4 2018 年5月8日 星期二 聚 焦 克 孜 勒 苏 日 报责任编辑 邓永新

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习近平总书记指出，中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学校作为文化教育的重要阵地，如何让传统文化真正走进校园，将传统文化精髓与教育教学融为一体，州三小在课堂教学之外，让孩子们能够真正接受优秀传统文化，领悟“传统之美”。

传统文化由“进”变“近”

记者来到州三小，走进教学楼，便听得孩子们清脆的歌唱声：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南……”四年级（2）班正在上音乐课，课堂上，老师将诗词排成歌曲的形式，教给孩子们吟唱。老师说，将诗词吟唱出来，韵律非常押韵，优美的诗词配上音乐，孩子们喜欢这种学习诗词的方式，也容易记住。

一堂生动的音乐课结束了，四年级（2）班的巴热曼阿依·阿克木还沉浸在刚才的氛围中，她说：“我很喜欢这样的课堂，老师教我们唱《忆江南》，词意很优美，有余音绕梁的感觉。”

除了将经典古诗词与音乐结合，在课堂上吟唱。州三小还利用每天早课和午课前的十几分钟，让全校学生诵读《三字经》《弟子规》和古诗词。

“现在低年级的孩子还不能深入理解这些古诗词所表达的意思，我们是想让孩子先灌耳音，慢慢的耳濡目染，时间久了，等他们升到高年级，会容易理解其中的意思，也能感受到中国传统文化的魅力。”州三小德育主任胡海霞说。

在教学楼内，文化墙上张贴了各种经典古文诗句，让孩子们随时看，随时学习传统文化。雅言传承文明，经典浸润人生。学校传统文化教育“神形兼备”，传统文化与孩子们的生活“近了”。

在实践中传承传统文化

随着“唐宋诗词热”、“国学热”、“幼儿读经热”，传统文化进校园活动，认知中的传统文化不仅仅是学古文，背古诗，还要在实践中传承，让优秀传统文化与教育“融”为一体。州三小积极吸收传统文化养分，举办形式多样的实践活动，让传统文化在实践中得到传承。

前不久，举办全校学生国学经典诵读比赛，孩子们在老师的指导下，比赛中将古诗，文言文配上音乐，肢体语言，生动再现传统文化唯美意境。

师者，传道授业解惑者也。对传统文化的教育，除了注重课堂教育的革新外，教师的重要性不言而喻。除了孩子们的国学经典诵读比赛，州三小的老师们与时俱进，举办主题为“一树花开，亲近国语”的教师国学经典诵读、诗歌朗诵大赛，各年级教师积极参与。

四年级（2）班班主任米力古丽·依马木说：“优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代学校进行道德建设的重要思想养分，传承优秀传统文化，是每个华夏儿女的责任，只有这样，我们才能骄傲的大声说‘我是中国人’。”

举行形式多样的传统文化课外实践活动，从小对孩子进行优秀传统文化教育，传统文化已经不是抽象的存在，而是融入了校园生活的方方面面。

一树花开 亲近国学

传统文化进校园

今年以来，克州各中小学纷纷开展中华优秀传统文化进校园活动。近日，记者走进州二中，感受到中华优秀传统文化进校园散发出的迷人魅力。

活用课堂激发学生学习兴趣

“夫君子之行，静以修身，俭以养德……”日前，在州二中，初一年级（10）班举行了一节主题为“践行中华孝道”的班会，班会开始前，学生们在老师的领读下重温了班训《诫子书》。

课堂上，教师向学生讲解了“孝”字的含义及汉字构形和古今演变过程，通过多媒体展示古今关于

“孝”的感人故事。随后，学生们承诺每天帮父母做一件力所能及的小事，并亲手写一张给父母的小卡片、临摹“孝”字。半个多小时的课程，形式丰富多彩，帮助学生更深刻地领会“孝”的内涵。

“听了拾葚供亲的故事，我特别感动，我也下决心一定要像故事里的孝子一样，听父母的话，努力学习。”初一（10）班的学生阿依夏·艾尼瓦尔说。

“课堂是传统文化传承的主阵地，推广优秀传统文化不仅要开展形式多样的活动，也要办好此类主题的课程，让传统文化进一步走进学校，走进课堂。”州二中教研室主任李鑫川认为，活动能引起学生对

传统优秀文化的关注，课堂则能让学习这些文化的兴趣更长效。要让传统文化教育更加全面、系统、可持续，课堂是最好的载体。

州二中初一年级语文教研组教师梁娜介绍，从上个学期开始，学校大力推进传统文化进校园活动，先后开展了配乐诗朗诵竞赛、每周一篇诗词背诵等活动，各个班级利用课前五分钟，挑选优秀国学经典诗词选段进行朗读学习，由老师来领读，重点词语深入讲解。“我们每周四都会进行国学教育，活动大多围绕国学这一主题，比如以诗词为背景作一幅画作等，深受学生们的喜爱。”

“如何让传统文化走进课堂、引发学生兴趣，我们一直在思考，要基于学生特点、学校特长、当地文化特色，精心设计课程内容。学校层面要对传统文化有一个整体思路，选好切入点，确保前期有设计，后期有提升。”李鑫川表示，学校将结合现有教材和校本课程，活学活用，将传统文化最精华的部分以最好的方式呈现给学生。

戏曲广播操搅热校园

要说起传统文化进校园，本学期学生们讨论热度最高的是——戏曲广播操的教学。就在“五一”前的

春季校园运动会，州二中各个年级的戏曲广播操队向全校师生展示了他们的学习成果，让人眼前一亮。

戏曲广播操负责人魏丹妮老师介绍，为响应“传统文化进校园”活动，本学期学校从每个班级抽选10名，一共 450名学生学习戏曲广播操，以京剧配合广播操节奏，在动作中增加许多京剧舞蹈动作，既有运动性，也能展示出国粹京剧的独特魅力。

“以前我几乎没接触过京剧，学了这套广播操，我对京剧产生了浓厚的兴趣，还专门回去搜集了京剧的资料知识，原来京剧脸谱、唱腔、服饰都这么有特色。将来我还要学习更多我们国家这些优秀的传统文化知识，做一个爱祖国、爱文化的现代中学生。”高二年级（4）班的尼格热·艾木如拉说。

“一开始有许多男生不太愿意学，觉得动作太柔，不好意思，后来随着学习的深入，很多学生逐渐喜欢上了这套操，不少学生还常常跟我讲，自己又在网上学习了新的戏曲动作，还要表演给我看看呢。”魏丹妮说，“能让学生们关注国粹、自发学习传统文化知识，这也就是‘传统文化进校园’活动的初衷。”

李鑫川说，配合戏曲广播体操，学校还将大力弘扬以爱国主义、尊师重道、孝老爱亲等为主题的各种中华优秀传统文化进校园。

国学芬芳沁校园 中华文化受青睐

“少年兴，则国兴；少年强，则国强；撸起袖子加油干，民族之花齐绽放；我们是三幼的小苹果，我们是新时代的好儿郎……”在阿合奇县第三幼儿园，孩子们正在背诵老师们自创的儿歌《少年兴》，那字正腔圆的发音，让学国语的孩子兴致盎然。

随着中国优秀传统文化的复兴，越来越多的低龄孩子开始接触国学教育，如诗文诵读、德行礼仪、琴韵书画等，阿合奇县第三幼儿园把国学作为教学的重要内容，用讲故事、做游戏、勤诵读的方式，每月亲子活动、家长开放日都利用起来，传授国学知识。将传承中国传统优秀文化从娃娃抓起奠定基础。

提到国学，首先想到的是《三字经》《弟子规》等经典著作。“让孩子们在幼儿园时期先接触一些简单的国学知识是有益的。从幼儿阶段对孩子进行礼仪教导和德行熏陶，教给他们正确的行为规范和为人处世之道，将使其一生受益。”阿合奇县第三幼儿园园长古丽孜娜提·吐坎告诉记者。

国学教育不应该是单向的灌输过程，必须要避免陈旧的说教方式，针对不同年龄阶段采取不同的教育方式和方法进行传承。

“幼儿学习国学并没有问题，问题在于怎么学。”古丽孜娜提认为，如果只是填鸭式的教育，那么对于孩子而言，他们记得快，忘得也快。学习国学应该循

序渐进，任何操之过急的做法，都是行不通的。“俗话说，兴趣是最好的老师。学习国学，目的在于培养孩子对国学的兴趣，如若将国学狭隘地理解为对古籍的诵读，这是不可取的。”古丽孜娜提说。

记者在第三幼儿园看到整个幼儿园在硬件上就注意策划和打造一个整体的国学教育环境，从大厅、走廊到教室处处都洋溢着浓厚的传统文化色彩。传统的图案、配以经典的诗词语录，使人感受到一种温馨的传统文化氛围。在园区设置上，根据园区环境构造特点、幼儿活动需要及办园理念，将《三字经》、十二生肖、青花瓷、脸谱等内容绘制在走廊、楼梯、转角、平台、围墙等公共环境，使园区环境蕴含教育性、儿童化、美化。同时，根据各班幼儿年龄创设室内活动区，班级创设了表演区、美工区、图书角等，把学习与培养孩子兴趣融合在一起，孩子们置身于这样的文化环境中，不知不觉就学习了很多中国传统文化的内容，也理解这些内容，懂得了做人的道理。家长们看在眼里喜在心头，更加愿意配合幼儿园进行传统文化的实践活动。

为了培养孩子们学习国学兴趣，阿合奇县第三幼儿园在学校和家里都营造国学学习氛围，在学校由老师负责教学、在家里就由家长和孩子们一起学习，将国学融入生活中。家庭方面主要通过培养孩

子对国学的兴趣，选择合适的国学书籍和恰当的方法进行国学传承。老师、家长首先要做的就是培养孩子对国学的兴趣，老师和家长可以以故事的形式，让孩子体会到国学的博大精深，每天同一时间给孩子展示一些关于国学的内容，并且让孩子通过自己的理解，给大家讲国学故事，逐渐培养孩子对国学的兴趣。

阿合奇县第三幼儿园在践行国学教育的过程中，为让孩子们更好地理解和学习国学，总结出了自己一系列教学经验。这套教学模式以国学为切入点，以“仁爱、礼让、孝悌、勤俭、谨信、达理”为明线，以传统节日、季节饮食、节气习俗等为暗线；在表现形式上，合理选择与主题贴切的传统经典诗词、故事、童谣、情景游戏等为载体，以孩子们喜闻乐见的方式，开展国学教学。

古丽孜娜提介绍，把中华优秀古典文化教育融入平时的教学中，就是为了从小培养孩子们对国语学习的兴趣和对中华文化的认同。让孩子们在欢乐的氛围中学习国学，同时培养各个年龄段幼儿应具备的能力与素质。为让幼儿家长和其他幼儿园更直观深入地了解和学习国学，在对孩子进行国学教育的时候，家长一定要做好榜样，让孩子体会到国学教育的巨大魅力。

国 学 教 育 从 娃 娃 抓 起

□本报记者 牛志龙

□本报记者 古力米热

□本报记者 吴 敏