2019 - sc23.lipetsk.ru · Приложение к ООП НОО (1-4 классы) МАОУ СОШ...

Приложение

к ООП НОО (1-4 классы)

МАОУ СОШ №23 г. Липецка

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЛИПЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23 ИМЕНИ С.В.ДОБРИНА

РАССМОТРЕНА

Протокол

Педагогического совета

МАОУ СОШ №23

г. Липецка

от 05.06.2020 года № 15

СОГЛАСОВАНА

заместитель директора

________

Н.В. Некрасова

05.06.2020года

УТВЕРЖДЕНА

Приказом

МАОУ СОШ №23

г. Липецка

№ 139 от 05.06.2020 года

Рабочая программа

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

для учащихся 2А, 2Б, 3А, 3Б, 4А, 4Б, 4В классов

на 2020 – 2021 учебный год

Разработчики рабочей программы

Карасева А.О., учитель английского языка,

ПрасоловаМ.В.,учитель английского языка

2020 год

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» содержит:

1) планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»;

2) содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)»;

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой

темы.

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык

(английский)».

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных

технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи

и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,

фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,

звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с

содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в

том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных

учебных действий.

Предметные результаты:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями

иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил

речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на

элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение

лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на

основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и

доступными образцами детской художественной литературы;

4) участие в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении),

соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

5) составление небольшого описания предмета, картинки, персонажа, рассказы о себе, своей

семье, друге.

6) понимание на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении;

7) восприятие на слух аудиозаписи и понимание основного содержания небольших сообщений,

рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

8) соотнесение графического образа английского слова с его звуковым образом, чтение вслух

небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию;

9)написание поздравительных открыток к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на

образец), кратких писем зарубежному другу (с опорой на образец).

2) Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и

воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и

включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.Обязанности членов

семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции.

Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки.

Любимая еда.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство.Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность,

одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды

спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня

в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на

каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке,

на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.

Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов.

Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня:

общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные

персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера,

что умеют делать, любимые занятия.

Распределение предметного содержания речи по годам обучения представлено

2 класс



Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Семейные праздники: день

рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые

сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты

характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций

общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

3 класс



Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь,

основные продукты питания. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.

Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день

(в зоопарке, цирке), каникулы.


Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер,

что умеет делать.

Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.



характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке


4 класс



Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.


Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер,

что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия

на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и

интерьера. Дикие и домашние животные.



характера).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций

общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической формеречи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог

этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и

овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме

речи– на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание,

сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся

обучаются с помощью высказываний по образцам.

Конкретное содержание обучения диалогической и монологической формам речи в начальной

школе представлено в Таблице №2

Содержание обучения диалогической и монологической формам речи

Предметное содержание Диалогическая

форма речи

Монологическая

форма речи

Я и моя семья. Члены семьи, возраст и

черты характера,

обязанности.

Взаимоотношения между

членами семьи. Любимые

занятия членов семьи.

Семейные праздники и

традиции. Подарки. Работа

по дому и в саду. Покупки.

Любимая еда.

Диалог этикетного характера

-попросить о помощи;

-согласиться помочь, вежливо

отказать в просьбе

Диалог- расспрос

- о членах семьи и их возрасте;

- об обязанностях в семье;

- о том, кто и как заботится друг о

друге в семье;

- о любимых занятиях в свободное

время;

- о любимой еде.

Описание

- семьи;

Рассказ - о себе и членах семьи;

- об обязанностях членов

семьи;

- о правилах поведения в

семье;

- о помощи по дому;

- о совместном

времяпрепровождении;

- о занятиях каждый день и в

Диалог- обмен мнениями

- о помощи по дому.

свободное время;

Сообщение -о покупке одежды

Изложение прочитанного и

услышанного - о правилах поведения

детей в британской семье;

Выражение отношения

- к выполнению домашних

обязанностей;

Я и мои друзья.

Знакомство, приветствие,

прощание. Мои друзья:

черты характера,

внешность, одежда, что

умеют делать, совместные

игры, любимые занятия.


- приветствие;

- знакомство.

-представление своего друга

Диалог-расспрос - о друге, его внешности, характере,

совместномвремяпрепровождении.

Диалог-обмен мнениями

- о любимой одежде.

Описание - друзей, их черт характера,

любимой одежды;

- внешности друга;

Сообщение - о совместных увлечениях;

- о взаимоотношениях с

друзьями;

- об одежде, подходящей

для разных случаев жизни.


- к друзьям.

Мой день. Распорядок дня.

Занятия в будни и в

выходные дни.


- о том, который час.

Диалог – расспрос

-о занятиях в определенное время

суток;

- о занятиях в будние дни и в

выходные.

Диалог- обмен мнениями - об умении планировать время.

Диалог-побуждение к действию

-правильно соблюдать режим дня

Рассказ - о режиме дня

Сообщение

- об умении планировать

время

Изложение услышанного -о занятиях британских

школьников в выходные дни;

-о том, как провел выходные

дни ваш собеседник

Мир моих увлечений. Игры, игрушки, книги,

песни. Занятия различными

видами спорта.

Диалог-расспрос

- о любимых занятиях, играх,

игрушках, книгах, телевизионных

программах, любимых видах

спорта.

Диалог-побуждение к действию

- предложение заняться чем-нибудь

в свободное время.

Описание

- любимого талисмана

Олимпийских Игр;

- любимой игрушки;

- своей коллекции.

Сообщение

- о любимых играх и видах

спорта;

- о любимых занятиях в

свободное время.

Дом/квартира. Комнаты,

предметы мебели и

интерьера. Моя комната.


- о доме/квартире, комнате друга.

Диалог–обмен мнениями

- об изменениях (ремонте) в доме,

квартире, комнате.

Описание

-дома/квартиры/комнаты.

Сообщение

- о любимом месте в доме.

Моя школа. Классная

комната. Школьные

принадлежности. Учебные

предметы. Распорядок дня в

школе. Занятия детей на

уроке и на перемене.

Школьные ярмарки.

Каникулы. Летний лагерь.

Занятия детей в каникулы.


- выяснение значения и

произношения на английском языке

незнакомых слов.

Диалог– расспрос

-о школьных принадлежностях;

- о занятиях на уроке и на

перемене.

- о школьной ярмарке;

-о любимых занятияхв летнее

время года;

Диалог – обмен мнениями

- о том, что значит быть

образцовым учеником;

- о начальной школе и средней

школе,

-о занятиях в каникулы

Описание

- школьных

принадлежностей;

- классной комнаты.

Сообщение

- ошкольных ярмарках;

- о прошедших /предстоящих

каникулах;

-о планах на летние

каникулы

Рассказ

- о школе, классной комнате,

о школьных

принадлежностях, о сходстве

и различиях между ними в

Британии и в родной стране


– к школьным правилам;

- к начальной и средней

школе,

- к проведению каникул в

летнем лагере

Профессии. Профессии

членов семьи. Популярные

профессии.


- о профессиях членов семьи;

- о популярных профессиях;

- о выборе профессии.

Диалог- обмен мнениями

- о выбранной профессии.

Описание

– представителя

определенной профессии.

Сообщение

- о личных планах на

будущее.


услышанного - о любимых профессиях и

планах на будущее

сверстников в англоязычных

странах и в России.


- к выбранной профессии.

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы и уход

за ними. Любимые

животные. Животные в

цирке, на ферме и в

зоопарке


- о любимом животном;

- о любимом питомце;

Диалог – обмен мнениями - о диких животных.

Описание/характеристика

- любимого животного;

- любимого питомца;

- любимых фруктов.

Рассказ

- о домашнем питомце и об

уходе за ним;

- о диких животных.


- к любимым животным;

- к питомцам.

Погода. Времена года.

Путешествия. Любимое

время года. Погода: занятия

в различную погоду.

Семейные путешествия.

Виды транспорта.


- о любимых занятияхв летнее

время года;

- о прошедшем/ предстоящем

путешествии;

- о погоде;

- о любимом времени года;

- любимых занятиях в разных

погодных условиях.

Диалог- побуждение к действию

- предложить вид транспорта для

путешествия.

- совет о том, что можно и что не

следует делать в соответствии с

разными погодными условиями.

Описание

- любимого времени года.

Сообщение

- о погоде в своей стране, в

своем регионе.

- о совместном семейном

путешествии.


- к разным временам года.

Праздники и традиции.


- о детской вечеринке;

- о праздновании дня рождения;

Сообщение

- о подготовке и

праздновании Рождества,

Нового года, Дня отца, Дня

дружбы, дня рождения.

Герои литературных

произведений,

анимационных фильмов и

телевизионных передач

англоязычных стран и

родной страны.


- о любимом персонаже (как зовут,

где живет, чем любит заниматься,

что умеет делать, каким характером

обладает).

Описание - любимого персонажа.

-характера, внешности

любимого литературного

персонажа.

Сообщение

- о любимых персонажах, их

занятиях и увлечениях.


- к героям литературных

произведений,

анимационных фильмов и

телевизионных передач.


услышанного -о том, что делают по дому

сказочные персонажи;

Страна/страны

изучаемого языка и

родная страна.

Общие сведения. Столицы.

Достопримечательности.

Мой город/деревня:

общественные места, места

отдыха.


- обратиться к незнакомому

человеку и расспросить о дороге к

месту назначения;

- выразить готовность помочь;

- поблагодарить.


- о стране, родном городе/селе,

любимых местах и

достопримечательностях.

-о впечатлениях от посещения

достопримечательностей.

Описание

– страны, города/села,

достопримечательностей

Сообщение

- о памятнике любимому

литературному персонажу.


- к родному городу/ селу;

- к достопримечательностям

родного города/ села.

Выражение отношения к

прочитанному

Диалог-обмен мнениями

- о достопримечательностях страны,

города.

-к различным городам

Великобритании и США.

В аудированииучащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников.

Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих

возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное

понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание

необходимой информации из аудиотекстов.

В чтенииучащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью

понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью

полного понимания содержания. Во 2 классе дети учатся читать вслух по транскрипции,

знакомятся с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной

дифференциации. В 3 и 4 классах происходит формирование и совершенствование навыков

чтения по правилам.

В 3 и 4 классах осуществляется обучение трем основным видам чтения: с общим охватом

содержания, с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации.

В письмеучащиеся овладеваюткаллиграфией и орфографией, используют письмо как средство

овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи

(написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма).

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.

Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии.

Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм

произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие

оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными,

различение и использование связующего “r” (thereis/thereare). Словесное ударение. Деление

предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное

оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного

(утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос),

побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация

перечисления).

Лексическая сторона речи

При обучении лексической стороне речи учащимся предъявляется 792 лексические единицы,

предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации

общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания;

реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные

слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции;

способы словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Распределение лексического материала по классам:

2 класс

Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и

продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

- отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного

содержания речи;

- устойчивыесловосочетания(to play the piano, to be good at, etc.);

- интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

- оценочная лексика (Great! etc.);

- лексикаклассногообихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

- речевыефункции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a

nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.),

Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not)

right.), Asking about ability / inability to do smth(Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I

can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) ит.д.

3 класс

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового.

Лексический запас составляет 239 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и

продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.


- отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного

содержания речи;

- устойчивыесловосочетания(to go for a walk, to stay at home, to look like etc.);

- интернациональная лексика (jeans, popcorn, picnic, etc.);

- многозначные слова (togive – давать; отдавать; дарить);

- фразовыеглаголы(to put on, to look after, to look for, etc);

- оценочнаялексика(Fine! Excellent!, etc.);

- лексикаклассногообихода (Listen and check., Work in pairs., etc.);

- речевыефункции: Asking for permission (May I …?), Asking for personal information (How old are

is …? What country … from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is… I’m from…, etc.),

Giving advice (You should … You should not …)ит. д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

- аффиксацией: суффиксы имен прилагательных –y (sunny, frosty, windy, snowy, stormy,

rainy), - er (helper), числительных –teen(sixteen, seventeen, etc.), –ty (sixty, seventy, etc.); приставки

прилагательныхun- (happy - unhappy);

- словосложением (N+Nsnowman);

- конверсией(water - to water, to clean – clean (house) etc.)

4 класс

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и

нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для

рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах

тематики 4 класса.


- отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах

предметного содержания речи;

- устойчивыесловосочетания(to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);

- интернациональная лексика (film, festival, etc.);

- многозначные слова (aletter – буква; письмо; tolearn – учить; узнавать);

- фразовыеглаголы(to get up, to turn off, to look for, etc.);

- оценочнаялексика(Fantastic!, etc.);

- лексикаклассногообихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);

- речевыефункции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s …

o’clock. It’s a quarter to … It’s half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have

you …?Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?), Expressing good

wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank

you anyway.)и т.д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

- аффиксацией: суффиксы существительных –er (asinger, areporter), -or (anactor), -ion

(celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger),

прилагательных в превосходной степени –est (thebiggest); порядковых числительных –th (sixth);

приставки глаголов re- (topaint – torepaint), прилагательныхun- (usual - unusual);

- словосложением(N+N – class +room=classroom; Adv+N - down+stairs=downstairs);

- конверсией(to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room))

Грамматическая сторона речи

В начальной школе учащиеся овладевают следующими грамматическими явлениями.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Образование

множественного числа существительных (по правилу и исключения). Притяжательный падеж

существительных.

Артикль. Неопределенный, определенный и нулевой артикли в наиболее распространенных

случаях их употребления (с существительными единственного и множественного числа, с

именами собственными);

Имя прилагательное. Положительная, сравнительная и превосходная степени прилагательных

(образованные по правилу, исключения);

Имя числительное. Количественные числительные (до 100). Порядковые числительные (до 30);

Местоимение. Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Притяжательные,

вопросительные, указательные, неопределенные (some, any) местоимения.

Глагол. Неопределенная форма глагола. Причастие I и II (для образования видовременных форм).

Правильные и неправильные глаголы. Глагол havegot. Глагол-связка tobe. КонструкцияI’dlike…

.Модальныеглаголыcan, may, must, should. ВидовременныеформыPresent/ Past/ Future Simple,

Present Perfect, Present Progressive. Вспомогательныеглаголыtohave, todo, tobe, will.

Конструкцияtobegoingtoдлявыражениябудущихдействий.

Наречие.Наречиявремени (now, always, often, usually, yesterday, soon, tomorrow), места (there, near,

here), образадействия (well), степени (much, very).

Предлог. Предлогиместаинаправления (from, of, to, in, at, into, on, across, around, up, down, out of,

off), времени (at, in, on);

Простое предложение. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,

вопросительное, побудительное, восклицательное. Утвердительные и отрицательные

предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Iliveinabigcity), составным

именным сказуемым (Myfriendisnice.), составным глагольным сказуемым (Iliketodance.

Shecanplaythepiano). Общийиспециальныйвопрос. Вопросительныесловаwhat, who, when, where,

why, how. Порядок слов в предложении. Побудительные предложения в утвердительной

(Becareful) и отрицательной (Don’tworry) формах. Безличные предложения (It’scold. It’s 5 o’clock.).

Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные предложения, предложения с

однородными членами.

Сложное предложение. Сложносочиненные предложения с союзами andи but.

Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Распределение грамматических явлений по классам

2 класс

1. Имя существительное

- имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

- одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

- множественное число имен существительных; образование множественного числа при

помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child –

children);

-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

- положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное

- количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение

- личные местоимения в именительном падеже;

- притяжательные местоимения;

- указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that –

those);

- неопределенныеместоимения (some,any).

6. Глагол

- глагол tobe в настоящем простом времени;

- глагол havegot;

-оборот thereis/thereare в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

(общий вопрос).

- видовременная форма PresentSimple в утвердительных, отрицательных и вопросительных

предложениях (общий вопрос);

- модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

(общий вопрос);

- -глагольные конструкции (Ilikedoing…);

7. Наречие

- наречие степени (very).

- наречие места (there).

-наречие образадействия (well);

8. Предлог

-Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

9. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);

- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’sgothere.).

10. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

3 класс

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и

нового.


-притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;

- особые случаи образования множественного числа (tooth – teeth, hair – hair)

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Местоимение

-личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him, etc);


- количественные числительные от 11 до 100;

5. Глагол

- правильные и неправильные глаголы;

- видовременная форма PastSimple в утвердительных, отрицательных и вопросительных

предложениях;

- глаголto beвPast Simple (was – were);

- видовременная форма FutureSimple в утвердительных, отрицательных и вопросительных

предложениях;

-модальныеглаголы must, may, should;

- -глагольные конструкции (I’dlike…);

6. Наречие

-наречиявремени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);

-наречия степени (much);

7. Предлог

-предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);

-предлоги времени (at, in, on);


-порядок слов в повествовательном предложении;

-предложения с однородными членами.

-безличные предложения (Itiscold. Itiswinter.)

-вопросительные предложения (специальные вопросы)

4 класс

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и

нового.


-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-

larger-largest, interesting-moreinteresting- mostinteresting);

-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам

(good – better – best,bad – worse – worst);


- порядковые числительные от 1 до 30.

-использование числительных в датах.

5. Глагол

- понятие причастия настоящего и прошедшего времени;

- видовременная форма PresentPerfect(Ihaveseenthisfilm) в утвердительных, отрицательных и

вопросительных предложениях;

- видовременная форма PresentProgressive в утвердительных, отрицательных и

вопросительных предложениях;

-tobegoingto для выражения действия в будущем;

-глагольныеконструкции (Iliketo…);

6. Предлог

-предлогинаправления (into, across, around, up, down, out of, off);


- безличные предложения (Itisfiveo’clock.).

- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Becareful!),

отрицательные повелительные предложения (Don’tworry!)

8. Сложное предложение

-сложноподчиненные предложения с союзом because

9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с

названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных

детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими

произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; элементарными

формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными

умениями и навыками:

– пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией),

компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

– пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

– вести словарь (словарную тетрадь);

– систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

– пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

– делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

3) Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение

каждой темы

2 классы

№

урока Тема урока

Кол-во

часов

Знакомство. 4

1-2 Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:

имя, возраст. 2

3-4 Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 2

Я и моя семья. 18

5-8 Я и моя семья.Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,

увлечения/хобби. 4

9-12 Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 4

13-16 Любимая еда. 4

17-19 Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. 3

20-22 Подарки. 3

Мир моих увлечений. 15

23-26 Мир моих увлечений.Мои любимые занятия. 4

27-30 Виды спорта и спортивные игры. 4

31-34 Мои любимые сказки. 4

35-37 Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. 3

Я и мои друзья. 12

38-41 Я и мои друзья.Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. 4

42-45 Совместные занятия. 4

46-49 Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет

делать. 4

Мир вокруг меня. 7

50-52 Мир вокруг меня.Природа. 3

53-56 Дикие и домашние животные. 4

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 12

57-59 Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения: название,

столица. 3

60-62 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев

книг, черты характера). 3

63-65 Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки). 3

66-68 Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в

ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). 3

3класс

№

урока

Темаурока

Кол-

вочасов

4класс

№

урока Тема урока

Кол-во

часов


1-2 Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 2





12-16 Мир вокруг меня.Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,

предметы мебели и интерьера.

5


Моя школа. 10

22-26 Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. 5

27-31 Учебные занятия на уроках. 5



1 Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:

имя, возраст.

1

2 Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1


3-7 Я и моя семья.Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,

увлечения/хобби.

4

8-11 Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 4

12-14 Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. 3

15-17 Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. 3



столица.

9

27-28 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг,

черты характера).

2

28-29 Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке


2



35-38 Виды спорта и спортивные игры. 4



43-45 Мир вокруг меня.Природа. 3


49-51 Любимое время года. 3

52-55 Погода. 4




62-65 Письмо зарубежному другу. 4


делать.

3


столица.

5

37-40 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев

книг, черты характера).

4

41-44 Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в

ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

4


45-49 Я и моя семья.Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 5




60-63 Письмо зарубежному другу. 4


делать.

5

2019 - sc23.lipetsk.ru · Приложение к ООП НОО (1-4 классы) МАОУ СОШ...

Documents