2019년도 제27회 교육방송연구대회...

제 27회 교육방송연구대회 설명서_행복한 배려도미노, 불행한 욕심도미노 1

2019년도 제27회 교육방송연구대회 작품설명서주제 행복한 배려 도미노, 불행한 욕심 도미노

소속기관 인천서현유치원 직위 교사 성명 우숙정

제작동기1

1) 유아용 장애이해교육 동영상 자료 상대적으로 미비- 유아기는 자아 및 타인에 대한 인지와 지각이 발달하고 자신과 다른 점에

대해 쉽게 수용할 가능성이 높은 시기로 장애이해교육이 적절하게 이루어질 수 있음.- 그러나 타 학교급에 비해 유아용 장애이해교육 동영상 자료가 부족함.- 아래의 표는 유튜브에 ‘장애이해교육’을 검색할 경우 나오는 동영상 자료에 대한

수치임.

2) 비슷한 관점과 내용의 장애이해교육 자료 중복- 모든 사람들이 외형은 다르나 같은 사람이라는 ‘존중’ 내용의 비슷한 동영상 자료가 대부분이고 다른 시각의 장애이해교육 자료는 상대적으로 부족함.- 또한 무조건 배려하고 이해하기보다 그렇지 않을 경우 어떠한 일이 벌어질

수 있고 어떤 영향을 끼치는 지에 대해 유아의 수준에 맞게 설명하는 자료가 필요하다고 생각하였음.

- 이를 통해 왜 사회적 약자에게 배려하여야 하는지에 대해 알게 하고자 함.3) 간략한 장애유아의 특성 및 이에 따른 소통방법 안내의 필요성- 장애이해교육 실시 후 일반유아가 장애유아와 소통하려고 다가갈 경우 장애

유아의 특성을 파악하지 못해 제대로 소통은 물론 놀이가 이루어지지 않는 경우가 많음.- 간략하게 일반적인 장애유아의 특성을 소개하고 이에 따라 일반유아가

어떻게 장애유아와 소통하거나 놀이할 지에 대해 안내하는 영상자료가 필요하다고 생각하였음.

교육계정교육 대상 국립특수교육원 파라다이스 복지 재단

유치원 3 .초등학교 6 9


제작계획2

1) 유아들이 쉽게 접할 수 있고 몰입도가 높은 애니메이션 형태의 동화를 제작.2) 저작권 확보 여부

3) 시청대상 중 청각장애 유아가 있을 수 있으므로 모든 대사 자막 삽입4) 활용 소프트웨어

5) 일정

구분 내용 및 프로그램동화 그림 제작 adobe photoshop, clip studio 등

영상 편집 adobe premiere녹음 및 더빙 재능넷(재능기부형 성우 활용)

단계 내용 3 4 5 6 7 8

계획단계

소재구상 및 작품 기획 ▶기존 장애이해교육 자료(영상, 동화) 분석 ▶ ▶

계획서 작성 ▶

실행단계

최종 콘티 및 스토리 보드 완료 ▶영상 관련 자료 수집 ▶ ▶ ▶

동화 그림 제작 ▶ ▶동영상 편집 ▶ ▶

영상자료 수업적용 ▶

제출단계

문제점 개선 및 수정·보완 ▶ ▶작품 설명서 제작 ▶ ▶최종 편집본 제출 ▶

구분 출처 저작권 유무료 여부 비고

이미지 및 영상소스

www.pixbay.com 무료일부 그림은 교사가 직접 그림 제작

EK(주)_키드키즈 비영리 시 무료www.flaticon.com 비영리, 출처 표기 시

무료HD Green studio 무료

음악 www.bensound.com 무료 음원만 사용www.soundjay.com 무료

폰트배달의 민족 연성, 주아, 한나는 열한살체

무료여기 어때 잘난체둘기마요체고도마음체


제작 개요도3

주제 행복한 배려 도미노, 불행한 욕심 도미노

단계 시간 내용 기획의도

인트로 10“ 메인 타이틀 제시 화면전환 통해 호기심 자극

동기유발 40“(50”) 도미노 및 도미노효과 개념 소개 도미노에 대해

간단히 알아봄

동화 4‘33“(5’23”)

①놀이 중 규칙을 지키지 않고 마음대로 행동하는 장애유아를 보고 탐탁치 않은 아이

②기존의 장애이해교육을 듣고 왜 무조건 이해하고 배려하여야 하는지 의문이 드는 아이

③장애유아 및 주변 사람들을 배려하지 않고 이기적으로 행동하는 아이

④점점 이기적으로 변해가는 교실의 아이들은 서로 싸우고 놀이하지 않아 욕심의 도미노가 완성됨

⑤점차 친구들이 떠나가고 욕심 도미노의 영향으로 어른인 교사조차 양보와 배려를 해주지 않음

⑥후회하던 중 꿈임을 깨닫고 꿈 속에서 깨어남 ⑦나부터 친구를 이해하고 배려하여야겠다고

생각하고 행동하자 배려의 도미노가 만들어짐

도미노처럼 내 행동에 따라 주변이 영향을 받고 결국 나에게도 돌아옴. 배려와 같은 긍정적인 행동을 많이 할 경우 그 영향으로 더불어 살아가는 행복한 세상을 만들 수 있음

장애유아 특성 안내

57“(6‘20”)

①말보다 행동을 표현할 수 있음②또래보다 감정기복이 크거나 작을 수 있음③좋아하는 물건과 행동이 제한적일 수 있음④특정 감각이 예민하거나 둔할 수 있음

장애유아의 특성을 알고 독특한 행동을 하는 이유에 대해 이해함

장애유아와의 소통·놀이 시 방법 및

주의점25“

(6‘45”)

①무조건 도와주는 것은 친구에게 좋은 것은 아니며 연습기회를 빼앗는 것임을 앎

②기다려주고 반복적으로 알려줌③친구를 배려하며 놀고 싶으나 어려울 경우에

는 선생님께 도움을 요청함

어떻게 장애유아와 상호작용하고 놀이하는 지에 대해 최소한의 가이드 라인을 제시함

아웃트로 14“(6‘59”)

-작은 배려행동이 많은 것을 변화시킬 수 있다는 멘트 후 마무리-자료 출처 표기

작은 행동이라도 일상에서 실천하도록 유도함


교육과정 연계 및 적용4

1) 대상: 만 5세 통합학급 유아2) 누리과정 연계 영역: 사회관계 중 ‘다른 사람과 더불어 생활하기’

3)교수학습 활동계획안

내용범주 내용 만 5세

다른 사람과 더불어

생활하기

친구와 사이좋게 지내기 친구와 협동하여 놀이한다친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.

공동체에서 화목하게 지내기 다른사람과 도움을 주고 받고, 서로 협력한다.교사 및 주변사람과 화목하게 지낸다.

사회적 가치를 알고 지키기

정직하게 말하고 행동한다.다른 사람을 배려하여 행동한다.

친구와 어른께 예의 바르게 행동한다.다른 사람과 한 약속이나 공공 규칙을 지킨다.

자연과 자원을 아끼는 습관을 기른다.※개정 전 누리과정 기준

일시 2019. 7. 24(수) 10:40~11:20(40분) 대상 만 5세 통합학급 유아 28명(장애유아 4명 포함)

주제 유치원과 친구/계기교육 소주제 우리 원에서 만난 친구/친구이해교육

활동명 행복한 배려 도미노, 불행한 욕심 도미노 준비물 클립형 영상학습 자료, 도미노 영상 관련 활동지, 배려 도미노판

활동목표

· 다른 사람을 배려하는 행동이 무엇인지를 안다.· 배려와 이해의 개념에 관심을 가지고 이를 실천하는 태도를 기를 수 있다.

활동단계

활동과정

교수‧학습 활동 시간(분)

자료(∙) 및 유의점(※)교사 유아

도입(5“)

동기 유발

1. 궁금이 상자 안에 ‘도미노’를 넣고 이야기 나눈다.

- 이것은 무엇일까요?- 어떻게 놀이할 수 있나요?

2. ‘도미노 효과’에 대해 이야기 나눈다.

-첫번째 도미노가 쓰러지면 어떻게 되나요?

-도미노가 계속 차례대로 다 쓰러지는 일처럼 어떤 일이 계속해서 똑같이 또는 비슷하게 일어나는 일을 “도미노 효과”라고 한단다.

-나무조각이예요-도미노예요-차례대로 세워서 쓰러뜨려요

-다른 도미노도 쓰러져요

-도미노 효과 나빠요

5′ ∙ 궁금이 상자※도미노 효과

개념을 유아 수준에서 잘 풀어서 반복적으로 설명해준다.


-예를 들자면 △△이가 질서를 안지키고 새치기를 한 것을 보고 ○○이도 똑같이 새치기한 것도 “도미노 효과”라고 볼 수 있단다.

전개❶(15“)

도미노클립영상 감상

및

이야기 나누기

4. “행복한 배려 도미노, 불행한 욕심 도미노” 영상을 시청 후 이야기 나눈다.

- 영상 속 현준이가 어떤 행동을 하니 욕심 도미노가 만들어졌나요?

-그렇다면 어떤 행동을 해야 배려 도미노가 만들어지나요?

-영상 속 유나와 같은 친구들을 이해하고 배려하려면 어떻게 해야 할까요?

- 친구에게 양보를 안해요- 배려하지 않아요- 친구에게 장난감을 양보할 수

있어요-모르는 건 가르쳐줘야 해요-기다려줘야 해요

15′ ∙<행복한 배려 도미노, 불행한 욕심도 미 노 > 클립형 영상학습 자료

※반복 학습을 좋아하는 유아의 특성상 유아가 원할 경우 즉시 한번 더 재생한다.

전개❷(15“)

관련 활동지 쓰기

및

발표하기

5. 배려 도미노, 욕심도미노 관련 활동지를 소개한다.

-여기에 어떤 행동을 해야 배려 도미노와 욕심 도미노가 만들어지는지 각각 글로 쓰거나 그림으로 그려보아요.

6. 활동지를 발표한다.-어떤 행동들을 해야 배려

도미노, 욕심도미노가 만들어지는지 말해봅시다.

-배려 도미노의 행동은 내가 스스로 해보고 욕심 도미노의 행동은 지금 하고 있었다면 하지 않도록 노력해보아요.

-친구의 이야기를 잘 들어주어야 해요

-무거운 물건을 대신 들어줘요-친구를 밀치고 싸워요

15′ ∙도미노 영상 관련 활동지

※배려, 이해 행동이 제한적인 틀에 박힌 대답이 나오지 않을 수 있도록 유아의 생각을 확장시킬 수 있도록 교사가 발문을 제공한다.

마무리(5“)

정리하기

7. 활동에 대한 생각과 느낌을 이야기 나눈다.

-오늘 활동을 해보니 어땠나요?-도미노 영상을 통해 어떤 점을 새롭게 알게 되었나요?

-재미있었어요/조금 어려웠어요-내가 좋은 일을 하면 친구들이 따라할 수 있어요.

5′∙배려도미노판

※개개인의 배려 행동을 칭찬하지 않고 모두가 배려와 이해하는


4) 일반화- 특정 인물 및 장소가 나오기보다는 애니메이션 형태로 제작하였기 때문에

타 기관에서도 이질감 없이 유아의 흥미를 끌며 활용할 수 있음.- 교육현장에서 점점 신체적 장애가 있는 유아보다는 자폐성장애 유아가 많아

지고 실정이며 본 영상자료는 자폐성 장애의 특성에 대해 간략히 다루고 있기 때문에 이를 활용하여 장애이해교육을 실시할 수 있음.

기대효과5

1) 유치원을 배경으로 한 동화 영상자료로 유아들이 흥미를 가질 수 있도록 하며 학기 초 장애이해교육영상으로 일반적으로 활용할 수 있다.2) 배려, 양보, 존중과 같은 긍정적인 행동들은 친구뿐만 아니라 자신과 주변을 행복 하게 행동임을 알고 실천할 수 있다.3) 일반적인 장애유아의 특성 파악을 통해 일반유아들이 장애유아와의 긍정적·사회적

관계를 형성할 수 있도록 도움을 줄 수 있다.

부 록1) 영상학습자료 관련 활동지2) 배려 도미노판

차시예고

8. 차시 및 연계활동을 예고한다.-다음 시간에는 친구들과 함께하는 짝 체조를 할 거예요.

-(배려 도미노판을 보여주며) 그리고 내일부터 교실 앞에 배려 도미노판을 두고 우리 ○○반이 친구를 배려,이해하는 행동을 할 때마다 도미노를 하나씩 붙여 배려 도미노가 다 완성되면 우리 ○○반 모두에게 선생님이 배려,이해의 선물을 줄거예요.

-네. 우와 좋아요/ 신나요태도를 기를 수 있도록 학급전체 포상을 활용하여 전체유아가 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.

평가(관찰평가)

평가 문항 상 중 하· 다른 사람을 배려하는 행동이 무엇인지를 아는가?· 배려와 이해의 개념에 관심을 가지고 이를 실천하는 태도를 기를 수 있는가?


영상학습자료 관련 활동지

※글과 그림으로 배려에 대한 자신의 생각과 느낌을 표현.


배려 도미노 판

※배려 도미노판을 다 채울 경우 학급 전체 포상.

2019년도 제27회 교육방송연구대회...

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