T.C.ÜMRANİYE KAYMAKAMLIĞI

İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN

2015-2019

İSTANBUL - 20151

“Bir millet irfan ordusuna sahip olmadıkça, muharebe meydanlarında ne kadar parlak zaferler elde

ederse etsin, o zaferlerin kalıcı sonuçlar vermesi ancak irfan ordusuna bağlıdır. ”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

2

3

TAKDİM

Yönetim, belli bir amaca odaklanmış birden çok kişi arasında eşgüdümün sağlanması,

kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması için gerekli tedbirlerin alınması olarak

düşünüldüğünde kuşkusuz planlamanın yönetim sürecinde önemli bir yeri vardır.

Değişim ve gelişimin önemli olduğu dünyamızda, yönetimde yeni anlayışlar ortaya

çıkmaktadır. Kurumsal başarının yakalanmasında ülkemizdeki tüm kurum ve kuruluşlarda bu

yaklaşımları benimsemek önem kazanmaktadır.

Stratejik planlama, tüm kuramlarımızın belirledikleri amaç ve hedeflere ulaşmak için

elindeki kaynakları en iyi şekilde kullanarak gittiği yol ve yöntemdir. Bu planlama hedefleri

gerçekleştirmede ve hesap vermede kılavuzluk eden en önemli rehber özelliğini de

korumaktadır.

Stratejik planlama, geleceğimize yön verecek çocuklarımızı yetiştirecek eğitim

kurumlarımızı çok yönlü ve olumlu yönde etkileyecektir. Bu kapsamda İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğümüzün hazırlamış olduğu 2015-2019 dönemini kapsayan güncellenmiş stratejik

planın ilçemizin eğitim kalitesini daha da geliştirmesini ümit ediyor, planı hazırlayan İlçe

Milli Eğitim Müdürlüğümüze teşekkür ediyorum.

Su at DERVİŞOĞLUÜmraniye Kaymakamı

4

SUNUŞ

Yaşadığımız çağın en büyük gereksinimlerinden biri planlı olmaktır. Hayatın bütün

alanlarında karşımıza çıkan bu durum tabi ki eğitimde de mutlak bir çıkış noktası haline

gelmiştir. Malzemesi insan olan eğitimin gelişen çağın ihtiyaçlarıyla bütünlük gösterecek

şekilde planlanması, geleceğin yaşam koşullarına şimdiden uyum gösterebilecek kabiliyet ve

donanıma haiz olması; bu donanımı ve organizasyonu yürütebilecek kapasitede insanları

yetiştirebilmesi, ayrıca bu organizasyonun devamını kendiliğinden sağlayacak bir sistemi

kurması da vazgeçilmez bir hedef olarak karşımızda durmaktadır.

Stratejik planlamanın temelinde yatan mantık var olan enerjimizin doğru

yönlendirilmesi, gerekli yerlerde bu enerjinin kendini göstermesi böylelikle de eğitimde

karşılaşabilecek sorunları daha hızlı algılayarak daha doğru reçeteler hazırlamak ve

devletimizin vakit kaybetmesini engellemektir.

Katılımcı ve paylaşımcı yönetim anlayışını benimseyen kurumumuzda hizmet ve

faaliyetleri sürekli iyileştirerek kalite de önder olma ve bu önderliği sürdürmede stratejik

planın önemi kaçınılmazdır. İşte bütün bu gerçeklerden hareketle, çağımızın en etkin yol

göstericisi haline gelen stratejik planlamanın eğitimde de büyük bir ciddiyetle ele alınması

gerektiğine inanıyor ve bu yönde yapılan bütün çalışmaları içtenlikle destekliyorum.

5

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Bakanlığın ’‘ MEB 2015- 2019 Stratejik Planı ‘’ konulu 2013/26 sayılı genelgesinin

rehberliğinde yeniden hazırlanan ilçe stratejik planımızın ; Türk milletinin milli, ahlaki, insani

,manevi ve kültürel değerlerini benimseyen koruyan ve geliştiren ,geleceğin dünyasına şekil

verecek öğrenciler yetiştirmemizde bizlere ışık tutacağını temenni ediyor ;bu kapsamlı ve

özveri isteyen süreçte emeği geçen herkese teşekkür ediyorum.

Süleyman GÖKÇİMEN

İlçe Millî Eğitim Müdürü

6

Eğitim sisteminin kendisinden beklenen işlevleri yerine getirebilmesi, iyi bir

planlamaya ve bu planlamanın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Bu nedenle, eğitim

kurumlarının özellikle okulların gelişmeleri, çevreye uyum sağlamaları ve çevreyi değişime

hazırlayabilmeleri; yenilik yapmalarını, açık ve dışa dönük stratejiler geliştirmelerini zorunlu

hale getirmektedir.

Planlama; kurumsal yapı içindeki işbölümünü belirleyen önemli bir süreçtir.

26.05.2006 tarih ve 26179 sayılı Resmi Gazetede Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya

İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” ile birlikte tüm kamu kurumlarında stratejik

planlama çalışmalarının yapılması zorunlu hale getirilmiştir.

Ümraniye MEM Stratejik Planı hazırlanırken planlama sürecinin her aşamasında üst

politika belgeleri dikkate alınmış, çalışanların katılımı sağlanmaya çalışılmış, bunun yanı sıra

paydaşların görüş ve önerilerine de başvurulmuştur.

Saygılarımızla

Stratejik Planlama Ekibi

7

İÇİNDEKİLER

TAKDİM

SUNUŞ

ÖNSÖZ

TABLOLAR DİZİNİ

TANIMLAR

Bölüm I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ.................................................................17

GİRİŞ

Bölüm II Durum Analizi.................................................................................................................. 20

A)TARİHÎ GELİŞİM......................................................................................................................... 20

B) YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ...................................................21

C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER...............................................................21

D)PAYDAŞ ANALİZİ...................................................................................................................... 31

Paydaş Belirleme Çalışması...............................................................................................................31

E) KURUM İÇI VE DIŞI ANALIZ............................................................................................... 33

KURUM İÇİ ANALİZ................................................................................................................... 33

Kurumun Organizasyon Yapısı......................................................................................................... 33

Kurulan Ekip / Kurul Ve Komisyonlar............................................................................................ 33

Ümraniye İlçe Milli eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları............................................................ 34

Ümraniye İlçe Milli eğitim Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları.................................................. 37

KURUM DIŞI ANALİZ.................................................................................................................. 43

Üst Politika Belgeleri..........................................................................................................................44

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) ANALİZİ........................................................................ 45

F) ÜMRANİYE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GELİŞİM VE SORUN ALANLARI.........................................................................................................................................46

G) STRATEJİK PLAN MİMARİSİ................................................................................................ 52

BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELELİM....................................................................................55

8

A)MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER........................................................................ 55

TEMEL DEĞERLER

B) STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU.............................................................................56

IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME.......................................................................................... 80

V. BÖLÜM İZLEME DEĞERLENDİRME.............................................................................. 86

A) ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010 - 2014 STRATEJİK PLANI İZLEME DEĞERLENDİRİLMESİ..............................................................................87

B) ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015 - 2019 STRATEJİK PLANI İZLEME DEĞERLENDİRİLMESİ

9

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

TABLOLAR

Tablo 1: Ümraniye Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Tablo 2: İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları Dağılımı Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Tablo 4: Müdürlük Personelinin Yaş DağılımıTablo 5: İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü Örgün Eğitim Genel İstatistikleri Tablo 6:Genel Teknik Donanım Bilgileri Tablo 7:Resmi Yaygın Eğitim Durumu Tablo 8:Özel Yaygın Eğitim DurumuTablo 9:Ortaöğretim ve Yükseköğrenim Özel Öğrenci YurtlarıTablo 10:Resmi Okullar Yıllara Göre Derslik Başına/Öğretmen Başına Düşen Öğrenci SayısıTablo 11:Halkla İlişkiler Tablo 12:İnsan Kaynakları Tablo 13:DonanımTablo 14: Yıllara G öre Milli Eğitim Müdürlüğü Bütçesinin MEB BütçesineOranıTablo 15 : 2014-2015 Eğitim Öğretim YatırımlarıTablo 16 : 2011 - 2014 Yılları Arasında Bakanlığımız Tarafından Okullar İçinGönderilen ÖdeneklerTablo 17: Üst Politika BelgeleriTablo 18:GZFT AnaliziTablo 19: Gelişim ve Sorun Alanları (Erişimin Artırılması)Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları (Kalitenin Artırılması)Tablo 21. Gelişim ve Sorun Alanları (Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi)Tablo 22: Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Performans Göstergesi Tablo 23: STRATEJİLER, Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Tablo 24: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları, Performans Göstergesi Tablo 25: STRATEJİLER, Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Tablo 26: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Performans GöstergesiTablo 27. STRATEJİLER, Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin GeliştirilmesiTablo 28. Yabancı Dil ve Hareketlilik Performans GöstergesiTablo 29: STRATEJİLER, Yabancı Dil ve HareketlilikTablo 30: Beşeri Alt Yapı Performans GöstergesiTablo 31. STRATEJİLER, Beşeri Alt YapıTablo 32. Fiziki ve Mali Alt Yapı Performans ve GöstergesiTablo 33. STRATEJİLER, Fiziki ve Mali Alt YapıTablo 34. Yönetim ve Organizasyon Performans GöstergesiTablo 35. STRATEJİLER, Yönetim ve OrganizasyonTablo 36: 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Maliyetlendirme TablosuTablo 37: 2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Oranları_______

10

ŞEKİLLER

Şekil 1: Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli. Şekil 2: Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması

KISALTMALAR

AOF Açık Öğretim Fakültesi

BİT Bilgi ve İletişim Teknolojileri

BT Bilgisayar Teknoloji

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

EARGED Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi

FP Faaliyet Ve Projeler

GZFT Güçlü Zayıf Fırsat Tehdit

KMYKK Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

LYS Lisan Yerleştirme Sınavı

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEGEP Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

MTEM Mesleki ve Teknik Eğitimin Modernizasyonu Projesi

PEST Politik, Ekonomik, Siyasal, Teknolojik

PG Performans Göstergesi

PH Performans Hedefleri

SA Stratejik Amaç

SBS Seviye Belirleme Sınavı

SGB Strateji Geliştirme Bölümü

SH Stratejik Hedef

11

SPE Stratejik Plan Ekibi

TKY Toplam Kalite Yönetimi

YGS Yükseköğretime Giriş Sınavı

TANIMLAR

Bilim Sanat Merkezleri: Okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim çağındaki üstün

yetenekli çocuk/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını ve kapasitelerini

geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak üzere eğitim-öğretim hizmeti veren

kurumdur.

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin

eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel

örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim

uygulamalarıdır.

Çıraklık Eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik

eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine

olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder.

Destek Eğitim Odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte

aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli

öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği

verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder.

Eğitim Bölgeleri: Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı

Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesinde belirtilen ölçütlere göre belirlenen ve

eğitim hizmetlerinin daha etkin olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder.

Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma: Avrupa Birliği İstatistik Ofisinin

yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla

ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ

nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

12

Hafif, Orta, Ağır Düzeyde Öğrenme Güçlüğü: Bir çocuğun zekâsı normal ya da

normalin üstünde olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma-

yazma veya matematik becerilerinde yaşıtlarına ve zekâsına oranla düşük başarı

göstermesidir.

İnformal Öğrenme: Bilinçli bir öğrenme sürecine girmeksizin içgüdüler (merak,

gözlem) veya ihtiyaçlar sonucunda doğal olarak gerçekleştirilen öğrenme.

İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları

öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim

okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları

eğitim uygulamalarını ifade eder.

Ortalama Eğitim Süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı

İnsani Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin

ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.

Öğrenim Çağ: Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve

öğretim yılının başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.

Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini

etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri

ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.

Önceki Öğrenmelerin Tanınması: Bireyin eğitim, iş veya diğer hayat tecrübeleri

aracılığıyla hayatlarının bütün dönemlerinde gerçekleştirdikleri öğrenme için yeterlilik

belgesine sahibi olmalarına imkân tanıyan bir sistem olup, örgün, yaygın ve/veya serbest

öğrenme çerçevesinde elde edilen belgelendirilmemiş öğrenme kazanımlarının belirli bir

standart çerçevesinde tanınması sürecidir.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin

herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade

etmektedir.

Örgün Eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre

hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim;

okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

13

Özel Eğitim Sınıfları: Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları

uygun bulunan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri

amacıyla her tür ve kademedeki resmî ve özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri

kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim

sınıflarıdır.

Özel Eğitim ve Rehabilitasyon: Özel eğitim gerektiren bireylerin sorunlarını en aza

indirmek ,yaşam becerilerini geliştirmek ve topluma uyumu için faaliyet gösteren özel eğiitm

kurumlarıdır.

Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireyler (Özel Eğitim Gerektiren Birey): Çeşitli

nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen

düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.

Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar): Diğer

gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun

süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda

yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Yaygın Eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin

herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi,

istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı

nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve

uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

Yöneltme/Yönlendirme: Öğrencilerin, ilgi, istek, yetenek ve kişilik özelliklerini

dikkate alarak; olumlu bir benlik kavramı geliştirebilmelerine, seçeneklerden haberdar

olmalarına, potansiyellerinin farkında olarak onu geliştirmeye çalışmalarına, bu doğrultuda

kararlar alabilmelerine, aldıkları kararların sonuçlarını görebilmelerine ve sorumluluğunu

almalarına yönelik bilimsel hizmetlerin düzenli ve sürekli bir biçimde verilmesidir.

Zorunlu Eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve

farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

14

oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren

genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

BÖLÜM 1: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

GİRİŞ

Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin

farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği

planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır.

Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan

şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.

Ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye

dayanarak İlçemizin 2015-2019 yılları arasında kaydedeceği aşamalarla daha iyi noktalarla

geleceğine inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve

bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için

sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.

Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi ve eki

doğrultusunda 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin

temel aşamaları şunlardır: Kurul ve ekiplerin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması,

uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

15

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Şekil 1: Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli.

Hazırlık Programının OluşturulmasıS tra te jik P la n la m a Y ön tem v e K ap sam ı S tra te jik P la n E k ip v e K u ru lla r ı S tra te jik P la n la m a İş T a k v im i

Durum Analizij Tarihi

1Mevzuat Faaliyet Paydaş

---------- -----------------------,Kurum İçi ve Kurum Dışı

i Gelişim Analizi Alanları ile Analizi AnalizSunulan • PEST A nalizi

Hizmetler • G ZFT A nalizi11

• U s t P o litik a B elgeleri A nalizi

Sorun ve Gelişim A lanlarının Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

P erfo rm a n s G ö s te rg e le rin in B elirlenm esi STRA TEJİLERin B elirlenm esi

Nihai Stratejik Plan

w----------

Ümraniye Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Üst Kurulu: İlçe Millî

Eğitim Müdürü, ilçe milli eğitim şube müdürü , okul müdürü (2) olmak üzere toplam 4

üyeden oluşmuştur.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü başkanlığında bir Şube Müdürünün ve iki

okul müdürünün yer aldığı stratejik plan üst kurulu ile yenilenmiştir.

16

MEB 2013/26 no’lu genelge kapsamında öncelikle Ümraniye Milli Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi oluşturulmuş; okul ve kurum

müdürlüklerinde de Stratejik Plan Ekipleri oluşturulması çalışmalarına gidilmiştir.

Tablo 1: Ümraniye Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

2015-20]ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EGITIM MÜDÜRLÜĞÜ

L9 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA ve KOORDİNASYON EKİBİSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 M.Ragıp SEKMEN Stratejik Plan Koordinatörü

2 İrfan Koca Stratejik Plan Ekip Üyesi

3 Deniz ALSAÇ Stratejik Plan Ekip Üyesi

4 Diyadin ALTINDİŞ Stratejik Plan Ekip Üyesi

Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından 14 Mayıs 2014 tarihinde durum analizi raporu

incelenmiş ve üst kurulun durum analizi ile ilgili görüş ve önerileri doğrultusunda

düzenlemeler yapılmıştır. 08 Ocak 2015 tarihinde kurumun taslak olarak hazırlanan misyon,

vizyon, temel ilke ve değerleri ile ilgili çalışma da üst kurulun görüşüne sunulmuş ve kuruma

ait misyon, vizyon, temel ilke ve değerler üst kurulun değerlendirmesi sonucunda

belirlenmiştir. Stratejik Plan Üst Kurulu 30 Ocak 2015 tarihinde de müdürlüğümüze ait 2015­

2019 stratejik planın taslak metnini inceleyerek değerlendirmiş, taslak planla ilgili görüş ve

önerilerini hazırlama ekibine iletmiştir.Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında

müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü bünyesinde yenilenmiştir

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Ümraniye İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmektedir.

Bu aşamalar: Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, Durum Analizi, Geleceğe

Yönelim, Maliyetlendirme, İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi, müdürlüğümüze ait

stratejik plan çalışmalarının yanında okul ve kurumların stratejik planlarının hazırlanma

sürecine de rehberlik etmiştir.

26-27 Şubat 2014 tarihleri arasında Anadolu yakasında düzenlenen eğitimlere paralel

olarak

17

pjjŞÜmraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibince İlçe de bu toplam

30 bulunan bütün resmi ve özel kurum ve okullara iki gün süren Stratejik Plan Hazırlama

Semineri verilmiştir.

03 Nisan 2014 tarihinde İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri stratejik plan hazırlama ekip

koordinatörleri “istmem.com” adlı sitenin tanıtımı yapmış. okul ve kurumlara; kullanıcı

adları/şifre teslimleri yapılarak siteyi nasıl kullanacakları hakkında bilgilendirmelerde

bulunulmuş; okul ve kurumların 30.04.2014 tarihine kadar mevcut analiz çalışmalarını

yaparak bu çalışmaları siteye girmeleri istenmiştir.

İlçe MEM stratejik plan ekibi üyeleri bünyelerinde yer alan okul ve kurumlara ait

Stratejik Planları ilgili site üzerinden inceleyerek değerlendirmişlerdir. İlçe MEM Stratejik

Plan Ekibi Üyeleri okul ve kurumları sistem üzerinden değerlendirerek eksik ve hatalı

görülen hususları düzeltmeleri için bilgilendirmelerde bulunmuştur.

Stratejik planın geleceğe yönelimi kısmı oluşturulurken üç tema belirlenmiş bu

temalara yönelik bir stratejik amaç ve hedefleri belirlenmiş ve performans göstergeleri

oluşturulmuştur.GZFT analizleri yapılarak stratejiler belirlenmiştir,2015-2019 yılları

performans hedefleri belirlenmiştir.

BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ

Durum analizi çalışmasında müdürlüğümüzün tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri,

faaliyet alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.

A) Tarihî Gelişim

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 15 Ağustos 1988 yılında faaliyetlerine

başlamıştır.

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü daha sonra Ihlamurkuyu’ da şimdiki vergi dairesinin

bitişiğindeki binada hizmetlerine devam etmiştir.

Müdürlüğümüz 1991 yılında geçici olarak Haşim İşcan İlkokulu’na taşınarak hizmete

devam etmiştir. Yamanevler İlkokulu’nun yeni binasının yapılması nedeniyle ilçe milli eğitim

müdürlüğü eski ilkokul binasına 1992 yılı başında taşınıp hizmet vermeye devam etmiştir.

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

18

2000 yılı Ekim ayından bugüne kadar halk eğitim merkezi binasında hizmete devam

etmektedir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’müzün temel amacı; Ümraniye İlçesi sınırlarında ikamet eden,

Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak, milli birlik ve

bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek, hızlandırmak ve Türk

ulusunu çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı ve seçkin bir ortağı yapmaktır.

B.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi

Ümraniye İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde

Ümraniye Kaymakamlığı’na bağlı bir kurumdur. Anayasa doğrultusunda oluşturulmuş bir

yapıya sahiptir. Devletin politikalarının kaymakamlık makamına bağlı olarak

gerçekleştirilmesi müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Millî Eğitim Bakanlığı’nın

devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine getirilmesi, kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge,

genelge ve emirler doğrultusunda milli eğitim temel ilkeleri çerçevesinde kendisine bağlı

birimleri izlemek, değerlendirmek ve geliştirmek yönüyle sorumluluklar İl ve İlçe Millî

Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’nde tanımlanmıştır.

Müdürlüğümüz, Millî Eğitim Sisteminin taşra teşkilatındaki bir birimidir. Bu

doğrultuda eğitim sisteminin genel yapısının incelenmesi kurumumuzun işlevselliğini

anlayabilmek için gerekmektedir. Millî Eğitim Sistemimiz; T.C. Anayasası, Eğitim ve

Öğretimi Düzenleyen Yasalar, Hükümet Programları, Kalkınma Plânları, Millî Eğitim

Şûraları, Ulusal Program esas alınarak düzenlenmektedir.

İlçe İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü faaliyetlerini, T.C. Anayasanın 10, 24, 42, 62.

Maddeleri ile 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Yasası hükümleri kapsamında yürütmektedir.

Süreç odaklı bir değerlendirme anlayışı kapsamında, personele iyi veya kötü hizmet üretimi

geri bildirilmektedir. Sistematik değerlendirme prosedürü ile personelin yazılı ve sözlü

görüşleri alınmakta, katılım ve demokratik yaklaşım ön plana çıkarılmaktadır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 652 sayılı Milli Eğitim

Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname.

19

C) Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler:

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün

ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerin yasal

yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek

müdürlüğümüzün ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve on yedi bölümün faaliyet alanları

aşağıdaki gibi gruplandırılmıştır.

Buna göre müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:

ÖZEL KALEM BÖLÜMÜ

S Kurumun resmi ve özel yazışmalarını yürütmek,protokol işlerini düzenlemek,

S Kurumla ilgili talepleri,şikayetleri,görüş ve teklifleri incelemek,

S Kurumun bölümüne gizlilik ve önemli evraklari inceleyerk müdürlük görüşüne

sunmak,

S Kurumun kurum içi görevlendirmeleri, yönetici atama, göreve başlama, görevden

ayrılma ile ilgili atama işlerinin yapmak,

S Kurumun emirlerini mevzuata uygun gerçekleştirerek,kuruma bilgi vermek,

S Kuruma gelen rutin yazıların ilgililere ulaştırıp,durum hakkında bilgilendirme

yapmak

STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ

S Stratejik yönetimin gerçekleşmesi için gerekli planlamayı yapmak,performans

sistemi ve bilgi sistemleri alanlarında çalışmak.

S İlçe Stratejik Planının hazırlanması, geliştirilmesi ve uygulanması, ilçe,

okul/kurum stratejik planlarının hazırlanmasına rehberlik edilmesi, stratejik plan

hazırlama eğitimleri verilmesi,

S İdareyi geliştirme, yurt dışı teşkilatı ve eğitim öğretim, burslar, Avrupa Birliği

ikili ilişkiler, projeler koordinasyon, yurt dışı protokol ile ilgili hizmetlerin yapılması,

20

S Hizmetlerin etkinliği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine yönelik araştırma

ve analizlerin yapılması,

S Okul/kurumlar ve personel için performans ölçütlerinin oluşturulması;

Performans programıyla ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi, faaliyetlerin stratejik plan,

bütçe ve performans programına uygunluğunun izlenmesi ve değerlendirilmesi.

BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER

S Basın ve Fotoğraf, Film Merkezi, Bilgi Edinme ve Halkla İlişkiler alanlarında

hizmet verilmesi,

S Radyo, TV, internet dâhil olmak üzere müdürlüğün görev alanına giren

konularda tüm yayıncılar ile ilişkilerin yürütülmesi,

S İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün törenler, sempozyumlar, seminerler ve diğer

organizasyonlardaki fotoğraf ve film iş ve işlemlerinin yürütülmesi ve bunların İlçe

Millî Eğitim Müdürlüğünün internet sayfasında yayımlanmasının sağlanması, Basınla

ilgili onayların alınması.

BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ BÖLÜMÜ

S Ağ yönetim, bilgi ve sistem güvenliği, internet hizmetleri ve teknik destek,

yönetim bilgi sistemleri ölçme, değerlendirme ve yerleştirme alanlarında hizmet

sunulması,

S Müdürlük projelerinin Bakanlık bilişim alt yapısına uygun olarak tasarlanması

ve uygulanmasının sağlanması,

S Tasarım ve uygulamaların teknolojik yeniliklere uygun olarak takip edilmesi

ve güncellenmesi, Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretilmesi,

S İleri eğitim teknolojileri ve araştırma, yenilik ve geliştirme, eğitim bilişim

sistemleri, eğitim yayınları ve içerik yönetimi ve iletişim alanlarında hizmet verilmesi,

21

| S8lS Eğitim araştırmaları politikalarının uygulanması, eğitim ile ilgili bilimsel

araştırmalar yapılması ve yaptırılması, eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel

gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve paylaşılması,

S Yeni hazırlanan programlar ve projelerin uygulanmasının sağlanması,

öğretmenlere tanıtılması, il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberliği

sağlamak amacıyla zümre öğretmenleri arasındaki koordinasyonun sağlanması,

seminerler düzenlenmesi,

S Eğitim medyası ile ilgili yayın faaliyetlerinin planlanması ve uygulanması,

eğitim medyasının etkili ve verimli kullanımı ile ilgili çalışmalar yapılması, uzaktan

eğitimle ilgili çalışmalar planlanması ve uygulanması, vatandaş memnuniyetinin

artırılmasına yönelik bilgilendirme faaliyetlerinin yürütülmesi.

TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ

S Eğitim politikaları, programlar ve öğretim materyalleri, projeler, öğrenci işleri ve

sosyal etkinlikler, eğitim ortamlarının ve öğrenme süreçlerinin geliştirilmesi, özel

gün ve haftalar ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi. İzleme ve değerlendirme

alanlarında hizmet verilmesi. Temel eğitim programlarının bir bütünlük içinde

uygulanmasının sağlanması,

S Temel eğitim ile ilgili toplantı, konferans, panel ve benzerlerini düzenleyerek

ilgililerin bilgilendirilmesi, kamuoyu oluşturmaya ve halk katkısını sağlamaya

yönelik STRATEJİLER alınması,

S Temel eğitim ve öğretime yönelik politika ve strateji geliştirme çalışmalarının

yapılması, kararlaştırılan politika ve stratejilerin il/ilçe düzeyinde uygulanmasının

sağlanması,

S Eğitim kurumlarının açılması ve kapatılmasıyla ilgili usul ve esasların

uygulanması,

S Temel eğitimi yaygınlaştıracak, eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini ve erişimi

artıracak çalışmaların yapılması,

S Temel eğitime yönelik ihtiyaç ve beklentileri karşılamak üzere araştırma, planlama

ve geliştirme çalışmalarında bulunulması,

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

22

S 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ve 10 Kasım Atatürk'ü Anma ve

Atatürk Haftası ile ilgili ilçe ve okullarda yapılacak tören programlarının

hazırlanması ve koordinasyonunun sağlanması.

ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ

S Eğitim Politikaları, Programlar ve Öğretim Materyalleri, Projeler, Öğrenci İşleri ve

Sosyal Etkinlikler ile ilgili eğitim ortamlarının ve öğrenme süreçlerinin

geliştirilmesi,

S Ortaöğretimin eğitim ve öğretimine yönelik kararlaştırılan politika ve stratejilerin

uygulanması,

S Eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini artıracak çalışmalar yapılması,

yöneltme/yönlendirme çalışmaları ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,

S 19 Mayıs Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı ve 29 Ekim Cumhuriyet

Bayramı ile ilgili ilçe ve okullarda yapılacak tören programlarının hazırlanması ve

koordinasyonunun sağlanması

MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM BÖLÜMÜ

S Eğitim politikaları, programlar ve öğretim materyalleri, sosyal ortaklar ve projeler,

öğrenci işleri ve sosyal etkinlikler ile eğitim ortamlarının ve öğrenme süreçlerinin

uygulanması.

S Özel gün ve haftalar ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi, izleme ve değerlendirme

alanlarında hizmet verilmesi,

S Mesleki ve Teknik Eğitim istihdam ilişkisini güçlendirecek politika ve stratejilerin

geliştirilmesi, uygulanması ve uygulanmasının koordine edilmesi, 3308 sayılı

Kanun ile üzerine düşen görevlerin yerine getirilmesi,

S Mesleki ve Teknik Eğitime yönelik kararlaştırılan politika ve stratejilerin

uygulanması.

23

DİN ÖĞRETİMİ BÖLÜMÜ

S Eğitim politikaları, programlar ve öğretim materyalleri, öğrenci işleri ve sosyal

etkinlikler, izleme ve değerlendirme ile eğitim ortamlarının ve öğrenme

süreçlerinin geliştirilmesi alanlarında hizmet verilmesi,

S İmam hatip liseleri meslek dersleri ile din kültürü ve ahlak bilgisi öğretim

programlarının uygulanması/uygulatılması.

S Din öğretimine yönelik belirlenen politika ve stratejilerin uygulanması,

S Sosyal etkinlikler ile ilgili iş ve işlemler ile kurum kültürünü geliştirecek

çalışmaların yürütülmesi.

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

S Eğitim politikaları, programlar ve öğretim materyalleri ile eğitim, rehberlik ve

kaynaştırma ve özel yeteneklerin geliştirilmesi,

S Rehberlik izleme ve değerlendirme alanlarında hizmet verilmesi,

S Özel eğitim ve rehabilitasyona yönelik politika ve stratejileri geliştirme çalışmaları

yapılması, kararlaştırılan politika ve stratejilerin ilçedeki okul ve kurumlarda

uygulanmasının sağlanması,

S Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarının

uygulanması,

S Özel eğitim, rehberlik ve yönlendirme süreçlerinin planlanması ve uygulanması,

S Özel eğitime yönelik ihtiyaç ve beklentilerin karşılanmak üzere araştırılması,

planlanması ve geliştirme çalışmalarında bulunulması,

S Bilim Sanat Merkezleriyle ilgili iş ve işlemlerin ve okullardaki

yöneltme/yönlendirme çalışmaları ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi.

24

HAYAT BOYU ÖĞRENME BÖLÜMÜ

S Yaygın Meslekî Eğitimde Sosyal ve Kültürel etkinlikler,

S Hayat boyu öğrenmeye yönelik ihtiyaç ve beklentileri karşılamak üzere araştırma,

planlama ve geliştirme çalışmaların uygulanması.

S Çıraklık, kalfalık ve ustalık eğitimi ile ilgili kayıt, kabul, nakil, ödül, disiplin ve

başarı değerlendirme gibi iş ve işlemlerin yürütülmesi,

S Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesi, öğrenci ve kursiyerlerin

yönlendirme ve rehberlik ihtiyaçlarına yönelik çalışmalar yapılması,

S Öğrenci ve kursiyerlerin disiplin durumunun takip edilmesi, iş ve işlemlerin

yapılması, kurumlarda görevlendirileceklerle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,

S Bakanlık tarafından hayat boyu öğrenmeyle ilgili geliştirilen programlar

kapsamında eğitim öğretimin hayat boyu devam edecek şekilde yürütülmesine

yönelik oluşturulan politika ve stratejilerin uygulanması/uygulattırılması.

DESTEK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ

S Eğitim araçları ve yayımlar, sosyal tesisler, idari işler, satın alma ve muhasebe,

genel evrak ve arşivleme alanlarında hizmet verilmesi, yayın faaliyetlerinin ve

müzelerle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi.

S Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarının temin edilmesi, Ücretsiz Ders

Kitabı Temini Projesinin yürütülmesi,

S Müdürlüğümüzde bulunan ekonomik ömrünü tamamlamış demirbaşların

düşümünün yapılarak, hurdaya ayırma işlemlerinin yürütülmesi, taşınır ve

taşınmazlara ilişkin iş ve işlemler ile depo iş ve işlemlerinin yürütülmesi,

S Tüm okul ve kurumların mühür ile ilgili işlemlerinin yürütülmesi,

S Genel ve Özel Bütçe ile müdürlüğün tahakkuk iş ve işlemlerinin yürütülmesi,

S Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemlerinin yürütülmesi,

S Lojmanlar, öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,

25

İPS Döner sermaye, yemekhane, satın alma ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi,

S Sivil savunma ve seferberlik hizmetlerinin planlanması ve yürütülmesi.

SİVİL SAVUNMA BÖLÜMÜ

S Okul, kurum ve kuruluşların sivil savunma, seferberlik ve savaş hali hizmetleri ile

afet ve acil durum hizmetlerinin koordinasyonu ile bölümün yürüttüğü proje

alanlarında hizmet verilmesi,

S Seferberlik ve savaş hali hazırlıkları ile ilgili iş ve işlemlerin yapılması ve

yaptırılmasının sağlanması,

S Seferberlik ve savaş hazırlıklarında ihtiyaç duyulacak kurumsal kaynakların tespit

edilmesi, kaynak cetvellerinin oluşturulmasının sağlanması,

S Kurumun İl Afet ve Acil Durum Yönetim Merkezi kurulmasının sağlanması, Afet

ve Acil Durum Yönetim Merkezinin sekretarya hizmetinin yapılması,

S Afete Hazır Okul Projesi kampanyası kapsamında MEB-AFAD İşbirliği ile 39 İlçe

39 Okul Projesi kapsamında Bütünleşik afet yönetimi ilkeleri çerçevesinde, deprem

zararlarını azaltabilmek için örnek bir kültürün yaygınlaştırılmasına katkı

sağlayarak güvenli ve sürdürülebilir bir çevre oluşturulması.

HUKUK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ

S Taşra teşkilatında çalışan avukatların görev, yetki ve sorumluluklarının yerine

getirilmesi ile verilen görevlerin yapılması,

S İlçe müdürü tarafından incelenmesi istenilen konularda hukuki görüş bildirilmesi,

S Bulundukları illerde Bakanlığın taraf olduğu her türlü dava ve icra işlemlerinin

vekil sıfatıyla takip edilmesi ve bu konulardaki diğer görevlerin yerine getirilmesi,

S İlçe müdürünün uygun gördüğü toplantılara hukuki konularla ilgili görüş verilmesi

ve hukuki yardımda bulunmak üzere katkı sağlanması, mahkeme kararlarının

gereği yerine getirilmek üzere ivedilikle ilgili birimlere gönderilmesi.

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

26

İNSAN KAYNAKLARI BÖLÜMÜ

S Öğretmen-personel hizmet içi eğitim özlük ve kadro, tahakkuk, sendikal ilişkiler ve

işlemler planlama ve öğretmen yetiştirme, program hazırlama ve izleme, meslekî

gelişimi destekleme alanlarında hizmet verilmesi,

S Öğretmen görevlendirme ve yer değiştirme, askerlikle ile ilgili iş ve işlemlerin

yürütülmesi,

S Öğretmen kontenjanlarının tespit işlemlerinin yapılması, öğretmenlerin atama ve

yer değiştirmelerine ilişkin kılavuzların sağlıklı biçimde uygulanmasının

sağlanması,

S İkinci görev kapsamındaki yöneticilik görevlerine atama ve yer değiştirme iş ve

işlemlerinin yürütülmesi,

S Gerekli hallerde güvenlik soruşturması ve arşiv araştırmasına yönelik iş ve

işlemlerin yürütülmesi,

S Öğretmenlerin nitelik ve yeterliliklerine yönelik ilgili kamu kurum ve kuruluşları,

üniversiteler ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği içinde oluşturulan politikaların

uygulanması/uygulatılması, Bakanlıkça oluşturulan politikalar doğrultusunda

öğretmen yeterliliklerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapılması,

S Yurt dışına giden öğretmenlerin iş ve işlemlerinin yürütülmesi,

S Yöneticilerin ve öğretmen dışındaki personelin eğitim ihtiyacını belirlemek ve bu

ihtiyacı karşılamak için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi,

S 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanununun yüklediği görevlerin yerine

getirilmesi,

S Eğitim faaliyetleriyle ilgili dokümantasyon, yayın ve arşiv hizmetlerinin

yürütülmesi,

S İlçe özlük dosyalarının muhafazasının sağlanması,

S 24 Kasım Öğretmenler Günü ile ilgili koordinasyonun sağlanması ve törenlerin

yapılması,

27

S Göreve yeni atanan personele yönelik uyum ve adaylık eğitim programlarının

uygulanması, süreç içerisinde tespit edilen aksaklıklara ve yeni uygulamalara

yönelik Bakanlığa geri dönüt verilmesi, Adaylık eğitiminin geliştirilmesi için

çalışmalar yapılması,

S Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmelerin

izlenmesi, değerlendirilmesi ve mahalli düzeyde uygun programlar geliştirilmesi,

öğretmenlerin hizmet içi eğitim çalışmalarının yürütülmesi,

S Personel yeterliliklerinin izlenmesi ve değerlendirilmesi, bu doğrultuda personelin

mesleki gelişimlerine yönelik mahalli hizmet içi eğitim programlarının

hazırlanması.

İNŞAAT ve EMLAK (Emlak-İnşaat-Bağış) BÖLÜMÜ

S Yapım Birimi, Emlak Birimi, Bağış Birimi, Deprem Birimi alanlarında hizmet

verilmesi,

S İhale sonucunda üzerine ihale kalan istekli ile sözleşmenin yapılmasının

sağlanması, doğrudan temin yoluyla mal/hizmet ve yapım işlerinin alımının

gerçekleştirilmesi, Yer teslimi yapıldıktan sonra işin her aşamasında kontrol

görevinin yerine getirilmesi,

S Millî Eğitim Bakanlığınca 652 sayılı KHK ile İnşaat Emlak Grup Başkanlığına

verilen görevlerin ilçedeki planlama, programlama ve sekretarya ile ilgili iş ve

işlemlerinin yürütülmesi,

S Genel nüfus sayımına göre muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespitle görevli

bölümlerle koordinasyon sağlayarak, yatırım ihtiyaçlarının belirlenmesi, Valilik ve

Bakanlık görüşlerini de dikkate alarak geleceğe dönük taslak planlar yapılması,

ihtiyaç duyulan yatırımlarla ilgili makamlara teklifte bulunulması ve takip edilmesi,

S Okul/Kurumların e-yatırım modülünden girdikleri onarım taleplerin onaylanıp

görüş bildirilmesi.

S Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi (TOKİ) Başkanlığı veya inşaat işleri ile

ilgili diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemlerin

yürütülmesi,

28

S Eğitim ihtiyacının karşılanmasında halk katkıları ile sağlanacak eğitim yapılarının

gerçekleştirilmesine ilişkin iş ve işlemlerin (protokolleri) yürütülmesi,

S Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerinin İPKB’ ce yapılmasının sağlanması

ve yaptırılması, güçlendirilecek eğitim kurumlarının tespit edilmesi,

S Okul öncesi, temel eğitim, ortaöğretim, lise yapım ve onarım programlarıyla ilgili

iş ve işlemlerin yürütülmesi,

S Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarının tespit edilmesi,

S Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve

işlemlerin yürütülmesi.

ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI BÖLÜMÜ

(Özel Okullar, Özel Kurslar, Özel Dershaneler, Özel Yurtlar)

S Bölüm genel işleri ile beraber, eğitim politikaları ve programları özel kurumlar izleme

ve değerlendirme özel okullar anaokulu/ilkokul/ ortaokul/lise (genel-mesleki)

alanlarına yönelik hizmet verilmesi,

S Özel öğretim kurumlarıyla ilgili kararlaştırılan politika ve stratejilerin uygulanması,

S Dershanelerden dönüşüp teşvik sisteminden yararlanarak, Temel Lise adı altında

faaliyet

gösterecek kurumların iş ve işlemlerinin yürütülmesi, Eğitim desteği verilen

öğrencilerin iş ve işlemlerinin yapılması,

S MTSK ve iş makineleri operatörlük kursları direksiyon eğitimi dersi sınav başarı

oranları, sınav denetleme formlarının izleme, denetleme ve değerlendirme

çalışmalarının yapılması,

S Eğitim öğretim programlarının uygulanma süreçlerinin, öğretim materyallerinin

kullanımıyla ilgili süreçlerin izlenmesi

S Öğrenci başarısına yönelik çalışmalarla ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin

yürütülmesi,

29

D)Paydaş Analizi

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün hizmetlerini kullanan, alan, yararlanan ve

faaliyetlerimizden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen çalışmalara

girdi sağlayacak paydaşlar belirlenmiştir. Paydaşların çoklu katılımını sağlamak amacıyla dış

paydaşlarla anket ve yüz yüze görüşmeler, iç paydaşlarımız olan Müdürlük personeli, bağlı

Kurumlarımızın öğretmen öğrenci ve yöneticilerimiz ile yüz yüze görüşmeler

gerçekleştirilmiştir. Paydaş ve müşterilerin tespiti çalışması sırasında, Müdürlüğümüz

tarafından sunulan hizmetlerden yararlananlar ile bu hizmetlerden etkilenen kurum ve

kuruluşlar, sunulan hizmetin niteliğine göre bazen paydaş, bazen müşteri olarak karşımıza

çıkmıştır. Müdürlüğümüz tarafından hazırlanan stratejik planda, çalışma kapsamında

paydaşların tespiti gerçekleştirilmiş olup paydaşlarımızın hedef kitlesi aşağıda belirtilmiştir.

• Milli Eğitim Bakanlığı

• Valilik/Kaymakamlık

• İl Milli Eğitim Müdürlüğü

• Kurum İçi Birimler

• Öğretmenler

• Kurum çalışanları

• Bağlı Okullar

• Öğrenciler

• Anne, Baba ve Veliler

• Genel Olarak Üniversiteler

• Mezun Öğrencilerimizi İstihdam Eden Kuruluşlar

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

30

E) KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

KURUM İÇİ ANALİZ

S Kurumun Organizasyon Yapısı

Süleyman GÖKÇİMENİlçe Milli Eğitim Mıidiirü

Arif KA RA PIÇA KŞube Muduru

Metin ŞİMŞEKŞube Muduru

Kadir YILAN CIŞube Muduru

Salih SADOĞLUŞube Muduru

Seyfettin ÖZVERŞube Muduru

Ali Hikmet KESKİNŞube Muduru

Mehmet KAYRA KŞube Muduru

Gülay TURHANŞube Muduru

Şekil 2: Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması

Kurulan ekip ve Komisyonlar

- •• 4 KURULAN EKİP/KURUL TOPLANMA BOLÜM ADI KOMİSYON ADI PERİYODU

İNSAN KAYNAKLARI PERSONEL ATAMA BÖLÜMÜ

Ücretli Öğretmenleri Yerleştirme Komisyonu Atama dönemlerinde

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİCİ ATAMA BÖLÜMÜ

Yönetici değerlendirme komisyonu24 Kasım Öğretmenler Günü Kutlama

KomisyonuKutlama programlarının hazırlanma tarihlerinde

İNSAN KAYNAKLARI ÖZLÜK BÖLÜMÜ

HİTAP Ayda bir defa

STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ

Stratejik Planlama Ekibi Her günAraştırma/Anket İzin Ekibi

TKY Ekibi Gerekli zamanlarda toplanırDESTEK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ (Öğretmenevleri Ve Lojman Servisi)

İhale Komisyonu Gerekli zamanlarda kurulur

HAYAT BOYU ÖĞRENME ŞUBESİ

İlçe Hayat Boyu Öğrenme, Halk Eğitimi Planlama ve İşbirliği Komisyonu Eylül ve Şubat ayında

ORTAÖĞRETİM Öğrenci Disiplin Komisyonu Dosyalar geldiği zaman

31

Öğrenci Nakil Komisyonu Başvuruların yapıldığı zaman

Eser İnceleme Komisyonu Yarışma ve etkinlik düzenlendikçe

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ

İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu Haftada bir kereRehberlik İlçe Danışma

KomisyonuOcak ve Haziran

aylarında

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları

Tablo 2: İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynakları Dağılımı

Müdürlük Bölümleri Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı ToplamEÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİÖzel Kalem Bölümü 2 0 0 0 0 0 0 2Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü 2 0 2 0 0 0 0 4Temel Eğitim bölümü 2 0 0 0 0 0 0 2Ortaöğretim Bölümü 2 0 0 0 0 0 0 2Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

3 0 0 0 0 0 0 3

Din Öğretimi Bölümü 2 0 0 0 0 0 0 2Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü

2 0 0 0 0 0 0 2

Hayat Boyu Öğrenme Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1Özel Öğretim Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1Strateji Geliştirme Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1Hukuk ve Mevzuat Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1İnsan Kaynakları Bölümü 4 0 0 0 0 0 0 4Destek Hizmetleri Bölümü 2 0 1 0 3 0 4 10Bilgi İşlem ve Eğitim Tekn. Bölümü

1 0 1 0 0 0 0 3

İnşaat ve Emlak Bölümü 1 0 0 0 0 0 0 1Genel Toplam 27 0 4 0 3 0 4 38

32

Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre DağılımSayı Oran %

Doktora 0 0Yüksek Lisans (Tezli) 3 5Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 4,2Lisans 27 64,30Ön Lisans 0 0Enstitü 0 0Lise 4 10,50ilköğretim 7 16ilkokul 0 0TOPLAM 42 100,00

Tablo 4: Müdürlük Personelinin Yaş Dağılımı

2014 17 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 + TOPLAM

Sayı 5 12 14 11 0 42

Oran % 8,4 35 30 38 0 100

33

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Tablo 5: İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü Örgün Eğitim Genel İstatistikleri

Öğrenci Sayısı DerslikBaşınaDüşen

ÖğrenciSayısı

ŞubeBaşınaDüşen

ÖğrenciSayısı

ÖğretmenBaşınaDüşen

ÖğrenciSayısı

İkiliÖğretimYapanOkulSayısı

İkili Öğretim Yapan

Okulların Oranı %

Okul Türü OkulSayısı

DerslikSayısı

ŞubeSayısı Erkek Kız Toplam

ÖğretmenSayısı

Özel Eğitim Okulları 2 33 33 160 155 315 37 5,25 5,25 8,51 0 0

Anaokulu (Resmi) 1 20 20 215 175 400 20 20 20 20 0 0

Anaokulu (Özel) 2 24 24 98 140 238 24 9,9 9,9 9,9 0 0

Anasınıfı (Resmi) 77 214 214 2175 1844 4019 214 18,78 18,78 18,78 5 18

Anasınıfı (Özel) 15 30 30 275 225 600 30 20 20 20 0 0

İlkokullar (Resmi) 38 1177 1177 21568 20973 42541 1086 36,14 36,14 39,172 5 7,6

Ortaokullar (Resmi) 30 815 815 14785 15180 29965 2653 36,76 63,76 14,57 0 0

İmam-Hatip Ortaokulları (Resmi) 6 71 71 1823 1085 2908 85 41,54 41,54 34,21 0 0

İlkokullar (Özel) 15 167 167 1587 1695 3282 167 19,65 19,65 19,65 0 0

Ortaokullar (Özel) 14 153 153 1525 1593 3118 765 20,37 20,37 4 0 0

Genel Ortaöğretim (Resmi) 7 255 139 4928 4355 9283 85 36,40 36,40 109 0 0

Genel Ortaöğretim (Özel) 7 70 70 1082 978 2057 45 29,38 29,38 45,05 0 0Mesleki ve Teknik Ortaöğretim (Resmi) 8 240 240 6300 3540 9640 87 41 41 110,8 0 0

Mesleki ve Teknik Ortaöğretim (Özel)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

RESMİ ÖRGÜN EĞİTİM 170 2978 2978 53479 48900 102379 5032 34,37 34,37 20,34 10 25,6

ÖZEL ÖRGÜN EĞİTİM 38 291 291 3042 3038 6080 266 20,89 20,89 22,85 0 0

ÖRGÜN EĞİTİM TOPLAMI 208 3269 3269 56521 51938 108459 5298 33,17 33,17 20,47 10 25,6

34

Tablo 6:Genel Teknik Donanım Bilgileri

2014-2015 OGRETIM YILI ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EGITIM MÜDÜRLÜĞÜ

OKUL BİLGİLERİ FORMU

BT Sınıf Sayısı 74 Ana Sınıf Öğretmenleri 169

Kütüphane ve Kitap Sayısı 86219 Özel Eğitim Öğretim 98

Laboratuvar 87 Sınıf Öğretmeni 1139

Resim Odası 25 Branş Öğretmeni 2202

Müzik Odası 22 Anadolu Lisesi Giriş Sayısı 939

Çok Amaçlı Salon 31 Anadolu Meslek Lisesi Giriş Sayısı 1260

Konferans Salonu Sayısı 53 4 Yıllık Üniversiteye Giriş Sayısı 1119

Konferans Salonu Koltuk Sayısı 4780 2 Yıllık Ön Lisans Giriş Sayısı 1783

Spor Salonu sayısı 9 Rehber Öğretmeni 95

35

Fiziki Altyapı

Tablo 7:Resmi Yaygın Eğitim Durumu

Okul Türü

2015-2016ÖGRETIM YILI

Okul

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Kadrolu Usta

Öğretici

Sayısı

Derslik

Sayısı

Halk Eğitim

Merkezleri1 500 10 4 7

Tablo 8:Özel Yaygın Eğitim Durumu

OKUL TÜRÜTOPLAM

SAYI

M.T.S.K. 30

Muhtelif Kurslar 27

Dershaneler 26

Özel Rehabilitasyon Merkezi 16

Özel Yaygın Eğitim Toplamı 99

36

Tablo 9:Ortaöğretim ve Yükseköğrenim Özel Öğrenci Yurtları

TÜRÜYURT/ ERKEK-KIZ SAYISI

KIZ ERKEK KARMA

ORTAÖĞRETİM 1 / 62 8 /637 0

YÜKSEK ÖĞRETİM 0 /0 3/177 0

Tablo 10:Resmi Okullar Yıllara Göre Derslik Başına/Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

YIL Okul Öncesi İlköğretim Genel Lise Meslek Lisesi

2008-2009 30/36 65/35 53/30 70/30

2009-2010 45/29 64/35 52/31 77/25

2010-2011 49/35 62/33 53/34 68/23

2011 - 2012 48/35 58/32 43/30 66/23

2012 - 2013 35/20 50/32 41/30 62/21

2013 - 2014 31/18 36/31 39/28 60/20

37

Tablo 11:Halkla İlişkiler

GÖRSEL VE YAZILI MEDYADA

GÖRÜNÜRLÜK SAYISI

Yerel Medya Ulusal Medya Uluslar arası

Medya

Olumlu Olumsuz Olumlu Olumsuz Olumlu Olumsuz

42 0 15 2 6 0

Web Sayfası Sayısı/Güncel Web

Sayfası Sayısı

75/59

Çıkarılan Gazete Sayısı 17

Çıkarılan Dergi Sayısı 32

BEYAZ BAYRAK VE KÜLTÜR BAYRAĞI PROJELERİ

Kültür Bayrağı Alan Okul Sayısı 1

Tablo 12:İnsan Kaynakları

İNSAN KAYNAKLARI NITELIGI/DISIPLIN

Ilgili Personel

Sayısı

Toplam Personel

Sayısı

Mahalli Hizmet içi Seminerlere Katılımcı Sayısı 1984 4726

Merkezi Hizmet içi Seminerlere Katılımcı Sayısı 114 4726

Katılım Sağlanan Mahalli Hizmet içi Seminer Çeşit

Sayısı

76 4726

Uyarı Alan Personel Sayısı 7 4726

Kınama Alan Personel Sayısı 3 4726

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

38

Aylıktan Kesme Cezası Alan Personel Sayısı 3 4726

Kademe Ilerlemesinin Durdurulması Cezası Alan

Personel Sayısı

4726

Memuriyetten Çıkarılan Personel Sayısı - 4726

Tablo 13:Donanım

OKUL ONARIMLARI

Onarımı Yapılan Okul Sayısı 19

Onarım Ihtiyacı Olan Okul Sayısı 6

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teknolojik Kaynaklar

Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde

ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Müdürlüğümüz Milli

Eğitim Bakanlığı Bilgi Işlem Sistemi (MEBBIS), MEIS, TEFBIS, Döküman Yönetim Sistemi

(DYS), BIMER, MEB Bilgi Edinme, Alo 147 gibi sistemleri kullanmaktadır.

Mali Kaynaklar

Eğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını genel bütçesinden ayrılan pay, bütçesinden

ayrılan kaynaklar, ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlardan sağlanan hibe ve burslar, gerçek ve

tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır.

39

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Tablo 15 : 2014-2015 Eğitim Öğretim Yatırımları

İCMAL İNŞAATIBİTEN

OKULLAR

İNŞAATIDEVAM

EDENOKULLAR

İHALESİYAPILANOKULLAR

ÖZEL İDARE MD.NE

TEKLİFİ YAPILAN OKULLAR

Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik

İl yatırımı

(ilköğretim)0 0 1 40 0 0 0 0

İl yatırımı (anaokulları)

1 0 0 0 0 0 0 0

Bakanlıkyatırımı(ortaöğretim)

0 0 0 0 0 0 0 0

Trampakarşılığı YapılanİlköğretimOkulu

0 0 0 0 0 0 0 0

TOKİtarafındanyapılacakİlköğretimOkulu

0 0 0 0 0 0 0 0

TOKİtarafındanyapılacakOrtaöğretimokulları

0 0 0 0 0 0 0 0

Bağış yatırım 0 0 0 0 0 0 0 0

TOPLAM 1 0 1 40 0 0 0 0

2014-2015 Öğretim yılı MEB MEIS sorgu sisteminden alınmıştır.

40

Tablo 16 : 2011 - 2014 Yılları Arasında Bakanlığımız Tarafından Okullar İçin Gönderilen Ödenekler

AÇIKLAMA 2011(TL) 2012(TL) 2013(TL) 2011-2013TOPLAMI(TL)

Kırtasiye Alımları 5250 6215 12150 23615Büro Malzemesi Alımı 0 0 0Su Alımları 0 0 0Temizlik Malzemesi Alımı 0 0 0

Yakacak Alımları 0 0 0Elektrik Alımları 0 0 0Lab. Malz. Temrinlik Alımı 0 0 0

Posta Telgraf Giderleri 0 0 0Telefon Abonelik ve Kullanım Giderleri 0 0 0

Yolcu Taşıma Giderleri 0 0 0Temizlik Hizmeti Alım Gideri 33000 36500 48450 117950

İlan Giderleri 0 0 0Bilgiye Abonelik Giderleri 0 0 0

TOPLAM 38250 42715 60600 141565

Büro ve İşyeri Makine ve Teçhizat Alımı 0 0 0

TOPLAM 0 0 0

İ.Ö.O. G. Menkul Mal Bakım Onarım 0 0 0

İ.Ö.O. Donatım Malzeme Alımı 0 0 0

İ.Ö.O. Yeni Derslik ve Ek Derslik İnşaatları 0 0 0

İ.Ö.O. Büyük Onarım İşleri 0 0 0

Orta Öğretim Kurumları Büyük Onarım Giderleri

0 0 0

TOPLAM 0 0 0 0

GENEL TOPLAM 38250 42715 60600 141565

41

pjjŞ2014-2015 Öğretim yılı MEB MEIS sorgu sisteminden alınmıştır.

KURUM DIŞI ANALİZ

Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni

küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf

etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip

ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki

ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum

işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek

tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek

için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz

etmektedir.

Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla

işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ilçemizi nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine

dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını daha geliştirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik

fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir. Ümraniye Ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak

plan hazırlıkları çerçevesinde ilimizin demografik yapısı, eğitim sistemindeki yenilikler, ekolojik

dengede meydana gelen değişimler ve teknolojik gelişmeler açısından Üst Politika belgeleri

ışığında kurum dışı analizi yapılmıştır.

Üst Politika Belgeleri

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş olup bu belgelerde

belirtilen hedefler doğrultusunda oluşturulan amaç hedef ve göstergelerimizle ilgili detaylı üst

politika belgeleri analiz çalışmasına durum analizi kitabında yer verilmiştir. Incelenen üst politika

belgeleri şunlardır:

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

42

Tablo 17: Üst Politika Belgeleri

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1- İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

2- İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

3- İstanbul Büyükşehir Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

4- İlçe Belediye Planı (2015-2019)

5- Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı

6- MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Plan

7- İlçe Kaymakamlık Planı (2015-2019)

8- 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

9- 62. Hükümet Programı

10- Millî Eğitim Şura Kararları

11- 10. Kalkınma Planı

12- İlçe Belediye Planı

13- Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

14- İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı

15- Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

16- VİZYON 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) ANALIZI

2010-2014 Stratejik Planında yer alan GZFT analizi bölümü ile 2015-2019 Stratejik planının

GZFT analizi karşılıklı olarak incelenmiştir.

Müdürlüğümüz GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;

• Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu bölümlerle

paylaşılarak,

• Bölüm şefleriyle yapılan bilgilendirme toplantıları ve çalıştaylarla,

• Iç ve dış paydaş anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda,

Ümraniye Ilçe Milli Eğitim Müdürlüğünün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin

tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatlar ve

tehditleri aşağıda yer almaktadır.

43

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Tablo 18:GZFT Analizi

GZFT

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1.SBS ve YGS/LYS1. Kurumumuzdaki Resmi okul sayısı ve çeşitliliğin fazla olması.2. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeşitli ve yaygın olması3. Özel öğretim kurumu tür ve sayısının yeterli düzeyde olması4.E-okul projesinin uygulanması

sınavlarında elde ettiğimiz başarılar.

2.Mesleki eğitimde okuyan öğrenci sayımızın fazlalığı

3.Bu Benim Eserim ve Çevre Eğitimi gibi genel projelerde elde ettiğimiz başarılar

4.Okul meclisleri ve temsilci sisteminin başarılı şekilde işletilmesi,

5.Yerel yönetimler ile dayanışma içinde olmamız bunun eğitim projelerine sağladığı destek.

7.Hayırseverlerden aldığımız okul yapımı ile ilgili destekler.

1.Şef ve memurlarımızın güvenilir ve tecrübeli olmaları

2.Personel ile sevgi saygı ve hoşgörü içinde bir aile gibi bütünlük ortamında olmamız.

3.Kurum yöneticilerimizin tecrübeli olması

4.Tüm kurumlarımızın elektronik mesaj sistemiyle birbiriyle bağlı olması ve bu sayede ilçe ve kurumlar arasında güçlü bir koordinasyonun olması

44

ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Özel eğitim hizmeti veren okul ve kurum sayısının yetersiz olması2. Okul öncesi eğitim hizmetinin yaygın ve yeterli olmaması3. Hayat boyu öğrenmeye katılımın istenilen düzeyde olmaması4. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik yeterli bir analiz çalışmasının yapılamaması

1 Toplam Kalite Yönetimi

anlayışının okullarımızda

etkin uygulamaya

geçirilememiş olması.

2.AB projelerinde istediğimiz

oranda katılım

sağlanamaması

3. Özellikle temel eğitimde

ikili eğitim yapan kurum

sayısının fazla olması

4. Üstün yetenekli bireylerin

tespitine yönelik çalışmaların

yetersizliği

5. Okul ve kurumlarda sağlık

ve hijyen koşullarının

istenilen düzeyde olmaması

1. Bazı okullarımızda sınıflarımızın kalabalık olması

2.Kurumun hizmet binasının

yetersiz olması

3. Hizmet binalarının farklı yerlerde bulunması ve yeterli fiziki ortamın olmaması.4. Derslik sayısının yetersizliği Okulların donanım yetersizliği

5. Okullarda yeterli sosyal ve spor tesislerinin olmayışı.6. Personel sayısının yetersizliği7. Kurum kültürünün yeterli düzeyde olmaması8. Bütçenin yeterli olmaması

45

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. öklü üniversitelerin bulunduğu bir ilde yer almamız.

2. AB projelerinin uygulanıyor olması

3. Meslek liselerinde sınavsızyükseköğrenime geçişin sağlanması

4. İsmek gibi yaşam boyu öğrenme sağlayan kurumların olması

1. Sivil toplum kuruluşları ile iyi ilişkilerimiz olması.

2. Eğitime %100 destek kampanyasının olması ve buna bağlı yapılan destekler.

3. Sanayi bölgesi içinde yer almamız ve bunun mesleki eğitimde istihdamı ve staj faaliyetlerini kolaylaştırması

4. Sivil toplum kuruluşları ile iyi ilişkilerimiz olması.

1. Eğitimde yeni müfredat uygulaması ile programların geliştirilmesi

2. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması olması

46

TEHDİTLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Ulaşım sorunu ve trafik yoğunluğu.

2. Parçalanmış ailelerin fazlalığı. Sosyo-ekonomik eşitsizliklerin varlığı.

3. Özel eğitim konusunda yeterli bilgi ve duyarlılığa sahip olunmaması.

4. Meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli tanıtımların yeterli düzeyde yapılmıyor olması

1. İkili eğitimin uygulanıyor olması

2. Bazı eğitim bölgelerinde sosyo­ekonomik yapının düşük olması

3. Gecekondu ve geri kalmış mahallelerinin çevremizde yer alması

4. Okul çevresinde zararlı madde kontrollerinin yeterli düzeyde yapılamaması.

5. Çok sık mevzuat değişikliği yapılması.

6. Mesleki yöneltmede yeterli rehberlik hizmetlerinin yapılamıyor olması.

7. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü

8. Eğitim Bölgeleri arasındaki gelişmişlik farkı

1. Bölgenin taşra bölgesi olarak görülmesi

2. Hızlı göç alan bir bölge olması

3. Nüfusun kalabalık olması

4. Bazı okul arsalarının işgalli olması

5. Okullarımızda Rehber öğretmen yetersizliği

47

F) Üm r a n i y e İl ç e m i l l i e ğ i t i m m ü d ü r l ü ğ ü g e l i ş i m v e s o r u n a l a n l a r i

Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; GZFT, Kurum dışı (PEST) Analizi

çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler, bölümlerden alınan görüşler

doğrultusunda belirlenip listelenmiştir.

Tablo 19: Gelişim ve Sorun Alanları (Erişimin Artırılması)

1.TEMA: EĞİTİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

1.ilçemizdeki Özel Eğitime muhtaç bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliği

2. Okul öncesi eğitim veren kurum sayısının yetersiz olması

3. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişiminin sağlanamaması

4. Ortaöğretimde devamsızlık oranının yüksek olması

5. Özel öğretim okullarının doluluk oranının yeterli düzeyde olmaması

6. Hayat boyu öğrenmeye katılımın yeterli düzeye erişememiş olması

Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları (Kalitenin Artırılması)

2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

1. Okul ve sınıfların teknoloojik donanıma sahip olmasına rağmen personel sayının

yetersiz kalması

2. Yapılan projelerin yetersizliği,

3. Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması

4. İlçemizde öğrencileri zararlı alışkanlıklara özendirecek ortamların varlığı

5.Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarının nitelik ve nicelik bakımından yetersiz olması

48

2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

6. Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumlu olmaması

7. Uluslararası hareketlilik programlarına katılımın bölgesel düzeyde dengeli olmaması

8. Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması

9. Öğrencilere yönelik sosyal kültürel ve sportif faaliyetlerin yetersiz olması

10. Özel Eğitim öğrencilerine yeterli hizmetin sunulamaması

11. ikili eğitim yapan kurum sayısının fazla olması

Tablo 21. Gelişim ve Sorun Alanları (Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi)

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1.Kurumnet ve doküman sisitemi üzerinden yazışmaların zamanında yapılmasına

rağmen takibin son zamana kadar aksaması

2.Hizmet içi ve kişisel gelişimi destekleyen seminer ve eğitim programlarına katılım

azlığı.

3. Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersiz olması.

4. İnsan kaynakları planlaması ve istihdamının yetersiz olması

5. Bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliği

6. Mesleki teknik eğitim okullarının donanımlarının yetersiz olması

7.Okul ve kurumlarımızda yeterli iş güvenliği kapsamında risk analizlerinin yapılmaması

8. Çalışanların ödüllendirilmesinin yeterli düzeyde olmaması

9. Hizmet içi eğitim kalitesinin yetersizliği

10Temel eğitimde ikili eğitim yapan kurum sayısının fazla olması ( derslik sayısının az olması)

11 Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle ortaöğretim düzeyinde)

12 Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntılarının ilimizde fazla

49

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

olması

13 Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesine yönelik faaliyetlerin yetersiz olması

14 Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

15Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması

16 istatistik ve bilgi temini konusunda veri tabanının yeterli düzeyde olmaması

17Iş güvenliği ve sivil savunma ile ilgili okul ve kurumlarımızdaki çalışmaların yetersizliği

18 Çalışan memnuniyet düzeyinin belirlenmesine yönelik çalışma yapılmaması

19 Genel bir izleme-değerlendirme sisteminin olmaması

20 Çalışanların yönetim süreçlerine katılımlarının yeterli düzeyde sağlanmaması

G) STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Kurumumuza yönelik stratejik planlamanın aşamalarından olan yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi çıkarılmış, GZFT analizi yapılmış; eğitim öğretime yönelik gelişim ve sorun alanları belirlenmiş ve üst politika belgeleri doğrultusunda 2015 - 2019 stratejik planımızın mimarisi oluşturulmuştur.

Geleceğe yönelim bölümü, bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.6. Özel öğretimin payı

50

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

2.1.7. Okul türleri ve programlar arası geçişler

2.2. Eğitim ve Öğretim ile istihdam ilişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle işbirliği

2.2.2. Hayata ve istihdama hazırlama

2.2.3. Mesleki rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı dil yeterliliği

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Altyapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması

3.3.2. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.2.1. Çoğulculuk

3.3.2.2. Katılımcılık

3.3.2.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.3. Kurumsal iletişim51

3.3.4. Bilgi Yönetimi

3.3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.3.4.2. Veri toplama ve analiz

3.3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

52

BÖLÜM 3.GELECEĞE YÖNELİM

MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Paydaşlar ile yapılan çalışma ve görüşme kapsamında ortaya konulan görüş ve öneriler ile

SPE tarafından yapılan beyin fırtınaları, mevcut durumun tespitinde temel girdiyi teşkil etmiştir.

Karşılıklı etkileşime açık ve azami düzeyde katılımcılığın sağlandığı çalışmalar çerçevesinde,

müdürlüğümüzün misyonu (varoluş nedeni), vizyonu (geleceğe bakışı), ilke ve değerleri (iş yapış

tarzları) ile güçlü ve gelişmeye açık alanları tespit edilmiştir.

MİSYON

Müdürlüğümüze bağlı resmi-özel okul ve kurumlar arasında Türk Milli Eğitiminin

amaçlarına uygun olarak iyi bir yönetim ve koordinasyon ile etkinliği ve verimliliği sağlamak,

kaliteyi artırmak için çalışanlara yönelik inceleme, araştırma, danışmanlık ve eğitim hizmeti vererek

yönetici, öğretmen ve öğrencilerimizi sürekli başarılı kılma faaliyetlerini sürdürmektir.

VİZYON

Milli eğitimin politikalarını gerçekleştirirken kendine özgü çalışmalarıyla fark yaratan, en

iyi kalma yolunda ilerleyen,kendini sürekli geliştiren;hayat boyu öğrenme felsefesini

gerççekleştirmeye çalışan model ve lider bir kurum olmaktır.

53

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

TEMEL DEĞERLER

1. Atatürk ilke ve inkılâpları,

2. Tarafsızlık ve güven,

3. Dürüstlük,

4. Sevgi ve hoşgörü,

5. İyi bir iletişim ve diyalog,

6. Sağlıklı çalışma ortamı,

7. Her işi önemsemek,

8. Ülkenin geleceğinin eğitime bağlı olduğu bilinci,

9. Çalışmaların takdir edilmesi, yeteneklerin geliştirilmesi ve fikirlere değer verilmesi.

Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak;

eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini

gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim çağı dışındaki

bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak.

2.2.Stratejik Hedef : Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama:

Bireylerin Eğitim ve öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak,

tamamlamalarını sağlamak.

2.2.1.Stratejik Amaç : Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması:

Eğitim öğretimde öğrenme kazanımlarını en üst düzeyde sağlayabilecek yeterliliklere sahip

öğretmenler yoluyla eğitimin her kademesindeki öğrencileri bir üst öğrenime, öğrenim sonrası

hayata ve istihdama hazırlayacak eğitim ortamlarını sağlayarak ulusal ve uluslar arası anlamda bilgi

donanımına sahip, girişimci, özgüveni yüksek çözüm odaklı düşünme becerisi gelişmiş, mutlu ve

sağlıklı bireyler yetiştirmektir.

10. En güzel ve en kutsal yatırımın eğitime yapılan yatırım olduğu inancıdır.

A) STRATEJİK p l a n g e n e l t a b l o s u

2.1.Stratejik Amaç : Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması:

54

Stratejik Hedef 2.3. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Eğitim ve Öğretimde Öğrenci başarısı ve Öğrenim Kazanım alanlarını alanlarını geliştirerek

gerekli iyileştirmeleri yapmaktır

Stratejik Hedef 2.3.1. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bireyleri ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlayıp

kurum sayısını artırmak.

Stratejik Hedef 2.4. Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar, yeni yöntem ve teknikler kullanarak

öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini geliştirerek proje ve faaliyetleri artırmak

Stratejik Amaç 2.5. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi:

Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri fiziki ve mali altyapı süreçlerini

tamamlayarak, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirerek, enformasyon teknolojilerinin

kullanımı artırmak.

Stratejik Hedef 2.5.1. Beşeri Alt Yapı:

İlçemiz kurumlarının ihtiyaçlarına ve iş analizlerine yönelik yapılacak planlamalardan

hareketle görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilen personelin, yeterliklerinin ve

performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları

yönetimi sağlayarak mevcut insan kaynağının niteliğini ve memnuniyetini artırmak.

Stratejik Hedef 2.5.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Dezavantajlı bölgelere öncelik vermek koşuluyla, her kademede nitelikli, güvenli eğitim-

öğretim ortamları oluşturmak ve ihtiyaçlar doğrultusunda yeni eğitim tesisleri kazandırmak, etkin

ve verimli bir mali yönetim yapısıyla okul/kurumların fiziksel kapasitesini artırmak.

55

Stratejik Hedef 2.5.3. Yönetim ve Organizasyon:

Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, kurumsal denetim ve rehberlik faaliyetleriyle desteklenen,

bürokrasinin azaltıldığı ve hesap verebilir bir anlayışla, belirlenen performans hedeflerine azami

derecede ulaşarak, okul ve kurumların yönetim - organizasyon yapısını ve kurumsal performansını

artırmak.

Stratejik Hedef 2.5.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim:

Müdürlüğümüz bünyesinde yürütülen hizmetlerin elektronik ortama aktarılarak

görünürlüğün sağlanması, verilerin toplanması, analizi, iletimi ve paylaşılmasını sağlayıp, kurumun

dijital hafızasını oluşturarak, elektronik ağ ortamlarının etkinliklerini artırmak.

STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin her

bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi

tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek STRATEJİLER eğitim ve öğretime erişim teması

altında değerlendirilmektedir.

Stratejik Amaç 1:

Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak;

eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini

gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim çağı dışındaki

bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak

• Stratejik Hedef 1 .1.Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

Bireylerin Eğitim ve öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak,

tamamlamalarını sağlamak.

56

Hedefin Mevcut Durumu;

İlçemiz resmi ve özel eğitim kurumlarındaki okullaşma oranları yapılan istatiski

çalışmalar sonucunda erişimin büyük ölçüde sağlandığı 2019’da da erişim ve katılımın artması

hedeflenmektedir.

Bütün eğitim öğretim kademelerimizde okullaşma oranlarımızın yükseltilmesi ve hayat boyu

öğrenime katılımın yaygınlaşarak artması. Eğitim kurumlarımızda da devamsızlık ve okul

terklerinin en aza indirilerek eğitim sürelerinin örgün eğitim içerisinde tamamlanması

beklenmektedir.

Tablo 22: Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Performans Göstergesi

PERFORMANSGÖSTERGESİ

ALTKIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

İLGİLİBÖLÜM

MEVCUT DURUM PERFORMANS

HEDEFİ2012 2013 2014 2019

PG.1.1.1: Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma Oranı İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)

Okul öncesi TemelEğitim/

DinÖğretimi

%61 %62 %63 %85.00

PG.1.1.2: Örgün Eğitimde Okullaşma Oranı (Net)

İlkokul %89,55 %90,20

%99,90 %100

Ortaokul %94,45 %95,67

%96,56 %100

Ortaöğretim

Ortaöğretim /Din

Öğretimi/M esleki ve Teknik Eğitim

% 79 % 80 %81,75 %88.00

PG.1.1.3: Özel öğretimin payı

Okul öncesi ÖzelÖğretim

% 4,5 % 5 %5,12 %20.00

İlkokul %,6,9 % 7 %7,12 %10.00

57

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Ortaokul %,79 % 8 %8,23 %10

Ortaöğretim % 10%

10,5%11,13

%20

PG.1.1.4: Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı

Özel Eğitim ve

Rehberlik% 94 % 95

%97.00

%100.00

PG.1.1.5: Hayat Boyu Öğrenmeye katılım oranı

Hayat Boyu Öğrenme

% 11,78 %12,4 %13 %20

PG.1.1.6: Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan okuma yazma kurslarında kurs başına düşen katılımcı sayısı

% 7,25 %7,55 % 8 %12

PG.1.1.7: Örgün Eğitimde devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri)

ilkokul

EğitimÖğretim

Bölümleri

%2 %1,5 %1,18 %0,5

Ortaokul %0,98 %1 %1,45 %0,5

Ortaöğretim %6,5 %6,2 %5,2 %1

PG.1.1.8: Ortaöğretimd ayrılma oranı PG.1.1.9: Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı (%)

Ortaöğretim /Din

Öğretimi/M esleki ve Teknik Eğitim

%13 %12,5 %12 %7,00

PG.1.1.9: Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan mesleki eğitim kurslarını tamamlama oranı

Hayat Boyu Öğrenme

%79 %83 %85,00 %95.00

PG.1.1.10: Açık öğretim okullarında kaydı dondurulmuş öğrenci oranı

Açık öğretim ortaokulu

%25 %23 %21,00 %13.00

Açık öğretim lisesi

% 32 % 31 %28,14

%20.00

PG.1.1.11: Ortalama eğitim süresi

EğitimÖğretim

Bölümleri%7 %7,75

%8,23 %9,00

58

PG.1.1.3: Temel eğitimdenortaöğretime geçişte ilk beş tercihinden birisine yerleşen öğrencilerin oranı (%)PG.1.1.7: 18 yaş üstü okumaz yazmaz oranıPG.1.1.10: Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%)

Tablo 23: STRATEJİLER, Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

SIRANO

STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1 Okul öncesi eğitiminin yaygın olmadığı eğitim bölgeleri belirlenerek gerekli önlemler alınacaktır.

Temel Eğitim Bölümü

2 Ailevi problemlerden dolayı okula devam etmeyen öğrencilerin belirlenerek yerel yönetimlerle iş birliği içinde öğrencilern okula devamı saglamak.

Temel Eğitim/ Ortaöğretim Bölümü

3 Büyükşehir ve ilçe yerel yönetimleri ile işbirliğine gidilerek ortaokul son sınıf öğrenci ve velilerine yönelik Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarını ve ilgili sektör alanlarının iş yeri ve çalışma ortamlarını görüp tanıma ve kurumlar hakkında bilgi edinmelerine yönelik gezi ve ziyaretler yapılacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

4 Mesleki ve Teknik Eğitim ve İmam-Hatip okullarının tanınmasını ve yer edinmesini sağlamaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü/ Din Öğretimi

Bölümü

5 Yerel yönetimler ve Sivil Toplum Kuruluşları ile toplantı ve görüşmeler yaparak hem onların ihtiyaçları doğrultusunda hem de toplumun beklentisine paralel kursların açılmasını ve teşvikini sağlamak.

Hayat Boyu Öğrenme Bölümü

6 Özel eğitime muhtaç öğrencilerin tespitinin yapılarak, bu öğrencilerinin kendi fiziki ve zihin durumlarına istinaden yararlanabilecekleri en uygun eğitim ortamını oluşturulmasını sağlamak.

Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü

59

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Öğrenci devamsızlıkları konusunda izleme, takip ve raporlama faaliyetleri periyodik olarak yapılarak bu öğrenci ve ailelerine kişisel rehberlik hizmetlerinin verilerek bu öğrencilerin devamlılığını sağlanmaktır.

7

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği

bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik STRATEJİLER eğitim ve öğretimde

kalite teması altında değerlendirilmektedir.

Stratejik Amaç 2:

Eğitim öğretimde öğrenme kazanımlarını en üst düzeyde sağlayabilecek yeterliliklere sahip

öğretmenler yoluyla eğitimin her kademesindeki öğrencileri bir üst öğrenime, öğrenim sonrası

hayata ve istihdama hazırlayacak eğitim ortamlarını sağlayarak ulusal ve uluslar arası anlamda bilgi

donanımına sahip, girişimci, özgüveni yüksek çözüm odaklı düşünme becerisi gelişmiş, mutlu ve

sağlıklı bireyler yetiştirmektir

Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Eğitim ve Öğretimde Öğrenci başarısı ve Öğrenim Kazanım alanlarını alanlarını geliştirerek

gerekli iyileştirmeleri yapmaktır

Hedefin Mevcut Durumu;

Çıkan göstergeleri incelediğimizde öğrenci başarısı ve kazanımların gerçekleşme oranının

ortalama düzeyde olduğunu görmekteyiz. Nitelikli bir insan gücüne sahip olabilmemiz için eğitim

öğretime erişim ve tamamlamanın yanı sıra, bireylerin kaliteli bir eğitim öğretim almalarının önemi

de göz ardı edilemez bir gerçektir. Bireylere kendilerinde var olan potansiyellerini ortaya

çıkarabilme imkânı bulabilecekleri, bedensel, zihinsel ve ruhsal yönden gelişimlerini sürdürürken

akademik yönden de başarı düzeylerinin yükseldiği bir eğitim öğretim imkânı sunulmalıdır.

60

Tablo 24: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları, Performans Göstergesi

PERFORMANSGÖSTERGESİ

ALT KIRILIMPERFORMANSGÖSTERGESİ

İLGİLİBÖLÜM

MEVCUT DURUMPERFORMANSHEDEFİ

2012 2013

2014 2019

PG.2.1.1: Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki ilçenin net ortalaması

Türkçe

Ortaöğretim/DinÖğretimi/Mesleki veTeknikEğitim

17,95 18,13

18,50 20.00

TemelMatematik

6,79 6,86 7,00 7,5

Sosyal Bilimler 10,2510,3

610,5

7 12,00

Fen Bilimleri 4,32 4,36 4,45 5.00

PG.2.1.2: İlçemizde YGS' de 140 ve üstünde puan alan aday oranı

0,73 0,74 %75,00 %80,00

PG.2.1.3: Ulusal düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci oranıPG.2.1.3: Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

İlkokulOrtaokulOrtaöğretim

EğitimÖğretimBölümleri

%0,3 %0,4

%0,5 %1,00

PG.2.1.4: Branş bazında yeni öğretim programları, materyaller metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan çalıştay vb. etkinlik sayısı İnsan

Kaynakları (Öğretmen Yet. ve Gel.)

43,6 44,1 45 60

PERFORMANSGÖSTERGESİ

ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUMPERFOR

MANSHEDEFİ

61

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

2012 2013 2014 2019

PG.2.1.5: Yeni öğretim programları, materyaller metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan çalıştay vb etkinliklere katılan öğretmen oranı

%7,00 %12,00

PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

5. Sınıf

TemelEğitim/DinÖğretimi

85,3 86,2 88,00 95,00

6. Sınıf 72,7 73,5 75,00 77,00

7. Sınıf 69,8 70,5 72,00 75,00

8. Sınıf 73,0 73,8 75,3 75,00

9. Sınıf

Ortaöğretim/DinÖğretimi/Mesleki veTeknikEğitim

55,7 56,3 57,5 65,00

10. Sınıf 61,6 62,2 63,5 70,00

11. Sınıf 67,4 68,1 69,5 75,00

12. Sınıf 72,7 73,5 75,0 80,00

PG.2.1.7: Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı

9. Sınıf

Ortaöğretim/DinÖğretimi/Mesleki veTeknikEğitim

%19 %17 %16 %13,00

10. Sınıf%7,25

%6 %5,25 %2,5

11. Sınıf%2,

5%2 %1,

22 %0,80

12. Sınıf%0,75

%0,55

%0.50 %0.25

PG.2.1.8: Beyaz Bayraklı okul/kurum Oranı

EğitimÖğretimBölümleri

%4%4,2

5 %1 %5

62

PG.2.1.9: Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul/kurum Oranı

%0,50

%0,75 %1 %2

PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı

OrtaokulEğitimÖğretimBölümleri

%0,45

%0,55

%0.65 %2

Ortaöğretim %2%1,7

5%1,

5 %0,50

PG.2.1.11: Sivil Savunma Planı güncellenen okul/kurum oranı

DestekHizmetleri

%85,3

86,24 %87 %100.00

PG.2.1.12: Teşekkür Takdir Belgesi alan öğrenci oranı

TeşekkürBelgesi

EğitimÖğretimBölümleri

%12 %13 %15 %25,00

Takdir Belgesi %11 %14 %15 %18.00

PG.2.1.13: Öğrenci Başına okunan kitap sayısı

* *

PG.2.1.11: Onur veya Üstün Başarı Belgesi alan öğrenci oranı(%)

Tablo 25: Stratejiler, Öğrenci Başarısı Ve Öğrenme Kazanımları

SIRANO

STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1

YGS, TEOG Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş ve Öğrencilerimizin girdiği bütün sınavlara yönelik sağlıklı rehberlik çalışmaları yürütmektir. Eğitim Öğretim

Bölümleri

2Öğrencilerin akademik ve sosyal başarılarının artırmaya yönelik kurs çeşitliliğinin ve saatinin artırılmasını sağlamaktır.

3Yenilikleri takip ederek bu alt birimlere ivedilikle duyuruların yapılmasını sağlamaktır.

Strateji Geliştirme Bölümü

4RAM ile iş birliği yapılarak özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitinin yapılarak gerekli yönlendirmelerinin sağlanması.

Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü

63

8

Eğitim ve Öğretimdeki kalitenin artırılması için, yerel yönetimler, STK' lar, medya, okul aile birlikleri ile farkındalık oluşturacak faaliyet ve projeler yapılacaktır.

Eğitim Öğretim Bölümleri

Strateji Geliştirme Bölümü

9Kurumun tüm çalışanlarına yönelik iş sağlığı ve güvenliği temel eğitimlerin alınmasını sağlamak.

İnsan Kaynakları / Hizmet içi Eğitim Birimi

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bireyleri ilgi alanları ile kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlamak.

Hedefin Mevcut Durumu;

Öğrencilerimizin bir üst öğrenime hazırlanma ve istihdamının performans göstergelerine

paralel olarak gerçekleştiğini görmekteyiz.

Eğitim ve istihdam ilişkisinin her geçen gün daha da önem kazandığı günümüzde bedenen

ve ruhen mutlu bireylerin yanı sıra, iş hayatında da kendisine gerekli olabilecek bilgi, beceri, tutum

ve davranışlara sahip bireyler yetiştirmenin önemi daha da artmaktadır. İlimizin, sahip olduğu genç

nüfus ve ülke ekonomisinin kalkınmasındaki rolü göz önüne alındığında eğitim ile istihdam

arasındaki ilişki bizim için daha da büyük bir önem arz etmektedir. Çağın gerektirdiği bilgi

donanımına sahip, yenilikçi ve girişimci bireyler yetiştirmek.

Tablo 26: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Performans Göstergesi

PERFORMANS GÖSTERGESİ İLGİLİBÖLÜM

MEVCUT DURUM PERFORMANS

HEDEFİ2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1: Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci oranı

Ortaöğretim/Din Öğretimi/Mesleki ve Teknik Eğitim

%20 %25 %28,13 %40,00

PG.2.2.2: Lisans Programlarına yerleşen öğrenci oranı (12.Sınıf) %30 %32 %34,00 %40,00

PG.2.2.3: Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan meslek edindirme kurs sayısı

Hayat Boyu Öğrenme Bölümü

25 28 35 60

PG.2.2.4: Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının mesleki yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı

* * * %60

64

PG.2.2.5: Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya model başvuru sayısı

2 1 3 20

PG.2.2.6: Sektörle iş birliği protokolü kapsamında eğitim alan birey oranı

%0,55 %1 %2.00 %10.00

PG.2.2.7: Organize sanayi bölgelerinde bulunan özel Mesleki ve Teknik okul sayısı

Tablo 27. Stratejiler, Eğitim Ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

SIRANO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1Öğrencilerin; akademik başarılarını geliştirmek için yetiştirici ve tamamlayıcı kurs sayılarını artırıp katılımlarını sağlamaktır.

Eğitim Öğretim Bölümleri

3LYS tercih dönemlerinde öğrencilermize rehberlik etmek amacı ile STK ve yerel yönetimler işbirliği ile tercih bürolarının oluşturulmasını sağlamaktır.

Ortaöğretim Bölümü- Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü- Din

Öğretimi Bölümü

4Öğrencilerin faaliyet ve proje üretmeye teşvik ederek bunları hayata geçirmelerini sağlamaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü/ Hayat Boyu Öğrenme

Bölümü

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

Hedefin Mevcut DurumuKurumumuzda yapılan yabancı dil çalışmalarının sonuçlarını istenilen düzeyde olmadığını

görmekteyiz. Gerek ekonomik, gerek kültürel etkileşim açısından bakıldığında küreselleşen

dünyada uluslararası hareketliliğin önemi her geçen gün daha da artmaktadır. Bireylerin uluslararası

hareketlilikte etkin şekilde yer alabilmeleri için en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş olması

gerekmektedir. Elde edilen tüm verilerden ülkemizde olduğu gibi ilimizde de bu anlamda önemli

bir eksikliğin olduğu göz ardı edilemez. Bu sebeple yabancı dil öğretiminde yeni yaklaşımlar

geliştirilerek bireylerin yabancı dil yeterliliğin artırılması ve buna paralel olarak çeşitli program,

faaliyet ve projeler ile de uluslararası hareketliliğe katılım oranlarının yükseltilmesi

hedeflenmektedir.

65

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Tablo 28. Yabancı Dil ve Hareketlilik Performans Göstergesi

PERFORMANSGÖSTERGESİ

ALTKIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

İLGİLİBÖLÜ

M

MEVCUT DURUM PERFORMANS

HEDEFİ2012 2013 2014 2019

PG.2.3.1: Yabancı dil kursu açan okul oranı

İlkokul TemelEğitim

Bölümü

%15 %17,5 %20,50 %40.00

Ortaokul %35 %45 %50,25 %80.00

OrtaöğretimOrtaöğr

etimBölümü

%23 %25%27.85 %45.00

PG.2.3.2: Yabancı dil kurslarına katılan öğrenci oranı

İlkokul TemelEğitim

Bölümü

%9 %10 %11,12 %18.00

Ortaokul %13 %14 %18.15 %25.00

OrtaöğretimOrtaöğr

etimBölümü

%0,

75

%0,8

5%0,96 %2.00

PG.2.3.3: Okul ve kurumlarda hazırlanan uluslararası proje sayısı

OrtaokulTemelEğitim

Bölümü

16,49 16,66 17 50

OrtaöğretimOrtaöğr

etimBölümü

1,94 1,96 2 15

PG.2.3.4: Uluslararası hareketlilikprogramlarına/projeler ine katılan yönetici sayısı

OrtaokulTemelEğitim

Bölümü1,94 1,96 2 10

OrtaöğretimOrtaöğr

etimBölümü

1,94 1,96 2 10

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilikprogramlarına/projeler ine katılan öğretmen sayısı

OrtaokulTemelEğitim

Bölümü

19,40 19,60 20 40

OrtaöğretimOrtaöğr

etimBölümü

19,40 19,60 20 40

PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilikprogramlarına/projeler ine katılan öğrenci sayısı

OrtaokulTemelEğitim

Bölümü

33,95 34,30 35 55

OrtaöğretimOrtaöğr

etimBölümü

33,95 34,30 35 55

PG.2.3.8: Yabancı dil laboratuvarı olan okul sayısı

TemelEğitim

Bölümü

13,58 13,72 14 25

PG.2.3.9: Yabancı dil dersi yılsonu puanı

TemelEğitim 77,6

78,40 80,00 95,00

66

ortalaması Bölümü 0

Tablo 29: Stratejiler, Yabancı Dil Ve Hareketlilik

SIRANO

STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1 Erasmus+, e-twinning gibi AB projelerinden kurumlarımızın haberdar olmasını anında sağlayarak katılımı artırıcı faaliyetler yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Bölümü

KURUMSAL KAPASİTE

Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik STRATEJİLER bu tema altında ele alınmaktadır.

Stratejik Amaç 3:

Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri fiziki ve mali altyapı süreçlerini

tamamlayarak, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirerek, enformasyon teknolojilerinin

kullanımı artırmak.

Stratejik Hedef 5: Beşeri Alt Yapı

Kurumumuzdaki beşeri altyapının iyileştirilmesini sağlayarak, insan kaynakları planlaması,

yönetimi ve eğitimini yaparak kurumsal kapasitemizi geliştirmektir.

Hedefin Mevcut Durumu;

Kurumumuzun kapasitesinden yeterli düzeyde yararlanılmadığı görmekteyiz. Kurumların

hizmet faaliyetlerini etkin ve verimli bir şekilde yerine getirebilmesi için yeterli ve nitelikli bir

işgücüne sahip olması gerekmektedir. Kurum personelinin nitelikli hizmet üretmesinde hizmet

tanımları ve görev alanlarının kapsamlı bir şekilde düzenlenmiş olması, iş ve işlemlerin

yürütülmesinde kolaylık ve verimliliği beraberinde getirecektir.

Bu bağlamda kurumumuzda işlevsel bir insan kaynakları yönetimi ile nitelikli hizmet üretme

ve kurum kültürü ile çalışan motivasyonun artırılması hedeflenmektedir

67

Tablo 30: Beşeri Alt Yapı Performans Göstergesi

PERFORMANSGÖSTERGESİ

ALTKIRILI

MPERFOR

MANSGÖSTERGESİ

İLGİLİBÖLÜM

MEVCUT DURUM PERFORMANSHEDEFİ

2012 2013 2014 2019

PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

IKBÖğretmen

AtamaBölümü

33,95 34,30 35 20

PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro doluluk oranı

%76 %77 %78,12 %,90,00

PG.3.1.3: Personel (Şef, Memur, Hizmetli) norm kadro doluluk oranı

İKBPersonelAtama

Bölümü

% 49 %51 %52,45 %75.00

PG.3.1.4: Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı

İKBYöneticiAtama

Bölümü

%87 %88 %90,00 %100,00

PG.3.1.5: Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı

%27 %27,25 %28,00 %15.00

PG.3.1.6: FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu alan öğretmen sayısı

İKBÖğretmenYetiştirme

Bölümü

111 112 115 300

PG.3.1.7: Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)

Yönetici 1,94 1,96 2 4

Öğretmen 2,5 2,75 3 9

Personel 4,85 4,90 5 15

PG.3.1.8: Lisansüstü eğitimini tamamlayan personel sayısı

%2,5 %2 %3,10 %15,00

PG.3.1.9: İş Sağlığı ve Güvenliği Uzmanlığı sertifikasına sahip personel sayısı

İnsanKaynakları

Bölümü(Özlük)

4 45 5 25

68

Tablo 31. Stratejiler, Beşeri Alt Yapı

SIRANO

STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1 Yapılacak hizmet içi eğitimlerin personele zamanında ulaşmasını sağlayarak katılımlarının artırılmasını sağlamak.

İnsan Kaynakları/ Hizmet İçi Eğitim

2 Ümraniye’de yapılan kongre ve toplantılara personelin katılımı artırılarak personelin kendini geliştirmesi için imkânlardan yararlanması sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları/ Strateji Geliştirme

Bölümü3 Mesleki ve Teknik Eğitim okul/kurumlarında görev yapan

meslek dersi öğretmenlerine, hizmet içi eğitim kapsamında bilgilerini işletmelerde güncelleme imkânının sağlanması.

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

4 Bilim ve sanat merkezleri ve özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiştirilmesinde görevli öğretmenlere, özel eğitim ve üstün zekâlı öğrencilerin eğitimi konusunda üniversitelerle iş birliği çalışmaları yapılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü

5 Mesleki ve Teknik Eğitim bölümüne bağlı okulların güncel teknolojik gelişmeleri takip edebilmesi için, bu okulların bünyesindeki bölümlerin, fiziki imkanlarının artırılmasını sağlamak.

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü/

Strateji Geliştirme Bölümü

6 Kurum kültürünün yerleşmesine yönelik toplu etkinlikler yapılacaktır.

İnsan Kaynakları Bölümü

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

İlimiz eğitim kademelerinde standartlara uygun, eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni

eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

Tablo 32. Fiziki ve Mali Alt Yapı Performans ve Göstergesi

PERFORMANSGÖSTERGESİ

ALTKIRILIMPERFORMANSGÖSTERGESİ

i l g i l i

BÖLÜMMEVCUT DURUM PERFORMANS

HEDEFİ

2012

2013 2014 2019

PG.3.2.1: Tüm kademelerde yeni yapılan derslik oranı

İnşaat veEmlakBölümü

%0,5

%0,75 % 1.25 %3,00

PG.3.2.2: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

OkulÖncesi

TemelEğitimBölümü

33,9 34,3035 25

İlkokul 36,8 37,24 38 30

69

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Ortaokul 37,8 38,22 39 30

Ortaöğretim

Ortaöğreti m Bölümü 40,7 41,16

42 35

PG.3.2.3: ikili eğitim yapan okul oranı

İlkokul TemelEğitimBölümü

%70 %65 %50 %45

Ortaokul %65 %53 %42,00 %35,00

Ortaöğretim

Ortaöğreti m Bölümü

%35 %30 %25,00 %20.00

PG.3.2.4:Engellilerinkullanımınayönelikdüzenlemeyapılan okulveya kurum oranı

ÖzelEğitim ve Rehberlik Bölümü

%1 % 1,25 %2 %4

PG.3.2.5:Deprem tahkikatı sonucu güçlendirilme gerekliliği tespit edilen eğitim binalarından güçlendirilmesi yapılanların oranı

%1 %2 %3 %7

PG.3.2.6: Yapılan bilim ve sanat merkezi sayısı

İnşaat veEmlakBölümü

0 0 0 2

PG.3.2.7: Bakım ve onarımları yapılan okul ve kurum oranı

OkulÖncesiEğitim

%0,2

%,4 %0,50 %2,00

PG.3.2.8: Risk analizi yapılmış okul/kurum oranı

İKB Özlük Bölümü

* * * %100.00

PG.3.2.9: Spor İlkokul Temel %5 %7 %10 %20

70

salonu olan okul oranı

EğitimBölümü

Ortaokul %5 %7,5 %10 %20

Ortaöğretim

Ortaöğreti m Bölümü

%45 %55 %60 %100

PG.3.2.10: Çok amaçlı salonu olan okul oranı

EğitimÖğretimBölümleri

%35 %40 %55 %80

PG.3.2.11: Konferans salonu olan okul oranı

%25 %27 %32 %45

PG.3.2.12: Kütüphanesi olan okul oranı

%25 %30 %35 %60

PG.3.2.13: İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okul oranı

%8 %12,5 % 15.35 %50

• Hedefin Mevcut Durumu;

Eğitim Öğretimde kalitenin artırılmasının önemli faktörlerden biride eğitim öğretim

kurumlarımızın fiziki kapasiteleri ile donanım ihtiyaçlarının giderilmesidir. Bu nedenle eğitim

kurumlarımızın fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, fiziki ve

mali kaynakların kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması hedeflenmektedir.

71

Tablo 33. Stratejiler, Fiziki Ve Mali Alt Yapı

SIRANO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1

Her tür ve kademedeki derslik ve fiziki mekân ihtiyacı azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının karşılanması için Yerel yönetim ve STK’larla çalışmalar yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Bölümü/ İnşaat Emlak Bölümü

2ilçemize okul/kurum kazandırılması konusunda yerel yönetimler ve ilgili kamu kuruluşları ile koordineli çalışmalar yapılması sağlanacaktır.

Strateji Geliştirme Bölümü/ İnşaat Emlak Bölümü

3 Okul/ kurum yapımı ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek faaliyetler düzenlenecektir.

Destek Hizmetleri Bölümü/ Özel

Kalem/ Özel Büro

4

İlimizde okul yapılacak alanların az olması sebebiyle arazisi uygun olup bina etüdü sonrası kullanımı uygun olmayan binalar yerine derslik sayısını artıracak yeni binaların yapımına yönelik planlama çalışmaları yapılacaktır.

İnşaat ve Emlak Bölümü

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon:

Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, kurumsal denetim ve rehberlik faaliyetleriyle desteklenen,

bürokrasinin azaltıldığı ve hesap verebilir bir anlayışla, belirlenen performans hedeflerine azami

derecede ulaşarak, okul ve kurumların performansını artırmak.

Tablo 34. Yönetim ve Organizasyon Performans Göstergesi

PERFORMANSGÖSTERGESİ

ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

il g il iBÖLÜM

MEVCUT DURUM PERFORMANS

HEDEFİ2012 2013 2014 2019

PG.3.3.1: Ödüllendirilen personel sayısı

Başarı Belgesi alan yönetici

İKBÖzlük

Bölümü

1 2 3 10

Başarı Belgesi alan öğretmen

65 77 89 150

Başarı Belgesi alan (Şef, Memur,

Hizmetli)

1 2 2 5

Üstün Başarı Belgesi verilen

yönetici

1 2 4 5

Üstün Başarı Belgesi verilen

öğretmen

25 30 35 60

Üstün Başarı 1 2 4 6

72

belgesi verilen (Şef, Memur,

Hizmetli)Ödül alan yönetici

0 0 0 5

Ödül alan öğretmen

1 3 5 15

Ödül alan (Şef, Memur,

Hizmetli)

1 2 3 5

PG.3.3.2: Bimer üzerinden yapılan şikayet sayısı

ÖzelKalem

Bölümü

145 125 113 25

PG.3.3.3: Alo 147 üzerinden yapılanmüracaat sayısı

Olumlu haber Basın ve Halkla ilişkiler Bölümü

95 90 87 15

PG.3.3.4: Kurumla ilgili medyada çıkan haber sayısı

Olumsuz haber Basın ve Halkla ilişkiler Bölümü

4 6 8 16

PG.3.3.4: Kurumla ilgili medyada çıkan haber sayısı

Basın ve Halkla ilişkiler Bölümü

4 6 8 16

PG.3.3.5: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında öz değerlendirme yapan okul / kurum sayısı

StratejiGeliştir

meBölümü

3 6 7 15

PG.3.3.6:Maarifmüfettişleritarafındandenetimiyapılanokul/kurumoranı

MaarifMüfettiş

leriBaşkanlı

ğı

%25 %30 %38 %50

PG.3.3.7:Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı

iKBYöneticiAtama

Bölümü

%15 %19 %25,00 %50,00

73

pjjޕ Hedefin Mevcut Durumu;

Yönetim ve Organizasyonda belirtilen performans hedeflerini ulaşıldığı ancak bunun

kurumumuz için yetersiz olduğu tespit edilmiştir.

Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonlarını verimli hale getirmiş olan kurumlar

incelendiğinde, katılımcı, çoğulcu, şeffaf, hesap verebilir bir yöntemin etkisi öne çıkmaktadır. Eski

anlayışların yerine günün koşullarına uygun çağdaş bir yönetim anlayışının gereği kaçınılmazdır.

Bu nedenle müdürlüğümüzün de kurumsal yapı ile yönetim organizasyon yapısının etkin bir yapıya

kavuşturulması hedeflenmektedir.

Tablo 35. Stratejiler, Yönetim ve Organizasyon

SIRANO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1Kurumsal kapasiteden en üst düzeyde verim alabilmek için Çalışanların görüşlerinin alınacağı bireysel öneri sistemi oluşturularak personelin yönetime katılmaları sağlanacaktır.

Strateji Geliştirme Bölümü

2Sosyal /kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısının ve çeşitliliğin artırılmasına yönelik STK ve yerel yönetimlerle ile ilgili çalışmalar yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Bölümü

3 Gerekli Maddelerin yeniden düzenlenmesi için Mevzuat değişikliliğiyle ilgili talepte bulunulacaktır.

Strateji Geliştirme Bölümü

4 Müdürlüğümüz bünyesinde iç kontrol sisteminin kurulması ve uygulanması sağlanacaktır.

Strateji Geliştirme Bölümü

5Kurum web sayfası e hizmet modülüne entegre edilecek bir program ile Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin dijital ortamda takibi yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Bölümü

6Yönetici, öğretmen, personelin (Şef, memur, hizmetli) performanslarının değerlendirilmesi ve takibine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

İnsan Kaynakları Bölümü

7 Süreli yayınlar çıkartılarak müdürlüğümüzün yaptığı çalışmalar hakkında paydaşların bilgilendirilmesi sağlanacaktır.

Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü

8Okul ve kurumlarda yapılan sivil savunma, sabotaj planlarının yıl bazlı güncellenmesi sağlanarak ilgili kurumlarla iş birliğiyle okul ve kurumlarda tatbikatlar yapılacaktır.

Destek Hizmetleri/ Sivil Savunma

Bölümü

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

74

4.BÖLÜM: MALİYETLENDİRME

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 ANALİTİK BÜTÇERAPORU

I II III IV GİDERİN EKONOMİK SINIFLANDIRMASI

GİDERTUTARLARI

3 2 TÜKETİME YÖNELİK MAL VE MALZEME ALIMLARI 13.109.464,15

3 2 1 Kırtasiye ve Büro Malzemesi Alımları 03 2 1 1 Kırtasiye Alımları 03 2 1 90 Diğer Kırtasiye ve Büro Malzemesi Alımları 03 2 4 Yiyecek, İçecek ve Yem Alımları 03 2 4 1 Yiyecek Alımları 03 2 5 Giyim ve Kuşam Alımları 03 2 5 1 Giyecek Alımları 03 5 4 Tarifeye Bağlı Ödemeler 11.500,003 5 4 2 Sigorta Giderleri 0

3 7 MENKUL MAL, GAYRIMADDİ HAK ALIM, BAKIM VE ONARIM GİDERLERİ 0

3 7 3 Bakım ve Onarım Giderleri 03 7 3 1 Tefrişat Bakım ve Onarım Giderleri 03 7 3 2 Makine Teçhizat Bakım ve Onarım Giderleri 03 7 3 3 Taşıt Bakım ve Onarım Giderleri 06 1 MAMUL MAL ALIMLARI 06 1 2 Büro ve İşyeri Makine Teçhizat Alımları 06 1 2 2 Bilgisayar Alımları 0

Yardım İlçe Bünyesinde Bulunan okullara yardım 156.500,00

GİDER GENEL TOPLAM 168.000,00TL

75

Ümraniye İlçe Milli Eğitim M üdürlüğü

Tablo 36: 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Maliyetlendirme Tablosu

2015-2019 STRATEJİK PLANI TAHMİNİ MALİYETLENDİRME TABLOSU

STRATEJİKAMAÇLAR

STRATEJİKHEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019 GENEL

TOPLAM

Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 1.1 7.082.271,17 TL 10.623.406,76 TL 14.164.542,34 TL 17.705.677,93 TL 7.082.271,17 TL 49.575.898,20 TL

Stratejik Amaç 2

Stratejik Hedef 2.1 6.940.971,17 TL 10.411.456,76 TL 13.881.942,34 TL 17.352.427,93 TL 6.940.971,17 TL 48.586.798,20 TL

Stratejik Hedef 2.2 6.906.871,17 TL 10.360.306,76 TL 13.813.742,34 TL 17.267.177,93 TL 6.906.871,17 TL 48.348.098,20 TL

Stratejik Hedef 2.3 6.983.371,17 TL 10.475.056,76 TL 13.966.742,34 TL 17.458.427,93 TL 6.983.371,17 TL 48.883.598,20 TL

Stratejik Amaç 3

Stratejik Hedef 3.1 7.076.875,17 TL 10.615.312,76 TL 14.153.750,34 TL 17.692.187,93 TL 7.076.875,17 TL 49.538.126,20 TL

Stratejik Hedef 3.2 7.144.731,17 TL 10.717.096,76 TL 14.289.462,34 TL 17.861.827,93 TL 7.144.731,17 TL 50.013.118,20 TL

Stratejik Hedef 3.3 14.313.707,15 TL 21.470.560,73 TL 28.627.414,30 TL 35.784.267,88 TL 14.313.707,15 TL 100.195.950,06 TL

TOPLAM BÜTÇE 56.448.798,18 TL 84.673.197,28 TL 112.897.596,37 TL 141.121.995,46 TL 56.448.798,18 TL 395.141.587,29 TL

76

Tablo 37: 2015-2019 Stratejik Plan Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Oranları2015-2019 STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI

ORANLARI

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

Stratejik Hedef 1.1 49.575.898,20 TL7,97

Stratejik Amaç 1 49.575.898,20 TL24,38

Stratejik Hedef 2.1 48.586.798,20 TL 8,13

Stratejik Hedef 2.2 48.348.098,20 TL 8,17

Stratejik Hedef 2.3 48.883.598,20 TL 8,08

Stratejik Amaç 2145.818.494,61 TL

15,25

Stratejik Hedef 3.1 49.538.126,20 TL 7,98

Stratejik Hedef 3.2 50.013.118,20 TL 7,90

Stratejik Hedef 3.3 100.195.950,06 TL3,94

Stratejik Amaç 3 100.195.950,06 TL3,94

Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı395.141.587,29 TL

%100

77

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

5.BOLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME

ÜMRANİYE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN 2010 - 2014 STRATEJİK PLANINDEĞERLENDİRİLMESİ

Ümraniye 2010 - 2014 Stratejik Planını incelediğimizde; 6 Tema altında 21 stratejik ama ve 33 stratejik hedef yer almıştır. Stratejik planda yer alan bütün bu amaç ve hedefler, hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır.

Planımızda yer alan eğitim - öğretim faaliyetleri, halkla ilişkile, arge çalışmaları ve diğer temaların performans göstergelerinde istenilen oranlara ulaşılmış plan büyük ölçüde gerçekleşmiştir.

Önceki planlama çalışmalarımızda, okul sayılarımız bölge nüfusunun ihtiyacını karşılayamazken şu

an yeterli okul sayısına sahibiz. Önceki planlama çalışmalarımızda, sınıf sayıları kalabalıkken, ikili

Eğitim - Öğretim yapmamıza rağmen ideale yakın sayıya yaklaşıyoruz. Önceki yıllarda eğitim

bölgelerimiz arasında eğitim alanında ortak gelişmelerin yaşanmaması sorun iken; gelişen teknoloji

ve takip sistemi ile bütün kurumlar arasında ortak bir eğitim anlayışı yürütülmektedir.

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 2015-2019 yıllarını kapsayan bir

dönem için güncellenmiştir. Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde yıllık iki kez gözden

geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde, Müdürlüğün

birimlerinin hazırlayacağı 6 aylık Faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve

sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana

ışık tutacaktır.

Performans Değerlendirmesi

Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri

ile ilgili veriler düzenli olarak bir veri tabanı halinde SGB İstatistik bölümümüzde toplanmakta ve

SPE tarafından değerlendirilmektedir.

Stratejik planın gözden geçirilmesi Performans değerlendirilmesi ve ölçümü Sonuçların

izlenmesi Sürekliliğin sağlanması Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde bu dört unsurun

gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde Müdürlüğün

birimlerinin hazırlayacağı 6 aylık Faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve

sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana

78

ışık tutacaktır. Stratejik planın ilgili birim amiri tarafından takip edilmesi ise gereklilikten öte bir

mecburiyet taşımaktadır.

2010-2014 Stratejik Plan döneminde iyileşme sağlanan alanlara ve diğer tespit edilen

sorunlu alanlara yönelik çalışmalar planlanarak planın sürdürebilirliğinin sağlanması hedeflenmiştir

Sonuç olarak Ümraniye Milli Eğitim Müdürlüğü geçmiş planı incelendiğinde belirlenen

stratejik amaç ve performans göstergelerine %70 oranında ulaşıldığı belirtilebilir.

Buradaki veriler 2015 - 2019 plan hazırlanmasında belirleyici unsur olmuştur.

ÜMRANİYE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME

izleme, Stratejik Plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Ümraniye İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı izleme ve Değerlendirmesini planlayacak olursak;

1. Ümraniye İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Güncelleme dâhil gerekli STRATEJİLERin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

Ümraniye İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır.

Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek STRATEJİLERin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yıl sonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli STRATEJİLERin alınması sağlanacaktır. Stratejik Planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır.

79

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Tablo : Performans Göstergesi İzleme FormuPERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

Performans Göstergesi No PG.1.1.1Tema Adı EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI:

Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak; eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim çağı dışındaki bireylerin ise Hayat Boyu

Öğrenmeye katılımlarını artırmak

Stratejik Amaç

Performans Göstergesinin Adı Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma OranıPerformans Göstergesi Sahibi Temel Eğitim Bölümü

2015

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık YılOrtalama

HedefGerçekleşen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

80

MEB Kurum Tanıtım YönetmeliğiMEB Kurumlarında Sözleşmeli veya Ek Ders Görevi ile Görevlendirilecek Uzman ve Usta Öğreticiler Hakkında Yönetmelik

MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri YönetmeliğiMEB Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair YönetmelikMEB Okul-Aile Birliği YönetmeliğiMEB Ortaöğretim Kurumları YönetmeliğiMEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme YönetmeliğiMEB Özel Akşam Liseleri YönetmeliğiMEB Özel Dershaneler YönetmeliğiMEB Özel Eğitim Okulları Çerçeve YönetmeliğiMEB Özel Kurslar YönetmeliğiMEB Özel, Özel Eğitim Okulları Çerçeve YönetmeliğiMEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği YönetmeliğiMEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri YönetmeliğiMEB Sosyal ve Kültürel Yarışmalar YönetmeliğiMEB Taşımalı İlköğretim YönetmeliğiMEB Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi YönetmeliğiMEB Yaygın Eğitim Kurumları YönetmeliğiMEB'e Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik

MEB'e Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmelik MEB'e Bağlı Fen Liseleri, Sosyal Bilimler Liseleri, Spor Liseleri ile Her Türdeki Anadolu Liseleri Öğretmenlerinin Seçimi ve Atamalarına Dair YönetmelikMEB'e Bağlı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumlarında Burs, Parasız Yatılılık ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği

MEB'e Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği MEB'e Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik MEB'e Bağlı Okul Pansiyonları YönetmeliğiMEB'e Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin YönetmelikMesleki Eğitim Merkezlerinde Parasız Yatılı Çırak Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlar ile Pansiyonların Yönetimi Yönetmeliği Meslekî ve Teknik Eğitim YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı ile Maarif Müfettişleri Başkanlıkları YönetmeliğiMilli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Tanıtım Yönetmeliği

81

Okul Servis Araçları Hizmet YönetmeliğiOkullarda Kullanılacak Türk Bayrağı ve Okul Flaması Hakkında Talimatname Okulların Merasim Geçiş Yönetmeliği

Öğretmenler Günü Kutlama YönetmeliğiÖğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Özel Okullar Çerçeve Yönetmeliği Özel Öğrenci Yurtları YönetmeliğiÖzel Öğretim Kurumları Öğrenci Ücretleri Tespit ve Tahsil Yönetmeliği Özel Öğretim Kurumlarına Yapılacak Malî Yardım YönetmeliğiÖzel Öğretim Kurumlarında Görevlendirilen Personelin Adaylık İşlemleri ile Sicil ve Disiplin Amirleri Hakkında YönetmelikÖzel Öğretim Kurumlarında Ücretsiz Okuyacak Öğrenciler Hakkında Yönetmelik Özürlülerin Devlet Memurluğuna Alınma Şartları ile Yapılacak Yarışma Sınavları Hakkında YönetmelikResmî Bayramlar ve Anma Günlerinde Anıtlara Konulacak Çelenklerin Hazırlanma, Taşınma ve Sunulması Hakkında YönetmelikResmî İstatistiklerde Veri Gizliliği ve Gizli Veri Güvenliğine İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında YönetmelikResmi Mühür YönetmeliğiResmi Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında YönetmelikSürücü Adayları ve Sürücülerde Aranacak Sağlık Şartları ile Muayenelerine Dair YönetmelikTaşınır Mal YönetmeliğiTebligat Kanununun Uygulanmasına Dair YönetmelikTehlikeli ve Çok Tehlikeli Sınıfta Yer Alan İşlerde Çalıştırılacakların Mesleki Eğitimlerine Dair YönetmelikTürk Öğrencilerin Yabancı Ülkelerde Öğrenimleri Hakkında YönetmelikTürkiye'de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilere İlişkin YönetmelikUlusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi GünlerdeYapılacak Tören ve Kutlamalar YönetmeliğiUmuma Açık Yerler ve İçkili Yerler ile Resmî veya Özel Öğretim Kurumları Arasındaki Uzaklıkların Belirlenmesine Dair YönetmelikYabancıların Çalışmalarına Dair Kanunun Uygulanmasına dair YönetmelikYatılı Bölge Okulları ile Özel Eğitime Muhtaç Çocuklara Mahsus Okulların Döner SermayeYönetmeliğiYıllık Ücretli İzin YönetmeliğiYurtdışında Sürekli Görevlendirilecek Personel Hakkında Yönetmelik

82

Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

ÜMRANİYE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü2015- 2019 Stratejik Planı incelenerek 23/10/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.

Hakan KIRAY

Okul Müdürü Okul Müdürü

OLUR ./10/2015

Ümraniye Kaymakamı

83