20152019 İlÇe stratejİk planiumraniye.meb.gov.tr/.../2015_11/21102730_stratejikplan.pdf · 2015....
TRANSCRIPT
T.C.ÜMRANİYE KAYMAKAMLIĞI
İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN
2015-2019
İSTANBUL - 20151
“Bir millet irfan ordusuna sahip olmadıkça, muharebe meydanlarında ne kadar parlak zaferler elde
ederse etsin, o zaferlerin kalıcı sonuçlar vermesi ancak irfan ordusuna bağlıdır. ”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
2
3
TAKDİM
Yönetim, belli bir amaca odaklanmış birden çok kişi arasında eşgüdümün sağlanması,
kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması için gerekli tedbirlerin alınması olarak
düşünüldüğünde kuşkusuz planlamanın yönetim sürecinde önemli bir yeri vardır.
Değişim ve gelişimin önemli olduğu dünyamızda, yönetimde yeni anlayışlar ortaya
çıkmaktadır. Kurumsal başarının yakalanmasında ülkemizdeki tüm kurum ve kuruluşlarda bu
yaklaşımları benimsemek önem kazanmaktadır.
Stratejik planlama, tüm kuramlarımızın belirledikleri amaç ve hedeflere ulaşmak için
elindeki kaynakları en iyi şekilde kullanarak gittiği yol ve yöntemdir. Bu planlama hedefleri
gerçekleştirmede ve hesap vermede kılavuzluk eden en önemli rehber özelliğini de
korumaktadır.
Stratejik planlama, geleceğimize yön verecek çocuklarımızı yetiştirecek eğitim
kurumlarımızı çok yönlü ve olumlu yönde etkileyecektir. Bu kapsamda İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğümüzün hazırlamış olduğu 2015-2019 dönemini kapsayan güncellenmiş stratejik
planın ilçemizin eğitim kalitesini daha da geliştirmesini ümit ediyor, planı hazırlayan İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğümüze teşekkür ediyorum.
Su at DERVİŞOĞLUÜmraniye Kaymakamı
4
SUNUŞ
Yaşadığımız çağın en büyük gereksinimlerinden biri planlı olmaktır. Hayatın bütün
alanlarında karşımıza çıkan bu durum tabi ki eğitimde de mutlak bir çıkış noktası haline
gelmiştir. Malzemesi insan olan eğitimin gelişen çağın ihtiyaçlarıyla bütünlük gösterecek
şekilde planlanması, geleceğin yaşam koşullarına şimdiden uyum gösterebilecek kabiliyet ve
donanıma haiz olması; bu donanımı ve organizasyonu yürütebilecek kapasitede insanları
yetiştirebilmesi, ayrıca bu organizasyonun devamını kendiliğinden sağlayacak bir sistemi
kurması da vazgeçilmez bir hedef olarak karşımızda durmaktadır.
Stratejik planlamanın temelinde yatan mantık var olan enerjimizin doğru
yönlendirilmesi, gerekli yerlerde bu enerjinin kendini göstermesi böylelikle de eğitimde
karşılaşabilecek sorunları daha hızlı algılayarak daha doğru reçeteler hazırlamak ve
devletimizin vakit kaybetmesini engellemektir.
Katılımcı ve paylaşımcı yönetim anlayışını benimseyen kurumumuzda hizmet ve
faaliyetleri sürekli iyileştirerek kalite de önder olma ve bu önderliği sürdürmede stratejik
planın önemi kaçınılmazdır. İşte bütün bu gerçeklerden hareketle, çağımızın en etkin yol
göstericisi haline gelen stratejik planlamanın eğitimde de büyük bir ciddiyetle ele alınması
gerektiğine inanıyor ve bu yönde yapılan bütün çalışmaları içtenlikle destekliyorum.
5
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Bakanlığın ’‘ MEB 2015- 2019 Stratejik Planı ‘’ konulu 2013/26 sayılı genelgesinin
rehberliğinde yeniden hazırlanan ilçe stratejik planımızın ; Türk milletinin milli, ahlaki, insani
,manevi ve kültürel değerlerini benimseyen koruyan ve geliştiren ,geleceğin dünyasına şekil
verecek öğrenciler yetiştirmemizde bizlere ışık tutacağını temenni ediyor ;bu kapsamlı ve
özveri isteyen süreçte emeği geçen herkese teşekkür ediyorum.
Süleyman GÖKÇİMEN
İlçe Millî Eğitim Müdürü
6
Eğitim sisteminin kendisinden beklenen işlevleri yerine getirebilmesi, iyi bir
planlamaya ve bu planlamanın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Bu nedenle, eğitim
kurumlarının özellikle okulların gelişmeleri, çevreye uyum sağlamaları ve çevreyi değişime
hazırlayabilmeleri; yenilik yapmalarını, açık ve dışa dönük stratejiler geliştirmelerini zorunlu
hale getirmektedir.
Planlama; kurumsal yapı içindeki işbölümünü belirleyen önemli bir süreçtir.
26.05.2006 tarih ve 26179 sayılı Resmi Gazetede Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya
İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” ile birlikte tüm kamu kurumlarında stratejik
planlama çalışmalarının yapılması zorunlu hale getirilmiştir.
Ümraniye MEM Stratejik Planı hazırlanırken planlama sürecinin her aşamasında üst
politika belgeleri dikkate alınmış, çalışanların katılımı sağlanmaya çalışılmış, bunun yanı sıra
paydaşların görüş ve önerilerine de başvurulmuştur.
Saygılarımızla
Stratejik Planlama Ekibi
7
İÇİNDEKİLER
TAKDİM
SUNUŞ
ÖNSÖZ
TABLOLAR DİZİNİ
TANIMLAR
Bölüm I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ.................................................................17
GİRİŞ
Bölüm II Durum Analizi.................................................................................................................. 20
A)TARİHÎ GELİŞİM......................................................................................................................... 20
B) YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ...................................................21
C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER...............................................................21
D)PAYDAŞ ANALİZİ...................................................................................................................... 31
Paydaş Belirleme Çalışması...............................................................................................................31
E) KURUM İÇI VE DIŞI ANALIZ............................................................................................... 33
KURUM İÇİ ANALİZ................................................................................................................... 33
Kurumun Organizasyon Yapısı......................................................................................................... 33
Kurulan Ekip / Kurul Ve Komisyonlar............................................................................................ 33
Ümraniye İlçe Milli eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları............................................................ 34
Ümraniye İlçe Milli eğitim Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları.................................................. 37
KURUM DIŞI ANALİZ.................................................................................................................. 43
Üst Politika Belgeleri..........................................................................................................................44
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) ANALİZİ........................................................................ 45
F) ÜMRANİYE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GELİŞİM VE SORUN ALANLARI.........................................................................................................................................46
G) STRATEJİK PLAN MİMARİSİ................................................................................................ 52
BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELELİM....................................................................................55
8
A)MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER........................................................................ 55
TEMEL DEĞERLER
B) STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU.............................................................................56
IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME.......................................................................................... 80
V. BÖLÜM İZLEME DEĞERLENDİRME.............................................................................. 86
A) ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010 - 2014 STRATEJİK PLANI İZLEME DEĞERLENDİRİLMESİ..............................................................................87
B) ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015 - 2019 STRATEJİK PLANI İZLEME DEĞERLENDİRİLMESİ
9
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
TABLOLAR
Tablo 1: Ümraniye Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Tablo 2: İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları Dağılımı Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Tablo 4: Müdürlük Personelinin Yaş DağılımıTablo 5: İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü Örgün Eğitim Genel İstatistikleri Tablo 6:Genel Teknik Donanım Bilgileri Tablo 7:Resmi Yaygın Eğitim Durumu Tablo 8:Özel Yaygın Eğitim DurumuTablo 9:Ortaöğretim ve Yükseköğrenim Özel Öğrenci YurtlarıTablo 10:Resmi Okullar Yıllara Göre Derslik Başına/Öğretmen Başına Düşen Öğrenci SayısıTablo 11:Halkla İlişkiler Tablo 12:İnsan Kaynakları Tablo 13:DonanımTablo 14: Yıllara G öre Milli Eğitim Müdürlüğü Bütçesinin MEB BütçesineOranıTablo 15 : 2014-2015 Eğitim Öğretim YatırımlarıTablo 16 : 2011 - 2014 Yılları Arasında Bakanlığımız Tarafından Okullar İçinGönderilen ÖdeneklerTablo 17: Üst Politika BelgeleriTablo 18:GZFT AnaliziTablo 19: Gelişim ve Sorun Alanları (Erişimin Artırılması)Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları (Kalitenin Artırılması)Tablo 21. Gelişim ve Sorun Alanları (Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi)Tablo 22: Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Performans Göstergesi Tablo 23: STRATEJİLER, Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Tablo 24: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları, Performans Göstergesi Tablo 25: STRATEJİLER, Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Tablo 26: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Performans GöstergesiTablo 27. STRATEJİLER, Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin GeliştirilmesiTablo 28. Yabancı Dil ve Hareketlilik Performans GöstergesiTablo 29: STRATEJİLER, Yabancı Dil ve HareketlilikTablo 30: Beşeri Alt Yapı Performans GöstergesiTablo 31. STRATEJİLER, Beşeri Alt YapıTablo 32. Fiziki ve Mali Alt Yapı Performans ve GöstergesiTablo 33. STRATEJİLER, Fiziki ve Mali Alt YapıTablo 34. Yönetim ve Organizasyon Performans GöstergesiTablo 35. STRATEJİLER, Yönetim ve OrganizasyonTablo 36: 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Maliyetlendirme TablosuTablo 37: 2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Oranları_______
10
ŞEKİLLER
Şekil 1: Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli. Şekil 2: Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması
KISALTMALAR
AOF Açık Öğretim Fakültesi
BİT Bilgi ve İletişim Teknolojileri
BT Bilgisayar Teknoloji
DPT Devlet Planlama Teşkilatı
EARGED Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi
FP Faaliyet Ve Projeler
GZFT Güçlü Zayıf Fırsat Tehdit
KMYKK Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
LYS Lisan Yerleştirme Sınavı
MEB Milli Eğitim Bakanlığı
MEGEP Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi
MEM Milli Eğitim Müdürlüğü
MTEM Mesleki ve Teknik Eğitimin Modernizasyonu Projesi
PEST Politik, Ekonomik, Siyasal, Teknolojik
PG Performans Göstergesi
PH Performans Hedefleri
SA Stratejik Amaç
SBS Seviye Belirleme Sınavı
SGB Strateji Geliştirme Bölümü
SH Stratejik Hedef
11
SPE Stratejik Plan Ekibi
TKY Toplam Kalite Yönetimi
YGS Yükseköğretime Giriş Sınavı
TANIMLAR
Bilim Sanat Merkezleri: Okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim çağındaki üstün
yetenekli çocuk/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını ve kapasitelerini
geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak üzere eğitim-öğretim hizmeti veren
kurumdur.
Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin
eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel
örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim
uygulamalarıdır.
Çıraklık Eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik
eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine
olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder.
Destek Eğitim Odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte
aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli
öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği
verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder.
Eğitim Bölgeleri: Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı
Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesinde belirtilen ölçütlere göre belirlenen ve
eğitim hizmetlerinin daha etkin olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder.
Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma: Avrupa Birliği İstatistik Ofisinin
yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla
ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ
nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.
12
Hafif, Orta, Ağır Düzeyde Öğrenme Güçlüğü: Bir çocuğun zekâsı normal ya da
normalin üstünde olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma-
yazma veya matematik becerilerinde yaşıtlarına ve zekâsına oranla düşük başarı
göstermesidir.
İnformal Öğrenme: Bilinçli bir öğrenme sürecine girmeksizin içgüdüler (merak,
gözlem) veya ihtiyaçlar sonucunda doğal olarak gerçekleştirilen öğrenme.
İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları
öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim
okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları
eğitim uygulamalarını ifade eder.
Ortalama Eğitim Süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı
İnsani Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin
ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.
Öğrenim Çağ: Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve
öğretim yılının başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.
Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini
etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri
ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.
Önceki Öğrenmelerin Tanınması: Bireyin eğitim, iş veya diğer hayat tecrübeleri
aracılığıyla hayatlarının bütün dönemlerinde gerçekleştirdikleri öğrenme için yeterlilik
belgesine sahibi olmalarına imkân tanıyan bir sistem olup, örgün, yaygın ve/veya serbest
öğrenme çerçevesinde elde edilen belgelendirilmemiş öğrenme kazanımlarının belirli bir
standart çerçevesinde tanınması sürecidir.
Örgün Eğitim Dışına Çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin
herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade
etmektedir.
Örgün Eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre
hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim;
okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.
13
Özel Eğitim Sınıfları: Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları
uygun bulunan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri
amacıyla her tür ve kademedeki resmî ve özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri
kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim
sınıflarıdır.
Özel Eğitim ve Rehabilitasyon: Özel eğitim gerektiren bireylerin sorunlarını en aza
indirmek ,yaşam becerilerini geliştirmek ve topluma uyumu için faaliyet gösteren özel eğiitm
kurumlarıdır.
Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireyler (Özel Eğitim Gerektiren Birey): Çeşitli
nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen
düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.
Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar): Diğer
gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun
süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.
Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda
yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.
Yaygın Eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin
herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi,
istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı
nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve
uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.
Yöneltme/Yönlendirme: Öğrencilerin, ilgi, istek, yetenek ve kişilik özelliklerini
dikkate alarak; olumlu bir benlik kavramı geliştirebilmelerine, seçeneklerden haberdar
olmalarına, potansiyellerinin farkında olarak onu geliştirmeye çalışmalarına, bu doğrultuda
kararlar alabilmelerine, aldıkları kararların sonuçlarını görebilmelerine ve sorumluluğunu
almalarına yönelik bilimsel hizmetlerin düzenli ve sürekli bir biçimde verilmesidir.
Zorunlu Eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve
farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
14
oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren
genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.
BÖLÜM 1: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
GİRİŞ
Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin
farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği
planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır.
Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan
şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.
Ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye
dayanarak İlçemizin 2015-2019 yılları arasında kaydedeceği aşamalarla daha iyi noktalarla
geleceğine inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve
bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için
sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.
Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi ve eki
doğrultusunda 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin
temel aşamaları şunlardır: Kurul ve ekiplerin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması,
uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.
15
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Şekil 1: Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli.
Hazırlık Programının OluşturulmasıS tra te jik P la n la m a Y ön tem v e K ap sam ı S tra te jik P la n E k ip v e K u ru lla r ı S tra te jik P la n la m a İş T a k v im i
Durum Analizij Tarihi
1Mevzuat Faaliyet Paydaş
---------- -----------------------,Kurum İçi ve Kurum Dışı
i Gelişim Analizi Alanları ile Analizi AnalizSunulan • PEST A nalizi
Hizmetler • G ZFT A nalizi11
• U s t P o litik a B elgeleri A nalizi
Sorun ve Gelişim A lanlarının Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
P erfo rm a n s G ö s te rg e le rin in B elirlenm esi STRA TEJİLERin B elirlenm esi
Nihai Stratejik Plan
w----------
Ümraniye Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Üst Kurulu: İlçe Millî
Eğitim Müdürü, ilçe milli eğitim şube müdürü , okul müdürü (2) olmak üzere toplam 4
üyeden oluşmuştur.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü başkanlığında bir Şube Müdürünün ve iki
okul müdürünün yer aldığı stratejik plan üst kurulu ile yenilenmiştir.
16
MEB 2013/26 no’lu genelge kapsamında öncelikle Ümraniye Milli Eğitim Müdürlüğü
Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi oluşturulmuş; okul ve kurum
müdürlüklerinde de Stratejik Plan Ekipleri oluşturulması çalışmalarına gidilmiştir.
Tablo 1: Ümraniye Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
2015-20]ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EGITIM MÜDÜRLÜĞÜ
L9 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA ve KOORDİNASYON EKİBİSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 M.Ragıp SEKMEN Stratejik Plan Koordinatörü
2 İrfan Koca Stratejik Plan Ekip Üyesi
3 Deniz ALSAÇ Stratejik Plan Ekip Üyesi
4 Diyadin ALTINDİŞ Stratejik Plan Ekip Üyesi
Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından 14 Mayıs 2014 tarihinde durum analizi raporu
incelenmiş ve üst kurulun durum analizi ile ilgili görüş ve önerileri doğrultusunda
düzenlemeler yapılmıştır. 08 Ocak 2015 tarihinde kurumun taslak olarak hazırlanan misyon,
vizyon, temel ilke ve değerleri ile ilgili çalışma da üst kurulun görüşüne sunulmuş ve kuruma
ait misyon, vizyon, temel ilke ve değerler üst kurulun değerlendirmesi sonucunda
belirlenmiştir. Stratejik Plan Üst Kurulu 30 Ocak 2015 tarihinde de müdürlüğümüze ait 2015
2019 stratejik planın taslak metnini inceleyerek değerlendirmiş, taslak planla ilgili görüş ve
önerilerini hazırlama ekibine iletmiştir.Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında
müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü bünyesinde yenilenmiştir
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Ümraniye İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmektedir.
Bu aşamalar: Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, Durum Analizi, Geleceğe
Yönelim, Maliyetlendirme, İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi, müdürlüğümüze ait
stratejik plan çalışmalarının yanında okul ve kurumların stratejik planlarının hazırlanma
sürecine de rehberlik etmiştir.
26-27 Şubat 2014 tarihleri arasında Anadolu yakasında düzenlenen eğitimlere paralel
olarak
17
pjjŞÜmraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibince İlçe de bu toplam
30 bulunan bütün resmi ve özel kurum ve okullara iki gün süren Stratejik Plan Hazırlama
Semineri verilmiştir.
03 Nisan 2014 tarihinde İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri stratejik plan hazırlama ekip
koordinatörleri “istmem.com” adlı sitenin tanıtımı yapmış. okul ve kurumlara; kullanıcı
adları/şifre teslimleri yapılarak siteyi nasıl kullanacakları hakkında bilgilendirmelerde
bulunulmuş; okul ve kurumların 30.04.2014 tarihine kadar mevcut analiz çalışmalarını
yaparak bu çalışmaları siteye girmeleri istenmiştir.
İlçe MEM stratejik plan ekibi üyeleri bünyelerinde yer alan okul ve kurumlara ait
Stratejik Planları ilgili site üzerinden inceleyerek değerlendirmişlerdir. İlçe MEM Stratejik
Plan Ekibi Üyeleri okul ve kurumları sistem üzerinden değerlendirerek eksik ve hatalı
görülen hususları düzeltmeleri için bilgilendirmelerde bulunmuştur.
Stratejik planın geleceğe yönelimi kısmı oluşturulurken üç tema belirlenmiş bu
temalara yönelik bir stratejik amaç ve hedefleri belirlenmiş ve performans göstergeleri
oluşturulmuştur.GZFT analizleri yapılarak stratejiler belirlenmiştir,2015-2019 yılları
performans hedefleri belirlenmiştir.
BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ
Durum analizi çalışmasında müdürlüğümüzün tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri,
faaliyet alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.
A) Tarihî Gelişim
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 15 Ağustos 1988 yılında faaliyetlerine
başlamıştır.
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü daha sonra Ihlamurkuyu’ da şimdiki vergi dairesinin
bitişiğindeki binada hizmetlerine devam etmiştir.
Müdürlüğümüz 1991 yılında geçici olarak Haşim İşcan İlkokulu’na taşınarak hizmete
devam etmiştir. Yamanevler İlkokulu’nun yeni binasının yapılması nedeniyle ilçe milli eğitim
müdürlüğü eski ilkokul binasına 1992 yılı başında taşınıp hizmet vermeye devam etmiştir.
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
18
2000 yılı Ekim ayından bugüne kadar halk eğitim merkezi binasında hizmete devam
etmektedir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’müzün temel amacı; Ümraniye İlçesi sınırlarında ikamet eden,
Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak, milli birlik ve
bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek, hızlandırmak ve Türk
ulusunu çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı ve seçkin bir ortağı yapmaktır.
B.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi
Ümraniye İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde
Ümraniye Kaymakamlığı’na bağlı bir kurumdur. Anayasa doğrultusunda oluşturulmuş bir
yapıya sahiptir. Devletin politikalarının kaymakamlık makamına bağlı olarak
gerçekleştirilmesi müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Millî Eğitim Bakanlığı’nın
devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine getirilmesi, kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge,
genelge ve emirler doğrultusunda milli eğitim temel ilkeleri çerçevesinde kendisine bağlı
birimleri izlemek, değerlendirmek ve geliştirmek yönüyle sorumluluklar İl ve İlçe Millî
Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’nde tanımlanmıştır.
Müdürlüğümüz, Millî Eğitim Sisteminin taşra teşkilatındaki bir birimidir. Bu
doğrultuda eğitim sisteminin genel yapısının incelenmesi kurumumuzun işlevselliğini
anlayabilmek için gerekmektedir. Millî Eğitim Sistemimiz; T.C. Anayasası, Eğitim ve
Öğretimi Düzenleyen Yasalar, Hükümet Programları, Kalkınma Plânları, Millî Eğitim
Şûraları, Ulusal Program esas alınarak düzenlenmektedir.
İlçe İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü faaliyetlerini, T.C. Anayasanın 10, 24, 42, 62.
Maddeleri ile 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Yasası hükümleri kapsamında yürütmektedir.
Süreç odaklı bir değerlendirme anlayışı kapsamında, personele iyi veya kötü hizmet üretimi
geri bildirilmektedir. Sistematik değerlendirme prosedürü ile personelin yazılı ve sözlü
görüşleri alınmakta, katılım ve demokratik yaklaşım ön plana çıkarılmaktadır.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 652 sayılı Milli Eğitim
Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname.
19
C) Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler:
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün
ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerin yasal
yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek
müdürlüğümüzün ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve on yedi bölümün faaliyet alanları
aşağıdaki gibi gruplandırılmıştır.
Buna göre müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:
ÖZEL KALEM BÖLÜMÜ
S Kurumun resmi ve özel yazışmalarını yürütmek,protokol işlerini düzenlemek,
S Kurumla ilgili talepleri,şikayetleri,görüş ve teklifleri incelemek,
S Kurumun bölümüne gizlilik ve önemli evraklari inceleyerk müdürlük görüşüne
sunmak,
S Kurumun kurum içi görevlendirmeleri, yönetici atama, göreve başlama, görevden
ayrılma ile ilgili atama işlerinin yapmak,
S Kurumun emirlerini mevzuata uygun gerçekleştirerek,kuruma bilgi vermek,
S Kuruma gelen rutin yazıların ilgililere ulaştırıp,durum hakkında bilgilendirme
yapmak
STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ
S Stratejik yönetimin gerçekleşmesi için gerekli planlamayı yapmak,performans
sistemi ve bilgi sistemleri alanlarında çalışmak.
S İlçe Stratejik Planının hazırlanması, geliştirilmesi ve uygulanması, ilçe,
okul/kurum stratejik planlarının hazırlanmasına rehberlik edilmesi, stratejik plan
hazırlama eğitimleri verilmesi,
S İdareyi geliştirme, yurt dışı teşkilatı ve eğitim öğretim, burslar, Avrupa Birliği
ikili ilişkiler, projeler koordinasyon, yurt dışı protokol ile ilgili hizmetlerin yapılması,
20
S Hizmetlerin etkinliği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine yönelik araştırma
ve analizlerin yapılması,
S Okul/kurumlar ve personel için performans ölçütlerinin oluşturulması;
Performans programıyla ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi, faaliyetlerin stratejik plan,
bütçe ve performans programına uygunluğunun izlenmesi ve değerlendirilmesi.
BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER
S Basın ve Fotoğraf, Film Merkezi, Bilgi Edinme ve Halkla İlişkiler alanlarında
hizmet verilmesi,
S Radyo, TV, internet dâhil olmak üzere müdürlüğün görev alanına giren
konularda tüm yayıncılar ile ilişkilerin yürütülmesi,
S İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün törenler, sempozyumlar, seminerler ve diğer
organizasyonlardaki fotoğraf ve film iş ve işlemlerinin yürütülmesi ve bunların İlçe
Millî Eğitim Müdürlüğünün internet sayfasında yayımlanmasının sağlanması, Basınla
ilgili onayların alınması.
BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ BÖLÜMÜ
S Ağ yönetim, bilgi ve sistem güvenliği, internet hizmetleri ve teknik destek,
yönetim bilgi sistemleri ölçme, değerlendirme ve yerleştirme alanlarında hizmet
sunulması,
S Müdürlük projelerinin Bakanlık bilişim alt yapısına uygun olarak tasarlanması
ve uygulanmasının sağlanması,
S Tasarım ve uygulamaların teknolojik yeniliklere uygun olarak takip edilmesi
ve güncellenmesi, Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretilmesi,
S İleri eğitim teknolojileri ve araştırma, yenilik ve geliştirme, eğitim bilişim
sistemleri, eğitim yayınları ve içerik yönetimi ve iletişim alanlarında hizmet verilmesi,
21
| S8lS Eğitim araştırmaları politikalarının uygulanması, eğitim ile ilgili bilimsel
araştırmalar yapılması ve yaptırılması, eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel
gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve paylaşılması,
S Yeni hazırlanan programlar ve projelerin uygulanmasının sağlanması,
öğretmenlere tanıtılması, il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberliği
sağlamak amacıyla zümre öğretmenleri arasındaki koordinasyonun sağlanması,
seminerler düzenlenmesi,
S Eğitim medyası ile ilgili yayın faaliyetlerinin planlanması ve uygulanması,
eğitim medyasının etkili ve verimli kullanımı ile ilgili çalışmalar yapılması, uzaktan
eğitimle ilgili çalışmalar planlanması ve uygulanması, vatandaş memnuniyetinin
artırılmasına yönelik bilgilendirme faaliyetlerinin yürütülmesi.
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ
S Eğitim politikaları, programlar ve öğretim materyalleri, projeler, öğrenci işleri ve
sosyal etkinlikler, eğitim ortamlarının ve öğrenme süreçlerinin geliştirilmesi, özel
gün ve haftalar ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi. İzleme ve değerlendirme
alanlarında hizmet verilmesi. Temel eğitim programlarının bir bütünlük içinde
uygulanmasının sağlanması,
S Temel eğitim ile ilgili toplantı, konferans, panel ve benzerlerini düzenleyerek
ilgililerin bilgilendirilmesi, kamuoyu oluşturmaya ve halk katkısını sağlamaya
yönelik STRATEJİLER alınması,
S Temel eğitim ve öğretime yönelik politika ve strateji geliştirme çalışmalarının
yapılması, kararlaştırılan politika ve stratejilerin il/ilçe düzeyinde uygulanmasının
sağlanması,
S Eğitim kurumlarının açılması ve kapatılmasıyla ilgili usul ve esasların
uygulanması,
S Temel eğitimi yaygınlaştıracak, eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini ve erişimi
artıracak çalışmaların yapılması,
S Temel eğitime yönelik ihtiyaç ve beklentileri karşılamak üzere araştırma, planlama
ve geliştirme çalışmalarında bulunulması,
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
22
S 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ve 10 Kasım Atatürk'ü Anma ve
Atatürk Haftası ile ilgili ilçe ve okullarda yapılacak tören programlarının
hazırlanması ve koordinasyonunun sağlanması.
ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ
S Eğitim Politikaları, Programlar ve Öğretim Materyalleri, Projeler, Öğrenci İşleri ve
Sosyal Etkinlikler ile ilgili eğitim ortamlarının ve öğrenme süreçlerinin
geliştirilmesi,
S Ortaöğretimin eğitim ve öğretimine yönelik kararlaştırılan politika ve stratejilerin
uygulanması,
S Eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini artıracak çalışmalar yapılması,
yöneltme/yönlendirme çalışmaları ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,
S 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı ve 29 Ekim Cumhuriyet
Bayramı ile ilgili ilçe ve okullarda yapılacak tören programlarının hazırlanması ve
koordinasyonunun sağlanması
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM BÖLÜMÜ
S Eğitim politikaları, programlar ve öğretim materyalleri, sosyal ortaklar ve projeler,
öğrenci işleri ve sosyal etkinlikler ile eğitim ortamlarının ve öğrenme süreçlerinin
uygulanması.
S Özel gün ve haftalar ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi, izleme ve değerlendirme
alanlarında hizmet verilmesi,
S Mesleki ve Teknik Eğitim istihdam ilişkisini güçlendirecek politika ve stratejilerin
geliştirilmesi, uygulanması ve uygulanmasının koordine edilmesi, 3308 sayılı
Kanun ile üzerine düşen görevlerin yerine getirilmesi,
S Mesleki ve Teknik Eğitime yönelik kararlaştırılan politika ve stratejilerin
uygulanması.
23
DİN ÖĞRETİMİ BÖLÜMÜ
S Eğitim politikaları, programlar ve öğretim materyalleri, öğrenci işleri ve sosyal
etkinlikler, izleme ve değerlendirme ile eğitim ortamlarının ve öğrenme
süreçlerinin geliştirilmesi alanlarında hizmet verilmesi,
S İmam hatip liseleri meslek dersleri ile din kültürü ve ahlak bilgisi öğretim
programlarının uygulanması/uygulatılması.
S Din öğretimine yönelik belirlenen politika ve stratejilerin uygulanması,
S Sosyal etkinlikler ile ilgili iş ve işlemler ile kurum kültürünü geliştirecek
çalışmaların yürütülmesi.
ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ
S Eğitim politikaları, programlar ve öğretim materyalleri ile eğitim, rehberlik ve
kaynaştırma ve özel yeteneklerin geliştirilmesi,
S Rehberlik izleme ve değerlendirme alanlarında hizmet verilmesi,
S Özel eğitim ve rehabilitasyona yönelik politika ve stratejileri geliştirme çalışmaları
yapılması, kararlaştırılan politika ve stratejilerin ilçedeki okul ve kurumlarda
uygulanmasının sağlanması,
S Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarının
uygulanması,
S Özel eğitim, rehberlik ve yönlendirme süreçlerinin planlanması ve uygulanması,
S Özel eğitime yönelik ihtiyaç ve beklentilerin karşılanmak üzere araştırılması,
planlanması ve geliştirme çalışmalarında bulunulması,
S Bilim Sanat Merkezleriyle ilgili iş ve işlemlerin ve okullardaki
yöneltme/yönlendirme çalışmaları ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi.
24
HAYAT BOYU ÖĞRENME BÖLÜMÜ
S Yaygın Meslekî Eğitimde Sosyal ve Kültürel etkinlikler,
S Hayat boyu öğrenmeye yönelik ihtiyaç ve beklentileri karşılamak üzere araştırma,
planlama ve geliştirme çalışmaların uygulanması.
S Çıraklık, kalfalık ve ustalık eğitimi ile ilgili kayıt, kabul, nakil, ödül, disiplin ve
başarı değerlendirme gibi iş ve işlemlerin yürütülmesi,
S Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesi, öğrenci ve kursiyerlerin
yönlendirme ve rehberlik ihtiyaçlarına yönelik çalışmalar yapılması,
S Öğrenci ve kursiyerlerin disiplin durumunun takip edilmesi, iş ve işlemlerin
yapılması, kurumlarda görevlendirileceklerle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,
S Bakanlık tarafından hayat boyu öğrenmeyle ilgili geliştirilen programlar
kapsamında eğitim öğretimin hayat boyu devam edecek şekilde yürütülmesine
yönelik oluşturulan politika ve stratejilerin uygulanması/uygulattırılması.
DESTEK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ
S Eğitim araçları ve yayımlar, sosyal tesisler, idari işler, satın alma ve muhasebe,
genel evrak ve arşivleme alanlarında hizmet verilmesi, yayın faaliyetlerinin ve
müzelerle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi.
S Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarının temin edilmesi, Ücretsiz Ders
Kitabı Temini Projesinin yürütülmesi,
S Müdürlüğümüzde bulunan ekonomik ömrünü tamamlamış demirbaşların
düşümünün yapılarak, hurdaya ayırma işlemlerinin yürütülmesi, taşınır ve
taşınmazlara ilişkin iş ve işlemler ile depo iş ve işlemlerinin yürütülmesi,
S Tüm okul ve kurumların mühür ile ilgili işlemlerinin yürütülmesi,
S Genel ve Özel Bütçe ile müdürlüğün tahakkuk iş ve işlemlerinin yürütülmesi,
S Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemlerinin yürütülmesi,
S Lojmanlar, öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,
25
İPS Döner sermaye, yemekhane, satın alma ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,
S Sivil savunma ve seferberlik hizmetlerinin planlanması ve yürütülmesi.
SİVİL SAVUNMA BÖLÜMÜ
S Okul, kurum ve kuruluşların sivil savunma, seferberlik ve savaş hali hizmetleri ile
afet ve acil durum hizmetlerinin koordinasyonu ile bölümün yürüttüğü proje
alanlarında hizmet verilmesi,
S Seferberlik ve savaş hali hazırlıkları ile ilgili iş ve işlemlerin yapılması ve
yaptırılmasının sağlanması,
S Seferberlik ve savaş hazırlıklarında ihtiyaç duyulacak kurumsal kaynakların tespit
edilmesi, kaynak cetvellerinin oluşturulmasının sağlanması,
S Kurumun İl Afet ve Acil Durum Yönetim Merkezi kurulmasının sağlanması, Afet
ve Acil Durum Yönetim Merkezinin sekretarya hizmetinin yapılması,
S Afete Hazır Okul Projesi kampanyası kapsamında MEB-AFAD İşbirliği ile 39 İlçe
39 Okul Projesi kapsamında Bütünleşik afet yönetimi ilkeleri çerçevesinde, deprem
zararlarını azaltabilmek için örnek bir kültürün yaygınlaştırılmasına katkı
sağlayarak güvenli ve sürdürülebilir bir çevre oluşturulması.
HUKUK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ
S Taşra teşkilatında çalışan avukatların görev, yetki ve sorumluluklarının yerine
getirilmesi ile verilen görevlerin yapılması,
S İlçe müdürü tarafından incelenmesi istenilen konularda hukuki görüş bildirilmesi,
S Bulundukları illerde Bakanlığın taraf olduğu her türlü dava ve icra işlemlerinin
vekil sıfatıyla takip edilmesi ve bu konulardaki diğer görevlerin yerine getirilmesi,
S İlçe müdürünün uygun gördüğü toplantılara hukuki konularla ilgili görüş verilmesi
ve hukuki yardımda bulunmak üzere katkı sağlanması, mahkeme kararlarının
gereği yerine getirilmek üzere ivedilikle ilgili birimlere gönderilmesi.
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
26
İNSAN KAYNAKLARI BÖLÜMÜ
S Öğretmen-personel hizmet içi eğitim özlük ve kadro, tahakkuk, sendikal ilişkiler ve
işlemler planlama ve öğretmen yetiştirme, program hazırlama ve izleme, meslekî
gelişimi destekleme alanlarında hizmet verilmesi,
S Öğretmen görevlendirme ve yer değiştirme, askerlikle ile ilgili iş ve işlemlerin
yürütülmesi,
S Öğretmen kontenjanlarının tespit işlemlerinin yapılması, öğretmenlerin atama ve
yer değiştirmelerine ilişkin kılavuzların sağlıklı biçimde uygulanmasının
sağlanması,
S İkinci görev kapsamındaki yöneticilik görevlerine atama ve yer değiştirme iş ve
işlemlerinin yürütülmesi,
S Gerekli hallerde güvenlik soruşturması ve arşiv araştırmasına yönelik iş ve
işlemlerin yürütülmesi,
S Öğretmenlerin nitelik ve yeterliliklerine yönelik ilgili kamu kurum ve kuruluşları,
üniversiteler ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği içinde oluşturulan politikaların
uygulanması/uygulatılması, Bakanlıkça oluşturulan politikalar doğrultusunda
öğretmen yeterliliklerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapılması,
S Yurt dışına giden öğretmenlerin iş ve işlemlerinin yürütülmesi,
S Yöneticilerin ve öğretmen dışındaki personelin eğitim ihtiyacını belirlemek ve bu
ihtiyacı karşılamak için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi,
S 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanununun yüklediği görevlerin yerine
getirilmesi,
S Eğitim faaliyetleriyle ilgili dokümantasyon, yayın ve arşiv hizmetlerinin
yürütülmesi,
S İlçe özlük dosyalarının muhafazasının sağlanması,
S 24 Kasım Öğretmenler Günü ile ilgili koordinasyonun sağlanması ve törenlerin
yapılması,
27
S Göreve yeni atanan personele yönelik uyum ve adaylık eğitim programlarının
uygulanması, süreç içerisinde tespit edilen aksaklıklara ve yeni uygulamalara
yönelik Bakanlığa geri dönüt verilmesi, Adaylık eğitiminin geliştirilmesi için
çalışmalar yapılması,
S Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmelerin
izlenmesi, değerlendirilmesi ve mahalli düzeyde uygun programlar geliştirilmesi,
öğretmenlerin hizmet içi eğitim çalışmalarının yürütülmesi,
S Personel yeterliliklerinin izlenmesi ve değerlendirilmesi, bu doğrultuda personelin
mesleki gelişimlerine yönelik mahalli hizmet içi eğitim programlarının
hazırlanması.
İNŞAAT ve EMLAK (Emlak-İnşaat-Bağış) BÖLÜMÜ
S Yapım Birimi, Emlak Birimi, Bağış Birimi, Deprem Birimi alanlarında hizmet
verilmesi,
S İhale sonucunda üzerine ihale kalan istekli ile sözleşmenin yapılmasının
sağlanması, doğrudan temin yoluyla mal/hizmet ve yapım işlerinin alımının
gerçekleştirilmesi, Yer teslimi yapıldıktan sonra işin her aşamasında kontrol
görevinin yerine getirilmesi,
S Millî Eğitim Bakanlığınca 652 sayılı KHK ile İnşaat Emlak Grup Başkanlığına
verilen görevlerin ilçedeki planlama, programlama ve sekretarya ile ilgili iş ve
işlemlerinin yürütülmesi,
S Genel nüfus sayımına göre muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespitle görevli
bölümlerle koordinasyon sağlayarak, yatırım ihtiyaçlarının belirlenmesi, Valilik ve
Bakanlık görüşlerini de dikkate alarak geleceğe dönük taslak planlar yapılması,
ihtiyaç duyulan yatırımlarla ilgili makamlara teklifte bulunulması ve takip edilmesi,
S Okul/Kurumların e-yatırım modülünden girdikleri onarım taleplerin onaylanıp
görüş bildirilmesi.
S Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi (TOKİ) Başkanlığı veya inşaat işleri ile
ilgili diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemlerin
yürütülmesi,
28
S Eğitim ihtiyacının karşılanmasında halk katkıları ile sağlanacak eğitim yapılarının
gerçekleştirilmesine ilişkin iş ve işlemlerin (protokolleri) yürütülmesi,
S Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerinin İPKB’ ce yapılmasının sağlanması
ve yaptırılması, güçlendirilecek eğitim kurumlarının tespit edilmesi,
S Okul öncesi, temel eğitim, ortaöğretim, lise yapım ve onarım programlarıyla ilgili
iş ve işlemlerin yürütülmesi,
S Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarının tespit edilmesi,
S Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve
işlemlerin yürütülmesi.
ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI BÖLÜMÜ
(Özel Okullar, Özel Kurslar, Özel Dershaneler, Özel Yurtlar)
S Bölüm genel işleri ile beraber, eğitim politikaları ve programları özel kurumlar izleme
ve değerlendirme özel okullar anaokulu/ilkokul/ ortaokul/lise (genel-mesleki)
alanlarına yönelik hizmet verilmesi,
S Özel öğretim kurumlarıyla ilgili kararlaştırılan politika ve stratejilerin uygulanması,
S Dershanelerden dönüşüp teşvik sisteminden yararlanarak, Temel Lise adı altında
faaliyet
gösterecek kurumların iş ve işlemlerinin yürütülmesi, Eğitim desteği verilen
öğrencilerin iş ve işlemlerinin yapılması,
S MTSK ve iş makineleri operatörlük kursları direksiyon eğitimi dersi sınav başarı
oranları, sınav denetleme formlarının izleme, denetleme ve değerlendirme
çalışmalarının yapılması,
S Eğitim öğretim programlarının uygulanma süreçlerinin, öğretim materyallerinin
kullanımıyla ilgili süreçlerin izlenmesi
S Öğrenci başarısına yönelik çalışmalarla ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin
yürütülmesi,
29
D)Paydaş Analizi
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün hizmetlerini kullanan, alan, yararlanan ve
faaliyetlerimizden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen çalışmalara
girdi sağlayacak paydaşlar belirlenmiştir. Paydaşların çoklu katılımını sağlamak amacıyla dış
paydaşlarla anket ve yüz yüze görüşmeler, iç paydaşlarımız olan Müdürlük personeli, bağlı
Kurumlarımızın öğretmen öğrenci ve yöneticilerimiz ile yüz yüze görüşmeler
gerçekleştirilmiştir. Paydaş ve müşterilerin tespiti çalışması sırasında, Müdürlüğümüz
tarafından sunulan hizmetlerden yararlananlar ile bu hizmetlerden etkilenen kurum ve
kuruluşlar, sunulan hizmetin niteliğine göre bazen paydaş, bazen müşteri olarak karşımıza
çıkmıştır. Müdürlüğümüz tarafından hazırlanan stratejik planda, çalışma kapsamında
paydaşların tespiti gerçekleştirilmiş olup paydaşlarımızın hedef kitlesi aşağıda belirtilmiştir.
• Milli Eğitim Bakanlığı
• Valilik/Kaymakamlık
• İl Milli Eğitim Müdürlüğü
• Kurum İçi Birimler
• Öğretmenler
• Kurum çalışanları
• Bağlı Okullar
• Öğrenciler
• Anne, Baba ve Veliler
• Genel Olarak Üniversiteler
• Mezun Öğrencilerimizi İstihdam Eden Kuruluşlar
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
30
E) KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
KURUM İÇİ ANALİZ
S Kurumun Organizasyon Yapısı
Süleyman GÖKÇİMENİlçe Milli Eğitim Mıidiirü
Arif KA RA PIÇA KŞube Muduru
Metin ŞİMŞEKŞube Muduru
Kadir YILAN CIŞube Muduru
Salih SADOĞLUŞube Muduru
Seyfettin ÖZVERŞube Muduru
Ali Hikmet KESKİNŞube Muduru
Mehmet KAYRA KŞube Muduru
Gülay TURHANŞube Muduru
Şekil 2: Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması
Kurulan ekip ve Komisyonlar
- •• 4 KURULAN EKİP/KURUL TOPLANMA BOLÜM ADI KOMİSYON ADI PERİYODU
İNSAN KAYNAKLARI PERSONEL ATAMA BÖLÜMÜ
Ücretli Öğretmenleri Yerleştirme Komisyonu Atama dönemlerinde
İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİCİ ATAMA BÖLÜMÜ
Yönetici değerlendirme komisyonu24 Kasım Öğretmenler Günü Kutlama
KomisyonuKutlama programlarının hazırlanma tarihlerinde
İNSAN KAYNAKLARI ÖZLÜK BÖLÜMÜ
HİTAP Ayda bir defa
STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ
Stratejik Planlama Ekibi Her günAraştırma/Anket İzin Ekibi
TKY Ekibi Gerekli zamanlarda toplanırDESTEK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ (Öğretmenevleri Ve Lojman Servisi)
İhale Komisyonu Gerekli zamanlarda kurulur
HAYAT BOYU ÖĞRENME ŞUBESİ
İlçe Hayat Boyu Öğrenme, Halk Eğitimi Planlama ve İşbirliği Komisyonu Eylül ve Şubat ayında
ORTAÖĞRETİM Öğrenci Disiplin Komisyonu Dosyalar geldiği zaman
31
Öğrenci Nakil Komisyonu Başvuruların yapıldığı zaman
Eser İnceleme Komisyonu Yarışma ve etkinlik düzenlendikçe
ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ
İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu Haftada bir kereRehberlik İlçe Danışma
KomisyonuOcak ve Haziran
aylarında
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları
Tablo 2: İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları Dağılımı
Müdürlük Bölümleri Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı ToplamEÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİÖzel Kalem Bölümü 2 0 0 0 0 0 0 2Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü 2 0 2 0 0 0 0 4Temel Eğitim bölümü 2 0 0 0 0 0 0 2Ortaöğretim Bölümü 2 0 0 0 0 0 0 2Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü
3 0 0 0 0 0 0 3
Din Öğretimi Bölümü 2 0 0 0 0 0 0 2Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü
2 0 0 0 0 0 0 2
Hayat Boyu Öğrenme Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1Özel Öğretim Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1Strateji Geliştirme Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1Hukuk ve Mevzuat Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1İnsan Kaynakları Bölümü 4 0 0 0 0 0 0 4Destek Hizmetleri Bölümü 2 0 1 0 3 0 4 10Bilgi İşlem ve Eğitim Tekn. Bölümü
1 0 1 0 0 0 0 3
İnşaat ve Emlak Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1Genel Toplam 27 0 4 0 3 0 4 38
32
Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre DağılımSayı Oran %
Doktora 0 0Yüksek Lisans (Tezli) 3 5Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 4,2Lisans 27 64,30Ön Lisans 0 0Enstitü 0 0Lise 4 10,50ilköğretim 7 16ilkokul 0 0TOPLAM 42 100,00
Tablo 4: Müdürlük Personelinin Yaş Dağılımı
2014 17 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 + TOPLAM
Sayı 5 12 14 11 0 42
Oran % 8,4 35 30 38 0 100
33
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Tablo 5: İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü Örgün Eğitim Genel İstatistikleri
Öğrenci Sayısı DerslikBaşınaDüşen
ÖğrenciSayısı
ŞubeBaşınaDüşen
ÖğrenciSayısı
ÖğretmenBaşınaDüşen
ÖğrenciSayısı
İkiliÖğretimYapanOkulSayısı
İkili Öğretim Yapan
Okulların Oranı %
Okul Türü OkulSayısı
DerslikSayısı
ŞubeSayısı Erkek Kız Toplam
ÖğretmenSayısı
Özel Eğitim Okulları 2 33 33 160 155 315 37 5,25 5,25 8,51 0 0
Anaokulu (Resmi) 1 20 20 215 175 400 20 20 20 20 0 0
Anaokulu (Özel) 2 24 24 98 140 238 24 9,9 9,9 9,9 0 0
Anasınıfı (Resmi) 77 214 214 2175 1844 4019 214 18,78 18,78 18,78 5 18
Anasınıfı (Özel) 15 30 30 275 225 600 30 20 20 20 0 0
İlkokullar (Resmi) 38 1177 1177 21568 20973 42541 1086 36,14 36,14 39,172 5 7,6
Ortaokullar (Resmi) 30 815 815 14785 15180 29965 2653 36,76 63,76 14,57 0 0
İmam-Hatip Ortaokulları (Resmi) 6 71 71 1823 1085 2908 85 41,54 41,54 34,21 0 0
İlkokullar (Özel) 15 167 167 1587 1695 3282 167 19,65 19,65 19,65 0 0
Ortaokullar (Özel) 14 153 153 1525 1593 3118 765 20,37 20,37 4 0 0
Genel Ortaöğretim (Resmi) 7 255 139 4928 4355 9283 85 36,40 36,40 109 0 0
Genel Ortaöğretim (Özel) 7 70 70 1082 978 2057 45 29,38 29,38 45,05 0 0Mesleki ve Teknik Ortaöğretim (Resmi) 8 240 240 6300 3540 9640 87 41 41 110,8 0 0
Mesleki ve Teknik Ortaöğretim (Özel)
0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESMİ ÖRGÜN EĞİTİM 170 2978 2978 53479 48900 102379 5032 34,37 34,37 20,34 10 25,6
ÖZEL ÖRGÜN EĞİTİM 38 291 291 3042 3038 6080 266 20,89 20,89 22,85 0 0
ÖRGÜN EĞİTİM TOPLAMI 208 3269 3269 56521 51938 108459 5298 33,17 33,17 20,47 10 25,6
34
Tablo 6:Genel Teknik Donanım Bilgileri
2014-2015 OGRETIM YILI ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EGITIM MÜDÜRLÜĞÜ
OKUL BİLGİLERİ FORMU
BT Sınıf Sayısı 74 Ana Sınıf Öğretmenleri 169
Kütüphane ve Kitap Sayısı 86219 Özel Eğitim Öğretim 98
Laboratuvar 87 Sınıf Öğretmeni 1139
Resim Odası 25 Branş Öğretmeni 2202
Müzik Odası 22 Anadolu Lisesi Giriş Sayısı 939
Çok Amaçlı Salon 31 Anadolu Meslek Lisesi Giriş Sayısı 1260
Konferans Salonu Sayısı 53 4 Yıllık Üniversiteye Giriş Sayısı 1119
Konferans Salonu Koltuk Sayısı 4780 2 Yıllık Ön Lisans Giriş Sayısı 1783
Spor Salonu sayısı 9 Rehber Öğretmeni 95
35
Fiziki Altyapı
Tablo 7:Resmi Yaygın Eğitim Durumu
Okul Türü
2015-2016ÖGRETIM YILI
Okul
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Kadrolu Usta
Öğretici
Sayısı
Derslik
Sayısı
Halk Eğitim
Merkezleri1 500 10 4 7
Tablo 8:Özel Yaygın Eğitim Durumu
OKUL TÜRÜTOPLAM
SAYI
M.T.S.K. 30
Muhtelif Kurslar 27
Dershaneler 26
Özel Rehabilitasyon Merkezi 16
Özel Yaygın Eğitim Toplamı 99
36
Tablo 9:Ortaöğretim ve Yükseköğrenim Özel Öğrenci Yurtları
TÜRÜYURT/ ERKEK-KIZ SAYISI
KIZ ERKEK KARMA
ORTAÖĞRETİM 1 / 62 8 /637 0
YÜKSEK ÖĞRETİM 0 /0 3/177 0
Tablo 10:Resmi Okullar Yıllara Göre Derslik Başına/Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
YIL Okul Öncesi İlköğretim Genel Lise Meslek Lisesi
2008-2009 30/36 65/35 53/30 70/30
2009-2010 45/29 64/35 52/31 77/25
2010-2011 49/35 62/33 53/34 68/23
2011 - 2012 48/35 58/32 43/30 66/23
2012 - 2013 35/20 50/32 41/30 62/21
2013 - 2014 31/18 36/31 39/28 60/20
37
Tablo 11:Halkla İlişkiler
GÖRSEL VE YAZILI MEDYADA
GÖRÜNÜRLÜK SAYISI
Yerel Medya Ulusal Medya Uluslar arası
Medya
Olumlu Olumsuz Olumlu Olumsuz Olumlu Olumsuz
42 0 15 2 6 0
Web Sayfası Sayısı/Güncel Web
Sayfası Sayısı
75/59
Çıkarılan Gazete Sayısı 17
Çıkarılan Dergi Sayısı 32
BEYAZ BAYRAK VE KÜLTÜR BAYRAĞI PROJELERİ
Kültür Bayrağı Alan Okul Sayısı 1
Tablo 12:İnsan Kaynakları
İNSAN KAYNAKLARI NITELIGI/DISIPLIN
Ilgili Personel
Sayısı
Toplam Personel
Sayısı
Mahalli Hizmet içi Seminerlere Katılımcı Sayısı 1984 4726
Merkezi Hizmet içi Seminerlere Katılımcı Sayısı 114 4726
Katılım Sağlanan Mahalli Hizmet içi Seminer Çeşit
Sayısı
76 4726
Uyarı Alan Personel Sayısı 7 4726
Kınama Alan Personel Sayısı 3 4726
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
38
Aylıktan Kesme Cezası Alan Personel Sayısı 3 4726
Kademe Ilerlemesinin Durdurulması Cezası Alan
Personel Sayısı
4726
Memuriyetten Çıkarılan Personel Sayısı - 4726
Tablo 13:Donanım
OKUL ONARIMLARI
Onarımı Yapılan Okul Sayısı 19
Onarım Ihtiyacı Olan Okul Sayısı 6
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teknolojik Kaynaklar
Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde
ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Müdürlüğümüz Milli
Eğitim Bakanlığı Bilgi Işlem Sistemi (MEBBIS), MEIS, TEFBIS, Döküman Yönetim Sistemi
(DYS), BIMER, MEB Bilgi Edinme, Alo 147 gibi sistemleri kullanmaktadır.
Mali Kaynaklar
Eğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını genel bütçesinden ayrılan pay, bütçesinden
ayrılan kaynaklar, ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlardan sağlanan hibe ve burslar, gerçek ve
tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır.
39
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Tablo 15 : 2014-2015 Eğitim Öğretim Yatırımları
İCMAL İNŞAATIBİTEN
OKULLAR
İNŞAATIDEVAM
EDENOKULLAR
İHALESİYAPILANOKULLAR
ÖZEL İDARE MD.NE
TEKLİFİ YAPILAN OKULLAR
Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik
İl yatırımı
(ilköğretim)0 0 1 40 0 0 0 0
İl yatırımı (anaokulları)
1 0 0 0 0 0 0 0
Bakanlıkyatırımı(ortaöğretim)
0 0 0 0 0 0 0 0
Trampakarşılığı YapılanİlköğretimOkulu
0 0 0 0 0 0 0 0
TOKİtarafındanyapılacakİlköğretimOkulu
0 0 0 0 0 0 0 0
TOKİtarafındanyapılacakOrtaöğretimokulları
0 0 0 0 0 0 0 0
Bağış yatırım 0 0 0 0 0 0 0 0
TOPLAM 1 0 1 40 0 0 0 0
2014-2015 Öğretim yılı MEB MEIS sorgu sisteminden alınmıştır.
40
Tablo 16 : 2011 - 2014 Yılları Arasında Bakanlığımız Tarafından Okullar İçin Gönderilen Ödenekler
AÇIKLAMA 2011(TL) 2012(TL) 2013(TL) 2011-2013TOPLAMI(TL)
Kırtasiye Alımları 5250 6215 12150 23615Büro Malzemesi Alımı 0 0 0Su Alımları 0 0 0Temizlik Malzemesi Alımı 0 0 0
Yakacak Alımları 0 0 0Elektrik Alımları 0 0 0Lab. Malz. Temrinlik Alımı 0 0 0
Posta Telgraf Giderleri 0 0 0Telefon Abonelik ve Kullanım Giderleri 0 0 0
Yolcu Taşıma Giderleri 0 0 0Temizlik Hizmeti Alım Gideri 33000 36500 48450 117950
İlan Giderleri 0 0 0Bilgiye Abonelik Giderleri 0 0 0
TOPLAM 38250 42715 60600 141565
Büro ve İşyeri Makine ve Teçhizat Alımı 0 0 0
TOPLAM 0 0 0
İ.Ö.O. G. Menkul Mal Bakım Onarım 0 0 0
İ.Ö.O. Donatım Malzeme Alımı 0 0 0
İ.Ö.O. Yeni Derslik ve Ek Derslik İnşaatları 0 0 0
İ.Ö.O. Büyük Onarım İşleri 0 0 0
Orta Öğretim Kurumları Büyük Onarım Giderleri
0 0 0
TOPLAM 0 0 0 0
GENEL TOPLAM 38250 42715 60600 141565
41
pjjŞ2014-2015 Öğretim yılı MEB MEIS sorgu sisteminden alınmıştır.
KURUM DIŞI ANALİZ
Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni
küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf
etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip
ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki
ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum
işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek
tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek
için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz
etmektedir.
Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla
işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ilçemizi nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine
dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını daha geliştirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik
fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir. Ümraniye Ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak
plan hazırlıkları çerçevesinde ilimizin demografik yapısı, eğitim sistemindeki yenilikler, ekolojik
dengede meydana gelen değişimler ve teknolojik gelişmeler açısından Üst Politika belgeleri
ışığında kurum dışı analizi yapılmıştır.
Üst Politika Belgeleri
Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş olup bu belgelerde
belirtilen hedefler doğrultusunda oluşturulan amaç hedef ve göstergelerimizle ilgili detaylı üst
politika belgeleri analiz çalışmasına durum analizi kitabında yer verilmiştir. Incelenen üst politika
belgeleri şunlardır:
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
42
Tablo 17: Üst Politika Belgeleri
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
1- İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı
2- İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
3- İstanbul Büyükşehir Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı
4- İlçe Belediye Planı (2015-2019)
5- Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı
6- MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Plan
7- İlçe Kaymakamlık Planı (2015-2019)
8- 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
9- 62. Hükümet Programı
10- Millî Eğitim Şura Kararları
11- 10. Kalkınma Planı
12- İlçe Belediye Planı
13- Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
14- İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı
15- Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
16- VİZYON 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) ANALIZI
2010-2014 Stratejik Planında yer alan GZFT analizi bölümü ile 2015-2019 Stratejik planının
GZFT analizi karşılıklı olarak incelenmiştir.
Müdürlüğümüz GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;
• Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu bölümlerle
paylaşılarak,
• Bölüm şefleriyle yapılan bilgilendirme toplantıları ve çalıştaylarla,
• Iç ve dış paydaş anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda,
Ümraniye Ilçe Milli Eğitim Müdürlüğünün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin
tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatlar ve
tehditleri aşağıda yer almaktadır.
43
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Tablo 18:GZFT Analizi
GZFT
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1.SBS ve YGS/LYS1. Kurumumuzdaki Resmi okul sayısı ve çeşitliliğin fazla olması.2. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeşitli ve yaygın olması3. Özel öğretim kurumu tür ve sayısının yeterli düzeyde olması4.E-okul projesinin uygulanması
sınavlarında elde ettiğimiz başarılar.
2.Mesleki eğitimde okuyan öğrenci sayımızın fazlalığı
3.Bu Benim Eserim ve Çevre Eğitimi gibi genel projelerde elde ettiğimiz başarılar
4.Okul meclisleri ve temsilci sisteminin başarılı şekilde işletilmesi,
5.Yerel yönetimler ile dayanışma içinde olmamız bunun eğitim projelerine sağladığı destek.
7.Hayırseverlerden aldığımız okul yapımı ile ilgili destekler.
1.Şef ve memurlarımızın güvenilir ve tecrübeli olmaları
2.Personel ile sevgi saygı ve hoşgörü içinde bir aile gibi bütünlük ortamında olmamız.
3.Kurum yöneticilerimizin tecrübeli olması
4.Tüm kurumlarımızın elektronik mesaj sistemiyle birbiriyle bağlı olması ve bu sayede ilçe ve kurumlar arasında güçlü bir koordinasyonun olması
44
ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Özel eğitim hizmeti veren okul ve kurum sayısının yetersiz olması2. Okul öncesi eğitim hizmetinin yaygın ve yeterli olmaması3. Hayat boyu öğrenmeye katılımın istenilen düzeyde olmaması4. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik yeterli bir analiz çalışmasının yapılamaması
1 Toplam Kalite Yönetimi
anlayışının okullarımızda
etkin uygulamaya
geçirilememiş olması.
2.AB projelerinde istediğimiz
oranda katılım
sağlanamaması
3. Özellikle temel eğitimde
ikili eğitim yapan kurum
sayısının fazla olması
4. Üstün yetenekli bireylerin
tespitine yönelik çalışmaların
yetersizliği
5. Okul ve kurumlarda sağlık
ve hijyen koşullarının
istenilen düzeyde olmaması
1. Bazı okullarımızda sınıflarımızın kalabalık olması
2.Kurumun hizmet binasının
yetersiz olması
3. Hizmet binalarının farklı yerlerde bulunması ve yeterli fiziki ortamın olmaması.4. Derslik sayısının yetersizliği Okulların donanım yetersizliği
5. Okullarda yeterli sosyal ve spor tesislerinin olmayışı.6. Personel sayısının yetersizliği7. Kurum kültürünün yeterli düzeyde olmaması8. Bütçenin yeterli olmaması
45
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
FIRSATLAR
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. öklü üniversitelerin bulunduğu bir ilde yer almamız.
2. AB projelerinin uygulanıyor olması
3. Meslek liselerinde sınavsızyükseköğrenime geçişin sağlanması
4. İsmek gibi yaşam boyu öğrenme sağlayan kurumların olması
1. Sivil toplum kuruluşları ile iyi ilişkilerimiz olması.
2. Eğitime %100 destek kampanyasının olması ve buna bağlı yapılan destekler.
3. Sanayi bölgesi içinde yer almamız ve bunun mesleki eğitimde istihdamı ve staj faaliyetlerini kolaylaştırması
4. Sivil toplum kuruluşları ile iyi ilişkilerimiz olması.
1. Eğitimde yeni müfredat uygulaması ile programların geliştirilmesi
2. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması olması
46
TEHDİTLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Ulaşım sorunu ve trafik yoğunluğu.
2. Parçalanmış ailelerin fazlalığı. Sosyo-ekonomik eşitsizliklerin varlığı.
3. Özel eğitim konusunda yeterli bilgi ve duyarlılığa sahip olunmaması.
4. Meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli tanıtımların yeterli düzeyde yapılmıyor olması
1. İkili eğitimin uygulanıyor olması
2. Bazı eğitim bölgelerinde sosyoekonomik yapının düşük olması
3. Gecekondu ve geri kalmış mahallelerinin çevremizde yer alması
4. Okul çevresinde zararlı madde kontrollerinin yeterli düzeyde yapılamaması.
5. Çok sık mevzuat değişikliği yapılması.
6. Mesleki yöneltmede yeterli rehberlik hizmetlerinin yapılamıyor olması.
7. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü
8. Eğitim Bölgeleri arasındaki gelişmişlik farkı
1. Bölgenin taşra bölgesi olarak görülmesi
2. Hızlı göç alan bir bölge olması
3. Nüfusun kalabalık olması
4. Bazı okul arsalarının işgalli olması
5. Okullarımızda Rehber öğretmen yetersizliği
47
F) Üm r a n i y e İl ç e m i l l i e ğ i t i m m ü d ü r l ü ğ ü g e l i ş i m v e s o r u n a l a n l a r i
Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; GZFT, Kurum dışı (PEST) Analizi
çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler, bölümlerden alınan görüşler
doğrultusunda belirlenip listelenmiştir.
Tablo 19: Gelişim ve Sorun Alanları (Erişimin Artırılması)
1.TEMA: EĞİTİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI
1.ilçemizdeki Özel Eğitime muhtaç bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliği
2. Okul öncesi eğitim veren kurum sayısının yetersiz olması
3. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişiminin sağlanamaması
4. Ortaöğretimde devamsızlık oranının yüksek olması
5. Özel öğretim okullarının doluluk oranının yeterli düzeyde olmaması
6. Hayat boyu öğrenmeye katılımın yeterli düzeye erişememiş olması
Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları (Kalitenin Artırılması)
2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
1. Okul ve sınıfların teknoloojik donanıma sahip olmasına rağmen personel sayının
yetersiz kalması
2. Yapılan projelerin yetersizliği,
3. Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması
4. İlçemizde öğrencileri zararlı alışkanlıklara özendirecek ortamların varlığı
5.Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarının nitelik ve nicelik bakımından yetersiz olması
48
2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
6. Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumlu olmaması
7. Uluslararası hareketlilik programlarına katılımın bölgesel düzeyde dengeli olmaması
8. Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması
9. Öğrencilere yönelik sosyal kültürel ve sportif faaliyetlerin yetersiz olması
10. Özel Eğitim öğrencilerine yeterli hizmetin sunulamaması
11. ikili eğitim yapan kurum sayısının fazla olması
Tablo 21. Gelişim ve Sorun Alanları (Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi)
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
1.Kurumnet ve doküman sisitemi üzerinden yazışmaların zamanında yapılmasına
rağmen takibin son zamana kadar aksaması
2.Hizmet içi ve kişisel gelişimi destekleyen seminer ve eğitim programlarına katılım
azlığı.
3. Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersiz olması.
4. İnsan kaynakları planlaması ve istihdamının yetersiz olması
5. Bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliği
6. Mesleki teknik eğitim okullarının donanımlarının yetersiz olması
7.Okul ve kurumlarımızda yeterli iş güvenliği kapsamında risk analizlerinin yapılmaması
8. Çalışanların ödüllendirilmesinin yeterli düzeyde olmaması
9. Hizmet içi eğitim kalitesinin yetersizliği
10Temel eğitimde ikili eğitim yapan kurum sayısının fazla olması ( derslik sayısının az olması)
11 Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle ortaöğretim düzeyinde)
12 Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntılarının ilimizde fazla
49
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
olması
13 Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesine yönelik faaliyetlerin yetersiz olması
14 Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması
15Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması
16 istatistik ve bilgi temini konusunda veri tabanının yeterli düzeyde olmaması
17Iş güvenliği ve sivil savunma ile ilgili okul ve kurumlarımızdaki çalışmaların yetersizliği
18 Çalışan memnuniyet düzeyinin belirlenmesine yönelik çalışma yapılmaması
19 Genel bir izleme-değerlendirme sisteminin olmaması
20 Çalışanların yönetim süreçlerine katılımlarının yeterli düzeyde sağlanmaması
G) STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
Kurumumuza yönelik stratejik planlamanın aşamalarından olan yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi çıkarılmış, GZFT analizi yapılmış; eğitim öğretime yönelik gelişim ve sorun alanları belirlenmiş ve üst politika belgeleri doğrultusunda 2015 - 2019 stratejik planımızın mimarisi oluşturulmuştur.
Geleceğe yönelim bölümü, bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.
1. Eğitim ve Öğretime Erişim
1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım
1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama
1.1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi
1.1.6. Özel öğretimin payı
50
2. Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci
2.1.2. Öğretmen
2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri
2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi
2.1.5. Rehberlik
2.1.6. Ölçme ve değerlendirme
2.1.7. Okul türleri ve programlar arası geçişler
2.2. Eğitim ve Öğretim ile istihdam ilişkisinin Geliştirilmesi
2.2.1. Sektörle işbirliği
2.2.2. Hayata ve istihdama hazırlama
2.2.3. Mesleki rehberlik
2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik
2.3.1. Yabancı dil yeterliliği
3. Kurumsal Kapasite
3.1. Beşeri Altyapı
3.1.1. İnsan kaynakları planlaması
3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi
3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı
3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2. Donatım
3.3. Yönetim ve Organizasyon
3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması
3.3.2. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
3.3.2.1. Çoğulculuk
3.3.2.2. Katılımcılık
3.3.2.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.3. Kurumsal iletişim51
3.3.4. Bilgi Yönetimi
3.3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
3.3.4.2. Veri toplama ve analiz
3.3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı
52
BÖLÜM 3.GELECEĞE YÖNELİM
MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
Paydaşlar ile yapılan çalışma ve görüşme kapsamında ortaya konulan görüş ve öneriler ile
SPE tarafından yapılan beyin fırtınaları, mevcut durumun tespitinde temel girdiyi teşkil etmiştir.
Karşılıklı etkileşime açık ve azami düzeyde katılımcılığın sağlandığı çalışmalar çerçevesinde,
müdürlüğümüzün misyonu (varoluş nedeni), vizyonu (geleceğe bakışı), ilke ve değerleri (iş yapış
tarzları) ile güçlü ve gelişmeye açık alanları tespit edilmiştir.
MİSYON
Müdürlüğümüze bağlı resmi-özel okul ve kurumlar arasında Türk Milli Eğitiminin
amaçlarına uygun olarak iyi bir yönetim ve koordinasyon ile etkinliği ve verimliliği sağlamak,
kaliteyi artırmak için çalışanlara yönelik inceleme, araştırma, danışmanlık ve eğitim hizmeti vererek
yönetici, öğretmen ve öğrencilerimizi sürekli başarılı kılma faaliyetlerini sürdürmektir.
VİZYON
Milli eğitimin politikalarını gerçekleştirirken kendine özgü çalışmalarıyla fark yaratan, en
iyi kalma yolunda ilerleyen,kendini sürekli geliştiren;hayat boyu öğrenme felsefesini
gerççekleştirmeye çalışan model ve lider bir kurum olmaktır.
53
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
TEMEL DEĞERLER
1. Atatürk ilke ve inkılâpları,
2. Tarafsızlık ve güven,
3. Dürüstlük,
4. Sevgi ve hoşgörü,
5. İyi bir iletişim ve diyalog,
6. Sağlıklı çalışma ortamı,
7. Her işi önemsemek,
8. Ülkenin geleceğinin eğitime bağlı olduğu bilinci,
9. Çalışmaların takdir edilmesi, yeteneklerin geliştirilmesi ve fikirlere değer verilmesi.
Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak;
eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini
gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim çağı dışındaki
bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak.
2.2.Stratejik Hedef : Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama:
Bireylerin Eğitim ve öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak,
tamamlamalarını sağlamak.
2.2.1.Stratejik Amaç : Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması:
Eğitim öğretimde öğrenme kazanımlarını en üst düzeyde sağlayabilecek yeterliliklere sahip
öğretmenler yoluyla eğitimin her kademesindeki öğrencileri bir üst öğrenime, öğrenim sonrası
hayata ve istihdama hazırlayacak eğitim ortamlarını sağlayarak ulusal ve uluslar arası anlamda bilgi
donanımına sahip, girişimci, özgüveni yüksek çözüm odaklı düşünme becerisi gelişmiş, mutlu ve
sağlıklı bireyler yetiştirmektir.
10. En güzel ve en kutsal yatırımın eğitime yapılan yatırım olduğu inancıdır.
A) STRATEJİK p l a n g e n e l t a b l o s u
2.1.Stratejik Amaç : Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması:
54
Stratejik Hedef 2.3. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:
Eğitim ve Öğretimde Öğrenci başarısı ve Öğrenim Kazanım alanlarını alanlarını geliştirerek
gerekli iyileştirmeleri yapmaktır
Stratejik Hedef 2.3.1. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:
Bireyleri ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlayıp
kurum sayısını artırmak.
Stratejik Hedef 2.4. Yabancı Dil ve Hareketlilik:
Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar, yeni yöntem ve teknikler kullanarak
öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini geliştirerek proje ve faaliyetleri artırmak
Stratejik Amaç 2.5. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi:
Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri fiziki ve mali altyapı süreçlerini
tamamlayarak, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirerek, enformasyon teknolojilerinin
kullanımı artırmak.
Stratejik Hedef 2.5.1. Beşeri Alt Yapı:
İlçemiz kurumlarının ihtiyaçlarına ve iş analizlerine yönelik yapılacak planlamalardan
hareketle görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilen personelin, yeterliklerinin ve
performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları
yönetimi sağlayarak mevcut insan kaynağının niteliğini ve memnuniyetini artırmak.
Stratejik Hedef 2.5.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı:
Dezavantajlı bölgelere öncelik vermek koşuluyla, her kademede nitelikli, güvenli eğitim-
öğretim ortamları oluşturmak ve ihtiyaçlar doğrultusunda yeni eğitim tesisleri kazandırmak, etkin
ve verimli bir mali yönetim yapısıyla okul/kurumların fiziksel kapasitesini artırmak.
55
Stratejik Hedef 2.5.3. Yönetim ve Organizasyon:
Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, kurumsal denetim ve rehberlik faaliyetleriyle desteklenen,
bürokrasinin azaltıldığı ve hesap verebilir bir anlayışla, belirlenen performans hedeflerine azami
derecede ulaşarak, okul ve kurumların yönetim - organizasyon yapısını ve kurumsal performansını
artırmak.
Stratejik Hedef 2.5.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim:
Müdürlüğümüz bünyesinde yürütülen hizmetlerin elektronik ortama aktarılarak
görünürlüğün sağlanması, verilerin toplanması, analizi, iletimi ve paylaşılmasını sağlayıp, kurumun
dijital hafızasını oluşturarak, elektronik ağ ortamlarının etkinliklerini artırmak.
STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin her
bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi
tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek STRATEJİLER eğitim ve öğretime erişim teması
altında değerlendirilmektedir.
Stratejik Amaç 1:
Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak;
eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini
gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim çağı dışındaki
bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak
• Stratejik Hedef 1 .1.Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama
Bireylerin Eğitim ve öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak,
tamamlamalarını sağlamak.
56
Hedefin Mevcut Durumu;
İlçemiz resmi ve özel eğitim kurumlarındaki okullaşma oranları yapılan istatiski
çalışmalar sonucunda erişimin büyük ölçüde sağlandığı 2019’da da erişim ve katılımın artması
hedeflenmektedir.
Bütün eğitim öğretim kademelerimizde okullaşma oranlarımızın yükseltilmesi ve hayat boyu
öğrenime katılımın yaygınlaşarak artması. Eğitim kurumlarımızda da devamsızlık ve okul
terklerinin en aza indirilerek eğitim sürelerinin örgün eğitim içerisinde tamamlanması
beklenmektedir.
Tablo 22: Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Performans Göstergesi
PERFORMANSGÖSTERGESİ
ALTKIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
İLGİLİBÖLÜM
MEVCUT DURUM PERFORMANS
HEDEFİ2012 2013 2014 2019
PG.1.1.1: Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma Oranı İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)
Okul öncesi TemelEğitim/
DinÖğretimi
%61 %62 %63 %85.00
PG.1.1.2: Örgün Eğitimde Okullaşma Oranı (Net)
İlkokul %89,55 %90,20
%99,90 %100
Ortaokul %94,45 %95,67
%96,56 %100
Ortaöğretim
Ortaöğretim /Din
Öğretimi/M esleki ve Teknik Eğitim
% 79 % 80 %81,75 %88.00
PG.1.1.3: Özel öğretimin payı
Okul öncesi ÖzelÖğretim
% 4,5 % 5 %5,12 %20.00
İlkokul %,6,9 % 7 %7,12 %10.00
57
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Ortaokul %,79 % 8 %8,23 %10
Ortaöğretim % 10%
10,5%11,13
%20
PG.1.1.4: Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı
Özel Eğitim ve
Rehberlik% 94 % 95
%97.00
%100.00
PG.1.1.5: Hayat Boyu Öğrenmeye katılım oranı
Hayat Boyu Öğrenme
% 11,78 %12,4 %13 %20
PG.1.1.6: Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan okuma yazma kurslarında kurs başına düşen katılımcı sayısı
% 7,25 %7,55 % 8 %12
PG.1.1.7: Örgün Eğitimde devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri)
ilkokul
EğitimÖğretim
Bölümleri
%2 %1,5 %1,18 %0,5
Ortaokul %0,98 %1 %1,45 %0,5
Ortaöğretim %6,5 %6,2 %5,2 %1
PG.1.1.8: Ortaöğretimd ayrılma oranı PG.1.1.9: Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı (%)
Ortaöğretim /Din
Öğretimi/M esleki ve Teknik Eğitim
%13 %12,5 %12 %7,00
PG.1.1.9: Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan mesleki eğitim kurslarını tamamlama oranı
Hayat Boyu Öğrenme
%79 %83 %85,00 %95.00
PG.1.1.10: Açık öğretim okullarında kaydı dondurulmuş öğrenci oranı
Açık öğretim ortaokulu
%25 %23 %21,00 %13.00
Açık öğretim lisesi
% 32 % 31 %28,14
%20.00
PG.1.1.11: Ortalama eğitim süresi
EğitimÖğretim
Bölümleri%7 %7,75
%8,23 %9,00
58
PG.1.1.3: Temel eğitimdenortaöğretime geçişte ilk beş tercihinden birisine yerleşen öğrencilerin oranı (%)PG.1.1.7: 18 yaş üstü okumaz yazmaz oranıPG.1.1.10: Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%)
Tablo 23: STRATEJİLER, Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama
SIRANO
STRATEJİLER SORUMLU BİRİM
1 Okul öncesi eğitiminin yaygın olmadığı eğitim bölgeleri belirlenerek gerekli önlemler alınacaktır.
Temel Eğitim Bölümü
2 Ailevi problemlerden dolayı okula devam etmeyen öğrencilerin belirlenerek yerel yönetimlerle iş birliği içinde öğrencilern okula devamı saglamak.
Temel Eğitim/ Ortaöğretim Bölümü
3 Büyükşehir ve ilçe yerel yönetimleri ile işbirliğine gidilerek ortaokul son sınıf öğrenci ve velilerine yönelik Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarını ve ilgili sektör alanlarının iş yeri ve çalışma ortamlarını görüp tanıma ve kurumlar hakkında bilgi edinmelerine yönelik gezi ve ziyaretler yapılacaktır.
Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü
4 Mesleki ve Teknik Eğitim ve İmam-Hatip okullarının tanınmasını ve yer edinmesini sağlamaktır.
Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü/ Din Öğretimi
Bölümü
5 Yerel yönetimler ve Sivil Toplum Kuruluşları ile toplantı ve görüşmeler yaparak hem onların ihtiyaçları doğrultusunda hem de toplumun beklentisine paralel kursların açılmasını ve teşvikini sağlamak.
Hayat Boyu Öğrenme Bölümü
6 Özel eğitime muhtaç öğrencilerin tespitinin yapılarak, bu öğrencilerinin kendi fiziki ve zihin durumlarına istinaden yararlanabilecekleri en uygun eğitim ortamını oluşturulmasını sağlamak.
Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü
59
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Öğrenci devamsızlıkları konusunda izleme, takip ve raporlama faaliyetleri periyodik olarak yapılarak bu öğrenci ve ailelerine kişisel rehberlik hizmetlerinin verilerek bu öğrencilerin devamlılığını sağlanmaktır.
7
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği
bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik STRATEJİLER eğitim ve öğretimde
kalite teması altında değerlendirilmektedir.
Stratejik Amaç 2:
Eğitim öğretimde öğrenme kazanımlarını en üst düzeyde sağlayabilecek yeterliliklere sahip
öğretmenler yoluyla eğitimin her kademesindeki öğrencileri bir üst öğrenime, öğrenim sonrası
hayata ve istihdama hazırlayacak eğitim ortamlarını sağlayarak ulusal ve uluslar arası anlamda bilgi
donanımına sahip, girişimci, özgüveni yüksek çözüm odaklı düşünme becerisi gelişmiş, mutlu ve
sağlıklı bireyler yetiştirmektir
Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:
Eğitim ve Öğretimde Öğrenci başarısı ve Öğrenim Kazanım alanlarını alanlarını geliştirerek
gerekli iyileştirmeleri yapmaktır
Hedefin Mevcut Durumu;
Çıkan göstergeleri incelediğimizde öğrenci başarısı ve kazanımların gerçekleşme oranının
ortalama düzeyde olduğunu görmekteyiz. Nitelikli bir insan gücüne sahip olabilmemiz için eğitim
öğretime erişim ve tamamlamanın yanı sıra, bireylerin kaliteli bir eğitim öğretim almalarının önemi
de göz ardı edilemez bir gerçektir. Bireylere kendilerinde var olan potansiyellerini ortaya
çıkarabilme imkânı bulabilecekleri, bedensel, zihinsel ve ruhsal yönden gelişimlerini sürdürürken
akademik yönden de başarı düzeylerinin yükseldiği bir eğitim öğretim imkânı sunulmalıdır.
60
Tablo 24: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları, Performans Göstergesi
PERFORMANSGÖSTERGESİ
ALT KIRILIMPERFORMANSGÖSTERGESİ
İLGİLİBÖLÜM
MEVCUT DURUMPERFORMANSHEDEFİ
2012 2013
2014 2019
PG.2.1.1: Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki ilçenin net ortalaması
Türkçe
Ortaöğretim/DinÖğretimi/Mesleki veTeknikEğitim
17,95 18,13
18,50 20.00
TemelMatematik
6,79 6,86 7,00 7,5
Sosyal Bilimler 10,2510,3
610,5
7 12,00
Fen Bilimleri 4,32 4,36 4,45 5.00
PG.2.1.2: İlçemizde YGS' de 140 ve üstünde puan alan aday oranı
0,73 0,74 %75,00 %80,00
PG.2.1.3: Ulusal düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci oranıPG.2.1.3: Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)
İlkokulOrtaokulOrtaöğretim
EğitimÖğretimBölümleri
%0,3 %0,4
%0,5 %1,00
PG.2.1.4: Branş bazında yeni öğretim programları, materyaller metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan çalıştay vb. etkinlik sayısı İnsan
Kaynakları (Öğretmen Yet. ve Gel.)
43,6 44,1 45 60
PERFORMANSGÖSTERGESİ
ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUMPERFOR
MANSHEDEFİ
61
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2012 2013 2014 2019
PG.2.1.5: Yeni öğretim programları, materyaller metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan çalıştay vb etkinliklere katılan öğretmen oranı
%7,00 %12,00
PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları
5. Sınıf
TemelEğitim/DinÖğretimi
85,3 86,2 88,00 95,00
6. Sınıf 72,7 73,5 75,00 77,00
7. Sınıf 69,8 70,5 72,00 75,00
8. Sınıf 73,0 73,8 75,3 75,00
9. Sınıf
Ortaöğretim/DinÖğretimi/Mesleki veTeknikEğitim
55,7 56,3 57,5 65,00
10. Sınıf 61,6 62,2 63,5 70,00
11. Sınıf 67,4 68,1 69,5 75,00
12. Sınıf 72,7 73,5 75,0 80,00
PG.2.1.7: Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı
9. Sınıf
Ortaöğretim/DinÖğretimi/Mesleki veTeknikEğitim
%19 %17 %16 %13,00
10. Sınıf%7,25
%6 %5,25 %2,5
11. Sınıf%2,
5%2 %1,
22 %0,80
12. Sınıf%0,75
%0,55
%0.50 %0.25
PG.2.1.8: Beyaz Bayraklı okul/kurum Oranı
EğitimÖğretimBölümleri
%4%4,2
5 %1 %5
62
PG.2.1.9: Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul/kurum Oranı
%0,50
%0,75 %1 %2
PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı
OrtaokulEğitimÖğretimBölümleri
%0,45
%0,55
%0.65 %2
Ortaöğretim %2%1,7
5%1,
5 %0,50
PG.2.1.11: Sivil Savunma Planı güncellenen okul/kurum oranı
DestekHizmetleri
%85,3
86,24 %87 %100.00
PG.2.1.12: Teşekkür Takdir Belgesi alan öğrenci oranı
TeşekkürBelgesi
EğitimÖğretimBölümleri
%12 %13 %15 %25,00
Takdir Belgesi %11 %14 %15 %18.00
PG.2.1.13: Öğrenci Başına okunan kitap sayısı
* *
PG.2.1.11: Onur veya Üstün Başarı Belgesi alan öğrenci oranı(%)
Tablo 25: Stratejiler, Öğrenci Başarısı Ve Öğrenme Kazanımları
SIRANO
STRATEJİLER SORUMLU BİRİM
1
YGS, TEOG Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş ve Öğrencilerimizin girdiği bütün sınavlara yönelik sağlıklı rehberlik çalışmaları yürütmektir. Eğitim Öğretim
Bölümleri
2Öğrencilerin akademik ve sosyal başarılarının artırmaya yönelik kurs çeşitliliğinin ve saatinin artırılmasını sağlamaktır.
3Yenilikleri takip ederek bu alt birimlere ivedilikle duyuruların yapılmasını sağlamaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü
4RAM ile iş birliği yapılarak özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitinin yapılarak gerekli yönlendirmelerinin sağlanması.
Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü
63
8
Eğitim ve Öğretimdeki kalitenin artırılması için, yerel yönetimler, STK' lar, medya, okul aile birlikleri ile farkındalık oluşturacak faaliyet ve projeler yapılacaktır.
Eğitim Öğretim Bölümleri
Strateji Geliştirme Bölümü
9Kurumun tüm çalışanlarına yönelik iş sağlığı ve güvenliği temel eğitimlerin alınmasını sağlamak.
İnsan Kaynakları / Hizmet içi Eğitim Birimi
Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:
Bireyleri ilgi alanları ile kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlamak.
Hedefin Mevcut Durumu;
Öğrencilerimizin bir üst öğrenime hazırlanma ve istihdamının performans göstergelerine
paralel olarak gerçekleştiğini görmekteyiz.
Eğitim ve istihdam ilişkisinin her geçen gün daha da önem kazandığı günümüzde bedenen
ve ruhen mutlu bireylerin yanı sıra, iş hayatında da kendisine gerekli olabilecek bilgi, beceri, tutum
ve davranışlara sahip bireyler yetiştirmenin önemi daha da artmaktadır. İlimizin, sahip olduğu genç
nüfus ve ülke ekonomisinin kalkınmasındaki rolü göz önüne alındığında eğitim ile istihdam
arasındaki ilişki bizim için daha da büyük bir önem arz etmektedir. Çağın gerektirdiği bilgi
donanımına sahip, yenilikçi ve girişimci bireyler yetiştirmek.
Tablo 26: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Performans Göstergesi
PERFORMANS GÖSTERGESİ İLGİLİBÖLÜM
MEVCUT DURUM PERFORMANS
HEDEFİ2012 2013 2014 2019
PG.2.2.1: Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci oranı
Ortaöğretim/Din Öğretimi/Mesleki ve Teknik Eğitim
%20 %25 %28,13 %40,00
PG.2.2.2: Lisans Programlarına yerleşen öğrenci oranı (12.Sınıf) %30 %32 %34,00 %40,00
PG.2.2.3: Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan meslek edindirme kurs sayısı
Hayat Boyu Öğrenme Bölümü
25 28 35 60
PG.2.2.4: Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının mesleki yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı
* * * %60
64
PG.2.2.5: Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya model başvuru sayısı
2 1 3 20
PG.2.2.6: Sektörle iş birliği protokolü kapsamında eğitim alan birey oranı
%0,55 %1 %2.00 %10.00
PG.2.2.7: Organize sanayi bölgelerinde bulunan özel Mesleki ve Teknik okul sayısı
Tablo 27. Stratejiler, Eğitim Ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
SIRANO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM
1Öğrencilerin; akademik başarılarını geliştirmek için yetiştirici ve tamamlayıcı kurs sayılarını artırıp katılımlarını sağlamaktır.
Eğitim Öğretim Bölümleri
3LYS tercih dönemlerinde öğrencilermize rehberlik etmek amacı ile STK ve yerel yönetimler işbirliği ile tercih bürolarının oluşturulmasını sağlamaktır.
Ortaöğretim Bölümü- Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü- Din
Öğretimi Bölümü
4Öğrencilerin faaliyet ve proje üretmeye teşvik ederek bunları hayata geçirmelerini sağlamaktır.
Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü/ Hayat Boyu Öğrenme
Bölümü
Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik:
Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.
Hedefin Mevcut DurumuKurumumuzda yapılan yabancı dil çalışmalarının sonuçlarını istenilen düzeyde olmadığını
görmekteyiz. Gerek ekonomik, gerek kültürel etkileşim açısından bakıldığında küreselleşen
dünyada uluslararası hareketliliğin önemi her geçen gün daha da artmaktadır. Bireylerin uluslararası
hareketlilikte etkin şekilde yer alabilmeleri için en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş olması
gerekmektedir. Elde edilen tüm verilerden ülkemizde olduğu gibi ilimizde de bu anlamda önemli
bir eksikliğin olduğu göz ardı edilemez. Bu sebeple yabancı dil öğretiminde yeni yaklaşımlar
geliştirilerek bireylerin yabancı dil yeterliliğin artırılması ve buna paralel olarak çeşitli program,
faaliyet ve projeler ile de uluslararası hareketliliğe katılım oranlarının yükseltilmesi
hedeflenmektedir.
65
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Tablo 28. Yabancı Dil ve Hareketlilik Performans Göstergesi
PERFORMANSGÖSTERGESİ
ALTKIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
İLGİLİBÖLÜ
M
MEVCUT DURUM PERFORMANS
HEDEFİ2012 2013 2014 2019
PG.2.3.1: Yabancı dil kursu açan okul oranı
İlkokul TemelEğitim
Bölümü
%15 %17,5 %20,50 %40.00
Ortaokul %35 %45 %50,25 %80.00
OrtaöğretimOrtaöğr
etimBölümü
%23 %25%27.85 %45.00
PG.2.3.2: Yabancı dil kurslarına katılan öğrenci oranı
İlkokul TemelEğitim
Bölümü
%9 %10 %11,12 %18.00
Ortaokul %13 %14 %18.15 %25.00
OrtaöğretimOrtaöğr
etimBölümü
%0,
75
%0,8
5%0,96 %2.00
PG.2.3.3: Okul ve kurumlarda hazırlanan uluslararası proje sayısı
OrtaokulTemelEğitim
Bölümü
16,49 16,66 17 50
OrtaöğretimOrtaöğr
etimBölümü
1,94 1,96 2 15
PG.2.3.4: Uluslararası hareketlilikprogramlarına/projeler ine katılan yönetici sayısı
OrtaokulTemelEğitim
Bölümü1,94 1,96 2 10
OrtaöğretimOrtaöğr
etimBölümü
1,94 1,96 2 10
PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilikprogramlarına/projeler ine katılan öğretmen sayısı
OrtaokulTemelEğitim
Bölümü
19,40 19,60 20 40
OrtaöğretimOrtaöğr
etimBölümü
19,40 19,60 20 40
PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilikprogramlarına/projeler ine katılan öğrenci sayısı
OrtaokulTemelEğitim
Bölümü
33,95 34,30 35 55
OrtaöğretimOrtaöğr
etimBölümü
33,95 34,30 35 55
PG.2.3.8: Yabancı dil laboratuvarı olan okul sayısı
TemelEğitim
Bölümü
13,58 13,72 14 25
PG.2.3.9: Yabancı dil dersi yılsonu puanı
TemelEğitim 77,6
78,40 80,00 95,00
66
ortalaması Bölümü 0
Tablo 29: Stratejiler, Yabancı Dil Ve Hareketlilik
SIRANO
STRATEJİLER SORUMLU BİRİM
1 Erasmus+, e-twinning gibi AB projelerinden kurumlarımızın haberdar olmasını anında sağlayarak katılımı artırıcı faaliyetler yapılacaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü
KURUMSAL KAPASİTE
Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik STRATEJİLER bu tema altında ele alınmaktadır.
Stratejik Amaç 3:
Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri fiziki ve mali altyapı süreçlerini
tamamlayarak, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirerek, enformasyon teknolojilerinin
kullanımı artırmak.
Stratejik Hedef 5: Beşeri Alt Yapı
Kurumumuzdaki beşeri altyapının iyileştirilmesini sağlayarak, insan kaynakları planlaması,
yönetimi ve eğitimini yaparak kurumsal kapasitemizi geliştirmektir.
Hedefin Mevcut Durumu;
Kurumumuzun kapasitesinden yeterli düzeyde yararlanılmadığı görmekteyiz. Kurumların
hizmet faaliyetlerini etkin ve verimli bir şekilde yerine getirebilmesi için yeterli ve nitelikli bir
işgücüne sahip olması gerekmektedir. Kurum personelinin nitelikli hizmet üretmesinde hizmet
tanımları ve görev alanlarının kapsamlı bir şekilde düzenlenmiş olması, iş ve işlemlerin
yürütülmesinde kolaylık ve verimliliği beraberinde getirecektir.
Bu bağlamda kurumumuzda işlevsel bir insan kaynakları yönetimi ile nitelikli hizmet üretme
ve kurum kültürü ile çalışan motivasyonun artırılması hedeflenmektedir
67
Tablo 30: Beşeri Alt Yapı Performans Göstergesi
PERFORMANSGÖSTERGESİ
ALTKIRILI
MPERFOR
MANSGÖSTERGESİ
İLGİLİBÖLÜM
MEVCUT DURUM PERFORMANSHEDEFİ
2012 2013 2014 2019
PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
IKBÖğretmen
AtamaBölümü
33,95 34,30 35 20
PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro doluluk oranı
%76 %77 %78,12 %,90,00
PG.3.1.3: Personel (Şef, Memur, Hizmetli) norm kadro doluluk oranı
İKBPersonelAtama
Bölümü
% 49 %51 %52,45 %75.00
PG.3.1.4: Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı
İKBYöneticiAtama
Bölümü
%87 %88 %90,00 %100,00
PG.3.1.5: Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı
%27 %27,25 %28,00 %15.00
PG.3.1.6: FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu alan öğretmen sayısı
İKBÖğretmenYetiştirme
Bölümü
111 112 115 300
PG.3.1.7: Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)
Yönetici 1,94 1,96 2 4
Öğretmen 2,5 2,75 3 9
Personel 4,85 4,90 5 15
PG.3.1.8: Lisansüstü eğitimini tamamlayan personel sayısı
%2,5 %2 %3,10 %15,00
PG.3.1.9: İş Sağlığı ve Güvenliği Uzmanlığı sertifikasına sahip personel sayısı
İnsanKaynakları
Bölümü(Özlük)
4 45 5 25
68
Tablo 31. Stratejiler, Beşeri Alt Yapı
SIRANO
STRATEJİLER SORUMLU BİRİM
1 Yapılacak hizmet içi eğitimlerin personele zamanında ulaşmasını sağlayarak katılımlarının artırılmasını sağlamak.
İnsan Kaynakları/ Hizmet İçi Eğitim
2 Ümraniye’de yapılan kongre ve toplantılara personelin katılımı artırılarak personelin kendini geliştirmesi için imkânlardan yararlanması sağlanacaktır.
İnsan Kaynakları/ Strateji Geliştirme
Bölümü3 Mesleki ve Teknik Eğitim okul/kurumlarında görev yapan
meslek dersi öğretmenlerine, hizmet içi eğitim kapsamında bilgilerini işletmelerde güncelleme imkânının sağlanması.
Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü
4 Bilim ve sanat merkezleri ve özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiştirilmesinde görevli öğretmenlere, özel eğitim ve üstün zekâlı öğrencilerin eğitimi konusunda üniversitelerle iş birliği çalışmaları yapılacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü
5 Mesleki ve Teknik Eğitim bölümüne bağlı okulların güncel teknolojik gelişmeleri takip edebilmesi için, bu okulların bünyesindeki bölümlerin, fiziki imkanlarının artırılmasını sağlamak.
Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü/
Strateji Geliştirme Bölümü
6 Kurum kültürünün yerleşmesine yönelik toplu etkinlikler yapılacaktır.
İnsan Kaynakları Bölümü
Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:
İlimiz eğitim kademelerinde standartlara uygun, eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni
eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.
Tablo 32. Fiziki ve Mali Alt Yapı Performans ve Göstergesi
PERFORMANSGÖSTERGESİ
ALTKIRILIMPERFORMANSGÖSTERGESİ
i l g i l i
BÖLÜMMEVCUT DURUM PERFORMANS
HEDEFİ
2012
2013 2014 2019
PG.3.2.1: Tüm kademelerde yeni yapılan derslik oranı
İnşaat veEmlakBölümü
%0,5
%0,75 % 1.25 %3,00
PG.3.2.2: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
OkulÖncesi
TemelEğitimBölümü
33,9 34,3035 25
İlkokul 36,8 37,24 38 30
69
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Ortaokul 37,8 38,22 39 30
Ortaöğretim
Ortaöğreti m Bölümü 40,7 41,16
42 35
PG.3.2.3: ikili eğitim yapan okul oranı
İlkokul TemelEğitimBölümü
%70 %65 %50 %45
Ortaokul %65 %53 %42,00 %35,00
Ortaöğretim
Ortaöğreti m Bölümü
%35 %30 %25,00 %20.00
PG.3.2.4:Engellilerinkullanımınayönelikdüzenlemeyapılan okulveya kurum oranı
ÖzelEğitim ve Rehberlik Bölümü
%1 % 1,25 %2 %4
PG.3.2.5:Deprem tahkikatı sonucu güçlendirilme gerekliliği tespit edilen eğitim binalarından güçlendirilmesi yapılanların oranı
%1 %2 %3 %7
PG.3.2.6: Yapılan bilim ve sanat merkezi sayısı
İnşaat veEmlakBölümü
0 0 0 2
PG.3.2.7: Bakım ve onarımları yapılan okul ve kurum oranı
OkulÖncesiEğitim
%0,2
%,4 %0,50 %2,00
PG.3.2.8: Risk analizi yapılmış okul/kurum oranı
İKB Özlük Bölümü
* * * %100.00
PG.3.2.9: Spor İlkokul Temel %5 %7 %10 %20
70
salonu olan okul oranı
EğitimBölümü
Ortaokul %5 %7,5 %10 %20
Ortaöğretim
Ortaöğreti m Bölümü
%45 %55 %60 %100
PG.3.2.10: Çok amaçlı salonu olan okul oranı
EğitimÖğretimBölümleri
%35 %40 %55 %80
PG.3.2.11: Konferans salonu olan okul oranı
%25 %27 %32 %45
PG.3.2.12: Kütüphanesi olan okul oranı
%25 %30 %35 %60
PG.3.2.13: İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okul oranı
%8 %12,5 % 15.35 %50
• Hedefin Mevcut Durumu;
Eğitim Öğretimde kalitenin artırılmasının önemli faktörlerden biride eğitim öğretim
kurumlarımızın fiziki kapasiteleri ile donanım ihtiyaçlarının giderilmesidir. Bu nedenle eğitim
kurumlarımızın fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, fiziki ve
mali kaynakların kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması hedeflenmektedir.
71
Tablo 33. Stratejiler, Fiziki Ve Mali Alt Yapı
SIRANO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM
1
Her tür ve kademedeki derslik ve fiziki mekân ihtiyacı azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının karşılanması için Yerel yönetim ve STK’larla çalışmalar yapılacaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü/ İnşaat Emlak Bölümü
2ilçemize okul/kurum kazandırılması konusunda yerel yönetimler ve ilgili kamu kuruluşları ile koordineli çalışmalar yapılması sağlanacaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü/ İnşaat Emlak Bölümü
3 Okul/ kurum yapımı ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek faaliyetler düzenlenecektir.
Destek Hizmetleri Bölümü/ Özel
Kalem/ Özel Büro
4
İlimizde okul yapılacak alanların az olması sebebiyle arazisi uygun olup bina etüdü sonrası kullanımı uygun olmayan binalar yerine derslik sayısını artıracak yeni binaların yapımına yönelik planlama çalışmaları yapılacaktır.
İnşaat ve Emlak Bölümü
Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon:
Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, kurumsal denetim ve rehberlik faaliyetleriyle desteklenen,
bürokrasinin azaltıldığı ve hesap verebilir bir anlayışla, belirlenen performans hedeflerine azami
derecede ulaşarak, okul ve kurumların performansını artırmak.
Tablo 34. Yönetim ve Organizasyon Performans Göstergesi
PERFORMANSGÖSTERGESİ
ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ
il g il iBÖLÜM
MEVCUT DURUM PERFORMANS
HEDEFİ2012 2013 2014 2019
PG.3.3.1: Ödüllendirilen personel sayısı
Başarı Belgesi alan yönetici
İKBÖzlük
Bölümü
1 2 3 10
Başarı Belgesi alan öğretmen
65 77 89 150
Başarı Belgesi alan (Şef, Memur,
Hizmetli)
1 2 2 5
Üstün Başarı Belgesi verilen
yönetici
1 2 4 5
Üstün Başarı Belgesi verilen
öğretmen
25 30 35 60
Üstün Başarı 1 2 4 6
72
belgesi verilen (Şef, Memur,
Hizmetli)Ödül alan yönetici
0 0 0 5
Ödül alan öğretmen
1 3 5 15
Ödül alan (Şef, Memur,
Hizmetli)
1 2 3 5
PG.3.3.2: Bimer üzerinden yapılan şikayet sayısı
ÖzelKalem
Bölümü
145 125 113 25
PG.3.3.3: Alo 147 üzerinden yapılanmüracaat sayısı
Olumlu haber Basın ve Halkla ilişkiler Bölümü
95 90 87 15
PG.3.3.4: Kurumla ilgili medyada çıkan haber sayısı
Olumsuz haber Basın ve Halkla ilişkiler Bölümü
4 6 8 16
PG.3.3.4: Kurumla ilgili medyada çıkan haber sayısı
Basın ve Halkla ilişkiler Bölümü
4 6 8 16
PG.3.3.5: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında öz değerlendirme yapan okul / kurum sayısı
StratejiGeliştir
meBölümü
3 6 7 15
PG.3.3.6:Maarifmüfettişleritarafındandenetimiyapılanokul/kurumoranı
MaarifMüfettiş
leriBaşkanlı
ğı
%25 %30 %38 %50
PG.3.3.7:Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı
iKBYöneticiAtama
Bölümü
%15 %19 %25,00 %50,00
73
pjjޕ Hedefin Mevcut Durumu;
Yönetim ve Organizasyonda belirtilen performans hedeflerini ulaşıldığı ancak bunun
kurumumuz için yetersiz olduğu tespit edilmiştir.
Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonlarını verimli hale getirmiş olan kurumlar
incelendiğinde, katılımcı, çoğulcu, şeffaf, hesap verebilir bir yöntemin etkisi öne çıkmaktadır. Eski
anlayışların yerine günün koşullarına uygun çağdaş bir yönetim anlayışının gereği kaçınılmazdır.
Bu nedenle müdürlüğümüzün de kurumsal yapı ile yönetim organizasyon yapısının etkin bir yapıya
kavuşturulması hedeflenmektedir.
Tablo 35. Stratejiler, Yönetim ve Organizasyon
SIRANO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM
1Kurumsal kapasiteden en üst düzeyde verim alabilmek için Çalışanların görüşlerinin alınacağı bireysel öneri sistemi oluşturularak personelin yönetime katılmaları sağlanacaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü
2Sosyal /kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısının ve çeşitliliğin artırılmasına yönelik STK ve yerel yönetimlerle ile ilgili çalışmalar yapılacaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü
3 Gerekli Maddelerin yeniden düzenlenmesi için Mevzuat değişikliliğiyle ilgili talepte bulunulacaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü
4 Müdürlüğümüz bünyesinde iç kontrol sisteminin kurulması ve uygulanması sağlanacaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü
5Kurum web sayfası e hizmet modülüne entegre edilecek bir program ile Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin dijital ortamda takibi yapılacaktır.
Strateji Geliştirme Bölümü
6Yönetici, öğretmen, personelin (Şef, memur, hizmetli) performanslarının değerlendirilmesi ve takibine yönelik çalışmalar yapılacaktır.
İnsan Kaynakları Bölümü
7 Süreli yayınlar çıkartılarak müdürlüğümüzün yaptığı çalışmalar hakkında paydaşların bilgilendirilmesi sağlanacaktır.
Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü
8Okul ve kurumlarda yapılan sivil savunma, sabotaj planlarının yıl bazlı güncellenmesi sağlanarak ilgili kurumlarla iş birliğiyle okul ve kurumlarda tatbikatlar yapılacaktır.
Destek Hizmetleri/ Sivil Savunma
Bölümü
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
74
4.BÖLÜM: MALİYETLENDİRME
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 ANALİTİK BÜTÇERAPORU
I II III IV GİDERİN EKONOMİK SINIFLANDIRMASI
GİDERTUTARLARI
3 2 TÜKETİME YÖNELİK MAL VE MALZEME ALIMLARI 13.109.464,15
3 2 1 Kırtasiye ve Büro Malzemesi Alımları 03 2 1 1 Kırtasiye Alımları 03 2 1 90 Diğer Kırtasiye ve Büro Malzemesi Alımları 03 2 4 Yiyecek, İçecek ve Yem Alımları 03 2 4 1 Yiyecek Alımları 03 2 5 Giyim ve Kuşam Alımları 03 2 5 1 Giyecek Alımları 03 5 4 Tarifeye Bağlı Ödemeler 11.500,003 5 4 2 Sigorta Giderleri 0
3 7 MENKUL MAL, GAYRIMADDİ HAK ALIM, BAKIM VE ONARIM GİDERLERİ 0
3 7 3 Bakım ve Onarım Giderleri 03 7 3 1 Tefrişat Bakım ve Onarım Giderleri 03 7 3 2 Makine Teçhizat Bakım ve Onarım Giderleri 03 7 3 3 Taşıt Bakım ve Onarım Giderleri 06 1 MAMUL MAL ALIMLARI 06 1 2 Büro ve İşyeri Makine Teçhizat Alımları 06 1 2 2 Bilgisayar Alımları 0
Yardım İlçe Bünyesinde Bulunan okullara yardım 156.500,00
GİDER GENEL TOPLAM 168.000,00TL
75
Ümraniye İlçe Milli Eğitim M üdürlüğü
Tablo 36: 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Maliyetlendirme Tablosu
2015-2019 STRATEJİK PLANI TAHMİNİ MALİYETLENDİRME TABLOSU
STRATEJİKAMAÇLAR
STRATEJİKHEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019 GENEL
TOPLAM
Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 1.1 7.082.271,17 TL 10.623.406,76 TL 14.164.542,34 TL 17.705.677,93 TL 7.082.271,17 TL 49.575.898,20 TL
Stratejik Amaç 2
Stratejik Hedef 2.1 6.940.971,17 TL 10.411.456,76 TL 13.881.942,34 TL 17.352.427,93 TL 6.940.971,17 TL 48.586.798,20 TL
Stratejik Hedef 2.2 6.906.871,17 TL 10.360.306,76 TL 13.813.742,34 TL 17.267.177,93 TL 6.906.871,17 TL 48.348.098,20 TL
Stratejik Hedef 2.3 6.983.371,17 TL 10.475.056,76 TL 13.966.742,34 TL 17.458.427,93 TL 6.983.371,17 TL 48.883.598,20 TL
Stratejik Amaç 3
Stratejik Hedef 3.1 7.076.875,17 TL 10.615.312,76 TL 14.153.750,34 TL 17.692.187,93 TL 7.076.875,17 TL 49.538.126,20 TL
Stratejik Hedef 3.2 7.144.731,17 TL 10.717.096,76 TL 14.289.462,34 TL 17.861.827,93 TL 7.144.731,17 TL 50.013.118,20 TL
Stratejik Hedef 3.3 14.313.707,15 TL 21.470.560,73 TL 28.627.414,30 TL 35.784.267,88 TL 14.313.707,15 TL 100.195.950,06 TL
TOPLAM BÜTÇE 56.448.798,18 TL 84.673.197,28 TL 112.897.596,37 TL 141.121.995,46 TL 56.448.798,18 TL 395.141.587,29 TL
76
Tablo 37: 2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Oranları2015-2019 STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI
ORANLARI
Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)
Stratejik Hedef 1.1 49.575.898,20 TL7,97
Stratejik Amaç 1 49.575.898,20 TL24,38
Stratejik Hedef 2.1 48.586.798,20 TL 8,13
Stratejik Hedef 2.2 48.348.098,20 TL 8,17
Stratejik Hedef 2.3 48.883.598,20 TL 8,08
Stratejik Amaç 2145.818.494,61 TL
15,25
Stratejik Hedef 3.1 49.538.126,20 TL 7,98
Stratejik Hedef 3.2 50.013.118,20 TL 7,90
Stratejik Hedef 3.3 100.195.950,06 TL3,94
Stratejik Amaç 3 100.195.950,06 TL3,94
Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı395.141.587,29 TL
%100
77
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
5.BOLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME
ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN 2010 - 2014 STRATEJİK PLANINDEĞERLENDİRİLMESİ
Ümraniye 2010 - 2014 Stratejik Planını incelediğimizde; 6 Tema altında 21 stratejik ama ve 33 stratejik hedef yer almıştır. Stratejik planda yer alan bütün bu amaç ve hedefler, hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır.
Planımızda yer alan eğitim - öğretim faaliyetleri, halkla ilişkile, arge çalışmaları ve diğer temaların performans göstergelerinde istenilen oranlara ulaşılmış plan büyük ölçüde gerçekleşmiştir.
Önceki planlama çalışmalarımızda, okul sayılarımız bölge nüfusunun ihtiyacını karşılayamazken şu
an yeterli okul sayısına sahibiz. Önceki planlama çalışmalarımızda, sınıf sayıları kalabalıkken, ikili
Eğitim - Öğretim yapmamıza rağmen ideale yakın sayıya yaklaşıyoruz. Önceki yıllarda eğitim
bölgelerimiz arasında eğitim alanında ortak gelişmelerin yaşanmaması sorun iken; gelişen teknoloji
ve takip sistemi ile bütün kurumlar arasında ortak bir eğitim anlayışı yürütülmektedir.
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 2015-2019 yıllarını kapsayan bir
dönem için güncellenmiştir. Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde yıllık iki kez gözden
geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde, Müdürlüğün
birimlerinin hazırlayacağı 6 aylık Faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve
sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana
ışık tutacaktır.
Performans Değerlendirmesi
Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri
ile ilgili veriler düzenli olarak bir veri tabanı halinde SGB İstatistik bölümümüzde toplanmakta ve
SPE tarafından değerlendirilmektedir.
Stratejik planın gözden geçirilmesi Performans değerlendirilmesi ve ölçümü Sonuçların
izlenmesi Sürekliliğin sağlanması Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde bu dört unsurun
gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde Müdürlüğün
birimlerinin hazırlayacağı 6 aylık Faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve
sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana
78
ışık tutacaktır. Stratejik planın ilgili birim amiri tarafından takip edilmesi ise gereklilikten öte bir
mecburiyet taşımaktadır.
2010-2014 Stratejik Plan döneminde iyileşme sağlanan alanlara ve diğer tespit edilen
sorunlu alanlara yönelik çalışmalar planlanarak planın sürdürebilirliğinin sağlanması hedeflenmiştir
Sonuç olarak Ümraniye Milli Eğitim Müdürlüğü geçmiş planı incelendiğinde belirlenen
stratejik amaç ve performans göstergelerine %70 oranında ulaşıldığı belirtilebilir.
Buradaki veriler 2015 - 2019 plan hazırlanmasında belirleyici unsur olmuştur.
ÜMRANİYE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME
izleme, Stratejik Plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Ümraniye İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı izleme ve Değerlendirmesini planlayacak olursak;
1. Ümraniye İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Güncelleme dâhil gerekli STRATEJİLERin alınması
süreçleri oluşturmaktadır.
Ümraniye İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır.
Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek STRATEJİLERin alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yıl sonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli STRATEJİLERin alınması sağlanacaktır. Stratejik Planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır.
79
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Tablo : Performans Göstergesi İzleme FormuPERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU
Performans Göstergesi No PG.1.1.1Tema Adı EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI:
Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak; eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim çağı dışındaki bireylerin ise Hayat Boyu
Öğrenmeye katılımlarını artırmak
Stratejik Amaç
Performans Göstergesinin Adı Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma OranıPerformans Göstergesi Sahibi Temel Eğitim Bölümü
2015
Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık YılOrtalama
HedefGerçekleşen
% Sapma
HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ
80
MEB Kurum Tanıtım YönetmeliğiMEB Kurumlarında Sözleşmeli veya Ek Ders Görevi ile Görevlendirilecek Uzman ve Usta Öğreticiler Hakkında Yönetmelik
MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri YönetmeliğiMEB Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair YönetmelikMEB Okul-Aile Birliği YönetmeliğiMEB Ortaöğretim Kurumları YönetmeliğiMEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme YönetmeliğiMEB Özel Akşam Liseleri YönetmeliğiMEB Özel Dershaneler YönetmeliğiMEB Özel Eğitim Okulları Çerçeve YönetmeliğiMEB Özel Kurslar YönetmeliğiMEB Özel, Özel Eğitim Okulları Çerçeve YönetmeliğiMEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği YönetmeliğiMEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri YönetmeliğiMEB Sosyal ve Kültürel Yarışmalar YönetmeliğiMEB Taşımalı İlköğretim YönetmeliğiMEB Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi YönetmeliğiMEB Yaygın Eğitim Kurumları YönetmeliğiMEB'e Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik
MEB'e Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmelik MEB'e Bağlı Fen Liseleri, Sosyal Bilimler Liseleri, Spor Liseleri ile Her Türdeki Anadolu Liseleri Öğretmenlerinin Seçimi ve Atamalarına Dair YönetmelikMEB'e Bağlı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumlarında Burs, Parasız Yatılılık ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği
MEB'e Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği MEB'e Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik MEB'e Bağlı Okul Pansiyonları YönetmeliğiMEB'e Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin YönetmelikMesleki Eğitim Merkezlerinde Parasız Yatılı Çırak Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlar ile Pansiyonların Yönetimi Yönetmeliği Meslekî ve Teknik Eğitim YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı ile Maarif Müfettişleri Başkanlıkları YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Tanıtım Yönetmeliği
81
Okul Servis Araçları Hizmet YönetmeliğiOkullarda Kullanılacak Türk Bayrağı ve Okul Flaması Hakkında Talimatname Okulların Merasim Geçiş Yönetmeliği
Öğretmenler Günü Kutlama YönetmeliğiÖğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Özel Okullar Çerçeve Yönetmeliği Özel Öğrenci Yurtları YönetmeliğiÖzel Öğretim Kurumları Öğrenci Ücretleri Tespit ve Tahsil Yönetmeliği Özel Öğretim Kurumlarına Yapılacak Malî Yardım YönetmeliğiÖzel Öğretim Kurumlarında Görevlendirilen Personelin Adaylık İşlemleri ile Sicil ve Disiplin Amirleri Hakkında YönetmelikÖzel Öğretim Kurumlarında Ücretsiz Okuyacak Öğrenciler Hakkında Yönetmelik Özürlülerin Devlet Memurluğuna Alınma Şartları ile Yapılacak Yarışma Sınavları Hakkında YönetmelikResmî Bayramlar ve Anma Günlerinde Anıtlara Konulacak Çelenklerin Hazırlanma, Taşınma ve Sunulması Hakkında YönetmelikResmî İstatistiklerde Veri Gizliliği ve Gizli Veri Güvenliğine İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında YönetmelikResmi Mühür YönetmeliğiResmi Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında YönetmelikSürücü Adayları ve Sürücülerde Aranacak Sağlık Şartları ile Muayenelerine Dair YönetmelikTaşınır Mal YönetmeliğiTebligat Kanununun Uygulanmasına Dair YönetmelikTehlikeli ve Çok Tehlikeli Sınıfta Yer Alan İşlerde Çalıştırılacakların Mesleki Eğitimlerine Dair YönetmelikTürk Öğrencilerin Yabancı Ülkelerde Öğrenimleri Hakkında YönetmelikTürkiye'de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilere İlişkin YönetmelikUlusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi GünlerdeYapılacak Tören ve Kutlamalar YönetmeliğiUmuma Açık Yerler ve İçkili Yerler ile Resmî veya Özel Öğretim Kurumları Arasındaki Uzaklıkların Belirlenmesine Dair YönetmelikYabancıların Çalışmalarına Dair Kanunun Uygulanmasına dair YönetmelikYatılı Bölge Okulları ile Özel Eğitime Muhtaç Çocuklara Mahsus Okulların Döner SermayeYönetmeliğiYıllık Ücretli İzin YönetmeliğiYurtdışında Sürekli Görevlendirilecek Personel Hakkında Yönetmelik
82
Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
ÜMRANİYE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü2015- 2019 Stratejik Planı incelenerek 23/10/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.
Hakan KIRAY
Okul Müdürü Okul Müdürü
OLUR ./10/2015
Ümraniye Kaymakamı
83