2016 届毕业生就业质量 年度报告 -...
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东莞职业技术学院
2016 届毕业生就业质量
年度报告
2016 年 12 月
[目录]
目 录
要 点 ......................................................................................................................................................................... 1
第一部分：就业规模与流向分析 ....................................................................................................................... 2
1.1 毕业生就业规模分析 .................................................................................................................................. 2
1.2 毕业生就业流向分析 .................................................................................................................................. 3
1.2.1 就业行业流向 ....................................................................................................................................... 3
1.2.2 就业单位性质流向 ............................................................................................................................... 4
1.2.3 就业地域流向 ....................................................................................................................................... 6
1.2.4 就业岗位类型流向 ............................................................................................................................... 6
第二部分：就业力绩效分析 ................................................................................................................................ 7
2.1 工作薪酬水平 ............................................................................................................................................... 7
2.2 专业就业相关度 .......................................................................................................................................... 8
2.3 环境适应度 ................................................................................................................................................... 9
2.4 操作熟练度 ................................................................................................................................................. 10
2.5 感受满意度 ................................................................................................................................................. 11
第三部分：教育教学反馈分析 .......................................................................................................................... 12
3.1 教学工作反馈 ............................................................................................................................................. 12
3.1.1 知识/技能/素质的需求与满足 ........................................................................................................ 12
3.1.2 教学实施反馈 ..................................................................................................................................... 14
3.2 就业指导工作反馈 .................................................................................................................................... 16
3.2.1 择业因素 ............................................................................................................................................. 16
3.2.2 求职行为 ............................................................................................................................................. 18
3.2.3 求职渠道 ............................................................................................................................................. 19
[目录]
3.2.4 人才培养提升与改革综合反馈 ........................................................................................................ 20
第四部分：就业发展形势 .................................................................................................................................. 21
4.1 外部就业形势分析 .................................................................................................................................... 21
4.2 内部就业形势分析 .................................................................................................................................... 22
第五部分：就业指导服务工作 .......................................................................................................................... 23
5.1 政行校企合作交流，推动就业发展 ....................................................................................................... 23
5.2 强化服务功能，完善就业服务 ............................................................................................................... 23
5.3 加强就业指导，提升就业能力 ............................................................................................................... 23
[前言]
前 言
东莞职业技术学院于 2009 年成立，是东莞市唯一一所公立高等职业院校，是广东省
一流高职院校立项建设单位、第三批示范性高等职业院校立项建设单位。
建校以来，学院依托地方经济社会发展，以“服务学生成长，支撑东莞制造”为办学
理念，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，不断创新办学体制机制和人
才培养模式，致力于培养德智体美全面发展，具有良好职业精神和实践能力，能适应区域
经济社会发展的技术技能人才。学院设置有制造、电子信息等九个专业大类相关的专业或
专业群，开设了机械制造与自动化、工业机器人技术、学前教育等 34 个专业，普通全日
制在校生 9600 余人。
本报告由东莞职业技术学院校企合作与就业指导中心主持编制，委托第三方专业机构
——绎达咨询1高职教育发展研究中心全程实施模型构建、问卷设计、数据统计分析和报
告撰写。2016 年 10 月 24 日至 12 月 05 日，对 2016 届 3026 名毕业生就业情况进行网
络问卷跟踪调查。共收到 1531 份问卷，有效问卷 1516 份，有效调查率为 50.1%。置信
水平（可信程度）95%下，调查误差率为 1.8%。同时，收到用人单位 607 份问卷，有效
问卷 605 份，用人单位有效调查量占学生总数的 20%。
1) 1绎达咨询系中国管理咨询 50 强机构，长期专注于中国高职教育
[要点]
1
要 点
就业规模与流向
2016届毕业生年终就业率2为99.97%，其中创业率1.4%，升学率6.3%
行业集中度60.3%
5成以上（51.8%）应届毕业生就业于中小微企业、大型民营企业
8成以上（82.8%）应届毕业生就业集中在东莞市
近9成（89.4%）应届毕业生成为普通办公人员、一线技术人员以及业务销售
就业绩效
实际平均薪酬3156元/月，期望薪酬4982元/月；8成以上（84.6%）毕业生月薪为2000元-4000
元
专业就业相关度85.7%
环境适应度83.7%；操作熟练度86.9%；
毕业生对工作满意度感受达88.9%；用人单位对学校毕业生满意度感受达96.8%
教育教学反馈
毕业生及用人单位均认为社会实践经历、专业应用技能以及通用技能对胜任工作影响帮助程度最
高，且学生实际表现的知识技能水平基本满足了用人单位需求
毕业生及用人单位均认为责任心、理解与交流能力、吃苦耐劳、团队合作精神对胜任工作影响帮助
程度最高，且学生实际表现的综合素质基本满足了用人单位需求
毕业生认为，从教学内容和方式上，专业技能实训对于提升知识技能水平影响最大；从教学条件上，
师资队伍的重要性远高于其他硬件条件；从考核方式上，职业资格鉴定和技能竞赛对于知识技能水
平提升影响度达56.4%
毕业生选择工作时看重薪酬福利待遇、个人发展前景、工作地点
社会实践和工作经历是找到工作最关键因素；求职渠道中校外渠道（43.3%）高于校内渠道（31.2%）
从毕业生视角，认为学校专业与市场需求匹配度、课程内容实用性亟需提升
从用人单位视角，认为学校培养定位与市场需求匹配程度亟需提高
2) 2 就业率按照教育部发布的计算公式进行计算
[就业规模与流向分析]
2
1 第一部分：就业规模与流向分析
1.1 毕业生就业规模分析
整体
年终就业率 年终就业率为99.97%，其中创业率1.4%
截止至12月10日，学校年终就业率为99.97%，创业率为1.4%，升学率6.3%
各系部
年终就业率 财经系、电子工程系等9个系部毕业生年终就业率均达100%
除应用外语系外，其他9个系部毕业生年
终就业率为100%
数据显示表明，各系部之间的年终就业率差距不大，均保持在99%以上
[就业规模与流向分析]
3
各系部专业
年终就业率 24个专业年终就业率为100%
系部 专业
会计
金融管理与实务
电气自动化技术
电子信息工程技术
楼宇智能化工程技术
工商企业管理
酒店管理
社区管理与服务
机电一体化技术
机械制造与自动化
汽车检测与维修技术
制冷与空调技术
动漫设计与制作
计算机应用技术
包装技术与设计
印刷技术
体育系 社会体育
国际航运业务管理
物流管理
雕刻艺术与家具设计
服装设计
工业设计
广告设计与制作
园林技术
应用外语系 商务英语
年终就业率
财经系100.0%
100.0%
电子工程系
100.0%
100.0%
100.0%
管理科学系
100.0%
100.0%
100.0%
机电工程系
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
计算机工程系100.0%
100.0%
媒体传播系100.0%
100.0%
99.2%
100.0%
物流工程系100.0%
100.0%
艺术设计系
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
数据显示表明，学校各专业中，仅商务英语专业年终就业率为99.2%，其他专业年终就业率均达100%
1.2 毕业生就业流向分析
1.2.1 就业行业流向
整体
就业行业 6成以上（60.3%）学生集中就业于五大行业
注：就业行业集中度=行业就业率超过10%以上或排名前五的行业就业率之和
全校整体就业行业集中度为60.3%。在19个行业大类中，25.4%的学生集中就业于”制造业 “，
其次分别是信息传输/软件和信息技术服务业（11.9%）、批发和零售业（9.9%）、金融业（6.6%）、
居民服务/修理和其他服务业（6.5%）
[就业规模与流向分析]
4
各系部
就业行业
体育系就业行业集中度最高（85.7%）
管理科学系就业行业集中度最低（42.6%）
第一集中行业 第二集中行业 第三集中行业 第四集中行业 第五集中行业
财经系 52.3% 制造业（21.5%） 金融业（17.4%）居民服务和其他服务业
（13.4%）—— ——
电子工程系 69.7%电力、燃气及水的生产
和供应业（32.8%）
信息传输、计算机服务
和软件业（23%）制造业（13.9%） —— ——
管理科学系 42.6% 制造业（21.3%）批发和零售业
（10.9%）
居民服务和其他服务业
（10.4）—— ——
机电工程系 56.5% 制造业（46.4%）电力、燃气及水的生产
和供应业（10.1）—— —— ——
计算机工程系 70.0%信息传输、计算机服务
和软件业（56.7%）制造业（13.3%） —— —— ——
媒体传播系 63.2% 制造业（36.8%）文化、体育和娱乐业
（15.8%）
批发和零售业
（10.5%）—— ——
体育系 85.7%文化、体育和娱乐业
（28.6%）金融业（28.6%） 教育（14.3%）
批发和零售业
（14.3%）——
物流工程系 57.4% 制造业（29.4%）交通运输、仓储和邮政
业（27.9%）—— —— ——
艺术设计系 66.0% 制造业（20.7%） 建筑业（12%）信息传输、计算机服务
和软件业（12%）
批发和零售业
（10.7%）
文化、体育和娱乐业
（10.7%）
应用外语系 62.8%批发和零售业
（37.2%）制造业（25.6%） —— —— ——
系部 行业集中度
集中行业
各系部就业行业集中分布与学校整体就业集中行业分布存在明显差异，其中：
体育系行业集中度最高（85.7%）,该系 85.7%的学生集中就业于四个行业：文化/体育娱乐业、金
融业、教育业和零售批发业
管理科学系就业行业集中度最低(仅 42.6%),低于全校整体水平（60.3%）近 18 个百分点
机电工程系就业行业集中度为 56.5%，该系 46.4%的学生集中就业于制造业中；计算机工程系就
业行业集中度为 70%，该系 56.7%的学生集中就业于信息传输/计算机服务和软件业
1.2.2 就业单位性质流向
整体
就业单位性质 5成以上（51.8%）应届毕业生就业于中小微企业、大型民营企业
36.0%的应届毕业生选择了中
小微企业、15.8%的应届毕业
生选择了大型民营企业，事业
单位占 12.4%、国有企业占
5.0%、政府机构占 2.8%、基
层社区占 1.3%、其他类型企
业占 17.0%
中小微企业、大型民营企业这两类单位性质占总就业单位的 51.8%，成为就业主流向。这一方面
反映了中小微企业、其他类型企业及大型民营企业为毕业生提供了大量就业机会；另一方面是反映
毕业生就业观念的转变。越来越多的毕业生开始主动到中小微企业寻求发展机会
[就业规模与流向分析]
5
各系部
就业单位性质 艺术设计系、应用外语系一半以上毕业生就业于中小微企业
系部 政府机构 事业单位 国有企业 三资企业 大型民营企业 中小微企业 基层社区 其他
财经系 2.0% 4.7% 5.4% 10.7% 12.1% 37.6% 0.0% 27.5%
电子工程系 0.8% 11.5% 12.3% 16.4% 25.4% 28.7% 0.0% 4.9%
管理科学系 4.0% 11.9% 2.0% 6.9% 16.8% 27.2% 3.5% 27.7%
机电工程系 1.8% 22.6% 5.4% 7.1% 13.1% 36.9% 0.6% 12.5%
计算机工程系 6.7% 10.0% 5.0% 8.3% 18.3% 38.3% 0.0% 13.3%
媒体传播系 5.3% 19.3% 7.0% 7.0% 14.0% 29.8% 3.5% 14.0%
体育系 0.0% 14.3% 0.0% 14.3% 21.4% 28.6% 7.1% 14.3%
物流工程系 1.5% 8.8% 5.9% 13.2% 26.5% 26.5% 1.5% 16.2%
艺术设计系 4.0% 10.0% 2.7% 6.7% 11.3% 50.0% 1.3% 14.0%
应用外语系 1.3% 11.5% 2.6% 14.1% 9.0% 51.3% 0.0% 10.3%
总计 2.8% 12.4% 5.0% 9.6% 15.8% 36.0% 1.3% 17.0%
就业于事业单位的各系部毕业生中，机电工程系比率最高（22.6%），高出整体平均水平（12.4%）
10.2 个百分点
就业于国有企业的各系部毕业生中，电子工程系比率最高（12.3%），高出整体平均水平（5.0%）
7.3 个百分点
就业于三资企业的各系部毕业生中，电子工程系比率最高（16.4%），高出整体平均水平（9.6%）
6.8 个百分点
就业于大型民营企业的各系部毕业生中，物流工程系比率最高（26.5%），高出整体平均水平
（15.8%）10.3 个百分点
就业于中小微企业的各系部毕业生中，艺术设计系与应用外语系比率最高，分别为 50%、51.3%
就业于基层社区的各系部毕业生中，体育系比率最高（7.1%），高出整体平均水平（1.3%）5.5 个
百分点
[就业规模与流向分析]
6
1.2.3 就业地域流向
整体
就业地域 8成以上（82.8%）应届毕业生就业集中在东莞市
82.8%的应届毕业生就业于东莞市，就业地域比
较集中，体现了学校高等职业教育服务区域经
济发展特点
毕业生就业呈现就业地域集中，行业相对分散
的特征，反映学校专业设置有强化区域、弱化
行业的趋势
1.2.4 就业岗位类型流向
整体
就业岗位类型
近9成（89.4%）应届毕业生成为普通办公人员、一线技术人员以及业务
销售
已就业毕业生中：49.8%的毕业生成为普通办公人
员，所占比率最高；依次分别为一线技术人员
（21.6%），业务销售人员(18%)，这三类岗位占了
全体的 89.4%。
仅 4.6%的毕业生成为一线管理人员
数据显示表明，从事技术技能型岗位工作人员相对
较少，表明学校职业面向相对丰富
各系部
就业岗位类型
工科性质院系学生更多从事一线技术与普通办公工作，而文科性院系更
多从事普通办公与业务销售工作
普通办公人员 业务销售 一线管理人员 一线技术人员 其它
财经系 76.5% 13.4% 4.0% 3.4% 2.7%
电子工程系 21.3% 9.8% 2.5% 63.1% 3.3%
管理科学系 59.4% 24.3% 5.9% 3.5% 6.9%
机电工程系 23.2% 16.7% 7.1% 47.6% 5.4%
计算机工程系 56.7% 5.0% 3.3% 31.7% 3.3%
媒体传播系 52.6% 14.0% 5.3% 15.8% 12.3%
体育系 0.0% 57.1% 14.3% 14.3% 14.3%
物流工程系 76.5% 14.7% 4.4% 4.4% 0.0%
艺术设计系 57.3% 7.3% 3.3% 18.7% 13.3%
应用外语系 39.7% 55.1% 1.3% 1.3% 2.6% 财经系和物流工程系近 8 成的学生就业岗位集中在普通办公工作；体育系和应用外语系一半以上
的学生就业岗位集中在业务销售工作
电子工程系 6 成以上的学生就业岗位集中在一线技术工作
工科性质院系学生更多从事一线技术与普通办公工作，而文科性院系更多从事普通办公与业务销售
工作
[就业力绩效分析]
7
2 第二部分：就业力绩效分析
2.1 工作薪酬水平
整体
工作薪酬水平 实际平均薪酬3156元/月，与期望薪酬（4982元）比较，薪酬满足率63.4%
注：广东及东莞地区2015年毕业生平均薪酬数据来源于《2015年广东省高校毕业生就业质量年度报告》
薪酬满足率=实际薪酬/期望薪酬
学校毕业生整体实际平均工作薪酬为 3156 元/月， 毕业生期望薪酬（4982 元/月），期望薪酬满
足率为 63.4%
学校毕业生整体实际薪酬高出 2015 年广东省毕业生平均薪酬 26 元/月，高出 2015 年东莞市毕业
生平均薪酬 259 元/月
数据显示表明，学校学生的实际薪酬在应届毕业生中具有一定的竞争力，但低于期望值
整体
工作薪酬水平 8成以上（84.6%）毕业生月薪为2000元-4000元
51.1%的学生实际薪酬集中在 2000-3000 元/月，33.5%的学生实际薪酬集中在 3000-4000 元/
月，表明实际薪酬在 2000-4000 元/月的学生占 84.6%，薪酬分布相对集中
[就业力绩效分析]
8
2.2 专业就业相关度
整体
专业就业相关度
用人单位视角与毕业生视角测算的专业就业相关度基本一致，综合整
体专业就业相关度为（69.8%）
注：专业就业相关度=完全相关比率+一般相关比率*0.8+不太相关比率*0.5+不相关*0.2
综合整体专业相关度=(毕业生视角专业就业相关度+用人单位视角专业就业相关度)/2
从毕业生视角测算的整体专业就业相关度为 67.3%，专业就业相关度良好
其中，就业完全相关的学生占 19.3%，一般相关占 40.4%，近 6 成（59.7%）学生就业岗位与所
学专业相关程度在 50%以上
从用人单位视角测算的专业就业相关度为 72.3%，比毕业生视角测算的专业就业相关度略高
数据显示表明，用人单位视角与毕业生视角测算的专业就业相关度基本一致，综合整体专业就业相
关度为 69.8%，专业就业相关度良好
与此同时，通过调查，用人单位不太看重毕业生是否专业对口。,近 6 成（59.2%）的用人单位认
为能力比专业更重要，仅 4.3%的认为专业比能力更重要，因此不能过分夸大就业专业对口的重要
性。对口就业固然充分利用了教育资源，但更应重视学生的职业能力和综合素质
[就业力绩效分析]
9
2.3 环境适应度
整体
环境适应度 学校学生综合环境适应度达84.1%，环境适应度良好
注：环境适应度=一周内适应比率+1-2周内适应比率+1-2个月适应比例*0.8
综合环境适应度=（毕业生视角环境适应度测算值+用人单位视角环境适应度测算值）/2
从毕业生视角，53.7%的学生能够在工作 2 周内就适应企业组织氛围和当前岗位工作特点，整体环
境适应度达 83.7%
从用人单位视角，我校 51.8%毕业生能够在 2 周内适应企业组织氛围和当前岗位的工作特点，整
体环境适应度为 84.4%
数据显示表明，用人单位视角测算的环境适应度与毕业生视角测算的环境适应度基本一致，综合环
境适应度为 84.1%。两个视角均表明学校学生对于社会职场环境、岗位性质等具有快速适应能力，
即表明学生在工作中具有较强的可塑性
[就业力绩效分析]
10
2.4 操作熟练度
整体
操作熟练度 学校学生整体操作熟练度优秀，综合操作熟练度达86.1%
注：操作熟练度可用完成新任务的次数体现，操作越熟练则能够很快达成要求。
操作熟练度=（1次）比率+（2次）比率
综合操作熟练度=（毕业生视角操作熟练度测算值+用人单位视角团操作熟练度测算值）/2
从毕业生视角，在接受新任务时，31.6%的学生能够 1 次性达成直接上级要求，55.3%的学生则通
过 2 次也能够达到直接上级要求，整体操作熟练度达 86.9%
通过测算，毕业生在接受新任务时，综合平均完成新任务的次数为 1.86 次
从用人单位视角，在接受新任务时，32.6%的学生能够 1 次性达成直接上级要求，52.6%的学生则
通过 2 次也能够达到直接上级要求，整体操作熟练度达 85.2%，综合操作熟练度达 86.1%
通过测算，毕业生在接受新任务时，综合平均完成新任务的次数为 1.86 次
数据显示表明，绝大部分的毕业生在接受新任务时在第 1 次实施后需再调整改正一次后，则能够
完成上级要求，表明学校学生接受一项新任务时能够快速的达成要求，不需要反复多次
[就业力绩效分析]
11
2.5 感受满意度
整体
毕业生满意度 学校学生对工作满意度高，整体达88.9%
从毕业生视角，对岗位工作的整体感受中，有 10.5%的学生对目前工作感到很满意，45.4%的学生
对目前工作感到满意，41.2%的学生对目前工作感受一般，毕业生对工作整体满意度为 88.9%
整体
用人单位满意度 用人单位对学校毕业生满意度很高，达96.8%
从用人单位视角，对学校毕业生在岗位工作中表现感受中，有 24.3%的用人单位感到很满意，62.5%
的用人单位感到满意，12.5%的用人单位感受一般，用人单位整体满意度为 96.8%
数据显示表明，用人单位对我校毕业生在岗位工作中的表现感受很满意，比毕业生自身满意程度更
高
[教育教学反馈分析]
12
3 第三部分：教育教学反馈分析
3.1 教学工作反馈
3.1.1 知识/技能/素质的需求与满足
整体
对知识&技能需求
毕业生及用人单位均认为社会实践经历、专业应用技能以及通
用技能对胜任工作影响帮助程度最高
注：知识要素用"专业理论知识、专业前沿知识、人文社会知识"等三类体现；技能要素用“专业应用技能、社会实
践经历、职业资格证书、通用技能”等四类体现，其中通用技能为计算机、写作等普适技能
数据显示表明，毕业生与用人单位认为在胜任工作过程中社会实践经历最重要，所占比率接近
30%，其次是专业应用技能以及通用技能，这三项要素的影响程度在 60%以上；同时毕业生认为
专业理论知识对于胜任工作也是比较重要的
学校从教学上，需加强对于学生的专业理论知识的传播及通用技能的培养，明确专业应用技能的培
养以及强化社会实践的重要性
整体
对素质因素的需求
毕业生及用人单位均认为责任心、理解与交流能力、吃苦耐劳、
团队合作精神对胜任工作影响帮助程度最高
注：以上 8 项综合素质是从高职毕业生职业面向需求中提取
数据显示表明，毕业生及用人单位均认为责任心、理解与交流能力、吃苦耐劳、团队合作精神相对
重要，这四项占比 60%以上；同时毕业生和用人单位均认为执行力对工作影响帮助程度也比较大
学校从教学上，需着重锻炼学生吃苦耐劳精神，提高学生责任心，培养团队合作精神、理解与交流
能力
[教育教学反馈分析]
13
用人单位视角
知识/技能/素质表现程度
用人单位反馈学校学生在知识、技能以及素质方面基本满足了用
人单位需求
人文社会知识 8.8% 8.9%
社会实践经历 27.6% 24.4%
通用技能 14.5% 15.3%
专业应用技能 22.4% 21.8%
专业前沿知识 7.2% 7.2%
专业理论知识 12.1% 13.9%
职业资格证书 7.2% 8.1%
其它 0.9% 0.4%
知识技能因素实际表现最好因素
（毕业生表现）
因素影响程度
（用人单位需求）
从用人单位视角，学校学生在社会实践经历、专业应用技能两个方面表现最好，分别占比达 24.4%、
21.8%，这两项比例达 46.2%
与用人单位对知识技能重要因素需求比较，学校学生实际表现基本满足用人单位需求
吃苦耐劳 18.0% 17.6%
理解与交流能力 14.8% 13.5%
执行力 10.6% 9.5%
良好心理素质 4.0% 5.9%
团队合作精神 17.6% 15.0%
责任心 22.0% 23.3%
自主学习能力 7.8% 9.0%
思想政治素养 5.2% 5.9%
其它 0.0% 0.3%
综合素质实际表现最好因素
（毕业生表现）
因素影响程度
（用人单位需求）
从用人单位视角，学校学生在责任心方面表现最好，占（23.3%），其次分别是吃苦耐劳（17.6%）、
团队合作精神（15.0%），这三项比例达 55.9%
与用人单位对综合素质重要因素需求比较，学校学生实际表现基本满足用人单位需求
[教育教学反馈分析]
14
3.1.2 教学实施反馈
整体
教学内容与方式 毕业生认为专业技能实训对于提升知识技能水平影响最大
从毕业生视角，专业技能实训对于提升知识技能水平影响最大，占比达 21.5%
专业基础知识、毕业顶岗实习、专业核心课程、素质课、实训方式这五项要素的影响基本一致，均
在 12.3 %-10%之间；专业认知实习、专业生产实习、课堂教学方式对于知识技能水平影响相对较
小，特别是课堂教学方式影响率仅为 3.7%
数据显示表明，学校要提高学生的知识技能水平，从专业技能实训上着手效果最明显
整体
教学条件 从教学条件上，师资队伍的重要性远高于其他硬件条件
从毕业生视角，实习实训指导老师对于提升知识技能水平影响程度最高（24.7%），其次是专业课
老师（19.6%）
数据显示表明，师资队伍水平对于知识技能水平的影响程度最高，学校在保障一定硬件基础设施基
础上，加强师资队伍建设是重中之重
[教育教学反馈分析]
15
整体
考核方式
从考核方式上，职业资格鉴定和技能竞赛对于知识技能水平提升影响
度达56.4%
从毕业生视角，认为职业资格鉴定对知识技能水平提升影响度最高，达 31.3%，其次是技能竞赛
（25.1%），两者综合的影响度达 56.4%
而毕业设计对于知识技能水平的影响程度最小，为 11.9%
数据显示表明，学校可通过加强组织职业资格鉴定、技能竞赛活动来帮助学生提升知识技能水平
整体
校园活动 社会实践、社团活动是提升综合素质的有效方式
从毕业生视角，参与社会实践是提升个人综合素质最有效的手段，其影响程度占比达 35.2%；其
次是社团活动，其影响程度占比为 26.7%
数据显示表明，学校从培养学生综合素质角度出发，应多组织学生参与社会实践，并增强社团活动
的活跃度
[教育教学反馈分析]
16
3.2 就业指导工作反馈
3.2.1 择业因素
就业状态
择业需求因素 已就业与待就业毕业生最看重薪酬福利待遇
已就业毕业生在选择工作时最看重薪酬福利待遇，达 29.1%，其次是个人发展前景（19.5%）、工
作地点（18.2%）、工作稳定性（14.8%）
待就业毕业生在选择工作时同样最看重薪酬福利待遇，达 24.9%，其次是个人发展前景（20.2%）、
工作地点（18.8%）、工作稳定性（18.1%）
数据显示表明，已就业和未就业毕业生选工作时均看重薪酬福利待遇、个人发展前景、工作地点、
工作稳定性四个要素
就业状态
顺利择业因素 社会实践和工作经历是找到工作最关键因素
[教育教学反馈分析]
17
已就业毕业生认为社会实践和工作经历是找到工作最关键因素，为 17.4%，其次是综合素质
（13.7%）、专业实践技能（11.7%）
待就业毕业生也认为社会实践和工作经历是找到工作最关键因素，为 19.0%，其次是专业就业形
势（14.6%）、专业实践技能（13.2%）
数据显示表明，已就业和待就业毕业生均认为社会实践和工作经历是找到工作最关键因素，同时已
就业毕业生认为专业基础知识和专业就业形势也较为重要，而待就业毕业生则认为专业基础知识和
综合素质相对重要
整体
用人单位招聘因素 用人单位招聘更看重社会实践和工作经历（23.2%）
从用人单位视角，招聘时看重社会实践和工作经历最多，达 23.2%，其次是综合素质（22.1%）、
专业实践技能（16.8%）
[教育教学反馈分析]
18
3.2.2 求职行为
就业状态
求职行为
待就业学生在求职过程中的积极性低于已就业人员，但简历有效度两者持
平
注：投出简历综合份数=（1-3 份）比率*1+（4-10 份）比率*4+（11-20 份）比率*11+（20 份以上）比率*20
参加面试综合次数=（1-3 次）比率*1+（4-8 次）比率*4+（8 次以上）比率*8
简历有效度=参加面试综合次数/投出简历综合份数
从投出简历份数看，待就业人员投出简历综合份数为 2.36 份，低于已就业人员（3.99 份）
从参与面试次数看，待就业人员综合参与面试次数为 1.21 次，低于已就业人员（2.07 次）
已就业人员简历有效度为 51.8%，待就业人员简历有效度 51.5%，两者持平
数据显示表明，待就业人员在求职过程中的积极性低于已就业人员
在校表现
求职行为
简历有效度与学生的成绩水平、技能等级以及获得奖励荣誉次数无明显线
性相关关系
投出简历综合份数 参与面试综合次数 简历有效度
稍差 4.46 2.12 47.4%
一般 4.10 2.21 53.8%
良好 3.82 1.98 52.0%
优秀 4.18 2.10 50.2%
无 4.42 2.12 48.0%
初级 3.51 1.90 54.1%
中级 4.02 2.10 52.2%
高级 4.75 2.37 49.9%
无 4.15 1.94 46.7%
1-3次 3.65 2.01 55.0%
4-10次 4.22 2.19 52.0%
10次以上 4.60 2.33 50.7%
在校期间获得奖励和
荣誉次数
成绩
资格证书
简历有效度与学生的成绩水平、技能等级以及获得奖励荣誉次数无明显线性相关关系
数据显示表明，成绩稍差、技能等级低、无奖励荣誉的学生简历有效度相对较低
学校从就业指导对象重点应是成绩稍差、技能等级低以及无奖励荣誉的学生
[教育教学反馈分析]
19
3.2.3 求职渠道
毕业生
求职渠道 毕业生求职渠道中校外渠道（43.3%）占比高于校内渠道（31.2%）
从毕业生视角，找工作的校外渠道（43.3%）高于校内渠道（31.2%）
学校对于就业信息除了校内招聘信息外，还应该多关注校外招聘信息，为学生提供更多的求职渠道
用人单位
招聘渠道 用人单位招聘渠道中校外渠道（64.7%）占比远高于校内渠道（33.9%）
从用人单位视角，招聘高职应届毕业生的校外渠道（64,7%）远高于校内渠道（33.9%）
[教育教学反馈分析]
20
3.2.4 人才培养提升与改革综合反馈
整体
毕业生综合反馈
从毕业生视角，认为学校专业与市场需求匹配度、课程内容实用性亟
需提升
从毕业生视角，认为学校在在专业与市场需求匹配度、课程内容实用性是亟需提升，分别占比
24.0%、23.4%；其次是学习过程灵活性（18.6%）以及学习资源多样性（15.0%）
整体
用人单位综合反馈 从用人单位视角，认为学校培养定位与市场需求匹配程度亟需提高
从用人单位实际，认为学校培养定位与市场需求匹配程度亟需提高，占比 23.8%；其次是实践教
学环境与实际岗位的匹配性（19.0%）、课程内容实用性（16.5%）、专业知识应用能力的培养
（15.2%）
综上，毕业生视角和用人单位视角均认为学校培养定位与市场需求匹配程度于课程内容实用性亟待
改革
[就业发展形势]
21
4 第四部分：就业发展形势
4.1 外部就业形势分析
外部就业形势 市场需求放缓，应届毕业生人数逐年攀升，就业竞争趋激烈
注：2013-2015年东莞市GDP数据来源于中国统计年鉴,2016年GDP是根据东莞市前三季度GDP增速7.9%，结合2015
年GDP进行测算
2017 年是 “十三五”发展的第二年，从国家整体经济形势上，在一定时期内经济增长速度会相
对放缓。从东莞市经济形势看，东莞 2013-2016 年期间，GDP 增长速率略高于全国平均水平；
2014-2016 年期间，GDP 增长趋势稳定，增长率保持在 8%左右。数据显示表明，市场对就业人
员需求相对放缓
注：2013-2015 年东莞市毕业生人数来源于东莞市统计公报；2016 年东莞市毕业生人数来源于网络公布数据；2017
年东莞市毕业生人数是结合 2013-2015 年东莞市招生人数测算的
对东莞市毕业生而言，2013 年-2017 年期间，应届毕业生规模逐年上升，2017 年应届毕业生规
模达 2.65 万人，比 2016 年增长 0.13 万人
综合上述数据，2017 年市场需求放缓，毕业生规模攀升，毕业生就业竞争日趋激烈
[就业发展形势]
22
4.2 内部就业形势分析
内部就业形势 2017届毕业生人数增加，但历届毕业生就业率保持高位水平，为2017年
就业工作奠定基础
2017 年应届毕业生人数较 2016 年增加 406 人，学校毕业生内部竞争相对增加
同时，学校 2013-2016 期间，无论市场形势如何，就业率均保持高位水平，年终就业率均在 99%
以上。高水平的就业率为 2017 年应届毕业生面对严峻的就业竞争奠定信心基础
内部就业形势 企业来校招聘岗位逐年增加，提供丰富就业资源，一定程度上缓解了毕业
生就业竞争压力
2013-2016 年期间，企业来校招聘提供岗位数逐年增加，2016 年达到 20000 个。岗位与毕业生
之比达 6.61:1。意味着每个毕业生平均有 4 个以上岗位供其选择，就业资源丰富
根据岗位数量发展趋势，预计 2017 年企业来校招聘岗位数保持在 20000 左右，在一定程度上能
够缓解毕业生就业竞争压力
[就业指导服务工作]
23
5 第五部分：就业指导服务工作
5.1 政行校企合作交流，推动就业发展
搭建政校行企协同育人平台，建设一会一团四联盟，加强政校行企之间的合作交流，开拓新型的校
企合作方式，探讨创新的人才培养模式，实施校企混合所有制和现代学徒制试点项目。
大力举办大型供需见面会及各种小型专场招聘活动。本年度组织了一场大型供需见面会及多场小型
专场招聘会，共有近800家企业参会，提供用工需求数20000个。
5.2 强化服务功能，完善就业服务
进一步完善就业信息平台，利用微博、微信公众平台、短信平台、qq群等宣传平台，将收集的招
聘信息及周边城市双选会信息经筛选后，第一时间内有针对性地发送给毕业生。
引导和鼓励毕业生到基层就业，积极做好“三支一扶”、“西部计划”等项目的组织实施工作。
积极开展就业困难、家庭经济困难毕业生帮扶工作，针对困难毕业生实行“一对一”的就业帮扶，
给予一对一求职技巧辅导，适时向用人单位推荐，通过各种宣传渠道宣传有关就业帮扶政策及企业招聘
信息。
5.3 加强就业指导，提升就业能力
对毕业生进行全方位多层次的就业指导，根据不同专业类别、不同学年时段，确定相关内容，有针
对性的开展职业指导和就业推荐工作。将杂志《职场星空》、《毕业生就业指导手册》编制的更完善，
帮助广大毕业生便捷、详细地掌握就业、创业政策，了解就业、创业程序。
为提升学生对本专业所在行业的发展趋势和就业定位的认识，能更好地将专业学习与就业发展相结
合， 校企合作与就业指导中心举办“企业精英进课堂”系列讲座活动，根据各系行业性质特点以及实
际创业就业环境，邀请社会知名企业家、教育家以及学生创业者分享自己的创业就业经历、对社会人生
的感悟和对未来就业形势的分析等。
[就业指导服务工作]
24
积极开展大学生职业规划、创业大赛、SYB创业培训班等形式多样的教育活动，普及职业规划和创
业知识，教育学生转变就业观念，提高择业技能和就业竞争力。