2009 06 23 top 3 lernen finale

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Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und ForschungRegionale Fortbildung Mitte

Jürgen Glüehttp://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen

Begriffsbestimmung

•langandauernd

•schwerwiegend

•umfänglich

•Beeinträchtigung der IntelligenzPädagogik der Lernbehinderten/Hrsg. Von Gustav O. Kanter, Otto Speck; Marhold, 1976 – 1977. S. 1 - 676

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Beeinträchtigung der Intelligenz

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„Die pädagogische Ausgangslage…“

…von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Lernen stellt sich vielfach in Verbindung mit Beeinträchtigungen der…

motorischen,

sensorischen,kognitiven,

sprachlichen sowie

sozialen und emotionalen Fähigkeiten dar.“

RLP-L, Seite 11

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Die pädagogische Ausgangslage

Das Kind

Kognition

Wahr-nehmung

Soziabilität

Kommu-nikation

Lern- und Arbeitsver

h.

Emotio-nalität

Selbstwert-gefühl

Motorik

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Die Aufgabe

Sie alle kennen Unterrichtssituationen, in denen Sie Auffälligkeiten und Beeinträchtigungen von Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten beobachten konnten.

•Notieren Sie diese Situationen stichwortartig auf den bereitgestellten Karten.

•Ordnen Sie diese Karten den verschiedenen Unterbereichen der „pädagogischen Ausgangslage“ zu.

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Kognition

Generalisierung

Gedächtnis

Begriffsbildung

Symbol-verständnis

Problemlösung

Transferfähigkeit

Reversibilität

Kombinierungs-fähigkeit

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Wahrnehmung

visuell

auditiv

taktil

Körperwahr-nehmung

vestibulärRaumwahr-nehmung

olfaktorisch

Aufmerksamkeit

8




Sozialibität

Kontakt-bereitschaft

Toleranz

Beziehungs-fähigkeit

Integrations-fähigkeit

KooperationKritikfähigkeitRollen-

flexibilität

Fremd-wahrnehmung

9




Lern- und Arbeitsverhalt

en

Verlässlichkeit

Belastbarkeit

Durchhalte-fähigkeit

Arbeitsplanung

ArbeitstempoEigeninitiativeKonzentratio

n

Produktivität

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Selbstwert-gefühl

Ich-Identität

Motivation

Lebens-tüchtigkeit

Eigen-ständigkeit

Eigenver-antwortlichk

eit

Interessen-entwicklung

Erlebnis-fähigkeit

soziale Integration

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Emotionalität

Wahrnehmung

Selbst-erfahrung

Antrieb

Ausdrucks-möglichkeite

n

Frustrations-toleranz

Empathie

Stabilität

Urteilsfähigkeit

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Motorik

Bewegungs-freude

Lateralität

Gleichgewicht

Neugier

GrobmotorikBewegungs-

planungFeinmotorik

Eigenaktivität

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Kommunikation

Begriffsbildung

Wortschatz

Sprach-verständnis

Gesprächs-bereitschaft

Sprech-verhalten

Konfliktlöse-fähigkeit

Ausdrucks-fähigkeit

Dialog-bereitschaft

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Themen für die Jahresfortbildung

•Von der Antragstellung zum Bescheid•Der RLP-Lernen

•Leistungsbewertung und -beurteilung

•Kompetenzraster

•Gemeinsame Förderplanung

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