2014 인성교육 강화를 위한 창의 인성수업 컨퍼런스¶™임1-2014...

2014 인성교육 강화를 위한 창의 ‧ 인성수업 컨퍼런스- 창의 ‧ 인성 수업, Now ‧ Here from Me -

▣ 일 시: 2014.6.11.(수) 14:00 ~ 17:00

▣ 장 소: 영양초등학교 강당 및 지정교실

경상북도영양교육지원청 http://www.kbyyed.go.kr

▣ 일 시: 2014.6.11.(수) 14:00 ~ 17:00

▣ 장 소: 영양초등학교 강당 및 지정교실

▣ 시정

순 시 정(분) 내 용 장 소 담당(비고)

1 14:00~14:10(10) 등 강 당창 ․ 컨 단

(지원 )

2 14:10~14:20(10) 개 식 강 당

3 14:20~15:40(80)

우 사

• C.R.M 용 사

• 실천 사

강 당 장

비 연

15:40~16:00(20) 업 참 실 동 식

4 16:00~16:50(50)

업 참

• 등 업 참

• 등 업 참

창 ․ 업 마당

5-1

6-2

지

5 16:50~17:00(10) 컨 런스 참가 감 리 강 당창 ․ 컨 단

(지원 )

일 정 표

목 차목 차목 차

Ⅰ Zoom-In, 창의 ‧ 인성 수업!

◉ 책 살펴본 창 ․ 업 ?·······················································3

❙이준복(영양중앙초등학교 교감)

Ⅱ 창의 ‧ 인성 수업 실행 사례!!

◉ 창 체험 원지도(C.R.M)효 용 ················································13

❙장선정(영양초등학교 교사)

◉ 창 ․ 업 실천 사 ··············································································17

❙임수연(수비초등학교 교사)

Ⅲ 아하, 이런 게 있구나!!!

◉ 에 잡 창 ․ 업 TIP ·······················································27

❙창의 ․ 인성선도학교(영양초등학교)

◉ 창 ․ 업연 창 ~ !···········································34

❙영양꿈키움, 해달뫼 수업 연구회

Ⅳ 함께 해요, 창의 ‧ 인성 수업!!!!

◉ 어과 창 ․ 업 ·····································································43

❙김혜정(입암초등학교 교사)

◉ 사 과 창 ․ 업 ·····································································49

❙권은지(입암중학교 교사)

A PH P Y Zoom-In, 창의 ‧ 인성 수업!

◉ 책 살펴본 창 ․ 업 ?

❙이 준 복(영양중앙초등학교 교감)

2014 인성교육 강화를 위한 창의 ․인성수업 컨퍼런스 ❙3

책 로 살펴 본 창 ‧ 수업 ?

Zoom-In, 창의 ‧ 인성 수업! 창 의 인 성

Ⅰ. 교육부(교육과학기술부) 창의 ․ 인성교육 배경

1. 창의 ․ 인성교육

미래 목 ‘새 운 가 창 고 동시에 어 살 재’

창 ․ 고,2010 과 진 책 첫 째 과

채택 다.

편 창 통 미래 재 ( 과 ) 창 ․

본 시 다.

2. 창의 ․ 인성교육의 개념

새 운 가 창 고(창 ) 어 살 ( ) 재 미래 본질

다.

Ⅱ. 교육부(교육과학기술부) 창의․인성 교육 검토 배경

1. 교육의 근본 목적은 미래를 살아갈 수 있는 힘을 키우는 것

가.미래 사 다 과 들 어 새 운 지식과 가 창 것

망 , 재 생들 미래에 마주 게 다 도 에 비시

키 것 가

※ 미래 사 망 :지식 사 , 보 사 , 계 사 ,다원 사 등

.미래 ‘집어 ’ 니라 ‘집어내 ’ 심 어 , 생들

잠재 과 람직 가 ‘찾고 키워주 ’ 심에 ‘창 ’과 ‘ ’ 재

※ 람직 미래 재상 :개 미,재능,역량,가 비 등 살 가 ,

지역,사 , 가 계에 가 재

2. 한국의 과거 성장은 ‘모방형 인적 자본’이 주도하였으나, 미래의 성장 동력은 새로운 것을

생각하고 만들어 내는 ‘창의적 인적 자본’에 있음

가. 가 경쟁 결 창 재 경쟁 , 업 등 재 도 창

4❙경상북도영양교육지원청

과 겸비 “훌 ”

※ 업 채용시스 도 시험․ 비 감 , 결 , 직

등 검 , ․ 검사 비 ( 루트.’08,6)

※ 매 상 100 억 재상( 상공 리 ,’08.9)

구분 창의성 전문성도전

정신도덕성 팀워크

글로벌

역량열정

주인

의식실행력

100 업 71% 65% 59% 52% 43% 41% 29% 13% 10%

.다 용, 질 등 민들 진 진 가 경쟁

강 드시 사 본

다.창 과 람직 차원 어 미래 사 에 개 과 가 생

과 직결

※ 진 창

구분 내용

미

․경쟁 원 ‘Five for Future(2007)'에 창 고 첨단 재능 용

극 시

․창 목 등 별 업 진

․지역사 민간주도 그램 개 ․보

․2000 창 가 과 목 강

․ 업 식에 용 가능 실용 창 료 개

( 과 평가원,QCA)

․ ․고등 에 당 stage3,4 과 에 과 목 시

본

․ 토리 폐지 등 진에 , 간 ․사

병 진

-‘CultivationRichnessinMind' 독 장,감 진 등

3. ’09 개정 교육과정, 입학사정관제 등에 따라 교과 위주, 점수 위주 교육에서 창의성과

인성을 충실히 교육할 수 있는 여건이 마련

가.’09개 과 도 에 라 별 창 과 다 과

운 가능

※ ’09개 과 에 ‘창 체험 동’도 : ․ 주당 3시간 고 4시간

※ 당 과목 고,고 과 택 심 운 (공통 과

10 →9 ) , 생 습 담 미도 고 생 심

주도 습 가능

. 공․사립고, 과 실 과목별 ( :과 )등 다 계

도 고, 생들 과 질에 다 과 운 여


다. 사 도 에 라 과 만 니라 생 창 ․ ․잠재 등도

결 등장

※ 사 도 :('09)15 → (’10)20

▣ 창 과 (창 ․ )강 과 동 시간과 창 체험 동 시

간 망라 다 고 실질 그램들 본격 운 여 타 고 어

살 ,미래 개척 고 께 능

Ⅲ. 교육부(교육과학기술부) 제시 창의 ․ 인성 교육 현황, 문제점 및 시사점

1. 현황 및 문제점

가.사 주 토에 시주 ․ 주

1) 객 식 지 시험 답 찾 식 평가 식 생들에게 단편 지식 능

강 여 창

※ 지식 복 통 실 지 것 ‘실 ’라 습 토

2) 습 동 습과 보다 타 결과만 시 여 맹목 습, 단

과 가리지 비 습 만연

3)창 달과 가 ․사 가 그 장에

어, 생 모든 것 에 맡 고 거 , 지 향상만

.창 ․ 사 여건과 경 취

1)창 ․ 에 심․ 지 식 운

※ 사 주 시 창 ․

2) 차원 체계 지원 없 책 개별 사에게 가 고, 사들도

․ ․업 등

3)창 계 다 습득과 리 연 체 운

※ 재 창 연 ,내용 실,단 진 등 ,연 후 사가

장에 용 경우 극 드 (승진 득 주목 )

다.창 ․ 체계 그램 체험

1) 규 과 과 업 통 창 ․ 체계 미

2) 과 특 과 계없 강 주 업,진도 마 식 업 진

※ 쓰 가 생략 어, 계 계산 ,실험․ 찰 과 업 등

3)재량․특별․ 사 동 등도 식 ,변 운 ( 시 )

4) 장견 , 사 동,체험 습,동 리 동 등 생 창 지역

사 라 연계


※ 에 어 움, 상 책 재 등

그램과 연계에 극

라.창 ․ 개 고 사 재

1)창 만 천 타고 특별 능 ,모든 생 통

창 계 어 다고

※ 장에 엘리트 심 재 운

2) ‘고리타 ’,‘ ’등 미지가 강 고, 통 , 극

개 과 차별 미래지향 ,진취 개 리 미

마.창 ․ 단계 가 에 체 실천 재

1) 목 고, 별 질 격 차 가 상 ,

마 장래 상 진 용 변질

※ 강사에 특 ․ 진 등 창 과 사 에

2)우리 라 모들 열 매우 ,실 가 , , 책 등에

동 고 극 역

2. 시사점

가. 통 ․ 극 ․ 미 식 었 창 ․ 개 21 계시민

보 능 에 미래 지향 ․진취 ․ 심 개 재 (Re-Branding)

1)새 운 시 에 새 운 창 과 개 에 사․ 생․ 모 공감

산 고, ,가 ,사 각 주체별 역 담

2)공감 산 식 고 보 강

※ 슬 건 ,캠 운동 개 등

.특 생 상 창 생 지도 차원 닌,모든 생

창 ․ 체 고, 과 창 체험 동 망라 체계 고

다 그램 개 ․ 보

1)창 과 첫 단계에 진

2)창 체험 동 내실 과 동과 연계강

3) -가 간 연계 강 고 모 참여

4)타 처 지역사 다 원 용 강

다.창 ․ 내실 도 시스 비

1)( 생)창 체험 동 등 창 ․ 내역 체계 리 고 사

도 연계

2)( 사)창 ․ 연 강 티브 공 등


3)( , 청)지역사 다 원 ․지원 용 고 시․도

청에 창 체험 동 담 직

Ⅳ. 교육부(교육과학기술부) 창의․인성 교육 기본 방향

미래 교육의 개념과 가치 재정립 ❶ 「창 ․ 」 개 과 가 립

↓

창의 ․ 인성 교육 실천

❷-1 단계 창 ․ 내실

❷-2 등 과 동에 창 ․ 강

❷-3 등 창 체험 동 내실 운

❷-4 사 사․참여

❷-5지역사 ․ 업 등과 연계 창 ․ 진

↑

정부의 역할 확대

❸-1창 체험 동 그램 개 ․보 체

❸-2창 ․ 담당 ․지원 보

❸-3창 과 시 ․사

Ⅴ. 교육부(교육과학기술부) 창의․인성 교육 세부 추진 방안

1. 초․중등 교과활동에서의 창의․인성교육 강화

․ 등 모든 과 동 미래 재 지식 습득과 어,창 과

시간 용

가.

지 어․과 등 과 동 특 지식 습득 동 만 식

◦ 생들 가장 많 시간 보내 과 동 창 ․ 에 극 용 지 고

창 ․ 에 계

◦ 욱 지식 달․ 등 재 과 동 식 체가 창 과

용 고 어 개 시

. 어 등 과

각 과목별 과 특 에 맞게 내용, 등에 창 과

들 극 포 여 신장과 창 ․ 동시에


※ 과 특 에 라 쓰 ,그리 ,만들 ,토 , , 찰․실험,연 과 등 창 ․

평가 비 도 강

다.도 등 특 과

각 과목 통 연스럽게 창 ․ 내용들 실 도

내용 평가에 체험 동 폭 강

라. 색 등 과

당 과목 담당 주 에 과 어,공 ․ 등 창 ․

색등 특 주 심 장감 게 습 용

마. 체 ,체계

과별 과 에 ‘창 ․ 과 ’ 마 여 과별 담당 창 ․

내용 체

◦ 어 등 과별 과 습득 지식 시( 엇 습) ,

창 ․ 지식 습득에 어 창 과 같 심

(어떻게 습)

※ ’09개 과 2단계 개 등 각 과별 과 개 시 당 과 고

내용과 창 ․ 내용 동시에

. 과 ․ 개

습득 지식 근간 토 ,탐 등 어 도 과 창 사고 어내

과 개

◦ 과 편찬 검․ , 과 개 과 검․ 원 등에 창

․ 내용 가 참여

◦ 장 생들에게 충 탐 결 시간 여 도 도

미래 사 가 심 능 심

◦ 과 운 다 , 과 실 등도 창 ․ 에 극 용

2. 초․중등 창의적 체험활동의 확대 및 내실 있는 운영

’09개 과 에 도 ‘창 체험 동’ 고, 생 등 포

트폴리 리 강 여 내실 운 도모

가. 과 동 모든 동

창 체험 동 등 과 시 시 동 동만 니라, 다 장

에 주말․ 등 다 시간 용 여 루어지 과 동 모든 동

※ 과특 에 라 쓰 ,그리 ,만들 ,토 , , 찰․실험,연 과 등 창 ․

평가 비 도 강


.창 ․ 심 동

창 체험 동 동 닌, 과 동과 어,창 과 심 동

◦ 창 과 별, 생들 장 단계에 맞 맞춤 체험 가

능토 다 그램 개 운

◦ 내 우 사 ,각 리 스 용, 가에 개 , 어 공모등 통

그램 보

◦ 과 후 동과 연계 다 ․ 그램,독 그램 등도 창

체험 동 용

다. 과 동과 연계 강

과 등에 운 내용 창 체험 동 통 직 체험토 여 창 ․ 과

어 과 미도 고, 사고 도

라.포토폴리 리 강

생 에 동 리,독 , ,체 , , 사 동 등 다 창 체험

동

◦ 체험 동 경우 내용․효과가 검 우 그램에 여 창 체험

동 , 마

◦ 창 체험 동 마 리지 포상․내신 등에 검토

마.진 등 심 료 용

창 체험 동 등 상 진 시 사 용 료 공

◦ ․체 ․ 원 사 등 다 체험 동 과 생 에

도 도 지원

◦ 사 들에게 ․ 등 창 체험 동 내용 개 거 , 망

창 ․ 내용 극 시

※ 미 사 : 타심 가진 지도 질, 과 등

◦ 단 과 보 ․ 동․업 등 진 과 취업 등에 평가

사

|참고 문헌|

경상 도 청(2010). 창 ․ 통 근 ,연 료 2010-37

경상 도 청(2010). 창 ․ 실 .

|참고 사이트|

창 www.crezone.net

상 컨 연 http://cafe.daum.net/kssks

A PH P Y 창의 ‧ 인성 수업 실행 사례 !!

◉ 창 체험 원지도(C.R.M)효 용

❙장선정(영양초등학교 교사)

◉ 창 ․ 업 실천 사

❙임수연(수비초등학교 교사)


창 체험 원지도(C.R.M) 효 용 방안

창의 ‧ 인성 수업 실행 사례!! 창 의 인 성

Ⅰ. 창의적 체험활동

1. 성격

창 체험 동 과 동 과 상 보 계에 , 극

실천 고 과 창 과 겸비 미래지향 재 목

다.창 체험 동 본 에 탕 집단 동 격 지니고

,집단에 개 개 과 창 도 울러 고 포 다.

창 체험 동 과 동,동 리 동, 사 동,진 동 4개 역

다.각 역별 체 동 내용 생, , , 지역사 특 에 맞게

에 택 여 통 게 운 다.여 에 시 역과 동 내용 고 격

띠고 , 에 보다 창 고 과 택과 집 여 운

다.

등 창 체험 동에 생 생 습 ,공동체 식 ,개 과

질 에 다. 창 체험 동에 남과 어 살 가 태도

립, 신 진 에 탐 , 견과 립에 다.고등 창 체험 동

에 습 다 건 향 도 고,원만 간 계 진

택 여 실 에 쓰도 다.

창 체험 동에 생 주 실천 동 시 여 생과 사가 공동

거 생들 동 계 립 고 역 담 여 실천 게 다. 울러,지역과

독특 토 고 여 특색 고, 원과 시간 폭 게 용 여

통 게 운 것 다.

2. 목표

생들 창 체험 동에 참여 여 개개 질과 잠재 계 ㆍ신장

고, 생 ,타 에 탕 과 실천

공동체 식과 계 시민 갖 어 다 고 질 지향 다.

가.각 사,창 특색 동에 참여 여,변 경에 극 처

능 고,공동체 원 역 다.

.동 리 동에 고 지 참여 여 각 취미 특 창 계


고, 동 습능 과 창 태도 다.

다. 웃과 지역사 과 동 실천 고, 연 경 보 생 습

여 어 사 삶 가 닫 다.

라. 미 질, 여 체 립 고, 업과 직업에 다 보

탐색 여 신 진 계 고 비 다.

3. 내용체계

영역 성격 세부활동 내용

동

생 심

동 진 고, 생

다 동에 능동

참여 다.

동 동 등

동 1 1역 동 등

사 동 시업식 등

창 특색 동 생 특색 동 등

동 리

동

생 집단

동에 참여 여 동

태도 고 각 취미

특 신장 다.

동 어 등

동 ,창 , 등

스포 동 운동, 상 등

실습 동 리, ,재 등

청 단체 동 스 우트 연맹 등

사

동

생 웃과 지역사

과 동

실천 고, 연 경 보

다.

내 사 동 다 가 생 동 등

지역사 사 동 복지시 돕 등

연 경보 동 경 만들 등

캠 동 공공질 캠 동 등

진

동

생 신 미,특 ,

에 계

동 통 여 진 탐색

고 계 다.

동 심 계 등

진 보탐색 동 업 보 탐색 등

진 계 동 업 직업에 진 계 등

진 체험 동 직업 체험 동 등

Ⅱ. 창의체험자원지도(CRM)

1. CRM 이란?

가.용어

C reative activity 창의 체험

R esource 자원

M ap 지도

-우리 주변 다 체험 그램과 시 ,

가들 망라 모, 생

들 창 체험 동에 극 용

도 체계 모 지도

.CRM 경

1)2011 에 창 체험 동 실시

2) 사들 보 집 어 움과 개 란 재

3)180개 지역 청 단 원 사, 용 시 공 계


다.CRM 목

1)창 체험 동 원 료 공

2)지역 사 연계 통 , 원 용 보 공

라.CRM 효과

1)창 체험 동

2) 사, 생, 모에게 용 료 공

3) 과 연계

4)지역 사 주민 등 잠재 들 평생 습 보 공 원천

2. CRM 개발과 활용

가.CRM 개

1)2012 지

구

분

자원유형별

전시공연

시설, 축제자연

행정의료

복지시설연구시설 문화재

기업,

산업체체험시설

1산

룡생태

공원

여남강당

경상 도

지원청

고

시험장

도

감천마

지훈과

주실마

고

통공사

재래

시장

2 지훈 월산 청리

당간지주향 들마

3지

담고택감모

탑

맹동산

단지

4산

생척 경찰

주강

사고 택지

강송

생태경 림

5 들마 만지송보건

월담헌

사월 택

남

지사생가

검마산

연 림

6들마

어린

시

비 립

원

삼 사비

독립운동

탑택

연

생태공원

7연

생태공원삼 계곡 원 남

달뫼

체험

습장

8경연

본신계곡

벽산생가

검산 지천

9 계곡


2)2013 가 삭

구분자원유형별

전시공연, 시설 자연 체험시설

가복지

원 남 포

우 상 창 우, 리 장, 티 원

산골 장, 송 마

삭 척

.CRM 용

1)창 체험 통 보 (http://www.crezone.net)

① 창 체험 통 보

( 그 없 도 검색 가능)

② 상단 :창 체험 동

– 창 체험 동 검색

③ CRM, 원, 그램 검색 목 에

라 원 택

④ ) 원 택

시⋅도 택 – ( ) 택 - 원 태 택

⑤ 검색 목 택

⑥ 원 그램 용

|참고 문헌|

1.경상 도 청(2010). 창 ㆍ 실천 근 .장 료 2010-32

2.경상 도 청(2012). 스토리(Story)가 창 체험 동 .장 료 2012-39

|참고 사이트|

1.창 www.crezone.net

2. 과 창 재단 www.kofac.re.kr


창의 ‧ 인성 수업 실행 사례!! 창 의 인 성

Ⅰ. 실천연구를 준비하며

1. 왜 실천연구를 하게 되었는가?

-주 ,연 , 장, 등

2. 어떠한 각오로 실천연구대회에 참가하는가?

가.참가 다.

.지 실 경험 결과 얻어 겠다.

다. 생들에게 가 생들 장에 도움 주고 싶다.

3. 보고서 작성 전에 무엇을 할까?

가. 보고 여 보고 체계, ,진 등 보 .

1)에듀 http://www.edunet.net/-연 -연 별 상 검색

2)내 http://www.gyo6.net/- 습 보-연

주 제

100 지 복 살 습

365경(敬)공 싱 비동 어 !

톡!톡!감 감 지 UP, 복 지 UP

다․가․가․ 그램 통 들 복 연습

“꿰어 보 다”知行 꿰 계 개 트 통 실천 러

생생 체험 DRAMA 트 엮어가 어울림

별 다움 찾 가 래 들

<2012, 2013 바 른 인 성 교 육 실 천 사 례 대 회 전 국 1등 급 주 제 >

.보고 내용 고 톡톡 매 주 상 .

1) 재 각 책 새 운 살펴보 .

2)지역 특색, 특 고 .

3)보고 내용, 주 가 욱 다.

다.연 내용과 동 효과 달 보고 틀 보 .

라. 생들 동 모습,결과 사진 동 상 많 담 .


- 료 생들과 께 공 가진다 생들 다 동에 욱 극

참여 게 다.

마.보고 시 사진,동 상 많 다.

-주 별 역별,날짜별 폴 만들어 리 다.

Ⅱ. 한.티.골 N.I.C.E체험을 살펴보아요

1. 연구의 필요성과 목적

가.우리 생들 첫 상, 실 상 뿐 니라 사 연 주

직결 내용 여 단락 시 다.

. 료 내용에 라 스트,QR 드,사진, 등 다 게 시 다.

다. 에 주 용어 간략 게 시 다.

정의 문제장

2. 학생 실태 분석

가.3월 생들 모습, 지,가 경 사 , 모 상담,심리 검사 등 통

에 우리 들 모습 게 진단 다.

. 모습 스트,그래 ,사진 등 도 타낸다.( + 량 )

다. 략 SWOT 시 다.( 생․ 모․ ․ ․지역 특 고 )

가


라.실태 후에 연 주 연 시사 시 여 다.

3. 연구 설계도

가.연 상, 간, 차 등 진과 여 타낸다.

. 주 3~4개,각 주 래에 주 4~5개 여 15~16개 도 주

다. 주 주 주 어울리게 단계별 차 어가 연

지닌 욱 다.

4. 중주제 안내도

-연 , 동 내용, 변 모습 등 주 마다 동 개 시 다.


5. 소주제

가. 주 ,본 ,결 (1:3:1비 ) 2~3쪽 시 다.

. 보 것처럼 스토리 링 식 다.

다. 주 진 동 ,지향 , 진과 , 동내용,결과,연 과 에 얻 공감 주

내용 시 다.

라. 심 동 내용 체 사 심 , 감 시

6. 결과

가.연 통 생들 변 모습 것 다.

. 생들 변 량 , ( 후 타냄) 타낸다.

7. 결론, 제언

가. 결과 탕 사 과 가 담 다.

. 실천 사가 , 움 등 감 에 내용 마 리 다.


활 찬 ○○너는 격이 활발하고 활 차 참 좋 . 넌 장난친다고 했 만 난

분이 상할 가 있. 그 점만 고치 참

친 .

Ⅲ. 인성교육 활동

( 심 목) 본 , 과 등에 시 주 탕 미래 재

에게 사

- 7 심 목 심 별 에 맞 진

【인성교육 7대 핵심 덕목(2013)】

1. 나

가.독 지도

1) 시간 용 여 10 동 책 동 후 억에 남 장 책 에게

고 싶 말, , 목 꾸 등 간단 게 릴 다.

2) 실에 뿐만 니라 가 에 도 독 습 고 림장 용 여 가

과 연계 독 지도 도 다.

3)매 30 상 책 고 림장에 책 목과 시간 어 가 에게 다.

4)가 에 30 상 책 고 지 림장에 시간과

감 다.

5)독 시간 30 단 가 마다 찬통에 돌 개 어

도 고 단체보상 다.

. 주 어린

1)스 래 드에 신 껏 어 ‘쏙쏙 뽑 '통에

다.

2)매주 ‘쏙쏙 뽑 '통에 드 뽑 후 스 래

드 어 드 가 주 어린 가 다.

3) 주 어린 장 , 찬 말 등 쪽지에 어 ‘ 런 사

람 '에 다.

4)1주 간 실 에 게시 고 다 주 목 에 신

감 다.


2. 너

가.내 찾

1) 같 들에게 심 갖고 주고 어색

없 동 다.

2) 동 규 보고 사 시 과 동시에 각 에 당 찾

싸 다.

< 동 규 > 만 사 게 말

사람에게 질 3개 지만 질 것 가지만 사

<질 내용>생 달 같 같

신 사 가 같 가

신 사 가 같 도 같 없

가 재미 게

가 뒷 경 쓰고

생님께 공 사 고 싸 빨간 말 신

공 것 같 짝꿍에게 찬 마 고 싸

마 착 보여 지고 싶

. ?

1)짝 특징 다 고개 만든 후 맞 보

동 다.

2)다 고개 게 짝 격,모습,특징

살 트 어 운 것에 운 것 내도 다.

3)다 고개 후 ‘쏙쏙 뽑 '통에 후 사가

장 뽑 내고 맞 다.

4) 맞 에게 비타민 ,다 고개 답 에게

다 뽑도 다.

5)다 고개 감 주고 다.

다. 通!通!(통통!)

1) 마 리고, 만 것 니

께 동 다.

2) 가운 각 재 고민, 갈등

등 생각 보고 ‘내 고민 들어볼래?’ 다.

3) (내 고민 들어볼래?) 고, 결

,격 다.

4) 들 어보고, 동 후 에

다.

난 쓸 이 많이 주위에 피해

를 .

되는 자리에 는 다리를 집 라

음을 참 으 해. 그래 많이 .

누구일까?


학 폭력 싫 하는 학 ,

거 학

폭력 는 리 학 ,

좋은 학

<학교폭력예방 포스터>

3. 우리

가. 복 러스

1) 폭 포스 살펴 본 후 우리 들

얼 근 폭 포스 만들

계 운다.

2)모 별 포스 목, 복 타내 얼 ,몸

짓 등 포 사진 포 , 폭

다.

3) 실에 모 별 사진 고 창 체험 동시간 컴

퓨 실에 사진과 폭 여 포

스 다.( 지에 탑재)

4) 포스 여 실 에 게시 여 다 생

들도 폭 에 심 가질 도 다.

5) 복 다짐 쪽지에 어 포스 래에 다.

. Action!

1)모 별 목, ,가 , 역 고 폭

포 본 다

2) 체 모 모 후 가 꾸어 역 극 다.

3)각 모 역 극 시 폭 맞 생에게 비타민 다.

4)역 극 후,가 , , , 어떤 생각 들었 지 들

에 감 다.

제 : 리 두 학 폭력을 방합시다!

내 : 저분한 친 를 리하고 롭힌다.

상황1: 친 에 해 나쁜 문을 내는 것 학

폭력이에 . 이것을 차리 생님께 그

사실을 려드려 해 .

-생략-

다. 께 .

1) 연 사계 변 몸 들과 께 운동장 주변에 , ,

,돌 등 연 용 다.

월 3월 4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월

연 돌 만들

찍 토장신

빗 사귀 뽑 돌과 꺼비집 짓

울

돌 여

재미 게 만들

에 얹고

색연 살살...

지, 찌 만들

비 날 장 신고

웅 에

돌 사 에

사귀 뽑

돌과 여

재미 게 만들

껍 껍 래

...

고 울에

워 만들

장 운동장주변 실

주변 실

운동장 운동장 운동장 장주변 실


2) 래

월 3월 4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월 11월 12월

통차 달

공 여우 여우

었습니다.

지 쇠리

비사

장 강당 실 운동장 실 강당 강당 실 운동장 운동장 운동장

Ⅳ. 인성교육 활동 참고 도서 및 사이트

1. 참고 도서

2012, 트 재, 과 (CD 료에 습지,PPT포 )

-공감 톡톡( 등 도 재)

- 께 복 ( 등 사 재)

-우리가 만드 복 언어( 등 어 재)

- 타공 ( 도 재)

-어울 께 우리( 사 재)

- 슬 운 언어( 어 재)

2. 참고 사이트

그린스타트 http://www.greenstart.kr

폭 포 사 트 http://stopbullying.or.kr

사랑 사 랜드 http://cyberland.lawnorder.go.kr/

|참고 문헌|

1.경상 도 청(2014). 새 운 도 ! 심 업 실

2.2008. 열 달 연 .보리

3.2011. 재미 감동 실 . 거운

4.경상 도 청(2014). edustudy공모 창 ․ 실천연 연

|참고 사이트|

1. 스쿨 http://www.indischoo.com

2.에듀 http://www.edunet.net

A PH P Y 아하, 이런게 있구나 !!!!

◉ 에 잡 창 ․ 업 TIP

❙창의․인성선도학교(영양초등학교)

◉ 창 ․ 업연 창 ~ !

❙창의․인성수업연구회(영양꿈키움, 해달뫼)


에 잡 는 창 ․ 수업 TIP 하나!

아하, 이런게 있구나!!!! 창 의 인 성

Ⅰ. 창의 ․ 인성 수업 방법 및 전략

근본 목 가 미래 살 갈 키우 것 다. 런 에 미래

‘집어 ’ 닌 ‘집어내 ’ 심 어 다.어떻게 같

가능 . 창 과 심 도 것 다. 과거 장

‘모 본’ 주도 강 ,미래 장 동 새 운 것 생

각 고 만들어 내 ‘창 본’에 다고 가들 진단 다. 시 심 에

창 ․ 심 러다 어 도 다.

1. 창의 ․ 인성 교육 요소 확인

가.창

1)창

- 지 :지식,사고, 결

- :독립 ,개 ,모험 , 동

-동 :몰 , 심, 미

2)창 향

- 심, 직 ,탐 심,개 , 신감,독 , ,집

3)창 사고 능

-민감 ,독창 , , , 창 ,상상 , 통

.

1) 리 :공평, ,용 ,책 , , , 사,공 등

2)도 :도 민 ,도 단 , 사결 능 , 동,실천 등

3) 격 : 신감, 감, , 주 ,책 식, 직 , 심, 복 상 등

2. 수업 목표 설정

가. 업 목 진 료

1) 가 과 에 타 취

2)단원 습 계 차시별 주 습 내용 동 본시 목


. 업 목

1)단원 목

- 목 : 시 동사 사용

- 시 동사: 동 가 포 , 가 다./미루어 짐

- ) 다. 다.다짐 다.고마워 다.감사 다.등

2)본시 목

- 목 : 시 동사 사용

- 시 동사: 동 가 체 , 가 다./5감 통 찰 가능

- ) 다.열거 다.계산 다.식별 다. 다.등

다.지 능 역 업 목 (창 역 목 )

1) 습 결과 타 동 진

2) 체 취 진

가)타 러(M.W.Tyler) 진 식: 습 내용(내용)/ 동

)삼각 동 건 /열거 다.

) 거 (R.F.Mager) 진 식: 건(상 )/ 거( 락 )/도착 동( 취

)

) 림 2 +2 /3 2 에/ 다.

( 건) ( 거) (도착 동)

라. 역 목 ( 역 목 )

1)창 ․ 업에 역 목 에 주 어 경우에 역

목 진 에 다.

2) 업 목 창 지식 능 목 주 진 경향 지만

역 목 도 고 본다.

3)차시별 재 업 목 목 후(Hough) 단

(Dancan) 진 다.가 동 리 동,

가 동과 상 태 건 포착 고 태 (짓 , 내

냄-짓,시 ) 건 에 타내 동 진 다.

) 시 동사 사용:어 니에 고마운 마 갖 다.

3. 창의 ․ 인성 수업 양태(사물이나 현상이 존재하는 모양이나 상태) 결정

가.창 심 업

창 심 업 단 시간 주 재 내용 창 만 루어 업

말 다.

1)내용 심 근

과내용 내용-사고과 통 업 계 것 다. 가 고


과내용 다. 계열 고 내용 담고 개

다.그리고 들 내용 습 가장 다고 믿어지 사고 능과 략 창

사고 능 여 습 동 에 용 다. 컨 ,‘식 장’ 다루 단원 라

식 에 직 가꾸어 보거 시청각 료 찰 게 다.그리고 거 얻 보

가지고 비 , 리 등 사고 능과 산 , 사고(창 ) 능 경험 도 질

토 통 여 지도 다.

2) 결 근

근 에 습 에게 시 고 결 가 과 탐 간다. 시

생 사가 결책 모 고 비 운 경우 결책 창

생 내 것 지 다 다. 심 습 등 여 에 당 다.

3)과 심 근

근 에 가 창 사고 능 엇 지 결 후에 그

런 사고목 에 내용 여 거 에 라 습 동 계 다. 근 사고

능개 특 강 ,그리고 재 등에 특 용 다.

.창 심 연계 업

단 시간 재 내용 창 루어 창

가 주가 업 말 다.

다. 심 창 연계 업

단 시간 재 내용 창 루어

가 주가 업 말 다.

라. 심 업

단 시간 주 재 내용 루어 업 말 다.

창 ․ 지도 체 태 가지 태 가 다. 과 특

취 , 재 특 단원 , 업 특 차시들 고 창 ․ ,

우 가지 태 어 것 취 지 결 다. 체 1)과 2) 태가 많 보

다.

<참고> 심, , 가 지도 미

▣ 창 심 연계 업

)과목:과

▸ 주 :

▸ 창 : 보다 ?

▸ : 견 어 다. 내심 어 다.


▣ 과 지도에 지도

▸ 내용에 거 창 심 업 에 어 동 습 모 용 여

얻게 동심 신장

▣ 과 지도에 가 지도

▸ 내용에 거 심 업 후에 심 과 통 여 창 신장

4. 창의 ․ 인성 수업 사태(벌어진 일의 상태나 일의 되어 가는 형편)의 설정

가. 업 사태 개

1) 업 습 목 , 습 사태, 업 사태 가지 상 계에 루어진다.

2) 업 사태 습 내 과 에 맞게 에 주어지 건 업

말 다.

3) 습 내 습 과 습 사태 지원 고 사 업 동

체 업 사태라고 다.

4) 습 동 지만, 업 사태 사 업 에 라 그 질 차 가 다.

) 습 :동 과 식 차

▸ A 사: 과 동식 삽 용 여 특징 찾 보 지도

▸ B 사: 워포 트 용 여 동식 특징

▸ C 사:책상 에 동 과 식 비 여 고 상 비 지도

▸ D 사:동식 특징 타 비 비 여 시청 지도

▸ E 사: 내 사 장과 재원 장에 상 비 찰 지도

. 업 사태

1) 사 업 동 므 ,목 , 습 , 차 업 변 체에 업 사태

가 결 다.

▸ 습 과 변 : 과 개 습 개 습 업 사태

▸ 습 집단 변 : 실험 단 습 업 사태

▸ 업 모 변 : 습 탐 탐 업 모 용 업 사태

- 업 사태 업 시 에 료 지 사 모든 동 다.

- 업 사태 보다 게 결 사 재연 사고 차 다 과 같다.

다. 업 사태 마 재 연 차

업 사태 보다 게 결 사 재연 사고 차 업 결 ,

그에 업 , 업 략 다.

1) 업

업 목 에 도달 포 근 업 라고 다.


)사 과

사 과에 업 에 게 가지 상 장 떠 리게 다.사 과 업 목

달 사 과 지식 달 시 장과 생들 사 상 식

과 에 결 능 키워 주 장 다.

(transmission),후 결(Problem-shoving) 라 다.지식 달

( ) 강 가 심 므 사 심 업 라 고, 결 생 미

심 에 생 심 것 다. 업 에 어 ‘달’과 ‘ 결’

울 과 같 것 가지 업 각 차시 내용 목 에 라

게 용시키게 다. 같 달 결처럼 포 업 목 에

도달 근 업 라고 다.

2) 업

업 업 목 달 결 생들에게 용 어

고 특 단 미 다. 컨 , 업 결 업 개

생들 모 그룹 시키고,모 별 체 토 동 거 게 ,결

과 과 에 낱말 사용 등 에 당 다.

가)창 업

생들 창 생각 모 다.그 , 차, 지 못 다. 사 에

사고 능에 여 처 가 쳐 다. 게 사용 게 개

훈 도 창 라고 다. 재 개 창 300여 다고 다.

)PMI(Plus,Minus,Interesting)

구 분 내 용

P Plus 시 어 장 , ,

M Minus 시 어 단 ,싫 ,

I Interesting 시 어 여 미 게 생각

▣ 등 도 6 1 5-1단원 람직 통 과

▸ 과 :도 p86∼93,생 76∼81

▸ 습주 :통 루어 닭과 람직 통 과 에

생각해 볼 주제: 남북통일

P(Plus)▪ 산가 빨리 만날 다.▪ 우리 라가 쟁 험에 어 다 라도 평 워질 다.▪ 비 고 다.

M(Minus)▪ 통 에 통 비용 모 다.▪ 통 여 사 가 란 질 다.

I(Interesting)

▪ 등 생 어떤 생 어떤 생각 지 다.▪ 통 많 사람 고 남 가 과 루어

다.▪ 남 통 에 다 라 장과 그 닭 다.


) 업

생들 역에 당 내용 습 , 차, 지 못

편 다. 사 에 습 에 여 처 가 쳐 다.

습에 특 장 어 다 과 같 것들 다.

☞ 상담, ,참여,동 시모 ,감격,감동,토 토 , 억 만들 , 사

찾 ,특 그램, 격 검사,실천, , 찰, 감 찾 ,가 주 ,가

탐 ,가 갈등 습 등

3) 업 략

업 략 업 과 업 미 다. , 사가 목 달

업 들 직 식 미 것 다. 결 마지막 에 용

것 결 것과 같 ,어떠 시 에 어떠 업 것 지 결

것 업 략 다.

라. 업 단계

- 습 과 에 어 업 단계 업 과 시 많

보게 다. 에 업 단계 에 여 고 다.

1) 통 3단계 업 차 다.

☞ ① 도 → ② 개 → ③ 리 가장 래 업 단계 모 다.

2) 습 습 사태에 업 과 다.

☞ 장에 업 단계가 많 용 고 다.① 동 → ② 습 목 →

③ 습 계 → ④ 습 내용 동 → ⑤ 평가 → ⑥ 별 습(보충․심 습)

→ ⑦ 습 리 → ⑧ 차시 습 고

3) 과 특 재 특질에 고 단계가 다.

☞ 미 과 심 재: 상 → 상 → 스 → 채색 → 감상 등

4) 업 모 용

본시 습에 용 특 업 모 단계에 라 업 단계가 결 다.

☞ 탐 습 모 :① → ② → ③ 가 → ④ 탐색 → ⑤ 거 시

결

5. 창의적 사고 활동 및 인성 활동 선정

가. 업에 습 동

1) 습 게 보 습 신체 ,감각 ,사고 동에 루어진다.

2) 업 차 변 에 도 업 특징 결 변 업 개 에

어 변 동 변 각 고 다.

3) 7차 과 에 각 과 별 지도 내용 시 식에 어 습 내용과

습 동 결 여 시 식 채택 게 었다.


4) 재 연 통 여 습 내용 업 사태에 상 동,다 동

상 여 계 워 다.

. 동

습 습 동 래 통 업에 주 동 었 듣 , 생님 질 에

답 , 트 , 과 등 동 동 니라, 습 찾 , 습

, 습 료 집 , 사 ,탐 등 습 주도 동 다.

다.창 장 동

1)여러 가지 사고 통 근: 리 ,비 , 산 사고 동

2)창 사고 능에 동:민감 , 창 , 통 ,독창 ,

라. 장 동

1)감 :웃 , , 찬 ,사랑 , 사 ,감사 ,감격 ,재미

, 언어 사용 , 겹게 래 , 께 춤 등

2)도 :다짐 , , 찾 ,가 단 ,우 사 찾 ,실천

탐색 등

마.창 공통 동

1) 과 내용에 체 사고 동: 과특 , 재특질,단원에 사고 동

2) 습 주도 다 참여 동 용: 사, ,언어,신체, 사,실 ,실습 등

|참고 문헌|

1.경상 도 청(2010). 가 !창 ․ 실 .장 료 2010-18

|참고 사이트|

1. 망 사랑 http://cafe.daum.net/shm16 컨 연 장 상


창 ․ 수업연 로 창 ~ 쑥쑥!

아하, 이런 게 있구나!!!! 창 의 인 성

Ⅰ. 이런 배경 때문에

지식 사 새 운 지식과 가 창 고, 어 살 능

창 과 고루 갖 재상 고 다.우리 라 역시 뒷 창

재가 가 경쟁 우 게 시 에 맞 어 미래 재 심역량

질 새 게 고 다. 에 실천 창 재

과 통 고 2009개 과 도 었 ,지 과 지식 주

동에 어 창 과 폭 강 다 체험 심 통

, 생들 지 , ,심동 능 골고루 갖 도 창 체험 동 과

신 었다.

창 체험 동 7차 과 과 2007 개 과 재량 동 창 재량 동과

특별 동 통 과 동 , 생들 참여 여 개개 질과 잠재

계 ․신장 고, 생 타 에 탕 과 실천

, 계 시민 갖 어 공동체 식과 다 고 질 지향

과 다.

지 지 에 창 과 별개 역 보고 그 내용 식

리 여 근 다고 도 과언 니다.

( 과 )에 진 ‘창 ․ ’ 역 별개 보지

고 미래 재가 지 개 목 창 동 상에 그

가 다.

창 ․ ‘새 운 가 창 고,동시에 어 살 재’ 미래

본질 극 목 다.

처럼 개 역 통 여 식 탐색 것 실

,그 식 탐색 ‘창 ․ 시 지역 청, 도

’과별 창 ․ 연 ‘ 운 게 다. 지원청 역시 러 에 맞 어 창

체험 원지도(CreativeactivityResourceMap) 용 ․ 습 과 개

“ 꿈 키움 창 ․ 과 연 ” 과 창 ․ 업 지도 개 고 업

에 용 “ 달뫼 창 ․ 업연 ” 직․운 게 었다.


운영개요 ∙ 그램 :1, 비 사9

목 적

∙지 가능 (E,S,D)에 여 본 통 청 경상 도지 통

시 특 고 여 습 개개 상 평등 게 살 가 사 다

가 ․ ․ 연 간 계 등 능 갖 계 시민

것 지향 다.

활동현황

2013.4.3. ∙연 원9

2013.5.21. ∙창 ․ 업 원8 ,

2013.7.3. ∙창 ․ 업 원8 ,

2013.8.5.-6 ∙창 ․ 업 워 원2 경주

2013.10.1. ∙창 ․ 업 원9 ,

2013.10.15. ∙창 ․ 업 원9 ,

결과물

활용실적

∙개 ․ 습과 지에 20차시 량 탑재 여 용

∙ 등 http://www.yyja.es.kr

개선 의견

∙ 업연 운 에 어 사업비 가 빨리 루어 사업 진

차 진 도 겠 .모 우 연

료가 간 탑재 어 용 용 것 라 생각 .

지 가능 (E,S,D):모든 사람 질 택 통 지 가

능 미래 사 변 가 , 동,삶 식 울 사 지향

Ⅱ. 이런 교과연구회를 운영했더니

1. 2013년엔 이런 모습으로 운영되었어요.

가.꿈키움

. 달뫼

운영개요 ∙ 그램 :1, , 월 비 사9

목 적

∙본 연 과 과 창 ․ 업지도 개 것 목 ,지도

개 내용 4 과 과 1,2 15차시 량 고 우 지도 개

워 샵 연 업, 실시 다.

활동현황

2013.4.2. ∙연 원9 월

2013.5.22. ∙1차 모 원8 월 ,

2013.7.3. ∙창 ․ 업 컨 런스 원5 월 ,

2013.7.25. ∙2차 모 원8 월 ,

2013.8.5.～6 ∙창 ․ 업 워 원3 경주

2013.9.12. ∙3차 모 원9 월 ,

결과물

활용실적

∙개 ․ 습 지역 내 사에게 산 과연 에

개 ․ 습 16차시 량 탑재 , ․ 습 용 가

능 도 공개

개선 의견

∙ 업연 운 에 어 여러 가지 장단 겠 원 여러 에

다 보니 마다 사 달라 연 동에 어 움 많 므

가능 단 연 여 운 것 연 운 연

것 라 생각


운영개요 ∙ 그램 :1, 사 10

주제선정의

필요성

∙사 과에 등장 여러 사 상들 과 목 우리

가 살고 지역사 게 었 ,근간 장

에 창 체험 동에 그램 용 실 과 내용과 연

그램 등 장에 청 었다.

목 적

과연 동 통 여 지역 사 에 토 ․ 습 료 개 여

장에 용 과 가ㆍ지역 가 원 신장

고, 생들 지역사 에 많 심 가짐 사 공동 결에 극

참여 시민 식 고 과 주체 고 다.

1)지역사 토 습 내용 원 다.

2)지역 사 에 습 내용 용 개별 과 습 내용에

생들 다.

3)각 과 내용과 연계 창 체험 동 장 여 지역에 체험

습 모 사 시 다.

∙창 체험 원지도(CreativeactivityResourceMap) 용 ․ 습

과 개 ․ 용․지상 업,창 ․ 연 지원

∙창 ․ 컨 런스 컨 단 지원 참 ,창 ․ 워 참

방 침

1)지역단 지원청과 도단 과 연 지 연계 통 여 연

동 내용 견지 간다.

2)지 단체 단체 각 사 단체 연계 통 여 연 동

효 다.

3) 간, 과 간, 사 간 지 통 여 주체 다

장에 용 도 다.

4)사 과 창 체험 동 진 , 생들 주도 진 탐

색과 개척 능 신장 도 다.

활동현황2014.4.3. ∙연 직 원10

2014.5.20. ∙창 ․ 업 원10 ,

운영개요 ∙ 그램 :1, 비 1 사 9

목 적

∙다 과에 창 ․ ․ 습 과 개 ․ 용

∙ 업공개 창 ․ 연 지원

∙창 ․ 컨 런스 컨 단 지원 참 ,창 ․ 워 참

활동현황 2014.4.3. ∙연 직 원 9 비 1

2. 2014년엔 이렇게 운영해요.

가.꿈키움

. 달뫼


학생부문

1) 지역 통 신 체 각 계 여

2)살고 공간 담 냄 실생 에 라 식 변 도

3)사 공동 결에 극 참여 시민 식 과 주체

4) 생 개개 주도 진 탐색ㆍ개척 능 신장

교사부문1) 과 가ㆍ지역 가 원 고

2) 간, 사 간, 과목 간 통 여 역동 사 도

학교부문

1)지역 여건에 특색 고 내실 창 체험 동 그램 운 과

2) 실천 창 과 고루 갖 재

Ⅲ. 이만큼 자랄 거예요.

1. 기대되는 성과

가.꿈키움, 달뫼

其次致曲，曲能有誠( 차 곡,곡능 )誠則形，形則著，著則明( , , )

明則動，動則變，變則化，( 동,동 변,변 )唯天下至誠爲能化( 천 지 능 )

“ 도 시 지 고 다 다. 에도 다 스럽게

다. 스럽게 겉에 어 고 겉에 어 겉 드러 고 겉 드러

내 지고 지 남 감동시키고 남 감동시키 내 변 게 고 변 생

다.그러니 직 상에 지극 다 사람만 상 변 게

것 다."- <역린 逆鱗 > 에 ‘상책' 사

근에 역린에 사 에게 억에 남 ‘용 23장’ 내용 다.“

에도 다 스럽게 다.” 말처럼 사 생들에게 에도

다 것 그것 우리 과 연 원들 태도 ,창 ․ 포 가장

본 닐 싶다. CRM 업에 재 여 용 생들 여 우리고장

고 랑스러움 고, 에 감과 꿈 키우 계 가 것 다.

Ⅳ. 수업에서 활용할 창의적 사고 기법

1. 브레인스토밍 (Brain storming) 초 중 고

ü ü ü

가.목

브 스토 (Brainstorming) 운 에 참가 가 새 고 많 어


내 고 그 어 게 개 고 시키 창 사고 다.

없 모든 연 에 걸쳐 용 모든 과에 용가능

주 에 습 들 어가 고착 어 어 장시키고 습 들

창 과 통 키워주 효과 다. 시 주 에 떠 생각

게 말 도 여 창 사고 능 창 , 통 도움 주 동

동에 사 지도가 루어지 사고 독창 도 러질 동 다.

브 스토 등 경우 다 연상 용 고 신 어 것

에 거움 겠지만 ,고 라갈 어 폭 어지고 다 질

뿐만 니라 신 어 체 산 시키 것에 거움 도

것 다. 라 등 경우 다 상에 다 고

라갈 ,그리고 ,고등 라갈 어가 체 산 타날

도 어 실 습득, 보 평가, 산

리 등 훨 동 시 다.브 스토 과 연 시간 역

시 라갈 시간 다.

◆ 창 : 창 , 통

. 미 특징

1)brain( 뇌)+ storming(폭 )= brainstorming 어 많 만들 도

도 주 생각

2)브 스토 원

생 어에 비 지 고 게 신 견 말 여 도 많

어가 도 다. , 어 결 게 도 허용 다.

3)창 업 모듈 브 스토

통상 브 스토 용 업에 사가 습 들에게 다 고 많 어

내 라고 습 들 신 고 어 습 내 다.그러

러 습 습 여 신 고 경험 상 게 뿐 지 변

경험 진 상 가 지 못 다. 라 러 업 엄 미에 창 업

보 어 다.그러 창 업 모듈 브 스토 브 스토 후 습

들에게 새 운 시 도 고 탐색 도 경험 진 상 거쳐 진

미에 창 사고 경험 게 다.


2. 브레인라이팅 (Brain writing) 초 중 고

ü ü

가.목

브 라 (Brainwriting;BW) ‘ 브 스토 ’라 별 처럼 참가 들

상 결과 말 지 고, 신 생각 에 다 게 창 사고

다.브 스토 에 다 사람 사고 향 신 독창 사고에

사람 생 지만, 용 모 다 신 생각 신 게 진

다.

브 라 브 스토 처럼 등 모든 과에 용가능 습 들 어

가 고착 어 어 장시키고 습 들 창 과 통 키워주 효과

다.

등 에 브 라 주 어 어 격 에

신 없고 가 주 루어지 동 지 습 들,남에게 신 생각 거리

없 극 습 들에게 효과 다. 등에 브 라

등과 마찬가지 남들에게 신 생각 드러내어 말 것 원 지 습 들, 신

내 에 심 많고 사고 겨 습 들에게 효과 것.

◆ 창 : 창 , 통 ,독창 , ,민감 , 심,모험심

. 미 특징

1)BW 꺼리 심 격 습 들도 집단 동에 극 참여

게 장 다.

2) 어 산 도가 빠 습 들과 린 습 들 모 신 스타 에 맞춰 사

고 진 개별 업 어 낼 다. 어 산 도가 빠 습 들

책상 가운 비 여 용 여 사고 도에 맞 진보 동 다.

습 들 몰 극 여 사고 창 향상 가 고 견 ․보

과 에 향상 다.

3)브 라 특징 다 과 같다.

첫째,모든 사람들 평등 게 사고 고, 언 가 특 에게 우 지 다.

째, 통 개 상 므 ‘언 통 사고가 단 ’ 없다.

째,용지에 본 직 에 사 가 언 신 생

(사고 단 , 용어 채택 등) 다.

째,집단 원 라도 가능 다.많 원 참가 고 짧 시간에

견 어 실 다.


3. 스캠퍼(SCAMPER) 초 중 고

ü ü ü

가.목

SCAMPER (Substitute),결 (Combine), 용 (Adapt), - -

(Modify-magnify-minify),다 용도 사용 (Puttootheruse), 거

(Eliminate),재 (Rearrange-reverse)단계에 라 것 개 거 새 운 것

만들어 내 용 어 진 질 다. 고 사고 틀에 어

다각 에 사고 경험 공 다. 것 다 개

여 새 운 어 생 고 상상 도 도 다.

◆ 창 : 창 , 통 ,독창 , ,과 집착

. 미 특징

다각 에 사고 도 도 특징 다. 근 지식 살펴보

에 없 새 운 것 니라, 것 개 ․보 여 생 과 지식 다

다. 처럼 새 운 과 지식 것에 고 습 들에게 식시 주어

다. 습 들 스캠 용 습 동 통 단계에 라 지식

개 ․ 찾 보다 새 고 창 어 만들 게 다. 게 생

어 그 가 평가 보다 상생 에 에 심 갖고

개 찾고 고 참여 다 에 가 다고 것 다.

단 계 아이디어

대치하기 (Substitute)

결합하기 (Combine)

걸 + 스타킹 = 드민 라걸 + 빨래집게 = 말 건걸 (거꾸 )+ 모래주 니 =

운동

적용하기 (Adapt) 트라 삼각 그리

수정-확대-축소하기 (Modify-magnify-minify)

게 : 걸 게 : ( )걸

다른 용도로 사용하기 (Put to other use)

건 걸 , 울

제거하기 (Eliminate) 걸 간 거 - 지걸

재배치하기 (Rearrange-reverse)

|참고 문헌|

1.경상 도 청(2010). 창 ․ 통 근 ,연 료 2010-37

|참고 사이트|

1. 상 컨 연 http://cafe.daum.net/kssks

2.창 http://www.tcnc.net/

A PH P Y 함께 해요, 창의 ․ 인성 수업!!!!

◉ 어과 창 ․ 업

❙김 혜 정(입암초등학교 교사)

◉ 사 과 창 ․ 업

❙권 은 지(입암중학교 교사)


어과 창 ․ 수업 야기

함께 해요, 창의 ․ 인성 수업!!! 창 의 인 성

창의 ‧ 인성 수업을 만나기 전, 나의 수업 모습?

‘이 정도 수 의 활동을 우리반 아이들이 할 수 있을까?’어렵고 시간

이 많이 걸릴 텐데.’‘이건 무 흥미 주의 활동이 아닐까?수업을 하

고 나서 아이들에게 남은 게 활동 뿐이면 어떡하지?’

때로는 실패에서 배울 수도 있다는 것을 간과한 채 안정된 길로만 가

려고 했다.이에 학생들과 함께 만들어 가는 ‘우리의 수업’이 아니라 교

사 혼자 결정한 ‘나의 수업’이 되었다.

Yesterday

Ⅰ. 교육과정에서 찾아낸 국어과 창의 ‧ 인성수업의 개념

1. ‘국어’ 교과 목표에서

‘어’ 과 목 살펴보

[‘어’과 습 경험 통 여 극 습 가 신 말과 에 책 식 가지

주체 어 생 창 사고 능 과 갖 다.]

[ 어 과에 습 어 동에 지식 탕 여 담 내용

게 비 (비 능 ) 고,사상과 효과 고 창 능

(창 ) 다. , 어 상 탐 여 어 게 고 어 식 다.

통 간 다 삶 체 능 (공감) 고 심미

다.] 내용 다.

,담 용 ‘어’ 과 동 에 심미 동 생들 창

과 께 러주어 다 과 격 타 다 것 다.

2. ‘국어’ 교과 영역별 내용체계에서

2009개 과 역별 내용 체계 실 살펴보 ‘득’,‘ ’ 과

그 계 같 고 듣 ․말 태도 에 공감과 ,듣 ․말 ․쓰 역

에 듣 ․말 ․쓰 리 것 담 내용 지도 통 간 다

삶 체 공감과 강 고 다 것 다.


Ⅱ. 국어과 창의 ‧ 인성 수업의 딜레마(제한사항)

어과뿐만 니라 에 진 고 창 ․ 업 다 과 같 고 다.

1. 과도한 학습 목표 설정으로 인한 학습 목표 인식 부재

습 목 달 것 습득 지향 실 업에 다.그러 차

시 업 에 창 ․ 목 각각 게 다 습 목 본질

․ 습 독 다.

- 처 :창 ․ 목 주 심 단원별 어 집 지도 것

실 내 업에 욱 실 것 라고 생각 다.

2. 맞춤형 교육프로그램의 부재

, 개 원, 과 창 재단,에듀 등 단체에 창 ․ 업

그램 쏟 지고 것 실 다.그러 그것 각 지역 , 생 실 에 맞

그램 라고 없다. 사 스스 각 실과 토에 맞 그램 ,

검토 여 용 에 업 담 가 다.

3. 교사와 학생의 창의․인성에 대한 인식 부재

미래 민 어갈 재 목 시 고 것 창 ․ 업 다.

러 창 ․ 업 실에 실 사들 연 토, 티 용

업 개 지가 어 다.그리고 생들 신들 살 갈 미래에 본

비 가지고 어 만 창 ․ 실 다.

Ⅲ. 국어과 창의 ‧ 인성 수업을 위한 나만의 핵심 전략

1. 창의․인성 핵심전략을 교육과정에 적용하여 주제중심통합형 교육과정 재구성

생들 실생 과 연 내용 과 취 에 여 생들 미가 고

우고 싶 내용과 창 ․ 심 략 통 여 재

2. 협동학습 기법으로 즐거운 교실 문화 창조

다 동 습 용 여 상 용,개 책 ,동등 책 ,동시다

상 용 게 어 실 창


3. 창의성이 살아 숨 쉬는 교실 풍토 조성

가.창 사고 향 고취

심,탐 심, 신감, , 직 ,개 ,독 ,집 등

.창 사고 경험 Up!

다.창 사고 능 연마

민감 , , 창 , 통 ,독창 , ,상상 등

4. 體(체)․仁(인)․知(지) 전략으로 전인 교육 실천

단원 6. 생각 차 시 4/6 시량(분) 40

학년 5-1 수업자 ( 등 )

학습목표

(창의 ․인성요소)

과습 • 고 특 보고 고 만들 다.

창 • 상 사용 여 고 만들 다.

•모 동 통 상 견 고 책 감 게 동 다.

수업자 의도

‣ 상 사용 고 보고 엇에 고 지 맞 동 습 에 용

‣같 것에 가지 고 비 여, 고가 짧 시간에 사람들 심 여 어떤 상 쓰 것 지 스스

‣모 별 고 만드 과 에 참신 어 다 게 내고 과 에 사 통능 과 동심 키우

창의성 교육 요소 인성 교육 요소

심,다 , 통 , ․ 사고 동, , ,책

Today

문제발견하기 ....................................................................... 5

◈ 시 습 상

‣ 고 격에 께 생각

◈ 재미 고 보

‣여러 가지 고 보고 엇에 고 지 맞

‣ 고 보고 후 생각과 말

‣가장 상 고 들어 말

◈ 습 찾

‣짧 시간에 사람들 심 고 억 게 어떻게 지 생각


자 료 고 주 동 내가 담 습지

※ 유의점모 원 모 가 역 가질 도 내 고 사 통 과 통 참신

가 도 장 다.

아이디어 생성하기 ....................................................................... 3

◈ 공

광고의 표현 특성을 알고 광고를 만들어 보자

◈ 습 동 내

【활동 1】광고의 표현 특성 살펴보기

【활동 2】대상이 잘 드러나게 광고 만들기

【활동 3】광고 발표하고 느낌 나누기

【활동 1】광고의 표현 특성 살펴보기 ............................................ 9

◈ 고 특

‣ ( 고1) 내용 살펴보

‣ ( 고2) 내용 살펴보

‣ ( 고2)가 말 고 내용 드러내 사용 보

자 료특 드러 지 상 지 ( 고1), 고 특

살린 상 ( 고2)ppt

※ 유의점

같 것에 가지 고 비 고가 사람들 심 고 래

억 도 상 사용 고 생들 스스

찾 도 다.

아이디어 선택하기 ....................................................................... 13

【활동 2】대상이 잘 드러나게 광고 만들기

◈ 고 특 탕 고 만들

‣ 모 별 고 (내용)

‣ 상 고 특 생각 건과 내용에 맞 고 만들고 연습


★ 창의성

사람들 심 고 래 억 도 상 사용 고

주 가 드러날 도 ,그림, 리 등 효과 사용 도

다.

♥ 인 성참여 동 탕 모 원 간 견 고 생

없 모 참여 도 격 다.

아이디어 적용하기 ....................................................................... 7

【활동 3】광고 발표하고 느낌 나누기

◈ 고

‣ 엇에 고 지 맞

‣ 고에 사용 특 과 주 가 드러 , 말

정리하기 ....................................................................... 3

◈ 고 특 리

‣ 고 특 리

고 사람들 (짧 ) 간에 보고 ( 래) 억 도 ( ,그림,사진, 리)

등 어 상 ( 상 ) 다.

◈ 차시 고

‣ 여러 가지 고 보 시간에 공 고 특 찾 보

수업자가 꿈꾸는 내일은.....

배움공동체의 힘을 새삼 느낀 나날들^^ 일자: 2014. 5. 27.

학생들은 내 기대에 못 미치는 모습을 보여주기도 하지만, 내 기대를 훨씬 뛰어넘는 모습을 보여주기도 한다. 전혀 예상하지 못한 아이디어를 내기도 하고, 따로 당부하지 않았지만 다른 친구를 살뜰히 도와주기도 한다. 학생들에게 긍정적인 마음을 강조하면서 나는 수업 결과에 대한 걱정과 우려를 많이 했던 것 같다. 물론 교사의 준비와 친철한 안내가 필요하겠지만 무궁무진한 가능성을 지닌 우리 아이들의 목소리를 수업 시간에 많이 담아야 함을 다시 한번 느낄 수 있었다.또 여러 선배님들과 함께 수업을 설계하고 고민하는 3주간의 과정을 통해 “수업”은 나 혼자만의 전유물이 아닌 모두의 수업으로 거듭날 때 비로소 생명을 얻게 됨을 체험한 3주간이었다.

Tomorrow


Q하나:

A하나:

Q둘:

A둘:

<입암초등학교 꽃다발 5학년>

함께 하는 Q & A

창 ․ 심 업 계 과 에 가장 었 것 엇 니 ?

업 극 과 취 도달 목 지만 목 루어 가

에 생들 없 생각 말 고, 들과 통 고

게 것 었습니다.그래 사 직 지 고 사 생 사 에,

생과 생 사 에 상 용 업 었습니다.

본 업 ‘고 특 시다’라 습 업

‘주 가 드러 도 고 만들 ’에 가 습니 ?

단원 근거가 과 취 5 역 ‘(2) 고에

타 보 신뢰 평가 다.’니다. 고 신뢰 과 직 내용 2

3단원에 다루고 단원 ‘고’라 담 가 등 어과 과 에 처

시 만 고 격과 특 고 습니다. 고 격에

차시 업 생들 단

고 격 고

동에 만 지 고 직 고 만

들고 싶어 었습니다. 에

고 특 우 습과

고 상 드러 도 직

고 만들어 보 용 습 께

것 재 습니다.

|참고 문헌|

1. 과 (2013). 어 사용지도 5 . 울 ․ 원

도 어편찬 원

2.경상 도 청 연 료(2014). ! 업 에 다

|참고 사이트|

1. www.crezone.net


사 과 창 ․ 수업 야기

함께 해요, 창의 ․ 인성 수업!!! 창 의 인 성

창의 ‧ 인성 수업을 만나기 전, 나의 수업 모습?

사회과는 가치와 태도를 많이 다루는 교과 의 하나이다.가치와

태도 함양을 목표로 하는 사회과의 교육 내용 자체가 인성이라는 생

각에,평소 인성 교육이라고 크게 다를 것은 없다고 생각했었다.그래

서 창의·인성 수업은 인성 수업에 창의 요소가 더해진 것이라고 단

순하게만 생각한 것 같다.평소에 수업 내용과 련된 ‘생각해보기’문

제들로 수업을 시작하곤 했지만,실질 으로 학생들의 창의·인성 인

활동을 많이 유도하지는 못한 것 같다고 반성을 해본다.

Yesterday

Ⅰ. 교육과정에서 찾아낸 사회과 창의 ‧ 인성수업의 개념

2009개 과 에 사 과 목 다 과 같다.

「사 과 사 생 에 지식과 능 토 사 상 게 식

고,민주 사 원에게 가 태도 지님 민주 시민 질 갖

도 과 다.사 과에 고 민주 시민 사 생

지식 탕 , 용과 타 신,사 실 ,공동체 식,참여 책

식 등 민주 가 태도 고, 가 개 ,사 리 결

능 러 개 ,사 , 가, 에 여 질 갖

사람 다.」

사 과 목 에 비 어 창 ․ 업 미 보 ,민주 시민 질

갖 고 민주 고 창 결 능 키워주 것

다. 사 생들 다 사 동 통 민주 태도 결 능

도 업 계 고 개 다.


Ⅱ. 사회과 창의 ‧ 인성 수업의 딜레마(제한사항)

사 과 특 상 사 과 내용 가 태도 등 많 포 고 고

게 다룰 에 없다.사 과 내용 3월 지 지 차 가 ․태도

업 지만, 업 시간에 지 다루어진 가 태도 들 실천

어 생들 실생 에 견 경우가 거 없다 것 게 었다.가

태도 동 업 업 시간에만 어 진 경우 상생 모습과 리

어 타날 에 없다 것 다시 실감 다.비 짧 간 동 지만 러 경

험 통 업 상 과 실 상 지어지고, 업 내용 단지 과 지식과 태도

업에 동 만 그 게 다 사 과 창 ․ 업에 어 움 라

고 생각 다. 업에 동들 실 생 가 태도 어지

보다 상 경험들과 동 통 상 습 가능 어 것 다.

러 어 움에 탕 고 상생 에 만 주변 들 경험 통 다 사람 상

에 공감 고, 신 상생 에 실천 께 습

도 업 고 다.

Ⅲ. 사회과 창의 ‧ 인성 수업을 위한 나만의 핵심 전략

등 업에 극 들 에 도 지 고

업 시간에 참여도 지 다 들 많 들었다. 지만 다 도 창 ․

업 모 1 생들 원 어 지 업에 극 참여 고,

고 주었다. 러 1 생들 특 살 업 시간에 게

에 었다.

첫째, 가 지 도 고 다. 마 닫

거 닫 들 다시 마 열고 열 지 것 다.그래 용

다 보니, 들 다 어지 도 지만 들 신들

연스럽게 다 것만 도 생 주체가 극 업 갈

건 것 라 생각 다.

째,주변에 직 마주 사람들 경험 직 겪 신 경험 다룸

업 시간에 업 내용과 여 거리들 공 고 다.개

삶과 업 내용 연 , 업 내용 과 에 만 재 내용 닌

생 신 살 가 삶 내용 다.

생들 극 업에 참여 모습 2 ,3 업 시간에 도 계 볼

란다.


단원 Ⅹ.사 변동과 차 시 4/7 시량(분) 45

학년 1 수업자 지( )

학습

목표

(창의·인성

요소)

과

습

•다 사 에 타 견 고,그것 결 시

다.

창 •사 에 타 견 고, 결 다 시

다.

•다 사람 어 움에 공감 고,실생 에 실천 통

공동체 사고 가질 다.

수업자

의도

‣ 사 에 생 견 고 결 능 다.

‣ 다 사람들 겪 어 움에 공감 고 그들 갖 다.

‣ 사 결 실생 에 실천 다.

창의성 교육 요소 인성 교육 요소

다 , 결 공감, , ,

Today

들어가기 ....................................................................... 8

◈ 시 습 떠 리

‣ 다 사 미 향에

◈ 공

‣ 다 가 생 만든 동 상 보고 습 내용 께 찾 보

다문화 사회에서 나타나는 문제들을 발견하고 그것을 해결할 수 있는 방법을 찾아보자.

◈ 습 동 내

【활동 1】사례 발표를 듣고 공감하는 댓글 쓰기, 문제점 발견하기

【활동 2】문제 해결 방법 찾기, 실천 약속하기

자 료다 에 민 식 사 그래 , 주민들 어 움 겪었 경험 사

들, 동지,어 띠 꾸미 재료들

※ 유의점생들 도 과 결 시에 어 움 경우 게 도움

공 다.

★ 창의성 다 , 결

♥ 인 성 공감, , ,


문제점 찾기 ....................................................................... 15

【활동 1】사례 발표를 듣고 공감하는 댓글 쓰기, 문제점 발견하기

◈ 사

‣과 시 ‘다 주민들 어 웠 경험’에 여

-다 가 생 어 니 사 ,원어민 생님 사

◈ 사 에 공감

‣ 사 들 듣고 생각 공감 감 각 에

‣ 내용 살펴보고 내용 택

◈ 사 에 도

‣ 들과 께 사 에 타 견 고 원 엇 지 생각

‣ 께 생각 내용 모 에

-차별 , , 갈등,언어 사 통 어 움,경 어 움 등

문제 해결하기 ....................................................................... 17

【활동 2】문제 해결 방법 찾기, 실천 약속하기

◈ 결 찾

‣ 들과 께 결 다 들

‣ 께 생각 내용 에

-다 립,경 지원, 지원,1:1 비스 공,

편견 갖지 , , ,다 다 차별 지 등

‣ 시 결 들 사 과 개 보

◈ 상생 에 실천

‣ 결 들 개 생 에 실천 내용 택

‣ 택 내용 어 띠 창 만들

‣ 어 띠 고 들 에 실천 것


Q하나:

A하나:

A둘:

Q둘:

정리하기 ....................................................................... 5

◈ 습 동 리

‣ 다 사 에 생 결 께 리

‣ 본 차시 과 시 차시 고

수업자가 꿈꾸는 내일은.....

천리길도 한걸음부터^^ 일자: 2014. 5. 27.

과연 이 수업이 창의 · 인성 수업인가에 대한 생각이 많이 들었다. 너무 평이하지는 않은지, 과연 이 수업

이 아이들의 창의력과 인성을 자극하여 발달시킬 수 있었는지... 하지만 거창한 욕심을 버리고, 창의 · 인성

수업이라는 산을 향한 작은 한 걸음을 내디딘 것이라 생각하려고 한다. 지금까지 온 것보다 아직 아이들과

함께 가야할 길이 더 많으니까 말이다. 잘한 수업은 아니었지만, 이번 수업은 나에게 앞으로의 수업 설계에

있어서 디딤돌 하나를 놓은 것과 같다.

아이들이 더욱 더 생각하고, 표현하고, 나와 다른 이를 이해하고 함께 살아갈 수 있는 어른으로 성장할

내일을 꿈꾼다.

Tomorrow

함께 하는 Q & A

창 ․ 업 심 사 과 업 계 과 에 가장 었 엇

니 ?

창 ․ 심 사 과 업 계 가장 것 ‘ 결 ’

도 업 계 것 었습니다.사 주 게 다루 사 과 특 과

, 견 고 결 도 내 과 그 체가 사 과 업에

창 ․ 달시킬 과 라고 생각 니다.창 ․ 심 업 거

창 것,어 운 것 만 여 지 고 사 과에 가장 시 것 엇 지 생각

본에 충실 게 계 고 습니다.

본 업 주 ‘다 사 ’ 택 엇 니 ?

사 과 업에 강 고 것들 가 사 다루 것 니다.


<입암중학교 함께 해서 아름다운 1학년>

Q셋:

A셋:

사 과 사들 창 ․ 업에 다루어 창 들 ‘ 결 ’,‘다 ’,

‘용 ’,‘ ’ 뽑 다고 니다. 러 사 과 특 과 가장 주 가

‘다 사 ’라고 생각 습니다.뿐만 니라 본시 업 상 생 5 2 다 가

니다.‘다 사 ’ 생들 주변에 게 어 사 라고도 생각

었습니다. 러 본 업 주 ‘다 사 ’ 게 었습니다.

‘다 사 ’라 주 에 생들 어 ?

처 에 들에게 사 비 도 과 내 ‘다 사 ’에

업 다고 ,특 다 가 들 시 거 감 보 거 담스러워 지

걱 도 었습니다. 지만 다 도 들 다 에 것에

거 감 보 지 습니다. 래

께 들 어 고 다

담스러워 지 습니다.다 가

닌 생들도 다 가 생들

다 다고 생각 지 것 같 습니다.

그래 지 다 가 생 신 겪

차별 어 움 었 지 었 그런

경험 없었다고 말 습니다. 러

에 연스럽게 다 사 에

었습니다.

|참고 사이트|

1.창 ․ 컨 트 과 ( 등사 )연 http://lms.kofac.re.kr/

2.에듀 http://www.edunet.net/


연번 연수지명번호 교원명 담당학년(과목) 수업참관교실 배정

1 경 - -14-071 경 감-지원 장 6-2(모 업)

2 경 - -14-072 1 5-1(지역 업)

3 경 - -14-073 상 1 5-1(지역 업)

4 경 - -14-075 경 2 5-1(지역 업)

5 경 - -14-076 2 5-1(지역 업)

6 경 - -14-077 신 3 6-2(모 업)

7 경 - -14-078 경 4 6-2(모 업)

8 경 - -14-079 욱 4 5-1(지역 업)

9 경 - -14-080 5 5-1(지역 업)

10 경 - -14-081 신원 5 5-1(지역 업)

11 경 - -14-082 택 6 6-2(모 업)

12 경 - -14-083 연우 6 6-2(모 업)

13 경 - -14-084 6 6-2(모 업)

14 경 - -14-085 담 6-2(모 업)

15 경 - -14-086 창 담 6-2(모 업)

16 경 - -14-087 재 담 6-2(모 업)

17 경 - -14-088 특 6-2(모 업)

18 경 - -14-089 장 보건 5-1(지역 업)

19 경 - -14-090 계 원 6-2(모 업)

20 경 - -14-091 원 5-1(지역 업)

21 경 - -14-092 지 원 5-1(지역 업)

2014 인성교육 강화를 위한 창의 · 인성수업 컨퍼런스 참석자 명단

▸ 시:2014 6월 11 14:00~17:00, 등 강당 각 실



22 경 - -14-035 복 감- 업 장 5-1(지역 업)

23 경 - -14-036 상 담 6-2(모 업)

24 경 - -14-038 미 2 5-1(지역 업)

25 경 - -14-039 주 3 6-2(모 업)

26 경 - -14-040 만 4 6-2(모 업)

27 경 - -14-041 동 6 6-2(모 업)

28 경 - -14-043 창 3 5-1(지역 업)

29 경 - -14-044 동 담 6-2(모 업)

30 경 - -14-045 1 5-1(지역 업)

31 경 - -14-047 욱 담 5-1(지역 업)

32 경 - -14-048 리 4 6-2(모 업)

33 경 - 월 -14-055 경빈 2 5-1(지역 업)

34 경 - 월 -14-056 남경 특 5-1(지역 업)

35 경 - 월 -14-057 지 3 5-1(지역 업)

36 경 - 월 -14-058 웅 담 5-1(지역 업)

37 경 - 월 -14-059 연 6 6-2(모 업)

38 경 - 월 -14-060 주 5 5-1(지역 업)

39 경 - 월 -14-061 천향 1 5-1(지역 업)

40 경 - 월 -14-062 4 6-2(모 업)

41 경 - 월 병 -14-027 남 원 6-2(모 업)

42 경 - 월 병 -14-028 원 5-1(지역 업)

43 경 - 비 -14-044 6 6-2(모 업)

44 경 - 비 -14-045 원 5-1(지역 업)

45 경 - 비 -14-046 5 6-2(모 업)

46 경 - 비 -14-047 진 주 4 5-1(지역 업)

47 경 - 보 -14-054 상복 3 6-2(모 업)



48 경 - 보 -14-056 승 5 5-1(지역 업)

49 경 - 보 -14-053 민 원 5-1(지역 업)

50 경 - -14-064 진주 어 5-1(지역 업)

51 경 - -14-065 효경 어 6-2(모 업)

52 경 - -14-066 찬 사 6-2(모 업)

53 경 - -14-037 장 �가 6-2(모 업)

54 경 - -14-039 어 5-1(지역 업)

55 경 - 보 -14-036 래 체 5-1(지역 업)

56 경 - 보 -14-037 과 6-2(모 업)

57 경 - 비 -14-026 민 과 6-2(모 업)

58 경 - 여 -14-054 미 �가 5-1(지역 업)

59 경 - 여 -14-055 사 6-2(모 업)

60 경 - 여 -14-056 체 5-1(지역 업)

61 경 - 여 -14-057 결 미 6-2(모 업)

62 경 - 고-14-084 지 경 6-2(모 업)

63 경 - 고-14-085 민 어 5-1(지역 업)

64 경 - 비고-14-024 슬 어 6-2(모 업)

65 경 - 비고-14-025 동 역사 6-2(모 업)

66 경 - 비고-14-026 어 5-1(지역 업)

67 경 - 비고-14-027 미 어 6-2(모 업)

68 경 - 여고-14-076 어 5-1(지역 업)

69 경 - 여고-14-077 승 어 6-2(모 업)

70 경 - 여고-14-078 경 6-2(모 업)

71 경 - 모-14-004 재욱 원 6-2(모 업)

72 경 - 모-14-005 민경 원 5-1(지역 업)


2014학년도 인성교육 강화를 위한 창의 · 인성교육 컨설팅단

구 분 소속 직 위 성명 비 고

지원청 과 장 상

지원청 장 사

지원청 장 사 우

지원

등 감 경 장

등 사 창 창 ․ 도 운

등 사 욱 업 동 상

비 등 사 원고 편집 사진

업

공개 ( )

등 감 복 장

월 등 사 천향 업컨 트

등 사 창 업지원 업

등 사창 ․ 업모

운 - 업공개

업

공개 ( )

감 장

비 사 창 업컨 트

사 장 업지원 업

사 지창 ․ 업모

운 - 업공개

사

등 사 장 CRM 용 사

비 등 사 연 실천 사

등 사 장후 창 ․ TIP


가슴에 담고 싶은 이야기

“I hear and I forget.

I see and I remember.

I do and I understand.”

2014 인성교육 강화를 위한 창의 인성수업 컨퍼런스¶™임1-2014...

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