2016 rritja e qytetarëve digjital

2016

Rritja e Qytetarëve Digjital

Zhvillimi i qytetarisë aktive përmes eTwinning

22

eTwinning është një komunitet kumbues i cili ka përfshirë, në 11 vitet e ekzistencës, rreth 400000 mësues që punojnë në 162589* shkolla. Janë zhvilluar më shumë se 50000 projekte, përfshirë më shumë se 2000000 nxënës përreth kontinentit (*Korrik 2016)

eTwinning – Komuniteti për shkollat në Europë – është një aksion për shkollat e themeluar nga Komisioni Europian Brenda programit Erasmus+.

eTwinning ofron një nivel të lartë të mbështetjes për përdoruesit e saj. Në secilën prej vendeve pjesëmarrëse (aktualisht 38) Shërbimi Kombëtar i Mbështetjes (NSS) promovon veprimin, jep këshilla dhe udhëzime për përdoruesit përfundimtarë dhe organizon një sërë aktivitetesh dhe mundësitë e zhvillimit profesional në nivel kombëtar. Në nivel evropian, eTwinning koordinohet nga Shërbimi i Mbështetjes Qendrore (CSS), i menaxhuar nga European Schoolnet, një partneritet prej 30 ministrive të arsimit. Ky organ mban lidhje me NSS dhe është përgjegjës për zhvillimin e platformës, si dhe ofron një gamë të mundësive të zhvillimit profesional dhe veprimtari të tjera të tilla si Konferenca vjetore Evropiane dhe një Event Çmimesh që i jepen mësuesve dhe nxënësve për përfshirjen e tyre në projekte të shquara.

eTwinning përfshin një platformë të sofistikuar dixhitale me zona publike dhe private dhe është në dispozicion në 28 gjuhë. Zona publike www.eTwinning.net ofron vizitorëve të faqes një sërë informacionesh se si të jenë të përfshirë në eTwinning; duke shpjeguar përfitimet qëofron veprimi dhe sigurimin e frymëzimit për punën bashkëpunuese të projektit. Zona e kufizuar, e quajtur eTwinning Live, është ndërfaqe e mësuesit individual me komunitetin: ajo u mundëson përdoruesve të gjejnë njëri-tjetrin, të bashkëveprojnë, të bashkëpunojnë në projekte dhe të marrin pjesë në aktivitetet e zhvillimit profesional të organizuara në nivel kombëtar dhe evropian. Së fundi, kur mësuesit punojnë së bashku në një projekt ata kanë akses në një zonë të kufizuar dhe të përkushtuar për projektin e quajtur TwinSpace.

Botuar në dhjetor 2016 Mendimet e shprehura në këtë botim janë ato të autorëve dhe nuk janë domosdoshmërish ato të European Schoolnet ose të Shërbimit Qendror të Mbështetjes eTwinning. Ky libër botohet sipas kushteve të përgjithshme të licencës Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 Unported Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/) Ky botim është krijuar me mbështetjen financiare të Programit Erasmus+ të Bashkimit Evropian. Ky botim reflekton vetëm mendimet e autorëve dhe Komisioni Evropian nuk mund të jetë përgjegjës se si mund të përdoret informacioni që ndodhet në të.

BotuesiShërbimet Qendrore të Mbështetjes për eTwinningwww.etwinning.netEuropean Schoolnet (EUN Partnership AISBL)Rue de Trèves 61 – 1040 Bruksel – Belgjikëwww.europeanschoolnet.org

AutorëtDorothy CassellsAnne GilleranClaire MorvanSanti Scimeca

Koordinatorja e dizenjimitClaire Morvan

Koordinatori i gjuhëveDanosh Nasrollahi

Dizajni origjinalDIGITAL iNK

PrintimiHofi Studio

ISBN9789492414502

4 5

Zhvendosja dixhitale po transformon pothuajse çdo aspekt të jetës sonë, ndryshime që ndodhin me një ritëm që është e vështirë për tu ndjekur. Gjithkush - punëtorë, studentë, qytetarë - duhet të fitojnë aftësi të reja dhe të nevojshme për të bërë përdorimin e plotë të mundësive të hapura. Jo vetëm që ka nevojë për aftësi dixhitale por kjo duhet pothuajse në të gjitha punët. Gjithkush ka nevojë për të paktën disa aftësi themelore dixhitale në mënyrën si jetojmë, mësojmë, komunikojmë dhe marrim pjesë në shoqëri.Arsimi ka një rol vendimtar. Ne kemi nevojë për të rinj evropianë me kompetencat e duhura për të hyrë dhe për të qëndruar në tregun e punës, por gjithashtu duhet që ata të jenë të angazhuar dhe qytetarë të pavarur. Kjo do të thotë se përtej lejimit të librave dixhitale, ne kemi për detyrë të sigurojmë që ata mund të mbështeten në një busull morale për lundrim në botën online. Duke i mësuar atyre vlerat themelore të tilla si liria, demokracia, dinjiteti njerëzor dhe respekti për të tjerët,kjo do të ndihmojë në pajisjen e tyre për një jetë me sjellje të sigurt, të përshtatshme dhe të përgjegjshme. Kjo do të ndihmojë, për të siguruar që ata të mund të angazhohen online me qeverinë, biznesin dhe komunitetin e gjerë në një mënyrë produktive dhe reciprokisht të dobishme.Rrënjosur në këto themele të forta, teknologjia dixhitale ka fuqinë për të transformuar demokracinë tonë. Në një kohë që rriten boshllëqet e legjitimitetit në të gjitha nivelet, qytetarët shfaqen gjithnjë e më shumë të paangazhuar nga proceset tradicionale demokratike, përdorimi në mënyrë kritike i teknologjisë dixhitale ka potencial për të ndryshuar marrëdhëniet e qytetarëve me fqinjët dhe qeveritë e tyre. Zhvillimi i shtetësisë dixhitale është pra me rëndësi jetike për të siguruar që të rinjtë mund të marrin pjesë në shoqëri online, duke përdorur mediat dixhitale për të përmbushur detyrën e tyre qytetare, dhe se ata mund të përfitojnë plotësisht nga potenciali i fuqizimit të teknologjisë.Kjo më sjell tek eTwinning dhe tek roli irëndësishëm që luan aijo vetëm për të ndihmuar të rinjtë të zhvillojnë aftësitë dixhitale, por dhe në promovimin e vlerave themelore dhe shtetësisë në klasë. Në axhendën e anti-radikalizmit që Komisioni Evropian ka paraqitur në fillim të këtij viti, kemi identifikuar eTwinning si një nga mjetet kryesore për të ndihmuar në promovimin e arsimit gjithëpërfshirës dhe vlerave të përbashkëta. Kontaktet e drejtpërdrejta midis njerëzve janë shumë të rëndësishme në zhvillimin e respektit reciprok dhe në mirëkuptimin ndërkulturor. Mësuesit janë të vendosur mirë për të zbuluar shenjat e hershme të radikalizimit tek nxënësit dhe për të ndihmuar trajtimin e tyre. Projektet eTwinning lejojnë mësuesit dhe nxënësit tëpërballen me sfida të ngjashme për të ndarë përvojat dhe të mësojnë nga njëri-tjetri.eTwinning ofron një përvojë të fuqishme të të mësuarit, duke i ofruar studentëve mundësinë për të marrë pjesë në projekte bashkëpunuese tëtë mësuarit. Është një kënaqësi e madhe për mua që të prezantoj librin eTwinning 2016, duke shfaqur një koleksion mbi 30 projektet eTwinning në temën e këtij viti, „Qytetar Dixhital“.Dëshiroj të shpreh falenderimet e mia të veçanta për të gjithë mësuesit dhe nxënësit të cilët ishin të përfshirë në këto projekte, dhe gjithashtu dua të falënderoj komunitetin e përgjithshëm eTwinning i cili ka dhënë një kontribut të prekshëm dhe të vlefshëm për të ndihmuar të rinjtë të gjejnë vendin e tyre në shoqëri dhe të marrin kontrollin e jetës së tyre.

Tibor Navracsics Komisioneri për Arsim, Kulturë, Rini dhe Sport

Parathënie

Parathënie Tabela e përmbajtjes1. Hyrje në qytetarinë dixhitale

Dixhitalizimi dhe qytetariUnë jam këtuUnë jam i angazhuarUnë jam i mbrojtur - dhe unë mbrojëUnë jam e aftë dixhitalisht

2. Qytetaria Aktive nëpërmjet eTwinning 2.1 Detyrat dhe aftësitë e qytetarëve dixhital

Projektet që inkurajojnë trasparencë dhe bashkëpunim 2.2 Puna aktive dhe Pjesëmarrja

Eksplorimi i projekteve – VleratEksplorimi i projektit – PaqjaEksplorimi i projekteve –Demokracia dhe Përfshirja civileEksplorimi i projekteve – MigrimiEksplorimi i projektit – Mjedisi

2.3 Përdorim të sigurt dhe të përgjegjshëmEksplorimi i projekteve-eSafety

3. Konkluzione

567

10111112 13 16 18 2330 32 33 37

40 42 47 49 53

Tabela e përmbajtjes

Hyrje në qytetarinë dixhitale

Parathënie Tabela e përmbajtjes1. Hyrje në qytetarinë dixhitale

Dixhitalizimi dhe qytetariUnë jam këtuUnë jam i angazhuarUnë jam i mbrojtur - dhe unë mbrojëUnë jam e aftë dixhitalisht

2. Qytetaria Aktive nëpërmjet eTwinning 2.1 Detyrat dhe aftësitë e qytetarëve dixhital

Projektet që inkurajojnë trasparencë dhe bashkëpunim 2.2 Puna aktive dhe Pjesëmarrja

Eksplorimi i projekteve – VleratEksplorimi i projektit – PaqjaEksplorimi i projekteve –Demokracia dhe Përfshirja civileEksplorimi i projekteve – MigrimiEksplorimi i projektit – Mjedisi

2.3 Përdorim të sigurt dhe të përgjegjshëmEksplorimi i projekteve-eSafety

3. Konkluzione

Hyrje në qytetarinë dixhitale

1110

Dixhitalizimi dhe qytetari

Do e konsideronit veten si një qytetar dixhital? Përgjigja direkte për disa do të ishte ‘jo’. Megjithatë, pas një reflektimi, pasi të mendohet pjesëmarrja e përditshme në botën dixhitale nga: koha e harxhuar përditë online, të qënit të lidhur nga një ose më shumë pajisje në mënyrë të vazhduar, të qënit në kontakt me kolegë, familjen, partnerët, ose shokët me metoda dixhitale, disa me siguri do e kuptonin që janë pjesë e qytetarëve dixhitalë.

Cmund të thuhet për studentët? Të gjithë e dime se fëmijët e sotëm po rriten të rrethuar nga teknologjia. Ne jemi familjarizuar me konceptet e diskutueshme të ‘vendasve dixhitalë’, krijuar nga Marc Prensky 1 për të përcaktuar influencen natyrale që gjeneratat e reja kanë kur përdorin teknologjinë, në krahasim me gjeneratat e vjetra, të cilat ai i quan “emigrantët dixhitalë”, ata që adaptuan me vonesë teknologjinëdhe të cilët gjithmonë do të ruajnë një „theks“ kur e përdorimin atë. Shumë është shkruar në lidhje me këtë metaforë dhe për mënyrën se si ajo deformon realitetin. Sondazhi online Kids BE, përmes përfshirjes së fëmijëve evropianë të moshës 9 deri në 16, paralajmëron se „flasim për vendasit dixhitale që errësojnë nevojën e fëmijëve për mbështetje në zhvillimin e aftësive dixhitale“. Ndërkohë, fëmijët shkojnë online: 93% e të gjithë fëmijëve të moshës 5-15 vjeçare në Britani të Madhe përdorur internetin në vitin 2013,më shumë se katër në pesë e fëmijëve 5-7 vjeç (82%). Pavarësisht nga shkalla e aftësive dixhitale. Pavarësisht nga rrjedhshmëri e tyre (ose mungesa e tij) në përdorimin e teknologjisë dixhitale.

Metafora Prensky është megjithatë e fuqishme: Ajo njeh dixhitalizimin si një tokë dhe përdoruesit e mjeteve dixhitale si qytetarët e këtij vendi. Megjithatë, ajo nënvlerëson një nga aspektet më të rëndësishme të kësaj „bote të re“: faktin se nuk ka - ose pak - kufijtë janë të paparë, që pasaporta është e panevojshme, dhe se për këtë arsye konceptet e „lindjes“ dhe „emigrant“ nuk zbatohen. Cfarë mbetet më pas nga një vend që nuk ka kufij?

“Për sa kohë që teknologjia dixhitale është një fakt në ditët e sotme që dikton rrjedhën e jetës së njeriut, ndërgjegjësimin dhe ndjeshmërinë e gjeneratës së re ajo do të luajë një rol kyc në njohjen e pozitivitetit, përdorimit dhe aspekteve të mira të saj.” Maja Abramič, NSS Slovenia

1. Hyrje në qytetarinë dixhitale

1110

Tre shtyllat kryesore të vijnë në mendje kur përpiqesh për të përcaktuar shtetësinë dixhitale: përkatësia, angazhimi dhe mbrojtje. Qytetarët Dixhilat i përkasin shoqërisë dixhitale. Ata përdorin teknologjinë për t‘u angazhuar në mënyrë aktive në të dhe me shoqërinë. Shtetësia Dixhitale fuqizon njerëzit që të korrin përfitimet e teknologjisë dixhitale në mënyrë të sigurt dhe efektive.

Unë jam këtu

Shoqëria dixhitale ofron mundësi për të bashkëvepruar duke mësuar, duke punuar, duke qenë. Qytetarët gjithashtu „Punojnë për“ dhe „përfitojnë nga“ i përkatësin shoqërisë dhe të njëjtat aspekte aplikohen edhe për qytetarët dixhitale. Pjesa më e madhe e ndërveprimeve tona ndodhin online, për këtë arsye ne jemi pjesë e një shoqërie dixhitale, aq sa ne jemi pjesë e shoqërisë (të prekshme) në të cilën jetojmë. Gjithkush ka një ndjenjë të përkatësisë, sa më shumë që të gjithë duhet të ndjehen se i përkasin një vendi. Kjo është veçanërisht e vërtetë për të rinjtë, të cilët janë duke e formuar tiparet e tyre të personalitetit në përshtatje me grupin (dhe të shoqërisë) që ata i përkasin. Në negocimin e të drejtave dhe detyrave të cilat në mënyrë të pashmangshme vijnë me konceptin e qytetarisë, një pikë që nuk duhet harruar është kënaqësia, e cila është në qendër të ndjenjës së përkatësisë. Ne gëzojmë duke qenë pjesë e një shoqërie dixhitale dhe detyrimet tona ndaj kësaj shoqërie nuk duhet të jenë të dëmshme në këtë gëzim të përkatësisë.

Pjesëmarrja e plotë në një shoqëri dixhitale kërkon qasje. Qasja ishte kriteri i parë për të shpjeguar hendekun dixhital, një koncept i cili ka hyrë në përdorim në vitet ‚90 për të aluduar dallimet në përfshirjen dixhitale. Përfshirja Dixhitale është përmirësuar ndjeshëm gjatë dekadës së fundit, me qasje në teknologjitë në pothuajse në gjithë Evropën. Megjithatë, ka ende pengesa që kanë të bëjnë me hyrjen e të paprivilegjuarit, ose për përdorimin e teknologjive në familje. Për shembull, gratë, nënat në veçanti, janë shpesh të fundit në familje për të arritur dhe të përdorin një pajisje të përbashkët dixhital. Ne mund të argumentojnë se, në qoftë se një shekull më parë Virginia Wolf pretendonte për çdo grua „që të kishte një dhomë për veten“ për të studiuar dhe për të pasur qasje në arsim, sot ne dëshirojmë për të gjithë një dhomë dhe një pajisje digjitale të tyre.

Si individë e anëtarë të një shoqërie dixhitale që do të formësojnë mjedisin dixhital, ne të gjithë i përkasin atij.

Unë jam i angazhuar

Në Evropë, 77% e qytetarëve dhe 75% e fëmijëve angazhohen në aktivitete online. Pjesëmarrja në fushën digjitale nuk është më një çështje që e „kanë“ ose „nuk kanë“, siç e kemi parë më parë, por të „mund“ ose „nuk mund“. Nëse pjesëmarrja dichitale varet nga qasja dhe përdorimi, ajo edhe më shumë varet nga qëndrimet. Pjesëmarrja ka përbërës të ndryshme, nga përgjimi te mbrojtja. Ju mund të merrni pjesë vetëm duke shfletuar përmes internetit, ose ju mund të keni një zë (dhe një të forte madje).

1312

Për një kohë të gjatë, qytetarët dixhital janë konsideruar si përdorues të teknologjive (thjeshtë marrësit, konsumatorët). Ne tani shohim se qytetarët dixhital mund të bëhen pjesëmarrës aktivë. Angazhimi i tyre nuk përkthehet vetëm në konsumin e mallrave dixhitale dhe përmbajtjes, por edhe është manifestuar në krijimin e përmbajtjes dixhitale, të mjeteve, të aplikacioneve, të kodeve, të praktikave.

Të rinjtë janë prodhuesit më të mëdhenj të përmbajtjes digjitale: ata marrin dhe ndajnë foto, video, multimedia, tekste dhe opinionet. Duke qenë prodhuesit në vend të konsumatorëve, i mundëson qytetarëve dixhital për të kontribuar në peizazhin e shoqërisë dixhitale dhe për ta kuptuar më mirë. Kur ne flasim për kodim, për shembull, dhe përfitimet e saj për arsimin, ne gjithmonë vënë përpara argumentin se kodim lejon nxënësit për të krijuar dhe jo vetëm për ta përdorur. Kjo është e vërtetë. Megjithatë, duke u angazhuar në kodim dhe programim ata do të mësojnë të kuptojnë se shoqëria dixhitale që ata zhytet çdo ditë, lëviz. Ata mund të kuptojnë më mirë arsyet e algoritmeve pas motorit të kërkimeve dhe mjete të tjera në internet që ata përdorin.

Ne mund ta shohim pjesëmarrjen dixhitale si një proces me katër shkallë. Do të jenë ata që rrijnë, ata që respektojnë, ata që shikojnë dhe ata që përdorin botën dixhitale si konsumatorë dhe shikues. Ka pastaj nga ata që marrin pjesë nëpërmjet shkëmbimit të informacionit dhe përmbajtjen, duke lidhur njerëzit, duke ndarë ide që ia vlen të përhapet. Në shkallë të tretë, ato që të krijojnë përmbajtje të re, praktika të reja, mjete të reja, duke sjellë një mënyrë të re për t‘u angazhuar me qytetarët të tjera dixhital, dhe të jenë pjesë e një shoqërie dixhitale. Dhe në shkallë të lartë, ata whoharness potencialin e teknologjisë për një shoqëri më të mirë. Kjo shkallë e katërt përfshin ata që duan të angazhohen në formësimin e të ardhmes së web-it, si dhe ata që e formësojnë të ardhmen e shoqërisë si një e tërë nëpërmjet mjeteve dixhitale. Ne duhet të pranojmë rëndësinë e pjesëmarrjes së të rinjve në diskutime të qeverisjes në internet në një bazë më të qëndrueshme dhe të rregullt, dukei dhënë vetes njohuri dhe aftësi të mjaftueshme për të lehtësuar kuptimin dhe ndërtimin e opinioneve personale në çështjet që kanë të bëjnë me atë se si funksionon ekosistemi i internetit. Të rinjtë mund të fuqizohen për të krijuar një internet më të mirë ose, në qoftë se ata nuk dëshirojnë të arrijnë shkallë të lartë, ata ende mund të ndikojnë në një mjedis më të mirë dixhital duke promovuar vlerat pozitive dhe sjellje pozitive. Në të njëjtën kohë, ne duhet të njohim rolin e të rinjve që angazhohen me shoqërinë si qytetarë dixhitale. Ne e shohim se si proceset si peticione ve online, për shembull, a jeni duke pretenduar hapësirë për angazhimin qytetar. Mjetet dixhitale dhe përbërsit, po ashtu, e përdorur për të mbrojtur „transparencën“, në hartimin e politikave, duke i lejuar qytetarët të marrin, së bashku, forma të reja.

Unë jam i mbrojtur - dhe unë mbrojë

Qytetarët janë sipas definicionit, të mbrojtur nga vendi të cilit i përkasin. Mbrojtja gjithashtu është pjesë e të drejtave që njerëzit kanë kur janë online. Teknologët ofrojnë mundësi - dhe rrezik. Ndërsa rreziku është i pashmangshëm nënkupton dëm dhe dëmi mund të jetë e dëmshëm për gëzimin e shtetësisë dixhitale.

1312

Qasje Dixhitale jo vetëm ekspozon të rinjtë në një rrezik të mundshëm, por edhe rrit leximim dhe sigurinë e aftësive të tyre dixhitale. Kjo do të thotë se përdoruesat aktivë kanë më shumë gjasa për tu bërë përdoruesit elastik të teknologjisë. Prandaj, hartuesit e politikave, edukatorët, prindërit dhe kujdestarët e tjerë duhet të zbatojnë strategji specifike për të siguruar të drejtat e fëmijëve për mbrojtje, pa kufizimin e të drejtave të tyre për pjesëmarrje.

Shumë të rinj janë ekspertë për t’u thënë të rriturit atë që duhet të bëni në mënyrë që të qëndroni të sigurt në internet, megjithatë nëse kjo përkthehet në ndryshime në sjelljet e tyre është më pak i sigurt. Një strategji e ndjeshme dhe efektive është të inkurajojmë fëmijët dhe të rinjtë të jenë përdorues të përgjegjës jo vetëm në veprimet e tyre në internet, por edhe në mënyrën se si ata mbështesin të tjerët. Pyesni një grup njerëzish (jo vetëm të rinjve), sa prej tyre kanë parë diçka të papërshtatshme në internet dhe shumë do e kenë parë. Pyetni të njëjtin grup sa prej tyre ka në raportuar këtë përmbajtje te ofruesi i shërbimit ose te një i rritur dhe ju do të merrni një numër shumë më të ulët. Po ashtu, dikush mund të pyesë nëse shkollat dhe prindërit janë të përgatitur siç duhet për veprime parandaluese ose korrigjuese kur gjërat shkojnë keq.

Fëmijët dhe të rinjtë kanë nevoja të veçanta dhe meritojnë mbrojtje dhe kujdes. Ashtu si në botën e vërtetë, disa masa mbrojtëse duhet të krijohen. Fëmijët dhe të rinjtë duhet të kenë hapësira për të eksperimentuar dhe për të mësuar nga gabimet e tyre, pa çdo klik duke u gjurmuar apo të gjurmohen. Ata duhet të inkurajohen për të respektuar dhe mbrojtur të drejtat e të tjerëve. Kjo është një përgjegjësi e madhe që ne të gjithë e ndajnë.

Unë jam e aftë dixhitalisht

Në këtë pikë kthese të shtetësisë dixhitale, aftësia dixhital siguron pikën e hyrjes në këtë vend virtual. Në një shoqëri që është gjithnjë e më shumë digjitalizuar, ne mund të konsiderojmë shtetësinë dixhitale si një e drejtë. aftësia digjitale të na mundësojë ushtrimin e kësaj të drejte. Megjithatë, ne nuk duhet të marrim në konsideratë aftësitë dixhitale si aftësia për të vepruar në pajisje. Ne konsiderojmë se vetëdijësimi dhe toleranca, vlerat dhe përgjegjësitë demokratike janë të gjitha pjesët e aftësitë që janë të nevojshme për jetën dhe qytetarë dixhitale. Në këtë kontekst, arsimi ka një rol vendimtar për të luajtur, pasi duhet vendosur mirë për t‘i dhënë formë, nga një moshë e re, për të ardhmen e një brezi. Ne kemi nevojë për të zhvilluar aftësitë dixhitale te çdo nxënës, fuqizimin e tij për tu bërë pjesë në shoqërinë digjitale, me një sens të sigurt, të përgjegjshëm dhe kreative.

Anusca Ferrari und Hans Martens Digital Citizenship Programme Team, European Schoolnet

1716

Qytetaria Aktive nëpërmjet eTwinning

1716

Libri i vitit të kaluar2015, u përqëndrua në Gjeneratën eTwinning, duke theksuar ndikimin që përvoja eTwinning ka bërë mbi studentët, 10 vjet më vonë, nga projektet e para. Ata ndanë vlerën që eTwinning kishte bërë në jetën e tyre të përditshme, aftësitë dhe aftësitë që kishin zhvilluar nëpërmjet projekteve eTwinning, dhe kontributi që kishte bërë, duke ndjekur shkollën, për jetën e tyre në universitet, punë dhe në vazhdim shkëmbimit sociale. Gjenerata eTwinning mishëron ‘Qytetarinë Dixhitale’, të angazhuar në mënyrë aktive dhe të pajisur me aftësitë dhe vlerat e nevojshme, me një vetëdijësim dhe të kuptuarit të përgjegjësive, dhe në përgjithësi, duke shijuar jetën si një qytetar global.

Mbledhja e projekteve të botuara në librin e këtij viti kanë qenë të propozuar nga Shërbimet Kombëtare të Mbështetjes, në përputhje me temën e këtij viti për eTwinning - «Qytetarët Dixhital». Projektet janë paraqitur për të dhënë ide dhe frymëzim për projektet e ardhshme. Linku me projektet janë të përfshira për ndjekjen, për të mësuar më shumë detaje të partnerëve, aktiviteteve dhe rezultateve. Shumë nga projektet kanë pasur punën e tyre të njohur në nivel kombëtar dhe ndërkombëtar, nëpërmjet dhënies së Çmimit ‘Quality Label eTwinning Evropian’ (dhënë në 1,634 shkolla, tetor 2015).

Projektet janë të ndarë në tre seksione:

Shkathtësitë dhe aftësitë e qytetarëve dixhitale ‘, me theks të veçantë në hapjen dhe bashkëpunimin, si dhe natyrën gjithëpërfshirëse të projekteve eTwinning, ku përfshijnë të rinj dhe të vjetër, nga të gjithë sektorët e shoqërisë, nëpër të gjitha vendet. Në përmbledhje, jemi duke ndihmuar të ushqejmë dhe të zhvillojmë aftësitë dixhitale për të gjithë që janë të angazhuar si qytetarë dixhitale.

Angazhimi aktiv si qytetarë dixhitale, duke shfaqur projektet ku studentët janë të inkurajuar për të trajtuar disa nga çështjet të na prekin të gjithë - demokracinë, angazhimin qytetar, migrimin dhe mjedisin.

Përdorimi i sigurt dhe i përgjegjshëm, me projekte që punojnë në kuadër të eSafety, mbi politikat dhe praktikat e nevojshme për të mbështetur shkollat / mësuesit / dhe nxënësit për t’u angazhuar në një mënyrë të sigurt dhe të përgjegjshme «.

Edhe një herë, rëndësia e eTwinning në ofrimin e eksperiencën e shkëmbimit ndër-kulturore për studentët dhe mësuesit brenda një platformë të sigurt dhe të sigurt në internet, është e theksuar. Nëpërmjet projekteve, mësuesit dhe studentët tregojnë se si ata kanë zhvilluar aftësi të reja dixhitale dhe aftësitë e të mësuarit të shekullit 21. Nëpërmjet shkëmbimit të ideve, ata kanë mësuar ti zbatojnë ato brenda një mjedis që inkurajon të kuptuarit, transparencën dhe bashkëpunimin me të gjitha vendet e ndryshme dhe kultura që përbëjnë eTwinning. Vetë projektet, sigurojnë një rrugë për mësuesit dhe nxënësit që aktivisht të angazhohen dhe të marrin pjesë në çështjet komplekse që prekin të gjithë ne – si çështjet e mjedisit, migrimit, demokracisë dhe përfshirjes në botën dixhitale.

«Projektet eTwinning kombinojnë të gjitha elementet e rëndësishme të shtetësisë dixhitale:. Respektimin dhe të mësuarin në lidhje me të tjerët përmes bashkëpunimit dhe zgjidhjes së problemeve, bashkë-mësimi në një mjedis të sigurt dhe fleksibël në internet dhe të mësuarit në lidhje me përdorimin e mjeteve online në mënyrë të sigurt dhe të përgjegjshme» Tea Rezek, NSS Kroacia

1918

2.1 Detyrat dhe aftësitë e qytetarëve dixhital Projektet e ndjekura, ilustrojnë si eTwinning zhvillon detyrat dhe aftësitë e studentëve si “Qytetarë Dixhital”. Seksioni përmban përmbledhje të shkurtra projekti, dhe tre mini-raste të vogla të cilat ilustrojnë inovacionin e gjetur në shumë projekte të eTëinning. Në Interactive European Pathway, 33 bashkëpunues shkollash përreth Europës kanë krijuar nga një poster dhe video rreth vendit të tyre. Posterat dhe videot janë lidhur përmes Augmented Reality app Aurasma dhe kodeve QR në mbështetje të pyetësorve përmes shkollave. Në Wizards at Language Learning (WALL) 7 shkolla punojnë sëbashku në krijimin e një shoqërie të re, duke përdorur faqe të ndryshme të internetit në ndarjen e detyrave, diskutimeve online, marrjes së vendimeve dhe votës, krijimit të botës së tyre të re, përmes efektshmërisë së komunikimit dixhital. Në të tre mini-rastet, Disability-Inclusive Schools-Respect-Europe-Social Dialogue (IRES), studentët me nevoja specifike janë inkurajuar të përfshihen dhe punojnë sëbashku në tema të ndryshme si: përfshirja, paaftësia, Evropa, respekti si dhe të përfshihen në palë-pune (grup dhe bashkëpunim) mes studentëve normal dhe atyre me aftësi të kufizuar.

Rruga europiane interactive

Shkollat Partnere: 33 shkolla partnere (RS, SK, LT, HR, SE, IE, NO, IT, MT, MD, AL, HU, BA, MK, CY, GR, PL, ES, EE, UA, LV, FI, LU, CZ, BG, UK, AT, RO)

Mosha e Nxënësve: 10 në 16 vjec

TwinSpace dhe linket: https://TwinSpace.etwinning.net/17878/home https://www.youtube.com/European Pathways_BU

Si kryhet mbështetja që i përket shoqërisë dixhitale:

Studentët e sotëm janë qytetarët dixhital dhe botëror të së nesërmes. Ky projekt prezanton dimensionin Europian të pjesëmarrjes së shkollave dhe komuniteteve lokale duke krijuar rrugët interaktive evropiane. Studentët krijojnë dhe bashkëpunojnë në një shoqëri dixhitale përgjatë gjithë projektit, ku aftësitë zhvilluese të tyre përfshihen në krijimin e videove krijuese, planifikimit, të qenit kreativ, grupe pune, zgjidhjes së problemeve, prezantimeve dhe vlerësimit të rezultateve në përdorim të teknologjive moderne.

Si kryhet mbështetja në përdorim të teknologjisë për të angazhuar në mënyrë aktive shoqërinë:

Thelbi i projektit është të krijojë Rrugë Interaktive Europiane. Shkolla nga vende të ndryshme evropiane krijojnë nga një poster dhe video rreth vendlindjes së tyre. Posterat

“eTwinning është një pikë referimi për mësuesit drejt botës inovative të mësimdhënies dixhitale dhe praktikave të të mësuarit. Duke lejuar ata të përmirësojnë kompetencat dixhitale të tyre, ata bëhen qytetarë dixhital më të sofistikuar, duke sjellë këtë frymë më pranë klasave dhe nxënësve. Si rezultat i praktikave të zgjedhura, trajnimeve, projekteve eTëinning, mësuesve eTëinning, dhe përmes tyre, tek nxënësit, këta mësues dixhital janë duke zhvilluar aftësitë e qytetërimit dixhital që do të shërbejë më pas si një mënyrë efikase deri në fund të jetës së tyre” Elizabeth Sauser-Monnig, NSS Francë

“Për të zhvilluar qytetarinë aktive dixhitale nevojitet një proces delikat në ngritjen e ndjenjës së vetëdijes, tolerancës dhe përgjegjësisë ndaj fëmijëve të sotëm duke u treguar se këto vlera janë ato ku identiteti i tyre real dhe virtual takohet” Slavka Stoycheva, Saint Cyril dhe Methodius Secondary School, Asenovgrad, BG

1918

dhe videot janë të lidhura përmes Augmented Reality app Aurasma dhe kodeve QR. Detajet e kanalit Aurasma, krijojnë video dhe postera të cilat janë ndarë on-line me gjithë pjesëmarrësit e shkollave. Cdo shkollë printon dhe instalon posterat në shkollë dhe vende të tjera (përmes Wi-Fi). Studentët përgjatë shkollës, përfshirë vizitorët mund të skanojnë kodet QR ose të përdorin sistemin Aurasma për të ndjekur videot duke përdorur smartphone-at ose tablet-at e tyre.

Si arrihet kjo në mënyrë të sigurt dhe efektive:

Studentët kanë një numër aktivitetesh të të mësuarit sit ë punojnë më kodet QR – si të nxjerrin dhe lexojnë këto kode në mënyre që më pas këto kode të përdoren gjatë procesit të mësim-nxënies. E-safety është diskutuar gjithashtu. Të gjithë këta kanë shijuar Realitetin Augmented dhe app Aurasma.

Specialistë në mësimin e gjuhës (WALL)

Shkollat Partnere: 15 shkolla partnere (PL, LV, RO, HR, GR, ES)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/124/home

Studentët përdorin kodet QR për të zgjidhur kuizat rreth cdo shteti

“Duke menduar në mënyrë kritike, duke vepruar me përgjegjësi, duke ndarë, duke komunikuar dhe jetuar në mënyrë “të sigurt” në botën dixhitale arrihet rruga që të drejton drejt një bote të re dhe më të mirë. eTwinning është matësi që të tregon drejtimin. Përdore atë dhe asnjëherë nuk ke për të dalë i humbur!”Rania Bekiri, eTëinning ambassador (32 shkollat fillore të Patra-s)

20

Si kryhet mbështetja sa i përket shoqërisë dixhitale:

Studentët (“ekspertët”) punojnë sëbashku në projektet TëinSpace, ku ata ishin të përfshirë në mënyrë aktive në detyra me tema të ndryshme webi që i drejtojnë drejt krijimeve bashkëpunuese të produkteve përfundimtare, si krijimi i një harte interaktive për planetin e tyre të ri, vizatime interaktive të fqinjëve të tyre të rinj, një ebook me aventurat e tyre në Boomëriter (ku të gjithë grupet shkruajnë një paragraf dhe më pas votojnë për më të mirin përpara se të kalojnë në shkrimin e paragrafit tjetër),videot me kontributin e të gjithëve, duke votuar për logon e fatsjellësve të tyre, logo, hartë

planeti, qendër qyteti dhe hilen më të mirë magjike, duke regjistruar mendimet e tyre, duke prezantuar aventurat e tyre, duke luajtur lojëra gjuhësore online dhe përmbushur shumë detyra të tjera. Ata gjithashtu marrin pjesë në takime online, vizatojnë online dhe bisedojnë rreth projekteve të tyre në një atmosferë shumë miqësore dhe kreative.


Ekspertët filluan dhe organizuan një shoqëri të re për veten e tyre(mbi një planet të ri) duke shpërndarë detyra, duke diskutuar online, duke marrë vendime dhe votuar, duke krijuar botën e tyre të re me harmoni përmes komunikimit efektiv dhe dixhital. Shoqëria e tyre e re trajtohet me aventura, duke u shndërruar ne një shoqëri të fortë dhe të sukseshme, duke mbajtur traditën e 7 kulturave e njëkohësisht duke krijuar dhe kultura të reja të përafërta.


Duke punuar në detyra të përafërta dhe duke përdorur udhëzimet online për siguri, komunikimin konstant dhe eficent përmes mësuesve dhe nxënësve arrijmë krijimin e një shoqërie të re dhe të bukur!

Studentët punuan sëbashku për të dizenjuar, dhe më pas votuan për të rënë dakort në projektin fitues të logos.

Studentet dhe mësuesja e tyre, Barbara Głuszcz, morën National Quality Label për projektin WALL të tyre Szkoła Podstaëoëa nr 4

ë Zambroëie, Poloni

2120

“Duke lejuar cdo kënd të ketë një zë përmes projekteve bashkëpunuese.”Glenda McKeoën, Zonja jonë e Shkollës Speciale Fatima, IE

IRES: Aftësitë e Kufizuara-Shkollat Përfshirëse-Respekti-Europa-Dialogu Social

Aftësitë e kufizuara- Shkollat Përfshirëse- Respekti-Evropa- Dialogu Social (IRES)

Shkollat Partnere (shtetet): 12 shkolla partnere (TR, IT, IE, DE, FR)

Mosha e Nxënësve: 7 ne 16 vjec

TwinSpace dhe linket: https://TwinSpace.etwinning.net/16234/home https://www.smore.com/18gwx-dires-newsletter-erasmus

Si kryhet mbështetja sa i përket shoqërisë dixhitale:

Ky projekt ka rrënjët e veta në një tjetër projekt eTwinning (të qënit jo i përdorur në Europë) i cili orgjinalisht është nisur nga Tansel Sakaci (partner Turk). Bashkëpunimi Europian fokusohet në përfshirjen e studentëve me aftësi të kufizuar. Projekti synon të reduktojë pabarazinë, jo vetëm në shkolla, por gjithashtu të inkurajojë studentët me nevoja specifike të jenë pjesëmarrës aktiv në aktivitetet dhe programetbut (Erasmus+) të ofruara nga projekti.


Ekziston përfshirja në palë-pune (grup dhe bashkëpunim) midis studentëve normal dhe atyre me aftësi të kufizuara. Duke përdorur një blog, TwinSpace, ëebsite dhe gazetave mësuesit dhe studentët lidhen në mënyrë aktive me njëri-tjetrin dhe botën e jashtme! Projekti është i mbështetur rreth një numri temash me mbështetje Mesimnxënien, Mësimdhënien dhe Trajnimin,(LTT) aktiviteteve (shiko tabelën poshtë).

Studentet dhe mësuesja e tyre, Barbara Głuszcz, morën National Quality Label për projektin WALL të tyre Szkoła Podstaëoëa nr 4

ë Zambroëie, Poloni

Irlanda Tema – Përfshirja

Të gjithë partnerët zgjedhin 3 receta, tregojnë një histori të shkurtër dhe i prezantojnë këto në një Padlet special në eTëinning. Rezultati do të publikohet në “Accessible Multicultural Cookbook”. (Cfarë është të gatuash në Europë). Ky product do të publikohet në cdo shtet. Do të “promovohet”/“reklamohet” në eTwinning gjithashtu.

Itali Tema – Aftësitë e kufizuara

Studentët janë pyetur të kërkojnë dhe prezantojnë 3 njerëz nga vendi i tyre të cilët ndajnë të kenë paaftësi, në fushën në të cilën janë zgjedhur. Këto projekte janë ngarkuar në eTwinning dhe përgjatë LTT, të gjithë studentët nga të gjitha vendet partnere prezantojnë ato tek kolegët e tyre.(Q & A seksion)

Francë Tema – Europë

Studentët përgatisin harta (Francë/Paris, të vendit tonë, shtetit) dhe një mësim gjeografik që do të jepet nëpër klasa në Francë. Si pjesë e Ditës së Europës dhe ditës eTëinning (9 Maj), lidhjet direkte (ooVoo) të të gjithë partnerëve të LTT Franceze, me cdonjeri që është duke festuar këtë ditë përmes shkollës. (Europe Man, Cake, Lip Sync Eurovision).

Gjermani Tema – Respekt

Prezantimet në cdo shtet janë kryer duke përdorur mbështetjen vizuale dhe taktike. Në shkollën tonë ne do të nxjerrim një fushatë kundër ngacmimit e cila bazohet në temën “Respekt”. Ne gjithashtu do të përgatisim një ëorkshop muzikor bazuar në këtë temë. Dhe kur të arrijmë në Gjermani ne do të punojmë në mënyrë bashkëpunuese me ëorkshopin muzikor. Muzika do të këndohet nga “Inclusive” jonë Choir. (Të gjithë partnerët e shkollave).

Shembuj të Temave dhe Mësimnxënies, Mësimdhënies dhe Trajnimit (LTT) aktiviteteve

22

Përpara cdo LTT dhe përgjate saj, studentët përgatisin, ngarkojnë dhe më pas prezantojnë punën e tyre (face-to-face). Ata duken kofident dhe të qetë kur janë duke bërë këtë gjë. Ata ndjejnë sikur e njohin audiencën paraprakisht dhe për këtë janë komod. Pas cdo LTT ne vlerësojmë (stafi, studentët (normal dhe SEN) dhe prindërit). Rezultatet kanë treguar se sa të suprizuar janë studentët kundrejt vetes së tyre dhe se sa të ngjashëm janë më njëri-tjetrin. (i.e. normal dhe SEN). Studentët janë të mahnitur se përpos gjuhës e cila shpeshherë mund të ngre një barrier, ata gjejnë mënyra të tjera të komunikojnë dhe të lidhin miqësi të reja. (të gjithë në kontakt duke përdorur median sociale).


Projekti demostron punën innovative të studentëve – duke u ofruar një platform të sigurt për tu lidhur dhe bashkëpunuar!

Studentët dhe mësuesit Zonja jonë e Shkollës Fatima duke festuar ditën e Europe-s dhe eTwinning https://vimeo.com/166211534

“Studentët përmes programit festojnë “Ditën e Tokës”. Ne gjitashtu e festojmë këtë ditë në shkollë duke kujtuar se është e nevojshme të RESPEKTOJMË planetin tonë. “RESPEKT” është fjala celës e projektit tonë DIRES. Ne lexojmë shumë shprehje dhe zgjedhim një nga Zonja Bird Johnson për ti ndarë me ju të gjithë – “mjedisi është vendi ku të gjithë ne jemi takuat; ku të gjithë kemi një interes të përbashkët; është e vetmja gjë e të gjithë ne që e ndajmë.së bashku”Anna Filomena Mungiello, 22.04.2016 ICS “J. Stella” di Muro Lucano IT

2322

eTwinning ka mijëra projekte që inspirojnë ju dhe studentët tuaj. Projektet më poshtë kanë qenë të nominuara nga Shërbimi i Mbështetjes Kombëtare, duke demostruar përsosmëri në zhvillimin e Qytetarëve Dixhital të Europës së ardhshme.

A je gati të jetosh në shekullin e 21?Mësues eTwinning, Shkolla: Maite Elejalde, CEP Virgen de la Guía, ES

Shkollat Partnere (shtetet): 6 partner shkollash (ES, IT, PL, PT)



Përmbledhje: Projekti është lidhur duke zhvilluar kompetencat e studentëve në dhënien e një roli aktiv qëndror përgjatë mësimnxënies së tyre nëpërmjet një game të gjerë të aktiviteteve ku ata duhet të reflektojnë, shpërndajnë, votojnë dhe debatojnë me kolegët nga skuadra ndërkombëtare si dhe nxjerrin përfundimet e veta në mënyrë që të zhvillojnë aftësinë për tu ndërgjegjësuar dhe bërë gati përballë sfidave të shekullit të 21. Bashkë studentët (dhe gjithashtu familjet) përdorin ICT drejt mësimnxënies bashkëpunuese. Projekti përfshin një aktivitet të vecantë i quajtur “Mission 2 – Bëhu një qytetar dixhital” drejt të bërit student’ reflektuar në sjelljen e tyre me mjete dixhitale dhe të qenit të qytetarëve përgjegjës dhe dixhital, duke krijuar një manual përfundimtar për të gjithë kontribuesit: “Si të bëhesh një Qytetar Dixhital i Përgjegjshëm”.

Shtetësi Dixhitale për të gjithë Mësues eTwinning, Shkolla: Rabia Hurrem Ozdurak Singin, IKT-Koordinatorin, Direktorat Ankara, TR

Shkollat Partnere: 53 shkolla partnere (BG, IT, TR)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/17624/

Përmbledhje: Projekti synon të zhvillojë shtetësinë dixhitale mes vendeve në të gjithë Eurpën dhe detyrat e mësuesve, nxënësve dhe prindërve për shekullin e 21. Shtetësia Dixhitale (për Europianët)është një koncept i cili ndihmon mësuesit, liderat e teknologjisë dhe prindërit të kuptojnë cfarë studentët/fëmijët/përdoruesit e teknologjisë duhet të mësojnë si të përdorin teknologjinë në mënyrë të përshtatshme. Shtetësia Dixhitale është më shumë se sa një mjet i të mësuarit; është një mënyrë për të përgatit studentët /përdoruesit e teknologjisë për një shoqëri tenologjike.

Projektet që inkurajojnë trasparencë dhe bashkëpunim:

24

Aftësitë Dixhitale të Jetës në ESR

Mësues eTwinning, Shkolla: Justyna Babiarz-Furmanek, Szkoła Podstawowa Nr 8 im. Orląt Lwowskich, PL

Shkollat Partnere (qytetet): 4 shkolla partnere (IT, PL, GR)

Mosha e Nxënësve: 10-11


Përmbledhje: Duke mësuar dhe përvetësuar aftësitë si dhe duke shkuar rreth një numri aktivitetesh të mundësuara nga Këshilli Britanik, Athinë, Greqi (“Aftësitë e Jetës. Duke zhvilluar Qytetarët Aktiv” nga Cliff Parry dhe Maria Nomikou). Në projekt, studentët eksplorojnë tema të tolerancës, gjykimit dhe të drejtave të njeriut përmes leximit dhe diskutimit mes partnerëve. Pas përfundimit të aktiviteteve, partnerët e projektit punuan sëbashku në prodhimin e 3 Radio Shows. Kjo gjë u dha atyre disa pikë -vështrime të ndryshme dhe sfond historik/ligjor për të përgatitur opinionet e veta dhe matrialet në këtë temë. Rezultatet janë publikuar në projektet TëinSpace si një document i përbashkët i quajtura ’Kontrata Sociale në Shoqërinë Moderne’, e cila përmban një listë të të drejtave njerëzore dhe përgjegjësive. Studentët ishin mjaft konsensual rreth përmbajtjes së saj dhe të gjithë pjesëmarrësit ranë dakort ta respektonin atë. Një nga rezultatet më interesante është detyra e përmbledhjes së filmit ‘Me kë do të dëshiroje të jetoje’ që përshkruan ndikimin ndaj gjykimin njerëzor.

https://TwinSpace.etwinning.net/2509/pages/page/29282

Studentët punuan së bashku për të prodhuar disa seri të radio show

2524

Ndërtimi i eduktmit qytetar europian nëpërmjet medias

Mësues eTwinning, Shkolla: Carmen Pavón Vázquez, eTwinning Ambassador, IES SÁCILIS, ES

Partnerët (vendet): 34 partner shkolle (NO, RO, PL, ES, HU, BG)

Mosha e Nxënësve: : 12 deri 18 vjeç

TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/896/home https://TwinSpace.etwinning.net/files/collabspace/6/96/896/896/files/b19d8f50.pdf

Përmbledhje: Projekti ka për qëllim për të përmbushur sfidat e shkollës së tanishme evropiane: Leximin dixhital, edukimin për demokracinë dhe mësimin e gjuhës. Nxënësit kryejnë filma të shkurtër për të shprehur pikëpamjet e tyre dhe mendimet e evropianëve të tjerë të rinj për çështje të ndryshme që lindin. eTwinning ofron një qasje të bazuar në projekte që bëjnë të mundur përmbushjen e kërkesave individuale të nxënësve në një klasë me aftësi të ndryshme.

Juria akordoi cmimin e cilësisë eTwinning 2016 me përshkrimin e mëposhtëm:“E dashur Carmen Vázquez Pavón (IES SÁCILIS), Urime! Ju është akorduar cmimi I Cilësisë për punën e bërë në eTwinning. ..., në qoftë se ka një aspekt në të cilën projekti është shquar është në përhapjen dhe ndikimin jashtë komunitetit të shkollës. Projekti është transmetuar në mediat lokale, nuk ka bashkëpunim me organizata të tjera, dhe pjesëmarrja në konkurse të shkurtër «. Félix Delgado, NSS

26

C’po ndodh në Europë? Mësues eTwinning, Shkolla: Georgia Wilhelmsson, Uddevalla Gymnasieskola Agneberg, SE

Partnerët (vendet): 8 partner shkolle (RO, NO, GR, TR, SE, DE, BE, IT)

Mosha e Nxënësve: 16 deri 17 vjeç

TwinSpace: https://live.etwinning.net/projects/project/97045 (geschützt)

Përmbledhje: Qëllimi i projektit ishte për të zhvilluar aftësitë kulturore dhe gjuhësore të nxënësve. Kjo është arritur duke lexuar dhe shkruar artikuj në lidhje me vendet e tyre, kulturën dhe temat / ngjarjet aktuale evropiane, duke rezultuar në 12 revista online.

https://www.joomag.com/magazine/whats-up-in-europe/0959067001383051848?short

T.E.A.M Interaktive

Mësues eTwinning, Shkolla: Carmen Mellado Alvarez, I.E.S. Albert Einstein, ES

Partnerët (vendet): 12 partner shkolle (ES, FR, GR, TR, IT, DE)



“Nxënësit e sotëm janë qytetarët e Europës së nesërme. Nëse i duam këta qytetarë të jetojnë në shoqëri të karakterizuar nga demokracia, përfshirja dhe tolerance, tani është koha. Përmes përdorimit të eTwinning, mësuesit nga e gjithë Europa janë duke dhënë burime dixhitale për të gjetur inspirimin, për të shpërndarë idetë dhe për të krijuar projekte bashkëpunuese adresuar në këto tema dhe të tjera.” Jenny Nordqvist, NSS SuediJenny Nordqvist, NSS Schweden

Revistë Online e prodhuar nga studentët për vendet e tyre

2726

Përmbledhje: Studentët nga vende të ndryshme evropiane bëhen gazetarë, ndajnë perceptimin e tyre të lajmeve ndërkombëtare në çështjet aktuale, bashkëveprojnë dhe bashkëpunojnë për të publikuar një revistë online në gjuhën angleze: The European Alternative Magazine. Ata punojnë bashkërisht në grupe kombëtare dhe ekipe ndërkombëtare. Ata mësojnë procesin e të shkruarit të teksteve informative; atëherë ata negociojnë dhe ndajnë detyrat mes tyre e skuadrës (mbledhjen e informacionit, shkruajnë projektet, redaktimi, lexim). Studentët bëhen përgjegjës për përmbajtjes gazetareske, për saktësinë dhe të drejtën e autorit. Ata ndajnë dhe reflektojnë në lidhje me çështjet aktuale në zhvillimin e të menduarit kritik. Projekti ka çmimin eTwinning Quality Label, 2016.

Shumëlojshmëri kulturash – një zemër

Mësues eTwinning, Shkolla: Nino Chkhetia, LEPL Kutaisi Andria Razmadze N41, öffentliche Schule mit dem Schwerpunkt Physik und Mathematik, GE

Partnerët (vendet): 2 partner shkolle (GE, LT)

Mosha e Nxënësve: 13-14 vjeç


Përmbledhje: Përkushtuar për të përkujtuar 550 vjetorin e marrëdhënieve zyrtare mes Lituanisë dhe Gjeorgjisë. Qëllimi i projektit tonë nuk është vetëm për të përkujtuar datën e rëndësishme historike, por për të inkurajuar nxënësit tanë të mësojnë dhe të jenë të interesuar në gjuhën dhe kulturën e një vendi tjetër. Votimi, duke vendosur, duke sfiduar është pjesëmarrja aktive në një shoqëri dixhitale. Pjesëmarrja në projektet eTwinning do të thotë që ju tashmë i përkisni shoqërisë dixhitale.

Çfarë mund të gjeni nën këmbët tuaja?

Mësues eTwinning, Shkolla: Karin Ceder, Böle förskala, SE

Partnerët (vendet): 5 partner shkolle (SE, IS)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/477/home (protected)

Përmbledhje: Fëmijët suedezë kanë punuar së bashku me një parashkollor në Islandë, duke i eksploruar atë për atë që kanë nën këmbët e tyre. Mësuesit planifikuan në mënyrë të vazhdueshme dhe zhvilluan projektin në bazë të kuriozitetit dhe interesave të fëmijëve. Mjetet dixhitale janë përdorur për të komunikuar, për të krijuar një „komunitet“ të vogël Suedisht-Islandisht dhe për të mësuar më shumë rreth vullkanit dhe natyrës. Ky projekt tregon se eTwinning dhe projektet bashkëpunuese e dixhitale mund të përdoren nga fëmijët e vegjël për të zgjeruar botën e tyre dhe për të treguar se zërat e tyre kanë rëndësi, duke e bërë këtë në një mënyrë të sigurt dhe efektive. European Quality Label.

28

Udhëtimi zgjeron mendjen: Eja - të bëjmë një përpjekje të projektit të solidaritetit social C.O.M.P.A.S.S

Mësues eTwinning, Shkolla: Ing. Gabriela Krížovská, Základná škola s materskou školou Jarná, SK

Partnerët (vendet): 12 partner shkolle (GR, TR, DE, ES, SK, IT, PL, FR, SE)


TwinSpace: http://new-TwinSpace.etwinning.net/web/p97352/welcome

Përmbledhje: C.O.M.P.A.S.S është vazhdim i projektit eTwinning Colourful Horizons i cili ka filluar në fund të vitit 2011. Projekti I dërgojë nxënësit në një ekskursion virtuale në vendet që nuk kishte qenë. Nxënësit mësuan shumë për paraqitjen e kulturës dixhitale, rajonin, vendin, shkollën, fenë dhe të gjitha aspektet e jetës së përditshme. Projekti përdori shumë mjete dixhitale e i-prezantimit dhe na dha një pamje konceptuale e shoqërive të ndryshme. Dixhitalizimi u bë i vetëdijshëm për zhvillimin aktive të shtetësisë online përmes platformës eTwinning dhe fituan përvojën në ndërtimin i-demokracisë në këto dhjetë vende të ndryshme.

Mësuesit nga 10 vende takohen si pjesë e shkëmbimit kulturor

2928

Vajzat në TIK

Mësues eTwinning, Shkolla: Nataša Majstrović, Osnovna škola “Zmaj Jova Jovanović”, RS

Partnerët (vendet): 51 partner shkolle (RS, RO, ES, AL, TR, CY, BG, HR, MK, LV, EE, FR, UK, IT, IS, BA)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/7967/home http://girlsinict-project.weebly.com/

Përmbledhje: Frymëzim për këtë projekt ishte për Ditën Ndërkombëtare të Vajzave në ditën e TIK (23 prill). Projekti fokusohet në promovimin dhe angazhimin me barazinë gjinore. Ai mbështet Vajzat globale në lëvizje TIK që fuqizon vajzat dhe gratë e reja dhe u jep atyre besimin për të ndjekur studimet e TIK dhe karrierën. Gjithashtu zhvillon vetëdijen dhe aftësitë e nxënësve për të vlerësuar në mënyrë kritike dhe të shprehin pikëpamjet e tyre në lidhje me barazinë gjinore përmes përdorimit të teknologjisë. Projekti është i përfshirë në programin mësimor - kurse që janë bërë në Moodle janë të përshtatura për mësimin e shkencave kompjuterike (programimi, grafika, web design). Ai mbështet promovimin e përdorimit të TIK-ut në mësimdhënie. Çmimi European Quality Label.

Achtung, jetzt kommen wir!!

Mësues eTwinning, Shkolla: Steffi Feldhaus, Berufskolleg Kohlstraße, DE

Partnerët (vendet): 2 partner shkolle (PL, DE)

Mosha e Nxënësve: 16-19


Përmbledhje: Qëllimi kryesor i këtij projekti është për të reduktuar shkallën e braktisjes së këtij kursi (Vocational Training Preparation) në një shkollë profesionale gjermane dhe të nxisë motivimin për në shkollë në mesin e nxënësve. Së bashku me partnerin e tyre të klasës polake (Gimnazjum w Jazowsku), studentët prodhuan dhe shtuan video të shkurtër të tyre të realizuara në shtëpit e tyre në fshat dhe zhvilluar kompetencat e tyre digjitale duke zgjidhur disa detyra programimi me Makey Makey. Projekti ndihmon 16 deri 23 vjecarët për të fituar përvojë duke përdorur mediat dixhitale dhe për të zhvilluar aftësinët për të punuar në një ekip. Studentët gjermanë dhe polakë janë mësuar të jenë partnerë të barabartë nga dhe me njëri-tjetrin, p.sh. gjermanët mbështesin partnerët e tyre polakë si «ekspertë» të gjuhës gjermane, gjë që i jep atyre një vetëbesim më të lartë. Të gjithë studentët e morën rolin si administratorët të nxënësve dhe do të mund të punojnë me autoritetin e tyre.

30

2.2 Puna aktive dhe PjesëmarrjaPërmes projekteve eTwinning, studentët mësojnë të marrin pjesë në debate në çështje që ndikojnë tek të gjithë për të mësuar se si të shprehin opinionin e tyre, të dëgjojnë të tjerët, të votojnë dhe të kenë influencë. Fillojmë me një nënçështje, Bota Ime Klasa Ime, ku çështjet janë marrë nga jeta e studentëve, nga aplikimi i pjesëve, për shembull: njerëzit pa ujë të pijshëm dhe klasa. Kjo ndiqet nga përmbledhjet e projektit të cilët i drejtojnë studentët të angazhohen në eksplorimin e demokracisë dhe angazhimin qytetar, debatimin në lidhje me migrimin, dhe së fundmi ato që trajtojnë çështje të mjedisit.

Bota Ime Klasa Ime

Mësues eTwinning, Shkolla: Ian Kell The Academy at Shotton Hall, Peterlee, UK

Shkolla partnere (Shtetet): 46 shkolla partnere (IT, PL, MT, EE, RS, ES, NO, RO, LT, FR, UK, TR, LV, FI, UA, GE, PL, SL, AM, HR, NL, BE)

Mosha e Nxënësve: 11-14 vjeç

TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/7377/home http://myworldmyclassroomsite.weebly.com/

Si suportohet përkatësia në shoqërinë dixhitale:

Projekti bazohet në librin “Nëse Bota do Ishte një Fshat”, (nga autori David J. Smith), ku çdo partner prezanton vendin e tij, qarkun apo qytetin në të njëjtën mënyrë, “Nëse vendi im do ishte një klasë me 30 nxënës…”, më pas duke përdorur ndarjen në botë, studentët eksplorojnë se sa nga klasa do të ishin të uritur, çfarë gjuhësh do të fliteshin në klasë, sa do të ishin të varfër, sa do të ishin në gjëndje të lexonin, sa do të kishin ujë të pijshëm dhe sa do të ishin të pasur. Qëllimi i projektit është të përfshihen sa më shumë seksione nga i gjithë komuniteti në shkollë. Stafi i mësimdhënies është përgjegjës për identifikimin e përmbajtjes së projektit që do të stimulojë mësimin e matematikës, ndjenjën e trashëgimisë së përbashkët, rritjen e mundësive afatgjata ekonomike për studentët dhe promovimin e ndjenjës së identitetit Europian.

“Për ne, zhvillimi i qytetarisë dixhitale përmes eTwinning është ndërtuar bazuar në kurrikulën: Nxënësit udhëhiqen në vendosjen e vetes në vendin e dikujt tjetër dhe në ekzaminimin e problemeve dhe situatave në këndvështrime të ndryshme, promovimin, njohjen dhe vlerësimin e të drejtave të njeriut. Marrja pjesë në aktivitete të qytetëruara është një parakusht bazik për një demokraci efektive. Aftësia në pjesëmarrje dhe përfshirje, si një sjellje e zgjuar drejt të ardhmes, mund të mësohet vetëm përmes praktikës. Ambjenti shkollor ofron një mjedis të sigurt për këtë. Kështu nxënësit fitojnë eksperencë përmes përdorimit të ICT në komunikimin ndërkombëtar. Ata mësojnë të kuptojnë rëndësinë, potencialin dhe riskun në botën globale.”Hyötyniemi Yrjö, NSS Finlandë

Bota Ime Klasa Ime “Sa qejf! Ata janë shumë krenarë të tregojnë çfarë u kanë mësuar studentëve të rinj!” Anica Tričković, Osnovna škola “Toplički heroji” (RS)

3130

Si suportohet përdorimi i teknologjisë në angazhimin aktiv në dhe me shoqërinë:

Studentët zgjedhin grupimet dhe ekzaminojnë statistikat për të dhëna të ndryshme. Kur ata kanë statistika për çdo vend, studentët punojnë me metodat më të mira për të bërë prezantimin e tyre (broshura, postera, shfaqje, imazheri ICT, prezantime). Projekti shoqërohet me krijimin e një trail-eri matematike në vendet/qytetet/shkollat tona dhe gjithashtu mund të krijohet një portofol me foto nga Matematika.

Si arrihet në mënyrë të sigurt dhe efektive?

Mësuesit në bashkëpunim me studentët menaxhojnë shkëmbimet, koordinimin dhe lehtësimin e aktiviteteve në mënyrë që studentët të ndihen të lire të investigojnë vetë në përmbajtjen e projektit, menaxhimin e publicitetit, promovimin e Comenius me shkollat e tjera në këtë fushë, ndërlidhjen me organizma të jashtëm, garantimin e komunikimit efektiv që ekziston midis partnerëve në nivel stafi dhe në nivel student. Për të arritur këtë, për krijimin e një grupi fokusimi Comenius-i ishte rënë dakort që gjatë takimit përgatitor. Grupi i fokusimit ose komiteti drejtues do të konsistojë në përfaqësimin nga stafi i mësimdhënies, stafi i suportit dhe nga të gjithë seksionet e bashkësisë së studentëve. Ky komitet drejtues do të jetë përgjegjës për monitorimin dhe zhvillimin e projektit, ndryshimin e burimeve dhe produkteve që mund të përfshihen në paketën finale, krijimin e axhendave për takimin në lidhje me projektin dhe modifikimin e planeve kur është e nevojshme. Përfshirja e studentëve do të promovojë demokracinë dhe qytetarizmin brenda shkollës si dhe do të inkurajojë lexuesit kreativë të marrin përgjegjësi për planifikimin dhe zhvillimin e projektit në mënyrë që studentët e autorizuar të kenë influencë në përmbajtjen e projektit. Kjo do të arrihet nga studentët duke raportuar tek grupi i fokusimit ose komiteti drejtues dhe duke zhvilluar në mënyrë aktive çdo fazë të projektit si edhe të pasurit e një input-i tek modifikimet do të ishte i dëshirueshëm.

Juria dha vendimin për projektin fitues të “Global outlook” me rekomandimet e mëposhtme:“ Një projekt eTwinning në kërkim të botës dhe angazhimit të shumë vendeve të reja në eTwin-ning. Projekti lejon fëmijët të angazhohen në çështje ambientale dhe qytetare me të cilat ballafa-qohemi në të gjithë Europën në kontekstin matematikor… Shumë mjete të reja janë shpërndarë, zhvillimi pedagogjik ishte një tipar kryesor në këtë projekt matematikor i cili lulëzoi për të përfs-hirë rezultatet ndër kurrikulare përfshirë vlera edukimi si Art, PSHE dhe histori. “ Juria Vendimmarrëse në UK, konferenca e 11 vjetore eTwinning në UK, në Kolegjin Kombëtar për Mësuesinë dhe Lidershipin në Nottingham (2016).

32

Eksplorimi i projekteve – Vlerat

Gati, të qëndrueshëm, rritemi ngadalë – investojmë në kohë dhe aftësi në qytetarinë e qëndrueshme Europiane

Mësues eTwinning, Shkolla: Beate Vollmer, Albert-Schweitzer-Geschwister-Scholl-Gymnasium (DE)

Shkollat Partnere (Shtetet): 14 shkolla partnere (IT, DE, PL, ES, FR)

Mosha e Nxënësve: 12 deri në 19 vjeç

TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/345/home

Përmbledhje: Qëllimi i projektit ishte pregatitja e nxënësve për të qënë qytetarë të shkolluar Europianë, gjë e cila do të reflektojë në vlerat e tyre dhe do lulëzojë potencialin e tyre në të mire të shoqërisë. Nxënësit e pesë vendeve shkëmbyen këndvështrimet e tyre për aspekte të ndryshme në kohë në HapësirënTwin. Për shembull: Perspektiva personale – lidhja ime me njerëzit jo të moshës sime (gjenerata më të reja ose më të vjetra); Perspektiva sociale – Politikat e brezave, më shumë shtëpi brezash, vullnetarizëm; Perspektiva kulturore – Europa në plakje, Europa e së ardhmes, diskutime në direktivat e kohës së punës.

Vlerat në Veprimtari

Mësues eTwinning, Shkolla: Marilyn Tinkler, Appleby Primary School (UK)

Shkollat Partnere (Shtetet): 18 shkolla partnere (UK, GR, RS, RO, PT, AM, UA, IT, ES, RO, BG)

Mosha e Nxënësve: 4 deri në 12 vjeç

TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/18692/pages/page/108322

Përmbledhje: Ky projekt diskuton në lidhje me vlerat dhe ndërton diturinë dhe zotësinë e nxënësve për tu përgjigjur dhe analizuar vlerat e tyre. Çfarë vlerësojmë ne në shkollën dhe komunitetin tonë, si e dimë ne nëse ajo është e vlefshme dhe si ne lartësojmë dhe shpërndajmë vlerat tona. Mbajtja e secilës është një pjesë e rëndësishme e të mësuarit për të vlerësuar njëri tjetrin. Ne praktikojmë Vlerat në të përditshmen tone në shkollë. Ne kemi bërë këtë video për ta ilustruar dhe shpërndarë me të gjithë

https://youtu.be/0bAXqgGk57U

3332

Për mua, çfarë do të thotë të jesh Europian…” të jesh në gjëndje të udhëtosh dhe të studiosh pa pasagjerë” (Karoline); “të jetosh pa luftëra” (Dennis). Për mua, paqja është… “ku ne ndihmojmë njëri tjetrin, suportojmë njëri tjetrin dhe shijojmë veten në vend që të debatojmë.” (Jimmy). Disa thënie nga studentët në projekt.

Eksplorimi i projektit – Paqja

Wir sind Europa – gemeinsam in Frieden leben/ Ne jemi Europa live së bashku në Paqe

Mësues eTwinning, Shkolla: Kamila Bažíková, Obchodná Akadémia, Račianska 107 (SK)

Shkollat Partnere (Shtetet): 5 shkolla partnere (PL, DE, BE, HU, SK)



Si mbështetet përkatësia në shoqërinë dixhitale:

Personat e rinj – studentët- identifikojnë veten e tyre si qytetarë të vendit të tyre (Sllovenët, Gjermanët, Polakët) dhe në të njëjtën kohë realizojnë identitetin e tyre Europian. Për shembull, brenda temës: Çfarë do të thotë të jesh Europian? Së pari, grupet e nxënësve në të njëjtën kohë mbajnë diskutime në klasë, ku ata do të zhvillojnë ide të përbashkëta Europiane. Ata prezantojnë idetë e tyre në HapësirënTwin në kohë të ndryshme, disa duke përdorur përshkrime verbale në një mur Padlet të përbashkët, ndërsa të tjerët përdorin web poster-a, kartolina dhe forume. Në komunikim me personat e rinj të së njëjtës moshë, ata zhvillojnë sjelljet e tyre drejt shoqërive multikulturore, kërkojnë për të përbashkëtat dhe ndryshimet, prezantojnë shpresat e tyre për një jetë të qetë në Europë:

Si mbështetet përdorimi i teknologjisë në angazhimet active në dhe me shoqërinë:

Teknologjia na ka mundësuar të prezantojmë në mënyrë transparente dhe të pavarur opinionet dhe sjelljet personale. Kur punohet me tema të aktiviteteve të kohës së lirë dhe shoqëri multikulurore, ne përdorim kartolinat Pizap dhe fotot e grupeve të publikuara të kapura gjatë diskutimeve në klasë me mësuesit e shkollës për temën e shoqërisë

34

multikulturore. Mjeti i bashkëpunimit që u përdor gjatë të gjithë temave ishte Padlet, i cili u përdor për të publikuar opinionet individuale, ide të qarta dhe feddback-un e marrë, i cili ishte gjithmonë pozitiv, si rrjedhim kjo sjell që njerëzit të shohin njëri tjetrin si të suksesshëm. Publikimet e fundit janë bërë nga grupe individuale ndërkombëtare dhe këto përfshijnë e-books, - issuu – të cilat përfshijnë mjete të tjera të përdorura Speeschable, - comics, Canva- postera për të krijuar një fjalor të frazave të përdorura nga personat e rinj.

Si arrihet kjo në një mënyrë të sigurt dhe efektive:

Studentët dhe mësuesit e tyre kanë prezantuar idetë e tyre në mënyrë të përshtatshme, duke ndjekur principet e etikës, në pajtim me të drejtat e autorit në këtë rast të fotografit, duke përdorur burimet në dispozicion të imazheve, aplikacionet ICT Tools – në një mënyrë të qartë dhe të saktë.

Çfarë do të thotë për ju “zhvillimi i qytetarisë dixhitale active përmes eTwinning”:

Brenda projektit eTwinning,fillimisht disa nga aktivitetet u realizuan në grup në nivel kombëtar (për shembull: Vendi im në Europë – Unë jam Europian, Shoqëri Multikulturore). Studentët dhe mësuesit e siguruan informacionin dhe po mësonin nga jetesa në një vend specifik. Më pas, u krijuan tre grupe internacionale, të cilët punuan në tre tema të ndryshme por të lidhura midis tyre: Kuzhina Jonë Kombëtarë, Zakonet Tona/Traditat, dhe Gjuha Jonë. Çuditërisht interesante ishte tema e gjuhëve tona. Njerëzit e rinj pasurojnë Gjermanishten dhe Anglishten e tyre me fraza të cilat nuk mund të gjenden në librin e shkruar dhe që i kanë mësuar nga kolegët e tyre. Ata përdorën forumin HapësirënTwin për të komentuar në ato që ata pëlqyen dhe ato që ju dukën argëtuese. Kur u shpërndanë traditat në lidhje me pranverën, ishte e çuditshme megjithëse grupi Gjerman ishte 50% multikulturor, ata prezantuan tradita të ngjashme me ato Sllovake dhe Polake. Traditat dhe zakonet janë një pjesë integrale e jetës së të rinve.

3534

Eksperienca studentore

Studentët kanë gjetur se të gjithë ne shpërndajmë shumë nga këto zakone, dhe ata kanë mësuar të kuptojnë ndryshimet, si dhe të shprehin opinionet dhe pëlqimet e tyre. Ata kanë mësuar të jenë më të duruar dhe të kenë respekt kur partnerët tanë kanë probleme. Projekti dha një ndihmesë në zhvillimin e studentëve në vetë-realizimin, kompetencat sociale në kulturë, dhe në mënyrë të shkëlqyer u inkurajuan studentët në lidhje me kompetencat dixhitale. Ata kanë zotëruar një rang të madh të pajisjeve web, kanë ndihmuar njëri tjetrin dhe i kanë treguar njëri tjetrit si ti përdorin ato. Dy vajza filluan të përdornin këto pajisje në jetën e tyre personale, kështu projekti rriti motivimin e tyre për të qënë aktivë në jetën reale. Filip, një nxënës nga Sllovakia është një anëtar aktiv i AEGEE, forumi i studentëve Europian të përqëndruar në Bratislava. Kjo lidh të rinjtë nga Europa përmes kurseve edukuese dhe takimeve të organizuara gjithmonë në vende të ndryshme Europiane, ku të rinjtë prezantojnë vendin e tyre. Bazuar në eksperiencën pozitive dhe në lidhjen me temat e projekteve eTwinning (shpërndarja e gastronomisë, zakoneve dhe gjuhëve), Filip ftoi shokët e tij të moshës më të mëdhenj se 18 vjeç të marrin pjesë në AEGEE.

http://www.aegee.org/history-is-part-of-the-story-bratislava/

Kultura paqësore në qytetarinë Europiane

Mësues eTwinning, Shkolla: Tine Jespersen, Thyborøn School, DK

Shkollat Partnere (Shtetet): 15 shkolla partnere (DK, TR, IT, IE, FI)


Përmbledhje: Ky projekt fokuson vëmëndjen në dëshmitë dhe eksperiencat e brezave të cilat janë bazat dhe mbështetja në EU; ajo kërkon vlerën e diversitetit dhe pluralizmit, specifikisht në termat e identitetit, traditave, kulturave, eksperiencave jetësore dhe lidhjeve. Përfshirja aktive me shoqëritë lokale si qytetarë të vjetër, arkivat historike dhe muzetë dhe puna me shkollat e tjera motivon nxënësit të mësojnë shumë, dhe i inkurajon ata të shpërndajnë produkte më të mira për shkak se audienca është e interesuar kur partnerët janë të njohur, të interesuar dhe të dobishëm. Teknologjia mundëson shpërndarjen e punës së nxënësve me partnerët pjesëmarrës, në shkallë Europe brenda vetë projektit, në nivel lokal. Partnerët ishin të interesuar në përfshirjen e nxënësve dhe në vështrimin e punës së nxënësve, duket e thjeshtë të marrësh lejë nga partnerët lokalë, prindërit, gjyshërit, muzetë, shikuesit, dhe arkivat lokale për të shpërndarë punën e nxënësve në internet.

“Aftësitë në shekullin 21 si zgjidhja e problemeve komplekse, mendimi kritik dhe kreativiteti janë asetet kryesore në eTwinning, ku mësimi bashkëpunues gazmor me ICT për çdo moshë, kontribon në pjesëmarrjen në qytetarinë aktive dixhitale.” Claus Berg, NSS Danimarkë

36

“Është një përpjekje për të sjellë teknologjinë dixhitale për të eksploruar tiparet kryesore të qytetarisë Europiane – diversiteti në harmoni. Projekti ynë Asnjë armik – dhunues – të të drejtave të njeriut, merret me problemet shqetësuese të Unitetit Europian: kriza bashëekzistuese e emigracionit të gjeneratave, manifestimet e intolerancës, gjenocidi i Luftës së Dytë Botërore, kjo i mëson nxënësit e mi të eksplorojnë, të pyesin, të gjejnë përgjigje dhe të pranojnë opinionet e ndryshme.” Zuzana Christozova, Spojená škola Martin, SK

Grupet marrin avantazhet e mobilitetit Erasmus+ për të takuar dhe për të punuar së bashku në Poloni.

Asnjë armik dhunues të të drejtave të njeriut

Mësues eTwinning, Shkolla: Zuzana Christozova, Spojená škola Martin, SK

Shkollat Partnere (Shtetet): 10 shkolla partnere (SK, PL, IT, CZ, TR, PT)



Përmbledhje: Teknologjitë dixhitale janë pjesë integrale e realitetit të përditshëm të të rinjve. Është e natyrshme që ne po kërkojmë për vendin e tyre në proçesin e edukimit dhe ne lidhim idenë e qytetarisë dixhitale dhe shoqërisë dixhitale. Literatura dixhitale është një kompetencë e rëndësishme e të rinjve për të ardhmen dhe është kusht paraprak për aplikacionet e suksesshme në jetë. Rrjetëzimi social, TwinSpace dhe teknologjitë e bazuara në cloud mbështesin prezantimin e objektivave dhe rezultatet e projektit. Zgjidhjet dhe rezultatet e projektit përmes eTwinning mund të shpërndahen nga të gjithë nxënësit e shkollave partnere dhe eTwinning. Ata mund të na bashkohen dhe të inspirohen nga projektet tona.

3736

Eksplorimi i projekteve – Demokracia dhe Përfshirja civileRrugë të ndryshme por vlera të njëja demokracie?

Mësues eTwinning, Shkolla: Jasna Šojer, Škola za primalje, HR

Shkollat Partnere (Shtetet): 5 shkolla partnere (GR, IT, HR, RO, FR)


TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/11096/pages/page/110789

Përmbledhje: Duke përdorur mjete IT, studentët e shkollave partnere investigojnë shkallët e demokracisë në vendet partnere në kuadër të eventeve bashkëkohore në Europë, kriza e imigracionit, të drejtat e njeriut, statusi I gruas, ndërgjegjësimi ambjental ose e drejta për tu edukuar. Shkollat Partnere Europiane punojnë së bashku dhe shkëmbejnë tema të ndryshme sociale çdo muaj, për të gjetur përgjigje për pyetje të caktuara. Gjatë aktiviteteve online si videokonferencat, debatet e studentëve për tema të ndryshme, shkëmbimi i opinioneve dhe zhvillimi i mendimit kritik, për tu bërë qytetarë aktivë dhe të informuar të Europës.

Solidarizimi pa KufijMësues eTwinning, Shkolla: Jolana Strýčková, Gymnázium Olgy Havlové, Ostrava, CZ

Shkollat Partnere (Shtetet): 22 shkolla partnere (ES, CZ, IT, DE, SK, TR)



“ Demokracia është kur ti mund të thuash lirisht çdo gjë që mendon për sa kohë që jeni i respektueshëm.” Anne-Laure, Lycée Jean Jaurès, FR

“ Demokracia për mua është liria e të folurit, e të shprehurit dhe të menduarit. Demokracia është një nga gjërat më të rëndësishme për shkak se ekziston barazi mes të gjithëve. Gjithashtu ne kemi kundërlaicizëm që do të thotë që çdokush beson në cilën hyjni do.” Pavlos/High School of Chryssoupolis, GR

“ Projektet eTwinning kombinojnë elementët e rëndësishëm të qytetarisë dixhitale: respekti dhe mësimi për të tjerët përmes bashkëpunimit dhe zgjidhjes së problemeve, mësimit të barabartë në një mjedis të sigurt dhe fleksibël dhe mësimi për përdorimin e mjeteve online në një mënyrë të sigurt dhe të drejtë.” Jasna Šojer, Škola za primalje, HR

Grupet marrin avantazhet e mobilitetit Erasmus+ për të takuar dhe për të punuar së bashku në Poloni.

38

Përmbledhje: Përmbledhje: Studentë e përfshirë në projekt punojnë si vullnetarë dhe shpërndajnë eksperiencat e tyre dhe punën e bërë në klasat virtuale TwinSpace. Tashmë, studentët po punojnë në produktet finale: një broshurë e cila është një kombinim I kujtesës së të vjetërve nga të gjitha vendet pjesëmarrëse dhe një video dokumentar. Në secilin vend studentët ndihmojnë organizatat bamirëse financiarisht ose duke punuar për ta. Studentët do të kuptojnë çdo të thotë të ndihmosh jo vetëm teorikisht, por edhe praktikisht – të organizosh evente, të bësh video, të shkruash dhe publikosh artikuj për ta në website-t e shkollës ose në gazetat lokale.

Grupet Çeke janë duke punuar për një video për jetën e njerëzve me aftësi të kufizuar. Për shembull, një nga grupet çeke vendosën të ndihmojnë fëmijët dhe adoleshentët me aftësi të kufizuara, sidomos ata në karrocë me rrota. Ata kontaktuan një shoqatë lokale “Shoqëria për familjen dhe shërbimet sociale” e cila, ka një grup integrimi “GATE” për njerëzit e paralizuar.

Miteinander statt nebeneinander/Së bashku të pandarë:

Mësues eTwinning, Shkolla: Bożena Cudak, Dorota Szafraniec

Shkollat Partnere (Shtetet): 24 shkolla partnere (PL, DE, SE, BG, IT, TR)


TwinSpace: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p97573/welcome

Grupi çek duke u trajnuar për ecjen në mënyrë të sigurt të personave në karrocë me rrota.

3938

Përmbledhje: Projekti prodhoi gazetën “Miteinander” për veçimin e punës bashkëpun-uese të studentëve në problemet si dëbimet sociale, integrimin e minoriteteve dhe kupti-mi i situatës së refugjatëve. Projekti u nda në pesë pjesë, secila nga pjesët i kushtohej një problemi të caktuar: “kupto, pa u lënduar”; “ ndihmo, pa dëbuar”; “bashkëpuno, pa konkurruar”; “integrim, jo asimilim”. Studentët bashkëpunuan në këto eksperienca, duke përdorur metoda të ndryshme: diskutime, takime online, sondazhe, postera, dhe artikuj në gazeta. Për shkak të teknologjive moderne dhe zhvillimit konstant të dixhitalizimit, mënyra se si njerëzit marrin pjesë aktivisht në jetën civile ka ndryshuar. Tani është më e lehtë, më e aksesueshme dhe transparente, megjithatë kërkon akoma aftësi të caktuara dhe ide që mund të perfeksionohen përmes eTwinning. Midis vlerave të tjera, eTwinning shërben për të komunikuar dhe bashkëpunuar duke përdorur teknologji të domosdoshme në qyteta-rinë dixhitale.

Eksperienca studentore – si bëhet angazhimi personal dhe eksperiencat e fituara nga kjo

“ Projekti im filloi kur një grua kontaktoi shkollën për të kërkuar ndihmë për pagesën e shkollës së një djali të ri. Një javë më vonë unë fillova të ndihmoj djalin me detyrat e shtëpisë. Mehmet është 10 vjeç dhe është në klasë të 4 të shkollës fillore. Ne takohemi çdo të hënë, për gati 1 orë, rreth 16-17 orë në Fabiz, qëndër e re familjare në Buxtehude. E ndihmoj në lidhje me detyrat e shtëpisë, më së shumti në matematikë dhe Gjermanisht. Dy javë më vonë, ai solli shokun e tij më të mire të klasës Sehrat, kështu unë mësoja të dy djemtë. Nëse ne mbaronim detyrat e shtëpisë dhe kishim akoma kohë, ne sugjeronim koordinatorin që unë të praktikohesha me Sehrat dhe Mehmet të lexonim me zë të lartë, sidomos të folurit më të rëndësishëm dhe për të njohur pushimet, për ta nuk ishte gjithmonë shumë e lehtë. Më pas, një të hënë djemtë arritën dhe mbrapa tyre ishin dhe dy vajza të vogla që më pyetën nëse mund të përfshiheshin dhe ato! Për shkak se ato më pyetën shumë ëmbël dhe mu lutën që të lejoheshin të uleshinn dhe të shikonin, unë nuk mund të thoja dot jo. Dukej që njëra nga vajzat ishte motra e vogël e njërit prej djemve. Në përfundim të vitit shkollor, studentët kishin më pak detyra, kështu unë kisha mundësi të mendoja çmund të bëj vetë. Më erdhi një ide që mund të bënim një hartë të mëndjes për një temë të dhënë. Kjo ide u dha atyre shumë gëzim, sepse nuk e njihnin këtë metodë. Më pas, ne luajtëm me konceptet që ata kishin shkruar në këtë hartë të mëndjes, dhe zhvilluam pantomime.:

Julia, Halepaghen Gymnasium Schule (DE)

40

Eksplorimi i projekteve – Migrimi

Studentët tanë janë MAD

Mësues eTwinning, Shkolla: Begoña Rey, Colegio de la Inmaculada Concepción (ES)

Shkollat Partnere (Shtetet): 10 shkolla partnere (CZ, ES, TR, PT, NO, IT, NL)



Përmbledhje: Titulli I projektit: NE JEMI MAD (Making A Difference). Studentët reflektojnë në lidhje me problemet në Europë dhe përpiqen të gjejnë një zgjidhje. Problemet aktuale si refugjatët, është vendosur në tabelë me titullin “Fytyra ndryshe e Europës”. Ata punojnë në grupe dhe debatojnë, arrijnë që organizata të ndryshme të përfshihen në problemet për të cilat po debatohet. Web-e të ndryshme 2.0 janë përdorur për të shpërndarë, komunikuar dhe shfaqur rezultatet. Përfundimisht, ata nënshkruan propozimin për të cilin ranë dakort. Proçesi dhe rezultatet u shpërndanë në blog.

Eksperienca studentore – debatet dhe rënia dakort me propozimin për refugjatët “Ne studentët nga Jacob van Liesveldt (NL) dhe Inmaculada School (ES) kemi debatuar dhe kemi rënë dakort me propozimin e mëposhtëm:

“Fillimisht ne nuk duhet të konsiderojmë refugjatët si numër; për më tepër, ne nuk do të përmendim fjalët si ‘kategorizuese’ Këta refugjatë janë njerëz si ne. Diferenca e vetme është që këta persona kanë ikur nga zonat e luftës dhe kërkojnë ndihmën tonë dhe meritojnë të njëjtat të drejta njerëzore si banorët e Europës së Bashkuar.

Së bashku ne nuk aspirojmë të mbyllim kufijtë dhe ti bindemi Marrëveshjes Schengen. Në fillim propozimi që ne ramë dakort deklaronte që ne duhet të ‘administrojmë’ numrin e madh të refugjatëve në një vend bazuar në pasurinë e vendit. Ne e kuptojmë që nuk duhet ti konsiderojmë këta refugjatë thjesht si numër, por vijnë në një numër të madh dhe është e vështirë të debatojmë për këtë por ti japim refugjatëve mundësinë të zgjedhin një vend për të qëndruar.

Vendet me kushte më të këqija ekonomike do të marrin para nga vendet e pasura, me një ekonomi stabël më të mirë ose më të ulët. Nëse lufta do të mbarojë ne duam ti japim refugjatëve mundësinë të rikthehen në shtëpinë e tyre.

Ky propozim është një konkluzion i përgjithshëm dhe detajet duhet të diskutohen më tej, prandaj mund të shihet në tërësi si një marrëveshje.”

Ignacio Alonso Vigil (ES) dhe Jaimy (NL) http://thechangingfaceeurope.blogspot.com.es/

“Qytetaria dixhitale aktive mund të bëjë diferencën: ajo mund të bëjë studentët nga vende të ndryshme të reflektojnë në lidhje me problemet aktuale Europiane për të gjetur zgjidhje.” Begoña Rey, Colegio de la Inmaculada Concepción (ES)

4140

Kush Mendoni Se Jeni Bërë – Hajdeni gjeni gjurmët tuaja me ne Mësues eTwinning, Shkolla: Birgitta Flodén, Hässelbygårdsskolan, SE

Shkollat Partnere (Shtetet): 5 shkolla partnere (SE, DE, UK)



Përmbledhje: Ky është një projekt kros-kurikular i fokusuar në migrimin dhe tolerancën. Përfshirja e nxënësve është impresionuese, si edhe rangu i gjerë i mjeteve IT të përdorura. Nxënësit kanë bashkëpunuar dhe komentuar për punën e të tjerëve, në produktin final dhe evolimin. Bashkëpunimi impresionues në punë u rrit tek mësuesit nga projekti për vizitimin e Koordinatorit të Edukimit në projektin e Muzeut të Migrimit në Londër, i cili në të vërtetë pasuron mësimdhënien dhe aktivitetet e projektit të mbajtur nga nxënësit.

Studentët nga Colegio de la Inmaculada Concepción (ES) duke debatuar për problemet me kolegët e tyre

Emily Miller, Komanduese e Edukimit, Muzeu I Migrimit (Londër) flet me studentët

42

Eksplorimi i projektit – Mjedisi

Cuido mi entorno/Kujdesu Për Mjedisin Tim

Mësues eTwinning, Shkolla: Juan F. Peñas Viso, CPEIP San Babil, ES

Shkollat Partnere (Shtetet): 5 shkolla partnere (ES, PL, FR, IT, UK)



Përmbledhje: Qëllimi i projektit ishte rritja e ndërgjegjësimit dhe reflektimit në masat që secili mund të marrë për të përmirësuar ambjentin ku jeton. Rezultatet u shpërndanë me komunitetin e shkollës. Gjatë projektit, studentët përdorën burime dixhitale për të shfaqur punën e tyre, kërkuan për informacion dhe punuan në mënyrë kreative dhe atraktive me partnerët. Studentët e rinj punuan bashkarisht në grupe ndërkombëtare në HapësirënTwin në aktivitete si: Zëri Juaj Është Forca Juaj, ku studentët regjistruan dhe shpërndanë një seri mesazhesh që ata morrën për mjedisin.

„Durch ein eTwinning-Projekt in der eige-nen Gemeinschaft aktiv werden.“ Juan F. Peñas Viso, CPEIP San Babil, ES

Posteri i projektit “Kujdesu Për Mjedisin Tim”.

4342

EURORICIKLIMI

Mësues eTwinning, Shkolla: José Ramón Jiménez, Lucas Rey-Matias Landaburu, ES

Shkollat Partnere (Shtetet): 7 shkolla partnere (ES, IT, PL, GR)



Përmbledhje: Projekti fokusohet në studimin e konsumimit të ujit, riciklimin e materialeve, energjinë e ripërsëritshme me shkollat fillore të 4 vendeve Europiane. Gjatë projektit studentët u informuan në lidhje me nevojën për përdorimin e energjisë në mënyrë të zgjuar dhe mësuan në lidhje me benefitet e riciklimit. Studentët transferuan mësimin e tyre tek familjet e tyre, komuniteti lokal dhe autoritetet. Ata gjithashtu bashkëpunuan me organizata lokale për të ndihmuar në mbjelljen e pemëve. Shkollat ishin në gjëndje të punonin bashkarisht përmes përdorimit të një rangu të gjerë aktivitetesh të përbashkëta. Nga veprimet dhe përhapja e projektit, çështjet që kishin të bënin me riciklimin u përmirësuan pasi autoritetet lokale vendosën kosha riciklimi në shkollë.

Uji – Eksperiment global me hidroxhel

Mësues eTwinning, Shkolla: Balazs Kecskemeti, Ballysillan Primary School, UK

Shkollat Partnere (Shtetet): 133 shkolla partnere

Mosha e Nxënësve:5 deri 18 vjeç

TwinSpace dhe linket: https://twinspace.etwinning.net/14907/pages/page/81592 http://www.rsc.org/learn-chemistry/collections/experimentation/collaborative-chemistry/water-global-experiment-with-hydrogels

Projekti eTwinning bën pjesë në ekperimentin global të Royal Society of Chemistry

44

Përmbledhje: Studentët në shkollat eTwinning iu bashkuan qindra studentëve anembanë botës për të bashkëpunuar, duke marrë pjesë në Eksperimentin Global Royal Society of Chemistry (RSC) 2015 me hidroxhel. Studentët ishin ftuar për të eksploruar efektet e hidroxhelit (një produkt i krijuar nga njeriu) që ka në ciklin e ujit para se të shpërndahen rezultatet me klasat e tjera përreth globit. Çdo eksperiment përfshinte instruksione të lehta për t’u ndjekur: çfarë do të mësojë studenti, burimet e kërkuara, shënimet dhe metodat e mësuesve. Informacioni i mbledhur nga tre eksperimente u ngarkua në website-n global të eksperimentit. Projekti eTwinning ishte i hapur për të gjithë mësuesit pa ndonjë eksperiencë speciale të kërkuar.

Uji - Mbaj ftohtësinë - Qëndro ngrohtëMësues eTwinning, Shkolla: Diana Linford, Steeton Primary School (UK)

Shkollat Partnere (Shtetet): 21 shkolla partnere (UK, TR, UA, GE, SL, GR)



Përmbledhje: Ky projekt fokusohet në ruajtjen e energjisë nëpërmjet praktikës së mirë. I bën njerëzit të mendojnë në mënyrë kritike, krahason praktika të ndryshme dhe pikëpamjet për një botë më të mirë. Projekti është i fokusuar në shpërndarjen e praktikave të mira të ruajtjes së energjisë në shtëpi dhe shkollë për të promovuar zgjidhjet me efiçiencë energjitike ndërmjet nxënësve, prindërve të tyre, administratorëve të shkollës dhe komuniteteve lokale. Aktivitetet përfshinin fushata për mbajtjen e logove dhe sloganeve në shkollat e tyre, diskutimin e problemit të ndryshimit të klimës dhe efiçencës energjitike në shkollë dhe në mbledhjet virtuale me shkollat partnere, me eventin final të mbajtur në “Ditën e Tokës” me nxënës, prindër etj. Fituesit pjesëmarrës në konkurs kishin sloganin:

Shpenzimi i parave është shumë i keq, por të humbasim Tokën është akoma dhe më keq. Natasha K dhe Izza A, Steeton School (UK)

Ndalo rrjedhjen, dhe mbaje në lëvizje. Natasha Addington Primary School (UK)

Logo fituese e krijuar nga Erin J, Shkolla fillore Burley Oaks Angli

4544

INSPEKTORI JESHIL

Mësues eTwinning, Shkolla: Dagmara Konopkova, Col.legi Internacional SEK Catalunya, ES

Shkollat Partnere (Shtetet): 6 shkolla partnere (ES, PL, GR, TR, SL)


Çmimet: European and National Quality Labels


Përmbledhje: Projekti kombinon shkencën, literaturën, artin dhe ICT me qëllim thellimin në çështjet e mjedisit dhe ndërgjegjësimin e studentëve në rëndësinë e ruajtjes së mjedisit. Anëtarët punuan në çështjet e mjedisit nga perspektiva multidisiplinare efektive dhe argëtuese e cila ka inkurajuar punën në grup, ka hapur komunikimin me partnerët dhe mendimin kritik. Duke ndjekur investigimin e çështjeve të mjedisit në komunitetin e shkollës, studentët bashkëpunuan për të pregatitur drama, video, prezantime si dhe shkrimin e një historie rreth një krakteri fiktiv i quajtur “Inspektori Jeshil”. Historia ishte shkruajtur në bashkëpunim me: studentët turq të cilët zhvilluan karakteret dhe përmbajtjen; studentët spanjollë të cilët filluan historinë; studentët polakë të cilët zhvilluan historinë; përpara se të dorëzonin punën tek studentët sllovenë të cilët u morën me përfundimin e hitorisë.

“eTwining inkurajon komunikimin e hapur me partnerët dhe mendimin kritik” Dagmara Konopkova, Col.legiInternacional SEK Catalunya, ES

dentët spanjollë postuan videon e tyre Dagmara Konopkova, Col.legiInternacional SEK Catalunya, ES

46

Studentët nga SzkołaPodstawowa Poloni duke menduar çfarë do të ndodhë më pas gjatë historisë

Studentët spanjollë vizituan stacionin lokal të radios për të folur rreth projektit

4746

2.3 Përdorim të sigurt dhe të përgjegjshëm Qyetetaria Dixhitale fuqizon njerëzit të mbledhin të mirat e teknologjisë dixhitale në mënyrë të sigurt dhe efektive. Cdo vit, një numër në rritje i shkollave përreth globit marrin pjesë në Safer Internet Day. Këtë vit ceremonia u mbajt të Martën, më 9 Shkurt 2016 me temën “Luaj rolin tënd për një internet më të mirë!”, Safer Internet Day (SID) u mbajt në më shumë se 120 shtete përreth globit me të paktën 21000 shkolla dhe më shumë se 19.5 milion njerëz të përfshirë në aksionet e SID përreth Europës.Projektet eTwinning të mundësuara në këtë seksion kanë marrë cmimin eSafety Label. Kjo ndihmon shollat në vlerësimin se si kanë ecur me eSafety. Ajo mbulon infrastrukturën, politikat dhe praktikat dhe prodhon një plan të personalizuar për shkollën.

Harta tregon pjesëmarrjen globale në SID 2016

48

Ne fillojmë me një mini-çështje, Better e-Safe than Sorry, të demonstrojmë se si liderat e eTwinning kanë kthyer aktivitetin duke vendosur etiketat eSafety në shkolla në një projekt bashkëpunues dhe të suksesshëm me shkolla partnere dhe me studentët. Kjo është ndjekur nga dy përmbajtje të shkurtra projektesh të cilat përfshijnë linket për të eksploruar ato më tepër: fillimisht, Medienkoffer, i cili fokusohet në problemin e turmave kibernetike dhe më pas, Net is the key, i cili ndërtohet në Safer Internet Day.

12 https://www.betterinternetforkids.eu/web/portal/home

Çfarë është etiketa eSafety? www.esafetylabel.eu• Mjet pa pagesë që ndihmon në integrimin e ICT në klasë• Shërbim akreditimi dhe mbështetje eSafety për mbarë Europën• Pajisja e shkollave me burimet e duhura për të zhvilluar eSafety

Çfarë është Safer Internet Day? www.saferinternetday.org• Safer Internet Day (SID) është organizuar si pjesë e Komisionit

Europian strategjisë Better Internet for Kids në Shkurt të çdo viti për të promovuar një përdorim më të sigurtë dhe të përgjegjshëm të teknologjisë online dhe celularëve, veçanërisht mes fëmijëve dhe të rinjve përreth globit.

4948

Eksplorimi i projekteve-eSafety

Better eSafe than Sorry

Shkollat Partnere (Shtetet): 8 shkolla partnere (NL, DG, DK, ES, UK, FR)



Si suportohet përkatësia në shoqërinë dixhitale:

Projektet eTwinning në përgjithësi zhvillojnë kompetencat e nxënësve dhe mësuesve në ICT, por ky projekt përpiqet të pajisë ata me mjete që të kuptojnë dhe kërkojnë më mirë në botën dixhitale. Ky projekt fokusohet në implementmin e praktikave të mira ICT në shkolla dhe rritjen angazhimit të nxënësve dhe shkollave në çështjet e eSafety. Qëllimi i projektit është implementimi i praktikave të mira ICT dhe angazhimin në shkollë me qëllim rritjen e angazhimit eSafety në zhvillimin e aksioneve për sigurinë e shkollave të planifikuara për reflektimin dhe shkëmbimin e eksperiencave dhe ideve me shkollat partnere (AUP).

Si suportohet përdorimi i teknologjisë në aktivitetet e përfshira në dhe me shoqërinë:

Midis gjërave të tjera, fëmijët përdorin ICT të kërkojnë, të kuptojnë dhe prezantojnë tema të rëndësishme si rrjetet sociale, përdorimi i smartphone-ve, video lojërat, bullizmin kibernetik dhe plagjaturat. Përmes projektit ata kanë zhvilluar dhe implementuar pjesë të rëndësishme të ICT në shkolla duke krijuar ose përmirësuar Acceptable Use Policy (AUP). Ata dizenjojnë aktivitete për të rritur ndërgjegjësimin eSafety, për të përmirësuar gjuhën angleze të fëmijëve të tjerë dhe për të ndihmuar këta fëmijë të punojnë dhe kërkojnë në bashkëpunim. Mësuesit e shkollave, studentët dhe familjet do të përfitojnë nga plani i dizenjuar eSafety brenda projektit.

Si arrihet kjo në një mënyrë të sigurtë dhe efektive:

Ky projekt kërkon të implementojë praktikat eSafe duke përdorur TwinSpace në mënyrë që nxënësit të shkëmbejnë dhe zhvillojnë planet e Aksionit eSafety (eSafety Label). Puna në projekt do të rezultojë në një plan aksioni eSafe efektiv i cili do të jetë me përfitim për komunitetin e shkollës.(shiko tabelën më poshtë).

“eTwinning është një pikë nisje për mësuesit në botën e praktikave të mësimdhënies inovative dixhitale. Duke i lejuar ata të zhvillojnë kompetencat e tyre dixhitale, ata bëhen qytetarë dixhitalë më të sofistikuar dhe këtë ata mund ta sjellin në klasë me nxënësit e tyre. Si rezultat i praktikës së shpërndarjes, trajnimeve, projekteve eTwinning, mësuesit eTwinning, dhe përmes tyre, nxënësit e tyre, janë duke zhvilluar aftësitë e qytetarisë dixhitale të cilat do të mbahen gjatë gjithë jetës së tyre.” Maxime Drouet, Collège Paul Gauguin, FR

“Kërkimi dhe produktet në një projekt eTwinning mund të zgjerohen dhe të përmirësojnë të gjithë komunitetin e shkollës.” Miguel Garcia, IES San José, ES

50

Shembull i planit të shkollës përmes eSafety Label

Studentët gjermanë duke punuar për posterat eSafety me rekomandime nga kolegët dhe drejtuesit e shkollave Dennis Jurhill, Sint Michael College, NL

Better eSafe than Sorry: Plani i projektit

Korrik-Gusht Merr planin e aktivitetit eSafety- http://www.esafetylabel.eu

Shtator-Tetor Njih njëri tjetrin- Video prezantuese e fëmijëve – Studim online rreth eSafety – Video prezantuese për planin eSafety

Nëntor-Dhjetor

Kërko- Një përmbledhje grafike e problemeve që ne gjejmë në shkollat tona- Studimi grafik për praktikat

Janar-Shkurt Prezantimi i rezultateve – Video

Mars-Prill Gjetja e zgjidhjeve – Krijimi i një Acceptable Use Policy (AUP)

Maj-Qershor Rritja e ndërgjegjësimit eSafety – Postera për rritjen e ndërgjegjësimit eSafety- Studim online i përsëritur

5150

Medienkoffer

Shkollat Partnere (Shtetet): 6 shkolla partnere (DE, SL, GR, PL)

Mosha e Nxënësve: 11 deri 16 vjec


Përmbledhje: Në këtë projekt 6 shkolla parnere kanë parë problemin e “Turmave-Kibernetike” në produkte të ndryshme të medias si: këngët, fotot dhe videot. Studentët e kuptuan diferencën ndërmjet hapësirës publike dhe asaj private, të drejtat e autorit dhe privatësinë e tyre. U firmos dhe një përfundim i përbashkët ndërshtetëror kundra turmave-kibernetike, i cili u vendos si marrëveshje midis shkollave.

Studentët spanjollë të përfshirë në sudimet e zhvillimit “ Ne jemi duke mbaruar” thotë Miguel Garcia, ISE San José (ES)

“Me ndihmën e eTwinning, studentët mund të marrin eksperiencë si qytetarë europianë dhe në anën tjetër të zhvillojnë ndërgjegjësimin për përdorimin e përgjegjshëm të medias dhe ICT.” Elke Tertocha, Sonderpädagogisches Förderzentrum Pestalozzi, DE

5252

Interneti është celësi

Mësues eTwinning, Shkolla: Buğra İnal, Halit Ziya Usaklıgil Ortaokulu, TR; and, Annalisa Terruzzi, Scuola primaria E.CANZIANI, IT

Shkollat Partnere: 9 shkolla partnere (IT, TR, RO, BG, UK, PL)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/2578/pages/page/22824

Përmbledhje: Qëllimi kryesor i projektit ishte të kuptuarit nga studentët se si teknologjia mund të ndihmojë në bashkëpunimin dhe shpërndarjen e ideve online, drejtësia dhe siguria në përdorimin e internetit dhe integriteti dixhital në web. Kjo do të thotë, me pak fjalë mësimi për t’u bërë “qytetar dixhital”. Mësuesit dhe prindërit kanë dhënë ndihmesën e tyre gjatë procesit të mësimit të aftësive të reja dhe efektive, eventet dhe fushatat janë organizuar për të promvuar përdorimin në mënyrë efektive të internetit (prsh. Safer Internet Day ose Java). Projekti mbështet promovimin e aftësive të komunikimit të nxënësve; kreativitetin; menaxhimin; të kuptuarit e sigurisë; sigurinë dhe të qënit mirë duke përdorur ICT, zhvillimin e “qytetarisë dixhitale”. Në secilin nga aktivitetet projekti fokusohet në mënyrën e sjelljes në intetrnet, këshilla rreth sigurisë kur përdoren rrjetet sociale dhe shpërndarja e infromacionit personal.

535252

Konkluzione

56

Conclusions

Në fillim të këtij libri, në hyrjen se si është të jesh qytetar dixhital, bota e njerëzve e përfshirë në aktivitetet dixhitale është përshkruar si një tokë ku nuk ka kufij dhe kufzime, një vend ku ndjenja e lirisë prezanton një sfidë për ata që shkojnë atje. Diskutohet se të jesh një qytetar i vërtetë i kësaj toke vendasit duhet të zhvillojnë një ndjenjë të vërtetë se kush dhe prej nga janë në katër zonat e përcaktuara. Ata duhet të kenë:

• Një sens përkatësie

• Një sens përfshirjeje

• Një sens sigurie dhe përgjegjësie

• Një sens kofidence dhe fuqizimi

Qytetarët aktiv dixhital përshkruhen si të regjistruar, aktivë dhe përdorues të fuqisë së botës dixhitale për të qënë provokativë, reflektivë dhe kreativë në lidhje me sfidat me të cilët ata përballen në situata fizike. Për të qënë qytetar dixhital aktiv dhe produktiv ata mund të kenë efekt jo vetëm në botën dixhitale por edhe në botën fizike që i rrethon. Shoqëria jonë mund të ndryshojë dhe të influencohet nga ajo çfarë ndodh në botën dix-hitale. Por qytetarët aktiv dixhital nuk i nxjerrin jashtë në mënyrë spontane, në të njëjtën mënyrë si qytetarët në vende të tjera nuk arrijnë statusin e qytetërimit aktiv në menyrë spontane. Në secilin prej tyre duhet bërë një proçes socializimi dhe zhvillimi.

Shembujt e projekteve në pjesën kryesore të librit tregojnë në mënyrë të qartë se si përmes përfshirjes në eTwinning të mësuesve ose studentëve, zhvillohet ndenja e të qënit në botën dixhitale.; nuk ka dyshime rreth ndenjës së përkatësisë në botën dixhitale ku janë të rinjtë.

Ajo që vazhdon në leximin e projekteve është ndjenja e përfshirjes së të rinjve në çësht-jet e prezantuara në këtë projekt, çështje si përfshirja, migrimi, mbrojtja e mjedisit, dhe aktivitetet politike. Në botën dixhitale ose fizike, ka gjithmonë nga ata që rrijnë pa bërë gjë dhe shikojnë ata të cilët ndryshojnë këtë botë, ata që ndihen të përfshirë dhe ata që nuk ndihen të tillë. Projektet e theksuara këtu demontrojnë se përmes eTwinning mund të zhvillohet ndjenja e përfshirjes pëmes mendimit kritik rreth këtyre situatave që mund të përfshihen të rinjtë, por mund t’i lënë ata me një ndjenjë se si është të bësh diçka për të bërë një ndryshim në botën përreth.

“Qytetaria dixhitale – zgjerimi i kufijve: nuk ka mënyrë më të mirë për të vlerësuar vendin tuaj sesa përmes njohjes së vendeve të tjera.” Violeta Čiuplytė, NSS Lituani

3. Konkluzione

5756

Është e qartë se ata mund të zhvillojnë ndjenjën e përgjegjësisë në aksionet e botës dixhitale po edhe sigurinë e të tjerëve, ata fillojnë të kuptojnë se si në botën dixhitale mesazhet mund të manipulohen, mund të jenë informacione të falsifikuara, dhe identiteti i tyre dhe i të tjerëve mund të ekspozohet në një mënyrë të pa dëshiruar.

Filozofi Wittgentein ka thënë dikur se:” Limitet e gjuhës sime tregojnë limitet e botës sime”. Në shekullin e 21 literatura e moshës dixhitale nuk mund të neglizhohet. Me ko-mandimin e literaturës vjen konfidenca dhe fuqia në zonën e përshkruar më parë – Unë kam aftësi dixhitale. Mund të themi se në projektet e përshkruara në këtë libër të rinjtë janë edukuar me literaturën e shekullit të 21, ata kanë fituar mjeshtëri jo vetëm në numrin e madh të mjeteve dixhitale po dhe në të kuptuarin se si këto mjete punojnë dhe janë krijuar, sesi në të ardhmen do të zhvillohen mjete të reja për të inkurajuar më shumë të kuptuarin, komunikimin dhe kreativitetin përreth njerëzve të cilët i përkasin botës dixhi-tale. Siç është përmendur më përpara, ne nuk mund ta ndajmë botën dixhitale nga ajo fizike sepse ato lidhen ngushtë me njëra tjetrën dhe një ndodhi në njërën ka efekte të mëdha tek tjetra.

Mësuesit që kanë kontribuar në këtë libër, kanë demontruar punën e tyre në adresat eTwinning sfidat e të qënit qytetar aktiv në botën fizike dhe dixhitale në proçesin e socia-lizimit dhe zhvillimit të përmendur më parë. Cila është bota reale? Për mua janë të dyja, ajo dixhitale nuk mund të ndahet nga ajo fizike dhe të përpiqesh t’i ndash ato është të krijosh një hapësirë false midis të dyjave.

Si përfundim, na lejoni t’ju kujtojmë se ky libër jep vetëm disa këshilla të ajsbergut në termat e punës së mësuesve dhe nxënësve në eTwinning!

Anne Gilleran, Pedagogical Manager eTwinning Central Support Service, European Schoolnet

5858

Shënime:

2016 rritja e qytetarëve digjital

Documents