2016年中國語文科教師會議

10月29日拔萃女書院

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試卷四

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口語溝通• 考核考生在討論中表達、應對、溝通等能力。

• 考題設計：

� 貼近中六學生的常識範圍。

� 從校園生活、社會時事、流行思想、中國文化等方

向命題。

� 考核考生的識見學養、組織思維和語言應對能力。

� 附設閱讀材料，啟發考生思路，逗引考生從不同角

度思考論題。

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評核重點• 闡述闡述闡述闡述：：：：評核考生發言內容的質量評核考生發言內容的質量評核考生發言內容的質量評核考生發言內容的質量

� 切題（題旨）

� 觀點（見解、質疑）

� 申述（引申、綜合、發展、析述、整理、澄清、補充）

• 語言語言語言語言：：：：評核考生語言運用的質量評核考生語言運用的質量評核考生語言運用的質量評核考生語言運用的質量

� 用語（語彙、語法、語用）

� 語調（語調、音量、語速、發音）

� 條理（組織、層次）

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評核重點• 應對應對應對應對：：：：評核考生評核考生評核考生評核考生互動交流的處理能力互動交流的處理能力互動交流的處理能力互動交流的處理能力

� 回應（回應別人）

� 銜接（銜接話題）

� 引導（引導討論）

• 態度態度態度態度：：：：評核考生參與討論的積極性和禮貌評核考生參與討論的積極性和禮貌評核考生參與討論的積極性和禮貌評核考生參與討論的積極性和禮貌

� 參與（積極發言）

� 禮貌（尊重別人）

� 儀態（坐姿、眼神、動作）

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試題• 題材︰盡量貼近考生所學和日常生活見聞為原則。

• 18道試題，涵蓋世界、社會、學校、家庭、個人

等不同層面，涉及中國文化、流行現象、校園生

活、價值反思等多項議題。

• 中六學生中六學生中六學生中六學生經過十多年的學習和體會經過十多年的學習和體會經過十多年的學習和體會經過十多年的學習和體會，，，，對這對這對這對這

些話題些話題些話題些話題應有應有應有應有基本的基本的基本的基本的常識常識常識常識，，，，能夠在與人溝通能夠在與人溝通能夠在與人溝通能夠在與人溝通

時時時時表達個人的見解表達個人的見解表達個人的見解表達個人的見解。。。。

擬題理念• 考題貼近考生應有的水平，一般考生對討論的範圍具初步的認識；

• 討論空間較大，有利考生從不同角度探討，拓寬和深化論題。

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擬題理念舉隅題目

人生百味紛陳人生百味紛陳人生百味紛陳人生百味紛陳，，，，複雜多變複雜多變複雜多變複雜多變

，，，，你會以什麼味道形容香你會以什麼味道形容香你會以什麼味道形容香你會以什麼味道形容香

港學生的高中生活港學生的高中生活港學生的高中生活港學生的高中生活？

校園生活校園生活校園生活校園生活，，，，個人感個人感個人感個人感

受受受受。。。。題目已經提示題目已經提示題目已經提示題目已經提示

可以從不同角度拓可以從不同角度拓可以從不同角度拓可以從不同角度拓

展展展展————百味紛陳百味紛陳百味紛陳百味紛陳

味道味道味道味道人生人生人生人生辣辣辣辣、、、、甜甜甜甜、、、、鹹鹹鹹鹹、、、、苦苦苦苦、、、、酸酸酸酸、、、、澀澀澀澀、、、、腥腥腥腥、、、、沖沖沖沖……………………

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掌握關鍵概念、思考拓展方向思考點：百味紛陳

味道的特色 + 個人體會感受

• 甜

• 酸

• 苦

• 辣

• 鹹

• 澀

• 腥

• 香港學生的高中生活：

� 校園生活特點；

� 學習︰課堂之內課堂之外；

� 活動︰學會、級社、學生會，參加者與組織者；

� 服務︰風紀、領袖生；

� 閒暇︰興趣、娛樂、朋友；

� 校園之外—參觀訪問遊學。

• 以「具體例子」說明。

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顯隱

強弱

混合

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題型• 分為爭議分為爭議分為爭議分為爭議、、、、協商協商協商協商、、、、交流交流交流交流、、、、評論四評論四評論四評論四類類類類。。。。

• 重點是溝通，在討論過程中交流意見，互相砥

礪、互相啟發，以期對論題有更多角度、更深

層次的理解，又或者透過磋商而取得共識。

• 考生在發言應對的過程中，可以展現一己的識

見學養、思維邏輯、語言組織和應對能力，作

為品評高下的依據，而全組的討論氣氛和所取

得的成果，亦在考慮之列。

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考材舉例（1111）題目：

「破釜沉舟」和「臥薪嘗膽」這兩個故事，哪一個對香港的青少年更有啟發？

破釜沉舟

項羽率軍對抗秦軍，渡河之後，把船隻全部弄沉，把鍋子全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天乾糧，以示必死的決心，結果大敗秦軍。

臥薪嘗膽

越王勾踐唯恐眼前的安逸消磨了志氣，便在吃飯的地⽅掛上⼀個苦膽，吃飯前，必先嘗⼀嘗苦味。他還把柴草當作睡覺的褥⼦，以艱苦的生活激勵自己須發憤圖強。經過十年的經營，終於打敗了吳國。

附設閱讀材料

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• 題目提出的兩個故事︰ 破釜沉舟 / 臥薪嘗膽

• 討論焦點︰哪一個對香港的青少年更有啟發。

• 重點︰

� 比較︰故事的含義、人物所展現的精神；

� 考慮︰香港青少年的特質、處境和需要；

� 不宜︰不作比較或以偏概全。

• 雖具爭議，但重點仍在溝通交流；

• 應該有話可說，但說得好就視乎學養和識見；

• 拓寬討論空間︰對故事的背景性質有更深入的解讀，

對項羽勾踐生平事跡略有補充。

考材舉例（1）說明

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考材舉例（2222）題目：

要提升語文自學能力，下

列哪一項最為有效？試討

論並達成共識。

做筆記

查字典

讀課外書

語文自學好地方：圖書館

附設閱讀材料

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考材舉例（2222）說明• 題目提出三項提升語文自學能力提升語文自學能力提升語文自學能力提升語文自學能力的方法，要求考生討論。

• 逐一分析逐一分析逐一分析逐一分析，，，，比較成效比較成效比較成效比較成效，，，，排列優次，，，，達成共識達成共識達成共識達成共識。。。。

� 最有效、較為有效、有效。

� 了解每一種方法的性質和作用。

� 語文能力︰聽、說、讀、寫……

� 從個人經驗、體會出發，印證所論。

• 要具體分析三項要具體分析三項要具體分析三項要具體分析三項方法方法方法方法的的的的性質性質性質性質和和和和適用性適用性適用性適用性，，，，可可可可就親身體驗發表就親身體驗發表就親身體驗發表就親身體驗發表

意見意見意見意見。。。。不同年級的學不同年級的學不同年級的學不同年級的學生生生生的的的的需要需要需要需要和能力和能力和能力和能力亦須考慮亦須考慮亦須考慮亦須考慮。

• 協商題的特點是全組需要互相合作以完成任務，溝通討論應是朝着

「取得共識，達成結論」方向進行。

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考材舉例（3333）題目：

以下哪一項最能象徵君

子的特質？試談談你的

看法。

梅 菊 竹

詠物詩牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。《梅花》（王安石）

欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。孤標傲世偕誰隱？⼀樣花開為底遲？《問菊·節錄》（曹雪芹）

咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東⻄南北風。《竹石》（鄭板橋）

附設閱讀材料

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考材舉例（3333）說明• 題目提出的處境：「君子的特質」，要求考生從三種植

物︰梅、菊和竹中，選擇最具象徵意義的一項。

• 三項各有特點，先要準確把握三者的特質(外形、作用、文

化意涵)，再聯繫到君子的特質(理想人格、實質表現)，加

以比較。

• 三項都能象徵君子，關鍵是聯想是否合理，意念是否豐富，

解說是否清楚。

• 「溝通」的目的是交換意見，從多角度思考有關問題，以

便得出更深層次的理解。

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考材舉例（4444）題目：

中國傳統有送禮和回禮

的習慣，有人認為是繁

文縟節，不合時宜。試

評論這種看法。

禮之本末禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。《禮記》節日的饋贈過於注重形式，甚至有人抱着小往大來的心態。(佚名)

附設閱讀材料

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• 題目提出了一個看法(意見)︰認為送禮和回禮，這種中國傳統習慣，是繁文縟節不合時宜。要求參與討論的考生評論。

• 評論的焦點︰對這種看法/這個觀點的意見(對錯、偏頗……)。• 題目題目題目題目要求要求要求要求「「「「評論評論評論評論」，」，」，」，其實是提醒考生必須要提出自己的見解其實是提醒考生必須要提出自己的見解其實是提醒考生必須要提出自己的見解其實是提醒考生必須要提出自己的見解，，，，而非單單而非單單而非單單而非單單介紹或說明這介紹或說明這介紹或說明這介紹或說明這一種一種一種一種現象現象現象現象。。。。

• 考生首先要確定自己的立場，交代論點，然後闡釋，以理由清楚充份、事例恰當適切者為佳。

• 討論討論討論討論的層次的層次的層次的層次︰︰︰︰

考材舉例（4）說明

評 評論「送禮回禮」是否已是「繁文縟節」，不合時宜。

析 剖析送禮的精神；分析演變成「繁文縟節」的原因。

述 漫談︰送禮回禮的現象；中國傳統習慣可貴之處。

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口語溝通評分準則• 整體評分整體評分整體評分整體評分

• 闡述闡述闡述闡述、、、、語言語言語言語言︰︰︰︰佔本卷分數佔本卷分數佔本卷分數佔本卷分數50%；；；；

� 發言是否緊扣題旨，見解是否合理精到。

� 用語是否得體準確，語調是否恰當自然。

• 應對應對應對應對、、、、態度態度態度態度︰︰︰︰佔本卷分數佔本卷分數佔本卷分數佔本卷分數50%。。。。

� 是否參與討論、回應別人、積極發言、銜接話題。

� 尊重他人、保持禮貌、儀態大方。

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考生表現（闡述）

• 審題粗疏，意念單薄

• 常識貧乏，信口開河

• 學養不足，內容浮泛

• 引例不當，缺乏論證

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考生表現（語言）• 說話大致清楚，語調自然；

• 用語未見豐富，發言尚有條理；

• 個別考生表達流暢，用語得當，條理分明。

• 常見毛病︰

� 預製組件，套語充斥

� 濫用古語，不當引述

� 人云亦云，不懂應變

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考生表現（應對、態度）• 有備而來，態度認真，表現大致良好；

• 能夠利用首輪發言，表達見解；

• 銜接回應，有板有眼。

• 常見毛病︰

� 重複別人發言內容作為應對，沒有說出自己觀點；

� 揚聲疊聲，爭先恐後，搶奪發言機會；

� 沉默寡言，態度疏離之考生亦非罕見。

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改善建議︰審題精準，至為關鍵• 明白題目含義，緊貼題意組織發言內容

，只是基本要求；

• 倘要爭取佳績，就必須要細心把握題目

中所有的關鍵詞語，準確回應其中的關

係，才會有豐富的意念、精到的見解。

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改善建議︰準確引用，注意邏輯�援引例證支持所論可以補充說話內

容、闡明觀點，是恰當的做法。

�引述例子必須準確。

�注意推論過程︰清楚闡釋例子與論

點之間的邏輯關係。

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改善建議︰內容豐富，用語得體�基本要求︰能夠以說話表達意見

�勤於閱讀，積累文化知識

� 關心社會，分析各方觀點

� 沉澱反思，建立個人識見

� 投入課堂，珍惜發言機會

-完-

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