中史卷一第三題中史卷一第三題中史卷一第三題中史卷一第三題

2018香港中學文憑考試

評分參考

唐太宗講求治道唐太宗講求治道唐太宗講求治道唐太宗講求治道，，，，關心吏治關心吏治關心吏治關心吏治，，，，並並並並確立三省六部確立三省六部確立三省六部確立三省六部，，，，改革改革改革改革地方政制地方政制地方政制地方政制。。。。貞貞貞貞觀年間觀年間觀年間觀年間任用大臣都不問親疏任用大臣都不問親疏任用大臣都不問親疏任用大臣都不問親疏，，，，不念仇恨不念仇恨不念仇恨不念仇恨，，，，唯才是任唯才是任唯才是任唯才是任，，，，納諫從善納諫從善納諫從善納諫從善。。。。

資料一： 改寫自王壽南《隋唐史》和胡如雷《李世民傳》

明太祖因胡惟庸案明太祖因胡惟庸案明太祖因胡惟庸案明太祖因胡惟庸案改革中央官制改革中央官制改革中央官制改革中央官制，，，，突顯皇權尊崇突顯皇權尊崇突顯皇權尊崇突顯皇權尊崇；；；；置錦衣衛置錦衣衛置錦衣衛置錦衣衛來監視來監視來監視來監視百官百官百官百官；；；；在殿廷上在殿廷上在殿廷上在殿廷上責杖大臣責杖大臣責杖大臣責杖大臣，，，，以提高皇帝的威權以提高皇帝的威權以提高皇帝的威權以提高皇帝的威權。。。。

資料二： 改寫自傅衣凌《明史新編》

(a) 有人認為「貞觀之治」是唐代的黃金盛世。根據資料一，並援引史實，闡析唐太宗貞觀致治的原因。(15分)

(b) 根據資料二，並援引史實，闡釋明太祖實行君主集權的措施和流弊。(10分)

Q3

整體注意事項3a

1)題旨:根據資料一，援引史實，闡析唐太宗貞觀致治原因。

2)能否緊扣題旨

• 根據資料一共有5點要旨:吏治、中央制、地方制、用人及納諫。

• 也可歸納為吏治、政制(中央及地方制)及太宗胸襟/氣度(用人唯才及納諫) 。

• 正確處理方式:根據上述各項根據上述各項根據上述各項根據上述各項，，，，延伸補充相關史延伸補充相關史延伸補充相關史延伸補充相關史

實實實實，，，，以以以以明顯有力的文字扣連與貞觀致治的關係明顯有力的文字扣連與貞觀致治的關係明顯有力的文字扣連與貞觀致治的關係明顯有力的文字扣連與貞觀致治的關係。。。。

整體注意事項• 考生有按題旨作答有按題旨作答有按題旨作答有按題旨作答，，，，但混雜不相關內容或論據但混雜不相關內容或論據但混雜不相關內容或論據但混雜不相關內容或論據，，，，

縱然整體內容完備，最高評分不應超越10-12分的區間。

• 如考生並非不扣題旨並非不扣題旨並非不扣題旨並非不扣題旨，，，，只是作答過程中運用史只是作答過程中運用史只是作答過程中運用史只是作答過程中運用史

實欠準確實欠準確實欠準確實欠準確，偶而出現少量無關宏旨之論點與論據，只須對有關內容不予量分即可，不必刻意扣壓分數。

• 考生如不根據上述五點作答不根據上述五點作答不根據上述五點作答不根據上述五點作答，，，，自行任意作答自行任意作答自行任意作答自行任意作答，，，，

流於純粹背誦貞觀史實流於純粹背誦貞觀史實流於純粹背誦貞觀史實流於純粹背誦貞觀史實，，，，出現無關內容出現無關內容出現無關內容出現無關內容，，，，遠離遠離遠離遠離

題旨題旨題旨題旨的話，縱然所答內容有部份涉及評分論點，最高評分不應超越3-5分的區間。

評分考量

1)整題評分，但須留意內容必須均衡內容必須均衡內容必須均衡內容必須均衡，故上卷評分須包括上述5項，不應有遺漏。

2)考生縱然內容豐富準確，但全無扣題申全無扣題申全無扣題申全無扣題申

論與致治關係論與致治關係論與致治關係論與致治關係者，最高只可給10分。

3)如考生並非每點扣連與貞觀致治的關係，而是整體析述貞觀施政史實後，於卷末整體交代與致治關係，這表述方式也可接受。

評分考量4)可接受其他合理可接受其他合理可接受其他合理可接受其他合理論據論據論據論據

5)史實考量

• 史實是否充足完備是最重要考量。

• 考生如只抄列原文為主只抄列原文為主只抄列原文為主只抄列原文為主，，，，完全欠具體內容完全欠具體內容完全欠具體內容完全欠具體內容，給分最高不應超越5分，不能達中卷6-9分水平。

• 如考生並非全部抄列原文並非全部抄列原文並非全部抄列原文並非全部抄列原文，，，，有部份論點能提有部份論點能提有部份論點能提有部份論點能提供史實供史實供史實供史實，亦有扣題，可以中卷

• 6-9分為上下量分基準。

• 如考生史實豐贍，均衡全面，亦有完整扣題，可於最高13-15分量分。

整體注意事項3b

1)題型與3a相同-根據資料援引史實作答

2)作答內容應根據資料二所展示的三個重點:

• 改革中央官制-廢相、置都察院

• 設錦衣衛

• 廷杖大臣

3)不扣題旨之量分標準與3a同，最高不應超出7-8分區間。如有扣題而多答少量無關內容，該無關部份不量分即可。(原則亦與3a同)

評分考量

1)一如3a，須均衡有序，平均析論上述三項的措施及流弊，而措施及流弊的量分應各佔一半。

2)給分可以「改革中央官制」佔量分較大比重，而當中又以廢相最重要。

3)流弊部份可接納合理之論點，如考生指出廢相造成的政治問題，包括宦禍，也可接受。錦衣衛方面指出人人自危之餘，也可接受造成噤若寒蟬效應，因而政風因循之說。

4)只抄原文，未有完整解說措施內容，縱然析述流弊正確，得分也不應超越中卷4-6分數。

考生示例表現

示例一 3A

以科舉論証吏治

1

2

3

扣題

扣題句

措施

輔以引文

論據

扣題句

示例一 3A 考生總體表現

• 考生作答基本符合題旨，不少論點能援引相關史實作補充，如吏治一項能旁及科舉促使唐室獲取優秀人才，有助吏治清明;此外亦輔以五品以上京官輪宿京師等以作佐証，而其餘於政制及用人也能援引史據述說，故其內容尚算豐贍，唯稍具不足之處不足之處不足之處不足之處乃誤將州縣制寫成州郡，另未就納諫一項作詳細析論，另亦有重要名字如李勣的錯別字誤寫。但整體而言，考生已盡量顧及資料一各論點而延伸述說，內容大抵詳實有致，並能扣連與致治關係，表現已屬中上之列。

示例一 3B

措施

流弊

措施

措施

流弊

流弊

示例一 3B 考生總體表現

考生能平衡回應能平衡回應能平衡回應能平衡回應太祖改革中央官制、置錦衣衛及廷杖三項措施的內容，並準確援引史實指出其流弊所在，如於廢相一項能清晰述說六部之局限及皇權之膨脹，也能引史家之言引史家之言引史家之言引史家之言以証廢相對明無善政之影響，足証考生對相關史事有充分的掌握及認識，而全文亦能扣題而論，有效指出各措施的內容及流弊，惜如大多考生未能惜如大多考生未能惜如大多考生未能惜如大多考生未能

道出都察院一項道出都察院一項道出都察院一項道出都察院一項，略嫌未盡善，但此題已屬上卷之列。

示例二 3A

回應題旨

1

2

3

扣題

用人唯才例子

回應題旨

示例二 3A 考生總體表現

• 考生整體尚能呼應題旨尚能呼應題旨尚能呼應題旨尚能呼應題旨，能綜論太宗於政制、用人及納諫的舉措，其間並能適當運用史實舉能適當運用史實舉能適當運用史實舉能適當運用史實舉

証証証証，如對中央三省六部的內容及效能能作確當析述，並可闡釋政事堂的作用。此外於用人及納諫俱可輔以合適史例作佐証，說明考生對貞對貞對貞對貞觀施政內容有具體認識觀施政內容有具體認識觀施政內容有具體認識觀施政內容有具體認識，並能清晰明確扣連與能清晰明確扣連與能清晰明確扣連與能清晰明確扣連與

致治關係致治關係致治關係致治關係，效果不俗。惜考生將地方政制之安惜考生將地方政制之安惜考生將地方政制之安惜考生將地方政制之安

排與吏治混而為一排與吏治混而為一排與吏治混而為一排與吏治混而為一，縱然兩者實具一定關係，但卻稍稍削弱吏治一項的完整性稍稍削弱吏治一項的完整性稍稍削弱吏治一項的完整性稍稍削弱吏治一項的完整性。但整體而言，考生此題篇幅雖非長篇大論，但言簡而意賅，全題仍屬中上水平。

示例二 3B

流弊

廢相後情況

措施

流弊

示例二 3B 考生總體表現

• 考生雖詳於錦衣衛詳於錦衣衛詳於錦衣衛詳於錦衣衛一項，但整體論點及資整體論點及資整體論點及資整體論點及資

料有欠平衡料有欠平衡料有欠平衡料有欠平衡，中央官制不但欠論都察院，廢相後的措置及流弊亦有欠全面，流於疏略。此外更遺漏廷杖遺漏廷杖遺漏廷杖遺漏廷杖，略而不論。考生縱然整題有扣題而論整題有扣題而論整題有扣題而論整題有扣題而論，析述亦無重大偏差無重大偏差無重大偏差無重大偏差，但由於論點論據俱有不足，故此部只能及於中卷水平。