2019 教资笔试带你闯关取证...

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直播课程高效备考

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干货讲座答疑解惑

时间内容直播入口

1月 15日

19:00-20:30 报名指导&百问百答

1月 21日

19:00-20:30 综合素质考点梳理

1月 22日

19:00-20:30 保教知识与能力考点梳理

1月 23日

19:00-20:30 教育教学知识与能力考点梳理

1月 24日

19:00-20:30 教育知识与能力考点梳理

模考实战挑战自我

线上模考时间：2 月 20 日-25 日

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天水中公教育：天水市秦州区解放路中公教育（解放路幼儿园斜对面）

麦积学习中心：天水市麦积区凤凰路凤凰公馆 2 楼中公教育

甘谷学习中心：天水市甘谷县富强路（像山中学西 100 米北侧临街 2 楼）

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前言

致即将踏上征程的你：

教师，乃文明薪火之传承者，亦人生幸福之完满者。孟子之“三乐”，惟教师而能得之。家

庭美满，一乐也；无愧天地，二乐也；得天下之英才而教育之，三乐也。光荣而高尚的职业，快

乐而美满的生活；桃李天下，幸福人生，是人之梦想，亦为国家民族之梦想！

今天，你为自己的教师梦想而来，带着你的热情与信心，带着你的勤奋与努力，同时也带着

你的憧憬与想象。此时此刻，你的梦想已经连接了所有人的梦想：

你连接了那些将成为你的学生们的梦想——接受你的教育，改变命运！

你连接了国家民族的中国梦想——国家富强、民族振兴、人民幸福！

当然，你的梦想也连接了中公教师的梦想！

翻开这本书，你的梦想就与中公教师的梦想合二为一了！

我们的热情，将是你勇敢前进的呐喊声；

我们的经验，将是你攀登高峰的垫脚石；

我们用心血和汗水凝聚的这本成师秘籍，将是你走向三尺讲台实现梦想道路上的坚实阶梯！

考情分析帮助你拨开迷雾，指引方向；

考点备考帮助你日积月累，掌握重点知识；

主观题答题技巧及例题展示，帮助你理清思路，提高复习效率；

模拟练习帮助你小试牛刀，揭开试卷神秘面纱；

让我们携手迈过一条条的沟坎，翻越一座座的高山，最终抵达理想的高峰！

来吧，让我们一起，为实现你的教师梦，成就幸福快乐的人生，努力吧！



目录

第一部分考情分析 ................................................................................................................. 1

第二部分考点备考 ................................................................................................................. 2

第三部分主观题答题技巧及例题展示 ............................................................................... 10

第四部分模拟练习 ............................................................................................................... 15

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1

第一部分考情分析

就历史学科而言，在教师资格笔试考试中，初高中试卷除了最后一题教学设计题所提供的材

料范围不同（初中选取初中现行教材片段，高中选取高中现行教材片段），两者考查形式、考试

范围、考试难度等均没有差别。因此本次我们从中学历史的角度为大家进行历史学科教师资格笔

试考试的考情分析。

一、试卷结构分析

历次教师资格考试历史学科考试时间、试卷总分值、考试题型等情况稳定，具体如下：

时间分值考试题型题量和分值说明

120

分钟

150

分

单项选择题共 25 题，每题 2 分，共 50 分中国史共 13-15题，世界史共 8-10

题，史学概论+教学论共 2-3 题

简答题共 3 题，每题 10 分，共 30 分前 1 题学科知识，后 2 题教学论

材料分析题共 3 题，每题 16 分，共 48 分

教学设计题共 1 题，每题 22 分，共 22 分每次固定 22 分教学过程设计

二、章节比重分析

历史学科的考试内容包含学科知识与能力、教学设计、教学实施和教学评价四个部分，通常

我们将其处理为学科知识与能力和历史教学论两大模块来分析。

如下为近 2 年 4 次考试中各章节试题的分值情况及占比情况：

模块章节 17 年上 17 年下 18 年上 18 年下平均值平均占比

学科知识

与能力

中国古代史 19 分 24 分 24 分 18 分 21.25 分 14.17%

中国近代史 23 分 12 分 6 分 16 分 14.25 分 9.50%

中国现代史 4 分 2 分 13 分 4 分 5.75 分 3.83%

世界古代史 10 分 4 分 6 分 2 分 5.5 分 3.67%

世界近代史 4 分 20 分 10 分 17 分 12.75 分 8.50%

世界现代史 10 分 8 分 13 分 13 分 11 分 7.33%

史学概论+课程标

准 6 分 6 分 12 分 4 分 7 分 4.67%

历史教学

论

教学实施 34 分 42 分 39 分 42 分 39.25 分 26.17%

教学评价 18 分 10 分 5 分 7 分 10 分 6.67%

教学设计 22 分 22 分 22 分 27 分 23.25 分 15.50%

三、重要考点汇总

模块章节重要考点汇总

学科知

识与能

力

中国古代史

分封制和宗法制；百家争鸣；孝文帝改革；科举制；宋朝、明朝加强

中央集权的措施；古代商业的发展；宋明理学；“海禁”与闭关锁国

政策；重农抑商政策

中国近代史近代不平等条约的签订；洋务运动；维新思想；三民主义；五四运动；

国民革命；正面战场和敌后战场的抗战；民族工业的发展

中国现代史土地革命；一五计划与三大改造；新中国外交成就；改革开放

世界古代史雅典民主政治；人文思想的起源；罗马法

世界近代史文艺复兴；早期殖民扩张；英美资产阶级革命；西方代议制的形成与

发展；两次工业革命

世界现代史苏联的社会主义建设；罗斯福新政；两极格局的形成及发展；战后资


2

本主义世界经济体系；牛顿力学与进化论；西方文学艺术成就

史学概论著名史学家及其著作

课程标准教学建议

历史教

学论

教学实施历史课堂教学技能；历史课堂教学方法；历史课程资源的开发与利用

教学评价学业评价；听课与评课

教学设计教学过程设计，包含设计意图

第二部分考点备考

考点·宗法制

1.目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

2.含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。

3.内容：以嫡长子继承制为核心；形成相对的大宗和小宗体系。

4.特点：血缘和政治相结合，形成“家”和“国”一体的统治。

5.影响：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

考点·百家争鸣

学派人物主要观点

儒家

孔子创立儒家学派，主张“仁”“礼”；首创私学，主张“有教无类”，打破了

贵族垄断文化教育的局面

孟子主张实行“仁政”，提出“民贵君轻”的民本思想；在伦理上主张“性本善”

荀子主张“仁义”和“王道”，提出“君舟民水”的著名论断，认为“人之性恶”

道家老子

道家学派创始人，认为世界的本原是“道”，主张“无为而治”，希望回到

小国寡民状态

庄子 “齐物”的观点；“逍遥”的人生态度；人必须顺从自然

墨家墨子 “兼爱”“非攻”“尚贤”“节俭”“尚力”“非命”

法家韩非子法家学派的集大成者，主张以法治国，实行君主专制，倡导及时变法革新

考点·北宋加强中央集权的措施和特点

1.措施

（1）军事上：将兵权收归中央，抽调各地精兵强将，充实中央禁军。

（2）行政上：由中央派文官担任地方长官，设通判监督。

（3）财政上：在各路设立转运使，规定地方赋税留下一小部分作为地方开支，其余由转运

使全部运送中央，消除了地方割据的物质基础。

2.特点：重文轻武，文人治国；削弱地方权力，加强中央集权；强干弱枝，守内虚外。

考点·隋唐至明清商业的发展

时期发展概况阶段特征

隋唐时期

①长安、洛阳等城市商业繁荣

②草市（农村集市）贸易发展起来

③出现柜坊和飞钱

进一步发展，形成坊市

制度

宋元时期 ①商品种类繁多，东京等城市商业发达

②出现了世界上最早的纸币“交子”

打破时空限制，商业贸

易发达


3

③商税收入成为政府的重要财源

④元代大都成为国际性的商业大都会

明清时期

①城镇商业呈现繁荣景象，出现专业性工商业城市

②大量农副产品进入市场成为商品

③区域间长途贩运贸易发展较快，货币的作用越来越大

④出现地域性的商人群体——“商帮”，如晋商、徽商等

商品经济进一步发展

考点·洋务运动

1.时间：19 世纪 60 年代至 19 世纪末。

2.目的：利用西方先进技术维护清朝封建统治。

3.指导思想：“中学为体，西学为用”。

4.内容

类别旗号活动

军事工业自强曾国藩：安庆内军械所；李鸿章：江南制造总局；左宗棠：福州船政局；

崇厚：天津机器制造局

民用工业求富李鸿章：轮船招商局、开平煤矿；张之洞：汉阳铁厂、湖北织布局

筹划海防 — 初步建成北洋、南洋和福建三支海军

培养人才 — 兴办京师同文馆，培养军事、翻译和科技人才，选派留学生出国深造

5.影响：引进了西方近代科学技术，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国资本主义的发

展；对外国经济势力的扩展起了一定的抵制作用；在一定程度上瓦解了封建自然经济；是中国近

代化的开端。

考点·维新思想

1.早期维新思想

（1）代表：王韬、郑观应等。

（2）主张：经济上发展民族工商业，与外国进行商战；文化上兴办学校，学习西方自然科

学知识；政治上主张革新，实行君主立宪制度。

（3）局限：没有形成完整的理论体系，没有付诸行动。

2.19 世纪末的维新思想

（1）代表

康有为：撰写《新学伪经考》《孔子改制考》，宣传维新变法的必要性和合理性。

梁启超：发表《变法通议》，宣传伸民权、设议院、变法图存的思想。

谭嗣同：用资产阶级自由平等观念，批判专制君权、宗法等级制度及纲常礼教，倡导男女平

等。

严复：翻译《天演论》，借助进化论“物竞天择，适者生存”的原理，阐明实行维新变法的

必要性。

（2）主要内容：兴民权，实行君主立宪；提倡西学，改革教育制度。

（3）影响：起到思想启蒙的作用，促进了人民的觉醒，是中国近代一次思想解放潮流。

考点·抗日战争

1.国共合作抗日

战场抗战史实特点、结果（意义）

正面淞沪会战（1937 年八一三事变后）打破了日军三个月灭亡中国的计划


4

战场太原会战

国共合作抗日的典范，平型关大捷是抗战以

来首次大捷

徐州会战（1938 年春）台儿庄战役的胜利是抗战以来取得的最大胜

利

敌后

战场

（1）1937 年 8 月，中国共产党在

洛川会议上制定了全面抗战路线；

（2）1937 年 9 月，陕甘宁边区政

府在延安成立；（3）1940 年彭德怀

指挥八路军在华北发动百团大战

配合了国民党正面战场的抗战，最终成为抗

战的中坚力量

2.特点：是以国共合作、抗日民族统一战线为基础的全民族抗战；既是反法西斯战争，又是

民族解放战争（双重性）；两个战场并存；持久抗战；中国共产党在后期起了中流砥柱作用。

3.意义：是近代中国一百多年来反帝斗争的第一次伟大胜利，增强了民族自尊心和自信心；

是世界反法西斯战争的重要组成部分，对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献；中国的国际

地位空前提高；中国收回了宝岛台湾。

考点·近代民族工业前期的发展

1.概况

阶段时间原因主要史实

产生

19 世纪

六七十

年代

自然经济开始瓦解；外商企业丰厚利润的刺

激；洋务派引进西方先进生产技术的诱导

上海发昌机器厂

广东南海继昌隆缫丝厂

天津贻来牟机器磨坊

初步

发展

19 世纪

末

列强资本输出进一步瓦解自然经济；清政府

放宽对民间设厂的限制；实业救国热潮

民间出现办厂热潮

企业数量增加，规模扩大

由沿海向内地扩展

短暂

春天

1912-

1919 年

辛亥革命的鼓舞；“实业救国”思潮的影响；

群众性反帝爱国运动的推动；欧洲列强暂时

放松对华侵略

纺织业、面粉业发展迅速

厂矿企业增多

一战后萧条

2.特征：（1）民族工业的发展主要在轻工业方面，重工业基础极为薄弱，没有形成独立完

整的工业体系。（2）民族资本与外国资本相比，力量十分薄弱。民族资本与封建经济相比，封

建的自给自足的自然经济仍占绝对优势，这使民族资本主义的发展受到极大的束缚。

考点·新中国的外交成就

1.新中国初期的外交

（1）外交方针：新中国奉行独立自主的和平外交方针，即“另起炉灶”“打扫干净屋子再

请客”“一边倒”。（2）外交成熟：和平共处五项原则的提出（1953 年）标志着新中国外交的

成熟，为新中国开创外交新局面奠定了基础。（3）步入国际舞台：日内瓦会议（1954 年）是新

中国首次以世界五大国之一身份参加的重要国际会议。（4）亚非友谊：万隆会议（1955 年）上，

周恩来提出“求同存异”的方针，促进会议的圆满成功，加强了中国同亚非各国的联系。

2.中国 20 世纪 70 年代的外交

（1）扬眉吐气：1971 年，新中国在联合国合法席位的恢复是中国外交战线的重大胜利。（2）

跨洋握手：1972 年，尼克松访华，中美签署《联合公报》，中美关系开始走向正常化。1979 年，

中美正式建交。（3）冰释雪融：1972 年，中日邦交正常化。

3.中国改革开放新时期的外交


5

（1）政策原则：新时期独立自主和平外交方针的具体表现就是不结盟。（2）外交成就：开

展以联合国为中心的多边外交；参与地区性国际组织的外交活动（亚太经济合作组织）；发展与

周边国家的睦邻友好关系（上海合作组织）。

考点·雅典民主制度

1.确立过程

改革时间主要内容影响

梭伦改革

（奠基）

公元前 6

世纪初

按财产多寡划分等级

设公民大会、四百人会议、陪审法庭

废除债务奴隶制

鼓励发展工商业

一定程度上改变了贵族专权的

局面，促进了雅典民主政治和

商品经济的发展，为雅典民主

政治奠定基础

克利斯提尼

改革

（确立）

公元前 6

世纪末

地域部落取代血缘部落

设五百人会议，成立十将军委员会

实行“陶片放逐法”

打破了部落贵族势力对政权的

控制，雅典国家最终形成；使

所有公民都有机会参与国家政

治事务，民主制度最终确立

伯利克里

改革

（顶峰）

公元前 5

世纪

扩大公民参政范围

提高公民大会和五百人会议、陪审法

庭权力

制定“公职津贴制度”

贵族政治权力被大大削弱，希

腊民主政治进入“黄金时代”

2.特点：人民主权、轮番而治、权力制约、法律至上、公民意识。

3.评价：创造了法治基础上的民主运作方式，促进了雅典奴隶制文明的繁荣；对后世民主政

治的实施和民主思想的传播起了推动作用。但民主只属于成年男性公民，是少数人的民主。采取

抽签选举和轮流坐庄，是小国寡民体制下的产物，容易导致国家权力的滥用和误用。

考点·文艺复兴

1.背景

（1）经济：意大利工商业城市兴起和资本主义萌芽的出现。（2）阶级：新生的资产阶级追

求财富与人生享乐。（3）文化：借助古希腊、古罗马丰富的文化遗产。（4）诱因：14 世纪，

黑死病在意大利的蔓延，促使人们反省。

2.主要思潮及其含义

（1）主要思潮：人文主义。

（2）含义：其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福；倡导

个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。

3.主要代表人物及其著作

阶段代表人物代表作品内容概括

初期文

坛三杰

（意大

利）

但丁《神曲》赞颂了人的伟大，率先揭露了教会的贪腐

彼特拉克《歌集》最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，第

一个提出人文主义口号，被称为“人文主义之父”

薄伽丘《十日谈》讽刺了基督教会的虚伪与腐败，揭露和批判了封建

贵族的等级观念，再次提出了人类平等的思想

高潮

（英国）莎士比亚《哈姆雷特》

刻画了复杂的人类内心世界，歌颂人间的仁爱和友

谊，提升了人性的高尚与尊严

4.评价：文艺复兴是新兴资产阶级反封建的思想文化运动，适应了资本主义发展的需要，促

进了近代自然科学的产生和各种学术的发展，推动了思想解放，推动了欧洲宗教改革。


6

考点·早期殖民扩张

1.主要殖民国家：16 世纪，西班牙成为海上霸主和殖民强国；17 世纪，荷兰成为海上霸主

（“海上马车夫”）；英国先后打败荷兰和法国，于 18 世纪中叶成为海上霸主（“日不落帝国”）。

2.垄断性贸易公司：荷属东、西印度公司和英属东印度公司。

3.掠夺方式：海外贸易、海盗式掠夺、欺诈性贸易和贩卖黑奴。

4.影响

（1）对西欧：提供了广阔的海外市场和丰厚的资本原始积累，促进了资本主义的迅速发展，

加快了工业革命的到来。

（2）对落后地区：一方面带来了深重灾难，一方面客观上带来先进的生产方式和思想观念。

（3）对世界：加强了世界各地的联系，资本主义世界市场进一步得到拓展。

考点·英国君主立宪制的确立与发展

1.确立前提

（1）1640-1688 年英国资产阶级革命推翻了国内封建制度，沉重打击了封建势力。

（2）1688 年“光荣革命”改变了议会与国王之间的关系，王权由神授变为来自议会。

2.主要内容

（1）确立：1689 年《权利法案》确立了议会主权，议会掌握立法权、财政权、司法权和军

权。

（2）发展

①18 世纪前期，内阁制开始形成，首相和内阁须从多数党中选出，行政权转移到内阁手中。

②1832 年议会改革，新兴工业资产阶级在议会中取得了更多席位。

3.特点

（1）英国君主立宪制以责任内阁制为核心，以代议制民主政治为基础。

（2）国王是国家元首，但平常仅扮演仪式性的角色，处于“统而不治”的地位。

（3）内阁是最高行政机关，承担行政职责，名义上对国王负责，实际上对议会负责。

（4）议会是国家的最高权力机构，是国家权力中心。

（5）首相是最高行政首长，由议会多数党的领袖担任，首相拥有行政权、立法创议权，事

实上成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。

考点·战时共产主义政策与新经济政策

1.战时共产主义政策（直接过渡）

（1）背景：国内战争爆发，苏联面临严峻的政治经济形势。

（2）内容：农业——余粮征集制；工业——工业国有化；商品流通——取消一切商品贸易，

由国家集中分配；社会劳动——强制劳动。

（3）特点：适应战时需要；具备某些共产主义的特征，否定商品货币和市场规律。

（4）评价：在战时特殊情况下，最大限度地集中全国人力、物力、财力，保证了军事上的

胜利。但许多措施超出了战时需要的限度，带来的弊端日益显现，引起人民不满，引发了政治、

经济危机。

2.新经济政策（间接过渡）

（1）背景：战时共产主义政策导致的经济政治危机。

（2）内容：农业——粮食税；工业——中小企业和国家暂时无力经营的企业，允许本国和

外国资本家经营，恢复私人小企业；商品流通——允许自由贸易。

（3）特点：利用市场和商品货币关系来扩大生产，逐步、间接地过渡到社会主义。


7

（4）意义：表明苏俄探索出了在生产力发展的基础之上，逐步向社会主义过渡的道路。恢

复了国民经济，巩固了苏维埃政权。

考点·罗斯福新政

1.主要内容

（1）在金融方面：恢复银行信用；放弃金本位制；实行美元贬值，刺激出口等。

（2）在工业方面（中心措施）：政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》，

通过国家干预，调整企业关系和劳资关系。

（3）在农业方面：政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，调控市场。

（4）在社会福利方面：政府加强了救济工作；加强社会保障措施；推行“以工代赈”，兴

办公共工程。

2.主要特点：在确保资本主义自由企业制度的前提下，加强国家对经济的全面干预。

3.实质：是在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行的局部调整。

4.影响：使美国逐渐从经济危机的阴影中走出来；缓和了社会矛盾，遏制了美国法西斯势力；

开创了国家干预经济的新时代。但不能从根本上消除资本主义经济危机。

考点·两极格局的形成

1.两个原因

（1）直接原因——美苏战时同盟关系破裂，双方争霸、扩张产生矛盾。

（2）根本原因——社会制度和意识形态不同带来的国家利益的不同。

2.两极对峙格局的形成

（1）政治上：①杜鲁门主义出台，标志着“冷战”的正式开始。②1948 年，柏林危机成为

美苏“冷战”的第一次高潮。

（2）经济上：①马歇尔计划出笼，是杜鲁门主义的一次大规模运用。②苏联成立了经济互

助委员会进行反击。

（3）军事上：①1949 年，美、英等 12 国签订《北大西洋公约》。②1955 年《华沙条约》

的签订，标志着美苏两极格局的正式形成。

3.影响：造成西欧依赖美国、东欧依赖苏联的局面；造成部分国家分裂（德国和朝鲜）；导

致国际局势紧张（朝鲜战争和越南战争），古巴导弹危机还曾一度把人类拖到核战争的边缘；由

于核恐怖和核平衡，大规模的世界大战没有发生。

考点·牛顿经典力学与生物进化论

1.牛顿经典力学

（1）奠基：伽利略的自由落体理论。

（2）创立：1687 年英国科学家牛顿出版了《自然哲学的数学原理》，标志着经典力学体系

的创立。

（3）内容：物体运动的三大定律和万有引力定律。

（4）特征：注重实验；数学化。

（5）意义：标志着近代科学的形成；推动了物理学的发展和两次工业革命的出现和发展；

冲击了宗教神学思想，推动了启蒙思想的传播；具有科学预见性（如海王星的发现）。

2.生物进化论

（1）诞生：1859 年，达尔文《物种起源》出版。

（2）内容：生物是不断进化和变异的；“物竞天择，适者生存”和自然选择是生物界的普

遍规律。


8

（3）意义：有力挑战了封建神学创世说，达尔文被称为“生物学领域的牛顿”；对处于国

家危亡时期的中国思想界产生了重大影响。

考点·近代重要史学家

梁启超是中国近代资产阶级史学的奠基人。他指出，中国封建旧史学有四弊二病，即“知有

朝廷而不知有国家”“知有个体而不知有群体”“知有陈迹而不知有今务”“知有事实而不知有

理想”“能铺叙而不能别裁”“能因袭而不能创作”。因此，他倡导进行“史界革命”，建立“新

史学”。他疾呼：“史界革命不起，则吾国遂不可救，悠悠万事，惟此为大。”

王国维对史学发展的贡献主要是他提出了“二重证据法”，并运用此方法对中国古史，特别

是殷周史研究取得了创造性的成果。

章太炎撰写了《史学略说》《中国通史目录》等多种史学著作。他主张重视历史的现实作用，

认为欲“寻求政术”，必须“历览前史”。

顾颉刚提出了关于古史的基本观点，即“层累地造成的中国古史”的观点。

李大钊的《史学要论》是我国第一部系统地阐述历史唯物主义并把它跟一些具体的史学工作

相结合的著作，是为我国马克思主义史学开辟道路的著作。

蔡和森的《社会进化史》，是我国第一部用马克思主义唯物史观写成的社会发展史。

郭沫若的《中国古代社会研究》，是中国学者用马克思主义理论系统地阐述中国历史的第一

部书。

范文澜的《中国通史简编》，是我国第一部运用马克思主义观点系统地叙述中国古代历史的

著作。

考点·历史课堂中史料的运用

1.史料的价值

史料在教学中的功能与价值，主要表现在三个方面：一是激发学生学习历史的兴趣；二是增

强历史教学的历史感；三是让学生养成借助历史材料探究历史的习惯和能力，加深学生对历史的

理解，促进历史思维的发展。

2.史料的类型

（1）按中学历史教学实践的角度，历史材料大致可以分为文献史料、口述史料、文艺史料、

实物史料、图像史料等五种。文献史料是历史教学中最重要的资料。口述史料往往反映了下层民

众的真实的历史。

（2）按时间与价值史料可划分为一手史料和二手史料。第一手史料接近或直接在历史发生

当时所产生，更为客观和真实，可以直接作为透视历史问题的资料使用。第二手史料是指经过后

人运用一手史料所作的研究及诠释。由于历史文献的记录者和撰述者，受到时代性、阶级性、个

人见解、见识程度等多重主客观因素的制约，各种文献资料都带有不同程度的片面性，需要教师

在使用时加以客观引导。

3.教学中选取史料的标准

（1）根据课程标准，灵活调整教学的目标，并选取史料（更多选取第一手史料），有所偏

重。

（2）根据学生情况来选择史料（不宜选取文字阅读量过大的史料），对症下药。

（3）根据教学重难点选择史料。

（4）研读史料，精心设问，置疑解惑。

（5）选择的史料形式应多样化，以丰富课堂内容。

（6）要多选取能够激发学生情感、态度、价值观的史料。

4.培养证据意识的注意事项


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（1）要尊重史实，处理好史证、史实、史论三者之间的关系。

（2）注重以历史教科书为凭据进行史证教学。

（3）要充分利用和挖掘历史资源，对史料进行甄别和分析。

（4）要积极开展研究性学习课。

考点·历史课堂导入的原则

1.趣味性原则。2.衔接性原则。3.启发性原则。4.有效性原则。5.简短性原则。

考点·历史课堂中的直观教具

1.历史年表

历史年表是表现时间性的直观工具，教学中运用历史年表不仅可以帮助学生了解历史现象发

展中的纵横联系，从而理解和掌握历史发展的基本线索，而且从时间上进行联想，由此及彼，有

利于记忆和掌握所学的历史知识。历史年表有时间轴、大事年表、专题年表等表现形式。

2.历史地图

历史地图是反映历史事件或历史现象空间位置和地理环境的工具。历史地图可分为综合性历

史地图、专题性历史地图、明细性历史地图等类别。

历史地图提供了直观的确切的地域空间图象，表现了文字难以达到的效果，是历史教材的有

机组成部分。运用历史地图进行教学能给予学生以宏观的、整体的认识，能够培养学生的历史发

展的观点，同时养成历史的时空观念。

3.历史图片

历史图片包括历史照片、绘画作品、电子计算机模拟复原的图片等类型。运用历史图像进行

历史教学首先必须考虑图片是否符合教学目的，与课程目标与内容是否有关，是否重要。作为历

史学科，我们还必须考虑这一图片是否确切、可靠地反映了历史的真实。同时还需要考虑任教年

级的学生是否容易理解这一图片的要点，是否能引起学生的学习兴趣，是否看得清。

4.历史示意图

（1）历史示意图的设计需符合基本事实，注意知识的准确性。

（2）历史示意图的设计需要将众多的历史信息进行正确分类，并找出其中的内在联系，用

图示表明知识之间的相互关系。

（3）历史示意图应简洁明了，要对知识要点进行高度的概括。这样才能突出知识的重点，

方便学生获取信息。

（4）历史示意图的设计应直观生动，一方面是画面直观，即采用生动形象的线条、文字来

进行设计。另一方面是呈现方式直观，即历史示意图的呈现尽量分步呈现，随着教师的讲解进行

逐步呈现，这样效果会更加。

（5）历史示意图的设计还需要兼顾美观，美观的示意图更能引起学生的观看兴趣和记忆效

果。

考点·历史教科书

1.历史教科书在教学中的功能和作用

（1）历史教科书是历史课堂教学最重要的媒介和资源。

（2）历史教科书是实现历史课程教学目标的主要凭借。

（3）历史教科书是历史课程标准的体现和具体化。

（4）历史教科书是历史课堂教学的凭借和基本工具。

2.历史课堂中使用教科书的注意事项

（1）要把握教科书的内容体系、框架结构。


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（2）要吃透教科书，并适当地充实教学内容。

（3）要分清主次，把握教科书的教学重点。

（4）要以教科书为依据，精心设计教学方案。

考点·开发利用教学资源的原则

1.目标性原则：根据并围绕着教学目标的需要，选择相应的课程资源，以使教师和学生运用

这些资源更好地达成教学目标。

2.思想性原则：课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，要选择那些有助于

学生全面、客观、辩证地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识。

3.精选性原则：历史课程资源有多种多样，要对各种资源进行筛选，选取反映历史真实状况、

具有典型性、代表性的资源，使资源的利用有助于学生对学习重点的理解。

4.可行性原则：课程资源的选择和运用要考虑到学生的实际，考虑到是否具有可操作性。课

程资源必须易于在教学实际中应用，并且省时、有效。

第三部分主观题答题技巧及例题展示

一、简答题

（一）审题

做简答题的第一步就是仔细审题。首先审清楚试题是针对哪一历史事件、历史现象或者哪个

教学论理论知识进行提问。

然后看题目具体规定要回答哪一方面的内容，是背景、经过、特点、意义还是方法、原则。

接着看题目要求用何种方式解答，一般来说，简答题中出现的解答方式有“评”“述”“论”“比

较”“说明”等。

最后我们还要注意题目有没有对答题范围方向进行限定，如“旧民主主义革命时期的自救运

动”就对答题时间进行了限定。

（二）回忆相关知识

在审好题目之后，考生就要在脑海中寻找与试题相关的知识点。

知识点包括两大类，一是与题目有关的基本史实，二是答题所需的历史基本理论和基本认识。

回忆的知识点要全面，不能漏了与题目相关的内容。同时，还要注意时间有限这个问题，回忆知

识点要做到快速而简明，只需要框架即可。

（三）理清思路

理清思路是规范答题的必要条件。考生在动笔之前要先想好要先答什么？后答什么？每个点

要答到什么程度？相关要点要如何组织？考生可以先在草稿纸上简单写一下自己的思路，然后再

动笔。

（四）规范作答

规范作答是做好简答题的最终保证。首先答题格式要规范，做到“段落化、要点化、序号化”，

以求层次清楚。其次，语言要规范，要使用历史学科术语。最后，不要求字体有多高的艺术水平，

但要做到字迹清晰、卷面整洁。

【例题】

简述英国代议制的特点。

【参考答案】

（1）英国君主立宪制以责任内阁制为核心，以代议制民主政治为基础。

（2）国王是国家元首，但平常仅扮演仪式性的角色，处于“统而不治”的地位。

（3）内阁是最高行政机关，承担行政职责，名义上对国王负责，实际上对议会负责。

（4）议会是国家的最高权力机构，是国家权力中心。


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（5）首相是最高行政首长，由议会多数党的领袖担任，首相拥有行政权、立法创议权，事

实上成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。

二、材料分析题

（一）学科知识材料分析题

1.先浏览，后细审。

第一步是要花极少的时间快速扫描一遍试题，看材料主要涉及哪些知识点，设问考查的大体

方向是什么，做到心中有数。

第二步是在浏览的基础上，结合设问要求，再细读材料，从材料中找出答题所需的关键信息。

这样做比较符合先整体、后具体的原则。反之，则会只见树木，不见森林，形不成整体布局的构

思。

2.不要忽视材料的出处和说明性文字。

材料出处对理解材料观点有所帮助。比如材料作者信息能够帮助考生判别材料的时代背景，

作者的身份、地位等往往影响其政治倾向。引文来源的文章标题、著作名等，也有助于考生判别

材料的观点、主题。特别是一些图片的说明文字，对解读图片信息很有帮助。

3.调动知识要“依据材料，结合所学”。

（1）凡设问中只要求根据材料回答的，就要关注材料中的信息，从材料中找答案。

（2）凡要求“根据材料并结合所学知识”回答问题的，一定要将材料和教材二者结合起来，

有时材料中的信息往往是教材的补充，有时所学知识比材料中的要点还多，只有把二者结合起来，

要点才会完整。

（3）凡要求“综合上述材料，说明„„”一定要注意采用每个材料的信息。

4.按分值多少确定答案文字量，答案要点要齐全、能多勿少。

在试卷的设问后，往往都标有此问的分值，这对考生是一个很重要的信息提示，可以根据分

值确定该问题答案的要点数。为了提高材料分析题的成绩，最有效的办法就是增加得分要点。所

以，答案宁多勿少。

5.答案要段落化、序号化、要点化，书写要工整。

段落化是指每个大问或每一层次构成一个段落。序号化是指每个要点用一个序号标注出来。

要点化是指文字叙述要紧扣知识要点，语句简洁，不拖泥带水。这样写出来的答案给评卷人以层

次清楚、要点全面、文字简洁的感觉，比较符合按知识要点计分的评卷要求。

6.运用历史学科语言（概念、术语）。

历史学科的术语很多，如时代术语（朝代、世纪、年代等），如历史人物身份定位（政治家、

革命家、思想家、民族英雄等），如常用历史概念（君主专制、中央集权、民主革命、代议制、

政治格局、工业文明、民族企业、近代化等）。因此，学科语言切忌用错，否则就会失分。

【例题】

阅读下列材料，回答问题。

材料一冷战后东亚地区国家制定政策、处理安全事务的重要理论基础是现实主义的权力政

治论。这一理论在东亚国家追求权力的过程中起到了非常重要的作用，在东亚安全事务中占据主

导地位，并将地区安全维持在某种暂时的非战争和非激烈的对抗状态中。但仅依据权力理论的国

家行为不是利他的而是为了自身的利益，因此它们的行为不仅不能增加各国之间的信任关系、消

除不稳定因素，相反会引起其他国家的猜测和担忧，进而在军备建设上做出某种反应，进而加剧

原已存在的安全困境，并使地区国家间关系陷入‚安全困境——‘逆裁军’——安全困境‛的恶

性循环。如近年来美国加紧研发 TMD，并试图将台湾纳入该系统，此举必然引起中国的疑虑和警

惕，并进一步加快国防现代化进程以应对可能的安全威胁。

——禚宝山《论冷战后东亚地区‚逆裁军‛现象》


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材料二曹云华认为在美国的崛起过程中，海权起了积极促进作用：首先，海权的发展推动

了美国国内商品的出口，维护了美国海外经济利益，加速了美国经济的崛起；其次，海权成为美

国争取独立、扩张领土、维护统一的重要工具；最后，海权成为扩大美国政治影响力，实现美国

国际战略目标的有力工具。进入全球化时代后，海上非传统安全威胁上升，海军也必须‚全球化‛

并进行多国海军合作。从原来的从事对抗性的高强度战争转变为保持海上秩序和进行海军外交。

——杨震《论后冷战时代的海权》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析战后东亚地区出现“安全困境——‘逆裁军’——

安全困境”恶性循环的原因及影响。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，用史实论述海权与霸权的关系，并谈谈中国应该如

何实现海权崛起。

【参考答案】

（1）原因：亚洲国家各自维护自身的利益，加强军事投入；美国等西方国家干涉亚洲地区

事务。

影响：使东亚国家关系进一步恶化，不利于地区的稳定与经济发展；东亚国家矛盾加深，有

利于美国等西方国家牵制中国的发展，更好地控制东亚，维持美国的霸权利益。

（2）关系：英国在 1688 年至 1815 年的一百多年时间里，打败西班牙、荷兰、法国发展成

为海上霸主，进一步推动了英国的海外贸易和殖民扩张，成就了英国的百年世界霸权。可见，海

权发展与大国崛起息息相关，强大的海权是大国崛起的必要条件。

崛起：建立强大的海上军事力量；增强并明晰海洋主权意识与国家安全意识；有巨大的海洋

利益；加强海洋资源开发和利用。

（二）历史教学论案例分析题

1.对案例中的教师行为进行评价（对上述老师的行为进行评价）

首先，对教师行为进行整体判断，说明具体运用了什么方法或该方法体现了什么理念。

其次，回答教师对该方法的运用是否合理及具体原因。

最后，针对不合理之处提出改正措施。

2.针对某一教学方法/教学技能进行整体提问（说一说对**的认识）

首先，判断出所使用的教学方法/教学技能是什么。

其次，指出该教学方法/教学技能的定义及其优缺点。

最后，指出该教学方法/教学技能在使用过程中应注意的问题/原则。

3.针对某一教学方法/教学技能的某一角度进行提问（在使用**时要遵循什么原则/注意什么

问题）

直接针对问题回顾相关知识进行回答。

【例题】

阅读下列材料，回答问题。

某教师在抗日战争教学中，引用了一段日军第五十九师，第 110大队长富岛健司的口述材料，

我想起了 1943年在渤海湾生活的事情，我们如果见过男人的话，就抓过来殴打，残酷的加以伤

害，但是见了女人，就要羞辱她，如果她能哀求或反抗的话，就大骂他们‚混蛋，难道不知道为

什么让你们活下来吗？‛于是拼命地殴打她们，以致用刺刀将她们杀死。然后教师问，这段材料

说明了什么？学生回答，说明日军侵华暴行，教师补充说，这是经历者的口述，是日军暴行的有

力证据。

问题：

（1）简单评述该老师的课堂设计？

（2）历史教学中，教师应如何选择口述史料。

【参考答案】


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（1）首先该教师选取了能够体现抗日时期时代特征的口述史料，增强了历史学科的现实感，

提高了学生学习历史的兴趣。其次该教师引用关于日军侵华暴行的口述史料，充分发挥了口述史

生动形象的特征，营造了恰当的课堂氛围，使学生犹如亲历，有助于本课情感态度价值观目标的

实现。

（2）口述史易出现主观片面的问题，但其依然具有第一史料的史料价值，教师需要从以下

方面入手进行甄别和取舍。

首先注意目标性原则，选择贴合教学目标，教学重、难点的口述史料。

其次注意思想性原则，注重选择的口述史料其所呈现的思想导向和价值取向，要选择那些有

助于学生全面、客观、辩证地分析历史的口述史料。

再次要注意精选性原则，必须要选取反映历史真实状况、具有典型性、代表性的口述史料。

最后还要注意可行性原则，要充分贴合学情，从学生的角度出发选取恰当的口述史料。

三、教学设计题

（一）确定教学内容、知识结构。

1.确定教学知识。

（1）结合课程标准提炼知识点。

（2）结合课文摘录提炼知识点。

2.确定知识结构。

综合课程标准和课文摘录中的知识点重新组合知识，确定知识点的逻辑和结构。

（二）根据知识的特点设计教学活动。

（三）采用恰当的方式进行书写。

1.表格式

考生可采用表格来呈现教学活动的片段设计，该种方法直观性强，方便考官阅卷。难点在于

如果考生画的表格不够整齐，影响试卷美观。因此考生要针对自己的实际情况，酌情进行使用。

示例：

环节教师活动学生活动设计意图

新课导入

新课讲授

小结作业

2.文字式

考生可将表格转化为文字，充分实现段落化，通过段落来强调不同的活动。

【例题】

根据下列材料，设计教学片段。

（1）《历史课程标准》规定：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对

世界市场形成的意义。

（2）课文摘录

15 世纪前后，西欧国家商品经济发达，出现了资本主义萌芽。作为货币的黄金、白银的需

求量日益增加，人们对黄金、白银的渴望也日趋强烈。自《马可·波罗行纪》在西欧流传以后，

人们对书中关于中国等东方国家遍地黄金的描述深信不疑，很多人渴望到东方‚寻金‛。

随着新航路的开辟，葡萄牙和西班牙从海外获得大量财富，一跃成为欧洲最富有的国家。荷

兰、英国、法国等欧洲国家也紧随其后，纷纷加入海外探险的行列，开辟了欧洲前往世界各地的

航路。随着新航路的开辟，欧洲人发现了许多以前根本不知道的地方，他们把这个过程称为‚地

理大发现‛。

要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和

学生活动，并说明设计意图。


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【解题思路】

1.确定教学内容、知识结构

（1）确定教学知识

课程标准要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。→新航路开辟的过程。

课程标准要求认识地理大发现对世界市场形成的意义。→新航路开辟的影响。

课文摘录第一段内容介绍新航路开辟前的欧洲社会。→新航路开辟的背景。

课文摘录第二段内容介绍新航路开辟后的欧洲社会。→新航路开辟的影响。

（2）确定知识结构

2.设计教学活动

3.书写教案

环节一：导入新课

教师出示 15 世纪、16 世纪时期的世界地图，并做简单介绍，引导学生观察两幅世界地图。

教师讲述并提问：15 世纪时欧洲人只认识到欧洲、亚洲、非洲一些地方，对整个世界认识

还十分模糊。但是到 16 世纪，同学们会发现，欧洲人对世界的认识已经与当代世界观非常接近，

促成这一转变的关键事件是什么？

学生观察地图并回答：新航路开辟。

【设计意图】展示地图创设情境，通过提问引导学生思考，有利于吸引学生注意力，符合学

生特点，顺利导入新课。

环节二：讲授新课

（一）开辟新航路的原因

教师出问题：新航路开辟的原因有哪些？教师组织学生阅读教材并分组讨论，引导各小组进

行回答，教师进行最终总结。适当增加新航路开辟的条件相关知识，如地圆学说、航海技术的进

步等。

学生阅读课本积极参与小组讨论，回答问题。之后师生总结：1.西欧资本主义萌芽后，人们

渴望到东方“寻金”。2.原有东西方商路因奥斯曼帝国崛起而受阻。3.西葡统治者积极支持海外

探险和掠夺。4.天主教会鼓励人们去遥远的东方传播天主教。

新航路开辟的背景（阅读教材，小组活动）

新航路开辟的过程（播放视频，地图讲解）

新航路开辟的影响（小组讨论）

环节一：导入新课（情境导入）

环节二：新课讲授

环节三：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：比较新航路开辟与郑和下西洋的异同。

新航路开辟的背景

新航路开辟的过程

新航路开辟的影响


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（二）新航路开辟的经过

教师播放“新航路的开辟”相关视频，组织学生观看视频并结合教材归纳新航路开辟的经过。

学生观看视频之后结合教材归纳新航路开辟的经过。学生回答后，师生总结新航路开辟的过

程：1.迪亚士发现非洲南端的“好望角”（1487 年）。2.达·伽马率船队到达印度（1497 年）。

3.哥伦布到达美洲（1492 年）。4.麦哲伦率船队实现环球航行（1519-1522 年）。

（三）新航路的开辟对资本主义世界市场形成的意义

教师提出探究问题，组织学生分组讨论新航路开辟的影响。

学生在小组讨论过程中积极参与，认真听取同学意见并学会总结。提出新航路的开辟对资本

主义世界市场形成的意义在于使世界结束孤立状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体；

加强了经济交流，以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。

【设计意图】充分发挥教师的引导作用，在第一第三环节采用小组讨论方法，调动全班同学

学习的主动性，培养学生分析历史材料、历史地图的能力。第二环节利用视频新型教学材料，不

拘泥于课本，调动学生学习兴趣并利用视听学习方式，强化学习效果。

环节三：小结作业

小结：教师带领学生回顾本课主要内容。

作业：课下探究比较新航路开辟与郑和下西洋的异同。

【设计意图】开放性作业符合新课改理念，有利于提高学生历史分析、综合能力。

第四部分模拟练习

一、单项选择题（本大题共 25 小题，每小题 2 分，共 50 分）

1.商朝所分封的附属国君长，与商王很少有血缘姻亲关系。而周公所分封的诸侯中，周王称

同姓的为伯父、叔父，称异姓的为伯舅、叔舅。这表明西周分封制（）。

A.实现了中央对地方控制 B.具有浓厚的宗法色彩

C.强化了君主的专制权力 D.推动家天下局面形成

2.“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象，象征军事首领的征伐权力；战国时期，孟子认为，

“以力假仁者霸„„以德行仁者王”。他的观点（）。

A.与甲骨文“王”字的本义一致 B.是“无为而治”的理论依据

C.体现出儒家强调教化的政治理念 D.奠定了宗法制度的思想基础

3.两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制。经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、

差额录用的科举制。科举制更有利于（）。

A.选拔最优秀的官吏 B.鉴别官员道德水平

C.排除世家子弟入仕 D.提升社会文化水平

4.宋太祖任命京官周渭到地方任知县。周渭到任时，大将符彦卿亲往城外迎接，但周渭仅在

马上作揖，符彦卿极为不满又无可奈何。造成这一现象的主要原因是（）。

A.京官周渭对符彦卿的轻视 B.周渭是来自京城的皇帝亲信

C.中央集权制度的日益完善 D.宋朝重文轻武的制度设计

5.清代地方行政制度大体沿袭明制，主管一省之民政、财政的官员，俗称“藩台”。该官职

的正式名称是（）。

A.节度使 B.枢密使 C.三司使 D.布政使

6.“在 20 世纪的大幕拉开的时候，当时的世界大国在东方进行了一次很不光彩的集体亮相。”

“这一集体亮相”给中国带来的影响是（）。

A.打开了中国闭关锁国的大门 B.割让了台湾岛给日本

C.使中国完全沦为半殖民地半封建社会 D.掀起了列强瓜分中国的狂潮


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7.作为晚清“四大名臣”之一，他创办了汉阳铁厂和汉阳兵工厂，使步枪“汉阳造”闻名天

下，堪称湖北重工业的奠基人。这里的“他”是指（）。

A.曾国藩 B.张之洞 C.李鸿章 D.左宗棠

8.康有为在《上清帝第六书》中写道：“购船置械，可谓之变器，不可谓之变事；设邮使，

开矿务，可谓之变事，而不可谓之变政。”此言论旨在（）。

A.否定洋务运动的成果 B.批判保守的传统文化

C.变革封建的政治体制 D.传播西方的启蒙思想

9.在特定的历史阶段，脍炙人口的口号、标语往往有着巨大的政治感染力，具有明显的时代

气息。下列口号、标语按其出现的先后顺序排列正确的是（）。

①星星之火，可以燎原 ②打倒列强，除军阀

③誓死力争，还我青岛 ④停止内战，一致抗日

A.①②③④ B.③②①④ C.②①③④ D.④①③②

10.一战期间列强对华输出棉纱量持续减少，而日本却迅速增加，开始超过英国，跃居首位。

这反映了（）。

A.列强均放松了对中国的侵略 B.日本的经济实力已超过英国

C.日本乘机扩大对华经济侵略 D.日本在侵华中始终获利最大

11.下表是“一五”计划国家财政预算支出统计。据此可知（）。

部门工业建设交通通信农林水利文教卫生

所占比例 58.2% 19.2% 7.6% 7.2%

A.国家实施优先发展重工业的战略 B.国家建立高度集中的计划经济体制

C.“一五”计划使得民生得到重大改善 D.“一五”计划导致国民经济比例失调

12.“各国不分大小强弱，不论其社会制度如何„„各国人民的民族独立和自主权利是必须

得到尊重的。各国人民都应该有选择其国家制度和生活方式的权利，不应受到其他国家的干涉。”

该材料所阐述的我国外交的基本思想是（）。

A.“一边倒” B.和平共处

C.不结盟 D.求同存异

13.伯里克利说：“担任公职的权利不属于哪个家族，而是贤者方可为之，家境贫寒不成为

其障碍。”这反映出雅典（）。

A.公民大会决策具有科学性 B.公职都通过抽签选举产生

C.城邦公正平等的民主原则 D.民主权利的使用注重程序

14.德国文学家歌德说，罗马法“如同一只潜入水下的鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光

水影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神地重新出现”。对此的正确理解应是，

罗马法（）。

A.是近代欧洲大陆国家法律的基础 B.为欧洲近代社会确立了行为规范

C.所维护的民主制度历史影响深远 D.不断地改变了欧洲历史发展方向

15.16 世纪 20 年代，欧洲的冶金家发展了战舰铸炮技术，铸成的新型大炮在大小、射程、

威力等方面均大幅增加。这一技术的应用（）。

A.推动欧洲海外殖民扩张 B.改变欧洲海战的性质

C.导致欧洲封建制度解体 D.促使欧洲新航路的开辟

16.彼特拉克说：“属于人的那种光荣对我就够了”“我的原则是，关于我们在人间所能希

望的光荣，我们在人间的时候去追求它是对的”。他的这种思想反映了（）。

A.文艺复兴倡导追求现世幸福 B.文艺复兴主张推翻封建专制

C.启蒙运动宣扬天赋人权 D.科学家勇于追求科学真理


17

17.摩根于 1901 年正式成立美国钢铁公司，它首先通过抬高产品价格、提升行业门槛来挤压

中小公司，然后趁其财务吃紧时予以兼并或收购，最终控制全国钢产量的 65%。其做法反映了

（）。

A.手工工场基本消失 B.工厂制度的出现

C.垄断组织的发展 D.跨国公司的衰落

18.学者阿尔蒙德指出：“政治发展面临的核心问题之一就是政治参与问题，即各种社会集

团施加压力，要求参加政治体系的政策制定问题。”为此，近代英国（）。

A.确立议会高于王权的原则 B.逐步完善了责任内阁制度

C.开启 1832 年议会改革进程 D.进一步扩大内阁行政职能

19.“该经济体制不是经济规律自然发展的产物，而是在当时苏联所处的特定历史条件下，

人们对高速度工业化的追求与某种先验的‘社会主义观’相结合而衍生的结果。”该经济体制产

生于（）。

A.苏俄国内战争时期 B.斯大林执政时期

C.赫鲁晓夫改革时期 D.戈尔巴乔夫改革时期

20.以下言论出自 1933 年 3月富兰克林·罗斯福就任总统时发表的演说，其中最能体现其“新

政”实质的是（）。

A.我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身

B.现在就行动起来„„我愿意提供这样的领导

C.竭尽一切努力通过国际经济调整来恢复同世界各地的贸易

D.把一切形式的交通运输和其他明确属于公共事业的设施置于国家计划和监督之下

21.20 世纪 60 年代，美苏两国商定在对方首都举办展览，以此“和平竞赛”。苏联在华盛

顿举办了宇航技术展览，美国人参观后感到害怕。而美国在苏联举办了美国家庭的厨房展览，苏

联人大为震惊：原来生活可以这样，内心向往美国。这一现象从本质上反映出（）。

A.苏联尖端科技领先美国 B.美苏关系得到一定缓和

C.苏联人民生活水平低下 D.美苏冷战方式的多样性

22.达尔文曾说：“尽管人类是一个更先进、更聪明的物种，但人类已经失去了他们特殊的

位置，现在已经被视为有机世界的一部分。”这说明达尔文的进化论（）。

A.将人类置于自然界之中 B.强调了人与其他物种的本质不同

C.不利于人文主义的传播 D.提高了人在整个自然界中的地位

23.恩格斯曾说：“和启蒙学者的华美语言比起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度

和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”由此，文学艺术上兴起的流派是（）。

A.古典主义 B.浪漫主义

C.现实主义 D.现代主义

24.近代中国提出“层累地造成的中国古史”的观点的史学家是（）。

A.顾颉刚 B.蔡和森 C.梁启超 D.范文澜

25.某教师在讲到第 26 届联大通过提案恢复中华人民共和国在联合国合法席位时，运用下图

反映当时的场景。对这一做法评价正确的是（）。

A.图片具有典型性和生动性 B.图片能够反映会场整体情况

C.学生难以从图片中提取信息 D.图片与教师讲述内容不匹配


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二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）

26.简述科举制的影响。（10 分）

27.历史课堂中如何选取合适的史料进行辅助教学？（10 分）

28.简述历史教科书在教学中的功能和作用。（10 分）

三、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题 16 分，共 48 分）

29.阅读材料，回答下列问题。

材料一 1881 年 11 月 17 日，俾斯麦通过德国皇帝在帝国议会发表了一篇有着深远影响的

演说。他郑重地向帝国议会宣称：‚社会弊病的医治，一定不能仅仅依靠对社会民主党过火行为

的镇压，而且同时要积极促进工人阶级的福利。‛就是在这篇演说里，宣布了实行三种保险的计

划。这一计划经过议会长时间的辩论，陆续在议会通过。由于德国这三个保险立法实施得最早，

它们在其后的 30 年里，成了其他欧洲国家调查、研究、借鉴和学习的‚典范‛。这几个立法经

过以后一些局部性的修改，一直沿用至今。

——黄素庵《西欧‚福利国家‛面面观》

材料二 1933年 6月 16日罗斯福政府颁布《全国工业复兴法》，同时成立‚国家工业复兴

局‛负责实施该法令。该法令确定各企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资水平和工作日

时数，以避免盲目竞争导致生产过剩。1935 年 8 月国会通过《社会保险法》，改变以往由民间

团体自助自救或由慈善团体提供救助的传统，开始实施‚福利主义‛试验。该法包括建立养老金

制度、失业保险制度和对残废及无谋生能力者提供救济三个部分，规定年满 65 岁的退休工人，

每月可获得 10～85 美元的养老金，所需资金一半由在职工人和雇主以保险费的形式交纳，另一

半则由联邦政府拨付。

——摘编自王斯德《现代文明的发展与选择：20世纪的世界史》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出近代德国福利制度确立的原因。（6 分）

（2）根据材料二，概括罗斯福政府的社会保障措施。综合上述材料，归纳德、美社会保障

的共同特点。（10 分）

30.下面是某教师讲授“商和西周”这一内容时的实录片段：

师：商朝后期，生活在渭水流域的周强大起来，并在牧野之战中击败商朝的军队主力。其后，

商朝灭亡。

请看《夏商周的疆域变迁示意组图》

生：（观察地图）

师：比较两幅地图，最明显的不同点是什么？

生：周朝版图大大超过了夏和商。

师：很好，版图变化反映了早期国家的发展，如果你是周武王，需要解决什么问题？

生：如何持久、有效地统治这些地方。

师：是啊，新兴的周王朝如何治理呢？

学完本课的重点分封制和宗法制，也许大家就有答案了。

问题：

（1）说明该教师是如何运用历史地图的。（8 分）

（2）指出历史地图在教学中的主要作用。（8 分）


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31.下面是一所中学开展的关于“新文化运动”同课异构教研活动中的两种教学导入案例。

案例一

师：同学们，你们当中有多少人想上北大？

学生惊讶、议论、哄笑、继而课堂失控。

案例二

师：同学们知道北大吗？

生：知道

师：知道北大的未名湖和陶然亭吗？

生：不知道

师：那里记忆着一对青年追求进步、追求自由爱情的感人故事，同学们想听吗？

生：想听

师：那就让我们走进 90多年前的北大，去认识那里的人，去感知那里的故事。

学生聚精会神，期待新课继续。

（1）试分析上述两种教学导入产生不同教学效果的原因？（8 分）

（2）结合所学，你认为一种好的教学导入必须关注哪些问题？（8 分）

四、教学设计题（本大题 1 小题，22 分）

32.根据下列材料，按要求完成教学设计任务。

材料一《历史课程标准》规定：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点。

材料二课文摘录：

实施‚新政‛

罗斯福上台伊始，立即实行‚新政‛。他采用一系列改革措施，大力加强国家对金融、农业、

工业、社会救济、公共工程以及财政等方面的干预，使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责

任。

在整顿财政金融体系方面，令银行暂时休业整顿，逐步恢复银行信用；放弃金本位制，实行

美元贬值，刺激出口；扩大联邦储备委员会的权利；管制证券业。

在工业方面，政府加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》，要求工业各行业制定

本行业的公平经营章程，规定生产规模、价格水平、工资标准和工作日时数、工作条件，将生产

的各个环节置于国家监督之下，防止盲目竞争引起生产过剩，并通过国家干预，调整企业关系和

劳资关系。

在农业方面，为摆脱危机，政府成立农业调整署，用行政手段调整农业政策，调控市场，为

减耕减产的农民提供补贴，以调整农产品结构，提高并稳定农产品价格，防止农产品过剩。

在社会福利方面，政府加强了救济工作，建立联邦紧急救济署，发放紧急救济金；加强社会

保障措施，为老人、残疾人、失业者和儿童提供社会保障；推行‚以工代赈‛，建立专门政府机

构，兴办公共工程，以增加就业，刺激消费和生产，稳定社会秩序。

新政期间，联邦政府还进行了一系列社会立法。罗斯福签署《全国劳工关系法》，使工人有

权组织自己的工会。同时成立了全国劳工关系委员会，保障工人的基本权利，提高了工人的政治

地位。

根据《课程标准》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学

生活动，并说明设计意图。


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