consideracin de un tema polmico, se trata de organizar un proceso dedocumentacin de los estudiantes a travs de Internet con vistas a un posterior debate general en clase. Para ello elprofesor propondr una serie de preguntas relacionadas con el tema y encargar a cada grupo de estudiantes que sedocumente para contestarlas pero utilizando cada uno fuentes diferenciadas, por ejemplo distintos medios decomunicacin social: distintos peridicos digitales, webs de distintos canales de televisin y radio1.- Documentacin y elaboracin del informe. Los estudiantes de cada grupo se documentarn, accediendo conInternet Explorer a las fuentes de informacin propuestas por el profesor, y elaborarn entre todos un informe que drespuesta concreta (concisa pero suficiente) a las preguntas formuladas y refleje el posicionamiento del medio queestn utilizando como fuente de documentacin.A continuacin, reflexionarn sobre los datos obtenidos y comentarn sus puntos de vista, que tambin sintetizarn alfinal del informe.El informe, de una pgina, se realizar en Word, incluyendo el nombre y la direccin de la web que constituya sufuente documental, as como la autora o patrocinio de la misma. Si es posible, insertarn alguna imagen o elementomultimedia de apoyo.2.- Presentacin de los informes y elaboracin del documento de sntesis. El da establecido, los grupos irnpresentando en clase con la pizarra digital sus informes, mostrando en su caso las imgenes y elementos multimediarelacionados, e irn pegando en un documento de sntesis sus respuestas a las preguntas del debate.3.- Debate y elaboracin del documento de conclusiones. Cuando ya se hayan hecho todas las presentaciones, seproyectar en la pizarra digital el documento de sntesis y se empezar el debate. Se tratar de ir revisando cada unade las preguntas, considerando las distintas respuestas recogidas, tratando de llegar a travs del debate argumentado aposturas de acuerdo, que se recogern en un documento de conclusiones. Cuando no sea posible el acuerdo, semantendrn las distintas visiones en el documento de conclusiones, incluyendo los principios y argumentos que lasavalan en cada caso.Correccin y valoracin de la actividad. La evaluacin de los trabajos por parte del profesor se realizar durante lapresentacin pblica de los informes y en la fase del debate del documento de sntesis.Otras posibles actividades relacionadas.- El documento de conclusiones se puede colocar en el blog de la asignatura, y se puede dar un periodo de tiempopara que los estudiantes puedan buscar nuevas informaciones y argumentos para reavivar el debate mediantecomentarios en el blog.20 21. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Resolver problemas con Excelmbito de utilizacin. A partir del primer ciclo de Enseanza Secundaria Obligatoria (12 aos). Se puede aplicarespecialmente en matemticas, ciencias del medio y fsica. Se recomienda empezar con problemas sencillos que seresuelvan a partir de la aplicacin automtica de una frmula, sin necesidad de cambio de unidades.Modalidad de trabajo y duracin. Actividad inicial por parejas o individual, con posterior participacin de alumnoscorrectores . La actividad requerir 1 o 2 sesiones de claseRequisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal ogrupal y conozcan el uso bsico de Microsoft Excel (escribir frmulas sencillas con referencias a unas celdas dondeestn los datos de los problemas). La actividad se podr realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES (si se trabaja engrupo), con pizarra digital para que el profesor y los estudiantes puedan hacer sus exposiciones.Descripcin. Tras una explicacin con ejemplos del profesor, los estudiantes inventan problemas tipo y los resuelvencon la hoja de clculo Excel.1.- Exposicin magistral del profesor. El profesor explica un tema de la asignatura con apoyo de la pizarra digital ymuestra diversos problemas tipo, que resuelve primero de manera tradicional con la ayuda de la Calculadora deWindows y despus mediante la hoja de clculo Excel. En este ltimo caso, demuestra como la hoja de clculo se puedereutilizar para resolver otros problemas del mismo tipo, cambiando los valores de las celdas que intervienen en lasfrmulas.2.- Inventar y resolver problemas. A continuacin, el profesor selecciona a algunos alumnos como correctores yencarga a los dems que por parejas inventen problemas similares y elaboren tambin hojas de clculo Excel pararesolverlos. Una parte de este trabajo lo podrn realizar en casa.3.- Correccin por pares. Al final guardarn en un archivo (libro) todas las hojas de clculo y lo pasan con un lpiz dememoria a los alumnos correctores. Los alumnos correctores lo revisan y si es el caso advierten a sus compaeros deerrores de redactado o de resolucin del problema.4.- Correccin colectiva. Finalmente, el profesor hace salir a algunas parejas para que presenten sus problemas a todala clase con la pizarra digital y as puede revisarlos y comentarlos.Correccin y valoracin de la actividad. La correccin de los trabajos se realiza en primera instancia por los alumnoscorrectores. Luego el profesor puede realizar una evaluacin de los trabajos que se presentan a todos con la pizarradigital.Otras posibles actividades relacionadas.- El profesor hace una exposicin sobre magnitudes y unidades, y encarga a cada pareja de alumnos que realice unahoja de clculo que calcule automticamente todas las transformaciones posibles de una de estas unidades.- El profesor dicta una serie de problemas que los estudiantes deben resolver con Excel. Luego se hace una correccincolectiva en la pizarra digital.- Se puede sugerir que cada problema deba incorporar un dibujo o fotografa aclaratorio. 21 22. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Elaborar bases de datos con Access y compartirlas en clasembito de utilizacin. A partir del primer ciclo de Enseanza Secundaria Obligatoria (12 aos). Se puede aplicar encualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Trabajo preferentemente grupal, en parejas o grupos de tres. La actividad durar almenos 2 sesiones, y puede convenir encargar a los alumnos que realicen algunas tareas en horario extraescolar.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes conozcan el uso bsico de Microsoft Accessy dispongan por lo menos de un ordenador para cada grupo. La actividad se realizar en aulas tipo AULARINCONES oAULATIC con pizarra digital, para que al final los alumnos puedan presentar el trabajo realizado, para debatirlo ycorregirlo entre todos y recibir las orientaciones del profesor. Algunas tareas de la fase-3 se pueden realizar en CASA.Descripcin y fases. Los alumnos crearn con Access una base de datos de acuerdo con las orientaciones del profesor.1.- Disear la tabla de la base de datos. El profesor divide la clase en grupos y les encarga el diseo de una tabla quepueda servir para recopilar informacin sobre un tema determinado distinto para cada grupo. Por ejemplo: pelculascon trama histrica, inventores e inventos, libros de lectura, webs interesantesde ciencias , o temticas quepropongan los alumnos. Los estudiantes decidirn los campos o bloques homogneos de informacin que quieranrecopilar en cada caso. Y al final se hace una puesta en comn con toda la clase para consensuar su formato definitivo.2.- Crear la base de datos. A continuacin, el profesor (o un alumno que ya sepa hacerlo) va creando una base de datosAccess para cada una de las tablas, proyectando su trabajo en la pizarra digital para que todos vean como se hace. Sise cree oportuno se crearn tambin formularios para la entrada de datos; en caso contrario los datos se entrarndirectamente en las tablas. Finalmente cada base de datos se instalar en el ordenador del grupo que la ha diseado.3.- Rellenar las fichas de las bases de datos. Cada grupo habr buscado en casa o en la biblioteca materiales diversos(libros, revistas) que les puedan aportar informacin til para rellenar las fichas de su base de datos, y durante eltiempo que estipule el profesor revisarn estos materiales y buscarn en Internet con Internet Explorer informacinpara ir creando sus registros. Se incluirn campos con fotografas, que pueden buscarse en las Imgenesprediseadas de Microsoft, y se revisar la ortografa. Estas tareas pueden realizarse parcialmente en casa.4.- Presentacin pblica. Terminadas las bases de datos, cada grupo presentar el trabajo en clase con la pizarradigital, y el profesor y los dems estudiantes podrn localizar errores y hacerles preguntas. El profesor tambin sugerirrealizar bsquedas especficas en las bases de datos.Correccin y valoracin de la actividad. En las presentaciones pblicas se valorar el trabajo realizado, la presentacinoral del mismo y la colaboracin de cada alumno en la correccin y mejora del trabajo de los dems.Otras posibles actividades relacionadas.- Antes de hacer la exposicin pblica, se pueden redistribuir las bases de datos entre los grupos, y dedicar otra sesinpara que sus nuevos depositarios las enriquezcan con nuevas aportaciones; en este caso se identificarn los registrosque realice cada grupo, con el fin de poder estimar su trabajo. Tambin se puede imprimir un informe de cada base dedatos, que luego puede ser revisado y enriquecido sobre el papel por los dems grupos.- Tras la actividad las bases de datos se instalarn en el ordenador del aula, para que los estudiantes puedan irenriquecindolas con nuevos registros a lo largo del curso.- Una actividad similar, pero ms sencilla podra realizarse con las tablas de Word. Alumnos de cursos superiorespodran realizar trabajos utilizando varias tablas relacionadas en las bases de datosPizarra digital con herramientas Microsoft 22 23. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)mbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Educacin Infantil los alumnos podrn empezar a interactuar con lapizarra digital y estas herramientas Microsoft, pero para que realicen un uso bsico y autnomo de estas herramientashabr que esperar al segundo ciclo de Primaria (8 o 9 aos). Se puede aplicar en cualquier asignatura.Modalidad de trabajo y duracin. La interaccin con una pizarra digital suele ser individual (en el caso de los mspequeos con asistencia directa del profesor), pero se realiza ante toda la clase, que generalmente puede intervenirtambin, resultando que las actividades de aprendizaje en grupo. La duracin de las actividades es variable,normalmente ocupan un aparte de una clase.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que por lo menos haya un sistema de pizarra digital (nonecesariamente interactiva) en el aula, es decir, un ENTORNO PD. Los alumnos usuarios de la pizarra digital debernconocer mnimamente diversas herramientas Microsoft: Word para escribir y pegar imgenes, Internet Explorer paranavegar por Internet y capturar textos e imgenes, Paint para realizar anotaciones y dibujos Descripcin. Hay dos razones para utilizar la pizarra digital con estas herramientas Microsoft. En primer lugar, laspizarras digitales interactivas incorporan un software que permite realizar anotaciones y dibujos, mover objetos,navegar por Internet, pero a veces puede convenir realizar estas acciones con el software que habitualmente utilizanlos estudiantes en su ordenador personal en clase o en casa. Por otra parte, cuando se dispone de una pizarra digital nointeractiva (solamente ordenador y videoproyector), el uso de estas herramientas Microsoft proporcionar igualmenteestas funcionalidades. Destacamos:1.- Escribir y luego guardar la informacin. Configurando el programa Word con letra grande, el profesor (o el alumnoque ste designe como relator), puede ir escribiendo un esquema o sntesis de lo que se est explicando y comentandoen clase, de un debate que se est desarrollando, de un brain storming sobre un tema Las funciones del procesadorde textos permiten fcilmente hacer esquemas y tablas, mover fragmentos de texto, cambiar palabras de color o tipode letra, para estructurar mejor la informacin. El corrector ortogrfico ser tambin una gran ayuda omnipresente. Yfinalmente todo esto se puede guardar en un archivo y ponerlo en la intranet del centro o copiarlo en los ordenadorespersonales de los estudiantes.2.- Realizar anotaciones y dibujos. Con el programa Paint, se pueden realizar dibujos y esquemas grficos conanotaciones mediante teclado o manuscritas (especialmente si disponemos de una tableta grfica o un ordenador tipotablet PC). Tambin es posible cargar imgenes interesantes para la asignatura de Internet y hacer anotaciones encimade ella para destacar el nombre de algunos de sus elementos, subrayar partes importantes3.- Navegar por Internet. Con el programa Internet Explorer se puede navegar por Internet y con la ayuda de losbuscadores acceder a cualquier tipo de informacin que necesitemos, que luego a veces convendr copiar a undocumento Word o Paint para trabajar con ella en clase.Correccin y valoracin de la actividad. Todas las actividades que los estudiantes realizan ante la pizarra digital,pueden recibir comentarios de todos los compaeros y ser evaluadas al instante por el profesor.Otras posibles actividades relacionadas.- Cuando se disponga adems de una cmara lectora de documentos, cualquier informacin en papel o material nodigital que los alumnos o el profesor quieran aportar a las clases podr visualizarse inmediatamente en la pizarradigital, y desde all se podr copiar y pegar a un documento Microsoft (Word, Power Point, Paint) para su proceso:retocar, hacer anotaciones encima, incluir en un informe 23 24. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)Creacin de materiales didcticos por el profesor con aplicaciones Microsoftmbito de utilizacin. Aqu vamos a considerar la creacin de materiales didcticos por parte del profesor. Estosmateriales pueden disearse para cualquier nivel educativo y asignatura, a partir de Educacin Infantil.Modalidad de trabajo y duracin. El profesor puede elaborar materiales didcticos tanto para uso individual comogrupal de los estudiantes. La duracin de las actividades de aprendizaje que se realicen con ellos ser variable. Ytambin podr aplicar diversos sistemas para la correccin y evaluacin de los trabajos que realicen los estudiantes conellos. En general convendr aplicar sistemas de revisin por pares y de correccin colectiva en la pizarra, para evitar unasobrecarga de trabajo de revisin.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Segn los materiales que se elaboren y las actividades de aprendizaje quese organicen, se requerir disponer de un entorno PD, AULARINCONES o AULATIC, y los estudiantes debern tener mso menos conocimientos de los programas Microsoft. En algunos casos el profesor podr optar por imprimir algunos deestos materiales didcticos que elabore con el fin de organizar actividades de aprendizaje convencionales con lpiz ypapel.Descripcin. A continuacin se perfilan algunos de los materiales didcticos que puede elaborar fcilmente el profesorcon las herramientas generales Microsoft. No obstante, antes de ponerse a elaborar materiales nuevos conviene buscarun poco por Internet, especialmente en espacios de profesores, por si algn colega ya ha realizado algo parecido a loque necesitamos y lo comparte en la Red.1.- Crear bateras de preguntas con Word para imprimir. Resulta fcil hacer un listado de preguntas de respuestamltiple o de respuesta abierta con Word, que luego podr imprimirse y repartirse a cada estudiante para que locumplimente. Tambin podran ponerse en la intranet del centro para que cada alumno bajara el archivo a suordenador para realizar el ejercicio. Al final, los estudiantes pueden intercambiarse las hojas del ejercicio y el profesorpara corregirse los unos a los otros a medida que el profesor comenta las respuestas correctas en la pizarra.2.- Crear bateras de preguntas con Word o Power Point para pasar con la pizarra digital. Se trata de hacer unaactividad similar a la anterior, pero en este caso las preguntas se harn calculando que se visualicen bien cuando seproyecten, con letra grande y ocupando una pantalla o diapositiva. La actividad se desarrolla a medida que seproyectan las preguntas en la pizarra digital, y los alumnos anotan sus respuestas en un papel. La correccin puede serigual que en la actividad anterior.Si las preguntas son tipo test y se dispone de un sistema de votacin remoto, el profesor puede tener un feed-backinmediato de las respuestas de los estudiantes, con lo que podr ajustar mejor sus comentarios al dar la solucin.3.- Crear apuntes y presentaciones multimedia con Word o Power Point. Con ambos materiales el profesor puedepreparar apuntes, que pondr en la intranet del centro o pasar impresos a los estudiantes, y presentacionesmultimedia (con letra grande) que comentar desde la pizarra digital.4.- Crear tutoriales interactivos multimedia con Power Point. Aprovechando las funcionalidades que proporcionan losbotones y los hipervnculos es fcil crear diapositivas de preguntas de respuesta mltiple con correccin automtica,de manera que cuando los estudiantes hagan clic en una respuesta errnea, en vez de pasar a la siguiente preguntavayan a una diapositiva que les explica el error y les devuelve a la pregunta anterior para que lo intenten de nuevo.Estos materiales se pueden poner en la intranet del centro para que los estudiantes los bajen a sus ordenadorespersonales cuando el profesor lo indique.Correccin y valoracin de la actividad. Se ha comentado en cada caso.Webquest con apoyos Microsoft24 25. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)mbito de utilizacin. A partir del segundo ciclo de Enseanza Primaria (8 o 9 aos). Se puede aplicar en cualquierasignatura.Modalidad de trabajo y duracin. Actividad colaborativa, (generalmente en grupos de 3 alumnos), que se desarrollaren dos sesiones de clase. Puede convenir que los estudiantes realicen algunas tareas en horario extraescolar.Requisitos mnimos y entornos de trabajo. Se requiere que los estudiantes dispongan de un ordenador personal ogrupal, y conozcan el uso bsico de las herramientas de aplicacin general de Microsoft: Internet Explorer, Word,Power Point, Paint La actividad se podr realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES con pizarra digital para poderrealizar al final las presentaciones en clase de los resultados obtenidos por cada grupo. Algunas tareas de la primerafase se podran realizar en CASA.Descripcin. Las actividades tipo webquest proponen una actividad que deben realizar trabajando colaborativamenteun grupo de alumnos (muchas veces hay un reparto de roles) siguiendo unas indicaciones especficas y consultandodeterminadas pginas web. La estructura de una webquest es la siguiente:- Ttulo e introduccin. Resumen de la actividad, que debe resultar atractivo.- Actividad/Tarea. Descripcin de las tareas a realizar incluyendo todas las fases que deben realizarse.- Recursos. Listado de materiales que se utilizarn: pginas web, foros telemticos y otros libros- Proceso. Descripcin del proceso a seguir para realizar las tareas, con indicacin de los pasos a realizar.- Evaluacin y sugerencias. Las pautas de evaluacin se presentan de antemano, indicando con detalle loscriterios con los cuales ser valorado su trabajo (tanto el producto final como el proceso desarrollado) y lasrbricas (especificaciones) descriptivas de la valoracin de cada una de las dimensiones consideradas.1.- Realizar la webquest. El profesor ha seleccionado una serie de webquest relacionadas con la asignatura y encargarealizar cada una de ellas a dos grupos distintos de alumnos. As al final se podrn comparar los distintosprocedimientos de trabajo aplicados por cada grupo y los resultados que han obtenido.En el desarrollo de la actividad, los estudiantes utilizarn Internet Explorer para navegar por las pginas web que hansido prescritas y buscar informacin til para aplicar en su trabajo. La recopilacin de datos y la posterior composicinde su trabajo la podrn ir realizando en Word o Power Point, donde adems utilizarn el corrector ortogrfico. Enalgunos casos, las Formas, SmartArt, WordArt y Grficos de estos programas tambin resultarn tiles paraeditar los resultados. Y es muy posible que se tengan que realizar dibujos con Paint o buscar imgenes para ilustrar sutrabajo en las imgenes prediseadas de Microsoft.2.- Presentacin pblica de resultados y valoracin. Finalmente, el da establecido, cada grupo presentar susresultados en clase con la pizarra digital, describiendo tambin el proceso desarrollado y las actividades realizadas porcada uno de sus integrantes. El profesor incentivar la participacin de todos los estudiantes en la valoracin de lostrabajos presentados.Correccin y valoracin de la actividad. El profesor evaluar los trabajos considerando los criterios de valoracinpreestablecidos (rbricas) y las exposiciones que hagan los alumnos en la presentacin pblica.Los dems alumnos que participen activamente en la presentacin pblica identificando errores o formulandopreguntas interesantes tambin podrn recibir evaluaciones positivas.Otras posibles actividades relacionadas.- Con la misma dinmica se podran realizar actividades similares como son las cazas de tesoros.25 26. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)4.- Y para terminar, algunos principios a tener en cuenta (extrado de la web de PereMarqus).Se presentan a continuacin algunos principios que conviene tener en cuenta al organizar actividades deaprendizaje para los estudiantes siguiendo estos modelos que se han presentado:- Uso de la tecnologa por parte de los estudiantes- Autonoma y autorregulacin progresiva de los estudiantes, que alternarn trabajos individuales ygrupales.- Participacin de los estudiantes, implicacin de los alumnos en las actividades, asuncin de roles.- Promover la responsabilidad del estudiante ante sus aprendizajes y su capacidad de superacin de lasdificultades.- Favorecer una construccin personal y activa del conocimiento a partir de la reconstruccin de los propiosesquemas mentales.- Aprendizajes en colaboracin... orientados por el profesor. Se realizarn mltiples agrupamientos de losestudiantes (evitar que trabajen siempre juntos los mismos alumnos; organizarlos por parejas o grupos enlos que se puedan ayudar y puedan aprender los unos de los otros). Se incentivar a los estudiantes para quecompartan y debatan con sus compaeros.- Facilitar la (casi) permanente posibilidad de comunicacin de los estudiantes entre s (en presencial y conel PC). Integrar a los alumnos en una comunidad presencial y virtual colaborativa de aprendizaje- Contextualizacin de los aprendizajes e interdisciplinariedad, vincularlos a la vida y el entorno de losestudiantes, para que tengan ms significado para ellos.- Atender la diversidad y la interculturalidad Adecuacin de los aprendizajes a las caractersticas de losestudiantes, sus necesidades e intereses..- Priorizacin de la reflexin y el pensamiento crtico, la autocrtica, la imaginacin y la creatividad, frente alos aprendizajes memorsticos, aunque siempre hay cosas que deben memorizarse.- Promover el desarrollo de las competencias bsicas mediante actividades de investigacin y aplicacin deconocimientos ms que la adquisicin de conocimientos compartimentados. Considerar:- Competencia de comunicacin lingstica.- Competencia matemtica.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.- Competencia digital y de tratamiento de la informacin.- Competencia cultural y artstica.- Competencia de aprender a aprender.- Autonoma e iniciativa personal.- Competencia social y ciudadana. 26 27. MODELOS DIDCTICOS DE USO DE MICROSOFT OFFICE 2007 Y WINDOWS VISTA EN ENSEANZA OBLIGATORIA (Pere Marqus-09)- Utilizar mltiples metodologas (expositiva, descubrimiento, investigacin sistemtica, trabajo porproyectos y por problemas). Una pauta didctica para introducir nuevos contenidos puede ser: explorar lasideas previas de los alumnos, introducir nuevos contenidos, estructurarlos y relacionarlos, formarse una ideapropia (interpretar y argumentar), aplicarlos.- Utilizar recursos variados, presenciales y on-line.- Realizar un buen control y seguimiento del alumnado. Corregir siempre las actividades que realicen losestudiantes, aunque para ello se pueden aplicar diversos sistemas de autocorreccin, correccin por pares,correccin colectiva en la pizarra que pueden descargar al profesor de una sobrecarga de revisin detrabajos.27