Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin1 Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin Departamento de Ciencias de la Educacin Semi nar i o I NVESTI GACI NEDUCATI VAI I Ao lectivo:2011 Rgimen de cursada: Cuatrimestral (segundo cuatrimestre) Profesor a cargo:Sofa Thisted. Profesora Titular Interina Equipo docente:Luca Caride. Ayudante Diplomada Interina 1.FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS Lafinalidaddeesteseminarioesbrindarherramientasconceptualesyanalticasque permitancomprenderyutilizarlaslgicas,mtodosyprocedimientosapartirdelos cualessedesplieganlasprcticasydiscursosdelainvestigacineducativa, considerndolas en el marco de los debates tericos y epistempolgicos de las ciencias sociales.Los criterios generales en los que se sustenta la presente propuesta parten de entender que las cuestiones metodolgicas de un proceso de investigacin no son autnomas del enfoquetericoconceptualqueorientaalmismo.Asuvez,ydesdeunaconcepcin pedaggica, se considera que los aprendizajes de tales cuestiones adquieren real sentido cuando estn ancladas o acompasan una determinada prctica de investigacin. Entalsentido,elpropsitocentraldeestaasignaturatiendealdesarrollodeuna apropiacinreflexivadelosfundamentosmetodolgicos queseponenenjuegoenlas investigacionessocioeducativasaproximndoseaunaexperienciadetrabajoque posibilite demarcar progresivamente alguna problemtica de inters de los/as alumnos y alumnas.Esperamos, adems, que el recorrido propuesto permita reconocer, develar y continuar apropindosedelosdebates,procedimientosyreglaspropiasdelosprocesosde produccin del discurso de las ciencias sociales y de sus rasgos en el campo educativo. Apartirde esto,resultacentralbrindarherramientaspara quevalorenyreconozcanla especificidad de este tipo de conocimiento fundado en la preocupacin por la objetivacin tericaydiferentesprocedimientosdevalidacinquelodistinguendelotrasformasde conocer tales como los discursos polticos, artsticos, religiosos, publicitarios, entre otros. A continuacin se presentar la propuesta de Programa de Investigacin Educativa II.Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin2 Adoptalamodalidaddeseminariocomoinstanciadeabordajedeloscontenidos propuestos.As,lasclasestericasylostrabajosprcticosseconstituirnenuna estrategiadeintercambiocolectivo,deaproximacininvestigativaydediscusin organizada. Como espacio de estudio, reflexin, debate y produccin centrado en la elaboracin de unanteproyectodeinvestigacin,exigeelcompromisoconjuntodedocentesy estudiantes en la obtencin de logros. Todos los espacios se articularn en funcin de los siguientes propsitos -estimular la reflexin de los estudiantes acerca de los procesos educativos y su complejidad y la necesidad de proponer nuevos problemas para la investigacin. -construirunespaciodeindagacin,exploracinsistemticayproblematizacin acerca de los supuestos en torno a los que se estructura la investigacin. -alentarlaproduccindeproyectosdeinvestigacinascomolainsercinde los/asestudiantesenequiposdetrabajodelaUniversidadcomodeotros espaciosinstitucionalesdedicadosalaproduccinsistemticadeconocimiento sobre los espacios educativos. -reflexionar sobre la responsabilidad tica y poltica de los y las investigadores. Objetivos Generales Aportar a la formacin de los estudiantes en la reflexin y discusin sobre aspectos tericometodolgicosvinculadosalosprocesosdeinvestigacineducativapara construir,seleccionar,analizar,interpretaryvalidardatosenlosprocesosde produccin del conocimiento cientfico en ciencias sociales y poder comunicarlos. Introduciralosalumnosenlaproblemticasdelainvestigacindecampo explicitandolaarticulacinentreteora,metodologayretricaenlaproduccinde conocimiento. Desplegar los fundamentos que aportan los enfoques socio-educativos en tanto se preocupan por la reconstruccin de la lgica implcita en la interaccin entre sujetos en la escala de la reproduccin cotidiana de la vida social. Poner a disposicin de los estudiantes elementos tcnico-metodolgicos del oficio del investigador,paralaelaboracindedocumentosdeprimergradoyparael relevamientodelosdesegundogradosobrelosqueseaposibleargumentar, considerando para ello la dimensin institucional de las prcticas de investigacin y la multiplicidad de perspectivas. Explicitarlosprocedimientosparalalecturaanalticadematerialetnogrfico seleccionado,procurandoponerendiscusinlarelacinentreelproductofinalyla problemtica metodolgica de la escritura en la investigacin de campo.Discutir y analizar la dimensin tica y poltica de la tarea de investigacin Objetivos Especficos Analizardiseosdeinvestigacin,estableciendo,interpretandoyexplicandosus especificidades metodolgicas. Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin3 Realizarunejercicioprcticodetrabajodecampoapartirdetemasoreas problemticasdeintersparalosalumnos,atravsdelaapropiacindediversas aproximaciones tcnico-metodolgicas y de las convenciones y habilidades tcnicas del oficio. Formulardemaneraautnomaunproblemadeinvestigacin,debidamente fundamentado y en el que se articule la prctica realizada. Proveer herramientas para que los estudiantes puedan proponer y tomar decisiones dendolemetodolgicafrentealasdiferentesproblemticaseducativasquese proponen investigar. 2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA CONTENIDOS Unidad I. El proceso de investigacin en ciencias sociales y en educacin. Procesos,diseosyproyectosdeinvestigacin:losiniciosdelasinvestigaciones. Modosparadigmticosdeentenderlosocialyloeducativoencrisis:delpositivismo tradicional hasta las perspectivas hermenutico-narrativas. Lacomplejidaddelmundosocioeducativocomoobjetodeconocimiento. Tradiciones de investigacin en el campo de las ciencias de la educacin: investigacin en didctica, en historia de la educacin, en sociologa de la educacin, en poltica de la educacin,enantropologayeducacin,enpsicologadelaeducacin.ticaen investigacin social. Unidad II: Formulacin de proyectos de investigacin en educacin .Elprocesodeconstruccindeunainvestigacin.Laeleccindeuntema,la construccindeunproblema.Preguntas,objetivos,justificacindelproblemae hiptesis.Elconocimientoempricoyrevisindeantecedentesoestadodelarte. Sentidos del estado del arte. Revisin de literatura y documentos en funcin del problema deinvestigacin.Formasderegistrodelasindagacionesbibliogrficas.Supuestosy formulacin de preguntas de investigacin. Delimitacin del espacio emprico.Laconstruccindeproyectosenlaslgicasintensivasyextensivasde investigacineducativa.Diferenciasenlaconstruccindeproyectosdeinvestigacin en los abordajes de lo que tradicionalmente se ha denominado enfoques cuantitativos y cualitativos. Organizacin y estructura de proyectos.

Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin4 Unidad III Las investigaciones educativas de tradicin socio-antropolgica Laconstruccindeldatoeninvestigacioneseducativasdetradicinsocio-antropolgicaObservacinyentrevista.Biografas,narrativasyregistrofotogrfico.Accesoe intersubjetividad. La construccin de registros etnogrficos. Otras fuentes documentales. Dialctica entre el trabajo de campo y el trabajo conceptual.Lacentralidaddelinvestigadorylainteraccindecampo:lapresentacin,los interlocutores. La inscripcin y sus formatos: libreta de notas y diario de campo. Registros y nomenclaturas. Documentos y corpus documental. Las aproximaciones dialgicas: la conversacin. Definiciones en torno al contexto de la entrevista de investigacin: entrevista abierta y focalizacin. El registro de la memoria y la dimensintemporal:aproximacionesbiogrficas.Historia,relatosdeviday autobiografas. Investigaciones en el campo educativo tributarias de estas tradiciones. Elanlisisylainterpretacindedatosenlaperspectivadelasinvestigaciones intensivas.La interpretacin como proceso permanente en las investigaciones intensivas. El dato y sunaturalezaconstruida.Elanlisisdelosregistros:categorassocialesycategoras analticas.Tensiones.Participacinycontrolprocesualdelainformacinrelevada. Intertextualidadylacuestindelatica.Laobservacinparticipanteylasentrevistas revisitadas.Eltrabajodecampoylaproduccindeconocimientos.Lacuestindela autora. Debates sobre interpretacin y explicacin. La cuestin de la reflexividad en las formas narrativas. Unidad IV: Las investigaciones educativas de lgica extensiva. Delimitacin del trabajo de campo: Las unidades de estudio y las unidades de anlisis, su sentido y significado en la investigacin. Cules? Cuntas? Por qu? El universo, la muestra. El muestreo en investigaciones intensivas y extensivas. Tipos de muestreo (al azar o aleatorio terico justificado) Tiposdediseos:experimentalesynoexperimentales.Conceptosde validezinternay externa. Principales tcnicas empleadas en las investigaciones educativas extensivas. Fuentes de datos secundarios: la estadstica educativa.Procedimientosterico-metodolgicosytcnicosparalaconstruccindeencuestas. Escalasdeactitud.Suconstruccin,anlisiseinterpretacin.Sistematizaciny elaboracin de informes. Matrices de datos. Unidad V: Lgicas de la investigacin, procesos de anlisis y elaboracin deinformes Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin5 El proceso de anlisis interpretativo.Registrosampliados.Triangulacin.Construccindeanticipacioneshipotticas. Construccindecategorasanalticas.Descripciones.Elpapeldelateora. Direccionalidadtericayconsecuenciasmetodolgicas.Laconstruccindelobjetode estudio.Nivelesenelprocesodeconstruccin.Descripcinanalticayexplicacin conceptual.Lacomunicabilidaddelasconstruccionesdeinvestigacin.Lgicade investigacin y lgica de exposicin. Elprocesodeanlisisexplicativo.Eldatocomoresultadodeunproceso:relacin entrelateorayelmtodo.Anlisisunivariadoymultivariadodedatos.Diseode investigaciones. El diseo experimental y sus variantes. Lgicas de investigacin y lgica de exposicin. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Unidad I BOLVAR,A.(2002)."Denobisipsissilemus?":Epistemologadelainvestigacin biogrfico-narrativa en educacin. RevistaElectrnicadeInvestigacinEducativa,4 (1). Consultado el 23 de julio de 2009 en: http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido-bolivar.html BOURDIEU, P., CHAMBOREDON, J .C. Y PASSERON, J .C. (2002) El oficio de socilogo. Presupuestos epistemgicos, Introduccin y Primera parte, Paids, Buenos Aires. ERICKSON, F. (1986) Mtodos de investigacin sobre la enseanza en WITTROCK, M. La investigacin de la enseanza II.Edit. Paids. Barcelona. PALAMIDESSI,M.,SUASNABAR,C.GALARZA,D.(comps).(2002)Educacin, conocimientoypoltica.Argentina(1983-2003),Ed.Flacso,Manantial,BuenosAires, Argentina. Cap. 2, 12 WALLERSTEIN, I. (coord.) (1996) Abrir las ciencias sociales, Siglo XXI Editores, Mxico, Cap. II. Unidad II ACHILLI,E.(2010)Escuela,familiaydesigualdadsocial. Unaantropologaentiempos neoliberales, Paids (captulos seleccionados)

ACHILLI,E.(2005)Investigarenantropologasocial.LabordeEditor(captulos seleccionados) BORSOTTI, C. y otros (2003) La situacin problemtica, Ficha de Ctedra, UNL. HAMMERSLYEYYATKINSON:(1994).Etnografa.Mtodosdeinvestigacin,Paids, Buenos Aires. Cap. El diseo de la investigacin, problemas, casos y muestras GUBER, R. (1991). El salvaje metropolitano. A la vuelta de la antropologa posmoderna. Buenos Aires, Legasa, Captulo XIV Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin6 SAUTU, R., BONIOLO, P., DALLE, P. y ELBERT, Rodolfo (2005) Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Caps. 1, 2, y 3. Acceso al texto completo: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/metodo.html Unidad III DAZ DE RADA, A. y VELAZCO, H., La lgica de la investigacin etnogrfica. Un modelo de trabajo para el etngrafo en la escuela. Ed. Trotta, 1997. (Cap 4 y 7) GUBER, R. El salvaje metropolitano. Reconstruccin del conocimiento social en el trabajo de campo. Paids Editorial, Caps. 8, 10, 11. MALLIMACI,F.yBLIVEAU,V.Historiadevidaymtodosbiogrficosen VAISILIACHISdeGIALDINO,I.(coord.),Estrategiasdeinvestigacincualitativa,Ed. Gedisa, 2006. ROCKWELL,E.(2011)Laexperienciaetnogrfica.Historiayculturaenlosprocesos educativos, Paids, Buenos Aires. Caps. 2 y 6. TAYLOR,S.yBODGAN,R.(1992),Introduccinalosmtodoscualitativosde investigacin. Ed. Paids, Buenos Aires. Caps 3 y 4. Unidad IV BERTONIyotros,Estadstica.Surelacinconelprocesodeinvestigacincientfica. (mimeo) HERNNDEZ SAMPIERI, R.,Fernandez Collado, C. y Baptista Lucio, P. Metodologa de la investigacin, Mc Graw Hill, 2006. (captulos seleccionados) Unidad V BERICAT, C. La legitimidad cientfica de la integracin. Extrado de La integracin de los mtodoscuantitativoycualitativoenlaInvestigacinSocial.EditorialAkri,Barcelona, Espaa. COOK,yREICHARDT.(1995).Mtodoscualitativosycuantitativoseninvestigacin educativa.EdicionesMorata,S.L.Espaa..(Cap.1:Haciaunasuperacindel enfrentamiento entre mtodos cualitativos y cuantitativos.) ROCKWELL, E. (1987). Reflexiones sobre el proceso etnogrfico, mimeo. SABINO, C. (1996). El proceso de investigacin, Editorial Lumen Humanitas, Ao, Bs. As. Captulos X y XI. Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin7 Dossier de investigaciones para anlisis DiNIECE(2009)Sentidosentornoalaobligatoriedaddelaeducacinsecundaria.Serie:La Educacin en Debate, N 6. Buenos Aires: Ministerio de Educacin DiNIECE (2011) LatransformacindelNivelSecundario(2006-2009).Boletn. Ao 6/ N 9. / Enero-Febrero 2011. Buenos Aires: Ministerio de Educacin MARTNEZ, M. E., SEOANE, V. , VILLA, A (2006): La escolarizacin de las elites en el proceso de fragmentacin educativa. Ponencia presentada en Cuarto Congreso Nacional y Segundo Internacional de Investigacin Educativa, Universidad Nacional del Comahue - Facultad de Ciencias de la Educacin, Cipolletti, Ro Negro.FOLEY, D., (2004).El indgena silencioso como una produccin cultural, Cuaderno de Antropologa Social N 19, pp. 11-28. 3. METODOLOGA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIN 1.PROPUESTA METODOLGICA La cursada del Seminario Investigacin Educativa II contempla tres instancias de trabajo, las que se desarrollarn en forma articulada: Clases tericas Comoyasealamos,adoptarnlaformadeunseminariodestinadoala presentacindelosprincipalesncleosconceptualesreferidosalasunidades presentadasconanterioridad.Estasclasestendrnunacargahorariade4horas semanales, estando a cargo del Profesor Adjunto.La modalidad de seminario podr incluir la participacin de invitados especiales que puedan aportar sus experiencias en el campo de la investigacin educativa. Trabajos prcticos, grupales e individuales 1.- Trabajo en grupo de clase: Se propondr la participacin de los y las estudiantes durantelaexposicindeltemarioyenlosdebatesydiscusionessobrelostemas expuestos. 2.- Trabajoengrupospequeos: Se propiciar la formacin de grupos de trabajo constituidos con carcter permanente para el estudio de la bibliografa, el anlisis de investigacionesy la elaboracin y debate de los primeros pasos en el diseo de un anteproyecto de investigacin. 3.- Trabajo personal: Por el carcter de esta asignatura, el trabajo personal deber centrarse en la lectura de la bibliografa obligatoria, recomendando preferentemente Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin8 queseintegretambinlalecturadelabibliografadeltemaquesepropone anteproyecto de investigacin.4.- Espacios tutoriales con la profesora: Se ofrecen a todos los alumnos a lo largo del curso como medio para orientar las lecturas y los trabajos a realizar y, al mismo tiempo,comomediodeconsultasobrelasdificultadesquepuedansurgirenla elaboracindelasaproximacionespreliminaresalcampoparalaelaboracindel anteproyecto de investigacin. 2.ESTRATEGIAS DE TRABAJO Paraeldesarrollodelasunidadesenlasinstanciasrecinconsignadas,seprevn diferentesmodalidadesdetrabajoterico-prctico:exposiciones,talleres,debates, presentacionescomentadas.Todasestasmodalidadesrequierendelcompromiso docenteconlatareaydelosalumnosyalumnasconlaparticipacinylalectura.Se esperaquelalecturaayudeaenriquecerlasdiscusiones,evacuardudas,proponer interrogantes que contribuyan a la construccin colectiva del saber, tratando de alejarse de proposiciones ancladas en el sentido comn. Todas las instancias sern concebidas como espacios de reflexin y reconstruccin de conocimientos y de interpelacin a la realidad actual. Se tomar en cuenta las diferentes formasdeaccederalconocimientotalescomo:leer,indagar,preguntar,escuchar, interpretar,hacer,etc.Paraello,losalumnosyalumnastrabajarncontextos, documentos,recortesperiodsticos,fotos;entrevistas,informesyproyectosde investigacin,anlisisdecasos,textoscomunicativosyargumentativoscondiferentes formatos, exposiciones, etc. Consideraremosfundamentallaelaboracindeproduccionesgrupalesquepermitan sintetizarposiciones,dialogarentreautores,justificaracuerdosydivergencias.Se privilegiar la presentacin de conclusiones en forma oral y escrita, ya que sostenemos queunalumnooalumnauniversitariosdebendesarrollarambascompetencias comunicativas. 3.CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN LoscriteriosparapromoveresteSeminariosonlosestablecidosenelRgimende Promocin y enseanza de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin9 Esta asignatura opta por las distintas posibilidades de aprobacin que la normativa prev (promocinconevaluacinparcialyexamenfinal;promocinconexamenfinallibrey promocin sin examen final); Por esto se prev las siguientes instancias de evaluacin1 - dosexmenesparciales que se elaboran a partir de las consignas sugeridas por el equipodectedra,conlaposibilidadderecuperatoriosdeellosporinasistenciao desaprobacin. - un coloquio sobre el anteproyecto de investigacin realizado durante la cursada en el que se aspira a lograr una sntesis integradora de carcter individual, para aquellos/as estudiantes que aspiren a la promocin sin examen final. Unavezconcluidoelcuatrimestresesolicitaralosylasestudiantesqueevalenel trabajorealizadoatravsdelareflexinsobreunaseriedepreguntasquepermitan evaluarlatareadelequipodocenteensuconjuntoascomolapropuestadetrabajo compartida.Este ser un insumo relevante en la revisin de la propuesta de trabajo para el ao siguiente. 1 Segn el Artculo 12 del rgimen de Promocin y Enseanza de la Facultad, se prevntres sistemas de promocin sugeridos: 1)Promocin con evaluacin parcial y examen final: asistencia libre a las clases del Profesor/a Titular y o Adjunto/a y obligatoria a los TP a cargo de un auxiliar docente (asistencia al 85% de las clases) Aprobacin de dos exmenes parciales con una calificacin no inferior a 4 (cuatro) y un examen final. 2)Promocin con examen final libre: aprobacin de un examen final que constar de una parte escrita de carcter eliminatorio y una prueba oral. 3)Promocin sin examen final: asistencia obligatoria al 85% de las clases tericas y prcticas ofrecidas por la ctedra, aprobacin de dos exmenes parciales con una nota no inferior a 6 (seis) y cumplimiento de las tareas anexas sugeridas por la ctedra El Artculo 14 del mencionado rgimen, los alumnos y alumnas tendrn derecho a una instancia de recuperatorio para cada parcial, previndose una tercera instancia en la fecha de examen final inmediatamente posterior a la finalizacin de la cursada Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin10 4. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA4.BIBLIOGRAFA GENERAL BERTELYBUSQUET;M.(2000).Conociendonuestrasescuelas;Paids;Mxico, BOURDIEU,P.(1999).Lamiseriadelmundo;FondodeCulturaEconmica;Madrid, Espaa. CALVO,B.(1992).Etnografaeneducacin.EnNUEVAANTROPOLOGA.Vol.12. No.42. Mxico.CARDELLI,J .yDUHALDE,M.(compiladores);Docentesquehaceninvestigaciones educativas; Mio y Dvila; 2 Edicin; Bs. As; 2004. Tomo 2. CEAD'ANCONA,M.A.:(1996)."TipologasdeDiseosdeInvestigacin"en MetodologaCuantitativa:EstrategiasyTcnicasdeInvestigacinSocial.Ed.Sntesis. Madrid.. CICOUREL, A.: (1982). "Los supuestos tericos" Cap. 9.en Elmtodo y la medida en sociologa. Editora Nacional. Madrid.. COHEN,N.(1997)."Lateorayelmtodoenlainvestigacinsocial:eldiscursoyla prctica", en Luxemburg - revista de sociologa, ao 1, N 2, Bs. As.. COHEN,N.YGMEZROJ AS,G.(2000)."Losobjetivos,elmarcoconceptualyla estrategiaterico-metodolgicatriangulandoentornoalproblemadeinvestigacin", ponencia presentada en las IV J ornadas de Sociologa de la UBA,. COULON,A.;Laetnometodologa ;EditorialCtedra,ColeccinTeorema;Madrid, 1988. DIAZ, E.(editora); Metodologa de las Ciencias Sociales; Editorial Biblos; Buenos Aires. 2000. FERNNDEZCANO,A;Mtodosparaevaluarlainvestigacinenpsicopedagoga; Editorial Sntesis. Madrid. Espaa. FORNIF.yotros;MtodoscualitativosII;CentroEditordeAmricaLatina;Buenos Aires; 1993. FOSTER, P. (1995). Caso no probado: evaluacin de un estudio sobre el profesorado racista en WOODS, P. y HAMMERSLEY, M. (compiladores) Gnero, cultura y etnia en la escuela. Informes etnogrficos. Edic. Paids. Barcelona,. GALLART,M.A.(1993).LaintegracindeMtodosyla MetodologaCualitativa.Una reflexindesdelaprcticadelainvestigacin.EnFORNI,F.yOTROS.Mtodos Cualitativos II. La prctica de la investigacin.Edit. Centro Editor de Amrica Latina, Bs. As.,GALTUNG,J .:(1966)."Lasunidades"Cap.2.enTeoraymtododelainvestigacin social, EUDEBA. Buenos Aires.GRAWITZ, M. (1984) Mtodos y tcnicas de las ciencias sociales; Editorial Hispano Europea. Barcelona. Espaa. Tomo I y II. HAYMAN, J(1984); Investigacin y educacin; Piados Educador; Madrid. WEINBERG y GOLDBERG (1982) Estadstica bsica para las ciencias sociales Nueva editorial Interamericana. Mxico. GARCA FERRANDO, M. (1985). Socioestadstica. Ed. Alianza. Madrid.GUBER, R. (1991).El salvaje metropolitano Editorial Legasa S.A.; Buenos Aires. HAMMERSLEY;M-ATKINSON(1994)..Etnografa.Mtodosdeinvestigacin;Paids; Barcelona,HERNNDEZSAMPIERI,R.ET.AL.:(1991).MetodologadelaInvestigacin.Ed. MacGraw-Hill. Mxico.J ICK,T.:"Mezclandomtodoscualitativosycuantitativos:Triangulacinenaccin"en Administrative Science Quarterly. N 24, pag.602 a 611. Dic. 1979.LAZARSFELD,P.YMENZEL,H.:(1973)."Sobrelarelacinentrepropiedades individualesycolectivas"enKorn,F.et.al.:ConceptosyvariablesenlaInvestigacin Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin11 Social.Ed.NuevaVisin.Bs.As.1971,o"Relacionesentrepropiedadesindividualesy propiedades colectivas" en BOUDON, R. YLAZARSFELD, P. Metodologa de las Ciencias Sociales. Tomo II. Ed. Laia. Barcelona.ROALES RIESGO, M.: (1994). La Estadstica y las Ciencias Sociales.ROCKWELL, E. MERCADO, R. (1995). Procesos de negociacin local para la operacin de las escuelas en ROCKWELL.E. (coordinadora) La escuela cotidiana. F.C.E. Mxico,ROCKWELL,E.(1985).Larelevanciadelaetnografaparalatransformacindela escuela.PonenciaenTercerSeminarioNacionaldeInvestigacin.BogotInstituto ColombianoparaelfomentodelaEducacinSuperior.OrganizadoporlaUniversidad Pedaggica Nacional.WRIGHT,C.(1995).Procesosescolares:unestudioetnogrfico,enWOODS,P.y HAMMERSLEY,M.(compiladores)Gnero,culturayetniaenlaescuela.Informes etnogrficos. Edic. Paids. BarcelonaWOLCOTT, H. (1993). El maestro como enemigo, en AAVV, Lecturas de antropologa para educadores Edit. Trotta. Madrid,WITTROCK, M. (1986). La investigacin de la enseanza II.Edit. Paids. Barcelona.WOODS,P.(1998).Investigarelartedelaenseanza.Elusodelaetnografaenla escuela. Edit. Paids. Barcelona, (Introduccin: El Yo del etngrafo) 5. ANEXOSBases de datos de investigaciones en educacin TerceraBasededatosdelaDireccinNacionaldeInvestigacinyEstadstica Educativa(DINIECE) http://diniece.me.gov.ar/bases/relinvest/2004/relBuscador/buscador-fusebox.php Centros de investigacin Centro de Investigacin y Desarrollo EducativoCentroacadmicodedicadoatemasdeescuela,infancia,juventud,familiay trabajo en Chile www.cide.cl Centro Latinoamericano de Demografa, (CELADE), Santiago de ChileElCELADEproporcionaasistenciatcnica,capacitacineinformacinen poblacin a los pases de la regin y lleva a cabo investigacin aplicada en temas afinesydesarrollodesistemas.Lasactividadesestnorientadasatodoslos pasesdeAmricaLatinayelCaribe,focalizandolosesfuerzosenlospases menosdesarrolladosdelareginyenlasreasmenosdesarrolladasdelos pases que presentan un mayor grado de desarrollo. Consejo Europeo de Investigaciones sobre Amrica Latina Organismo interuniversitario de concertacin y promocin de las investigaciones europeas sobre Amrica Latina en el campo de las letras, las ciencias sociales y las humanidades. www.univ-tlse2.fr/amlat/ceisal Grupo de Anlisis para el Desarrollo GRADE Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin12 Centrodeinvestigacindedicadoalestudiodetemaseconmicos,educativos, ambientalesysociales,paraapoyareldiseoeimplementacindepolticas pblicas en Amrica Latinawww.grade.org.pe Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educacionalesrganogubernamentaldedicadoalseguimientoeinvestigacineducativaen Brasil. Encargado de la Revista Brasilera de Estudios Pedaggicos www.inep.gov.br Instituto Paulo Freire Dedicadoalainvestigacineducativa,formulacindeplanes,proyectosy programaseneducacin,cultura,ycienciaytecnologa,asesoratcnicay consultoras. paulofreire.org Laboratorio de Estudios sobre Polticas de Educacin de la Universidad Estatal de ArizonaRealiza y coordina investigacin educativa en reas tales como estndares sobre eldesempeoacadmicodelosestudiantes,evaluacin,currculum, comercialismo en las escuelas y temas sobre polticas del lenguaje. www.asu.edu/educ/epsl Laboratorio de Polticas PblicasOrganizacinacadmicaydepromocinsocialdedicadaaldesarrollode actividadesdeinvestigacin,anlisis,asistenciatcnicayapoyoalaspolticas pblicas. www.lpp-uerj.net Observatorio Ciudadano de la Educacin MxicoPginadesarrolladaporlaUniversidadAutnomadeMxicoconinformacin sobreeldesarrollodelaeducacinylaspolticasgubernamentaleseducativas. Cuentaconestadsticas,indicadoresybasesdedatossobrelaeducacin mexicana y comparativa internacional. www.observatorio.org Observatorio LatinoamericanoRevistaelectrnicaconvariosdocumentosoficialesydeanlisissobrela coyuntura econmica, poltica y social de diferentes pases de Amrica Latina. http://www.zmag.org/LAM/latamwat.cfm Observatorio Latinoamericano de Polticas Educacionales Proyectomultidisciplinardeinvestigacin,anlisis,divulgacinydocumentacin sobre polticas educacionales en Brasil y Amrica Latina. Contiene documentos, artculos y ensayos sobre temas educacionales, as como vnculos a centros de investigacin,universidades,movimientossocialesypopulares,sindicatos, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en el campo educativo. www.lpp-uerj.net/olped Observatorio Virutal del Caribe ColombianoElObservatoriodelaEducacinenelCaribeColombianotieneporobjeto contribuir al conocimiento del estado y la evolucin de la educacin en esa regin, mediante un sistema de informacin. Contiene investigaciones, diseos, estudios Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin13 comparados, informes especializados, foros de anlisis, programas de formacin y difusin y bases de datos. www.uninorte.edu.co/observatorio Programa de Investigacin Del Instituto de Ciencias de La Educacin APPEAL Appealesunprogramadeinvestigacinenhistoriayprospectivaeducativa. Contiene investigaciones sobre temas educativas en perspectiva latinoamericana. www.appealweb.com.ar AssociaoNacionaldePs-GraduaoePesquisaemCinciasSociais (ANPOCS)Entidadqueconcentrayrepresentacentrosdeinvestigacinyprogramasde posgrado en el campo de las ciencias sociales. Cuenta con una participacin de 61 instituciones que tienen su campo de accin en la Sociologa, la Antropologa y la Ciencia Poltica. Afilia socios institucionales e investigadores individuales. www.anpocs.org.br ObservaPresentadiversasinformacionesyopinionessobreaccionesafirmativasenlas universidades brasileas. Es un recurso acadmico dirigido a investigadores y al pblicointeresadoeneltemadelaeducacinsuperior.Contieneunadiversa gamadeinformacincomodocumentos,tesis,disertaciones,entrevistas,etc. relacionadas con polticas universitarias en Brasil. www.observa.ifcs.ufrj.br/index.htm Observatorio de Mercado de Trabajo de Bogot Contiene informes anuales que analizan las caractersticas y dinmica del empleo y del desempleo en Bogot (Colombia). Evala los cambios en el mercado laboral de Bogot comparndolos con los de las principales ciudades de Amrica Latina y deColombia.Identificalosprincipalesobstculosparagenerarempleoylas acciones pblicas y privadas requeridas para resolverlos. www.ccb.org.co/investigaciones/empleo Programa Interdisciplinario de Investigaciones en EducacinInstitucin que realiza investigacin e intervencin educativa en Pedagoga Social, GestindelaEducacin;Educacin,EconomayEmpleabilidad;yEducacin, GneroyCiudadana.Contienediversosdocumentosentornoasuslneasde trabajo. www.piie.cl Programa Internacional para la Radicacin del Trabajo InfantilIniciativa de la OIT para impulsar el proceso de eliminacin del trabajo infantil a travs de acciones conjuntas con gobiernos, organizaciones de empleadores, de trabajadores,organizacionesnogubernamentalesyotrosgrupossociales. Contiene documentos prcticos dirigidos a actores especficos que pueden aportar sustancialmenteenlaprevencinyerradicacindeltrabajoinfantil:maestros, inspectores, sindicatos, empresarios, gobiernos, periodistas, organizaciones de la sociedad civil, parlamentarios, educadores, promotores. www.oit.or.cr/ipec Red Latinoamericana de Estudios sobre el Trabajo DocenteRenea175investigadoresdeBrasil,Argentina,Mxico,ChileyVenezuelaen tornoaltrabajodocentecomocategoradeanlisis.Desarrollaunboletncon Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo2011 U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin14 novedadeseneltemaycontienedocumentosproductodeltrabajodelared. www.fae.ufmg.br/estrado Red Social para la Educacin Pblica en las AmricasEnlazaorganizacionesdelasociedadcivilenelcontinentequecompartenla preocupacinporprotegerymejorarlaeducacinpblica.Realiza investigaciones,elaboraredesdecomunicacinypublicaciones,organiza conferenciasyconsultasacercadevasalternativasquedesarrollenuna educacinpblica,eficaz,inclusivaydemocrtica.Contienedocumentos informativos sobre del impacto del proceso del ALCA y otras polticas en el rea de la educacin. www.vcn.bc.ca/idea Sociedad Argentina de Estudios Comparados en EducacinLa Sociedad Argentina de Estudios Comparados en Educacin (SAECE) es una Asociacin Civil sin fines de lucro creada en agosto del ao 2001. Esta integrada porprofesores,investigadoresyespecialistasdedistintasinstitucionesde educacin superior y centros de investigacin. Es una Asociacin Civil que, entre sus objetivos, se propone promover y fomentar el desarrollo de investigaciones y estudios comparados en el rea de la educacin y la cultura y difundir los trabajos de inters acadmico entre la comunidad educativa de todos los niveles y entre otros sectores de la sociedad. www.saece.org.ar Bibliotecas Biblioteca Virtual de Cincias Sociais da Amrica Latina e Caribe ElCentroEdelsteindePesquisasSociaishacolocadoenInternet,paraacesso gratuito,librosyapublicados,endistintaslenguas,sobrediversasdisciplinas sociales.Scientific Electronic Library Online - SCIELOAScientificElectronicLibraryOnline-SciELOumabibliotecaeletrnicaque abrangeumacoleoselecionadadeperidicoscientficos.Possuiumagrande variedade de temas com artigos completos disponveis para download.