二年级华文课程家长说明会

PRIMARY 2

CHINESE LANGUAGE CURRICULUMPARENTS’ BRIEFING

全年分数计算(P2 Assessment Plan)

全年分数计算

第一学段Term 1

第二学段Term 2

第三学段Term 3

第四学段Term 4

测验一Mini Test 1

(10%)

测验二Mini Test 2

(10%)

测验三Mini Test 3

(10%)

年终考试

SA2

（40%）听力

Listening Comprehension

(5%)

看图说话

会话Picture Description and Conversation

(15%)

朗读短文Reading Aloud

（10%）

15% 25% 20% 40%

二年级年终考试项目(SA2 Components)

口试

Oral

（一）朗读短文 Reading Aloud

（二）看图说话 Picture Description

（三）会话 Conversation

听力

Listening Comprehension

（一）听力选图Picture Matching

（二）听力理解（短文）Text-based Listening Comprehension

试卷二

Paper 2

语文笔试（包括“看图写句子”）

Language Use, Sentence Making and Comprehension

39.

_____________________________________

_____________________________________

（纸张 捡）

看图写句子：范例Sentence Making (Example)

**Students are required to use the helping words given to form a

complete sentence based on the picture.

二年级看图说话与会话评量表Grading rubrics of Picture Description

姓名_______________ 班级__________ 日期______________

看图说话：内容Content

看图说话：表达能力Language expression

上 叙述十分全面、适当。 上叙述图意十分清楚，表达十分流利。

中上 叙述相当全面、适当。 中上叙述图意相当清楚，表达相当流利。

中叙述大体上全面、适当。

中叙述图意大体上清楚，表达大体上流利。

中下叙述比较不足、不适当。

中下叙述图意比较不清楚，表达比较不流利。

下叙述不足、不适当。

下叙述图意不清楚，在主考员引导下， 也无法表达。

会话 Grading rubrics of Conversation

内容＋表达能力Content and Language Expression

上 能够很好地发表看法，并加以说明。

中上 能够发表看法，并加以说明。

中 在引导下，能够发表看法，也能够加以说明。

中下在不断的引导下，能够发表看法，也能够对部分看法加以说明。

下 在不断的引导下，还是无法发表看法。

评分准则 下 中下 中 中上 上

语音Tone

大部分语音不正确，发音很不清晰

语音有不少错误，发音

不清晰

语音一般正确，不过发音有明显的

错误

语音正确，发音偶尔不清晰

语音正确，发音清晰

语调Pronunciation

太快或太慢，不流畅

太快或太慢，迟疑重复

快慢一般适中，不过出现迟疑、重

复

快慢一般适中

快慢适中、自然流利

朗读评估评量表 Grading rubrics of Reading Aloud

单元模式-课程理念Modular Approach-Purpose and Goals

兼顾语言能力的培养与人文素养的提高To develop proficient users who can communicate effectively.

注重华文的实用功能To create an environment more conducive for Chinese

Language usage and learning.

遵循语言学习的规律，提高学习效益To use proficiency descriptors to motivate progress.

培养语文能力提高人文素养

培养通用能力

单元模式-课程理念Modular Approach-Purpose and Goals

重视个别差异，发掘学生潜能

To enhance different provisions for learners of different abilities.

培养积极、自主学习的精神To nurture motivated and self-directed learners.

发展学生的思维能力To enhance the cognitive development of the students.

培养语文能力提高人文素养

培养通用能力

单元模式-导入、核心、深广Modular Approach: Bridging, Core, Enrichment

核心导入 深广

单元模式-导入、核心、深广Modular Approach: Bridging, Core, Enrichment

导入Bridging

通过图像和简单的句子引导学生学习词义。其中的生词与核心内容所学的词语相同。Use of pictures and simple phrases to engage pupils in their learning of new vocabulary. Content learnt is similar to the Core module.

核心Core

校本教材 + 口语框架School-based Oracy Programme

深广Enrichment

课本内的一篇阅读篇章An additional reading passage in the textbook

部门计划 Department Plans

•口语互动 Oracy Programme

•儿歌教唱Songs and Rhymes

•阅读计划Reading Programme

校内活动School Programmes

校内活动 School Programmes

农历新年Chinese New Year Celebrations

唱出彩虹Sing-A-Rainbow

校内活动 School Programmes

中秋晚会Mid-Autumn Festival Celebrations

创意阅读比赛Creative Reading Competition

家长的支持Parental Support

家长小贴士Tips for Parents

家长小贴士Tips for Parents

家长小贴士Tips for Parents

单元模式-疑问Modular Approach - Questions

各单元有不同作业、年终考试？Do students in different modular groups have different school work and assessments?

•日常作业可以不同，主要目标是建立学生的信心，培养学习的兴趣。

Daily class work may be customized to meet the needs of different learner profiles.

•年终考试使用统一试卷，内容以核心单元为主。Students will take the same assessments. The assessment content will be based on

the core module only.

单元模式-疑问Modular Approach - Questions

是不是分流制度？Is the modular approach a form of streaming?

•不是，只是强调不同的语文能力的学习。No. The purpose of the approach is to enhance different provisions for learners of different abilities.

谢谢！Thank You!