БМАНУМ: ПІДГОТОВКА НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ

РОБІТ

1

Департамент освіти і науки Чернівецької облдержадміністраціїКОПНЗ «Буковинська Мала академія наук учнівської молоді»

БМАНУМ: ПІДГОТОВКА НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ

РОБІТ

МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК

Чернівці, 2015

2

Схвалено на засіданні науково-методичної ради Буковинської Малої академії наук учнівської молоді (протокол №_ від______________ 2015 року)

Авторський колектив:

Тріска М.К., Ляшенко С.І., Липованчук Н.С., Прокопець П.Г.,Іванійчук Н.Ю., Купчанко І.М., Дика О.І.

БМАНУМ: підготовка науково-дослідницьких робіт. Методичний посібник – Чернівці, 2015. - ____ с.

Методичний посібник укладено з урахуванням досвіду роботи працівників БМАНУМ. Укладачі посібника подають умови проведення конкурсу та той обсяг інформації, яким повинен володіти юний дослідник, щоб успішно захистити власне дослідження. Посібник може бути використаний керівниками наукових товариств та об’єднань, вчителями для підготовки молодих науковців до участі у Всеукраїнських конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт.

3

З М І С Т

1. Вступ

2. Умови проведення Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт

3. Теми науково-дослідницьких робіт учасників ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт у 2015 році

4. Рекомендовані теми науково-дослідницьких робіт:

- Відділення наук про Землю, історії, філософії та суспільствознавства

- Відділення хімії, біології, екології та аграрних наук

- Відділення фізики і астрономії, економіки, математики, комп’ютерних та технічних наук

- Відділення мовознавства, літературознавства, фольклористики та мистецтвознавства

5. Контрольні завдання ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів Малої академії наук України 2015 року:

- Відділення наук про Землю, історії, філософії та суспільствознавства

- Відділення хімії, біології, екології та аграрних наук

- Відділення мовознавства, літературознавства, фольклористики та мистецтвознавства

- Відділення фізики і астрономії, економіки, математики, комп’ютерних та технічних наук

4

ВСТУП

Буковинська Мала академія наук учнівської молоді забезпечує організацію та

координацію науково-дослідницької діяльності учнів та створює умови для їх

інтелектуального, духовного і творчого розвитку.

Відповідно до Плану всеукраїнських і міжнародних організаційно-масових

заходів з дітьми та учнівською молоддю на 2015/2016 навчальний рік за основними

напрямами позашкільної освіти слухачів БМАНУМ та учні шкільних наукових

товариств мають можливість брати участь в інтелектуальних конкурсах для

самореалізації свого наукового потенціалу.

Основним завданням Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких

робіт учнів є виявлення та підтримка інтелектуально та творчо обдарованої молоді,

залучення її до науково-дослідницької та експериментальної роботи, формування

активної громадянської позиції, виховання наполегливості, вміння формувати та

відстоювати власну думку

Правилами проведення Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-

дослідницьких робіт учнів передбачено: заочне оцінювання науково-дослідницьких

робіт; оцінювання навчальних досягнень із базових дисциплін; та захист науково-

дослідницьких робіт.

Оцінювання навчальних досягнень із базових дисциплін передбачається

програмами проведення І, II та III етапів Конкурсу та здійснюється у формі контрольної

роботи. Оцінювання навчальних досягнень учасників із базових дисциплін передбачає

виконання завдань за трьома рівнями складності.

Запропоновані в цьому посібнику матеріали щодо підготовки учасників всіх

етапів конкурсу до написання контрольної роботи з базових дисциплін, тематики

науково-дослідницьких робіт учнів ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту

науково-дослідницьких робіт та наукових керівників БМАНУМ будуть корисними для

методистів, вчителів загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів, науково-

педагогічних працівників, для всіх, хто плекає майбутню наукову, творчу еліту нашої

держави.

5

УМОВИ ПРОВЕДЕННЯ ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНКУРСУ-ЗАХИСТУ

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ

І.Загальні положення

1. Ці Умови визначають порядок організації та проведення І та ІІ етапів Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів - членів Буковинської Малої академії наук учнівської молоді (далі - Конкурс).

2. Конкурс є щорічним інтелектуальним змаганням, що проводиться серед учнів (вихованців) 8-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, учнів, слухачів професійно-технічних навчальних закладів, вихованців (учнів, слухачів) позашкільних навчальних закладів, студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації.

3. Конкурс проводиться з метою духовного, творчого, інтелектуального розвитку учнівської молоді, виховання її в дусі патріотизму та демократичних цінностей, прищеплення навичок науково-пошукової роботи, створення умов для формування інтелектуального потенціалу нації.

4. Основним завданням Конкурсу є виявлення та підтримка інтелектуально та творчо обдарованої молоді, залучення її до науково-дослідницької та експериментальної роботи, формування активної громадянської позиції, виховання наполегливості, вміння формувати та відстоювати власну думку.

5. Організатором та координатором І та ІІ етапу Конкурсу є Буковинська Мала академія наук учнівської молоді (далі - БМАНУМ).

6. Під час проведення усіх етапів Конкурсу обробка персональних даних учасників здійснюється з урахуванням вимог Закону України «Про захист персональних даних».

ІІ. Місце та терміни проведення І та ІІ етапів Конкурсу

1. І етап Конкурсу проводиться щорічно управліннями освіти, сім’ї, молоді та спорту райдержадміністрацій, міських рад з 01 січня до 15 січня.

2. У загальноосвітніх, позашкільних і професійно-технічних навчальних закладах може проводитися відбірковий тур І етапу Конкурсу у формі конференцій наукових товариств учнів, якщо такі товариства у цих закладах діють. Порядок організації та проведення конференції наукового товариства учнів визначається наказом керівника навчального закладу або керівним органом наукового товариства. Підсумки конференції наукового товариства учнів затверджуються наказом керівника навчального закладу. На підставі цього наказу визначається список учнів, які братимуть участь у І

6

етапі Конкурсу.3. II етап Конкурсу проводиться щорічно у місті Чернівці

Департаментом освіти і науки облдержадміністрації та Комунальним обласним позашкільним навчальним закладом «Буковинська Мала академія наук учнівської молоді» до 25 лютого.

4. Строки, місце проведення II етапу Конкурсу, а також інші умови, передбачені цим документом, у тому числі строки подання робіт, визначаються наказом Департаменту освіти і науки облдержадміністрації.

5. Переліки наукових відділень, наукових секцій, в яких проводяться І і II етапи Конкурсу та базових дисциплін затверджуються окремим наказом відповідних органів управління освітою з урахуванням поданих заявок.

6. Для участі у І етапі Конкурсу керівники навчальних закладів, де навчаються учасники, у встановлені відповідними наказами строки подають до організаційних комітетів І етапу такі документи:

- заявки на участь у І етапі Конкурсу за формою згідно з додатком1; - науково-дослідницькі роботи учасників.7. Підсумки проведення І етапу Конкурсу затверджуються наказами

місцевих органів управління освітою на підставі протоколів журі не пізніше ніж через 10 календарних днів після закінчення І етапу. За результатами І етапу Конкурсу формуються команди для участі в II етапі.

8. Для участі у II етапі Конкурсу організатором І етапу у встановлені відповідними наказами строки подаються до організаційного комітету II етапу такі документи:

- наказ про підсумки проведення І етапу Конкурсу;- заявки на участь у II етапі Конкурсу (додаток 1);- інформація про результативність участі вихованців БМАНУМ у І

етапі Конкурсу (додаток 2);- тези і науково-дослідницькі роботи учасників в друкованому та

електронному вигляді.9. Підсумки проведення II етапу Конкурсу затверджується наказом

Департаменту освіти і науки облдержадміністрації на підставі протоколів журі та оприлюднюються на офіційних сайтах ДОН та БМАНУМ не пізніше ніж через 10 календарних днів після закінчення II етапу. За результатами II етапу Конкурсу формуються команди для участі у III етапі.

10. Усі науково-дослідницькі роботи повинні бути оформлені згідно з Вимогами щодо написання, оформлення та представлення учнівських науково-дослідницьких робіт (Наказ МОНУ № 259 від 24.03.2014 року, додатки 5,6).

11. Втручання батьків та інших осіб у процедуру проведення Конкурсу, розгляду апеляційних заяв учасників, у роботу організаційного комітету та журі - забороняється.

7

ІІІ. Учасники Конкурсу

1. Участь у Конкурсі беруть учні (вихованці) 8-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, учні, слухачі професійно-технічних навчальних закладів, вихованці (учні, слухачі) позашкільних навчальних закладів, студенти вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації, які активно займаються науково-дослідницькою діяльністю (далі - учасники). У Конкурсі можуть брати участь учні (вихованці) 7-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів за умови виконання ними випробувань із базових дисциплін за програмами для 9 класу.

2. Учасник Конкурсу може брати участь у декількох наукових секціях за умови подання відповідної кількості науково-дослідницьких робіт за напрямами цих секцій. У разі неспівпадіння базових дисциплін у наукових відділеннях і наукових секціях, у яких учасник бере участь, він за рішенням журі повинен написати декілька контрольних робіт.

3. Для участь у І етапі Конкурсу від одного навчального закладу кількість учасників не обмежується. У II етапі Конкурсу беруть участь учасники, які посіли перші місця за підсумками І етапу Конкурсу у відповідних наукових секціях (як виключення - другі місця).

4. До місця проведення кожного етапу Конкурсу учасники прибувають організовано в супроводі керівника команди, який призначається наказом відповідного органу управління освітою з числа керівників гуртків, секцій, педагогічних працівників навчальних закладів. Керівник команди відповідає за збереження життя та здоров’я членів команди.

5. Учасники Конкурсу зобов’язані дотримуватись вимог цих Умов, порядку проведення відповідного етапу Конкурсу, правил техніки безпеки.

ІV. Організаційний комітет Конкурсу

1. Загальне керівництво підготовкою та проведенням II етапу конкурсу здійснює Департамент освіти і науки облдержадміністрації. Безпосереднє керівництво та відповідальність за організацію проведення здійснює Комунальний обласний позашкільний навчальний заклад “Буковинська Мала академія наук учнівської молоді”.

2. Для організації та проведення кожного етапу Конкурсу створюються організаційні комітети. Організаційний комітет кожного етапу Конкурсу формується з числа керівників навчальних закладів, працівників органів управління освітою, Буковинської Малої академії наук учнівської молоді, педагогічних, наукових і науково-педагогічних працівників наукових і методичних установ та організацій.

8

3. Персональні склади організаційних комітетів І етапу Конкурсу затверджуються наказами місцевих органів управління освітою.

4. Організаційний комітет II етапу Конкурсу створюється Департаментом освіти і науки облдержадміністрації за поданням БМАНУМ. Персональний склад організаційного комітету II етапу Конкурсу затверджується наказом Департаменту освіти і науки облдержадміністрації.

5. До складу кожного організаційного комітету входять: голова, члени організаційного комітету та секретар.

6. Очолює організаційний комітет голова, який визначає та розподіляє повноваження членів організаційного комітету, керує роботою з організації й проведення відповідного етапу Конкурсу.

7. Члени організаційного комітету здійснюють організаційну роботу щодо проведення відповідного етапу Конкурсу та забезпечують порядок його проведення.

8. Секретар організаційного комітету: оформляє документацію щодо проведення та підбиття підсумків відповідного етапу Конкурсу; сприяє висвітленню результатів відповідного етапу Конкурсу в засобах масової інформації; відповідає за зберігання документів та матеріалів щодо проведення відповідного етапу Конкурсу.

V. Журі Конкурсу

1. Журі Конкурсу створюється з метою забезпечення об’єктивності оцінювання науково-дослідницьких робіт, їх захисту учасниками та визначення переможців відповідного етапу Конкурсу.Журі кожного етапу Конкурсу формується з числа працівників органів управління освітою, БМАНУМ, педагогічних, наукових і науково-педагогічних працівників навчальних закладів, наукових і методичних установ та організацій, представників органів державної влади (за згодою) тощо.

2. Журі створюється для кожної наукової секції, в якій проводиться відповідний етап Конкурсу. Кількість членів журі не повинна перевищувати третину від кількості учасників у науковій секції, але становити не менше трьох осіб.

3. Журі І етапу Конкурсу створюються місцевими органами управління освітою. Персональні склади журі І етапу Конкурсу затверджуються наказами місцевих органів управління освітою.

4. Журі II етапу Конкурсу створюється Департаментом освіти і науки облдержадміністрації за поданням БМАНУМ. Персональні склади журі II етапу Конкурсу затверджуються наказом Департаменту освіти і науки облдержадміністрації.

9

5. До складу журі кожного етапу Конкурсу входять голова, члени журі та секретар.

6. Журі очолює голова, який організовує роботу членів журі, проводить засідання журі, забезпечує об’єктивність розгляду апеляцій, бере участь у визначенні переможців відповідного етапу Конкурсу в науковій секції, підписує оціночні протоколи.

7. Члени журі:- забезпечують об’єктивність оцінювання науково-дослідницьких

робіт, їх захисту учасниками;- заповнюють оціночні протоколи відповідного етапу Конкурсу в

науковій секції;- визначають переможців відповідного етапу Конкурсу в науковій

секції.8. Секретар журі забезпечує зберігання, систематизацію, оформлення

документів і матеріалів відповідного етапу Конкурсу. Секретар журі не бере участі в оцінюванні науково-дослідницьких робіт, їх захисту учасниками та визначенні переможців Конкурсу.

VI. Предметні комісії

1. Предметні комісії створюються з метою складання завдань контрольних робіт із базових дисциплін та перевірки виконання учасниками цих робіт. Предметні комісії створюються, як правило, для складання завдань контрольних робіт з кожної базової дисципліни. У разі потреби предметні комісії можуть створюватися для окремих наукових секцій.

2. Предметні комісії ІІ етап Конкурсу формуються з числа науково-педагогічних працівників БМАНУМ.

VII. Програма Конкурсу

1. Конкурс проводиться в три етапи: - заочне оцінювання науково-дослідницьких робіт;- оцінювання навчальних досягнень із базових дисциплін;- захист науково-дослідницьких робіт.2. Заочне оцінювання науково-дослідницьких робіт здійснюється

членами журі на предмет дотримання учасниками Вимог щодо написання, оформлення та представлення учнівських науково-дослідницьких робіт (Наказ МОНУ № 259 від 24.03.2014 року).

Заочне оцінювання науково-дослідницьких робіт передбачається програмами проведення І та II етапів Конкурсу. Форма заочного оцінювання

10

науково-дослідницьких робіт під час проведення І і II етапів Конкурсу визначається відповідними організаційними комітетами.

Член журі, який здійснює оцінювання науково-дослідницької роботи учасника, заповнює оціночний лист. Оціночний лист підписується членом журі, який проводив заочне оцінювання, та головою журі секції.

Результати заочного оцінювання науково-дослідницьких робіт учасників вносяться до протоколу, який підписується усіма членами журі, та оголошуються учасникам напередодні захисту науково-дослідницьких робіт.

Автор кожної науково-дослідницької роботи отримує аргументовану рецензію з висновками та рекомендаціями журі.

3. Оцінювання навчальних досягнень із базових дисциплін передбачається програмами проведення І та II етапів Конкурсу та здійснюється у формі контрольної роботи.

Оцінювання навчальних досягнень учасників із базових дисциплін передбачає виконання завдань за трьома рівнями складності.

У наукових відділеннях математики, фізики та астрономії, економіки, технічних, комп’ютерних наук, хімії та біології, наук про Землю, екології та аграрних наук учасники виконують 7 завдань:

I рівень - 3 завдання;II рівень - 2 завдання;III рівень - 2 завдання.У наукових відділеннях історії, філософії та суспільствознавства,

літературознавства, фольклористики та мистецтвознавства, мовознавства учасники виконують 9 завдань:

I рівень - 4 завдання;II рівень - 3 завдання;III рівень - 2 завдання.Форма завдань визначається членами предметної комісії.На виконання завдань із базових дисциплін учасникам відводиться дві

астрономічні години.4. Захист науково-дослідницьких робіт здійснюється відповідно до

програм проведення І та II етапів Конкурсу.Захист науково-дослідницьких робіт проходить у кожній науковій

секції окремо. Під час захисту проводяться дебати (обговорення проблемних аспектів робіт) у групах за певною тематикою досліджень. Порядок захисту, дебатів і склад груп визначаються журі за підсумками заочного оцінювання науково-дослідницьких робіт. Для захисту роботи та відповіді на запитання учаснику надається до 10 хвилин.

Після виступу всіх учасників у науковій секції журі проводить оцінювання їхніх виступів. Під час оцінювання виступів учасників

11

забороняється присутність осіб, які не є членами журі.Результати оцінювання захисту науково-дослідницьких робіт

фіксуються у протоколі оцінювання захисту науково-дослідницьких робіт, який підписується усіма членами журі.

Результати оцінювання захисту науково-дослідницьких робіт оголошуються учасникам під час оприлюднення підсумкового протоколу відповідного етапу Конкурсу в науковій секції.

5. На підставі протоколів заочного оцінювання науково-дослідницьких робіт, оцінювання навчальних досягнень учасників із базових дисциплін та захисту науково-дослідницьких робіт організаційним комітетом складається підсумковий протокол проведення відповідного етапу Конкурсу в кожній секції, який є підставою для встановлення результатів відповідного етапу Конкурсу.

VIII. Умови визначення результатів ІI етапу Конкурсу

Визначення результатів II етапу Конкурсу здійснюється за допомогою факторно-критеріальної моделі визначення результатів Конкурсу, розробленої на основі кваліметричного підходу (оцінювання якісних показників за допомогою кількісних балів) (Наказ МОНУ № 259 від 24.03.2014 року).

ІX. Порядок розгляду спірних питань

1. У разі незгоди учасника з результатами оцінювання навчальних досягнень із базової дисципліни він має право подати апеляційну заяву на ім’я голови журі предметної комісії протягом однієї години після оголошення результатів оцінювання навчальних досягнень із базової дисципліни. В апеляційній заяві має бути зазначена причина подання апеляції.

Після прийому апеляційної заяви секретар відповідної наукової секції повідомляє учаснику час і місце її розгляду.

Апеляційна заява розглядається головою та членами предметної комісії в присутності учасника та секретаря відповідної наукової секції. Присутність інших осіб на засіданні щодо розгляду апеляційної заяви не допускається.

Засідання веде голова предметної комісії або секретар відповідної секції.

За підсумками засідання предметна комісія може прийняти рішення про зміну результату оцінювання навчальних досягнень із базової дисципліни учасника або відмовити у задоволенні апеляційної заяви, про що

12

складається відповідний протокол, який підписують усі члени цієї предметної комісії.

У разі відсутності учасника на засіданні предметної комісії апеляційна заява не розглядається, а результат оцінювання навчальних досягнень із базової дисципліни цього учасника залишається без змін.

Апеляційні заяви після оприлюднення підсумкового протоколу не приймаються.

2. У разі виникнення питань щодо результатів захисту науково- дослідницьких робіт учасник може звернутися за роз’ясненнями до голови журі відповідної наукової секції не пізніше ніж через 10 хвилин після їх оголошення. У такому разі учаснику головою та членами журі відповідної наукової секції надаються аргументовані роз’яснення та рекомендації.

3. У разі незгоди учасника із загальними результатами Конкурсу він має право подати про це апеляційну заяву в письмовій формі до організаційного комітету відповідного етапу Конкурсу.

4. Строки подання заяви визначаються організаційним комітетом, про що повідомляється учасникам перед початком відповідного етапу Конкурсу.

X. Визначення переможців і нагородження учасників

1. Конкурс має характер особистої першості. Переможці визначаються в кожній секції за сумою балів, отриманих учасниками в усіх розділах програми конкурсу.

Перше місце не визначається, якщо учасник набрав менше 85 балів.Друге місце не визначається, якщо учасник набрав менше 80 балів.Третє місце не визначається, якщо учасник набрав менше 75 балів.

2. При рівності сум балів декількох учасників місця визначаються з урахуванням підсумків захисту науково-дослідницьких робіт.

3. Розподіл призових (перших, других і третіх) місць здійснюється з орієнтовним розподілом їх у співвідношенні 1:2:3. Призери конкурсу нагороджуються дипломами I, II, III ступенів в кількості, яка не перевищує 50% від числа учасників.

4. Результати проведення ІІ етапу конкурсу затверджуються наказом Департаменту освіти і науки Чернівецької обласної державної адміністрації.

5. Наукові керівники, які підготували призера конкурсу нагороджуються подяками Департаменту освіти і науки Чернівецької обласної державної адміністрації.

13

XI. Фінансування II етапу конкурсу

1. Проведення конкурсу фінансується за рахунок обласного бюджету у межах видатків, передбачених кошторисами, затвердженими в установленому порядку.

2. Витрати на проїзд, харчування в дорозі, відрядження супроводжуючих осіб здійснюють відповідні органи освіти, які направляють команду на даний конкурс.

3. Оплату роботи членів журі ІІ етапу здійснює Комунальний обласний позашкільний навчальний заклад «Буковинська Мала академія наук учнівської молоді».

14

ТЕМИ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ УЧАСНИКІВ ІІІ ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНКУРСУ-ЗАХИСТУ

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ У 2015 РОЦІ

Комп’ютерні системи та мережі Нейронна експертна система підтримки прийняття рішень для

діагностування інсультів Бібліотека для розробки ігрового штучного інтелекту Комп’ютерне моделювання системи управління транспортними

засобами Програма ведення та прогнозування домашнього бюджету Moneytor Помічник для людей з вадою мовлення "Solo" Створення бази даних вроджених та спадкових захворювань людини Мережева система ідентифікації облич у відеопотоці Прийняття рішень на основі моделювання несилової взаємодії Дослідження моделей прогнозування часових рядів Пошук нечітких дублікатів на основі модефікованого алгоритму

шинглів Інформаційно-пошукова система "Бюро знахідок" Розробка мобільного додатку для відображення навчального процесу База даних "Філлотаксис" Комплекс розпізнання динамічних жестів комунікації з використанням

бібліотек OpenCV Кодування даних за допомогою зображень

Математика Ортодіагональні чотирикутники Числа Каталана в комбінаторних задачах Про деякі співвідношення радіусів кіл у трикутнику О деяких відомих та невідомих засобах находження визначників

третього та четвертого порядків Математичне намисто Обернені числа та обернені функції Побудова алгоритму трансформації графіку функції виду y = f(x) →

1/(f(x)) як найдоцільнішої альтернативи стандартним підходам Конкурсні задачі теорії многочленів ГМТ, пов'язані із вписаними та зовні вписаними колами трикутника Розв'язок діофантового рівняння з тернарною квадратичною формою

для чисел Ферма Відоме та невідоме про гіперболу Властивості біноміальних коефіцієнтів Антьє і мантиса числа в нерівностях Біноміальні коефіцієнти, їх властивості та застосування Деякі задачі, пов'язані із сумою цифр натуральних чисел Роль опорних задач при розв'язуванні трикутників Диференціальні рівняння у просторі раціональних функцій і степеневі

15

ряди Кубіки і трикутники Інверсія площини в полі комплексних чисел Одна задача про фігурні числа Застосування теорем Бернсайда та Редфілда-Пойа про кількість орбіт

при розв'язуванні комбінаторних задач Трисектриса та інші… Деякі властивості чисел Фібоначчі

Екологія

Аналіз даних про стан атмосфери Свалявського району в порівнянні з іншими районами

Дослідження складу, переробка та вторинне використання відходів фосфогіпсу

Вплив температурного фактору на біологічні показники комах при штучному розведенні на прикладі шовковичного шовкопряда

Характеристика структури угруповань макрозообентосу р. Черемош та р. Теплиця в контексті визначення показників потенційної рибопродуктивності та якості води

Фібрилярні білки астроцитів нейроглії, як молекулярні біоіндикатори забруднення Каховського водосховища

Синтаксономія та охорона лишайникових угруповань степових екосистем Рівнинного Криму

Визначення впливу українських підприємств на вміст органічних сполук в поверхневих водах Нижнього Дунаю

Алелопатична активність водорозчинних виділень вегетуючих листків деяких видів деревних рослин

Вплив сміттєзвалищ смт. Луків на екологічний стан ґрунту прилеглих територій

Ліхеноіндикація забруднення повітря двооксидом сірки в умовах міста Макіївка

Дослідження масового виникнення стовбурових аномалій як реакція на несприятливі екологічні обставини

Очищення водного середовища від ароматичних сполук сульфатвідновлювальними бактеріями

Вплив абіотичних факторів водного середовища на фауну голих амеб міста Житомира

Сучасний стан питної води у м. Вінниця та шляхи її поліпшення Армування поліетилену відходами поліетилентерефталату Особливості вмісту білку в тканинах гідробіонтів донного комплексу Дослідження впливу техногенного забруднення на живі організми

урбоекосистеми м. Тернополя методами біоіндикації Вплив екологічних аспектів на проростання цвілевих грибів Індикація забрудненості навколишнього середовища м. Калуша на

основі дослідження снігового покриву Латаття біле як індикатор якості води річки Коломак

16

Доочищення стічних вод від біогенних елементів ряскою Консортивна організація цикорію звичайного(Cichorium intybus L.) в

різних фітоценозах околиць м. Рівног" Оцінка стану забруднення повітря м. Миколаєва методами біоіндикації

- паліноіндикації Вплив біологічно активних речовин Aeromonas hydrophila на деякі

бактерії ґрунту та води Використання методів стандартизованої культури в активному

біомоніторингу Екологічний стан водних об'єктів мегаполісу з високим рекреаційним

навантаженням Інвентаризація макроміцетів Дніпропетровської області

Охорона довкілля та раціональне природокористування

Роль бактерій і дріжджів у процесах самоочищення у прибережній зоні моря

Оцінка екологічного стану прилеглих територій шкіл Київського району міста Сімферополя

Дослідження складу та властивостей окремих типів грунтів Вінниччини та розробка раціональних шляхів зменшення їх кислотності

Екологічний стан басейну річки Сапалаївка Волинської області Оцінка якості питної води та альтернативних джерел водопостачання м.

Кривого Рогу Паливні брикети з відходів як один з видів альтернативного твердого

палива Вивчення можливостей використання природних адсорбентів у

конструкціях для очищення стічних вод у приватному секторі Оцінка стану інтродукованих рослин м. Ужгорода Вплив декоративних рослин на якість і санітарний стан грунту Екологічні проблеми міста Калуша, пов'язані з видобутком і

переробкою калійної руди та шляхи їх вирішення Особливості накопичення 137 Cs прісноводними рибами різних

трофічних рівнів Екологічні аспекти водозабезпечення міста Кіровограда Визначення фізико-хімічних властивостей промислових вод для вибору

методів очистки Фітооцінка токсичності нафтозабруднених грунтів Циклічність гідрологічного режиму Куяльницького лиману та ії

причини Дослідження вмісту нітратів у воді підземних водних горизонтів м.

Кременчук Оцінка соціо-еколого-економічної системи Костопільського району за

показниками сталого розвитку Дослідження еколого-біологічного стану малих річок міста Харкова

методом альгоіндикації Оцінка використання різних типів органічних відходів для

17

вермікультивування в умовах Херсонської області Вплив малих гідроелектростанцій на стан біотопів річки Смотрич Біотестування нафтозабруднених ґрунтів м. Кам’янки Черкаської

області Комплексне дослідження екологічного стану лотичної екосистеми Індикація стану урбосередовища за макро-морфологічними змінами,

особливостями та ушкодженням хвої у Picea pungens Engelm Використання деяких видів бактерій як біорегуляторів в умовах

оксидативного стресуАгрономія

Урожайність моркви залежно від досходового укриття ґрунту мульчувальними матеріалами

Врожайність сортів озимої пшениці в залежності від попередників, мінеральних добрив та біологічних препаратів в умовах Луганської області

Вплив систем удобрення на продуктивність пшениці озимої в умовах науково-дослідного інституту сільського господарства Полісся

Використання сидератів для рекультивації порушених ґрунтів, що утворилися на золовідвалах Бурштинської ТЕС

Насінні банки промислових плантацій черешні в м. Мелітополь Вплив азото- і фосфоробактерину на врожай помідор сортів "Марті F1",

"Орфей F1" та "Серж F1" Органічне землеробство - альтернатива традиційному

сільськогосподарському виробництву Вплив мінеральних добрив на ріст новоутворених пагонів малини Вплив погодних умов на продуктивність сучасних сортів сої в умовах

дослідного поля Харківського національного аграрного університету імені В. В. Докучаєва

Оцінка використання добрив при вирощуванні різних сортів буряка столового

Екологічна оцінка використання біогумусу як елементу технології органічного землеробства на піщаних ґрунтах Херсонщини

Вплив забур’янення посівів кукурудзи на мікробіологічну активність та фітотоксичність ґрунту

Продуктивність кукурудзи цукрової залежно від строків сівби Порівняльна оцінка продуктивності посівів олійних культур у Криму Дослідження якісного пігментного складу фотосинтетичних пігментів

spirulina (arthrospira) platensis (nordst.) geitl у стані ангідробіозу Результати оцінки біологічних особливостей і господарських якостей

нових сортів картоплі селекції Львівського національного аграрного університету

Вивчення впливу ростактиваторів гумінової природи на морфологічні та господарсько-ціннісні ознаки гречки

Оцінка впливу застосування мікродобрив і стимуляторів на ріст та розвиток зернових культур

18

Агротехнічні основи закладання, сортове різноманіття та догляд за плодовим садом агробіостанції Чернігівського обласного педагогічного ліцею

Мінливість господарсько-цінних ознак цибулі ріпчастої Мікроклональне розмноження орхідей (Phalaenopsis L.) в умовах in vitro

Лісознавство

Дендрофлора м. Старий Крим (видовий склад, сучасний стан, перспективи оптимізації)

Новий спосіб штучного збільшення чисельності мурах у лісових насадженнях

Сучасний стан дендрофлори парку-пам`ятки загальнодержавного значення "Байрак"

Фізико-хімічні та екологічні властивості шахтних порід та насипних ґрунтів на ділянках лісової рекультивації Західного Донбасу

Вплив температури як екологічного чинника на лінійний ріст гриба Ganoderma lucidum (Curt.:Fr.) P.Karst

Ефективність біотехнічних заходів з приваблення птахів у лісові насадження (на прикладі Тригірського лісництва ДП "Житомирське ЛГ")

Залежність видового складу флори від основних лісоутворюючих порід дерев

Вплив оленячих на деревну рослинність острівних екосистем півдня України (на прикладі о. Бірючий та о. Хортиця)

Вплив популяції сойок на поширення дуба звичайного Особливості комплексів хижих кліщів родини Phytoseiidae деяких

рослинних асоціацій міста Дослідження видового складу та популяційних особливостей

стовбурових шкідників дуба звичайного в залежності від місця зростання

Відновлення поголів’я зубра в Українських Карпатах Хорологія та оцінка життєвого стану вікових дубів (Quercus robur L.) у

складі природних лісових насаджень на території Рівненської області Ліхенобіота байрачних лісів околиць села Харитинівка Балтського

району Дія неконтрольованих низових пожеж на фізіологічний стан особин

виду Popolus nigra у складі дворядної полезахисної лісосмуги околиці міста Комсомольська

Видовий склад весняних ефемероїдів території мішаних лісів Охтирського району

Трофічні зв`язки американського білого метелика у захисних насадженнях Харківського району Харківської області

Алелопатичний потенціал опадо-підстилкового субстрату і ризосферного ґрунту деяких аборигенних та інтродукованих деревних рослин

Міні-проект по застосуванню відходів лісопереробки для опалення 19

приміщення Путильської школи Сучасний стан дендрофлори пришкільних територій загальноосвітніх

навчальних закладів м. Чернігова та шляхи їх оптимізації Динаміка та наслідки зараження Pinaceae представниками Coleoptera

Селекція та генетика

Агробіологічне дослідження гібридних детермінантних томатів. Вплив мікродобрив "Мастер" та "Чистий лист" на формування врожаю та якість томатів.

Особливості цвітіння та запилення марени красильної в умовах Лісостепу України.

Дослідження впливу взаємодії генів на характер успадкування забарвлення хвилястих папужок

Оцінка породної принадлежності та особливостей клітинного складу гемолімфи бджіл Apis Mellifera L., районованих у Чернівецькій області

Прискорене розмноження картоплі Сучасний стан та особливості штучного відтворення популяції форелі

струмкової, як основного способу збереження в річках басейну р.Тиса Поліморфізм ДНК зернових видів амаранту (Amaranthus L.) виявлений

за допомогою ISSR-маркерів Дослідження закономірностей успадкування груп крові за системою

АВО у моїй родині Селекція люпину жовтого на врожайність та стійкість до збудників

хвороб в умовах області Порівняльний аналіз селекційних зразків материнки за комплексом

ознак залежно від способу отримання посадкового матеріалу Удосконалення технології клонального мікророзмноження Miscanthus

giganteus в умовах лабораторії фітобіотехнології Вивчення гібридів огірка F1 голландської селекції в зоні нестійкого

зволоження Чернівецької області Дослідження ринку м.Вінниці на наявність трансгенів у ковбасних та

борошно-крупяних продуктах Дослідження функцій глобального репресора bldD в ACTINOPLANES

TEICHOMYCETICUS Отримання трансгенних рослин Nicotiana benthamiana L., що містять

гени α та β субодиниць проліл-4-гідроксилази Вивчення генетичного поліморфізму секретоглобіна - регуляторного

фактора імунітету Селекційна цінність сортозразків колекції гороху овочевого

використання Агробіологічне дослідження солодкого перцю вітчизняної та зарубіжної

селекціїУкраїнська мова

Конфесійна лексика в поетичному доробку Богдана-Ігоря Антонича (на прикладі збірок "Зелена Євангелія" та "Велика Гармонія"

20

Розмовна лексика в мові сучасної української преси Семантичні та структурно-граматичні особливості фразеологізмів на

позначення понять "щастя" - "нещастя" Колоративи в збірці оповідань Володимира Даниленка "Сон із дзьоба

стрижа" Мовний акт "комплімент" у сучасній комунікації Прізвища жителів с.Зелений Гай Новоселицького району Чернівецької

області Графіксація як вияв новітніх тенденцій словотворення в сучасній

українській мові Стилістичний аспект використання лексичних засобів у текстах

електронних повідомлень Інтернету (на матеріалі даних мови Інтернет-користувачів блогу «Типовий Івано-Франківськ»)

Власні імена жителів селища Компаніївки Термінологічна система інформатики сучасної української мови Використання тексту кулінарного рецепта в художніх творах

українських письменників Мова реклами Особливості вживання англіцизмів у рамках молодіжного сленгу

українців Топоніми Буковини Структурно-семантичні особливості новотворів у мові української

преси початку ХХІ століття Лексико-семантичні особливості авторських новотворів у поетичних

текстах Г.Чубая Особливості вербальної самопрезентації користувачів соціальної мережі

"Вконтакті" (на матеріалі статусів) Семантичний і словтвірний потенціал найменувань товарних знаків і

брендів у сучасній українській мові Мовна гра як стилістично-виражальний засіб (на прикладі творів

українських постмодерністів) Плюративні іменники української, англійської та німецької мов:

функційно-семантична проекція Лексичне та фраземне багатство творів Юрія Федьковича для дітей Відіменні українські прізвища мешканців с. Опришени Глибоцького

району Лексико-семантичні особливості мікротопонімів Буковини Семантико-стилістичні функції колорем у поезії Миколи Воробйова

Англійська мова

Лінгвокультурний типаж "денді": комплексне моделювання Прагмоніми та способи їх перекладу на українську мову (на матеріалі

прагмонімів косметичної продукції AVON) Графічна гра у сучасному рекламному англомовному тексті Актуалізація лексико-семантичного поля "власність" на матеріалі

англомовних фразеологічних одиниць21

Новомова, її структурні та семантичні особливості, зв'язок із сучасними мовами (на основі роману Дж.Оруела "1984")

Засоби вираження іронічної модальності в американському медіадискурсі

Особливості функціонування мови істот, що належать до різних світів жанру фентезі та її роль у змалюванні цих світів

Специфіка відтворення лінгвостилістичних особливостей англомовного лімерику в перекладі українською мовою

Інтертекстуальні меми сучасного англійського мережевого медіадискурсу

Зооморфні фразеологізми в англійській мові. Особливості їх перекладу українською мовою

Комунікативно-прагматична специфіка вітального тексту в англійській мові (на прикладі церемоніальної промови Стіва Джобса 2005 року)

Контрастивний аналіз засобів вираження здивування в англійській та українській мовах

Лексико-стилістичні засоби вираження негативних емоцій у творі Доріс Лессінг "П'ята дитина"

Фразеологізми з компонентом-зоонімом в англійській мові Мовна репрезентація семантичного поля "соціальний статус" у сучасній

англомовній пресі Лексикологічні та фольклорні особливості британських літературних

казок Контекстний аналіз роману Оскара Вайлда "Портрет Доріана Грея" Антиутопія як жанр в літературі та у творі Р.Бредбері "451 градус за

Фаренгейтом" Стратегічні функції гумору в американському політичному дискурсі

XXI сторіччя на матеріалі промов Барака Обами Інтертекстуальність в анімаційному дискурсі Особливості комунікації у всесвітній мережі Інтернет Вираження оцінки в англомовному діалогічному дискурсі: когнітивно-

комунікативний аспект Жанрові та лінгвістичні особливості публічних промов (на матеріалі

промов М.Л.Кінга та Матері Терези) Соціолінгвістичний аспект англомовних слоганів на одязі Когерентність та когезія поетичного дискурсу в творчості сучасних

американських поетів Мері Олівер та Уенделла БерріНімецька мова

Синонімія наказового способу в німецькій мові як засіб збагачення мовлення (на прикладі автентичної літератури)

Порівняння лексики кольороназв у німецькій та російській мовах Особливості перекладу партиципів та партиципіальних зворотів на

прикладі новели Стефана Цвейга "Пекуча таємниця" Особливості перекладу конструкцій подвійного інфінітиву і

конструкцій з трьома інфінітивами з німецької мови на українську22

Баварський та гессенський діалекти: порівняльний аналіз лексичних, граматичних та соціолінгвістичних особливостей

Комунікативний вплив та маніпуляція в рекламному дискурсі у німецькомовній лінгвокультурі

Відтворення іншомовних антропонімів українською мовою на матеріалі перекладу творів В.Шивельбуша

Джерела творення термінології в німецькій та українській мові (на матеріалі рослинного світу)

Аналіз дискурсу в жанрі рок-музики на прикладі пісень гурту "Rammstein"

Вірші - речі Р.М.Рільке та їх переклади українською мовою Утворення композитів у німецькій мові та способи їх перекладу

українською мовою Особливості перекладу рекламних текстів з використанням метафори Способи мовної презентації рушійних сил українського Євромайдану

2013-2014 рр. в дискурсі "Німецької хвилі" Лінгвостилістична специфіка твору Томаса Бруссіґа "На коротшому

кінці Сонячної алеї" Утворення композитів у німецькій мові та способи їх перекладу

українською мовою Особливості перекладу рекламних текстів з використанням метафори Хронотоп та його художня організація в романі Герберта Розендорфера

"Листи до Старого Китаю" Метафорична концептуалізація соматизму "das Herz" в німецьких

фразеологізмах Прийоми мовної гри в сучасних німецькомовних рекламних слоганах Сучасне жанрове розмаїття української та німецької преси Поняття запахів у романі Патріка Зюскінда "Парфумер" та їх лексико-

семантичні особливості перекладу українською Фразеологізми німецької мови: походження, будова та функціонування

Французька мова Особливості вживання мовних засобів у газетно-публіцистичному стилі

(на прикладі французьких газет) Основні засоби словотворення іменників в українській та французькій

мовах як основний спосіб збагачення словника Специфіка конструкцій із запереченням у сучасній французькій мові:

структурно-семантичні та стилістичні особливості Особливості формування та вживання французького арго в сучасному

просторі Мовленнєві норми та їх порушення Образ Парижа у французькій літературі Семантико-стилістичні особливості фразеологізмів французької мови Лексико-граматична характеристика неологізмів в українській та

французькій мовах Молодіжний сленг у сучасній французькій мові

23

Причини та наслідки психологічних проблем і міжособистісних конфліктів головних героїв роману Франсуази Саган "Bonjour, trіstesse"

Символіка в романі Кретьєна де Труа "Персеваль, або Повість про Грааль"

Компаративний аналіз орнітономенів в українській та французькій мовних картинах світу

Стилістичні особливості роману Амелі Нотомб "Заціпеніння і тремтіння"

"Чоловіча" та "жіноча" мови у політичному дискурсі (на матеріалі франкомовних виборчих слоганів)

Скорочення у сучасній французькій мові Способи вираження інтенсивності в молодіжному франкомовному

соціолекті Переклад кольороназв у французькому рекламному тексті Лінгвістичні засоби імпресіонізму у поезії П.Верлена та А.Рембо

Філософія

Філософія ноосфери В.І. Вернадського та перспективи втілення концепції

Проблема співвідношення філософії, влади та права в контексті поглядів Петра Лодія в питанні розвитку державотворення України

Ціннісні виміри людини Данило Велланський: доля інтелектуала на тлі епохи Демократичне політичне лідерство в елітарному контексті Агностики та агностицизм: погляд через призму часу Світоглядно-ціннісний потенціал культурно-освітнього простору як

чинник формування соціальності у контексті цивілізаційних викликів Пластова символіка як відображення морально-етичних та ідейних

засад організації НСОУ Пласт Історичні засади становлення інформаційних війн Українська ментальність та її вплив на державотворення Філософське осмислення демократії ієрархами УГКЦ міжвоєнного

періоду Постіндустріальне суспільство ХХІ століття: результат аксіологічного

синтезу чи вестернізація світової культури Філософсько-соціологічний аналіз девіантної поведінки особистості Філософський аналіз євразійської концепції культурно-цивілізаційного

розвитку Світоглядний діалог культур Сходу і Заходу Біоетика як категорія сучасної філософії Маніпуляція свідомістю в сучасному суспільстві Прогнозування розвитку математичної науки Становлення міри в логіці Гегеля та його опосередкування

природничими наукамиСоціологія

24

Віртуальні статуси як спосіб позиціонування користувачів соціальних мереж

Ідеологічні аспекти масової комунікації Читання як соціальна практика у школярів Профілактика девіантної поведінки підлітків за допомогою системи

соціального контролю Імідж міста Олевськ в уявленні його жителів: соціологічний вимір Теорія Штрауса-Хоува. Специфіка застосування щодо українського

суспільства Формування національної ідентичності у поліетнічному суспільстві:

дилема громадянсько-політичного та етнічного Реалії працевлаштування молодого спеціаліста Особливості професійного самовизначення старшокласників Соціальні умови проблеми самореалізації особистості в сучасній

Україні Ґендерна обумовленість професійного вибору старшокласників міста

Сєвєродонецька Специфіка типологізації назв вулиць міста (на прикладі міста Сокаль) Молодіжний рух в умовах трансформації суспільства: Миколаївські

молодіжні громадські організації Вплив соціальних інтернет-мереж на соціалізацію учнівської молоді Молодіжні субкультури: вплив на формування особистості Європейські цінності у сприйнятті студентів вищих навчальних

закладів м.Суми Історична пам`ять (на прикладі Кременецького району) Сучасна мовна ситуація у дзеркалі громадської думки Молодіжні організації як середовище формування лідерських якостей Сучасна телевізійна реклама як складова продукування гендерних

стереотипів Життєві стратегії та ціннісні орієнтації сучасної молоді (на матеріалах

респондентської вибірки молоді Чорнобаївського району Черкаської області)

Конфлікти в учнівському середовищі та способи їх вирішення (на прикладі 9-А класу Щорської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1)

Загальносуспільні цінності у системі соціальної орієнтації сучасної української молоді (на прикладі соціологічних досліджень учнів середньої загальноосвітньої школи №111 м.Києва)

Правознавство Обов`язкове медичне страхування Проблема порушення норм екологічного права в Україні: аналіз

злочинів та методи їх попередження (на прикладі Вінницької області) Правове забезпечення реалізації місцевої ініціативи Механізм реалізації правової форми забезпечення екологічної безпеки

органами місцевого самоврядування на прикладі міста Павлоград25

Запровадження суду присяжних в Україні: історичний досвід та сучасні перспективи

Міжнародно-правові проблеми реалізації права на здоров`я Організаційно-правові основи запобігання та боротьби з корупцією в

Україні Розмежування уразливого та безпорадного станів особи у

кримінальному праві України Правові засади захисту неповнолітніх від негативного впливу

інформації в мережі Інтернет Порівняльний аналіз інституту шлюбу за законодавством України та

інших держав "Чорна археологія" та пов`язані з нею кримінальні правопорушення Особисті немайнові правовідносини батьків та дітей Судові засідання в режимі відео конференції: проблеми і перспективи

впровадження в Україні Судовий контроль за діяльністю Верховної Ради України в системі

адміністративної юстиції України Правовий захист дітей від шкідливої інформації в Україні Відповідність реалізації права на доступ до екологічної інформації в

Україні міжнародним правовим вимогам Кримінальна відповідальність за клонування людини: міжнародний та

національний аспект Конфіскація майна за кримінальним правом України Конституційно-правовий конфлікт: проблеми теорії та вітчизняної

практики Державні гарантії оплати праці працівників Порівняльний аналіз правового забезпечення захисту честі, гідності та

ділової репутації в українському та польському законодавствах Міжнародно-правовий захист прав дитини: загально-теоретичний аналіз Омбудсмен з прав дитини в механізмі державного захисту законних

інтересів дітей Правове забезпечення біометричної реєстрації в Україні Правові засади соціального захисту від жорстокого поводження з

дітьми в сім`ї на прикладі м. Севастополя Педагогіка

Нестандартний урок як засіб розвитку інтересу молодших школярів до української мови

Соціальна адаптація дітей з вадами слуху Інноваційні методи викладання новели М.Коцюбинського "Intermezzo" Учнівське самоврядування як засіб самореалізації підлітків Статеве виховання школярів Розробка дистанційного курсу для викладання спецкурсу "Microsoft

Excel у профільному навчанні" Дитяча гра і межі керування нею в умовах навчально-виховного

процесу26

Система руханок для учнів початкової школи "Фізкультхвилинки для дитинки"

Розвиток креативних здібностей старшокласників у процесі позакласної роботи природничо-математичних дисциплін

Насильство в сім'ї та шляхи його попередження Формування художньо-естетичних цінностей у дітей та молоді в

процесі діяльності недільних шкіл (на прикладі роботи недільних шкіл Свято-Троїцької церкви та Свято-Покровського собору м.Сарни)

Соціалізація дітей-сиріт в закладах інтернатного типу та сімейних формах виховання

Особливості навчання та виховання за технологією Марії Монтессорі Благодійництво як складова діяльності учнівських волонтерських

загонів Використання методу проектів у загальноосвітніх навчальних закладах Сучасні проблеми та особливості виховання дітей у сім'ях різного типу Особливості формування знань учнів у процесі підготовки до ЗНО (на

матеріалах опитування учнів 11 класів та студентів ЧНУ 1 курсу) Учнівський щоденник як фактор оптимізації самоосвітньої,

самовиховної та саморозвивальної діяльності старшокласника Становлення і розвиток Малої академії наук

Журналістика Дослідження рівня виконання сучасного фоторепортажу (на основі

матеріалів "Кореспондент.net" та "Вісті.Репортер") Специфіка висвітлення культурологічної тематики на шпальтах газети

"Сім'я і дім" Публіцистичний потенціал книги Екклезіаста Специфіка сучасної періодики для дітей (на матеріалі журналів

"Професор Крейд" і "Пізнайко від 6") Розвиток професійних здібностей журналіста засобами Інтернет-медіа

(на прикладі Школи юних журналістів м.Житомира) Компоненти формування професійних здібностей майбутніх

журналістів Природа телевізійного ранкового ефіру на прикладі передач "Сніданок з

"1+1" ("1+1") та "Ранок з "Інтером" ("Інтер") Творча спадщина Василя Верховинця на сторінках публіцистичних

видань Новинне повідомлення на закордонну тематику Укрінформ з точки зору

структури Молодіжна журналістика: кіровоградський вимір Фемінний дискурс у друкованих ЗМІ: компаративний аналіз жіночих

журналів і регіональної преси "Правда життя" в телевізійному форматі (Добірка власних матеріалів.

Творчий захист) Гендерні стереотипи в сучасній телевізійній рекламі Блоги як феномен Інтернет-ЗМІ

27

Проблема порушення балансу думок як стандарту інформаційної журналістики в електронних ЗМІ

Гендерний дискурс мас-медіа Феномен заздрості в сучасній телевізійній рекламі Дослідження впливу засобів масової інформації на громадську думку Увиразнення дикторського мовлення в українських теленовинах за

допомогою лексичних синонімів Розважальні програми на сучасному українському телебаченні Особливості газетних заголовків (на матеріалах Волочиської районної

газети "Зоря") Стимулювання медійної реакції читачів у друкованих засобах масової

інформації Тематичне та візуальне наповнення друкованих ЗМІ: симбіоз

журналістики та психології Місцева преса як фактор маніпулювання суспільною свідомістю (на

матеріалі Ніжинських друкованих видань 1932-1938 рр.) Тенденції розвитку соціальних медіа в Україні (2010-2013 рр.) Жанри сучасного телебачення. Регіональні особливості

Географія та ландшафтознавство Ландшафтно-рекреаційние районування території ПБК Фізико-географічні чинники формування грунтового покриву Поділля

(на прикладі Барського району) Стан розвитку ріпаківництва у Волинській області Вплив географічних особливостей на історико-географічний розвиток

медичної системи міста Жовті Води Комплексна характеристика біологічної пам’ятки природи "Ступки-

Голубовські". Особливості природи та відновлення Використання підземних вод для забезпечення питною водою

населення міста Житомира Рекреаційний комплекс Карпатського регіону Використання геоінформаційних систем і технологій у географії Особливості демографічних процесів населення, на прикладі селища

Гостомель Розвиток інноваційного потенціалу України на прикладі

Кіровоградської області Географія релігійної сфери Сихівського району міста Львова Природне залягання гранітів в Первомайському районі Миколаївської

області, їх наявність, об’єм і перспективи розробки в сучасних умовах Народні географічні назви на Полтавщині як відображення процесу

освоєння ландшафтів Еколого-географічний аналіз грунтів схилових геокомплексів (на

прикладі відрізку басейну р. Случ, Березнівський район) Суспільно-географічні напрямки оптимізації структури господарського

комплексу Роменського району в контексті стратегії сталого розвитку Економічний та соціальний розвиток малих міст України (на прикладі

28

міста Підгайці) Сучасні проблеми зеленого туризму в Україні та перспективи його

розвитку Проблема забезпечення питною водою селища Зеленівка міста Херсона Характеристика підприємства "Оболонь" "Красилівське" як одного з

найпотужніших в харчовій галузі Хмельниччини Пам’ятники Тарасу Григоровичу Шевченку як рекреаційні ресурси Географічні особливості формування соціальних негараздів населення в

етноконтактному регіоні (на матеріалах Чернівецької області) Сучасний стан та перспективи використання альтернативних джерел

енергії в Україні Суспільно-географічні аспекти територіальних відмін поширення

асоціальних явищ в контексті якості життя населення Сучасний стан і перспективи розвитку сільського туризму в Криму

Геологія, геохімія та мінералогія Сейсмічна ситуація на Південному березі Криму Геоекологічні особливості Пустомитівського родовища будівельних

пісків Розробка он-лайн карти родовищ та проявів камнесамоцвітної сировини

України Прояви напівдорогоцінних та дорогоцінних мінералів Донецького

економічного району Геологічна будова, розвиток і проблеми металогенії Українського щита Виявлення й радіаційний моніторинг виходів на денну поверхню

кристалічних докембрійських порід в межах Володарського району Оптимізація радіаційно-гігієнічної оцінки Лозоватського родовища

керамічних пегматитів у Кіровоградській області Пісковий кальцит - індикатор зміни клімату Попередня розвідка родовищ підземних вод Миколаївської області для

водопостачання міста Миколаєва Вивчення динаміки зсувних процесів узбережжя в районі м.Іллічівськ Характеристика штучного відслонення в межах місцевого урочища Дослідження внутрішньої будови та структурно-механічних

характеристик пісковиків Геосайти Сумської області як об’єкти науково-пізнавального туризму Термобаричні умови південної прибортової зони Дніпровсько-

Донецької западини Геоекологічний стан грунтів агрогосподарства "Отрада Агро"

Новотроїцького району Херсонської області Геологічний фактор у розвитку рельєфу долини річки Дністер у

Хмельницькій області Геологічні процеси на території Канівських дислокацій Сучасний стан та перспективи розвитку торфового родовища Гнилуське Аналіз особливостей формування відкладів східної та південно-східної

частини Керченського півострова на межі раннього та пізнього меотису29

Вплив плікативних і диз’юнктивних деформацій на формування берегової лінії Гераклейського півострова

Кліматологія та метеорологія Спостереження за хмарами в осінній період в місті Ялті Тумани Вінниці Регіональний прояв глобального потепління (на прикладі м. Луцька) Характеристика кліматичних умов Хустщини Прогнозування температур та режиму зволоження міста Енергодара Аналіз кліматичних умов нашого регіону в контексті глобальних

кліматичних змін Динаміка опадів в центральній частині Кіровоградської області Режим снігового покриву в Чорногірському масиві Українських Карпат Аналіз змін клімату в місті Полтава в літній сезон у період 1991-2013

років у порівнянні із попереднім кліматичним періодом 1961-1990 років Клімато-рекреаційний потенціал Рівненської області: комплексна

оцінка Закономірності вітрового режиму м.Конотоп за даними багаторічних

спостережень Прояви глобального потепління та зміни в кліматі Збаражчини Вплив погодно-кліматичних умов на стан та урожайність

сільськогосподарських культур на прикладі Чугуївського району Харківської області

Вплив господарської діяльності на мікроклімат міста Золотоноші Черкаської області

Особливості динаміки багаторічних показників температур повітря та опадів у м.Чернівці

Несприятливі атмосферні явища в Київській області. ГрозиГідрологія

Вплив Сабарівського гідровузла на навколишні ландшафти Геоекологічний стан річково-басейної системи Серни Оцінка антропогенного навантаження на річку Боржаву Геоморфологічні та гідрологічні особливості річки Буртиччі Гідроніми Івано-Франківської області як джерело краєзнавчих знань Оцінка екологічного стану басейну річки Роськи Мала гідроенергетика в Українських Карпатах: еколого-гідрологічні

аспекти Аналіз зміни рівня води в річці Сула за 2012 рік (за даними

гідрологічного поста) Геологічні передумови і чинники розвитку долини р.Случ (на прикладі

ділянки від с.Більчаки до м.Березне) Гідрологічна характеристика р. Сейм в межах Сумської області Гідрологічні особливості ріки Сіверський Донець в районі села

Петрівське Балаклійського району Харківської області Вплив геоморфологічної будови долини на гідрологічні характеристики

річки Кищихи30

Характеристика гідротехнічних споруд річки Черемош (верхня течія) Гідрогеохімічний аналіз вод природних підземних джерел на території

м.Києва Глобальне потепління клімату, та його вплив на сірководневу зону

Чорного моряІсторія України

"Грецька операція" 1937 - 1938 років в Україні Політичні та націєтворчі погляди Д.Донцова, М.Міхновського в

контексті суспільно-політичного руху поч. ХХ ст. Праця і побут населення Волинської області в 1944-1953 рр. Волинська трагедія у сучасній історіографії та суспільній думці Рід Гладких-Іваницьких в історії України Діяльність родин Боцяновських та Кудрицьких у науково-культурному

просторі Житомирщини й України Ідея української державності в суспільно-політичному житті України

кінці ХІХ початку ХХ століття Погляди Т.Г. Шевченка на історію України Українське меценатство на зламі тисячоліть Українські остарбайтери (на матеріалах Кагарлицького району

Київщини) Суспільно-політична діяльність дисидента Степана Кожум'яки Шведський вибір Івана Мазепи Соціально-економічна та національна політика румунських окупантів

на території Трансністрії (1941-1944) Іван Огієнко: учений, державник, релігійний діяч Тарас Шевченко - символ української нації (на матеріалах Волинського

воєводства) Пошук безвісти зниклих під час Великої Вітчизняної війни на території

України Заліщицька трагедія 5 липня 1941 року Будинок працелюбства: ідея трудової допомоги та її втілення у Харкові

на початку ХХ століття Народницький рух на Півдні України у другій половині ХІХ ст. Встановлення фактичного місця поховання бійців Червоної Армії за

архівними матеріалами Українські кріпаки в умовах Великої реформи 1861 року Українські остарбайтери (на матеріалах Кагарлицького району

Київщини) Українсько-румунські відносини (1992-2012) Бахмацький залізничний вузол: історія та сучасність Січові Стрільці на Західній Україні

Археологія Городище на горі Опук з розкопок 2013 р. Дослідження пам'яток трипільської культури на території державного

історико-культурного заповідника "Буша"31

Зброя середньовічного Володимира Особливості вивчення історії монетної справи Херсонесу в добу

автономії Перспективи археологічних досліджень на Олевщині Стан дослідження археологічно-архітектурної пам'ятки Невицький

замок на 2013 рік та можливі перспективи музеєфікації фортеці Реконструкція кліматичних змін Великого Лугу в період з ІV-ІІІ тис. до

н.е. Нові верхньопаліолітичні пам'ятки рівнинної частини Прут-

Черемошського міжріччя Відновлення пам'яті загиблих воїнів у боях на Київщині 1941-1943 рр.

як результат археологічно-пошукової діяльності групи "Пошук" Археологічна карта Кіровоградського району На західному пограниччі Русі: княжий Белз у ХІ-ХІІІ ст. Поселення германських племен на території Миколаївщини Кучурганська долина в епоху утвердження відтворюючих форм

господарства Поселенські пам'ятки зрубної культури на Полтавщині Типологія середньовічних наконечників стріл до лука і арбалета з

території Волині Більське городище - унікальна пам'ятка доби раннього залізного віку Житлові будинки середньовічного Херсонесу - Херсону Археологічні дослідження репресованих храмів Кам'янця-Подільського

(систематизація і аналіз) Трипільське житлобудування: експерименти, традиції, реконструкції Спроба функціонального аналізу посудин із подвійними вінцями

трипільської культури середнього Подністров'я Рубляча зброя ІХ-ХІ ст. за матеріалами Середнього Подесення Озброєння козаків за матеріалами археологічних досліджень поля

Берестецької битви Світильники з розкопок цистерни в центральному нефі базиліки "Крузе"

Херсонеса ТаврійськогоІсторичне краєзнавство

Середньовічні православні святині Південного узбережжя Криму за даними топоніміки

Маєток родини Здзєховських в селі Черепашинці Діяльність Державної Варти в Західній Волині (квітень-грудень 1918 р.) Повсякденне життя мешканців Кам'янського в умовах Першої світової

війни (1914-кінець 1917 рр.) Духовне життя населення міста Маріуполя в часи нацистської окупації Храм Різдва Святої Богородиці у с. Іванків Андрушівського району як

історико-архітектурна пам'ятка Волині Соціально-економічний розвиток міст Закарпаття у кінці ХVІІІ-першій

половині ХІХ століття Роль Бердянського порту в інфраструктурі міста

32

Моя вітцівщина - славне село Стратин Українські січові стрільці у Білій Церкві (1918-1919 рр.) Історія старообрядницької громади сіл Микільське та Золоторівка

Світловодського району Кіровоградської області (сер. ХVІІІ ст. - сер. ХХ ст.)

Храми Біловодська: вчора, сьогодні, завтра Історико-краєзнавчі дослідження Василя Пачовського Історія Богоявленського парку: від кінця ХVІІІ століття до наших днів Транспортна система Полтавщини у ХІХ столітті: комплексна

характеристика Німецька економічна політика на Рівненщині в окупаційний період

(1941 - 1944 рр.) Розвиток метеорології на території Конотопського району Освітньо-культурне життя на Шумщині в 1921-1939 рр. Дворянство Валківського повіту Харківської губернії Мемуари як джерело з історії Херсонщини першої третини ХХ століття Політика "українізації" на Поділлі (20-30-ті рр. ХХ ст. Історія монументальної Шевченкіани Черкащини Громадська діяльність Ольги Кобилянської Село Лосинівка в період окупації (1941-1943 роки) Трагедія в Кодні: міфи та реалії

Етнологія Релігійно-святкова обрядовість літнього циклу фракійських греків

Криму Гончарний промисел у с. Кульчин Волинської області (до 85-річчя від

дня народження народного майстра-гончаря Володимира Ковальчука) Шлюб та шлюбні стосунки на Лівобережній Україні у ХVІІІ-першій

половині ХІХ ст. Традиційні норми української гостинності та їх трансформація у

сучасному житті Римо-католицькі традиції Коростишівщини: історія та сучасність Рушник у народних обрядах, звичаях і побуті долинян с. Данилова

Хустського району Явище чарування в українській народній культурі Історія єврейської громади Калуша на тлі етнічної толерантності Архаїчні елементи традиційних землеробських обрядів Київщини Громада ромів села Михайлівка: історико-етнологічний аналіз Звичаї традиційного громадського побуту селян Яворівщини Болгари в етнокультурних процесах Бессарабії Свої - чужі: німецькі колоністи в Одесі та Одеській області в кінці

ХVІІІ протягом ХІХ століття До питання збереження регіональної ідентичності в Україні на прикладі

лемківської громади Зіньківщини Проблема міжетнічної комунікації чеських поселенців на Волині: за

матеріалами с. Новоставці Рівненщини33

Розвиток гончарства на Сумщині в другій половині ХІХ - першій половині ХХ століття

Ландшафтні хрести в українській народній культурі Сільські поселення та архітектура населення Півдня України Депортація етнічних поляків з Поділля до Казахстану у 30-ті роки ХХ

століття (на прикладі села Гречани Проскурівського району) Побутове та сакральне призначення покуті у народному житлі

Черкащини Свято "Маланка": історія та сучасність (на матеріалах Чернівецької

області) Обряди, пов'язані з народженням дитини на Чернігівщині (друга

половина ХХ - початок ХХІ ст.) Голодомор на Бердичівщині в 1932-1933 рр.: зміни в традиційній

культурі українцівВсесвітня історія

Карикатури Другої світової війни як засіб політичної сатири Бідні лицарі Христа та Храму Соломона як суб'єкт міжнародних

взаємин у ХІІ-ХІV ст. Українсько-польське протистояння на Волині в роки Другої світової

війни (на прикладі поселення Пшебраже) Панк як молодіжна субкультура: історія, становлення ідеологія Нюрнберзький процес: верховенство права чи юридичне насильство Формування української діаспори в Італії Українське студентство в еміграції на території європейських країн

(1918-1939 рр.) Бібліотечні фонди Ватикану Вплив США та СРСР на країни Європи після завершення ІІ Світової

війни Роль винищувальної авіації в Афганській війні (на прикладі 190

винищувального авіаційного полку, розташованого на аеродромі Канатово)

Мартін Лютер Кінг та його вплив на світовий антирасистський рух Громадсько-політична діяльність перших леді у США (1932-1988 рр.) Сталінградська битва очима істориків та очевидців Проблема освіти в програмах політичних партій Росії в часи діяльності

І Державної думи (1905-1906 роки) Еміграція українців Волинського воєводства до Аргентини в ході

реалізації еміграційної політики Польщі (1921-1939 рр.) Участь Сумського гусарського полку у російсько-французьких війнах

1806-1814 рр. Доба Мейдзі в Японії: подолання цивілізаційної кризи та заміна

традиційної моделі соціальних відносин модерною Дальній похід Субедея і Джебе у контексті монгольської

завойовницької політики ХІІІ століття Американсько-радянські відносини напередодні та у роки Другої

34

світової війни Полк "Atholl Highlanders" як остання феодальна армія Європи Операція "Валькарія": історія й історична пам'ять Симеон Сакскобургготські: від царя Борлгарії до прем'єр-міністра

демократичної держави Місіонерська діяльність Антонія (Стаховського), митрополита

Тобольського та Сибірського Дослідження військового лікаря наполеонівської армії Де ля Фліза щодо

південно-західних земель Російської імперії (у контексті напряму "іншування" в історії)

Загальна біологія Оцінка цитопротекторної дії препаратів спинномозкового ганглію

щурів Корекція екстрактом ехінацеї блідої (Echinacea pallida (Nutt.) Natt.)

токсичної дії Pb(NO3)2 на корені ячменю Консортивні зв’язки птахів дубових насаджень околиць м. Житомира Антибактеріальний вплив ефірних олій евкаліпту попелястого та

розмарину лікарського на патогенну флору повітря закритих приміщень Система антиоксидантного захисту бактерій D.ACETOXIDANS IMB B-

7384 за впливу ферум цитрату Трофічні зв’язки павуків, що населяють приміщення різного

призначення смт Глибока Чернівецької області Вплив глутамату натрію на масу тіла таргана Nauphoeta cinerea

(Blattodea, Blatellidea) та його паразита Protomagalhaensia wolfi (Gregarinorida, Blaericolidae)

Вивчення ефективності пробіотиків для корекції дисбактеріозу кишечнику при експериментальному цинковому отруєнні

Вплив антропогенного забруднення на мікробіологічні показники колодязної води в с. Іза Хустського району

Вплив катіонів важких металів на енергетичні процеси та ріст деяких декоративних рослин

Вплив фенольних сполук та неорганічних солей на паростки матіоли дворогої Mattiola bicornis

Шапкові гриби Кремінщини Морфофункціональний стан гіпотоламо-гіпофізарної нейросекретної

системи у щурів після хіміотерапії Заміна вегетативної регуляції серцевого ритму у лабораторних тварин

після ритмічних холодових впливів Оцінка природної кормової бази (зоопланктону та зообентосу)

іхтіофауни ставків Рівненщини Вплив біологічно активних речовин та фенілантранілових комплексів

на основі мікроелементів на фізіологічні процеси Дослідження симбіотичних властивостей бульбочкових бактерій за

застосування рістрегуляторів Моніторинг динаміки популяції берегових ластівок в околицях міста

35

Нововолинська Фітоіндикаційна роль антоціанів при аналізі кислотності ґрунтів

Корюківського району Персоніфікація трофічної поведінки RattusnorvegicusBerk. в умовах

лабораторного стресу Мікробіологічний аналіз стану шкільних приміщень та предметів

побуту учнів Природні барвники як альтернатива синтетичним

Біологія людини Вплив занять спортивною гімнастикою на стан соматичного здоров’я

хлопчиків молодшого шкільного віку Причини виникнення сколіозу у дітей та методи реабілітації у процесі

лікування в Єланецькому районі Дитячі шкідливі звички та їх вплив на ортодонтичне здоров’я учнів Психофізіологічні особливості уваги школярів різних вікових груп

залежно від рівня спрямованості особистості Популяційно-генетичний аналіз харчових уподобань населення Харкова Функціонально-морфологічний стан підшлункової залози при

застосуванні різних моделей хронічного панкреатиту у щурів Дослідження впливу метеорологічних факторів на стан здоров’я

мешканців м. Чернівці Ожиріння підлітків як причина багатьох захворювань Пермеабілізовані клітини сльозових залоз як модель для дослідження

Ca2+-транспортувальних систем Експериментальне обґрунтування застосування біологічно активних

речовин трави стокроток багаторічних як відхаркувального і протизапального засобу

Дослідження впливу екзогенних біоритмів на психоемоційний стан та успішність учнів

Функціональний стан підлітків при порушеннях постави Сон — важливий біологічний ритм людини Патології органів зору підлітків як результат впливу поведінкових

чинників ризику на здоров’я підлітків Комбіновані підходи онкотерапії на основі дефіциту аргініну на моделі

карциноми яйників людини Правильна постава — запорука нашого здоров’я Підвищення гостроти зору у дітей молодшого шкільного віку, які

страждають косоокістю і амбліопією Дослідження судомних та епілептичних станів

електроенцефалографією, їх корекція у дітей різної вікової категорії м. Мукачева

Вплив фізичних навантажень помірної зони потужності на активність a-амілази слини

Медицина Вплив терапії івабрадином на клінічний перебіг і якість життя хворих з

36

хронічною серцевою недостатністю Особливості бета-ритму ЕЕГ у осіб з високим рівнем оперативної

пам’яті Використання комп’ютерних технологій для розрахунку основних

компонентів їжі для хворих на фенілкетонурію Дослідження впливу антиконвульсантів на пізнавальні функції хворих

на епілепсію Оцінка ролі факторів, що впливають на мінеральну щільність кісткової

тканини у дітей та підлітків різних соціальних груп, зокрема ромського населення, за даними ультразвукової денситометрії

Вплив око-серцевого рефлексу на кардіодинаміку у хворих з аритміями серця

Дослідження вмісту полісахаридів та флаваноїдів у фіалці триколірній та перспективи застосування в медицині

Стан серцево-судинних захворювань в сільській місцевості на прикладі однієї дільниці лікаря сімейної медицини

Вплив Цисплатину і Тамоксифену на розвиток раку яєчників ОЯ у щурів

Специфіка профілактики зорових розладів під час навчальної діяльності молодших школярів

Вплив екстракту козлятника лікарського на апоптоз лейкоцитів, за умов експериментального стрептозотоцинового діабету 1-го типу

Створення здоров’язбережувального середовища у приміщеннях за допомогою фіторемедіації повітря від формальдегіду

Використання тредмілу для контролю ефективності вазоактивної терапії у пацієнтів з переймистою кульгавістю

BCL1 поліморфізм гена глюкокортикоїдного рецептора у хворих на бронхіальну астму з ожирінням

Використання клітин фетальної печінки для корекції Т-клітинної ланки імунітету в експериментальній моделі раку молочної залози

Структурно-функціональні зміни печінки за умов хімічно індукованого канцерогенезу та їх сорбційна корекція

Вивчення білкового та цитокінового спектрів сироватки крові щурів при тривалому вживанні харчової домішки карагенан

Профілактичний вплив ефірних олій на здоров’я школярів Роздольненської ЗОШ

Смертність та тривалість життя: аналіз і прогноз Варіабельність серцевого ритму. Причини, контроль і наслідки

продовження інтервалу QT Відновлення рухової функції дітей-інвалідів зі спастичними формами

ДЦП з використанням роботизованого комплексу «Lokomat PRO» Роль Helicobacter pylori у розвитку хронічних патологій шлунково-

кишкового тракту у дітейПсихологія

Особливості формування національної ідентичності українців в умовах

37

зовнішньої агресії Гендерні прояви мотивації спілкування підлітків в соціальних мережах Особливості етнічної ідентичності школярів раннього юнацького віку з

різними рівнями громадянської активності у період кризового розвитку суспільства

Психологічна адаптація підлітків-переселенців із зони антитерористичної операції

Психологічний аналіз особливостей етнічної ідентичності старшокласників

Взаємозв’язок психологічного благополуччя з копінг-стратегіями у підлітків

Тривожність та самооцінка як чинники впливу на відчуття самотності у старшокласників

Психологічна готовність дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі

Булінг як деструктивний феномен в учнівському середовищі Особистісно-мотиваційні якості студентів, які займаються

волонтерською діяльністю Вплив батьківської сім’ї на гендерну соціалізацію старшокласника Адаптація дітей з особливими потребами до навчання в школі Особливості психологічного захисту в процесі самосприйняття

підлітків Особливості ставлення сучасних підлітків до брехні Психологічні чинники популярності старшокласників серед ровесників Соціальні норми і психолого-педагогічні особливості дослідження їх

присвоєння школярами SELFIE як засіб самопрезентації власного «я» у молоді Стратегії подолання життєвих криз в юнацькому віці Вирішення шкільних конфліктів Феномен референтних груп Психологічні особливості підлітків-користувачів соціальних мереж Вплив музикотерапії на психоемоційний стан дітей з функціональними

обмеженнями Психологічні особливості пропрацювання «обраної травми» в

мистецькому дискурсі революції гідностіФольклористика

Порівняння методів народного метеорологічного календаря на матеріалах польових досліджень у селищах Ароматне, Красновка, Чорнопілля та Шовковичне

Пісні мого роду й народу Походження українських колядок з військовими мотивами Національно-специфічні особливості образів-персонажів англійських та

українських народних колискових пісень Символіка птахів в українському фольклорі села Липно Любарського

району 38

Угорський король Матяш Корвін у фольклорній традиції українців Закарпаття

Афганська війна в усній прозі села Осипенко Бердянського району Запорізької області

Весільний обряд села Пуків на Рогатинщині Жіноча неволя в народних піснях і думах: приреченість чи свідомий

вибір Легенди, перекази та бувальщини Знам'янського району

Кіровоградської області Міфопоетичні аспекти фольклорної антропоніміки Мотивний фонд гаївкової традиції села Неслухів Кам'янка-Бузького

району Львівської області Тихо предки в тінях бродять Вогонь як символ у весільній обрядовості Лікувальні замовляння та народні молитви сіл Балашівки, Яцькович та

Михалина Березнівського району Рівненської області Функціональна та семантична єдність народних весільних пісень та

обрядів (на матеріалі обрядово-пісенної традиції с.Голубівка Лебединського району Сумської області)

Легенди і перекази Тернопільщини: жанрово-тематична специфіка та сучасний стан фольклорної традиції

Традиції Слобожанських дитячих ігор Міфосвіт українського житла Календарні звичаї та обряди Буковини зимового циклу на українсько-

молдавському, українсько-румунському та порубіжжі Покуття Весільний обряд на Ічнянщині (ІІ половина ХХ ст. - наш час) Ворожіння та ритуали на Західній Україні

39

РЕКОМЕНДОВАНІ ТЕМИ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ

Відділення історії, наук про Землю, філософії та суспільствознавства

В ідділення історії

1. Визвольна боротьба на території Буковинської Гуцульщини 1944р.2. Військово-політична діяльність похідних груп ОУН на території

України в роки Другої світової війни.3. Голодомори 1932-1933 та 1946-1947рр. ˗ політика знищення

українського селянства.4. Дипломатична діяльність Богдана Хмельницького.5. Дипломатичні взаємини Української Народної Республіки з

країнами Антанти за доби Директорії (листопад 1918-1921рр.).6. Діяльність гетьмана П.Скоропадського по розбудові української

держави.7. Діяльність німецької військової адміністрації в Україні у 1918 році.8. Епоха Данила Галицького в художній прозі.9. Народна обрядовість в незалежній Україні (на місцевому матеріалі).10. Ольга Кобилянська як письменниця та громадська діячка.11. Освіта в роки німецької окупації у генеральному окрузі Дистрикт

Галичина 1941-1944 рр.12. Освіта Запорізької Січі - джерело духовності українського народу.13. Писанка в історії українського народу.14. Радянсько-фінляндська війна 1939-1940рр.15. Репресії радянських органів державної безпеки щодо Української

греко-католицької церкви в 1944-1949рp.16. Соціальна політика Радянської держави та її реалізація у 1943-

середині 1960 років.17. Соціально-економічне та політичне становище Японії.18. Старожитності культури лінійно-стрічкової кераміки на

західноукраїнських землях (на місцевому матеріалі).19. Хотинщина у роки Другої світової війни.20. Еміграція з Буковини (60-ті рр. ХІХ – початок ХХ ст.)21. Румунські дослідники традиційної культури і побуту населення

Буковини другої половини ХІХ - початку ХХ ст..22. Історія приєднання Буковини до Австрії розкривається в працях

А.Арнета, А.Беера23. Сидір Воробкевич – визначний діяч на Буковині в ХІХ - поч. ХХ ст.24. Становище українців Буковини та Бессарабії між двома світовими

війнами25. Колоніальне становище Галичини, Буковини, Закарпаття. Початок

національного відродження. «Руська трійця»26. Розгортання руху народовців на Буковині

40

Відділення н аук про Землю

1. Аналіз багаторічних показників температур повітря та опадів у м.Чернівці та їх вплив на комфортність проживання.

2. Географічне дослідження топонімічної системи України.3. Геохімічна характеристика підземних вод Клішковецької сільської

ради Хотинського району.4. Гідроекологічна характеристика малих річок Новоселицького

ступінчасто-терасового лісостепового району.5. Гідроекологічне дослідження руслово-заплавного комплексу

р. Прут в межах села Реваківці.6. Екологічний стан річки Совиця Кіцманська.7. Екологогеографічна оцінка стану меліорованих земель регіону.8. Кліматична характеристика території Чернівецької області та

Путильського району.9. Кліматичні умови і ресурси Чернівецької області та Путильського

району.10. Культурна спадщина та її вплив на розвиток регіонів України.11. Моделювання стану малих басейнових геосистем урбанізованих

ландшафтів.12. Особливості розподілу опадів у Чернівецькій області.13. Особливості розподілу температур та опадів (на прикладі

метеостанції м. Чернівці).14. Особливості формування клімату в Кіцманському районі.15. Особливості ходу температури повітря і опадів у Чернівецькій

області на початку ХХІ ст.16. Суспільно-географічні аспекти розвитку сільської місцевості

Чернівецької області.17. Суспільно-географічні аспекти соціальної безпеки регіонів України.18. Суспільно-географічні засади функціонування ринку праці та

зайнятості населення.19. Теоретико-методологічні основи геоінформаційного

картографування лісового господарства України.20. Техногенез та еколого-геоморфологічні проблеми Чернівецької

області.21. Характеристика клімату Кіцманського району.22. Характеристика місцевих кліматів с. Комарів Кельменецького

району.

Відділення філософії та суспільствознавств а

1. Конституційні засади поділу державної влади в Україні.2. Правові та організаційні засади діяльності підрозділів податкової

міліції щодо протидії фіктивному підприємництву.3. Кримінологічні засади протидії наркоманії в Україні.4. Доказування у господарському процесі.

41

5. Правове регулювання охорони праці в умовах ринкової економіки.6. Функції держави у сфері місцевого самоврядування в Україні.7. Інститут суду присяжних в Україні (історико-правовий аспект)

(теорія та історія держави і права, історія політичних і правових учень).8. Договір про професійну підготовку у вищому навчальному закладі

(цивільне право і цивільний процес, сімейне право, міжнародне приватне право).

9. Юридична природа прав учасників господарських товариств (цивільне право і цивільний процес, сімейне право, міжнародне приватне право).

10. Земельна реформа в Україні та Румунії: порівняльний аналіз законодавства.

11. Жертва шахрайства: віктимологічне дослідження.12. Конституційне право людини і громадянина на невтручання в їх

особисте і сімейне життя та йога забезпечення органами внутрішніх справ України.

13. Забезпечення конституційно-правового статусу людини і громадянина в Україні.

14. Цивільно-правове регулювання поруки.15. Правовідносини, що виникають у зв'язку з порушенням прав

споживачів внаслідок недоліків товарів, робіт (послуг).16. Правове регулювання працевлаштування в Україні.17. Припинення права приватної власності на земельну ділянку за

законодавством України.18. Україна та українці в концепціях польської опозиції 1976-1989

років.19. Потреби та інтереси громадянина України як складова

державотворчих процесів сучасного суспільства20. Походження та розвиток релігійних вірувань.21. Типи і класифікація сучасних релігій. Сучасні нетрадиційні релігії.22. Релігія та моральність.23. Релігія і наука: точки дотику та розбіжності. Співвідношення

наукових знань і релігії.24. Соціальні аспекти комунікації в мережі інтернет: феноменологічний

аналіз.25. Еволюція національної самосвідомості в період суспільних

трансформацій.

42

Відділення хімії, біології, медицини, екології та аграрних наук

Секції «Загальна біологія», «Медицина», «Валеологія», «Біологія людини»

1. Прокаріотичні і еукаріотичні клітини: подібність та відмінні риси.2. Спеціалізація та інтеграція клітин у багатоклітинному організмі.3. Клітинна теорія та її значення для медицини.4. Життя клітин поза організмом, клонування клітин та організмів.5. Генетичні карти. Сучасний стан дослідження генома людини.6. Генна інженерія та біотехнологія.7. Генетична небезпека забруднення середовища. 8. Старість як завершальний етап онтогенезу людини (теорії старіння;

тривалість життя та проблема довголіття; клінічна та біологічна смерть).9. Особливості регенеративних процесів у людини. Значення

регенерації для системи гомеостазу.10. Поняття про імуногенетику. Пухлинний ріст.11. Трансплантація органів та тканин. Досягнення трансплантології.

Психологічні та соціальні аспекти трансплантації.12. Органічний світ як результат процесу еволюції.13. Психологічні та соціальні аспекти аномального розвитку людини.14. Генетичні умови спадковості та медико-генетичне консультування.15. Поняття про вагітність, фізіологічні зміни в організмі вагітної

жінки. Наслідки шкідливих звичок.16. Вплив шкідливих звичок на стан здоров'я людини та суспільство

взагалі: тютюнопаління, алкоголізму, наркоманії тощо.17. Спадковий апарат вірусів та прокаріотів. 18. ВІЛ-інфекція (СНІД): шляхи передачі інфекції, групи ризику,

перебіг хвороби, профілактика. 19. Неклітинні форми життя. Особливості будови віруса

імунодефіциту (ВІЛ-1, ВІЛ-2). 20. Походження людини. Формування людини розумної –

закономірний етап еволюції органічного світу.21. Людські раси як віддзеркалення адаптаційних закономірностей

розвитку людини. Медико-біологічне та соціальне значення проблеми. Психологічні аспекти спілкування.

22. Отруйні для людини організми: отруйні рослини і гриби, отруйні тварини. Вплив продуктів їхнього метаболізму на організм людини.

23. Соціальні та психологічні аспекти адаптації людини до умов середовища. Екотипи людини.

24. Поняття про біополя, біологічні ритми та їх медичне значення.25. Структура та функції біосфери. Сучасні концепції біосфери.

Еволюція біосфери. Основні напрями еволюції. Значення праць В.І.Вернадського у формуванні уявлень про біосферу. «Жива речовина» та її характеристика.

26. Медико-біологічні аспекти впливу біосфери на здоров'я людини.

43

27. Вплив природних, антропогенних і соціальних факторів на стан здоров'я людини.

28. Еволюційно зумовлені рівні організації життя: клітинний, організмовий (онтогенетичний), популяційно-видовий, біогеоценотичний, біосферний. Значення цих уявлень для медицини.

29. Фактори, що формують здоров'я, їх характеристика. 30. Здоровий спосіб життя як біологічна та медична проблеми.31. Здоров'я і хвороба. Причини розвитку хвороб, перебіг, принципи

профілактики.32. Рухова активність як незамінний фактор життєдіяльності людини.33. Гіподинамія (низька фізична активність) як фактор ризику в

зниженні резервних можливостей організму та розвитку різних захворювань.34. Основи загартування та гігієнічного масажу.35. Фізіологічні основи розвитку психічної діяльності людини в

онтогенезі.36. Основні категорії психічної діяльності людини, їх характеристика.37. Стрес і здоров'я.38. Духовний стан і здоров'я.39. Основні вимоги, які висуваються до раціонального харчування.40. Значення основних компонентів їжі: білків, жирів, вуглеводів,

вітамінів, мінеральних речовин та води для збереження і зміцнення здоров'я.41. Принципи очищення організму від продуктів обміну, шлаків,

отрути і токсинів.42. Профілактика захворювань, які обумовлені нераціональним

харчуванням.43. Соціальне підґрунтя девіантної поведінки у школярів та молоді

Буковини.44. Відкриті пошкодження: кровотеча і рани - причини виникнення,

основні ознаки, перша медична допомога.45. Закриті пошкодження: види, основні ознаки, перша медична

допомога.Імунітет, його види і характеристика.46. Основи здоров'я та здорового способу життя людини, показники

здоров'я населення рідного краю.47. Сучасний стан здоров'я населення Буковини.48. Людина, як цілісна система з пірамідальним принципом побудови.49. Біологічний вік людини, його зв'язок з фізичним тілом.50. Причини порушення здоров'я дітей та його вплив на навчання.51. Здоров'я як головний фактор, що впливає на навчання і успішність

людей.52. Загальна характеристика стану психічного здоров'я. Методи

оцінювання психічного здоров'я. Оцінка психічного стану дітей дошкільних навчальних закладів м. Чернівців.

53. Вплив стресу на здоров'я людини.54. Роль основних харчових речовин: білків, жирів, вуглеводів,

вітамінів, мінеральних речовин та води для збереження і зміцнення здоров'я.

44

55. Раціональне харчування – запорука здоров'я. Принципи раціонального харчування. Фізіологічні основи харчування дітей.

56. Короткий огляд найпопулярніших оздоровчих дієт.57. Сучасні уявлення про раціональне поєднання продуктів

харчування.58. Голодування, дотримання певних принципів при харчуванні під час

посту.59. Людина як космопланетарний феномен.60. Біоритми та здоров'я.61. Соціальні умови та здоров'я жителів м. Чернівців.62. Вплив на людину різноманітних антропогенних факторів.63. Особливості біологічної репродукції людини.64. Дослідження синьо-зелених водоростей.65. Вивчення впливу медикаментів на мікроорганізми.

Секція «Хімія»

1. Визначення вмісту токсичних речовин у харчових пластмасах. 2. Дослідження безпеки засобів побутової хімії.3. Дослідження якості харчових продуктів Буковини.4. Дослідження природних вод Чернівецької області (вміст металів,

хлоридів, сульфатів, нітратів та ін.)5. Аналіз забрудників (вміст важких металів, аніонів-забрудників,

органічних речовин) у стічних водах м. Чернівців.6. Визначення вмісту мікроелементів у біологічних об’єктах.7. Очищення природних і стічних вод.8. Електрохімічний сенсор на основі полі-п-фенілендіаміну та аніліну.9. Синтез нових похідних кумаринового ряду.10. Синтез і біологічна активність онієвих солей піридинового ряду.11. Вплив онієвих солей на основі 6-галогенометильних похідних 3,4-

дигідропіримідин-2-ону на розклад ГПК.12. Підвищення ефективності та екологічної безпеки процесів хімічної

обробки поверхні металів.13. Визначення твердості води (різними методами, в різних водах).14. Визначення вмісту органічних кислот в плодах (або соках і інших

біологічних об’єктах).15. Визначення вмісту вітамінів в соках способом йодометрії.16. Визначення вмісту аскорбінової кислоти у плодах хімічними

методами.17. Нові методи синтезу високоякісних флуоресцентних та плазмонних

матеріалів.18. Дослідження механізмів росту наночастинок.19. Багатошарові наноструктури металів та напівпровідників для

перетворення сонячної енергії. 20. Оптичні сенсори на основі наночастинок.

45

Відділення мовознавства, літературознавства, фольклористики та мистецтвознавства

Секція «Українська література»

1. Філософські мотиви в драматичних творах Лесі Українки «На руїнах» і «В катакомбах»

2. Утвердження загальнолюдських цінностей у пейзажній ліриці Ліни Костенко (на матеріалі збірки «Неповторність»)

3. Художня інтерпретація образу Богдана Хмельницького в ретроспективі часу

4. Інтертекстуальність роману Ю. Андруховича «Дванадцять обручів»5. Функціональна роль художньої деталі у творенні образу дитини на

матеріалі повістей Григора Тютюнника 6. Розуміння цілісності світу через літературу рідного краю 7. Жіноча доля у творах Марка Вовчка 8. Жанрово-стильові особливості поезії В. Китайгородської 9. Народна концепція життя за романом «Солодка Даруся» Марії

Матіос 10. Доля і творчість Михайла Івасюка на автобіографічному тлі 11. Синтез мистецтв у малій прозі Ольги Кобилянської (на перекладі

новел «Valse melancolique» та «Битва») 12. Оригінальність авторського самовиявлення у прозі Галини Тарасюк13. Урбаністичний хронотоп у прозі Ю. Андруховича 14. Художнє зображення людської долі в «Безпощадних жорнах

історії» за романом Марії Матіос «Солодка Даруся» 15. Образи-персонажі пасіонарного типу (на матеріалі творів Тараса

Шевченка, Івана Франка, Миколи Хвильового, Павла Загребельного) 16. Декодування узагальнювально-філософської ідеї образу головного

героя п'єси І. Карпенка-Карого «Хазяїн»

Секція «Українська мова»

1. Фразеологізми в романі у віршах Ліни Костенко «Маруся Чурай» 2. Мовний вплив «свого» та «чужого» у повісті М.Слабошпицького

«Українець, який відмовився бути бідним» 3. Функції тропів у газетному заголовку (на матеріалі місцевої преси)4. Назви посуду, кухонного начиння, одягу, взуття та прикрас (на

основі місцевих матеріалів)5. Засоби увиразнення онімів у публіцистичному стилі 6. Використання дериваційних моделей при творенні авторських

неологізмів у поезії М.Вінграновського 7. Походження й утворення прізвищ (на прикладі жителів конкретної

місцевості) 8. Частка як елемент ідіостилю Оксани Забужко

46

9. Кольороназви у прозі Михайла Коцюбинського та Миколи Хвильового

10. Сучасна телевізійна реклама: мовний аспект 11. Прізвиська: походження, типологія, семантика (на прикладі жителів

конкретної місцевості)12. Синонімічні параметри української православної молитви 13. Антропоніми у творах Всеволода Нестайка 14. Емоційно забарвлена лексика у казці Юрія Винничука «Місце для

дракона» 15. Особливості перекладу англомовних власних назв (на прикладі

трилогії Дж. Р. Р. Толкіна «Володар Перстенів»)16. Ергоніми: структура, семантика, функціонування (на основі

місцевих матеріалів)17. Парцеляція і приєднувальні зв'язки у складному реченні (на

матеріалі творів Ліни Костенко) 18. Критерії визначення роду невідмінюваних іменників 19. Порівняльні конструкції в сучасній українській мові 20. Лексикографічні характеристики іменника «голова».

Секція «Фольклористика»

1. Український віночок в етнографії та фольклорі. 2. Дитячі колядки та щедрівки (на основі місцевих фольклорних

матеріалів). 3. З глибин народної творчості (на основі місцевих фольклорних

матеріалів). 4. Символи святості і божества у замовляннях (на основі місцевих

фольклорних матеріалів).5. Специфіка весільного обряду (на основі місцевих матеріалів).6. Побутування дитячого фольклору (на основі місцевих матеріалів).7. Святий вечір на …(на основі місцевих фольклорних матеріалів).8. Обрядові пісні як один із жанрів фольклору (на основі місцевих

матеріалів).9. Психологізм українських народних дум.10. Особливості зображення Ісуса Христа та Діви Марії в українських

колядках (на основі місцевих фольклорних матеріалів).11. Особливості структури українських заговірних текстів (на прикладі

зібраних замовлянь).12. Соціально-побутові пісні козацького і чумацького циклів.13. Календарно-обрядові пісні весняного циклу (на основі місцевих

фольклорних матеріалів).14. Образ ведмедя в українському фольклорі.15. Жіночі архетипні образи в українському народному епосі.16. Легенди та перекази (на основі місцевих фольклорних матеріалів).

Секція «Мистецтвознавство»

47

1. Типологічні риси в архітектурі церковних споруд (на основі місцевих матеріалів).

2. Специфіка побудови композиції в мистецтві фотографії.3. Анімація як вид синтетичного мистецтва.4. Фольклорні основи у сучасному народно-сценічному танці.5. Сучасна телевізійна реклама як мистецьке явище.6. Диригентське мистецтво Буковини на початку ХХІ ст.7. Відроджене мистецтво витинанки.8. Український печворк: традиції та сучасність.9. Розвиток художньої освіти на Буковині (друга половина XIX - 30-і

роки ХХ ст.)10. Буковинський художник Анатолій Житарюк як феномен в

українському живописному мистецтві.11. Майстерня-світлиця народних ремесел та декоративного мистецтва

Буковини.12. Дослідження особливостей орнаменту, символіки та техніки

вишивання (на основі місцевих матеріалів).13. Орнаментальне мистецтво Буковини.14. Сучасне ювелірне мистецтво Буковини.

Секція «Журналістика»

1. Особливості ґендерної стереотипізації жінки у сучасних друкованих ЗМІ (на прикладі жіночих фотозображень у глянцевих виданнях).

2. Новинна журналістика як основа сучасних медіа. 3. Вплив ЗМІ на формування свідомості пересічного громадянина. 4. Поява і поширення книгодрукування. 5. Мовотворча роль журналістики в сучасних умовах.6. Портретний нарис. Цикл нарисів «Вічний вогонь пам'яті».7. Газета в сучасній системі ЗМІ: функції та засоби впливу.8. Вплив українського телебачення на мовну особистість українця.9. Особливості жанрової палітри у творчості журналістів-початківців.10. Мовно-стилістичні засоби вираження гумору в сучасних

англомовних анімаційних фільмах.11. Семантика та функціонування прийменника IN в англійській мові

на прикладі художнього твору на вибір.12. Порівняльний аналіз категорій часу і виду дієслів у англійській та

українській мовах.13. Порівняння і дослідження оказіоналізмів в українській і англійській

мовах.14. Полісемія в термінології кінематографії англійської та української

мов.15. Лексична прагматика англомовної реклами продуктів харчування та

напоїв.

48

Секція «Німецька мова»

1. Порівняльний аналіз назв частин тіла в німецьких та українських прислів`ях.

2. Функції неозначеного артикля в сучасній німецькій мові.3. Вживання прикметників в німецьких народних піснях.4. Функції означеного артикля, вживаного передвласними та географі

чниминазвами та передача цих функцій у перекладі.5. Переносне значення німецьких прикметників кольору.6. Німецькі дієслова зі значенням хвилювання (на матеріалі

молодіжної преси).7. Мовленнєвий етикет в німецькомовному Інтернет-спілкуванні.8. Відносні підрядні речення в сучасній німецькій мові.9. Вживання Perfekt та Präteritum в сучасній німецькій мові, та їх порів

няння.10. Вживання артикля у заголовках німецькомовних газет.11. Складнопідрядні речення як ознака індивідуального стилю

письменника (Роза Ауслендер).12. Німецькі лінгвокульторологічні словники: структура, типологія, змі

ст.13. Полісемія перфекту в сучасній німецькій мові та проблеми її

передачі українською мовою.14. Розбіжності у способах передачі майбутнього часу в німецькій

та українських мовах та проблеми перекладу (П.Рихло).15. Полісемія теперішнього часу в сучасній німецькій мові та проблеми 

її передачі українською  мовою.16. Інтерференція у передачі минулості дії з української на німецьку

мову.17. Засоби вираження заперечення в сучасній німецькій мові.18. Означення в сучасній німецькій мові.19. Пасив у німецькій мові та особливості його засвоєння українськими

мовцями.

Секція «Російська мова»

1. Отражение современной городской речи в художественной литературе…

2. Неологизмы в политической терминологии последнего десятилетия.3. Специальная лексика на страницах российских журналов.4. Новые заимствования в области музыки (бизнеса, спорта, моды).5. Достоинства и недостатки использования внелитературной лексики

в газете «Комсомольская правда».6. Трансформация фразеологизмов в «Литературной газете».7. Аллюзия (скрытая цитата) на газетной полосе.8. Восклицательные и вопросительные предложения. Структура и

функции в журнальной публицистике.

49

9. Синтаксическая компрессия и редукция в заголовочных структурах на страницах газет как средство создания информативного и экспрессивного эффекта.

10.  Язык произведений русских писателей Украины (В. Ермолова, А. Курков).

11.  Этикетные речевые стереотипы в русском и украинском языках.12.  Языковая ситуация и права личности.13.  Выразительные средства русского языка в интернет-рекламе.14.  Стилистические средства отображения красоты природы в

произведениях К. Паустовского.15.  Вводные и вставные конструкции в рассказах А. П. Чехова .  

  Секція «Російська література»

 1. Семантика образу квітів та дерев у контексті літературних творів

О.С.Пушкіна та М.Ю. Лермонтова.2. Ознаки «нової драми» у творах А. Чехова «Вишневий сад» та

М.Метерлінка «Сліпі».3. Компаративний аналіз поезії О. Мандельштама та Б.Пастернака як

світовідчуття епохи.4. Метафора як основний засіб с творення образності в романі

М.Булгакова «Майстер і Маргарита».5. Роль снів у романі Федора Достоєвського «Злочин і кара».6. Особливості зображення дітей в оповіданнях Чехова.7. Актуальність поезії А. А. Фета в сьогоденні.8. Образ Анни Ахматової в однойменному циклі віршів Марини

Цвєтаєвої.9.  Роль уособлення в створенні образу води в циклі мініатюр

М.Пришвіна «Лесная капель».10. Засоби створення комічного в творах Григорія Остера.11. Творчий розвиток задуму М.Гоголя засобами сучасного

кінематографу (екранізація режисером В. Бортком повісті «Тарас Бульба»).12. Елементи фантастики у збірці Миколи Гоголя «Вечори на хуторі

поблизу Диканьки».13. Проблеми особистості в науково-фантастичному творі

ОлексіяТолстого «Аеліта»: Перевірка часом.14. Синтез музики і поезії (роман «Євгеній Онегін» О.С.Пушкіна і

опера «Євгеній Онегін» П.І. Чайковського).15. Жанрова різноманітність творчості Марини Цвєтаєвої.16. Семантика кольору в художньому світі Бориса Пастернака.17. Інтерпретація образу Офелії в російській літературі ХХст.

Секція «Світова література»

1. Проблема самовираження у романах Золя «Творчість» і Моема «Тягар людських пристрастей».

50

2. Карнавалізація мови постмодерністського роману Чака Паланіка «Колискова».

3. Гротескний світ антиутопій Карела Чапека «Фабрика Абсолюту» та «Війна з саламандрами». Образ сильної жінки утворах «Джейн Ейн» Шарлотти Бронте, «Гордість та упередження» Джейн Остінта «Консуело» Жорж Санд.

4. Мотиви гуманності в анімалістичних творах Джека Лондона та Брет Гарта.

5. Компаративний аналіз творів Дж.Стейнбека «Грона гніву» та «Про мишей та людей».

6. Особливості героя літератури «втраченого покоління» в творчості Е.-М. Ремарка, Е. Хемінгуея, Р. Олдінгтона.

7. Постмодерністська специфіка зображення Дон Жуана у світовій літературі.

8. Конструювання національних дискурсів у романі «Люди з веснянками» Гюго Гамільтона: постколоніальний аспект.

9. Афоризм в творчості сучасного французького письменника Фредеріка Бегбедера (за романами «Канікули в комі», «Кохання живе три роки»).

10. Нове місце жінки в європейському суспільстві кінця ХІХ-початку ХХ століття: проблематика, засоби художнього зображення. (Г. Ібсен) Художні особливості прози Бруно Шульца.

11. Проблема гендерності в англійській літературі ХІХ ст.12. Еволюція інфернальних образів в літературі.13. Історична правда та художній вимисел в романі А. Дюма «Три

мушкетери». 

Секція «Французька мова» 

1. Принципи версифікації у французькій мові.2. Розвиток етимології та історії фразеології в українській

та французькій мовах.3. Особливості словотворення у французькій мові та переклад.4. Переклад тропів та ідіом у романі Гі де Мопасана «Любий друг».5. Французька фразеологія з погляду її походження.6. Французькі мовні афоризми фольклорного походження.7. Внутрішня форма фразеологічної одиниці.8. Найновіші фразеологічні одиниці в сучасній французькій мові.9. Трансформація фразеологічних одиниць у газетно-публіцистичних

та художніх текстах.10. Багатозначність слова, як стилістичний засіб. (на матеріалі

художніх та публіцистичних творів).11. Метафора у художньому тексті.12. Багатозначність та омонімія. Спільне і специфічне.13. Дієслівна синонімія (на матеріалі творів французьких

письменників).

51

14. Експресивна лексика у сучасній французькій мові.15. Найновіші запозичення із західноєвропейських мов: структура,

функції, сфери використання.16. Шляхи розвитку української правничої термінології. На сучасному

етапі.17. Французька географічна термінологія.18. Способи номінації в молодіжному жаргоні.19. Народна етимологія як засіб характеристики персонажів у

художньому творі.20. Найбільш вживані жіночі та чоловічі імена на прикладі

певного регіону. 

Секція «Англійська мова»

1. Стратегії розкриття і визначення значення слова за допомогою аналізу

2. Евфемізми та їх вживання в політичних промовах3. Комунікативно-прагматичні та етнокультурні особливості

висловлень похвали (на матеріалі сучасної англійської мови)4. Оказіональні номінації як елементи індивідуального стилю Софі

Кінселли5. Американський варіант англійської мови та його відмінності від

британської англійської6. Моделі міжкультурного спілкування українських та британських

старшокласників (особистісна та публічна сфери)7. Роль міжкультурного діалогу у формуванні соціокультурної

компетенції учнів в процесі вивчення іноземної мови8. Структурно-семантичні особливості й функції ономастикону в

романі «Tailchaser’s Song» Теда Вільямса та специфіка їх відтворення у перекладі

9. Інновації в англійській мові під впливом мережі Інтернет10. Семантичне переосмислення та утворення лексики сфери сучасних

інформаційних технологій (на матеріалі англійської мови)11. Лексико-семантичні, соціолінгвістичні та етимологічні особливості

фразеологічних одиниць американського варіанту англійської мови12. Лінгвістичний аспект зоофразеологізмів у сучасній англійській та

українській мовах13. Основи літературознавчого аналізу роману Ф.Скотта Фіцджеральда

«Великий Гетсбі»14. Англіцизми та їх вплив на українську мову (на матеріалі художніх

творів ХХ та ХХІ століття)15. Абревіатури та скорочення в англійських науково-технічних

текстах та їх переклад українською мовою16. Компаративний аналіз внутрішнього мовлення персонажів у

романах «Власник» Джона Голсуорсі та «Портрет митця замолоду» Джеймса Джойса

52

17. Загальна характеристика складу новітніх англіцизмів в українській мові, їх історія, причини проникнення та методи асиміляції, вживання англіцизмів в сучасній україномовній пресі

18. Мовні способи позитивно-емоційного маніпулювання в англомовному політичному медіадискурсі

19. Функціональні особливості та роль художніх виразних засобів у англомовних текстах джазових композицій

20. Фразеологічні компаративні звороти на позначення людини (на матеріалі фразеологізмів типу «as white as snow»)

21. Лінгвістичні особливості детективного дискурсу на прикладі творів Агати Крісті про Еркюля Пуаро

22. Фонетична асиміляція в англійській мові

Відділення фізики і астрономії, економіки, математики, комп’ютерних та технічних наук

Відділення фізики і астрономії

1. Космос. Його роль у житті та перспективи його розвитку.2. Коли і як виник Всесвіт.3. НЛО — машина часу?4. Дослідження кульової блискавки.5. Оптоелектронна система багатокольорової термометрії

випромінювання.6. Фізика твердого тіла.7. Генератор повільних коливань.8. Екологічні проблеми енергетики та пошуки нових екологічно

чистих джерел енергії.9. Властивості простору-часу.10. Вимірювання довжини хвилі видимого світла.11. Безперервність і дискретність у природі.12. Радіаційний контроль.13. Фізика і медицина.14. Теплове випромінювання Землі.15. Інформаційне поле Землі.16. Детектори електромагнітного випромінювання.17. Вертикальне падіння тіл з урахуванням опору повітря.18. Гравітація.19. Дослідження впливу фільтрації води на оптико-фізичні властивості

розчинів на основі цієї води.20. Дослідження властивостей структурованої води.21. Вивчення характеристики води за допомогою оптичних спектрів.

Біосенсори. Оптико-акустичнІ методи.22. Аналіз лікарських препаратів і біологічних середовищ у вигляді

порошків і тонких плівок.23. Виявлення медикаментів у тканинах, вивчення дії на шкіру.

53

Визначення швидкості дифузій.24. Вивчення кінетики процесів адсорбації і десорбації молекул на

поверхні.25. Торсійні поля.26. Елементарні кванти речовини.27. Комети — загадки Сонячної системи.28. Комета Галлея.29. Кометна загроза планеті Земля.30. Червона планета Марс.31. Ця дивна планета Земля.32. Катастрофи в історії Землі.33. Нова модель Всесвіту.34. Сонячна система — творіння розуму?35. Сонячна активність і її земні вияви.36. Проекти освоєння Місяця.37. Нестандартні явища на Місяці.38. Внутрішня будова зірок і проблема їх еволюції.39. Подвійна зірка Сиріус. Легенди, міфи та реальність.40. Ноосфера — сфера розуму.41. Біосфера.42. Сонячне затемнення 1999 року.43. Парад планет.44. Розвиток астрономії в Україні.45. Астрономічні знання давніх людей.46. Перспективи розвитку вітроенергетики в Україні.47. Можливості використання теплоти довкілля в енергетиці.48. Перспективи розвитку малої вітроенергетики.49. Перспективи використання біомаси в енергетиці.50. Обґрунтування перспективності розвитку люмінесцентного

освітлення в Україні.51. Створення установки для вимірювання сонячної радіації.52. Перспективи розвитку сонячної енергетики в Україні.53. Сонячні фотоелектричні станції. Принципи дії.54. Аналіз роботи сонячних елементів та сонячних батарей.55. Використання сонячної енергії для гарячого водопостачання.

Відділення математики

1. Функціональні рівняння.2. Ціла та дробова частина числа.3. Діофантові рівняння.4. Нетрадиційне доведення нерівностей.5. Числові конструкції.6. Нетрадиційне застосування похідної.7. Гра та логіка.8. Графіки функцій, аналітичний вираз яких містить знак модуля.

54

9. Про класичні середні математики.10. Основи інтегрального обчислення.11. Логарифмічна спіраль.12. Формула Ейлера.13. Теорема Птолемея і її застосування.14. «Міні, максі-задачі» в математиці.15. Нестандартні планіметричні та стереометричні задачі.16. Застосування векторів у розв'язанні задач.17. Геометричні задачі на побудову.18. Катастрофи у природі, їх фізичне й математичне моделювання.19. Математичні методи теорії гри.20. Барицентричні задачі на побудову.

Відділення економіки

1. Зайнятість в умовах перехідної економіки України.2. Державне регулювання економіки.3. Банківська система України в ринковій економіці. Перехідний

період економічного розвитку.4. Використання маркетингових досліджень у підприємницькому

секторі економіки.5. Хід приватизаційних процесів в аграрному секторі, їх вплив на

ефективність сільськогосподарського виробництва та соціальну сферу села6. Інфляція в Україні: витоки і сучасний стан.7. Інфляційна політика, її руйнівні наслідки і шляхи подолання.8. Приватизація у світлі вимог економічних законів.9. Вільні економічні зони як фактор ринкової економіки.10. Створення грошової системи України.11. Банківські операції.12. Фінансування Інвестиційних проектів.13. Цінні папери в інвестиційному процесі.14. Офшорний бізнес — механізм створення і функціонування

офшорних компаній.15. Розвиток бірж та механізм функціонування.16. Проблеми фінансів у період переходу до ринкової економіки.17. Фондовий ринок.18. Податкова і бюджетна політика.19. Малий бізнес в Україні.20. Сучасна криза практики реформ.21. Заходи щодо виходу України з економічної кризи.

Відділення комп’ютерних наук

1. Класична комбінаторика в комп'ютерних задачах.2. Реалізація на ПК арифметики багаторозрядних чисел у десятковій

та інших системах обчислень.

55

3. Розв'язання рівнянь і систем рівнянь з допомогою ПК.4. Рекурентні обчислення в прикладах задач, які розв'язують на ПК.5. Метод координат у розв'язанні задач на ПК,6. Розв'язання нерівностей та їх систем.7. Діофантові рівняння та їх системи в прикладних задачах.8. Недесяткові системи обчислення.9. Обробка на ПК числових масивів різної розмірності.10. Алгоритми розв'язання логічних задач на ПК.11. Алгоритми сортування та пошуку в масивах.12. Динаміка у графіці.13. Графічний редактор.

Відділення технічних наук

1. Оптоелектронна система багатокольорової термометрії металів та сплавів.

2. Моделі космічної техніки: літаки, автомобілі, кораблі, інші оригінальні вироби, що управляються по радіо.

3. Технічне моделювання для шкільних музеїв, предметних кабінетів, лабораторій.

4. Створення проектів та зразків автоматичних іграшок (із застосуванням комп'ютерної техніки).

5. Прилади, пристрої, що мають елемент новизни. Вдосконалення процесів у промисловості, сільському господарстві.

6. Виготовлення малогабаритного приладу для аналізу прозорості води (оптичні експрес-методи).

7. Розробка портативного поляриметра для вимірювання концентрації цукрів (сертифікація продукції).

8. Виготовлення портативного приладу для ідентифікації речовин (електрофізичні характеристики продуктів харчування та товарів побутової хімії ˗ сертифікація).

9. Позиціонери. Комплекс: комп'ютер ˗ двигун ˗програмування роботи опозиціонера.

10. Виготовлення портативного приладу для дослідження оптичних характеристик шкіри людини (діагностика і лікування вітиліго).

11. Виготовлення портативного приладу для вимірювання індикатриси розсіяного світла (діагностика і лікування захворювань шкіри: вітиліго, псоріаз тощо).

56

КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ ІІІ ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНКУРСУ-ЗАХИСТУ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ

УЧНІВ-ЧЛЕНІВ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ 2015 РОКУ

ВІДДІЛЕННЯ ІСТОРІЇ, НАУК ПРО ЗЕМЛЮ, ФІЛОСОФІЇ ТА СУСПІЛЬСТВОЗНАВСТВА

Секція «Географія та ландшафтознавство»

9 клас

І рівень1. В якій області найвища народжуваність?а) Рівненській; б) Чернігівській; в) Львівській2. Яка з трьох областей має найбільшу площу?а) Житомирська; б) Дніпропетровська; в) Полтавська 3. Найпівнічнішим обласним центром України є:а) Луцьк; б) Чернігів; в) Суми

ІІ рівень1. Наступні три області, з названих, мають найбільшу густоту

населення:а) Чернігівська; б) Херсонська; в) Чернівецька ; г) Івано-Франківська;

д) Львівська; е) Волинська2. До Подільського економічного району належать наступні області:

а)Житомирська; б)АРК; в)Вінницька г)Черкаська; д)Хмельницька; е)Тернопільська

ІІІ рівень1. Які економічні наслідки військової агресії Росії для господарства

України вам відомі?2. Намалюйте схему міжгалузевих зв’язків чорної металургії України.

10 клас

І рівень1. Яка країна з трьох є найбільшою за площею?а) Бразилія; б) Китай; в) Канада2. В якій з ісламських країн значна християнська громада? а) Саудівській Аравії; б) Єгипті; в) Ірані3. Безпосереднього виходу до моря не має:а) Парагвай; б) Бельгія; в) Науру

57

ІІ рівень1. До республік належать такі країни:а) Італія; б) США; в) Іспанія; г) Марокко; д) Норвегія; е) Фінляндія2. Які країни безпосередньо межують з Німеччиною:а) Словаччина; б) Данія; в) Угорщина; г) Польща; д) Бельгія;е) Норвегія

ІІІ рівень1. Чи існують політико-географічні паралелі між Гітлерівською

Німеччиною і Путінською Росією? Якщо існують, то в чому?2. Що вам відомо про економічну інтеграцію в Північній Америці?

11 клас

І рівень1. 22 грудня сонце перебуває в зеніті на паралелі :а) 23,5 градусів пн. ш.; б) 23,5 градусів пд. ш.; в) 66,5 градусів пн. ш2. Загальна площа всіх островів Океанії досягає:а) 500 тис. кв. км; б) 3 млн. кв. км; в) 1,3 млн. кв. км 3. Який обласний центр, з названих, має найбільше населення ?а) Вінниця; б) Черкаси; в) Чернігів

ІІ рівень1. Підкресліть міста Полтавської області:а) Гадяч; б) Охтирка; в) Овруч; г) Ковель; д) Хорол; е) Кременчук 2. До Південно-Західної Азії належать: а) Афганістан; б) Ліван; в) Лесото; г) Пакистан; д) Кувейт;

е)Азербайджан.

ІІІ рівень1. Чим визначається закономірність неминучого розпаду імперій?2. Яку гіпотезу походження материків і океанів запропонував

французький геолог де Бомон?

Секція «Геологія, геохімія та мінералогія»

9 клас

І рівень1. Яке місто розміщене найпівденніше:а) Ялта; б) Ізмаїл; в) Маріуполь.2. Найбільші родовища кольорових металів в Україні знаходяться:

58

а) на Причорноморській низовині; б) в районі Українського кристалічного масиву; в) Чернігівській області.

3. До Центрального економічного району належить така область: а) Черкаська; б) Полтавська; в) Вінницька.

ІІ рівень1.Які три області, серед виділених, є найбільшими за площею?а) Тернопільська; б) Донецька; в) Чернігівська; г) Одеська;

д)Вінницька; е) Дніпропетровська.2. Залізничними вузлами є:а) Ковель; б) Ромодан; в) Сарни; г) Миргород; д) Тульчин; е) Умань.

ІІІ рівень1. Принципи структурно-тектонічного районування України.2. Мінерально-сировинні передумови розташування центрів чорної

металургії в Україні.

10 клас

І рівень1. Найінтенсивніші вантажопотоки має такий океан:а) Індійський; б) Тихий; в) Атлантичний2. Найбільше іноземних туристів прибуває до:а) Європи; б) Азії; в) Америки3. До конституційних монархій належить:а) Саудівська Аравія; б) Португалія; в) Данія

ІІ рівень1. До африканських країн, які не мають виходу до моря, належать:а) Чад; б) Марокко; в) Кенія; г) Зімбабве; д) Гана; е) Ефіопія2. Росія здійснювала допомогу терористам у таких країнах:а) Китаї; б) Україні; в) Грузії; г) Іспанії; д) Азербайджані; е) Норвегії

ІІІ рівень1. Перспективи освоєння мінерально-сировинних ресурсів Світового

океану.2. Найважливіші нафтогазоносні басейни світу та закономірності їх

розміщення.

59

11 клас

І рівень1. Площа Індійського океану становить:а)180 млн. кв. км ; б) 76 млн. кв. км; в) 93 млн. кв. км2. Безстічні області в Австралії охоплюють:а) 20%; б) 60%; в) 90% території3. Республіканський державний устрій має: а) Бразилія; б) Іспанія; в) Норвегія

ІІ рівень1. Найбільшими продуцентами нафти є такі три країни:а) США; б) Саудівська Аравія; в) Іран; г) Ірак; д) Лівія; е) Росія2. Напишіть біля назви столиці назву країни:а) Осло ( ); б) Асунсьйон ( ); в) Мале ( );г) Кіто ( ); д) Тегусігальпа ( ); е) Порт-Морсбі ( )

ІІІ рівень1. Основні положення концепції тектоніки плит.2. З чим пов’язано нерівномірність розміщення сейсмоактивних зон

Землі?

Секція «Гідрологія»

9 клас

І рівень1. Найповноводнішою річкою Подільського економічного району є:а) Південний Буг; б) Дністер; в) Прут2. Яка ГЕС, з названих, є найпотужнішою?а) Київська; б) Кременчуцька; в) Каховська3. Центр вугільної промисловості Львівсько-Волинського

кам’яновугільного басейну: а) Червоноград; б) Олександрія; в) Ковель

ІІ рівень1. Міста, які належать до Київської агломерації:а) Мерефа; б) Бровари; в) Васильків; г) Винники; д) Люботин; е) Ірпінь2. Міста Донбасу, які знаходяться на окупованій Росією території

України: а) Макіївка; б) Слов’янськ; в) Сватове; г) Маріуполь; д) Єнакієве; е) Луганськ

60

ІІІ рівень1. Яку територіальну «нішу» займає в Україні вівчарство?2. Які основні причини, на вашу думку, невідповідності між

економічним потенціалом України і нинішнім станом її економіки ?

10 клас

І рівень1. До найбагатших на водні ресурси країн належить:а) Судан; б) Австралія; в) Канада2. У Бразилії державною є така мова:а) іспанська; б) португальська; в) французька3. Найбільшу площу земель, що обробляються має:а) Канада; б) США; в) Росія

ІІ рівень1. Відзначте три області України, населення обласних центрів яких

менше за 300 тис. осіб:а) Вінницька; б) Тернопільська; в) Одеська; г) Рівненська; д)

Кіровоградська; е) Львівська2. Біля назви міст Китаю і Росії напишіть назву річки, на якій вони

розміщені:а) Ухань (__________); б) Харбін (__________); в) Нанкін (__________);г) Хабаровськ (________); д) Якутськ (_______); е) Благовещенськ (_____)

ІІІ рівень1. Чи правильно зробила Україна, відмовившись від ядерної зброї?

Чому так не зробили США, Росія, Франція?2. Що таке ринок праці і які його моделі ви знаєте?

11 клас

І рівень1. Раптове і короткочасне підняття рівня води в річці називається:а) повінню; б) паводком; в) меженню2. До басейну Сіверського Дінця належить річка:а) Горинь: б) Сула; в) Оскіл3. Місто штату Техас:а) Сан-Франциско; б) Атланта; в) Даллас

61

ІІ рівень1. До басейну Тихого океану належать такі річки:а) Амур; б) Колорадо; в) Ріо-Гранде; г) Юкон; д) Хуанхе; е) Нігер2. Материковими країнами Центральної Америки є:а) Гаїті; б) Беліз; в) Гватемала; г) Коста-Ріка; д) Домініка; е) Ямайка

ІІІ рівень1. Яке значення водних ресурсів у розвитку економіки світу в ХХІ ст.?2. Які екологічні проблеми виникають у світі у зв’язку з роботою

водного транспорту

Секція «Кліматологія та метеорологія»

9 клас

І рівень1. В якій з названих областей найменша площа?а) Тернопільській; б) Закарпатській; в) Кіровоградській2. Найбільший залізничний вузол Донбасу, повністю знищений важкою

артилерією російських терористів?а) Горлівка; б) Дебальцеве; в) Попасна3. Область, з названих, з найсприятливішими природними умовами для

вирощування цукрових буряків:а) Чернігівська; б) Черкаська; в) Херсонська

ІІ рівень1. До Подільського економічного району належать такі області:

а) Вінницька; б) Кіровоградська; в) Черкаська; г) Хмельницька; д)Харківська; е) Тернопільська

2. Позначте міста, розміщені на річці Південний Буг:а) Вознесенськ; б) Вінниця; в) Нова Каховка ; г) Херсон;

д)Хмельницький; е) Кременчук

ІІІ рівень1. Які кліматичні особливості Карпат сприяють і які не сприяють

розвитку туризму?2. Чим визначається розмаїття корисних копалин України?

62

10 клас

І рівень1. Підкресліть найменшу за площею країну, серед названих:а) Люксембург; б) Андорра; в) Ліхтенштейн2. «Смуга торнадо» в США знаходиться:а) у східній частині країни; б) на її західному узбережжі; в) в середній частині3. До складу інтеграційного об’єднання НАФТА входить :а) Аргентина; б) Мексика; в) Уругвай

ІІ рівень1. Острівними державами Центральної Америки є:а) Ямайка; б) Домініканська Республіка; в) Беліз; г) Мальдіви; д)

Панама; е) Домініка.2. До конституційних монархій належать:а) Нідерланди; б) Іспанія; в) Сінгапур; г) Ісландія; д) Японія;

е)Пакистан

ІІІ рівень1. Як вплине, на вашу думку, загарбання Росією українського Криму на

трансформацію світового політичного і економічного порядку?2. Як вплине зміна клімату на господарське освоєння Півночі?

11 клас

І рівень1. В якому з названих міст температура повітря січня місяця складає

мінус 7,9 градусів:а) Вінниці; б) Чернігові; в) Сумах2. На тихоокеанському узбережжі Південної Америки в тропічному

поясі клімат:а) вологий і жаркий; б) сухий і жаркий; в) вологий і холодний3. Найбільший за площею штат США:а) Техас; б) Каліфорнія; г) Аляска

ІІ рівень1. Відзначте три найбільших за людністю країни, з названих?а) Бразилія; б) Мексика: в) Індонезія; г) Пакистан д) Росія; е) США2. Шотландія в адміністративному відношенні поділяється на:

63

а) 39 графств; б) 26 дистриктів; в) 6 метрополітенських графств; г) 9 районів і острівна територія; д) 8 заморських департаментів; е) 15 залежних територій

ІІІ рівень1. Як впливатимуть, на вашу думку, кліматичні зміни у світі на зміну

територіальної і галузевої структури його господарства?2. Які чинники лімітують розвиток рекреації і туризму в Океанії?

Секції «Релігієзнавство та історія релігії», «Соціологія», «Філософія», «Правознавство»

9 клас

І рівеньЗавдання № 1

1.1.1. Який історичний процес відбувався одночасно з перебуванням на території сучасної України племен трипільської археологічної культури?

А велика грецька колонізаціяБ об’єднання номів у ЄгиптіВ панування племен халдеїв у ВавілоніїГ виникнення держави Ахеменідів1.1.2. Складовою частиною якої експозиції історичного музею є

зображені експонати?А «Зародження людської цивілізації в Україні»Б «Дивовижний світ Трипілля»В «Кочовики періоду бронзи на території Степової

України»Г «Ранній залізний вік на теренах України»1.1.3. Про якого князя повідомляє документ XV ст.: «на Києве князя

перестала быти, а вместо князей воеводы насташа»?А Семена ОлельковичаБ Ярослава МудрогоВ Мстислава ВолодимировичаГ Юрія ІІ Болеслава1.1.4. Назвіть давньоруський храм за описом: «Був заснований у 1194

році князем Романом Мстиславичем, раніше розміщувався у центрі добре укріпленого городища. Це монументальний хрестобанний храм зі зразками вишуканого білокам'яного різьблення і численними рисунками та графіті на стінах»

А Спасо-Преображенський собор

64

Б ЦеркваУспіння Богородиці ПирогощоїВ Успенський собор Києво-Печерської лавриГ Церква святого Пантелеймона

Завдання № 21.2.1. До якого архітектурного стилю належить зображений на

фотокопії малюнку Т.Шевченка храм?А візантійський Б барокоВ готичнийГ ампір1.2.2. У цій бійні зійшлося – 80 тисяч вояків Польсько-Литовської

держави (серед них понад 40 тисяч запорожців) і 220 тисяч турків-османів та їхніх сателітів. На полі битви вирішувалася не лише доля Речі Посполитої, але, й значною мірою, і доля християнської цивілізації.

А Цецорська битваБ Битва на Синіх ВодахВ Хотинська битваГ Битва під Оршею1.2.3. Кому могли належати наведені герби? А ремісничим цехамБ православним братствамВ єзуїтським колегіямГ козацьким полкам1.2.4. Назвіть автора книги«Прогности́чна оці́нка пото́чного 1483ро́ку»А Юрій Котермак В Павло РусинБ Стефан Яворський Г ШвайпольтФіоль

Завдання № 31.3.1. Про яку подію йдеться: «Гетьман із загоном був тоді за 90 верст

від місця зіткнення супротивників. В. Шереметєв і Т. Цищора вели два тижні запеклі бої. Тоді ж Шереметєв пошкодував, що роз’єднав свої сили із силами «гетьманяти»»?

А Чуднівська кампаніяБ Збаразько-Зборівська кампаніяВ Битва під БатогомГ Конотопська битва1.3.2. Кого з кошових отаманів кримські татари та турки називали

«Урус-шайтаном»?А Дмитра Вишневецького

65

Б Самійла КішкуВ Івана ПідковуГ Івана Сірка1.3.3. Назвіть діяча, який організував у Києво-Печерській лаврі

друкарню, що об’єднувала значну кількість письменників та церковних діячів.

А Швайпольт ФіольБ Іван ФедоровВ Франциск СкоринаГ Єлисей Плетенецький1.3.4. Назвіть українські губернії, в яких було сформовано

найчисельніші ополченські з’єднання для допомоги російському уряду у війні з армією Наполеона.

А Київська та ЧернігівськаБ Чернігівська та ПолтавськаВ Полтавська та ХерсонськаГ Херсонська та Катеринославська

Завдання № 4 1.4.1. Якому козацько-селянському повстанню присвятив цитований

вірш Т. Шевченко?Зібрав козаченьків – Поради прохати: «Отамани товариші, Брати мої, діти! Дайте мені порадоньку, Що будем робити? Бенкетують вражі ляхи – Наше безголов'я». «Нехай собі бенкетують, Нехай на здоров'я! Нехай, кляті, бенкетують, Поки сонце зайде, А ніч-мати дасть пораду,- Козак ляха знайде»Лягло сонце за горою, Зірки засіяли, А козаки, як та хмара, Ляхів обступали. Як став місяць серед неба, Ревнула гармата; Прокинулись ляшки-панки –

66

Нікуди втікати! Прокинулись ляшки-панки, Та й не повставали: Зійшло сонце - ляшки-панки Покотом лежали.

А повстання 1591–1593 рр. В повстання 1630 р. Б повстання 1625 р. Г повстання 1635 р.1.4.2. Кому з козацьких отаманів присвятив свій вірш Т. Шевченко?

«..Закрутивши чорні уси, За ухо чуприну, Підняв шапку - човни стали. «Нехай ворог гине! Не в Синопу, отамани, Панове-молодці, А у Царград, до султана, Поїдемо в гості!» «Добре, батьку отамане!» - Кругом заревіло. «Спасибі вам!» - Надів шапку. Знову закипіло Синє море; вздовж байдака Знову походжає Пан-отаман та на хвилюМовчки поглядає

А Іван Дзиковський В Самійло КішкаБ Бернат Претвич Г Іван Підкова1.4.3. Якому повстанню присвячено твір Т. Шевченка?

Зайнялася Смілянщина,Хмара червоніє.А найперша МедведівкаНебо нагріває.ГоритьСміла, СмілянщинаКров'ю підпливає.Горить Корсунь, горить Канів,Чигирин, Черкаси;Чорним шляхом запалало,І кров полиласяАж у Волинь.

А Хмельниччина В РуїнаБ Паліївщина Г Коліївщина

67

1.4.4. У вірші Т. Шевченка «Гамалія» описано похід козаків на:«Дрімає в гаремах, в садах Візантія. І Скутар дрімає. Босфор клекотить, Неначе скажений, то стогне, то виє.Йому Візантію хочеться збудить. «Не буди, Босфоре, буде тобі горе, Твої білі ребра піском занесу, У мул поховаю! - реве синє море. –Хіба ти не бачиш, яких я несу Гостей до султана?..»

А Стамбул Б ВарнаВ Ізмаїл Г Синоп

ІІ рівеньЗавдання № 1

2.1.1. Установіть відповідність між назвою адміністративної одиниці та її визначенням

1 кадилик А адміністративна одиниця у Російській імперії2 воєводство Б адміністративна одиниця в Угорському королівстві3 паланка В адміністративна одиниця у Речі Посполитій4 намісництво Г адміністративна одиниця у Запорізькій Січі

Д адміністративна одиниця в Кримському ханстві2.2.2. Установіть відповідність між правлячим органом та його реформами

1 Перша Малоросійська колегія

А стимулювання зближення козацької старшини та російського офіцерства, поділ козаків на «виборних» та «підпомічників»

2 Правління гетьманського уряду

Б підписання Конотопських статей та створення охоронного загону у 1000 компанійців

3 Друга Малоросійська колегія

В прийом скарг на дії козацької старшини, контроль за фінансами Гетьманщини

4 Гетьманування К. Розумовського

Г проведення Генерального опису Малоросії, поділ Гетьманщини на намісництваД проведення судової та військової реформ, спроба закріпити спадковість своєї влади

2.1.3. Установіть відповідність між організацією та її програмними засадами діяльності

1 Південне товариство

А кінцевою метою діяльності організації проголошувалося створення всеслов'янської федеративної держави.

2 Північне товариство

Б ліквідація кріпосного права і самодержавної форми правління, встановлення унітарної

68

республіки з можливою диктатурою.3 «Любов до істини» В об'єднання всіх народів світу в «розумне

суспільство, кожний член якого робить свій внесок, щоб воно було корисним і приємним для всіх».

4 «Товариство Об'єднаних слов'ян»

Г відбудовування Польщі як федеративної частини Австрійської монархії; запровадження самоврядування у Галичині.Д запровадження конституційної монархії і реорганізація Російської імперії на федеративних засадах, поділом її на 14 штатів

2.1.4.Установіть відповідність між прізвищем українського національно-культурного діяча та його працею

1 О. Павловський А «Малоросійські оповідання»2 Г. Квітка-Основ’яненко Б «Книга буття українського народу»3 І. Срєзнєвський В «Запорожская Старина»4 Д. Бантиш-Каменський Г «Грамматика малороссийского наречия»

Д «История Малой России»

Завдання № 2 2.2.1. Установіть хронологічну послідовність появи релігійних вірувань

на території УкраїниА Християнство В ТотемізмБ Іслам Г Язичництво2.2.2. Установіть хронологічну послідовність військово-політичних

заходів Данила РомановичаА «І віддав він Київ у руки Дмитрові, славному мужу, для захисту від

ворога лютого…»Б «не личить держати нашу державу крижевникам (хрестоносцям)..»В «Не дам півотчини своєї, але поїду до Батия сам…»Г «Вийшов з військом із Холма та … став у Галичі, прийняв стіл свого

батька та проголосив перемогу»2.2.3. Розташуйте у хронологічній послідовності козацько-селянські

повстання за поданими описамиА яскравою сторінкою цього повстання була так звана «Тарасова ніч»,

коли було знищено Золоту роту, яка складалась з представників найшляхетніших польських родів.

Б повстання охопило Київщину, Брацлавщину, Волинь, Поділля та білоруське Полісся. Вирішальні битви між повстанцями та коронним військом відбулися біля Урочища Гострий Камінь та Солониця.

69

В повстання під проводом гетьман реєстрових запорозьких козаків, які повертаючись із походу проти Туреччини, зруйнували недавно збудовану польську фортецю на Дніпрі та знищили її німецький найманий гарнізон.

Г У запеклому бою під Жовнином коронному війську вдалося прорвати козацький табір. Вважаючи опір марним, запорозький гетьман з частиною козаків прорвалися на Слобожанщину.

2.2.4. Установіть хронологічну послідовність появи історичних документів за наведеними уривками

А «Всі чоловіки, які досягли 21 року і до 40 років включно, зобов’язані були нести військову службу…»

Б «У списки присяжних засідателів не можуть бути внесені всі ті, які служать у приватних осіб».

В «Для проведення виборів у гласні утворюються в кожному місті з обивателів, які мають право голосу на виборах, три виборчі зібрання…»

Г «Після закінчення дворічного строку, призначеного на первісне затвердження наділу, визначається шестирічний строк…».

Завдання № 32.3.1.Визначте категорії шляхти в XIV – XV ст. 1 зем’яни2 бюргерство3 князі4 панцерні бояри5 патриціат6 данники 7 пани2.3.2. Визначте основні риси зовнішньої і внутрішньої політичної

ситуації в Гетьманщині після смерті Богдана Хмельницького1 налагоджено союз зі Францією2 суперечливість у відносинах з Московською державою3 повернення шляхетсько-кріпосницьких відносин на Правобережжі4 захоплення Польщею гетьманської столиці5 спустошення Правобережної України6 внутрішньостаршинська політична боротьба7 перебування у стані війни з Річчю Посполитою2.3.3. Визначте дати створення університетів в українських землях у

ХІХ ст.:1 1805 р. 2 1816 р. 3 1834 р.4 1846 р. 5 1855 р. 6 1865 р.7 1875 р.

70

2.3.4. Визначте, які із описаних за спогадами сучасників історичних подій та процесів, відбулися протягом другої половини ХІХ ст.

1 «Не минуло і дев’яти років, як він став задкувати… все більше і більше в’язне у болоті безнадійної реакції. Де подівся той світлий і людський образ, який проглядався… із реформ…»

2 «Закінчилося згубне для багатьох повстання... Ходили чутки, нібито гусари зробили атаку на беззбройних чернігівців і рубали їх без пощади. Обов’язок істини змушує сказати, що це зовсім не справедливо...»

3 «...нарешті дозволили видавати український журнал; мій чоловік дуже радий, захоплений і зайнятий... Усі його краяни тішаться разом з ним...»

4 «У Києві і в Малоросії слов’янофільство перетворюється в українофільство… Причетні до справи… художник…, колишній вчитель …із захопленням говорили про колишню Малоросію…»

5 «Йти в народ... значило не тільки віддати народу свої сили, свої знання заради народної революції, це значило ще – жити його радощами і стражданнями, ділити з ним його світлі надії і гіркі розчарування!»

6 «Заворушення розпочалося з того, що незадоволені матроси …зібралися на площі для обговорення своїх потреб… Щоб припинити мітинг була відправлена рота солдатів і матросів…»

7 «Для проведення виборів у гласні утворюються в кожному місті з обивателів, які мають право голосу на виборах, три виборчі зібрання…»

ІІІ рівень3.1. Охарактеризуйте чинники та етапи християнізації Київської Русі,

визначте наслідки та історичне значення хрещення Русі.3.2. Охарактеризуйте процес втрати Українською православною

церквою своєї автокефалії упродовж XVII –XVIII ст.

10 клас

І рівеньЗавдання № 1

1.1.1. Назвіть археологічну культуру бронзового віку, племена якої мешкали у Північному Причорномор’ї.

А Катакомбна археологічна культураБ Зрубна археологічна культураВ Черняхівська археологічна культураГ Чорноліська археологічна культура1.1.2. Назвіть племена, які увійшли до складу Київської Русі за

правління Володимира Великого та Ярослава Мудрого71

А в’ятичі та полочани В кривичі і радимичіБ тиверці й уличі Г дуліби і білі хорвати1.1.3. Який великий князь київський здійснив воєнні походи, позначені

на карті?А Святослав ІгоровичБ. Володимир СвятославовичВ Ярослав  ВолодимировичГ Володимир  Всеволодович1.1.4. Ця битва сталась через півтора століття після монгольського

нашестя та Батиєвого розорення Русі, через 19 років після Куликовської битви та за 11 років до Грюнвальдської битви.

А битва під ОршеюБ битва на р. ВорсклаВ битва на Синіх ВодахГ битва на р. Альті

Завдання № 21.2.1. На відомій картині Миколи Самокиша зображена батальна сцена

однієї із битв козацького війська проти польської армії. До якого періоду відносяться зображена подія?

А Доба героїчних походівБ ГайдамаччинаВ Хмельниччина Г Руїна1.2.2. Назвіть українського гетьмана, який прагнув об’єднати під своїм

«регіментом» і протекторатом Московської держави Лівобережну та Правобережну Гетьманщини.

А П. ДорошенкоБ І. СамойловичВ Б. Хмельницький Г Ю. Хмельницький1.2.3. Які держави в останній чверті XVII cт. поділили українські землі

так, як зображено на карті?А Османська імперія і Річ Посполита Б Московська держава і Османська імперія В Московська держава і Річ Посполита Г Велике князівство Литовське і Московська держава1.2.4. Якого гетьмана було усунуто від влади старшинською

олігархією, що потім протягом трьох місяців здійснювала управління Україною?

72

А Д. Многогрішного В П. ДорошенкаБ І. Самойловича Г П. Тетерю

Завдання № 31.3.1. Яка інституція провела Генеральний опис Малоросії?А Старшинська радаБ Перша Малоросійська колегіяВ Правління гетьманського урядуГ Друга Малоросійська колегія1.3.2. Який із названих населених пунктів, незважаючи на величезну

кількість жителів у другій половині ХІХ ст. не мав статусу міста?А Юзівка В БалтаБ Катеринослав Г Бахмут1.3.3. Яка із названих організацій у своїй діяльності ставила виключно

культурницькі цілі?А Малоросійське товариствоБ Руська трійцяВ Товариство святих Кирила і МефодіяГ Головна Руська рада1.3.4. Хто з вчених ХІХ ст. досліджував походження та лікування

інфекційних захворювань?А М. Остроградський В М. ГамаліяБ О. Ляпунов Г Д. Багалій

Завдання № 41.4.1. Про яке економічне явище у Російській імперії писалося у газеті

«Ранок Росії» (1907 р.): «Ні для кого не було таємницею, що в залізоробній промисловості влада «Продамету» майже безмежна. Поклавши в основу своєї діяльності ясно й виразно сформульований принцип, що не залізо існує для споживача, а споживач існує для заліза, «Продамет» з найперших кроків свого існування рішуче повела лінію в чітко зазначеному напрямку і продовжує благополучно вести її в наш час.

А концентрація виробництва та капіталуБ завершення промислового переворотуВ розгортання промислового переворотуГ зростання на ринку попиту на залізо1.4.2. Назвіть політичний режим часів Української революції 1917–

1921 рр., який намагався компенсувати збитки власникам підприємств, заподіяні націоналізацією, та відновив 12-годинний робочий день

А Українська Центральна РадаБ Гетьманат

73

В Директорія УНРГ Радянська влада1.4.3. Про яке політико-державне утворення на території сучасної

України йдеться в уривку з книги «Великий Жовтень і громадянська війна на Україні» (1987): «Штучне відокремлення від України промислово розвинутих районів погіршувало її економічне і воєнне становище, ослаблювало єдиний фронт боротьби трудящих проти внутрішніх і зовнішніх ворогів, об’єктивно вело до підриву союзу робітників і селян…»

А Республіка ТавридаБ Баштанська республікаВ Українська Галицька Радянська республікаГ Донецько-Криворізька республіка1.4.4. Яку політику радянської влади пропагує плакат? Напис на

плакаті: «Кооперація здійснює змичку між містом та селом»А «коренізація»Б колективізаціяВ «нова економічна політика»Г «політика воєнного комунізму»

ІІ рівеньЗавдання № 1

2.1.1. Установіть відповідність між артефактом та місцем її виявлення археологами

1 2 3 4А с. МартинівкаЧеркаської областіБ с. Личківці коло м.Гусятина в річці ЗбручВ с. Велика Знам'янка Запорізької обл. Г с. Мізин на ЧернігівщиніД м. Орджонікідзе Дніпропетровської обл.2.1.2. Установіть відповідність між князем та ситуацією у релігійній сфері

1 Аскольд А у справі християнізації Русі намітилися тенденції до встановлення тісних відносин із Західною церквою, очолюваною Римом; ця подія має точну дату і висвітлена у письмових джерелах

2 Ольга Б константинопольський патріарх Афанасій і імператор Андронік II погодилися на утворення окремої Галицької митрополії та входження до неї єпархій, які перебували в

74

зоні впливу тодішнього правителя, що мав титул короля3 Ярослав Мудрий

В впроваджена ним міра мала бути незворотною; спочатку до християнства прилучалися мешканці найбільших міст, подекуди виникали спалахи невдоволення його діями

4 Юрій І Львович

Г хрестилася не вся Русь, не народ, не держава, а тiльки лише певна частина верхiвки на чолi  з  киïвським каганомД неослабною князівською підтримкою користувалося християнство, було зроблено спробу зменшити залежність Руської церкви від Константинополя.

2.1.3. Установіть відповідність між промисловим регіоном та його визначальною галуззю на середину 90-х рр. ХІХ ст.1. Правобережна Україна А машинобудування, суднобудування2. Криворізько-Придніпровський

Б харчова та цукрова промисловість

3. Донбас В невеликі мануфактури, легка промисловість

4. Одесько-Миколаївський Г вугільна промисловістьД залізорудна і марганцева промисловість

2.1.4. Установіть відповідність між хронологічними рамками діяльності популярних українських періодичних видань та їх назвами

1 1848–1857 рр. А«Киевская Старина»2 1861–1862 рр. Б «Київський телеграф»3 1859–1876 рр. В «Рада»4 1882–1907 рр. Г «Зоря Галицька»

Д «Основа»

Завдання № 2 2.2.1. Розташуйте у хронологічній послідовності козацько-селянські

повстання за поданими описамиА яскравою сторінкою цього повстання була так звана «Тарасова ніч»,

коли було знищено Золоту роту, яка складалась з представників найшляхетніших польських родів.

Б повстання охопило Київщину, Брацлавщину, Волинь, Поділля та білоруське Полісся. Вирішальні битви між повстанцями та коронним військом відбулися біля Урочища Гострий Камінь та Солониця.

В повстання під проводом гетьман реєстрових запорозьких козаків, які повертаючись із походу проти Туреччини, зруйнували недавно збудовану польську фортецю на Дніпрі та знищили її німецький найманий гарнізон.

75

Г У запеклому бою під Жовнином коронному війську вдалося прорвати козацький табір. Вважаючи опір марним, запорозький гетьман з частиною козаків прорвалися на Слобожанщину.

2.2.2. Установіть хронологічну послідовність подій за наведеними цитатами

А «Після Всемилостивішого від нас звільнення графа Розумовського за його проханням з чину гетьманського, наказуємо … створити там Малоросійську колегію...»

Б «Через те, що король Його Милість бажає для кращого порядку знати число козаків…протягом шести тижнів козаки мусять скласти правильні реєстри, які не перевищують 6 тисячі з зазначенням скільки їх живе в кожному старостві…».

В «Ворог не хоче пустити нас за Білу Церкву і сильно зміцнює свій табір… тепер ми оточені ворогом звідусіль – спереду, з боків і позаду. Селяни руйнують за нами мости і переправи, погрожуючи нам: «Якщо б ви хотіли втекти, то не втечете…»

Г «В силу цього союзу Його Царська Величність бере на себе зобов'язання …фортеці та міста, захоплені в Україні внаслідок сум’ятиці, повернути його королівській величності без всяких претензій...»

2.2.3. Установіть хронологічну послідовність подійА відкриття залізниці Одеса–БалтаБ утворення Малоросійського товаристваВ Чигиринська змоваГ створення політичної партії РУРП2.2.4. Установіть хронологічну послідовність уривків документів А «...Хай буде вільною Україна. Не одділяючись від всієї Росії, не

розриваючи з державою Російською, хай народ український на своїй землі має право сам порядкувати своїм життям. Хай порядок і лад на Вкраїні дають вибрані вселюдним, рівним, прямим і тайним голосуванням Всенародні Українські збори (Сойм). Всі закони, що повинні дати той лад тут у нас, на Вкраїні, мають право видавати тільки наші Українські збори».

Б «…Управління Україною буде провадитися через посередництво призначеного мною Кабінету Міністрів і на остаточнім обгрунтованні нижче долучених до цього законів про тимчасовий державний устрій України…».

В «Українська республіка є соціалістичною державою робітників і селян. Вся влада […] належить Радам робітничих, селянських і червоноармійських депутатів».

Г «...Однині Українська Народна Республіка стає самостійною, ні від кого незалежною, вільною, суверенною державою українського народу... Властьу ній буде належати тільки народові України, іменем якого, поки збе-

76

руться Установчі Збори, будемо правити ми, Українська Центральна Рада, представництво робочого народу, селян, робітників і солдатів, та наш виконавчий орган, який однині матиме назву Ради народних міністрів...».

Завдання № 32.3.1. Визначте археологічні пам’ятки, що свідчать про перебування

греків у ПівнічномуПричорномор’ї та на півострові Крим:

1 2 3 4 5 6 72.3.2. Визначте напрямки діяльності Головної Руської Ради1 засновано газету «Зоря Галицька»2 відкриття у Львівському університеті кафедри української мови та

літератури3 засновано товариство «Просвіта»4 скликано Собор руських вчених5 створено загони бойових дружин6 відкрито Літературне товариство імені Тараса Шевченка7 відкрито крамниці для продажу українських книжок2.3.3. Назвіть суспільно-політичні течії на Закарпатті, що існували у

міжвоєнний період1 радикали2 русофіли3 «мадярони»4 комуністи5 народовці6 слов’янофіли7 легітимісти2.3.4. Визначте кінокартини, створені українським режисером

І. Кавалерідзе у другій половині 1930-х рр.:1 «Звенигора»2 «Коліївщина»3 «Арсенал»4 «Земля»5 «Стожари»6 «Запорожець за Дунаєм» 7 «Григорій Сковорода»

77

ІІІ рівень3.1. Розкрийте вплив прийняття християнства на розвиток культури

Київської Русі.3.2. Охарактеризуйте суспільно-політичне життя та настрої в

Наддніпрянській Україні в умовах франко-російської війни 1812-1814 рр.

11 клас

І рівень

Завдання № 11.1.1. Якому періоду давньої історії України відповідає зображений

предмет?А палеолітБ неолітВ енеолітГ бронзовий вік1.1.2. Якому народу належав зображений культовий предмет? А трипільцям В скіфамБ слов’янам Г хозарам1.1.3. Про якого князя йде у документі: «На Киеве князя перестала

быти, а вместе воеводы настала» А Ярослав Мудрий В Мстислав ВолодимировичБ Семен Олелькович Г Юрій ІІ Болеслава1.1.4. Яка унія передбачала включення українських земель до складу

Польщі?А Люблінська В БерестейськаБ Кревська Г Віленська

Завдання № 21.2.1. Про наслідки якою події йде мова: «Ця битва змусила Туреччину

відмовитись від планів завоювання Європи. Розгром турецького війська привів до внутрішнього політичного послаблення султанської влади (повсталі яничари вбили Османа II), а також посилення боротьби слов'янських та арабських народів проти турецького поневолення».

А Хотинська битва В битва під БерестечкомБ битва на р. Сині Води Г Цецорська битва1.2.3. Назвіть митрополита, якому посприяв гетьман П.Конашевич-

Сагайдачний очолити православну церкву у 1620 році.А Петро Могила В Іпатій Потій

78

Б Йосиф Вельямін-Рутський Г Іов Борецький 1.2.3. Встановлення чіткого бюджету та відновлення права гетьмана на

кадрову політику – це характерні риси гетьманування А П. Полуботка В Д. АпостолаБ І. Скоропадського Г І. Самойловича1.2.4. Які українські землі протягом другої половини XVII ст. втратили

65-70% свого населення?А Запоріжжя В Лівобережна УкраїнаБ Слобідська Україна Г Правобережна Україна

Завдання № 31.3.1. Про кого йде мова: «Одні називали його сонцем «Руїни», інші –

зрадником України»?А Павло Тетеря В Петро ДорошенкоБ Іван Брюховецький Г Іван Мазепа1.3.2. Який із названих населених пунктів, незважаючи на велику

кількість його жителів не мав статусу міста?А Катеринослав В БалтаБ Юзівка Г Бахмут1.3.3. У цитованому уривку охарактеризовано політику провідником

якої був: «В його управлінській політиці означився ряд суперечностей між проголошеними лозунгами визволення слов’ян від німецького іга і адміністративною практикою… Все створювало враження, що слід якомога швидше знищити всю польську й українську культуру в Галичині»

А Г. Бобринський В князь М. РомановБ О. Брусилов Г Д. Дорошенко1.3.4. В уривку документа штабу Південно-Західного фронту

датованого вереснем 1914 року мова йде про: «Ставлення місцевих до росіян було спочатку добре. Вони дістали

навіть своє представництво у магістраті. Завдяки мові вони досить часто входили у контакти з росіянами і були перекладачами в магістраті і у всіх органах влади».

А євреїв В німцівБ українців Г поляків

Завдання №4 1.4.1. Назвіть дату появи гасла з більшовицького агітаційного плакату:

«Сытно накормить сумеем нашу армию родную,Ничего не пожалеем и прогоним шляхту злую»

79

А 1917 р. В 1919 р.Б 1918 р. Г 1920 р.1.4.2. Як називався перший радянський уряд України, сформований у

Харкові 14 грудня 1917 р.?А Генеральний Секретаріат В Рада народних комісарівБ Народний Секретаріат Г Рада народних міністрів1.4.3. Про яке політико-державне утворення на території сучасної

України йдеться в уривку з книги «Великий Жовтень і громадянська війна на Україні» (1987): «Штучне відокремлення від України промислово розвинутих районів погіршувало її економічне і воєнне становище, ослаблювало єдиний фронт боротьби трудящих проти внутрішніх і зовнішніх ворогів, об’єктивно вело до підриву союзу робітників і селян…»

А Республіка ТавридаБ Баштанська республікаВ Українська Галицька Радянська республікаГ Донецько-Криворізька республіка1.4.4. Яку добу другої половини ХХ ст. вирізняє поява таких

неологізмів: «золота молодь», «номенклатура», «несуни»?А «повоєнна відбудова» В «брежнєвський застій»Б «хрущовська відлига» Г «горбачовська перебудова»

ІІ рівень2.1.1. Установіть відповідність між князем та ситуацією у релігійній сфері

1 Аскольд А у справі християнізації Русі намітилися тенденції до встановлення тісних відносин із Західною церквою, очолюваною Римом; ця подія має точну дату і висвітлена у письмових джерелах

2 Ольга Б константинопольський патріарх Афанасій і імператор Андронік II погодилися на утворення окремої Галицької митрополії та входження до неї єпархій, які перебували в зоні впливу тодішнього правителя, що мав титул короля

3 Ярослав Мудрий

В впроваджена ним міра мала бути незворотною; спочатку до християнства прилучалися мешканці найбільших міст, подекуди виникали спалахи невдоволення його діями

4 Юрій І Львович

Г хрестилася не вся Русь, не народ, не держава, а тiльки лише певна частина верхiвки на чолi  з киïвським каганомД неослабною князівською підтримкою користувалося християнство, було зроблено спробу зменшити залежність руської церкви від Константинополя.

2.1.2. Установіть відповідність між державами та їх правителями 80

періоду національно-визвольної війни під проводом Б. Хмельницького

1 Річ Посполита А Карл Густав 2 Молдовське господарство Б Юрій ІІ Ракоці3 Трансильванське князівство В Василь Лупул4 Королівство Швеція Г Ян ІІ Казимир

Д Альберто Віміна2.1.3. Установіть відповідність між договором та сторонами їх підписання

1 «Вічний мир» А Швеція – Московська держава2 Бахчисараський договір Б Річ Посполита – Московська держава3 Ніштадтський догорів В Річ Посполита – Кримське ханство4 Кам’янецький договір Г Московська держава – Молдавське

князівствоД Османська імперія – Московська держава

2.1.4. Установіть відповідність між поняттям та його визначенням: 1 девальвація А застій в економіці, виробництві та торгівлі2 стагнація Б уповільнення темпів економічного зростання протягом

тривалого часу3 рецесія В випуск в обіг банкнотів, паперових грошей та цінних

паперів4 емісія Г зниження вартості національної валюти

Д перевищення видатків бюджету над його доходами

Завдання № 2 2.2.1. Розташуйте у хронологічній послідовності археологічні знахідки

за часом їх створення

А Б В Г2.2.2. Установіть послідовність подій періоду «Руїни»А укладання Андрусівського перемир’я Б укладення Московських статей І. БрюховецькогоВ Чорна рада у НіжиніГ Бучацький договір2.2.3. Установіть хронологічну послідовність уривків документів А «...Хай буде вільною Україна. Не одділяючись від всієї Росії, не

розриваючи з державою Російською, хай народ український на своїй землі має право сам порядкувати своїм життям. Хай порядок і лад на Вкраїні дають вибрані вселюдним, рівним, прямим і тайним голосуванням Всенародні

81

Українські збори (Сойм). Всі закони, що повинні дати той лад тут у нас, на Вкраїні, мають право видавати тільки наші Українські збори».

Б «…«Управління Україною буде провадитися через посередництво призначеного мною Кабінету Міністрів і на остаточнім обгрунтованні нижче долучених до цього законів про тимчасовий державний устрій України…».

В «Українська республіка є соціалістичною державою робітників і селян. Вся влада […] належить Радам робітничих, селянських і червоноармійських депутатів».

Г «...Однині Українська Народна Республіка стає самостійною, ні від кого незалежною, вільною, суверенною державою українського народу... Власть у ній буде належати тільки народові України, іменем якого, поки збе-руться Установчі Збори, будемо правити ми, Українська Центральна Рада, представництво робочого народу, селян, робітників і солдатів, та наш виконавчий орган, який однині матиме назву Ради народних міністрів...».

2.2.4. Установіть хронологічну послідовність подійА ратифікація ВРУ Угоди про асоціацію між Україною та ЄСБ ратифікація ВРУ Угоди про партнерство і співробітництво між

Україною та ЄСВ Рада ЄС надала Україні статус країни з ринковою економікоюГ парафування Угоди про асоціацію між Україною та ЄС

Завдання № 32.3.1. Визначте характерні риси становища православної церкви в

Україні після реформ Петра І1 секуляризація початкової освіти2 існування духовної цензури3 скасування посади київського митрополита4 державне регламентування діяльності церкви5 посилення впливу духовних осіб на державну політику в усіх сферах6 перетворення церкви на одну з державних інституцій самодержавства 7 виникнення у середині православної церкви реформаційних рухів2.3.3. Визначте ідеології, представники яких для досягнення своїх цілей

не гребували у ХІХ – ХХ ст. терористичними методами діяльності.1 лібералізм2 більшовизм3 анархізм4 легітимізм5 консерватизм6 націоналізм7 фашизм

82

2.3.3. Серед поданого ряду понять оберіть ті, що були характерними для політики «воєнного комунізму»

1 продрозверстка2 приватизація 3 продподаток 4 державна хлібна монополія5 концесія6 мілітаризація праці 7 зрівняльний принцип в оплаті праці2.3.4. Визначте характерні риси економічного розвитку УРСР

наприкінці 1950-х – у першій половині 1960-х рр.1переведення частини підприємств на госпрозрахунок і

самофінансування2 стримування державою розвитку підсобного господарства селян3 запровадження карткової системи розподілу товарів народного

вжитку4 перехід до територіального принципу управляння промисловістю5 перетворення значної території УРСР на зону екологічного лиха6 політика укрупнення колгоспів

ІІІ рівень3.1. Охарактеризуйте особливості виникнення та розвитку в Україні

полемічної літератури.3.2. Опираючись на факти сучасного суспільно-політичного життя та

міжнародного становища України доведіть справедливість оцінки М.Драгоманова: "Лишень тоді, коли ми покажемо свою силу хоч на частині своєї землі, зверне на нас увагу й Європа. Наївно ждати, щоб загал людей, навіть найгуманніших, турбувався за других лишень того, що їх б'ють. Мало хіба кого б'ють на земній кулі?! Люди інтересуються звичайно лишень тими, хто одбивається, і таким лишень звичайно й помагають".

Секції «Журналістика», «Педагогіка»

9 клас

I рівень 1. Позначте рядок, у якому в усіх словах потрібно писати літеру и:а) бад..лина, благоч..стивий, кр..хкий;б) вар..во, вич..пурений, кр..шталь;в) заруч..ни, печ..во, оз..ратися;г) зач..нати, виконав..ця, знів..чити.2. Позначте рядок, у якому допущено помилку:

83

а) празький, університетський, лейпцизький;б) донецький, кременчуцький, кістлявий;в) бузький, калушський, контрастний;г) балхаський, ризький, ашхабадський.3. Позначте рядок, у якому всі слова потрібно писати через дефіс:а) конференц/зала, чітко/визначений, мовно/стильовий; б) марно/слів’я, теле/конференція, історико/літературний;в) псевдо/класичний, старо/слов’янізм, ідейно/композиційний;г), культурно/національний, авторсько/індивідуальний, журнал/газета.4. Позначте рядок, у якому є сполучення слів, що потребують

редагування:а) ставити запитання, належати до групи;б) високий ступінь, трапляються в тексті;в) в залежності від обставин, оточуючий світ;г) за всіма правилами, уникнути помилок. 5. Виділене слово вжите в прямому значенні в реченні:а) Холодні осінні тумани спускають на землю мокрі коси. б) У чужу душу не влізеш. в) Умивається сльозами убога земля. г) Приходять друзі, виринають у пам’яті спогади.6. Позначте рядок, у якому НЕ всі іменники у формі родового відмінка

записано правильно:а) бестселера, афоризму, ґатунку, диктофона;б) дотепу, експеримента, жаргонізму, іміджа ;в) білета, варіанта, геноциду, альманаху; г) абзацу, випадку, гуманізму, ерудита.7. Неправильно вжито розділові знаки у реченні в рядку:а) Крик та гул, та жарт стоять понад річкою (Панас Мирний);б) Не вечеряти, не сидіти, не розмовляти, а впасти на лаву – і вмить

склепити очі (М. Коцюбинський);в) Скрізь: і на подвір’ї, і в саду, і на городі – все тяглося до сонця і

раділо йому (І. Нечуй-Левицький);г) Поезія – це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до

душі (Л. Костенко).8. Визначте, яким способом утворено слова приспів, підпис, синь:а) суфіксальним; в) безсуфіксальним;б) префіксальним; г) суфіксально-префіксальним.

II рівень

84

1. До кожної групи слів сформулюйте правило, за яким вони пишуться, і допишіть ще кілька прикладів:

- династія, синус, дискурс, синтез…- роз’ятрений, об’їхати, пів’яблука, з’ясувати… - нетто, брутто, ванна, манна… - прибити, приплести, приклеїти, прив’язати…- сказати, сфотографувати, спитати, стиснути…- оббити, віддати, наддніпрянський, беззвучний…2. У тексті знайдіть і підкресліть однорідні члени відповідно до їхньої

ролі в реченні, визначте тип зв’язку між ними.Є в наших лісах водяний звір – видра. І назва його досить цікава, та й

сам він володіє кількома таємницями. Шерсть видри не намокає у воді й утримує повітря. Через це під водою звір здається не бурим, а сріблястим. Видра вміє те, чого не вміємо ми. Спробуйте пірнути зовсім безшумно – не вийде, а от у видри виходить. Спробуйте, майже не висовуючи голови з води, бачити, чути, уловлювати запахи – не вийде, а у видри і це виходить. Виявляється, у неї вуха, очі й ніздрі розміщені на самому вершечку голови. Трошечки висунувши голову з води, вона все помічає навкруги і при цьому залишається непомітною і для ворогів, і для здобичі. Простежмо, як називають видру інші народи. Литовці кажуть – удра, греки казали – гюдра, давні індійці – удраг. І все це означає «водяна тварина». З однією такою «водяною твариною», правда казковою, ви вже, мабуть, знайомі – це гідра, багатоголовий водяний змій, з яким бився хоробрий і могутній Геракл. Вода у греків звалася гюдор, звідси водяний змій – гюдра. А видра? Теж гюдра, тобто «водяна» (За А. Коваль).

3. Які соціальні проблеми порушено в поемі І. Котляревського «Енеїда»?

III рівень1. Зробіть повний синтаксичний розбір речення (назвіть тип,

підкресліть члени речення, подайте схему). Визначте тип і спосіб вираження головних членів речення. Поясніть орфограми та вживання розділових знаків.

Вулиці ще більш заворушились людьми, тільки вже більш чепурними, веселішими й спокійними: помітно було, що трудовий день скінчився, й на пішоходи з душних кімнат висипав люд, що вбачає красу тихого літнього вечора не в можливості спочити міцним сном після клопоту й важкої праці, а в самій його приємній прохолоді, в загадковім мовчанні й таємності (С. Черкасенко).

85

2. Поміркуйте над такими словами: «Нехай підождуть невідкладні справи. Я надивлюсь на сонце і на трави…» (Л. Костенко). Свої міркування запишіть у формі невеликого твору-роздуму.

10 клас

I рівень1. Позначте рядок, у якому в усіх словах приголосні звуки тільки

глухі:а) фікус, папуга, цукати, тьохкати;б) капуста, пакетик, сахатися, ціпочок;в) ситечко, тапочки, пайок, часопис;г) тактика, пощастити, сестриця, цяточка.2. М’який знак НЕ пишеться в усіх словах рядка а) міл..ярд, ойкан..ня, мен..ший; б) Уман..щина, Поділ..ля, Бат..ківщина; в) безбат..ченко, змагаєш..ся, віс..сю; г) ін..ший, жен..шень, спіл..чанський. 3. Форми ступенів порівняння можна утворити від усіх прикметників

рядка:а) кругленький, смачний, щирий;б) красивий, яскравий, лисий;в) широкий, гнідий, бадьорий;г) скромний, малий, солодкий.4. Допущена помилка в правописі особових закінчень дієслів у рядку:а) гоїш, сивієш, кричать;б) біжать, відчувають, мліють; в) глянемо, мовчимо, їдять; г) шлють, варють, плачеш. 5. Фразеологічний зворот ужито в реченні:а) За Дніпром небо ясно палало всіма кольорами веселки.б) Минає день, тиждень, місяць, ось і півроку збігло за водою.в) Життя людське багатогранне, і кожна його пора по-своєму

прекрасна.г) Буду я навчатись мови золотої у трави-веснянки, у гори крутої.6. Правильно узгоджено прикметники з іменниками в усіх словах

рядка:а) красиве панно, багатолюдний Делі, широка Міссурі, веселий месьє;б) маленьке какаду, змістовне лібрето, високе Кіліманджаро, струнка

міс;

86

в) сонячна Перу, золоте кольє, сіре кашне, дивакуватий маестро;г) ліричне інтермецо, козацький бароко, старе піаніно, цікаве кіно.7. Вставне слово, що вказує на послідовність і зв’язок думок, ужито в

реченні:а) Отже, сполучники поділяємо на сурядні й підрядні.б) Кожна наукова теза, безперечно, вимагає доказів.в) Такі експерименти, очевидно, необхідно продовжувати.г) Зміст цього поняття, на мою думку, треба уточнити.8. Перед однорідними членами речення потрібно ставити двокрапку, а

після них – тире в реченні (розділові знаки пропущені): а) Із сивої давнини існували на землі чотири доброчесності а саме

мудрість правосуддя стійкість вірність. б) Є місцевості веселі радісні є похмурі тривожні й недобрі місця. в) Летиш і милуєшся всім і сріблястою нехворощю і ворохами

золотими на токах. г) Скрізь на вершечку стрілецької гори на пагорбах і видолинках

панувала тиша.

II рівень1. Напишіть слова разом, окремо або через дефіс. Сформулюйте

основні правила.Національно/демократичний, синьо/жовтий, глухо/німий,

хитро/мудрий, хліб/сіль, одним/один, пів/Європи, один/однісінький, машино/будівний, мало/помалу, сам/один, більш/менш, купівля/продаж, честь/честю, чар/зілля, жар/птиця, раз/у/раз, мати/й/мачуха, старо/київський, гори/цвіт, народно/поетичний, первісно/общинний, супер/обкладинка, екс/чемпіон, член/кореспондент, прем’єр/міністр, анти/народний, багато/слівний, будь/чий, аби/який, взаємно/несумісні, дво/ярусний, мікро/система, пед/практика, південно/західний, прес/центр, прото/український, соціально/зумовлений, ясно/видець.

2. Поясніть значення фразеологізмів. Уведіть їх у речення і запишіть.Брати на кпини, ведмежа послуга, мастити салом п’яти, ні за цапову

душу, сушити голову, хоч мак сій, як по писаному, як виросте трава на помості.

3. Перелічіть мотиви лірики Івана Франка, наведіть приклади творів автора.

III рівень1. Зробіть повний синтаксичний розбір речення (назвіть тип,

підкресліть члени речення, подайте схему). Визначте тип і спосіб вираження

87

головних членів речення. Поясніть орфограми та вживання розділових знаків.

Опівночі, після того, як промчить, прошурхоче велосипедами нічна зміна у бік заводів; і, зморена денними клопотами, Зачіплянка нарешті поринає в сон, і висне над нею з просторів неба місяць зеленорогий, собор стоїть над селищами в задумі один серед тиші, серед світлої акацієвої ночі, що більше навіть не на ніч схожа, а на якусь, сказати б, антиніч (О. Гончар).

2. Поміркуйте над такими словами: «Тільки той щасливий, хто любов’ю сяє, в світі ж без любові і життя немає…» (В. Сосюра). Свої міркування запишіть у формі невеликого твору-роздуму.

11 клас

I рівень1. Подвоєння літер у всіх словах іншомовного походження НЕ

відбувається в рядку:а) нет..о, інтел..ект, шас..і, мас..а; б) нер..аціональний, ір..аціональний, тер..иторіальний, кол..ектив; в) ем..іграція, ім..іграція, ап..еляція, грам...; г) барок..о, коміс..ія, тер..ор, кор..ектура.2. Закінчення -е у формі кличного відмінка мають усі іменники в

рядку: а) друг, колега, брат, земля, син,б) воля, швець, Богдан, Ілля, кум; в) боєць, кравець, хлопець, молодець, Петро; г) майор, полковник, капітан, лейтенант, Юрій. 3. Позначте рядок, у якому всі прикметники присвійні:а) лікарів рецепт, лебедина пісня, Оленчина косинка, братова

допомога;б) Франкові заклики, ненин голос, слюсарів інструмент, сестрин

килим;в) товаришева книга, Кобзарів заповіт, ахіллесова п’ята, Лукашева

сопілка;г) професорова лекція, солдатська каска, Іванків олівець, батьківські

збори.4. Оберіть рядок, у якому допущено помилку у формах поєднання

числівників з іменниками:а) півтора метра, троє каченят;б) три місяці, сім років;

88

в) чотири міліметра, два сорта;г) шістнадцять знаків, двоє вікон.5. Позначте рядок, у якому всі складні прикметники пишуться через

дефіс:а) договірно/правовий, культурно/освітній, гостро/критичний,

морально/етичний;б) медико/генетичний, ново/грецький, мінерально/сировинний,

південно/східний;в) молочно/білий, науково/експериментальний, загально/господарський,

організаційно/методичний;г) мідно/червоний, навчально/виробничий, об’ємно/просторовий,

електронно/оптичний.6. М’який знак на місці пропуску НЕ треба писати в усіх словах рядка:а) лял..чин, кін..чик, щас..тя;б) совіс..тю, близ..ко, американ..ський;в) ковз..кий, камін..чик, сер..йозний;г) познач..мо, кин..мо, ріж..мо.7. Відокремленим означенням можна замінити підрядне речення в

рядку:а) Олесь, який плив поруч, допоміг мені вийти на берег.б) Подвір’я затінює крислата яблуня, що росте під хатою.в) Огірок, що зжовк на сонці, був дуже несмачний.г) Думки, які роїлися в хлопцевій голові, не давали заснути.8. Граматично правильно утворено словосполучення:а) виплатити по сто гривень; б) відправити по пошті;в) програміст по професії;г) дбайливий по відношенню до майна.

II рівень 1. Прочитайте текст. Зробіть повний розбір виділених слів як частин

мови. Визначте їхні синтаксичні функції у реченнях.Національний одяг – це вище поняття, ніж одяг регіональний. Якщo

місцевий одяг репрезентує собою тільки одну частину України, то національний одяг – всю Cоборну Україну, націю! Під чужинецьним пануванням наш народ зберіг національний одяг – як символ, що його проніс через всі віковічні страждання й утиски, які довелося зазнати від окупантів. Національний одяг, мова, віра, звичаї – все це надійний захист від національного занепаду. Основою мистецького стилю українського

89

національного одягу є стиль бароко. Крім того, що національний одяг – це естетична база, на якій народні митці створили орнамент вишивок, мережива. Артистичне багатство національного одягу ще виявляється у розвиненій гамі та мистецьких формах. Вишиття та мереживо на одязі – свідоцтво мистецького смаку, майстерності. … Збереження національного одягу – це глибоке почуття батьківщини та вірності традиції своїх батьків. Національний одяг – це вияв святкового, врочисто піднесеного настрою (Олекса Воропай).

2. Прочитайте текст. Знайдіть у ньому вставні слова, словосполучення або речення, випишіть їх і визначте їхні розряди за значенням.

За кілька днів до відкриття мисливського сезону ми вже дебатуємо: куди? Хто знає найкращі місця? ... І ось ми разом. Одяг на всіх чудернацький, кумедний. Це, мабуть, так треба. Качка, певно, любить, щоб людина була як опудало! Я ледве впізнаю інженера Левицького в якомусь дранті, і довгов’язого Стьопу-бригадира, що вирядився в геть виношений трофейний кітель (здається, італійський), і його товариша Костю з прокатного, теж фронтовика і теж у кітелі (правда, нашому), і обтяженого мисливськими причандалами Петровича, який ще більше зігнувсь та поменшав під добровільною своєю ношею... А обер-майстер! На нього без сміху не можна дивитись: …на плечах у діда брезентова куртка, під нею друга куртка, а там під нею ще, здається, й третя... При боці в обер-майстра теліпається дерев’яна “крякуха”, яка викликає немало жартів і на яку, проте, старий покладає найбільші надії. З-поміж усіх нас лише Оксен-пожежник, не піддавшись гарячці перевдягання, з’явився, мов на службу, у своїй бравій пожежницькій формі, яку тільки нещодавно одержав і не встиг іще, видно, наноситись — навіть на полювання не скидає... Пролітаємо села, — хати всі білі, підведені голубим, і всі, як одна, криті очеретом, отже, десь уже тут близько озера, плавні, десь близько, може, й Чари-Комиші... (О. Гончар).

3. Розкрийте світоглядно-естетичну концепцію П. Тичини, наведіть приклади її вираження.

III рівень1. Зробіть повний синтаксичний розбір речення (назвіть тип,

підкресліть члени речення, подайте схему). Визначте тип і спосіб вираження головних членів речення. Поясніть орфограми та вживання розділових знаків.

Олень утікав униз, в самі глибини пущі, він забивався в заплутаніші и заплутаніші гущавини, але, як то часто буває в лісі, гущавини зненацька розступилися, і вдарило в лице переслідувачам гнилим духом прогноїв, Зюзь від несподіванки став, мов уритий у землю, так що вершники мало не позлітали йому через гриву наперед, але Родим вдарив коня в здухвини,

90

женучи вперед, просто на отруйно-зелене купиння болота, бо на одній купині за два конячі скоки від них стояв поранений олень і дивився на своїх убивць очима, в яких чорно блукала смерть (П. Загребельний).

2. Поміркуйте над такими словами: «Намагайся пізнати себе, намагайся розгадати свою природу…» (Г. Сковорода). Свої міркування запишіть у формі невеликого твору-роздуму.

Секції «Історія України», «Історичне краєзнавство», «Археологія», «Етнологія», «Всесвітня історія»

9 клас

І рівеньЗавдання № 1

1.1.1. Який історичний процес відбувався одночасно з перебуванням на території сучасної України племен трипільської археологічної культури?

А Велика грецька колонізаціяБ об’єднання номів у ЄгиптіВ панування племен халдеїв у ВавілоніїГ виникнення держави Ахеменідів1.1.2. Складовою частиною якої експозиції історичного музею є

зображені експонати?А «Зародження людської цивілізації в Україні»Б «Дивовижний світ Трипілля»В «Кочовики періоду бронзи на території Степової України»Г «Ранній залізний вік на теренах України»1.1.3. Про якого князя повідомляє документ XV ст.: «на Києве князя

перестала быти, а вместо князей воеводы насташа»?А Семена ОлельковичаБ Ярослава МудрогоВ Мстислава ВолодимировичаГ Юрія ІІ Болеслава1.1.4. Назвіть давньоруський храм за описом:«Був заснований у 1194

році князем Романом Мстиславичем, раніше розміщувався у центрі добре укріпленого городища. Це монументальний хрестобанний храм зі зразками вишуканого білокам'яного різьблення і численними рисунками та графіті на стінах»

А Спасо-Преображенський собор Б ЦеркваУспіння Богородиці ПирогощоїВ Успенський собор Києво-Печерської лаври

91

Г Церква святого Пантелеймона

Завдання № 21.2.1. До якого архітектурного стилю належить зображений на

фотокопії малюнку Т.Шевченка храм?А візантійський В готичнийБ бароко Г ампір1.2.2. У цій бійні зійшлося 80 тисяч вояків

Польсько-Литовської держави (серед них понад 40 тисяч запорожців) і 220 тисяч турків-османів та їхніх сателітів. На полі битви вирішувалася не лише доля Речі Посполитої, але й значною мірою і доля християнської цивілізації.

А Цецорська битва В Хотинська битваБ Битва на Синіх Водах Г Битва під Оршею1.2.3. Кому могли належати наведені герби? А ремісничим цехамБ православним братствамВ єзуїтським колегіямГ козацьким полкам1.2.4. Назвіть автора книги «Прогности́чна оці́нка пото́чного 1483ро́ку»А Юрій Котермак В Павло РусинБ Стефан Яворський Г Швайпольт Фіоль

Завдання № 31.3.1. Про яку подію йдеться: «Гетьман із загоном був тоді за 90 верст

від місця зіткнення супротивників. В. Шереметєв і Т. Цищора вели два тижні запеклі бої. Тоді ж Шереметєв пошкодував, що роз’єднав свої сили із силами «гетьманяти»»?

А Чуднівська кампаніяБ Збаразько-Зборівська кампаніяВ Битва під БатогомГ Конотопська битва1.3.2. Кого з кошових отаманів кримські татари та турки називали

«Урус-шайтаном»?А Дмитра Вишневецького В Івана ПідковуБ Самійла Кішку Г Івана Сірка1.3.3. Назвіть діяча, який організував у Києво-Печерській лаврі

друкарню, що об’єднувала значну кількість письменників та церковних діячів.

А ШвайпольтФіоль В Франциск СкоринаБ Іван Федоров Г Єлисей Плетенецький

92

1.3.4. Назвіть українські губернії, в яких було сформовано найчисельніші ополченські з’єднання для допомоги російському уряду у війні з армією Наполеона.

А Київська та Чернігівська В Полтавська та ХерсонськаБ Чернігівська та Полтавська Г Херсонська та Катеринославська

Завдання № 4 1.4.1. Якому козацько-селянському повстанню присвятив цитований

вірш Т. Шевченко?Зібрав …. козаченьків – Поради прохати: «Отамани товариші, Брати мої, діти! Дайте мені порадоньку, Що будем робити? Бенкетують вражі ляхи – Наше безголов'я». «Нехай собі бенкетують, Нехай на здоров'я! Нехай, кляті, бенкетують, Поки сонце зайде, А ніч-мати дасть пораду,- Козак ляха знайде»Лягло сонце за горою, Зірки засіяли, А козаки, як та хмара, Ляхів обступали. Як став місяць серед неба, Ревнула гармата; Прокинулись ляшки-панки – Нікуди втікати! Прокинулись ляшки-панки, Та й не повставали: Зійшло сонце - ляшки-панки Покотом лежали.

А повстання 1591–1593 рр. В повстання 1630 р.Б повстання 1625 р. Г повстання 1635 р.1.4.2. Кому з козацьких отаманів присвятив свій вірш Т. Шевченко?

«..Закрутивши чорні уси, За ухо чуприну, Підняв шапку - човни стали. «Нехай ворог гине!

93

Не в Синопу, отамани, Панове-молодці, А у Царград, до султана, Поїдемо в гості!» «Добре, батьку отамане!» - Кругом заревіло. «Спасибі вам!» - Надів шапку. Знову закипіло Синє море; вздовж байдака Знову походжає Пан-отаман та на хвилюМовчки поглядає

А Іван Дзиковський В Самійло КішкаБ Бернат Претвич Г Іван Підкова1.4.3. Якому повстанню присвячено твір Т. Шевченка?

ЗайняласяСмілянщина,Хмара червоніє.А найперша МедведівкаНебо нагріває.ГоритьСміла, СмілянщинаКров'ю підпливає.Горить Корсунь, горить Канів,Чигирин, Черкаси;Чорним шляхом запалало,І кров полиласяАж у Волинь.

А Хмельниччина В РуїнаБ Паліївщина Г Коліївщина1.4.4. У вірші Т. Шевченка «Гамалія» описано похід козаків на:

«Дрімає в гаремах, в садах Візантія. І Скутар дрімає. Босфор клекотить, Неначе скажений, то стогне, то виє.Йому Візантію хочеться збудить. «Не буди, Босфоре, буде тобі горе, Твої білі ребра піском занесу, У мул поховаю! - реве синє море. –Хіба ти не бачиш, яких я несу Гостей до султана?..»

А Стамбул В ІзмаїлБ Варна Г Синоп

94

ІІ рівеньЗавдання № 1

2.1.1. Установіть відповідність між назвою адміністративної одиниці та її визначенням

1 кадилик А адміністративна одиниця у Російській імперії2 воєводство Б адміністративна одиниця в Угорському королівстві3 паланка В адміністративна одиниця у Речі Посполитій4намісництво Г адміністративна одиниця у Запорізькій Січі

Д адміністративна одиниця в Кримському ханстві2.2.2. Установіть відповідність між правлячим органом та його реформами

1 Перша Малоросійська колегія

А стимулювання зближення козацької старшини та російського офіцерства, поділ козаків на «виборних» та «підпомічників»

2 Правління гетьманського уряду

Б підписання Конотопських статей та створення охоронного загону у 1000 компанійців

3 Друга Малоросійська колегія

В прийом скарг на дії козацької старшини, контроль за фінансами Гетьманщини

4 Гетьманування К. Розумовського

Г проведення Генерального опису Малоросії, поділ Гетьманщини на намісництваД проведення судової та військової реформ, спроба закріпити спадковість своєї влади

2.1.3. Установіть відповідність між організацією та її програмними засадами діяльності

1 Південне товариство

А кінцевою метою діяльності організації проголошувалося створення всеслов'янської федеративної держави.

2 Північне товариство

Б ліквідація кріпосного права і самодержавної форми правління, встановлення унітарної республіки з можливою диктатурою.

3 «Любов до істини» В об'єднання всіх народів світу в «розумне суспільство, кожний член якого робить свій внесок, щоб воно було корисним і приємним для всіх».

4 «Товариство Об'єднаних слов'ян»

Г відбудовування Польщі як федеративної частини Австрійської монархії; запровадження самоврядування у Галичині.Д запровадження конституційної монархії і реорганізація Російської імперії на федеративних засадах, поділом її на 14 штатів

2.1.4.Установіть відповідність між прізвищем українського національно-культурного діяча та його працею

1 О. Павловський А «Малоросійські оповідання»

95

2 Г. Квітка-Основ’яненко Б «Книга буття українського народу»3 І. Срєзнєвський В «Запорожская Старина»4 Д. Бантиш-Каменський Г «Грамматика малороссийского наречия»

Д «История Малой России»

Завдання № 2 2.2.1. Установіть хронологічну послідовність появи релігійних вірувань

на території УкраїниА Християнство В ТотемізмБ Іслам Г Язичництво2.2.2. Установіть хронологічну послідовність військово-політичних

заходів Данила РомановичаА «І віддав він Київ у руки Дмитрові, славному мужу, для захисту від

ворога лютого…»Б «не личить держати нашу державу крижевникам (хрестоносцям)..»В «Не дам півотчини своєї, але поїду до Батия сам…»Г «Вийшов з військом із Холма та … став у Галичі, прийняв стіл свого

батька та проголосив перемогу»2.2.3. Розташуйте у хронологічній послідовності козацько-селянські

повстання за поданими описамиА яскравою сторінкою цього повстання була так звана «Тарасова ніч»,

коли було знищено Золоту роту, яка складалась з представників найшляхетніших польських родів.

Б повстання охопило Київщину, Брацлавщину, Волинь, Поділля та білоруське Полісся. Вирішальні битви між повстанцями та коронним військом відбулися біля Урочища Гострий Камінь та Солониця.

В повстання під проводом гетьман реєстрових запорозьких козаків, які повертаючись із походу проти Туреччини, зруйнували недавно збудовану польську фортецю на Дніпрі та знищили її німецький найманий гарнізон.

Г У запеклому бою під Жовнином коронному війську вдалося прорвати козацький табір. Вважаючи опір марним, запорозький гетьман з частиною козаків прорвалися на Слобожанщину.

2.2.4. Установіть хронологічну послідовність появи історичних документів за наведеними уривками

А «Всі чоловіки, які досягли 21 року і до 40 років включно, зобов’язані були нести військову службу…»

Б «У списки присяжних засідателів не можуть бути внесені всі ті, які служать у приватних осіб».

В «Для проведення виборів у гласні утворюються в кожному місті з обивателів, які мають право голосу на виборах, три виборчі зібрання…»

96

Г «Після закінчення дворічного строку, призначеного на первісне затвердження наділу, визначається шестирічний строк…».

Завдання № 32.3.1.Визначте категорії шляхти в XIV – XV ст. 1 зем’яни2 бюргерство3 князі4 панцерні бояри5 патриціат6 данники 7 пани2.3.2. Визначте основні риси зовнішньої і внутрішньої політичної

ситуації в Гетьманщині після смерті Богдана Хмельницького1 налагоджено союз зі Францією2 суперечливість у відносинах з Московською державою3 повернення шляхетсько-кріпосницьких відносин на Правобережжі4 захоплення Польщею гетьманської столиці5 спустошення Правобережної України6 внутрішньостаршинська політична боротьба7 перебування у стані війни з Річчю Посполитою2.3.3. Визначте дати створення університетів в українських землях у

ХІХ ст.:1 1805 р. 2 1816 р. 3 1834 р.4 1846 р. 5 1855 р. 6 1865 р.

7 1875 р. 2.3.4. Визначте, які із описаних за спогадами сучасників історичних

подій та процесів, відбулися протягом другої половини ХІХ ст. 1 «Не минуло і дев’яти років, як він став задкувати… все більше і

більше в’язне у болоті безнадійної реакції. Де подівся той світлий і людський образ, який проглядався… із реформ…»

2 «Закінчилося згубне для багатьох повстання... Ходили чутки, нібито гусари зробили атаку на беззбройних чернігівців і рубали їх без пощади. Обов’язок істини змушує сказати, що це зовсім не справедливо...»

3 «...нарешті дозволили видавати український журнал; мій чоловік дуже радий, захоплений і зайнятий... Усі його краяни тішаться разом з ним...»

4 «У Києві і в Малоросії слов’янофільство перетворюється в українофільство… Причетні до справи… художник…, колишній вчитель …із захопленням говорили про колишню Малоросію…»

97

5 «Йти в народ... значило не тільки віддати народу свої сили, свої знання заради народної революції, це значило ще – жити його радощами і стражданнями, ділити з ним його світлі надії і гіркі розчарування!»

6 «Заворушення розпочалося з того, що незадоволені матроси …зібралися на площі для обговорення своїх потреб… Щоб припинити мітинг була відправлена рота солдатів і матросів…»

7 «Для проведення виборів у гласні утворюються в кожному місті з обивателів, які мають право голосу на виборах, три виборчі зібрання…»

ІІІ рівень3.1. Обґрунтуйте справедливість оцінки історика М.Грушевського про

князя Святослава Ігоровича: «чистий запорожець на київському столі».3.2. Охарактеризуйте фільваркове господарство в Україні у першій

половині XVII ст.10 клас

І рівеньЗавдання № 1

1.1.1. Назвіть археологічну культуру бронзового віку, племена якої мешкали у Північному Причорномор’ї.

А Катакомбна археологічна культураБ Зрубна археологічна культураВ Черняхівська археологічна культураГ Чорноліська археологічна культура1.1.2. Назвіть племена, які увійшли до складу Київської Русі за

правління Володимира Великого та Ярослава МудрогоА в’ятичі та полочани В кривичі і радимичіБ тиверці й уличі Г дуліби і білі хорвати1.1.3. Який великий князь київський здійснив воєнні походи, позначені

на карті?А Святослав ІгоровичБ.Володимир СвятославовичВ Ярослав  ВолодимировичГ Володимир  Всеволодович1.1.4. Ця битва сталась через півтора століття після монгольського

нашестя та Батиєвого розорення Русі, через 19 років після Куликовської битви та за 11 років до Грюнвальдської битви.

А битва під Оршею В битва на Синіх ВодахБ битва на р. Ворскла Г битва на р. Альті

98

Завдання № 21.2.1. На відомій картині Миколи Самокиша зображена батальна сцена

однієї із битв козацького війська проти польської армії. До якого періоду відносяться зображена подія?

А Доба героїчних походів В Хмельниччина Б Гайдамаччина Г Руїна

1.2.2. Назвіть українського гетьмана, який прагнув об’єднати під своїм «регіментом» і протекторатом Московської держави Лівобережну та Правобережну Гетьманщини.

А П. ДорошенкоБ І. СамойловичВ Б. Хмельницький Г Ю. Хмельницький1.2.3. Які держави в останній чверті XVII cт. поділили українські землі

так, як зображено на карті?А Османська імперія і Річ Посполита Б Московська держава і Османська імперія В Московська держава і Річ Посполита Г Велике князівство Литовське і Московська держава1.2.4. Якого гетьмана було усунуто від влади старшинською

олігархією, що потім протягом трьох місяців здійснювала управління Україною?

А Д. Многогрішного В П. ДорошенкаБ І. Самойловича Г П. Тетерю

Завдання № 31.3.1. Яка інституція провела Генеральний опис Малоросії?А Старшинська радаБ Перша Малоросійська колегіяВ Правління гетьманського урядуГ Друга Малоросійська колегія1.3.2. Який із названих населених пунктів,

незважаючи на величезну кількість жителів у другій половині ХІХ ст. не мав статусу міста?

А Юзівка В БалтаБ Катеринослав Г Бахмут1.3.3. Яка із названих організацій у своїй діяльності ставила виключно

культурницькі цілі?

99

А Малоросійське товариствоБ Руська трійцяВ Товариство святих Кирила і МефодіяГ Головна Руська рада1.3.4. Хто з вчених ХІХ ст. досліджував походження та лікування

інфекційних захворювань?А М. Остроградський В М. ГамаліяБ О. Ляпунов Г Д. Багалій

Завдання № 41.4.1. Про яке економічне явище у Російській імперії писалося у газеті

«Ранок Росії» (1907 р.): «Ні для кого не було таємницею, що в залізоробній промисловості влада «Продамету» майже безмежна. Поклавши в основу своєї діяльності ясно й виразно сформульований принцип, що не залізо існує для споживача, а споживач існує для заліза, «Продамет» з найперших кроків свого існування рішуче повела лінію в чітко зазначеному напрямку і продовжує благополучно вести її в наш час.

А концентрація виробництва та капіталуБ завершення промислового переворотуВ розгортання промислового переворотуГ зростання на ринку попиту на залізо1.4.2. Назвіть політичний режим часів Української революції 1917–

1921 рр., який намагався компенсувати збитки власникам підприємств, заподіяні націоналізацією, та відновив 12-годинний робочий день

А Українська Центральна РадаБ ГетьманатВ Директорія УНРГ Радянська влада1.4.3. Про яке політико-державне утворення на території сучасної

України йдеться в уривку з книги «Великий Жовтень і громадянська війна на Україні» (1987): «Штучне відокремлення від України промислово розвинутих районів погіршувало її економічне і воєнне становище, ослаблювало єдиний фронт боротьби трудящих проти внутрішніх і зовнішніх ворогів, об’єктивно вело до підриву союзу робітників і селян…»

А Республіка ТавридаБ Баштанська республікаВ Українська Галицька Радянська республікаГ Донецько-Криворізька республіка1.4.4. Яку політику радянської влади пропагує плакат? Напис на

плакаті:«Кооперація здійснює змичку між містом та селом»

100

А «коренізація»Б колективізаціяВ «нова економічна політика»Г «політика воєнного комунізму»

ІІ рівеньЗавдання № 1

2.1.1. Установіть відповідність між артефактом та місцем її виявлення археологами

1 2 3 4А с. МартинівкаЧеркаської областіБ с. Личківці коло м.Гусятина в річці ЗбручВ с. ВеликаЗнам'янка Запорізькоїобл. Г с. Мізин на ЧернігівщиніД м. Орджонікідзе Дніпропетровської обл.2.1.2. Установіть відповідність між князем та ситуацією у релігійній сфері

1 Аскольд А у справі християнізації Русі намітилися тенденції до встановлення тісних відносин із Західною церквою, очолюваною Римом; ця подія має точну дату і висвітлена у письмових джерелах

2 Ольга Б константинопольський патріарх Афанасій і імператор Андронік II погодилися на утворення окремої Галицької митрополії та входження до неї єпархій, які перебували в зоні впливу тодішнього правителя, що мав титул короля

3 Ярослав Мудрий

В впроваджена ним міра мала бути незворотною; спочатку до християнства прилучалися мешканці найбільших міст, подекуди виникали спалахи невдоволення його діями

4 Юрій І Львович Г хрестилася не вся Русь, не народ, не держава, а тiльки лише певна частина верхiвки на чолi  з  киïвським каганомД неослабною князівською підтримкою користувалося християнство, було зроблено спробу зменшити залежність Руської церкви від Константинополя.

2.1.3. Установіть відповідність між промисловим регіоном та його визначальною галуззю на середину 90-х рр. ХІХ ст.

101

1. Правобережна Україна А машинобудування, суднобудування2. Криворізько-Придніпровський

Б харчова та цукрова промисловість

3. Донбас В невеликі мануфактури, легка промисловість

4. Одесько-Миколаївський Г вугільна промисловістьД залізорудна і марганцева промисловість

2.1.4. Установіть відповідність між хронологічними рамками діяльності популярних українських періодичних видань та їх назвами

1 1848–1857 рр. А«Киевская Старина»2 1861–1862 рр. Б «Київський телеграф»3 1859–1876 рр. В «Рада»4 1882–1907 рр. Г «Зоря Галицька»

Д «Основа»

Завдання № 2 2.2.1. Розташуйте у хронологічній послідовності козацько-селянські

повстання за поданими описамиА яскравою сторінкою цього повстання була так звана «Тарасова ніч»,

коли було знищено Золоту роту, яка складалась з представників найшляхетніших польських родів.

Б повстання охопило Київщину, Брацлавщину, Волинь, Поділля та білоруське Полісся. Вирішальні битви між повстанцями та коронним військом відбулися біля Урочища Гострий Камінь та Солониця.

В повстання під проводом гетьман реєстрових запорозьких козаків, які повертаючись із походу проти Туреччини, зруйнували недавно збудовану польську фортецю на Дніпрі та знищили її німецький найманий гарнізон.

Г У запеклому бою під Жовнином коронному війську вдалося прорвати козацький табір. Вважаючи опір марним, запорозький гетьман з частиною козаків прорвалися на Слобожанщину.

2.2.2. Установіть хронологічну послідовність подій за наведеними цитатами

А «Після Всемилостивішого від нас звільнення графа Розумовського за його проханням з чину гетьманського, наказуємо … створити там Малоросійську колегію...»

Б «Через те, що король Його Милість бажає для кращого порядку знати число козаків…протягом шести тижнів козаки мусять скласти правильні реєстри, які не перевищують 6 тисячі з зазначенням скільки їх живе в кожному старостві…».

В «Ворог не хоче пустити нас за Білу Церкву і сильно зміцнює свій табір… тепер ми оточені ворогом звідусіль – спереду, з боків і позаду.

102

Селяни руйнують за нами мости і переправи, погрожуючи нам: «Якщо б ви хотіли втекти, то не втечете…»

Г «В силу цього союзу Його Царська Величність бере на себе зобов'язання …фортеці та міста, захоплені в Україні внаслідок сум’ятиці, повернути його королівській величності без всяких претензій...»

2.2.3. Установіть хронологічну послідовність подійА відкриття залізниці Одеса–БалтаБ утворення Малоросійського товаристваВ Чигиринська змоваГ створення політичної партії РУРП2.2.4. Установіть хронологічну послідовність уривків документів А «...Хай буде вільною Україна. Не одділяючись від всієї Росії, не

розриваючи з державою Російською, хай народ український на своїй землі має право сам порядкувати своїм життям. Хай порядок і лад на Вкраїні дають вибрані вселюдним, рівним, прямим і тайним голосуванням Всенародні Українські збори (Сойм). Всі закони, що повинні дати той лад тут у нас, на Вкраїні, мають право видавати тільки наші Українські збори».

Б «…«Управління Україною буде провадитися через посередництво призначеного мною Кабінету Міністрів і на остаточнім обгрунтованні нижче долучених до цього законів про тимчасовий державний устрій України…».

В «Українська республіка є соціалістичною державою робітників і селян. Вся влада […] належить Радам робітничих, селянських і червоноармійських депутатів».

Г «...Однині Українська Народна Республіка стає самостійною, ні від кого незалежною, вільною, суверенною державою українського народу... Властьу ній буде належати тільки народові України, іменем якого, поки збе-руться Установчі Збори, будемо правити ми, Українська Центральна Рада, представництво робочого народу, селян, робітників і солдатів, та наш виконавчий орган, який однині матиме назву Ради народних міністрів...».

Завдання № 32.3.1. Визначте археологічні пам’ятки, що свідчать про перебування

греків у ПівнічномуПричорномор’ї та на п-ві Крим

1 2 3 4 5 6 72.3.2. Визначте напрямки діяльності Головної Руської Ради1 засновано газету «Зоря Галицька»

103

2 відкриття у Львівському університеті кафедри української мови та літератури

3 засновано товариство «Просвіта»4 скликано Собор руських вчених5 створено загони бойових дружин6 відкрито Літературне товариство імені Тараса Шевченка7 відкрито крамниці для продажу українських книжок2.3.3. Назвіть суспільно-політичні течії на Закарпатті, що існували у

міжвоєнний період1 радикали2 русофіли3 «мадярони»4 комуністи5 народовці6 слов’янофіли7 легітимісти2.3.4. Визначте кінокартини, створені українським режисером

І. Кавалерідзе у другій половині 1930-х рр.:1 «Звенигора»2 «Коліївщина»3 «Арсенал»4 «Земля»5 «Стожари»6 «Запорожець за Дунаєм» 7 «Григорій Сковорода»

ІІІ рівень3.1. Охарактеризуйте і порівняйте судові реформи в Наддніпрянській

Україні: гетьманів Данила Апостола та Кирила Розумовського й урядову реформу 1864 р.

3.2. Пантелеймон Куліш в одній із своїх пізніх праць писав: «Оба соседних государства поражая друг друга, выезжали на пограничных ордах, с этой стороны христианских, с той – магометанских; оба терпели их из горькой необходимости, и оба были готовы отделиться от них навеки». З’ясуйте про відносини яких країн говорить український історик ХІХ ст. та визначте роль фактора (за П. Кулішем) «християнської орди» у перебігу та результатах цих відносин протягом XVI–XVII ст.

11 клас

104

І рівеньЗавдання № 1

1.1.1. Назвіть скіфський курган у якому було знайдено золоту пектораль?

А Товста Могила В СолохаБ Чортомлик Г Гаймонова могила1.1.2. Назвіть грецький поліс Північного Причорномор’я, в якому

відбулася описана подія: «Приводом до повстання була угода боспорського царя Перісада V про передачу влади над Боспором понтійському цареві Мітрідату VI Сенаторові, що посилило б рабовласницьку експлуатацію. Лише після тривалої боротьби понтійські війська під командуванням мітрідатового полководця Діофанта спромоглися придушити повстання»?

А Ольвія В ПантікапейБ Херсонес Г Керкінікіда1.1.3. Яку назву має зображена ікона? А Холмська ікона Божої Матері Б Вишгородська ікона БогородиціВ Богоматір ОрантаГ Дорогобузька ікона Богородиці1.1.4. Який великий князь київський здійснив воєнні походи, позначені

на карті?А Святослав ІгоровичБ Володимир СвятославовичВ Ярослав  ВолодимировичГ Володимир  Всеволодович

Завдання № 21.2.1. Про кого йдеться в уривку: «Упродовж чотирьох століть ішли

вони плаями і нетрями Карпат, чинячи помсту за сльози і злидні народу польській шляхті, румунським боярам, угорським баронам, українському панству».

А бродники В опришкиБ гайдамаки Г денейки1.2.2. Назвіть кримського хана, який протягом 1648–1653 рр. був

союзником Б. ХмельницькогоА Іслам-Гірей ІІІ В Хаджі-Гірей Б Менглі-Гірей Г Тохтамиш-Гірей1.2.3. Про яку історичну область України йдеться в уривку:

«Наприкінці XVIII ст. тут проживало 100 тис. українців і 20 тис. росіян, усі вони були новоприбулими з інших регіонів»

105

А Поділля В ПоліссяБ Слобожанщина Г Північне Причорномор’я1.2.4. Хто з українських гетьманів став першим політичним

емігрантом?А П. Дорошенко В М. ХаненкоБ П. Тетеря Г П. ОрликЗавдання № 3 1.3.1. Яка установа Московської держави порушувала кримінальну

справу після виголошення будь-якою особою слів: «Слово і діло Государево»?

А Таємна канцелярія В Генеральній військовий судБ Малоросійська колегія Г Чолобитний приказ1.3.2. Назвіть російського урядовця, в ході реформ якого територію

Гетьманщини було поділено на три намісництва – Київське, Чернігівське, Новгород-Сіверське.

А В. Бутурлін В П. Рум’янцевБ О. Шаховський Г С. Вельямінов1.3.3. Назвіть українські губернії, в яких було утворено найчисельніші

ополченські з’єднання для війни з армією Наполеона.А Київська та Чернігівська В Полтавська та ХерсонськаБ Чернігівська та Полтавська Г Херсонська та Катеринославська1.3.4. Про яке політико-державне утворення на території сучасної

України йдеться в уривку з книги «Великий Жовтень і громадянська війна на Україні» (1987): «Штучне відокремлення від України промислово розвинутих районів погіршувало її економічне і воєнне становище, ослаблювало єдиний фронт боротьби трудящих проти внутрішніх і зовнішніх ворогів, об’єктивно вело до підриву союзу робітників і селян…»

А Республіка ТавридаБ Баштанська республікаВ Українська Галицька Радянська республікаГ Донецько-Криворізька республіка

Завдання № 41.4.1. Назвіть історико-етнографічний регіон про який ідеться у

документі часів Першої світової війни: «Відновлення в краї австрійської влади після відступу російської армії може привести до введення кримінальних судів проти румунів, звичайно це у Румунії можна буде використати як аргумент антиавстрійської пропаганди»

А Галичина В БуковинаБ Закарпаття Г Поділля

106

1.4.2. Назвіть діяча культури за світлиноюА Лесь КурбасБ Олександр Довженко В Микола ЛисенкоГ Василь Симоненко

1.4.3. Яке гасло характеризує епоху першого секретаря ЦК КПРС М.Хрущова в УРСР?

А «Все в ім’я людини, все – для блага людини» Б «Нинішнє покоління радянських людей буде жити при комунізмі»В «Жити стало краще, жити стало веселіше»Г «Тверезість – норма життя»1.4.4. Укажіть українську співачку, яка перемогла на Євробаченні

2004р.А Таїсія Повалій В Руслана ЛижичкоБ Ані Лорак Г Тіна Кароль

ІІ рівеньЗавдання № 1

2.1.1. Установіть відповідність між князем Київської Русі та особливостями його внутрішньої політики1 Ольга А обмеження свавілля лихварів і можливості

поневолення людей за борги2 Святослав Ігоревич Б передача управління державними справами

своїм синам3 Володимир Святославович

В об’їзд своїх володінь та створення «ігрищ» та «ловищ»

4 Володимир Всеволодович Г призначення митрополитом першого в історії церкви русичаД впровадження руської грошової одиниці

2.1.2.Установіть відповідність між зображенням гербу та державами, що брали участь у перерозподілі українських земель у XIV – XVІ ст.

1 2 3 4А Угорське королівство В Молдавське князівствоБ Польське королівство Г Московська держава

Д Кримське ханство

107

2.1.3. Установіть відповідність між назвою адміністративної одиниці та її визначенням 1 улус А найбільша адміністративно-територіальна одиниця

Речі Посполитої у XV–XVIII ст. 2 воєводство Б адміністративна одиниця у тюркських народів, що

означає не тільки певну територію, але і її приналежність певному роду чи родоплемінному об’єднанню

3 паланка В адміністративно-територіальна одиниця у період існування Нової Січі в 1734–1775 роках.

4 намісництво Г військова й адміністративно-територіальна одиниця в у Гетьманщині у XVIІ ст. Д адміністративно-територіальна одиниця місцевого управління у Великому Князівстві Литовському

2.1.4. Установіть відповідність між політичним лідером та його політичним сленгом

1 Ю. Тимошенко А «Весна переможе»2 В. Ющенко Б «Не словом, а ділом»3 П. Порошенко В «Україна для українців»4 Л. Кравчук Г «Маємо те, що маємо»

Д «Жити по-новому»

Завдання № 22.2.1. Установіть хронологічну послідовність у підписання міжнародних договорів

А Ніштадський мирБ «Вічний мир»В Бахчисарайский мирГ Кючук-Кайнарджійський мир2.2.2. Установіть хронологічну послідовність подійА відкриття залізниці Одеса-БалтаБ утворення Малоросійського товаристваВ Чигиринська змоваГ створення політичної партії РУРП2.2.3. Розташуйте військові підрозділи Збройних Сил України у

порядку зростання чисельності їх особового складуА взвод В рота Б відділення Г батальйон2.2.4. Установіть у хронологічній послідовності появу наведених

плакатів та карикатур108

А Б В Г

Завдання № 32.3.1. Визначте характерні риси періоду «великої смути» у Галицько-

Волинській державі1 поширення на Руські землі впливу католицької церкви2 розпад держави на два фактично незалежні князівства – Волинське і

Галицьке3 тривалість цього періоду була більше, ніж півстоліття4 свавілля бояр та порушення ними норм середньовічного спадкового

феодального права5 втручання Угорського королівства у внутрішнє життя Галицько-

Волинської держави6 здобуття Данилом Романовичем Берестейської та Забузької земель7 повне розорення земель держави монгольськими завойовниками2.3.2.Визначте категорії шляхти в XIV – XV ст. 1 зем’яни2 бюргерство3 князі4 панцерні бояри5 патриціат 6 данники 7 пани2.3.3. Визначте заходи за реформами М.Хрущова в УРСР:1 ліквідація рад народного господарства, підпорядкування підприємств

за галузевим принципом загальносоюзним міністерствам2 ліквідовано машино-тракторні станції і техніку продано колгоспам3 територія країни переділялася на економічні райони, усі підприємства

даного регіону становили один господарський комплекс4 проведення широких заходів по боротьбі з алкоголізмом5 ліквідовано практику державних позик, які забирали 10 % заробітку

трудящих6 скорочено робочий день і запроваджено п’ятиденний робочий

тиждень

109

2.3.4. Вкажіть події, які відбулися протягом періоду від проголошення Декларації про державний суверенітет до введення в обіг гривні як національної грошової одиниці:

1 прийняття закону «Про мови в УРСР»2 вихід України з рубльового простору3 розкол українського православ’я 4 приєднання України до програми співробітництва з НАТО

«Партнерство заради миру» 5 укладення між Верховною Радою і Президентом України

Конституційного договору 6 підписано «Великий договір» з Росією 7 Підписано «Харківські угоди» з Росією.

ІІІ рівень3.1. Опираючись на факти сучасного суспільно-політичного життя та

міжнародного становища України доведіть справедливість оцінки М.Драгоманова: "Лишень тоді, коли ми покажемо свою силу хоч на частині своєї землі, зверне на нас увагу й Європа. Наївно ждати, щоб загал людей, навіть найгуманніших, турбувався за других лишень того, що їх б'ють. Мало хіба кого б'ють на земній кулі?! Люди інтересуються звичайно лишень тими, хто одбивається, і таким лишень звичайно й помагають".

3.2. Порівняйте «революцію на граніті», Помаранчеву революцію та революцію Гідності: передумови, причини, рушійні сили, завдання, результати та наслідки.

110

ВІДДІЛЕННЯ ХІМІЇ ТА БІОЛОГІЇ,ЕКОЛОГІЇ ТА АГРАРНИХ НАУК

Секція «Хімія»

9 клас

І рівень1. Дано речовини: соляна кислота, кальцій гідроксид, вода, фосфор(V)

оксид, мідь. З якими з перелічених речовин може взаємодіяти: а) натрій гідроксид; б) ферум(ІІІ) гідроксид? Напишіть рівняння відповідних реакцій та умови їх проведення. Вкажіть тип кожної реакції.

2. Як приготувати наступні водні розчини:а) 1 л 1,0М розчину плюмбум(ІІ) нітрату (Pb(NO3)2);б) 2 л 0,5М розчину амоній хлориду (NH4Cl);в) 0,5 л 2,0М розчину калій хромату (K2CrO4)

Наведіть послідовність дій і розрахунки.3. Скільки різних органічних сполук можуть мати брутто-формулу

С4Н8? Зобразіть відповідні структурні формули.

ІІ рівень1. Скласти рівняння напівреакцій окиснення і відновлення для реакцій

за наступними схемами і визначити, в яких випадках Гідроген є окисником і в яких — відновником. Підберіть коефіцієнти:

а) Аl + НСl = АlСl3 + Н2;б) Н2 + O2 = Н2O;в) Na + H2O = NaOH + H2;г) ВаН2 + Н2O = Ва(ОН)2 + Н2

2. У розчині міститься 40% солі. Якщо додати 120 г солі, то процентний вміст солі стане рівним 70%. Скільки грам солі було спочатку в розчині?

ІІІ рівень1. Речовина А добре розчиняється у воді з виділенням газу Б, при

цьому розчин має лужну реакцію. Газ Б легко горить і здатний взаємодіяти з оранжево-червоною речовиною В, утворюючи при цьому срібно-білу важку рідину Г, яку, також, можна отримати при нагріванні речовини В. Про які речовини йде мова? Напишіть рівняння згаданих реакцій.

2. На нейтралізацію насиченої одноосновной кислоти масою 3,7 г витратили розчин лугу об'ємом 5 мл. Концентрація розчину лугу (КОН) 40%, густина розчину лугу — 1,4 г/мл.

111

Визначте формулу кислоти, наведіть її назву.

10 клас

І рівень1. Встановіть відповідність між реагентами 1) - 6) та продуктами а)

або б). Для яких хімічних реакцій можливими є обидва варіанти продуктів?

2. Вміст ізотопу 28Si у природному Силіції складає 92,2%. Визначити вміст (у %) ще двох ізотопів 29Si та 30Si у природному Силіції, якщо його відносна атомна маса становить 28,086.

3. Зобразіть по дві різні структурні формули насичених вуглеводнів: а) які не мають вторинних атомів вуглецю; б) які не мають вторинних і третинних атомів вуглецю; в) мають тільки вторинні атоми вуглецю. Назвіть зображені Вами вуглеводні за номенклатурою IUPAC.

ІІ рівень1. Заповніть наведену нижче таблицю. Вкажіть кількість структурних ізомерів, а в

дужках – відповідну кількість всіх ізомерів, включаючи стереоізомери. Зобразіть стереоформули всіх ізомерів (включаючи стереоізомери) бромохлоропохідних циклобутану.

Вуглеводень пропан ізобутан циклобутанКількість монохлорпохіднихКількість дихлорпохіднихКількість бромо-хлоропохідних

2. Суміш, що складається з 16 мл СН4, 8 мл Н2, 44 мл О2 та 32 мл N2

була підірвана. Визначте загальний об’єм газової суміші та об’ємні частки газоподібних компонентів після вибуху, якщо реакційна суміш охолоджена до початкової температури, а вода – повністю конденсована.

ІІІ рівень

112

1. Перепишіть зображену нижче схему, підставивши замість латинських літер, виділених жирним шрифтом, відповідні формули органічних сполук.

A

(алкін)H2O, H2SO4

HgSO4

O OKMnO4

H3O, конц.

B

C

1. BH3

2. H2O2,OH-

D(алкен)

KMnO4

H3O,

конц.

KMnO4

H3O,

конц.

1. O3 2. Zn, H3O+

E(алкен)

F(алкен)

2. Уявіть, що ви опинилися замкнені в космічній лабораторії, яка повністю ізольована від оточуючого середовища, без водопостачання та доступу до електромережі. Запропонуйте якомога простіші хімічні реакції, що вимагають використання мінімуму технічних засобів (без обмежень в реактивах) для виживання, за допомогою яких Ви отримаєте кисень для дихання та воду для угамування спраги.

11 клас

І рівень1. Які сполуки і в якій послідовності утворюються при повільному

добавлянні:а) розчину цинк сульфату до розчину натрій гідроксиду;б) розчину натрій гідроксиду до розчину цинк сульфату?2. Обчисліть об’єм розчину амоніаку з масовою часткою 10 % і

густиною 0,96 г/см3, потрібний для осадження 26 г алюміній гідроксиду із розчину солі Алюмінію.

3. Напишіть три схеми реакцій, продуктом яких є триметилоцтовий альдегід. Вкажіть реагенти і умови реакцій. Яку з реакцій Ви вибрали б для препаративного отримання триметилоцтового альдегіду в лабораторії? Чому?

ІІ рівень1. Три хімічні елементи позначені літерами А, Б та В. Підберіть

такий ряд хімічних реакцій, який можна було б зашифрувати таким чином:

А + Б = АБ 2АБВ4 = А2В3 + БВ3 + БВ2

АБ + Б =АБ2 4А+ 3В2 = 2А2В3

113

4АБ2 + 11В2 = 2А2В3 + 8БВ2 А3В4 +4БВ3 = АБВ4 + А2(БВ4)3

2. а) Дайте визначення поняттям «енантіомери», «діастереомери», «мезо-форма», «стереоізомери», «рацемічна суміш»;

б) скільки стереоізомерів існує для винної (2,3-дигідроксисукцинової або 2,3-дигідроксибутандикарбонової) кислоти? Зобразіть відповідні формули. Відмітьте, які з цих стереоізомерів є діастереомерами, Енантіомерами, Мезо-формою.

в) Скільки існує різних рацемічних сумішей винної кислоти?

ІІІ рівень1. У давні часи для лікування хворих копит арабських скакунів

використовували цілющі ванночки на основі мідного купоросу із залученням «магії щасливої підкови». Для приготування лікувального розчину спочатку розчиняли 2,1 кг мідного купоросу в 7,5 л води, а потім занурювали у нього «щасливу» залізну підкову масою 300 г. Як тільки її маса збільшувалася до 342 г, отриманий розчин використовували для омивання хворих копит. Визначте масові частки розчинених речовин у цьому розчині.

2. Дуже важливу роль в природі відіграють пептиди і білки, сполуки, молекули яких складаються з залишків амінокислот. а) зобразіть структурну формулу пептиду, що містить залишки будь-яких двох природних амінокислот. б) група пептидів, що беруть участь у передачі сигналів у центральній нервовій системі, була виділена з тканин головного мозку. Ці пептиди відомі як опіоїдні пептиди, оскільки вони впливають на специфічні рецептори клітин головного мозку, що також піддаються впливу опіоїдних наркотичних препаратів. наприклад, морфіну. Один з таких пептидів, лей-енкефалін, було проаналізовано і отримано такі результати. 1. Повний гідроліз енкефаліну 6М водним розчином HCl з наступним аналізом вказав на присутність у молекулі пептиду залишків амінокислот гліцину, лейцину, фенілаланіну і тирозину, у мольному співвідношенні 2:1:1:1. 2. Обробка пептиду 1-фтор-2,4-динітробензеном з наступним повним гідролізом і хроматографією привела до виділення 2,4-динітрофенільної похідної тирозину. Вільного тирозину в цьому експерименті виявлено не було. 3. Повний гідроліз пептиду в присутності хімотрипсину, що каталізує гідроліз амідних зв‘язків, утворених карбоксильними групами фенілаланіну та тирозину, привів до утворення амінокислот тирозину та лейцину, а також трипептиду, що містив фенілаланін та гліцин у співвідношенні 1:2. Зобразіть структуру енкефаліну. Відповідь поясніть.

Секції «Медицина», «Валеологія», «Зоологія, ботаніка», 114

«Загальна біологія», «Біологія людини», «Психологія»

9 клас

І рівень1 завдання

1. Бульбоцибулину має:а) батат; б) топінамбур; в) гладіолус; г) жоржина2. Суцвіття волоть є ознакою:а) жита; б) подорожника; в) бузку; г) черемхи3. Тип плоду в кавуна:а) ягода; б) гарбузина; в) кістянка; г) яблуко 4. Фізаліс належить родини: а) Хрестоцвіті; б) Пасльонові; в) Розові; г) Бобові

5. Формула квітки притаманна:а)Хрестоцвітим; б)Пасльоновим; в)Гарбузовим; г)Бобовим6. Яка кількість клітин бере участь у формуванні пилкової трубки в

Покритонасінних: а) одна; б) дві; в) чотири; г) багато

2 завдання1. Верхні щелепи комах називаються:а) мандибули; б) максили; в) педипальпи; г) хеліцери 2. Розділ ентомології, що вивчає твердокрилих: а) акарологія; б) колеоптерологія; в) диптерологія; г) ортоптерологія3. Амбулакральну систему мають:а) Павукоподібні; б) Голкошкірі; в) Губки; д) Покривники4. Дифузну нервову систему мають:а) Кишковопорожнинні; б) Плоскі черви ; в) Молюски; г) Безчерепні 5. Остаточним хазяїном ехінококу є: а) людина; б) собака; в) велика рогата худоба; г) ставковик великий6. Збудником губчастоподібної енцефалопатії великої рогатої

худоби:а) пріони; б) трипаносома; в) іксодовий кліщ; г) хламідія

3 завдання1. Антидіуретичний гормон синтезується в:а) епіфізі; б) гіпофізі; в) щитоподібній залозі; г) гіпоталамусі 2. Наукова назва захворювання «куряча сліпота»:

115

а) міопія; б) гетерометропія; в) нікталопія; г) гетерохромія3. Структурно-функціональна одиниця легені: а) альвеола; б) ацинус; в) бронхіола; г) частка4. До гальмівних нейронів належать:

а) клітини Пуркіньє; б) клітини Реншоу; в) клітини Беца; г) клітини Гука5. Чотиригорбикове тіло є частиною мозку:а) довгастого; б) проміжного; в) середнього; г) заднього6. Центр регуляції водного балансу знаходиться в:а) довгастому мозку; б) таламусі; в) середньому мозку; г) гіпоталамусі

ІI рівень1 завдання

Назвіть прізвище вченого, який:1) є лауреатом Нобелівської премії у 1904 «За роботу з фізіології

травлення»2) відкрив трубчасті канальці, які в комах виконують видільну функцію 3) відкрив групи крові системи АВ04) є автором книги «Рефлексы головного мозга»5) запровадив біноміальну номенклатуру живих істот6) відкрив клітини, які утворюють оболонку навколо аксонів7) довів біологічну природу явища бродіння8) відкрив ендокринні клітини підшлункової залози9) вперше описав еритроцити10) відкрив явище фагоцитозу

2 завданняНаведіть відповідний термін:1) хвороба, спричинена гіперфункцією щитоподібної залози2) наукова назва слані водоростей3) наукова назва жалких клітин у кишковопорожнинних4) розповсюдження плодів та насіння за допомогою птахів5) назва жіночого гаметофіту Покритонасінних6) збудник малярії7) рецепторна частина слухового аналізатора (частина внутрішнього

вуха)8) наукова назва сукупності плодолистків квітки9) спрямовані ростові рухи рослин10) речовина, за допомогою якої відбувається передавання нервового

імпульсу в синапсі.ІІI рівень

116

1 завдання1. До родини Бобові належать:а) арахіс; б) робінія; в) баклажан; г) карагана; д) спаржа; е) грицики2. До жиророзчинних вітамінів належать:а) вітамін Е; б) вітамін РР; в) вітамін А; г) вітамін D; д) вітамін C; е) вітамін K3. До ряду Безхвості належать: а) черв'яга; б) жаба; в) ропуха; г) протей; д) амбістома; е) аксолотль4. До ендокринних хвороб належать:а)мікседема; б)дальтонізм; в)цукровий діабет; г)аддісонова хвороба;

д)герпес; е)дифтерія5. Плід «ягода» характерний для: а) агрусу; б) картоплі; в) вишні; г) винограду; д) кавуну; е) лимону6. До класу Павукоподібні належать:а) скорпіон; б) клоп; в) іксодовий кліщ; г) блоха; д) воша; е) каракурт7. Нервові центри довгастого мозку:а) спраги; б) блювання; в) мигання; г) терморегуляції; д) дихальний; е) чхання8. До вірусних хвороб належатьа) грип; б) сказ; в) чума; г) СНІД; д) правець; е) куру9. До цвілевих грибів належать:а) мукор; б) печериця; в) аспергил; г) дріжджі; д) пеніцил; е) глива10. До механорецепторів належать: а) колби Краузе; б) тільця Пачіні; в) тільця Бара; г) мальпігієві тільця; д) тільця Руфіні е) диски Брайтнера 11. До гліальних клітин належать:а) дендрити; б) астроцити; в) адіпоцити; г) аксони; д) шваннівські клітини; е) олігодендроцити12. До класу Дводольні належать:а) часник; б) подорожник; в) вороняче око; г) аспарагус; д) магнолія; е) топінамбур13. Хвороби, причиною яких є авітаміноз: а) цинга; б) гемофілія; в) рахіт; г)бері-бері; д) дальтонізм; е) аутизм14. До черепно-мозкових нервів належать:а) потиличний; б) діафрагмальний; в) під’язиковий; г) нюховий;д) блукаючий; е) трійчастий

2 завдання1) Ознаки класу Дводольні.2) Пристосування Рептилій до життя на суходолі.

117

3) Типи формених елементів крові та їхні функції.

10 клас

І рівень1 завдання

1. Бульбоцибулину має:а) батат; б) топінамбур; в) гладіолус; г) жоржина 2. Суцвіття волоть є ознакою: а) жита; б) подорожника; в) бузку; г) черемхи 3. Тип плоду в кавуна: а) ягода; б) гарбузина; в) кістянка; г) яблуко 4. Фізаліс належить родини:а) Хрестоцвіті; б) Пасльонові; в) Розові; г) Бобові

5. Формула квітки притаманна:а) Хрестоцвітим; б) Пасльоновим; в) Гарбузовим; г) Бобовим6. Яка кількість клітин бере участь у формуванні пилкової трубки в

Покритонасінних: а) одна; б) дві; в) чотири; г) багато

2 завдання1. Верхні щелепи комах називаються:а) мандибули; б) максили; в) педипальпи; г) хеліцери 2. Розділ ентомології, що вивчає твердокрилих: а) акарологія; б) колеоптерологія; в) диптерологія; г) ортоптерологія3. Амбулакральну систему мають:а) Павукоподібні; б) Голкошкірі; в) Губки; д) Покривники4. Дифузну нервову систему мають:а) Кишковопорожнинні; б) Плоскі черви ; в) Молюски; г) Безчерепні 5. Остаточним хазяїном ехінококу є: а) людина; б) собака; в) велика рогата худоба; г) ставковик великий6. Збудником губчастоподібної енцефалопатії великої рогатої

худоби є:а) пріони; б) трипаносома; в) іксодовий кліщ; г) хламідія

3 завдання1. Антидіуретичний гормон синтезується в:а) епіфізі; б) гіпофізі; в) щитоподібній залозі; г) гіпоталамусі 2. Наукова назва захворювання «куряча сліпота»: а) міопія; б) гетерометропія; в) нікталопія; г) гетерохромія

118

3. Структурно-функціональна одиниця легені: а) альвеола; б) ацинус; в) бронхіола; г) частка4. До гальмівних нейронів належать:

а) клітини Пуркіньє; б) клітини Реншоу; в) клітини Беца; г) клітини Гука5. Чотиригорбикове тіло є частиною мозку:а) довгастого; б) проміжного ; в) середнього; г) заднього6. Центр регуляції водного балансу знаходиться в:а) довгастому мозку; б) таламусі; в) середньому мозку; г) гіпоталамусі

ІI рівень1 завдання

Назвіть прізвище вченого, який:1) вперше запровадив термін «біосфера»2) встановив кількісне співвідношення азотистих основ у складі ДНК3) встановив первинну структуру інсуліну 4) австрійський вчений – засновник етології5) сформулював закон зародкової подібності6) створив гібрид редьки і капусти7) відкрив пріони8) відкрив ендокринні клітини підшлункової залози9) вперше описав еритроцити10) є автором теорії ендосимбіозу

2 завданняНаведіть відповідний термін:1) обмін ділянками між негомологічними хромосомами2) білки, які допомагають згортанню (фолдингу) інших білків 3) тип успадкування, за якого ознаки передаються винятково від

батька до сина4) синонім терміну «шлях Ембдена-Меєргофа-Парнаса» 5) організми, які виділяють в якості кінцевого продукту азотистого

обміну сечовину6) процес переносу бактеріальної ДНК з однієї клітини до іншої за

допомогою бактеріофагів7) розділ загальної екології, що вивчає динаміку чисельності популяцій та

внутрішньо популяційні угрупування8) процес перетравлення клітиною власних органел за допомогою

лізосом9) явище підвищеної продуктивності гібридів першого покоління

порівняно з батьківськими формами

119

10) сукупність організмів, що мешкають на дні водойм.

ІІI рівень1 завдання

1. До алкалоїдів належать: a) колхіцин; б) гемоцианін; в) пеніцилін; г) стрихнін ; д) лізоцим; е) хінін

2. До жиророзчинних вітамінів належать:а) вітамін Е; б) вітамін РР; в) вітамін А; г) вітамін D; д) вітамін C; е) вітамін K

3. До фібрилярних білків належать: а) кератин; б) альбумін; в) фіброїн; г) пепсин; д) колаген; е) окситоцин4. Вкажіть речовини, які не характерні для евкаріот:a) мурен; б) хітин; в) геміцелюлоза; г) флагелін; д) білірубін; е) тейхоєві кислоти5. До пептидних гормонів не належать: а) глюкагон; б) тестостерон; в) тироксин; г) адреналін; д) інсулін; е) вазопресин6. Ендосимбіотичне походження мають:а) ядро; б) мітохондрії; в) пероксисоми; г) пластиди; д) центріолі; е) мікротрубочки7. До форм лейкопластів належать:а) хроматофори; б) елайопласти; в) піреноїди; г) амілопласти; д) протеїнопласти; е) макропласти8. До дисахаридів належать:а) трегалоза; б) галактоза; в) мальтоза; г) лактоза; д) сахароза; е) дезоксирибоза9. До фототрофів належать: а) носток; б) хламідомонада; в) трипаносома; г) дріжджі; д) евглена;е) мукор10. До структур, які мають у своєму складі холестерол, належать: а) плазматична мембрана; б)діктіосоми; в) рибосоми; г) мітохондрії; д) центріолі; е) лізосоми11. До типів симбіозу належать:а) конкуренція; б) коменсалізм; в) мутуалізм; г) паразитизм; д) хижацтво; е) канібалізм12. До піримідинових азотистих основ належать:а) тимін; б) цитозин; в) метіонін; г) урацил; д) гуанін; е) аденін13. До зв’язків, що утворюють третинну структуру білків, належать: а) дисульфідні; б) гідрофобні; в) пептидні; г) гідрофільні; д) водневі; е)ван-дер-ваальсові14. До білків, що мають четвертинну структуру, належать:

120

а) каталаза; б) гемоглобін; в) кератин; г) міоглобін; д) тубулін; е) трипсин

2 завдання1. Фрагмент молекули ДНК містить 560 тимідилових нуклеотидів, що

становить 28 % загальної кількості. Визначте: а) кількість аденілових, гуанілових і цитидилових нуклеотидів в даному фрагменті; б) розмір даного фрагменту.

2. У каріотипі цибулі – 16 хромосом (2n). Визначте: а) кількість хромосом у клітині після першого мейотичного поділу; б) кількість молекул ДНК у профазі мітозу в клітині ендосперму.

3. Фрагмент ДНК складається з 690 нуклеотидів. В процесі трансляції для утворення одного пептидного зв’язку витрачається одна молекула АТФ. Визначте, скільки молекул глюкози має пройти повне розщеплення для синтезу поліпептидного ланцюгу, закодованому в даному фрагменті ДНК.

11 клас

І рівень1 завдання

1. Бульбоцибулину має:а) батат; б) топінамбур; в) гладіолус; г) жоржина 2. Суцвіття волоть є ознакою: а) жита; б) подорожника; в) бузку; г) черемхи 3. Тип плоду в кавуна: а) ягода; б) гарбузина; в) кістянка; г) яблуко 4. Фізаліс належить родини:а) Хрестоцвіті; б) Пасльонові; в) Розові; г) Бобові

5. Формула квітки притаманна:а) Хрестоцвітим; б) Пасльоновим; в) Гарбузовим; г) Бобовим6. Яка кількість клітин бере участь у формуванні пилкової трубки в

Покритонасінних: а) одна; б) дві; в) чотири; г) багато

2 завдання1. Верхні щелепи комах називаються: а) мандибули; б) максили; в) педипальпи; г) хеліцери 2. Розділ ентомології, що вивчає твердокрилих: а) акарологія; б) колеоптерологія; в) диптерологія; г) ортоптерологія3. Амбулакральну систему мають:

121

а) Павукоподібні; б) Голкошкірі; в) Губки; д) Покривники4. Дифузну нервову систему мають:а) Кишковопорожнинні; б) Плоскі черви; в) Молюски; г) Безчерепні 5. Остаточним хазяїном ехінококу є: а) людина; б) собака; в) велика рогата худоба; г) ставковик великий6. Збудником губчастоподібної енцефалопатії великої рогатої

худоби є:а) пріони; б) трипаносома; в) іксодовий кліщ; г) хламідія

3 завдання1. Антидіуретичний гормон синтезується в:а ) епіфізі; б) гіпофізі; в) щитоподібній залозі; г) гіпоталамусі2. Наукова назва захворювання «куряча сліпота»: а) міопія; б) гетерометропія; в) нікталопія; г) гетерохромія3. Структурно-функціональна одиниця легені: а) альвеола; б) ацинус; в) бронхіола; г) частка4. До гальмівних нейронів належать:

а) клітини Пуркіньє; б) клітини Реншоу; в) клітини Беца; г) клітини Гука5. Чотиригорбикове тіло є частиною мозку:а) довгастого; б) проміжного; в) середнього; г) заднього6. Центр регуляції водного балансу знаходиться в:а) довгастому мозку; б) таламусі; в) середньому мозку; г) гіпоталамусі

ІI рівень1 завдання

Назвіть прізвище вченого, який:1) вперше запровадив термін «біосфера»2) встановив кількісне співвідношення азотистих основ у складі ДНК3) встановив первинну структуру інсуліну 4) австрійський вчений – засновник етології5) сформулював закон зародкової подібності6) створив гібрид редьки і капусти7) відкрив пріони8) відкрив ендокринні клітини підшлункової залози9) вперше описав еритроцити10) є автором теорії ендосимбіозу

2 завданняНаведіть відповідний термін:1) обмін ділянками між негомологічними хромосомами2) білки, які допомагають згортанню (фолдингу) інших білків

122

3) тип успадкування, за якого ознаки передаються винятково від батька до сина

4) синонім терміну «шлях Ембдена-Меєргофа-Парнаса» 5) організми, які виділяють в якості кінцевого продукту азотистого

обміну сечовину6) процес переносу бактеріальної ДНК з однієї клітини до іншої за

допомогою бактеріофагів7) розділ загальної екології, що вивчає динаміку чисельності популяцій та

внутрішньо популяційні угрупування8) процес перетравлення клітиною власних органел за допомогою

лізосом9) явище підвищеної продуктивності гібридів першого покоління

порівняно з батьківськими формами10) сукупність організмів, що мешкають на дні водойм.

ІІI рівень1 завдання

1. До алкалоїдів належать: a) колхіцин; б) гемоцианін; в) пеніцилін; г) стрихнін ; д) лізоцим; е) хінін

2. До жиророзчинних вітамінів належать:а) вітамін Е; б) вітамін РР; в) вітамін А; г) вітамін D; д) вітамін C; е) вітамін K3. До фібрилярних білків належать: а) кератин; б) альбумін; в) фіброїн; г) пепсин; д) колаген; е) окситоцин4. Вкажіть особин, що є гемізиготами:a) ААВbZZ; б) АаBBХХ; в) АаВВZO; г) ААВВХУ; д) AADDZW;е) ААВВХO5. До пептидних гормонів не належать: а) глюкагон; б) тестостерон; в) тироксин; г) адреналін; д) інсулін;е) вазопресин6. Ендосимбіотичне походження мають:а) ядро; б) мітохондрії; в) пероксисоми; г) пластиди; д) центріолі; е) мікротрубочки7. До форм лейкопластів належать:а) хроматофори; б) елайопласти; в) піреноїди; г) амілопласти; д) протеїнопласти; е)макропласти8. До дисахаридів належать:а) трегалоза; б) галактоза; в) мальтоза; г) лактоза; д) сахароза; е) дезоксирибоза9. До факторів еволюції належать:

123

а) мімікрія; б) дрейф генів; в) модифікації; г) алелопатія; д) потік генів; е) природний добір10. До типів взаємодії між різними генами належать: а) епістаз; б) компліментарність; в) неповна домінантність; г) домінантність; д) кодомінантність; е) полімерія11. До типів симбіозу належать:а) конкуренція; б) коменсалізм; в) мутуалізм; г) паразитизм;д) хижацтво; е) канібалізм12. До екологічних правил належать:а) правило Алена; б) правило Бергмана; в) правило Старлінга; г) правило Броуна; д) правило Глогера; е) правило Моргана13. Хвороби, причиною яких є геномні мутації: а) синдром котячого крику; б) синдром Дауна; в) гемофілія; г) фенілкетонурія; д) синдром Шерешевського-Тернера е)синдром Клайнфельтера14. До фенотипових ознак належать:а) опік; б) розмір клітини; в) колір очей; г) маса тіла; д) полідактилія; е) група крові

2 завдання1. Визначте площу (м2) біогеоценозу, в якому може прогодуватися

вовк масою 80 кг (масова частка води — 60%). Розгляньте трофічний ланцюг: трава — парнокопитні — вовк. Суха біомаса трави з 1 м2 луки становить 200 г за рік.

2. Фрагмент ДНК складається з 690 нуклеотидів. В процесі трансляції для утворення одного пептидного зв’язку витрачається одна молекула АТФ. Визначте, скільки молекул глюкози має пройти повне розщеплення для синтезу поліпептидного ланцюгу, закодованому в даному фрагменті ДНК.

3. Червоне забарвлення цибулини визначається домінантним алелем А, жовте — рецесивним алелем а. Однак ген забарвлення проявляється лише за наявності домінантного алеля іншого гена (I), рецесивний алель якого (i) пригнічує забарвлення, внаслідок чого утворюються білі цибулини. Рослина з червоною цибулиною схрещена з рослиною, яка має жовту цибулину. В потомстві з'явились особини з червоними, жовтими й білими цибулинами. Визначте генотипи батьків і потомства.

Секції: «Охорона довкілля та природокористування», «Екологія», «Селекція та генетика», «Лісознавство», «Агрономія»,

«Ветеринарія та зоотехнія»

124

9 клас

І рівень1 завдання

1. Видозмінені пагони з пласким стеблом, які виконують функції листка:

а) кладодії; б) філоїди; в) філопласти; г) каулідії2. Суцвіття зонтик у: а) цибулі; б) моркви; в) картоплі; г) соняшника 3. Тип плоду в кукурудзи:а) качан; б) зернівка; в) сім’янка; г) кукурудзина 4. «Жовта акація» належить до роду:а) карагана; б) акація; в) робінія; г) мімоза 5. До лишайників не належить: а) ірландський мох; б) оленячий мох; в) ксанторія; г) сальвінія 6. Екзина та інтина є частинами:а) зародкового мішку; б) пилкового зерна; в) насінини; г) ендосперму

2 завдання1. Гризучо-лижучий ротовий апарат у:а) таргана; б) бджоли; в) мухи; г) сонечка 2. Об’єктом дослідження теріологів є: а) рептилії; б) амфібії; в) ссавці; г) динозаври3. Структурна одиниця фасеткового ока комах:а) осфрадій; в) остія; б) оматидій; г) трабекула4. Асцидії належать до підтипу:а) Покривники; б) Вториннороті; в) Білатеральні; г) Безчерепні 5. Онкосфера – це стадія розвитку: а) печінкового сисуна; б) ціп’яка бичачого; в) аскариди людської;г) дощового черв’яка 6. Антикоагулянт, що виробляється у п’явок, називається:а) грудин; б) кантари дин; в) коліцин; г) антиплазмін

3 завдання1. Гормон АКТГ синтезується в: а) епіфізі; б) гіпофізі; в) надниркових залозах; г) гіпоталамусі 2. Здатність ока змінювати фокусну відстань: а) адаптація; б) інтерференція; в) акомодація; г) дифракція3. Структурно-функціональна одиниця екзокринної частини

125

підшлункової залози називається: а) острівець; б) ацинус; в) часточка; г) глобула4. Дуга колінного рефлексу: а) однонейронна; б) двохнейронна; в) трьохнейронна; г) полінейронна 5. Прямий поділ клітини – це:а) мітоз; б) мейоз; в) амітоз; г) апоптоз6. Центр терморегуляції знаходиться в:а) довгастому мозку; в) середньому мозку; б) задньому мозку; г) проміжному мозку

ІI рівень1 завдання

Назвіть прізвище вченого, який:1) розробив першу вакцину (проти віспи)2) відкрив кола кровообігу 3) відкрив фермент пепсин 4) був першим президентом Української академії наук5) разом з І.І.Мечниковим отримав Нобелівську премію за теорію

імунітету6) створив найдосконалішу штучну систематику 7) відкрив подвійне запліднення у Квіткових8) розробив вчення про стрес9) засновник науки про вищу нервову діяльність 10) давньогрецький вчений – засновник ботаніки.

2 завданняНаведіть відповідний термін:1) плазма крові, позбавлена фібриногену2) інфекційні агенти суто білкової природи3) місце функціонального з’єднання між двома нейронами4) часткове порушення цілісності оболонки насіння з метою

полегшення його проростання5) реакції одноклітинних організмів на подразнення6) сукупність тичинок у квітці7) запилення рослин за допомогою вітру8) гормон, який є антагоністом інсуліну9) відростки нейрону, по яких збудження надходить до тіла нейрона 10) отвори у серці членистоногих, через які надходить гемолімфа.

ІІI рівень

126

1 завдання /декілька правильних відповідей/1. Залізовмісними пігментами є: a) хлорокруорин; б) гемоцианін; в) гемоглобін; г) гемованадин ; д) каротин; е) ксантофіл2. До ферментів належать:а) птіалін; б) лізоцим; в) атропін; г) глюкоза; д) пепсин; е) трипсин 3. Які залози не належать до екзокринних: а) епіфіз; б) слинні; в) загруднинна; г) печінка; д) гіпофіз; е)потові4. Вкажіть форми лейкоцитів:a) мієлоцити; б) тромбоцити; в) базофіли; г) ліпофіли; д) еозинофіли; е) нейтрофіли5. До гормонів належать: а) глюкагон; б) тестостерон; в) тироксин; г) гуанін; д) мелатонін ; е) ботулін6. Які речовини містяться в грибній клітині:а) глікоген; б) сечовина ; в) лізоцим; г) мурен; д) мієлін; е) хітин7. До бактеріальних захворювань належать:а) чума; б) грип; в) сальмонельоз; г) сказ ; д) герпес; е) менінгіт

2 завдання1) Намалюйте схему рефлекторної дуги та позначте її складові.1) Опишіть процес подвійного запліднення у Квіткових.2) Перелічіть пристосування птахів до польоту.

10 клас

І рівень1 завдання

1. Видозмінені пагони з пласким стеблом, які виконують функції листка:

а) кладодії; б) філоїди; в) філопласти; г) каулідії 2. Суцвіття зонтик у: а) цибулі; б) моркви; в) картоплі; г) соняшника 3. Тип плоду в кукурудзи:а) качан; б) зернівка; в) сім’янка; г) кукурудзина 4. «Жовта акація» належить до роду:а) карагана; б) акація; в) робінія; г) мімоза 5. До лишайників не належить: а) ірландський мох; б) оленячий мох; в) ксанторія; г) сальвінія; 6. Екзина та інтина є частинами:

127

а) зародкового мішку; б) пилкового зерна; в) насінини; г) ендосперму

2 завдання1. Гризучо-лижучий ротовий апарат у:а) таргана; б) бджоли; в) мухи; г) сонечка 2. Об’єктом дослідження теріологів є: а) рептилії; б) амфібії; в) ссавці; г) динозаври3. Структурна одиниця фасеткового ока комах:а) осфрадій; б) оматидій; в) остія; г) трабекула4. Асцидії належать до підтипу:а) Покривники; б) Вториннороті; в) Білатеральні; г) Безчерепні 5. Онкосфера – це стадія розвитку: а) печінкового сисуна; б) ціп’яка бичачого; в) аскариди людської;г) дощового черв’яка 6. Антикоагулянт, що виробляється у п’явок, називається:а) грудин; б) кантаридин; в) коліцин; г) антиплазмін

3 завдання1. Гормон АКТГ синтезується в: а) епіфізі; б) гіпофізі; в) надниркових залозах; г) гіпоталамусі 2. Здатність ока змінювати фокусну відстань: а) адаптація; б) інтерференція; в) акомодація; г) дифракція3. Структурно-функціональна одиниця екзокринної частини підшлункової залози називається: а) острівець; б) ацинус; в) часточка; г) глобула4. Дуга колінного рефлексу: а) однонейронна; б) двохнейронна; в) трьохнейронна; г) полінейронна 5. Прямий поділ клітини – це:а) мітоз; б) мейоз; в) амітоз; г) апоптоз6. Центр терморегуляції знаходиться в:а) довгастому мозку; б) задньому мозку; в) середньому мозку;

г)проміжному мозку

ІI рівень1 завдання

Назвіть прізвище вченого, який:1) розробив першу вакцину (проти віспи)2) ввів термін «екологія» 3) відкрив фермент пепсин 4) ввів термін «генотип»

128

5) разом з І.І. Мечниковим отримав Нобелівську премію за теорію імунітету

6) створив сорт пшениці «Миронівська-808»7) відкрив подвійне запліднення у Квіткових8) розробив вчення про стрес9) відкрив віруси10) відкрив цикл три карбонових кислот

2 завданняНаведіть відповідний термін:1) обмін ділянками між гомологічними хромосомами2) інфекційні агенти суто білкової природи3) наукова назва гібриду редьки і капусти4) часткове порушення цілісності оболонки насіння з метою

полегшення його проростання5) кисень-зв'язуючий білок м'язів 6) процес, який каталізується ДНК-залежною РНК-полімеразою 7) запилення рослин за допомогою вітру8) відокремлення протопласту від клітинної стінки в гіпертонічному

розчині 9) розділ екології, що вивчає взаємовідносини організму із довкіллям10) процес розщеплення глюкози на дві молекули піровиноградної

кислоти ІІI рівень

1 завдання / декілька правильних відповідей1. Залізовмісними пігментами є: a) хлорокруорин; б) гемоцианін; в) гемоглобін; г) гемованадин; д) каротин; е) ксантофіл2. До ферментів належать:а) птіалін; б) лізоцим; в) атропін; г) глюкоза; д) пепсин; е) трипсин 3. До ліпідів належать: а) інулін; б) сфінгомієлін; в) глікоген; г) віск; д) амілаза; е) тригліцерид4. Вкажіть гетерогаметну стать:a) ААВbСС; б) AADDXX; в) АаВВСс; г) ААВВХУ; д) DdRrWw;е) ААВВХO5. До гормонів належать: а) глюкагон; б) тестостерон; в) тироксин; г) гуанін; д) мелатонін;е) ботулін6. Власний геном мають структури:

129

а) ядро; б) мітохондрії; в) лізосоми; г) пластиди; д) центріолі; е)апарат Гольджі7. До моносахаридів належать:а) трегалоза; б) фруктоза; в) сахароза; г) галактоза; д) рибоза; е) мальтоза

2 завдання1. Фрагмент молекули ДНК містить 560 тимідилових нуклеотидів,

що становить 28 % загальної кількості. Визначте довжину даного фрагменту. 2. У складі молекули інформаційної РНК 25% денілових

нуклеотидів, 5% гуанілових, 40% уридилових. Визначте нуклеотидний склад (у відсотках) відповідної ділянки ДНК.

3. У процесі катаболізму розщепилися 10 молів глюкози, з яких тільки 5 молів зазнали повного (кисневого) розщеплення. Визначте, скільки при цьому утворилося молів піровиноградної кислоти, вуглекислого газу, АТФ.

11 клас

І рівень1 завдання

1. Видозмінені пагони з пласким стеблом, які виконують функції листка:

а) кладодії; б) філоїди; в) філопласти; г) каулідії 2. Суцвіття зонтик у: а) цибулі; б) моркви; в) картоплі; г) соняшника 3. Тип плоду в кукурудзи:а) качан; б) зернівка; в) сім’янка; г) кукурудзина 4. «Жовта акація» належить до роду:а) карагана; б) акація; в) робінія; г) мімоза 5. До лишайників не належить: а) ірландський мох; б) оленячий мох; в) ксанторія; г) сальвінія;6. Екзина та інтина є частинами:а) зародкового мішку; б) пилкового зерна; в) насінини; г) ендосперму

2 завдання1. Гризучо-лижучий ротовий апарат у:а) таргана; б) бджоли; в) мухи; г) сонечка 2. Об’єктом дослідження теріологів є: а) рептилії; б) амфібії; в) ссавці; г) динозаври3. Структурна одиниця фасеткового ока комах:

130

а) осфрадій; б) оматидій; в) остія; г) трабекула4. Асцидії належать до підтипу:а) Покривники; б) Вториннороті; в) Білатеральні; г) Безчерепні 5. Онкосфера – це стадія розвитку: а) печінкового сисуна; б)ціп’яка бичачого; в)аскариди людської;г) дощового черв’яка 6. Антикоагулянт, що виробляється у п’явок, називається:а) грудин; б) кантари дин; в) коліцин; г) антиплазмін

3 завдання1. Гормон АКТГ синтезується в: а) епіфізі; б) гіпофізі; в) надниркових залозах; г) гіпоталамусі 2. Здатність ока змінювати фокусну відстань: а) адаптація; б) інтерференція; в) акомодація; г) дифракція3. Структурно-функціональна одиниця екзокринної частини

підшлункової залози називається: а) острівець; б) ацинус; в) часточка; г) глобула4. Дуга колінного рефлексу: а) однонейронна; б) двохнейронна; в) трьохнейронна; г) полінейронна 5. Прямий поділ клітини – це:а) мітоз; б) мейоз; в) амітоз; г) апоптоз6. Центр терморегуляції знаходиться в:а) довгастому мозку; б)задньому мозку; в)середньому мозку; г)проміжному мозку

ІI рівень1 завдання

Назвіть прізвище вченого, який:1) розробив першу вакцину (проти віспи)2) ввів термін «екологія»3) відкрив фермент пепсин4) ввів термін «генотип»5) разом із І.І. Мечниковим отримав Нобелівську премію за теорію

імунітету6) створив сорт пшениці «Миронівська-808»7) відкрив подвійне запліднення у Квіткових8) розробив вчення про стрес9) відкрив віруси10) відкрив цикл трикарбонових кислот

131

2 завданняНаведіть відповідний термін:1) обмін ділянками між гомологічними хромосомами2) інфекційні агенти суто білкової природи3) наукова назва гібриду редьки і капусти4) часткове порушення цілісності оболонки насіння з метою

полегшення його проростання5) кисень-зв'язуючий білок м'язів 6) процес, який каталізується ДНК-залежною РНК-полімеразою 7) запилення рослин за допомогою вітру8) відокремлення протопласту від клітинної стінки в гіпертонічному

розчині 9) розділ екології, що вивчає взаємовідносини організму із довкіллям10) процес розщеплення глюкози на дві молекули піровиноградної

кислоти. ІІI рівень

1 завдання / декілька правильних відповідей/ 1. Залізовмісними пігментами є: a) хлорокруорин; б) гемоцианін; в) гемоглобін; г) гемованадин; д) каротин; е) ксантофіл2. До ферментів належать:а) птіалін; б) лізоцим; в) атропін; г) глюкоза; д) пепсин; е) трипсин 3. До ліпідів належать: а) інулін; б) сфінгомієлін; в) глікоген; г) віск; д) амілаза; е) тригліцерид4. Вкажіть гетерогаметну стать:a) ААВbСС; б) AADDXX; в) АаВВСс; г) ААВВХУ; д) DdRrWw;е) ААВВХO5. До гормонів належать: а) глюкагон; б) тестостерон; в) тироксин; г) гуанін; д) мелатонін;е) ботулін6. Власний геном мають структури:а) ядро; б) мітохондрії; в) лізосоми; г) пластиди; д) центріолі; е)апарат Гольджі7. До моносахаридів належать:

а) трегалоза; б) фруктоза; в) сахароза; г) галактоза; д) рибоза; е) мальтоза

2 завдання 1. Визначте, яка площа (в гектарах) біогеоценозу може прогодувати

одну особину останньої ланки ланцюгу живлення: планктон — риба —

132

тюлень. Маса тюленя — 300 кг, з них 40% становить вода. Суха маса планктону з 1 м2 становить 600 г за рік.

2. У складі молекули інформаційної РНК 25% аденілових нуклеотидів, 5% гуанілових, 40% уридилових. Визначте нуклеотидний склад (у відсотках) відповідної ділянки ДНК.

3. Проведено схрещування двох пар дрозофіл. В обох парах самки були гетерозиготними за генами A і В, а самці — рецесивними. Перша пара мух дала розщеплення: 48% АВab : 2% Аbab : 2% aВab: 48% abab. Друга — 2% АВab : 48% Аbab : 48% aВab : 2% abab. Визначте: а) генотипи першої й другої самок; б) відстань між даними генами.

133

ВІДДІЛЕННЯ ФІЗИКИ І АСТРОНОМІЇ, ЕКОНОМІКИ, МАТЕМАТИКИ, КОМП’ЮТЕРНИХ ТА ТЕХНІЧНИХ НАУК

Секції «Економічна теорія та історія економічної думки», «Мікроекономіка та макроекономіка»,

«Фінанси, грошовий обіг та кредит»

10 клас

І рівень1. Скільки точок з цілими координатами є всередині кола,

заданого рівнянням ?

2. Схематично зобразити графік , якщо .

3. При якому значенні параметра усі розв’язки квадратної нерівності утворюють проміжок найменшої довжини? Знайти

цю найменшу довжину.

ІІ рівень1. Знайти усі пари цілих чисел , для кожної із яких

справджуються усі три нерівності .2. Нехай вершина правильної чотирикутної піраміди ,

Знайти синус кута між площинами та .

ІІІ рівень1. В основі піраміди лежить ромб з центром ,

стороною 12см і внутрішнім кутом ; висота піраміди. Знайти площу бічної поверхні піраміди, якщо висота піраміди дорівнює 4см.

2. Нехай довільні дійсні числа. Довести, що існує єдина пара

дійсних чисел для яких .

11 клас

І рівень

134

1. Скільки точок з цілими координатами знаходиться всередині

кола, заданого рівнянням ?

2. Побудувати графік . Скільки коренів має рівняння

?

3. При якому значенні параметра усі розв’язки квадратної нерівності утворюють проміжок найбільшої довжини?

Знайти цю найбільшу довжину.

ІІ рівень1. Знайти усі пари цілих чисел , для кожної із яких справджується

кожна з нерівностей .2. Нехай вершина правильної чотирикутної піраміди ,

Знайти синус кута між площинами та .

ІІІ рівень1. В основі піраміди лежить ромб з центром ,

стороною 12см і внутрішнім кутом ; висота піраміди. Знайти площу бічної поверхні піраміди, якщо висота піраміди дорівнює 4см.

2. Довести, що існує єдина трійка дійсних чисел , для яких

і знайти цю трійку.

Секції «Комп’ютерні системи та мережі», «Технології програмування», «Мультимедійні системи, навчальні

та ігрові програми», «Комп’ютерні системи та мережі»

9 клас

І рівень1. Знайти площу трикутника , якщо задані координати його

вершин: .2. Знайти числа , що утворюють зростаючу геометричну

прогресію, якщо числа утворюють арифметичну прогресію.3. Нехай середини відрізків відповідно, – середина

відрізка , – довільна точка. Довести, що .

135

ІІ рівень1. Довести, що ні для жодного натурального число не є

кубом цілого числа. 2. Нехай опуклий чотирикутник, у якому

. Довести, що трапеція.

ІІІ рівень1. У прямокутному трикутнику проведено висоту з вершини

прямого кута . Довжини бісектрис менших гострих кутів трикутників та дорівнюють 5 та 12 відповідно. Знайти довжину бісектриси меншого гострого кута трикутника .

2.Нехай периметр опуклого чотирикутника дорівнює 20 см, а його

площа дорівнює . Довести, що чотирикутник є квадратом.

10 клас

І рівень1. Знайти числа , що утворюють зростаючу геометричну

прогресію, якщо числа утворюють арифметичну прогресію.

2. Скільки коренів рівняння належать проміжку ?

3. Знайти довжину діагоналі паралелограма , якщо ,, .

ІІ рівень1. Довести, що ні для жодного натурального число не є

кубом цілого числа. 2. Розв’язати рівняння .

ІІІ рівень1. Знайти найменше значення виразу і вказати значення та

при яких воно досягається, якщо . 2.Нехай опуклий чотирикутник, у якому

. Довести, що , де ціле число і знайти це число .

11 клас

136

І рівень1.Знайти числа , що утворюють зростаючу геометричну

прогресію, якщо числа утворюють арифметичну прогресію.

2. Виконати арифметичні дії , записавши відповідь

у вигляді нескоротного дробу , де ціле, натуральне.

3. Скільки коренів рівняння належать проміжку ?

ІІ рівень1. Розв’язати рівняння .

2. Розв’язати систему рівнянь .

ІІІ рівень1. Нехай задано три відрізки, довжини яких дорівнюють довжинам

трьох діагоналей граней прямокутного паралелепіпеда, і усі ці три діагоналі мають спільну точку. Довести, що з таких відрізків можна утворити трикутник.Чи обов’язково цей трикутник буде гострокутним? Що буде, якщо діагоналі не виходять з однієї вершини паралелепіпеда?

2. Знайти усі пари натуральних чисел , для яких – ціле

число.

Секції «Математика», «Прикладна математика», «Математичне моделювання»

9 клас

І рівень

1. Знайти множину значень функції .

2. У гострокутному трикутнику проведено висоту і медіану . Відомо, що площа трикутника – четверта частина площі

трикутника . Довести, що трикутник – рівнобедрений.3. Довести, що для довільного натурального числа і довільного

дійсного числа справджується нерівність .

137

ІІ рівень1. Знайти усі такі цілі додатні числа , щоб число було

квадратом цілого числа.2. Кут між двома бісектрисами внутрішніх кутів гострокутного

трикутника дорівнює , а кут між двома його висотами дорівнює Знайти всі внутрішні кути трикутника.

ІІІ рівень1. З висот деякого трикутника і з його медіан утворили два трикутники.Виявилось, що так утворені трикутники – подібні. Довести, що

початковий трикутник є правильним.2. На координатній площині задано кола одиничного радіуса. Для

кожного із них можна знайти число кількість точок цієї площини з цілими координатами , що знаходяться всередині даного кола (не на колі і не за межами кола). Знайти усі значення, яких може набувати число .

10 клас

І рівень1. Побудувати графік . Скільки коренів має рівняння

?

2. Нехай вершина правильної чотирикутної піраміди . Знайти синус кута між площинами та .

3. Нехай – такий опуклий чотирикутник, що Знайти величину .

ІІ рівень1. Знайти усі пари цілих чисел , для кожної із яких справджується

кожназ нерівностей .2. На координатній площині задано кола одиничного радіуса. Для

кожного із них можна знайти число кількість точок цієї площини з цілими координатами , що знаходяться всередині даного кола (не на колі і не за межами кола). Знайти усі значення, яких може набувати число .

ІІІ рівень1. Довести, що , не

використовуючи таблиці чи калькулятор.138

2. Довести, що для довільних дійсних чисел існує єдина трійка

дійсних чисел , для яких , і знайти цю

трійку.

11 клас

І рівень1. Зобразити схематично графік функції .2. Нехай вершина правильної чотирикутної піраміди ,

. Знайти синус кута між площинами та . 3. Нехай – такий опуклий чотирикутник, що

Знайти величину .

ІІ рівень1. Нехай – такі цілі числа, що і число без

остачі ділиться на 5. Довести: число без остачі ділиться на 25.2. На координатній площині задано кола одиничного радіуса. Для

кожного із них можна знайти число кількість точок цієї площини з цілими координатами , що знаходяться всередині даного кола (не на колі і не за межами кола). Знайти усі значення, яких може набувати число .

ІІІ рівень1. Встановити, скільки розв’язків має рівняння

?

Знайти принаймні один із них. 2. Нехай для внутрішніх кутів трикутника справджується

рівність . Довести, що один з кутів трикутника дорівнює або .

139

Секції «Теоретична фізика», «Експериментальна фізика»

9 клас

І рівень1. Пружина динамометра під дією сили 4 Н подовжилась на 5 мм. Яку

роботу слід виконати для подальшого розтягування пружини ще на 5 мм?2. Визначте ККД гідроелектростанції, якщо витрата води складає 6

м3/с, висота греблі 20 м, а потужність станції 900 кВт.3. Сонячні промені падають на поверхню землі під кутом 30о до

горизонту. Як потрібно розмістити дзеркало, щоб після відбивання промінь ішов вертикально?

ІІ рівень1. У циліндричну посудину налили рівні маси води, олії та гасу до

позначки 223 мм. Визначить гідростатичний тиск на дно посудини. Густини води, олії та гасу відповідно 1.0, 0.9 та 0.7 г/см3.

2. Загальний опір двох провідників при послідовному з'єднанні дорівнює 50 Ом, а при паралельному - 12 Ом. Знайдіть потужність, що споживає кожний провідник при вказаних з'єднаннях, якщо напруга в мережі 200 В.

ІІІ рівень1. У калориметр, що містить 0,5 кг льоду при температурі –10оС,

впустили 0,2 кг водяної пари при температурі 100оС. 1.1.Яка температура встановиться в калориметрі?1.2.Скільки води буде в калориметрі після встановлення теплової рівноваги?1.3.Яка частина льоду розтане?1.4.Скільки теплоти віддала водяна пара при конденсації?2. Кільцевою трасою рухаються два автомобіля. При русі автомобілів

назустріч один одному, вони зустрічаються через кожні 8 хв. Якщо автомобілі рухаються кільцем в одному напрямку, то другий автомобіль наздоганяє перший через кожні 56 хв.

2.1.Швидкість якого автомобіля більше?2.2.У скільки разів відрізняються швидкості цих автомобілів?2.3.Через який час вони будуть зустрічатись при зустрічному русі,

якщо швидкість першого автомобіля збільшити у 2 рази?

10 клас

І рівень140

1. Для отримання води температурою 40оС змішали холодну і гарячу воду температурою відповідно 30оС та 80оС. В якому відношенні взято об’єми холодної та гарячої води?

2. Сонячні промені падають на поверхню землі під кутом 30о до горизонту. Як потрібно розмістити дзеркало, щоб після відбивання промінь ішов горизонтально?

3. В балоні об’ємом 3 л міститься кисень під тиском 2 атм, а в балоні об’ємом 7 л – азот під тиском 3 атм при тій самій температурі. Балони з’єднують між собою. Який тиск встановиться? Процес вважати ізотермічним.

ІІ рівень1. Насос потужності Р може перекачати воду з одної ємності у другу

за 1 годину. Насос якої потужності може зробити це втричі швидше? Діаметр труби, по якій тече вода, не змінюється.

2. З якою швидкістю повинна рухатися маленька кулька всередині гладенької півсфери радіуса R = 28 см, щоб увесь час залишатися в горизонтальній площині на висоті h = 20 см від нижньої точки півсфери?

ІІІ рівень1. Чотири однакові резистори з‘єднані

так, як зображено на рисунку і підключені до джерела постійної напруги 4В. При розімкнених перемикачах К1 та К2 потужність, що споживається схемою, дорівнює 2 Вт.

1.1. Визначить опір кожного резистора.1.2. Яку потужність споживатиме з’єднання при замкнутому перемикачі К1?1.3. Яку потужність споживатиме з’єднання при замкнутому перемикачі К2?1.4. Яким буде опір з’єднання, якщо одночасно замкнути перемикачі К1 та К2?1.5. Яку потужність споживатиме з’єднання при замкнутих перемикачах К1та К2?1.6. Яке з’єднання з цих чотирьох опорів споживатиме максимальну потужність і яку саме? 2. З повітряної кулі, що почала підніматися вгору з поверхні землі з

прискоренням 2 м/с2, через 10 с після початку руху випав баласт. 2.1. За який час баласт впаде на землю?2.2. Якою буде швидкість баласту в момент удару об землю?2.3. Якою буде швидкість повітряної кулі в цей момент?

141

2.4. Якою буде відстань між кулею і баластом у момент удару баласту об землю?

2.5. Намалюйте графік залежності швидкості баласту від часу, починаючи з моменту запуску кулі.

2.6. Намалюйте графік залежності висоти підняття кулі від часу, починаючи з моменту запуску кулі.

11 клас

І рівень1. Розсіювальна лінза дає зображення предмета зменшене у 3 рази.

Відстань між предметом та його зображенням 20 см. Визначить оптичну силу лінзи.

2. Зливок із золота та срібла загальною масою 300 г важить у воді 2,75 Н. Визначити масу золота у зливку. Густина золота та срібла відповідно 19,3 та 10,5 г/см3.

3. Для посріблення ложок через розчин солі срібла протягом 5 годин пропускається струм 1,8 А. Катодом є 12 ложок, кожна з яких має площу поверхні 50 см2. Шар срібла якої товщини відкладеться на ложках? Молярна маса срібла 0,108 кг/моль, валентність 1 і густина 10,5103 кг/м3, стала Фарадея 96500 Кл/моль.

ІІ рівень1. З двох однакових дротів виготовили прямокутні замкнуті контури.

У першому контур відношення сторін 1 : 2, у другому 1 : 3. Обидва контури перебувають у однорідному магнітному полі що рівномірно збільшується; площини контурів паралельні. ЕРС індукції, що виникла у першому контурі дорівнює 3,2 В. Якою є ЕРС індукції в другому контурі?

2. В циліндрі під поршнем знаходиться водяна пара при температурі 100оС і тиску 40 кПа. Яким буде тиск пари при ізотермічному зменшенні об‘єму в 5 разів?

ІІІ рівень1. Невеличке тіло ковзає зі швидкістю 8 м/с по горизонтальній

площині, наближаючись до щілини. Щілина утворена двома вертикальними паралельними стінками, розташованими на відстані 0,4 м одна від одної. Тіло падає на дно щілини глибиною 20 м. Вважайте що g=10 м/с2, зіткнення зі стінками абсолютно пружне.

1.1. Скільки часу продовжувався політ у прірву? 1.2. Скільки відбулося зіткнень тіла зі стінками?

142

1.3. Який час пройшов між десятим і двадцятим зіткненнями?1.4. Чому дорівнює зміна швидкості тіла при десятому зіткненні?1.5. З якою швидкістю впало тіло на дно щілини?1.6. Яким є переміщення тіла за весь час руху? 2. Конденсатор ємності 100 мкФ зарядили до напруги 200 В,

від’єднали від джерела і з’єднали паралельно з незарядженим конденсатором, ємність якого вдвічі більша.

2.1. На скільки змінився заряд на першому конденсаторі?2.2. Якою стала напруга на першому конденсаторі?2.3. Як змінилась напруженість електричного поля першого

конденсатора?2.4. Чому дорівнює електроємність такого з’єднання конденсаторів? 2.5. На скільки зменшилась енергія першого конденсатора?2.6. На скільки збільшилась енергія другого конденсатора?

Секції «Технологічні процеси та перспективні технології», «Електроніка та приладобудування»

9 клас

І рівень1. Розв’язати систему рівнянь: 2. Під час прожарювання кавові зерна втрачають своєї ваги.

Скільки кілограмів сирих зерен треба взяти, щоб отримати 340 кг прожарених?

3. Знайти за умови, що .

ІІ рівень1. Знайти найменше натуральне число, яке задовольняє властивостям:

при діленні на два остача дорівнює 1, при діленні на 19 остача дорівнює 3, а на 7 воно ділиться без остачі.

2. Чи існує трикутник, у якого довжини сторін відносяться одна до одної як , а периметр більший, ніж радіус вписаного кола у 14 разів? (відповідь обґрунтувати).

ІІІ рівень1. При яких значеннях параметра рівняння має безліч

розв’язків?

143

2. При яких значеннях параметра рівняння

має дійсні корені , , які задовольняють умову ?

10 клас

І рівень1. Знайти значення виразу за умови, що .

2. Знайти найбільше значення функції та вказати, при

яких значеннях воно досягається. 3. Брокерська фірма придбала два пакети акцій на загальну суму

грн., а потім їх продала, отримавши при цьому прибутку. За яку суму фірма придбала кожен з пакетів акцій, якщо при продажу першого пакета прибуток склав , а при продажу другого – ?

ІІ рівень1. Розв’язати систему нерівностей

2. При якому значенні система рівнянь має розв’язок, який задовольняє умову , ?

ІІІ рівень

1. Побудувати графік функції .

2. На якій відстані від вершини на стороні прямокутника знаходиться точка , з якої сторони та видно під однаковими кутами. При якому співвідношенні між сторонами прямокутника це можливо?

11 клас

І рівень

1. Знайти .2. Намалювати на координатній площині область, що задається

нерівністю .

3. Розв’язати рівняння , .

ІІ рівень

144

1. Знайти знак числа .

2. Твірна зрізаного конуса, яка дорівнює , нахилена до площини більшої основи під кутом . Знайти радіус сфери, описаної навколо цього конуса, якщо бічна поверхня зрізаного конуса дорівнює .

ІІІ рівень

1. Обчислити інтеграл .

2. Розв’язати рівняння .

Секція «Астрономія та астрофізика»

9 клас

І рівень1. Велосипедист проїхав 3/4 всієї відстані від пункту А до пункту В за

1 годину. З якою швидкістю він рухався, якщо збільшивши швидкість до 25 км/год, він за наступну годину дістався пункту В і повернувся до пункту А ?

2. Міжнародний прототип кілограму являє собою циліндр, що складається із сплаву іридію ( по масі 10% ) і платини ( 90 % ). Знайти об’єм прототипу. Густина іридію та платини відповідно 22, 65 і 21,5 г/см3. Об‘єм сплаву дорівнює сумі об‘ємів його складових частин.

3. Горизонтальну платформу переміщують за допомогою циліндричних котків радіусом 10 см. На яку відстань перемістилась платформа, якщо котки зробили 20 обертів? Проковзування між платформою і котками та між котками і землею відсутнє.

ІІ рівень1. У калориметрі знаходиться 100 г льоду при температурі -100С. Для

його розплавлення впускають 100 г пари при температурі 1000С. Визначити температуру теплової рівноваги. Питома теплота плавлення льоду 330 кДж/кг, питома теплота пароутворення води 2,3 МДж/кг, питома теплоємність льоду і води, відповідно, 2100 Дж/кг0С та 4200 Дж/кг 0С.

2. На рис.1 зображено предмет S і його зображення S. Побудовою знайдіть положення лінзи. Визначте оптичну силу лінзи, якщо відомо, що відстань між лініями сітки 6 см.

ІІІ рівень145

1. Чотири однакові резистори з‘єднані так, як зображено на рис.2 і підключені до джерела постійної напруги 3В. При замкнених перемикачах К1 та К2 потужність, що споживається схемою, дорівнює 15 Вт.

1.1. Визначить опір кожного резистора.1.2.Яку потужність споживатиме з‘єднання при замкнутому перемикачі

К1 і розімкненому К2?1.3.Яку потужність споживатиме з‘єднання при замкнутому перемикачі

К2 і розімкненому К1?1.4.Яким буде опір з‘єднання, якщо одночасно замкнути перемикачі К1

та К2?1.5.Яке з‘єднання з цих чотирьох опорів споживатиме максимальну

потужність і яку саме?2. Залізний куб плаває у посудині зі ртуттю. Площа посудини 10 см2,

сторона куба 2 см, густина ртуті та заліза відповідно 13,6 та 7,8 г/см3.2.1.Яка частина об‘єму куба занурена у ртуть?2.2.Визначить всі сили, що діють на куб.2.3.На скільки зміниться рівень ртуті у посудини, якщо куб витягнути

зі ртуті?2.4.Яку мінімальну кількість води треба налити поверх ртуті, щоб куб,

поміщений у посудину, плавав, повністю занурений у ртуть і воду?2.5.Знайдіть відношення об‘єму куба зануреного у воду до об‘єму, що

занурений у ртуть.

10 клас

І рівень1. Тягарець масою m = 200 г, підвішений на пружині з жорсткістю k =

20 Н/м, лежить на горизонтальній підставці так, що пружина не деформується. Підставку прибирають і тягарець падає вниз. Визначити максимальне видовження пружини.

2. Тепловий двигун має коефіцієнт корисної дії  = 30%. В результаті удосконалення конструкції двигуна вдалося на 10% збільшити кількість теплоти, що одержується від нагрівача за цикл, і на 5% зменшити кількість

146

теплоти, що передається холодильнику за цикл. Чому дорівнює ККД двигуна після вдосконалення конструкції?

3. Потужність електролітичної ванни P = 40 кВт. ККД установки = 75 %. Знайти опір електроліту R, якщо за час t = 2 год на катоді виділяється m = 72 г нікелю. Електрохімічний еквівалент нікелю k = 310–7 кг/Кл.

ІІ рівень1. Пасажир першого вагону поїзда довжини l прогулювався по перону.

Коли він був біля останнього вагону, поїзд почав рухатися з прискоренням a. Пасажир відразу ж побіг до свого вагону зі швидкістю v. Через скільки часу він дожене свій вагон? Якою повинна бути мінімальна швидкість пасажира, щоб він зміг наздогнати свій вагон?

2. З = 5 молями ідеального одноатомного газу здійснюють цикл, показаний на рисунку. Температури газу в різних станах дорівнюють: Т1 = 300 К, Т2 = 500 К, Т3 = 1500 К і Т4 = 900 К. Знайти роботу газу за цикл.

ІІІ рівень1. У горизонтальному кузові вантажівки, яка їде рівномірно по

горизонтальній дорозі, лежить ящик. Перед світлофором вантажівка різко гальмує. Знайти прискорення ящика відносно дороги, якщо коефіцієнт тертя шин вантажівки об асфальт 1 = 0,4, а коефіцієнт тертя ящика об дно кузова 2 = 0,1. Маса вантажівки без ящика M = 3 т, маса ящика m = 30 кг.

2. В посудину з теплоємністю C = 760 Дж/К, у якій було m1 = 200 г води при температурі t1 = 20 0С, поклали шматок льоду маси m2 = 100 г при температурі t2 = –10 0С. Яка температура встановиться у посудині? Скільки в ній буде води? Питомі теплоємності води і льоду дорівнюють відповідно с1 = 4,2 кДж/(кгК) і с2 = 2,1 кДж/(кгК). Питома теплота плавлення льоду = 330 кДж/кг.

11 клас

І рівень1. Тіло починає рухатися по колу радіуса R з постійним тангенційним

прискоренням a . Як буде змінюватися з часом повне прискорення тіла?2. Визначити густину суміші, що складається з m1 = 4 г водню і m2 =

32 г кисню при t = 7 0С і тиску р = 9,3104 Па. Молярна маса водню 1 = 2 г/моль, кисню – 2 = 32 г/моль.

147

3. Електричне коло складається з акумулятора з внутрішнім опором r і навантаження з опором R. Вольтметр, підключений спочатку послідовно, а потім паралельно до опора R, показує одну й ту ж напругу. Чому дорівнює опір вольтметра?

ІІ рівень1. Автомобіль рухається по шосе під гору, кут нахилу якої до

горизонту , зі сталою швидкістю v1. При тій же потужності двигуна автомобіль спускається з цієї гори зі швидкістю v2. З якою швидкістю v3 буде рухатися автомобіль при тій же потужності по горизонтальній ділянці шосе?

2. Температура деякої маси m ідеального газу з молярною масою змінюється за законом T = V2. Знайти роботу, виконану газом при збільшенні об’єму від V1 до V2. Поглинається чи виділяється теплота у такому процесі?

ІІІ рівень1. Двом металевим кулям з радіусами r1 та r2, з’єднаним довгим

тонким провідником, надали заряд Q. Потім кулю радіуса r1 помістили всередину металевої заземленої сфери радіуса R (R > r1). Який заряд пройде при цьому по з’єднувальному провіднику? Між сферою і кулею радіуса r1

електричний контакт відсутній.2. На якій мінімальній відстані l мають бути розташовані на поверхні

Місяця два яскравих джерела світла для того, щоб їх можна було побачити у телескоп окремо? Фокусні відстані об’єктива і окуляра телескопа дорівнюють F1 = 8 м і F2 = 1 см відповідно. Людське око може бачити окремо два предмети, якщо вони спостерігаються під кутом не менше 0 = 0,001 рад. Відстань від Землі до Місяця r = 3,84108 м.

148

ВІДДІЛЕННЯ МОВОЗНАВСТВА, ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВА, ФОЛЬКЛОРИСТИКИ ТА МИСТЕЦТВОЗНАВСТВА

Секція «Українська мова»

10 клас

І рівень 1. У якому рядку всі конструкції можна замінити синонімічними

сполученнями іменників з прикметниками?А реклама на телебаченні, пальто з вовни, кімната для відпочинкуБ стіл директора, сподівання Григорія, крик півняВ спів дівчат, виставка скульптур, квіти з паперуГ плаття сестри, стіл вчителя, вправа з математики2. У якому рядку від усіх іменників присвійні прикметники

утворюються за допомогою суфікса -ів (-їв, -ов)?А Андрій, Тарас, АнастасіяБ сусіда, свекруха, матиВ Івасик, директор, батькоГ письменник, Григорій, Світланка3. У якому варіанті всі прикметники належать до одного розряду?А заяча душа, золоті руки, малиновий сікБ високий хлопець, гніда коняка, босий чоловікВ вишневий цвіт, гарбузова каша, бурякова сукняГ мамині пироги, Марійчин тато, батьківська хата4. Позначте рядок, у якому всі слова утворюють синонімічний рядА ідеальний, уявний, ілюзорний, примарнийБ спільність, згода, спільнота, договірВ наступати, просуватися, наставати, запановуватиГ досить, доволі, вистачить, годі5. Позначте рядок, у якому від усіх прикметників можна утворити форми

ступенів порівняння А високий, білий, приємний, сміливийБ чорний, м'який, сліпий, широкийВ товстий, надзвичайний, глибокий, синій Г красивий, маленький, цікавий, важливий6. Позначте рядок, у якому всі службові слова – прийменникиА попід горами, переді мною, назустріч вітру Б перед редакцією, хай знають, навколо стадіону В залежно від обставин, поміж травами, лише сьогодніГ на світанку, виконала ж таки, з-поміж друзів

149

7. Позначте рядок, у якому всі числівникові форми є правильнимиА сто вісімдесят сьомого, двомастами п'ятидесятьма двомаБ шістдесяти семи, чотирма, шестиста, дванадцятийВ трьомастами дев'яноста шістьма, сімох, одна третяГ дев’яноста шести, сто вісімдесяти двух8. Позначте рядок, у якому всі прислівники слід писати разомА на/весні, на/перекір, до/віку, с/підлоба;Б на/пам'ять, з/переляку, на/завжди, до/купи;В мимо/волі, на/двоє, за/кордон, в/цілому; Г що/найвище, до/вподоби, без/вісти, о/півночі.

II рівень1. Змініть подані слова так, щоб проілюструвати всі можливі в них

чергування голосних і приголосних звуків. Запишіть поряд нову форму слова або спільнокореневе слово та випишіть звуки, що чергуються.

Січень, овес, корінь, вітер, шматок, курінь, півень, ставок, нога, плакати, платити, брати, дірка, двір, любити, ловити, вечір, ламати.

2. Які речення потребують редагування? Запишіть відредаговані варіанти.

1. Попрацювавши весь тиждень, стаття була написана вчасно.2. Вийшовши з кабінету, директор попрямував до їдальні. 3. Фільм починається із розповіді про двох починаючих журналістів.4. У бочку заливають від двохсот тридцяти до чотириста

п’ятидесяти літрів рідини.5. Цей проект більш кращий, ніж попередній.6. Ними знищено батальйон під Новоазовськом.7. Дві людини знаходяться у вкрай тяжкому стані. 8. Кабмін заробив 6,5 мільйонів гривень на продажі частини власного

автопарку. 9. Центр розвитку дітей і надалі плануватиме такі розвиваючі

програми і захоплюючі подорожі.10. Щоб уникнути загострення хвороби, необхідно притримуватися

дієти.11. У зв’язку із законом про очищення влади мною було звільнено 2500

співробітників.12. Розслідування справи продовжується.13. Причиною катастрофи стало недбале відношення керівництва до

своїх службових обов’язків.14. Потрібно зняти недоторканість з усіх без виключення суддів.15. Переглянувши фільм, нашому захопленню не було меж. 3. На прикладі обраної новели розкрийте риси цього епічного жанру.

150

III рівень1. Подані слова введіть у речення так, щоб в одному випадку вони

виступали як прислівники, а в іншому – як слова інших частин мови. Зверніть увагу на відмінність у написанні слів.

Навколо, напам’ять, найкраще, удень, забагато, весною. 2. Перепишіть речення та зробіть його повний синтаксичний розбір

(визначте і запишіть тип речення, підкресліть члени речення, подайте схему). Визначте тип і спосіб вираження головних членів речення. Поясніть орфограми.

Широкі промені вдарялися об кам’яні плити, курилися золотим димом, від чого здавалося, ніби все тут пливе, рухається, злітає у просторі, зависає над древніми плитами, над великим біломармуровим водограєм посередині майдану, над дерев’яними помостами, то голими, вичовганими, то застеленими старими яскравими килимами, залежно від того, кому належали помости і якої цінності товар виставлено на них і коло них (П. Загребельний).

11 клас

І рівень 1. Апостроф треба писати на місці всіх пропусків у рядку:А кав…ярня, сузір…я, моркв…яний Б між…яр…я,  Х…юстон, гіпер…ядроВ комп..ютер, мад…ярський, об..єднання Г він…єтка, тьм…яний, пір…я Д пів..Європи, пів…яблука, м…який2. Підкреслена буква позначає однаковий звук у кожному слові рядка А ґудзик, екзамен, аґрус Б доріжка, каша, кошеняВ корінь, привокзальний, по-українськи Г мороз, дзвонити, зоряД вітчизна, майструвати, вітер3. Позначте рядок, у якому є орфографічна помилкаА проїзний, астматичний, хворостняк, прихвосніБ частовживаний, лимоннокислий, максимально короткий,

мікротопонімВ Скандинавія, Лівія, Кембрідж, КіліманджароГ неждано-негадано, священний, шаленийД меливо, марево, тримати, тремтіти

151

4. Позначте рядок, де всі слова в родовому відмінку однини мають закінчення

-а (-я):А Тернопіль, Єгипет, Миргород, Прут Б Ужгород, Луганськ, Ізраїль, Бангкок В Буг, Дніпропетровськ, Лейпциг, КиївГ Вашингтон, Амстердам, Краматорськ, ДонецькД Мукачів, Единбург, Таїланд, Житомир5. Позначте рядок, у якому є неповне реченняА Варто попрацювати.Б Навколо пташині голоси.В Немає сонця.Г Пахне квітами.Д Весела пісня.6. «…Був воїн уроди, возраста і красоти зіло дивної» (пишуть у

літописах); був високий, огрядний собі пан, кругловидий, русявий; голова в кучерях, як у золотому вінку; очі ясні, веселі, як зорі; і вже чи ступить, чи заговорить, то справді по-гетьманськи» – це портрет

А Кирила ТураБ Івана ШрамаВ Якима СомкаГ Матвія ГвинтовкиД Івана Брюховецького 2) Установіть відповідність між твором і тим, як визначив його жанр сам автор

1 хроніка А «Зачарована Десна»2 філологічний водевіль Б «Сон»3 автобіографічне кінооповідання В «Чорна рада»4 комедія Г «Мина Мазайло»5 Д «Моя автобіографія»

3) Установіть відповідність між цитатою і твором, звідки її узято:

1 «Щастя — момент. Далі вже буденщина, пошлість»

А «Лісова пісня»

2 «Нема на світі України, Немає другого Дніпра, А ви претеся на чужину Шукати доброго добра…»

Б «І мертвим, і живим…»

3 «Лови летючу мить життя!» В «Сон»4 «Схаменіться: Усі на сім світі — І

царята і старчата — Адамові діти »

Г «Момент»

Д «Чари ночі»

152

II рівень1. Назвіть стилі сучасної української літературної мови. З кожним

поданим словом (питання, знайти) складіть по два речення різних стилів мовлення.

2. Поставте розділові знаки в поданих реченнях. До кожного випадку сформулюйте та запишіть правило.

Природна річ розмірковуючи над чернетками митця ми не завжди можемо безпомильно відтворити плин авторської думки. 2. До речі цим образом користуються багато журналістів навіть тепер не знаючи що його створив В.Винниченко. 3. Краса природи принадність жінки чари музики і слова все це котилось як хвилі в далекому морі чужі й невидимі. 4. Ти спиш і на твоїм обличчі малюється печальний вираз. 5. Зненацька налетів вітер сніг укрився зірваними пелюстками.

3. Доведіть, що твір Ольги Кобилянської «Земля» – це повість, яка поєднує ознаки символізму та реалізму.

III рівень1. Визначте, якою частиною мови є кожне підкреслене слово в

реченні. Поясніть явища переходу слів з однієї частини мови в іншу:Але будинки тихо собі стояли (В.Винниченко). Миттю зреагував

Чередниченко, весело збадьорившись (О.Гончар). Заспокоював її: весною справ зразу поменшає, він буде вільніший (В.Підмогильний). Вперше він спізнав банальність веселощів, що круг себе чув (В.Підмогильний). Я зараз просто «син рибалки» та й більш нічого (П.Загребельний). Обоє були під враженням бесіди про Шевченка, якою вчений почастував їх, здавалося, від усього серця (М.Олійник). Сьогодні й школярі поприходили, одягшись, мов по-празниковому: мало не на всіх були новіші свитки (Б.Грінченко). Один маненький хлопчик заліз у куток і наляканими очицями поглядає навкруги (Б.Грінченко). Сучасне завжди на дорозі з минулого в майбутнє (О.Довженко). Зарипіла навколо неї трава (В.Шевчук). Як тільки запалювалася край неба зоря, вже хотілося йому розгулятися (В.Шевчук). Акція розпочнеться рівно о шостій.

2. Перепишіть речення та зробіть його повний синтаксичний розбір (визначте і запишіть тип складного речення, підкресліть члени речення, подайте лінійну схему). Письмово поясніть правопис орфограм.

Зал прийомів був одразу за третьою брамою, князя майже внесли туди, він опинився в якихось золотих сутінках перед широким троном, що нагадував канапу, над троном під склепінчастою, в чудернацьких арабесках стелею був червоно-золотий балдахін, з-під якого звішувався на крученому золотому шнурку величезний криваво-червоний рубін, а під тим рубіном, на широкому троні, зграбно й вишукано обгорнувшись дорогими тканинами,

153

облита потоками діамантів, сиділа маленька жіночка з ласкавим усміхом на милому личку і з такою добротою, що князь навіть засумнівався, чи туди його приведено, і мовби аж смикнувся, щоб іти кудись далі (За П.Загребельним).

Секція «Українська література»

9 клас

І рівень1. Розкажіть про словосполучення й речення як основні одиниці

синтаксису Поясніть поняття «приказка», «прислів’я», «афоризм». Наведіть приклади.

2. Які із творів Т.Шевченка, написаних протягом 1838-1843 рр., мають ознаки балади?

3. Зробіть віршовий аналіз уривка з поезії М.Петренка «Дивлюсь я на небо…» (ритмічна схема, вид стопи, поетичний розмір, характеристика рим та римування)

Дивлюсь я на небо та й думку гадаю:Чому я не сокіл, чому не літаю,Чому мені, Боже, ти крилів не дав?Я б землю покинув і в небо злітав!

ІІ рівень 1. Розкажіть про узгоджене і неузгоджене означення. Наведіть по два

приклади 2. Визначте головні мотиви української романтичної поезії із

посиланням на твори поетів першої половини ХІХ ст.3. Складіть і заповніть таблицю «Порівняльна характеристика образів

Якима Сомка і Івана Брюховецького за романом П.Куліша «Чорна рада», визначивши позиції для зіставлення.

ІІІ рівень 1. Вставте пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний

розбір речення (визначте тип, підкресліть члени речення, подайте схему). Поясніть орфограми у виділених словах.

В зернину в цей тугий злиточок матерії стільки вкладено життєвої мудрості добра і віри в безсмертя що його таїна й досі здається магічною (В.Яворівський)

2. Напишіть твір на тему «Національна історія і її осмислення у творчості Т.Шевченка».

154

10 клас

І рівень 1. Дайте визначення дієприкметника як особливої форми дієслова і

назвіть його морфологічні ознаки. 2. Назвіть відомі вам зразки ліро-епічної поеми, визначте жанрові

особливості.3. З´ясуйте поняття «літературний процес».4. Зробіть віршовий уривок з поезії «Каменярі» І.Франка (ритмічна

схема, вид стопи, поетичний розмір, наявність/відсутність цезури, характеристика рим та римування, вид строфи)

Я бачив дивний сон. Немов передо мноюБезмірна, та пуста, і дика площина.І я, прикований ланцем залізним, стоюПід височенною гранітною скалою,А далі тисячі таких самих, як я.

ІІ рівень 1. Побудуйте і запишіть речення за поданою схемою. Визначте тип

речення.(Якщо…), то […] й […], а (коли …) - […].

2. З´ясуйте значення понять «сюжет» і «сюжетна лінія». Назвіть головні сюжетні лінії роману Панаса Мирного і Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні».

3. Доведіть або спростуйте тезу О.Білецького про І.Франка: «...він (І.Франко) прагнув вивести свій народ з «єгипетського полону» темряви і національної обмеженості, безмірно розширив його кругозір, збагачуючи його новими ідеями, знаннями...».

ІІІ рівень 1. Вставте пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний

розбір речення (визначте тип, підкресліть члени речення, подайте схему). Поясніть орфограми у виділених словах.

Постане довкола світ первісної (не)займа(нн,н)ості де на в(е,и)рховинах білітимуть вічні сніги (с,з)в(е,и)сатимуть над скелями брили доісторичних льодовиків а ни..че суворих огол(е,и)(нн,н)их скель без кінця т(е,и)мнітимуть (у)дал(е,и)ч (не)торка(нн,н)і см(е,и)р(е,и)кові ліси (О.Гончар)

155

2. Напишіть твір на тему «Дворянство як міф про краще життя у комедії І.Карпенка-Карого «Мартин Боруля».

11 клас

І рівень 1. Розкажіть про основні ознаки та функції наукового, офіційно-

ділового та конфесійного стилів мовлення.2. З’ясуйте особливості сонету. Хто з українських письменників ХХ

ст. працював у цьому жанрі? 3. Дайте визначення понять «історична правда», «художній вимисел».4. Проаналізуйте версифікаційні засоби вірша М.Рильського

«Багряний вечір догорів…»Багряний вечір догорів,І попіл падає на місто,Переливається намистоПонаддніпрянських ліхтарів.По шумі денних голосівНа серці тихо, сумно, чисто.

Ніч, лампа, роздум, самота,Сніги паперу ще німого.Спокійна творчості тривоги,В мовчанні зімкнені уста,Ледь-ледь окреслена метаЗнов серце манить у дорогу.

І рівень1. Розкажіть про складнопідрядні речення з кількома підрядними, їх

типи за характером зв’язку між частинами. Наведіть приклади.2. Розкажіть про експериментаторські пошуки української прози 20-х

років ХХ ст.3. Визначте жанрово-композиційні особливості «Марусі Чурай»

Л.Костенко.

ІІІ рівень1. Вставте пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний

розбір речення (визначте тип речення, підкресліть члени речення, подайте схему)

Коли засинають втомлені любощами закохані коли в тяжкому маренні стогнуть змучені безсонням старі люди коли королі сходять з пишних своїх

156

парсун у позолочених рамах а давно вмерлі красуні шукають свою навіки втрачену принадність коли жоден птах не заспіває коли ще не леліє обрій коли зітхання проноситься в просторі й лине сум над степами може саме тоді й мені з’їхати з високої круглої купи каміння посеред просторої київської площі мого імені й поскакати на бронзовім коні весело замахуючись бронзовою булавою під бронзовий цокіт копит розлякуючи малечу яка так любить гратися біля підніжжя пам’ятника? (П.Загребельний)

2. Напишіть твір на тему «Образ Києва у романі В.Підмогильного «Місто».

Секція «Російська мова»

9 класс

І уровень1. Образуйте словосочетания, выбрав из скобок подходящее по

смыслу слово.1) Капля (водяная, водная);2) Почва (глиняная, глинистая);3) Путешествие (длинное, длительное);4) (Житель, жилец) севера;5) (Каменистая, каменная) тропа;6) (Обосновать, основать) выводы.2. Расставьте ударение в словах.Безудержный, блокировать, бомбардировать, торты, звонишь,

газированный, дипломированный, каталог, закупорить, жалюзи, избалованный, исчерпать, кухонный, мельком, облегчить, псевдоним, щавель, столяр, красивее, пломбировать, квартал.

3. Вставьте, где следует, пропущенные буквы.Об...ектив, необ...яснимый, от...езд, трех...колесный, меж...этажный,

без...аварийный, руж...ецо, трех...осный, зареч...е, мыш...як, сверх...интересный, сверх...естественный, н...юанс, ос...миног, п...едестал, транс...европейский, двух...ярдовый, раз...ахаться, без...умный, кан...он, прож...рливый, ш...лк, кош...лка, ож...г пальцы, сильный ож...г, ч...рствый, ш...рты, ж...рдочка, сч...ты, уч...ба, ч...рточка, ш...рох, приш...птывать.

4. Исправьте ошибки во фразеологизмах.1) Дареному козлу в зубы не смотрят;2) друзья познаются в тюрьме;3) дурная голова ушам покоя не дает;4) нет дыма без костра;

157

5) перебиваться с молока на квас.

ІІ уровень1. С приведенными ниже словами составьте словосочетания,

уточняющие их значение.Зализать – залезать, посветил – посвятил, сторожил – старожил,

примирял – примерял, умолять – умалять, посидеть – поседеть, придут – прядут, сровнять – сравнить, увидать – увядать.

2. Просклоняйте числительное 894.3. Произнесите звуки, из которых состоят слова, в обратном порядке.

Какие слова получились?Куль, ель, ешь, лоб, тля, яр, код, лён.

ІІІ уровень1. Выделите сказуемые в предложениях. Определите их тип.1. Ты должен хорошенько подумать. 2. Я согласен обсудить с вами

эту проблему прямо сегодня. 3. Привел он меня в домишко, невесть из чего сколоченный. 4. Подгоняемые страхом перед близостью зимы, люди работали из последних сил. 5. И что это я нос повесил, как последний хлюпик? 6. Земные заботы, недавние радости и печали были забыты. 7. Цвет моря даже в часы дождя становился по-летнему синим. 8. Она вовсе не намерена извиняться. 9. Труд – высшее моральное и эстетическое начало. 10. Пусть сильнее грянет буря.

2. Расставьте знаки препинания в предложениях.1. Правильный путь такой усвой то что сделали твои

предшественники и иди дальше. 2. Биться в одиночку жизни не перевернуть. 3. Как волка ни корми он все в лес смотрит. 4. Человек сам себе награда если только он умеет жить. 5. Каждая травинка каждый упавший на землю лист каждая соломинка каждая паутинка всё обсыпано сахарной пудрой. 6. Я подумал о том что кажется мне повезло в жизни. 7. Тусклым сияньем облитое море как хорошо ты в безлюдье ночном. 8. Дождь стучал по крыше и листьям и нагонял мрачные думы. 9. Как неприветлив мир покрытый серым густым туманом. 10. Даю ли я сейчас счастье многим людям как это было ранее думал Кипренский Неужели только глупцы пытаются устроить благополучие своей жизни

10 класс

І уровень

158

1. Какие из представленных сочетаний слов не являются фразеологическими оборотами?

Биться головой о стенку. Вымыть голову. В голове вертится. В голове не укладывается. Выбросить из головы. Круглая голова. Вскружить голову. Повернуть голову. Голова идёт кругом. Голову повесить. Голову свернуть. Золотая голова. Надеть шапку на голову. Иметь голову на плечах. Как снег на голову. Пять голов рогатого скота. Не сносить головы. Отчаянная голова. Склонять голову. Обхватить голову руками. Сломя голову. Терять голову. Хоть головой в воду.

2. Расставьте ударение в словах.Алфавит, щавель, сажень, сантиметр, индустрия, симметрия,

договор, заговор, нефтепровод, чистильщик, углубить, танцовщица, кладовая, ломоть, оптовый, сосредоточение, поднял, порвалась, нанял, ходатайствовать.

3. Определите способ словообразования.Пододеяльник, полдник, привкус, выдумывать, перевод, разведчик, синь,

синева, подвезти, повсюду, созвучный.4. Отметьте верные определения.Вуаль – деталь женской шляпы.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения.Динар – огнеупорный материал.Иглу – древний язык.Игумен – настоятель мужского православного монастыря.Махаон – высший правитель в Индии.Нарвал – морское млекопитающее.Клавесин – духовой музыкальный инструмент.

ІІ уровень1. Вставьте, где следует, пропущенные буквы.Грот...ск, ди...та, ду...ль, ду...т, менедж...р, ма...стро, мод...ль,

ид...нтичный, кокт...йль, м...рия, пюр..., пиру...т, про...кция, тра...ктория, ш...д...вр, об...ктив, необ...яснимый, от...езд, зареч...е, сверх...интересный, п...едестал, без...нфекционный, пред...нфарктный, пост...нфарктный, без...мянный, об...гранный, мес...ность, опас...ный, захолус...ный, блес...нуть, лес...ница, безмол...ствовать, сладос...ный, облас...ной, интерес...ный, бессловес...ный, бесчес...ный, каме...ый, сви...ой жир, информацио...ый, имени...ый, перепели...ый, ю...ый, пше..ый, овся...ый, стро…щийся, дремл..щий, пыш…щий (здоровьем), та…щий (снег), шепч…щиеся (подружки).

2. Определите тип связи в словосочетаниях.

159

Некоторые вопросы, теория перевода, взгляд исподлобья, стремление преодолеть, тридцать третий пункт, интересовать читателя, интересный читателю, чей-то перевод, его талант, освободиться от забот, свободный от забот, исполненный вовремя, главная авеню, двумя руками, параллельно с изучением, сгоревший дотла.

3. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.1. Чтоб эту истину понять еще ясней, Послушай басенки моей

(И. Крылов) 2. Там путь становится все уже (М. Лермонтов) 3. Проехали мимо знаменитой одесской лестницы. (В. Катаев). 4. По-иному звучали песни, значительнее становилось каждое слово. (В. Панова). 5. Накануне праздника гости начали съезжаться (А. Пушкин). 6. Седые вербы у плетня Нежнее головы наклонят (С. Есенин). 7. Чем больше я думал, тем вся тяжелее становилось у меня на душе. 8. Орлам случается и ниже кур спускаться. (И. Крылов). 9. После ты все узнаешь, Сережа, а теперь не спрашивай. (А. Чехов). 10. Дорогая, сядем рядом, поглядим в глаза друг другу. (С. Есенин).

ІІІ уровень1. Найдите лексические и грамматические ошибки в следующих

предложениях.Отредактируйте предложения:1. Молодая березовая дубрава зеленели за околицей. 2. Дети

произносят стихотворение, стоя врассыпную. 3. В кинотеатрах идет фильм «Возвращение черного блондина». 4. В автобусе было так тесно, что кто-то предложил: «Станьте плашмя, тогда свободнее будет!». 5. Рекорды продолжаются. 6. Вдруг она заметила: по коридору идет кот на цыпочках. 7. Большинство времени проходит бесплодно. 8. Учитель предложил нам написать контрольную работу устно. 9. В зоопарке маленький кенгуру сидел в клетке и чистил перышки. 10. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. 11. Незнакомец сел на коня и поехал пешком. 12. От усталости мое тело подкашивалось на ногах. 13. В нашем городке появилось несколько новых предприятий и общественного транспорта. 14. Стой спокойно и не размахивай глазами (из речи воспитателя в детском саду). 15. Вот как сожму кулаки на руках и ногах! (речь ребенка).

2. Запишите словами и просклоняйте числительное 3 182 631.

11 класс

І уровень

160

1. Определите правильное произношение (Е), (Ё) в следующих словах.Афера, безнадежный, леска, недоуменный, бытие, никчемный,

внесенный, гравер, новорожденный, головешка, одновременный, одноименный, гренадер, одноплеменный, груженый, дареный, опека, двоеженец, оседлый, острие, донесший, отекший, заостренный, подсиненный, желоб, переведенный.

2. Прочитайте стихотворение-шутку В. Левина и среди слов, заканчивающихся на -арь, найдите такие, в которых часть арь не является суффиксом. Обоснуйте свой выбор.

Один поэт, раскрыв словарь, Стал рифмовать: вратарь, звонарь,Аптекарь, рыцарь, секретарь,А также слесарь, государь,Библиотекарь, лодырь, пахарьИ пекарь, виноградарь, знахарь.Пожалуйста, поспорь с поэтом.Найди, кто лишний в списке этом.3. С приведенными ниже словами составьте словосочетания. Как

называются такие слова?Болотистый – болотный, вдохнуть – вздохнуть, понятливый –

понятный, стряхнуть – встряхнуть, воспоминание – напоминание, впечатлительный – впечатляющий, дождевой – дождливый, лесистый – лесной, освещение – освещенность, скрытый – скрытный.

4. Могут ли формы одного слова иметь разные корни? Если могут, приведите примеры таких форм.

ІІ уровень1. Выделите сказуемые в предложениях. Определите их типы.1. Разгадка мрачного настроения доктора была налицо (Д. Мамин-

Сибиряк) 2. Он побежал отыскивать Ольгу (И. Гончаров) 3. А уж комиссар и Масленников вас ждали, ждали (К. Паустовский). 4. Мы будем побеждать всегда (К. Паустовский. 5. Невская попросила музыкантов сыграть арию Лизы из «Пиковой дамы» (К. Паустовский). 6. Вермель собирался работать вместе с Пахомовым над стенной росписью нового театра в Ленинграде (К. Паустовский). 7. День выдался хлопотливый (К. Паустовский). 8. Герой всей литературы девятнадцатого века не принимал участия в трудовых процессах (Л. Леонов). 9. Вермель обещал вечером переехать в гостиницу (К. Паустовский). 10. Анфиса была на два класса моложе его (К. Паустовский). 11. Я собирался помочь вам, но так и не помог (Т. Володина).

161

2. Среди предложенных словосочетаний найдите те, в которых употреблены относительные и притяжательные имена прилагательные. Употребите эти имена прилагательные в значении качественных.

Заячий хвост, уютная комната, тяжелая ноша, стальной вал, холодный взгляд, вишневое варенье, благородный поступок, мраморный стол, теплый прием, каменный дом, волчья пасть.

3. Просклоняйте числительное 394 281.

ІІІ уровень1. Устраните логические и лексические ошибки, сформулируйте

мысль правильно.1. Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова:

ланиты, длань, пламень, глас. Их использовали писатели, создавая в художественной литературе колорит древности. 2. Балерина создает проникновенный образ Жизели – от радостной девушки, верящей в любовь, до трагической гибели героини. 3. Я очень люблю Киев, да и как мне его не любить, ведь и сама-то я полтавчанка. 4. Дождевальная установка уже пущена в работу; взметающиеся вверх рано утром длинные струи не опускаются до позднего вечера, поливая луг с растущими на нем травами. 5. Многие сотни людей каждое утро направляются на фермы, чтобы делать обычное, самое будничное дело – производить молоко, выращивать скот и птицу. 6. Труженики фермы должны строго соблюдать график отела коров.

2. Составьте по два предложения со словами быть, казаться, являться, оказаться, становиться. В одном предложении слово должно выступать в качестве связки, в другом – как самостоятельный глагол.

Секція «Літературна творчість»

10 клас

І рівень1. Оберіть рядок, у якому частку не потрібно писати окремо:А Серед біологічно активних речовин є органічні та не/органічні.Б Дерева-квітки застигли в не/зрушній ранковій тиші.В Не/мовби пісня забриніла…Г Тепло надворі, не/має ні дощу, ні холодного вітру.Д Коли лежиш в полі лицем до неба і вслухаєшся в многоголосу тишу

полів, то помічаєш, що в ній щось є не/земне, а небесне. 2. Оберіть рядок, у якому є граматична помилка:А Стебло має довжину півтора метра.

162

Б Температура води – двадцять три градуси.В У їстівних грибах міститься два відсотки жиру.Г Потреба дорослої людини у воді – два з половиною або три літра

на добу.Д Загальна кількість мінеральних речовин у тілі людини становить

чотири з половиною відсотки.3.Оберіть рядок, у якому подано правильне наголошування слів:А за́гадка, дочка́Б пе́рекис, донька́В одина́дцять, ле́гкийГ не́сти, о́лень,Д чоти́рнадцять, катало́г4. Усі слова потрібно писати разом у рядку:А гостро/сюжетний, яскраво/вираженийБ мало/ефективний, суто/теоретичнийВ народно/пісенний, двадцяти/шести/літнійГ напів/порожній, сріблясто/сірийД супер/зірка, осінньо/зимовий5. Оберіть рядок, у якому допущено помилку у вживанні прийменника:А витяг з протоколу Б цікавий по змісту В за всіма правиламиГ іспит з літературиД помилився через неуважність6. Оберіть рядок, у якому всі іменники в родовому відмінку однини

мають закінчення -у (-ю):А Моршин, Амстердам, ХоролБ кіготь, метр, романВ вибір, сюжет, лісГ міф, омонім, фразеологізмД гриб, вітер, відмінок7.Установіть послідовність написання творів, де наявні такі персонажі:А ДідонаБ Яким СомкоВ СвятославГ Марічка та ІванД Терпилиха8. В уривку «Мав дві дочки. Одна – Катрею звали – вже дівчина

доросла, а хороша та пишна, як королівна; друга – Тетяна, так собі підліток, невеличечка» йдеться про головного героя твору

А «Чорна рада»163

Б «Маруся»В «Максим Гримач»Г «Кайдашева сім’я»Д «За мить щастя»

II рівень 1. Назвіть чотири випадки вживання тире в українській мові та на

кожний з них наведіть приклад речення.2. Провідміняйте словосполучення дві літературно-критичні статті,

шістдесят сім років.3. Схарактеризуйте стильові та жанрові ознаки твору Марка Вовчка

«Максим Гримач».

III рівень1. Використовуючи просте речення На сонячних галявинах повіяло

пахощами фіалок, утворіть шість складних речень: складносурядне, безсполучникове та чотири складнопідрядних з різними типами підрядних частин.

2. Проаналізуйте художні засоби поезії І.Франка «Чого являєшся мені у сні?»Чого являєшся меніУ сні?Чого звертаєш ти до менеЧудові очі ті ясні,Сумні,Немов криниці дно студене?Чому уста твої німі?Який докір, яке страждання,Яке несповнене бажанняНа них, мов зарево червоне,Займається і знову тонеУ тьмі?Чого являєшся меніУ сні?В житті ти мною згордувала,Моє ти серце надірвала,Із нього визвала одніОті ридання голосні —Пісні.В житті мене ти й знать не знаєш,

І головою не кивнеш,Хоч знаєш, знаєш, добре знаєш,Як я люблю тебе без тями,Як мучусь довгими ночамиІ як літа вже за літамиСвій біль, свій жаль, свої пісніУ серці здавлюю на дні.О, ні!Являйся, зіронько, меніХоч в сні!В житті мені весь вік

тужити —Не жити.Так най те серце, що в турботі,Неначе перла у болоті,Марніє, в'яне, засиха,—Хоч в сні на вид твій оживає,Хоч в жалощах живіше грає.По-людськи вільно віддиха,

164

Ідеш по вулиці — минаєш,Вклонюся — навіть не зирнеш

І того дива золотогоЗазнає, щастя молодого,Бажаного, страшного тогоГріха!

11 клас

І рівень1.Оберіть рядок, у якому в усіх словах частку не потрібно писати

окремо:А не/зібраний з осені врожай, не/читаючи текст, не/можна визнатиБ не/скошена трава, не/абиякий хист, не/відповісти на запитанняВ бути в не/волі, не/потрібно заперечувати, не/відкриті материки Г не/визначені вчасно пріоритети, спіткало не/щастя, не/велика квіткаД не/можливо дізнатися, тему не/розкрито, не/органічні речовини 2. Оберіть рядок, у якому всі іменники належать до чоловічого роду:А насип, степінь, нежить, біль Б простір, хлопченя, Чернівці, ступіньВ Палермо, вимір, біб, путьГ сирота, какао, шампунь, собакаД продаж, полин, кенгуру, фланель3.Форму кількісного числівника в родовому відмінку однини записано

неправильно:А трьохсот чотирнадцятиБ восьмисот семидесяти п’ятьохВ ста шістнадцятиГ тисячі двохсот чотирьохД одного мільйона семисот двадцяти4. Оберіть рядок, у якому в усіх словах потрібно ставити апостроф:А Руж…є, диз…юнктивний, моркв…янийБ двох…ядерний, пів…ящика, сомел…єВ він…єтка, безвір…я, кар…єрГ Х…юстон, ін…єкція, примор…яД межигір…я, тьм…яний, мад…ярський5. Вставними в реченні можуть бути такі слова:А по-моєму, мабуть, ніби Б либонь, навіть, можеВ зазвичай, наприклад, певноГ начебто, видно, тобто

165

Д по-їхньому, очевидно, отже6. Оберіть рядок, у якому допущено помилку:А стоградуснийБ суто формальнийВ двадцяти п’яти відсотковийГ частовживанийД суперстійкий7. Розташуйте імена письменників відповідно до часової послідовності

їх літературної діяльності:А Григорій Квітка-Основ’яненкоБ Григір ТютюнникВ Микола КулішГ Юрій АндруховичД Леся Українка8. У рядках

Всякому місту – звичай і права, Всяка тримає свій ум голова; Всякому серцю – любов і тепло, Всякеє горло свій смак віднайшло

застосовано такий художній засіб:А алегорію Б антитезу В анафору Г асонансД синекдоху

II рівень1. З відомих вам українських фразеологізмів утворіть по 3-4

антонімічні пари та синонімічні ряди.2. Провідміняйте словосполучення вісімдесят два відсотки, сто

п’ятдесят сім років.3. Визначте стильові ознаки твору М.Коцюбинського

«ІNТЕRМЕZZO»

III рівень 1. Напишіть невеликий художній текст (6-10 речень), використовуючи

такі художні засоби: метафору, метонімію, синекдоху, оксиморон, персоніфікацію, епітет. Підкресліть їх у тексті.

2. Розкажіть про вітаїстичні мотиви у творчості українських письменників.

166

Секція «Світова література»

10 клас

І рівень1.Оберіть рядок, у якому є помилкова форма називного відмінка

множини іменників:А миші, пузирі, кущіБ дірочки, комари, помідориВ клени, олеандри, ниткиГ пухирі, тополі, яблуніД снігурі, кучері, вежі2.Форму кількісного числівника в орудному відмінку однини записано

неправильно:А сьомастами дев’яноста вісьмаБ трьомастами п’ятдесятьмаВ п’ятьмастами шістдесятьмаГ дев’ятистами восьмидесятьма шістьмаД ста тринадцятьма3. Оберіть рядок, у якому частку не потрібно писати разом:А З дерев не/чутно сідали на намети пухкі, легенькі кім’яхи снігу.Б Їй не/чужа естетика прекрасного.В Це – ще не/порушена ніким тиша.Г А новий міст не/скоро буде.Д Я в людей не/проситиму сили...4. Неправильне наголошування слів подано в рядку:А ростемо́, ви́падокБ ле́гкий, ве́рбаВ їдки́й, сиро́ваткаГ спи́на, вісімдеся́тД низьки́й, кропива́5. Помилкове слововживання подано в рядку:А набути досвіду Б пропустити заняття через хворобу В використати повною міроюГ простежити закономірністьД в залежності від обставин6. Оберіть рядок, у якому всі слова іншомовного походження потрібно

писати з подвоєнням:А Андор…а, асим…етрія, ім…унітет

167

Б Апен…іни, груп…а, диф…узія В марок…анський, ім…іграція, хоб…і Г Кан…и, Шил…ер, бон…аД барок…о, інтермец…о, піц…а7. Установіть послідовність написання творів, де наявні такі персонажі:А Ярема і ОксанаБ ЕвріалВ Петро ШраменкоГ ЯрославнаД Маруся і Василь8. «Батьком української повісті» називаютьА Івана КотляревськогоБ Григорія Квітку-Основ’яненкаВ Пантелеймона КулішаГ Панаса МирногоД Михайла Коцюбинського

II рівень1. Від поданих дієслів утворіть усі можливі форми наказового

способу, які вживають у сучасній українській літературній мові: читати, аналізувати, говорити, зробити.

2. Назвіть типи відмінювання числівників та наведіть по одному прикладу на кожний з них.

3. Схарактеризуйте проблематику твору Марка Вовчка «Максим Гримач».

III рівень1. Виконайте синтаксичний аналіз речення: визначте і запишіть тип

речення, підкресліть члени речення, подайте схему. Поясніть орфограми та розділові знаки.

Здалека чутно глухий гомін, він наближається, дужчає, охоплює верховіття, і здається, що кожне дерево кожним листочком шепотить якесь чарівне слово, а ті слова, зливаючись в чудову гармонію лісового шепотіння, хвилею котяться далі...(М.Коцюбинський).

2. Укажіть, до якого художнього стилю належить твір Т.Шевченка «Гайдамаки» і доведіть це.

11 клас

І рівень

168

1.Форму кількісного числівника в орудному відмінку однини записано неправильно:

А з двадцятьма п’ятьмаБ з семидесятьма трьомаВ з вісімнадцятьмаГ двомастами сімдесятьма шістьмаД трьомастами сорока двома2. Помилку у слововживанні допущено в рядку:А скасувати зустріч Б виняток з правила В вірна відповідьГ вчинити правильноД відповідно до вимог3.Оберіть рядок, у якому допущено помилку у відмінюванні іменників:А відсотки, думки, качкиБ нитки, низки, сумішиВ зв’язки, гілки, стовбуриГ звірі, снігурі, грушіД межі, каші, кобзарі4.Позначте рядок, у якому частку не з усіма словами потрібно писати

окремо:А не/підписані ще документи; не/зчувся, як заснув; не/зробивши вчасноБ не/привітно зустріли; не/зводячи очей; не/здужав піднятиВ твір не/написаний; трохи не/дочуваючи; не/скошена траваГ не/можливо зрозуміти; не/чуваний успіх; нічому не/навченоД не/можна попросити; не/захищений від вітру сад; не/просячи

допомоги5. Оберіть рядок, де неправильно утворено форму найвищого ступеня

порівняння прикметників:А найчисленніший, якнайвищийБ найрізноманітніший, найменш розумнийВ найлегший, найбільш глибшийГ найбільш довгий, найменш цікавийД найвеселіший, щонайкращий6. Означення є відокремленим і виділяється з обох боків комами, якщо

воноА виражене дієприкметниковим зворотом Б виражене прикметниковим або дієприкметниковим зворотом В виражене дієприкметниковим зворотом і стоїть перед означуваним

словом

169

Г виражене дієприкметниковим зворотом і стоїть після означуваного слова

Д непоширене7. Установіть послідовність написання творів, де наявні такі персонажі:А Марфа ЯрковаБ Лаврін ЗапорожецьВ Уля РозсохаГ Івоніка ФедорчукД Настя Дрот8. «Філологічним водевілем» назвав автор свій твірА «Мартин Боруля»Б «Наталка Полтавка»В «Зачарована Десна»Г «Мина Мазайло»Д «Кайдашева сім’я»

II рівень1. Назвіть усі випадки вживання двокрапки в українській мові та на

кожний з них наведіть приклад речення.2. Від поданих іменників утворіть по дві форми присвійних

прикметників – чоловічого та жіночого роду.Оленка, Василь, батько, сусідка, Леся, Шевченко, Франко, Андрій,

Тетяна, дід.3. Назвіть жанрові особливості народних дум та наведіть приклад.

III рівень1. Виконайте синтаксичний аналіз речення: визначте і запишіть тип

речення, підкресліть члени речення, подайте схему. Поясніть орфограми та розділові знаки.

У спориші розкотилися по зеленотрав’ю вівці; схожі на старих чепурних бабусь, повклякали на мілководді чаплі; ниже в білому кипінні калини намисто зозуля; а по горі, на городах, вже синьо, рожево, червоно квітує мак, і візерунчасте кавунове бадилля розповзлося по баштану; а на обрії тополі проткнули білі, подібні до пишних подушок хмари, й понад усім тим вітер гойдає напнуті жайворонові струни (Ю.Мушкетик).

2. Схарактеризуйте проблематику твору О.Довженка «Україна в огні».

Секція «Німецька мова»

11 клас

170

І рівень1. Hörverstehen. Aufgabe 1. Sie hören zweimal vier kurze Texte. Ordnen

Sie die Dialoge den Bildern zu

□ A□ B

□ C □ D

Aufgabe 2. Welche Versicherung hilft?Berufsunfallversicherung □ Kfz-Versicherung □Haftpflichtversicherung □ Hausratversicherung □

Aufgabe 3. Lesen Sie die Aussagen und hören Sie das Gespräch zweimal.Kreuzen Sie an: richtig oder falsch

richtig falsch1. Simone Rosendahl hat letzten Sommer auf einem

Kreuzfahrtschiff gearbeitet.2. An Bord waren fast 5000 Passagiere.3. Auf dem Schiff arbeiten mehr als 1100 Personen4. Simone hat im Fitnessstudio gearbeitet.5. In ihrem Team gab es oft Konflikte.6. Sie hat sich eine Kabine mit einer Köchin geteilt.7. Die Kabinen wurden zweimal täglich geputzt.8. Simone möchte nächstes Mal lieber Urlaub auf dem

Schiff machen.Aufgabe 4. Wählen Sie die richtige Antwort.

1. Wie viele Kabinen hat das Schiff?a) 2650b) Mehr als 1550 Kabinen für die Passagiere plus die Kabinen für die Besatzungc) Mehr als 1650 Kabinen für die Passagiere plus die Kabinen für die Besatzung

171

2. Welche typischen Berufe werden auf einem Kreuzfahrtschiff vertreten?a) Kapitän und Schiffsingenieureb) Kapitän und Konstrukteurec) Kapitän und Meteorologen3. Welche Berufe werden auf dem Schiff noch benötigt?a) Friseur, Flieger, Bauingenieur, Tänzerinb) Verkäufer, Animateurin, Fallschirmspringer, Tänzerinc) Ärztin, Putzfrau, Fitnesstrainerin, Kellnerin.4. Aus wie vielen Ländern kommt das Personal des Schiffs?a) 16b) 6c) 605. Welche Angebote gibt es für Passagiere?a) Eiskunstlaufen, Bars, Geschäfteb) Schwimmbäder, Restaurants, Geschäftec) Kinderbetreuung, Schanzenspringen, Fitnessstudio.2. Leseverstehen. Aufgabe 1. Lesen Sie den Text und markieren Sie die

richtige Antwort (a, b oder c). Übertragen Sie die Antwort auf das Antwortblatt.Bitte immer schön der Reihe nachDer Mensch ist offenbar nicht in der Lage, erfolgreich mehrere Dinge auf

einmal zu tun. Das bestätigen Wissenschaftler in neueren Untersuchungen. Zwar beharren viele Unternehmer und Betriebsberater auf der Ansicht, verschiedene Aufgaben zugleich zu erledigen sei das Patentrezept gegen Dauerstress, gegen zu viel und zu langsam erledigte Arbeit. Multitasking nennen sie dieses Rezept. Doch Psychologen, Neurowissenschaftler und Ökonomen widersprechen mittlerweile einhellig: Der Mensch mache bei solchem Vorgehen haufenweise Fehler, sein Gehirn sei der Doppelbelastung nicht gewachsen. Er verschwende sogar Zeit, und zwar mehr als ein Viertel, weil er Fehler wieder ausbügeln und sich an die jeweils nächste Aufgabe erinnern müsse. „Im Alltag merken wir das nur deshalb nicht, weil nicht dauernd jemand mit der Stoppuhr neben uns steht“, sagt der Psychologe Iring Koch von der Technischen Hochschule in Aachen. Multitasking widerspricht damit nicht nur der Arbeitsweise des Gehirns, sondern auch dem ökonomischen Denken. Der Gleichzeitigkeitswahn verschwendet wertvolle Arbeitszeit.

Im Kernspintomografen messen Wissenschaftler, wie gut das Gehirn damit klarkommt, wenn es mehrere Aufgaben gleichzeitig erledigen soll. Marcel Just von der Carnegie Mellon University in Pittsburgh las seinen Probanden zunächst einfache Sätze vor. Die Versuchspersonen sollten nur zuhören. Die für die Spracherkennung zuständigen Gehirnareale waren erwartungsgemäß höchst aktiv. Dann sahen die Probanden zusätzlich Bilder von zwei komplizierten, dreidimensionalen Objekten, die sie miteinander vergleichen sollten. Das gelang

172

den Studienteilnehmern zwar in neun von zehn Fällen, doch ihr Gehirn kam mit der Doppelbelastung nicht zurecht. Die Spracherkennungsareale waren in der Multitasking-Aufgabe nicht mal mehr halb so aktiv wie zuvor. Der Preis für das vermeintliche Multitasking besteht darin, dass zumindest eine der Aufgaben nur mit halber Kraft bearbeitet wird. Ein Autofahrer, der sich auf den Gegenverkehr und sein Telefongespräch zu konzentrieren versucht, hat deshalb keine Kapazitäten mehr frei, um auf den Fußgänger am Fahrbahnrand zu reagieren.Dabei können Menschen durchaus mehrere Eindrücke parallel wahrnehmen. Am leichtesten fällt das, wenn es darum geht, andere Menschen einzuschätzen. „Lernen wir zum Beispiel auf einer Party jemanden kennen, setzt das Gehirn in Windeseile aus einzelnen Komponenten einen Gesamteindruck zusammen: Wie bewegt er sich, wie sieht sein Gesicht aus, was sagt er und wie hört sich die Stimme an? Weil alle diese Informationen zu einem Ganzen zusammengefügt werden, sehen wir den Menschen selbstverständlich als Einheit“, erklärt der Münchener Hirnforscher Ernst Pöppel. „Paradoxerweise versagen wir gerade deswegen im bewussten Multitasking, weil wir es nahezu ununterbrochen auf der unbewussten Ebene schon tun.“

Wenn das Gehirn nicht mehr nur wahrnehmen, sondern auch reagieren muss, scheitert jeder Versuch von Gleichzeitigkeit. Daher befreit eine Freisprechanlage im Auto nicht von den Nachteilen des Multitaskings: „Das Problem ist nicht, dass man nur eine Hand am Lenkrad hat, sondern dass man sich für die richtige Reaktion entscheiden muss – sowohl im Straßenverkehr wie beim Gespräch am Handy“, sagt Thorsten Schubert von der Humboldt-Universität.

1. Man spricht von Multitasking, wenn Menschen …a) viel arbeiten.b) verschiedene Dinge gleichzeitig tun.c) verschiedene Talente haben.2. Wissenschaftler haben herausgefunden, dass ein Mensch, der

verschiedene Aufgaben gleichzeitig erledigt,..a) schneller und effektiver arbeitet.b) seltener unter Stress leidet.c) häufiger Fehler macht.3. Untersuchungen haben bewiesen, dass Multitasking…a) gegen Dauerstress hilft.b) Zeit kostet.c) der Arbeitsweise unseres Gehirns entspricht.4. Messungen der Hirnaktivität von Versuchspersonen haben gezeigt, …a) dass man sich nicht mit derselben Intensität auf mehrere Aufgaben

gleichzeitig konzentrieren kann.b) dass unser Gehirn in der Lage ist, mehrere Aufgaben mit voller Kraft

gleichzeitig zu lösen.173

c) dass es unmöglich ist, mehrere Aufgaben gleichzeitig zu lösen.5. Wie funktioniert unser Gehirn, wenn wir zum Beispiel neue Menschen

kennenlernen?a) Das Gehirn nimmt einzelne Eindrücke nacheinander wahr, weil es sonst

überfordert wäre.b) Verschiedene Eindrücke werden blitzschnell und unbewusst zu einem

einheitlichen Bild zusammengefügt.c) Visuelle Eindrücke werden zuerst wahrgenommen und verarbeitet.6. Eine Freisprechanlage im Auto …a) ermöglicht dem Fahrer die volle Konzentration auf den Verkehr und das

Telefonat.b) erhöht die Sicherheit, weil der Fahrer gleichzeitig auf den Verkehr und

seinen Gesprächspartner reagieren kann.c) ist gefährlich, weil das Gehirn gleichzeitig wahrnehmen und reagieren

muss.Aufgabe 2. Fünf Personen lesen die Rubrik „Leute von heute“ in der Zeitung. Welche der

folgenden Personen interessieren sich wohl für welche der acht Kurzmeldungen am meisten? Übertragen Sie Ihre Antworten auf das Antwortblatt1. Ein Filmliebhaber2. das Mitglied einer Gesellschaft für die Gleichstellung von

Mann und Frau3. Der Besitzer eines Feinkostgeschäftes4. Die Herausgeberin eines Männermagazins, die neue

Nachwuchskräfte für Fototermine sucht

5. Die Leiterin eines Diätclubs, die nach neuen interessanten Fällen sucht

6. Showmaster, der Menschen präsentiert, die für andere ein Vorbild sein können

7. Beamte der Aufsichtsbehörde für das Steuerberatungswesen

(A) GÉRARD DEPAEDIEU ist nach seinem Motorunfall vom 18.Mai aus dem Krankenhaus entlassen worden. Wie aus Kreisen seiner Ärzte bekannt wurde, konnte er nach einer Knieoperation nach Hause zurückkehren. Er trägt noch einen Gipsverband, wird aber Ende Juni wieder an den Dreharbeiten zum Asterix-Film mit wirklichen Schauspielern teilnehmen können. Er verkörpert darin Obelix, den dicken Kumpel des kleinen gallischen Comic-Kriegers.

(B) MAURICE VAN RYN, Käsehersteller aus Australien, steht vor einem Rätsel: Diebe haben bei Überfällen auf einen Lastwagen und auf ein Schiff in Sydney insgesamt 37 Tonnen Käse gestohlen. Van Ryn schätzte den Wert des gestohlenen Käses auf gut 100 000 Euro.

174

(C) PAUL ADLER-COLLINS, ehemals schwergewichtiger Brite, hat mit einer buddhistischen Fastenkur in hundert Tagen 50 Kilogramm abgenommen. Er habe sich auf einen Berg auf der japanischen Insel Kyushu gesetzt, den Lotossitz eingenommen und nur Reiswasser getrunken, erzählte er der Zeitung Daily Telegraph. „Das größte Problem war die Kälte. Einmal dachte ich, ich sterbe an Unterkühlung.“ Geholfen habe ihm eine „Stimme“, die ihn zum Durchhalten ermuntert habe. Zu Beginn seiner strengen Fastenkur, die ihm nach eigenen Angaben völlig neue geistige Erfahrungen bescherte, wog Adler/Collins 121 Kilogramm / das Ergebnis einer Ernährung, die hauptsächlich aus Fisch mit Pommes Frites bestand. Neben dem Zentner Körpergewicht verlor er in Japan auch alle seine Zahnfüllungen, so dass er nur noch Babynahrung zu sich nehmen kann.

(D) PHIL HOLMES, Moderator des Stadtradios von Sunderland in Nordengland, ist fristlos entlassen worden, weil er während der „Frühstückssendung“ am Mikrofon eingeschlafen war. Fast eine halbe Stunde lang hatten die Hörer von SundFM nur Funkstille empfangen. Dann riss der Chef den müden Radiomann aus seinen Träumen. Die Entschuldigung des Entlassenen, er habe im Dienst des Senders am Vorabend an einer Party teilgenommen und sei erst sehr spät ins Bett gekommen, akzeptierte der wütende Chef des Senders nicht.

(E) V.F. GAVAED LE FRONT, französischer Lehrer, ist in der niederländischen Presse zum „ehrlichsten Finder des vergangenen Jahres“ ausgerufen worden. Der 55-Jährige entdeckte auf einem Parkplatz in Frankreich einen liegen gelassenen Fotoapparat. Von einem Autofahrer erfuhr er, dass an der Stelle kurz zuvor eine niederländische Familie gepicknickt hatte. Gavard Le Front ließ den Film in der Kamera entwickeln. Auf den Bildern waren eine Frau und zwei Kinder zu sehen. Er schickte die Fotos an die größte niederländische Zeitung und bat darum, sie zu veröffentlichen. Am Freitag druckte De Telegraaf tatsächlich ein Bild der Frau ab und fragte: „Wem gehört dieses Foto?“ Gavard Le Front ist sich sicher, dass es um eine Niederländerin geht: „Franzosen sehen einfach nicht so aus.“ Nun hofft er, dass die Frau das Foto sieht und sich meldet.

(F) TAMME BOH TJARKS, 19 Jahre alter Schüler aus Mecklenburg-Vorpommern, ist neuer Mister Germany. Er gewann in der Nacht zum Montag die Endausscheidung der deutschen Mister-Wahlen im thüringischen Nordhausen. Boh Tjarks wird in Deutschland jetzt bei den internationalen Wahlen „Mister World“ in Paris und „Men Hunt International“ vertreten.

(G) EUSEBIO VECUNA und LUIS ABANTO, peruanische Parlamentarier, müssen sich mit dem Anblick von Frauen in Miniröcken abfinden. In einer Gesetzvorlage strebten sie das Verbot von Miniröcken am Arbeitsplatz an, dies wurde jedoch vom Arbeitsausschuss des Parlaments ohne Abstimmung abgelehnt. Die christlichen Abgeordneten hatten ihren Antrag damit begründet, man müsse Ruhe am Arbeitsplatz wahren und einer Degradierung von Frauen zuvorkommen.

175

(H) LORIE MARLING, amerikanische Steuerzahlerin, hat vom Finanzamt eine Rechnung über 270 Milliarden Dollar rückständige Steuern erhalten. Sie könne die Summe in drei Raten von jeweils 90 Milliarden Dollar begleichen, schrieb die Steuerbehörde. Später räumte die Behörde ein, sich verrechnet zu haben. Das komme manchmal vor, sagte eine Sprecherin.Aufgabe 3. Lesen Sie den Text. Markieren Sie, welche Aussagen richtig oder falsch sind. Übertragen Sie Ihre Antworten auf das AntwortblattDie namenlose Donaunixe von AggsteinGuido List (1848-1919)

Mitten aus den dunklen Waldbergen, aus den schwärzlichen Fluten, strebt plötzlich ein finsterer Felskoloss gegen die Wolken, drohsam trutzig sein zinnenbekröntes Steinhaupt erhebend. Das ist der Aggstein.

[…] Wenn der Sturm durch den Forst saust, dass die Stämme stöhnen, die Felsen wimmern und die Wellen rauschen, dann tönt es durch das Tal wie gewaltiger Harfenklang und das poetische Gemüt der Volksseele in ihrem Kindheitstraum hatte da vermeint, die Nixen singen zu hören.

Und wahrhaftig, hier beschleicht den fühlenden Menschen, der noch etwas von dem sein Eigen nennt, was die andern nicht verstehen, eine ganz ähnliche Stimmung, wie vor dem Lurley=Fels im Rhein. Das ist auch nicht Zufall, denn vom Aggstein gilt Zug für Zug die Lurley=Sage, nur hat das Volk der Nixe Namen vergessen, und nennt sie die „Wahnsinnige von Aggstein“. Auch diese Donau=Nixe sitzt oben in hellen Mondnächten, wohl auch im leuchtenden Sonnenglanz und kämmt ihr goldenes Haar und singt Lieder von Liebesleid und Liebeslust. Wenn aber der betörte Ferge des Ruderns vergisst, dann lacht sie wild auf und stürzt sich in die Flut den Ertrinkenden mit sich hinunter wirbelnd in ihren grausigen Wasserpalast, um dessen Seele unter einer Glasglocke gefangen zu halten. […] Nun aber ist das Wasser nicht immer abschreckend, oft, ja meistens freundlich und spiegelnd, aber der leiseste Hauch vermag den Spiegel zu trüben. Darum dachte sich das Volk die Nixen schön und sanft von Ansehen, doch launenhaft, boshaft und schadenfroh von Charakter.

№ Feststellung richtig falsch

1. Aus den dunklen Waldbergen, aus den schwärzlichen Fluten, erhebt ein finsterer Felskoloss gegen die Wolken, drohend, trotzig sein spitzförmiges Steinhaupt.

2. Wenn der Sturm durch den Wald saust, dass die Stämme stöhnen, die Felsen wimmern und die Wellen rauschen, dann hört man die Nixen.

3. Man empfindet hier die vergleichbare Stimmung wie vor dem Loreleyfelsen.

4. Das ist ein Zufall, dass das Volk den Namen der Nixe

176

vergessen hat.5. Die „Wahnsinnige von Aggstein“ sitzt oben in hellen

Mondnächten und singt Lieder von Liebesleid und Liebeslust.6. Wenn der verzauberte Fischer ertrinkt, hält die Nixe seine

Seele in ihrem Wasserpalast gefangen. 7. Das Volk stellt die Nixen schön, sanft und vom stillen Gemüt

dar.

3. Aufgabe 1.Ergänzen Sie worden bzw. geworden.

1. Nach der Veranstaltung ist noch viel diskutiert _______________________.

2. Wir haben nur noch ein bisschen Karten gespielt, und dabei ist es immer später _____________.

3. Um Mitternacht ist dann noch eine Gulaschsuppe serviert ________________.

4. Ich war so durchgefroren. Es ist mir gar nicht mehr warm _________________.

5. Bist du schon einmal von einem Gaststättenbesitzer eingeladen _______________.

6. Das türkische Lokal ist erst vor Kurzem eröffnet ___________________.

7. Er ist durch dümmliche Lieder bekannt _______________.Was bedeutet der jeweilige Satz? Kreuzen Sie an.

1. Das war nicht vorhersehbar.a □ Das konnte man nicht vorhersehen.b □ Das musste man nicht vorhersehen.2. Der Raum ist unverzüglich zu verlassena □ Der Raum ist jetzt verlassen.b □ Man muss den Raum sofort verlassen.3. Das ist nicht zu verstehen.a □ Das kann man nicht verstehen.b □ Das muss man nicht verstehen.4. Die Arbeit macht sich fast wie von selbst.a □ Ich mache die Arbeit selbst. b □ Die Arbeit geht leicht.5.Dieses Problem lässt sich leicht lösen.a □ Wir lassen dieses leichte Problem leicht lösen.b □ Man kann dieses Problem leicht lösen.6.Ich hoffe, dieser Vorschlag kommt nicht zur Abstimmung.a □ Ich hoffe, es wird eine Abstimmung vorgeschlagen.

177

b □ Ich hoffe, über diesen Vorschlag wird nicht abgestimmt.Was kann man? Kreuzen Sie an.

1.ein Denkmal □ einweihen □ errichten □ veröffentlichen2.Besucher durch die Stadt □ gehen, □ führen, □ besichtigen3.eine Ausstellung □ besuchen □ eröffnen □ halten4. eine Eröffnungsrede □ halten □ geben □ begrüßen

Aufgabe 2. Schreiben Sie Ihre eigene Meinung über die Kommunikation via Internet (bis 30 Sätze).

Секція «Французька мова»

10 клас

І рівень 1. Lisez le texte et tachez de répondre correctement aux questions:... Malheureusement, les écoliers français portent bien souvent des sacs

surchargés, au-delà du poids maximum conseillé. Une balance devant l’entrée de l’école, c’est le seul matériel dont les membres de l’association de parents d’élèves, la FCPE, ont besoin pour alerter les parents et les professeurs sur le poids des cartables. Jusqu’au 20 octobre, ils procèdent à la pesée des enfants et de leur cartable devant de nombreux établissements scolaires.

Et les résultats du début de semaine sont clairs: les élèves portent en moyenne entre 5 et 10 kilos sur leur dos, pour un poids moyen de 40 kilos. Les cartables peuvent représenter jusqu’à un quart du poids des enfants, alors que les directives officielles demandent qu’ils ne dépassent pas un dixième: pour un enfant de 40 kilos, cela représente 4 kilos au maximum.

Pour éviter que les élèves ne se cassent le dos avec ces cartables pleins à craquer, la FCPE propose des solutions: installation de casiers dans les collèges, partage des livres…

Des idées qui ne sont pas nouvelles, ____________qui semblent mettre du temps à faire leur chemin. Mais il est temps d’agir, car les élèves en ont vraiment plein le dos!

Tiphanie Truffaut www.lesclesjunior.fr

2.а) De quel type du document s’agit-il?A d’un mode d’emploiB d’un article de presseC d’un tract publicitaire

178

D d’une lettre de lecteurb) Quel titre reflète le mieux le contenu de ce texte?A Le pesage des cartables par les parents B Un mois de septembre léger pour les élèves C Les enfants en ont plein le dos D Les directives officielles sur le cartable écolier3. Quel est le rôle de la conjonction «et» au début du deuxième

paragraphe?а) A opposer les idées exprimées dans le premier et le deuxième

paragraphes B exprimer la conséquence décrite dans le deuxième paragrapheC souligner l’importance d’une idée exprimée dans le premier paragrapheD détourner l’attention des statistiques données dans ce paragrapheb) Choisissez une variante correcte pour le dernier paragraphe:

A c’est-à-direB saufC maisD enfin

4. Quelle est la situation des écoliers ukrainiens en comparaison avec celle des écoliers français? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ІІ рівень1. a) Complétez les phrases avec les possessifs qui conviennent:

“Bonjour Marc,Comment _______vacances se sont passées? Moi, je suis très

content________________. Tu étais avec___________ parents? Moi, j’étais avec ______________dans notre maison de campagne, j’aidais ________père à bricoler et toi, tu aidais ___________? ________ petite soeur passait tous les jours avec_______ amie, et _____________, qu’est-ce qu’elle faisait? Et tes cousins, ils étaient chez ___________ grands-parents? Réponds-moi vite. J’attends de _________ nouvelles.

A propos, j’ai trouvé la clé dans mon sac, mais ce n’est pas ___________.Peut-être, c’est ______________?”

b) Que dites-vous à votre ami qui est…? Faites correspondre les elements de deux colonnes:

1. Un ami qui est distrait? a. Fais du sport au lieu de ne rien faire!2. Un ami qui est sévère? b.Tu est toujours dans la lune, toi!3. Un ami qui s’ennuie? c. Toi, il faut toujours t’attendre! 4. Un ami qui te gêne? d. Sois plus gentil!5. Un ami que tu gêne? e. Attention!6. Un ami qui n’est jamais prêt? f. Sois plus sérieux, prends les choses au

179

sérieux!7. Un ami dont la voiture est en panne?

g.Excusez-moi!

8. Un ami qui est paresseux? h. J’espère que tu aimes la mécanique!__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. а) Traduisez les mots et les expressions et placez-les dans les propositions:

цього року - однієї неділі -щопонеділка . - щовівторка -на цьому тижні - щочетверга -вечорами - в пятницю -в цю суботу - в середу -

1. ________________ nous transformons la décoration de notre appartement. 2 En général, __________________ je travaille jusqu’au soir. 3. ___________________mon frère termine ses études à l’Ecole des Beaux- Arts. 4. _____________________ toute la famille se retrouve dans la capitale de l’appartement. 5. __________________ M.Dubois rencontre ses amis. 6._____________________toute ma famille va à la campagne.7.______________et _________________nous avons un cours de linguistique. 8. _______________je suis libre dans l’après-midi. 9. _______________nous rentrons plus tard.

b) Dans cet article il y a 10 fautes d’orthographe, corrigez-les:Un concours de poésie: des “rimes et rames” Depuis 1997, la RATR lances régulièrement un concours de poésie. Cet

initiative a rencontrée, dès ses débuts, une énorme succès. Les poètes-amateurs sont de plus en plus nombreux à concourer. Il y a deux catégories: celle des poèmes de 10/12, vers destinées à l’afichage sur les quais du métro et celle des poèmes très courtes destinées à l’afichage dans les voitures.

3 a) Dites en d’autres termes, en choisissant un bon cas: dire du mal de qn; faire un effort quelconque; avoir beaucoup de travail; s’enrichir; mon cher, ma chérie; avoir des cheveux roux; défendre ses droits; se mettre en colère; raconter des mensonges; s’occuper des ses affaires

1. raconter des salades _______________________________________2. mettre la main ____________________________________________3. avoir du pain sur la planche _________________________________4. faire son beurre ___________________________________________5. monter comme une soupe au lait ______________________________6. s’occuper de ses oignons ____________________________________7. être poil de carotte-________________________________________8. défendre son bifteck ________________________________________9. casser du sucre sur le dos de quelqu’un ________________________10. mon (petit) chou __________________________________________

180

b) Faites une situation avec l’une des expressions, celle que vous trouvez intéressante .____________________________________________________________________________________________________________________________________

ІІІ рівень1. ous connaissez la France et sa capitale Paris. A propos, savez-vous ou

travaillent ces responsables politiques français ? Trouvez les correspondances :1. Président de la République a. le Palais Bourbon2. Le Premier ministre b. le Palais du Luxembourg3. Le ministre des Affaires étrangères c. le Palais de l’Elysée4. Les sénateurs d. le Quai d’Orsay5. Les députés e. le Matignon

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Exposez vos idées au sujet donné (15 phrases au moins) :Plus que je connais, j’en ai plus à connaître !

11 клас

І рівень1. Lisez le texte:Rire, c’est guérir un peuOn sait aujourd’hui que le rire soigne ou aide à soigner. Car si le rire reste

un mystère pour les philosophes, il a toujours été familier aux médecins.Et pourtant, personne n’est convaincu. Ni les malades, qui ne croient qu’aux

pilules, piqûres, opérations ou machines. Ni même les médecins qui demandent des “preuves scientifiques” de cette découverte, qui n’est pourtant que la “redécouverte” d’un très ancien phénomène. La Bible le disait déjà: “Un coeur joyeux guérit comme médecine”. L’homme préhistorique, riait-il? Oui, répond Darwin, il riait pour signaler l’absence de danger et désarmer ses ennemis. Les grands singes, chimpanzés et orang-outans, rient-ils? Et les dinosaures? Peut-être, puisque le centre du rire est situé dans les structutres les plus anciennes du cerveau qui commandent les émotions liées à la survie de l’espèce: manger, dormir, aimer, se battre, souffrir, rire. Ce grand rire venu du fond des âges, ce rire magique et thérapeutique, ce rire explosif, spontané ou provoqué, doit-il aider la race humaine à survivre ?

En Europe médiévale le rire perd peu après son pouvoir. La religion a découvert-là un danger subversif. Saint-Jean Chrysostome, patriarche de

181

Constantinople et Père de l’Église, écrivit au IV-e siècle: “Le rire, la plaisanterie ne paraissent pas des péchés mais ils conduisent au péché”.

Aujourd’hui, il faut donc réhabiliter le rire – ce médicament merveilleux qui est toujours immédiatement disponible et gratuit. Même si les médecins (1) ________________bien le rire et sa réputation thérapeutique, ils (2)_______________ des preuves scientifiques. Cependant, le rire a permis à l’espèce de survivre. Voilà ce que les spécialistes (3)_______________ il y a quelques années. Après des siècles de déclin en Europe, le rire (4)_________________. Si les Français riaient un peu plus (5)_______________ moins de dépression. Les médecins s’accordent pour dire que rire aide l’être humain à dormir plus, à souffrir moins. En 2008 on constate que le rire (6)_______________, il faut le (7)_________________ dans la vie sociale et qu’en particulier les activités qui les stimulent (8)_______________________________ par la Sécurité sociale.

Tiré du «Nouvel Observateur»

2. Dans chaque case cochez la réponse textuelle correcte :1. ConnaissantA. ConnaissonsB. connaîtreC. connaissent

2.A. voulaientB. veulentC. auront vouluD. veuillent

3.A. comprennentB. comprendrontC. ont comprisD. comprenaient

4.A. aura réapparuB. réapparaisseC. réapparaîtreD. a réapparu

5.A. feraientB. ferontC. ont fait

182

D. faisaient6.A. guérissonsB. guérirC. guérisseD. guérissant

7.A. réhabilitaitB. réhabiliterC. réhabilitantD. rehabilitee

8.A. sont rembourséesB. seront rembourséesC. seraient rembourséesD. soient remboursées

3. Etes-vous d’accord avec l’idée principale du texte: « Rire- c’est guérir un peu » ? Aimez-vous rire ?____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Pouvez-vous donnez quelques expressions avec l’idée de « rire » en français et en ukrainien :1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._________________________________________________________________5._________________________________________________________________6._________________________________________________________________7._________________________________________________________________8._________________________________________________________________

ІІ рівень1. a) Dans cet article il y a 10 fautes d’orthographe, corrigez-les:

1. L’enfluance de l’église en France (la “France, fille aîné de l’église) a sans doute favorisée les sentiments altruistes qui, aujourd’hui encore, place la France à la tête des nombreuses actions humanitaires. 2. Peut-être, a-t-elle aussi contribué à l’attitude ambigue des Français vis-à-vis de l’argent: aussi matérialistes que bien d’autre, ils répugnent généralement à parler de leur salaires et la “bonne bourgeoisie” se fait un devoir de ne pas faire étalage de sa

183

richesse. 3. Pourtant épargner est instinctivement dans le sang de toutes Français, au même titre que la sentiment de la duré nationale…

b) Mettez correctement les prépositions nécessaires:Il est utile _____dire quelque mots _______ traits principaux ____

caractère français. Le plus évident est l’individualisme qui remonte, dit-on, ______ Gaulois, incapables _______ s’unir pour se défendre________ Rome.

Le Français est fier ________être individualiste et, comme il n’a pas toujours ________bonnes raisons_______ l’être, il s’affirme en étant “raleur”. Ce mot désigne une attitude ________ critique systématique qui s’exerce le plus souvent ________ l’égard ________ toute forme d’autorité: le gouvernement, le patron, l’épouse, les guichets ________ postes…

2. Rempacez les mots en italique par les pronoms personnels:1. Donne des livres à tes élèves!____________________________________2. Montrez-nous votre nouveau tableau!_____________________________3. Ne racontez pas ce secret à ma mère______________________________4. Rends ces livres à tes copins!____________________________________5. Participe obligatoirement à cette olympiade!_______________________6. Adressez-vous à cette personne!__________________________________7. Envoyez ces cadeaux à vos amis! ________________________________8. Occupe-toi de tes affaires!______________________________________

Remplacez le verbe “mettre” par l’un de ses synonymes: 1. Je voudrais le mettre en relief.

__________________________________________________________________

2. Elle m’aidera à mettre la table. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Aujourd’hui ce mot est mis hors d’usage. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mon frère a mis ses connaissances à profit ____________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Trouvez un equivalent ukrainien pour la structure française et faite une situation avec l’une d’elles:

1. Mettre la charrue devant le boeuf_________________________________________________________________________________________2. Mettre du sel sur la plaie de qqn__________________________________________________________________________________________

184

3. Mettre le doigt dans l’oeil_______________________________________________________________________________________________4. Se mettre au courant___________________________________________________________________________________________________

ІІІ рівень1. Traduisez de manière correcte en faisant attention aux mots «честь»,

«шана» en français et en ukrainien:

1. ”Tout est perdu fors l’honneur” (François I ) ________________________________________________________________2. За місцем і шана ________________________________________________________________3. Кому належить честь цього відкриття ________________________________________________________________4. Слово честі! Забагато честі! ________________________________________________________________5. Je n’ai pas l’honneur de vous connaître ________________________________________________________________6. Його зустріли з усіма належними йому почестями ________________________________________________________________7. Je vous jure qu’il agit toujours en tout bien tout honneur ________________________________________________________________8. Він був змушений робити це, щоб врятувати честь сім’ї ________________________________________________________________9. Mon honneur est en jeu ________________________________________________________________10. Вас запрошено на прийом на честь національного свята Франції ________________________________________________________________

2. Vous terminez l’école, vous allez choisir la profession future, votre place dans la société…Mais il y a des qualités obligatoires qu’il faut tenir et suivre toute la vie: l’honneur,честь, шана. Les Ukrainiens disent: “Бережи честь змолоду”. Les Français disent: “L’honneur vaut mieux que l’argent”. Et vous en personne, que-ce que vous en penser?

(14-15)ph ________________________________________________________________

Секція «Англійська мова»

185

9 клас

І рівень GRAMMAR COMPREHENSION

Task 1. Choose the correct option of the word form. (20 х 0,1 = 2 points)

1. By the time they came, … was too late to go out.a) theyb) itc) there

2. The pillows on my bed are very …a) softb) softlyc) softer

3. He wrote out a cheque …$200.a) tob) ofc) for

4. Have you seen …. wallet? I can’t find it anywhere.a) yourb) myc) our

5. She is always jealous … other people.a) to b) ofc) for

6. The ball hit me in … eye.a) myb) thec) one

7. I woke up so late that I … had time for breakfast.a) harderb) hardc) hardly

186

8. David is … tall as his father.a) muchb) a lotc) as

9. I wore the clothes … I could find.a) smartb) smarterc) smartest

10. I’m standing … the manager while she is away.a) up to b) forc) in for

11. Jane is much … as her sister.a) prettyb) prettierc) the prettiest

12. My house is very … the post office.a) near b) nearlyc) nearest

13. … we heard a loud noise.a) Suddenb) Suddenlyc) More suddenly

14. James takes … his father in looks.a) afterb) downc) off

15. There is a big difference … independence and selfishness.a) about b) ofc) between

187

16. The … bicycles are in the garden, where they left them.a) boysb) boy’sc) boys’

17. She took … sewing in order to be busy.a) downb) upc) off

18. He made this table …a) herselfb) himselfc) itself

19. James is very …a) cleverb) cleverlyc) cleverest

20. … is someone at the door.a) It b) Hec) There

Task 2. Choose the correct option of the words or phrases in italics. (20х0,1=2 points)

1. My hair is/are too long. I must have cut it as soon as possible.2. My shoes is/are falling apart.3. These scissors is/are broken.4. Kate’s earrings is/are beautiful.5. My best trousers is/are in the wash.6. The police is/are questioning the suspects at the moment.7. The stairs is/are slippery because they have just been mopped.8. We make furniture out of many different wood/woods.9. My father had a job at the steelwork/steelworks.10. Noise/A noise woke me up in the middle of the night.11. I think Egypt is a fascinated/fascinating country.

188

12. Three hours is/are long enough to look round the museum.13. I'm pleased the plan worked so good/well.14. Cattle was/were driven hundreds of miles by the cowboys.15. The band is/are proud of their success.16. She invented a new kind of wheelchair for the disabled/the disabled people.17. Is there a sport club/sports club near here?18. I'm very confused/confusing about what to do.19. E-mail is a relatively new mean/means of communication.20. The two sisters do alike/similar jobs.

Task 3. Choose the correct option of the verb form. (20х0,1=2 points)

1. The problem of pollution …. worse these days.a) will getb) gotc) is getting

2. This time yesterday we … in the sea.a) swamb) are swimmingc) were swimming

3. Doris … in this office since April.a) has been workingb) worksc) is working

4. He was hot because he … in the sun.a) satb) had been sittingc) is sitting

5. I … to you as soon as I get home.a) wroteb) have writtenc) will write

6. Paul … abroad once a month on business.a) travels

189

b) is travellingc) travel

7. They … a lot of animals at the Zoo last weekend.a) seeb) sawc) were seeing

8. It’s very cold in here. I … the heating on.a) putb) had putc) will put

9. This time next month I …. In the new house.a) will liveb) am livingc) will be living

10. The match … at two o’clock tomorrow afternoon.a) startb) has startedc) starts

11. Samantha is starting a new job tomorrow. She … forward to it.a) is lookingb) looksc) will look

12. He… to work when the accident happened. a) is drivingb) was drivingc) drove

13. They were happy to hear they … a prize.a) winb) had wonc) were winning

14. They … together for five years.a) work

190

b) are workingc) have worked

15. I think James … us tomorrow.a) has visitedb) visitc) will visit

16. Peter … forty years old in January.a) beb) will bec) has been

17. I … you a new coat next winter.a) have boughtb) will buyc) bought

18. The whole class studied hard, so they all … their exams.a) are passingb) passc) passed

19. I … James tonight. We have arranged it.a) seeb) am seeingc) saw

20. They … for half an hour when the doctor came.a) have waitedb) had been waitingc) waited

Task 4. Choose the correct option of the verb. (20х0,1=2 points)

1. You … be late for work. – I know. I’m leaving now.a) needn’tb) mustc) mustn’t

191

2. Jim … lose some weight. His doctor said so. - Then he must go on a diet.a) mustn’tb) can c) has to

3. I … do to the bank today. I have enough money. - Well, I’ll go alone then.a) needn’tb) have to c) must

4. Did you deliver that parcel for me? - No. I … find the house, so I’ve come back to get a map.

a) canb) couldc) couldn’t

5. I … clean the house today. It’s dirty. - I’ll help you.a) needn’tb) mustc) mustn’t

6. I … feed the dog at lunchtime. My brother did it in the morning.a) didn’t need tob) needn’t have c) need

7. Do you need any help? - Yes. I … open the window. It’s stuck.a) couldb) am able toc) can’t

8. … we go shopping today? - No. I’d prefer to go tomorrow.a) Oughtb) Shallc) Will

9. Sorry, Mum, I’ve broken the plate. - You … be more careful.a) mayb) shouldc) might

192

10. Where’s your father? - He … in the garage.a) mightb) canc) mustn’t

11. Was Tom pleased with the newspaper article about him? - No. He was angry, because his name … wrong.

a) was speltb) had been speltc) is spelt

12. Did you buy that picture? - No. It … to me for my birthday.a) was givenb) gavec) is given

13. Are you going to buy a wedding dress? - No. My dress … by my mother.a) is being madeb) is madec) was made

14. Have you arranged the party yet? - Yes. All the invitations … .a) are sentb) have been sentc) were sent

15. So, have you had your book published? - Yes. It … in all bookshops from June 1st.

a) will beb) isc) is being

16. Do your cats eat a lot? - No. They … once a day, that’s all.a) is fedb) are fedc) fed

17. Paul is taking me to a ball this weekend. - I would love … to a ball!a) take

193

b) to takec) to be taken

18. Did you hear about a burglary last week? - Yes. The thieves … now, haven’t they?

a) have been caughtb) were caughtc) are caught

19. Can you swim? - Oh, yes. I … how to swim when I was five.a) taughtb) am taughtc) was taught

20. Doctors have to do a lot of work. - Yes, but they …well.a) paidb) are paidc) were paid

ІІ рівень Task 5. Choose the correct option of the word. (20х0,2=4 points)

1. Be careful not to ......... your finger with that needle.a) bite b) scratchc) prick d) sting

2. Gavin was hired to ......... young police cadets in the art of self-defence.a) practise b) inform c) instructd) rehearse

3. The scientists ….. the behaviour of the laboratory animals.a) observed b) recognised c) uncoveredd) discovered

194

4. He ......... something under his breath.a) shouted b) mentioned c) mutteredd) told

5. The sun is too hot - let's sit in the ......... .a) shadow b) darkness c) shaded) cover

6. James won a ......... to go and study in America.a) grantb) scholarshipc) donationd) charity

7. You need a ......... to be able to park your car there.a) licenceb) permitc) certificated) diploma

8. I remember the amazing mountain ….. from my holiday in Austria.a) displayb) spectaclec) sightd) scenery

9. She really should get a new coat because her old one is so ......... .a) messyb) scruffyc) untidyd) careless

10. Somebody's loss is often somebody else's ……a) winb) achievementc) gain

195

d) rise

11. I'm going to buy some ......... in order to make myself a new dress.a) clothesb) clothc) costumesd) clothing

12. The only tourist ......... in the town was the medieval church.a) fascinationb) appealc) charmd) attraction

13. I grew up in a small town on the south ........ of England.a) shoreb) coastc) bankd) side

14. Bill managed to get ......... a lot of paperwork today.a) alongb) overc) byd) through

15. I've just seen an interesting news ......... about global warming.a) studyb) accountc) announcementd) report

16. I'm quite good at golf but I need to ........ my swing.a) trainb) coachc) exercised) practise

17. It was rather childish of her to ......... into tears when you corrected her mistake.

196

a) fall b) meltc) burst d) break

18. We spent a fortune .. ....... the living room in our grandparents' house.a) repairing b) restoring c) renovatingd) renewing

19. The house is in a(n) ......... location, very near the shops and public transport.

a) essential b) comfortable c) convenientd) beneficial

20. The farmer led his ......... of cows into the field to graze.a) flockb) swarmc) herdd) school

Task 6. Read the text and choose the correct answer (A, B, C or D) to fit each gap.

(10х0,4=4 points)Modern technology is changing and improving all the time. Every month,

scientists 1)… new gadgets and 2) … help us with our daily lives, and 3) … ways to make existing technology faster and better. Our homes are full of hardware (such as DVD players and computers) and 4) … (such as computer games and MP3s).

5) …. suggests, however, that it’s young people who are best able to deal with this change. Whereas teenagers have no problem 6) … a DVD player, their mums and dads and grandparents often find using new technology 7) …. and difficult. But if you are a teenager who criticizes your parents for their 8) … of technological awareness, don’t be too hard on them! Some time 9) … the future, when you’ve got children of your own, your ability to deal with new technology will probably 10) …. And your children will feel more comfortable with new technology then you do. You won’t want them to criticize you, will you?

197

1. A. Estimate B. invent C. involve D. experiment2. A. experiments B. effects C. laboratories D. equipment3. A. involve B. discover C. decrease D. connect4. A. screens B. gadgets C. software D. laptops5. A. Researc B. Experiment C. Program D. Technology6. A. involving B. operating C. discovering D. inventing7. A. automatic B. unique C. sudden D. complicated8. A. research B. experiment C. effect D. lack9. A. to B. in C. on D. at10.A. decrease B. involve C. lack D. estimate

READING COMPREHENSIONTask 7. You are going to read a magazine article about public gardens in

Great Britain. For questions 1-10, choose from the places (A-E). The places may be chosen more than once. (10х0,4=4 points)

English Country GardensA. Kew GardensAs well as being the most visited gardens in Britain, the Royal Botanic

Gardens at Kew are also a world renowned botanical research centre and a place of training for professional gardeners. The massive 300-acre site has three huge glasshouses containing an astonishingly rich variety of plants.

Many of the buildings at Kew are as interesting as the plants. There is a large Chinese pagoda built in 1762 and a model of a Japanese temple. Also of interest are the Palm House, a beautiful Victorian iron and glass building, and the Temperate House, which is the largest Victorian glass structure in the world. And let's not forget Kew's library which has one of the largest botanical collections in the world including books, drawings and photographs.

B. The Eden ProjectThe Eden Project is a large-scale environmental project set up to show the

close relationship between people and plants. It also aims to educate people about the need to protect the earth to ensure humanity's survival. Visitors enter the site along a winding path that takes them through a variety of gardens to the two plastic domed structures called biomes. The biomes reproduce the climate conditions of tropical and Mediterranean regions, allowing visitors to see a wide range of plants from these areas. As it is an environmental project, most waste and water is recycled and power is provided by local wind farms.

C. Compton Acres

198

These ten acres of gardens, which overlook Poole Harbour, consist of ten separate areas, each of which shows a different garden style from around the world. The paths and terraces separating the gardens are designed so that only one garden can be experienced at a time. The gardens include a Roman Garden, an Italian Garden and an Indian Garden and the Japanese Garden is said to be the only genuine Japanese Garden in Europe. In order to fully appreciate the gardens, visitors are able to rent a cassette audio tour which provides them with information about the history of the gardens as they walk around them. There are also tea rooms, restaurants and an ice cream parlour.

D. Chatsworth HouseSet in a huge park, Chatsworth is one of the most popular country houses in

Britain. Its fabulous gardens were gradually shaped over a period of six centuries. There is a cottage garden and a kitchen garden growing vegetables as well as a garden containing many fragrant plants which was specially designed to be fully accessible to disabled visitors. There are also a number of fountains. These include the Willow Tree Fountain, which looks like a real tree and sprays water at visitors when they aren't expecting it. There is also the Emperor Fountain, which has a water jet that reaches up to 200 feet in height. The power generated by this fountain is used to supply some of the electricity for the house.

E. Sissinghurst Castle GardenThe poet and gardening writer Vita Sackville West and her husband bought

the ruins of this Elizabethan manor house in the 1930s. They then began to restore the buildings and ultimately created one of the most impressive gardens in Britain. While her husband designed the layout of the gardens, Vita chose the plants. The garden is designed as a series of 'rooms' separated by high hedges and pink brick walls. Each 'room' represents a different theme or colour scheme. The gardens are now owned and maintained by the National Trust, an organisation that protects special places in Britain.

Which place(s)1. has a garden that is very realistic, unlike similar ones elsewhere? 2. is well-known for its impressive architecture?3. use alternative energy sources?4. was developed over a very long period of time?5. has many illustrations of plants?6. has gardens which were planned by their owners?7. is in much better condition now than it once was?8. is partly famous for the scientific studies that take place there?

199

9. have gardens designed to prevent views of the ones next to them?10. sets out to teach how necessary plants are?

ІІІ рівень LISTENING COMPREHENSION

Task 8. You are going to listen to three people talking about their travel experiences. Decide if the statements 1-10 are true (T) or false (F). (10x0,5=5 points)

1. What I really don't like is the way airlines treat people on the plane. There are far too many seats on most planes, so there's not enough legroom, and I'm not even particularly tall! I always try and get the seats near the emergency exit for that reason - you get much more room. Also, the poor-quality food and drink you get on airlines annoys me. It's all so processed and packaged, I just can't eat it. I prefer trains!

2. I like flying, but I really don't enjoy being at airports. Things like long queues at check-in irritate me. Also, when I have a lot of luggage and there are no baggage trolleys around, it's really inconvenient. What's even more frustrating is when I do find a trolley and then see that the departure board is full of flight delays and cancellations.

3. I must be really unlucky because it seems I'm always a victim of lost or delayed luggage. It usually turns up, but never with an apology. I don't like the attitude of the airlines, and I'm sorry, they're all the same. They seem to treat passengers like just another piece of luggage to be moved around the world. They seem to forget that we're people. For example, they overbook seats and just expect people to be able to get the next flight if their flight is full. What I really hate, though, is jet lag. It's a big problem for me, as I travel a lot to the Far East on business.

1. There are too many seats on most planes and there’s not enough legroom.2. There‘s much more legroom if your seat is near the emergency exit.3. The packaging of the food and drink you get on airlines is of poor quality.4. It’s really inconvenient when there are no baggage trolleys around.5. The lost or delayed luggage isn’t usually turned up.6. The airlines are not all the same.7. The airlines treat passengers like just another piece of luggage.8. They don’t forget that we're people.9. They overbook seats and expect people to get the next flight.10. Jet lag isn’t a big problem when you travel to the Far East.

200

WRITINGTask 9. Write an article entitled “What Makes a Good Friend” (100-120

words) explaining what qualities you think a good friend should have and why. (5 points)

10 клас

І рівень GRAMMAR COMPREHENSION

Task 1. Choose the correct form of the verb. (20x0,1=2 points) 1. Our next door neighbour ….. his car every Sunday.A is washing B washes C has washed D is wash

2. Last summer, I …. to the beach almost every day.A went B was going C have been D have been going

3. 'Why were you so tired yesterday?' - 'Because I … all morning.'A jogB was joggedC had been joggingD had been jogged

4. 'You live in a huge house, don't you?' - 'Yes, but we …. !'A didn't use to B wouldn'tC use not D weren't used to

5. This time next week, we …. the Chemistry exam.A have finished B have been finishingC will have finished D will have been finishing

201

6. 'What is it?' - 'We won't know until … at it under a microscope.'A we're going to look B we'll have looked C we'll be looking D we've looked

7. 'Whose is this plane ticket on the floor?' - 'Oh, it …. to me. Thank you.'A is belonging B belongs C has belonged D belonged

8. 'I'm really tired of travelling so much.' - 'I thought you … a bit quiet.'A were seeming B have seemed C have been seeming D seemed

9. 'You look thoughtful. - 'I … about our holiday last year.'A just think B had just thoughtC am just think D was just thinking

10. I…. for the match to begin when suddenly a dog ran onto the pitch.A had waitedB waitedC was waitingD wait

11. When I grow up … an inventor.A I'm beingB I'm going to be C I will have been D I will be being

12. Next year, Sam will … patients at this hospital for twenty-five years.A have been treatingB treat

202

C be treating D be going to treat

13. 'You went to Chile, didn't you?' - 'No, but I …. to Peru which is right next door.'

A had gone B was gone C did go D was going

14. I'm going to set up the equipment in a minute.' - '… give you a hand?'A Shall lB Will IC Would ID Do I

15. You won't get any radio reception while … through the tunnel.A you've drivenB you'll drive C you're driving D you'll be driving

16. It was the first time I…. a live match.A was ever seeingB had ever been seeingC had ever seen D was ever seen17. Before she retired, my grandma …. go for a run every morning before

work.A use toB wouldC got used D was used to

18. Shirley will … her research for the next few weeks.A have done B be doing C have been doing D have been done

203

19. I …. the whole of War and Peace by the time I was seven years old.A was readingB had been readingC had readD had been read

20. Karate hurt my hands at first, but I finally … it in the end.A got used toB was used toC was usedD got use to

Task 2. Complete the text with the correct article (a/an, the). If an article is not necessary, write a dash (-). (20x0,1=2 points)

Ray: Hello?Sandy: Hi. Is that Ray? It's Sandy.Ray: Oh, hi! How was (1) … film?Sandy: Great! We took (2) … taxi to (3) … cinema and (4) … taxi driver got

lost, so we almost missed (5) … start. What about you? What did you do (6) … last night?

Ray: Oh, I just stayed at home. I listened to (7) … music for a while and then watched (8) … news.

Sandy: Oh, yes? So what's happening in (9) … world? Anything I should know about?

Ray: Well, I know you don't like (10) … politics, but there was (11) … interesting report on (12)… Asia. It gave me (13) … few ideas for (14) … geography essay we were talking about (15) … other day.

Sandy: Ah, right. Anything else?Ray: Nothing important. Just that (16) … lead singer of your favourite

band is getting married - to (17) … actress, (18) … one who was in that film...Sandy: What?! Why didn't you tell me? I have to check this out on (19) …

Internet! See you at (20) …school tomorrow. Bye!Ray: Okay. Bye.

Task 3. Complete the text with the correct form of the verb (to-infinitive/bare infinitive/gerund)

(20x0,1=2 points)

Report: William Watson

204

William Watson sometimes seems to be afraid of (1) … (work) hard. He can't help (2) … (try) to avoid (3)… (do) anything that involves (4)… (use) his brain, particularly on Friday afternoons. He seems to detest (5)… (take) life seriously, and pretends he isn’t capable of (6) … (achieve) anything of worth. This is unfortunate as, with a little more effort, William could succeed in (7) … (make) great progress.

However, at present he frequently just wants (8) … (play) the fool. He enjoys (9) … (tell) jokes. Presumably, he imagines this (10) … (be) the best way to make friends, but in fact he often just ends up (11) … (prevent) the other students from (12)…. (learn). He has promised on several occasions (13) … (improve) his behaviour in class, but then he just keeps on (14) … (behave) in exactly the same way. Recently, I have had (15) … (beg) him (16) … (sit down) and be quiet in the classroom, but it's difficult (17) … (know) how to make him (18) … (come) to his senses. He just doesn't seem interested in (19) … (listen) to my opinion. I'm tempted to give up even (20) … (hope) that he might improve. Having said that though, Mr. Watson is an extremely good maths teacher!

Julie Cross - 5A

Task 4. Choose the correct option of the verb form. (Conditional sentences) (20x0,1=2 points)

1. If I …the lottery, I'd give some of the money to each member of my family.

A win B have won C will win D won

2. You will be fined if you … your car there.A would have parkedB are parkingC will parkD park

3. 'Did you have an argument with Francis?' - ’If you had been there you … the same.’

A didB would have doneC had done D will do

205

4. Would you mind if I … early?A would leftB leftC was leftD would leave

5. If I … the question, I would answer.A understoodB understandC would understandD have understood 6. If you see Nina on Friday,… her to give me a ring.A you will tell B tell toC you would have toldD tell

7. He would have come if he …. .A should have had toB had toC had had toD could have

8. If John … hard, he could pass the examination.A worksB has workedC had workedD worked

9. If I’d known you were coming, I … a cake.A would have baked B would bake C will bake D baked

10. If I … his advice, I would be a fool.A followedB would followC will follow

206

D had followed

11. They would have telephoned us if they …. lost.A would getB had gotC would have gotD would be got

12. Remind Tony about the party … he's forgotten.A in case B unless C provided that D except

13. Rob … English if he hadn't gone to class.A would learntB would not have learntC would not have learnD would not learn

14. "Do you think he will send you a card?" "If he … on holiday, he will."A goB wentC will goD goes

15. Don't blame me. I … him only if he hadn't been driving so fast.A will have followedB had followedC would have been able to followD could follow

16. Even if I … the money, I wouldn't have given him any.A hadB had hadC would haveD have had

17. We would have gone alone if we … the way.A would have known

207

B would knowC knewD had known

18. If you do this again, I … report it, I'm afraid.A must toB will have toC shouldD -

19. He …. his exams if he'd learnt more.A wouldn't failedB wouldn't have failedC hadn't failedD did not fail

20. He wouldn't have started talking if you … him.A wouldn't askB hadn't askedC didn't askD did ask

Рівень ІІVOCABULARY COMPETENCE

Task 5. Choose the correct item. (20х0,2=4 points)1. The old man strolled down the quiet country ........ with his dog.a) lane b) route c) wayd) alley

2. To promote their product, the company is going to give .. ....... free samples.

a) over b) off c) upd) way

3. There's still speculation that one day they will ......... the Titanic from the sea bed.

208

a) pullb) raisec) increase d) tow

4. He decided it wasn't ......... reading the report as he'd been informed of all the changes already.

a) worthy b) valuable c) worthwhiled) important

5. He's a very lively child who doesn't sit ........ . for one minute.a) unmovingb) stillc) peacefuld) inactive

6. After all that walking, my legs were so ........ .that I could hardly bend them.

a) tight b) stiff c) solidd) hard

7. This book ........ a glossary of popular terms.a) includes b) consistsc) contains d) involves

8. 'What ........ of hair gel do you usually use, Lisa?'a) mark b) brand c) named) label

9. It's your ......... that everything has gone wrong.a) mistake b) blame

209

c) error d) fault

10. The ......... of Italy is very mountainous.a) interior b) corec) inside d) middle

11. Some of the ......... tried to help the victims of the accident.a) spectatorsb) viewersc) audienced) onlookers

12. Martin found an ......... coin in his garden.a) aged b) ancientc) elderly d) old-fashioned

13. He ......... some jam on his toast.a) spread b) spiltc) scatteredd) sprinkled

14. If you .. .... ... the cheese; I'll make the sauce for the spaghetti.a) grate b) chopc) beat d) cut

15. When the bread dough had risen, I ......... it in the oven.a) bakedb) friedc) grilledd) boiled

16. There will be a twenty-minute ......... halfway through the performance.

210

a) stop b) pause c) intervald) gap

17. He expects to be given everything he wants because his parents have ......... him.a) ruined b) destroyed c) damagedd) spoiled

18. We were … up for five hours in heavy traffic.a) putb) pickedc) heldd) hurried

19. This diet is ......... in vitamins.a) deficient b) inadequate c) shortd) insufficient

20. You can see the ......... of the mountain on a clear day.a) pointb) capc) tipd) summit

Task 6. Read the text below and choose the correct answer (A, B, C or D) to fit each gap.

(10х0,4=4 points)

It seems entirely 1) … to us that there are teams of scientists in universities and other institutions around the world, attempting to 2) … the way the world works. However, it hasn’t always been 3) … .

Although the scientific method is now four or five hundred years old, the ancient Greeks, for example, believed that they could work out the 4) … of natural events just by the power of thought. During the 17 th century, more and

211

more people began to realise that they could 5) … their scientific ideas by designing a relevant 6) … and seeing what happened. A lot of 7) … was made in this way by individual scientists. These men and women often worked alone carrying out 8) … into many different areas of science, and they often received very little 9) … for their hard work. At the start of the 20 th Century, though, it became 10) … that science was becoming more complicated and more expensive. The individual scientist disappeared, to be replaced by highly qualified teams of experts. Modern science was born.1. A. physical2. A. create3. A. route4. A. aims5. A. calculate6. A. experiment7. A. development8. A. research9. A. award 10. A. clear

B. naturalB. inventB. methodB. reasonsB. estimateB. researchB. movementB. experimentB. prize B. true

C. typicalC. constructC. way C. causesC. measureC. attemptC. progressC. discoveryC. giftC. accurate

D. realD. discoverD. techniqueD. impulsesD. testD. analysisD. evolutionD. educationD. rewardD. actual

READING COMPREHENSIONTask 7. You are going to read a magazine article about confidence. For

questions 1-10, choose from the sections of the article (A-F). Some of the sections may be chosen more than once. (10x0,4=4 points)

Confidence TricksA. Ever wondered why some people naturally exude confidence whereas

others hate being in the spotlight? While our ability to be confident is partly down to inheritance and personality, we should remember that as babies we are all born with the same capacity to cry and draw attention to ourselves and our needs. Some of us, however, lose confidence as we grow older as a result of negative experiences. Even those who appear to be confident may not feel that way inside. In fact, we may all wish to develop greater confidence to some extent. So, how can this be done?

B. Put simply, to a large degree confidence depends on the state of our self-esteem; that is, the way you value yourself. Often when people look at themselves, they see not what others see but their own ' self-image'. When someone suffers from low self-esteem, the self-image that they have can be overly negative and unrealistic. The good news, however, is that there are many things you can do to raise your self-esteem, such as spending time with people who like you and care about you, and therefore cause you to feel good about yourself. Likewise, doing as many things as possible that you enjoy or are good at will also raise your self-esteem and therefore give you more confidence.

212

C. C. All this may sound fairly easy. However, there are different types of confidence (and being confident in one way is no guarantee that you will be confident in another). One essential type is social confidence, or the ability to interact successfully with individuals or small groups of people and enjoy their company. If we are socially confident, we are more likely to be continually sharing our experiences with others and building up fulfilling friendships. If we are able to communicate openly in this way, we make it safe for others to open up, too. Hundreds of people cross our paths every year, so it makes sense to develop social confidence.

D. D. Another type of confidence is communication confidence, which basically all boils down to body language. Total strangers can often 'read' your thoughts and feelings in the space of a few moments simply by looking at your facial expression, mannerisms and posture. Try reprogramming your body language in the following ways: smile, and you will look and feel happier, maintain eye contact with your listener at all times and stand up straight and speak clearly and confidently, even if this isn't a reflection of the way you really feel. If you do these things, you will find that you are able to draw people to you more easily and hold their attention when you speak, and slowly but surely you will feel your confidence grow.

E. Confidence also comes from the ability to remain true to your own personal values rather than just

F. 'following the crowd'. Basically, this means learning to make good choices for yourself rather than letting others make all the choices for you. If you take responsibility for yourself and your actions, always doing what you think is right, you are less likely to be the victim of peer pressure because you feel happy and confident about who you are and what you believe.

G. Fear of failure is another factor which may prevent many from reaching their full potential. When we have failed at doing something in the past, we may not feel as confident about doing it again in the future. Take making a speech, for example. Many tremble at the mere thought of having to stand up in front of a large audience and imagine themselves being laughed at or forgetting what to say. The truth is, if you believe that you will fail, you probably will. So, it's time to start programming yourself to remember the successes, not the failures, in your life. Only by doing this can you move forward with enough confidence and determination to succeed.

In which section(s) of the article are the following mentioned?

1. people acting differently to the way they might feel2. making sure people listen to what you say3. levels of confidence being affected by events in our lives

213

4. having an inaccurate view of ourselves5. helping other people to develop their confidence6. appreciating being with others7. worrying about the consequences of doing something8. resisting the temptation to copy what others do9. training ourselves to think more positively10. focusing on your talents can help you become more confident

Рівень ІІІLISTENING COMPREHENSION

Task 8. You are going to listen to Martin talking about his trip from London to Avignon by car. Mark the sentences (1-10) true (T) or false (F). (10х0,5=5 points)

Martin’s Trip from London to Avignon by Car.I left at six. It was still dark when I put my suitcase in the car and drove off.

It was fast and easy to go through London because it was Saturday so there was no rush hour traffic. Soon I was on the highway heading toward Folkestone on the south coast. I stopped at the gas station for a cup of coffee and a sandwich. I didn’t buy any gas because it’s much cheaper in France.

I arrived at Folkestone at 8.10. The problem with travelling by car from England to France is that Britain is an island. There 35 kilometres of water between England and France. You can get across it by ferry, but there’s much better and quicker way – the Channel Tunnel.

The Channel Tunnel is only a train tunnel, not a road tunnel, and so you have to put your car on a train. The trip takes an hour and a half, and drivers have to sit in their cars because there are no seats on the train for passengers. I arrived at the terminal and joined the line of cars waiting for the next train.

At 10:30 the train arrived in Calais and I drove my car off the train and onto the road – a French road. It was nice to drive on the right again, although that was not so easy with an English car.

The traffic in Calais was really bad. Finally I got out of Calais and onto the highway to the south of France. The speed limit on French highways is 130 kilometres an hour and the road was clear, so now I could travel quickly. But first I stopped at a gas station to fill up. Gas is cheaper in France than in Britain but, on the other hand, you have to pay to travel on French highways. In Britain they are free.

It’s 960 kilometres from Calais to Avignon, and the trip on the highway was boring. I listened to my favourite music to pass the time and I stopped again for

214

lunch. At eight o’clock I finally arrived in Avignon. I found my hotel and I was looking forward to a delicious French meal.

1. There is a lot of traffic in London on Saturday mornings.2. Gas is more expensive in Britain than in France.3. There two ways to cross the English Channel by car.4. You can’t drive through the Channel Tunnel.5. The trip through the tunnel takes an hour.6. Drivers must sit in their car when they go through the tunnel.7. The speed limit on French highways is 120 km/h.8. French highways aren’t free.9. It’s 970 kilometers from Calais to Avignon.10. You can’t stop for lunch on the highway.

WRITINGTask 9. Write us an article entitled “People to Remember” (120-150 words)

about someone who has been important in your country in some way, describing the person and explaining why he/she is or was important. (5 points)

11 клас

Рівень ІGRAMMAR COMPREHENSION

Task 1. Put the verbs in brackets into an appropriate verb form. (2 points)1. The city museum ……. a new wing - it opened last month. (have)2. ‘Sorry I haven’t phoned. I lost your number.’ ‘Oh, you always …… my

number. Why don’t you put it in your mobile?’ (lose)3. The computer crashed while the new program …… (install) 4. It …… easier to find people to do part-time work these days. (get)5. By the middle 2008 many parts of Europe …… the worst economic

recession for decades (experience)6. At the time of the takeover the company’s shares …… in value for

several months (decline)7. Street crime figures …… by five percent in the last two months (rise)8. The victim …… home from work when she was attacked (come)9. The plane …… at the moment, so that it’s ready for its next flight (clean) 10. The cat was shaking when she ran into the house; a fox …… chasing her

(chase)11. He’s really much more handsome in the flesh that I …… (think)

215

12. The weather has been awful. It …… for five days already this week (rain)

13. You can’t leave a ten-year-old child on her own. What on earth …… you …… of? (think)

14. ‘You speak very good Chinese.’ ‘Thank you. It’s not surprising; I …… in Beijing for eight years next month.’ (live)

15. I’ve just heard a rumour that your favourite jazz singer …… to give a concert in our village (come)

16. As the plane flew over we saw the workers …… the new opera house. (build)

17. Jim …… the early flight the next morning so he left the party before midnight (catch)

18. The deal ……, we went out to celebrate (sign)19. Luckily, all the boring speeches …… by the time we arrived at the

ceremony (finish)20. All the changing rooms ……, so I had to wait in a queue (use)

Task 2. Complete the text with a suitable preposition in each space. (2 points)

1. I really sympathise …… your problem, but there’s not a lot I can do. 2. I always have to look smart - my boss doesn’t approve …… informal

clothes.3. The management blamed the union …… causing the strike.4. The question was brought …… before the conference.5. The 21st century is marked …… the greatest achievements in the field

of science.6. She never drives herself …… fear of having an accident. 7. Poor weather cannot account …… the sheer number of accidents.8. It’s always easy to find faults …… another person. 9. I strongly object …… the tone of the last paragraph of your letter.10. Harry pleaded …… the judge not to send him back to prison.11. I would advise you …… taking any violent exercise before the leg has

heated.12. The manager feels that nobody else can be trusted …… the keys to the

safe.13. Harry says that his car accident has not deterred him …… driving

again.14. You should ensure all your belongings …… theft.15. Something silly happened, and we’ve been laughing …… it all day.

216

16. Since he took …… painting 15 years ago, his pictures have been exhibited to public at many exhibitions both in our country and abroad.

17. In the financial plan, you have to allow …… unforeseen future costs.18. Police suspect the same man …… breaking into four other houses

nearby.19. This is supposed to be chicken soup but it doesn’t taste …… chicken.20. Two men have confessed …… stealing the lorry.

Task 3. Read the information in the box and match each statement (1-15) below with one of the speakers Alan (A), Mary (M) or Teresa (T). You can match five statements to each speaker. (2 points)

A - Alan loves swimming but he doesn’t have a pool in his house.

M - Mary has a swimming pool in her house.T - Teresa used to own a house with a swimming pool

1. I wish we had a house with a pool. …………2. Supposing we got rid of the pool? …………3. It’s high time we changed the water in the pool. …………4. If only the pool hadn’t been so expensive to maintain. …………5. Suppose we hadn’t had a pool for all those years? …………6. I’d rather we had our own pool. …………7. People say I sometimes talk as if had my own swimming pool

.…………8. What if we’d never had a pool? …………9. If only the children would use our pool more often …………10. I wish I could go back to the days when we had our on pool

…………11. If only we didn’t have that great big pool in the back garden.

…………12. I’d sooner e used solar power to heat our pool. …………13. I wish we could have used our pool more. …………14. It’s about time we built a pool. …………15. What if we installed a pool in the basement?

…………

Task 4. Each sentence below contains one mistake with word order. Rewrite the sentences correctly. (2 points)

217

1. When he made out his will, Mr Smithson refused to leave anything his estranged son.

………………………………………………………………………………2. Please leave by the door your shoes before entering the temple.………………………………………………………………………………3. The invitation doesn’t tell what we should wear at the reception us.………………………………………………………………………………4. The new President of the United States has been elected George W.

Bush.………………………………………………………………………………5. It is said that our thinking power really improves studying philosophy.………………………………………………………………………………6. The course director insists on attending at least 80 per cent of classes the

first-year students.………………………………………………………………………………7. She carefully placed the 24-carat gold, diamond-encrusted engagement

ring that her fiancé had just bought her onto her finger.………………………………………………………………………………8. The Management recommends that you keep safe your valuables by

handing them in at Reception.………………………………………………………………………………

Рівень ІІVOCABULARY COMPETENCE

Task 5. Complete each sentence with a word formed from the word in capitals. (4 points)1. Don’t worry, he is no longer ………… when he drives. CARE2. You should find the best …………...… to this problem. SOLVE3. We want to express our sincere ………… for your assistance. GRATEFUL4. I’m sure he is ………… to do it without your help ABILITY5. The municipal authorities decided to ……… the road in summer LONG6. The task is too difficult. You should have ………… it SIMPLE7. You won’t succeed if you are so ………… PATIENCE8. There was not enough time to prepare for the test, and we were certainly ………… with the results PLEASE9. We were thankful to him for his ……………. to help us READY10. This song has such a ………… tune MEMORY11. He can’t have done it all by himself! It’s ………… BELIEVE12. Please remind him of his promise, he is ………… as you know FORGET

218

13. I hope this trip will ………… your knowledge about the birds that are found in our country RICH 14. Donald Duck was Walt Disney’s second most famous cartoon character after Mickey Mouse. Donald had a good heart and good ………… but more often than not, things would go wrong for him! INTENT15. Albert Einstein was a German-born physicist and the most revolutionary physical …………...… since Isaac Newton. SCIENCE16. Not far from the city of Salisbury in the southwest of England stands Stonehenge, one of the most ………… prehistoric monuments in Britain.

MYSTERY17. Jumping spiders do not catch their pry in webs; they use their excellent eyesight to track it and then they jump on it. Before they jump, they spin a silk ………… line just in case they miss their target. SAFE18. The truly revolutionary changes will come when intelligent software allows mobiles to predict your needs, learn your ………… and recognize your speech

BEHAVE19. Chess is a fun and ………… board game played between two players

CHALLENGE20. Eggs are also associated with Easter in many countries because they symbolize new life. The …………. of eggs dates back to 1290, hen the English king, Edward I, ordered 450 eggs to be covered in gold and given as presents.

DECORATE

Task 6. Read the text and decide which answer (A, B, C or D) best fits each space. (4 points)

Even if you live in the heart of the city, there’s no reason why you shouldn’t (1)…….. up gardening. We can’t all afford a large garden, but we can all create a space where we can follow the seasons. Whether it’s a window box, a balcony or a tiny yard, anyone can have the pleasure of looking (2)………. plants.

1) A take B set C put D make A window box is a small box of plants that literally sits outside your window. Ere, the choice of plants is what counts. You want a splash of colour all year (3)………., so choose flowers that bloom at different times of the year. Daffodils, for example, are beautiful spring flowers and will soon have you looking forward to summer. Their bright colours ill also attract butterflies, bringing a touch of life.

If you’ve got a balcony, you’ve got a little more freedom. In this case, the key is to (4)………… maximum use of the space you’ve got available. Put taller plants against the wall of the house, with shorter plants and flowers along the (5)………….. of the balcony. You can also add a water feature; a small fountain

219

creates interest and can have a cooling effect on a hot summer’s day. If your neighbours’ balcony is next to yours, why not use a fast-growing plant like wisteria to form a natural barrier, giving you more privacy?

Those of you who are lucky enough to have a small yard can really go to town. Think about how you’re going to use it. Do you want to be able to sit and enjoy the sun? Or do you want to be (6)…………. to entertain friends and have a barbecue? Divide the yard into separate areas and plan each one carefully. Garden furniture is very important. A table that folds in half can give you a lot of flexibility, and chairs that fold away also allow you to change your garden to (7)………… your mood. As (8)…………….. as plants are concerned, choose varieties that don’t mind a bit of shade, unless your yard gets a lot of sun. Yards often have walls that keep the sun out for long periods and you don’t want your careful plans spoiled because a few of your plants start to die.

2) A on B up C after D down3) A round B over C along D across4) A get B make C have D do5) A edge B boundary C rim D frame6) A capable B possible C able D probable7) A fit B suit C copy D go8) A much B long C few D far

READING COMPREHENSIONTask 7. You are going to read the text about a poet. Choose the correct

answer. (4 points)THE POET

William waited patiently in the slow-moving queue. A big man, with large muscles on his arms and a face full of scars from the amateur boxing competitions he liked to enter, William was the type of man that you couldn’t help noticing. He spoke with a lower-class accent and, when with his friends, loved to use Cockney rhyming slang - a way of speaking that had developed among the working classes in one of London’s poorest districts. This would often mislead strangers into thinking that William was an uneducated man. But the truth was very different.

A graduate of London’s best law school, William as regarded by many in his field as one of the best lawyers in London - a reputation that had taken him just ten years to build. People joked that he was a lawyer who was as tough in the courtroom as he was in the boxing ring. His knowledge and skills were considered so good that other lawyers, as well as clients, would beat down a path to his door to get his advice.

Because of all this, few people would have guessed that William loved to write poetry in his spare time. William’s passion for this hobby had begun when,

220

one day in a bookshop, he had come across a small book of poems that had mistakenly been put in the law section. Reading it, William remembered admiring how the author had expressed so much with just a few carefully selected words and then finding himself wondering if he himself could develop a similar talent.

From childhood, William had always thrown himself into things. So he had soon read the major works of all the great British poets and become familiar with many of Europe’s most famous poets, too. He had a particular admiration for Shakespeare and the German poet Goethe, but his favourite poet was the Irish W. B. Yeats - the man that he had been named after, his mother proudly reminded him.

So, almost from the day that he had first been inspired, William had begun writing poems of his own. He didn’t know if he had any real talent, but he did know that the words flowed both easily and quickly from his pen. He enjoyed putting words together in a way that suggested different meanings - partly because this was exactly the opposite of what he was required to do as a lawyer.

He had no name for the collection of poems that he had written and collected over the years. He simply referred to them all as ‘The Book’. The name, of course, clearly revealed his subconscious desire that his poems would one day be published. But he had neither the confidence, nor the desire to read a bad review if the critics did not like his work.

William’s wife would often remind him, in that gentle way of hers, that he as old enough now not to care what others thought of him or to avoid doing something simply because he thought he night fail. It was these words that were running through William’s mind when the conversation of the two women in front of him moved from small talk to work. “So,” he heard the younger one say to her friend, “How exactly is your search for new writing talent going?”

I. People often thought William was uneducated because of1 the job he did2 the way he spoke3 the friends he had4 the area he lived in.

II. When the writer says that people ‘would beat down a path to his door’ in paragraph two he is saying that they

1 knew that it wasn’t easy to get advice from William.2 found it difficult to get an appointment with William.3 were very eager to get William’s opinions on things.4 knew that William liked people who were tough like him.

221

III. William appreciated the poetry in the library because1 it reminded him of a forgotten passion.2 his own poetry was similar.3 he liked what the poet had achieved.4 it gave him a break from studying law.

IV. William read the works of all the great poets because1 he was a man ho did things with a lot of energy.2 he had wanted to since he was a child.3. his mother had encouraged him to.4. he wanted to discover who his favourite poet was.

V. William enjoyed writing poems because of1 his talent for it.2 the variety it added to his life.3 the new meaning it gave his life.4 the new challenge it offered.

VI. William called his collection of poems ‘The Book’1 a publisher had expressed interest in them.2 he had not yet found a good name for them all.3 he had already written enough to fill an entire book.4 he secretly wanted them to be published.

VII. William’s wife1 didn’t think he should try to publish his poems.2 seemed to be the only one who liked his poems.3 thought that he did not value her opinion.4 encouraged him to believe in himself.

Рівень ІІІLISTENING COMPREHENSION

Task 8. You are going to hear a radio report about ways to get into a British university. Fill the gaps with a word or short phrase (5 points)

Announcer: Getting the right A-levels is no longer the only way to get to university. New avenues are opening up all the time. Alice Mills has the report.

Reporter (F): Just a glance at the number of university vacancies in clearing the past month will show there are thousands of opportunities within higher

222

education. In fact, around 50,000 course combinations (more than in any other European country) are available at some 500 universities and higher education colleges. Fortunately for the prospective student and his or her adviser, there are plenty of possible entry routs, ranging from the familiar A-levels and Scottish Highers through to less well-known diplomas and access certificates.

It’s perhaps most straightforward for the 18- to 19-year-old school or college leaver to take A-levels. But since the Advent of Curriculum 2000, many students have followed a slightly different route. Advanced vocational qualifications exist in a number of subjects and students no have the chance to mix these with the more traditional A-level subjects. And some will opt for a Higher National Diploma or HND, a qualification in its own right, which can be topped up to degree level after completion of the two-year, full-time course.

Meanwhile, students who have not done as well as expected at A-level should be aware that universities are increasingly offering one-year foundation courses which, if successfully completed, will lead to the first year of a degree.

For some, a more vocational orientation will be better. New employment-related foundation degrees may provide the answer. They have been developed so that businesses can work with higher education colleges to address skills shortage. One example here is the Hospitality degree developed between Radisson Edwardian Hotels and Thames Valley University last year. It has a strong emphasis on work-based training, while retaining the required academic grounding for the industry. Recent figures show that two-thirds of those doing foundation degrees are over 25 and that 40% are part-time.

In 2001 almost 25% of those applying to university were mature students. Many universities and colleges do not exist on formal qualifications which this category of applicants may lack, for one reason or another, so it’s a good tactic to talk directly with admissions tutors. Mature students are often highly motivated and focused. The mature student (usually someone over 21 at the start of their course) has several options when considering university entry. Of course, full-time advanced study is one route, but specially designed access and return-to-study courses may be better. There are run in many further education colleges and adult education centres and are designed to offer a quick route into higher education and a way of returning to study after a break.

Those wishing to combine work and study should be encouraged to look at sponsorship possibilities that provide financial assistance while you study and, often, work experience in vacation periods. A whole range of organizations offer sponsorship, including industry, government, armed services, charities, local authorities and retailers.

223

Studying to degree level is a life-enhancing experience, and one that advisers should encourage students to take. And it’s not all about being 18 with A-levels and taking an academic degree - there are many other options.

1. University applicants can choose from tens of thousands of (1) ………… .2. Students may take either A-levels or (2) ………… or a mixture of both.3. Others may study full-time for (3) ………… to obtain an HND.4. Students with poor A-level results may do a (4) ………… .5. The new Hospitality degree combines academic study with (5) ………… .6. (6) ………… students should contact admissions staff directly.7. Return-to-study courses are available at (7) ………… education courses.8. (8) ………… is a way of obtaining funding for university study and

opportunities for work experience.

Task 9. If you could change one important thing about your country, what would you change? Write an essay (120-150 words) about the important thing about your country you would like to change. Use reasons and specific examples to support your answer. (5 points)

224