ง

54257327: สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คาสาคญ: ชดการสอนสาหรบคร/วธการสอนแบบเรยนปนเลน พจตรา พสทธสกลรตน: การพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน. อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ : ผศ.ดร.อนรทธ สตมน. 205 หนา. การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน กอนเรยนและหลงเรยน 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน จานวน 1 หองเรยน จานวน 36 คน โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม ดวยวธการสมอยางงาย จานวน 1 หองเรยน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 เครองมอในการวจยประกอบดวย แบบสมภาษณอยางมโครงสราง แผนการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน ชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท 2 แบบประเมนคณภาพสอชดการสอน แบบประเมนวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน การวเคราะหขอมลใชคารอยละ (%) คาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คา t-test แบบ dependent ผลการวจยพบวา 1.ประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนนมคาเทากบ 90.44/80.28 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ทกาหนดไวตามสมมตฐาน 2. ผลการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา ทเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 3. ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ มอยในระดบมาก ( X = . , S.D. = 0.37) ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา........................................ ปการศกษา 2557 ลายมอชออาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ........................................

จ

54257327: MAJOR: EDUCATIONAL TECHNOLOGY

KEY WORD: THE INSTRUCTIONAL PACKAGE / THE PLAY WAY ACTIVITES

PHIJITTRA PHISUTSAKULRAT: THE DEVELOPMENT OF THE INSTRUCTIONAL PACKAGE

BY USING THE PLAY WAY ACTIVITIES FOR TEACHER ON ENGLISH VOCABULARY "AROUND ME"

FOR PRATHOMSUKSA STUDENTS 2 IN PRATHOMTHANBIN KAMPHAENGSEAN SCHOOL.

INDEPENDENT STUDY ADVISOR: ASST.PROF ANIRUT SATIMAN, Ed.D. 205 pp.

The purpose of this research were to:1) develop the instructional package by using the play way

activities for teacher on English vocabulary “around me” for prathomsuksa students 2 in Prathomthanbin

kampheangsean School, 2) to compare the results with the pretest-posttest learning achievement by using the

instructional package by using the play way activities for teacher on English vocabulary “around me” for

prathomsuksa students 2 in Prathomthanbin kampheangsean, 3) to satisfaction of students at prathomsuksa

students 2 on the instructional package by using the play way activities for teacher on English vocabulary

“around me”. The sample random sampling used in this study was students in prathomsuksa students 2 at

Prathomthanbin kampheangsean School. Semester 2 Academic year 2014 by students selected at random by the

class. The instruments of this research were structured interview, lesson plan, the instructional package by using

the play way activities for teacher on English vocabulary “around me”, evaluation of instructional package,

evaluation of performance and the questionnaire of satisfaction. Analysis using mean ( X ) and standard

deviation (SD) and t-test for dependent

The results showed that

1. The effectiveness of the instructional package by using the play way activities for teacher on

English vocabulary “around me”. Achievement scores was effective 90.44/80.28, According to the criteria of

80/80 percent

2. The learning achievement the students learning with of the instructional package by using the

play way activities for teacher on English vocabulary “around me” higher. Statically significant at the 0.01

level.

3. The satisfaction of students at prathomsuksa students 2 on the instructional package by using

the play way activities for teacher on English vocabulary “around me”. That good level. ( X = 2.83, S.D. =

0.37)

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University

Student's signature ........................................ Academic Year 2014

Independent Study Advisor's signature ........................................

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย................................................................................................................. ง บทคดยอภาษาองกฤษ............................................................................................................ จ กตตกรรมประกาศ................................................................................................................. ฉ สารบญตาราง......................................................................................................................... บทท

1 บทนา.......................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา........................................................... 1 กรอบแนวคดทใชในการวจย............................................................................

วตถประสงคของการวจย................................................................................. 7 8

สมมตฐานการวจย............................................................................................ 8 ขอบเขตของการวจย......................................................................................... 8 นยามศพทเฉพาะ.............................................................................................. 9 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ.............................................................................. 10

2 วรรณกรรมทเกยวของ.................................................................................................. 11 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. .......................................... 13 กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ............................................................... การสอนคาศพทภาษาองกฤษ........................................................................... 21 การเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน (Play Way)............................................... 30 แนวคดและทฤษฎทเกยวกบชดการสอน.......................................................... 53 ความหมายของชดการสอน........................................................................ 53 ประเภทของชดการสอน............................................................................. 55 องคประกอบของชดการสอน..................................................................... 57 ขนตอนการสรางชดการสอน..................................................................... 59 คณคาของชดการสอน................................................................................ 61 งานวจยทเกยวของ............................................................................................. 62 3 วธดาเนนการวจย.......................................................................................................... 72 ประชากรและกลมตวอยาง.................................................................................. 72

ซ

หนา บทท แบบแผนการวจย................................................................................................. 72 เครองมอทใชในการวจย...................................................................................... 73 การสรางเครองมอทใชในการวจย....................................................................... 73 วธดาเนนการทดลอง............................................................................................ 94 สถตทใชในการวเคราะหขอมล............................................................................ 96 ผลการวเคราะหขอมล………………………………………………………………….. 99 ตอนท ผลการวเคราะหประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครแบบเรยน ปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน.................. ตอนท การเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงเรยนดวยชดการสอน สาหรบครแบบเรยน ปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน...................................................... ตอนท ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอ ชดการสอน สาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน....................................................... 101 สรปอภปรายผล และขอเสนอแนะ............................................................................... 103

สรปผลการวจย..................................................................................................... 104 อภปรายผล........................................................................................................... 105 ขอเสนอแนะ......................................................................................................... 109 บรรณานกรม....................................................................................................................... 111

ฌ

หนา บทท ภาคผนวก............................................................................................................................. 116 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย............................................. 7 ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพของเครองมอมอทใชในการวจย และผลการวเคราะหขอมล............................................................... 19 ภาคผนวก ค เครองมอในการวจย......................................................................... 143 ภาคผนวก ง ภาพการจดกจกรรมการเรยนการสอน.............................................. 199 ประวตผวจย......................................................................................................................... 5

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา 1 แสดงคะแนนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 1………………… 19 2 แสดงคะแนนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 2………………… 19 3 แสดงคะแนนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 3………………… 20 4 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธ O-Net ปการศกษา 2553-2555………………. 20 5 แสดงประสทธภาพของชดการสอน…………………………………………. 100 6 ผลการเปรยบเทยบคะแนนกอน-หลงเรยน…………………………………… 101 7 ผลการประเมนแบบสอบถามวดความพงพอใจของนกเรยน………………… 102 8 ผลประเมนความสอดคลองขอคาถามแบบสมภาษณดานชดการสอน………. 120 9 ผลประเมนความสอดคลองขอคาถามแบบสมภาษณดานเนอหา……………. 121 10 ผลความประเมนความสอดคลองของแผนการเรยนร……………………….. 122 11 ผลประเมนความสอดคลองแบบประเมนชดการสอนดานชดการสอน……… 124 12 ผลประเมนความสอดคลองแบบประเมนชดการสอนดานเนอหา…………… 126 13 ผลประเมนความสอดคลองแบบสอบถามความพงพอใจ……………………. 127 14 ผลการประเมนแบบสมภาษณดานชดการสอน……………………………… 128 15 ผลการประเมนแบบสมภาษณดานเนอหา…………………………………… 129 16 ผลการประเมนคณภาพชดการสอนดานชดการสอน………………………... 130 17 ผลการประเมนคณภาพชดการสอนดานเนอหา……………………………... 132 18 คาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ 134 19 ผลการประเมนความสอดคลองของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ……………. 136 20 วเคราะหประสทธภาพของชดการสอน กลมตวอยาง 3 คน ……………….. 138 21 วเคราะหประสทธภาพของชดการสอน กลมตวอยาง 9 คน ……………….. 138 22 ผลคะแนนกอน-หลงเรยน กลมตวอยาง 3 คน……………………………… 139 23 ผลคะแนนกอน-หลงเรยน กลมตวอยาง 9 คน……………………………… 139 24 วเคราะหประสทธภาพของชดการสอน กลมทดลอง 36 คน ……………….. 140 25 ผลคะแนนกอน-หลงเรยน กลมทดลอง 36 คน……………………………… 142

1

บทท 1 บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

ปจจบนน ภาษาองกฤษเปนภาษาสากลซงใชกนอยางแพรหลายทวโลก ถงแมทกประเทศรวมถงประเทศไทยจะมภาษาไวใชเปนของตนเอง แตกจาเปนตองเรยนภาษาองกฤษเพอใชเปนสอกลางในการตดตอสอสาร ตลอดไปจนถงการทาธรกจตาง ๆ การคาการลงทน และอตสาหกรรม การเรยนภาษาองกฤษ คอ การศกษาหาความรเพอเปนการวางรากฐานทจะไดนาความรทไดไปประกอบอาชพได สาหรบอาชพทเกยวกบภาษาองกฤษ อาทเชน คร มคคเทศกพนกงานตอนรบ นกวชาการ และสาขาวชาชพอน ๆ อกมากมาย ปจจบนเราจะเหนวาในสงคมไทยนนภาษาองกฤษไดเขามามบทบาทสาคญในการดาเนนชวตของคนไทยเปนอยางมาก ทงทางดานการศกษา และการลงทน ดงนนคนไทยจงมการตนตวในดานการเรยนภาษาองกฤษมากขนเพราะเหนถงความสาคญทวา ภาษาองกฤษสามารถใชเปนเครองมอในการประกอบอาชพได

หลกสตรการศกษาระดบขนการศกษาพนฐาน ไมไดมองขามความสาคญและความจาเปนของภาษาองกฤษ มการกาหนดใหภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศทเปนสาระการเรยนรพนฐานซงนกเรยนทกคนตองไดเรยนร เพอใหมความรความสามารถในการฟง พด อาน เขยน เขาใจความแตกตางของภาษา การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง และวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณ และสามารถสอสารกบชาวชาตได รวมทงชวยใหผเรยนเขาถงองคความรตาง ๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยนไดงายและกวางขน ในขณะทภาษาตางประเทศอน ๆ เชน ภาษาจน ภาษาญป น ภาษาเกาหล เปนตน สถานศกษาสามารถจดสอนไดตามความเหมาะสมโดยใหอยในดลพนจ จะเหนวาไดวาในบานเรา แมรฐบาลบงคบใหทกคนเรยนภาษาองกฤษอยในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน แตกยงมคนไทยจานวนมากทพดภาษาองกฤษ หรอไมสามารถสอสารดวยภาษาองกฤษไมได ทง ๆ ทรวมเวลาในการเรยนภาษาองกฤษแลว สวนใหญไมตากวา 10 ป หรอแมแตผทจบการศกษาระดบปรญญาตร หรอแมกระทงปรญญาโทยงมจานวนไมนอยทไมสามารถสอสารกบชาวตางชาตได โดยเฉพาะอยางยง จากการสรปผลการทดสอบทางการศกษาแหงชาตขนพนฐาน (O-Net) ในปลาสด ทดาเนนการโดยสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (สทศ.) โดยจดสอบ 8 กลมสาระทกชวงชนคอ ภาษาไทย สงคมศกษา ภาษาองกฤษ คณตศาสตร วทยาศาสตร สขศกษาและพลศกษา ศลปะ และการงานอาชพและเทคโนโลย พบวา ในระดบชน

2

ป.6 มผเขาสอบประมาณ 898,000 คน วชาทมคาเฉลยตาสด คอภาษาองกฤษ 31.75 และคาเฉลยสงสดคอ สขศกษาและพลศกษา 64.75 สวนชน ม.3 มผเขาสอบ 794,000 คน วชาทมคาเฉลยตาสด คอ ภาษาองกฤษ 22.54 และคาเฉลยสงสด คอ สขศกษาและพลศกษา 56.70 สาหรบชน ม.6 มผเขาสอบ 350,000 คน วชาทมคาเฉลยตาสด คอ ภาษาองกฤษ 23.98 สวนคาเฉลยสงสด คอ ภาษาไทย 46.47

จากขอมลดงกลาวกสอดคลองกบปญหาทเกดขนทโรงเรยนทผวจยเปนครผสอนภาษาองกฤษพบวาผเรยนวชาภาษาองกฤษสวนใหญยงคงมทกษะในการใชภาษาองกฤษทงดานการฟง พด อานและเขยน อยในระดบทตากวามาตรฐาน สาเหตอาจเนองมาจากปจจยตางๆ คอ การขาดครผสอนภาษาองกฤษโดยตรง และมการเปลยนแปลงครผสอนภาษาองกฤษในทกเทอมการศกษา จงอาจสงผลตอการเรยนรอยางตอเนองของผเรยนในแตละเทอมการศกษาตลอดจนทงปการศกษา และครผสอนภาษาองกฤษในแตละปกเปนครผสอนทไมตรงกบสาขาวชาเอกภาษาองกฤษ จงทาใหทโรงเรยนนนเกดปญหาดานการขาดครผสอนในสาขาวชาเอกภาษาองกฤษในระดบชวงชนท 1 คอระดบประถมศกษาปท 1-3 เปนระยะเวลานาน ยงไปกวานนคอการขาดสอการเรยนการสอนทเหมาะสมกบเดกชนประถมศกษา เพราะอนเนองมาจากครผสอนขาดประสบการณในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ จงอาจทาใหผเรยนขาดแรงจงใจในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษนนคาศพทถอเปนสงสาคญในกระบวนการจดการเรยนการสอนเพราะวาคาศพทเปนองคประกอบหนงทสาคญของภาษาทกภาษา เพราะเปนสงทมนษยใชเพอสอความหมายถงความรสกนกคด ความตองการหรอความรตาง ๆ ในการใชภาษาเพอการสอสาร การมความรและความสามารถในการใชคาศพทของบคคล ๆ หนง ถอเปนปจจยหลกทจะบงบอกวาบคคลผนนสามารถสอสารไดอยางมประสทธภาพเพยงใด คาศพทจงเปนสงสาคญททกคนตองเรยนรและเพมพนอยเสมอ เพอใหประสบความสา เรจในการสอสารในสถานการณตาง ๆ ( Burns & Lowe. : ; Taylor. : ) วเชยร ใจทน อางใน (สวมล.

2553 : 2) ไดใหความเหนในเรองความสาคญของคาศพทวาเปนเครองมอทสาคญในการถายทอดความคด และความรในการเรยนภาษาใหม นอกจากน Steiglitz ยงไดกลาวอกวา คา (Word) และความหมายหรอแนวความคดนนไมสามารถแยกสอนได คาและความหมายของคา เปนองคประกอบทสาคญของความเขาใจ และคายงเปนตวชวยใหเขาใจไดงายกวาประโยค การพฒนาความเขาใจ ระดบคา จงมความสาคญและเปนพนฐานตอความเขาใจในระดบขอความหรอระดบประโยค สวนจรรยา สวรรณทต อางใน (สวมล. 2553 : 2) ไดกลาวถงการเรยนรภาษาและการใชภาษาไววา การทเดกจะเรยนรภาษาไดเรวนน ควรมการใชคาศพท การใชประโยค การฟงเสยงหรอการอาน กระบวนการเหลานจะเกดปฏกรยาตอบสนองสงเรา ซงกระบวนการนเรยกวาวธทเกดขน

3

จากความชานาญ เดกจะเรมเรยนรภาษาอยางไมเปนกฎเกณฑ แตเรยนรภาษาในลกษณะการฝกทกษะความชานาญพรอมกบความสามารถดานอน ๆ การเรยนรคาทไดยนคนอนพดซา ๆ กจะนามาพด จากแนวคดของนกการสอนภาษาขางตนจงพอสรปไดวาการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษนนคาศพทถอเปนสงสาคญ ซงควรไดรบความสนใจ และใหผเรยนไดรบการสอนทสามารถพฒนาความรคาศพทใหเพยงพอสาหรบเพอเตรยมความพรอมทจะใชเปนสอในการสอสารรวมกบองคประกอบอน ๆ ไดอยางมประสทธภาพและการสอสารในภาษาองกฤษไดอกตอไป นอกจากนแลวในการจดการเรยนการสอนโดยทวไปและรวมไปถงการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษนน สอการเรยนการสอนถอเปนตวกลางทมความสาคญในกระบวนการเรยนรทเปนตวเชอมเนอหาของผสอนทตองการถายทอดความรไปสตวผเรยน เพราะปจจบนเราจะพบวาสอการเรยนการสอนนนมมากมายหลากหลายประเภทและมบทบาทมากในการเรยนการสอน ครผสอนภาษาองกฤษเองจงจาเปนอยางยงทจะตองมการพฒนาและหาสอการเรยนการสอนทเหมาะสมและสามารถนาไปจดการเรยนการสอนทเนนใหผเรยนไดศกษาและสามารถลงมอปฏบตจรงได สอการเรยนการสอนนนเปนตวกลางซงมความสาคญในกระบวนการเรยนการสอนมหนาทเปนตวนาความตองการของครไปสตวนกเรยนอยางถกตองและรวดเรว เปนผลใหนกเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรมไปตามจดมงหมายการเรยนการสอนไดอยางถกตองเหมาะสม สอการสอนไดนาไปใชในการเรยนการสอนตลอด และยงไดรบการพฒนาไปตามการเปลยนแปลงทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย ซงกาวหนาไปไมหยดยง นกการศกษาจงเรยกชอการสอนดวยชอตาง ๆ เชน อปกรณการสอน โสตทศนปกรณ เทคโนโลยการศกษา สอการเรยนการสอน สอการศกษาเปนตน (พมพพร แกวเครอ, 2544) จากความสาคญของสอการเรยนการสอนขางตนนนสอการเรยนการสอนจะสามารถชวยการเรยนการสอนของครไดด ซงเราจะเหนวาครนนสามารถจดประสบการณการเรยนรใหกบนกเรยนไดมากขน และยงชวยใหครมความรมากขนในการจดแหลงวทยาการทเปนเนอหาทเหมาะสมแกการเรยนรตามจดมงหมายในการสอนชวยครในดานการคมพฤตกรรมการเรยนรและสามารถสนบสนนการเรยนรของนกเรยนไดอกดวย ชดการสอนกเปนสอการสอนอยางหนงทมความสนใจในการนาไปใชในการจดการเรยนการสอน เพราะชดการสอนคอ ชดสอประสมซงผลตขนมาอยางมระบบ มความสมบรณเบดเสรจในตวเอง โดยมความสมพนธและสอดคลองกบเนอหาวชาประสบการณทสามารถนามาใชในการเรยนการสอน เพอใหเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ (ชยยงค พรหมวงศ, 2551) ซงผวจยพบวา ชดการสอน เปนเทคโนโลยทางการศกษาอกอยางหนง ทจะสามารถพฒนาการเรยนการสอนภาษาองกฤษไดอยางมประสทธภาพสงขน เพราะชดการสอนกเปนสอหนงทมความหลากหลายและสมบรณในตวของสอนนเอง และ

4

ชดการสอนนนมประโยชนในการจดการเรยนการสอนทสงเสรมใหผเรยนไดศกษาหาความร ฝกฝนดวยตนเอง สงเสรมใหผเรยนไดคดและไดตดสนใจดวยตนเอง จากการศกษาเกยวกบการใชชดการสอนแบบบรณาการคาศพทภาษาไทย คาศพทภาษาองกฤษและคณตศาสตรพนฐานสาหรบเดกปฐมวย ผลการศกษาพบวาผเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนจากชดการสอนแบบบรณาการหลงเรยนสงกวากอนเรยนทระดบนยสาคญทระดบ 0.01 สาหรบธรทร ฐานะพรรณดร (2553 : บทคดยอ) ซงสอดคลองกบงานวจยของศศธร พรหมประเสรฐ (2555) ททาการศกษาเกยวกบการสรางชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ ทมคาประสทธภาพ E /E = / เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ และศกษาเจตคตทมตอการเรยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท โรงเรยนเทศบาลวดปากนา สงกดกองการศกษา เทศบาลนครระยอง จงหวดระยอง ซงผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ . / . ตามคาประสทธภาพ E /E = / 2) นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนดวยชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษมผลสมฤทธทางการเรยนหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และ 3) นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนดวยชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษมเจตคตตอการเรยนภาษาองกฤษอยในระดบด

นอกจากสอการสอนและการสอนคาศพทนนจะมความสาคญตอการเรยนการสอนแลว รปแบบหรอวธการเรยนการสอนกเปนอกปจจยหนงทสามารถสงเสรมการเรยนรทดของผเรยนได เพราะนอกจากการปรบเปลยนสอการสอนแลวการปรบเปลยนวธการเรยนการสอนกเปนสงสาคญมาก จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ. ในหมวด วาดวยแนวการจดการศกษาทเนนผเรยนเปนสาคญ มงพฒนาศกยภาพของผเรยนในทกๆดานมงพฒนาผเรยนใหเปนบคคลแหงการเรยนรใฝร สามารถสรางองคความรดวยตนเอง คดเปนทาเปนแกปญหาเปนรวมทงเนนพฒนาทกษะกระบวนการการทางานอยางเปนระบบและการสรางสมพนธกบผอนดงนน การจดการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการวจยอาทการเรยนการสอนแบบโครงงาน (Project based learning) การเรยนการสอนแบบการสบสอบดวยการคนพบ (Investigation based learning) การเรยนการสอนโดยผเรยนใชการวจย (Research based learning) การเรยนการสอนแบบ Brain based Learning การเรยนการสอนแบบ Learning by doing ฯลฯ จะเปนรปแบบการเรยนการสอนทผเรยนไดเรยนรโดยการปฏบตจรงเผชญเหตการณจรงสรางสรรคผลงานจากกระบวนการคด การทางานทเปนระบบสรางองคความรดวยตนเอง ใชกระบวนการวจยในแกปญหาคนหาคาตอบจากการสบคนและวเคราะหขอมลดวยตนเอง ซงจะชวยใหผ เ รยนไดพฒนาศกยภาพในทก ๆ ดานดงเจตนารมณของ

5

พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ. ซงวธการเรยนการสอนเหลานนลวนเปนการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ เนนใหผเ รยนไดปฏบตจรงเพอใหเกดการเรยนรไดดวยตนเอง โดยเฉพาะอยางยงในสวนของผเรยนระดบประถมศกษา ทมความสนใจใครรในการคดและทาดวยตนเอง และมความสนใจในการเรยนรในชวงสน ๆ ฉะนนผสอนจงจาเปนตองเราความสนใจ และกระตนความสนใจใฝเรยนของผเรยนเปนอยางมาก เพราะผเรยนในวยนจะมความสนใจตอการเรยนการสอนในชวง 15 นาทของการเรยนการสอน และจะสนใจในการทากจกรรมและลงมอปฏบตจรงดวยตนเองมากกวาการนงฟงครผสอน ดงนนแลวการเลนจงถอเปนสวนหนงทผเรยนใหความสนใจ เพราะการเลนเองบางครงกยงเปนการสนองความตองการรวมไปถงชวยพฒนาความเจรญเตบโตของเดกในหลายดานอกดวย การเลนนอกจากจะเปนความตองการของเดกแลวการเลนยงสงเสรมในการพฒนาทกๆดานของเดกดวยเชน ความสามารถในการใชภาษา การใชสตปญญา การใชรางกายซงสามารถนามาใชประโยชนในการจดการศกษามาก โดยเฉพาะสามารถนามาใชกบการเรยนภาษาไดเปนอยางด ซงประมวล คดคนสน (อางในบงอร รอยกรอง, 2541, หนา 3) ไดยกตวอยางไววาเปนทยอมรบกนมาเกอบสามรอยปแลวท เฟเนอลอง (Fenelon) ไดตงขอสงเกตวา เดกบางรายอานหนงสอออกในขณะทกาลงเลนสนก และวงการศกษากยอมรบวาเดกๆ สามารถเรยนรโดยผานการเลน จงนบวาการเลนเปนสงทเดกตองการและมอทธพลในการพฒนาการเรยนรอยางแทจรง นอกจากนแลวยงมนกการศกษาหลายคนเหนความสาคญของการเลนทเปนประโยชนสาหรบการเรยน ดงทเรยกวา “Play Way” โดยมโรงเรยนตนแบบทจดการเรยนการสอนแบบ Play

Way ซงพระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหวทรงวางแนวพระราชดารใหนกเรยน “เลนเรยน” ซงเปนการเรยนรโดยผานกระบวนการเลนนนคอโรงเรยน วชรวธวทยาลย ปจจบน ศาสตราจารย ดร.ชยอนนต สมทวณช เปนผบงคบการ ซงไดนาแนวคด Constructionism ของ Seymour Papert ใหเดกเลน แลวเรยนรจากการเลน ตอจากแนวพระราชดารของพระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหว ซงไดทรงวางแนวพระราชดารไวกอนแลว (บงอร รอยกรอง, 2541) ทงนดร. ชยอนนต สมทวณช (รชนวรรณ, 2543)ไดมความคดเหนวา การเรยนในระบบโรงเรยนลมเหลวและกอใหเกดความทกขอยางทวหนาทงเดกและครเพราะระบบโรงเรยนพยายามจะบงคบใหเดกเรยนและรบในสงทเดกไมสนใจ ไมสนก ซงทานเชอมนวา การเลนเพอการเรยนรเปนวธการสาคญในการพฒนาเดกซงไดสอดคลองกบงานวจย จราภรณ ปนาทกล ททาการศกษาการนาการละเลนบางอยางของเดกไทยมาใชในการเรยนการสอนกลมทกษะ (วชาภาไทยและคณตศาสตร) พบวา เดกมทศนคตทดตอการเรยนรและความสนกสนานเพลดเพลน และในการเรยนนนจะเปนสวนหนงททาใหเดกมความกระตอรอรนในการมาโรงเรยน เหตนเองจงทาใหผวจยสนใจวธการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน (Play Way) ซงเปนการเรยนการสอนทใชกจกรรมและเกมตาง ๆ มาใชในการจดการเรยน

6

การสอน เพอใหผเรยนเกดความสนกสนานควบคไปกบการเรยนภาษาองกฤษ ขนตอนการจดกจกรรมการจดการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลนตามแนวรปแบบการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอสอสารตามธรรมชาต ทเนนลกษณะการเรยนรโดยผานกระบวนการเลนเพราะการเลนมคณคานานาประการ อกทงนนกจตวทยาและจตแพทยยงไดใชการเลนเปนเครองมอหรอวธการอยางหนงในการชวยแกไขความบกพรองและปญหาทางอารมณและจตใจของเดก (Play therapy) ซงสอดคลองกบงานวจยของบงอร รอยกรอง (2541) ซงไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทใชเกมเสรมการฝกทกษะฟง-พดภาษาองกฤษ กบกลมทไมไดใชเกมเสรมทกษะฟง-พดภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 ผลการศกษาพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทใชเกมเสรมการฝกทกษะฟง-พดภาษาองกฤษสงกวากลมทไมไดใชเกมเสรมการฝกทกษะฟง-พดภาษาองกฤษ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ดงนนผวจยจงเหนวาถานาวธการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลนมาใชในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษโดยผานชดการสอน ในระดบชนประถมศกษาชนปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน ยอมมแนวโนมในการทจะสามารถแกไขปญหาการเรยนภาษาองกฤษโดยผเรยนสามารถทจะจดจาคาศพทและนาไปใชในการเรยนภาษาองกฤษเพมมากขน และยอมสงผลทาใหเ กดการเรยนรทด สบเนองไปจนถงพฒนาความสามารถทางดานภาษาองกฤษเพมขนอกดวย ดงนนแลวผวจยจงเหนถงความสาคญในการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ วาจะมกระบวนการวธสอนใดบางทจะสามารถกระตน และทาใหผเรยนเกดความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษ และเกดการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษไดดทสด ซงผวจยเหนวาการใชชดการสอนภาษาองกฤษรวมกบวธการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลนในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษนน จะสามารถดงดดความสนใจของผเรยนได และใหผเรยนเกดการเรยนรคาศพทไดเปนอยางด โดยเฉพาะอยางยงการใชกจกรรมทเปนการเรยนรแบบเรยนปนเลน เพราะกจกรรมตางๆทใหผเรยนไดลงมอปฏบตเองนนเปนสงททาใหผเรยนเกดความสนใจ ทาทาย และอยากรอยากลองตามธรรมชาตของผเรยนในวยน ดงนนแลวผวจยจงไดทาการวจยเรอง การพฒนาชดการสอนวชาภาษาองกฤษรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน อาเภอกาแพงแสน จงหวดนครปฐม เพอใหเกดประโยชนสงสดแกผเรยน

7

กรอบแนวคดของการวจย

ชดการสอนสาหรบคร คอชดการสอนแบบ

บรรยาย หรอชดการสอนสาหรบคร เปนชดการสอนทครสรางขนเพอใชในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษสาหรบใชสอนผเรยนเปนกลมใหญ ภายในกลองจะประกอบดวยสอการสอนทใชประกอบการบรรยาย เพอเปลยนบทบาทของครใหพดนอยลง มาเปนผแนะนา ประกอบไปดวย บตรคาสง บตรกจกรรม บตรคาศพท บตรภาพ บตรเนอหา แบบทดสอบ

(ชยยงค พรหมวงศ , )

กจกรรมแบบเรยนปนเลน (Play Way) การเลนจะชวยใหพฒนาและสงเสรมความเขาใจในการเรยนการสอนมากขน Games with rules การเลนเกมตามกฎและกตกา คอการจดกจกรรมการสอนโดยใชเกม เพอใหนกเรยนเกดความสนกสนานและไดแสวงหาความรขณะทเลนเกม (Department of Education,

Training and Employment, Queensland

Government, Australia, 2012)

แนวทางการสอนคาศพทภาษาองกฤษ ขนท 1: Receptive skill ทกษะการรบฟงและการรบขอมล ขนท : Productive skill ทกษะการพดและการนาไปใช (British Council)

เนอหาหลกสตร อางองจากตวชวดตาม

หลกสตรแกนกลางพทธศกราช 2551

วชาภาษาองกฤษวาดวยผเรยนระดบชนประถมศกษาชนปท มาตรฐานท ภาษาเพอการสอสาร

(หลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช )

ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

ผลสมฤทธทางการเรยน

ดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

ความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอนสาหรบคร

แบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

8

วตถประสงคการวจย 1. เพอพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน กอนเรยนและหลงเรยน

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

สมมตฐานการวจย

1. ประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. ผลการสอนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 หลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. ความพงพอใจของนกเรยนตอชดการสอนรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 อยในระดบมาก

ขอบเขตการวจย 1. ประชากร/กลมตวอยาง 1.1 ประชากร คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน จานวน หองเรยน จานวนประมาณ คน ภาคเรยนท ปการศกษา 1.2 กลมตวอยางคอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน จานวน หองเรยน จานวนประมาณ คน โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม ดวยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) จานวน หองเรยน ภาคเรยนท ปการศกษา 2. ตวแปรทใชในการวจย 2.1 ตวแปรตน คอ 2.1.1 การเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษ

9

2.2 ตวแปรตาม คอ 2.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ

2.2.2 ความพงพอใจตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ

2.3 เนอหาและระยะเวลาทใชในการวจย เนอหาทใชในการจดแผนการเรยนรนนเปนเนอหาสาระในกลมสาระภาษาตางประเทศ ชวงชนท 1 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน เนอหาวชาภาษาองกฤษในระดบชนประถมศกษาปท 2 ตามแนวทางของกระทรวงศกษาธการหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทเปนเรองใกลตวและสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได ประกอบไปดวย 1. Back to school 2. At home ในระดบชนประถมศกษาชนปท 2 ใชในการจดการเรยนการสอนจานวน 3 สปดาห สปดาหละ 2 ชวโมง รวมเปนเวลาทงหมด 6ชวโมง

นยามศพทเฉพาะ . ชดการสอนสาหรบคร หมายถง ชดการสอนทครสรางขนเพอใชในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยใชสอนผเรยนเปนกลมใหญ โดยการรวมเอาสอ วสด และอปกรณทครสรางขนเพอใชในการจดการเรยนการสอนคาศพทภาษาองกฤษ ประกอบไปดวย บตรภาพ บตรคา บอรดเกม จกซอลว มงกฎภาพ ใบงาน คมอครและครมอนกเรยน 2. กจกรรมแบบเรยนปนเลน หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเนนใหผเรยนไดลงมอปฏบตและเรยนรผานกระบวนการเลนเกม โดยการใชเกม (Games with rules) เปนหลกในการจดการเรยนการสอน ซงเปนการจดกจกรรมเกมใหนกเรยนไดแขงขนกนตามกฎและกตกาของเกม เพอใหเกดความสนกสนานและเกดการเรยนรคาศพท 3. วชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 2 หมายถง เนอหาวชาภาษาองกฤษในระดบชนประถมศกษาปท 2 ตามแนวทางของกระทรวงศกษาธการหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทเปนเรองใกลตวและสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได ประกอบไปดวย 1.

Back to school และ 2. At home

4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความสามารถจากการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษโดยวดจากคะแนนทผเรยนทาจากแบบทดสอบกอน

10

เรยนและหลงเรยน โดยผเรยนดวยชดการสอนภาษาองกฤษจะมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนตามเกณฑ 80/80

80 ตวแรก หมายถง คาประสทธภาพจากการทาแบบทดสอบผลสมฤทธ คดเปนรอยละของคะแนนเฉลยทผเรยนทาไดจากการทดสอบกอนเรยน

80 ตวหลง หมายถง คาประสทธภาพจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ คดเปนรอยละของคะแนนเฉลยทผเรยนทาไดจากการทดสอบหลงเรยน

5. นกเรยน หมายถง นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน อาเภอกาแพงแสน จงหวดนครปฐม

6. ความพงพอใจ หมายถง ความรสกของผเรยนทมตอชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ ของชนประถมศกษาปท 2

11

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยครงนผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของตามลาดบ ดงน

1. หลกสตรโรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน โดยยดแนวทางตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

1.1 สมรรถนะสาคญของผเรยน

1.2 สาระและมาตรฐานการเรยนรสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

1.3 ตวชวดและมาตรฐานการเรยนรสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

1.4 คาอธบายรายวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 2

1.5 ผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1-3

2. การสอนคาศพทภาษาองกฤษ

2.1 ความสาคญ ธรรมชาต และลกษณะเฉพาะของภาษาตางประเทศ

2.2 ประเภทของคาศพท

2.3 องคประกอบของคาศพท

2.4 การจดกจกรรมการสอนคาศพท

2.5 การเรยนรคาศพทอยางมความหมาย

2.6 บทบาทของคาศพทในการสอนภาษา 2.7 ขนตอนและวธการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน

2.8 ประเภทของการเรยนปนเลน

3. การเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน (Play Way)

3.1 ความหมายการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน

3.2 แนวคดและจตวทยาทเกยวของของกาเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน

3.3 ขนตอนและวธการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน

3.4 ประเภทของการเรยนปนเลน

12

4. ทฤษฎและแนวคดเกยวกบการเลน

4.1 ความหมายของการเลน 4.2 ความสาคญของการเลน

4.3 ความหมายของเกม

4.4 ความสาคญของการเลนเกม

4.5 แนวทางการจดการเรยนร

4.6 ประโยชนของการเลน

4.7 บทบาทของครในการสงเสรมการเลน

5. ชดการสอน (Instructional Package)

5.1 ความหมายของชดการสอน

5.2 ประเภทของชดการสอน

5.3 องคประกอบของชดการสอน

5.4 แนวคดพนฐานและหลกการในการผลตชดการสอน

5.5 ขนตอนในการสรางชดการสอน 5.6 คณคาประโยชนของชดการสอน

6. งานวจยทเกยวของ

6.1 งานวจยในประเทศ

6.2 งานวจยตางประเทศ

13

1. หลกสตรโรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน โดยยดแนวทางตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

หลกสตรโรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน โดยยดแนวทางตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดกลาววาถง สมรรถนะสาคญของผเรยน สาระและมาตรฐานการเรยนร ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง และคาอธบายรายวชาไวดงน

1.1 สมรรถนะสาคญของผเรยน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงใหผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนร ซงการพฒนาผเรยนใหบรรลมาตรฐานการเรยนรทกาหนดนน จะชวยใหผเ รยนเกดสมรรถนะสาคญ ประการ ดงน

. . ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสกและทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตางๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตองตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดยคานงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

. . ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณและการคดเปนระบบ เพอนาไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

. . ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตาง ๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหาและมการตดสนใจทมประสทธภาพ โดยคานงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

. . ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการนากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดาเนนชวตประจาวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การทางาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหา

14

และความขดแยงตางๆอยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคม และสภาพแวดลอมและการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

. . ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอกและใชเทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การทางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

1.2 สาระและมาตรฐานการเรยนร ภาษาเพอการสอสาร การใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน แลกเปลยน

ขอมล ขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหน ตความ นาเสนอขอมล ความคดรวบยอดและความคดเหนในเรองตาง ๆ และสรางความสมพนธระหวางบคคลอยางเหมาะสม

ภาษาและวฒนธรรม การใชภาษาตางประเทศตามวฒนธรรมของเจาของภาษาความสมพนธ ความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา ภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษากบวฒนธรรมไทย และนาไปใชอยางเหมาะสม

ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน การใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน เปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และ

เปดโลกทศนของตน

ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก การใชภาษาตางประเทศในสถานการณตาง ๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ชมชน และสงคมโลก เปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ ประกอบอาชพ และแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาตางประเทศ

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหนอยางมเหตผล

มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสก และความคดเหนอยางมประสทธภาพ

15

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดยการพดและการเขยน

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และนาไปใช ไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ

มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษากบภาษาและวฒนธรรมไทย และนามาใชอยางถกตองและเหมาะสม

สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน และเปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน

สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษา ชมชน และสงคม

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ การประกอบอาชพ และ การแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

คณภาพผเรยน

จบชนประถมศกษาปท 3

• ปฏบตตามคาสง คาขอรองทฟง อานออกเสยงตวอกษร คา กลมคา ประโยคงายๆ และ บทพดเขาจงหวะงายๆ ถกตองตามหลกการอาน บอกความหมายของคาและกลมคาทฟงตรงตามความหมาย ตอบคาถามจากการฟงหรออานประโยค บทสนทนาหรอนทานงายๆ

• พดโตตอบดวยคาสน ๆ งาย ๆ ในการสอสารระหวางบคคลตามแบบทฟง ใชคาสงและ

คาขอรองงาย ๆ บอกความตองการงายๆ ของตนเอง พดขอและใหขอมลเกยวกบตนเองและเพอน บอกความรสกของตนเองเกยวกบสงตางๆ ใกลตวหรอกจกรรมตางๆ ตามแบบทฟง

• พดใหขอมลเกยวกบตนเองและเรองใกลตว จดหมวดหมคาตามประเภทของบคคล สตว และสงของตามทฟงหรออาน

16

• พดและทาทาประกอบ ตามมารยาทสงคม/วฒนธรรมของเจาของภาษา บอกชอและคาศพทงาย ๆ เกยวกบเทศกาล/วนสาคญ/งานฉลอง และชวตความเปนอยของเจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมทเหมาะกบวย

• บอกความแตกตางของเสยงตวอกษร คา กลมคา และประโยคงาย ๆ ของภาษาตางประเทศและภาษาไทย

• บอกคาศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน

• ฟง/พดในสถานการณงาย ๆ ทเกดขนในหองเรยน

• ใชภาษาตางประเทศ เพอรวบรวมคาศพททเกยวของใกลตว

• มทกษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง-พด) สอสารตามหวเรองเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอมใกลตว อาหาร เครองดม และเวลาวางและนนทนาการ ภายในวงคาศพทประมาณ 300-450 คา (คาศพททเปนรปธรรม)

• ใชประโยคคาเดยว (One Word Sentence) ประโยคเดยว (Simple Sentence) ในการสนทนาโตตอบตามสถานการณในชวตประจาวน

1.3 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ชนประถมศกษาปท 2

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหน อยางมเหตผล

ตวชวด 1. ปฏบตตามคาสง และคาขอรองงาย ๆ ทฟง

2. ระบตวอกษรและเสยง อานออกเสยงคา สะกดคา และอานประโยคงายๆ ถกตองตามหลกการอาน

3. เลอกภาพตรงตามความหมายของคา กลมคา และประโยคทฟง

4. ตอบคาถามจากการฟงประโยค บทสนทนา หรอนทานงายๆ ทมภาพ ประกอบ

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดง

ความรสกและความคดเหนอยางมประสทธภาพ

ตวชวด 1. พดโตตอบดวยคาสนๆ งายๆ ในการสอสารระหวางบคคลตามแบบทฟง

17

2. ใชคาสงและคาขอรองงายๆ ตามแบบทฟง

3. บอกความตองการงายๆ ของตนเองตามแบบทฟง

4. พดขอและใหขอมลงายๆ เกยวกบตนเองตามแบบทฟง

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ

โดยการพดและการเขยน

ตวชวด 1. พดใหขอมลเกยวกบตนเองและเรองใกลตว

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และนาไปใชไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ

ตวชวด 1. พดและทาทาประกอบ ตามวฒนธรรมของเจาของภาษา 2. บอกชอและคาศพทเกยวกบเทศกาลสาคญของเจาของภาษา 3. เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมทเหมาะกบวย

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรม

ของเจาของภาษากบภาษาและวฒนธรรมไทย และนามาใชอยางถกตองและเหมาะสม

ตวชวด 1. ระบตวอกษรและเสยงตวอกษรของภาษาตางประเทศและภาษาไทย

สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน และเปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน

ตวชวด 1. บอกคาศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน

สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตาง ๆ ทงในสถานศกษา ชมชน และสงคม

ตวชวด 1. ฟง/พดในสถานการณงาย ๆ ทเกดขนในหองเรยน

18

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ การประกอบอาชพ และการแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

ตวชวด 1. ใชภาษาตางประเทศ เพอรวบรวมคาศพททเกยวของใกลตว

1.4 คาอธบายรายวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 2

รหสวชา อ12101 วชาภาษาองกฤษ รายวชาพนฐาน ภาคเรยนท 1

ชนประถมศกษาปท 2 เวลา 40 ชวโมง/ภาค จานวน 1 หนวยกต

การปฏบตตามคาสง และคาขอรองงาย ๆ ทฟง ตวอกษรและเสยง อานออกเสยงคา สะกดคา และอานประโยคงาย ๆ ถกตองตามหลกการอาน การเลอกภาพตรงตามความหมายของคา กลมคา และประโยคทฟง การตอบคาถามจากการฟงประโยค บทสนทนา หรอนทานงาย ๆ ทมภาพประกอบการพดโตตอบดวยคาสนๆ งายๆ ในการสอสารระหวางบคคลตามแบบทฟง คาสงและคาขอรองงายๆ ตามแบบทฟง การบอกความตองการงาย ๆ ของตนเองตามแบบทฟง การพดขอและใหขอมลงาย ๆ เกยวกบตนเองตามแบบทฟง การพดใหขอมลเกยวกบตนเองและเรองใกลตว การพดและทาทาประกอบ ตามวฒนธรรมของเจาของภาษา การบอกชอและคาศพทเกยวกบเทศกาลสาคญของเจาของภาษา การเขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมทเหมาะกบวย ตวอกษรและเสยงตวอกษรของภาษาตางประเทศและภาษาไทย คาศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน การฟง / พดในสถานการณงาย ๆ ทเกดขนในหองเรยน การใชภาษาตางประเทศ เพอรวบรวมคาศพททเกยวของใกลตว

โดยใชทกษะ การฟง การพด การอาน และการเขยน เพอใหมความร ความเขาใจ และมทกษะในการสอสารทางภาษา สามารถแลกเปลยนขอมลขาวสารแสดงความรสก แสดงความคดเหน ไดอยางเหมาะสมกบวย

เพอใหเหนความสาคญของการเรยนภาษาองกฤษ ใฝเรยนร มความภมใจในความเปนไทย สามารถดารงชวตรวมกบผอนไดอยางมความสข

ตวชวด

ต 1.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4

ต 1.2 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4

19

ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1

ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1

รวม 16 ตวชวด

ตารางท 1 แสดงคะแนนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 1 ประจาปการศกษา 2555

ตารางท 2 แสดงคะแนนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 2 ประจาปการศกษา 2555

จานวนนกเรยน/เกรด 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1

ป.1/1 (33) 15.16(5) 9.10(3) 12.12(4) 18.18(6) 30.3(10) 12.12(4) 3.03(1)

ป.1/2 (33) 12.12(4) 12.12(4) 18.18(6) 30.30(10) 24.24(8) 3.03(1) 0

ป.1/3 (33) 21.21(7) 12.12(4) 6.01(2) 6.01(2) 27.27(9) 18.18(6) 9.10(3)

ป.1/4 (33) 24.24(8) 6.10(2) 15.15(5) 18.18(6) 15.15(5) 21.21(7) 0

ป.1/5 (32) 28.13(9) 12.5(4) 28.13(9) 9.38(3) 9.38(3) 12.50(4) 0

ป.1/6 (32) 28.16(9) 15.63(5) 9.38(3) 25.0(8) 6.25(2) 15.63(5) 0

จานวนนกเรยน/เกรด 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1

ป.2/1 (43) 95.35(41) 2.33(1) 0 2.33(1) 0 0 0

ป.2/2 (38) 23.68(9) 34.2(13) 23.68(9) 7.89(3) 7.89(3) 2.43(1) 0

ป.2/3 (42) 64.29(27) 21.43(9) 4.76(2) 0 4.76(2) 2.38(1) 2.38(1)

ป.2/4 (39) 30.77(12) 41.03(16) 23.08(9) 5.13(2) 0 0 0

ป.2/5 (40) 7.50(3) 40.0(16) 35.0(14) 15.0(6) 2.50(1) 0 0

20

ตารางท 3 แสดงคะแนนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 3 ประจาปการศกษา 2555

ตารางท 4 แสดงคะแนนเฉลยผลสมฤทธ O-Net ระดบชนประถมศกษาปท 6 ประจาปการศกษา (2553-2555) โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

จากคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษขางตนพบวาคะแนนเฉลยวชาภาษาองกฤษในแตละชนปยงมเกณฑคะแนนเฉลยทไมสงมาก และมากไปกวานนจากคะแนนเฉลยผลสมฤทธ O-Net ในแตละปพบวาคะแนนในกลมสาระภาษาตางประเทศจะมคาคะแนนเฉลยทตากวา 50% ดงนนแลวผวจยจงมความสนใจทจะศกษาเกยวกบสอและวธการสอนททาใหผเรยนเกดผลสมฤทธในการเรยนวชาภาษาองกฤษสงขน จงทาการศกษาเรองการพฒนาชดการสอน

รวมกบการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน อาเภอกาแพงแสน จงหวดนครปฐม

จานวนนกเรยน/เกรด 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1

ป.3/1 (37) 27.03(10) 10.81(4) 10.81(4) 10.81(3) 13.51(5) 27.03(10) 2.70(1)

ป.3/2 (37) 21.62(7) 10.81(4) 2.70(1) 16.22(6) 2.70(1) 27.03(10) 21.62(8)

ป.3/3 (37) 8.11(3) 5.41(2) 5.41(2) 5.41(2) 18.92(7) 27.02(10) 27.02(10)

ป.3/4 (36) 13.89(5) 8.34(3) 5.56(2) 8.34(3) 5.56(2) 13.89(5) 44.44(16)

ป.3/5 (37) 8.11(3) 2.70(1) 5.41(2) 2.70(1) 10.81(4) 21.62(8) 48.65(18)

21

2. การสอนคาศพทภาษาองกฤษ

2.1 ความสาคญ ธรรมชาต และลกษณะเฉพาะของภาษาตางประเทศ

ความสาคญ

ในสงคมโลกปจจบน การรภาษาตางประเทศเปนสงจาเปนทเลยงไมได เพราะภาษามใชเปนเครองมอในการศกษาคนควาหาขอมลทตองการและเพอประกอบอาชพเทานน ยงสามารถใชเปนเครองมอในการตดตอสอสาร การเจรจาตอรองเพอการแขงขน และความรวมมอทงทางดานเศรษฐกจและการเมองไดอยางมประสทธภาพ (การรภาษาตางประเทศ) ยงชวยสรางสมพนธภาพทดระหวางผคน เพราะมความเขาใจวฒนธรรมทแตกตางกนของแตละเชอชาต ทาใหสามารถปฏบตตนตอกนไดอยางถกตองและเหมาะสม มความเขาใจและภาคภมใจในภาษาและวฒนธรรมไทย สามารถถายทอดวฒนธรรมไทยไปสสงคมโลก

ธรรมชาต/ลกษณะเฉพาะ

การเรยนภาษาตางประเทศแตกตางจากการเรยนสาระการเรยนรอน เนองจากผเรยนไมไดเรยนภาษาเพอความรเกยวกบภาษาเทานน แตเรยนภาษาเพอใหสามารถใชภาษาเปนเครองมอในการตดตอสอสารกบผอนไดตามความตองการในสถานการณตาง ๆ ทงในชวตประจาวนและการงานอาชพ การทผเรยนจะใชภาษาไดถกตองคลองแคลว และเหมาะสมนนขนอยกบทกษะการใชภาษา ดงนน การเรยนภาษาทดผเรยนจะตองมโอกาสไดฝกทกษะการใชภาษาใหมากทสด ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนใหสอดคลองกบธรรมชาตและลกษณะเฉพาะของการเรยนภาษาจงควรประกอบไปดวยกจกรรมทหลากหลาย ทงกจกรรมการฝกทกษะทางภาษา และกจกรรมการฝกผเรยนทพงตนเองได (Learner-independence) และสามารถเรยนรไดตลอดชวต (Learner Learning) ทงดานภาษาตางประเทศ และใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการคนควาหาความรในการเรยนวชาอน ๆ ในการศกษาตอ รวมทงในการประกอบอาชพ ซงเปนจดหมายสาคญประการหนงของการปฏรปการเรยนร

โครงสรางของหลกสตรภาษาตางประเทศ กาหนดตามระดบความสามารถทางภาษาและพฒนาการของผเรยน (Proficiency-Based) เปนสาคญ โดยจดแบงเปน 4 ระดบ คอ

1) ชวงชน ป. 1-3 ระดบเตรยมความพรอม (Preparatory Level)

2) ชวงชน ป. 4-6 ระดบตน (Beginner Level)

22

3) ชวงชน ม. 1-3 ระดบกาลงพฒนา (Developing Level)

4) ชวงชน ม. 4-6 ระดบกาวหนา (Expanding Level)

จากความสาคญ ธรรมชาตและลกษณะเฉพาะของภาษาตางประเทศจะพบวาในระดบชนประถมศกษาชนปท 3 นนจะอยในชวงชนท 1 คออยในระดบทใหผเรยนเตรยมความพรอมในการใชภาษา ผวจยจงพบวาควรใหผเรยนในระดบนมความสขและเกดความสนกสนานในการเรยนภาษาองกฤษโดยการจดการเรยนการสอนแบบเพลน

2.2 ประเภทของคาศพท

บารง โตรตน ( : ) , ศรวย สวรรณกตต ( : ) และ อญชล แจมเจรญ ( : ) แบงประเภทของคาศพทได ชนด ตามลกษณะของการใชเปนดงน คอ

. . คาศพททผเรยนในระดบนน ๆ ไดพบเหนบอย ๆ ทงในการฟง พด อาน และเขยน (Active Vocabulary) นอกจากครจะสอนใหรจกความหมายแลว จะตองสอนใหนกเรยนสามารถใชคา ประโยค ไดทงในการพดและการเขยน ซงถอวาเปนทกษะขนการนาไปใช

. . คาศพททผเรยนในระดบชนนน ๆ ไมคอยพบเหนหรอนาน ๆ จะปรากฏครงหนงในการฟงและการอาน การสอนคาศพททผเรยนไมคอยพบเหนบอย ครเพยงสอนแตใหรความหมายทใชในประโยคกเพยงพอ เนนใหนกเรยนทงฟงและอานไดเขาใจ โดยไมเนนใหนกเรยนเอาคาศพทนนมาใชในการพดและเขยน

นอกจากน ยงไดมการแบงประเภทของคาศพทตามโอกาสทจะไดใชหรอไดพบใน แตละทกษะทางภาษา สามารถแบงออกไดเปน ประเภท (นนทยา แสงสน. : ) ดงน

. คาศพทเพอการฟง เปนคาศพททใชมากในเดกเลก เพราะไมเคยเรยนรภาษามากอน เปนคาศพททคอนขางงาย และการเรยนรเกดจากการฟงกอน

. คาศพทเพอการพด เปนคาศพททใชในภาษาพด ซงตองสมพนธกบการฟง คาศพททใชในการพดนนตองสามารถใชสอความหมายได โดยคาศพทเพอการพดจาแนกออกไดเปน ชนด ไดแก คาศพททใชภายในบานหรอระหวางเพอนฝง คาศพททใชในการเรยนหรอการทางาน และคาศพททใชในการตดตอราชการ หรอใชในชวตประจาวน

. คาศพทเพอการอาน เปนคาศพททใชในการอานและเปนปญหามากสาหรบเดกทเรยนภาษา คอ ตองรความหมายเพอทจะนาไปตความเนอหา และขอความทอานได

23

. คาศพทเพอการเขยน เปนคาศพททใชในการเขยน ซงถอวาเปนทกษะทสงและยาก เปนคาศพททผเรยนจะตองไดรบการสอนทถกตองและเปนทางการ

การแบงคาศพทออกเปนประเภทตามลกษณะการใชและตามโอกาสดงทกลาวมาน มผลสาคญตอกจดการเรยนการสอนเปนอยางยง กลาวคอ สาหรบบทบาทของผสอนแลว ผสอนจะตองชวยใหผเรยนไดเรยนรคาศพททจาเปนสาหรบการใชในโอกาสและสถานการณตาง ๆ ไดอยางถกตองและเหมะสม โดยในการชวยใหผเรยนไดเรยนรคาศพทนน หมายถง การชวยใหผเรยนมความรเกยวกบคาศพทและเกดพฤตกรรมดงน คอ ออกเสยงและสะกดคาได บอกความหมายของคาศพทได และสามารถนาคาศพททรนนไปใชในการฟง การพด การอาน และการเขยนไดอยางถกตอง (อสรา สาระงาม. : , : ) 2.3 องคประกอบของคาศพท

ศธร แสงธน และ คด พงศทต ( : ) กลาววา องคประกอบทสาคญของคาศพท มดงน

. รปคา (Form) ไดแก รปราง หรอการสะกดคานน ๆ ถาจะกลาวตามหลกของภาษาศาสตรอยางเครงครดแลว คา ๆ เดยวกน ความหมายเดยวกน อาจมรปรางตางกนกได เชน is

กบ ’s หรอ will not กบ won’t ในทางตรงกนขาม man – men, walk – walked กมความหมายแตกตางกน เพราะรปรางแตกตางกน เปนตน

. ความหมาย (Meaning) ไดแก ความหมายของคานน ๆ จะมความหมายทแฝงอยถง นยดวยกน คอ

. ความหมายตามพจนานกรม (Lexical Meaning) ไดแก ความหมายของคาตามพจนานกรม สาหรบภาษาองกฤษแลว คาหนง ๆ มความหมายหลายอยาง บางคาอาจใชในความหมายแตกตางกนเปนรอย ทาใหบางคนเขาใจวา ความหมายทแตกตางออกไปหรอความหมายทคนไมคอยรจกนนเปน “สานวน” ของภาษาแตกตางกนเปนรอย ทาใหบางคนเขาใจวา ความหมายแตกตางออกไป หรอความหมายทคนไมคอยรจกนนเปนสานวนของภาษา . ความหมายทางไวยากรณ (Morphological Meaning) คาศพทประเภทน เมออยตามลาพงโดด ๆ อาจหาความหมายไดงาย เชน s เมอตอทายคานามบางจาพวก เชน hats, pens จะแสดงความหมายเปนพหพจนของนามนน ๆ คอ ชวยบอกวามจานวน “มากกวาหนง”

24

. ความหมายจากการเรยงคา (Syntactic Meaning) ไดแก ความหมายทเกดขนหรอเปลยนแปลงไป แลวแตการเรยงลาดบ เชน boathouse แตกตางจาก houseboat หรอ Is she going

home? แตกตางจาก She is going home.

. ความหมายจากเสยงขน – ลง (Intonation Meaning) ไดแก ความหมายของคาทเปลยนแปลงไปตามเสยงขนลงของผพดเปลงออกมา ไมวาจะเปนเสยงทมพยางคเดยวหรอมากกวา . ขอบเขตของการใชคา (Distribution) ซงมขอจากดแตกตางกนไปแลวแตไวยากรณของภาษานน ๆ สาหรบภาษาองกฤษจาแนกออกไดเปน

. ขอบเขตดานไวยากรณ เชน ในภาษาองกฤษการเรยงลาดบคาเปนสงสาคญทสด ฉะนนตาแหนงของคาในประโยคทตางกนไป ทาใหคานนมความหมายแตกตางกนออกไป

. ของเขตทางภาษาพดและทางภาษาเขยน คาบางคาใชในภาษาพดเทานน ไมใชในภาษาเขยนเลย ทานองเดยวกน คาบางคาใชในภาษาเขยนโดยเฉพาะ หากนามาพดจะฟงแปรงห ผฟงจะรทนทวาผพดไมใชเจาของภาษา นอกจากขอบเขตของการใชคาแตกตางกนไปดงกลาวขางตนแลว ยงมการใชคาทแตกตางกนแลวแตทองถน เชน การใชคาทแตกตางกนระหวาง British English กบ American

English แมแตภายในประเทศเดยวกน กยงมภาษาถนทแตกตางกนออกไป ยงกวานนในทองถนเดยวกน ยงใชคาหรอภาษาทแตกตางกน แลวแตระดบชนของบคคล กยงปรากฏอยเปนเรองธรรมดา เทคนคในการสอนคาศพทภาษาองกฤษ เปนองคประกอบทสาคญมากในการเรยนการสอน ทงนเพราะหากเทคนคการสอนไมเออตอการเรยนการสอนแลว การเรยนการสอนกไมอาจประสบผลสาเรจได เกยวกบเทคนคการสอนคาศพทภาษาองกฤษ ศธร แสงธน และ คด พงศทต ( : – ) กลาวไวสรปไดคอ

. คาศพททสอนควรเปนคาสน ๆ สะกดตรงตว และเปนคาทมเสยงคลองจองกน เชน fan – man , rat - cat

. คาทนามาสอนควรเปนคาทเหนไดจากใกล ๆ ตวเดกและเปนรปธรรม เชน ของใช

. หากเปนการสอนรปประโยคใหม ควรใชคาศพทเกา และควรใชรปประโยคเกาในการสอนคาศพทใหม จะทาใหนกเรยนเขาใจไดงายและเรวกวา

25

. ควรใชอปกรณพน ๆ เชน ชอลกและสเมจ ใหเปนประโยชนมากทสด โดยการเนนสงทควรเนน เมอเขยนบนกระดานหรอกระดาษ โดยเฉพาะสแดง ควรใชเนนสวนทตองการเนนจรง ๆ เทานน

. เสยงทครไมแนใจ ไมควรนามาสอน จนกวาจะไดตรวจสอบความถกตองเสยกอน

. การจดคาศพท ควรใหนกเรยนวาดภาพประกอบดวย สรางความเพลดเพลนและชวยทาใหเดกจาไดมากกวาเขยนคาแปลเปนคา ๆ

. การฝกสะกดคาปากเปลา คาทมหลายพยางคควรใหเดกแยกพยางคสะกด จะทาใหจาคาศพทไดงายขน อาจเปนการตบมอหรอเคาะจงหวะ เปนตน

. การทาแบบฝกเสรม ควรมภาพประกอบมาก ๆ เพอดงดดความสนใจของเดก

. นกเรยนทมปญหาในการออกเสยง ครอาจทาแบบฝกหดเพมเตม ชวยในการฝกออกเสยงโดยเฉพาะ (Sound Drill) ฝกออกเสยงคาเปนค ๆ

. การทาแผนการสอน ครทสอนชนเดยวกนควรรวมมอกน เพอจะไดกจกรรมทหลากหลาย

. การใชภาษาไทยในชวโมงภาษาองกฤษ ครนาจะใชเมอจาเปน เชน เมออธบายวธตาง ๆ แลวนกเรยนกไมเขาใจ

. ควรรจกสอดแทรกการแปลและไวยากรณในกจกรรมอยางเหมาะสม โดยไมใหเดกรสกเบอหนาย เพราะการแปลและไวยากรณเปนสงทมประโยชนและสาคญสาหรบการเรยนภาษาตางประเทศของเดกไทย

2.4 การจดกจกรรมการสอนคาศพท

ในการจดกจกรรมการสอนคาศพท อทย ภรมยรน ( : ) เสงยม โตรตน ( : ) และประนอม สรสวด ( : ) กลาวไวสรปไดวา . การสอนคาศพทในระดบประถมศกษา ไมเนนการใหนกเรยนรคาศพทมาก แตจะเนนการออกเสยงคาศพททถกตองมากกวา . การสอนคาศพทในประโยคไมเนนโครงสรางไวยากรณของประโยค

26

. ไมควรสรางคาศพทในกลมตาง ๆ หลายคา ในแตละครงของการสอนเกยวกบ Family

member นกเรยนควรจะรเกยวกบ father, mother , sister หรอ brother ในบทท สวนในบทท จงคอยเรยน grandparents และตอไปจะเรยน nephew , uncle , aunt และ cousin

. การสอนคาศพทแกเดก ควรอาศยสถานการณประกอบ

. ในแตละชวโมง ควรสอนคาศพทประมาณ – คา และใชคาศพทใหมในโครงสรางประโยคทเรยนแลว

. การเลอกคาศพทมาใชสอน ควรเปนคาศพททใชในชวตจรงมากกวา . การเลอกคาศพทมาใชสอน ควรเลอกคาทสมพนธกน เชน คาวา cow นาจะคกบ ox

หรอ grass มากกวาไปคกบคาวา ship

. คาทใชกบนกเรยนประถมตน ควรจะเปนคาทมองเหนภาพ สาธตไดเปนรปธรรมมากกวานามธรรม

. การทบทวนคาศพททเรยนไปแลว ควรทบทวนคาศพททมความสมพนธกบคาศพทใหม

. ควรตดบตรคาศพททสอนไวในหองสก – สปดาห เพอใหนกเรยนตลอดเวลาจะไดจาได เพราะการทนกเรยนไดใชประสาทสมผสทง ดาน คอ ไดเหน ไดยน ไดพด และไดเขยน จะชวยยาความจาไดแมนยาขน และควรจดกจกรรมใหมการนาคาศพทนนมาใชในการสอสารสนทนาเสมอ ๆ

. การทองคาศพท เดกเลกไมอยากปฏบต เพราะนาเบอ ควรใหนกเรยนจบคกนทองคาศพท เพราะจะทาใหไมเบอเหมอนทองคาศพทคนเดยว

. การเขยนคาศพท (Dictation) มประโยชนมาก จะชวยยาความจาดานสะกด ครควรใหนกเรยนเขยนคาศพทอยางสมาเสมอทก ๆ สปดาห หรอประมาณเดอนละครงเปนอยางนอย โดยกาหนดใหนกเรยนทบทวนมาลวงหนาวาจะเปนคาอะไรบาง การเขยนแตละครงไมควรเกน คา ควรมการใหคะแนนสะสมดวย อาจจะใหคะแนนแกคนททา เพราะการเขยนคาศพทมประโยชน ทงนเนองจากการไดเขยนจะทาใหจาศพทแมนยากวาการทองปากเปลา . การแขงขนระหวางกลมและทดสอบคาศพท ควรแจงใหนกเรยนทราบลวงหนานานพอสมควร และกาหนดคาศพททจะแขง เพราะจะทาใหเดกมกาลงใจทอง

27

. การฝกสะกดคาพรอม ๆ กน บางครงถาเปนคามากกวา พยางค ครควรฝกใหนกเรยนสะกดแยกทละพยางคเสยกอน จะชวยจาคาศพทไดงายขน เชน black – board , pen – cil

เปนตน ขณะทสะกดอาจใหนกเรยนปรบมอประกอบไปดวยเมอออกเสยงแตละตว หรออาจจะปรบตามจานวนพยางค เชน eleven ใหปรบมอ ครง

. การสอนคาศพทขนแรก ครไมควรเนนการสะกด แตควรใหเดกไดทราบความหมายของคาโดยเรวเสยกอน อาจใชวธดภาพ ดของจรง โดยทายจากการบอกใบ การแสดงทาทางของคร เมอทราบความหมายแลว จงใหฝกสะกดคา เพราะการสะกดคายากกวาการจาความหมาย

. คาศพททปรากฏในหนงสอเรยน คาศพทประเภทนจะปรากฏในบทอาน คาศพทใด ๆ ทปรากฏซา ๆ และเปนคาศพททนกเรยนควรจะรและใชเปน ควรควรออกเสยงใหถกตองทงความหมายและวธใชคานน ๆ อยางถกตอง สวนคาศพททยากเกนไปสาหรบชนเรยน หรอคาศพททไมปรากฏในหนงสอเรยน ครอาจจะสอนเฉพาะการออกเสยง และความหมาย แตไมตองฝกวธใช

. คาศพททมประโยชน คาศพทประเภทนนกเรยนควรจะรจก อาจจะเปนคาศพททไมปรากฏในหนงสอเรยน แตจะตองใชใหถกตองในการพดสนทนาหรอในการเขยน คาศพทประเภทนจะตองสอนวธใชใหถกตอง

. ครเปนผออกเสยงคาศพทโดด ๆ อยางถกตองชดเจน ใหนกเรยนฟงกอน – ครง แลวจงใหนกเรยนพดตาม

. ครใหความหมายของคาศพทดวยการใชอปกรณหรอการแสดงทาทางประกอบ

. ตรวจสอบวานกเรยนเขาใจความหมายของคาศพทดวยการตงคาถามแบบ Yes / No

Question ใหนกเรยนตอบทงชนหรอใหคนใดคนหนงเปนคนตอบ

. ครแสดงการใชคาศพทในรปประโยคใหเดกไดเหน แลวใหเดกจดเอาไวในสมด

. ครใหเดกคดคาศพทหรอหดแตงประโยค โดยการใชคาศพทนน ๆ ตามแบบทเดกเคยเหนจากทครเขยนใหดบนกระดาน

นอกจากน บารง โตรตน ( : – ) อญชล แจมเจรญ และคณะ ( : ) ไดสรปลาดบขนตอนของการสอนคาศพทไวดงน

. ขนสอนฟงและสอนความหมาย

. ขนสอนพดใหออกเสยงไดถกตอง

28

. ขนสอนอาน ใหเหนสวนประกอบของคา อานใหฟงใหอานและสะกดคาพรอมกน

. ขนสอนเขยน ใหเหนภาพหรอไดฟงคานนและเขยนใหถกตอง

. ขนทดสอบความเขาใจและฝกใหนกเรยนใชคาศพท

. ใหนกเรยนจดคาศพทพรอมความหมาย

จากขนตอนการสอนคาศพททกลาวมา สรปการสอนคาศพทไดดงน

ขนท ขนการสอนฟง – พด ความหมายของคาศพทและการออกเสยงทถกตองอาจจะมกจกรรมดงน คอ เรมจากแนะนาคาศพทโดยการใชสอประกอบ จากนนออกเสยงและใหนกเรยนออกเสยงเลยนเสยงอยางถกตอง ขนท ขนการสอนอาน กจกรรมในขนนอาจจะเปนการจบคภาพกบคาศพท โดยใชบตรภาพและบตรคา สาหรบใหนกเรยนอาน

ขนท ขนการสอนเขยนเรมจากการสอนตวอกษรใหออกเสยงและเขยนลลาตวอกษรในอากาศ จากนนเขยนตวอกษรตามเสนประ แลวจงคดและบรรทกลงในสมด

ขนท ขนการฝกปฏบตกจกรรม ในขนนเปนการนาคาศพททเรยนแลวฝกสนทนา นอกจากนแลว (British Council) ไดกลาวถงการสอนคาศพทภาษาองกฤษไว 2 ขนตอนดงน ขนท : Receptive skill ทกษะการรบฟงและการรบขอมล การสอสารจาเปนตองเรมจากการไดรบขอมลจากการไดฟง ไดยน การมองเหน เพอทจะรบขอมลแลวมาตความหมายหลงจากนนจงนาไปสการพดโตตอบและการนาไปใช ขนท : Productive skill ทกษะการพดและการนาไปใช เมอเขาใจขอมลทไดรบมาแลวกจะสามารถสอสารโตตอบขอมลเหลานนได เชนการโตตอบทางภาษาพด หรอการโตตอบทางภาษากาย เปนตน

จากการศกษาขางตน พบวาหลกการสอนคาศพทภาษาองกฤษในมอยหลายวธการทจะสามารถทาใหผเรยนสามารถบรรลวตถประสงคของการเรยนรได ดงนนผวจยเหนวา วธการสอนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลนในงานวจยน วธการ Receptive skill จะเปนวธการทเหมะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท เพราะในวยนตองการ กรใหขอมลเบองตนและรายละเอยดเนอหาการเรยนการสอนเสยกอน หลงจากนนจงใหผเรยนไดใชทกษะ Productive skill คอทกษะ

29

การนาไปใช โดยการทนกเรยนนาสงทไดรบรขอมลนามาปฏบตในการเลนเกม ในการจดการเรยนการสอนนนเอง 2.5 การเรยนรคาศพทอยางมความหมาย การเรยนรภาษาอยางมความหมาย คอ การจดการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสารทใหความสาคญกบความหมายของภาษา เปนประการแรก คนท เ รยนภาษาทสองหรอภาษาตางประเทศไดนน นอกจากจะตองมความตงใจจรงแลว เขาจะตองเขาใจในสงทไดยน ไดฟง หรอไดเรยนดวย ในการสอนนนขอมลทจะใหกบนกเรยนจะตองเปนสงทนกเรยนรและเขาใจ การใหนกเรยนฟงขอความ คาศพทภาษาองกฤษทนกเรยนไมเขาใจ จะไมมประโยชนแตอยางใดเลย ดงนน ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนจะตองจดเปนสถานการณการเรยนรจรงหรอเหมอนจรงใหกบผเรยน และมกจกรรมทสงเสรมใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง หรอฝกปฏบตกจกรรมกบเพอนได ซงในการสอนคาศพทกเชนเดยวกน ครจะตองสรางสถานการณทเปนสถานการณทตองใชภาษาจรง เพอนกเรยนจะเขาใจถงความหมาย และสามารถใชคาศพทเหลานนไดอยางถกตอง พรอมทงไดฝกภาษาในสถานการณทมโอกาสไดพบจรงในชวตประจาวน (ทองจล ขนขาว. :

) 2.6 บทบาทของคาศพทในการสอนภาษา

การเรยนการสอนภาษาจะเปนสงทนาเบออยางยง หากครผสอนดาเนนการสอนไปตามทฤษฎ หรอขนตอนการสอนทกาหนดไว โดยมไดสอดแทรกกจกรรมพเศษอน ๆ เพอใหบทเรยนมชวตชวาขน ซงโดยทวไปแลวจะเหนวาผเรยนจะมความสนใจตอสงใดสงหนงเพยงชวระยะหนง แลวผเรยนกจะเบนความสนใจไปสสงอน ๆ สงใหม ๆ มาทดแทน ทาใหผเรยนเกดความเบอหนาย อนจะเปนผลเสยตอ การเรยนรและเปนการสรางเจตคตทไมดตอการเรยนภาษา การฝกทกษะตาง ๆ ไมวาจะเปนทกษะการฟง พด อาน และเขยนกด ลวนแตเปนสงทมประโยชนในการเรยนการสอนภาษา แมครจะมความรดมประสบการณ และใชอปกรณชวยในการสอนมาสกเพยงใดกตาม ถาหากผเรยนเกดความเบอหนายเสย แลวการเรยนภาษากจะไมบรรลตาม จดมงหมายทวางไว เปาหมายของการสอนภาษา คอการเพมพนความร และทกษะในการสอสารภาษาองกฤษในแตละบทเรยนรวมถง ทกษะการพดเพอใหเกดความมนใจและความถกตอง ทกษะการฟง ทกษะการเขยน และการอานและคาศพทตาง ๆ โดยเทคนคการสอนแบบการกระตน การใหมสวนรวม และ การปฏบต

30

สมพนธ แมวา หลกไวยากรณจะไมใชสงทเนนและเปนเปาหมายหลกของการสอน แตในการสอนจะมการสอดแทรกหลกไวยากรณอยตลอดเวลาเพอใหผเรยนไดใชภาษาองกฤษอยางถกตอง สวนทสาคญทสดสวนหนงในการเรยนรภาษาองกฤษกคอ การเรยนรคาศพท ดงท Meara

( ) ไดเนนถงความสาคญของเรองนเอาไววา “Vocabulary is beginning to occupy a central

place in the way people learn a language. Learning words and their meanings and how they are

used is increasingly seen as the key to learning a language, not just an annoying or irrelevant side

activity.” (การเรยนร) คาศพทไดเรมกลายเปนจดศนยกลางของวธทผคนเรยนรภาษา การเรยนรคา,

ความหมายและการใชคา ไดรบการยอมรบสงขนในฐานะของการเรยนรภาษา ไมใชเปนเพยงกจกรรมประกอบทนาราคาญหรอไมเกยวของ (กบการเรยนรภาษา) ซงสอดคลองกบคากลาวทวา " ถาไมมความรดานไวยากรณ เรากจะสอสารไดไมมากนก แตถาไมรคาศพท เรากไมสามารถจะสอความหมายไดเลย" ( Wilkins: : อางองโดย John : ) กลาวไดวา การทผเรยนจะสามารถใชภาษาองกฤษไดอยางมประสทธภาพ ผเรยนตองมความรดานไวยากรณและคาศพทอยางสมดลกน เพอใหการเรยนการสอนภาษาองกฤษนาสนใจ ซงการสอนคาศพท ทมจดหมายใหผเรยนนาไปสอสารไดนน ผเรยนตองมความรดานคาศพทอยางลกซงในเรองดงตอไปน การออกเสยง การสะกดคา การใชคาศพทรวมกบคาอน การจดจาไดทงภาษาพดและภาษาเขยน การนาคาศพทไปใชในสถานการณตางๆได ถกหลกไวยากรณ และเหมาะสมกบสถานการณ คาศพททควรนามาสอนนน ควรเปนเรองทใกลตว ผเรยนสามารถเรยนรไดจรงในชวต สอดคลองกบ โสภดา เสรสชาต ( : ) ทกลาววา คาศพททควรนามานน ควรเปนคาศพททมความสมพนธกบประสบการณและความสนใจของผเรยน และผเรยนไดมโอกาสนาไปใชในชวตประจาวน เปนคาศพททอยในหนงสอเรยน สอการสอน ตวผเรยน หรอครผสอน นอกจากนควรมปรมาณคาศพททเหมาะสมกบวยของผเรยนดวย

3. การเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน (Play Way)

3.1 ความหมายการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน

ราวนทร (Rowtree อางใน รชนวรรณ คาเฉลยว, 2543, หนา 13) ไดอธบายความหมาย การสอนแบบเรยนปนเลน (Play way) วาหมายถง วธการตางๆ ทนามาสอนใหนกเรยนเกดความรหรอความชานาญซงครตองการการจงใจนกเรยนใหเรยนร กจกรรมดงกลาวเปนกจกรรมททาให

31

เดกคดวาเปนการเลน จากความหมายนแสดงใหเหนวาวธการใด ๆ กตามทครนามาจงใจเดกใหอยากเรยนรและเปนกจกรรมทเหมอนกบการเลน ครอาจใชเพลง เกม กจกรรม การนบ การหยบจบสอ อปกรณตางๆ การแขงขนตามกตกางาย ๆ ทตองการใหนกเรยนไดรบรตามเนอหาบทเรยนโดยใชการจดกจกรรมทเหมอนกบการเลนเปนจดสาคญ

ชาญชย ศรไสยเพชร (ชาญชย อางใน รชนวรรณ คาเฉลยว, 2543, หนา 13) ไดอธบายวา การสอนแบบเลนปนเรยน เปนวธการสอนทใหเดกไดเลน ไดแสดง ไดรองเพลง ไดทากจกรรม ควบคไปกบการเรยนตามหลกจตวทยาหรอหลกธรรมชาตนนเดกเดกยอมชอบการเลน การแสดง ชอบกจกรรมอยแลว การจดบทเรยนใหมกจกรรมการเลนยอมจะทาใหเดกสนกสนานและอยากเรยนมากขน ครจะแทรกบทเรยนไวในการเลน การทากจกรรม เปนการสงเสรมใหผเรยนไดเรยนดวยการกระทา ดวยการแสดง ดวยการเลน ภายใตการควบคมของคร เปนการนาเอาความซกซนของเดกมาใชใหเปนประโยชนในการเรยนการสอน

วราภรณ ปนาทกล (วราภรณ อางใน รชนวรรณ คาเฉลยว, 2543, หนา 14) ทกลาวถงการสอนแบบเรยนปนเลนวา การเอาธรรมชาตการเลนซกซนและไมยอมอยนงของเดกมาใชใหเปนประโยชนในการเรยน จะทาใหเดกเรยนดวยความสนกสนาน ไมเกดความเบอหนายในการเรยน วธการเรยนแบบนมไดมจดมงหมายใหเดกเลนในสงทไมมคณคา แตมงใหเดกเลนภายใตการควบคมดแลของครตามแนวการจดกจกรรมการเรยนการสอน

วราภรณ รกวจย (วราภรณ อางใน รชนวรรณ คาเฉลยว, 2543, หนา 13) ไดใหแนวทางไววา การสอนแบบเรยนปนเลนครจะตองตงจดมงหมายของการเลนแตละอยางนนจะเกดประโยชนอยางไรบาง จะเปนการชวยฝกทกษะตางๆ ใหเดกแตถาครมจดมงหมายเฉพาะใหเดกจะทาใหเดกมประสทธภาพยงขน

วชาญ ไทยแท (2545) ไดอธบายวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน เปนการจดประสบการณการเรยนรใหผเรยนไดเลอกสงทจะเลนและเรยนรอยางอสระ สามารถนาขอมลของตนเองทไดจากการเลน มาเชอมโยงความสมพนธกบเนอหาในบทเรยน และสามารถนาผลการเรยนรไปประยกตใชไดในการดาเนนชวตประจาวน การสอนแบบเรยนปนเลน จงเปนวธการหนง ทดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนโดยผเรยนทกขนตอน สามารถทาใหผเรยนเกดการเรยนรจากตนเอง จากประสบการณในการเขารวมกจกรรมการเลนและการเรยน และสามารถนาผล

32

จากการเรยนรมาเชอมโยงความสมพนธกบเนอหาในบทเรยนไดเปนอยางด โดยมสาระสาคญของการสอนแบบเรยนปนเลน คอ

1. เปนเรองทนกเรยนกาลงใหความสนใจ

2. เปนการเรยนรอยางเสร

3. เปนการบรณาการเรยนร

4. นกเรยนใชความสามารถหลายดาน

5. มความสอดคลองกบการดาเนนชวตประจาวน

6. เรยนร และนามาเปนขอสรปดวยตนเอง

7. เชอมโยงความสมพนธกบเนอหาในบทเรยน

8. ขอสรปของตนเอง สามารถนาไปใชประโยชนในชวตประจาวน ตามความหมายทกลาวมา สรปไดวา การเรยนการสอนแบบเรยนปนเลนเปนการสอนท

ทาใหเดกไดเลนไดแสดง ไดรองเพลง ไดทากจกรรมตางๆ ในการเลนควบคกบการเรยนโดยใชการจดกจกรรมทเหมอนกบการเลนเปนจดสาคญในการจดการเรยนการสอน

3.2 แนวคดและจตวทยาทเกยวของของกาเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน

สารานกรม ฉบบเยาวชนไทย เลมท 13 กลาววาคาวา "การเลน" หมายถง การกระทาเพอสนกหรอผอนอารมณ ซงตรงกบคาในภาษาองกฤษวา play หรอ game ซงมความหมายตางกน

คาวา "play" มผใหความหมายวาเลนสนกเปนการเลนคนเดยวกได หลายคนกได เลนโดยสมครใจไมมใครบงคบ

คาวา "game" มผใหความหมายไวมากมาย สรปไดวาเปนการเลนทมกฎเกณฑบงคบ ผ เลนตองเลนตามกฎเกณฑนน

คาวา "การละเลน" เปนคาทเกดขนใหมผเชยวชาญทางภาษาไทย บางทานกลาววาเปนการปรบเสยงคาวา "การเลน" ใหออกเสยงงายขน ผเชยวชาญกรมศลปากร ใหความหมายกวางออกไปถงการเลนเพอผอนคลายอารมณใหเกดความรนเรงบนเทงใจหลงจากประกอบกจประจาวน และการเลนในเทศกาลทองถนหรอในงานมงคลบาง อวมงคลบาง เชน เพลงพนเมอง ละคร ลเก ลาตด หน หนงใหญ ฯลฯ ดวยเหตทการละเลนมความหมายกวางขวางดงกลาว

33

3.3 ขนตอนและวธการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน

รชนวรรณ คาเฉลยว (2543) อธบายขนตอนและวธการเลนปนเรยนไว 8 ขนตอนดงน

1. จดสงแวดลอมและสภาพการตางๆ ใหเหมาะสมกบวยของเดกทจะเกดการเรยนร ไมวาจะเปนสภาพการในหองเรยน หรอนอกหองเรยนกตาม

2. จดเตรยมอปกรณตางๆ ทเหมาะสมใหเดกไดเลนอยางเสร ครคอยดแล และปองกน มใหเกดอนตรายรายแรงขน บางครงครอาจเลนรวมกบเดกดวย

3. ครคอยสงเกตดแลใหการเลนของเดกเปนผลทางการศกษา ครคอยแสดงความสนใจ ซกถาม เขาใจเดก ใหเดกรจกสงเกตพจารณา ทาใหการเรยนรเปนไปตามจดมงหมาย

4. ในการสอนแบบเรยนปนเลน ทมจดมงหมายชดเจน ครควรจดขนตอนการเลนอปกรณการเลน ทาความเขาใจวธ และกระบวนการในการเลนรวมกบผเรยนกอน เพอใหเดกเลนไปตามขนตอนและจดมงหมายทกาหนด

5. ซกถามเดกในระยะทเหมาะสม หรอในสงทเดกทาไมถกตอง เพอใหเดกคดและปรบปรงการเลนของตนไปสจดมงหมาย

6. ถาสมควรครอาจซกถามอภปราย เพอใหเดกคดสรปสงทตองการใหเดกเรยนร

7. คอยสงเกตปรบปรงพฤตกรรมในการแสดงออกของเดกใหเหมาะสมกบวยและการยอมรบของสงคม

8. ใหเดกชวยกนจดเกบอปกรณตางๆ ใหเรยบรอย ทาความสะอาดสถานทและบรเวณใหเรยบรอย ตามควรแกวยและความสามารถของเดก

เพลนจต คนขยน (อางใน กรรณการ วมลเมอง, 2543, หนา 24) ไดกลาวถงขนตอนการสอนแบบเลนปนเรยนประกอบดวย

1. ขนเตรยมการ คอ ครตองเตรยมการสอนตามทหลกสตรกาหนดไวแลว เลอกวธสอนวาจะสอนอยางไรจงจะทาใหผเรยนสนใจบทเรยนและสนกสนาน จดเตรยมการเลมเกม รองเพลง หรอแขงขนจากการตอบปญหาคณตศาสตร แตทสาคญจะตองตรงกบจดประสงคในการสอนแตละครง

2. ขนสอน คอ เมอครเตรยมงานและชแจงใหนกเรยนทราบ ครใชเกมนาในการสอนเพอใหนกเรยนสนใจบทเรยน มการแบงกลม นาผลแตละกลมออกรายงานหนาชนเรยน

34

3. ขนสรป เปนขนทนกเรยนชวยกนสรปความคดรวบยอดทไดจากการปฏบต จากการอภปรายกลม จากการแขงขน จากการเลนเกม จากการทาแบบฝกหด หรอจากการรองเพลง

วชาญ ไทยแท (254 5 : 10 - 11) อธบายวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน สามารถดาเนนกจกรรมไดอยางหลากหลายวธ แตสงทผสอนตองคานงถงอยตลอดเวลา คอ ผเรยนไดเลอกสงทจะเลนและเรยนรอยางอสระโดยทผเรยนตองเปนผดาเนนกจกรรมการเรยนรดวยตนเอง ซงพอสรปขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอนได ดงน

ขนท 1 การศกษาสภาพความตองการและความสนใจของผเรยน โดยสงเกตจากสงทผเรยนตองการเรยนร สงเกตจากสงทผเรยนมความสนใจในสงใดสงหนง

ขนท 2 วเคราะหสงทสงเกตเหน สงทผเรยนแสดงความตองการ โดยเลอกสรรสงทตองการเรยนร เลอกสงทตองการเลนอยางอสระ

ขนท 3 การวางแผนการเรยนร หรอการเลน โดยรวมกนกาหนดจานวนสมาชกในการเรยนรหรอการเลน สมาชกแตละกลมเลอกหวหนา รองหวหนา แบงหนาทรบผดชอบในการนาวสด อปกรณ มาดาเนนกจกรรม

ขนท 4 การเลนและการเรยนรอยางอสระ โดยใหสมาชกเลอกกจกรรมตามความสนใจ สมาชกแตละกลม ลงมอปฏบตกจกรรมตามการวางแผน

ขนท 5 รายงานผลการเรยนรหรอการเลน โดยใหสมาชกแตละกลม คดเลอกตวแทนกลมรวมกนอภปรายถงการเรยนรหรอการเลน ภายในกลม สมาชกแตละคน นาผลการเลนหรอการเรยนรมาเปนขอสรปของตนเอง ตวแทนกลม รายงานผลตามขอสรปของตนเอง

ขนท 6 สรปผลการดาเนนกจกรรมการเรยนรหรอการเลน โดยเดกและครรวมกนอภปรายถงสงทไดเรยนรและเลน เดกและครรวมกนอภปรายถงขอสรปจากตวแทนกลมรายงานเดกและครรวมกนอภปรายถงสงทเลนโดยเชอมโยงความสมพนธกบเนอหาในบทเรยนแตละวนเดกและครรวมกนเสนอแนะหรอขอคดเหนการดาเนนกจกรรมอยางอสระ

อจฉรา ชวพนธ ( : ) ไดใหขอเสนอแนะการนาการเลนมาใชประกอบการสอน ดงน

. การเลนนนตองชวยฝกฝนทบทวนบทเรยน

. การเลนนนตองสงเสรมใหนกเรยนไดรบประโยชนและเหนคณคาในการเรยนดวย มใชเลนเพอความสนกอยางเดยว

35

. ลกษณะของกจกรรมการเลน ควรใชเวลาในชวงสน ๆ มคาสงและกตกาในการเลนชดเจนไมซบซอน

. ครควรจะควบคมดแลการเลนใหอยในขอบขายทไมรบกวนหองขางเคยงถาหากการเลนใด ทครเหนวาไมเหมาะสมทจะเลนในชนเรยน กควรหาสถานทใหม

. ถาเปนการเลนใหม ๆ ตองใหนกเรยนเขาใจความมงหมายและวธการเลนอยางชดเจน กาหนดเวลาในการเลนไวใหแนนอน ไมควรลาชาเกนไป

. ในการเลนแตละครง ครจะตองเนนใหนกเรยน เลนตามกฎเกณฑหรอระเบยบ ทวางไว และสาธตการเลนทถกตองใหนกเรยนดอยางแจมแจง

. ครตองมสวนเนนเรองความมนาใจเปนนกกฬา ความสาคญของการเลนไมใชอยทการแพหรอชนะ แตอยทการแสดงนาใจตอกน ความรวมมอกน และการมสวนรวมในกจกรรมอยางทวถง

. ในกรณทการเลนใดมวสดอปกรณตาง ๆ กควรจดเกบไวเปนชดๆ ตามชนดของการเลน อาจจดใสซองเปนชดๆ เขยนรายชอและความมงหมายประกอบไว และเกบไวเปนหนวยกลางทครคนอนๆ สามารถนาไปใชใหเกดประโยชนไดดวย กจะชวยใหประหยดคาใชจาย และแรงงานไดมาก

3.4 ประเภทของการเรยนปนเลน 3.4.1 การเรยนปนเลนทไมมจดหมายชดเจน ไดแก การเรยนปนเลนของเดกกอนวยเรยน เชน การเลนของเลนตาง ๆ การตอแทงไม การเลนกะบะทราย การเลนสมมตตางๆ เปนตน การเลนตางๆเหลาน เดกไดเรยนร ไดแสดงออกทางความคดสรางสรรค พฒนาทางภาษา และความคด มความสนกสนานพอใจไปดวย

3.4.2 การเรยนปนเลนทมจดหมายชดเจน ไดแก การเรยนปนเลนของเดกในชนประถมศกษา ทครจดขนโดยมจดมงหมายใหเดกเกดการเรยนรในเรองใดเรองหนง หรอเพอเปนการฝกทกษะ ใหเดกแสดงออกซงความร ความเขาใจในการปฏบต

4. ทฤษฎและแนวคดเกยวกบการเลน

ทฤษฎทเกยวของกบการเลนแบงออกเปน 4 ทฤษฎดงน (หรรษา นลวเชยร.2535)

36

(1) ทฤษฎคลาสสค (Classical Theories)

(2) ทฤษฎจตวเคราะห (Psychoanalytic Theories)

(3) ทฤษฎพฒนาการสตปญญา (Cognitive-Developmental Theories)

(4) ทฤษฎสงแวดลอม (Ecological Theories)

1. ทฤษฎคลาสสค (Classical Theories)

ทฤษฎนเกยวของกบสาเหตและผลของการเลนประกอบดวยทฤษฎตางๆดงน

1. ทฤษฎพลงงานเหลอใช (The Surplus Energy Theory) ทฤษฎนเชอวาโดยธรรมชาตแลวมนษยจะเปนผทมความกระตอรอรนและสะสมพลงงานไวในตวถาหากพลงงานทเหลอจากการใชเพอการดารงชวตพนฐาน มนษยกจะใชในทางบนเทงโดยไมมจดหมาย เมอใดทเราไดเหนเดกๆ ออกไปวงเลนเตมไปทงสนามเดกเลน ความคดของทฤษฎนดเหมอนจะเปนจรง

2. ทฤษฎฝกหด (The Pre-Exercise Theory) ทฤษฎนยนยนวาเดกเลนเพอฝกหด และทาใหสญชาตญาณการอยรอดเปนผลสมบรณเมอเดกเกดขนมาใหมๆ ประสาทสมผสตางๆ ยงไมสมบรณเดกจงตองอาศยการเลนเพอเปนการทดลองพฒนาประสาทสมผส อนจะสงผลตอพฒนาการทางสตปญญาทางอารมณตอไป การฝกหด และการทดลองชวยใหเดกพฒนาทกษะทจาเปนตอการอยรอดพอๆกบทกษะในการดารงชวต

3. ทฤษฎทาซา (The Recapitulation Theory) ทฤษฎนเชอวาการเลนของเดกเปนการนากจกรรมของบรรพบรษของตนมาแสดงใหมอกครงหนง เชน การเลนนา ขดดน ปนตนไม พฤตกรรมการเลนของเดกคลายกบขนตอนการพฒนาทางวฒนธรรมของมนษย การเลนจะชวยใหเดกลบลางพฤตกรรมทไมพงประสงคของมนษยออกไป การเลนเปนการเตรยมตวเดกใหกาวไปสกจกรรมททนสมย ซงทนกบโลกทเจรญกาวหนา

4. ทฤษฎนนทนาการ (The Recreation Theory) ทฤษฎนตรงกนขามกบทฤษฎพลงงานเหลอใช ขณะททฤษฎพลงงานเหลอใชกลาววาคนเรามพลงงานเหลอเฟอและตองการทจะกาจดสวนเกนทงไป ทฤษฎนนทนาการแนะนาวาพลงงานของคนเราสนเปลองหมดไปจะตองหาวธสะสมไว การทางานจะทาใหสญเสยพลงงานทางรางกายจตใจ การเลนจะทาใหสดชนและเรยกพลงงานใหกลบคนมา เพอจะไดเรมทางานใหม

37

5. ทฤษฎการพกผอน (The Relaxation Theory) ทฤษฎนเปนสวนขยายของนนทนาการ ซงกลาวถงภารกจของประชาชนในปจจบนวาประสบความเมอยลาเหนดเหนอยจากการทางานทางสมองและกลามเนอ จงควรมกจกรรมการเลนผอนคลายความเครยด โดยเฉพาะอยางยงการเลนทตองใชกลามเนอใหญ

2. ทฤษฎจตวเคราะห

ตามคาอธบายของทฤษฎจตวเคราะหของฟรอยด (Freud) อรคสน (Erikson) และเพลเลอร (Peller) การเลนจะถกนาไปโยงกบความเปนผใหญภายในตวเดก เมอเดกเผชญกบสถานการณทยากเกนควบคม เดกจะสรางเรองราวสมมตขน โดยการเลนทใชจนตนาการความคดฝนและเลนซาๆ หลายครง เพลเลอรกลาววา การเลนเปนการรวบรวมกระบวนการทตองการเผชญกบความคบของใจ ความกงวล ความผดหวงทเกดขนในชวตประจาวน ซงกระบวนการนเปนกระบวนการทเปนไปอยางชาๆ และมนคง การเลนชวยใหเดกเรยนรวธการควบคมตวเอง โดยไมตองสญเสยความรสกทดเกยวกบตนเองตามความตองการของฟรอยด(Freud) การเลนเปนทางออกใหเดกไดแสดงความรสกตางๆ ออกมา

. ทฤษฎพฒนาการสตปญญา

ขณะททฤษฏจตวเคราะหเนนเกยวกบพฤตกรรมการเลนของแตละบคคลซงเกยวของกบพฒนาการดานอารมณและดานสงคม เพยเจต (Piaget) ผนาทางทฤษฎสตปญญากลาววา “การเลนเกดขนภายในจตใจของเดก” และเปนผลมาจากสถานภาพของการพฒนาดานสตปญญา เพยเจต กลาววา การเลนของเดกเรมตงแตแรกเกดในวยทารก เดกจะเรยนแบบกรยาจากคนสตวจากสงแวดลอมตวเขาจะคอยๆ พฒนาเปนการเลนสามรปแบบดวยกนคอการเลนฝก (Practice Play)

การเลนโดยใชสญลกษณ (Symbolicplay) และการเลนทมกฎกตกา (Games with Rules)

. การเลยนแบบ

เดกทารกใชปาก ตา และเทาในการเลนเลยนแบบเพอความสข การเลยนแบบของเดกในขนนเรยกไดวา เกอบจะเปนการปรบขยายโครงสราง (Accommodation) นนกคอเนนการเลยนแบบโดยปราศจากความเขาใจในกจกรรมการเคลอนไหวนน เชน เดกเลยนแบบการโบกมอ โดยทยงไมเขาใจความหมายคาวา บาย-บาย (Bye-Bye) แตถาเดกเลนกงตกตาแลวโบกมอใหกบตกตาขณะทเขา

38

เดนจากไป พฤตกรรมเชนนเพยเจตเรยกวา เปนการปรบเขาสโครงสราง (Assimilation) เพราะเดกสามารถใชสญลกษณจรงๆ ในการเลนของเขาได

. การเลนฝก

ขณะทเดกนงอยบนชงชาดวยความสขจากการเคลอนไหวไปมาแสดงวาเดกกาลงเลนฝก (Practice Play) การเลนสวนใหญของเดกเปนเพยงเพอความพอใจในประสาทสมผสอนไดแก ความรสก การจบตอง การเคลอนไหวแขน ขา นวมอ นวเทา

. การเลนโดยใชสญลกษณ

การเลนเพอฝกความเพลดเพลนในขนกอนนจะกลายเปนการเลนทใชจนตนาการการสมมตหรอการแสดงมากขน การเลนโดยใชสญลกษณเปนการเลนทดดแปลงหรอบอดเบอนความเปนจรง แลวนามาใชแทนวตถ ซงของในการเลนชนดนเปนการเลนทเกดขนเปนสวนใหญของชวตวยเดก เดกทกาลงใชกลองแทนรถยนตใชไมแทนทหาร และใชไมกวาดหรอกานกลวยแทนมา แสดงวาเขากาลงเลนสมมตหรอเลนโดยใชสญลกษณ

. เกมทมกฎและกตกา การเลนฝกเรมตงแตเดอนแรกของชวตเดก การเลนโดยใชสญลกษณเรมในปทสอง เกมท

มกฎกตกาเรมกอนอายสขวบถงเจดขวบ และเกดขนสวนใหญในขนการคดรปธรรมเดกเลกสามารถเลนเกมทมกฎกตกางายๆ ได กฎนนอาจจะเกดขนมาเองหรอถกกาหนดขนมากอน เพยเจตเรยกเกมทสบทอดกนมาหลายๆ ชวอายคน เชน การเลนซอนหาในสถาบน (Institutional Game) เดกๆ เรยนเกมเหลานโดยการเลยนแบบพๆ หรอเพอเลน ครและผใหญควรชวยควบคม แนะนาการเลน การรกษากฎ และดแลใหเดกแสดงพฤตกรรมทเหมาะสม

. ทฤษฎสงแวดลอม ทฤษฎนจะกลาวถงโครงสรางและสถานการณททาใหการเลนของเดกแตกตางกนออกไป

ผลการวจยชใหเหนวา ชนดของวตถหรอชนดของกจกรรมจะสงผลตอชวงความสนใจการมปฏสมพนธ จานวนและรปแบบของการสนทนาระหวางการเลนของเดก จากผลการวจยการเลนตามทฤษฎสงแวดลอมองคประกอบทมอทธพลตอการเลนของเดกมดงตอไปน

( ) จานวนเดก

( ) วสดทใชในการเลน

39

( ) เพศของเพอนเลน

( ) การควบคมของผใหญ ( ) สนามเดกเลน

จากทฤษฎดงกลาว สรปไดวา ทฤษฎการเลนม ทฤษฎคอ คอ ทฤษฎคลาสสค ทฤษฎจตวเคราะห ทฤษฎพฒนาการสตปญญา ทฤษฎสงแวดลอม ทง ทฤษฎนมความเกยวของกบการเลนของเดกอยางตอเนอง ทาใหทราบการพฒนาการของเดกในทกๆ ดาน

4.1 ความหมายของการเลน

รดอลฟ และโคเฮน (Rufolph and Cohen. 1984)กลาววาการเลนเปนกระบวนการพฒนาทง 4 ดานของเดก คอดานรางกาย จตใจ สงคม และสตปญญา ซงการเลนนมองคประกอบ 3

ประการ คอ

(1) การเลนนาไปสการคนพบเหตผลและความคด

(2) การเลนเนนการเชอมโยง

(3) การเลนเนนการนาเดกไปสสมดลยทางอารมณ

ฉววรรณ กนาวงศ (2533 : 112) กลาววา การเลนของเดกเปนกจกรรมหรอการกระทาใดๆ ทใหความสนกสนานเพลดเพลนแกเดก เพราะการเลนเกดจากความสมครใจของเดกเอง ไมมการบงคบใดๆทงสน ลกษณะและประเภทของการเลนแตละอยางยอมแตกตางกนออกไปตามวย และความตองการของเดก

สชา จนทรเอม (2541:8) ไดกลาวถงการเลนวาหมายถงกจกรรมหรอการกระทาใดๆทใหความสนกสนานแกเดกโดยทเดกไมคานงถงผลของการเลน

บญเยยม จตรดอน (อางถงใน วระพงษ บญประจกษ . 2545: 19) ไดสรปความหมายของการเลนไวดงน

(1) การเลนคอ การใชกาลงทเหลอใชใหเกดประโยชน (2) การเลนคอ การพกผอนขณะทเดกเลนเดกไดผอนคลายไปในตว

(3) การเลนเปนการเตรยมเดกสาหรบชวตอนาคต เพอฝกใหเดกรจกหนาทของตนเองทจะตองกระทาในอนาคตได

40

จากแนวคดดงกลาวสรปไดวา การเลน หมายถง กจกรรมหรอการกระทาทเดกกระทาดวยความสมครใจ โดยใชเวลาวางทาใหเกดความสนกสนานเพลดเพลน และเกดการเรยนรดวยตนเอง เปนกระบวนการพฒนาทางดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา และเกดการปรบตวเพอใหเกดความเขาใจพรอมทจะพฒนาตนเองจากสงทรบรใหม

4.2 ความสาคญของการเลน

ในทกวนน มความเขาใจในเรองของคณคาของการเลนทคอนขางจะสบสนอยซงอาจจะเปนผลเนองมาจากอทธพลของความคดของคนในอดต ทไมเหนคณคาของการเลนโดยถอวาการเลนเปนสงทไมด ดงนนจงมผกลาวถงความสาคญของการเลนไวหลายทรรศนะกลาวคอ

หรรษา นลวเชยร (2535) มความเหนวา การเลนเปนสวนสาคญของชวตเดก และมคณคาตอการพฒนาการทงดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา การเลนทาใหเดกเรยนร การรจกดดแปลง คดยดหยน เชน การนาเชอกมาผกแทนชงชาปนเลนบนกอนหนแทนการปนเลนบนเครองเลนในโรงยม ใชมากานกลวยสมมตเปนมา การเลนจะชวยใหเดกฝกจนตนาการและความคดสรางสรรค เดกจะสรางภาพพจน และเรองราวตางๆ แมแตเรองในใจของตนเอง เดกจะฝกเรยนเสยงธรรมชาต เสยงสตว เดกจะศกษาหาวชาการใหมๆ จากการเลนวสด สงของ จะเหนไดวา การเลนมความสาคญมากตอชวตในวยเดก การเลนตางๆ จะสงผลใหเดกมความเจรญงอกงาม และพฒนาการครบทกดาน

พชร สวนแกว (2536) มความเหนวา การเลนเปนกจกรรมทสาคญมากตอเดกเพราะนอกจากจะเปนธรรมชาตของเดกแลวการเลนยงเปนสงทนาไปสการเรยนรจกธรรมชาตและสงแวดลอมรอบตว สงเหลานจะชวยเพมพนความรใหแกเดก นอกจากนการเลนยงชวยใหเดกไดพฒนาไปสวถทางการดาเนนชวตเมอเตบโตเปนผใหญ ประสบการณทเดกไดจากการเลนจะนาไปสการรบผดชอบตอตนเอง ชวยใหเดกสามารถปรบตวเขากบสงคม และอยรวมกบผอานไดอยางมความสข

กรมวชาการ (2540) มความเหนวา การเลนของเดกเปนกจกรรมทสาคญในชวตเดกทกคน เดกจะรสกสนกสนานเพลดเพลน ไดสงเกต ไดมโอกาสทดลอง สรางสรรคคดแกปญหา และคนพบดวยตนเอง การเลนชวยพฒนารางกาย สตปญญา อารมณ จตใจ และสงคม เปนทางทเดกจะ

41

สรางประสบการณเรยนรสงแวดลอมกบธรรมชาตรอบตว “การเลน” เปนหวใจสาคญของการจดประสบการณใหกบเดก

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2541) มความเหนวาการเลนของเดกเปนกจกรรมทสาคญในชวตเดกทกคน เดกจะรสกสนกสาน เพลดเพลน ไดสงเกตไดมโอกาสทดลอง สรางสรรค คดแกปญหา และคนพบดวยตนเอง การเลนมอทธพล และมผลตอการเจรญเตบโตของเดก ชวยพฒนาการทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคมและสตปญญา

อรวรรณ บรรจงศลป (2542) กลาวถงบทบาทสาคญของการเลนทมตอเดกดงตอไปน

. การเลนเปนความสขของเดก

. การเลนเปนการตอบสนองความตองการของเดก ในดานความอยากรอยากเหน ความตองการทางกาย ทางจตใจ และชวยทดแทนความตองการหรอความอยากเปนของเดก

. การเลนเปนการเรยนรของเดก ชวยใหการเรยนรสงตางๆรอบตว การเรยนรเกยวกบตนเอง การเรยนรในการอยรวมกบผอน และการเรยนรหนาทความรบผดชอบของบคคลตอสงคม

. การเลนเปนการทางานของเดก เดกจะเลนเลยนแบบการทางานของผใหญ ถาผใหญจดการเลนใหถกทางจะเปนการแบงเบาภาระและเปนการฝกเดกใหรกการทางาน

. การเลนเปนการเตรยมชวตเดก การเลนเปนการชวยเสรมสรางการรจกพงตนเองของเดก การเลนจะฝกใหเดกรจกแกปญหาซงเปนสงสาคญในการดารงชวต

. การเลนเปนสงทชวยพฒนาเดกในดานตางๆ

. ทางดานรางกาย สงเสรมสขภาพเดกไดเคลอนไหวไดใชพลงงานสวนเกน ไปในการเลน ชวยใหสขภาพสมบรณ

. ทางดานอารมณและจตใจการเลนชวยใหเดกมพฒนาการทางอารมณและจตใจทมนคง

. ทางดานสงคม การเลนเปนแนวทางทจะชวยใหเดกมโอกาสฝกเขาสงคมเรยนรการอยรวมกบผอน

. ทางดานสตปญญา ขณะเลนเดกไดใชประสาทสมผสทกดาน เดกจะรวบรวมสงเหลานเขาดวยกน ทาใหเกดเปนความคดและนาไปสการเรยนรดวยตนเอง และการเลนจะชวย

42

เดกมความคดรเรม และสงเสรมใหเกดจตนาการอนเปนการแสดงถงความกาวหนาทางระดบสตปญญาของเดก

ลกขณา สกลลขเรศสมา ( ) กลาววา การเลนชวยพฒนาความเจรญเตบโตของเดกในหลายดาน ดงเชน

. สนองความตองการรวมกลม ซงสาคญตอชวตจตใจเดก อาท ชวยเสรมทกษะในการอยรวมกลม เลนเปนกลมและจะชวยใหเขาใจการทางานเปนกลมในอนาคต เชน รจกเปนผนา เปนผ ตาม เคารพกฎวนย รจกแพ รจกชนะ รจกอภย

. ชวยพฒนาความแขงแรงของอวยวะตาง ๆ ของรางกาย ทาใหเดกมสขภาพด

. การเลนเปนหนทางระบายอารมณเครงเครยด อารมณทไมพงปรารถนา . ชวยสงเสรมความนกคด การเขาใจโลก สงคมและชวต

. การเลนเปดโอกาสใหเดกไดแสดงตวในดานตาง ๆ การไดมโอกาสเชนน เปนสงสาคญสาหรบสขภาพจตทด

. การเลนชวยใหเดกเขาใจตนเองจากการเลนกบเพอน เดกจะเรยนรวาเพอนเขาใจตวเขาอยางไร เขาเขาใจเพอนอยางไร อะไรทเขาชอบและไมชอบเกยวกบเพอน อะไรทเพอนชอบและไมชอบเกยวกบตวเขา

. การเลนชวยพฒนาการรบรความรสกของผอนทมตอเขา และทเขามตอเพอน เปนสงทจาเปนเพอชวตทางการงานและสงคมในภายหนา

ศนสนย ฉตรคปต ( ) กลาววา เดกทกคนควรมโอกาสไดเลน ยงเลนมาก ยงฉลาดและมความคดสรางสรรคมจนตนาการกวางไกล มการพฒนากลามเนอสวนตาง ๆ ของรางกาย ไดฝกทกษะความสามารถดานตาง ๆ ไดคลายเครยดไดรจกปรบตวเขากบคนอนเพราะการเลนบางครงกเลนเปนกลม เดกทมโอกาสไดเลนมาก ๆ จงเปนเดกทงฉลาด ทงราเรงแจมใส สขภาพรางกายแขงแรง

อจฉรา ชวพนธ ( ) ไดใหความสาคญของกจกรรม “การเลน” ประกอบการเรยนการสอนไววา “การเลน” จดเปนสงจาเปนทจะชวยเราใจใหนกเรยนเกดการเรยนรไดด และเปนแรงจงใจใหนกเรยนเหนคณคา เกดความเขาใจในบทเรยนไดดขน กจกรรมการเลนประกอบการสอนยงชวยฝกทกษะเฉพาะดานแกนกเรยน เชน ทกษะการใชภาษา การฟง การสงเกต ควบคไปกบ

43

ความสนกสนานอกดวย กจกรรมการเลนเมอนามาใชประกอบการสอนวชาใด ควรจะไดมการดดแปลงใหเหมาะสมกบเนอหา ตลอดจนคานงถงความสามารถของนกเรยนดวยโดยทวไปแลวกจกรรมการเลนมกนามาใชไดดในนกเรยนระดบชนประถมศกษา เพราะมสงเราความสนใจควบคไปกบการเคลอนไหวและความสนกสนานตลอดเวลา

สครารฟ (Scrafe) มความเหนวาการเลนเปนกระบวนการศกษาโดยทการเลนของเดกนนเปนวถทางทเขาจะสารวจ และทดลองในเวลาเดยวกนกบทเขาสรางความสมพนธกบโลกทเขาอยดวยตวเขาเอง ในกระบวนการเลนนน เขาเรยนรทจะเรยน ตลอดจนการเรยนรทจะอยกบโลก ทจะใชชวตการทางาน และพฒนาทกษะตางๆ นอกจากนยงจะทาใหเขาเกดความมนใจ และในการเลนนนเดกจะเขาใจตวเองตลอดเวลา

นอกจากนการเลนยงเปนการเคลอนไหวตามธรรมชาตของเดก เลนเนอร (Lerner, 1981

: 217) กลาววา เดกตองการการเลนมาก และการเลนยงทาหนาทและมบทบาทสาคญในการพฒนาเดกและไดกลาวถงบทบาทการเลนในการเจรญเตบโตของเดกวา กจกรรมการเลนโดยธรรมชาตของเดกมสวนอยางมากในการสงเสรมการเรยนรในดานความร ภาษา การเคลอนไหวและทกษะทางสงคม จะเหนไดวา “การเลน” กบ “เดก” มความสมพนธกนอยางมาก

โอลสน (Olson) ไดอธบายถงคณคาของการเลนโดยอธบายในรปของทฤษฎซงเขาแบงออกเปน 3 ทฤษฎดวยกนคอ

(1) ทฤษฎการเกดซา (Recapitulation Theory) ทฤษฎนกลาววา การเลนของเดกนนจะตองพฒนาไปตามขนตอน ซงเปนลกษณะททกคนจะตองผานขนตอนนนๆ ฉะนนการเลนจะเปนการชใหเหนถงพฒนาการของเดก จากทฤษฎนอาจกลาวไดวาเดกในอายทใกลเคยงกน ในสงคมเดยวกนจะตองเลนคลายๆกน แตโอลสนพบวาเมอพจารณาถงสงทเกดขนจรงๆแลว การเลนของเดกทอายใกลเคยงกนจะพฒนาการเลนทแตกตางกนอยางมาก ซงขนอยกบความสนใจอกทงเดกทอายตางกนอาจจะเลนในสงทเหมอน ๆ กนไดเชนกน

(2) ทฤษฎสนทนาการ (Recreation Theory) ทฤษฎนกลาววาการเลนเปนการลดความเครยดและชวยใหผอนคลาย

44

(3) ทฤษฎการตระเตรยม (Preparatory Theory) ทฤษฎนกลาววาการเลนเปนการตระเตรยมเดกไปสชวตและการงาน อกทงเปนการฝกใหเดกรจกแสดงบทบาทตางๆทเขาคาดหวงวาจะเปนในอนาคต

จากแนวคดดงกลาว ผวจยสามารถสรปไดวา การเลนของเดกนนถอวาเปนสงสาคญและมคณคาสาหรบชวตของเดก รวมไปถงมประโยชนนานปการ เพราะชวยสงเสรมพฒนาการทางดาน รางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา ตลอดจนการเลนยงมสวนชวยใหเดกไดเขาใจบทบาทหนาทของตนเอง อกทงยงสงเสรมความกลาแสดงออก การปรบตวกบสงตางๆ รอบตวเพอใหอยรวมกนในสงคมอยางมความสขอกดวย

4.3 ความหมายของเกม

เกม (Game) เปนกจกรรมทมความสาคญยงตอการฝกทกษะ ชวยใหเดกเกดความคดรวบยอดเกยวกบสงทเรยน การเลนเกมเปนวธการหนงทสงเสรมใหเดกเกดการเรยนรและชวยพฒนาการทกษะตางๆ รวมทงการสงเสรมกระบวนการในการทางานและอยรวมกบเพอนในสงคมดวยสาหรบความหมายของการเลนเกม มผใหทศนะตางๆดงน

เกม หมายถง กจกรรมการเลนแขนงหนงทพฒนามาจากการเลน มกฎกตกา ทไมสลบซบซอนเปนการเลนเพอความสนกสนาน และสงเสรมทกษะเบองตนไปสการเลนกฬาแระเภทตางๆ การเลนประกอบเสยงเพลง และการเลนเกมเพอความสนกสนาน เปนตน

คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2534) กลาววา เกมหมายถงกจกรรมทสนกสนาน มกฎ กตกา กจกรรมทมทงเงยบ (Quite Game) และเกมทตองใชความวองไว (Action

Game) เกมตางๆ เหลานขนอยกบทกษะความวองไว และความแขงแรง การเลนมทงการเลนคนเดยว สองคน หรอเลนเปนกลม บางเกมกผอนคลายความตงเครยด และสนกสนานบางเกมกกระตนการทางานของรางกาย และสมอง บางเกมกฝกทกษะบางสวนของรางกายและจตใจเปนพเศษ

บบผา พรหมศร (2542) กลาววา เกมหมายถง การเลนเปนสถานการณการสอนอยางหนงทกาหนดกตกาในการเลน อาจมการแขงขนหรอไมมกได ทใหความสนกสนานเพลดเพลน ผอนคลายความเครยด ชวยฝกทกษะใหผเรยนเกดความคดรวบยอดในสงทเรยนอกทงยงสามารถสงเสรมพฒนาการทงในดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาเปนกจกรรมทเดกพงพอใจมาก

45

จากแนวคดดงกลาวผวจยสรปไดวา เกมหมายถงกจกรรมทสนกสนานกฎกตกา ทไมสลบซบซอน มทงการเลนคนเดยว สองคน หรอเลนเปนกลม และยงเปนการสงเสรมใหเดกเกดการเรยนรและชวยพฒนาการทกษะดานตางๆ

4.4 ความสาคญของการเลนเกม

เกมมความสาคญตอการจดการเรยนการสอนมาก โดยมผใหความสาคญของการเลนเกมไวหลายทศนะ กลาวคอ

พตรเพลน สนทประชากร (2533) กลาววา การเลนเกมเปนกจกรรมทจะฝกฝนเดกใหเปนคนทนาตนเองได เพราะการเลนเกมแตละเกมจะฝกฝนใหเดกไดคดแกปญหารจกคนหายทธวธในการเลนเกม รวมทงการเลนเกมจะทาใหเดกไดประสบการณใหม สถานการณใหมๆนเองทเดกไดพบนจะชวยฝกเดกใหคดแกปญหา ตดสนใจ ฝกใหคดสรางสรรคและฝกการทากจกรรมตางๆ ในขอบเขตของเวลา รวมทงฝกใหเดกสามารถนา และบงคบตนเองใหปฏบตตามกตกาการเลนเกมได การเลนเกมชวยสงเสรมพฒนาการทงกายและจตใจ ความแขงแรงของอวยวะตางๆ การฝกฝนทกษะกลไกของรางกาย สนบสนนสงเสรมใหเดกมวฒภาวะทางอารมณ การปรบตวทางสงคมทด และฝกฝนใหเดกใชความพยายามทจะบรรลไปสเปาหมายทตองการ การคดแกปญหา การตดสน และการนาตนเองได

บบผา พรหมศร (2542) ไดกลาวถงความสาคญของการเลนเกมไว ดงนคอ เกม ถอวาเปนทงการเรยน และการทางานของเดก มความสาคญตอเดกเชนเดยวกบการเลน เกมจะชวยฝกความรวมมอ ชวยใหเดกมระเบยบวนย เคารพกฎเกณฑ รแพรชนะ ซงจะชวยใหเดกฝกฝนในเรองการปรบตวใหเขากบระเบยบ กฎเกณฑทางสงคมไดดตอไปเมอเตบโตเปนผใหญ การเลนเกมของเดกมความสาคญตอพฒนาการและการเรยนรของเดกดงน

(1) เปนการตอบสนองพฒนาการทางอารมณของเดก เพราะในขณะทเลนเดกจะแสดงออกไดอยางเตมท มความสดชน สนกสนาน เบกบาน ทาใหเดกรสกเปนสขเพราะไดเลนตามทตนเองตองการ ไดเคลอนไหวอยางอสระ ซงจะชวยใหเดกลดความตงเครยดทางดานจตใจและชวยใหเกดความแจมใส

46

(2) เปนการตอบสนองความตองการของเดกในหลายๆดาน เชน ดานความอยากรอยากเหน ซงเดกแสดงออกโดยการทดลองหยบ จบ สารวจ เขยาฟงเสยง โยนหรอขวางปา ดานความตองการทางรางกาย ความตองการทางจตใจ และการทดแมนความตองการของเดก ซงแสดงออกโดยการเลนสมมต

(3) เปนการเรยนรของเดกทจะชวยใหเดกไดเรยนรสงตางๆ ทอยรอบๆตว เชน รเรองขนด นาหนก ส รปราง ความเหมอน ความแตกตาง เรยนรเกยวกบตนเอง เชนวาชอบหรอไม ชอบอะไร สงใดไดหรอไมได เรยนรเกยวกบการอยรวมกนกบผอน เชน การผลดเปลยนกนเลน การรอคอย การแบงปน การตดสนปญหาตางๆ และเรยนรถงหนาทและความรบผดชอบของตนเองทมตอชมชน เชน หนาทของ พอ แม ลก ตารวจ กานน หมอ ซงเดกจะเรยนรไดมาจากการเลนสมมต และจากการสงเกต

(4) ชวยพฒนาคณสมบตหลายประการทจะชวยใหเดกไดรบความสาเรจในการทางานเมอเดกเตบโตขนเปนผใหญ ฉะนนทกษะทเดกไดรบจากการเลนจะเปนพนฐานในการทางานของเดกในอนาคต เพราะขณะทเดกเลน เดกจะมโอกาสไดเรยนรถงภารกจและหนาทของการเปนผใหญ เปนการฝกนสยในเรองรกการทางาน มความรบผดชอบและการรจกใชเวลาวางใหเปนประโยชน

(5) เปนการเตรยมชวตของเดก เปนการฝกใหเดกรจกหนาททตนเองตองทาในอนาคต ฝกการพงตนเอง การเออเฟอเผอแผ การแบงปน การเปนผนาและผตามทด

(6) เพอใหมทศนคตทดตอการออกกาลงกาย และเพอเปนแนวทาง ในการทจะไปเลนกฬาประเภทอนๆตอไป

(7) ชวยพฒนาเดกในทกๆดน คอทางดานรางกาย เกมและการเลนเปนการใชพลงงานสวนเกนในรางกายของเดก เปนการฝกกลามเนอใหประสานกนอยางมประสทธภาพ ทางดานอารมณและจตใจ เกม และการเลนจะชวยใหเดกเกดพฒนาการทางดานอารมณ และจตใจใหมนคงแขงแรง รจกปรบอารมณใหเขากบภาวะแวดลอม และการเลนจะชวยลดความคบของใจของเดกทางดานสงคม เกม และการเลนเกมจะชวยใหเดกมพฒนาการดานความสมพนธกบบคคลอน เปนการเรยนรทจะอยรวมกนเปนกลม รจกบทบาทของสมาชกในกลมฝกภาคสนาม และฝกเดกในเรองของการปรบตวทางดานสตปญญา เกม และการเลนถอวาเปนการฝกการเรยนรดวยตนเองของเดก เปนการฝกในเรองการคดรเรมสรางสรรค และสงเสรมจนตนาการของเดก

47

จากแนวคดดงกลาวผวจยสรปไดวาการเลนเกมชวยสงเสรมพฒนาการทงกายและจตใจ ใหเดกรจกการออกกาลงกาย นอกจากนเกมและการเลนยงชวยฝกฝนใหเดกรจกคดแกปญหา ตดสนใจ ฝกความคดสรางสรรคและชวยใหเดกมพฒนาการดานความสมพนธกบบคคลอนอกดวย 4.5 แนวทางการจดการเรยนร

การเลนของเดกมสวนชวยสงเสรมพฒนาการดานตาง ๆ ของเดกอยางมาก สาหรบการเลนทสงเสรมพฒนาการทางสตปญญา ทศนา แขมมณ ( : - ) ไดเสนอแนะไวดงน

. การเลนแบบสารวจตรวจคน (Exploration play) การเลนทสงเสรมการรบรและประสบการณ ซงมพนฐานมาจากความสนใจ สงสยและความกระตอรอรน อยากรอยากเหนทมในตวเดกซงจะชวยใหเดกไดไดขอมลเพมขนเกยวกบสงทสารวจอนทาใหเกดการเรยนรและพฒนาการดานความคดรวบยอด และจะเปนพนฐานนาไปสการคนพบการตดสนใจ และการแกปญหาทไมเคยเรยนรหรอไมมประสบการณมากอน

. การเลนแบบทดสอบ (Testing play) การเลนทสงเสรมพฒนาการคดอยางมเหตผล การทเดกไดสารวจและทดลองเพอทดสอบ ชวยใหเดกไดพฒนาความคดอยางมเหตผล ซงเปนกระบวนการทางสตปญญาทสาคญมาก เดกทสารวจสงตาง ๆ มกจะมการทดสอบคณสมบตของสงนน ๆ เชน เดกกดปมพดลมปด เปด และนงดใบพดหมน เปนตน . การเลนแบบออกกาลงกาย (Physical play) การเลนทสงเสรมความพรอมในการเรยนรเปนการเลนในลกษณะของการออกกาลงกายชวยพฒนากลามเนอทงเลกและใหญ ทงยงชวยพฒนาความสมพนธระหวางกลามเนอตางๆ ใหเกดความพรอมในการเรยนร ซงแมวา Physical play

จะมบทบาททชดเจนในการพฒนาทางกาย แตกมสวนสมพนธกบการพฒนาทางสตปญญาดวย เพราะความพรอมทางทางกายเปนองคประกอบสาคญทจะชวยใหพฒนาการทางสตปญญาเปนไปอยางเหมาะสม

. การเลนสมมตและการเรยนแบบ (Dramatic play and initiation) การเลนทสงเสรมการใชความคดและจนตนาการ เปนการกระตนใหเดกใชความคดและจนตนาการของตนฝกการคดคานง การสรางมโนภาพ ซงจะทาใหเดกเขาใจในเรองนามธรรมมากขน รวมทงรจกปรบตวเขากบผอนได

48

. การเลนสราง (Construction play) เปนการเลนทเดกจะนาขอมลความรทศนคตตาง ๆ จากประสบการณมาสมพนธกนใหม อนกอใหเกดความคดและประสบการณใหม ๆ ในดานสรางสรรค เพอใหการเลนประสบความสาเรจ การเลนลกษณะนมคอนขางมากในชนบทวสดอปกรณในการเลนมกทาจากวสดเหลอใช หรอวสดทมอยในธรรมชาต เชน การเลนรอยดอกไมแลวนาไปเลนสมมตซอขายดอกไม

. การเลนแบบสมผสกระทา (Manipulative play) เปนการเลนทสงเสรมการสงเกต การจาแนก การคดเปรยบเทยบและการคดหาความสมพนธ เชน การเลนตวตอ นาภาพมาตอใหเปนรปภาพ เปนตน

. การเลนทสงเสรมทกษะทางภาษาและความจา (Verbal play) ทกษะทางภาษาของเดก เปนดชนบงชประการสาคญประการหนงของพฒนาการทางสตปญญาของเดก การเลนชวยฝกทกษะการฟง ทาใหเดกสามารถเขาใจผอนได การเลนชวยฝกทกษะการพด ทาใหเดกสามารถสอความคดตาง ๆ ของตนใหผอนเขาใจได เชน การเลนรองเพลงและทาทาประกอบจงหวะการเลนเลาเรอง การเลนทองคาคลองจอง และทาประกอบ เปนตน

. การเลนเกม (Games) เปนการเลนทสงเสรมการคดการตดสนใจ เกมบางอยางเดกตองอาศยการออกกาลงกาย การเลนนบวามสวนชวยพฒนาสตปญญาของเดก ในการเลนเกมเดกตองจากตกา ขอตกลง ตองตดสนใจและใชไหวพรบ นอกจากนยงชวยพฒนาดานรางกาย สงคมและอารมณดวย

การเลมเกมสามารถแบงออกเปนการเลนในลกษณะตางๆดงน (Department of

Education, Training and Employment, Queensland Government, ) 1. Dramatic คอ การจดกจกรรมทเปนการสรางสถานการณ จาลองบทบาทเปนตวละครตางๆ เชน เปนคณหมอ เปนคนไข เปนคณพอ หรอบคคลในครอบครว 2. Fantasy คอ การจดกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมผเรยนใหใชจนตนาการ โดยใหผเรยนไดใชสอการสอนทมอยตางๆ ในการสรางเรองตามจนตนาการของตน 3. Exploratory คอ การจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนใหผเรยนไดสารวจสอตางๆ ดวยตนเอง และไดทดลองใชวาสงตางๆ สงคออะไร และสามารถทาอะไรไดบาง

49

4. Physical คอ การจดกจกรรมการเรยนการสอนทใหผเรยนไดเคลอนไหวรางกาย อาจจะเปนการรอง เตน วงแขง เปนตน 5. Games with rules คอ การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเนนใหผเรยนไดลงมอปฏบตและเรยนรผานกระบวนการเลนเกม โดยการใชเกม (Games with rules) เปนหลกในการจดการเรยนการสอน ซงเปนการจดกจกรรมเกมใหนกเรยนไดแขงขนกนตามกฎและกตกา เพอใหเกดความสนกสนานและเกดการเรยนรคาศพท

จากแนวคดดงกลาวผวจยสรปไดวา การเลนเกมจะสามารถชวยสงเสรมพฒนาการตางๆแกนกเรยน ดงนน ผวจยจงไดดาเนนการจดการเรยนการสอนโดยใชเกม (Games with rules) เพอใหผเรยนไดรบความรพรอมกบทาใหเกดความสนกสนานในการเรยนอกดวย

4.6 ประโยชนของการเลน

นตยา ประพฤตกจ ( ) ไดสรปประโยชนของการเลนไวดงน คอ

. การเลนชวยใหเดกไดรบประสบการณทตองใชประสาทสมผส เชน การเลนนา การเลนทราย ซงจะชวยใหเดกไดรบความเยนจากนา ไดระบายอารมณ และไดตกนาเทใสภาชนะไปมา ไดอาบนาตกตา ไดรดนาตนไม สวนการเลนทรายกเชนเดยวกน โรงเรยนควรมบอทรายอยนอกหองเรยนเพราะการเลนทรายตองมเครองใชหลายอยางและเดกตองมอสระในการเลนทงขด ตก กอภเขาและถายเทเปนตน

. การเลนชวยใหเดกเขาใจธรรมชาต บางครงครควรวางแผนเพอใหเดกเขาใจธรรมชาตเมอเดกออกไปเลนในสนาม เชน รจกพมไมขนาดตาง ๆ สตาง ๆ เดกอาจจะชวยกนนบ บอกสเปรยบเทยบ โรงเรยนควรมตนไมใหญสาหรบใหเดกปนปาย แตครตองคอยตรวจสอบวาตนไมนนไมเปนพษตอเดกหรอกงไมไมเปราะ นอกจากน ครอาจใหเดกใชตาขายจบผเสอหรอตกแตนเพอนามาศกษาดวยกน

. การเลนเปนวธหนงทชวยใหเดกไดเรยนรการแกปญหา เดกอาจเลอกของเลนทเปนตวแทนสงทเขากลวหรอเกลยดการเลนเปนการแสดงออกถงความตองการของตวเดก เชน ถาตองการความรกความเอาใจใสเดกจะเลนโดยสมมตตวเองเปนทารก เพราะถาเลนสมมตเปนทารกแลว เดกจะไดรบการดแลเอาใจใสอยางทะนถนอม

50

. การเลนของเดกแสดงถงลกษณะนสยของเดก ถาเราสงเกตเดกขณะเลน จะเหนวา เดกมทงสนก หวาดกลว และมความหวงดงนนการสงเกตขณะเดกเลนจะชวยใหผใหญไดเขาใจลกษณะนสยของเดกแตละคน

. การเลนชวยใหเดกมความคดสรางสรรคและคดคนเลนอะไรใหม ๆ จะชวยใหเดกเปนคนคดอยางนรนยหรอคดอยางกวางไกลในภายหนา . การเลนชวยใหเดกไดเรยนรหลายอยาง มความสมพนธกบผอน รจกใชเครองเลนและของเลนกบเพอน รจกผลดเปลยนกนเลน รจกเปนผนาและผตาม รจกขอรองหรอบอกความประสงคของตนเองรจกบทบาทและหนาทของผเปนพอ - แม - ลกและหมอ การปนปายหอยโหน เดน หรอกระโดด ทาใหเดกไดออกกาลงกลามเนอและเพมพนความสมบรณของรางกายขณะทเดกเลนกบเพอนไดพดคยสนทนากนเปนการกระตนใหเดกใชภาษาอยางกวางขวาง

. การเลนชวยสรางเดกใหมความเชอมนในตวเอง ในตวผอนและในสงแวดลอม เมอเดกเลนและทาอะไรไดเสรจเดกจะรสกวาตนเองมคณคา รสกพงพอใจและมนใจในตนเองแตในบางสถานการณเมอเดกเกดความรสกวาตนเองไมมคณคาหรอเกดความกลวขนมา เดกจะลดความเชอมนในตวเอง ดงนนการเลนอยางธรรมชาตหรอการเลนทมกฎเกณฑงาย ๆ หรอการปฏบตตามคาชแจงจะชวยใหเดกไดเรยนรและเกดความมนใจในตนเองจากการเลนได เดกวยนจะเอาแตใจตนเองและตองการอานาจดงนนถาหากเดกไมไดเลนแลวจะมผลกระทบเมอเตบโตเปนผใหญ สมจนตนา คปตสนทร ( ) การเลนกเหมอนกบการทางานของเดก เปนการเตรยมเดกเขาสความเปนจรงของชวตใหโอกาสเดกไดแสวงหาความรตางๆ รอบๆ ตว รวมทงใหความสนกสนาน การหามไมใหเดกเลนกเทากบปดโอกาสไมใหเดกทางานไมไดเตรยมตวสความเปนจรงของชวต ขาดความรอบรไมไดรบความสนกสนานจาทาใหเดกขาดโอกาสทจะเจรญเตบโตเปนผใหญทสมบรณ ดงนนผทเกยวของกบเดกไมวาจะเปนพอแม คร หรอผปกครองควรจะชวยกนสงเสรมใหเดกไดมการเลนทเหมาะสมกบวยเพราะจะเปนประโยชนอยางยงทจะทาใหเดกเตบโตเปนผใหญทสมบรณได ประโยชนของการเลนทจะพงเกดแกเดกๆ อยางเปนรปธรรมทชดเจนกคอ

( ) เสรมพฒนาการกลามเนอมดใหญไดแก กลามเนอโครงสรางของรางกาย เชน แขน ขา คอ และลาตว ชวยใหเดกเคลอนไหว ยน เดน ผลก ดน วง และหอยโหนไดแขงแรงรวดเรวและมนคง ไดแก การเลนหรอของเลนประเภททตองใชกาลงเปนสวนใหญ เชน เลนตงเก วงเปยว

51

( ) เสรมพฒนาการกลามเนอมดเลก ไดแก กลามเนอนวมอและตา เปนตน เสรมใหเดกเคลอนไหวหรอเขยน หรอสอดรอย กะระยะ หรอคาดคะเนตางๆ กบงานละเอยดประณตไดดดวย มพนฐานทกษะของความสมพนธมอ – ตากลมกลนกน

( ) เสรมพฒนาการทางดานภาษา คอ เสรมทงในดานการ รบร รบฟง และการตอบดตออกไปไดอยางถกตองกบสถานการณ ทาใหการเลนดาเนนตอไปได และเสรมการตดตอสมพนธกบครอบครวและผอนไดอยางเหมาะสม

( ) เสรมพฒนาการดานสงคม คอเสรมดานการรกฎเกณฑกตกาของกลมหรอของเพอน รแพ รชนะ รจกยอมผอนสนผอนยาว หรอคดคานไมเหนดวยรบทบาททางสงคมของผคนในสงคมจากการเลนบทบาทสมมตเปนตารวจ – ผราย หมอ – คนไข พอคา – ลกคา หรอพอแมลก หากเดกเลนไมเหมาะสม กลมจะชวยเสรมหรอสอนใหเขาปรบตวเหมาะสมยงขน

( ) เสรมพฒนาการดานการชวยเหลอตนเอง การเลนเสรมความสามารถในการตดสนใจตางๆ วาจะเลนตามลาพงหรอเขากลม สลาพง หรอระดมสทงกลมดงนเปนตน

( ) การเลนชวยใหเดกไดรบประสบการณทจะตองใชประสาทสมผส เชน การเลนนาซงจาเปนตองอยนอกหองเรยนจะชวยใหเดกไดรบความเยนจากนา ไดระบายอารมณและไดตกนาเทใสภาชนะไปมา ไดอาบนาตกตา ไดรดนาตนไม สวนการเลนทรายกเชนเดยวกนโรงเรยนควรมบอทรายอยนอกหองเรยนเพราะการเลนทรายตองมเครองใชหลายอยาง และเดกตองมอสระในการเลนทงขด ตก กอภเขาและถายเทเปนตน

( ) การเลนชวยใหเดกเขาใจธรรมชาต บางครงครควรวางแผนเพอใหเดกเขาใจธรรมชาตเมอเดกออกไปเลนในสนาม เชน รจกพมไมขนาดตางๆ อาจใหเดกชวยกนบวก หรอถามอยแลวใหเดกนบ บอกสเปรยบเทยบ โรงเรยนควรมตนไมใหญสาหรบใหเดกปนปาย แตครตองคอยตรวจสอบวาตนไมนนไมเปนพษตอเดกหรอกงไมไมเปราะ นอกจากน ครอาจใหเดกใชตาขายจบผเสอหรอตกแตนเพอนามาศกษาดวยกน

( ) การเลนเปนวธหนงทชวยใหเดกไดเรยนรแกปญหา เดกอาจเลอกของเลนทเปนตวแทนสงทเขากลวหรอเกลยด การเลนเปนการแสดงออกถงความตองการของตวเดก เชน ถาตองการความรก ความเอาใจใส เดกจะเลนสมมตตวเองเปนทารก เพราะถาเลนสมมตเปนทารกแลวเดกจะไดรบการดแลเอาใจใสอยางทะนถนอม

52

( ) การเลนของเดกแสดงถงลกษณะนสยของเดก ถาเราสงเกตเดกขณะเลนจะเหนวา เดกมทงสนก หวาดกลว และมความหวง ดงนน การสงเกตขณะเดกเลนจะชวยใหผใหญไดเขาใจลกษณะนสยของเดกแตละคน

( ) การเลนชวยใหเดกมความคดสรางสรรค และยงมผพบวาการสรางสรรคและการคดคนเลนอะไรใหมๆ จะชวยใหเดกเปนคนคดอยางนรนย หรอคดอยางกวางไกลในภายหนา

( ) การเลนชวยใหเดกไดเรยนรหลายอยาง มความสมพนธกบผอน รจกเครองเลนและของเลนกบเพอน รจกผลดเปลยนกนเลน รจกเปนผนาและผตาม รจกขอรองหรอบอกความประสงคของตนเอง รจกบทบาทและหนาทของผเปนพอและแม ลก และหมอ การปนปายหอยโหน เดน หรอกระโดด ทาใหเดกไดออกกาลงกลามเนอ และเพมพนความสมบรณของรางกายขณะทเดกเลนกบเพอนไดพดคยสนทนากนเปนการกระตนใหเดกไดใชภาษาอยางกวางขวาง

( ) การเลนชวยสรางใหเดกมความเชอมนในตวเอง ในตวผอน รสกพอใจและมนใจสงแวดลอม เมอเดกเลนและทาอะไรไดสาเรจ เดกจะรสกวาตนเองมคณคา รสกพอใจและมนใจในตนเอง แตในบางสถานการณเมอเดกเกดความรสกวาตนเองไมมคณคาหรอเกดความกลวขนมาเดกจะลดความเชอมนในตวเอง ดงนนการเลนอยางธรรมชาตหรอการเลนทมกฎเกณฑงายๆ หรอการปฏบตตามคาชแจง จะชวยใหเดกไดเรยนรและเกดความมนใจในตนเองจากการเลนได เดกวยนจะเอาแตใจตนเองและตองการอานาจ ดงนนถาหากเดกไมไดเลนแลวจะมผลกระทบเมอเตบโตเปนผใหญ

จากแนวคดหลกการดงกลาวผวจยสรปไดวา ประโยชนของการเลนจะชวยเสรมสรางพฒนาการกลามเนอของรางกายใหแขงแรง มพฒนาการทางดานสงคมโดยสามารถปฏสมพนธกบผอนไดดขน รวมทงชวยใหเดกไดรบประสบการณตรงจากการใชประสาทสมผสทาใหเกดความเชอมนในตนเองและการเลนชวยใหเดกมความคดรเรมสรางสรรคทาใหเกดคณลกษณะทพงประสงคและปลกฝงอปนสยทดแกเดกไดอยางเหมาะสม

4.7 บทบาทของครในการสงเสรมการเลน

1. กาหนดจดมงหมายในการเลน การทจะจดใหการเลนของเดกสมฤทธผลไปในแนวทางทครปรารถนา ครตองกาหนดจดมงหมายในการเลน ซงจดมงหมายนจะเปนตวกาหนดในการวางแผนการเลนของครใหกบเดก ในการกาหนดจดมงหมายน ครอาจจะเรมจากการถามตนเอง

53

วาอะไรคอจดมงหมายทครตองการใหเดกไดรบจากการเลน มจดมงหมายอะไรอยแลวบาง และจดมงหมายอะไรบางทยงขาดอย หรอสมควรจะสงเสรมอกทงพจารณาถงพฒนาการและความตองการของเดกแตละคนอกดวย

2. การวางแผนการเลน ครจะตองดาเนนการวางแผนจดกระบวนการตางๆ เพอทจะใหการเลน นนบรรลจดมงหมาย ทตงไว การวางแผนการเลนควรดาเนนตามขนตอนดงน

( ) เตรยมประสบการณทเหมาะสมใหแกเดก

( ) กาสรสงเกต ควรใหเดกไปสงเกตจากสถานการณทเปนจรง

( ) การอภปราย ควรใหเดกรวมกนอภปรายเกยวกบสงนนๆ กอน

( ) การตงคาถามควรใชคาถามทจะทาใหประสบการณตางๆ ชดเจนขน

( ) การเรมกจกรรมการเลนและการพจารณาเลอกอปกรณการเลน เมอครแนใจวาเดกมประสบการณมากพอแลว ครอาจเรมกจกรรมการเลนโดยการจดสถานท จดบคคลและจดหาอปกรณตางๆ ใหเหมาะสมกบกจกรรมนนๆ

3. การสงเกตของเลนของเดก การสงเกตจะทาใหครไดขอมลเปนจานวนมาก เกยวกบเดก อนสามารถจะนามาใชในกจกรรมถงหนทางทจะชวยเอออานวยความสะดวกในการเลนของเดก เพอใหบรรลตามจดมงหมายทวางไว จากผลการสงเกต ครอาจจะทาการเราใหเดกสนใจในอปกรณทไมเคยใชเลยหรอสนบสนนใหเกดการปฏสมพนธระหวางเดกในชนเรยนมากยงขน เปนตน

4. การเขาไปมสวนรวมในการเลนของเดก

สมแลนสกย (อางในวราภรณ รกวจย : ) ครจะตองระลกไวเสมอวา เวลาเลนของเดกคอเวลาทางานของคร ซงครอาจจาทาการสอนเดกใหเกดการเรยนรไดโดยการเลน จากนนครอาจจะใชคาถามเพอทจะใหเดกเกดการเลน ซงชใหเหนวา ครควรจะเขาไปยงเกยวกบการเลนของเดก เพราะเดกบางคนอาจจะไมรวาควรจะเรมเลนอยางไร ดงนน การทครเขาไปยงเกยวดวยจะทาใหการเลนของเดกเปนไปในแนวทางทเหมาะสม อกทงยงเพมประสทธภาพในการเลนอกดวย

5. ชดการสอน (Learning Package)

5.1 ความหมายของชดการสอน

54

ความหมายของชดการสอน นกการศกษาและนกเทคโนโลยทางการศกษาทงของไทยและตางประเทศไดใหนยามไวดงน

ชดการสอน หมายถง กระบวนการจดเนอหาวชาใหแกผเรยนอยางมระบบประกอบดวยเนอหา ซงอยในรปของสอการสอนประเภทตางๆ สวนมากบรรจไวในกลอง และนาเคลอนยายไปในทตางๆ ได ชยยงค พรหมวงศ (อางใน พงษศกด ปญจพรผล, 2518)

ชดการสอนเปนระบบการนาสอประสมทสอดคลองกบเนอหาวชา และประสบการณของแตละหนวยมาชวยในการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนร ใหเปนไปอยางมประสทธภาพมากยงขน ชดการสอนนยมจดไวในกลองหรอซอง แยกเปนหมวดๆภายในชดการสอนจะประกอบ ดวยคมอการสอนใชชดการสอน สอการสอนทสอดคลองกบเนอหาและประสบการณอาท เชน รปภาพ สไลดเทป ภาพยนตร แผนคาบรรยาย วสดอปกรณ เปนตน (ชยยงค พรหมวงศ, )

ชดการสอน หมายถง ระบบการผลตและการนาสอการเรยนหลายๆอยางมาสมพนธกนและมคณคาสงเสรมซงกนและกน สอการเรยนเหลาน เรยกอกอยางหนงวา สอประสมนามาใชใหสอดคลองกบเนอหาวชา เพอชวยใหผเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรเปนไปอยางมประสทธภาพยงขน (วชย วงษใหญ, )

ชดการสอน เปนสอประสมทไดจากระบบการผลตและการนาสอการสอนทสอดคลองกบวชาและวตถประสงค ชวยใหผเรยนรไดดวยตนเองตามความสามารถ หรอทากจกรรมรวมกบกลมใหผเรยนไดบรรลจดมงหมายทตงไว (สนทด ภบาลสข และ พมพใจ ภบาลสข, )

ชดการสอน หมายถง การวางแผนโดยใชสอตางๆรวมกนหรอหมายถงการใชสอประสมเพอสรางประสบการณในการเรยนรอยางกวางขวาง และเปนไปตามจดประสงคทวางไว โดยจดไวในลกษณะเปนซองเปนกลอง (วาสนา ชาวหา, )

ชดการสอน หมายถง สอการเรยนหลายอยางประกอบกนจดเขาไวดวยกนเปนชด (Package) เรยกวาสอประสม (Multimedia) เพอมงใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพมชอเรยกหลายอยางเชน Learning Package, Instructional Kits หรอ Self Instructional Unit (บญชม ศรสะอาด, )

55

ชดการสอน หมายถงการใชสอการสอนตงแต ชนดขนไป รวมกนเพอใหผเรยนไดรบความรตามทตองการ สอนามาใชรวมกนจะตองสงเสรมประสบการณ ซงกนและกนตามลาดบขนทจดไวเปนชด บรรจในกลองหรอกระเปา (บญเกอ ครวญหาเวช. ) ชดการสอน หมายถง การรวมเอาวสดเพอการเรยนการสอนทประกอบดวยสอมากกวาหนงชนดขนไป มาจดระบบไวอยางเกยวเนองกนในการสอนเนอหาวชาใดวชาหนง (วารนทร รศมพรหม, )

ชดการสอน เปนชดของวสดอปกรณและกระบวนการเกยวกบการเรยนการสอนทประกอบดวย องคประกอบพนฐาน ไดแก กจกรรมการเรยนและการประเมนผล (Gordon, )

ชดการสอน เปนรปแบบของการสอสารระหวางครและนกเรยน ซงประกอบดวย คาแนะนาทจะใหนกเรยนไดประกอบกจกรรมการเรยนการเสนอ จนบรรลพฤตกรรมทเปนผลของการเรยนรและเนอหาบทเรยนจะตองเขยนดวยภาษาทชดเจน และสามารถสอความหมายใหผเรยนเกดพฤตกรรมตามเปาหมายได (Kapfer, )

จากความหมายทนกการศกษาและเทคโนโลยการศกษาทงในประเทศและตางประเทศทกลาวมาแลว จงพอสรปไดวาชดการสอน หมายถง ชดสอประสมซงผลตขนมาอยางมระบบ มความสมบรณเบดเสรจในตวเอง โดยมความสมพนธและสอดคลองกบเนอหาวชาประสบการณทสามารถนามาใชในการเรยนการสอน เพอใหเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ (ชยยงค พรหมวงศ, 2551)

5.2 ประเภทของชดการสอน

ชยยงค พรหมวงศ (อางใน สายไหม โพธศร, 2554:52) ไดจาแนกประเภทของชดการสอนและแนวคดในการผลตชดการเรยนการสอนออกเปนชด และประเภทใหญๆ 4 ประเภท คอ

1. ชดการเรยนการสอนประกอบการบรรยาย เปนชดการเรยนการสอนทมงขยายเนอหาสาระการสอนแบบบรรยายใหชดเจนขนโดยกาหนดกจกรรมและสอการสอนใหครใชประกอบคาบรรยาย บางครงจงเรยกวา “ชดการเรยนการสอนสาหรบคร” ชดการเรยนการสอนนจะมเนอหาวชาเพยงหนวยเดยว และใชกบผเรยนทงชน โดยแบงหวขอทจะบรรยาย และกจกรรมไวตามลาดบขน ทงนเพออานวยความสะดวกแกครผสอน และเพอเปลยนบทบาทการพดของครใหนอยลง เปนการเปดโอกาสใหผเรยน ไดมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนมากยงขน ชดการ

56

เรยนการสอนประกอบการบรรยายนนยมใชกบการฝกอบรมและในการสอนในระดบอดมศกษา สอการสอนทใชอาจเปนแผนการสอน แผนภม รปภาพ ภาพยนตร โทรทศน หรอกลมกจกรรม เปนตน สอการสอน ชดการเรยนการสอนมกจะบรรจในกลองทมขนาดเหมาะสม แตถาเปนวสดอปกรณทมราคาแพงหรอขนาดเลก หรอใหญเกนไป ตลอดจนเสยหายงาย หรอเปนสงมชวตกจะไมบรรจลงกลอง แตจะกาหนดไวในคมอครเพอจดเตรยมกอนสอน

2. ชดการเรยนการสอนสาหรบกจกรรมแบบกลม เปนชดการสอนท มงเนนทตวผเรยนไดประกอบกจกรรมรวมกน ครจะเปลยนบทบาทจากผบรรยายเปนผแนะนาชวยเหลอผเรยน ชดการเรยนการสอนแบบกจกรรมกลมอาจจดเรยนในหองเรยนศนยการเรยน ชดการเรยนการสอนแตละชดจะประกอบดวย ชดการสอนยอยทมจานวนเทากบจานวนศนยกจกรรมนนๆ ซงจดไวในรปสอประสม อาจใชเปนสอรายบคคล หรอทงกลมใชรวมกนกได ในขณะทากจกรรมการเรยนหากมปญหาผเรยนสามารถซกถามครไดเสมอ เมอจบการเรยนแตละศนยแลวผเรยนสนใจทจะเรยนเสรมกสามารถศกษาไดจากศนยสารองทจดเตรยมไว โดยไมตองเสยเวลารอคอยผอน

3. ชดการเรยนการสอนรายบคคลเปนชดการเรยนการสอนทจดไวใหผเรยนเรยนดวยตนเองตามคาแนะนาทระบไว แตอาจมการปรกษากนระหวางเรยนได และเมอสงสยไมเขาใจบทเรยนตอนไหนสามารถไตถามครได การเรยนจากชดการสอนรายบคคลนนยมใชหองเรยนทมลกษณะพเศษ แบงสดสวนสาหรบผเรยนแตละคน ซงเรยกวา “หองเรยนรายบคคล” ชดการเรยนการสอนรายบคคลนนกเรยนอาจนาไปใชเรยนทบานไดดวยโดยมผปกครองหรอบคลากรอนคอยใหความชวยเหลอ ชดการเรยนการสอนรายบคคลนเนนหนวยการสอนยอย จงนยมเรยกวา บทเรยนโมดล (Instructional module)

4. ชดการเรยนการสอนทางไกล เปนชดการเรยนการสอนสาหรบผเรยนอย ตางถนตางเวลามงสอนใหผเรยนศกษาดวยตนเองโดยไมตองเขามาชนเรยน ประกอบดวยสอประเภทสงพมพ รายการวทยกระจายเสยง วทยโทรทศน ภาพยนตร และการสอนเสรมตามศนยบรการการศกษา เชน ชดการเรยนการสอนทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช เปนตน

จากการจดประเภทของชดการเรยนรทกลาวมาแลวขางตน ผวจยสรปไดวาชดการสอนนนจะเปนชดการสอนสาหรบครทจะสรางขนใหผเรยนไดเรยนและทากจกรรมรวมกน โดยใชสอการสอนทบรรจไวในชดการสอน โดยมแผนจดการเรยนรในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

57

แบบเรยนปนเลน โดยมงเนนใหผเรยนไดทากจกรรมในแบบของการเรยนแบบเรยนปนเลน คอเรยนรภาษาองกฤษผานการเลนในรปแบบของกจกรรมตางๆ จากบทบาทของครทเปนผสอนเพยงอยางเดยวกจะกลายเปนผทคอยชวยเหลอแนะนาในการทากจกรรมการเรยนการสอน

5.3 องคประกอบของชดการสอน

ในการสรางชดการสอนนน ผสรางจะตองคานงถงองคประกอบของชดการสอน วามองคประกอบหลกอะไรบาง เพอจะไดนามากาหนดองคประกอบของชดการสอนทสรางขนเอง มนกการศกษาหลายทานไดกลาวถงองคประกอบของชดการสอนไวดงน

บญเกอ ควรเวหา (อางใน สายไหม โพธศร, 2554:54) ไดกาหนดองคประกอบทสาคญๆ ภายในชดการเรยนการสอน สามารถจาแยกออกเปน 4 สวน คอ

1. คมอคร เปนคมอและแผนการสอนสาหรบผสอน หรอผเรยนตามแตชนดของการเรยนการสอนภายในคมอจะชแจงถงวธการใชชดการเรยนการสอนเอาไวอยางละเอยดประกอบดวย

1.1 คานา (สาหรบคมอทเปนเลม) 1.2 สวนประกอบของชดการเรยนการสอน

1.3 คาชแจงสาหรบผเรยน

1.4 สงทผสอนและผเรยนตองเตรยม

1.5 บทบาทของผสอนและผเรยน

1.6 การจดหองเรยน

1.7 แผนการสอน

1.8 เนอหาสาระของชดการเรยนการสอน

1.9 แบบฝกหดปฏบตหรอกระดานตอบคาถาม

1.10 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน (พรอมเฉลย) 2. บตรคาสงหรอคาแนะนา จะเปนสวนทบอกใหผเรยนดาเนนการเรยนหรอ

ประกอบกจกรรมแตละอยาง ตามขนตอนทกาหนดไวประกอบดวย

2.1 คาอธบายในเรองทจะเรยนทจะศกษา 2.2 คาสงใหผเรยนดาเนนกจกรรม

58

2.3 การสรปบทเรยน

3. เนอหาสาระและสอจะบรรจไวในรปของสอการสอนตางๆอาจจะประกอบดวยบทเรยนโปรแกรม สไลด เทปบนทก ฟลมสตรป แผนภาพโปรงใสวสดกราฟก หนจาลอง ของตวอยาง รปภาพ เปนตน

4. แบบประเมนผลผเรยนจะทาการประเมนผลความรดวยตนเอง กอนและหลง แบบประเมนผลทอยในชดกจกรรมอาจจะเปนแบบฝกหด ใหเตมคาในชองวาง เลอกคาตอบทถก จบค ดผลการทดลอง หรอใหทากจกรรม เปนตน

จากการศกษาองคประกอบของชดการสอน จากนกการศกษาทกลาวมาขางตน สามารถสรปไดวาองคประกอบของชดการสอนนน ประกอบดวยสวนตางๆดงน

1. ชอชดการเรยน

2. คาชแจง 3. มาตรฐานตวชวด

4. แผนการจดการเรยนร 5. ระยะเวลาทใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน 6. เนอหาบทเรยน 7. กจกรรมและสอการเรยนรในรปแบบตางๆ

8. แบบฝกทกษะ

9. การประเมนผล

5.4 แนวคดพนฐานและหลกการในการผลตชดการสอน

แนวคดทนาไปสการผลตชดการสอนศาสตราจารย ดร.ชยยงค พรหมวงศ ไดกลาวถงแนวคดทจะเปนแนวทางในการผลตชดการสอนไวดงน (ชยยงค พรหมวงศ, 2551)

. การประยกตทฤษฎความแตกตางระหวางบคคล

. การเรยนทใหนกเรยนเปนศนยกลางการเรยน

. การตระหนกถงกจกรรมกลมและปฏสมพนธระหวางคร นกเรยน หรอปฎสมพนธภายในกลม

59

. การเรยนการสอนทเปนการใชสอการเรยนการสอนเพอการถายโยงความรจากนามธรรมไปสความเปนรปธรรม

. การจดสภาพแวดลอม บรรยากาศการเรยนการสอน การเสรมแรง การเรยนตามลาดบขน หรอยดหลกจตวทยาการเรยนร

ไชยยศ เรองสวรรณ (อางใน สายไหม โพธศร, 2554:59) ไดใหหลกการและทฤษฎในการสรางชดการสอนไวดงน

1. ทฤษฎทเกยวกบความแตกตางระหวางบคคล ชดการสอนนเปนสอและกจกรรมการเรยนจดทาขนเพอสนองความตองการ ความสนใจและความตองการของผเรยนเปนสาคญทฤษฎทวาดวยความแตกตางระหวางบคคล จงนามาใชเปนทฤษฎพนฐานในการจดทาและใชชดการสอน

2. หลกการเกยวกบสอประสมชดการสอน ซงหมายถง การใชสอหลายๆอยางทเสรมซงกนและกนอยางมระบบ มาใชเปนแนวทางการเรยนร และกจกรรมการเรยนทาใหผเรยนไดเรยนรจากสอ

3. ทฤษฎการเรยนร ชดการสอนเปนสอการเรยนรทมงใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนแขงขน และไดรบขอมลยอนกลบอยางฉบพลน อกทงไดรบประโยชนแหงความสาเรจหรอการเสรมแรง มการเรยนเปนขนตอนตามความสามารถของผเรยน

4. หลกการวเคราะหระบบชดการสอน จดทาโดยอาศยวธวเคราะหระบบมการทดลองสอน และปรบปรงแกไขจนเปนทนาเชอถอได จงนาออกมาใชและเผยแพรกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชชดการสอน ทงเพอใหกจกรรมการเรยนการสอนดาเนนไปอยางสมพนธกน

จากแนวคดพนฐานและหลกการในการผลตชดการสอนของนกการศกษาขางตนน สามารถสรปไดวา ในการสรางชดการสอนควรมการวางแผน โดยการกาหนดเนอหา กาหนดจดมงหมายและวตถประสงค กจกรรม การวดการประเมนผล และทสาคญคอการคานงถงหลกทางจตวทยาการเรยนรตางๆ เชน ทฤษฎความแตกตางระหวางบคคล แลวนาไปทดลองใชเพอนามาปรบปรงแกไขชดการสอน แลวจงจะนาไปใชในการจดการเรยนการสอนจรง เพอกอใหเกดประโยชนสงสดแกผเรยน

60

5.5 ขนตอนในการสรางชดการสอน

ไดมนกการศกษาหลายทานไดเสนอหลกการในการสรางชดการสอนไวดงน

สวทย มลคา (อางในวนดา ปรชญรตน 2551) ไดเสนอหลกการสรางชดการสอนดงน

1. กาหนดเรองเพอทาชดการสอน อาจกาหนดตามเรองในหลกสตร หรอกาหนดเรองใหม แบงเนอหาออกเปนยอยขนอยกบลกษณะการใชชดการสอนนนๆ การแบงเนอเรองเพอทาการสอนในแตละระดบยอมไมเทากน

2. กาหนดหมวดหมและเนอหาประสบการณ อาจกาหนดเปนหมวดวชาหรอบรณาการ แบบสหวทยาการไดตามความเหมาะสม

3. จดเปนหนวยการสอน จะแบงเปนกหนวย หนวยหนงๆ จะใชเวลานานเทาใดนนควรพจารณาใหเหมาะสมกบวยและระดบชนของผเรยน

4. กาหนดหวเรอง จดแบงหนวยการสอนเปนหวขอยอยๆ เพอสะดวกแกการเรยนรแตละหนวยควรประกอบดวยหวขอยอย หรอประสบการณในการเรยนรประมาณ 4-6 ขอ

5. กาหนดความคดรวบยอดหรอหลกการ ตองกาหนดใหชดเจนวาจะใหผเรยนเกดความคดรวบยอดหรอสามารถสรปหลกการ แนวคดอะไร

6. กาหนดจดประสงคการสอน หมายถงจดประสงคทวไปและจดประสงคเชงพฤตกรรม รวมทงกาหนดเกณฑการตดสนผลสมฤทธทางการเรยนไวอยางชดเจน

7. กาหนดกจกรรมการเรยน ตองกาหนดใหสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม ซงจะเปนแนวทางในการเลอกและผลตสอการสอน

8. กาหนดแบบประเมนผล ตองออกแบบประเมนผลใหตรงกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมโดยใชการสอบแบบองเกณฑ เพอใหผสอนทราบวาหลงจากผานกจกรรมมาเรยบรอยแลว ผเรยนไดเปลยนพฤตกรรมการเรยนรตามวตถประสงคทตงไวมากนอยเพยงใด

9. เลอกและผลตสอการสอน เมอผลตเสรจแลว ควรจดสอการสอนเหลานนแยกออกเปนหมวดหมในกลอง กอนนาไปหาประสทธภาพเพอหาความตรง ความเทยงกอนนาไปใชเราเรยกสอการสอนแบบนวา ชดการสอน

10. สรางขอสอบกอน และหลงเรยนพรอมทงเฉลย การสรางขอสอบเพอทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนควรสรางใหครอบคลมเนอหากจกรรมทกาหนดใหเกดการเรยนร โดยพจารณา

61

จากจดประสงคการเรยนรเปนสาคญ ขอสอบไมควรยากจนเกนไปแตควรเนนกรอความรสาคญในประเดนหลกมากกวา รายละเอยด และเมอสรางเสรจควรทาเฉลยไวพรอมกอนสงไปหาประสทธภาพของชดการสอน

11. หาประสทธภาพของขดการสอน เมอสรางชดการสอนเสรจแลวควรนาไปทดสอบโดยวธการตางๆ กอนนาไปใชจรง เชน ทดลองใชเพอปรบปรงแกไข ใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง ความครอบคลมและความตรงของเนอหา

5.6 คณคาประโยชนของชดการสอน

ชดการเรยนการสอนเปนสอการเรยนรประเภทหนงทมประโยชนตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนอยางมาก มนกการศกษาหลายทานไดกลาวถงประโยชนของชดการเรยนรไวดงน

กาญจนา เกยรตประวต (อางใน สายไหม โพธศร, 2554:61) ไดกลาวถงประโยชนชดการเรยนรดงน

1. ชวยเพมประสทธภาพในการสอนของคร ลดบทบาทในการสอนของคร

2. ชวยเพมประสทธภาพในการเรยนของผเรยน เพราะสอประสมทไดจดไวในระบบเปนการแปรเปลยนกจกรรมและชวยรกษาระดบความสนใจของผเรยนอยตลอดเวลา

3. เปดโอกาสใหผเรยนศกษาดวยตนเอง ทาใหมทกษะในการแสวงหาความรพจารณาขอมลและฝกความรบผดชอบในการตดสนใจ

4. เปนแหลงความรททนสมย และคานงถงหลกจตวทยาการเรยนร

5. ชวยขจดปญหาการขาดคร

6. สงเสรมการศกษานอกระบบ เพราะสามารถนาไปใชไดทกเวลา และไมจาเปนตองใชเฉพาะในโรงเรยน

ชยยงค พรหมวงศ (2551) กลาววา ชดการสอนไมวาจะเปนประเภทใดกตามกจะชวยเพมประสทธภาพในการเรยนการสอนไดในดานตางๆ ดงน

. ชวยเราและกระตนความสนใจของผเรยน เนองจากชดการสอนเปนชดสอประสมทมกจกรรม และสอทจะเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนอยางเตมท จงทาใหผเรยนสนใจในเนอหาบทเรยนมากขน

62

. สนบสนนและสนองตอบความแตกตางระหวางบคคล ชดการสอนสวนใหญมกจะจดกจกรรมการเรยนและสอประกอบ ทจะเปดโอกาสใหผเรยนเปนผกระทากจกรรมการเรยนดวยตนเองและเรยนรดวยตนเองตามความสนใจ ความสามารถ หรอความตองการของตนเองได

. ใหประสบการณแกผเรยนในแนวทางเดยวกน เพราะชดการสอนเปนสอประสมทผลตขนมาอยางมระบบ และเปนไปตามวตถประสงคเฉพาะของหนวยเนอหานนๆ ผสอนทแตกตางกนกสามารถใหประสบการณไดเหมอนกน

. ชวยใหการเรยนรของผเรยนเปนอสระจากอารมณและบคลกภาพของผสอนสภาพการเรยนรจากชดการสอนผเรยนจะทากจกรรมจากสอตางๆ ดวยตนเอง ครผสอนจะทาหนาทเพยงเปนผชวยดแลควบคมใหดาเนนกจกรรมการเรยนรไดเตมทเทานน บคลกภาพของครหรออารมณของคร จงไมมผลตอการเรยนของผเรยนแตอยางใด

. ชวยลดภาระและสรางความมนใจใหแกครผสอน เพราะชดการสอนแตละชดผลตขนมาเปนหมวดหม มอปกรณ กจกรรม ตลอดจนมขอแนะนาชแจงเกยวกบใชไวอยางละเอยดชดเจนสามารถนาไปใชไดทนท

. ชวยลดปญหาการขาดแคลนครหรอผมประสบการณเฉพาะทางได เพราะชดการสอน โดยเฉพาะชดการสอนแบบกจกรรมกลม และชดการสอนรายบคคลผเรยนสามารถเรยนดวยตนเองและกลมได โดยทไมตองใหครหรอผเชยวชาญสอนโดยตรงกได

. เปดโอกาสใหผเรยนไดฝกฝนตนเองในดานความกลาแสดงออกความ คดเหนการตดสนใจ การแสวงหาความรดวยตนเองและความรบผดชอบตอตนเองและสงคม

จากประโยชนของชดการสอนทนกการศกษาไดกลาวมานนสรปไดวา ชดการสอนเปนการจดการเรยนการสอนทสงเสรมใหผเรยนไดศกษาหาความร ฝกฝนดวยตนเอง สงเสรมใหผเรยนไดคดและไดตดสนใจดวยตนเอง

6. งานวจยทเกยวของ

6.1 งานวจยในประเทศ จตอารย กระเครอ (2549, บทคดยอ) มหาวทยาลยศลปากร ไดทาการวจยเรอง การพฒนา

ชดการสอน เรองสามการเชงเสนตวแปรเดยว สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 การวจยในครง

63

นมจดประสงค 1) เพอสรางและพฒนาชดการสอน เรองสามการเชงเสนตวแปรเดยว สาหรบชนมธยมศกษาปท 1 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองสามการเชงเสนตวแปรเดยวของนกเรยนทเรยนดวยชดการสอน ระหวางเรยนและหลงเรยน 3)

เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอน เรองสมการเชงเสนตวแปรเดยว เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญ 2) ชดการสอนคณตศาสตร 3) แบบประเมนชดการสอน 4) แบบทดสอบวดผลสมฤทธ 5) แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอน ผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพของชดการสอนเทากบ 80.72/82.86 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของชดการสอน พบวาคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยชดการสอนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอน พบวา โดยภาพรวมมความพงพอใจอยในระดบมาก

จรลกษณ จรวบลย ( ) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไดทาวจยเรองการศกษาผลสมฤทธทางการอานออกเสยงของนกเรยนทมปญหาในการเรยนรดานการอานทไดรบการสอนซอมเสรมโดยการสอนแบบเลนปนเรยนกลมตวอยาง เปนนกเรยนทมปญหาในการเรยนรดานการอาน ศกษาอยชนประถมศกษาปท ของโรงเรยนอานวยกนกศรอนสรณ จานวน คน ใชระยะเวลาในการทดลอง ครง ครงละ นาท เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แผนการสอนซอมเสรมโดยการสอนแบบเลนปนเรยน และแบบทดสอบความสามารถในการอานออกเสยง ผลการวจยพบวา .ประสทธภาพของการสอนสอนซอมเสรมแบบเลนปนเรยน คอ

. / . . กลมตวอยาง มผลสมฤทธทางการอานออกเสยงหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

ชนษฐา ดรณศร ( 0) มหาวทยาลยบรพาไดทาวจยเรองเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยนรและความคดสรางสรรค ของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนคณตศาสตรโดยการสอนแบบเลนปนเรยนกบการสอน แบบปกต การศกษาคนควาครงนมจดมงหมาย คอ เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความ คงทนในการเรยนร และความคดสรางสรรคของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยนคณตศาสตร โดยการสอนแบบเลนปนเรยนกบการสอนแบบปกต เครองมอในการวจยคอ แผนการสอนแบบเรยนปนเลนและแผนการสอน

64

แบบปกต แบบทดสอบวดผลสมฤทธ จากการศกษาวจยปรากฏวาเปนไปตามสมมตฐานทตงไว . ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนคณตศาสตรโดยการสอนแบบเลนปนเรยน กบการสอนแบบปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . โดยผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบเลนปนเรยนสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต . ความคงทนในการเรยนรของนกเรยนทเรยนคณตศาสตรโดยการสอนแบบเลนปนเรยน กบการสอนแบบปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . โดยความคงทนในการเรยนร ของนกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบเลนปนเรยนสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต . ความคดสรางสรรคของนกเรยนทเรยนคณตศาสตรโดยการสอนแบบเลนปนเรยน กบการสอนแบบปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . โดยความคดสรางสรรค ของนกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบเลนปนเรยนสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต

เชษฐธวช ชวกาญจนกจ ( ) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไดทาวจยเรอง การพฒนาชดการสอนวชาภาษาองกฤษเรองการอานเพอจบใจความสาคญสาหรบนกเรยนชวงชนท โดยหาประสทธภาพของชดการสอนทพฒนาขนตามเกณฑ / กลมตวอยางเปนนกเรยนชวงชนท (มธยมศกษาปท ) โรงเรยนลาซาล กรงเทพฯจานวน คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก ชดการสอนวชาภาษาองกฤษเรองการอานเพอจบใจความสาคญสาหรบนกเรยนชวงชนท และแบบฝกหดระหวางเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบผเชยวชาญดานเนอหาและดานสอและแบบสอบถามการใชชดการสอนสาหรบครผสอน ผลการศกษาคนควาไดชดการสอนวชาองกฤษเรองการอานเพอจบใจความสาคญสาหรบนกเรยนชวงชนท มคณภาพดานเนอหาอยในระดบดมาก และดานสออยในระดบด และชดการสอนมประสทธภาพ . / .

ธรทร ฐานะพรรณดร (2554 : บทคดยอ) ไดทาการสรางชดการสอนแบบบรณาการ คาศพทภาษาไทย คาศพทภาษาองกฤษ และคณตศาสตรพนฐานสาหรบนกเรยนชนอนบาลปท 3

โรงเรยนโชคชยรงสต จานวน 30 คนไดมาดวยการสมหองเรยนโดยการสมแบบกลม ดวยวธการจบฉลาก ผลการวจยพบวา ชดการสอนแบบบรณาการคาศพทภาษาไทย ตาศพทภาษาองกฤษ และคณตศาสตรพนฐานสาหรบเดกปฐมวยมประสทธภาพเทากบ 90.06/89.95 และผเรยนมคะแนน

65

ผลสมฤทธทางการเรยนจากชดการสอนแบบบรณาการหลงเรยนสงกวากอนเรยนทระดบนยสาคญทระดบ 0.01

ธดาทพย สงขงาม ไดทาการศกษาการสรางผลการใชเกมฝกคาศพทประกอบแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนวดไทร สานกงานเขตบางคอแหลม กรงเทพมหานคร มวตถประสงคของการสรางและใชเกมฝกคาศพท . เพอสรางเกมฝกคาศพทประกอบแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท / โรงเรยนวดไทร สานกงานเขตบางคอแหลม กรงเทพมหานคร . เพอศกษาผลการใชเกมฝกคาศพทประกอบแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท / โรงเรยนวดไทร สานกงานเขตบางคอแหลม กรงเทพมหานคร . เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรคาศพท กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท / โรงเรยนวดไทร สานกงานเขตบางคอแหลม กรงเทพมหานคร ทใชเกมฝกคาศพทประกอบแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ ผลการใชเกมฝกคาศพท หลงการใชเกมฝกคาศพทประกอบแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษกบนกเรยนชนประถมศกษาปท / โรงเรยนวดไทร สานกงานเขตบางคอแหลม กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท ปการศกษา ซงเปนกลมตวอยาง จานวน คน ปรากฏผลดงนคอ ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนรคาศพท กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษสงขน เพราะผเรยนมคะแนนสอบหลงการใชเกมฝกคาศพทประกอบแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ พฒนาสงขนกวาคะแนนสอบกอนการใชเกมฝกคาศพท

ธรนาถ แกวทย (อางถงในณฐพร พรหมโยธน 2550, บทคดยอ) ไดสรางชดการสอนภาษาองกฤษ เรอง Safety at Work โดยใชกจกรรมแบบเนนการปฏบตของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ชนปท 2 โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ชนปท 2 ภาคฤดรอน ปการศกษา 2549 วทยาลยเทคนคอตรดตถ อาเภอเมอง จงหวดอตรดตถ จานวน 20 คน ผลการวจยพบวา ชดการสอนภาษาองกฤษ เรอง ‘Safety at Work’

ทสรางขนมประสทธภาพเทากบรอยละ 82.94/ 86.04 สงกวาเกณฑทกาหนด 80/80 ดานความพงพอใจของนกเรยนตอการพฒนาชดการสอนภาษาองกฤษ เรอง ‘ Safety at Work’ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) อย ในระดบมากทสด

66

นงคราญ ยาสมทร ( ) มหาวทยาลยราชภฎเชยงราย ไดทาการวจยเรอง การใชกจกรรมการเรยนปนเลนเพอพฒนาทกษะการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนบานดายเทพกาญจนาอปถมภ อาเภอแมสาย จงหวดเชยงราย กลมตวอยางทใชมจานวน คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนปนเลนจานวน แผน ผลการวจยพบวา แผนการจดการเรยนรสาระภาษาไทย เรอง ทกษะการอาน โดยใชกจกรรมการเรยนปนเลนทสรางขนเมอนาไปจดการเรยนรใหกบนกเรยนนนโดยเฉลยทกแผนการจดการเรยนรมประสทธภาพ . / . สงกวาเกณฑ / ทตงไว และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนภายหลงทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนปนเลนมคาเฉลยรอยละ . อกทงความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนปนเลนมคาเฉลยรอยละ .

วนดา ตนสวรรณรตน (2543, บทคดยอ) มหาวทยาลยบรพา ไดทาการวจยเรอง ชดกจกรรมการสอนภาษาองกฤษ สาหรบชนประถมศกษาปท 5 ซงการศกษาครงนมจดมงหมายเพอสรางชดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษทเนนการบรณาการทกษะการฟง การพด การอาน การเขยน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 และหาประสทธภาพของชดกจกรรมทสรางขนตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 เครองมอทใชในการวจยไดแก ชดกจกรรมการสอนภาษาองกฤษ แบบฝกหดและแบบทดสอบ ผลการวจยพบวา ชดกจกรรมการสอนภาษาองกฤษทสรางขนมประสทธภาพ 84.67/83.33 ซงสงกวาเกณฑทตงเอาไว

วรรณพร ศลาขาว ( : บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรคาศพทวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท จากการสอนโดยใชแบบฝกหดทมเกมและไมมเกมประกอบ กลมตวอยางทใชในการทดลองครงนไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท

ภาคเรยนท ปการศกษา ของโรงเรยนวดทรพยสโมสร กรงเทพมหานคร จานวน คน แบงเปนกลมทดลอง หองเรยนจานวน คน และกลมควบคม หองเรยน จานวน คน ผลการวจยพบวานกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกหดทมเกมประกอบ มผลสมฤทธทางการเรยนรสงกวานกเรยนทเรยนจากการสอนโดยใชแบบฝกหดทไมมเกมประกอบ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . จะเหนไดวาการใชเกมสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขนอยางมประสทธภาพ

67

วรญา คะสม (2550) มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย ไดทาวจยเรองผลการสอนแบบเรยนปนเลน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง การบวกและการลบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลวดหวยไครใหม สานกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 3 การวจยครงนมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลน เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและศกษาเจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง การบวกและการลบ ประชากรทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2

โรงเรยนอนบาลหวยไครใหม สานกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2549 จานวน 36 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยแผนการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลน และทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดเจตคตทมตอการเรยนคณตศาสตรดวยวธสอนแบบเรยนปนเลน ผลการวจยพบวา แผนการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง การบวกและการลบ ชนประถมศกษาปท 2 ทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลวดหวยไครใหม สานกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 3 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรทเรยนดวยวธสอนแบบเรยนปนเลน ไดคะแนนเฉลยรอยละ 81.67 ซงสงกวาเกณฑรอยละ 65 ททางโรงเรยนกาหนดไว เจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรทจดการเรยนรแบบเรยนปนเลน พบวา นกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

วลารตน พงศพาณชย (2551, บทคดยอ) ไดทาวจยเรองการพฒนาชดการสอนโดยใชการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลนเพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ซง การศกษาครงนมจดมงหมาย เพอพฒนาและหาประสทธภาพของชดการสอนภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 70/70 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท กอนและหลงการพฒนาดวยชดการสอน โดยใชการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลน เพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ทมตอทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จานวน 30 คนไดมาจากวธการสมแบบกลม (cluster random sampling) เครองมอทใชในการศกษา ประกอบดวย แผนการจดการเรยนรโดยใชวธการเรยนรแบบเรยนปนเลน หนวยท 3 All around me เวลาเรยน ชวโมง จานวน

68

แผน ชดการสอน หนวยท All around me จานวน ชด แบบทดสอบวดทกษะการเขยนภาษาองกฤษ หนวยท All around me จานวน ขอ แบบทดสอบความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบเรยนปนเลนรวมกบชดการสอน วเคราะหขอมลโดยใชคารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคา t-test ผลการศกษาพบวา 1.ชดการสอน โดยใชการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลน เพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 ทผ ศกษาสรางขน มประสทธภาพ 74.76/73.30 เปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 70/70 ทตงไว 2.การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงการจดการเรยนร ดวยชดการสอน โดยใชการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนเทศบาล 3 (โศภนพทยาคณานสรณ) อาเภอหาดใหญ จงหวดสงขลา พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และ 3.ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนเทศบาล 3 (โศภนพทยาคณา-นสรณ) อาเภอหาดใหญ จงหวดสงขลา ทมตอการเขยนในภาพรวมอยในระดบความพงพอใจมาก

ศศธร พรหมประเสรฐ (2555) มหาวทยาลยบรพาททาการศกษาเกยวกบการสรางชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ ทมคาประสทธภาพ E /E = / เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ และศกษาเจตคตทมตอการเรยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท โรงเรยนเทศบาลวดปากนา สงกดกองการศกษา เทศบาลนครระยอง จงหวดระยอง ซงผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ

. / . ตามคาประสทธภาพ E /E = / 2) นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนดวยชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษมผลสมฤทธทางการเรยนหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และ 3) นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนดวยชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษมเจตคตตอการเรยนภาษาองกฤษอยในระดบด

ศรทย สขยศศร (2544) โรงเรยนบานกวแล (บานแมดอกแดง) อ.ดอยสะเกด จ.เชยงใหมไดทาการพฒนาแผนการสอน ฟง พด ภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท แบบเรยนปนเลน (Play Way) มวตถประสงคเพอ ( . เพอพฒนาแผนการสอนฟง พดภาษาองกฤษ แบบเรยนปนเลน (Play Way) สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ( . เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทกษะการ

69

ฟง พดภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท กอนและหลงการใชนวตกรรม ( . เพอศกษาเจตคตของนกเรยนทเรมเรยนภาษาตางประเทศท มเจตคตทด ตอการสอน ฟง พดภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน (Play Way) โดยมเครองมอในการวจยคอ เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย ( . แผนการสอนกลมประสบการณพเศษ (ภาษาองกฤษ) เพอฝกทกษะการฟง พดภาษาองกฤษ ของ นกเรยนชนประถมศกษาปท แบบเรยนปนเลน จานวน แผนๆ ละ คาบ รวม คาบ (2 แบบทดสอบ เปนเครองมอทใชวดผลสมฤทธ ทางการฟง พดภาษาองกฤษของนกเรยน ไดแก แบบทดสอบกอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน (3 แบบสมภาษณ เพอวดเจตคตทมตอวชาภาษาองกฤษของเดกเรมเรยน คอ ชนประถมศกษาปท 1 เพอนาผลการวเคราะหจากการกาหนดคามาพฒนาและจดกระบวนการเรยนการสอนตอไป ผลการวจยพบวา (1การพฒนาแผนการฟง พดภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท แบบเรยนปนเลน ได แผนการสอนทงหมด

แผน คาบ ( ผลสมฤทธทกษะการฟง พดภาษาองกฤษของนกเรยนทใชการสอนแบบเรยนปนเลนโดยพฒนา ทกษะฟง พดภาษาองกฤษ กอนการสอนและหลงการสอนแตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ . ( เจตคตของนกเรยนเรมเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศท เมอไดเรยนปนเลนแลวสวน ใหญเกดเจตคตทดตอการเรยนฟง-พดภาษาองกฤษ

6.2 งานวจยในตางประเทศ

ออดส (Ordutl อางถงใน รชนวรรณ คาเฉลยว 2543) ไดทดลองใชเกมประกอบการสอนวชาภาษาองกฤษกบนกเรยนอนบาลโดยมจดมงหมายในการวจยวา เกมจะสงผลตอความสามารถในการเรยนร วฒภาวะ พฤตกรรมและสงกปเกยวกบตนหรอไม ผวจยแบงกลมตวอยางออกเปน

กลม คอกลมท 1 ใหนกเรยนเลอกเกมเองมความสามารถในการเรยนรดกวาทกกลมและกลมทครเลอกเกมใหมความสามารถในการเรยนรดกวาการสอนตามปกต และผลสมฤทธในดานการจาคาศพท ททดสอบการจาคาศพทของนกเรยนโดยใชเกมการเคลอนไหว เกมเฉอย และการสอนตามปกต เปรยบเทยบกนโดยใหนกเรยน 3 กลม ศกษาคาศพทใหมวนละ 2 คา ทกกลมมการทดสอบกอนเรยน ทดสอบระหวางเรยน และทดสอบหลงเรยน ผลการทดลองปรากฏวา นกเรยนทอยในกลมเกมทงชายและหญงมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทอยในกลมทมการสอนตามปกต

70

นอกจากนนแลวยงมงานวจยทเกยวกบการเลนของเดกทมความสมพนธกบพฒนาการบางดานของเดกโดยเรมจากงานวจยในดานตางประเทศไดแกงานวจยของ ฮารทซอน และบรนทเลย (Hartshorn and Brantley อางถงใน รชนวรร คาเฉลยว 2543) ซงสรปไดวาความสามารถในการแกปญหามความสมพนธในทางบวกกบลาดบขนพฒนาการทางการเลน สวน Lovinger (อางถงใน รชนวรร คาเฉลยว 2543) พบวาปรมาณและความซบซอนของภาษาทเดกใชมความสมพนธในทางบวกกบลาดบขนพฒนาการทางการเลนของเดก นอกจากนน ซอลทส และจอหนสน (Saltz and

Johnson อางถงใน รชนวรร คาเฉลยว 2543) พบวาคะแนนเชาวปญญาความจาเกยวกบลาดบขนของเรองราวและทกษะในการเลาเรองมความสมพนธในทางบวกกบลาดบขนพฒนาการทางการเลนของเดก

Aliza Ali, Zahara Aziz and Rohaty Majzub ( ) ไดทาการวจยเชงปฏบตการเรองสงเสรมทกษะการเรยนรและการสอความหมายในนกเรยนระดบชนอนบาล และการปรบปรงวธการจดการเรยนการสอนของคร เพอแกไขปญหาในการจดการเรยนการสอนนกเรยนระดบชนอนบาล โดยผานกระบวนการเลน โดยผเขารวมในการวจยคอครผสอนระดบชนอนบาลในประเทศมาเลเซย จากการวจยพบวา การจดการเรยนการสอนผานกระบวนการเลน จะชวยใหนกเรยนพฒนาทางดานภาษา และการเลนเปนโอกาสหนงใหนกเรยนไดเขาใจความหลาหลากทางภาษา สงสาค ยอกประการหนงคอการเลนเปนประโยชนอยางยงทชวยสงเสรมควมสนใจใหกบนกเรยนในการอานออกเขยนได

Trawick-Smith ( ) ไดศกษาเกยวกบการตอบสนองตอการเลนของเดกกอนเขาชนประถมศกษา พบวา % ของเดกทไดเรยนรผานกระบวนการเลนจากสงตางๆ พบวาเดกเหลานนมพฒนาการดานการคด การเรยนร การแกปญหา การปฏสมพนธกบสงคม และความคดสรางสรรคมากกวาเดกทไมไดเรยนรผานกระบวนการเลน

Peter K Smith, Anihony Pellegrini ( ) ไดศกษาเกยวกบการเลนของเดกในวย ป ไดนยามเกยวกบการเลนไววา การเลนเปนการเนนกระบวนการมากกวาผลลพธทเกดขน เปนสงทสามารถยดหยนได และสงผลทางเจตคตทดตอเดก เพราะการเลนชวยใหผเรยน ยม หวเราะ และสนกสนาน จงไดมการวจยพฒนาเกมสาหรบผเรยนอาย ป โดยใหเรยนโดยผานกจกรรมตางๆ

71

เชน การตอจกซอลว เลนเกมจบค ปนดนนามน พบวา ผเรยนมความกระตอรอรนในการเขารวมกจกรรม

Abiodum A. Popola ( ) ไดศกษาผลจากการสอนการคานวณดวยวธการเรยนปนเลนในเดกนกเรยนอายระหวาง - ป ในรฐ Ekiti ประเทศไนจเรย โดยทาการสงเกตการสอนของครพบวายงมสอการสอนไมเพยงพอสาหรบนกเรยน การวจยในครงนเปนการวจยแบบกงทดลอง โดยมประชากรในการวจยคอ นกเรยนอาย - ป ในรฐ Ekiti กลมตวอยางคอนกเรยน คนโดยแบงออกเปน กลมๆ คน สมมตฐานการวจยคอผลการเรยนทดสอบนกเรยนทงสองกลมแตกตางกน ผลการวจยพบวานกเรยนทเรยนดวยวธการแบบเรยนปนเลนมการเรยนรดานการคานวณสงกวาอยางมนยสาคญ ซงสามารถสรปไดวา ควรมการจดการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน และควรมกจกรรมทหลากหลาย เพอเปนการกระตนนกเรยนใหเกดการเรยนรทด

จากการศกษางานวจยและบทความทเกยวของทงในประเทศและตางประเทศ ทงในเรองของชดการสอน วธการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน และรวมไปถงการนาไปจดการเรยนการสอนในวชาภาษาองกฤษพบวา การใชชดการสอนและวธการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลนนนเปนสอและวธการสอนทนาสนใจ หากนามาปรบใชจรงในการจดการเรยนการสอนใหกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2 กจะเปนวธการทสามารถทาใหผเรยนในวยนมอสระ และมความสข สนกสนาน เพลดเพลนในการเรยนร เนองจากรปแบบกจกรรมของวธการเลนปนเรยนนน เปนวธหนงทสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรไปพรอมกบการเลน เกดความสนกสนานในรปแบบตางๆ เชน เกม เพลง หรอกจกรรมตางๆ เปนตน

72

บทท 3

วธการดาเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (The Research and Development) โดยใชชด การสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ซงมวธการดาเนนการศกษาคนควา ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การสรางและการหาประสทธภาพเครองมอ

4. วธการดาเนนการวจย

5. สถตทใชในการทาวจย ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน จานวน 6 หองเรยน จานวนประมาณ คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

กล มตวอยาง คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนจานวน หองเรยนจานวนประมาณ คนโดยใชหองเรยนเปนหนวยสมดวยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) จานวน หองเรยนภาคเรยนท ปการศกษา

แบบแผนการวจย การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา(The Research and Development) แบบแผนการ

วจยแบบกลมเดยวสอบกอนและสอบหลง (One Group Pretest-Posttest Design) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2538 : 249) ซงมรปแบบดงน

ทดสอบกอน (Pretest) ทดลอง ทดสอบหลง (Posttest) T1 X T2

73

สญลกษณทใชในแบบแผนการทดลอง T1 แทน การทดสอบกอนเรยน T2 แทน การทดสอบหลงเรยน X แทน ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

เครองมอทใชในการวจย การวจยเรอง การพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชา

ภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนจงหวดนครปฐม มเครองมอในการวจยดงน

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสรางดานเรยนปนเลน ดานเนอหา และดานชดการสอน 2. แผนการจดการเรยนร ดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน

วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

3. ชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบชนประถมศกษาปท 2

4. แบบประเมนคณภาพชดการสอน

5. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร

6. แบบสอบถามวดความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

การสรางเครองมอทใชในการวจยดาเนนการดงน 1. การสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางดานเรยนปนเลน ดานเนอหา และดานชดการ

สอนโดยผวจยไดดาเนนการวางแผนไวดงน

1.1 ศกษาเนอหา หลกสตรวชาภาษาองกฤษ หลกการสอนแบบเรยนปนเลน และหลกการสอนดวยชดการสอน

74

1.2 ศกษาเอกสารตาราทเกยวของกบการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางแลวนามาสรางประเดนสมภาษณสอบถาม 2 ดานคอ

1.2.1 ดานเนอหาการสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษาชนปท 2 เรองคาศพทรอบตวเราและวธการสอนแบบเรยนปนเลน

1.2.2 ดานการออกแบบชดการสอนสาหรบคร

1.3 รางแบบสมภาษณ 2 ดาน คอ ดานเรยนปนเลนกบเนอหาวชาภาองกฤษ และดานชดการสอน เพอใชสมภาษณผเชยวชาญ

1.4 นาประเดนของแบบสมภาษณไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองเพอขอคาแนะนาและนามาปรบปรงแกไข

1.5 แกไขแบบสมภาษณตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษา 1.6 นาแบบสมภาษณไปใหผเชยวชาญ 6 ทาน จานวน 2 ดาน คอดานเรยนปนเลนกบ

เนอหาจานวน 3 ทาน และดานชดการสอนจานวน 3 ทาน เพอประเมนคาความตรงและความสอดคลองของเนอหา (IOC) โดยกาหนดเกณฑพจารณาดงน

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1

ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

โดยผเชยวชาญเหนดวยใหลงความเหนวาสอดคลอง ได 1 คะแนน ไมแนใจได 0 คะแนน ไมเหนดวยกบขอความได -1 คะแนน เมอประเมนความสอดคลองโดยผเชยวชาญแลวพบวาแบบสอบถามมคาสอดคลองในทกขอมากกวา 0.5 ขนไป ดงนนผวจยจงนามาใชเปนแบบสอบถามไดตอไป

1.7 ไดแบบสมภาษณและนาไปสมภาษณผเชยวชาญดานการสอนแบบเรยนปนเลนกบเนอหา 3 ทาน และดานสอ (ชดการสอน) 3 ทาน

1.8 สรปผลการสมภาษณจากผเชยวชาญดานการสอนแบบเรยนปนเลนกบเนอหา 3

ทาน และดานสอ (ชดการสอน) 3 ทาน และนามาเปนแนวทางในการสรางชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

จากการสมภาษณผเชยวชาญทงสองดาน พบวา ผเชยวชาญดานการสอนแบบเรยนปนเลนและเนอหา ทง 3 ทาน มความเหนโดยสรปวาเนอหาบทเรยนเรอง Back to school และ At home

เปนเนอหาทเหมาะสมกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2 เพราะเปนเนอหาบทเรยนทใกลตว

75

นกเรยนและสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได ในสวนของการออกแบบสอประสมตางๆทอยในชดการสอน คอ บตรภาพ บตรคา บอรดเกม จกซอลล และมงกฎภาพนน สงทตองคานงสงสด คอ ความถกตองของโครงสรางภาษา สสนทดงดดใจ และความถกตองชดเจนของรปภาพ ทตองใหมความเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2นอกจากนผเชยวชาญดานการออกแบบชดการสอน ไดมความเหนตอการสรางชดการสอนสาหรบครไววา ชดการสอนเปนสอทเหมาะสมตอผเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2 เชนเดยวกน เพราะชดการสอนเปนสอประสม ทมสอทหลากหลาย ในเรองของการออกแบบสอทบรรจลงในชดการสอนควรคานงถงความเหมาะสมกบนกเรยน ความคงทนแขงแรง ทนกเรยนสามารถใชสอไดซาๆ ในการเรยนร อกประการหนงคอใบงาน ควรออกแบบใบงานทมลกษณะทแตกตางจากกระดาษเอสทวๆไป ใหมลกษณะตางๆ เพอดงดดใหผเรยนรสกวาไมใชใบงาน แตเปนเกมการเรยนการสอน เรองของการวดและประเมนผลนกเรยน ผเชยวชาญมความเหนตรงกนวา ควรใหมการทดสอบกอนและหลงเรยน และสงเกตพฤตกรรมนกเรยนเปนรายบคคล เมอนกเรยนทากจกรรม (รายละเอยดการสมภาษณผเชยวชาญดงแสดงตารางภาคผนวก ข ท หนา 128)

76

สรปขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง สามารถสรปเปนแผนภาพได ดงน

แผนภาพท 1 แสดงขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ดานเรยนปนเลนและเนอหา ดานชดการสอน

ศกษาวธการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

สรางแบบสมภาษณ

นาแบบสมภาษณใหอาจารยทปรกษาตรวจและนามาปรบปรงแกไข

ผาน

ไดแบบสมภาษณแบบมโครงสรางดานเรยนปนเลนกบเนอหา และดานการสรางชดการสอนสาหรบครและนาไปใชสมภาษณ

นาแบบสมภาษณใหผเชยวชาญดานเรยนปนเลนกบเนอหา และดานการสรางชดการสอนสาหรบครไปตรวจสอบ แลววเคราะหหาคา IOC

ปรบปรง

ไมผาน

ปรบปรง

ไมผาน

ผาน

77

2. แผนการจดการเรยนร ดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบชนประถมศกษาปท 2

ผวจยดาเนนการสรางแผนการจดการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราชนประถมศกษาชนปท ดงน

2. ศกษาและวเคราะหหลกสตร เอกสาร ตารา รายวชาภาษาองกฤษในระดบชนประถมศกษาชนปท กาหนดตวชวด ใหสอดคลองกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษตามแนวทางหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

2.2 ศกษาเอกสารเกยวกบหลกการสอนแบบเรยนปนเลน

2.3 นาผลการสมภาษณจากผเชยวชาญดานเนอหาและดานการสอนแบบเรยนปนเลน มาเปนแนวทางในการสรางแผนจดการเรยนร โดยจดทาแผนการสอน 2 หนวยการเรยนร คอเรอง Back to school และ At home โดยจดทาแผนการสอนเปนหนวยยอยดงน

2.3.1 Back to school แบงออกเปน 3 หนวยยอย หนวยละ 1 ชวโมง คอ

- In my classroom

- What color is it?

- Guessing me

3.2 At home แบงออกเปน 3 หนวยยอยหนวยละ 1 ชวโมง คอ

- Find someone who

- Where are you?

- My family

2.4 นาแผนจดการเรยนรทสรางขนเรยบรอยแลวเสนอตออาจารยทปรกษา นามาปรบปรงแกไขตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษา

2.5 นาแผนจดการเรยนรทปรบปรงแกไขแลว นาไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความสอดคลองขององคประกอบตางๆในแผนจดการเรยนรดานความเทยงตรงเชงเนอหา (Content

Validity) ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาทใชและความสอดคลองดวยดชนความสอดคลอง (Index of Item Objectives Congruence: IOC) โดยกาหนดเกณฑพจารณาการใหคะแนน ดงน

78

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1

ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

2.6 นาผลทไดจากการตรวจสอบจากผเชยวชาญมาทาการปรบปรงโดยไดคาดชนความสอดคลองของแผนการสอนเทากบ 1 โดยมขอเสนอแนะจากผเชยวชาญดงน

2.6.1 ขอเสนอแนะจากผเชยวชาญทานทหนง ควรเพมประโยคทใชในการสอสารอนๆ ในหองเรยนดวย เพอใหนกเรยนไดฝกใชภาษาในการสอสาร

2.6.2 ขอเสนอแนะจากผ เชยวชาญทานทสอง ควรใชรปภาพในการสอความหมายใหชดเจน และเหมาะสมกบวยของผเรยน

2.6.3 ขอเสนอแนะจากผเชยวชาญทานทสอง ควรเพมเตมกจกรรมทเปนเกมการสอนในชวงแรกของแผนการสอน 2.7 ไดแผนทเหมาะสมนาไปใชทดลองในการจดการเรยนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท 2

79

สรปขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท

แผนภาพท 2 แสดงขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท

ผาน

ผาน

ไมผาน

ไมผาน

ศกษาเอกสารทเกยวกบการสอนแบบเรยนปนเลน

สรางแผนการจดการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท

ไดแผนการจดการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ

ปรบปรงแกไข

นาผลการผลการสมภาษณจากผ เชยวชาญดานเนอหากบการสอนแบบเรยนปนเลน

แลวนาผลสรปทไดมาวเคราะหแลวสรางแผนจดการเรยนร

ศกษาและวเคราะหหลกสตร เอกสาร ตารา รายวชาภาษาองกฤษในระดบชนประถมศกษาชนป 2

ปรบปรงแกไข

นาแผนการจดการเรยนร

ใหอาจารยทปรกษา

นาแผนการจดการเรยนร

ใหผเชยวชาญตรวจสอบ แลววเคราะหหาคา IOC

80

3. ชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท 2

3.1 ศกษาเนอหาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท แบงเนอหาเปน 2หนวยการเรยนร ดงน

หนวยการเรยนรหนวยท 1 Back to school

หนวยการเรยนรหนวยท 2 At home

3.2 กาหนดจดประสงคการเรยนรและจดประสงคเชงพฤตกรรม

3.3 นาผลขอสรปจากผลการสมภาษณดานการเรยนปนเลน ดานเนอหา และดานชดการสอน มาเปนแนวทางในการสรางชดการสอนใหเหมาะสมยงขน

3.4 ขนตอนการสรางชดการสอนสาหรบคร โดยทาการสรางชดการสอนสาหรบครตามหลกการทางานของ ADDIE model ดงน

3.4.1 ขนท 1 การวเคราะห (A-Analysis) ในขนตอนนผวจยทาการวเคราะหหลกสตรและเนอหาวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 2 วเคราะหปญหาทเกดขนเกยวกบการจดการเรยนการสอนคอการขาดสอการสอนและวธการสอนทจงใจผเรยน วเคราะหความตองการของผเรยนทตองการเรยนวชาภาษาองกฤษอยางมความสขและสนกสนาน รวมไปถงไดความรความเขาใจในเนอหาการเรยนอกดวย วเคราะหสภาพแวดลอมปจจยตางๆทเออตอการเรยนร วเคราะหประเภทของชดการสอน วาชดการสอนแบบใดเหมาะสมกบผเรยน ซงจากการวเคราะหในสวนตางๆ ทาใหเราทราบวา ชดการสอนสาหรบครเปนสอการสอนชนดหนงทมความเหมาะสมในการนามาใชในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 และวธการเรยนแบบเรยนปนเลน กเปนวธการหนงทสงเสรมการเรยนรผานการเลน ทาใหผเรยนในวยนเกดความสนกสนานควบคกบการไดความร

3.4.2 ขนท 2 การออกแบบ (D-Design) ในขนตอนนผวจยไดทาการออกแบบชดการสอน โดยคานงถงองคประกอบของชดการสอนสาหรบคร ซงชดการสอนสาหรบครในการวจยครงนจะประกอบไปดวยบตรภาพ บตรคา บอรดเกม จกซอลล มงกฎภาพใบงาน คมอคร ครมอนกเรยน และกลองบรรจชดการสอน โดยทาการออกแบบสอเบองตนดงน

3.4.2.1 ออกแบบตนแบบ ของหนวยการเรยนร ทงสองหนวยการเรยนร รางแบบลงกระดาษ โดยหนวยการเรยนรเรอง Back to school จะสรางสอใหมลกษณะทสอความถงการใชชวตประจาวนในโรงเรยนทนกเรยนสามารถพบเหนได เปนตนวา การสรางบตรคา โดยใชพนหลงเปนรปกระดาน สรางบอรดเกมโดยทากรอบรปภาพเปนรปอปกรณเครองเขยนทนกเรยน

81

ใชทโรงเรยนเปนประจา และหนวยการเรยนรเรอง At home สรางสอใหมลกษณะสอถงบาน เปนตนวา สรางบตรคา เปนรปบาน สรางบตรคารปภาพบคคลในครอบครอบใหมรปหวใจเพอสอถงความรกความอบอนในครอบครวนนเอง 3.4.2.2 รางแบบใบงานโดยใบงานหนวยการเรยนรเรอง Back to school

เปนรปรางรถโรงเรยน และใบงานหนวยการเรยนรเรอง At home เปนรปรางบาน 3.4.2.3 รางคมอคร ซงประกอบไปดวยคาชแจง และขนตอนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน และบทบาทครในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

3.4.2.4 รางคมอนกเรยน โดยกาหนดใหมลกษณะเปนสมดสะสมคะแนนและสตกเกอร แบงเปนการสะสมคะแนนแบบกจกรรมกลมและการสะสมคะแนนจากการทารายงานเปนรายบคคล

3.4.2.5 นาแบบรางของสอชดการสอน ใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ เพอรบคาแนะนานาปรบปรงแกไขและพฒนาสอชดการสอนในลาดบตอไป 3.4.3 ขนท 3 การพฒนา (D-Develop) ไดดาเนนการผลตชดการสอนตอจากการออกแบบสอในขนตน คอการนาชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 นามาปรบปรงแกไขแลวทาการสรางสอโดยการใชโปรแกรมตกแตงภาพกราฟกดวยคอมพวเตอร

3.4.3.1 สรางบตรคา ในหนวยการเรยนรเรอง Back to school ขนาด 20

คณ 15 เซนตเมตร ในโปรแกรมตกแตงภาพกราฟกดวยคอมพวเตอร โดยเปนบตรคาเปนรปโคงมนคลายกระดานทใชในการจดการเรยนการสอนในโรงเรยน และหนวยการเรยนรเรอง At home สรางบตรคาขนาด 20 คณ 10 เซนตเมตร ในโปรแกรมตกแตงภาพกราฟกดวยคอมพวเตอร ใหมลกษณะเปนโครงสรางบานและมหลงคา หลงจากนน นาบตรคาทไดสรางขนใสคาศพท และเตมสสนลงไปใหสวยงาม โดยใชอกษรภาษาองกฤษทนกเรยนพบเหนในชวตประจาวน ไมจาเปนตองเลอกใชอกษรทมลกเลน เพราะจะทาใหนกเรยนเกดความเขาใจทผดเพยนได 3.4.3.2 สรางบตรภาพทงสองหนวยการเรยนร ผวจยไดทาการสรางบตรภาพในโปรแกรมตกแตงภาพกราฟกดวยคอมพวเตอร เชนเดยวกน โดยคนหารปภาพลกษณะทเปนการตนจากอนเทอรเนต แตยงคงความเสมอนจรงไว เพอใหดงดดใจ และสอความหมายไดถกตองชดเจนแกผเรยนและนาภาพมาตดตอ ใหเหมาะสม ปรนบตรภาพ และทาการตดภาพตามขอบรปโดยใหหางจากขอบรปประมานครงเซนตเมตร

82

3.4.4.3 สรางสอประสมอนๆ โดยยดตนแบบตามหนวยการเรยนร คอ บอรดเกมขนาด 35 คณ 35 เซนตเมตร ทากรอบของบอรดเกมจากรปอปกรณในโรงเรยน และบคคลในครอบครว 3.4.3.4 สรางใบงานทงสองหนวยการเรยนรตามแบบรางทกาหนดไว แลวนาเนอหาใสลงไป จดวางองคประกอบของภาพ โดยคานงถงการเตมสสนรปภาพ การใชสตวอกษร

3.4.3.5 จดทาคมอและคมอนกเรยนขนาด 25 คณ 15 เซนตเมตร และใสเนอหา 3.4.3.6 สรางกลองบรรจชดการสอน โดยคานงถงการรบนาหนกของสอ เพราะสอการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนนจะเนน การเรยนการสอนโดยใชเกมเปนหลกโดยการแขงขนระหวางกลม จานวน 5 กลม จงมบอรดเกมในการจดกจกรรมแตละเกม จานวน 5 บอรดเกม

3.4.3.7 นาสอทพฒนาและประเมนตรวจสอบคณภาพสอโดยผเชยวชาญ ทง 2 ดาน จานวน 6 ทาน คอดานการเรยนปนเลนกบเนอหา 3 ทาน และดานชดการสอน 3 ทาน(รายชอผเชยวชาญดงแสดงในภาคผนวก ก หนา 118 )ทาการประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบคร โดยใชแบบประเมนความเหมาะสมของชดการสอนทสรางนเปนชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating

Scale) ม 5 ระดบ เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของลเครต(Likert) กาหนดระดบคะแนนไว ลาดบ โดยกาหนดคาระดบความพงพอใจแตละ ชวงคะแนนและความหมายเปนดงนลวน สายยศและองคณา ( : )

มความเหมาะสมอยในระดบมากทสด หมายถง คะแนน

มความเหมาะสมอยในระดบมาก หมายถง คะแนน

มความเหมาะสมอยในระดบปานกลาง หมายถง คะแนน

มความเหมาะสมอยในระดบนอย หมายถง คะแนน

มความเหมาะสมอยในระดบนอยทสด หมายถง คะแนน

จากนนหาคาเฉลยและนามาแปลความหมายตามเกณฑ

คาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง มความเหมาะสมมากทสด

คาเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง มความเหมาะสมมาก

คาเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง มความเหมาะสมปานกลาง

คาเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง มความเหมาะสมนอย คาเฉลย 1 – 1.50 หมายถง มความเหมาะสมนอยทสด

83

ผลการตรวจสอบคณภาพสอชดการสอนจากผเชยวชาญดานชดการสอนพบวา มคาเฉลย เทากบ 4.95 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.09 และผเชยวชาญดานเนอหากบวธการสอนแบบเรยนปนเลนมคาเฉลย( x )= 4.68 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.38

(รายละเอยดผลการตรวจสอบคณภาพสอดงแสดงในภาคผนวก ข ตารางท 16 หนา 30) โดยคาเฉลยจากการตรวจสอบคณสอทงสองดานขางตนนนมคาเฉลยอยในเกณฑ มความเหมาะสมมากทสด จงสามารถนาชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนไปใชทดลองไดในขนตอนตอไป

3.4.3.8 ไดสอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน แลวจงนาไปทดลองใชในขนตอนตอไป 3.4.4 ขนท 4 การทดลองใช (I-Implement) ไดทดลองใชสอโดยการนาชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 นาไปทดลองใชเพอหาประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ดงน

3.4.4.1 นาไปทดลองใชกบกลมยอยแบบเดยว (One to one Try out)เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน ซงเปนหองทไมไดใชเปนกลมตวอยางในการวจย ระดบเกง กลาง ออน จานวน คน นาผลทไดมาแกไขและปรบปรงชดการสอนใหดขนโดยไดคาประสทธภาพเทากบ . / . (รายละเอยดผลการทดลองกลมยอยดงแสดงในภาคผนวกตารางท ข 20 หนา 138)โดยหลงการทดลองไดทาการปรบปรงโดยปรบสสนของสอใหชดเจนมากยงขน ใชคาพดเชญชวน เสรมแรง เพอเปนการกระตนผเรยน ปรบขอความบางหนวยใหกระชบ 3.4.4.2 นาชดการสอนทไดปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบกลมเลก (Small Group Try out) เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน ซงเปนหอง ทไมไดใชเปนกลมตวอยางในการวจย ระดบเกง กลาง ออน จานวน 9 คน จากนนนาผลทไดมาแกไขและปรบปรงชดการสอนใหดขนไดคาประสทธภาพเทากบ . / . (รายละเอยดผลการทดลองกลมเลกดงแสดงในภาคผนวก ข ตารางท 21 หนา 138) หลงการทดลองสงเกตไดวาคะแนนประสทธภาพระหวางการเรยนนนจะมคาสงมากกวา คะแนนทดสอบหลงเรยน จงทาการแกไขปรบปรงสอโดยการเปลยนรปภาพบางภาพใหมการสอความหมายใหชดเจนยงขน และแกไขในสวนของแบบทดสอบ โดยการปรบเปลยนภาพใหชดเจนและตงคาถามใหกะทดรดไดใจความมากยงขน 3.4.4.3 ไดชดการสอนทผานการปรบปรงแกไขสมบรณเรยบรอยแลวไปทดลองใชกบกลมทดลอง ซงเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2โรงเรยนประถมฐานบน

84

กาแพงแสนจากนนนาผลการทดลองทไดมาวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนโดยเกณฑประสทธภาพของชดการสอนน ผวจยกาหนดเกณฑไว คอ /

3.4.5 ขนท 5 การประเมนผล (Evaluation) เปนการประเมนประสทธภาพสอจากการนาไปทดลองใชกบกลมทดลอง ซงเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน จานวน 36 คน จากนนนาผลการทดลองทไดมาวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนโดยเกณฑประสทธภาพของชดการสอนน ผวจยกาหนดเกณฑไว คอ 80/80 โดยผลการหาประสทธภาพไดเทากบ90.44/80.28 (รายละเอยดผลการหาประสทธภาพสอชดการสอนดงแสดงในภาคผนวก ข ตารางท 24 หนา 140)

85

สรปขนตอนการพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนเปนแผนภาพดงน

แผนภาพท 3 แสดงขนตอนการพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

นาผลขอสรปจากการวเคราะหเนอหา

สรางชดการสอนสาหรบคร

ศกษาเนอหา หลกการ และแนวคดเกยวกบการพฒนาชดการสอน

ปรบปรง

ไมผาน

ผาน

ประเมนคณภาพของชดการสอนโดย ผ เชยวชาญดานเรยนปนเลน ดานเนอหา และดานชดการสอน

ทดลองครงท 1(กลมยอย3 คน)

ปรบปรง แกไข

ทดลองครงท 2(กลมเลก 9 คน)

ไดชดการสอนทจะนาไปใชกบกลมทดลอง

ปรบปรง แกไข

86

4. แบบประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท 2

4.1. ศกษาเนอหา หลกสตรวชาภาษาองกฤษ หลกการสอนแบบเรยนปนเลน และหลกการสอนดวยชดการสอน

4.2 ศกษาเอกสารตาราทเกยวของกบแบบประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เ รอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท นามาสรางประเมนคณภาพสอ2 ดานคอ

4.2.1 ดานเนอหาการสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษาชนปท 2 เรองคาศพทรอบตวเราและวธการสอนแบบเรยนปนเลน

4.2.2 ดานการออกแบบชดการสอนสาหรบคร 4.3 รางแบบประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปน

เลน 2 ดาน คอ ดานเนอหาการสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษาชนปท 2 เรองคาศพทรอบตวเราและวธการสอนแบบเรยนปนเลน และดานชดการสอน เพอใชประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนสรางแบบแบบประเมนคณภาพสอชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ม 5 ระดบ เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของลเครต(Likert) กาหนดระดบคะแนนไว ลาดบ โดยกาหนดคาระดบความพงพอใจแตละชวงคะแนนและความหมายเปนดงนลวน สายยศและ องคณา ( : )

มความเหมาะสมอยในระดบมากทสด หมายถง คะแนน

มความเหมาะสมอยในระดบมาก หมายถง 4 คะแนน

มความเหมาะสมอยในระดบปานกลาง หมายถง คะแนน

มความเหมาะสมอยในระดบนอย หมายถง คะแนน

มความเหมาะสมอยในระดบนอยทสด หมายถง คะแนน

จากนนหาคาเฉลยและนามาแปลความหมายตามเกณฑ

คาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง มความเหมาะสมมากทสด

คาเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง มความเหมาะสมมาก

87

คาเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง มความเหมาะสมปานกลาง

คาเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง มความเหมาะสมนอย คาเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง มความเหมาะสมนอยทสด

4.4 นาแบบประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน ไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองเพอขอคาแนะนาและนามาปรบปรงแกไขคอควรแยกหวขอการประเมนสอออกเปนแตละดาน ทงดานเนอหา ดานการออกแบบ และดานการนาไปใชประโยชน

4.5 แกไขแบบประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน ตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษา

4.6 นาแบบประเมนคณภาพสอทง ดาน คอ ดานเนอหาการสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษาชนปท เรองคาศพทรอบตวเราและวธการสอนแบบเรยนปนเลน และดานชดการสอน ไปตรวจสอบความเหมาะสมของคาถามหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา และรปแบบภาษา และหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) แลวนาขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข เลอกขอคาถามทมคาดชนความสอดคลอง (IOC) ตงแต . มาใช (รายละเอยดการประเมนความสอดคลองของคา IOC

แบบประเมนคณภาพสอดงแสดงในภาคผนวก ข ตารางท 1 หนา 124) โดย ถาแนใจวาสอดคลอง ใหคะแนน +

ถาไมแนใจวาสอดคลอง ใหคะแนน

ถาแนใจวาไมสอดคลอง ใหคะแนน - 4.7 ไดแบบประเมนคณภาพสอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปน

เลน และนาไปใหผเชยวชาญดานการสอนแบบเรยนปนเลนกบดานเนอหา 3 ทาน และดานสอ (ชดการสอน) จานวน 3 ทาน

88

สรปขนตอนการสรางแบบประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน สามารถสรปเปนแผนภาพได ดงน

แผนภาพท 4 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

นาแบบประเมนคณภาพสอใหอาจารยทปรกษาตรวจ

และนามาปรบปรงแกไข

ไดแบบประเมนคณภาพชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน

ศกษาวธการสรางแบบประเมนคณภาพ

ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน

สรางแบบประเมนคณภาพชดการสอน

ดานเรยนปนเลนและเนอหา ดานชดการสอน

นาแบบประเมนคณภาพสอใหผเชยวชาญดานเรยนปนเลน ดานเนอหา และดานการสรางชดการสอนสาหรบครไปตรวจสอบหาคณภาพของสอ

ผาน

ไมผาน

ปรบปรง

ปรบปรง

ผาน

ไมผาน

89

5. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท 2

5.1 ศกษาเอกสารตาราทเกยวของกบการวดและประเมนผล และศกษาวเคราะหหลกสตร เอกสาร ตารา รายวชาภาษาองกฤษในระดบชนประถมศกษาชนปท 2 กาหนดตวชวด ใหสอดคลองกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษตามแนวทางหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

5.2 กาหนดจานวนขอสอบของแตละหนวยการเรยนรยอย ทงหมด 6 หนวยยอย และจดทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรแบบเลอกตอบ (ปรนย 3 ตวเลอก) จานวนทงหมด 30 ขอ

5.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธแบบเลอกตอบ ชนด 3 ตวเลอกจานวน 40 ขอ

5.4 นาแบบทดสอบทสรางขน ไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความเหมาะสมของภาษาและหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item

Objective Congruence: IOC) โดยมเกณฑในการพจารณาคอ

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1

ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

5.5 นาผลทไดจากผเชยวชาญมาปรบปรงแกไขแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท โดยเลอกแบบทดสอบทมคาความสอดคลอง (IOC) ตงแต 0.66 ขนไป และบางขอแกไขตามคาแนะนาของผเชยวชาญ คอควรใชขอความถามทชดเจน ใชขอคาถามหรอตวเลอกเปนคาตอบบาง จะชวยใหผเรยนเขาใจมากยงขน แลวไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน จานวน 36 คน

5.6 นาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนรททาการทอสอบกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มาวเคราะหหาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) เปนรายขอ แลวทาการคดเลอกขอสอบโดยมขอสอบทมความเหมาะสม และขอสอบทผานเกณฑ ตองมคา p ระหวาง . – . และคา r ตงแต . ขนไปจดเลอกขอสอบแตละขอ ใหมคาความยากงาย (p) ใกล . มากทสด ขอ คอ

(รายละเอยดการหาคาความยากงายของขอสอบดงแสดงในภาคผนวก ข ตารางท 18 หนา 34)

90

5.7 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรทมความยากงาย และคาอานาจจาแนกตามเกณฑ มาหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรทงฉบบมคาเทากบ 0.71 โดยใชสตร KR-20 ของคเดอร รชารดสน

5.8 ไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท 2 ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง

91

สรปขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท

แผนภาพท 5แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท

ปรบปรง ไมผาน

ผาน

ตรวจสอบความถกตองจากอาจารยทปรกษา และผ เชยวชาญดานเนอหา (หาคา IOC)

ศกษาตาราและเอกสารทเกยวของกบการสรางเครองมอและประเมนผล

วเคราะหเนอหา บทเรยน และจดประสงค

สรางแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนแบบเลอกตอบ ชนด 3 ตวเลอก 40ขอ

หาคาความยากงาย (p) และ คาอานาจจาแนก (r)

คดเลอกขอสอบทใชได 30 ขอ

หาคาความเชอมนของแบบทดสอบ

ไดนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร

92

6. แบบสอบถามวดความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทไดรบการสอนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

6.1 ศกษาวธการสรางแบบสอบถามประเภทตางๆและการสรางแบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราครงนผวจยไดกาหนดเกณฑในการพจารณาความพงพอใจโดยดดแปลงมาจากแนวคดของตามวธการของลเครรท(Likert)มลกษณะแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale)

6.2 ศกษาวธสรางแบบสอบถามความพงพอใจและกาหนดรปแบบสอบถามความพงพอใจจากเอกสารแนวคดของลเครรท(Likert) (ธรศกด อนอารมณเลศ, 2549: 45-46 อางถงในสายไหม โพธศร, 2554:88)

6.3 สราง แบบสอบถามความพงพอใจชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale ) ม

3 ระดบ เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) กาหนดระดบคะแนนไว 3 ลาดบ โดยกาหนดคาระดบความพงพอใจแตละชวงคะแนนและความหมายเปนดงน

มความพงพอใจอยในระดบมาก หมายถง 3 คะแนน

มความพงพอใจอยในระดบปานกลาง หมายถง 2 คะแนน

มความพงพอใจอยในระดบนอย หมายถง 1 คะแนน

จากนนหาคาเฉลยและนามาแปลความหมายตามเกณฑ

คาเฉลย 2.51-3.00 หมายถง มความพงพอใจมาก

คาเฉลย . - 2.50 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง คาเฉลย 1.00 - 1.50 หมายถง มความพงพอใจนอย

6.4 นาแบบสอบถามทสรางขนนาไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองแลวนามาปรบปรงแกไข

6.5 จากนนนาแบบสอบถามความพงพอใจไปใหผเชยวชาญจานวน 3 ทาน ตรวจสอบความเหมาะสม เพอหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา เพอตรวจสอบภาษาทใชและการประเมนทถกตองดวยดชนความสอดคลอง (Index of Item Objectives Congruence: IOC) โดยกาหนดเกณฑพจารณาการใหคะแนน ดงน

93

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1

ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

ซงไดคาความสอดคลองของขอคาถามแบบสอบถามวดความพงพอใจเทากบ 1

6.6 นาแบบสอบถามวดความพงพอใจ ทผานเกณฑเรยบรอยแลวไปเกบขอมลกบนกเรยนทเปนกลมตวอยางในการวจย แลวดาเนนการวเคราะหผล

สรปขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจเปนแผนภาพ ดงน

แผนภาพท 5แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบสอบถามวดความพงพอใจ

สรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ

ผเชยวชาญตรวจสอบ IOC

ไดแบบสอบถามความพงพอใจ

ปรบปรงแกไข

ไมผาน

ผาน

94

วธการดาเนนการวจย

การทดลองครงนเปนการวจยเชงพฒนาโดยใชชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนใชในการจดการเรยนการสอนจานวน 3 สปดาห สปดาหละ 2

ชวโมง รวมเปนเวลาทงหมด 6 ชวโมงมขนตอนการดาเนนการ ดงน

1. ขนเตรยมการ

1.1 เตรยมสถานทและเครองมอในการทดลอง คอ ชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

1.2 เตรยมกลมตวอยาง โดยแจงใหทราบ สถานท วนและเวลา ทใชในการจดการเรยนการสอน

1.3 เตรยมหองเรยนจดสภาพหองเรยนภาษาองกฤษใหเหมาะสม . ขนดาเนนการ

. ชแจงรายละเอยดการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนใหกบกลมตวอยางทราบแลวทกคนทาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนรกอนเรยน

. ใหกลมตวอยางเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนใน แตละหนวยการเรยนรแลวทาแบบฝกหดประจาบทเรยน

ชวโมงท หนวยการเรยนร เวลา 1 In my classroom 60 นาท 2 What color is it? 60 นาท

3 Guessing me 60 นาท

4 Find someone who 60 นาท

5 Where are you 60 นาท

6 My family 60 นาท

95

ใชชวงเวลาในการทาการทดลองตงแตวนท 10พ.ย. 7– 28 พ.ย. 7

. หลงจากทเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนเสรจสนครบทกหนวยการเรยนรแลว ใหกลมตวอยางทาแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) ตามวน เวลาทนดหมาย (รายละเอยดคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนดงแสดงในภาคผนวก ข ตารางท 25 หนา 142)

. ใหกลมตวอยางทาแบบสอบถามความพงพอใจเพอวดความพงพอใจทมตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

. หลงจากทไดทดลองใชชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนและรวบรวมขอมลตางๆเรยบรอยแลว กจะนาขอมลมาวเคราะหหาคาตาง ๆ

การวเคราะหขอมล สถตทใชในการหาประสทธภาพของเครองมอ และวเคราะหขอมล

1. หาคาสถตพนฐานโดยใชคาเฉลย ( x ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน(SD) 2. หาคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบผลสมฤทธ โดยการวเคราะหขอสอบเปนรายขอ และหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จากสตร KR -20 ของ คเดอร รชารดสน (Kuder – Richardson) 3. หาประสทธภาพของชดการสอน (E1/ E2) โดยหาคาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 8 /80จากคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน 4. ขอมลคะแนนจากแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน โดยหาคาเฉลย ( x ) และหา คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) 5. วเคราะหเปรยบเทยบผลการเรยนรของกลมทดลอง กอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถตt-test dependent

96

สถตทใชในการทาวจย

การวเคราะหขอมลของการวจยในครงน ประกอบดวย

1. หาคาสถตพนฐาน ไดแก รอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากแบบทดสอบวดยอย แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดความพงพอใจทมตอชดการสอนรวมกบการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 คารอยละ คาเฉลย (Mean)

N

XX

เมอ X แทน คะแนนเฉลย

X แทน ผลรวมของคะแนนในกลม

N แทน จานวนนกเรยนในกลมตวอยาง

คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) คานวณจากสตร

1

..22

NNXXN

DS

เมอ S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

X แทนผลรวมของคะแนนในกลม

X2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง

N แทนจานวนนกเรยนในกลมตวอยาง

2. การวเคราะหความเทยงตรง (Validity) โดยการหาคาดชนความสอดคลอง (Index

Item Objective Congruence:IOC) (ธรศกด อนอารมณเลศ อางในปญจพร มาพลาย, 2553:81)

NRIOC

เมอ

IOC คอ ความสอดคลองระหวางวตถประสงคกบแบบทดสอบ

R คอผลรวมของคะแนนจากผเชยวชาญทงหมด

N คอจานวนผเชยวชาญ

97

3. การวเคราะหระดบความยาก (level of difficulty) และคาอานาจจาแนก (discriminate

power) ของแบบทดสอบ (ธรศกด อนอารมณเลศ อางในปญจพร มาพลาย, 2553:81) โดยใชสตร

P = H+L

NH + NL

เมอ H คอ จานวนผสอบในกลมทไดคะแนนรวมสงทตอบตวเลอกนน

N คอ จานวนผสอบในกลมทไดคะแนนรวมตาทตอบตวเลอกนน

NH คอ จานวนคนในกลมทไดคะแนนรวมสง

NL คอ จานวนคนในกลมทไดคะแนนรวมตา

NLHr

เมอ r แทน คาอานาจจาแนกของขอสอบ

H แทน จานวนคนในกลมสงทตอบถก

L แทน จานวนคนในกลมตาทตอบถก

N แทน จานวนคนในกลมใดกลมหนง

4. การวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ (Reliability) ของแบบทดสอบ โดยใชสตร KR-20 (ธรศกด อนอารมณเลศ อางในปญจพร มาพลาย, 2553:82)

rt= 2tS

pq1

1nn

เมอ

rt คอ สมประสทธของความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ

n คอ จานวนขอของแบบทดสอบ p คอ สดสวนของผเรยนททาขอสอบขอนนถกกบผเรยนทงหมด

q คอ สดสวนของผเรยนททาขอสอบขอนนผดกบผเรยนทงหมด

S2t คอ ความแปรปรวนของคะแนนสอบ

N คอ จานวนผเรยน

98

5. การวเคราะหหาประสทธภาพของสอชดการสอนตามเกณฑประสทธภาพ E1/E2 การหาประสทธภาพของกระบวนการ ใชสตรดงน (ชยยงค พรหมวงศ อางในชลธชา ศรสข 2554)

100x AN

X

E1

เมอ E1 = ประสทธภาพของกระบวนการ X = คะแนนรวมของแบบฝกหดหรองาน A = คะแนนเตมของแบบฝกหดทกชนรวมกน N = จานวนผเรยน การหาประสทธภาพของผลลพธ ใชสตรดงน (ชยยงค พรหมวงศ อางในชลธชา ศรสข 2554)

100x BN

F

E 2 เมอ E2 = ประสทธภาพของผลลพธ F = คะแนนรวมของผลลพธหลงเรยน B = คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน N = จานวนผเรยน

6. การวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถต t-test dependemt

t =

เมอ t แทน คาทพจารณาใน t – Distribution

∑D แทน ผลรวมของความแตกตางระหวางคะแนนการทดสอบหลงเรยนร กบคะแนนกอนเรยนร ∑D แทน ผลรวมของกาลงสองของความแตกตางระหวางคะแนนหลง เรยนรกบคะแนนกอนเรยนร n แทน จานวนนกเรยนทเปนกลมตวอยาง

99

99

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล การวจยเรอง การพฒนาชดการสอนวชาภาษาองกฤษรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนเรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนอาเภอกาแพงแสน จงหวดนครปฐม เปนการวจยเชงพฒนา (The Research and Development) โดยขอเสนอผลการวเคราะหขอมล แบงเปน 3 ตอนดงน ตอนท 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

ตอนท 2 การเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

ตอนท 3 ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน จากการวเคราะหประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ไดผลดงน

100

ตารางท แสดงประสทธภาพของชดการสอนจาการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

คะแนนทดสอบ

จานวน

นกเรยน

คะแนนเตม คาเฉลย รอยละ เกณฑประสทธภาพ

ระหวางเรยน 50 45.22 90.44 /

หลงเรยน 23.78 80.28

ประสทธภาพ E1/ E2= 90.44/80.28

จากตารางท พบวารอยละของคะแนนเฉลยทนกเรยนทาแบบทดสอบระหวางเรยนมคาเทากบ . และรอยละของคะแนนเฉลยทนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนมคาเทากบ . ซงแสดงวาประสทธภาพของชดการสอนนมคาเทากบ . / . เปนไปตามเกณฑ / ทกาหนดไวตามสมมตฐาน ตอนท 2 การเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน ตารางท ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษเรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน กลมตวอยาง N คะแนนเตม X S.D. t-test Sig

กอนเรยนดวยชดการ

สอน

10.47 2.96

22.32* .00 หลงเรยนดวยชดการ

สอน

24.08 4.13

* มนยสาคญทระดบ.01

101

จากตารางท 6 แสดงใหเหนถงผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางทเรยนจากชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 พบวาการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 มคะแนนเฉลยเทากบ 10.47 และ 24.08 คะแนน ตามลาดบ และเมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนกอนและหลงเรยน พบวา คะแนนสอบหลงเรยนของนกเรยนสงกวากอนเรยน เมอวเคราะหคาทางสถตดวยโปรแกรมหาคาทางสถต จากการคานวณหาคา t-test สามารถสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนกอนการใชชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน และหลงการใชชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน มความแตกตางกนอยางมนยสาคญ โดยหลงการใชชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา นกเรยนมการเรยนรทสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ตอนท 3 ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน ตารางท ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ ขอ รายการ X S.D ระดบ

ความพงพอใจ

ลาดบ

การเรยนดวยชดการสอนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน ชวยใหนกเรยนสนใจเรยน

. . มาก

การเรยนดวยชดการสอนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน ชวยใหนกเรยนสามารถจดจาคาศพทดยงขน

. . ปานกลาง

นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน ดวยบตรคาทมสสนสวยงาม

. . มาก

นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน ดวยบตรภาพทมสสนสวยงาม

. . มาก

102

ขอ รายการ X S.D ระดบ

ความพงพอใจ

ลาดบ

นกเรยนมความพงพอใจตอใบงานทมลกษณะเปนรปรางตางๆ และมความสวยงาม

. . มาก

การเรยนคาศพทภาษาองกฤษดวยเกม ทาใหเกดความสนกสนานในการเรยนร

. . มาก

การเรยนคาศพทภาษาองกฤษดวยเกม ทาใหนกเรยนอยากเขารวมกจกรรม

. . มาก

นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษดวยชดการสอนสาหรบคร

แบบเรยนปนเลน

. . มาก

เฉลยรวม . . มาก จากตารางท พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนรดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา โดยขอทนกเรยนมความพงพอใจมากทสดเปนอนดบแรกคอขอ ) คอนกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน ดวยบตรภาพทมสสนสวยงาม โดยมคาเฉลย ( X ) เทากบ . และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ . อนดบท ไดแก ขอ ) การเรยนคาศพทภาษาองกฤษดวยเกม ทาใหนกเรยนอยากเขารวมกจกรรม โดยมคาเฉลย ( X ) เทากบ . และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ . อนดบท ไดแก ขอ ) การเรยนคาศพทภาษาองกฤษดวยเกม ทาใหเกดความสนกสนานในการเรยนร โดยมคาเฉลย ( X ) เทากบ . และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ . โดยทงสามขอนนมระดบความพงพอใจอยในระดบมากทงสน ซงจากคาเฉลยโดยภาพรวมสรปไดวาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา อยในระดบความพงพอใจมาก โดยมคาเฉลย ( X )เทากบ . และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ . ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

103

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ งานวจยเรอง การพฒนาชดการสอนวชาภาษาองกฤษรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนเรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนอาเภอกาแพงแสน จงหวดนครปฐม เปนการวจยเชงพฒนา (The Research and Development) มวตถประสงค เพอ

1. เพอพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษเรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน กอนเรยนและหลงเรยน

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษเรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน จานวน 6 หองเรยน จานวนประมาณ คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

กลมตวอยางคอนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนจานวน หองเรยนจานวน คนโดยใชหองเรยนเปนหนวยสมดวยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) จานวน หองเรยนภาคเรยนท ปการศกษา

ตวแปรทศกษา ตวแปรตน คอ

1. การเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษ

104

ตวแปรตาม คอ 1. ผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ

2. ความพงพอใจตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ

เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1. แบบสมภาษณแบบมโครงสรางดานเรยนปนเลน ดานเนอหา และดานชดการสอน 2. แผนการจดการเรยนร ดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน

วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

3. ชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบชนประถมศกษาปท 2

4. แบบประเมนคณภาพชดการสอน

5. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร

6. แบบสอบถามวดความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา

การวเคราะหขอมลและสถตทใช 1. หาประสทธภาพของชดการสอน ตามเกณฑมาตรฐาน 8 /80 จากการทดสอบภาค

ความรวดผลสมฤทธทางการเรยน . วเคราะหเปรยบเทยบผลการเรยนรของกลมทดลองกอนเรยนและหลงเรยน โดยใช

สถต t-test dependent

3. ขอมลคะแนนจากแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน โดยหาคาเฉลย ( x ) และ หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD)

105

สรปผลการวจย การวจยครงนเปนการวจยเชงพฒนา (The Research and Development) เพอพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน สรปผลการวจยไดดงน

1. ชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษเรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน พบวาประสทธภาพของชดการสอนนมคาเทากบ 90.44/80.28 เปนไปตามเกณฑ80/80ซงเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว

2. ผลการสอนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนของนกเรยนชนประถมศกษาปท หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ . โดยพบวาการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท มคะแนนเฉลยเทากบ . และ . คะแนนตามลาดบและเมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนกอนและหลงเรยนพบวาคะแนนสอบหลงเรยนของนกเรยนสงกวากอนเรยนซงเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว

3. ความพงพอใจของนกเรยนตอชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท อยในระดบมากโดยมคาเฉลย ( X ) เทากบ . และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ . ซงเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว

อภปรายผล จากผลการวจยเรองการพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท2โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสนอาเภอกาแพงแสนจงหวดนครปฐมสามารถนาไปสการอภปรายผลดงน

. ชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบชนนกเรยนประถมศกษาปท พบวาประสทธภาพของชดการสอนนมคาเทากบ . / . เปนไปตามเกณฑ / ซงถอวามประสทธภาพตามเกณฑทกาหนด จากการทดลองพบขอสงเกตไดวาคะแนนระหวางเรยนนนจะมคาสงกวาคะแนนหลงเรยน อนเนองมาจาก

106

นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 เปนเดกเลก เมอมการจดการเรยนการสอนเสรจสนในแตละชวโมงและใหนกเรยนไดทาแบบฝกหดหลงจากทเรยนเสรจ จะทาใหนกเรยนสามารถจดจาเนอหาไดดกวา การเรยนเนอหาทงบทเรยนแลวจงทดสอบหลงเรยน เหตนจงทาใหคะแนนระหวางเรยนมคาสงกวาคะแนนหลงเรยนตามทปรากฏ ดงนนสามารถสรปไดวาชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษเรองคาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดทงนเพราะผลตขนอยางเปนขนตอน มระบบ มการศกษาขอมล นาผลขอสรปจากการวเคราะหตามหลกของ ADDIE model โดยทาการวเคราะห หลกสตรเนอหา วธการสอนแบบเรยนปนเลน และแนวทางการสรางชดการสอน ซงชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนน ประกอบไปดวย คมอคร คมอนกเรยน บตรภาพ บตรคา บอรดเกม จกซอลว มงกฎภาพ แบบทดสอบและแผนการสอนแบบเรยนปนเลน โดยทาการออกแบบสอจากโปรแกรมตกแตงภาพกราฟกดวยคอมพวเตอร จงไดสอทมสสนสดใส สวยงาม และความคงทน ผานการตรวจสอบคณภาพสอจากผเชยวชาญดานเนอหากบวธการสอนแบบเรยนปนเลน และดานชดการสอน ผานกระบวนการทดลองใช การหาประสทธภาพชดการสอน สอดคลองกบคากลาวของชยยงค พรหมวงศ และคณะ. 2521. อางใน นชษนย แมบญเรอน (2555, 76) วาการผลตชดการสอนตามแผนจฬา มขนตอนการผลตชดการสอน 10 ขนตอน เปนตนวา กาหนดวตถประสงค กาหนดกจกรรม การเรยนการสอนตองสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม ซงเปนแนวทางในการผลตสอการสอน กาหนดการประเมนผล พจารณาลกษณะของเนอหาและลกษณะของผเรยน สอชนดใดหรอกจกรรมการเรยนการสอนใดทจะทาใหนกเรยนบรรลจดประสงคของการเรยนไดมากทสด และการหาประสทธภาพของชดการสอน เมอสรางชดการสอนเสรจแลวจาเปนตองนาชดการสอนไปทดลองใช หากพบวามขอบกพรองจะตองปรบปรงแกไขจนทาใหการจดการเรยนการสอนบรรลตามจดประสงคทวางไว นอกจากนนแลวแนวทางทผเชยวชาญไดเสนอแนะไวยง สอดคลองกบ กาญจนา เกยรตประวต (อางใน สายไหม โพธศร, 2554 : 61) ทกลาววาชดการสอนจะชวยเพมประสทธภาพในการสอนของคร และชดการสอนนนควรจะชวยรกษาระดบความสนใจของผเรยนอยตลอดเวลา ซงสอดคลองกบ ชยยงค พรหมวงศ ( ) กลาววา ชดการสอนจะชวยเพมประสทธภาพในการเรยนการสอนไดในดานตาง ๆได เปนตนวา ชวยเราและกระตนความสนใจของผเรยน เนองจากชดการสอนเปนชดสอประสมทมกจกรรมและสอทจะเปดโอกาสใหผเรยนม

107

สวนรวมในการเรยนอยางเตมทจงทาใหผเรยนสนใจในเนอหาบทเรยนมากขน นอกจากนจากการศกษาผลการหาประสทธภาพของชดการสอนภาษาองกฤษในงานวจยตาง ๆ กพบวาสอดคลองกบงานวจยของศศธร พรหมประเสรฐ ( ) โดยผลการวจยพบวา ชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษและศกษาเจตคตทมตอการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท มประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ . / . ตามคาประสทธภาพE /E = / เชนเดยวกบวลารตน พงศพาณชย ( , บทคดยอ) ไดทาการหาประสทธภาพของชดการสอนภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน / โดยผลการวจยพบวาชดการสอนโดยใชการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลนเพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท ทผศกษาสรางขนมประสทธภาพ . / . เปนไปตามเกณฑมาตรฐาน / ทตงไวตามสมมตฐานทตงไว แสดงวาชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษทสรางขนมประสทธภาพ เนนผเรยนเปนสาคญ สงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรเปนอยางดและเกดความสนกสนานในการจดการเรยนการสอน 2. ผลการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน มนยสาคญทางสถตทระดบ . 1 โดยคะแนนสอบหลงเรยนของนกเรยนสงกวากอนเรยนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ ทงนเพราะการใชกจกรรมแบบเรยนปนเลนทเปนการสงเสรมกระบวนการเรยนรผานการเลนเปนกลม ใหนกเรยนในแตละกลมแขงขนกนตามกฎและกตกาของแตละเกม จากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนพบวา นกเรยนมความสนใจตอสอประสมทบรรจอยในชดการสอนน ชอบสสนทสวยงามของบตรภาพ และบตรคา จงทาใหนกเรยนมความตงใจและจดจอกบสงทเหน และเมอถงเวลาของการเลนเกม นกเรยนจะมความกระตอรอรนในการจดกลม โดยใหในแตละกลมมเดกเกง กลาง ออน จานวนเทาๆกน การแขงขนในแตละรอบจะใหนกเรยนเกง กลางและออนของแตละกลมแขงขนกน จงทาใหนกเรยนทเกงเกดความทาทายในการแขงขนกบเพอนกลมอนๆ ในขณะเดยวกน นกเรยนกลมปานกลาง และกลมออนจะมความมนใจมากขนในการเขารวมกจกรรม ตวอยางเชน กจกรรมเกม Find someone who? เปนกจกรรมทใช มงกฎภาพมาสวมทศรษะของนกเรยน ใหนกเรยนสามารถเลอกรปภาพใหตรงกบคาศพททไดยน และแขงขนกนหามงกฎภาพแลวนามาสวมไวทศรษะของตนเอง เปนกจกรรมทนกเรยนไดเคลอนไหวไปรอบๆหอง จงทาใหนกเรยนเกดความสนกสนานขณะทเรยนรคาศพท เปนตน

108

สอดคลองกบAs Elkonin ( ) ไดชใหเหนวาการเลนนนเปนสงทชวยใหเดกไดเขาใจกฎกตกาของสงคมและสงเสรมความสมพนธกบผอนดงนนแลวเมอมการใหเดกไดเลนเพอเรยนรครผสอนจาเปนตองอธบายถงวตถประสงคของการเลนทกครง เพอใหนกเรยนไดทงความรและความสนกสนานในเวลาเดยวกนยงสอดคลองกบงานวจยของคดเคอรสน (Dickerson, อางถงใน รชนวรรณ คาเฉลยว ) ททดสอบการจาคาศพทของนกเรยนโดยใชเกมการเคลอนไหวเกมเฉอยและการสอนตามปกตเปรยบเทยบกนโดยใหนกเรยน กลมศกษาคาศพทใหมวนละ คาทกกลมมการทดสอบกอนเรยนทดสอบระหวางเรยนและทดสอบหลงเรยนผลการทดลองปรากฏวานกเรยนทอยในกลมเกมทงชายและหญงมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทอยในกลมทมการสอนตามปกตและเชนเดยวกบ วลารตน พงศพาณชย ( , บทคดยอ) ไดทาวจยเรองการพฒนาชดการสอนโดยใชการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลนเพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท ซงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงการจดการเรยนรดวยชดการสอนโดยใชการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท โรงเรยนเทศบาล (โศภนพทยาคณานสรณ) อาเภอหาดใหญ จงหวดสงขลาพบวาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . ดงนนผลการวจยจงสอดคลองกบสมมตฐานและงานวจยทเกยวของตางๆ ทกลาววา การสอนโดยใชชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ จะสงผลบวกตอผลสมฤทธทางการเรยน ซงเปนการเพมประสทธภาพในการเรยนรวชาภาษาองกฤษของนกเรยนใหมประสทธภาพมากยงขน

4. ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา พบวาโดยภาพรวมนกเรยนมความพงพอใจ อยในระดบมาก โดยมคาเฉลย( X ) เทากบ . และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ . ซงเปนไปตามสมมตฐานของการวจย ทงนอาจเนองมาจากนกเรยนรสกวาการใชเกมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน มสอประสมทหลากหลาย คอ บตรภาพ บตรคา บอรดเกม จกซอลว และบอรดเกม ทสรางขนใหมรปทรง ลกษณะทแตกตางออกไปจากการเรยนแบบปกต จงกระตนความสนใจในการเรยนการสอนภาษาองกฤษมากยงขน อกทงสอเหลานนมสสนสดใส สวยงาม สะดดตาและดงดดใจนกเรยน ทาใหนกเรยนเกดการจดจาจากสงทเหนไดมากยงขน นอกจากนแลวการจดกจกรรมแบบเรยนปนเลนกบสอทบรรจอยในชดการสอน ทาใหนกเรยนไดเคลอนไหวรางกายในการทากจกรรมตางๆ เกดความสนกสนาน รวมไปถงการเรยนรขณะทเลนอกดวย สอดคลองกบ วรญา คะสม ( ) มหาวทยาลยราชภฏเชยงรายไดทาวจยเรองผลการสอนแบบเรยนปนเลนกลม

109

สาระการเรยนรคณตศาสตรเรองการบวกและการลบของนกเรยนชนประถมศกษาปท ผลการวจยพบวา เจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรทจดการเรยนรแบบเรยนปนเลนพบวานกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร นอกจากนยงพบวางานวจยของนงคราญ ยาสมทร ( ) มหาวทยาลยราชภฏเชยงรายไดทาการวจยเรองการใชกจกรรมการเรยนปนเลนเพอพฒนาทกษะการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท มผลการสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนปนเลนมคาเฉลยรอยละ

. ซงอยในระดบด

จากผลการวจยครงน จงถอไดวาการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา จะสงผลทางบวกตอผลสมฤทธทางการเรยน และเจตคตทดตอการเรยนร ซงเปนการเพมประสทธภาพในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และทาใหนกเรยนเกดความสนใจกระตอรอรนในการเรยนไมกลวการเรยนภาษาองกฤษสอดคลองกบ ชยยงค พรหมวงศ (2551) ทไดใหความหมายของชดการสอนไววา ชดการสอนเปนการจดระบบสอการสอนไวในรปแบบของสอประสม ใหสอดคลองกบเนอหา กจกรรมการเรยนการสอน และประสบการณเรยนรเพอใหผเรยนเกดการเปลยนพฤตกรรมตามทคาดหวงไวอยางมประสทธภาพ และสามมารถชวยเพมประสทธภาพในการเรยนการสอนไดในดานตางๆ เปนตนวา ชวยเราและกระตนความสนใจของผเรยนเนองจากชดการสอนเปนชดสอประสมทมกจกรรมและสอทจะเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนอยางเตมทอกดวย

ขอเสนอแนะ จากการวจยครงน ผวจยไดขอคนพบ ซงขอเสนอแนะเปนแนวทาง ดงน

ขอเสนอแนะทวไป 1. จากการวจยครงนเปนการวจยและพฒนาชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน ทเนนครเปนผควบคมและเปนผนาชดการสอนไปใช ผวจยจงเหนวาควรมการพฒนาชดการสอนรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน ทสามารถใหผเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2 สามารถเรยนรไดดวยตนเอง เพอใหนกเรยนมทางเลอกในการเรยนรขณะทไดเลนมากยงขน 2. เนองจากนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 เปนนกเรยนทอายยงนอย จงมขอจากดอยหลายประการคอ การเรยนรขณะทเลน ครจงมบทบาทสาคญในการชแจง กฎกตกา และขอตกลงตางๆใหชดเจน ในการจดกจกรรม และขณะทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธครจาเปนตองอานขอคาถามและตวเลอกใหกบนกเรยน เพอใหนกเรยนเกดความเขาใจไดอยางถกตองและชดเจน

110

ขอเสนอแนะเพอการทาวจยครงตอไป 1. ควรมการวจยการใชชดการสอนสาหรบครรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลนกบหนวยการเรยนรอน หรอ ผลการเรยนรดวยชดการสอนแบบศนยรวมกบกจกรรมแบบเรยนปนเลน

2. ควรมการศกษาตวแปรอน ๆ เพมเตม นอกเหนอจากผลสมฤทธทางการเรยน เชน ความคดสรางสรรค การรจกแกปญหา การสอสารภาษาองกฤษ ความสามารถในการจดจาคาศพท ความคงทนของการเรยนร เปนตน

111

บรรณานกรม

กรรณการ วมลเมอง. “การพฒนารปแบบการสอนคณตศาสตรดวยวธการเลนปนเรยนชนประถมศกษาปท 3” วทยานพนธ ศกษามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยบรพา, 2545.

กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. สรปยองานวจยเรอง การศกษาสภาพการจดการการเรยนการสอนภาษาองกฤษทมงเนนทกษะการสอสารตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. 2546.

กรช เตยนพลกรง. “การพฒนาชดการสอนวชาการวดละเอยด ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยการอาชพกาญจนบร” สารนพนธ ศกษาศสาตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

จรลกษณ จรวบลย. การศกษาผลสมฤทธทางการอานออกเสยงของนกเรยนทมปญหาในการเรยนรดานการอานทไดรบการสอนซอมเสรมโดยการสอนแบบเลนปนเรยน[ออนไลน]. เขาถงเมอ 20

กมภาพนธ 2556. เขาถงไดจากhttp://www.happyreading.in.th/article/detail.php?id=

จตอารย กระเครอ. “การพฒนาชดการสอน เรองสมการเชงเสนตวแปรเดยว สาหรบชนมธยมศกษาปท 1” สาระนพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร,

2549.

ฉฐณณ ณฏฐคณาสน. การพฒนาการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกดโดยใชแบบฝก และกจกรรมเลนปนเรยนของนกเรยน[ออนไลน]. เขาถงเมอ 20 กมภาพนธ 2556. เขาถงไดจาก http://www.kroobannok.com/board_view.php?b_id=44345&bcat_id=16

ชนษฐา ดรณศร. “เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยนรและความคดสรางสรรค ของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนคณตศาสตรโดยการสอนแบบเลนปนเรยนกบการสอน แบบปกต” วทยานพนธ ศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา มหาวทยาลยบรพา, 2541.

ชยยงค พรหมวงศ. ชดการสอน [ออนไลน]. เขาถงเมอ 5 กรกฎาคม 2555. เขาถงไดจาก(httm://inno-

sawake.blogspot.com/2008/07/1.html) ชยอนนต สมทวณช. เพลน (Plearn). กรงเทพฯ : บรษท เอดสน เพรส โพรดกส, 2541.

112

เชษฐธวช ชวกาญจนกจ.การพฒนาชดการสอนวชาภาษาองกฤษเรองการอานเพอจบใจความสาคญสาหรบนกเรยนชวงชนท [ออนไลน]. เขาถงเมอ 5 กรกฎาคม 2555. เขาถงไดจาก

(http://www.happyreading.in.th/article/detail.php?id= ) ชลธชา ศรสข. ชดการเรยนดวยคอมพวเตอรผานเครอขาย กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรอง

ภาษาองกฤษเพอการสอสารในชวตประจาวน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1ในโรงเรยนเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 2 [เอกสารออนไลน]. เขาถงเมอ 5 กรกฎาคม 2555. เขาถงไดจาก (http://www.stou.ac.th/thai/grad_stdy/Masters/)

ธดาทพย สงขงาม. การสรางผลการใชเกมฝกคาศพทประกอบแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนวดไทร สานกงานเขตบางคอแหลม กรงเทพมหานคร[ออนไลน]. เขาถงเมอ 5 พฤษภาคม 2556. เขาถงไดจาก(http://prncilgreen1.blogspot.com/2010/02/blog-post_5599.html)

ธรนาถ แกวทย. ชดการสอน[ออนไลน]. เขาถงเมอ 5 กรกฎาคม 2555. เขาถงไดจาก

(http://www.gotoknow.org/blogs/posts/ ) นภเนตร ธรรมบวร. หลกสตรการศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ : สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, . นชษนย แมบญเรอน. “ผลการเรยนรดวยชดการสอนแบบศนยการเรยนกบการสอนแบบปกต วชา

ศลปะ เรองทศนธาต สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4” คนควาอสระศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2555.

นงคราญ ยาสมทร.การใชกจกรรมการเรยนปนเลนเพอพฒนาทกษะการอานของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4[ออนไลน]. เขาถงเมอ 20 กมภาพนธ 2556. เขาถงไดจากhttp://happyreading.in.th/article/detail.php?id=265

บารง โตรตน. (2547). วธการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ. นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร ปญจพร มาพลาย. “การศกษาผลการเรยนรดวยชดการสอนเรองรปรางโมเลกลโคเวเลนต ชน

มธยมศกษาปท 4 ทเนนกระบวนการเรยนแบบรวมมอกบการเรยนการสอนรายบคคล” การคนควาอสระศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร,

2553.

113

พฒนา ชชพงศ. ความหมายของการเลน[ออนไลน]. เขาถงเมอ 20 กมภาพนธ 2556. เขาถงไดจากhttp://www.kukai.ac.th/Thai/knowledge_Play_to_develop.php

รชนวรรณ คาเฉลยว. “การจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษโดยใชวธเรยนปนเลนในระดบชนประถมศกษาปท 2” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยเชยงใหม, 2543.

โรงเรยนชมชนบานโคงไผ. ความสาคญของการเลน[ออนไลน]. เขาถงเมอ 22 มกราคม 2556. เขาถงไดจาก

http://www.chumchonkp.com/_files_school/ /workteacher/ _ _

- .pdf

วนดา ปรชญรตน. “การพฒนาชดการเรยนวชาคณตศาสตรทเรยนแบบรวมมอ เรองสมบตของจานวนนบของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม” การคนควาอสระ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2551.

วรรณพร ศลาขาว. “การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรคาศพทวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนโดยใชแบบฝกหดทมเกมและไมมเกมประกอบการสอน”วทยานพนธมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. 2539.

วชาญ ไทยแท. การจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญการสอนแบบ “เลนปนเรยน และโครงงานอนบาล”. 2542 [เอกสารออนไลน]. เขาถงเมอ 30 มถนายน 2556. เขาถงไดจาก(http://thesis.swu.ac.th/swuebook/h296656.pdf)

วเชยร ใจทน. (2538) “การพฒนารปแบบการสอนคาศพทวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 5 โดยใชกจกรรมเพอการสอสาร.” วทยานพนธ ศศ.ม. สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

วรญา คะสม. ผลการสอนแบบเรยนปนเลน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง การบวกและการลบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนอนบาลวดหวยไครใหม สานกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต [ออนไลน]. เขาถงเมอ 20 กมภาพนธ 2556. เขาถงไดจากhttp://opac.cru.in.th/books/reportbyfull_book.asp?id=

114

วลารตน พงศพาณชย. การพฒนาชดการสอนโดยใชการจดการเรยนรแบบเรยนปนเลน เพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนเทศบาล ๓ (โศภนพทยาคณานสรณ) อาเภอหาดใหญ จงหวดสงขลาม[ออนไลน]. เขาถงเมอ 20 กมภาพนธ 2556. เขาถงไดจากhttp://www.tb .ac.th/?name=research&file=readresearch&id=

วลาวลย มาคม. นวตกรรม[ออนไลน]. เขาถงเมอ 5 กรกฎาคม 2555. เขาถงไดจาก(http://www.withayajarn.com/?p=1147)

วไลลกษณ แสนสภาและคณะ. “การจดการเรยนรโดยใชการเลนปนเรยน(Play Way Method)” รายงานนเปนสวนหนงของวชานวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาคณะศลปศาสตรและวทยาศาสตรมหาวทยาลยนครพนม, .

ศศธร พรหมประเสรฐ. “การสรางชดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 3”

วทยานพนธ ศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยบรพา, 2552

ศรทย สขยศศร. การพฒนาแผนการสอน ฟง พด ภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

แบบเรยนปนเลน (Play Way) [ออนไลน]. เขาถงเมอ 20 กมภาพนธ 2556. เขาถงไดจากhttp://www.vcharkarn.com/vcafe/

สายไหม โพธศร. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและพฤตกรรมการทางานกลมโดยใชชดการเรยนรรวมกบวธการแบบรวมมอ วชาคณตศาสตร เรองเศษสวน” สารนพนธวทยาศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2554.

สวมล มะลวลย. “การใชกลวธการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ เพอพฒนาความสามารถในการเขาใจความหมายคาศพทของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสารสาสนวเทศบางบอน” สารนพนธ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2553.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. สอการจดการเรยนรภาษาองกฤษ สาหรบครผสอนชนประถมศกษาปท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2555.

Abiodum A. Popola . Effect of Play Way Method on the Numeracy Skill of Early Basic Education

School Pupils in Ekiti State Nigeria. 2014 [เอกสารออนไลน]. เขาถงเมอ 30 มถนายน 2556.

เขาถงไดจาก http://www.mcser.org/journal/index.php/mjss/article/viewFile/2894/2856

115

Aliza Ali, Zahara Aziz and Rohaty Majzub. Teaching and Learning Reading Through Play. 2011[

เอกสารออนไลน]. เขาถงเมอ 30 มถนายน 2556. เขาถงไดจาก

http://www.idosi.org/wasj/wasj14(LIDDL)11/3.pdf

Deborah J. Leong and Elena Bodrova. Assessing and Scaffolding Make-Believe Play. 2012, [เอกสารออนไลน]. เขาถงเมอ 30 มถนายน 2556. เขาถงไดจากhttp://www.naeyc.org/files/yc/file/201201/Leong_Make_Believe_Play_Jan2012.pdf

New York TimesEarly. Childhood Research Quarterly. 2012, [ออนไลน]. เขาถงเมอ 30 มถนายน 2556. เขาถงไดจาก http://evidencebasedliving.human.cornell.edu/2012/08/27/evidenced-

based-learning-play-play-play/

Peter K Smith, Anihony Pellegrini, [ออนไลน]. เขาถงเมอ 30 มถนายน 2556. เขาถงไดจาก play.pdf

Trawick-Smith. [ออนไลน]. เขาถงเมอ 30 มถนายน 2556. เขาถงไดจากhttp://www.naeyc.org/content/what-research-says-toys-and-play

116

ภาคผนวก

117

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

118

รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

ผเชยวชาญดานการออกแบบสอและชดการสอน

1. อาจารย ดร. นภาภรณ ยอดสน อาจารยโปรแกรมวชาเทคโนโลยและนวตกรรมการศกษา มหาวทยาลยราชภฎนครปฐม

2. อาจารยสทธชย ลายเสมา อาจารยภาคเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

3. อาจารยธรศกด สรอยคร อาจารยประจาคณะศกษาศาสตรและพฒนศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร กาแพงแสน

4. อาจารยอมภร นนตา อาจารยโรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน อ.กาแพงแสน จ.นครปฐม

ผเชยวชาญดานเนอหาและการเรยนปนเลน

.1. อาจารยรนทร ชพอารนย อาจารยภาควชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

2. อาจารยอรษา เณรตกอง อาจารยโรงเรยนบานออกระทง ต.หวยขวาง อ.กาแพงแสน จ.นครปฐม 3. อาจารยอษณย เอยมแจ อาจารยโรงเรยนบานออกระทง ต.หวยขวาง อ.กาแพงแสน จ.นครปฐม

. อาจารยจรรยา สภาพเนตร อาจารยโรงเรยนมธยมฐานบนกาแพงแสน อ.กาแพงแสน จ.นครปฐม

ผเชยวชาญดานกรวดและการประเมนผล

1. ศน.ดสต หงเสวก ศกษานเทศกหวหนาการวดและประเมนผล เขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต

2. อาจารยอมภร นนตา อาจารยโรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน อ.กาแพงแสน จ.นครปฐม 3. นายวงเดช กงศร นกเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

119

ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย

และผลการวเคราะหขอมล

120

ตารางท 8 ผลประเมนความสอดคลองของแบบสมภาษณผเชยวชาญดานชดการสอน

ท รายการประเมน คะแนนพจารณา

IOC สรป คนท

คนท

คนท

1 เพศ . ชาย .หญง +1 +1 +1 1 ใชได 2 ประสบการณในการทางาน

เปนระยะเวลา…………………ป

+1 +1 +1 1 ใชได

3 ชดการสอนสาหรบครหรอชดการสอนประกอบคาบรรยายมความเหมาะสมกบการสอนคาศพทภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

4 สอการสอนทใชในการประกอบเกมการสอนคาศพทภาษาองกฤษดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนควรมลกษณะหรอรปแบบอยางไร

- บตรภาพ

- บตรคา - บอรดเกม

- จกซอลล

- มงกฎภาพ

+1 +1 +1 1 ใชได

5 ใบงานสาหรบชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ควรมลกษณะเชนไร

+1 +1 +1 1 ใชได

6 การวดและการประเมนผลการเรยนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนควรมลกษณะใด

+1 +1 +1 1 ใชได

121 ตารางท 9 ผลประเมนความสอดคลองของแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาและการเรยนปนเลน

ท รายการประเมน คะแนนพจารณา

IOC สรป คนท

คนท

คนท

1 เพศ . ชาย .หญง +1 +1 +1 1 ใชได 2 ประสบการณในการทางาน

เปนระยะเวลา…………………ป

+1 +1 +1 1 ใชได

3 เนอหาบทเรยนเรอง Back to school และ At home มความเหมาะสมสาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

4 การใช เกม เปนกจกรรมในการจดการเรยนการสอนคาศพทภาษาองกฤษเรอง Back to school และ At home มความเหมาะสมสาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

5 สอการสอนทใชในการประกอบเกมการสอนคาศพทภาษาองกฤษดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนมดงน

- บตรภาพ

- บตรคา - บอรดเกม

- จกซอลล

- มงกฎภาพ

มความเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

0 +1 +1 0.66 ใชได

6 ใบงานทนกเรยนควรไดทาหลงจากการจดการเรยนการสอนดวยเกมควรมลกษณะหรอรปแบบใดจงจะเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท

+1 +1 +1 1 ใชได

7 การวดและการประเมนผลการเรยนจากการสอนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนควรมลกษณะใด

0 +1 +1 0.66 ใชได

122 ตารางท 10 ผลประเมนความสอดคลองขององคประกอบตางๆในแผนจดการเรยนร

ท รายการประเมน คะแนนพจารณา

IOC สรป คนท

คนท

คนท

ตอนท ขอมลทวไปของผตอบแบบแบบสมภาษณ +1 +1 +1 1 ใชได 1 เพศ . ชาย .หญง +1 +1 +1 1 ใชได

2 ประสบการณในการทางาน

เปนระยะเวลา…………………ป

+1 +1 +1 1 ใชได

ตอนท 2 ความตองการพฒนาชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ

+1 +1 +1 1 ใชได

Title1: Back to school ใชได

3 เนอหาบทเรยนเรอง Back to school มความสอดคลองกบวตถประสงคของการสอนหรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

เนอหาบทเรยนเรอง Back to school มความสอดคลองกบผเรยนในระดบชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

เกม What is this? มความเหมาะสมในการสอนคาศพทเรอง Back

to school หรอไม อยางไร +1 +1 +1 1 ใชได

6 เกม What color is it? มความเหมาะสมในการสอนคาศพทเรอง Back

to school หรอไม อยางไร +1 +1 +1 1 ใชได

7 เกม Hang man มความเหมาะสมในการสอนคาศพทเรอง Back to

school หรอไม อยางไร +1 +1 +1 1 ใชได

8 เกม Who am I มความเหมาะสมในการสอนคาศพทเรอง Back to

school หรอไม อยางไร +1 +1 +1 1 ใชได

9 ใบงานท มความเหมาะสมกบเนอหาเรอง Back to school หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

10 ใบงานท มความเหมาะสมกบเนอหาเรอง Back to school หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

11 ใบงานท มความเหมาะสมกบเนอหาเรอง Back to school หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

123

ท รายการประเมน คะแนนพจารณา

IOC สรป คนท

คนท

คนท

ใบงานท มความสอดคลองกบวตถประสงคของการเรยนการสอนเรอง Back to school หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

ใบงานท มความสอดคลองกบวตถประสงคของการเรยนการสอนเรอง Back to school หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

ใบงานท มความสอดคลองกบวตถประสงคของการเรยนการสอนเรอง Back to school หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

Title : At home

เนอหาบทเรยนเรอง At home มความสอดคลองกบวตถประสงคของการสอนหรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

เนอหาบทเรยนเรอง At home มความสอดคลองกบผเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 2 หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

เกม Find someone who? มความเหมาะสมในการสอนคาศพทเรอง At home หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

เกม Where are you? มความเหมาะสมในการสอนคาศพทเรอง At

home หรอไม อยางไร +1 +1 +1 1 ใชได

เกม Where is my family? มความเหมาะสมในการสอนคาศพทเรอง At home หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

ใบงานท มความเหมาะสมกบเนอเรอง At home หรอไม อยางไร +1 +1 +1 1 ใชได

ใบงานท มความเหมาะสมกบเนอเรอง At home หรอไม อยางไร +1 +1 +1 1 ใชได

ใบงานท มความเหมาะสมกบเนอเรอง At home หรอไม อยางไร +1 +1 +1 1 ใชได

ใบงานท มความสอดคลองกบวตถประสงคของการเรยนการสอนเรอง At home หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

ใบงานท มความสอดคลองกบวตถประสงคของการเรยนการสอนเรอง At home หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

ใบงานท มความสอดคลองกบวตถประสงคของการเรยนการสอนเรอง At home หรอไม อยางไร

+1 +1 +1 1 ใชได

124 ตารางท 11 ผลการประเมนความสอดคลองของแบบประเมนชดการสอน ดานชดการสอน

ท รายการประเมน คะแนนพจารณา

IOC สรป คนท

คนท

คนท

ดานเนอหา 1. มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 1 ใชได

ดานสอชดการสอน

ก. ลกษณะของชดการสอน

1. รปแบบสวยงาม นาสนใจ +1 +1 +1 1 ใชได

2. ขนาดเหมาะสม ใชงาย +1 +1 +1 1 ใชได

3. ใชวสดเหมาะสม ทนทาน +1 +1 +1 1 ใชได

4. ครบถวนตามองคประกอบของชดการสอน +1 +1 +1 1 ใชได

ข. คมอคร

1. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบชดการสอน +1 +1 +1 1 ใชได

2. สวนประกอบของคมอครครบถวนเหมาะสม +1 +1 +1 1 ใชได

3. การจดเรยงลาดบเนอหาสาระเหมาะสม +1 +1 +1 1 ใชได

4. กระบวนการจดกจกรรมการเรยนรเหมาะสม +1 +1 +1 1 ใชได

5. ภาษาทใชเหมาะสม เขาใจงาย +1 +1 +1 1 ใชได

ค. บตรเนอหา / บตรภาพ 1. ขอความชดเจนอานงาย +1 +1 +1 1 ใชได

2. ภาษาทใชเหมาะสมกบผเรยน +1 +1 +1 1 ใชได

3. ลาดบขนตอนนาเสนอเนอหาเหมาะสม +1 +1 +1 1 ใชได

4. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหาดขน +1 +1 +1 1 ใชได

ง. ใบงาน 1. สอดคลองกบหนวยการเรยนร / สาระการเรยนร +1 +1 +1 1 ใชได

2. เราความสนใจใหกบผเรยน สงเสรมการเรยนร +1 +1 +1 1 ใชได

จ. สอ และวสดอปกรณอน ๆ 1. เหมาะสมกบเนอหาสาระในหนวยการเรยนร +1 +1 +1 1 ใชได

2. เหมาะสมกบผเรยน +1 +1 +1 1 ใชได

ดานประโยชนทไดรบ

125 1. ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษชวย

สงเสรมการเรยนรของผเรยน

+1 +1 +1 1 ใชได

2. ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษโดยภาพรวมมประโยชนตอการจดการเรยนการสอน

+1 +1 +1 1 ใชได

3. ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษสามารถนาไปพฒนาเพอใชในการจดการเรยนรในหนวยการเรยนรอนๆได

+1 +1 +1 1 ใชได

126 ตารางท 12 ผลการประเมนความสอดคลองของแบบประเมนชดการสอนดานเนอหาและการเรยนปนเลน

ท รายการประเมน คะแนนพจารณา

IOC สรป คนท

คนท

คนท

ดานเนอหา ก. บตรคา

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 1 ใชได

2. เนอหาถกตองและมความชดเจน +1 +1 +1 1 ใชได

3. ลาดบขนตอนนาเสนอเนอหาเหมาะสม +1 +1 +1 1 ใชได

ข. บตรภาพ

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 1 ใชได

2. ภาพมความชดเจนตรงตามกบเนอหาบทเรยน +1 +1 +1 1 ใชได

ค. ใบงาน

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร +1 +1 +1 1 ใชได

2. เนอหาถกตองและมความเหมาะสม +1 +1 +1 1 ใชได

3. การจดเรยงเนอหาเหมาะสม +1 +1 +1 1 ใชได

ดานสอชดการสอน/การออกแบบ

ก. บตรคา

1. มขนาดเหมาะสมตอการจดการเรยนรในหองเรยน +1 +1 +1 1 ใชได

2. ตวอกษรมความชดเจนอานงาย +1 +1 +1 1 ใชได

ข. บตรภาพ

1. มขนาดเหมาะสมตอการจดการเรยนรในหองเรยน +1 +1 +1 1 ใชได

2. รปภาพมความชดเจน สอความหมายไดถกตอง +1 +1 +1 1 ใชได

ค. สอและวสดอปกรณอนๆ

1. ความยากงายเหมาะสมกบผเรยน +1 +1 +1 1 ใชได

2. ใชภาษาเหมาะสมกบวย +1 +1 +1 1 ใชได

3. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน +1 +1 +1 1 ใชได

4. เราความสนใจของผเรยน สงเสรมการเรยนร +1 +1 +1 1 ใชได

5. สงเสรมการเรยนรโดยผานกระบวนการเลน +1 +1 +1 1 ใชได

ดานประโยชนทไดรบ

127 1. สอชดการสอนสาหรบแบบเรยนปนเลนสามารถสงเสรมการ

เรยนรคาศพทภาษาองกฤษ

+1 +1 +1 1 ใชได

2. สอชดการสอนสาหรบแบบเรยนปนเลนโดยภาพรวมมประโยชนตอการจดการเรยนการสอน

+1 +1 +1 1 ใชได

ตารางท 13 ผลการประเมนความสอดคลองของแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน

ท รายการประเมน คะแนนพจารณา

IOC สรป คนท

คนท

คนท

1. การเรยนดวยชดการสอนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน ชวยใหนกเรยนสนใจเรยน

+1 +1 +1 1 ใชได

2. การเรยนดวยชดการสอนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน ชวยใหนกเรยนสามารถจดจาคาศพทดยงขน

+1 +1 +1 1 ใชได

3. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน ดวยบตรคาทมสสนสวยงาม

+1 +1 +1 1 ใชได

4. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนคาศพทภาษาองกฤษแบบเรยนปนเลน ดวยบตรภาพทมสสนสวยงาม

+1 +1 +1 1 ใชได

5. นกเรยนมความพงพอใจตอใบงานทมลกษณะเปนรปรางตางๆ และมความสวยงาม

+1 +1 +1 1 ใชได

6. การเรยนคาศพทภาษาองกฤษดวยเกม ทาใหเกดความสนกสนานในการเรยนร

+1 +1 +1 1 ใชได

7. การเรยนคาศพทภาษาองกฤษดวยเกม ทาใหนกเรยนอยากเขารวมกจกรรม

+1 +1 +1 1 ใชได

8. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษดวยชดการสอนสาหรบคร

+1 +1 +1 1 ใชได

หมายเหต : +1 เมอเหนวา รายการประเมนน มความเหมาะสมและสอดคลอง

0 เมอไมแนใจวา รายการประเมนน มความเหมาะสมและสอดคลอง

- 1 เมอเหนวา รายการประเมนน ไมมความเหมาะสมและสอดคลอ

128 ตารางท ผลการประเมนแบบสมภาษณผเชยวชาญดานชดการสอน

ท รายการประเมน คนท 1 คนท 2 คนท 3

1 ชดการสอนสาหรบครหรอชดการสอนประกอบคาบรรยายมความเหมาะสมกบการสอนคาศพทภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

มความเหมาะสมเพราะนกเรยนชน ป. สามารถใชในการเรยนได และครเปนผดแลควบคม

มความเหมาะสมเพราะชดการสอนเปนสอประสมสามารถเลอกใชสอตางๆไดอยางมากมาย

มความเหมาะสมเพราะชดการสอนเปนสอทสามารถจบตองไดนาเรยนร

2 สอการสอนทใชในการประกอบเกมการสอนคาศพทภาษาองกฤษดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนควรมลกษณะหรอรปแบบอยางไร

-บตรคาควรมภาพทเหมาะสมกบวย

-บตรคาควรเปนอกษรทไมตองดดแปลง ควรออกแบบ Theme

ไปในทางเดยวกนในแตละเรอง -บอรดเกมควรคานงถงการใชซา ราคาตนทน -ควรเอาตวการตนทชดเจนวาเปนบคคลใดมาใชเปนสอ

-บตรคาควรมภาพทชดเจนดงดดความสนใจ

-บตรคาควรเปนอกษรทมขนาดชดเจนมองเหนงาย -บอรดเกมควรคานงถงความคงทนแขงแรงในการใชงาน

-บตรคาควรมสสนสดใส

-บตรคาควรเปนอกษรทมขนาดชดเจนถกตอง -บอรดเกมควรคานงถงความคงทนมรปแบบบอรดตางๆ เชน แมเหลก

3 ใบงานสาหรบชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ควรมลกษณะเชนไร

ควรมขนาดเลกกวาขนาดเอสทวไป เพราะจะทาใหผเรยนไมรสกวาเปนงาน แตเปนเกม

ควรมลกษณะเปนรปรางตางๆ เพอใหรสกถงการเลนเกม

ควรมลกษณะแตกตางไปจากสเหลยมธรรมดา

4 การวดและการประเมนผลการเรยนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนควรมลกษณะใด

ทดสอบกอน-หลงเรยน และสงเกตพฤตกรรมการทากจกรรมกลม

ทดสอบกอน-หลงเรยน และสงเกตพฤตกรรมการทากจกรรมกลม

ทดสอบกอน-หลงเรยน และสงเกตพฤตกรรมการทากจกรรมกลม

129 ตารางท 15 ผลการประเมนแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาและการเรยนปนเลน

ท รายการประเมน คนท คนท คนท

1 เนอหาบทเรยนเรอง Back to school และ At home มความเหมาะสมสาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

เหมาะสมเพราะเปนเรองใกลตวนกเรยน เรยงลาดบจากเรองทงายไปหายาก

เหมาะสมเพราะเปนเรองใกลตวนกเรยน ทสามารถใชไดในชวตประจาวน

เหมาะสมเพราะเปนเรองใกลตวนกเรยน

2 การใช เกม เปนกจกรรมในการจดการเรยนการสอนคาศพทภาษาองกฤษเรอง Back to

school และ At home มความเหมาะสมสาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

เกมสงเสรมการเรยนการสอนใหสาเรจเรวขน โดยธรรมชาตเดกชอบเรยนรสนกสนาน

เหมาะสมอยางยงดวยวยและธรรมชาตนกเรยนชน ป. ชอบความทาทาย ตนเตนและการแขงขน

เหมาะสมเพราะจะชวยกระตนใหผเรยนอยากเขารวมกจกรรม

3 สอการสอนทใชในการประกอบเกมการสอนคาศพทภาษาองกฤษดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนมดงน

- บตรภาพ

- บตรคา - บอรดเกม

- จกซอลล

- มงกฎภาพ

มความเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

มความเหมาะสมสอแตละอยางควรคานงถงความถกตองทางภาษา และสอจะชวยกระตนผเรยนไดอยางด

ควรคานงถงความถกตองของภาษา ควรเปนสอทผเรยนสามารถจบตองได

ควรคานงถงความถกตองของภาษา สสนสดใส รปภพตางๆใหเหมาะกบวย

4 ใบงานทนกเรยนควรไดทาหลงจากการจดการเรยนการสอนดวยเกมควรมลกษณะหรอรปแบบใดจงจะเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท

ใบงานควรเปนคาศพทประกอบภาพ หรอโยงเสนจบค สลบตวอกษร

ใบงานควรประกอบไปดวยคาศพท โครงสรางประโยค

ควรออกแบบใหมความหลากหลาย มกจกรรม ตดแปะ สตกเกอร

5 การวดและการประเมนผลการเรยนจากการสอนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนควรมลกษณะใด

ควรทดสอบกอนและหลงเรยนและสงเกตการเขารวมกจกรรมรายบคคล

ควรทดสอบกอนและหลงเรยนและสงเกตการเขารวมกจกรรมรายบคคล

ควรทดสอบกอนและหลงเรยนและสงเกตการเขารวมกจกรรมรายบคคล

130 ตารางท 16 ผลประเมนคณภาพสอชดการสอน ของผเชยวชาญ ดานชดการสอน

ท รายการประเมน คะแนนพจารณา

S.D. คนท

คนท

คนท

ดานเนอหา 1. มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5.00 0.00

ดานสอชดการสอน

ก. ลกษณะของชดการสอน

1. รปแบบสวยงาม นาสนใจ 4.67 0.58

2. ขนาดเหมาะสม ใชงาย 4.67 0.58

3. ใชวสดเหมาะสม ทนทาน 4.67 0.58

4. ครบถวนตามองคประกอบของชดการสอน 5.00 0.00

ข. คมอคร

1. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบชดการสอน 5.00 0.00

2. สวนประกอบของคมอครครบถวนเหมาะสม 5.00 0.00

3. การจดเรยงลาดบเนอหาสาระเหมาะสม 5.00 0.00

4. กระบวนการจดกจกรรมการเรยนรเหมาะสม 5.00 0.00

5. ภาษาทใชเหมาะสม เขาใจงาย 5.00 0.00

ค. บตรเนอหา / บตรภาพ

1. ขอความชดเจนอานงาย 5.00 0.00

2. ภาษาทใชเหมาะสมกบผเรยน 5.00 0.00

3. ลาดบขนตอนนาเสนอเนอหาเหมาะสม 5.00 0.00

4. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหาดขน 5.00 0.00

ง. ใบงาน

1. สอดคลองกบหนวยการเรยนร / สาระการเรยนร 5.00 0.00

2. เราความสนใจใหกบผเรยน สงเสรมการเรยนร 5.00 0.00

จ. สอ และวสดอปกรณอน ๆ 1. เหมาะสมกบเนอหาสาระในหนวยการเรยนร 5.00 0.00

2. เหมาะสมกบผเรยน 5.00 0.00

ดานประโยชนทไดรบ

131 1. ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษชวย

สงเสรมการเรยนรของผเรยน 5.00 0.00

2. ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษโดยภาพรวมมประโยชนตอการจดการเรยนการสอน

5.00 0.00

3. ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษสามารถนาไปพฒนาเพอใชในการจดการเรยนรในหนวยการเรยนรอนๆได

5.00 0.00

เฉลยรวม 4.95 0.09

132 ตารางท 17 ผลประเมนคณภาพสอชดการสอน ของผเชยวชาญ ดานเนอหาและการเรยนปนเลน

ท รายการประเมน คะแนนพจารณา

S.D. คนท

คนท

คนท

ดานเนอหา ก. บตรคา

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5 5 5 5.00 0.00

2. เนอหาถกตองและมความชดเจน 5 5 5 5.00 0.00

3. ลาดบขนตอนนาเสนอเนอหาเหมาะสม 5 5 5 5.00 0.00

ข. บตรภาพ

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4 5 5 4.67 0.58

2. ภาพมความชดเจนตรงตามกบเนอหาบทเรยน 3 4 5 4.00 1.00

ค. ใบงาน

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5 5 5 5.00 0.00

2. เนอหาถกตองและมความเหมาะสม 5 4 5 4.67 0.58

3. การจดเรยงเนอหาเหมาะสม 5 5 5 5.00 0.00

ดานสอชดการสอน/การออกแบบ

ก. บตรคา

1. มขนาดเหมาะสมตอการจดการเรยนรในหองเรยน 5 5 5 5.00 0.00

2. ตวอกษรมความชดเจนอานงาย 2 5 4 3.67 1.53

ข. บตรภาพ

1. มขนาดเหมาะสมตอการจดการเรยนรในหองเรยน 4 4 5 4.33 0.58

2. รปภาพมความชดเจน สอความหมายไดถกตอง 4 4 5 4.33 0.58

ค. สอและวสดอปกรณอนๆ

1. ความยากงายเหมาะสมกบผเรยน 5 4 5 4.67 0.58

2. ใชภาษาเหมาะสมกบวย 5 5 5 5.00 0.00

3. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน 4 4 5 4.33 0.58

4. เราความสนใจของผเรยน สงเสรมการเรยนร 5 5 5 5.00 0.00

5. สงเสรมการเรยนรโดยผานกระบวนการเลน 3 5 5 4.33 1.16

133 ดานประโยชนทไดรบ

1. สอชดการสอนสาหรบแบบเรยนปนเลนสามารถสงเสรมการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ

5 5 5 5.00 0.00

2. สอชดการสอนสาหรบแบบเรยนปนเลนโดยภาพรวมมประโยชนตอการจดการเรยนการสอน

5 5 5 5.00 0.00

เฉลยรวม 4.68 0.38

134 ตารางท 18 คาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ จานวนขอสอบ ขอ ผสอบเปนนกเรยนชน ป. จานวน คน

ขอท

คาความ ยากงาย (P)

คาอานาจจาแนก (r)

ขอท

คาความ ยากงาย (P)

คาอานาจจาแนก (r)

1 0.60 0.30 26 0.65 0.30

2 0.53 0.25 27 0.58 0.25

3 0.60 0.00 28 0.53 0.25

4 0.53 0.05 29 0.65 0.00

5 0.60 0.30 30 0.75 0.20

6 0.58 0.05 31 0.65 0.40

7 0.60 0.10 32 0.63 0.25

8 0.48 0.25 33 0.65 0.20

9 0.55 0.30 34 0.65 0.30

10 0.53 0.05 35 0.60 0.30

11 0.68 0.05 36 0.65 0.30

12 0.65 0.20 37 0.65 0.30

13 0.73 0.25 38 0.75 0.30

14 0.53 -0.05 39 0.65 0.20

15 0.43 0.25 40 0.70 0.20

16 0.53 -0.35

17 0.60 0.50

18 0.65 0.20

19 0.58 0.05

20 0.70 0.20

21 0.65 0.20

22 0.70 0.30

23 0.70 0.20

24 0.65 0.20

25 0.58 0.35

135 หมายเหต : 1. ขอสอบทผานเกณฑ ตองมคา p ระหวาง 0.20 – 0.80 และคา r ตงแต 0.20 ขนไป 2. จดเลอกขอสอบแตละขอ ใหมคาความยากงาย (p) ใกล 0.50 มากทสด 30 ขอ 3. ขอสอบทอยในเกณฑนาไปใชได คอ 1 2 4 5 8 9 12 13 15 17 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 31 32

33 34 35 36 37 38 39 40

136 ตารางท 9 ผลการประเมนความสอดคลองของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด ขอสอบ ระดบการพจารณา

IOC สรป คนท 1 คนท 2 คนท 3

มาตรฐาน ต . เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหนอยางมเหตผล ตวชวด ท 2 ระบตวอกษรและเสยง อานออกเสยงคา สะกดคา และอานประโยคงายๆ ถกตองตามหลกการอาน

ตวชวดท เลอกภาพตรงตามความหมายของคา กลมคา และประโยคทฟง

. 0 +1 +1 0.66 ใชได

2 +1 +1 +1 1 ใชได

3 +1 +1 +1 1 ใชได

4 +1 +1 +1 1 ใชได

5 +1 +1 +1 1 ใชได

6 +1 +1 +1 1 ใชได

7 0 +1 +1 0.66 ใชได

8 +1 +1 +1 1 ใชได

9 0 +1 +1 0.66 ใชได

10 +1 +1 +1 1 ใชได

11 +1 +1 +1 1 ใชได

12 +1 +1 +1 1 ใชได

13 +1 +1 +1 1 ใชได

14 +1 +1 +1 1 ใชได

15 +1 +1 +1 1 ใชได

มาตรฐาน ต. . เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหนอยางมเหตผล ตวชวดท ปฏบตตามคาสง และคาขอรองงายๆทฟง

16 +1 +1 +1 1 ใชได

17 +1 +1 +1 1 ใชได

18 0 +1 +1 0.66 ใชได

19 +1 +1 +1 1 ใชได

20 +1 +1 +1 1 ใชได

21 +1 +1 +1 1 ใชได

22 +1 +1 +1 1 ใชได

23 +1 +1 +1 1 ใชได

24 +1 +1 +1 1 ใชได

25 0 +1 +1 0.66 ใชได

26 0 +1 +1 0.66 ใชได

137

มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด ขอสอบ ระดบการพจารณา

IOC สรป คนท 1 คนท 2 คนท 3

ตวชวดท ตอบคาถามจากการฟงประโยค บทสนทนาหรอนทานงายๆทมภาพประกอบ

27 +1 +1 +1 1 ใชได 28 +1 +1 +1 1 ใชได

29 0 +1 +1 0.66 ใชได

30 +1 +1 +1 1 ใชได

31 +1 +1 +1 1 ใชได

32 +1 +1 +1 1 ใชได

33 +1 +1 +1 1 ใชได

34 +1 +1 +1 1 ใชได

35 +1 +1 +1 1 ใชได

36 +1 +1 +1 1 ใชได

37 +1 +1 +1 1 ใชได

38 +1 +1 +1 1 ใชได

39 +1 +1 +1 1 ใชได

40 0 +1 +1 0.66 ใชได

138 ตารางท 20 วเคราะหประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา จากการทดลองกลมยอย กลมตวอยาง จานวน 3 คน

คนท คะแนนระหวางเรยน (E1) คะแนน หลงเรยน (E2) แผนท 1 แผนท 2 แผนท 3 แผนท 4 แผนท 5 แผนท 6 รวม

เตม (7) (10) (6) (8) (7) (12) (50) (30) 1 7 10 5 6 7 10 45

2 5 6 5 5 5 8 34

3 7 10 5 5 6 9 42

รวม

เฉลย . . . .

รอยละ . . . . . . .

ประสทธภาพ E1/ E2 = . / .

ตารางท 1 วเคราะหประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา จากการทดลองกลมยอย กลมตวอยาง จานวน คน

คนท คะแนนระหวางเรยน (E1) คะแนน หลงเรยน (E2) แผนท 1 แผนท 2 แผนท 3 แผนท 4 แผนท 5 แผนท 6 รวม

เตม (7) (10) (6) (8) (7) (12) (50) (30) 1

2 49

3 46

4 47

5 45

6 47

7 39

8 43

9 38

รวม 395

เฉลย . . . . . 43.89 .

รอยละ . . . . . . .

ประสทธภาพ E1/ E2 = 87.78/78.15

139

ตารางท 2 คะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนจากการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท จากการทดลองกลมยอย กลมตวอยาง จานวน 3 คน

คนท กอนเรยน

( ) หลงเรยน

( ) 1 30

2 13

3 22

รวม

เฉลย .

ตารางท 23 คะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนจากการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท 2 จากการทดลองกลมยอย กลมตวอยาง จานวน 9 คน

คนท กอนเรยน

( ) หลงเรยน

( ) 1 10 20

2 16 28

3 18 26

4 12 26

5 9 24

6 10 24

7 9 21

10 23

9 19

รวม 211

เฉลย 11.44 23.44

140 ตารางท 24 วเคราะหประสทธภาพของชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรองคาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยนกเรยนกลมทดลอง จานวน 36 คน

คนท คะแนนระหวางเรยน (E1) คะแนน หลงเรยน (E2) แผนท 1 แผนท 2 แผนท 3 แผนท 4 แผนท 5 แผนท 6 รวม

เตม (7) (10) (6) (8) (7) (12) (50) (30) 1 48 22

2 43

3 45 25

4 46 29

5 46 26

6 47 30

7 45 26

8 42 24

9 45 28

10 48 29

11 47 27

12 43 24

13 47 28

14 46 27

15 46 28

16 41 23

17 43 24

18 42 21

19 47 25

20 47 24

21 46 21

22 48 27

23 44 25

24 41 19

25 47 29

26 45 25

27 44 20

28 45 25

141 ตารางท 24 (ตอ)

คนท คะแนนระหวางเรยน (E1) คะแนน หลงเรยน (E2) แผนท 1 แผนท 2 แผนท 3 แผนท 4 แผนท 5 แผนท 6 รวม

เตม (7) (10) (6) (8) (7) (12) (50) (30) 29 48 27

30 49 28

46 21

45 15

45

42 16

43 15

46 20

รวม 867

เฉลย . . . . . . 24.08

รอยละ . . . . . . 80.28

ประสทธภาพ E1/ E2 = . / .

142 ตารางท 5 คะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนจากการเรยนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบชนประถมศกษาปท

คนท กอนเรยน

( ) หลงเรยน

( ) คนท กอนเรยน

( ) หลงเรยน

( ) 1 22 2 27

3 25 28

4 29 21

5 26 15

6 30

7 26 16

24 15

28 20

29 รวม 867

27 เฉลย 10.47 24.08

24 28 27 28 23 24 21 25 24 21 27 25 19 29 25 20

143

ภาคผนวก ค เครองมอทใชในการวจย

- แบบสมภาษณอยางมโครงสราง - แผนการสอน - ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน - แบบประเมนคณภาพสอ

- แบบทดสอบวดผลสมฤทธ - แบบสอบถามวดความพงพอใจ

144 แบบสมภาษณแบบมโครงสรางดานเนอหาและวธการเรยนการสอนแบบเรยนปนเลน

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไป ของผตอบแบบสมภาษณ

คาชแจง กรณาเตมขอความลงในชองวางตามความเปนจรง

. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง

. วฒการศกษา ( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท ( ) ปรญญาเอก ( ) อนๆ........... . สาขาทจบการศกษา ...................................................................................................... . ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร/หรอเปนผทมความรความสามารถดานการสอนภาษาองกฤษ เปนระยะเวลา ......................... ป

. ตาแหนงงาน/หนวยงานทสงกด ...................................................................................................... ตอนท 2 ความตองการพฒนาชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเรา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2

ตอนท . เรอง Back to school

1. เนอหาบทเรยนเรอง Back to school และ At home มความเหมาะสมสาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

2. การใช เกม เปนกจกรรมในการจดการเรยนการสอนคาศพทภาษาองกฤษเรอง Back to school และ At

home มความเหมาะสมสาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

3. สอการสอนทใชในการประกอบเกมการสอนคาศพทภาษาองกฤษดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนมดงน มความเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

145 4. ใบงานทนกเรยนควรไดทาหลงจากการจดการเรยนการสอนดวยเกมควรมลกษณะหรอรปแบบใดจงจะเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

. การวดและการประเมนผลการเรยนจากการสอนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนควรมลกษณะใด

- การทดสอบกอนและหลงเรยน มความเหมาะสมหรอไม อยางไร ………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

- การสงเกตนกเรยนขณะเขารวมกจกรรมการเรยนการสอน มความเหมะสมหรอไม อยางไร ………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

- อนๆ

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………..

146 แบบสมภาษณแบบมโครงสรางดานชดการสอน

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไป ของผตอบแบบสมภาษณ

คาชแจง กรณาเตมขอความลงในชองวางตามความเปนจรง

. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง

. วฒการศกษา ( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท ( ) ปรญญาเอก ( ) อนๆ........... . สาขาทจบการศกษา ...................................................................................................... . ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร/หรอเปนผทมความรความสามารถดานการสอนภาษาองกฤษ เปนระยะเวลา ......................... ป

. ตาแหนงงาน/หนวยงานทสงกด ...................................................................................................... ตอนท 2 ความตองการพฒนาชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ ดานชดการสอน . ชดการสอนสาหรบครหรอชดการสอนประกอบคาบรรยายมความเหมาะสมกบการสอนคาศพทภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท หรอไม อยางไร

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

.สอการสอนทใชในการประกอบเกมการสอนคาศพทภาษาองกฤษดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนควรมลกษณะหรอรปแบบอยางไร

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

147 . ใบงานสาหรบชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ควรมลกษณะเชนไร

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

. การวดและการประเมนผลการเรยนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนควรมลกษณะใด

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

148 แผนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน

Unit 1: Back to school Topic 3: Guessing me

รหสวชา อ.11102 รายวชา ภาษาองกฤษพนฐาน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ชน ประถมศกษาปท 2 เวลาเรยน 1 ชวโมง ภาคเรยนท 2

ผสอน นางสาวพจตรา พสทธสกลรตน โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

1. มาตรฐานการเรยนร/ ตวชวด

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหนอยางมเหตผล

ตวชวด ท 2 ระบตวอกษรและเสยง อานออกเสยงคา สะกดคา และอานประโยคงายๆ ถกตองตามหลกการอาน

ตวชวดท 3 เลอกภาพตรงตามความหมายของคา กลมคา และประโยคทฟง 2. สาระสาคญ/ความคดรวบยอด

เรยนรคาศพทเกยวกบอปกรณการเรยนตางๆและเรยนรคาศพทเกยวกบสตางๆรวมไปถงสามารถฟงคาถามและตอบคาถามจากเรองทเรยนได

คาศพท: desk, window, door, board, scissors, school bag, glue, brown, blue,

black, pink, green, red, purple.

โครงสรางประโยค: What is this? This is a desk. What color is the desk?

The desk is black. 3.สมรรถนะสาคญของผเรยน

3.1 สามารถนาคาศพททเรยนไปใชไดอยางถกตอง

4. คณลกษณะอนพงประสงค 4.1 มความมนใจในการนาคาศพทไปใช 4.2 มวนยในการทากจกรรมรวมกน

4.3 เคารพกฎและกตกา

149 5. ภาระงาน

5.1 การพดถาม-ตอบเกยวกบอปกรณการเรยนตางๆและสตางๆ

5.2 รวมกจกรรรมการเรยนร เกม Hang man และเกม Who am I

5.3 ทาแบบฝกหดจากใบงาน

6. การวดและการประเมนผล

6.1 การประเมนกอนเรยน

- ประเมนการทาแบบทดสอบกอนเรยน

6.2 การประเมนระหวางการจดกจกรรมการเรยนร - ถามคาถามนกเรยนขณะเรยนร 6.3 การประเมนหลงการเรยน

- ประเมนการทาแบบฝกหดจากใบงาน 7.กจกรรมการเรยนร

ขนการสอน กจกรรมการเรยนร สอและอปกรณ Receptive (10minutes) Productive (20 minutes)

1. ครทบทวนคาศพทโดยใชบตรภาพและบตรคาใหนกเรยนออกเสยง 2. ครเตรยมพรอมนกเรยนเขาสเกม Hang man Teacher: Now, you know all the words about the things in our classroom. We will play a game “Hangman”. In this game, you must follow the rules. Students: Yes. Teacher: Make five groups and sit in circle. We will play a game “Hang man” In this game, you must follow the rules. Students: Yes. Teacher: This game is Hang man. Listen to me carefully.

- บตรภาพ - บตรคา

150

ขนการสอน กจกรรมการเรยนร สอและอปกรณ

There are 4 rules in this game. 1. Make five groups and sit in circle. 2. Teacher shows the spelling board game in front of the class. 3. The students in each group try to put the missing alphabets in the blanks in three second. 4. The group that wrong guess, the other group draws one element of the hanged man. 5. The game is over when:

- The group completes the word, or guesses the whole word correctly. - The other group completes the hang man. 6. The group that makes the most correct words is the winner. 3.ครเตรยมพรอมนกเรยนเขาสเกม “Who am I?” Teacher: Now, you know all of words about the things in our classroom. So, I would like you to play game together. Do you want to play another game? Students: Yes. Teacher: Make five groups and sit in a circle. Listen to me carefully. We will play a game “Who am I”. In this game, you must follow the rules. Students: Yes.

- ตารางเกม - รปภาพปรศนา

151

ขนการสอน กจกรรมการเรยนร สอและอปกรณ Productive

(20 minutes)

Productive

(10 minutes)

There are 4 rules in this game. 1. Make five groups and sit in circles. 2. Each group chooses a number for showing the part of the picture and guesses what picture it is. 3. Take the word cards and arrange the word cards into the correct sentence. 4. The group that answers what it is and its color gets a sticker. 5. The group that gets the most stickers is the winner. 4. ครสรปเกมและคาศพททงหมดทไดเรยนไป 5.ครนาใบงานใหนกเรยนไดฝกทา จบคชวยกนอานคาศพทและตรวจสอบความถกตอง หลงจากนนนาสงคร

1 2

3

152 8. สอ/อปกรณการเรยนร

- ตารางเกม

- รปภาพปรศนา 9. บนทกหลงการสอน

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

……….……………………………………………

(นางสาวพจตรา พสทธสกลรตน) ครผสอน

153

154

แผนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน

Unit 2: At home Topic 1: Find someone who?

รหสวชา อ.11102 รายวชา ภาษาองกฤษพนฐาน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ชน ประถมศกษาปท 2 เวลาเรยน 1 ชวโมง ภาคเรยนท 2

ผสอน นางสาวพจตรา พสทธสกลรตน โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

1. มาตรฐานการเรยนร/ ตวชวด

มาตรฐาน ต. 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหนอยางมเหตผล

ตวชวดท 1 ปฏบตตามคาสง และคาขอรองงายๆทฟง 2. สาระสาคญ/ความคดรวบยอด

เรยนรคาศพทเกยวกบบคคลในครอบครว สามารถฟงคาถามและตอบคาถามจากเรองทเรยนได รวมไปถงสามารถปฏบตตามคาสงงายๆได

คาศพท: family, mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt

โครงสรางประโยค: Who is this?

This is my father. 3.สมรรถนะสาคญของผเรยน

3.1 สามารถนาคาศพททเรยนไปใชไดอยางถกตอง

4. คณลกษณะอนพงประสงค 4.1 มความมนใจในการนาคาศพทไปใช 4.2 มวนยในการทากจกรรมรวมกน

4.3 เคารพกฎและกตกา 5. ภาระงาน

5.1 การพดถาม-ตอบเกยวกบบคคลในครอบครว

5.2 รวมกจกรรรมการเรยนร เกม Find someone who? 5.3 ทาแบบฝกหดจากใบงาน

155 6. การวดและการประเมนผล

6.1 การประเมนกอนเรยน

- ประเมนการทาแบบทดสอบกอนเรยน

6.2 การประเมนระหวางการจดกจกรรมการเรยนร - ถามคาถามนกเรยนขณะเรยนร 6.3 การประเมนหลงการเรยน

- ประเมนการทาแบบฝกหดจากใบงาน 7.กจกรรมการเรยนร

ขนการสอน กจกรรมการเรยนร สอและอปกรณ Receptive (20minutes)

1. ครถามนกเรยนหาอาสาสมครมาหนาหองจานวน 8 คน และใหถอบตรภาพบคคลในครอบครว Teacher: Who want to be the volunteers come to the front of the class? Raise your hands. 2. ครใหนกเรยนทออกมาเปนอาสาสมครสวมมงกฎ และครแนะนาสมาชกในครอบครว โดยครใสมงกฎ 1 อน Teacher: This is my family. My name is Pla. This is my father. This is my mother. This is my grandma. This is my grandpa. This is my aunt. This is my aunt. This is my brother. And this is my sister. 3. ครบอกคาศพทเกยวกบบคคลในครอบครวเปนภาษาไทยเพอใหนกเรยนเขาใจ และใหนกเรยนทเปนอาสาสมครถอบตรคาศพทไว เพอใหนกเรยนชวยกนสะกดคาและอานออกเสยง Teacher: Everyone looks at the crown and the word card. Student: Yes. Teacher: Spelling this word together. Students: m-o-t-h-e-r Teacher: Very good. Teacher: This is my mother.

- บตรภาพ - บตรคา - มงกฎ

156

ขนการสอน กจกรรมการเรยนร สอและอปกรณ Productive (20 minutes)

4. ครทาซาแบบเดมกบคาศพททเหลออย ใหครบทง 7 คา

5. ครเตรยมพรอมนกเรยนเขาสเกม Find someone who? Teacher: Now, you know all of words about family. So, I would like you to play game together. Do you want to play game? Students: Yes. Teacher: Make five groups and make a circle. Listen to me carefully. We will play a game “Find someone who?” In this game, you must follow the rules. Students: Yes. Teacher: This game is Find someone who? There are 6 rules in this game. 1. Make five groups and sit in rows. 2. The first student in a row starts the game. 2. Teacher puts the crown around the class. 3. Teacher shows the word card and asks the question: who is this? Students say this is my father and run to crown of father. 4. When the student runs to the crown of father, he/she wears it, and says this is my father. 4. Teacher may say run, jump, walk, and dance to get the crown. The students act following the instruction. 5. If student answers the word correctly, student gets one sticker. The group that gets the most stickers is the winner.

- บตรคา - มงกฎ

157

ขนการสอน กจกรรมการเรยนร สอและอปกรณ Productive

(5 minutes)

Productive

(15 minutes)

6. หลงจากจบเกม Find someone who? สรปเกมและทบทวนคาศพทจากมงกฎอกหนงครง Teacher: Everyone looks at the crown and read

tell me this is my father.

7. ครนาใบงานใหนกเรยนไดฝกทา จบคชวยกนอานคาศพทและตรวจสอบความถกตอง หลงจากนนนาสงคร

8. สอ/อปกรณการเรยนร - บตรภาพ

- บตรคา

- มงกฎ

9. บนทกหลงการสอน

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

……….……………………………………………

(นางสาวพจตรา พสทธสกลรตน) ครผสอน

158

159

แผนการสอนดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน

Unit 2: At home Topic 3: My family

รหสวชา อ.11102 รายวชา ภาษาองกฤษพนฐาน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ชน ประถมศกษาปท 2 เวลาเรยน 1 ชวโมง ภาคเรยนท 2

ผสอน นางสาวพจตรา พสทธสกลรตน โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

1. มาตรฐานการเรยนร/ ตวชวด

มาตรฐาน ต. 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหนอยางมเหตผล

ตวชวดท 1 ปฏบตตามคาสง และคาขอรองงายๆทฟง ตวชวดท 4 ตอบคาถามจากการฟงประโยค บทสนทนาหรอนทานงายๆทม

ภาพประกอบ

2. สาระสาคญ/ความคดรวบยอด

เรยนรคาศพทเกยวกบบคคลในครอบครวและเรยนรคาศพทเกยวกบสถานทภายในบาน สามารถฟงคาถามและตอบคาถามจากเรองทเรยนได รวมไปถงสามารถปฏบตตมคาสงงายๆได

คาศพท: family, mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, uncle,

aunt, dining room, bathroom, bedroom, living room, kitchen โครงสรางประโยค: Who is this?

This is my father. Where is the father? The father is in the bedroom.

3.สมรรถนะสาคญของผเรยน

3.1 สามารถนาคาศพททเรยนไปใชไดอยางถกตอง

4. คณลกษณะอนพงประสงค 4.1 มความมนใจในการนาคาศพทไปใช 4.2 มวนยในการทากจกรรมรวมกน

4.3 เคารพกฎและกตกา

160 5. ภาระงาน

5.1 การพดถาม-ตอบเกยวกบบคคลในครอบครวและสถานทหองตางๆภายในบาน 5.2 รวมกจกรรรมการเรยนร เกม Where is my family?

5.3 ทาแบบฝกหดจากใบงาน

6. การวดและการประเมนผล

6.1 การประเมนกอนเรยน

- ประเมนการทาแบบทดสอบกอนเรยน

6.2 การประเมนระหวางการจดกจกรรมการเรยนร - ถามคาถามนกเรยนขณะเรยนร 6.3 การประเมนหลงการเรยน

- ประเมนการทาแบบฝกหดจากใบงาน 7.กจกรรมการเรยนร

ขนการสอน กจกรรมการเรยนร สอและอปกรณ Receptive (15minutes) Productive (30minutes)

1. ครทบทวนคาศพทโดยใชบตรคาและบตรภาพใหนกเรยนออกเสยง 2. ครเตรยมพรอมนกเรยนเขาสเกม Where is my family? Teacher: Now, you know all of words about the things in our classroom. We will play a game “Where is my family?” In this game, you must follow the rules. Students: Yes. Teacher: Make five groups and sit in rows. Students: Yes. Teacher: This game is “Where is my family?” Listen to me carefully.

- รปภาพหองตางๆ - รปภาพบคคลในครอบครว

161

ขนการสอน กจกรรมการเรยนร สอและอปกรณ Productive (15 minutes)

There are 6 rules in this game. 1. Make five groups and sit in circles. 2. One student in each group makes a circle. 3. There is a picture of each room in the center. And there are pictures of people in the family. 4. Group 1 starts the game. Pick up one photo of a family member and say “who is this?”. Another group answers the question. 5. Teacher says start the game; group 1places the photo on any room on the board and asks “where is the father?”. Another group runs to find where the father is. 6. The student that finds the photo, get one sticker. The group that gets the most stickers is the winner. 3. ครสรปเกมและคาศพททงหมดทไดเรยนไป โครงสรางประโยคการถาม-ตอบ 4.ครนาใบงานใหนกเรยนไดฝกทา จบคชวยกนอานคาศพทและตรวจสอบความถกตอง หลงจากนนนาสงคร

- ตารางเกม - บตรภาพ

162 8. สอ/อปกรณการเรยนร

- รปภาพหองตางๆ

- รปภาพบคคลในครอบครว 9. บนทกหลงการสอน

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

……….……………………………………………

(นางสาวพจตรา พสทธสกลรตน) ครผสอน

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

แบบประเมนคณภาพสอ แบบประเมนคณภาพสอ ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพท

รอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

คาชแจง: แบบประเมนคณภาพสอ ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน ใหทานกาเครองหมาย ในชองทตรงกบความคดเหนของทานมากทสดเพยงชองเดยว โดยมระดบความคดเหนดงน ระดบ 5 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมากทสด ระดบ 4 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก ระดบ 3 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบปานกลาง ระดบ 2 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบนอย ระดบ 1 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบนอยทสด

ขอ รายการประเมน

ระดบความพงพอใจ มากทสด มาก

ปานกลาง นอย นอย

ทสด

5 4 3 2 1

ดานเนอหา

1. มความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

ดานสอชดการสอน ก. ลกษณะของชดการสอน

1. รปแบบสวยงาม นาสนใจ

2. ขนาดเหมาะสม ใชงาย 3. ใชวสดเหมาะสม ทนทาน 4. ครบถวนตามองคประกอบของชดการสอน

ข. คมอคร

1. คาชแจงมความเหมาะสมสอดคลองกบชดการสอน

2. สวนประกอบของคมอครครบถวนเหมาะสม

3. การจดเรยงลาดบเนอหาสาระเหมาะสม

4. กระบวนการจดกจกรรมการเรยนรเหมาะสม

5. ภาษาทใชเหมาะสม เขาใจงาย

ค. บตรเนอหา / บตรภาพ

1. ขอความชดเจนอานงาย

2. ภาษาทใชเหมาะสมกบผเรยน

3. ลาดบขนตอนนาเสนอเนอหาเหมาะสม

4. ภาพประกอบเหมาะสม ชวยใหเขาใจเนอหาดขน

187

ขอ รายการประเมน

ระดบความพงพอใจ มากทสด มาก

ปานกลาง นอย นอย

ทสด

5 4 3 2 1

ง. ใบงาน

1. สอดคลองกบหนวยการเรยนร / สาระการเรยนร

2. เราความสนใจใหกบผเรยน สงเสรมการเรยนร

จ. สอ และวสดอปกรณอน ๆ

1. เหมาะสมกบเนอหาสาระในหนวยการเรยนร

2. เหมาะสมกบผเรยน

ดานประโยชนทไดรบ

1. ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษชวยสงเสรมการเรยนรของผเรยน

2. ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษโดยภาพรวมมประโยชนตอการจดการเรยนการสอน

3. ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลนวชาภาษาองกฤษสามารถนาไปพฒนาเพอใชในการจดการเรยนรในหนวยการเรยนรอนๆได

ขอเสนอแนะอนๆ ลงชอ...................................... ผประเมน ( …………………………………………………………) .............../............../...................

ดวยความเคารพยง นางสาวพจตรา พสทธสกลรตน

188

แบบประเมนคณภาพสอ แบบประเมนคณภาพสอ ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพท

รอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

คาชแจง: แบบประเมนคณภาพสอ ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน ใหทานกาเครองหมาย ในชองทตรงกบความคดเหนของทานมากทสดเพยงชองเดยว โดยมระดบความคดเหนดงน ระดบ 5 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมากทสด ระดบ 4 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก ระดบ 3 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบปานกลาง ระดบ 2 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบนอย ระดบ 1 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบนอยทสด

ขอ รายการประเมน

ระดบความพงพอใจ มากทสด มาก

ปานกลาง นอย นอย

ทสด

5 4 3 2 1

ดานเนอหา ก. บตรคา

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2. เนอหาถกตองและมความชดเจน

3. ลาดบขนตอนนาเสนอเนอหาเหมาะสม

ข. บตรภาพ

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2. ภาพมความชดเจนตรงตามกบเนอหาบทเรยน

ค. ใบงาน

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2. เนอหาถกตองและมความเหมาะสม

3. การจดเรยงเนอหาเหมาะสม

ดานสอชดการสอน/การออกแบบ ก. บตรคา

1. มขนาดเหมาะสมตอการจดการเรยนรในหองเรยน

2. ตวอกษรมความชดเจนอานงาย

ข. บตรภาพ

1. มขนาดเหมาะสมตอการจดการเรยนรในหองเรยน

2. รปภาพมความชดเจน สอความหมายไดถกตอง

189

ค. สอและวสดอปกรณอนๆ

1. ความยากงายเหมาะสมกบผเรยน

2. ใชภาษาเหมาะสมกบวย

3. ใชภาษาถกตอง สอความหมายไดชดเจน

4. เราความสนใจของผเรยน สงเสรมการเรยนร

5. สงเสรมการเรยนรโดยผานกระบวนการเลน

ดานประโยชนทไดรบ

1. สอชดการสอนสาหรบแบบเรยนปนเลนสามารถสงเสรมการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ

2. สอชดการสอนสาหรบแบบเรยนปนเลนโดยภาพรวมมประโยชนตอการจดการเรยนการสอน

ขอเสนอแนะอนๆ ลงชอ...................................... ผประเมน ( …………………………………………………………) .............../............../...................

ดวยความเคารพยง นางสาวพจตรา พสทธสกลรตน

190

Name: _______________________________________ No: ______ Class: ____ Part1 : choose the missing alphabet of the words

1. d_sk

a. e b. i c. a

2. sc_ss_rs

a. e, i b. a, o c. i, o

3. gl_ _

a. i, o b. u, e c. e, i

4. wi_ _ow

a. t, b b. m, d c. n, d

5. d_or

a. e b. o c. i

6. s_hool_ag

a. p, i b. c, b c. n, k

7. _ord

a. p b. d c. b

191 Part2 : Look at picture and choose the best answer.

8. A : What is this?

B : this is a _______.

a. window

b. desk

c. school bag

9. A : what color is the_______ (1)_______?

B : __________(2)_________.

a. (1) window, (2) The window is blue.

b. (1) desk, (2) The desk is red.

c. (1) school bag, (2) The school bag is red.

10. A : What color is the _______(1) _______?

B : __________(2)_________.

a. (1) glue, (2) The glue is black.

b. (1) door, (2) The door is purple.

c. (1) board, (2) The board is green.

192 Part3 : Match the picture with correct sentence.

11. a. The door is pink.

12. b. The window is brown.

13. c. The board is green.

14. d. The glue is black.

15. e. The desk is blue.

193 Part4: Look at the family tree below and complete the sentences.

Ken’s family

16. This is my_____________. (brother, aunt, grandpa)

17. This is my_____________. (aunt, uncle, father)

18. This is my_____________. (mother, aunt, sister)

19. This is my_____________. (brother, father, grandpa)

20. This is my_____________. (mother, grandma, sister)

194 Part5: Choose the best answer.

21. This room is a ______________.

a. bathroom

b. living room

c. kitchen

22. This room is a ______________.

a. dining room

b. bedroom

c. kitchen

23. Where is the father?

a. The father is in the living room.

b. The father is in the bedroom.

c. The father is in the bathroom.

24. Where is the grandma?

a. The grandma is in the kitchen.

b. The grandma is in the living room.

c. The grandma is in the dining room.

195 Part6: Look at the picture below and write True or False for each statement

25. __________ The father is in the bedroom.

26. __________ The mother is in the bathroom.

27. __________ The sister is in the living room.

28. __________ The brother is in the bedroom.

29. __________ The uncle is in the dining room.

30. __________ The grandma is in the living room.

196

Part1 : choose the missing alphabet of the words

ขอ เฉลย

1. a

2. c

3. b

4. c

5. b

6. b

7. c

Part2 : Look at picture and choose the best answer.

ขอ เฉลย

8. a

9. c

10. a

Part3 : Match the picture with correct sentence.

ขอ เฉลย

11. e

12. c

13. a

14. b

15. d

197

แบบประเมนคณภาพสอ แบบประเมนคณภาพสอ ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพท

รอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน

คาชแจง: แบบประเมนคณภาพสอ ชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน วชาภาษาองกฤษ เรอง คาศพทรอบตวเราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน ใหทานกาเครองหมาย ในชองทตรงกบความคดเหนของทานมากทสดเพยงชองเดยว โดยมระดบความคดเหนดงน ระดบ 5 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมากทสด ระดบ 4 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก ระดบ 3 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบปานกลาง ระดบ 2 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบนอย ระดบ 1 เมอนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบนอยทสด

ขอ รายการประเมน

ระดบความพงพอใจ มากทสด มาก

ปานกลาง นอย นอย

ทสด

5 4 3 2 1

ดานเนอหา ก. บตรคา

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2. เนอหาถกตองและมความชดเจน

3. ลาดบขนตอนนาเสนอเนอหาเหมาะสม

ข. บตรภาพ

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2. ภาพมความชดเจนตรงตามกบเนอหาบทเรยน

ค. ใบงาน

1. สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2. เนอหาถกตองและมความเหมาะสม

3. การจดเรยงเนอหาเหมาะสม

ดานสอชดการสอน/การออกแบบ ก. บตรคา

1. มขนาดเหมาะสมตอการจดการเรยนรในหองเรยน

2. ตวอกษรมความชดเจนอานงาย

ข. บตรภาพ

1. มขนาดเหมาะสมตอการจดการเรยนรในหองเรยน

198

ภาคผนวก ง ภาพการจดกจกรรมการเรยนการสอน

ดวยชดการสอนสาหรบครแบบเรยนปนเลน

199

200

201

202

203

204

205

ประวตผวจย

ชอ - สกล นางสาวพจตรา พสทธสกลรตน ทอย หม ต.ทงคอก อ.สองพนอง จ.สพรรณบร สถานททางานปจจบน หม โรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน ต.กระตบ อ.กาแพงแสน จ. นครปฐม ประวตการศกษา

พ.ศ. สาเรจการศกษาระดบมธยมศกษา โรงเรยนมธยมฐานบนกาแพงแสน

พ.ศ. สาเรจการศกษาระดบปรญญาตร ศกษาศาสตรบณฑต วชาเอก ภาษาองกฤษ มหาวทยาลยศลปากร

พ.ศ. ศกษาตอระดบปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศลปากร

ประวตการทางาน

พ.ศ. - ปจจบน ครโรงเรยนประถมฐานบนกาแพงแสน อ.กาแพงแสน จ.นครปฐม