20160704 zomerdriedaagse klasmanagement
TRANSCRIPT
Klasmanagementin een gedifferentieerdeklas
Wouter Smets
VUB 04/JUL/2016
Table of contents
1. Intro
2. Klasmanagement in een gedifferentieerde klas
3. Haalbare en realistische strategieën
4. Onthou
5. Discussie
Intro
Introduction
Binnenklasdifferentiatie (BKD) is het proactief, positief en planmatig omgaan met verschillen tussen leerlingen in de klas met het oog op het grootst mogelijke leerrendement voor elke leerling.
(Coubergs, Struyven et al. 2015)
Adapted from: Oaksford & Jones, 2001
Als je een team leraars laat differentiëren. Wat zijn dan…
de (belangrijkste) hinderpalen voor deze leraars?
de (belangrijkste) succesfactoren die hun successen bepalen?
Hinderpalen en/of succesfactoren
Faciliteiten
• ICT, klaslokaal,…
Urgentie
• Ervaring en noodzaak
Ondersteuning
• Directie, pedagogische begeleiding, handboek
Mindset
• Leraar & Leerling: groei
“Differentiated instruction is not a set of teaching strategies, but rather a way of thinking about teaching and learning”
(Carol Tomlinson.com)
Leren met ‘growth mindset’: vraagt heel wat van leerling en leraar
(Meervoudige) doelgerichtheid
Beoordelingsvermogen: assessment
Zelfredzaamheid: self-management
Weerstaan aan / ingaan op prikkels: zelfregulerend vermogen
Helder klasmanagement biedt pedagogisch comfort voor LK en LL
Klasmanagementin een eengedifferentieerdeles
Klasmanagement in een gedifferentieerde les
Stel dat je een stagiair zou krijgen die een contractwerk plant. Hiermee wil hij/zij inspelen op tempoverschillen in de klas en ook ruimte scheppen voor de sterkste leerlingen om zelfstandig een beetje uitbreidingsleerstof te verwerken.
Klasmanagement in een gedifferentieerde les
Basisregels
1.Denk na over de fysieke indeling in de klas: stroomlijn waar mogelijk
2.Maak afspraken over geluidniveau’s
3.Stimuleer zelfredzaamheid van leerlingen
bord
b b b b
b b b b e e
b b b e e
b b e e
e extra instructie aan instructietafel
b enkel basisinstructiebord
s m m s PC
s m m s z z
s m s z z
s m z z
z zwak
m middengroep
s sterk
1.Denk na over de fysieke indeling in de klas: stroomlijn waar mogelijk
Ingebedde instructie: 3 niveau's
bord
sam chiara debby tom PC
mohammed kyandro amira suzanna jack pieter
jeroen tammy wyktoria nour layla
dennis silke tess ewoud
Miniklas: verlengde instructie
extra instructietafel Basis-instructie met oefentijd zelfstandig werk
snelste leerlingen
PC: opzoekhoek
Hoekenwerk met 2 keuzeparcours
Bord
Bureau leraar
hoek A hoek C Hoek E
leesopdracht luisteropdracht basis luisteropdracht uitbreiding
hoek B hoek D hoek F
schrijfopdracht grammaticaopdracht grammatica uitbreiding
Fase 1 Bord
Jona Lize Tomas
Helge Anne Kenji
Wouter Doha David
Samira Carlos Marthe
Khadija Iker Roos
Individueel werk
met 2e fase in duo’s
Fase 2 Bord
Jona Lize Tomas
Kenji
Helge Anne
Wouter Doha Roos David
Marthe
Samira Carlos
Khadija Iker
Individueel werk, iedereen stil
Leraar spreekt, leerlingen luisteren
teamstemmen
klasstemmen
Maak afspraken over geluidniveau’s
Geluid: 3 niveau’s
stilte individueel werk
partnerstemmen zacht praten tegen partner, niet storend voor teamleden
teamstemmen normaal volume in team, niet storend voor andere teams
Overweeg: achtergrondmuziek
3. Klasmanagement bij leren in groep
Tijd
Timer tools
Klaaropdrachten
Klasmanagement bij leren in groep
GIPS principe
1
23
4
De rol van de leraar in de klas
http://cooperatiefleren.weebly.com/
Klasmanagement in een gedifferentieerde les
Stimuleer zelfredzaamheid van je leerlingen
zorg dat ze duidelijk weten wat er van hen verwacht wordt
noteer en/of projecteer verwachtingen, keuzeopties, deadlines,…
spreek leerlingen aan op hun verantwoordelijkheidsgevoel
Haalbare en realistische leerstrategieën
Haalbare en realistische strategieën
Controle leraar
Weinig zelfregulatie LL nodig
strategie A B C1 C2 D
Coöperatieve
structuren x
groepswerk x X x
contractwerk x X X
Verlengde instructie
Individuele taken
projectwerk x
gevalstudie x
Probleemgestuurd
leren
Boven links =
Haalbaar enrealistisch voorbeginners
Lower right =
Diepere professioneleontwikkeling
Implicaties
Onthou
Leren differentiëren…
• Gaat traag
• Hoeft niet te wachten tot ‘ervaring’ er is
• Vraag strak klasmanagement
(door grondige voorbereiding en/of veel ervaring)
Discussie
Discussie
Differentiatie is alleen weggelegd voor leraars die goed omkunnen met een klas waar het soms chaos is.
Differentiatie vraagt veel werk voor de leraar.
Thank you.
Voor meer info of vormingen:
T: @wouter_smets