Győri Pedagógiai Oktatási Központ 1

Január jégpáncélt szorít az utakra,

északi szeleknek dudáját fuvatja.

Kéményünkben éjjel zúgnak, marakodnak,

jégcsap-sárkányfogak harapják a holdat.

/Simon Emil: Hónapok/

2018. január V. évfolyam 1. szám

Kiadja az Oktatási Hivatal Győri Pedagógiai Oktatási Központja

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 2

Tisztelt Olvasó!

Szeretnénk lehetőséget adni az adott évben jubiláló intézmények bemutatkozásá-

ra. Az írás ismertesse röviden az intézmény múltját, jelenét, neves pedagógusait,

gyermekeit, diákjait stb.

Továbbá várjuk az intézmények, pedagógus kollégák valamely pedagógiai területen

megvalósított innovációs tevékenységének bemutatását.

Kérjük, hogy az írásaikat ide küldjék: Gesztesi-Gross.Peter@oh.gov.hu

Tartalom

A Győri POK HÍRMONDÓ hibátlan megnyitásához a Google Chrome böngészőt ajánljuk!

Jeles napok, népszokások 3.

A Let’s go LEGO! Az Oroszlányi Hunyadi Iskola innovációja 5.

Barangolás az Érmelléken (szakmai tanulmányút) 8.

Drámapedagógiai továbbképzés pedagógusoknak (beszámoló) 10.

Könyvajánló 12.

A 200 legnépszerűbb tanulást támogató digitális eszköz 13.

JUBILEUM - 140 év történelme a Pásztor Utcai Óvodában 14.

DO60 Diáksportfesztivál Beleden 17.

„Hozz rá víg esztendőt…” középiskolai vetélkedő 19.

Az OH Győri POK tanulmányi versenyei a 2018/2019-es tanévben 20.

A JUNIOR Megyerikum vetélkedőről 21.

Az Apollo–11 holdraszállásának 50. évfordulója (diákpályázat) 22.

Pályázatok 24.

OH Győri POK munkatársainak elérhetősége 25.

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 3

A népszokások a közösség által elfogadott, elvárt viselkedési formák,

melyek a magyar életet is szabályozták. Az ünnepek során a közösség

a hétköznapokon megszokottól eltérő módon viselkedett, követve az

évszázadok alatt kialakult tilalmakat, útmutatásokat.

Január (Boldogasszony hava). Az újév kezdetéhez fűződő hagyományaink főként a gazda-

sági élet, a család, a háztartás szerencséjét, egészségét kívánták megalapozni jóslással,

varázslással.

A vízkereszt vagy háromkirályok napja (január 6.) lezárja a karácsonyi ünnepkört, és

megnyitja a farsangi időszakot. A római katolikusok ezen a napon vizet és tömjént szentel-

tek. A templomokban a víznek varázslatos erőt tulajdonítottak, és egész évben használták

annak „erejét”. Szerepet kapott a földművelésben, állattartásban: vetéskor behintették ve-

le a magot, vagy a születő jószágot. Ebben a hónapban került sor a házszentelésekre,

melynek alkalmával felírták a három napkeleti bölcs nevének kezdőbetűjét az ajtóra:

G-M-B (Gáspár, Menyhért, Boldizsár).

Szilveszter és újév napján a pásztorok, béresek nagy zajt csapva indultak nyájat fordítani.

Kolompokkal, ostorpattogtatással ébresztették az állatokat. E szokás célja az volt, hogy a

lármára felébredő állatok a másik oldalukra forduljanak. A gazdák abban bíztak, hogy ettől

majd egészségesek lesznek, és jobban gyarapodnak,

szaporodnak az újévben.

Szent Antal napja (január 17.) az első szerzetes kö-

zösség megalapítójának nevét őrzi, akit a magyarok a

háziállatok fő gondviselőjének tekintenek.

A Csepel-szigeti Tököl katolikusai ezen a napon jó-

szágszentelést, marhaszentelést tartanak.

JELES NAPOK, NÉPSZOKÁSOK

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 4

A mise után a pap és ministránsai kocsival vagy szánkóval kelnek útra a templom elől és a

faluban három helyen állnak meg. A járdára oltárszerűen asztalt készítenek, melyre a hívek

poharakban, csészékben sót, almát-fokhagymát készítenek. Ezeket a pap megáldja, imád-

kozik és áldást oszt, hogy a falu jószágait, a hívek termését Szent Jakab oltalmazza meg

minden ártalomtól. A szétosztott almát még aznap megeszik, a fokhagymát a főzésnél

használják fel, a sót a jószággal etetik meg. A szentelés ideje alatt az istállók ajtajai nyitva

vannak.

Piroska napján (január 18.) a földművesek kímélték az állatokat, így a lovakat sem fogták be. Ágnes napján (január 21.) a jobbágy földesurának a már lefejtett dézsmabort adta át.

Vince napján (január 22.) nem dolgoztak, ehelyett misét

hallgattak, áldomást ittak. A Vince név jelentése: győzedel-

mes. Szent Vincét az ősidőktől kezdve úgy tisztelték, mint

aki legyőzi a tél sötét hatalmait és előkészíti a lassan köze-

ledő tavasz útját. Vince a latin vinum (bor) szóval való ro-

kon hangzása miatt a szőlészek szentje lett. Névnapjának

időjárásából a bor termését szokták megjósolni. A falvak-

ban vincevesszőt metszettek, ezt a meleg szobában vízbe

állították, s abból, hogy mennyire hajtott ki, a következő év

termésére következtettek. A gazdák szerint sok bort kell

inni ezen a napon, hogy bőséges legyen a termés. Mind a

vincevessző hajtatása, mind pedig a pincelátogatás a ma-

gyar nyelvterület más részein is szokás volt.

Pál napján (január 25.) Pál napján annyi darab pogácsát sütöttek, ahány tagja volt a csa-

ládnak. Mindegyikbe egy-egy lúdtollat tűztek, és akinek a pogácsáján sütés közben a toll

megégett, az még ebben az évben búcsút mondhatott az árnyékvilágnak. Szokás volt még

a hagymadugványos tarisznyát leakasztani és fordítva visszatenni a fogasra, hogy magzód-

jon fel a hagyma. A ludak fenekét pedig meg kell piszkálni, hogy szaporábban tojjanak.

www.hungarotheka.hu Takács Hajnalka

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 5

Let’s go LEGO! Az Oroszlányi Hunyadi Mátyás Általános Iskolában

megvalósuló innováció bemutatása

Hogyan újítsuk meg 55 éves múltra visszatekintő

általános iskolánk arculatát? Milyen módon kap-

csoljuk hagyományainkhoz, szakmai tudásunk-

hoz a „Z” generációt is lázba hozó új ismerete-

ket? Erre próbált választ találni innovatív közös-

ségünk a 2016/2017-es tanév kezdetén.

Iskolánk erőssége a matematika és a sport területén a tehetséggondozás, ehhez képzett

és tapasztalt kollégáink vannak, adottak a tárgyi feltételek is mindkét területen. Viszont

kiaknázatlan tartalékokat láttunk a digitális eszközök tanítási-tanulási gyakorlatba illeszté-

se terén, pedig - tapasztalataink szerint - ezek a mai gyerekekre motiváló hatással bírnak.

Egyértelmű volt, hogy itt érdemes fejlődnünk, fejlesztenünk.

Mérleget készítettünk: mivel rendelkezünk ezen a területen, milyen célokat tűzzünk ki,

hogyan valósítjuk meg azokat?

Adottságaink eszközök terén: 17 digitális tábla, több osztály munkájához elegendő tanu-

lói laptop és szavazóegység, dokumentumkamera állt rendelkezésünkre, melyek minde-

gyike hat évnél idősebb.

Szakmai tudás terén: Promethean bázisikolaként nem volt idegen tőlünk a digitális tan-

anyagkészítés; informatika tanáraink a logo és a scratch programozást oktató, diákjaikkal

az informatika versenyeken szép eredményt elérő pedagógusok; rendszergazda informati-

ka tanárunk kiváló oktató programok készítésére képes, aki a tantestület figyelmét folya-

matosan ráirányítja a digitális kompetenciák fejlesztésének új lehetőségeire; a kollégák

nagy része a meglévő eszközöket magabiztosan használja, sőt többen a Moodle e-learning

keretrendszert is alkalmazzák tanítási gyakorlatukban.

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 6

Lehetőségeinkről: a 2015/2016-os tanévben bekapcsolódtunk a LEGO Matek pilot prog-

ramba. Kollégánk pozitív tapasztalatait bemutató órák alkalmával és beszámolókon ke-

resztül osztotta meg a szakmával. A programot mindenképpen folytatni szerettük volna.

Az elmúlt években tartalmas együttműködés alakult ki az Edutus Főiskola LEGO robot kö-

rével. Diákok csoportjaival részt vettünk robotika foglalkozásaikon, melyeken azt tapasz-

taltuk, hogy a felfedezésre, kísérletezésre épülő módszer az általános iskolásoknak is él-

ményt ad. Játék közben fejlődnek a szociális kompetenciák, és a kognitív tudás számos te-

rületen bővül. Mindkét programot jó lehetőségként értelmeztük, melyet folytatni érde-

mes. Láttuk tehát, hogy az adottságaink, lehetőségeink jó pozíciót kínálnak a további fej-

lesztésekhez. Célul tűztük ki, hogy közel 600 diákunk oktatásához új, a meglévőknél mo-

dernebb digitális eszközökhöz jussunk, fejlesszük digitális kompetenciánkat, elsajátítsuk a

digitális pedagógiai módszertant és beillesszük tanítási gyakorlatunkba. Modern digitális

felszerelést, LEGO eszközöket és robotokat kívántunk beszerezni, tanfolyamokon szerettük

volna bővíteni tudásunkat. Fontosnak éreztük, hogy a terveink megvalósításáról folyama-

tosan tájékoztassuk a partnereinket és a városlakókat is, ezért több ízben éltünk a média

kínálta lehetőségekkel.

Elkészítettünk egy a terveinkkel kapcsolatos prezentációt, melyet eljuttattunk az Ipari Park

cégeihez. 450 ezer forintot kaptunk, melyet a Szülők és Pedagógusok a Gyermekekért Ala-

pítvány kiegészített és meg tudtuk vásárolni az első 5 LEGO robotunkat. A Tatabányai Tan-

kerületi Központ két kolléga továbbképzésével és speciális bútorzattal támogatta céljaink

kezdeti megvalósítását.

Tehetséggondozó munkaközösségvezetőnk sikeresen pályázott Csoportos tehetségsegítő

tevékenységek megvalósítása témában, így két informatika tanárunk beindította a LEGO

robotika szakkörünket. Megfigyelőként, majd versenyzőként részt vettünk a WRO verseny

nemzeti döntőjében. 2017-ben, a verseny eredményhirdetésén iskolánkat a digitális kom-

petenciák fejlesztése érdekében végzett munkája elismeréseként a Rotary Club egy újabb

LEGO robot készlettel jutalmazta. 2018-ban ugyanezen a versenyen két csapatunk 3. he-

lyezést, egy csapatunk 5. helyezést ért el. Beneveztünk a Bányászrobot versenyre is, me-

lyen két bányagép modellel szerepeltek sikerrel csapataink.

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 7

2017-es Tehetségnapunk keretében, a Győri POK által meghirdetett szakmai programon

mutattuk be, hogyan használjuk digitális eszközeinket a tanítási órákon. Az érdeklődő kollé-

gák láthatták a szavazóegységek, a tabletek, a tanulói laptopok mellett a LEGO robotok

használatát is.

Évről-évre elindulunk a Code Week nemzetközi prog-

ramozási héten, melyen a helyi szakiskolával, a Mor-

gan Stanley informatikusaival és az Edutus Főiskola

tanáraival tartalmas hetet valósítunk meg és minden

évben kiérdemeljük a Code Week aktív iskolája cí-

met. Három másik tankerületi iskolával sikeres pályázatot készítettünk „Digitális környezet

a köznevelésben - Fejlesztés a Tatabányai Tankerületi Központ intézményeiben” címmel. A

megvalósítók: az Oroszlányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola, a Bakonysárkányi Fekete Ist-

ván Általános Iskola, a Kisbéri Táncsics Mihály Gimnázium, Szakgimnázium és Általános Is-

kola, Petőfi Sándor Általános Iskolája és a Császári Zrínyi Ilona Általános Iskola. Az elnyert

110 millió forintos támogatásból a tantestületek digitális módszertani képzéseken bővíthe-

tik tudásukat és digitális eszközök kerülnek az iskolákba. Ez utóbbi eszközök között kivetítő

panelek, tabletek, LEGO robotok és építőeszközök, szoftverek vannak. Jelenleg elmondhat-

juk, hogy 12 osztály együttes munkájára alkalmas digitális eszközök kerültek az iskolákba,

40 pedagógus módszertani képzése valósult meg, a bevont iskolák Pedagógiai programjába

beillesztésre került a Digitális Fejlesztési Terv, a megvalósító pedagógusok gyakorlatában

legalább 40 %-ban megtalálható a digitális pedagógia módszer- és eszközhasználat.

A mögöttünk lévő két tanév távlatában azt látjuk, hogy komoly lépéseket tettünk meg cél-

jaink megvalósítása érdekében és sok munka vár még ránk. Támogatókat találtunk, sikere-

sen pályáztunk, fejlesztéseket kezdtünk meg, új programokat indítottunk. Mindez pedig

hozzájárulhat ahhoz, hogy az Oroszlányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola a jövőben is von-

zó legyen az iskolahasználók körében.

Mészárosné Fehérvári Mónika Oroszlányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola

intézményvezetője

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 8

Barangolás az Érmelléken Szakmai tanulmányút és továbbképzés

magyar, történelem és földrajz szakos tanároknak

Érsemjén

A tanulmányút első napjának programhelyszí-

ne Érsemjén volt. A Bihar megyében található

települést többségében magyarok lakják, de

rajtuk kívül még románok, romák és németek

élnek a községben. A program során megte-

kintettük Kazinczy Ferenc gyermekkori lakóhá-

zát. Szakszerű tárlatvezetést hallottunk az író-

ról, költőről, nyelvújítóról. Két kisebb kiállítá-

son keresztül megismerhettük a falu két másik híres szülöttjét: a híres nótaszerző, Fráter

Lorándot és az erdélyi református egyházkerület püspökét, Csiha Kálmánt. Ezek után nem-

zetiszínű szalagot helyeztünk el Kazinczy Ferenc - már lebontott - szülőházának helyén álló

emlékfalra, és megtekintettük a falu középpontjában lévő parkban a híres szülöttek szobra-

it. A program lebonyolítása után szakmai eszmecsere zajlott a kiállítás tárgyi emlékeinek

szellemi örökségéről, annak a nevelő-oktató munkába történő beépítéséről.

Nagykároly

A második napon először a Nagykárolyban található Károlyi-

kastélyt látogattuk meg. A település első írásos említése a

XIII. századból való. A településről származó Károlyi család a

15. században kezdte építeni a várat, amelyet később várkas-

téllyá alakítottak át. Az épület körül impozáns park helyezke-

dik el. A kastélyt és a parkot a magyar állam és az Európai

Unió támogatásával felújították. Az épület belső terének

pompája méltó a kastély történelmi múltjához és névadó

családjának történelmi szerepéhez.

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 9

Kismajtény

Nagykárolyból a Kismajtény közelében lévő

Domahida vasútállomáshoz utaztunk. Itt talál-

ható a Rákóczi-szabadságharc végét jelentő, a

majtényi síkon 1711-ben lezajlott fegyverleté-

tel emlékoszlopa. Az emlékoszlopot 1875 te-

lén állították fel. Sokáig elhanyagolt állapotban

volt. 2011-ben a fegyverletétel 300. évforduló-

jára fekete gránittáblát kapott. Felújított álla-

pota ellenére elmondható, hogy a fegyverletétel történelmi jelentőségéhez méltó emlék-

mű elkészítése még várat magára. Látogatásunkat csoportképpel örökítettük meg.

Érmindszent

A kollégák nagy érdeklődéssel várták a követ-

kező programot, amelynek keretében a ma-

gyar irodalom egyik legnagyobb költőjének,

Ady Endrében a szülőhelyére, Érmindszentre

(ma: Ady Endre) látogattunk. A család telkén

áll Ady Endre szülőháza és az 1900-ban épí-

tett Ady-kúria. Látogatást tettünk a szülőház-

ban, a kúriában található emlékmúzeumban

és a falu szélén lévő evangélikus temetőben, Ady Endre szüleinek sírjánál. Egyik kollegánk

verssel idézte meg az Ady-örökséget.

Fazekas József történelem szaktanácsadó

Polyóka Tamás földrajz, természetismeret szaktanácsadó

A cikket a februári Hírmondóban folytatjuk.

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 10

Drámapedagógiai továbbképzés pedagógusoknak

Októberben két szerda délután gyűltek össze a Győri Pedagógiai Oktatási Központban

azok a lelkes gyógypedagógusok, óvónők, tanítók és tanárok – szám szerint huszonnégyen

-, akik munkájukhoz új módszereket, megközelítéseket szerettek volna kipróbálni figye-

lemfejlesztő, stresszoldó, aktivitásra késztető, közösségformáló, személyes konfliktusokat

oldó, érzékenyítő, személyiségfejlesztő célból.

A Gellért Tünde drámapedagógus által vezetett 10 órás továbbképzésen – Közösségi, eti-

kai problémák megoldása drámajáték segítségével - (mely 10 pontként beszámítható volt

a hét évente kötelező pedagógus továbbképzésbe) nemcsak a drámapedagógia elméleti

alapjaival, hanem a gyakorlati, az oktatásban-nevelésben akár naponta hasznosítható ré-

szével is megismerkedhettek a résztvevők.

Az első képzési napon a drámajáték különböző

válfajaiban próbálhatta ki magát minden érdeklő-

dő (önismereti, csoportépítő-és fejlesztő, bizalmi

játékok), a másodikon pedig a tanítási dráma fel-

építését és eszközeit vizsgálhatták meg alaposan,

sőt végig is játszottak egy teljes tanítási dráma órát, melynek témája a cserbenhagyás

volt.

Mindkét délután jó hangulatban telt, a pedagógusok közül többen beszámoltak arról,

hogy az első alkalommal játszott drámajátékok egy részét kipróbálták az osztályaikban,

sőt még családi körben is, melyek nagy sikert arattak, és hasznosnak bizonyultak.

Többen felvetették a továbbképzés folytatásának a lehetőségét, mivel szívesen építené-

nek az elsajátított tudásanyagra egy későbbi alkalommal. Egyelőre 2019-es év tavaszára

tervezünk egy hasonló, kezdő képzést, amire máris lehet előjegyzést kérni a POK-ban, ké-

sőbb pedig a két kezdő tanfolyamot elvégzettek számára jön a folytatás!

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 11

Kedvcsinálásként ismerkedjünk meg az egyik felhasznált drámajátékkal!

Füllentős

Fejlesztő hatás: A játék célja az is-

merkedés, emellett segíti a jó han-

gulat és az együvé tartozás érzésé-

nek kialakulását is.

Életkori ajánlás: mind három korosz-

tálynál használható.

Csoportvezetői gyakorlat: a játék komolyabb csoportvezetői tapasztalatokat nem igényel.

Idői keretek: 15-20 perc

Eszközigény: nincs

A játék leírása: a csoporttagok körben ülnek. A feladat az, hogy mindenki három tényt

mondjon magáról, ezek egyike füllentés. A csoporttársaknak kell kitalálni, hogy az. Ha elő-

ször tévednek, még választhatnak a fennmaradó két lehetőség közül. A játék addig tart,

amíg mindenki sorra nem kerül.

Egyéb megjegyzések: Igen oldott hangulatú játék, általában nagy nevetések kísérik, így

nehezebb feladatok után is használható a feszültség oldására. (Kagan, 2001).

Gellért Tünde drámapedagógus

graciaart@gmail.com

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 12

Könyvajánló

Friss diplomás drámatanárként lendülettel, lelkesedéssel

számoltam be munkaadómnak, egy kis falu polgármester-

ének arról, hogy a következő tanévtől iskolánkban beveze-

tésre kerülhet - egyébként a környéken, egyedülálló módon

– a drámaoktatás. Már csak azért is, mert azok a szülők,

akiknek gyermekei óvodás koruk óta szívesen vettek rész

dráma foglalkozásokon, igénylik, hogy az iskolában is jelen

legyen a drámaoktatás. A polgármesterasszony hallgatott,

gondolkodott, kerülte tekintetem, kínosan mocorogni kez-

dett, majd közzé tette töprengése tárgyát. „Nem értem… mi-

nek a dráma az iskolában, hiszen van az életben épp elég…”

Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége

A drámapedagógiai munka során alkalmazott gyakorla-

tok alkalmasak a kapcsolatfelvételen, kapcsolattartá-

son, érzelmi kifejezésmódon kívül a családi szocializáci-

óban mutatkozó hiányosságok pótlására, a társas visel-

kedési készségek fejlesztésére. Ezen túlmenően olyan

alapkészségek fejlesztésére, mint alkotó gondolkodás,

szabad és spontán megnyilatkozások elérése, kommuni-

kációs szókincs gyarapítása, a másikra figyelő, másokat

tekintetbe vevő, beleélő, empátiás viszonyulásra. A gya-

korlatok alkalmazásának haszna a gyermekek egyéni,

kreatív lehetőségeinek felszabadításában, és ennek ha-

tására a teljesítményhelyzetekre való felkészítésben van.

Betűbazár Kasznár és Társa Bt.

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 13

A 200 legnépszerűbb tanulást támogató digitális eszköz

A Top Tools for Learning egy évente publikált összefoglaló áttekin-

tés a 200 legnépszerűbb tanulást támogató digitális eszközről

(web2-es alkalmazásokról, applikációkról, szoftverekről). Egyben

fontos és érdekes tanulmány a korunkra jellemző tanulási maga-

tartásról is.

Jane Hart – a világ egyik vezető tanulási trendeket, technikákat és eszközöket vizsgáló

weboldalának – a Centre for Learning & Performance Technologies alapítója és a Centre

for Modern Workplace Learning igazgatója 2007 óta. Hart minden évben egy felmérés

alapján készíti el a listát, amelyben oktatási szakértőket kér fel, hogy nevezzék meg a saját

Top10-es listájukat. A 2018-as lista 52 ország 2951 szakértőjének szavazata alapján állt ösz-

sze. 2007-2015 között Top 100-as lista készült. 2016-tól bővült kétszázasra és készítenek

hozzá három allistát is, amelyek arra hivatottak, hogy beazonosítsák a tanulási környeze-

tet, ahol az eszközöket használják.

Top 100 Tools for Personal & Professional Learning (Személyes és szakmai fejlődést támogató eszközök): az egyének által saját fejlődésükre és tanulásukra használt digi-tális eszközök – a munkahelyeken és azokon kívül.

Top 100 Tools for Workplace Learning (Munkahelyi tanulást támogató eszközök): olyan digitális eszközök, amelyeket a munkahelyi tanulás tervezését és lebonyolítását támogatják.

Top 100 Tools for Education (Oktatásra használt eszközök): a tanárok és diákok által általános- és középiskolákban, egyetemeken és felnőttoktatásban használt digitális eszközök.

A 2018-as listát szeptember 24-én hozták nyilvánosságra egy interaktív táblázat formájá-ban, amely azt is megmutatja, hogy ez egyes eszközök hol találhatóak a három allistán és hogy a megjelölt 30 kategória melyikébe tartoznak. Az is kiolvasható, hogy a 200 eszköz-nek miként változott a helyzete a 2017-es évhez képest. A teljes dokumentum egy interak-tív infografika formájában megnézhető és pdf formátumban letölthető. Jane Hartnak a 2018-as listához készült elemzése „10 Trends for Digital Learning in 2018” címmel a web-oldalon szintén olvasható.

Forrás: https://www.toptools4learning.com/

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 14

A Bartók Óvoda Vackor Tagóvodájának története

Részletek Rajczy M. Mechtilde nővér emlékiratából

Győr egyik legrégebbi óvodája a Pásztor utcai óvoda,

mely az idei tanévben ünnepli fennállásának 143. év-

fordulóját. Történetének felkutatása nem volt egyszerű

feladat, hiszen az egykor itt tevékenykedő nővéreknek

a II. világháború végén, váratlanul és hirtelen kellett el-

hagyniuk az épületet. Semmit sem vihettek magukkal.

Sajnos a dokumentumok nagy része megsemmisült. A

ma is működő intézmény előzményeit az „Isteni Meg-

váltóról Nevezett Nővérek” közbenjárásával sikerült megtud-

ni.

Részletek Rajczy M. Mechtilde nővér kéziratából, melyben összegyűjtötte a történelmi

adatokat:

A Kálvária utcai iskola és a Pásztor úti óvoda története szinte teljesen összefonódik.

„Winterl Antal győri nagyprépost és plébános, az árván maradt gyermekek sorsa iránt ér-

deklődött. Elhatározta, hogy a maga jövedelméből leány árvaházat épít. Egyik sétája al-

kalmával, Győr külvárosában, Nádorvárosban házat pillantott meg, melynek oromzatára

Mária kép volt festve, ezzel a felirattal: „Te Anyám vagy, s egyedüli reménységem”. - Ez

lesz az árvaház – gondolta.”

„1872. szeptember 30-án, a leány árvaházat 8 árvának megnyitotta. Az árvák száma gyor-

san szaporodott, több férőhelyről kellett gondoskodni. A leánykák iskoláztatása is kívána-

tosnak látszott. Jószívű támogatással a következő évben sikerült 9000 Ft-ért az egész há-

zat megvennie. Az udvarban lévő istálló helyére 2 tágas iskolaterem épült. A növendékek

tanítását és nevelését Döblingből hívott „Jézus Szegény Gyermekségéről Nevezett” szerze-

tesnőkre bízta.”

„1873 szeptember 30-án ünnepélyesen felszentelték az iskola épületét.”

„Az intézet jó hírneve a bentlakó növendékeket vonzotta. A népiskola 6 évfolyamosra bő-

vült, ami újabb iskolatermek berendezését tette szükségessé. Winterl Antal, az intézet

egyik szomszédos telkét ajándékba kapta, a másik szomszédos telkét kiegészítésül hozzá

140 ÉV TÖRTÉNELME A PÁSZTOR UTCAI ÓVODÁBAN

JUBILEUM

Pásztor utcai Óvoda régi képe. Készítette: Nagy István

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 15

vásárolta.1874-ben a Pásztor utcai két magtárat is iskolává alakították.”

„ A döblingi nővérek, magyar tanítók hiányában, lemondtak győri működésükről. Vályi Mi-

hály ajánlatára, az intézet vezetését az „Isteni Megváltó Leányainak” ajánlotta fel. 1875. jú-

lius 30-án megérkeztek a magyar nyelvű nővérek.”

„1875-től, az apácák vezetése alatt kezdte el működését az óvoda.”

„Évről évre növekedett a gyerekek, a tanulók és a tanítónők létszáma, ezért 1880-ban, a

Caneider féle magtárt megvette, hálószobákká alakítatta. 1882-ben a kerti házat is bérbe

vette, és cselédotthont helyezett el benne. Még ebben az évben, a Pásztor utcai kapu bejá-

rás jobb oldalán, új óvoda terem épült.”

„1885-ben 31 árva leány, 31 vidéki fizető bentlakó növendék, 223 cselédlány és három el-

aggott nyugalmazott egyén lakott az intézetben.”

„Trichtl József prépost- kanonok, 1887-ben az épületet újraterveztette. 1888 június 4-én

kezdték meg a régi épület lebontását és néhány hónap alatt elkészült az új ház. A cseléd-

otthon megszűnt, helyette az intézet, a bénult gyerekeknek adott hajlékot. A gyerekeket a

legnagyobb anyai szeretettel gondozták a kedves nővérek.”

„Az apácák vezetése alatt álló óvodát, télen 80, nyáron 110-150 gyermek látogatta.” Nagy

többségben iparosok, vasutasok, napszámosok gyermekei jártak ide.

„1897-ben megépült az árvaház újabb szárnya, melyben megnyílt a magányos nők ottho-

na. E célra 14 szobát adtak át.” „ A Győr- Nádorvárosi leányárvaházhoz, a városrész katoli-

kus leányiskolája is csatlakozott, nemcsak tanítás, hanem nevelés végett is. Őket, mint

bentlakó növendékeket adták az intézetbe. Az épület, Győr legegészségesebb városrész-

ében, Nádorvárosban, a fasorral szegélyezett széles Kálvária utcában fekszik. Hozzá a szép

kis kápolna, 1912-ben készült el.”

„1914. szeptember 16-án a tantermeket lefoglalta a katonaság. A tanításokat a varrószo-

bában és a vasaló szobában bonyolították le. Ez a helyzet 1917. áprilisig tartott.”

„1925. szeptember hónapban megnyitották a polgári Iskola első osztályát.”

„1928. év nyarán a Caneider-féle házat, az internátus céljaira, teljesen átalakították.”

„Az 1928/29 iskolai évben a polgári iskola teljesen kialakult. A tantermek, a felszerelések

minden követelményt kielégítettek. A polgári iskola fejlődése gyors ütemben halad, de az

elemi iskola és az óvoda sem részesült mellőzésben. Az intézet korszerű fejlesztése nem ál-

lott meg a berendezésben, a felszerelésben, a helységek csinosításánál, hanem arra töreke-

dett, hogy a gondjaira bízott gyerekeket és leányifjúságot, vallásos, erkölcsös haza és mun-

ka szerető egyéniségekké nevelje. Növendékei sugározzák a szépséget, igazságot és a jósá-

got a saját és a mások életébe.”

Mechtilde nővér, kéziratában említi a nagy udvart, a homokozót, az „óriási” tornatermet.

1934/35-ben az udvar egy részét lekerítették veteményeskertnek, mely úgynevezett

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 16

„gyakorló terület” lett. A növendékek formaruhát, sapkát, jelvényt kaptak. Az óvodások

létszáma 130 fölé növekedett, ezért nagyobb játszóteret és két óvónőt igényelt. A téli idő-

ben az udvari tornapályát fellocsolták, melyen korcsolyázhattak, csúszkálhattak az iskolá-

sok és az óvodások is.

„1938-ban behívások, bevonulások, tantermek lefoglalása akadályozta a rendszeres isko-

lai, óvodai munkát, de a nővérek szorgalma lelkesedése nem lankadt. 1941-42-ben a pol-

gári iskolára felhúzták a második emeletet. A 40-es években a szorgalmi idő 5 hónapra

csökkent, de ez is tele volt megszakításokkal. 1944. március 19-én bevonult a német kato-

naság Győrbe. Az internátusból a növendékeket hazavitték. A tanítás megszűnt. A II. világ-

háború alatt az intézetet jelentős károsodás érte. Elveszett a nővérek ruhaneműje és nagy

részben az internátus berendezése.” Az intézmény 1947 után állami tulajdonba került. Ne-

ve állandóan változott.

Pásztor utcai Óvoda csoportja 1964-ben.

Jelenleg az iskola és az óvoda különvált. A Pász-

tor utcai óvodai épületben, Bartók Óvoda Vac-

kor Tagóvodája néven, négy óvodai csoport mű-

ködik. A Nagy Jenőné: „Óvodai nevelés a művé-

szetek eszközeivel” című óvodai programmal

dolgozik.

Horváthné Herceg Melinda óvodai szaktanácsadó

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 17

DO60 DIÁKSPORTFESZTIVÁL BELEDEN

November 5-én Beleden, a Városi Sportcsarnokban rendezték meg a

DO60 Diáksportfesztivált. A rendezvényen Fertőszentmiklós, Sopronkö-

vesd, Mihályi, Beled, Hegykő, Fertőszéplak, Pereszteg, Fertőd és Kapuvár

települések általános iskolái vettek részt. A 20 fős csapatokat első-

második, valamint harmadik-negyedik évfolyamos tanulókból állították össze.

Az eseményeken résztvevő iskolák kiválasztása

előre meghatározott szempontok szerint történt,

amely során figyelembe vették az eddigi diák-

olimpiai aktivitást, illetve részvételt az Európai

Diáksport napjának magyarországi megvalósítá-

sában. Az alsó tagozatos diákok közül a

„kisebbek” készségfejlesztő ügyességi játékokokon vettek részt, míg a „nagyobbak” játékai-

nak tematikája a szivacskézilabda volt.

A Magyar Diáksport Szövetség (MDSZ) 2018. májusától kezdődően az EFOP 3.2.10-16 Te-

hetséggondozás sport által elnevezésű kiemelt projektjében Diáksportfesztiválok (ún.

grassroots) módszertani fejlesztését valósítja meg. A fejlesztés keretein belül egy új szem-

léletű, életkorspecifikus versenyzési rendszert dolgoztak ki, amelyeket fesztivál lebonyolítá-

si formában szerveznek.

A fesztiválok célja, hogy a résztve-

vő alsó tagozatos gyermekek szá-

mára kontrollált versenykörülmé-

nyek közötti, változatos tanulási

lehetőségeket kínáljanak és pozitív

sporttapasztalatokat nyújtsanak az

élethosszig tartó rendszeres test-

mozgás megalapozása érdekében.

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 18

A szövetség hosszú távú célja, hogy a társas- és játékközpontú, azaz nem az eredményekre

és győzelemre összpontosító eseményeken és a mozgás élményényén keresztül a gyerekek

életébe beépüljön a legalább napi 60 percig tartó mozgás igénye.

A fesztiválok tervezetten legfeljebb 2 órát (120 percet) vesznek igénybe, amelyek során a

gyerekek párhuzamosan 7-8 területen ügyességfejlesztő feladatokat, játékokat játszanak.

A fesztiválokat 2020 tavaszáig, összesen 20 helyszínen szervezik meg országszerte a 6 kon-

vergencia régióban.

A szervezők a Diáksportfesztiválon történő részvételhez biztosítják az iskolai csoportok

utaztatását, a helyszínen a tanulók hideg csomagot kapnak. A részvételt iskolai oklevéllel

és minden tanuló számára pecsétgyűjtő kiskönyvvel tesszük emlékezetessé. A pedagógus

kollégák az eseményeken egy komplex módszertani szakmai anyagot kapnak, amelynek

ismertében és birtokában akár a helyi iskolai sporteseményeket, iskolai sportnapot is újra-

gondolhatják, valamint a testnevelés órák tartalmát is megújíthatják.

A DO60 Diáksporfesztiválok egyik alapja a multisport szemléletmód. célja az iskolai

diáksportversenyek, -események terén új lehetőségek bemutatása, a pilot program kere-

tén belül pedig az új rendezési formák tesztelése, továbbá, hogy a diáksportban, vagy

utánpótlássportban megszokott, hagyományos versenyrendezési formák mellett alternatív

utat mutassanak az egészségtudatos, aktív életvezetéshez, valamint a hatékonyabb tehet-

séggondozáshoz.

Diáksportfesztivál 10 perces kisfilm linkje: https://youtu.be/zuMSPByW9gY

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 19

„Hozz rá víg esztendőt…” A Szent Korona és a magyar királyi koronázási jelvények című országos és határon túli magyar nyelvű középiskolai vetélkedő

Az EMMI és az Oktatási Hivatal vetélkedőt hirdet a középiskolák 9-11. évfolyamos ta-nulói részére a „Hozz rá víg esztendőt…” A Szent Korona és a magyar királyi koronázási jelvények címmel.

A vetélkedő célja: A Szent Koro-na, mint a Magyar Állam folyto-nosságát és függetlenségét meg-testesítő ereklye és a hozzá tarto-zó magyar királyi koronázási jelvé-nyek szélesebb körű megismerte-tése, a nemzettudatnak és közjogi hagyományoknak az erősítése. A verseny első és második forduló-jának lebonyolítása online törté-nik, a döntő Budapesten kerül megrendezésre.

A versenykiírás és szabályzat a https://szentkorona.kozepiskolaiverseny.hu linken ta-lálható.

A részvétel feltételei: a vetélkedőn a magyarországi, továbbá a Kárpát-medence állama-iban (Ukrajna, Románia, Szerbia, Szlovákia, Horvátország, Szlovénia, Ausztria) működő és érettségi vizsgára felkészítő középiskolák 9-11. évfolyamos tanulói egyénileg vehet-nek részt. A tanulók nevezését, a vetélkedőn való részvétel lehetőségét és a tanulók szakmai felkészülésének támogatását az érintett középiskola intézményvezetője bizto-sítja.

Egy iskolából több tanuló is jelentkezhet. Jelentkezni 2019. január 14. – 2019. január 28. között lehet.

A részvétel és nevezés feltételei: a tanulókat a velük jogviszonyban álló iskola igazgatója regisztrálja.

A jelentkezés elektronikusan történik az alábbi linken: https://szentkorona.kozepiskolaiverseny.hu/ keresztül.

A vetélkedővel kapcsolatos további információ a szentkoronavetelkedo@oh.gov.hu cí-men kérhető.

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 20

A Győri POK 2018/2019-es tanévi versenyek nevezési határidői GYMS megyében és KE megyében

Az OH Győri POK Győr-Moson-Sopron megyei tanulmányi versenyeinek január 10-től tör-

ténő nevezéseinek határidői. Az egyes versenyek 2018/2019-es tanévi részletes, adaptált

kiírását minden iskolának megküldtük.

Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny a 9. és 10. évfolya-mos tanulók számára (Nevezési határidő az iskolai fordulóra a kiírás szerinti módon: 2019. január 10.)

Bod Péter országos könyvtárhasználati verseny a 7-8. és 9-10. évfolyamos tanulók számára (Nevezési határidő a megyei fordulóra a kiírás szerinti módon: 2019. január 18.)

„Szép Magyar Beszéd” verseny a 9-13. évfolyamos tanulók számára (Nevezési határidő a megyei fordulóra a kiírás szerinti módon: 2018. január 25.)

Kaán Károly országos természet- és környezetismereti verseny az 5. és 6. évfolyamos tanulók számára (Nevezési határidő az iskolai fordulóra a kiírás szerinti módon: 2019. február 1.)

Barsi Ernő megyei népdaléneklési minősítő verseny az 1-4. évfolyamos ta-nulók számára (Nevezési határidő a területi fordulóra a kiírás szerinti módon: 2019. február 8.)

„Tiszán innen Dunán túl” országos népdaléneklési minősítő verseny az 5-6., 7-8. és 9-12. évfolyamos tanulók számára (Nevezési határidő a terü-leti fordulóra a kiírás szerinti módon: 2019. február 8.)

Teleki Pál országos földrajz-földtan verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára (Nevezési határidő iskolai fordulóra nincs, mivel a kiküldés au-tomatikus.)

Gerencsér Éva megyei magyar nyelvi tanulmányi verseny a 4. évfolyamos tanulók számára (Nevezési határidő a területi fordulóra a kiírás szerinti módon: 2019. március 1.)

Berzsenyi Dániel megyei kollégiumi szavalóverseny a 9-13. évfolyamos ta-nulók számára (Nevezési határidő a megyei fordulóra a kiírás szerinti módon: 2019. március 8.)

„Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny a 9-13. évfolyamos tanulók számára (Nevezési határidő a megyei fordulóra a kiírás szerinti módon: 2019. április 5.)

Kozmutza Fóra megyei kulturális verseny a sajátos nevelési igényű 6-23 éves tanulók számára (Nevezési határidő a megyei fordulóra a kiírás szerinti módon: 2019. április 5.)

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 21

Az OH Győri POK Komárom-Esztergom megyei tanulmányi versenyeinek január 10-től

történő nevezéseinek határidői. Az egyes versenyek 2018/2019-es tanévi részletes,

adaptált kiírását minden iskolának megküldtük.

A JUNIOR MEGYERIKUM VETÉLKEDŐRŐL Fedezzük fel nemzeti értékeinket! „Hungarikumok és Megyerikumok” csapatverseny

A Győr-Moson-Sopron Megyei Önkormányzat által kiírt és Dr. Nagy István agrárminiszter

fővédnöksége alatt álló vetélkedő másodszor került kiírásra. A felhívást a Győri POK 2018.

decemberében minden érintett iskola számára megküldte. A versenyt az Agrárminisztérium

és a Győr-Moson-Sopron Megyei Értéktár Bizottság támogatja.

A verseny fő célja: kiemelkedő nemzeti értékeink és megyénk értékeinek megismerése által

a résztvevő tanulók életkori sajátosságaihoz igazodva elősegíteni a diákok kompetenciáinak

sokoldalú fejlesztését.

A verseny nevezési határideje: 2019. január 18., a kiírásban megtalálható módon.

Tartalom

Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny a 9. és 10. évfolyamos

tanulók számára (Nevezési határidő az iskolai fordulóra a kiírás szerinti mó-

don: 2019. január 10.)

Bod Péter országos könyvtárhasználati verseny a 7-8. és 9-10. évfolyamos ta-

nulók számára (Nevezési határidő a megyei fordulóra a kiírás szerinti mó-

don: 2019. január 18.)

„Tiszán innen Dunán túl” országos népdaléneklési minősítő verseny az 5-6., 7-

8. és 9-12. évfolyamos tanulók számára (Nevezési határidő a területi fordu-

lóra a kiírás szerinti módon: 2019. január 20.)

„Szép Magyar Beszéd” verseny a 9-13. évfolyamos tanulók számára (Nevezési

határidő a megyei fordulóra a kiírás szerinti módon: 2018. január 25.)

Gerencsér Éva megyei magyar nyelvi tanulmányi verseny a 4. évfolyamos tanu-

lók számára (Nevezési határidő a területi fordulóra a kiírás szerinti módon:

2019. március 1.)

„Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny a 9-13. évfolyamos ta-

nulók számára (Nevezési határidő a megyei fordulóra a kiírás szerinti mó-

don: 2019. április 5.)

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 22

Az Apollo–11 holdraszállásának 50. évfordulója Diákpályázati felhívás

Az Apollo-program ötödik, űrutazókkal végrehajtott

repülése az Apollo–11, mely az első sikeres

holdraszállási kísérlet volt. A holdprogram fő célkitűzé-

se 1969. július 20-án teljesült, amikor Neil Armstrong

és Edwin Aldrin leszállást teljesítettek a Mare

Tranquillitatison (Nyugalom Tengerén), a Hold innenső

oldalának egyik lávasíkságán. Később 2 óra 31 perc 40

másodperces időtartamú holdsétát tett a két űrhajós,

amelyen 21,55 kg holdkőzet- és holdpormintát gyűj-

töttek. Az expedíció harmadik tagja Michael Collins

volt, aki Hold körüli pályán keringett a parancsnoki űrhajóval, míg két társa a hold-

komppal (LM) leszállt a felszínre.

Pályázat az 50. évforduló kapcsán

1. A pályázat meghirdetői

A Magyar Asztronautikai Társaság (MANT) a Galaktika és az Űrvilág támogatásával az

ENSZ Világűrhét alkalmából pályázatot hirdet általános és középiskolás diákok számára.

2. A pályázók köre

A pályázatra pályamunkát nyújthat be bármely általános vagy középiskolai oktatási intéz-

ményben tanuló, magyarul beszélő diák, aki megfelel valamelyik kategória követelmé-

nyeinek. A pályázaton az idei évben egyénileg, illetve csapatban is lehet nevezni. A pályá-

zatokat határainkon túlról is várjuk! A pályázaton nem szerepelhet a MANT korábbi pá-

lyázataira készített pályamű.

3. A pályázat kategóriái

Egyéni pályázók esetében:

az oktatási intézményekben tanulók 11–14 éves korcsoportja;

az oktatási intézményekben tanulók 15–18 éves korcsoportja (de legfeljebb a

középiskola befejezéséig);

11–18 év közötti látássérült fiatalok.

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 23

Csapatban pályázók esetében:

az oktatási intézményekben tanulók 11–14 éves korcsoportja;

az oktatási intézményekben tanulók 15–18 éves korcsoportja (de legfeljebb a

középiskola befejezéséig);

11–18 év közötti látássérült fiatalok.

A csapatokról:

A csapatok 2–4 főből állhatnak.

Egy diák csak egy csapatban indulhat.

Ha valaki csapatban indul, akkor nem adhat be egyéni pályázatot.

A csapat legidősebb tagjának az életkora számít a kategóriák közötti választás-

nál. (Ha például a csapat három főből áll, két 14 éves és egy 15 éves diákkal,

akkor a 15–18 éves korcsoportot kell választani.)

4. A pályázat benyújtása

A pályázatokat egy online felületen kérjük benyújtani, amely a http://www.mant.hu/

diakpalyazat weboldalon érhető el. Felhívjuk a figyelmet, hogy a zsűri kizárólag csak az

online beadófelületen keresztül leadott pályamunkákat értékeli!

(Akik papír alapú munkát terveznek lead-

ni, azoktól postacímünkre várjuk az alko-

tásokat, de őket is arra kérjük, hogy re-

gisztráljanak az online beadó felületen,

adják meg a pályázathoz szükséges ada-

tokat, töltsenek fel egy digitális fényké-

pet a pályamunkájukról, és utána postán

juttassák el hozzánk az alkotásukat. A pá-

lyamunkát ebben az esetben is a beadási

határidőig kell benyújtani.)

5. A pályázat beadási határideje

Beküldési határidő: 2019. február 15. (péntek) 23 óra 59 perc.

Határidő után beérkezett pályázatokat nem áll módunkban elfogadni.

Forrás: Magyar Asztronautikai Társaság

Tartalom

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 24

PÁLYÁZATOK

Tartalom

A pályáza-tok beadási határideje

2019. március 21. déli 12.00

óra

STRATÉGIAI PARTNERSÉGEK / SZAKKÉPZÉSI PROJEKTEK

Az Erasmus+ stratégiai partnerségek célja a jó gyakorlatok megosztá-sának, fejlesztésének, átvételének vagy alkalmazásának támogatása intézményi, helyi, regionális, nemzeti vagy európai szinten.

A kulcstevékenység célja

A KA2 kulcstevékenység jó gyakorlatok megosztását, fejlesztését, át-vételét vagy alkalmazását támogatja intézményi, helyi, regionális, nemzeti vagy európai szinten, a szakképzés területén. A vállalt célok, a várt hatás, a partnerségben részt vevő szervezetek függvényében a projektek méretükben és tevékenységeikben is különbözőek lehet-nek. https://tka.hu/palyazatok/248/strategiai-partnersegek-szakkepzesi-projektek

Beérkezési határidő:

2019. február 25. hétfő 24:00.

Segítő diákok 2018-19.”

Az Eszterházy Károly Egyetem Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (EKE OFI) nyílt pályázatot hirdet

– Magyarországon, a középfokú iskolákban nappali képzésben 2018. január 1-jét követően érettségi vizsgát tevő tanulók;

– az Iskolai Közösségi Szolgálat keretében teljesítő diákokat fogadó szervezetek;

– az Iskolai Közösségi Szolgálat program lebonyolításában részt vevő pedagógusok (például: IKSZ koordinátor, osztályfőnök) számára.

http://kozossegi.ofi.hu/Contents/ShowContentById/163

A pályázat

beadási

határideje

2019.

február 20.

XIII. Országos Gyermek és Ifjúsági Népi Kézműves Pályázat

A meghirdetők az országban és az ország határain túli magyar nyelv-területen élő, 25 évnél nem idősebb fiatalok, általános és középisko-lai diákok a néprajzi tájegységre jellemző formavilág és díszítőelemek felhasználásával készített – alkotásait várják. A pályamunkák természetes anyagokból (textil, agyag, szalma, csuhé, vessző, gyöngy, fa, bőr, tojás, stb.) készített gyermekjátékok és hasz-nálati tárgyak lehetnek.

http://nesz.hu/vandorlegeny-2018-2019/

Győri Pedagógiai Oktatási Központ 25

Hivatalunk munkatársainak elérhetősége

Cím: 9022 Győr, Türr István u. 5.

WEB: http://www.oktatas.hu/kozneveles/pok/gyor/

Felelős kiadó: Némethné Fülöp Terézia főosztályvezető.

Szerkesztette: Gesztesi-Gross Péter Gesztesi-Gross.Peter@oh.gov.hu

Győri POK HÍRMONDÓ kizárólag elektronikus formában jelenik meg.

Kiadja az Oktatási Hivatal Győri Pedagógiai Oktatási Központja

Tartalom

Név Telefon Ímél

Némethné Fülöp Terézia

főosztályvezető +36-70-903-5468 Nemethne.Fulop.Terezia@oh.gov.hu

Baloghné Kobán Terézia +36-30-682-2482 Baloghne.Koban.Terezia@oh.gov.hu

Berki Margit +36-30-983-3345 Berki.Margit@oh.gov.hu

Bódi Judit Éva +36-30-456-4921 Bodi.Judit.Eva@oh.gov.hu

Dr. Reiner-Tóth Viktória +36-30-682-2487 Reiner-Toth.Viktoria@oh.gov.hu

Gesztesi-Gross Péter +36-30-682-2393 Gesztesi-Gross.Peter@oh.gov.hu

Holperné Villányi Ildikó +36-30-639-6019 Holperne.Villanyi.Ildiko@oh.gov.hu

Imre Mária Erzsébet +36-30-983-3345 Imre.Maria.Erzsebet@oh.gov.hu

Kontiné Várhegyi Eszter +36-30-682-2482 Kontine.Varhegyi.Eszter@oh.gov.hu

Kopácsiné Veisz Zsuzsanna +36-30-639-6019 Kopacsine.Veisz.Zsuzsanna@oh.gov.hu

Mosolits Lászlóné +36-70-451-8600 Mosolits.Laszlone@oh.gov.hu

Pethő Zsoltné +36-30-682-2346 Petho.Zsoltne@oh.gov.hu

Sásdi Lilla +36-30-595-9295 Sasdi.Lilla@oh.gov.hu

Szabóné Kis Judit +36-30-456-4921 Szabone.Kis.Judit@oh.gov.hu

Szász-Jóvi Eszter +36-30-983-3345 Szaszjovi.Eszter@oh.gov.hu

Szekeresné Mészáros Hedvig +36-30-682-2402 Szekeresnemeszaros.Hedvig@oh.gov.hu

Szollingerné Farkas Ágnes +36-30-682-2353 Szollingerne.farkas.agnes@oh.gov.hu

Projektekben dolgozó munkatársak:

Baranyai Kinga Anita +36-30-358-8650 Baranyai.Kinga.Anita@oh.gov.hu

Boczor-Lehner Melinda +36-30-358-8650 Boczorlehner.Melinda@oh.gov.hu

Foki Miklósné +36-1-374-2156 Foki.Miklosne@oh.gov.hu

Hajbáné Csuta Ildikó +36-30-482-9535 Hajbane.Csuta.Ildiko@oh.gov.hu

Juhász Rebeka +36-30-358-8650 Juhasz.Rebeka@oh.gov.hu

Székely Enikő +36-30-358-90-24 Szekely.Eniko@oh.gov.hu