2012 noviembre 8 presentacion ponencia ii clabes
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MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE COMO ESTRATEGIA DE REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR.
Experiencia piloto en 21 Instituciones de Educación Superior, IES de Colombia: El caso de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.
PERALTA CASTRO, RafaelAsociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo / ÁPICE – COLOMBIA
e-mail: [email protected]ÁRDENAS RIAÑO, Fredy Esteban
Corporación Universitaria Minuto de Dios / UNIMINUTO – COLOMBIAe-mail: [email protected]
Noviembre 8 y 9 de 2012
Este documento se ha realizado con la ayuda financiera de la Unión Europea. El contenido es este documento es responsabilidad exclusiva de sus autores y en modo alguno debe considerarse que refleja la posición de la Unión Europea
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ANTECEDENTES
SOLUCIÓN TRADICIONAL PROBLEMA DESERCIÓN
FINANCIACIÓN EDUCATIVA A ESTUD. RECURSOS BAJOS
CRÉDITO EDUCATIVO EN AUMENTO
PROBABILIDAD DE PERMANENCIA NO ES SUFICIENTE
OTROS FACTORES DE DESERCIÓN
INDIVIDUAL, SOCIOECONÓMICO, ACADÉMICO E ISNTITUCIONAL. Castaño et. al. (2004).
ICETEX y APICE CONVENIO PARA IMPLEMENTAR ACCIONES DE APOYO INTEGRAL AL ESTUDIANTE
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P R O B L E M A
REDUCCIÓN DEL ABANDONO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Altos índices de deserción España: 20% EEUU 35% Colombia
45% Chile 50% Italia 60%
Grandes costos para la sociedad
Colombia costo anual US 450
Millones
ICETEX: Normas para reglamentar el crédito educativo.Acciones de apoyo al estudiante desde las IES
Acciones afirmativas.
IMPLEMENTACIÓN PROYECTO
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NOMBRE DEL PROYECTO
“Experiencia piloto para diseño y montaje de oficinas de apoyo integral al estudiante en 21 IES de Colombia, mediante la aplicación del Modelo de Atención Integral al Estudiante MAIE”
SE ESPERA
Reducir los índices del abandono escolar
Mejorar las oportunidades de acceso y permanencia en la ES
Facilitar la inserción a la vida laboral de los egresados
Fortalecimiento de la capacidad institucional de las IES
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Incluya en esta zona el subtítulo del apartado OBJETIVOS
Objetivo General.
Facilitar el ingreso, la permanencia, la graduación y la inserción a la vida laboral a estudiantes de educación superior, en especial a los beneficiarios de apoyo financiero, mediante el fortalecimiento de la capacidad institucional de las IES, con la implementación del Modelo de Atención Integral al Estudiante.
Objetivos específicos.
• Diseñar e implementar un sistema de atención integral al estudiante, a partir del MAIE.• Sistematizar la experiencia de desarrollo del MAIE en las IES participantes.• Fortalecer la capacidad institucional de la IES, mediante capacitación, asesoría técnica y
acompañamiento de sus funcionarios.• Socializar experiencias sobre la implementación del MAIE en las IES, mediante talleres y
foros.
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REFERENTES TEÓRICOS
DESERCIÓN Y PERMANENCIA
DESERTOR DE PROGRAMA
DESERTOR DE LAS IES
DESERTOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Durante 2 períodos consecutivos
PERSPECTIVAS DE LA DESERCIÓN. Austin 1975.
Individual: Esfuerzo del estudiante para permanecer PersistenciaInstitucional: Esfuerzo de la IES para mantener al estudiante Retención Permanencia: Lo opuesto a la deserción, comprende (Persistencia-Retención)
Acciones afirmativas de retención: Acciones orientadas al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual del estudiante y administrativosPlanteamientos del MAIE: Por DIMENSIONES: Social, vocacional, académica y económica. Por COMPONENTES: Preparación para el ingreso, acceso focalizado, permanencia y articulación con el sector productivo.
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Presencia en RegionesCon Crèdito EducativoUrbano y RuralTodos los Niveles Educativos
Evaluación
EntrevistasInstrumento de Perfilación IES
Comparación Acciones Ideales Vs Acciones Significativas
Acciones Significativas Adoptadas
M E
T O
D O
L O
G Í
A
Cobertura NacionalPoblación Estudiantil
IndicadoresSeguimientoEventos
TIPO DE ESTUDIO
Criterios de Selección
POBLACIÓN Y MUESTRA
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
TABULACIÓN Y ANÁLISIS
PLAN DE ACCIÓN
Testimonios Directivos IESTestimonios de EstudiantesObservaciónFuentes Documentales
Enfoque CualitativoMetodología Participativa
342 IES 21 IES
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VocacionalesAcadémicos
Comité del PIDIComité apoyo integral al estudianteComité de Rectoría ampliadoConsejo Académico ampliadoMAIEOficina apoyo integral al estudianteOficina de permanencia estudiantilBienestar- Lider
ACCIONES SIGNIFICATIVAS
SISTEMATIZACIÓN EXPERIENCIAS Y MEDICIÓN
Documentos
Eventos
Indicadores
Bases conceptualesGestión y operatividadManual guíaSistematización
Capacitación
Foros
DeserciónFinanciaciónSocioeconómico
Talleres
Ampliación oferta de financiaciónFinanciación educativaGestión del créditoGeneración ingresos del estudianteApoyo al sostenimientoCultura del pago
R E
S U
L T
A D
O S
Focalización de la AdmisiónAdaptación al medio social académicoPrimer empleo del egresadoPreparación para el empleo
Calidad del bachillerNivelación
ESTRATEGIAS
Orientación Vocacional
Académica
Económica-financiera
AcompañamientoGraduación oportunaSeguimiento a egresados
Cultura financiera
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RESULTADOS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
2009-1 2010-1
Universidad Autónoma del Caribe
16.1 9.83
Universidad de la Amazonia 10.8 10.06
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
2009-2 2010-2
Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
11.9 11.7
Universidad Pontificia Bolivariana
11.83 9.95
Universidad Simón Bolívar 9.16 9.4Universidad del Tolima 9.64 9.58Universidad de la Amazonia 13.31 12.94Universidad Antonio Nariño 24.82 19.00Politécnico Grancolombiano 11.87 11.38Universidad Libre 19.07 16.78Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO.
20.64 17.84
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
2010-1 2010-2
Corporación Universitaria de Santa Rosa De Cabal, UNISARC.
11.6 9.3
Fundación Universitaria del área Andina
9.88 9.77
Universidad del Tolima 9.01 9.58
Fundación para la Educación Superior San Mateo "Fundación San Mateo"
17.8 16.19
Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, CUN.
24.0 22.0
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
2010-1 2011-1
Universidad Simón Bolívar
10.8 9.8
Fundación Universitaria de San Gil, UNISANGIL.
13.65 12.9
Tabla 1. Deserción intersemestral por IES, períodos 2009-1 – 2010-1 Tabla 2. Deserción intersemestral por IES,
períodos 2009-2 – 2010-2
Tabla 3. Deserción intersemestral por IES, períodos 2010-1– 2010-2
Tabla 4. Deserción intersemestral por IES, períodos 2010-1 – 2011-1
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Incluya en esta zona el subtítulo del apartado CONTRIBUCIONES A LA LÍNEA TEMÁTICA
«Gestión Institucional en Relación con la Reducción del Abandono»
POLÍTICA INSTITUCIONAL
- Involucrar todos los Estamentos de las IES- Instancia de Gobierno Institucional responsables del
Proceso- Estrategias y Acciones de Apoyo Integral al Estudiante
que promuevan la graduación oportuna - Actuación Coordinada
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Incluya en esta zona el subtítulo del apartado CONTEXTO
• Sistema multicampus • Organizado como Rectorías o Vicerrectorías denominadas
sedes que operan:– Centros Regionales– Centros Tutoriales – Centros Regionales de Educación Superior (CERES)
EL CASO DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS.UNIMINUTO. COLOMBIA
Algunos DatosFUNDADOR P. Rafael García Herreros. Sac. Eudista.
TIEMPO 20 años de existencia
NÚMERO ESTUDIANTES Más de 60.000 estudiantes en todo el país
BOGOTÁ 15.000 estudiantes
PROGRAMAS Tecnológicos y Profesionales
ALIANZAS 28 IES de América Latina y 8 de Colombia
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PROBLEMÁTICA
• Se crea en el 2009 la Unidad de Primer Año con el fin de contrarrestar el problema de la deserción y realizar un acompañamiento integral en los 2 primeros semestres
• Se implementaron acciones de seguimiento y control pero solo se focalizaba en el primer año, descuidando los demás semestres, aumentando la deserción en semestres avanzados
ESTRATEGIA
• UNIMINUTO en el 2010 establece una alianza con APICE - ICETEX para implementar el modelo MAIE en su Sede Principal. Posteriormente se implementaría en las otras Sedes
• Es un modelo para atender al estudiante desde el inicio de la formación hasta su graduación oportuna
LOGROS
1. Adopción del Modelo MAIE como una Política Institucional para la reducción del abandono escolar2. Articulación de las unidades académicas y administrativas bajo un mismo objetivo – plan de acción bajo las 3 dimensiones sugeridas por MAIE: a. Dimensión Social y vocacional, b. Dimensión académica, c. Dimensión económica y financiera3. Se lidera el proyecto desde la Vicerrectoría Académica; UNIMINUTO logra reducir sus índices de deserción inter semestral del 20% al 17% en los últimos 2 años
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Atención Integral al Estudiante
Dirección de Asuntos
Estudiantiles Dirección Curricular
Dirección Admisiones y
Mercadeo
Coordiinación Egresados
Facultad de ciencias
Humanas y Sociales
Facultad de Ingeniería
Facultad d Educación
Facultad de Ciencias
Empresariales
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Centro de Educación para
el Desarrollo
Coopuniminuto
Dirección de Primer Año
Áreas que integran el Comité
COMPENSACION EMPLEABILIDADEFECTIVIDADINCLUSION
Preparación para el ingreso
Acceso focalizado
PermanenciaDesempeño AcadémicoGraduación
Articulación con
el sector productivo
SOC
IAL
Y VO
CAC
ION
ALEC
ON
ÓM
ICA
Y FI
NAN
CIE
RA
ACAD
ÉMIC
A
Orientación Vocacional
Focalización para la admisión
Adaptación al medio
Social y académico
Contacto primer Empleo del
Egresado
AprestamientoPara la
Empleabilidad
Calidad académica
del bachiller
NivelaciónAcadémica
Acompañamiento
Académico
Graduación
Oportuna
SeguimientoA egresados
Cultura Financiera
AmpliaciónOferta de
financiaciónY perfilación
Financiación para la permanencia
Contacto primer Empleo del
Egresado
AprestamientoPara la
Empleabilidad
Gestión adecuada del
crédito x la IES
Generación de ingresos en época de
estudios
Apoyo al
sostenimientoCultura de Pago
Componente 2:
Componente 1Componente 1
Componente 3: Componente 4:Componente 1:
LÍ
NE
AS
D
E
DI
ME
NS
IÓ
N
MODELO ÀREA
S
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Incluya en esta zona el subtítulo del apartado CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
• Priorización del Problema de la deserción (IES-Gobierno)• Aplicación de modelos particulares en cada IES• Compromiso institucional desde el nivel directivo hasta áreas operativas• Inclusión de acciones del MAIE en el Plan de Desarrollo Institucional- Presupuesto• Articulación de las diversas áreas de la Institución alrededor de la Atención Integral al
Estudiante• Sistema de Información confiable y oportuna• Conformación de redes internas y externas• Adopción de un sistema de Indicadores• Acompañamiento y capacitación a funcionarios• Seguimiento y evaluación a los planes y estrategias adoptadas
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!GRACIAS!
Contactos
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CÁRDENAS RIAÑO, Fredy Estebane-mail: [email protected]