Arviointioppimisen tukenaMerja Koivisto, ohjaava opettaja

01.05.2023

©Valteri 2015

Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja materiaalit löytyvät osoitteesta: www.valteri.fi/nettikahvila

Valterin Pedagogiset Nettikahvilat

2015-2016

- Arviointi oppilaan silmin

- OPS 2016: Väläys arvioinnin periaatteista ja -kulttuurista, tehokkaasta oppimisesta

- Vinkkipankki arvioinnista

Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin.

Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja ja ne voivat kohdistua yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin.    Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.

01.05.2023

©Valteri 2015

01.05.2023

©Valteri 2015

Kohdistui työn lopputulokseen

Ei sisältänyt dialogia

…tai keskittynyt prosessissa opittuun

……eikä kannustanut uuteen

oppimisprosessiin

…Hyödytti opettajan opetusta ja

koulutyön suunnittelua

Meitä arvioidaan jatkuvasti

Arvioinnin periaatteita uudessa opetussuunnitelmassa

Rohkaiseva ja yrittämiseen kannustava

Oppilaiden osallisuutta edistävä, keskusteleva ja vuorovaikutteinen

Edistymisen näkyväksi tekevä

Oikeudenmukaisuus ja eettisyys

Monipuolisuus

Arvioinnista saadun tiedon hyödyntäminen opetuksen ja koulutyön suunnittelussa

Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilas muodostaa itsestään oppijana ja ihmisenä

Monipuolinen arviointi ja ohjaava palaute

Oppilaan ja opettajan hyvä vuorovaikutus

Kodin ja koulun yhteistyö

Arviointitiedon hyödyntäminen opetuksessa

Oppimista tukeva arviointikulttuuri

Lähde: Opetushallitus

Arvot

Ihmis-käsitys

Oppimis-käsitys

Toiminta-kulttuuri Laaja-

alainen osaaminen

Oppiminen on tehokkainta silloin, kun• oppimistilanteissa vallitsee positiivinen ja motivoiva

ilmapiiri• oppimistavoitteet ja niiden arviointi on oikeassa

suhteessa lapsen kykyihin ja taitoihin• onnistumisprosentti oppimistilanteissa on 90• oppimiseen sisältyy myös systemaattista

oppimisstrategioiden opettamista eli millä tavalla voi oppia erilaisia asioita parhaiten

• opetuksessa hyödynnetään myös uuden teknologian tuottamia menetelmiä ja apuvälineitä.

Tutkimukseen perustuva näyttö todistaa, että

Lähde: Timo Ahonen, Psykologian laitos Jyväskylän yliopisto ja Niilo Mäki Instituutti

Käytännössä

Tuot oppimisen tavoitteet esille

Huolehdit, että oppilas ymmärtää arviointitilanteessa tehtävänannon ja saa riittävästi aikaa tehtävän suorittamiseen

Huomiot oppilaan lievätkin oppimisvaikeudet tai puutteellisen kielitaidon arviointia suunniteltaessa ja toteutettaessa

(Miten ja millä menetelmällä oppilas kykenee mahdollisimman hyvin osoittamaan osaamisensa)

Hyödynnät tieto- ja viestintätekniikkaa

Varmistat apuvälineiden saatavuuden ja avustajan tuen

Miten opettajana

Vinkkipankki arvioinnista 1 OPPILAS Keskustele oppilaiden kanssa arvioinnista. Anna heidän organisoida

haastattelututkimus arvioinnista (Arviointi, joka innosti opiskeluun/ Arviointi, joka lannisti).

Teetä oppilaille vahvuuksien arviointi. Hyödynnä ja korosta vahvuuksia oppimistilanteissa. http://www.viacharacter.org/www/

OPETTAJA Kiinnitä huomio arviointi- ja näyttötilanteisiin. Tuuleta luokka, laita hiljaista

keskittymismusiikkia kuulumaan. Luo myönteinen ja kannustava ilmapiiri. Tehkää rentoutusharjoitus ennen arviointilannetta.

Kutsu opinto-ohjaaja/erityisopettaja luokkaan opettamaan oppimaanoppimisen taitoja. Kuvittakaa työtapoja luokan seinälle ”muistutukseksi” .http://www.enorssi.fi/opetusmateriaalit/tyotapapankki-1

Altista itsesi arvioinnille. Pyydä oppilailta palautetta päivän/viikon/jakson parhaasta arviointitavasta/oppimistilanteesta. Mikä epäonnistui? Miksi?

Vinkkipankki arvioinnista 2KOTI Anna vanhempien purkaa vanhempainillassa tuntojaan arvioinnista. Esittele

paikallisesti määritellyt arvioinnin toteutustavat. Tarkenna nivelvaiheitten tavoitteita ja kriteerejä.

Tiedota koteihin paikallisesti määritelty ”kolmikantakeskusteluiden” toteutus (oppilas, huoltaja ja opettaja)

TYÖYHTEISÖ Kerratkaa opekokouksessa yhteistoiminnallisesti OPS:n perusteet ja OPH:n

aineisto arvioinnin kipukohdista. Miten kunnan/kaupungin arviointistrategia on hallussa? Millä eväillä itse- ja vertaisarviointia kehitetään? Miten koulussanne huomioidaan oppimisvaikeudet tai vieraskielisyys arviointitilanteissa?

http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/perusopetuksen_jarjestaminen/perusopetuksen_oppilaan_arviointi

OPS-koulutusta!• Rakennetaan tarpeitanne vastaava

koulutuskokonaisuus tai VESO–päivä pajoineen! • Valteri tarjoaa seutu-, kunta- ja koulukohtaista

opetussuunnitelmatyötä tukevaa koulutusta ja konsultaatiota laajalla tarjottimella OPS-työryhmille ja opetushenkilöstölle.

• http://www.onerva.fi/koulutus/tilauskoulutukset/ops-2016-koulutusta/

• Laadukkaat materiaalit oppimisen ja koulunkäynnin tukeen Valteripuodista:

• https://www.valteri.fi/puoti/tag/3/onerva

01.05.2023

©Valteri 2015

Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri

Sepänkatu 14 C

, Onerva

0295 33 2859

merja.koivisto@onerva.fi

www.valteri.fi, www.onerva.fi

Päivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa: http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/

Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoituCreative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.

Ollaan yhteyksissä!

Valterin Pedagogiset Nettikahvilat

2015-2016