2018-2019_44_03_05 1ИНО-15_plx_Теория и …€¦ · web viewОПК-2:...

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 3

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2018 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2018-2019 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2018 г. № __Зав. кафедрой к.п.н., доцент Белинова Н.В.СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2018 г.



Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2020 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2020 г. № __Зав. кафедрой к.п.н., доцент Белинова Н.В.СОГЛАСОВАНО

Начальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2020 г.



УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 4

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ1.1 - формирование навыков осуществления процесса обучения и воспитания в соответствии с основной

общеобразовательной программой начального образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие учебной деятельности;

1.2 - развитие умения реализации в учебном процессе образовательных программ начальной школы с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности учащихся

1.3 Задачидисциплины:1.4 - показать использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в

организации собственной профессиональной деятельности;1.5 - научить создавать условия для полноценного обучения и воспитания учащихся, взаимодействия и общения

ребенка со сверстниками и взрослыми

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОПЦикл (раздел) ОПОП: Б1.Б.092.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1 Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики2.1.2 Историяпедагогики и образования

2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1 Методика преподавания технологии в начальной школе с практикумом2.2.2 Методиканачальногообученияматематике2.2.3 Методика начального обучения русскому языку и литературному чтению2.2.4 Методика преподавания курса "Окружающий мир"2.2.5 Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе с практикумом

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ОК-1: способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения

Знать:Уровень 1 знать основы философских и социогуманитарных знаний;Уровень 2 в основном знать основы философских и социогуманитарных знаний;Уровень 3 частично основы философских и социогуманитарных знаний;

Уметь:Уровень 1 использовать основы философских и социогуманитарных знаний;Уровень 2 в основном использовать основы философских и социогуманитарных знаний;Уровень 3 частично использовать основы философских и социогуманитарных знаний;

Владеть:Уровень 1 приемами использования основ философских и социогуманитарных знаний;Уровень 2 в основном приемами использования философских и социогуманитарных знаний;Уровень 3 частично приемами использования философских и социогуманитарных знаний;

ОПК-2: способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся

Знать:Уровень 1 особенности обучения и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных

особенноостей;Уровень 2 в основном особенности обучения и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и

индивидуальных особенноостей;Уровень 3 частично особенности обучения и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и

индивидуальных особенноостей;Уметь:

Уровень 1 осуществлять обучение и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенноостей;

Уровень 2 в основном осуществлять обучение и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 5

индивидуальныхособенноостей;Уровень 3 частично осуществлять обучение и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и

индивидуальных особенноостей;Владеть:

Уровень 1 приемами осуществления обучения и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенноостей;

Уровень 2 в основном приемами обучения и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенноостей;

Уровень 3 частично приемами обучения и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенноостей;

ОПК-3: готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процессаЗнать:

Уровень 1 приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;Уровень 2 в основном приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;Уровень 3 частично приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;

Уметь:Уровень 1 применять приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;Уровень 2 в основном приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;Уровень 3 частично приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;

Владеть:Уровень 1 приемами психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;Уровень 2 в основном психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;Уровень 3 частично психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;

ПК-3: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Знать:Уровень 1 способы решения задач воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и

внеучебной деятельности;Уровень 2 в основном способы решения задач воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной

и внеучебной деятельности;Уровень 3 частично способы решения задач воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и

внеучебной деятельности;Уметь:

Уровень 1 решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;

Уровень 2 в основном решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;

Уровень 3 частично решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;

Владеть:Уровень 1 методами решения задач воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и

внеучебной деятельности;Уровень 2 в основном решения задач воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и

внеучебной деятельности;Уровень 3 частично решения задач воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и

внеучебной деятельности;

ПК-4: способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами

преподаваемых учебных предметов

Знать:Уровень 1 возможности использования образовательной среды для достижения личностныз, метапредметных и

предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;Уровень 2 в основном возможности использования образовательной среды для достижения личностныз,

метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

Уровень 3 частично возможности использования образовательной среды для достижения личностныз, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 6

Уметь:Уровень 1 использовать возможности образовательной среды для достижения личностныз, метапредметных и

предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;Уровень 2 в основном использовать возможности образовательной среды для достижения личностныз,


Уровень 3 частично использовать возможности образовательной среды для достижения личностныз, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

Владеть:Уровень 1 методами использования возможностей образовательной среды для достижения личностныз,


Уровень 2 в основном методами использования возможностей образовательной среды для достижения личностныз, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

Уровень 3 частично методами использования возможностей образовательной среды для достижения личностныз, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-5: способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся

Знать:Уровень 1 ценностные смыслы современной культуры и искусстваУровень 2 нравственные ориентиры европейской и русской культуры на разных стадиях их развитияУровень 3 нравственныеориентирырусскойкультуры

Уметь:Уровень 1 разрабатывать и организовывать культурно-массовые мероприятияУровень 2 планировать нравственно-просветительские культурные мероприятияУровень 3 планироватькультурныемероприятия

Владеть:Уровень 1 способностями применять методологию педагогики в анализе культурыУровень 2 умениями применять свои педагогические навыки в анализе культурных проблемУровень 3 навыкамианализасовременнойкультуры

В результате освоения дисциплины обучающийся должен3.1 Знать:

3.1.1 основы философских и социогуманитарных знаний;3.1.2 особенности обучения и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных

особенноостей;3.1.3 приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;3.1.4 способы решения задач воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной

деятельности;3.1.5 возможности использования образовательной среды для достижения личностныз, метапредметных и предметных

результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;3.2 Уметь:

3.2.1 использовать основы философских и социогуманитарных знаний;3.2.2 осуществлять обучение и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных

особенноостей;3.2.3 применять приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;3.2.4 решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной

деятельности;3.2.5 использовать возможности образовательной среды для достижения личностныз, метапредметных и предметных

результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;3.3 Владеть:

3.3.1 приемами использования основ философских и социогуманитарных знаний;3.3.2 приемами осуществления обучения и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и

индивидуальных особенноостей;3.3.3 приемами психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса;

3.3.4 методами решения задач воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;

3.3.5 методами использования возможностей образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Кодзанятия Наименование разделов и тем /вид

занятия/Семестр /

КурсЧасов Компетен-

цииЛитература Инте

ракт.Примечание

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 7

Раздел 1. Педагогика как область гуманитарного знания, ее социальные функции.

1.1 Предмет педагогики. Ее задачи /Лек/ 2 2 ОК-1 ОПК- 2 ОПК-3

ПК-3 ПК-4 ПК-5

Л1.3 Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2 Л2.3Л3.1

Л3.2 Л3.3

2

1.2 Взаимодействие педагогической теории и практики /Пр/

2 4 ОПК-3 ПК- 3 ОПК-2

ОК-1 ПК-4 ПК-5

Л1.2 Л1.1 Л1.3Л2.2 Л2.1 Л2.3 Л2.4Л3.1

Л3.2 Л3.3

2

1.3 Взаимодействие педагогической теории и практики /Ср/

2 10 ПК-4 ПК-5 ОПК-2 ОК-

1 ОПК-3 ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.1

Л3.2 Л3.3

0

Раздел 2. Развитие личности как педагогическая проблема

2.1 Целостность, неделимость личности, социальной и биологической природы человека /Лек/

2 6 ОК-1 ПК-5 ОПК-2 ОПК -3 ПК-3 ПК-

4

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.3 Л2.1 Л2.2 Л2.4Л3.2

Л3.1 Л3.3

2

2.2 Сущность, основные элементы педагогического процесса /Пр/

2 6 ОК-1 ПК-4 ПК-5 ОПК-

2 ОПК-3 ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.3

Л3.1 Л3.2

2

2.3 Зависимость целей образования от историко-социальных условий общества /Ср/

2 10 ОК-1 ПК-3 ОПК-2 ОПК -3 ПК-4 ПК-

5

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.1

Л3.2 Л3.3

0

Раздел 3. Сущность процесса воспитания. Методы воспитания

3.1 Воспитание как двухсторонний, субъект -субъектный целенаправленный процесс /Лек/

2 6 ОК-1 ОПК- 3 ОПК-2


Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.1

Л3.2 Л3.3

2

3.2 Различные подходы к определению содержания воспитания. Методывоспитания /Пр/

2 6 ОПК-2 ОК- 1 ОПК-3


Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.1

Л3.2 Л3.3

2

3.3 Различные подходы к определению содержания воспитания. Методывоспитания /Ср/

2 6 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ОПК-

2 ОК-1 ОПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.1

Л3.2 Л3.3

0

Раздел 4. Развитие личности в коллективе

4.1 Теорияколлектива /Лек/ 2 5 ОК-1 ОПК- 2 ОПК-3


Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.1

Л3.2 Л3.3

0

4.2 Нравственное воспитание в коллективе /Пр/

2 3 ОПК-3 ПК- 3 ОПК-2

ОК-1 ПК-4 ПК-5

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.1

Л3.2 Л3.3

0

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 8

4.3 Коллективноетворческоедело /Ср/ 2 8 ОПК-2 ОПК -3 ПК-4 ПК- 5 ОК-

1 ПК- 3

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.1

Л3.2 Л3.3

0

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольныевопросы и заданияКонтрольные вопросы:1. Предмет педагогики. Ее задачи.2. Взаимодействие педагогической теории и практики.3. Целостность, неделимость личности, социальной и биологической природы человека.4. Сущность, основные элементы педагогического процесса.5. Зависимость целей образования от историко-социальных условий общества.6. Сущность процесса воспитания.7. Воспитание как двухсторонний, субъект-субъектный целенаправленный процесс.8. Различные подходы к определению содержания воспитания.9. Методы воспитания.10.Развитие личности в коллективе.11.Теория коллектива.12.Нравственное воспитание в коллективе13.Коллективное творческоедело.

5.2. ФондоценочныхсредствФонд оценочных средств представлен в приложении 1.

5.3. ПереченьвидовоценочныхсредствРаздел 1.: Тест, аналитическое задание.Раздел 2.: Аналитическое заданиеРаздел 3.: Педагогическое эссе, тестРаздел 4.: Итоговый тест

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)6.1. Рекомендуемаялитература

6.1.1. ОсновнаялитератураАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л1.1 Телина И. А. Социальнаяпедагогика: учебноепособие Москва: Издательство «Флинта», 2014, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=363653

Л1.2 Гитис Л. Х. Воспитание и образование без насилия, угроз, обмана и подкупа

Москва: Горная книга, 2015, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=375289

Л1.3 Холостова Е. И., Черняк Е. М., Стрельникова Н. Н.

Семейное воспитание и социальная работа: учебное пособие

Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2015, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=452836

6.1.2. ДополнительнаялитератураАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л2.1 Ушамирская Г. Педагогика как теория воспитания и обучения Москва: Студенческая наука, 2012, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=228029

Л2.2 Зыкова Н. Н. Социальнаяпедагогика: учебноепособие Йошкар-Ола: ПГТУ, 2016, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=477336

Л2.3 Бочкарева З. В. Правовое воспитание школьников: учебное пособие Ставрополь: СКФУ, 2016, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=459232

Л2.4 Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение Москва: Директ-Медиа, 2014, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=270523

6.1.3. Методическиеразработки

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 9

Авторы, составители Заглавие Издательство, годЛ3.1 Ахметова Д. З.,

Габдулхаков В. Ф.Теория и методика воспитания: учебное пособие Казань: Познание, 2007,

http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=258024

Л3.2 Трушников Д. Ю. Обучение и воспитание в структуре культурно- образовательного кластера: монография

Москва: БИБЛИО-ГЛОБУС, 2016, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=499127

Л3.3 Анохина Е. Ю. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста: учебно-методическое пособие

Москва: Издательство «Флинта», 2015, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=461032

6.3.1 Переченьпрограммногообеспечения6.3.1.1 .3.1.1 Общесистемныепрограммы: пакетпрограмм Microsoft Office^ Microsoft Word, MicrosoftExcel, Microsoft

Access, Microsoft Point, Microsoft Outlook, антивирусныепрограммы Kaspersky, Aidstest, Doctor Web, NOD 32, Norton AntiVirus, AVP, Adinf и дрбпрограммы, обеспечивающиесвязь с Internet, Microsoft Internet Explorer, Netscape и др.

6.3.1.2 6.3.1.2 Специальные программы: VodularOrientedDynamicLearningEnvironment (модульная объективно- ориентированная динамическая обучающая среда); программа Mordpress для создания сайтов и блогов.

6.3.1.36.3.2 Переченьинформационныхсправочныхсистем

6.3.2.1 6.3.2.1 www.biblioclub.ru ЭБС "Университетская бибилиотека онлайн"6.3.2.2 6.3.2.2 www.elibrary.ru Научная электронная библтотека6.3.2.3 6.3.2.3 www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданий6.3.2.4 6.3.2.4 www.edu.ru федеральный портал: Российское образование6.3.2.5 6.3.2.5 www.rospsy.ru Российская психология6 информационно-аналитический портал6.3.2.6 6.3.2.6 www.mon.gov.ru Министерство образования и науки Российской Федерации6.3.2.7 6.3.2.7 www.pedlib.ru Педагогическая библиотека

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)7.1 Реализация дисциплины требует наличия специализированной учебной аудитории для проведения лекционных и

практических занятий с мультимедийным оборудованием.7.2 Оборудование учебного кабинета: компьютерные системы в соответствии с нормативами, утвержденными

Министерством образования и науки РФ.7.3 Технические средства обучения: компьютер с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Рейтинг-план дисциплины представлен в Приложении 2

На странице сайта Мининского университета "Рейтинговая система оценки качества подготовки студентов" http://www.mininuniver.ru/scientific/education/ozenkakachest представлен нормативный документ: Положение о рейтинговой системе оценки качества подготовки студентов

2018-2019_44_03_05 1ИНО-15_plx_Теория и …€¦ · web viewОПК-2:...

Documents