0

2015-2019

STRATEJİK PLAN

1

2

3

SUNUŞ

Eğitim; toplumun kültür mirasının genç kuşaklara aktarılması,kişinin ilgi ve

yeteneklerinin geliştirilmesi, ekonominin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün

yetiştirilmesi ve öğrencilerin hayata hazırlanması sürecidir. Dolayısıyla Eğitimde başarının

yakalanması için planlama yapılması son derece önem arz etmektedir.

Sürekli değişen ve gelişen, çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim sürecini

planlamanın yanında, belirlenen stratejilerin tüm eğitim camiası ve paydaşlarımız tarafından

benimsenmesi ve etkin bir şekilde uygulamaya konulması oldukça önemlidir.

İlimizde söz konusu süreci yöneten ve geleceği şekillendiren bir kurum olmanın

sorumluluğunu üstlenen Isparta İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak, 5018 sayılı Kamu Maliye

Yönetimi Kanunu çerçevesinde 2015-2019 yılları için Stratejik Planımızı hazırlamış

bulunmaktayız. Bu plan döneminde ortaya konulan hedeflerle ilimizde eğitimin seviyesinin

daha ileri gideceğine inanıyoruz.

Müdürlüğümüze ait bu planın hazırlanmasında ve sürecin tamamlanmasına katkıda

bulunan,emeği geçen tüm çalışma arkadaşlarıma ve stratejik plan ekiplerine teşekkür eder,

2015-2019 Stratejik Plan döneminde tüm personelimize başarılar dilerim.

Coşkun ÖZTÜRK

Kaymakam

4

GİRİŞ

Değişmeler tüm kurumları olduğu gibi eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak

etkilemektedir. Bu anlamda, eğitim ve eğitim kurumlarında yeni yaklaşımlar ve

uygulamaların yaşama geçirilmesi, bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır.

Eğitim kurumlarının kendilerinden beklenen işlevleri yerine getirebilmeleri, iyi bir

planlamaya ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Bir olgu olarak değişme,

tüm kurumlarda olduğu gibi eğitim kurumlarında da; amaç, yapı ve davranış gibi özelliklerin

uzun dönemde etkisiz hâle gelmesine ve çevreye uyumunda güçlüklerle karşılaşmasına yol

açmaktadır. Bu nedenle, eğitim kurumlarının özellikle okulların gelişmeleri, çevreye uyum

sağlamaları ve çevreyi değişime hazırlayabilmeleri; yenilik yapmalarını, açık ve dışa dönük

stratejiler geliştirmelerini zorunlu hâle getirmektedir.

Dünyadaki gelişmeler Türk kamu yönetiminde kapsamlı bir yeniden yapılanma

ihtiyacını ortaya çıkarmıştır. Bu çerçevede, toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa

önem veren, hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu

yapılanmasının gereği olarak “Stratejik Yönetim” yaklaşımı benimsenmiştir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı hazırlanırken planlama sürecinin her

aşamasında tüm çalışanlarının katılımı sağlanmaya çalışılmış, bunun yanı sıra paydaşların

görüş ve önerilerine de başvurulmuştur. Stratejik Plan çalışmalarına katılan tüm personelimizi

kutlar, emeklerinden dolayı teşekkür ederim.

Şaban ALTINDAL İlçe Milli Eğitim Müdürü

5

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ............................................................................................................................. 3

GİRİŞ................................................................................................................................ 4

İÇİNDEKİLER .................................................................................................................... 5

BÖLÜM 1 ......................................................................................................................... 8

1.1. 2015-2019 DÖNEMİ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ .............................. 8

1.2. Stratejik Plan Modeli ......................................................................................... 11

BÖLÜM 2 ....................................................................................................................... 14

2.1. DURUM ANALİZİ ................................................................................................ 14

2.1.1. TARİHİ GELİŞİM ........................................................................................... 14

2.1.1.1. Isparta İli Gönen İlçesi Tarihçesi ........................................................... 14

2.1.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ..................................... 14

2.1.3. FAALİYET ALANLARI İLE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ ............................... 16

2.1.3.1. İLÇE MEM BİRİMLERİ ve YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER (GÖREVLER) ................. 16

2.1.4. PAYDAŞ ANALİZİ ......................................................................................... 23

2.1.4.2. Paydaş Görüşlerinin Alınması Ve Değerlendirilmesi ............................... 23

2.1.4.3. Paydaş Etki Önem Matrisi........................................................................ 24

2.1.5. KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI ANALİZ ............................................... 25

2.1.5.1. KURUM İÇİ ANALİZ .................................................................................. 25

2.1.5.2. Kurum Dışı Analiz ......................................................................................... 52

2.1.5.2.1. Üst Politika Belgeleri .......................................................................... 52

2.1.5.2.2. PEST ANALİZİ (Politika-Ekonomi-Sosyal -Teknolojik)............................ 52

2.1.5.3. GZFT (SWOT) ANALİZİ .............................................................................. 54

2.1.5.5. İLÇE MEM STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .................................................... 58

3.4.4. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı ................................................... 59

3. BÖLÜM ...................................................................................................................... 61

3. GELECEĞE YÖNELİM ....................................................................................... 61

3.1 MİSYON ........................................................................................................... 61

3.2 VİZYON ............................................................................................................ 61

3.3 TEMEL DEĞERLERİMİZ .................................................................................... 61

3.4.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU .................................................................. 62

TEMA 1.......................................................................................................................... 65

6

EĞİTİM VE ÖĞRETİM ERİŞİM ........................................................................................ 65

1.1. STRATEJİK HEDEF : Eğitim ve Öğretime Katılım .............................................. 65

Okullaşma Oranları: .............................................................................................. 66

1.2. STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama ....................................... 69

Okullarda devamsızlık oranları : ........................................................................... 69

TEMA 2.......................................................................................................................... 73

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI ...................................................... 73

2.1. STRATEJİK HEDEF : Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları ....................... 73

2.2. STRATEJİK HEDEF : Yabancı Dil ve Hareketlilik ............................................... 77

TEMA 3.......................................................................................................................... 80

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ ................................................................... 80

3.1. STRATEJİK HEDEF : Beşeri Alt Yapının Geliştirilmesi ....................................... 80

STRATEJİK HEDEF : Fiziki ve Mali Alt Yapının Geliştirilmesi ...................................... 82

STRATEJİK HEDEF : Yönetim ve Organizasyon Yapısının Geliştirilmesi..................... 86

STRATEJİK HEDEF : Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması ............. 87

4. BÖLÜM ............................................................................................................... 91

MALİYETLENDİRME ....................................................................................................... 91

5. BÖLÜM ............................................................................................................... 93

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ .......................................................................... 93

EKLER .......................................................................................................................... 102

TABLOLAR LİSTESİ ....................................................................................................... 102

ŞEKİLLER LİSTESİ.......................................................................................................... 103

7

8

BÖLÜM 1

1.1. 2015-2019 DÖNEMİ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği stratejik

plan hazırlık sürecine giren tüm birimler çalışmaların başladığını bir Genelge ile duyurur

hükmü gereği Bakanlık tarafından yayınlanan Genelge ile çalışmalar başlatılmıştır.

Genelge ekinde yer alan Hazırlık Programında merkez ve taşra birimlerinde

stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin

iş takvimi yer almaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 16. 09. 2013 Tarihli ve

2013/26 Sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan “2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık

Programı”nda vurgulanan esaslar dahilinde,2015-2019 Stratejik Plan hazırlık çalışmaları

başlatılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının hazırlamış olduğu

Hazırlık Programına bağlı kalınarak oluşturulan hazırlık programı Müdürlüğümüz internet

sitesinde yayınlanmış ve il/ilçe ve okul/kurumlarımızın yapacağı çalışmalar belirlenmiştir.

Hazırlık programında;

• Stratejik Planlama sürecinin aşamaları,

• Stratejik Planlama ile ilgili faaliyetler,

• Stratejik Planlama zaman çizelgesi,

• Stratejik Planlama sürecindeki her aşamaya dâhil olacak kişiler ve sorumlular gibi hususlara yer verilmiştir.

İlçe MEM Stratejik Planında yer verilen stratejilerin belirlenmesi aşamasında, gerek

Stratejik Planlama Üst Kurulu’nun, gerekse iç ve dış paydaşların görüşleri alınmış, her bir

katılımcının fikri analitik ve somut ölçütlerle değerlendirildikten sonra plana dâhil edilmiştir.

Yapılan toplantı ve görüşmeler neticesinde elde edilen fikirler, üst politika belgeleri ile ilişkilendirilmiş, stratejik planların hazırlanması hususunda bizlere yol gösteren kılavuz yayınlar incelenmiş ve bu sayede amaç, hedef ve stratejilerin belirlenmesinde somut ve makul bir yol izlenmiştir. Elde edilen fikirler puanlamış ve Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından önceliklendirilerek SWOT (GZFT) analizine yansıtılmıştır.

9

1.1.2. MEM Merkez ve ilçe birimlerinde stratejik plan ekip ve kurullarının kurulması.

İlgili Genelgede belirtilen hususlar dâhilinde, İlçe Mili Eğitim Müdürlüğümüz ve

Okul/Kurum Müdürlüklerimiz; 2015-2019 Stratejik Plan hazırlığı için, Milli Eğitim

Bakanlığı Strateji Geliştirme Grup Başkanlığı’nın hazırlamış olduğu hazırlık programında

vurgulanan esaslar dâhilinde Stratejik Planlama Üst Kurullarını ve Stratejik Planlama

Ekiplerini oluşturarak, programda belirtilen takvim doğrultusunda çalışmaya başlamışlardır.

Çalışmalar İlçemizde müdürlüğümüz koordinesinde yürütülmektedir. Bu bağlamda

ilçede “Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi” ve birim temsilcilerinin katılımıyla da “MEM

Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi” kurulmuştur.

Tablo 1: İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ

1 Şaban ALTINDAL İlçe Millî Eğitim Müdürü İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

2 Şamil TEMİZ İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

3 Muhammet Salih ATAK İlçe Millî Eğitim Şube Müdürü

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

4 Mustafa KABASAKAL Okul Müdürü Süleyman Demirel İ. O.

5 Süleyman EREM Halk Eğitimi Merkezi Md. V. İlçe Halk Eğitim Mrk. Müd.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz sorumluluğunda, Müdürlüğümüz ile Okul/Kurum Müdürlüklerimiz tarafından yürütülen Stratejik Plan çalışmalarının koordinasyonunu sağlamak üzere “İlçe MEM Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi” kurulmuştur.

10

Tablo 2: İLÇE MEM STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ

NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ

1 Şamil TEMİZ İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

2 Mustafa KABASAKAL Okul Müdürü Süleyman Demirel İ. O.

3 Nurcan CIBAR Şef İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

4 Müjgan ÖZGÜN Şef İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Planlama çalışmalarının doğrudan yürütülmesi ve Üst Kurul’a belirli

dönemlerde rapor sunmak, Üst Kurul’un önerileri doğrultusunda çalışmaları yürütmek üzere

“İlçe MEM Stratejik Planlama Ekibi” oluşturulmasına karar verilmiştir.

Tablo 3: İLÇE MEM STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREVİ

1 Hasan GÜN Okul Müdürü Ş.Selahattin Aysan Lisesi

2 Mehmet PEKTAŞ Müdür Yardımcısı Ş.Selahattin Aysan Lisesi

3 Said GÜNEY Okul Müdürü Güneykent İlkokulu Müdürlüğü

4 Fatime TÜRKOĞLU Müdür Yardımcısı Güneykent İlkokulu Müdürlüğü

5 Adem ULUDAĞ Okul Müdürü Gümüşgün İlkokulu. Müdürlüğü

6 Serdar KARA Müdür Yardımcısı Gümüşgün Ortaokulu Müdürlüğü

6 Salahaddin KAHRAMANLAR

Okul Müdürü Senirce Göltaş Ortaokulu. Müdürlüğü

7 Ahmet Gökhan MENGİ Müdür Yardımcısı Senirce Göltaş Ortaokulu Müdürlüğü

8 Osman KAYA Okul Müdürü Gölbaşı Ortaokulu Müdürlüğü

9 Hasan UÇAR Müdür Yardımcısı Gölbaşı Ortaokulu Müdürlüğü

10 İsmail MADEN Müdür Başyardımcısı Fen Lisesi Müdürlüğü

11 Önder KAYA Müdür Yardımcısı Fen Lisesi Müdürlüğü

12 Mustafa SOYLAN Müdür Yardımcısı S.Demirel Ortaokulu Müdürlüğü

13 Enver DEMİRDAL Müdür Yardımcısı S.Demirel İlkokulu Müdürlüğü

14 Murat Emre ÇAKIR Öğretmen S.Demirel Ortaokulu Müdürlüğü

15 Erdem BÜYÜKGÖKOĞLAN

Öğretmen Gölbaşı Ortaokulu Müdürlüğü

11

1.1.3. Hazırlanan iç ve dış paydaş anketlerine katılım.

Müdürlüğümüzde çalışan 7 kişi , ayrıca 120 okul/ kurum yönetici/öğretmen ve

çalışanımızın katıldığı iç paydaş memnuniyet anketleri uygulanmıştır.

Müdürlüğümüzün 19 dış paydaşından etki-önem derecesi en yüksek 13 kurum

ziyaret edilerek oluşturulan dış paydaş anketi ile görüşleri alınmıştır.

Dış Paydaşlarımız, “ Gönen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yapmış olduğu

faaliyetlere nereden ulaşıyorsunuz? ” sorusuna %38 oranında Yazılı - Görsel Medya, % 32

Düzenlenen Etkinlikler, %24 Birebir Görüşmeler, % 6 ise Web Sayfası, cevabını vermiştir.

1.1.4. Stratejik Plan Çalışmalarının Üst Kurul Tarafından Değerlendirilmesi

Stratejik Plan konusunda yapılan çalışmalar aylık toplantılarla İlçe MEM Stratejik

Plan Üst Kuruluna sunulmuş; kurulun değerlendirmesi neticesinde gerekli görülen

düzeltmeler ve eklemeler yapılarak iş planı takvimi doğrultusunda ilerleme sağlanmıştır.

Yapılan çalışmalar aynı şekilde İl Stratejik Plan Üst Kurulunun görüşüne de

sunularak değerlendirmeler yapılmıştır.

1.1.5. Stratejik Plan Çalışmaları Doğrultusunda Yapılan Eğitim ve Çalıştaylar

Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi oluşturulduktan sonra SP Ekibinde yer alan 1

personel ilde düzenlenen Stratejik Planlama Seminerine katılmıştır.

İlçe Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından merkez ve köylerde Stratejik Plan

Hazırlama birimlerinde görevli personele Stratejik Plan Semineri düzenlenmiştir. İlçe SP

Ekibi gerekli görülen durumlarda, okul ve kurumlara Stratejik Plan Çalışmalarında eğitim

desteği vermeye devam etmişlerdir.

1.2. Stratejik Plan Modeli

Müdürlüğümüz Stratejik Planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile

eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model

benimsenmiştir.

Stratejik plan temel yapısı Bakanlığımız Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen Bakanlık Vizyonu temelinde eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) ile paydaşların görüş ve önerilerini temel alır nitelikte oluşturulmuştur.

12

Şekil 1: SP Temel Yapı

13

14

BÖLÜM 2

2.1. DURUM ANALİZİ

Durum Analizi bölümünde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün tarihsel gelişimi,

yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler ve paydaş

analizleri öngörülen iş takvimi doğrultusunda tamamlanmıştır.

2.1.1. TARİHİ GELİŞİM

2.1.1.1. Isparta İli Gönen İlçesi Tarihçesi

Gönen, Isparta İlinin 24 km. kuzeyinde olup, doğusunda Atabey, batısında Keçiborlu,

kuzeyinde Uluborlu ilçeleri ile komşudur. Ayrıca güneybatısında Burdur ili bulunmaktadır.

Isparta- Burdur karayoluna 5 km. asfalt yol ile Kırıkçayır mevkiinde bağlanan ilçenin

yüzölçümü 372 km². rakımı l020 m.dir. İlçede Akdeniz iklimi hüküm sürmekte olup, yaz ve

kış aylarında devamlı akan akarsuyu yoktur.

20 Eylül 1991 Tarihinde İlçe Teşkilatı kurulmasıyla, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

olarak Hükümet konağında hizmet vermeye başlamıştır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Mülkiyeti İl Özel İdaresine ait olan ve Hükümet Konağı

olarak kullanılan binanın 3.katında 4 odada hizmet vermekte iken, bu hükümet konağı

binasının yıkım kararı nedeniyle hükümet konağında bulunan tüm kurumlar, Halk Eğitim

Merkezi Müdürlüğüne ait binaya Eylül 2013 tarihinde taşınmıştır. Halen bu binanın tek

odasında hizmete devam etmektedir. Kurum hizmetleri, 1 Müdür, 2 Şube Müdürü, 2 Şef, 2

Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni ile yürütülmektedir.

2.1.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Müdürlüğümüz; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası ve bu anayasaya bağlı olarak

çıkarılan Milli Eğitim Temel Kanunu ile diğer kanun, tüzük, yönerge ve yönetmelikler

çerçevesinde çalışmalarını sürdürmektedir.

Müdürlüğümüzün hizmetlerine esas olan kanun, tüzük, yönerge ve yönetmelikler

aşağıda listelenmiştir.

15

Tablo 4: KANUNLAR VE YÖNETMELİKLER Kanunlar Yönetmelikler 1 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

1 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde

Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

2 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri hakkında Kanun Hükmünde Kararname

2 İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulları Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

3 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

3 Pratik Eğitimin Verileceği İşyerleri ve Bunların Denetimine İlişkin Yönetmelik

4 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu

4 Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği

5 1702 sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun

5 Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği

6 4483 sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun

6 Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

7 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

7 Millî Eğitim Bakanlığı Sosyal ve Kültürel Yarışmalar Yönetmeliği

8 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 8 Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu Yönetmeliği 9 3071 sayılı Dilekçe Hakkının Kullanılmasına

Dair Kanun

9 Aday Memurların Yetiştirilmesine Dair Genel Yönetmelik

10 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

10 Devlet Binaları İşletme, Bakım, Onarım Yönetmeliği

11 2886 sayılı Devlet İhale Kanunu

11 Taşınır Mal Yönetmeliği

12 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu

12 Kamu Konutları Yönetmeliği

13 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu

13 Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Evleri, Öğretmen Evi Ve Akşam Sanat Okulları, Öğretmen Lokalleri Ve Sosyal Tesisler Yönetmeliği

14 5442 sayılı İl İdaresi Kanunu 14 Devlet Arşiv Hizmetleri Hakkında Yönetmelik

15 5302 sayılı İl Özel İdaresi Kanunu

15 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

16 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları ve Toplu Sözleşme Kanunu

16 Ulusal Ve Resmi Bayramlar İle Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri Ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören Ve Kutlamalar Yönetmeliği

17 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu

17 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Ve Kurumların Yönetici Ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik

18 2841 sayılı Zorunlu İlköğrenim Çağı Dışında Kalmış Okuma-Yazma Bilmeyen

18 Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumu Yöneticileri Atama Ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

19 Vatandaşların, Okur-Yazar Duruma Getirilmesi veya Bunlara İlkokul Düzeyinde Eğitim Öğretim Yaptırılması Hakkında Kanun

19 Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

20 2698 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Okul Pansiyonları Kanunu

20 Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği

21 2684 sayılı İlköğretim ve Orta Öğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun

21 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

22 430 sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu

22 Kamu Zararlarının Tahsiline İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

23 2942 sayılı Kamulaştırma Kanunu

23 İç Kontrol ve Ön Malî Kontrole İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

24 5594 sayılı Belediye ve İl Özel İdaresi Kanunu

24 Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik

16

Tablo 5: YÖNERGELER

YÖNERGELER

1 Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge

10 İlköğretimde Yöneltme Yönergesi

2 Millî Eğitim Bakanlığı Bilim Ve Sanat Merkezleri Yönergesi

11 Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi

3 Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi Ve Sistem Güvenliği Yönergesi

12 Millî Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

4 Millî Eğitim Bakanlığı Merkezî Sistem Sınav Yönergesi

13 Millî Eğitim Bakanlığı Merkez Teşkilatı İmza Yetkileri Yönergesi

5 MEB Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi

14 Millî Eğitim Müdürlükleri Araştırma Geliştirme (AR-GE) Birimleri Yönergesi

6 Millî Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi

15 Millî Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

7 Millî Eğitim Bakanlığı Merkez Teşkilatı İmza Yetkileri Yönergesi

16 Millî Eğitim Bakanlığı Merkez Teşkilatı İmza Yetkileri Yönergesi

8 Millî Eğitim Müdürlükleri Araştırma Geliştirme (AR-GE) Birimleri Yönergesi

17 Isparta Milli Eğitim Müdürlüğü İmza Yetkileri İç Yönergesi

9 Millî Eğitim Bakanlığı Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi

18

28471 sayılı Resmi Gazete yayınlanarak yürürlüğe giren Millî Eğitim Bakanlığı İl ve

İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğine göre Isparta Milli Eğitim Müdürlüğünün

hizmet birimleri oluşturulmuş, iş ve işlemler bahse konu olan ilgili yönetmeliğe

yürütülmektedir.

2.1.3. FAALİYET ALANLARI İLE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ

2.1.3.1. İLÇE MEM BİRİMLERİ ve YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER (GÖREVLER)

Eğitim Öğretim Hizmetleri

Eğitim öğretim hizmetlerinde ortak görevler

(1) Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler: 1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri

hazırlamak, 2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri

yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak, 3) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, 4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,

17

5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak, 6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları

yapmak, 7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini

geliştirmek, 8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak, 9) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından

yararlanmak, 10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri

yürütmek, 11) Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak, 12) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek. b) Eğitim kurumlarına yönelik görevler: 1) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek, 2) Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini

yürütmek, 3) Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek, 4) Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak, 5) Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini

sağlamak, 6) Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel

ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak, 7) Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını

sağlamak, 8) Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler

almak, 9) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak, 10) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler

yapmak. c) Öğrencilere yönelik görevler: 1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini

sağlamak, 2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik

çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak, 3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme

iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak, 4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek, 5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine

ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek, 6) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak, 7) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak, 8) Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 9) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak, 10) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak. ç) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler: 1) Eğitim Kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek, 2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek, 3) Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek, 4) Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek.

18

TEMEL EĞİTİM HİZMETLERİ a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak, b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek. ORTAÖĞRETİM HİZMETLERİ a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek, b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği

yapmak. DİN ÖĞRETİMİ HİZMETLERİ a) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak, b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek, c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek. ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak, b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve

gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak, c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak, e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak, f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak, g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak, ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak, h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak, ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak, i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak, j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak, k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları

yapmak. HAYAT BOYU ÖĞRENME HİZMETLERİ a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak, b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek, c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak, ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak, d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak, f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek, g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek. ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI HİZMETLERİ

19

a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak, b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı

çalışmalar yapmak, c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, ç) 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer

alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek, d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve

benzeri iş ve işlemlerini yürütmek, f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini

yürütmek, ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek, h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve

değerlendirmek, ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri

izlemek, değerlendirmek, i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, j) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek. BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ HİZMETLERİ a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek, b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini

sağlamak, c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek, ç) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek, d) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel

ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek, e) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler

hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

f) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,

g) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini

yönetmek, ı) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve

değerlendirmek, i) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak, j) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, k) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek, l) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak, m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak, n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

20

o) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak,

p) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek, r) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.

STRATEJİ GELİŞTİRME HİZMETLERİ a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak, b) İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak, c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek, ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek, d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu

sağlamak, e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar

yapmak, f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak, ğ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek, h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak, ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak, j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, l) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek, m) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara

uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak, n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans

ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak,

o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek,

p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak, r) İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme

kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak, s) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek,

raporlamak. HUKUK HİZMETLERİ a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

21

b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı temsil etmek,

c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri almak,

ç) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek,

d) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak, f) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek, g) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak, ğ) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek, ı) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek. İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak, b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek, c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak, ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek, d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak, e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek, f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek, g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak, ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak, h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler

yapmak, ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak, i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri

izlemek, j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve

uygulamak, k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek, l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik,

alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak, m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek, n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak, o) 25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu

kapsamındaki görevleri yürütmek. DESTEK HİZMETLERİ a) Yayın faaliyetlerini yürütmek, b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek, c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek, ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek, e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek, g) Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

22

ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek, h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek, ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek, i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek, j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek. İNŞAAT VE EMLAK HİZMETLERİ a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, b) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre

karşılamak, c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını

sağlamak, f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş

ve işlemleri yürütmek, ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili

diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek, k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş

ve işlemleri yürütmek, l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş

ve işlemleri yürütmek, n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel

üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve

alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,

r) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, s) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş

ve işlemleri yürütmek,

23

ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak. 2.1.4. PAYDAŞ ANALİZİ

2.1.4.1 Paydaşların Tespiti

Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya

dolaylı, olumlu yada olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup ve

kurumlardır. Paydaşlar, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar olarak sınıflandırılabilir.

Müdürlüğümüzün iç ve dış paydaşlarını belirlemek üzere öncelikle bir matris

oluşturularak iç ve dış paydaşlarımız belirlenmiştir. Paydaşlar belirlenirken kurum ve kişilerin

ilgileri, yetenekleri, yasal yükümlülükleri ve kurumumuz için önem dereceleri göz önünde

bulundurulmuştur.

2.1.4.1.1. İç Paydaşlar

İç Paydaş listesi EK’te verilmiştir.

2.1.4.1.2. Dış Paydaşlar Dış Paydaş listesi EK’te verilmiştir. 2.1.4.2. Paydaş Görüşlerinin Alınması Ve Değerlendirilmesi

2015–2019 yıllarını kapsayacak Müdürlüğümüz Stratejik Plan çalışmalarına ışık

tutması için iç paydaşlarımız ve dış paydaşlarımız için anket oluşturulmuş ve bu anket

aracılığı ile paydaş görüşleri plana dâhil edilmiştir.

Anketlerde birbiriyle benzer nitelikte öneriler gruplandırılarak stratejik planlama

ekibimizden önceliklendirilmesi istenmiş ve kurumumuz için öncelikli olan fikirler Stratejik

Planımıza aktarılmıştır.

24

Stratejik Planlama Üst Kurulu iç ve dış paydaş anket sonuçlarını değerlendirmiştir.

Anket sonuçları neticesinde kurulun almış olduğu kararlar aşağıda sıralanmıştır.

� Müdürlüğümüzün faaliyetleri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılması,

� Bilgi edinmek amacı ile müdürlümüze yapılan başvurulara tam ve zamanında

cevap verilmesi için gerekli çalışmaların yapılması,

� Eğitim kurumlarının nicel ve nitelik olarak eksiklerinin giderilmesi,

� Müdürlüğümüze bağlı birimlerde görev yapanların bilgi ve becerilerini artıracak

hizmet içi faaliyetler düzenlenmesi,

� Öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerin artırılması,

� Diğer kamu kurum ve kuruluşları ile etkili bir iletişim ve koordinasyon sağlanması

için mekanizmalar geliştirilmesi

Anket sonuçları, müdürlüğümüzün GZFT Analiz çalışmalarına, amaç, hedef ve

faaliyetlerin belirlenmesine ışık tutmuştur.

2.1.4.3. Paydaş Etki Önem Matrisi

İç ve dış paydaşlar; hizmet alan, temel ortak, stratejik ortak ve tedarikçi şeklinde

sınıflandırılmıştır. Paydaşlarla gerçekleştirilecek çalışmaların niteliği belirlenmiştir.

2.1.4.4. Paydaş Görüşleri

Müdürlüğümüzde çalışan 7 kişi, ayrıca 120 okul/ kurum yönetici/öğretmen ve

çalışanımızın katıldığı iç paydaş memnuniyet anketleri uygulanmıştır.

Müdürlüğümüzün 19 dış paydaşından etki-önem derecesi en yüksek 13 kurum

ziyaret edilerek oluşturulan dış paydaş anketi ile görüşleri alınmıştır.

25

2.1.4.4.1. Dış Paydaşların Görüşleri

Dış Paydaşlarımız, “Gönen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yapmış olduğu

faaliyetlere nereden ulaşıyorsunuz?” sorusuna % 38 oranında Yazılı - Görsel Medya, % 32

Düzenlenen Etkinlikler, %24 Birebir Görüşmeler, % 6 ise Web Sayfası, cevabını vermiştir.

Dış Paydaşlarımız, Gönen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’n den Neler

Bekliyor?

1- Merkezi sınavlarda öğrencilerin mevcut başarı düzeyinin artırılması, 2- İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzce düzenlenecek yetiştirme kurslarının

çeşitlendirilmesi ve verimli bir şekilde uygulanması, 3- Yapılan etkinlik ve faaliyetlere özellikle öğrenci velilerinin katılımını

artırılması 4- Rehberlik hizmetlerinin artırılması, 5- Değerler eğitimine önem verilmesi, 6- Okul öncesi eğitiminde okullaşma oranının artırılması, 7- İlçemizde konferans ve gösteri salonunun yapılması, 8- İlçemizde lise türünün artırılması,

2.1.5. KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI ANALİZ 2.1.5.1. KURUM İÇİ ANALİZ

2.1.5.1.1. Kurum Yapısı

14 Eylül 2011 tarihinde yürürlüğe giren 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat

ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname ile Bakanlığımızın merkez ve taşra

teşkilatı yeniden yapılandırılmıştır.

652 Sayılı KHK’ ye dayanarak hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî

Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğine göre Müdürlüğümüz, Milli Eğitim Hizmetlerini;

• Temel Eğitim Şube Müdürlüğü,

• Ortaöğretim Şube Müdürlüğü,

• Din Öğretimi Şube Müdürlüğü,

• Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Şube Müdürlüğü,

• Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü,

26

• Özel Öğretim Kurumları Şube Müdürlüğü,

• Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü,

• Hukuk Şube Müdürlüğü,

• İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü,

• Destek Hizmetleri Şube Müdürlüğü,

• Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şube Müdürlüğü,

• İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü,

ile yürütmektedir.

Gönen İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 1 resmi anaokulu, 5 resmi ilkokul, 6 resmi

ortaokul, 2 resmi ortaöğretim okulu ve 1 Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü olmak üzere

toplam 15 okul/kurum bulunmaktadır.

27

Şema 1: İLÇE MEM KURUM ORGANİZASYON ŞEMASI

İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRÜ

ŞUBE MÜDÜRÜ

ŞUBE MÜDÜRÜ

ŞEF ŞEF

Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni

Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni

28

İl ve İlçe Yöneticilerinin Görevleri ve İşbölümü

(1) İl Ve İlçe Millî Eğitim Müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik

planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve

koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. İl

ve İlçe Millî Eğitim Müdürleri, bu görevlerini il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları

işbölümü çerçevesinde yürütür.

(2) İl ve İlçe Millî Eğitim Şube Müdürleri, sorumluluklarına verilen hizmetleri

yürütmek, il veya ilçe müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri İl veya

İlçe Müdürü adına imzalamak, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne vekâlet etmek ve İl veya İlçe

Millî Eğitim Müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.

(3) İl ve ilçelerde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili İl Millî Eğitim Müdürünün

vereceği görevleri mevzuat çerçevesinde yürütürler.

Birimler Bünyesinde Oluşturulan Kurul ve Komisyonlar’ın listesi EK’te verilmiştir.

29

2.1.5.1.2. Beşeri Kaynaklar

Tablo 6: İLÇE PERSONEL SAYISI

OKUL/KURU

M ADI

İlçe

MEM

Mü

dü

r

Şub

e M

üd

ürü

Şef

V.H

.K.İ

.

Mem

ur

Tekn

ike

r

Tekn

isye

n

Mü

he

nd

is

Bilg

isay

ar İş

letm

en

i

Hiz

me

tli/

Kal

ori

ferc

i

Şofö

r

Süre

kli İ

şçi

Oku

l / K

uru

m M

üd

ürü

Mü

dü

r Y

ard

ımcı

sı

Mü

dü

r B

aşya

rdım

cısı

Öğr

etm

en

ler

Ge

çici

İşçi

(TY

P, İ

şku

r)

İLÇ

E TO

PLA

MI

İlçe MEM 1 2 3 5 0 0 0 0 0 2 0 1 0 0 0 0 0 14

Halk

Eğt.Mrk 3 1 0 0 2 6

Fen Lisesi 1 2 2 3 1 1 1 2 1 29 2 45

Ş.S.Aysan

Lisesi 1 1 1 1 5 9

S.Demirel

İlk. 1 1 1 12 2 17

S.Demirel

Ort. 2 1 15 18

Gümüşgün

İlk. 1 4 5

Gümüşgün

Ort. 1 1 1 8 11

Gölbaşı İlk. 1 7 8

Gölbaşı Ort. 1 1 8 10

Güneykent

İlk. 1 7 1 9

Güneykent

Ort. 3 6 9

Gümüşgün

Anaokulu 1 3 4

Senirce

İlkokulu 5 5

Senirce

Ortaokulu 2 1 7 10

İmam Hatip

Ort. 3 3

TOP

LAM

1 2 3 6 3 2 0 0 0 18

1 5 9 6 1 121 5 183

30

Tablo 7: İLÇE ÖĞRETMEN-İDARECİ SAYISI

Tablo 8: İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR)ÖĞRENİM DURUMU

MEM Doktora Y. Lisans Lisans Ön

Lisans

Lise Ortaokul İlkokul TOPLAM

Öğretmen/İda

re 0 12 118 7 0 0 0 137

Diğer Kadrolu

(Şef/Hizmetli /

Memur)

0 0 6 7 7 7 6 33

TOPLAM 0 12 124 14 7 7 6 170

OKUL/KURUM ÖĞRETMEN

NORM KADRO

İDARECİ

NORM KADRO

OKUL ÖNCESİ 2 1

İLKOKUL 32 5

ORTAOKUL 49 9

ORTAÖĞRETİM 39 5

HALK EĞİTİM MERKEZİ 2 2

GENEL TOPLAM 124 22

31

2.1.5.1.3. Mali Kaynaklar

Gönen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün mali kaynakları; her yıl merkezi bütçeden ve

İlçe Özel İdaresi tarafından aktarılan ödenekten, okul/kurum kantin kira gelirleri ve hayırsever

vatandaşların yaptığı bağışlardan oluşmaktadır.

Tablo 9: ISPARTA GÖNEN İLÇE MEM 2012/2014 GENEL BÜTÇE DURUMU

KALEMLER 2012 2013 2014

GE

LİR

LE

R

Önceki Yıldan Devir (Özel İdare-Genel Bütçe)

0 0 0

İlçe Özel İdaresi (76/b) 271.066,74 255.052,77 328.677,70

Bakanlıkça Tahsisi Öngörülen Ödenekler (76/a)

2.150,00 10.293,25 68.829,10

GELİRLER TOPLAMI 273.216,74 265.346,02 397.506,80

GİD

ER

LE

R

YA

TIR

IM

GİD

ER

LE

Rİ İnşaat Harcamaları (Büyük

Onarım-Hizmet Binası Yapımı-Arsa Kamulaştırma)

0 0 0

Diğer Harcamalar 0 0 0

CA

Rİ

GİD

ER

LE

R

Bina Küçük Onarım (03.8) 17.993,07 26.262,81 9.849,57

Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımları (03.2)

169.854,88 151.104,73 141.299,32

Hizmet Alımları (03.5) 76.065,36 354.134,36 150.099,57

Menkul Mal, Gayrimaddi Hak Alım, Bakım ve Onarım Giderleri (03.7)

0 0 0

Mamul Mal Alımları (06.1) 0 0 71.941,68

Mamul Mal Alımları (06.4) 750,00 0 0

Mamul Mal Alımları (06.7) 1.345,20 0 0

GİDERLER TOPLAMI 266.008,51 531.501,90 373.190,14

32

Okul ve kurum sayıları

İlçemizde Resmi ve Özel olmak üzere 14 okul, 3 kurum olmak üzere toplam 17

okul ve kurum; 74 derslik bulunmaktadır.

Tablo No 10: Okul Kurum Sayısı Tablosu

Okul Kurum

Resmi 14 2

Özel 0 1

Toplam 14 2

Toplam: 17

Tablo No 11: Derslik Sayısı Tablosu

Okul Öncesi İlkokul Ortaokul Lise

Resmi 2 31 24 19

Özel

Toplam 2 31 24 19

Toplam: 76

Isparta İl ve İlçelerde Öğretmenevi Durumu

İlçemizde Öğretmenevi ve Öğretmenevi ASO Müdürlüğü bulunmamaktadır.

33

2.1.5.1.4. Fiziki ve Teknolojik Altyapı

Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların fiziki ve teknolojik alt yapısının gelişmiş olduğu söylenebilir. Okul ve kurumlarımızdaki fiziki ve teknolojik altyapı durumlarına ilişkin ayrıntılı bilgiler aşağıda verilmiştir.

Bakanlığımız tarafından yürütülen FATİH Projesi kapsamında il ve ilçe merkezinde okullara; akıllı tahta, çok fonksiyonlu yazıcı, doküman kamera ve tablet bilgisayar dağıtılmış olup proje tamamlandığında bütün okullarda teknolojik donanım ve altyapının kurulması hedeflenmektedir. Tablo 12: ADSL, VSAT BAĞLANTISI İLE LABORATUVAR VE BİLGİSAYARLARIN OKULLARA GÖRE DAĞILIMLARI

Okul / Kurum Adı

ADSL sayısı

Vsat Laboratuvar Sayısı

Laboratuvar Bilgisayar Sayısı

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

1

0

0

0

Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü

1

0

1

20+1

Fen Lisesi

1

0

1

20+1

Ş.Selahattin Aysan Lisesi

1

0

1

20+1

Süleyman Demirel İlkokulu

0

0

0

0

Süleyman Demirel Ortaokulu

1

0

1

20+1

Gümüşgün İlkokulu

0

0

0

0

Gümüşgün Ortaokulu

1

0

1

20+1

Gümüşgün Y.Emre Anaokulu

1

0

0

0

Gölbaşı İlkokulu

0

0

0

0

Gölbaşı Ortaokulu

1

0

1

7+1

Güneykent Y.Emre İlkokulu

0

0

0

0

Güneykent Y.Emre Ortaokulu

1

0

1

9+1

Senirce Göltaş İlkokulu

0

0

0

0

Senirce Göltaş Ortaokulu

1

0

1

9+1

İmam Hatip Ortaokulu

0

0

0

0

TOPLAM

10

0

8

133

34

2.1.5.1.5. Eğitim Öğretimde Durum

2.1.5.1.5.1. Okul Öncesi

Okul Öncesi okullarımızın derslik, öğretmen ve öğrenci sayıları ile ilgili sayısal

veriler aşağıda verilmiştir.

Okul öncesi okullarında 1 Anaokulu, 5 Anasınıfında 7 kadrolu okul öncesi

öğretmeni toplamda 100 öğrencimize eğitim vermektedir.

Okul öncesi eğitimde 3-4 yaş dönemi okullaşma oranı net % 10'dür. Aynı yaş

dönemi Türkiye Ortalaması ise 30,93’dür. İlçemizde 5 yaş dönemi okullaşma oranı net 17

olarak gerçekleşirken, Türkiye ortalaması 44,04’de kalmıştır.

Tablo No:13 ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUM SAYILARI TABLOSU

Anaokulu Anasınıfı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı

1 4 100 7

İlçemizde yıllara göre Okul Öncesi Öğrenci sayısındaki değişim grafik No 1’de

görülebilir.

35

Grafik 1: Isparta İli Gönen İlçesi Yıllara Göre Okul Öncesi Öğrenci Sayısı

2.1.5.1.5.2 İlkokul

İlçemizde toplamda 5 İlkokulumuz bulunmaktadır.

Bu okullarımızın tamamı normal eğitim yapmaktır. 24 derslikte, 27 sınıf öğretmeni 313 öğrencimize eğitim-öğretim hizmeti sunmaktadır.

İlkokullardaki okullaşma oranı net % 99,69 olup, Türkiye Ortalaması:% 99 ‘dur. Derslik başına düşen öğrenci sayısı ise 13’tür.

Tablo No 14: ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ İLKOKUL KURUM SAYILARI TABLOSU

Okul/Kurum Adı

Öğretim Şekli

Der

slik

S

ayıs

ı

Öğr

enci

S

ayıs

ı

Öğr

etm

en

Say

ısı

Der

slik

B

aşın

a D

üşe

n

Öğr

enci

S

ayıs

ı

İkil

i

Nor

mal

Top

lam

Süleyman Demirel İlkokulu

0 1 1 8 145 10 18

Gümüşgün İlkokulu

0 1 1 4 41 4 10

Gölbaşı İlkokulu

0 1 1 4 48 6 12

Güneykent Y.Emre İlkokulu

0 1 1 4 39 6 9

Senirce Göltaş İlkokulu

0 1 1 4 40 4 10

TOPLAM 0 5 5 24 313 30 13

8791

100

80

85

90

95

100

105

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Öğrenci Sayısı

Öğrenci Sayısı

36

Grafik 2: Isparta İli Gönen İlçesi Yıllara Göre İlkokul Öğrenci Sayısı

2.1.5.1.5.3 Ortaokul

İlçemizde toplamda 6 Ortaokulumuz bulunmaktadır.

Bu okullarımızın tamamı normal eğitim yapmaktır.

24 derslikte, 45 branş öğretmeni, 302 öğrencimize eğitim-öğretim vermektedir.

İlimiz ortaokullarındaki okullaşma oranı % net 99,70 olup, Türkiye ortalaması

%99’dur. Derslik başına düşen öğrenci sayısı 12’dir.

337 337

313

300

305

310

315

320

325

330

335

340

2012-2013 2013-2014 2014-2015

İlkokul Öğrenci Sayısı

İlkokul Öğrenci Sayısı

37

Tablo No 15: ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ ORTAOKUL KURUM SAYILARI TABLOSU

İlçe

Okul Sayısı

Der

slik

Say

ısı

Öğr

enci

Say

ısı

Öğr

etm

en

Say

ısı

Der

slik

Baş

ına

Dü

şen

Öğr

enci

S

ayıs

ı

İkil

i

Nor

mal

TO

PL

AM

Süleyman Demirel Ortaokulu

0

1

1

8

135

15

16

Gümüşgün Ortaokulu

0

1

1

3

30

8

10

Gölbaşı Ortaokulu

0

1

1

3

43

8

14

Güneykent Y.Emre Ortaokulu

0

1

1

4

38

6

9

Senirce Göltaş Ortaokulu

0

1

1

3

22

7

7

İmam Hatip Ortaokulu

0

1

1

3

34

3

11

TOPLAM

0

6

6

24

302

47

12

38

Grafik : 3 Isparta İli Gönen İlçesi Yıllara Göre Ortaokul Öğrenci Sayısı

2.1.5.1.5.4 Ortaöğretim

İlçemizde 2 Ortaöğretim okulu mevcuttur. 1’i kademeli kapatılacaktır.

Bu okullarımızın tamamı normal eğitim yapmaktır. 19 derslikte, 34 branş

öğretmenimiz 411 öğrencimize eğitim-öğretim hizmeti sunmaktadır.

Ortaöğretimde okullaşma oranı net % 96,48 olup, Türkiye ortalaması 70,06’dır.

Derslik başına düşen öğrenci sayısı 21’dir.

357

337

302

270

280

290

300

310

320

330

340

350

360

370

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Ortaokul Öğrenci Sayısı

Ortaokul Öğrenci Sayısı

39

Tablo No 16: ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ ORTAÖĞRETİM KURUM SAYILARI TABLOSU

Okul adı

Öğretim Şekli

Der

slik

Say

ısı

Öğr

enci

Say

ısı

Öğr

etm

en S

ayıs

ı

Der

slik

Baş

ına

Dü

şen

Öğr

enci

S

ayıs

ı

İkil

i

Nor

mal

Top

lam

Fen Lisesi

0

1

1

17

395

29

23

Ş.S. Aysan Lisesi

0

1

1

2

16

5

8

TOPLAM

0

2

2

19

411

34

21

40

Grafik No 4: Isparta İli Gönen İlçesi Yıllara Göre Ortaöğretim Öğrenci Sayısı

Isparta İli Gönen İlçesi İlkokul ve Ortaokullarda Derslik Başına Düşen Öğrenci

Sayıları

İlçemiz merkez ve köylerinde toplam 5 İlkokulumuzun tamamı normal; 6 ortaokulun

tamamı normal eğitim yapmakta; 24 derslikte 615 öğrenci öğrenim görmektedir. İlçe

merkezinde derslik başına düşen öğrenci sayımız 12’dir.

Tablo No 17: ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI

İlçe

Okul Sayısı

Der

slik

Say

ısı

Öğr

enci

S

ayıs

ı

Ort

alam

a S

ınıf

M

evcu

du

İkili Normal Toplam

Merkez Ve köyler

0

9

9

74

1126

16

407

428

411

395

400

405

410

415

420

425

430

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Ortaöğretim Öğrenci Sayısı

Ortaöğretim Öğrenci Sayısı

41

Grafik 5: Isparta İli Gönen İlçesi Yıllara Göre Derslik Sayısı

TR 61 (Kalkınma Bölgesi) Neredeyiz

Isparta, Antalya ve Burdur'un yer aldığı Devlet İstatistik Enstitüsünün tanımladığı

TR61 Bölgesi okullaşma oranları incelendiğinde, Okul Öncesi 3-4 yaş döneminde 10, 5 yaş

döneminde 21, tüm yaş gruplarında ise, 42,37 olduğu görülmektedir. İlköğretimde %100

rakamı yakalanmış bir durumda iken Ortaöğretimde bu oran 96.48'de kalmıştır.

Tablo No 18: TR61 BÖLGESİ OKULLAŞMA ORANI % (2013-2014 VERİLERİ)

Sıra No

İl Okul Öncesi İlköğretim Ortaöğretim

1

Isparta

3-5 yaş: 37.74 4-5 yaş: 49.05 5 yaş: 64.09

100 93.69

2 Antalya

3-5 yaş: 37.55 4-5 yaş:50.92 5 yaş: 62.63

99.42 80.80

3 Burdur

3-5 yaş: 40.04 4-5 yaş:54.27 5 yaş: 71.28

98.53 86.48

4 Gönen

3-5 yaş: 10 4-5 yaş: 21 Tüm yaş: 42,37

99,70 96,48

73 73

74

72,4

72,6

72,8

73

73,2

73,4

73,6

73,8

74

74,2

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Yıllara Göre Derslik Sayısı

Derslik Sayısı

42

Tablo 19: TR61 BÖLGESİ DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI (2013-2014 VERİLERİ)

Sıra No

İl İlkokul+Ortaokul Ortaöğretim Genel

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Ortaöğretim

1

Isparta

18 21 22 20

2 Antalya

26 27 27 27

3 Burdur

16 21 21 20

4

Gönen 10 11 11

0

Genel Toplam Sayılar

İlçemizde 14 okul, 74 derslik, 121 öğretmen, 1126 öğrenci bulunmaktadır.

Tablo No 20: ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ GENEL TOPLAMI

Okul ve Kurum Sayısı*

Derslik Sayısı

Okul

Kurum Okul Öncesi İlkokul Ortaokul Lise

14

2 100 313 302 411

TOPLAM

16 1126

*(Resmi kurum ve Özel okullar dahildir )

43

Tablo No 21: ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ GENEL TOPLAM

Kadrolu Öğretmen Sayısı

Öğrenci Sayısı

Okul Öncesi

İlkokul Ortaokul Lise Okul

Öncesi İlkokul Ortaokul Lise

7

30

47

34

100

313

302

411

TOPLAM

118 1126

( Açık Lise Öğrencileri hariç)

Tablo 22:TR 61 KALKINMA BÖLGESİ ÖĞRENCİ SAYILARI

İl

Okul Öncesi İlköğretim Ortaöğretim Lise

Isparta

6361

24905

23792

28326

Antalya

38.857

143.937

139.412

154.508

Burdur

3889

13.952

14.013

15.716

Isparta Gönen’de Devlet Yatılı ve Pansiyonlu Okul ve Öğrenci Durumu

İlçemizde Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı okullarımızda pansiyon

bulunmamaktadır.

Ortaöğretim okullarımızda 1 okulumuz pansiyonlu olup 216 kapasiteli erkek olmak

üzere toplam 166 öğrenci barınmaktadır.

Ortaöğretim pansiyonlarında doluluk oranı % 76,85'tir.

44

Tablo No 23: DEVLET YATILI VE PANSİYONLU OKUL VE

ÖĞRENCİ SAYILARI

Okul Türü

Okul Sayısı

Öğrenci Sayısı Kız Erkek Karma Toplam Kız Erkek Toplam

Ortaöğretim

0

1

0

1

0

166

166

Tablo No 24: ÖZEL ÖĞRETİME BAĞLI ÖZEL YURT VE ÖĞRENCİ SAYILARI

Yurt Sayısı Öğrenci Mevcudu Öğrenci Kapasitesi

Yük

sek

Öğr

enim

Ort

a Ö

ğren

im

Top

lam

Yük

sek

Öğr

enim

Ort

a Ö

ğren

im

Top

lam

Yük

sek

Öğr

enim

Ort

a Ö

ğren

im

Top

lam

Özel Yurt Ve Pansiyon

1

0

1

42

0

42

37

0

37

2.1.5.1.5.5 Yaygın Eğitim ( Hayat Boyu Öğrenme )

İlçemizde yaygın eğitim faaliyetleri, Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğünce

yürütülmektedir. Kurum-Kuruluşlar işbirliğinde açılan tüm kurslar Merkez Müdürlüklerince

açılarak e-yaygın sistemine işlenmektedir. Öğrencilerimize, halka ve diğer kursiyerlerin

istekleri doğrultusunda sınavlara hazırlama, eğitici, boş zamanlarını değerlendirme ve

istihdama yönelik olarak kurslar açılmış olup, halen açılmaya devam etmektedir.

45

Tablo No 25:İLÇEMİZ HALK EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜNCE AÇILAN KURSLAR (01.01.2013-31.12.2014 TARİHLERİ ARASINDA)

Eğitim Kademesi

Açılan Kurs Sayısı Kadın Erkek Toplam

Genel Kurslar

61

822

642

1464

Mesleki ve Teknik Kurslar

54

779

641

1420

Okuma Yazma Kursları

2

1

1

2

TOPLAM

117

1602

1284

2886

Tablo No 26:MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ FAALİYETLERİ

Kurum Sayısı Kalfalık Öğrenci Sayısı

Ustalık Öğrenci Sayısı

Kalfalık Belgesi Alan Sayısı

Ustalık Belgesi Alan Sayısı

0

0

0

0

0

Tablo No 27: YAYGIN EĞİTİM MESLEK EDİNDİRME KURSLARINA KATILIM YÜZDESİ

Dön

em

Mes

lek

E

din

dir

me

Ku

rsla

rın

a K

atıl

anla

rın

S

ayıs

ı

İşi O

lup

da

Kat

ılan

Say

ısı

Ora

n (

%)

İşsi

z O

lup

da

Kat

ılan

Say

ısı

Ora

n(%

)

2012-2013

38

2446

100

0

0

2013-2014

54

2886

100

0

0

2014-2015

25

1525

100

0

0

46

Tablo 28: YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI ÖĞRENCİ/KURSİYER- ÖĞRETMEN/USTA ÖĞRETİCİ VE KURUM SAYILARI

Halk Eğitim Merkezi Mesleki Eğitim

Merkezi

Okul – Kurum Sayısı

1 -

Öğrenci – Kursiyer (6 Aylık)

485 -

Öğretmen – Usta Öğretici

(Kadrolu)

9 14

Taşımalı Eğitim Durumu

İlimizde, 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında 6 köy ve köy altı yerleşim yerinden

gelen Temel Eğitim seviyesinde 112 öğrenci 2 taşıma merkezi okullarında öğrenim

görmektedir.

İlçemizde öğrenci yetersizliği nedeniyle 2 adet kapalı okul bulunmaktadır.

Ortaöğretimde düzeyinde taşımalı eğitim kapsamında öğrenci bulunmadığından

taşıma yapılmamaktadır.

47

Tablo 29:ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ TEMEL EĞİTİM TAŞIMALI EĞİTİM DURUMU

İlçe T

aşım

a M

erk

ezi O

ku

l A

dı

Taş

ımal

ı Y

apıl

an K

öy

Ad

ı

Taş

ımal

ı E

ğiti

m G

ören

Ö

ğren

ci

Say

ısı

Taş

ımal

ı N

eden

iyle

K

apal

ı Ok

ul

Say

ısı

GÖNEN Merkez

Süleyman Demirel İlkokulu/ Ortaokulu

İmam Hatip Ortaokulu

Gölbaşı Köyü

15

Güneykent Gümüşgün

19

Kızılcık

Köyü

15

1

Senirce /Kınık

18

İğdecik

Köyü

26

Koçtepe

Köyü

19

1

TOPLAM

2

6

112

2

48

Tablo 30 : ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ ORTAÖĞRETİM TAŞIMALI EĞİTİM DURUMU

İlçe T

aşım

a M

erk

ezi O

ku

l S

ayıs

ı

Taş

ımal

ı Y

apıl

an K

öy

Say

ısı

Taş

ımal

ı E

ğiti

m G

ören

Ö

ğren

ci

Say

ısı

Taş

ımal

ı N

eden

iyle

K

apal

ı Ok

ul

Say

ısı

GÖNEN

0

0

0

0

TOPLAM

0

0

0

0

2.1.5.1.5.6 Din Öğretimi

Tablo 31 : DİN ÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI (İMAM HATİP LİSESİ- İMAM HATİP ORTAOKULU)SAYISAL VERİLER

Ok

ul T

ürü

Okul Kurum Sayısı

Yerleşim Yeri

Öğretim Şekli

Öğr

enci

Say

ısı

Öğr

etm

en

Say

ısı

Der

slik

Say

ısı

Yen

i Kay

ıt

Öğr

enci

Say

ısı

Mez

un

Öğr

enci

S

ayıs

ı

2012-2013

2013-2014

Mer

kez

Taş

ra

Nor

mal

İkil

i

İmam

H

atip

O

rtao

ku

lu 0 1 1 0 X 34 3 3 12 -

İmam

Hat

ip

Bü

nye

sind

e O

rtao

ku

l

İmam

H

atip

L

ises

i

An

adol

u

İmam

H

atip

L

ises

i

49

2.1.5.1.5.7 Özel Öğretim

Tablo 32 : ÖZEL ÖĞRETİM KIIRUMLARI ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMEN SAYISI ( 31.12.2014 İTİBARİYLE)

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Anaokulu

İlkokul Ortaokul Lise Okul

Öncesi İlkokul Ortaokul Lise

0 0 0 0 0 0 0 0

TOPLAM

0 0 (Kadrolu ve Görevlendirme olmak üzere)

İlçemizde Müdürlüğümüze bağlı Özel Öğretim Kurumu bulunmamaktadır.

2.1.5.1.5.8 Özel Eğitim ve Rehberlik

Özür, engel veya farlılıkları nedeniyle özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için özel

eğitim ve rehberlik hizmetleri, özel eğitim uygulama merkezi ( I ve II. kademe), özel eğitim

iş uygulama merkezi ( III. kademe ), özel eğitim mesleki eğitim merkezi, rehberlik araştırma

merkezi ve bilim ve sanat merkezinde yürütülmektedir. Bu alanda ayrıca özel sektöre ait özel

eğitim ve rehabilitasyon merkezleri faaliyet göstermektedir.

50

Tablo 33: ÖZEL EĞİTİM ALAN ÖĞRENCİ SAYISININ ÖZEL EĞİTİM İHTİYACI OLAN ÖĞRENCİ SAYISINA YÜZDESİ

Dön

em

İlkokul Ortaokul Ortaöğretim Ö

zel E

ğiti

m A

lan

Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Öze

l Eği

tim

İh

tiya

cı

Ola

n Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Ora

n %

Öze

l Eği

tim

Ala

n

Öğr

enci

Say

ısı

Öze

l Eği

tim

İh

tiya

cı

Ola

n Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Ora

n%

Öze

l Eği

tim

Ala

n

Öğr

enci

Say

ısı

Öze

l Eği

tim

İh

tiya

cı

Ola

n Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Ora

n%

2012

-201

3

4

4

100

4

4

100

0

0

0

2013

-201

4 4

4

100

7

7

100

0

0

0

2014

-201

5 10

10

100

12

12

100

0

0

0

Isparta İli Gönen İlçesi Özel Eğitim Kapsamında Eğitim Alan Üstün Yetenekli Öğrenci Sayısı

İlçemizde Özel Eğitim Kapsamında eğitim alan üstün yetenekli öğrenci

bulunmamaktadır.

51

2.1.5.1.5.9.FATİH PROJESİ

2013 yılında okullarımıza 36 adet Vestel Etkileşimli Tahta kurulumu yapılmıştır.

2014 yılında 136 adet öğrenci tableti ve 29 adet öğretmen tableti olmak üzere toplam 165

tablet bilgisayar dağıtımı tamamlanmıştır.

Gönen’de 2 okulumuzun fiber internet bağlantısı tamamlanmıştır.

Tablo- 34: FATİH PROJESİ ETKİLEŞİMLİ TAHTA KURULUM SAYILARI

İlçe E

tkil

eşim

li

Tah

ta

Ku

rula

n

Ok

ul S

ayıs

ı

Ku

rula

n

Etk

ileş

imli

T

ahta

S

ayıs

ı

Fen Lisesi

1

28

Ş.Selahattin Aysan Lisesi

1

8

TOPLAM

2

36

52

2.1.5.2. Kurum Dışı Analiz

2.1.5.2.1. Üst Politika Belgeleri

• 10. Kalkınma Planı Ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu

• Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan

• AB Müktesebatına Uyum Programı

• 61. Hükümet Programı

• 61. Hükümet Programı Eylem Planı

• TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

• MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu

• Bilgi Toplumu Stratejisi

• Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı

• Milli Eğitim Strateji Belgesi

• 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

• Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

• Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

• Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

• Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat

• 19. Millî Eğitim Şûrası Kararları

• Diğer Bakanlıkların, Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları

• Milli Eğitim Bakanlığı 2015 – 2019 Stratejik Planı

2.1.5.2.2. PEST ANALİZİ (Politika-Ekonomi-Sosyal -Teknolojik)

Gönen İlçesi Isparta İlinin Kuzeyinde yer alır. Çevresinde Atabey, Keçiborlu ve

Uluborlu ilçeleri yer almaktadır. Gönen İlçesi merkezinin toplam nüfusu 2013 yılı Adrese

Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi (ADNKS) verilerine göre 3.982 kişidir. 2014 Yılı ise 3.634

kişidir.

Nüfusun Yerleşim Birimlerine Göre Dağılımı

YERLEŞİM BİRİMİ NÜFUS

MERKEZ 3.982

KASABALAR

KÖYLER

53

Tınas Dağı’nın eteğinde bulunan Gönen arazisi genelde engebeli bir yapıya sahiptir.

Gönen İlçemiz karasal iklimi yaşamaktadır. İlçede yarı kurak, az nemli, kışları serin, yazları sıcak

bir iklim yaşanır. Kışlar daha soğuk geçer. Kuzey bölgeler daha az yağış alır. Isparta’nın 30 yılı

aşkın sıcaklık gözlemlerine göre, ilçemizin yıllık ortama sıcaklığı (11,0 °C)’dir. İlçemizde tespit

edilen en yüksek sıcaklık, (35 °C), en düşük sıcaklık ise (-23,0 °C) dir.

Sosyal Yapı

İlçemiz Isparta İli nüfusunun toplam nüfusa oranı %0,70’dir.

Isparta Gönen’de sosyal yaşam genelde istikrarlıdır. Halk çoğunluğu yaşantısında

örf ve adetlerine bağlıdır. İlçemiz merkeze yakın olması nedeniyle gidiş geliş yapan kişi çok

sayıdadır. Bu nedenle İlçemizde alışveriş merkezleri de bulunmamaktadır. İstenilirse köy

hayatı ya da şehir hayatı yaşama şansımız vardır. İlçemizde çam ağaçlarının sayısı çok olması

nedeniyle de yayla havası vardır.

Ekonomik: Gönen İlçemizde zirai faaliyetler içinde sulu ve kurum tarım,

hayvancılık ve gül üreticiliği yapılmaktadır.

Kültür ve Turizm : İlçemizde Yunus Emre Türbesi, Kale tarihi eseri, Tarla Pınarı

Mesireliği mevcuttur.

2.6.2. Üst Politika Belgeleri

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 10. Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Devlet Planlama Teşk[latı Kamu İdareler[ İç[n Stratej[k Planlama Kılavuzu (2006)

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

8 61. Hükümet Programı

9 61. Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

54

2.1.5.3. GZFT (SWOT) ANALİZİ GZFT analizinin yapıldığı bu bölümde; Gönen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün iç ve

dış paydaşlarının güçlü ve zayıf yönleri olarak neleri gördükleri ve müdürlüğümüz için fırsat

ve tehdit olarak neleri algıladıkları, değişik tarihlerde yapılan, her düzey ve birimden

temsilcilerin katıldığı seminer, çalıştay, anket ve yüz yüze görüşme yolu ile ortaya çıkan

sonuçlar doğrultusunda belirlenmiştir. Kapsamlı bir katılım sonucunda ortaya çıkan ortak

görüşler GZFT (Güçlü, Zayıf yönler, Fırsat ve Tehditler) analizinde birleştirilmiştir.

GÜÇLÜ YÖNLER

FİKİRLER

Okullaşma oranının yüksek olması. Velilerin eğitim kurumlarıyla işbirliğine istekli olması

Bütçenin yeterli olması

Sınıf mevcutlarının Türkiye ortalamalarına göre standartlara uygun olması

Yükseköğrenimli, alanında yetişmiş çalışanların varlığı

Stratejik yönetim ve planlamaya önem veren örgüt kültürünün olması

Yeterli insan kaynakları kapasitesine sahip olunması

Nitelikli ve tecrübeli okul yöneticilerinin bulunması

Yeterli teknolojik altyapıya sahip olunması

Teknolojik araçların etkin bir şekilde kullanılışı

Eğitim araç gereçlerinin ihtiyacı karşılaması

Yaygın bir hizmet ağına sahip olması

Okul ve kurumlarımızda ders dışı etkinliklerin sayılarının artmış olması

Müdürlüğümüzün iç ve dış paydaşlarıyla etkili iletişiminin bulunması

Kurum kültürünün oturmuş olması

Kurumumuzda yönetişim anlayışının olması

Şeffaf ve paylaşımcı bir hizmet anlayışı Hizmet alan kişilere yönelik iletişimin kuvvetli ve çözüm odaklı oluşu

İlçemizde Fen Lisesi’nin olması ve gelişimi açık, teknolojiyi kullanan kadrosunun bulunması

Öğretmen İhtiyacının çoğunun kadrolu öğretmenler tarafından karşılanması

Eğitimde kaliteyi artırmaya yönelik AB projeleri ve yerel projelerin üretilip yaygınlaştırılması

55

ZAYIF YÖNLER

FİKİRLER

İlçemizde göçmen vatandaşların olması ve sık sık devamsızlık yapması

Mevsimlik tarım işçiliğinin yaygın olması

Konferans ve gösteri salonunun olmaması

Taşımalı eğitimin olması

Öğrenciler arasında sosyal ve kültürel farklılıkların olması

Okul öncesi okullaşma oranlarının istenilen düzeyde olmayışı

Yöneltme, rehberlik ve danışma hizmetlerinin yetersizliği

İlçe öğretmenlerin genelinin Isparta merkezde ikamet etmeleri

Öğrenci velilerinin maddi durumlarının yetersiz oluşu

Öğrenci devamsızlıkları ve okul terkleri

Yöneltme, rehberlik ve danışma hizmetlerinin yetersizliği

Spor salonları, konferans salonları, oyun alanları, kütüphane, resim odası ve müzik odası gibi fiziksel alanların yetersizliği

Karar almada katılımcılığın istenilen düzeyde sağlanamaması

Kurum personelinin performansını yükseltecek hizmet içi eğitimlerin yeterli sayıda olmayışı.

Teknolojik altyapının her okul/kurumda eşit bir düzeyde olmayışı

İlimizin coğrafi özellikleri nedeni ile eğitim kalitesinin yerleşim birimlerine göre farklılıklar göstermesi

TKY çalışmalarına gereken önemin verilmeyişi

Velilere yönelik bilgilendirme faaliyetlerinin yetersizliği

Var olan teknolojik alt yapının verimli ve etkili bir şekilde kullanılamayışı

Hizmet binamızın yetersizliği

İş Güvenliği ve İşçi Sağlığı alanında önlemlerinin yetersizliği

56

FIRSATLAR

FİKİRLER

Derslik başına düşen öğrenci sayılarının standartların altında olması

İlimizin, güvenli ve yaşanabilir bir il oluşu

Süleyman Demirel Üniversitesi Meslek Yüksek Okulu işbirliğine açık ve istekli oluşu

Hayırsever vatandaşlarımızın eğitime maddi ve manevi katkıda bulunması

İlimizin bazı bölgelerinin zorunlu hizmet kapsamında olması

Dünya da ve Türkiye’de hızlı gelişim sergileyen teknoloji alanındaki çalışmalara uyum sağlaması

Hizmet etki alanımızın geniş olması

Nüfus

Öğrenci velilerinin eğitim ile iç içe olmaları

Yerel ve Ulusal projelerin varlığı

Yerel yönetimlerin kurumumuzla işbirliği içerisinde olması

Merkez, ilçeler ve köyler arasında ulaşım kolaylığı

Sivil Toplum Kuruluşlarının eğitime destek vermekte istekli oluşları

Yerel medyanın, eğitim çalışmalarını tanıtmaya yönelik desteğinin olması

TEHDİTLER

FİKİRLER

Zararlı alışkanlıkların yaygınlaşıyor olması

Madde bağımlılığı

İlçemizin sürekli göç vermesi

Aile bütünlüğünün bozulması

İlçemizde öğretmen sirkülasyonunun fazla olması

Sosyal sportif ve kültürel etkinlik alanlarının yetersizliği

İlçemizde yataklı sağlık kurumu olmaması

Girişimcilik ruhunun gelişmemiş olması

İlçemizde tek banka olması

57

2.1.5.4. Sorun/Gelişim Alanları

İlçemiz mevcut durum analizinde

Eğitim-Öğretim Erişimde;

Okul öncesi okullaşma oranlarının istenilen düzeyde olmayışı

Öğrenci devamsızlıkları ve okul terkleri

Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı

Dış ülkelerden gelen öğrencilerin uyum problemi yaşıyor olması

Eğitim-Öğretimde Kalite;

Yöneltme, rehberlik ve danışma hizmetlerinin yetersizliği Spor salonları, konferans salonları, oyun alanları, kütüphane, resim odası ve müzik odası gibi fiziksel alanların yetersizliği

Okul dışında öğrencilere yönelik zararlı alışkanlıkların önlenmesinde yetersiz kalınması

Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin bulunmaması

Bilişim araçları ve internet bağımlılığı

Mesleki eğitimde öğrencilerin staj imkânlarının kısıtlı olması Kurumsal Kapasite ve Gelişim ; Kurum içi personelde bilgilendirme ve iletişim yetersizliği

Karar almada katılımcılığın istenilen düzeyde sağlanamaması Kurum personelinin performansını yükseltecek hizmet içi eğitimlerin yeterli sayıda olmayışı. Çalışanların motivasyonunu artıracak çalışmaların yetersizliği

Teknolojik altyapının her okul/kurumda eşit bir düzeyde olmayışı

İkili öğretim yapan okulların varlığı

Hizmet binamızın yetersizliği

İş Güvenliği ve İşçi Sağlığı alanında önlemlerinin yetersizliği

58

2.1.5.5. İLÇE MEM STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama

1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.7. Özel öğretimin payı

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş 2.1.1.2. Sağlık 2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi 2.1.1.4. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri

2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.1.5. Program ve Türler Arası Geçişler

2.1.6. Rehberlik

2.1.7. Ölçme ve Değerlendirme

2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Sektörle İşbirliği

2.2.2. Önceki Öğrenmelerin Tanınması

2.2.3. Mesleki Rehberlik

2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik 2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği

2.3.2. Uluslararası hareketlilik

59

3. KURUMSAL KAPASİTE 3.1.Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapı 3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

3.2.3. Eğitim tesisleri ve alt yapı

3.2.4. Donatım

3.3.Yönetim ve Organizasyon 3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.2. Bürokrasinin azaltılması

3.3.3. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.4. Mevzuatın güncellenmesi

3.3.5. İzleme ve Değerlendirme

3.3.6. AB ye uyum ve uluslararasılaşma

3.3.7. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.3.7.1. Çoğulculuk 3.3.7.2. Katılımcılık 3.3.7.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.8. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

3.4.Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim 3.4.1. Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu

3.4.2. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.4.3. Elektronik veri toplama ve analiz

3.4.4. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

60

61

3. BÖLÜM

3. GELECEĞE YÖNELİM

3.1 MİSYON

3.2 VİZYON

3.3 TEMEL DEĞERLERİMİZ

1. Kaliteli bir eğitim anlayışı

2. Fırsat eşitliği

3. Bilimsel yaklaşım

4. Paylaşıma ve iletişime açık

5. Hesap verilebilirlik

6. Saydamlık (Şeffaflık)

7. Güvenilirlik

8. Adalet

9. Kamusal hizmet sunumunda; katılımcılık, verimlilik ve vatandaş memnuniyeti esastır.

Yaşam boyu öğrenme becerilerine sahip, üretken ve mutlu bireyler yetiştirmek.

Gönen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü eğitime verdiği önem ve fırsat eşitliğine dayalı, kalite

odaklı bir anlayışla bireyleri geleceğe hazırlamayı amaç edinmiştir.

62

3.4.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

STRATEJİK AMAÇ 1:

İlçemizde, tüm bireylerin ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıklarını göz önünde

bulundurarak, bireylerin dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında, en

temel hakları olan eğitime katılmaları ve tamamlamaları için imkân ve ortam sağlamak.

1.1 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretime Katılım

Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere

tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime katılımın artırılması.

1.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm

bireyleri okula özendirip, devamlarını sağlayarak tamamlama oranını artırmak.

STRATEJİK AMAÇ 2:

Evrensel ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışlar kazandırmak için mevcut kurumlardan

en iyi şekilde faydalanarak tüm bireylere kaliteli bir eğitim vermek.

2.1 STRATEJİK HEDEF: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik

yönden başarılı bireyler yetiştirmek.

63

2.2 STRATEJİK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak öğrencilerin yabancı dilleri öğrenme

yeterliliklerinin geliştirilmesine olanak sağlamak, öğretmen ve öğrencilerin uluslararası

projelere katılımının teşvik edilerek hareketlilik düzeyini yükseltmek.

STRATEJİK AMAÇ 3:

Kurumun, beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlayıp, yönetim ve organizasyon

süreçlerini geliştirerek, enformasyon kullanımını artırıp ‘kurumsal kapasitesini’ geliştirmek.

3.1 STRATEJİK HEDEF: Beşeri Alt Yapının Geliştirilmesi

Kurumda dinamik bir yapıyı elde etmek için insan kaynaklarının niteliğini geliştirmek.

3.2 STRATEJİK HEDEF: Fiziki ve Mali Alt Yapının Geliştirilmesi

Plan dönemi sonuna kadar müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe olanakları, hayırsever katkıları,

sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin, verimli bir şekilde

kullanarak, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis etmek.

3.3 STRATEJİK HEDEF: Yönetim ve Organizasyon Yapısının Geliştirilmesi

Plan dönemi sonuna çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon

yapısını oluşturmak.

3.4 STRATEJİK HEDEF: Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması

Plan dönemi sonuna kadar hizmetlerin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

64

65

TEMA 1

EĞİTİM VE ÖĞRETİM ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1

İlçemizde, tüm bireylerin ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıklarını

göz önünde bulundurarak, bireylerin dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil

şartlar altında, en temel hakları olan eğitime katılmaları ve tamamlamaları için imkân

ve ortam sağlamak.

1.1. STRATEJİK HEDEF : Eğitim ve Öğretime Katılım

EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM

STRATEJİK HEDEF 1.1

Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak

üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime katılımın artırılması.

66

Okullaşma Oranları:

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SH 1.1. Performans Göstergeleri Tablosu

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar

Hedefler

2011

-

2012

2012

-

2013

2013-

2014

2014

-

2015

2015

-

2016

2016

-

2017

2017

-

2018

2018

-

2019

Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%)

65

64

73

82

83

85

86

88

Okul öncesi eğitimde okullaşma (%)

Net (4-5 yaş)

8.6 15 13.7 10 18 26 30 32

Net (5 yaş) 56.3 56.4 45.7 51.8 55 58 60 65

İlkokulda Net Okullaşma Oranı (%) 98.99 99.04 99.69 99.69 99.72 99.76 99.78 100

Ortaokulda Net Okullaşma Oranı (%) 98.99 99.04 99.72 99.70 99.80 99.82 99.90. 100

Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı (%) 93.93 90.49 98.13 97.86 97.90 98 98.1 99

Hayat boyu öğrenimde açılan kurs sayısı 78 72 78 117 120 125 130 135

Hayat boyu öğrenimde kursa katılan kursiyer sayısı

1863 1622 1889 2886 2880 3000 3120 3240

Hayat boyu öğrenimde belge verilen kursiyer sayısı

1800 710 824 2886 2880 3000 3120 3240

Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu

Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında Gönen’ de okul öncesi

eğitimde 2011-2012 öğretim yılında 4-5 yaş net okullaşma oranı %8.6 iken 2012-2013

öğretim yılında bu oran %15’dir. Okul öncesi 5 yaş net okullaşma oranı 2011-2012 öğretim

yılında 56.3 iken bu oran 2013-2014 öğretim yılında %56.4 olmuştur. Bu oranların düşüşünde

2012-2013 öğretim yılından itibaren ilkokula başlama yaşında yapılan düzenlemenin etkisi

göz ardı edilmemelidir.

İlköğretimde 2011/2012 öğretim yılında %98.99 olan net okullaşma oranı 2012-2013

öğretim yılında %99.04 dür. 2013-2014 öğretim yılında ise net okullaşma oranı ilkokulda

%99.69 ortaokulda ise %99.72’dir.

Ortaöğretimde son üç yıla ait net okullaşma eğilimi incelendiğinde hem kız hem

erkek öğrenciler için artış görülmektedir. 2011-2012 öğretim yılında % 93.93 olan net

okullaşma oranı 2012-2013 öğretim yılında % 90.49’dur. Bu oran 2013-2014 yılında

%98.13’e yükselmiştir. 2012-2013 öğretim yılından itibaren 12 yıllık zorunlu eğitime

67

geçilmiştir. Bu düzenlemenin son iki yıldaki yaklaşık 8 puanlık artışın sebebi olarak

görülebilir.

NEYİN ELDE EDİLMESİ BEKLENİYOR ( SONUÇ)

Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere

tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime katılımın artırılması.

TEDBİRLER SORUMLU BİRİM Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma

1. Okul öncesi eğitimde dışarıda kalan öğrencilerin tespitinin yapılması.

Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

2. Okul öncesi eğitim de, dezavantajlı çocukları da kapsayacak şekilde net okullaşma oranını artırmayı amaçlayan farkındalık eğitimlerinin verilmesi.

Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

3. Hayırsever, stk vb. kişilerle görüşmeler yapılarak onlara arsa temini yapılarak okul ve derslik yapımının teşvik edilmesi.

İnşaat Emlak Şube Müdürlüğü

İlkokul Okullaşma

1. Taşımalı eğitim sistemi desteklenmesi. Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

2. Yerel yönetimlerle ve velilerle işbirliğinin güçlendirilmesi. Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

Ortaokul Okullaşma

1. Taşımalı eğitim sisteminin desteklenmesi. Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

2. Yerel yönetimlerle ve velilerle işbirliğinin güçlendirilmesi. Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

Ortaöğretim Okullaşma 1. Ortaöğretim kurumları arasında nakil ve geçiş konusunda

gerekli esnekliği sisteme kazandıracak mevzuat düzenlemelerinin etkin uygulanmasının sağlanması.

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü

2. Ortaöğretim kurumlarında yurtlara öğrenci yerleştirme işlemlerinin Eylül ayının ilk haftasında bitirilmesinin sağlanması.

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü

Yükseköğretime Katılım 1. Ortaöğretim kurumlarında yükseköğretim kurumları

hakkında bilgilendirme çalışmalarının yapılması. Ortaöğretim Şube Müdürlüğü

2. Yükseköğretim burs ve konaklama imkanları hakkında öğrenci ve velileri bilinçlendirme, yükseköğretimi özendirme çalışmalarının yapılması.

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü

Özel Eğitime Erişim 1. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin tespit edilmesi. Özel Öğretim Şube

Müdürlüğü 2. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin okula erişimini

sağlamak için okulların fiziksel yapısının engelli öğrencilerin gereksinimlerine uygun olarak düzenlenmesi.

Özel Öğretim Şube Müdürlüğü

68

3. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için evde eğitim hizmetleri yaygınlaştırılması.

Özel Öğretim Şube Müdürlüğü

Hayat Boyu Öğrenmeye Katılım 1. Hayat boyu öğrenme programı kapsamında daha fazla

yetişkinin, sunulan eğitimlerden faydalanabilmesi için sosyal medya ağların daha etkin bir şekilde kullanılması sağlanması.

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

2. İş piyasasının talepleri doğrultusunda hayat boyu öğrenme kurumlarının aracılığıyla meslek edindirme kursları açılması.

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

3. Halkın talep ettiği ve çağın getirdiği alanlarda yenilikçi eğitim programları düzenlenmesi.

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

Açıköğretim 1. Herhangi bir nedenle örgün eğitimin dışına çıkmış olan

öğrencilerin eğitime erişimlerinin açık öğretim kurumları yoluyla sağlanması.

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

2. Alan taraması yoluyla eğitim çağında olup örgün eğitimden faydalanmayan bireylerin tespitinin yapılması

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

3. Açık öğretim okulları hakkında bilgilendirme, yönlendirme çalışmalarının yapılması.

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

69

1.2. STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

STRATEJİK HEDEF 1.2

Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak

üzere tüm bireyleri okula özendirip, devamlarını sağlayarak tamamlama oranını

artırmak.

Okullarda devamsızlık oranları :

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SH 1.2 Performans Göstergeleri Tablosu

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar

Hedefler

2011

-

2012

2012

-

2013

2013

-

2014

2014

-

2015

2015

-

2016

2016

-

2017

2017

-

2018

2018

-

2019

İlkokulda devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) %

12.9 12.4 11.8 10.2 8 5 3 1

Ortaokulda devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) %

10.5 11.8 12.2 11.5 9.5 7 5 4

Ortaöğretimde devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) %

2 1 1 0 0 0 0 0

Ortaöğretimde okul terki oranı % 1.2 0.5 0.2 0 0 0 0 0

70

HEDEFİN NE OLDUĞU VE NEDEN GEREKSİNİM DUYULDUĞU :

Örgün ve yaygın eğitimin tüm kademelerinde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere

tüm bireyleri okula özendirip, devamlarını sağlayarak tamamlama oranını artırmak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU:

İlçemiz genelinde; İlkokulda 2013-2014 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık

yapan öğrenci oranı % 11’dir.

Ortaokulda 2013-2014 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci

oranı Isparta genelinde % 12’dir.

Ortaöğretimde 2013-2014 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci

oranı Isparta genelinde % 1’dir

Ortaöğretimde okul terki oranı 2013-2014 öğretim yılında Genel Ortaöğretim (%)

0,2’dir. Fen Lisesi’nde yoktur.

NEYİN ELDE EDİLMESİNİN UMULDUĞU ( SONUÇ )

Plan dönemi sonuna kadar eğitimin her kademesinde okullaşma oranlarının artırılması, her türlü dezavantajlı bireylerin eğitime katılımları için eşit fırsatlar sunulması.

TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1. Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmalarının yapılması.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şube. Müdürlüğü

2. Başarısızlıktan kaynaklanan muhtemel okul terklerinin önüne geçmek için yetiştirme kurslarının özendirilmesi.

İlgili Şube Müdürlükleri

3. İhtiyaç sahibi öğrencilere şartlı nakit desteğinin yeterli düzeye çıkarılması.

Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

4. Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımının yükseltilmesi.

İlgili Şube Müdürlükleri

5. Eğitime sunulan destek programlarıyla engellilere yönelik kısıtlamaların azaltılması.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şube. Müdürlüğü

6. Diğer kamu ve kuruluşları ile işbirliği yapılarak mülteci çocukların eğitime dâhil olmasının sağlanması.

Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

7. AB fonlarından ve diğer hibe fonlarından daha çok okulun faydalanmasına yönelik proje eğitimlerinin verilmesi.

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü

8. Hayırsever, STK vb. kişilerle görüşmeler yapılarak yurt, pansiyon açılmasının teşvik edilmesi.

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü

9. Eğitime yönelik yapılan destek programlarıyla kız çocuklarının barınma olanakları arttırılması

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü

10. Bir üst öğrenime geçişteki rehberlik ve yönlendirme faaliyetlerinin sayısının artırılması.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şube. Müdürlüğü

71

11. Pansiyon kalitesini artırarak öğrencilerin barınma ve yemek hizmetlerinin karşılanma oranının artırılması.

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü

12. Etkin hayat boyu öğrenme çalışmaları ile toplumda hayat boyu öğrenme bilinci geliştirilmesi

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

13. Örgün eğitimden ayrılan çocukların yaygın eğitime kazandırılıp devamlarının sağlanması.

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

72

73

TEMA 2

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 2

Evrensel ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışlar kazandırmak için mevcut

kurumlardan en iyi şekilde faydalanarak tüm bireylere kaliteli bir eğitim vermek.

2.1.STRATEJİK HEDEF : Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

STRATEJİK HEDEF 2.1

Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve

akademik yönden başarılı bireyler yetiştirmek.

74

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SH 2.1 Performans Göstergeleri Tablosu Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Tübitak proje başvuru sayısı

Ortaöğretim Projeleri

31 9 9 7 8 10 12 14

Tübitak 4006 - - - 2 3 4 5 6 Doğa Dostu Proje Ortaklığı

- - - - 1 1 1 1

Bu Benim Eserim Projesi

2 3 4 2 4 6 7 8

Düzenlenen sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

İlkokul 18 32 24 36 38 40 42 44

Ortaokul 60 114 72 68 76 80 90 114

Ortaöğretim 52 84 92 100 106 110 118 120

Beyaz Bayrak alan okul sayısı - - - - - 1 2 3

Beslenme Dostu Okul Sayısı - - - - 1 1 1

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının puan ortalaması Türkçe

51,66

59,63

60,5

61

61,5

62

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının puan ortalaması Matematik

35,91

35,62

36,5

37

37,5

38

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının puan ortalaması Fen ve Teknoloji

47

56,91

57,5

58

58,5

59

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının puan ortalaması T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük

48,08

57,41

59

59,5

60

60,5

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının puan ortalaması Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

54,83

81,54

83

83,5

84

84,5

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının puan ortalaması Yabancı Dil

31,08

41,88

43

43,5

44

44,5

Yükseköğretime geçiş sınavındaki net ortalaması Türkçe

28,6

24,51

25,8

28,6

29

30

Yükseköğretime geçiş sınavındaki net ortalaması Temel Matematik

23,7

19,69

20,28

23,7

25

26

Yükseköğretime geçiş sınavındaki net ortalaması Sosyal Bilimler

17,5

12,55

13,48

17,5

20

21

Yükseköğretime geçiş sınavındaki net ortalaması Fen Bilimleri

16,2

15,87

16

16,2

17

18

75

HEDEFİN NE OLDUĞU VE NEDEN GEREKSİNİM DUYULDUĞU

İlçemizde eğitimde fiziki şartlar ve okullaşma oranlarında önemli gelişimler sağlanmıştır. Bunun yanında nitelikli bireylerin yetiştirilmesine ve uluslararası düzeyde rekabet edebilecek insan gücüne ulaşabilmek önemlidir. Bu açıdan bireylerin ruhsal, bedensel, sportif ve zihinsel gelişimlerini destekleyen faaliyetlerin eğitim sistemi içerisine dâhil edilmesi hedeflenmektedir.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU

2014 yılı itibarı ile Gönen ilçe genelinde okullarımızdaki toplam kütüphane sayısı: 7

‘dir. Ortaokul ve Ortaöğretim kurumlarımızdaki bağımsız spor salonu sayısı 2’ dir. İlçe

merkezinde 1 Hayat boyu öğrenme merkezi bulunmaktadır.

2014 yılında okul Sporları faaliyetleri kapsamında 168 lisanslı sporcu ile 24 bireysel

ve takım sporu müsabakası gerçekleştirilmiştir. TÜBİTAK Ortaöğretim projelerinde ilimiz

merkezindeki ortaöğretim kurumlarında eğitim-öğretim hayatını sürdüren öğrencilerimiz 9

proje başvurusu gerçekleştirmişlerdir. Okullarımız kanalıyla TÜBİTAK 4006 bilim sergisine

yapılan başvurulardan 2 tanesi kabul edilmiştir. AB Comenius faaliyet alanında toplamda 2

proje ile başvuru yapmış olup 2 proje kabul edilmiştir.

Teknolojinin öğretim sürecine entegrasyonu amacıyla FATİH Projesi kapsamında bugüne kadar;

� 160 adet tablet bilgisayar seti

� 36 adet etkileşimli tahta

� 9 adet çok fonksiyonlu yazıcı dağıtımı gerçekleştirilmiştir.

76

NEYİN ELDE EDİLMESİNİN UMULDUĞU? ( SONUÇ )

Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik

yönden başarılı bireyler yetiştirmek.

TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi ve hazır bulunuşluk düzeylerinin artırılması sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Hiz. Şube Müdürlüğü

2. İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

3. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

4. Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılarak derce alan öğrenciler ödüllendirilecektir.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

5. Eğitim, seminer ve konferansları düzenlenecektir Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

6. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

7. Eğitim öğretimde kaliteyi arttırmak için üniversite, belediye, özel sektör ve sivil toplum örgütleri gibi yerel kuruluşlarla işbirliğine yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

8. Eğitim kurumlarındaki rehberlik faaliyetlerinin daha etkin sunulması sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şube. Müdürlüğü

9. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla okuma projeleri yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

10. Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen ve yöneticilere eğitimler yapılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şube. Müdürlüğü

11. Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarındaki öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

12. Okullara Z- kütüphane kurulması yönünde teşvikler yapılacaktır. Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

13. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

77

14. Merkezi sınav sonuçlarının ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

15. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine gidilecektir.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

2.2. STRATEJİK HEDEF : Yabancı Dil ve Hareketlilik

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

STRATEJİK HEDEF 2.2

Yabancı Dil ve Hareketlilik

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak öğrencilerin yabancı dilleri öğrenme

yeterliliklerinin geliştirilmesine olanak sağlamak ve öğretmen ve öğrencilerin

uluslararası projelere katılımının teşvik edilerek hareketlilik düzeyini yükseltmek.

SH 2.2 Performans Göstergeleri Tablosu

Performans Göstergesi

Önceki Yıllar Hedefler 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

1. Temel eğitimden ortaöğretime geçişte yabancı dil puan ortalaması

- -

31,08

41,88

43

43,5

44

44,5

2. Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil net ortalaması

31,77

33

34,5

35

-

-

3. Ulusal ve Uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmenlerin toplam öğretmen içerisindeki yüzdesi

3,78

5,10

5,18

5,22

5,26 5,30

4. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı

158 156 118

120

200

260

320

350

Not: 2018 yılından itibaren ilçemizde sadece fen lisesi olacağı için dil sınıfı kapanacaktır.

78

HEDEFİN NE OLDUĞU VE NEDEN GEREKSİNİM DUYULDUĞU

Sınırların yok olmaya başladığı dünyada bireylerin uluslararası ortamlara uyum sağlaması,

bilgi alış-verişinde bulunması açısından eğitim-öğretim sisteminin bireylerin hareketliliğine

imkân verecek bir şekilde planlanması önemlidir. Bu bağlamda öğrenci ve öğretmenlerin

mevcut hareketlilik imkânlarından daha fazla faydalanabilmesi ve yenilikçi yaklaşımlarla yeni

hareketlilik imkânlarının oluşturulması hedeflenmektedir.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU

• DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi’nin uygulanması ve yaygınlaştırılması devam

etmektedir.

• Kardeş Okul Projesi gibi proje ve programlar ile hareketlilik desteklenmektedir.

• AB Projeleri kapsamında 2012-2014 döneminde ulusal ve uluslararası hareketlilik

programlarına 27 öğrenci katılmıştır.

• AB Projeleri kapsamında 2012-2014 döneminde ulusal ve uluslararası hareketlilik

programlarına 13 öğretmen katılmıştır.

• Milli Eğitim Bakanlığı’nın çalışmaları kapsamında 25.06.2012 tarihli ve 69 sayılı

Kurul kararıyla uygulamaya konulan ilköğretim (ilkokul ve ortaokul) haftalık ders

çizelgesinde, yabancı dil öğretiminin başlangıcı 4. Sınıftan 2. Sınıfa çekilmiştir. Yabancı dil

öğretim programları da bu düzenlemeye göre güncellenmiştir.

NEYİN ELDE EDİLMESİNİN UMULDUĞU ( SONUÇ)

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak öğrencilerin yabancı dilleri öğrenme

yeterliliklerinin geliştirilmesine olanak sağlamak ve öğretmen ve öğrencilerin uluslararası

projelere katılımının teşvik edilerek hareketlilik düzeyini yükseltmek.

TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1. Tüm eğitim öğretim kurumlarına projelerdeki hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.

Strateji Geliştirme. Şube Müdürlüğü

2. Dyned ve e-twınning gibi proje modülleri daha etkin kullanılarak öğrencilerin dil pratiğinin arttırılması sağlanacaktır.

Strateji Geliştirme. Şube Müdürlüğü

3. Toplumsal gelişmeler ve talepler ışığında farklı dillerin öğretimi için halk eğitim merkezlerince yabancı dil kursları açılacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

79

80

TEMA 3

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

STRATEJİK AMAÇ 3

Kurumun, beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlayıp, yönetim ve

organizasyon süreçlerini geliştirerek, enformasyon kullanımını artırıp ‘kurumsal

kapasitesini’ geliştirmek.

3.1. STRATEJİK HEDEF : Beşeri Alt Yapının Geliştirilmesi

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

STRATEJİK HEDEF 3.1

Beşeri Alt Yapının Geliştirilmesi

Kurumda dinamik bir yapıyı elde etmek için insan kaynaklarının niteliğini

geliştirmek.

81

SH 3.1. Performans Göstergeleri Tablosu

Performans Göstergesi

Önceki Yıllar Hedefler 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

10 11 9 10 10 10 10 10

Lisans eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 61,20 61,50 67,75 67,75 68 69 70 71

Yüksek Lisans eğitimi tamamlayan personel oranı (%)

2,8 4,2 6,55 6,55 7 7,5 8 8,5

Doktora eğitimi tamamlayan personel oranı (%)

- - - - 0,5 0,5 1 1

YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%)

5,20 5,70 5,78 5,78 6,1 6,1 7,43 7,43

Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı (%)

7,8 6,7 6 5,78 4,95 4,13 4 4

Norm kadro doluluk oranı

95,3 96,7 97,5 97,5 97 98 99 100

Her yıl hizmet içi eğitime katılan personel sayısı

9 8 13 15 18 20 22 24

Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına yaklaşık oranı

5,48 5,09 7,10 8,2 8,5 9 9,5 10

HEDEFİN NE OLDUĞU VE NEDEN GEREKSİNİM DUYULDUĞU

Eğitimde kaliteyi ve hizmet standartlarını üst seviyeye çekmek açısından yeniklere açık, değişen eğitim anlayışını yakalayabilen bir beşeri alt yapıya ihtiyaç vardır.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU

İlçemizde 2014 yılı itibariyle lisans eğitimini tamamlayan personel oranı %67,75, yüksek

lisans eğitimini tamamlayan personel oranı %6,55 iken doktora eğitimi tamamlayan personel

bulunmamaktadır.

Yabancı dil sınavlarının en az birinden C seviyesinde başarı gösteren personel oranı %

5,78’dir.

Her yıl hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı ortalama 13 iken bunun tüm personele

yaklaşık oranı %7,10’dur.

82

NEYİN ELDE EDİLMESİNİN UMULDUĞU ( SONUÇ)

Kurumda dinamik bir yapıyı elde etmek için insan kaynaklarının niteliğini geliştirmek.

TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1. Çalışanların bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çeşitli kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

2. Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

3. Çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

4. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

5. Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak şekilde düzenlenecektir.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

6. Kurum yöneticilerinin nitelik ve vizyonlarını artırmak için eğitim yönetimi konusunda eğitimler düzenlenecektir.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

7. Eğitimde kaliteyi artırmak için öğretmenlere mesleki gelişim faaliyetleri düzenlenecektir

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

STRATEJİK HEDEF : Fiziki ve Mali Alt Yapının Geliştirilmesi

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

STRATEJİK HEDEF 3.2

Fiziki ve Mali Alt Yapının Geliştirilmesi

Plan dönemi sonuna kadar müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe olanakları, hayırsever

katkıları, sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin, verimli bir

şekilde kullanarak, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis

etmek.

83

SH 3.2. Performans Göstergeleri Tablosu

Performans Göstergesi

Önceki Yıllar Hedefler 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okulöncesi 13 12 15 14 13 12 11 10

İlkokul 12 11 12 13 12 11 10 10

Ortaokul 12 10 13 12 12 11 10 10

Ortaöğretim 18 19 20 21 21 20 21 19

Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı eksiklikleri giderilen eğitim tesisi sayısı

4 5 8 8 8 8 9 9

Fiziki imkânların iyileştirilmesi ve alt yapı eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılan harcama tutarı (TL)

204.619,88

TL

Spor salonu olan okul sayısı 1 1 2 2 3 3 4 4

Kütüphanesi olan okul sayısı 4 5 6 6 7 7 7 7

Deprem tahkikatı sonucu güçlendirilme gerekliliği tespit edilen eğitim binalarından güçlendirilmesi yapılanların oranı

- - - - - - - -

Standartlara uygun pansiyon sayısı 1 1 1 1 1 1 2 2

Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum oranı

22,2 33,3 33,3 33,3 44,4 55,5 66,6 77,7

Tenkis edilen bütçe ödeneklerinin tahsis edilen ödeneğe oranı (%)

Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı

- - - 1.000.000,00

TL

Kurulumu yapılan akıllı tahta sayısı ( Bakanlık Planlaması Doğrultusunda)

- - 36 8 8 8 8 16

Dağıtımı yapılan tablet sayısı - - 160 120 120 120 - -

84

HEDEFİN NE OLDUĞU VE NEDEN GEREKSİNİM DUYULDUĞU

Değişen eğitim anlayışla fiziki donanım açısından yeterli eğitim ortamlarının hazırlanması

fiziki ve mali alt yapının nitelikli kullanılmasıyla sağlanacaktır. Bu nedenle ilgili kaynakların

verimli kullanılması amacıyla söz konusu hedeflere ihtiyaç duyulmuştur.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU

Bakanlığımıza ayrılan mali kaynağın dağıtımı, genel müdürlükler kanalıyla ödenek gönderme

belgesi düzenlemek suretiyle okul, il, ilçe, il özel idarelerine gönderilerek

gerçekleştirilmektedir.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi

(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde

kaynak türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek

ve güncel verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların ilçeler ve

okullar bazında tespit edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara

dönüştürülmesine ilişkin verilerin alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.

2013-2014 Eğitim Öğretim Yılında ilköğretim, ortaöğretim okullarında 6 adet kütüphane ve 2

adet spor salonu bulunmaktadır. Bakanlık tarafından yürütülmekte olan, FATİH Projesi

kapsamında resmi, örgün ve yaygın 2 okuldaki 36 derslikte, akıllı tahta kurulumu

sağlanmıştır.

85

NEYİN ELDE EDİLMESİNİN UMULDUĞU ( SONUÇ)

Plan dönemi sonuna kadar müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe olanakları, hayırsever katkıları,

sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin, verimli bir şekilde

kullanarak, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis etmek.

TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1. Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin devlet yatırım programına uygun olarak karşılanması sağlamak.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

2. Okul ve kurumların onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

3. Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

İnşaat Emlak Şube. Md

4. Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.

İnşaat Emlak Şube. Md

5. Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.

İnşaat Emlak Şube. Md Hizmetleri

6. Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri Şube. Md

7. Okul ve kurumların ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri Şube

8. Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını sağlamak üzere tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan sorunlar tespit edilerek sorunların çözümüne yönelik adımlar atılacaktır.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

9. Denetlenen okul ve kurumların, bütçelerini yerinde-etkin-uygun kullanılıp kullanmadıkları incelenerek tespit edilen eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlışlığı, hata, kasıt gibi) giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

10. Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenecektir.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü eji

11. Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülecektir.

İnşaat Emlak Şube Müdürlüğü

86

STRATEJİK HEDEF : Yönetim ve Organizasyon Yapısının Geliştirilmesi

STRATEJİK HEDEF 3.3

Yönetim ve Organizasyon Yapısının Geliştirilmesi

Plan dönemi sonuna çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.

SH 3.3. Performans Göstergeleri Tablosu

Performans Göstergesi

Önceki Yıllar Hedefler 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı

- - - - - - - -

Hareketlilik Projelerine katılan Öğretmen sayısı 0

6

7

6

20

7 6 8

Hareketlilik Projelerine katılan Öğrenci sayısı 0

11

16

11

0

12

10

14

TÜBİTAK 4006 Okul Bilim Sergisi sayısı - - - 2 3 4 5 6

Belirlenen alanlarda yapılan ARGE tarafından yürütülen saha çalışmalarının sayısı

2

2

2

2

3

3

3

3

İhtiyaçlara uygun ve yazımı bitmiş makamlarca kabul edilmiş, devam etmekte olan ve tamamlanmış proje sayıları

0 2 1 2 1 2 2 2

HEDEFİN NE OLDUĞU VE NEDEN GEREKSİNİM DUYULDUĞU?

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin hızla gelişmesiyle çağın ihtiyaçlarına cevap verecek çoğulcu,

katılımcı, daha hızlı, kaliteli ve verimli bir yönetim organizasyonuna ihtiyaç duyulmaktadır.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU

Hizmet standartları, İlçemizde Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü koordinesinde

tamamlanarak, Müdürlüğümüzün Internet sayfasında yayınlanmış ve vatandaşın görebileceği

alanlara asılması sağlanmıştır.

İlçemizde 2014 yılında hareketlilik projelerine 16 öğrenci, 7 öğretmen katılmış olup, 1 adet

proje onaylanmıştır.

Bakanlığımız tarafından esas kabul edilen üst politika belgelerinde vurgulanan ilkeler

dahilinde, çoğulcu, katılımcı, daha hızlı, kaliteli ve verimli işleyen bir yönetim ve

organizasyon yapısını oluşturmak amacıyla hizmet içi eğitimler, seminerler ve konferanslar

yapılmaktadır.

87

NEYİN ELDE EDİLMESİNİN UMULDUĞU ( SONUÇ)

Plan dönemi sonuna çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon

yapısını oluşturmak.

TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1. Hizmet alanların memnuniyetini artırabilmek için gereksiz bürokrasiye takılmadan kolaylık ve sürat sağlayabilmek için kamu hizmet standartları hususunda personele bilgilendirme yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Şb. Md

2. Hizmet kalitesini arttırabilmek amacıyla okul ve kurumların belirlenmiş standartları uygulamaları takip edilecektir.

Strateji Geliştirme Şb. Md

3. Yönetim ve organizasyon yapısının Uluslararası kalite standartlarına yakalayabilmesi için yönetici ve personele yönelik eğitimler düzenlenecektir.

İnsan Kaynakları Şb. Md.

4. Karar alma süreçlerinde iç ve dış paydaşların katılımı sağlanacaktır. Strateji Geliştirme Şb. Md

5. Personelin ilimizde eğitim ve öğretim çalışmalarına aktif katılımları, yapılacak hizmet içi eğitimler, çalıştaylar, konferanslar ve memnuniyet anketleri ile sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları Şb. Md.

6. Yerel yönetim ve kuruluşlarla eğitim alanındaki işbirliklerine devam edilecektir. Strateji Geliştirme Şb. Md

7. Tamamlanmış projelerin etkinliğini ölçen çalışmalar yapılacak ve projelerin sürdürülebilirliği için ilgili birimleri harekete geçilecektir. İyi uygulamaların yaygınlaştırılması ve sürdürülebilirliği adına gereken çalışmalar yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Şb. Md

STRATEJİK HEDEF : Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması

STRATEJİK HEDEF 3.4

Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması

Plan dönemi sonuna kadar hizmetlerin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

SH 3.4. Performans Göstergeleri Tablosu

Performans Göstergesi

Önceki Yıllar Hedefler 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Doküman yönetim sistemine entegre olan kurum sayısı

- - 1 Bakanlık tasarrufundadır.

Okul İnternet Sitesi Yönetim Paneli kullanan okul/kurum sayısı

10 10 10 10 11 11 11 11

Not: Yeni Anaokulu olabilir.

88

HEDEFİN NE OLDUĞU VE NEDEN GEREKSİNİM DUYULDUĞU

Hızlı veri akışının her geçen gün arttığı yaşamımızda verilerin elde edilmesi kadar mevcut

verilerin kurumsal verimliliği en üst düzeye çıkarmak için analiz, iletim ve bilgi aktarımının

elektronik ortamda yapılması önem arz etmektedir.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Müdürlüğümüzde 17.11.2014 tarihinden itibaren DYS

(Doküman Yönetim sistemi) uygulanmaya başlamıştır.

Müdürlüğümüz ait web sitesi aktif olarak kullanılmakta ve gerekli bilgi ve belgeler ilgililerin

hizmetine web sitesi aracılığıyla sunulmaktadır.

Öğrenci ve velilere; e-okul sisteminde üretilen öğrenci bilgileri, açık ilköğretim okulları

öğrencilerinin kayıt yenileme tarihleri, sınav tarihleri, sınav sonuç bilgileri, mezun

öğrencilerin diploma duyuruları, kredi sorgulama, her türlü merkezî sistem sınavları, sınav

tarihleri, sınav giriş yeri bilgileri, sınav sonuç bilgileri, kazandığı okul, kayıt olduğu okul ile

kaydının silindiği okul bilgisi gibi Bakanlığın belirlediği bilgileri mobil ortama mesajla

aktarma, öğrenci ve velilerin istedikleri bilgilere mobil ortamdan mesaj bedeli ödemek

şartıyla sorgulama yaparak ve/veya servise üye olarak erişim imkânı sağlamaya yönelik

hizmetleri yerine getirmek için Bakanlığımız adına 8383 Mobil Bilgi Servisi kurulmuştur.

İlimizde Mobil bilgi servisi ile ilgili olarak ilimizdeki öğrenci ve velilere yönelik

bilgilendirmeler yapılmıştır.

Ülkemizin en büyük kurumsal internet sitesi projesi olan “Okul İnternet Sitesi Yönetim

Paneli” kapsamında ilçemizdeki okul ve kurumların tamamı web sitelerine söz konusu panel

doğrultusunda düzenlemişlerdir.

2014 yılı itibariyle ilimizde bulunan tüm okul ve kurumlarda ADSL bağlantısı sağlanmış

olup, işlemler bakanlığımızın eğitimle ilgili kurduğu tüm modüller üzerinden çevrimiçi

yürütülmektedir.

89

NEYİN ELDE EDİLMESİNİN UMULDUĞU ( SONUÇ)

Plan dönemi sonuna kadar hizmetlerin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini

artırmak.

TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1. Müdürlüğümüze ait web-sitesi güncel tutulacaktır. Bilgi İşlem ve Eğitim Tek. Şube Müdürlüğü

2. Müdürlüğümüze bağlı kurumlarda internet altyapısı ve hızı güçlendirilecektir. Bilgi İşlem ve Eğitim Tek. Şb. Md.

3. Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyini artırmaya yönelik seminer düzenlenecektir.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

4. EBA’ nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim çalışmaları yapılacaktır.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

5. Bilişim sistemlerinin bakım onarım ve kullanımı için bilişim teknolojileri formatörleri daha aktif kullanılacak, teknoloji kullanımına ilişkin tüm personel hizmet içi eğitime alınacaktır

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

6. E-okul yönetim bilgi sistemi, veli bilgilendirme sistemi etkin kullanımı için eğitimler verilecektir.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

90

91

4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME

Tablo- 35: MALİYETLENDİRME TABLOSU

Not: Cari Ödeneklerin toplamı Genel Toplam ile eşittir. Cari Ödenekler Müdürlüğümüze gelen tüm ödenekleri kapsar.

HARCAMA KALEMİ

TOPLAM 2015 2016 2017 2018 2019

Cari Ödenekler –Bakanl

ıktan Gelen Ödenek 377.166,57 412.000,00 444.000,00 458.000,00 487.000,00 2.178.166,57

Cari Ödenekler -İlçe Özel İdareden Aktarılan 330.293,61 375.000,00 401.000,00 427.000,00 444.000,00 1.977.293,61

Mal ve Hizmet Alımları Ödenekleri Bakanlıktan Gelen Ödenek 277.438,49 300.000,00 320.000,00 325.000,00 340.000,00 1.562.438,49

Mal ve Hizmet Alımları Ödenekleri İlçe Özel İdareden Aktarılan 269.744,82 280.000,00 300.000,00 320.000,00 330.000,00 1.499.744,82

Okul Bakım Onarım Ödenekleri -Bakanlıktan Gelen Ödenek 10.838,08 12.000,00 14.000,00 18.000,00 22.000,00 76.838,08

Okul Bakım Onarım Ödenekleri - İlçe Özel İdareden Aktarılan 20.000,00 25.000,00 28.000,00 32.000,00 36.000,00 141.000,00

Gayri Menkul Sermaye Üretim Gideri - Bakanlıktan Gelen Ödenek 88.890,00 100.000,00 110.000,00 115.000,00 125.000,00 538.890,00

Gayri Menkul Sermaye Üretim Gideri - İlce Özel İdareden Aktarılan 40.548,79 70.000,00 73.000,00 75.000,00 78.000,00 336.548,79

Gayri Menkul Büyük Onarım Gideri - Bakanlıktan Gelen Ödenek -

Gayri Menkul Büyük Onarım Gideri - İlçe Özel İdareden Aktarılan -

TOPLAM 707.460,18 787.000,00 845.000,00 885.000,00 931.000,00

5. BÖLÜM

MEB 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

yrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Bakanlık izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinci

İzleme-Değerlendirme

Dönemi

Her yılın Temmuz ayı

içerisinde

- SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz dönemi

İkinci

İzleme-Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna

kadar

- SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019

Stratejik Planı İzleme ve

Değerlendirme

STRATEJİK HEDEF 1.1

62. Hükümet Programı, 10. Kalkınma Planı, Avrupa Birliği Müktesebatı ve diğer üst politika

belgelerinde eğitim ve öğretime katılımla bağlantılı olarak aşağıdaki hususlar ön plana

çıkmaktadır.

• Okul öncesi eğitimin, özellikle imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini

destekleyecek şekilde yaygınlaştırılması,

• Kaliteli bir temel eğitime, dezavantajlı öğrencileri de kapsayacak şekilde tam katılımın

sağlanması ve cinsiyet farklılıkları ile bölgeler arasındaki erişim farklılıklarının ortadan

kaldırılması,

• Ortaöğretime katılımın artırılması için öğrencilerin okula ulaşım ve barınma

imkânlarının genişletilmesi bu kapsamda yeni pansiyonların yapılması ve pansiyon

kapasitelerinin artırılması, özellikle kızların ortaöğretime katılımı konusunda ailelere yönelik

farkındalık çalışmalarının yapılması, mevsimlik tarım işlerinde çalışan çocukların eğitim ve

öğretime katılmalarını destekleyecek uygulamalara yer verilmesi,

• Dezavantajlı bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini destekleyecek uzaktan eğitim

ve açık öğretim gibi imkânların genişletilmesi, her bölgede engellilerin özel eğitim

ihtiyaçlarına cevap verecek okulların ve özel eğitim sınıflarının yaygınlaştırılması,

ulaşımlarının kolaylaştırılması için taşımalı eğitimin kapsamının bu öğrencilere yönelik

olarak genişletilmesi,

• Toplumda hayat boyu öğrenmeye katılımın artırılması amacıyla yaygın eğitim

imkânlarının her bireyin ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde yaygınlaştırılması, özellikle

zorunlu eğitim çağı dışına çıkmış ancak zorunlu eğitim kademelerini tamamlamamış olanların

açık öğretim fırsatlarından yararlanmaları için teşvik edilmesi, öğrenme yol ve yöntemlerinin

çeşitlendirilmesi ve tüm bireyler için yeni beceriler kazandırma ve meslek edindirme

faaliyetlerine önem verilmesi,

• 3.Bileşen “Kaliteli hesaplı ve kolay erişilebilir kreş ve okul öncesi eğitim imkânlarının

yaygınlaştırılması"(10. Kalkınma Planı) Bu bağlamda; Her sınıfa bir destek personeli alımı y

apılması ve öncelikli olarak okullaşma oranlarının düşük olduğu yerlerden başlayarak her yıl

100 tane toplum temelli erken çocukluk eğitim merkezi açılması planlanmaktadır.

• Öğrencilerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişime katkı sağlayan okulöncesi

eğitim imkanları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde

yaygınlaştırılacaktır. ( Kalkınma Planı p.146. )

• Okul Öncesi (5 Yaş) eğitimde brüt okullaşma oranının 2018’de %70’e çıkarılması (10. Kalkınma Planı)

• Okul öncesi eğitim kurumları ve öğrenci sayısı artırılacaktır.36-60 aylık çocuklar ile

ilkokula kayıt olmamış 60-72 aylık çocukların okul öncesi eğitime kazandırılması

amacıyla bölgeler arasındaki farklılıklarda dikkate alınarak gerekli fiziki altyapı

sağlanacaktır. Toplum Temelli Erken Çocukluk Eğitimi Merkezleri kademeli olarak

yaygınlaştırılacaktır.(2014 Yılı Programı)

• Okul öncesi eğitimde okullulaşma oranın %50'nin üzerine çıkarılması (TÜBİTAK Viz

yon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu)

• Özellikle imkanları kısıtlı ve dezavantajlı çocuklar için, geniş kapsamlı okul öncesi

eğitim olanaklarının yaygınlaştırılması ve geliştirilmesi. ( UNESCO Herkes için

eğitim 2015 Hedefleri )

• Okul öncesi eğitim dezavantajlı kesimleri gözeterek yaygınlaştırılacaktır. ( HBÖ

Strateji Belgesi )

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

STRATEJİK HEDEF 1.2

İlk ve orta öğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların okula erişi

mi sağlanacak, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır. (10. Kalkınma Planı p.147)

AB 2020 stratejisinde belirlenen başlıca eğitim hedefleri erken okul terk oranlarının %10

oranının altına düşürülmesi ve yükseköğretim derecesi elde etmiş 30-34 yaş arasındaki

bireylerin oranının % 40 seviyesine yükseltilmesidir. 2020'ye kadar sürecek dönemde eğitim

ve öğretimde Avrupa işbirliğinin yol haritası olmasına ilaveten, eğitim ve öğretim sistemlerini

bir bütün olarak hayat boyu öğrenme perspektifine oturtarak stratejik bir çerçeve oluşturan

Eğitim ve Öğretim 2020 dört stratejik hedef belirlenmiştir:

* Hayat boyu öğrenmeyi ve hareketliliği gerçekleştirmek,

* Eğitim ve öğretim sistemlerinin kalitesini ve etkinliğini artırmak,

* Eşitliği, sosyal uyumu ve aktif vatandaşlığı teşvik etmek,

* Eğitimin her seviyesinde girişimcilik, yaratıcılık ve yenilikçiliğe (inovasyon) yönelik

faaliyetleri artırmak. (Avrupa Eğitim Öğretim 2020 Strateji Belgesi)

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

STRATEJİK HEDEF 2.1

Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

• Okul türlerinin azaltıldığı, programlar arası esnek geçişlerin olduğu, öğrencilerin

ruhsal ve fiziksel gelişimleri ile becerilerini artırmaya yönelik sportif, sanatsal ve kültürel

aktivitelerin daha fazla yer aldığı, bilgi ve iletişim teknolojilerine entegre olmuş bir

müfredatın bulunduğu, sınav odaklı olmayan, bireysel farklılıkları gözeten bir dönüşüm

programı uygulanacaktır. (10. Kalkınma Planı)

• Başta obezite ve kronik hastalık riski olan çocuklar olmak üzere, sağlıklı beslenme ve

fizikselaktiviteyi teşvik eden faaliyetlerin düzenlenmesi. (10. Kalkınma Planı 21. ÖDÖP)

• Öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarının karşılandığı yiyecek ve içecek hizmeti veren

ortamların sağlık ve hijyen şartları artırılmalı ve standartları geliştirilmelidir. (TUBİTAK

Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu)

• Eğitimin tüm kademelerindeki müfredatın temel becerileri içerecek ve geliştirecek

şekilde güncellenmesi. (10. Kalkınma Planı 19. ÖDÖP)

• Fiziki ve beşeri altyapının güçlendirilerek ülke genelinde dengeli dağılımının

sağlanması, spor eğitiminin iyileştirilmesi, sporda etiğin geliştirilmesi, başarılı sporcuların

yetiştirilmesi ve sporun bir yaşam tarzı olarak benimsetilerek geniş kitlelere yaygınlaştırılması

önemini korumaktadır. (10. Kalkınma Planı)

• Eğitim müfredatının her gence en az bir sanat veya spor dalında performans yapabilme

becerisi kazandıracak şekilde düzenlenmesi. (10. Kalkınma Planı 19. ÖDÖP)

• Eğitim ortamları öğrencinin gelişim dönemi göz önünde bulundurularak öğrenme

kuramları, güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen yaklaşımlara göre hazırlanan

programlar baz alınarak paydaşların iş birliği içinde çalışabilecekleri şekilde düzenlenmelidir.

(18. Milli Eğitim Şurası)

• Okuma kültürü yaygınlaştırılacak, çocukların erken yaşlarda kültür ve sanat eğitimi

almaları sağlanacaktır. (10. Kalkınma Planı)

• Güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen yaklaşımlara göre öğretim

materyallerinin hazırlanmasına ağırlık verilmeli, bu kapsamda öğretmenlere materyal

geliştirme ve sınıflara uyarlama ile ilgili yeterlikler kazandırılmalıdır. (18. Millî Eğitim

Şurası, 7. Madde; TÜBİTAK 2023 Vizyonu, 6. Madde)

• Düşünme, algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, demokratik değerleri ve milli

kültürü özümsemiş, paylaşıma ve iletişime açık, sanat ve estetik duyguları güçlü, özgüven ve

sorumluluk duygusu ile girişimcilik ve yenilikçilik özelliklerine sahip, bilim ve teknoloji

kullanımına ve üretimine yatkın, bilgi toplumunun gerektirdiği temel bilgi ve becerilerle

donanmış, üretken ve mutlu bireylerin yetişmesi eğitim sisteminin temel amacıdır.(10.

Kalkınma Planı)

• Sosyal, sportif, bilimsel ve sanatsal etkinlikler okul ortamlarında artırılmalı ve

geliştirilmelidir. (18. Milli Eğitim Şurası)

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

STRATEJİK HEDEF 2.1

Beşeri Alt Yapının Geliştirilmesi

• Öğretmenlere ve okul yöneticilerine yönelik hizmet içi eğitimlerin sayısı ve etkinliği

artırılacaktır. (2014-2016 Orta Vadeli Program Temel Makroekonomik ve Mali Hedefler)

• Müfredat değişiklikleri ve eğitimde gelişmelerin uygulamaya yansıtılmasının

sağlanması için öğretmenlerin sürekli mesleki gelişimlerinde okul temelli modellerin

uygulanması ve mesleki gelişim etkinliklerine katılmanın her öğretmen için bir hak ve

sorumluluk olarak görülmesi. (18. Milli Eğitim Şurası)

• Öğretmenlerin değişen ve gelişen bilgi teknolojilerini takip edebilmeleri için gerekli

tedbirler alınmalı, ihtiyaç analizine dayalı olarak il/ilçe/okul bazında hizmet içi eğitim

etkinlikleri düzenlenmeli, ayrıca birleştirilmiş sınıf okutacak öğretmenlerin “birleştirilmiş

sınıf öğretimi ve yönetimi” konusunda hizmet içi eğitim almaları sağlanmalıdır. (18. Millî

Eğitim Şûrası)

• Yetişkin nüfusun temel/kilit becerileri kazanmasına yönelik programlar

yaygınlaştırılacaktır.( HBÖ Strateji Belgesi)

EKLER

Şekil tablosu öğesi bulunamadı.

TABLOLAR LİSTESİ

TABLO NO

TABLO ADI SAYFA NO

Tablo 1 İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 9

Tablo 2 İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ 10

Tablo 3 İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 10

Tablo 4 KANUNLAR VE YÖNETMELİKLER 15

Tablo 5 YÖNERGELER 16

Tablo 6 İLÇE PERSONEL SAYISI 29

Tablo 7 İLÇE ÖĞRETMEN İDARECİ SAYISI 30

Tablo 8 İL/İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR) ÖĞRENİM DURUMU 30

Tablo 9 ISPARTA GÖNEN İLÇE MEM 2013/2014 GENEL BÜTÇE DURUMU 31

Tablo 10 OKUL KURUM SAYISI 32

Tablo 11 DERSLİK SAYISI TABLOSU 32

Tablo 12 ADSL, VSAT BAĞLANTISI İLE LABORATUVAR VE BİLGİSAYARLARIN SAYISI 33

Tablo 13 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI SAYILARI 34

Tablo 14 İLKOKUL KURUM SAYILARI 35

Tablo 15 ORTAOKUL KURUM SAYILARI 37

Tablo 16 ORTAÖĞRETİM KURUM SAYILARI 39

Tablo 17 DERSLİK BAŞINA DÜZEN ÖĞRENCİ SAYILARI 40

Tablo 18 TR61 BÖLGESİ OKULLAŞMA ORANI 41

Tablo 19 TR61 BÖLGESİ DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI 42

Tablo 20 ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ GENEL TOPLAM 42

Tablo 21 ISPARTA İLİ GÖNEN İLÇESİ GENEL TOPLAM 43

Tablo 22 TR61 KALKINMA BÖLGESİ ÖĞRENCİ SAYILARI 43

Tablo 23 DEVLET YATILI VE PANSİYONLU OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI 44

Tablo 24 ÖZEL ÖĞRETİME BAĞLI ÖZEL YURT VE ÖĞRENCİ SAYILARI 44

Tablo 25 İLÇEMİZ HALK EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜNCE AÇILAN KURSLAR 45

Tablo 26 MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ FAALİYETLERİ 45

Tablo 27 YAYGIN EĞİTİM MESLEK EDİNDİRME KURSLARINA KATILIM 45

Tablo 28 YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI ÖĞRENCİ/KURSİYER/ÖĞRETMEN/KURUM SAYILARI 46

Tablo 29 TEMEL EĞİTİM TAŞIMALI EĞİTİM DURUMU 47

Tablo 30 ORTAÖĞRETİM TAŞIMALI EĞİTİM DURUMU 48

Tablo 31 DİN ÖĞRETİME BAĞLI OKULLARIN SAYISAL VERİLERİ 48

Tablo 32 ÖZEL EĞİTİM KURUMLARI ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMEN SAYILARI 49

Tablo 33 ÖZEL EĞİTİM ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI 50

Tablo 34 FATİH PROJESİ ETKİLEŞİMLİ TAHTA KURULUM SAYILARI 51

Tablo 35 MALİYETLENDİRME SAYILARI 91

Tablo 36 İLÇE MEM PAYDAŞ ETKİ ÖNEM MATRİSİ 107

Tablo 37 İLÇE MEM FAALİYETLERİ DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU 109

Tablo 38 İLÇE MEM İÇ PAYDAŞ ANKETİ KATILIMCI TABLOSU 109

Tablo 39 İLÇE MEM FAALİYETLERİ İÇ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU 110

ŞEKİLLER LİSTESİ

Şekil NO ŞEKĐL ADI SAYFA NO

Şekil 1 SP TEMEL YAPI 12

Şekil 2 İLÇE MEM KURUM ORGANİZASYON ŞEMASI 27

GRAFİKLER LİSTESİ

Şekil NO GRAFĐK ADI SAYFA NO

Grafik 1 OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİ SAYISI 35

Grafik 2 İLKOKUL ÖĞRENCİ SAYISI 36

Grafik 3 ORTAOKUL ÖĞRENCİ SAYISI 38

Grafik 4 ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYISI 40

Grafik 5 YILLARA GÖRE DERSLİK SAYISI 41

Tablo 40: İLÇE MEM İÇ PAYDAŞ

Tablo 41: İLÇE MEM DIŞ PAYDAŞ

Sıra No Paydaş Adı

1. Okul/Kurum Yöneticileri

2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları

3. Maarif Müfettişleri

4 Öğretmenler

5. Okul-Aile Birlikleri

6. Halk Eğitimi Merkezleri

7. Rehberlik ve Araştırma Merkezi

8. Özel Öğretim Kurumları

9. Diğer Eğitim Çalışanları

10. Açık Öğretim Öğrencileri

11. Okul Servis Şoförleri

12. Okullar

13. Okul Kantin İşletmecileri

Sıra No Paydaş Adı

1. İlçe Kaymakamlığı

2. Veliler 3. Özel Öğrenci Yurtları

4. Milli Eğitim Bakanlığı

5. Süleyman Demirel Meslek Yüksek Okulu

6. Hayırseverler

7. Sendikalar

8. Gençlik Hizmetleri ve Spor İlçe Md.

9. Gönen Belediyesi

10. İlçe Emniyet Müdürlüğü

11. Halk Kütüphaneleri

12. İlçe Sağlık Müdürlüğü

13. İlçe Özel İdare Müdürlüğü

14. İlçe Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Md.

15. Gönen Türk Telekom İlçe İşletme Şefliği

16. Mal Müdürlüğü

17. Nüfus ve Vatandaşlık İl Müdürlüğü

18. CLK AKEDAŞ

19. İlçe Müftülüğü

20. İlçe Kaymakamlığı

21. Veliler

22. Özel Öğrenci Yurtları

23. Milli Eğitim Bakanlığı

24. Süleyman Demirel Meslek Yüksek Okulu

25. Hayırseverler

26. Sendikalar

27. Gençlik Hizmetleri ve Spor İlçe Md.

28. Gönen Belediyesi

29. İlçe Emniyet Müdürlüğü

30. Halk Kütüphaneleri

31. İlçe Sağlık Müdürlüğü

32. İlçe Özel İdare Müdürlüğü

33. İlçe Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Md.

34. Gönen Türk Telekom İlçe İşletme Şefliği

35. Mal Müdürlüğü

36. Nüfus ve Vatandaşlık İl Müdürlüğü

37. CLK AKEDAŞ

38. İlçe Müftülüğü

39. İlçe Kaymakamlığı

40. Veliler

41. Özel Öğrenci Yurtları

42. Milli Eğitim Bakanlığı

43. Süleyman Demirel Meslek Yüksek Okulu

44. Hayırseverler

45. Sendikalar

46. Gençlik Hizmetleri ve Spor İlçe Md.

47. Gönen Belediyesi

48. İlçe Emniyet Müdürlüğü

49. Halk Kütüphaneleri

50. İlçe Sağlık Müdürlüğü

51. İlçe Özel İdare Müdürlüğü

52. İlçe Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Md.

53. Gönen Türk Telekom İlçe İşletme Şefliği

54. Mal Müdürlüğü

55. Nüfus ve Vatandaşlık İl Müdürlüğü

56. CLK AKEDAŞ

57. Isparta Ticaret ve Sanayi Odası

58. Isparta Valiliği

Tablo 36: İLÇE MEM PAYDAŞ ETKİ ÖNEM MATRİSİ

Paydaş Adı P Önem Neden Paydaş

Biz

i Etk

ilem

e D

erec

esi

Tal

eple

rin

e V

eril

en Ö

nem

Son

uç

İç-D

ış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Str

atej

ik O

rtak

Ted

arik

çi

İlçe Kaymakamlığı D X X Mülki İdaremiz 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul/Kurum Yöneticileri İ X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları

İ X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Maarif Müfettişleri İ X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Öğretmenler İ X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul-Aile Birlikleri İ X X X X Tedarikçi 4 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Halk Eğitimi Merkezleri İ X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Rehberlik ve Araştırma Merkezi

İ X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Özel Öğretim Kurumları İ X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Diğer Eğitim Çalışanları İ X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Veliler D X X X Hizmet Alan, Stratejik Ortak

4 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Özel Öğrenci Yurtları D X X X Tedarikçi 3 3 İzle-Gözet

Açık Öğretim Öğrencileri

İ X Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul Servis Şoförleri İ X X Tedarikçi 4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Milli Eğitim Bakanlığı D X X

Bağlı olduğumuz Merkezi idare

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul Kantin İşletmecileri

İ X Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte Çalış

Önem:

1-2-3= İzle

4-5 = Bilgilendir

Paydaş Adı P Önem Neden Paydaş

Biz

i Etk

ilem

e D

erec

esi

T

alep

leri

ne

Ver

ilen

Ön

em

Son

uç

İç-D

ış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Str

atej

ik O

rtak

Ted

arik

çi

Okullar İ X X Doğrudan Hizmet Alan, Hizmet Üreten

5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Süleyman Demirel Meslek Yüksek Okulu

D X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum, Tedarikçi

3 4 İzle-Birlikte Çalış

Hayırseverler D X

X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum, Tedarikçi

3 4 İzle-Birlikte Çalış

Sendikalar D X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum, dolaylı destek

4 4 Bilgilendir-Birlikte çalış

Gençlik Hizmetleri ve Spor İlçe Md.

D X

X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

3 4 İzle-Birlikte Çalış

Gönen Belediyesi D X

X Eğitime dolaylı destek 4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

İlçe Emniyet Müdürlüğü D

X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Halk Kütüphaneleri D

X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

İlçe Sağlık Müdürlüğü D

X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

İlçe Özel İdare Müdürlüğü D X X Tedarikçi-İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

İlçe Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Md.

D

X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Gönen Türk Telekom İlçe İşletme Şefliği

D

X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

Mal Müdürlüğü D

X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

4 3 Bilgilendir-Gözet

Nüfus ve Vatandaşlık İl Müdürlüğü

D

X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

CLK AKEDAŞ D

X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

3 2 İzle-Gözet

İlçe Müftülüğü D

X

X İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum

3 4 İzle-Birlikte Çalış

Tablo 37: İLÇE MEM FAALİYETLERİ DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU

Faaliyet Alanları

Çok Memnunum

Memnunum Memnun Değilim

Hiç Memnun Değilim

Cevap Yok

Eğitim-öğretim hizmetleri

4,28 71,32 20,06 1,14 3,20

Destek-inşaat-emlak hizmetleri 15,40 61,35 10,05 0,08 13,12

Stratejik hizmetler (plan-proje)

8,78 65,30 18,03 0,47 7,42

İletişim ve halkla ilişkiler 25,52 62,58 7,65 1,02 3,23

İnsan kaynakları yönetimi (atama, emeklilik, hizmet içi eğitim vb.)

11,63 60,05 16,10 3,21 9,01

Tablo 38: İLÇE MEM İÇ PAYDAŞ ANKETİ KATILIMCI TABLOSU

Okul/Kurum Türü Katılımcı Sayısı

Yüzde

Anaokulu 2 1,6

İlkokul 37 29,1

Ortaokul ( İmam Hatip Ortaokulları dâhil ) 50 39,4

Ortaöğretim 31 24,4

İlçe Milli Eğt.Md. 7 5,5

Toplam 127 100

Katılımcı Görev Türü Katılımcı Sayısı

Yüzde

Okul Müdürü 8 6,3

Kurum Müdürü 1 0,8

Müdür Yardımcısı 10 7,9

Öğretmen 101 79,5

Personel 7 5,5

Toplam 127 100

Tablo 39: İLÇE MEM FAALİYETLERİ İÇ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU

DEĞERLENDİRİLEN FAALİYET

ÇOK ZAYIF ZAYIF ORTA GÜÇLÜ ÇOK GÜÇLÜ

Katılımcı Sayısı

Katılımcı Yüzdesi

Katılımcı Sayısı

Katılımcı Yüzdesi

Katılımcı Sayısı

Katılımcı Yüzdesi

Katılımcı Sayısı

Katılımcı Yüzdesi

Katılımcı Sayısı

Katılımcı Yüzdesi

İLETİŞİM 4 3,2 8 6,3 22 17,3 63 49,6 30 23,6

YETERLİ BİLGİLENDİRME 6 4,7 10 7,9 24 18,9 65 51,1 22 17,4

GÖREV VE SORUMLULUK BİLİNCİ

5 3,9 11 8,7 38 29,9 45 35,4 28 22,1

SONUÇ ALMA 3 2,4 9 7,1 31 24,3 61 48,1 23 18,1