2011/2012 Különszám

Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamosmérnöki és Informatikai Kar

VERSENYKÉPESSÉG

I NNOVÁCIÓ

KREATIVITÁS

VERSENYKÉPESSÉG

I NNOVÁCIÓ

KREATIVITÁS

VERSENYKÉPESSÉG | 3

Kedves Leendô Egyetemista!

Bizonyára sokat hallott az el-múlt években a munkaerô-piac igényeirôl, elvárásairól.Arról, hogy vannak szak mák,amelyek mûvelôi nem, vagycsak nagyon nehezen tudnakelhelyezkedni, ugyanakkorvannak olyanok, amelyekképviselôi iránt két kézzelkapkodnak. Teljes bizonyos-sággal állíthatom: a mérnö-

kök, különösképpen a villamosmérnökök, a mérnökinformatikusok, az egészségügyi mérnökök és a gaz-daságinformatikusok remek helyzetben vannak, irán-tuk kiemelkedôen nagy kereslet mutatkozik.

De természetesen nem csupán a majdani jó el-helyezkedési és kereseti lehetôség az egyetlen – báregyáltalán nem elhanyagolható – szempont, amimiatt a BME Villamosmérnöki és Informatikai Karáta figyelmébe ajánlom.

Kutatóegyetemünkön, ahol alapképzés (BSc),mesterképzés (MSc) és doktori iskola (PhD) is van,a versenyképes tudás megszerzésének része, hogy ahallgatók is bekapcsolódhatnak a kutatásba és fej-lesztésbe, és kiélhetik kreatív hajlamaikat. Mindezeksorán nagy hangsúlyt fektetünk az elméleti alapo-zásra, valamint azzal párhuzamosan a megfelelô gya-korlati tudás megszerzésére. Hallgatóink magas óra-számban vesznek részt laborgyakorlatokon, majd a

szakirányválasztást követôen önálló laboratóriumimunkákban.

A mai kor kihívásainak azonban csak azok a mér-nökök felelnek meg, akik a biztos szakmai alapok el-sajátítása mellett az ipar, a gazdaság aktuális igényeitis teljesítik. Éppen ezért folyamatosan fejlesztjük, gaz-dagítjuk oktatási módszereinket. Egyik legújabb kez-deményezésünk a Demola program, amelynek ke-retében egyes hallgatói csoportok nagyobb léleg-zetû ipari projektekben vesznek részt. Így az érin-tettek kipróbálhatják magukat a csapatmunkában, ta-lálkozhatnak a piacról érkezô konkrét igényekkel,ráadául pénzt is kereshetnek.

Óriási hibának tartom, hogy a mérnöki szakmafontosságát és szépségét még mindig nem ismeri elkellôképpen a társadalom. Rettenetes hallani, amikorismert emberek azzal kérkednek, hogy matematiká-ból világéletükben bukdácsoltak, és bekapcsolni semtudják a számítógépet. Tudom, hogy ön, kedves leendô hallgatónk egész másképpen gondolkozik, ésa Mûegyetem választásával egyrészt megalapozzasaját értékes szakmai pályáját, másrészt hozzájárul a mérnöki hivatás presztízsének növeléséhez.

Kiadványunk sok érdekes és jó példát villant fel,bizonyítva, hogy számtalan módon lehet egy villa-mosmérnök vagy informatikus sikeres a szakmájá-ban, az életben. Emellett arra is érdemes odafigyelni,mit kell tenni azért, hogy 2012 ôszén önt is a Mû -egyetem diákjai között üdvözölhessük.

Dr. Vajta Lászlódékán

Budapesti Mûszaki ésGazdaságtudományi Egyetem

Villamosmérnöki és Informatikai Kar

Dékáni köszöntô

NÉVJEGYNév: Villamosmérnöki és Informatikai

KarAlapítás éve: 1949Tanszékek száma: 10BSc szakok: villamosmérnök

mérnök informatikusMSc szakok: villamosmérnök

mérnök informatikusgazdaságinformatikusegészségügyi mérnök

Doktori iskola: villamosmérnöki tudományokinformatikai tudományok

Honlap: www.vik.bme.hu

NÉVJEGYIntézmény neve: Budapesti Mûszaki és

Gazdaságtudományi EgyetemAlapítás éve: 1782Karok száma: 8Nobel-díjasok száma: 3Olimpiai bajnokok száma: 19Hallgatói létszám: 22 000 fô

Az egyetem elôdintézménye, az 1782-benmegalakult Institutum Geo met ri co-Hydro -tech nicum volt, az elsô polgári mérnökkép -zô intézmény Eu ró pá ban, amelyben egyete -mi szinten oktatták a mûszaki tudományo-kat

Honlap: www.bme.hu

Az IMPULZUS a VIK hallgatói képviselet lapja – Különszám • Kiadó: Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamos-mérnöki és Informatikai Kar • Felelôs kiadó: Dr. Vajta László dékán Felelôs szerkesztô: Dallos Györgyi • Szerkesztôk: Mallász Judités Varga János • A szerkesztésben közremûködött: Dr. Berényi Richárd, Garaczi Tamás, Kiss Péter, Dr. Tevesz Gábor • Fotó: Bor -sá nyi Gyula, SPOT Fotókör, Tóth József, Vargha János • Kiadványszerkesztés: Székelyhidi Ica – GRAF-ICA • Nyomás: Király Nyomda

A kiadvány fôtámogatója a Siemens Nemzeti Vállalat, a középiskolai roadshow támogatói a Varta és az Infopark Alapítvány.

Köszönjük a VIK Elektronikai Technológia Tanszék munkatársainak a villogók elkészítését.

TartalomVERSENYKÉPESSÉG / 5

A siker recepje: légy rugalmas, legyen egészséges önbizalmad, és légy kitartó! / 6

Megszervezi az életét! / 8Elôny a kiszámíthatóság / 10Diploma – karlsruhei betétlappal / 12Minôségi fejlesztéssel a vesebetegek életminôségéért / 14Diploma és nyelvtudás / 16Fiatal vállalkozó – informatikus diplomával / 18

KREATIVITÁS / 33

Szoftverfejlesztés – igazi mérnöki szemlélettel / 34Játékos robotok / 36A csend hangja, a hang csendje / 38A tudás legókockái / 40Matek, matek és fizika! / 42Mit tanácsol a középiskolai informatikatanár? / 44A Pro Progressio Alapítvány 2011. évi pályázatának

díjazottjai / 46Mérd fel a tudásod könnyedén! / 47Mérd fel a tudásod komolyan! / 48Így gondolják a Gólyák / 50NB I-ben a BME futsalcsapata! / 51

INNOVÁCIÓ / 21

Jártál már Kínában? / 22Közös nyelv egy izgalmas határterületen / 24Csak rajtad múlik! / 26Mosod kezeidet? / 28Intelligens bevásárlókocsi és más érdekességek / 30

Számos hazai ésnemzetközi példa

bizonyítja, hogya Mûegyetem

Villamosmérnöki ésInformatikai Kara

versenyképestudást ad

hallgatóinak

étség sem férhet hozzá, hogy a Siemensnév hallatán sok minden eszedbe juthat. Ta -lán otthon is találkoztál már Siemens ház-

tartási gépekkel, de biztosan ezen kívül is számos te-rületet tudnál felsorolni, ahol a német gyökerû mul-tinacionális vállalat jelen van. Azonban ar ról va ló -színûleg nincs határozott elképzelésed, hogy szá-modra, a leendô villamosmérnök vagy informatikusszámára, milyen lehetôségeket kínál, illetve milyenelvárásokat támaszt a Siemens – legyen szó akár ahazai vállalatokról, akár a közel 200 országban jelenlévô, mintegy 336 ezer embert foglalkoztató válla-latóriás egészérôl.

A Budapesti Mû -sza ki és Gazdaságtudo-mányi Egyetem és aSiemens közötti, mint-egy 20 éves múlt ravisszatekintô együtt -mûködés keretében aBME hallgatóinak lehe-tôségük nyílik arra,hogy a Siemens Zrt.magyarországi részle-geinél töltsék a nyárivagy diplomatervezésiszakmai gyakorlatot,

részt vegyenek a vállalat gyakornoki programjában,szerencsés esetben pedig a karlsruhei egyetemenvégezhessék tanulmányaik egy részét. A Siemenshazai mérnökgárdájának utánpótlását is jelentôsrészben a BME-n végzett fiatalok adják a gyártás, azértékesítés, a mérnöki szolgáltatások és a szoftver-fejlesztés változó területein, a hazaiak mellett kül-földi munkahelyeken is.

Dale A. Martin, a Siemens Zrt. elnök-vezérigazga-tója – akinek felmenôi között bôven voltak magya-rok, így ô is kiválóan beszéli nyelvünket – már ko ráb-

ban, a 90-es években is erôsítette a Siemens ma-gyarországi csapatát, akkoriban kereskedelmi terüle-ten. Idôközben bô 10 évet a vállalat távol-keleti, majdszlovák részlegeinél töltött, de tavaly visszatértBudapestre, és átvette a magyarországi cég irányí tását.

A nemzetközileg elismert szakember hazai éskülföldi tapasztalatai alapján néhány olyan pontrahívja fel a figyelmet, amely a Siemens, de vélhetôenmás multinacionális cégek szemüvegén keresztül iskulcsfontosságú a frissen végzettek számára.

„Nagyon fontos az alapos elméleti tudás, ám ön-magában nem elegendô. Már az egyetemi évek alattcélszerû némi gyakorlati tapasztalatot szerezni, csakígy válik a tudás igazán versenyképessé. A Siemensszámos gyakorlati lehetôséget kínál egyetemi hallga-tóknak. Nem néhány hetes vagy egy-két hónaposmunkára gondolok, amelynek során – kicsit sarkosanfogalmazva – irodai kisegítônek tekintik a diákot.Arra törekszünk, hogy a fiatalok is érdemi munkátvégezzenek, és adott esetben, ha a lehetôség és aszándék is megvan, késôbb a Siemensnél helyez-kedjenek el. Nem lehet tehát a diploma megszer-zése az egyetlen cél, már az egyetemen gondolnikell a további lépésekre” – fogalmaz Dale A. Martin.

Az elnök-vezérigazgató a rugalmasságra is felhívtaa figyelmet. Jelen kontextusban többféleképpen is ér-telmezhetô ez. Jelenti elôször is a szakmai rugalmas-ságot: nem elég egy szûk szakterület ismerete, a mér-nököknek komplex feladatokat kell megoldaniuk.Régen elmúlt ugyanis az az idô, amikor például min-den szoftverproblémának megvolt a maga specialis-tája. Manapság – a Siemens mûködési területeit nézve– szinte összenô egymással a vezérlés, az irányítás ésaz informatika. Egy úgynevezett okoshálózatot nemlehet csak informatikai tudással fejleszteni, a szakem-bernek tisztában kell lennie az irányítandó rendszer-rel, továbbá a beavatkozások hatásaival is. Elvárás anyelvi rugalmasság is, hiszen szakmai körökben a tol-

6 | VERSENYKÉPESSÉG VERSENYKÉPESSÉG | 7

mács ismeretlen fogalom. Angolul mindenkinek kivá-lóan kell tudnia, de ha a német is adott, legalább ol-vasási szinten, akkor a Siemensnél igazán jó esélyek-kel indul az ember. De persze csak akkor, ha szaktu-dása alapvetôen magas szintû. Egy multinacionális vál-lalatnál különösen jó pont a földrajzi rugalmasság is.Nem ritka ugyanis, hogy a világ más tájain kell egy-egy feladatot megoldani.

„Szeretném felhívni a figyelmét minden leendômérnöknek, hogy manapság az Európai Unió összesmérnökével versenyben áll. Sôt, kis túlzással, a világösszes mérnökével fel kell tudnia venni a versenyt.Természetesen Magyarországon a magyar nyelv is-merete elônyt jelent, de tisztán szakmai szempont-ból egy indiai vagy dél-afrikai szakember vélhetôenugyanúgy el tud végezni egy adott feladatot, mintegy magyar kollégájuk. A versenyben maradáshozkell valami plusz. A BME-n – az elmúlt évek tapasz-talata szerint – megszerezhetô ez a bizonyos plusz,de persze nem automatikusan. Kezdeményezônek,tettre késznek, elszántnak és kitartónak kell lenni,keresni a kihívásokat. A lehetôség és a siker nemezüst tálcán érkezik!” – hívja fel a figyelmet Dale A.Martin.

A Siemens értékeli a tehetséget és a vállalkozószellemet. A vállalatóriás anno egy fiatal német,Wer ner von Siemens ötletébôl, annak megvalósítá-sából indult útnak, hogy mára a világ egyik megha-tározó ipari és kereskedelmi erejévé váljon. A stabi-litás mellett számos egyéb vonzó tulajdonsággal isrendelkezik a cég, amelyek között kiemelkedô a to-vábbképzés lehetôsége, a nemzetközi környezet éstapasztalatgyûjtési opció, illetve a magasan képzettmunkatársi környezet, ez pedig jelentôs húzóerô ésinformális fejlôdési lehetôség. ■

A siker receptje: légy rugalmas, legyenegészséges önbizalmad, és légy kitartó!

Manapság a „multi” az új kulcsszó, ha szakmáról, munkáról beszélünk: multitasking, mul -ti dis cip line, multitalents, multilanguages, multi-mindenféle... Az a szakember igazán ver-senyképes, aki rugalmasan tudja ötvözni a sokrétû elméleti és gyakorlati tudást. A Siemensis ilyen villamosmérnököket és informatikusokat keres és vár munkavállalóinak sorába.

Sokszínû Siemens

A hazai Siemens csoport évente mintegy 50 frissenvégzett magyar mérnököt vesz fel. Területenként vál-tozó, illetve az elvégzendô feladattól függ, hogy a BScvagy az MSc diplomával rendelkezôket részesítikelônyben. A Siemensnél globális törekvés, hogy alkal-mazottai minél színesebb képet mutassanak – nemi,nemzetiségi és vallási tekintetben is. A vállalatcsoporttop tízes vezetésében jelenleg két hölgy vesz részt, éstöbb külföldi leányvállalat élén is nô áll.

K

özépiskolás korban gyakori probléma, hogyhiába közeleg az idôpont, amikor meg kellválasztani a továbbtanulás irányát, valahogy

sehogy sem akar kikristályosodni az egyedüli út, a ki-zárólagosan választandó pálya. Egyfajta kettôsségmunkál sokakban: „vonzódom a reáltárgyakhoz, aszámítógépet a meghosszabbított karomnak érzem,de hihetetlenül érdekelnek a gazdasági összefüggé-sek is”. Ugye, ismerôs dilemma? Hogy hasonló hely-zetben létezik jó megoldás, arra Kiss Kata szolgálpéldával.

Kiss Kata jelenlegrend szerszervezôkéntdolgozik a BudapestBank informatikai osz-tályán (mint ismeretes,a bank az Egyesült Államok hatodik legna-gyobb vál lalatának, aGe neral Elect ric Com -pa nynek, a GE-nek atul ajdonában van).

Hogy milyen út ve-zetett idáig? Kata aSzent István Gimná-

ziumban végzett, ahonnan több évfolyamtársánaktársaságában jelentkezett a Mû egye tem re. Ô a villa-mosmérnöki kart választotta, alkalmazott informati-kai szakiránnyal. Mint mondja, a „kikövezett” út el-lenére volt benne egy adag kishitûség is. Ennek le-küzdésére pedig nem akármilyen megoldást válasz-tott: a harmadik mûegyetemi évtôl elkezdte a pénz-ügyi és számviteli fôiskolát is! A legfôbb visszacsato-lás az volt, hogy önmaga számára bizonyított ebbena periódusban, hiszen a Mû egye tem és a PSZF mel-lett már fél munkaidôben az Oracle-nél is dolgozott.

A Budapest Banknál betöltött munkakör kiválótalálkozási pont a villamosmérnöki végzettség és apénzügyi-gazdasági fogékonyság számára: a bank in-formatikai, azon belül a számlavezetô rendszereiveldolgozik. Katához a kezdetektôl egy kisebb üzleti te-

rületet lefedô számlavezetô rendszer tartozik, de rá-látása nyílik a teljes banki számlavezetésre.

Hogy ez így nagyon szikár, száraz szakterületvolna, ahol aligha van tere az intuíciónak, a kreativi-tásnak? „Csak annak van tere, ennek az egészneképp ez a lényege” – cáfol Kata igen határozottan.

A rendszerszervezés szerinte egy sokszereplôslogikai játék, amelyben az üzleti mûködés megköve-telte fejlesztési igények többnyire két-három rövidmondatban fogalmazódnak meg. Ezeket kell lefor-dítani a fejlesztôk nyelvére, meg kell válaszolni az ál-

8 | VERSENYKÉPESSÉG VERSENYKÉPESSÉG | 9

taluk feltett további kérdéseket, meg kell határoznia megoldás útját. Amikor pedig a fejlesztô leszállítjaa kész programkódot, azt tudni kell letesztelni, min-denkor tekintettel a banki folyamatok – a dolog ter-mészetébôl következôen – igen szigorú szabályaira.Egyszerre kell megfelelni minden szempontnak – azüzleti, a technológiai és a bankbiztonsági követel-ményeknek egyaránt –, mi ez, ha nem igazi terep akreativitás számára?

„Korábban, úgy húsz évvel ezelôtt az IT-s tudáskülönlegesség volt, ritkaság. Ma már ezt mindenkitôlelvárják, és csak az lehet igazán sikeres, aki mindeztképes színesíteni a saját egyéniségével. És ezáltal nyí-lik lehetôség egyre több nô számára is ebben a szak-mában” – hangsúlyozza meggyôzôdéssel.

Mindeközben adódnak persze olyan helyzetek,amikor meg kell tudni érteni azt is: mi van a prog-ramkódok mélyén, mert éppen az vezet a mindenoldal számára kívánatos megoldáshoz. Kata – mintmondja – nem kimondottan mélyre ásós alkat, degyakran veszi nagy hasznát a Mûegyetemen meg-szerzett aprólékos ismereteknek is: „Kell az, hogy azember tudja, mirôl beszél, ha esetleg vezetôvé válik,vagy irányító szerepet kap.”

Hogy ez utóbbi mennyire tûnik realitásnak?Minden jel arra mutat, hogy a szakmai ismeretekfolyamatos bôvülésének – bôvítésének – révén

meglesz a lehetôsége arra, hogy elôrelépjen, hogytöbb szervezô munkáját összefogva menedzseriszerepkörben kamatoztathassa felhalmozott szak-tudását.

És ehhez a Budapest Bank és anyavállalata, a GEa lehetô legjobb környezetet kínálja: van tér arra,hogy valódi szakmai karriert építhessen valaki. Fôleg,ha ehhez a közvetlen vezetôi is megadják a kellô tá-mogatást. És megadják.

„Számomra nagyon fontos az elismerés, a pozi-tív visszajelzés, mindig is teljesítménykényszeres vol-tam” – mondja, de rögtön azt is hozzáteszi: a telje-sítménykényszer nem azonos a munkamániával.Meggyôzôdése, hogy minden feladatával boldogul-nia kell a nap végére, a nyolc órába bele kell tudniapréselni a bizonyítási kényszereit. Semmi túlmunka,semmi estébe nyúló versenyfutás a határidôkkel –lehet, hogy ebben mutatkozik meg az igazi szerve-zôi képesség?

Merthogy van bôven élete a munkán túl is. Katapárjával két, immár iskolás korú kisgyermeket nevel,és mellette sportol, hetente négyszer-ötször fut, a futóversenyeken akár a félmaratont is teljesíti. A futás nem egyszerûen fizikai értelemben kondi-cionálja: nagyszerû eszköz a munkából vagy éppen a gyermeknevelésbôl természetszerûleg fakadóstressz levezetésére is. ■

Megszervezi az életét!Bizonytalan vagy? Vívódsz, mit válassz a felmerülô lehetôségek közül? Esetleg még magad-ban sem vagy elég biztos, hogy bírod-e a versenyt? Hidd el, semmi gond – jól is ki lehet ke-rülni az ilyen helyzetekbôl!

K

izonyára te is hallottad már, hogy az utóbbiévekben egyre többször „megkondult avészharang”: gondok vannak a magyaror-

szági oktatás színvonalával, a diákok felkészültségeelmarad a korábbi évtizedekétôl stb. Vélhetôen vanvalamiféle alapjuk az ilyen aggodalmas hangoknak,de ha valamely oktatási intézményre nézve nem áll-ják meg a helyüket, akkor az éppen a Mûegye-tem!

Hogy ezt miért szabad ilyen határozottan kije-lenteni? Pél dául azért, mert a világ két legnagyobbbefektetési bankjának egyikét, a Morgan Stan ley-tép pen a magyar egyetemek ál tal adott tudás, a ki-válóan képzett munkaerô vonzotta Ma gyar országra.A BME Villamosmérnöki és Informatikai Kara, vala-mint Természettudományi Kara már 2005-tôl szo-rosan együttmûködik a Morgan Stanley-vel (kuta-tási-fejlesztési projektekben, pénzügyi információsrendszerekre specializálódott kurzusok indításában,

2010 ôszétôl pedig a gazdasági informatikusi mes-terképzés elindításában).

„A versenyképességhez nagyon komolyan hoz-zájárul a pénzügyi világban a tudományos dimenzió,legyen ez pénzügyi idôsoroknak az adatbányászatavagy pedig elôrejelzése, illetve az információs tech-nológiák állandó fejlesztése. Ráadásul a pénzügyiszektorban lelhetô fel az IT-fejlesztésre a legnagyobbelkülönített költségvetés. Jelentôs tudományos hát-térrel rendelkezô tehetséges munkaerôt ugyanak-kor sokkal olcsóbban tudnak itt alkalmazni, mintmondjuk, az Egyesült Államokban” – mutat rá a stra- tégiai partnerség fô motivációjára Dr. Le ven dovszkyJános egyetemi tanár, a Villamosmérnöki Kar dé kán -helyettese. (Megjegyzendô azonban, hogy ez a „sok-kal olcsóbban” azért magyarországi mércével mérvekiemelkedô jövedelmet jelent.)

Az együttmûködés új állomásaként a tavalyi évfolyamán megnyílt egy Morgan Stanley kutatólabo-ratórium is a BME Villamosmérnöki és InformatikaiKarán. Itt az algoritmikus kereskedés területén márelért eredmények továbbfejlesztése, illetve a tech-nikai kereskedésre vonatkozó új kutatások folynak.Hogy mi az az algoritmikus kereskedés? „Az, amikora kereskedés döntéseit és a döntés-elôkészítéstfôleg számítógépen futó algoritmusok (speciális ma-tematikai formába öntött eljárások) végzik” – ma-gyarázza Dr. Levendovszky János.

Olyan idôskálán érkeznek ugyanis az adatok – és követelnek gyors döntéseket –, ami megha-ladja a klasszikus, „ember alapú” kereskedés di-menzióit. Ebben a játszmában, amely játékelméletimodellekkel is leírható, az gyôz, aki a leggyorsab-ban a legjobb döntést tudja hozni. Ezért nôtt megnagyon a jelentôsége az algoritmikus kereskedés-nek. A végsô döntés természetesen továbbra is azemberé marad, de a döntés alternatíváit a szakér-tôi rendszer ajánlja föl a kereskedônek.

10 | VERSENYKÉPESSÉG VERSENYKÉPESSÉG | 11

A Mûegyetem Morgan Stanley kutatólaborató-riumában az idevágó kutatások a matematikai és al-goritmikus háttér mellett valós idejû szoftverprog-ramok és hardverarchitektúrák fejlesztését is magukután vonják. Így az elméleti eredmények innovatív,gyakorlati módszerekké alakulnak, támaszkodva aBME VIK tudományos és mûszaki potenciáljára.

Nem véletlen, hogy a hallgatók igen élénken ér-deklôdnek a szakirány iránt, mind többen választjákmind a mérnök-informatikusi pályát, mind pedig anemrégiben beindult gazdasági informatikai mester-képzést. Jóllehet egyelôre még ezen a területen is jólmegfigyelhetô a fiúk túlsúlya, de már erôteljesen mu-tatkoznak a jelek arra vonatkozóan, hogy változhat ezaz arány. Szerencsére változni látszik az a hagyomá-nyos társadalmi köztudat is, hogy az egzakt dolgok ál-talánosan – vagy éppen az informatika világában –csak a férfiak kiváltságos területeinek számítanának.

Ebben a folyamatban fôleg az olyan vállalati kul-túrának jut kiemelkedô szerep, amit a MorganStanley képvisel, ahol a cél az egyéni tehetség ki-bontakoztatása és ennek minden lehetôséggel valótámogatása. Ennek érdekében folyamatos tréning-programokat kínálnak munkatársaiknak szakmai tu-dásuk, készségeik és iparági ismereteik továbbfej-lesztésére.

A Morgan Stanley egyébként igazi nemzetközióriásvállalat, a világ 37 országának 1200 helyszínénvannak munkatársai. Köztük számos az olyan alkal-mazott, akik a Mûegyetem volt hallgatóiként mostéppen egy londoni vagy New York-i irodában kísé-rik figyelemmel és alakítják a pénzvilág történéseit.Így nem csupán megfigyelôi, hanem aktív szereplôi isennek az izgalmas világnak.

És te? Mit gondolsz? Szeretnél te is közéjük tar-toz ni? ■

Elôny a kiszámíthatóságKiváló érzéked van a matematikához? Nem csupán zsonglôrködsz a számítógéppel, hanemaz is érdekel, ami a mûködés mögött van? Izgat a pénz, a tôzsde világa? Kiválóan tudsz an-golul? Ha mindezekre igennel válaszolsz, a Mû egye te men keresztül egyenes lehet az utadakár a világ egyik legnagyobb befektetô és pénzügyi szolgáltató bankjához is. (Persze akkorse tántorodj el, ha úgy érzed, valamelyik részén a felsoroltaknak van még csiszolnivalód -egyetemi hallgatóként módodban áll ledolgozni az esetleges hátrányt.)

B

Nem elvárás, hogy „kockás” légy

Hallani olyan véleményeket, hogy az informatikusokémeglehetôsen „kockás szakma”. Ül a gyerek a moni-tor elôtt, és programoz. Napi 8-10-12 vagy akár 16órát. Ki sem jön a négy fal közül, így érzi jól magát.Vannak ilyenek, és természetesen az ô munkájuk ishasznos. Lehet tehát így csinálni. Ám nem valószínû,hogy ôk lesznek azok az informatikusok, akik valaminagyot alkotnak. A jövô nagy durranásaihoz ugyanisjellemzôen más szemlélet, több kreativitás kell. Sze-rencsére sokan vannak ez utóbbi fajtából is, ráadásulnemcsak a fiúk, hanem a lányok között is. Sôt, a lá-nyok körében talán nagyobb arányban. Bôven vantehát tere minden olyan fiatalnak is a BME VIK-en, akinem szeretné egész életét a monitor elôtt tölteni. Azpedig külön elôny, ha az illetônek eredeti gondolatai,újszerû ötletei is vannak.

Mûegyetemen folyó német nyelvû képzés-rôl a középiskolásoknak szóló felvételi tájé-koztatóban nem esik szó. Nem véletlenül,

hiszen közvetlenül nem lehet erre a képzési formárajelentkezni. A BME Villamosmérnöki és InformatikaiKar (BME VIK) saját tájékoztatója azonban már jelzifelvett hallgatóinak, hogy szeptember elején, az úgy-nevezett regisztrációs héten dönthetnek a németnyelvû képzés mellett.

Szirmák Nándor villamosmérnök-hallgató, aki a2011 ôszén induló félévben írja diplomamunkáját, a BSc képzés elsô 4 félévében németül hallgatta aszakmai tárgyakat, majd az 5. félévet a karlsruheiegyetemen töltötte. Az elmúlt nyáron is kiutazott aKarlsruher Institut für Tech no lo giehez, hogy szakmaigyakorlatát a patinás intézményben végezze. Kedv-csinálóként álljon itt Nándor példája, akinek tapasz-talatai rendkívül pozitívak. „Mindjárt az elején sze-retném leszögezni, hogy nem kell felsôfokú nyelvtu-dás a német képzésben való részvételhez. Formáli-san a C típusú, államilag elismert, középfokú nyelv-vizsga az elvárás, de az egyetem rugalmas. Ha valakiérez magában elég tudást, és vállalja, hogy az elsô

félév során leteszi a nyelvvizsgát, elkezdheti a németképzést. Tapasztalatból mondom, hogy valóban eléga középfokú nyelvismeret. Az oktatók felkészültek,pontosan tudják, hogy mire kell odafigyelniük. Aszakkifejezéseket kiemelik, nem használnak bonyolultnyelvi fordulatokat. Úgyhogy semmi ok az aggoda-lomra. És ha valakinek mégsem tetszene valamiért anémet nyelven való tanulás, a már megkezdett aktívfélévet folytatva kérheti áthelyezését a párhuzamosmagyar nyelven tanuló tankörök valamelyikébe, min-denféle szankció nélkül” – kezdi Szirmák Nándor.

Az elsô 4 félévben minden szakmai tárgyat né-metül hallgatnak a diákok, és természetesen a vizs-gáztatás is németül folyik. Ellentétben a magyarnyelvû tömegképzéssel, itt – néhány elôadást kivéve– kiscsoportos foglalkozások vannak. A németes diá-kok jellemzôen két csoportban (villamosmérnök, in-formatikus) tanulnak. A képzés alapkoncepciója,hogy a csapat 4 féléven keresztül együttmaradjon.Csak az mehet az 5. félévben Karslruhéba, aki 2 évalatt minden követelményt teljesít, és a szakmai tan-tárgyakból eléri a 3,5-es átlagot. Nem tanácsos teháta tárgyakat, illetve a vizsgákat halogatni.

12 | VERSENYKÉPESSÉG VERSENYKÉPESSÉG | 13

A BME VIK-en egy évben általában 60–70 fiatalkezdi el a német nyelvû képzést. Durván 60 száza-lékuk felel meg a 2 évre elôírt követelményeknek.Valamivel kevesebb azok száma, akik a 3,5-es átlagotis teljesítik. Mivel az 5. félévre szóló karlsruhei ösz-töndíjkeret körülbelül 25 diák kinntartózkodásánakköltségeit fedezi, gyakorlatilag az összes jól tanulóhallgató kimehet Németországba.

„Azon túlmenôen, hogy a német képzés állami-lag finanszírozott formában zajlik, a karlsruhei 5. félévés szakmai gyakorlat is gyakorlatilag mindenféle ott-honi anyagi támogatás nélkül megoldható. Akkoraaz ösztöndíj, hogy abból bôven telik a kollégiumra ésa napi életre. Az is elônyös, hogy a karlsruhei féléva BME-n is aktív félévnek számít. Minden kint letettvizsgát itthon is elfogadnak” – hangsúlyozza a végzéselôtt álló villamosmérnök-hallgató.

A BME és a kalrsruhei egyetem kooperációjamintegy 40 éves múltra tekint vissza. A kezdeti, tu-dományos együttmûködés 1992-ben bôvült ki,akkor utazott Németországba az elsô magyar diák.Patinás egyetemrôl van szó, ott alkotta meg elsôelektromágneses hullámokat elôállító készülékétHertz, és Karlsruhe neves alakja volt Karl Benz, a

benzinmotor feltalálója. Ma is rengeteg világszínvo-nalú kutatási program fut az intézményben, ame-lyekbe a nyári szakmai gyakorlatok folyamán a ma-gyar hallgatók is bekapcsolódhatnak. Az oktatók kö-zött nemzetközi hírnévvel bíró német és külföldiprofesszorok is szerepelnek, akik közül többek elô-adásait az ötödik félév során az ösztöndíjat elnyertmagyar hallgatók is látogathatják. Az egyetem mû -szerezettsége magas szintû, ennek elônyeit termé-szetesen a hallgatók is élvezhetik, teljesen ingyene-sen. Karlsruhéban tehát minden adott, hogy beke-rüljenek a hallgatók a szakma sûrûjébe. Adottak a kiváló oktatók, a jól felszerelt laboratóriumok, naés az eredeti német nyelvû környezet.

Csak nyerhetsz tehát vele, ha belevágsz. Nemárt persze a szorgalom is, ha igazán élvezni szeret-néd a német nyelvû képzés elônyeit. Mert az elô-nyeihez nem férhet kétség. Köztudomású, hogy aBME villamosmérnöki és informatikusi diplomájávalmég senki nem maradt állás nélkül. És ha az okle-vélben ráadásul benne van a karlsruhei betétlap,akkor – nem túlzás – két kézzel kapkodnak majdutánad. Kedved szerint válogathatsz a hazai és a kül-földi munkalehetôségek között. ■

Diploma – karlsruhei betétlappalHa legalább középfokon tudsz németül, fantasztikus lehetôség nyílik számodra. A BMEnémet nyelvû képzése rengeteg plusztudást és tapasztalatot ad, ráadásul jócskán megnö-veli diplomád értékét.

A

ehéz elhinni, de 20 évvel ezelôtt még többszáz vesebeteg honfitársunk nem jutotthozzá Ma gyar országon az életben mara-

dáshoz nélkülözhetetlen dialíziskezeléshez! Abban,hogy ez a helyzet mára gyökeresen megváltozott,és minden rászoruló a legmagasabb színvonalú, eu-rópai normáknak megfelelô ellátáshoz juthat, orosz-lánrészt vállalt a B. Braun cég.

A B. Braun több mint 170 éves német családivállalkozás, mára 50 országban van jelen, és negy-venezer fô fölött alakul alkalmazottainak száma. Kö-zülük közel ezerhatszázan Magyarországon dolgoz-nak. Bár létszámban nem, de a tevékenység hatá-

sában kiemelkedô jelentôségû az, hogy a mû ve se -ke ze lô berendezéseknek és más, testen kívüli ke-zelésre szolgáló gépeknek az elektronikáját magyarszakemberek fejlesztik (a gyártás Németországbanfolyik).

Igen örvendetes – és rácáfol az informatikai területet általában jellemzô arányokra –, hogy a B. Braun magyar fejlesztôcsapatában minden negye-dik kulcsfontosságú szakmai feladatkört hölgyek lát-ják el. Így például Molnárné Csík Adrien minôségirá-nyítási folyamatfejlesztô mérnökként, HörnyékiAdrienn mérnök asszisztensként munkálkodik a fej-lesztési folyamatok jobbításán, Becz Sándorné pedig

14 | VERSENYKÉPESSÉG VERSENYKÉPESSÉG | 15

a hardverfejlesztésen dolgozik.A dializáló készülékek nyomta-tott áramköri kártyáit tervezôMolnár Andrea – aki egy évevégzett a BME-n informatikusmérnökként és egészségügyimérnökként – a szabályozás-technika területén a szoftver-fejlesztôk csapatát erôsíti.

Mindannyian tudják: külön-leges felelôsség olyan eszközökmûszaki fejlesztôjének lenni,amelyek megfelelô mûködésénegy beteg ember életminôségemúlik. „Nagyon fontos, hogykomolyan kell venni ezt a mun-kát, hiszen emberi életeknek amegsegítésérôl van szó. Ezegyfajta elhivatottságot jelent.Nem lehet csak úgy, lazán, szó-rakozva megcsinálni” – mondja Molnár Andrea (akiegy idôben maga is orvos szeretett volna lenni, ámamikor felismerte, hogy arra a pályára nem mindenszempontból alkalmas, örömmel fedezte fel, hogyegészségügyi mérnökként legalább annyit tehet agyógyításért, mint gyakorló orvosként, s amint tu-domást szerzett a lehetôségrôl, rögtön jelentkezetta Mûegyetem mesterképzésére).

A szükségképpen jelenlévô empátián túl azon-ban az is egyértelmû számukra, hogy egyfajta távol-ságot kell tartaniuk a fejlesztés tárgyától, mert a túl-zottan szubjektív tapasztalatok könnyen a szakmaiértékítélet rovására mehetnek. „Közvetlen visszajel-zés viszonylag kevés van. Járunk ugyan dia lí zis köz -pon tokban, és látjuk a pácienseket, beszélünk isvelük, de mivel a B. Braun nagy szervezet, a fejlesz-tôk elsôsorban a marketingen, a szakértôkön ke-resztül kapják a visszajelzéseket. Pontosan azért,hogy a folyamat kevésbé legyen szubjektív, és cél -szerûen egy nagyobb átlagot képviseljen. Különbenugyanis az ember nagyon könnyen beleesne abba acsapdába, hogy annak alapján, amit egy helyen lát,egy doktortól hall, elhiggye, hogy a másik kétezerhelyen is ugyanaz van” – fogalmaz ezzel kapcsolat-ban Molnárné Csík Adrien.

Mindeközben arról sem szabad elfeledkezniük,hogy a dialízisgépek sem izoláltan léteznek a világ-ban. Sokszor kimondottan teher az informatika, azinfokommunikáció általában vett hatalmas iramú fej-

lôdése, mert az orvosi alapkezelésnek a megváltozókörülmények között is meg kell maradnia ugyan-olyan jónak, ugyanolyan biztonságosnak. A kórháziinformatikai rendszerek integrációja új és új köve-telményeket támaszt a B. Braun fejlesztôi számára: a különbözô technológiák találkozási pontjainál kikell tudniuk védeni az újonnan jelentkezô, az alap -mû kö dést befolyásoló hatásokat.

Tizenhárom éve dolgozik Becz Sándorné a B. Braunnál, és számos frissen végzett egyetemistátvolt már módja itt fogadni. Mint mondja: „Nagyonjók a tapasztalataim. Akik bekerülnek ebbe a fej-lesztôi csoportba, azok mind remek emberek, éstényleg jó velük dolgozni.”

Hörnyéki Adrienn – egészen frissen végzettként– fontosnak tartotta, hogy egyfajta „útravalót” fo-galmazzon meg a jövendô egyetemisták számára:„Aki csak teheti, próbáljon meg kollégiumba beke-rülni, mert ott alakulnak ki igazán azok az erôs kö-zösségek, amelyek késôbb segítik a tanulásban. Fôlegaz elsôs kollégistáknak megy sokkal jobban a tanulás,mert hozzájutnak azokhoz az információkhoz, ame-lyekhez az albérletben lakó diákok nem.”

Kedves leendô mûegyetemista! Az egészségügyimérnöki mesterképzést követôen akár te is csatla-kozhatsz egy olyan vállalat fejlesztôgárdájához, amelyazon dolgozik, hogy minden vesepótló kezelésreszoruló embertársunk életkilátásai folyamatosan ja-vuljanak! ■

Minôségi fejlesztéssel a vesebetegekéletminôségéért

A vesebetegség népbetegség. Ma Ma gyar or szá gon – az egyre bôvülô átültetési programok el-lenére – mintegy 10 ezer ember szorul rendszeres mûvesekezelésre, s számuk évrôl évre 6–8százalékkal növekszik. Azon, hogy a szükséges kezelések minél kevésbé terheljék meg szervezetüket – s így mind teljesebb értékû életet élhessenek – folyamatosan dolgoznak a B. Braun magyarországi fejlesztôgárdájának tagjai. Közülük diplomájukat többen is aMûegyetemen szerezték.

N

ki a Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudo-mányi Egye tem Villamosmérnöki és Infor-matikai Ka rán (BME VIK) szerez diplomát

– alap- vagy mesterképzésben – gyakorlatilag biz-tosra veheti, hogy válogathat az állásajánlatok kö-zött. Az ITJobs Kft. munkaerô-közvetítô cég tapasz-talata szerint a fiatal diplomások jellemzôen 1–3hónap alatt megtalálják a nekik megfelelô helyet.Ezen a területen a BME VIK kétségtelenül az egyiklegnagyobb presztízsû kar, vannak olyan cégek, ame-lyek kifejezetten az itt végzett fiatalokat keresik. AzITJobs megbízói körét képezô multinacionális, vala-mint kis- és középvállalatoknál a felsôfokú végzettségmellett alapkövetelmény az angol nyelv ismerete.Nem a papír a fontos, hanem a tényleges tudás.

Emellett sok helyen a németnyelv-tudás is egyreinkább elvárás. Blazsovszky Katalin, az ITJobs Kft. ITDivíziójának vezetô munkatársa szerint óriási a keres-let az olyan szakemberek iránt, akik ezt a két nyelvet

beszélik. Egy értelmûen a beszéden van a hangsúly,nem elég az írás-olvasás. Angolul jellemzôen maga-sabb szintet várnak el, míg németbôl induláskor mégtöbbnyire megelégednek a középfokú szintû beszéltnyelvtudással. Gyakori, hogy a cég néhány hónaposkülföldi tanfolyamra küldi újdonsült kollégáit, na per-sze csak akkor, ha a nyelvi alapok már megvannak.Így egy füst alatt szerezhetik meg a fiatalok a munka-kezdéshez szükséges szakmai és nyelvi ismereteket.

Jelenleg a programozási nyelvek közül a Java, C#,C/C++ iránt van a legnagyobb kereslet. A piaci fel-lendülésnek köszönhetôen a vállalatoknál több az

állásajánlat, mint a jó szabad szakem-ber. Ráadásul az igazán kiváló, anyagi-lag is megbecsült informatikusok nemkönnyen váltanak munkahelyet. Itt vantehát az óriási lehetôség a fiatal, ambi-ciózus szakemberek számára! AzITJobs tapasztalata szerint egyébkéntsok cég elônyben részesíti azokat azinformatikusokat, akik villamosmér-nökként végeztek. Hardverközeli fej-lesztésnél kifejezetten elôny lehet a vil-lamosmérnöki végzettség.

„Egyre inkább elvárás a cégek ré-szérôl, hogy a frissen végzettek némigyakorlattal is rendelkezzenek. A fiata-loknak tehát már az egyetemi, fôiskolaiévek alatt célszerû dolgozniuk valahol.Akár az egyetemen bekapcsolódni va-lamilyen projektbe, akár cégeknél résztvenni gyakornoki programokban. Nembölcs dolog csak az elméleti tantár-gyakkal foglalkozni. Legalább néhány

16 | VERSENYKÉPESSÉG VERSENYKÉPESSÉG | 17

hónapos gyakorlat feltétlenül szükséges a szakmaipálya sikeres elindításához. Azt javaslom, senki neüljön tehát a babérjain, hanem szakmai gyakorlaton,gyakornokként, részmunkaidôben kezdjen el munka-tapasztalatokat szerezni. Biztos, hogy beérnek az ilyentípusú kezdeményezések, egyértelmûen jó pontnakszámítanak az elhelyezkedésnél” – mutat ráBlazsovszky Katalin.

A BME VIK-en végzett fiatalok átlagosan bruttó250–300 ezer forint havi átlagfizetésre számíthat-nak. Ez körülbelül 30 százalékkal magasabb, mintmás mûszaki területeken az indulóbér. Két-hároméven belül a fizetések elérhetik a kezdôfizetés más-félszeresét, öt év alatt pedig legalább a kétszeresét.A növekedés mértékét természetesen befolyásolja,hogy mennyire kurrens technológiában mozog az il-letô, illetve milyen a nyelvtudása.

Mûszaki végzettség, nyelvtudás és gyakorlat. Ez ahármas tehát az, ami alapvetôen meghatározza majdszakmai pályádat. De van itt még valami, amire azITJobs Kft.-nél felhívják a figyelmet. A szakmai sike-rek szempontjából is nagyon fontos a személyiség.Az például, hogy miként viselkedsz egy állásinterjún,vagy hogyan kommunikálsz kollégáiddal, ügyfeleid-del. Blazsovszky Katalin szerint nem szabad lebe-csülni ezeket a tényezôket, sôt tudatosan kell ké-szülni a jó fellépésre. Bôven vannak ilyen fórumok azinterneten, lehet találni könyveket, de akár szakem-berhez is lehet fordulni. Az ITJobs Kft. minden alka-lommal támogatja és felkészíti pályakezdô jelöltjeit isaz interjúra. Állásinterjúra nem ajánlatos például pó-

lóban és farmerben menni, viszont a fekete öltönytalán kicsit túlzás. Javasolt egyben állásbörzékre ellá-togatni (BME, HVG...), akár már a középiskolai évekvégén, után, hogy tájékozódj a lehetôségekrôl. A lé-nyeg, hogy semmitôl sem szabad megijedni, min-denre lehet megoldást találni, mégpedig olyat, aminincs szöges ellentétben az egyéniségeddel, az élet-koroddal. ■

Diploma és nyelvtudásValósággal szenvednek a munkáltatók, hogy megtalálják az angolul és németül egyaránttudó/beszélô villamosmérnököket, informatikusokat. Ne sokat töprengj hát, tanulj meg né-metül is! Legalább középfokon.

A

Informatikai felsôoktatási intézményekpresztízspontjai

BME – Villamosmérnöki es Informatikai Kar 100 pontELTE – Informatikai Kar 49 pontUNIMISKOLC – GMIK 39 pontBCE – Gazdálkodástudományi Kar 39 pontSZTE – Természettudományi Kar 33 pont

Forrás: MKIK Gazdaság- és Vállalkozáskutató Intézet, 2011. február

Friss diplomások bruttó kezdôbéreFelsô 5%Felsô 25%MediánAlsó 25%Alsó 5%

Informatikus

Villamosmérnök

145 000 Ft

164 000 Ft

197 000 Ft

187 000 Ft

274 000 Ft

235 000 Ft

383 000 Ft

274 000 Ft

383 000 Ft

329 000 Ft

Friss diplomások két év utáni bruttó alapbéreFelsô 5%Felsô 25%MediánAlsó 25%Alsó 5%

Informatikus

Villamosmérnök

175 000 Ft

184 000 Ft

229 000 Ft

251 000 Ft

383 000 Ft

274 000 Ft

383 000 Ft

339 000 Ft

493 000 Ft

548 000 Ft

Forrás: MKIK Gazdaság- és Vállalkozáskutató Intézet, 2011. február

IT-területen dolgozók átlagbéreMagyarországon (bruttó átlagbér)

Webmester 164 600 FtProgramozó 355 700 FtRendszer- és szoftvermérnök, IT-biztonsági szakértô, IT-konzultáns, IT-analitikus 450–500 000 Ft

IT architekt 646 000 Ft

Forrás: fizetesek.hu (önkéntes adatszolgáltatáson alapuló felmérés)

érnök informatikusként végzett P. TóthAndrás 2008-ban a Mûegyetemen. Mégegyetemista korában néhány társával együtt

céget alapított. Eredeti terveik szerint informatikaifejlesztéseket végeztek volna, ám menet közbenmásképpen alakultak a dolgok. Mára a cég népszerûtár hely szol gál ta tóvá vált; a Gyümölcstárhely.hu-naktöbb mint 6000 felhasználója van, köztük olyan hí-rességek, mint Rúzsa Magdi, Oláh Ibolya, FeketeLászló, Ma gyar or szág legerôsebb embere és BenkeLászló olimpiai bajnok mesterszakács. P. TóthAndrás még csak 30 éves, egy sikeres cég társtulaj-donosa, és most újabb kihívásokat keres, nem a szi-

gorúan vett szakmájában. Pályája érdekes és tanul-ságos, jól példázza, hogy a BME Villamosmérnöki ésInformatikai Karán szerzett diplomával nem kizáró-lag informatikusként, szoftverfejlesztôként lehet dol-gozni és sikereket elérni.

„Jóllehet vizsgáim zö mét gyorsan letettem, vi-szonylag sokáig voltam a BME VIK hallgatója. Kollé-gistaként be levetettem magamat a hallgatói életbe,és egy idô múlva nevelôtanárként segítettem az el-sôéveseket. Ezen közéleti tevékenységem soránrengeteg emberrel ismerkedtem meg, így jött a cég-alapítás ötlete. Igazából egyikünk sem értett a vállal-kozáshoz, de mindenki hozzátett valamit. Segítettek

18 | VERSENYKÉPESSÉG VERSENYKÉPESSÉG | 19

a barátok, ismerôsök. Így aztán belevágtunk, és nemis bántuk meg. Igaz, az eredeti fejlesztési elképzelé-seinkkel végül felhagytunk, de leginkább azért, mertváratlanul beütött a tárhelyszolgáltatási üzlet. Mivelakkoriban rendkívül drágán lehetett tárhelyet bé-relni, úgy döntöttünk, hogy tervezett nagy projek-tünkhöz saját szervert vásárolunk. Mivel a szerver-nek bôven volt kapacitása, kiírtuk a honlapra, hogytárhelyet adunk bérbe. Aztán egyszer csak elkezdtekjönni az ügyfelek. Mi meg azt vettük észre, hogy márnem az eredeti projekttel foglalkozunk, hanem atárhelybérlôinknek próbálunk meg mindent meg-adni” – fogalmaz P. Tóth András.

Na, jó, jó. Kellenek a tárhelyszolgáltatók, de vanis belôlük bôven. Vajon miért lett olyan népszerû aGyümölcstárhely.hu? P. Tóth András szerint jót tettaz üzletnek, hogy már az elsô idôben több híressé-get tudhattak felhasználóik között. Hosszú távon vi-szont leginkább az egyszerû, átlátható és olcsó kí-nálat, valamint néhány apró figyelmesség jelentettea siker kulcsát. A 10 ezer forintos csomagban gya-korlatilag mindent megkap az ügyfél. És ki ne örülneannak, ha a postai levélben egy kis gyümölcsteávalkedveskednek neki? Vonzóvá tette a szolgáltatást azis, hogy a menet közben felmerülô kérdésekbôl, il-letve az azokra adott válaszokból tudásbázist épí-tettek, amihez mindenki hozzáférhet, amit bárki ol-vashat, bôvíthet. Alapvetôen tehát a Gyü mölcs tár -hely.hu hasonló szolgáltatásokat kínál, mint a többitárhelyszolgáltató, ám újszerû, barátságos, az ügyfe-leket a lehetô legjobban kiszolgáló stílusban.

„Az üzlet beindításában hatalmas segítséget nyúj-tott az a kapcsolatrendszer, amit a kollégiumi éveimalatt alakítottam ki. Gyakorlatilag az összes emberrel,aki részt vett a cég alapításában és beindításában, azegyetemi közélet során ismerkedtem meg és dol-goztam együtt” – mutat rá P. Tóth And rás.

De vajon hogyan tovább? Egy sikeres céggel aháta mögött, milyen tervei vannak a fiatal informati-kusnak? „A Gyümölcstárhely.hu gyakorlatilag márnélkülünk is jól mûködik, tisztes bevételt nyújt. Tu-lajdonostársammal 7–8 évet dolgoztunk, hogy ezta szintet elérjük. Most keressük az új kihívásokat. Azutóbbi idôben, a BME-n megkezdett nevelôtanárimúltamból táplálkozva, a civil vonal felé vettem azirányt. Az egyetemisták beilleszkedését segítô tré-ningsorozatokat szeretnék meghonosítani más fel-sôoktatási intézményekben is” – tájékoztat P. TóthAndrás.

Arra a kérdésre, hogy a BME VIK-en szerzett is-meretek mennyiben segítették nem kifejezetten in-formatikusi pályafutását, P. Tóth Andás így válaszolt:„Magyarországon ma nagyon nehéz jó cégtársakattalálni és önálló vállalkozást indítani. Mivel jellem-zôen kevés a pénz, marad a szellemi tôke. Ez utób-biban a BME Villamosmérnöki és Informatikai Karaszerencsére bôvelkedik. Rengeteg az okos ember,aki szinte a semmibôl képes létrehozni valamit. Megmerem kockáztatni, hogy a BME VIK kiemelkedô-nek számít ebbôl a szempontból. Ráadásul az infor-matikus szakma olyan, hogy egy jó ötletbôl, kellôszorgalommal és kitartással viszonylag olcsón lehetértéket teremteni. Az alaptudást természetesenmindenki megkapja, aki elvégzi az egyetemet, de havalaki veszi magának a fáradságot, és némi plusztszerez – konferenciákra jár, elmélyed a szakiroda-lomban, részt vesz projektekben, bekapcsolódik aközéletbe –, akkor igazán elônyös helyzetbôl indul-hat a munkaerôpiacon. Már az egyetemi évek alattkialakul a kapcsolatrendszere, és tudása biztosanversenyképes lesz.” ■

Fiatal vállalkozó informatikus diplomávalNem minden informatikus leghôbb vágya, hogy szoftverfejlesztô legyen. Te is így vagy ezzel?Semmi baj. Vannak egyéb lehetôségeid is, hogy informatikusként vagy villamosmérnökkéntsikeres szakmai pályát fussál be.

M

A Villamosmérnöki és Informatikai Karona tanulás mellett a kutatási, fejlesztési és innovációs tevékenységekbe is bekapcsolódhatnak a hallgatók.

erhátné Udvary Eszter, Molnár Adrienn ésPolgár Beáta tíz napon át egy egyetemi de-legáció tagjaiként a Huawei cég vendégsze-

retetét élvezhették, Eszter kísérô tanárként, Adriennés Bea pedig végzôs korhoz közelítô villamosmér-nöki kari hallgatókként. A kínai vállalatról annyit min-denképpen tudni kell, hogy hálózati eszközök gyár-tójaként Ma gyar or szá gon is több nagyvállalat be-szállítója. Számukra tehát kézenfekvô volt, hogy amostani egyetemistákkal – a jövôbeli szakmai vagyüzleti döntéshozókkal – közelrôl is megismertessékazt a szakmai kultúrát, amelynek révén a világ ve-zetô vállalatainak soraiba kerülhettek.

Persze nem kell arra gondolni, hogy a magyardelegáció tagjainak tíz hosszú napon át reggeltôlestig gyártócsarnokokat vagy konferenciatermeketkellett volna sorra látogatniuk – ezt akár az interne-tes videokonferenciák is lehetôvé tehették volna

számukra. A kínai vendéglátók a lehetô legrövi-debbre szorították a szakmai programok mértékét,hogy aztán a messzirôl jött ifjú egyetemisták inkábbaz ország látnivalóival, a miénktôl nagyban eltérô kul-túra elemeivel és természetesen a kínai technoló-giai csoda emberi oldalával ismerkedhessenek meg.

„Tíz napból egy nap volt a szakmai nap. Hang-súlyosabb volt az, hogy ôk megmutassák nekünkKínát, hogy elkápráztassanak minket. Ezt elsôsorbaninkább a turisztikai látványosságok alapján gondol-ták, nem a szakmai tartalom miatt” – emlékszik visz-sza Eszter.

Bea számára a céges programból az emberi ésszakmai oldal összefüggései maradtak meg: „Amiplusz volt, ami a céghez kötôdik, nem feltétlenül kul-turális, de nem is annyira mûszaki: megmutatta, hogyaz ottani embereknek mekkora kiemelkedési lehe-tôség az, ha a Huaweinél dolgozhatnak.”

22 | INNOVÁCIÓ INNOVÁCIÓ | 23

Hogy mivel lehetett kiérdemelni a részvételt, mitkellett azért tenni, hogy valaki ezen a jutalomutazá-son részt vehessen?

„Egyrészt kellett a pályázat során írni arról angolnyelven, hogy mit kutatott az ember, mivel foglal-kozott az eddigi évek során az egyetemen, illetve,hogy mivel szeretne, mit lát olyan kutatási terület-nek, ami ôt érdekli és fontos lehet. Kellett referen-ciákat szerezni két tanártól. Gyakorlatilag a tanul-mányi eredmény volt még, ami számított. Mond-hatjuk úgy, hogy ez az út az eddigi félévek keményteljesítését is jutalmazta” – fogalmaz Adrienn.

Vagyis ahhoz, hogy egy ilyen tartalmas szakmai-kulturális utazás résztvevôje lehessen valaki, komolyteljesítményt kellett nyújtania korábban az egyetemihétköznapok során is. Vajon a felvételi nehézségifoka annak idején arányban állt-e azzal a minôségitudással, amelyre a tanulmányok során szert lehettenni?

A felvételinél nem annyira magasak a pontok,hogy ne lehetne ide bekerülni – nyugtat meg min-den érdeklôdô középiskolást egymással egyetértés-ben Eszter, Adrienn és Bea. Igaz, utána keményenkell dolgozni – teszik hozzá.

„Jöhet valaki nagyon jó iskolából meg nagyon jóháttérrel, hogy ha bármi elvonja a figyelmét a tanu-lástól, akkor nagyobb nehézségei lehetnek, mintannak, akinek gyengébb volt az oktatása. Az is jóllátható különbség, hogy aki szakmai suliból jött,annak nyilván jobban mennek a ‘bütykölôs’ tárgyak.Aki viszont gimibôl érkezett, annak a matek meg a

fizika egyszerûbb, de a többi tárgyat tekintve is utoltudja érni a többieket” – mondja Bea.

Eszter annak idején szakközépiskolában végzett,és elsô egyetemista évében állandóan matekot megfizikát tanult a könyvtárban. Volt mit. „Emlékszem azelsô fizikaórámra, másoltam azokat az S betûket,mert fogalmam sem volt, hogy mik azok. Matekbólcsak késôbb tanultuk az integrálást – az én középis-kolámban pedig egész egyszerûen nem volt benne azalaptananyagban. Jelentôs elônnyel indultam a szak-mai tárgyakból, cserébe hátránnyal matematikából ésfizikából. De ha valaki akarja, az ilyen hátrány behoz-ható” – idézi fel a mosolyra fakasztó emlékeket.

Arra a kérdésre, hogy mit mondanának a mos-tani középiskolásoknak, miért érdemes a Mû egye -tem re, miért érdemes a Villamosmérnöki Karra járni,Adrienn a maga személyes példáját hozta fel. „Nyil-ván akkor érdemes, ha valaki érdeklôdik a szakmairánt, és szeretne az egyértelmûen legnevesebbegyetem hallgatója lenni. Én attól féltem egy kicsit,hogy lány létemre nehezebb lesz elhelyezkedni, hi-szen ezen a területen bôven lehet találni férfiakat,akik nem fognak szülni, nem fognak hazarohanni agyerekhez stb. Azt gondoltam: hátrány lesz, hogy nôvagyok, és most nyáron szembesültem vele, hogynem így van. Igazából nagyon pozitív csalódás volt,hogy egyszerre két álláslehetôséget is kaptam úgy,hogy még be sem fejeztem az egyetemet. És ebbenaz számított leginkább, hogy a mûegyetemi diplo-mámat mutathattam fel” – mond ja meggyôzôdés-sel. ■

Jártál már Kínában?A fenti kérdésre a legtöbben csak csóválják a fejüket, arcukon némi szomorúsággal. Azt je-lezve, hogy szívesen ismerkednének meg testközelbôl a távoli, hatalmas ország kulturális,szellemi és természeti kincseivel, de talán sohasem nyílik rá módjuk. Vannak viszont, akikidén nyáron gazdagabbak lehettek ezzel az élménnyel.

G

gy asztalnál ülnek orvosok és mérnökök.Közös projektjükrôl tárgyalnak, amelyneksorán a mérnökök szenzorhálózatot fejlesz-

tenek bizonyos fizikai, élettani paraméterek mérésére,követésére. Egyszer csak a következô kérdés hangzikel orvosi részrôl: „Ugye, tud a rendszer skatolétmérni?” Szinte észrevétlen a rövid szünet, majd márisérkezik a határozott mérnöki válasz: „Természete-sen.” A tárgyalás folytatódik, minden rendben, a ter-vezett rendszer megfelel az elvárásoknak. Egy-két óraután a tárgyalópartnerek felállnak az asztaltól, min-denki megy a dolgára. Mérnökünk, ahogy kilép a tár-gyalóból, azonnal telefonálni kezd. Orvos barátjáthívja, kérdése így hangzik: „Áruld el nekem, hogy miaz a skatole?” A válasz kétségtelenül meglepi, ámnincs mit tenni, a rendszert fel kell készíteni a C9H9N,azaz az emésztés végtermékének szagáért felelôs gázérzékelésére. A probléma ebben a valós történetbenviszonylag egyszerûen kezelhetô, de az is elôfordul-hatott volna, hogy olyan feladatot vállalnak be a mér-nökök vaktában, ami a rendelkezésükre álló technikasegítségével nem, vagy csak hosszadalmasan és drá-gán oldható meg. Mennyivel simábban ment volnaminden, ha az orvosok és a mérnökök egy nyelvetbeszélnek!

Ha alapvetôen mûszaki beállítottságú vagy, de ér-deklôdsz az orvosi, egészségügyi területek iránt is, ki-váló választás számodra a Budapesti Mûszaki és Gaz-daságtudományi Egyetem Villamosmérnöki és Infor-matikai Karának (BME VIK) egészségügyi mérnök-képzése. Na nem rögtön az érettségi után, ám azirányt már 18–19 évesen belôheted. Mehetsz akár avillamosmérnöki, akár a mérnök informatikusi alap-szakra, de dönthetsz a Semmelweis Egyetemen – aBME VIK közremûködésével – folyó egészségügyiszervezô alapszak ügyvitelszervezô (gyakorlatilagegészségügyi informatikus) szakiránya mellett is. Az útmindenhonnan elvezethet az egészségügyi mérnöki

mesterszakra. De már menet közben, az alapozó tár-gyak elsajátításával párhuzamosan is be-bekukkant-hatsz az egészségügyi mérnöki szakma rejtelmeibe.Az Egészségipari Mérnöki Tudásközpont (EMT) éstöbb tanszék tárt karokkal vár. Bekapcsolódhatszfolyó projektekbe, választhatsz egészségügyi infor-matikai alkalmazásokkal kapcsolatos önálló laborté-

24 | INNOVÁCIÓ INNOVÁCIÓ | 25

mát, diplomatervet, vagy részt vehetsz különféle tu-dományos diákköri munkákban. És aztán, BSc diplo-máddal a zsebedben, folytathatod tanulmányaidat azegészségügyi mérnöki mesterszakon, ahol megtanul-hatod mindazokat a villamosmérnöki és or vos -biológiai ismereteket, amelyek az orvosok munkájá-hoz ma már elengedhetetlen mûszerek, illetve azéletvitelt segítô eszközök, rendszerek és hálózatokfejlesztéséhez, üzemeltetéséhez szükségesek.

Az EMT vezetôi – Dr. Hanák Péter elnök ésVajda Lóránt igazgató – saját tapasztalatból tudják,hogy az egészségipari mérnöki határterület renge-teg izgalmas feladatot kínál. Ráadásul mindenki szá-mára adott a lehetôség, hogy valami egyedit alkos-son. Hogy kitûnjön a tömegbôl, és megmutassa az

orvosoknak, hogy igazán remek mérnök, és a mér-nököknek, hogy sokat tud az orvostudományról. Ésez a lehetôség nemcsak Magyarországon, hanem avilág más tájain is adott. Az egészségügy ugyanis vi-lágszerte hatalmas átalakulás elôtt áll, és mindenüttegyre jobban támaszkodik a technikára. Gondoltálpéldául arra, hogy speciális számítógépes játékok se-gítségével lehetne következtetéseket levonni a szel-lemi képességek változásáról? Vagy szenzorok segít-ségével lehetne figyelni, hogy a nagymama reggeli-zett-e, vagy bevette-e a gyógyszereit? Vagy a távol-ból lehetne ellenôrizni az EKG-görbét, a vércukor-szintet vagy a vérnyomást? A BME köz re mû kö dé -sével futnak ilyen és hasonló projektek, amelyekbemár hallgatóként bekapcsolódhatsz. ■

Közös nyelv egy izgalmashatárterületen

Szimpatikus lett a BME

Pintér Patrícia össze szerette volna kapcsolni termé-szettudományi és informatikai érdeklôdését, ezért je-lentkezett a Semmelweis Egyetem egészségügyi ügy-vitelszervezô képzésére. „Az alapképzés során egyrejobban megkedveltem a BME-n hallgatott tárgyakat,szimpatikus lett az egyetem, és az oktatókról is pozi-tív kép alakult ki bennem. Ezért döntöttem úgy, hogya BSc diploma megszerzése után továbbtanulok aBME egészségügyi mérnöki mesterszakán. Eleinte ko-moly félelmeim voltak, hogy sikerül-e teljesíteni a mér-nöki tantárgyakat. A képzés során azonban figyelembevették, hogy különbözô területekrôl érkeztünk, ésezért a mérnöki alapismeretek elsajátítására szolgálótárgyaink is voltak. Végül minden simán ment, de per-sze szükségem volt türelemre és kitartásra” – fogal-maz az egészségügyi mérnöki mesterszak végzés elôttálló hallgatója.

Patrícia kiemeli: tanulmányai során folyamatosankapott – és kap jelenleg is – lehetôséget, hogy külön-bözô élô projektekben vegyen részt. Elméleti tudásáttehát gyakorlati ismeretekkel is kiegészítheti. „Diplo-mamunkám az otthonápolás témakörével foglalkozik.Úgy látom, hogy egyre nagyobb szükség van az ott-honápolást segítô infokommunikációs eszközökre,ezért a végzést követôen is ezen a területen szeret-nék maradni. A jelek szerint érdekes munkákra szá-míthatok, és nem lesznek elhelyezkedési, megélhetésigondjaim.”

Orvosok közt a legjobb mérnök, mérnökök közt a legjobb orvos lehet az egészségügyi mér-nök. Nem túlzás ez? Na jó, egy kicsit talán igen. De az biztos, hogy ígéretes határterületrôlvan szó, ahol kizárt a monotónia, nélkülözhetetlen a kreativitás, és nagy kihívásokkal szem-besül a szakember.

E

étség nem férhet hozzá, hogy Ma gyar or -szágon – és világszerte – évtizedeken ke-resztül óriási szükség lesz a mérnökökre. A

villamosmérnökök és az informatikusok iránt külö-nösen nagy a kereslet. Mégis – ki tudja, miért –2011-ben a hazai felsôoktatásba készülôknek csu-pán a 13,5 százaléka jelentkezett mûszaki terüle-tekre. Rossz hír ez az ország számára, de sajnálatosazért is, mert sok, arra érdemes fiatal marad ki aszínvonalas képzésekbôl, így például a BudapestiMûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamos-mérnöki és Informatikai Karán (BME VIK) folyó ok-tatásból.

Dr. Charaf Hassan, az Automatizálási és Alkal-mazott Informatikai Tanszék (AUT) docen se, az Al-

kalmazott Informatika csoport vezetôje több kur-rens témával foglalkozik. Ezek között természetesenkiemelt helyen szerepelnek a mobilalkalmazások, defeltétlenül említést érdemelnek a .NET-világ, az el-osztott vagy a nagyvállalati rendszerek is. A szakem-ber egyrészt jól ismeri a nemzetközi viszonyokat,másrészt kiváló kapcsolatokat épített ki a hazai ipar-ral. Véleménye tehát igazán hiteles, tanácsait érde-mes megfontolni.

„Jelenleg hatalmas hiány van Magyarországon ajól képzett, önállóan tevékenykedô, csapatmunkáraképes informatikusokból, villamosmérnökökbôl. Ná-lunk minden tehetséges fiatalnak megadatik a lehe-tôség, hogy piacképes tudást szerezzen. Ennek ér-dekében természetesen a hallgatónak is keményen

26 | INNOVÁCIÓ INNOVÁCIÓ | 27

kell dolgoznia. Már másodéven be lehet kapcsolódnikülönféle kutatás-fejlesztési projektekbe. Munkánk-ban – mûszaki egyetemrôl lévén szó – egyértelmûena hasznosítás áll a fókuszban, ezért számos ipari pro-jektben veszünk részt. Így a hallgatók is kapcsolatbakerülnek a vállalatokkal. Vannak, akik a tanulás mel-lett, részmunkaidôben el is kezdenek az iparban dol-gozni. Nekik igazán könnyû késôbb az elhelyezke-dés, de a többieknek sincsenek ilyen jellegû gondjaik.A vállalatok sorban állnak a frissen végzettekért” –hangsúlyozza Dr. Charaf Hassan.

A Mûegyetem docense nem szégyelli a pénz fon-tosságát. Tapasztalata szerint a rátermett, dolgozninem rest informatikusok és villamosmérnökök sem-miben sem szenvednek majd hiányt. Lesz jó állásukés rendes fizetésük. Szükség esetén még tanulmányaikalatt eltölthetnek néhány hónapot külföldön, ezzel to-vább bôvíthetik jövôbeli lehetôségeiket.

„Minden hallgatónknak ígéretes szakmai életutattudunk felvázolni. Annak is, aki itt maradna az egye-temen, és annak is, aki az iparban keresné a boldo-gulását. Ma egész életünket átszövi az informatika,ez egyrészt hatalmas felelôsség a szakma mû -velôinek, másrészt számtalan lehetôséget teremtszámukra. A mérnöki, különösen a villamosmérnö-ki, de még inkább a mérnök informatikusi szakmaugyanakkor folyamatosan változik, fejlôdik. Elkerül-hetetlen tehát az állandó tanulás. Aki nem gyôzi ezta tempót, az jobb, ha más irányban keresgél. Aki vi-szont képes a kemény munkára, az elôtt nyitva áll aBME VIK ajtaja. Garantálom, hogy nem fog csalódni.Sem az egyetemben, sem a szakmájában” – mutatrá Dr. Charaf Hassan.

De vajon konkrétan mivel találkozol majd, ha aBME VIK-et választod, és érdekelnek a mobilostémák? Álljon itt néhány kedvcsináló Dr. Forstner Ber -ta lan tól, az AUT docensétôl. „Bevezetô kurzusunkegyfajta kedvcsináló a mobilszoftver-fejlesztéshez. Mármásodévben felvehetô a tárgy, aminek keretében egykalandjáték-alkalmazás fejlesztése során ismerkednekmeg az alapokkal a hallgatók. Elôkerül az összes mo-bilplatform, bemutatjuk sajátosságaikat, elônyeiket,hátrányaikat. Ezen ismeretek alapján aztán mindenkieldöntheti, melyik platformmal szeretne foglalkozni.Idén szeptembertôl egyébként egy sereg új tantárgyindul, így a kurzusokon gyakorlatilag az összes mobil-platformot (Android, iOS, Symbian, WindowsPhone7, Meego, Java ME) meg lehet tanulni.”

Az alapozó tárgyakat követôen rendkívül érdekeskutatás-fejlesztési önálló labortémákkal foglalkozhat-nak a hallgatók. Voltak, akik quadrocoptert irányítot-tak, és a robotrepülô kameráját használva ki ter jesz -tett valóság-alkalmazást írtak. Voltak, akik mobiltele-fonnal vezéreltek robotokat. Mostanában nép sze -rûek a közösségi hálók és a hely alapú alkalmazások.Volt, aki saját ötletét valósította meg, és egy családiesküvôszervezô cégnek írt hely alapú alkalmazást.Mások olyan alkalmazást fejlesztettek, amely azésszerû közlekedést (kiknek érdemes közös autóvalutazniuk) vagy a találkozószervezést segítette. Vol-tak, akik szenzorokkal ellátott, mobileszközzel vezé-relhetô intelligensotthon-alkalmazást fejlesztettek.Kedvelt kutatási területet jelentenek az elosztott(peer-to-peer) rendszerek, ahol szerver nélkül leheta fájlokat vagy az erôforrásokat megosztani egymás-sal. A peer-to-peer rendszereknek is készültek mármobilkliensei. A témákból jól látszik, hogy sok eset-ben összefonódik a villamosmérnök és az informati-kus szakterülete, mobilos témákkal tehát mindkéttársaság bátran foglalkoz hat. ■

Csak rajtad múlik!

Egy jó hangulatú verseny

Már a gólyáknak is érdemes nyomon követniük azAUT honlapját (http://www.aut.bme.hu/Portal/ Desk -topDefault.aspx). A rengeteg hasznos információegyike a mobilos fejlesztési verseny, amelyen kizárólaga Mûegyetem hallgatói vehetnek részt. Jó hangulatú,érdekes csoportversenyrôl van szó, az év elején kia-dott feladaton hónapokig dolgozhatsz. Ha jól szere-pelsz, az elnyert díj nemcsak dicsôséget jelent, hanemszakmai önéletrajzodban is jól mutat majd.

Nem elég, ha tehetséges vagy. Tenned is kell azért, hogy jó mûszaki szakember legyél. ABME VIK-en minden feltétel adott számodra. Hidd el: a tudásba fektetett energia busásanmegtérül. Szakmailag és anyagilag egyaránt. A sok érdekes terület közül az egyik legígére-tesebb a mobilalkalmazások fejlesztése.

K

iként kerül az a kérdés a Mûegyetemre,hogy tudunk-e rendesen kezet mosni? Azok egyszerû: a BME Villamosmérnöki és In-

formatikai Karán egészségügyi mérnöki mesterkép-zés is folyik, és ehhez kapcsolódóan szerteágazó ku-

tatási-fejlesztési tevékenység zajlik a laboratóriu-mokban.

A Haidegger Tamás – villamosmérnök PhD, or -vos biológiai mérnök MSc – vezetésével dolgozó öt -fôs fiatal fejlesztôgárda például méltán érdemelt kitöbb innovációs díjat Hand-in-Scan rendszerével:amennyiben használata elterjed, akár harmadával iscsökkenhet a kórházi másodlagos fertôzések fentiokokra visszavezethetô mennyisége.

Vajon tudnak-e kezet mosni az orvosok vagy abetegekkel közvetlenül kapcsolatba kerülô szakápo-

lók? – tették fel a kérdést kiinduláskor a kutatók,majd rögtön meg is válaszolták: vélhetôen azt hiszik,hogy tudnak, de nem áll módjukban megbizonyo-sodni róla, hogy ez valóban így is van.

Az elmúlt tíz év során terjedt el a világ gyógyá-szati intézményeiben az alkoholos kézfertôtlenítés,felváltva a hagyományos, szappanos eljárást. Ma máraz európai normák szerint a kórházi kéztisztító fo-lyadéknak legalább 70 százalékban alkoholt kell tar-talmaznia, és nemzetközi szabvány írja elô, hogy 30másodperc alatt a kéz teljes felületét meg kell tudnitisztítani ezzel az alkoholos folyadékkal. A protokollszerint ezt ismételni kell, mielôtt és miután érintke-zésbe kerül a szakápoló vagy az orvos a beteggel.Azért, hogy ezek az elvi követelmények valósággáválhassanak, a WHO, az egészségügyi világszerve-zet nagyon komoly erôfeszítéseket tett és tesz fo-lyamatosan. Ilyen például a kézmosás világnapja –május 5-én –, amely kezdeményezéshez idén tizen-ötezer egészségügyi intézet csatlakozott.

Mi tehát a teendô? Egyrészt meg kell tanítani azorvosokat és az ápolókat – s a támogató „civileken”,politikusokon keresztül a világ népességét – a kor-szerû higiéniának erre a triviálisnak látszó mû ve let -sorára, és meg kell mutatni számukra: megfelelô ste-rilitást értek el, és így már nyugodt lélekkel vethetika munkába magukat a betegek környezetében. Errea visszajelzésre való a Hand-in-Scan, a mûegyetemikutatók fejlesztése.

28 | INNOVÁCIÓ INNOVÁCIÓ | 29

A megoldás – egy hardver-szoftver együttes –korszerû képfeldolgozási technológián alapul. Spe-ciális UV-markert, egy festéket kevernek az alkoho-los kézfertôtlenítôhöz, ami szabad szemmel nem lát-szik, viszont UV alatt elôhívódik és világít. Így készülegy digitális kép a kézrôl, és ebbôl szoftveres eljá-rással meghatározhatók a kéznek azok a területei,amelyeket megfelelô mennyiségben ért az alkoholoskézfertôtlenítô – illetve azok, amelyeket nem. Pon-tosan meg lehet mondani százalékosan a kéz kü-lönbözô régióira, hogy milyen minôségû volt a kéz-mosás. A felhasználó ezzel objektív visszajelzést kap-hat (egy színes kép formájában): az ujjak között, akézháton vagy hol maradtak ki területek.

A fejlesztéshez számos kutatási partner is csat-lakozott. Mindenki felismerte ugyanis, hogy ezt azeszközt az oktatásban kiválóan lehet használni.Nemcsak az orvosképzésben, hanem utána, a kór-házi alkalmazottak továbbképzésében is. Idén, a kéz-mosás világnapján Szingapúrban járt a csapat: egyhét alatt egy teljes kórházi állományról, ötezer em-berrôl készítettek felvételeket, amelyeket ott hely-ben rögtön ki is értékeltek (a helyszínen HaideggerTamás emlékei szerint 20 százalék „bukott meg”kézmosásból). Mindebbôl egy hatalmas adatbáziskészült, amely alapján további tudományos elemzé-sekre nyílik mód.

Haidegger Tamás fejlesztôgárdájának tagja NagyMelinda, aki az alapképzésben a marosvásárhelyi

Sapientia Egyetemen tanult, számítástechnika szakon.Mint mondja, azért választotta ezt a projektet, mertszeretett volna valami olyan dologba kezdeni, ami azalapoktól indulva építkezik, és egy ténylegesen üze-melô rendszert eredményez. Számára is nagyszerûérzés, hogy sikerült kialakítaniuk egy mûködô beren-dezést. Jelenleg harmadmagával dolgozik a szoftveren(Dr. Szilágyi Lászlóval és Csonka Erik Artúrral), mert aképfeldolgozás mellett egy adatbázis kialakítása isszükségessé vált, illetve a fényképezôgép, a képfel-dolgozási szoftver és az adatbázis közötti kommuni-kációra is meg kell találni a megfelelô szoftveres kié-pítést. Lehotsky Ákos kollégájuk, az alapötlet kitalálójapedig a megfelelô hardver kialakításáért felel.

Az egészségügyi mérnöki szak – ahol NagyMelinda idén végez – jóval népszerûbb a hölgyekkörében a mûegyetemi átlagnál, hiszen az itt okta-tott témák nemcsak szigorú villamosmérnöki-infor-matikai végzettségûeket vonzanak, hanem orvoso-kat, vegyészeket, építészeket is.

„Ugyanakkor a Sapientia Egyetemen már alap-szinten is érzôdik a változás. Két éve végeztem, ésegyre növekszik például a számítástechnika szakon anôk létszáma. Mi még csak hárman végeztünk az év-folyamunkon, de a mostaniak már kétszer annyianvannak. Mivel a Sapientia még kis egyetem, ezt a fo-lyamatot jobban lehet követni. A BME-n már annyiranem” – mondja Nagy Melinda.

De csak egyelôre – tegyük hozzá. ■

Mosod kezeidet?Megdöbbentô adat, hogy az európai kór-házakban átlagosan 7(!) százalékot tesz kia másodlagos fertôzések aránya, vagyisminden 14. ember, ha csupán egyetlen éj-szakát is tölt egy egészségügyi intézmény-ben, nagy valószínûséggel összeszed vala-miféle fertôzést az eredeti betegségemellé. A Mûegyetem egyik laboratóriumá-ban folyó fejlesztések célja: gátat vetniennek a folyamatnak.

M

allottál már intelligens bevásárlókocsiról?Akár igen, akár nem, érdemes megtudnitöbbet errôl az érdekes szerkezetrôl, na

meg arról a laborról, ahol a fejlesztés folyt. A Mû -egyetem orvos-informatikai laboratóriumában alap-vetôen az egészségügyi mérnökképzéshez kapcso-lódó kutatási témákkal foglalkoznak. Ugyanakkor alaborban folyó tevékenységek szorosabb vagy la-zább szálakkal az automatizáláshoz is kötôdnek. Ígykerül a képbe az elsô hallásra kakukktojásnak tûnôintelligens bevásárolókocsi.

„Már több kutatási projektünk is volt az érintés-nélküli és a mobiltechnológiák területén. Ezen témákfokozatosan összefonódnak az orvosbiológiai mér-nöki kutatásokkal. Egyre gyakrabban vetôdik fel pél-dául az igény, hogy beágyazott mobileszközök se-gítsék az orvosok és a nôvérek munkáját. Az intelli-gens bevásárlókocsival azt demonstráljuk és vizsgál-juk, hogy a mobiltelefonba ágyazott érintésnélkülikártyát, azaz az így létrejövô úgynevezett NFC tech-nológiát miként lehet egyszerûen, hatékonyan, fel-használóbarát módon alkalmazni. A projekt kereté-ben az NFC technológia használatát lehetôvé tevôhardver- és szoftverkörnyezetet is kutatjuk” – fogal-maz Dr. Benyó Balázs, az Irányítástechnika és Infor-matika Tanszék docense.

Az intelligens bevásárlókocsit az Infopark Librikönyvesboltjában ki is lehetett próbálni. A tesztsorán a vásárlók az üzlet bejáratánál a bevásárlóko-csi mellé kaptak egy NFC-kompatibilis mobiltelefontis. (Az NFC technológia elterjedése után ez mármindenkinek a zsebében ott lapul majd, hiszen min-den mobiltelefon NFC-kompatibilis lesz.) Amikorbetettek egy könyvet a kocsiba, annak képernyôjénazonnal megjelentek a könyv legfontosabb adatai. Aboltban egy RFID címkéket is magában rejtô, úgy-nevezett okos hirdetôtábla hívta fel a vásárlók fi-gyelmét az aktuális akciókra. Az NFC-képes mobil-telefont elôször a hirdetôtáblához, majd a kosáron

lévô olvasóhoz érintve kedvezményes áron lehetetta kiválasztott könyvet megvásárolni. Az intelligens

30 | INNOVÁCIÓ INNOVÁCIÓ | 31

bevásárlókocsi arra is képes, hogy a mobiltelefon-ban tárolt hûségkártya alapján azonosítsa a vevôket,így az üzlet akár személyre szabott ajánlatokat is kí-nálhat nekik.

„Laborunk egyik specialitása, hogy mindig olyankutatási témákat próbálunk választani, amelyeknekaz eredményei várhatóan rövid idô múlva a gyakor-latban is megjelennek. Ennek megfelelôen sok válla-lattal mûködünk együtt. Másik specialitásunk, hogyminden hallgatónk bekapcsolódhat a nálunk folyókutatás-fejlesztési projektekbe, az önálló laborok, tu-dományos diákköri munkák, a nyári gyakorlat vagy a

diplomatervezés keretében. Arra törekszünk, hogyhallgatóink egyedi feladatot kapjanak, ráadásul olyat,amelynek van gyakorlati kifutása. Az egyik folyamat-ban lévô kutatás-fejlesztési projektünk például az in-tenzív osztályon fekvô betegek vércukorszintjénekstabilizálásával, vércukoradatainak feldolgozásávalfoglalkozik. Az úgynevezett szoros vércukor-szabá-lyozási projektben több hazai és külföldi orvos ésmérnök, többek között egy új-zélandi professzorvesz részt” – emeli ki az egyetemi docens.

Dr. Benyó Balázs hangsúlyozza, hogy manapságegyetlen kutatócsoport sem tud izoláltan mûködni.

Csak az lehet sikeres, aki belföldi és nem-zetközi szinten is kapcsolatban áll más ku-tatókkal. Ezért is nagyon fontos a külön-féle nemzetközi konferenciákon való rész-vétel. És ezért különösen nagy büszkeség,hogy 2012-ben Budapesten rendezik alegnagyobb, irányítástechnikával és auto-matizálással foglalkozó mérnökszervezet,az IFAC biológiai és orvosi témákkal fog-lalkozó technikai bizottságának soron kö-vetkezô szimpóziumát. A tanszék mármeglévô nemzetközi kapcsolatai közülDr. Benyó Balázs a müncheni és bécsi egye-temet, Kanadát, az Egyesült Államokat, Dá -niát, Hongkongot és Angliát emeli ki.

Ha most azon kezdesz el töprengeni,vajon miként lehetnél te is sikeres tag-ja egy kutatócsoportnak vagy vállalati fej-lesztôcsapatnak, nem árt megszívlelned Dr. Benyó Balázs tanácsát: „Nem elég, havalaki általában jó informatikus vagy általá-ban jó villamosmérnök. Mindenkinek mára képzés során meg kell találnia egy olyanterületet, amirôl úgy gondolja, hogy ottjobb lesz, mint a többiek. Természetesenegy átlagos informatikus és villamosmér-nök is el tud helyezkedni, de az igazi szak-mai sikerekhez valamilyen speciális tudáskell. Az is nagyon fontos, hogy az elméletitudás mellé gyakorlati készségek is társul-janak, már az egyetemi évek alatt. Ez azegyik alapfeltétele, hogy a szakember ver-senyképes legyen a munkaerôpiacon. Azorvos-informatikai laborban ezeket a szem- pontokat figyelembe véve folyik az okta-tás, valamint a kutatás-fejlesztési tevé-kenység.” ■

Intelligens bevásárlókocsi és más érdekességek

Az igazi szakmai sikerekhez speciális tudás kell. A Villamosmérnöki és Informatikai Karonmegszerezheted ezt a tudást. Bekapcsolódhatsz gyakorlati kifutású projektekbe is, így tu-dásod nem korlátozódik csak az elméletre.

H

A Kar oktatói üdvözlik és támogatják a hallgatóiötleteket, mindenki bátran kiélheti tehát kreativitását.

allottál már az evosoftról? Nem? Semmi baj.Ha azonban komolyan készülsz a villamos-mérnöki vagy informatikusi pályára, két

okból sem árt megismerned ezt a szoftverfejlesztôcéget. Az egyik az ott folyó rendkívül érdekes és jö-vôbe mutató tevékenység, a másik a számodra is kí-nálkozó karrierút.

A jelenleg mintegy400 fôt foglalkoztatóevosoft Hungary Kft.(http://www.evosoft.com/hu) a Siemens AGtulajdonában lévô evo -soft GmbH magyar-országi leányvállalata.Mun katársainak több-sége Budapesten, mint-egy 60 fô a miskolcirészlegnél dolgozik. ASiemens számára fej-lesztenek szoftvereket,

két nagy területen: különbözô ipari (automatizálás-,hajtás-, közlekedéstechnikai stb.) célberendezések be,valamint az egészségügyi ipar számára (elsôsorban aképalkotó diagnosztikához kapcsolódóan CT és MRrendszerekbe, ezek azok a berendezések, amelyeketa népszerû kórházas sorozatokban is gyakran látni).

„Alapvetôen olyan informatikusokat és villamos -mérnököket várunk, akik a szoftverfejlesztés iránt el-kötelezettek, továbbá az igazi mérnöki munkát tart-ják szem elôtt. Cégünknél nagyon nagy, komplexrendszerek komponenseinek fejlesztése folyik,ennek megfelelôen projektjeink jellemzôen 3–5 éve-sek. Éppen ezért olyan motivált embereket kere-sünk, akik hosszú távon gondolkoznak, nem félnek akomoly kihívásoktól, és nyitottak a legújabb techno-lógiákra. Alapkövetelmény a jó angolnyelv-tudás, éselônyt jelent, ha valaki németül is beszél. A szakmaielkötelezettség és a nyelv mellett alapvetô elvárás acsapatmunkára való kedv és alkalmasság, követke-

zésképpen a jó kommunikáció. Ez utóbbi fejlesztéseérdekében minden évben pályázatot hirdetünk„Add elô magad!” címmel. A pályázaton mindenhazai felsôoktatási intézmény hallgatói részt vehet-nek. A nyertesek ingyenes kommunikációs oktatás-ban részesülnek” – fogalmaz Dr. Várady Péter, azevosoft Hungary Kft. ügyvezetô igazgatója.

Mivel jellemzôen 3–5 éves ciklusokban indulnakaz új témák, a projekteket általában egy hosszabb,3–6 hónapos betanulási fázis elôzi meg. Ezt a sza-kaszt a projektben részt vevô hazai szakemberekNémetországban töltik el, ahol a német kollégákkalegyütt a már meglévô rendszerek megismerésével,illetve az új rendszerek megtervezésével foglalkoz-nak. Utána a munka már megoszlik az egyes fejlesz-tôcsapatok között, így a magyar mérnökök idejüklegnagyobb részében itthon dolgoznak.

„Az evosoft szakmai és menedzsment kar rier -utat kínál a fiataloknak. A szakmai karrierút fókuszá-ban a kompetenciamenedzsment és -fejlesztés áll. A legfontosabb, hogy mindenki a képességének ésambícióinak legmegfelelôbb pozícióban legyen, en -

34 | KREATIVITÁS KREATIVITÁS | 35

nek megfelelôen több karrierprogramunk is van.Ezek egyike az architektprogram, amibe a szoftver-fejlesztôk krémje, a komplex szoftverek tervezéséreképes kollégák kerülhetnek be. Mivel ma már az in-formatika is rendkívül diverzifikált, a kollégák kivá-lasztják, hogy milyen speciális területen szeretnénekelmélyedni. Ezt követôen megkapják a továbbfejlô-déshez szükséges anyagi és szakmai eszközöket, pél-dául elutazhatnak konferenciákra, illetve munkaide-jük egy részét önképzésre fordíthatják. Ugyanakkortermészetesen azt szeretnénk, hogy az így meg-szerzett tudásból késôbb a cég is profitáljon. Meg-jegyzem, az informatika rendkívül gyorsan változószakterület, ezért az architekt szintet minden évbenmeg kell újítani. A belépô fiatalok junior szoftverfej-lesztôként kezdik a pályájukat, ezt követi a szoftver-fejlesztô, a vezetô szoftverfejlesztô, az architekt, asenior architekt, majd a szakértô szint. Jellemzôen10 év alatt járható végig az út, de a legfelsô szintrecsak kevesen jutnak el. Hasonló szakmai karrierutatjárhatnak be a tesztmérnökök is” – tájékoztat azevosoft ügyvezetôje.

A menedzsment karrierutat jól példázza Dr. Vá -ra dy Péter, aki 1997-ben végzett a BME-n villamos-mérnökként, majd a szamárlétrát végigjárva kerültaz evosoft Hungary Kft. élére. Kedves középsikolás!Figyelj oda, mit üzen neked egy sikeres cég sikeresvezetôje!

„Világszerte óriási igény van a mérnökökre.Csak Németországban 60 ezer betöltetlen mér-nökállás van, de hasonló a helyzet a többi európaiországban is. A mérnöki tevékenység értéket te-remt, és ennek talán még nincs meg a kellô meg-becsültsége. Mi azonban tudjuk, hogy a mai köz-felfogásnak változnia kell, és harcolunk is a szemlé-let változásáért. Remek pálya a miénk, igazi, egészéletre szóló karrierlehetôséget s nem mellesleg ki-emelkedô anyagi elismerést is kínál mûvelôinek. Azevosoft csak az elmúlt évben a Mûegyetemrôl30–40 fiatalt, összességében pedig mintegy 100szakembert vett fel. Továbbra is keressük a moti-vált, szakmailag kiváló, jól kommunikáló és angoluljól beszélô fiatalokat” – hangsúlyozza az evosoftügy vezetô igazgatója. ■

Motiváció, szakmai kiválóság, jó kommunikáció és angolnyelv-tudás. Nem csekély elvárás,ám cserébe hosszú évekre, sôt akár egész életre szóló vonzó karrierlehetôséget kaphatsz.

H

Szoftverfejlesztés – igazi mérnökiszemlélettel

Ott lehetsz a RobonAUT-on

Az evosoft szoros kapcsolatot tart fenn a BME-vel, fôpartnere az Automatizálási és Alkalmazott InformatikaiTanszék. Nagyon jó ötletnek tartották, hogy a tanszékaz oktatási tevékenység mellett szakmai rendezvénye-ket is szervez, ezért döntöttek úgy, hogy hosszú távúegyüttmûködés keretében támogatják a robotver-senyt, a RobonAUT-ot. A versenyekre való felkészü-lés során a motivált hallgatók kiélhetik alkotóvágyukat,ugyanakkor maguk a versenyek felkelthetik a többiekérdeklôdését is a mérnöki szakma, a komolyabb kihí-vások iránt. Figyelem, középiskolások! Nézôként fel-tétlenül ott a helyetek a következô RobonAUT-on, deaddig is nézzétek meg a robotokról készült képeket,videókat a RobonAUT kihívás honlapján: (http://www.robonaut.hu/)!

alószínûleg nincs olyan mûszaki érdeklôdésûember, akit ne foglalkoztatnának a robotok.Manapság már a valós életben is egyre

gyakrabban találkozhatunk ilyen szerkezetekkel, ámaz mégis egész más, ha az ember saját maga készítrobotot. A Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudomá-nyi Egyetemen van rá lehetôség, a Villamosmérnökiés Informatikai Karon – többek között – az Auto-matizálási és Alkalmazott Informatikai Tanszékenfoglalkoznak robotikával. És még mielôtt valaki azthinné, hogy csak valamiféle jópofa játékról van szó,tisztázzuk: tény, hogy a fejlesztések jellemzôen játé-kos robotokra irányulnak, ám a munka során szer-zett ismeretek a késôbbiekben valós, ipari környe-zetben is kiválóan hasznosíthatóak.

Varga Dániel és Kiss Domokos doktoranduszokévekkel ezelôtt, még villamosmérnök-hallgató ko-

rukban, önálló laboron ismerkedtek meg a robotokés az elektronikai tervezés alapjaival. Annyira magá-val ragadta ôket a téma, hogy diplomamunkakéntegy mobil robotot fejlesztettek és építettek. Inspi-ráló erô volt a nemzetközi Eurobot verseny, amirekedvencüket rögtön el is vitték. Elsô körben – 2007-ben – még nem tudtak ugyan elindulni a versenyen,ám sokat tanultak a nemzetközi mezônytôl. Azótamár többször is részt vettek az Euroboton, és idei,oroszországi eredményükkel végre elégedettek. A41 csapatból álló mezônyben a 13. helyen végeztek.

Ezúttal a robotok egy 2x3 méteres sík asztalonegyszerûsített sakkot játszottak, egyszerre tehát min-dig két robot volt a pályán. A feladat lényegét nema sakkozás ismert szabályai alkották, a cél a bábukmozgatása, adott színû mezôkre helyezése volt. A„versenyzôket” el kellett indítani, utána már nem

36 | KREATIVITÁS KREATIVITÁS | 37

volt szabad beavatkozni a mûködésükbe. Másfélpercig tartott egy menet, az alatt kellett a robotok-nak a bábukkal – az elôre megadott szabályok sze-rint – manipulálniuk. A menet végén összesítettékaz eredményeket, majd pontozták a robotokat.

„A robot megépítésére és betanítására, felprog-ramozására körülbelül 8 hónap állt rendelkezé-sünkre. Míg kezdetben 2–3 fôs csapattal indultunk,addig idén már tízen készültünk az Eurobotra. Vol-tak közöttünk leendô informatikusok, villamosmér-nökök és mechatronikusok is, hiszen a feladat rend-kívül összetett. Itt nemcsak egy áramköri kártyát kel-lett megtervezni, hanem összetett, komplex rend-szert kellett alkotni. A munka során tehát számosirányítási, szabályozási, kommunikációs, programo-zási és egyéb feladattal találtuk magunkat szemben.Ezúttal gépész hallgatókat is bevontunk a munkába,ezáltal a mechanikai tervezés és kivitelezés is sokkalprofibbá vált” – fogalmaz Varga Dániel.

Na jó, mondhatná valaki. Aranyosak ezek a játé-kos robotok, de meg lehetne ôket tanítani valamihasznosra is? Természetesen igen. Már a boltokbanis árusítanak robotporszívót, ami egész ügyesen ki-tisztítja a szônyeget, emberi segítség nélkül. Vagy ottvannak például a robottargoncák, amelyekhez szinténnem kell emberi közremûködés. Az autógyárak, ipariautomatizált rendszerek régóta elengedhetetlenrésztvevôi a szerelô-, hegesztô- és festôrobotok,amelyek pontossága, megbízhatósága, gyorsaságamessze felülmúlja az ember teljesítményét. Az ûr ku -tatásban, veszélyes környezetben (például a hadá-szatban) az emberi élet védelme miatt alkalmazzák arobotokat. Tény, hogy a robotok „ôshazája” nemMagyarország, valószínûleg nem nálunk készül majda legtöbb, legokosabb szerkezet, ám az biztos, hogyitthon is egyre több területen – autógyárakban, szál-lítószalagoknál stb. – jelennek meg. Akkor pedigmunkába kell állítani, be kell programozni ôket. Szük-

ség van tehát a robotikai szaktudásra, és az is reálislehetôség, hogy a hazai szakemberek nemzetközi ku-tatás-fejlesztési projektekbe is bekapcsolódjanak.

Lehet, hogy mindezek alapján kedvet kaptál arobotikához? Ha szeretted – és még most is szere-ted – az alkotó játékokat, biztosan megmozdult ben-ned valami. Kiss Domokos szerint hatalmas varázsavan annak, ha valaki maga tervez és épít meg egygépet, ami aztán engedelmesen végzi el a számárabetanított feladatokat. A doktorandusz felhívja a fi-gyelmet, hogy a robotok tervezéséhez egyaránt kel-lenek matematikai és fizikai ismeretek. Külön kiemelia fizikai érzék és a térlátás fontosságát, de példáulaz irányítási algoritmusok megírása is elképzelhetet-len komoly matematikai tudás nélkül. Az egyetemielôtanulmányok során nem árt belemélyedni az irá-nyítástechnika rejtelmeibe, a nyomtatott áramköröktervezésébe, a programozásba, valamint a mikro-kontrollerek világába. Ha tehát érdekel a téma, fon-told meg a jó tanácsokat! ■

Játékos robotokVersenyeznek a robotok. Senki sem irányítja, távvezérli „ôket”, mindnyájan tudják a dol-gukat. A nemzetközi mezônyben van magyar robot is. Doktoranduszok és hallgatók taní-tották meg neki, hogy mi a teendôje. A munkába te is bekapcsolódhatsz.

V

Házon belül RobonAUT

Kiss Domokos és Varga Dániel az Euroboton való rész-vétel mellett házi robotversenyt is szervez. A Robon -AUT-ot 2009-ben hirdették meg elôször, a mester-képzésre járó hallgatók számára. A témát minden évbenôsszel írják ki, majd a következô januárban tartják a fu-tamokat. A lényeg itt is az, mint az Euroboton: a robo-toknak beavatkozás nélkül kell mûködniük. Az eddigi já-tékokban lánctalpas, illetve terepjáró modelleket kellettátalakítani: kivenni a gyári távirányítást, beépíteni az in-telligens vezérlôelektronikát, beszerelni az érzékelôket,felprogramozni a rendszert. Az így elkészített robotok-nak egy akadálypályán kellett végigmenniük. Mivel a ver-seny – és a robotika – iránt egyre nagyobb az érdeklô-dés, a tanszéken szeretnék a témával foglalkozó hallga-tók létszámát növelni.

alamikor, jóval a rendszerváltás elôtt, aKGST-idôkben Magyarország a szocialistatáboron belül a televízió-gyártásra szakoso-

dott – bár a rádiógyártás sem volt rossz színvona-lon –, és egy kevésbé szabályozott területen is ki -alakult a megegyezés: a magyar ipar gyárthatott pro-fesszionális stúdiótechnikai termékeket. A gyártókközül az egyik legfontosabb az ElektroakusztikaiGyár, a késôbbi BEAG volt, és ott kezdôdött Ma -gyar országon a digitális hangtechnika professzionálisalkalmazása is. A Mûegyetem Híradástechnikai Elekt-ronika Intézetének közvetlen közremûködésévelszületett meg a BEAG-nál az elsô digitális keverô-asztal, ebbôl aztán a Híradástechnikai Tanszéken egy

akusztikai laboratórium és egy jelfeldolgozási labo-ratórium nôtt ki, és mûködik mind a mai napig – me-séli Dr. Augusztinovicz Fülöp, a BME VIK Híradás-technikai Tanszékének docense.

A rendszerváltás után a BEAG összeomlott, el-vesztette a piacait, s ezzel egy korszak lezárult, vi-szont elkezdôdött egy új. A nemrégiben, 83 éveskorában elhunyt Takács Fe renc félállásban volt azegyetemen docens, a másik félállásában a Ma gyarHanglemezgyártó Vállalat fômérnökeként tevé-kenykedett. Hallgatói arra kérték, hogy segítsen:hadd lehessen választható tárgyként stúdiótechni-kával is foglalkozni. Ez természetesen nagyon nép-szerû tárgy lett, annyira, hogy késôbb egy modullá,

38 | KREATIVITÁS KREATIVITÁS | 39

majd pedig mellék-szakiránnyáérett, és mára egy csomó választ-ható tárgy formájában él tovább.

A stúdiótechnika oktatása maegy kis oktatóstúdió keretébentörténik. A választható tárgyak(ezek re félévenként egyenként10–50 fô jelentkezik): mérnökiakusztika alapjai, hangtechnikaialapismere tek, hangtechnikai gya-korlatok, teremakusztika, hang- s zerek fizikája, stúdiótechnikaihang-jelfeldolgozás. A stúdióbana nagy keverôasztalok helyétmára már a digitális jelfeldolgozásvette át: két nagyméretû monitorvan kitéve a helyiség közepére, és az mûködik virtuális keverôasztalként.

Emellett azonban létrejött egy olyan, a leg kor -sze rûbb eszközökkel, szoftverekkel felszerelt labo-ratórium is 1999 januárjában, amelyik nem a pro-fesszionális stúdiótechnika, hanem az ipari akusztika,a zaj- és rezgéscsökkentés területén kezdett tevé-kenykedni.

A tanszék kutatói – hallgatókat is bevonva –olyan infrastrukturális beruházások akusztikai szak-értôi munkáiban vesznek részt, amelyek a különle-gesség kategóriájába tartoznak. Igen intenzíven dol-goznak például a 4-es metró rezgésszigetelésénektémakörében. A 4-es metró helyenként a föld alatt15 méterrel fog elmenni, ebbôl következôen a ko-rábbiaknál sokkal nagyobb a veszélye annak, hogy ametróalagútban kialakuló rezgések a talajban ter-jedve eljutnak a környékbeli házakig, és ott zavaróhangként vagy rezgésként jelentkeznek. Ahhoz, hogyez ne következzen be, a kutatómunka eredményeialapján egy nagyon hatásos rezgésszigetelést építe-nek ki a szükséges helyeken.

Ehhez egyrészt nagyon jól felszerelt méréstech-nikai eszköztárra, másrészt pedig olyan szimulációstechnikára, szoftvergyûjteményre van szükség, amely-lyel az ilyen bonyolult jelenségeket, mint egy met-rószerelvény gördülése az alagútban, modelleznilehet. Mindez rendelkezésre áll a tanszéken.

Ugyancsak izgalmas munkájuk volt a MûvészetekPalotájának rezgésszigetelése: a két épületrész, ahangversenyterem és a fesztiválszínház is rugókonáll, a helyszíni mérések és laboratóriumi modellszá-mítások alapján ugyanis csupán ilyen módon lehet

biztosítani, hogy bármilyen napszakban, bármilyenidôben kellô csönd lehessen az épületben – azért,hogy bármikor CD-felvétel készülhessen.

A Zeneakadémia esetében a helyiségek közöttihangszigetelés javítása és az akusztikai viszonyokatinkább javító, mint rontó pódium kialakítása volt atanszéki laboratórium feladata, és ugyanígy szere-pet kaptak a Lágymányosi (újabb nevén: Rákóczi)híd rezgésszigetelésének megtervezésében is –hogy ha egyszer tényleg átmegy majd rajta az 1-esvillamos, ez a probléma ne érje készületlenül a kivi-telezôket.

Van még egy zajos témakör, ahol a stúdiótech-nika és a mûszaki akusztika találkozik egymással: a re-pülôgép-zaj, amely Európa nagyvárosaiban egyre nö-vekvô problémát okoz. Nincs több légtér, ahol el le-hetne vinni a repülôforgalmat, tehát az egyetlen le-hetséges út az, hogy a repülôgépek zaját csökkentik.A tanszék munkatársai több európai projektben vesz-nek részt ezzel kapcsolatban: valóságos repülôgépekzaját mérik, és azt elemeire szedik szét. Ezeket akomponenseket egy adatbázisba behelyezve re szin -te tizálják a hangot, de úgy, hogy ennek a szintézisnekaz arányait a hallgató, egy kísérleti személy saját magaváltoztathatja. Arra kérik meg a kísérleti személyt,hogy miközben a fizikailag mérhetô hangerô válto-zatlan, aközben próbáljon olyan arányokat beállítani,amelyek számára a legkellemesebbek. Így fizikailagugyanolyan erejû lehet a repülôgép által kibocsátotthang, mégsem lesz annyira zavaró: a repülôgép-zajösszetevôit egészen különbözô mûszaki eszközökkellehet egyenként csökkenteni. De lehet. ■

A csend hangja, a hang csendjeUgye, zenehallgatás közben már te is sokszor elképzelted magad egy digitális stúdió keve-rôpultjánál? Igen? Akkor érdemes megismerkedned ezzel a világgal – „nem középiskolásfokon”.

V

gye, ez azért nektek is sci-finek tûnik? Pedigakár létezô technológia is lehetne, igaz, a tu-dásegyesítéssel kapcsolatos fejlesztések –

egyelôre? – a játékokénál jóval komolyabb kutatásiterületekhez szolgálnak eszközül.

Hogy mi is ez az egész? Képzeljétek el, hogy va-laki szeretne egy robotot a konyhájába, mert márnagyon elege van a mosogatásból, illetve a tiszta,száraz edények elrakosgatásából. Szeretné, ha ez arobot – átnézvén a hûtô tartalmát – leballagna he-lyette a sarki közértbe elintézni a vásárlást, és azt isvilágosan tudná – mert a vele folytatott beszélgeté-sek során elsajátította –, melyik akciós sörrel kellkedveskednie gazdájának. Ilyen robot pedig – dacáraa folyamatos fejlesztéseknek – egyelôre még nemlétezik, s a valamely elemében megközelítô tudásútis csak súlyos tízmilliókért lehetne beszerezni.Ugyanakkor a konyhai (vagy bármilyen más) robotszámára elképzelt tudás részletei – akár hardver-,akár szoftverkomponensek formájában – valahol avilágban már rendelkezésre állnak.

Senki sem akar részleges tudású, drága robototvenni, és senki sem áll neki otthon a nappaliban be-szédközpontot fejleszteni. Viszont ki szeretné pró-bálni, hogy egy robot valóban a kívánalmainak meg-felelôen tudja-e teljesíteni a majdan rábízandó fela-datokat.

Mi lenne, ha ezek a tudáselemek virtuálisan, de3D-s, „tapintható” formában képesek lennének ösz-szekapcsolódni egymással, együttesen egy merôbenúj, használható tudásminôséget eredményezve? –tették fel a kérdést a 3DICC laboratórium kutatói (a3DICC laboratóriumot a BME Villamosmérnöki Ka-rának Távközlési és Médiainformatikai Tanszéke – aTMIT – és az MTA Számítástechnikai és Automati-zálási Kutató Intézet (MTA SZTAKI) Kognitív Infor-matika Csoportja által alkotott konzorcium hoztalétre és mûködteti). És megszületett a kérdésre válaszul a Virtual Collaboration Arena platform

(www.virca.hu): egy olyan hely, ahová a világból min-denhonnan „bedobálhatja” valaki a valamilyen tu-dást megtestesítô legókockáit, hogy azokból bárki avilág túlsó felén kialakíthassa a maga virtuális tudás-építményeit.

A dolog hátterérôl tudni kell, hogy egy sor fej-lesztési projektben vett már részt közösen az MTASZTAKI és a Mûegyetem. Az egyik-ben a Mû egye tem volt a koordinátor,a másikban pedig a SZTAKI, mígnemmegszületett a konzorcium, amelyet aTMIT és az MTA SZTAKI, illetve azonbelül a kognitív informatikával foglal-kozó csoport alkot. A konzorciumhozta létre azt a laboratóriumi beren-dezést, amelynek két szárnya van: azegyik a SZTAKI-ban – ez egy emberméretû virtuális tér különbözô moz-gásérzékelôkkel, négydimenziós stú-dióval, amely felveszi a mozgást –, amásik pedig a TMIT-n – egy 3D laboregy humanoid robottal. Ér te lem sze- rû en a két helyszínt össze lehet kötniegymással és más laborokkal külön-bözô országokból.

A Virtual Collaboration Arena je-lentette háromdimenziós internetesegyüttmûködés megvalósításakor há -rom platform ötvözôdik: az egyik azinternetkommunikációs motoroké, amásik a 3D vizualizációs technoló-giáké, míg a harmadik elem az RT köz-tesszoftver-rétegé, amely lehetôvéteszi az egyes elemek egymáshoz valókapcsolódását. Ezek teremtették mega lehetôséget egy ténylegesen há-romdimenziós internetes kommuni-kációra a világban bárhol elhelyezkedôeszközök számára.

40 | KREATIVITÁS KREATIVITÁS | 41

A megoldás fontos eleme az augmented col la -bo ration: ez azt jelenti, hogy az eszközök egy részemegtalálható valahol a világban (például egy huma-noid robot, egy kamera, egy érzékelô vagy egy szoft-ver), másik része teljesen virtuális – használnak olyanvirtuális szoftvert a képfelismerés területén, amelyikönmagában nem is létezik... Az augmented col la bo -ration révén a valós és a virtuális világnak egy teljesértékû, homogén ötvözete jöhet létre.

A mûködés pedig pofonegyszerû: a rendszer in-gyenesen letölthetô a www.virca.hu oldalról. A plat-form webes szerkesztôfelületén baloldalt jelenik megaz éppen hozzáférhetô tudásválaszték, ezekbôl egy-szerû egérmozdulattal állítható össze a kívánt tu -dásegyüttes, amely virtuális 3D-s formában válik hasz-nálhatóvá az elemek „összeérését” követôen. Az erô-forrásigény minimális: egy közönséges notebookról is

elindul a weboldal mögött lévô alkalmazás. És ennekaz alkalmazási környezetnek van egy olyan eleme is– meséli Dr. Baranyi Péter, a 3DICC laboratóriumvezetôje –, ami magukat a fejlesztôket is meglepte:elôre lehet „látni” ma még nem létezô dolgokat, le-hetôségeket, és megvizsgálható, hogy egyáltalán van-e értelmük ilyen dolgok kifejlesztésének. A feleslegeszsákutcák modellezése pedig jelentôs megtakarítá-sokat eredményezhet.

Ha mindezek alapján azt hiszed – akár jelenlegi,akár jövendô mûegyetemistaként –, hogy ez a laborhét lakatra zárva tartja távol magától az érdeklôdô-ket, nagyot tévedsz. A labor intézményes formábannyitott bárki számára – hiszen Dr. Baranyi Péter sze-rint a tudással legózni képes egyetemisták elôre megnem jósolható irányokkal gazdagíthatják a fejlesztésifolyamatokat. ■

A tudás legókockáiA legtöbb 3D-s játék képes rabul ejteni a számítógépet használó fiatalokat, legyenek álta-lános, illetve középiskolások – vagy éppen mûegyetemisták. De vajon elképzelte-e közüle-tek bárki, hogy saját virtuális karakterével egyszer csak átlibben az egyik 3D-s játékból a má-sikba, magától értetôdô természetességgel használva mindazokat az ismereteket, javakat,amelyekre valamely más térben szert tett?

U

lyan oktató kapott 2011-ben hallgatói elis-merést, aki nehéznek tartott tárgyat tanít aVillamosmérnöki és Informatikai Karon.

Dr. Szeszlér Dávid, a kar kiváló fiatal oktatója, aki ere-deti végzettségét tekintve középiskolai matematika-tanár, a BME VIK-en a Bevezetés a számításelméletbecímû két féléves tárggyal próbálja a leendô mérnök in-formatikusok matematikai tudását megala pozni. És ezbizony nem könnyû feladat. Az egyetemi és a közép-

iskolai oktatás között ugyanis meglehetôsen szélesszakadék tátong, a felsôfokú képzés valami egészenmást követel oktatótól és diáktól egyaránt, mint agimnáziumi. Ezért is tartja a Számítástudományi és In-formációelméleti Tanszék docense különösen nagybecsben a hallgatók által odaítélt díjat. Dr. SzeszlérDávid minden bizonnyal valamire nagyon jól rátapin-tott, tapasztalataira tehát neked sem árt odafigyelned.A tanácsok megfogadása nagyban hozzásegíthet, hogy

42 | KREATIVITÁS KREATIVITÁS | 43

te is a BME VIK hallgatója, de ami még ennél is fon-tosabb, sikeres hallgatója legyél.

„Noha még nem kötelezô, mégis mindenkinek,aki a BME VIK-re készül, azt ajánlom, hogy legalábbmatematikából, de lehetôleg fizikából is emelt szintûérettségit tegyen. Csak így lehet valamelyest áthidalniazt a bizonyos szakadékot, ami a középiskolai oktatásbefejezô és az egyetemi oktatás kiinduló pontja kö-zött tátong. Hiába lehet viszonylag könnyen bejutni akarra akár középszintû érettségivel is, az a tudás saj-nos nem elég. Borzasztóan nehéz hónapoknak nézelébe az a hallgató, aki úgymond átlagos matematika-és fizikatudással próbálja meg felvenni az egyetemitempót, illetve próbál meg felkapaszkodni az egye-temi szintre. Nem lehetetlen a feladat, de egyáltalánnem könnyû” – fogalmaz az oktató.

Persze az a legfontosabb, hogy a képességeid-hez, érdeklôdési körödhöz és ambícióidhoz legin-kább illeszkedô területen folytasd tanulmányaidat.Segíthet a megfelelô egyetem és kar kiválasztásában,ha minél több felsôoktatási intézmény nyílt napjátlátogatod meg. Természetesen a Mûegyetemen istartanak tájékoztatókat, sôt egyszer-egyszer a labo-ratóriumokat is fel lehet keresni. További támpontotadhat azoknak a hallgatóknak a véleménye, akik mára BME VIK-en tanulnak. De akár arra is lehetôségvan, hogy egy-egy elôadásra csak úgy beülj, és min-tát vegyél a majdan tanulandókból. Minél több azelôzetes információd, benyomásod, annál nagyobba va ló szí nû sége, hogy helyesen döntesz.

„Szívesen mondanám a középiskolásoknak, hogylegyenek nagyon céltudatosak, ha villamosmérnök-nek, informatikusnak készülnek. Már másodikos ko-rukban kezdjenek el készülni a feladatra, és vegyék

nagyon komolyan a matematikát és a fizikát. Kétség-telen, hogy ez a magatartás rendkívül hasznos a jö-vôre nézve. Ugyanakkor a lelkem másik fele azt súgja:nem tragédia, ha valaki másodikos vagy harmadikoskorában még nem tudja biztosan, mi szeretne lenni.Tény, hogy így nehezebb helyzetbe kerülhet az egye-tem elsô éveiben, de ha minden kötél szakad, akárváltoztathat is. A lényeg, hogy merjen idôben váltani.Sajnos elég sok olyan hallgatóval találkoztam már pá-lyafutásom során, aki 5–6 évig küzdött az elsôs ma-tematika tárgyaival, amelyek nélkülözhetetlenek a ké-sôbbi szaktárgyakhoz. Ezt én nagyon szomorúnak tar-tom. De ami még ennél is szomorúbb, szinte már tra-gikus, ha egy teljesen más irányultságú fiatal végül,esetleg 8–10 év alatt, mégis csak összekalapálja a dip-lomát. Félô, hogy nem sokat ér az így megszerzettpapír, legalábbis a szóban forgó friss diplomás mér-nök önéletrajzát böngészô munkaadó fejébe is köny-nyen szöget üt a kérdés, hogy vajon mi tarthatottennyi ideig” – mutat rá Dr. Szeszlér Dávid.

Ugye, kapásból nem azt szûrted le a fentiekbôl,hogy a BME VIK nem neked való? Semmiképp sehozz elhamarkodott döntést! A lényeg, hogy mérdfel magad minél alaposabban! Tény, hogy a BMEVIK-en magas a színvonal, ám ez nem öncélú. Méga mérnökök közül is a villamosmérnököknek és azinformatikusoknak van a legnagyobb szükségük amagas szintû matematikára. Kell tehát a sok matek,amire aztán ráépülhetnek a szakmai tárgyak. De sze-rencsére vannak kiváló oktatók. Természetesen rádis szükség van a sikerhez, érdeklôdés, kemény tanu-lás és sok-sok ambíció nélkül nyilván nem megy. Ámsokak szerint megéri. Szép szakmát kapsz, átlagonfelüli lehetôségekkel és kihívásokkal. ■

Matek, matek és fizika! Komoly matematikai alapok nélkül senkibôl sem lehet informatikus vagy villamosmérnök.Ha te ezeken a szakmákon gondolkozol, nyilván jó vagy a reál tárgyakból. Kérdés, hogy egysima középiskolai ötös mihez lesz elég a Mûegyetemen.

O

fô

Fizika: a felmérô eredménye, 2011 – mérnök informatikus (pontokban)

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50

80

70

60

50

40

30

20

10

0

fô

Fizika: a felmérô eredménye, 2011 – villamosmérnök (pontokban)

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50

40

35

30

25

20

15

10

5

0

Átlagos pontszám: 17,84 pont (35,69%) 50% vagy felette: 82 fô (18,26%)

Átlagos pontszám: 27,31 pont (54,61%) 50% vagy felette: 258 fô (58,37%)

allottál már programozótáborról? Ha nem,figyelj jól! Nyár van, rekkenô hôség, a legtöbbfiatal pihen, biciklizik vagy fürdik egy kellemes

tóban, tengerben. Vannak azonban olyan gimnazisták,akik egy hétre felhagynak a teljes kikapcsolódással, ésprogramozótáborba vonulnak. Beülnek a számítógépelé, és egy kis alvást, na meg a táplálkozást leszámítvafolyamatosan programoznak. És jól érzik magukat.Sôt, egyenesen kiválóan „szórakoznak”. Végre nemmacerálja ôket senki, nincsenek zavaró körülmények.Lehet alkotni, érdekes feladatokat megoldani. És per-sze a sikerélmény sem marad el.

A programozótá bor ötlete néhány év vel ezelôtta Szent Ist ván Gimnázium egyko ri diákjának fejébôlpattant ki. Szerencséje volt az ifjúnak, ugyanis Sza lay -né Tahy Zsuzsa informatikatanár kapva kapott az öt-leten, és megszervezte a tábort. És a Szent IstvánGimnázium Alapítvány támogatásával szervezi azótais minden nyáron, nagy sikerrel. Minden bizonnyalez a kezdeményezés is hozzájárul ahhoz, hogy aSzent István Gimnáziumból évente mintegy 15 diákjut be a Mûegyetem Villamosmérnöki és Informati-kai Karára. De természetesen más is kell ahhoz, hogyvalaki sikerrel vegye a felvételi, majd utána a BMEVIK akadályait. A tanárnô, valamint néhány lelkes je-

lenlegi és volt diákja szívesen mesél a Szent Ist -vánban folyó munkáról. Elmondják tapasztalataikat,tanácsaikat, amelyek számodra, reménybeli informa -tikus vagy villamosmérnök hallgató, rend kívül hasz-nosak lehetnek.

„A legfontosabb, hogy a gyerekek megértsék azösszefüggéseket, legyen szó matematikáról, fizikárólvagy informatikáról. Óriási szükség van a biztos ma-tematikai és fizikai alapokra. Az informatikában kulcs-kérdés az algoritmikus gondolkodás, anélkül nemlehet boldogulni. A BME VIK-re készülôknek teháthárom tárgyból kellene átlagon fölüli tudást szerez-niük a középiskolában, ám csak kettôbôl lehet fa kul -

44 | KREATIVITÁS KREATIVITÁS | 45

tálni. Ez bizony komoly probléma. Megoldást jelent-hetnek a különbözô informatikai szakkörök, ame-lyeket minden akadály ellenére biztosítunk. Na éspersze a programozótáborok, ahol rájönnek a fiata-lok, hogy a középiskolában tanultak messze nemfedik le a teljes informatikát, és esetleg arra is rá-döbbennek, hogy nemcsak egyedül, hanem cso-portban is lehet dolgozni. Minden diáknak csak azttudom tanácsolni, hogy próbáljon meg minél többhelyrôl, minél több tudást megszerezni” – fogalmazSzalayné Tahy Zsu zsa.

A tanárnô mindenkit óva int a magolástól, nohaelismeri, errôl a tanulási módszerrôl a középiskolábanmár nem könnyû leszokni. A baj jellemzôen az álta-lános iskola alsó tagozatában kezdôdik, a legtöbb gye-reket – és többnyire a lányokat – harmadik osztálykörül rontják el. A felsô tagozatban még úgy-ahogylehet boldogulni a rossz tanulási technikákkal, ám agimnáziumban óhatatlanul kitör a botrány. Pon tosab-ban ilyenkor szokták azt mondani, hogy a gyerekhumán beállítottságú. Holott nem biztos, hogy errôlvan szó. Lehet, hogy csak a tanulás módszerén kelleneváltoztatni, és merni kellene logikusan gondolkozni.Lehet, hogy nálad is csak ez a probléma? Lehet, hogy

nyugodtan megpróbálhatnád a BME VIK-et, és kiválóinformatikus vagy villamosmérnök lehetne belôled?Mit veszíthetsz? Tegyél egy próbát! ■

Mit tanácsol a középiskolai informatikatanár?

Algoritmikus gondolkozás, biztos matematikai, fizikai és informatikai alapok – két fakultá-ció, szakkör és programozótábor. Mindez együtt elég nagy esélyt teremt rá, hogy sikereshallgatója légy a BME VIK-nek.

H

Ösztöndíjas informatikatanár

Szalayné Tahy Zsuzsa végzettségét tekintve matema-tika-fizika és számítástechnika szakos középiskolaitanár. Bár csak informatikát tanít, másik két szakját ishasznosítja munkája során. Elmondása szerint mindennyáron legalább egy hónapig tanul, hogy lépést tartsona legújabb programozási nyelvekkel, technológiákkal,alkalmazásokkal. Két évvel ezelôtt a Pro ProgressioAlapítvány keretében ösztöndíjat nyert. A Mûegyetemáltal alapított díjat a mûszaki és természettudományostárgyakat magas színvonalon oktató középiskolai taná-roknak ítélik oda.

Diákvélemények

• A BME VIK-en az elsô nagy erôpróbát a fizika jelenti.Késôbb a Jelek és rendszerek, valamint a Szabályozás-technika tantárgyak a nagy mumusok.• A kisebb-nagyobb matematikai hiányosságok az elsônéhány félévben bepótolhatók. Aki azonban a fizikatörvényeivel hadilábon áll, nagy küzdelemre számíthat.• Igencsak eltérô a diákok véleménye arról, hogy mi korajánlott komolyan célba venni a BME VIK-et. Van, akiszerint a fakultáció két éve bôven elég a felkészüléshez,mások szerint ez nem biztos. Többen jó néven vennék,ha már a kilencedikesek is látogathatnák az egyeteminyílt napokat, mivel így nagyobb va ló szí nû ség gel dönte-nének a nekik legjobban fekvô fakultatív tárgyak mellett.Vannak, akik szerint az egyetemi évek sikeressége nincsösszefüggésben a választás idôpontjával. Az eredménykizárólag attól függ, hogy mennyire elszánt az ember, ésmennyire képes azokat a tantárgyakat, témákat is meg-tanulni, amelyek amúgy nem érdeklik.

A Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egye-temen mûködô közhasznú Pro Progressio Alapít-vány 2011-ben harmadik alkalommal hirdette megközépiskolák részére a mûszaki és természettudo-mányi tárgyak oktatásának támogatására, valamintaz ezeket a tárgyakat oktató pedagógusok elisme-résére szóló pályázatát.

Az alapítvány olyan rendezvények – szakkörök,elôadások, tanulmányi versenyek – támogatását tûz -te ki célul, amelyek ötletes megoldásokat javasolnak

a mûszaki-természettudományi terület iránti érdek-lôdés felkeltésére. A tanároknak szóló elismerésazokat a pedagógusokat jutalmazza ösztöndíjjal, akik-nek tanítványai közül többen tettek emelt szintûérettségit matematika, fizika, kémia, biológia, infor-matika tantárgyakból, s érettségi után a Mû egye te -men folytatják ta nulmányaikat.

A felosztható díjalap a rendezvények esetében 3 millió forint volt, a tanárok pedig 300 000–300 000forintos ösztöndíjban részesülnek.

46 | KREATIVITÁS KREATIVITÁS | 47

1. Írjuk fel a 24-et az 1, 5, 5 és 5 számok és az alap-mû veletek segítségével úgy, hogy mindegyik szá-mot pontosan egyszer kell felhasználni, zárójelethasználhatunk, de a számokat közvetlenül egymásmellé írva többjegyû számokat alkotni nem sza -bad.

2. Írjuk fel a 100-at 6 db 9-es segítségével. Záró-jeleket, az alapmûveleteket használhatjuk, és sza -bad a számjegyeket egymás mellé írva újabb10-es számrendszerbeli számot is alkotni.

3. 2011 körvonal legfeljebb hány tartományra oszt -hatja a síkot?

4. Ki lehet-e választani egy 3x3-as táblázatnak hatmezejét úgy, hogy ne legyen egyetlen sor, oszlopvagy átló minden eleme sem kiválasztva?

5. Bizonyítsuk be, hogy bármely 1-nél nagyobbegész szám négyzetének a kettes számrendszer-beli alakja legalább két 0 számjegyet tartalmaz.

6. Egy urnában 2011 piros és 2011 zöld golyó van.Ezen kívül van még rengeteg piros golyónk. Min-den alkalommal két golyót húzunk ki találomra.Ha a két kihúzott golyó különbözô színû, akkorvisszatesszük a zöldet, ha két pirosat húzunk,akkor az egyiket tesszük vissza, míg ha két zöldakadt a kezünkbe, akkor egy pirosat teszünk azurnába a készletbôl. Mi a valószínûsége, hogyamikor már csak egyetlen golyó marad az urná -ban, akkor az zöld színû lesz?

7. 2011 csapat kieséses bajnokságot játszik. Hánymérkôzésre van szükség ahhoz, hogy meglegyena gyôztes? Mi a helyzet akkor, ha a bajnokságotnem feltétlenül olyan fordulókban bonyolítjak,amikben legfeljebb egy csapat kivételével mindencsapat játszik?

8. Vágjuk ki a 8x8-as sakktábla bal felsô sarkát. Ki-rakható-e a maradék 63 mezô 21 db 3x1 méretûdominóból?

A Pro Progressio Alapítvány2011. évi pályázatának díjazottjai

Iskola

Berzsenyi Dániel Gimnázium (Budapest)Boronkay György Mûszaki Középiskola és

Gimnázium (Vác)DE Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma

(Debrecen)Dobó István Gimnázium (Eger)Fazekas Mihály Fôvárosi Gyakorló Általános

Iskola és Gimnázium (Budapest)Garay János Gimnázium (Szekszárd)Krúdy Gyula Gimnázium (Gyôr)Lovassy László Gimnázium (Veszprém)Szent István Gimnázium (Budapest)Teleki Blanka Gimnázium (Székesfehérvár)Tiszavasvári Középiskola, Váci Mihály

GimnáziumVeres Pálné Gimnázium (Budapest)

Tanár

BOZSÁNYI KRISZTINA – Veres Pálné Gimnázium(Budapest)

FEKETÉNÉ TÓTH MÁRTA – Ady Endre Gimnázium(Budapest)

KATANICS SÁNDORNÉ – Lovassy László Gimnázium(Veszprém)

LEITNER LÁSZLÓNÉ – Nyíregyházi Evangelikus Kossuth Lajos Gimnázium

NAGY TIBOR – Bethlen Gábor Református Gimnázium és Szathmáry Kollégium(Hód me zô vásárhely)

RÓJÁNÉ OLÁH ERIKA – József Attila Gimnázium(Makó)

TÓFALUSI PÉTER – Debreceni Református Kollégium Dóczy Kollégiuma

VERSITS LÍVIA – Vörösmarty Mihály Gimnázium(Érd)

Mérd fel a tudásod könnyedén!

Az elismeréseket 2011. október 6-án Dr. Pakucs János, a Magyar Innovációs Szövetség tiszteletbeli elnöke,a Kuratórium elnöke adta át.

Az alapítvány tevékenységérôl bôvebb információ a www.proprogressio.hu oldalon olvasható.

48 | KREATIVITÁS KREATIVITÁS | 49

FIZIKA

1. Mekkora a nehézségi gyorsulás egy olyan boly -gó felszínén, amelynek a tömege megegyezik a Föl-dével, de a sugara kétszer akkora, mint a Földé?a) Negyede a földi g-nek.b) Fele a földi g-nek.c) Kétszerese a földi g-nek.d) Négyszerese a földi g-nek.

2. Az ábrán látható kapcsolásban a K kapcsolótzárjuk. Hogyan változik meg az áramerôsség-mérôjelzése? a) Nagyobb értéket mu-

tat az áram erôs ség -mé rô .

b) Ugyanakkora értéketmu tat az áram erôs -ség- mé rô.

c) Az áramerôsség-mérô kisebb értéket mutat.d) Nem állapítható meg, hogyan változik a mutatott

érték.

3. Egy követ a vízszintessel 300-os szögben elhají-tunk. A közegellenállástól tekintsünk el. A kô, mi -után elhagyta kezünket:a) A mozgásakor végig állandó sebességgel mo zog.b) A maximális magasság eléréséig gyorsul, utána

las sul.c) A mozgása során végig lefelé gyorsul.d) A mozgása során végig lassul.

4. Miért használható együtt a vasbeton ké szí té sé -hez a vas és a beton?a) Azért, mert a két anyagnak azonos a fajhôje.

b) Azért, mert a két anyagnak azonos a hôtágulásitényezôje.

c) Azért mert a két anyagnak azonos a fajsúlya.d) Azért, mert a két anyagnak azonos a sûrûsége.

5. Miért csökken a feltöltés után a teleprôl lekap -csolt síkkondenzátor feszültsége, ha a lemezek kö -zé szigetelôanyagot juttatunk?a) A rendszer energiája állandó, tehát a kapacitás

növekedése feszültségcsökkenéssel jár.b) A szigetelôanyag megváltoztatja a lemezeken a

töltéseloszlást, ezért csökken a feszültség.c) Nem csökkenhetett a feszültség, hiszen a kapaci-

tásnövekedéssel együtt nôtt a kondenzátor ener-giája is.

d) Állandó marad a töltés, a kapacitás növekedett,így a feszültség csökken.

6. Két azonos hosszúságú és keresztmetszetû hu-zalt kötünk sorba. Az egyik rézbôl, a másik alumí-niumból van. Az áramerôsséget fokozatosan nö-veljük. Melyik huzal izzik fel elôbb? (A rézhuzal ve-zetôképessége nagyobb.)a) Az alumíniumhuzal.b) Egyszerre izzanak fel.c) A rézhuzal.d) Egyik sem izzik fel.

7. Lehetne-e diavetítôt készíteni úgy, hogy gyûj tô -len cse helyett domború tükröt használunk?a) Nem, mert a domború tükör nem alkot valódi

képet.b) Nem, mert így a vetítôvásznon kicsinyített kép

jelenne meg.c) Igen, csak túl nagy távolságra kellene tenni a dia-

képet a tükörtôl.d) Nem, mert a domború tükör csak fordított állású

képet alkot.

8. Melyik állítás nem igaz?a) Az elektrosztatikus mezô erôvonalai önmaguk-

ban záródó görbék.b) Az elektrosztatikus tér erôvonalai töltésekbôl in-

dulnak és töltéseken végzôdnek.c) Az elektrosztatikus térben a töltések mozgatása-

kor munkavégzés történik.d) Az elektrosztatikus térben a térerôsség vektor-

mennyiség.

Mérd fel a tudásod komolyan!MATEMATIKA

√ x⋅√ x=

√ x

3 4

6

1

6(A) x1

4(B) x1

6(C) x1

4(D) x1

3(E) x

1. Egyszerûsítse a következô kifejezést (x > 0) :

2. Fejezze ki c-t az x = lga – lgc

összefüggésbôl.lg2

(A) c = a – 2x (B) c = a – 2x (C) c = a⋅ 2–x (D) c = lga – xlg2 (E) c = a – xlg2

3. Mennyi a 2x2 – 3x – 2 = 0 másodfokú egyenlet gyökeinek szorzata?

(A) – 2 (B) – 1 (C)3

(D) 1 (E) 22

7. Mennyivel egyenlô lg9 + 2lg2

? lg6

6. Gyöktelenítse a nevezôt:

(A) 3 – √ 6 (B) 3 + √ 6 (C) 1 + √ 3 (D) 1 + √ 3 (E)

4. Tetszôleges valós α esetén sin(π – α) =

(A) – sinα (B) sinα (C) – cosα (D) cosα (E) ezek egyike sem

5. Az y tengely melyik pontja van egyenlô távolságra az A(2; – 5) és B(4; 1) pontoktól?

(A) (0; –3) (B) (0; –2) (C) (0; –1) (D) (0; 1) (E) ezek egyike sem

8. A következô függvények közül melyik páratlan? f(x) = 3x; g(x) = tgx; h(x) = x – 3

(A) csak az f (B) csak a g (C) csak a h (D) több is páratlan (E) egyik sem páratlan

√ 3√ 3 – √ 2

3 +√ 65

(A) 6 (B) lg6 (C)1

(D) 1 (E) 26

dén évkezdetkor ismét megkértük a gólyákat,válaszoljanak néhány kérdésre. A kérdôívetmintegy hétszáz elsôéves töltötte ki. A válasz-

adók több mint egynegyede budapesti (akárcsak ta-valy és tavalyelôtt), ezt követik a Pest megyébôl ér-kezôk. A legkevesebb hallgató Békés és Vas megyétképviseli. A legtöbben budapesti állandó lakosok (38százalék), közel ugyanennyien (33 százalék) kollé-gisták. Az albérletben lakók száma is meglehetôsenmagas (20 százalék).

Voltak olyan kérdések is, amelyek a szülôk isko-lai végzettségére vonatkoztak. Eszerint a válaszadók25 százalékának humán, 21 százalékának egyéb, 14százalékának gazdasági, 10 százalékának mûszaki fel-sôfokú végzettségû az édesanyja. Az anyák 20 szá-zalékának legmagasabb iskolai végzettsége az érett-ségi. Az édesapáknál némileg más a sorrend: 38 szá-zalék mûszaki, 12 százalék egyéb felsôfokú diplo-mával rendelkezik. Az érettségivel rendelkezôk ará-nya 15 százalék. Megállapítható, hogy a technikus ésszakmunkás édesapák helyét egyre inkább az érett-ségivel és az egyéb felsôfokú végzettséggel rendel-kezôk veszik át, továbbá idén is azok a hallgatók van-nak túlsúlyban, akiknek az édesapja mûszaki diplo-mával rendelkezik.

A válaszadók körében az anyák 56, az apák 29százaléka szellemi munkakörben alkalmazott. A nôkés a férfiak aránya néhány további esetben: szellemimunkakörben vezetô – 13-20 százalék; fizikai mun-

kakörben alkalmazott – 10-20 százalék; cégtulajdo-nos/vállalkozó – 9-17 százalék.

Figyelemre méltó, hogy a BME VIK idei gólyái-nak túlnyomó többsége már tizedikben tudatosankészült a mûszaki pályára, és ennek megfelelôen vá-lasztott fakultációt. A legtöbben a matematika–fizikapárosítás mellett tették le a voksukat. Egybecsengezekkel az adatokkal, hogy a fiatalok 36 százaléka a10. osztály megkezdése elôtt elhatározta a tovább-tanulás irányát.

Idén még több hallgatónak sikerült elsôre bejut-nia a Mûegyetem Villamosmérnöki és InformatikaiKarára, mint tavaly. A 2010-es 95 százalék után2011-ben ez az arány 97 százalék.

Vajon mekkora elônyt jelentett a felvételnél azemelt szintû érettségi? Ezt nehéz megmondani, deaz tény, hogy a bô 700 válaszadó közül 550-en vizs-gáztak valamilyen tárgyból (vagy tárgyakból) emeltszinten. A matematikát 290-en, az informatikát 154-en, a fizikát 97-en, az angolt 50-en választották.

És hogy ne csak a komoly tudományokkal fog-lalkozzunk, álljon itt néhány adat a gólyák sportolásiszokásairól is. Az elsôévesek körében továbbra is alabdarúgás a legnépszerûbb, ám mára a bicikli gya-korlatilag utolérte a focit. A további sorrend: futás,úszás, testépítés, labdajátékok, pingpong, küzdô-sportok, tenisz.

A gólyák 91 százaléka van fent a Facebookon,11 százaléka iwiw-, 9 százaléka Twitter-használó. ■

50 | KREATIVITÁS

smét van NB I-es csapata a Mûegyetemnek,és ez bizony nagy dolog! Idén augusztusbanjátszotta bemutatkozó mérkôzését az elsô

osztályban a MAFC BME Docler Akadémia futsal -csa pa ta, és rögtön gyôzelemmel kezdett. A futsal ateremfoci hivatalos, a FIFA által is elismert változata.Nevét valamikor a kilencvenes évek közepén kapta,és mai szabályai is akkoriban rögzültek. Ma gyar or -szágon 1995 óta rendeznek teremben nemzeti fut -sal bajnokságokat az elsô és a másodosztályban, sôt2010-ben a futsal Európa-bajnoksága is nálunk volt,Budapesten és Debrecenben. Az NB I-ben jelenleg12 csapat versenyez, az NB II-ben körülbelül ugyan-ennyi csapat indul mind a keleti, mind a nyugati cso-portban.

„Az Eb nyomán jócskán megnôtt a sportág hazainépszerûsége, és sorra alakultak az új csapatok. A BME futsalcsapata, amely 2007-ben alakult megBaki Balázs csapatkapitány kezdeményezésére, évekóta indult az egyetemi és fôiskolai bajnokságokon,szép eredményekkel. Még az Eb elôtt célul tûztük kia magasabb szintre lépést. Tavaly sikerült is elindul-nunk az NB II-ben, idén ôsszel pedig – elsô, össze-tételében is egyetemi csapatként – már az NB I-benvitézkedhetünk. Mindez nagyban köszönhetô a kiváló szakmai és sportvezetésnek, nevezetesen

Huszár Viktor szakosztályvezetônek és Csernai Gáboredzônek” – fogalmaz Dr. Varró Dániel, a BME do-cense, aki egyben a csapat tanárelnöke és kapusa.

A szakosztály vezetésének deklarált célja, hogyminél több fiatalt nyerjen meg ennek az élvezetessportágnak. Az NB I-ben való szereplés kapcsán kö-telezô az utánpótlás-nevelés, ennek megfelelôen –az NB II-n kívül – indítani kell csapatokat az U15-ös,U17-es és U19-es korosztályokban is. Összességé-ben tehát mintegy 180 fiatal vesz részt az aktívsportéletben. Egyetemisták részére ôsszel, évkez-déskor tartják a próbajátékokat és a válogatókat,ahova minél több fiatalt várnak. Ezen túlmenôen aBME Testnevelési Tanszékével közösen szeretnékmegszervezni a hallgatók órarendi keretek közti fut -sal oktatását. A korosztályos utánpótlás-csapatokbapedig folyamatos a jelentkezés az utan pot las@bmefutsal.hu e-mail címen keresztül.

A futsalszakosztály nem titkolt szándéka, hogy asporton keresztül olyan középiskolásoknak is fel-keltsék a mérnöki pálya és a Mûegyetem iránti ér-deklôdését, akik eddig más szakmában, más felsô-oktatási intézményben gondolkoztak. Hetente egyéb-ként egy bajnoki mérkôzésre, továbbá 3 ed zésrelehet számítani. A csapatról további információk el-érhetôk a http://www.bmefutsal.hu weblapon. ■

Így gondolják a Gólyák NBI-ben a BME futsalcsapata!

Téged is vár a Mûegyetem futsalszakosztálya. Már az U15-ös, U17-es és U19-es korosz-tálynak is van bajnoksága, és a BME utánpótláscsapata természetesen ott is jelen van.Gyere, próbáld ki te is a teremfocit!

I

Hogyan jutottál el oda, hogy a BME Villamosmérnöki és Informatikai Karát válaszd? Ki ésmi befolyásolta döntésedet? Hogyan készültél a felvételire?

I

A Schönherz Kollégiumba, a villanyos ésinfós koleszba a pestieknek és az albérlet-ben élôknek is érdemes be-nézni. Sok jó ember gyûlik ottössze nap mint nap. Te is se-gítséget kaphatsz majd a ta-nulásban, bekapcso-lódhatsz a szak-mai körök mun-kájába, és perszebulizhatsz!

Csak lányoknak!A BME VIK-en lánynak lenni át-kozottul nehéz, hiszen sokankakukkfiókának néznek, éscsak a fôzési tudományodatismerik el. A BME VIK-enlánynak lenni átkozottul egy-szerû, hiszen mindig lesz, akisegít a tanulásban, és sohasemkell egyedül bulizni menned. Alényeg, hogy légy mindig talprae-sett! Ha ez sikerül, akkor az itttöltött idô életed egyik legszebbszakasza lehet.

Minden év szeptembe-rében (esetleg októbe-rében) rendezik meg aSchönherz Qpát. Több-helyszínes, játékos csa-patvetélkedô-sorozatrólvan szó, amit nagy kár len -ne kihagyni. Persze a Qpánkívül is vannak kollégiumirendezvények, így például aDezsô-buli (disznóvágás), aFelezô bál (ha már egyszer el-jutottál odáig...), a Je ges Nap(vetélkedô a jégen) vagy aCsillagtúra (akadályverseny).Figyelem! A nagy bulizásköz ben azért nehogy megfe-ledkezz a tanulásról!

Felsorolni is nehéz,hányféle mûvelôdési

és szórakozási lehetô-ség közül választhatsz,

ha ki akarod szellôz-tetni fejedbôl a mûszaki

tudományokat. A kí-nálatból (a teljesség

igénye nél kül):SPOT fotókör,Silentio kórus,

TökÁsz kár-tyakör, Csocsókör, Túra kör,Kosárlabda és

Streetball kör.

A BME el-végzésének

feltétele,hogy két fél-éven ke resz-

tül testnevelésórákon vegyél

részt. A hagyo-mányos sportá-gakon kívül vá-

laszthatók egyébsportágak is, jel-

lemzôen némi té-rítési díj elle-

nében. Az extra

kínálatból: Krav Maga, aikido,

karate, Csí Kung, kett le bell, falmászás.

Villamosmérnök himnusz(hallgatói változat)

Villamosmérnökök jönnek egymás után sorban.Jobbra nézz, balra nézz! A többi mind ott lent a porban.Szakmai sovinizmusunk jogos önámítás,||: Az iparba megyünk, lesz majd sírás-rívás. :||

www.vik.bme.hu