- I -

제5회 청소년 환경대상

환경보고서 및 정책제안

- I -

- 목 차 -

제1장 청소년환경대상 개요····························································································1

제2장 교통관련 부문·······································································································9

제1절 에코트램···········································································································11

제2절 삼각관계···········································································································16

제3절 대전 into 앱, 대전 into One ··········································································19

제4절 배려의 트램······································································································22

제5절 트램 요일/시간/우선신호제·············································································24

제3장 환경교육 관련 부문····························································································26

제1절 FUNFUN한 환경교육·······················································································28

제2절 eco-teaching ·····································································································32

제3절 학교 환경 교육································································································35

제4절 “다같이 돌자 이크에크”·············································································41

제5절 스스로하자! 환경교육 ····················································································45

제6절 코코프로젝트····································································································48

제4장 원도심 활성화 부문····························································································51

제1절 스카이로드 청소년 영화제·············································································53

제2절 도시농업을 통한 원도심 활성화····································································57

제3절 대전시민 투게더 팔찌·····················································································63

제4절 와유 (원도심 중심 정보 제공 어플리케이션) ···············································66

제5절 문화도시만들기 프로젝트! ··············································································70

제6절 으능정이는 우리들의 놀이터·········································································73

- III -

제 1 장

청소년환경대상 개요

제1절 프로그램 개요

제2절 사업추진 내용

제3절 수상내역

제4절 아이디어 요약

- 2 -

제1절 프로그램 개요

• 사업명 : 제5회 대전청소년환경대상

• 목 적 :

· 청소년들의 지역 환경 문제에 대한 관심 고취

· 청소년들이 환경문제 해결을 위한 환경운동의 중요성 인식하고 적극 참여

· 청소년들의 환경행정 창안아이디어 정책 반영을 통한 시민참여형 행정모델 개발

· 청소년들이 지속가능한 삶에 대한 꿈과 희망을 직접 만들 수 있도록 기회 제공

• 주제 : 대전시 환경 행정·정책에 청소년들의 아이디어를 입히자

1. 대전시 도시철도 2호선 트램도입과 연계한 도시환경 개선대책

2. 청소년들이 원하고, 받고 싶은 학교 환경교육 프로그램

3. 원도심 재생을 위한 환경 아이디어

• 기간 : 2015년 8월 ~ 2016년 3월

• 내용 : 청소년환경대상 사전설명회/서류심사/예선/결선

청소년환경대상 수상팀 해외환경연수

청소년환경대상 아이디어 전문가 검토 및 정책보고서 발간

• 대상 : 대전 거주 청소년 2인1팀

• 시상내역 :

대상 최우수상 우수상 장려상

1팀 2팀 4팀 5팀

• 대회특전 : 수상팀 전원에게 해외환경연수 기회 제공(2016년 1월 중)

• 주최 : 한국가스공사 충청지역본부, 대전충남녹색연합

• 주관 : 대전충남녹색연합

• 후원 : 대전광역시, 대전시교육청, 대전시 중구청, 대전시 서구청, (사)디모스

제2절 사업추진내용

① 환경대상 접수 결과

▪ 접수기간 : 9월 14일 ~ 9월 18일

▪ 접수결과 : 사전설명회 중고등학생 59팀 118명 접수

▪ 접수자 사전설명회 진행 : 9월 19일, 대전시 중구청 대회의실

② 아이디어 공모 결과

▪ 접수기간 : 9월 19일 ~ 9월 30일

▪ 결과발표 : 10월 2일

▪ 공모접수 : 청소년 45팀 90명 접수

▪ 공모결과 : 청소년 26팀 52명 선발

③ 예선 준비 모임

▪ 일시 : 10월 3일(토)

▪ 장소 : 대전청소년위캔센터

▪ 대상 : 예선 진출 청소년 26팀 52명

▪ 내용 : 예선진행일정, 발표준비방법, 예선발표순서 결정

- 이무열 커뮤니케이션협동조합 살림대표의 지역 문제 진단과 해결방법 강의

④ 제5회 대전청소년대학생환경대상 예선

▪ 일시 : 11월 22일(토) 오후 13시~18시

▪ 장소 : 대전 서구청 2층 대강당

▪ 대상 : 예선 진출 청소년 26팀 52명

▪ 내용 : 트램, 환경교육, 원도심활성화 아이디어 선발 경연대회

▪ 심사 : 심사위원 100%

심사위원 : 박재묵 충남대 명예교수, 이종범 대중교통혁신단 계장, 문창

기 대전참여자치시민연대 사무처장, 송복섭 도시재생지원센터장, 문용

훈 도시재생본부 도시재생정책과장, 최정우 목원대 교수, 주순하 환경

교육 해설사, 홍상욱 대전교육과학연구원 연구사, 전재현 환경정책과장,

양흥모 대전충남녹색연합 사무처장

- 5 -

④ 결선 준비 모임

▪ 일시 : 11월 2일(월) 오후 19시~21시

▪ 장소 : 대전시사회적자본지원센터

▪ 대상 : 환경대상 결선 진출 청소년 12팀 24명

▪ 내용 : 결선진행일정, 결선준비방법, 결선발표순서 결정, 결선 아이디어 발전

모색

- 대전발전연구원 이재영 연구원, 도시재생지원센터 이희준 부장, 대전충남녹

색연합 양흥모 사무처장의 아이디어 멘토링

⑤ 대전청소년대학생환경대상 결선

▪ 일시 : 11월 22일(토) 오후 13시~18시

▪ 장소 : 대전 서구청 2층 대강당

▪ 대상 : 5회 환경대상 결선 진출 청소년 12팀 24명

▪ 내용 : 트램도입, 환경교육, 원도심활성화를 위한 아이디어 최종 선발 대회

▪심사 : 심사위원 50% + 청중평가단 ARS 투표 50%

제3절 수상내역

- 6 -

수상내역 팀이름 팀 원

대상 Human%박근영(호수돈여고 2)

허세민(호수돈여고 2)

심사위원상 하나만주현정하나(IEM국제학교 2)

채주현(IEM국제학교 2)

최우수상

하나만주현정하나(IEM국제학교 2)

채주현(IEM국제학교 2)

T.F.D사윤지(대전외국어고 2)

이유정(대전외국어고 2)

우수상

고조고현정(한빛고 2)

조정현(한빛고 2)

거북선김현철(대전고 2)

신동원(대전고 2)

복숭아홍근영(대전고 2)

황준호(대전고 2)

은가비김영선(서일여고 1)

신지수(서일여고 1)

장려상

오아시스구진홍(서일고 2)

최주영(서일고 2)

환경트램999박민선(대전외고 2)

곽윤석(대전외고 2)

판옵티콘김미지(둔산여고 1)

김수연(둔산여고 1)

그린스타고명희(괴정고 1)

김도연(괴정고 1)

완전변태홍성인(동방고 1)

황서영(동방고 1)

- 7 -

부문 제목 주제 팀 이름

교통관련

에코트램 트램 도광판에 환경정보 입력 거북선

삼각관계 트램 카드-교통 앱-재활용 자판기 연결 오아시스

대전 into 앱, 대전

into One트램 패스 카드, 트램 마일리지 제도 등

환경트램9

99

배려의 트램 트램할인제도를 통한 자가용 이용 감축 판옵티콘

트램

요일/시간/우선신호

제

트램요일제, 트램시간제, 트램우선신호제

도입트램탈램

환경교육

FUNFUN한

환경교육

게임어플을 통한 환경교육, 환경에 대한

체험교육, 학생환경운동가 양성하나만주현

eco-teaching 기부하는 환경교육 그린스타

학교 환경 교육환경실천을 통한 환경교육, 스스로 주제를

정하여 환경프로그램을 운영Human%

다같이 돌자

이크에크

릴레이 형식의 환경보호 프로그램, 성취포상

형식의 환경실천 방안은가비

제4절 아이디어 요약

- 8 -

스스로하자!

환경교육

청소년 스스로가 환경에 대해 친구들에게

강의파라나

코코 프로젝트환경 실천을 통한 코인 발급과

벼룩시장에서의 사용 풀꽃사랑

원도심

활성화

스카이로드

청소년영화제

으능정이 스카이로드에서

청소년 환경영화를 상영오아시스

도시농업을 통한

원도심활성화

원도심 지역 옥상 텃밭을 통한 원도심

활성화완전변태

대전시민

투게더 팔찌

투게더 팔찌를 착용하고 원도심의 쓰레기를

일정량 이상 주워오면 온누리상품권 제공고조

와유원도심 환경정보 및 대중교통·트램 정보

어플 제작T.F.D

문화도시 만들기

프로젝트!나무분양, 쓰레기 구매정책 등 R.O.D

으능정이는

우리들의 놀이터

청소년 문화공간(무대) 마련, 나눔

문화도서관호호

제 2 장

교통관련 부문

제1절 에코트램

제2절 삼각관계

제3절 대전 into 앱, 대전 into One

제4절 배려의 트램

제5절 트램 요일·시간·우선신호제

- 11 -

제1절 에코트램

거북선 (대전고등학교 김현철, 신동원)

1.1 문제인식

현재 대전은 도시철도 2호선이 '트램'으로 확정됨에 따라서 전국의 이목을 집

중 받고 있습니다. 실제로 대전시는 민선6기 공약 중 트램 설치를 통한 대중

교통 활성화를 추진하고 있습니다. 그리고 약 7년 안에 그 계획을 수립하겠다

는 일념하에 트램 설치 연구도 진행하고 있는 바입니다.

물론 대전에 도시철도 2호선이 생긴다는 것에 반가워하는 시민들도 많습니다

만,(트램은 시민들이 뽑은 핫이슈로 선정될 만큼 많은 관심과 주목을 받고 있

습니다) 반대로 그에 대해서 부정적인 인식을 가지고 있는 사람도 또한 많습

니다. 그들은 '트램'에 대해서도 여러 가지 문제점을 제기하며 '트램'의 실효성

에 반대하고 있습니다. 대표적으로 "트램이 교통에 방해가 된다" , "트램 관련

법령이 미비하여 트램 관련 사고가 많이 일어날 것이다", "트램이 운전자들의

운행에 부정적인 영향을 주어서 다수의 운전자들이 트램에 대해서 반대할 것

이다"등의 이유로 사람들이 트램의 영향으로 가지는 부정적인 인식 때문에 트

램은 대전시에 좋지 않은 문제를 일으킬 것이라는 주장으로 반대하고 있습니

다.

- 12 -

그런데 이런 트램에 대한 부정적인 인식이 고쳐지지 않은 상태로 트램이 도입

되고 그런 부정적인 인식이 함께 고착화 된다면, '트램'이 대전에 들어선다고

해도 그 효과는 매우 미비할 것입니다. 그런 부정적인 인식이 '트램'에 대한

이미지를 악화시키고, 그것의 용이성을 부정하기 때문에 트램을 이용하는 사

람도 오히려 줄어들어 유도하고자 했던 효과를 불러일으킬 수 없기 때문입니

다.

1.2 해결방안

트램에 대한 문제는 부정적 인식을 일으키게 됩니다. 그리고 자연스레 이 부

정적인 인식이 트램에 악영향을 미칩니다. 트램을 살리기 위해서는 '트램'의

근본적인 부정적 인식을 친근하고 긍정적이도록 개편해야 할 필요가 있다는

생각을 했습니다.

독일의 뮌헨시의 사례를 보면 독일에서 처음 트램을 도입할 때 시민들의 극한

반대에 시달려야 했습니다. 그래도 독일 시의 시장은 트램 도입을 추진하였고

추진 후에도 많은 독일 시민들의 반발을 불러일으켰습니다. 그래서 시민들의

반발을 감소시키기 위해 트램이 '흥미로운' 요소들을 도입하기 시작했습니다.

그리고 오늘날 독일 시의 트램은 생활의 한 부분이 되었고 트램에 대해서 긍

정적인 인식도 많이 가지고 있습니다.

바로 이런 '흥미로운 요소'를 도입하여 트램에 대한 인식을 개선하자는 것이

해결방안입니다.

그런 저희의 정책은 '에코트램' 이라는 정책입니다. '친근하고 긍정적인 트램'

이라는 초석으로 제안한 저희의 정책은 서울의 남산타워에서 아이디어를 얻었

습니다. N서울 타워를 보면 저녁에 그 날의 대기 오염 농도에 따라서 불빛이

다르게 나옵니다. 대기질이 좋으면 초록색, 좋지 않으면 빨간색으로 표현을 합

니다. 그것을 통해서 그 날의 공기 오염 농도를 짐작할 수 있도록 하고 시민

들에게 경각심을 가지게 하고 있습니다. 뿐만 아니라 보기 좋은 야경까지 생

기기 때문에 남산타워는 해마다 사람들의 발길이 끊이지 않고 있는 부가 효과

를 누리고 있습니다.

- 13 -

저희는 LED를 이용하여 이것을 트램에 도입을 해야겠다고 생각했습니다. LED

도광판 이라는 제품을 이용한 것인데, 현재 스마트 터치기기에도 많이 사용되

고 있는 제품으로서 비용도 적고, 외적인 부분도 손색이 없어 적합하다고 생

각했습니다. 트램의 외관에 이 LED 도광판을 설치하여 효과를 유도하려는 계

획입니다.

트램의 외관에 LED 도광판을 설치하게 되면 LED 도광판으로 색깔뿐만 아니라

글자와 그림까지도 표현해낼 수가 있습니다. 이런 특성으로 야간운행 시간대

뿐만 아니라 낮 운행 시간에도 그런 효과를 유도할 수 있게 됩니다.

- 14 -

1.3 실행계획

트램에서 LED 도광판을 부착하여 가시성을 높이고 대기질이 좋은 날에는 녹

색바탕과 함께 문구를 표현하여 깨끗하고 친환경적인 이미지를 보여주고, 대

기 중 탄소농도가 높은 날에는 빨간색으로 경고합니다. LED 도광판에 색깔 ,

그림, 글자를 이용하여 환경오염수치, 대기질 농도, 환경오염 대처 요령 등을

게재하여 환경에 대한 경각심을 유도합니다..

그리고 시민들의 인식이 적은 기념일(한글날, 장애인의 날, 경찰의 날, 노동자

의 날 등)등을 홍보하거나, 도움 활동을 게시하여 시민 사회 참여를 통한 도움

활동을 유도합니다. 또한 평소에는 글자나 그림 등을 이용하여 시민들에게 힘

이 되는 말들을 게시하거나 시민들이 직접 참여한 시민들의 한마디나 시민,

예술가의 작품, 지역광고, 지역행사 등을 표현합니다. 그리고 트램으로부터 시

작하는 소규모 환경축제를 개최하는 것입니다.

소규모 환경축제는 트램 정류장이나 그 주변지역을 활용하여 그림과 같이 진

행됩니다. 가장 중심적으로 환경개선을 위한 기부프로그램을 운영하여 환경보

호에 앞장서게 됩니다. 또, 재활용 캠페인을 안내하고요.

친환경화장품, 텀블러, 에코백 등과 같은 친환경 물품을 시민들에게 판매 혹은

증정합니다. 또, 그린토크콘서트와 친환경게임(다전거 페달 돌려서 전구 밝히

기, 다트 맟추기 등)을 시행하여 환경에 대한 인식 전환 및 환경보호참여를 유

도합니다.

.

- 15 -

1.4 실행

색깔과 그림이라는 아이템은 다양하다는 특성이 있어, 그 색을 활용해 여러

메시지를 전달할 수 있습니다. 그 메시지를 활용하여 환경에 대해서 말한다면

즉, 환경에 대한 인식을 높이고 경각심을 가지게 함으로써 환경 문제 해결을

촉구하는 데 더 많은 도움이 될 수 있습니다.

본래 대전시 트램 도입의 취지인 교통억제 효과를 더욱 더 증진시킬 수 있습

니다. 트램에 대한 부정적인 인식이 개정되면서 트램을 이용하는 이용객들이

더욱 증가할 것이기 때문입니다.

이런 환경적인 효과도 물론이거니와 자폐아 후원이나 유방암 환자 후원, 기부활

동 등 여러 가지 의미 있는 이벤트를 도입하여 서로 돕는 사회 풍토를 만들 수

있습니다. 또한 광고를 게시하거나 기념일을 알려서 그런 날에 대한 시민들의

인식을 바꿀 수 있어서 참여적인 자세의 도시를 만드는 데 기여할 수 있습니다.

또한 트램 도입 자체가 국내에 흔치 않은 사례인 만큼 다양한 방식으로 활용

하고 있다는 점을 부각시키면 좋은 관광자원이 될 수 있어서 대전시가 관광도

시로 발돋움하는 데 도움을 줄 수 있을 뿐만 아니라 지자체에도 좋은 귀감이

될 수 있습니다.

그리고 도로에서 LED를 통해서 빛이 나는 트램이라면 밤에도 가시성이 높아

져 쉽게 지각할 수 있다는 점을 생각한다면 교통사고 확률 증가의 문제점도

해결할 수 있습니다.

덧붙이자면 LED조명의 특성상 수명은 30000시간 정도이고, 전기료는 50~90%

까지 절감할 수 있습니다. 즉, 적은 전기소모로 트램에 들어가는 각종 비용 등

을 절감할 수 있으며 더 큰 효과를 불러일으킬 수 있습니다. 그리고 LED 제품

은 빛의 파장이 없어서 눈에 피로를 주지 않습니다. 다시 말하면, 운전자들에

게 눈의 피로를 주지 않을 수 있어서 다른 사람에게 피해를 주지 않는 '친근

하고 긍정적인' 트램으로 각광받을 수 있습니다. LED는 무수은 제품으로 친환

경적인 특징을 가지고 있는 제품이기 때문에 환경에도 부정적인 효과를 미치

지 않는다는 '환경'적인 트램도 될 수 있습니다.

결과적으로 부정적 인식을 받는 트램은 사라지고 긍정적인 인식의 대전시 만

의 트램을 만들 수 있게 됩니다. 더불어서 '우리 대전시'를 알릴 수 있는 좋

은 기회가 될 수 있습니다.

- 16 -

제2절 삼각관계

오아시스 (서일고등학교 구진홍, 최주영)

2.1 문제인식

평소 대중교통을 이용하면서 버스 내부, 정류장 등 많은 곳에 쓰레기들이 재

활용되지 않고 버려지는 모습을 보고 만약 트램이 생기면 이러한 문제가 또

되풀이될 것이라는 생각을 하게 됨.

2.2 해결방안

트램 카드, 교통 앱, 재활용 자판기를 연결한다.

1. 트램 카드

①-1. 트램 카드를 만들고 트램을 탈 때 트램 카드로 요금을 내면 포인트가

쌓이도록 한다.

①-2. 포인트는 교통앱, 재활용 자판기와 연결해 자신이 쓰거나 환경단체, 어

려운 이웃에게 기부를 할 수 있도록 한다.

2. 교통 앱

②-1. 버스, 트램, 지하철을 하나로 잇는 교통 앱을 개발해 각 대중교통들의

노선정보나 정류장의 위치 등을 한 번에 제공한다. 또한 지도나 날씨, 그리고

예상시간 등을 제공해 대중교통을 이용하는 시민들이 더욱 편리할 수 있도록

한다.

②-2. 트램 카드와 연결해 트램 카드에 쌓인 포인트의 누적량을 알 수 있도록

하고, 재활용 자판게이 넣은 각 쓰레기 품목별 누적 량과 환경단체, 어려운 이

웃에게 보내는 기부금액을 확인할 수 있도록 한다.

- 17 -

②-3. 트램 카드에 있는 포인트를 교통 앱에 있는 스토어에서 앱과 연결돼 있

는 가맹점에 사용할 수 있는 상품들을 구입해 쓸 수 있도록 한다. 친구나 가

족에게 선물을 할 수 있도록 하고, 스마트폰이 없으신 분들이나 가맹점 외에

다른 곳에 쓰고 싶으신 분들은 자판기에서 교통 앱 안에 있는 자신만의 일련

번호를 입력하면 영수증을 줘 그 영수증을 가지고 마트나 가게에 가면 그 영

수증의 금액만큼 할인을 받을 수 있도록 한다.

3. 재활용 자판기

③-1. 재활용 자판기를 트램 정류장, 버스 정류장등, 대전 여러곳에 설

치해 자판기에 캔이나 pt병, 유리병, 또는 종이곽 등을 넣도록 한다.

③-2. 쓰레기를 넣으면 포인트 영수증을 발급받거나 환경단체, 어려운

이웃에게 기부할 수 있는 버튼을 만들 어서 둘중 하나를 택하게 한다.

포인트 영수증을 받는다면 영수증에 있는 일련번호를 교통 앱에 입력해

트램 카드와 연결돼 있는 교통 앱 으로 포인트가 적립 되도록 하는 것

이고, 기부를 선택한다면 환경단체나 어려운 이웃에게 기부할 수 있음.

2.3 실행계획

우선 트램이 실제로 시행된다면 세 가지 중 가장 빨리 실현할 수 있는 교통

앱부터 만들어 시민들이 트램을 탈 때 조금이라도 편리할 수 있도록 해줘야

한다. 대중교통을 한눈에 알아볼 수 있는 앱으로 시민들이 조금 더 대중교통

을 더, 그리고 쉽게 이용할 수 있을 것이다. 교통 앱 다음에는 트램 카드와 재

활용 자판기를 적절한 시기에 만들어 시민들이 더욱더 트램을 타게끔 하고,

깨끗한 대전을 만들 수 있도록 한다.

- 18 -

2.4 실행

우선 교통앱을 만들어 사람들에게 트램의 편리함과 안정성 등 다양한 긍정적

인 면들을 알려주고, 트램에 사람들이 관심을 가지게 한 다음 재활용 자판기

를 현재 가장 쓰레기 문제가 심각한 서대전 네거리 정류장과 은행동의 스카이

로드 앞 정류장 그리고 트램내부 등에 설치한다. 재활용 자판기와 트램 카드

를 교통앱으로 홍보하고, 이용방법 또한 알려주어 사람들의 관심을 최대한 끌

어 재활용 자판기의 효과가 늘어나 더 많은 정류장에 배치하여 많은 사람들이

재활용을 하여 길거리에 쓰레기가 없는 대전을 만들 수 있도록 한다

- 19 -

제3절 대전 into 앱, 대전 into One

환경트램999 (대전외국어고등학교 박민선, 곽윤석)

3.1 문제인식

대전의 도시철도 2호선은 ‘트램’으로 이미 결정되었음에도 불구하고 아직까지

도 교통 혼란 우려 등을 이유로 많은 시민들이 반대하고 있음. 하지만 우리

‘환경트램 999’는 트램 설치가 교통 혼란을 초래하는 것이 아니라 오히려 교

통 정체 등을 해결할 것이라고 봄. 이 뿐만 아니라 트램을 설치하는 것은 교

통정체해소 뿐만 아니라 대기오염과 같은 자동차 사용으로 인한 환경문제나

도시 활성화에도 좋을 영향을 끼칠 것이라고 봄. 그렇기 때문에 우리 ‘환경트

램 999’는 사람들의 ‘트램은 나쁘다.’라는 인식을 개선하고 트램 사용의 활성화

를 통해 환경도시 대전을 만들고자 정책을 제안하게 됨.

3.2 해결방안

Ⅰ. 대전광역시만의 대중교통 어플리케이션대전시만의 대중교통체계를 어플리케이션으로 탄생시킴으로써 시민들이 좀 더

편리하게 대중교통을 이용할 수 있도록 함. 기존의 대전버스 어플리케이션에

다양한 기능을 넣음으로써 대전광역시만의 독특하고 재미있는 어플리케이션을

만들고자 함.

1.프리패스권적용+환승 제도

2.환경 마일리지 적립 제도

3.교통지도

4.문화알리미

Ⅱ.이동미술관

- 20 -

3.3 실행계획

Ⅰ. 대전광역시만의 대중교통 어플리케이션

1.프리패스권적용1일권, 7일권, 1달권 등을 어플리케이션을 통해 구매할 수 있도록 함. 이로써,

출퇴근 시 직장인, 등하교 학생들로 하여금 트램이 매일 이용하게 유도하고,

대전 관광객들로 하여금 트램을 통한 관광을 유도함.

2.환경 마일리지 적립 제도트램을 10번 이용할 때마다 일정한 포인트를 쌓을 수 있도록 함. 그리고 이

포인트를 다시 대중교통비용으로 전환 가능하도록 해서 대전 시민들이 대중교

통을 지속적으로 이용하도록 장려함.

3.교통지도트램-타슈-지하철-버스를 잇는 대중교통통합지도(전체노선지도)를 제공한다. 모

든 노선이 연결되어 있는 지도를 제공하여 시민들이 자신이 가려는 목적지에

맞게 대중교통 루트를 계획할 수 있도록 도움.

4.문화알리미해당역 주변의 맛집, 예술공연, 역사유적지 등의 문화 소식을 어플리케이션을

통해 시민들에게 전달해줌. 이는 소외지역 및 원도심에 대한 시민들의 관심을

늘릴 수 있음. 또한 관광객들이 트램과 어플리케이션을 통해 대전에 대한 정

보를 쉽게 얻을 수 있음.

Ⅱ.이동미술관대전 트램의 장점은 바로 도심과 멀리 떨어진 소외지역을 지난다는 점이다.

그러한 장점을 최대한 부각하기 위해 트램 안 벽면에 그림을 게시함으로써,

트램을 이용하는 남녀노소 모두가 아름다운 예술, 문화를 즐길 수 있도록 하

였다. 또한 어플리케이션을 통해 게시된 미술 작품에 대한 자세한 설명을 들

을 수 있게 하여 어플리케이션과의 연계성을 높였다. 이를 통해 트램은 단순

한 교통수단이 아니라 모든 사람들에게 문화를 향유할 수 있게 할 것이다.

- 21 -

3.4 실행

통계청 자료에 따르면 한국인의 83%가 스마트폰을 사용하고 있다. 그렇기 때

문에 어플리케이션은 시민들이 가장 쉽게 접할 수 있다. 이 어플리케이션은

시민들에게 교통의 편리성과 문화적 재미를 모두 제공해줌으로써 시민들의 흥

미를 쉽게 끌 수 있을 것이다.

그리고 버스카드, 티머니 앱, 버스노선 앱 등 기존에 존재하고 있던 앱을 최대

한 활용하여 어플리케이션 개발 비용을 줄일 수 있을 것이다.

이동 미술관 정책은 비단 시민들의 문화적 수준을 높일 수 있을 뿐만 아니라

대전 예술가들의 예술 활동 촉진에도 도움을 줘서 대전을 예술도시로 만드는

데 영향을 끼칠 것이다.

제4절 배려의 트램

판옵티콘 (둔산여자고등학교 김미지, 김수연)

4.1 문제인식

대중교통이용 시 넓은 배차간격의 문제와 환승거리에 대한 불편함

트램과 지하철이 지나지 않는 소외지역에서의 트램 이용에 대한 불편함

자가용운전자 수 증가로 인한 환경오염문제와 교통체증 증가

4.2 해결방안

Ÿ 트램할인제도(혹은 트램적립제도)를 통한 자가용 운전자 수와 교통체증 감

소

Ÿ 비교적 짧은 구역을 도는 버스의 노선에 지하철 1호선과 트램이 지나지 않

는 소외지역의 버스 정류장을 추가하여 대중교통이용의 편리성 확대가능

4.3 실행계획

Ÿ 자가용사용자임을 확인받은 뒤 따로 에코카드를 만들지 않고 티머니 카드

와 연계하여 카드충전 시 금액의 일정비율을 적립할 수 있도록 한다. 매년

적립할 수 있는 금액을 제한하되 일정적립금액이 모이면 해피머니상품권

혹은 온누리상품권으로 교환할 수 있게 하거나 적립금액을 이용한 대중교

통이용이 가능하게 한다.

Ÿ 노선이 짧고 이용 승객이 적은 버스을 이용하여 트램역을 지나는 노선을

추가하여 트램과 지하철이 지나지 않은 지역의 사람들도 비교적 편리하게

트램을 이용할 수 있도록 한다.

- 23 -

4.4 실행

Ÿ 온라인을 이용한 실명인증을 받아 간편하게 적립제도를 시행할 수 있도록

도와주고 운전자들뿐만 아니라 가족인증을 통해 한가구당 최대 2인까지 티

머니카드를 이용한 적립제도를 이용할 수 있다. 또한 적립제도를 악용하는

것을 막기 위해 (덤으로 서비스를 이용하는) 가족들은 운전자가 할 수 있

는 최대 적립의 80퍼센트까지만 적립이 가능하다. 온누리상품권으로 교환

할 경우 재래시장의 활성화가 가능하고 실질적인 소득이 있기 때문에 많은

사람들이 참여할 것으로 본다.

Ÿ 트램이나 지하철의 노선은 지나지만 정류장이 없는 곳에서 트램연계버스

(이용객이 적고 노선이 짧은 버스에 트램역을 정거장으로 추가한 버스)를

이용해 트램역까지 편하게 갈 수 있기 때문에 트램 이용을 더 수월하게 하

고 따로 버스를 더 설치할 필요도 없어 비용(더 넓은 구역을 도는 주유비,

정류장의 노선 안내도를 수정하기 위한 예산 등)에 대한 부담이 크지 않다.

또한 트램 연계버스를 이용하는 승객들이 가지고 있었던 환승 또는 다른

대중교통으로의 불편함을 최소화 할 수 있다.

- 24 -

제5절 트램 요일·시간·우선신호제

트램탈램 (서일고등학교 이경한, 박민찬)

4.1 문제인식

대전의 도시 철도2호선 트램에서 나타나는 문제점은 느린 속도이다. 트램의

주이용 고객이 노인분들 보다는 청장년층들이 휠씬 많이 이용할 것이다. 청장

년층들이 트램의 느린 속도 떄문에 바쁜 시간에 트램을 이용하지 않을 것이라

는 생각을 하게되었다.

우리가 트램에 대해서 이 정책을 제안하게 된 이유는 부모님의 승용차요일제

를 실천하는시는 것에서부터 시작되었다.

4.2 해결방안

Ÿ 트램요일제 : 트램요일제는 대전시의 승용차요일제에서 시작되었다. 승용차

요일제는 개인이 지정한 날에 승용차를 사용하지 않고 혜택을 받을 수 있

다. 우리는 이것을 트램에 적용해 볼 생각을 하였다. 마찬가지로 개인이 트

램요일제를 신청하게 되면은 그 날에 트램을 타게 되면 승용차 요일제와

동일한 혜택을 적용해 주는 것이다.

Ÿ 트램시간제 : 지정된 시간에 사용을 하면 할인, 트램 우선신호제가 있다.

트램 시간제는 교통 혼잡을 피할 수 있고,환경을 살릴 수 대책이다. 대전의

출근 시간에는 교통혼잡이 매우 심하다. 우리가 고안해낸 것은 아침6시~7

시30분 사이에 트램을 타게 되면 요금 할인을 해주는 것이다. 이런 정책을

내놓게 되면 직장인들이 승용차를 사용하지 않게 되면 교통혼잡도 줄일 수

있고, 환경까지 살릴 수 있다.

Ÿ 트램우선신호제 : 트램 우선 신호제는 트램의 느린 속도를 좀 더 보완해줄

수 있다. 버스와승용차의 신호등보다 트램의 신호등을 먼저 해주는 것이다.

트램의 우선 신호제를 하지 않았을 때 보다 트램의 배터리를 절약하게 될

수 있고,배터리가 절약되면 충전을 그 만큼 적게 해도 되기 때문에 전기가

- 25 -

절약 될 수 있다.대책이다. 대전의 출근 시간에는 교통혼잡이 매우 심하다.

우리가 고안해낸 것은 아침6시~7시30분 사이에 트램을 타게 되면 요금 할

인을 해주는 것이다. 이런 정책을 내놓게 되면 직장인들이 승용차를 사용

하지 않게 되면 교통혼잡도 줄일 수 있고, 환경까지 살릴 수 있다.

4.3 기대효과

우리가 생각 해 낸 트램 요일제와 트램 시간제가 대전 시민들에게 줄 수 있는

기대 효과는 트램을 타게 함으로 승용차 사용 자제로 인한 도시 배기 가스 감

소,자동차 연료인 석유 자원 보호, 트램을 타러 가기 위해서 걷기 때문에 건강

증진, 우선 신호제로 인한 시간 단축>시간 단축으로 인한 배터리 절약>배터

리 절약으로 인한>전기 절약이다.

제 3 장

환경교육 관련 부문

제1절 FUNFUN한 환경교육

제2절 eco-teaching

제3절 학교 환경 교육

제4절 “다같이 돌자 이크에크”

제5절 스스로하자! 환경교육

제6절 코코 프로젝트

- 28 -

제1절 FUNFUN한 환경교육

하나만주현 (IEM국제학교 정하나, 채주현)

1.1 문제인식

이상은 이상에만 그치는 것 뿐 인걸까? 우리는 머릿속에만 존재하는 이상적인

환경운동을 실생활에서는 적용 시키지 않는다. 현 우리나라의 환경인식의식은

100점 만점 중 50.3점이다. 실천은커녕 인식조차 줄어, 국민들의 환경보호 참

여도 하락과, 후진국과 다름없는 환경교육의 상황을 보면, ‘우리나라가 OECD

환경지수 최하위권일 수밖에 없다’는 주장에 큰 반박을 할 수 없다. 미래를 위

해서라도 학생들이 ‘어떤 환경교육을 받아야 하는 가‘에 대해서 우리는 관심

갖고 집중해서 참여해야 한다고 생각하여 이러한 제안을 하였다.

1.2 해결방안

3의 법칙, 살면서 한번 쯤 들어 봤을 것이다. 단 3명의 사람이 모이면 기적을

일으킨다는 내용을 가진 3의 법칙은 소수로부터 발현된 기적을 내포한다. 마

치 이 3의 법칙처럼, 비록 전 세계의 인구에 비교하자면 적은 수인, 대전 학생

들이 모여 환경보호에 힘쓰기 시작하면, 후에 전세계 사람들이 모여 환경에

힘쓰는 기적을 일으킬 수 있지 않을 까. 이런 기적을 세우기 위해선 미래세대

인 학생들이 먼저 솔선하여 환경을 보호해야 한다.

어떻게 해야 학생들은 환경을 보호 할 까. 마치 사랑하는 사람에게 잘 대해주

는 것처럼, 학생들이 환경에 관심이 갖게 되면, 환경을 보호하려 할 것이다.

이러한 원리를 이용하여 우선 학생들에게 환경에 대한 흥미성장을 향상시키

자.

그리 한다면 학생들의 환경보호는 자연스레 따라 올 것이다.

- 29 -

1.3 실행계획

더 효율적이고 재미있는 환경교육의 발전을 위해 뻔하고 뻔한 환경교육이 아

닌 FUNFUN 환경교육을 제안한다. 우리의 제안은 2016년부터 의무적으로 자

유학기제를 시행하는 중학생 아이들을 주로 대상으로 한다.

1학년, 환경보호에 대한 흥미를 게임을 통해서 유발하자.

환경보호에 대한 실천을 효과적으로 키우기 위해서, 교육을 우선 시행하는 것

보다 흥미 유발을 진행하는 것이 더 중요하다. 게임을 좋아하는 학생들의 특

성을 이용하여, 게임과 교육을 접목시킨 후, 환경에 대한 흥미 유발을 일으키

자. 게임을 통한 교육은 확연히 전통수업보다 활용도와 집중도가 높아, 좋은

효과를 볼 수 있다. 입증된(2007년 이화여자대학교에서 발행) ‘교실에서 환경

교육 게임을 통해 환경문제에 대한 학생들의 환경 인지적 영역과 감수성, 가

치관, 태도 등 환경 정의적 영역을 학습할 수 있다.’는 학위논문을 따르면 게

임을 통한 환경문제 인식의 성장을 기대해 볼 수 있다. 예를 들어 업사이클를

주제로 한‘ 트래시 타이쿤‘, 기후변화 문제를 다룬 ’에코프렌즈‘, 기후변화로 인

한 가뭄문제를 다룬 ’푸드포스‘, 사람들의 참여로 환경문제를 해결하는 것을

미션으로 하는 ’트리플래닛‘을 소개하여 학생들에게 환경게임을 경험 할 수 있

도록 한다. 하지만 게임은 게임일 뿐, 게임을 통해 얻어지는 인식성장만으로

우리의 교육이 만족 될 수 없기에 게임을 통해 배운 인식을 직접 몸으로 실행

할 수 있는 활동을 교육시간에 실시하는 방안을 제시한다. 교내 수업시간에

‘트래시타이쿤’의 업사이클링 활동, ‘에코프렌즈’의 멸종위기동물보호 방법 토

론, ‘푸드포스’의 전세계 기아문제와 관련된 도서활동, ‘트리플래닛’과 함께 나

무심기 활동을 동시에 진행하는 것이다. 이를 통해 환경문제에 관심을 가지는

것 뿐 아니라 실천 하는 것이 더 중요함을 인식시키는 수업을 하는 데에 집중

한다. 게임 실행, 그와 관련된 환경활동이 끝났다면 이젠 환경수업을 진행해야

할 순서이다. 환경문제와 연관된 환경 보호와 정책을 배울 수 있는 교육을 제

공하여 학생들의 환경보호 인식 뿐만 아니라 관련 지식도 쌓을 수 있도록 도

와주자. 예를 들어 기후변화를 문제로 다룬 ‘에코프렌즈’와 그에 따른 활동인

멸종위기동물보호 방법 토론은 수업한 학생들에게 멸종위기와 관련된 환경보

호 단체, 멸종위기동물을 보호하는 현 정책, 관련 법률, 사람들이 멸종위기동

물을 헤치는 이유 등을 학습하는 것이다. 이미 게임과 활동을 통해 흥미도가

- 30 -

상승된 학생들은 관련 지식을 보다 쉽게 수용할 것이다.

2학년, 학생환경운동가 양육 프로그램

환경에 관한 인식이 성장하였고, 환경에 대한 인식을 실생활에서 이행한다면,

이제는 자연환경의 보호, 유해물질 사용의 금지, 생태계의 보전 및 생태주의

정책의 실현 등을 목표로 하는 환경운동가(환경지킴이)가 될 수 있다. 환경수

업을 받은 학생들에게 ‘학생환경운동가’의 자격을 부여해, 좀 더 자긍심을 가

지고 환경운동에 동참할 수 있도록 하자. 학생환경운동가가 된 학생들을 환경

운동가에게서 가장 중요한 자질인, ‘환경운동을 전도하는 것‘부터 시작 할 수

있도록 이끌어 주는 것이다. 학습받는 멘티, 학습 시키는 멘토 모두에게 큰 도

움이 되는 멘티&멘토링교육법은 멘토에게는 일정기간 주기적 환경튜터링을

실행함으로서 환경에 관해 배웠던 지식을 다시 한 번 복습 하고, 멘티에게는

환경에 대해 배우게 한다. 이 과정은 환경지식 뿐 아니라 멘토&멘티 관계를

통해서 사회성과 리더십을 키울 수 있다. 이를 통해 진정한 학생환경운동가가

된 학생들은 다양한 학생환경운동단체에 동참할 수도 있다.

3학년, 졸업후에도 여전히 학생 환경운동가

졸업이 1년 밖에 남지 않은 3학년의 경우, 졸업 후에도 꾸준히 환경운동을 진

행할 수 있도록 도와주자. 우리가 이를 위해 선택한 방법은 바로 환경운동단

체와의 결연이다. 졸업 후에도 학생들을 잘 이끌어 줄 수 있는 환경단체. 조사

한 바, 이미 대다수의 환경단체는 청소년/청년을 위한 환경프로그램이 준비되

어 있다.

3학년 때부터는 결연된 환경단체와 함께 활동을 통해 학교 안 뿐만 아니라 밖

에서도 환경운동을 진행 할 수 있다는 것을 알려주자.

이와 같이 재미있으면서도 환경 교육에 도움 될 뿐만 아니라, 사회력 까지 길

러주는 'fun fun 환경교육'이야말로 학생들이 찾는 이상이 그 이상을 보여준

수업이 아닐 까.

1.4 실행

IEM국제학교, 대전중학교, 보문고등학교 학생들과 관련 교과 선생님분들께 우

리의 FUNFUN환경교육을 설명하고 그에 따른 생각을 물어보았다. 게임과 관

련된 교육은 아직 정책화 시키기엔 미숙한 부분이 많아 걱정한 사람도 있었지

만, 대부분 우리의 교육에 대해 긍정적인 반응을 보였다.

곧 다가오는 자유학기제에 우리의 교육을 추가 시킨다면, 학생들의 호흥도가

높지 않을 까 예측이 된다.

- 32 -

제2절 eco-teaching

그린스타(괴정고등학교 고명희, 김도연)

2.1 문제인식

수많은 공공기관에서는 학생들을 위한 환경교육에 대해 고민중에 있다. 그러

나 학생들의 의견을 직접적으로 들어보지 않은채, 환경교육방식을 실현하기에

학생들은 쉽게 흥미를 잃게 되고 환경교육은 지루하기만 한 교육으로 자리 매

김하고 있다. 우리는 이러한 문제점을 해결하기 위해 학생들의 의견을 직접

들어볼 수 있는 설문조사를 실시했으며 그에 따른 결과를 바탕으로 새로운 방

식의 환경교육을 제안한다.

2.2 해결방안

환경교육에 관심을 갖게 하는 것은 쉬운일이다. 학생들이 원하고 받고 싶은

환경교육을 실현하면 된다. 최근들어 직접적인 체험이 중시되고 있으며 학생

들도 일방적인 교육보다는 쌍방향적인 소통방식의 교육을 선호한다. 이러한

학생들의 의견을 받아들여 색다른 방식의 환경교육인 eco-teaching을 제안한

다. 기부하는 환경교육을 중점으로 환경교육과 기부를 동시에 할 수 있는 일

석이조의 방법이다. 우리는 크게 기부의 형태를 모금활동과 재능기부활동으로

- 33 -

나누어 아이디어를 생각하였다.

2.3 실행계획

기부하는 환경교육이라는 포인트 속 그 첫 번째는 모금활동이다.

모금은 오프라인과 온라인 두 방향으로 손쉽고 간편하게 참여할 수 있다. 오

프라인상에서는 모금통을 독특하게 디자인하여 모금하는데 흥미를 느낄 수 있

도록 하고 온라인 상에서 모금 사이트를 개발 할 것이다. 문화상품권으로 게

임머니를 사는 것처럼 현금을 기부머니로 구매한 후 ‘멸종위기 동물 살리기,

나무심기, 정화시설 설치하기’등 다양한 항목을 마련하여 원하는 곳에 원하는

액수를 기부할 수 있는 아이디어를 고안하였다.

두 번째로는 재능기부활동이다. 초록빛 학생회라는 학생이 주도하는 단체를

설립하고 신청학교에 한에서 제출한 부스 신청서를 선발 한 후 직접 방문해

강당 등의 장소를 활용하여 출장 부스를 설치할 것이다.

2.4 실행

우리는 새로운 환경교육 eco-teaching을 제안하기 위해 여러 가지 홍보활동

을 실행했다. 우선 우리만의 로고와 마스코트를 만들어 홍보한 후, 학생들을

인터뷰 해보았는데 확실히 눈길을 끌 수 있었다 말했다. 특히, 우리의 마스코

트는 환경오염으로 인하여 점점 사라지고 있는 멸종위기 동물을 캐릭터화하였

기에 더 많은 의미를 담고 있다.

다음으로는 모금 활동을 실시하여 학생들의 적극적인 참여률을 느낄 수 있었

- 34 -

다. 중간중간에 현재 환경문제점에 대한 소개도 하였으며 환경교육이 절대 지

루하기만 한 교육이 아니라는 것을 느낄 수 있게 해줄 수 있는 기회였다.

- 35 -

제3절 학교 환경 교육

Human% (호수돈여자고등학교 박근영, 허세민)

3.1 문제인식

대전광역시 학생들에게 실시한 “학교환경교육의 학습”에 관한 설문조사를 통

해 학교에서 이루어지는 환경교육이 미비하다는 것을 깨달았다. 환경문제들이

심각해지고 환경에 관한 이목이 집중되고 있는 현시점에서, 청년들이 원하며

받고 싶어하는 학교환경교육이 필요하다는 것을 느꼈다.

3.2 해결방안

일반적인 학교환경교육이 아닌, 청소년들을 위한 청소년들이 원하고, 받고 싶

어하는 학교 환경교육프로그램을 생각하였으며, 초등학교와 중·고등학교를 구

분하여 수준별적인 프로그램을 구성해보았다.

초등학생은 초등학생들이 잘 알고 학습하고 있는 “사이버가정학습”을 활용하

였으며,

중·고등학생은 상호작용적인 “학교 환경왕”과 “그린스쿨데이” 그리고 스마트폰

을 통한

“환경 알림이” 어플을 고안했다.

또한 청소년들의 환경 축제의 장을 마련하기 위해 “그린스쿨 페스티벌”라는

축제를 떠올렸다.

3.3 실행계획

초등학생을 위한 학교환경교육프로그램

- 36 -

◉ 환경 사이버가정학습

- 초등학교 학생들과 선생님을 상대로 설문조사를 실시하였다. 과연 실제로

게임형식의 환경사이버가정학습이 도입된다면 학생들은 참여하겠다고 할까?

조사 결과는 ‘100% 참여하겠다’였다. 또한 선생님께서도 환경 사이버가정학습

에 긍정적인 답변을 해주셨다. 초등학생들이 참여하기에 어려움을 느끼거나

이질감을 느끼게 하지 않고 이미 시행되고 있는 익숙한 사이버가정학습에 환

경교육을 첨가한다는 부분에서 효율성도 높아질 것이라고 답변해주셨다.

중.고등학생을 위한 학교환경교육프로그램

◉우리학교 환경왕

-대전광역시 교육청 교육정책과 장학관님들과의 면담 중 학생들이 자율적으로

참여하게 하는 우리학교 환경왕에 대해, 충분히 시행가능하고 학생들이 적극

적으로 참여할 것같다며 동기부여에 좋은 프로그램이라는 답변을 들었다.

◉환경 알림이 어플

-중.고등학생의 스마트폰 사용비율을 알아보았다. 통계청과 여러 인터넷 기사,

통계기관들의 자료에 따르면 학생들의 80%이상이 스마트폰을 사용한다고 나

와 있었다. 이를 기초로 하여 학생들이 움직이면서도 환경교육을 받을 수 있

도록 어플형식의 환경프로그램을 만들었다.

◉그린스쿨데이

본 프로그램 또한 학생들이 자율적으로 참여할 수 있다는 장점이 있는 프로그

램으로 학생들이 매달 새로운 환경 주제를 정해 실시하기 때문에 지루하고 질

리는 교육이 아닌 더 참여하고 싶은 교육이 될 것이다.

◉그린스쿨페스티벌

-학교의 대표가 되어 다른 학교들의 환경 프로그램들을 부스형식으로 살펴보

며 배울점을 보완할 수 있다. 각자 학생들이 서로의 멘토 멘티가 되어주는 셈

- 37 -

이다.

또한 환경 골든벨을 실시하여 환경 장학생들을 선발하고 더욱 환경 교육을 적

극적으로 실현할 수 있도록 할 것이다.

- 38 -

3.4 실행

초등학생을 위한 학교환경교육프로그램

◉ 환경 사이버가정학습

- 사이버가정학습은, 이미 학생들이 잘 알고 있고 실제로 활발하게 참여중인

교육 프로그램이다. 이러한 점을 보아 새로운 교육 프로그램을 만들어 홍보하

는 것보다, 이미 익숙한 사이버가정학습에 환경 교육을 병행하는 것이 더 효

과적일 것이라고 예상했다.

일반 사이버가정학습을 실제로 참여중인 초등학교 학생들에게 설문조사한 결

과, 학생들은 일반 강의형식에서 지루함을 느꼈다.

이 점에서, 환경관련 플래시 게임 등을 함께 첨가하여 학생들이 즐기며 환경

교육을 받을 수 있도록 착안해냈다.

중.고등학생을 위한 학교환경교육프로그램

◉우리학교 환경왕

-중.고등학생들은 게임으로 환경 교육 참여를 적극적으로 유도하기에는 한계

가 있다. 학생들이 자율적으로 참여할 수 있는 프로그램을 생각하다 고안해낸

아이디어로, 나만의 환경방법 알리기-3점, 우리가족의 환경 실천 사례-5점, 환

경기사 스크랩-5점, 환경 관련 공모전 수상-10점 등을 학교 홈페이지의 환경

왕 카테고리에 올리는 것이다. 일주일에 한번 학교 선생님이 홈페이지를 검사

하고 그에 맞는 점수를 학생들마다 기록한다. 이는 학생들이 자율적으로 참여

하게 하는 데에 동기부여를 해 줄 것이다.

◉환경 알림이 어플

-중.고등학생의 80%이상이 스마트폰을 보유하고 있는 것으로 나타났다. 어플

을 사용한다면 더 획기적인 일방적인 정보 제공형식의 환경 어플은 이미 시중

에 나와 있으나, 학생들을 대상으로 한, 그리고 서로 의견을 나누며 정보를 교

환하는 상호작용 방식의 어플은 찾을 수 없었다. 그래서 학생들을 대상으로

- 39 -

한 참여형 환경 어플을 개발해냈다.

①환경 길라잡이

환경 상식들을 기반으로 한 낱말 퀴즈, 십자말 풀이 형식의 게임으로 학생들

의 참여를 유도한다. 퀴즈를 맞출 때마다 ‘나뭇잎’이라는 마일리지를 부여하여

마일리지가 축적될 수 있도록 한다.

②환경 TALK TALK

메신저 어플 카카오톡 형식의 대화방을 만들어 여러 환경문제를 주제별로 나

눈다. 각자 관심이 있는 환경 주제의 방에 들어가 다른 학생들과 의견을 나눌

수 있다. 해결방안을 도출해보거나 단지 환경문제에 대해 짧게 토론을 하는

것만으로도 충분히 학생들의 기억에 오래 남을 것이며 이로도 나뭇잎이 지급

된다.

③환경 마일리지샵

환경 길라잡이와 환경 TALK TALK에서 모은 마일리지로 친환경 제품을 구매할

수 있다. 텀블러나 파우치와 같은 친환경 제품들을 구매하거나 또는, 네이버의

해피빈 형태의 기부프로그램처럼 국내 독거노인들이나 외국의 난민들에게도

기부할 수 있다.

④환경 신문고

환경교육에 대한 건의사항을 적는 방이다. 환경교육에 관련된 것이라면 그 어

떤 의견을 적어도 좋다. 학생들은 교육청의 신문고에 직접적인 글을 쓰기에는

많은 부담감을 느낀다. 익숙한 어플 내에서의 환경교육 건의로 훨씬 더 자율

적으로 본 프로그램에 참여하게 될 것이며, 학생들이 건의한 부분들은 다른

학생들이 답변해줄 수 있다.

◉그린스쿨데이

매달 하루를 정해 학생들이 학교 내에서 자체적으로 환경 프로그램을 정해 운

영하는 것으로, 학급회의 시간에 학생들이 원하는 주제를 정할 수 있다. 주제

는 대부분 심각해지고 있는 환경문제들과 이슈들로 하고 학교별 평가제를 도

입하여 단기적으로가 아닌, 장기적으로 정책이 잘 실현될 수 있도록한다.

◉그린스쿨페스티벌

-그린스쿨데이의 확장형으로 본 프로그램은 학교 내에서가 아닌, 학교별로 함

- 40 -

께하는 페스티벌 형식이다.

①환경 부스 운영

학교별로 환경 체험 부스를 운영하게 한다. 일반 강의형식의 프로그램은

10~20%의 기억력이 지속되는 반면, 체험형식의 프로그램은 80%이상의 기억

력이 지속되게 한다.

②환경 골든벨

학교 내에서 환경상식을 기반으로 한 교내 대회 골든벨을 열어 소수의 환경

장학생을 선정하는 프로그램이다. 환경 장학생에게는 상장 및 상금이 수여된

다. 이러한 프로그램은 학생 스스로 만족하고 자부심을 느끼게 하여 학생들이

더욱 환경교육에 적극적으로 참여하게 될 것이다.

- 41 -

제4절 “다같이 돌자 이크에크”

은가비(서일여자고등학교 김영선, 신지수)

4.1 문제인식

중고등학생 200명에게 설문조사를 해본 결과 “학교에서 환경교육을 받은 경험

이 있나요?” 라는 질문에 136명(68%)이 “네.”, 64명(32%)이 “아니오.” 라고 답

했다. 심지어 환경교육을 받은 적이 있다고 답한 136명의 학생들 중 2%만이

환경교육에 만족했고 “강의형식이라 재미없고 따분했다.”(40%), “이미 알고 있

던 내용이라 새롭지 않았다.”(30%), “환경교육 후 기억나는 것이 없다.”(25%)

라고 답했다. 위의 설문조사 결과를 통해 청소년들의 환경교육 참여여부와 환

경교육의 질적 문제 개선이 필요하다는 것을 알 수 있고 무엇보다도 환경교육

에 대한 청소년의 관심과 흥미가 현저히 부족하다는 것이 가장 심각한 문제이

다.

4.2 해결방안

1) 청소년들의 의견 반영

중고등학생에게 “만약 환경교육을 받는다면 어떤 환경교육을 받고 싶나요?”

라고 물어본 결과 학생들은 재밌고 즐거운 환경교육, 동아리 시간을 활용한

꾸준한 교육, 청소년의 청소년에 의한 청소년을 위한 환경교육, 내가 참여할

수 있는 환경교육, 청소년을 배려한 맞춤형 환경교육을 원한다고 답했습니다.

2) 해결방안 - “이크 에크”

- 42 -

(이크에크는 추임새로써 재미있고 흥미로운 환경교육을 하자는 의미와 동시에

영어 약자로서 Improve.Conciousness.Environment.Change 청소년의 의식을

일깨워 환경을 변화시키자! 라는 뜻을 담고 있습니다.)

-이크에크는 중고등학생을 대상으로 하여 각 학교마다 이크에크(환경동아리)를

조성하여 청소년들의 주체적인 환경교육을 유도하고자 하는 정책입니다.

-이크에크의 주된 활동 “다 같이 돌자 이크에크”

: 성취포상제 형식으로 진행되어 학생들의 환경교육에 대한 동기를 부여하고

놀이식으로 청소년들의 흥미를 사로잡는 참신한 환경교육

4.3 실행계획

1) 이크에크

- 각 반에 2명을 이크와 에크로 임명한다. 이때, 이크와 에크는 그들만 환경교

육에 참여하는 것이 아니라 각 반에서 친구들에게 환경교육을 장려하고 원활

한 환경교육을 돕는 역할을 한다.

- 활동

➀ 이크에크 뉴스(환경신문) 발간

➁ 정기적인 청소년이 주체가 되는 환경교육 실시

➂ “다 같이 돌자 이크에크” 진행

➃ 다 같이 돌자 이크에크 홈페이지 (www.icec.com) 관리

2) 다 같이 돌자 이크에크

- 청소년을 환경교육 참여자인 동시에 청소년 환경 운동가로 양성하는 환경교

육

- 학생, 반, 학교별 유연한 프로그램으로 운영

- 성취포상제 형식(1년 단위)으로 청소년에게 환경교육 장려하는 활동

➀ 개인(학생) 분야

- 게임 미션 수행 방식으로 진행되어 미션 게임판의 각 항목들을 1년 동안 수

행해나가야 한다.

- 연간 1회 회전 완료시 청소년 환경 운동가 자격 및 임명장 부여

(1학년 : 새싹, 2학년 : 줄기, 3학년 : 열매)

- 43 -

- 연중 최다기록 달성자 (참여자의 4%)에게 친환경 상품 및 상장 수여

➁ 학교(반) 분야

- 릴레이 형식으로 진행되어 한 학교에서 독자적인 환경 캠페인 활동을 실시

하고 그 다음 학교 2곳을 지목하면 그 학교들도 그들만의 환경 캠페인 활동을

이어나가는 환경교육

- 씨앗모금(환경기부금)과 함께 진행

(학교의 다 같이 돌자 이크에크 실패시, 환경 보호를 위해 기부하고 싶을 때,

인터넷 모금, 매점 상품 구매시 5% 기부)

4.4 실행

1) 학생들의 선호도 조사

중고등학생 158명에게 “다 같이 돌자 이크에크를 진행하면 참여할 의사가 있

으신가요?” 라고 묻자 149명(94%)이 “네.”라고 답했다. 이를 통해 “다 같이 돌

자 이크에크”를 학생들이 원한다는 것을 알 수 있다.

- 44 -

2) 전문가의 평가

아이디어가 매우 참신하고 매력적이어서 학생들의 호응을 일으키기에 충분하

다고 평가해주셨고 특히 “다 같이 돌자 이크에크”는 청소년에게 환경을 위해

스스로가 할 수 있는 작은 실천을 고민하게 하고 직접 행동하게 하는 원동력

이 될 것으라고 적극적으로 지지해주셨다.

3) 정책 실현

현재 중고등학교에서 청소년을 위한 진정한 환경교육은 환경과목 선택시에 국

한되어 있고 창의적체험활동 시간에 진행하라고 명시만 되어있을 뿐 실행계획

은 존재하지 않는다. 따라서 환경동아리인 이크에크의 “다 같이 돌자 이크에

크”를 각 학교에서 환경교육으로 진행하면 창의적체험활동과 연계할 수 있고

따로 수업시간을 이용하지 않고 쉬는시간이나 등굣길, 동아리 시간 등에 실천

할 수 있어서 실현 가능성이 매우 높음을 알 수 있다.

- 45 -

제5절 스스로 하자! 환경교육

파라나(서일여자고등학교 강진주, 고예주)

5.1 문제인식

우리는 초등학생 때부터 많은 교육들을 받아왔다. 이러한 강의들 중에는 환경

에 관한 것도 있었다. 이 많은 교육들의 공통점은 대표강사 한분이 나와서 수

많은 아이들에게 일방적으로 강의 내용을 전달 한다는 점이었다. 이러한 일방

적 강의에 집중하기도 했으나 시간이 지날수록 강의에 대한 흥미도 떨어지고,

시간이 아깝다는 생각을 했었다. 우리는 이러한 일방적인 강의에 대한 문제점

을 지적했다. 즉, 일방적인 환경교육은 오히려 학생들에게 환경에 대한 흥미를

떨어뜨리는 요소로 작용 될 수 있다고 생각했다.

5.2 해결방안

1) 학급 친구가 알려주는 환경 강의

학급 구성원 중 2명이상의 학생이 반 친구들을 위해 스스로 환경에 대하여

알아보고 짧게는 20분 길게는 60분 설명 해준다는 참여식 방법을 생각해 보

았다.

중학교의 경우 - 자유학기제와 연관 짓는 방법 : 박근혜 정부에 이르러 중학

생들을 상대로 자유학기제가 운영되고 있다. 자유학기제 내에 있는 자율과정

중에서 진로탐색활동 또는 선택프로그램과 같이 함께 운영한다면 좋은 방법이

될 수 있을 것 같다.

중⦁고등학교의 경우 - 학생 자치 법정과 연관 짓는 방법 : 학생자치 법정의

교육처분에 ‘스스로 하는 환경 교육’이라는 교육처분을 만들어 중학생들처럼

자유학기제가 없는 고등학생들이 스스로 하는 환경교육에 참여 할 수 있을 것

이라 생각했다.

- 46 -

중⦁고등학교의 경우 - 대학과 연계 짓는 방법 : 대전에 있는 주요 대학의 환

경관련 학과를 조사해본 결과 대전 대학교의 환경⦁화학 융합학부_환경공학

과, 충남대의 공과대학_환경공학과 가 있다는 사실을 알게 되었다. 이러한 학

과들과 연계하여 학생들이 환경에 대하여 조사를 할 때 해당 학과 체험 방식

으로 많은 도움을 받을 수 있을 것이라 생각했다.

그 외의 경우 - 대전시만의 독자적인 환경 동아리 개설 : 위의 자유학기제는

학생들의 참여가 줄어들면 운영 될 수 없고, 학생 자치 법정은 교육처분이 다

르게 내려지면 실행 할 수 없다. 이러한 점을 예방하고자 대전시만의 독자 적

인 환경 교육 동아리를 개설해 꾸준한 학생들의 참여가 이루어지는 방안을 만

드는 것도 좋다고 생각한다. 또한 대전시 내의 동아리이기 때문에 여러 중⦁고등학교의 협력도 예상하고 있다

5.3 기대효과

1) 학생들이 참여하는 환경교육

학급친구들 끼리는 처음 보는 강사 선생님 보다는 깊은 관계가 형성되어 있을

것이다. 이점을 이용하면 환경에 대하 알려 주는 친구들은 자신들의 눈높이에

맞게 환경 교육을 구상 할 수 있을 것이며, 강의를 듣는 학생들은 더욱 손쉽

게 강의에 참여-질문, 대답과 같은 것- 할 수 있을 것이다. 따라서 듣는 것이

아닌 참여 -비슷한 토론-방식으로 학생들의 기억에 더욱 오래 남는 환경교육

일 될 것 이라고 생각한다.

2) 자유학기제 연관 짓는 방법 & 대학과 연계 짓는 방법

환경에 관심이 많았던 학생은 환경에 관련된 자신의 구체적인 진로 사항을 결

정 할 수 있을 것이라는 생각이 든다. 또한 미리 학과를 체험해 볼 수 있다는

점에서 자신의 미래를 생각할 수 있을 것이고, 이것에 대한 자신감도 얻을 수

있을 것이라고 생각 한다.

3) 학생자치 법정과 연계 짓는 방법

- 47 -

교육처분을 통해 과벌점자 학생은 환경에 대하여 알아 볼 것이다. 그리고 반

친구들 앞에서 자신이 조사 했던 환경에 대해 설명해 줄 것이다. 우리는 이

과정에서 과벌점자 학생이 자신도 할 수 있다는 자신감을 얻을 수 있을 것이

라 생각한다. 또한 이러한 자신감이 과벌점자 학생에 있어 교화효과를 불러일

으킬 수 있을 것이라고도 생각한다.

- 48 -

제6절 코코프로젝트

풀꽃사랑(갑천중학교 신다솜, 신벼리)

5.1 문제인식

현재 학교에서 실시하는 환경교육은 지루하고 아이들의 흥미를 끌지 못하며

일시적이다. 특히 중학생의 경우 환경교육 시간에 학생의 반 이상이 엎드려

자는 모습도 보인다. 환경교육이란 환경에 관한 문제를 바르게 인식하고 환경

보전을 위한 구체적인 실천 능력을 개발하기 위한 교육을 말한다. 그런데 현

재의 환경교육은 그저 강사가 와서 ppt를 보여주며 지루한 강의를 하다가는

수준에 그친다. 이런 교육으로는 학생들의 환경 보전에 대한 참여와 인식 전

환을 이끌어낼 수 없다. 현재의 중․고등학생들은 미래의 환경 보전을 위한 유

일한 희망이기 때문에 실질적이고 효과적인 환경교육이 절실하다. 그래서 우

리 팀은 장기적으로 환경에 관한 올바른 인식과 구체적인 실천 방안을 알고

실생활에서 실천할 수 있는 환경교육 방향을 제시하고자 한다.

5.2 해결방안

*코코(eco-coin) 프로젝트란?

eco의 'co'와 coin의 ‘co'를 합성하여 만든 프로젝트 명.

학생들이 실생활에서 실천할 수 있는 ‘양치질 할 때 컵 사용하기’, ‘분리수거

하기’, ‘채식하기’ 등을 실천한 정도에 따라 학교 안에서만 통용되는 ‘에코 코

인’을 발행해 주는 제도이다. 실천 내용의 어려운 정도와 실천한 양에 따라 각

각 다른 액수의 ‘에코 코인’을 발행해 준다. 이 때 환경 실천 목록, ‘에코 코인’

의 발행, 벼룩시장 운영, 환경 실천 여부 확인 등은 환경 동아리에서 전담하

며, 그 대가로 환경 동아리 학생들에게 1년 봉사시간 20시간을 부여한다. 환경

실천 여부는 학교 홈페이지 ‘코코 프로젝트’ 배너를 개설해 그곳에 인증 사진

을 올릴 수 있도록 한다. 학생들은 발행받은 ‘에코 코인’을 사용하여 1학기에

1번 학교 내에서 열리는 벼룩시장에서 물건을 구매할 수 있다. 또한 학생들은

- 49 -

양치질 할 때 컵 사용하기 1코인

일회용품 사용하지 않기 3코인

채식하기 5코인

분리수거 하기 5코인

재생종이 사용하기 2코인

청바지 3코인

T-셔츠 2코인

연필 1코인

인형 4코인

장난감 로봇 3코인

벼룩시장에서 집에서 사용하지 않는 물건을 판매할 수도 있다.

예를 들어, A학생이 1학기 동안 ‘양치질 할 때 컵 사용하기’, ‘일회용품 사용

하지 않기’, ‘채식하기’, ‘분리수거 하기’, ‘재생종이 사용하기’의 다섯 항목을 실

천했다고 하자.

각 항목에 대한 발급 코인이 위 표와 같다고 할 때(예시), A학생이 이번 학기

에 받은 코인은 16코인이 된다. 이것은 이 학생이 이번 학기 벼룩시장에서 16

코인에 해당하는 만큼의 물건을 살 수 있다는 의미이다. 벼룩시장 날, A학생이

자신이 쓰지 않는 물건인 ‘청바지’, ‘T-셔츠’, ‘연필’, ‘인형’, ‘장난감 로봇’을 팔

기 위해 가져왔다고 해 보자.

마찬가지로 각 항목에 해당하는 물품 가격을 위 표와 같이 설정했다고 할 때

(예시), A학생은 모든 물건을 판매하면 13코인을 얻을 수 있다. 그러므로 A학

생은 29코인이 남게 된다. 이 코인으로 다른 친구의 물건을 구매하고 10코인

이 남았다고 하면, 그 코인을 다음 학기의 벼룩시장에서 사용할 수 있다.

- 50 -

5.3 기대효과

1) 실생활 속에서 환경을 보호하는 습관을 기를 수 있다. 위 프로젝트를 참여

하는 학생들은 ‘양치컵 사용하기’, ‘분리수거 하기’ 등 쉽지만 우리의 환경에

생각보다 큰 영향을 미칠 수 있는 일들을 함으로써 친환경적인 생활에 한 발

다가설 수 있다.

2) ‘에코 코인’을 사용해 벼룩시장에서 물건을 구매하고 판매함으로써 화폐 경

제를 이해할 수 있다.

3) 학생들은 벼룩시장에 자신은 더 이상 필요가 없어졌지만 다른 사람에게는

필요한 물건들을 판매하여 아나바다 운동에 동참할 수 있다.

4) 처음에 의도했던 대로 학생들의 흥미를 끌 수 없었던 기존의 환경교육의

단점을 보완하고, 더욱 효과적이고 지속적인, 새로운 환경교육을 할 수 있다.

제 4 장

원도심 활성화 부문

제1절 스카이로드 청소년 영화제

제2절 도시농업을 통한 원도심 활성화

제3절 대전시민 투게더 팔찌

제4절 와유 (원도심 중심 정보 제공 어플리케이션)

제5절 문화도시만들기 프로젝트!

제6절 으능정이는 우리의 놀이터

- 53 -

제1절 스카이로드 청소년 영화제

복숭아(대전고등학교 홍근영, 황준호)

1.1 문제인식

으능정이 거리에는 스카이로드라는 대형 전광판이 설치되어있다. 설치 초기부

터 거대한 크기나, 예상되는 기대효과 때문에 대전 시민들의 많은 기대와 호

응을 끌어 모았다. 하지만 현재 스카이로드는 단순한 전광판으로 전락하였다.

본래의 기대효과와 설립의도와는 반대로 현재 스카이로드는 시끄러운 도시괴

물 정도로 인식되고 있다. 단조로운 콘텐츠, 어찌 보면 가장 치명적일 수 있는

스카이로드의 문제를 해결하기 위해 대전시는 스카이로드의 운영과 광고를 모

두 TJB에 위임하였다. 예산이 부족하여 콘텐츠를 개발할 수 없었던 대전시와

마찬가지로 TJB 또한 예산 부족의 문제로 콘텐츠의 개발을 미루고 있어 스카

이로드의 콘텐츠 문제는 극으로 치닫고 있다. 알면서도 방관할 수 밖에 없었

던 스카이로드의 콘텐츠 부족 문제, 이를 해결하기 위해서는 금전적인 위협이

없으면서도 다양한, 흥미로운 콘텐츠를 제공할 수 있는, 그런 해결방안이 필요

하다.

- 54 -

콘텐츠 문제뿐만 아니라, 스카이로드의 홍보 또한 문제가 되고 있다. 대전의

랜드마크를 꾀했던 스카이로드는 현재 스카이로드라는 이름조차 인식되지 못

한 채 단순한 광고판의 역할만을 수행하고 있다. 심지어 대흥동 시민들에게조

차 정확히 인식되지 못하는 스카이로드, 이 단적인 예시만 보더라도 현 스카

이로드의 인식, 홍보문제는 더 이상 무시할 수 있는 작은 수준의 문제가 아님

을 알 수 있다.

1.2 해결방안

현재 스카이로드에서 틀어주는 콘텐츠는 한정적이고 단조로운 콘텐츠로만 이

루어져있다. 많은 사람들이 단지 화려하기만 한 영상과 조명에 대해 회의를

느끼고 이외에 좀 더 재밌고 신선한 콘텐츠를 요구하고 있다. 우리는 이 문제

상황에서 ‘하늘길 청소년 영화제’를 고안하였고 이를 제안하려한다. 서울국제

청소년영화제, 대한민국 세계 청소년 영화제 등 많은 청소년 영화제에서 수상

한 수상작들을 엄선해서 스카이로드에 새로운 컨텐츠로 제공하는 것이다. 그

러면 시민들도 광고와 뮤직비디오 등 몇 가지 컨텐츠로 이루어지던 스카이로

드에 더 많은 관심을 보일 것이고 열광할 것이다. 틀어줄 곳이 없어 골머리를

앓고 있는 청소년 영화제 각종 수상작들과 틀어줄 곳은 있지만 틀 영상이 부

족하여 골머리를 앓고 있는 스카이로드, 우리는 이 두 가지 문제를 조합하여

두 문제 모두 해결하려한다.

- 55 -

대한민국 세계 청소년 영화제에 문의 결과 긍정적인 반응을 얻을 수 있었

다. 각종 영화제들의 수상작들로 하여 하늘길 영화제의 질을 높일 수 있었다.

하지만 청소년 영화에 대한 흥미도가 문제가 되었다. 재미없고 유치하며 식

상한 콘텐츠만을 다룬다는 이미지가 강한 청소년 영화, 과연 이에 대한 시민

들의 생각은 어떨까.

설문조사결과 거의 90%에 다다르는, 스카이로드 방문시민들이, 주변 상가 상

인들이 청소년영화에 대해 긍정적인 반응, 찬성을 표했다. 스카이로드의 활성

화와 청소년 영화 상영 간의 상관관계를 밝힐 수 있었다.

1.3 실행계획

매주 주말 저녁 스카이로드 영상이 시작되고 사람이 많이 붐빌 시간으로 예상

되는 7시~7시 반에 이 청소년 영화를 틀어준다. 각종 청소년 영화제가 시작되

기 전까지는 그 전 해의 청소년 영화제 수상작들을 틀어주고 그 해의 청소년

영화제가 끝이 나면 바로 수상작들을 엄선해서 새로 다시 틀어준다. 스카이로

드의 특성상 가로로 나오는 영상을 똑바로 보려면 고개를 들어서 완전 위를

바라봐야하는데 이러면 목이 뻐근해서 피로할 수가 있다. 게다가 스카이로드

조사를 했을 때 그 점이 불편하다고 하는 사람들을 보았고 그 점을 고치기 위

해서 생각한 것이 청소년 영화를 틀어줄 때 스카이로드의 아래에 접이식 의자

들을 통행에 불편하지 않게 설치를 하는 것이다. 그러면 누워서 편하게 볼 수

있기 때문에 그 문제를 해결 할 수 있다.

1.4 실행

- 56 -

우리는 이 정책을 통해 민선 6기의 공약들은 물론이고 대전 으능정이 거리의

활성화, 스카이로드 유용성의 재조명, 대전의 영화 메카화와 같은 효과를 이끌

어낼 수 있다. 스카이로드를 중구의 대표적인 볼거리로 만든다는 것이나 대형

LED스크린 (스카이로드)를 활용한다는 점은 물론이고 유동인구의 유입을 위해

힘쓴다는 공약마저 실현할 수 있다.

또한 영상의 특성에 따라 공익광고나 기념일 홍보, 인식변화 관련 영상을 틀

어줄 경우 기념일에 대한 인식 변화와 홍보를 꾀할 수 있다. 청소년 영상은

대부분 교훈을 담고 있거나 금연, 학교폭력 반대 등등 공익성을 띄기 때문에

청소년 영상을 틀어줌으로서 오는 각종 효과들은 상당할 것으로 예측된다.

- 57 -

제2절 도시농업을 통한 원도심 활성화

완전변태(동방고등학교 홍성인, 황서영)

2.1 문제인식

원도심의 활성화를 위한 제1안으로 도시

농업을 제안하게 된 계기는 매우 우연적이

었다. 현재 원도심인 중구와 동구에 대한

정보가 전혀 없었으며 원도심의 낙후 문제

의 심각으로 활성화가 시급하다는 생각을

하지 못하고 있었다. 그러던 중 인동에 있

는 중앙시장에 우연히 가보게 되었다. 그때

보았던 낡은 건물들이며, 사람들의 일상적

인 쓰레기 투기에 많이 놀랐었다. 항상 원도심이라고는 은행동 으능정이 거리

에 가는 것이 대부분이었던지라 원도심이 이렇게까지 낙후되어있고 사람들의

손길이 결여되어 있다는 것을 새롭게 느끼게 되었다. 이러한 도심과 비교되는

원도심의 소외 문제의 해결과 전 세계적으로 유통되는 패스트푸드, 정크푸드

로 발생하는 푸드 마일리지의 증가로 인한 환경오염 문제까지의 두 마리 토끼

를 잡고자 도시농업을 생각해내게 되었다.

2.2 해결방안

‘원도심의 활성화, 환경의 악화’ 이 두 마리의 토끼를 잡기 위해선 거창하고

소수의 인원이 해결하는 방안이 아닌 원도심 지역 시민들 모두가 쉽고 유익하

게 참여할 수 있는 방안이 필요했다. 방안을 탐색하던 중 집 근처에서 아이디

어를 얻을 수 있었다. 평소에는 쉽게 지나쳤던 길인데 관심을 가지고 주변을

둘러보니 텃밭이 눈에 띄었다. 이것을 보고 아, 이렇게 일상에서부터 텃밭을

가꾸어 원도심을 바꾸어 보는 것이 어떨까 하는 생각이 들었다. 원도심의 활

성화를 기대하기 위해서는 그 지역의 환경과 미관이 우선적으로 깨끗하고 보

기 좋아야 된다는 생각이 들었다. 그러기 위해 먼저 원도심에 있는 학교 학생

들에게 원도심의 활성화 필요성에 대한 경각심을 일깨워주기 위해 원도심에

- 58 -

있는 학교 총 180개의 옥상에 텃밭을 가꾸고 나무, 꽃 등을 심는다. 또한 인구

유입을 위한 첫발을 내디뎌 줄 휴식공간을 조성한다. 휴식공간으로는 아까 심

은 나무에 해 먹을 설치하고 정자와 같은 모임공간을 만든다. 텃밭에서 재배

한 작물로 직거래장터, 농산물센터를 만들어 판매 및 가공, 기부를 시행한다면

이러한 공간에서 원도심의 학교를 시발점으로 하여 주변 개인의 주거지 주변

과 옥상까지 넓혀 나간다면 인구 유입을 시작으로 환경문제 해결 및 원도심의

활성화 결여 문제는 쉽사리 해결될 수 있을 것이다.

2.3 실행계획

1. 원도심 현장 조사

원도심의 문제점을 알아보고 해결방안을 구체화하기 위해 은행동, 대흥동을

찾아가 현장조사를 한다.

2. 대전광역시 도시농업기술센터 방문

원도심과 도시농업을 연계하는데 도움을 얻기 위해 도시농업센터를 방문해 인

터뷰를 가진다.

2.-1. 시민과의 인터뷰

실제로 텃밭을 경작 하고 있는 시민들과 인터뷰를 해본다.

3. 해피 텃밭 방문

동구의 주말농장 해피 텃밭을 방문하여 기존의 텃밭을 현장 조사한다.

4. 서울 강동구 텃밭 방문

서울 강동구의 텃밭을 방문하여 다른 지역의 텃밭을 현장 조사를한다. 또 강

동구의 텃밭과 연계된 직거래 장터를 보고 다른 지역에서의 사례도 알아본다.

5. 대전 원도심 지역 설문조사

원도심 지역 사람들의 설문조사를 통해 정책을 더 구체화하고 저희의 정책에

어떤 생각

을 가지고 계신지 알아본다.

6. 학교 텃밭 방문

학교 옆에 텃밭을 가꾸고 있는 대전대문초등학교를 방문해 학교 텃밭 운영 방

법을 알아본다.

또 학교의 옥상에 텃밭을 가꾸고 있는 흥도 초등학교를 방문해 옥상텃밭의 운

- 59 -

영방법을 알아본다.

7. 대전 중구청 도시 활성화과 방문

중구청의 도시 활성화과를 방문해 원도심의 재생을 구체화하기 위해 인터뷰한

다.

또 우리의 정책을 통해 어떤 효과를 얻을 수 있는지, 어느 정도 실현 가능한

지 예측해본다.

- 60 -

1. 원도심의 문제점을 직접 알아보기

위해 은행동과 대흥동을 현장 조사를

했다. 원도심에는 쓰레기 문제, 오래

된 건물 문제들, 환경적이지 못한 문

제점이 있었다.

2. 도시농업의 전망을 알아보기 위해

농업기술센터에 가서 이상대 사무관님

께 도시농업의 현황과 시행 가능성에

대한 인터뷰를 한 결과 농업에 흥행기

라는 것은 존재하지 않으며 도시농업에

대한 관심과 이슈는 지속적으로 유지될

것이라는 긍정적인 답변을 해 주셨다.

2-1. 실제로 텃밭을 경작하고 있는 시민

들에게 텃밭에 대한 인터뷰를 한 결과에

서도 사람들과의 만남과 소통을 통한 힐

링을 도시농업의 가장 좋은 점 중 하나

로 꼽았으며 직접 키운 농작물에 대한

자부심 등을 높이 샀고 앞으로의 참여

또한 원한다는 답을 하였다.

3. 해피텃밭

동구에 있는 해피 텃밭은 다소 사람들의 인적이 드문

곳에 위치하고 있었다. 더 많은 기회 제공을 해주었

으면 좋겠다는 생각이 들었다.

4. 서울시 강동구 도시텃밭, 직거래장터, 농산물센터

2.4 실행

- 61 -

이곳 서울시 강동구의 직거래 장터와 농산물 센터를 대전 원도심에도 참고하여

적용했으면 좋겠다는 생각을 하였다. 또한 관리담당자께서 강동구의 직거래 장터

와 농산물 센터의 시행은 활성화에 성공적이었다며 긍정적인 답변을 해주셨다.

5. 원도심 지역 설문조사

도시농업의 가장 큰 매력과 도시농업하면 가장 먼저 떠오르는 말을 조사하였다.

6. 샘플링을 위해 실제 도시농업을 시행하고 있는 대전대문 초등학교와 흥도초

등학교에 가보았다. 다양한 채소와 나무, 꽃등 호수까지 힐링이 되는 텃밭을 꾸

리고 있었다. 이처럼 개개인의 영리를 위한 농업이 아닌 원도심 속 휴식, 안식처

의 시발점이 되도록 조성을 하도록 한다. 농작물 센터를 건설할 장소 또한 가보

았다. 사람들의 유입이 어느 정도 이루어지고 있어야 하므로 인구이동이 잦은 은

행동 근처인 인동 중앙시장 근처에 건설을 한다.

7. 중구청 원도심 활성화과 사무관님께서도 이 정책은 환경오염 문제와 원도심

활성화의 두 마리 토끼를 잡을 수 있을 거라는 긍정적인 답을 해주셨다.

- 63 -

제3절 대전시민 투게더 팔찌

고조(한빛고등학교 고현정, 조정현)

3.1 문제인식

얼마 전, 올해 처음 시범 운행 되고 있는 ‘차 없는 거리’를 참여해 보았다. 대

전 원도심에서 어떠한 행사를 개최할 때마다 항상 관심을 가지고 참여하곤 했

다. 이번 ‘차 없는 거리’행사는 다른 행사와는 달리 일부 교통을 제어 할 만큼

큰 행사였다. 기대한 만큼 볼거리도 많고 즐길 거리도 풍성했다. 하지만 한 가

지 아쉬운 점이 있다면 행사가 크게 개최된 것에 비해 많은 대전 시민들의 행

사 참여율이 낮았으며, 심지어 이 행사가 개최되는 지도 몰랐다는 사람들이

많았다. 이렇게 재미있고 즐겁게 참여할 수 있는 행사가 열림에도 사람들이

많이 참여하지 않는 이유가 궁금했다. 그래서 우리 ‘고조’팀은 앞으로 개최될

원도심의 행사들을 어떻게 하면 사람들에게 더욱 효과적으로 홍보하고 알릴

수 있을까 생각하면서 각종 행사가 개최될 때마다 문제점을 함께 고쳐나가보

자 아이디어를 제시했다. 우리의 아이디어가 원도심에서 개회되는 문화, 예술,

행사홍보의 문제를 해결함과 동시에 대전의 원도심을 활성활 할 수 있는 방안

을 탐구하기로 했다.

3.2 해결방안

우리는 우선, 원도심이 활성화 되지 않는 가장 큰 이유를 홍보문제와 원도심

의 환경문제에 있다고 보았다. 그래서 우리가 생각해 낸 아이디어는 바로 ‘대

전시민 투게더팔찌’ 이다. 이 ‘대전시민 투게더 팔찌’는 현재 보건복지부 소관

으로 실시되고 있는 ‘금연응원팔찌’에서 모티브를 얻어 아이디어를 제시하였

다. 이는 크게 두 가지로 나뉘는데 하나는 원도심의 홍보문제해결을 위한 투

게더 엑티브 팔찌이고 다른 하나는 원도심 환경문제해결을 위한 투게더 에코

팔찌이다. 우리는 이 팔찌를 통해 원도심에 대한 대전 시민들의 의식을 고조

시키고 원도심의 가장 큰 두 가지 문제점을 해결하고자 했다.

활동사진 활동내용

-한빛고등학교 남학생 40명 여학생 40명 일반 시민

20명을 대상으로 설문조사 실시

(1) 원도심의 문제점이 무엇이라고 생각하는가?

(2) 차 없는 거리 인식도 조사

(3) 온누리 상품권 인식도 조사

-원도심 현장답사

구 충남도청, 한약거리, 인쇄거리, 으능정이, 중앙시

장, 선화동일대를 탐방하며 길거리에 버려져있는 다

량의 쓰레기 발견

-설문조사 질문지 및 설문 통계자료

1.대전 시민들이 생각하는 원도심에 대한 문제점 설문조사 및 원도심 현장답사

3.3 실행계획

1. 대전 시민들이 생각하는 원도심에 대한 문제점 설문조사 및 원도심 현장답

사

2. 대전시민 투게더 팔찌 아이디어 창작

(1) 현재 진행되고 있는 원도심의 행사들의 홍보 실태를 파악하고 대전청소

년을 중심으로 한 ‘투게더 엑티브팔찌’ 창작

(2) 원도심에서 발생되는 쓰레기들과 특히 행사시 발생되는 쓰레기들의 실

태를 조사하고 이를 대전시민이 함께 해결할 수 있는 ‘투게터 에코팔찌’로 창

작

3. 실현가능성에 대한 인터뷰, 실행, 조사

4. 아이디어 구체화 및 정리

3.4 실행

- 65 -

2. 대전시민 투게더 팔찌 아이디어 창작

(1) 현재 진행되고 있는 원도심의 행사들의 홍보 실태를 파악하고 대전청소년

을 중심으로 한 ‘투게더 엑티브팔찌’ 창작

(2) 원도심에서 발생되는 쓰레기들과 특히 행사시 발생되는 쓰레기들의 실태

를 조사하고 이를 대전시민이 함께 해결할 수 있는 ‘투게더 에코팔찌’ 창작

3. 실현가능성에 대한 인터뷰, 실행, 조사

금연응원팔찌 인터뷰 투게더 에코팔찌 투게더 엑티브팔찌

1. 금연응원팔찌 제작자 인터뷰

2. 종이팔찌로 시행한 투게더

에코팔찌 효과 연구

3. 직접 투게더 엑티브단 체험

4. 아이디어 구체화 및 정리 - PPT 및 발표준비

-실제로 연습해보기

- 66 -

제4절 와유 (원도심 중심 정보 제공 어플리케이션)

T.F.D(대전외국어고등학교 사윤지, 이유정)

4.1 문제인식

대전의 대덕구, 중구, 동구는 과거에 대전의 중심이었던 원도심이다. 이곳은

현재 활기를 잃고 점점 하락세를 보이고 있다. 도심인 서구와 비교했을 때 오

래된 건물이 많고, 편의 시설도 적다.

이를 해결하기 위해서 몇 년 전부터 대전 원도심 활성화 정책을 시행하고

있지만 큰 성과를 이루지 못하고 있다. 토론회, 스카이로드, 차 없는 거리, 원

도심 음식·문화 지도 등 수많은 정책들을 실행함에도 불구하고 원도심 침체라

는 큰 문제가 계속 회자되고 있다.

4.2 해결방안

1) 원도심을 조사하다 보니 맛집, 예술, 자연, 문화재 등 많은 자원들이 있었는

데 사람들에게 잘 알려지지 않아 안타까웠다. 그래서 우리는 요즘 세대에 많

이 사용되는 스마트폰의 앱을 통해 이 자원들을 사람들에게 알리기로 했다.

2) “와유” 어플리케이션 : 원도심 중심 정보 제공 어플리케이션

- “와유”라는 이름은 와(기본형 : 오다)의 사투리를 표현했으며 타슈에서 고

안해 냈다.

- 주요 내용 : 맛집, 예술, 문화재, 자연환경 정보 제시

추천 코스 제시

대중교통 정보 제공

앱 사용자 특권

3) “와유”의 구체적인 모습(예시)

- 67 -

가) 나) 다)

가), 나) 와유 캐릭터

다) 와유 초기 화면(예시:중구)

라) 마) 바)

라) 원도심 자원 정보가 뜬 화면

마) 한 장소에 대한 설명과 후기

바) 대중교통 정보 : 택시, 버스, 지하철, 트램

- 68 -

사) 아) 자)

사) 코스 : 테마 별 다른 코스 추천

아) 검색 : 세분화된 검색어

자) 이벤트 : 다양한 이벤트로 이용자 수 유치

4.3 실행계획

1) 자료 조사

- 원도심의 자원 조사 및 분석 & 교통편 조사

2) 어플리케이션 제작

- 이미지에 맞는 앱 디자인 & “와유” 어플리케이션 제작

3) SNS를 통한 홍보

- 관련 동영상 및 일러스트 제작 & SNS를 이용한 빠른 홍보

4-1) 광고비 사용

- 앱 내 광고 배치 & 광고비를 통한 예산 확보

4-2) 사용자 늘리기

- 이벤트 실행 & 쌍방향적 정보의 편리함

5) 정책의 성공

- 사람들의 긍정적인 반응 & 지속 가능한 정책

- 69 -

4.4 실행

1) 실행 : 아이디어 특성 상 실행 불가능

2) 실행 후의 기대 효과

- 대전광역시 측면 : 원도심 활성화, 다른 원도심 활성화 정책과 함께 시너지

효과

- 대전 시민 측면 : 원도심 정보 이용 편리, 대전 시민 연결망 제시

- 대전 원도심 측면 : 사람들의 관심 증가, 원도심에 대한 부정적 인식 개선

- 예산적 측면 : SNS를 통한 홍보와 광고비 이용으로 예산 절약 가능

- 환경적 측면 : 자원(포스터, 플랜카드 등) 낭비 방지, 대중교통 사용률 증가

기대

- 70 -

★ 원도심에 대한 인식은 높지만, 정작 자주 방문하고 있지 않다.

제5절 문화도시 만들기 프로젝트!

R.O.D (괴정고등학교 이지현, 김솔비)

5.1 문제인식

원도심이란 신도심의 반대말로, 예전에는 문화의 중심지로 화려하게 부흥했던

곳이지만, 시간이 지난 지금은 빛이 바래 예전의 색을 잃어버리고 쇠퇴한 도

심이다. 대전의 원도심 문제의 원인은 관공서들이 둔산 신도심으로 이전하게

되면서 구도심지역의 기능이 상실되었기 때문이다. 이를 계기로 도심 공동화

현상이 급격히 진행 되었다. 이러한 원도심을 우리의 제안으로 다시 새로운

색이 칠해질 수 있도록 방안을 마련해야 한다. 원도심은 쇠퇴되었지만 상업,

행정, 문화 등의 각종 기능들이 자리 잡고 있다. 따라서 원도심을 재생할 수

있는 방안을 마련한다면, 원도심의 다양한 역사·문화적 요소와 기반시설, 뛰어

난 접근성 등을 내세워 경제 성장과 도시전체의 삶의 질 개선을 도모할 수 있

을 것이다.

1. 설문조사 (괴정고등학교 교사·학생 52명 대상)

첫 번째 질문인 대전 원

도심을 10대는 88%,

2,3,40대는 100% 알고 있

다고 대답했다. 그러나 왼

쪽 그래프에서 알 수 있

듯이 원도심에 가는 횟수

는 ‘거의 가지 않는다.’라

는 의견이 가장 많았다. 또한 원도심 재생을 위해 올해 시행되었던 행사들 중

에 사람들이 가장 많이 알고 있던 것은, 중앙로 차 없는 거리 행사였고 전혀

모른다는 의견이 많았다.

- 71 -

2. 자료 조사

‘원도심’이라는 단어를 처음 사용한 곳이 바로 대전시이다. 대전시는 10년 전

부터 원도심 활성화를 큰 숙제로 삼고, 한산해진 거리를 어떻게 북적이게 만

들 것인지에 대해 많은 의견이 오갔지만 이렇다 할 효과는 없었다. 현재 원도

심 재생을 위해 시행되고 있는 프로그램은 165억원의 예산을 투입해 만든 초

대형 LED 영상시설, 스카이 로드와 한의약·인쇄거리, 대흥동 문화예술의 거리

등의 골목재생사업이다. 그러나 스카이로드는 컨텐츠 개발의 미흡 등의 이유

로 개발 당시의 예상을 훨씬 밑도는 성과를 내고 있다. 골목재생사업 또한 서

로에 대한 이해와 협력의 부재 등의 문제로 잡음이 끊이지 않고 있다. 또 다

른 프로그램으로는 옛 충남도관사촌을 중심으로 한 원도심 투어 프로그램, 기

운생동(氣運生動) 문화 프로젝트 등이 있다. 그러나 이러한 프로그램은 홍보가

제대로 되고 있지 않은 상황이다.

5.2 해결방안

1. 나무 분양을 통한 힐링 공간 조성

원도심에 공원을 조성하여 나무를 심고 사람들에게 분양을 하는 것이다. 분양

을 받은 사람들에게 나무의 상태를 분기별로 이메일이나 SMS등으로 알려주고

이를 통해 사람들은 나무를 자신이 소유함으로써 책임감을 가지고 공원을 가

꾸고 유지하기 위해 노력할 것이다. 나무를 분양한 수익금으로는 공원 유지비

용으로 쓰거나 환경 개선을 위해 사용하고, 공원의 한 부분은 공연, 연극, 흰

천과 빔 프로젝터를 이용한 영화 상영 등을 하여 누구든 관람할 수 있게 한

다. 또 잔디밭, 산책로, 애완동물이 놀 수 있는 공간까지 확보해 많은 사람들

이 휴식을 취할 수 있는 공간을 만든다.

2. 쓰레기 구매정책 실시

1970년대 브라질의 도시 쿠리치바는 빈민문제와 쓰레기 문제가 심각했는데

쓰레기를 수거해오면 쓰레기 5kg당 1kg의 식료품이나 생필품으로 바꿔주는

쓰레기 구매정책을 실시했다. 이렇게 시에서 구매한 쓰레기는 재활용 공장을

설립하여 처리하였고, 이곳의 직원들은 기초생활 수급자들로 채용해 운영하였

다. 브라질의 사례와 같이, 시민들이 원도심에 있는 쓰레기들을 모아오면 생필

- 72 -

품이나 식료품으로 교환해주는 방식을 추진한다.

5.3 기대효과

1. 나무 분양을 통한 깨끗한 환경 조성

사람들은 나무를 자신이 소유함으로써 책임감을 가지고 공원을 가꾸고 유지하

기 위해 노력할 것이고 공연, 영화, 산책로 등을 통해 사람들의 발걸음을 이끌

수 있고 휴식을 취하게 해줄 것이다.

2. 쓰레기 구매정책 실시

이와 같이 쓰레기 구매정책을 실시한다면 사람들 눈에 잘 띄지 않는 곳(작은

골목 등)의 쓰레기까지 처리할 수 있을 것이고, 빈민의 생계문제까지 해결할

수 있을 것이다.

- 73 -

제6절 으능정이는 우리의 놀이터

호호 (보문고등학교 김주호, 송촌중학교 김휘호)

5.1 문제인식

대전에 있는 청소년들은 으능정이 거리를 좋아한다. 그 이유는 볼거리가 많다

는 기대감과 많은 대전의 젊은 청소년들이 모이는 곳이기 때문이다. 청소년들

은 부푼 기대심리로 으능정이 거리를 방문하였을 때 본인들의 문화를 즐기기

보다는 상가를 둘러보거나 많은 인파의 물결속에 돌아 다니며 만족해야 하

는 아쉬움을 느끼며 돌아가는 경우가 많다. 청소년들은 또래 아이들이 모여

놀 수 있는 건전한 공간을 필요로 하며 그들만이 누릴 수 있는 행사를 필요로

한다.

그러나 으능정이는 청소년들이 맘껏 꿈과 끼를 발휘할 수 있는 공간이 마련

되어 있지 않고 상업적인 공간만 지나치게 치우쳐 있어서 자신의 재능을 보여

줄 기회가 적다. 언제든지 가서 맘껏 끼를 발산하고 함께 어울리며 즐길 수

있는 장소가 요구되어진다. 이에 으능정이를 활성화하여 청소년이 맘껏 즐길

수 있도록 해주고 청소년의 거리로 거듭날 수 있도록 몇 가지 제안을 해보고

자 한다.

5.2 해결방안

1. 으능정이 청소년 무대 : 으능정이에 무대를 마련해 두고 언제든지 꿈과 끼

를 발휘할 수 있는 장소를 만들자. ( 예: 으능정이의 무대에서 언제든지 자신

의 노래, 댄스, 그림전시, 악기 연주 등을 할 수 있도록 하자)

2. 나눔문화도서관 : 자신들의 공간이며 우리가 아끼고 꾸밀 줄 아는 공익적인

정신을 가질 수 있는 프로그램을 만들어 나눔 배려의 정신을 심어 주도록 한

다.(예: 으능정이 한쪽에 집에서 안보는 책을 가져다 꽂아두고 필요한 사람이

가져갈 수 있도록 할 수 있는 나눔 문화도서관을 만들어 놓는다. 이와 함께

쓰지 않는 작은 소품들도 나눔의 장소를 만들어 상호교환 할 수 있도록 한

- 74 -

다)

5.3 기대효과

1.건전한 청소년 문화를 만든다.

2. 으능정이 거리가 대전의 청소년 랜드마크가 되도록 한다.

3. 많은 인파가 모이므로 침체된 지역 경제가 활성화 될 수 있다는 기대효과

를 예측 할 수 있다.

4. 나눔과 배려의 정신으로 작은 것도 아낄 줄 알며 상호 교환을 통해 물자

절약 정신도 배울 수 있다.