sh27kam.ru°нализ2018.docx · web viewПо сравнению с прошлым 2016\17...

$: sh27kam.ru°нализ2018.docx · Web viewПо сравнению с прошлым 2016\17 учебным годом наблюдается увеличение численности$
Анализ работы школы за 2017 – 2018уч.год

Основная цель образовательной политики МАОУ «Средняя школа №27» в 2017-2018 учебном году – выполнение 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: создание необходимых условий, обеспечивающих выполнение ФГОС; интенсивное использование инновационных механизмов развития системы образования; компетентностный подход, как основа формирования человеческого потенциала; удовлетворение запроса социума. Школа выполняет социальный заказ государства с ориентацией на образовательный запрос родителей и детей. Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующих трём уровням образования.

В ходе анализа работы образовательного учреждения за 2016-2017 учебный год были выявлены вопросы, требующие обязательного и конкретного рассмотрения и решения в 2017-2018 учебном году. На основе результатов анализа были намечены задачи, сфокусированные на решение выявленных проблем, а также намечены мероприятия развития системы образования на уровнях обучения школы.

Анализ работы начальной школыза 2017- 2018 учебный год

Информационная справка.

В начальных классах на начало 2017-2018 учебного года обучались 249 учеников, на конец учебного года –257 учеников, которые распределились по классам следующим: образом:1-а – 24 чел.1-б – 23 чел.2-а – 22 чел.2-б – 22 чел.2-в – 23 чел.2-г – 19 чел.2-д – 10 чел. 3-а – 25 чел.3-б – 28 чел.4-а – 16 чел.4-б– 23 чел.4-в – 22 чел.

Самое большое количество учащихся в 2-х классах – 95 человек.Количество учащихся начальной школы за 5 лет:

13/14 уч. год – 270 учащихся14/15 уч. год – 256 учащихся15/16 уч. год– 231 учащихся16/17 уч. год– 254 учащихся17/18уч.год– 257 учащихся По сравнению с 16/17 уч. годом количество учащихся увеличилось на 3 человека.В начальной школе в 2017/2018 учебном году скомплектовано 12 классов и 12 групп продлённого дня.Продолжительность учебного года:• в 1-х классах - 33 учебные недели• во 2 - 4-х классах - 34 учебные недели

1

В школе используются следующие формы оценки:1. Безотметочное обучение – 1 класс.2. Во 2-4 классах - пятибалльная система. Учебный план рассчитан на пятидневную рабочую неделю.При проведении занятий по иностранному языку класс делится на две группы при наполняемости класса 25 человек.В соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами продолжительность урока 45 минут, в 1-х классах 35 минут в первом полугодии, 45 минут во втором полугодии. График перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам Сан ПИН.Максимальная учебная нагрузка для учащихся 1-4 классов не превышает предельно допустимую учебную нагрузку в соответствии с СанПиН.Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут.При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся, уроки чередуются согласно баллу трудности предмета.Обучение в начальном звене осуществлялось по программе «Школа России».Наша цель – в рамках этой программы создать условия для максимальной реализации личности ребенка, для развития его познавательных интересов, научить его умению учиться, т.е. способности к саморазвитию и самосовершенствованию. 1-е классы обучались безотметочно. Во 2-4-х классах на отлично учебный год закончили 15 учащихся.1.Романюк Виталия -2-а кл.2.Подобрей Эмиль- 2-в кл.3.Хакимова Татьяна- 2-в кл.4.Губанов Иван- 2-в кл.5.Казанцев Сергей -2-г кл.6.Лежненко Анна-2-г кл.7.Лигостаева Мария -2-г кл.8.Чирков Егор-2-г кл.9.Попова Кира-3-а кл.10.Просмыцкий Алексей-3-а кл.11.Родионова Ксения-3-а кл.12.Свечникова Кристина-3-б кл.13.МанинаВалерия-4-б кл14.Кислица Дарья -4-в кл.15.Слухай Луиза - 4-в кл.

На «4» и «5» - 97 учащихся.% качества составил –53%. % успеваемости-99

2

Сводный отчёт об успеваемости начальной школы

Учебный год: 2017/2018Оценка за: год

Параллель

Количество

учащихся

Успевают Не аттестовано Не успевают по предметам

Всего

из них

Всего

из них

Всего

из них

на "5"

на "4", "5"с

одной "3"

по уваж-

йпричи

не

по прогул

амодном

уВсего

с одной "4"

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 47 47

2 96 96 8 43 1 15

3 53 51 4 25 1 3 2 2

4 61 61 3 29 2 14

1- 4 кл. 257 255 15 97 4 32 2 2

Абсолютная успеваемость

99% 208/210 уч-ся

Качественная успеваемость

53% 112/210 уч-ся

Рассмотрим % качества в начальной школе за 3 года

Учебный год % качества15/16 уч. год 52%16/17 уч. год 52%17/18 уг.год 53%

Рассмотрим результаты обучения за 3 года % качества.

ФИО учителя 15/16 уч. год 16/17уч. год 17/18 уч.год

Попач С.В. 1-а – безотм. 2-а –69 % 3-а –64 %Лазо В.С. 1-в-безотм. 2-б-48 % 3-б-46 %Митя О.А. 2-а- 58% 3-а –35 % 4-а –38 %Дмитрюкова Т.Ф. 2-б- 76 % 3-б-66 % 4-б-65 %

3

Беляева С.В. 2-в-63 % 3-в-60 % 4-в-50 %Машихина К.П. 3-а- 46 % 4-а-38 % 2-д-18%Ковалёва Е.А. 3-б -37 % 4-б-41 % 1-б-безотм.Алемасова Е.Л. 4-а- 46 % 1-а-безотм. 2-а-63%Лагоша Т.В. 4-б- 52 % 1-б-безотм. 2-б-68%Ключникова Т.А. 4-в- 50 % 1-в-безотм. 2-в- 46%

Кудряшова Е.П. 2-г-52%

Спешилова Е.С. 1-а-безотм

Сводный отчет об успеваемости и качестве обучения по начальной школе за 2017/2018 уч.год

Учебный год: 2017/2018Учебный период: Год

Класс

% успеваемос

ти% качества

1 2 3

1А 100,0 0,0

1Б 100,0 0,0

2А 100,0 63,6

2Б 100,0 68,2

2В 100,0 45,5

2Г 100,0 52,6

2Д 100,0 18,2

3А 100,0 64,0

3Б 92,9 46,4

4А 100,0 37,5

4Б 100,0 65,2

4В 100,0 50,0

1- 4 99,2 43,64

кл.

% успеваемости в начальной школе 100%,за исключением 3б класса(Лазо В.С)- 93%Высокий % качества знаний во 2б(Лагоша Т.В)-68%, в 4б(Дмитрюкова Т.Ф.)-65% и в 3а(Попач С.В)-64%

Сведенияоб учителях начальных классов

№ ФИО Должность Образование Квал. кат.1 Спешилова Екатерина Сергеевна Учитель н/высшее Соответ.2 Ковалева Елена Анатольевна Учитель cред. cпец. Соответ.3 Алемасова Елена Леонидовна Учитель высшее Соответ.4 Лагоша Татьяна Васильевна Учитель высшее Соответ.5 Ключникова Тамара Андреевна Учитель cред. cпец. Первая6 Кудряшова Евгения Павловна Учитель cред. cпец. Соответ.7 Машихина Кристина Павловна Учитель сред.спец. Соответ.8 Попач Светлана Владимировна Учитель высшее Соответ.9 Лазо Виктория Сергеевна Учитель высшее Первая.10 Беляева Светлана Валерьевна Учитель высшее Соответ.11 Дмитрюкова Татьяна Федоровна Учитель высшее Соответ.12 Митя Оксана Анатольевна Учитель cред. cпец. Соответ.

50% - учителей начальной школы имеют высшее профессиональное образование, что составляет 6 человек.Один учитель - 8% - имеет неоконченное высшее образование42% - учителей начальных классов имеют среднее специальное профессиональное образование.Имеют квалификационные категории:

Высшая категория – 0% Первая категория – 16,6 % Соответствие занимаемой должности – 83,3%

Коллектив учителей начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства. Успешно прошла аттестацию Лазо В.С. (присвоена 1 квалификационная категория 14.06.2018г.)

В 2017-18 учебном году прошли курсы: Все учителя начальной школы прошли курсы по дополнительной профессиональной

программе «Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи» Дмитрюкова Т.Ф., Беляева С.В., Митя О.А., «Современные образовательные технологии в

преподавании предметов естественно- научного и гуманитарного циклов.» в объёме 36 часов.

Спешилова Е.С. «Содержание и особенности образовательной деятельности учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО» в объёме 48 часов.

Алемасова Е.Л, Лагоша Т.В «Обучение орфографии в начальной школе на основе использования современных педагогических технологий и методик с учетом требований ФГОС НОО» в объёме 48 часов.

Машихина К.П.,Ключникова Т.А. «Образовательная робототехника» в объёме 16 ч. «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»72 ч.

5

Кудряшова Е.П. «Организация образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС» 16ч,. «Педагогические основы деятельности по формированию культуры безопасного поведения на дорогах у детей» 36 ч.

Кроме этого учителя начальных классов активно участвуют в педагогических советах, мастер-классах, семинарах, конкурсах, как в школе, так и за пределами ее.

Для выявления одарённых детей учащиеся начальной школы участвуют в различных олимпиадах.Статистика олимпиад.Олимпиады 1 классы 2 классы 3 классы 4 классыШкольные олимпиады 28 42 20Городские олимпиады (математика, русский язык)

24 35 15

«Русский медвежонок» 19 30 7«Котофей» 7Всероссийская олимпиада«Мириады открытий»

3 14 5

«Мир юными глазами» 6«Горжусь тобой, Земля!» 9Всероссийский марафон 8«Инфоурок» метапредметная олимпиада

5 16

Муниципальная интеллектуальная игра «Самый умный»

3 3 3

Активное участие во всех олимпиадах принимают:2в (Ключникова Т.А.,) 2г Кудряшова Е.П., 3б Лазо В.С.В 2017/2018 уч.году на базе нашей школы была организованна городская олимпиада для 3-х,4-х классов по математике, русскому языку, литературному чтению и окружающему миру. Все учителя начальной школы были задействованы в этом мероприятии.Выводы:

1. Олимпиады показали не достаточный уровень подготовки учащихся.2. Учителям начальных классов необходимо уделять больше внимания одарённым детям, вести

целенаправленную работу по подготовке учащихся к олимпиадам через: индивидуальные занятия классно-урочная (работа в парах, в малых группах) разноуровневые, творческие задания консультирование по возникшей проблеме дискуссия; игры, проектно-исследовательскую деятельность.

Максимально охватывать детей для участия в школьных этапах олимпиады.

Очень важны:

-предметные олимпиады; -интеллектуальные марафоны;

-различные конкурсы и викторины; -словесные игры и забавы;

-проекты по различной тематике; -ролевые игры; -индивидуальные творческие задания.

Рекомендации:

6

1. Продолжить работу по развитию интеллектуальных способностей учащихся, вести подготовку к олимпиадам учащихся начальных классов. Продолжить мониторинг достижений, учащихся в конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных играх. Продолжить ведение карты мониторинга успешности талантливых детей.

2. Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учёбу через индивидуальный подход на уроках, кружках, дополнительных занятиях.

Вся работа учителей начальной школы нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности. Главный показатель работы педагогов – достаточные знания обучающихся и сформированность УУД и метапредметных знаний. В целях установления соответствия сформированности метапредных знаний и УУД учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены административные контрольные работы и проверка навыков техники чтения. В 1-4-х классах проводились комплексные контрольные работы. По русскому языку были даны итоговые контрольные диктанты с грамматическим заданием, по математике – итоговые контрольные работы по вариантам.

В 2017/18 учебном году были проведены следующие мониторинги:

*входной контроль качества знаний обучающихся 2-4 классов по русскому языку и математике.

*контроль за качеством образования по вопросу соответствия содержания и качества подготовки обучающихся 1-х классов требованиям ФГОС в части уровня развития общеучебных умений и навыков.

*итоговый контроль качества подготовки обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению.

Учащиеся 1-х классов обучались безотметочно и свои первые контрольные работы написали в апреле.

1-ыеклассыПредмет Класс, учитель КЗ У

Математика 1-А Спешилова Е.С. 63%

94%

1-Б Ковалева Е.А 56%

82%

Предмет Класс, учитель КЗ УРусский язык

(диктант)1-А Спешилова Е.С. 65% 94%1-Б Ковалева Е.А 43% 78%

Предмет Класс, учитель Прочитали ниже нормы:

Литературное чтение(техник

а чтения)

1-А Спешилова Е.С. 7человек1-Б Ковалева Е.А. 3 человека

7

2-ые классы

Предмет Класс, учитель КЗ У

Математика2-А (Алемасова Е.Л.) 71

%91%

2-Б (Лагоша Т.В) 70%

90%

2-В(Ключникова Т.А) 52%

90%

2-Г(Кудряшова Е.П) 44%

69%

2-Д(Машихина К.П) 43%

100%


Русский язык(диктант)

2-А (Алемасова Е.Л.) 73% 95%2-Б (Лагоша Т.В) 90% 90%

2-В(Ключникова Т.А) 61% 90%2-Г(Кудряшова Е.П) 44% 69%2-Д(Машихина К.П) 75% 100%



а чтения)

2-А Алемасова Е.Л.2-Б Лагоша Т.В. 1 человек

2-В Ключникова Т.А. 2 человека2-Г Кудряшова Е.П. 2 человека2-Д Машихина К.П. 4 человека

3-ие классыПредмет Класс, учитель КЗ У

Математика3-А (Попач С.В.) 87,5% 100%3-Б (Лазо В.С.) 41,67% 87,5%


Русский язык (диктант)

3-А (Попач С.В.) 66,67%

95,83%

3-Б (Лазо В.С.) 46,15%

88,46%



3-А (Попач С.В.) 6 человек3-Б (Лазо В.С.) 4 человека

8

а чтения)

4-ые классыПредмет Класс, учитель КЗ У

Математика

4-А (Митя О.А.) 66% 93%4-Б (Дмитрюкова Т.Ф. 69,57% 95,65%4-В(Беляева С.В) 55% 95%


Русский язык(диктант

)

4-А (Митя О.А.) 56,25%

81,25%

4-Б (Дмитрюкова Т.Ф. 65,22%

95,65%

4-В(Беляева С.В) 50% 94,44%Предмет Класс, учитель Прочитали

ниже нормы:

Литературное чтение(техника

чтения)

4-А (Митя О.А.) 3человека4-Б (Дмитрюкова Т.Ф.4-В(Беляева С.В)

Большинство не справившихся с контрольной работой учеников, которые занимались с логопедом и имеют в анамнезе диагноз – дисграфия различного вида, дислексия.Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте, показал, что наиболее типичными ошибками являются: - пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов – 32% учащихся; - написание безударной гласной, проверяемой ударением – 30%; - правописание непроизносимой согласной – 25% - оформление предложений – 17,5%

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как: - недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на русском языке;- отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля; - непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике, те. Несформированность универсальных учебных действий; - отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками; - ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся.

Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей русского языка и литературы.

Рекомендации:9

В целях повышения грамотности учащихся 1ступени обучения необходимо: - повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма; - добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой; - систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой; - всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.

Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные: -недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи; -недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи,-составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения); -низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся; -решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные -формы в процессе разбора и решения задач); -слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля; -отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания); -невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении-чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.

Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов, как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.

Рекомендации: В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо: -повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы; -добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой; -совершенствовать навыки решения всех типов задач. -всем учителям начальных классов необходимо придерживаться следующего плана действий: -тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10; 20, уделяя достаточно внимания -формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть; -добиваться усвоения состава каждого числа первого десятка из двух слагаемых; -добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел; добиваться высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных навыков и приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100; -добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при решении простой задачи.

Проверка навыков техники чтения показала, что из 257 детей читают выше нормы 73%, норму – 20%, ниже нормы – 7%. Прочитали на «2» - 2% обучающихся, в основном, это ученики, прочитавшие ниже нормы. Качество знаний – 87%; уровень обученности – 98%, соу – 82%, что соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.

По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации:

Учителям 1-4 классов проанализировать результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, математике и литературному чтению и наметить план работы по оказанию

10

методической помощи учителям по использованию эффективных методов обучения учащихся.Сроки: октябрь 2018 Ответственный: зам. директора по УВР - Т.А. Ключникова, рук- ль МО –Е.А. Ковалева

Учителям, учащиеся которых имеют неудовлетворительные оценки за контрольные работы, составить индивидуальные планы по ликвидации пробелов, которые были обнаружены при выполнении проверочных работ, на основе индивидуального, дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала, шире внедрять формы и методы развивающего обучения.Сроки: сентябрь Ответственные: учителя начальных классов

Продолжить работу и совершенствовать качество работы по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.Сроки: в течение года

Ответственный: зам. директора по УВР –Т.А. Ключникова, рук- ль МО – Е.А.Ковалева

Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на 2018– 2019 учебный год по учебно-воспитательной работе:

уделять особое внимание совершенствованию форм и методов организации уроков; вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития учащихся; спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей

учителей; продолжить работу с мотивированными детьми; каждому учителю в обязательном порядке к повышению своего педагогического

мастерства через систему курсов повышения квалификации, посещение городских семинаров, посещение уроков коллег;

работать над индивидуальной темой по самообразованию; повышать уровень качества знаний обучающихся за счет освоения современных

педагогических технологий, способствующих развитию личности каждого ребенка; совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми

педагогическими технологиями; стимулировать активное использование ИКТ в организации учебно-воспитательного процесса.

По итогам 2017-2018 учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена по всем предметам с незначительным уплотнением. Контрольные работы, срезы знаний (контрольное списывание, словарные диктанты, арифметические диктанты), уроки развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию рабочих программ. Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты.

С сентября 2014 года все классы начальной школы работают по ФГОС. Анализ календарно-тематического планирования показал, что оно составляется учителями в соответствии со стандартами. На уроках в обязательном порядке проводятся физминутки протяженностью по 1-2 минуты в игровой форме. Классные комнаты проветриваются по графику, во время перемен, без присутствия детей. Посещенные уроки показали, что учителя начальной школы владеют методикой построения современных занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала.Требования, предъявленные учителями, едины и учащимися выполняются.

11

Следует отметить доброжелательность учителей, взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе. Тематические планы уроков учителей грамотно отражают содержание учебного материала. На посещенных уроках используются красочные наглядные пособия и раздаточный материал, интерактивное и мультимедийное оборудование (компьютерные презентации, интерактивные доски, мобильный компьютерный класс).Анализ посещенных уроков показал, что учителя начальных классов хорошо владеют теорией и методикой преподавания, знают требования государственного стандарта и умело реализуют их в своей практической деятельности. В соответствии с требованиями программы и тематическим планированием не нарушается последовательность изучения курсов и распределение часов по разделам. Уроки проводятся на достаточно хорошем методическом уровне. Проведению уроков предшествует тщательная подготовка и отбор методических и демонстрационных материалов. Поставленные на уроке цели определяются с учётом психических и физиологических особенностей детей и реализуются на доступном для учащихся уровне.

Общие выводы:В школе обеспечивается реализация государственных образовательных стандартов в

соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими освоение образовательных программ начальной школы.

Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО; УМК в наличии и соответствует федеральному перечню.Уроки способствуют формированию УУД на всех этапах обучения в начальной школе.


В целях повышения уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников учителям начальных классов:

1.Продолжить работу по формированию и развитию у обучающихся 2-4 классов универсальных учебных действий: для развития личностных УУД педагогу необходимо проявлять заинтересованность

деятельностью ребенка, создавать на уроках ситуацию успеха, поощрять за положительный результат;

для развития регулятивных УУД – формировать произвольность учебной деятельности через постановку цели, составление плана, обращение к алгоритмам выполнения учебных действий, привлечению учащихся к проектно-исследовательской деятельности;

для формирования познавательных УУД – привлекать учащихся к работе с разными источниками информации, развивать основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемно-поискового характера;

для развития коммуникативных навыков у учащихся педагогам рекомендуется формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат.

2. Строить уроки на основе системно-деятельностного подхода, при котором ребенок сам добывает знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

3. На каждом уроке формулировать совместно собучающимися тему и цели урока, создавать мотивационное поле для активизации познавательной деятельности.

Сроки: постоянно Ответственные: зам. директора по УВР, руководитель МО, учителя 4.Уделять в выпускных классах начальной школы особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных стандартами образования.

12

Методическая работа в школе направлена на повышение качества профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умений за счет использования их в своей деятельности. Методическая работа должна содействовать формированию профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества современного учителя.

Ключевые компетенции — наиболее общие способности и умения, позволяющие человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни. Ключевые компетенции: исследовательские, социально — личные, коммуникативные, организаторская деятельность и сотрудничество.

Путями приобретения компетенций прежде всего являются: практическая направленность обучения, развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности, а также применение современных образовательных технологий. В свете введения ФГОС второго поколения это особенно актуально. Методическое объединение учителей начальных классов в этом учебном году добивалось выполнения тех целей, которые были поставлены в начале года, т.е. учителя старались создавать условия для получения учащимися качественного образования на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности. Об участии педагогов в методических мероприятиях отражено в части анализа методической работы школы.

По- прежнему востребованными родителями остаются группы продленного дня.В течении 2017/18 уч. года в начальной школе работало 12 групп, в которые зачислено 300

учащихся. Группы были дополнены учениками 5-х,6-х классов. Все группы работали согласно своему расписанию. Во время группы продленного дня ребята посещают кружки, секции, гуляют, отдыхают, занимаются самоподготовкой. Дети из малообеспеченных семей обеспечены бесплатным питанием.

Ребята начальных классов также посещали кружки во время работы группы продленного дня или после неё:

• «Волшебная нить» (руководитель Деменская Е.А.)• «Калейдоскоп искусств» (руководитель Окопная Е.В.)• «Шахматы» (руководитель Неделко А.В.)• «Волейбол» (руководитель Есина Т.С.)• «Футбол»• «Театр, где играют дети» (Кравченко Е.М).

Введение программы «Волейбол», «Футбол», продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема их двигательной активности, развития физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни.

«Шахматный всеобуч» дисциплина игрового характера, направленная на воспитание общей культуры, в том числе логического и творческого мышления, и способная эффективно восполнить отсутствие логики в школьном обучении.

Основной целью программы «Волшебная нить» является формирование основ культуры внутреннего мира ребенка, перевод общечеловеческих ценностей в личные ценности каждого воспитанника через возрождение российских традиций вязания. Программа направлена на развитие творческих способностей и освоение простых дизайнерских приемов и основ исполнительского мастерства.

Особенностью программы «Калейдоскоп искусств» является изучение искусств: живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, лепка, художественный труд. Анализ работы с родителями.

Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. В школе организован родительский комитет, состоящий из родителей – председателей

13

родительских комитетов классов и председателя родительского комитета. Вместе с родительским комитетом школы и педагогами школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы. Основными формами работы с родителями в школе являются:

родительские собрания (как классные, так и общешкольные); родительский всеобуч; индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы; консультации для родителей педагога – психолога, логопеда.В прошедшем учебном году были проведены четыре общешкольных родительских

собраний, одно из которых с родителями будущих первоклассников. Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях высокая посещаемость родителей (около 94%). Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников.

В 2017-2018 учебном году продолжила свою работу «Школа будущего первоклассника». Было сформировано 3 группы дошкольников, которые знакомились со школой, с новыми требованиями к обучению согласно ФГОС НОО. С родителями будущих первоклассников было проведено родительское собрание.

Задачи на 2018-2019 учебный год: Продолжить работу по взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы; Разнообразить формы работы с родителями обучающихся; Использовать индивидуальный подход при работе со слабоуспевающими обучающимися с

целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль за этими учениками;

Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год

В основном, поставленные задачи на 2017-2018 учебный год выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Повысилась активность обучающихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера, а также конкурсах международного и всероссийского уровня.

Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Учителя активно работают по распространению своего педагогического опыта. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ, активно применяют в своей деятельности информационные технологии.Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:при работе с документацией – имеются замечания и недочёты:- при проведении уроков не в полную меру используется мультимедийное оборудование школы- недостаточно учителя уделяют внимание индивидуальной работе с учащимися;- не своевременно выполняют работу над ошибками после контрольных работ;- в планировании методического объединения отсутствует система контроля за выполнением ФГОС НОО.

Задачи на 2018-20179 учебный год. Повысить качества знаний, обучающихся за счет освоения современных педагогических

технологий, способствующих развитию личности каждого ребенка. 14

Совершенствовать формы и методы работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми, через систему психолого-педагогической поддержки и индивидуальных маршрутов образования

Использование ИКТ - технологий в образовательном процессе в полном объеме (расписание кабинетов с интерактивным оборудование)

Осуществлять преемственность между начальным и средним звеном посредством взаимопосещения уроков, ознакомления с программами, требованиями к полученным знаниям на выходе учащихся из начальной школы.

Создать условий для реализации творческого потенциала педагогов, поддержание и стимулирование инициативы учителей, развитие и совершенствование различных форм методической деятельности (система стимулирования педагогов, как материальная, так и моральная).

Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.

Разработать мониторинг по отслеживанию сформированности социальных умений обучающихся в реализации различных видов деятельности.

Продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.

АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ЗА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Цель анализа: определение уровня продуктивности учебно-воспитательной работы, выявление проблем 2017-2018 учебного года и определение пути их решения в 2018-2019 учебном году.

В 2017/2018 учебном году МАОУ «Средняя школа № 27» ставила следующие цели и задачи своей работы:

Цель:

Повысить эффективность образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательного процесса в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Задачи: 1. Совершенствование механизмов повышения мотивации обучающихся к учебной деятельности, формирования у обучающихся ключевых компетенций в процессе овладения универсальными учебными действиями;

2. Совершенствование межпредметных связей между системой основного и дополнительного образования;

3. Развитие внутришкольной системы оценки качества образования, сопоставления реальных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС, социальным и личностным ожидания потребителей образовательных услуг;

4. Совершенствование воспитательной системы школы на основе работы по:-сплочению классных коллективов через повышение мотивации учащихся к совместному

участию в общешкольных, внеклассных мероприятиях, экскурсионной программах, проектной деятельности;

-повышению уровня общешкольных мероприятий и конкурсов, улучшению качества проводимых тематических классных часов;

-расширению форм взаимодействия с родителями;15

-профилактике девиантных форм поведения и вредных привычек;5. Формирование и внедрение новых организационно-финансовых механизмов,

стимулирующих повышение качества работы педагогов, эффективность использования ресурсов.Учебная работа в 2017-2018 учебном году была направлена на выполнение поставленных

задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс. Приоритетным направлением работы была планомерная работа по предупреждению неуспеваемости учащихся, и как результат этой работы: ожидаемое повышение качества образования в этом учебном году.

В работе с обучающимися МАОУ «Средняя школа № 27» руководствуется Законом РФ «Об образовании в РФ», Уставом школы.

Школа работала в режиме пятидневной учебной неделе, в одну смену. В школе в 2017/2018 учебном году скомплектовано 27 классов: 12 классов в начальной школе и 15 классов в средней и старшей школе.Продолжительность учебного года:в 1-х классах - 33 учебные недели

во 2 - 4-х классах - 34 учебные недели в 5-9-х классах - от 34 до 37 учебных недель (с учетом государственной итоговой

аттестации) в 10-11-х классах - от 34 до 37 учебных недель (с учетом государственной итоговой

аттестации)При проведении занятий по иностранному языку, технологии и информатике класс делится на две группы при наполняемости класса 25 человек.В соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами продолжительность урока 45 минут, в 1-х классах 35 минут в первом полугодии, 45 минут во втором полугодии.Максимальная учебная нагрузка для учащихся 1-11 классов не превышает предельно допустимую учебную нагрузку в соответствии с СанПиН.

Реализация учебного плана в 2017-2018 учебном году обеспечивало достижение выпускниками школы стандарта образования на уровне методологической компетентности по профильным предметам и общекультурной компетентности по остальным предметам, развитие интеллектуальных возможностей одаренных детей и способствовало самоопределению учащихся в выборе профиля обучения. Все предметы имели кадровое обеспечение.

Виды реализуемых общеобразовательных программ

2015/2016

1-4 ККО 0 соц-гуман 37

Школа

Росси229 общеобр 279

Физико-

математич21

всего 229 всего 279 всего 58

Всего по школе 573 чел

2016/2017


Школа


Физико-математич

31



16

2017/2018


Школа


Физико-

математич17



Сведения об обучающихсяГод 2015-2016 2016-2017 2017-2018

классы

Кол

-во

клас

сов-

ком

плек

тов

Кол

-во

учащ

ихся

Кол

-во

клас

сов-

ком

плек

тов

Кол

-во

учащ

ихся

Кол

-во

клас

сов-

ком

плек

тов

Кол

-во

учащ

ихся

1 - 4 10 229 11 257 12 256

5 – 9 12 286 13 312 13 321

10 - 11 3 58 3 62 2 52

всего 25 573 27 631 27 629

Анализируя количество обучающихся за последние три года, мы видим, что количество обучающихся в прошедшем учебном году уменьшилось на 2 человека (1%).

По сравнению с прошлым 2016\17 учебным годом наблюдается увеличение численности обучающихся в основнойшколе: на 9 чел. (3%), уменьшение в начальной школе, на 1 чел. (1%),уменьшение в средней школе, на10 чел. (8%) . Обстановка в 10-11 классах улучшается.

Сведения о движении учащихся за три года

2015 - 2016 2016-2017 2017-20180

1020304050607080

45

74

5146 49

41

прибыло выбыло

17

Как видно из диаграммы в 2017\2018 учебном году наблюдается планомерное увеличение количества прибывших и понижение выбывших учащихся по сравнению с прошлым учебным годом. Из других школ города прибыло 32 человек (для сравнения:42 человека в прошлом учебном году), а выбыло в школы города 15человек (для сравнения: 49 человек в прошлом учебном году). Активное движение учащихся происходит в начальной школе прибыло 24 чел, выбыло 13 чел.;. 5, 6, 7, 8-е классы: 22 чел. и 16 чел. соответственно; 9-е классы: 1 чел. и 5 чел. соответственно; 10, 11-е классы: 4 чел. и 2 чел. соответственно. Необходимо, по-прежнему, работать не только над сохранением контингента своих учеников, но и над привлечением детей из других школ города.

Показатели учебной деятельности в 2017-2018 учебном году

2016/2017

2017/2018

18

2015/2016

Всего учащихся 573

Окончили успешно

571 99%

Отличники 27 5%

Хорошисты 207 36%

Условно переведенные

7 1,2%

Оставленные на повторный год

обученияНе окончили

основную школу2 0,3%

Получили атте стат особого

образца

Не окончили среднюю школу

Мед а ли сты

С уд а р и ко в а Д .

( з о л о т о ) ,

С а р а н о в Д . ,

С т р е м оу с о в А . ,

Ку т ы ко в а А .

( а т т е с т а т с

о т л и ч и е м )

Получили атте стат

выпускники прошлых лет

631 629

630 99% 622 98%

26 4% 21 3%

184 34% 198 31%

18 2% 24 4%

1 0,1% 7 1%

Гневуш А.,Гумжечева Д.,Гуртовая М.,

Андрианова А.,Максимова Е.

Журавская Ю.,

Савенко А.

Количество отличников и хорошистов уменьшается: 31% хорошистов и 3% отличников В этом учебном году гораздо увеличилось количество условно переведенных до 24 человек. Решением педагогического совета № 16 от 23 мая 2017 г. были допущены к ГИА не все учащиеся 9-х классов, 1 учащийся не допущен, из них 7 учащаяся не смогла набрать минимальное количество баллов по обязательным предметам.

С целью повышения качества обучения в 2017\18 году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:

Составлен план работы по предупреждению неуспеваемости; Организованы инструктивно-методическиие совещания для учителей и классных

руководителей по темам «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО», «Новой школе – новые учителя или чему еще надо научиться», Организованы индивидуально-групповые занятия, в том числе для усиленной подготовки к ОГЭ по математике в 9-х классах:

Классы Русский язык

Математика Обществознание

Химия Биология Английский язык

Физика

7 а, б Шевчук А.Е. Компанец В.А.

19

8 а, б, в Шевчук А.Е.. Котова Е.В.

Чеботарь А.В.

9 а,б Рыжкова С.Н.

Кравченко И.В.

Паламарчук Н.Г.

10 а Макарова Ю.В.

11а Паламарчук Н.Г.

На заседаниях МО, совещаниях при директоре, завуче обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

В 2017\18 уч. году 24 учащихся переведены условно.

Для этих учащихся характерна крайне низкая обучаемость. Слабое развитие мыслительных процессов вызывает серьезные трудности в усвоении учебного материала. У них весьма отчетливо проявляется узость мышления, они не желают напрягать свои умственные силы, отрицательно относятся к более сложным методам работы. На качестве их учебной работы отражается прежде всего то, что они привыкли заниматься только тем, что им нравится. При отсутствии более широкой и устойчивой мотивации в учебном труде эти ученики избегают активной умственной работы по предметам, усвоение которых требует систематического и напряженного труда (языки, математика), задания по устным предметам усваивают поверхностно. В процессе такой работы у них не формируются навыки учения, умения преодолевать трудности. Наряду с этим у них складывается определенный подход к работе: небрежное ее выполнение, низкий темп. У этих школьников неуспех в учении неизбежно ведет к моральному конфликту. Он возникает в связи с противоречием между их более широкими интеллектуальными возможностями и слабой реализацией этих возможностей, что объясняется отсутствием навыков самостоятельной учебной работы. Этот моральный конфликт и определяет их отрицательное отношение к учению. Слабое развитие мотивационной стороны познавательной деятельности проявляется в отсутствии познавательных интересов, в характере общей направленности личности. Совокупность этих качеств определяет отрицательное отношение к знаниям, к школе, учителям, а также стремление оставить школу.

Со всеми учащимися велась работа в течение всего учебного года. Они и их родители неоднократно приглашались на совет профилактики, малые педсоветы. Учителя-предметники проводили индивидуальные занятия по предметам. Почти все учащиеся, переведенные условно имеют крайне низкую мотивацию учебной деятельности, кроме того, наблюдается стойкое неусвоение общеобразовательной программы из-за многочисленных пробелов по предмету. С такими детьми и их родителями плотно работали классные руководители, учителя-предметники, психолог, логопед. Неоднократные беседы с родителями учащихся на советах профилактики, на советах при директоре школы ни к чему не привели, родители ничего не сделали для разрешения проблемы.

В этом учебном году была активнее организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Для развития творческой активности учащихся из вариативной части базисного учебного плана выделено по 1 часу на индивидуально-групповые занятия по общеобразовательным предметам.

Кроме того, была проведена целенаправленная работа по подготовке и проведении 1 этапа (школьного) и 2 этапа (муниципального) всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам, по окончании которых были подведены итоги и дана оценка деятельности учителей-предметников по данному направлению работы; были выявлены учащиеся

20

с высокими интеллектуальными способностями и интересом к самостоятельной познавательной деятельности.

21

Сравнительный анализ качества обучения по классамза последние три года показал следующее:

2015\162016/17 2017/18 классный

руководитель

% кач-ва % кач-ва % кач-ва

Динамика в сравнении с прошлым годом

2 а 58% 73% 62% -11%2 б 76% 52% 65% +13%2 в 63% 35%2г 45%2д 0%3 а 46% 35% 50% +15%3 б 37% 67% 56% -11%3 в 60%4 а 46% 36% 47% +11%4 б 52% 41% 46% +5%4 в 50% 50%итого 53% 35% 38% +3%5 а 72% 44% 45% +1%5 б 29% 30% 40% +10%5 в 31% 19% -12%итого 46% 31% 42% +11%6 а 19% 53% 48% -5%6 б 33% 33% 17% -16%6 в 52% 28% 14% -14%итого 34% 38% 27% -11%7 а 30% 32% 63% +31%7 б 28% 24% 33% +9%

7 в 36% 36% 0%

итого 29% 31% 45% +14%

8 а 32% 26% 21% -5%8 б 30% 31% 35% +4%8 в 30%итого 31% 29% 29% 0%9 а 50% 14% 25% +9%9 б 6% 15% 33% +18%9 витого 32% 15% 30% +15%10 а 59% 29% 17% -12%итого 63% 29% 17% -12%11 а 75% Пас 50% 27% -23%итого 75% 55% 27% -28%

22

Средний процент качества обучения 1 – 11 классы за три года

2015-2016 2016-2017 2017-2018

41% 34% 35%

2-4 кл 5-9 кл 10-11 кл 2-4 кл 5-9 кл 10-11 кл 2-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

53% 36% 67% 35% 31% 45% 38% 35% 21%

Средний процент успеваемости обучения за три года2015\16 2016\17 2017/2018

98% 97% 96%

Средний процент качества обучения учащихся 2-11 классов в 2017/18 уч. г. составляет 35%. В этом учебном году школа смогла показать неплохое качество обучения.

К сожалению, есть классы, в которых качество обучения заметно снизилось по сравнению с прошлым годом. Как видно из таблицы, качество обучения понизилось в параллелях 6, 10, 11 классов по сравнению с качеством обучения этих же классов в прошлом году.

В будущем учебном году следует пересмотреть вопросы преемственности между начальной и основной школой, основной и средней школой и разработать оптимальную программу адаптации пятиклассников. По-прежнему остаются нерешенными проблемы такого порядка, как несовершенство методов преподавания, отсутствие позитивного контакта ребенка с педагогом, страх ребенка оказаться лучше других учеников, одаренность в какой-либо конкретной области, несформированность мыслительных процессов учащихся и т. д. Учителям-предметникам следует усилить контроль подготовки учащихся к предмету, соблюдения правил проверки тетрадей и дневников учащихся согласно нормативам, рационально планировать и проводить индивидуальные занятия со слабоуспевающими учащимися, продумать формы и методы работы на уроках (с использованием инновационных методик и технологий) с учащимися, мотивированных к учению. Психолого-педагогической и социальной службам школы усилить работу по систематическому оказанию помощи классным руководителям по формированию и сплочению классных коллективов, по оптимизации психологического климата в классах.

Хотя в организации работы учащихся произошли серьезные изменения: разработана Программа развития школы, Программа «Одаренные дети», Программа повышения качества образования учащихся, Программа преодоления неуспешности в обучении учащихся школы, Программа мониторинга качества образования, введены новые предметы, новые программы элективных курсов, на уроках многими педагогами уделялось большее количество времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера, использовались инновационные педагогические технологии (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные и др.) для организации деятельности учащихся, что бесспорно дает положительные результаты, однако не все педагоги понимают, что в сегодняшних условиях необходим новый подход в обучении, применение новых образовательных технологий.

Повышению педагогического мастерства учителей способствовал и правильно организованный внутришкольный контроль. Правильно выбранные формы ВШК помогали получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, позволили нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты.

23

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. Итоги контроля отражены в протоколах педсоветов, совещаний при директоре, производственных совещаний, в приказах директора, в справках и отчетах.

Формы и методы контроля соответствовали задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Итак, несмотря на то, что показатель качества обучения учащихся школы повысился в этом году, количество второгодников и условно переведенных резко повысилось (в силу объективных причин: ОГЭ и др.). Поэтому администрация школы, педагогический коллектив школы будет продолжать планомерную работу по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью предупреждения и преодоления неуспеваемости школьников, ликвидации причин неуспеваемости, развития интереса к учению в 2018-2019 учебном году.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ

Анализ результатов ГИА-2018 посвящен рассмотрению результатов участников и составлен на основе данных об итогах экзаменационной компании с учетом результатов пересдачи экзаменов по обязательным предметам выпускниками, не набравшими минимального балла на экзаменах основной волны. В схеме анализа применены следующие подходы: рассмотрение итогов ОГЭ и ЕГЭ в динамике, сравнение с результатами 2017 года.

Результаты ЕГЭ и ОГЭ – это ценный материал для анализа, который должен быть использован для управления школой при определении пути достижения нового качества образования.

Для эффективной учебно-воспитательной работы в целях осуществления контроля усвоения учебного материала учащимися, выявления затруднений у учащихся, обеспечения активизации и рациональной организации учебной деятельности школьников, работы со слабоуспевающими учащимися, подготовки выпускников к сдаче ГИА проводилась по следующим направлениям:

информационная готовность, предметная (или содержательная) готовность, психологическая готовность.

С 25 мая по 29 июня в школе проходила государственная итоговая аттестация учащихся 9,11-х классов. При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9, 11 классов школа руководствовалась нормативными документами и методическими рекомендациями, устанавливающими требования к условиям проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11-х классов общеобразовательных учреждений РФ в 2018 году.

ИТОГИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ

Решением педагогического совета № 16 от 23 мая 2018г.были допущены к ГИА 46 учащихся 9-х классов из 47 человек (1 учащийся не был допущен к ГИА, т.к. имел по нескольким учебным предметам результат по итогам учебного года ниже удовлетворительного). Из 46 учащихся справились с экзаменационными испытаниями в рамках ГИА в основной период – 39 человек, а 7 учащихся были направлены на пересдачу экзаменов в рамках ГИА в основные и дополнительные осенние сроки (сентябрь, 2018 г.). В результате по итогам государственной итоговой аттестации 2018 г. из 46 девятиклассников 41 выпускник успешно окончит основную общую школу и получит аттестат об основном общем образовании.

- обязательные экзамены2016-2017 учебный год 2017-2018 учебный год

24

Предмет

Сда

вали

Сда

ли

Не

сдал

и

Усп

евае

мос

ть

Кач

ест

во

Сре

дний

балл

Ит

огУ

спев

аем

ост

и

Сда

вали

Сда

ли

Не

сдал

и

Усп

евае

мос

ть

Кач

ест

во

Сре

дний

балл

Ит

огУ

спев

аем

ост

и

РусскийязыкОГЭ

42 42 0 100% 50%

4 100%

46 46 0 100%

63%

4

100% успев

+13% кач.

МатематикаОГЭ 42 41 1 97

%33%

3 + 29%

46 41 5 89% 41% 3

- 8% успев

+8% кач.

Исходя из сводных данных таблицы видно, что по русскому языку показатель успеваемости и средний балл по предмету («4») остаются стабильными в течение 2-х последних лет, несмотря на увеличение количества выпускников сдающих этот обязательный экзамен. Отмечается увеличение показателя качества знаний учащихся на 13%. В результате ГИА - 2018 по математике 5 человек не смогли набрать минимальное количество баллов, что на 4 человека больше, чем в прошлом учебном году (показатель успеваемости сократился на 8%). Средний балл по предмету сохраняется на уровне удовлетворительного. Показатель качества знаний учащихся по математике увеличился на 8%.

- экзамены по выбору

Предмет

2016-2017 учебный год 2017-2018 учебный год

Сда

вали

Сда

ли

Не

сдал

и

Усп

евае

мос

ть

Кач

ест

во

Сре

дний

балл

Ит

огУ

спев

аем

ост

и

Сда

вали

Сда

ли

Не

сдал

и

Усп

евае

мос

ть

Кач

ест

во

Сре

дний

балл

Ит

огУ

спев

аем

ост

и

Обществознание 20 20 0 100

% 25%

3 100%

32 31 1 97% 47% 3,4

- 3% успев

+22% кач.

География 13 13 0 100% 23

%3,3 100

%21 21 0 100

%33% 3,4

100% успев

+10% кач.

Информатика и ИКТ

2 2 0 100%

0%

3 100%

11 9 2 81% 9% 3,3 -19% успев

25

+9% кач.

Биология 20 20 0 100%

15% 3 100

% 11 11 0 100% 36% 3,3

100% успев

+21% кач.

Английский язык 3 3 0 100

%60% 3,3 100

% 7 7 0 100% 86% 4,4

100% успев

+26% кач.

Химия 8 8 0 100%

12,5%

3 100% 6 6 0 100

% 50% 3,6

100% успев

+37,5% кач.

История 3 3 0 100%

0% 3 100

% 2 2 0 100% 0% 3

100% успев

0% кач.

Физика 5 5 0 60% 3,8 100%

100% 2 2 0 100

% 100% 4,5

100% успев

+40% кач.

Исходя из сводных данных таблицы, можно сделать следующие выводы: значительно возросло количество учащихся выбирающих в качестве экзамена по выбору следующие дисциплины: обществознание, география, информатика, и сократилось количество тех учащихся, которые готовы сдавать биологию и физику; По сравнению с прошлым учебным годом, не все выпускники справились с экзаменационной работой в рамках экзамена по выбору: 1 учащийся не смог набрать необходимое количество баллов по обществознанию и 2-е по информатике. Несмотря на разное количество участников экзамена по каждому предмету в сравнении с прошлым уче6ным годом, в целом показатели качества знаний учащихся возросли. В этом учебном году учащиеся показали хорошие результаты по английскому языку и физике. По обществознанию и географии, несмотря на значительное увеличение числа сдающих, вырос показатель качества знаний учащихся.

Результаты ОГЭ по русскому языку по классам«5» «4» «3» «2» Средний

баллУспеваемость

Качество

Подтвердили годовую отметку

Повысили годовую отметку

Учитель

9а 2 10 8 - 3,8 100 60 11 6 Рыжкова С.Н.

9б 5 12 9 - 3,9 100 65 15 8 Рыжкова 26

С.Н.Исходя из данных таблицы, - 17 учащихся 9 «А» подтвердили или повысили свою годовую отметку, а 3-е учеников сдали экзамен по русскому языку на отметку ниже годовой; в 9 «Б» - 23 учащихся подтвердили или повысили свою годовую отметку, а 3-е учеников сдали экзамен по русскому языку на отметку ниже годовой.

Результаты ОГЭ по математике по классам«5» «4» «3» «2» Средний

баллУспеваемость

Качество

Подтвердили годовую отметку

Повысили годовую отметку

Учитель

9а 2 5 9 4 3,2 80 35 17 1 Шевчук А.Е.

9б 0 12 12 2 3,3 92 46 19 3 Шевчук А.Е.

Исходя из данных таблицы, - 18 учащихся 9 «А» подтвердили или повысили свою годовую отметку, а 2-е учеников сдали экзамен по математике на отметку ниже годовой; в 9 «Б» - 22 учащихся подтвердили или повысили свою годовую отметку, а 4 учеников сдали экзамен по русскому языку на отметку ниже годовой

Результаты ОГЭ-2017 указывают на то, что качество обучения по математике повысилось на 8% и ровно на столько же снизилась успеваемость. Педагогическому коллективу и администрации школы стоило больших усилий подготовить выпускников 9-х классов к ОГЭ. Были организованы регулярные индивидуально-групповые занятия со слабоуспевающими учащимися; ежемесячно, а перед экзаменами каждую неделю, проводились тренировочные и диагностические работы с использованием материалов Статград, ФИПИ и других официальных сайтов ОГЭ; на каждого учащегося были заведены контрольные карты, в которых отслеживалась результативность работы по подготовке к ОГЭ; регулярно информировались выпускники и их родители (законные представители) о результатах выполнения диагностических работ по общеобразовательным предметам с целью устранения пробелов в знаниях учащихся и т.д.

Итак, только в 9-х классах средний балл по русскому языку, математике является соответствующим ФГОС, т.к. средний балл соответствует уровню нижней границы баллов, предусмотренных отметке «удовлетворительно» шкалой пересчета экзаменационных баллов в отметке по пятибалльной шкале, рекомендованной ФИПИ:

Предмет Средний балл Средний балл9 «А» класс 9 «Б» класс

Русский язык 3,8 3,9Математика 3,2 3,3

В 2017\18 учебном году учащиеся 9 классов сдавали в форме ОГЭ следующие экзамены по выбору: по обществознанию 32 человека, учитель Кордюк В.А.; по истории 2 человек, учитель Кордюк В.А.; по химии 6 человек, учитель Котова Е.В.; по биологии 11 человек учитель Кравченко И.В., по английскому языку 7 человек учитель по физике 2, учитель Паламарчук Н.Г.; по географии 21 человек, учитель Пасюкова Р.Н.; по информатике и ИКТ, учитель Шевчук А.Е, Павлова И.В.

Исходя из сделанных выводов, в 2016-2017 учебном году следует усилить внутришкольный контроль за организацией подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации, в

27

ходе контроля администрации и руководителям МО тщательно анализировать систему работы учителей-предметников и оказывать им методическую помощь.

С этой целью учителям-предметникам необходимо:1. Провести детальный анализ ошибок, допущенных учащимися на экзаменах.2. Разработать систему исправления ошибок, продумать систематическую работу над их

ликвидацией на каждом уроке русского языка и математики.3. Продумать индивидуально-групповую работу с учащимися на уроке и во внеурочное

время, направленную на формирование устойчивых компетенций по предмету.4. Продолжать ведение контрольных карт каждого учащегося по решению вариантов ОГЭ и

отслеживать результативность работы по подготовке к экзамену.5. Администрации школы усилить классно-обобщающий контроль параллели выпускных

классов с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и коррекции знаний учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.

6. Продолжить регулярное проведение тренировочных и диагностических работ с использованием материалов Статград, ФИПИ и других официальных сайтов ОГЭ.

ИТОГИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ

В 2017-2018 учебном году заканчивал обучение 11а класс (социально-гуманитарного профиля - профильные предметы русский язык, обществознание, право; и физико-математического профиля - профильные предметы: математика, физика, информатика и ИКТ).

Все выпускники 11а класса (23 человека) были допущены к Государственной итоговой аттестации и 23 человека получили аттестат о среднем общем образовании (из них 1 учащейся СПО, прикрепленный к 11 а классу для прохождения ГИА).

Минимальный аттестационный балл ЕГЭ установлен для обязательных предметов – русского языка и математики базового уровня, он составил:Предмет Минимальный аттестационный баллРусский язык 24Математика (базовый уровень) 23Преодолев данный порог, выпускник получит аттестат, но не сможет подать документы в ВУЗ.- обязательные экзамены

Предмет

2016\2017 учебный год 2017/2018 учебный год

Сда

вало

(уч-

ся)

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков,

на

брав

ших

ми

нима

льно

е ко

личе

ство

ба

ллов

Сда

вало

(уч-

ся)

Коли

чест

во

выпу

скни

ков,

на

брав

ших

ми

нима

льно

е ко

личе

ство

бал

лов

Русский язык (ЕГЭ)

38 38 23 23

Математика базовый

38 23 23

28

уровень(ЕГЭ)

38

Получили аттестат о среднем общем образовании

38 38 23 23

Минимальный тестовый балл – пороговое значение, дающее право на поступление в ВУЗы (теоретическое право вступить в борьбу за бюджетные места):Предмет Минимальный тестовый баллРусский язык 34Математика (базовый уровень) 27Математика (профильный уровень) 27Обществознание 42Физика 36История 29Химия 36Иностранный язык (анг.яз). 22Биология 36Информатика и ИКТ 40География 40

- экзамены по выбору

Предмет

2016-2017 учебный год 2016-2017 учебный год

Коли

чест

во в

ыпу

скни

ков,

сда

вших

ЕГ

Э

Коли

чест

во в

ыпу

скни

ков,

не

набр

авш

их м

иним

альн

ое

коли

чест

во б

алло

в

Коли

чест

во в

ыпу

скни

ков,

сда

вших

ЕГ

Э

Коли

чест

во в

ыпу

скни

ков,

не

набр

авш

их м

иним

альн

ое

коли

чест

во б

алло

в

Обществознание 32 6 22 9

Математика (профильный уровень)

31 6 19 2

Физика 8 0 9 1

История 10 3 6 4

29

География 1 0 4 0

Информатика и ИКТ 4 2 4 3

Биология 4 1 3 1

Английский язык 5 0 3 0

Химия 2 0 1 0

Итак, в 2017\18 учебном году 20 человек не набрали минимального количества баллов по выбранным предметам (что на 2 человека больше, чем в 2016-2017 уч. году).

ЕГЭ по математике и русскому языку для выпускников 11 классов является обязательным для получения аттестата о среднем общем образовании. Поэтому большинство выпускников этого года ответственно отнеслись к подготовке и сдаче этих экзаменов. Кроме того, многие выпускники понимали, что высокие баллы, полученные на ЕГЭ, гарантируют поступление во многие высшие учебные заведения. В этом учебном году, также как и в прошлом, ребятам была предоставлена возможность выбрать ЕГЭ по тем предметам, которые были необходимы им для поступления в тот или иной ВУЗ. Из 16 выпускников выбрали ЕГЭ по следующим дисциплинам:

Обществознание – 22 человек, Английский язык –3 человек, История – 6 человека, Биология – 3 человека, Информатика и ИКТ – 4 человека, Физика –9 человека, Химия – 1 человек.

В этом году учащиеся выбрали почти все предметы, предлагаемые для сдачи в формате ЕГЭ (кроме литературы). По-прежнему большинство выпускников выбирают обществознание, увеличивается число выборов информатики и ИКТ, географии. На этот раз около 39% выпускников выбрали физику.

Анализ результатов ЕГЭ по математике (выводы и рекомендации).

В 2017-2018 учебном году выпускники показали лучший результат успеваемости и качества знаний за последние 3 года (математика, базовый уровень – 96% качества и 100% успеваемости; математика, профильный уровень – только два учащихся не преодолели порог минимального тестового балла, остальные справились с экзаменационной работой в диапазоне от 33 до 70 баллов).

Этому предшествовала серьезная подготовка: в течение года проводились и подробно анализировались все работы, отмечались наиболее серьезные пробелы в знаниях. Параллельно велась серьезная разъяснительная работа с учащимися и их родителями учителем, классным руководителем, администрацией школы.

Как показывает опыт по организации подготовки выпускников к сдаче экзамена, ЕГЭ является механизмом, влияющим на совершенствование процесса обучения в школе и повышения квалификации учителей математики, а также средством, обеспечивающим равные права выпускников на продолжение образования по выбранному профилю в любом из ВУЗов. Результаты экзамена выявили ряд нерешенных проблем, характерных для подготовки различных категорий выпускников: Ориентация на прочное усвоение базовых требований к математической подготовке; Дифференциация обучения, разработка стратегии обучения и подготовки к выпускному экзамену

с учетом уже имеющегося у выпускника уровня образовательной подготовки.

30

Положительный опыт учителей математики показывает, что для улучшения результатов ЕГЭ в самом учебном процессе (практически на каждом уроке математики по мере изучения и повторения учебного материала) необходима всякий раз специальная подготовка учащихся к экзамену (умение работать с различными типами тестовых заданий, планировать время работы с различными частями экзаменационной работы, а также с системой критериального оценивания и даже с заполнением бланков ответов, в целом - с технологией проведения ЕГЭ. Практическое использование методических рекомендаций ФИПИ окажет большую помощь учителю).

Подготовка к ЕГЭ не должна сводиться к «натаскиванию» выпускника на выполнение определенного типа задач, содержащихся в демонстрационной версии экзамена. Подготовка к экзамену означает изучение программного материала с включением заданий в формах, используемых при итоговой аттестации.

Кроме того, необходимо выявить и ликвидировать отдельные пробелы в знаниях учащихся. Одновременно надо постоянно выявлять проблемы и повышать уровень каждого учащегося в следующих областях (хорошо известных каждому учителю): арифметические действия и культура вычислений, алгебраические преобразования и действия с основными функциями, понимание условия задачи, решение практических задач, самопроверка.

При преподавании геометрии необходимо, прежде всего, уделять внимание формированию базовых знаний курса стереометрии (угол между прямыми в пространстве, угол между прямой и плоскостью, угол между плоскостями, многогранники и т.д.). Одновременно необходимо находить возможность восстанавливать базовые знания курса планиметрии (прямоугольный треугольник, решение треугольников, четырехугольники и т.д.). При изучении геометрии необходимо повышать наглядность преподавания, больше уделять внимания вопросам изображения геометрических фигур, формированию конструктивных умений и навыков, применению геометрических знаний к решению практических задач.

При изучении начал анализа следует устранять имеющийся перекос в сторону формальных манипуляций, зачастую не сопровождающихся пониманием смысла проводимых действий; уделять большее внимание пониманию основных идей и базовых понятий анализа (геометрический смысл производной и т.п.)

Изменение акцента в проверке решений заданий с развернутым ответом (части С) с выявления недочетов на фиксацию успехов в решении в большей мере ориентирует учащихся на поиск путей решения задачи (в том числе и нестандартных). Следует постоянно подчеркивать, что при оценивании решения задачи учитывается и логика решения, и аргументация, а не только получение верного ответа.

КИМы ЕГЭ по математике приближены к традиционным выпускным и вступительным экзаменам по математике, поэтому традиционное систематическое итоговое повторение, проведение традиционных письменных работ (самостоятельные и контрольные работы, зачеты), где ученик предъявляет не только ответы, но и решения заданий, становится важным как для учащихся, изучающих предмет на базовом уровне, так и для учащихся, изучающих предмет на профильном уровне.

Рекомендации:1. На заседании ШМО учителей математики необходимо проанализировать результаты ЕГЭ

2018г., сравнить школьные результаты с результатами экзамена по математике; выявить проблемы, затруднения, сравнить их с городскими, краевыми показателями и определить собственный режим работы по позитивному изменению результатов;

2. Учителям математики необходимо проанализировать и пересмотреть собственный опыт в обучении школьников математике с учетом полученных результатов в ЕГЭ 2018 г. и предыдущих лет; откорректировать собственное представление о требованиях к математической подготовке школьников с учетом программных требований и государственной аттестации в форме ЕГЭ; усилить внимание к изучению курса геометрии; акцентировать внимание на обучение детей методам и приемам рассуждений, на формирование общеучебных и специальных умений, позволяющих выйти школьнику на самообучение; обратить внимание на усиление внутрипредметных и межпредметных связей в математике как необходимого

31

условия для выполнения практикоориентированных заданий (текстовые задачи, графики и функции, тождественные преобразования);

3. Рекомендовать учителям математики взаимопосещение уроков.4. Администрации школы необходимо: Усилить контроль обучения математике (начиная с 1 класса), используя материалы

аналитического материала по ЕГЭ; Осуществлять контроль качества преподавания математики, внести в систему ВШК

персональный контроль за работой учителей математики, использовать средства внешней диагностики (ВПР по математике,муниципальные диагностических работы в 11-х классах);

Спланировать и организовать профессиональное повышение квалификации учителей математики;

Контролировать посещение учителями консультаций, мастер классов, городских семинаров.

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку (выводы и рекомендации)

По итогам ЕГЭ по русскому языку в школе наблюдается стабильность результатов. Этому предшествовала серьезная подготовка: в течение года проводились и подробно анализировались все работы, отмечались наиболее серьезные пробелы в знаниях. Параллельно велась серьезная разъяснительная работа с учащимися и их родителями учителем, классным руководителем, администрацией. Факторы, которые положительно повлияли на результативность ЕГЭ: - мотивация учащихся, заинтересованность в получении высоких результатов ЕГЭ; - профессиональные компетенции Рыжковой С.Н., среди которых выделяются умение учителя анализировать результаты своей работы и корректировать проблемы учащихся на основе прогнозируемых результатов, формируя тем самым индивидуальную траекторию обучения для каждого ученика.

Подробный анализ показал, что есть проблемы: пробелы в подготовке экзаменуемых; остаются недостаточно усвоенными разделы речеведения, связанные с интерпретацией

содержания текста, комментарием проблематики текста, выяснением способов и средств связи предложений;

несформированность понятийного аппарата; недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом и текстом; в сочинениях встречаются существенные нарушения логики развития мысли, смысловой

цельности, речевой связности и последовательности изложения.Рекомендации:

1. Обсудить аналитические материалы по результатам ЕГЭ на заседании ШМО;2. Продолжить изучение материалов ЕГЭ по русскому языку. Своевременно знакомиться с

Демоверсией ЕГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по русскому языку. Информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения;

3. Изучить рекомендации по совершенствованию процесса преподавания русского языка, созданные Федеральным институтом педагогических измерений;

4. Учителям русского языка регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ (начиная с 5-го класса);

5. Отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров;

6. Комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

32

7. Администрации школы усилить контроль преподавания русского языка в 1-11 классах, в течение года проводить мониторинг усвоения тем учащимися.

Анализ результатов ЕГЭ по физике

Традиционно экзамен по физике выбирали преимущественно те ученики, которые собирались поступать на технические специальности ВУЗов. Если перевести баллы, полученные учащимися по предмету в школьную отметочную систему, получим следующее:

Предмет «5» «4» «3» «2»

Физика от 68 53-67 36-52 0-35Результат

учащихся по предмету

1 7 1

Средний тестовый балл по предмету составил 42,2 (средний тестовый балл участников ЕГЭ по физике в 2017 году составил 51,1)


1. В процессе преподавания курса физики и проведении тематического контроля знаний рекомендуется шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и, проверки овладения учащимися основными умениями. Не стоит забывать и о тех вопросах курса физики основной школы, которые являются частью тематических разделов курса средней школы, но, как правило, не повторяются в учебно-методических материалах для старших классов. В начале изучения каждой из тем в 10-11 классах необходимо чётко выявлять степень усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение стартового контроля, по результатам которого в каждом конкретном классе корректируется план изучения темы и ликвидируются пробелы;

2. При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по физике необходимо больше уделять внимания повторению тем основной школы, рассмотрение которых не предусмотрено программой изучения физики старшей школы или изучается фрагментарно;

3. Особое внимание обратить на обоснованность объяснений в качественных задачах, тренировать не только находить правильный ответ, но и выстраивать четкую логикуего обоснования;

4. Проводить пробные репетиционные экзамены по физике с последующим подробным поэлементным анализом и отработкой пробелов в знаниях учащихся 11 класса;

5. Администрации школы уделить больше внимания вопросам организации ЕГЭ, проведения и подготовки к ЕГЭ учителем физики.

Анализ результатов ЕГЭ по биологии

Экзамен по биологии выбирали в этом учебном году те ученики, которые собирались поступать на биологические специальности, а также те, кто использовал этот вариант как запасной.

Если перевести баллы, полученные учащимися по предмету в школьную отметочную систему, получим следующее:

Предмет «5» «4» «3» «2»

Биология 0т 72 55-71 36-54 0-35Результат

учащихся по 2 1

33

предметуСредний тестовый балл по предмету составил 34 (средний тестовый балл участников ЕГЭ биологии в 2017 году составил 47).


1. Информировать учащихся и их родителей о предназначении и требованиях ЕГЭ;2. Для подготовки активно использовать возможности элективных курсов, межшкольных

объединений, часы индивидуальной подготовки;3. После прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника заданиями в формате

ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия;4. При подготовке к ЕГЭ, прежде всего, необходимо освоения учащимися основного содержания

курса биологии: важнейших биологических теорий, законов, закономерностей, понятий и фактов, необходимых для их конкретизации, разнообразных видов учебной деятельности, предусмотренных стандартом биологического образования;

5. При организации текущего и тематического контроля знаний учащихся использовать задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, аналогичные заданиям ЕГЭ;

6. В процессе изучения курса биологии следует обратить внимание на закрепление того материала, который ежегодно вызывает затруднения у многих выпускников, участвующих в ЕГЭ, т.е. те вопросы, требующие пристального внимания при подготовке к экзамену;

7. Принимать участие в тематических консультациях и семинарах, проводимых городским МО по вопросам подготовки к ЕГЭ;

8. Проводить мониторинг уровня качества знаний по биологии в формате ЕГЭ и рефлексии.

Анализ результатов ЕГЭ по истории Если перевести баллы, полученные учащимися по предмету в школьную отметочную систему,

получим следующее:Предмет «5» «4» «3» «2»

История От 68 50-67 32-49 0-31

Результат учащихся по

предмету1 1 4

Средний тестовый балл по предмету составил 14 (средний тестовый балл участников ЕГЭ истории в 2017 году составил 49,9).


1. При планировании работы учитывать элементы знаний, проверяемые ЕГЭ и содержащиеся в кодификаторе, спецификации и демоверсии. Знакомство с документами необходимо начинать в начале учебного года;

2. Задания ЕГЭ должны стать для учеников узнаваемыми, чтобы они владели алгоритмом их успешного выполнения;

3. Методика преподавания истории должна ориентироваться на создание условий для понимания учениками хода истории, объяснения смысла и сущности событий, их причин и последствий, на применение знаний и умений в практической деятельности, в новых познавательных ситуациях.

4. Необходимо вернуться к дифференцированному типу заданий на уроке, используя базовый уровень, повышенного и высокого уровня сложности. У учащихся возникнет более объективная картина уровня знаний;

5. В рамках предэкзаменационного повторения материала уделять внимание базовым вопросам курса и навыкам выполнения заданий различных видов, в ходе повторения повторять и прорабатывать наиболее сложные для конкретных обучающихся вопросы;

34

6. Использовать на уроках обобщающего повторения образцы заданий экзаменационных работ с раскрытием соответствующего исторического материала; более широко использовать карты, таблицы, схемы, графики;

7. Самим учителем активно использовать материалы ФИПИ по истории, уделяя внимание документам по структуре, содержанию КИМ ЕГЭ 2018г., методические материалы по проверке заданий, аналитические отчеты о результатах экзаменов прошлых лет и др.

Анализ результатов ЕГЭ по обществознанию (выводы и рекомендации)

Обществознание сдавали большинство выпускников 11 класса (22 человек). Этот предмет является профильным в нашей школе. Девять учащихся не прошли пороговый показатель. Обществоведческие знания и предметные умения выпускников, сдававших экзамен в 2017 году, оказались чуть ниже уровня предыдущего 2016 года, и эта тенденция сохранилась и в 2018 году.

Наблюдается отрицательная динамика среднего балла. Если перевести баллы, полученные учащимися по предмету в школьную отметочную систему,

получим следующее:Предмет «5» «4» «3» «2»

Обществознание От 70 58-69 42-57 0-41


предмету2 11 9

Средний тестовый балл по предмету составил 14 (средний тестовый балл участников ЕГЭ обществознания в 2017 году составил 52).


1. Учителю обществознания Макаровой Ю.В. проанализировать собственный опыт в обучении школьников ЕГЭ по обществознанию. Особое внимание уделить работе в начале года с демоверсией, спецификацией, кодификатором, интерактивными демоверсиями;

2. На основе проведенного анализа спланировать действия, корректирующие качество результатов ЕГЭ;

3. С учетом КИМ откорректировать собственное представление о требованиях к обществоведческой подготовке школьников, ориентируясь на соответствующие программные документы;

4. Обратить внимание на организационную и содержательную работу с учащимися по подготовке к ЕГЭ не только в 10-11 классах, но и на протяжении всего периода изучения предмета обществознания;

5. Обеспечить систематическое повторение пройденного в целях прочного овладения всеми выпускниками основными элементами содержания курса.

Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку (выводы и рекомендации)

Английский язык выбрали 3 человека и все три набрали необходимый пороговый уровень. Если перевести баллы, полученные учащимися по предмету в школьную отметочную систему, получим следующее:

Предмет «5» «4» «3» «2»

Английский язык

От 84 59-83 42-580-21


предмету0 0 3 0

35

Средний балл по предмету составил 36 баллов (средний тестовый балл участников ЕГЭ обществознания в 2017 году составил 58)


1. Вести сбалансированное обучение всем четырем видам речевой деятельности: чтение, говорение, устное общение, письменная речь.

2. Вести активную работу над продуктивными умениями, как в говорении, так и в письме.3. Больше внимания уделять формированию навыков аудирования с использованием аудио- и

видеоресурсов.4. Интенсифицировать работу по формированию специальных учебных навыков.

Итак, в 2016-2017 учебном году наблюдается положительная динамика сдачи ЕГЭ по обязательным предметам и по некоторым выбранным предметам благодаря анализу ошибок и учтенных рекомендаций по подготовке к ЕГЭ для учителей-предметников .

Задачи на 2017-2018 уч.год по подготовке к ЕГЭ

обсудить аналитические материалы по результатам ЕГЭ на заседании ШМО; разработать и использовать Программу деятельности учителя по подготовке к ЕГЭ

разработанной управленческой командой, состоящей из завуча, руководителей ШМО и учителей – предметников;

использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход;

использовать в своей деятельности единый критериальный подход к оценке творческих работ учащихся;

формировать умения рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод, любой диалог вести этически корректно;

продолжить изучение материалов ЕГЭ по предметам в системе методической работы в ОУ: своевременно знакомиться с Демоверсией ЕГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по предметам; информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения;

отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров;

освоить критерии оценивания сочинения и использовать их при проведении промежуточной аттестации учащихся;

комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

учителям русского языка, математики регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ (начиная с 5-го класса);

произвести поэлементный анализ результатов ЕГЭ; шире использовать при подготовке к экзамену дидактические материалы, таблицы, схемы,

справочники; изучить рекомендации по совершенствованию процесса преподавания, созданные

Федеральным институтом педагогических измерений; ознакомить родителей и школьников с нормативной базой проведения ЕГЭ.

36

усилить внутришкольный контроль преподавания русского языка и математики в начальной школе.

37

Аналитический отчетпо воспитательной работе

Вся воспитательная и образовательная деятельность в МАОУ «Средняя школа №27» Петропавловск-Камчатского городского округа основаны на потребностях и интересах детей, традициях школы, культурном наследии, необходимых для личностного развития.

Основные направления воспитательной деятельности школы: учебно-познавательное, гражданско–патриотическое, нравственно–правовое, спортивно–оздоровительное, художественно-эстетическое, обновление содержания дополнительного образования вышли на новые задачи, сформулированные в Законе РФ «Об образовании», президентской инициативе «Наша новая школа», в стандартах второго поколения (ФГОС).

Нормативно-правовые документы, регламентирующие воспитательную деятельность ОУ:•Закон РФ «Об образовании»;•Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;•Конвенции о правах ребенка;•Федеральный закон РФ «Об общественных объединениях»;•Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики, безнадзорности иправонарушений несовершеннолетних»;•Концепция дополнительного образования детей РФ до 2010г.;•Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественныхобъединений»;•Федеральный закон от 13.03.1995г. № 32 – ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России» (с изменениями от 21.07.2005г., 15.04.2006г).•Устав МАОУ ««Средняя школа №27» Петропавловск-Камчатского городского округа.

Структура, порядок формирования органов управления образовательного учреждения, их компетенция и порядок организации деятельности регламентируется следующими локальными актами:•положение об Ученическом самоуправлении;•положение о поощрениях и взысканиях обучающихся в Учреждении;•положение о школьной газете «Школьный горизонт»;•другие нормативные акты Учреждения, которые не противоречат Уставу.•положение о классном руководстве•положение о ШМО классных руководителей

Также, воспитательная работа строилась в соответствии с «Программой развития воспитательной системы школы», в которую входят следующие подпрограммы и проекты:1. Программа по гражданско–патриотическому воспитанию “Будущее начинается сегодня” до2020 года.2. «Здоровье. Бодрость. Сила». (Система организации спортивно-оздоровительной работы с детьми и подростками через спортивные секции и кружки)3. Программа формирования персональных данных «Портфолио учащихся и педагогов»; «Одаренные дети»;4. «Семья и школа как условие организации системы партнерского взаимодействия» проекты:•«Театр, как фактор развития воспитательной системы школы».

Главная идея воспитательной системы школы:Приоритет развития актуальных и потенциальных возможностей личности, ее способностей и потребностей, готовности к самопознанию, самореализации.

Задачи ВР:• От воспитания любви к родной школе, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.• Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения.

38

• Развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться соответствии со своими склонностями и интересами.• Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознания здоровья как одной из главных жизненных ценностей.• Формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.Поставленные цель и задачи ВР определены в рамках проблемы школы:Совершенствование условий для успешной самореализации учащихся и педагогов в рамках внедрения стандартов второго поколения, над реализацией, которой работает педагогический коллектив школы.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом,

что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволило создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю.

Воспитательные модули: «Год экологии»Сентябрь - «Любовь к Родине начинается с семьи»Октябрь - «Люблю я пышное природы увяданье…»Ноябрь - «Образ матери»Декабрь - «Новогодняя мастерская»Январь - «Подвиг Ленинграда бессмертен»Февраль - «Богатырская наша сила»»Март - « В мире прекрасного»Апрель - «Весна идёт, весне дорогу!»Май - «Мы помним, мы гордимся»

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД:

-гражданско-патриотическое воспитание;-духовно-нравственное воспитание;-экологическое воспитание;-физкультурно-оздоровительное воспитание;-самоуправление;- профориентационное и трудовое воспитание;- семейное воспитание.

Работа ШМО классных руководителей.Тема года ШМО классных руководителей: «Современные воспитательные технологии как средство саморазвития личности и развития школы в инновационных условиях».Цель работы: совершенствование форм и методов работы классного руководителя ввоспитательном процессе, как ведущий фактор качественного воспитания выпускников школы.Задачи:• активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность;• организация информационно-методической помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы;• создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта;• развитие информационной культуры педагогов и использование информационныхтехнологий в воспитательной работе;

39

• формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.

Основными направлениями деятельности являются: аналитическая и исследовательская деятельность, взаимное посещение мероприятий внутри методического объединения с целью обмена опытом и совершенствования методики, проведение открытых классных часов и внеклассных мероприятий, рассмотрение вопросов организации и участия классных коллективов в мероприятиях, анализ результатов уровня воспитанности классных коллективов и в целом школьного коллектива, подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики организации работы классного руководителя ОУ.

Основными формами работы являются: инструктивно-методические совещания, изучение руководящих документов и передового педагогического опыта, круглые столы, семинары; творческие отчеты классных руководителей; открытые классные часы и мероприятия; лекции, сообщения, доклады; конкурсы профессионального мастерства, конкурсы методических разработок.

Качественная характеристика организаторов воспитательного процесса и классных руководителей.

В 2017 -18 учебном году обязанности классного руководителя были возложены на 27 педагогов. Количество педагогов, осуществляющих классное руководство в младшем звене – 12 человек, в среднем звене – 11, в старшем звене – 4. На протяжении многих лет состав классных руководителей стабилен, сохраняется преемственность выполнения этой работы. Профессиональная подготовка классных руководителей отвечает современным требованиям, закрепленных в Положении о классном руководстве.

Эффективность работы прослеживается в положительной динамике в: состоянии психологического и физического здоровья учащихся класса; уровне воспитанности учащихся; проценте посещаемости учебных занятий и внеучебных мероприятий; уровне сформированности классного коллектива; рейтинге активности класса и отдельных учащихся в школьных, муниципальных и краевых

мероприятиях.В 2017-2018 году было проведено пять заседаний МО классных руководителей, со следующей

повесткой дня:1. Информационно - организационное на тему «Целеполагание и содержание воспитательной работы с учащимися на 2017– 2018 г.», на котором был утвержден план работы на 2017-18 уч. год, изучены нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию воспитательной работы.2 Круглый стол по теме «Роль классного руководителя в повышении мотивации к учению», где были обсуждены следующие вопросы: основные направления деятельности классного руководителя в работе с учащимися и учителями-предметниками, кризисные зоны развития ребенка и характер педагогической поддержки, методы и методики диагностической работы.3.Обсуждение на тему «Новые воспитательные технологии» с посещением открытого мероприятия, на котором рассматривались следующие вопросы: методика коллективной творческой деятельности как основа современных воспитательных технологий, воспитание нравственности у старшеклассников через систему внеклассных мероприятий, бесед, индивидуального общения с подростками.4. Педагогический совет «Профилактика правонарушений подростков»5. Итоговое заседание «Оценка работы за 2017-2018 учебный год», на котором провели анализ воспитательной работы классных руководителей, подвели итоги работы МО классных руководителей, обсудили перспективный план работы МО на 2018-2019 уч.г.

Работа включала в себя составление планов воспитательной работы в классных коллективах, совершенствование воспитательных систем, организацию взаимных посещений кл. руководителями внеклассных мероприятий.

40

Таким образом, координируя усилия участников учебно-воспитательного процесса (родителей, учителей и учеников), классный руководитель осуществляет деятельность по созданию условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации.

Изучая опыт кл. руководителей, посещая открытые внеклассные мероприятия, кл. родительские собрания можно сделать следующие выводы:1. В целом большинство классных руководителей владеют основными формами и методами работы с учащимися и справляются с обязанностями классного руководителя;2. Классные руководители готовы делиться своими наработками и достижениями в области работы классного руководителя;3. Имеется ряд трудностей и проблем в работе классного руководителя4. В основном не хватает знаний в области психологии, медицины, современных нормативных документов, знаний и ориентирования в современных молодёжных тенденциях.5. Классные руководители заинтересованы в плодотворной и успешной работе, так как ищут пути решения различных профессиональных вопросов, в том числе активно участвуя в анкетировании по проблемам классного руководства.

Стало традицией: в последнюю неделю сентября заместителем директора по ВР Орищак Л.М. проводится теоретический мониторинг, предусматривающий смотр планов воспитательной работы с классом. На данном этапе оценивается: информированность классных руководителей об особенностях содержания образования во вверенном классе, оценивается содержательность текста плана и соответствие формулировок требованиям и измерители процесса его результатов. Достаточно высокий рейтинг по теоретическому мониторингу на первом этапе имеют классные руководители 4-а, 4-б, 4-в (Митя О.А. Дмитрюкова Т.Ф, Беляева С.Н.), 2-в, 2-г (Ключникова Т.А., Кудряшова Е.П.), 5-б (Евдокименко А.В.), 7-а, 7-б, 7-в (Шевчук А.Е., Макарова Ю.В., Пасюкова Р.Н.), 8-а, 8-б, 8-в (Компанец В.А., Чеботарь А.В., Пикторова Е.А.). 10-а (Паламарчук Н.Г.), 11-а (Котова Е.В.).

Вывод: постановка и качество целей, содержание, основные воспитательные формы говорят о целостности воспитательной системы данных классов.

В течение года эффективность работы классных руководителей отслеживалась по 5 основным критериям: забота о нравственном здоровье классного коллектива, защита физического здоровья учащихся, обеспечение роста уровня обученности учащихся класса, создание условий для самоопределения и самореализации учащихся класса, координация взаимодействия учащихся, учителей, и родителей. Подсчет баллов показывает, что большинство классных руководителей (78%) имеют по всем критериям стабильно высокие, положительные результаты. Достаточно высок он у классных руководителей начальной школы: Беляевой С.В., Дмитрюковой Т.Ф., Алемасовой Е.Л., Лазо В.С., Ключниковой Т.А. Это объясняется и возрастной категорией учащихся и большой заинтересованностью родителей на начальном этапе обучения.

5-е классы, перешедшие в среднее звено, подтвердили свою активность и творчество, классы имеют навыки ученического самоуправления. Все это говорит о том, что классные руководители владеют методикой личностно-ориентированного воспитания детей, формируют коллектив с высокой степенью мотивации к общению и учению. Оценка результатов методической деятельности классного руководителя, также позволяют отследить динамику изменений.

Классные руководители 5-х, 6-х, 7-х классов создают условия для развития компенсаторно-развивающей среды, для усвоения воспитанниками коммуникативных форм поведения.

В 2017-18 учебном году кл. руководителями проведено 248 кл часов.

Некоторые из них: «Россия, устремлённая в будущее» (Все классы 1 сентября) «Терроризму – нет!» (Все классы 3 сентября)

41

Тематические классные часы, посвящённые годовщине Курильской десантной операции (все классы)

Единый кл.час «Моя будущая профессия» (все классы) Уроки Мужества (все классы по 3 за год) «Уроки толерантности" (все классы) Единый классный час «Вредные привычки в жизни детей» (все классы) «Безопасный интернет» (все классы) «Есть такая профессия Родину защищать» (с приглашением офицеров-участников боевых

действий и пограничников) – все классы «Образ Матери» (с приглашением мам и бабушек)- вся начальная школа «Празднование Нового года» - вся школа «День Космонавтики» все классы

Выводы: банк практических инноваций пополнен, предлагаемые технологии современного воспитания позволяют расширить арсенал средств, для повышения качества воспитания.

Рекомендации: продолжить внедрение уже известных технологий, начать изучение локальных инновационных технологий воспитания. Распространить свой опыт могут следующие кл. руководители: Макарова Ю.В. и Пасюкова Р.Н. – «Развитие личности школьника среднего звена через вовлечение в туристско-краеведческий кружок или историко-патриотический клуб».

Проблемное поле:1. Недостаточно популяризирован опыт передовых классных руководителей.2. Слабое участие классных руководителей в работе Интернет-сообществ, методических журналов.3. Организация работы МО в начальном звене и совместное: среднее и старшее.

Возможные пути преодоления недостатков: более активно включаться в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую

деятельность. Анализ инновационной деятельности осуществлять по шести показателям: результативность,

актуальность, дифференцируемость, интегративность, комфортность, упорядоченность, связь урочной и внеурочной деятельности.

Работу МО организовать по 3-ом возрастным категориям, прописанным в ФГОС.

Анализ работы по направлениям.Воспитательная деятельность школы реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во

внеурочной и во внешкольной деятельности.Внеурочная деятельность в школе традиционно делиться на две части: общешкольные

дела и внутриклассная жизнь.Традиционные ключевые дела обеспечивают стабильность в воспитательной работе.

Каждое мероприятие подвергалось анализу и обсуждению как на заседаниях ШМО, на производственных совещаниях, так и на сборе школьного актива, где вносятся предложения и замечания по поводу каждого мероприятия.Гражданско - патриотическое воспитание в школе ведется планово, системно и является одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности школы.

Для реализации данного направления на основе нормативно – правовых документов федерального, регионального и муниципального уровня в школе создана модель гражданско- патриотического воспитания и разработана программа “Патриотическое воспитание школьников»” до 2020 года (т.к. Программа актуальна).

Цель: Создание условий для активной, содержательной, системной деятельности коллектива педагогов, учащихся, родителей школы по становлению и личностному развитию юных россиян в процессе формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор и за будущее России.

42

Содержание обучения и воспитания в школе направлено на создание условий гражданско-патриотического воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся.

Педагогический и ученический коллективы вели активную, творческую работу по подготовке и проведению мероприятий, посвященных,73-летию снятия блокады Ленинграда, Всемирному Дню узников концлагерей, Дню Защитника Отечества. «Уроки Мужества» стали поистине открытыми классными часами для всех ученических коллективов. А конкурс литературно – музыкальных композиций, посвящённых Дню защитника Отечества, стали поистине театрализованным представлением, выявившим уникальные таланты не только детей, но и педагогов.

Ученики 7-Б класса во главе с руководителем историко-патриотического клуба «Отечество» Макаровой Ю.В. частые гости на городских и краевых мероприятиях гражданско-патриотического направления.

Согласно плану гражданско-патриотического воспитания проведены следующие мероприятия:

С 1 по 11 классы прошли классные часы, посвященные Конституции России «Конституция России - Закон страны»»

«110 лет российскому парламентаризму»: - конкурс рисунков среди уч-ся «Я голосую за будущее России» - конкурс на лучшее сочинение среди уч-ся 7-8 кл. «Любим и гордимся» - беседы с презентациями на уроках истории и права (по разъяснению законодательства о выборах и процедур голосования для всех категорий участников избирательного процесса) «Наши выборы. Время пришло» (8-11 кл)

Минута памяти «Мы помним. Мы скорбим», посвящённые Дню солидарности в борьбе с терроризмом, День окончания войны (участие в митинге в сквере Свободы), Проведение тематических классных часов, посвящённых годовщине Курильской десантной операции. Возложение цветов.

В рамках мероприятий, посвящённых Петропавловск-Камчатскому – городу воинской славы, конкурс сочинений «Воинская слава»

Встреча с сотрудниками научно-просветительского отдела Государственной Третьяковской Галереи, интерактивная лекция «Герои России – святые» «Святители, полководцы»

Беседы:* «Что такое экстремизм?»* «Терроризм-угроза обществу».* «Телефонный терроризм и его опасность».* «Уголовная ответственность за терроризм и экстремизм»

*«Международный терроризм – глобальная проблема человечества» Проведение тематических классных часов, посвящённых Дню народного единства

(Конкурс рисунков «Символы Родины») Встречи с работниками правоохранительных органов Игровая программа для мальчиков «Добры молодцы» Рыцарский турнир. Программа «Пока мы едины, мы непобедимы» Тематические классные часы и КТД «Моё Отечество – мой дом» (изучение народных

традиций, обрядов, праздников России) Проведение экскурсий на военные корабли морских погранвойск «Ваше слово, ветераны!» встречи с ветеранами ВОВ «России верные сыны» (встреча с работниками военкомата, ветеранами войны, воинами-

афганцами) Проведение брейн-ринга в 8-х классах «Знаешь ли ты свой край?» Май - «Неделя памяти»:

Операция «Ветеран живёт рядом» (оказание помощи ветеранам войны); Операция «С Днём Победы!» (поздравление с праздником ветераном ВОВ);

43

Конкурс инсценированной песни «Солдаты в путь»; Конкурс рисунков «Этих дней не смолкнет слава»; Выпуск классных тематических газет; Тематические классные часы, уроки мужества.

В соответствии с положением о Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» в школе проведены следующие мероприятия:

День здоровья в рамках проведения акции «Камчатка в движении» Минутка здоровья (упражнения под музыку в холле школы) Мероприятия по организации работы по предупреждению ДТП. Неделя безопасности Единый классный час «Вредные привычки в жизни детей» Участие в городской Спартакиаде. Спортивные соревнования по мини-футболу Участие в краевом мероприятии «Кросс наций» Заседание круглого стола «Школа и курение. Существует ли совместимость» Проведение классных родительских собраний по классам «Здоровый образ жизни – залог

успешности каждого ребёнка» Привлечение детей «группы риска» к участию в школьных и внешкольных мероприятий, к

занятиям в спортивных секциях и объединениях Участие в городском стартовом спортивном празднике «Время выбрало нас» Выпуск тематических классных газет «Здоровое поколение», «Скажем наркотикам: НЕТ!» Проведение тематических классных часов и КТД «Что такое ПАВ?» Проведение и участие в акции «Я за здоровый образ жизни» Внутришкольная спартакиада. Соревнования по пионерболу, волейболу. День отказа от вредных привычек

*Выступление лекторской группы «Курение. Стоит ли начинать»*Единый классный час «Давайте откажемся, не начиная»*Конкурс рисунков «Скажем «НЕТ» вредным привычкам»

*Акция «Меняем сигарету на конфету» Спортивная конкурсная программа «Школьные рекорды Гинесса» Единый классный час «СТОП! Наркотик!»

Следует отметить, что большую работу по гражданско-патриотическому воспитанию школьников проводит библиотекарь – Ольга Стефановна. В работе школьной библиотеки просматривается тесная связь нравственного воспитания с патриотическим. Одним из приоритетных направлений библиотеки является формирование у учащихся любви к Отечеству, своей истории, к малой родине, личной ответственности за происходящее вокруг, чёткой гражданской позиции. Ежегодно библиотекой проводится цикл мероприятий по рубрикой «Великой Победе посвящается»:

Выставка «Дети и война»; Письма с фронта. «Наши земляки – герои ВОВ» Солдаты-победители» Беседа «Фронтовые поэты… Ваши жизни война рифмовала…» Обзор книг «Дети и война» (для уч-ся начальной школы).

С номерами художественной самодеятельности патриотической направленности выступают учащиеся школы на конкурсах муниципального и краевого уровней.

Показателем эффективности гражданско-патриотического воспитания является формирование и развитие у школьников социальной активности, которая проявляется в социальных и гражданских акциях милосердия и разнообразных творческих конкурсах.

Работа по формированию здорового образа жизни.Реализация подпрограммы «Здоровье».

44

Забота о сохранении и укреплении здоровья, формирования здорового образа жизни учащихся также является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива и носит системный характер.

В течение всего учебного года было организовано горячее питание учащихся, обеспечивался оптимальный температурный режим в помещениях, осуществлялся контроль над состоянием техники безопасности, противопожарной безопасности, соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.

Ежегодно проводятся медицинские осмотры детей и работников школы, Дни здоровья, традиционные мероприятия, физкультминутки, спортивные соревнования, тематические классные часы и многое другое.

Так, только в рамках «Месячника профилактики табакокурения, алкоголизма, наркомании» в 2017-2018 уч. году было проведено 9 мероприятий (все перечисленные выше).1. Классные часы в 1-9-х классах «Умей сказать Нет!» 2. Общешкольная акция «Твоё здоровье в твоих руках!»3. Физкультурные оздоровительные мероприятия.3. Профилактические беседы о вреде употребления наркотиков, табакокурения на уроках биологии, химии, физической культуры, ОБЖ.4. Сочинение в 7-9 х классах: «Мы за здоровый образ жизни!»5. Веселые старты «За здоровый образ жизни!» (5-6 классы)6. Конкурс рисунков, плакатов «Мы за здоровый образ жизни!»7. Видеопросмотр фильма «Страшные цифры о подростковом алкоголизме» для обучающихся 9-х классов.8. Участие во Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» и др.Результат:1. Реализация программы «Здоровье» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении.Проблемное поле:1. Нет стабильности в результатах спортивных достижений уч-ся (Часто меняются учителя

физкультуры; не выставляют детей на сдачу ГТО, мало участвуют в муниципальных и краевых мероприятиях).

2. Большую часть мероприятий по здоровому образу жизни проводят социальный педагог, педагоги-организвторы, руководители кружков и секций. «День здоровья» уже какой год проводят классные руководители, а учителя физкультуры в стороне (участия – 0)

Возможные пути решения проблем:1. Систематический контроль выполнения программы «Здоровье» всеми членами педагогического и ученического коллективов со стороны администрации.Вывод:

Воспитание у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни невозможно без профилактической работы, в процессе которой решается важнейшая задача по сохранению здоровья обучающихся. В следующем учебном году работа по здоровьесбережению будет продолжена в том же направлении.

Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности.

Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях.

Стало традицией проведение Дня Матери. В 2017-2018 уч.году мероприятие было проведено в форме общешкольного «Огонька» (с чаепитием в столовой) на котором

45

присутствовало более 80% родителей. Каждый класс подготовил по 1 номеру в концертную программу и в классах были вывешены стенгазеты «С любовью к мамочке».

В самом начале декабря заработала Декада «Мастерская Деда Мороза и Снегурочки». Она включала в себя: изготовление игрушек для елки, оформление фойе, коридоров школы и классов, новогодние представления. Своеобразно, с изысканным вкусом были оформлены классы начальной школы.

В школе ведется экологическая работа среди учащихся, родителей, учителей. Проблемы экологического воспитания решаются на классных часах, экологических праздниках и конференциях, родительских собраниях, педагогических советах, на уроках и во внеурочное время.

На уроках природоведения, биологии, географии, химии, физики, географии Камчатки учащиеся знакомятся с основными законами экологии, с целью понимания принципов сбалансированного существования природы и общества.

Ежегодно в школе проводится акция «Покормите птиц зимой» 1-4 классы под руководством классных руководителей. В сентябре и апреле провели месячник Чистоты по уборке территории школы.

Организация работы по профилактике ДТП строится с учетом индивидуальных особенностей детей и дифференцируется по возрастным периодам. По школе изданы приказы: «Об организации работы по профилактике ДДТТ»; «Оназначении ответственного по школе по БД». На административном совещании утверждены: план профилактической работы по ДДТТ; план проведения недели безопасности в школе; план контроля состояния изучения ПДД; программа по обучению родителей методам изучения ПДД и формирования у детей навыков безопасного поведения; положение о работе ответственного по школе по БД; Положение о работе по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

В целях повышения эффективности работы по предупреждению ДДТТ в школе систематически проводится методическая работа с педагогами, родителями по их подготовке к занятиям по правилам поведения на улицах. Вопросы изучения ПДД рассматриваются на методических объединениях учителей начальных классов, классных руководителей.

В основе работы с детьми по воспитанию культуры поведения на улице, в транспорте и обучения ПДД лежит педагогика сотрудничества. При совместном написании сценариев, различных разработок, составлении вопросов и загадок учитываются возможности, способности детей и тот объем знаний по ПДД и культуре поведения в транспорте и на улице, которые они получили на занятиях, экскурсиях, консультациях, во время бесед.

В период каникул учащиеся не остаются без внимания, согласно плану проводятся мероприятия, экскурсии, работают кружки.

Хочется отметить работу кружка ЮИД «Светофорик» под руководством Кудряшовой Е.П., который за очень короткий период провёл большую пропагандистскую работу: Посвящение в пешеходы, публичные выступления в классах по правилам ПДД, участие в муниципальных и краевых конкурсах (грамоты и дипломы за призовые места).

Организация внеурочной работы с учащимися – сеть кружков, основной задачей которых является расширение дополнительного образования школьников.В 2017-18уч. г. в школе осуществляли работу 13 объединений следующих направлений: спортивное, художественно-эстетическое, декоративно-прикладное, интеллектуальное, туристско-краеведческое, историко-патриотическое, в которых занимаются 418 человек, что составляет 69% от количества всех учащихся в школе, что на 10% больше прошлого учебного года. Особой популярностью пользуются кружки:

«Калейдоскоп искусств», руководитель Окопная Е.В. «Волшебная нить», руководитель Деменская Е.А. «Театр, где играют дети», руководитель Кравченко Е.М. Туристско-краеведческие «Горизонт» и «У каждого своя высота», руководители Пасюкова

Р.Н. и Пасюков А.А.

46

Клуб волонтёров «Армия добра», руководитель Пикторова Елена Алексеевна Театральный кружок «Фристайл», руководитель Краснобаева Е.В.

Система дополнительного образования, прежде всего, способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Решение данной задачи требует огромного внимания к изучению личности ребенка, выявлению творческих способностей. Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только руководителей кружков, но учителей предметников, которые видят способности и талант ребёнка (написание стихов, неординарное мышление, креативность) и классных руководителей, которые занимались диагностикой интересов школьников и вовлечением детей в кружковую работу.

Дополнительное образование в школе.Развитие социальных навыков, способности к личностному самоопределению и

саморазвитию решается через органы ученического самоуправления. Система школьного самоуправления имеет 2 уровня: классное ученическое самоуправление и школьное ученическое самоуправление.

В систему ученического самоуправления были включены 27 классов, из них: 12 - это 1–4 кл. Их интересы представлены классными руководителями и родителями, 11 - (5-8классы); 4 – (9-11 классы).

Общешкольным ученическим собранием (голосованием) был избран президент ШУСа, ученица 10 «А» класса Голобородько Ульяна. Совместно с заместителем директора по воспитательной работе Орищак Л.М. и с учетом плана воспитательной работы школы был составлен план работы ШУС. В течение года было проведено 6 заседаний школьного ученического самоуправления, где рассматривался план работы и велась подготовка различных мероприятий. На первом организационном заседании были распределены обязанности между членами ШУСа. Детская организация была разделена на центры: художественного творчества, спорта и ЗОЖ, образования, культуры и отдыха, доброты и милосердия. Функции этих центров разнообразны: планирование общешкольных мероприятий, профилактика правонарушений, профилактика ЗОЖ, помощь в проведении школьных мероприятий и др. Для решения поставленных задач были созданы условий для развития сотрудничества, сотворчества и взаимной ответственности в совместных делах различных возрастных групп школьников.

В первом полугодии работа ученического самоуправления активизировалась, но к концу – поутихла (причин несколько, о них будет сказано в выводах).

Дети активно участвовали во многих мероприятиях, как в школьных, так и внешкольных. Сентябрь (торжественная линейка «1 Сентября», праздник «Золотая осень» все классы

приняли активное участие, подготовили рисунки и поделки) Октябрь («День учителя» министерством образования было организовано самоуправление

(учителя нач.классов выразили благодарность ШУСовцам за отличную подготовку к урокам).

Ноябрь (министерство культуры и этики принимало самое активное участие в подготовке и проведении концерта, посвящённого «Дню матери» и участвовали в конкурсе рисунков «Портрет моей мамочки»).

Декабрь (был посвящён подготовке к Новому году: дети среднего и старшего звена украшали рекреации, кабинеты, актовый зал, а старшеклассники наряжали елку в холле. Ребята, которые посещали театральный кружок «Фристайл», готовили сказочное представление «Баба яга – Новогодняя перезагрузка», в образе сказочных героев предстали ученики 7-11 классов. Так же в декабре состоялся конкурс классных газет «Символ года – 2018!» и конкурс на лучшую «Елочную игрушку своими руками»).

Январь (шла подготовка к участию в интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?», которая проходила в ДДТ Юность. Участвовали ученики 10 – 11 классов. Они прошли в финал игры и были награждены грамотами).

Февраль (министерство милосердия и заботы провело акцию «Посылка воину». С их помощью собрали 4 посылки для молодых солдат. А также состоялись спортивные соревнования для учащихся 5,6,7 классов, посвященные «Дню защитника Отечества», а для

47

старшеклассников была организована встреча с офицерами погранвойск с корабля «Орел». Они провели беседу на тему «Есть такая профессия – Родину защищать. В феврале дети были приглашены на просмотр фильма «Не время для героизма» в киноцентр «Пирамида»).

Март ( Ребята ШУСа принимали самое активное участие в проведении «Масленицы» - очень интересного праздника с частушками, спортивными состязаниями и сжиганием чучела). В организации концерта к «Международному женскому дню» для родителей и учителей).

Апрель – ( учащиеся 8 «В» класса, под руководством Пикторовой Е.А. приняли активное участие в защите проекта «Я – гражданин России» школьная спортивная площадка. На городском конкурсе ребята заняли 1 – место, а на краевом – 2 место. А так же в апреле был проведен конкурс «На лучший летательный аппарат», посвященные «Дню космонавтики». Класс Пасюковой Р.Н - 7 «В» и Макаровой Ю. В. – 7 «Б» заняли первые призовые места и были награждены грамотами.

Коллектив девочек из 8 – 10 классов, под руководством педагога-организатора Краснобаевой Е.В. приняли участие в Краевом танцевальном конкурсе «Чайка над городом». Призовые места хоть и не заняли, принимали участие впервые, но дипломом участника были отмечены).

Май – ( Ребята из всех министерств ШУСа приняли активное участие в Майской демонстрации, в Вахте Памяти и в Бессмертном полку, посвящённых Великой Победе).

Результат1.Школьное самоуправление работает удовлетворительно.2. Снижена активность и заинтересованность учащихся в школьных делах.3. Классные руководители пассивно участвуют вместе с учащимися в работе Ученического самоуправленияПроблемное поле:1. Слабая самостоятельность и инициативность учащихся.Возможные пути преодоления недостатков:1. Заинтересовать классных руководителей работой детских организаций через МОклассных руководителей.3. Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число

для активного участия в самоуправлении.Вывод:

Самоуправление в школе - необходимый компонент современного воспитания. Деятельность ученического самоуправления способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.

Социально-педагогическая деятельность в 2017-2018 уч. году была направлена на оказание помощи ребёнку в процессе его социализации и на создание условий для его самореализации.

Основными направлениями были следующие: профилактика явлений дезадаптации, повышение социализации посредством их

личностного развития; профилактика правонарушений девиантного поведения подростков; привлечение детей, родителей и общественности к организации социально-

педагогических мероприятий, акций индивидуальные и групповые консультации детей и родителей по вопросам

проблемных ситуаций защита прав ребёнка на основе правовых документов.

В течение учебного года осуществлялся комплекс мероприятий по воспитанию, образованию и социальной защите подростков. Классные руководители провели большую работу по созданию социальных паспортов и карт класса, изучены особенности личности ребёнка,

48

условия жизни, выявлены интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и отклонения в поведении и своевременное оказание социальной помощи и поддержки.

Психолого-педагогической службой школы составлен школьный социальный паспорт, социальные карты детей «группы риска», определены уровни социальной адаптации и совместно выработаны были предложения и рекомендации как для родителей, так и для классных руководителей. Большинство детей были в постоянном поле зрения при участии классных руководителей, социального педагога, психолога и инспектора ПДН Степановой З.А.. Хочется выразить благодарность всем классным руководителям за совместную работу особенно с «трудными» подростками.

Большую помощь оказывали классные руководители 2-а, 2-В, 4-а, 4-б, 5-Б, 7-а, 7-б, 7-в, 8-в, 9-а, 9-б, 10-а и 11-А классов. Индивидуально проводили анализ ситуаций правонарушений при участии директора школы Дышлевской Галины Николаевны, инспектора ПДН Степановой З.А., социального педагога Пикторовой Е.А. и заместителя директора по воспитательной работе Орищак Л.М.

В основу работы психолого-педагогической службы школы была положена деятельность программы «Социализация трудных подростков». Сложилась координация деятельности структур и ведомств в системе профилактики правонарушений несовершеннолетних. За 2017-2018 учебный год Службой была проведена следующая работа:Работа с детьми: 1. Обследование условий жизни – 51 учащихся, 11 опекаемых. Некоторые семьи посещали постоянно 2. Индивидуальное собеседование с учащимися и родителями – 51 ученика. Проводили беседы по пропускам и успеваемости с 38 учащимися, по поведению с 40 учащимися, по кражам с 14 учащимися, по употреблению алкоголя с 6 учащимися. 3. На 7-ми заседаниях Совета по профилактике были проведены беседы с родителями 56 уч-ся4. Представление в КДН – 7 учащихся .

В этом году проводилась активная работа по социализации и адаптации детей совместно с «Центром помощи семье и детям», «Камчатским центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции несовершеннолетних», КДН, УВД МВД по г. Петропавловску-Камчатскому, инспекторами ПДН. Сотрудниками полиции были проведены следующие мероприятия:

Деловая игра «Закон и подросток» 5-8 классы Лекции по правонарушениям 5- 11 классы Беседы 1-4 классы «Ребёнок и закон»

Школьным психологом, Евдокименко Анастасией Вадимовной были проведены: Беседы (Самовоспитание 8-11 классы) Тренинги: Как снять агрессию? 6-8 классы Практикумы по социализации «Моё будущее» 9-11 классы Диагностика «Социальная зрелость» 11 класс.

Социальный педагог, Пикторова Елена Алексеевна провела: Тестирование: «Неформальные организации» 8-11 классы Помощь в определении дополнительного образования, выбор кружков, секций и посещение

трудными подростками Ежедневный контроль за посещением уроков учащихся 1-11 х классов Еженедельное собеседование с учащимися «Группы риска»: посещение уроков и кружков,

успеваемость, участие в делах класса и школы, поведение Ознакомление уч-ся 1-7 классы с положением о постановке на ВШУ Ознакомление уч-ся 1-8 классы «Виды правонарушений» Практикумы: «На пути становления личности» 6-9 классы Цикл бесед и акций по профилактике прогулов, табакокурения, употребления алкоголя и

ПАВ Работа с семьями:

49

1. Создание социального паспорта. 2. Рейды в семьи. 3. Родительские собрания «Межличностные отношения», «Семь ступеней взаимодействия», «Семейные ценности», «Как оградить ребёнка от алкоголя и наркотиков». 4. Консультативно-пояснительная работа с родителями направленная на профилактику, коррекцию нарушения поведения подростков 5. Помощь в оформлении дотаций (бесплатное питание, компенсация за канцтовары и школьную форму) 6. Устройство детей в государственные учреждения по мере необходимости. 7.Организация летнего отдыха (льготные путёвки) и трудовой бригады. III. С классными руководителями.

Педконсилиумы 1а, 1б, 5а, 5б, 10а классы , тестирование уч-ся Заполнение социальных карт; Составление программ; Посещение семей;

Работа с инспекторами ПДН Рейды в семьи, состоящие на ВШК (опекунские и «группа риска») Индивидуальные беседы; Присутствие при опросах уч-ся и представление в судах; Профилактическая работа в этом учебном году была направлена на решение проблем в

родительско-детских отношениях, в особенности в неполных семьях и «Группы риска». Особое внимание уделялось вопросам посещаемости, поведению, участию в делах класса, школы и дополнительному образованию. Совместная работа способствовала изменению агрессивных установок у подростков из семей с дисгармоничным типом воспитания. Для социализации и адаптации подростков была использована комплексная психокоррекционная программа профилактики «Агрессия и насилие в подростковой среде».

Количество обучающихся, состоящих (по состоянию на 03.05.2018 г.) на учете в ВШУ - 3, ВШК - 34

Количество учащихся, состоящих (по состоянию на 03.05.2018 г.) на учете в ПДН - 3, на контроле в КДН - 2

Количество семей, состоящих (по состоянию на 03.05.2018 г.) на ВШУ - 27, на контроле ПДН - 1

Педагоги школы понимают, что их работа невозможна без сотрудничества с родителями, и ежегодно расширяют связи с семьями, включая их в воспитательную деятельность школы. Проводится социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей; ведётся ежедневный учёт посещаемости учебных занятий учащимися, находящимися в социально-опасном окружении; посещаются семьи, проводятся беседы с родителями; анкетирование, тестирование; социологические опросы.

В целях укрепления взаимодействия семьи и школы, повышения воспитательного потенциала родительской общественности, обеспечения открытости системы образования, предупреждение родителей от наиболее распространенных ошибок в воспитании детей было проведено 108 классных тематических родительских собраний (27 кл. по 4 собрания в год).

В течение года учителями, педагогом-психологом, социальным педагогом и администрацией школы проводились беседы с родителями по следующим приоритетным направлениям: «Особенности детской возрастной психологии», «Приоритет семьи в воспитании ребенка», «Здоровый ребенок – здоровое общество», «Ценностные ориентации современного подростка.», «Роль семьи школы, в успешной итоговой аттестации и дальнейшее обучение подростков», «Роль семьи на этапе самоопределения старшего школьника» и др..

Родители – это основные заказчики школы. От правильной организации работы с родителями зависит конкурентоспособность, престижность школы. Основным посредником между родителями и школой выступает классный руководитель, который организовывает совместный

50

досуг. Постоянные участники всех праздников – родители. В этом году совместных мероприятий проведено:

День здоровья День матери Новогодние праздники Масленица 8 Марта Бессмертный полк Походы с ночёвкой туристско-краеведческого кружка Последний звонок Выпускные в начальной и старшей школе

Вывод: Практика показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители

понимают значимость совместной работы с педколлективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями. Есть в школе и проблемные семьи, которые находятся на постоянном контроле администрации школы, классных руководителей. Хотелось бы, чтобы такие родители чаще приходили в школу, совместно с детьми участвовали в мероприятиях.

Воспитательная работа в школе главным образом опиралась на регулярные сборы школьного актива, МО классных руководителей, собеседований при заместителе директора по ВР, где происходило непосредственное общение зам. по ВР и классного руководителя, психолога, социального педагога, учащихся, обсуждались проблемы школы и класса, выслушивалась информация по разным темам, подводились итоги, которые помогали лучше узнать индивидуальные возможности и личные качества учителей, родителей и учащихся.

За последние годы наиболее важными достижениями коллектива школы являются следующие:

более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала;

происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и задач воспитания;

наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной работой школы;

продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как: праздничные совместные вечера, отчеты детей перед родителями, родительские тематические собрания;

классными руководителями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива, необходимость диагностической работы по изучению личности, сплочённости детского коллектива, необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя;

активизировалась работа по участию классных руководителей и школьников в творческих и профессиональных конкурсах;

бережно сохраняются и преумножаются традиции школы; ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами

системы воспитания:

Можно считать, что, в целом, педагогический коллектив уделял большое внимание вопросам воспитания. Все запланированные мероприятия соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач, и имели место в воспитательной системе школы.

51

Общие выводы об итогах воспитательной работы в ОУ и задачина 2018-2019 учебный год

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2017-2018 учебном году можно считать решенными. Работу школы в этом направлении признать удовлетворительной. На основе тех проблем, которые проявились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

Продолжить создавать условий для успешного перехода на ФГОС второго поколения; Совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах; Продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся,

привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику правонарушений, преступлений несовершеннолетними;

Создать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.

Продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества, самостоятельности у школьников через развитие детских общественных движений и органов ученического самоуправления.

Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.

Усилить роль семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1:

Результативность участи в конкурсах за 2018 г.

1. 2 место в Международном дистанционном конкурсе «Старт».2. 3 место в Международном дистанционном конкурсе «Старт».3. 2 место в Городском конкурсе изобразительного искусства «Красота родного края».4. 3 место в Муниципальном этапе Всероссийского конкурса юных инспекторов дорожного

движения «Безопасное колесо – 2018.»5. Призер в Городском конкурсе юных журналистов (Татуков Максим).6. 1 место в Муниципальном этапе Всероссийской акции «Я – гражданин России»7. Три первых места в конкурсе детского изобразительного и декоративно – прикладного

творчества «Огонь – твой друг и враг».8. Три вторых места в конкурсе детского изобразительного и декоративно – прикладного

творчества «Огонь – твой друг и враг».9. 1 место в краевом конкурсе детского изобразительного и декоративно – прикладного

творчества «Огонь – твой друг и враг».10. 3 место в городском смотре – конкурсе «Лучший класс года – 2018 г».11. 3 место в городской выставке – конкурсе детского декоративно – прикладного творчества

«Чайка над городом» в номинации «Скульптура».12. 1 место в городской выставке – конкурсе детского декоративно – прикладного творчества

«Чайка над городом» в номинации «Коллаж».13. 2 место в городской выставке – конкурсе детского декоративно – прикладного творчества



«Чайка над городом» в номинации «Волшебная нить».

52

16. 1 место в городской выставке – конкурсе детского декоративно – прикладного творчества «Чайка над городом» в номинации «Волшебная нить» за коллективную работу «Во поле березка стояла».

17. 2 место в городской выставке – конкурсе детского декоративно – прикладного творчества «Чайка над городом» в номинации «Волшебная нить» за коллективную работу «Подсолнухи».

18. 2 место в городской выставке – конкурсе детского декоративно – прикладного творчества «Чайка над городом» в номинации «Волшебная нить».

19. 3 место в городской выставке – конкурсе детского декоративно – прикладного творчества «Чайка над городом» в номинации «Волшебная нить» за коллективную работу «Чудо - дерево».

20. 1 место в Детском пасхальном конкурсе талантов в номинации «декоративно – прикладное искусство».

21. 2 место в Региональном этапе 18 Всероссийской акции « Я – гражданин России».22. 1 место в Международном конкурсе искусства "Космос глазами детей», посвященный

Дню авиации и космонавтики.23. 1 место в Международном конкурсе детского рисунка «1418 дней до Парада Победы».24. 3 место в Международном конкурсе декоративно – прикладного творчества и

изобразительного искусства «Страна сказок!»25. 1 место в открытом городском фестивале – конкурсе детских театров моды «Мода,

молодость, Весна» в номинации «Весенняя свежесть».

Летний оздоровительный лагерь МАОУ «Средняя школа № 27» (первая смена) с дневным пребыванием детей функционировал с 04.06.18 г. по 28.06.18 г. продолжительностью 18 рабочих дней.

Штат пришкольного лагеря был укомплектован полностью: директор лагеря, 8 воспитателей, 4 вожатых, инструктор по физической культуре, медработник, 12 работников пищеблока и 1 технический работник.

За смену в лагере отдохнуло 100 человек (из них: 75 человека в возрасте 7 - 10 лет (1-4 кл.), 25 человека в возрасте 11-13 лет (5-7 кл.). Из малообеспеченных семей 15 человек, из опекаемых – 3 человека, состоящих на учёте ВШК – 9 человек. По возрастным особенностям и индивидуальным интересам детей, были сформированы 4 отряда.

Для детей было организовано 3-х разовое питание. В меню ежедневно входили свежие фрукты, овощи, соки, мясные и рыбные блюда, молочная продукция (творог, ряженка, йогурты, молочные коктейли), выпечка.

Лагерь был обеспечен надлежащими условиями для организации воспитательных и оздоровительных мероприятий.

Для проведения спортивных, игровых музыкально-развлекательных и праздничных мероприятий были задействованы спортивный и актовый залы школы, спортивная площадка на территории школы.

Лагерь носил название «Звездный» и работал под девизом «Гореть всегда, гореть везде, быть впереди и точка!»

Коллектив воспитателей и вожатых работал по единому плану, который был составлен по знаменательным датам (5 июня-Всемирный день охраны окружающей среды, 8 июня-День океана, 6 июня-Пушкинский день России, 9 июня-Международный день друзей, 12 июня–День России, 22 июня-День памяти и скорби, 23 июня-Международный олимпийский день, 26 июня-Международный день борьбы с наркоманией, 27 июня – День молодёжи и др.) и предусматривал следующие направления, цели и задачи:

1. Укрепление здоровья детей;2. Организация интересного детского досуга детей;3. Эстетическое развитие ребенка;

53

4. Формирование Основ экологической культуры и воспитание бережного отношения к природе родного края;5. Развитие творческих способностей детей;6. Формирование системы спортивно-оздоровительной работы.7. Закрепление умений отдыхать и трудиться в коллективе;8. Воспитание уважительного отношения к старшим и друг другу;9. Поддержка на должном уровне детей «группы риска».В целях реализации вышеперечисленных задач, все мероприятия в лагере были направлены

на сплочение дружного детского коллектива и организацию интересного веселого отдыха ребят.

Серьезное внимание было обращено со стороны воспитателей закреплению и углублению правил по основам безопасности жизнедеятельности детей при проведении подвижных и спортивных игр, культурно-массовых мероприятий, соревнований, при передвижении на транспорте и купании в бассейне. В отрядных уголках имели место инструкции по технике пожарной безопасности, инструкции по правилам поведения при землетрясении, уголки здоровья, по ПДД. Для ребят были проведены беседы «Нет пожарам!», «Здоровый образ жизни», викторины по ПДД. Для детей была организована встреча с сотрудником ГИБДД, которая рассказала детям о том, как предупредить случаи травматизма на дорогах в повседневной жизни. Каждому отряду были розданы газеты «Добрая дорога детства» и для каждого отряда были проведены практические занятия по ПДД в автогородке.

В течение смены проводились утренние зарядки и минутки здоровья, «Веселые старты», эстафеты и игры с мячами, со скалками и кеглями, соревнования по настольному теннису, бадминтону, футболу, шашечные и шахматные турниры, занятия по большому теннису. Отряды посетили ФОК «Звёздный» и «Роллердром».

Еженедельно были организованы поездки в лечебно-оздоровительный центр базы отдыха «Жемчужина Камчатки» п. Паратунка.

С целью развития практических навыков изучения природы и формирования основ ЗОЖ, экологической культуры и правил поведения в обществе, дети посетили краевую библиотеку, где провели для них викторины, интеллектуально-познавательные игры с элементами театрализации и беседы с презентациями: «Живая планета» «Водный мир» «Если хочешь быть здоровым» «Вежливый человек – кто он?» «Взявшись за руки, друзья!» «Тропа здоровья» «Быть здоровым – это модно»,а также прошли мастер-классы - «Оригами – это просто» и «История русской тряпичной куклы». Ребята посетили ИНТЕРЕСАРИУМ и ВУЛКАНАРИУМ, смогли увидеть вулканы изнутри, побывали в лавовой пещере; узнали, как работают вулканологи, какие вулканические катастрофы случались на Камчатке; поиграли с живым смерчем; смогли задать волнующие их вопросы о нашей прекрасной Земле.

С целью воспитания гражданственности и чувства патриотизма, были проведены: Беседы с презентациями «Маленькие герои большой войны» (о детях-участниках ВОв) и «Камчатский край – жемчужина России» «Коренные народы камчатского края» - конкурс поделок и рисунков, посещение выставки в художественном музее «Творчество юных любимому городу» 22 июня под девизом «Никто не забыт и ничто не забыто» были проведены следующие мероприятия:

торжественная линейка беседы и викторины о Вов и её героях;

54

конкурс рисунков и стихов; поездка в военный музей; просмотр художественного фильма «Брестская крепость».

В ненастные дождливые дни для ребят демонстрировались мультипликационные фильмы в актовом зале, проводились тематические конкурсы рисунков, музыкальные занятия. Также прошли мероприятия:

театрализованные спектакли; цирковые представления; инсценирование старой сказки на новый лад; планетарий; игра – путешествие «В поисках клада пирата Флинта»; День юного архитектора и скульптора (поделки с пластилина, глины и солёного теста)

В день закрытия лагеря была проведена торжественная линейка «До свидания, друзья!»: вручены грамоты, призы детям и воспитателям. Самые активные ребята были поощрены экскурсией в детский парк аттракционов.

Анализ работы библиотеки МАОУ « Средняя школа №27» ПКГО

за 2017 – 2018 учебный год

I. Цели работы библиотеки:

1. Интеллектуальное и духовное развитие ребенка через чтение, книгу и другие источники носителей информации, отвечающих его возрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям2. Развитие читательского интереса и устойчивой потребности в чтении у школьников3. Пропаганда ценности чтения и книги4. Формирование информационной культуры личности

II . Задачи библиотеки: 1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса необходимой литературой 2. Формирование у читателей навыков самостоятельного библиотечного пользования (обучение пользованию книгой, поиску, отбору, оценке информации)3. Изучение и анализ читательских интересов и запросов

Основные функции библиотеки – образовательная, информационная, культурная.

Библиотека расположена на 3 этаже школы.Общая площадь составляет 129,4м2. Библиотека занимает изолированное приспособленное помещение, где совмещен абонемент и читальный зал на 14 посадочных мест.

Библиотека оборудована стеллажами-20, столами-8, стульями-28, корпусной стенкой, шкафами- 2, стендами- 3.

В читальном зале расположено рабочее место для библиотекаря. Компьютерная зона состоит из 4 компьютеров, один подключен к телевизору и интернету. Читальный зал библиотеки совмещен с абонементом. Освещение читального зала соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Организует работу библиотеки 1 человек- зав. библиотекой, имеющая высшее образование, общий стаж работы 30 лет, стаж работы зав. библиотекой- 3 года.

Режим работы библиотеки – с 8-15 до 15-30, кроме субботы и воскресенья. Библиотека работает по плану, утвержденному директором школы. Библиотечное обслуживание осуществляется в соответствии с «Положением о библиотеке».

55

III . Основные контрольные показатели по годам: Год Количество Книжный фонд Посещае

мостьчитателей Посеще

нийКниговыдач

Всего Учебники

худож.методич

Электрон.

Посещаемость

2015-2016

401 3727 2329 13886 9654 4196 36 9,3

2016-2017

425 3852 2626 15097 10743 4318 36 9

2017-2018

430 4651 2651 14369 9735 4598 36 15

Всего обслуживалось читателей- 430. Число посещений – 4651, объем книговыдачи – 2651. Посещаемость – 15 ед. Посещаемость библиотеки в отчетном году составила 15 ед., Наибольшую активность проявляют обучающиеся 1, 2, 3 и 4 классов. Требуют повышенного внимания читатели 7, 8, 9 классов. Дети посещают библиотеку эпизодически, по заданию учителей литературы, биологии и истории. Привлечь детей в библиотеку возможно с помощью нетрадиционных форм работы с книгой, таких, как проведение интеллектуальных литературных игр, когда ребятам необходимо подготовиться и показать отличные результаты, на это и была направлена работа библиотеки.

Работа с книжным фондом . Обновлялись стенды: «Времена года», «Интересно знать», «Писатели - юбиляры», «Книги-Юбиляры».Контрольные показатели фонда:

· Всего - 14369 экз., в том числе· Учебников – 9735 экз.;· Художественной-методической – 4598 экз.;· Наименований периодики – 15 экз.

Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация:- книга суммарного учета фонда;- инвентарные книги №№ 1 - 3;- папки приходных и расходных накладных;- картотека учета учебников;- тетрадь (инвентарная книга) учета литературы временного хранения;Записи в документах проводятся своевременно. Фонд расставляется согласно ББК. Доступ к основному фонду – свободный, к учебникам – закрытый. Режим хранения фонда соблюдается.Наиболее спрашиваемая литература – программная художественная, детская и периодическая.

Обслуживание читателей

В целях учета библиотечно-библиографического обслуживания ведется «Дневник библиотеки», в котором учитываются сведения о количестве и составе читателей, количестве посещений, объеме книговыдач и распределение книг по отраслям знаний. Справки выдавались при подготовке рефератов и докладов к урокам, при подготовке общешкольных мероприятий, внеклассных занятий, педагогических советов и школьных методических объединений.

56

В целях воспитания информационно-библиографической культуры в течение года проводятся библиотечные уроки согласно календарно-тематического планирования. Основная цель библиотечных уроков – дать обучающимся знания, умения и навыки информационного обеспечения их учебной деятельности. Проводились уроки-викторины, уроки-соревнования, уроки-сказки, уроки-путешествия, в основном с использованием презентаций.

Массовая работа проведенная за 2017 -18 учебный год: Вся работа проводилась под знаком Года ЭКОЛОГИИ в России.

Библиотечные уроки 1 класс. «Первое знакомство с библиотекой». Экскурсия в « Лавку древностей». 2 класс. «Структура книги». Газеты и журналы для детей.

3 класс. « Структура книги. Выбор книг в библиотеке». 4 класс «В стране журналии». Обзор детских периодических изданий. 5 класс «Твои первые энциклопедии и словари». 6 класс «Твои помощники в учёбе».

Массовые мероприятия:

1. День Знаний. сентябрь2. День солидарности в борьбе с терроризмом. сентябрь3. 200 лет со дня рождения А.К. Толстого, русского поэта, писателя,

драматурга. Беседа с презентацией. сентябрь4. 205 лет со дня Бородинского сражения русской армии под

командованием М.И. Кутузова с французской армией.сентябрь

5. Международный день грамотности. сентябрь6. День озера Байкал. Беседа с презентацией. сентябрь7. К 135-летию Б. Жидкова. (1882-1938) Беседа с презентацией. сентябрь8. К 160- летию со дня рождения К.Э. Циолковсого, русского ученого,

изобретателя, конструктора, мыслителя, писателя. (1857-1935) Беседа с презентацией.

сентябрь

9. К 637-летию со дня победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380)Беседа с презентацией.

сентябрь

10. День начала космической эры человечества. 60 лет со дня запуска первого искусственного спутника Земли. Беседа с презентацией.

октябрь

11. «Любимому городу 277 лет». Выставка одной книги. «Как Петропавловск защищали» П.Калмыкова. Беседа с презентацией

октябрь

14. К 115-летию со дня рождения русского писателя Е.А. Пермяка (1902-1982). Автора детских сказок, продолжателя традиций Бажова.

октябрь

15. К 130-летию со дня рождения русого поэта, драматурга и переводчика С.Я.Маршака (1887-1964). Викторина по произведениям.

ноябрь

16. Ко дню единства «История государственных символов России» ноябрь17. К 165-летию со дня рождения русского писателя Д.Н. Мамина-

Сибиряка. Беседа с презентацией. ноябрь

57

18. К 100-летию революции 1917 года в России. Беседа с презентацией. ноябрь19. К110-летию содня рождения шведской писательницы, дауреата

Международной премии им. Х.К,Андерсена (1958) Астрид Линдгрен (1907-2002). Книжная выставка, беседа, презентация. Литературная игра по произведениям.

ноябрь

20. День матери в России. Чтение стихов о МАМЕ. ноябрь21. К 70- летию со дня рождения русского писателя и поэта Григория

Остера.(р. 1947) Беседа с презентацией. Литературная викторина. ноябрь

22. К 215-летию со дня рождения немецкого писателя , сказочника Вильгельма Гауфа (1802-1827). Час сказок.

ноябрь

23. К международному дню борьбы со СПИДом 1 декабря Выставка книг Презентация « Осторожно, наркотики!»

декабрь

24. День Героев Отечества. Беседа с презентацией декабрь25. День Коституции Российской Федерации декабрь26. К 80-летию со дня рождения русского писателя Эдуарда Успенского

(р.1937) декабрь

27. Беседа с презетацией «Здравствуй праздник Новый год!» Викторина декабрь28. К 390-летию содня рожения французского писателя Шарля Перро.

Громкие чтения сказок. январь

29. К 230-летию со дня рождения английского поэта Джорджа Ноэля Гордона Байрона (1788-1824). Беседа с презентацией.

январь

30. К 80-летию со дня рождения поэта, музыканта, актера Владимира Высотского (1938-1980) Литературная гостиная.

январь

31. День воинской славы России. День снятия блокады города Ленинграда (1944г.) Книжная выставка, беседа, презентация

январь

32. Международный день памяти жертв Холокоста. Беседа с презентацией.

январь

33. День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск под Сталинградом. Беседа с презентацией.

февраль

34. К 145-летию со дня рождения писателя М.М. Пришвина (1873-1954) Викторина по произведениям.

февраль

35. Международный день дарения книг. Акция «Подари книгу в библиотеку»

февраль

36 День защитника Отечества. Беседа с презентацией. февраль37. Всемирный день чтения вслух. «Сказки народов Камчатки». март38. Международный женский день. «Любимой маме». март39. К 150-летию со дня рождения писателя, драматурга Максима

Горького (1868-1936) Беседа с презенацией. март

40. Праздник «Посвящение в читатели первоклассников» Март41 Неделя детской и юношеской книги. Беседы, викторины. Март43 Закрытие недели детской книги. Праздник с представлением. Апрель44 Книжная выставка, обзор литературы ко Дню космонавтики.

Гагаринский урок «Космос- это мы» .Солнечная викторина. Апрель

45 К 213 летию со дня рождения Ганса Кристиана Андерсена, датского писателя-сказочника (1805-1875) Мероприятия Недели детской книги

Апрель

46 Международный День Земли. «Земля – наш общий дом» Фильм «Живет повсюду красота» Презентация «Природы осторожные шаги» Викторина.

Апрель

47 Книжная выставка Презентации, «Дети огненной войны», «Георгиевская ленточка»

Май

48. Ко дню славянской письменности « Как создавались книги» Беседа- Май

58

презентация.

Ежемесячные выставки к юбилейным датам писателей:

№п/п

Содержание работы Сроки

1. 90 лет со дня рождения белорусского писателя Алеся Адамовича (1927-1994).

3 сентября

2. 200 лет со дня рождения русского писателя, поэта, драматурга Алексея Толстого (1817-1875)

5 сентября

3. 135 лет со дня рождения русского писателя Бориса Жидкова (1882-1938)

11 сентября

4. 155 лет со дня рождения американского писателя- новеллиста О,Генри (1862-1910).

11 сентября

5. 160 лет со дня рождения русского учёного, изобретателя, конструктора, мыслителя, писателя Константина Эдуардовича Циолковского.

17 сентября

6. 85 лет со дня рождения русского писателя Владимира Войновича (р. 1932)

26 сентября

7. 470 лет со дня рождения испанского писателя эпохи Возрождения Мигеля Сервантеса Сааведры (1547-1616)

27 сентября

8. 125 лет со дня рождения русского поэта Марины Цветаевой(1892-1941) 8 октября

9. 120 лет со дня рождения русского писателя Ильи Ильфа (1897-1937) 15 октября

10. 85 лет со дня рождения американской писательницы Кетрин Паттерсон (р.1932)

31 октября

11. 115 лет со дня рождения русского писателя, продолжателя традиций Бажова Евгения Андреевича Пермяка (1902-1982)

31 октября

12. 130 лет со дня рождения русского поэта, драматургаи переводчика Самуила Яковлевича Маршака (1887-1964)

3 ноября

13. 165 лет со дня рождения русого писателя Дмитрия Мамина-Сибиряка (1852-1912)

6 ноября

14. 110 лет со дня рождения шведской писательницы, лауреата международной премии им. Х.К. Андерсена Астрид Анны Эмили Линдгрен (1907-2002)

14 ноября

15. 70 лет со дня рождениярусского писателя и поэта Григория Остера (р.1947)

27 ноября

16. 215 лет со дня рождения немецкого писателя, сказочника Вильгельма Гауфа (1802-1827)

29 ноября

17. 350 лет со дня рождения английского писателя и политического деятеля Джонатана Свифта (1667-1745)

30 ноября

18 90 лет со рождения русского писателя Дмитрия Балашова (1927-2000) 7 декабря

19. 115 лет со дня рождения русского писателя, журналиста Е.П. Петрова (Катаева) (1902-1942)

13 декабря

20. 80 лет со дня рождения русского писателя Эдуарда Успенского (р.1937) 22 декабря

21. 230 лет со дня рождения русского писателя Антония Погорельского (1787-1836)

28 декабря

22. 135 лет со дня рождения русского писателя Алексея Николаевича Толстого (1883-1945)

10 января

59

23. 390 лет со рождения французского писателя Шарля Перро (1628-1703) 12 января

24. 230 лет со дня рождения английского поэта Джорджа Ноэля Гордона Байрона (1783-1842)

22 января

25. 80 лет со дня рождения русского поэта, музыканта, актёра Владимира Высоцкого (1938-1980)

25 января

26. 145 лет со дня рождения писателя Михаила Пришвина (1873-1954) 4 февраля27. 190 лет со дня рождения французского писателя Жюля Верна (1828-

1905)8 февраля

28. 105 лет со дня рождения поэта,писателя, драматурга и баснописца Сергея Михалкова (1913-2009)

13 марта

29. 150 лет со дня рождения писателя и драматурга Максима Горького (н.и. Алексей Пешков) (1868-1936)

16 марта

30. 110 лет со дня рождения русского журналиста и писателя Бориса Полевого (1908-1981)

17 марта

31. 200 лет со дня рождения английского писателя Томаса Майн Рида (1818-1883)

4 апреля

32. 195 лет со дня рождения драматурга Александра Островского (1823-1886)

12 апреля

33. 85 лет со дня рождения писателя – фантаста Бориса Стругацкого (р. 1933)

15 апреля

34. 110 лет со дня рождения писательницы Веры Чаплиной (1908-1994) 24 апреля

35. 115 лет со дня рождения поэта Николая Заболоцкого (1903-1958) 7 мая

36. 85 лет со дня рождения поэта Андрея Вознесенского (1933-2010) 12 мая

Выставки книг-юбиляров180 лет стихотворению «Бородино» М.Ю. Лермонтова (1837) 2017г

120 лет - «Овод» Э.Л. Войнич (1897) 2017г

95 лет - «Алые паруса» А.Грина (1922) 2017г

90 лет - «Республика ШКИД» Г, Белых и Л. Пантелеева (1927) 2017г

60 лет - « Судьба человека» М. Шолохова (1957) 2017г

180 лет - «Стойкий оловянный солдатик», «Дикие лебеди», «Снежная королева», «Гадкий утенок» Х.К.Андерсена

2018

160 лет - «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова 2018

160лет - «Ася» И.С. Тургенева 2018

155 лет со дня издания первого тома «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даля

2018

155 лет – «Князь Серебряный» А.К. Толстого 2018

150 лет – «Дети капитана Гранта» Жюля Верна 2018

60

150 лет – «Идиот» Ф.М. Достоевского 2018

145 лет – «Очарованный странник » Н.С.Леского 2018

145 лет – «Русские женщины»Н.А. Некрасова 2018

135 лет – «Остров сокровищ» Р.Л.Стивенсона 2018

100 лет – «Двенадцать» А. Блок 2018

95 лет – «Мойдодыр» К.И. Чуковского 2018

90 лет – « Человек – амфибия» А.Беляева 2018

90 лет – « Лесная газета» В.В.Бианки 2018

80 лет – « Военная тайна» А.Гайдара 2018

Все мероприятия, проводимые библиотекой, были нацелены на литературное, историческое просвещение школьников, содействующее патриотическому, нравственному, эстетическому воспитанию и формирующее привлекательный образ книги и чтения. Анализируя проведённые массовые мероприятия, хочется отметить, что после каждого из них увеличивалась выдача книг и количество посещений библиотеки обучающимися. То есть, основная цель была достигнута.

Анализ читательских формуляров показывает, что начальная школа самые активные читатели. На переменах и после уроков они в библиотеке. Читают, играют, смотрят, обсуждают. Учителя активно пропагандируют книги, особенно хочется отметить классного руководителя 2 «Б» класса – Лагоша Т.В. В конкурсе на лучший читающий класс они заняли первое место. Второе место занял 4 «А» - классный руководитель Митя О.А. Третье место досталось -3 «Б»классу, классный руководитель Лазо В.С..

В этом году среднее звено, 5-9 активнее стали посещать библиотеку. Дети наряду с художественной литературой и периодическими изданиями активно используют в образовательном процессе компьютеры в читальном зале. Среди обучающихся старшего звена наибольшим спросом пользуется школьная программная литература. С читателями проводятся беседы по выбору художественной литературы в соответствии с возрастной категорией, индивидуальными интересами и предпочтениями. Регулярно проводились беседы с целью изучения читательского интереса и широты кругозора читателя.

Работа с учебниками . Обеспеченность учебниками по школе за 2017-2018 учебный год составляет 100%. В целом ежегодно учебный фонд обновляется приблизительно на 25%, приобретаются учебники нового поколения, которые приходят на смену имеющимся в школьной библиотеке. Проводится списание устаревших учебников, проводится анализ фонда. За счет сертификата от Холдинговой компании Новая книга на 15000руб. закуплена детская художественная литература в количестве 72 экз. В целом учебники сохраняются неплохо, хотя учебники начальных классов в мягкой обложке сохраняются плохо и требуют ремонта.

Выводы.Задачи поставленные на учебный год выполнены. Проведены все запланированные мероприятия.

61

Школьная библиотека выполняет достаточный объем работы по предоставлению пользователям необходимого информационного материала.Возросла взаимосвязь библиотеки с педагогическим коллективом и учащимися.Библиотека еще нуждается в пополнении фонда программной, художественной и детской литературой, т.к. много устаревшей литературы, которую нужно постепенно списывать. Активизировать читательскую активность в среднем звене и старшем звене.Основной задачей на будущий год остается – привлечение детей к чтению через индивидуальную и массовую работу.

Выводы и рекомендации на 2018-2019 учебный год: В целом школа выполнила поставленные в прошлом году задачи по повышению

эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, и следует продолжить работу по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся и работу с учащимися, имеющими повышенный уровень учебной мотивации, в 2016-2017 учебном году.

Задачи на 2018-2019 учебный год:1. Продолжить переход на новые федеральные государственные образовательные

стандарты на уровне основного общего образования;2. Продолжить работу по повышению качества образования через совершенствование

системы внутришкольного контроля и создания условий для формирования осознанной активной позиции всех участников образовательного процесса;

3. Создавать условия для непрерывного профессионального развития, повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях нового порядка аттестации педагогических кадров;

4. Усилить работу с одаренными детьми и повысить эффективность участия в олимпиадах школьников;

5. Продолжать планомерную работу по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью предупреждения и преодоления неуспеваемости школьников, ликвидации причин неуспеваемости, развития интереса к учению.

6. Учителям-предметникам шире использовать технологии, ориентированные на организацию самостоятельной работы учащихся, дифференциации и индивидуализации обучения, тем самым создавая условия по предупреждению неуспеваемости учащихся и условия для работы с учащимися, имеющими повышенный уровень учебной мотивации и одаренными детьми;

7. Способствовать обмену опытом между учителями по совершенствованию механизмов повышения научно-теоретического и методического уровней педагогического коллектива в системе обучения и воспитания учащихся;

62

sh27kam.ru°нализ2018.docx · web viewПо сравнению с прошлым 2016\17...

Documents