2017-2018...resmİ gÜnler ve tatİller kurban bayramı 31 ağustos 2017 perşembe günü 13.00’te...
TRANSCRIPT
………….İLKOKULU
2017-2018
Eğitim Öğretim Yılı
1/… Sınıfı
Ünitelendirilmiş Yıllık Ders Planı
2017-2018
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
OKULUN
ADI : ……………………………………………………….
İLİ: ………………………………………………………
İLÇESİ:……………………………………………………….
ÖĞRETMENİN
ADI VE SOYADI: ……………………………………………………………………
DOĞUM YERİ VE YILI: ……………………………………………………………
MEZUN OLDUĞU OKUL: …………………………………………………………
MEZUN OLDUĞU YIL: …………………………………………………………….
ÖĞRETMENLİĞE BAŞLADIĞI TARİH: ………………………………………….
GÖREVİ: …………………………………………………………………………….
SİCİL NO:. ……………………………………………………………………………
EMEKLİ SİCİL NO:.…………………………………………………………………
MEBSİS NO: ……………………………………………………………………….
T.C. KİMLİK NO: ……………………………………………………………………
MESLEKTEKİ KIDEMİ: …………………………………………………………..
DERECE VE KADEMESİ: ……………………………………………………….
OKUTTUĞU SINIF: ………………………………………………………………
BU SINIFI KAÇ YILDIR OKUTTUĞU: …………………………………………
SINIFTAKİ ÖĞRENCİ SAYISI: KIZ: …… .. ERKEK: ……..TOPLAM:……..
2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İŞGÜNÜ TAKVİMİ
GÜNLER EYLÜL--2017 EKİM--2017 KASIM--2017
Hafta No: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Pazartesi 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
Salı 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
Çarşamba 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
Perşembe 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
Cuma 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Cumartesi 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
Pazar 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
İşgünü 10 iş günü / 2hafta 22 iş günü / 4hafta 22 iş günü / 5hafta
GÜNLER ARALIK--2017 OCAK--2018 ŞUBAT--2018
Hafta No: 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Pazartesi 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26
Salı 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27
Çarşamba 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28
Perşembe 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22
Cuma 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23
Cumartesi 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24
Pazar 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25
İşgünü 21 iş günü / 4hafta 14 iş günü / 3hafta 18 iş günü / 3hafta
GÜNLER MART--2018 NİSAN--2018 MAYIS--2018
Hafta No: 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Pazartesi 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Salı 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Çarşamba 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Perşembe 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Cuma 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Cumartesi 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Pazar 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
İşgünü 22 iş günü / 4hafta 20 iş günü / 4hafta 22 iş günü / 5hafta
GÜNLER HAZİRAN--2018 TEMMUZ--2018 AĞUSTOS--2018
Hafta No: 36
Pazartesi 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
Salı 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
Çarşamba 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
Perşembe 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
Cuma 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Cumartesi 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
Pazar 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
İşgünü 6 iş günü/1 hafta 21 işgünü / 4hafta 21,5 işgünü / 4hafta
Birinci dönem: 89 iş günüİkinci dönem: 88 iş günü Toplam: 177 iş günü
RESMİ GÜNLER VE TATİLLER
Kurban Bayramı 31 Ağustos 2017 Perşembe günü 13.00’te başlar, 04 Eylül 2017 Pazartesi akşamı sona erer.
2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı Başlangıcı
18 Eylül 2017 Pazartesi
Cumhuriyet Bayramı 28 Ekim 2017 Cumartesi günü saat 13.00 de başlar, 29 Ekim 2017 Pazar günü akşamı sona erer.
Atatürk Haftası 10-16 Kasım 2017
Öğretmenler Günü 24 Kasım 2017 Cuma
Yılbaşı Tatili 01 Ocak 2018 Pazartesi
Birinci dönemin sona ermesi 19 Ocak 2018 Cuma
Yarıyıl Tatili 22 Ocak 2018 ------ 02 Şubat 2018 tarihleri arası
İkinci yarıyıl başlangıcı 5 Şubat 2018 Pazartesi
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
23 Nisan 2018 Pazartesi günü törenden sonra başlar.
Emek ve Dayanışma Günü 01 Mayıs 2018 Salı
19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı
19 Mayıs 2018 Cumartesi törenden sonra başlar
Ders Yılının Sona Ermesi 08 Haziran 2018 Cuma
Ramazan Bayramı 14 Haziran 2018 Perşembe günü saat 13.00 de başlar, 17 Haziran 2018 Pazar akşamı sona erer.
Kurban Bayramı 20 Ağustos 2018 Pazartesi günü 13.00’te başlar, 24 Ağustos 2018 Cuma akşamı sona erer.
30 Ağustos Zafer Bayramı 30 Ağustos 2018 Perşembe
2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Başlangıcı
17 Eylül 2018 Pazartesi
HAFTALIKDERS
PROGRAMI1.Ders 2.Ders 3.Ders 4.Ders 5.Ders 6.Ders
Pazartesi TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİKOYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER
Salı TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİKOYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER
Çarşamba TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİKOYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER
Perşembe TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİKOYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER
Cuma TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİK MÜZİK
OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER
HAYATBİLGİSİ
HAYATBİLGİSİ
HAYATBİLGİSİ
HAYATBİLGİSİ
SERBESTETKİNLİK
GÖRSELSANATLAR
HAYATBİLGİSİ
SERBESTETKİNLİK
SERBESTETKİNLİK
ETHEM ÇAKMAKCISınıf Öğretmeni
SES GRUPLARI TABLOSU VERİLİŞ SÜRESİ
NOT : OKUMA - YAZMA PROĞRAMI : 17 HAFTADIR. ( 1. DÖNEMDE BİTİYOR. )
GRUP NO SESLER SÜRE İŞ GÜNÜ / HAFTA
ÇİZGİ ÇALIŞ. DÜZENSİZ ÇİZGİ
18.09.2017
22.09.2017
1 HAFTA
ÇİZGİ ÇALIŞ. DÜZENLİ ÇİZGİ
25.09.2017
29.09.2017
1HAFTA
1.GRUP E -L -A -K-İ-N
02.10.2017
03.11.2017
5HAFTA
2. GRUP O-M-U-T-Ü-Y
06.11.2017
24.11.2017
3HAFTA
3. GRUP Ö-R-I-D-S-B
27.11.2017
15.12.2017
3 HAFTA
4. GRUP Z-Ç-G-Ş-C-P
18.12.2017
29.12.2017
2 HAFTA
5. GRUP H-V-Ğ-F-J
02.01.2018
12.01.2018
2 HAFTA
TEKRAR
TÜM SESLER
DİKTE ÇALIŞMALARI
15.01.2018
19.01.2018
1 HAFTA
SERBEST OKUMA
TÜRKÇE DERS KİTABI
05.02.2018
17.06.2018
18 HAFTA
2. DÖNEM
HAYAT BİLGİSİ
TEMA
NO
TEMA ADI BAŞLAMA TARİHİ BİTİŞ TARİHİ
1. OKULUMUZDA HAYAT 18 EYLÜL 2017 23 KASIM 2017
2. EVİMİZDE HAYAT 17 EKİM 2016 25 KASIM 2016
3. SAĞLIKLI HAYAT 02 OCAK 2017 20 ŞUBAT 2018
4. GÜVENLİ HAYAT 21 ŞUBAT 2018 29 MART 2018
5. ÜLKEMİZDE HAYAT 02 NİSAN 2018 30 NİSAN 2018
6. DOĞADA HAYAT 02 MAYIS 2018 07 HAZİRAN 2018
TÜRKÇE
MATEMATİK
TEMA
NO
TEMA ADI BAŞLAMA TARİHİ BİTİŞ TARİHİ
1. ZAMAN VE MEKAN 18 EYLÜL 2017 03 KASIM 2017
2. ERDEMLER 06 KASIM 2017 24 KASIM 2017
3. MİLLİ KÜLTÜRÜMÜZ 27 KASIM 2017 15 ARALIK 2017
4. SAĞLIK VE SPOR 18 ARALIK 2017 19 0CAK 2018
5. ÇOCUK DÜNYASI 05 ŞUBAT 2018 07 MART 2018
6. DOĞA VE EVREN 08 MART 2018 06 NİSAN 2018
7. MİLLİ MÜCADELE VE ATATÜRK 09 NİSAN 2018 09 MAYIS 2018
8. BİLİM VE TEKNOLOJİ 10 MAYIS 2018 08 HAZİRAN 2018
TEMA
NO
ÜNİTE ADI BAŞLAMA TARİHİ BİTİŞ TARİHİ
1. UZAMSAL İLİŞKİLER
TARTMA 18 EYLÜL 2017 04 EKİM 2017
2. DOĞAL SAYILAR
ZAMAN ÖLÇME 05 EKİM 2017 15 ARALIK 2017
3. DOĞAL SAYILARDA TOPLAMA İŞ.
DOĞAL SAYILARDA ÇIKARMA İŞ. 18 ARALIK 2017 14 ŞUBAT 2018
4. DOĞAL SAYILARDA TOPLAMA İŞ.
DOĞAL SAYILARDA ÇIKARMA İŞ. 15 ŞUBAT 2018 30 MART 2018
5. PARALARIMIZ
KESİRLER GEOMETRİK CİSİMLER VE
ŞEKİLLER GEOMETRİK ÖRÜNTÜLER
02 NİSAN 2018 09 MAYIS 2018
6. UZUNLUK ÖLÇME
SIVI ÖLÇME
VERİ TOPLAMA VE DEĞERLENDİRME
10 MAYIS 2018 08HAZİRAN 2018
………………..İLKOKULU
2017 -2018 OKUMA YAZMA PLANI
1. TEMA
OKUMA YAZMA SES PLANI
TARİH YAPILACAK ÇALIŞMA 1
. -
2. H
aft
a
18
-29E
ylü
l Pazartesi
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DÜZENSİZ ÇİZGİ ÇALIŞMALARI
DÜZENLİ ÇİZGİ ÇALIŞMALARI
Salı
Çarşamba
Perşembe
Cuma
3.H
aft
a
03
-06
Ek
im
Pazartesi “e” sesinin öğretimi.
Salı “e” sesinin pekiştirici çalışmalar
Çarşamba “e” sesinin pekiştirici çalışmalar
Perşembe “e” sesinin pekiştirici çalışmalar
Cuma “e” sesinin pekiştirici çalışmalar
4.H
aft
a
09
-13
Ek
im
Pazartesi “l” sesinin öğretimi.
Salı “l” sesinin öğretimi. “el”hecesinin öğretimi.
Çarşamba “ele” kelimesinin öğretimi. “le” hecesinin verilmesi
Perşembe “el ele – le -” hecelerinin tekrarı
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması “el,e,l,ele,le,el ele”
5.H
aft
a
16
-20E
kim
Pazartesi “a” sesinin öğretimi
Salı “al” hecesinin kavratılması. “ela – la ” hecesinin öğretimi.
Çarşamba .Ela Lale
Perşembe Ela Lale el ele
Cuma Genel tekrar.Cümle ve cümlelerden metin oluşturma.” Lale,ela “
6.H
aft
a
23
-27
Eki
m
Pazartesi “k” sesinin verilmesi.
Salı “k” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Çarşamba Gelişimi yavaş olan öğrenciler ile ilgilenirken, gelişimi iyi olan öğrencilere bol bol metin çalışması, egzersizler verilmesi.
Perşembe Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
7.H
aft
a
30
Eki
m-0
3 K
ası
m
Pazartesi “i” sesinin verilmesi.
Salı İl ili li in ini ni
Çarşamba “n” sesinin verilmesi.“en – an ” hecelerinin öğretimi. “ne - na ” hecelerinin öğretimi.
Perşembe Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
2. TEMA
TARİH YAPILACAK ÇALIŞMA
08.H
aft
a
06
-10
Ka
sım
Pazartesi “o” sesinin verilmesi.
Salı “o” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Çarşamba “m” sesinin verilmesi. ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Perşembe “m” sesinin verilmesi. ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
09.H
aft
a
13
-17
Ka
sım
Pazartesi “u” sesinin verilmesi.
Salı “u” sesi ile ilgili açık ve kapalı heceler ile kelimeler.
Çarşamba “t”sesinin verilmesi.
Perşembe “t” sesi ile ilgili açık ve kapalı heceler ile kelimeler
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
10.H
aft
a
20
- 2
4 K
asım
Pazartesi “ü” sesinin verilmesi.
Salı ü” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Çarşamba “y” sesinin verilmesi. “y” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Perşembe Metin okuma yazma,okuma yazma çalışması
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
3. TEMA
TARİH YAPILACAK ÇALIŞMA
11.H
aft
a
27
Kas
ım-0
1 A
ralı
k
Pazartesi “ö” sesinin verilmesi.
Salı “ö” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Çarşamba “r” sesinin verilmesi.
Perşembe “r” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
12.H
aft
a
04
-08
Aralı
k
Pazartesi “ı” sesinin verilmesi.
Salı “ı” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Çarşamba “d” sesinin verilmesi.
Perşembe “d” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
13.H
aft
a
11
-15
ara
lık
Pazartesi “s” sesinin verilmesi.
Salı “s” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Çarşamba “b” sesinin verilmesi.
Perşembe “b” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
4. TEMA
TARİH YAPILACAK ÇALIŞMA
14.H
aft
a
18
-22
Aralı
k
Pazartesi “z” sesinin verilmesi. “z” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Salı “ç” sesinin verilmesi. “ç” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Çarşamba Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
Perşembe “g” sesinin verilmesi. “g” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
15.H
aft
a
25
-29
Ara
lık
Pazartesi “ş” sesinin verilmesi. “ş” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi..
Salı “c” sesinin verilmesi. “c” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi..
Çarşamba Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
Perşembe “p” sesinin verilmesi. “p” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
16.H
aft
a
02
-05
Oca
k
Pazartesi “h” sesinin verilmesi. “h” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Salı “v” sesinin verilmesi. “v” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Çarşamba Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
Perşembe “ğ” sesinin verilmesi.ğ” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
17.H
aft
a
08
-12
Oca
k
Pazartesi “f” sesinin verilmesi. “f” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Salı Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
Çarşamba “j” sesinin verilmesi. “j” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.
Perşembe Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması
Cuma Tüm seslerin genel tekrarı. Yeni metinler oluşturma, okuma ve yazma çalışması
NOT : Çizgi Çalışmaları için önerilen süreler ;
1 hafta ile en fazla 3 hafta arasında olabilir. Çizgi Çalışmaları Serbest ve Düzenli Çizgi Çalışmaları için ( 1 -- 3
hafta ) arasında olabilir.
Bu süreleri değiştirebilirsiniz.
Okuma Yazma Proğramı : 16 hafta ile 18 hafta arasındadır.
NOT:Verilen süreler tahminidir.Okuma yazma planında, öğrenci seviyeleri veya tatillerin araya girmesi gibi nedenlerden
dolayı sürelerde değişiklikler olabilir.
…….. İLKOKULU 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 1. SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI1. TEMA
SÜRE
HAFTA ÖĞRENME ALANI
KAZANIMLAR ETKİNLİK-METİNLER ÖLÇME DEĞERLENDİRME
18
EY
LÜL
- 2
2
EYLÜ
L 2
01
7
1
.HA
FTA
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. İLKOKUMAYA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Serbest çizgi çalışmaları
• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım • Görselleştirme • Rol yapma • Çalışma dosyası • Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler yapılır Dinleme Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar; gözlem yapılarak değerlendirilebilir
OKUMA
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. 2
5 E
YLÜ
L –2
9
EYLÜ
L
20
17
2.H
AFT
A
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. Düzenli çizgi çalışmaları
OKUMA
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
2-6
EK
İM 2
01
7
3.H
AFT
A
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder. Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez. T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
İLKOKUMAYA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
E
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
09-1
3 EK
İM 2
01
7
4.H
AFT
A
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder. Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez. T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
İLKOKUMA YAZMA L
• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım • Görselleştirme • Rol yapma • Çalışma dosyası • Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
yapılır
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
16-2
0 EK
İM 2
017
5.H
AFT
A
DİNLEME/ İZLEME
T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
A
OKUMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
YAZMA
23-
27 E
KİM
20
17
6.H
AFT
A
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder. Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez. T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
K
• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım • Görselleştirme • Rol yapma • Çalışma dosyası • Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
yapılır
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
30 E
KİM
-03
KA
SIM
20
17
7.H
AFT
A
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder. Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez. T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
İ
N
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
2. TEMA
SÜRE
HAFTA
ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ETKİNLİK-
METİNLER
ÖLÇME
DEĞERLENDİRME
ARA DİSİPLİNLER -
İLİŞKİLENDİRME
06 –
10
KA
SIM
201
7
8.H
AF
TA
DİNLEME/
İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt
eder.
Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
İLKOKUMA
ÇALIŞMALARI
O
M
• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme • Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve değerlendirmeler
yapılır.
“Kendini Sözlü Olarak İfade Etme” başlığı
altındaki kazanımlar;
gözlem formları, çalışma yaprakları, sözlü
anlatım, rol yapma ve
çalışma dosyası kullanılarak
değerlendirilebilir
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.T.1.3.5. Kısa metinleri
okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
13 –
17
KA
SIM
201
7
9.H
AF
TA
DİNLEME/
İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt
eder.
Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
U
T
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde
kullanılması sağlanır.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
20
– 2
4 K
ASI
M 2
017
10
.HA
FTA
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt
eder.
Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
Ü
Y
• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım • Görselleştirme • Rol yapma • Çalışma dosyası • Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
yapılır.
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
3. TEMA
SÜRE HAFTA
ÖĞRENME ALANI
KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ETKİNLİK-METİNLER ÖLÇME DEĞERLENDİRME ARA DİSİPLİNLER -İLİŞKİLENDİRME
27
KA
SIM
– 0
1 A
RA
LIK
201
7
11
.HA
FTA
DİNLEME/
İZLEME T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt
eder.
Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
Ö
R
• Gözlem formları,
• Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım
• Görselleştirme
• Rol yapma • Çalışma dosyası
• Bireysel değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve değerlendirmeler
yapılır.
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. T.1.3.5.
Kısa metinleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde
kullanılması sağlanır.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
04 –
08
AR
AL
IK 2
01
7
12.H
AF
TA
DİNLEME/
İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
I
D
• Gözlem formları,
• Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme • Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve değerlendirmeler
yapılır.
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde
kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
11 –
15
AR
AL
IK 2
01
7
13.H
AF
TA
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder. Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
S
B
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
4. TEMA
SÜRE
HAFTA
ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ETKİNLİK-
METİNLER
ÖLÇME
DEĞERLENDİRME
ARA DİSİPLİNLER -İLİŞKİLENDİRME
18 –
22
AR
AL
IK 2
01
7
14.H
AF
TA
DİNLEME/
İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez. T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
Z
Ç
G
• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme • Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve değerlendirmeler
yapılır.
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
25
– 2
9 A
RA
LIK
20
17
15
.HA
FTA
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
Ş
C
P
• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım • Görselleştirme • Rol yapma • Çalışma dosyası • Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
yapılır.
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. T.1.3.5.
Kısa metinleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
02
- 0
5 O
CA
K 2
018
16
.HA
FTA
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
H
V
Ğ
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. T.1.3.5.
Kısa metinleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
08
- 1
2 O
CA
K 2
018
17
.HA
FTA
DİNLEME/ İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
F J
• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım • Görselleştirme • Rol yapma • Çalışma dosyası • Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
yapılır.
OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. T.1.3.5.
Kısa metinleri okur.
YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde
kullanılması sağlanır.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.
15
– 1
9
OC
AK
20
18
18
. HA
FTA
OKUMA VE YAZMA
T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar
bırakır.
OKUMA VE DİKTE ÇALIŞMALARI
YARI YIL TATİLİ
5. TEMA
SÜRE METİN ÖĞRENME ALANI
KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ÖLÇME DEĞERLENDİRME ARA DİSİPLİNLER -İLİŞKİLENDİRME
05 -
09 Ş
UB
A 2
018
DİN
LE
ME
ME
TN
İ: B
ED
EN
İM N
E A
NL
AT
IYO
R?
DİNLEME/İZ
LEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
• Gözlem formları,
• Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme
• Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel
değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve
değerlendirmeler
yapılır.
KONUŞMA
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanması teşvik edilir.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Öğrencilerin çevrelerini ve çevrelerindeki kişileri tanıtmaları sağlanır.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
OKUMA T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.
Kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan yararlanılır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
12
- 1
9 Ş
UB
AT
2018
OK
UM
A M
ET
Nİ:
OD
AM
RE
ST
OR
AN
DİNLEME/İZ
LEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
ANLAMA
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
YAZMA T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
20 -
27
ŞU
BA
T 2
01
8
OK
UM
A M
ET
Nİ:
KA
RA
KU
LA
K İ
LE
TO
MU
RC
UK
DİNLEME/İZ
LEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
• Gözlem formları,
• Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme
• Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel
değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve
değerlendirmeler
yapılır.
KONUŞMA
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanması teşvik edilir.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Öğrencilerin çevrelerini ve çevrelerindeki kişileri tanıtmaları sağlanır.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
OKUMA T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.
Kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan yararlanılır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
28 Ş
UB
AT
– 0
7 M
AR
T 2
018
OK
UM
A M
ET
Nİ:
KU
RB
AĞ
A İ
LE
KA
YD
IRA
K
DİNLEME/İZ
LEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
ANLAMA
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
YAZMA T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
6. TEMA
SÜRE METİN ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ÖLÇME
DEĞERLENDİRME
08–
14
M
AR
T 2
018
DİN
LE
ME
ME
TN
İ: A
ĞA
Ç S
EV
GİS
İ
DİNLEME/İ
ZLEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
• Gözlem formları,
• Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım
• Görselleştirme
• Rol yapma • Çalışma dosyası
• Bireysel
değerlendirme formları kullanılarak
ölçme ve
değerlendirmeler yapılır.
KONUŞMA
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanması teşvik edilir.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Öğrencilerin çevrelerini ve çevrelerindeki kişileri tanıtmaları sağlanır.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
OKUMA T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.
Kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan yararlanılır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
15
- 22
MA
RT
201
8
OK
UM
A M
ET
Nİ:
UZ
AY
DİNLEME/İ
ZLEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
ANLAMA
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
YAZMA T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
23
- 3
0 M
AR
T 201
8
OK
UM
A M
ET
Nİ
: B
AY
YA
VA
Ş
DİNLEME/İ
ZLEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme • Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve değerlendirmeler
yapılır.
KONUŞMA
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanması teşvik edilir.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Öğrencilerin çevrelerini ve çevrelerindeki kişileri tanıtmaları sağlanır.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
OKUMA T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.
Kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan yararlanılır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
02
- 06
NİS
AN
2018
OK
UM
A M
ET
Nİ:
PİK
NİK
DİNLEME/İ
ZLEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
ANLAMA
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
YAZMA T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
7. TEMA
SÜRE METİN ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ÖLÇME
DEĞERLENDİRME
ARA DİSİPLİNLER -
İLİŞKİLENDİRME
09 –
13
NİS
AN
2018
DİN
LE
ME
ME
TN
İ: Ç
AN
AK
KA
LE
DİNLEME/İZ
LEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
• Gözlem formları,
• Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme
• Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel
değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve
değerlendirmeler
yapılır.
KONUŞMA
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanması teşvik edilir.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Öğrencilerin çevrelerini ve çevrelerindeki kişileri tanıtmaları sağlanır.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
OKUMA T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.
Kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan yararlanılır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
16
- 2
0 N
İSA
N 2
018
OK
UM
A M
ET
Nİ.
AT
AT
ÜR
K
DİNLEME/İZ
LEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
ANLAMA
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
YAZMA T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
24-
30 N
İSA
N
20
18
OK
UM
A M
ET
Nİ:
23
NİS
AN
KU
TL
U O
LS
UN
!
DİNLEME/İZ
LEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
• Gözlem formları,
• Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme
• Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel
değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve
değerlendirmeler
yapılır.
KONUŞMA
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanması teşvik edilir.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Öğrencilerin çevrelerini ve çevrelerindeki kişileri tanıtmaları sağlanır.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
OKUMA T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.
Kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan yararlanılır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
02-
09 M
AY
IS 2
018
OK
UM
A M
ET
Nİ
DE
DE
MİN
MA
DA
LY
AS
I
DİNLEME/İZ
LEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
ANLAMA
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
YAZMA T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
8. TEMA
SÜRE
METİN
ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ÖLÇME
DEĞERLENDİRME
ARA DİSİPLİNLER -
İLİŞKİLENDİRME
10
- 17 M
AY
IS 2
018
DİN
LE
ME
ME
TN
İ. K
AL
IN C
AM
LI,
MA
Vİ
SA
PL
I
DİNLEME/
İZLEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
• Gözlem formları,
• Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme
• Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel
değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve
değerlendirmeler
yapılır.
KONUŞMA
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanması teşvik edilir.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Öğrencilerin çevrelerini ve çevrelerindeki kişileri tanıtmaları sağlanır.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
OKUMA T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.
Kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan yararlanılır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
18–
25 M
AY
IS 2
018
OK
UM
A M
ET
Nİ:
EK
RA
NZ
A
DİNLEME/
İZLEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
ANLAMA
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
YAZMA T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
28
MA
YIS
- 0
1 H
AZ
İRA
N
28 M
AY
IS –
01 H
AZ
İRA
N
2018
OK
UM
A M
ET
Nİ
BE
BE
RO
BO
DİNLEME/
İZLEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
• Gözlem formları,
• Çalışma yaprakları,
• Sözlü anlatım
• Görselleştirme
• Rol yapma
• Çalışma dosyası
• Bireysel
değerlendirme
formları kullanılarak
ölçme ve
değerlendirmeler
yapılır.
KONUŞMA
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanması teşvik edilir.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Öğrencilerin çevrelerini ve çevrelerindeki kişileri tanıtmaları sağlanır.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
OKUMA T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.
Kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan yararlanılır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
04 –
08
HA
ZİR
AN
2018
OK
UM
A M
ET
Nİ.
İB
Nİ
SİN
A
DİNLEME/
İZLEME
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin
hakkında tahminde bulunur.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında
tahminde bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
ANLAMA
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
YAZMA T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
1/… Sınıfı Öğretmeni 1/B Sınıfı Öğretmeni 1/C Sınıfı öğretmeni
Okul Müdürü
…………. İLKOKULU 2017–2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI1. SINIFLAR HAYAT BİLGİSİ DERSİ KAZANIMLARI
İŞLEME SÜRELERİ ve YILLIK PLAN
TARİH ÜNİTE KONU KAZANIMLAR VE AÇIKLAMALAR
18-19 EYLÜL
OK
ULU
MU
ZDA
HA
YAT
TANIŞIYORUZ HB.1.1.1. Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. Kendini
tanıtarak öğretmeniyle ve arkadaşlarıyla tanışır.
20-21 EYLÜL FARKLIYIZ- FARKINDAYIZ
HB.1.1.2. Kendisiyle akranları arasındaki benzer ve farklı yönleri ayırt eder.
Öğrencilerin fiziksel özellikleri üzerinde durularak özel gereksinimli bireylerin farkına
varma, onların kullandığı cihaz ve protezlere dikkat etme gibi unsurlar da vurgulanır.
25-28 EYLÜL GÜVENLİ YOLLARI BİLİRİZ
HB.1.1.3. Okula geliş ve okuldan gidişlerde güvenlik kurallarına uyar.
Servis araçlarında uyulması gereken temel kurallar, yaya geçidi, kaldırım ve yolların
kullanımı ile tanıdığı ve tanımadığı kimselerle iletişimde nelere dikkat etmesi gerektiği
konuları üzerinde durulur.
02-03 EKİM SINIFIMIZ NEREDE?
HB.1.1.4. Sınıfının okul içindeki yerini bulur.Yönle ilgili; sağında, solunda, önünde,
arkasında, altında, üstünde, yanında, karşısında vb. temel kavramlar üzerinde durulur.
04-05 EKİM SINIFIMIZDA NELER
VAR? HB.1.1.5. Sınıf içerisinde bulunan ders araç ve gereçleri ile şeref köşesini tanır.
09-12 EKİM
BAYRAĞIMIZ VE İSTİKLAL
MARŞIMIZ
HB.1.1.6. Bayrak töreninde nasıl davranması gerektiğini kavrar.
Türk bayrağına ve İstiklâl Marşı’na saygı gösterme üzerinde durulur.
16-17 EKİM OKULUMUZU TANIYORUZ
HB.1.1.7. Okulunun bölümlerini tanır. Öğrencilere okulun bölümleri gezdirilerek
idari kısım, öğretmenler odası, rehberlik servisi, kantin, kütüphane, spor salonu, lavabo
ve okulda bulunan diğer birimler tanıtılır.
18-19 EKİM
OKULUMUZUN
ÇALIŞANLARINI TANIYORUZ
HB.1.1.8. Okul çalışanlarını tanır. Okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler ve
diğer hizmetlerde çalışan kişileri tanıtma üzerinde durulur.
23-24 EKİM İYİ Kİ ONLAR VAR
HB.1.1.9. İhtiyaç duyduğu durumlarda okul çalışanlarından yardım alır.
Öğretmen, nöbetçi öğretmen, hizmetli ve idari personelden hangi durumlarda izin ve
yardım isteyeceği üzerinde durulur.
25-26 EKİM KURALLAR HER YERDE
HB.1.1.10. Sınıf içi kuralları belirleme sürecine katılır. Sınıf eşyalarını
özenli kullanma, sınıfını temiz tutma, iletişimde zamanlamaya dikkat etme ile
(dinleme, söz alarak konuşma, yerinde konuşma vb.) arkadaşlarına ve arkadaşlarının
eşyalarına zarar vermeme, kendisini ve çevresini temiz tutma gibi kuralların
gerekliliğinden hareketle konu açıklanır. Sınıf içi kuralların öğretmen ve öğrencilerin
katılımıyla belirlenmesine özen gösterilir.
30 EKİM
02 KASIM
OKUL KURALLARIMIZ
HB.1.1.11. Okul kurallarına uyar. Merdiven iniş çıkış kurallarına uyma,
pencereden aşağıya sarkmama, kablo ve prizlere dokunmama, okul eşyalarını özenli
kullanma; sınıf, koridor, okul bahçesi, tuvaletler ve yemekhaneyi temiz tutma, çöp
kovasını kullanma ve gerekli durumlarda sıraya girme gibi konular üzerinde durulur.
06-09 KASIM KİBAR OLALIM
HB.1.1.12. Okulda iletişim kurarken nezaket ifadelerini kullanır. Öğretmeni,
arkadaşları ve okul çalışanları ile ilişkilerinde “teşekkür ederim, merhaba, günaydın,
iyi günler, hoşça kal, lütfen, özür dilerim, rica ederim” gibi nezaket ifadelerinin
kullanılmasının gerekliliği üzerinde durulur.
13-16 KASIM ETKİNLİKLER KATILIYORUZ
HB.1.1.13. Okul içi etkinliklerde görev almaya istekli olur. Belirli gün ve haftalara
katılma, kulüp faaliyetlerinde bulunma, okul meclisi çalışmalarına katılma vb. konular
üzerinde durulur.
20-21 KASIM YAŞASIN OKULUMUZ
HB.1.1.14. Okulla ilgili olumlu duygu ve düşünceler geliştirir. Okulun bireysel
yaşamına sağlayacağı katkılar (yeni arkadaşlar edinme, oyun oynama, eğlenme, bilgi
edinme vb.) üzerinde durulur. Okul korkusu olabilecek öğrencilere karşı duyarlı
olunur.
22-23 KASIM DERS ARACIMI SEÇİYORUM
HB.1.1.15. Kullanacağı ders araç ve gereçlerini seçer. Kullanacağı ders araç ve
gereçlerinin doğru ve güvenli taşınması gerektiği üzerinde durulur.
1. ÜNİTE
TARİH ÜNİTE KONU KAZANIMLAR VE AÇIKLAMALAR
27-30 KASIM
EVİM
İZD
E H
AYA
T
AİLEMİZ
HB.1.2.1. Aile bireylerini tanıtır.Aile kavramı açıklanarak anne, baba, kardeş, dede
ve nine gibi kişilerin isimleri ve belirgin özellikleriüzerinde durulur. Ailesinde
boşanma, ölüm, evden ayrılma gibi yaşantıları olan çocukların bulunduğusınıflarda
kazanım işlenirken duyarlı davranılmalıdır.
04-07 ARALIK BİRİMİZ HEPİMİZ, HEPİMİZ BİRİMİZ İÇİN
HB.1.2.2. Aile hayatının önemini kavrar.Aileyi bir arada tutan değerlerle (sevgi,
saygı, bağlılık, merhamet, vefa vb.) aile içi iş birliği ve dayanışmanınaile düzenine
katkıları üzerinde durulur.
11-12 ARALIK EVİMİZ NEREDE?
HB.1.2.3. Evinin yerini tarif eder.Evinin yanında, karşısında, önünde, arkasında,
sağında ve solunda neler olduğu ele alınır. Öğrencininev adresi ve velisinin telefon
numarasını yazılı olarak yanında bulundurması ve bu bilgileri kimlerlepaylaşmasının
güvenli olacağı vurgulanır. Öğrenme ortamında krokilerin oyunlaştırılarak
kullanımısağlanabilir.
13-14 ARALIK AİLEMİZDE İLETİŞİM
HB.1.2.4. Evde aile bireyleri ile iletişim kurarken nezaket ifadelerini
kullanır.Evde aile bireyleriyle iletişim kurarken duygularını, düşüncelerini ve
isteklerini nezaket kuralları çerçevesindeuygun ses tonu, mimik ve kelimelerle dile
getirmesi üzerinde durulur.
18-21 ARALIK KAYNAKLARIMIZ BİTMESİN
HB.1.2.5. Evdeki kaynakları verimli bir şekilde kullanır.Elektrik, su ve kişisel
temizlik malzemelerinin tasarruflu kullanımı üzerinde durulur.
25-26 ARALK PLANLI YAŞAYALIM
HB.1.2.6. Gün içerisinde neler yapabileceğini planlar.Oyun oynama, ders çalışma,
dinlenme, uyuma, beslenme, ailesi ve arkadaşlarıyla birlikte nitelikli zamangeçirme ile
kitle iletişim araçlarını kullanma gibi işlere ayrılan süre üzerinde durulur.
27-28 ARALIK
İSTEKLERİMİZ VE
İHTİYAÇLARIMIZ HB.1.2.7. İstek ve ihtiyaçları arasındaki farkı ayırt eder.
TARİH ÜNİTE KONU KAZANIMLAR VE AÇIKLAMALAR
02-04 OCAK
SAĞ
LIK
LI H
AYA
T
KİŞİSEL BAKIMIMIZ
HB.1.3.1. Kişisel bakımını düzenli olarak yapar.El, yüz yıkama ve dişleri tekniğine
uygun olarak fırçalama, saç tarama, günlük kıyafetlerini giyme veözenli kullanma ile
kişisel bakımda sürekliliğin sağlanması gerektiği üzerinde durulur. Kişisel
bakımınıyaparken kaynakların verimli kullanılması gerektiğine değinilir.
08-12 OCAK SAĞLIMIZI KORURALIM
HB.1.3.2. Sağlığını korumak için alması gereken önlemleri fark eder.Kişisel
temizliğini yapma, mevsime uygun giyinme, meyve ve sebzeleri tüketmeden önce
yıkama,spor yapma, bulaşıcı hastalıklardan korunma yolları, akılcı ilaç kullanımı, diş
hekimine ve doktora gitmeningerekliliği üzerinde durulur.
15-16 OCAK DENGELİ BESLENİYORUZ
HB.1.3.3. Sağlığı için yararlı yiyecek ve içecekleri seçer.Dengeli beslenme için
tüketmemiz gereken temel bitkisel ve hayvansal besinler vurgulanır.
Dengelibeslenirken yiyecek ayırt etmeme, kaynağı belli olmayan gıdalar ile açıkta
ve/veya sokakta satılangıdalar, gazlı içecekler vb. tüketiminin sağlığa zararları
üzerinde durulur.
17-18 OCAK ÖĞÜNLERİMİZE DİKKAT! HB.1.3.4. Gün içerisinde öğünlere uygun ve dengeli beslenir.
05-08 ŞUBAT YEMEĞİMİ HAZIRLIYORUM
HB.1.3.5. Temizlik kurallarına dikkat ederek kendisi için yiyecek hazırlar.Kesici
alet, ocak ve fırın kullanmadan hazırlayabileceği yiyecekler üzerinde durulur.
12-15 ŞUBAT BESLENME SAATİMİZ
HB.1.3.6. Yemek yerken görgü kurallarına uyar.Okulda yemeğini yerken temiz bir
şekilde üstüne dökmeden yeme, ayakta yemek yememe, ağzındalokma varken
konuşmama ve peçete kullanma gibi hususlar üzerinde durulur. İhtiyacı kadar
yemekyeme, ekmek ve yiyecek israfını önleme konuları vurgulanır.
19-20 ŞUBAT BİLİNÇLİ KULLANICIYIZ
HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen
gösterir.Televizyon, telefon, bilgisayar ve modem gibi kitle iletişim araçlarını bilinçli
kullanmanın önemi üzerindedurulur. Kitle iletişim araçları kullanırken dikkat edilmesi
gereken noktalar ile bu araçların yanlışkullanımının insan sağlığı üzerindeki olumsuz
etkileri vurgulanır.
2. ÜNİTE
3. ÜNİTE
4. ÜNİTE
TARİH ÜNİTE KONU KAZANIMLAR VE AÇIKLAMALAR
21-22 ŞUBAT
GÜ
VEN
Lİ H
AYA
T
KURALLARA UYARIZ, GÜVENLİ YAŞARIZ
HB.1.4.1. Okulda ve evde güvenlik kurallarına uyar.
Merdivenden dikkatli inip çıkma, asansörü doğru kullanma, ıslak zeminde dikkatli
yürüme, sınıf içindeki camlı eşyaları (dolap, şeref köşesi vb.) dikkatli kullanma,
camdan ve balkondan aşağıya sarkmama;elektrik prizleri, kablolar ve ateşle
oynamama, suyu açık bırakmama, temizlik malzemelerini tanıma,dikkatli kullanma ve
gaz kaçağı gibi durumlarda ne yapılacağını bilme gibi konular üzerinde durulur.
26 ŞUBAT
1 MART TRAFİĞİ GÖZLEMLİYORUZ
HB.1.4.2. Okula geliş ve okuldan gidişlerde insanların trafikteki davranışlarını
gözlemler.
Trafik kavramından hareketle kendisinin ve başkalarının trafikte doğru ve yanlış
yaptığı davranışlar üzerinde durulur.
05-08 MART TRAFİK KURALLARIMIZ
HB.1.4.3. Okula geliş ve okuldan gidişlerde trafik kurallarına uyar.
Karşıya geçme, yaya kaldırımı olan ve olmayan yerlerde yürüme ve yaya olarak
trafikte görünürlükle ilgili önlemleri alma üzerinde durulur. Trafik işaret levhaları (dur,
geç, yaya geçidi, dikkat, okul geçidi,bisiklet giremez gibi çocuğun yaşamıyla doğrudan
ilişkili olanlar) ve işaretlerin olmadığı yerlerde neyapacağını bilme (alt ve üst geçitler,
yaya geçitleri, okul geçitleri, ışıklı trafik işaret cihazlarının ve trafikpolislerinin olduğu
yerler, duran bir aracın önünden ve arkasından geçmeme vb.) ele alınır.
12-15 MART KABUL ETMEYEBİLİRİZ
HB.1.4.4. Çevresindeki kişilerle iletişim kurarken güvenlik kurallarını uygular.
İnsanlarla iletişim kurarken kişisel haklarını ihlal eden herhangi bir öneriyle
karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergilenmesi üzerinde durulur.
19-22 MART ALO YARDIM
HB.1.4.5. Acil durumlarda yardım almak için arayacağı kurumların telefon
numaralarını bilir.
Gereksiz ihbarda bulunmanın sakıncaları vurgulanarak itfaiye 110, ambulans 112,
polis imdat 155, jandarma 156 ve orman yangını 177 vb. kurumlar ve telefon
numaraları ele alınır. Telefon numaralarıtek tek rakamlar hâlinde (1-5-5) kodlanarak
öğretilir.
26-27 MART TEKNOLOJİYİ GÜVENLİ
KULLANIRIZ
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.
Bilgisayar, televizyon, cep telefonu, tablet, oyun konsolu ve elektrikli ev aletleri gibi
elektronik araç ve gereçlerin güvenli kullanımı üzerinde durulur. İnternet, bilgisayar
oyunu ve sosyal medya gibi teknolojibağımlılığına neden olabilecek durumlar
karşısında dikkatli olunması gerektiği vurgulanır.
28-29 MART GÜVENLİ ALANLAR
HB.1.4.7. Kendisi için güvenli ve güvensiz alanları ayırt eder.
Güvensiz alanlar olarak asansör ve merdiven boşluğu, balkonlar, binaların bodrum
katları, inşaat alanları, su kanalları, çukurlar, su birikintileri ve süs havuzları gibi
alanlar üzerinde durulur.
5. ÜNİTE
TARİH ÜNİTE KONU KAZANIMLAR VE AÇIKLAMALAR
02-03 NİSAN
ÜLK
EMİZ
DE
HA
YAT
YAŞADIĞIMIZ YER
HB.1.5.1. Yaşadığı yeri bilir.
Aile büyüklerinden, yaşadıkları yerin (mahalle/köy/ilçe/il) isimleri, yetiştirilen ürünler
vb. belirgin özellikleri hakkında bilgi edinmeleri istenir.
04-05 NİSAN YAŞADIĞIMIZ YER HB.1.5.2. Yakın çevresindeki tarihî, doğal ve turistik yerleri fark eder.
09-10 NİSAN GÜZEL MEMLEKETİM
HB.1.5.3. Ülkemizin genel özelliklerini tanır.
Ülkemizin adı, başkenti, Türk bayrağının şekli ve rengi ile İstiklâl Marşı’nın millî
marşımız olduğu üzerinde durulur.
11-12 NİSAN TÜRKİYEMİZ
HB.1.5.4.Ülkemizde, farklı kültürlerden insanlarla bir arada yaşadığını fark eder.
Ülkelerinden zorunlu veya isteğe bağlı göç etmiş kişilerden hareketle konu açıklanır.
16-17 NİSAN ATATÜRK'ÜN HAYATI
HB.1.5.5. Atatürk’ün hayatını bilir.
Görsel ve işitsel materyallerle Atatürk’ün doğum yeri, anne ve babasının adı, ölüm yeri
ve Anıtkabir üzerinde durulur.
18-19 NİSAN
23 NİSAN ULUSAL
EGEMENLİK VE
ÇOCUKBAYRAMI
HB.1.5.6. Bayram, kutlama ve törenlere katılmaya istekli olur.
Millî ve dinî gün ve bayramlar ile bunlar için yapılan hazırlıklar üzerinde durulur.
Bayram, kutlama ve törenlerin önemi vurgulanır.
24-30 NİSAN BAYRAMLARIMIZ
HB.1.5.6. Bayram, kutlama ve törenlere katılmaya istekli olur.
Millî ve dinî gün ve bayramlar ile bunlar için yapılan hazırlıklar üzerinde durulur.
Bayram, kutlama ve törenlerin önemi vurgulanır.
6. ÜNİTE
1/A Sınıfı Öğretmeni 1/B Sınıfı Öğretmeni 1/C Sınıfı Öğretmeni
Uygundur
Oul Müdürü
2017-2018EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ………İLKOKULU
TARİH ÜNİTE KONU KAZANIMLAR VE AÇIKLAMALAR
02-03 MAYIS
DO
ĞA
DA
HA
YAT
DOSTUMUZ
HAYVANLAR
HB.1.6.1. Yakın çevresinde bulunan hayvanları gözlemler.
Yakın çevresinde bulunan hayvanlar (balıklar, kuşlar, sürüngenler, böcekler ve evcil
hayvanlar vb.), bu hayvanların nelerle beslendikleri ve nerede barındıkları üzerinde
durulurken gerekli güvenlik önlemleri alınır.
07-10 MAYIS
ÇEVREMİZDE
GÖRDÜĞÜMÜZ
BİTKİLER
HB.1.6.2. Yakın çevresinde bulunan bitkileri gözlemler.
Yakın çevresinde bulunan bahçe bitkileri, yabani bitkiler ve ağaçlar, bitkilerin zaman
içinde nasıl değiştiği (bitkilerin büyümesi, yapraklarını dökmesi ve açması ile çiçek
açması vb.) gibi konular üzerinde durulur.
14-15 MAYIS
BİTKİLERİ VE
HAYVANLARI
KORUYALIM
HB.1.6.3. Yakın çevresinde bulunan hayvanları ve bitkileri korumaya özen
gösterir.
16-17 MAYIS ÇEVREMİZİ KORUYALIM
HB.1.6.4. Doğayı ve çevresini temiz tutma konusunda duyarlı olur.
Doğayı ve çevreyi temiz tutmak için gerekenlerin yapılması ve bu konuda
çevredekilerin nezaket kuralları çerçevesinde uyarılması üzerinde durulur.
21-24 MAYIS ÇÖP DEĞİLİZ
HB.1.6.5. Geri dönüşümü yapılabilecek maddeleri ayırt eder.
Plastik, kâğıt, pil, bitkisel yağ ve cam gibi maddeler üzerinde durulur.
28-31 MAYIS
DÜNYAMIZ VE
GÖKYÜZÜ
HB.1.6.6. Güneş, Ay, Dünya ve yıldızları gözlemler.
Güneş, Ay, Dünya ve yıldızların şekli ve büyüklüğü gibi konular üzerinde durulur.
04-05
HAZİRAN
MEVSİMLER HB.1.6.7. Mevsimleri ve özelliklerini araştırır.
06-07
HAZİRAN
MEVSİMLER
HB.1.6.8. Mevsimlere göre doğada meydana gelen değişiklikleri kavrar.
Mevsimlere göre doğadaki değişiklikler ile bu değişikliklerin bitkiler, hayvanlar ve
insanlar üzerindeki etkilerinin neler olduğu üzerinde durulur.
1.SINIFLARMATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
1. ÜNİTE
2. ÜNİTE
TARİH
ÖĞRENME
ALANI
ALT
ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
18 EYLÜL
21 EYLÜL
4DERS
M.1
. 2.
GE
OM
ET
Rİ
M.1
.2.2
. U
za
msal
İliş
kile
r
M.1.2.2.1. Uzamsal (durum, yer,
yön) ilişkileri ifade eder.
a) Yer ve yön bildiren ifadelerin (altında-üstünde, etrafında-
solda-sağda-arada-önde-arkada, yüksektealçakta, uzakta-yakında, içinde-dışında) günlük hayat durumlarında
kullanılmasına yönelik çalışmalar yapılır.
b) İlişkiler ifade edilirken referans noktası belirlenmesine dikkat edilir.
c) Günlük hayat örneklerinin yanı sıra modeller üzerinde de
çalışmalar yapılabilir.
22 EYLÜL
27 EYLÜL
4DERS
M.1.2.2.2. Eş nesnelere örnekler
verir.
Eşlik kavramı, sınıf ortamındaki uygun malzemeler başta olmak üzere farklı modeller kullanılarak fark ettirilir.
28 EYLÜL
04 EKİM
5DERS
M.1
.3.
ÖL
ÇM
E
M.1
.3.4
.
Tart
ma
M.1.3.4.1. Nesneleri kütleleri
yönünden karşılaştırır ve sıralar.
a) Önce iki nesne karşılaştırılır. Daha ağır, daha hafif gibi kelimeler kullanılarak karşılaştırma sonuçlarının
ifade edilmesi sağlanır.
b) En az üç nesnenin kütlelerine göre sıralaması yaptırılarak aralarındaki ilişki yorumlatılır. En ağır, en
hafif gibi ifadeler kullanılır.
TARİH
ÖĞRENME
ALANI
ALT
ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
05 EKİM
11 EKİM
5 DERS
M.1
.1.
SA
YIL
AR
VE
İŞ
LE
ML
ER
M.1
.1.1
. D
oğ
al
Sa
yıl
ar
M.1.1.1.1. Rakamları okur ve yazar. a) Rakam ile sayı arasındaki fark vurgulanır.
b) Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir.
12 EKİM
18 EKİM
5 DERS
M.1.1.1.2. Nesne sayısı 20’ye kadar (20
dâhil) olan bir topluluktaki nesnelerin
sayısını belirler ve bu sayıyı
rakamla yazar.
a) Sayma çalışmaları yapılırken son söylenen sayının nesne
miktarını ifade ettiği fark ettirilir.
b) 20’ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğun belirlenmesi sağlanır.
c) "Önce", "sonra" ve "arasında" ifadeleri kullanılarak 20'ye
kadar olan sayılar arasındaki ardışıklık
ilişikisinin kavranması sağlanır.
19 EKİM
25 EKİM
5 DERS
M.1.1.1.3. 100’e kadar (100 dâhil)
ileriye doğru birer, beşer ve onar ritmik
sayar.
a) Sayılar öğrenildikçe aşamalı olarak 100’e kadar sayma
çalışmaları yapılır.
b) Verilen herhangi bir sayıdan başlatılarak da sayma yaptırılabilir.
c) Beşer ritmik saymalar 5'in katlarından, onar ritmik saymalar
10'un katlarından başlatılır.
ç) 20’den büyük sayıları yazma çalışmalarına yer verilmez.
26 EKİM
01 KASIM
5 DERS
M.1.1.1.4. 20’ye kadar (20 dâhil) ikişer
ileriye, birer ve ikişer geriye sayar.
a) Sayma, somut nesnelere dayalı olarak yaptırılır.
b) Sayma çalışmalarında verilmeyen ögeyi bulmaya yönelik
örneklere yer verilir. Örneğin 14, 12, 10, _ , 6, 4
02 KASIM
08 KASIM
5 DERS
M.1.1.1.5. 20’ye kadar (20 dâhil) olan
sayılarda verilen bir sayıyı, azlık-çokluk
bakımından 10 sayısı ile karşılaştırır.
09 KASIM
15 KASIM
5 DERS
M.1.1.1.6. Miktarı 10 ile 20 (10 ve 20
dâhil) arasında olan bir grup nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak gösterir,
bu nesnelere karşılık gelen sayıyı
rakamlarla yazar ve okur.
16 KASIM
22 KASIM
5 DERS
M.1.1.1.7. Nesne sayıları 20’den az olan
iki gruptaki nesneleri birebir eşler ve grupların nesne sayılarını
karşılaştırır.
Karşılaştırma yaparken “eşit, daha çok ve daha az” ifadeleri
kullandırılır.
23 KASIM
29 KASIM
5 DERS
M.1.1.1.8. 20’ye kadar (20 dâhil) olan
sayıları sıra bildirmek amacıyla kullanır.
30 KASIM
05 ARALIK
4 DERS
M.1
.3. Ö
LÇ
ME
M.1
.3.3
. Z
am
an
Ölç
me
M.1.3.3.1. Tam ve yarım saatleri okur. a) Sadece analog saatler kullanılır. b) Gün içerisinde belirli etkinliklerin saatlerini gösterir. Örneğin
kahvaltı, öğle yemeği, akşam yemeği,
uyku zamanı, okulun başlangıç ve bitiş saati vb.12 saat
üzerinden çalışılır.
06 ARALIK
11 ARALIK
4 DERS
M.1.3.3.2. Takvim üzerinde günü,
haftayı ve ayı belirtir.
12 ARALIK
15 ARALIK
4 DERS
M.1.3.3.3. Belirli olayları ve durumları
referans alarak sıralamalar yapar.
Olayları; önce-sonra, ilk-son, bugün-dün-yarın, sabah-öğle-akşam, gece-gündüz kelimelerini kullanarak
kronolojik olarak sıralar.
3. ÜNİTE
TARİH
ÖĞRENME
ALANI
ALT
ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
18 ARALIK
21 ARALIK
4 DERS
M.1
.1.
SA
YIL
AR
VE
İŞ
LE
ML
ER
M.1
.1.2
. D
oğ
al
Sa
yıl
arl
a T
op
lam
a İ
şlem
i
M.1.1.2.1. Toplama işleminin anlamını
kavrar.
a) Toplama işleminin aynı türden nesneleri (toplanabilir olanları) bir araya getirme, ekleme anlamları
modelleme çalışmalarıyla fark ettirilir.
b) İçinde toplama anlamı bulunan günlük hayat durumları yoluyla öğrencilerin yeterince deneyim
kazanmalarına özen gösterilir.
22 ARALIK
03 OCAK
8DERS
M.1.1.2.2. Toplamları 20’ye kadar (20
dâhil) olan doğal sayılarla toplama
işlemini yapar.
a) Toplama işleminin sembolü (+) ve eşit işareti (=) tanıtılır ve
anlamları üzerinde durulur.
b) İşlem öğretiminde problem durumlarından yola çıkılmasına dikkat edilir.
c) Öğrenci işleme ait matematik cümlesini yazar ve modelle
gösterir. ç) Toplanan, toplam ve toplama terimlerinin anlamları
vurgulanır.
d) Yan yana ve alt alta toplama işlemi yaptırılır. Alt alta toplama işlemi verilirken işlem çizgisinin eşit
işareti ile benzer anlam taşıdığı vurgulanır.
e) Toplama işleminde sıfırın etkisi açıklanır.
f) Öğrencilerin işlemi seslendirmeleri (sesli olarak işlemi
açıklamaları) istenir. Örneğin 5+2=7 işleminde
"Beş artı iki eşittir yedi." veya "Beş iki daha yedi eder." veya "Beş ile ikiyi toplarsak yedi eder." gibi
açıklama yapmaları istenir.
g) Toplamları 10 veya 20 olan sayı ikilileri ile çalışılır. h) 20’ye kadar olan doğal sayıları iki doğal sayının toplamı
biçiminde yazma çalışmalarına yer verilir.
ı) Eldeli toplama işlemine yer verilmez.
04 OCAK
11 OCAK
6DERS
M.1.1.2.3. Toplama işleminde
toplananların yerleri değiştiğinde
toplamın değişmediğini fark eder.
Bu durumun, toplamanın değişme özelliği olarak adlandırıldığı
belirtilmez.
12 OCAK
18 OCAK
5 DERS
M.1
.1.3
. D
oğ
al S
ayıl
arl
a Ç
ıkarm
a
İşle
mi
M.1.1.3.1. Çıkarma işleminin anlamını
kavrar.
20’ye kadar (20 dâhil) olan bir çokluktan belirtilen sayı kadarı ayrılarak çıkarma işleminin belirli bir
sayıdaki nesneden eksiltme anlamı üzerinde durulur.
19 0CAK
14 ŞUBAT
9 DERS
M.1.1.3.2. 20’ye kadar (20 dâhil) olan
doğal sayılarla çıkarma işlemi yapar.
a) Çıkarma işleminin sembolü (–) tanıtılır.
b) Öğrenci işleme ait matematik cümlesini yazar, modelle
gösterir ve açıklar. c) Uygun problem durumları kullanılır.
ç) Çıkarma, eksilen, çıkan, fark ve eksi terimlerinin anlamları
vurgulanır. d) Yan yana ve alt alta çıkarma işlemi yaptırılır.
e) Öğrencilerin işlemi seslendirmeleri (sesli olarak işlemi
açıklamaları) istenir. Örneğin 7 – 2 = 5 işleminde "Yedi eksi iki eşittir beş." veya "Yediden iki çıktı beş kaldı."
veya "Yedi ile ikinin farkı beştir." gibi açıklama
yapmaları istenir.
f) Birbirine eşit iki doğal sayının farkının “sıfır” olduğu
gösterilir.
4. ÜNİTE
TARİH
ÖĞRENME
ALANI
ALT
ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
15 ŞUBAT
22 ŞUBAT
6 DERS
M.1
.1.
SA
YIL
AR
VE
İŞ
LE
ML
ER
M.1
.1.2
. D
oğ
al
Sa
yıl
arl
a T
op
lam
a İ
şlem
i
M.1.1.2.4. Toplamları 20’yi geçmeyen
sayılarla yapılan toplama işleminde
verilmeyen toplananı bulur.
a) İlk aşamada toplananlar verilip öğrencilerin toplamı bulmaları istenir. İkinci aşamada birinci toplanan
ve toplam verilir, ikinci toplananı bulmaları istenir. Son aşamada
ise ikinci toplanan ve toplam verilir, birinci toplananı bulmaları istenir.
Örneğin (sonucu 12 olan işlemler) sayılarla işlemlere geçmeden önce 12 sayısının toplamını oluşturan
görsel modeller kullanılmalıdır. 12 yerine farklı sayılar da
kullanılabilir. • 8 bilyem vardı. 4 tane de kardeşim verdi. Kaç bilyem oldu?
• 8 bilyem vardı. Kardeşimin verdiği bilyelerle toplam 12 bilyem
oldu. Kardeşim bana kaç bilye verdi? • Bir miktar bilyem vardı. 4 bilye de kardeşim verdi. Toplam
bilyelerim 12 tane oldu. Daha önce kaç
bilyem vardı? b) Çıkarma işlemi yapılmaz, üzerine ekleme anlamı
vurgulanarak işlem yapılır.
c) Bu çalışmalar yapılırken model kullanmaya özen gösterilir.
23 ŞUBAT
02 MART
6 DERS
M.1.1.2.5. Zihinden toplama işlemi
yapar.
a) Toplamları 20’yi geçmeyen sayılarla zihinden işlem
çalışmaları yapılır.
b) Öğrencilerin zihinden işlem stratejileri geliştirmelerine imkân verilir. Örneğin sayı ikilileri, üzerine
ekleme, 10’a tamamlama gibi stratejiler bu sınıf seviyesinde
kullanılabilir.
05 MART12
MART 6
DERS
M.1.1.2.6. Doğal sayılarla toplama
işlemini gerektiren problemleri çözer.
a) Tek işlem gerektiren problemler üzerinde çalışılır.
b) Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.
13 MART
21 MART
7 DERS
M.1
.1.3
. D
oğ
al
Sayıl
arl
a Ç
ıka
rma
İşle
mi
M.1.1.3.3. Doğal sayılarda zihinden
çıkarma işlemi yapar.
a) 20’ye kadar (20 dâhil) olan iki doğal sayının farkını zihinden
bulur.
b) Onluk bozarak çıkarma yönteminden bahsedilmez.
22 MART
30 MART7
DERS
M.1.1.3.4. Doğal sayılarla çıkarma
işlemini gerektiren problemleri çözer.
a) Tek işlem gerektiren problemler üzerinde çalışılır.
b) Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.
5. ÜNİTE
TARİH
ÖĞRENME
ALANI
ALT
ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
02 NİSAN
05 NİSAN
4 DERS
M.1
.3.
ÖL
ÇM
E
M.1
.3.2
.
Pa
rala
rım
ız
Teri
mle
r
vey
a
ka
vram
lar:
Tü
rk l
iras
ı,
ku
ruş
(kr.
)
Sem
boll
er :
M.1.3.2.1. Paralarımızı tanır. a) 1, 5, 10, 25, 50 kr. ve 1, 5, 10, 20, 50 TL değerindeki paralar tanıtılır.
b) Bu paralarla hangi ihtiyaçlarımızın karşılanabileceği fark
ettirilir.
06 NİSAN
13 NİSAN
6 DERS
M.1
.1.
SA
YIL
AR
VE
İŞL
EM
L
ER
M
.1.1
.4.
Kes
irle
r
Ter
imle
r
vey
a
ka
vra
mla
r:
bü
tün
,yar
ım M.1.1.4.1. Bütün ve yarımı uygun
modeller ile gösterir, bütün ve yarım
arasındaki ilişkiyi açıklar.
a) Somut nesnelerle işlem yapılır.
b) Uygun şekil veya nesneler iki eş parçaya bölünür, yarım
belirtilir, bütün ve yarım arasındaki ilişki açıklanır.
16 NİSAN
20 NİSAN
5 DERS
M.1
. 2
. G
EO
ME
TR
İ
M.1
.2.1
. G
eom
etri
k C
isim
ler v
e Ş
ekil
ler
M.1.2.1.1. Geometrik şekilleri köşe ve
kenar sayılarına göre sınıflandırarak
adlandırır.
a) Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarları ve köşeleri tanıtılır.
b) Önce şekilleri sınıflandırma sonra üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberi tanıma ve adlandırma
çalışmaları yapılır.
c) En çok dört kenarlı şekiller ve çember üzerinde çalışılır. ç) Kare, dikdörtgen, üçgen ve çember modelleri oluşturulur.
d) Geometri tahtası, ip, tel, geometri çubukları vb. malzemeler
kullanılarak geometrik şekiller modellenir.
24 NİSAN
30 NİSAN
5 DERS
M.1.2.1.2. Günlük hayatta kullanılan basit cisimleri, özelliklerine göre
sınıflandırır ve geometrik şekillerle
ilişkilendirir.
a) Kullanılacak nesnelerin geometrik cisimlerden seçilmesine dikkat edilir.
b) Geometrik cisimler (prizma, küre vb.) adlandırılmadan, kutu,
birimküp, pet şişe, kamp çadırı, pinpon topları gibi nesnelerin sınıflama yapılacak özellikleri (yuvarlak,
köşeli, üstünde dikdörtgen olan vb.)
listelenir. c) Günlük hayattan basit cisimler kullanarak farklı yapılar
oluşturulur.
ç) Günlük hayattan geometrik cisim şeklindeki nesnelerin yüzleri inceletilerek geometrik şekillerle
ilişkilendirme çalışmaları yapılır.
d) Geometrik cisimlerin açınımına girilmez.
02
MAYIS04
MAYIS
3 DERS
M.1
.2.3
. G
eom
etri
k
Örü
ntü
ler
Ter
imle
r v
eya
ka
vra
mla
r: ö
rün
tü
M.1.2.3.1. Geometrik şekiller veya
geometrik cisme benzeyen nesnelerden
oluşan bir örüntüdeki kuralı bulur ve
örüntüde eksik bırakılan ögeleri
belirleyerek örüntüyü tamamlar.
Seçilen geometrik cisim ya da şekillerin sınıf düzeyine uygun
olmasına dikkat edilir.
07
MAYIS09
MAYIS
3 DERS
M.1.2.3.2. En çok üç ögesi olan
örüntüyü geometrik cisim ya da
şekillerle oluşturur.
6. ÜNİTE
NOT: Matematik kazanım ders saati 180 olup iş günü 177 olduğundan UZUNLUKLARI ÖLÇME alanından 3 ders saati kısaltılmıştır.
1/A Sınıfı Öğretmeni 1/B Sınıfı Öğretmeni 1/C Sınıfı Öğretmeni
Uygundur
Okul Müdürü
2017-2018EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İLKOKULU
1.SINIFLAR OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
TARİH
ÖĞRENME
ALANI
ALT
ÖĞRENME
ALANI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
10
MAYIS14
MAYIS
3 DERS
M.1
.3.
ÖL
ÇM
E
M.1
.3.1
. U
zun
luk
Ölç
me
M.1.3.1.1. Nesneleri uzunlukları
yönünden karşılaştırır ve sıralar.
a) Nesneler, ölçme yapmadan sadece karşılaştırılır. b) “Daha uzun / daha kısa” gibi ifadeler kullanarak karşılaştırma
yapmaları istenir.
c) Sıralama etkinliklerinde nesne sayısının beşi geçmemesine dikkat edilir.
ç) Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yeri belirlenir.
d) En az üç nesne arasında uzunluk ilişkileri yorumlanır ve
geçişlilik düşüncesinin gelişimine dikkat edilir.
15 MAYIS
17 MAYIS
3 DERS
M.1.3.1.2. Bir uzunluğu ölçmek için
standart olmayan uygun ölçme aracını
seçer ve ölçme yapar.
Birimler tekrarlı kullanılırken bir başlangıç noktası alınmasına,
birimler arasında boşluk kalmamasına
birimlerin üst üste gelmemesine ve hepsinin aynı doğrultuda
kullanılmasına dikkat edilmelidir.
18 MAYIS
22 MAYIS
3 DERS
M.1.3.1.3. Bir nesnenin uzunluğunu
standart olmayan ölçü birimleri
türünden tahmin eder ve ölçme yaparak
tahminlerinin doğruluğunu kontrol eder.
23 MAYIS
28 MAYIS
4 DERS
M.1
.3.5
. S
ıvı
Ölç
me
M.1.3.5.1. Sıvı ölçme etkinliklerinde
standart olmayan birimleri kullanarak
sıvıları ölçer.
29 MAYIS
01
HAZİRAN
4 DERS
M.1.3.5.2. Özdeş en az üç kaptaki sıvı
miktarını karşılaştırır ve sıralar.
Dolu-boş, daha çok-daha az, yarısı dolu gibi ifadeler kullanılarak karşılaştırma sonuçlarının ifade
edilmesi sağlanır.
04
HAZİRAN0
8HAZİRAN
5 DERS M.1
.4.
VE
Rİ
İŞL
EM
E
M.1
.4.1
. V
eri
To
pla
ma
ve
Değ
erle
nd
irm
e
Ter
imle
r v
eya
ka
vra
mla
r:
tab
lo,
ver
i
M.1.4.1.1. En çok iki veri grubuna sahip
basit tabloları okur.
a) Öğrencilere okuldaki günlük beslenme tablosu, takvim gibi sıkça karşılaştıkları veya kullandıkları
tablolar okutulur.
b) Sınıf sayı sınırlılıkları içinde kalınarak sağlıklı beslenme,
obezite gibi konulara da değinilir.
TA
RİH
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
ÖĞRENME
ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ. ARAÇ VE
GEREÇLERİ
18
-29 E
YL
ÜL
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.1.1. Yer
değiştirme
hareketlerini
yapar.
Yer değiştirme hareketleri (özellikle atlama‐
sıçrama) kas iskelet sistemine önemli oranda ek
yük getirdiği için etkinlikler sırasında ve
sonrasında kas ağrısı ve aşırı yorgunluk gösteren
öğrenciler yakından gözlenmelidir.
Yer değiştirme etkinliklerini uygularken
öğrencilerin vücut ve alan farkındalığı
geliştirmeleri için farklı yönlere (sağa, sola, öne,
geriye) ve hızlara (hızlı, yavaş vb.) göre
uygulamalar çeşitlendirilmelidir. Öğrencilerin bu
etkinliklere spor ayakkabısı ile katılmaları teşvik
edilmelidir.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Yer Değiştirme Hareketleri”
kartlarındaki (sarı, 1‐ 8 arasındaki
‐ kart 5 hariç‐ kartlar) etkinlikler
kullanılmalıdır. Oyunlar : Yağ
Satarım Bal Satarım, Köşe Kapmaca,
Basit Stafet Oyunları, Ayağını
Yerleştir, Yönünü Bul, Değiş ve Dön,
Üç Küçük Kuzu, Yükseğe Sıçra,
Çemberden Çembere, Sıçra-Dokun,
Zıp Zıp Zıpla, Sincap Ve Ceviz,
Kuzular Yarışması vb.
02
-13 E
KİM
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.1.2.
Dengeleme
hareketlerini
yapar.
Dengeleme hareketlerini uygularken öğrencilerde
denge kaybı nedeniyle düşme olabilir. Bu nedenle
çevre buna göre düzenlenmelidir.Dengeleme
hareketlerinde önce dinamik denge (vücut hareket
halinde iken denge), daha sonra statik denge
(vücut belli bir duruş ve konumda iken denge)
geliştirilmeye çalışılmalıdır.Yaş düzeyine uygun
bireysel, eş ve grupla çeşitli dengeleme
çalışmaları yapılabilir. Farklı vücut bölümleri (iki
destek noktası: iki ayak, tek destek noktası: tek
ayak, üç destek noktası: iki ayak bir el vb.)
kullanılarak denge çalışmaları yapılmalıdır. Bu
etkinlikler sırasında öğrencilere görsel ipuçları
veya anlık geribildirim verilmesi önemlidir.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri “Dengeleme Hareketleri”
kartlarındaki (sarı, 9‐ 17 arasındaki
kartlar) etkinlikler kullanılmalıdır.
Oyunlar:
Tünel Gezgini, Kurbağa Sıçrayışı, Ali
Kutuda, Ali Baba Saatin Kaç?, Elde
Davul Zurna 1-2-3, Vücut Dengesi,
İpte Denge, Balon Yere Düşmesin,
Büyü Büyü Küçül Küçül, Yattı Kalktı,
Kurbağa Havuzu vb.
16
-20 E
KİM
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.1.3. Nesne
kontrolü
gerektiren
hareketleri yapar.
Nesne kontrolü gerektiren hareketler, nesne ile
el‐ göz ve göz‐ ayak koordinasyonu içeren
çalışmalardır. Bu yaş grubu için karmaşık
etkinliklerdir ve öğrenciler nesne kontrolünde
zorlanırlar. Kontrol edilen nesnenin başkalarına
veya çevreye zarar verme ihtimaline dikkat
edilmeli ve gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.Bu
etkinliklerde öğretmenin sınıf üzerinde
kontrolünün yüksek olması gereklidir.
Etkinliklere vücut ve nesnenin hareketsiz olduğu
çalışmalarla başlanmalıdır. Daha sonra vücut
veya nesneden birinin hareketli olduğu
çalışmalarla devam edilmelidir.Bu sınıf
düzeyinde nesnenin atıldığı veya fırlatıldığı
etkinliklerde, nesnenin istenilen hedefe
atılmasından çok hareketin yapılma şekli (formu)
daha önemlidir.Bu etkinliklerde balon, deniz
topu, pon pon, eşarp, farklı büyüklükte fasulye
torbası, hafif toplar kullanılması uygundur.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Nesne Kontrolü Gerektiren
Hareketler” kartlarındaki (sarı,
18‐ 19‐ 20‐ 21 ve 25. kartlar)
etkinlikler kullanılmalıdır. Nesne
kontrolü gerektiren çalışmalarda topa
alışma etkinliğine (kart 18) öncelik
verilmelidir.
Oyunlar: Kova ile Yakala,
Hedefe Yuvarla Oyunu, Fasulye
Torbasını Bul, Bovling, Yakala
Oyunu, Çizgi Çiziyorum, Sırt Sırta
Veriyorum vb.
23
-27 E
KİM
1.2
. A
KT
İF V
E
SA
ĞL
IKL
I H
AY
AT
O.1.2.3.1.
Bayram, kutlama
ve törenlere
katılır.
Milli bayramlar ile belirli gün ve haftaların
coşkusunu hissettirmek için yapılan hazırlıklara
tüm öğrencilerin katılımı sağlanmalıdır.
Hazırlanacak rontlar, halk dansları ve benzeri
etkinliklerde görev dağılımı ve beklentiler,
öğrencilerin yaş ve gelişim özelliklerine uygun
olarak yapılmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
29 Ekim
Cumhuriyet
Bayramı
“Dans Ediyorum” kartlarındaki
(mor,1‐ 2‐ 3. kartlar) ve “Kültürümü
Tanıyorum” kartlarındaki (mor, 1.
kart) etkinlikler kullanılmalıdır.
TA
RİH
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
ÖĞRENME
ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ. ARAÇ VE
GEREÇLERİ
30 E
KİM
- 1
0 K
AS
IM
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.1.4. İki ve
daha fazla hareket
becerisini içeren
basit kurallı
oyunlar oynar.
1, 2 ve 3. kazanımlara ait açıklamalar, bu
etkinliklerde kullanılan hareket
becerilerine göre dikkate
alınmalıdır.Oyunlar her ortamda
oynanabilecek (spor salonu, bahçe,
koridor, sınıf vb.) ve çeşitli ekipmanların
(çeşitli büyüklükte toplar, çeşitli
büyüklükte hafif kutular, ipler, çemberler
vb.) kullanımını içeren oyunlar şeklinde
öğrencilere sunulmalıdır. Oyunlarda tüm
öğrencilerin eğlenmeleri önemlidir.
Ayrıca, temel hareket becerilerini
geliştirici bireysel, eşli ve küçük grup ile
oynayabilecekleri oyunlara katılma
fırsatları sunulmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri “Birleştirilmiş Hareketler”
kartlarındaki (sarı, 27‐ 33 arasındaki
kartlar) etkinlikler
kullanılmalıdır.Oyunlar:
Taş Taş Üstüne, Meyve Sepeti, Su-
Top Taşıma, Mandal Asma, Balık
Yakalama, Eşini Bul, Kartopu Partisi,
Kümes Oyunu,Leylekler ve
Kurbağalar vb.
13
-17 K
AS
IM
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.2.3.1.
Bayram, kutlama
ve törenlere
katılır.
Milli bayramlar ile belirli gün ve haftaların
coşkusunu hissettirmek için yapılan
hazırlıklara tüm öğrencilerin katılımı
sağlanmalıdır. Hazırlanacak rontlar, halk
dansları ve benzeri etkinliklerde görev
dağılımı ve beklentiler, öğrencilerin yaş ve
gelişim özelliklerine uygun olarak
yapılmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
7-13 Kasım
Atatürk
Haftası
“Dans Ediyorum” kartlarındaki
(mor,1‐ 2‐ 3. kartlar) ve “Kültürümü
Tanıyorum” kartlarındaki (mor, 1. kart)
etkinlikler kullanılmalıdır.
20
KA
SIM
- 0
1 A
RA
LIK
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.1.5. Ritim
ve müzik
eşliğinde hareket
eder.
Etkinlikler önce bireysel, sonra eş ve
grupla çalışacak şekilde
düzenlenmelidir.Basit ritim çalışmalarında
öğrencinin kendi vücudunu (elleri,
parmakları, ayakları, gövdesi vb.)
kullanması sağlanmalıdır. Öğrencilerin
kendi ve arkadaşlarının mırıldanmalarına
göre hareket yapmaları istenmelidir.
Öğrencinin kendini hareketlerle ifade
etmesi ve yaratıcılık desteklenmelidir. 4/4’
lük ritimler seçilmesi önemlidir. Ritim
çalışmaları çeşitli nesnelerin (kaşıklar,
tahta parçaları, kitaplar, ataç kutuları vb.)
ve vurmalı çalgıların kullanımı (tef, davul,
marakas, kastanyet vb.) ile de
desteklenmelidir.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Dans Ediyorum” kartlarındaki
(mor,1‐ 2. kartlar) etkinlikler
kullanılmalıdır.Oyunlar : Balık
Toplama Oyunu, Dedemin Bahçesi,
Parmak Oyunu, Say Bak, Topuk Burun,
Sen Oyna vb.
04
-15 A
RA
LIK
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.2.1. Vücut
bölümlerinin
hareketlerini
tanımlar.
Vücut farkındalığında, vücut bölümleri
(parçaları) ve vücudun tümü ile ilgili “Ne
yapar?” sorusuna yanıt aranmalıdır. Vücut
ağırlık merkezinin değişiminde,
vücut bölümlerinin nasıl koordineli
çalıştığının gözlemlenmesi sağlanmalıdır.
Atlama‐ konma hareketleri yaparken vücut
dengesini korumak için gerekli kol ve
bacak pozisyonları keşfettirilmelidir.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Yer Değiştirme Hareketleri” (sarı, 1
‐ 8 arasındaki kartlar) ve “Dengeleme
Hareketleri” (sarı, 9‐ 17 arasındaki
kartlar) kartlarındaki etkinliklerden
yararlanılmalıdır. Yer değiştirme
hareketlerinden atlama‐ sıçrama (4.
Kart), dengeleme hareketlerin
den ağırlık aktarımı (12. Kart) ve
atlama‐ konma (13. Kart) öncelikli
olarak kullanılmalıdır.Oyunlar:
Dörtlü Dokunma, Miço, Çevir Salla,
Vücudumuz Oyunu vb.
TA
RİH
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER / DERS KONULARI
ÖĞRENME
ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ. ARAÇ VE
GEREÇLERİ
18
-29 A
RA
LIK
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.2.2. Kişisel
ve genel alanını
fark eder.
Alan farkındalığı ile ilgili olarak yer
belirlemede kişisel ve genel alanların ne
olduğu keşfettirilmeli ve bunlara uygun
çeşitli denemeler yapılmalıdır. Oyunlarda
öğrencilerin kollarını iki yana açıp kendi
etraflarında bir tam tur dönerek kişisel
alanlarını tanımaları sağlanmalıdır.
Etkinlikler öncesi oyun alanının sınırlarını
belirleyerek öğrencilerin genel alanlarının
farkına varması sağlanmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Yer Değiştirme Hareketleri” (sarı,
1‐ 8 arasındaki kartlar) ve
“Dengeleme Hareketleri” (sarı, 9‐ 17
arasındaki kartlar) kartlarındaki
etkinlikler kullanılmalıdır.
Uygulamada öncelik “Yer Değiştirme
Hareketleri” adım al‐ sek (5.kart) ve
“Dengeleme Hareketleri” başlama
durma (14. Kart) kartlarında olmalı,
daha sonra sıra olmadan diğer
kartlardaki etkinlikler yeri geldiğince
kullanılmalıdır. Oyunlar: Mikrop, Kar
Taneleri, Çiçek Oyunu, Çömlek
Çömlek Ne Kaynar?, Aç Fil ile Şişman
Fil vb.
02
-12 O
CA
K
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.2.3. Verilen
bir dizi hareketi,
temel hareket
beceri
gruplarından
uygun olanla
ilişkilendirir.
Hareket dizini birden fazla hareketin
birleşimidir. Örneğin: Öğrenciye koşma,
atlama, topu yuvarlama hareket dizininde,
koşmanın yer değiştirme ile, atlama
konmanın dengeleme ile, topu
yuvarlamanın ise nesne kontrolü
gerektiren temel hareket becerileri ile
ilişkili olduğunu kavrayacağı öğrenme
fırsatları yaratılmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Yer Değiştirme”, “Dengeleme” ve
“Nesne Kontrolü Gerektiren”
hareketlerle ilgili tüm kartlardan (sarı
kartlar) yararlanılmalıdır.
15
-19 O
CA
K
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.2.4. Oyunu
belirlenen
kurallara göre
oynar.
Öğrencilere sunulacak oyunlar yaş ve
gelişim düzeyine uygun olan basit
kuralları içermelidir. Oyun ve fiziki
etkinliklere ait kurallar ile ilgili yapılan
açıklamalar sade, kısa ve öz olmalı,
uygulamalı gösterim yapılmalıdır. Yeni
kurallar oluştururken öğrencilerin
fikirlerinden yararlanılmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Birleştirilmiş Hareketler” (sarı, 27‐
33. kartlar) grubundaki basit kurallı
oyunlardan yararlanılmalıdır.
05
-16 Ş
UB
AT
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.3.1. Temel
hareketleri
yaparken
dengesini
sağlamak için
stratejiler
geliştirir.
Dinamik (hareket halinde iken) dengeyi
korumada vücut bölümlerinin koordineli
kullanılması önemlidir.
Öğrencilerden, hedeflenen hareketleri
doğru ve çabuk yapabilmeleri için
çözümler
üretmeleri istenmelidir.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Yer Değiştirme”, “Dengeleme” ve
“Nesne Kontrolü” gerektiren
hareketlerle ilgili tüm kartlardan (sarı
kartlar) yararlanılabilir.
Dengeleme hareketi kartlarından
ağırlık aktarımı, dinamik ve statik
denge ve duruş‐ oturuş (12‐ 15 ve
16.kartlar) kartlarının öncelikli
uygulanması gereklidir. Bu kazanıma
ulaşmada aşağıdaki oyunlar da
yardımcı olacaktır: Çember
Dünyası, Çember Transferi, Ambara
Vurdum Bir Tekme, Balık Ağı, Kedi
Geliyor, Eşini Bul ve Otur Oyunu vb.
19 Ş
UB
AT
- 0
2 M
AR
T
1.1
. H
AR
EK
ET
YE
TK
İNL
İĞİ
O.1.1.3.2. Oyunda
kullanılan basit
stratejileri
tanımlar.
Öğrencilere oyunda kullanabilecekleri
(oyun kuralları doğrultusunda) basit
stratejiler/taktikler belirlemeleri için
fırsatlar yaratılmalıdır.
Oyun ile ilgili, düzeye uygun sorular
sorularak ve ipuçları verilerek öğrenciler
düşünmeye sevk edilmelidir.Ürettikleri
stratejileri/taktikleri sözel olarak
paylaşmaları sağlanmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Yer Değiştirme”, “Dengeleme” ve
“Nesne Kontrolü Gerektiren”
hareketlerle ilgili tüm kartlardan
(sarı) yararlanılmalıdır.
Oyunlar: Stafet Oyunları,
Tünel Oyunu vb.
TA
RİH
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER / DERS KONULARI
ÖĞRENME
ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ. ARAÇ VE
GEREÇLERİ
05
-09 M
AR
T
1.2
. A
KT
İF V
E S
AĞ
LIK
LI
HA
YA
T
O.1.2.1.1. Oyun
ve fiziki
etkinliklere
düzenli olarak
katılır.
Öğrenciler haftanın her günü ders içinde ve
ders dışında en az 1 saat “oyun ve fiziki
etkinliklere” katılmalıdırlar.
Hafta sonu günlerinde de fiziki etkinlik
içeren oyunlar oynamaları için teşvik
edilmelidirler.
Öğrencilerin katıldıkları etkinliklerin
kaydını tutmaları (okuma yazma
bilmedikleri dönemde resim çizerek)
sağlanmalı ve yeri geldiğinde bunları sınıf
içinde arkadaşlarıyla paylaşmaları için
ortamlar yaratılmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
Tüm sarı kartlardaki fiziki etkinlikler
ve önceki kazanımlarda önerilen
oyunlar öğrenciler tarafından
incelenmeli ve seçtiklerine düzenli
katılımları sağlanmalıdır.
12
-16 M
AR
T
1.2
. A
KT
İF V
E
SA
ĞL
IKL
I
HA
YA
T
ÖĞ
RE
NM
E
AL
AN
I
O.1.2.1.2. Sınıf
dışında oyunlar
oynar.
Sınıf dışında (okul bahçesi vb.)
gerçekleştirilen tüm etkinliklerden
yararlanılabilir.
Etkinliklerde doğa sevgisi ve çevreye
duyarlılık değerleri üzerinde durulmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
19
-23 M
AR
T
1.2
. A
KT
İF V
E
SA
ĞL
IKL
I H
AY
AT
O.1.2.2.1. Sağlık
ile oyun ve fiziki
etkinlikler
arasındaki ilişkiyi
açıklar.
Öğrencilerden, oyun ve fiziki etkinliklere
katılmalarının, sağlıkları için ne gibi
faydalar sağladığını söylemeleri
istenmelidir.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
Tüm sarı kartların sağlık anlayışı
bölümlerinden yararlanılmalıdır.
“Sağlık Anlayışı I ve II” kartları
öncelikli olarak kullanılmalıdır.
Oyunlar: Sağlık Öğütleri vb.
26
-30 M
AR
T
1.2
. A
KT
İF V
E S
AĞ
LIK
LI
HA
YA
T
O.1.2.2.2. Oyun
ve fiziki
etkinliklere
katılırken
vücudunda
meydana gelen
değişiklikleri
açıklar.
Öğrencilerden, orta ve yüksek şiddette
etkinliklere (kalp atım hızının ve alınan
verilen nefes sayısının belirgin olarak
arttığı etkinlikler) katıldıklarında
kendilerinde ve arkadaşlarında olan
değişiklikleri (kalp atımlarında artış, nefes
alıp vermede artış, vücut ısısında artış,
yüzün kızarması vb.) gözlemlemeleri ve bu
değişiklerle ilgili fikirlerini söylemeleri
istenmelidir.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Sağlık Anlayışı I ve II” sarı
kartlarından yararlanılmalıdır.
Oyunlar: Stafet Yarışları, Minik Fare
Kaçsana Kara Kedi Tutsana vb.
02
-06 N
İSA
N
1.2
. A
KT
İF V
E S
AĞ
LIK
LI
HA
YA
T
O.1.2.2.3. Oyun
ve fiziki
etkinliklere
katılırken
sağlığını korumak
ve güvenliği için
dikkat etmesi
gereken
unsurları söyler.
Oyun ve fiziki etkinliklere katılmadan önce
ve katıldıktan sonra daha rahat hareket
etmelerini sağlamak için öğretmen
eşliğinde ısınma ve soğuma çalışmaları
yaptırılmalıdır ve bunların önemi üzerinde
durulmalıdır.
Sağlıklı ve sağlığına uygun olmayan
besinler, uygun spor kıyafeti ve dinlenme
ihtiyacı hakkında basit bilgiler
verilmelidir.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Sağlık Anlayışı I ve II” sarı
kartlarından yararlanılmalıdır.
Bu kazanıma ulaşmada aşağıdaki
rontlar kullanılabilir: Sağlık Rondu,
Erken Yatarım Erken Kalkarım,
Sabah Şarkısı, Bir Çocuk vb.
TA
RİH
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
ÖĞRENME
ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ. ARAÇ VE
GEREÇLERİ
09
-13 N
İSA
N
1.2
. A
KT
İF V
E S
AĞ
LIK
LI
HA
YA
T
O.1.2.2.4. Oyun ve
fiziki etkinliklere
katılırken dengeli ve
düzenli beslenme
alışkanlığı sergiler.
Oyun ve fiziki etkinlikler öncesi, sırası
ve sonrasında dengeli ve düzenli
beslenme konusunda öğrencilere
düşüncelerini söyleme fırsatları
yaratılmalıdır.
Oyun ve fiziki etkinlikler sırasında
uygun beslenmemeye bağlı ortaya çıkan
bazı sorunlardan yola çıkarak (örneğin,
etkinliğin hemen öncesi yenen yemek
nedeniyle karna ağrı girmesi, kahvaltı
yapmama nedeniyle kendini halsiz
hissetme vb.),beslenmede dikkat
edilmesi gereken unsurlara vurgu
yapılmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Beslenme Piramidim” kartından
yararlanılmalıdır.
Bu kazanıma ulaşmada aşağıdaki
rontlar kullanılabilir: Pazara
Gidelim,Erken Yatarım Erken
Kalkarım, Kahvaltı Rondu vb.
16
-20 N
İSA
N
1.2
. A
KT
İF V
E S
AĞ
LIK
LI
HA
YA
T
O.1.2.2.5. Oyun ve
fiziki etkinliklere
katılırken temizlik
alışkanlıkları
sergiler.
Öğrenciye oyun ve fiziki etkinlikler
dersi öncesinde, ders sırasında ve ders
bitiminde temizliğine (hijyene) dikkat
etmediği takdirde karşılaşacağı sorunlar
fark ettirilmelidir. Oyun ve fiziki
etkinlik dersi bitiminde öğrencilerin
ellerini ve yüzünü alışkanlık haline
getirerek temizlemesi sağlanmalıdır.
Terlemeye neden olan oyun ve fiziki
etkinlikler sonrasında yedek fanila vb.
getirmeleri teşvik edilerek etkinlik
sonrası değiştirmeleri sağlanmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri Tüm sarı kartlardaki “Sağlık
Anlayışı” bölümlerinden
yararlanılmalıdır. Bu kazanıma
ulaşmada aşağıdaki rontlar
kullanılabilir: Okula Gidelim mi?,
Ellerim Tombik Tombik, Mikrop,
Temizlik vb.
23
-27 N
İSA
N
1.2
. A
KT
İF V
E S
AĞ
LIK
LI
HA
YA
T
O.1.2.3.1. Bayram,
kutlama ve törenlere
katılır.
Milli bayramlar ile belirli gün ve
haftaların coşkusunu hissettirmek için
yapılan hazırlıklara tüm öğrencilerin
katılımı sağlanmalıdır. Hazırlanacak
rontlar, halk dansları ve benzeri
etkinliklerde görev dağılımı ve
beklentiler, öğrencilerin yaş ve gelişim
özelliklerine uygun olarak yapılmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
23 Nisan Ulusal
Egemenlik ve
Çocuk Bayramı
“Dans Ediyorum” kartlarındaki
(mor,1‐ 2‐ 3. kartlar) ve
“Kültürümü Tanıyorum”
kartlarındaki (mor, 1. kart)
etkinlikler kullanılmalıdır.
30 N
İSA
N -
04
MA
YIS
1.2
. A
KT
İF V
E
SA
ĞL
IKL
I
HA
YA
T
O.1.2.2.6. Güvenli
alanlarda oynar.
Oyunlarda ve fiziki etkinliklerde
öğrencilerden çalışma alanını
belirlemesi istenmeli ve belirlenen alanı
ihlal etmemesi sağlanmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri Tüm sarı kartlardaki “Güvenlik”
bölümlerinden yararlanılmalıdır.
07
-11 M
AY
IS
1.2
. A
KT
İF V
E S
AĞ
LIK
LI
HA
YA
T
O.1.2.2.7. Oyun ve
fiziki etkinlikler
sırasında çeşitli
iletişim becerileri
gösterir.
Öğrencilerin oyun ve fiziki etkinliklerle
ilgili duygu ve düşüncelerini ifade
edebilmesi için çeşitli iletişim yollarını
(sözlü ve sözsüz) kullanmaları teşvik
edilmelidir.
Oyun ve fiziki etkinlikler ile öğrencinin
öncelikli olarak iyi bir dinleyici ve etkili
bir konuşmacı olması sağlanmalıdır.
Arkadaşlarının sözlü ve sözsüz
mesajlarını anlayacağı ve uygun
davranışlar sergileyeceği fırsatlar
yaratılmalıdır.
Yaparak
yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Biz bir takımız”, “Eşini
yönlendir”(mor‐ 2. Kart)
kartındaki etkinlikler öncelikli
olarak kullanılmalıdır. Oyunlar :
Kulaktan Kulağa, Pandomim
Çalışmaları vb.
TA
RİH
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
ÖĞRENME
ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ. ARAÇ
VE GEREÇLERİ
14
-18 M
AY
IS
1.2
. A
KT
İF V
E S
AĞ
LIK
LI
HA
YA
T
O.1.2.2.8. Oyun ve
fiziki etkinliklerde
bireysel güç ve
becerilerin farklı
olabileceğini açıklar.
Öğrencilerin birbirinden farklı
özellikleri olabileceğini
anlayabilecekleri çeşitli oyun ve fiziki
etkinlikler sunulmalıdır. Farklı
engelleri olan arkadaşlarına karşı
duyarlık geliştirmeleri sağlanmalıdır.
Bireysel farklılıkları olan öğrencilerin,
cesaretlendirilerek oyun ve fiziki
etkinliklerde kendilerine güven
duymaları
sağlanmalıdır.
Yaparak yaşayarak,
anlatım, gösteri
Tüm sarı kartlardaki
“Çeşitlendirme” bölümlerinden
yararlanılmalıdır. Ayrıca “Spor
Engel Tanımaz Kartı” (sarı)
kullanılmalıdır.
21 -
25
MA
YIS
1.2
. A
KT
İF V
E S
AĞ
LIK
LI
HA
YA
T
O.1.2.3.2.
Kültürümüze ait basit
ritimli halk dansları
adımlarını yapar.
Kültürümüze ait sözlü ve sözsüz halk
oyunlarının ezgi ritimleri 2/4, 4/4, 5/8,
6/8 zamanlı basit ritimlerle, ayak,
adım çalışmaları öne, geriye
ilerleyerek verilmelidir. Daha sonra
eşle ve grupla
çalışma yapılabilir. Öğrencinin
yaşadığı yöreye özgü halk danslarına
öncelik verilmelidir. Seçilen oyunlar
öğrencilerin yaş ve gelişim
özelliklerine uygun olmalıdır.
Yaparak yaşayarak,
anlatım, gösteri
“Kültürümü Tanıyorum” (mor,
1 Kart) kartlarındaki etkinlikleri
kullanılmalıdır.
04
-08 H
AZ
İRA
N
1.2
. A
KT
İF V
E
SA
ĞL
IKL
I H
AY
AT
O.1.2.3.3. Geleneksel
çocuk oyunlarını
oynar.
Geleneksel çocuk oyunlarımızdan
yararlanılmalıdır.
Etkinliklerde i kültüre duyarlılık
değeri üzerinde durulmalıdır.
Yaparak yaşayarak,
anlatım, gösteri
1/A Sınıfı Öğretmeni 1/B Sınıfı Öğretmeni 1/C Sınıfı Öğretmeni
Uygundur
Okul Müdürü
2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ……….. İLKOKULU 1. SINIFLAR MÜZİK DERSİ
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
1. ÜNİTE T
AR
İH
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
KULLANILAN
ARAÇ-GEREÇ
YÖNTEM VE
TEKNİKLER
ÖLÇME
ve
DEĞERLENDİRME
18
-22 E
YL
ÜL
/ 1
HA
FT
A
Mü
. 1.
A. D
İNL
EM
E -
SÖ
YL
EM
E
Mü.1.A.1.
Ortama uygun
müzik dinleme
ve yapma
kurallarını
uygular.
a) Evde, okulda ve açık havada müzik dinleme ve yapmanın
çevreyi rahatsız etmeyecek şekilde olması
gerektiği etkinliklerle kavratılmaya çalışılır.
b) Etkinliklerde çocuk dünyasındaki seslere yönelik ninniler
seçilir.
25
-29 E
YL
ÜL
/1
HA
FT
A
Mü.1.A.2.
İstiklâl Marşı’nı
saygıyla dinler.
Öğrencilere bayrak törenlerinde İstiklâl Marşı söylenirken
nasıl duruş almaları ve saygı göstermeleri gerektiği
uygun biçimde açıklanarak uygulamaya yönelik etkinlikler
düzenlenir.
02
-06 E
KİM
/1
HA
FT
A
Mü.1.A.3.
Çevresindeki ses
kaynaklarını
ayırt eder.
Sesler doğal (hayvan-doğadaki vb.) ve yapay sesler (radyo-
televizyon-motorlu araç-makas vb.) şeklide
sınıflandırılarak bunlara değinilir.
Ses kaynağı olabilecek
materyallerin tümü.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme, ritim
tutma, görselleştirme, sözlü
ve yazılı anlatım etkinlikleri
yaptırılarak; gözlem
ölçekleri, çalışma yaprakları
(eşleştirme, resimleme-
boyama, boşluk doldurma,
resimden bulma, doğru-
yanlış vb.), öğrenci ürün
dosyası vb. kullanılarak
değerlendirilir.
09
-13 E
KİM
/ 1
HA
FT
A
Mü.1.A.4
Çevresinde
duyduğu sesleri
taklit eder.
Doğal ve yapay sesler (doğadaki sesler, hayvan sesleri vb.)
vurgulanır. Önce duyduğu varlıkların seslerini
sonra ismi verilen varlıkların seslerini taklit eder.
TA
RİH
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
KULLANILAN
ARAÇ-GEREÇ
YÖNTEM VE
TEKNİKLER
ÖLÇME
ve
DEĞERLENDİRME
16
-20 E
KİM
/1
HA
FT
A
Mü
. 1.
A. D
İNL
EM
E -
SÖ
YL
EM
E
Mü.1.A.5.
Çevresinde
kullanılan
çalgıları tanır.
Sınıfında, okulunda, konser etkinliklerinde ve evinde
kullanılan çalgıların (saz/bağlama, kaval, ud, davul,
zurna, kemençe, flüt, kaşık, zil vb.) isimleri ve ses tınıları
vurgulanır.
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme,
ritim tutma, görselleştirme,
sözlü ve yazılı anlatım
etkinlikleri yaptırılarak;
gözlem ölçekleri, çalışma
yaprakları (eşleştirme,
resimleme-boyama, boşluk
doldurma, resimden bulma,
doğru-yanlış vb.), öğrenci
ürün dosyası vb.
kullanılarak değerlendirilir.
23
-27 E
KİM
/ 1
HA
FT
A
Mü.1.A.10.
Belirli gün ve
haftalarla ilgili
müzik
etkinliklerine
katılır.
Millî ve manevi değerlerimizi ve kültürümüzü yansıtan şarkı,
türkü, marş, ilahi vb. örnekleri seslendirir veya katılımlı
dinletilir.
CUMHURİYET
BAYRAMI
30 E
KİM
-03
KA
SIM
/1
HA
FT
A
Mü.1.A.6.
Düzenli ve
düzensiz sesleri
birbirinden ayırt
eder.
Öğrencilere rastgele çalınan seslerle (gürültü), uyumlu
çalınan (müziksel-estetik) ritim ve sesler arasındakifark
vurgulanır.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
06
-17 K
AS
IM/2
HA
FT
A
Mü.1.A.11.
Atatürk ile ilgili
müzik
etkinliklerine
katılır.
Öğrencilere Atatürk ile ilgili önemli gün ve haftalarda
düzenlenecek olan müzik etkinliklerine katılmaları
için gerekli yönlendirmeler yapılır. Bu etkinliklerde
öğrenciler, oluşturdukları özgün çalışmaları da
sergileyebilirler.
ATATÜRK HAFTASI
20
-24 K
AS
IM /
1 H
AF
TA
Mü.1.A.10.
Belirli gün ve
haftalarla ilgili
müzik
etkinliklerine
katılır.
Millî ve manevi değerlerimizi ve kültürümüzü yansıtan şarkı,
türkü, marş, ilahi vb. örnekleri seslendirir veya katılımlı
dinletilir.
24 KASIM
ÖĞRETMENLER
GÜNÜ
27 K
AS
IM-0
8 A
RA
LIK
/
2 H
AF
TA
Mü.1.A.7. Ses ve
nefes çalışmaları
yapar.
Ses çalışmaları atlamalı olmayan yanaşık seslerle olmalı ve
nefes egzersizleri (balon gibi sönme, yılan
gibi tıslama, çiçek koklama vb.) kısa, uzun, kesik kesik vb.
yaptırılmalıdır.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
TAR
İH
ÖĞ
REN
ME
ALA
NI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
KULLANILAN ARAÇ-GEREÇ
YÖNTEM VE TEKNİKLER
ÖLÇME
ve
DEĞERLENDİRME
11
-22 A
RA
LIK
/2 H
AF
TA
Mü
. 1.
A. D
İNL
EM
E -
SÖ
YL
EM
E
Mü.1.A.8.
Öğrendiği
müzikleri
birlikte
seslendirir.
Şarkı seslendirmeye aynı anda başlamanın ve şarkıyı aynı
anda bitirmenin önemi vurgulanarak oyunlarla
pekiştirilir. Etkinliklerde özellikle tekerleme, ninni,
sayışma, mani vb. sözlere dayanan ritmik ve ezgisel
türler kullanılır.
,
Anlatım, Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme, ritim
tutma, görselleştirme, sözlü
ve yazılı anlatım etkinlikleri
yaptırılarak; gözlem ölçekleri,
çalışma yaprakları
(eşleştirme, resimleme-
boyama, boşluk doldurma,
resimden bulma, doğru-
yanlış vb.), öğrenci ürün
dosyası vb. kullanılarak
değerlendirilir.
25 A
RA
LIK
-05
OC
AK
/2 H
AF
TA
Mü.1.A.9.
Vücudunu ritim
çalgısı gibi
kullanır.
Öğrencilere vücutlarını bir ritim çalgısı gibi
kullanabilecekleri gösterilir ve vücutlarını kullanarak
farklı sesler üretmeleri istenir (dizlere vurma, parmak
şıklatma, el çırpma vb.). Ardından çeşitli doğaçlama
vücut hareketleri ile söylenen şarkılara eşlik etmeleri
sağlanır.
Boş plastik şişe, nohut, çakıl, pirinç,20 cm. uzunluğunda
iki tahta çubuk, metal elbise askısı, her çeşit kâğıt
parçası. Yağmur, rüzgâr, kurumuş dalları olan ağaç
resimleri
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
08
-19 O
CA
K/2
HA
FT
A
Mü.1.A.12.
Müzik
çalışmalarını
sergiler.
a) Öğrencilerin hazırladıkları özgün çalışmaları, gönüllü
olarak arkadaşlarına sergilemelerini sağlayacak ortamlar
oluşturulur. Çalışmalar, önemli gün ve haftalarda
sergilenebileceği gibi velilerin de katılabileceği
etkinliklerde de sunulabilir.
b) Öğrencilerin duygu, düşünce ve izlenimlerini drama,
tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla sunmaları
sağlanır.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme, ritim
tutma, görselleştirme, sözlü
ve yazılı anlatım etkinlikleri
yaptırılarak; gözlem
ölçekleri, çalışma yaprakları
(eşleştirme, resimleme-
boyama, boşluk doldurma,
resimden bulma, doğru-
yanlış vb.), öğrenci ürün
dosyası vb. kullanılarak
değerlendirilir.
2. ÜNİTE
TA
RİH
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
KULLANILAN ARAÇ-
GEREÇ
YÖNTEM VE
TEKNİKLER
ÖLÇME
ve
DEĞERLENDİRME
05
-09 Ş
UB
AT
/ 1
HA
FT
A
Mü
. 1. B
. M
ÜZ
İKS
EL
AL
GI
VE
BİL
GİL
EN
ME
Mü.1.B.1. Müzik
çalışmalarını
gerçekleştirdiği
ortamı tanır.
Öğrencilerin Müzik dersini
gerçekleştirdikleri sınıfı tanımaları
sağlanır. Sınıfın bölümlerini ve
içindeki çalgıları
(def, bendir, çelik üçgen, kaşık, orff
çalgıları vb.) keşfetmesi sağlanır.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme, ritim
tutma, görselleştirme, sözlü ve
yazılı anlatım etkinlikleri
yaptırılarak; gözlem ölçekleri,
çalışma yaprakları (eşleştirme,
resimleme-boyama, boşluk
doldurma, resimden bulma,
doğru-yanlış vb.), öğrenci ürün
dosyası vb. kullanılarak
değerlendirilir.
12 -
23
ŞU
BA
T /
2 H
AF
TA
Mü
. 1. B
. M
ÜZ
İKS
EL
AL
GI
VE
BİL
GİL
EN
ME
Mü.1.B.2.
Çevresindeki
varlıkları
hareket
hızlarıyla ayırt
eder.
Çevrelerindeki varlıklar hareket
hızlarıyla taklit ettirilerek,
karşılaştırmayı içeren etkinlikler
düzenlenir. Varlıkların,
hızlı ve yavaş hareketleri üzerinde
durulur. Bu etkinlikler bir öykü
veya masaldan yola çıkılarak da
(Tavşan ile Kaplumbağa vb.)
yaptırılabilir.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
26 Ş
UB
AT
-02 M
AR
T /
1 H
AF
TA
Mü
. 1. B
. M
ÜZ
İKS
EL
AL
GI
VE
BİL
GİL
EN
ME
Mü.1.B.3.
Müziklere uygun
hızda hareket
eder.
Vurmalı bir çalgı ile yavaş ve hızlı
tempoda ritim çalınarak
öğrencilerin bu ritimlere uygun
hareket etmeleri
ve hız farklılıklarını hissetmeleri
istenir. Bu çalışmadan sonra
öğrencilere yavaş ve çabuk hızlarda
müzik örnekleri dinletilir ve bu
müziklere uygun hızlarda
hareket etmeleri beklenir.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
“Kaplumbağa ile Tavşan”
şarkısının olduğu müzik
CD’si ve notası
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme, ritim
tutma, görselleştirme, sözlü ve
yazılı anlatım etkinlikleri
yaptırılarak; gözlem ölçekleri,
çalışma yaprakları (eşleştirme,
resimleme-boyama, boşluk
doldurma, resimden bulma,
doğru-yanlış vb.), öğrenci ürün
dosyası vb. kullanılarak
değerlendirilir.
3. ÜNİTE
HA
FT
A
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
KULLANILAN
ARAÇ-GEREÇ
YÖNTEM VE
TEKNİKLER
ÖLÇME
ve
DEĞERLENDİRME
05
-09 M
AR
T /
1H
AF
TA
Mü
. 1.
C. M
ÜZ
İKS
EL
YA
RA
TIC
ILIK
Mü.1.C.1. Ses
oyunları yapar.
a) Harfler, heceler, tekerlemeler, materyaller ve
ritim aletlerinden yararlanarak öğrencilerin
yaratıcılıklarını geliştirmesi sağlanır.
b) Öğrencilere yansıma oyunu oynatılır. Örneğin
birkaç öğrenci a-a-a-a-a, o-o-o-o-o dedikten sonra
diğer öğrenciler arkadaşlarının çıkardığı sesleri taklit
eder. Bu uygulama ellerindeki farklı materyaller ve
ritim aletleri ile de yaptırılabilir.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme, ritim
tutma, görselleştirme, sözlü
ve yazılı anlatım etkinlikleri
yaptırılarak; gözlem
ölçekleri, çalışma yaprakları
(eşleştirme, resimleme-
boyama, boşluk doldurma,
resimden bulma, doğru-
yanlış vb.), öğrenci ürün
dosyası vb. kullanılarak
değerlendirilir.
12
-16 M
AR
T /
1 H
AF
TA
Mü.1.C.2.
Oluşturduğu
ritim çalgısıyla
öğrendiği
müziklere eşlik
eder..
Öğrenciler önce dörtlük nota değerlerini kullanarak
eşlik yapmalıdırlar. Sonraki aşamada ise doğaçlama
olarak (hissettikleri gibi) öğrencilerin müziklere
eşlik etmeleri sağlanır.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
19
-30 M
AR
T /
2 H
AF
TA
Mü.1.C.3. Basit
ritmik yapıdaki
ezgileri harekete
dönüştürür.
Seçilecek müzikler 2/4’lük ve 4/4’lük gibi basit
ritimlerden oluşan sayışma, tekerleme, şarkı ve
türküler
ile sınırlı olmalıdır
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
02
-06 N
İSA
N /
1 H
AF
TA
Mü.1.C.4.
Dinlediği /
söylediği okul
şarkılarının
sözlerine uygun
hareketler
oluşturur.
Öğrencilerin dağarcığındaki okul şarkılarının önce
sözlerine dikkat çekilir, sonra bu sözlerin
anlamlarına
uygun hareketler düzenlenir ve şarkı birlikte
seslendirilir.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme, ritim
tutma, görselleştirme, sözlü
ve yazılı anlatım etkinlikleri
yaptırılarak; gözlem
ölçekleri, çalışma yaprakları
vb.), öğrenci ürün dosyası vb.
kullanılarak değerlendirilir.
09
-20 N
İSA
N /
2 H
AF
TA
Mü.1.C.5.
Dinlediği
öyküdeki olayları
farklı ses
kaynakları
kullanarak
canlandırır.
Anlatılan olaydaki varlıklara ait seslerden yola
çıkarak ses üretme becerisi üzerinde durulur.
Anlatım,
Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme, ritim
tutma, görselleştirme, sözlü
ve yazılı anlatım etkinlikleri
yaptırılarak; gözlem
ölçekleri, çalışma yaprakları
(eşleştirme, resimleme-
boyama, boşluk doldurma,
resimden bulma, doğru-
yanlış vb.), öğrenci ürün
dosyası vb. kullanılarak
değerlendirilir.
4. ÜNİTE H
AF
TA
ÖĞ
RE
NM
E A
LA
NI
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
KULLANILAN ARAÇ-
GEREÇ
YÖNTEM VE
TEKNİKLER
ÖLÇME
ve
DEĞERLENDİRME
23
-27 N
İSA
N /
1 H
AF
TA
Mü
. 1.
D. M
ÜZ
İK K
ÜL
TÜ
RÜ
Mü.1.A.10. Belirli gün ve
haftalarla ilgili müzik
etkinliklerine katılır.
Millî ve manevi değerlerimizi ve
kültürümüzü yansıtan şarkı, türkü, marş,
ilahi vb. örnekleri seslendirir veya katılımlı
dinletilir.
23 NİSAN ULUSAL
EGEMENLİK VE
ÇOCUK BAYRAMI
1. Sınıf kazanımları,
canlandırma, sergileme, ritim
tutma, görselleştirme, sözlü
ve yazılı anlatım etkinlikleri
yaptırılarak; gözlem
ölçekleri, çalışma yaprakları
vb.), öğrenci ürün dosyası vb.
kullanılarak değerlendirilir.
30 N
İSA
N-0
4
MA
YIS
/1 H
AF
TA
Mü.1.D.1. İstiklâl
Marşı’na saygı gösterir.
Öğrencilere İstiklâl Marşı okunurken saygı
göstermeleri gerektiği uygun biçimde
açıklanarak uygulamaya yönelik etkinlikler
düzenlenir.
Anlatım, Tartışma,
Gösterip yaptırma,İstiklal
Marşı CD’si
07
-11 M
AY
IS /
1 H
AF
TA
Mü.1.D.2. Çevresindeki
müzik etkinliklerine
katılır.
Öğrencilerin, çevresinde (sınıf, okul, ev,
mahalle vb.) düzenlenen müzik
etkinliklerine dinleyici veya görevli olarak
katılımlarının önemi vurgulanır.
Anlatım,
Araştırma/inceleme,
Oyunlaştırma, Gösterip yaptırma,
14
-18 M
AY
IS /
1 H
AF
TA
Mü.1.D.5. Atatürk ile ilgili
müzikleri tanır.
Öğrencilere bilişim teknolojisi cihazları
aracılığıyla Atatürk’le ilgili şarkılar
dinlettirilir. Sözlerdeki anlama
dikkat çekilerek Atatürk’le ilgili belli başlı
şarkılar tanıtılır.
19 MAYIS ATATÜTK'Ü
ANMA GENÇLİK VE
SPOR BAYRAMI
21 M
AY
IS-0
1 H
AZ
İRA
N /
2 H
AF
TA
Mü.1.D.3. Ortama uygun
müzik dinleme ve yapma
kurallarını bilir.
Müziğin zaman ve mekâna göre uygun ses
hacminde dinlenilmesi ve yapılması
gerektiği vurgulanır. Öğrencilerin
konserlerde nasıl davranmaları gerektiği
oyunlaştırılıp fark ettirilir. Evde, okulda ve
açık havada müzik dinleme ve yapmanın
çevreyi rahatsız etmeyecek şekilde olması
gerektiği, farklı uygulamalarla kavratılmaya
çalışılır.
Anlatım, Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme, Oyunlaştırma,
Gösterip yaptırma,
04
-08 H
AZ
İRA
N /
1 H
AF
TA
Mü.1.D.4. Ortama uygun
müzik dinleme ve yapma
davranışları sergiler.
a) Sınıftaki çalgılar kullanıldıktan sonra
çalgıların temizlik ve bakımları yapılarak
tekrar yerlerine konulmaları vurgulanır.
b) Sınıfında müzik dinlerken veya yaparken
çevreyi rahatsız etmeyecek şekilde
davranmanın gereğini vurgulayan öyküler
dramatize ettirilir. Öyküde vurgulanan
olumsuzlukların neler olduğu, nedenleri ve
bu durumda nasıl davranılması gerektiği
sınıf içinde tartışma yaptırılarak belirlenir.
Anlatım, Tartışma,
Soru/cevap,
Araştırma/inceleme, Oyunlaştırma, Gösterip
yaptırma,
1/A Sınıfı Öğretmeni 1/B Sınıfı Öğretmeni 1/C Sınıfı Öğretmeni
Uygundur
Okul Müdürü
2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İLKOKULU
1. SINIFLAR MGÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
1. ÜNİTE
2. ÜNİTE
HAFTA
ÖĞ
RE
NİM
AL
AN
I
KAZANIMLAR
AÇIKLAMALAR
1. HAFTA
Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel çalışmalar
yapar.
İLKÖĞRETİM HAFTASI
2. ve 3.
HAFTA
1.
Görse
l İl
eti
şim
ve
Biç
imle
nd
irm
e
G.1.1.1. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken
uygulama basamaklarını ifade eder.
Görsel sanat çalışması oluşturma süreci; araştırma, bilgiye ulaşma,
gözlem, malzemenin belirlenmesi,tasarlama ve biçimlendirme
basamaklarını içerir.
4. ve 5.
HAFTA
G.1.1.2. Görsel sanat çalışmalarında farklı
materyal, malzeme, gereç ve teknikleri kullanır.
Uygulama yaptırılırken -öğrencinin bilgi düzeyi ve ekonomik
imkânlar ölçüsünde- oyun hamuru, kil, kâğıt, boyar malzeme vb.nin
yanı sıra dijital teknolojilerden (fotoğraf makinesi, tablet, akıllı tahta
vb.)yararlanılması üzerinde de durulabilir.
6. HAFTA Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel
çalışmalar yapar. CUMHURİYET BAYRAMI
7.. ve 8.
HAFTA
G.1.1.3. Duygu ve düşüncelerini görsel sanat
çalışmasına yansıtır.
Değerler (sevgi, arkadaşlık, saygı vb.) kavramından biri veya birkaçı
ele alınarak çalışma yaptırılabilir.
9. HAFTA
Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel çalışmalar
yapar.
ATATÜRK HAFTASI
10. HAFTA
Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel çalışmalar
yapar.
ÖĞRETMENLER GÜNÜ
11. ve 12.
HAFTA
G.1.1.4. Görsel sanat çalışmalarını temalardan,
konulardan, fikirlerden, şiirlerden, hikâyelerden
esinlenerek oluşturur.
1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak
öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra
öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır.
Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.
13. HAFTA Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel çalışmalar
yapar. TUTUM YATIRIM VE TÜRK MALLARI HAFTASI
14. ve 15.
HAFTA
G.1.1.5. İki boyutlu yüzey üzerinde
biçimleri düzenler.
Geometrik (kare, daire, üçgen vb.) ve organik biçimler oluşturularak
renkli fon kartonu üzerinde düzenlenmesi sağlanır.
16. ve 17.
HAFTA
G.1.1.6. Görsel sanat çalışmasında figür-mekân
ilişkisini ifade eder.
Yakınlık, uzaklık, büyüklük ve küçüklük ilişkileri üzerinde durulur.
18. ve 19.
HAFTA
G.1.1.7. Görsel sanat çalışmasında büyüklük-
küçüklük ilişkilerini kullanır.
Bir sanat eserindeki benzer veya farklı olan objeler arasındaki
büyüklük-küçüklük ilişkisi açıklanarak uygulamalar yaptırılır.
20.ve 21.
HAFTA
G.1.1.8. Çevresindeki objeleri ve figürleri
gözlemleyerek çizimlerini yapar.
Sanatçıların çevrelerinde olup bitenleri çok daha dikkatli
gözlemleyebilmeleri üzerinde durulur. Bunun aynı zamanda bir
sorumluluk olduğu belirtilir ve duyarlılığı da beraberinde getiren bir
davranış olduğu anlatılır.
22. ve 23.
HAFTA
G.1.1.9. Üç boyutlu çalışma oluşturur. Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine
bakınız.
24.ve 25.
HAFTA
G.1.1.10. Görsel sanat çalışmasını oluştururken
sanat elemanlarını kullanır.
Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine
bakınız.
HAFTA
ÖĞ
RE
Nİ
M A
LA
NI
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
26. ve 27.
HAFTA 2.
Kü
ltü
rel M
iras
G.1.2.1. Sanatın, kültürün bir parçası
olduğunu fark eder.
Farklı sanat örneklerinden hareketle, sanatın bir milleti, toplumu veya
medeniyeti oluşturan yerel ve
evrensel değerler içeren kültür ürünleri olduğu üzerinde durulur.
28. ve 29.
HAFTA
G.1.2.2. Müze, sanat galerisi, sanatçı
atölyesi, ören yeri vb. ile ilgili
izlenimlerini söyler.
Gerçekleştirilecek müze, ören yeri, sanatçı atölyesi ziyareti veya müze, ören yeri
ile ilgili video, film,
belgesel, sanal tur izletimi sonrası veya müze, ören yeri, sanatçı atölyesi ile ilgili
görseller gösterildikten
sonra düşüncelerini söylemeleri istenir.
3. ÜNİTE
HAFTA
ÖĞ
RE
NİM
AL
AN
I
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
30. HAFTA
3.
San
at
Ele
şti
risi
ve E
ste
tik
Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel
çalışmalar yapar.
23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI
31. ve 32.
HAFTA
G.1.3.1. Yapay objelerle doğal objeleri ayırt
eder.
Sanat eserleri de dâhil olmak üzere çevresindeki yapay ve doğal somut nesneleri
tanımaları sağlanır.
Nesneler incelendikten sonra, bu nesneler üzerindeki renk, çizgi ve biçim/şekil
gibi sanat elemanları gösterilir.
33. ve 34.
HAFTA
G.1.3.2. Sanat eserinin biçimsel özelliklerini
söyler.
Sanat eseri öğrencinin yaş ve düzeyine göre seçilir; eser, renk, çizgi, biçim/şekil
açısından incelenir.
35. ve 36.
HAFTA
G.1.3.3. Sanat eserleri arasındaki
farklılıkları açıklar.
Heykel, resim, seramik, mimari yapı vb. sanat eseri örnekleri arasındaki
farklılıklar üzerinde durulur.
1/A Sınıfı Öğretmeni 1/B Sınıfı Öğretmeni 1/C Sınıfı Öğretmeni
Uygundur
Okul Müdürü