香 港 大 學 教 育 學 院 中 文 教 育 研 究 中 心

Centre for Advancement of Chinese Language Education and Research (CACLER) Faculty of Education, The University of Hong Kong

(2019-20)非華語學生中文學習

教師專業發展工作坊系列（一）

資料集

工作坊(一)會以 GCSE、IGCSE、GCE-AS/AL 及 APL-Chinese(非華語學

生適用）中文課程為例作重點講解，為非華語中學生學習中文提供多

元出路。本工作坊是由對 GCSE、GCE 中文課程有深刻認識的宋老師及

教授應用中文課程的經驗導師張老師來為大家主講，分享教授非華語

學生的經驗和對公開考試評核的認識。

2019 年 9 月 28 日

Provision of Support Services to School Teachers teaching

Chinese Language to Non-Chinese Speaking (NCS) Students

for the 2018/19 School Year

Powered by Centre for Advancement of Chinese Language Education and

Research (CACLER), FACULTY OF Education, The University of Hong Kong

Funded by Education Bureau (EDB)

香港薄扶林道香港大學明華綜合大樓6樓608室 608, 6/F. Meng Wah Complex, The University of Hong Kong, Pokfulam Road, Hong Kong

電話：(852) 3917 8294 Tel No: (852) 3917 8294

傳真：(852) 2517 4403 Fax No: (852) 2517 4403

網頁：http://www.cacler.hku.hk

http://www.chineseedu.hku.hk

Websites: http://www.cacler.hku.hk http://www.chineseedu.hku.hk

(2019-20)非華語學生中文學習教師專業發展工作坊（一）

日期： 2019 年 9 月 28 日 (星期六 )

時間：上午 9： 30 至中午 12： 30

地點：香港大學明華綜合大樓 1 樓 T3 演講廳 主題：非華語學生學習中文的多元出路和學習階梯： GCSE、IGCSE、

GCE-AS/AL 及 APL-Chinese（非華語學生適用）中文課程簡介 主講：宋小萍老師/張菁菁老師

主持：宋小萍老師 /李潔芳老師

程 序

09:30 - 09:50

工作坊簡介及歡迎辭

主持：羅嘉怡博士/岑紹基博士

09:50 - 11:00

第一部分：

GCSE、IGCSE中文課程簡介 主講：宋小萍老師

11:00 - 11:15 休 息

11:15 –11:45

11:45 - 12:15

第二部分：

GCE-AS/AL 中文課程簡介

主講：宋小萍老師

第三部分：

APL-Chinese（非華語學生適用）中文課程簡介

主講：張菁菁老師

12:15 – 12:30 答問時間

http://www.cacler.hku.hk/http://www.chineseedu.hku.hk/http://www.cacler.hku.hk/http://www.chineseedu.hku.hk/

非華語學生學習中文的

多元出路和學習階梯：

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中文課程簡介

講者：

宋小萍老師

張菁菁老師

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28日

香港大學教育學院

中文教育研究中心

(20

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)非華語學生中文學習

教師專業發展工作坊（一）

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中秋節；清明節）

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b) 文化活動

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(與中國文化有關

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:演變中的華人社會

a) 通

訊與科技

-互聯網和社交媒體。

b) 經濟與環境

-經濟發展；環境保護。

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e 4

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97

8 年

改革開放對中國的影響

a) 變

革-貧富差距；超級大都市；城

市移民。

b) 中英關係

-貿易；文化交流；教育交

流。

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介紹「成果導向學習」的教學策略

設計課程

Co

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設計前測

Pre

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全期課程規劃

Sch

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課堂教案設計

Less

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Pla

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教學日誌

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設計後測

Post

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評核方法

填寫紀錄表

比較成績，釐定學習成果

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課程設計示例

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教學大綱示例

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Week

1

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Info

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黄伯荣’s

《现代汉

语》

.

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几

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pro

noun

Age

你几岁？我十五岁。

你们在家吗？我们在家。

这是你朋友吗？是，他叫小

明。

Readin

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Speakin

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Week

2

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去、喜欢、

吃 &

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Sente

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s:

我喜欢你。我们去吃饭。

Adje

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s :

天很好。饭真好吃。

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3

Top

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Verb

– 不

/没 –

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Diffe

rent

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s of 了

& 没

了

& 没

for

past

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你冷不冷？是不是他？

喜

不喜欢吃鱼？

Speakin

g:

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Lis

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Task

2;

P19 –

Task

3

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4

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Skills

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ord

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r

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able

stu

dents

)

汉语、英语、法语、数

学、科学、音乐、艺术、

历史

etc

.

一

年多，两碗

多饭，三十

多本书，四十多个人

Speakin

g:

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)

Writing: 我最喜欢的科目

(100 字

)

Readin

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應用學習中文

（非華語學生適用）

28

.9.2

01

9

導師：張菁菁

1.什麼目的

? (W

HY

)

2.學些什麼

?(W

HA

T)

3.適合誰人

?(W

HO

)

4.為何要參加

5.有什麼困難

?

6.如何達致成效

?( H

ow)

1. 什

麼目的

?

•為學生提供模擬的應用學習語境，幫助學生

在基礎教育之上，奠定職場應用中文的基礎，

取得認可資歷，以助未來升學及就業；

•配合應用學習課程支柱，透過應用和實踐，

幫助學生發展與職業相關的能力、基礎技能

（溝通能力）、思考能力、人際關係，培養

正面的價值觀和態度。

有什麼特點

?

幫助學生建立中文能力，有助考

GC

ESE

零活度大

,教師可自由選擇活動

實用性高

(模擬購物情境

)

提供實用性的活動和學習

(如:到

超級市

場報告

,到生活用品店考際

,到迪士尼酒

店參觀

,到旅行社探訪

……

)

2. 適

合誰人

?

為符合特定情況

* 的高中非華語學生：

(i) 在接受中小學教育期間學習中國語文少於六年時間；

或 (ii)

在學校學習中國語文已有六年或以上時間，但期間是

按一個經調適並較淺易的課程學習，而有關課程一般

並不適用於其他大部分在本地學校就讀的學生。

3. 學

些什麼

?

•口語溝通（粵語）

•閱讀

•寫作

３.學

些什麼

？情境化描述

３.學

些什麼

？情境化描述

３. 學

些什麼

？學習成果

•能應付日常生活和工作環境的語言交際要求

•聽懂別人的話語，採用適當語氣和說話方式

•以粵語溝通及交際

•閲讀日常生活和工作環境的實用文書和資料

•運用適當的詞語、句子完成常用的實務文書

３.學

些什麼

？評估方法

•評估模式多元化，例如課堂觀察、答問、小組討論、

角色扮演、日常課業、筆試、專題研習、閲讀及語

文活動、學習歷程檔案

•口語評估

: 角色扮演、個人短講、廣告宣傳、小組討

論等等

•閱讀評估

: 閱讀理解、語文知識、實用文理解、翻譯

等等

•寫作評估

: 求職信、撰寫一篇文章等等

(參考課文內容

)

4. 有

何好處？

4. 為

何要參加？

5. 有

什麼困難？

教材內容非常豐富

來自不同學習需要和程度的學生

課室使用不穩定，常有流動學生出入

或與正常課程重疊

6. 如

何達致成效

?

採用進展性評估

嘗試不同的教學方法和活動

結合生活的需要和情境

導師與學生保持緊密聯繫

(幫助學生及早適應新課程

)

3M

Tea

chin

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1)

Mu

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edia善用多媒體

(如

:影片，流

行曲

)

2)

Mu

lti s

en

sory多感官導向

(如以角色扮演照顧身體動覺導向為主要

學習模式的學生

)

3)

Mu

lti M

od

el多元教學模式

(協作式學

習，建構式學習

)