2015 desarrollo emocional
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Carmen Rosa ColomaLucía Bracco
Julio Begazo
Desarrollo Emocional
Primeros vínculos
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¿Qué emociones nos generan estas imágenes?
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¿Qué emociones nos generan estas imágenes?
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• Definir la importancia del desarrollo emocional en los seres humanos.
• Identificar las principales características del apego en las relaciones humanas.
• Describir el rol de las familias en el desarrollo emocional de sus hijo(a)s.
Compartimos el propósito de la sesión
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• ¿Qué es la emoción? • ¿Qué entendemos por vínculo? • ¿Qué importancia tienen los vínculos con otros:
padres, escuela, amigos?
Comentamos en nuestros grupos de trabajo
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El cerebro y las emociones
Belmonte, C. (2010). Emociones y cerebro. En: Revista Académica de Ciencias Exactas. Vol. 101- N. 1. pp. 59-68
• La amígdala tiene 12 o 15 regiones emocionales distintas.
• Hay más input desde la amígdala al córtex.
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¿Qué sabemos de las emociones?
• Las emociones dirigen la atención, crean significado y tienen sus propios vías de recuerdo.
• No está separada de lo racional.
• Va más allá del miedo y el placer.
• Los sentimientos son respuestas desarrolladas culturalmente: preocupación, anticipación, frustración, optimismo, cinismo.
(Jensen, 2010)
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Las emociones como estados mente-cuerpo
Componentes:
•Norepinefrina, •Vasopresina, •Testosterona, •Serotonina,•Progesterona,•Dopamina y docenas de otros componentes alteran la estructura de la mente y del cuerpo.
• Las emociones desencadenan los cambios químicos que alteran el ánimo, conducta, la vida. Influye desde la postura, ritmo respiratorio, sudor, ritmo cardiaco.
• Las emociones son fuente fundamental para el aprendizaje.
• La emoción no se opone a la razón.
• Ayuda a tomar decisiones con rapidez y calidad.
• Estimulan el cerebro.
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Un poco de estrés no es necesariamente malo para el
aprendizaje…
Sueño ApatíaPreocupaciónEstado de alerta
AnsiedadAngustia Caos
Aprendizaje óptimo
Bajo rendimiento
Bajo rendimiento
(Jensen, 2010)
….sin embargo… un estrés crónico sí.
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Relación: estrés crónico y aprendizaje¿Cómo se manifiesta?
• Cambios físicos significativos: tensión muscular, presión más alta, depresión del sistema inmunitario
• Debilita la capacidad para seleccionar lo que es importante de lo que no lo es.
• Se puede ver afectada la memoria a corto y largo plazo. Puede llegar a muerte de células del hipocampo
• Afecta a la atención, entre otros.
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Entorno físico:•Las condiciones de hacinamiento•La iluminación (uso de computadoras, videos)•Las malas relaciones entre alumnos
Causas del estrés
Situaciones sociales
•Puesto de jerarquía
•Problemas técnicos: decepciones, proyectos, puntuaciones, relaciones con compañeros imprevistas: comentarios hostiles, sarcasmo. •Exposición temprana y constante durante la infancia.
•Familias violentas
•Constantes amenazas del grupo
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Las emociones básicas como función adaptativaSe observan desde el nacimiento:
•Felicidad: de sonrisa refleja a respuesta social. La risa.
•Ira: Malestar, hambre dolor, enfado. •Tristeza: estímulos dolorosos, pérdidas de objetos, separaciones breves. Interrupción de comunicación.
•Miedo: aumenta en la segunda mitad del primer año. La más frecuente es ante desconocidos.
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La autorregulación de las emociones• Son estrategias que utilizamos para
ajustar nuestro estado emocional a un nivel cómodo de intensidad de modo que podamos actuar productivamente.
• Está en relación al desarrollo de la corteza (2-4 m).
• Problemas de regulación: enfado, frustración, irritación.
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¿Cómo se aprenden…?
• Los padres ayudan a modelar la conducta:
• Imitación de expresiones positivas.
• La cultura: las presiones sociales influyen, pueden fomentar las relaciones armoniosas e inhibir las manifestaciones emocionales desagradables.
• La consciencia y la comprensión de las emociones surge a mitad de la niñez. (10 años)
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• La referencia social implica confiar en la reacción
emocional de otra persona para valorar una situación
incierta.
• Es la capacidad de interpretar señales emocionales.
• Los padres son fuente eficaz de información emocional.
Cómo responder a los emociones de otros
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Desarrollo de la empatía: habilidad para comprender los sentimientos de otros y responder con emociones complementarias.
El niño llora cuando otro llora, más tarde buscan consuelo con gestos (2 a.) palabras (5 años).
La empatía aumenta con el desarrollo cognitivo y tiene relación con el tipo de padre, si es cariñoso y muestran sensibilidad hacia ellos. Ocurre lo contrario con padres severos y punitivos.
Cómo responder a los emociones de otros
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El desarrollo de la expresión emocional es un proceso gradual que comienza en la infancia y continúa en la adolescencia.
Los cambios en la felicidad, ira, miedo, enfado tristeza tienen relación con las capacidades cognitivas y sirven de funciones sociales y de supervivencia.
En conclusión
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Vinculación y apego
“Todos los niños necesitan una madre.”
¿Qué opinas al respecto?
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¿Qué es el apego?
• “Es el lazo fuerte que sentimos por personas especiales en nuestra vida, que nos lleva a sentir placer y alegría cuando interactuamos con ellas y nos alivia su cercanía en momentos de estrés”.
Laura Berk,1999.
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Teoría conductista
Teorías del apego
Teoría psicoanalítica
- Raíces biológicas, cuidado sensible.- Capacidades cognitivas y emocionales (Bolwby, Ainsworth)
Teoría etológica
Reducción del impulso, Harlow.
Gratificación y confianza . Freud y Erikson
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Teoría etológica• Pre apego o indiscriminado:
(nacimiento a 6 sem.)
• Formación de apego: (6 sem.-8 mes.): expectativas.
• Apego definido: (6/8 m. 18m.): ansiedad de separación
• Relación recíproca: (18m. 2 años): Comprensión de factores que influyen en la relación.
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Tipos de apego (Ainsworth)
• Apego seguro: madre da seguridad la prefieren a ella antes que un extraño, busca su contacto y el llanto se reduce.
• Apego evasivo: no responden a la madre, cuando se va no se entristecen, evita a la madre no se abraza a ella.
• Apego de oposición: buscan la cercanía de la madre. Cuando vuelven se muestran enfadados. No se consuelan fácilmente.
• Apego desorganizado. Refleja inseguridad miran hacia otro lado cuando están en brazos de la madre, o muestran afecto deprimido, lloran después de haber sido calmados.
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Factores que afectan el apego• Privación materna.
• Calidad del cuidado: sincronía de la interacción, aspectos culturales, la sobreprotección, la atención inadecuada.
• Características infantiles influyen en la relación.
• Las Circunstancias familiares.
• Modelos interiorizados de los padres.
• Los Apegos múltiples. (tía, abuela, nodriza, madre, madrasta)
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¿Qué puede suceder cuando no hay apego seguro?
• ¿Cuál es el papel actual de los padres?
• ¿Qué hacer para superar problemas de apego en la infancia temprana?
• ¿Qué puede hacer un profesor para ayudar a lograr la seguridad básica (Freud, Erikson)?
• Los niños abandonados, maltratados, violados generalmente no conocen de apego y lo lamentable es que reproducen lo que aprendieron.
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La autoestima• Seguridad
• Pertenencia
• Identidad
• Afecto
• Propósito
• Competencia personal
Alcántara y Neva Milicic
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¿Entonces, cuál es el rol de la familia?
" Cualquier grupo de personas unidas por los vínculos del matrimonio, sanguíneos, adopción o cualquier relación sexual expresiva, en que:
- las personas comparten un compromiso en una relación intima e interpersonal,
- los miembros consideran su identidad como apegada al grupo, y
- el grupo tenga identidad propia". (Rice, 1990)
La socialización empieza en la familia.
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Tipos de familia
• Familia con un sólo padre• Familia nuclear • Familia extendida• Familia mixta • Familia binuclear• Familia comunal • Familia homosexual • Familia cohabitante
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Autoritario: Énfasis en la obedienciaSubordinación Restricción de autonomía Alejamiento/temor/tristeza
Permisivo: Protectores moderadamente cariñosos. Rebeldes, agresivos, impulsivos, ineptossocialmente
Con autoridad: Control, comunicación y negociación. Reconocen necesidades de los niños, Confianza, competencia normal
Control racional de las actitudes de los hijos,Mejor autocontrol.
Estilos de crianza
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Ajuste psicológico de los padres
No todos los padres tienen una influencia positiva sobre sus hijos, ni son capaces de crear un ambiente
familiar positivo y saludable.
Conductas problemáticas
Elevados niveles de ira
Padres psicológicamente sanos
Depresión materna
Alta emotividad
Desarrollo positivo y competencia social y emocional
PADRES NIÑOS
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CALIDAD MARITAL
ira, temor y tristeza
Matrimonios armoniosos (padres sensibles, relaciones
cálidas)
Discordia marital
Relaciones agresivas(física y verbal)
Mayor seguridad
mayor ansiedad, agresividad e inseguridad
PADRES NIÑOS
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Relaciones entre hermanos.
Ubicación / número / género/ hermanos mayores
Abuelos : transmisión de afectos Confianza en otros puente entre el pasado y el presenteSupervisión Valores /filosofía de vida Actitudes hacia la vida
![Page 32: 2015 desarrollo emocional](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587bda4c1a28ab834d8b610f/html5/thumbnails/32.jpg)
Los conflictos y la búsqueda de equilibrio• Nac-1 seguridad vs desconfianza• 1-2 años Autonomía vs. Pena/duda• 2-6 años Iniciativa vs. Culpa• 7-12 años Productividad vs. Inferioridad• 13-21años Búsqueda de identidad vs difusión de
identidad• 22-40 años Intimidad vs aislamiento• 41-65 años Generatividad vs estancamiento• 66-… Integridad vs desesperación
• Eric Erikson
![Page 33: 2015 desarrollo emocional](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587bda4c1a28ab834d8b610f/html5/thumbnails/33.jpg)
ES NECESARIO CREAR ESCUELAS ABIERTAS Y DAR RESPUESTAS A NUEVOS PROBLEMAS
NO DAR PASO A LA INCREENCIA, EVITAR LA FALTA DE COHERENCIA INTERNA Y CON LAS FAMILIAS
ES NECESARIO CULTIVAR LA ESPERANZA, LA FE LA SENSIBILIDAD, LOS VALORES, LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD
LA ESCUELA DEBE PROYECTARSE A LA SOCIEDAD A TRAVÉS DE LA FAMILIA
ES NECESARIO BUSCAR COHERENCIA ENTRE FAMILIA Y EL COLEGIO