2015-2016 eĞİtİm-ÖĞretİm yili anadolu İmam-hatİp …...hep beraber: söz ve dualar önce...

S A 10. Sınıf Zorunlu Dersler S A 11. Sınıf Zorunlu Dersler S A 12. Sınıf Zorunlu Dersler S A

1 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4

2 Arapça 4 Arapça 4 Arapça 4 Arapça 3

3 Temel Dini Bilgiler 1 Fıkıh 2 Tefsir 2 Karşılaştırmalı Dinler Tarihi 2

4 Hadis 2 Akaid ve Kelam 2 Akaid ve Kelam 1

5 Siyer 2 İslam Kültür ve Medeniyeti 2

6 Hitabet ve Mesleki Uygulama 2

S A 11. Sınıf Seçmeli Dersler S A 12. Sınıf Seçmeli Dersler S A 12. Sınıf Seçmeli Dersler S A

1 Fıkıh Okumaları 1 Fıkıh Okumaları 2 Fıkıh Okumaları 1 Fıkıh Okumaları 2

2 Hadis Metinleri 1 Hadis Metinleri 2 Hadis Metinleri 1 Hadis Metinleri 2

3 İslam Ahlakı 1 İslam Bilim ve Düşünce Tarihi 2 Tefsir Okumaları 1 Tefsir Okumaları 2

4 Dini Musiki 1 Kur'an Okuma Teknikleri 2 İslam Ahlakı 1 İslam Bilim ve Düşünce Tarihi 2

5 Hüsnü Hat 1 Arapça (Metin-Mukaleme) 2 Mesleki Uygulama 1 Kur'an Okuma Teknikleri 2

6 Ebru 1 Dini Musiki 2 Dini Musiki 1 Arapça (Metin-Mukaleme) 2

7 Tezhib 1 Hüsnü Hat 1 Arapça (Metin-Mukaleme) 3

8 Ebru 1 İslam Tarihi 2

9 Tezhib 1

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ANADOLU İMAM-HATİP LİSELERİ YILLIK PLANLARI

9. Sınıf Zorunlu Dersler

Adnan HoyladıAİHL Meslek Dersleri Öğretmeni

11. Sınıf Seçmeli Dersler

AİH

L

AİH

L

AİH

LAİ

HL

AİH

L

28.0

3.20

13 ta

rihl

i ve

18 sa

yılı

Kuru

l Kar

arı

28.0

3.20

13 ta

rihl

i ve

18 sa

yılı

Kuru

l Kar

arı

28.0

3.20

13 ta

rihl

i ve

18

sayı

lıKu

rul K

arar

ı

Temmuz Ağustos

Pazartesi 1 1

Salı 1 1 2 1 2

Çarşamba 2 2 3 2 1 3

Perşembe 3 1 3 4 3 2 4

Cuma 4 2 4 1 5 4 1 3 1 5

Cumartesi 5 3 5 2 6 5 2 4 2 6

Pazar 6 4 1 6 3 7 6 3 1 5 3 7

Pazartesi 7 5 2 7 4 8 7 4 2 6 4 8

Salı 8 6 3 8 5 9 8 5 3 7 5 9

Çarşamba 9 7 4 9 6 10 9 6 4 8 6 10

Perşembe 10 8 5 10 7 11 10 7 5 9 7 11

Cuma 11 9 6 11 8 12 11 8 6 10 8 12

Cumartesi 12 10 7 12 9 13 12 9 7 11 9 13

Pazar 13 11 8 13 10 14 13 10 8 12 10 14

Pazartesi 14 12 9 14 11 15 14 11 9 13 11 15

Salı 15 13 10 15 12 16 15 12 10 14 12 16

Çarşamba 16 14 11 16 13 17 16 13 11 15 13 17

Perşembe 17 15 12 17 14 18 17 14 12 16 14 18

Cuma 18 16 13 18 15 19 18 15 13 17 15 19

Cumartesi 19 17 14 19 16 20 19 16 14 18 16 20

Pazar 20 18 15 20 17 21 20 17 15 19 17 21

Pazartesi 21 19 16 21 18 22 21 18 16 20 18 22

Salı 22 20 17 22 19 23 22 19 17 21 19 23

Çarşamba 23 21 18 23 20 24 23 20 18 22 20 24

Perşembe 24 22 19 24 21 25 24 21 19 23 21 25

Cuma 25 23 20 25 22 26 25 22 20 24 22 26

Cumartesi 26 24 21 26 23 27 26 23 21 25 23 27

Pazar 27 25 22 27 24 28 27 24 22 26 24 28

Pazartesi 28 26 23 28 25 29 28 25 23 27 25 29

Salı 29 27 24 29 26 29 26 24 28 26 30

Çarşamba 30 28 25 30 27 30 27 25 29 27 31

Perşembe 29 26 31 28 31 28 26 30 28

Cuma 30 27 29 29 27 29

Cumartesi 31 28 30 30 28 30

Pazar 29 31 29 31

Pazartesi 30 30

Salı 31

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

Günler2015 2016 Yaz Tatili

Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran

3. H

afta

12. H

afta

16. H

afta

4. H

afta

8. H

afta

13. H

afta

17. H

afta

23. H

afta

27. H

afta

36. H

afta

1. H

afta

5. H

afta

9. H

afta

14. H

afta

18. H

afta

20. H

afta

24. H

afta

28. H

afta

32. H

afta

37. H

afta

2. H

afta

6. H

afta

10. H

afta

15. H

afta

19. H

afta

21. H

afta

25. H

afta

29. H

afta

33. H

afta

22. H

afta

26. H

afta

30. H

afta

34. H

afta

3. H

afta

7. H

afta

11. H

afta

16. H

afta

26. H

afta

31. H

afta

35. H

afta

23 Eylül 2015 Çarşamba Arefe24 Eylül 2015 Perşembe Kurban Bayramı (1.Gün)

25 Eylül 2015 Cuma Kurban Bayramı (2.Gün)26 Eylül 2015 Cumartesi Kurban Bayramı (3.Gün)

27 Eylül 2015 Pazar Kurban Bayramı (4.Gün)14 Ekim 2015 Çarşamba Hicri Yılbaşı

23 Ekim 2015 Cuma Aşure Günü29 Ekim 2015 Perşembe Cumhuriyet Bayramı

22 Aralık 2015 Mevlid Kandili

01 Ocak-2016 Cuma Yılbaşı Tatili7 Nisan 2016 Regaip Kandili8 Nisan Üç Ayların Başlangıcı

23 Nisan 2016 Cumartesi Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı 01 Mayıs 2016 Pazar Emek Ve Dayanışma Günü

03 Mayıs 2016 Cuma Mirac Kandili19 Mayıs 2015 Perşembe Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı

21 Mayıs 2016 Cumartesi Berat Kandili06 Haziran 2016 Pazartesi Ramazan Başlangıcı

2015 20162015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Resmi Tatiller ve Dini Günler

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 11. Kuran’ı Doğru ve Güzel

Okumanın Önemi

O 12. Harfler ve Özellikleri2.1. Harfler ve İsimleri

O 12.2. Harflerin Yazılışları (Başta,

Ortada, Sonda)

O 12.2. Harflerin Yazılışları (Başta,

Ortada, Sonda)

O 1 2.3. Harflerin Mahreçleri

O 1 2.4. İnce ve Kalın Sesli Harfler

O 13. Harflerin Okunuşu

3.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre

O 13. Harflerin Okunuşu

3.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre

O 1 3.2. Cezim (Sükun)

O 1 3.3. ŞeddeİHL'lerin Kuruluşu

(13)

E 1 3.3. Şedde Hicri Yılbaşı (14)

A 1 3.4. Tenvin

O 1 3.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya

O 1 3.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya

E 13.6. Vav ve Ya Şeklinde Yazılan

Elif

A 1 3.7. Uzatma (Asar-Çeker) İşareti Aşure Günü (23)

[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma, dinleme ve uygulama etkinliklerine önem

verilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,

Kur’an’a Saygı.Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9.

Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile

işbirliği yapılacaktır. [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,

harfleri tanıma ve mahreçleri doğru telaffuz etme.

Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk

doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.

Soru-CevapTakrirAktif

AraştırmaTartışma

UygulamaNot TutmaÖrnek Olay

DramaBeyin Fırtınası

Kuranı KerimKütübü SitteDinler Tarihi

Kaynak KitaplarıDers Kitabı

Çalışma KağıtlarıBulmacalarBilgisayarSunular

Ekim

19-2

3

4

Ekim

12-1

6

3 Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Kur’an’ı doğru ve güzel okumanın önemini kavrar.

2. Harflerin isimlerini söyler.3. Harflerin kelime içindeki yazılış

biçimlerini tanır. 4. Harfleri mahreçlerine uygun

olarak telaffuz eder. 5. Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir.6. Okunuşla ilgili bazı harf ve

işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı okur.

Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır. Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan

ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.

Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1. kazanım).

Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya yazılarak mahreçlerine uygun olarak

öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve 4. kazanımlar).

Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir (veya hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir. Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri

istenir (4. kazanım).

Eylü

l

28-0

2

1 Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Kur’an’ı doğru ve güzel okumanın önemini kavrar.







Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1.

kazanım).



Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir (veya hazır şema yansıtılır). Şema

üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir. Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri

seslendirmeleri istenir (4. kazanım).

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 9. SINIF KUR'AN-I KERİM DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Ö.A

.

Saat

Ünite I: Kur’an Okumaya Giriş








Ekim

05-0

9

2



Kur’an’a Saygı.Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9.

Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile

işbirliği yapılacaktır. [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,

harfleri tanıma ve mahreçleri doğru telaffuz etme.


doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.


O 14. Okunuşla İlgili Özel Durumlar

4.1. Elif Lam Takısı

O 14. Okunuşla İlgili Özel Durumlar

4.1. Elif Lam Takısı

E 1 4.2. Zamir ve OkunuşuCumhuriyet Bayramı (29)

A 1 4.2. Zamir ve Okunuşu

O 1 4.3. Med-Kasr Kelimeleri

O 1 4.3. Med-Kasr Kelimeleri

E 1 4.4. Okunmayan Elif

A 1 4.5. Hurûf-ı Mukattaa


O 1

1. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i Şehadet

1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve Önemi

O 1 1. Fâtiha Suresi

E 1 1. Fâtiha Suresi

A 11. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın

Amacı

O 1

1. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i Şehadet


1. Sınav


E 1 1. Fâtiha Suresi


Amacı

[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,

Kur’an’a Saygı. [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve

empati, sosyal katılım. Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu

kullanılabilir. *

[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen metinler üzerinde yaptırılacaktır.

[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce kendisi okumalı veya meşhur bir okuyucudan

örnekler dinlettirmelidir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,

çalışkanlık, Kur’an’a saygı.[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım.








Kasım

16-2

0

8

Ay Hafta

Ö.A

.

Saat

Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama

Kasım

09-1

3

7

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Söz ve duaları doğru bir şekilde

okur.2. Söz ve duaların hangi durumlar-

da okunacağını açıklar.*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma açısından tecvidin önemini

kavrar. 2. Kur’an öğreniminde öğreticinin

rolünü fark eder.3. Med çeşitlerini söyler.

4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.

5. Med ve çeşitlerinin uygulamasını yapar.

*

Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen tarafından sesli olarak okunur. Daha sonra öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar hâlinde sesli olarak okutulur (1. kazanım).

Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili konuşma ortamı

oluşturulur. Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen

bir tabloda göstermeleri istenir (2. kazanım).*

Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen

örneklerden önce tecvit kurallarına uyulmadan daha sonra ise tecvit kurallarına uygun olarak

birkaç kere öğretmen tarafından okunur. Öğrencilere ikisi arasındaki fark buldurulur (1.

kazanım). Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden

okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya yansıtılır. Öğrencilerin yansı üzerinde

öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak uygulamaları istenir (3, 4 ve

5. Kazanımlar).*








Kasım

02-0

6

6

Ekim

26-3

0

5

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Kur’an’ı doğru ve güzel okumanın önemini kavrar.







Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1. kazanım).



Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir (veya hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir. Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri




Kur’an’a Saygı.Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9. Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve

Arapça öğretmenleri ile işbirliği yapılacaktır. [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma, harfleri tanıma

ve mahreçleri doğru telaffuz etme. Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu

sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.

Ay Hafta

Ö.A

.

Saat

Ünite I: Kur’an Okumaya Giriş


O 12. Euzü Besmele



E 1 2. Fil Suresi


Amacı

O 12. Euzü Besmele

2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç

O 1 2. Bakara Suresi (1-29)

E 1 2. Fil Suresi


Amacı

O 12. Euzü Besmele



E 1 2. Fil Suresi


Amacı

O 13. Tekbir



E 1 3. Kureyş Suresi

A 1 1.1. Doğru Bilgi








Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

14-1

8

Kasım

23-2

7

9

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Fâtiha suresini harflerin

mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit kurallarına uygun olarak okur.

2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.3. Öğrendiği tecvit kurallarını

Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde gösterir.

4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.

*Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Ezberlenecek ayet ve sureleri

usulüne uygun olarak okur. 2. Ayet ve sureleri kurallarına

uygun olarak ezbere okur.3. Ayet ve sureleri toplum önünde

ezberden okur.*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Kur’an’ı anlayarak okumanın

önemini kavrar.2. Kur’an’dan hareketle doğru

bilgi, doğru inanç ve doğru davranış edinir.

3. Anlamını öğrendiği ayet ve surelerden insana, hayata ve

evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.

Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.

Daha sonra öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi

okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).

Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı

üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2

ve 3. Kazanımlar).*

Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık

çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir. Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi

hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.

kazanımlar).

Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan

öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.

kazanım).*

Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar

tahtaya listelenir (1. kazanım.) Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru

bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu

hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları sağlanır (2. kazanım.)

Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal toplamaları veya hazırlamaları istenir.

Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.

kazanım.)

Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler

şeklinde yapılabilir.*

[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması

istenecektir. [!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD

ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli

olmaları teşvik edilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,

çalışkanlık, Kur’an’a saygı.[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i

doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.

Bu ünite değerlendirirken gözlem formu

kullanılabilir.*

[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kuran’a saygı

[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım. Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu

kullanılabilir. *

[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini

kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.

Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve

boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.12

Ay Hafta

Ö.A

.

Saat



O 13. Tekbir


O 1 2. Bakara Suresi (58-76) Mevlid Kandili (22)

E 1 3. Kureyş Suresi


O 14. Salatü Selam

3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri3.1. Medd-i Tabiî


E 1 4. Mâûn Suresi

A 1 1.1. Doğru Bilgi Miladi Yılbaşı (1)

O 14. Salatü Selam



E 1 4. Mâûn Suresi


O 15. Amentü


2. Sınav


E 1 5. Kevser Suresi

A 1 1.2. Doğru İnanç








Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

15

Oca

k

11-1

5

Aral

ık

21-2

5

13


mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit kurallarına uygun olarak okur.


kurallarına uygun olarak okur.3. Öğrendiği tecvit kurallarını






ezberden okur.*










üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2

ve 3. Kazanımlar).*



hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.

kazanımlar).



kazanım).*



bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu




kazanım.)


istenecektir. [!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek

CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin

abdestli olmaları teşvik edilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,



sosyal katılım.

Bu ünite değerlendirirken gözlem formu kullanılabilir.

*[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün

okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.


[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi

teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.

Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

*[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde

düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal okumaları konusunda teşvik

edilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,

çalışkanlık, Kur’an’a saygı[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı


sosyal katılım.

Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde

yapılabilir.

16

Ay Hafta

Ö.A

.

Saat



O 15. Amentü



E 1 6. Kâfirûn Suresi


Ay Hafta

Ö.A

.

Saat



mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit k ll l k k





üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit


istenecektir. [!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek

CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin

abdestli olmaları teşvik edilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,


Oca

k

18-2

2

17

O 16. Ezan ve Kamet

3.2. Medd-i Muttasıl

kurallarına uygun olarak okur.


kurallarına uygun olarak okur.

kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2 ve 3. Kazanımlar).

* Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan

İ

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur an-ı


sosyal katılım.

mO 1 2. Bakara Suresi (127-141)

3. Öğrendiği tecvit kurallarını


Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık



*

Şuba

t

08-1

2

18

Dönem

E 1 6. Kâfirûn Suresi

gösterir.


*

Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve

bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3. kazanımlar).

*[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün

okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD


Kuranı KerimKütübü Sitte

Ş 0

2. Dö


O 16. Ezan ve Kamet

3.2. Medd-i Muttasıl


E 1 7. Nasr Suresi





ezberden okur.*




kazanımlar).



kazanım).*



bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili İ

dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,

çalışkanlık, Kuran’a saygı [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım. Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu

kullanılabilir. *

[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları

için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.


AktifAraştırmaTartışma



Kütübü SitteDinler Tarihi



Şuba

t

15-1

9

19

O 17. Sübhaneke Duası3.2. Medd-i Muttasıl


E 1 7. Nasr Suresi

A 1 1.3. Doğru Davranış

ş



ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu




kazanım.)

çalışkanlık, Kur an a saygı

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi


Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde

yapılabilir.

Şuba

t

22-2

6

20


O 17. Sübhaneke Duası3.2. Medd-i Muttasıl


E 1 8. Tebbet Suresi


O 17. Sübhaneke Duası

3.3. Medd-i Munfasıl


E 1 8. Tebbet Suresi


O 18. Tahiyyat Duası



E 1 9. İhlâs Suresi





E 1 10. Felak Suresi

A 12. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve

Surelerin Anlamları

Ay Hafta

Ö.A

.

Saat










*

Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen tarafından sesli olarak okunur. Daha sonra öğrencilere ikişer, üçer veya

beşerli gruplar hâlinde sesli olarak okutulur (1. kazanım).

Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili

konuşma ortamı oluşturulur. Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen bir tabloda göstermeleri istenir (2. kazanım).

* Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen

örneklerden önce tecvit kurallarına uyulmadan daha sonra ise tecvit

kurallarına uygun olarak birkaç kere öğretmen tarafından okunur. Öğrencilere

ikisi arasındaki fark buldurulur (1. kazanım).

Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya yansıtılır. Öğrencilerin yansı

üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak

uygulamaları istenir (3, 4 ve 5. Kazanımlar).

*



Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,

iletişim ve empati, sosyal katılım. Bu ünite değerlendirilirken gözlem

formu kullanılabilir. *


[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce kendisi okumalı veya meşhur bir

okuyucudan örnekler dinlettirmelidir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,


Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve

empati, sosyal katılım.








Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24



3.3. Medd-i Munfasıl1. Sınav


E 1 10. Felak Suresi



O 19. Salli ve Barik Duaları

3.4. Medd-i Ârız


E 1 11. Nâs Suresi Regaib Kandili (7)


Surelerin AnlamlarıÜç Ayların

Başlangıcı (8)


3.4. Medd-i Ârız


E 1 11. Nâs Suresi




3.4. Medd-i Ârız


E 1 12. Ayete’l-Kürsi

A 1 2.1. Söz ve Dualar23 Nisan UEÇB

(23)

Ay Hafta

Ö.A

.

Saat


*Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.2. Bakara suresini harflerin

mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit kurallarına uygun olarak okur.3. Öğrendiği tecvit kurallarını



*

* Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere

Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir. Daha sonra öğrencilere birer

birer veya topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi okuyuşları ile

dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).

Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır.

Yansı üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları

istenir (2 ve 3. Kazanımlar).*


çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir. Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları

ve bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3. kazanımlar).


doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.*

[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-

lerin okuması istenecektir. [!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların

örnek CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.

[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli olmaları teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve










Mar

t

28-0

1

25

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28


O 110. Rabbena Duaları

3.4. Medd-i Ârız


E 1 12. Ayete’l-Kürsi

A 1 2.1. Söz ve DualarEmek Ve Dayanışma

Günü (1)


3.5. Medd-i Lâzım

O 1 2. Bakara Suresi (257-259) Miraç Kandili (3)

E 1 13. Bakara Suresi (1-5)

A 1 2.1. Söz ve Dualar


3.5. Medd-i Lâzım



A 1 2.1. Söz ve Dualar

O 111. Namazdaki Tesbihler

3.5. Medd-i Lâzım


E 1 14. Bakara Suresi (285-286)Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor

Bayramı (19)

A 1 2.1. Söz ve Dualar Berat Kandili (21)

Ay Hafta

Ö.A

.

Saat





ezberden okur.*








kazanım).*

Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar tahtaya listelenir (1. kazanım.) Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf

üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru bilgi, doğru inanç ve doğru

davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu hazırlanarak öğrencilerin

konuşmaları sağlanır (2. kazanım.) Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal toplamaları veya hazırlamaları istenir.

Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve

3. kazanım.)

*[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve

CD dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.


[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve

empati, sosyal katılım. Bu ünite değerlendirilirken gözlem


[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları

için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.




Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı

testler şeklinde yapılabilir.








Nisa

n

25-2

9

29

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

May

ıs

16-2

0

32



3.5. Medd-i Lâzım



A 1 2.2. Ayet ve Sureler


3.6. Medd-i Lîn2. Sınav




O 112. Kunut Duaları

3.6. Medd-i LînRamazanın

Başlangıcı (6)

O 1 2. Bakara Suresi (282)

E 1 15. Haşr Suresi (21-24)


O 112. Kunut Duaları

3.6. Medd-i Lîn


E 1 15. Haşr Suresi (21-24)


Adnan Hoyladı ……………………..Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni

……………………….. …………………….Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni

Hazir

an

13-1

7

36










1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.2. Bakara suresini harflerin

mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit kurallarına uygun olarak okur.3. Öğrendiği tecvit kurallarını



*

Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen tarafından sesli olarak okunur. Daha sonra

öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar hâlinde sesli olarak okutulur (1. kazanım).

Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili konuşma ortamı

oluşturulur. Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen bir tabloda

göstermeleri istenir (2. kazanım).*

Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen örneklerden

önce tecvit kurallarına uyulmadan daha sonra ise tecvit kurallarına uygun olarak birkaç kere

öğretmen tarafından okunur. Öğrencilere ikisi arasındaki fark buldurulur (1. kazanım).

Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya yansıtılır.

Öğrencilerin yansı üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak

uygulamaları istenir (3, 4 ve 5. Kazanımlar).*

Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir. Daha sonra

öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi okuyuşları ile dinledikleri okuyucu

arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım). Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir

sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2 ve 3. Kazanımlar).

* Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an

kursuna gidilir. Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve

bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3. kazanımlar).


doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.*



Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,

iletişim ve empati, sosyal katılım. Bu ünite değerlendirilirken gözlem



[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce kendisi okumalı veya meşhur bir

okuyucudan örnekler dinlettirmelidir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,




May

ıs

23-2

7

33

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

Ay Hafta

Ö.A

.

Saat


…………………….Meslek Dersleri Öğretmeni








Meslek Dersleri Öğretmeni……………………..

UygundurNaci Doyuk

Okul Müdürü

28.09.2015

Dilbilgisi ve İşlevsel Konular Öğrenme Alanları ve Kazanımlar Etkinlikler Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

1Öğrencilerle tanışma ve ders hakkında

öğrencilere bilgi verilmesi

1Öğrencilerle tanışma ve ders hakkında

öğrencilere bilgi verilmesi

11.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle

Seslendirilmesi


Seslendirilmesi


Seslendirilmesi


Seslendirilmesi


Seslendirilmesi


Seslendirilmesi

1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin

1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin İHL'lerin Kuruluşu (13)

1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin Hicri Yılbaşı (14)

1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin

Ekim

05-0

9

2

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder. Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.

Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.

Metinlerin cd’den dinlenmesi,

okunması, yazılması ve alıştırmaların

yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,

Tekrar Etme,Konuşma,

Soru-Cevap,Okuma,Yazma,Dikte

DersKitabı,Alıştırma Kitabı,

CD,DVD,Resim,

Fotoğraf,Gerçek Nesneler,

Yazı Tahtası,Bilgisayar,

Projeksiyon,Sözlük,

Gazete, Dergi,Hikaye Kitapları,Yardımcı Kitaplar


CD,DVD,Resim,





Ekim

12-1

6

3





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 9. SINIF ARAPÇA DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Tema 1: SESLER VE HARFLER

Eylü

l

28-0

2

1





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





13.Ders: Arap Harflerinin Uzun

Ünlülerle SeslendirilmesiAşure Günü (23)


Ünlülerle Seslendirilmesi









14.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a

Tâ'yı Marbuta


Tâ'yı MarbutaCumhuriyet Bayramı

(29)


Tâ'yı Marbuta


Tâ'yı Marbuta

15.Ders: Arap Harfleri Ra'dan Ğayın'a

Soru Edat: Mâİşaret Zamirleri: Hâza, Hâzihi

15.Ders: Arap Harfleri Ra'dan Ğayın'a

Soru Edat: Mâİşaret Zamirleri: Hâza, Hâzihi


CD,DVD,Resim,





Kasım

02-0

6

6





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ekim

26-3

0

5





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



Ekim

19-2

3

4





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





16.Ders: Arap Harfleri Fe'den Yâ'ya

Hemzenin Yazılışı

16.Ders: Arap Harfleri Fe'den Yâ'ya

Hemzenin Yazılışı

1 Soru Edatı: Men

1 Soru Edatı: Men

1 Kişi Zamirleri: Hüve, Hiye 1. Sınav

1 Kişi Zamirleri: Hüve, Hiye

1 İyelik zamirleri: Hâ, Hû, Yî, Ke, Ki

1 İyelik zamirleri: Hâ, Hû, Yî, Ke, Ki


1 1.Ders: Okulda İlk Gün

1 1.Ders: Okulda İlk Gün

1Soru Edatları: Min Eyne, KeyfeKişi Zamirleri: Ene, Ente, Enti

1Soru Edatları: Min Eyne, KeyfeKişi Zamirleri: Ene, Ente, Enti


CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 2: SELAMLAŞMA VE TANIŞMA

Kasım

23-2

7

9





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Kasım

16-2

0

8





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Kasım

09-1

3

7





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



1 Marife-Nekra

1 Marife-Nekra

1 1.Ders: Bir Arap Öğrenciyle Tanışma

1 İsim Cümlesi

1 İsim Cümlesi

1 3.Ders: Arap Dili Enstitüsünde

1 3.Ders: Arap Dili Enstitüsünde

1 Nisbet Yâ'sı


1 Nisbet Yâ'sı

11.Ders: Aile Bireyleri

Sayılar: 1-10


Sayılar: 1-10


Sayılar: 1-10


CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 3: AİLE VE EV

Aral

ık

14-1

8

12





yapılması

Aral

ık

07-1

1

11





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Aral

ık

30-0

4

10





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





1İsim Cümlesi

2.Ders: Akrabalar

1İsim Cümlesi

2.Ders: AkrabalarMevlid Kandili (22)

1 Soru Edatı: Hel

1 Soru Edatı: Hel

1 Sayılar: 11-19

1 Sayılar: 11-19

1 3.Ders: Evin Bölümleri-Eşyaları

1 3.Ders: Evin Bölümleri-Eşyaları Miladi Yılbaşı (1)

1 Soru Edat: Eyne

1 Soru Edat: Eyne 2. Sınav

1 Sayılar ve Temyizi: 1 ve 2

1 Sayılar ve Temyizi: 1 ve 2

Aral

ık

21-2

5

13





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,






CD,DVD,Resim,





Oca

k

04-0

8

15





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Aral

ık

28-0

1

14





yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




1 1.Ders: Giyim Mağazasında

1 1.Ders: Giyim Mağazasında

1 Düzensiz Çoğul

1 Düzensiz Çoğul

1Soru Edat: Bikem

Sayılar ve Temyizi: 3-10

1Soru Edat: Bikem


1 2.Ders: Süpermarkette

1 2.Ders: Süpermarkette


CD,DVD,Resim,





Oca

k

18-2

2

17

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder. Türkçede bulunmaya Arapçanın farklı seslerini tanır.

Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir.

Basit cümle yapılarını doğru kullanır.Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.

Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır. Yazma: alış-veriş için liste oluşturur.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 4: ALIŞ-VERİŞO

cak

11-1

5

16







yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



1Soru Edatları: Eyyü, Mâze

Sayılar ve Temyizi: 11 ve 12

Dinleme Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder

Gösteri,Drama


CD,DVD,

1Soru Edatları: Eyyü, Mâze

Sayılar ve Temyizi: 11 ve 12

önem

bat

-12

18




okunması yazılması

Drama,Dinleme,Anlama,

Tekrar Etme,

Resim,Fotoğraf,

Gerçek Nesneler,Yazı Tahtası

1İsim TamlamasıSıfat Tamlaması 2. D

ön

Şub

08- 18




yapılması

Konuşma,

Soru-Cevap,Okuma,Yazma,

Yazı Tahtası,

Bilgisayar,Projeksiyon,

Sözlük,

1İsim TamlamasıSıfat Tamlaması

Yazma: alış-veriş için liste oluşturur.

Yazma,Dikte


13.Ders: Kırtasiyede

Sayılar ve Temyizi: 13-19İsmi Tafdil








11.Ders: Sabah Etkinlikleri

Soru Edat: MâSıra Sayıları: 1-5

1Saatler: Tam, 1-5

Muzari Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-Muhataba, Mütekellim

12.Ders: Okul Etkinlikleri

Soru Edatları: Kem, İle EyneKişi Zamiri: Nahnü

12.Ders: Okul Etkinlikleri

Soru Edatları: Kem, İle EyneKişi Zamiri: Nahnü

1İyelik Zamiri: Nâ

Sıra Sayıları: 6-10Saatler: Tam, 6-10

1İyelik Zamiri: Nâ

Sıra Sayıları: 6-10Saatler: Tam, 6-10

1Muzari Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-

Muhataba, Mütekellimİsm-i Fail

1Muzari Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-

Muhataba, Mütekellimİsm-i Fail

Mar

t

29-0

4

21

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerinibirbirinden ayırt eder. Ne zaman sorusuna cevap verir. Basit cümlelerden oluşan diyalogtaki

bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Konuşma: Günlük ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu kelime

bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Günlük alışkanlıklarını basit düzeyde ifade eder.

Okuma: Okuduğu metinlerdeki önemli bilgileri belirler. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.

Yazma: Günlük yaşantıyı basit cümlelerle yazılı olarak ifade eder.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,






CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 5: GÜNLÜK HAYAT

Şuba

t

22-2

6

20








yapılması

Şuba

t

15-1

9

19







yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



13.Ders: Akşam Etkinlikleri

Sıra Sayıları: 6-10

13.Ders: Akşam Etkinlikleri

Sıra Sayıları: 6-10

1Saatler: Tam, 11-12


1Saatler: Tam, 11-12



1 1.Ders: Kahvaltıda




1 Muzari Fiil: Olumsuz

1 2.Ders: Öğle Yemeğinde



Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Mar

t

21-2

5

24

Dinleme-Anlama: Türkçede bulunmayan Arapçanın farklı seslerini tanır. Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar.

Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder. Sevdikleri ve sevmediklerinin açıklar. Günlük alışkanlıklarını basit düzeyde ifade eder. Cümle içerisinde kelime

geçişlerini yerinde kullanır. Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.

Okuma: Okuduğunu anlamlandırmada görsellerdden yararlanır. Yazma: Hoşlanıp hoşlanmadıklarıyla ilgili cümleler yazar. Yazılarında temel

düzeyde noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanır. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Mar

t

14-1

8

23








yapılması

Mar

t

07-1

1

22








yapılması


CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 6: ÖĞÜNLER

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



1 3.Ders: Akşam Yemeğinde

1 3.Ders: Akşam Yemeğinde 1. Sınav




11.Ders: İstanbul'da Bir Hafta

Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-Muhataba, Mütekellim





Regaib Kandili (7)

1 Soru Edatı: LimâzeÜç Ayların Başlangıcı

(8)

1 Soru Edatı: Limâze


1 2.Ders: Geçen Yaz

1 2.Ders: Geçen Yaz

Nisa

n

11-1

5

27

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayıt eder. Nasıl ve niçin sorularına cevap verir. Günlük ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu

kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Basit cümlelerden oluşan diyalogtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin

eder. Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder. Geçmiş yaşamı ile ilgili sorulan sorulara cevaplar

verir. Geçmiş yaşamı ile ilgili eylemlerini basit düzeyde ifade eder. Olayları oluş sırasına göre açıklar.

Okuma: Basit cümlelerden bir metni veya diyaloğu okuduğunda doğru olarak anlar. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.

Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder. Yazma: Hoşlanıp hoşlanmadıkları ile ilgili cümleler kurar. Sorulan

sorulaara cevap yazar. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,






CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 7: TATİL

Nisa

n

04-0

8

26










yapılması

Mar

t

28-0

1

25








yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



Ders Kitabı,Alıştırma Kitabı,

CD,DVD,Resim,





1Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-

Muhataba, Mütekellim

1Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-

Muhataba, Mütekellim


1 Soru Edatı: LimâzeUlusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 3.Ders: Köyde

1 3.Ders: Köyde

1Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-Muhataba,

MütekellimSoru Edatı: Limâze

1Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-Muhataba,

MütekellimSoru Edatı: Limâze

Emek Ve Dayanışma Günü (1)


1 1.Ders: Boş Zamanları Değerlendirme

1 1.Ders: Boş Zamanları Değerlendirme Miraç Kandili (3)

1 Mazi Fiil: Olumsuz, Mâ ile



CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 8: HOBİLER

May

ıs

02-0

6

30

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder. Türkçede bulunmaya Arapçanın farklı seslerini tanır. Dinlediğini tekrar eder. Günlük

ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır.

Konuşma: Sevdikleri ve sevmediklerini açıklar. Geçmiş yaşamı ile ilgili sorulan sorulara cevap verir. Hobilerini basit cümlelerle ifade eder.

Okuma: Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.

Yazma: Hoşlanıp hoşlamadıkları ile ilgili cümleler yazar. Sorulan sorulara cevap yazar. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Nisa

n

25-2

9

29










yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Nisa

n

18-2

2

28










yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



1 2.Ders: Spor

1 2.Ders: Spor



1 3.Ders: Sanat ve Kültür

1 3.Ders: Sanat ve Kültür

1 3.Ders: Sanat ve KültürAtatürk'ü Anma Gençlik

ve Spor Bayramı (19)

1 Mazi Fiil: Olumsuz, Mâ ile Berat Kandili (21)


1 1.Ders: Türkiye

1 1.Ders: Türkiye

1 1.Ders: Türkiye

1 1.Ders: Türkiye


CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 9: İNSALAR VE MEKANLAR

May

ıs

23-2

7

33

Dinleme-Anlama: Türkçede bulunmayan Arapçanın farklı seslerini tanır. Yavaş ve net konuşulduğunda düzeyine uygun konunun ana temasını anlar. Günlük ihtiyaçlarını

karşılamak için sahip olduğu kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Basit cümlelerden oluşan diyologtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını

tahmin eder.Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir telaffuzla

ifade eder. Basit cümle yapılarını doğru kullanır. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.

Okuma: Okuduğu diyalog ve metnin konusunu belirler. Okuma öncesi ve okuma sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. Okuduğu metinlerdeki önemli bilgileri belirler. Okuduğunu anlamalandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu kelimeleri

doğru telaffuz eder. Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar. Günlük yaşantıyı basit cümlelerle yazılı

olarak ifade eder. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.



yapılması

May

ıs

16-2

0

32








yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





May

ıs

09-1

3

31








yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





1 Mazi Fiil: Olumsuz, Lem ile

1 Mazi Fiil: Olumsuz, Lem ile 2. Sınav

1 Gelecek Zaman

1 Gelecek Zaman

12.Ders: Arap Ülkeleri

Mazi Fiil: Olumsuz, Lem ileRamazanın Başlangıcı

(6)

12.Ders: Arap Ülkeleri

Mazi Fiil: Olumsuz, Lem ile

1Gelecek ZamanSaatler: Yarım

1Gelecek ZamanSaatler: Yarım

1 3.Ders: Türkiye'deki Tarihi Yerler

1 3.Ders: Türkiye'deki Tarihi Yerler

1 Emir Fiili

1 Gelecek Zaman

Adnan Hoyladı …………………….. ……………………..Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni

……………………….. ………………………. …………………….Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni

28.09.2015Uygundur

Naci DoyukOkul Müdürü

Hazir

an

30-0

3

34










yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,






CD,DVD,Resim,





Hazir

an

13-1

7

36










yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Hazir

an

06-1

0

35










yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




Eylü

l

28-0

2

1 11. Din Nedir?

2. İnsanlık Tarihinde Din Olgusu

Ekim

05-0

9

2 1

3. İnanmanın Çeşitli Biçimleri

4. Din-Birey İlişkisi5. Din-Toplum İlişkisi

Ekim

12-1

6

3 1

6. Yeryüzünde Belli Başlı Dinler

6.1. Kabile Dinleri6.2. Doğu Asya Dinleri

6.3. Hint Dinleri6.4. Vahye Dayalı Dinler

Ünite Değerlendirme Bilgi Yarışması

İHL'lerin Kuruluşu (13)

Hicri Yılbaşı (14)

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEMEL DİNİ BİLGİLER DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: DİN KAVRAMI VE İSLAM DİNİ

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Din kavramını açıklar.

2. Din olgusunun insanlık tarihi ile başladığının farkında olur.

3. Çeşitli inanç biçimlerini tanır.4. İnsanın akıl sahibi ve inanan bir varlık olma özelliği ile evrendeki

diğer varlıklardan farklı olduğunun bilincinde olur.

5. Dinin insanın var oluşu ile ilgili sorulara cevap veren bir olgu

olduğunu fark eder. 6. Dinin toplum hayatındaki yeri

ve önemini irdeler.7. Kabile dinlerini ve özelliklerini

genel hatları ile tanır.8. Doğu Asya ve Hint dinlerini

genel özellikleri ile açıklar.9. Vahye dayalı dinlerin genel

özelliklerini açıklar.

H İnsan ve din: Din nedir? sorusu yöneltilerek insan ile din arasındaki ilişki üzerinde konuşulur (1, 2 ve 5.

kazanımlar).

H İnanç biçimlerini tanıyoruz: Öğrencilerden inanmanın çeşitli

biçimleri ile ilgili ansiklopedilerden bilgi toplamaları istenir ve bu bilgiler derste

tartışılır (3. kazanım).

H Akıllıyım ve farklıyım: İnsanın akıl sahibi ve inanan bir varlık olarak,

evrendeki diğer varlıklar arasındaki yeri ile ilgili beyin fırtınası yapılır, ulaşılan

sonuçlar listelenir (4. kazanım).

H Kompozisyon çalışması yapıyoruz: Öğrencilerden dinin toplum

hayatındaki yeri ve önemi ile ilgili kompozisyon yazmaları istenir ve

yazılan kompozisyonlar sınıfça paylaşılır (6. kazanım).

H Dinlerin coğrafi dağılımı: Dinlerin yeryüzündeki coğrafi dağılımı harita

üzerinde gösterilir (7 ve 8. kazanımlar).

H Resimlerde dinler: Dinleri tanıtıcı resim ve fotoğraflar toplanarak sınıfça

paylaşılır, öğrencilerin bunları yorumlamaları istenir (7-9.kazanımlar).

H Dinler ve özellikleri: Dinlerin genel özelliklerini gösteren tablo ve şemalar

oluşturulur (7-9. kazanımlar).

)* Bu ünitenin 3, 5, 6, 8, 9. kazanımlarının 12. sınıf Dinler Tarihi dersinde daha detaylı işleneceği göz

önünde bulundurulacaktır.)* Dinlerin özellikleri ve çeşitleri 12.

sınıf Dinler Tarihi dersinde geniş olarak işleneceği göz önünde bulundurularak

sınıf seviyesine uygun bir şekilde verilmelidir.

)* Bu ünitenin 3. kazanımı, Monoteizm, Politeizm, Gnostizm, Agnostizm ve

Ateizm gibi inanç biçimleri ile sınırlandırılacaktır.

)* Bu ünitenin 8. kazanımı, Konfüçyanizm, Taoizm ve Şintoizm

ile sınırlı kalacaktır. )* Bu ünitenin 8 . kazanımı Hinduizm, Caynizm, Budizm ve Sihizm’le sınırlı

kalacaktır.)* Bu ünitenin 9. kazanımı, Yahudilik, Hıristiyanlık ve İslamiyetle sınırlıdır.

[!] Bu ünitede, dinin birey ve toplum için her zaman var olagelen önemli ve

vazgeçilmez bir olgu olduğu vurgulanacak, Din, birey ve toplum

arasındaki ilişki üzerinde durulacaktır.[!] Öncelikle verilecek beceriler;

problem çözme, iletişim ve empati, araştırma

[!] Öncelikle verilecek değerler, dinî değerlere saygı, tarihsel mirasa

duyarlılık

4 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve kompozisyon

çalışması şeklinde yapılabilir.






Temel Dini BilgilerKaynak Kitapları

Ders KitabıÇalışma Kağıtları

BulmacalarBilgisayarSunular


Ekim

19-2

3

4 1

1. İman Kavramı2. İslam’da İmanın İfadesi: Kelime-i Tevhit ve Kelime-i

Şehadet

Aşure Günü (23)

Ekim

26-3

0

5 1

2. İslam’da İmanın İfadesi: Kelime-i Tevhit ve Kelime-i

ŞehadetKurban Bayramı

Cumhuriyet Bayramı (29)

Kasım

02-0

6

6 13. İslam’da Temel İman

Esasları3.1. Allah’a İman

Kasım

09-1

3

7 1 3.2. Meleklere İman

Kasım

16-2

0

8 1 3.3. Kitaplara İman 1. Sınav

Kasım

23-2

7

9 13.4. Peygamberlere İman 3.5. Ahiret Gününe İman

Aral

ık

30-0

4

10 1 3.6. Kaza ve Kadere İman

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: İSLAM’DA İMAN ESASLARI

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. İman kavramını açıklar.

2. İslam’da Tevhit inancının önemini fark eder.

3. İslam’da imanın ifadesi olan kelime-i tevhit ve kelime-i

şehadeti açıklar.4. İslam’ın temel iman esaslarını sayarak ne anlama geldiklerini

söyler.5. Ayet ve hadislerden imanla

ilgili örnekler verir.6. Ahiret inancının insan

hayatındaki öneminin farkında olur

7. İnsanın akıl sahibi, özgür ve yaptıklarından sorumlu bir varlık

olduğunun bilincinde olur.8. Kaza ve kader inancının bireyin iradesini kullanmasına, iyiyi veya

kötüyü seçmesine engel olmadığını kavrar.

9. Kaderin Allah’ın ilmi olduğunu kavrar.

H Kavramları öğreniyoruz: İman, tevhit, kelime-i tevhit ve kelime-i

şehadet kavramları ile ilgili ayetler ve hadisler tahtaya yansıtılır ve bunlar üzerinde konuşulur (1-3.

kazanımlar).H İman esaslarını öğreniyoruz:

Temel iman esasları ile ilgili şema gösterilir ve konu ile ilgili ayetler çerçevesinde inanç esaslarının

hayatımızdaki yansımaları üzerinde tartışılır (4, 6 ve 7.

kazanımlar).H Kıyamet ve ahiretle ilgili

kavramları öğreniyoruz: Konu ile ilgili 6/En’âm suresi 73, 39/Zümer suresi 68, 2/Bakara suresi 28,73,

3/Âl-i İmrân suresi 106,107, 101/Kâri’a suresi 6,7, 26/Şuarâ suresi 113, 21/Enbiyâ suresi 1,

23/Mü’minûn suresi 74, 2/Bakara suresi 25, 3/Âl-i İmrân suresi 15,

72/Cin suresi 23, 21/Enbiyâ suresi 98. ayetler çerçevesinde ahiret ile ilgili kavramlar üzerinde konuşulur

(6. kazanım).H Akıllıyım, özgürüm ve

sorumluyum: Kaza ve kader konuları üzerinde beyin fırtınası

yapılarak, insanın akıl sahibi, özgür ve sorumlu bir varlık olmasının kaderle ilişkisi kurulur (7 ve 8.

kazanımlar).

)* Bu ünitenin kazanımlarının 12. sınıf Kelam ve Dinler Tarihi derslerinde daha detaylı

işleneceği göz önünde bulundurulacaktır.

)* Bu ünitenin 4. Kazanımı işlenirken “Ahirete İman” konusu;

sur’a üfleme, öldükten sonra dirilme (ba’s), haşr, mahşer,

mizan, hesap, sırat, cennet ve cehennem gibi kavramlarla

sınırlandırılacaktır. [!] Tevhit inancı ile önceki

ünitede geçen inanç biçimlerinin farklılıkları vurgulanır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,

araştırma, eleştirel düşünme[!] Öncelikle verilecek değerler,

çalışkanlık, duyarlılık, adalet, inanca saygı.

4 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,

boşluk doldurmalı testler ve kompozisyon çalışması şeklinde

yapılabilir.










Aral

ık

07-1

1

11 1

1. İbadet Kavramı2. Niçin İbadet Edilir?3. İbadetin İlkeleri ve

Kapsamı

Aral

ık

14-1

8

12 1

4. İnanç - İbadet İlişkisi5. Temizlik - İbadet İlişkisi5.1. Abdest, Boy Abdesti

(Gusül)5.2. Teyemmüm

Aral

ık

21-2

5

13 1

5.3. Beden ve Mekân Temizliği

6. Namaz İbadeti7. Ramazan Ayı ve Oruç

Mevlid Kandili (22)

Aral

ık

28-0

1

14 18. Zekât İbadeti

9. Hac İbadeti ve YapılışıMiladi Yılbaşı (1)

Oca

k

04-0

8

15 1

10. İbadet Mekânı: Kâbe11. Kurban

12. Salih Amel (Yararlı İşler) de İbadettir.

2. Sınav

Oca

k

11-1

5

16 1 13. Dua ve Tövbe

Oca

k

18-2

2

17 114. İbadetlerin Birey ve Topluma Kazandırdıkları

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: İSLAM’DA İBADET

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. İbadet kavramını açıklar ve niçin

ibadet yapıldığını söyler.2. İbadetle ilgili temel ilkeleri

kavrar. 3. İnançla ibadet arasındaki ilişkinin

farkında olur.4. Temizlik-ibadet ilişkisi

çerçevesinde, abdest, boy abdesti ve teyemmümün alınışını açıklar.5. Namaz ibadetinin çeşitlerini ve

vakitlerini söyler.6. Namazın farz, vacip ve

sünnetlerini söyler.7. Namazın kılınışını çeşitlerine göre

açıklar.8. Caminin ve cemaatle namaz

kılmanın önemini kavrar.9. Ramazan ayı ve oruç ibadetinin

dindeki yerini temellendirir.10. Oruç ve ramazanla ilgili

kavramları açıklar.11. Zekât ve sadaka ile ilgili

hükümleri kavrar. 12. Haccın nasıl yapıldığını açıklar.13. Hac ve umre arasındaki farkı

bilir.14. Hac ile ilgili kavramları sıralar ve

ne anlama geldiklerini açıklar.15. Kâbe’nin İslam dinindeki

önemini kavrar.16. Kurban ibadetinin dindeki yerini

açıklar.17. Salih amelin de ibadet olduğunu

bilir.18. Dua ve tövbenin kişi

hayatındaki ve dindeki önemini irdeler.

19. İbadetlerin bireysel ve toplumsal işlevlerinin bilincinde

olur.

H Balık kılçığı: Öğrencilere “Niçin İbadet edilir?” sorusu yöneltilir ve

alınan cevaplar balık kılçığına yazılır (1. kazanım).

H İbadette içtenlik: İbadetlerin temel ilkeleri üzerinde beyin

fırtınası yapılarak varılan sonuçlar tahtaya listelenir (2. kazanım).H İnanç ibadet ilişkisi:18/ Kehf, 18,20/ Tâ-hâ, 82 ve 2/ Bakara

Suresi 177. gibi ayetler yansıtılarak, iman-ibadet ilişkisi

üzerinde öğrencilerin konuşmaları sağlanır (3. kazanım).

H Abdest, gusül ve teyemmümün farklılık ve benzerliklerini

öğreniyoruz: Öğrencilerden abdest, gusül ve teyemmümü

karşılaştırmaları istenir (4. kazanım).

H Evrensel buluşma: Hacla ilgili bir CD seyredilerek haccın yapılışı

anlatılır. İhram, Arafat, tavaf ve hac ile ilgili diğer kavramlar

üzerinde konuşulur (12 ve 15. kazanımlar).

H İbadet insanı yüceltir: İbadetlerin bireysel ve toplumsal

faydaları ile ilgili beyin fırtınası yapılır ve varılan sonuçlar listelenir

(19. kazanım).

[!] Bu ünitede ibadet kavramı ve çeşitlerine vurgu yapılacaktır ve

temel ibadetlerle özellikleri konusun-da bilgiler verilecektir. )* Bu ünitenin konuları 11. sınıf Fıkıh dersinde daha geniş olarak

ele alınacağı göz önünde bulundurulmalıdır.

)* 2. kazanım “İsteklilik, samimiyet, gösterişten uzak olma,

kolaylık ve güç yetirebilirlik”le sınırlandırılacaktır.

)* 10. kazanım “sahur, imsak, iftar ve teravih namazı” ile

sınırlandırılacaktır. [!] 11. kazanım işlenirken zekâtın

nelerden ve kimlere verildiği vurgulanacaktır.

)* 14. kazanım “ihram, Arafat, Muzdelife, Mina, tavaf ve sa’y”le

sınırlandırılacaktır. [!] 17. kazanım işlenirken kan

bağışının önemine vurgu yapılacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değerler, temizlik, sorumluluk, barış, kardeşlik, yardımseverlik,

dayanışma.[!] Öncelikle verilecek beceriler; Sosyal katılım, mekan, zaman ve kronolojiyi algılama, iletişim ve

empati.4 Bu ünitede değerlendirmeler;

açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve

kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.










Şuba

t

08-1

2

18 1

1. Vahiy Kavramı2. Vahiy Sureci

2.1. Kur’an Öncesi Vahiy Metinleri: Sahifeler ve

Kitaplar

2. Dönem

Şuba

t

15-1

9

19 1

2.2. Son Vahiy Kur’an ve Temel Nitelikleri

2.3. Kur’an’ın İndiriliş Süreci

Şuba

t

22-2

6

20 13. Kur’an’la İlgili

Kavramlar4. Kur’an’ın Ana Konuları

Mar

t

29-0

4

21 1

5.Kur’an’ın Eğitici Özellikleri

5.1.Kur’an İyiye Yönlendirir ve Kötülükten

Sakındırır.5.2. Kur’an Kamil İnsan

Modeli Sunar.

Mar

t

07-1

1

22 1

5.3. Kur’an Aklı Kullanmayı ve Öğrenmeyi

Öğütler.6. Kur’an’ın

Kültürümüzdeki Yeri

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Vahyin neyi ifade ettiğini

kavrar.2. Vahyin Hz. Adem’le başlayıp

Hz. Muhammed ile sona erdiğinin farkında olur.

3. Diğer peygamberlere vahyedilen sahifeleri söyler.

4. Tevrat, Zebur, İncil ve bunları tebliğ eden peygamberler hakkında bilgi sahibi olur.

5. Kur’an’ın vahyin son halkasını teşkil ettiğini bilir.

6. Kur’an’ı özellikleri ile tanır.7. Kur’an’ın iç düzeni ile ilgili kavramları örneklerle açıklar.

8. Kur’an’ın okunması ve anlaşılması ile ilgili kavramların

anlamlarını söyler.9. Kur’an’ın iman, ibadet, ahlak ve sosyal ilişkiler gibi konuları

içerdiğini fark eder.10. Kur’an’ın eğitici özelliklerini

açıklar.11. Kur’an'ın kültürümüzdeki yerini ve etkisini örneklerle

açıklar.

H İnsanlık ve vahiy: 42/ Şûra 51. ve 21/Enbiya Suresi, 7 ve 25. gibi

ayetler çerçevesinde vahiy kavramı ve vahyin Hz. Adem’le başlayıp Hz.

Muhammed’le son bulduğu üzerinde durulur (1-5. kazanımlar).

H Meal ve Tefsir nedir? Öğretmen tarafından sınıfa bir Kur’an meali ve tefsiri getirilerek bunların özellikleri listelenir ve farklılıkları belirlenir (8.

kazanım).H Diğer Kitapları Tanıyalım: Kur’an

öncesi vahiy ürünlerini gösteren kavram haritası üzerinde konuşulur

(3 ve 4. Kazanımlar).H Kur’an’ın indiriliş süreci: Kur’an’ın

indirilişi, yazılışı, toplanması ve çoğaltılması süreci kronolojik olarak

yansıtılır üzerinde konuşulur (5. kazanım).

H Kur’an’ı tanıyalım: Öğretmen tarafından sınıfa bir Kur’an

getirilerek Kur’an’ın iç düzeni ile ilgili olarak ayet, sure, hizp ve cüz,

kavramları açıklanır ve Kur’an’dan örnekler gösterilir (7. kazanım).

H Kur’an’ın Ana Konuları: Kur’an’ın ana konuları hakkında öğrencilerin

konuşmaları sağlanır ve ulaşılan sonuçlar listelenir (9. kazanım).

H Kur’an’ın Eğitici Özellikleri: Öğrencilerin Kur’an’ın eğitici

özellikleri ile ilgili 17/İsrâ suresi, 9, 33/Ahzâb suresi, 21,45/ Câsiye suresi, 5 ve 39/Zümer suresi, 9.

ayetler okunur, tartışılır ve ulaşılan sonuçlar listelenir (5 ve 6.

kazanımlar).

)* Bu ünite işlenirken vahiy ve Kur’an-ı Kerim konuları 11. sınıf

Tefsir dersinde daha detaylı işleneceği göz önünde

bulundurulmalıdır. )* 7. kazanım işlenirken ayet, sure,

hizp ve cüz kavramlarına yer verilecektir.

)* 8. kazanım işlenirken tecvit, tertil, aşir, mukabele, hatim,

hafızlık, meal ve tefsir kavramlarına yer verilecektir.

[!] Kur’an’ın; önceki kitapları tasdik edici, evrensel ve Allah’ın

koruması altında Arapça bir kitap olduğu vurgusu yapılır.

[!] Kur’an’ın kültürümüzdeki yeri konusunda özel vurgu yapılacaktır.


mekân, zaman ve kronolojiyi algılama

[!] Öncelikle verilecek değerler, doğruluk, tarihsel mirasa

duyarlılık, dayanışma, hoşgörü.4 Bu ünitede değerlendirmeler;











Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: VAHİY SÜRECİ VE KUR’AN


Mar

t

14-1

8

23 1

1. Nebî Resul ve Peygamber Kavramları

2. İnsanlığın Peygamberlere Olan

İhtiyacı

Mar

t

21-2

5

24 1

3. Peygamberlerin İnsanlardan Seçilmesinin

Nedenleri4. Peygamberlerin Ortak

Nitelikleri

Mar

t

28-0

1

25 15. Tevhidin Son Elçisi Hz.

Muhammed1. Sınav

Nisa

n

04-0

8

26 1

6. Toplum Önderi Hz. Muhammed

6.1.Mekke’de Hz. Muhammed

6.2.Medine’de Hz. Muhammed

Regaib Kandili (7)Üç Ayların Başlangıcı

(8)

Nisa

n

11-1

5

27 17. Kuran’ın Diliyle Hz.

MuhammedUlusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

Nisa

n

18-2

2

28 18. Hz. Muhammed’in

örnekliği: Sünnet

Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: PEYGAMBERLİK VE SON PEYGAMBER HZ. MUHAMMED

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Kur’an ışığında nebi, resul ve peygamber kavramlarını açıklar

2. İnsanlığın peygamberlere neden ihtiyacı olduğunu söyler.3. Peygamberlerin insanlardan

seçilmesinin nedenlerini tartışır.4. Peygamberlerin ortak

niteliklerini açıklar.5. Kur’an’da adı geçen

peygamberleri bilir.6. Hz. Muhammed’e gelen vahyin özünün de tevhit inancı olduğunu

fark eder.7. Hz. Peygamberin Mekke ve Medine hayatı hakkında bilgi

sahibi olur.8. Medine’ye hicretin sebep ve

sonuçlarını açıklar.9. Hz. Muhammed’in

Medine’deki hayatını ve toplumsal barışa yönelik

faaliyetlerini açıklar.10. Kur’an ayetleri ışığında Hz.

Muhammed’in özelliklerini tanır.11. Sünnetin dindeki konumunu

fark eder.

H Kavramları Tanıyalım: Öğrencilerin nebi, resul ve peygamber kavramları ile ilgili konuşmaları sağlanır (1. kazanım).

H Neden ihtiyaç duyarız? İnsanlığın peygambere olan ihtiyacı ve

peygamberlerin İnsanlardan seçilmesinin nedenleri hakkında beyin fırtınası yapılır (

2 ve 3. kazanımlar).H Onların seçkin örnekleri vardır:

Öğrenciler, peygamberlerin nitelikleri hakkında konuşturulur ve ulaşılan sonuçlar balık kılçığına yazılır (4.

kazanım). H Hz. Muhammed’in Mekke ve Medine

hayatını tanıyoruz: Öğrencilerin Hz. Peygamberin doğduğu, yaşadığı dönemin tarihî, dinî ve kültürel yapısını haritadan da yararlanarak tanımaları sağlanır (7 ve

9. kazanımlar).H Biz olsak ne yapardık? Öğrencilere hicretle bağlantılı olarak bir kimsenin

doğduğu, büyüdüğü ve yaşantısını devam ettirdiği yerden ayrılmaya bırakılması ile

ilgili düşünceleri sorulur ve alınan cevaplar çerçevesinde hicret olayının

önemi üzerinde konuşulur (8. kazanım).H Kur’an’da Hz. Muhammed: Hz.

Peygamberle ilgili Kur’an’daki ayetler çerçevesinde onu tanımaya yönelik

konuşulur (10. kazanım).H Kur’an Hz. Muhammed’e uymayı

emrediyor: Ayet ve hadisler ışığında Hz. Muhammed ve onun sünnetinin dindeki konumu üzerinde durulur (11. kazanım).

)* Bu ünitenin ilgili kazanımları 10. sınıf Siyer ve 11. sınıf Tefsir ile Hadis

derslerinde daha geniş olarak işleneceği göz önünde bulundurulacaktır.

)* Bu ünitenin 4. kazanımında peygamberlerle ilgili; doğru olmak (sıdk),

güvenilir olmak (emanet), akıllı ve zeki olmak (fetanet), Allah’tan aldığı bilgileri

insanlara iletmek (tebliğ), günahtan korunmuş olmak (ismet) gibi niteliklere

yer verilecektir.

)* 10. Kazanım Hz. Muhammed’in “son ve evrensel elçi, Kur’an’ı tebliğ edici, onu

açıklayıcı, insanlık için rahmet, güzel ahlak örneği ve uyarıcı olduğu” hususları ile

sınırlandırılacaktır.

[!] 5. kazanımda yer alan, “Kur’an’da adı geçen peygamberler” konusu

öğretilirken, öğrencilerden pey-gamberlerin geliş sırasını bilmeleri

istenilmeyecektir.[!] Peygamberlik kurumunun dindeki önemine ve peygamberlerin temel

niteliklerine vurgu yapılacaktır.[!] Hz. Muhammed’in İslam dinindeki yeri

ve önemi konusuna dikkat çekilecektir.[!] Öncelikle verilecek beceriler; mekân, zaman ve kronolojiyi algılama, iletişim ve

empati[!] Öncelikle verilecek değerler, doğruluk, sözünde durma, güvenilirlik, dayanışma,

hoşgörü.

4 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk

doldurmalı testler ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.










Nisa

n

25-2

9

29 11. Ahlak Kavramı

2. İslam Ahlakının Kaynağı: Kur’an ve Sünnet


May

ıs

02-0

6

30 1

3. İslam’ın Öngördüğü Bazı Temel Ahlak İlkeleri

3.1. Doğruluk ve Adalet3.2. İyilik Etmek3.3. Cömertlik3.4. Merhamet

3.5. Sevgi ve Saygı3.6. Barış ve Hoşgörü

Miraç Kandili (3)

May

ıs

09-1

3

31 1

4. Ahlaki Görevlerimiz4.1. Ana Baba ve

Akrabalarımıza Karşı Görevlerimiz

4.2. Komşularımıza ve Topluma Karşı Görevlerimiz.

4.3. Vatana Karşı Görevlerimiz

May

ıs

16-2

0

32 1

5. İslam Ahlakına Aykırı Davranışlar

5.1. Yalan, Gıybet ve İftira 5.2. Hile Yapmak ve

Dolandırıcılık5.3. Kötü Zanda Bulunmak

5.4. Başkasının Özel Hayatını Araştırmak

Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor

Bayramı (19)Berat Kandili (21)

May

ıs

23-2

7

33 1

5.5. Başkalarıyla Alay Etmek5.6. Kibir ve Haset5.7. İçki ve Kumar

5.8. Hırsızlık ve Rüşvet

Ay Haft

a

Saat

Ünite 6: İSLAM VE AHLAK

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. İslam ahlakının neyi ifade

ettiğini söyler.2. İslam ahlakının kaynağının Kur’an ve sünnet olduğunu

kavrar.3. Temel ahlak ilkelerini ayet ve

hadislerden örnekler vererek açıklar.

4. Kur’an’ın öğütleri ve Hz. Muhammed’in örnekliği ışığında

temel ahlaki görevlerinin bilincinde olur.

5. İslam ahlakına aykırı davranışların zararlarının

bilincinde olur.6. Güzel ahlaklı olmanın insan

hayatındaki olumlu etkilerini fark ederek kendi davranışlarını

değerlendirir.

H Ahlak nedir? Öğrencilerin ahlak kavramı hakkında tartışmaları sağlanır ve ulaşılan sonuçlar

listelenir (1. kazanım).H Kur’an ve sünnet ahlaka

kaynaklık eder: Öğrencilerin, ahlak ile ilgili ayet ve hadisler ışığında,

Kur’an ve sünnetin İslam ahlakına kaynak olmadaki rolü hakkında

konuşmaları sağlanır ve sonuçlar balık kılçığına yazılır (2. kazanım).

H Hz. Muhammed en güzel örnektir: 33/Ahzâb 21 ve 68/Kalem 4 gibi ayetler

yansıtılarak öğrencilerin Hz. Peygamberin örnek ahlakı

hakkında konuşmaları sağlanır. Sonuçlar listelenir (4. kazanım).

H Gazetelerden kupürler: Gazetelerden insanların ahlaka uygun olmayan bazı davranışlar sergilemelerine ve sonuçlarına

yönelik haberler sınıfa getirilir ve öğrencilerden bu gazete kupürleri

çerçevesinde İslam ahlakına uymanın önemi üzerinde

konuşmaları istenir (5. kazanım).H Ne kadar gayret ediyoruz? Öğrencilerden güzel ahlaklı

olmanın insan hayatındaki önemi ile ilgili kompozisyon çalışması

yapması istenir. Yazılan kompozisyonlar sınıfça paylaşılır

(6. kazanım).

C Bu ünitenin 2 ve 4. kazanımları ayet ve hadislerle ilişkilendirilerek

işlenir.[!] İyi ve kötü kavramlarının ahlak

kavramı ile ilişkilendirilmesine dikkat edilir.

[!] Hz. Muhammed’in güzel ahlak örneği oluşu konusuna vurgu

yapılır.[!] 4. Kazanım işlenirken “Topluma Karşı Görevlerimiz” konusunda kan bağışı ve Türk Kızılayının topluma

karşı üstlendiği görevlere yer verilecektir.

[!] Öncelikle verilecek beceriler; iletişim ve empati, hadis

kaynaklarını kullanma, Kur’an-ı Kerim mealini kullanma

[!] Öncelikle verilecek değerler, kardeşlik, barış, hoşgörü,

çalışkanlık, misafirperverlik, yardımseverlik, vatanseverlik,

fedakârlık, saygı, sevgi, cömertlik, adalet.



yapılabilir.










Hazir

an

30-0

3

34 1

1. İslam’ın Dünya Hayatına Bakışı

2. İslam’da Çalışma ve Helal Kazancın Önemi

3. İslam ve Çevre Bilinci

2. Sınav

Hazir

an

06-1

0

35 14. İslam ve Sanat5. İslam ve Bilim

6. Temel İslâm Bilimleri

Ramazanın Başlangıcı (6)

Hazir

an

13-1

7

36 17. Meşhur Müslüman

Bilginler ve Bilime Katkıları


……………………….. ……………………….Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni


……………………..Meslek Dersleri Öğretmeni

28.09.2015Uygundur


Ay Haft

a

Saat

Ünite 7: İSLAM, HAYAT VE BİLİM

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Allah’ın, dünyadaki varlıkları

insanın yararına sunduğunu fark eder.

2. İslam’ın; dünya hayatını daha güzel bir şekilde sürdürebilmek için

çalışmayı öngördüğünü söyler.3. Yaptığı eylemlerden sorumlu

olduğunun bilincinde olur.4. İslam’da dünya-ahiret dengesini ayet ve hadislerle örneklendirerek

açıklar.5. Ayet ve hadislerden yararlanarak İslam’da çalışma ve helal kazancın

önemini açıklar.6. İslam’ın çevre ve doğaya verdiği

önemi bilir.7. İslam dininin sanata bakışını ve

katkılarını örneklerle açıklar.8. İslam dininin sorunları çözmede

aklı kullanmayı ve bilimi teşvik ettiğini örneklerle açıklar.9. Temel İslam Bilimlerinin

özelliklerini söyler.10. Müslüman bilginlerin çeşitli

bilim alanlarında sağladığı katkıları örnek vererek açıklar.

H Akıllı, özgür ve sorumluyum: İnsanın akıl sahibi ve özgür bir varlık

olması ile dünyada yaptığı bütün eylemlerden sorumlu olması arasında bağlantı kurulur (3.

kazanım).H Her an helal kazanç: 53/ Necm, 39

ayeti, “İnsan, elinin emeği ile kazandığından daha hayırlı bir lokma yememiştir.” (Buharî) hadisi ve M. Akif Ersoy’un “Kim kazanmazsa bu

dünyada bir ekmek parası dostunun yüz karası düşmanın maskarası.” mısrası yansıtılarak çalışmanın ve

helal kazancın önemi üzerinde konuşulur (5. kazanım).

H Kavram Haritası Oluşturuyoruz: Din-Bilim ilişkisini gösteren bir

kavram haritası oluşturularak bu ilişki hakkında konuşulur (8 ve 9.

kazanımlar).H Tanıyalım örnek alalım: Müslüman

bilginlerin katkı sağladığı bilim dallarını ve yaptığı çalışmaları

gösteren bir şema oluşturulur ve bunun üzerinde konuşulur (10.

kazanım).

)* Bu ünitenin 9. kazanımı; Kelam, İslam Tarihi, Tefsir, Hadis, Fıkıh,

Tasavvuf, Mezhepler Tarihi, Kıraat ve Tecvit gibi derslerle

sınırlandırılacaktır.[!] 10. Kazanım işlenirken Müslüman olmayan bilim

adamlarının da görüşlerine yer verilecektir.

[!] Öncelikle verilecek beceriler; mekan, zaman ve kronolojiyi

algılama, problem çözme, araştırma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati.

[!] Öncelikle verilecek değerler, tarihsel mirasa duyarlılık,

bilimsellik, çalışkanlık, çevreye duyarlık, sağlığa önem verme.



yapılabilir.










T 1 1. Tenvin ve Sakin Nun

O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (1-22)

E 1 1. Yâsîn Suresi

A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı

O 1 1. Tenvin ve Sakin Nun




T 1 2. İhfa

O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (46-70)İHL'lerin Kuruluşu

(13)

E 1 1. Yâsîn Suresi Hicri Yılbaşı (14)


T 1 2. İhfa



A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı Aşure Günü (23)

T 1 3. İzhar


E 1 1. Yâsîn SuresiCumhuriyet

Bayramı (29)


Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.

2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili tecvit kurallarını açıklar.

3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.

4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş kurallarını açıklar.

5. Kalkale harflerini ve okunuş kuralını açıklar.

6. “Ra” harfinin hükümlerini açıklar.

7. Lafzatullahı kuralına uygun olarak okur.

8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile ilgili okuma kurallarını açıklar. 9. Kur’an’daki bazı işaretleri

tanır.10. Öğrendiği tecvit kurallarını

uygular.11. Kur’an okuma biçimlerini

ayırt eder.12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi

sahibi olur.*

Öğrenelim Uygulayalım: Öğrencilerin yüzünden

okudukları sure ve ayetlerden örnekler tahtaya yansıtılır.

Öğrencilerden yansı üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri, açıklamaları

ve uygulamaları istenir (1-12. kazanımlar).

Benim Adım: Sınıftan 4 öğrenci belirlenir.

Öğrencilerden birisi tenvin ve sakin nun, diğerleri ise ihfa, izhar ve iklab adını alırlar.

Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım tenvin ve sakin nun…” diyerek bir

drama çalışması yaptırılır (1 ve 2. kazanımlar.).

*

[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber okumalarda öğrendikleri tecvit

kurallarını uygulamaları ve gerekli düzeltmeleri yapmaları

sağlanacaktır.[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41,

Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69, Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki

kelimelerin özel okunuşlarına da dikkat çekilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a

saygı[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel

okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal

katılım. Bu ünitede değerlendirmeler; açık

uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde

yapılabilir.*

[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğerlerinin takip

etmesi sağlanacaktır.[!] Öncelikle verilecek değer;

bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı


Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini



*








12-1

6

3

Ekim

19-2

3

4

Eylü

l

28-0

2

1

Ekim

05-0

9

2


fta

Ö.A

.

Saat

Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI

Ekim

Ekim

26-3

0

5


T 1 3. İzhar




T 1 3. İzhar




T 1 4. İklab 1. Sınav




T 1 4. İklab




T 15. İdgamlar

5.1. İdgam-ı Mea’l-gunne




Ö.A

.

Saat


Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Yüzünden okunulacak

sureleri harflerin mahreçlerine ve öğrendiği tecvit kurallarına

göre okur.2. Öğrendiği tecvit kurallarını yüzünden okuduğu surelerde

gösterir. 3. Kur’an’ı doğru ve seri

okumaya istekli olur.*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Ezberlenecek sureleri

usulüne uygun olarak yüzünden okur.

2. Sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.

3. Sureleri gerektiğinde toplum önünde ezbere okur.


1. Ezberlenen surelerin anlamlarını ana hatları ile bilir.

2. Ezberlenen sureleri yorumlayarak ilkeler çıkarır. 3. Ezberlenen surelerde yer

alan ana konuları tespit eder.

Birbirimizi Dinliyoruz: Yüzünden okunacak

surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır. Yansıtılan

Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin

yüzünden okunması istenir. Diğer öğrencilerin takip

etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit

yanlışları sınıfça düzeltilmeye çalışılır (1-3. kazanımlar.).

* Ben Böyle Ezberliyorum: Öğrencilere, ezberleri daha hızlı ve düzgün yapmak için nasıl bir yöntem izledikleri

sorulur. Düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları

istenir Ortak düşünceler listelenir (1-3. kazanımlar).

* İlkeler Tespit Ediyoruz:

Ezberlenen sureler birer birer öğrencilere verilir. Her

öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve tespit ettikleri

ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar üzerinde sınıfça konuşulur (1-

3. kazanımlar).

[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar edilecek ve

değerlendirme-ye tabi tutulacaktır. [!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve

sureleri doğru ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir

okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve DVD’lerinden yararlanılabilir)

dinleyerek çalışmaya teşvik edilecektir.





* 1. kazanım işlenirken surenin

Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.

[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal

okumaları konusunda teşvik edilmelidir.


[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel

okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.

Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem formu ve









Kasım

16-2

0

8

Kasım

02-0

6

6

Ay Haft

a23

-27

9

Aral

ık

30-0

4

10

Kasım

09-1

3

7

Kasım


T 15. İdgamlar

5.1. İdgam-ı Mea’l-gunne

O 1 2. Nisâ Suresi (1-14)



T 1 5.2. İdgam-ı Bila-gunne




T 1 5.2. İdgam-ı Bila-gunne

O 1 2. Nisâ Suresi (34-51)Mevlid Kandili

(22)



T 1 5.3. İdgam-ı Misleyn



A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı Miladi Yılbaşı (1)

T 1 5.3. İdgam-ı Misleyn

















Birbirimizi Dinliyoruz: Yüzünden okunacak

surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır. Yansıtılan

Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin

yüzünden okunması istenir. Diğer öğrencilerin takip

etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit


* Ben Böyle Ezberliyorum: Öğrencilere, ezberleri daha hızlı ve düzgün yapmak için nasıl bir yöntem izledikleri







3. kazanımlar).


























Ay Haft

a

Ö.A

.

Saat

Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIO

cak

04-0

8

15

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

14-1

8

12


T 1 5.4. İdgam-ı Mütecaniseyn 2. Sınav




T 1 5.4. İdgam-ı Mütecaniseyn

O 1 2. Nisâ Suresi (102-121)



Ö.A

.

Saat






5 K lk l h fl i i k






Öğrencilerden birisi tenvin ve ki diğ l i i ihf







saygı[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an ı Kerimi doğru ve güzel

Soru-Cevap

K K i

Oca

k

11-1

5

16

Ay Haft

a

Oca

k

18-2

2

17

T 1 5.5. İdgam-ı Mütekaribeyn


6 “Ra” harfinin hükümlerini

sakin nun, diğerleri ise ihfa, izhar ve iklab adını alırlar.

Öğrencilere bu tecvit kuralları

Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel


Soru CevapTakrirAktif


O 1 2. Nisâ Suresi (122-147)

önem


7 Lafzatullahı kuralına uygun

Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım tenvin ve sakin nun ” diyerek bir

kullanma, iletişim ve empati, sosyal



Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı

bat

-12

18E 1 1. Yâsîn Suresi

2. Dön


8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile

ve sakin nun… diyerek bir drama çalışması yaptırılır (1

ve 2. kazanımlar.).


yapılabilir

UygulamaNot TutmaÖ


Bulmacalar

Şub

08- 18


T 1 5.5. İdgam-ı Mütekaribeyn

O 1 2. Nisâ Suresi (148-176)



2





sahibi olur.*

ve 2. kazanımlar.).

* Birbirimizi Dinliyoruz:

Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek

tahtaya yansıtılır. Yansıtılan Kur’an ayetlerini

öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.

Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra

l k t it

yapılabilir.*






Örnek Olay



Şuba

t

15-1

9

19

T 1 5.6. İdgam-ı Şemsiye

O 1 3. Mâide Suresi (1-9)



yapılan okuma ve tecvit


*



*

Şuba

t

22-2

6

20


T 1 5.6. İdgam-ı Şemsiye




T 1 5.7. İzhar-ı Kameriye




T 1 5.7. İzhar-ı Kameriye

O 1 3. Mâide Suresi (42-58) (59-70)

E 1 2. Duhâ Suresi

A 1 2. Duhâ Suresinin Anlamı

T 1 6. Sakin Mim’in Okunuş Şekilleri


E 1 3. İnşirâh Suresi

A 1 3. İnşirâh Suresinin Anlamı

T 1 6. Sakin Mim’in Okunuş Şekilleri 1. Sınav


E 1 4. Tîn Suresi

A 1 4. Tîn Suresinin Anlamı





















Ben Böyle Ezberliyorum: Öğrencilere, ezberleri daha hızlı ve düzgün yapmak için nasıl bir yöntem izledikleri







3. kazanımlar).

Ay Haft

a

Ö.A

.

Saat









empati, sosyal katılım. Bu ünite değerlendirilirken gözlem


1. kazanım işlenirken surenin Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl

aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır. [!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal







Mar

t

28-0

1

25

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22


T 1 7. Kalkale


E 1 5. Alak Suresi Regaib Kandili (7)

A 1 5. Alak Suresinin AnlamıÜç Ayların

Başlangıcı (8)

T 1 8. Ra’nın Hükümleri


E 1 5. Alak Suresi

A 1 5. Alak Suresinin Anlamı

T 1 8. Ra’nın Hükümleri

O 1 4. En’âm Suresi (1-27)

E 1 6. Kadir Suresi

A 1 6. Kadir Suresinin Anlamı 23 Nisan UEÇB (23)

T 19. Lafzatullah’taki lam harfinin

Okunuşu


E 1 7. Beyyine Suresi

A 1 7. Beyyine Suresinin Anlamı Emek ve Dayanışma Günü (1)

T 1 10. Sekte

O 1 4. En’âm Suresi (53-73) Miraç Kandili (3)

E 1 7. Beyyine Suresi

A 1 7. Beyyine Suresinin Anlamı












sahibi olur.*






Öğrencilerden birisi tenvin ve sakin nun, diğerleri ise ihfa, izhar ve iklab adını alırlar.

Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım tenvin ve sakin nun…” diyerek bir

drama çalışması yaptırılır (1 ve 2. kazanımlar.).

* Birbirimizi Dinliyoruz:

Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek

tahtaya yansıtılır. Yansıtılan Kur’an ayetlerini

öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.

Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra

yapılan okuma ve tecvit yanlışları sınıfça düzeltilmeye

çalışılır (1-3. kazanımlar.).*







saygı[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel




yapılabilir.*








*








Ö.A

.

Saat

Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIAy Ha

fta

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

25-2

9

29

May

ıs

02-0

6

30

Nisa

n

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28


T 111. Okunuşu Özel Olan

Kelimeler


E 1 8. Zilzâl Suresi

A 1 8. Zilzâl Suresinin Anlamı

T 113. Kur’an’daki Bazı İşaretler13.1. Vakıf (Durak) İşaretleri

O 1 4. En’âm Suresi (95-118)

E 1 9. Âdiyat Suresi Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı (19)

A 1 9. Âdiyât Suresinin Anlamı Berat Kandili (21)

T 1 13.2. Secde İşareti

O 1 4. En’âm Suresi (119-131)

E 1 10. Kâria Suresi

A 1 10. Kâria Suresinin Anlamı

T 1 13.3. Hizip, Cüz İşaretleri 2. Sınav

O 1 4. En’âm Suresi (132-142)

E 1 11. Tekâsür Suresi

A 1 11. Tekâsür Suresinin Anlamı

T 114. Kur’an Okuma Biçimleri –Tertil (Tahkik), Tedvir, Hadr


O 1 4. En’âm Suresi (143-151)

E 1 12. Asr Suresi

A 1 12. Asr Suresinin Anlamı








3. kazanımlar).


























Ö.A

.

Saat

Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIHa

ziran

06-1

0

35














May

ıs

23-2

7

33

Ay Haft

a

Hazir

an

30-0

3

34

May

ıs

09-1

3

31

May

ıs

16-2

0

32


T 115. Hatalı Okuyuş (Lahn)

Okuma Metni: Kıraatlar ve Kıraat İmamları

O 1 4. En’âm Suresi (152-165)

E 1 13. Hümeze Suresi

A 1 13. Hümeze Suresinin Anlamı



Meslek Dersleri Öğretmeni

…………………….Meslek Dersleri Öğretmeni Okul Müdürü

28.09.2015Uygundur

Naci Doyuk

Hazir

an

13-1

7

36












sahibi olur.*








3. kazanımlar).

[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar edilecek ve değerlendirme-

ye tabi tutulacaktır. [!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve

sureleri doğru ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir okuyucudan

(meşhur okuyucuların CD ve DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek

çalışmaya teşvik edilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,





* 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul

sebebi açıklanacaktır. [!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde

düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal okumaları konusunda

teşvik edilmelidir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,

çalışkanlık, Kur’an’a saygı. [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i

doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal

katılım. Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu

sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem formu ve









……………………..

Ay Haft

a

Ö.A

.

Saat



1 1.Ders: Hz.Muhammed'in Hayatı

1 Mazi, Muzari, Emir: Tekil

1 İsim Cümlesi

1İsim ve Sıfat Tamlaması Örnekleri: Basit İsim

Cümleleriyle

1 2.Ders: Peygamber Kıssaları

1 Mazi, Muzari, Emir: Tekil

1 İsim Cümlesi


Cümleleriyle

1 3.Ders: Sahabelerin Hayatı

1 Mazi, Muzari, Emir: Tekil İHL'lerin Kuruluşu (13)

1 İsim Cümlesi Hicri Yılbaşı (14)


Cümleleriyle

Ekim

12-1

6

3

Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve

bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.

Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder. Kelime bilgisini

yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar.

Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyaloğu okuduğunda doğru olarak anlar. Okuduğunu özetler. Kısa metinlerdeki

isimleri sayıları, kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. İçerikten hareketle metnin başlığını tahmin eder. Okuma öncesinde, sırasında ve

sonrasında metinle ilgili soruları cevaplar.Yazma: kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır. Mantıksal

bütünlük içinde yazar.

Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması,

yazılması ve alıştırmaların

yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,



Projeksiyon,Sözlük,Gazete,Dergi,

Hikaye Kitapları,Yardımcı Kitaplar


fta

Saat

Tema 1: ÖRNEK ŞAHSİYETLER

Eylü

l

28-0

2

1

Ekim











yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,















yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





05-0

9

2


1 1.Ders: Aile ve Akrabalar

1İşaret Zamirleri: Hâzeni-Hâteni

İsim Cümlesi: İkil

1 Beş İsim (Esmâü'l-Hamse)

1 İsim ve Sıfat Tamlaması: İkil Aşure Günü (23)

1 Beş İsim (Esmâü'l-Hamse)

1 İsim ve Sıfat Tamlaması: İkil

1 2.Ders: Pazarda

1 2.Ders: PazardaCumhuriyet Bayramı

(29)

1 2.Ders: Pazarda

1İşaret Zamirleri: Hâülâi

İnne ve Benzelerinin Muttasıl Zamirlerle Kullanımı

1 3.Ders: Aile Bireyleri

1 3.Ders: Aile Bireyleri

Kasım

02-0

6

6

Ay Haft

a

Saat

Ekim

19-2

3

4

Ekim

26-3

0

5

Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili kısa, basit net talimatları anlar.

Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri tanır.

Konuşma: Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Karşılaştırmalar yapar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları

uygular. Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan

örnekler verir. Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder.

Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade eder. Kendisini ailesini ve çevresini tanıtan basit yazılar yazar. Kelimeleri

yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili kısa, basit net talimatları

anlar. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri tanır.

Konuşma: Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Karşılaştırmalar yapar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve

tonlamaları uygular. Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit

yapıları ayırt eder. Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak

ifade eder. Kendisini ailesini ve çevresini tanıtan basit yazılar yazar. Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Tema 2: AİLE VE ALIŞ-VERİŞ









yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





1 İşaret Zamirleri: Hâülâi

1 İsim Cümlesi: Çoğul

1 İsim ve Sıfat Tamlaması: Çoğul

1 İsim ve Sıfat Tamlaması: Çoğul


1 1.Ders: İki Arkadaş 1. Sınav

1Kişi Zamirleri: Nahnü, Entümâ, Hümâİyelik Zamirleri: …nâ, …kümâ, …hümâ

1 Muzari Fiilin İkili

1Saatler: ÇeyrekSayılar: 21-99

1 2.Ders: Okulda

1Kişi Zamirleri: Nahnü, Entümâ, Hümâİyelik Zamirleri: …nâ, …kümâ, …hümâ

Muzari Fiilin Müzekker Çoğulu

1 3.Ders: Fakültede

1 Kişi Zamirleri: Nahnü, Entümâ, Hümâ

Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla

ilgili basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Dinlediklerini

tekrar eder. Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar. Dinlediği diyaloglarda geçen karşılaştırmaları anlar.

Konuşma: Kısa ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir

telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları uygular. Günlük iletişimde kullanılan basit ve bileşik cümleleri

değişik anlatım biçimlerine dönüştürür.Okuma: Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit

yapıları ayırt eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit yönergeleri anlar.

Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,













yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,















yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 3: ÖĞRENCİ HAYATI

Kasım

16-2

0

Kasım

23-2

7

9

Kasım

09-1

3

7

8

1 İyelik Zamirleri: …nâ, …kümâ, …hümâ

1Muzari Fiilin Müennes Çoğulu

Sayılar: 100-1000

1 Saatler: Çeyrek

1 4.Ders: Sabah Etkinlikleri

1 Mazi Fiilin İkili

1 Sayılar ve Temyizi

1 5.Ders: Okul Etkinlikleri

1Mazi Fiilin Müzekker Çoğulu


1 6.Ders: Akşam Etkinlikleri

1 6.Ders: Akşam Etkinlikleri

1 Sayılar ve Temyizi: 100-1000

1 Mazi Fiilin Müennes Çoğulu











yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,















yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,















yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

14-1

8

12



1 Saatler: 20 dk. Mevlid Kandili (22)

1 Mazi-Muzari Fiillerin Olumsuzu: İkil

1 Muzari Fiilin Cezmi: Tekil


1 Saatler: 20 dk.

1 Mazi-Muzari Fiillerin Olumsuzu: Müzekker Çoğullar

1 Muzari Fiilin Cemi:İkil Yılbaşı (1)



1 Mazi-Muzari Fiillerin Olumsuzu: Müzekker Çoğullar

1 Muzari Fiilin Cemi:İkil

Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Diyalogdaki

konunun ana temasını anlar. Konuşma: Duygu düşünce ve hayallerini basit bir şekilde sözlü

olarak ifade eder. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Kelime bilgisini

yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.

Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit

yönergeleri anlar. Yazma: Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,













yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,













yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 4: ÖĞÜNLERAr

alık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

15


1 1.Ders: Hafta Sonu Tatili 2. Sınav

1 Gelecek Zaman: İkiller

1 Emir Fiili: İkil

1 Kâne ve Benzerlerinden Bazıları

1 2.Ders Yarıyıl Tatili

1 2.Ders Yarıyıl Tatili

1 Gelecek Zaman: Müzekker Çoğullar

1 Emir Fiili: Müennes Çoğullar

Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği

kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Bildikleriyle ilgili kısa, basit net talimatları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu

ayırt eder. Konuşma: Geleceğe ilişkin planlarını anlatan basit cümleler kurar. Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade

eder.Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya

diyaloğu okuduğunda doğru olarak anlar. Resimlerle desteklenen kısa ve basit yönergeleri anlar.

Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 5: TATİL









yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

1 3.Ders: Yaz Tatili

Gösteri,Drama


CD,DVD,


kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Bildikleriyle ilgili kısa, basit

1 Kâne ve Benzerlerinden Bazıları

önemMetinlerin cd’den

dinlenmesi, okunması,

Drama,Dinleme,Anlama,

Tekrar Etme,

Resim,Fotoğraf,

Gerçek Nesneler,Yazı Tahtası,

bat

-12

18

y g , net talimatları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu

ayırt eder. Konuşma: Geleceğe ilişkin planlarını anlatan basit cümleler kurar. Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular

1 3.Ders: Yaz Tatili 2. Dön

yazılması ve

alıştırmaların yapılması

Konuşma,

Soru-Cevap,Okuma,Yazma,


Sözlük,Gazete,

Şub

08- 18

sorar. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade


diyaloğu okuduğunda doğru olarak anlar. Resimlerle desteklenen k b it ö l i l

1 3.Ders: Yaz Tatili

Yazma,Dikte

Dergi,Hikaye Kitapları,Yardımcı Kitaplar

kısa ve basit yönergeleri anlar.Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Yazılarında kendi

yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.

1 Gelecek Zaman: Müzekker Çoğullar

1 Emir Fiili: Müennes Çoğullar

1 Leyse İle Olumsuz Yapma

1 Leyse İle Olumsuz Yapma










yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 6: ULAŞIM ARAÇLARI

Şuba

t

15-1

9

19

1 1.Ders: Durakta

1 1.Ders: Durakta

1 Muzari Fiilin Nasbı: Tekil

1 2.Ders: Tren İstasyonunda

Şuba

t

22-2

6

20

Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı olunduğunda anlar. Dinlediği diyaloglarda geçen

karşılaştırmaları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu ayırt eder. Kısa ve basit mesajların ve duyuruların

konusunu tahmin eder. Konuşma: Karşılaştırmalar yapar. Duygu ve düşüncelerini basit

ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.

Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Resimlerle desteklenen

kısa ve basit yönergeleri anlar.Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





1 2.Ders: Tren İstasyonunda



1 3.Ders: Havaalanında

Mar

t

29-0

4

21









yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





1 3.Ders: Havaalanında

1 Muzari Fiilin Nasbı: Çoğul




1 1.Ders: İletişim Alanındaki Buluşlar

1 1.Ders: İletişim Alanındaki Buluşlar

1 Mazi Fiil: Meçhul

1 Mazi Fiil: Meçhul

1 2.Ders: İnternet

1 2.Ders: İnternet

1 Mazi Fiilin Olumsuzu: Meçhul

1 Mazi Fiilin Olumsuzu: Meçhul

Dinleme-Anlama: Dinlediği diyaloglarda geçen karşılaştırmaları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu ayırt eder. Kısa ve basit mesajların ve duyuruların konusunu tahmin eder.

Kısa basit mesajların ve duyuruların konusunu tahmin eder. Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit

soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Karşılaştırmalar yapar. Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve

tonlamaları uygular. Kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır.

Okuma: Okuduklarını arkadaşlarıyla paylaşır. Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya mektupla iletilmek istenilenleri

belirler. Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Mantıksal bütünlük içinde

yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,











yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,







yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 7: İLETİŞİM ARAÇLARI







Mar

t

07-1

1

22

Mar

tM

art

21-2

5

24

14-1

8

23

1 3.Ders: Cep Telefonu 1. Sınav

1 3.Ders: Cep Telefonu

1 Meçhul Çatılı Fiille Soru

1 Meçhul Çatılı Fiille Soru


1 1.Ders: Milli Bayramlar

1 1.Ders: Milli Bayramlar

1 1.Ders: Milli Bayramlar Regaib Kandili (7)

1 İsmi Mevsuller: TekilÜç Ayların Başlangıcı

(8)

1 İsmi Mevsuller: Tekil

1 2.Ders: Dini Bayramlar



Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri

tanır. Diyalogdaki konunun ana temasını anlar.Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Geleceğe ilişkin planlarını anlatan basit cümleler kurar. Kelime ve kelime guruplarını basit

bağlaçlarla bağlar.Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya

diyaloğu okuduğunda doğru olarak analar. Okuduklarını arkadaşlarıyla paylaşır.

Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Olayları oluş sırasına göre yazar. Kelime ve kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar.

Mantıksal bütünlük içinde yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,













yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,











yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Saat

Tema 8: BAYRAMLAR

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

Ay Haft

a

27

Mar

t

28-0

1

25

1 İsmi Mevsuller: İkil

1 İsmi Mevsuller: İkil

1 3.Ders: Bayramların Faydaları

1 3.Ders: Bayramların FaydalarıUlusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 3.Ders: Bayramların Faydaları

1 İsmi Mevsuller: Çoğul

1 İsmi Mevsuller: Çoğul

1 İsmi Mevsuller: Çoğul, İkil, TekilEmek Ve Dayanışma

Günü (1)


1 1.Ders: Beş Vakit Namaz

1 1.Ders: Beş Vakit Namaz Miraç Kandili (3)

1 Mübteda-Haber Uyumu: Tekil, İkil, Çoğul










yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,






bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi

kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri tanır. Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru

cümlelerine uygun cevaplar verir. Karşılaştırmalar yapar. Kelime ve kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar. Bilgi edinmek amacıyla basit

sorular sorar.Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin

anlamlarını tahmin eder. Gündelik hayatla ilgili basit metinlerin içeriğini tahmin eder. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya mektupla

iletilmek istenilenleri belirler. Resimlerle desteklenen kısa ve basit yönergeleri anlar.

Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade eder. Olayları oluş sırasına göre yazar. Kelime ve kelime guruplarını

basit bağlaçlarla bağlar. Mantıksal bütünlük içinde yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Tema 9: İSLAM'DA İBADETLER









yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Saat

May

ıs

02-0

6

30

Ay Haft

a

Nisa

n

18-2

225

-29

29

28

Nisa

n

1 2.Ders: Oruç

1 2.Ders: Oruç

1 En'i Mastariye

1 En'i Mastariye



1 3.Ders: HacAtatürk'ü Anma Gençlik ve Spor

Bayramı (19)

1 3.Ders: Hac Berat Kandili (21)

1 En'i Mastariye

1 En'i Mastariye












32

May

ıs

23-2

7

33



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,
















yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





May

ıs

09-1

3

31



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,














May

ıs

16-2

0


1 1.Ders: Çocukluğu 2. Sınav

1 1.Ders: Çocukluğu

1 1.Ders: Çocukluğu

1 Mazi Fiilin Başına "Gad" Gelmesi

1 Mazi Fiilin Başına "Gad" GelmesiRamazanın Başlangıcı

(6)

1 2.Ders: Gençliği

1 2.Ders: Gençliği

1 Muzari Fiilin Başına "Kâne" Gelmesi

1 Muzari Fiilin Başına "Kâne" Gelmesi

1 3.Ders: Ahlakı

1 3.Ders: Ahlakı

1 3.Ders: Ahlakı



Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik cümlelerden

oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili

kısa basit ve net talimatları anlar. Konuşma: Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder. Yaşantısında ve günlük hayattan örnekler verir. Karşılaştırmalar yapar.

Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları

uygular. Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayatından örnekler verir. Okuduklarını arkadaşlarıyla paylaşır. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya

mektupla iletilmek istenilenleri belirler. Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade eder.

Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır. Mantıksal bütünlük içinde yazar.



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





UygundurNaci Doyuk








Okul Müdürü

Hazir

an

13-1

7

36

28.09.2015


CD,DVD,Resim,





Hazir

an

30-0

3

34



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Hazir

an

06-1

0

35










yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



Ay Haft

a

Saat

Tema 10: HZ.MUHAMMED'İN HAYATI

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Töntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

11. Fıkıh İlminin Tanımı, Amacı ve

Önemi

12. Fıkıh İlminin Konusu ve

Kapsamı

13. Fıkıh-Fıkıh Usulü İlişkisi

4. Fıkıh İlminin Diğer İlimlerle İlişkisi

15. Fıkıh İlminin Temel İlke ve

Amaçları5. 1. Mükellefiyette Kolaylık

15. 2. Helallerde Genişlik-

Haramlarda Sınırlılık 5. 3. Hükümlerde Tedricilik


15. 4. Kamu Yararının Gözetilmesi

5. 5. Adaletin GerçekleşmesiHicri Yılbaşı (14)

Ekim

12-1

6

3

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ FIKIH DERSİ YILLIK PLANI

Ünite: I. FIKIH İLMİ

Eylü

l

28-0

2

1

Ekim

05-0

9

Ay Haft

a

Saat

2

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Fıkıh ilmini tanımlayarak

amacını konusunu ve önemini açıklar.

2. İbadet ve sosyal ilişkilerin fıkıh ilminin kapsamı içinde

yer aldığını bilir.3. Fıkıh ilminin diğer bilimlerle

ilişkisini örneklerle açıklar. 4. Fıkıh-Fıkıh Usulü ilişkisini

temellendirir.5. Fıkıh ilminin temel

özelliklerine örnekler verir.

Gruplar Araştırıyor: Sınıf iki gruba ayrılır. Gruplardan biri

ibadet, ikinci grup ise kişiler arası ilişkiler hakkında araştırma

yaparak sınıfta sunum yapar (2. kazanım).

Fıkıh ve İlim Dalları: Sınıf iki gruba ayrılır. Gruplardan biri fıkıh

ilminin İslami ilimlerle ilişkisini, diğeri ise diğer ilim dalları ile ilişkisini tespit eder. Yapılan

araştırmalar sınıfta sunulur ve fıkhın ilim dalları ile ilişkisi bir

tablo halinde gösterilir (3 ve 4. kazanımlar).

Hayatımızdaki Fıkıh: Öğrencilere günlük hayattan fıkıh ilminin

temel özellikleriyle ilgili örnekler buldurulur. Örnekler üzerinde

öğrencilerin konuşmaları sağlanır. Çıkan sonuçlar maddeleştirilir (5.

kazanım).

2. kazanım işlenirken ayrıntılara girilmeden öğrenci seviyesi ve yerel

şartlar göz önünde bulundurulmalıdır.

3. kazanım işlenirken Temel Dinî Bilgiler dersindeki Temel İslam

Bilimleri ile ilişkilendirme yapılacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değerler: bilimsellik, kültürel mirasa saygı,

hakikat sevgisi.[!] Öncelikle verilecek beceriler: eleştirel düşünme, araştırma, değişim ve sürekliliği algılama,

benzerlik ve farklılıkları keşfetme.

Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve kompozisyon







FıkıhKaynak Kitapları




11.Mezhepler Öncesi Dönem 1.1. Hz. Peygamber Dönemi

Aşure Günü (23)

1 1.2. Sahabiler Dönemi

1 1.2. Sahabiler Dönemi

1 1.3. Tabiiler DönemiCumhuriyet

Bayramı (29)

11.3. Tabiiler Dönemi

2.Mezheplerin Oluşum Dönemi

12.1. Fıkıh Mezheplerinin

Doğuşunu Hazırlayan Sebepler

1 2.2. Hanefi Mezhebi

1 2.3. Maliki Mezhebi

12.4. Şafii Mezhebi

2.5. Hanbeli Mezhebi1. Sınav

12.6. Caferi Mezhebi

2.7. Mensubu Kalmayan Fıkıh Mezhepleri

13. Fıkıh İlminde Sonraki

Gelişmeler

1 3.1. Taklit Dönemi

1 3.2. Fıkhın Kanunlaştırılması

1 3.3. Fıkıh İlminde Yeni Gelişmeler

Onlar Nasıl Çözdüler: Öğrenciler üç gruba ayrılır. Gruplardan biri

Peygamberimiz, ikinci grup sahabiler, üçüncü grup ise tabiiler

döneminde İslam’ın anlaşılmasında ve yaşanmasında karşılaşılan sorunları ve bunlara yönelik üretilen çözüm örnekleri

bularak sınıfla paylaşılır (1. kazanım).

Farklılıktaki Zenginlik: Sınıf beş gruba ayrılır. Her bir grup fıkhi mezheplerden birisini temel

özellikleriyle araştırarak sınıfta sunum yapar. Daha sonra da

temel farklılıklar tespit edilir (2, 3 ve 4. kazanımlar).

Beyin Fırtınası: “Fıkıh ilminin niçin durağanlaştığı”, “taklit

döneminin oluşmasına etki eden unsurlar”ın neler olduğu

konusunda öğrencilere beyin fırtınası yaptırılır. Sonuçlar tablo halinde gösterilir (6. kazanım).

[!] Mezheplerin sıralanışı çıkış tarihine göre yazılmıştır.

[!] Fıkıh konularındaki görüş farklılıklarının, zenginlik olduğu anlatılarak taklit ve taassubun zararlarına vurgu yapılmalıdır.

İçtihadın ve akılcı yaklaşımın önemi vurgulanmalıdır.

[!] 4. kazanım işlenirken mezheplerin ayrımcılık ve ayrıştırıcı bir unsur olmadığı, aksine bireylerin

dini anlama ve yaşamasında birer zenginlik ve kolaylık unsuru olduğu

vurgusu yapılacaktır.[!] 8. kazanım işlenirken günümüzde

fıkıh ilminde gerçekleştirilen yeni açılımlara değinilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değerler: bilimsellik, hakikat sevgisi, hoşgörü,

tarihsel mirasa duyarlılık.[!] Öncelikle verilecek beceriler:

mekân, zaman ve kronolojiyi algılama, araştırma, eleştirel

düşünme, değişim ve sürekliliği algılama, problem çözme.











Kasım

16-2

0

8

Kasım

23-2

7

9

Ay Haft

a

Saat

Ünite: II. FIKIH İLMİNİN DOĞUŞU VE GELİŞMESİKa

sım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Ekim

19-2

3

4

Ekim

26-3

0

5

Aral

ık

30-0

4

10

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Mezhepler öncesi fıkhi

faaliyetleri irdeler. 2. Fıkıh mezheplerinin

doğuşunu hazırlayan sebepleri tartışır.

3. Fıkhi mezheplerin belirgin özelliklerini açıklar.

4. Fıkhi mezheplerin dinin yaşanmasında sağladığı

kolaylıkların farkında olur. 5. Bazı fıkhi mezheplerin mensubu kalmamasının

sebeplerini tartışır. 6. Taklit döneminin

oluşmasına etki eden unsurları sorgular.7. Fıkıh tarihinde

kanunlaştırma çalışmalarının sebeplerini kavrar.

8. Fıkıh ilmindeki yeni gelişmelerin farkında olur.


11. Mükellefiyet: Yükümlülük

1.1. Mükellefiyetin Temel Şartları

11. Mükellefiyet: Yükümlülük

1.1. Mükellefiyetin Temel Şartları

11.2. Mükellefiyeti Ortadan

Kaldıran Durumlar

11.2. Mükellefiyeti Ortadan

Kaldıran Durumlar

12. Hükmün Çeşitleri: Ef’al-i

MükellefinMevlid Kandili (22)


Mükellefin

13. Fıkhî Hükümlerin Kaynakları

3.1. Kitap


MükellefinYılbaşı (1)

1 3.2. Sünnet

1 3.3. İcma

1 3.4. Kıyas

1 3.5. Diğer Kaynaklar 2. Sınav

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hüküm ve mükellefiyet

kavramlarını tanımlar. 2. Mükellefiyetin şartlarını ve ortadan kaldıran durumları

açıklar.3. Ef’âl-i Mükellefîn’i tanımlar.

4. Fıkhi hükümlerin kaynaklarını önem derecesine

göre sıralar.5. Fıkhi hükümlerin

temellendirilmesine örnekler verir.

Mükellef Kim? Öğrencilerden mükellef olmanın şartları ile

mükellefiyeti ortadan kaldıran durumlar hakkında araştırma

yapmaları istenir. Yapılan araştırmalar sınıfta sunulur.

Ortaya çıkan sonuçlar tahtaya yazdırılır (1 ve 2. kazanım).

Örnekleri ile Ef’âl-i Mükellefîn: Farz, vacip, sünnet, müstehap,

mübah, mekruh, müfsit, helal ve haramın tanımları ve örnekleri bir

tablo üzerinde gösterilir (3. kazanım).

Öğrenciler gruplara ayrılır. Her bir

gruptan fıkhi hükümlerin kaynakları ve bu kaynaklardan nasıl hüküm çıkarıldığı ile ilgili araştırma yapmaları ve sınıfta sunmaları istenir. Araştırmalar

sınıfta sunularak fıkhi kaynakların önem derecesi sınıfta tartışılır (4.

kazanım).

[!] 3. kazanım işlenirken hükmün çeşitleri olan farz, vacip, sünnet,

müstehap, mübah, mekruh, müfsit, helal ve haram kavramları örneklerle açıklanacaktır.

[!] 4. kazanım işlenirken fıkhi hükümle-rin diğer kaynaklarından olan İstihsan, Mesalih-i Mürsele, Sedd-i Zerâi, Örf-Adet ve İstishab hakkında ayrıntıya girilmeden kısa

bilgi verilecektir.[!] Öncelikle verilecek değerler:

bilimsellik, tarihsel mirasa duyarlılık.[!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,

hadis kaynaklarını kullanma, mekân, zaman ve kronolojiyi algılama, araştırma, eleştirel düşünme,

problem çözme. Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve kompozisyon










Oca

k

11-1

5

16

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

15

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

07-1

1

11

Ay Haft

a

Saat

Ünite: III. FIKHİ HÜKÜMLER VE KAYNAKLARI


11. İçtihat Kavramı

2. Hz. Muhammed’in İçtihada Verdiği Önem

13. Sahabe ve Tâbiin

İçtihatlarından Örnekler

Oca

k

18-2

2

17

Ay Haft

a

Saat

Ünite: IV. İÇTİHAT

Niçin İçtihat? Öğrencilerden içtihat kavramının tanımı ve

“İçtihada duyulan ihtiyaç” ile ilgili

[!] 5. kazanım işlenirken günlük yaşamdan öğrencilerin seviyesine uygun somut örnekler verilecektir.

[!] Fıkıh konularındaki görüş farklılıklarının bir zenginlik olduğu

1 4. İçtihadın Şartları

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. İçtihat kavramını

Kur’an’dan hareketle açıklar.2. Hz. Muhammed’in

içtihatlarına örnekler verir. 3 Sahabe ve tabiînin

ç y y ç g araştırma yapmaları istenir.

Kur’an’dan konuyu destekleyici örnek ayetler buldurulur.

Öğrenciler bu ayetler çerçevesinde içtihadın önemi

üzerinde konuşturulur (1.

g ğ açıklanarak taklit ve taassubun zararlarına dikkat çekilecektir.

İçtihadın ve akılcı yaklaşımın önemi vurgulanacaktır.

[!] 5 ve 6. kazanımlar işlenirken içtihadın birey ve toplum

Soru-CevapTakrir

Kuranı Kerim

bat

-12

18

önem

15. Sosyal Değişme ve İçtihadın

Gerekliliği

1

6. İçtihadın Taklit ve Taassubu Önlemedeki Rolü

AÇIKLAMA: Öğretim programının “İçtihad ve Müçtehid” konusunun “Taklit Ve Taassup” alt başlığı işlenirken, taassubun zararları,

çağdaşlaşma ve uygarlık konularına da yer verilecektir.

1

6. İçtihadın Taklit ve Taassubu Önlemedeki Rolü

AÇIKLAMA: Öğretim programının “İçtihad ve Müçtehid” konusunun “Taklit Ve Taassup” alt başlığı işlenirken, taassubun zararları,

çağdaşlaşma ve uygarlık konularına da yer verilecektir.

3. Sahabe ve tabiînin sorunlara nasıl çözüm

ürettiklerini kavrar.4. Hangi durumda ve kimler

tarafından içtihat yapılabileceğini açıklar.

5. İçtihadın niçin sürekli ve güncel olması gerektiğini

tartışır.6. Sosyal değişimle içtihat

arasında ilişki kurar.7. İçtihadın taklit ve taassubu önlemedeki işlevini fark eder.

ş (

kazanım). O Böyle Çözüyordu:

Öğrencilerden Hz. Muhammed’in sorunlara nasıl çözümler ürettiği

ile ilgili örnekler bulup getirmeleri istenir. Elde edilen bulgular sınıf

ortamında konuşulur (2. kazanım).

Her Sorunun Bir Çözümü Vardır: Birey ve toplumun karşılaştığı dinî sorunların çözümünde “İçtihadın

yeri ve önemi nedir?” sorusu çerçevesince bir beyin fırtınası

yaptırılır. Tartışmada elde edilen sonuçlar tahtaya listelenir (5, 6 ve

7. kazanımlar).

ç y p

yaşamındaki önemi vurgulanacaktır.[!] 7. kazanım işlenirken taassubun zararları, çağdaşlaşma ve uygarlık

konularına da yer verilecektir.[!] Öncelikle verilecek değerler: bilimsellik, cesaret, çalışkanlık,

duyarlılık, tarihsel mirasa duyarlılık.[!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,

hadis kaynaklarını kullanma, mekân, zaman ve kronolojiyi algılama, araştırma, eleştirel düşünme, değişim ve sürekliliği algılama,

problem çözme. Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve kompozisyon


TakrirAktif




Kütübü Sitte




Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19

2. Dön


Ay Haft

a

Saat

Ünite: V. TEMİZLİK VE NAMAZ

1

1. Temizlik ve Önemi2. Temizliğin Çeşitleri 2.1. Beden Temizliği 2.2. Çevre Temizliği

1

3.İbadetle İlgili Temizlik3.1.Gusül

3.2. Abdest3.3.Teyemmüm

Şuba

t

22-2

6

20

[!] Üniteye başlarken ilmihâlin ne anlama geldiği, toplumumuzda

ilmihâllere verilen önem ve

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Temizliğin önemini kavrar. 2. Beden ve çevre temizliğine

1

4. Namaz İbadeti4.1.Namazın İslam’daki Yeri ve

Önemi4.2. Namazın Farzları

14.3. Namazın Vacipleri ve

Sünnetleri

14.3. Namazın Vacipleri ve

Sünnetleri

1 4.4 Namazı Bozan Haller

14.5. Namazla İlgili Diğer Hususlar

4.5.1. Sehiv ve Tilavet Secdesi

14.5.2. İmamet ve Cemaatle

Namaz4.5.3. Dua

14.6. Namaz Çeşitleri ve Kılınışları

4.6.1. Vakit Namazları

14.6.2. Cuma Namazı

4.6.3. Bayram Namazı

14.6.4. Cenaze Namazı4.6.5. Teravih Namazı

1 4.6.6. Özel Durumlarda Namaz 1. Sınav

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

29-0

4

21

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25

Mar

t

Temizlik İmandandır: Temizliğin birey ve toplum açısından

önemiyle ilgili sınıfta bir tartışma başlatılır. Tartışma sonucu ortaya

çıkan ortak görüşler tahtaya listelenir (1 ve 2. kazanımlar).

Sunu Hazırlıyoruz: Öğrencilerden temizlik ibadet

ilişkisini konu edinen bir sunum hazırlamaları istenir. Hazırlanan sunular sınıf ortamında sunulur

(7. kazanım). Sorun Söyleyelim: Öğrenciler

gruplara ayrılır. Grupların namaz çeşitleri, namazın farzları,

namazın kılınışı ve namazı bozan hususlarla ilgili hazırlık yapmaları istenir. Yapılan hazırlıklar sınıfta soru–cevap yöntemiyle sunulur

(9, 10,11 ve 12. kazanımlar).

ilmihâllere verilen önem ve ilmihâllerin içeriği hakkında bilgi

verilerek fıkıh ile ilmihâl arasındaki ilişki kurulacaktır.

[!] 4. kazanım işlenirken abdest dualarına da yer verilecek ve abdest

duaları öğretilecektir. Ayrıca bu kazanımda suların temizliği konusuna

vurgu yapılacaktır.[!] 6. kazanım açıklanırken kadınların

özel durumları hakkında da bilgi verilecektir.

[!] 13. kazanım işlenirken hasta, yolcu ve özürlülerin durumu

açıklanacak, ayrıca namaz vakitleri ve namaz tesbihatına da yer verilecektir.[!] Öncelikle verilecek değerler: doğa

sevgisi, doğal çevreye duyarlılık, ölçülülük, sağlıklı olmaya önem verme,

temizlik, şükür[!] Öncelikle verilecek beceriler:

Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, hadis kaynaklarını kullanma, araştırma,

değişim ve sürekliliği algılama, sosyal katılım.


çalışması ve gözlem formları kullanılarak yapılabilir.









ç ğ

itina gösterir.3. Guslü gerektiren durumları ve nasıl yapılacağını açıklar.

4. Abdesti gerektiren durumları açıklar.

5. Teyemmümü gerektiren durumları ve nasıl yapılaca-

ğını açıklar. 6. Abdest ve teyemmümü bozan durumları sıralar.

7. Temizlik ile ibadet arasında ilişki kurar.

8. Namazın dindeki yerini ve önemini ayet ve hadislerle

temellendirir.9. Namazın şartları ve

rükünlerini açıklar.10. Namazın farz, vacip ve

sünnetlerini sıralar.11. Namazı bozan durumları

söyler.12. Cemaate namaz kıldırır.

13. Namaz çeşitlerini açıklayarak kılınışlarını

gösterir.14. Namaz ibadetinin bireysel

ve toplumsal katkılarının farkında olur.


1

1. Oruç İbadeti 1.1. Orucun İslam’daki Yeri ve

Önemi 1.2. Oruçla İlgili Kavramlar

Regaib Kandili (7)

1 1.3. Oruç Çeşitleri

1.3.1. Ramazan Orucu 1.3.2. Diğer Oruçlar

Üç Ayların Başlangıcı (8)

1 1.4.Oruçla İlgili Hükümler

1.4.1. Orucu Bozan Durumlar 1.4.2. Orucu Bozmayan Durumlar

1

1.4.3. Orucun Kazası ve Kefareti 1.4.4. Özürlülük Hallerinde Oruç

1.4.5.Oruç Tutarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar

1

2. Zekât İbadeti 2.1. Zekâtın İslam’daki Yeri ve

Önemi 2.2. Zekâtla İlgili Kavramlar

1 2.3. Zekâtı Kimler Verir?

2.4. Zekât Kimlere Verilir? 2.5. Zekât Nelerden Verilir?

Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı

(23)

1

3. Sadaka 3.1. Sadakanın Dindeki yeri ve

Önemi 3.2. Sadaka Çeşitleri

14. Zekât ve Sadakanın Birey ve

Toplum Hayatındaki Önemi

Emek ve Dayanışma Günü

(1)

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

Ay Haft

a

Saat

Ünite: VI. ORUÇ VE ZEKÂTN

isan

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Orucun dindeki yerini,

önemini ayet ve hadislerle temellendirir.

2. Oruçla ilgili kavramları tanımlar.

3. Oruç çeşitlerini açıklar. 4. Oruçla ilgili hükümleri

kavrar.5. Zekâtın dindeki yerini,


6. Zekâtla ilgili kavramları açıklar.

7. Zekâtla ilgili hükümleri kavrar.

8. Sadakanın dindeki yerini, önemini ayet ve hadislerle

temellendirir.9. Sadaka kapsamına giren tavır, tutum ve davranışları

ayırt eder. 10. Zekât ve sadakanın sosyal

yardımlaşma ve dayanışmadaki önemini fark

eder.

Kaynaklar Böyle Diyor: Öğrencilerden orucun İslam

dinindeki yeri ve önemiyle ilgili ayet ve hadisleri araştırmaları ve

sınıf ortamında paylaşmaları istenir (1. kazanım).

Niçin Zekât? Öğrencilerden zekâtın İslam dinindeki yeri ve önemiyle ilgili ayet ve hadisleri araştırmaları ve sınıf ortamında

paylaşmaları istenir (5. kazanım). Kavram Haritası Oluşturalım:

Öğrencilerden zekâtla ilgili kavramları bularak bir kavram haritası oluşturmaları istenir.

Oluşturulan kavram haritasındaki kavramlar açıklanır (6. kazanım). Mal Nasıl Temizlenir? “Onların mallarından sadaka al; bununla

onları (günahlardan) temizlersin, Onları arıtıp yüceltirsin.”

(9/Tevbe, 103) ayeti çerçevesinde zekâtla malların nasıl

temizleneceği ve kişilerin nasıl arınacağı konusunda bir beyin

fırtınası yaptırılır (10. kazanım).

[!] 4. kazanım işlenirken özürlülük hallerindeki oruç konusuna hasta, yaşlı, yolcu vb. durumlar açısından açıklık getirilecektir. Oruç tutarken dikkat edilmesi gereken hususlar

konusunda ise orucun müstehap ve mekruhları belirtilecektir.

[!] 10. kazanım işlenirken zekât ve sadakanın dayanışma açısından

önemine somut örneklerle vurgu yapılacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değerler: adalet, dürüstlük, cömertlik, dayanışma, yardımseverlik, doğruluk, duyarlılık, şükür.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,

hadis kaynaklarını kullanma, araştırma, sosyal katılım, iletişim ve

empati. açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,


yapılabilir.










11. Hac İbadeti

1.1.Haccın İslam’daki Yeri ve Önemi

Miraç Kandili (3)

1 1.2.Hac İle İlgili Kavramlar

1 1.3.Haccın Çeşitleri ve Yapılışı

1 1.4. Umre ve Yapılışı

12. Kurban İbadeti

2.1. Kurbanın İslam’daki Yeri ve Önemi


Bayramı (19)

1 2.2.Kurban Çeşitleri Berat Kandili (21)

30

May

ıs

09-1

3

31









May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

02-0

6

Ay Haft

a

Saat

Ünite: VII. HAC VE KURBAN

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Haccın dindeki yerini,


2. Hac ile ilgili kavramları tanımlar.

3. Yapılışına göre haccın çeşitlerini açıklar.

4. Haccın şartları ve rükünlerini sıralar.

5. Umre ile haccı karşılaştırır. 6. Haccın birey ve toplum

üzerindeki etkilerini fark eder.7. Hac ve umrenin

Müslümanlar arası iletişim ve etkileşimdeki önemini

değerlendirir. 8. Kurbanın dindeki yerini, önemini ayet ve hadislerle

temellendirir.9. Kurban edilebilecek hayvan türlerini ve bunlarda aranan

özellikleri sıralar.10. Kurban çeşitlerini açıklar.

11. Kurbanın bireysel ve toplumsal hayattaki önemini

fark eder.12. Kurban kesilirken dikkat edilmesi gereken hususları

irdeler.

Bir Sefer Olsa da Gitsem: Öğrencilerden haccın İslam

dinindeki yeri ve önemiyle ilgili ayet ve hadisleri araştırmaları ve

sınıf ortamında paylaşmaları istenir (1. kazanım).

Film İzliyoruz: Öğrencilere hacla ilgili film izletilir. Bazı sahneler

üzerinde konuşulur (2 ve 3. kazanımlar).

Çeşitleriyle Kurban: Kurban çeşitleri hakkında öğrencilerin

hazırlık yapmaları ve sınıfta yaptıkları hazırlıkları anlatmaları istenir. Kurban çeşitleri kavram

haritası ile gösterilir (10. kazanım).

Benim Düşüncem: Öğrencilerden kurbanın toplumsal yaşamdaki yerini konu edinen bir kompozisyon yazmaları istenir.

Yazılan kompozisyonlar sınıf ortamında okunur (11 ve 12.

kazanımlar).

[!] 6 ve 7. kazanım işlenirken öğrencilerin yakın çevrelerinde

edindikleri gözlemlerini paylaşmalarına imkân verilecektir.[!] 12. kazanım işlenirken kurban

kesimi ile ilgili yapılan yanlış uygulamalar hakkında konuşarak

çözüm önerileri üzerinde öğrencilerin görüşlerine yer

verilecektir.[!] Öncelikle verilecek değerler:

alçak gönüllülük, barış, cömertlik, yardımseverlik, doğal çevreye

duyarlılık, dayanışma, hoşgörü, temizlik, şükür.


hadis kaynaklarını kullanma, araştırma, sosyal katılım, iletişim ve

empati.




11. Temel Hak ve Hürriyetler

1.1. Yaşama Hakkı

11.2. İnanç ve İbadet Hürriyeti

1.3. Düşünce Hürriyeti

11.4. Neslin Korunması

1.5. Mülkiyet Hakkı

1

2. Kamu Haklarının Gözetilmesi2.1. Kamu Mallarının Korunması

2.2. Ülke Zenginliklerinin Korunması

2. Sınav

12.3. Ehliyet ve Liyakat

2.4. Vazifelerin Hakkıyla Yerine Getirilmesi


1 3. Evlilik ve Aile Hayatı

14. Beslenme ve Sağlık

5. Çevre ve Hayvan Hakları

1

6. Vatan Savunması:Şehitlik ve Gazilik

AÇIKLAMA: Öğretim programında “gazilik ve şehitlik” konusu işlenirken TBMM tarafından

Atatürk’e “Gazilik” unvanının verilişi üzerinde de durulacaktır.



May

ıs

23-2

7

33









Hazir

an

13-1

7

36

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Temel hak ve hürriyetlerin birey

ve toplum için önemini açıklar.2. İslam’ın temel hak ve hürriyetlere

verdiği önemi irdeler.3. Birey ve toplumun temel hak ve

hürriyetlerine saygı duyar.4. Kamu haklarının hem kendisi hem de başkaları açısından önemini fark

eder.5. Kamu hakkı ihlalleri karşısında

duyarlı davranır. 6. Kamu haklarının gözetilmesine

özen gösterir.7. Kamu hakkı ihlalini kul hakkı

kapsamında değerlendirir.8. İslam’da evlilik ve aile hayatının

öne-mini fark eder.9. Aile içi görev ve sorumlulukların

bilincinde olur.10. İslam’ın beslenme ve sağlık

konusundaki yaklaşımını açıklar.11. Çevre ve canlıların

korunmasında duyarlı davranır. 12. Şehitlik ve gaziliğe verilen önemi

ayet ve hadislerle temellendirir.13. Atatürk’ün vatan savunmasına

verdiği önemin farkında olur.

Sorunlar ve Çözümler: Temel hak ve özgürlüklere sahip çıkılmadığında birey ve

toplum açısından ortaya çıkabilecek sorunlar üzerine beyin fırtınası yapılır (1, 2 ve 3.

kazanımlar). Kamu Hakkı Niçin Kul Hakkıdır? Öğrencilere “Tüyü bitmedik yetimin hakkı” sözünden ne

anlıyorsunuz? ve “Kamu hakkı ihlalinin kul hakkı ile ilişkisi nedir?” soruları yöneltilir. Öğrencilerin tartışmaları ve yorum yapmaları sağlanır (4, 5, 6

ve 7. kazanımlar). Sorumlu Aile: Öğrenciler üç gruba ayrılır. Gruplardan biri aile kurumu, ikincisi eşlerin ailedeki rolü ve görevleri, üçüncü grup ise

çocukların ailedeki konumunu dinî kaynaklardan araştırır ve sınıfta sunar. Anne

baba ve çocuklardan her birine düşen görev ve sorumluluklar listelenir (8 ve 9. kazanımlar).

Olmaya Devlet Cihanda Bir Nefes Sıhhat Gibi: Sınıfta, günümüzde yaşanan sağlık sorunlarında

beslenmenin ve koruyucu sağlık tedbirlerinin yeri tartışmaya açılır. Öğrencilerden, çıkan sonuçlarla İslam’ın buyrukları arasında ilişki

kurmaları istenir (10. kazanım). Bir Fidan, Bin Nefes: “Kıyametin kopacağını bilseniz dahi elinizdeki fidanı dikiniz.” hadisi

tahtaya yansıtılarak günümüzde yaşanan çevre sorunları üzerine öğrencilerin yorum ve

eleştiride bulunmaları istenir (11. kazanım). Onlara Ölü Demeyin! Öğrencilerden şehitlik ve gazilikle ilgili ayet ve hadisler araştırmaları istenir. Bulunan ayet ve hadisler çerçevesinde

şehitlik ve gaziliğin vatan savunmasındaki önemi üzerine konuşulur (12. kazanım).

[!] Bu ünitenin 1, 2 ve 3. kazanımlarının “Yaşama Hakkı” ile ilgili konu başlığında,

kan vermenin önemine vurgu yapılacaktır.[!] 8. kazanım işlenirken İslam’ın evlilik

hayatına verdiği önemle ilgili somut örnekler üzerinde durulacaktır.

[!] 10. kazanım işlenirken İslam’ın yiyecek ve içecekler konusundaki emir ve

tavsiyelerine yer verilecektir. [!] 12. kazanım işlenirken TBMM tarafından Atatürk’e Gazilik unvanının verilişi ile vatan

savunmasında şehitlik ve gaziliğin önemi üzerinde durulacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değerler: adalet, aile kurumuna ve birliğine önem verme, demokrasi bilinci, dayanışma, doğal

çevreye duyarlılık, doğruluk, gazilik, hakikat sevgisi, hoşgörü, millet sevgisi, sağlıklı olmaya önem verme, şehitlik, şükür.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, hadis kaynaklarını

kullanma, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, araştırma, sosyal katılım, iletişim

ve empati, problem çözme, değişim ve sürekliliği algılama, mekân, zaman ve

kronolojiyi algılama, Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu

sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve kompozisyon çalışması şeklinde

yapılabilir.

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

Ay Haft

a

Saat

Meslek Dersleri Öğretmeni

28.09.2015Uygundur



…………………….

Ünite: VIII. FIKIH VE SOSYAL HAYAT


1 1.Hz. Muhammed’in Beşerî Yönü

1 1.Hz. Muhammed’in Beşerî Yönü

12. Hz. Muhammed’in Peygamberlik Yönü

12. Hz. Muhammed’in Peygamberlik Yönü

13. Hz. Muhammed’in Tebliğ ve

Tebyin Görevi İHL'lerin Kuruluşu

(13)

13. Hz. Muhammed’in Tebliğ ve

Tebyin Görevi Hicri Yılbaşı (14)

1 4. Hz. Muhammed’e İtaat

1Okuma Metni: İmanla İlgili Hadis

MetinleriAşure Günü (23)


Metinleri


MetinleriCumhuriyet

Bayramı (29)

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HADİS DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite: I. KUR’AN’A GÖRE HZ. MUHAMMED’İN KONUMU

Eylü

l

28-0

2

1

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hz. Muhammed’in beşerî

yönüne dair Kur’an’dan örnekler verir.

2. Hz. Muhammed’i diğer insanlardan ayıran özelliğin vahiy alması olduğunu bilir.

3. Hz. Muhammed’in peygamberlik yönünü ayetlerle

açıklar.4. Hz. Muhammed’in en önemli görevinin aldığı vahyi insanlara aynen iletmek olduğunu kavrar.

5. Hz. Muhammed’in Kur’an’ı açıklamasının bir peygamberlik

görevi olduğunu fark eder.6. Hz. Muhammed’e itaatin gerekliliğini ayetlerle açıklar.

Vahiy Alan Beşer: Kur’an-ı Kerim’de Hz. Muhammed’in bir

beşer ve peygamber olarak zikredildiği (10/Yunus, 12;

18/Kehf, 110; 41/Fussilet, 6; 7/A’râf 203; 21/Enbiyâ, 34;

39/Zümer, 30; 25/Furkan, 7) ayetler tahtaya yansıtılır. Ayrıca Allah’ın peygamberleri neden meleklerden (6/En’âm, 8-9;

17/İsrâ, 94-95) değil de insanlardan seçtiği ile ilgili ayetler de yansıtılarak üzerinde konuşulur

(1, 2 ve 3. kazanımlar). Hz. Peygamber Dinimizi

Öğretiyor: Hz. Muhammed’in peygamberlik yönü ile ilgili

(Tebliğ: 5/Mâide 67; 24/Nûr 54, Tebyin: 16/Nahl 44; 3/Âl-i İmrân

164, Teşri: 7/A’râf 157; 4/Nisâ 59) ayetlerden hareketle tebliğ, tebyin, teşri görevlerinin ne

anlama geldiği üzerinde konuşulur ve örneklendirilir (4 ve 5.

kazanımlar).

Muhammed’e itaat niçin gereklidir?” sorusu yöneltilerek

ayetler çerçevesinde beyin fırtınası yaptırılır. Ulaşılan

sonuçlar listelenir (6. kazanım).

[!] Seçme hadislerin anlamının kavranması esas olmakla beraber,

öğrencilerin düzeyi dikkate alınarak orijinal metinleriyle birlikte ezberlemeleri teşvik

edilmelidir.[!] Bu ünitede Kur’an’a göre Hz.

Muhammed’in konumunu gösteren ayetlerin yanı sıra ilgili diğer ayetler belirlenerek onun beşerî kimliği ile peygamberlik

misyonu net olarak ortaya konulacaktır.

C Bu ünitenin 1. ve 2. kazanımları ile Siyer dersinin Hz.

Muhammed’in Örnek Kişiliği ünitesi ilişkilendirilecektir.

[!]Öncelikle verilecek değer; emaneti korumak, fedakârlık,

güvenirlilik, merhamet.[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, problem çözme, Türkçeyi doğru

güzel ve etkili kullanma Bu ünitede değerlendirmeler;








HadisKaynak Kitapları



Ekim

05-0

9

Ekim

26-3

0

5

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

4


1 1. Hadis İlminin Konusu ve Önemi

1 1. Hadis İlminin Konusu ve Önemi

12. Hadis İlminin Temel İslam

Bilimleri ile İlişkisi

12. Hadis İlminin Temel İslam

Bilimleri ile İlişkisi

13. Hadis İlminin Temel Kavramları

3.1. Hadis1. Sınav

13.2. Sünnet

3.3. Eser

13.4. Haber3.5. Ravi

13.6. Rivayet-Mervi3.7. Sened-İsnad

13.8. Metin

3.9. Tarik-Tabaka

1 3.10. Cerh ve Ta’dil

1Okuma Metni: İbadetle İlgili Hadis

Metinleri


Metinleri


Metinleri


Metinleri

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hadis ilminin konusunu ve

önemini açıklar.2. Hadis ilmini Temel İslam

Bilimleri ile ilişkilendirir.3. Hadis ilminin temel kavramlarını tanımlar.

4. Hadis ve sünnet arasındaki farkı ayırt eder.

H Hadis İlmi ve Diğerleri: Öğrencilere Hadis ilminin diğer

ilim dalları ile nasıl bir ilişkisi olduğu sorusu yöneltilerek

tartışmaları sağlanır. Ulaşılan sonuçlar tablo hâlinde gösterilir

(2. kazanım).H Temel Kavramları Öğreniyoruz: Bir ilim dalının temel kavramlarını

bilmek niçin önemlidir? sorusu yöneltilir. Hadis ilminin temel

kavramları tahtaya yansıtılarak öğrencilere bu kavramlardan ne

anladıkları sorulur. Alınan cevaplardan hareketle kavramlar

doğru bir şekilde sınıfça tanımlanır (3. kazanım).

[!] Seçme hadislerin anlamının kavranması esas olmakla beraber,

öğrencilerin düzeyi dikkate alınarak orijinal metinleriyle birlikte ezberlemeleri teşvik

edilmelidir. [!] 3. kazanım işlenirken

öğrencilerin ilk defa karşılaştıkları kavram ve terimler öğrenci düzeyi

dikkate alınarak olabildiğince anlaşılır hale getirilecektir.

[!]Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, bilime saygı, tarihsel

mirasa duyarlılık[!] Öncelikle verilecek beceriler;

araştırma, bilgi teknolojilerini kullanma, hadis kaynaklarından yararlanma, mekân, zaman ve

kronolojiyi algılama Bu ünitede değerlendirmeler;











Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Saat

Ünite: II. HADİS İLMİ VE TEMEL KAVRAMLARIAy Ha

fta

9

Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

8

Kasım

23-2

7


1 1. Hz. Muhammed Devrinde Hadis Mevlid Kandili (22)

12. Sahabe Döneminde Hadis3. Tabiîn Döneminde Hadis

14. Hadislerin Tedvini ve Tasnifi

4.1. Tedvin ve Tasnif Faaliyetleri

14.2. Temel Hadis Kaynaklarının

TasnifiYılbaşı (1)

15. Hadis Usulünün Oluşum

Dönemi

1 6.Hadiste Şerh ve Yorum Dönemi

1 7. Kütüb-i Sitte Müellifleri

1 7. Kütüb-i Sitte Müellifleri 2. Sınav

18. Türkçeye Çevrilen Temel Hadis

Kaynakları

18. Türkçeye Çevrilen Temel Hadis

Kaynakları

Saat

Ünite: III. HADİS TARİHİ

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hz. Muhammed döneminde

hadislerin korunma-sına yönelik çalışmaları söyler.2. Sahabenin hadis

rivayetindeki rolünü açıklar. 3. İlk yazılı hadis belgelerini

tanır. 4. İlk hadis derlemelerinin

Tâbiin döneminde başladığını bilir.

5. Hadislerin tedvini ve tasnifi ile ilgili tarihî süreci açıklar.6. Temel hadis kaynaklarını

özelliklerine göre sınıflandırır.7. Hadis usulünün doğuş ve

gelişim sürecini açıklar.8. Kütüb-i Sitte müelliflerini

tanır.9. Türkçeye çevrilen klasik hadis

H Onlar Olmasaydı: Hz. Peygamber hayattayken ve Hz. Peygamber’in vefatından sonra

sahabelerin hadislerin tespitine ve öğretilmesine yönelik yaptıkları faaliyetler ana hatlarıyla tespit

edilerek karşılaştırılır (2. kazanım).H Hadislerin Serüveni:

Öğrencilerden tedvin ve tasnif kavramlarını hadis terimleri sözlüklerinden araştırmaları

istenir. Bu bilgiler çerçevesinde öğrencilerin hadislerin tedvin ve tasnifleri hakkında konuşmaları

sağlanır (5. Kazanım).H Özellikleri Nelerdir? Öğrenciler gruplara ayrılır. Her bir gruptan bir hadis kaynağını araştırması istenir. Gruplar, çalışmalarını

hadis usulü ile ilgili eserlerden, ilgili hadis kitaplarının özelliklerini araştırarak incelerler Çalışmalar

[!] Ahlakla ilgili seçme hadislerin anlamının kavranması esas

olmakla beraber, öğrencilerin düzeyi dikkate alınarak orijinal

metinleriyle birlikte ezberlemeleri teşvik edilmelidir.

[!] 8. kazanım işlenirken kütüb-i sitte müelliflerinin hayatı ve hadis ilmine yaptıkları katkılar ayrıntıya

girilmeden, ana hatları ile verilecektir.

[!]Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, bilime saygı, tarihsel

mirasa duyarlılık[!] Öncelikle verilecek beceriler; Araştırma, bilgi teknolojilerini

kullanma, hadis kaynaklarından yararlanma, mekân, zaman ve











Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

15

Aral

ık

21-2

5

13

Ay Haft

a

1Okuma Metni: Ahlakla İlgili Hadis

Metinleri

ç y ç kaynaklarını tanır.

araştırarak incelerler. Çalışmalar

sunu haline getirilerek sınıfta paylaşılır (6. kazanım).

boşluk doldurmalı testler ve


Dönem

ubat

8-12 18


Metinleri


Metinleri


Metinleri

2. Dön

Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19


Saat

Ünite: IV. HADİS ÇEŞİTLERİAy Ha

fta

11. Kaynağına Göre Hadis Çeşitleri

1.1. Kudsi Hadisler1.2. Merfu Hadisler

11.3. Mevkuf Hadisler1.4. Maktu Hadisler

Şuba

t

22-2

6

20

13. Ravilerinin Sayısına Göre Hadis

Çeşitleri3.1. Mütevatir Hadisler

1

3.2. Ahad Hadisler3.2.1. Meşhur

3.2.2. Aziz3.2.3. Garip

14. Sıhhat Derecesine Göre Hadis

Çeşitleri4.1. Sahih Hadis ve Özellikleri

1 4.2. Hasen Hadis

14.3. Zayıf Hadis ve Çeşitleri

4.3.1. Senetteki Kopukluk ile İlgili Olanlar

14.3.2. Ravinin Kusuru ile İlgili

Olanlar

15. Uydurma (Mevzu) Hadisler

5.1. Mevzu Hadislerin Ortaya Çıkış Nedenleri

15.2. Mevzu Hadisleri Tanıma

Yolları

15.3. Mevzu Hadislerin Yol Açtığı

Zararlar1. Sınav

15.4. Mevzu Hadislere Karşı Alınan

Önlemler

1Okuma Metni: Sosyal İlişkilerle

İlgili Hadis MetinleriRegaib Kandili (7)

1Okuma Metni: Sosyal İlişkilerle

İlgili Hadis MetinleriÜç Ayların

Başlangıcı (8)

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Kaynağına göre hadis

çeşitlerini açıklar.2. Ravi sayısına göre hadis

çeşitlerini açıklar.3. Sıhhat derecelerine göre

hadisleri sınıflandırır.4. Sahih, hasen ve zayıf hadis

arasındaki farkı açıklar. 5. Uydurma (mevzu) hadisi

tanımlar. 6. Uydurma hadislerin ortaya

çıkış nedenlerini irdeler.7. Uydurma hadislerin

zararlarını tartışır.8. Hadis uydurma faaliyetlerine karşı alınan önlemleri açıklar.

H Şema Oluşturuyoruz: Hadisleri kaynağına, ravi sayısına göre ayırmayı gösteren bir şema

yapılır. Sınıfça üzerinde konuşulur (1 ve 2. kazanımlar).

H Böyle Bir Sebep Olur mu? Öğrencilerden hadis usulü ile ilgili kitaplardan uydurma hadislerin

ortaya çıkış nedenleri hususunda bilgi toplamaları istenir. Elde

edilen bilgilerle günümüz hadis anlayışı üzerinde ilişki kurmaları

sağlanır. Uydurma hadislerin ortaya çıkmasındaki psikolojik ve sosyolojik durum tespit edilerek listelenir (5, 6 ve 7. kazanımlar).

H Tahmin Edebiliyor muyuz? Öğrencilere, “Uydurma hadislerin İslam’a ne gibi zararları olabilir?” sorusu yöneltilerek beyin fırtınası

yapmaları sağlanır. Ulaşılan sonuçlar listelenir (8. kazanım).

[!] Sosyal ilişkilerle ilgili seçme hadislerin anlamının kavranması

esas olmakla beraber, öğrencilerin düzeyi dikkate

alınarak orijinal metinleriyle birlikte ezberlemeleri teşvik

edilmelidir. [!] Öncelikle verilecek değer;

bilimsellik, bilime saygı, tarihsel mirasa duyarlılık

[!] Öncelikle verilecek beceriler; Araştırma, bilgi teknolojilerini

kullanma, hadis kaynak-larından yararlanma, mekân, zaman ve












Nisa

n

04-0

8

26

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

29-0

4

21


11. Sened Tenkidinde Ölçütler

1.1. Ravinin Adaleti

1 1.2. Ravinin Zabtı

12. Metin Tenkidinde Ölçütler2.1. Dil (İfadelerde Tutarlılık)

12. Metin Tenkidinde Ölçütler2.1. Dil (İfadelerde Tutarlılık)


(23)

1 2.2. Kur’an’a Uygunluk

1 2.3. Sahih Sünnete UygunlukEmek Ve

Dayanışma Günü (1)

1 2.4. Akılla Çelişmeme

1 2.5. Tarihi Verilere Uygunluk

1Okuma Metni: Bilgi ve İlimle İlgili

Hadis Metinleri

1Okuma Metni: Bilgi ve İlimle İlgili

Hadis Metinleri

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Ravilerin değerlendirilmesi ile ilgili adalet ve zabt şartının

önemini açıklar.2. Hadislerin sıhhatinin belirlenmesinde senet

tenkidinin önemini tartışır.3. Metin tenkidinde esas alınan

ölçütleri açıklar.4. Hadis tenkidi ile hadis inkârı

arasındaki farkı ayırt eder.

H Araştırıyoruz, Tartışıyoruz: Öğrencilerden, hadis usulü ile ilgili

eserlerden ravilerin değerlendirilmesi ile ilgili “adalet” ve “zabt” kavramlarını araştırarak

gelmeleri istenir. Araştırılan bilgiler doğrultusunda

öğrencilerin hadis senetlerinin değerlendirilmesinde bu

kavramların önemi ile ilgili tartışma yapmaları sağlanır.

Tartışma sonuçları listelenir (1. kazanım).

H Ölçü Nedir? Örnek bir rivayet, metni ile birlikte tahtaya yansıtılır.

Öğrencilerden bu rivayeti metin tenkidinde esas alınan ölçütler

çerçevesinde değerlendir-meleri istenir (3. kazanım).

[!] Geleneksel hadis öğretiminde en güvenilir kabul edilen hadis eserlerinin,

hadis tarihindeki önemleri vurgulanmakla beraber, içlerinde yer

alan bazı rivayetlerin Kur’an-ı Kerim, Hz. Muhammed’in tarihî şahsiyeti, akli

ilkeler ve tarihsel veriler ışığında çözümünün, tenkidinin yapılabileceği

öğrenciye gösterilmelidir. [!] Bilgi ile ilgili seçme hadislerin

anlamının kavranması esas olmakla beraber, öğrencilerin düzeyi dikkate alınarak orijinal metinleriyle birlikte

ezberlemeleri teşvik edilmelidir. [!] 3. kazanımda rivayetleri

değerlendirmede geleneksel hadis öğretiminde egemen olan senet tenkidi yerine metin tenkidine ağırlık verilecek,

konu ile ilgili yardımcı malzemeden yararlanılarak öğrencilerin pratik

yapmaları sağlanacaktır.[!] Bu ünitede geleneksel hadis

öğretiminde en güvenilir kabul edilen hadis eserlerinin, hadis tarihindeki önemleri vurgulanmakla beraber,

içlerinde yer alan bazı rivayetlerin Kur’an-ı Kerim, Hz. Muhammed’in tarihî

şahsiyeti, akli ilkeler ve tarihsel veriler ışığında çözümünün, tenkidinin

yapılabileceği öğrenciye gösterilmeli; öğrenci de uygulama yapmaya teşvik

edilmelidir.[!]Öncelikle verilecek değer: bilimsellik, bilime saygı, tarihsel mirasa duyarlılık

[!] Öncelikle verilecek beceriler: Türkçeyi doğru güzel ve etkili kullanma, eleştirel düşünme, problem çözme, araştırma, bilgi teknolojilerini kullanma, mekân,

zaman ve kronolojiyi algılama Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu

sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve kompozisyon










Ay Haft

a

Saat

Ünite: V. HADİSLERİN TAHLİL VE TENKİDİM

ayıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

Nisa

n

11-1

5

27


1

1. Sünnet ve Hadisin Anlaşılmasını Konu Edinen Geleneksel Hadis

İlimleri1.1. Garibu’l-Hadis


Bayramı (19)

1 1.2. Muhtelifu’l- Hadis Berat Kandili (21)

1 1.3. Fıkhu’l- Hadis

1 1.4. Esbâbu Vurudi’l-Hadis

12. Sünnet ve Hadisin

Anlaşılmasında Modern Bilimlerin Katkısı

1

3. Dinin Kaynağı Olması Bakımından Hadis ve Sünnetin

Değeri3.1. Hadis ve Sünnetin Bağlayıcılığı

2. Sınav

1

3.2. Hadis ve Sünnetin Anlaşılmasında Bütünlüğün

Gözetilmesi3.3. Hadiste Yerellik ve Evrensellik


14. Örnek Alma ve Taklit Etme

Arasındaki Fark

1Okuma Metni: Alışverişle İlgili

Hadis Metinleri

1Okuma Metni: Alışverişle İlgili

Hadis Metinleri




Meslek Dersleri Öğretmeni…………………….

Saat

Ünite: VI. HADİS VE SÜNNETİN ANLAŞILMASI

28.09.2015Uygundur










Hazir

an

13-1

7

36

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Sünnet ve hadisin

anlaşılmasını konu edinen hadis ilimlerini tanır.

2. Sünnet ve hadisin doğru anlaşılmasında modern

bilimlerin katkısını fark eder.3. Dinin anlaşılmasında hadis ve

sünnetin önemini ve bağlayıcılığını kavrar.4. Hadis ve sünnetin

anlaşılmasında bütüncül yaklaşımın önemini tartışır.

5. Sünnetin doğru anlaşılmasında, hadislerin yerel ve evrensel niteliğini bilmenin

önemini tartışır.6. Hz. Muhammed’i örnek alma ile taklit etme arasındaki farkı

ayırt eder.7. Hz. Muhammed’in benzer

olaylar karşısında farklı söz ve davranışlarda bulunmasının

nedenlerini irdeler.

H Hadislerin Doğru Anlaşılması İçin Neye İhtiyaç Vardır? İnsan

davranışlarını konu alan bir hadis metni seçilir. Bu hadisin sosyoloji ve

psikoloji ile ilişkisi belirlenir (2. kazanım).

H Nasıl Anlamalıyız? Örnek hadis metinleri çerçevesinde sünnetin doğru

anlaşılmasında hadislerin yerel ve evrensel niteliğini bilmenin önemi hakkında öğrencilerin konuşmaları

sağlanır. Bu konuşmalar sonucunda, günümüzde hadisleri anlarken nelere

dikkat edilmesi gerektiği ile ilgili ölçüleri belirlemeleri istenir (5.

kazanım). H Taklit Etme mi, Örnek Alma mı?

Öğrencilerden taklit etme ve model alma kavramları hakkında ansiklopedi

ve sözlüklerden bilgi toplamaları istenir. Taklit etmekle model almak

arasındaki farklar tartışılarak belirlenir (6. kazanım).

H Örnek Hadis Metni ve Anlama Çalışması: Alışverişle ilgili bir hadis metni seçilir. Seçilen hadis metni yansıtılarak öğrencilere okutulur. Hadisleri anlama ve yorumlama

ölçütleri çerçevesinde değerlendirmeleri istenir (Okuma

metni).

[!] Alışverişle ilgili seçme hadislerin anlamının kavranması esas olmakla beraber, öğrencilerin düzeyi dikkate alınarak orijinal metinleriyle birlikte

ezberlemeleri teşvik edilmelidir. [!] 2. kazanım işlenirken dinler tarihi, tarih, sosyoloji ve psikoloji gibi bilim dallarının verilerinden yararlanılır.

[!] 6. kazanımda Hz. Muhammed’in örnekliği anlatılırken örnek almak ile

taklit etmek arasındaki fark vurgulanarak, biçimsel ve öze ait

davranışlar günümüzle de ilişkilendirilerek öğrencilerin dikkatleri

çekilecektir[!]Öncelikle verilecek değer:

bilimsellik, bilime saygı, tarihsel mirasa duyarlılık

[!] Öncelikle verilecek beceriler: Hadis kaynaklarından yararlanma, Türkçeyi

doğru güzel ve etkili kullanma, eleştirel düşünme, problem çözme,

araştırma, bilgi teknolojilerini kullanma, mekân, zaman ve

kronolojiyi algılama. Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve kompozisyon


Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

23-2

7

33

Ay Haft

a


11. Hz. Muhammed’in Hayatını

Öğrenmenin Önemi

12. İslam Öncesi Arabistan Yarımadasına Genel Bakış

1

3. İslam Öncesi Mekke’de Sosyal Durum

3.1. Hz. İbrahim’in Ailesiyle Mekke Bölgesine Gelişi ve

Kâbe’nin Yapımı

13.2. Kabile Hayatı ve Sosyal

Sınıflar3.3. Fil Olayı

14. İslam Öncesi Mekke’de Kültürel

Durum4.1. Yazı ve Edebiyat


14.2. Bazı Adetler ve Uygulamalar

5. İslam Öncesi Mekke’de Ekonomik Durum


16. İslam Öncesi Mekke’de Dini

Durum

1 6.1. Putperestlik Aşure Günü (23)

1 6.2. Haniflik

1 6.3. Kâbe ve HacCumhuriyet

Bayramı (29)

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ SİYER DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite: I. HZ. MUHAMMED’İN DOĞDUĞU ORTAM

Eylü

l

28-0

2

1

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hz. Muhammed’in hayatını

öğrenmenin önemini bilir.2. İslam öncesi Arap

Yarımadası’nın coğrafi, sosyal ve dinî özelliklerini açıklar.

3. İslam öncesi Arap Yarımadasında yaşayan

toplulukları, özellikleri ile tanır.4. Hz. İbrahim’in ailesi ile birlikte

Mekke’ye gelişini ve Kâbe’yi inşasını açıklar.

5. İslam öncesi Mekke’de kabile hayatının özelliklerini fark ederek

sosyal sınıfları tanır.6. Fil Olayı’nı irdeler.

7. İslam öncesi Mekke’nin kültür hayatında yazı ve edebiyatın

yerini fark eder.8. İslam öncesi Mekke’deki (fal

okları, içki, kız çocukları ve kadınların durumları ile ilgili) âdet

ve uygulamaları irdeler.9. Cahiliye kavramının neyi ifade

ettiğini açıklar.10. İslam öncesi Mekke’deki

ticaret kervanları ve panayırların ekonomik hayattaki rolünü

söyler.11. Putperestliğin anlamını

söyleyerek İslam öncesi Mekke’de putperestliğin ulaştığı boyutları

irdeler.12. Hanifliğin Mekke

toplumundaki yerini fark eder.13. İslam öncesi Mekke toplumu

için Kâbe ve Haccın önemini açıklar.

H Onun doğduğu ortamı tanıyoruz: Derse Arabistan

Yarımadasını gösteren bir harita getirilerek, öğrencilerden; Hz.

Muhammed’in doğduğu, çocukluğu ile gençliğinin geçtiği

bölge ve şehirlerin yerlerini bulmaları istenir. O bölgenin

sosyal ve dinî özellikleri üzerine konuşulur (1. kazanım).

H Cahiliye neyi ifade etmektedir? Öğrencilere, “cahiliye” kavramı

sizce ne anlamlar ifade etmektedir? sorusu yöneltilerek alınan cevaplar tahtaya listelenir

(3. kazanım).H Allah Kâbe’yi korudu: Tahtaya

yansıtılan Fil suresinden de yararlanılarak Fil Olayı hakkında sınıfça konuşulur (6. kazanım).H Bunlar her zaman kötü: İslam

öncesi Mekke’deki fal okları, içki, kumar ve kadınlara kötü

muamele gibi konularla ilgili beyin fırtınası yapılır ve günümüzde

buna benzer kötülüklerin ortadan kaldırılması için neler yapılması gerektiği hakkında konuşulur ve ulaşılan sonuçlar listelenir (8.

kazanım).

[!] 1. kazanım işlenirken siyerin anlamı, konusu ve amacı

verilecektir.[!] 2. kazanım işlenirken dünyanın

sosyal ve siyasal niteliğine de kısaca vurgu yapılacaktır.

[!] Bu ünitede, Hz. Muhammed’in doğduğu ortam hakkında

öğrencilerin sağlıklı bilgilenmeleri üzerinde durulacaktır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler; mekân, zaman ve kronolojiyi

algılama, problem çözme, iletişim ve empati.

[!] Öncelikle verilecek değerler; tarihsel mirasa duyarlılık.



yapılabilir.






SiyerKaynak Kitapları



Ekim

19-2

3

4

Ekim

26-3

0

5

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3


11. Hz. Muhammed’in Soyu ve

Ailesi

11. Hz. Muhammed’in Soyu ve

Ailesi

12. Hz. Muhammed’in Doğumu ve

Çocukluğu

12. Hz. Muhammed’in Doğumu ve

Çocukluğu

1

3. Hz. Muhammed’in Gençlik Dönemi

3.1. Erdemliler Birliği’ne (Hılful’Fudul) Katılması

1. Sınav

1

3. Hz. Muhammed’in Gençlik Dönemi

3.1. Erdemliler Birliği’ne (Hılful’Fudul) Katılması

1 3.2. Ticaretle Uğraşması ve Hz.

Hatice İle Evlenmesi

1 3.2. Ticaretle Uğraşması ve Hz.

Hatice İle Evlenmesi

14. Hz. Muhammed’in Yetişkinlik

Dönemi 4.1. “Emin Kişi” Olarak Anılması

14. Hz. Muhammed’in Yetişkinlik

Dönemi 4.1. “Emin Kişi” Olarak Anılması

1 4.2. Hira Günleri

1 4.2. Hira Günleri

Saat

Ünite: II. PEYGAMBERLİK ÖNCESİ HZ. MUHAMMEDAr

alık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Kasım

16-2

0

8

Kasım

23-2

7

9

Ay Haft

a

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hz. Muhammed’in soyunu ve

aile büyüklerini tanır.2. Hz. Muhammed’in doğumunu ve çocukluğunun nasıl geçtiğini

bilir.3. Hz. Muhammed’in Hılfu’l-Fudul’e (Erdemliler Birliği’ne)

katılmasının sosyal hayat açısından önemini fark eder.

4. Hz. Muhammed’in ticari hayatı hakkında bilgi sahibi olur.

5. Hz. Muhammed’in Hz. Hatice ile evliliği ve bu evlilikten dünyaya

gelen çocukları hakkında bilgi sahibi olur.

6. Hz. Muhammed’in yetişkinlik döneminde “emin kişi” olarak nitelendirilmesinin nedenlerini

irdeler.7. Hz. Muhammed’in erdemli

davranışlarına örnekler vererek kendi hayatı ile ilişkilendirir.8. Hz. Muhammed’in Kâbe

hakemliğinin toplumsal barış açısından öneminin farkında olur.

9. Hz. Muhammed’in vahiy öncesinde bazı günlerini Hira Mağarası’nda geçirmesinin

nedenlerini söyler.

H Onu daha iyi tanıyoruz: Hz. Muhammed’in soyunu ve aile

büyüklerini gösteren bir soyağacı hazırlanarak sınıfça değerlendirilir

( 1. kazanım).H Araştırıyoruz: Öğrencilerden Hz.

Muhammed’in doğumu ve çocukluğu ile ilgili bilgi

toplamaları istenilerek bunlar üzerinde sınıfça konuşulur (2.

kazanım).H Erdemli genç Hz. Muhammed:

Hz. Muhammed’in erdemli davranışları tahtaya yansıtılarak

bunların sosyal hayata yansımaları üzerinde konuşulur (

7. kazanım).H Vahye hazırlık: Hz.

Muhammed’in vahiy öncesi Hira Mağarası’na çekilme nedenleri ile

ilgili beyin fırtınası yapılır ve ulaşılan sonuçlar listelenir ( 9.

kazanım).

[!] Bu ünitede, Hz. Muhammed’in soyu, ailesi ve gençlik

dönemindeki erdemli davranışları üzerinde durulacaktır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler; mekân, zaman ve kronolojiyi

algılama, problem çözme, iletişim ve empati.

[!]Öncelikle verilecek değerler; erdemlilik, güvenilirlik, adalet.



yapılabilir.









Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7


1 1. İlk Vahiy

12. Vahyin Kesintiye Uğraması ve

Yeniden Başlaması

1 3. İlk Çağrı ve İlk Müslümanlar Mevlid Kandili (22)

1 3. İlk Çağrı ve İlk Müslümanlar

14. Çağrının Yaygınlaştırılması ve

Sonuçları 4.1. İlk Tepkiler

Yılbaşı (1)

1 4.2. Habeşistan’a Hicret

1 4.3. Hz. Hamza ve Hz. Ömer’in

Müslüman Oluşu

1 4.4. Müslümanlara Yönelik

Boykot ve Baskılar 4.5. Hüzün Yılı

1 5. Taif’e Yolculuk 2. Sınav

1 6. İsra ve Mîrac Olayı

17. Medinelilerle Görüşme ve

Akabe Anlaşmaları

17. Medinelilerle Görüşme ve

Akabe Anlaşmaları

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

15

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Ay Haft

a

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

Saat

Ünite: III. PEYGAMBER OLARAK HZ. MUHAMMED VE MEKKE DÖNEMİ

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. İlk vahyin nerede, ne zaman ve

nasıl geldiğini söyler.2. Vahyin kesintiye uğrama ve yeniden başlama sürecini bilir.3. Hz. Muhammed’in İslam’a

çağrısının nasıl başladığını ve ilk Müslümanları bilir.

4. Hz. Muhammed’in İslam’a çağrısına karşı oluşan tepkileri ve

nedenlerini söyler.5. Habeşistan’a hicretin sebep ve

sonuçlarını irdeler.6. Hz. Hamza ve Hz. Ömer’in

Müslüman oluşları-nın öneminin farkında olur.

7. Mekkeliler tarafından, Müslümanlara uygulanan boykot ve

baskıların amacını açıklar. 8. Hüzün yılının anlamını ve

olaylarını bilir.9. Hz. Muhammed’in Taif’e

yolculuğunun sebep ve sonuçlarını irdeler.

10. İsra ve Miraç olayının Hz. Peygamber ve Müslümanlar açısından önemini açıklar.

11. Akabe antlaşmalarının İslam’ın yayılışı açısın dan önemini kavrar

H İlk Çağrı? Hz. Muhammed’in İslam’a çağrısının nasıl başladığı kaynaklardan araştırılır. Ulaşılan

sonuçlar sınıfta listelenir (3. kazanım).

H Tepkilerin sebebi neydi? Vahiy geldikten sonra Mekkelilerin Hz. Muhammed ve ilk Müslümanlara

tepkisinin nedenleri hakkında sınıfça konuşulur (4. kazanım).H Yorumluyoruz: İsra ve Miraç olayı ile ilgili ayet ve hadislerin

anlamı tahtaya yansıtılır ve öğrencilerden bunları

yorumlamaları istenir (10. kazanım).

H Araştırıyoruz: Öğrencilerden hicretle ilgili tarihî bilgileri

araştırmaları istenir ve sınıfça neden ve sonuçları hakkında

)* Bu ünite işlenirken, 12. sınıf İslam Tarihi dersi 2. Ünite göz

önünde bulundurulacaktır. [!] Öncelikle verilecek beceriler;

mekân, zaman ve kronolojiyi algılama, problem çözme, iletişim

ve empati.[!] Öncelikle verilecek değerler, samimiyet, kararlılık, sadakat,

fedakârlık. [!] Bu ünitede Hz. Muhammed’in Mekke dönemi kronolojik olarak

okutulacaktır. [!] Hz. Muhammed’e

peygamberlik verilmeden önce dünyanın siyasi, kültürel ve dini

durumu hakkında kısaca bilgi verilecektir.











18. Medine’ye Hicret

8.1. Mekke’den Çıkış ve Hicret Yolculuğu

ubat

8-12 18

Dönem

yayılışı açısın-dan önemini kavrar.12. Hicreti zorunlu kılan nedenleri

irdeler.13. Kuba’daki ilk mescidin

neden ve sonuçları hakkında

konuşulur (12. kazanım).



1 8.2. Kuba’da İlk Mescidin

Yapılması

1 8.3. Hicret Yolunda İlk Cuma

Namazı ve İlk Hutbe

1 8.4. Hicretin Sosyal ve Kültürel

Sonuçları

19

Şu 08

Şuba

t

15-1

9

2. Dön

13. Kuba daki ilk mescidin Müslümanlar açısından önemini

bilir.14. İlk Cuma namazının nerede ve

ne zaman kılındığını açıklar.15. Hicretin sosyal ve kültürel

sonuçlarını irdeler.


Ay Haft

a

Saat

Ünite: IV. HZ. MUHAMMED’İN ÇAĞRISI: MEDİNE DÖNEMİ

1

1. Medine’de İlk Etkinlikler 1.1. İslam Kardeşliğinin

Oluşturulması 1.2. Mescid-i Nebî’nin Yapılması

ve Bölümleri

1 1.3. Nüfus Sayımı

1.4. Medine Sözleşmesi

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hz. Muhammed’in Medine’de İslam

kardeşliğinin oluşmasına yönelik çabalarını söyler.

2. İslam kardeşliğinin toplumsal kaynaşma ve barışa katkısının farkında olur.

3. Mescid-i Nebi’nin toplumsal fonksiyonunu açıklayarak caminin

H İslam dini kardeşliği öğütler: İslam’ın kardeşliğe verdiği önemle

ilgili ayetler tahtaya yazılarak/yansıtılarak bu kardeşliğin

Şuba

t

22-2

6

20

12. İbadet Konusundaki Gelişmeler

2.1. Ezan

1 2.2. Kıblenin Değişmesi

2.3. Oruç Emri

13. Müşriklerle Mücadele

3.1. İlk Seriyye ve Gazveler

1 3.2. Bedir Savaşı

1 3.3. Uhud Savaşı

3.4. Hendek Savaşı

1 3.5. Hudeybiye Antlaşması

1 4. İslam’a Çağrı Mektupları

1 4. İslam’a Çağrı Mektupları

1 5. Yahudilerle İlişkiler 1. Sınav

1 5. Yahudilerle İlişkiler

1 6. Mekke’nin Fethi ve Sonuçları Regaib Kandili (7)

1 6. Mekke’nin Fethi ve Sonuçları Üç Ayların

Başlangıcı (8)1 7. Hristiyanlarla İlişkiler

1 7. Hristiyanlarla İlişkiler

1 8. Hz. Muhammed’e Gelen Elçiler

1 8. Hz. Muhammed’e Gelen Elçiler Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 9. Veda Haccı ve Veda Hutbesi

1 10. Hz. Muhammed’in Vefatı Emek Ve Dayanışma Günü (1)

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

Nisa

n

11-1

5

27

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25

04-0

8

26

Nisa

n

Müslümanlar açısından önemini fark eder.

4. Ashab-ı Suffa’nın eğitim öğretim açısından önemini fark eder.

5. Medine’deki ilk nüfus sayımının sosyal hayat açısından önemini kavrar.

6. Medine Sözleşmesini toplumsal barış açısından irdeler.

7. Kıblenin değişmesini açıklar.8. Orucun ne zaman farz kılındığını söyler.

9. Ezanın nasıl belirlendiğini söyler.10. Seriyye ve gazaların anlamlarını bilir ve

hangi amaçlara yönelik yapıldıklarını kavrar.11. Bedir, Uhud ve Hendek Savaşlarını amaç

ve sonuçları ile açıklar.12. Hudeybiye Antlaşması’nı ve sonuçlarını

İslam’ın barışa verdiği önem açısından değerlendirir.

13. Hz. Muhammed’in yabancı devlet başkanlarına mektup göndermedeki amacını

kavrar.14. Medine döneminde Yahudilerle

ilişkilerin hangi esaslara göre şekillendiğini söyleyerek Hayber’in fethinin önemi

hakkında bilgi sahibi olur.15. Mekke’nin fethinin Müslümanlar için

önemini söyleyerek, Hz. Muhammed’in bu fetihten sonraki gösterdiği tavrını toplumsal

barış açısından değerlendirir.16. Huneyn ve Taif kuşatması hakkında bilgi

sahibi olur.17. Mûte ve Tebuk seferlerini bilir ve Hz.

Muhammed’in Hristiyanlarla ilişkilerinde ne gibi bir yol izlediğini söyler.

18. Hz. Muhammed’in gelen elçilere nasıl davrandığını açıklar.

19. Veda Haccının Müslümanlar açısından önemini kavrayarak, Veda Hutbesinde yer alan hususların evrensel değerini irdeler.20. Hz. Muhammed’in vefatının sahabe

tarafından nasıl karşılandığını söyler.

toplumsal kaynaşma ve barışın sağlanmasındaki rolü üzerinde konuşulur (1 ve 2. kazanımlar).

H İbadet, eğitim ve danışma mekânı: Mescid-i Nebi: Hz. Muhammed’in

Medine hayatında Mescid-i Nebi’nin ibadet, eğitim ve danışma açısından önemli bir mekân olduğu konuşulur ve görüşler listelenir (3. kazanım).

H Caminin (Mescidin) hayatımızdaki yeri: Caminin Müslümanların

hayatındaki yeri ve önemi hakkında sınıfça konuşulur ve görüşler listelenir

(3. kazanım).H Medine Sözleşmesi ve toplumsal

barış: “Medine Sözleşmesi” öğretmen tarafından sınıfa getirilir, bu

sözleşmenin maddelerinden hareketle toplumsal barışın önemi hakkında

konuşulur (6. kazanım).H Bütün çabalar İslam’a çağrı için: Hz.

Muhammed’in yabancı devlet ve başkanlarına gönderdiği

mektuplardan örnekler sınıfa getirilir ve bunların hangi hususları içerdiği

belirlenir (11. kazanım).H Veda Hutbesi ve Evrensel Öğütler: Veda Hutbesi yansıtılarak/yazılarak,

Hz. Peygamberin hangi hususlara temas ettiği hakkında konuşulur ve

ulaşılan sonuçlar sıralanır (19. kazanım).

Bu ünitenin kazanımları işlenirken 12. sınıf İslam Tarihi

dersi 2. Ünitesi ile ilişkilendirilecektir. [!] Bu ünitede, Hz.

Muhammed’in hangi amaca yönelik savaşlar yaptığı hususu

üzerinde durulacaktır. [!] Öncelikle verilecek beceriler;

mekan, zaman ve kronolojiyi algılama, problem çözme, iletişim

ve empati[!] Öncelikle verilecek değerler,

kardeşlik, antlaşmalara sadık kalma, uzlaşma, barış, dayanışma, kararlılık.



yapılabilir.









Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

29-0

4

21


11. Kur’an’a Göre Hz.Muhammed

1.1. Hz. Muhammed Bir İnsandır.

1 1.2. Hz. Muhammed Ümmî Bir

Peygamberdir

1 1.3. Hz. Muhammed Alemlere Rahmet ve Evrensel Bir Elçidir.

1 1.4. Hz. Muhammed Müminlere

Örnektir.

1 1.5. Hz. Muhammed Allah’ın

Koruması Altındadır.


Bayramı (19)

1

2. Aile Reisi Olarak Hz.Muhammed

2.1. Aile Bireylerine (Ehl-i Beyt) Karşı Tutumu

Berat Kandili (21)

1 2.2. Çocuklarına ve Torunlarına

Karşı Sevgisi

1

3. Güzel Ahlak Örneği Olarak Hz. Muhammed

3.1. Dürüstlüğü, Güvenilirliği ve Cömertliği

1 3.2. Merhameti ve Alçakgönüllülüğü

2. Sınav

1 3.3. Adaletli Davranması

3.4. Hoşgörülü Oluşu

Hazir

an

30-0

3

34

May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

23-2

7

33

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Ay Haft

a

Saat

Ünite: V. HZ. MUHAMMED’İN ÖRNEK KİŞİLİĞİ

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Ayetlerden hareketle Hz.

Muhammed’in insani ve peygamberlik özelliklerini açıklar.

2. Ayetler ışığında Hz. Muhammed’in âlemlere rahmet

ve evrensel bir elçi oluşunu açıklar.

3. Hz. Muhammed’in müminler için bir örnek olduğunun farkında

olur.4. Ehl-i Beyt kavramının anlamını

söyler.5. Hz. Muhammed’in aile

bireylerine (Ehl-i Beyt) karşı tutumunu örneklerle açıklar.

6. Hz. Muhammed’in aile bireylerini (Ehl-i Beyt’i) sevmenin

önemini kavrar.7. Hz. Muhammed’in çocuklarına

ve torunlarına karşı sevgisini örneklerle açıklar.

8. Hz. Muhammed’in hayatından örnek davranışların toplumsal

hayattaki yerini irdeler.

H Onu Kur’an nasıl tanıtıyor? Hz. Muham-med’in beşer olduğunu

ve beşerî yönünü ön plana çıkaran ayetler yansıtılır/yazılır ve bunlar hakkında sınıfça konuşulur,

sonuçlar listelenir (1. kazanım).H O evrensel bir peygamber! Hz.

Muhammed’in peygamberlik yönüne işaret eden ayetler

yansıtılır/yazılır ve bu ayetlerde hangi hususların yer aldığı

hakkında konuşulur (2. kazanım).H O en güzel örnektir: Hz.

Muhammed’in hangi hususlarda insanlara örnek olduğu ile ilgili konuşulur ve örnek davranışları

listelenerek toplumsal hayat açısından önemi vurgulanır (3.

kazanım).H Bir aile büyüğü olarak Hz.

Muhammed: Hz. Muhammed’in aile bireylerine karşı tutumunu,

çocuk ve torunlarına karşı sevgisini ifade eden hadis metinleri sınıfa getirilir ve

bunlardan hareketle onun bu özelliği hakkında konuşulur (4 ve

7. kazanımlar).

Bu ünitenin kazanımları işlenirken 12. sınıf İslam Tarihi

dersi 2. ünitesi ile ilişkilendirilecektir.

[!] Bu ünitede, Hz. Peygamberin örnek kişiliğinin Kur’an ayetleri ve hadisler çerçevesinde verilmesine

özen gösterilmelidir. [!] Öncelikle verilecek beceriler;

mekân, zaman ve kronolojiyi algılama, problem çözme, iletişim

ve empati.[!] Öncelikle verilecek değerler; dürüstlük, güvenilirlik, adalet, cömertlik, merhamet, sabır,

alçakgönüllülük, hoşgörü, kardeşlik.









1

3.5. Sabırlı Oluşu ve Kararlılığı4. Bir Eğitimci Olarak Hz.

Muhammed 4.1. Hz. Muhammed’in Konuşmasındaki Üslubu


1 4.2. Kolaylaştırmayı ve

Müjdelemeyi Öğütlemesi

1 4.3. Soru Sorarak Öğretmesi

4.4. Örnekler Vererek Öğretmesi

1 4.5. Tartışarak İkna Etmesi



28.09.2015Uygundur


Hazir

an

13-1

7

36

9. Hz. Muhammed’in ahlakını kendisine örnek almaya istekli

olur.10. Hz. Muhammed’in eğitime

verdiği önemi ve eğitimcilik yönünü fark eder.

H Her yönü ile eğitirdi: Hz. Muhammed’in eğitici kişiliği ile ilgili davranış örnekleri açıklanır

ve bunlardan hareketle onun eğitimcilik yönünü ifade eden

cümleler listelenir (10. kazanım). H Onu “el-Emin” yapan neydi? Hz. Muhammed’in yaşadığı toplumda

“el-Emin” olarak nitelendirilmesinin sebepleri




yapılabilir.










……………………….Meslek Dersleri Öğretmeni

Hazir

an

06-1

0

35


O 1 1. A’râf Suresi (1-42)


E 1 1. Mülk Suresi

A 1 1. Mülk Suresinin Anlamı



E 1 1. Mülk Suresi


O 1 1. A’râf Suresi (81-120)İHL'lerin Kuruluşu

(13)

O 1 1. A’râf Suresi (81-120) Hicri Yılbaşı (14)

E 1 1. Mülk Suresi


O 1 1. A’râf Suresi (121-159)

O 1 1. A’râf Suresi (121-159)

E 1 1. Mülk Suresi

A 1 1. Mülk Suresinin Anlamı Aşure Günü (23)

O 1 1. A’râf Suresi (160-202)Cumhuriyet

Bayramı (29)

O 1 1. A’râf Suresi (160-202)

E 1 1. Mülk Suresi



fta

Ö.A

.

Saat

Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI

Ekim

26-3

0

5

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

4

Eylü

l

28-0

2

1

Ekim

05-0

9

2

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Yüzünden okunacak sureleri tecvit kurallarına

göre okur.2. Surelerdeki tecvit kurallarını gösterir.


*Bu ünitenin sonunda

öğrenciler;1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak yüzünden okur.

2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak

ezbere okur.3. Ayet ve sureleri

gerektiğinde toplum önünde okur.


öğrenciler; 1. Ezberlenen surelerin

anlamlarını ana hatları ile bilir.

2. Ezberlenen ayet ve surelerde yer alan ana konuları tespit eder.

3. Ezberlenen ayet ve sureleri yorumlayarak

ilkeler çıkarır.

Her Şey Güzel Okumak İçin: Öğrencilerden kura ile dört kişi jüri üyesi, on kişi de yarışmacı olarak

seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma yarışmalarında esas alınan, okuma, tecvit ve ses gibi

ölçütler tespit edilir ve sınıfta paylaşılır. Yarışmacı öğrencilerin tek tek yüzünden bir sureyi okumaları

sağlanarak jüri tarafından değerlendirmeleri sağlanır (1-3.

kazanımlar).*

Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden okunacak surelerden biri, bir öğrenci

tarafından okunurken diğer öğrencilerden düzeltilmesi gereken okuma hatalarını belirlemeleri ve

doğrusunu söylemeleri istenir (1-3. kazanımlar).

* İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler birer birer öğrencilere verilir. Her

öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar üzerinde sınıfça konuşulur (1-

3. kazanımlar).

İlkeler Çıkarıyoruz Öğrenciler gruplara ayrılır. Her bir gruptan

ezberlenecek surelerden bir sureyi yorumlamaları ve surede verilen

ilkeleri tespit etmeleri istenir. Grupça tespit edilen ilkeler grup

başkanları tarafından sınıfa sunulur (1-3. kazanımlar).

[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an okurken diğer öğrencilerin de onu takip etmeleri sağlanır.

[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve takibin sağlanmasına özen gösterilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,

çalışkanlık, Kur’an’a saygı.[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i



*[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler

bu sınıfta da tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.

[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri doğru ve kurallarına uygun olarak ezberlemeleri için bir okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve

CD’lerinden) dinleyerek çalışmaları teşvik edilecektir.



anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.


* 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî

oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi verilecektir.

[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için

meal okumaları konusunda teşvik edilmelidirler. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,

çalışkanlık, Kur’an’a saygı. [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim

mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve

empati, sosyal katılım. Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem

formu ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.









O 1 2. Enfâl Suresi (1-16)


E 1 1. Mülk Suresi




E 1 1. Mülk Suresi


O 1 2. Enfâl Suresi (17-32) 1. Sınav


E 1 1. Mülk Suresi




E 1 1. Mülk Suresi




E 1 2. Nebe’ Suresi

A 1 2. Nebe’ Suresinin Anlamı

02-0

6

6

23-2

7

9















ilkeler çıkarır.


seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma

yarışmalarında esas alınan, okuma, tecvit ve ses gibi ölçütler tespit edilir ve sınıfta paylaşılır. Yarışmacı öğrencilerin tek tek yüzünden bir sureyi okumaları


kazanımlar).*

Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden okunacak surelerden biri, bir öğrenci tarafından okunurken

diğer öğrencilerden düzeltilmesi gereken okuma hatalarını

belirlemeleri ve doğrusunu söylemeleri istenir (1-3.

kazanımlar).*

İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler birer birer öğrencilere verilir. Her öğrenci ilgili suredeki ana konuları

ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar üzerinde sınıfça

konuşulur (1-3. kazanımlar).

































Kasım

Aral

ık

30-0

4

10

Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

8

Kasım

Saat

Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIAy Ha

fta

Ö.A

.






O 1 3. Tevbe Suresi (1-26)





O 1 3. Tevbe Suresi (27-54) Mevlid Kandili (22)






A 1 2. Nebe’ Suresinin Anlamı Miladi Yılbaşı (1)



E 1 Bakara Suresi (153-157)

A 13. Bakara Suresi 153-157

Ayetlerin Anlamı















ilkeler çıkarır.


seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma

yarışmalarında esas alınan, okuma, tecvit ve ses gibi ölçütler tespit edilir ve sınıfta paylaşılır. Yarışmacı öğrencilerin tek tek yüzünden bir sureyi okumaları


kazanımlar).*

Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden okunacak surelerden biri, bir öğrenci tarafından okunurken

diğer öğrencilerden düzeltilmesi gereken okuma hatalarını

belirlemeleri ve doğrusunu söylemeleri istenir (1-3.

kazanımlar).*

İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler birer birer öğrencilere verilir. Her öğrenci ilgili suredeki ana konuları

ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar üzerinde sınıfça

konuşulur (1-3. kazanımlar).

































Ay Haft

a

Ö.A

.

Saat

Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIO

cak

04-0

8

15

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

14-1

8

12


O 1 3. Tevbe Suresi (107-129) 2. Sınav




Ayetlerin Anlamı

O 1 4. Yunus Suresi (1-20)




Ayetlerin Anlamı

Ö.A

.

Saat







öğrenciler;1 E b l k t





kazanımlar).*

Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden








[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri doğru ve kurallarına uygun olarak ezberlemeleri i i bi k d ( h h f l k t

Soru-Cevap

K K i

Oca

k

18-2

2

17

Oca

k

11-1

5

16

Ay Haft

a


1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak yüzünden okur


tarafından okunurken diğer

için bir okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve





olarak yüzünden okur.2. Ayet ve sureleri

kurallarına uygun olarak



[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim



Ders Kitabı önem

bat

-12

18E 1 Bakara Suresi (153-157)

kurallarına uygun olarak ezbere okur.

3. Ayet ve sureleri

doğrusunu söylemeleri istenir (1-3.

kazanımlar).*

[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel

anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini k ll il i i i l k l

UygulamaNot TutmaÖ


Bulmacalar 2. Dön

Şub

08- 18


Ayetlerin Anlamı





Ayetlerin Anlamı

3. Ayet ve sureleri gerektiğinde toplum

önünde okur.*


1. Ezberlenen surelerin anlamlarını ana hatları ile

bilir.2. Ezberlenen ayet ve surelerde yer alan ana k l t it d



3. kazanımlar).










Örnek Olay



2

Şuba

t

15-1

9

19



E 1 4. Târık Suresi

A 1 4. Târık Suresinin Anlamı

konuları tespit eder. 3. Ezberlenen ayet ve sureleri yorumlayarak

ilkeler çıkarır.



[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve



Şuba

t

22-2

6

20






O 1 5. Hûd Suresi (1-27)












O 1 5. Hûd Suresi (82-97) 1. Sınav


E 1 5. Fecr Suresi

A 1 5. Fecr Suresinin Anlamı















ilkeler çıkarır.





kazanımlar).*






3. kazanımlar).

































Ö.A

.

Saat

Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIM

art

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

Ay Haft

a

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25


O 1 5. Hûd Suresi (98-123)

O 1 5. Hûd Suresi (98-123)

E 1 5. Fecr Suresi Regaib Kandili (7)

A 1 5. Fecr Suresinin AnlamıÜç Ayların

Başlangıcı (8)

O 1 6. Yusuf Suresi (1-20)


E 1 5. Fecr Suresi

A 1 5. Fecr Suresinin Anlamı



E 1 5. Fecr Suresi

A 1 5. Fecr Suresinin Anlamı23 Nisan UEÇB

(23)



E 1 5. Fecr Suresi

A 1 5. Fecr Suresinin Anlamı Emek ve Dayanışma Günü (1)

O 1 6. Yusuf Suresi ( 70-95)

O 1 6. Yusuf Suresi ( 70-95) Miraç Kandili (3)

E 1 6. Beled Suresi

A 1 6. Beled Suresinin Anlamı















ilkeler çıkarır.





kazanımlar).*






3. kazanımlar).

































Saat

Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIAy Ha

fta

Ö.A

.

Nisa

n

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

25-2

9

29

May

ıs

02-0

6

30




E 1 7. Şems Suresi

A 1 6. Beled Suresinin Anlamı

O 1 7. Ra’d Suresi ( 1-14)

O 1 7. Ra’d Suresi ( 1-14)

E 1 7. Şems Suresi Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı (19)

A 1 6. Beled Suresinin Anlamı Berat Kandili (21)

O 1 7. Ra’d Suresi (15-28)

O 1 7. Ra’d Suresi (15-28)

E 1 7. Şems Suresi

A 1 7. Şems Suresinin Anlamı

O 1 7. Ra’d Suresi (29-42) 2. Sınav

O 1 7. Ra’d Suresi (29-42)

E 1 8. Leyl Suresi

A 17. Şems Suresinin Anlamı8. Leyl Suresinin Anlamı

O 1 8. İbrahim Suresi (1-17)Ramazanın

Başlangıcı (6)

O 1 8. İbrahim Suresi (1-17)

E 1 8. Leyl Suresi

A 1 8. Leyl Suresinin Anlamı















ilkeler çıkarır.





kazanımlar).*






3. kazanımlar).

































Ay Haft

a

Ö.A

.

Saat

Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI16

-20

32

May

ısHa

ziran

06-1

0

35

May

ıs

23-2

7

33

Hazir

an

30-0

3

34

May

ıs

09-1

3

31


O 18. İbrahim Suresi (18-32) (33-

52)

O 18. İbrahim Suresi (18-32) (33-

52)

E 1 8. Leyl Suresi

A 1 8. Leyl Suresinin Anlamı


28.09.2015Uygundur.

……………………….. ………………………. ……………………. Naci DoyukMeslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Okul Müdürü


1. Yüzünden okunacak sureleri tecvit kurallarına göre okur.

2. Surelerdeki tecvit kurallarını gösterir.



öğrenciler;1. Ezberlenecek ayet ve sureleri


2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.

3. Ayet ve sureleri gerektiğinde toplum önünde okur.



anlamlarını ana hatları ile bilir.2. Ezberlenen ayet ve surelerde

yer alan ana konuları tespit eder.

3. Ezberlenen ayet ve sureleri yorumlayarak ilkeler çıkarır.





kazanımlar).*




* İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler birer birer öğrencilere verilir. Her öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve tespit

ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar üzerinde sınıfça konuşulur (1-3.

kazanımlar).



ilkeleri tespit etmeleri istenir. Grupça tespit edilen ilkeler grup başkanları

tarafından sınıfa sunulur (1-3. kazanımlar).


[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve takibin sağlanmasına özen gösterilecektir.


[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve


Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir. *

[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler bu sınıfta da tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri doğru ve

kurallarına uygun olarak ezberlemeleri için bir okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve CD’lerinden)

dinleyerek çalışmaları teşvik edilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,

Kur’an’a saygı. [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini

kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve


Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.*

1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi

verilecektir. [!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve

anlama çalışmaları yapmaları için meal okumaları konusunda teşvik edilmelidirler.


[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi


Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem formu ve









Ay Haft

a

Ö.A

.

Saat

Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIHa

ziran

13-1

7

36


1 Öğremcilerle Tanışma

1 Ders Hakkında Bilgi Verme

1 1.Ders: İslam'ın Beş Şartı




1 2.Ders: İsim Cümlesi

1 2.Ders: İsim Cümlesi


1 2.Ders: İsim CümlesiİHL'lerin Kuruluşu

(13)

1 2.Ders: İsim Cümlesi Hicri Yılbaşı (14)

1 1.Ders: Vucudun Organları

1 1.Ders: Vucudun Organları

1 2.Ders: Haber Çeşitleri


1 Haberin Mübtedanın Önüne Geçmesi

1 Haberin Mübtedanın Önüne Geçmesi Aşure Günü (23)



1 Haberin Mübtedanın Önüne Geçmesi

1 Haberin Mübtedanın Önüne Geçmesi Cumhuriyet Bayramı (29)


fta

Saat

Tema 1: İSLAM'IN ŞARTLARI

Eylü

l

28-0

2

1

Ekim

19-2

3

4

Ay Haft

a

Saat

Tema 2: VUCUDUMUZ

Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarım tahmin eder. Bileşik

cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinle-diklerinde sorulan sorulara cevap verir.Konuşma: Verilen duruma uygun cümleler kurar. Normal hızla ve düzgün bir

telaffuzla konuşur. Kelimeleri doğru telaffuz eder. Cümle yapılarını doğru kullanır. Kelimeleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.

Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Okuduğu metinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Okuduğu kelimeleri

doğru telaffuz eder. Metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Verilen duruma uygun

cevaplar yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Dinleme-Anlama: Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar.

Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir. Konuşma: Günlük ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Vurgu ve

tonlamaya dikkat eder. Kelimeleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. Önemsediği bilgileri vurgular.

Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Okuduğu metni özetler. Metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Okuduğunun ana fikrin؛ belirler.

Yazma: Dinlediği bir metin veya diyaloğu doğru olarak yazar. Arapçadan Türkçeye, Türkçeden Arapçaya seviyesine uygun yazılı

çeviri yapar. Verilen duruma uygun cevaplar yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ekim

26-3

0

5

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3


1 1.Ders: Kur'an-ı Kerim'in İndirilişi




1 2.Ders: İnne ve Benzerleri

1 2.Ders: İnne ve Benzerleri

1 Lâ Nâfiyetu Lil Cins

1 Lâ Nâfiyetu Lil Cins


1 1.Ders: İslam'de Güvenilirlik ve Doğruluk 1. Sınav

1 1.Ders: İslam'de Güvenilirlik ve Doğruluk



1 2.Ders: Kâne ve Benzerleri




1 Beş İsim (Esmaü'l-Hamse)




Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Saat

Tema 3: KUR'AN-I KERİMAy Ha

fta

Saat

Tema 4: DOĞRULUK VE GÜVENİLİRLİK

Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin

eder. Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar.

Konuşma: Verilen duruma uygun cümleler kurar. Kelimeleri türlerine ve işlevine uygun kullanır. Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan

mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.

Yazma: Yazılarında inne vb. edatları doğru olarak kullanır. Verilen duruma uygun cevaplar yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Kasım

23-2

7

9

Kasım

16-2

0

8

Ay Haft

a

Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Dinleme Anlama: Dinlediklerinin ana fikrini belirler. Normal hızdaki açık ve anlaşılır konuşmaları takip eder. Kendisine yöneltilen

talimatları anlar. Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Kelimeleri

doğru telaffuz eder. Cümle yapılarını doğru kullanır. Okuma: Kısa metinlerde isimleri, sayıları, kelimeleri ve basit yapıları

ayırt eder. Ayetleri doğru olarak okur.Yazma: Yazılarında kane vb. edatları doğru olarak kullanır. Verilen

duruma uygun cevaplar yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Aral

ık

30-0

4

10


1 1.Ders: Bölgelere Göre Türk Mutfağı




1 2.Ders: Fiil Cümlesi





1 1.Ders: Sünnet

1 1.Ders: Sünnet Mevlid Kandili (22)

1 2.Ders: Mef'ûlü Bih

1 2.Ders: Mef'ûlü Bih

1 Mef'ûlü Mutlak

1 Mef'ûlü Mutlak

1 Mef'ûlü Li Eclih

1 Mef'ûlü Li Eclih Yılbaşı (1)

Dinleme Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanla-rı anlar. Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir.

Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük yaşama ilişkin sorular sorar. Sorulan sorulara cevap verir. Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde (hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma

vb.) sözlü ifade eder. Okuma: Okuduğu metinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarım tahmin eder. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin

eder. Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Verilen duruma uygun cevaplar yazar. Arapçadan Türkçeye, Türkçeden

Arapçaya seviyesine uygun yazılı çeviri yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Dinleme Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin

eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar. Konuşma: Verilen duruma uygun cümleler kurar. Sorulan sorulara

cevap verir. Kelimeleri doğru telaffuz eder. Vurgu ve tonlamaya dikkat eder.

Okuma: Hadisleri doğru olarak okur. Metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin

eder.Yazma: Ayet ve hadisleri doğru olarak yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Tema 5: TÜRK MUTFAĞI

11

Ay Haft

a

Saat

Ay Haft

a

Saat

Tema 6: HZ.PEYGAMBERİN SÜNNETİ

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

07-1

1

Aral

ık

28-0

1

14


1 1.Ders: İlişkiler




1 2.Ders: Sahih Fiil: Salim 2. Sınav

1 2.Ders: Sahih Fiil: Salim




1 1.Ders: Allah'a Dua




Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Dinleme-Anlama: Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu

Gösteri,


CD,DVD,

Tema 8: DUA

Dinleme-Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir.

Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Duygu ve

düşüncelerini çeşitli şekillerde (hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma vb.) sözlü ifade eder.

Okuma: Kısa metinlerde isimleri, sayıları, kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin

eder. Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Yazılarında

sahih fiilleri doğru olarak kullanır. Kısa öz geçmişini yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Oca

k

11-1

5

16

Saat

Tema 7: İNSANLAR ARASI İLİŞKİLERO

cak

04-0

8

15

Ay Haft

a

Ay Haft

a

Saat

Oca

k

18-2

2

17

1 1.Ders: Allah'a DuaDinleme-Anlama: Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Normal hızdaki açık ve anlaşılır konuşmaları takip

eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar.

Metinlerin cd’den

Drama,Dinleme,

Resim,Fotoğraf,


eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar.

Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Günlük ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur Önemsediği

cd den

dinlenmesi, okunması

Anlama,Tekrar Etme,


önem

bat

-12

181 2.Ders: Mehmuz ve Muda'af Fiil

ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Önemsediği bilgileri vurgular.

Okuma: Kısa metinlerde isimleri sayılan kelimeleri ve basit yapıları

okunması,


Konuşma,

Soru-Cevap,


2. Dön

Şub

08- 18






Okuma: Kısa metinlerde isimleri, sayılan, kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. Duaları doğru olarak okur.

Yazma: Duaları doğru olarak yazar.

alıştırmaların

yapılması

Okuma,Yazma,Dikte

Sözlük,Gazete,Dergi,


2

Şuba

t

15-1

9

19


Ay Haft

a

Saat

Tema 9: ÇEVRE KİRLİLİĞİ

1 1.Ders: Kirlilik

1 1.Ders: Kirlilik

1 1.Ders: Kirlilik

1 1.Ders: Kirlilik

Dinleme-Anlama: Normal hızdaki açık ve anlaşılır konuşmaları takip eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar.

Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük yaşama ilişkin sorular sorar. Sorulan sorulara cevap verir. Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde (hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma

vb ) sözlü ifade eder Cümle yapılarını doğru kullanır

Metinlerin cd’den


Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,

Tekrar Etme,


CD,DVD,Resim,


Yazı Tahtası,

Şuba

t

22-2

6

20

1 2.Ders: Mu'tel Fiil (Salim)





1 1.Ders: Hz.Peygamberin Sahabeleri






1 2.Ders: Ecvef Fiil






Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



Dinleme-Anlama: Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Mesaj ve duyuruların konusunu tahmin eder.

Kendisine yöneltilen talimatları anlar. Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Sorulan

sorulara cevap verir. Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde (hikâye, tasvir, tanım-lama, tartışma vb.) sözlü ifade eder.

Okuma: Okuduğu metinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.

Yazma: Bildiği bir konuda yer, zaman, olay vb. ile ilgili bilgileri not alır.

Metinlerin cd’den



yapılması


CD,DVD,Resim,





Mar

t

21-2

5

vb.) sözlü ifade eder. Cümle yapılarını doğru kullanır.

Okuma: Okuduğu metinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.

Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Yazılarında mutel fiilleri doğru olarak kullanır. Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Yazı-؛arında mutel fiilleri doğru olarak kullanır.

okunması,


yapılması

Konuşma,





24

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

29-0

4

21

Ay Haft

a

Saat

Tema 10: SAHABE


1 1.Ders: Haticetu'l-Kübra 1. Sınav

1 1.Ders: Haticetu'l-Kübra





1 2.Ders: Nâkıs Fiil Regaib Kandili (7)

1 2.Ders: Nâkıs Fiil Üç Ayların Başlangıcı (8)

1 2.Ders: Nâkıs Fiil





1 1.Ders: Trafik Durumu



1 1.Ders: Trafik Durumu Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)



1 Lefif Fiil

1 Lefif Fiil Emek Ve Dayanışma Günü (1)


eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar. Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük

ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Günlük yaşama ilişkin sorular sorar. Sorulan sorulara cevap verir. Kelimeleri doğru

telaffuz eder. Vurgu ve tonlamaya dikkat eder. Kelimeleri türlerine ve işlevine uygun kullanır.

Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin

içeriğini tahmin eder. Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Bildiği bir

konuda yer, zaman, olay vb. ile ilgili bilgileri not alır.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 11: ÖRNEK ŞAHSİYETLERN

isan

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

Ay Haft

a

Saat

Tema 12: TRAFİK

Dinleme Anlama: Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediği konuya ilişkin sorulanlar] anlar.

Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir. Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Sorulan sorulara cevap verir.

Kelimeleri yerinde ve anlamına uygun kullanır, önemsediği bilgileri vurgular.

Okuma: Kısa metinlerde isimleri, sayıları, kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. Metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır.

Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Bildiği bir konuda yer, zaman, olay vb. ile ilgili bilgileri not alır. Verilen duruma

uygun cevaplar yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Mar

t

28-0

1

25

1 Lefif Fiil

1 Lefif Fiil Miraç Kandili (3)

1 Lefif Fiil

1 Lefif Fiil


1 1.Ders: Yaşamamızdaki Doğal Afetler






1 Mücerred Fiil Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı (19)

1 Mücerred Fiil Berat Kandili (21)

1 Mücerred Fiil

1 Mücerred Fiil

1 Mücerred Fiil

1 Mücerred Fiil


eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar. Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük

ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Günlük yaşama ilişkin sorular sorar. Sorulan sorulara cevap verir. Kelimeleri doğru

telaffuz eder. Vurgu ve tonlamaya dikkat eder. Kelimeleri türlerine ve işlevine uygun kullanır.

Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin

içeriğini tahmin eder. Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Bildiği bir


Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Normal hızdaki açık ve anlaşılır konuşmaları takip eder. Mesaj

ve duyuruların konusunu tahmin eder. Konuşma: Verilen duruma uygun cümleler kurar. Cümle yapılarını

doğru kullanır. Kelimeleri türlerine ve işlevine uygun kullanır, Okuma: Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder. Okuduğu metnin

başlığını tahmin eder. Yazma: Verilen duruma uygun cevaplar yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 13: DOĞAL AFETLER

May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

23-2

7

33

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31


1 1.Ders: Kitap Gönderilen Peygamberler 2. Sınav

1 1.Ders: Kitap Gönderilen Peygamberler



1 1.Ders: Kitap Gönderilen PeygamberlerRamazanın

Başlangıcı (6)


1 2.Ders: Mezid Fiil







28.09.2015Uygundur

……………………….. ……………………. Naci DoyukMeslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Okul Müdürü



Dinleme-Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir. Normal hızdaki açık ve

anlaşılır konuşmaları takip eder. Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Günlük

ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Sorulan sofulara cevap verir. Vurgu ve tonlamaya dikkat eder. Önemsediği

bilgileri vurgular. Kelimeleri türlerine ve işlevine uygun kullanır.Okuma: Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder. Metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini

tahmin eder. Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Bildiği bir


Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 14: PEYGAMBERLERHa

ziran

13-1

7

36

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35


11. Kur’an-ı Kerim’in Nüzul Ortamı

ve Gönderiliş Amacı

11. Kur’an-ı Kerim’in Nüzul Ortamı

ve Gönderiliş Amacı

12. İlk Vahiy ve Vahyin Geliş

Şekilleri

1 3. Vahyin Yazılması ve Korunması

14. Kur’an-ı Kerim’in Mushaf

Hâline GetirilmesiİHL'lerin Kuruluşu

(13)

1 5. Mushafın Çoğaltılması Hicri Yılbaşı (14)

16. Kur’an-ı Kerim’in

Noktalanması ve Harekelenmesi

16. Kur’an-ı Kerim’in

Noktalanması ve Harekelenmesi Aşure Günü (23)

1 7. Kur’an-ı Kerim’in Diğer İsimleri

1 7. Kur’an-ı Kerim’in Diğer İsimleriCumhuriyet Bayramı (29)

5

Ekim

19-2

3

4

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Kur’an’ın vahyedildiği dinî,

siyasi ve kültürel ortamın özelliklerini açıklar.

2. Kur’an’ın gönderiliş amacını irdeler.

3. Vahyin geliş şekillerini açıklar.4. Vahyin yazılması, korunması

ve çoğaltılmasına kadar olan süreci kavrar.

5. Kur’an’ın noktalanması ve harekelenmesi ile ilgili

çalışmaları değerlendirir.6. Kur’an’ın diğer isimlerini

ayetlerle açıklar.

H Araştırıyoruz: Öğrenciler üç gruba ayrılır. Gruplardan her biri Kur’an’ın vahyedildiği dönemin

dinî, siyasi ve kültürel özelliklerini araştırır. Araştırma

sonuçları grup başkanları tarafından sınıfla paylaşılır (1.

kazanım).H Kur’an Niçin Gönderilmiştir?

Öğrencilere “Kur’an’ın gönderiliş amacı nedir?” sorusu

yöneltilerek bu konu üzerinde bir tartışma açılır. Ortaya çıkan

sonuçlarla ilgili bir kavram haritası oluşturulur (2. kazanım).

H İlk Yazı Malzemeleri: Öğrencilerden vahyin yazıldığı

malzemeleri araştırmaları istenir. Ulaşılan materyaller

hakkında mevcut Kur’an nüshaları üzerindeki yazılarla da mukayese yapılarak konuşulur.

Materyaller sınıf panosunda sergilenir (4. kazanım).

[!] 3. kazanım işlenirken vahiy kavramı ve vahiy olgusuna kısaca

yer verilecektir.[!] 6. kazanım işlenirken Kitap,

Furkan, Zikir, Nur, Ruh, Mev’ıza, Şifa, Hüda, Beyan, Kelam ve Rahmet gibi Kur’an’ın diğer

isimlerine de yer verilecektir.[!] Öncelikle verilecek değerler:

bilimsel-lik, tarihsel mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.


Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, tefsir kaynaklarını

kullanma, araştırma, problem çözme.

B çoktan seçmeli, boşluk

doldurmalı testler, tartışma, kavram haritası, çalışma

yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım, öz değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendir-me yapılabilir.






TefsirKaynak Kitapları



Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEFSİR DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite: I. KUR’AN-I KERİM TARİHİ

Eylü

l

28-0

2

1

Ekim

26-3

0


11. Tefsir İlminin Tanımı ve Temel

Kavramları


Kavramları


Kavramları


Kavramları

11. Meali ve Tefsiri Yapılacak

Sureler 1.1. Fatiha Suresi

11. Meali ve Tefsiri Yapılacak

Sureler 1.1. Fatiha Suresi

1. Sınav

12. Tefsir İlminin Amacı ve

Kur’an’ı Anlamadaki Önemi

12. Tefsir İlminin Amacı ve

Kur’an’ı Anlamadaki Önemi

1 1.2. Fil Suresi

1 1.3. Kureyş Suresi

13. Tefsir İlminin Diğer İlimlerle

İlişkisi

13. Tefsir İlminin Diğer İlimlerle

İlişkisi

1 1.4. Maûn Suresi

1 1.5. Kevser Suresi

Saat

Ünite: II. TEFSİR İLMİ VE TEMEL KAVRAMLARI, Ünite: VI. TEFSİR EDİLECEK ÖRNEK METİNLERKa

sım

02-0

6

6

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Tefsir ilminin tanımını ve

amacını açıklar.2. Tefsirle ilgili temel kavramları

tanımlar.3. Tefsir ilminin Kur’an’ın

anlaşılmasındaki rolünü irdeler.4. Tefsir ilmini diğer ilimlerle

ilişkilendirir.*

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Surelerin meal ve tefsirini

yapar.2. Arapça tefsir metinlerini

anlar.3. Mealini ve tefsirini yaptığı

ayet ve surelerden ilkeler çıkarır.

H Kavram Haritası Yapıyoruz: Öğrencilerden Tefsir ilminin

kavramları ve anlamları ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yapılan araştırmadan yararlanılarak bulunan

tefsirle ilgili kavramlar tahtaya yazılır. Öğrencilerden her bir

kavramın özelliklerini ilgili kavram altına sıralamaları istenir.

Kavramların benzer ve farklı yönleri tespit edilir (2. kazanım).

H Şema Oluşturuyoruz: Tefsir ilminin diğer ilimler arasındaki yerini, ilişkilerini gösteren bir şema

oluşturulur. Şema üzerinde sınıfça konuşulur (4. kazanım).

*H Bir Örnek, Bir Tefsir:

Öğrencilerden Maturidi’nin tefsirinden Maûn suresine çalışarak

gelmeleri istenir. Metin sınıfta yansıtılarak öğrencilere anlam

çalışması yaptırılır. Surede geçen ana konular tespit edilerek üzerinde konuşulur (2 ve 3. kazanımlar).H Anlıyoruz ve Yorumluyoruz:

Öğrencilerden Kur’an’ı anlama ve yorumlamada temel ilkeleri göz

önüne alarak Fil suresinin tefsirini yapmaları istenir. Fil suresi tahtaya yansıtılarak yorumlamaları ve bu

sureden ilkeler çıkarmaları sağlanır (1. ve 3. kazanımlar).

)* 2. kazanım; tefsir, te’vil, tercüme ve meal kavramları ile sınırlandırılacaktır.

[!] 4. kazanım işlenirken tefsir ilminin, Temel İslam Bilimleri, sosyal ve fen bilimleri

ile ilişkisine yer verilecektir. Bu ilişkilendirmeler yapılırken ayetlerden ilgili

disiplinlere yönelik örnekler verilecektir.[!] Öncelikle verilecek değerler: bilimsel-lik,

tarihsel mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.[!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Türkçeyi doğru,

güzel ve etkili kullanma, tefsir kaynaklarını araştırma, problem çözme.

Bu seçmeli, boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve

yazılı anlatım, öz değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendir-me

yapılabilir.*

[!] 1. kazanım işlenirken öğretmenin gözetiminde önce surelerin meali sonra da

yorumu yapılacaktır. Yorumlama çalışmasından önce öğrencilerden Türkçe

tefsirlerden surelerle ilgili araştırma yaparak gelmeleri istenecektir.

[!] 2. kazanımla ilgili okutulacak örnek metinler Arapça dirayet ve rivayet

tefsirlerinden seçilecektir.[!] 1. ve 3. kazanımlar işlenirken Kur’an’ı

anlama ve yorumlamada temel ilkeler göz önünde bulundu-rulacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değerler; bilimsellik, tarihsel mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, mekân zaman ve

kronolojiyi algılama, tefsir kaynaklarını kullanma, araştırma, problem çözme,

değişim ve sürekliliği algılama. Bu

seçmeli, boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve

yazılı anlatım, öz değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendirme

yapılabilir.





Aral

ık

14-1

8

12

11

Ay Haft

a





Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

8

Kasım

23-2

7

9

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1


11. Hz. Peygamber’in Yaşadığı

Dönemde TefsirMevlid Kandili (22)

1 2. Sahabe Döneminde Tefsir

1 1.6. Kafirûn Suresi Yılbaşı (1)

1 1.7. Nasr Suresi

1 3. Tabiin Döneminde Tefsir

1 4. Tefsirin Tedvin Dönemi

1 1.8. Leheb Suresi 2. Sınav

1 1.9. İhlas Suresi

15. Kaynak ve yöntem Bakımından

Tefsir Çeşitleri5.1. Rivayet Tefsirleri

1 5.2. Dirayet Tefsirleri

Ay Haft

a

H İlk Müfessir: Hz. Peygamber’in tefsir örnekleri sınıfa getirilerek

yansıtılır. Öğrencilerle Peygambe-rin Kur’an’ı tefsir ediş biçimi üzerinde

konuşulur (1. kazanım).H Karşılaştırıyoruz: Öğrenciler

gruplara ayrılır. Her gruptan rivayet ve dirayet tefsirlerinin özelliklerini

araştırmaları istenir. Bu tefsir çeşitlerinin temel nitelikleri benzer

ve farklı yönleri yansıtılarak üzerinde konuşulur (4. kazanım).

*H Bir Örnek, Bir Tefsir:

Öğrencilerden Maturidi’nin tefsirinden Maûn suresine çalışarak

gelmeleri istenir. Metin sınıfta yansıtılarak öğrencilere anlam

çalışması yaptırılır. Surede geçen ana

)* 5. kazanım; Arapça tefsir çalışmalarına Taberi, Maturidi, Zemahşeri, Razi, Beyzavi, Kurtubi ve

Celaleyn; Türkçe tefsir çalışmalarına ise Konyalı Mehmet Vehbi Efendi, Elmalılı M. Hamdi Yazır,

Ömer Nasuhi Bilmen ve Diyanet İşleri Başkanlığı Kur’an Yolu tefsirleri ile sınırlandırılacaktır.

)* 6. kazanım Hasan Basri Çantay, Diyanet İşleri Başkanlığı ve Türkiye Diyanet Vakfı Mealleri ile

sınırlandırılacaktır.[!] 4. kazanımda; rivayet ve dirayet tefsirleri

işlenirken dilbilim, kelami, fıkhi ve tasavvufi tefsir çeşitlerine de yer verilecektir.

[!] 7. kazanımda ilmî, edebî, sosyolojik konulu, tarihsel ve tenkitçi tefsir çalışmalarına yer

verilecektir.[!] Öncelikle verilecek değerler: bilimsellik, tarihsel

mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.[!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı Kerim

mealini kullanma, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, mekân zaman ve kronolojiyi algılama, tefsir kaynaklarını kullanma, araştırma, problem

çözme B

boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım,

öz değerlendirme formu ve gözlem formu

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

15

Oca

k

11-1

5

16

Saat

Ünite: III. TEFSİR TARİHİ, Ünite: VI. TEFSİR EDİLECEK ÖRNEK METİNLERO

cak

18-2

2

17



Uygulama



Ders Kitabı

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hz. Muhammed’in, Kur’an

tefsirine örnekler verir.2. Sahabe ve tabiin döneminin

tefsir özelliklerini açıklar.3. İlk yazılı tefsir vesikalarını

tanır.4. Tefsir çeşitlerini yöntem

bakımından karşılaştırır.5. Arapça ve Türkçe tefsir

çalışmalarına örnekler verir.6. Kur’an’ın anlaşılmasında Türkçe meal çalışmalarının

rolünü fark eder.7. Tefsirdeki yeni yaklaşımların

farkında olur

1 1.10. Felak Suresi

bat

-12

18

konular tespit edilerek üzerinde konuşulur (2 ve 3. kazanımlar).H Anlıyoruz ve Yorumluyoruz:

öz değerlendirme formu ve gözlem formu

kullanılarak değerlendirme yapılabilir.*

[!] 1. kazanım işlenirken öğretmenin gözetiminde


Çalışma KağıtlarıBulmacalar

önem

farkında olur.*

Bu ünite sonunda öğrenciler;

1 1.11. Nas Suresi

16. Başlıca Tefsir Kaynakları

6.1. Arapça Tefsirler

1 6.2. Türkçe Tefsirler

Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19

H Anlıyoruz ve Yorumluyoruz: Öğrencilerden Kur’an’ı anlama ve yorumlamada temel ilkeleri göz

önüne alarak Fil suresinin tefsirini yapmaları istenir. Fil suresi tahtaya yansıtılarak yorumlamaları ve bu

sureden ilkeler çıkarmaları sağlanır (1 ve 3 kazanımlar)

[!] 1. kazanım işlenirken öğretmenin gözetiminde önce surelerin meali sonra da yorumu yapılacaktır.

Yorumlama çalışmasından önce öğrencilerden Türkçe tefsirlerden surelerle ilgili araştırma yaparak

gelmeleri istenecektir.[!] 2. kazanımla ilgili okutulacak örnek metinler

Arapça dirayet ve rivayet tefsirlerinden seçilecektir.[!] 1. ve 3. kazanımlar işlenirken Kur’an’ı anlama ve

yorumlamada temel ilkeler göz önünde bulundu-rulacaktır.

Örnek Olay


BilgisayarSunular 2. D

ön

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Surelerin meal ve tefsirini

yapar.2. Arapça tefsir metinlerini

anlar.3. Mealini ve tefsirini yaptığı

ayet ve surelerden ilkeler

12. Örnek Tefsir Metinleri

2.1. Bakara, 1-5

12. Örnek Tefsir Metinleri

2.1. Bakara, 1-5

Şuba

t

22-2

6

20

(1. ve 3. kazanımlar).H Anlıyoruz ve Yorumluyoruz:

Öğrencilerden Kur’an’ı anlama ve yorumlamada temel ilkeleri göz

önüne alarak Fil suresinin tefsirini

rulacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değerler; bilimsellik, tarihsel mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.

[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, mekân zaman ve kronolojiyi algılama, tefsir kaynaklarını kullanma, araştırma, problem

y

çıkarır. 6. Kur’an’ın anlaşılmasında Türkçe meal çalışmalarının

rolünü fark eder.7 T f i d ki i kl l

1 7. Türkçe Meal Çalışmaları

1 8. Tefsirde Yeni Yaklaşımlar

1 2.2. İsra, 23-39

1 2.3. Mü’minûn, 1-10

yapmaları istenir. Fil suresi tahtaya yansıtılarak yorumlamaları ve bu

sureden ilkeler çıkarmaları sağlanır (1. ve 3. kazanımlar).

y , ş , p çözme, değişim ve sürekliliği algılama.

B boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram

haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım, öz değerlendirme formu ve gözlem formu

kullanılarak değerlendirme yapılabilir.

Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

7. Tefsirdeki yeni yaklaşımların farkında olur.


1 2.4. Hucurât, 6-12

1 2.4. Hucurât, 6-12

11. Kur’an İlimlerinin Doğuşu ve

Gelişmesi

11. Kur’an İlimlerinin Doğuşu ve

Gelişmesi

12. Kur’an’ın İndiriliş Süreci ile

İlgili Özellikleri2.1. Mekki ve Medenî

12. Kur’an’ın İndiriliş Süreci ile

İlgili Özellikleri2.1. Mekki ve Medenî

1. Sınav

1 2.2. Esbab-ı Nüzul Regaib Kandili (7)

1 2.3. Nasih ve Mensuh Üç Ayların Başlangıcı (8)

1

3. Kur’an İfadelerinin Sınıflandırılması

3.1. Kıraat Farklılıkları3.2. Garibu’l-Kur’an

1 3.3. Müşkilu’l-Kur’an Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

13.4. Mücmel ve Mübeyyen

3.5. Mübhemler Emek Ve Dayanışma

Günü (1)

13.6. Muhkem ve Müteşabih

3.7. Vücuh ve Nazair

14. Kur’an’ın Üslup Özellikleri

4.1. İ’cazu’l-Kur’an

14.2. Huruf-ı Mukattaa4.3. Sure Başlangıçları

14.4. Yeminler4.5. Meseller

14.6. Kıssalar 4.7. Mecazlar

14.8. Hitaplar4.9. Tekrarlar

1 4.10. Sorular ve Cevaplar

24

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Ay Haft

a

Mar

t

14-1

8

23

May

ısN

isan

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

Mar

t

21-2

5

Mar

t

28-0

1

25

Nisa

n

04-0

8

26 Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Kur’an’ı anlama ve

yorumlamanın temel ilkelerini kavrar.

2. Bilimsel verilerin Kur’an’ın anlaşılması ve

yorumlanmasındaki rolünü tartışır.

3. Kur’an’ın temel konuları ile ilgili örnekler verir.

4. Ayetleri konularına göre sınıflandırır.

H Ayetleri Anlıyoruz ve Yorumluyoruz: Öğrenciler gruplara

ayrılır. Her bir gruptan Kur’an’ı anlama ve yorumlamada temel

ilkeleri esas alarak tefsir edilecek surelerden birini hazırlamaları ve

sınıfta sunum yapmaları istenir (1. kazanım).

H İnsan Bu! Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlamadaki temel ilkelerden

“Kur’an’ı kendi bütünlüğü içinde anlama” ilkesine örnek olarak insan konusu seçilerek Kur’an’da insana ait değişik yönlerin ayetlerde nasıl

verildiği tespit edilir. Varılan sonuçlardan hareketle insanın

Kur’an’da nasıl ele alındığı ile ilgili bir değerlendirme yapılır (1. kazanım).

H Beyin Fırtınası Yapıyoruz: Öğrencilere “Kur’an’ın anlaşılması ve yorumlanmasında bilimsel verilerin önemi nedir?” sorusu yöneltilerek

onların ayet örneklerinden hareketle beyin fırtınası yapmaları sağlanır.

Ortaya çıkan sonuçlar tahtaya listelenir (2. kazanım).

H Deryadan Katreler: Öğrencilerden Kur’an me3alinin konulu fihristinden

Kur’an’daki temel konularla ilgili ayetler bulmaları istenir. Bulunan

ayetler konularına göre sınıflandırılarak sınıf panosuna asılır

(3 ve 4. kazanımlar).

[!] 1. ve 2. kazanımlar işlenirken öncelikle meali ve tefsiri yapılacak

ayet ve surelerden örnekler verilecek; VI. ünitede yer alan Türkçe ve Arapça tefsir örneklerinden yaralanılacaktır.[!] 3. kazanım işlenirken iman konu

başlığı altında tevhit, vahiy, ahiret ve peygamberlik; insan ilişkileri

başlığında ise haklar ve sorumluluklar konularına yer verilecektir.

[!] 3. kazanım işlenirken Kur’an’ın temel konuları ile ilgili yapılmış olan

tasnifin nihai bir tasnif olmadığı başka tasniflerin de yapılabileceğine vurgu

yapılacak, bu tasniflerin bakış açılarına göre değişebileceğine dikkat

çekilecektir.[!] Öncelikle verilecek değerler;

bilimsellik, tarihsel mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.


Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, mekân zaman ve kronolojiyi algılama, tefsir kaynaklarını kullanma, araştırma, problem çözme, değişim ve

sürekliliği algılama.

seçmeli, boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram haritası, çalışma

yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım, öz değer-lendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendirme

yapılabilir.









Saat

Ünite: IV. KUR’AN İLİMLERİ


1

1. Kur’an’ı Anlama ve Yorumlamada Temel İlkeler

1.1. Kur’an’ı Kendi Bütünlüğü İçinde Anlama


Bayramı (19)

1

1. Kur’an’ı Anlama ve Yorumlamada Temel İlkeler

1.1. Kur’an’ı Kendi Bütünlüğü İçinde Anlama

Berat Kandili (21)

11.2. Tarihsel Bağlamı Dikkate

Alma

11.2. Tarihsel Bağlamı Dikkate

Alma

11.3. Sünnetin Açıklayıcılığından

Yararlanma

11.4. Bilimsel Verilerden

Yararlanma2. Sınav

12. Kur’an’ın Ana Konuları

2.1. Yaratılış ve EvrenRamazanın

Başlangıcı (6)

12.2. İman 2.3. İbadet

12.4. Ahlak

2.5. İnsan İlişkileri

1 2.6. Tarih (Kıssalar)


28.09.2015Uygundur.


Ay Haft

a

H Ayetleri Anlıyoruz ve Yorumluyoruz: Öğrenciler gruplara ayrılır. Her bir

gruptan Kur’an’ı anlama ve yorumlamada temel ilkeleri esas alarak

tefsir edilecek surelerden birini hazırlamaları ve sınıfta sunum yapmaları istenir (1. kazanım).

H İnsan Bu! Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlamadaki temel ilkelerden “Kur’an’ı kendi bütünlüğü içinde

anlama” ilkesine örnek olarak insan konusu seçilerek Kur’an’da insana ait

değişik yönlerin ayetlerde nasıl verildiği tespit edilir. Varılan

sonuçlardan hareketle insanın Kur’an’da nasıl ele alındığı ile ilgili bir

değerlendirme yapılır (1. kazanım).H Beyin Fırtınası Yapıyoruz:

Öğrencilere “Kur’an’ın anlaşılması ve yorumlanmasında bilimsel verilerin önemi nedir?” sorusu yöneltilerek

onların ayet örneklerinden hareketle beyin fırtınası yapmaları sağlanır.

Ortaya çıkan sonuçlar tahtaya listelenir (2. kazanım).

H Deryadan Katreler: Öğrencilerden Kur’an me3alinin konulu fihristinden

Kur’an’daki temel konularla ilgili ayetler bulmaları istenir. Bulunan

ayetler konularına göre sınıflandırılarak sınıf panosuna asılır (3 ve 4.

kazanımlar).

[!] 1. ve 2. kazanımlar işlenirken öncelikle meali ve tefsiri yapılacak ayet

ve surelerden örnekler verilecek; VI. ünitede yer alan Türkçe ve Arapça tefsir

örneklerinden yaralanılacaktır.[!] 3. kazanım işlenirken iman konu

başlığı altında tevhit, vahiy, ahiret ve peygamberlik; insan ilişkileri başlığında ise haklar ve sorumluluklar konularına

yer verilecektir.[!] 3. kazanım işlenirken Kur’an’ın temel

konuları ile ilgili yapılmış olan tasnifin nihai bir tasnif olmadığı başka tasniflerin de yapılabileceğine vurgu yapılacak, bu

tasniflerin bakış açılarına göre değişebileceğine dikkat çekilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değerler; bilimsellik, tarihsel mirasa duyarlılık,

hakikat sevgisi.[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, mekân zaman

ve kronolojiyi algılama, tefsir kaynaklarını kullanma, araştırma,

problem çözme, değişim ve sürekliliği algılama.

seçmeli, boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram haritası, çalışma

yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım, öz değer-lendirme formu ve gözlem formu










May

ıs

23-2

7

33

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

Hazir

an

13-1

7

36

May

ıs

16-2

0

32

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Kur’an’ı anlama ve

yorumlamanın temel ilkelerini kavrar.

2. Bilimsel verilerin Kur’an’ın anlaşılması ve

yorumlanmasındaki rolünü tartışır.

3. Kur’an’ın temel konuları ile ilgili örnekler verir.

4. Ayetleri konularına göre sınıflandırır.

Saat

Ünite: V. KUR’AN’I ANLAMA VE YORUMLAMA


11. Din Duygusunun Kaynağı ve Dine

Duyulan İhtiyaç

11. Din Duygusunun Kaynağı ve Dine

Duyulan İhtiyaç

12. Dinî Hükümler ve Akidenin Dindeki

Yeri

1 3. Akaid ve Kelam’m Konusu ve Amacı

14. Akaid ve Kelam İlminin Kaynakları:

Akıl ve VahiyİHL'lerin Kuruluşu

(13)

14. Akaid ve Kelam İlminin Kaynakları:

Akıl ve VahiyHicri Yılbaşı (14)

1 5. İslam Akaidini Farklı Kılan Özellikler Aşure Günü (23)

1 5. İslam Akaidini Farklı Kılan Özellikler


1 1. İman ve İmanın Mahiyeti

1 1. İman ve İmanın MahiyetiCumhuriyet Bayramı (29)

1 2. İman-Amel Arasındaki İlişki

1 2. İman-Amel Arasındaki İlişki

1 3. İmanın Geçerli Olmasının Şartları

1 3. İmanın Geçerli Olmasının Şartları

1 4. İnanç Bakımından İnsanlar

1 4.1.Mümin 1. Sınav

1 4.2. Münafık

1 4.3. Kâfir

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 11. SINIF AKAİD VE KELAM DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: AKAİD VE KELAM İLMİ

Eylü

l

28-0

2

1

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Din duygusunun kaynağı ve dine

duyulan ihtiyacı temellendirir.2. Dinî hükümler ve akidenin dindeki

konumunu tartışır.3. Akaid ve Kelam ilminin tanımı,

konusu ve amacını açıklar.4. Akıl ve vahyin önemini kavrar.

5. İslam akaidinin özelliklerini kavrar.

2 nci kazanım işlenirken akide/akaid, itikad kavramları tanımlanacak ayrıca dinî hükümler, “İtikâdi”, “Amelî” ve “Ahlâkî”

tasnifi çerçevesinde ele alınacak, dinî açıdan kesinleşmiş amelî ve ahlâkî

hükümlerin de inançla bağlantısı kurularak işlenecektir.

3 üncü kazanım işlenirken Akaid / Kelam, bir ilim olarak değerlendirilecektir.

4 üncü kazanım işlenirken akıl ve vahyin dinin temellendirilmesinde önemli birer

faktör olduğu vurgulanacaktır.






KelamKaynak Kitapları



Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

4

Haft

a

6

Ay Saat

Ünite 2: İMAN

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İman kavramını açıklar.

2. İmanın mahiyetini kavrar.3. İman-amel arasındaki ilişkiyi

temellendirir.4. İmanın bir bütün olduğu ve rükünlerinden birisinin inkâr

edilmesiyle geçersiz olacağını fark eder.5. Amelin, imanın bir parçası olmadığını

bilir ve insanlar arası iletişimde daha kuşatıcı bir tavır benimser.

6. İman bakımından insanları karşılaştırır.

7. Tekfir’in sakıncalarını kavrar ve bundan sakınır.

1 ve 2 inci kazanım işlenirken iman, inanç, amentü, tasdik, ikrar, taklidi ve

tahkiki iman, icmalî ve tafsîlî iman, İslam ve ihsan kavramları

açıklanacaktır.6 ıncı kazanım işlenirken küfür, şirk,

nifak, irtidat, fısk, fâsık ve kebire (büyük günah), tekfir kavramlarına

yer verilecektir.7 inci kazanım işlenirken tekfirin

toplumsal bütünlüğe zarar verdiği vurgulanacaktır.









Kasım

23-2

7

9

Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

8

Ekim

26-3

0

5

Kasım

02-0

6


1 1. Allah İnancı ve İslam Akaidindeki Yeri

1 2. Allah İnancının Fıtrîliği

1 3. Allah’ın Varlığının ve Birliğinin Delilleri

1 3. Allah’ın Varlığının ve Birliğinin Delilleri

1 4. Allah’ın İsimleri

1 4. Allah’ın İsimleri

15. Allah’ın Sıfatları

5.1 .Zâtı SıfatlarMevlid Kandili (22)

1 5.2. Subûti Sıfatlar

1 6. Allah’a İmanın İnsana Kazandırdıkları Yılbaşı (1)

1 6. Allah’a İmanın İnsana Kazandırdıkları


1 1. Meleklerin Varlığı ve Mahiyeti

1 1. Meleklerin Varlığı ve Mahiyeti

1 2. Meleklerin Görevleri

1 2. Meleklerin Görevleri 2. Sınav

13. Meleklere îmanın İnsana

Kazandırdıktan

13. Meleklere îmanın İnsana

Kazandırdıktan

1 4. Gözle Görülmeyen Diğer Varlıklar




AyO

cak

04-0

8

15

Haft

a

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: ALLAH’A İMAN

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Allah inancının önemini ve akaiddeki

yerini açıklar.2. Allah inancının fıtriliğini örneklerle

açıklar.3. Allah’ın varlığı ve birliğini akli ve naklî

olarak delillendirir.4. Allah’ın isim ve sıfatlarını bilir ve bunların varlıklardaki yansımalarını

açıklar.5. Allah’a imanın insana kazandırdıklarını kavrar.

Bu ünite işlenirken konularla ilgili ayetlerden yararlanılacaktır.4 üncü kazanımı işlenirken

öğrencilerden anlamlan ile birlikte Allah’ın bütün isimlerini

(el-Esmâü’l- Hüsnâ) bilmeleri beklenmemelidir.

Ünite genelinde imanla ilgili konuların daha iyi kavranabilmesi için felsefe,

psikoloji ve tabiat alanında bilgi sahibi olmanın önemi

vurgulanmalıdır.









Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Aral

ık

30-0

4

10Sa

at

Ünite 4: MELEKLERE İMAN

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Meleklerin varlığına dair aklî ve naklî

delillerden örnekler verir.2. Kur’an ayetlerinden ve hadislerden

hareketle meleklerin görevlerini açıklar.3. Meleklere imanın bireyin

davranışları üzerindeki etkisini irdeler.4. Cin ve şeytanın yaratılış gayesini

tartışır.5. Cin ve şeytanla ilgili yaygın olan

yanlış bilgilerin farkında olur.

Bu ünite işlenirken konularla ilgili ayet ve hadislerden yararlanılacaktır.

Ayrıca insan, melek, cin ve şeytan karşılaştırılarak Allah’a kulluk

noktasında farklılıkları belirtilecektir.









Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Şuba

t

08-1

2

18

Şuba

t

15-1

9

19

2. Dönem


Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: PEYGAMBERLERE VE KİTAPLARA İMAN

11. Resul, Nebi ve Vahiy Kavramları2. Peygamberlik ve Peygamberler

1 2.1. Peygamberlere Olan İhtiyaç

Şuba

t

22-2

6

20

Bu ünite sonunda öğrenciler;

1 2.2. Peygamberlerin Özellikleri

1 2.3. Kur'an’da Adı Geçen Peygamberler

1 3. Peygamberliğin İspatı: Mucize

1 3. Peygamberliğin İspatı: Mucize

14. Peygamberlere Gönderilen Kitaplar

4.1. Tevrat4.2. Zebur

14.3. İncil

4.4. Kur’an-ı Kerim

15. Hz. Muhammed (s.a.v.)’in

Peygamberlik Özellikleri5.1. Mesajının Evrenselliği

1 5.2. İnsanlığa Örnekliği

1 5.3. Son Peygamber Oluşu

16. Peygamberlere ve Kitaplara İmanın

İnsana Kazandırdıkları1. Sınav

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Vahiy, resul ve nebi kavramlarını ve

vahyin geliş biçimlerini açıklar.2. Peygamberlerin gönderiliş amacını

kavrar.3. Peygamberlerin ortak özelliklerini Kur'an'dan hareketle temellendirir.

4. Kur'an’da adı ge ç en peygamberlerin sayısını ve isimlerini

söyler.5. Peygamberlerin mucizelerine

örnekler verir.6. İlahî kitap kavramını tanımlar.7. İlahî kitap ve sahifelerin hangi

peygamberlere gönderildiğini açıklar.8. İlahi kitapların ortak yönlerini ve mesajlarını araştırır ve karşılaştırır.

9. Kur’an-ı Kerim’in özelliklerini ve Hz. Muhammed ’e indiriliş gayesini açıklar.

10. Hz. Muhammed’e gelen Kur’an mesajının tüm insanlığa yönelik

olduğunu temellendirir.11. Hz. Muhammed’in söz ve

davranışlarını kendisine model alır.12. Hz. Muhammed’in İslam’ı anlama

ve yaşamada örnek oluşunu kavrar.13. Hz. Muhammed’in son peygamber

oluşunu ayetlerle açıklar.14. Peygamberlere ve kitaplara imanın

insana kazandırdıklarını açıklar.

3 üncü kazanım işlenirken peygamberlerin ortak özelliklerine

(sıdk, emanet, tebliğ, ismet ve fetanet) dikkat çekilir.

5 inci kazanım işlenirken keramet, maunet, istidrac konularına da

değinilecektir.9 uncu kazanım işlenirken Kur’an-ı

Kerim’in tahriften korunmuşluğu ve metin olarak orijinalliği üzerinde de

durulacaktır.Bu ünite işlenirken ilgili ayet ve

hadislerden yararlanılacaktır.









Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25


1 1. Dünya Hayatı ve Ahiretin Gerekliliği Regaib Kandili (7)

1 1. Dünya Hayatı ve Ahiretin GerekliliğiÜç Ayların

Başlangıcı (8)

1 2. Ahiret İnancının Delilleri

1 2. Ahiret İnancının DelilleriUlusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 3. KıyametEmek Ve


1 3. Kıyamet

14. Ölüm ve Sonrası4.5.Berzah Âlemi

1 4.6. Yeniden Diriliş

1 4.7. İnsanların Sorgulanması

1 4.8. Cennet ve Cehennem

15. Ahiret’e İmanın Günlük Hayatımıza

Etkileri

15. Ahiret’e İmanın Günlük Hayatımıza

Etkileri

Nisa

n

04-0

8

26

Haft

a

Saat

Ünite 6: AHİRETE İMAN

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Dünya hayatının bir amacı olduğunu

fark eder.2. Ölümün kaçınılmaz olduğundan

hareketle hayatta kalıcı eserler bırakmanın önemini fark eder.

3. Kur’an’dan hareketle kıyameti açıklar.

4. Kıyametin bazı alametlerini tanımlar.5. Ahiret inancını akli ve naklî delillerle

temellendirir.6. Ahiretle ilgili temel kavramları

açıklar.7. Berzah aleminin mahiyetini açıklar.

8. Yeniden dirilişi Kur’an’dan hareketle açıklar.

9. Dünyada yaptıklarından hesaba çekileceği bilinci ile hareket eder.

10. Cennet ve cehennem tasvirlerini ayet ve hadislerle örneklendirir.

11. Ahiret inancının, hayatı anlamlandırmaya katkı sağladığım fark

eder.

Bu ünitede hayatın amaçsız olmadığına, yaptıklarımızın mutlaka bir karşılığının olduğuna ve ölümün kaçınılmazlığına vurgu yapılacaktır.Bu ünite işlenirken konularla ilgili

ayet ve hadislerden yararlanılacaktır.4 üncü kazanımda kıyamet alametleri

ve sûr’a üflenmesi konulan da işlenecektir.

6 inci kazanım işlenirken ba’s, haşr, mahşer, hesap, mizan, amel defteri,

sırat, a’raf ve şefaat kavramları açıklanacaktır.

10 uncu kazanım işlenirken cennet nimetleri bağlamında havz ve

ruyetullah konuları da işlenecektir.









May

ıs

09-1

3

31

Nisa

n

25-2

9

29

May

ıs

02-0

6

30

Nisa

n

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28

Ay


1 1. Kader ve Kaza KavranılanAtatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor

Bayramı (19)

12. Kader ve Kaza İnancının Kur’an ve

Hadislerdeki TemelleriBerat Kandili (21)

13. İnsanın Kaderle İlgili Bazı Özellikleri

3.1. Akıl Sahibi Olmak

13.2. Özgür Olmak

3.3. Sorumlu Olmak

14. Kaderle İlişkilendirilen Bazı Kavramlar:

4.1. Ecel ve Ömür2. Sınav

14.2. Rızık4.3. Afet

14.4. Sağlık ve Hastalık

4.5. Başan ve BaşarısızlıkRamazanın

Başlangıcı (6)

14.6. Dua ve Tevekkül

4.7. Sabır, Teslimiyet ve Rıza

1 4.8. Hayır ve Şer

1 4.9. Hidâyet ve Dalâlet


28.09.2015Uygundur.


Ay Haft

a

Saat

Ünite 7: KADER VE KAZAYA İMANM

ayıs

16-2

0

32Bu ünite sonunda öğrenciler;

1. Kader ve kaza kavramlarını açıklar.2. Kader ve kaza inancını ayet ve

hadislerle açıklar.3. İnsanın akıl sahibi, hür ve sorumlu olmak gibi özelliklerini kader inancı

açısından irdeler.4. Allah ve kulun iradesi arasındaki

ilişkiyi kavrar.5. Ecel, ömür ve rızık kavramlarını

kaderle ilişkilendirir.6. Ecel, ömür, nzık ve tevekkül

kavramlarına ayet ve hadislerden örnekler verir.

7. Dünyada yapılan her türlü amelin, Allah tarafından karşılığının verileceğini

fark eder.8. Dua, tevekkül, sabır, teslimiyet ve

rızada sorumlulukları yerine getirmenin önemini kavrar.

9. Kadere inanmanın bireyin tedbir almasına engel olmadığını kavrar.

10. İnsan davranışlarının, kendi tercih ve fiili olduğunu kavrar.

11. İnsanın niyet, arayış ve çabalarını, Allah'ın karşılıksız bırakmayacağını fark

eder.

Bu ünitede insanın irade yönünden hür olduğuna, fiil ve davranışlarından da sorumlu tutulacağına vurgu yapılır.

Bu ünite işlenirken konularla ilgili ayet, hadis ve örnek olaylardan

yararlanılacaktır.









May

ıs

23-2

7

33

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

Hazir

an

13-1

7

36


11. Din Hizmetleri ve Din Görevliliği

1.1. İrşat, Tebliğ ve Davette Genel İlkeler1.2. İmam-Hatipliğin Anlam ve Önemi

11.3. Müezzinliğin Anlam ve Önemi

1.4. Kur’an Öğreticiliğinin Anlam ve Önemi1.5. Din Görevliliğinin Gerektirdiği Nitelikler

12. Din Hizmetlerinde Kendini ve Hedef

Kitleyi Tanıma

13. Din Hizmetlerini Zorlaştıran ve

Engelleyen Sorunları Tanıma

14. Din Hizmetlerinde İletişim

4.1. İletişimin Önemi ve Temel İlkeleriİHL'lerin Kuruluşu

(13)

1 4.2. İletişimin Temel Unsurları Hicri Yılbaşı (14)

1 4.3. İletişimde Dil ve Beden Dilinin Önemi

1 4.4. Din Hizmetlerinde İletişim Sorunları Aşure Günü (23)

1 4.4. Din Hizmetlerinde İletişim Sorunları

1 4.4. Din Hizmetlerinde İletişim SorunlarıCumhuriyet Bayramı (29)

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HİTABET ve MESLEKİ UYGULAMA DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite: I. DİN HİZMETLERİ VE İLETİŞİM

Eylü

l

28-0

2


1. Din hizmetleri ile ilgili tebliğ, irşat ve davet

kavramlarının önemini açıklar.2. Hitabetin din

hizmetlerindeki öneminin farkında olur.

3. Din görevliliğinin anlam ve işlevinin bilincinde olur.

4. Din görevliliği rolünün gerektirdiği kişisel ve

toplumsal özellikleri kazanır. 5. İmam ve müezzinin

toplumda üstlendiği görevin dinî açıdan öneminin farkında

olur. 6. Din hizmetlerini yerine

getirirken karşılaşılan sorunlara yönelik çözüm

önerileri geliştirir. 7. Din görevliliği için gerekli

liderlik vasıfları edinir.8. İletişim süreçlerini ve

iletişimde olması gereken temel unsurları iyi kullanır.9. Hitabetinde dil ve beden

dilini etkin bir şekilde kullanır.10. Bir iletişim süreci olarak

hitabet becerisi kazanır.

H Araştırıyoruz: Öğrenciler kaynaklardan tebliğ, davet ve irşat

kavramlarını araştırır. Konuyu ayet, hadis ve çağdaş bilimsel verilerle destekler. Çalışmalar sunu haline getirilerek sınıfta

paylaşılır. Tebliğ, irşat ve davetin İslam dinindeki önemine dikkat

çekilir.H Söyleşi Yapıyoruz: Öğrenciler

tarafından, din görevlilerinin görevlerini yerine getirirken

toplumda karşılaştıkları sorunlar ve rehberlik hizmetlerinin neler

olduğu konusunda din görevlileriyle söyleşi hazırlanır.

Söyleşi için sorular hazırlanırken rehberlik servisinden yararlanılır.

Yapılan çalışmalar sınıfta paylaşılır. Din görevliliğinin sorunları ve çözüm yolları

üzerinde konuşulur.H Bizim İçin Önemli: Din görevlisi için toplumu etkilemede önemli

bir unsur olan iletişimin nasıl olması gerektiği ile ilgili sınıfta tartışma ortamı oluşturulur. Sağlıklı bir iletişim için ilkeler

belirlenir. Öğrencilere, toplumsal iletişimle ilgili; doktor hasta,

öğrenci öğretmen, bakkal müşteri gibi roller dağıtılır. Sınıfta sağlıklı

iletişimi ön plana çıkaran bir drama çalışması yapılır.

Ekim

19-2

3

4

Ekim

26-3

0

5

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

[!]Üniteler işlenirken kazanımlar ve konular arası

koordinasyon sürekli göz önünde bulundurulmalıdır.

[!] Öncelikle verilecek değerler: İnsan sevgisi, ölçülülük, sorumluluk

duygusu, görgülü olmak, millet sevgisi.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: Türkçeyi doğru güzel ve etkili kullanma, iletişim ve empati, bilgi

teknolojilerini kullanma, sosyal katılım, Kur’an-ı

Kerim mealini kullanma. Bu ünitede açık uçlu

sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram haritası,

çalışma yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım, öz

değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.






HitabetKaynak Kitapları




1 1. Hitabet ve Türleri

12. Din Hizmetlerinde Hitabetin Yeri ve

Önemi

1 3. Dinî Hitabet ve Çeşitleri

1 3. Dinî Hitabet ve Çeşitleri

14. Dinî Hitabetin İlkeleri

4.1. Kur’an’da Hitabet İlkeleri

1 4.2. Sünnette Hitabet İlkeleri 1. Sınav

1 4.2. Sünnette Hitabet İlkeleri

1 5. Dinî Hitabette Kaynak Seçiminin Önemi

1 6. Tarihten Dinî Hitabet Türlerine Örnekler

1 6. Tarihten Dinî Hitabet Türlerine Örnekler

Ay Haft

a

Saat

Ünite: II. HİTABET VE DİNÎ HİTABET

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hitabetin anlamını ve

türlerini açıklar. 2. Din hizmetlerinde hitabetin

önemini kavrar.3. Dinî hitabetin çeşitlerini

açıklar.4. Kur’an ve Sünnetin

insanlara hitap ederken kullandığı yöntem ve üslubu

irdeler.5. Kur’an ve sünnetten hitabet ilkeleri çıkarır.

H Kur’an ve Sünnette Hitabet: Öğrenciler iki gruba ayrılır.

Birinci grup Kur’an’dan, ikinci grup ise sünnetten güzel söz söylemeye yönelik ayet ve

hadislerden örnekler araştırır. Araştırmalar sunu haline

getirilerek sınıfta paylaşılır. Kur’an ve sünnet-teki hitabet

ilkeler belirlenir.H Örnekler Veriyoruz:

Öğrencilerden hitabet türleri ve dinî hitabet türleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Bazı hitabet ve dinî hitabet türlerine tarihten örnekler bulunarak sınıfta okunur.

[!] Öğrencilere hitabet davranışları kazandırılmaya çalışılırken yaşayarak

öğrenme ilişkisine sıkı sıkıyı bağlı kalınmalıdır. Örneğin, Hutbe

konusunda, hutbe ile ilgili temel bilgiler ortaya konulduktan sonra, hazır hutbeler üzerinde bu temel bilgilerin uygulamaları yapılabilir.

Öğrenciler, aldıkları bu temel bilgiler doğrultusunda hutbe hazırlamalı,

bunlar sınıf ortamında değerlendirilmeli; hazır hutbe

metinleri ve bizzat yazılan hutbeler daha sonra gerçek ortamlarda

sunularak değerlendirmesi sınıfça yapılması uygun olur. Bu

uygulamanın, mümkün olduğunca her konuda ve her öğrenci

tarafından yapılması sağlanmalıdır. Bunun için derslerin, teorik konuların

anlatılmasından ziyade, örnekler üzerinde çalışma ve örnekler

hazırlama şeklinde işlenilmesine özen gösterilmelidir

[!] 5. Kazanım işlenirken dinî hitabette Kur’an’dan ve sahih

sünnetten yararlanmanın önemi vurgulanacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değerler: bilimsellik, sorumluluk duygusu,

ölçülülük, fedakârlık, tarihe saygı, nezaket.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: Türkçeyi doğru güzel ve etkili

kullanma, araştırma, iletişim ve empati, sosyal katılım, Kur’an-ı Kerim

mealini kullanma. Bu ünitede açık uçlu sorular,

çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve yazılı

anlatım, öz değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.









Aral

ık

30-0

4

10

Kasım

16-2

0

8

Kasım

23-2

7

9

Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7


1 1. Hatiplik ve Hutbe

1 2. Hutbe İle İlgili Dinî Hükümler

13. Hutbe Hazırlanması İle İlgili Hususlar

3.1. Konu Seçimi

13.2. Planlama

3.3. Bilgi Toplama

13.4. Bilgiyi Değerlendirme

3.4. Hutbe Metninin HazırlanılışıMevlid Kandili (22)

1 3.5. Hutbenin Sunuluşu

1 3.5. Hutbenin Sunuluşu

1 4. Hutbe Duaları Yılbaşı (1)

1 4. Hutbe Duaları

1 5. Hutbe Örnekleri

Ay Haft

a

Saat

Ünite: III. DİNÎ HİTABET TÜRÜ OLARAK HUTBE

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Hatiplik ve hutbe kavramlarını açıklar.2. Hutbe ile ilgili dinî

hükümleri bilir.3. Kaynaklardan hatiplik ve hutbe ile ilgili araştırma-lar

yapar.4. Bir hutbenin hazırlanış

aşamalarını açıklar.5. Hutbe dualarını ezbere

okur.6. Hazırlanış aşamalarına uygun olarak bir hutbe

hazırlar ve sunar.7. Dinlediği bir hutbeyi

hitabet tekniği açısından yorumlar ve değerlendirir.

H Benim Hutbem: Öğrencilerin her birine bir

hutbe konusu verilir. Gruplar hazırladıkları hutbeleri

kurallarına göre sınıfta okurlar (6. kazanım).

H Değerlendiriyoruz: Öğrencilerden sınıf ortamında okunan bir hutbeyi eleştirecek

bir biçimde dinlemeleri ve değerlendirmeleri istenir (7.

kazanım).

[!]Uygulamalar için öğrencileri cesaretlendirici

tedbirler alınmalıdır.[!] Uygulamalar, sınıf ortamından okulun

uygulama mescidine ve küçük camiler-den büyük

camilere doğru sıra ile yaptırılmalıdır.

[!] Öncelikle verilecek değerler: ölçülülük,

paylaşımcı olmak, görgülü olmak.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: Türkçeyi doğru güzel ve etkili kullanma,

iletişim ve empati, sosyal katılım, Kur’an-ı Kerim

mealini kullanma. Bu ünitede açık uçlu












Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

15

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

07-1

1

11


1 1. Vaizlik ve Vaaz

1 2. Vaaz ve İrşadın Dindeki Yeri 2. Sınav

13. Vaazın Hazırlanışı İle İlgili Hususlar

3.1. Konu Seçimi

1 3.2. Planlama

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Vaizlik ve vaaz kavramlarını

açıklar.2. Vaaz ve irşadın dindeki

yerini fark eder.3. Toplumun dinî konularda doğru bilgi edinmelerinde

vaazın önemini kavrar. 4. Bir vaazın hazırlanış

H Vaizliğin Önemi: Öğrencilere “Vaizlik ve vaaz nedir?” sorusu yöneltilerek

konuşmaları sağlanır. Vaaz ve vaizliğin İslam dininde

yüklendiği fonksiyonlar belirlenir. Tespit edilen temel

ilkeler bir şema halinde gösterilir (1-3. kazanımlar).

H Vaaz Hazırlıyoruz: Öğrencilerin her birine bir

konu başlığı verilir ve bununla l l l b

[!] Uygulamalar için öğrencileri cesaret-lendirici

tedbirler alınmalıdır.[!] Uygulamalar, sınıf ortamından okulun

uygulama mescidine ve küçük camiler-den büyük

camilere doğru sıra ile yaptırılmalıdır.

[!] Öncelikle verilecek değerler: ölçülülük, millet

sevgisi, güvenilirlik, paylaşımcı olmak, görgülü

olmak.[!] Öncelikle verilecek

beceriler: Türkçeyi doğru l k l k ll

Ay Haft

a

Saat

Ünite: IV. DİNÎ HİTABET TÜRÜ OLARAK VAAZ



l



Ders Kitabı

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

13.3. Bilgi Toplama

3.4. Bilgiyi Değerlendirme

bat

-12

18

4. Bir vaazın hazırlanış

aşamalarını açıklar.5. Vaaz dualarını ezbere okur.

6. Hazırlanış aşamalarına uygun olarak bir vaaz hazırlar

ve sunar.

ilgili usulüne uygun bir vaaz hazırlamaları istenir. Vaazlar sınıfta sunulur. Sunumdaki eksiklikler diğer öğrenciler

tarafından eleştirilerek hatalar giderilmeye çalışılır (4-7

güzel ve etkili kullanma, iletişim ve empati, bilgi

teknolojilerini kullanma, mekan zaman ve kronolojiyi

algılama, sosyal katılım, Kur’an-ı Kerim mealini



Ders Kitabı


önem

1 3.5. Vaazın Sunuluşu

1 3. Vaaz Duaları

1 3. Vaaz Duaları

Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19

7. Dinlediği bir vaazı hitabet

tekniği açısından yorumlar ve değerlendirir.

giderilmeye çalışılır (4-7. kazanımlar).

H “Din Nasihattir!” Hadis tahtaya yansıtılarak, din-

hitabet çerçevesinde öğrencilerin konuşmaları


Kur an-ı Kerim mealini

kullanma. Bu ünitede açık uçlu



değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendir-me yapılabilir.

2. Dön


Ay Haft

a

Saat

Ünite: V. CENAZE ADABI

1 1. Ölüm Anında Yapılacak İşler

1 1. Ölüm Anında Yapılacak İşler[!] Bu ünite işlenirken sala ve

l k i d

Şuba

t

22-2

6

20

1 2. Ölünün Yıkanması ve Kefenlenmesi

1 2. Ölünün Yıkanması ve Kefenlenmesi

1 3. Cenaze Namazı ve Duaları




1 4. Cenazenin Defni ve Taziye

1 4. Cenazenin Defni ve Taziye

1 5. İslam’ın Şehitlik ve Gaziliğe Verdiği Önem

1 5. İslam’ın Şehitlik ve Gaziliğe Verdiği Önem 1. Sınav

salanın okunması üzerinde

durulacak ve öğrencilere sala, kuralına uygun olarak

okutulacaktır.[!] Bu ünitede uygulamaya

ağırlık verilmeli ancak öğrencilerin psikolojik

durumları da göz önünde bulundurulmalıdır.

[!] Cenazenin defni esnasında cemaatin nasıl bir tutum ve

davranış içinde olmaları gerektiği ile ilgili öğrencilerin

bilgilenmelerini sağlayınız.[!] Öncelikle verilecek değerler:

insana saygı, ölçülülük, sorumluluk duygusu,

merhamet, kardeşlik, sabır, paylaşımcılık.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: Türkçeyi doğru güzel ve etkili kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım, Kur’an-ı Kerim

mealini kullanma. Bu ünitede açık uçlu sorular,

çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, tartışma,

kavram haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve yazılı

anlatım, öz değerlendirme formu ve gözlem formu


28-0

1

25

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

29-0

4

21









Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Ölenlerin arkasından

yapılan dinî uygulamaları açıklayarak gösterir.

2. Cenazeyi dinî ilkelere ve geleneklere göre yıkar ve

kefenler. 3. Cenaze namazını usulüne

uygun olarak kıldırır. 4. Cenazenin İslam geleneğine göre defin hizmetlerini yerine

getirir. 5. Ölen birisinin yakınlarına

başsağlığı dilemeyi ve üzüntüsünü paylaşmayı bilir.

6. Şehitlik ve gazilikle ilgili ayet ve hadisleri değerlendirir.

7. Şehitleri rahmetle anar, gazilere minnet duygusu

besler.

H Bir Gözlemim Var: Öğrencilerden daha önce

gözlemi olanların bir cenazede baştan sona kadar yapılan

işlemleri sınıfta paylaşmaları istenir (1-5. kazanımlar).

H Yaparak Öğreniyoruz: Sınıfa bir maket getirilir. Ölüm

anında yapılan ve cenazenin yıkanması, kefenlenmesi,

defni ile ilgili işlemler maket üzerinde gösterilir (2-4.

kazanımlar).


1 1. Dua ve Önemi Regaib Kandili (7)

1 2. Dua Etmeyi ÖğrenmeÜç Ayların

Başlangıcı (8)

1 3. Mübarek Gün ve Geceler

1 5. Ad Koyma Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 4. Hatim, Mevlit ve DualarıEmek Ve


1 4. Hatim, Mevlit ve Duaları

1 6. Sünnet Merasimi

1 7. Nişan ve Nikâh

1 8. Yemek ve İftar Duaları

1 9. Kurban ve Duası

1 10. Hacı Uğurlama Duası

1 11. Asker Uğurlama Duası

1 12. Tevbe-İstiğfar DuasıAtatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor

Bayramı (19)

113. Herhangi Bir Açılış veya Kapanışta

Yapılacak Konuşma ve DuaBerat Kandili (21)

May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Nisa

n

18-2

2

Ay Haft

a

Saat

Ünite: VI. ÇEŞİTLİ TÖRENLERDE DİNÎ HİTABET VE DUA

28

Nisa

n

25-2

9

29

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Duanın amacını, mahiyetini

ve adabını açıklar.2. Belirli gün ve gecelerin

İslam dini açısından önemini açıklar.

3. Dinî törenleri toplum açısından faydalı ve verimli

hâle getirir.4. Çeşitli törenlerde yapılan duaları ezberler ve uygular.

5. Çeşitli törenler için dua ve konuşmalar hazırlar ve sunar.

H Dualarımız: Öğrencilerden her birine belirli gün ve

merasimlerde okunacak dua örnekleri veya herhangi bir

açılış veya kapanışta yapılabilecek dualar

hazırlamaları sağlanır. Her öğrenci hazırladığı dua

örneğini sınıfta sunar. Daha sonra öğrencilerin birbirlerini değerlendirmeleri, eksiklerini

bulmaları istenir (1-6. kazanımlar).

H Güzel Bir Geleneğimiz: Öğrencilere “Yakını askere

giden var mı? Hiç asker uğurladınız mı?” gibi sorular

yöneltilerek onların bu husustaki gözlemlerini sınıfta

paylaşmaları istenir. Örnek asker uğurlama duası metni

hazırlanarak okunur (6. kazanım).

[!] Bu ünitede özellikle dua ve konuşma konusunda belli

kalıpların ezberletilmesi ileyetinilmemesi gerekir. Bu kalıpları örnek alarak her

öğrencinin kendi ifadeleri ile Türkçe dua ve konuşma hazırlayıp sunabilmesi

sağlanmalıdır.[!] Öncelikle verilecek değerler: güvenilirlik,

sorumluluk, çalışkanlık, alçak gönüllülük, sevgi-

saygı, millet sevgisi, nezaket, yardımseverlik.[!] Öncelikle verilecek

beceriler: Türkçeyi doğru güzel ve etkili kullanma,

bilgi teknolojilerini kullanma, mekân, zaman ve kronolojiyi algılama, iletişim

ve empati, sosyal katılım, Kur’an-ı Kerim mealini

kullanma. Bu ünitede açık uçlu













1 1. Musiki ve Dinî Musiki

1 1.1. Musikinin Tanımı ve Önemi

11.2. Dinî Musikinin Din Hizmetlerindeki Yeri

ve Önemi

12. Cami Musikisi

2.1. Ezan ve Kamet2. Sınav

1 2.2. TesbihRamazanın

Başlangıcı (6)

1 2.3. Tekbir

1 2.4. Salâ

12.5. Mevlit2.6. İlahi


28.09.2015Uygundur.


Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

Ay Haft

a

Hazir

an

13-1

7

36

May

ıs

23-2

7

33

Saat

Ünite: VII. ÇEŞİTLİ TÖRENLERDE DİNÎ MUSİKİ

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Musiki ve dinî musikiyi

tanımlar.2. Dinî musikinin din

hizmetlerindeki yeri ve önemini fark eder.

3. Usulüne uygun olarak ezan okur.

4. Cami musikisinin çeşitleri hakkında bilgi sahibi olur.

5. Cami musikisinin çeşitlerine örnekler verir.

6. Cami musikisinin çeşitlerini uygular.

H Kim Daha Güzel Okuyor? Sınıftan on öğrenci seçilir.

Güzel ezan okuma yarışması düzenlenir. Öğrenciler

arasından seçilen jüri üyeleri yarışmaya katılan öğrencileri değerlendirirler (3. kazanım).

H Seçtiklerimizden Bir Demet: Öğrencilerin cami musikisinin

konuları ile ilgili işitsel ve görsel örnekler bularak sınıfa getirmeleri istenir. Örnekler

sınıfta dinletilerek öğrencilerin değerlendirmeleri alınır (3-5.

kazanımlar).

[!] Cami musikisinin çeşitlerinden salâ okunurken

sabah, cenaze, Cuma ve salat-ı ümmiyenin nasıl okunacağına

vurgu yapılır.[!] Toplumda yaygın olan ilahi

örneklerine yer verilecektir.[!] Öncelikle verilecek değerler:

güvenilirlik, sorumluluk, çalışkanlık, kendine güven, sevgi-saygı, millet sevgisi,

nezaket.[!] Öncelikle verilecek beceriler: Türkçeyi doğru güzel ve etkili kullanma, bilgi teknolojilerini kullanma, mekân, zaman ve

kronolojiyi algılama, iletişim ve empati, sosyal katılım.

Bu ünitede açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk

doldurmalı testler, tartışma, kavram haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve yazılı

anlatım, öz değerlendirme formu ve gözlem formu











1 Tanışma

O 1 1. Hicr Suresi (1-51)





E 1 1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)


O 1 2. Nahl Suresi (1-42)

O 1 2. Nahl Suresi (1-42)İHL'lerin Kuruluşu

(13)

E 1 1. Âl-i İmrân Suresi (144-148) Hicri Yılbaşı (14)





E 1 1. Âl-i İmrân Suresi (144-148) Aşure Günü (23)

O 1 2. Nahl Suresi (80-102)Cumhuriyet Bayramı (29)







Eylü

l

28-0

2

1

Ekim

05-0

9

2


fta

Ö.A

.

Saat



1. Yüzünden okunacak sureleri tecvit

kurallarına göre okur.2. Surelerdeki tecvit kurallarını gösterir.



öğrenciler;1. Ezberlenecek ayetleri


2. Ayetleri kurallarına uygun olarak ezbere

okur. 3. Ayetleri gerektiğinde toplum önünde ezbere

okur.*


1. Ezberlenen sureleri ana hatları ile tanır.

2. Ezberlenen ayetlerde yer alan ana konuları

tespit eder. 3. Ezberlenen ayetleri yorumlayarak ilkeler

çıkarır.

Seri Ama Hatasız: Sınıfta öğrencilerin yüzünden

kurallarına uygun olarak seri ve hızlı okuması istenir.

Okumada oluşabilecek kural ve tecvit hataları diğer

öğrenciler tarafından tespit edilir (1-3. kazanımlar).

* Sıra Sende: Öğrenciler

ezberledikleri surele-ri sınıfta okurken ezberlenen bölümün

herhangi bir yerinde durdurularak başka bir

öğrencinin devam etmesi istenir (1, 2 ve 3. kazanımlar).

Kim Daha Güzel Okuyor? Okul mescidinde tüm

sınıfların katılımıyla genel bir okuma uygulaması yapılır (1-

3. kazanımlar).*

Bizim İçin Ne Anlam İfade Ediyor: Öğrencilerden bu

sınıfta ezberledikleri ayetlerde hangi konulara yer

verildiğini tespit etmeleri, bunlardan ilkeler çıkarmaları

ve tahtaya sıralamaları istenir (1 -3. kazanımlar).

Ekim

26-3

0

5

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

4

[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğer öğrencilerin de takip etmeleri sağlanacaktır.

[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına ve sınıf içi düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir. [!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar

edilecektir.[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,

Kur’an’a saygı. [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim



kullanılabilir. *

[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır. [!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir

okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya

teşvik edilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,

Kur’an’a saygı. [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i





[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri ve anlam çalışması yapmaları için meal okumaları

konusunda teşvik edilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,



empati, sosyal katılım. Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem







O 1 2. Nahl Suresi (103-128)

O 1 2. Nahl Suresi (103-128)



O 1 2. Nahl Suresi (103-128)

O 1 2. Nahl Suresi (103-128)



O 1 3. İsrâ Suresi (1-28)



E 1 1. Âl-i İmrân Suresi (144-148) 1. Sınav









8

16-2

0

Kasım

23-2

7

9

Aral

ık

30-0

4

10










okur.*





çıkarır.



Okumada oluşabilecek kural ve tecvit hataları

diğer öğrenciler tarafından tespit edilir (1-3.

kazanımlar).*

Sıra Sende: Öğrenciler ezberledikleri surele-ri

sınıfta okurken ezberlenen bölümün herhangi bir

yerinde durdurularak başka bir öğrencinin devam

etmesi istenir (1, 2 ve 3. kazanımlar).


sınıfların katılımıyla genel bir okuma uygulaması

yapılır (1-3. kazanımlar).*


sınıfta ezberledikleri ayetlerde hangi konulara

yer verildiğini tespit etmeleri, bunlardan ilkeler

çıkarmaları ve tahtaya sıralamaları istenir (1 -3.

kazanımlar).







kullanılabilir. *






















Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Kasım

Ay Haft

a

Ö.A

.

Saat







O 1 4. Kehf Suresi (1-52)





O 1 4. Kehf Suresi (53-110)Mevlid Kandili

(22)



O 1 5. Meryem Suresi (1-25)



A 11. Âl-i İmrân Suresi 144-148

Ayetlerin AnlamıMiladi Yılbaşı (1)





Ayetlerin Anlamı










okur.*





çıkarır.





kazanımlar).*












kazanımlar).







kullanılabilir. *






















Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ıkAr

alık

21-2

5

Ay Haft

a

Ö.A

.

Saat

Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI14

-18

12

13

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

15






Ayetlerin Anlamı2. Sınav





Ayetlerin Anlamı






öğrenciler;





kazanımlar).*


sınıfta okurken ezberlenen







kullanılabilir. *

[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır. [!] Öğ l b l kl l d ğ

Soru-Cevap

K K i

Ö.A

.

Saat

Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIO

cak

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Ay Haft

a

O 1 6. Tâ-Hâ Suresi (1-76)

öğrenciler;

1. Ezberlenecek ayetleri usulüne uygun olarak


yerinde durdurularak başka

[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir

okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve




yg

yüzünden okur.2. Ayetleri kurallarına

y ş bir öğrencinin devam

etmesi istenir (1, 2 ve 3.

okuyucudan (meşhur okuyucuların C ve DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya

teşvik edilecektir. [!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik çalışkanlık



Ders Kitabı önem

18bat

-12


uygun olarak ezbere okur.

3 l i k iği d

kazanımlar).

i h G l Ok ?

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,


d ğ ü l k bil i t k l jil i i k ll

UygulamaNot TutmaÖ k Ol


Bulmacalar 2. Dön18

Şub

08-


Ayetlerin Anlamı





Ayetlerin Anlamı

3. Ayetleri gerektiğinde toplum önünde ezbere

okur.*




tespit eder.






yer verildiğini tespit








Örnek Olay



2

Şuba

t

15-1

9

19

O 1 7. Enbiyâ Suresi (1-57)




Ayetlerin Anlamı

p 3. Ezberlenen ayetleri yorumlayarak ilkeler

çıkarır.

y ğ p etmeleri, bunlardan ilkeler


kazanımlar).

[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur an ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve



22-2

6

20

Şuba

t






Ayetlerin Anlamı

O 1 8. Hac Suresi (1-30)




Ayetlerin Anlamı





Ayetlerin Anlamı

O 1 9. Mü’minûn Suresi (1-27)




Ayetlerin Anlamı





Ayetlerin Anlamı1. Sınav










okur.*





çıkarır.





kazanımlar).*












kazanımlar).







kullanılabilir. *























Ö.A

.

Saat

Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

Ay Haft

a

Mar

t

28-0

1

25

14-1

8

23

Mar

tM

art

21-2

5

24




E 1 2. Âl-i İmrân Suresi (189-194) Regaib Kandili (7)


Ayetlerin AnlamıÜç Ayların

Başlangıcı (8)





Ayetlerin Anlamı

O 1 10. Nûr Suresi (1-10)

O 1 10. Nûr Suresi (1-10)

E 1 3. Fetih Suresi (27-29)


Ayetlerin Anlamı23 Nisan UEÇB

(23)

O 1 10. Nûr Suresi (11-27)

O 1 10. Nûr Suresi (11-27)



Ayetlerin AnlamıEmek ve Dayanışma

Günü (1)

O 1 10. Nûr Suresi (27-36)

O 1 10. Nûr Suresi (27-36) Miraç Kandili (3)


A 13. Fetih Suresi 27-29 Ayetlerin

Anlamı










okur.*





çıkarır.





kazanımlar).*












kazanımlar).







kullanılabilir. *






















Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARIN

isan

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

Nisa

n

11-1

5

27

29

May

ıs

02-0

6

30

Nisa

n

04-0

8

26

Ö.A

.

SaatAy Haft

a


O 1 10. Nûr Suresi (37-43)

O 1 10. Nûr Suresi (37-43)



Anlamı

O 1 10. Nûr Suresi (43-64)

O 1 10. Nûr Suresi (43-64)



Anlamı

O 1 11. Furkan Suresi (1-11)




Anlamı

O 1 11. Furkan Suresi (12-20) 2. Sınav


E 1 3. Fetih Suresi (27-29) Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı (19)


AnlamıBerat Kandili (21)

O 1 11. Furkan Suresi (21-43)Ramazanın

Başlangıcı (6)




Anlamı

Ö.A

.

Saat











okur.*





çıkarır.





kazanımlar).*












kazanımlar).







kullanılabilir. *






















May

ıs

09-1

3

31

Ay Haft

a

May

ıs

23-2

7

33

May

ıs

16-2

0

32

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35


O 1 11. Furkan Suresi (44-67) (70-77)

O 1 11. Furkan Suresi (44-67) (70-77)



Anlamı


28.09.2015Uygundur.










2. Ayetleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.

3. Ayetleri gerektiğinde toplum önünde ezbere okur.


öğrenciler;1. Ezberlenen sureleri ana

hatları ile tanır.2. Ezberlenen ayetlerde yer


3. Ezberlenen ayetleri yorumlayarak ilkeler çıkarır.


kurallarına uygun olarak seri ve hızlı okuması istenir. Okumada

oluşabilecek kural ve tecvit hataları diğer öğrenciler

tarafından tespit edilir (1-3. kazanımlar).

* Sıra Sende: Öğrenciler

ezberledikleri surele-ri sınıfta okurken ezberlenen bölümün

herhangi bir yerinde durdurularak başka bir

öğrencinin devam etmesi istenir (1, 2 ve 3. kazanımlar).

Kim Daha Güzel Okuyor? Okul mescidinde tüm sınıfların

katılımıyla genel bir okuma uygulaması yapılır (1-3.

kazanımlar).*

Bizim İçin Ne Anlam İfade Ediyor: Öğrencilerden bu sınıfta ezberledikleri ayetlerde hangi konulara yer verildiğini tespit

etmeleri, bunlardan ilkeler çıkarmaları ve tahtaya

sıralamaları istenir (1 -3. kazanımlar).


[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına ve sınıf içi düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir.

[!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar edilecektir.



teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım. Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

*[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar

edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır. [!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru ve

kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya teşvik edilecektir.


[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal

katılım. Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

* 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî oluşu, ismini

nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi verilecektir. [!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri ve anlam

çalışması yapmaları için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.



teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım. Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan

seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem formu ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.








Ö.A

.

Saat

Hazir

an

13-1

7

36

Haft

a

Ay


1 1.Ders: Temizlik İmandandır




1 Şart Edatları

1 Şart Edatları

1 Şart Edatları

1 Şart Edatları

1 Şart Edatları İHL'lerin Kuruluşu (13)

1 Şart Edatları Hicri Yılbaşı (14)

1 Şart Edatları

1 Şart Edatları


1 1.Ders: Nasrettin Hoca'dan Fıkralar



1 1.Ders: Nasrettin Hoca'dan Fıkralar Aşure Günü (23)

1 2.Ders: Lazım ve Müteaddi Fiil



1 2.Ders: Lazım ve Müteaddi FiilCumhuriyet Bayramı (29)

Tema 2:FIKRALAR

Dinleme-Anlama: Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara cevap verir. Dinlediği

konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde gerçekleştirilen konuşmaların konusunu belirler.

Konuşma: Karşılaştırmalar yapar. Günlük iletişimde kendine söylenenlerdeki ana noktaları takip ederek konuşmaya katılır. Duygu ve düşüncelerini hikâye, tasvir,

tanımlama, tartışma vb. şekillerde sözlü ifade eder. Okuma: Aynı konuda yazılmış farklı iki metnin ortak noktalarım bulur. Okuduğu

metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder. Okuduğu metnin ana düşüncesini bulur.

Yazma: Dinlediği bir metni veya diyaloğu doğru olarak yazar. Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Arapçadan Türkçeye, Türkçeden Arapçaya seviyesine uygun yazılı çeviri yapar. Okuduğu metnin ana düşüncesini yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,






fta

Saat

Tema 1: İSLAM'DA TEMİZLİK

Eylü

l

28-0

2

1Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.

Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Karşılaştırmalar

yapar. Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini bildirir. Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Şart edatlarını kullanır. Cümle yapılarını doğru

kullanır. Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Belli

bir bilgiyi bulmak için metni kısa sürede okur. Okuduğu metinde istenen farklı dil yapılarım ayırt eder.

Yazma: Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar. Kendi çevresinde gerçekleşen günlük olaylarla ilgili

konuları kısa cümlelerle yazılı olarak ifade eder.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ekim

26-3

0

5

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ay Haft

a

Ekim

19-2

3

4

Saat


1 1.Ders: Barışı Korumak



1 1.Ders: Barışı Korumak Aşure Günü (3)

1 2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları




1 2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları 1. Sınav





1 1.Ders: Fatih Sultan Mehmet




1 2.Ders: Tefâul, Tefa'ul, İf'ilâl Kalıpları




Saat

Tema 3: SAVAŞ VE BARIŞKa

sım

02-0

6

6

Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.

Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediği konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde

gerçekleştirilen konuşmaların konusunu belirler. Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Normal hızla ve

düzgün bir telaffuzla konuşur. Karşılaştırmalar yapar. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarım doğru kullanır.

Okuma: Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Aynı konuda yazılmış farklı iki metnin ortak noktalarını bulur. Okuduğu metni özetler.

Yazma: Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar. Okuduğu metnin özetini yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

8

Ay Haft

a

Saat

Tema 4: TARİHİ ŞAHSİYETLER

Dinleme-Anlama: Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar.

Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara cevap verir. Dinlediği konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar.

Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Günlük iletişimde kendine Gönenlerdeki ana noktaları takip ederek konuşmaya katılır. Duygu

ve düşüncelerini hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma vb. şekillerde sözlü ifade eder.

Okuma: Belli bir bilgiyi bulmak için metni kısa sürede okur. Okuduğu metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder.

Yazma: Kendi çevresinde gerçekleşen günlük olaylarla ilgili konuları kısa cümlelerle yazılı olarak ifade eder. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili

sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Aral

ık

30-0

4

10

Kasım

23-2

7

9

Ay Haft

a


1 1.Ders: İmanın İnsan Üzerindeki Etkisi






1 2.Ders: İnfiâl, İftiâl, İstifâl Kalıpları



1 2.Ders: İnfiâl, İftiâl, İstifâl KalıplarıMevlid Kandili

(22)




1 1.Ders: İslam'da Tevbe



1 1.Ders: İslam'da Tevbe Yılbaşı (1)

1 2.Ders: Malum, Meçhul, Nâibu Fail




Ay Haft

a

Saat

Tema 5: ŞİRK VE İMAN

Dinleme-Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara cevap verir. Dinlediği konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar.

Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde gerçekleştirilen konuşmaların konusunu belirler.

Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Karşılaştırmalar yapar. Görüş ve önerilerini paylaşır. Duygu ve düşüncelerini hikâye, tasvir,

tanımlama, tartışma vb. şekillerde sözlü ifade eder. Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,

hadis ve duaları doğru olarak okur. Belli bir bilgiyi bulmak için metni kısa sürede okur. Okuduğu metinde istenen farklı dil yapılarım ayırt eder.

Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım

yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

07-1

1

11

Saat

Tema 6: TÖVBE

Aral

ık

28-0

1

14

Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu

dinlediğinde anlar. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde geçekleştirilen konuşmaların konusunu belirler.

Konuşma: Karşılaştırmalar yapar. Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Kısa bir hikâyeyi, yaşadığı olayları ve tecrübelerini anlatırken meçhul

fiil ve naibu faili kullanır. Cümle yapılarını doğru kullanır. Okuma: Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet, hadis ve

duaları doğru olarak okur. Okuduğu metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder.

Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Ayet, hadis ve duaları doğru olarak yazar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Oca

k

04-0

8

15

Ay Haft

a


11.Ders: Büyük Şehirlerde Yaşayan Sokak

Çocukları2. Sınav


Çocukları


Çocukları


Çocukları

1 2.Ders: Gayri Munsarif





Saat

Tema 7: SOKAKTA YAŞAYAN ÇOCUKLAR

Dinleme-Anlama: Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediği konu-ya ilişkin sorulanları anlar.

Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara cevap verir. Konuşma: Günlük iletişimde kendine söylenenlerdeki ana noktaları takip ederek konuşmaya katılır. Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar.

Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Cümle yapılarını doğru kullanır. Duygu ve düşüncelerini hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma vb.

şekillerde sözlü ifade eder Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Okuduğu metinde istenen farklı dil yapılarını ayırt eder.

Yazma: Kendi çevresinde gerçekleşen günlük olaylarla ilgili konuları kısa cümlelerle yazılı olarak ifade eder. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili

sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ay Haft

a

Saat

Tema 8: İNSAN HAKLARI

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Ay Haft

a

1 1.Ders: Temel İnsan Hakları

1 1.Ders: Temel İnsan Hakları Dinleme Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara cevap verir Dinlediği konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar


bat

-12

18

önem


sorulan sorulara cevap verir. Dinlediği konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar.

Konuşma: Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini bildirir. Günlük iletişimde kendine Söylenenlerdeki ana noktaları takip ederek konuşmaya katılır.

Metinlerin

Gösteri,Drama,

Di l

Alıştırma Kitabı,CD,DVD,Resim,

F ğ f

Şub

08- 18

2. Dön


1 2.Ders: Mankus, Maksur, Memdûd İsimler




kendine Söylenenlerdeki ana noktaları takip ederek konuşmaya katılır. Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Görüş ve önerilerini

paylaşır. Duygu ve düşüncelerini hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma vb. şekillerde sözlü ifade eder. Cümle yapılarını doğru kullanır.

Okuma: Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Okuduğu metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder. Okuduğu

metinde istenen farklı dil yapılarını ayırt eder. Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Kendi ilgi

alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Dinleme,Anlama,







Şuba

t

15-1

9

19

2


Ay Haft

a

Saat

Tema 9: ABDEST

1 1.Ders: Namaza Hazırlık




Şuba

t

22-2

6

20 Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu

dinlediğinde anlar. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde gerçekleştirilen

Metinlerin

Gösteri,Drama,


CD,DVD,Resim,



1 2.Ders: İsmi Zaman



1 2.Ders: İsmi Alet, Mastar




1 1.Ders: Birleşmiş Milletler ve Üyeleri






1 2.Ders: İsmi Tasğir

1 2.Ders: İsmi Tasğir

1 2.Ders: İsmi Mensub 1. Sınav

1 2.Ders: İsmi Mensub

1 2.Ders: Sıfatı Müşebbehe

1 2.Ders: Sıfatı Müşebbehe

Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

Saat

Tema 10: BİRLEŞMİŞ MİLLETLER

Mar

t

14-1

8

23 Dinleme-Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. İlgili sorulan sorulara cevap verir. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde

gerçekleştirilen konuşmaların konusunu belirler. Dinlediği konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar.

Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarım doğru kullanır. Kısa bir hikâyeyi, yaşadığı olayları ve tecrübelerini anlatırken

ismi tasgir kullanır. Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu

okuduğunda anlar. Belli bir bilgiyi bulmak için metni kısa sürede okur. Okuduğu metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder. Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Kendi

çevresinde gerçekleşen günlük olaylarla ilgili konulan kısa cümlelerle yazılı olarak ifade eder.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25

Ay Haft

a

konuşmaların konusunu belirler.Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Yaşan-tısından ve

günlük hayattan örnekler verir. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarını doğru kullanır. Kısa bir hikâyeyi, yaşadığı olayları ve tecrübelerini

anlatırken ismi zaman, ismi mekân kullanır. Okuma: Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet, hadis ve

duaları doğru olarak okur.Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Ayet, hadis

ve duaları doğru olarak yazar. Kendi çevresin-de gerçekleşen günlük olaylarla ilgili konulan kısa cümlelerle yazılı olarak ifade eder.

Metinlerin cd’den



yapılması

Dinleme,Anlama,








1 1.Ders: İnsanlar Arasında Yardımlaşama




1 2.Ders: Mebni

1 2.Ders: Mebni

1 2.Ders: Murab Regaib Kandili (7)

1 2.Ders: MurabÜç Ayların

Başlangıcı (8)


1 1.Ders: Anne-Baba Hakkı






1 2.Ders: Mukarebe Fiilleri

1 2.Ders: Mukarebe Fiilleri23 Nisan UEÇB

(23)

1 2.Ders: Reca Fiilleri

1 2.Ders: Reca Fiilleri

1 2.Ders: Şuru' Fiilleri

1 2.Ders: Şuru' Fiilleri

Saat

Tema 11: YARDIMLAŞMAN

isan

04-0

8

26

Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarım tahmin eder. Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu

dinlediğinde anlar. Konuşma: Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini bildirir. Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Cümle yapılarını doğru

kullanır. Okuma: Ayet, hadis ve duaları doğru olarak okur. Okuduğu metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder. Okuduğu metinde istenen

farklı dil yapılarını ayırt eder. Yazma: Ayet, hadis ve duaları doğru olarak yazar. Kendi çevresinde

gerçekleşen günlük olaylarla ilgili konuları kısa cümlelerle yazılı olarak ifade eder. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla

yazılı anlatım yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Nisa

n

11-1

5

27

Ay Haft

a

Saat

Tema 12: ANNE BABA SEVGİSİ

Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.

Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara cevap verir.

Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler

verir. Cümle yapılarını doğru kullanır. Mukârebe, reca ve şuru fiillerini kullanır.

Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,

hadis ve duaları doğru olarak okur. Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Ayet, hadis

ve duaları doğru olarak yazar. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





May

ıs

02-0

6

30

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

Ay Haft

a


1 1.Ders: İslam'da Güzel Ahlak



1 1.Ders: İslam'da Güzel Ahlak Emek ve Dayanışma Günü (1)

1 2.Ders: Hal

1 2.Ders: Hal Miraç Kandili (3)

1 2.Ders: Hal

1 2.Ders: Hal


1 1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları


1 1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı (19)

1 1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları Berat Kandili (21)

1 1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları 2. Sınav


1 2.Ders: Merfular: Özet


1 2.Ders: Merfular: ÖzetRamazanın

Başlangıcı (6)


1 2.Ders: Mansuplar: Özet


Ay Haft

a

Saat

Ay Haft

a

Saat

Tema 13: İSLAM'DA AHLAKM

ayıs

09-1

3

31


dinlediğinde anlar. Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Normal hızla ve

düzgün bir telaffuzla konuşur. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarım doğru kullanır.

Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,

hadis ve duaları doğru olarak okur.Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Ayet, hadis

ve duaları doğru olarak yazar. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

23-2

7

33

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

6-10 35


dinlediğinde anlar. Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Karşılaştırmalar

yapar. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarını doğru kullanır.Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,

hadis ve duaları doğru olarak okur. Yazma: Arapçadan Türkçeye, Türkçeden Arapçaya seviyesine uygun yazılı

çeviri yapar. Ayet, hadis ve duaları doğru olarak yazar. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Tema 14: KÖTÜ ALIŞKANLIKLAR



1 2.Ders: Mecrurlar: Özet

1 2.Ders: Mecrurlar: Özet


28.09.2015Uygundur.

……………………….. ……………………. Naci DoyukMeslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Okul Müdürü


Hazir

an

13-1

7

36



dinlediğinde anlar. Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Karşılaştırmalar

yapar. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarını doğru kullanır.Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,

hadis ve duaları doğru olarak okur. Yazma: Arapçadan Türkçeye, Türkçeden Arapçaya seviyesine uygun yazılı

çeviri yapar. Ayet, hadis ve duaları doğru olarak yazar. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.

Metinlerin cd’den



yapılması

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,






1 1. Tanımı, Konusu ve Metodu

1 1. Tanımı, Konusu ve Metodu

1 2. Din Bilimleri Arasındaki Yeri

1 3. Temel İslam Bilimleriyle İlişkisi

14. Diğer Dinleri Öğrenmenin İslam

Açısından ÖnemiİHL'lerin

Kuruluşu (13)

15. Türkiye'de Karşılaştırmalı Dinler

Tarihinin TarihçesiHicri Yılbaşı (14)

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ KARŞILAŞTIRMALI DİNLER TARİHİ DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite: I. KARŞILAŞTIRMALI DİNLER TARİHİNE GİRİŞ

Eylü

l

28-0

2

1

1. Karşılaştırmalı Dinler Tarihinin konusunu ve

metodunu kavrar.2. Karşılaştırmalı Dinler

Tarihinin din bilimleri arasındaki yerini fark eder.

3. Karşılaştırmalı Dinler Tarihinin Temel İslam Bilimleri

ile ilişkilerini inceler.4. Diğer dinler hakkında bilgi

sahibi olmanın İslam’ı anlamadaki rolünü fark eder.5. Türkiye’deki Karşılaştırmalı

Dinler Tarihi çalışmalarını tanır.

H Neden Önemli? Sınıfça Karşılaştırmalı Dinler Tarihinin konusu ve metodu hakkında

konuşularak bir dersin konusunu ve metodunu

bilmenin neden gerekli olduğu tartışılır (1. kazanım).

H Nasıl Bir İlişki? Karşılaştırmalı Dinler Tarihinin Temel İslam

Bilimleri ile ilişkisi sınıfça tartışılarak sonuçlar listelenir

(3. kazanım).

H Bize Ne Fayda Sağlar? Diğer dinler hakkında bilgi sahibi

olmanın İslam’ı anlamada ne gibi faydalarının olduğu sınıfta


` Bu ünitenin 3. kazanımı işlenirken 9. sınıf Temel Dinî

Bilgiler dersi ile ilişkilendirilecektir.

)* Bu ünitenin 3. kazanımı, bilim dalı olarak “Tefsir, Hadis, Fıkıh ve

Kelam” dersleri ile sınırlandırılacaktır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: araştırma, eleştirel düşünme, Türkçeyi doğru güzel ve etkili

kullanma.[!] Öncelikle verilecek değerler: bilimsellik, kültürel mirasa saygı.4 Bu ünitede değerlendirmeler;

açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurma-lı testler ve









Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3


1 1. Dinin Tanımı ile İlgili Görüşler Aşure Günü (23)

1 1. Dinin Tanımı ile İlgili Görüşler

12. Dinin Kaynağı Hakkındaki Görüşler

2.1. Evrimci GörüşCumhuriyet Bayramı (29)

12. Dinin Kaynağı Hakkındaki Görüşler

2.1. Evrimci Görüş

1 2.2. Vahiy Temelli Görüş

1 2.2. Vahiy Temelli Görüş

1 3. Din ile Mitoloji

14. Dinin İnsan Hayatındaki Yeri ve

Önemi

1. Dinin tanımı ile ilgili görüşleri karşılaştırır.

2. Dini, özünü oluşturan unsurlar bakımından açıklar. 3. Dinin kaynağı hakkındaki

görüşleri ifade eder.4. Din ile mitoloji arasındaki

farkı ayırt eder. 5. Dinin insan hayatı açısından

öneminin fark eder.

H Dini Tanımlıyoruz: Öğrencilere din kavramının ne ifade ettiği sorusu yöneltilerek

alınan cevaplar listelenir. Onlardan bu cevapları

karşılaştırmaları istenir. (1. kazanım)

H Dinin Özünü Oluşturan Unsurlar Nelerdir? Sınıfta dinin özünü oluşturan unsurlarla ilgili

bir beyin fırtınası yapılarak ulaşılan sonuçlar listelenir (2.

kazanım).

H İnsanlıkla Birlikte Var: Dinin insan hayatı açısından önemi ile

ilgili bir tartışma yapılarak ortaya çıkan görüşler sıralanır

(5. kazanım).

` Bu ünitenin kazanımları işlenirken 9. sınıf Temel Dinî Bilgiler dersinin I. ünitesi ile

ilişkilendirilecektir. )* 2. kazanım tanrı/Allah, din

kurucusu, peygamber ve kutsal kitapla sınırlandırılacaktır.

[!] Bu ünitede öğrencilerin dinin tanımı, kaynağı ve din ile mitos arasındaki ilişki hakkında sağlıklı

bilgilenmeleri üzerinde durulacaktır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: araştırma, eleştirel düşünme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili

kullanma.[!] Öncelikle verilecek değerler:

kültürel mirasa duyarlılık.



yapılabilir.








Ekim

19-2

3

4

Kasım

09-1

3

7

Ekim

26-3

0

5

Kasım

02-0

6

6

Ay Haft

a

Saat

Ünite: II. DİNİN MAHİYETİ


11. Vahiy Geleneği

2. Yahudilik2.1. Yahudi, İbrani ve İsrail Terimleri

1 2.2. Yahudiliğin Doğuşu ve Gelişmesi 1. Sınav

12.3. Yahudiliğin Temel Özellikleri

2.4. Yahudiliğin On Temel İlkesi: On Emir

1 2.5. Günümüzde Yahudilik

12.6. Yahudiliğin Diğer Dinlere ve

Irklara Bakışı

12.7. Kur'an-ı Kerim Açısından

Yahudilik ve Yahudiler2.8. Türkiye’de Yahudilik

13. Hristiyanlık

3.1. Hristiyanlığın Tanımı ve Tarihçesi

1 3.2. Hristiyan Mezhepleri

13.3. II.Vatikan Konsülü ve Hristiyan

Dünyasına Etkileri

13.4. Hristiyanlığın Temel Özellikleri

3.4.1. Mesihçilik3.4.2. Kilise ve Sakramentler

1 3.5. Hristiyanlığın Diğer Dinlere Bakışı

13.6. Kur'an-ı Kerim Açısından

Hristiyanlık ve Hristiyanlar3.7. Türkiye’de Hristiyanlık

Mevlid Kandili (22)

14. İslamiyet

4.1. İslamiyetin Kelime ve Terim Anlamları

1 4.2. İslam’ın Doğuşu Yılbaşı (1)

14.3. İslamiyetin Temel Özellikleri ve

Farklılıkları

14.3. İslamiyetin Temel Özellikleri ve

Farklılıkları

1. Vahyin Hz. Âdem’le başlayıp Hz. Muhammed’le son bulduğunu ifade eder.

2. Günümüzde yaşayan vahye dayalı dinleri sıralar.

3. Vahye dayalı dinlerin yaygın olduğu yerleri haritada gösterir.4. Yahudiliğin doğuşu ve gelişimi

ile ilgili tarihî süreci bilir.5. Yahudiliğin temel özelliklerini

ifade eder.6. Günümüzdeki Yahudilik

mezhepleri hakkında bilgi sahibi olur.

7. Yahudiliğin diğer dinlere ve ırklara bakışını irdeler.

8. Kur’an açısından Yahudiliği değerlendirir.

9. Türkiye’deki Yahudilik hakkında bilgi sahibi olur.

10. Hristiyanlıkla ilgili temel kavramları sıralar.

11. Hristiyanlığın gelişimi ile ilgili tarihî süreci bilir.

12. Hristiyan mezheplerini tanır.13. II. Vatikan Konsilinin

Hristiyanlık için önemini fark eder.

14. Hristiyanlıktaki kurtuluş öğesini bilir.

15. Hristiyanlığın diğer ilahî dinlere bakışını yorumlar.

16. Kur’an açısından Hristiyanlığı değerlendirir.

17. Türkiye’deki Hristiyanlık hakkında bilgi sahibi olur.

18. İslamiyetin temel özelliklerini ve diğer dinlerden temel

farklılıklarını açıklar.19. İslamiyet açısından diğer

dinleri değerlendirir.

H Dinleri Tanıyoruz: Günümüzde yaşayan vahye dayalı dinleri ifade

eden bir şema yapılarak bunlar hakkında konuşulur (2. kazanım).

H Temel Özellikleri İle Tanıyoruz: Yahudiliğin temel özelliklerinin

her birinin ne ifade ettiği hakkında sınıfça konuşularak

varılan sonuçlar yazılır (5. kazanım).

H Kur’an Onları Nasıl Niteliyor? Yahudilikle ilgili bazı ayet mealleri

yansıtılarak bu ayetlerde hangi hususların yer aldığı tespit edilir

(8. kazanım).

H Neyi İfade Ediyor? Hristiyanlığın temel özelliklerini ifade eden bir şema yansıtılarak

bunların ne anlama geldiği hakkında sınıfta konuşulur (10.

kazanım).

H Ayetlerle Hristiyanlık: Hristiyanlıkla ilgili bazı ayet

meallari yansıtılarak bunlarda yer alan hususlarla ilgili sınıfta

konuşulur ve sonuçlar listelenir (16. kazanım).

H Temel Farklılıklar: Hristiyanlık ve Yahudiliğin temel özellikleri

sınıfça tespit edilerek bu dinlerin İslamiyetten farklarının neler

olduğu hakkında konuşulur (5, 10 ve 18. kazanımlar).

)* Bu ünitenin 5. Kazanımı; seçilmişlik, kutsal toprak ve

mabet, Mesihçilikle sınırlandırılacaktır.

)* Bu ünitenin 6. kazanımı, Ortodoks ve Modern Yahudilikle

sınırlandırılacaktır. )* Bu ünitenin 10. kazanımındaki

Hristiyanlıkla ilgili temel kavramlar, mesihçilik, kilise,

sakramentler, vaftiz, kuvvetlendirme (konfirmasyon), Evharistiya (Ekmek, şarap), evlilik

(nikâh), ruhbanlık, günah itirafı ve son yağlama ile

sınırlandırılacaktır. )* Bu ünitenin 12. kazanımı,

Katolik, Ortodoks ve Protestan mezhepleri ile sınırlandırılacaktır.

[!] Bu ünitede öğrencilerin, günümüzdeki dinler hakkında sağlıklı bilgilenmeleri üzerinde

durulacaktır.[!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, araştırma, Türkçe’yi doğru, güzel

ve etkili kullanma.[!] Öncelikle verilecek değerler:

hoşgörü, kültürel mirasa duyarlılık.



yapılabilir.








Kasım

23-2

7

9

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

kAy Ha

fta

Saat

Ünite: III. VAHYE DAYALI DİNLERKa

sım

16-2

0

8

04-0

8

15


11. Hint Dinleri

1.1. Hinduizmin Ortaya Çıkışı ve Temel Özellikleri

11. 2. Budizmin Ortaya Çıkışı ve

Temel Özellikleri2. Sınav

11. 2. Budizmin Ortaya Çıkışı ve

Temel Özellikleri

1

1.3. Sihizmin Ortaya Çıkışı ve Temel Özellikleri

1.4. Caynizmin Ortaya Çıkışı ve Temel Özellikleri

Saat

Ünite: IV. HİNT VE DOĞU ASYA DİNLERİO

cak

11-1

5


1. Hinduizmin ortaya çıkışı hakkında bilgi sahibi olur.

2. Hinduizmin temel özelliklerini kavrar.

3. Budizmin ortaya çıkışı hakkında bilgi sahibi olur.

4. Budizmin temel özelliklerini ifade eder.

5. Sihizmin doğuş sürecini söyler.6. Sihizmin temel özelliklerini

sıralar.7. Caynizmin doğuşunu ve temel

özelliklerini bilir.8. Konfüçyanizmin ortaya çıkışı

hakkında bilgi sahibi olur.9. Konfüçyanizm temel

özelliklerini söyler.10 Taoizm hakkında bilgi sahibi

H Konfüçyüsçülüğü Tanımaya Çalışıyoruz: Öğrencilerden

Konfüçyüsçülükle ilgili araştırma yapmaları istenilerek

bu dinin temel özellikleri hakkında sınıfça konuşulur (9.

kazanım).

H Eski Türk İnançları Nelerdi? Öğrencilerin tarih bilgilerinden

hareketle eski Türk

[!] Bu ünitenin kazanımları, 9. sınıf Temel Dinî Bilgiler dersinin

ilgili ünite/kazanımları ile ilişkilendirilecektir.

[!] 2. kazanımda yer alan Hinduizmin temel özellikleri;

karma ve tenasüh (Reenkarnasyon), kast sistemi,

yoga ve meditasyon, kutsal inek kültü ve Hindu yaşam tarzı

şeklinde ele alınacaktır. [!] 4. kazanımda yer alan

Budizmin temel özellikleri; Budistin dünya görüşü, Budistin uyması gereken temel ilkeler,

karma ve tenasüh (Reenkarnasyon), yoga,

meditasyon ve nirvana konusu





Oca

k

18-2

2

17

Ay Haft

a

12. Çin ve Japon Dinleri

2.1. Konfüçyanizmin Ortaya Çıkışı Temel Özellikleri

10. Taoizm hakkında bilgi sahibi olur.

11. Taoizmin temel özelliklerini söyler

12. Şintoizmin ortaya çıkış nedenlerini bilir

inançlarının, Türklerin İslam

dinini kabul etmelerinde ne gibi rolünün olduğu hakkında

sınıfça konuşulur (18. kazanım).

şeklinde ele alınacaktır.

[!] Bu ünitede öğrencilerin Hint ve Doğu Asya dinleri, Zerdüştlük,

eski Türk inançları ve kabile dinleri hakkında sağlıklı bilgilenmeleri üzerinde





bat

-12

18

önem

12.2. Taoizmin Ortaya Çıkışı ve

Temel Özellikleri

1

2.3. Şintoizmin Ortaya Çıkışı ve Temel Özellikleri

3. Diğer Dinler3.1. Zerdüştlük

13.2. Kabile Dinleri

3.3. Eski Türk İnançları

13. Şintoizmin temel özellikleri hakkında bilgi sahibi olur.

14. Zerdüştlük hakkında bilgi sahibi olur.

15. Zerdüştlüğün temel özelliklerini söyler.

16. Kabile dinlerini tanıyarak genel özelliklerini söyler.17. Kabile dinleri ile ilgili

kavramların ne anlam ifade ettiğini bilir.

18. Eski Türk inançları hakkında bilgi sahibi olur.

H Dinleri Tanımaya Çalışıyoruz: Hint ve Doğu Asya dinlerinin temel özelliklerini gösteren

tablo yansıtılarak sınıfça konuşulur (1-18. kazanımlar.).

bilgilenmeleri üzerinde durulacaktır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: araştırma; Türkçeyi doğru, güzel

ve etkili kullanma. [!] Öncelikle verilecek değerler:

hoşgörü, kültüre saygı.



yapılabilir.

Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19

2. Dön


Saat

Ünite: V. DİNLERDE İNANÇAy Ha

fta

11. Tanrı İnancı

1.1. Yahudilik, Hristiyanlık ve İslamiyette Tanrı İnancı

11.2. Hint ve Doğu Asya Dinlerinde

Tanrı İnancı

Şuba

t

22-2

6

20

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Yahudiliğin, Hristiyanlığın ve

H N l Bi T ? Y h diliği

12. Peygamber veya Din Kurucusu

İnancı 2.1. Hz. Musa

1 2.2. Hz. İsa

2.3. Hz. Muhammed

1 2.4. Buda, Nanak, Mahvira/Parsva

1 2.5. Konfüçyüs, Lao-tzu, Zerdüşt

13. Ahiret İnancı

3.1. Hesap Verme

13.2. Ceza ve Mükâfat

3.3. Ahiret İnancının Yaptırım Gücü

1 4. Mehdi-Mesih İnancı

1 4. Mehdi-Mesih İnancı

15. Kutsal Kitap İnancı

5.1. Dinlerde Kutsal Kitaplar ve Kaynakları

15.2. Kutsal Kitapların Dinlerdeki Yeri

ve Otoritesi1. Sınav

1. Yahudiliğin, Hristiyanlığın ve

İslamiyetin tanrı inancını açıklar.2. Yahudiliğin, Hristiyanlığın ve

İslamiyetin tanrı inancını karşılaştırır.

3. Hint ve Doğu Asya dinlerindeki tanrı inancının özelliklerini bilir.4. Dinlerdeki peygamberin/din

kurucusunun önemini söyler.5. Vahye dayalı dinler dışındaki dinlerin din kurucuları olduğunu

bilir.6. Yahudilik, Hristiyanlık ve İslamiyetin ahiret inancını

karşılaştırır.7. Hint dinlerindeki

tenasüh/reenkarnasyon kavramının ahiret inancı ile

ilişkisini sorgular.8. Dinlerdeki ahiret inancı ile ilgili

kavramların içeriğini bilir.9. Mehdi ve Mesih kavramlarının

kökenlerini irdeler.10. Kaynaklarına göre kutsal

kitapları sınıflandırır.11. Yahudiliğin, Hristiyanlığın ve

İslamiyetin kutsal kitapları hakkında bilgi sahibi olur.

12. Hint ve Doğu Asya dinlerinin kutsal kitaplarını bilir.

13. Kutsal kitapların dinlerdeki yerini irdeler.

H Nasıl Bir Tanrı? Yahudiliğin, Hristiyanlığın ve İslamiyet’in tanrı inancı hakkında sınıfça

konuşularak bu üç dinin tanrı inancı karşılaştırılır (1 ve 2.

kazanımlar).

H Araştırıyoruz, Öğreniyoruz: Hint dinlerindeki

tenasüh/reenkarnasyon kavra-mı hakkında bir araştırma yapılır ve kavramın ahiret

inancı ile ilişkisi üzerinde sınıfça konuşulur (7. kazanım).

H Hayatımıza Ne Gibi Etkisi Var? Ahiret inancı ile ilgili bazı

ayet mealleri çerçevesinde sınıfça konuşularak bu inancın bireylerin hayatındaki yaptırım

gücünün neler olabileceği tespit edilir (8. kazanım).

H Kutsal Kitapların Kaynakları: Kaynaklarına göre kutsal

kitapların sınıflandırılmasını ifade eden bir tablo

hazırlanarak yansıtılır ve sınıfça değerlendirilir (10. kazanım).

` Bu ünitenin kazanımları işlenirken 9. sınıf Temel Dinî

Bilgiler dersi ile ilişkilendirilecektir.

[!] Bu ünitenin 2. kazanımında; Hristiyanlıktaki “teslis inancı” göz

önünde bulundurulacaktır. [!] Bu ünitede öğrencilerin, dinlerdeki inançlar hakkında

sağlıklı bilgilenmeleri üzerinde durulacaktır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler: araştırma, Türkçe’yi doğru, güzel ve etkili kullanma, Kur’an-ı Kerim

meailini kullanma.[!] Öncelikle verilecek değerler:

hoşgörü, kardeşlik, saygı.



yapılabilir.








Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25


11. Dinlerde İbadet1.1. Dua ve Namaz

Regaib Kandili (7)

1 1.2. OruçÜç Ayların

Başlangıcı (8)

11.3. Hac

1.3.1. Hac Merkezleri

1 1.3.2. Hac Yapma ŞekilleriUlusal Egemenlik

Ve Çocuk Bayramı (23)

1 1.4. Sadaka

1 1.5. Kurban

11.6. Kutsal Günler, Geceler ve

Bayramlar

11.6. Kutsal Günler, Geceler ve

Bayramlar

Emek Ve Dayanışma Günü

(1)

1 2. Dinlerde İbadet Yerleri

1 2. Dinlerde İbadet Yerleri

Saat

Ünite: VI. DİNLERDE İBADET VE İBADET YERLERİ

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Dinleri ibadet boyutu ile

irdeler.2. Dinlerdeki namaz, dua gibi ibadet şekillerini karşılaştırır.

3. Dinlerdeki orucun mahiyetini kavrar.

4. Dinlerdeki hac ve hac yapma şekilleri hakkında bilgi sahibi

olur. 5. Dinlerde haccın sosyal fonksiyonlarını fak eder.

6. Dinlerdeki sadaka kavramını irdeler.

7. Dinlerde kurban ibadetinin farklı yönleri hakkında bilgi

sahibi olur.8. Dinlerdeki kutsal gün, gece

ve bayramları ayırt eder.9. Dinlerin ibadet mekânlarının

neler olduğunu söyleyerek bunları birbirlerinden ayırt eder.

H Dinlerin Hac Merkezlerini Öğreniyo-ruz: Sınıfa dünya

haritası getirilerek bazı dinlerin hac merkezlerinin nereler olduğu sınıfça bulunmaya

çalışılır (3. kazanım).

H Tartışıyoruz: Dinlerdeki haccın sosyal fonksiyonları

hakkında sınıfça beyin fırtınası yapılır ve ulaşılan sonuçlar

listelenir (4. kazanım).

H Kimler Nerede İbadet Yapar? Dinler-deki ibadet mekânlarını gösteren bir şema yapılarak bu mekânların tanınması sağlanır

(8. kazanım).

` Bu ünitenin kazanımları işlenirken özellikle İslamiyette yer alan ibadetlerle

ilgili olarak, 9. sınıf Temel Dinî Bilgiler dersi ile ilişkilendirilecektir.

[!] Hac konusu işlenirken Kudüs, Mekke, Roma, Benares gibi hac merkezlerinin

ve orada hac yapan insanların resimleri temin edilip öğrencilere gösterilmelidir.

[!] Kutsal metinlerle ilgili konu anlatılırken Kitab-ı Mukaddes'in Türkçe metni sınıfa getirilmeli, Yusuf kıssası gibi

bazı konular Kur'an-ı Kerim'le karşılaştırmalı olarak okunmalı ve

değerlendirilmelidir. [!] Dinlerde mabet konusu anlatılırken

çevredeki kilise, sinagog (havra) ve camilere geziler düzenlenmeli, görevli

din adamlarından bilgi alınmalıdır. Mümkünse diğer dinlerin din adamları

derse davet edilip konuyla ilgili görüşleri alınmalı veya öğrenciler bu kişilerle

söyleşi yaptırmaya teşvik edilmelidir. [!] Bu ünitede öğrencilerin dinlerin

ibadet mekânlarını tanımaları sağlanarak bu mekânlara karşı saygılı

olunması gerektiğine vurgu yapılacaktır.[!] Öncelikle verilecek beceriler:

araştırma, bilimsellik; Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, iletişim ve

empati, mekân, zaman ve kronolojiyi algılama

[!] Öncelikle verilecek değerler: hoşgörü, ibadete ve ibadet yerlerine

saygı.

4 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve kompozisyon









AyN

isan

04-0

8

26

Haft

a

Nisa

n

25-2

9

29

May

ıs

02-0

6

30

Nisa

n

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28


11. Doğruluk2. Temizlik

1 3. İyilik ve Yardımseverlik

14. Büyüklere Saygı

5. Başkalarına Zarar Vermemek


Bayramı (19)

1 6. Öldürmemek Berat Kandili (21)

17. Hırsızlık Yapmamak

8. Zina Yapmamak

1 9. Yalancı Şahitlik Yapmamak

May

ıs

09-1

3

31

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Dinlerin doğrulukla ilgili

öğütlerini karşılaştırır.2. Dinlerin temizliğe verdiği

önemin farkında olur.3. İyilik ve yardım severliğin

bütün dinlerin ortak değerlerinden olduğunu fark

eder.4. Başkalarına zarar

vermemenin bütün dinlerin ortak değerlerinden olduğunu

kavrar.5. Dinlerin öldürmemekle ilgili

öğütlerini karşılaştırır.6. Hırsızlık yapmamanın bütün

dinlerin ortak değerleri arasında olduğunu bilir. 7. Zina yapmanın bütün

dinlerce kötü bir davranış olarak görülmesinin nedenle-

rini sorgular.8. Dinlerin yalancı şahitlik

yapmamakla ilgili öğütlerini karşılaştırır.

H Ahlaklı Birey, Ahlaklı Toplum: Sınıfa dinlerdeki temel ahlak

ilkeleri ile ilgili örnekler getirilerek öğrencilerin

bunlardan değerler çıkarmaları sağlanır (1-8. kazanımlar).

H Neden Bu Kadar Önemli? Dinlerin temizliğe verdiği

önemle ilgili bir tartışma ortamı oluşturularak ulaşılan sonuçlar

balık kılçığına yazılır (2. kazanım).

H Hep Yaşatmak: Sınıfa dinlerin öldürmemekle ile ilgili

öğütlerini içeren örnekler getirilerek bu çerçevede sınıfça konuşulur ve varılan sonuçlar

listelenir (5. kazanım).

H Çok Büyük Bir Günah: Dinlerdeki, yalancı şahitliğin

yasaklanmasına dair örnekler çerçevesinde yalancı şahitliğin

bireysel ve toplumsal zararlarının neler olduğu balık

kılçığına yazılır (8. kazanım).

` Bu ünitenin kazanımları işlenirken özellikle İslamiyette yer alan ahlak kuralları, 9. sınıf

Temel Dinî Bilgiler dersi ile ilişkilendirilecektir.

[!] Bu ünitede dinlerdeki temel ahlak ilkeleri hakkında sağlıklı bilgiler verilerek öğrencilerin

bunları davranış hâline getirmelerinin önemi üzerinde

durulacaktır. [!] Öncelikle verilecek beceriler;: araştırma, Türkçe’yi doğru, güzel ve etkili kullanma, Kur’an-ı Kerim

meailini kullanma.[!] Öncelikle verilecek değerler:

dürüstlük, temizlik, iyilik ve yardımseverlik, büyüklere saygı,

başkalarına zarar vermemek, öldürmemek, emaneti korumak, iffetli olmak, doğru sözlü olmak.



yapılabilir.








May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

23-2

7

33

Ay Haft

a

Saat

Ünite: VII. DİNLERDE TEMEL AHLÂK İLKELERİ


1 1. Dinî Çoğulculuk

12. Türkiye’deki Dinî Gruplar

3. Dinler Arası Diyalog2. Sınav

1 4. MisyonerlikRamazanın

Başlangıcı (6)

1 4.1. Türkiye'de Faaliyet Gösteren

Misyoner Gruplar

14.1.1. Hristiyan Gruplar4.1.2. Yahova Şahitleri

1

5. Laikliğe Karşı Yönelik İç ve Dış Tehditler

AÇIKLAMA: Bu konu öğretim programının “Misyonerlik Faaliyetleri ve Bazı Yıkıcı Dinî

Cereyanlar” konusunun “Yıkıcı Faaliyetlere Karşı Alınması Gereken Tedbirler Bilgisi”nden önce

işlenecektir.


28.09.2015Uygundur.


Ay Haft

a

Saat

Ünite: VII. DİNLERDE TEMEL AHLÂK İLKELERİHa

ziran

30-0

3

34

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. Dinî çoğulculuk kavramının

neyi ifade ettiğini tartışır.2. Başkalarının inancına saygılı

olmaya özen gösterir.3. Türkiye’de İslamiyet

dışındaki diğer dinlerin de bulunduğunun farkında olur.

4. Dinler arası diyalogun çerçevesini ve amacını sorgular.

5. Misyonerlik ve istismarcı misyonerlik hakkında bilgi

sahibi olur.6. Türkiye’de faaliyet gösteren

misyoner grupları tanır.7. Misyonerlikte kullanılan argümanların farkında olur. 8. Laikliğe yönelik iç ve dış

tehditleri kavrar.

H Araştırıyoruz: Öğrencilerden dinî çoğulculuk konusu ile ilgili bilgi

toplamaları istenilerek sınıfa getirilen materyaller çerçevesinde

dinî çoğulculuk hakkında bir tartışma ortamı oluşturulur ve görüşler listelenir (1. kazanım).

H Neden Gerekli? Sınırı Ne? Sınıfça dinler arası diyalogun önemi ve sınırları hakkında bir tartışma

yapılarak ulaşılan sonuçlar yazılır (3. kazanım).

H İstismara Hayır: İstismarcı misyonerlik kavramı ve Türkiye’de faaliyet gösteren misyoner gruplar

hakkında bir araştırma yapılarak sınıf ortamında bunlarla ilgili ve

misyonerlerin insanları ikna etmek için hangi yöntemleri

kullandıklarına dair bir tartışma ortamı oluşturulur. Tartışma sonucunda ulaşılan sonuçlar

sıralanır (4-6. kazanımlar).

[!] Bu ünitede öğrencilerin istismarcı misyonerliğin zararları hakkında sağlıklı bilgilenmeleri

üzerinde durulacaktır.[!] Bu ünitede öğrencilerin, dinler arası diyalogun ne anlama geldiği

hakkında sağlıklı bilgilenmeleri üzerinde durulacaktır.

[!] 6. kazanımda Hristiyan grupların, Yahova şahitlerinin, diğer

grupların misyonerlik faaliyetlerinde hangi argümanları

kullandıkları üzerinde durulacaktır. [!] Öncelikle verilecek beceriler:

araştırma; Türkçeyi doğru , güzel ve etkili kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım.[!] Öncelikle verilecek değerler:

demokrasi bilinci, barış, hoşgörü, nezaket, ölçülülük.



yapılabilir.








Hazir

an

06-1

0

35

Hazir

an

13-1

7

36


Eylü

l

28-0

2

1 11. Kelam ilminin tanımı, konusu, önemi

ve amacı2. Kelam İlminin Doğuşu ve Gelişmesi

Ekim

05-0

9

2 13. Kelam İlminin İslami İlimlerle İlişkisi ve

Önemi

Ekim

12-1

6

3 14. Kelam İlminin Diğer İlimlerle İlişkisi:

4.1. Sosyal Bilimlerle İlişkisi4.2. Tabiî Bilimlerle İlişkisi



Ekim

19-2

3

4 1 5. Kelam İlminin Yöntemi Aşure Günü (23)


Ekim

26-3

0

5 11. Varlık Sorunu

1.1. Allah-ÂIem İlişkisi1.2. Madde


Kasım

02-0

6

6 11.3. Hayat1.4. İnsan

Kasım

09-1

3

7 12. Bilgi Sorunu

2.1. Bilginin Tanımı

Kasım

16-2

0

8 1

2.2. Bilginin Kaynaklan2.2.1. Akl-ı Selîm

2.2.2. Vahiy2.2.3. Duyular

1. Sınav

Kasım

23-2

7

9 1 2.3. İman-Bilgi İlişkisi

Aral

ık

30-0

4

10 14. Hüküm

4.1. Dinî Hükümler4.2. Akli Hükümler









Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Kelam ilminin konusunu, önemim ve

amacını kavrar.2. Kelam ilminin doğuşunu ve gelişmesini

açıklar.3. Kelam ilminin İslam bilimleri arasındaki

önemim kavrar.4. Kelam ilminin esas aldığı yöntemleri

kullanır.5. Kelam ilminin diğer ilimlerle ilişkisini kurar.

6. Kelam ilminin diğer bilimlerle ortak ve farklı yönlerini karşılaştırır.

7. Kelam ilminin diğer bilimlerden nasıl istifade ettiğini açıklar.

Bu ünitenin konulan işlenirken vahiy ve akıl vurgusu öne çıkarılmalı, yeri geldikçe konu ile ilgili hadislere ve

İslam bilginlerinin görüşlerine de yer verilmelidir.

5 ve 6 ncı kazanımlar işlenirken kelam ilminin tefsir, hadis, felsefe, ahlâk,

astronomi, fizik, coğrafya ve biyoloji gibi ilimlerle ilişkisi kurularak

ayrıntılara girilmeden işlenecektir.

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 12. SINIF AKAİD VE KELAM DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: KELAM İLMİ

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: KELAM İLMİNDE TEMEL SORUNLAR

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Allah-âlem ilişkisini temellendirir.

2. Varlık sorununu “Yaradan-yaratılan” ilişkisi çerçevesinde ele alır.

3. Bilgiyi ve bilginin kaynaklarını açıklar.4. Kur’an’da bilgi üretme araçlarından akıl, vahiy ve duyuların önemini kavrar.

5. İman ile bilgi arasındaki ilişkiyi tartışır.

6. Nakli ve akli delilleri açıklar.7. Dinî ve akli hükümleri tarif eder ve

yerinde kullanır.

Bu ünitenin konuları işlenirken vahiy ve akıl

vurgusu öne çıkarılmalı, yeri geldikçe konu ile

ilgili hadis ve İslam bilginlerinin görüşlerine

de yer verilmelidir.










Aral

ık

07-1

1

11 1 1. Yorum Farklılıklarının Sebepleri

Aral

ık

14-1

8

12 12. İtikadı ve Siyasi Yorumlar

2.1. Haricilik

Aral

ık

21-2

5

13 1 2.2. Mürcie Mevlid Kandili (22)

Aral

ık

28-0

1

14 1 2.3. Şia Yılbaşı (1)

Oca

k

04-0

8

15 1 2.4. Mutezile

Oca

k

11-1

5

16 12.5. Ehl-i Sünnet

2.5.1. Ashabu’l- Hadis2. Sınav

Oca

k

18-2

2

17 1 2.5.2. Eş’arilik

Şuba

t

08-1

2

18 1 2.5.3. Maturidilik 2. Dönem

Şuba

t

15-1

9

19 1 2.5.3. Maturidilik

Şuba

t

22-2

6

20 12.5.4. Eş’arilik ile Maturidilik Arasındaki

Görüş Farklılıkları

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: DİNİN ANLAŞILMASINDA FARKLI YORUMLAR

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam düşüncesindeki yorum

farklılıklarının nedenlerini sorgular.2. İslam düşüncesinde ortaya çıkan itikadi ve siyasi yorumların İslam’la

özdeşleştirilemeyeceğini kavrar.3. İslam düşüncesinde ortaya çıkan

belli başlı itikadî ve siyasi yorumlar ve günümüzdeki uzantılarını tanır.

Bu ünitede İslam’ın dinamik bir din olarak bütün zamanlara hitap

ettiğine, her dönemde yeniden anlaşılıp usulüne uygun biçimde

yorumlanması gerektiğine değinilecektir. Siyasi ve kültürel ayrımcılığa neden olabilecek ve karşılıklı hoşgörüyü zedeleyecek

tartışmalara girilmeyecektir.3. Kazanım işlenirken Alevilik-

Bektaşilik ve görüşlerine de yer verilecektir.










Mar

t

29-0

4

21 1 1.Yeni İlm-i Kelam

Mar

t

07-1

1

22 12.Yeni İlm-i Kelam ve İnanç Problemleri

2.1. Deizm (Yaradancılık)

Mar

t

14-1

8

23 12.2. Politeizm (Çok Tanrıcılık)

2.3. Agnostisizm (Bilinmezcilik)

Mar

t

21-2

5

24 12.4. Pozitivizm (Olguculuk)

2.5. Ateizm (Tanrı Tanımazlık)

Mar

t

28-0

1

25 1 2.6. Nihilizm (Hiççilik) 1. Sınav

Nisa

n

04-0

8

26 1 2.7. SekülarizmRegaib Kandili (7)


Nisa

n

11-1

5

27 1 2.8. Satanizm

Nisa

n

18-2

2

28 1 2.9. Tenasüh ve ReenkamasyonUlusal Egemenlik


Nisa

n

25-2

9

29 1 2.10. Kötülük ProblemiEmek Ve


May

ıs

02-0

6

30 1 2.11. Sahte Peygamberlik

Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: YENİ İLM-İ KELAM VE İNANÇ PROBLEMLERİ

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Günümüz kelam çalışmaları hakkında

araştırma yapar.2. Yeni İlm-i Kelam’ın inanç

problemlerinin ortaya çıkış nedenlerini irdeler.

3. Yeni İlm-i Kelam’ın inanç problemlerini yorumlar.

4. Vahye dayanmayan inanç türlerinin sosyal hayattaki olumsuz tezahürlerini

fark ederek bunlara çözüm önerileri getirir.

5. Kötülük probleminin kaynağını tartışır.

6. Hz. Muhammed ’in son peygamber olduğunu Kur'an ayetleri ile

temellendirir.

Bu ünitenin konulan işlenirken Kur’an ayetleri ve hadislerden

yararlanılacaktır. Ayrıca, yeri geldikçe konu ile ilgili İslam bilginlerinin görüşlerine de yer verilecektir.










May

ıs

09-1

3

31 1 1. İslam Dininin Özgürlüğe Verdiği Önem

May

ıs

16-2

0

32 1 2. Din Seçme Özgürlüğü



May

ıs

23-2

7

33 1 2. Din Seçme Özgürlüğü

Hazir

an

30-0

3

34 1 3. Din İçinde Özgürlük 2. Sınav

Hazir

an

06-1

0

35 1 3. Din İçinde ÖzgürlükRamazanın

Başlangıcı (6)

Hazir

an

13-1

7

36 1 4. Çok Kültürlülük


28.09.2015Uygundur.


Saat

Ünite 5: DİN VE VİCDAN ÖZGÜRLÜĞÜAy Ha

fta

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam dininin özgürlüğe verdiği

önemi ve bunun bilimsel gelişmelere sağladığı katkıların farkında olur.2. Hem din seçmede hem de dinî

hayattaki itikadı ve ameli yaşantıda özgür olduğunun farkında olur.

3. Çok kültürlü toplumlarda karşılıklı sevgi ve saygıya dayalı bir hayatın

gerekliliğini fark eder.

Bu ünitede din özgürlüğünün, din seçmede olduğu gibi din içindeki

özgürlükleri de kapsadığı örneklerle açıklanacaktır.

2 inci kazanım işlenirken laiklik konusuna da değinilecektir.










1 1. Kültür ve Medeniyet Kavramları

1 1. Kültür ve Medeniyet Kavramları

12. İslam Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve

Gelişimi

12. İslam Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve

Gelişimi

13. İslam Kültür ve Medeniyetinin Kaynakları

3.1. Akl-ı SelimİHL'lerin Kuruluşu

(13)

13. İslam Kültür ve Medeniyetinin Kaynakları

3.1. Akl-ı SelimHicri Yılbaşı (14)

1 3.2. Kur'an ve Sünnet

1 3.3. Beş Duyu (Haviiss-ı Selime) Aşure Günü (23)

1 3.4. Örf ve Adetler

1 3.5. Diğer Kültür ve MedeniyetlerCumhuriyet Bayramı (29)





Kuranı KerimKütübü Sitteİslam Tarihi



2

Ekim

12-1

6

3

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİ DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNİN DOĞUŞU

Eylü

l

28-0

2

1

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Kültür ve medeniyet

kavramlarını açıklar.2. Peygamberlerin İslam kültür ve medeniyetinin öncüleri olduğunu

açıklar.3. Hz. Muhammed'in İslam kültür

ve medeniyetindeki yerini fark eder.

4. İslam kültür ve medeniyetinin kaynaklarını açıklar.

5. İslam kültür ve medeniyetinin diğer kültürlerden farkını bilir.

1. kazanım işlenirken, kültür ve medeniyet kavramları tanımlanarak, kültür ve medeniyet ilişkisine vurgu

yapılacaktır.2. kazanım işlenirken, Peygamberlerin

medeniyetlerin oluşumundaki belirleyici yeri ve önemi açıklanacaktır.

3. kazanım işlenirken, Hz. Muhammed'in İslam Kültür ve

Medeniyetini, Hz. Âdem’den itibaren oluşan vahye dayalı ilkeler üzerinde

yeniden inşa ettiği açıklanacaktır.4. kazanım işlenirken, Hz. Muhammed

dönemi ve sonrasında gelişen İslam Kültür ve Medeniyetinin diğer

medeniyetlerden de (Mezopotamya, Mısır, Yunan-Roma, İran, Hint ve Çin)

yararlandığı açıklanacaktır.Ekim

19-2

3

4

Ekim

26-3

0

5

Ekim

05-0

9


11. İslam Kültür ve Medeniyetinin Esasları

1.1. Tevhid1.2. Hürriyet

11.3. İlmilik

1.4. Özgünlük

11.5. Yerlilik

1.6. Evrensellik

1 1.7. Sulh

12. İslam Kültür ve Medeniyetinde Yönetim

Anlayışının Esasları2.1. Emanet

1 2.2. Adalet 1. Sınav

12.3. Liyakat2.4. İstişare

1 2.5. Meşruiyet

Kasım

09-1

3

7

Kasım

02-0

6

6

Ünite 2: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNİN ESASLARIKa

sım

16-2

0

8

Kasım

23-2

7

9

Ay Haft

a

Saat

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam kültür ve medeniyetinin kendine özgü esasları olduğunu

bilir.2. İslam kültür ve medeniyetinin

esaslarını açıklar.3. İslam kültür ve medeniyetinin

yönetim anlayışının esaslarını açıklar.

1. kazanım işlenirken, İslam Kültür ve Medeniyetinin esaslarının medeniyet

bilinci ve oluşumu üzerinde etkili olduğu örneklerle açıklanacaktır.

2. kazanım işlenirken, İslam Kültür ve Medeniyetinin; tevhidi merkez alan, hürriyeti, ilmi, evrenselliği ve barışı

ilke edinen bir medeniyet olduğu açıklanacaktır.

3. kazanım işlenirken, yönetim biçimlerinin ve kurumlarının

işleyişinde Kur’an ve Sünnet’ in koymuş olduğu ilkeler doğrultusunda hareket edildiği ölçüde iyi örneklerin ortaya çıktığı açıklanacaktır. Ayrıca yeryüzündeki birçok temel sorunun

adaletsizlikten kaynaklandığı, İslam kültür ve medeniyetinin öngördüğü adalet anlayışının insanlığın saadeti için gerekli olduğu vurgulanacaktır.









1 1. İslam ve Toplum

12. İslam Toplumunu Yönlendiren İlkeler

2.1. Güven

1 2.2. Kardeşlik

1 2.3. Yardımlaşma ve Dayanışma

1 2.4. İyiliği Emretme, Kötülükten Sakındırma

1 2.4. İyiliği Emretme, Kötülükten Sakındırma

1 2.5. Hak ve Adaleti Gözetme

13. İslam Toplumunda Sosyal Hayat

3.1. İnsan-Allah ilişkisiMevlid Kandili (22)

1 3.2. İnsan-İnsan ilişkisi

1 3.3. İnsan-Toplum ilişkisi Yılbaşı (1)

1 3.4. İnsan-Evren İlişkisi

1 4. İslam Toplumunda Ekonomik Hayat

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Oca

k

04-0

8

15

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNDE SOSYAL ve EKONOMİK HAYATAr

alık

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslamiyet'in fert ve topluma

verdiği önemi fark eder.2. İslamiyet'in, huzur ve barış içerisinde yaşayan erdemli bir toplum oluşması için koyduğu

ilkeleri ve bu ilkelerin İslam medeniyetinin oluşumuna

etkilerini açıklar.3. İslam kültür ve medeniyetinde sosyal hayatı oluşturan ilişkilerin

ilkelerini ve medeniyete yansımalarını açıklar.

4. İslam kültür ve medeniyetinde ekonomik düzenin ilkelerini ve

günümüz toplumları için gerekliliğini fark eder.

1. kazanım işlenirken, İslam kültür ve medeniyetinde "eşref-i mahlûkat" olan insan ile erdemli bir toplumun

özellikleri açıklanacaktır.2. kazanım işlenirken, İslam

toplumunda ayrım gözetilmeksizin herkesin düşünce ve hayatının temel insan haklan doğrultusunda güvence

altında olduğu vurgulanacak, bireylerin birbirlerini kardeşlik hukuku

çerçevesinde koruyup gözettikleri örneklerle açıklanacaktır.

3. kazanım işlenirken, insan-Allah ilişkisinde iman, ihsan, ihlas, takva; insan -insan ilişkisinde ademiyet,

insan onuru, merhamet, İsar; insan-toplum ilişkisinde aile, mescit, vakıf,

tekke ve dergâhlar, ahilik; insan- evren ilişkisinde emanet duygusu,

çevre bilinci, israf ve tüketim kültürü kavramlarının toplumsal

yansımalarına ve işlevlerine yer verilecektir.

4. kazanım işlenirken, İslam toplumunun ekonomik düzeninin;

helal kazancı esas alan, israfı ve faizi reddeden, adil paylaşımı, zekât ve

infakı emreden ilkeler ile buna dayalı kurumlar (Beytü'l-mal, divan vb.)

üzerine bina edildiği açıklanacaktır.








28-0

1

14


1 1. Kur'an ve Sünnette İlim

1 1. Kur'an ve Sünnette İlim 2. Sınav

12. İlmi Hayatın Gelişimi ve Dünyadaki Etkileri

2.1. Kur'an-ı Kerim'in Cem ve Çoğaltılması

1 2.2. Hadislerin Tedvin ve Tasnifi

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNDE İLİM

17 Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Kur'an'ın ilme verdiği önem ile

ilmi faaliyetlerin başlamasında Hz. Peygamberin ve sahabenin rolünü

örneklendirir

1. kazanım işlenirken, Hz. Peygamber'in bir muallim olarak gönderilmiş olduğu, ilmi hayatın gelişimi için yürüttüğü faaliyetler

Daru'l-Erkam ve Suffe Mektebi gibi örneklerle açıklanacaktır.

2. kazanım işlenirken, Kur'an'ın kitap haline getirilip çoğaltılması hadislerin

1 2.3. Tercüme Hareketleri

bat

-12

önem18

örneklendirir.2. Kur’an’ın cem’i ile hadislerin

tedvin ve tasnifinin, ilmi faaliyetlerin başlangıcı olduğunu

haline getirilip çoğaltılması, hadislerin

tedvin ve tasnif faaliyetleri ile bu faaliyetlerin ilim erbabının

yetişmesinin, kurumsallaşmasının

Soru-CevapTakrir

Kuranı Kerim

1 2.4. İlmi Araştırmalar ve Telif Faaliyetleri

12.5. İlmi Faaliyetlerin Diğer Medeniyetlere

Etkileri

13. İlim Kurumlar

3.1. Mescitler

Şub

08-

2. Dön18

Şuba

t

15-1

9

19

y ş g ğ bilir.

3. Müslümanların değişen şartlar karşısında yeni ve özgün çözümler

üretip ilmi faaliyetleri sistemleştirerek, süreklilik kazandırdıklarını fark eder.

4. Müslümanların ilmi faaliyetlerinin diğer

medeniyetlere katkılarını fark eder.

5. İslam kültür ve medeniyetinde

y ş ş önünü açtığı örneklerle açıklanacaktır.

3. ve 4. kazanım işlenirken, İslam kültür ve medeniyetinde ilmi faaliyetlerde öncü ve örnek

çalışmalara (Dil, Fıkıh, Kelam, Tefsir, Kelam, Hadis, Tarih, Felsefe, Coğrafya,

Tıp, Astronomi, Matematik, Fizik, Kimya) ana hatlarıyla yer verilecek, bu

çalışmaların diğer medeniyetlerdeki ilmi gelişmelere etkisi örneklerle

belirtilecektir.

TakrirAktif




Kütübü Sitteİslam Tarihi



1 3.2. Kütüphaneler

1 3.2. Kütüphaneler

Şuba

t

22-2

6

20

5. İslam kültür ve medeniyetinde ilim müesseselerinin ortaya

çıkmasındaki temel faktörleri, kurumların işlevini ve önemini

açıklar.

belirtilecektir.5. kazanım işlenirken, ilim

müesseselerinin İslam kültür ve medeniyetinin gelişmesindeki İslam

kültür ve medeniyetinde ilim rolleri/katkıları açıklanacaktır. Bu

kazanımda Beyt'ül-Hikme, Rasathane vb. kurumlardan da bahsedilecektir.

1 3.3. Medrese, Mektep ve Üniversiteler

1 3.3. Medrese, Mektep ve Üniversiteler

Mar

t

29-0

4

21


1 1. Sanat ve Sanatın Kapsamı

1 1. Sanat ve Sanatın Kapsamı

1 2. Dil ve Edebiyat

1 3. Mimari

1 4. Güzel Sanatlar

1 4. Güzel Sanatlar

1 5. Musiki

1 5. Musiki 1. Sınav

16. İslam Kültür ve Medeniyetinde Sanat

AnlayışıRegaib Kandili (7)

16. İslam Kültür ve Medeniyetinde Sanat

AnlayışıÜç Ayların

Başlangıcı (8)

Mar

t

28-0

1

25

Ay Haft

a

Saat

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

Nisa

n

04-0

8

26

Mar

t

21-2

5

24

Ünite 5: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNDE SANAT

Bu ünite sonunda öğrenciler; 1. İslam kültür ve medeniyetinde

sanatı yönlendiren ve şekillendiren anlayışı yorumlar.

2. İslam kültür ve medeniyetinde dil ve edebiyatın yerini ve

önemini fark eder.3. İslam kültür ve medeniyetinde mimariyi şekillendiren anlayışları örnek mimari eserler üzerinden

yorumlar.4. İslam kültür ve medeniyetinde

güzel sanatların özelliklerini örneklerle açıklar.

5. İslam kültür ve medeniyetinde musikinin yerini ve etkilerini

örneklerle açıklar.

1. kazanım işlenirken, sanatın tanımı yapılacak ve İslam kültür ve

medeniyetinde sanatın ayet ve hadisler doğrultusunda şekillendiği,

bir amacının olduğu ve insanın tekâmül arayışı için bir araç niteliğinde

olduğu açıklanacaktır.2. kazanım işlenirken, İslam

edebiyatının Kur'an-ı Kerim kaynaklı olduğu ve farklı İslam toplumlarının katkılarıyla geliştiği açıklanacaktır.

3. kazanım işlenirken, İslam' da sanat anlayışının sadece estetik amaçlı olmadığı, insanların ihtiyaçlarına

yönelik oluşturulduğu; İslam coğrafyasında farklı kültürlerde inşa edilen örnek mimari eserlerden yola

çıkılarak açıklanacaktır.4. kazanım işlenirken, hüsn-i hat, tezhip, minyatür, çini, ebru vb. sanatların özellikleri ve işlevleri

açıklanacaktır.5. kazanım işlenirken, İslam kültür ve medeniyetinde musiki ve musikinin

insan üzerindeki etkisi üzerinde durulacaktır.









1 1. Şehirleşmenin Tarihçesi

1 1. Şehirleşmenin Tarihçesi

1 2. Şehir ve Medeniyet İlişkisi

1 2. Şehir ve Medeniyet İlişkisiUlusal Egemenlik


13. Şehir ve Özellikleri

3.1. Şehrin Düzeni ve Fiziki Unsurları


(1)

13. Şehir ve Özellikleri

3.1. Şehrin Düzeni ve Fiziki Unsurları

1 3.2. İslam Medeniyetinin Beşiği Olan Şehirler




May

ıs

09-1

3

31

Nisa

nM

ayıs

27

Ay Haft

a

Nisa

n

25-2

9

29

Nisa

n

11-1

502

-06

30

18-2

2

28

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Şehirleşmenin başlama

nedenlerini açıklar.2. Şehirleşme ile medeniyet arasındaki ilişkiyi fark eder.3. Müslümanların kurduğu şehirlerin cami ve medrese

merkezli bir anlayışla yapılandırıldığını fark eder.

4. İslam Kültür ve Medeniyetinde, medeniyet merkezi olan şehirlerin

hangi özellikleriyle öne çıktığını açıklar.

1. kazanım işlenirken, şehir olgusuna vurgu yapılarak insanın maddi ve

manevi ihtiyaçlarının şehrin ortaya çıkmasında etkili olduğu böylelikle

şehirleşmenin insanlık tarihi ile başladığı açıklanacaktır.

3. kazanım işlenirken, İslam şehrinin Müslümanların hayat anlayışları ile

mekân tasavvurlarının bir ürünü olduğu ve Hz. Peygamber tarafından yeniden yapılandırılan Medine'nin, daha sonra Müslümanların kurduğu

şehirler için model oluşturduğu açıklanacaktır. Ayrıca şehirde mabed,

çarşı, mahalle, mektep, mesken, hamam, çeşme ve mezarlık gibi unsurların bir bütünlük içinde işlevselleştiği ve bu yaklaşımın

Müslümanların hayatına yansımaları açıklanacaktır.

4. kazanım işlenirken, medeniyetimizde önemli yeri olan şehirlerin (Mekke, Medine, Kudüs, Bağdat, Kahire, Buhara, Kurtuba, Saraybosna, İstanbul vb.) belirgin

özellikleri, hangi coğrafyada kurulduklarına vurgu yapılır. Osmanlı

döneminde de şehrin dünyayı güzelleştirme ve şekillendirme

prensibiyle vücuda getirilmiş olduğu açıklanacaktır. Ayrıca günümüz şehir

yapılanmasının insan ilişkilerine etkisine de değinilecektir.








Ünite 6: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNDE ŞEHİR

Saat


11. İslam Kültür ve Medeniyeti Üzerine Yapılan

AraştırmalarAtatürk'ü Anma Gençlik

Ve Spor Bayramı (19)


AraştırmalarBerat Kandili (21)


Araştırmalar


Araştırmalar

12. İslam Kültür ve Medeniyetinin Diğer

Medeniyetlere Etkisi


Medeniyetlere Etkisi2. Sınav


Medeniyetlere EtkisiRamazanın

Başlangıcı (6)


Medeniyetlere Etkisi

13. İslam Kültür ve Medeniyetinin Bugünü ve

Geleceği

13. İslam Kültür ve Medeniyetinin Bugünü ve

Geleceği


28.09.2015Uygundur.


Haft

a








1. kazanım işlenirken, İslam Kültür ve Medeniyeti üzerine araştırma yapan

Müslümanların ve Şarkiyatçıların çalışmalarına yer verilir.

2. kazanım işlenirken, İslam dünyasının çeşitli bölgelerinde İslam kültür ve

medeniyetinin güçlenmesi için ortaya çıkan düşünce akımları, sosyal,

ekonomik ve ilmi çalışmalar açıklanır.3. kazanım işlenirken, İslam kültür ve

medeniyetinin hiçbir zaman sırtını başka medeniyet havzalarının tecrübe ve

birikimlerine dönmediği, bu tutumun altında kendine güvenin getirdiği karşılaşmaktan ve kaybolmaktan

korkmama düşüncesinin yattığı açıklanır.4. kazanım işlenirken, İslam'ın tarihi birikimi, İslam coğrafyasının stratejik

önemi, doğal kaynakları ve beşeri potansiyeli açıklanır.

5. kazanım işlenirken, İslam kültür ve medeniyet birikiminden hareketle,

gelecekte daha yaşanabilir bir dünya için Müslümanların sorumluluk ve

hedeflerinin neler olması gerektiği açıklanır.

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam kültür ve medeniyeti

hakkında çalışma yapan araştırmacıları ve ortaya koydukları eserleri bilir.

2. İslam kültür ve medeniyetinin güçlenmesine yönelik fikri, ilmi ve

sosyal çalışmaları yorumlar.3. İslam kültür ve medeniyetinin

diğer medeniyetlerle olan ilişkisini yorumlar.

4. Günümüzde Müslümanların sahip olduğu maddi ve manevi

imkânları fark eder.5. İnsanlığın dirilişi için İslam

kültür ve medeniyet birikiminin yeni açılımlar sağlayacağını fark

eder.

Ünite 7: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNİN BUGÜNÜ ve GELECEGİHa

ziran

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

Saat

Hazir

an

13-1

7

36

May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

23-2

7

33

Ay


11. Fıkıh Okumaları Dersinin Amacı ve

Önemi

1 2. Fıkıh ve Güncel Hayat

13. İçtihat

3.1. Hz. Peygamber Sahabe Döneminde İçtihat

1 3.2. Tabiîn Döneminde İçtihat

13.3. Mezhepleşme Süreci ve Dört Fıkıh

MezhebininGelişmesi


1 3.4. Fakihlerin İhtilaf Sebepleri Hicri Yılbaşı (14)

1 3.5. Mezhep ve Taklit Aşure Günü (23)

1 4. Fetva ve Kaza


1 1. Temizlik

1 1. Temizlik Cumhuriyet Bayramı (29)

1 1. Temizlik

1 1. Temizlik

12. Namaz

2.1. Namaz Vakitleri

12. Namaz

2.1. Namaz Vakitleri

1 2.2. Namaz Türleri

1 2.2. Namaz Türleri 1. Sınav

1 2.3. İmamet ve Cemaat

1 2.3. İmamet ve Cemaat

1 2.4. Seferilikle Namaz

1 2.4. Seferilikle Namaz

1 2.5. Namazla İlgili Diğer Hükümler

1 2.5. Namazla İlgili Diğer Hükümler

10

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ FIKIH OKUMALARI DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

ÜNİTE 1: FIKIH OKUMALARINA GİRİŞ

Eylü

l

28-0

2


1. Fıkıh Okumaları dersinin amacını önemini kavrar.

2. Fıkhın kaynaklara dayanarak çağdaş hayata dair öneriler getirdiğini fark eder.

3. İçtihat kavramını ve fıkhı hükümlere ulaşmada takip edilen yöntemleri kavrar.

4. Fıkhi mezheplerin anlamını, İslami ilimler içindeki önemini kavrar.

5. Fakihlerin ihtilaf sebeplerini açıklar.6. Hangi durumlarda başka bir mezhebin taklit edilmesi gerektiği konusunda bilgi sahibi olur.

7. Fıkıhta fetva ve kaza kavramlarını açıklayarak aralarındaki farkları söyler.

4. kazanım işlenirken dört mezhep imamının ve fıkıh

alanında temayüz etmiş belli başlı fakihlerin kısa hayat

hikâyelerine değinilecektir.2. Kazanım işlenirken fıkıh usulünün anlamı ve işlevi

üzerinde durulacaktır.5. kazanım işlenirken ayetlerle

ömeklendirilecektir.

4

Ay Haft

a

Saat

Ünite: 2. TEMİZLİK VE NAMAZ









Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

Aral

ık

07-1

1

11





Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

8

Ekim

26-3

0

5

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Temizliğin çeşitleri ve gerçekleştirme

şartlarım açıklar.2. İslam’ın getirdiği dini temizlik kuralları ile

sağlığa uygunluk kuralları arasında ilişki kurar.

3. Namazın vaktinde ve cemaatle kılınmasının önemini kavrar.4. Namazın çeşitlerini açıklar.

5. İmamet ve cemaat hakkında gerekli kuralları kavrar.

6. Seferilikte namazla ilgili hükümleri açıklar.

7. Namazla ilgili güncel hükümleri açıklar.

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Temizliğin çeşitleri ve

gerçekleştirme şartlarım açıklar.2. İslam’ın getirdiği dini temizlik

kuralları ile sağlığa uygunluk kuralları arasında ilişki kurar.








DramaBeyin FırtınasıKa

sım

23-2

7

9

Aral

ık

30-0

4


11. Oruç

1.1. Oruç ile İlgili Kavramlar

1 1.2. Oruç Türleri

1 1.3. Oruçla İlgili HükümlerMevlid Kandili

(22)

1 1.3. Oruçla İlgili Hükümler

12. Zekât

2.1. Zekât ile İlgili KavramlarYılbaşı (1)

12. Zekât

2.1. Zekât ile İlgili Kavramlar

1 2.2. Zekât ile İlgili Hükümler

1 2.3. Sadaka Çeşitleri

13. Hac

3.1.Hac ile İlgili Kavramlar

13. Hac

3.1.Hac ile İlgili Kavramlar2. Sınav

1 3.2.Hac ile İlgili Hükümler

1 3.3. Umre

Ay Haft

a

Saat

Ünite: 3. ORUÇ, ZEKÂT VE HACAr

alık

14-1

8

12

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Oruçla ilgili kavramları açıklar.

2. Oruç çeşitlerini sıralar.3. Oruçla ilgili hükümleri açıklar.

4. Zekâtla ilgili kavramları açıklar.5. Zekâtla ilgili hükümleri açıklar.

6. Sadaka türlerini sıralar.7. Zekât ve sadaka arasındaki farkı ayırt

eder.8. Zekâtın bireysel ve toplumsal faydalarını

açıklar.9. Hacla ilgili kavramları açıklar.10. Hacla ilgili hükümleri açıklar.

11. Umre ile hac arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder.

12. Haccın birey ve toplum üzerindeki etkilerim fark eder.

13. Kurban çeşitlerini açıklar.14. Kurban ile ilgili hükümleri açıklar.15. Kurbanın bireysel ve toplumsal

hayattaki önemini kavrar.

Ünite konulan işlenirken güncel sorunlara yönelik hükümlere de

yer verilecektir.









Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

15

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

14. Kurban

4.1. Kurban Çeşitleri

önem

bat

-12

18

14. Kurban


1 4.2. Kurban ile İlgili Hükümler

1 4.2. Kurban ile İlgili Hükümler

2. Dön

Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19


Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: AİLE VE SOSYAL HAYAT

11. Fıkıh Açısından Aile

1.1. İslam’ın Aile Kurumuna Verdiği Önemi

1 1.2. Aile Kurumunu Tehdit Eden Unsurlar

Şuba

t

22-2

6

20

12. Evlilikle İlgili Hükümler

2.1. Evlilik Öncesi Görüşme ve Nişan

1 2.2. Nikâhın Tanımı ve Hükmü

1 2.3. Nikâh Akdinin Unsurları ve Şartlan

1 2.3. Nikâh Akdinin Unsurları ve Şartlan

1 2.4. Evlenme Engelleri

1 2.5. Evlenmenin Hukuki Sonuçları

13. Nikâh Akdinin Son Ermesi: Boşanma

3.1. Boşanmanın Hükmü

1 3.2. Boşanmada Başvurulan Yöntemler

1 3.3. Boşanmanın Hukuki Sonuçlan

1 4. Aile Bireylerinin Hak ve Sorumluluklan 1. Sınav

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam’da evlilik ve aile hayatının önemini

fark eder.2. Aile kurumunu tehdit eden unsurları

açıklar.3. Evlilikle ilgili hükümleri açıklar.

4. Nikâh akdinin hangi durumlarda ve nasıl sona erdiği hakkında farkındalık kazanır.

5. Aile bireylerinin birbirlerine karşı görev ve sorumluluklarının farkında olur.

1. kazanım işlenirken İslam dinine göre ailenin karakteristikleri ve

nikâh akdi ele alınacaktır.3. kazanım işlenirken nikâhta aleniyet ve devamlılık, nişan,

imam nikâhı-resmi nikâh, mehir, nafaka vb. konularla ilgi güncel hükümlere de y e r verilecektir.

4. kazanım işlenirken sütkardeşliği, kinayeli ve sarih

boşanma, sünnî ve b id ’i talak, iddet, iddet nafakası ve velayet

konularına değinilecektir.

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25









Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8


11. Yiyecek ve İçecekler

1.1. Beslenmede İslami ÖlçülerRegaib Kandili (7)

11.2. Yiyecek ve İçeceklerde Helaller -

HaramlarÜç Ayların

Başlangıcı (8)

11.2. Yiyecek ve İçeceklerde Helaller -

Haramlar

1 2. Zararlı Alışkanlıklar

1 3. Giyim ve Tesettür

14. Sanat. Spor ve Eğlence

4.1. Resim4.2. Spor


(23)

14.3. Müzik

4.4. Oyun ve Eğlence

15. İslam’da Mülkiyet ve İktisadın Temel

Esasları


(1)

15. İslam’da Mülkiyet ve İktisadın Temel

Esasları

1 6. Meşru Mal Edinme Yolları

1 6. Meşru Mal Edinme Yolları

17. Haksız Kazanç

7.1. Hırsızlık7.2. Gasp

17.3. Faiz

7.4. Kumar7.5. Rüşvet


Bayramı (19)

17.6. Hile

7.7. KaraborsacılıkBerat Kandili (21)

Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: GÜNLÜK HAYAT VE EKONOMİN

isan

04-0

8

26

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam’ın beslenme ve sağlık konusundaki

yaklaşımını açıklar.2. Yiyecek ve içeceklerde helal ve haram

olma şartlarını ana hatlarıyla kavrar.3. İslam’ın zararlı alışkanlıklar konusundaki

yaklaşımını açıklar.4. İslam dininin, giyim ve tesettürle ilgili

yaklaşımını açıklar.5. İslam dininin, sanat, spor ve eğlence ile

ilgili yaklaşımını açıklar.6. İslam’da mülkiyet ve iktisadın temel

esaslarını açıklar.7. İslam açısından meşru olan mal edinme

yollarını kavrar.8. İslam dininin haksız kazanç çeşitleri ile

ilgili yaklaşımını açıklar.

Bu ünitenin tüm kazanımları işlenirken günlük hayatta

karşılaşılan meseleler, sorular, sorunlar örneklerle ele

alınacaktır.2. Kazanım işlenirken eti yenen

ve yenmeyen hayvanlar konusuna da yer verilecektir.

5. Kazanım işlenirken şans oyunları konularına yer

verilecektir.6. Kazanım işlenirken İslam iktisadının fakirliğe getirdiği

çözüm önerilerine de değinilecektir.

7. Kazanım işlenirken telif, patent, ihtira vb. haklara temas

edilecektir.

29

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31









Nisa

n

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

May

ıs

16-2

0

32


1 1. Çevre

1 2. Teknoloji

13. Tıp

3.1. Organ Nakli3.2. Ötanazi

13. Tıp

3.1. Organ Nakli3.2. Ötanazi

2. Sınav

1 3.3. Beyin ÖlümüRamazanın

Başlangıcı (6)

1 3.4. Plastik Cerrahi

13.5. Bebeğin Oluşumunda

Yeni Tıp Teknolojileri

1 3.6. Kürtaj

Adnan Hoyladı …………………….. …………………….. 28.09.2015Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Uygundur.



Haft

a

Saat

Ünite 6: TEKNOLOJİ VE TIPAy





Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

Hazir

an

13-1

7

36

May

ıs

23-2

7

33

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam dininin çevre problemlerine yönelik

yaklaşımını açıklar.2. Teknolojik gelişme ile ortaya çıkan dini

sorunları ve çözüm önerilerini açıklar.3. Gelişen tıp bilimine paralel olarak ortaya

çıkan meseleleri dinî açıdan yorumlar.

2. Kazanım işlenirken teknolojik gelişmelerin hükümlere etkisi

üzerinde de durulacaktır.3. Kazanım işlenirken hayat hakkı ve korunması konulan üzerinde

durulacaktır.






1. Fıkıh Okumaları Dersinin Amacı ve Önemi

2. Fıkıh ve Güncel Hayat

3. İçtihat3.1. Hz. Peygamber Sahabe Döneminde

İçtihat

3.2. Tabiîn Döneminde İçtihat

3.3. Mezhepleşme Süreci ve Dört Fıkıh Mezhebinin

Gelişmesi


3.4. Fakihlerin İhtilaf Sebepleri Hicri Yılbaşı (14)

3.5. Mezhep ve Taklit Aşure Günü (23)

4. Fetva ve Kaza


1. Temizlik

1. Temizlik Cumhuriyet Bayramı (29)

1. Temizlik

1. Temizlik

2. Namaz2.1. Namaz Vakitleri

2. Namaz2.1. Namaz Vakitleri

2.2. Namaz Türleri

2.2. Namaz Türleri 1. Sınav

2.3. İmamet ve Cemaat

2.3. İmamet ve Cemaat

2.4. Seferilikle Namaz

2.4. Seferilikle Namaz

2.5. Namazla İlgili Diğer Hükümler

2.5. Namazla İlgili Diğer Hükümler

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ FIKIH OKUMALARI DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

ÜNİTE 1: FIKIH OKUMALARINA GİRİŞ

Eylü

l

28-0

2

1 Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Fıkıh Okumaları dersinin amacını önemini

kavrar.2. Fıkhın kaynaklara dayanarak çağdaş hayata

dair öneriler getirdiğini fark eder. 3. İçtihat kavramını ve fıkhı hükümlere ulaşmada

takip edilen yöntemleri kavrar.4. Fıkhi mezheplerin anlamını, İslami ilimler

içindeki önemini kavrar.5. Fakihlerin ihtilaf sebeplerini açıklar.

6. Hangi durumlarda başka bir mezhebin taklit edilmesi gerektiği konusunda bilgi sahibi olur.

7. Fıkıhta fetva ve kaza kavramlarını açıklayarak aralarındaki farkları söyler.

4. kazanım işlenirken dört mezhep imamının ve fıkıh alanında

temayüz etmiş belli başlı fakihlerin kısa hayat hikâyelerine

değinilecektir.2. Kazanım işlenirken fıkıh

usulünün anlamı ve işlevi üzerinde durulacaktır.

5. kazanım işlenirken ayetlerle ömeklendirilecektir.

4









Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

1

1

1

Ay Haft

a

Saat

Ünite: 2. TEMİZLİK VE NAMAZ

Ekim

26-3

0

5

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Temizliğin çeşitleri ve gerçekleştirme

şartlarım açıklar.2. İslam’ın getirdiği dini temizlik kuralları ile

sağlığa uygunluk kuralları arasında ilişki kurar.





Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Temizliğin çeşitleri ve

gerçekleştirme şartlarım açıklar.2. İslam’ın getirdiği dini temizlik

kuralları ile sağlığa uygunluk kuralları arasında ilişki kurar.













Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

Aral

ık

07-1

1

11

8

Kasım

23-2

7

9

Aral

ık

30-0

4

10

1

1

1

1

1

1

1

1


1. Oruç1.1. Oruç ile İlgili Kavramlar

1.2. Oruç Türleri

1.3. Oruçla İlgili HükümlerMevlid Kandili

(22)

1.3. Oruçla İlgili Hükümler

2. Zekât2.1. Zekât ile İlgili Kavramlar

Yılbaşı (1)

2. Zekât2.1. Zekât ile İlgili Kavramlar

2.2. Zekât ile İlgili Hükümler

2.3. Sadaka Çeşitleri

3. Hac3.1.Hac ile İlgili Kavramlar

3. Hac3.1.Hac ile İlgili Kavramlar

2. Sınav

3.2.Hac ile İlgili Hükümler

3.3. Umre

Haft

a

Saat

Oca

k

04-0

8

15

Ünite: 3. ORUÇ, ZEKÂT VE HACAr

alık

14-1

8

12

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Oruçla ilgili kavramları açıklar.

2. Oruç çeşitlerini sıralar.3. Oruçla ilgili hükümleri açıklar.

4. Zekâtla ilgili kavramları açıklar.5. Zekâtla ilgili hükümleri açıklar.

6. Sadaka türlerini sıralar.7. Zekât ve sadaka arasındaki farkı ayırt

eder.8. Zekâtın bireysel ve toplumsal faydalarını

açıklar.9. Hacla ilgili kavramları açıklar.10. Hacla ilgili hükümleri açıklar.

11. Umre ile hac arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder.

12. Haccın birey ve toplum üzerindeki etkilerim fark eder.

13. Kurban çeşitlerini açıklar.14. Kurban ile ilgili hükümleri açıklar.15. Kurbanın bireysel ve toplumsal

hayattaki önemini kavrar.

Ünite konulan işlenirken güncel sorunlara yönelik hükümlere de

yer verilecektir.









Aral

ık

21-2

5

1

1

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

13

Aral

ıkAy

28-0

1

1

1

1

1

14

4. Kurban4.1. Kurban Çeşitleri

bat

-12

18 önem

14. Kurban


4.2. Kurban ile İlgili Hükümler

4.2. Kurban ile İlgili Hükümler

Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19

2. Dön1

1


Ünite 4: AİLE VE SOSYAL HAYATAy Ha

fta

Saat

1. Fıkıh Açısından Aile1.1. İslam’ın Aile Kurumuna Verdiği Önemi

1.2. Aile Kurumunu Tehdit Eden Unsurlar

Şuba

t

22-2

6

20

1

2. Evlilikle İlgili Hükümler2.1. Evlilik Öncesi Görüşme ve Nişan

2.2. Nikâhın Tanımı ve Hükmü

2.3. Nikâh Akdinin Unsurları ve Şartlan

2.3. Nikâh Akdinin Unsurları ve Şartlan

2.4. Evlenme Engelleri

2.5. Evlenmenin Hukuki Sonuçları

3. Nikâh Akdinin Son Ermesi: Boşanma3.1. Boşanmanın Hükmü

3.2. Boşanmada Başvurulan Yöntemler

3.3. Boşanmanın Hukuki Sonuçlan

4. Aile Bireylerinin Hak ve Sorumluluklan 1. Sınav

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam’da evlilik ve aile hayatının önemini

fark eder.2. Aile kurumunu tehdit eden unsurları

açıklar.3. Evlilikle ilgili hükümleri açıklar.

4. Nikâh akdinin hangi durumlarda ve nasıl sona erdiği hakkında farkındalık kazanır.

5. Aile bireylerinin birbirlerine karşı görev ve sorumluluklarının farkında olur.

1. kazanım işlenirken İslam dinine göre ailenin karakteristikleri ve

nikâh akdi ele alınacaktır.3. kazanım işlenirken nikâhta aleniyet ve devamlılık, nişan,

imam nikâhı-resmi nikâh, mehir, nafaka vb. konularla ilgi güncel hükümlere de y e r verilecektir.

4. kazanım işlenirken sütkardeşliği, kinayeli ve sarih boşanma, sünnî

ve b id ’i talak, iddet, iddet nafakası ve velayet konularına

değinilecektir.





23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25





Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

1

1

1

1

1


1. Yiyecek ve İçecekler1.1. Beslenmede İslami Ölçüler

Regaib Kandili (7)

1.2. Yiyecek ve İçeceklerde Helaller - Haramlar


1.2. Yiyecek ve İçeceklerde Helaller - Haramlar

2. Zararlı Alışkanlıklar

3. Giyim ve Tesettür

4. Sanat. Spor ve Eğlence4.1. Resim4.2. Spor


(23)

4.3. Müzik4.4. Oyun ve Eğlence

5. İslam’da Mülkiyet ve İktisadın Temel Esasları


(1)

5. İslam’da Mülkiyet ve İktisadın Temel Esasları

6. Meşru Mal Edinme Yolları

6. Meşru Mal Edinme Yolları

7. Haksız Kazanç7.1. Hırsızlık

7.2. Gasp

7.3. Faiz7.4. Kumar7.5. Rüşvet


Bayramı (19)

7.6. Hile7.7. Karaborsacılık

Berat Kandili (21)

Ünite 5: GÜNLÜK HAYAT VE EKONOMİN

isan

04-0

8

26

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam’ın beslenme ve sağlık konusundaki

yaklaşımını açıklar.2. Yiyecek ve içeceklerde helal ve haram

olma şartlarını ana hatlarıyla kavrar.3. İslam’ın zararlı alışkanlıklar konusundaki

yaklaşımını açıklar.4. İslam dininin, giyim ve tesettürle ilgili

yaklaşımını açıklar.5. İslam dininin, sanat, spor ve eğlence ile

ilgili yaklaşımını açıklar.6. İslam’da mülkiyet ve iktisadın temel

esaslarını açıklar.7. İslam açısından meşru olan mal edinme

yollarını kavrar.8. İslam dininin haksız kazanç çeşitleri ile

ilgili yaklaşımını açıklar.

Bu ünitenin tüm kazanımları işlenirken günlük hayatta

karşılaşılan meseleler, sorular, sorunlar örneklerle ele alınacaktır.2. Kazanım işlenirken eti yenen ve yenmeyen hayvanlar konusuna da

yer verilecektir. 5. Kazanım işlenirken şans oyunları

konularına yer verilecektir.6. Kazanım işlenirken İslam

iktisadının fakirliğe getirdiği çözüm önerilerine de değinilecektir.

7. Kazanım işlenirken telif, patent, ihtira vb. haklara temas edilecektir.









Nisa

n

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

1

1

1

1

1

1

May

ıs

16-2

0

32 1

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Ay Haft

a

Saat


1. Çevre

2. Teknoloji

3. Tıp3.1. Organ Nakli

3.2. Ötanazi

3. Tıp3.1. Organ Nakli

3.2. Ötanazi2. Sınav

3.3. Beyin ÖlümüRamazanın

Başlangıcı (6)

3.4. Plastik Cerrahi

3.5. Bebeğin OluşumundaYeni Tıp Teknolojileri

3.6. Kürtaj


28.09.2015Uygundur.


Ünite 6: TEKNOLOJİ VE TIPM

ayıs

23-2

7

33

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam dininin çevre problemlerine yönelik

yaklaşımını açıklar.2. Teknolojik gelişme ile ortaya çıkan dini

sorunları ve çözüm önerilerini açıklar.3. Gelişen tıp bilimine paralel olarak ortaya

çıkan meseleleri dinî açıdan yorumlar.

2. Kazanım işlenirken teknolojik gelişmelerin hükümlere etkisi

üzerinde de durulacaktır.3. Kazanım işlenirken hayat hakkı ve korunması konulan üzerinde

durulacaktır.









Hazir

an

30-0

3

Ay Haft

a

Saat

Hazir

an

13-1

7

36

1

1

1

1

34

Hazir

an

06-1

0

35


1 1. İslam Dininde Hadislerin Yeri ve Önemi

12. Hadisleri Anlama ve Yorumlamada Temel

İlkeler2.1. Rivâyet-Dirâyet Bütünlüğü

1 2.2. Kur’an-Sünnet Bütünlüğü

1 2.3. Hadislerde Konu Bütünlüğü

1 2.4. Hadislerin Söylendiği Şartlar (Sebeb-i Vürûd)İHL'lerin Kuruluşu

(13)

13. Hadislerin Kaynağının Tespiti ve Temel Hadis

KaynaklanHicri Yılbaşı (14)

1 4. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ebû Hureyre Aşure Günü (23)

1 4. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ebû Hureyre


1 1. İmamn Temel ilkeleri

1 1. İmamn Temel ilkeleri Cumhuriyet Bayramı (29)

1 2. Niyet-Amel İlişkisi

1 2. Niyet-Amel İlişkisi

1 3. İman-Ahlâk İlişkisi

1 3. İman-Ahlâk İlişkisi

1 4. Mü’minin Özelikleri

1 4. Mü’minin Özelikleri 1. Sınav



15. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Abdullah Ibn

Mes:ud

15. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Abdullah Ibn

Mes:ud

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HADİS METİNLERİ DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: HADİSLERİ YORUMLAMA VE ANLAMA

Eylü

l

28-0

2

1

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Dinin anlaşılmasında hadis ve

sünnetin yerini ve önemini kavrar.2. Hadislerin doğru anlaşılması ve yorumlanmasındaki temel ilkeleri

açıklar.3. Hadislerin kaynağını araştırma,

bulma ve kullanma becerisini kazanır.4. Hz. Ebû Hureyre’nin hadis rivayetindeki önemini kavrar.

4. kazanım işlenirken Ebu Hureyre’nin hadis

öğrenme ve anlamadaki gayreti ile hadis

rivayetindeki önemi vurgulanacaktır.





EzberlemeKasım

23-2

7

9

Aral

ık

4

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: İMANLA İLGİLİ HADİSLER





Ezberleme





Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

330

-04

10





Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

8

Ekim

26-3

0

5

Bu ünite sonumda öğrenciler;1. Hadislerden, imanın temel

ilkelerini çıkarır.2. Amellerin niyetlere göre

değerlendiğinin farkına varır.3. İman-ahlâk ilişkisi ile ilgili hadisleri

yorumlar.4. Hadislerden, mü’minin özelliklerini

belirler.5. Abdullah İbn Mes’ud’u tanır.

1. kazanım işlenirken ilk hadis olarak “Cibril Hadisi”

ele alınacak ve bu hadis tüm senediyle beraber

yazılacaktır.4. kazanım işlenirken

mü’minlerin özellikleri ile ilgili ayetlerle ilişki

kurulacaktır.


1 1. İlim Öğrenmenin Fazileti

1 1. İlim Öğrenmenin Fazileti

1 2. Âlimin Fazileti

1 2. Âlimin Fazileti

1 3. İlme Teşvik

1 3. İlme Teşvik Mevlid Kandili (22)

1 3. İlme Teşvik

1 3. İlme Teşvik Yılbaşı (1)

1 4. İlmi Paylaşmak

1 4. İlmi Paylaşmak

1 5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)

1 5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.) 2. Sınav



11-1

5

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: İLİMLE İLGİLİ HADİSLER

16

Oca

k

18-2

2

17





Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Aral

ık

07-1

1

11

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Peygamber Efendimizin ilim

öğrenmeye önem verdiğini, ilgili hadislerle örneklendirir.

2. Âlimlere verilen değeri hadislerle açıklar.

3. Hadislerden, ilmin insana neler kazandırdığı ile ilgili sonuçlar çıkarır.4. Öğrenmenin sadece maddi değil

manevî kazanımları da fark eder.5. Hz. Ali’yi tanır.

1, 2, 3 ve 4. kazanımlar işlenirken Kur’an ve sünnetten hareketle

İslam’ın ilme, ilim adamına ve ilim öğrenene verdiği

öneme vurgu yapılacaktır.5. kazanım işlenirken Hz. Ali’nin ilmi yönü ve hadis

rivayetindeki yeri üzerinde durulacaktır.





Ezberleme

Oca

k

04-0

8

15

Oca

k


Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: İBADETLE İLGİLİ HADİSLER

1 1. Temizlik

bat

-12

18

1. kazanım beden, elbise i liği l il ili

önem

1 2.Namaz

1 3. Oruç

1 4. Zekat-Sadaka

Şub

08- 18

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Peygamber Efendimizin temizlikle

ilgili hadislerini yorumlar.2. Namazın insan davranışlarına

etkisi ile ilgili hadislerden örnekler verir.

3. Oruç, zekât-sadaka ve hac- kurban

ve çevre temizliğiyle ilgili hadislerle sınırlandırılarak

işlenecektir.2. kazanım işlenirken

Ankebut Suresi’nin 45. ayetiyle ilişkilendirilecektir.6. kazanım işlenirken ezan, istiğfar yemek ve cenaze



Uygulama



Ders Kitabı

Şuba

t

15-1

9

19

2. Dön

1 S.Hac-Kurban

1 6. Salih Amel

hakkındaki hadisleri yorumlar.

4. Salih amelin gönüllülük esasına dayandığım bilir.

5. Salih amel işlemeye istekli olur.6. Dua, zikir ve tövbenin insan

istiğfar, yemek ve cenaze dualarından örnekler

verilecektir.7. kazanım işlenirken Abdullah b. Ömer’in

ibadete düşkünlüğü ve



Ezberleme

Ders Kitabı


Şuba

t

22-2

6

20

1 7. Dua -Zikir- Tevbe

18. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Abdullah b.

Ömer (r.a.)


1 1. İyilik -Doğruluk

1 1. İyilik -Doğruluk

1 2. Edep

1 3. Gıybet

1 4. Haset-Kibir

1 4. Haset-Kibir

1 5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Enes b. Malik

1 5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Enes b. Malik 1. Sınav

,

hayatındaki önemini kavrar.7. Hz. Abdullah b. Ömer’i tanır.

ibadete düşkünlüğü ve peygamberimize

bağlılığına da vurgu yapılacaktır.

Ezberleme

Mar

t

29-0

4

21

Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: AHLAKLA İLGİLİ HADİSLER





Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25

Mar

t

07-1

1

22

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Hadislerden iyilik ve doğrulukla

ilgili temel ilkeler çıkarır.2. Hadislerden, edep ve âdapla ilgili

sonuçlar çıkarır.3. Gıybet, haset, kibir gibi

davranışların olumsuzluklarına ilişkin örnekler verir.

4. Hz. Enes b. Malik’i tanır.

5. Kazanım işlenirken Enes b. Malik’İn peygamberimiz

ve onun ailesine yaptığı hizmet ile onun ahlakî

yönüne de vurgu yapılacaktır.





Ezberleme


1 1. Aile İçi İletişim Regaib Kandili (7)

1 1. Aile İçi İletişim Üç Ayların Başlangıcı (8)

1 1. Aile İçi İletişim

1 1. Aile İçi İletişim

1 2. Alışveriş

1 2. Alışveriş Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 3. Giyim-Kuşam

1 3. Giyim-Kuşam Emek Ve Dayanışma Günü (1)

1 4. Yeme-İçme

1 4. Yeme-İçme

1 5. Ziyaret

1 5. Ziyaret

1 6. Dostluk ve Komşuluk İlişkileri Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor Bayramı (19)

1 6. Dostluk ve Komşuluk İlişkileri Berat Kandili (21)

1 7. Cenaze

1 7. Cenaze

1 8. Veda Hutbesi’nden Bölümler

1 8. Veda Hutbesi’nden Bölümler 2. Sınav

1 8. Veda Hutbesi’nden Bölümler Ramazanın Başlangıcı (6)

1 8. Veda Hutbesi’nden Bölümler

1 9. Bir Sahâbı-Râvî Tanıyorum:

1 9. Bir Sahâbı-Râvî Tanıyorum:




Ay Haft

a

Saat

Ünite 6: SOSYAL İLİŞKİLERLE İLGİLİ HADİSLERN

isan

04-0

8

26

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Aile fertlerinin birbirlerine karşı

sevgi ve saygı temelli davranışlarım anlatan hadislerden örnekler verir.

2. Evlenme ve boşanmayla ilgili hadisleri yorumlar.

Ticari faaliyetlerde doğruluğun önemini fark eder.

4. Giyim-kuşam ve yeme-içme ile ilgili davranışları hadislerden

örnekler vererek açıklar.5. Hasta ve akrabalar ile iletişim

kurmanın ve onları ziyaret etmenin önemini kavrar.

6. Ölen insana karşı sorumluluklarını yerine getirmeye istekli olur.7. Veda Hutbesi’nden, sosyal ilişkilere yönelik çıkarımlarda

bulunur.8. Hz. Aişe’yi tanır.

5. kazanım hasta, arkadaş ve akraba ziyareti ile

sınırlandırılarak işlenecektir.

8. kazanım işlenirken Hz. Aişe’nin hadis

rivayetindeki yerine ve onun Hz. Peygamberin aile

hayatı ile ilgili verdiği bilgilerin önemine de

vurgu yapılacaktır.





Ezberleme





Nisa

n

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

23-2

7

33

29

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Hazir

an

13-1

7

36

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35


1. İslam Dininde Hadislerin Yeri ve Önemi

2. Hadisleri Anlama ve Yorumlamada Temel İlkeler

2.1. Rivâyet-Dirâyet Bütünlüğü

2.2. Kur’an-Sünnet Bütünlüğü

2.3. Hadislerde Konu Bütünlüğü

2.4. Hadislerin Söylendiği Şartlar (Sebeb-i Vürûd)İHL'lerin Kuruluşu

(13)

3. Hadislerin Kaynağının Tespiti ve Temel Hadis Kaynaklan


4. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ebû Hureyre Aşure Günü (23)

4. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ebû Hureyre


1. İmamn Temel ilkeleri

1. İmamn Temel ilkeleri Cumhuriyet Bayramı (29)

2. Niyet-Amel İlişkisi

2. Niyet-Amel İlişkisi

3. İman-Ahlâk İlişkisi

3. İman-Ahlâk İlişkisi

4. Mü’minin Özelikleri

4. Mü’minin Özelikleri 1. Sınav



5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Abdullah Ibn Mes:ud

5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Abdullah Ibn Mes:ud

1

1

1

1

1

1

1

Kasım

16-2

0

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: İMANLA İLGİLİ HADİSLER

Ekim

26-3

0

5

Bu ünite sonumda öğrenciler;1. Hadislerden, imanın temel

ilkelerini çıkarır.2. Amellerin niyetlere göre

değerlendiğinin farkına varır.3. İman-ahlâk ilişkisi ile ilgili hadisleri

yorumlar.4. Hadislerden, mü’minin özelliklerini

belirler.5. Abdullah İbn Mes’ud’u tanır.

1. kazanım işlenirken ilk hadis olarak “Cibril Hadisi” ele alınacak ve bu hadis tüm

senediyle beraber yazılacaktır.4. kazanım işlenirken

mü’minlerin özellikleri ile ilgili ayetlerle ilişki kurulacaktır.

8

Kasım

23-2

7

9

Aral

ık

30-0

4

10





Ezberleme





Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HADİS METİNLERİ DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: HADİSLERİ YORUMLAMA VE ANLAMA

Eylü

l

28-0

2

1

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Dinin anlaşılmasında hadis ve

sünnetin yerini ve önemini kavrar.2. Hadislerin doğru anlaşılması ve yorumlanmasındaki temel ilkeleri

açıklar.3. Hadislerin kaynağını araştırma,

bulma ve kullanma becerisini kazanır.4. Hz. Ebû Hureyre’nin hadis rivayetindeki önemini kavrar.

4. kazanım işlenirken Ebu Hureyre’nin hadis öğrenme ve

anlamadaki gayreti ile hadis rivayetindeki önemi

vurgulanacaktır.

4





Ezberleme





Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

1

1

1


1. İlim Öğrenmenin Fazileti

1. İlim Öğrenmenin Fazileti

2. Âlimin Fazileti

2. Âlimin Fazileti

3. İlme Teşvik

3. İlme Teşvik Mevlid Kandili (22)

3. İlme Teşvik

3. İlme Teşvik Yılbaşı (1)

4. İlmi Paylaşmak

4. İlmi Paylaşmak

5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)

5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.) 2. Sınav



1

1

17

Oca

k

04-0

8

15

Oca

k

11-1

5

16

Ay Haft

a

Saat

1

1

1

Ünite 3: İLİMLE İLGİLİ HADİSLERAr

alık

07-1

1

11

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Peygamber Efendimizin ilim

öğrenmeye önem verdiğini, ilgili hadislerle örneklendirir.

2. Âlimlere verilen değeri hadislerle açıklar.

3. Hadislerden, ilmin insana neler kazandırdığı ile ilgili sonuçlar çıkarır.4. Öğrenmenin sadece maddi değil

manevî kazanımları da fark eder.5. Hz. Ali’yi tanır.

1, 2, 3 ve 4. kazanımlar işlenirken Kur’an ve sünnetten

hareketle İslam’ın ilme, ilim adamına ve ilim öğrenene

verdiği öneme vurgu yapılacaktır.

5. kazanım işlenirken Hz. Ali’nin ilmi yönü ve hadis

rivayetindeki yeri üzerinde durulacaktır.





Ezberleme





Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

18-2

2

1

1


Ünite 4: İBADETLE İLGİLİ HADİSLERAy Ha

fta

Saat

1. Temizlik1ba

t

-12

18

1 k b d lbi

önem

2.Namaz

3. Oruç

4. Zekat-Sadaka

1

Şub

08- 18

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Peygamber Efendimizin temizlikle

ilgili hadislerini yorumlar.2. Namazın insan davranışlarına

etkisi ile ilgili hadislerden örnekler verir.

3. Oruç, zekât-sadaka ve hac- kurban

1. kazanım beden, elbise ve çevre temizliğiyle ilgili

hadislerle sınırlandırılarak işlenecektir.

2. kazanım işlenirken Ankebut Suresi’nin 45. ayetiyle

ilişkilendirilecektir.6 kazanım işlenirken ezan



Uygulama



Ders Kitabı

Şuba

t

15-1

9

19 1

2. Dön

S.Hac-Kurban

6. Salih Amel

hakkındaki hadisleri yorumlar.

4. Salih amelin gönüllülük esasına dayandığım bilir.

5. Salih amel işlemeye istekli olur.6. Dua, zikir ve tövbenin insan

6. kazanım işlenirken ezan, istiğfar, yemek ve cenaze

dualarından örnekler verilecektir.

7. kazanım işlenirken Abdullah b Ömer’in ibadete düşkünlüğü



Ezberleme

Ders Kitabı


Şuba

t

22-2

6

20 1

7. Dua -Zikir- Tevbe

8. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Abdullah b. Ömer (r.a.)


1. İyilik -Doğruluk

1. İyilik -Doğruluk

2. Edep

3. Gıybet

4. Haset-Kibir

4. Haset-Kibir

5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Enes b. Malik

5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Enes b. Malik 1. Sınav

Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: AHLAKLA İLGİLİ HADİSLER

Mar

t

07-1

1

22

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Hadislerden iyilik ve doğrulukla

ilgili temel ilkeler çıkarır.2. Hadislerden, edep ve âdapla ilgili

sonuçlar çıkarır.3. Gıybet, haset, kibir gibi

davranışların olumsuzluklarına ilişkin örnekler verir.

4. Hz. Enes b. Malik’i tanır.

5. Kazanım işlenirken Enes b. Malik’İn peygamberimiz ve

onun ailesine yaptığı hizmet ile onun ahlakî yönüne de vurgu

yapılacaktır.





Ezberleme





Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25

1

1

1

1

,

hayatındaki önemini kavrar.7. Hz. Abdullah b. Ömer’i tanır.

b. Ömer’in ibadete düşkünlüğü ve peygamberimize bağlılığına

da vurgu yapılacaktır.

Ezberleme

Mar

t

29-0

4

21 1


1. Aile İçi İletişim Regaib Kandili (7)

1. Aile İçi İletişim Üç Ayların Başlangıcı (8)

1. Aile İçi İletişim

1. Aile İçi İletişim

2. Alışveriş

2. Alışveriş Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

3. Giyim-Kuşam

3. Giyim-Kuşam Emek Ve Dayanışma Günü (1)

4. Yeme-İçme

4. Yeme-İçme

5. Ziyaret

5. Ziyaret

6. Dostluk ve Komşuluk İlişkileri Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor Bayramı (19)

6. Dostluk ve Komşuluk İlişkileri Berat Kandili (21)

7. Cenaze

7. Cenaze

8. Veda Hutbesi’nden Bölümler

8. Veda Hutbesi’nden Bölümler 2. Sınav

8. Veda Hutbesi’nden Bölümler Ramazanın Başlangıcı (6)

8. Veda Hutbesi’nden Bölümler

9. Bir Sahâbı-Râvî Tanıyorum:

9. Bir Sahâbı-Râvî Tanıyorum:


28.09.2015Uygundur.


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

23-2

7

33

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

16-2

0

32

May

ısHa

ziran

13-1

7

36

Ay Haft

a

Saat

Ünite 6: SOSYAL İLİŞKİLERLE İLGİLİ HADİSLERN

isan

04-0

8

26

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Aile fertlerinin birbirlerine karşı

sevgi ve saygı temelli davranışlarım anlatan hadislerden örnekler verir.

2. Evlenme ve boşanmayla ilgili hadisleri yorumlar.

Ticari faaliyetlerde doğruluğun önemini fark eder.

4. Giyim-kuşam ve yeme-içme ile ilgili davranışları hadislerden

örnekler vererek açıklar.5. Hasta ve akrabalar ile iletişim

kurmanın ve onları ziyaret etmenin önemini kavrar.

6. Ölen insana karşı sorumluluklarını yerine getirmeye istekli olur.7. Veda Hutbesi’nden, sosyal ilişkilere yönelik çıkarımlarda

bulunur.8. Hz. Aişe’yi tanır.

5. kazanım hasta, arkadaş ve akraba ziyareti ile

sınırlandırılarak işlenecektir.8. kazanım işlenirken Hz.

Aişe’nin hadis rivayetindeki yerine ve onun Hz.

Peygamberin aile hayatı ile ilgili verdiği bilgilerin önemine

de vurgu yapılacaktır.





Ezberleme





Nisa

n

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

May

ıs


1 1. Mûsikînin Tanımı

1 1. Mûsikînin Tanımı

1 2. Mûsikînin Önemi

1 2. Mûsikînin Önemi

1 3. Mûsikînin Etki AlanlarıİHL'lerin Kuruluşu

(13)

1 3. Mûsikînin Etki Alanları Hicri Yılbaşı (14)

1 4. İslam Dinindeki Mûsikînin Yeri Aşure Günü (23)

1 4. İslam Dinindeki Mûsikînin Yeri

15. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:

Ali Ufkî BeyCumhuriyet Bayramı (29)


Ali Ufkî Bey

16. Rast Makamı6.1. Rast İlahiler


16.2.Rast Makamının Kuran’a Tatbiki (Bakara 1-5.

Ayetler)

1 6.3. Rast İkindi Ezanı, Rast Kamet

1 7. Sazların Tanıtımı: Ney

1 7. Sazların Tanıtımı: Ney 1. Sınav

16-2

0

8

4

Ekim

26-3

0

5

Kasım

02-0

6

6

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ DİNİ MUSİKİ DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: MÛSİKÎ VE DÎNÎ MÛSİKÎ

Eylü

l

28-0

2

1

1. Mûsikînin tanımını bilir2. Mûsikînin önemini kavrar.

3. Mûsikînin İslam dinindeki yerini fark eder.

4. Ali Ufkî Beyi tanır.5. Dinî mûsikî formlarında rast makamını örneklerle icra eder.6. Kuran’ı rast makamı ile okur.

7. Ney sazının icrası hakkında bilgi ve istek sahibi olur.

Bu ünitedeki kazanımlar gerçekleştirilirken video ve

belgesellerden yararlanılmalıdır.

6. kazanım işlenirken öğrencilere örnekler

dinletilmeli ve uygulama yaptırılmalıdır.

7. kazanım işlenirken bir enstrüman kullanımı

noktasında öğrencilerde istek ve ilgi uyandırılmalıdır.Mümkünse ilgili enstrüman

sınıfa getirilmelidir.

AnlatımDinleti

Ses EğitimiZevk EğitimiSoru-Cevap

TakrirAktif Araştırma

TartışmaUgulama

Not TutmaÖrnek Beste


Kaset-CDDini Musiki Kaynak

KitaplarıÇalışma Kağıtları

BilgisayarSunular

Enstrumanlar

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

Kasım

09-1

3

7

Kasım


11. Hz. Peygamber ve Hulefâ-i Râşidîn Döneminde

Musikî

12. İslam Ülkelerinde İlk Mûsikısinaslardan Bazıları

2.1. el-Kindî

12.2. Fârabî

2.3. İbn-i Sînâ

12.4. Safiyyüddîn Abdülmü’min Urmevî

2.5. Abdülkâdir Merâğî


Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi


Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi

14. Segâh -Hüzzam Makamı

4.1. Segâh İlahiler4.2. Hüzzam İlahiler

14.3. Segâh Akşam Ezanı, Segâh Tekbir, Salat-ı

Ummiyye

14.4. Segâh -Hüzzam Makamlarında Aşr-ı Şerif

(Bakara 1-5. Ayetler)

1 4.5. Segâh -Hüzzam Kamet Mevlid Kandili (22)

1 5. Sazların Tanıtımı: Ritim Sazlar

1 5. Sazların Tanıtımı: Ritim Sazlar Yılbaşı (1)

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

AnlatımDinleti



TartışmaUgulama





BilgisayarSunular

Enstrumanlar

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

14-1

8

Ay Haft

a

Saat

Ünite: 2. MÛSİKÎMİZİN TARİHÎ SEYRİKa

sım

23-2

7

9

1. Hz.Peygamber ve Hulefa-i Râşidîn Döneminde Mûsikî hakkında bilgi

sahibi olur.2. İslam ülkelerinde yetişen ilk

Musikişinasları tanır.3. Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi’yi

tanır.4. Segâh ve hüzzam makamlarını icra

eder.5. Kıır’an ve dinî mûsikî formlarında

hüzzam ve segâh makamlarını örneklerle icra eder.

7. Ritim sazları ve icrası hakkında bilgi ve istek sahibi olur.



7. kazanım işlenirken Kudüm, Def, Mazhar, Bendir, Halile sazlan

hakkında bilgi verilecek ve bu enstrümanların kullanımı

noktasında öğrencilerde istek ve ilgi uyandırılacaktır.

Mümkünse ilgili enstrümanlar sınıfa

getirilmelidir.


11. Temel Nota Bilgileri

1.1. Nota çeşitleri

1 1.2. Sus İşaretleri

1 2. Bona ve Solfej

1 2. Bona ve Solfej 2. Sınav

1 3. Makam ve Dizin Kavramları

1 3. Makam ve Dizin Kavramları

1 4. Usul (ika’)Kavramı

1 4. Usul (ika’)Kavramı

1 5. Geleneksel Türk Müziğinde Meşk Geleneği

1 5. Geleneksel Türk Müziğinde Meşk Geleneği

16. Bir Musikişinas Tanıyalım: Hammamîzâde İsmail

Dede Efendi

16. Bir Musikişinas Tanıyalım: Hammamîzâde İsmail

Dede Efendi

17. Uşşak-Hüseyni Makamı

7.1. Uşşak İlahiler

1 7.2. Hüseyni İlahiler

17.3. Uşşak Öğle Ezanı, Kamet

7.4. Hüseyni Cenaze Salatı

17.5. Uşşak-Hüseyni Makamlarında Aşr-ı Şerif:

(Bakara 15. Ayetler)

1 8. Sazların Tanıtımı : Ud-Kanun

1 8. Sazların Tanıtımı : Ud-Kanun

2. Dönem

1.Temel nota bilgilerini açıklar.2.Nota okuma becerisi kazanır.

3.Temel mûsikî kavramlarını tanımlar.4.Geleneksel Türk müziğinde meşk

geleneğini açıklar.5.Hammamîzâde İsmail Dede

Efendi’yi tanır.6.Uşşak ve hüseyni makamını icra

eder.7.Uşşak makamında İlâhi icrasından

örnekler sunar.8.Hüseyni makamında İlâhi icrasından örnekler sunar

9.Kur an tilaveti ve dini mûsikîsi formlarında uşşak ve hüseyni

makamlarını örneklerle icra eder.10. Ud ve kanun icrası hakkında bilgi

ve istek sahibi olur.


belgesellerden yararlanılmalıdır

2. kazanım işlenirken karar sesi, güçlü, yeden, seyir gibi

makamlarla ilgili temel kavramlar ve nim sof yan, semai, düyek gibi usul ve

ika’ kavram lanna yer verilecektir.10. kazanım

gerçekleştirilirken bir enstrüman kullanımı

noktasında öğrencilerde istek ve ilgi uyandırılmalıdır.


getirilmelidir.

AnlatımDinleti



TartışmaUgulama





BilgisayarSunular

Enstrumanlar

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

18

Şuba

t

15-1

9

19

Şuba

t

22-2

6

20

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Şuba

t

08-1

2

Ay Haft

a

Saat

Ünite: 3. TÜRK MÛSİKİSİ NAZARİYATIO

cak

04-0

8

15


11. Cami Mûsikîsi Formları

1.1. Kuran

1 1.2. Ezan

1 1.3. Kamet

1 1 4 Tesbîhât 1. Sınav

1 1.5.Sala Regaib Kandili (7)

1 l.6. MihrabiyeÜç Ayların

Başlangıcı (8)

1 1.7.Tekbir

1 1.8.Temcid

1 1.9.Mevlid

1 1.10. Miraciye Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 1.11. Muhammediye

1 2. Bir 'w Mûsikîşinas Tanıyalım: Cinuçen Tanrıkorur Emek Ve Dayanışma Günü (1)

13. Hicaz Makamı3.1.Hicaz ilahiler

1 3.2.Hicaz Yatsı Ezanı, Kamet

13.3. Hicaz Makamında Aşr-Şerif (Bakara 1-5.

Ayetler)

1 4. Sazların Tanıtımı: Kemençe

25-2

9

29

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31



BilgisayarSunular

Enstrumanlar

Mar

t

28-0

1

1. Kuran ve mûsikî ilişkisini kavrar.2. Ezanın dinî mûsikîdeki yeri ve

önemini fark eder.3. Cami mûsikîsi formları ve icrasını

örneklerle açıklar.4. Mevlid, miraciye, muhammediye

gibi önemli formları dinler ve içerikleri hakkında bilgi sahibi olur.

5. Cinuçen Tanrıkorur u tanır.6. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî

formlarında hicaz makamını örneklerle icra eder.

7. Kemençe sazı ve icrası hakkında bilgili ve istekli olur.

Bu ünitedeki kazanımlar gerçekleştirilirken videolardan ve ses

kayıtlarından yararlanılmalıdır.

7. kazanım gerçekleştirilirken bir enstrüman kullanımı

noktasında Öğrencilerde istek ve ilgi uyandırılmalıdır.


getirilmelidir.

AnlatımDinleti



TartışmaUgulama



Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

nAy Ha

fta

Saat

Ünite: 4. CAMİ MÛSİKÎSİ

25

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

Mar

t

21-2

5

24


11. Tekke Mûsikîsi1.1. Mevlevi Ayini

1.2. Alevi - Bektaşi Nefesleri

Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor Bayramı (19)

11.3. İlahi

1.4. DurakBerat Kandili (21)

11.5. Kaside

1.6. Na't

11.7. Şuğul1. 8. Savt

11.9. Gülbank1.10. Semah

11.11. Nefes

1.12. Diğer Tarikatlarda Mûsikî (Kuudî, Kıyamı, Devrânı)

2. Sınav

12. Aylara Göre Musikî

3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım: Kâni KaracaRamazanın

Başlangıcı (6)

14. Saba-Acemaşiran Makamları4.1. Saba Makamında ilahiler

4.2. Acemaşiran Makamında İlahiler

14.3. Saba Makamında Sabah Ezanı

4.4. Saba- Acemaşiran Kamet

14.5. Saba - Acemaşiran Makamlarında Aşr-ı Şerif

(Bakara 1-5. Ayetler)5. Sazların Tanıtımı: Tambur




35

Hazir

an

13-1

7

36

Ay Haft

a

Saat

Ünite: 5. TEKKE MÛSİKÎSİ

AnlatımDinleti



TartışmaUgulama





BilgisayarSunular

Enstrumanlar

May

ıs

23-2

7

33

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

May

ıs

16-2

0

32

1. Tekke mûsikîsini ve formlarını açıklar.

2. Hicri aylara göre okunan ilahileri tanır.

3. Kâni Karaca' yı tanır.4. Saba makamı ile ezan, kamet ve

Kur’an okur.5. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî

formlarında saba makamını örneklerle icra eder.

6. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî formlarında acemaşiran makamını

örneklerle icra eder.7. Tambur sazı ve icrası hakkında

bilgili ve istekli olur.






getirilmelidir.


1. Mûsikînin Tanımı

1. Mûsikînin Tanımı

2. Mûsikînin Önemi

2. Mûsikînin Önemi

3. Mûsikînin Etki AlanlarıİHL'lerin Kuruluşu

(13)

3. Mûsikînin Etki Alanları Hicri Yılbaşı (14)

4. İslam Dinindeki Mûsikînin Yeri Aşure Günü (23)

4. İslam Dinindeki Mûsikînin Yeri

5. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:Ali Ufkî Bey


5. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:Ali Ufkî Bey



6.2.Rast Makamının Kuran’a Tatbiki (Bakara 1-5. Ayetler)

6.3. Rast İkindi Ezanı, Rast Kamet

7. Sazların Tanıtımı: Ney

7. Sazların Tanıtımı: Ney 1. Sınav

1

1

1

1

1

1

1

1

16-2

0

8

4

Ekim

26-3

0

5

Kasım

02-0

6

6


fta

Saat


Eylü

l

28-0

2

1

1. Mûsikînin tanımını bilir2. Mûsikînin önemini kavrar.

3. Mûsikînin İslam dinindeki yerini fark eder.

4. Ali Ufkî Beyi tanır.5. Dinî mûsikî formlarında rast makamını örneklerle icra eder.6. Kuran’ı rast makamı ile okur.

7. Ney sazının icrası hakkında bilgi ve istek sahibi olur.



6. kazanım işlenirken öğrencilere örnekler

dinletilmeli ve uygulama yaptırılmalıdır.

7. kazanım işlenirken bir enstrüman kullanımı

noktasında öğrencilerde istek ve ilgi uyandırılmalıdır.Mümkünse ilgili enstrüman

sınıfa getirilmelidir.

AnlatımDinleti



TartışmaUgulama





BilgisayarSunular

Enstrumanlar

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

Kasım

09-1

3

7

Kasım


1. Hz. Peygamber ve Hulefâ-i Râşidîn Döneminde Musikî

2. İslam Ülkelerinde İlk Mûsikısinaslardan Bazıları2.1. el-Kindî

2.2. Fârabî2.3. İbn-i Sînâ

2.4. Safiyyüddîn Abdülmü’min Urmevî2.5. Abdülkâdir Merâğî

3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi

3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi

4. Segâh -Hüzzam Makamı4.1. Segâh İlahiler

4.2. Hüzzam İlahiler

4.3. Segâh Akşam Ezanı, Segâh Tekbir, Salat-ı Ummiyye

4.4. Segâh -Hüzzam Makamlarında Aşr-ı Şerif (Bakara 1-5. Ayetler)

4.5. Segâh -Hüzzam Kamet Mevlid Kandili (22)

5. Sazların Tanıtımı: Ritim Sazlar

5. Sazların Tanıtımı: Ritim Sazlar Yılbaşı (1)

1

1

1

1

1

1

14-1

8

12

Ay Haft

a

Saat

Ünite: 2. MÛSİKÎMİZİN TARİHÎ SEYRİKa

sım

23-2

7

9

1. Hz.Peygamber ve Hulefa-i Râşidîn Döneminde Mûsikî hakkında bilgi

sahibi olur.2. İslam ülkelerinde yetişen ilk

Musikişinasları tanır.3. Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi’yi

tanır.4. Segâh ve hüzzam makamlarını

icra eder.5. Kıır’an ve dinî mûsikî formlarında

hüzzam ve segâh makamlarını örneklerle icra eder.

7. Ritim sazları ve icrası hakkında bilgi ve istek sahibi olur.



7. kazanım işlenirken Kudüm, Def, Mazhar, Bendir, Halile sazlan

hakkında bilgi verilecek ve bu enstrümanların kullanımı

noktasında öğrencilerde istek ve ilgi uyandırılacaktır.


getirilmelidir.

AnlatımDinleti



TartışmaUgulama



Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14



BilgisayarSunular

Enstrumanlar

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık


1. Temel Nota Bilgileri1.1. Nota çeşitleri

1.2. Sus İşaretleri

2. Bona ve Solfej

2. Bona ve Solfej 2. Sınav

3. Makam ve Dizin Kavramları

3. Makam ve Dizin Kavramları

4. Usul (ika’)Kavramı

4. Usul (ika’)Kavramı

5. Geleneksel Türk Müziğinde Meşk Geleneği

5. Geleneksel Türk Müziğinde Meşk Geleneği

6. Bir Musikişinas Tanıyalım: Hammamîzâde İsmail Dede Efendi

6. Bir Musikişinas Tanıyalım: Hammamîzâde İsmail Dede Efendi

7. Uşşak-Hüseyni Makamı7.1. Uşşak İlahiler

7.2. Hüseyni İlahiler

7.3. Uşşak Öğle Ezanı, Kamet7.4. Hüseyni Cenaze Salatı

7.5. Uşşak-Hüseyni Makamlarında Aşr-ı Şerif: (Bakara 15. Ayetler)

8. Sazların Tanıtımı : Ud-Kanun

8. Sazların Tanıtımı : Ud-Kanun

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

17

Şuba

t

08-1

2

18

Mar

t

14-1

8

23

18-2

2

2. Dönem

Ay Haft

a

Saat

Ünite: 3. TÜRK MÛSİKİSİ NAZARİYATIO

cak

04-0

8

15

1.Temel nota bilgilerini açıklar.2.Nota okuma becerisi kazanır.3.Temel mûsikî kavramlarını

tanımlar.4.Geleneksel Türk müziğinde meşk

geleneğini açıklar.5.Hammamîzâde İsmail Dede

Efendi’yi tanır.6.Uşşak ve hüseyni makamını icra

eder.7.Uşşak makamında İlâhi icrasından

örnekler sunar.8.Hüseyni makamında İlâhi icrasından örnekler sunar

9.Kur an tilaveti ve dini mûsikîsi formlarında uşşak ve hüseyni

makamlarını örneklerle icra eder.10. Ud ve kanun icrası hakkında

bilgi ve istek sahibi olur.


belgesellerden yararlanılmalıdır

2. kazanım işlenirken karar sesi, güçlü, yeden, seyir gibi

makamlarla ilgili temel kavramlar ve nim sof yan, semai, düyek gibi usul ve

ika’ kavram lanna yer verilecektir.10. kazanım

gerçekleştirilirken bir enstrüman kullanımı



getirilmelidir.

AnlatımDinleti



TartışmaUgulama



Şuba

t

15-1

9

19

Şuba

t

22-2

6

20



BilgisayarSunular

Enstrumanlar

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k


1. Cami Mûsikîsi Formları1.1. Kuran

1.2. Ezan

1.3. Kamet

1 4 Tesbîhât 1. Sınav

1.5.Sala Regaib Kandili (7)

l.6. MihrabiyeÜç Ayların

Başlangıcı (8)

1.7.Tekbir

1.8.Temcid

1.9.Mevlid

1.10. Miraciye Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1.11. Muhammediye

2. Bir 'w Mûsikîşinas Tanıyalım: Cinuçen Tanrıkorur Emek Ve Dayanışma Günü (1)

3. Hicaz Makamı3.1.Hicaz ilahiler

3.2.Hicaz Yatsı Ezanı, Kamet

3.3. Hicaz Makamında Aşr-Şerif (Bakara 1-5. Ayetler)

4. Sazların Tanıtımı: Kemençe

1

1

Saat

1

1

1

1

1

1

28

Nisa

n

25-2

9

29

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

Ünite: 4. CAMİ MÛSİKÎSİM

art

21-2

5

24

1. Kuran ve mûsikî ilişkisini kavrar.2. Ezanın dinî mûsikîdeki yeri ve

önemini fark eder.3. Cami mûsikîsi formları ve icrasını

örneklerle açıklar.4. Mevlid, miraciye, muhammediye

gibi önemli formları dinler ve içerikleri hakkında bilgi sahibi olur.

5. Cinuçen Tanrıkorur u tanır.6. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî

formlarında hicaz makamını örneklerle icra eder.

7. Kemençe sazı ve icrası hakkında bilgili ve istekli olur.




noktasında Öğrencilerde istek ve ilgi uyandırılmalıdır.


getirilmelidir.

AnlatımDinleti



TartışmaUgulama





BilgisayarSunular

Enstrumanlar

Mar

t

28-0

1

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Nisa

n

18-2

2

25

Ay Haft

a


1. Tekke Mûsikîsi1.1. Mevlevi Ayini

1.2. Alevi - Bektaşi Nefesleri

Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor Bayramı (19)

1.3. İlahi1.4. Durak

Berat Kandili (21)

1.5. Kaside1.6. Na't

1.7. Şuğul1. 8. Savt

1.9. Gülbank1.10. Semah

1.11. Nefes1.12. Diğer Tarikatlarda Mûsikî (Kuudî, Kıyamı,

Devrânı)2. Sınav

2. Aylara Göre Musikî3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım: Kâni Karaca


4. Saba-Acemaşiran Makamları4.1. Saba Makamında ilahiler

4.2. Acemaşiran Makamında İlahiler

4.3. Saba Makamında Sabah Ezanı4.4. Saba- Acemaşiran Kamet

4.5. Saba - Acemaşiran Makamlarında Aşr-ı Şerif (Bakara 1-5. Ayetler)

5. Sazların Tanıtımı: Tambur


28.09.2015Uygundur.


1

1

1

1

1

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

Ay Haft

a

Saat

Ünite: 5. TEKKE MÛSİKÎSİM

ayıs

16-2

0

32

1. Tekke mûsikîsini ve formlarını açıklar.

2. Hicri aylara göre okunan ilahileri tanır.

3. Kâni Karaca' yı tanır.4. Saba makamı ile ezan, kamet ve

Kur’an okur.5. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî

formlarında saba makamını örneklerle icra eder.

6. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî formlarında acemaşiran makamını

örneklerle icra eder.7. Tambur sazı ve icrası hakkında

bilgili ve istekli olur.






getirilmelidir.

AnlatımDinleti



TartışmaUgulama



Hazir

an

13-1

7

36



BilgisayarSunular

Enstrumanlar

May

ıs

23-2

7

33


1 1. Kur'an'ın Tanımı

1 2. Kur'an'ın Hayatımızdaki Yeri ve Önemi

13. Kur'an-ı Kerim 'in Temel Özellikleri

3.1. Kur'an Vahiydir

13.2. Kur'an Arapçadır

3.3. Kur'an Hz. Muhammed'e İndirilmiştir

13.4. Kur'an Mucizedir

3.5. Kur'an EvrenseldirİHL'lerin Kuruluşu

(13)

13.6. Kur'an Son Kitaptır

3.7. Kur'an Hayatı KuşatıcıdırHicri Yılbaşı (14)

1 4. Kur'an'ı Anlamada Mealler Aşure Günü (23)

1 5. Kur'an'ı Anlamada Tefsirler

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: KUR'AN'I ANLAMAYA GİRİŞ

Eylü

l

28-0

2

1

4

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Kur'an-ı Kerim ile hayat

arasındaki bağlantıyı açıklar.2. Kur'an-ı Kerim'in insan

hayatındaki önemini kavrar.3. Kur'an-ı Kerim'in temel

özelliklerini açıklar.4. Meallerden faydalanmanın

önemini kavrar.5. Meallerden nasıl

yararlanabileceğini açıklar.6. Kur'an'ı anlamada tefsir

kitaplarından faydalanmanın önemini fark eder.

7. Tefsir kitaplarından nasıl faydalanacağını açıklar.

3. kazanım işlenirken lafız ve mana bütünlüğüne

Kur'an denildiği belirtilecektir. Kur'an

lafzındaki edebi çeşitliliğe vurgu yapılacaktır.

3. kazanım işlenirken 11. sınıf tefsir dersindeki

Kur’an’ın üslup özellikleriyle ilişkisi

kurulacaktır.5. kazanım işlenirken

mealin Kur'an olmadığı belirtilecek ve sadece

meal okumakla Kur'an'ın yeterince

anlaşılamayacağına vurgu yapılacaktır. Ayrıca

meallerin eksik ve olumsuz yönlerinin de olabileceğine

ve meal yazarının müfessirde bulunması

gereken şartlan taşıması gerektiğine dikkat

çekilecektir.










1 1. Duha Suresi

1 1. Duha SuresiCumhuriyet Bayramı (29)

1 2. İnşirah Suresi

1 3. Tin Suresi

1 4. Alak Suresi

1 4. Alak Suresi

1 5. Kadir Suresi

1 5. Kadir Suresi 1. Sınav

1 6. Beyyine Suresi

1 6. Beyyine Suresi

1 7. Zilzal Suresi

1 7. Zilzal Suresi

1 8. Adiyat Suresi

1 8. Adiyat Suresi

1 9. Karia Suresi

1 9. Karia Suresi

1 10. Tekasür Suresi

1 10. Tekasür Suresi Mevlid Kandili (22)

1 11. Asr Suresi

1 12. Hümeze Suresi Yılbaşı (1)

Ekim

26-3

0

5

Kasım

02-0

6

6

Ay Haft

a

Kasım

23-2

7

9

Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

8

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Surelerin meal ve tefsirini anlar.2. Surelerde yer alan kavramları

açıklar.3. Surelerde ele alınan temel

konuları kavrar.4. Meal ve tefsiri yapılan

surelerden çıkan sonuçları kavrar.

1. kazanım işlenirken surelerin Arapça metinleri

de verilecektir. Her surenin nerede, ne zaman

ve varsa hangi olay üzerine indiği kısaca

açıklanacaktır.1. ve 2. kazanım işlenirken 4. ünitede yer alan Türkçe

ve Arapça tefsir eserlerinden

yararlanılacaktır.1. ve 2. kazanım işlenirken surelerle ilgili kısa bilgiler verilecek ve her sure için

bir kavram haritası çıkarılacaktır.

1. ve 3. kazanımlar işlenirken Kur'an'ı kendi

bütünlüğü içinde anlama, tarihsel bağlamı dikkate

alma, sünnetin açıklayıcılığından

yararlanma ve bilimsel verilerden yararlanma gibi

Kur'an'ı anlama ve yorumlamada esas olan temel ilkeler göz önünde

bulundurulacaktır.









Saat

Ünite 2: MEAL VE TEFSİRİ YAPILACAK BAZI SURELER


11. Marifetullahla İlgili Ayetler

1.1. Bakara, 256-257

1 1.2. Haşr, 22-24

1 1.3. En'am, 59

1 1.4. Lokman, 27 2. Sınav

1 1.4. Lokman, 27

1 1.5. Yasin, 77-83

Oca

k

04-0

8

15

Ay Haft

a

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Saat

Ünite 3: MEAL VE TEFSİRİ YAPILACAK BAZI AYETLER

1 1.5. Yasin, 77-83

bat

-12

18

önem

12.Namazla İlgili Ayetler

2. 1. Bakara, 238

1 2.2. İsra, 78-79

1 2.2. İsra, 78-79 Bu ünite sonunda öğrenciler;1 Ü it d b li til tl i

1. ve 2. kazanım işlenirken 4. ünitede yer alan tefsir

kit l d

Soru-CevapT k i

Şuba

t

15-1

9

19

Şub

08-1 18

Kuranı Kerim

2. Döne

1 2.3. Ankebut,45

1 2.4. Meryem, 30-33

1. Ünitede belirtilen ayetlerin

meal ve tefsirini anlar.2. Ünitede belirtilen ayetlerde ele alınan iman, amel ve ahlaka dair

kitaplarından yararlanılacaktır.

1. ve 3. kazanımlar işlenirken Kur'an'ı anlama

TakrirAktif


Şuba

t

22-2

6

20



D Ki b 1 2.4. Meryem, 30-33

1 2.5. Müddesir,42-47

13. Sünnetin Önemiyle İlgili Ayetler

3.1. Nisa, 59

13. Sünnetin Önemiyle İlgili Ayetler

3.1. Nisa, 59

1 3.2. Ahzab, 36

1 3.2. Ahzab, 36

1 3.3. A'raf, 157

1 3.4. Bakara, 151

14. Güzel Ahlakla İlgili Ayetler

4.1. Furkan, 63-67

14. Güzel Ahlakla İlgili Ayetler

4.1. Furkan, 63-671. Sınav

1 4.2. İsra, 23-24 Regaib Kandili (7)

1 4.2. İsra, 23-24 Üç Ayların Başlangıcı (8)

Mar

t

29-0

4

21

Mar

t

07-1

1

22

alınan iman, amel ve ahlaka dair temel konuları kavrar.

3. Ünitede belirtilen ayetlerin meal ve yorumunu yapar.

4. Mealini ve yorumunu yaptığı ayetlerden sonuçlar çıkarır.

işlenirken Kur an ı anlama

ve yorumlamada temel ilkeler göz önünde bulundurulacaktır.1. ve 3. kazanımlar

işlenirken ayetlerin güncel hayatla ilişkisi kurulacaktır.

TartışmaUygulamaNot TutmaÖrnek Olay


Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

Mar

t

14-1

8

23

Ders Kitabı


25

Nisa

n

04-0

8

26


11. Türkçe Tefsirlerden Örnek Metinler

1.1. Hak Dini Kur'an Dili (Bakara 83, 214)

11. Türkçe Tefsirlerden Örnek Metinler

1.1. Hak Dini Kur'an Dili (Bakara 83, 214)

1 1.2. İlmin Işığında Asrın Kur'an Tefsiri (Bakara 83, 214)

1 1.3. Kur'an Yolu Türkçe Meal ve Tefsir (Bakara 83, 214)Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 1.3. Kur'an Yolu Türkçe Meal ve Tefsir (Bakara 83, 214)

1 1.4. Hakkın Daveti (Bakara 83, 214)Emek Ve Dayanışma

Günü (1)

12. Tercüme Tefsirlerden Örnek Metinler

2.1. El-Câmi li Ahkami'l- Kur'an (Al-i İmran 104)

1 2.2. Rühu'I-Beyan (Al-i İmran 104)

1 2.3. Tefhimü'I-Kur'an (Al-i İmran 104)

1 2.3. Tefhimü'I-Kur'an (Al-i İmran 104)

1 2.4. Tefsir-i Kebir (Al-i İmran 104) Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor Bayramı (19)

1 2.4. Tefsir-i Kebir (Al-i İmran 104) Berat Kandili (21)

1 2.5. Fi Zilâli'l-Kur'an (Al-i İmran 104)

13. Arapça Tefsirlerden Örnek Metinler

3.1. Camiü'l-Beyan an Te'vili Ayi'l-Kur'an, (Ahzab 59)

13. Arapça Tefsirlerden Örnek Metinler

3.1. Camiü'l-Beyan an Te'vili Ayi'l-Kur'an, (Ahzab 59)

1 3.2. Envaru't-Tenzil ve Esraru't-Tevil (Ahzab 59) 2. Sınav

1 3.3. Tefsiru'l-Kur'ani'l-Azim (Ahzab 59) Ramazanın Başlangıcı (6)

1 3.3. Tefsiru'l-Kur'ani'l-Azim (Ahzab 59)

1 3.4. Safvetü't-Tefasir (Ahzab 59)

1 3.4. Safvetü't-Tefasir (Ahzab 59)




Ay Haft

a

May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

02-0

6

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Türkçe tefsir kitaplarını tanır.

2. Türkçeye çevirisi yapılan tefsir kitaplarını bilir.

3. Arapça tefsir kitaplarını tanır.4. Arapça tefsir metinlerini anlar.5. Örnek olarak verilen ayetlerin

meal ve tefsirini anlar.

30

May

ıs

09-1

3

31

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

Nisa

n

11-1

5

27

Hazir

an

13-1

7

36

May

ıs

23-2

7

33

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

1. 2. ve 3. kazanımlar işlenirken tefsir eserlerinin özellikleri ve müfessirleri

ile ilgili kısaca bilgi verilecektir. Ayrıca tefsirlerdeki yorum

farklılıklarının nedenlerine de kısaca değinilecektir.

Türkçe, tercüme ve Arapça tefsirlerden örnek metinler işlenirken

belirtilen ayetler, ilgili ünitede yer alan her bir tefsirle karşılaştırmalı

olarak verilecektir.









Saat

Ünite 4: ÖRNEK TEFSİR METİNLERİ


1. Kur'an'ın Tanımı

2. Kur'an'ın Hayatımızdaki Yeri ve Önemi

3. Kur'an-ı Kerim 'in Temel Özellikleri3.1. Kur'an Vahiydir

3.2. Kur'an Arapçadır3.3. Kur'an Hz. Muhammed'e İndirilmiştir

3.4. Kur'an Mucizedir3.5. Kur'an Evrenseldir


3.6. Kur'an Son Kitaptır3.7. Kur'an Hayatı Kuşatıcıdır


4. Kur'an'ı Anlamada Mealler Aşure Günü (23)

5. Kur'an'ı Anlamada Tefsirler

1

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: KUR'AN'I ANLAMAYA GİRİŞ

Eylü

l

28-0

2

1

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Kur'an-ı Kerim ile hayat

arasındaki bağlantıyı açıklar.2. Kur'an-ı Kerim'in insan

hayatındaki önemini kavrar.3. Kur'an-ı Kerim'in temel

özelliklerini açıklar.4. Meallerden faydalanmanın

önemini kavrar.5. Meallerden nasıl

yararlanabileceğini açıklar.6. Kur'an'ı anlamada tefsir

kitaplarından faydalanmanın önemini fark eder.

7. Tefsir kitaplarından nasıl faydalanacağını açıklar.

3. kazanım işlenirken lafız ve mana bütünlüğüne

Kur'an denildiği belirtilecektir. Kur'an

lafzındaki edebi çeşitliliğe vurgu yapılacaktır.

3. kazanım işlenirken 11. sınıf tefsir dersindeki

Kur’an’ın üslup özellikleriyle ilişkisi

kurulacaktır.5. kazanım işlenirken

mealin Kur'an olmadığı belirtilecek ve sadece

meal okumakla Kur'an'ın yeterince

anlaşılamayacağına vurgu yapılacaktır. Ayrıca

meallerin eksik ve olumsuz yönlerinin de olabileceğine

ve meal yazarının müfessirde bulunması

gereken şartlan taşıması gerektiğine dikkat

çekilecektir.

4









Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3

1

1

1


1. Duha Suresi

1. Duha SuresiCumhuriyet Bayramı (29)

2. İnşirah Suresi

3. Tin Suresi

4. Alak Suresi

4. Alak Suresi

5. Kadir Suresi

5. Kadir Suresi 1. Sınav

6. Beyyine Suresi

6. Beyyine Suresi

7. Zilzal Suresi

7. Zilzal Suresi

8. Adiyat Suresi

8. Adiyat Suresi

9. Karia Suresi

9. Karia Suresi

10. Tekasür Suresi

10. Tekasür Suresi Mevlid Kandili (22)

11. Asr Suresi

12. Hümeze Suresi Yılbaşı (1)

1

1

1

Ay Haft

a

Saat

1

1

1

1

1

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

28-0

1

14









Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Ünite 2: MEAL VE TEFSİRİ YAPILACAK BAZI SURELEREk

im

26-3

0

5

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Surelerin meal ve tefsirini anlar.2. Surelerde yer alan kavramları

açıklar.3. Surelerde ele alınan temel

konuları kavrar.4. Meal ve tefsiri yapılan

surelerden çıkan sonuçları kavrar.

1. kazanım işlenirken surelerin Arapça metinleri

de verilecektir. Her surenin nerede, ne zaman

ve varsa hangi olay üzerine indiği kısaca

açıklanacaktır.1. ve 2. kazanım işlenirken 4. ünitede yer alan Türkçe

ve Arapça tefsir eserlerinden

yararlanılacaktır.1. ve 2. kazanım işlenirken surelerle ilgili kısa bilgiler verilecek ve her sure için

bir kavram haritası çıkarılacaktır.

1. ve 3. kazanımlar işlenirken Kur'an'ı kendi

bütünlüğü içinde anlama, tarihsel bağlamı dikkate

alma, sünnetin açıklayıcılığından

yararlanma ve bilimsel verilerden yararlanma gibi

Kur'an'ı anlama ve yorumlamada esas olan temel ilkeler göz önünde

bulundurulacaktır.

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

14-1

8

12

8

Kasım

23-2

7

9

Aral

ık

30-0

4

10

Kasım

16-2

0

1

1


1. Marifetullahla İlgili Ayetler 1.1. Bakara, 256-257

1.2. Haşr, 22-24

1.3. En'am, 59

1.4. Lokman, 27 2. Sınav

1.4. Lokman, 27

1.5. Yasin, 77-83

Ay Haft

a

1

1

1

Saat

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Ünite 3: MEAL VE TEFSİRİ YAPILACAK BAZI AYETLERO

cak

04-0

8

15

1.5. Yasin, 77-83

önem1

bat

-12

18

2.Namazla İlgili Ayetler2. 1. Bakara, 238

2.2. İsra, 78-79

2.2. İsra, 78-79

2. Döne

15-1

9

19

1

1

Kuranı Kerim

Şub

08-1 18

Bu ünite sonunda öğrenciler;1 Ü it d b li til tl i

1. ve 2. kazanım işlenirken 4. ünitede yer alan tefsir

kit l d

Soru-CevapT k i

Şuba

t

2.3. Ankebut,45

2.4. Meryem, 30-33 22-2

6

20



D Ki b

1

Şuba

t

1. Ünitede belirtilen ayetlerin

meal ve tefsirini anlar.2. Ünitede belirtilen ayetlerde ele alınan iman, amel ve ahlaka dair

kitaplarından yararlanılacaktır.

1. ve 3. kazanımlar işlenirken Kur'an'ı anlama

TakrirAktif


2.4. Meryem, 30-33

2.5. Müddesir,42-47

3. Sünnetin Önemiyle İlgili Ayetler3.1. Nisa, 59

3. Sünnetin Önemiyle İlgili Ayetler3.1. Nisa, 59

3.2. Ahzab, 36

3.2. Ahzab, 36

3.3. A'raf, 157

3.4. Bakara, 151

4. Güzel Ahlakla İlgili Ayetler4.1. Furkan, 63-67

4. Güzel Ahlakla İlgili Ayetler4.1. Furkan, 63-67

1. Sınav

4.2. İsra, 23-24 Regaib Kandili (7)

4.2. İsra, 23-24 Üç Ayların Başlangıcı (8)

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

1

1

1

Mar

t

28-0

1

25

Nisa

n

04-0

8

26 1

Ders Kitabı


21

Mar

t

07-1

1

22

1

1

alınan iman, amel ve ahlaka dair temel konuları kavrar.

3. Ünitede belirtilen ayetlerin meal ve yorumunu yapar.

4. Mealini ve yorumunu yaptığı ayetlerden sonuçlar çıkarır.

işlenirken Kur an ı anlama

ve yorumlamada temel ilkeler göz önünde bulundurulacaktır.1. ve 3. kazanımlar

işlenirken ayetlerin güncel hayatla ilişkisi kurulacaktır.

TartışmaUygulamaNot TutmaÖrnek Olay


Mar

t

29-0

4


1. Türkçe Tefsirlerden Örnek Metinler1.1. Hak Dini Kur'an Dili (Bakara 83, 214)

1. Türkçe Tefsirlerden Örnek Metinler1.1. Hak Dini Kur'an Dili (Bakara 83, 214)

1.2. İlmin Işığında Asrın Kur'an Tefsiri (Bakara 83, 214)

1.3. Kur'an Yolu Türkçe Meal ve Tefsir (Bakara 83, 214)Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1.3. Kur'an Yolu Türkçe Meal ve Tefsir (Bakara 83, 214)

1.4. Hakkın Daveti (Bakara 83, 214)Emek Ve Dayanışma

Günü (1)

2. Tercüme Tefsirlerden Örnek Metinler2.1. El-Câmi li Ahkami'l- Kur'an (Al-i İmran 104)

2.2. Rühu'I-Beyan (Al-i İmran 104)

2.3. Tefhimü'I-Kur'an (Al-i İmran 104)

2.3. Tefhimü'I-Kur'an (Al-i İmran 104)

2.4. Tefsir-i Kebir (Al-i İmran 104) Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor Bayramı (19)

2.4. Tefsir-i Kebir (Al-i İmran 104) Berat Kandili (21)

2.5. Fi Zilâli'l-Kur'an (Al-i İmran 104)

3. Arapça Tefsirlerden Örnek Metinler3.1. Camiü'l-Beyan an Te'vili Ayi'l-Kur'an, (Ahzab 59)

3. Arapça Tefsirlerden Örnek Metinler3.1. Camiü'l-Beyan an Te'vili Ayi'l-Kur'an, (Ahzab 59)

3.2. Envaru't-Tenzil ve Esraru't-Tevil (Ahzab 59) 2. Sınav

3.3. Tefsiru'l-Kur'ani'l-Azim (Ahzab 59) Ramazanın Başlangıcı (6)

3.3. Tefsiru'l-Kur'ani'l-Azim (Ahzab 59)

3.4. Safvetü't-Tefasir (Ahzab 59)

3.4. Safvetü't-Tefasir (Ahzab 59)


28.09.2015Uygundur.


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Hazir

an

13-1

7

36

Saat

Hazir

an

06-1

0

35

May

ıs

23-2

7

33

Hazir

an

30-0

3

34

May

ıs

09-1

3

31

May

ıs

16-2

0

32

Ay Haft

a Ünite 4: ÖRNEK TEFSİR METİNLERİN

isan

11-1

5

27

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Türkçe tefsir kitaplarını tanır.

2. Türkçeye çevirisi yapılan tefsir kitaplarını bilir.

3. Arapça tefsir kitaplarını tanır.4. Arapça tefsir metinlerini anlar.5. Örnek olarak verilen ayetlerin

meal ve tefsirini anlar.

1. 2. ve 3. kazanımlar işlenirken tefsir eserlerinin özellikleri ve müfessirleri

ile ilgili kısaca bilgi verilecektir. Ayrıca tefsirlerdeki yorum

farklılıklarının nedenlerine de kısaca değinilecektir.

Türkçe, tercüme ve Arapça tefsirlerden örnek metinler işlenirken

belirtilen ayetler, ilgili ünitede yer alan her bir tefsirle karşılaştırmalı

olarak verilecektir.









Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

May

ıs

02-0

6

30


1 1. Bilgi, Bilim, Felsefe ve Düşünce, Kavramları



1 2. Bilim Tarihi ve Gelişimi

1 2. Bilim Tarihi ve GelişimiİHL'lerin Kuruluşu

(13)

1 2. Bilim Tarihi ve Gelişimi Hicri Yılbaşı (14)

13. İslam’da Bilim ve Düşüncesinin Doğuşu ve

GelişimiAşure Günü (23)


Gelişimi


Gelişimi

1 4. İlim TasnifleriCumhuriyet Bayramı (29)

1 4. İlim Tasnifleri

1 4. İlim Tasnifleri


fta

Saat

Ünite 1: İSLAM BİLİM VE DÜŞÜNCE GELENEĞİ

Eylü

l

28-0

2

1

Ekim

19-2

3

4

Ekim

26-3

0

5

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Kasım

02-0

6

6

1. Bilgi, bilim, felsefe ve düşünce, kavramlarını tanımlar.

2. Hint Mezopotamya, Mısır ve Yunan dünyasında ortaya konulan bilim ve düşünce ile ilgili çalışmaları özetler.

3. İslam bilim ve düşünce geleneğinin doğuşu ve gelişim sürecini açıklar.

4. İslam’da ilim ve düşünceyi teşvik eden ayet ve hadislere örnekler verir.

5. İslam geleneğinde ilimlerin nasıl tasnif edildiğini açıklar.

6. Günümüzde İslam dünyasındaki bilim tarihi çalışmalarını tanır.

7. Araştırmaya, bilime ve bilim dünyasına karşı ilgi duyar.

1. kazanım işlenirken düşüncenin felsefeye göre

daha geniş bir manada kullanıldığı, özellikle İslam

düşüncesi söz konusu edildiğinde İslam felsefesi yanında kelam, tasavvuf,

fıkıh usulü, dil, sanat, tarih gibi alanların da bu

kapsamda değerlendirildiği üzerinde durulur.

2. kazanım işlenirken peygamberlerin bu

bölgelerdeki düşünce gelişimine etkilerine de yer verilir. (Mezopotamya’da

İbrahim (a.s.). Mısır’da Yusuf (a.s.) ve Musa (a.s.) vb.)

5. kazanım işlenirken Maturidi, Farabi ve Gazali'nin

ilim tasnifleri ile sınırlandırılacaktır.









1 1. Astronomi

1 1. Astronomi

1 1. Astronomi

1 1. Astronomi 1. Sınav

1 2. Matematik

1 2. Matematik

1 2. Matematik

1 2. Matematik

1 3. Fizik ve Kimya

1 3. Fizik ve Kimya

1 3. Fizik ve Kimya

1 3. Fizik ve Kimya

1 4. Tıp ve Eczacılık Mevlid Kandili (22)

1 4. Tıp ve Eczacılık

1 4. Tıp ve Eczacılık Yılbaşı (1)

1 5. Botanik ve Zooloji



Kasım

16-2

0

8

Kasım

23-2

7

9

Kasım

09-1

3

7

Ay Haft

a

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

04-0

8

15

1. Fen bilimlerinin gelişimine katkısı olan Müslüman bilim adamlarını tanır.

2. Fen bilimleri alanında Müslüman bilim adamlarının yapmış olduğu

çalışmalara örnekler vererek açıklar.3. Müslüman bilim adamlarının fen

bilimlerindeki önemini kavrar.

Bu ünite 19. yüzyıla kadar yaşayan Müslüman bilim adamları ve çalışmaları ile

sınırlandırılacaktır.Üniteler işlenirken fen

bilimlerin geliştirilmesinde Müslümanların pratik ihtiyaçlarının (namaz

vakitlerinin tespiti, kıble yönünün tayin edilmesi, miras hukuku, bayram

günlerinin belirlenmesi vb.) önemli bir yeri olduğu

üzerinde de durulacaktır.








Saat

Ünite 2: İSLAM BELİM VE Dl IŞUNCE GELENEGINDE FEN BİLİMLERİNİN GELİŞİMİ


1 1. Tarih

1 1. Tarih 2. Sınav

1 2. Coğrafya

1 2. Coğrafya

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: İSLAM BİLİM VE DÜŞÜNCE GELENEĞİNDE SOSYAL BİLİMLERİN GELİŞİMİ

1 3. Sosyoloji

önem

bat

-12

18

1 3. Sosyoloji

1 4. Felsefe

1 4. Felsefe

2. Dön

19

1. Sosyal bilimlere katkısı olan

Bu ünite 19. yüzyıla kadar yaşayan Müslüman bilim


Kuranı KerimKütübü Sitteİ

Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

1 5. Kelam

1 5. Kelam

1. Sosyal bilimlere katkısı olan Müslüman bilim adamlarını tanır.

2. Müslüman bilim adamlarının sosyal bilimlere katkısını örnek vererek açıklar.3. Müslüman bilim adamlarının sosyal

bilimlerdeki önemini kavrar

adamları ve çalışmaları ile sınırlandırılacaktır.

Bilim adamları konu edilirken ayrıntılara girilmeden bilim

alanına yaptığı katkıları,

AktifAraştırmaTartışma


İslam Tarihi Kaynak Kitapları


Bulmacalar

Şuba

t

22-2

6

20

1 5. Fıkıh

1 5. Fıkıh

1 7. Tefsir

1 7. Tefsir

1 8. Hadis

1 8. Hadis

1 9. Tasavvuf

1 9. Tasavvuf

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

bilimlerdeki önemini kavrar.

y p ğ , eserleri ve bilim alanındaki

önemine değinilecektir.

Örnek Olay


BilgisayarSunular

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

29-0

4

21


1 1. Fen Bilimleri

1 1. Fen Bilimleri 1. Sınav

1 1. Fen Bilimleri Regaib Kandili (7)

1 1. Fen BilimleriÜç Ayların

Başlangıcı (8)

1 1. Fen Bilimleri

1 1. Fen Bilimleri

1 1. Fen Bilimleri

1 2. Sosyal Bilimler Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 2. Sosyal Bilimler

1 2. Sosyal BilimlerEmek Ve






Mar

t

28-0

1

25

Ay Haft

a

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Saat

Ünite 4: SON DONEM İSLAM BİLİM VE DÜŞÜNCE ÇALIŞMALARI

1. Son dönem fen bilimleri alanındaki çalışmaları açıklar.

2. Son dönem fen bilimleri alanında öne çıkan Müslüman bilim adamlarını

tanır.3. Son dönem sosyal bilimler alanındaki çalışmaları açıklar.

4. Son dönem sosyal bilimler alanında öne çıkan Müslüman düşünürleri tanır.

5. Son dönem dinî ilimler alanındaki çalışmaları açıklar.

6. Son dönem dinî alanda öne çıkan Müslüman bilim ve düşünce adamlarını

tanır.

Bu ünite 19. yüzyıldan itibaren günümüze kadar yaşayan bilim adamları ve düşünürlerin çalışmaları ile

sınırlandırılacaktır. Bilim adamı ve düşünürlere yer verilirken onların bilim ve

düşünce tarihine katkıları ön plana çıkarılacak ve (varsa)

tartışmalı görüşlerine de yer verilecektir.









11. Müslüman Bilim Adamlarının Fen Alanında

Batıya Etkisi


Bayramı (19)


Batıya EtkisiBerat Kandili (21)


Batıya Etkisi


Batıya Etkisi

12. Müslüman Sosyal Bilim Adamlarının Batıya

Etkisi


Etkisi2. Sınav


EtkisiRamazanın

Başlangıcı (6)


Etkisi

1 3. İslam Bilim Kuramlarının Batıya Etkisi

1 3. İslam Bilim Kuramlarının Batıya Etkisi


28.09.2015Uygundur.


May

ıs

23-2

7

33

1. Fen bilimleri alanında Müslüman bilim adamlarının batıya etkisini

örneklerle açıklar.2. Sosyal bilimler alanında Müslüman

bilim adamlarının batıya etkisini örneklerle açıklar.

3. İslam bilim kurumlarının batıya etkisine örnekler verir.

1. kazanım işlenirken fen bilimleri Astronomi,

Coğrafya, Matematik, Fizik ve Kimya, Tıp ve Eczacılık,

Botanik ve Zooloji alanlarıyla sınırlandırılacaktır.

2. kazanım işlenirken Tarih, Sosyoloji, Felsefe alanları

konu edilecektir.3. kazanım işlenirken medrese, rasathane,

hastane, kütüphane vb. kurumlar ele alınacaktır.








Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: İSLAM BİLİM VE DÜŞÜNCESİNİN BATI BİLİM GELENEĞİNE ETKİSİHa

ziran

13-1

7

36

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

May

ıs

16-2

0

32


1 1. Sabah Etkinlikleri




1 1. Sabah EtkinlikleriİHL'lerin Kuruluşu

(13)

1 2. Okul Etkinlikleri Hicri Yılbaşı (14)

1 2. Okul Etkinlikleri Aşure Günü (23)

1 2. Okul Etkinlikleri

1 2. Okul EtkinlikleriCumhuriyet Bayramı (29)

1 3. Akşam Etkinlikleri





Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ ARAPÇA (METİN-MUKALEME) DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: GÜNLÜK HAYAT

Eylü

l

28-0

2

1


CD,DVD,Resim,





Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Ekim

19-2

3

4

Ekim

26-3

0

5

Ünite işlenirken konular günlük yaşantıyla ilgili bir

metin veya diyalogla desteklenecek; dinleme,

dinlediğini anlama ve konuşma etkinliklerine ağırlıklı bir şekilde yer

verilecektir.Bu metin veya diyalogda

sabah evde, evden çıkarken, okula giderken, okul içindeki

tüm mekânlarda (sınıf koridor kantin, kütüphane, mescit vb.), okul çıkışında,

eve dönüş esnasında ve akşam evde ya da farklı

mekânlarda yapdan faaliyetlerin hikâyesi ele alınacaktır. Bu esnada

sıklıkla kullanılan selamlaşma, hal hatır

sorma, vedalaşma, özür dileme, kabul etme,

reddetme, teşekkür etme, kutlama, kendisi, ailesi,

yakın çevresi, günlük uğraşıları, günlük ibadetleri, sevdiği şeyler ve boş zaman etkinlikleri vb. konular ele

alınacak; İslam’ın ibadet ve ahlaki değerlerine de yer

verilecektir.

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Günlük hayat ile ilgili cümlelerden

oluşan bir metni veya diyalogu dinlediğinde ve okuduğunda doğru

olarak anlar.2. Günlük yaşantıyla ilgili kelime ve konuşma kalıplarım yerinde kullanır.

3. Dinlediğini doğru tekrar eder.4. Diyaloglardaki basit ve birleşik

ifadeleri anlar.5. Günlük hayatla ilgili ne, nerede, ne

zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle sorularına cevap verir.

6. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.

Metinlerin cd’den



yapılması


1 1. Kahvaltıda

1 1. Kahvaltıda 1. Sınav

1 1. Kahvaltıda

1 1. Kahvaltıda

1 1. Kahvaltıda

1 2. Öğle Yemeğinde




1 3. Akşam Yemeğinde


1 3. Akşam Yemeğinde Mevlid Kandili (22)


1 3. Akşam Yemeğinde Yılbaşı (1)

13

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Kasım

16-2

0

8

Kasım

23-2

7

9

Ay Haft

a

Saat

Ünite2: YİYECEKLER VE İÇECEKLER


CD,DVD,Resim,





Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,



Ünitedeki konulan işlerken yiyecek ve içeceklerle ilgili

metin veya diyalog örnekleri verilecektir.

Dinleme, dinlediğini anlama ve konuşma etkinliklerine

ağırlıklı bir şekilde yer verilecektir.

Bu metin veya diyalog örneklerinde yiyecek ve içecekleri tanıtıcı, evde,

lokantada, kafede, yurtta, yemekhanede vb. yerlerde

istekleri ve düşünceleri ifade eden konular ele


verilecektir.

Metinlerin cd’den



yapılması

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Yiyecek ve içeceklerle ilgili kelime ve

konuşma kalıplarını yerinde kullanır.2. Dinlediğini doğru tekrar eder.

3. Yiyecek ve içeceklerle ilgili ihtiyaçlarını uygun bir dille ifade eder.

4. Yiyecek ve içeceklerle ilgili ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle sorularına doğru cevap

verir.5. Yiyecek ve içeceklerle ilgili

dinlediğini ve okuduğunu anlar.6. Yiyecek ve içeceklerle ilgili duygu ve

düşüncelerini ifade eder.

Aral

ık

28-0

1

14

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5


1 1. İlk Yardım

1 1. İlk Yardım

1 1. İlk Yardım

1 1. İlk Yardım 2. Sınav

1 1. İlk Yardım

1 2. Hastanede

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Sağlıkla ilgili bir metni veya diyalogu

dinlediğinde anlar.2. Sağlıkla ilgili kelime ve konuşma

kalıplarını yerinde kullanır

Metinlerin

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2 Ünitedeki konulan işlerken sağlıkla ilgili bir metin veya

diyalog örnekleri verilecektir. Dinleme, dinlediğini anlama ve k tki likl i ğ l kl

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: SAĞLIK

Gösteri,Drama,


CD,DVD,Resim,

17

Oca

k

04-0

8

15

1 2. Hastanede

kalıplarını yerinde kullanır.3. Dinlediğini doğru tekrar eder.

4. Sağlıkla ilgili ihtiyaçlarını en uygun şekilde ifade eder

Metinlerin cd’den


-12

18

önem

konuşma etkinliklerine ağırlıklı bir şekilde yer verilecektir.Ünite konu ve kazanımları

işlenirken hastaneden randevu

bat

Dinleme,Anlama,

Tekrar Etme,

Resim,Fotoğraf,


1 2. Hastanede

1 2. Hastanede

1 3. Diş Doktorunda

şekilde ifade eder.

5. Sağlık konusunda ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle

sorularına doğru cevap verir.6. Dinlediğini ve okuduğunu anlamlandırmada, duygu ve düşüncelerini ifade etmede

görsellerden yararlanır.

okunması,


yapılması

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19

2. Dön

işlenirken hastaneden randevu almak, doktora hastalıkla ilgili

şikâyetlerini bildirmek, doktorun açıklama ve

tavsiyeleri, eczanede ilaçlarla ilgili talebini bildirmek ve

alternatif tıp tedavi yöntemleri vb. konular ele alınacaktır.

Şub

Konuşma,Soru-Cevap,

Okuma,Yazma,Dikte






Şuba

t

22-2

6

20



Mar

t

29-0

4

21


1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 2. Konya’da

1 2. Konya’da

1 2. Konya’da 1. Sınav

1 2. Konya’da Regaib Kandili (7)

1 3. Şanlıurfa’daÜç Ayların

Başlangıcı (8)

1 3. Şanlıurfa’da



1 3. Şanlıurfa’da Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

23

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

Ünite işlenirken konular ülkemiz ile ilgili bir metin

veya diyalogla desteklenecektir.



Bu metin veya diyalogda Türkiye’nin tarihi ve turistik

mekânlarını tanıtıcı konuşmalar, yönler ve adres

tarifi vb. konular ele alınacak; İslam kültür ve

medeniyetine ait mekanlara da yer verilecektir.

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Nisa

n

18-2

2

28

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Bir mekânı tanıtan kelime ve


3. Kendine yönlendirilen talimatları anlar.

4. Bir mekânı tanıtırken ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle

sorularına doğru cevap verir.5. Bir mekânla ilgili dinlediğini ve

okuduğunu anlar.6. İstanbul, Konya, Şanlıurfa ile ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder.

Metinlerin cd’den



yapılması

Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: ÜLKEMİZ


1 1. Vaazda

1 1. Vaazda Emek Ve Dayanışma Günü (1)

1 1. Vaazda

1 1. Vaazda

1 1. Vaazda

1 1. Vaazda

1 2. Hutbede Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor Bayramı (19)

1 2. Hutbede Berat Kandili (21)

1 2. Hutbede

1 2. Hutbede

1 2. Hutbede

1 2. Hutbede 2. Sınav

1 3. TaziyedeRamazanın

Başlangıcı (6)

1 3. Taziyede

1 3. Taziyede

1 3. Taziyede


28.09.2015Uygundur.


Nisa

n

25-2

9

29

Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: DİN HİZMETLERİ

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Din hizmetleri ile ilgili kelime ve

konuşma kalıplarını yerinde kullanır.2. Dini hizmetler esnasında uygun

konuşur.3. Dinlediğini doğru tekrar eder.

4. Din hizmetleri ile ilgili bir metin veya diyalogdaki kelimelerin anlamlarını bilir.5. Din hizmetleri ile ilgili ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle

sorularına doğru cevap verir.6. Din hizmetleri ile ilgili konularda

dinlediğini ve okuduğunu anlar.7. Din hizmetleri ile ilgili duygu ve


Metinlerin cd’den



yapılması

Ünitedeki konulan işlerken din hizmetleri ile ilgili metin

veya diyalog örnekleri verilecektir. Dinleme, dinlediğini anlama ve

konuşma etkinliklerine ağırlıklı bir şekilde yer

verilecektir.Bu ünitede din hizmetleri ile

ilgili günlük hayatta karşılaşılan durumlarla (vaaz, hutbe, cenaze

hizmetleri, taziye ziyareti) ilgili konuşmalar vb. konular ele alınacak; İslam’ın ibadet ve ahlaki değerlerine de yer

verilecektir.

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

23-2

7

33

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Hazir

an

13-1

7

36

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35








1 1. Sabah EtkinlikleriİHL'lerin Kuruluşu

(13)


1 2. Okul Etkinlikleri Hicri Yılbaşı (14)

1 2. Okul Etkinlikleri Aşure Günü (23)



1 2. Okul EtkinlikleriCumhuriyet Bayramı (29)









2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ ARAPÇA (METİN-MUKALEME) DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: GÜNLÜK HAYAT

Eylü

l

28-0

2

1

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Günlük hayat ile ilgili cümlelerden

oluşan bir metni veya diyalogu dinlediğinde ve okuduğunda doğru

olarak anlar.2. Günlük yaşantıyla ilgili kelime ve konuşma kalıplarım yerinde kullanır.

3. Dinlediğini doğru tekrar eder.4. Diyaloglardaki basit ve birleşik

ifadeleri anlar.5. Günlük hayatla ilgili ne, nerede, ne

zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle sorularına cevap verir.

6. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.

Metinlerin cd’den



yapılması

Ünite işlenirken konular günlük yaşantıyla ilgili bir

metin veya diyalogla desteklenecek; dinleme,

dinlediğini anlama ve konuşma etkinliklerine ağırlıklı bir şekilde yer

verilecektir.Bu metin veya diyalogda

sabah evde, evden çıkarken, okula giderken, okul içindeki

tüm mekânlarda (sınıf koridor kantin, kütüphane, mescit vb.), okul çıkışında,

eve dönüş esnasında ve akşam evde ya da farklı

mekânlarda yapdan faaliyetlerin hikâyesi ele alınacaktır. Bu esnada

sıklıkla kullanılan selamlaşma, hal hatır

sorma, vedalaşma, özür dileme, kabul etme,

reddetme, teşekkür etme, kutlama, kendisi, ailesi,

yakın çevresi, günlük uğraşıları, günlük ibadetleri, sevdiği şeyler ve boş zaman etkinlikleri vb. konular ele


verilecektir.

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

Kasım

09-1

3

7

19-2

3

4

Ekim

26-3

0

5

Kasım

02-0

6

6


1 1. Kahvaltıda

1 1. Kahvaltıda 1. Sınav

1 1. Kahvaltıda

1 1. Kahvaltıda

1 1. Kahvaltıda

1 1. Kahvaltıda

1 1. Kahvaltıda

1 1. Kahvaltıda









1 3. Akşam Yemeğinde Mevlid Kandili (22)




1 3. Akşam Yemeğinde Yılbaşı (1)

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Ünite2: YİYECEKLER VE İÇECEKLERKa

sım

16-2

0

8

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Yiyecek ve içeceklerle ilgili kelime ve


3. Yiyecek ve içeceklerle ilgili ihtiyaçlarını uygun bir dille ifade eder.

4. Yiyecek ve içeceklerle ilgili ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle sorularına doğru cevap

verir.5. Yiyecek ve içeceklerle ilgili

dinlediğini ve okuduğunu anlar.6. Yiyecek ve içeceklerle ilgili duygu ve


Metinlerin cd’den



yapılması

Ünitedeki konulan işlerken yiyecek ve içeceklerle ilgili

metin veya diyalog örnekleri verilecektir.



Bu metin veya diyalog örneklerinde yiyecek ve içecekleri tanıtıcı, evde,

lokantada, kafede, yurtta, yemekhanede vb. yerlerde

istekleri ve düşünceleri ifade eden konular ele


verilecektir.

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Kasım

Aral

ık

28-0

1

14

Ay Haft

a

Saat

23-2

7

9

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13


1 1. İlk Yardım

1 1. İlk Yardım

1 1. İlk Yardım

1 1. İlk Yardım

1 1. İlk Yardım 2. Sınav

1 1. İlk Yardım

1 1. İlk Yardım

1 1. İlk Yardım

1 2. Hastanede

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: SAĞLIKO

cak

04-0

8

15

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Sağlıkla ilgili bir metni veya diyalogu

dinlediğinde anlar.2. Sağlıkla ilgili kelime ve konuşma

kalıplarını yerinde kullanır

Metinlerin

Ünitedeki konulan işlerken sağlıkla ilgili bir metin veya

diyalog örnekleri verilecektir. Dinleme, dinlediğini anlama ve k ki likl i ğ l kl

Gösteri,Drama,


CD,DVD,Resim,

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

1 2. Hastanede

em

kalıplarını yerinde kullanır.3. Dinlediğini doğru tekrar eder.

4 Sağlıkla ilgili ihtiyaçlarını en uygun

Metinlerin cd’den

dinlenmesi

konuşma etkinliklerine ağırlıklı bir şekilde yer verilecektir.Ünite konu ve kazanımları

Dinleme,Anlama,

Resim,Fotoğraf,

Gerçek Nesneler,

1 2. Hastanede Dönem

4. Sağlıkla ilgili ihtiyaçlarını en uygun şekilde ifade eder.

5 Sağlık konusunda ne nerede ne


yazılması ve

Ünite konu ve kazanımları

işlenirken hastaneden randevu almak, doktora hastalıkla ilgili


ç ,Yazı Tahtası,Bilgisayar,

k

Şuba

t

08-1

2

18

1 2. Hastanede

1 2. Hastanede

1 2. Hastanede


2. D

5. Sağlık konusunda ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle

sorularına doğru cevap verir.6. Dinlediğini ve okuduğunu anlamlandırmada, duygu ve düşüncelerini ifade etmede

görsellerden yararlanır.


yapılması

almak, doktora hastalıkla ilgili

şikâyetlerini bildirmek, doktorun açıklama ve

tavsiyeleri, eczanede ilaçlarla ilgili talebini bildirmek ve

alternatif tıp tedavi yöntemleri vb. konular ele alınacaktır.




Şuba

t

15-1

9

19




Şuba

t

22-2

6

20




Mar

t

29-0

4

21


1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 1. İstanbul’da

1 2. Konya’da

1 2. Konya’da

1 2. Konya’da 1. Sınav

1 2. Konya’da

1 2. Konya’da Regaib Kandili (7)

1 2. Konya’daÜç Ayların

Başlangıcı (8)







1 3. Şanlıurfa’da Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

04-0

8

26

Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: ÜLKEMİZN

isan

11-1

5

27

Nisa

n

18-2

2

28

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

Mar

t

07-1

1

22

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Bir mekânı tanıtan kelime ve


3. Kendine yönlendirilen talimatları anlar.

4. Bir mekânı tanıtırken ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle

sorularına doğru cevap verir.5. Bir mekânla ilgili dinlediğini ve

okuduğunu anlar.6. İstanbul, Konya, Şanlıurfa ile ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder.

Metinlerin cd’den



yapılması

Ünite işlenirken konular ülkemiz ile ilgili bir metin

veya diyalogla desteklenecektir.



Bu metin veya diyalogda Türkiye’nin tarihi ve turistik

mekânlarını tanıtıcı konuşmalar, yönler ve adres

tarifi vb. konular ele alınacak; İslam kültür ve

medeniyetine ait mekanlara da yer verilecektir.

25

Nisa

n


1 1. Vaazda

1 1. Vaazda

1 1. Vaazda Emek Ve Dayanışma Günü (1)

1 1. Vaazda

1 1. Vaazda

1 1. Vaazda

1 1. Vaazda

1 1. Vaazda

1 1. Vaazda

1 2. Hutbede Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor Bayramı (19)

1 2. Hutbede Berat Kandili (21)

1 2. Hutbede

1 2. Hutbede

1 2. Hutbede

1 2. Hutbede

1 2. Hutbede

1 2. Hutbede 2. Sınav

1 2. Hutbede

1 3. Taziyede Ramazanın Başlangıcı (6)

1 3. Taziyede

1 3. Taziyede

1 3. Taziyede

1 3. Taziyede

1 3. Taziyede


28.09.2015Uygundur.


Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: DİN HİZMETLERİN

isan

25-2

9

29

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Din hizmetleri ile ilgili kelime ve

konuşma kalıplarını yerinde kullanır.2. Dini hizmetler esnasında uygun

konuşur.3. Dinlediğini doğru tekrar eder.

4. Din hizmetleri ile ilgili bir metin veya diyalogdaki kelimelerin anlamlarını bilir.5. Din hizmetleri ile ilgili ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle

sorularına doğru cevap verir.6. Din hizmetleri ile ilgili konularda

dinlediğini ve okuduğunu anlar.7. Din hizmetleri ile ilgili duygu ve


Metinlerin cd’den



yapılması

Ünitedeki konulan işlerken din hizmetleri ile ilgili metin

veya diyalog örnekleri verilecektir. Dinleme, dinlediğini anlama ve

konuşma etkinliklerine ağırlıklı bir şekilde yer

verilecektir.Bu ünitede din hizmetleri ile

ilgili günlük hayatta karşılaşılan durumlarla (vaaz, hutbe, cenaze

hizmetleri, taziye ziyareti) ilgili konuşmalar vb. konular ele alınacak; İslam’ın ibadet ve ahlaki değerlerine de yer

verilecektir.

32

May

ıs

23-2

7

33

Hazir

an

30-0

3

34

Gösteri,Drama,

Dinleme,Anlama,




CD,DVD,Resim,





May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

May

ıs

16-2

0

Hazir

an

06-1

0

35

Hazir

an

13-1

7

36


1 1. Harfler ve İsimleri

1 1. Harfler ve İsimleri

1 2. Harflerin Mahreçleri ve Mahreç Bölgeleri

1 2. Harflerin Mahreçleri ve Mahreç Bölgeleri

13. Harflerin Okunuşu

3.1. Harekelerle OkunuşuİHL'lerin

Kuruluşu (13)

13. Harflerin Okunuşu

3.1. Harekelerle OkunuşuHicri Yılbaşı (14)

1 3.2. Harflerin Cezimli Okunuşu Örnek Okuma Aşure Günü (23)

1 3.3. Harflerin Şeddeli Okunuşu

1 3.4. Harflerin Medli OkunuşuCumhuriyet Bayramı (29)

1 3.4. Harflerin Medli Okunuşu

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ KUR'AN OKUMA TEKNİKLERİ DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: HARFLERİN MAHREÇLERİ VE TELAFFUZU

Eylü

l

28-0

2

1

1. Arap alfabesindeki harfleri ve seslerini tanır.

2. Harflerin çıkış yerlerini ve hangi bölgeden çıktığını açıklar.

3. Harfleri fonetiğine uygun olarak üstün, esre ve ötre ile telaffuz eder.4.Harfleri fonetiğine uygun olarak

cezimli olarak okur.5.Harfleri fonetiğine uygun olarak

şeddeli olarak okur.6.Harfleri fonetiğine uygun olarak med

harfleri ile okur.

4

Ekim

26-3

0

5








Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Ekim

19-2

3


1 1. Medlerle İlgili Tecvit Kurallarının Uygulanması

1 1. Medlerle İlgili Tecvit Kurallarının Uygulanması

1 2 .T en v in ve Sakin Nunla İlgili Tecvitlerin Uygulanması

1 2 .T en v in ve Sakin Nunla İlgili Tecvitlerin Uygulanması

1 3. İdgamlarla İlgili Tecvit Kurallarının Uygulanması

1 3. İdgamlarla İlgili Tecvit Kurallarının Uygulanması 1. Sınav

1 4. Sakin Min v le ilgili Tecvit Kurallarının Uygulanması

1 5. Kalkale ’nin Uygulanması

1 6. R a ’nın Hükümlerinin Uygulanması

1 6. R a ’nın Hükümlerinin Uygulanması

1 7. Lafzatuİlah’takı lam harfinin Okunuşu

1 8. Sekte ve Okunuşu

1 9. Okunuşu Özel Olan Kelimeler

1 9. Okunuşu Özel Olan Kelimeler

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: TECVİD UYGULAMALARIAr

alık

07-1

1

11

Aral

ıkKa

sım

02-0

6

6

1.Medlerle ilgili tecvit kurallarını uygular.

2.Tenvin ve sakin nunla ilgili tecvit kurallarını uygular.

3. İdgamlarla ilgili tecvit kurallarını uygular.

4 .‘Sakin mim’le ilgili tecvit kurallarını uygular.

5.Kalkale ile ilgili tecvit kurallarını uygular.

6 .“Ra” harfinin okunuşuyla ilgili kuralları uygular.

7.“LafzatuIlah”m okunuşuyla ilgili kuralları uygular.

S. Sekte ile ilgili kuralları uygular.9. 0kunu şu özel olan kelimeleri

kuralına uygun olarak okur.

Bu ünitede, önceki sınıflarda öğretilen tecvit

kurallarının nasıl uygulanacağı

üzerinde durulacak, kuralların

ayrıntılarına girilmeyecektir








Kasım

23-2

7

9

Aral

ık

30-0

4

10

Kasım

09-1

3

7

Kasım

16-2

0

8

14-1

8

12


1 1.Lokman SuresiMevlid Kandili

(22)

1 1.Lokman Suresi

1 2.Ahzab Suresi Örnek Okuma Yılbaşı (1)

1 2.Ahzab Suresi

1 3.Sâffat Suresi

1 3.Sâffat Suresi

1 4.Sâd Suresi

1 4.Sâd Suresi 2. Sınav

1 S.Muhammed Suresi

1 S.Muhammed Suresi

17

Aral

ıkAr

alık

28-0

1

14

21-2

5

13

1. Yüzünden okunacak Sureleri harflerin mahreçlerine ve tecvit kurallarına uygun olarak okur.

2. Yüzünden okunan Surelerin âyet sonlarındaki vakıf uygulamalarındaki farklılığı kavrar ve doğru bir şekilde

uygular.3. Ku r'an -ı Kerim’i doğru ve seri

okumaya istekli olur.








Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELERO

cak

04-0

8

15

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

1 6. Fetih Suresi Örnek Okuma

önem

bat

-12

18

1 6. Fetih Suresi

1 6. Fetih Suresi

1 6. Fetih Suresi

2. Dön

Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19


Ünite 4: AŞR-I ŞERİF OKUMALARIAy Ha

fta

Saat

1 1. Aşr-ı Ş e rif Okumada Usûl

1 2. Çeşitli Ortamlarda Okunacak Aşırlar

Şuba

t

22-2

6

20

1 2.1. Kur’an ve Kıraat Meclisleri (Fâtır Suresi, 29-35. Ayetler) Örnek Okuma

1 2.1. Kur’an ve Kıraat Meclisleri (Fâtır Suresi, 29-35. Ayetler)

1 2.2. İlim Meclisleri (ÂI-i İmran Suresi, 1-9. Ayetler)

1 2.2. İlim Meclisleri (ÂI-i İmran Suresi, 1-9. Ayetler)

12.3. Açılışlar

2.3.1. Cami Açılışı (Tevbe Suresi, 17-22. Ayetler)Örnek Okuma

1 2.3.2. İşyeri Açılışı (Nur Suresi, 35-38. Ayetler)

13. Merasimler

3.1. Sünnet, Düğün, Nişan, Nikah (Nûr Suresi, 32-34)

13. Merasimler

3.1. Sünnet, Düğün, Nişan, Nikah (Lokman Suresi, 12-16)Örnek Okuma

1 3 .2 .Hacca Uğurlama (Bakara Suresi, 197-202. Ayetler)

1 3 .2 .Hacca Uğurlama (Bakara Suresi, 197-202. Ayetler) 1. Sınav

1 3.3. Askere Uğurlama (Nisâ Suresi, 95-100. Ayetler) Regaib Kandili (7)

1 3.3. Askere Uğurlama (Nisâ Suresi, 95-100. Ayetler)Üç Ayların

Başlangıcı (8)

Mar

t

14-1

8

23

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25

Nisa

n

04-0

8

26

1. Bir Aşr-ı Ş e r if in okunmasında temel ölçülerin neler olduğunu bilir.

2. Bulunduğu yere, zamana ve meclislere göre hangi Aşr-ı Şerifleri

seçeceğini bilir ve okur.3. Çeşitli merasimlerde hangi ayetleri

okuyacağını bilir.








29-0

4

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

21


11. K u r’an Okuma Biçimleri ve Uygulaması

1.1. Tertil (Tahkik)


1.1. Tertil (Tahkik)Örnek Okuma


1.1. Tertil (Tahkik)


1.1. Tertil (Tahkik)Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

1 1.2. Tedvir

1 1.2. TedvirEmek Ve


1 1.2. Tedvir

1 1.2. Tedvir

1 1.3. Hadr

1 1.3. Hadr

1 1.3. HadrAtatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor

Bayramı (19)

1 1.3. Hadr Berat Kandili (21)

1 3. Namazlarda K u r’an Tilâveti

1 3. Namazlarda K u r’an Tilâveti

11-1

5

27

Nisa

nAy Ha

fta

Saat

Ünite 5: KUR’AN TİLÂVETİNDE TEKNİKLER

1. Kur7an okuma biçimlerini uygular.2. İlke olarak namaz sonu

mihrâbiyelerde vecemiyetlerde tertil ve tedvir usûlüyle,cemaatle kılman namazlarda ise hadr

usûlü ileokunacağını bilir ve uygular.

3. Kur’an tilâvetinde tahkik, tertil ve hadr

biçiminden birini tercih ettiğinde tecvitkurallarını ölçülü olarak uygular.








18-2

2

28

May

ıs

09-1

3

31

May

ıs

16-2

0

32

Nisa

n

25-2

9

29

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

23-2

7

33

Nisa

n


11. Temel İlkeler ve Yöntemler1.1.Tilâvette Asla Uygunluk

Örnek Okuma

11. Temel İlkeler ve Yöntemler1.1.Tilâvette Asla Uygunluk

2. Sınav

11.2.Fem-i Muhsin’den

ÖğrenmekÖrnek Okuma


1 1.3. Harfi erin Doğru Telaffuzu

1 1.4.Tecvidli Okumak

1 1.5.Tefekkür ve Tedebbür Merkezli Okumak


28.09.2015Uygundur.


35

13-1

7

36

Haft

a

Saat

Ünite 6: KUR’AN ÖĞRETİMİNDE İLKE VE YÖNTEMLERHa

ziran

30-0

3

34

1. Kur’an Öğretiminde temel ilkelerin neler olduğunu açıklar.

2. Kur’an öğretiminde ve öğretiminde fem-i muh sin ’in önemini fark eder.

3. Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz edilmesinin önemini bilin

4. Kur’an öğretiminde lafız ve mânâ bütünlüğünü gerekliliğini kavrar.








Hazir

anHa

ziran

06-1

0

Ay


1 1. İslam Tarihinin Konusu, Amacı ve Metodu

1 2. İslam Tarihinin Kaynaklan

1 3. İslam Öncesi Arabistan ve Dünya

14. Hz. Muhammed (s.a.v.)’in Peygamber Oluşu ve

İslam’ın Mekke Dönemi

15. Hicret ve İslam’ın Medine Dönemi

5.1.Medine İslam Devleti’nin Kurulması

1

5.2. Medine İslam Devleti’nin Siyasî, Askeri veDinî İlişkileri

5.3. Medine İslam Devleti’nin Diplomatik İlişkileri ve İslam’ın Yayılma Süreci


1 6. Veda Haccı ve Veda Hutbesi Hicri Yılbaşı (14)

1 7. Hz. Muhammed (s.a.v.)’in Vefatı Aşure Günü (23)








Ekim

19-2

3

4

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ İSLAM TARİHİ DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: İSLAM TARİHİNE GİRİŞ VE ASR-I SAADET DÖNEMİ

Eylü

l

28-0

2

1

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam tarihinin amacını, konusunu

ve metodunu açıklar.2. İslam tarihinin kaynaklarını tanır.

3. İslamiyet gelmeden önce dünyanın ve Arap Yarımadası’nın genel

durumunu açıklar.4. Hz. Muhammed’in peygamber

oluşunu ve Mekke dönemin özelliklerini açıklar.

5. Hicreti zorunlu kılan nedenleri irdeler.

6. Medine İslam Devleti’nin kurulması sürecini özetler.

7. Medine İslam Devleti'nin dinî, siyasi ve askerî ilişkilerini açıklar.

8. Medine İslam Devleti’nin diplomatik ilişkileriyle bağlantı kurarak İslam’ın

yayılma sürecini özetler.9. Veda Hutbesi’nde yer alan İslam’ın

temel öğretilerini ve Hz. Peygamber’in vefatının sonuçlarım değerlendirir.

Bu ünitede İslam tarihinin amacı, konusu ve metodu üzerinde durularak İslam kültürünün tanınması ve aktarılmasında bu dersin

önemi ve bu yönüyle diğer alan derslerine olan katkısı

özellikle vurgulanmalıdır. Bu ünitenin kazanımları

işlenirken 10. Sınıf Siyer (Hz. Muhammed’in Hayatı) dersi

ile ilişkilendirilecektir.Bu ünitede Siyer dersinde

yer alan bazı konular kısaca hatırlatma yapılarak

işlenecek ve diğer konulara ağırlık verilecektir.


1 1. Hz. Mubammed (s.a.v.)’den Sonra Devlet İdaresi

1 2. Hz. Ebu Bekir DönemiCumhuriyet Bayramı (29)

1 3. Hz. Ömer Dönemi

1 3. Hz. Ömer Dönemi

1 4. Hz. Osman Dönemi

1 5. Hz. Ali Dönemi

1 5. Hz. Ali Dönemi

16. Dört Halife Dönemi’nin İslam Tarihindeki Yeri ve

Önemi1. Sınav

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: DÖRT HALİFE (HULEFA-İ RAŞİDİN) DÖNEMİKa

sım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

Ekim

Kasım

16-2

0

8

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Hz. Peygamber’den sonra hilafetin

ortaya çıkış sürecini özetler.2. Hz. Ebu Bekir Dönemi’nin dinî,

sosyal ve siyasi olaylarını değerlendirir.3. Hz. Ömer Dönemi’nin dinî, sosyal ve

siyasi olaylarını irdeler.4. Hz. Osman Dönemi’nin önemli dinî,

sosyal ve siyasi olaylarını açıklar.5. Hz. Ali Dönemi’nin dinî, sosyal ve

siyasi olaylarını tartışır.6. Dört Halife Dönemi’nin İslam

tarihindeki yeri ve önemini kavrar.

1 inci kazanım işlenirken Hulefa-i Raşidin kavramı; halife

seçimlerinin nasıl yapıldığı yöntemleri üzerinde durulacaktır.2 nci kazanım işlenirken Hz. Ebu

Bekir Dönemindeki irtidat (dinden çıkma) olayları, İran ve Bizans’a

yönelik fetih hareketleri ile Kur’an ayetlerinin toplanmasına yönelik

çalışmalara yer verilecektir.3 üncü kazanım işlenirken Irak,

İran, Horasan ve Bizans topraklarındaki fetihler ile İslam Devleti’nin teşkilatlandırılması, adaleti ve toplumsal düzenini

sağlamaya yönelik uygulamaları ele alınacaktır.

5 inci kazanım işlenirken Cemel ve Sıffın olaylarının sebep ve

sonuçları üzerinde de durulacaktır. Söz konusu olaylar

işlenirken asıl amacın bunları anlamak ve bunlardan ders çıkarmak olduğu, bu olaylar etrafında geçmişte yaşanan bölünme ve kamplaşmaları

günümüze taşımanın yanlışlığı vurgulanmalıdır.

6 nci kazanım işlenirken Dört Halife Döneminde İslam’ın yayılışı

ve ilk İslam müesseselerinin ortaya çıkışının önemine vurgu

yapılacaktır. Ayrıca İslam’ın geniş bir coğrafyaya yayılmasıyla ortaya

çıkan sorunların ilk olarak nasıl çözümlendiğine vurgu yapılacaktır.





26-3

0

5





1 1. Emeviler ve Emevîlerin Kuruluş Dönemi

12. Yezid Dönemi ve Olayları

2.1. Hilafetin Saltanata Dönüşmesi ve Buna Tepkiler

1 2.2.Hz. Hüseyin ve Kerbelâ Olayı

1 2.3. Abdullah b. Zübeyr Olayı ve Hilafet Mücadelesi

1 3. Fetihler ve İslam Coğrafyasının Genişlemesi

14.Ömer b. Abdülazîz Dönemi ve İslam’ın Hızlı

Yayılış Süreci

15.Emeviler Dönemi Diğer Önemli Olaylar

5.1. Mevali

15.2. Diğer İç Sorunlar

5.3. Dış İlişkiler

1 6. Emevilerin Yıkılışı

1 7. Emevilerin İslam Tarihindeki Yeri ve Önemi Mevlid Kandili (22)

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Emevi Devleti’nin kuruluş sürecini

açıklar.2. Hilafetin saltanata dönüşmesine yönelik gösterilen tepkileri ve bu tepkilerin sebeplerini yorumlar.

3. Kerbela Olayı’nı ve sebeplerini açıklar.

4. Abdullah b. Zübeyir Olayı’nı sebep ve sonuçlan ile tartışır.

5. Emeviler Dönemi’ndeki fetihleri ve İslam coğrafyasındaki genişlemeyi

analiz eder.6. Ömer b. Abdülaziz’in uyguladığı

politikalar ile İslam'ın nasıl yayıldığının analizini yapar.

7. Emeviler döneminin önemli olaylarını, iç ve dış ilişkilerini

değerlendirir.8. Emevi Devleti’nin yıkılmasında etkili

olan faktörleri irdeler.9. Emevilerin İslam tarihindeki yeri ve

önemini kavrar.

Tarihsel olay ve olguların anlatımında bilimsellik ve

objektiflik ilkesi göz önünde bulundurulmalıdır.

İslam tarihinde derin etkileri olan Kerbela ve Harre gibi

olaylar işlenirken asıl amacın bunları anlamak ve bunlardan ders çıkarmak

olduğu, bu olaylar etrafında geçmişte yaşanan bölünme

ve kamplaşmaları günümüze taşımanın

yanlışlığı vurgulanmalıdır.8 inci kazanım işlenirken İslam'ın en geniş sınırlara ulaşmasında Emeviler’in

rolüne ve Emeviler Döneminde hilafetin

saltanata dönüşmesiyle oluşan tepkilerin devletin

kısa zamanda yıkılmasında ne kadar etkili olduğuna

vurgu yapılmalıdır.








Aral

ık

Saat

Ünite 3: EMEVİLER14

-18

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Kasım

23-2

7

9

Ay Haft

a


1 1.Endülüs’ün Fethi ve Valiler Dönemi

12.Endülüs Emevi Devleti

2.1. Emirlik DönemiYılbaşı (1)

12.Endülüs Emevi Devleti

2.1. Emirlik Dönemi

1 2.2. Halifelik Dönemi

1 2.2. Halifelik Dönemi

1 2.3 .Yıkılışı 2. Sınav

1 3. Emeviler Sonrasında Endülüs

1 4. Endülüs’te Müslüman Varlığına Son Verilmesi








Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: ENDÜLÜS EMEVİ DEVLETİO

cak

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Aral

ık

28-0

1

14

Oca

k

15

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Endülüs’ün fethi ve Valiler Dönemi

sürecini özetler.2. Endülüs Emevi Devleti’nde “Emirlik”

ve “Halifelik” dönemlerini değerlendirir.

3. Endülüs Emevi Devleti’nin yıkılışını ve yıkılış sonrasındaki olayları

değerlendirir.4. Endülüs’te Müslüman varlığına son

verilmesinin sonuçlarını sorgular.5. Osmanlı-Endülüs-İspanya ilişkilerini

yorumlar.6. Endülüs’ü işgal sonrası Hristiyanlann

uygulamalarını sorgular.7. Ispanya’yı terk etmeleri sonrasında

Endülüs’te kalan Müslümanların (Moriskoslann) durumunu analiz eder.

8. Tavaif-i Mülûk, Muvahhidler, Murabıtlar ve Gımata Ben-i Ahmer Devleti (Nasrîler Hanedanlığı) ’nin

3 üncü kazanım işlenirken yıkılış sonrası çıkan

yönetimlere (devletlere) yer verilecektir.

7 nci kazanım işlenirken Osmanlı Devleti’ndeki

Endülüs göçmenlerine ve diğer İslam devletlerine göç

edenler Endülüslülere de değinilecektir.

04-0

8

1 5.0smanlı-Endülüs-İspanya İlişkileri

önem

bat

-12

18

Devleti (Nasrîler Hanedanlığı) nin

Endülüs İslam Devleti kültür ve medeniyetindeki yerini kavrar.

9. Endülüs Müslümanlarının İslam kültür ve medeniyetine katkıları ve

1 6. Hristiyanlann Hâkimiyetinde Endülüslüler

17.Endülüs İslam Devletinin Önemi ve Batı

Medeniyetine Etkisi

17.Endülüs İslam Devletinin Önemi ve Batı

Medeniyetine Etkisi

2. Dön

Şub

08- 18

Şuba

t

15-1

9

19

kültür ve medeniyetine katkıları ve

Batı kültür ve medeniyetine etkilerini fark eder.


Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: ABBASİLER

1 1. Abbasilerin Kuruluşu

1 2. Abbasiler Yönetimde Mevali Ağırlığı

Bu ünite sonunda öğrenciler;1 Abbasilerin kuruluş sürecini açıklar

Şuba

t

22-2

6

20

1 3.Abbasilerin Din Politikası

14. İç Sorunlar

4.1. Yönetim Karşıtı Dinî ve Siyasi Hareketler4.2. İslam Karşıtı Dinî ve Siyasi Hareketler

1 5. Merkezî İdareden Kopmalar

1 6. Askeri ve Siyasi İlişkiler

1 7. Moğol İstilası ve Abbasilerin Yıkılışı

1 8. Abbasilerin İslam Tarihindeki Yeri ve Önemi




Mar

t

29-0

4

21

1. Abbasilerin kuruluş sürecini açıklar.2. Abbasilerin kuruluş ve yönetiminde

mevalinin rolünü tartışır.3. Abbasi yönetiminin genel

özelliklerini kavrar.4. Abbasilerin din politikalarını irdeler.

5. Abbasilerin karşılaştıkları iç sorunları tartışır.

6. Abbasi Dönemindeki Şii isyanlarının ve

Haricî hareketinin neden ve sonuçlan ile irdeler.

7. Abbasi Dönemindeki yönetim ve İslam karşıtı dinî ve siyasi isyanların

nedenlerini araştırır.8. Abbasi Döneminde merkezî

idareden kopuşun nedenlerini irdeler.9. Abbasilerin askeri ve siyasi

ilişkilerinde izlediği yolu analiz eder.10. Abbasilerin yıkılışında Moğol

îstilası’nın rolünü fark eder.11. Abbasilerin İslam tarihindeki yeri

ve önemini kavrar.

Ünite işlenirken yeri geldikçe Abbasilerle

Emeviler arasındaki ortak ve farklı yönlere vurgu

yapılacaktır.3 üncü kazanım işlenirken

Abbasi yönetiminde Türklerin rolüne yer

verilecektir.11 inci kazanım işlenirken Abbasilerin İslam kültür ve

medeniyetindeki yeri ve hilafetin İslam birliğini

sağlamadaki önemine vurgu yapılacaktır.





Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23


11. Türk-Arap İlişkileri1.1. Emeviler Öncesi

1.2. Emeviler Dönemi

11.3. Abbasiler Dönemi

2. Türklerin İslam Dinine Girişi

13. Müslüman Türk Devletleri

4. Türklerin İslam Dünyasındaki Faaliyetleri4.1. Selçuklular ve Abbasi Halifeliğinin Korunması

1 4.2. Haçlı Seferleri Karşısında Anadolu Selçukluları 1. Sınav

14.3. İslam Coğrafyasının Korunmasında

Osmanlılann RolüRegaib Kandili (7)

1 4.4. Osmanlılann Kutsal Topraklara HizmetleriÜç Ayların

Başlangıcı (8)

14.5. Selçuklu ve Osmanlılann İslam Medeniyetine

Katkılan

15. İslam Dininin Yayılmasında Türklerin Rolü

5.1. Orta Asya'da İslam Dininin Yayılması

15.2. Hint Yanmadası’nda İslam Dininin Yayılması

5.3. Anadolu’nun İslamlaşması

1 5.4. Balkanlarda İslam Dininin YayılmasıUlusal Egemenlik


Ay Haft

a

Saat

Ünite 6: İSLAMİYET VE TÜRKLER

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Türk-Arap ilişkilerinin tarihî seyrini

açıklar.2. Türklerin İslamlaşma sürecini ve bu

süreci hızlandıran etkenleri kavrar.3. Müslüman Türk devletlerini genel

özellikleriyle açıklar.4. Abbasi halifeliğinin korunmasında

Selçukluların rolünü fark eder.5. Haçlı Seferleri’ne karşı Anadolu Selçukluların verdiği mücadelenin

önemini açıklar.6. İslam coğrafyasının korunmasında

Osmanlıların rolünü kavrar.7. Osmanlıların kutsal topraklara yaptığı hizmetlerin farkında olur.8. Selçuklu ve Osmanlıların İslam

medeniyetine katkılarını ana hatları ile özetler.

9. Orta Asya, Hint Yarımadası, Anadolu ve Balkanlarda İslam dininin

yayılmasında Türklerin rolünü fark eder.

Müslüman Türk devletleri işlenirken

İslamiyet’in kabulünden sonra kurulan Türk

devletlerinin adlarına, nerede ve ne zaman kurulduklarına, İslam

dünyasındaki konum ve etkinliklerine yer

verilecektir.Ünite konulan ayrıntılara girilmeden işlenecektir.








Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

28-0

1

25


1 1. Asya Kıtasında Müslümanlar

1 2. Afrika Kıtasında Müslümanlar Emek Ve Dayanışma Günü (1)

1 3. Balkanlarda Müslümanlar

1 4.Avrupa Ülkelerinde Müslümanlar

1 5. Amerika Kıtasmda Müslümanlar

1 6. Avustralya Kıtasında Müslümanlar

1 7.İslam Dünyasındaki Siyasi ve İktisadi Gelişmeler Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor Bayramı (19)

18.İslam Dünyasının Ekonomik Yapısı ve Doğal

ZenginlikleriBerat Kandili (21)

1 9İslam Dünyasındaki İlmî ve Fikrî Gelişmeler

1lO.İslam Dünyasında Medeniyetler Arası İlişkiler ve

Kültürel Gelişmeler

111 .İslam Dünyasının Siyasi ve Uluslararası

Teşekkülleri

111 .İslam Dünyasının Siyasi ve Uluslararası

Teşekkülleri

112.Türkiye ile Diğer İslam Ülkeleri Arasındaki

İlişkilerRamazanın

Başlangıcı (6)

112.Türkiye ile Diğer İslam Ülkeleri Arasındaki

İlişkiler

113.İslam Ülkeleri ve Bunların Uluslararası

Teşekküllerle İlişkisi

113.İslam Ülkeleri ve Bunların Uluslararası

Teşekküllerle İlişkisi2. Sınav


28.09.2015Uygundur.


Saat

Ünite 7: GÜNÜMÜZ İSLAM DÜNYASI

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Asya kıtasındaki Müslüman ülke ve

toplulukları temel özelliklerini, yaşadıkları coğrafî bölgelerin siyasi ve ekonomik önemini

ve çözüm bekleyen sorunları kavrar.2. Afrika kıtasında İslam’ın yayılışını ve

buradaki Müslüman devletler ve toplulukları genel özellikleriyle açıklar.

3. Balkan ülkelerindeki Müslüman toplulukları dinî, sosyal ve kültürel değerleri ve Balkanlarda

Müslümanların yaşadıkları temel sorunların açıklar.

4. Batı Avrupa’ da yaşayan Türk ve Müslüman topluluklar hakkında bilgi sahibi olur ve

bunların sorunlarını irdeler.5. Amerika ve Avustralya kıtasında yaşayan

Müslümanlar hakkında bilgi sahibi olur.6. Günümüz İslam dünyasındaki siyasi ve

iktisadi gelişmelerin farkında olur.7. Müslümanların dünya ekonomisine katkısı

ve İslam ülkelerinin doğal zenginliklerini değerlendirir.

8. İslam ülkelerinin İlmî ve fikrî gelişmelere katkısını yorumlar.

9. İslam dünyasının medeniyetler arası ilişkiler ve kültürel gelişmelere katkısının farkında olur.

10. İslam dünyasının siyasi ve uluslararası teşekküllerine örnekler verir.

11. Türkiye’nin İslam dünyası içindeki konumunu ve diğer İslam ülkeleri ile ilişkilerini

örneklerle açıklar.12. BM, OECD, NATO ve diğer uluslararası

siyasi ve iktisadi teşekküller içinde Müslüman ülkelerin payı ve rolünün farkında olur.

13. Müslüman ülkelerin birlik ve beraberlik içinde olmalarının önemini fark eder.

Ünite konulan ayrıntılara girilmeden işlenecek ve Müslümanları ayrıştırıcı değil birleştirici bir dil

kullanılacaktır.4 üncü kazanım işlenirken Müslümanların Avrupa’ya geliş süreci ile dinî, siyasi, sosyal ve kültürel uyum sorunu konulan da ele

alınacaktır.5 inci kazanım işlenirken

Kuzey, Orta ve Güney Amerika’da yaşayan

Müslümanlar ve bunların karşılaştıkları başlıca

sorunlar da konu edilecektir.








Hazir

an

13-1

7

36

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

May

ıs

16-2

0

32

May

ıs

23-2

7

33

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

Nisa

n

25-2

9

29

Ay Haft

a


Eylü

l

28-0

2

1 11. İslam Ahlakının Tanımı.

Konusu ve Gayesi

Ekim

05-0

9

2 12. İslam Ahlakın Kaynağı3. Ahlak-Terbiye İlişkisi


Ekim

12-1

6

3 11. Olumlu Tutum ve Davranışlar

1.1. Dürüstlük ve Güvenilirlik



Ekim

19-2

3

4 1 1.2. İffet ve Hayâ Aşure Günü (23)

Ekim

26-3

0

5 1 1.3. AdaletCumhuriyet Bayramı (29)

Kasım

02-0

6

6 11.4. Cömertlik

1.5. Kanaatkârlık

Kasım

09-1

3

7 11.6. Tevâzû1.7. Sabır

Kasım

16-2

0

8 1 1.8. Sevgi ve Saygı 1. Sınav

Kasım

23-2

7

9 11.9. Merhamet ve Şefkat

1.10. Cesaret (Şecaat)

Aral

ık

30-0

4

10 12. Olumsuz Tutum ve Davranışlar

2.1. Yalan ve Riyâ

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: AHLAKİ TUTUM VE DAVRANIŞLAR

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Niçin dürüst ve güvenilir olmak

gerektiğini kavrar.2. İffetin öneminin farkına varır.

3. Adaletli olmanın birey ve toplumun huzuru için gerekli olduğunu fark eder.4. Cömert olmanın güzel bir davranış

olduğunu bilir.5. Sahip oldukları ile yetinmenin mutlu olmak için önemli bir tutum olduğunun

farkına varır.6. Alçakgönüllü olmanın toplum

içerisinde sevilen bir davranış olduğu bilincine varır.

7. Aceleci olmamaya, tahammül göstermeye istekli olur.

8. Allah-insan, insan-insan ve insan-kâinat ilişkilerinde sevgi ve saygının

önemini kavrar.9. Bütün varlıklara şefkat ve merhametle davranılması gerektiğinin bilincinde olur.

10. Cesaretin önemini kavrar.

Ünite konulan ayet ve hadislere dayandırılarak İslam tarihinden yaşanmış

örnekler verilecektir,1. kazanım işlenirken emanete riayet

konusuna da değinilecektir.4. kazanım işlenirken yardımlaşma, dayanışma ve îsar kavramlarına da

değinilecektir.5. kazanım işlenirken marka özentisinin ve tüketim hastalığının olumsuz sonuçlarına

vurgu yapılacaktır.8. kazanım işlenirken anne-babaya ve

diğer büyüklere saygı ile birlikte arkadaş sevgisi üzerinde de durulacaktır.





Kuranı KerimKütübü Sitteİslam Ahlakı



Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Ahlak ve İslam ahlakı ile ilgili temel

kavramları tanımlar.2. İslam ahlakın konusunu ve gayesini

açıklar.3. İslam ahlakının kaynaklarını açıklar.4. Terbiyenin ahlaka olumlu etkisinin

farkına varır.

Ünite konulan ayet ve hadislerle desteklenecektir.

1. kazanım işlenirken ahlak ile ilgili temel kavramlara değinilecektir.

2. kazanım işlenirken ahlakın gayesinin örnek insan yetiştirmek olduğu vurgulanacaktır.

3. kazanım işlenirken ahlakın kaynağı Kur’an-ı Kerim’e ve sünnete dayandırılacaktır.

4. kazanım işlenirken eğitimin ahlak üzerindeki olumlu etkisine vurgu yapılacaktır.








2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ İSLAM AHLAKI DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: İSLAM AHLAKI

Aral

ık

07-1

111 1

2.2.Kibir2.3.Gıybet ve Koğuculuk

Aral

ık

14-1

8

12 12.4. Haset

2.5.Sû-i zan

Aral

ık

21-2

5

13 1 2.6. Hırsızlık

Aral

ık

28-0

1

14 1 2.7.Hile YapmakMevlid Kandili

(22)

Oca

k

04-0

8

15 1 2.8.İsraf Miladi Yılbaşı (1)

Oca

k

11-1

5

16 1 2.9.Öfke ve Şiddet 2. Sınav

Oca

k

18-2

2

17 1 2.10. Cimrilik

Şuba

t

08-1

2

18 1 2.11. Korkaklık 2. Dönem

Şuba

t

15-1

9

19 1 3. Zararlı Alışkanlıklar


Şuba

t

22-2

6

20 1 1. Aile Kurumunun Önemi

Mar

t

29-0

4

21 1

2. Aile Fertlerinin Birbirlerine Karşı Görevleri

2.4. Eşlerin Birbirlerine Karşı Görevleri

Mar

t

07-1

1

22 1

2.5. Çocukların Anne-Babaya karşı Görevleri

2.6. Anne-Babanın Çocuklarına Karşı Görevleri

Mar

t

14-1

8

23 13. Akrabaların Birbirlerine Karşı

Görev ve Sorumlulukları

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Ailenin önemini kavrar.

2. Aile bireylerinin birbirlerine karşı vazifelerinin neler olduğunun farkına

varır.3. Ayet ve hadisler ışığında anne-baba

hakkını kavrar.4. Sıla-i rahimin önemini ve dinî

hükmünü açıklar.5. Çocukların anne-baba üzerindeki

haklarını sıralar.

Ünite konulan işlenirken İslam tarihinden yaşanmış örnekler verilecektir

1. kazanım işlenirken ailenin sadakat ve fedakârlık üzerine kurulması gerektiğine vurgu

yapılacaktır.2. kazanım işlenirken aile bireylerinin

sorumluluklarına değinilecektir.4. kazanım işlenirken bayramlarda aile

büyüklerinin ziyaret edilmesinin önemine vurgu yapılacaktır.

5. kazanım işlenirken çocuklarına sağlıklı bir din eğitimi vermenin ebeveynin temel

sorumlulukları arasında yer aldığına dikkat çekilecektir.








11. Yalan ve ikiyüzlülüğün kötü bir özellik olduğunu dinî ve dünyevi sonuçlan ile

kavrar.12. Kibrin olumsuz tutum ve davranışlarla

ilişkisini örneklerle açıklar.13. Koğuculuk ve gıybetin insan

ilişkilerindeki olumsuz sonuçlarını irdeler.14. Hasedin bireysel ve toplumsal

zararlarına örnekler verir.15. Suizanın yalan ve iftiracılıkla ilişkisini

kurar.16. Hırsızlığın bir hak ihlali olduğunun

farkında olur.17. Hilenin birey ve topluma verdiği

zararları açıklar.18. İsrafın hayatın tüm alanlarındaki

olumsuz etkilerini fark eder.19. Öfkenin ve şiddetin birey, aile ve

topluma verdiği zararları açıklar.20. Cimriliğin ve korkaklığın olumsuz bir

davranış olduğunun bilincine varır.21. Zararlı alışkanlıkların beden ve ruh

açısından olumsuz etkilerinin farkında olur.

9. kazanım işlenirken bütün canlı varlıklara şefkat gösterilmesi gerektiği vurgulanacak;

affetme ve müsamaha konularına değinilecek; merhamet, adalet kavramı ile

ilişkilendirilecektir.11. kazanım işlenirken alay etme ve lakap

takma konularına da değinilecektir.16. kazanım işlenirken hırsızlık; kaçak elektrik kullanma ve trafik kurallarına

uymama gibi hak ihlalleri genel boyutlarıyla açıklanacaktır.

18. kazanım işlenirken enerji ve zaman israfı ile tüketim alışkanlıktan geniş bir

çerçevede ele alınacaktır.21. kazanımlar işlenirken sigara, içki,

uyuşturucu madde kullanmanın zararlarına yer verilecektir.








Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: AİLE


Mar

t

21-2

5

24 11. İslam’ın Çalışmaya Verdiği Önem2. Çalışma ve Meslek Ahlâkı İlkeleri

2.1.Doğruluk ve Güvenilirlik

Mar

t

28-0

1

25 1

2.2.Kusursuz Ürün ve Hizmet Üretme

2 .3 .Emeğe Saygı Duyma2.4.Kul Hakkına Riayet

1. Sınav

Nisa

n

04-0

8

26 12.5. Sorumluluk Bilinci

2.6.Hizmette Eşit Davranma2.7.Çevre Bilinci ve Duyarlılık

Regaib Kandili (7)Üç Ayların

Başlangıcı (8)

Nisa

n

11-1

5

27 13. Ahilik ve Ahilerde Meslek

Ahlakı

Ulusal Egemenlik Ve Çocuk

Bayramı (23)


Nisa

n

18-2

2

28 1

1. Allah’a Karşı Vazifeler1.1. Marifet

1.2. Ubudiyet1.3. Muhabbet

Nisa

n

25-2

9

29 11.4. Tazim

1.5. Teslimiyet1.6.Tevbe


May

ıs

02-0

6

30 1

1.7. Takva1.8. Havf ve Reca

2. Peygamberimize Karşı Vazifeler2.1. Teslimiyet

Miraç Kandili (3)

May

ıs

09-1

3

31 12.2. Muhabbet

2.3. Sünnete Uymak

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Kulun öncelikli vazifesinin Allah’ı

bilmek ve ona karşı tazim, muhabbet ve teslimiyet olduğunu benimser.

2. Tevbe bilinci kazanır.3. Allah’a sevgi, sığınma ve ona karşı

sorumluluk bilinci kazanır.4. Havf ve reca dengesini kurar.

5. Peygambere teslimiyet duygusu geliştirir.

6. Peygamber ve Ehl-i Beyt’e karşı muhabbeti artırır.

7. Sünnete uymanın önemini ve gerekliliğini kavrar.

5 ve 6. kazanım işlenirken salavat ve Ehl-i Beyt sevgisi üzerinde durulacak; ashabın

Peygamber’e ve Ehl-i Beyt’e muhabbetinden örnekler verilecektir.

7. kazanım işlenirken sünnetin bağlayıcılığı (teşri fonksiyonu) anlatılacak ve sünnete uymanın kişiye kazandıracağı faydalara

vurgu yapılacaktır.








Bu ünite sonunda öğrenciler;1. İslam’ın çalışmaya verdiği önemi ayet

hadislerle açıklar.2. Çalışma hayatında doğru ve güvenilir

olmanın bilincine varır.3. Yaptıkları işe özen göstermesi

gerektiğinin farkına varır.4. Emeğe saygının bir hak ihlali

olduğunun farkına varır.5. Kul hakkına riayet etmenin önemini

kavrar.6. Sahip oldukları mesleğin hakkını vermesi gerektiğinin farkında olur.

7. Hizmet verirken insanlar arasında ayrım yapmamak gerektiğini anlar.

8. Yaşadığı çevrenin Allah’ın bir nimeti olduğunun farkına varır.

9. İş ahlakına Örnek olarak ahilik teşkilatını tanır.


örnekler verilecektir.8. kazanım işlenirken her varlığın ibadet hâlinde olduğuna ve dolayısıyla onlarla

emanet duygusu çerçevesinde ilişki kurulacağına vurgu yapılacaktır.

9. kazanım işlenirken ahiliğin iş ve meslek ahlakına kattığı değerler üzerinde

durulacaktır.








Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: ALLAH’A VE PEYGAMBERİMİZE KARŞI VAZİFELERİMİZ

Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: İŞ VE MESLEK AHLAKI


May

ıs

16-2

0

32 1 1. Selamlaşma Adabı



May

ıs

23-2

7

33 12. Yeme içme Adabı

3. Giyim Kuşam Adabı

Hazir

an

30-0

3

34 14. Temizlik Adabı

5. Söz Söyleme Adabı2. Sınav

Hazir

an

06-1

0

35 16. Yolculuk Adabı7. Ziyaret Adabı


Hazir

an

13-1

7

36 18. Medya ve Bilişim Adabı

9. Özel ve Resmî Toplantı Adabı


28.09.2015Uygundur.


Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Selamın insan ilişkilerindeki önemini

kavrar.2. Selam verirken dikkat edilecek

hususları açıklar.3. Yemek yerken nelere dikkat edilmesi

gerektiğinin farkında olur.4. Giyim kuşamın birey ve toplumsal

ilişkilerdeki önemini fark eder.5. Beden ve çevre temizliğine özen

gösterir.6. Konuşurken nelere dikkat etmesi

gerektiğinin farkında olur.7. Özel ve toplu taşıma araçlarında

çevreye ve insanlara karşı saygılı olur.8. Trafik kuralları ihlalinin bir kul hakkı

olduğunun bilincinde olur.9. İslam dininin ziyaretleşmeye verdiği

önemi ayet ve hadislerle açıklar.10. Ziyaret esnasında dikkat edilecek

hususları bilir.11. İletişim araçlarım doğru kullanma

bilinci kazanır.12. Özel ve resmî toplantılarda uyulması

gereken kuralları bilir.


örnekler verilecektir.11. kazanım işlenirken telefon, bilgisayar, internet vb. kullanmada dikkat edilecek

hususlara vurgu yapılarak doğru kullanılmayan sosyal medya ve internetin

olumsuz tutum ve davranışlara etkisi üzerinde durulacaktır.








Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: ADAB I MUAŞERET


Eylü

l

28-0

2

1 1

1. Hüsn-i Hat’ın Tanımı2. İslâm Kültüründe Hüsn-i Hat Sanatının Yeri

ve Amacı2.1. Kur’ân-ı Kerim’in Yazılması

2.2. Câmi, Medrese vb. Kitabelerinin Yazılması2.3. Çeşitli Âyet, Hadis veya Güzel Sözlerden

Oluşan Levhaların Yazılması

Ekim

05-0

9

2 1

3. İslâm Yazısının Sanat Olarak Şekillenmesi4. Türklerin İslâm Yazısına Hizmetleri

5. Meşhur Hattatlar6. Günümüzde Hat Sanatının Durumu


Ekim

12-1

6

3 1

1. Kûfî Hattı2. Altı Yazı Çeşidi2.1. Muhakkak

2.2. Reyhânî2.3. Sülüs2.4. Nesih

2.4.1. Nesih Yazısının Gelişimi2.4.2. Nesih’in Mushaf Yazımında Kullanılması

2.4.3. Bilgisayar Yazısı ile Nesih Yazısının Mukayese Edilmesi

2.5. Tevkî’2.6. Rikaa’



Ekim

19-2

3

4 1

3. Diğer Yazı Çeşitleri3.1. Ta’lîk3.2. Divâni2.3. Rik’a

3.3.1. Rik’a Yazısının Ortaya Çıkışı3.3.2. Rik’a Yazısının Kullanım Alanları

3.3.3. Rik’a’mn Türkçe ile Bağlantısı3.3.4. Rik’a Örneklerinin Okunması

4. Celî Yazılar5. Müsennâ Yazılar

Aşure Günü (23)

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Hüsn-i hat kavramım tanımlar.

2. Sanat kavramı içerisinde hat sanatının yerini fark eder.

3. İslâm kültüründe hat sanatının önemini açıklar.

4. Kur’ân-ı Kerim, hadis ve Arapça metinlerini hat ve imlâ kurallarına uygun

bir biçimde yazar.5. Türklerin hat sanatındaki yerini açıklar.

6. Hat sanatındaki ünlü hattatları kronolojik olarak listeler.

7. Hat sanatının günümüzdeki durumunu açıklar.

3. kazanım işlenirken Hat sanatının Özellikle Kur’an-ı Kerim’i güzel yazmak için ortaya

çıktığına vurgu yapılacaktır.7. kazanım işlenirken Arap harfleriyle

yazılan klasik Hüsn-i hat sanatının Latin hafleriyle yazılan kaligrafi ile

karıştırılmamasına dikkat çekilecektir.Konular işlenirken hat sanatı tarihinin teorik

detay bilgilerine değil, hat meşkine daha çok ağırlık verilecektir.

Konular işlenirken dinî ve millî kültürel mirasımıza saygı duyma ve sahip çıkma

bilinci vurgulanacaktır.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir

Aktif AraştırmaUgulama

Not TutmaÖrnek Hat

Beyin Fırtınası

Kaset-CDHat Sanatı Kaynak


BilgisayarSunularDivitler

KamışlarMürekkep

Aharlanmış Kağıtlar

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HÜSN-İ HAT DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: HÜSN-İ HAT SANATININ TANIMI VE GELİŞİMİ

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: HAT SANATINDA YAZI ÇEŞİTLERİ

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Yazı çeşitlerini ayırt edici

özellikleriyle tanımlar.2. Yazı çeşitlerinin kullanıldıkları

yerlere örnekler verir.3. Bir hat eseri gördüğünde yazısının

türünü bilir.4. Sülüs yazısının istifli levhalar

yazmaya uygun bir yazı olduğunu fark eder.

5. Nesih hattının gelişim dönemlerini açıklar.

6. Nesih hattının Mushaf yazımında kullanım sürecini açıklar.

7. Rik’a yazısının ortaya çıkışım ve gelişim süreci hakkında bilgi sahibi

olur.8. Rik’a yazısının talimiyle Osmanlı

Türkçesi eserleri okuyabilir ve yazabilir.

2. Kazanım işlenirken tüm yazı çeşitleri ile ilgili örnek eserlere yer verilecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir


Not TutmaÖrnek Hat

Beyin Fırtınası




KamışlarMürekkep



Ekim

26-3

0

5 11. İslâmî Eserlerde Hat Sanatı

2. MushaflarCumhuriyet Bayramı (29)

Kasım

02-0

6

6 13. Cami Yazılarında Hat Sanatı

4. Hat Levhaları4.1. Levha Biçimleri

Kasım

09-1

3

7 14.1.1. Kıt’a

4.1.2. Hilye-i Şerif4.1.3. Düz Satirli ve İstifli Levhalar


Kasım

16-2

0

8 1

1. Hat Sanatında Malzemeler ve Önemi1.1. Kamış Kalem1.2. Kalemtıraş

1.3. Makta’1.4. İs Mürekkebi

1.5. Hokka1.6. Lika’1.7. Kâğıt

1.8. Mühre1.9. Mistar

1.10. Yazı Altlığı1.11. Kubur (Kalemdan)

1. Sınav

Kasım

23-2

7

9 12. Uyulması Gereken Kurallar

2.1. Meşkin Tarifi ve Usûlü2.2. Yazarken Uyulması Gereken Kurallar

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: HAT SANATI ESERLERİ

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Hat yazısı türleriyle yazılmış İslâmî

eserlere örnekler verir.2. Hat sanatının Kur’ân-ı Kerîm’i en

güzel yazma gayesiyle geliştiğini fark eder.

3. Camilerdeki hat eserlerinin neler olduğunu açıklar.

4. Camilerdeki hat eserlerindeki yazı çeşitlerini tanır.

5. Hat levhalarının çeşitli biçimlerini tanır.

6. Kıt'a formunu ve özelliklerini bilir.7. Hilye formunu, içeriğini ve

özelliklerini bilir.

1. kazanım işlenirken yazma Mushaf örneklerinin baskı veya fotoğraf

örnekleri gösterilecektir.2. kazanım işlenirken hattatların içinde

özellikle Mushaf yazanlar belirtilecektir.

4. kazanım işlenirken tarihi eserler üzerindeki kitabelerden örnekler

verilecektir.5. kazanım işlenirken Hüsn-i hat,

tezhip, ebru vb. fotoğrafları kullanılacaktır.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir


Not TutmaÖrnek Hat

Beyin Fırtınası




KamışlarMürekkep


Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: YAZIYA HAZIRLIK: HÜSN-İ HAT MALZEMELERİ

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Hat sanatıyla ilgili geçmişten

günümüze kadar kullanılan araç ve gereçleri tanır.

2. Hat sanatıyla ilgili malzemelerin hat sanatı için önemini, işlevlerini ve

malzemeye özel hassasiyetleri açıklar.3. Meşkin tarifi ve usulü hakkında

bilgi sahibi olur.4. Hat yazarken uyulması gereken

kuralları kavrar.

1. kazanım işlenirken hat sanatıyla ilgili geçmişten günümüze kadar kullanılan araç ve gereçlerin standardına vurgu

yapılacaktır.2. kazanım işlenirken bütün

öğrencilere malzeme hazırlığı aşamasında aynı anda dikkatle gözlemleme fırsatı verilecektir.

Meşk ederken gerekirse kûşe kâğıt kullanılabilir. Fakat eserlerin kesinlikle aharlı kâğıda yazılması sağlanacaktır.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir


Not TutmaÖrnek Hat

Beyin Fırtınası




KamışlarMürekkep



Aral

ık

30-0

4

10 11. Rik’a Meşkleri

1.1. Rik’a Hattının Temel Ölçüleri

Aral

ık

07-1

1



Aral

ık

14-1

8



Aral

ık

21-2

5


1.1. Rik’a Hattının Temel ÖlçüleriMevlid Kandili

(22)

Aral

ık

28-0

1

14 11.2. Hattat Mustafa Halim Efendi’nin

Rik’a Meşk Murakkaı’nın YazımıMiladi Yılbaşı (1)

Oca

k

04-0

8


Rik’a Meşk Murakkaı’nın Yazımı

Oca

k

11-1

5


Rik’a Meşk Murakkaı’nın Yazımı2. Sınav

Oca

k

18-2

2


Rik’a Meşk Murakkaı’nın Yazımı

Şuba

t

08-1

2

18 1 1.3. Örnek Rik’a Metinleri 2. Dönem

Şuba

t

15-1

9

19 1 1.3. Örnek Rik’a Metinleri

Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: HÜSN-İ HAT MEŞKLERİ

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Rik’a hattının ölçü birimi olan yarım kare şeklindeki “nokta”nın boyutlarını

satıra uygular.2. Rik’a yazı çeşidinde harflerin ana

karakterleri ve ölçüleri hakkında bilgi sahibi olur.

3. Rik’a hattı ile yazılmış eserleri tanır.4. Rik’a hattıyla yazılmış İstiklâl

Marşımızı meşk eder.5. Rik’a metin örneklerini okur.

6. Hüsn-i hat sanatında harflerin ve yazıların, belirlenmiş ölçülerine uygun olarak yazılması gerektiğinin farkında

olur.7. Hattat Mehmet Şevki Efendi’nin

Nesih Meşk Murakkaı’ndaki ölçülere ve ekole uygun olarak yazar.

8. Hat yazılarında “nokta”nın temel ölçü birimi olduğunu fark eder.

9. Nesih hattının ölçü birimi olan, çapraz kare şeklindeki “nokta”nın

boyutlarını uygular.10. Nesih harflerinin dikey ve yatay

olarak nokta ölçülerini bilir.11. Nesih harflerinin bünyelerine ait;

boy, gövde, çanak, kavis vb. öğrendiği terimleri harfler üzerinde gösterir.12. Satır çizgisi çizerek meşk eder.

2. kazanımda meşk ederken sadece bir meşkten talim edilmesine dikkat edilecektir. Örneğin, Şevki Efendi

Meşkleri4. kayanım işlenirken tam kalem ve

yarım kalem hareketlerinin anlaşılması için öğrencinin meşke dikkatle

odaklanması sağlanacaktır. Meşk talimi, öğrencilerin bireysel gelişimi

gözetilerek sürdürülecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir


Not TutmaÖrnek Hat

Beyin Fırtınası




KamışlarMürekkep



Şuba

t

22-2

6


Mar

t

29-0

4


Mar

t

07-1

1


Mar

t

14-1

8

23 12.Nesih Meşki

2.1. Nesih Hattının “Nokta”sı ve Temel Ölçüleri

Mar

t

21-2

5

24 12.Nesih Meşki


Mar

t

28-0

1

25 12.Nesih Meşki


1. Sınav

Nisa

n

04-0

8

26 12.Nesih Meşki



Başlangıcı (8)

Nisa

n

11-1

5

27 12.2. Hattat Mehmet Şevki Efendinin

Meşk Murakkaı’nın Yazımı2.2.1. Nesih “Rabbi Yessir” Meşki

Nisa

n

18-2

2




Bayramı (23)

Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: HÜSN-İ HAT MEŞKLERİ










9. Nesih hattının ölçü birimi olan, çapraz kare şeklindeki “nokta”nın

boyutlarını uygular.10. Nesih harflerinin dikey ve yatay

olarak nokta ölçülerini bilir.11. Nesih harflerinin bünyelerine ait;

boy, gövde, çanak, kavis vb. öğrendiği terimleri harfler üzerinde gösterir.12. Satır çizgisi çizerek meşk eder.






AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir


Not TutmaÖrnek Hat

Beyin Fırtınası




KamışlarMürekkep


Nisa

n

25-2

929 1

2.2. Hattat Mehmet Şevki Efendinin Meşk Murakkaı’nın Yazımı

2.2.1. Nesih “Rabbi Yessir” Meşki


(1)

May

ıs

02-0

6



Miraç Kandili (3)

May

ıs

09-1

3



May

ıs

16-2

0

32 12.2.2. 29 Harfin Müfredat ve Mürekkebat

Meşkinin Yazımı



May

ıs

23-2

7


Meşkinin Yazımı

Hazir

an

30-0

3


Meşkinin Yazımı2. Sınav

Hazir

an

06-1

0


Meşkinin Yazımı

Hazir

an

13-1

7


Meşkinin Yazımı


28.09.2015Uygundur.











9. Nesih hattının ölçü birimi olan, çapraz kare şeklindeki “nokta”nın boyutlarını

uygular.10. Nesih harflerinin dikey ve yatay

olarak nokta ölçülerini bilir.11. Nesih harflerinin bünyelerine ait; boy, gövde, çanak, kavis vb. öğrendiği

terimleri harfler üzerinde gösterir.12. Satır çizgisi çizerek meşk eder.






AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir


Not TutmaÖrnek Hat

Beyin Fırtınası




KamışlarMürekkep



Eylü

l

28-0

2

1 1 1. Ebru Sanatının Tanımı ve Amacı

Ekim

05-0

9

2 1 2. Ebru Kelimesinin Kökeni


Ekim

12-1

6

3 11. Ebru Sanatı Tarihine Genel Bakış

2. Ebru Sanatının Kullanılma Sahaları



Ekim

19-2

3

4 1 3. Dünyada Ebru Sanatı Aşure Günü (23)

Ekim

26-3

0

5 1 4. Ebru ÜstatlarımızCumhuriyet Bayramı (29)


Kasım

02-0

6

6 11. Ebru Sanatında Kullanılan

Malzemeler

Kasım

09-1

3

7 1 2. Renkler ve Renklerin Kullanılışı

Kasım

16-2

0

8 13. Tekne Materyalinin Hazırlanışı ve

Tekne Ayarının Yapılması1. Sınav

Kasım

23-2

7

9 13. Tekne Materyalinin Hazırlanışı ve

Tekne Ayarının Yapılması

Aral

ık

30-0

4

10 1 4. Boya Ayarlarının Yapılması

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Ebru sanatım tanımlar.

2. Ebru kelimesinin kökenini açıklar.3. Ebru sanatının iç dünyamıza kattığı

değerleri fark eder.

1. kazanım işlenirken ebru sanatının hangi amaçlarla kullanıldığına

değinilecektir.2. kazanım işlenirken ebru sanatı isminin

neden “ebru” olduğuna değinilecektir.3. kazanım işlenirken ebru sanatının

manevi dünyamıza etkilerine önem ve ağırlık verilecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir


Not TutmaÖrnek Ebru

Beyin Fırtınası

BoyaEbru Sanatı Kaynak Kitapları

Çalışma KağıtlarıFırça vs.SunularTarakTekne

Sığır ÖdüAharlanmış Kağıtlar

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ EBRU DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: EBRU SANATI

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: EBRU SANATININ TARİHÇESİ VE MEŞHUR ÜSTADLARI

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Ebru sanatının tarihi gelişim sürecini açıklar.2. Ebru sanatının hangi amaçlarla kullanıldığını

bilir.3. Ebru sanatının kullanılma sahaları hakkında

bilgi sahibi olur.4. Ebru sanatının dünyanın farklı ülkelerindeki

uygulamaları hakkında bilgi sahibi olur.5. Meşhur ebru üstatlarımızı tanır.

1. kazanım işlenirken ebru sanatının ortaya çıktığı bölge, Anadolu coğrafyasına ulaşma süreci ve günümüze kadar olan gelişimi açıklanacaktır.2 ve 3. kazanımlar işlenirken ebru sanatının

geçmişte ve günümüzde gördüğü ilgiye ve hangi alanlarda kullanıldığına değinilecektir.

4. kazanım işlenirken ebru sanatının dünya ölçeğinde de ilgi gördüğü ebru kullanımı

örnekleriyle ele alınacaktır.5. kazanım işlenirken ebru üstatlarının, bu sanatın günümüze kadar aktarılmasındaki önemine vurgu

yapılacaktır.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir



Beyin Fırtınası

BoyaEbru Sanatı Kaynak


Fırça vs.SunularTarakTekne


Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: EBRU SANATINDA ÖN HAZIRLIK

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Ebru sanatında kullanılan malzemeleri

tanır.2. Geleneksel usulle boya ezilme

tekniğini uygular.3. Renkleri ve renklerin kullanılışım

açıklar.4. Tekne materyalinin hazırlanışı

konusundaki yöntem ve teknikleri kavrar.

5. Boya ayarlarının yapımını uygular.

1. kazanım işlenirken ebru sanatında kullanılan malzemeler şamua kâğıt, kıvam arttırıcı, ebru boyası, ebru fırçası, su, sığır ödü, kavanoz, at kılı, gül dalı, biz ve tarak ile sınırlandırılacaktır.

2. kazanım işlenirken malzemelerin hazırlanışına değinilir ve geleneksel ebru fırçası bağlama tekniği uygulamasına yer verilecektir.

3. kazanım işlenirken renklerin psikolojik anlamlarına değinilecektir.

4. kazanım işlenirken kitre ayarlarına yer verilecektir.

Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama ağırlıklı işlenecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir



Beyin Fırtınası






Aral

ık

07-1

1

11 11. Battal Ebrunun Yapılışı

1.1 Tarz-ı Kadim Battal Ebrunun Yapılışı

Aral

ık

14-1

8

12 1 1.2 Neftli Battal Ebrunun Yapılışı

Aral

ık

21-2

5

13 11.3 Mustafa Düzgünman Battal

Ebrusunun YapılışıMevlid Kandili

(22)

Aral

ık

28-0

1

14 1 1.4 Serpmeli Battal Ebrunun Yapılışı Miladi Yılbaşı (1)

Oca

k

04-0

8

15 1 2. Gel-git Ebrunun Yapılışı

Oca

k

11-1

5

16 1 3. Bülbülyuvası Ebrunun Yapılışı 2. Sınav

Oca

k

18-2

2

17 1 4. Şal Ebrunun Yapılışı

Şuba

t

08-1

2

18 1 5. Taraklı Ebru ve Çeşitleri 2. Dönem

Şuba

t

15-1

9

19 1 6. Hafif Ebru Yapılışı


Şuba

t

22-2

6

20 1 1. Hatib Ebru İçin Zemin Ebru Yapımı

Mar

t

29-0

4

21 1 1. Hatib Ebru İçin Zemin Ebru Yapımı

Mar

t

07-1

1

22 12. Hatib Ebrusu İçin Boya Ayarlarının

Yapılması

Mar

t

14-1

8

23 12. Hatib Ebrusu İçin Boya Ayarlarının

Yapılması

Mar

t

21-2

5

24 1 3. Hatib Ebru Çeşitlerinin Yapımı

Mar

t

28-0

1

25 1 3. Hatib Ebru Çeşitlerinin Yapımı 1. Sınav

Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: EBRU SANATINDA TEMEL FORMLAR

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Ebru sanatındaki temel formları

kavrar.2. T emel formlar için gerekli boya ve

tekne materyalini ayarlar.3. Battal ebru çeşitlerinin yapılışını

uygular.4. Gel-git ebrunun yapılışını uygular.5. Bülbülyuvası ebrunun yapılışını

uygular.6. Şal ebrunun yapılışını uygular.

7. Taraklı ebru ve çeşitlerim uygular.8. Hafif ebru yapılışını uygular.

Bu ünitenin tüm kazammlan, uygulama ağırlıklı olarak işlenmelidir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir



Beyin Fırtınası





Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: EBRU SANATINDA HATİB FORMLARI

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Hatib ebru için zemin ebru uygular.

2. Hatib ebrusu için boya ayarlarını yapar.

3. Hatib ebru çeşitlerini uygular.

1. kazanım işlenirken öğrencilerle zemin için tek renkli hafif ebru

çalışılacaktır.3. kazanım işlenirken hatib ebru

desenlerinden yürek, çarkıfelek, yıldız ve yonca desenleri uygulamalı olarak

gösterilecektir.Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama

ağırlıklı olarak işlenecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir



Beyin Fırtınası






Nisa

n

04-0

8

26 11. Geleneksel Ebru Sanatımızda Çiçek

Formları1.1 Lale Ebru Yapımı

Regaib Kandili (7)Üç Ayların Başlangıcı

(8)

Nisa

n

11-1

5

27 11. Geleneksel Ebru Sanatımızda Çiçek

Formları1.1 Lale Ebru Yapımı

Nisa

n

18-2

2

28 1 1.2 Karanfil Ebru Yapımı Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23)

Nisa

n

25-2

9

29 1 1.2 Karanfil Ebru Yapımı

May

ıs

02-0

6

30 1 1.3 Papatya Ebru Yapımı Emek Ve Dayanışma Günü (1)

May

ıs

09-1

3

31 1 1.4 Sümbül Ebru Yapımı Miraç Kandili (3)

May

ıs

16-2

0

32 1 1.4 Sümbül Ebru YapımıAtatürk'ü Anma Gençlik

Ve Spor Bayramı (19)Berat Kandili (21)

May

ıs

23-2

7

33 1 1.5 Gelincik Ebru Yapımı

Hazir

a

30-0

3

34 1 1.6 Menekşe Ebru Yapımı 2. Sınav

Hazir

an

06-1

0

35 1 2. Çiçekli Ebrularda Özgün YorumlarRamazanın

Başlangıcı (6)


Hazir

an

13-1

7

36 1 1. Akkâse Ebrunun YapılışıBu ünite sonunda öğrenciler;

1. Beğenilen kompozisyonların istenilen alan lannı akkase tekniğiyle renklendirir.

Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama ağırlıklı olarak işlenmelidir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir



Beyin Fırtınası

BoyaEbru Sanatı Kaynak Kitapları

Çalışma KağıtlarıFırça vs.SunularTarakTekne



28.09.2015Uygundur.


Ay Haft

a

Saat

Ünite 6: EBRU SANATINDA AKKÂSE

Ay Haft

a

Saat

Ünite 6: EBRU SANATINDA ÇİÇEKLİ FORMLAR (NECMEDDİN EBRULARI)

Bu ünite sonunda öğrenciler;1. Geleneksel ebru sanatımızda çiçek

formlarını teknede uygular.2. Lale ebru yapımını uygular.

3. Karanfil ebru yapımını uygular.4. Papatya ebru yapımını uygular.5. Sümbül ebru yapımını uygular.6. Gelincik ebru yapımını uygular.

7. Menekşe ebru yapımını uygular.8. Çiçekli ebrularda özgün yorumlan

uygular.

Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama ağırlıklı olarak işlenecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir



Beyin Fırtınası






Eylü

l

28-0

2

1 11. Tezhib Sanatı Hakkında Genel Bilgiler

2. Sade Yaprak Çizimi

Ekim

05-0

9

2 1 3. Gelenekli Usulde Murakka Yapımı

Ekim

12-1

6

3 14. Murakkanm Renklendirilmesi ve Gelenekli

Usulde Tahrir Mürekkebinin Hazırlanması



Ekim

19-2

3

4 1 5. Renk Çalışmaları Aşure Günü (23)


Ekim

26-3

0

5 11. Yaprak, Penç, Hatayi ve Goncagül

Motiflerinin ÇizimiCumhuriyet Bayramı (29)

Kasım

02-0

6

6 1 2. Bitkisel Motiflerle Desen Tasanın Kuralları

Kasım

09-1

3

7 13. Bitkisel Motiflerle Desen Tasarım

Kurallarına Uygun Hazırlanan Desenin Murakkaya Geçirilmesi

Kasım

16-2

0

8 13. Bitkisel Motiflerle Desen Tasarım

Kurallarına Uygun Hazırlanan Desenin Murakkaya Geçirilmesi

1. Sınav

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Tezhib sanatı ve tarihçesi

hakkında bilgi sahibi olur.2. Sade yaprak çizimi yapar.3. Gelenekli usulde murakka

yapımım uygular.4. Çeşitli bitkileri kaynatarak elde

edilen boya ile kâğıdın renklendirilmesini yapar.

5. Gelenekli usulde tahrir mürekkebi hazırlar.

6. Ana, ara, kontrast, nötr ve ton kavramlarını öğrenerek renk çemberi

uygular.

4. kazanım işlenirken, Murakka yapımında kullanılan kâğıdın terbiyesi ve nişasta aherinin hazırlanmasına çalışılacaktır.

5. kazanım işlenirken, bitkilerle boya elde edilecektir.

6. kazanım işlenirken, is mürekkebinin hazırlanmasında

gerekli olan malzemeler (is, Arap zamkı) tanıtılacak ve is mürekkebin

nasıl hazırlanacağı gösterilip uygulatılacaktır.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir


Not TutmaÖrnek TezhibBeyin Fırtınası

BoyaHat Sanatı Kaynak


Fırça vs.SunularDivitler

KamışlarMürekkep


2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEZHİB DERSİ YILLIK PLANIAy Ha

fta

Saat

Ünite 1: TEZHİB SANATI VE MALZEMELERİ

Ay Haft

a

Saat

Ünite 2: MOTİF ÇİZİMİ VE DESEN TASARIMI

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Bitkisel motifleri tanır.

2. Bitkisel motiflerle desen tasarım kurallarım kavrar.

3. Kurallara uygun desen tasarımı yapar.

4. Hazırlanan deseni eskiz kağıdıyla murakkaya geçirir.

Bu ünitenin tüm kazammlan uygulama ağırlıklı işlenecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir






KamışlarMürekkep



Kasım

23-2

7

9 1 1. Sazyolu Desenleriyle Fırça Çalışması

Aral

ık

30-0

4

10 12. Halkari Tekniği ve Karamemi’nin "Muhibbi

Divanı ” ndaki Gül Dalı Motifinin Renklendirilmesi

Aral

ık

07-1

1

11 1 3. Boyanan Halkar Desenine Tahrir Çekimi

Aral

ık

14-1

8

12 14. Çift Tahrir (Havalı) Tezhib Tekniği ve 15.

Yüzyıl Şemse Örnekleri Üzerinde Uygulanma Çalışması

Aral

ık

21-2

5

13 14. Çift Tahrir (Havalı) Tezhib Tekniği ve 15.

Yüzyıl Şemse Örnekleri Üzerinde Uygulanma Çalışması

Mevlid Kandili (22)

Aral

ık

28-0

1

14 15. Akıtma Usulü (Düz Boyama) Tekniği ve

Yan Üsluplaştınlmış Motifler Boyama Çalışmasının Renkli Uygulaması

Miladi Yılbaşı (1)

Oca

k

04-0

8

15 15. Akıtma Usulü (Düz Boyama) Tekniği ve

Yan Üsluplaştınlmış Motifler Boyama Çalışmasının Renkli Uygulaması


Oca

k

11-1

5

16 11. Karahisari ve Müselsel Besmele ve

Besmelenin Kâğıt Üzerine Uygulanması2. Sınav

Oca

k

18-2

2

17 11. Karahisari ve Müselsel Besmele ve

Besmelenin Kâğıt Üzerine Uygulanması

Şuba

t

08-1

2

18 12. "Karahisari Besmele"sine Bitkisel

Motiflerin Negatif Tekniğinde Uygulanması. 2. Dönem

Şuba

t

15-1

9

19 12. "Karahisari Besmele"sine Bitkisel

Motiflerin Negatif Tekniğinde Uygulanması.

Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: TEZHİB BOYAMA TEKNİKLERİNİN UYGULANMASI

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Sazyolu motiflerini tanır.

2. İs mürekkebi kullanarak fırçayı kullanabilir.

3. Halkari tekniği uygular.4. Halkari tahriri konusunda pratik

yapar.5. Çift tahrir tezhib tekniğini uygular.

6. Yan üsluplaştırılmış motifleri tanıyarak akıtma usulünde boyar.

Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama ağırlıklı işlenecektir. 15.

yüzyıl cilt kapaklarındaki şemse örnekleri kullanılacaktır.

6. kazanım işlenirken, 16. yüzyıl camilerinin yan üsluplaştırılmış çini

motifleri incelenecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir






KamışlarMürekkep


Ay Haft

a

Saat

Ünite 4: TEZHİB SANATINDA KULLANILAN MOTİFLER

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Karahisari’yi ve çalışmalarım tanır.2. "Karahisari Besmele"sine bitkisel motiflerle tasarım yaparak uygular.

Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama ağırlıklı işlenecektir. 16. yüzyıl yazma eserlerinden motifler

incelenecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir






KamışlarMürekkep


Şuba

t

22-2

620 1

3. Çintemani Motifi, Çizim Tekniği ve Kaftan Formuna Çintemani Motifinin Uygulanması

Mar

t

29-0

4

21 13. Çintemani Motifi, Çizim Tekniği ve Kaftan Formuna Çintemani Motifinin Uygulanması

Mar

t

07-1

1

22 14. Efsanevi Hayvan Motifleri ve Çizim

Teknikleri

Mar

t

14-1

8

23 14. Efsanevi Hayvan Motifleri ve Çizim

Teknikleri

Mar

t

21-2

5

24 1 5. Lale Motifinin Çizimi ve Renklendirilmesi

Mar

t

28-0

1

25 1 5. Lale Motifinin Çizimi ve Renklendirilmesi 1. Sınav

Nisa

n

04-0

8

26 16. Rumi Motifi ve Çeşitleri (Sade, Hürde,

Sarılma, Dendanlı Ve İşlemeli Rumi)


Başlangıcı (8)


Nisa

n

11-1

5

27 11. Karamemi’nin "Muhibbi Divanı"ndaki Gül

Dalı Etrafına Cedvel Çekme Usulu

Nisa

n

18-2

2

28 12. Zencerek Tanımı, Kullanım Alanları ve

İşleme Tekniği


Bayramı (23)

Nisa

n

25-2

9

29 13. "Karahisari Besmele"sine Zencerek

Uygulanması


(1)

May

ıs

02-0

6

30 14. Zencereğe Cedvel ve Kuzunun

UygulanmasıMiraç Kandili (3)

3. Çintemani motifini kullanarak desen hazırlar.

4. Efsanevi hayvan motiflerinden simurg ve ejder motifini çizer ve

boyar.5. Tezhib sanatında lalenin yerini ve

önemini kavrar.6. Çeşitli lale motiflerini çizer ve

renklendirir.7. Rumi motifinin, gelişim sürecim ve

çeşitlerini açıklar.

Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama ağırlıklı işlenecektir. 16. yüzyıl yazma eserlerinden motifler

incelenecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir






KamışlarMürekkep


Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: TEZHİB SANATINDA KENARSUYU ÇEŞİTLERİ VE UYGULANMASI

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. Tezhib Sanatında kullanılan kenar suyu bezemelerinin görevlerim ve

çeşitlerini açıklar.2. Tezhib Sanatında kullanılan kenar

suyu bezemelerinden örnek uygulamalar gösterir.

3. Karamemi’nin "Muhibbi Divam"ndaki Gül Dalı Etrafına Cedvel

çeker.4. Cetvel, gönye, triling, rapido kalemi ve milimetrik aydınger

kâğıdım tanır.5. "Karahisari Besmele"sine

Zencerek uygulamasını yapar.6. Zencereğe, Cedvel ve Kuzuyu

uygular.

Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama ağırlıklı işlenecektir.Anadolu Selçuklu ve Beylikler

Dönemi mimari eserlerinde motif incelemesi yapılacaktır.

16. yüzyıl yazma eserlerden kenar suyu çeşitleri incelenecektir.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir






KamışlarMürekkep



May

ıs

09-1

3

31 1 1. 16. Yüzyıl Klasik Dönem Tezhibi

May

ıs

16-2

0

32 1 2. 16. Yüzyıl Klasik Dönem Yazma Eserleri



May

ıs

23-2

7

33 13. Kitap Ayracı Olarak Rumi ve Bitkisel

Motifleri Kullanarak Serbest Desen Tasarımı

Hazir

an

30-0

3

34 14. Kitap Ayracı Deseninin Altınlarının ve

Çiçek Zeminlerinin Renklendirilmesi2. Sınav

Hazir

an

06-1

0

35 1 5. Tahrir Çekimi ve Zemin BoyamaRamazanın

Başlangıcı (6)

Hazir

an

13-1

7

36 16. Çiçekleri Tonlama Tekniğinde Boyama ve

Tığ Deseni


28.09.2015Uygundur.

……………………….. ………………………. ……………………. …………….Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni Okul Müdürü

Ay Haft

a

Saat

Ünite 6: 16. YÜZYIL KLASİK DÖNEM TEZHİBİNİN UYGULANMASI

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;1. 16. yüzyıl klasik dönem tezhibini

tanır.2.Yazma eser tezhibinin bölümlerini

tanır.3. 16. yüzyıl klasik dönem tezhibi kurallarına göre bir kitap ayracı tasarımı ve uygulaması yapar.4. Kitap ayracı olarak Rumi ve

bitkisel motifleri kullanarak serbest desen tasarımı yapar.

5. Kitap ayracı desenlerinin altınlarını ve çiçek zeminlerim boyar.

6.Tahrir çekimi ve zemin boyaması yapar.

7. Çiçekleri tonlama tekniğinde boyar.

8. Tığ deseni çizer.

Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama ağırlıklı işlenecektir. Uygulamalı olarak yaptırılacak tezhib 16. yüzyıl klasik dönem

tezhibi olacaktır.16. yüzyıl klasik dönem yazma eser

örnekleri, bölümleri tanıtılarak incelenecektir.

2. kazanım işlenirken, zahriye sayfası, serlevha, sure başı tezhibi, cüz, hizip ve secde gülleri, duraklar,

tığlar, hâtime sayfası ile sınırlandırılacaktır.

AnlatımEl Eğitimi

Soru-CevapTakrir






KamışlarMürekkep



Eylü

l

28-0

2

1 1 1. Uygulama Alanlarına Göre Din Hizmetleri

Ekim

05-0

9

2 12. Din Hizmetleri Uygulamalarında Hedef Kitle

2.1. Hedef Kitlenin Sosyal ve Kültürel Özelliklerini Dikkate Alma

Ekim

12-1

6

3 12.2. Gelişim Basamaklarına Göre Hedef Kitle

2.2.1. Çocuklar



Ekim

19-2

3

4 12.2.2. Gençler

2.2.3. Yetişkinler 2.2.4. Yaşlılar

Aşure Günü (23)


Ekim

26-3

0

5 1 1. Dini Hitabette Kaynak SeçimiCumhuriyet Bayramı (29)

Kasım

02-0

6

6 12. Dini Hitabette Kaynak Kullanımı

2.1. Kur'an-ı Kerim ve Meali

Kasım

09-1

3

7 1 2.2. Tefsir Kitapları

Kasım

16-2

0

8 1 2.3. Hadis Kitapları 1. Sınav

Kasım

23-2

7

9 1 2.4. Fıkıh Kitapları

Aral

ık

30-0

4

10 1 2.5. Kelam Kitapları

Aral

ık

07-1

1

11 1 2.6. Siyer Kitapları

Aral

ık

14-1

8

12 12.7. İslam Tarihi Kitapları

2.8. Bilimsel ve Kültürel Kitaplar





1. kazanım işlenirken Kur'an meallerinin seçiminde meal yazarının Arap diline ve Türkçeye vukufiyetiyle birlikte İslami ilimlerdeki yetkinliğine

de dikkat edilmesi gerektiği vurgulanacaktır. Dini hitabette

kaynak seçiminde ilk dönem klasik kaynakların öncelikle seçilmesi

gerektiği belirtilecektir.3.kazanım işlenirken Arapça ve

Türkçe Kur'an-ı Kerim fihristlerinin kullanımına ve hadis kitaplarının sistematiği ve nasıl kullanacağına

vurgu yapılacak ve konu ile ilgili ayet-i kerime ve hadis-i şerifleri bulma

yöntemleri sınıf ortamında uygulamalı olarak verilecektir. Ayrıca

meallerin Kur'an olmadığı, dini hitabette ayetlerden yararlanırken

ayetlerin bağlamından koparılmaması gerektiğine dikkat

çekilecektir.

1. Dini hitabette kaynak seçiminde dikkat edilecek

hususları açıklar.2. Dini hitabette kullanılacak

kaynakları tanır.3. Dini hitabette ayet ve

hadislerden nasıl yararlanacağını açıklar.

Saat

Ünite 2: KAYNAK KULLANIMI

Haft

a

Ay2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ MESLEKİ UYGULAMA DERSİ YILLIK PLANI

Ay Haft

a

Saat

Ünite 1: DİN HİZMETİ UYGULAMA ALANLARI VE HEDEF KİTLE









1. kazanım işlenirken cami, mescit, Kur'an kursu, hastane,

huzurevi, hapishane, yetiştirme yurdu, işyerleri vb. mekânlarda ve

hasta ziyareti, taziye, dargınları barıştırma, ad koyma, sünnet merasimleri gibi durumlarda verilen din hizmetleri konu

edilecektir. 3. kazanım işlenirken çocuklara özendirici, gençlere teşvik edici,

yetişkinlere değer ve anlam duygularını besleyici bir yaklaşım

esas alınacaktır.

1. Uygulama alanlarına göre din hizmetlerini açıklar.

2. Din hizmetlerinin verilmesinde hedef kitlenin sosyal ve kültürel özelliklerini tanımanın önemini

kavrar.3. Din hizmeti uygulamalarında muhatabın yaş, cinsiyet, eğitim seviyesi vb. özelliklerini dikkate

almanın önemini fark eder.






Aral

ık

21-2

5

13 1 1. Örnek Vaaz İnceleme ve Değerlendirme Mevlid Kandili (22)

Aral

ık

28-0

1

14 1 1. Örnek Vaaz İnceleme ve Değerlendirme Yılbaşı (1)

Oca

k

04-0

8

15 1 2. Vaaz Planlama

Oca

k

11-1

5

16 1 2. Vaaz Planlama 2. Sınav

Oca

k

18-2

2

17 1 3. Vaaz Yazma

Şuba

t

08-1

2

18 1 3. Vaaz Yazma 2. Dönem

Şuba

t

15-1

9

19 1 4. Vaaz Sunma

Şuba

t

22-2

6

20 1 4. Vaaz Sunma


Mar

t

29-0

4

21 1 1. Örnek Hutbe İnceleme ve Değerlendirme

Mar

t

07-1

1

22 1 1. Örnek Hutbe İnceleme ve Değerlendirme

Mar

t

14-1

8

23 1 2. Hutbe Planlama

Mar

t

21-2

5

24 1 2. Hutbe Planlama

Mar

t

28-0

1

25 1 3. Hutbe Yazma 1. Sınav

Nisa

n

04-0

8

26 1 3. Hutbe Yazma Regaib Kandili (7)Üç Ayların Başlangıcı (8)

Nisa

n

11-1

5

27 1 4. Hutbe Sunma

Nisa

n

18-2

2

28 1 4. Hutbe Sunma Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı (23)

Hutbe konularının belirli gün ve geceler, güncel

sorunlar, cemaatin ihtiyaç ve beklentileri dikkate

alınarak belirlenmesinin önemine vurgu yapılacaktır.

Özellikle Osmanlıca ve Arapça ifadelerin

telaffuzunda yaygın olan hatalara dikkat çekilecek ve hutbelerin uzun olmaması

gerektiği belirtilecektir.

1. Örnek bir hutbeyi inceler.2. Hutbe hazırlık aşamalarını

kavrar.3. Hz. Peygamberden günümüze

seçkin hitabet örneklerinden faydalanarak bir hutbe hazırlar.

4. Hutbe sunumunda dik kal edilecek hususları fark eder.5. Hazırladığı hutbeyi sunar.

6. Sunduğu hutbeyi değerlendirir.

Ay

1. kazanım işlenirken Hitabet ve Mesleki Uygulama dersinin 4. ünitesi ile ilişkilendirilecektir.

Ayrıca vaaz sunumunda mesajda bulunması gereken özellikler, ayet

ve hadislerin konularla ilişkisi, metnin anlaşılırlığı, cümle yapısı,

güncel hayatla ilişkilendirme durumu, zaman kullanımının

önemine vurgu yapılacaktır. Vaaz değerlendirmesinde farklı

mekânlara ait üç vaaz örneğine yer verilecektir. Vaaz

değerlendirmesine yönelik bir değerlendirme formu

oluşturulacaktır. 3. kazanım işlenirken zaman

yönetimine dikkat çekilecektir.

1. Örnek bir vaazı inceler.2. Vaazın hazırlanış aşan1alarını

kavrar.3. Vaaz sunumunda dikkat edilecek hususları açıklar.

4. Hazırlanış aşamalarına uygun olarak bir vaaz hazırlar.

5. Farklı mekânlara uygun olarak bir vaaz sunar.

6. Sunmuş olduğu vaazı değerlendirir.

Haft

a

Saat

Ünite 4: HUTBE UYGULAMALARI VE DEĞERLENDİRMELERİ

















Ay Haft

a

Saat

Ünite 3: VAAZ UYGULAMALARI VE DEĞERLENDİRMELERİ


Nisa

n

25-2

9

29 1

1. Farklı Dini Etkinlikler İçin Konuşma Metni Hazırlama ve Sunma

2. Farklı Dini Etkinliklerde Okunmak Üzere Ayet Seçimi ve İcrası

2.1. Kur'an ve Kıraat Meclisleri (Fussilet Suresi 1-8.ayetler)2.2. İlim Meclisleri (Rahman Suresi 1-25. ayetler.)


(1)

May

ıs

02-0

6

30 12.3. Cami Açılışı (Tevbe SuresiJ7-22. ayetler) 2.4. İşyeri Açılışı (Nur Suresi, 37-38. ayetler) 2.5. Sünnet (Lokman Suresi; 12-16. ayetler)

May

ıs

09-1

3

31 12.6. Düğün. Nişan, Nikâh (Nur Suresi. 32-34. ayetler)

2.7. Hacca Uğurlama (Bakara Suresi. 197-202. ayetler)2.8. Askere Uğurlama (Nisa Suresi 95-100. Ayetler)

May

ıs

16-2

0

32 1

3. Farklı Dini Etkinliklerde Okunacak Dini Musiki Eserlerinin Seçimi ve İcrası

4. Farklı Dini Etkinliklerde Dua Hazırlama ve icrası4.1. Mübarek Gün ve Geceler 4.2. Hatim, Mevlit ve Duaları



May

ıs

23-2

7

33 14.3. Ad Koyma

4.4. Sünnet Merasimi 4.5. Nişan ve Nikâh

Hazir

an

30-0

3

34 1 4.6. Yemek ve İftar Duaları 4.7. Kurban ve Duası

2. Sınav

Hazir

an

06-1

0

35 1 4.8. Hacı Uğurlama Duası 4.9. Asker Uğurlama Duası


Hazir

an

13-1

7

36 14.10. Tevbe - İstiğfar Duası

4.11. Herhangi Bir Açılış veya Kapanışta Yapılacak Konuşma ve Dua

2. Sınav


28.09.2015Uygundur.










1. Farklı dini etkinlikler için konuşma metni hazırlar.

2. Farklı dini etkinlikler için hazırlanan konuşma metnini

sunar.3. Farklı dini etkinlikler için

içeriğe uygun ayet, mevlit, ilahi ve kasideleri seçer.

4. Seçtiği ayet, mevlit, ilahi ve kasideleri okur.

5. Din hizmeti uygulamalarında yer ve zamana uygun duaları

yapar.

1. kazanım işlenirken iyi bir hazırlığın sunuma etkisi

vurgulanacaktır. 2. kazanım işlenirken ayet

seçiminde etkinliğin türüne göre verilmek istenen

mesajın önemi açıklanacaktır.

4. kazanım işlenirken etkinliklerde okunabilecek içeriğe uygun ayet, mevlit, ilahi ve kaside örneklerine

de yer verilecektir. 5. kazanım işlenirken Kur'

an-ı Kerim' de yer alan dualara ve Hz. Peygamber'in

dualarından örneklere yer verilecektir. Ayrıca

kültürümüzde ayet ve hadislerde yer alan duaların dışında da duaların yapıldığı,

bu duaların milletimizin birlik ve beraberliğine katkı

sağladığı, duanın mahiyetinde önemli olanın

samimiyet olduğuna da vurgu yapılacaktır.

Ay Haft

a

Saat

Ünite 5: FARKLI ORTAMLARDA DİN HİZMETİ UYGULAMALARI VE DEĞERLENDİRMELERİ


1

1

1

1

1İHL'lerin Kuruluşu

(13)

1 Hicri Yılbaşı (14)

1 Aşure Günü (23)

1

1Cumhuriyet Bayramı (29)

1

1

1 1. Sınav

1

1

1

1


fta

Saat


Eylü

l

28-0

2

1

Ekim

19-2

3

4

Ekim

26-3

0

5

Ekim

05-0

9

2

Ekim

12-1

6

3

Kasım

16-2

0

8

Kasım

02-0

6

6

Kasım

09-1

3

7

1

1

1

1

1

1

1

1

1 Mevlid Kandili (22)

1

1

1 Yılbaşı (1)

1

Kasım

23-2

7

9

Aral

ık

14-1

8

12

Aral

ık

21-2

5

13

Aral

ık

30-0

4

10

Aral

ık

07-1

1

11

Aral

ık

28-0

1

14

cak

4-08 15

1

1

1 2. Sınav

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2. Dönem

Oca

k

11-1

5

16

Oca

k

18-2

2

17

Oc

04

15Şu

bat

22-2

6

20

Mar

t

29-0

4

21

Şuba

t

08-1

2

18

Şuba

t

15-1

9

19

Mar

t

21-2

5

24

Mar

t

07-1

1

22

Mar

t

14-1

8

23

1

1 1. Sınav

1 Regaib Kandili (7)

1Üç Ayların

Başlangıcı (8)

1

1

1

1Ulusal Egemenlik


1

1Emek Ve


1

1

1

1

1Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor

Bayramı (19)

1 Berat Kandili (21)

1

Mar

t

28-0

125

Nisa

n

18-2

2

28

Nisa

n

25-2

9

29

Nisa

n

04-0

8

26

Nisa

n

11-1

5

27

May

ıs

16-2

0

32

ayıs

-27

33

May

ıs

02-0

6

30

May

ıs

09-1

3

31

1

1

1 2. Sınav

1Ramazanın

Başlangıcı (6)

1

1

1

1

1


28.09.2015Uygundur.


Ma

23- 33

Hazir

an

13-1

7

36

Hazir

an

06-1

0

37

Hazir

an

30-0

3

34

Hazir

an

06-1

0

35

2015-2016 eĞİtİm-ÖĞretİm yili anadolu İmam-hatİp …...hep beraber: söz ve dualar önce...

Documents