2016 - lighthouse-project.eu

2016

Este proyecto (2014-1-ES01-KA204-004980) ha sido

financiado con la ayuda de la Comisión Europea. Esta

publicación refleja solo el punto de vista del autor. La

Comisión no es responsable de cualquier utilización que se

pueda hacer de la información contenida en él

Producto Intelectual 3. LIGHTHOUSE TRAINING

CURRICULUM: Basado en la herramienta ECVET

diseñada para el desarrollo profesional a través del

asesoramiento y orientación profesional

APOYANDO EL APRENDIZAJE

PERMANENTE, A LO LARGO DE LA

VIDA, Y LA TRAYECTORIA

PROFESIONAL DE LOS

INMIGRANTES MEDIANTE EL

ASESORAMIENTO PERSONALIZADO

Y EL RECONOCIMIENTO DEL

APRENDIZAJE PREVIO PARA

MEJORAR LAS HABILIDADES,

EMPLEABILIDAD Y MOVILIDAD.

www.lighthouse-project.eu

O3 LIGHTHOUSE Training Curriculum: Herramienta basada en ECVET diseñada para el desarrollo profesional con asesoramiento y orientación laboral.

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INDICE

.......................................................................................................................... 3 INTRODUCCIÓN

................................................................................................... 3 1. SISTEMAS EQF Y ECVET

EQF ............................................................................................................................................. 3

ECVET ........................................................................................................................................ 5

......................................... 6 2. METODOLOGIA LIGHTHOUSE TRAINING CURRICULUM

......................................................................11 3. LIGHTHOUSE TRAINING CURRICULUM

.......................................................................................................................... 22 4. GLOSARIO


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INTRODUCCIÓN

"LIGHTHOUSE Supporting lifelong learning and career paths for migrants by tailored counselling

and recognition of prior learning to improve skills, employability and mobility" es un proyecto

innovador cuyo objetivo es desarrollar y proporcionar acceso a las nuevas metodologías para el

asesoramiento y orientación profesional en Europa. Este proyecto es cofinanciado por el

Programa Erasmus+ de la Unión Europea y está siendo llevado a cabo por un consorcio de siete

socios procedentes de Austria, Chipre, Grecia, Francia, Noruega y España, desde septiembre

2014 a agosto 2017.

El proyecto se centra en el desarrollo de una solución innovadora para el apoyo del aprendizaje

permanente y la trayectoria profesional de los inmigrantes – LIGHTHOUSE. LIGHTHOUSE

Training Curriculum: es una herramienta basada en ECVET diseñada para el desarrollo

profesional utilizando asesoramiento y orientación laboral, ha sido desarrollada como uno de

los recursos de formación abierta del proyecto de LIGHTHOUSE, el Tercer Producto Intelectual.

El actual plan de estudios proporciona el marco conceptual y práctico para desarrollar el saber

hacer (know-how) necesario de los profesionales (asesores de carrera y empleo, formadores,

trabajadores sociales, psicólogos y otros empleados) para implementar el Modelo de

LIGHTHOUSE (www.lighthouse-project.eu/model) y proporcionar asesoramiento y orientación

profesional a inmigrantes. Además, ofrece un acercamiento interdisciplinar y las bases

necesarias para el desarrollo de la Guía y Herramientas. Su diseño está basado en las

necesidades identificadas en el informe The State of the Art (El Estado del Arte) y sus

recomendaciones. Adicionalmente, también se consideraron los requisitos metodológicos y

experiencia definidos por el Modelo de LIGHTHOUSE.

El LIGHTHOUSE Training Curriculum está basado en las pautas de los sistemas EQF y ECVET y

diseñada por el nivel 6 EQF teniendo en cuenta la complejidad, amplitud y el nivel de

aprendizaje que se espera conseguir de los profesionales. Así pues, se:

Describen las unidades de aprendizaje en términos de conocimientos, habilidades y

competencias.

Definen las horas totales de aprendizaje, incluyendo las horas de contacto, prácticas,

auto-estudio y evaluación, y asignar puntos ECVET respectivamente.

1. SISTEMAS EQF Y ECVET

EQF

El Sistema Europeo de Calificaciones conocido por las siglas EQF (European Qualifications Framework) es una herramienta de traducción que ayuda a la comunicación y comparación de

http://(www.lighthouse-project.eu/model


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calificaciones entre los sistemas de referencia comunes en Europa. Sus ocho niveles comunes de refencia en Europa son descritos en términos de resultado de aprendizaje: conocimientos, destrezas y competencias. The LIGHTHOUSE Trainging Curriculum está diseñado utilizando el nivel 6 del sistema EQF.

Niveles EQF

CONOCIMIENTOS DESTREZAS COMPETENCIAS

Nivel 1 Conocimiento general básico Habilidades básicas que se requieren para llevar a cabo tareas simples

Trabajo o estudio bajo la supervisión directa en un contexto estructurado.

Nivel 2 Conocimientos de hechos básicos de un campo de trabajo o estudio.

Destrezas cognitivas y prácticas básicas necesarias para utilizar la información pertinente con el fin de llevar a cabo tareas y para resolver los problemas rutinarios utilizando reglas y herramientas simples.

Trabajo o estudio bajo supervisión con autonomía.

Nivel 3 Conocimiento de hechos, principios, procesos, en un campo de trabajo o estudio.

Un rango de destrezas cognitivas y prácticas requeridas para efectuar tareas y resolver problemas seleccionando y aplicando métodos básicos, herramientas, materiales e información.

Asumir la responsabilidad de la realización de tareas de trabajo o estudio; adaptación del comportamiento a las circunstancias para resolver problemas.

Nivel 4

Conocimiento teórico y de hechos en contextos amplios en un campo de trabajo o estudio.

Una serie de habilidades cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones a problemas específicos en un campo de trabajo o estudio.

Autogestión de ejercicio dentro de las directrices de trabajo o estudio que generalmente son previsibles, pero están sujetas a cambio; supervisión del trabajo diario de otras personas, asumiendo ciertas responsabilidades para la evaluación y mejora de las actividades de trabajo o estudio.

Nivel 5

Amplios conocimientos especializados en teorías y hechos, en un campo de trabajo o estudio y la conciencia de los límites de estos conocimientos.

Un amplio rango de habilidades cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones creativas a problemas abstractos

Gestión y supervisión en contextos de actividades de trabajo o estudio en las que el cambio es impredecible; revisar y desarrollar el desempeño propio y de otros.

Nivel 6

Conocimiento avanzado de un campo de trabajo o estudio que requiera una comprensión crítica de teorías y principios.

Destrezas avanzadas, demostrando dominio e innovación necesarios para resolver problemas complejos e impredecibles en un campo especializado de trabajo o estudio.

Gestión de actividades o proyectos complejos técnicos o profesionales, asumiendo la responsabilidad de la toma de decisiones en contextos de trabajo o estudio imprevisibles; asumir la responsabilidad de la gestión del desarrollo profesional de los individuos y grupos.

Nivel 7

Conocimiento altamente especializado, alguno de los cuales está al frente del conocimiento en un campo de trabajo o estudio como la base de ideas originales y/o investigación.

Habilidades especializadas en la resolución de problemas necesarias para la investigación y/o búsqueda para el desarrollo de nuevos conocimientos y procedimientos y para integrar el conocimiento de distintos campos.

Gestión y transformación de trabajo o estudio en contestos que son complejos, impredecibles y que requieren un enfoque estratégico nuevo; asumiendo la responsabilidad para contribuir al conocimiento y la práctica profesional y / o la revisión de la evaluación estratégica de equipos.

Nivel 8

Nivel más avanzado de conocimiento de un campo de trabajo o estudio y a la interfaz entre campos.

Las habilidades y técnicas más avanzadas y especializadas, incluyendo la síntesis y evaluación requeridas para resolver problemas críticos en investigación y/o innovación para para ampliar y perfeccionar los conocimientos existentes o la práctica profesional.

Demostrar autoridad, innovación, autonomía, integridad académica y profesional y compromiso continuo con el desarrollo de nuevas ideas o procesos al frente de contextos de trabajo o estudio, incluida la investigación


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ECVET

El objetivo del Sistema Europeo de Créditos para la Educación y la Formación Profesional

(ECVET) es facilitar la transferencia, reconocimiento y acumulación de los resultados de

aprendizaje de las personas que tienen como objetivo conseguir una cualificación. Esto

mejorará la compresión general de los resultados de aprendizaje de los ciudadanos y su

transparencia, movilidad y portabilidad y, donde sea apropiado, en un Estado Miembro un

espacio de aprendizaje permanente sin fronteras, también será mejorada la movilidad y

portabilidad de calificaciones a nivel nacional entre varios sectores de la economía y entre el

mercado laboral; además se contribuirá al desarrollo y expansión de la cooperación europea en

educación y prácticas. Resumiendo, ECVET hace:

.

Requisito previo fundamental:

Resultado de aprendizaje aproximado a la calificación

ECVET

- Resultados de unidades de aprendizaje

- Procedimientos y criterios para evaluar unidades de resultados

- Créditos (puntos) adjuntos a unidades

- Memorando de entendimiento

- Contrato de aprendizaje

- Expediente personal

Sistemas Nacionales

Unidades de resultados de aprendizaje reconocidas

oficialmente y se pueden utilizar ya sea hacia otra califiicación o en

el mercado laboral

Uniades de resultados de aprendizaje se pueden

acumular a través de una cualificación completa


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6

2. METODOLOGIA LIGHTHOUSE TRAINING CURRICULUM

Basado en los sistemas europeos EQF y ECVET, los siguientes pasos han sido definidos para

proveer los conocimientos, orientación y checklists necesarios para desarrollar The

LIGHTHOUSE Training Curriculum.

El objetivo de The LIGHTHOUSE Training Curriculum es desarrollar el know-how (saber hacer) de

los profesionales (consejeros de carrera profesional y de empleo, formadores, trabajadores

sociales, psicólogos y otros empleados) para implementar el Modelo LIGHTHOUSE y

proporcionar consejo y orientación laboral para inmigrantes.

El desarrollo de The LIGHTHOUSE Training Curriculum está basado principalmente en las

siguientes necesidades identificadas en el primer Producto Intelectual del proyecto, informe

Establecer objetivos

Identificar necesidades profesionales

Establecer resultados de aprendizaje

Establecer actividades de aprendizaje

Establecer evaluación de aprendizaje

Establecer objetivos

Identificar necesidades profesionales


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State of the Art en la orientación laboral y servicios de asesoramiento para inmigrantes

(www.lighthouse-project.eu/outputs):

Unidades LIGHTHOUSE

Necesidades Descripción

Integración sociocultural

Conciencia intercultural Ayudar a los inmigrantes a entender los patrones y hábitos culturales, como éticas de trabajo, competencias sociales, cronometraje, acogimiento de personas

Mediación intercultural Saber y aplicar metodologías como intervención comunitaria, mediación de conflictos interculturales y entrenamiento social

Reconocimiento de aprendizaje previo

Procedimientos de reconocimiento y validación de aprendizaje previo

Proporcionar el asesoramiento apropiado a los inmigrantes para ayudarles a identificar sus habilidades y competencias adquiridas previamente a través de formación formal e informal, tan bien como las cualificaciones de estas habilidades en sistemas nacionales

Formación y orientación del aprendizaje permanente

Habilidades básicas de lenguaje

Ofrecer formación y asesoramiento en cursos de idiomas nacionales: - Nivel básico obligatorio para inmigrantes establecidos legalmente - Cursos específicos para sectores altamente demandados (por ejemplo, turismo y sanidad) - Aquellos específicamente centrados en la búsqueda de empleo y orientación profesional

Habilidades TIC básicas

Ofrecer formación y orientación en TIC y nuevas tecnologías, específicamente relacionadas con la búsqueda activa de trabajo a través de internet y redes sociales

Emprendimiento Ofrecer entrenamiento y asesoramiento: habilidades empresariales, creatividad, autoempleo, creación de negocios, requisitos legales y de financiación

Evaluación y orientación laboral

Servicios de orientación laboral

Desarrollar y ofrecer servicios de asesoramiento prácticos como redactar un CV, solicitudes de empleo, preparación para entrevistas

Diseño personalizado itinerarios de formación profesional

Para desarrollar itinerarios a medida para evaluaciones y orientación laboral

Movilidad, factores de éxito y posibilidades

Requerimientos básicos legales de movilidad para inmigrantes

Ofrecer formación y asesoramiento en requerimientos legales, respecto a movilidad, por ejemplo programas de movilidad, permisos de trabajo y residencia, reunificación familiar

Promoción de habilidades sociales

Promover la formación en habilidades sociales a inmigrantes – comúnmente compartidas en Europa – con el fin de facilitar su integración en diferentes países europeos.

http://www.lighthouse-project.eu/outputs)


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Los Resultados de Aprendizaje (RA) son declaraciones de lo que el alumno sabe, comprende, y

es capaz de hacer en culminación de un proceso de aprendizaje definido en términos de

conocimientos, habilidades, y competencias. Para el nivel 6 del EQF, los resultados de

aprendizaje establecidos por LIGHTHOUSE Training Curriculum son en línea con complejidad,

rango y el nivel de aprendizaje esperado, específicamente:

Conocimiento avanzado, incluyendo un entendimiento crítico de las teorías y principios

del Modelo LIGHTHOUSE, Guía y Herramientas.

Habilidades avanzadas, demostrando dominio e innovación, requeridas para solucionar

problemas complejos e impredecibles implementando el Modelo LIGHTHOUSE, la Guía y

las Herramientas.

Dirigir actividades técnicas y profesionales complejas bajo los servicios nacionales

LIGHTHOUSE, tomando responsabilidad para tomar decisiones en contexto

impredecibles; asumir la dirección profesional de desarrollo de inmigrantes –

competencias.

Formulando resultados de aprendizaje requiere conocimientos y experiencia. Las directrices

generales en LIGHTHOUSE Training Curriculum incluyen:

RAs son declaraciones concisas, ideado independiente de la entrega y el entorno,

redactado en un lenguaje claro y sin ambigüedades.

RAs están escritas en futuro y comienzan con un verbo activo el cual más precisamente

describe los resultados actuales o preferidos, y resultados en la conducta manifiesta que

se puede medir. En general, sólo un verbo se usa para estructurar cada resultado, los

verbos son apropiados tanto para el nivel como para la cadena.

RAs son claramente reflejo del nivel del premio.

RAs son observables y medible. Los estudiantes deben saber claramente que es lo que

se espera de ellos.

RAs habilitan y alientan un rango de metodologías de evaluación para ser aplicadas.

Establecer resultados de aprendizaje


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Muestra de verbos de activación

CONOCIMIENTOS Conocimiento y compresión Contar, definir, describir, dibujar, encontrar, identificar, etiquetar, listar, emparejar, nombrar, citar, rellenar, construir, recitar, secuenciar, decir, escribir

HABILIDADES

Aplicación conocimientos y

compresión

Aplicar, practicar, demostrar, mostrar, planear, diseñar, operar, unir, usar, construir, preparar, crear, componer, organizar

Habilidades de comunicación

Escribir, ilustrar, reportar, describir, discutir, explicar, declarar, nombrar, expresar, repasar, hablar, presentar, interactuar

Habilidades de juicio

Elegir, juzgar, identificar, evaluar, analizar, evaluar, interpretar, argumentar, seleccionar, comparar, clasificar, medir, proponer, instruir, estimar, examinar, categorizar

Habilidades de aprendizaje Evaluar su propio aprendizaje, proceder, realizar estudios

COMPETENCIAS Autonomía y responsabilidad Colaborar, completar, tratar con, garantizar, ser responsable, llevar a cabo tareas, formar, supervisar, autorizar, dirigir, crear, producir, representar, aconsejar, negociar, vender

Resultados de aprendizaje excesivos y estrechamente definidos, orientados exclusivamente en desempeño funcional, riesgo de imponer trabas en un proceso de aprendizaje obstaculizar en lugar de animar a los estudiantes, resultando en acciones tales como “enseñar el examen”. En este sentido, los alumnos, como promotores del proyecto LIGHTHOUSE, requieren autonomía para profesores/ formadores y proveedores de formación para definir programas de aprendizaje si lo consideran necesario. Por otro lado, para cumplir su papel como normas para asegurar un nivel uniforme de logros entre los países participantes – Austria, Chipre, Grecia, Francia, Noruega y España- los resultados de aprendizaje para cada unidad de formación deben ser claros y precisos. De otra manera, the LIGHTHOUSE Training Curriculum puede ser percibido como una práctica no relevante en práctica para una definición de programas de aprendizaje nacionales. Resumiendo, un balance de propuestas para combinar resultados de aprendizaje con la didáctica y perspectiva reguladora, que abarca la visión de los resultados generales junto con Una serie de descripciones de conocimiento, habilidades y competencias para ser conseguidas y demostradas a través de la valoración. Las siguientes checklists fueron utilizadas para diseñar los resultados de aprendizaje de the LIGHTHOUSE Training Curriculum:

¿Proveen los RAs pautas de contenido, instrucción y evaluación?

¿Son descritos y definidos en un lenguaje claro y simple?

¿Incitan a los estudiantes a una participación activa?

¿Demuestran logros en un plazo determinado?

¿Pueden evaluarse los RAs?


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The LIGHTHOUSE Training Curriculum consiste en un total de cinco unidades de aprendizaje. Este plan de estudios asigna 125 horas de aprendizaje total, distribuidos por cinco unidades de resultados de aprendizaje, correspondiendo a un total de 5 puntos ECVET (1 crédito = 25 horas). Estas horas abarcan horas de contacto y de teoría, sesiones prácticas, auto-estudio y tareas / evaluaciones como sigue a continuación:

Unidades de resultados de aprendizaje

Horas de

contacto

Horas de sesiones prácticas

Horas de autoestudio

Horas de evaluaciones

Horas totales de

aprendizaje

Créditos ECVET

1 Integración sociocultural 5 10 7 3 25 1 2 Reconocimiento del

aprendizaje previo 5 10 7 3 25 1

3 Formación y orientación del aprendizaje permanente

5 10 7 3 25 1

4 Evaluación vocacional y orientación laboral

5 10 7 3 25 1

5 Problemas de movilidad, factores de éxito y posibilidades

5 10 7 3 25 1

LIGHTHOUSE Training Curriculum

25 50 35 15 125 5

La distribución de las 125 horas pueden ser revisadas de acuerdo con las necesidades nacionales, especificaciones culturales y profesores/ formadores/ proveedores de formación de prácticas.

Para cada resultado de aprendizaje the LIGHTHOUSE Training Curriculum son definidos distintos

métodos tales como asignación, trabajo de campo, tutoría, evaluación continua, ejercicios

orales/ escritos, porfolio, prácticas, presentación, proyecto, diario reflexivo, reporte y descritos

en la siguiente sección.

Establecer actividades de aprendizaje

Establecer la evaluación del aprendizaje


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3. LIGHTHOUSE TRAINING CURRICULUM

Título

LIGHTHOUSE formación para el desarrollo profesional en orientación profesional para inmigrantes

Nivel EQF propuesto Tipo de formación

6 Aula

Objetivo de grupo

Profesionales, incluyendo asesoramiento de carrera y empleo, formadores, trabajadores

sociales, psicólogos y otros profesionales.

Requisitos de entrada

Resultados académicos y experiencia profesional.

Objetivos generales

Desarrollar el necesario know-how de los profesionales para implementar the LIGHTHOUSE

Model y proveer asesoramiento y orientación laboral para inmigrantes a través de uso de

estrategias innovadoras, técnicas, métodos y recursos práctico provistos por la Guía y las

Herramientas LIGHTHOUSE

Formación

Unidad 1: Integración sociocultural

Unidad 2: Reconocimiento del aprendizaje previo

Unidad 3: Formación y aprendizaje permanente

Unidad 4: Evaluación vocacional y orientación laboral

Unidad 5: Problemas de movilidad, factores de éxito y posibilidades

Horas totales de aprendizaje

Horas de contacto = 25

Horas de práctica = 50

Horas de estudio = 35

Horas de evaluación = 15

Horas totales de aprendizaje Créditos totales de ECVET

125 5


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UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Número y nombre de la unidad

1 Integración sociocultural

Objetivos generales

Para equipar los profesionales de LIGHTHOUSE con los conocimientos necesarios, habilidades y

competencias para mejorar la mediación y apoyo en la adaptación cultural de los inmigrantes

para los anfitriones del país, impulsando su concienciación y su integración sociocultural.

Resultados de aprendizaje

Conocimientos – al final de la unidad el estudiante será capaz de:

Describir precisamente los patrones clave de las políticas nacionales y prácticas

socioculturales que facilitan la integración de los inmigrantes en los países de acogida.

Entender las influencias culturales críticas de los inmigrantes de los países de acogida y

de las comunidades locales.

Dominar las metodologías de intervención social tales como la integración comunitaria,

mediación de conflictos interculturales y el coaching social.

Habilidades - al final de la unidad el estudiante será capaz de:

Analizar profundamente las medidas políticas de integración y hacer frente a las

barreras socioculturales de los inmigrantes.

Aplicar conceptos clave relacionados con adaptación a la integración cultural tales como

aculturación, identidad cultural, duelo cultural y xenofobia.

Evaluar y analizar el nivel de integración de los inmigrantes y seleccionar las

metodologías apropiadas de intervención.

Competencias - al final de la unidad el estudiante será capaz de:

Dar pautas y aconsejar a los inmigrantes en aspectos prácticos y formales sobre los

estilos de vida y trabajo en el país de acogida.

Activar colaboraciones con los servicios públicos, organizar el trabajo con inmigrantes

en comunidades locales.

Desarrollar soluciones a medidas y asumir la responsabilidad del éxito de integración

sociocultural de los inmigrantes.

Horas totales de aprendizaje de la unidad


Horas de prácticas = 10




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Horas totales de aprendizaje Créditos totales ECVET

25 1

La unidad será llevada a cabo a través de

☒ Discusión

☒ Trabajo de campo

☒ Prácticas

☒ Presentaciones

☒ Grupos de trabajo

La evaluación será llevada a cabo a través de


☒ Evaluación continuo

☒ Prácticas

☒ Presentación

Referencias

www.lighthouse-project.eu/outputs

Modelo LIGHTHOUSE: Espacio abierto interactivo para apoyar el aprendizaje continuo y

la carrera de los inmigrantes.

Guía LIGHTHOUSE: estrategias innovadoras y técnicas de asesoramiento laboral para

inmigrantes

Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en el

asesoramiento laboral para inmigrantes.

Pautas para la implementación de LIGHTHOUSE y métodos innovadores para el

asesoramiento de orientación laboral para inmigrantes.

http://www.lighthouse-project.eu/outputs


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2 Reconocimiento del aprendizaje previo

Objetivo general

Dotar a los profesionales de LIGHTHOUSE con los conocimientos, habilidades y competencias

necesarias para mejorar el dominio del campo de reconocimiento del aprendizaje previo y de

sistema nacional y regulaciones y apoyar a los inmigrantes durante el proceso.



Tener un conocimiento avanzado sobre las pautas europeas y prácticas de los países en

reconocimiento de aprendizaje previo.

Profundizar el entendimiento en el contexto nacional, sistema, regulaciones,

procedimientos y posibilidades en términos de reconocimiento del aprendizaje previo.

Describir detalladamente, a través de prácticas guiadas, modelos diferentes de

orientación, métodos de evaluación y técnicas, metodologías biográficas y pro folio.


Definir las posibilidades de iniciar un proceso con LIGHTHOUSE o referir a los inmigrantes a servicios reconocidos.

Analizar en detalle la educación, la trayectoria profesional y personal de los inmigrantes y las expectativas y motivaciones para el proceso.

Identificar los conocimientos, destrezas, competencias, intereses, fortalezas, debilidades, potenciales y comportamiento y definición del Plan de Trabajo Personal de the LIGHTHOUSE para mejorar sus habilidades, empleabilidad y movilidad.


Ser responsable de llevar a cabo entrevistas centradas en los campos profesionales y de vida.

Asegurar que los inmigrantes son conscientes de sus expectativas, dudas, miedos, deseos, objetivos y necesidades respecto a este proceso.

Guiar positivamente a los inmigrantes en la definición de sus campos de LIGHTHOUSE y

lograr su desarrollo individual.

Horas totales de aprendizaje para la unidad


Horas prácticas = 10




25 1


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La unidad será llevada a cabo a través de

☒ Discusiones

☒ Trabajos de campo

☒ Prácticas

☒ Presentaciones

☒ Trabajos de grupo

La unidad será evaluada a través de


☒ Evaluaciones continuas

☒ Prácticas

☒ Presentaciones

Referencias


Modelo LIGHTHOUSE: espacios interactivos para apoyar el aprendizaje permanente y la

carrera profesional de los inmigrantes.

Guía LIGHTHOUSE: estrategias y técnicas innovadoras en orientación laboral y

asesoramiento para inmigrantes.

Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores e implementación de modelos en

orientación y asesoramiento a inmigrantes.

Orientación de implementación de métodos innovadores LIGHTHOUSE para la

orientación laboral de los inmigrantes.



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3 Formación y orientación del aprendizaje permanente

Objetivo general

Proveer a los profesionales de LIGHTHOUSE con los conocimientos, destrezas y competencias

necesarias para asesorar y apoyar mejor a los inmigrantes para soluciones diferentes de

aprendizaje para el desarrollo de habilidades y la mejora de las cualificaciones, teniendo en

cuenta la identificación de sus necesidades y planes de formación personalizados.


Conocimientos- al final de la unidad el alumno será capaz de:

Buen conocimiento de los programas de aprendizaje permanente para inmigrantes en

países de acogida y proveer de formación local.

Describir los niveles básicos/ obligatorios de las claves de las habilidades de

empleabilidad en países de acogida, particularmente para los sectores con alta

demanda.

Definir talleres y prácticas en instalaciones para el desarrollar los conocimientos,

destrezas y habilidades necesarias para tener éxito en el mercado laboral.

Habilidades - al final de la unidad el alumno será capaz de:

Construir y utilizar bases de datos y proveedores de formación, programas de prácticas,

recursos de prácticas y posibilidades de financiación.

Diseñar el Plan innovador y adaptado LIGHTHOUSE LLP con las estrategias paso a paso

para hacer frente a las necesidades de aprendizaje de los inmigrantes.

Realizar talleres/ prácticas en habilidades clave de empleabilidad, tales como idiomas,

TIC, empleo, habilidades sociales incluyendo la potenciación, autoestima, habilidades

interpersonales, sociales e interculturales , integración laboral y social, etc.

Competencias - al final de la unidad el alumno será capaz de:

Activar la colaboración con proveedores de prácticas para referir a los inmigrantes a

integrarse en sus acciones.

Asesorar inmigrantes para identificar sus necesidades de formación y asumiendo

responsabilidades para realizar decisiones y unir con posibilidades de empleabilidad

relacionadas.

Aconsejar a los inmigrantes a tener participación activa en la vida social, en

asociaciones, actividades de voluntariado y redes, con el objetivo de apoyar la

participación cívica y comunitaria.


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Total de horas de aprendizaje de la unidad






25 1

La unidad será llevada a cabo a través de:

☒ Discusiones


☒ Prácticas

☒ Presentaciones


La unidad será evaluada a través de:



☒ Prácticas

☒ Presentaciones

Referencias












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4 Evaluación vocacional y orientación laboral

Objetivos generales

Dotar a los profesionales de LIGHTHOUSE con los conocimientos necesarios, habilidades y

competencias para ofrecer vías personalizadas de formación profesional y la orientación

laboral a los inmigrantes, adoptando un enfoque de búsqueda de habilidades y las necesidades

del mercado de trabajo.



Conocer profundamente el contexto nacional del lugar de trabajo, necesidades de los sectores, agentes locales en materia de empleo y el marco legal para los inmigrantes.

Definir los talleres relevantes para inmigrantes en técnicas y creación de búsqueda de empleo de Europass.

Identificar diferentes estrategias y técnicas innovadoras de orientación profesional y de

evaluación de aptitudes.


Analizar las necesidades actuales del mercado laboral, ofertas de empleo, oportunidades de aprendizaje basadas en el trabajo y mantener la información actualizada.

Diseñar una Guía de trabajo innovadora y adaptada a cada inmigrante, con descripciones paso a paso y consejos prácticos.

Desarrollar talleres de técnicas de búsqueda de trabajo, incluyendo medios online y

sociales, búsqueda, servicios de empleo, simulación de entrevistas de trabajo, Europass,

auto presentaciones, cartas de motivación, etc.


Impulsar la creación de redes y la colaboración con las partes interesadas pertinentes de los servicios públicos y privados de empleo, organizaciones de reclutamiento, los sindicatos, las asociaciones empresariales, cámaras de comercio, las empresas regionales / locales, empresas sociales, etc.

Guiar y aconsejar a los inmigrantes sobre las posibilidades de empleo viables para facilitarles su inserción en el mercado laboral y la inclusión social asumir la responsabilidad de la toma de decisiones.

Gestionar la integración en el mercado laboral de los inmigrantes LIGHTHOUSE y factores claves de éxito y fracaso.


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Horas totales de aprendizaje de la unidad





Número total de horas de aprendizaje Número de créditos totales de ECVET

25 1


☒ Discusiones


☒ Prácticas

☒ Presentaciones





☒ Prácticas

☒ Presentaciones

Referencias












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5 Problemas de movilidad, factores de éxito y posibilidades

Objetivo general

Dotar a los profesionales LIGHTHOUSE con los conocimientos, destrezas y competencias

necesarias para analizar la posibilidad de una nueva movilidad como un camino de aprendizaje

y/ o de empleo, con el objetivo de mantener diferentes opiniones abiertas y facilitar su

integración en los diferentes países europeos.


Conocimientos – al finalizar la unidad el alumno será capa de:

Conocer bien el contexto europeo, los requerimientos políticos y legales de los inmigrantes.

Entender los desafíos y posibilidades de la movilidad geográfica y ocupacional y los procesos de inmovilidad.

Definir en detalle los riesgos de limitaciones para diseñar una movilidad exitosa.

Habilidades – al finalizar la unidad el alumno será capa de:

Analizar los aspectos sociodemográficos, en especial la educación, edad, género, núcleo familiar, aspectos culturales y experiencias previas de movilidad pueden afectar sustancialmente la vista como un factor de fomento de movilidad.

Explicar los requerimientos legales relacionados con movilidad, como por ejemplo programas de movilidad, condiciones de trabajo, ingresos, oportunidades de trabajo, permisos de residencia, reunificación familiar, etc.

Construir el innovador y adaptando Pasaporte de Movilidad de LIGHTHOUSE

conteniendo una serie de documentación y apoyo a los inmigrantes en su proceso de

movilidad.

Competencias – al finalizar la unidad el alumno será capa de:

Asumir la responsabilidad y el consejo a los inmigrantes en aspectos legales y sociodemográficos asociados a formas específicas de movilidad y países respectivos.

Promover la colaboración donde sea posible con las organizaciones europeas para facilitar el intercambio de información y movilidad de los inmigrantes.

Orientar a los inmigrantes positivamente en la definición de sus nuevas movilidades y

facilitar su integración en los diferentes países europeos para lograr la transición.

Horas de aprendizaje totales de la unidad





Horas totales de aprendizaje Créditos totales de ECVET

25 1


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☒ Discusiones


☒ Prácticas

☒ Presentaciones





☒ Prácticas

☒ Presentaciones

Referencias












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4. GLOSARIO

HORAS DE EVALUACIÓN Debe incluir el tiempo necesario para preparar las tareas (por ejemplo, si un alumno ha pasado 6 horas leyendo un libro para ser capaz de trabajar en una tarea, esas 6 horas deben ser incluidas). En el caso de un examen, indicar solo el tiempo asignado para el examen (por ejemplo 2 horas). COMPETENCIAS Habilidades probadas para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades y/o metodologías personales y sociales, en situaciones de trabajo o estudio y en un desarrollo profesional y personal. En el contexto EQF, es descrito en términos de responsabilidad y autonomía (competencias sociales). HORAS DE CONTACTO Se refieren a horas de teoría (no a horas de prácticas). En caso de sesiones de contacto de videoconferencia, si es llevado a cabo en las escuelas, entonces se considera como parte de horas de contacto. CRÉDITOS Créditos para los resultados de aprendizaje designados por los resultados de aprendizaje individuales los cuales han sido evaluados y pueden ser acumulados a través de calificaciones o transferidos a otros programas de aprendizajes o cualificaciones. Los créditos se refieren al hecho de que el alumno ha alcanzado los resultados de aprendizaje esperados los cuales han sido evaluados positivamente y los resultados de evaluación fueron documentados en el expediente persona. Basándose en esta documentación, otras instituciones pueden reconocerse como créditos de los alumnos. ACUMULACIÓN DE CRÉDITOS Proceso a través de los cuales los estudiantes pueden adquirir progresivamente cualificaciones por las evaluaciones sucesivas y la validación de los resultados de aprendizaje. La acumulación de créditos es decido por la institución competente responsable de la concesión de calificación. Cuando el estudiante ha acumulado los créditos requeridos y cuando se cumplan todas las condiciones para la concesión de la calificación, será expedido el título. TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS Proceso mediante el cual los resultados adquiridos en un contexto pueden ser tomados en cuenta en otro contexto. La transferencia de créditos se basa en los procesos de evaluación, validación y reconocimiento. Con el fin de ser transferidos, los resultados del aprendizaje tienen que ser evaluados. El resultado de la evaluación se registra en el expediente personal de los alumnos y constituye los créditos. Sobre la base de los resultados evaluados el crédito puede ser validado y reconocido por otra institución competente.


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SISTEMA EUROPEO DE CREDITOS PARA LA FORMACIÓN Y EDUCACIÓN VOCACIONAL (ECVET) El ECVET es un marco técnico para la transferencia, reconocimiento y, en su caso, la acumulación de los resultados individuales con el objetivo de conseguir una cualificación. Las herramientas y metodologías ECVET comprenden la descripción de calificaciones en términos de unidades de resultados de aprendizaje con puntos asociados, un proceso de transferencia y acumulación y documentos complementarios tales como acuerdos de aprendizaje, expedientes académicos y guías del usuario. PUNTOS ECVET Representación numérica del peso general de los resultados de calificaciones y de un peso relativo de las unidades relacionados con la calificación. Junto con las unidades, descripciones de los resultados e información sobre el nivel de las calificaciones, los puntos ECVET pueden apoyar el entendimiento de una calificación. El número de puntos ECVET asignados a una calificación, junto con otras especificaciones, un candidato por ejemplo, que el alcance una calificación estrecha o amplia. MARCO EUROPEO DE CALIFICACIONES (EQF) EQF es un marco de referencia que unifica los sistemas de cualificaciones de los países, actuando como un elemento de traducción para hacer más compresibles las calificaciones de cada país y sistema en Europa. Los ocho niveles de referencia son descritos en términos de resultados de aprendizaje. APRENDIZAJE FORMAL El aprendizaje que ocurre en un ambiente organizado y estructurado (por ejemplo en una institución de formación o prácticas o en el trabajo) y es explícitamente designada como aprendizaje (en términos de objetivos, tiempo o recursos). El aprendizaje formal es intencional desde el punto de vista del alumno. Habitualmente da lugar a una validación y certificación. HORAS DE PRÁCTICAS Se refieren a las sesiones prácticas las cuales pueden ser supervisadas. En caso de visitas, si son supervisad, son consideradas como prácticas. APRENDIAJE INFORMAL Los resultados de aprendizaje informal obtenidos de actividades diarias relacionas con el trabajo, familia o placer. No son estructuradas y o siempre dan lugar a una certificación. En la mayoría de los casos, es no intencional por parte del alumno. CONOCIMIENTOS Los resultados de asimilación a través del aprendizaje de la información. Son el cuerpo de los hechos, principios, teorías y prácticas que son relacionadas con el campo de trabajo o estudio. En el contexto EQF, está descrito como teórico y/o objetivo.


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CONTRATO DE APRENDIZAJE Se concluye por dos instituciones involucradas en el proceso de validación de las prácticas y de los alumnos, en el marco de un Memorandum de Aprendizaje (MoU). El RA define las condiciones individuales de movilidad de cada alumno. Si las condiciones de movilidad son las mismas para un grupo de estudiantes es posible usar el mismo texto para todos los alumnos de dicho grupo. Aunque, cada estudiante debe recibir y firmar un contrato de estudios que se refiere a él / ella de forma individual. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Declaraciones de lo que una persona / trabajador sabe, comprende y es capaz de hacer al finalizar un proceso de aprendizaje, que se definen en términos de conocimientos, habilidades y competencias. MEMORADO DE ENTENDIMIENTO Acuerdo entre las instituciones competentes las cuales establecen el marco para la transferencia de créditos. Formaliza la asociación ECVET indicando la aceptación mutua de la situación y los procedimientos de las instituciones competentes implicadas. También establece los procedimientos para la cooperación de las asociaciones. APRENDIZAJE NO FORMAL Aprendizaje que no es obtenido por una institución de formación y que normalmente no da lugar a un certificado. Aunque, es intencional por parte del alumno y ha estructurado sus objetivos, horarios y ayuda. EXPEDIENTE PERSONAL Registro de los resultados conseguidos. Contiene información sobre los resultados de aprendizaje de los alumnos evaluados, las unidades y los puntos ECVET atribuidos. También especifica la identidad del interesado y la institución o instituciones competentes que hayan evaluado, validado y reconocido créditos a los estudiantes. El expediente personal es un documento que pertenece el alumno. CALIFICACIÓN Resultado formal de un proceso de evaluación y validación el cual es obtenido cuando un componente o institución determina que un individuo ha logrado resultados de aprendizaje de acuerdo a un estándar dado. RECONOCIMIENTO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Proceso de certificación oficial de los resultados de aprendizaje se logra a través de la concesión de unidades o cualificaciones. HORAS DE AUTOESTUDIO Se refrieren al estudio de algo por uno mismo sin la supervisión directa o la asistencia en clase. En el caso de las visitas al sitio, si no es supervisado, son considerados como autoestudio.


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HABILIDADES Capacidad de aplicar conocimientos y utilizar el saber hacer para completar tareas y resolver problemas. En el contexto EQF, son descritas como cognitivas (uso de lógica, intuición y pensamiento creativo) y/ o práctico y técnico (destreza manual y el uso de métodos, materiales, herramientas e instrumentos). UNIDADES DE RESULTADO DE APRENDIZAJE La unidad es un componente de una cualificación, que consiste en un conjunto coherente de conocimientos, habilidades y competencias que pueden ser evaluadas y validadas. Las unidades permiten lograr progresivamente las cualificaciones a través de transferencia y acumulación de resultados de aprendizaje. Son objeto de evaluación y validación, los cuales verifican y registran que el alumno ha alcanzado los resultados de aprendizaje esperados. VALIDACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE El proceso de confirmación que determinadas evaluaciones de resultados de aprendizaje logrados por un alumno corresponden a resultados específicos que pueden ser requeridos para una unidad o una cualificación.

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