临沂大学精品课程申报表

推荐学院 工学院课程名称 工程力学

课程类型 理论课（含实践） 所属一级学科 土木工程

所属二级学科 工程力学 课程负责人 郑国栋

申报日期 2011 年 11 月 29 日

临沂大学教务处1

二○一一年五月

填写要求一、 以 word 文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主

讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

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1.课程负责人情况1-1

基本信息

姓　名 郑国栋 性　别 男 出生年月 1977.10

最终学历 研究生 职 称 讲师 电 话 13562988262

学 位 博士 职 务 传 真所在院系 建筑学院 E-mail zhengguodong@lyu.edu.cn

研究方向 结构检测与加固、工程结构的耐久性研究1-2

教学情况

近五年来讲授的主要课程土木工程概论 专业基础课 0.5 学时/周 4 届

工程力学Ⅱ 专业基础课 4 学时/周 5 届

建筑力学 专业基础课 4 学时/周 2 届

结构力学 专业基础课 6 学时/周 3 届

砌体结构 专业课 3 学时/周 3 届

工程力学Ⅱ实验 专业基础课 8 学时 5 届

网络检索 专业基础课 12 学时 4 届

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学术研究

近五年来承担的学术研究课题1、场区重载物料交通研究 横向 2009 参加人2、玉平沂河大桥钢管桩支架设计 教育厅科技发展项目 2010 结构分析及计算3、中国水利水电出版社普通高等教育“十二五”规划教材《混凝土结构设计原理》 副主编学术论文

1．郑国栋，沈成武．混杂纤维材料加固混凝土梁刚度的试验研究 [J]．武汉理工大学学报．2007，29（8）：101～104。

2 ． 郑 国 栋 ， 李 校 兵 ． 《 结 构 力 学 》 教 学 改 革 初 探 [J] ． 中 国 水运．2007，5：225～226。

3．郑国栋．桥梁裂缝的成因和控制研究现状及发展综述[J]．中国水

3

运．2007，5：79～80．4．Guodong Zheng and Xiedong Zhang．Practical Calculation Method of

Cracks of Concrete Beam Reinforced with FRP Tendons．The 4th International

Symposium on Lifetime Engineering of Civil Infrastructure ．2009，10：555-

558（ISTP 收录）5．Guodong Zheng and Bo Geng．Random Simulation Research on ships

Collision Speed of Bridge ． The 4th International Symposium on Lifetime

Engineering of Civil Infrastructure．2009，10：559-563（ISTP 收录）6．郑国栋．柴油机曲轴的有限元分析及讨论 [J]．机械制造与自动

化．2009，12（6）：56-58．7．左玉虎，郑国栋．普通车床数控改造中圆弧插补的实现[J]．机械制

造与自动化．2009，12（6）：48-49．8．李校兵，王军，郑国栋．土钉支护基坑的变形监测与数值模拟研究

[J]．铁道建筑．2008，11：60-62

9 ．赵敏， 郑 国 栋 ．悬索 桥造型 设 计 的美学 分 析 [J] ．北方 交通．2008，10：68-71．

10．Guodong ZHENG, Jifeng LIANG and Lei WU．Creep Effects Analysis

of the Concrete Beams Reinforced with FRP Sheets ． The 10th International

Conference of Chinese Transportation Professionals．2010，9：3087-3094（EI

收录）11．郑国栋，李校兵．不同方法对某桥梁抗震分析的影响比较[J]．公

路．2010，3：60-65

12 ． Guodong ZHENG. Application Research on Transformed Section

Method in Stress Redistribution Deduced by Creep in Concrete Beam Reinforced

with FRP．The 2011 International Conference on Civil Engineering, Architecture

and Building Materials (CEABM 2011)．（EI 收录）13 ． Guodong ZHENG. The Influence Coefficient Method and its Linear

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Increment Calculation Research of the Creep Effect for an Un-cracked Concrete

Beams Reinforced with FRP ． Advanced Building Materials ． Vols.250-

253，2011：2129-2134（EI 收录）14. Guodong Zheng and Huan Zhang. Multi-Span Closure Construction and

Optimization Analysis of the Main Channel Bridge on the Left Branch of Beijiang

River. Applied Mechanics and Materials.（EI 收录）15. Shijun Xu and Guodong Zheng. Finite Element Analysis on the Bottom

Slab of Box Beam in Zhaohua Beijiang Bridge under Radial Force. Applied

Mechanics and Materials.（EI 收录）16. Guodong Zheng and Huan Zhang. Research on Gradient Law of Beam

Height in Long-Span Continuous Rigid Frame Bridge. Advanced Materials

Research. （EI 收录）17. Guodong Zheng. Anti-Corrosion of Concrete Structures under Marine

Environment and the Durability Design of Pinghai Bridge. Advanced Materials

Research. （EI 收录）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师

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2. 主讲教师情况⑴2（1）-1

基本 信息

姓　名 王玉兰 性　别 女 出生年月 1981.03

最终学历 学士 职 称 电 话 学 位 本科 职 务 传 真

所在院系 建筑学院 E-mail Wangyulan@lyu.edu.cn

研究方向2（1）-2

教学情况

近五年来讲授的主要课程工程力学Ⅰ 专业基础课 4 学时/周 5 届

建筑力学 专业基础课 4 学时/周 1 届

土力学 专业课 4 学时/周 3 届地基与基础设计 专业课 4 学时/周 3 届

2（1）-3

学术研究

近五年来承担的学术研究课题1、场区重载物料交通研究 横向 2009 参加人2、玉平沂河大桥钢管桩支架设计 教育厅科技发展项目 2010 结构分析及计算

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

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3. 教学队伍情况

3-1

人员构成

（含外 聘教师）

姓 名 性 别 出生年月 职 称 学科专业 在教学中承担的工作郑国栋 男 1977.10 讲师 土木工程 主持人、主讲教师王玉兰 女 1981.03 助教 土木工程 主讲教师

3-2

教学队伍整体结构

从教学质量上看，全部讲课教师近年来教学质量评估均为优良，教学队伍的总体教学质量和教学水平较高。坚持教学与科研并重，近 5 年教学团队教师主持、参与的科研课题共计 10余项，其中教育厅课题 1 项，横向课题 10余项。公开发表教学和学术论文 20余篇。教师们丰硕的教学与科研成果，为总体教学水平的不断提升奠定了坚实的基础。

3-3

教学改革与研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）（1）改革课程体系结构，理论与实践教学结合。（2）改革教学方法。（3）加强实验和实践训练，培养学生的创新能力（4）改革考试评价方式

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青年教师培养

近五年培养青年教师的措施与成效（1）国内外进修提高。组织教师赴国内外大学或公司进修或合作研

究，争取机会在国内外参加国际会议，以开阔视野、提高教学能力和教学水平的目的。

（2）加强教学团队间的相互交流。青年教师以听课形式学习资深教师的授课经验，参加辅导、批改作业，深入领会教学内容并了解学生的学习情况，将教学团队长期积累形成的教学经验和技巧传承下去。在此基础上，青年教师通过上讲台实践，反复锻炼，提高授课能力。

（3）以科研促进教学。依托省技术中心和市行业中心，与国内外同行开展大量教学与学术交流合作；邀请专家学者来指导工作；丰富科研经历，充实教学内容，为教学增添活力，有力地促进教学工作的开展。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。

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4．课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

《工程力学Ⅱ》课程是一门技术基础课，教授学生土木工程材料的基本知识、基本理论，培养相关技能，提高学生的工程素质。课程基础性强、课程覆盖面大，地位重要。自 2006 年至今，经过多年努力，在教学质量与效果、教学环境与教学条件建设、教学研究与教学改革、教书育人等方面都取得了一定成绩，达到了较高高水平。

《工程力学Ⅱ》课程吸取欧、美等发达国家在课程教学方面的有益经验，借鉴兄弟院校在课程建设方面的长处，开始了多年课程改革之路，取得了良好的效果，受到了学院高度重视和大力支持，成为院、系重点建设的一门主干课程。开展了《工程力学Ⅱ》课程实验体系改革与实践。改革的总目标是建立培养学生动手实践能力和创新能力的实验教学新体系。改革的显著特点是突破以往演示型和验证型实验项目的旧模式，对实验环节进行了整体优化，建立开放实验室，增设设计型和综合型实验项目。

课程的“精品化”改革，建立以培养学生合理选材和正确用材能力为目标的理论课程新体系；建立以培养学生自主学习能力为中心的参与式教学新体系。采用双语教学。采用先进的教学手段，以教师自主开发的高水平多媒体课件

和电子教案为核心，构建了多媒体课件、网络课堂等多位一体的教学平台。大力加强师资队伍建设，教学团队的教学水平、教学质量和教学效果进一步

提高。

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4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标《工程力学Ⅱ》是土木工程专业的一门重要专业基础课。课程主要培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。课程建设的指导思想是以转变教育思想和观念为先导，在遵循教育规律，适应教育发展趋势的前提下，注重学生的素质教育，重视学生创新精神及实践能力的培养。

《工程力学Ⅱ》课程目标是培养学生的实践能力和创新精神以及个性发展，培养应用型人才。 今后一段时间依托学科建设、实验室建设、精品课程建设，依托教学改革推进教学内容、教学手段和教学方法的全方位改革，实现科研向教学的转化，更新教学内容，提升教师的学术、教学水平。重视《工程力学Ⅱ》教学体系的构建，强调教学内容的基础性、系统性、先进性、技能性和前沿性。将学生研究性学习、探究式学习、协作学习等现代教育理念引入教学应用。按照地方院校培养应用型人才的定位，针对课程特点和学生特征，对教学内容和教学评价进行合理设计。教学以学生为主体，在教学内容和教学模式上力求与国际接轨。全部课程实现双语教学、多媒体教学。合理运用现代信息技术，将理论教学、实践教学和工程实践环节结合，构建多位一体的教学平台，形成良好的育人环境。

通过课程的建设和不断完善，学生掌握专业知识、提高理论联系实际问题的能力，激发学习的兴趣，增强创新意识与能力，使该课程在应用型人才培养过程中充分发挥作用，使学生能够适应实际工作的需要。

1．按照地方院校培养应用型人才的定位，建立以学生为主体、以教师为主导的基于探索和研究的教学模式。构建多位一体的教学平台，实现资源共享。

2．优化教学内容，强化基础，重视系统，保证先进，提高技能，关注前沿。构筑参与式教学体系，理论与实践结合，课内课外结合。

3．双语教学与国际接轨。探索适用的有效的双语教学方法，聘请国内教授讲授课程部分内容，本科生培养与国际接轨。

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4-2-2 知识模块顺序及对应的学时教学内容设计上参考美、欧等多部原版教材，借鉴其内容及章节排布，导入

国外新知识，结合大量实际工程案例，强调基础，注重应用。具体做法如下： 1）在教学内容的设计上注意强化基础，拓宽知识面，优化知识结构，满

足厚基础、大专业的要求，突出基础性和系统性特点。 2）将新工程技术的最新发展，将内容纳入教学内容中，拓展学生的视野

和增加学生的知识面。突出教学内容先进性的特点。 3）淘汰陈旧材料与标准，适当减少不符合现代力学技术要求的内容，增

加新型力学检测等内容，实现内容的优化与更新 。4）增设了专题讨论课、研究型专题作业和开放式作业，培养探究性学习、

研究性学习能力和创新意识。 5）以学科前沿的形式，介绍电测、光测等内容，丰富课程体系。突出前沿

性特点。6）改革实验教学体系，强化实践环节，突出技能性特点。新的实验教学体

系由基本实验和开放式实验构成。基本实验包括验证型 3 项。4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

1.课程重点 材料力学主要研究结构构件的强度、刚度和稳定性问题。通过研究构件在轴

向拉（压）、扭转和弯曲基本变形下的强度和刚度以及压杆的稳定性问题，逐步将研究内容由简单应力状态推广到复杂应力状态，由基本变形推广到组合变形，由线弹性问题推广到非线性问题，同时，研究了材料在常温条件的力学性能、疲劳性能和冲击性能。

2.教学重点难点内容单元 1：绪论、轴向拉压 扭转第一章 绪 论[教学时数] 理论教学 2 学时第二章 轴向拉伸与压缩[教学时数] 理论教学 8 学时[课堂训练、作业思考题]课堂互动设计：提问：使用截面法时，在没有将杆件截开以前，能否将作用在杆件上的外

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力沿作用线移动，或将其合成？为什么？提问：如图所示的截面 1-1，用两种方法计算出 1-1 横截面上的轴力，按

轴力的符号规定判断 1-1截面上的轴力的正负。材料力学性能上讨论课，由学生自学后，讨论回答下列问题：1.何谓材料的力学性能？2.何谓材料的比例极限和弹性极限？二者有何不同？3.请说明弹性模量 E 的物理意义和几何意义？4.何谓材料的屈服现象、材料的屈服极限和强度极限？5.何谓材料的强化现象？并说明其工程意义。6.何谓材料的 ？在应力应变曲线上表示之。7.何谓材料的延伸率和断面收缩率？其表明了材料的什么特性？8.试比较低碳钢和铸铁的在拉压时的力学性能。9.试比较铸铁在拉压时的力学性能。[实验实践教学环节] 低碳钢拉伸实验 2 学时第三章 扭 转[教学时数] 理论教学 6 学时[课堂训练、作业思考题]课堂互动设计：1.提问：如图所示的两个传动轴，哪一种轮的布置对提高轴的承载能力有

利？2.提问：当单元体上同时存在剪应力和正应力时，剪应力互等定理是否仍

然成立？为什么？ 3.提问：变形几何方程是基于什么得到的？ 4.提问：写出横截面静力学等效关系。5.提问：在剪切实用计算中采用的许用剪应力与许用扭转剪应力是否相

同？为什么？6.提问：利用静力等效关系能解决什么问题？能得到什么结果？7.提问：直径和长度都相同，而材料不同的两根轴，在相同扭矩作用下，

它们的最大剪应力是否相同？扭转角是否相同？为什么？[实验实践教学环节] 低碳钢扭转实验 2 学时单元测试

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单元 2 弯曲截面的几何性质[教学时数] 理论教学 4 学时[课堂训练、作业思考题]课堂互动设计：1.提问：静矩与形心的关系？2.提问：如何求组合截面的形心、形心主惯性矩？。 第四章 弯曲应力[教学时数] 理论教学 12 学时[课堂训练、作业思考题]课堂互动设计：1.提问：材料力学中内力的正负规定与理论力学中力及力矩的正负规定有

何区别？2.提问：弯矩、剪力和分布载荷三者之间的微分关系是如何建立的？其物理

意义和几何意义是什么？建立微分关系时分布载荷集度与坐标轴的取向有什么联系？

3.提问：变形几何方程是基于什么得到的？4.提问：写出横截面上平行空间力系（微内力）的静力等效关系5.提问：利用静力等效关系能解决什么问题？能得到什么结果？6.提问：纯弯曲与横力弯曲的差别[实验实践教学环节] 梁纯弯曲正应力实验 2 学时第五章 梁弯曲时的位移[教学时数] 理论教学 4 学时第六章 简单超静定问题[教学时数] 理论教学 2 学时单元测试单元 3 应力状态分析和强度理论 组合变形第七章 应力状态分析和强度理论[教学时数] 理论教学 8 学时[课堂训练、作业思考题]课堂互动设计：1.提问：为什么要研究一点处的应力状态？

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2.提问：主应力和正应力有何区别？3.提问：一单元体中，在最大正应力所在的平面上有无剪应力？在最大剪

应力所在面上有无正应力？4.提问：冬天自来水因其中的水结冰而被涨裂，但冰为什么不会因受水管

的反作用压力而被压碎呢？第八章 组合变形[教学时数] 理论教学 6 学时[课堂训练、作业思考题]课堂互动设计：1.提问：如何判断构件的变形类型？2.提问：用叠加法计算组合变形杆件的内力和应力时，其限制条件是什

么？为什么必须满足这些条件？3.提问：拉伸与扭转组合变形同弯曲与扭转组合变形的内力、应力和强度条

件有何不同？（对圆截面杆） [实验实践教学环节] 薄臂圆筒弯扭组合实验 2 学时单元 4 压杆稳定第九章 压杆的稳定性[教学时数] 理论教学 4 学时[课堂训练、作业思考题]课堂互动设计：1.提问：构件的强度、刚度和稳定性有何区别？2.提问：如何区分压杆的稳定平衡和非稳定平衡？3.提问：压杆的弯曲变形与失稳有何区别与联系？4.提问：压杆的临界力与临界应力有何区别与联系？是否临界应力愈大的

压杆，其稳定性也愈好？ 在整个课程学习期间，应完成小论文 2篇，主要根据课程进度，就材料力

学某一专题和方向进行研究，查阅资料，提出自己的观点和解决方法。本课程是土木工程专业非常重要的一门专业课程，属于入门课程，要使学

生建立力学的基本思想，了解专业所涵盖的宽度，逐步认识本专业所需的职业技能和专业技术，以激发学生浓厚的专业兴趣和专业立志，有助于培养学生艰苦奋斗的优良品格，有利于学生养成脚踏实地的工作作风；有助于培养学生严谨认真的科学精神和求真务实的科学态度。

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3.解决办法 为了突出重点、克服教学难点，采取以下方法： (1)融合常规力学与新型力学进展于一体，改革课程体系。突出工程力学的

发展趋势。提高课堂教学的效率和教学质量。(2)大幅度压缩学时，精简讲课学时，为学生留出自主学习的空间。讲课时

尊重学生的认知规律，学生在教师引导下通过独立思考来掌握教学内容，不仅学到了知识，还培养了学生科学思维的能力和严谨治学的精神。

(3)采用采用启发式教学、理论与实践结合、参与式教学、加强实验和实践训练等教学方法，激发学生创造性思维，促进学生自主学习，培养学生的工程实践能力和创新能力

(4)采用现代教学手段。根据教学规律精心编制多媒体讲稿，逐步演示思维过程，采用大量图片、动画、录像等多媒体素材演示工程问题。激发学生学习兴趣，增加课堂信息量。

(5)实施实验教学改革，开设开放式实验，增设设计型和综合型实验，编写新的实验指导书，采用实验视频教材，开设科技创新课、吸收学生进入科研小组等方式，强化实践环节，提高实践教学质量，培养创新人才。

(6)改革考试评价方式，增强学生学习的自觉性和主动性。4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

1.设计思想加强实验教学，促进对学生能力的全面培养。实践教学设计的指导思想是：

针对土木工程材料课程的重点、难点和发展趋势设计实验，让学生可以参与设计实验、独立动手完成实验，以利于学生巩固和加深对工程力学基础知识与基本理论的理解和掌握，系统地接受工程力学基本技能的训练。结合理论课教学，开设针对性的教学实验，将原来以演示和验证为主的实践教学模式，改为由基本实验和开放式实验组成的实践教学新模式，增设了设计型、研究型和综合型等实验类型。新的实验教学模式除了包括必修实验外，结合课外科技活动，并因人施教，开设多项研究型、综合型和自选型开放式实验。

2.实际效果上述实验教学新模式在培养学生获得基本实验技能的基础上，加深了学生对

课程理论的理解。强化了学生自主设计、操作和研究的内容，提高了学生分析问题、解决问题的能力，掌握工程力学的思维方法和研究方法，提高综合运用知识解决问题的能力，加强了创新意识与能力的培养。

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4-2 实验（践）课教学内容4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标

1.设计思想加强实验教学，促进对学生能力的全面培养。实践教学设计的指导思想是：

针对工程力学课程的重点、难点和发展趋势设计实验，让学生可以参与设计实验、独立动手完成实验，以利于学生巩固和加深对工程力学基础知识与基本理论的理解和掌握，系统地接受工程力学基本技能的训练。结合理论课教学，开设针对性的教学实验，将原来以演示和验证为主的实践教学模式，改为由基本实验和开放式实验组成的实践教学新模式，增设了设计型、研究型和综合型等实验类型。

2.实际效果上述实验教学新模式在培养学生获得基本实验技能的基础上，加深了学生对

课程理论的理解。强化了学生自主设计、操作和研究的内容，提高了学生分析问题、解决问题的能力，掌握工程力学的思维方法和研究方法，提高综合运用知识解决问题的能力，加强了创新意识与能力的培养。

4-2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）实验教学是工程力学课程培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力重

要教学环节。实验教学体系由基本实验和开放式实验组成。开设的实验项目如下表所示。

实验项目设置表 项目序号 项目名称 实验学时 开出要求 实验属性 实验类别

1 低碳钢拉伸 2 必做 验证 基本实验

2 低碳钢扭转 2 必做 验证3 梁的正应力 2 必做 验证4 弯扭组合 2 必做 验证

5 木质力学结构开放实验

4-2-3 课程组织形式与教师指导方法实验教学体系由基本实验和开放式实验组成。基本实验共 4 项。结合课外科技活动，并因人施教，开设了 1 项开放式实验。

开放实验对全体同学开放。请同学们先按项目报名，参加项目的同学需提前15

预习或自学相关知识，并提交立（选）项报告。报告内容主要包括：开放实验的题目、实验的目的和意义、实验原理、主要仪器设备及所需资源、实验方案、实验时间以及要求实验室配合的工作等。提前 1 周交报告，经实验课老师同意后，即可实施。要求每个项目最多不超过 4 人。

4-2-4考核内容与方法考试作为教学评价的重要手段，对学生学习和教师教学都具有重要的导向作用。传统的一次性定时闭卷考试方法有诸多弊端，一是会造成学生考前临时突击，放松平时的学习；二是不利于考察学生综合运用知识解决问题的能力，难以发挥创新思维能力。为此，我们对土木工程材料课程的考试方式进行了改革。学生总成绩由期末考试成绩、作业成绩、专题讨论课成绩和实验成绩 4部分组成，分别各占总分的 40%、20%、20%和 20%。

1）期末考试为闭卷考试，考试类型主要包括：选择、填空、判断、作图和计算等部分，着意考察学生对基本知识和理论的掌握程度，以及综合运用知识解决实际问题的能力。

2）作业成绩根据学生完成开放式作业的情况评定。开放式作业包括 2部分：规定部分（详见作业布置）和自选部分（教材后的习题、《工程力学习题集》），分别占 70%和 30%。作业中的问题，由任课教师或辅导老师网上答疑。另外，每 2 周安排 1 次集中答疑 。

3）专题讨论课成绩根据课堂讨论时发言和回答问题的表现评定。学生可以根据本人兴趣选择讨论的题目，5-6 人组成小组，选派 1 名代表上台发言，其余同学补充，共同回答老师或其他同学提出的问题。

4）关于开放实验，学生先按项目报名，参加项目的同学需提前预习或自学相关知识，并提交立（选）项报告。立项报告内容主要包括：开放实验的题目、实验的目的和意义、实验原理、主要仪器设备及所需资源、实验方案、实验时间以及要求实验室配合的工作等。提前 1 周交报告，经实验课老师同意后，即可实施。要求每个项目最多不超过 4 人。实验指导教师主要根据学生提交的开放

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实验报告和立项报告给出考核成绩。实验成绩根据 7 项基本实验成绩和不少于 2 项开放实验成绩评定。实验成

绩中预习及方案设计占 20%、实验操作占 20%、实验报告及分析等占 60%。上述考核评价方式使学生成绩考核遍布整个教学过程，促使学生重视每一

个教学环节，使学生的学习过程变成循序渐进的过程，避免学生突击应付考试的现象，提高学生平时学习的自觉性和主动性。

具体的考核方式如下表考试成绩计算表

序号 考察项目 成绩比例 备注1 期末考试成绩 40% 闭卷考试2 平时作业成绩 20% 1.规定部分 70% 2.自选部分 30%

3 专题讨论成绩 20％

4 实验成绩 20％预习及方案设计 20％ 实验操作占 20%

实验报告及分析等占 60％

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4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

（1）教材使用与建设材料科学与技术课程选用西南交通大学等编写的《材料力学》及美国土木工

程专业课程教材“Materials mechanics”（材料力学）。今后一段时间将坚持教材建设和编写工作，吸收国外教材之长，结合自身

特点，消化吸收，为我所用，建设一套立体化、双语化系列教材，包括《全英文电子教案》、《双语多媒体教学课件》、《工程力学Ⅱ习题集》、《工程力学Ⅱ实验指导书》、《工程力学Ⅱ实验教材》等。系列教材将适应当前教学改革的需要，既采用双语教学，又不降低课程的基本要求；教材将做到体系新，教学内容新颖、信息量大、结构合理、叙述严谨、逻辑性强，教学方法和手段先进，反映学科最新进展等特点。

（2）扩充性参考文献资料可根据学生个人的兴趣爱好和教师的布置，从学校图书馆及其他途经选择

性地借阅多种中、英文参考书。下面是供学生选择的一些参考书目： 《材料力学》学习指导书 陈乃立、陈倩 主编《材料力学》(面向 21世纪) 范钦珊 主编《材料力学》 单祖辉 主编《材料力学习题详解》 赵诒枢《材料力学》 Pvtel-kiusalaas, 2004.8.

《材料力学重点难点及典型题精解》 闵行《材料力学》 顾志荣《材料力学学习方法及解题指导》 顾志荣《材料力学》 邱棣华、胡性侃、陈忠安、秦飞编著《材料力学》第 5 版 （美）盖尔（ Gere,J.M ） 《材料力学》 (美)铁摩辛柯(Timoshenko,S.)著 萧敬勋,刘文秀译

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《材料力学》第 5 版 R.C.Hibbeler书号：7-04-014008-X 2004-01-15

《材料力学史漫话》 老亮《中国古代材料力学史》．老亮．国防科大出版社．1991．（3）配套实验教材建设根据教学需要，编写新的实验教学大纲、实验指导书、搜集整理实验视频材

料。新实验教学大纲和实验指导书在实验目的、内容、步骤与方法等环节上进行

大胆的改革与尝试，因材施教，开设开放实验，增设设计型、研究型和综合型实验，给学生思考、应用所学知识、突破创新的余地。其中，研究实验和综合实验的难度大于设计型实验，常在开放实验中。开放式实验与学生的课外科技创新活动密切结合，不仅提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，而且培养学生的创新能力。

实验视频材料形象、直观、规范地展示实验基本操作与仪器设备的正确使用方法，使学生能尽快掌握了实验的基本操作与设备的正确使用，从而进一步开展设计和研究。

网络资源（含网络硬件环境，网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况）

（4）网络教学环境1）全课程多媒体教学 采用 Adobe Premier、PowerPoint、flash、Photo shop、Fireworks 等通

用软件编制全英文版和全中文版多媒体课件、全英文版和全中文版网络课件、实验视频教材等，并上网。每个课件均涵盖本课程的全部教学内容，内容丰富，信息量大。多媒体课件增强教学的直观性、趣味性，逐步演示思维过程。在多媒体教学中有机地穿插多幅工程图片，直观地描述材料力学状态、特征、性能及在工程中的应用情况。采用动画，形象、生动地描述构件破坏过程；对展示实验技术的教学内容穿插了实验视频文件等。结合启发式等教学方法，促进学生积极思考，

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激发学生的注意力和学习兴趣，提高教学质量。 2）网络教学 充分利用网络教学资源平台将教学资源（中、英版本的多媒体课件）、教学

环节（作业布置、课堂讨论、专题研究等）、实验教学等内容上平台供所有同学参考，教师和学生可随时沟通。

3）专业网站http://202.117.80.9/jp2005/27 （西北工业大学）http://elife.hit.edu.cn/ （哈工大）http://jpkc.swjtu.edu.cn/C27 （西南交大）http://202.113.13.85 （天津大学）电子文献：《力学与实践》 http://www.chinainfo.gov.cn/periodical/lxysj

《力学学报》 http://www.cstam.org.cn/lxxb/kwjs.htm 中国科学院主管、中国力学学会和中国科学院力学研究所主办。

《力学进展》 中国科学院力学研究所主办。我国力学界唯一的一份综述、评论性学术刊物。http://www.cstam.org.cn/lxjz/lxjz.asp

中国知网 http://dlib.edu.cnki.net/kns50/index.aspx

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4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

（１）借鉴国外先进的教学方法，理论联系实际，培养学生的解决实际问题的能力。本课程教学方法力求与国际发展同步，结合自身特点，消化吸收，为我所用。注重“实践性”。在课堂教学中通过工程实际问题引出理论知识点，培养学生解决实际问题的能力。教学中提供大量工程实例的资料，进行典型工程、实用性强的案例分析，引导学生带着实际工程问题学习理论知识，做到理论与工程实践密切结合。这种理论与实践相结合的教学方法，不仅激发学生学习的主动性和积极性，而且有效地培养学生解决实际问题的能力，做到学以致用，是一种增强教学效果的有效手段。

（２）双语教学       工程力学课程采用双语授课，将“西写中唱”（即在英文课件的基础上进行中文讲授）、“西易中难”（即对较简单的教学内容采用英文课件英文讲授，对重点难点教学内容在中文课件中文讲授的基础上进行英文课件英文总结）、阅读英文版电子教材和参考书、部分英文试题、建立国际学术交流平台等多种形式灵活地结合起来，实现双语教学。这种双语教学模式在专业术语、基本理论、技术前沿等内容和文字表述方面与国际接轨，在标准和规范等方面符合国情。既利于课程基本内容和最新的知识的掌握，又利于学生综合素质的提高，有效调动了学生的积极性，促进了学生能力的发展。 在课堂教学的组织安排上，根据教学内容的难易程度分为四个层次，不同层次采用不同的教学策略：

第一层次：内容简单的部分，采用以英语为主的教学方式，英文课件、英文讲解、个别专业语汇中文解释。为让学生尽量掌握英文内容，每次上课都把下次讲课的内容布置，让学生预习。上课时挑选部分学生提问，监督学生预习。

第二层次：内容难度居中的部分，采用中英文结合的方式，英文课件、中英文双语讲解。         第三层次：重点及难度大的内容，在中文课件、中文讲解的基础上，再采用

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英文课件进行英文讲解。结合这部分教学内容，让学生分组写一篇英文报告，然后每组派一个学生上台讲解，然后老师现场用英语提问，小组成员用英文回答问题。        第四层次：参与国际学术交流平台，聘请国内外知名专家、教授每学期讲授部分课程内容，从而不断开阔学生的学习思路，了解国际科技最新进展，本科生培养与国际接轨。 　　（３）实行参与式教学，促进学生探究性学习和研究性学习         参与式教学包括专题讨论课、开放式作业和研究型专题作业等内容。这种教学方式将课内课外相结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，是理论与实践相结合教学方法的延续与补充。 　　１）专题讨论课         针对教学内容的难点和重点问题，例如，超静定结构的内力特点等问题，加了专题讨论课。专题讨论课不仅是课堂教学的必要补充，更是实现师生之间交流的手段与过程，是强化教学效果、发展学生个性的一个重要教学环节。专题讨论的题目多为运用基本知识解决实际工程问题性质的题目，教师提前公布讨论题目，让学生充分准备。讨论课上，学生分组上台发言，各抒己见，最后由老师点评。在这种环境下，学生既学习新知识，又传授新知识，并且培养了应用理论知识解决实际问题的能力，促进了学生的自主学习和研究性学习。专题讨论课既是一种参与式教学，更是一种探究性、研究性的学习模式。　　２）开放式作业         教材后的习题和自编的《工程力学习题集》等为学生提供了选择空间，在不低于教师确定的作业总量原则下，学生自主选择习题，以提高学生学习的主动性和学习兴趣。每 2 周在固定时间安排答疑一次，由辅导老师负责答疑。　　３）研究型专题作业        为了满足不同层次优秀人才的培养需求，发展学生的个性和爱好，充分挖掘学生潜能，结合课外科技创新活动，设置不同类型、不同难度的研究型作业，供学生选做。研究型专题作业分为 2 大类，一类是任选题，这类题目由任课教师

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根据课程内容或从教师承担的科研工作中提炼出的研究题目和一些研究型、综合型实验，学生可以根据兴趣选做；另一类是自选题目，学生可以自行决定研究的题目。此举促进了学生参与的积极性，促进学生探究性学习和研究性学习。 　　４）加强实验和实践训练，培养学生的综合能力        在教学过程中加强实践环节的力度。建立由基本实验和开放实验组成的实验教学新模式。新的实验教学模式除了包括基本实验外，结合课外科技活动，因人施教，开设研究型、综合型和自选型开放式实验。通过强化实践环节，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力。　　５）应用现代化信息技术         本课程重视信息化技术手段在教学中的应用。充分利用临沂师范学院 “网络教学资源”平台， 以多媒体课件和电子教案为核心，构建多位一体的教学平台。课件充分利用音频、视频、动画和图片等多媒体技术，涵盖本课程的全部教学内容，内容丰富，信息量大。精心整理、制作 flash动画、wmv/asf 实验视频文件、工程图片，将书本和传统板书难以展示的材料反应过程、构造与特征、测试方法与技巧等内容，形象、直观地展示出来。通过直观的演示、直观、形象、生动地描述教学内容，结合启发式等教学方法，促进学生积极思考，激发学生的注意力和学习兴趣。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

《工程力学Ⅱ》课程配备了一支具有合理的知识年龄结构的中青结合的师资队伍，是一个高素质的教学团队。他们注重运用现代的教学思想与理念，在课程体系和教学内容、教材建设、实践教学和对学生的创新能力培养等方面进行了大胆的改革与创新。建立了电子教学、多媒体课件、网络课堂等立体教学平台，提高了教学效果与教学效率。

《工程力学Ⅱ》这门课程很重视学生动手实践能力的培养和现代技术手段的应用。课堂教学采用现代化的多媒体教学手段，将较为枯燥的材料知识讲的生动形象，并配以网络课件辅助，提高了教学效果，博得了广大师生的好评。该课程已形成了一支结构合理、具有丰富的教学经验、良好的师德和较高的学

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术造诣的教学团队。他们积极开展教学研究和改革，更新、优化了教学内容，建立了适合培养学生工程实践、自主学习和创新能力的新课程体系。采用双语教学，编写了工程材料双语教材。在教学实践中探索并使用了适合学生特点和课程特点的启发式教学、理论与实践结合、参与式教学等新的教学方法。建立了开放实验室，增设了设计型、研究型和综合型实验，强化实践环节。上述举措调动了学生学习的积极性，激发了学生的创造性思维，培养了学生

的工程实践能力和创新能力。教学效果明显提高。通过土木工程专业本科 2006 级、2007 级、2008 级、2009 级、2010 级，教

学，取得较好的效果,获得学生好评，教学质量评价优秀。4-6 课堂录像（课程教学录像资料要点）

讲授内容：应力圆的应用。本节课堂教学中介绍应力圆的概念、工程应用的重要意义、计算方法。使用英

文多媒体课件，中文讲授。本节教学重点内容是应力圆的做法与应用，教学难点是如何让学生在掌握解析法的基础上，学会应用应力圆解决工程实际问题。结合工程实例提出了应力圆的重要性，以及在工程中常见的应力圆的问题，调动同学的积极性。在讲课过程中采用多媒体技术和计算机教学相融合，根据教学规律，逐步演示思维过程。通过精心设计的多媒体课件、原创性动画、录像和大量工程图片，直观、形象、生动地描述应力圆的做法与应用。最后，通过课堂讨论，与学生互动，应用所学的应力分析理论知识解决工程实际问题，进一步加深学生对重点、难点问题的理解，并学会分析和解决实际问题。

5．自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限 200字以内，不超过三项）

1．按照地方院校培养应用型人才的定位，建立以学生为主体、以教师为主导的基于探索和研究的教学模式。采取启发式教学、理论与实践结合、参与式教学、开放实验等行之有效的教学方法、新的评价体系与考核方法。构建多位一体的教学平台，实现资源共享。

2．优化教学内容，强化基础，重视系统，保证先进，提高技能，关注前沿。构筑参与式教学体系，理论与实践结合，课内课外结合。

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3．双语教学与国际接轨。探索适用的有效的双语教学方法，聘请国内教授讲授课程部分内容，本科生培养与国际接轨。5-2 本课程与省内外同类课程相比所处的水平

基于下述理由，本课程处于省内外同类课程的较高水平：1.构筑了以培养学生正确选材和合理用材能力为目标的理论课程新体系、以

培养学生自主学习和研究性学习能力为中心的参与式教学体系、以培养学生创新能力为目标的实验教学体系；

2.建立了课程教学网站，承载着整个课程理论教学和实验教学的各个教学环节、教学内容、立体化教材等，教学资源丰富，信息量大。网络课堂可以实现网上学习、网上答疑、网上自测、师生互动、信息发布、使用工程软件、浏览优秀学生作品等功能。英文版的课程网站提供了大量英文素材，促进了双语教学工作的开展。

3.高水平的教学效果，受到校内专家和学生们的高度评价；4.保持教学内容的鲜活性。经常性参加国际会议、进行学术交流和合作研究

等，及时将国际上最新最前沿的内容引入到课堂教学中，保证了课程内容的时新性；

5.双语教学。《工程力学Ⅱ》双语教学模式在专业术语、基本理论、技术前沿等内容和文字表述方面与国际接轨，在标准和规范等方面符合国情。既利于课程基本内容和最新的知识的掌握，又利于学生综合素质的提高，受到学生和国外专家的好评；5-3 本课程目前存在的不足

目前本课程还存在以下 4点不足之处：1.青年教师工程实践需要加强；2.教学管理体系有待进一步完善；3.课程论坛有待进一步完善，从而达到更好的辅助教学效果，并能够完全满

足网络教学的要求；4.实验室建设需要加大力度。

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6．课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1)教材建设 今后一段时间将坚持教材建设和编写工作，吸收国外教材之长，结合自身特点，消化吸收，为我所用，建设一套立体化、双语化系列教材，包括《全英文电子教案》、《双语多媒体教学课件》、《工程力学Ⅱ习题集》、《工程力学Ⅱ实验指导书》、《工程力学Ⅱ实验教材》等。该系列教材将适应当前教学改革的需要，既采用双语教学，又不降低课程的基本要求；教材将做到体系新，教学内容新颖、信息量大、结构合理、叙述严谨、逻辑性强，教学方法和手段先进，反映学科最新进展等特点。

2)配套实验教材建设 根据教学需要，进一步实验指导书、搜集整理实验视频材料。 新实验教学大纲和实验指导书在实验目的、内容、步骤与方法等环节上进行大胆的改革与尝试，因材施教，开设开放实验，增设设计型、研究型和综合型实验，给学生思考、应用所学知识、突破创新的余地。其中，研究实验和综合实验的难度大于设计型实验，常在开放实验中。开放式实验与学生的课外科技创新活动密切结合，不仅提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生的创新能力。

实验视频材料形象、直观、规范地展示实验基本操作与仪器设备的正确使用方法，使学生能尽快掌握了实验的基本操作与设备的正确使用，从而进一步开展设计和研究。

3)师资队伍建设         高水平的教师队伍是提高教学质量的基本保证。我们将采用多种措施，使教师能尽快地熟悉并熟练地驾驭各个教学环节，具体措施是：

（1）聘请本学科国内外知名专家对本课程进行指导建设并讲授部分教学内容，让教师、学生更好的了解学科前沿。

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（2）引进青年教师充实教师队伍，合理分工，更好地完成课程建设任务。（3）国内外进修提高。组织主讲教师赴国内外大学或公司进修或合作研

究，争取机会在国内外参加国际会议，以开阔视野、提高教学能力和教学水平的目的。

（4）加强教学团队间的相互交流。青年教师以听课形式学习资深教师的授课经验，参加辅导、批改作业，深入领会教学内容并了解学生的学习情况，将教学团队长期积累形成的教学经验和技巧传承下去。在此基础上，青年教师通过上讲台实践，反复锻炼，提高授课能力。

（5）以科研促进教学。依托省技术中心和市行业中心，与国内外同行开展大量教学与学术交流合作；邀请专家学者来指导工作；多参加高水平的国际、国内学术会议，为总体教学和科研水平的不断提升奠定坚实的基础；丰富科研经历，充实教学内容，为教学增添活力，有力地促进教学工作的开展。

4)实验、实践教学条件建设 （1）优化实验教学资源 为配合实验教学的新体系，充分利用学校现有设备及资源，优化人员、实验

场地和仪器设备等资源，最大限度地发挥设备和人力资源的利用率。 （2）建设动态应变仪系列装置 该系列装置的建立与完善为学生开展动态力学性能测试研究奠定基础。

　　（3）为开设高水平选做实验的现代实验设备 　　除上述系列设备外，拟购置光弹性现代实验设备，为开设高水平选做实验项目奠定基础。 　　5)网络教学环境建设　　（1）全课程多媒体教学 　　在采用 Adobe Premier、PowerPoint、flash、Photo shop、Fireworks 等通用软件编制全英文版和全中文版多媒体课件、全英文版和全中文版网络课件、实验视频教材等，并上网的基础上。进一步完善。

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　　（2）网络教学 充分利用网络教学资源平台将教学资源（中、英版本的多媒体课件）、教学环节（作业布置、课堂讨论、专题研究等）、实验教学等内容上平台供所有同学参考，教师和学生可随时沟通。

6)扩充性参考资料建设 可根据学生个人的兴趣爱好和教师的布置，从学校图书馆及其他途经选择

性地推荐多种中、英文参考书，供学生参考。6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 2011-2012 拉伸与扭转录像上网

2012-2013 弯曲内力和弯曲变形录像上网2013-2014 应力分析与组合变形，压杆稳定录像上网

6-2 本课程已经上网资源网上资源名称列表及网址链接1.课程介绍2.教学大纲3.教学日历4.教学材料5.课程作业6.研究型教学7.试题试卷库8.在线测试http://211.64.240.99/eol/tea_main.jsp

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）http://211.64.240.99/eol/tea_main.jsp

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7.政策措施7-1 所在学院鼓励精品课程建设的措施、实施情况及效果

7-2对本课程后续建设规划的支持措施

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8. 说明栏

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附件 2：临沂大学 2011 年度校级精品课程（群）汇总表

序号 课程名称 所在学院

课程负责人姓名

课程类型（本/专） 所属一级学科门类 上网网址 密码 备注

注：1、请按推荐顺序先填写 2011 年度校级级精品课程，推荐申报省级精品课程的往年校级精品课程，请在备注栏注明。2、网址密码如果没有请填写“无”。3、本表请用 excell条填写报送。

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