조 *

론.Ⅰ

사회 달 일상생 에 행해지는 모든 동 통해 이루어지는 것뿐만

니라 자신 요구 능 이라 있다 자폐 동 사회.

각 동 달 인지 언어 과 연 이 있다 근에 연구, , .

자들 심 고 있는 모델 생각 원리 자' (theory of mind: ToM)'

폐 동 사회 결 인지 결 에 롯 다고 가 며 자 자신과 다,

른 사람들 마 상태에 해 추 는 능 말 다(Perner, Frith, Leslie,

이 해 인 동이 사회& Leekarm, 1989). (1986)

과 인 계 개 에 인 향 주고 있다고 연구를 통해 히고 있다.

편 는 사회 향상시키 해 사용했Jellision & Huck(1984)

에게 목 만 과가 있었 보고 고 있 며, Radocy(1998)

는 동에 행동 모 고 복 는 동에 참여 면 좀 자

이고 극 이 다고 다. Alvin(1978), Furneux Roberts(1977),

동 통해 장 동 사소통 사회Nordoff Robbins(1985)

능이 향상 었다고 며 즉 연주 료가 자폐, Edgerton(1994)

장 동 사소통 행동 증가시 다고(speech, vocalization, gesture)

다.

이처럼 동이 에 참여 지시 르 집단 구 원에게 이동 차, ,

지키 등 사회 행동 경험 게 다 이것이 구조 고 조직 경험.

에 참여 어 사회 달이 이루어진다 그러나 자폐 동에게 사회.

행동 집 훈 시 익 해 다 지라도 그 행동들 사용,

상황에 들어갈 없다면 그 훈 미 다 즉 사회 계에 경험 는, .

* 명신 과 .

자폐아동의 사회 달 한 악치료 략

는 사회 상 작용에 재 입 는 면 인 인과 계를

다고 주장 다( , 1996; Brethertonetal, 1986; Campos et al, 1994;

Dun, Brethern & Mann, 1987).

료는 상황 만들고 참여를 도 해 과 동 사용

면 행동에 강 를 공 여 상 계를 공 다 병철, ( , 2006).

이것 자극 통 여 고 동 인 법 감 출 도

써 나 이외 것과 어질 이루어 질 있다 면 목.

타고난 상 가능 어 리고 미 경험

게 여 이들 잠재 양 고 장 는 것이다 미자 자( , 1992).

페 동 에 특별히 민감 보인다고 연구 고 있다.

자폐 소 상 시행 개인별 연구에 소 이Sherwin(1953)

를 억 거나 클래식 구별 는 데 뛰어난 능 보 며 노,

연주를 거나 듣는데 특별 심 보 다고 다.

등 연구에 면 자폐 동 다른 사람 내 내거나Applebaum (1979) ,

노래 노 신 사이 에 나 는 소리를 내 내는 데 래 상 동, ,

보다 나 다 그리고 효과 인 동 고 자폐 동이 그것. ,

통해 외 인 것 우고 있게 해 주는 료 법이었 며 자,

충동 이 행동 감소시키 인 감각 강 다 이 게 이 자.

폐 동 자극 는 데 용 다는 사실 동이 자폐 동 사

회 행동과 인 계 에 뚜 향상 보일 있 보여주고 있다.

본 고에 는 자폐 동 사회 달 여 장에 료 구

체 인 실천이 있도 첫째 자폐 동 사회 결 에 동에,

부 히는 요인들 명 고 째 경과 법 략 근에,

여 살펴본다 째 료 단계에 일 인 고 사항과 부 인. ,

략에 구체 인 사 를 시 고자 다.

사회 달.Ⅱ

자폐아동의 사회 결1.

사회 능 특 상황에 어떻게 행동 것인가에(social competence)

해 사회 지각 고 단 여 다양 상황에 해 나가는 능

가지 역 갖는다 첫째 사회 인지는 다양 사회(Sargent, 1989). ,

회 차 회16

장 인 등에 특 법과 ․행동장

상황 이해 고 히 있는 지 능 미 다 째 사회 이. ,

란 개인이 일상생 에 어느 도 독립 지 있도 돕는

사람들과 계를 이루는 상 작용 행동들 미 다 째 사회. ,

는 개인이 사회 상 작용 인 면 는 능 말

다 즉 사회 이란 개인이 사회 목 를 취 해 자신 생각이. ,

나 행동 구조 여 사회 용 있는 일 행동 는

능 이다.

자폐 동 사회 결 이 인지 결 에 롯Baron-Cohen(1995)

며 자폐 동 다른 사람 생각에 해 상 달시키지 못 므 생각,

원리를 습득 지 못 고 다른 사람들 욕구나 도를 이해 지 못 므 그들,

행동 없게 고 라 사회 상 작용이 결 에 없다,

고 주장 다 자폐 동 사회 결 사소통 어 게 며 그 사소통. ,

장 는 자폐 동이 다른 사람과 상 작용 는 것 해 게 다 자폐 동.

일차 인 결함이 인지 결 이냐 니면 사회 결 이냐에 해 는 자 간

에 논쟁이 고 있지만 자폐 동 사회 상 작용 진 해 는 재,

그램이 요 다는 데는 견이 일 고 있다 자폐 동 사회 인 행동.

만 가 지나면 다소 향상 다고 보고 도 지만5 (Rutter &

사회 상 작용에 있어 다른 사람 입장 고 지 못Garmezy, 1983),

므 사회 결 이 드러지게 다 자폐 동 사회 결 다 과 같.

특 나타난다.

첫째 자폐 동 모 과 놀이 에 결 나타낸다 자폐 동 단 몸, .

동작 모 거나 모 능 이용 사회 놀이를 는데도 어 움 나타,

낸다 뿐만 니라 자폐 동 장난감 가지고 놀 에도 능보다는 냄새. , ,

맛 감 시각 자극 등에 욱 심 갖는다 등, , (Stone , 1990).

째 착행동 결 이다 래들과 동놀이나 사회, (Lord, 1993). ,

상 작용 지 는 등 사회 인 계를 지 못 다 등. Bacon (1989)

연구에 르면 자폐 동 상 감 에 해 도 주 를 울이지,

는데 자폐 동 인 능 이 낮 상 감 에,

도 낮다고 다 면에 특 사 에 해 는 특 착. ,

이 달 도 다 이러 사(idiosyncratic attachments) (Volkmar, 1997).

회 자신 사를 며 주어진 동에 참여 게 는 능 이다 자폐, .

동 외 드러나는 신체장 는 없지만 짧 주 집 과 통 부족, ,

결여 미 행동 등 특 이소 들 인, ( , , 2006)

여 장에 곤란에 부 히게 는 요소가 다.

자폐아동의 사회 달 한 악치료 략

째 사람에 심이다 자폐 동 태어나면 부 사람 얼굴이나, .

사회 자극에 해 심이 없고 공 심 달시키지 못 고 시 맞,

추지 못 는 등 사회 상 작용에 공 참여 지 못 다 공 심이.

란 동이 상 작용 상과 건 사람 는 사건에 해 경험 나 는 것, ,

미 다 등(Willemsen-Swinkels , 1998).

자폐아동의 사회 달 한 악치료 근2.

감상1)

통해 경험 는 변 는 이해 용 연상과 상상 그리고, ,

외 에 경험이라 있다.

는 감상과 에 감상자는 에 특 인 도식Meyer

시키는데 이러 과 에 지(expectancy scheme) ,

나 해 는 해결 감당 게 면 이는 감 에 고 감상자는 감, ,

상에 계속 개나 개에 노출 면 에

인 도식이 식 습 다고 다 라 장에 료 인.

감상곡 택 는 그 리듬 인 요소 자 인 요소를 심리

분 후에 용 어 야 것이다.

동질 의 원리(1)

감상에 가장 요 개 이다 이는 곡 는 과 에 동.

요를 단 는 과 이다 즉 자폐 동 사회 행동이 요구 어질 는 감상.

자 내면 상태 사 곡 곡 여 동이 사소통

있는 통 를 만드는 것이다.

카타르시스(2)

카타르시스는 마 속에 있는 좋지 는 를 몸 출시키거나

시키는 원리이다 통해 카타르시스를 경험 있는 것 이 감.

자극 고 조 이며 해결 어야 는 에 지 태이 이,

다 주 감상 통 카타르시스는 심신 불균 재조 는( , 2005).

단계라 있 며 감 카타르시스 인 여 가는 것 인간,

보편 인 향이다.

회 차 회16

장 인 등에 특 법과 ․행동장

연주2)

를 이용 연주 동 만들어내는 과 이라 있 므 구조

근이 요 다 동에 료 인 연주 동 연주 결과보.

다는 동 과 에 해결 능 과 참여과 변 를 나타낼 있도

계획 어 야 다 라 단계별 구 과 자폐 동 행동 특 이 고 어.

야 요가 있다 이러 들 소리내는 법과 재질에 라 다르며 고. ,

이 있는 고 높이를 갖고 있지(Pitched instrument),

분 있다(non-pitched instrument) .

노래 부르3)

노래는 언어 결합 이루어지 에 료에 다양 게

사용 고 있다 즉 노래는 동 느낌에 목소리 사용 통 여.

체 립과 이룰 있다 노래는 구체 다 과 같 내용 사.

용 어진다.

노래 부르 목소리를 통 여 과 가사 직- (Singing):

노래 즉 연주 즉 만들어 노래 부르- (Song Improvisation):

노래 그림그리 노래를 듣고 느낌이나 연상 는 장면 그리- (Song Drawing):

노래 노래를 듣고 모 별 생각나- (Song Communication):

노래 만들 존 곡에 가사를 꾸거나 새 운 노래 만들- (Song Writing):

즉 연주4)

즉 연주 란 이미 만들어진 곡 연주 는 것이 니라 연(Improvisation) ,

주 는 동 에 즉 만들어 연주 는 법이다 즉 연주는 실에.

창조 질 동심 들이게 며 자 통해 자신과 경에, , ,

평가 언어 인 타인과 커뮤니 이 게 다 병철( ,

2006).

르샤 는 즉 연주를 도 자극 는 는(Bruscia,1987)

모 시범 복 일(reflecting), (imitating), (modeling), (repeating),

간격 끼워 통합시키(synchronizing), (making spaces), (interjecting),

등이 있다고 다 라 즉 연주를 심 는(incorporating) .

료 특징 다 과 같다.

다양 동 에 극 인 근법이다- .

자폐아동의 사회 달 한 악치료 략

즉 연주 동 에 자신 역 면 자존감 경험 다- , .

즉 연주 모 료는 상 작용 극 있다- .

악치료 활동 계획.Ⅲ

악 환경1.

료는 이라는 언어 사소통 매체를 이용해 동들 몸과,

마 에 주고 병 증상이나 장 를 개 는데 그 목 인 있다 병철, ( ,

특 분야에 료 용이 강 것 미국 경우를 가장1997).

사 들 있는데 소 경 과, (Least Restrictive Environment)

개별 계획 이라는 규 과 함께 료를 요 는 동들(IEP)

상 장에 료가 공 시작했다 주 인( , 2005).

경이란 동들이 범 에 있 미 다 경에 보여주.

는 행동 외부 계 곧 사회 인 상 작용에 볼 있는 행동이며 개인이, ,

가지고 있는 사회 행동이 주어진 경과 자극에 라 는 것과 일,

이 있다.

높이에 맞추어- :

평소에 를 자주 만질 있도 가 이 리 다.

같 종 군- :

소리에 라 동 분에 라 근 쉽도 구분 다.

미 고 여- :

놀이용 연주용 를 구분 여 근이 용이 도 손잡이에 색

구분해 다.

택 회 공- CD :

간식 듣고 쉬는 시간에 좋 들 택 여 자주 듣,

도 택 회를 공 다 즉 실에 동이 자연스럽게 이루.

어 질 있도 함이 요 다 도구를 통 여 타인과 를 향상.

시키고 자신 감 과 를 게 도 고 소그룹 동 통

여 사회 인 를 나 도 경 조 다.

회 차 회16

장 인 등에 특 법과 ․행동장

악 역별 활동과 치료활동의 구2.

여러 가지 법 자폐 동 인 달에 도움 있다.

이는 동이 자 단 감 단 그리고 사회 단 써,

이용 어질 있 이다 여 에 료는 구체 이며 다양 법.

자폐 동에게 특히 취약 사회 향상에 도움이 있 며 그 자,

체를 동 달단계에 용시킬 있다 창조 인 동들 동. ·

신체 신 인 경험들 도울 있는 요 가 를 지닌 감 단·

이다 노래를 부른다거나 를 연주 는 것 다만 취 단이 낮 지라도.

동 여 지각 감 경험들 이용 고 연결 있게 해 다· .

동 통해 청각 각 운동조 요 채워 있 며, , ,

감상 다는 것 다른 경험인 것이다 과에 일. < 3-1>

분 는 역과 료 동 통 여 사회 달이 는 부분

나타냈다.

3-1.

악 역별 치료활동

자폐아동의 사회 달 한 악치료 략

악치료 에 고 해야 할3.

1)

과 내용뿐 니라 일 시 는 법들

변경시키고 생 양식에 다양 과 허용 여 범 용어,

료가 그램 도입 시작 면 장 동 료

목 동과 내용 체계 이용 여 동 용

들이도 경이 게 공 자폐 동 특 고 여,

경 해야 요가 있다 자폐 동 동 심과 사회.

결 인 어 움이 있지만 자폐 동과 사 이고 계,

이 경 들어가는데 도움이 며 인 변 를 이 있다, .

이러 경 동이 자연스러운 상황에 이루어질 있

도 여 동 참여를 진 있다.

동 통합 인 구2)

동 통 여 타인과 상 계를 향상시키고 자신 감 과

를 게 도 여 법 통합 인 구 이 요 다 이.

는 모 동 통 여 용이해 질 있지만 사회 상 작용 매 시간 마다,

역별 과 에 훈 있도 구 어 야 다.

즉 료 에 통합 인 구 이란 즉 연주에 를 사용함

청각 시각 각 등 자극 도 다거나 에 라 움직이는, , ,

동작 통해 운동능 과 통합 이룰 있다.

연주에 모델링 동작과 행동 를 익히도 고,

게임이나 타 연주를 통해 과 동작 그리고 규 에 감각,

이 이루어 질 있다 즉 동 자폐 동에게 히 나타나는 사회. ,

부 고립 감 인 에 결함 마주침 회 청각 시각 자극에, , ,

지 못함 언어 달에 장 그리고 사 에 지나 집착 등에 여 통합,

인 계획과 료 동 통 여 참여 있도 다.

래 훈3)

료 략 과 에 래 사 가르침이 도움( )

동 우미 연결 여 모 동 진 도 다( ) .

회 차 회16

장 인 등에 특 법과 ․행동장

사는 래 를 감독 며 효 평가 고 래 상,

작용에 여 리 여야 다 이 래 사에게 역 훈 시 야.

며 래 에 참여 동에게 지해 는 다 연 에 라, .

다르지만 처 에는 래 는 분 단 는 것이 당 다, 10 .

생 개4)

자폐 동들 사회 과 인지 달 면에 어 움뿐만 사람에 심

과 복 장 를 가진 경우가 많다 그 에 존 보다는 생 속에.

쉽게 볼 있는 자료를 이용 여 인 경 조 해 주는 법과

다양 소리에 자극 공해 주는 법이 도움이 다 이러 생.

작 동 단계에 자폐 동 행동 찰 여 집착 향 분

는 것과 는 근 게 근시 주는 에 이루어질 있다.

악치료 략의 실.Ⅳ

사람 신체 심리에 향 행사 고 사회 인 상황

이루어지므 매우 훌륭 료 도구 사용 있다 지만 단 히 즐거.

움 목 다거나 어떤 인 감동 주는 것 료라고 없다

병철 이것 자극 통 여 고 동 인 법 감( , 2006).

출 도 써 자신 내 실 경험 고 깨달 며 시키도,

행 여 질 그 미가 있다.

이 특 면에 사용 어질 는 인 면에 료 인 가

용 어야 에 료는 에 일종 심리 료라고,

있다 그러나 장에 양과 인 면 러 즐겁고 풍요.

운 삶 게 다.

료 구체 인 실천 여 는 엇보다도 과 특 과

료 능이 게 구조 어질 자폐 동 사회 달 진 어질

있 것이다.

본 연구에 는 자폐 동 사회 달 료 모 <

과 같이 시 다4-1> .

자폐아동의 사회 달 한 악치료 략

4-1.

자폐아동의 사회 달 한 악치료 모

단계 사회 동 내용 요소

* 찰

일상행동 상동행동 찰( , )

편 자*

희망찬*

타* ( )

사계*

“ ”

도입동*

감상 이름노래( , )

녹 이* ,

리듬*

시작인사*

이름노래*

개

사회 달 용*

답 시 맞추( , ,

미소 짓 택 등,

*

노래 부르 신체( , ,

소리나는 쪽 보 소그룹,

동)

녹 이* ,

리듬 건* ,

들 며 자리* ,

에

즉 연주* ,

가창 동 감상* , , ,

종합

소그룹*

함께 연주 ,

함께 노래

인사*

고

감상 심 악치료 략1.

감상 통 료 면 동이 곡 는 행동에 이어 감상

는 동 감 인 변 심미 인 경험 등 식 추구 고자,

는 내 인 욕구에 것이다 주 감상 동에 에(2005, ).

억이나 상상 언어 는 별개 자폐 동들에게 충만 경험 공 있다.

회 차 회16

장 인 등에 특 법과 ․행동장

분 동

개 듣고

목소리나는 향에 라 신체 움직이 를 통 여 다양 청각

자극에

목 사회 달 청각 시각 달, ․

자료 구 지 노 리듬, CD,

법 동 습 래,

노래 보 키 포키 이든 놀람 향곡,「 」 「 」

도입

동

개

종합

인사노래 동들 시 모 며 동 시작 린다* .

운동 키 포키 에 맞추어 신체 동 다* : , .「 」

이름에 이름 듣고 손* : .

소리 듣 소리나는 쪽 고개 돌리* : .

루라 소리를 듣고 그 이만큼 소리내 .․

소리나는 쪽 손가락 가리키 .․

가리고 종소리 향 가 .․

동들 이름 불러 소리나는 쪽 가․

자신 신체를 이용 여 이름· .

리듬 동* :

소고 쳐보며 소리듣․

큰북 소리에 맞추어 그 소리 내내․

작 북 소리에 겹게 일어나 춤 쳐보 .․

동들에게 신나는 마 열도 다.※

감상 동 이든 놀람 향곡 듣* : 「 」

래 놀람 향곡 들 며* : ,「 」

큰소리 작 소리 내내

에 맞춰 몸 움직여 본다.․

름 식 에 라 걷고 손 를 다( ) , .․

동 습 모 별 소리 내내* : .․

모 별 시계소리 .․

마침노래*

자폐아동의 사회 달 한 악치료 략

악 심 악치료 략2.

자폐 동 감각 드 신 여 상동 행동 감소시키는 것

료목 다 외 료 인 차원에 연주는 그 연(Koegel , 1982).

주가 어떤 식이든지 그 만 독창 인 것이고 존 다.

분 동

개 내 몸

목 우리몸에 나는 소리 인지

목 사회 달 청각시각 달 훈 근 소근 운동, , ,․ ․

자료 구 지 노 리듬, CD,

법 동 습 래,

노래 보 당신 구십니「 」

도입

동

개

종합

인사노래 동들 시 모 며 동 시작 린다* .

운동 지 노에 나 는 에 맞춰 손 엉덩이* : , , ,

움직이며 근 운동 다.

내 몸 손 소리 소리 종 리소리 각각 쳐보며 움직인다* : , , .

노래 동 당신 구십니 를 들 다* : .「 」․

노래말 사 라 큰 소리 말 다.․

동들이 다함께 에 맞춰 소리를 맞추어 본다.․

동들 이름 불러 자 목소리를 내게 후,․

자신 신체를 이용 여 즉 연주·

리듬 동 같 요* : 「 」

소고 쳐보며 소리듣․

에 맞춰 강 에 리듬․

겹게 일어나 춤 쳐본다.․

감상 동 가 연주 당신 구십니 듣* : 「 」

래 자를 리듬 다* : 3 .

에 맞춰 몸 움직여 본다.․

름 식 에 라 걷고 손 를 다( ) , .․

동 습 당신 구십니* : 「 」

모 별 해 본다.․

구들이 리듬 를 다.․

마침노래*

회 차 회16

장 인 등에 특 법과 ․행동장

가창 심 악치료 략3.

자폐 동에게 노래 부르 는 가사나 가 단 여 구나 쉽게 라 부

를 있는 곡 택 여 사 래들과 감 는 것이 요

다 동 개인 인 나 심리 인 부분 인 고 노래를 택 여. ,

자 상 만들어 가도 돕는다.

분 동

개 노래 부르

목 소리 인지

목 사회 달 청각시각 달 훈 근 소근 운동, , ,․ ․

자료 구 지 노 리듬, CD,

법 동 습 래,

노래 보 같 요「 」

도입

동

개

종합

인사노래 동들 시 모 며 동 시작 린다* .

운동 지 노에 나 는 에 맞춰 손 엉덩이* : , , ,

움직이며 근 운동 다.

목소리 모 소리 내며 움직인다* : .

노래 동 같 요 노래를 들 다* : .「 」․

노래말 사 라 큰 소리 말 다.․

를 소 식 불러보게 다.․

동들이 다함께 에 맞춰 불러본다.․

동들 이름 불러 자 목소리를 내게 다.․

리듬 동 같 요* : 「 」

소고 쳐보며 소리듣․

에 맞춰 강 에 리듬․

겹게 일어나 춤 쳐본다.․

동들에게 신나는 마 열도 다.※

감상 동 같 요 가 노래 듣* : 「 」

래 자를 리듬 다* : 3 .

에 맞춰 몸 움직여 본다.․

름 식 에 라 걷고 손 를 다( ) , .․

동 습 같 요 에 맞추어 같 것 찾 본다* : .「 」

모 별 해 본다.․

구들이 리듬 를 다.․

마침노래*

자폐아동의 사회 달 한 악치료 략

즉흥연주 심 악치료 략4.

놀도 스 창조 료 모델 즉 연주를Edgerton(1994) -

사용 여 집단 연주 동 통 여 충분 자극 경험 여 부 언

어 이 감소 고 이 강 었다고 다 즉 연주는 자폐.

동들 자 자극 단 사용이 지만 소리를 냄 써 경험 는 것 즐,

다고 다 태( , 2003).

분 동

개 창작,

목 모 동별 즉 연주목 사회 달

자료 구 지 노 타 리듬, ,

법 동 습 래,

노래 보 도 미송

도입

동

개

종합

인사노래 동들 시 모 며 동 시작 린다* .

운동 에 맞추어 신체운동 다* : .

소리 소리를 듣고 를 택* :

모 별 택과 를 연주 법

노래 연주 동* :

도 미송 노래를 들 다.「 」․

노래말 사 라 큰 소리 말 다.․

를 소 식 불러보게 다.․

동들이 모 별 즉 연주 도 연습 다.․

모 에 가사를 꾸어 노래해보 .․

연주 동 도 미송* : 「 」

모 별 도 미송 듣고․

에 맞춰 연주를 꾸어 보․

노래 를 번갈 연주해 보 .․

즉 연주 모 별 즉 연주 해보* :

감상 동 즉 연주 내용 다시 들어보* :

래 가사에 맞춰 노래해 보* : .․

가사 연습․

동 습 건 도 미송 높이 찾 보* : 「 」

모 별 해 본다.․

구들이 큰소리 계이름 외 다.․

마침노래*

회 차 회16

장 인 등에 특 법과 ․행동장

논의 언.Ⅴ

본 연구에 는 헌 고찰 통해 자폐 동 사회 달 진,

료 동들 도출해 보고자 다 다 에 는 살펴본 내용.

들에 여 본 연구 내용 요약 고자 다.

첫째 자폐 동 사회 결 언어 사소통 장 행동장 불어, ,

자폐증 는 요 특 이다 그러나 사회 결 자폐 동에게.

료 인 법 장에 용 있다.

째 자폐 동에 사들 른 인식이 효과 인 료 략,

건이다 자폐증 진단에 해 자 간 견이 일 지 고 자폐.

증 증후가 다양 양상 나타나 에 자폐 동 사회 행동에 체계

이며 략 인 훈 이 요가 있다.

째 장에 사들이 자폐 동 사회 달 진 여, ,

동 역별 료 인 동 시를 시 다 이는 자폐 동들에게 체.

계 인 재 그램 료 차원에 습 법이 이루어지도

어 야 것이다.

째 자폐 동 료 습에 동 습과 래 가 사회,

달에 도움이 있다 그러나 자폐 동 사회 달 료를.

용 는 그 고 해야 다.

다 째 료 에 일 인 역인 가창 창작 그, , ,

리고 감상이 포 이용 어 용 어야 다 이는 사회 달이.

라는 목 는 근시 인 것 보다 생 과 연계 어 지속 어야 므 다양,

근이 요구 어진다.

마지막 료 개 는 가지 모델이나 근 법에,

보다는 다감각 인 면에 근 여 목 행동 해야 다 불.

어 우리나라 사회 경에 부합 는 자폐 동 료가 사

회 달 그램 분야에 극 개 어야 것이다.

자폐아동의 사회 달 한 악치료 략

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