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2009 한국 아동 ․ 청소년 가출실태조사

책임연구원 : 백혜정 연구위원

한국청소년정책연구원

이 용 안 내

한국청소년정책연구원은 조사 데이터의 활용도를 높이기 위해 고유과제보고서와

별도로 기초분석보고서를 발행하고 있습니다.

고유과제보고서는 이론과 정책개발에 중점을 두고 있으며 기초분석보고서는 조사

데이터의 소개와 실태분석에 초점을 두고 있습니다.

기초분석보고서는 본원이 2009년도에 실시한 9개 과제의 통합조사자료를 이용해

총 9권으로 발간될 예정입니다.

본 “2009 한국 아동․청소년 가출실태조사”에 사용된 자료는 추가적인 자료정리

(data cleaning)를 거쳤기 때문에 2009년 12월 발간된 본원 고유과제 보고서인 “청소년

가출현황과 문제점 및 대책연구”의 자료와 다를 수 있습니다.

본 보고서의 전문과 설문지, 코드북 등 관련 데이터는 한국청소년정책연구원

홈페이지 데이터 아카이브(http://archive.nypi.re.kr)에서 다운로드 받을 수 있습니다.

본 보고서에 수록된 통계표를 인용할 경우 반드시 출처를 명시하여야 합니다.

본 보고서에 대한 문의는 통합조사연구팀(02-2188-8843, 8801)으로 하길 바랍니다.

※ 가정의 경제적 수준은 7점 척도에서 상․중․하로 리코딩 함.

2009 아동․청소년 통합조사 소개

1. 통합조사의 필요성 및 목적

한국 아동․청소년의 현황과 실태를 파악할 수 있는 기초 통계자료의 축적과 관

리는 향후 아동․청소년 정책의 방향설정과 정책수립에 기초자료가 된다는 측면

에서 매우 중요하고 필요한 주제임.

그러나 기존의 연구과제별로 추진되었던 조사들의 경우 과제별 예산과 인력의

부족으로 주로 소규모 조사가 진행되었고, 이로 인해 조사결과의 대표성에 대한

문제점이 제기되었음.

또한 과제별로 반복되는 유사업무와 조사비용의 과다지출 등의 문제점들이 제기

됨으로써 전반적인 조사 진행에 대한 제도개선과 대안 마련이 요구되어 왔음.

이에 조사 진행과정의 효율성 제고와 보다 신뢰할만하고 타당한 조사결과 산출

을 위해 과제별 조사 진행방식에서 벗어나 청소년정책연구원에서 실시되는 조사

연구 과제들에 대한 통합조사를 실시하고자 함.

“2009 한국 아동․청소년 통합조사” 결과는 한국 아동․청소년의 전반적인 변화

양상을 체계적으로 모니터링 할 수 있는 대표적인 기초 통계자료가 될 수 있을 것

이며, 아동·청소년에 대한 연구와 정책수립의 근거자료로서 활용이 가능할 것임.

2. 사업 내용

❏ 조사방법 조사원이 표본으로 선정된 학교를 직접 방문하여 설문조사함.

조사 및 데이터 관리, 조사내용의 신뢰성 제고를 위해 연구진이 제시하는 조사

지침을 수용함.

조사코드명 2009 연구과제명 기초분석보고서명조사

지역조사대상자 표본수

표집

방법

2009

KSYC‐Activities &

Culture

한국

청소년

지표

조사

Ⅳ

아동․청소년

활동․문화

조사

2009 한국 아동․청소년

활동․문화조사

Korean Survey on the Activities

and Culture of Youth and Children

in 2009

전국

(제주도

제외)

초4‐6학년중고등학생

8,533명확률

표집

2009

KSYC‐Career & Occupation

청소년

진로․직업

실태조사

2009 한국 청소년 진로․

직업실태조사

Korean Survey on the Career and

Occupation of Youth in 2009

전국

(제주도

제외)

중고등학생 5,724명확률

표집

2009

KSYC‐Rights국제기준 대비 한국

아동․청소년의 인권수준 연구 IV


인권실태조사 : 생존권․보호권

Korean Survey on the Rights of

Youth and Children in 2009 :

Focusing on the Right of Survival

and Protection

전국

(제주도

제외)


8,533명확률

표집

2009

KSYC‐Key Competencies

청소년생애핵심역량

개발 및 추진방안

연구 II

2009 한국 청소년 핵심역량

진단조사

Korean Assessment of the Key

Competencies of Youth in 2009

전국

(제주도

제외)


8,533명확률

표집

2009

KSYC‐Social Consciousness

세대간 의식구조

비교를 통한 미래

사회변동 전망 II

2009 세대간 사회의식 비교조사

Korean Survey on the Social

Consciousness of Youth and

Parents in 2009

전국

(제주도

제외)

중고등학생

대학생

(전문대

포함)

성인(30대

이상)

5,724명

1,376명

1,216명

확률

표집

할당

표집

할당

표집

2009

KSYC‐Game Addiction &

Family

Leisure

청소년의 게임중독

예방을 위한

가족단위

여가프로그램 활성화

방안


온라인게임 및

가족여가활동실태조사

Korean Survey on the Online

Game and Family Leisure

Activities of Youth and Children

in 2009

전국

(제주도

제외)


(부모도

조사)

8,533명확률

표집

❏ 각 과제별 조사대상 및 지역

조사코드명 2009 연구과제명 기초분석보고서명조사

지역조사대상자 표본수

표집

방법

2009

KSYC‐Obesity

아동ㆍ청소년 비만 실태 및 정책방안

연구

2009 한국 아동․청소년 비만실태조사

Korean Survey on the Obesity of

Youth and Children in 2009

전국(제주도 제외)

초4‐6학년 중고등학생

8,533명확률표집

2009

KSYC‐Runaway

청소년 가출 현황과 문제점 및 대책 연구

2009 한국 아동․청소년 가출실태조사

Korean Survey on the Runaway of

Youth and Children in 2009



8,533명 확률표집

2009

KSYC‐Academic

Attitude &

Environment

한․중․일 고교생의 학습환경 및

학업태도에 관한 국제비교조사

2009 한국 고등학생의 학업에 관한 조사

Korean Survey on the Academic

Attitude and Environment of High

School Students in 2009


고등학생 8,533명 확률표집

3. 기대효과 및 활용방안

❏ 기대효과 과제별로 산발적으로 추진되었던 아동․청소년 조사를 통합 실시함으로써 업

무의 효율성을 제고할 수 있음.

개별 과제의 추진과정에서 발생할 수 있는 부가적 가외비용을 효율적으로 관

리함으로 예산 절감을 기대할 수 있음.

개별적 조사결과 데이터를 유기적으로 폭 넓게 상호 연계하여 활용함으로써

아동․청소년 연구영역에서 연구자 간 시너지 효과를 기대할 수 있음.

통합 조사를 통해 생산된 다양한 아동․청소년 관련 통계자료를 바탕으로 우

리 아동․청소년의 전반적 변화양상을 체계적․주기적으로 모니터링 할 수 있

으며, 이를 통해 아동․청소년의 긍정적 환경 조성에 기여할 수 있음.

❏ 활용방안 수집된 개별 자료를 체계적으로 축적․관리하여 한국 아동․청소년 기초통계

데이터 아카이브 구축에 활용.

아동․청소년에 대한 전반적인 실태와 변화양상에 대한 파악을 통해 시의성

있는 맞춤형 아동․청소년 정책․서비스의 개발과 추진과정에 활용.

아동․청소년 통합조사 자료는 부처 간 아동․청소년 정책을 조율 할 수 있는

자료로 활용될 수 있으며, 유기적 협력이 가능한 근거로 이용.

i

연 구 요 약

1. 고등학생의 52%가 가출충동 느낀 적 있음.

초등학교 4학년에서 고등학교 3학년에 재학 중인 청소년 중 약 41%가 가출충동

을 느낀 적이 있는 것으로 나타났으며, 가출 충동을 자주 또는 항상 느끼고 있다

고 응답한 이들은 약 6%였음. 특히 고등학생은 약 52%, 중학생은 약 46%가 가

출 충동을 느낀 적이 있는 것으로 나타났으며, 초등학교 4, 5, 6학년의 경우도 약

22%가 가출충동을 느낀 적이 있는 것으로 나타났음.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

전혀 없다 가끔 있다 자주 있다 항상 있다

%

초등학생 중학생 고등학생 전체

[그림 1] 교급별 가출충동 여부

가출충동의 이유를 살펴보면, “어머니 또는 아버지가 싫어서” 라는 항목에 대해

그렇다(“그런 편이다”와 “매우 그렇다”)는 응답비율이 37.9%로 가장 높았으며, 그

외에 “나에 대한 부모님의 간섭이 심해서(35.4%)”, “공부가 부담돼서(33.8%)”, “밖

에 돌아다니는 게 좋아서(31.4%)” 순으로 나타났음. 그러나 교급별로 보면 순위

ii

에 다소 차이가 있었는데, 고등학생의 경우는 이유는 “어머니 또는 아버지가 싫

어서(43.5%)”, “나에 대한 부모님의 간섭이 심해서(40.7%)”, “밖에 돌아다니는 게

좋아서(36.6%)”, “공부가 부담돼서(33.3%)”, 순으로 나타난 반면, 중학생의 경우는

“공부가 부담돼서(38%)”, “어머니 또는 아버지가 싫어서(36.9%)”, “나에 대한 부

모님의 간섭이 심해서(35.7%)”, “밖에 돌아다니는 게 좋아서(29.8%)” 순으로, 초등

학생의 경우는 “어머니 또는 아버지가 싫어서(24.7%)”, “공부가 부담돼서(24.2%)”,

“밖에 돌아다니는 게 좋아서(20.6%)”와 “나에 대한 부모님의 간섭이 심해서

(19.4%)” 순으로 나타났음.

2. 고등학생의 12%가 가출경험 있음.

초등학교 4학년에서 고등학교 3학년에 재학 중인 청소년 중 약 8%가 가출경험이

있는 것으로 나타났음. 특히 고등학생은 약 12%, 중학생은 약 8%가 가출 경험이

있는 것으로 나타났으며, 초등학교 4, 5, 6학년의 경우도 약 3%가 가출경험이 있는

것으로 나타났음. 성별에 다른 차이를 보면, 남학생의 경우는 약 10%, 여학생의 경

우는 약 6%로 남학생이 여학생에 비해 가출경험이 더 많은 것으로 나타났음.

3.1

8.1

12.1

8.1

0

2

4

6

8

10

12

14


%

가출경험 있다

[그림 2] 교급별 가출경험이 있는 학생의 비율

iii

또한 지난 일년간 가출한 경험이 있는 경우는 전체 응답자의 약 4%이며, 교급별

로 보면, 초등학생 1.4%, 중학생 4.2%, 고등학생 약 5.5%임. 성별에 따른 가출경

험을 살펴보면, 전체 가출경험과 마찬가지로 남학생의 비율(약 5%)이 여학생의

비율(약 2.6%)보다 더 높았음.

1.4

4.2

5.47

3.85

0

1

2

3

4

5

6


%

가출경험 있다

[그림 3] 교급별 지난 일년간 가출경험이 있는 학생의 비율

가출의 가장 주된 이유 한 가지를 선택하라는 응답에 “아버지 또는 어머니가 싫

어서”란 응답이 약 20%로 가장 높은 비율을 보였으며, 그 외에 “친구들과 놀고

싶어서(약 15%)”, “부모님이 나에 대한 간섭을 지나치게 해서(11%)”, “부모님이

나에게 욕을 하거나 때려서(약 9%)” 순으로 나타났음. 교급별로 가출의 주된 이

유를 살펴보면, “아버지 또는 어머니가 싫어서”란 응답이 모든 교급에서 가장 높

은 비율을 보였지만, 그 이후의 순위에서 초등학생의 경우는 “부모님이 나에게

욕을 하거나 때려서”(약 17%), “친구들과 놀고 싶어서”(약 13%), “공부가 부담이

돼서”(약 12%) 순으로 나타난 반면, 중학생의 경우는 “친구들과 놀고 싶어서”(약

16%), “공부가 부담이 돼서(약 13%)”, “부모님이 나에 대한 간섭을 지나치게 해

서”(약 10%) 순으로, 고등학생의 경우는 “친구들과 놀고 싶어서”(약 14%), “부모

님이 나에 대한 간섭을 지나치게 해서”(약 11%), “부모님이 나에게 욕을 하거나

때려서(약 11%)” 순으로 나타났음.

iv

23.3

16.7

8.3

13.311.7

4.7

10.3

16.4

12.6

20.1

10.7 11.2

14.2

7.4

20.4

9.210.6

14.9

9.6

20.1

0

5

10

15

20

25

부모님이 싫어서

부모님이 나에게 욕을하거나

때려서

부모님이 나에대한 간섭을 지

나치게 해서

친구들과 놀고싶어서

공부가 부담돼서

%


[그림 4] 가출의 가장 주된 이유

v

3. 일반청소년에 비해 가출청소년의 가정 내 학대 및 방임 경험 정도가

더 많음.

가출 경험이 있는 청소년들과 없는 청소년들의 가정에서의 학대 및 방임의 경험

을 비교를 해본 결과, 4점 만점(1점: 전혀 아니다, 4점: 매우 그렇다)에서 가출

경험이 있는 청소년들의 학대 평균 점수는 각각 1.74(표준편차 .82)로, 가출경험

이 없는 청소년들의 평균점수(1.40, 표준편차 .60)보다 높았으며, 방임 측정에서

도 가출 경험이 없는 청소년들의 평균점수 1.28(표준편차 .61)보다 가출경험이

있는 청소년들의 평균점수 1.52(표준편차 .73)가 높았음. 이는 가출 경험이 있는

청소년들은 그렇지 않은 청소년들에 비해 가정 내 학대나 방임의 경험이 더 많

음을 시사함.

1.74

1.4

1.52

1.28

1

1.2

1.4

1.6

1.8

있다 없다가출경험

점수

학대 방임

[그림 5] 가정 내 학대 및 방임의 경험정도

vi

4. 가출청소년들은 일반청소년들에 비해 자존감은 낮고 우울․불안 정도

는 더 높음.

가출 경험이 있는 청소년들은 가출경험이 없는 청소년들에 비해 자존감은 더 낮

고 우울․불안 정도는 더 높은 것으로 나타났음. 자존감의 경우 일반청소년들은

40점 만점에 평균 29.13점으로 나타난 반면, 가출 경험이 있는 청소년들은 27.63

점으로 나타났으며, 우울․불안 정도는 32점 만점에 가출 경험이 있는 청소년의

경우 9.36점, 일반 청소년의 경우 7.03으로 나타났음. 이는 가출 경험이 있는 청

소년들이 그렇지 않은 청소년들에 비해 정서적으로 더 많은 어려움을 겪고 있음

을 의미함.

27.6329.13

9.36

7.03

있다 없다가출경험

점수

자존감 우울불안

[그림 6] 가출경험 유무에 따른 자존감 및 우울․불안 정도

vii

목 차

Ⅰ. 조 사 개 요 ········································································································1

1. 조사과제명 ·····································································································3

2. 조사 목적 및 개요 ························································································3

1) 조사 목적 ·································································································3

2) 조사 개요 ·································································································3

3. 조사 설계 ·······································································································4

1) 조사 일정 ·································································································4

2) 표본 추출 및 설계 ··················································································5

3) 표집 방법 - 초․중․고등학교 ·····································································9 4) 실사 설계 ·······························································································11

5) 모수추정 ·································································································12

4. 조사 결과 ·····································································································16

1) 표본 응답률 ···························································································16

2) 표본 대체율 ···························································································16

3) 응답자 특성 ···························································································17

4) 조사 관련 특이사항 ···············································································18

Ⅱ. 결 과 테 이 블 ·································································································21

부 록

청소년 생활 태도 및 가출 실태조사 ····························································215

viii

표 목차

시도별 조사모집단 층화를 위한 통계틀 ············································5

목표 표본수 ·························································································6

시도별 조사모집단 층화 비율에 의한 표본배분 ·······························7

부차모집단별 표본 학교학급수 ··························································7

부차모집단별 표본 학생수 ···································································8

[나는] 나는 나 자신이 가치 있는 사람이라고 생각함 ··················· 23

[나는] 내가 좋은 자질(장점)을 많이 갖고 있다고 느낌 ·················24

[나는] 나는 대체로 내가 실패한 사람이라는 느낌을 갖는 편임 ········25

[나는] 남들이 하는 만큼은 일을 할 수 있음 ··································26

[나는] 내가 자랑스러워할 만한 것이 별로 없다고 느낌 ················27

[나는] 나 자신에 대해 긍정적인 태도를 지니고 있음 ··················· 28

[나는] 나 자신에 만족함 ···································································29

[나는] 나 자신을 좀 더 존중할 수 있으면 하고 바람 ··················· 30

[나는] 나는 때로 내가 쓸모없는 사람이라고 생각함 ·····················31

[나는] 나는 아무 재능도 없는 것 같음 ·········································32

[나는] 외롭다고 느낌 ······································································33

[나는] 잘 움 ·····················································································34

[나는] 고의로 자해행위를 하거나 자살기도를 함 ·························35

[나는] 내가 나쁜 생각이나 나쁜 행동을 할까 두려움 ················· 36

[나는] 나는 스스로 완벽해야 된다고 생각함 ································37

[나는] 아무도 나를 사랑하지 않는다고 느낌 ································38

[나는] 남들이 나를 해치려한다고 생각함 ·····································39

[나는] 가치가 없고 남보다 못하다고 생각함 ································40

[나는] 신경이 날카롭고 긴장되어 있음 ·········································41

[나는] 지나치게 겁이 많거나 불안해함 ·········································42

[나는] 지나치게 죄책감을 느낌 ······················································43

[나는] 자의식이 지나치고 쉽게 무안해 함 ····································44

[나는] 의심이 많음 ··········································································45

ix

[나는] 자살에 대해 생각함 ·····························································46

[나는] 불행하다고 생각하거나 슬퍼하고 우울해 함 ·····················47

[나는] 걱정이 많음 ··········································································48

부모님 학력 - 1) 아버지 ·································································49

부모님 학력 - 2) 어머니 ·································································50

부모님 직업 - 1) 아버지 ·································································51

부모님 직업 - 1) 어머니 ·································································52

집 분위기 ·························································································53

[가족] 서로 도와줌 ··········································································54

[가족] 내가 어려울 때 격려해 줄 것이라고 생각함 ·····················55

[가족] 서로 많은 것을 나눈다고 생각함 ·······································56

[가족] 내가 어떤 이야기를 할 때는 그 말을 잘 들어줌 ··············57

[가족] 나는 가족 안에서 중요한 한 명이라고 생각함 ················· 58

[가족] 나에게 관심이 많다고 생각함 ·············································59

[가족] 나를 잘 이해해 준다고 생각함 ···········································60

[가족] 내가 필요로 할 때 힘이 되어 줌 ·······································61

[가족] 부모님(보호자)은 나를 심하게 때림 ···································62

[가족] 부모님은 화가 나면 나에게 물건을 던지거나 위협함 ······ 63

[가족] 부모님은 나에게 모욕적인 말을 하시거나 심하게 욕을 함 ·····64

[가족] 부모님은 나를 미워함 ··························································65

[가족] 부모님은 가끔 나를 너무 무섭게 대함 ······························66

[가족] 부모님은 내가 담배를 피워도 내버려 둠 ···························67

[가족] 부모님은 내가 외박을 해도 어디에서 지냈는지 별로 확인을

안 함 ·································································································68

[가족] 부모님은 내가 술을 마셔도 내버려 둠 ······························69

[가족] 부모님은 내가 특별한 이유 없이 학교에 가지 않아도 무어

라 하지 않음 ···················································································70

[가족] 부모님은 내가 컴퓨터로 무엇을 하는지 별로 관심이 없음 ····· 71

[가족] 부모님은 내 기를 살려주시려고 내가 잘못된 행동을 해도

꾸중하지 않음 ··················································································72

[나의 친구관계] 나를 좋아하고 있다는 표현을 함 ·······················73

[나의 친구관계] 친구들이 나를 따돌린다고 생각함 ·····················74

[나의 친구관계] 내가 어떤 이야기를 할 때는 그 말을 잘 들어줌

··········································································································75

x

[나의 친구관계] 나와 내 친구들은 서로 도움을 주고받는다고 생각함

··········································································································76

[나의 친구관계] 내가 어려울 때 격려해 줄 수 있는 친구들이 있다

고 생각함 ·························································································77

[나의 친구관계] 친구들이 나에게 관심이 있다고 생각함 ············ 78

[나의 친구관계] 친구들이 나를 잘 이해해준다고 생각함 ············ 79

[나의 친구관계] 친구들 중에 나와 가까이 있기를 좋아하는 친구가

있다고 생각함 ··················································································80

[나의 친구관계] 속마음으로는 원치 않을 때에도 친구들이 시켜서

또는 친구들과 기분을 맞추기 위하여 어떤 행동을 하는 때가 있음

·········································································································81

[나의 친구관계] 가까운 친구가 어디에 가자거나 무엇을 하자고 할

때 별로 내키지 않아도 따름 ··························································82

[나의 친구관계] 나의 문제에 관하여 부모보다도 오히려 친구에게

이야기하고 의논함 ··········································································83

[나의 친구관계] 장래 계획에 대해서 친구들과 자주 이야기하는 편임

··········································································································84

[나의 친구관계] 중요한 문제를 결정할 때 친한 친구의 의견을 중

요시함 ······························································································85

[나의 친구관계] 친구들에게 인정을 받기 위해서는 약간의 규칙을

어길 수도 있음 ················································································86

[나의 친구관계] 친구들과의 신의를 지키기 위해서라면 부모님께

거짓말을 할 수도 있음 ··································································87

[나의 친구관계] 친구들과 어울리기 위해서는 약간의 나쁜 행동도

할 수 있음 ·······················································································88

[나와 선생님 간의 관계] 선생님과 친하다고 생각함 ··················· 89

[나와 선생님 간의 관계] 선생님이 나를 잘 도와준다고 생각함 · 90

[나와 선생님 간의 관계] 선생님과 이야기하기가 어려움 ············ 91

[나와 선생님 간의 관계] 내 기분을 별로 중요하게 생각하지 않는

것 같음 ·····························································································92

[나와 선생님 간의 관계] 나를 좋아하는 것 같음 ·························93

[나와 선생님 간의 관계] 나에게 관심이 많다고 생각함 ··············94

[나와 선생님 간의 관계] 내가 아프거나 내게 무슨 일이 생기면 우리

선생님은 날 걱정해 주시는 것 같음 ·············································95

xi

[나와 선생님 간의 관계] 선생님이 나를 중요한 사람으로 인정한다

고 생각함 ·························································································96

가출하지 않았을 때 피해경험 - 1) 성폭행(성희롱) ······················ 97

가출하지 않았을 때 피해경험 - 2) 심하게 맞음 ···························98

가출하지 않았을 때 피해경험 - 3) 돈이나 물건 강제로 빼앗김 · 99

가출하지 않았을 때 피해경험 - 4) 심하게 놀림당함 ················· 100

가출하지 않았을 때 피해경험 - 5) 협박 ·····································101

가출하지 않았을 때 피해경험 - 6) 따돌림(왕따) ························102

가출하지 않았을 때 피해경험 - 7) 아르바이트 시 부당한 대우 103

가출했을 때 피해경험 - 1) 성폭행(성희롱) ·································104

가출했을 때 피해경험 - 2) 심하게 맞음 ·····································105

가출했을 때 피해경험 - 3) 돈이나 물건 강제로 빼앗김 ············ 106

가출했을 때 피해경험 - 4) 심하게 놀림당함 ······························107

가출했을 때 피해경험 - 5) 협박 ··················································108

가출했을 때 피해경험 - 6) 따돌림(왕따) ·····································109

가출했을 때 피해경험 - 7) 아르바이트 시 부당한 대우 ············ 110

가출하지 않았을 때 행동 - 1) 흡연 ·············································111

가출하지 않았을 때 행동 - 2) 음주 ·············································112

가출하지 않았을 때 행동 - 3) 무단결석 ·····································113

가출하지 않았을 때 행동 - 4) 성관계 ·········································114

가출하지 않았을 때 행동 - 5) 폭행 ·············································115

가출하지 않았을 때 행동 - 6) 패싸움 ·········································116

가출하지 않았을 때 행동 - 7) 삥뜯기 ·········································117

가출하지 않았을 때 행동 - 8) 남의 돈이나 물건 훔침(금품뺏기)

········································································································118

가출하지 않았을 때 행동 - 9) 남을 심하게 놀림 ·······················119

가출하지 않았을 때 행동 - 10) 남을 협박 ··································120

가출하지 않았을 때 행동 - 11) 친구 따돌림(왕따) ···················· 121

가출했을 때 행동 - 1) 담배 ························································122

가출했을 때 행동 - 2) 술 ···························································123

가출했을 때 행동 - 3) 무단결석 ················································124

가출했을 때 행동 - 4) 성관계 ····················································125

가출했을 때 행동 - 5) 남을 심하게 때림 ··································126

가출했을 때 행동 - 6) 패싸움 ····················································127

xii

가출했을 때 행동 -7) 삥뜯기 ······················································128

가출했을 때 행동 - 8) 남의 돈이나 물건 훔침 ·························129

가출했을 때 행동 - 9) 남을 심하게 놀림 ··································130

가출했을 때 행동 - 10) 남을 협박 ·············································131

가출했을 때 행동 - 11) 다른 친구 따돌림(왕따) ······················ 132

친구 행동 - 1) 담배 ·····································································133

친구 행동 - 2) 술 ········································································134

친구 행동 - 3) 무단결석 ·····························································135

친구 행동 - 4) 성관계 ·································································136

친구 행동 - 5) 남을 심하게 때림 ···············································137

친구 행동 - 6) 패싸움 ·································································138

친구 행동 - 7) 삥뜯기 ·································································139

친구 행동 - 8) 남의 돈이나 물건 훔침 ······································140

친구 행동 - 9) 남을 심하게 놀림 ···············································141

친구 행동 - 10) 남을 협박 ··························································142

친구 행동 - 11) 다른 친구 따돌림(왕따) ···································143

가출 충동 여부 ············································································144

가출 충동 이유 - 1) 아버지 또는 어머니가 싫음 ·····················145

가출 충동 이유 - 2) 부모님(보호자)들이 서로 자주 싸움 ········ 146

가출 충동 이유 - 3) 부모님(보호자)이 나에게 욕을 하거나 때림

······································································································147

가출 충동 이유 - 4) 부모님(보호자)이 나에게 관심이 없음 ···· 148

가출 충동 이유 - 5) 부모님(보호자)이 나에 대한 간섭을 지나치게 함

······································································································149

가출 충동 이유 - 6) 가정 형편이 어려움(경제적으로 어려움) ···· 150

가출 충동 이유 - 7) 부모님(보호자)이 나의 부탁을 들어주지 않음

······································································································151

가출 충동 이유 - 8) 가족이나 친척으로부터의 성추행(성폭행) ···· 152

가출 충동 이유 - 9) 친구나 선배 등 주변 사람으로부터의 성추행

(성폭행) ·························································································153

가출 충동 이유 - 10) 친구들과 놀고 싶음 ································154

가출 충동 이유 - 11) 친구가 같이 가출하자고 함 ··················· 155

가출 충동 이유 - 12) 학교 친구나 선배들이 괴롭힘 ················156

가출 충동 이유 - 13) 학교규칙을 지키는 것이 답답함 ············ 157

xiii

가출 충동 이유 - 14) 학교 선생님과 사이가 안 좋음 ·············· 158

가출 충동 이유 - 15) 공부가 부담됨 ·········································159

가출 충동 이유 - 16) 밖에 돌아다니는 게 좋음 ·······················160

가출 충동 이유 - 17) 기타 ··························································161

가출 경험 ······················································································162

총 가출 횟수 ················································································163

총 가출 횟수 (세부 내용) ···························································164

작년의 가출 경험 ·········································································165

작년의 가출 횟수 ·········································································166

작년의 가출 횟수 (세부 내용) ····················································167

처음 가출한 때 ············································································168

첫 가출 기간 ················································································169

첫 가출 후 집에 돌아온 이유 ·····················································170

가장 오래한 가출의 기간 ····························································171

가출 이유 - 1) 아버지 또는 어머니가 싫음 ······························172

가출 이유 - 2) 부모님(보호자)들이 서로 자주 싸움 ················· 173

가출 이유 - 3) 부모님(보호자)이 나에게 욕을 하거나 때림 ···· 174

가출 이유 - 4) 부모님(보호자)이 나에게 관심이 없음 ············· 175

가출 이유 - 5) 부모님(보호자)이 나에 대한 간섭을 지나치게 함

······································································································176

가출 이유 - 6) 가정 형편이 어려움(경제적으로 어려움) ··········177

가출 이유 - 7) 부모님(보호자)이 나의 부탁을 들어주지 않음 ····· 178

가출 이유 - 8) 가족이나 친척으로부터의 성추행(성폭행) ········ 179

가출 이유 - 9) 친구나 선배 등 주변 사람으로부터의 성추행(성폭행)

······································································································180

가출 이유 - 10) 친구들과 놀고 싶음 ·········································181

가출 이유 - 11) 친구가 같이 가출하자고 함 ····························182

가출 이유 - 12) 학교 친구나 선배들이 괴롭힘 ·························183

가출 이유 - 13) 학교규칙을 지키는 것이 답답함 ·····················184

가출 이유 - 14) 학교 선생님과 사이가 안 좋음 ·······················185

가출 이유 - 15) 공부가 부담됨 ··················································186

가출 이유 - 16) 밖에 돌아다니는 게 좋음 ································187

가출 이유 - 17) 기타 ···································································188

가출에 영향을 미친 순위 ‐ 1순위 ··············································189

xiv

가출에 영향을 미친 순위 ‐ 2순위 ··············································190 가출에 영향을 미친 순위 ‐ 3순위 ··············································191 가출에 영향을 미친 순위 ‐ 1+2순위 ··········································192 가출에 영향을 미친 순위 ‐ 1+2+3순위 ·······································193 가출 후 받은 도움 - 1) 돈을 주거나 꿔줌 (중복) ···················· 194

가출 후 받은 도움 - 2) 힘들 때 위로해줌 (중복) ···················· 195

가출 후 받은 도움 - 3) 잠자리/먹을 것 제공 (중복) ················ 196

가출 후 받은 도움 - 4) 필요한 정보 제공 (중복) ···················· 197

가출 후 받은 도움 - 5) 일자리 소개 (중복) ······························198

가출 후 변화 - 1) 건강이 ···························································199

가출 후 변화 - 2) 마음의 편안한 정도가 ··································200

가출 후 변화 - 3) 경제적 상황이 ···············································201

가출 후 변화 - 4) 전반적인 생활이 ···········································202

가출 후 변화 - 5) 나를 대하는 친구들의 태도가 ·····················203

가출 후 변화 - 6) 나를 대하는 가족들의 태도가 ·····················204

가출 후 변화 - 7) 나를 대하는 주변사람들의 태도가 ·············· 205

가출 후 변화 - 8) 학교 다니기가 ···············································206

가출 후 생활비 해결 방법 (중복) ···············································207

가출 후 일해 본 경험 ·································································208

일했던 업소 (중복) ······································································209

재가출한 이유 ··············································································210

현재 가출중이라면 이후의 계획 ·················································211

xv

그림 목차

[그림 1] 교급별 가출충동 여부 ············································································ i

[그림 2] 교급별 가출경험이 있는 학생의 비율 ·················································· ii

[그림 3] 교급별 지난 일년간 가출경험이 있는 학생의 비율 ··························· iii

[그림 4] 가출의 가장 주된 이유 ········································································· iv

[그림 5] 가정 내 학대 및 방임의 경험정도 ························································v

[그림 6] 가출경험 유무에 따른 자존감 및 우울․불안 정도 ······························vi

Ⅰ. 조 사 개 요

1. 조사과제명

2. 조사 목적 및 개요

3. 조사 설계

4. 조사 결과

Ⅰ. 조사개요 3

Ⅰ. 조 사 개 요

1. 조사과제명

○ 조사 과제명 : 청소년 생활 태도 및 가출 실태조사

2. 조사 목적 및 개요

1) 조사 목적

○ 우리나라 청소년들의 생활태도 및 가출실태에 대한 이해를 바탕으로 청소년들의

생활향상을 돕기 위한 정책 제안을 위함.

2) 조사 개요

□ 조사 지역 및 대상

○ 전국 시/도 제주도 제외

○ 전국의 초․중․고등학생

□ 조사 방법

○ 구조화된 설문지를 이용한 방문면접조사

○ 한국청소년정책연구원에서 마련한 표본절차에 따라 표본 추출 후, 조사원이 표본

으로 선정된 학교를 직접 방문하여 구조화된 설문지를 이용한 설문조사를 실시함.

□ 조사 기간

○ 용역 계약일로부터 3개월 (2009. 6. 16 ~ 2009. 9. 29)

4 2009 한국 아동․청소년 가출실태조사

3. 조사 설계

1) 조사 일정

□ 조사준비

○ 표본 설계 및 수정 : 2009. 6. 17 ~ 2009. 6. 29

○ 조사표 검토 및 수정 : 2009. 6. 22 ~ 2009. 6. 26

○ 조사 준비조사표, 답례품 등 준비 : 2009. 6. 22 ~ 2009. 6. 30

○ 조사원 교육 : 2009. 6. 30

□ 실 사

○ 조사 실시초중고 : 2009. 6. 30 ~ 2009. 7. 24

○ 조사 실시대학생 및 성인 : 2009. 7. 20 ~ 2009. 8. 7

○ 추가 보완 조사 실시초중고 : 2009. 8. 17 ~ 2009. 8. 28

○ 추가 보완 조사 실시대학생 및 성인 : 2009. 8. 17 ~ 2009. 8. 25

□ 자료 검증 및 자료 처리

○ 조사표 코딩 및 펀칭 1차 : 2009. 7. 20 ~ 2009. 8. 7

○ 데이터 클리닝 1차 : 2009. 8. 3 ~ 2009. 8. 10

○ 조사표 코딩 및 펀칭 2~4차, 전수검증 포함 : 2009. 8. 17 ~ 2009. 9. 23

○ 데이터 클리닝 2~4차, 전수검증 포함 : 2009. 8. 24 ~ 2009. 9. 24

○ 데이터 펀칭 및 클리닝 5차, 더블펀치 : 2009. 10. 12 ~ 2009. 11. 13

□ 자료분석

○ 자료분석 1차 : 2009. 8. 10 ~ 2009. 8. 24

○ 자료분석 2~4차, 전수검증 포함 : 2009. 9. 1 ~ 2009. 9. 25

○ 자료분석 5차, 더블펀치 : 2009. 10. 26 ~ 2009. 11. 18

Ⅰ. 조사개요 5

2) 표본 추출 및 설계

□ 모집단 및 표본틀(Sampling Frame)

○ 목표 모집단 : 본 조사의 모집단은 조사시점 기준 전국 초등학교에 재학 중인

남녀 초등학생 4~6학년, 중학교에 재학중인 남녀 중학생 1~3학년과 일반계와

전문계를 포함한 고등학교 재학 중인 남녀 고등학생 1~3학년을 조사대상자로

한정함.

○ 조사 모집단 : 이 조사의 조사모집단은 12개 시도의 전국 초등학교에 재학 중

인 남녀 초등학생 4~6학년, 중학교에 재학중인 남녀 중학생 1~3학년과 일반계

와 전문계를 포함한 고등학교 재학 중인 남녀 고등학생 1~3학년을 조사대상

자로 함. 제주도는 조사의 편의를 위해 조사모집단에서 제외함.

○ 모집단 층화 : 조사내용의 특성과 모집단의 대표성을 높이기 위해 조사 모집

단을 2008 교육통계연보에 수록 된 전국 초, 중, 고등학생 현황을 기초로 다

음과 같이 12개 시도별 학생수를 구분한 후에 각 시도의 학생 현황에 대한

비율을 계산함.

○ 표본틀 : 교육과학기술부의 ｢2008년 교육통계연보｣ 결과

시도별 조사모집단 층화를 위한 통계틀

구분모집단

모집단수

시도별․학년별 학생수 제주도 제외

서울 부산 대구 인천 광주 대전 울산 경기 강원 충청 전라 경상

초등학교

초4 606,871 105,743 38,037 31,390 34,287 21,629 20,464 15,996 154,700 18,508 44,946 47,931 73,240

초5 634,787 111,444 40,376 34,210 36,630 22,768 21,214 16,866 159,412 19,061 46,397 49,500 76,909

초6 644,277 113,553 42,904 35,094 37,138 22,743 21,647 17,346 159,716 19,054 46,680 50,334 78,068

중학교

중1 670,675 119,793 45,628 37,629 39,002 23,948 22,710 18,190 163,985 19,841 47,911 52,008 80,030

중2 668,945 122,192 46,443 37,189 39,625 23,580 22,375 18,157 162,651 19,509 47151 51,102 78,971

중3 673,283 123,594 47,842 37,890 40,289 23,564 22,346 18,390 161,567 19,818 47,636 50,876 79,471

고등학교

일반고1 507,045 105,135 35,675 29,566 31,190 17,814 18,632 14,276 118,662 10,863 33,834 33,795 57,603

일반고2 478,435 102,551 34,329 28,450 28,928 16,480 17,313 13,699 108,991 10,302 31,148 31,508 54,736

일반고3 419,518 89,977 29,225 25,383 25,084 14,420 14,944 11,656 93,237 9,473 27,900 28,674 49,545

전문고1 168,012 22,016 13,441 8,444 8,948 5,529 4,034 3,865 41,064 8,876 13,332 17,449 21,014

전문고2 160,595 21,338 12,972 8,141 8,767 5,241 4,053 3,822 39,193 8,398 12,441 16,196 20,033

전문고3 151,069 20,925 13,492 7,643 8,563 4,875 4,062 3,407 35,488 7,584 11,896 14,860 18,274

합계 ‐ 5,783,512 1,058,261 321,951 255,429 267,534 158,194 152,116 122,808 1,084,554 133,718 319,929 346,802 537,745


□ 표본 크기

○ 이 조사의 표본크기는 전국 12개 시도의 전국 초등학교에 재학 중인 남녀 초

등학생 4~6학년, 중학교에 재학 중인 남녀 중학생 1~3학년과 일반계와 전문계

를 포함한 고등학교 재학 중인 남녀 고등학생 1~3학년을 대상자로 각 시도의

학생비율 분포에 근거하여 계산함

목표 표본수

구 분 모집단모집단수

제주도 제외모집단 합계제주도 제외

목표 표본 수총 8533표본 기준

초등학교 초4‐6학년초4 606,871

1,885,9342,782

32.6%초5 634,787

초6 644,277

중학교 중1‐3학년중1 670,675

2,012,9032,969

34.8%중2 668,945

중3 673,283

고등학교방통고, 산업체

부설학교 등 특수학교 제외

일반고1‐3학년

일반고1 507,045

1,404,998

1,884,674

2,074

24.3%2,782

32.6%

일반고2 478,435

일반고3 419,518

전문고1‐3학년

전문고1 168,012

479,676708

8.3%전문고2 160,595

전문고3 151,069

합계 ‐ ‐ ‐ 5,783,511 8,533 100.0%

○ 표본크기의 결정 및 배분

‐ 이 조사는 통합조사의 부분 과제이며, 전체 통합조사의 측면에서 이 조사의 목표 표본크기는 8,533으로 결정되었음. 이 때 예상되는 표본오차는 95% 신

뢰수준 하에서 ±1.63%P임(다음에 나오는 ‘5) 모수추정’ 참조).

‐ 각 부차모집단별 비례배분에 의하여 목표 표본수학생수를 할당함( 및 참조).

‐ 한 학급당 평균 학생수가 35명임을 가정하여 목표 학급수를 할당함( 참조). 학급: 일차추출단위PSU; primary sampling unit

‐ 추출된 학급의 전체 학생을 조사한다는 원칙 하에서 각 부차모집단별 예상

Ⅰ. 조사개요 7

되는 최종 학생수는 와 같음. 학생: 이차추출단위SSU; secondary

sampling unit. 따라서 예상되는 최종 표본크기는 10,815이며, 이 때 예상 되는

표본오차는 95% 신뢰수준하에서 ±1.45%P임(다음에 나오는 ‘5) 모수추정’ 참조).

시도별 조사모집단 층화 비율에 의한 표본배분

구분 모집단모집단

수

시도별․학년별 학생수 제주도 제외


초등학교

초4 903 157 57 47 51 33 31 23 230 27 67 71 109초5 946 166 61 51 54 34 31 26 238 28 69 74 114

초6 960 169 64 52 56 34 33 26 237 29 69 75 116

중학교

중1 989 177 67 55 57 36 34 27 241 30 70 77 118

중2 986 181 68 56 58 35 33 27 239 29 69 75 116중3 993 182 70 56 60 35 33 27 238 29 71 75 117

고등학교

일반고1 742 154 52 43 46 26 27 21 174 16 49 49 85일반고2 699 151 50 41 42 24 25 20 160 15 45 46 80

일반고3 614 131 43 37 37 21 22 17 137 14 41 42 72전문고1 245 32 20 12 13 8 6 6 60 13 19 25 31

전문고2 235 31 19 12 13 8 6 6 57 12 18 24 29전문고3 221 30 20 11 13 7 6 5 52 11 17 22 27

합계 ‐ 8,533 1,561 591 473 500 301 287 231 2,063 253 604 655 1,014

부차모집단별 표본 학교학급수

구분 모집단모집단

수

시도별․학년별 학급수 제주도 제외


초등학교

초4 31 5 2 2 2 1 1 1 7 1 2 3 4

초5 31 5 2 2 2 1 1 1 7 1 2 3 4초6 31 5 2 2 2 1 1 1 7 1 2 3 4

중학교중1 33 6 2 2 2 2 1 1 7 1 2 3 4중2 32 6 2 2 2 1 1 1 7 1 2 3 4

중3 33 6 2 2 2 1 1 1 7 1 3 3 4

고등학교

일반고1 27 5 2 2 2 1 1 1 5 1 2 2 3

일반고2 27 5 2 2 2 1 1 1 5 1 2 2 3일반고3 25 4 2 2 2 1 1 1 4 1 2 2 3

전문고1 13 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1전문고2 13 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1

전문고3 13 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1계 ‐ 309 50 21 21 21 13 12 12 62 12 22 27 36


부차모집단별 표본 학생수

구분 교급 학생수시도별․학년별 학생수 제주도 제외


초등학교

초4 1,085 175 70 70 70 35 35 35 245 35 70 105 140

초5 1,085 175 70 70 70 35 35 35 245 35 70 105 140

초6 1,085 175 70 70 70 35 35 35 245 35 70 105 140

중학교

중1 1,155 210 70 70 70 70 35 35 245 35 70 105 140

중2 1,120 210 70 70 70 35 35 35 245 35 70 105 140

중3 1,155 210 70 70 70 35 35 35 245 35 105 105 140

고등학교

일반고1 945 175 70 70 70 35 35 35 175 35 70 70 105

일반고2 945 175 70 70 70 35 35 35 175 35 70 70 105

일반고3 875 140 70 70 70 35 35 35 140 35 70 70 105

전문고1 455 35 35 35 35 35 35 35 70 35 35 35 35

전문고2 455 35 35 35 35 35 35 35 70 35 35 35 35

전문고3 455 35 35 35 35 35 35 35 70 35 35 35 35

계 ‐ 10,815 1,750 735 735 735 455 420 420 2,170 420 770 945 1,260

Ⅰ. 조사개요 9

3) 표집 방법 - 초․중․고등학교

□ 초등학교 표본추출안

○ 12개 서울시/인천시/대전시/광주시/대구시/울산시/부산시/경기도/충청도/전라도/

강원도/경상도 지역별 층화

○ 층화 지역별 학생수 비례 목표 표본수 할당

○ 할당 표본수에 따른 추출 학교수 결정

☞ 1개 학교에서 1개 학년 추출 후 1개 학급최종 표집 단위 전원조사 원칙이므

로, 층화지역별 학급당 평균학생수를 기준으로 추출학교수 결정

○ 층화 지역별 할당된 학교추출

☞ 학교별 학생수를 반영한 규모비례확률표집법PPS 적용, 12개 지역별로 초등

학교 리스트 정렬 → 12개 지역별 초등학교 학생수 누적 → 12개 지역별

초등학교 전체 학교 학생수를 정해진 학교수로 나눠 추출간격 결정 → 난

수를 발생시켜 starting point를 정한 후 추출간격에 해당되는 학교 추출

☞ 단, 실사가 불가능한 도서지역 학교, 학급수가 2개 이하인 학교, 학급당 평

균 학생수가 20명 미만인 학교 제외

○ 추출된 학교에서 1개 학년 추출

☞ 학교 추출순으로 첫 번째는 4학년 → 두 번째는 5학년 → 세 번째는 6학년

→ 네 번째는 다시 4학년을 뽑는 방식으로 추출

○ 추출된 1개 학년의 학급수에서 난수를 발생시켜 1개 학급 무작위 추출

※ 사전 학교 섭외과정에서 우열반, 특수반 등 특별편성이 되어 있는 학급은 제외

☞ 추출된 학교 측의 조사협조 거절로 조사가 불가능할 경우, 학교 리스트에서

추출된 학교의 아래, 위, 아래, 위 학교 순으로 대체

□ 중학교 표본추출안


강원도/경상도 지역별 층화



☞ 1개 학교에서 1개 학년 추출후 1개 학급최종 표집단위 전원조사 원칙이므


로, 층화 지역별 학급당 평균학생수를 기준으로 추출 학교수 결정













※ 사전 학교 섭외과정에서 층화 지역별 성별 구성비율도 고려



□ 고등학교 표본추출안


강원도/경상도 지역별 × 2개 일반고․전문고 계열별 층화 two way : 24개 sector



☞ 1개 학교에서 1개 학년 추출후 1개 학급최종 표집단위 전원조사 원칙이므

로, 층화 지역별 학급당 평균학생수를 기준으로 추출학교수 결정







Ⅰ. 조사개요 11







※ 사전 학교 섭외과정에서 층화 지역별 성별 구성비율도 고려



4) 실사 설계

□ 조사원 모집 및 교육

○ 조사에 대한 이해도가 높은 조사원을 선출하기 위해, 학교 조사 경험자 및 집

단 면접 경험자를 중심으로 조사원 모집

○ 비표본 오차를 최소화하기 위해 사전 컨택원, 방문 조사원, 코딩 및 에디팅 담당

자 등을 대상으로 조사 목적, 조사 내용, 학교 접촉 방법 등에 대한 집체 교육 실시

□ 실사 진행

○ 실사 진행 방법은 사전 컨택원과 방문 조사원을 이원화하여 진행하였으며, 사

전 컨택원은 방문 조사원이 직접 방문하기 전 해당 학교에 조사 목적 및 취

지를 설명하고 방문 약속을 잡으며, 방문 조사원은 약속된 시간에 방문하여

직접 학생들을 통솔하여 면접 조사를 실시함.

○ 방문 조사원은 2인 1조의 시스템을 구성하여 학생들을 충분히 통제하기 위해

안내 면접원 1인과 무응답 통제 면접원 1인을 1조로 구성하여, 면접 종료까지

2인 1조 시스템을 유지함.

○ 학부모 조사의 경우 유치조사를 병행하였으며, 안내문 및 가정통신문 등을 활

용하여 높은 성공률을 유지함.

○ 표본으로 선정된 학교에서 Set과제별 구성이 맞지 않거나 또는 완곡한 거절인

경우 대체 표본 리스트를 활용하여 조사를 진행함.


□ 조사표 검증

○ 조사표의 연관 문항을 중심으로 에디팅 실시, 연관 문항에서 오류가 발생할

경우 조사표를 재확인하여 처리함.

○ 무응답 항목이 많거나, 허위로 파악된 조사원의 조사표 폐기함.

○ 청소년정책연구원 요청에 의해 100% 검증을 실시함.

○ 더블펀치를 통한 에러율 최소화함.

□ 전산 처리

○ 교차 코딩을 통해 코딩 시 나타날 수 있는 오류 최소화함.

○ 동일한 기준으로 에디팅이 진행될 수 있도록 문항별 에디팅 가이드를 마련하여

에디팅 및 코딩․펀칭원에게 배부함.

□ 분석 변수 설명

○ 성 별 : 남자, 여자

○ 교 급 : 초4, 초5, 초6, 중1, 중2, 중3, 고1, 고2, 고3

○ 권 역 : 서울, 광역시, 시․군

5) 모수추정

□ 용어 정의

○ : 관측치 (각 조사항목에 대한 응답)

- : 층의 번호 ( ⋯ )

학교구분×지역의 구분에 따른 번호

학교구분 : 4개(초등학교, 중학교, 일반고 고등학교, 전문고 고등학교)

지역 : 12개(서울시/인천시/대전시/광주시/대구시/울산시/부산시/경기도/충청도/

전라도/강원도/경상도)

- : 각 층 내에서의 집락(학교)의 번호 ( ⋯ )

- : 각 집락 내의 학생의 번호 ( ⋯ )

: 번째 층의 번째 집락으로부터 추출된 학생수


- 즉, 는 번째 층의 번째 집락의 번째 학생에 대한 관측치임

○ : 표본 가중치 (표본추출확률의 역수)

- 번째 층, 번째 집락, 번째 학생에 대한 표본 가중치

-

- πhi

= 번째 층에서 번째 집락의 추출확률이며, 이는 집락 내의 학생수에 비례함

- πj|hi

= 번째 층의 번째 집락에서 번째 학생의 추출확률

○

: 전체 표본크기

□ 모평균에 대한 추정

○ 관찰값 가 수치형(numerical) 변수인 경우, 모평균에 대한 추정치는 다음과

같이 표본 가중치를 고려한 가중평균(Ratio estimator)으로 계산됨

○

: 모평균에 대한 추정치

-

: 표본 가중치의 합계

□ 모비율에 대한 추정

○ 관찰값 가 범주형(categorical) 변수인 경우, 각 범주 에 대하여 먼저 다음

과 같이 지시변수(indicator variable)를 생성함

○

- : 가 가질 수 있는 범주의 값 ( ⋯ )

○ 이러한 지시변수 로부터 모평균의 경우와 동일하게 가중평균을 계산하여

범주 의 모비율에 대한 추정치를 계산함

□ 분산의 추정

○

: 분산의 추정치

- : 층 의 총 집락의 수


- : 번째 층의 표본추출율, nh/Nh

- nh >1일 때,

- nh=1일 때,

≦ ≦

□ 표준오차, 오차한계(표본오차)의 추정

○ : 표준오차의 추정치

○ × : 오차한계(표본오차)의 추정치,

95% 신뢰수준의 경우(=0.05) =1.96임

□ 목표 오차한계(표본오차)

○ 집락효과를 무시하는 경우(단순임의추출을 가정하는 경우), 최대 표본크기를

구하도록 =0.5로 할 때, 모비율에 대한 오차한계를 계산하면(95% 신뢰수준

하에서)

× ×

- 목표: =5,800,890, =8,533 ⇒ =±1.06%P

- 최종: =5,800,890, =10,815 ⇒ =±0.94%P

○ 대략 =35(집락크기), =0.04(급내상관계수; 통계청 사회통계조사의 경우)로

간주하여, =2.36을 단순임의추출에 대한 집락추출의 설

계효과로 하고 최대 표본크기를 구하도록 =0.5로 할 때, 모비율에 대한 오차


한계를 계산하면(95% 신뢰수준 하에서)

× ×

×

- 목표: =5,800,890, =8,533 ⇒ =±1.63%P

- 최종: =5,800,890, =10,815 ⇒ =±1.45%P


4. 조사 결과

1) 표본 응답률

구분 교급 총계 회수율시도별․학년별 학생수 제주도 제외


초등학교

초4 940 86.6% 200 56 34 63 27 29 33 258 28 58 57 97

초5 909 83.8% 158 54 54 62 33 25 26 234 31 62 62 108

초6 939 86.5% 143 58 128 28 28 32 30 224 34 56 50 128

중학교

중1 1,161 100.5% 164 68 33 64 37 29 39 322 103 97 73 132

중2 1,245 111.2% 152 64 124 80 77 32 71 285 63 69 57 171

중3 1,099 95.2% 198 64 70 84 78 37 71 219 32 84 62 100

고등학교

일반고1 345 36.5% 21 30 32 30 27 30 30 63 16 23 20 23

일반고2 334 35.3% 25 23 32 32 0 22 20 58 38 32 21 31

일반고3 385 44.0% 25 27 29 61 27 30 23 33 29 25 53 23

전문고1 698 153.4% 106 32 45 44 20 40 28 156 32 32 60 103

전문고2 817 179.6% 202 39 74 38 38 73 32 133 37 35 26 90

전문고3 879 193.2% 174 66 29 36 70 40 39 202 56 34 34 99

계 ‐ 9,751 90.2% 1,568 581 684 622 462 419 442 2,187 499 607 575 1,105

2) 표본 대체율

구분 표본 총계시도별․학년별 표본 대체율 제주도 제외


초등학교

원표본율 50.5 38.9 50.0 28.6 80.0 100.0 66.7 33.3 45.5 66.7 50.0 83.3 45.5

대체표본율 49.5 61.1 50.0 71.4 20.0 0.0 33.3 66.7 54.5 33.3 50.0 16.7 54.5

중학교원표본율 36.3 50.0 66.7 66.7 0.0 40.0 66.7 0.0 21.7 33.3 37.5 50.0 33.3

대체표본율 63.7 50.0 33.3 33.3 100.0 60.0 33.3 100.0 78.3 66.7 62.5 50.0 66.7

일반고원표본율 31.0 35.7 25.0 0.0 100.0 50.0 25.0 0.0 33.3 25.0 33.3 25.0 22.2

대체표본율 69.0 64.3 75.0 100.0 0.0 50.0 75.0 100.0 66.7 75.0 66.7 75.0 77.8

전문고원표본율 38.5 66.7 33.3 0.0 50.0 0.0 66.7 33.3 40.0 33.3 33.3 50.0 33.3

대체표본율 61.5 33.3 66.7 100.0 50.0 100.0 33.3 66.7 60.0 66.7 66.7 50.0 66.7

계원표본율 39.7 43.1 47.4 30.0 50.0 50.0 53.8 14.3 33.8 37.5 40.0 55.0 34.3

대체표본율 60.3 56.9 52.6 70.0 50.0 50.0 46.2 85.7 66.2 62.5 60.0 45.0 65.7


3) 응답자 특성

초등학생 중학생 고등학생

전 체 2,788 3,504 3,458

성별

남성 1,408 1,857 1,727

여성 1,375 1,642 1,731

무응답 5 5 0

교급

초4 940 ‐ ‐초5 909 ‐ ‐초6 939 ‐ ‐중1 ‐ 1,160 ‐중2 ‐ 1,245 ‐중3 ‐ 1,099 ‐고1 ‐ ‐ 1,043 고2 ‐ ‐ 1,151 고3 ‐ ‐ 1,264

권역

서울 502 510 520

광역시 797 1,123 1,276

시군 1,489 1,871 1,662

가족구성

양부모 가정 2,431 3,016 2,928

한무모 가정 187 315 384

조손 가정 48 54 34

기타 122 119 112

경제적수준

상 1,359 1,206 894

중 1,135 1,619 1,540

하 227 643 999


4) 조사 관련 특이사항

□ 모의고사 및 시험으로 인한 거절

○ 조사 기간인 6월말, 7월초에 학교 모의고사 및 1학기말 시험 기간과 겹쳐서

조사를 거절하는 학교들이 발생함.

☞ 조사진행방법 : 모의고사 및 학기말 시험 날짜를 파악하여 시험 기간을 피

해 조사를 하였으며, 방학 중 보충수업, 소집일 등을 이용하여 조사하였고,

그 학교가 조사 기간 내에 조사를 못하는 경우 대체리스트를 활용하여 조

사를 진행함.

☞ 내년도 조사시, 전체 조사 기간을 앞당겨 시험기간을 피해야 할 것으로 사

료됨.

□ 신종플루 발생

○ 신종플루 발생으로 급작스럽게 조기 방학하는 학교들이 있었으며, 신종플루와

관련하여 외부인들 방문을 통제하는 학교들도 있었음.

☞ 조사진행방법 : 신종플루로 인한 조기 방학 날짜를 파악하여 방학하기 전에

최대한 조사를 하였으며, 조사를 못하고 방학을 한 경우에는 수시로 컨택하

여 학교내 신종플루 통제를 언제까지 하는지 파악하고 조사 기간 내에 조

사를 진행하도록 노력함. 그 학교가 조사 기간 내에 조사를 못하는 경우 대

체리스트를 활용하여 조사를 진행함.

□ 폭우로 인한 접근 불가능

○ 7월 폭우로 인해 학교에 접근하는 도로 유실 및 임시 휴교 등으로 학교 방문

이 불가능함.

☞ 조사진행방법 : 폭우로 인해 도로 유실되었던 학교를 파악하고 면접원이 학

교에 방문할 수 있는 다른 대안 도로를 탐색함. 그 학교가 조사 기간 내에

조사를 못하는 경우 대체리스트를 활용하여 조사를 진행함.


□ 컨택 포인트인 교장 선생님의 부재

○ 조사 대상자로 선정된 학교에 컨택시, 학교의 대표인 교장 선생님께 컨택하여

조사 목적 및 취지를 설명한 뒤 공문과 안내문을 발송하는 방법을 진행하였

으나, 교장 선생님이 부재중인 경우가 많음. 또한 교장 선생님이 조사 허락을

한 뒤 교감 선생님이나 교무 주임 선생님께 이관하시고, 다시 교감, 교무 주임

선생님은 학년 부장 선생님이나 해당 담당 선생님께 업무 이관을 하여 처음

컨택 포인트였던 교장 선생님과는 다른 담당자 분께서 전달을 제대로 받지

못하셔서 반대로 메트릭스 쪽으로 문의 전화를 거시는 학교들이 발생함.

☞ 조사진행방법 : 교장 선생님께 컨택하여 조사 허락을 맡은 뒤, 지속적인 컨

택을 통해 이관된 담당자를 찾아 다시 조사 목적 및 취지, 방법 등을 설명

을 진행함.

□ 한 학교에 3~5개 학급 조사시 어려움

○ 선정된 학교에서 학교 사정상 3~5개 학급을 조사를 할 수 없고 1~2개 학급만

해주겠다고 함.

☞ 조사진행방법 : 처음 방문하여 1~2개 학급을 조사하고 추후 재차 방문하여

나머지 학급에 대해 조사를 함. 그 학교가 조사 기간 내에 조사를 못하는

경우 대체리스트를 활용하여 조사를 진행함.

Ⅱ. 결 과 테 이 블

Ⅱ. 결과테이블 23

Ⅱ. 결과테이블

[나는] 나는 나 자신이 가치 있는 사람이라고 생각함

사례수전혀 아니다 아닌 편이다 그런 편이다 매우 그렇다 무응답

사례수 % 사례수 % 사례수 % 사례수 % 사례수 %

전 체 9,750 265 (2.7) 1340 (13.7) 5,600 (57.4) 2,517 (25.8) 28 (.3)

성별

남자 4,992 169 (3.4) 717 (14.4) 2,833 (56.8) 1,259 (25.2) 14 (.3)

여자 4,748 96 (2.0) 622 (13.1) 2,759 (58.1) 1,257 (26.5) 14 (.3)

무응답 10 1 (10.0) 8 (80.0) 1 (10.0)

교급

초4 940 77 (8.2) 141 (15.0) 499 (53.1) 219 (23.3) 4 (.4)

초5 909 34 (3.7) 166 (18.3) 486 (53.5) 217 (23.9) 6 (.7)

초6 939 25 (2.7) 151 (16.1) 527 (56.1) 229 (24.4) 7 (.7)

중1 1,160 31 (2.7) 172 (14.8) 649 (55.9) 306 (26.4) 2 (.2)

중2 1,245 30 (2.4) 165 (13.3) 742 (59.6) 303 (24.3) 5 (.4)

중3 1,099 16 (1.5) 136 (12.4) 648 (59.0) 298 (27.1) 1 (.1)

고1 1,043 20 (1.9) 132 (12.7) 636 (61.0) 252 (24.2) 3 (.3)

고2 1,151 20 (1.7) 142 (12.3) 682 (59.3) 307 (26.7)

고3 1,264 12 (.9) 135 (10.7) 731 (57.8) 386 (30.5)

권역

서울 1,532 42 (2.7) 174 (11.4) 840 (54.8) 470 (30.7) 6 (.4)

광역시 3,196 66 (2.1) 422 (13.2) 1,849 (57.9) 849 (26.6) 10 (.3)

시․군 5,022 157 (3.1) 744 (14.8) 2,911 (58.0) 1,198 (23.9) 12 (.2)

가족구성

양부모 가정 8,375 197 (2.4) 1075 (12.8) 4,842 (57.8) 2,240 (26.7) 21 (.3)

한부모 가정 886 31 (3.5) 162 (18.3) 511 (57.7) 179 (20.2) 3 (.3)

조손가정 136 14 (10.3) 24 (17.6) 72 (52.9) 25 (18.4) 1 (.7)

기타 353 23 (6.5) 79 (22.4) 175 (49.6) 73 (20.7) 3 (.8)

가정의 경제적 수준

상 3,459 87 (2.5) 336 (9.7) 1,905 (55.1) 1,126 (32.6) 5 (.1)

중 4,294 110 (2.6) 597 (13.9) 2,597 (60.5) 973 (22.7) 17 (.4)

하 1,869 61 (3.3) 375 (20.1) 1,039 (55.6) 390 (20.9) 4 (.2)


[나는] 내가 좋은 자질(장점)을 많이 갖고 있다고 느낌



전 체 9,750 313 (3.2) 2,498 (25.6) 5,279 (54.1) 1,636 (16.8) 24 (.2)

성별

남자 4,992 196 (3.9) 1,252 (25.1) 2,656 (53.2) 874 (17.5) 14 (.3)

여자 4,748 117 (2.5) 1,242 (26.2) 2,619 (55.2) 760 (16.0) 10 (.2)

무응답 10 4 (40.0) 4 (40.0) 2 (20.0)

교급

초4 940 46 (4.9) 151 (16.1) 532 (56.6) 209 (22.2) 2 (.2)

초5 909 40 (4.4) 192 (21.1) 518 (57.0) 154 (16.9) 5 (.6)

초6 939 28 (3.0) 220 (23.4) 517 (55.1) 172 (18.3) 2 (.2)

중1 1,160 36 (3.1) 315 (27.2) 607 (52.3) 198 (17.1) 4 (.3)

중2 1,245 35 (2.8) 368 (29.6) 658 (52.9) 182 (14.6) 2 (.2)

중3 1,099 28 (2.5) 312 (28.4) 583 (53.0) 173 (15.7) 3 (.3)

고1 1,043 32 (3.1) 291 (27.9) 565 (54.2) 152 (14.6) 3 (.3)

고2 1,151 46 (4.0) 337 (29.3) 583 (50.7) 183 (15.9) 2 (.2)

고3 1,264 22 (1.7) 312 (24.7) 716 (56.6) 213 (16.9) 1 (.1)

권역

서울 1,532 44 (2.9) 332 (21.7) 830 (54.2) 322 (21.0) 4 (.3)

광역시 3,196 99 (3.1) 821 (25.7) 1,725 (54.0) 544 (17.0) 7 (.2)

시․군 5,022 170 (3.4) 1,345 (26.8) 2,724 (54.2) 770 (15.3) 13 (.3)

가족구성

양부모 가정 8,375 239 (2.9) 2,077 (24.8) 4,615 (55.1) 1,428 (17.1) 16 (.2)

한부모 가정 886 39 (4.4) 265 (29.9) 449 (50.7) 131 (14.8) 2 (.2)

조손가정 136 11 (8.1) 47 (34.6) 64 (47.1) 13 (9.6) 1 (.7)

기타 353 24 (6.8) 109 (30.9) 151 (42.8) 64 (18.1) 5 (1.4)


상 3,459 71 (2.1) 566 (16.4) 1,996 (57.7) 817 (23.6) 9 (.3)

중 4,294 141 (3.3) 1,227 (28.6) 2,344 (54.6) 571 (13.3) 11 (.3)

하 1,869 96 (5.1) 670 (35.8) 875 (46.8) 226 (12.1) 2 (.1)

Ⅱ. 결과테이블 25

[나는] 나는 대체로 내가 실패한 사람이라는 느낌을 갖는 편임



전 체 9,750 2,897 (29.7) 4,400 (45.1) 2,191 (22.5) 209 (2.1) 53 (.5)

성별

남자 4,992 1,494 (29.9) 2,238 (44.8) 1,108 (22.2) 123 (2.5) 29 (.6)

여자 4,748 1,399 (29.5) 2,156 (45.4) 1,083 (22.8) 86 (1.8) 24 (.5)

무응답 10 4 (40.0) 6 (60.0)

교급

초4 940 474 (50.4) 302 (32.1) 132 (14.0) 17 (1.8) 15 (1.6)

초5 909 401 (44.1) 338 (37.2) 148 (16.3) 13 (1.4) 9 (1.0)

초6 939 328 (34.9) 398 (42.4) 182 (19.4) 23 (2.4) 8 (.9)

중1 1,160 353 (30.4) 524 (45.2) 251 (21.6) 29 (2.5) 3 (.3)

중2 1,245 312 (25.1) 578 (46.4) 320 (25.7) 31 (2.5) 4 (.3)

중3 1,099 279 (25.4) 528 (48.0) 264 (24.0) 24 (2.2) 4 (.4)

고1 1,043 212 (20.3) 524 (50.2) 278 (26.7) 23 (2.2) 6 (.6)

고2 1,151 257 (22.3) 549 (47.7) 312 (27.1) 32 (2.8) 1 (.1)

고3 1,264 281 (22.2) 659 (52.1) 304 (24.1) 17 (1.3) 3 (.2)

권역

서울 1,532 453 (29.6) 723 (47.2) 312 (20.4) 36 (2.3) 8 (.5)

광역시 3,196 903 (28.3) 1,452 (45.4) 756 (23.7) 66 (2.1) 19 (.6)

시․군 5,022 1,541 (30.7) 2,225 (44.3) 1,123 (22.4) 107 (2.1) 26 (.5)

가족구성

양부모 가정 8,375 2,553 (30.5) 3,809 (45.5) 1,812 (21.6) 160 (1.9) 41 (.5)

한부모 가정 886 204 (23.0) 391 (44.1) 260 (29.3) 26 (2.9) 5 (.6)

조손가정 136 38 (27.9) 56 (41.2) 34 (25.0) 6 (4.4) 2 (1.5)

기타 353 102 (28.9) 144 (40.8) 85 (24.1) 17 (4.8) 5 (1.4)


상 3,459 1,294 (37.4) 1,462 (42.3) 618 (17.9) 68 (2.0) 17 (.5)

중 4,294 1,202 (28.0) 2,024 (47.1) 969 (22.6) 71 (1.7) 28 (.7)

하 1,869 350 (18.7) 862 (46.1) 586 (31.4) 65 (3.5) 6 (.3)


[나는] 남들이 하는 만큼은 일을 할 수 있음



전 체 9,750 188 (1.9) 1265 (13.0) 6,090 (62.5) 2,156 (22.1) 51 (.5)

성별

남자 4,992 108 (2.2) 682 (13.7) 3,032 (60.7) 1,137 (22.8) 33 (.7)

여자 4,748 80 (1.7) 581 (12.2) 3,051 (64.3) 1,018 (21.4) 18 (.4)

무응답 10 2 (20.0) 7 (70.0) 1 (10.0)

교급

초4 940 52 (5.5) 143 (15.2) 498 (53.0) 234 (24.9) 13 (1.4)

초5 909 25 (2.8) 144 (15.8) 534 (58.7) 199 (21.9) 7 (.8)

초6 939 21 (2.2) 135 (14.4) 568 (60.5) 208 (22.2) 7 (.7)

중1 1,160 20 (1.7) 178 (15.3) 686 (59.1) 268 (23.1) 8 (.7)

중2 1,245 19 (1.5) 172 (13.8) 818 (65.7) 235 (18.9) 1 (.1)

중3 1,099 17 (1.5) 140 (12.7) 702 (63.9) 237 (21.6) 3 (.3)

고1 1,043 12 (1.2) 125 (12.0) 694 (66.5) 211 (20.2) 1 (.1)

고2 1,151 12 (1.0) 123 (10.7) 750 (65.2) 263 (22.8) 3 (.3)

2009 한국 아동 가출실태조사 - nypilib.nypi.re.kr/pdfs/2009/002.pdf · korean assessment...

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