제주특별자치도교육청 등록

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(www.jje.go.kr)

2009년 교과학습 진단평가 시행 계획

교

2009. 3. 24.I 제대™이

EM20983® 제주특별것 치도 교육청

제주특별자치도 교육청 등록

2008-B-19

(www.jje.go.kr)

2에9년 교과학습 진단평가 시행 계먹

제 주 특 별 자치 도 교 육 청

I. 교과학습 진단평가 시행 계획

□ 목적O 교과학습 진단평가 도구를 보급하여 학년초 학생들의 정확한 출

발점 행동을 진단하고, 개별학생의 교과별 부진 영역을 파악, 보충 지도하게 함으로써 학습부진학생 최소화 지원

O 학생들의 성취수준을 파악할 수 있는 수준 높은 진단 도구를 개발 • 보급하여 학교 현장의 평가 방법 개선 선도

□ 기본방침o 교육과학기술부는 진단도구 개발• 보급• 성취기준 설정（도달/

미도달 분할 점수》O 평가의 공정한 시행을 위해 보안 강화 대책 방안 마련O 학생의 교과별 도달/미도달 여부 판별은 4월 보급 예정인 프로

그램 이용O 도교육청은 성취기준 설정을 위해 선정된 표집학교（학생）의 평

가 결과를 수합하여 교육과학기술부로 제출O 평가도구는 교과학습 부진학생 판별용으로 활용하고, 평가 결과는

기초학력책임지도 기초 자료로 활용

□ 세부 내용□ 평가 도구 보급 대상 : 초등학교 4〜6학년, 중학교 1〜3학년O 평가 일시 : 2009. 3. 31.（화）（표집학교, 일반 시행학교 동시 실시）O 평가 교과 : 국어 - 사회 • 수학 • 과학 . 영 어o 평가 내용 : 학년 • 교과별로 교과학습 성취수준을 판별할 수 있는 내용

- 1

O 평가 범위、초4 : 초 3학년 과정、초3 : 초 4학년 과정, 초6 : 초 5학년 과정- 중1 : 초 6학년 과정，중2 : 중 1학년 과정，중3 : 중 2학년 과정

Q 평가 품항유형학년 교 과 전체 문항 수 선택형 서답형 비고

초등학교

4 학년

국 어 30 29 1사 회 30 30 -수 학 30 30과 학 30 30영 어 30 30 듣기 30문항

초등학교

5 학년

국 어 30 25 5- 사 회 30 30수 학 30 30과 학 30 30영 어 30 30 듣기 20문항

초등학교

6 학년

국 어 30 27 3사 회 30 30수 학 30 30과 학 30 30영 어 30 26 4 듣기 18문항

중학교

1 학년

국 어 30 29 1사 회 30 30수 학 30 30과 학 30 30영 어 30 26 4 듣기 15문항

중학교

2 학년

국 어 30 30 듣기 4문항

사 회 30 30수 학 30 30 .과 학 30 30영 어 30 30 듣기 12문항

중학교

3 학년

국 어 30 30 듣기 4문항

사 회 30 30수 학 30 30과 학 30 30영 어 30 30 듣기 12문항

O 교과학습 부진학생 판별 및 결과 통지- 4월 중순 제공 예정인 성취수준 판별 프로그램으로 교과학습 부진학생 판별 및 결과 통지

- 평과 결과는 교과별/영역별로 2단계（도달/미도달）로 통지

- 2 -

O 표집학교 선정- 표집 비율 : 각 학년별 약 0.5%정도- 표집 학교 : 제주시내 초등학교 각 학년의 1, 2반

제주시내 중학교 각 학년의 남 • 녀반 각 1학급※ 표집자료는 2단계 성취수준 설정을 위한 자료로 활용

O 결과 활용- 평가 결과는 개인별 2단겨1（도달/미도달》로 공개- 교육청, 학교 및 교사의 기초학력책임지도 구축, 교육정책 수립

및 학교 교수 • 학습방법 개선 자료로 활용- 평가 결괴- 미도달 학생 에 대해서는 교과학습부진학생 학력향 상 자체 지도계획을 별도 수립하여 개인별 연중 지도 관리

［그 평가 결과 제출O 표집학교 : 제공된 양식에 맞게 전산（엑셀 양식》처리하여 4월 2

일 까지 제출O 일반 시행학교 : 제공된 양식에 맞게 전산（엑＜ 양식）처리한 후,

성취수준 판별 프로그램이 보급되면 판별 통지※ 학교용 보고양식 및 답안지 양식은 평가도구 CD타이틀에 포함 ，

□ 유의점O 시험 당일 단위 학교, 학년 • 학급별, 개별 체험학습이나 행사-

일시 변경O 교과학습 진단평가의 중요성 학부모 홍보

- 3 -

□ 행정 사항O 전달 회의 개최 : 2009. 3. 24.（화》15:00

- 참석 대상 : 지역교육청 업무관련 담당 장학사,초 • 중학교.교감 및 평가업무 담당자

- 장 소 : 제주학생문화원 대극장O 교과학습 진단평가 시행 : 2009. 3. 31.（화》O 진단평가 실시 및 응시 현황（양식 1, 2） : 2009. 4. 1.（수》O 표집학교 전산 처리 엑셀 양식 제출 : 2009. 4. 2.（목》

- 4 -

n. 초등학교 평가 요강

i. 평가 시행 일정가. 시행일

O 초등학교 : 2009. 3. 31. 화요일나. 시행 시간표

교시 시간 시험 내용 및 절차 주관

시험 준비 08:50-09:00 （10분）

문제지 배부 및 주의사항

안내

평가 감독

교사

제 1 교시 09:00- 09:40 （40분） 국 어평가 감독

교사

휴식 10분

제 2 교시 09:50 〜 10:30 （40분） 사 회평가 감독

교사

휴식 10분

제 3 교시 10:40 〜 1 1 :20 （40분） 수 학평가 감독

교사

휴식 10분

제 4 교시 11:30〜 12:10 （40분） 고 F 학

평가 감독

교사

점심 시간 40분

제 5 교시 12:50- 13:30 （40분） 영 어（듣기 평가 포함）평가 감독

교사

° 원칙적으로 정해진 시간을 준수하도L 학교 사정에 따라 일부 조 정 가능

※ 듣기 평가는 학교별 가장 최적인 여건을 마련하여 시행다 시행상 보안

유지 철저

° 표집학교는 결과 입력 엑셀 파일에 코딩하여 교육청으로 제출 후, 모든 결과물을 결과 분석 프로그램 제공 시까지 보관

O 일반학교는 채점표를 활용하여 채점 후 '결과 분석 프로그램이 제공될 때까지 모든 결과물을 보관（엑셀 파일 작성）

- 5 -

용어 정의

。평가도구 CD타이틀 : 문제지，정답표，정답 해설，영어 듣기 평가 파일，듣기 대

본，시행요강，결과 입력 양식이 수록된 저장매체

0 시행 책임자 : 평가 시행 시도 및 학교의 평가를 관리하고 책임지는 학교장

。평가 관리자 : 시행책임자의 위촉을 받아 평가 전반을 총괄하는 교사

。평가 감독 교사 : 평가 시 행 학급의 평가를 담당하는 교사（초등학교는 담임교사）

2. 평가 관리자의 역할

O 평가가 정확하게 시행되도록 전 과정 총괄O 표집학교 평가 관리자는 평가 시행 결과물을 시교육청으로 송부

가. 시행 준비O 배부된 《학교별 평가도구 CD타이틀》의 내용을 확인

《학교별 평가도구 CD타이틀 내용 확인 및 준비사항》평가도구 내용 확인 및 준비사항

문제지 문제지 출력（보안 유지）

정답표 감독 교사 수（또는 시행 학급 수）만큼 출력（보안 유지）

시행 요강 감독 교사, 평가 관리자, 시행 책임자 수만큼 출력

영어듣기 평가 파일 녹음 이상 유무 확인（보안 유지）

결과 입력 양식 평가 감독 교사에게 전달

◦ 평가 타이틀 CD 출력, 인쇄, 보관 전 과정음 교감 책임 하에 보안 철저

◦ 평가 실시 이전까지 모든 문제지, 정답지, 듣기 평가 파일 등 에 대한 보안 철저

나. 평가 시행o 평가 시행 전에 예기치 못한 상황이 발생하였을 때에는 평가의

- 6 -

취지에 맞게 현장 처리하여 평가 진행° 평가도구는 모든 시험이 종료되기까지 보안 유지O 특수 교육 대상자로 판정된 학생의 응시 여부는 평가 시행 학

교에서 결정O 운동부 학생들도 필히 평가 시행

다. 평가 시행 후◦ 표집학교는 엑셀 파일에 결과를 코딩한 후 시교육청에 제출O 일반 시행학교는 제공된 양식에 맞게 전산（엑셀 양식》처리한

후, 성취수준 판별 프로그램이 보급되면 판별 통지O 표집학교 및 일반 시행학교는 결과 분석 프로그램이 보급（4월）

되면 결과 자료를 이용하여 분석O 판별 후 성취기준 미도달 학생에 대해서는 교과학습부진학생

학력향상 자체 지도계획을 별도 수립하여 개인별 연중 지도 관리 •

3. 평가 감독 교사의 역할◦ 평가 감독 교사는 원칙적으로 담임교사로 하되, 학교 사정에 따

라 학교장 또는 시행 학교 평가 관리자가 자율적으로 지정 가능° 학생들이 성의껏 평가에 응할 수 있도록 평가 분위기 조성◦ 문제의 인쇄 상태가 불분명한 경우를 제외하고는 질문을 받지 이으仁!O 단답형 문항 채점 시 판단이 어려운 경우, 동학년 교사와 협의하

여 결 정 -4. 평가 시행상의 유의점

° 평가 감독 교사 또는 평가 관리자는 시험지 면수와 인쇄상의 이 상 유무 확인

◦ 시험 시작 3분전에 모두 자리에 앉혀 시험 준비

- 7 -

◦ 시험지와 답안지에 모두 학년, 이름, 반, 번호 등을 기재했는지 를 확인

◦ 시험을 다 보았다고 해서 먼저 답안지를 내고 교실을 나가는 일이 없도록 지도

◦ 영어 듣기 평가는 1회만 들려준다는 것을 학생들에게 미리 공지 -

° 시험 문제에 대해서는 질문을 받지 않도록 하며, 인쇄상의 문제 가 있는 경우 조용히 손만 들게 하여 평가 감독 교사가 해결

O 휴대용 전화기 등 부정행위 우려가 있는 물품 반입 금지° 학생 개인별 결과 분석 프로그램 제공 전까지 채점 결과 등에

대해 보안 유지

- 8 -

in. 중학교 평가 요강

i. 평가 시행 일정가. 시행일◦ 중학교 : 2009. 3. 31. 화요일나. 시행 시간표

교시 시간 시험 내용 및 절차 주관

시험 준비 08:50- 09:00 （10분）

문제지 배부 및

주의사항 안내

평가 감독

교사

제 1 교시 09:00- 09:45 （45 분） 국 어평가 감독

교사

휴식 10분

제 2 교시

09:55- 10:00 （5 분） 시험지 배포 및 준비 평가 감독

10:00 〜 10:45 （45 분） 사 회 교사

휴식 10분

제 3 교시

10:55〜11:00 （5분） 시험지 배포 및 준비평가 감독

1 1:00~ 11:45 （45분） 수 학 교사

휴식 10분

제 4 교시

11:55-12:00 （5 분） 시험지 배포 및 준비평가 감독

12:00 〜 12:45 （45 분） 과 학 교사

점심 시간 60분

제 5 교시13:45- 1 3:50 （5 분） 시험지 배포 및 준비 평가 감독

13:50 〜 14:35 （45 분） 영 어（듣기 평가 포함） 교사

° 원칙적으로 정해진 시간을 준수하되, 학교 사정에 따라 일부 조 정 가능

※ 듣기 평가는 학교별 가장 최적인 여건을 마련하여 시행다 시행상 보안

유지 철저

◦ 표집학교는 결과 입력 엑셀 파일에 코딩하여 교육청으로 제출 후, 모든 결과물을 결과 분석 프로그램 제공 시까지 보관

◦ 일반학교는 답안지 채점표를 활용하여 채점 후 결과 분석 프로 그램이 제공될 때까지 모든 결과물을 보관（엑셀 파일 작성）

- 9 -

용어 정의

。평가도구 CD타이틀 : 문제지，정답표，정답 해설, 영어 듣기 평가 파일，듣기 대

본，국어 듣기 대본，시행요강, 결과 입력 양식이 수록된 저장매체

。시행책임자 : 평가 시행 시도 및 학교의 평가를 관리하고 책임지는 학교장

。평가관리자 : 시행책임자의 위촉을 받아 평가 전반을 총괄하는 교사

。평가 감독 교사 : 평가 시 행 학급의 평가를 담당하는 교사

2. 평가 관리자의 역할

◦ 평가 시행학교에서 평가가 정확하게 시행되도록 전 과정 총괄o 표집학교 평가 관리자는 평가 시행 결과물을 시교육청으로 송부

가. 시행 준비O 배부된 《학교별 평가도구 CD타이틀》의 내용을 확인

《학교별 평가도구 CD타이틀 내용 확인 및 준비사항〉평가도구 내용 확인 및 준비사항

문제지 및 답안지문제지 출력（보안 유지）

OMR 답안지 별도 준비

시행 요강감독 교乂b 평가 관리자, 시행 책임자 수만큼 출력

（보안 유지）

정답표, 정답 해설 평가 시행 후 공개（보안 유지》

국어, 영어듣기 평가 파일 녹음 이상 유무 확인（보안 유지）

결과 입력 양식 평가 감독 교사에게 전달

◦ 평가 타이틀 CD 출력, 인쇄, 보관 전 과정음 교감 책임 하에 1안철자

◦ 평가 실시 이전까지 모든 문제지, 정답지, 듣기 평가 파일 등 에 대한 보안 철저

- 10 -

나. 평가 시행O 평가 감독 교사 지정O 평가 시행 중 예기치 못한 상황이 발생하였을 때에는 평가의 취

지에 맞게 현장 처리하여 평가 진행O 평가도구는 모든 시험이 종료되기까지 보안 유지O 특수 교육 대상자로 판정된 학생의 응시 여부는 평가 시행 학

교에서 결정° 운동부 학생들도 필히 평가 시행

다. 평가• 시행 후° 표집학교는 엑셀 파일에 결과를 코딩한 후 시교육청에 제출O 표집학교 및 일반 시행학교는 결과 분석 프로그램이 보급（4월）

되면 결과 자료를 이용하여 분석° 판별 후 성취기준 미도달 학생에 대해서는 교과학습부진학생

학력향상 자체 지도계획을 별도 수립하여 개인별 연중 지도 관리

3. 평가 감독 교사의 역할° 학생들이 성의껏 평가에 응할 수 있도록 평가 분위기 조성◦ 문제의 인쇄 상태가 불분명한 경우를 제외하고는 질문을 받지

않음4. 평가 시행상의 유의점

° 평가 감독 교사 또는 평가 관리자는 시험지 면수와 인쇄상의 이 상 유무 확인

o 해당 학교에서 준비한 OMR 카드 또는 답안지의 이상 유무 확 인

° 문제지와 답안지에 학년, 반, 번호, 이름을 반드시 쓰도록 지도◦ 시험시작 3분전에 모두 자리에 앉혀 시험 준비

- 11

O 시험을 다 보았다고 해서 먼저 답안지를 내고 교실을 나가는일이 없도록 지도

0 국어와 영어 듣기 평가 시행 전에 주변 소음으로부터 방해를 받 지 않도록 세심하게 배려

O 국어와 영어 듣기 평가는 1회만 들려준다는 것을 학생들에게 미 리 공지

° 시험 문제에 대해서는 질문을 받지 않도록 하며, 인쇄상의 문제 가 있는 경우 조용히 손만 들게 하여 평가 감독 교사가 해결

O 휴대용 전화기 등 부정행위 우려가 있는 물품 반입 금지° 학생 개인별 결과 분석 프로그램 제공 전까지 채점 결과 등에

대해 보안 유지

- 12 -

2009년 교과학습 진단평가 표집학교 평가결과（지 역 교육청-＞초능교육과）

가. 자료의 입 력o 표집학교의 제출 자료를 수합하여 아래와 같은 형식으로 작성함

⑯范奇^고쯩퓽고쨀系?5⑮: 있 파韻於 편2（없 보기（쐬 삯매》서식後） 도구① moiEi（u） 창⑧ 도융알（비 -m-kz ，-好

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나. 입력 방법◦ 입력할 정보는 지역명, 학교급, 학교구분, 학년, 반, 성별 및 각 학생의

국어 • 사회 • 수학 • 과학 • 영어의 응답 번호임

O 각 항목의 순서를 임의로 바꾸면 안 됨

O 지역명, 학교급、학교구분, 학년, 반은 동일한 내용일지라도 빈__、„칸」없

메둔—입력경:

◦ 학교구분은 학교가 소재한 지역을 기준으로 대도시, 중소도시, 읍

면지역 구분하고, 그 뒤에 학교별로 역번을 부여함

- 13 -

< 학교구분 기준〉 I• 대도시 : 서울특별시와 광역시에 소재하는 학교 I• 중소도시 : 특별시와 광역시를 제외한 도시지역에 소재하는 학교 (

• 읍면지역 : 읍면지역에 소재하는 학교 j

(011) 중소도시에 소재하는 학교가 2개인 경우 => 중소도시-01, 중소도시-02 |

<정 제주특별자치도는 초 • 중등 모두 중소도시-()1입니다>

O 성별은 남자의 경우 1, 여자의 경우 2를 입력함O 선택형 문항은 학생들이 답지에 쓴 번호를 그대로 입력학

O 서답형 문항은 채점 결과, 맞으면 1, 틀리면 0으로 입력함

O 학생 이 답을 쓰지 않았으면 빈칸으로, 답을 두 개 이상 쓴 복수답안

(복수답안 예: 2,3》도 51칸다. 입력 파일 저장 및 제출

O 입력이 모두 끝난 후, 저장할 때에는 엑셀 프로그램의 저장 메뉴에서 파

일 형식을 "마이크로 소프트 엑셀 통합 문서(.xls)"로 자장하되 파일

이름은 아래와 같이 저장함

예) 제주중앙초등학교 4학년 1반 결과 : 제주-제주중앙초-044)l.xlsO 저장된 파일은 학년별로 정리하여 2008. 4. 2까지 초등교육과로 제

출함

- 14 -

※ 동 자료는 학교제공용 진단평교 - CD타이틀에 포함되어 있음

2009년 초등（중）학교 p과학습 진단평가

성적 입력 옴법 안내

안녕하십니까?

본 내용은 '2009 년 초등（중）학교 교과학습 진단평가'의 결과를 입력하는

방법에 대한 안내입니다. 아래의 입력 방법에 따라 관련 자료를 입력하여 주시

기 바랍니다.

가. 자료의 입력O 2009년 초등 • 중학교 교과학습 진단평가의 응답 번호（학생들이 정답으로

표기한 번호）를 마이크로소프트사의 엑셀 프로그램을 이용하여 다음

과 같이 자료 파일로 만듦（'성적 입력 양식'파일은 CD타이틀에 있는

파일을 복사해서 사용）

O 아래의 예시와 같이 학생별로 문항에 따라 응답한 번호를 입력함@ 엑셀 프로그램을 이용한 입력 자료의 예시

- II

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버슝 친단理가 ns작교＜시五피츤;

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- 15 一

나. 입력 방법

O 입력할 정보는 지역명, 학교급, 학교구분, 학년, 반, 성별 및 각 학생

의 국어 • 사회 • 수학 • 과학 • 영어의 응답 번호임

◦ 각 항목의 순서를 임의로 바꾸면 안 됨

O 지역명, 학교급, 학교구분, 학년, 반은 동일한 내용일지라도 빈 칸 없이

모두 입력함

O 학교구분은 학교가 소재한 지역을 기준으로 대도시, 중소도시, 읍

면지역 구분하고, 그 뒤에 학교별로 연번을 부여함）............................... •〈… •확고:’주포’…커•촌…’;................................ 1

i • 대도시 : 서울특별시와 광역시에 소재하는 학교 |

• 중소도시 : 특별시와 광역시를 제외한 도시지역에 소재하는 학교 iI • 읍면지역 : 읍면지역에 소재하는 학교 I

（예） 중소도시에 소재하는 학교가 2개인 경우 다. 중소도시-01, 중소도시-02 |

: I :

! 제주특별자치도는 초 • 중등 모두 중소도시-이입니다>

O 성별은 남자의 경우 1, 여자의 경우 2를 입력함

O 선택형 문항은 학생들이 답지에 쓴 번호를 그대로 입력함

O 서L달히!할은 채점 결과, 맞으면 1, 틀리면 o으로 입력함

O 학생이 답을 쓰지 않았으면 빈칸, 답을 두 개 이상 쓴 복수답안

（복수답안 여】: 2,3》도 변칸

< OMR 카드를 이용한 전산 처리 방법〉

NEIS 교무업무시스템으로 성적을 처리하는 절차 중 OMR 카드를

리딩한 파일（*.csv）을 이용하여 작업

1- 학생이 작성한 OMR카드를 OMR카드리더기로 읽는다.

2. CSV파일로 저장한다.

3. 엑셀에서 CSV파일을 불러온다.

4- 해당 내용（문항별 학생 응답 번호）을 복사하여 보고양식에 맞게 붙여

넣는다.

~ 16 ■"

다. 입력 파일 저장 및 제출

O 입력이 모두 끝난 후, 저장할 때에는 엑셀 프로그램의 저장 메뉴에서

파일 형식을 "마이크로 소프트 엑셀 통합 문서（.xls）"로 저장하되

파일 이름은 "지 역 명-학교명-학년-반.xls”로 함（학년, 반은 두 자리 로

함）

예） 제주중앙초등학교 4학년 1반의 경우 : 제주-제주중앙초-04-01 .xls

O 표집학교는 저장된 파일은 학년별로 정리하여 지역교육청으로 정해

진 기일 내에 송부함

o 말크匕스呈는 엑셀파일로 저장한 후, 4월 중에 제공되는 성적 판

별 프로그램으로 개인 통지표 출력 통지（2008년 5월 8일 제공, 2009

년 4월 중순 제공 예정임）

- 17 -

) 교육청

[양식 1]

2009년 교과학습 진단평가 실시현황

＜작성요령〉◦ A = B+C+D

학년

전체 학교 현황 표집학교 현황표집 외 실시

학교 현황

미실시

학교 현황

학교수 (A) 학생수 학교수 (B) 학생수 학교수 (C) 학생수 학교수 (D) 학생수

초 4

초 5 •

초 6

중 1

중 2

중 3

[양식 2]

2009년 교과학습 진단평가 응시현황

) 교육청

＜작성요령＞ 결시 사유는 항목별로 유형화하여 기재

학교명 학년재적

인원

응시

인원

결시

학생 수결시 사유

초 4

초 5

초 6 1

중 1

중 2

중 3

- 18 -

- ■

. : ■

(www.jje.go.kr)

2009학년도

학습부진학생 책임지도 기본계픽

2009. 3.

제 주특별자치도교육청

［초등교육과】

-

I .목 적.................................. 1

n. <........ i

m. 추진 경과 ........................................................ 2

IV. 주요 내용 .................................................... 3

v. 세부 추진 계획..................................................4

1. 학습부진학생 판별 ................................................4

2. 학습부진학생 지도 방안.................... 5

3. 세부 주진 내용 ......................................................6

4. 업무 추진 역할......................................................9

5. 유의점 ...................................................................10

VI. 행정 사항...................................................... 11

2009학년도학습부진학생 책임지도 기본계획

I | 목 적 |

◦ 국가 • 교육청 • 학교의 학습부진학생 책임 지도 강화로 모든 학생이 읽기 • 쓰

기 • 기초 수학(3R's)의 기초능력과 교육과정에서 요구하는 최저 수준의 기본학

습능력을 갖추게 하고

o 학습부진학생 학력신장을 통해 공교육 내실화 및 교육양극화 해소

---- 기초학력 책임지도가 학습부진학생 책임지도로 명칭 변경 사유 ------

■ 대상이 기초학습 부진학생과 교과학습 부진학생이므로 이를 포괄하는

Z1M은 학습부진학생임

, 종전 기초학력은 국가수준 초3 기초학력진단평가에서 '기초학력', 국가

수준 학업성취도 평가의 4단계 성취수준(우수, 보통, 기초학력, 기초학력

미달)에서 '기초학력' 등과 개념상 혼란이 있어 이를 보다 명확하게 하려

는 것임(교육과학기술부 학력증진과-161(2008.4.3.)

n 망침

◦ 기초 • 기본 교육에 대한 국가 • 교육청 . 학교의 책무성 강화

° 기초 • 기본 학습에 대한 성취기준 설정 • 평가

O 학습부진학생 선별 및 개별 관리로 학습부진학생 지도 강화

O 학습 결손 누적 방지를 위한 단위학교 책임강화 및 행 • 재정적 지원 강화

O 국가 • 교육청 • 학교의 유기적 연계를 통한 효과적 지원체제 구축

- 1

I I

m | 추진 경과 |

O 학습부진아 교육 지원 대책 수립（1997. 5.）

- 국가수준의 표준화된 판별도구 개발 • 보급과 교육청 및 학교의 책무성 강화

o '기초학력책임지도' 시행 기본 계획 수립（1999. 7. - 매년）

- 국가가 설정한 과목별 학업성취목표 최저수준에 미달한 학생은 담임교사 및

교과담당 교사의 책임지도

- 교육청 기초학력책임지도제 자체 계획 수립 추진

o 국가수준의 초3 기초학력 진단평가 실시（2002.10. 〜 매년 10월）

- 읽기, 쓰기, 기초수학

o 보정교육 프로그램 개발 . 보급（2003.6. 한국교육과정평가원 개발）

- 읽기 . 쓰기 • 기초수학 각 4종씩 총12종, 교사용 지도서 1종

o '생애초기 기본학습능력 지원계획' 국가인적자원위원회 심의（2007.7.）

o 초등 저학년 기초학력 도움자료 개발 • 보급（2008.2. 한국교육과정평가원 개발）

- 학생용 활동지（Work Sheet） 2종 : 국어, 수학 각 1종

- 교사용 지도 안내자료 1종（국어, 수학 통합본）

o 교과학습 부진학생 진단평가 도구 개발 • 보급（2008.2. 교육과학기술부）

- 대상 : 초등학교 4〜6학년, 중학교 2 • 3학년

- 과목 : 국어, 사회, 수학, 과학, 영어

◦ 교과학습 진단평가 도구 개발 . 보급 예정 （2009.3. 교육과학기술부）

- 대상 : 초등학교 4〜6학년, 중학교 1〜3학년

- 과목 : 국어, 사회, 수학, 과학, 영어

- 2 -

IV I 주요 내응 I

〈학습부진학생 책임지도 대상〉

대 상 정 의

학습부진학생

기초학습

부진학생

초등학교 3학년 수준의 읽가쓰가기초수학 능력에 도달하

지 못한 학생

교과학습

부진학생

학년 교과 교육과정에 제시된 최소 수준의 목표에 도달

하지 못한 학생（대상교과 : 국어, 수학, 영어, 사회, 과학）

O 학습부진학생 책임지도 기본계획 수립 •시행

- 지역교육청 및 학교는 지역과 학교 실정에 적합한 지도계획 수립 • 시행

O 학습부진학생 선별 및 지도현황 파악

O 제주특별자치도교육청 학습부진학생 지도 대책 강화

- 담임/교과담당교사 책임지도 및 별도 프로그램 운영, 특별보충과정 운영을 통

한 지도

- 시범학교/선도학교 운영 및 운영 결과 일반화

- 학습부진학생（기초•교과학습부진학생） 제로화 선도 학교 운영

- 기초학력 전담교사 및 보조교사 배치 운영（예정）

- 학습부진학생 지도 경비 확보（학교별 예산 확보）

- 기초학력 지도사례 공모대회 개최

- 개인별 지도카드 활용 등을 통하여 학년 진급에 따른 지도의 연계성 구축

- 가정과 연계한 학습부진학생 지도책 강구

- 교수학습센터 운영 활성화를 통한 지원 강화

- 지도교사 연수 및 지도자료, 우수사례 등 개발•보급

O 학습부진학생 지도 실적을 지역교육청 평가 및 학교 평가에 반영

- 3 -

MW ：. ■■■：＞! I

V 세부 추진 계획 ，•，，，，，鑛，，』 ....................

1. 학습부진학생 판별

® 기초학습부진학생

학년 평가 도구 방 법 관리

초23 학년 학교 자체 자체 평가 후 판별 관리학교별 별도

지도관리

초4 학년

한국교육과정평가원

개발자료

2008.10. 초3 기초학력 진단평가 결

과 미달된 학생만 시행하거나 전 학

생 시행지도 실적

및 구제 결

과 제줄초5 〜고2

2008학년도말 재평가 결과 미달된

학생만 시행

令 평가 도구 令

1. 한국교육과정평가원에서 개발된 평가도구 투입

2. 기초학력 진단평가 문항 자료 탑재된 사이트（한국교육과정평가원）

http://www.kice.re.kr/정 보마당/교육평 7 \p | 출문제/초3진 단

w 개발된 년도마다 판별 수준이 다름에 유의

3. 초등학교 3학년은 2009. 10. 기초학력 진단평가 실시

因 교과학습부진학생

학년 평가 도구 방 법- 관리

초 2.3 학년 학교 자체 자체 평가 후 판별 관리학교별 별도

지도관리

초4 학년

이상

교육과학기술부（3 월）,

학교

3월 평가후 부진학생으로 판별된

학생은 지속 시행 관리

지도 실적

및 구제 결

과 제출

令 평가 도구 令

1. 3월 초는 교육과학기술부의 평가도구 투입

2. 3월 평가 후 학습부진학생으로 판별된 학생은 학교 자체 계획에 따라, 개인별

현황 및 성취 목표 능을 마련하여 연중 지도

3- 학습부진학생으로 판별된 학생의 구제 여부는 학교별 자체 평가 실시 후

자체 판별 기준으로 판단

- 4 -

2. 학습부진학생 지도 방안

7}. 기초학습부진학생 지도 방안

o 학교 실정에 적합한 지도계획 수립•시행

- 방과후 교육활동/ 방학 중 특별 지도/ 방과후학교 프로그램과 연계 지도 등

（가정과 긴밀한 연겨1）

- 지역의 인적 자원 및 물적 자원 적극 활용

◦ 담임/교과담당교사의 책임지도 체제 구축•시행

- 개인별 학습부진 영역 및 부진 요인 분석

- 학습 부진 요인에 적합한 보정교육프로그램으로 맞춤형 지도

- 개인별 지도카드 작성 활용으로 진급에 따른 지도의 연계성 확보

° 수준별 수업을 내실 있게 운영하여 학습부진학생 발생 최소화

° 국가에서 개발한 보정교육 프로그램 적극 활용 및 다양한 형태의 지도자료

활용

http://classroom.kice.re.kr/초등학교/주제별 자료/기초학력 • 특별보충

2008년 2월 각 학교 보급된 보정교육프로그램 활용

나. 교과학습부진학생 지도 방안

o 수준별 수업 운영 내실화를 통한 부진학생 지도

- 수준별 수업의 내실 있는 운영

- 다양한 형태의 수준별 수업을 통하여 기초•기본교육의 충실 도모

◦ 다양한 교수-학습자료 적극 활용 지도

- 에듀넷에 탑재된 멀티미디어자료 활용 지도

° 학생의 수준과 흥미 등을 고려한 다양하고 창의적인 수업방법 활용

O 특별보충 과정 운영의 충실

° 교과교육과 더불어 인성교육, 학습하는 방법의 학습 등 특별보충 과정 교

수•학습 프로그램의 다양화

다. 「교수학습센터」운영 활성화를 통한 지원 강화

O「교수학습개발센터」에 국가수준 개발 자료 탑재

- 보정교육 프로그램, 교수.학습자료, 평가 자료 등 활용

■ 보정교육 프로그램（2003년도 보급） 활용

■ 초등 저학년 기초학력 도움자료（2008.2.） 활용

- 5 -

。교육청「교수학습지원센터」에 개발 자료 탑재 및 공동 활용

- 학습부진학생 지도자료, 평가자료, 우수사례 등

라. 학습부진학생 지도를 위한 행 • 재정 지원

◦ 학습부진학생지도 관련 장학지도 강화

- 교육청별, 단위학교별 학습부진학생 지도대책반 구상운영

- 기초학력 시범/선도학교 지정 운영

- 수시 장학지도 강화 및 지도대책 협의•보완

O 학습부진학생 지 도자료 개 발 및 우수사례 발굴 보급

- 교육청별, 학교급별 창의적인 지도자료 개발•활용

- 학습부진학생 지도 우수사례 발굴•보급

- 학습부진학생 지도 우수교원 인사 우대•표창 등 보상책 강구

O 학습부진학생 지도 지원 경비 확보

- 특별보충과정 지도 강사비 지원

- 우수사례 발굴•보급，지도자료 지원 등

◦ 학교평가에 학습부진학생 지도 실적 반영

3. 세부 추진 내용

가. 담임/교과담당교사 책임지도 및 별도 프로그램 운영, 특별보충과정 운영

을 통한 지도

◦ 대 상■ : 초등학교,중학교,고등학교

◦내용

- 학습부진학생 지도를 위한 학교 자체 프로그램 구안 운영

- 학교별 1교 1과제 특성화 맞춤형 학력향상 프로그램 운영 계획에 학습부진학

생 책임지도 운영 계획에 필히 삽입

O 일반화 : 학교별 프로그램 홈페이지에 탑재

◦ 특별보충과정운영 지도 강사비 지원

- 과 목 : 조등（수학 : 4◦시간），중능（수학, 영어 : 80시간）

- 예 산 : 498,400천원

- 6 -

나. 기초학력 시범/선도학교 운영 및 운영 결과 일반화

O 기초학력 시범학교 지정 운영

- 서귀포시교육청 관내 1개교（의귀초교）

- 예산 : 6,000천원

- 시범학교 운영 및 운영 결과의 일반화

o .학습부진학생 책임지도를 위한 선도학교 지정 운영

- 지역교육청별 추천 : 1◦개교 총 20개교（초등 12개교, 중등 8개교）

- 선도학교를 주축으로 지역교육청 관내 교원연수 및 워크숍, 발표회 개최

- 학습부진학생 책임지도를 위한 선도학교와 지역교육청 관내 학교와의 유기적

협력 체제 구축 및 지원

- 예산 : 60,000천원

다. 학습부진학생（기초 • 교과학습부진학생》제로화 선도 학교 운영

※ 제1단계 : 제주형 자율학교 20개교 교육감 특별 관리

o 대상

- 초등학교（대흘초, 광령초, 제북초, 서귀포초, 광양초, 구좌중앙초, 곽금초, 신례

초, 납음초, 한마음초, 일도초, 서귀서초, 제남초, 하귀초）

- 중학교（신엄중, 함덕중, 남원중, 김녕중, 위미중, 함림여중）

◦ 운영 . .

- 학습부진학생 지도교사 학교장 추천

- 학습부진학생 특별 지도반 편성

- 학습부진학생 제로화

※ 제2단계 : 초 • 중 전 학교 교육장 특별 관리

라. 기초학력 전담교사 및 보조교사 배치 운영（예정）

o 대상: 초 4 〜중 3

o 내 용 : 학교별, 지역별로 10명을 기준하여 팀（반）을 구성하여 학습부진학생

수준별 보충학습 지도 및 개별지도

마. 학습부진학생 지도 자료 경비 확보（학교별 예산 확보）

o 대 상 : 초, 중 . 고등학교

O 지 원 : 학습부진학생 지도 보정교육자료, 지도자료 제작비

- 7 -

O 방 법 : 학교기본운영경비로 편성

바，제10회 기초학력 지도 사례 공모 대회 운영

O 시 기 : 4월초 계획 안내

o 대 상 : 초，중 • 고 교사

O 방 법 : 입상자 교육감 상장 및 연구 실적 등급 부여

사. 개인별 지도카드 활용 등을 통하여 학년 진급에 따른 지도의 연계성 구축

◦ 시 기 : 연중

◦ 대 상 : 학습부진학생 전체

◦ 지도방법 : 개인별 지도 카드를 활용한 학습부진학생의 연계 지도로 교사의

책 무성 강화"

아. 가정과 연계한 학습부진학생 지도책 강구

O 대 상 : 초등학교, 중학교, 고등학생

O 내 용 : 제주 e-study（사이버가정학습）를 통한 학부모, 사이바교사, 튜터 등과

연계하여 가정에서 학습부진학생 수준별 보충학습 지도 및 개별지도

o 지 원 : 사이버가정학습 운영 계획에 의한 지원

o 인센티브 부여 : 담당교사 승진가산점 년 0.120 부여

o 인센티브 부여 기준에 포함

자. 교수학습센터 운영 활성화를 통한 지원 강화

◦ 교수학습센터에 탑재된 국가수준 개발 자료 활용 지도

* 기초학력진단평가 도구 탑재

www.kice.re.kr/kice/index/ 교육 평 가/ 기 출문제

* 학업성취도 평가 도구 탑재

www. kice .re.kr/kice / index / 교육평가/기출문제

* 보정교육프로그램

http://classroom.kice.re.kr/초등학교/주제별 자료/기초학력•특별보충

o 제주특별자치도교육청 홈페이지 및 교수학습지원센터 지도 자료 활용도 제고

- 제주특별자치 도교육청 홈페 이 지 （장학마당-사이 버 장학실-초등장학-장학자료실）

및 교수학습지원센터에 자료 탑재

- 8 -

- 학습부진학생 지도자료, 평가자료, 우수사례 등을 메타데이터 지침에 준수하

여탑재

차. 지도교사 연수 및 지도자료, 우수사례 등 개발 - 보급

O 학습부진학생 지도 직무연수 : 2009. 8.（탐라교육원 직무연수 강좌 개설）

◦ 학습부진학생 담당교원 연찬회

- 학습 부진학생 지도 사례 안내

- 보정 교육 프로그램 활용 방안

- 우수 사례 발표 및 지도 방법 안내

4. 업무 추진 역할

가. 제주특별자치도교육청

O 2009학년도 학습부진학생 책임지도 기본 계획 수립

°「교수학습지원센터」를 통해 효과적인 자료 보급 및 지원

° 지역교육청별 학습부진학생 지도 우수사례 발굴•확산

o 학습부진학생 학력 향상 지원 체제 구축

° 장학지도 시 학습부진학생 책임지도 추진 상황에 대한 확인 및 지도

° 지역 교육청 평가에 학습부진학생지도, 국가수준 진단평가（성취도평가） 지도

실적 반영

나. 지역교육청

◦ 2009학년도 학습부진학생 책임지도 기본 계획 수립 시행

° 국가수준의 표준회"된 평가 시행

◦ 학력 향상 지원 체제 구축

o 단위학교별 학습부진학생 지도 우수사례 발굴•확산

° 지역교육청별 학습부진학생 지도 대책반 편성 • 운영

° 일선 장학지도 시 학습부진학생 책임지도 추진 상황에 대한 확인 및 지도

- 학교별 학습부진학생 책임지도 장학사 지정 운영

° 지역교육청 차원의 창의적인 학습부진학생 지도 자료 발간 • 보급 • 연수

◦ 학습부진학생 지도자료 개발 및 우수사례 발굴 보급

- 지역교육청별, 학교급별 창의적인 지도자료 개발 . 활용

- 9 -

- 학습부진학생 지도 우수교원 및 우수학교 우대책 강구

O 학교 평가에 학습부진학생지도, 국가수준 진단평7K성취도평가） 지도 실적 반영

다. 학교

O 지역 특성과 학교 실정에 맞는 학습부진학생 지도 계획 수립 • 시행

- 2009. 3. 교과학습 진단평가 결과 미도달 학생 지도 계획 중심

- 미도달 학생 현황 및 개인 목표치 설정 지도 계획 포함

o 학교별 특색 있는 1과제 맞춤형 학력향상 프로그램 구안 활용

O 학교 교육계획에「학습부진학생 책임지도 계획」반영 : 학교별 학습부진학생

지도대책반 구성 • 운영

O 학년 • 학급교육과정에 학습부진학생 연간 지도 계획 포함

O 교과협의회, 동학년, 동교과 협의회를 중심으로 각 교과별 최소 성취수준（도

달 목표） 설정, 책임지도교사 배정 및 지속적인 지도

O 학습부진학생 책임지도 관련 내용 및 학습부진학생 지도자료 개발을 위한 교

내 연수회 실시

O 기초학력 진단평가, 교과학습 진단평가, 학업성취도 평가, 제학력갖추기 평가

실시 및 특별보충과정 운영을 통한 학력 정착

◦ 학교운영위원회, 학부모회 등을 통한 협조체제 확립

O 학년 진급에 따른 지도의 연계성 구축

O 학생 • 학부모에 대 한 바른 이 해 도모

5. 유의점

O 기초 • 기본 교육을 강화하기 위하여 학습부진학생 지도에 대한 전체 교직원

의 상호 협력 체제를 구축

O 교수 • 학습 활동 시 학습 속도를 학습자에게 알맞게 조절하여 최대한의 개

별화가 이부어지도록 하고 개인의 능력에 맞는 과제를 부여하여 지도

O 교사와 학습부진학생간의 사랑의 고리 맺기 및 학부모, 학생과의 상담을 통하

여 친밀감을 형성함으로써 학습부진학생 지도에 대한 관심과 학습의욕 고취

O 교육청에서 개발 • 보급한 장학 자료와 학교에서 개발한 학습 자료를 적극

활용하여 학습에 흥미 유발

O 학생 기본권 보장

10 -

|vr| 행정 사망 |

1. 지역 교육청

◦ 2009학년도 지역교육청 학습부진학생 책임지도 기본계획

- 2009년 3월 25일 까지

o 2009학년도 학습부진학생 지도 현황（실적） 제출 ＜붙임1〉, ＜붙임2〉

- •붙임에 제출 일자 표시

◦ 2009학년도 학습부진학생 책임 지도 실적 제출 ＜붙임 3＞

- 2009년 12월 15일 까지

o 교육청「교수학습지원센터」에 자료 수시 탑재

- 『교수학습지원센터』및 제주특별자치도교육청/장학마당/사이버장학실/초등

장학실/장학자료실에 학습부진학생 책임지도 관련 자료 수시로 탑재（지역교

육청 및 학교 평가 항목）

2. 학교

◦ 2009학년도 학교별 학습부진학생 책임지도 기본계획

- 2009년 4월 30일 까지

公 2009학년도 학습부진학생 지도 현황（실적） 제출 ＜붙임1〉, ＜붙임2＞

- 붙임에 제줄 일자 표시

o 2009학년도 학습부진학생 책임 지도 실적 제출 ＜붙임 3＞

- 2009년 12월 15일 까지

o 교육청「교수학습지원센터」에 자료 수시 탑재

- 『교수학습지원센터』및 제주특별자치도교육청/장학마당/사이버장학실/초등

장학실/장학자료실에 학습부진학생 책임지도 관련 자료 수시로 탑재（지역교

육청 및 학교 평가 항목）

- 11

＜붙임 1＞기초학습부진학생 지도 현황（실적）

작성 기관명 : （ ）

——

대상 학년재 적

학생 수

학년초

부진화생수 （명〉

학년말 잔여

부진 학생수 （期

3월년월 지도 현황

（명）

7월-9월 지도 현황

（명）

10월시2월 刀도 현황

（명）

읽기 쓰기기초

수학읽기 쓰기

기초

수학구분 읽기 쓰기

기초

수학읽기 쓰기

기초

수학읽기 쓰기

기초

수학

초등

학교

3해 9어으 出 시］

해당 없음

4구제잔여

5 구제잔여

6구제잔여

계 ( )명( 명)

( 約

( 명)

( 端( a

( %)( 명)

( %)( 명)

( 約

( 명)

( %)

구제잔여

학교

1구제잔여

2구제잔여

3 구제잔여

계 ( )명( 명)

( 約

( S

( %)

( 9)

( %)

( 명＞

( %)

（ 명》

（ 쳬

( S)

( %)구제잔여

고등

학교

1 구제잔여

2 - 구제잔여

계 ( )명( 명)

( %)

( 명)

( %)

( 명1

( 約

( 명| ( %)

( 명)

( 松

( 명)

( %)구제잔여

총계

（비을 %）( )명

( 명)

( %)( 명)

( %)

( 명)

( %)( 명)

( %)

( 野

( %)

( 명1

( 功

구제

학상公

명＞진여

학생쉬

因

분교장은 본교에 포함하여 작성

초등학교 3학년 학년말 잔여 부진학생은 2009. 10. 평가 결과 기준 미달 학생 수

제출일（아래 일자는 초등교육과 제출일）

1. 재적 학생수 및 학년초 부진학생수 : 2009. 4. 30.까지

2. 3월〜6월 지도 실적 : 7. 9.까지

3. 7월〜9월 지도 실적 : 10. 8.까지

3. 10월〜12월 지도 실적 및 학년말 재평가 결과 잔여 부진학생수 : 12. 15.까지

12 -

<붙임 2>

교과학습부진학생 지도 현황（살적）작성 기관명 : （ >

대

상

학

년

재적

학생 수

（명）

학년초

부진학생수 （명）

학년a a여

부3 학생수 （S）

3월-6월 지呂 현황

（명）

7월-9월 지도 현원

（명》

10월이2월 지£ 현황

（명）

국어 사회 수학 과학 영어 국어 사회 수학 과학 영어 구분 국. 사 S 수혁 과혁 영分 국分 사회 수학 과혁 영 0 국 0 사회 수훅 과힉 영分

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1구제

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2구제

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3구제

잔여

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( 명 ( 杉

( 영( 端

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※ 제출일（아래 일자는 초등교육과 제출일）

1. 재적 학생수 및 학년초 부진학생수 : 2009. 4. 30.까지

2. 3월〜6월 지도 실적 : 7. 9.까지

3. 7월〜9월 지도 실적 : 10. 8.까지

3. 10월〜12월 지도 실적 및 학년말 재평가 결과 잔여 부진학생수 : 12. 15.까지

13 -

<붙임 3>

20Q9학년도 학습부진학생 책임지도 추진실적- 2009. 3. 〜 2010, 2，-

작성 기관명 : （ >

1. 기초학습 부진학생 지도 실적

구분

학교수지도형태별 학교 수

（지도 학생 수）지도 교사 또는 강사 수

총

학교수

지도

학교수

방과후 특별 보충과정

운영 학교 수 （지도학생 수）

방학중 별도 보충과정운영황교 수

（지도학생수）

별도 과정 미개 설

당해학교 교나

외 부 전담강 사

대학생 보조교사제

도우미등 자원 봉사자

초 4

초 5

초 6

중 1

중 2

중 3

고 1

고 2

합계

※ 지도형태 학교수（지도학생수）는 중복 가능

2. 교과학습 부진학생 지도 실적

지도형태 학교수（지도학생수）는 중복 가능

구분

학교수지 도형태 학교 수

지도 학생수）지도 교사 또는 강사 수

총

학교수

지도

힉교수

방과후 특별

보충과정

운영 학5숭

（지도학생수）

방학중 별도

보충과정운영

학교수

（지도학생수）

별도 과.정

미개 설

딩해핵교

교나

부 담 사

외 전 강

대학생

보조

교사제

도^미 등

자원

봉사자

초 4

초 5

초 6

중 1

중 2

중 3

고 1

합계

14 -

3. 방학 중 프로그램 운영 실적

주관기관은 교육청, 학교 등으로 기재

프로그램명

참여 학생 수（지 도교사수）

기간 장소 주관기관

초 중 고 소계

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

합 계 ( ) ( ) ( ) ( ) X4. 자료 개발•보급 및 교수학습센터（교육청） 탑재 현황

자료 개발•보급 현황교수학습센터

자료탑재 현황

교육청 학교 지도자료 평가자료 우수사례

종 점 종 점 편 편 . 편

:系 교수학습센터 탑재는 지역교육청 및 시•도교육청에 탑재된 자료임

5. 시범/선도학교 운영 실적

구분 초 중 고 주요 연구 과제

시범학교 교 교 교

선도학교r-겨

교 교

합계

15 -

6. 우수교원 지원 실적

구분 지원내용 교시" 수

초

중

고

합계一一—一一

7. 연수 추진 현황

연수명

참여자수외殿?, y親 r>)

기간 장소 주관기관

초 중' 고 소계

합 계 Z，※功 주관기관은 학교 및 지역교육청에서 주관한 연수를 대상으로 함

2) 연수대상자는 교원，교육전문직，외부강사，도우미 등

16 -

8. 우수사례

※ 지역 교육청별 우수사례를 학교급별 2학교를 선정하여 제출

※ 선정된 우수사례는 별지 양식 ＜붙임 4〉를 이용하여 제출（A4 1매）

제주특별자치도교육청 홈페이지（장학마당-사이버장학실-초등장학-장학자료실） 탑재

학교

급별학교명 우수사■례（특징적인 내용만 간략히 기재）

초

고

교육청

（행정적인 지원 등）己육청박 특생 있는 운정 사적이 있을 경우 자세히 기재

9., 학교별 1과제 맞춤형 학력향상 프로그램 내용

학교

급별학교명 프로그램명

내용

（2-3줄로 간략하게 기술）

초

중_

고

17 -

<붙임 4>

（우수사 레 명》I（ ） 학교

□ 추진배경（목적）

O公

□ 추진 경과

O （신규 사업인 경우 등.특별한 내용이 없으면 생략 가능）

O （사업 죄초 시작년도，특징적인 변화" 내용을 승심으로 작성）

O

［그 세부 주진 내용

o 사업 대상 :

O 소요 예산 :

- 세부 사업별、

O 사업 내용

- （학습부진학생 책임지도 계획 등 포괄적인 계획아래 다수의 사업을 작성

말고, 단-위학교별 특징적인 하나의 사•례를 중심으로 세부내용 작성）

- （표나 양식 등은 붙이지 말것）

□ 기대 효과

O （계속 사업인 경우 작년의 성과를, 금년 신규 사업인 경우 예상되는 기대

효과를 작성） .

O

□ 향후 개선 방안（일반화를 위한 제언》

O （타 학교에서 밴치마킹하는데 도움을 ■술 수 있는 내용 작성）

18 -

<참고 자료 1>

기초학습 부진학생 판별 기준 점수（100점 만점）1. 2002년 문항

여 여O 一1 읽기 쓰기 기초수학

판별기준 점수 75점 미만 78점 미만 77점 미만

2. 2003년 문항

영역 읽기 쓰기 기초수학

판별기준 점수 66점 미만 76점 미만 75점 미만

3.2004년 문항

영역 읽기 쓰기 기초수학

판별기준 점수 63점 미만 62점 미만 69점 미만

4.2005년 문항

영역 읽기 쓰기 기초수학

판별기준 점수 65점 미만 67점 미만 67점 미만

5.2006년 문항

영역 읽기 쓰기 기초수학

판별기준 점수 64점 미만 66점 미만 기점 미만

6.2007년 문항

여 여O •—1 읽기 쓰기 기초수학

판별기준 점수 69점 미만 68점 미만 67점 미만

7.2008년 문항

영역 읽기 쓰기 기초수학

판별기준 점수 73점 미만 67점 미만 62점 미만

19 -

학습부진학생 개인별 관리카드（예시）

<참고자료. 2>

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- 20 -

이 책자는 제주특별자치도교육청에서 자체 인쇄 제작 하였습니다.