[2010] aspectos emocionais e técnicos da tecnologia educacional
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Palestra proferida na programação do I Encontro Municipal de Tecnologia Educacional. Evento promovido pela Prefeitura da Cidade do RecifeTRANSCRIPT
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Aspectos Emocionais e Tecnicos da Tecnologia EducacionalMateriais... Micros... Internet... Redes Sociais
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EmotionalDonald Norman
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O que esses objetos provocam em você?
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Design Emocional The Visceral level is
obtained through intuition rather than from reasoning or observation.
The Behavioural level refers to the actions or reactions of a person, usually in relation to the environment, to an object or person.
The Reflective level refers to the capability of quiet thought or contemplation.
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Emoções
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Hiroshi Ishii
vídeo
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Material concreto e microinformática
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Material concreto
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Jogos EducativosZoombinis
Simuladores Lego LDraw
LegoCAD
SimuladoresModellus
Physics Teacher
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HíbridosPapel
Craft Technology
MadeiraGostoso de mexer
SucataMais liberdade para criar
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siftables
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Logo...Alice...Squeak...Micromundos
Alice SqueakCroquet
Autoria de JogosGame MakerThe Game Factory
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Internet Educativa
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Topobo
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Artefatos Aumentando as faculdades humana
Tecnologia vista como ferramenta, mídia, desenvolvida para apoiar atividaeds humanas, desejos e interações
Atualmente, computadores apoiam apenas uma pleiade muito limitada de atividades sociais
Computadores (PC) são interfaces restritas e restritivas…
É necessário fazer com que as interfaces interajam com movimento, conversação, ambientes, …
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Educação a distância
Mitos e Práticas
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Mito 1. Só consigo ensinar na sala de aula
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Mito 2. “Preciso ver o aluno para avaliar”
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Colaboração entre alunosTrahasch, 2004
Uso de plataformas para implementar avaliação por pares
Aceitação pela abordagem
Mais responsabilidade sobre o seu aprendizado
Estudando acreditam mais nos feedback de seus professores
Estudante assume papeis de professores
Resolução CNE/CES nº 1, de 2007, artigo 6º, parágrafo único
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Mito 3. “Vou trabalhar sozinho, por isso mais.”
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Em equipe, sempre!Diferenciais competitivos
Figurea 1. Modelo de Ambiente e-LearningFonte: http://www.isis.vanderbilt.edu
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Colaboração entre professoresBothe et al., 2005
Projeto transnacional: Alemanha, Bulgária, Sérbia e ex-Iugoslávia
Objetivo: otimizar o uso de recursos
Uso de um idioma único
Material acessível a todos e gestão de atualizações
Definições de papeis e obrigações
Componente de coleta de dados
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Mito 4. “Vou perder meu emprego”
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Mito 5. “Os alunos não participam nem interagem”
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Blended LearningReichlmayr, 2005; Liu et al., 2003
51% mais interação 72% mais aceitação
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Mito 6. “EaD e mais barato e mais simples”
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Mito 7. “Não consigo
perceber os alunos”
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Interlúdio
Inovações
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vídeo
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DoCoMoMobile learning
vídeo
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MicrosoftSala de aula distribuída
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Sistemas de gestão de aprendizagem
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O Que e um SGA? O termo SGA engloba um conjunto de sistemas
compostos dos seguintes elementos:
Componentes de publicações de seqüências instrucionais
Componentes para concepção de cursos
Componentes de alocação de alunos
Componente de atribuição de lições e acompanhamento de performance
Componente de coleta de dados
Diferenciais competitivos
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Por que Segunda Geração?Simplicidade e percepção para as
atividades de usuários
Extensão da experiência de usuários
Suporte a deferentes abordagens de aprendizagem
Plataformas de TVDi ou T-learning
Mobile learning ou M-learning
Diferenciais competitivos
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Colaboração e Novas Mídias
LMS 1ª GeraçãoLMS 1ª Geração LMS 2ª GeraçãoLMS 2ª Geração
Aulas presenciais
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Amadeus: Histórico 2001-2004
Projeto Protem-CC
2003 Criação do grupo CCTE
2005-2007 Projeto: CNPq, MEC, FINEP, FACEPE
2008: alfa Primeiro realease no II ESLPE (0.1 unstable) Convite para integrar o softwarepublico.gov.br Início da coordenação da a comunidade Cooperação nacional e Internacional: UNEB, PUCV, Lyon II, Santiago de
Compostela, UFAL, USP, AIFB, GRIS
2009: beta Versão estável e implantações
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Simplicidade
39 vídeo
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Awareness
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1º Movimento: Usabilidade da Interface Web
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Problemas formulados:
• Simplificar o trabalho docente em EaD
• Avaliação em EaD
• Gestão de conteúdo em ambientes de ensino
• Percepção social em interface web e ambientes síncronos
• Visualização de dados
• Aspectos da web 2.0 (ajax)
• Simplificar o trabalho de tutoria
Resultados: http://www.cin.ufpe.br/~ccte.
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2º Movimento: Extensão da Experiência
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Problemas formulados:
• Dificuldades de integração de jogos
• Uso ineficaz de vídeos on line
• Cultura recente da Educação a Distância
• Isolamento dos alunos
• Acesso a equipamentos de medida
• Uso off line de simuladores
• Aprendizado informal
Resultados: http://www.cin.ufpe.br/~ccte.
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Resolução de problemas
Construção colaborativa de representações
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Prêmio SBIE’SBC em 2007
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Interação local e remota e manipulação de dados em tempo real
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EriMont
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Imersão em contextos lúdicos e de simulação
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CCTE-Cin-UFPE
Flexibilidade e interação síncrona
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Refletir sobre a prática e refletindo sobre comportamento próprios ou de terceiros...
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M-learning
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Engajamento
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Mediação e coordenaçãoLocal
TV
Inte
rnet
Tu
tori
ng
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Temas de pesquisa
User experience
Mobile learning
Semantic Visualization
Engagement
Social awareness
Games
Collaborations
Accessibility
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Redes sociais
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n = 546
Group 1
Group
3
Group 2
Algorithm: betweenness, e= 300
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Inovações
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Prólogo
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Evolução?
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