2019 年延边州招才引智工程“千人计划”引进优秀高校毕业生公...

学员专用请勿外泄

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2019 年延边州招才引智工程“千人计划”引进优秀

高校毕业生公告备考指导

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第一部分面试技巧

【试讲指导】

一、试讲简介

试讲即片断教学、微格课堂或无生状态下模拟课堂教学。面试过程中，考生需要根据指定课题，在规

定时间内完成教学设计，以考官为听课对象，进行试讲。

二、试讲流程

试讲的基本流程分为导入新课、新课展开、巩固提高、小结作业四个部分。考生需要以这四部分为支

柱完成本节课的教学蓝图，并可配有符合教学内容，让人耳目一新的教学活动设计为点睛之笔。

三、教学设计

（一）教案框架

教案的基本要素包括：教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反

思几部分。其中教学准备、教学反思在面试的时候，教案中可以不具体体现。



（二）教学设计

1.教学目标

制定教学目标需要注意整体性、指引性、灵活性。以学生为主体，体现知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观三维教学目标。

注意部分学科撰写教学目标顺序的特殊性，如：

音乐

情感态度与价值观

知识与技能

过程与方法

政治

小学：

情感态度价值观目标

能力与方法目标

知识目标

初中：

情感态度与价值观

能力目标

知识目标

高中：

知识目标

能力目标

情感态度价值观目标

2.教学重难点

教学重点一般为：

（1）与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能；

（2）对学生有深远教育意义和功能的，令其终身受益的学科思想、精神和方法。

教学难点一般为：难点一般为学生难以理解和掌握或学生容易混淆误解的知识点。

3.教学方法

教学过程是复杂多变、不断生成的，教学方法也必须要灵活选择和恰当运用，才能保证教学的有效进

行。常用的教学方法有发现法、观察法、实验法。

4.教学过程

（1）导入新课

导入新课常用的方法有：创设情境导入、温故知新导入、直接导入法等。

①创设情景导入：常见的创设情景的方式有展示实物情景、创设生活实例、讲故事等。创设情景导入

能够激发学生的学习兴趣，使其注意力快速集中到课堂内容上。

②温故知新导入：在导入新课题时，教师先让学生复习学过的旧知识，再自然而然的进入新知识的讲

解。而此种方法关键是找到新旧知识之间的联系，并设计相应的提问达到复习与启发的作用。

③直接导入：简洁明快，是一种直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方

法。概括为“开门见山，直奔主题”，直接导入法适用于主题明确，内容较为简单的课题。

（2）新课展开

要点一：思路清晰、结构紧凑，前后知识点间有恰当的过渡和衔接，教学思路符合学科特色；

要点二：设置相应的师生互动及教学活动辅助教学。提问是课堂互动的重要方式，问题的设置主要有

以下三种：

①激发兴趣类问题：在导入环节，可以紧密结合所学内容，创造情景，提出任务。

②引导深思类问题：首先寻找问题设置的恰当角度，设置主问题及小问题串，然后将主问题有机结合

起来，建构思维框架，将学生的思维活动引向深入或拓展加深内容理解。

③拓展延伸类问题：由课内向课外拓展，由课文理解向课题研究延伸，把当前所学知识技能迁移到现

实生活中，解决真实的问题，使学生受到启发，学有所获。

在试讲环节中，真正让课堂提问发挥到以上的作用，需要考生得当应用提问语言。因此，要注意以下

几个方面：

（1）讲究提问语言的价值性。反对不分轻重巨细，处处设问，课堂教学满堂问。

导入新课新课展开小结作业



（2）讲究提问语言的诱导性。诱导性的语言能够激发学生求知的欲望，便于唤起各种知识的联系，借

助图像表格或其它媒介进行联想、分析、归纳、类比得出结论。

（3）讲究提问语言的适应性。把握好提问的深浅程度，做到提问语言与学生知识水平及接受能力相符

合。

5.板书设计

板书要求字迹工整、内容有序、布局合理。

四、试讲演练

1.导入：紧紧围绕“题目”做文章，简单直接，快速切入正题，关键在于“精”。

（1）导入语言要简洁，10分钟的时间，导入铺陈控制在 2分钟以内，1分钟为佳。

（2）常见导入语：今天的课程开始之前，老师先提一个问题……开始上课前，老师给大家演示一个

实验……

（3）常见导入方法：温故知新导入、设置情境导入、生活实例导入等。

2.新课展开

（1）内容逻辑清晰、重点突出

文科讲究线索和感情：

①有感情的升华，有深度的分析。（情感态度和价值观）

②可以提及各个要点，但是只抓住一个主线展开，不能喧宾夺主。

理科讲求逻辑和归纳：

①知识点要讲解清晰，过渡恰当，理论与生活和科技发展相联系。

②观察思考、设疑猜想、分析讨论、实验探究，归纳得出结论。

③多用列表或者图表的方式进行辨析。

（2）设计师生互动

①常见互动方式：提问、小组讨论

②互动常用语言：

a.提问：从这个表/图/视频中，我们看到那些信息？提出哪些问题？通过以上 XXX 现象，大家可以总

结出什么规律？对于我们刚才学过的 XXX 知识，在日常生活中有哪些具体的体现呢？

b.小组讨论：

分组：针对这个问题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每四个人为一组。

问题设置：大家带着以下几个任务来进行讨论……

评价归纳：好，这位同学，他的主要观点是……另一位同学，他的意见有一些不同……

通过大家的讨论，我们可以得出的结论是……

（3）多元教学评价

①注意多元化评价、过程性评价。

②常见的教学评价用语：你的表达特别清楚，大家一听就懂；你的计算过程和他的也是一样的，老师

很欣赏你有自己的方法。

3.小结作业：小结回顾教学内容，紧扣教学重点；作业要满足不同学生，分层次留作业。

4.板书设计：正确为基，规范为本，美观为上。

（1）字体不要太小太紧凑，避免与大黑板不协调；写字不要太急，避免粉笔多次断。

（2）面试现场，推崇结构式板书和必要美观的图示式板书，前提是一定要苦练画图基本功。

5.外在表现

（1）语言：层次鲜明、表述清晰、结论果断。



说大段材料时应注意运用“第一、第二、第三”等分节词。适当运用连接词：“为了、因此……”，

“刚才我们讲了……，接下来我们讨论一下……”。

（2）教姿教态：注意标准的站姿、典雅的坐姿；优美的走姿、礼貌的问候；得体的服饰，文明的举止。

五、案例展示

小学语文《詹天佑》教案

一、教学目标

1.会读认“施、挠”等生字，理解“要挟、赞叹不已”等词语含义，能够正确流利有感情地朗读课文。

用自己的话概括詹天佑的事迹。

2.能够介绍詹天佑开凿隧道的方法及“人”字形铁路的设计思路，体会关键词句在表情达意方面的作

用。

3.激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情及创造精神。

二、教学重难点

【重点】

了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的困难，通过具体事例体会詹天佑的爱国情怀。

【难点】

理解“人”字形线路如何克服坡度大的问题。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法

四、教学过程

（一）激趣导入

导入语：同学们，在我们中国近代历史中，曾经涌现了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复

台湾的郑成功等。今天，我们再来认识一位中国伟大的爱国工程师——詹天佑。（板书课题）

教师利用多媒体播放詹天佑的画像等资料，介绍詹天佑（中国铁路制造第一人）。

（二）整体感知

1.大声朗读课文，划出带有生字的新词，借助工具书认读、理解。

2.思考：

（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中画出有关句子。

（2）本文通过什么事来写詹天佑的？课文哪几自然段叙述了这件事？

（3）理清文章层次。

3.讨论、交流、汇报。

（1）认读生字：施、挠、庸、铲等。

理解词语：

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。

赞叹不已：不停地称赞夸奖。

（2）理解课文。

①抓住文中的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，齐读中心句，突出关键词“杰出”“爱国”。

（板书）

②文章主要写詹天佑一生中最主要的事迹——修筑京张铁路。课文第 2-6 自然段具体写这件事。

③理清文章层次：文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料，第 1 段先总写詹天佑是杰出的

爱国工程师，第 2、3 段写詹天佑面对困难毅然受命，第 4、5、6 段写詹天佑战胜困难修筑铁路，第 7 段写

詹天佑提前完工，有力回击帝国主义者。



（三）深入研读

1.默读第 2、3 段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

（1）当时的情况如何？抓住关键词“阻挠”“要挟”。

（2）当地的情况如何？可以看出什么？

（3）全国的反应如何？抓住关键词“轰动”。

（板书，勇敢、毅然帝国主义）

2.自由朗读第 4、5、6 段，思考：詹天佑遇到了哪些困难？

（勘测线路、开凿隧道、设计线路）（板书，修筑铁路）

（1）分析“勘测线路”部分，说一说詹天佑是一位怎样的工程师，勾画出相关语句进行交流。

勘测线路遇到了地形险要、气候恶劣、条件艰苦等困难。詹天佑并没有退缩，在语言上，严格要求工

程人员，行动上，不分白天黑夜坚持工作，还常常请教当地的农民，在思想上，他认为这是中国人自己修

筑的第一条铁路，一定要把它修好，决不能让外国人讥笑，更不能使中国的工程师失去信心。可以看出詹

天佑是一位一丝不苟、负责、严格的爱国工程师。

（2）自读“开凿隧道”隧道部分，思考居庸关和八达岭各自的难点在什么地方？詹天佑是怎样解决的？

试着画出简单的示意图，展示图画并解说。

居庸关山势高，岩层厚；八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关的三倍长。詹天佑分别采用了“两端

凿进法”和“中部凿进和两端凿进相结合法”。表现了詹天佑卓越的才干和高度的指挥。

（3）探究“设计线路”部分，“人”字形线路是怎样的？有什么优点？画出草图，在小组内讨论、分

析，教师巡回指导。选小组代表上台展示，老师给予评价。

“人”字形线路主要解决火车上坡难的问题。詹天佑大胆设计，方法巧妙，体现了詹天佑在实践中大

胆创新的精神。

教师课件展示示意图，进行总结，学生透彻理解詹天佑的不朽成果。（板书，技术高超）

3.阅读最后一段话，发挥想象，看到詹天佑的不朽之作，当时的人会说什么？（板书，有力回击）

大声朗读最后一段，读出扬眉吐气的感觉。

（四）拓展延伸

播放《詹天佑》电影片段（京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长

城，远望京张铁路，感慨万千……）。看完电影片段，你想对詹天佑说些什么，对自己说些什么？

（五）课堂小结

有感情地朗读课文，表达出对詹天佑的无比崇敬的心情。

（六）布置作业

搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

板书设计：



初中数学《一次函数》教案

一、教学目标

【知识与技能】

理解一次函数定义，并能准确判断哪些函数是一次函数。

【过程与方法】

在实际问题的探究过程中，通过对函数解析式的观察，归纳出一次函数的概念。

【情感态度价值观】

体会数学与实际生活的紧密联系，提高将实际问题抽象为函数模型的能力。


【教学重点】

一次函数的定义。

【教学难点】

一次函数定义的理解。

三、教学过程

（一）引入新课

提问：你能用函数解析式表示 y x与的关系吗？

（二）探索新知

提问 1：下列对应关系是函数吗？如果是，写出函数解析式。

学生自主思考：区分自变量与因变量，确定自变量的取值范围。

提问 2：这些函数解析式有哪些共同点？

学生活动：自由发言，并总结：如函数 =- +y x6 5一样，因变量都可以写成自变量与常数的积，和另

一个常数的和，把自变量的系数看作 k ，常数项看作b 。得出一次函数定义：一般地，形如 = +y kx b（ k ，

b 是常数， k ≠0）的函数，叫做一次函数。

问题 3：为什么k ≠0？b 能等于 0吗？

师生活动：引导学生对两个参数的取值进行探究，深刻理解一次函数定义。教师引导说明正比例函数

是特殊的一次函数，深化学生对一次函数的认识。

（三）课堂练习

例 1：指出下列一次函数：y=-8x；y=-x2+2。

例 2：当一次函数 y=kx+b，x=5 时 y=1，x=-1，时 y=1，求 k与 b 的值。

（四）小结作业

提问：今天有什么收获？

引导学生回顾：一次函数的定义。

课后作业：

根据正比例函数=2y x

图像的画法，课下试着画一画一次函数=2 3y x

图像，观察一下这两个图像

有什么关系。

四、板书设计

一次函数

例题：



一次函数定义：y=kx+b（k,b为常数且 k 不为 0）练习：

高中英语 Unit 2English around the world--Grammar

Teaching plan

Teaching aims:

Knowledge aim: students will be able to distinguish Commands and Requests.

Ability aim: students will be able to choose appropriate ways according to different situations.

Emotional aim: students will learn to communicate in a proper way and show respects to others.

Teaching important and difficult points:

Important point: the differences between Commands and Requests.

Difficult point: choose suitable expressions according to the situations.

Teaching methods:

Total Situational Action, Communicative approach.

Teaching procedures:

Step 1: Warming up

Show a video about an experiment (asking ways with different attitude) and ask one question.

Q: Why do the passengers response in different ways?

Step 2: Presentation

(1) Show students one more example to deepen their understanding.

Example:

Open the window. (Not polite) (Command)

Please open the window. (Polite)

Would you please open the window? (Very polite) (Request)

(2) Encourage students to act out the feelings contained in Commands and Requests. (3) Ask students to

find out the request sentence appeared in the Reading part, change it into a command sentence, and make a

contrast between them.

Step three: Practice

(1) Ask students to find out the request sentence appeared in the Reading part, change it into a command

sentence, and make a contrast between them.

(2) Classify the following expressions into Commands and Requests

(3) Change the Commands into Requests

Take the dog for a walk.

Speak louder!

Clean my room.

(4) Explain that not in all situations can we use Requests and show students some situations in which

Commands are more appropriate.

For example, the traffic policeman is directing the traffic, the leader is giving orders, etc..

Step Four: Production

Show students some different situations, encourage students to find out the most appropriated expression

according to these different situations.

Step Five: Summary and Homework

At the end of the class, we will review the grammar points together.

Homework:

(1) Compulsory work ----finish the exercise 3 on page 12, to consolidate the grammar point we have learned

today.



(2) Optional work----find out at least 5 situations that uses Commands or Request in your daily life, maybe in

our classroom, on the street and so on.

Blackboard design:

Grammar point: Commands and Requests

Open the window. command( not polite )

Please open the window. ( polite )

Would you please open the window? Request( very polite )

初中音乐《沂蒙山小调》教案

一、教学目标

【知识与能力】

学习歌曲《沂象山小调》的演唱，能够感受歌曲中沂蒙山风光的美好，从而逐步产生对祖国大好河山

的热爱。

【过程与方法】

通过课堂讨论，用明亮优美的声音演唱歌曲中豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的韵味。

【情感态度与价值观】

能有表情地演唱歌曲.并从中享受民歌演唱的乐趣和美感，并学习鱼咬尾的创作手法和变拍子的含义。


【重点】

让学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的甩腔韵味。

【难点】

学习鱼咬尾的写作手法。

三、教学教具

多媒体课件、钢琴

四、教学过程

(一)新课导入

请欣赏学生下面一段视频，并请同学回答问题：这段说唱音乐属于哪个地方？展现的是什么艺术形式？

（聆听音乐片段山东快书《武松打虎》）

介绍山东快书的常识：流行地域及伴奏乐器（山东快书起源于山东临清、济宁、菏泽、兖州一带，他

的伴奏乐器是两块相同的竹板或铜板，语言节奏性强，以快节奏击板叙唱。山东用它丰富的特产养育了我

们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，现在让我们一起走近山东，感受那里的独特音乐文化—民歌。

(二)新课教学

1.欣赏《沂蒙山好风光》的录像片。板书:沂蒙山好风光，请学生回答，歌曲里都唱了些什么?（一群人

在扭秧歌，看到农民伯伯在割稻子，还有红红的高粱）

说起山东，不知道大家对它有多少了解，请大家交流一下，把你知道的山东介绍给大家。（山东有高

粱、红枣。山东有泰山、有钓突泉）



教师请一位山东籍的学生教大家说山东话:“俺是山东人”并提问这句话有什么特点（音调高、起伏，

表现了山东人豪爽的性格。“俺”是方言。）请同学用广东方言白话说一说“我是广东人”我国地域辽阔，

不同的地区有不同的方言，这些不同的方言对于音乐风格，尤其是民歌风格的形成，有着重要的作用。

2.欣赏民歌手演唱，学生听听她的演唱有什么特点。（演唱时有些字加了儿化音。如:“草地儿”。）

演唱者独待的音色和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的地方色彩，同时也体现了歌者赞美自己家乡

的自豪感。

3.演唱。（1）演唱练习(第一次)。请学生随着音乐，用“Lu”哼唱旋律，哼唱时请思考欣曲的旋律可

以分为几个乐句?出示旋律谱，播放伴奏带，学生用“Lu”跟唱、做律动。（旋律可以分为四句。）

（2）演唱练习(第二次)。练唱第一段歌词.请思考歌词有什么特点?歌词分几句呢?老师弹奏钢琴，学生

练唱歌曲的第一段歌词。（歌词可分为两句。）歌词是两句，旋律又有四句，这不就有矛盾吗。谁能回答

这个问题？（歌词也分为四句。“人人都说哎”这里分一句，“沂蒙山好”再分为一句……）人人都说沂

蒙山好，这句话能否分开?（不能。）歌词只有两句。刚才老师在念歌词时少了什么?（衬词。）如果这样

演唱:“人人都说沂蒙山好……”(老师在演唱时去掉了衬词)行不行?（不行。）为什么?（没有显现出民族

的特点。不怎么优美。不能淋漓尽致地把山东人赞美自己家乡时的那种情感表达出来）衬词在民歌中是有

很大的感情色彩作用的，同时也是地方风格的体现。大家注意到“沂蒙山好”的“好”字唱了几拍?（六拍。）

投影板书:一字多音的拖腔和衬词是民歌中常见的表现手法

（3）演唱练习（第三次）

教师带领学生练唱第二、三段歌词并提出要求，注意模仿山东的风格:老师弹奏钢琴，学生练唱歌曲的第

二、三段歌词。教师师请你们找出歌曲每一句的最后一个音。（2、1、6、5）请看注意听老师在唱谱时有

什么变化，老师的演唱结束在什么音上。

2 5 32 3 532 2 （每一句都少了两个音，但同样还结束在 2,1,6,5 四个音上。）

这首歌曲每一句的句末都有一个以尾音为轴的环绕进行。

老师演唱两种不同结束句让学生比较。这样的环绕进行使歌曲更加委婉动听。老师与学生用“接龙”

的形式练唱，感受其特征。

（4）演唱练习(第四次)。

这首民歌最初只有三段，解放后人们为了表示对觉的热爱、对新生活的赞美加进了第四段歌词。练唱

第四段歌词。四个字的汉字接龙游戏。（优美委婉—-婉转动听一一听而不厌一一艳丽多彩—-彩色缤纷）

这个游戏有什么特点?（首尾相接。）大家哼唱一下旋律，看看我们今天学唱的这首歌曲中和这个游戏有什

么联系？（歌曲的旋律中也是首尾相连的。）这个游戏在音乐中有一个很有趣的名字—鱼咬尾。它是我国

民间音乐中一种常见的旋律发展手法。练习“鱼咬尾”教师:1325--学生 1：5121--学生 2：1155--、学生 3：

5321—

（三）拓展欣赏

（1）欣赏舞剧《沂蒙颂》片段。

教师:沂蒙山是革命老区，在过去的革命斗争中老区的人民为中国革命的胜利做出了巨大的贡献，我们

应该永远把它铭记在心里。沂蒙山有一位大嫂用自己的乳汁挽救了一位解放军伤员的生命.我们的艺术家把



这个动人的故事用芭蕾舞的形式搬上了舞台。请大家欣赏舞剧《沂蒙颂》中英嫂的主理.听听这段音乐与我

们今天学唱的民歌之间有什么联系。（相同的是骨干音没有变，鱼咬尾，每句的最后一个音没有变……不

相同的是节奏、节拍。）

（四）创编

这两首作品都是取材于这首山东民歌。通过比较分析，我们了解到作曲家在创作中所使用的一些手法。

现在我们也来运用这些方法，尝试着创作两句旋律短句。学生分小组讨论创作。教师巡视指导，了解学生

创作的过程。挑选 1 至 2 首学生习作进行展示并评价。

（五）小结与作业

结束语：民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创

作的取之不尽、用之不竭的源泉。我们每一个人都应该热爱它、了解它，使之得到继承、弘扬和发展。回

家请同学们寻找你们家乡的民歌和大家一起分享。

五、板书设计

《沂蒙山小调》

学唱歌曲

了解鱼咬尾



第二部分备考规划

扎实的专业知识和教学基本功是保证试讲成功的关键。根据教师招聘面试考查的要素，我们建议学员

在备考的时候分为以下几个方面来突破。

第一阶段梳理教材，夯实基础。（4 周）

本阶段重在专业知识的复习和教材内容的熟悉，以及日常教学基本功的训练。

（一）熟悉课标

熟悉本学科本学段新课程标准，首先要了解本学科课程性质及课程总目标等大方向的指导思想，其次

要了解课程标准中关于具体篇目的教学目标及教学建议等有效内容。

目的能力提升：

考生熟悉本学科课程标准之后，可以在新课改的背景下进行试讲，从而在教学方法和教学过程中体现

新的教学理念。

（二）教材梳理

要求考生们认真钻研教材，阅读有关参考资料，明确教材地位、作用，确定教学目的要求，掌握教材

的重点、难点、关键，落实基础知识和基本技能等，教材梳理分为熟悉教材——理解教材——运用教材三

个步骤。

1.熟悉教材



建议以从常考查的教材版本及常考册数入手，梳理出本册教材的所有篇目系统结构。

2.理解教材

熟悉了教材之后，考生要深入钻研教材，达到对教材的充分理解，理解教材要做到以下几个方面：

在理解教材的同时，可以用框架的形式呈现，本节课重要的知识点及前后的逻辑联系，联系前后知识，

逐步形成教学的体系。

3.运用教材

要精心组织教材、处理教材完成两项工作：把教材内容变成教学内容；将教材转化为教学系统。

常见的教材结构如下：

具体名称具体内容课堂使用

正文

1.中心句

2.总起句或总结句

3.加粗字

1.作用：确定课文知识点、框架、重难点

2.课堂使用：新课教学部分的知识线索

图像

1.透过现象认识本质

2.关键字、简图、符号、

箭头

2.内容、背景等

1.作用：对正文起到补充、说明、强化的作用

2.课堂使用：

①导入（景观图、漫画图）

②结合图像进行讲解（示意图、作品图），学生训练

③结合步骤图进行示范（美术、体育），学生模仿

辅读

注释

小资料

阅读

1.作用：对正文起到补充和拓展的作用，吸引学生兴趣、

拓宽学生视野

2.课堂使用：①导入②作业

活动实验探究

案例探究

1.作用：对正文部分起到补充、说明、强化的作用，指

向重难点

2.课堂使用：

①组织课堂活动

②问题的设置能够分解重难点，点明突破重难点的方法

③注意材料的精选、问题的设置和教学方式的组织




通过熟悉教材——理解教材——运用教材之后，考生们应提升教学设计的能力，根据往年的面试流程

我们可以发现备课的时间有 30 分钟，试讲时间为 8~10 分钟，备课时间是要求考生们完成本堂课的教学设

计的过程，试讲与说课不同，在试讲的过程中主要展现的是我们本堂课的教学方法与教学设计，教学方法

可以体现考生们的教学理念，通过什么样的教学方法实现本堂课的教学目标，突破本节课的重难点。而教

学过程也就是我们教学方法的具体体现，如何使本堂课的教学过程彰显合理，富有层次感，是考生们在备

课时需要思考的问题，当然前提是考生们对教材的熟悉程度。

（三）教学基本功练习

1.语言表达训练

俗话说“光说不练假把式，光练不说傻把式”，写出再完美的教案，但是表达能力不够，一切将回到

原点。我们研究课本，熟悉知识框架，掌握重难点，目的是能够在试讲的时候脱颖而出，语言生动富有吸

引力，表情丰富，语速得当，这就需要我们充分的练习，建议考生们充分利用晨读的时间，进行系统的气

势训练，提升语言表达能力；可以阅读文章、即兴演讲、练习试讲等多种形式，练习注意语言的语速、语

调、表达的逻辑结构。

2.板书板画训练

在逐篇梳理教材的过程中，设计相应的板书环节，一日一练，锻炼板书的用笔、笔画、构图能力，提

升教学基本功。

优质板书展示：

※学习方法指导

以教材为依据，教参为辅助，课标为指导，梳理一篇内容，完成相应的教学专题。参考思路如下：


语言表达、板书板画的训练，是针对考生们的外在能力训练，也是在面试过程中为我们画龙点睛的一

笔，良好的练习可以增强我们的自信心，不怯场，同时也会给考官留下良好的印象。



第二阶段积极实践，专项突破。（2 周）

面试的关键，在于讲授和表达。在专业备考结束后，考前建议考生要进行试讲通篇的练习，总结面试

技巧，注意面试中的细节问题。

练习的方式有很多种，在这里为考生们提供几种途径：

①有条件可以直接到教室听课，这一次我们不是以学生的视角听课，学习知识，而是以教师的身份去

学习有经验的老师们如何设计本堂课，包括教学方法、导入方式、教学活动的设计等等，向有经验的老师

们请教，弥补自己的不足之处。

②在网络上搜索完整的名师示范课视频，注意我们在寻找视频的时候要求“精”，如果考生们不想浪

费时间在找视频上，大家可以关注中公教育网站。

③找父母或朋友进行试讲练习，也可以对着镜子进行练习，目的是讲授和表达，我们在讲授的时候如

果没有创新点，也可以根据我们所学到的教学方式进行模仿教学，这样在面试的时候也可以拿到高分。

进行了多次的练习之后，考生知道了自己哪些课题熟悉，哪些课题生疏，因此要注意多讲讲自己不熟

悉的篇章，保证考试的时候对于整本书都是比较熟悉的，做到心中有数。同时在练习的过程中，始终以考

查要素为指导，体现教学亮点，避免一些误区。

误区一：导入花式百出，拖沓冗长，切入主题的节奏慢，招式花哨但偏离主题。

导入亮点：紧紧围绕“题目”做文章，简单直接，快速切入正题，关键在于“精”。

误区二：盲目设置问题、连问、追问，制造无效问题，导致问题无主题。

问题亮点：围绕教学重点设置一个或几个有层次的主问题。

误区三：简单理解师生互动为你问我答或者穷尽各种花式互动。

互动亮点：紧紧围绕教学重点与教学难点，活动与内容相连，问题与活动相辅，评价与环节相随。

误区四：语速过快或过慢，表述含混层次不清。

语言亮点：层次鲜明、表述清晰、结论果断。

误区五：一味追求板书版式的新、奇、特。

板书亮点：正确为基，规范为本，美观为上。

※学习方法指导

1.记录微课日志

在试讲过程中，可以进行“微课”练习的形式，日常用视频记录自己在练习中存在的问题，或者让有

经验的老师进行指导点评，发现在面试中的问题，并进行针对性改正。

2.学习优质视频

同时可以学习一些优质的示范视频，融入到自己的教学活动中，增添设计的亮点。

第三阶段全真模拟，实战提升。（3-5 天）

最后一个阶段，为全真模拟，冲刺训练阶段。经过全真的演练模考，体验临考的真实感，在实战中查

漏补缺，同时回顾前面所讲所练，巩固强化迅速提升。另外本阶段可以进行适当的心理素质拓展，提升抗

压能力。备考充分，自信考试。

面试注意事项 1.候考室的备课方法

第一步：看教材目录，看章节说明。

在提供教材的情况下，我们一定要仔细查看目录和考试内容所在的章节说明，了解其在教材中的位置

及其与前后的联系。

第二步：通看全文，罗列知识点。

拿到手的教材或备课资料，我们一定要通读全文之后罗列本节课的知识点，梳理篇目的重难点，掌握

本节课要讲解的主要内容。

第三步：设计【导入语】。



导入是教师在课堂伊始，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并

建立知识间联系的教学行为方式。所以我们在设计导入语的时候要符合新课改理念以学生为主体，教师为

主导，之后根据学科学段选择适当的导入形式。

第四步：为每个知识点设计【归纳板书】和【巩固练习】。

在备课的时候，我们需要预想在接下来面试的 15 分钟左右的时间，将会用什么样的教学活动来吸引考

官，考生们可以围绕本堂课的知识点准备 3~4 个主要问题，而主要问题下要穿插的一些追问环节就可以直

接进行罗列和简单的互动得出答案，所以各位考生在书写教案时，注意自己问题设置的个数和完成问题的

方式方法是要有所不同的。与此同时，我们也要将重要的知识点归纳板书。

第五步：设计【小结和作业】。

小结和作业也是代表本节课即将完美结束，针对作业的设计，不要过于死板，可以设计一些小组合作

或者动手操作等方面的作业。

2.内容要适当多一点。

虽然 15 分钟左右的时间有可能无法将抽取的章节知识点全部都讲完，但是在备考的时候，要当做完整

的教学环节来准备。

3.时空分割，找到重点。

教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲的时候，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，

要学会截取一个相对独立的侧面。

“上节课我们讲了……通预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”

“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”

这样十几秒钟的话便可以很快把考官吸引另一个教学环节之中，充分展示自己不同的教学才华。

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