222 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ КОМИКСЫ. ИХ …СТАРТ В НАУКЕ 3, 2019 222...

СТАРТ В НАУКЕ № 3, 2019

222 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ КОМИКСЫ. ИХ ВЛИЯНИЕ НА ОБЩЕСТВО

Кобельская В.Э.г. Тверь, МОУ «СОШ №43», 10 «Б» класса

Руководитель: Пак Е.Б., г. Тверь, МОУ «СОШ №43», заместитель директора по УВР, учитель истории и обществознания

Данная исследовательская работа вы-полнена по теме: «Комиксы. Их влияние на общество». XXI век – век высокого темпа жизни и больших объёмов информацион-ных потоков. У человека в такой ситуации срабатывает психологическая защита, он перестаёт углубляться в информацию и счи-тывает лишь поверхностные факты. Как помочь современному человеку? Нам, ка-жется сделать это можно с помощью комик-са, который содержит меньшее количество текста и больше визуальной информации. Цель работы: изучить влияние комикса на современного человека, проанализировав причины популярности комикса, и предпо-ложить или опровергнуть возможность его использования для преподавания школьных дисциплин.

Задачи исследовательской работы:1. Изучить теоретическую базу по теме

исследования; 2. Проанализировать причины популяр-

ности комикса в обществе, воздействие ко-миксов на общество;

3. Предположить или опровергнуть воз-можность использования комикса для пре-подавания школьных дисциплин.

Методы исследования: при написании данной работы использовались такие мето-ды, как описание (изучения теоретической базы), опрос (анкетирование), системати-зация, сравнение, анализ и статистический метод.

Гипотеза: информация правит миром, но её объём, который обрушивается на че-ловека современного общества, создаёт ему трудности в обработке и усвоении этой ин-формации и он пытается упростить задачу, стоящую перед ним и выбирает меньшее количество текста и замену его «картинкой» (рисунок, графика). Является ли это объяс-нением популярности комиксов в современ-ном обществе? Может ли комикс быть по-лезен современному школьнику?

1. Истоки комиксаИтак, что же такое комикс и когда он

возник? Исходя из определения Скотта Макклауда, комикс (от англ. Comic book – смешная книга) – это «иллюстративные и другие изображения, сопоставленные

рядом в продуманной последовательности для передачи информации и/или получения эстетического отклика от зрителя» [2, с. 9]. Краткое определение у С. Макклауда: ко-микс – это «последовательное искусство» или «смежные рисунки и другие изображе-ния в смысловой последовательности». Су-ществует множество определений комикса, но все они сводятся к тому, что комикс – это серия изображений, в которой, рассказыва-ется какая – либо история. Таким образом, комикс – это единство повествования и ви-зуального действия, которые должны нахо-диться в гармонии.

Официальная история комикса начина-ется в конце 19 века, но если посмотреть на рисунки в наскальных пещерах, то даже в них можно заметить элементы, которые отражены в определении, но тогда их, есте-ственно, никто так не называл. Создателем комикса считается Родольф Тёпфер, таким образом, первый комикс появился в Женеве (Швейцария) в 1833 году. Но родиной ко-микса считается США, а автором – Ричард Фелтон Аутколт. Дебютировав в 1885 году «Нью – Йорк джорнел », Желтый Малыш («The Yellow Kid») стал первым известным и постоянным персонажем комиксов. Ран-ние комиксы были юмористического со-держания. Именно популярность данного комикса породила современное словосоче-тание «желтая пресса».

Знаковым годом для комикса является год 1873 – год изобретения фотогравюры, появление которой связано с массовым про-изводством комиксов. Создаются предпо-сылки для «Золотого века» комикса, который охватывает период (1938 – 1955 г.г.) и связан с появлением «супергероя, формированием его визуальных черт, становлением особен-ностей жанра и решением идеологических задач» [1, с. 61]. Основные из которых были: преодоление последствий Великой депрес-сии, Второй мировой войны, изоляционизма США на мировой арене и сложных отноше-ний с СССР, которые характеризуются, как период «холодной войны». Так появляются комиксы идеологической направленности.

История графической литературы в Рос-сии начинается, по мнению, исследователей с различных форм протокомикса: «иконо-


223 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ пись, средневековая миниатюра, лубок, диа-фильмы» [7]. Полноценным днём рождения советского комикса можно считать 1956 год, так как на самом высоком политическом уровне было принято решение о выпуске но-вого иллюстрированного журнала для детей «Весёлые картинки». Дальнейшее развитие комиксов связано с распространением ин-тернета. В 1999 году художник А. Алёшин основал большую электронную библиотеку отечественных комиксов – «Комиксолёт».

Типология комиксовИстория комикса сложилась таким об-

разом, что вначале своего пути они отража-ли жизнь общества эклектично, но в ходе развития комикса как формы культуры и усложнения жизни общества, появилась необходимость в их классификации. В со-временном мире существует огромное ко-личество жанров комиксов и их видов: под-ростковый, фэнтези, научная фантастика,

военный, романтика, вестерн, супергерои, криминал, ужасы, истории про животных. Виды комиксов: традиционный, манга (манхва,маньхуа), веб-комикс, графический роман, фотокомиксы.

2. Влияние комиксов на обществоТипичными потребителями комикса яв-

ляются подростки от 12 до 17 лет, так как они являются представителями эпохи ин-формационных технологий. Можно пред-положить, что комикс помогает им уви-деть и продумать, как они поступят в тех или иных ситуациях. Большое влияние ко-миксы оказывают на подростковую психи-ку. Они могут влиять на молодежь как по-ложительно, так и отрицательно. С одной стороны, комикс воспитывает в человеке мужественность и сопереживание. А с дру-гой стороны – эгоизм, жестокость, инфан-тильность. Исследования американских ученых подтвердили, ребенок лишается своей природной индивидуальности, про-живая жизнь виртуального героя. В совре-менном мире востребованность комиксов растет, потому что они облегчают воспри-ятие информации и увеличивают скорость ее усвоения. Джордж Хорас Гэллап сделал вывод о том, что взрослые люди интересу-ются комиксами, чтобы почувствовать себя ребенком, окунуться в детство.

Комикс «отключает» индивидов от ре-альных событий, ими обуревают фантазмы, и о реальности они забывают. Психологи-чески человек погружается в виртуальный мир, что мешает процессу формирования и реализации личности.

3. Практическая частьДля подтверждения теоретических ут-

верждений, была осуществлена практиче-ская часть. С этой целью было проведено анкетирование учащихся 5–11 классов МОУ СОШ №43. Результаты обработки анкет представлены в диаграммах и гистограммах с соответствующими выводами.

Всего респондентов – 393 человека, из них девочки – 202, мальчики – 191.


224 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Ответ на данный вопрос показал, что большинство опрошенных знают и понимают смысл самого термина (336 человек) и только 1/8 часть не смогла объяснить этого.

Можно сделать вывод о том, что больше всего читают комиксы ученики 5 классов, при-мерно одинаковое количество в 6–7-х, меньше всего – 11.

Данная гистограмма подтверждает понимание этимологии комикса и разделяет респон-дентов на тех, кого привлекает сюжет (текстовое содержание) и тех, кому интересно изо-бражение, а также привлекает в комиксах доступность изложения.



На основе представленных выше данных, можно сделать вывод о том, что ученики 5 – 6 и 8-х классов испытывают трудности в усвоении информации и готовы использовать ко-миксы как образовательный ресурс.

Несмотря на то, что комиксы упрощают информацию, делают её доступной для пони-мания школьника, все респонденты считают, что комиксы не могут заменить книги.



Ответы респондентов подтверждают по-ложительное и отрицательное воздействие комикса на человека. Положительное: раз-вивает воображение и помогает усвоить информацию, в тоже время отмечено от-рицательное влияние на психику («зависи-мость», формируют клиповость мышления, погружают в виртуальный мир).

ЗаключениеКомикс – это реальность современного

общества. История развития комикса явля-ется отражением общественной динами-ки. В трудные периоды развития человеку и обществу необходимо было вселить на-дежду на изменение жизни в лучшую сто-рону, посмотреть на существующие пробле-мы с юмором, сформировать внутренний комфорт, эту задачу в определённой степени выполняли комиксы.

Востребованность комиксов в XXI веке объясняется стремительным темпом жизни и большими объёмами информационных потоков, которые обрушиваются на совре-менного человека, который пытаясь успеть в этой жизни многое, быть информирован-ным, он считывает лишь поверхностные факты, воспринимает мир через короткие яркие образы и послания.

Таким образом, комиксы являются од-ним из источников познания окружающего мира. Типичными потребителями комикса являются тинэйджеры 11–12 – 19–20 лет. Влияние комиксов на человека и общество неоднозначно. С одной стороны, это доступ-ность , развитие воображения, возможность увидеть ту или иную ситуацию извне. С дру-гой стороны, комиксы оказывают большое влияние на подростковую психику: разви-тие инфантильности, восприятие информа-

ции обрывочно, без анализа и сопоставле-ния; психологически человек погружается в виртуальный мир, что мешает процессу формирования и реализации личности.

Могут ли комиксы заменить книги, подразумевая, прежде всего произведения художественной литературы? Ответ одно-значный «нет» и следующие объяснения: «… автор передаёт чувства, переживания героев, позволяет читателю самому создать их мысленный образ, развивает мышление, логику, заставляет анализировать, формиро-вать собственную точку зрения». Может ли комикс быть полезен современному школь-нику? Главный аргумент – доступность из-ложения материала, возможность проявить смекалку, применить имеющиеся знания.

Список литературы1. Ли С. Как создавать комиксы / Стэн Ли – М.: Изд-во

«Эксмо», 2016. – 232 с.2. Макклауд С. Понимание комикса / Скотт Макклауд –

М.: Изд-во «Белое яблоко», 2016. – 224 с.3. Поройков И.Д. Структурно-содержательная спец-

ифика комиксов и их роль в культуре современного обще-ства. – Томск, 2016. – 51 с.

4. Виды комиксов [Электронный ресурс] // http://webcomics.su. – URL: http://webcomics.su/vidy-komiksov/ (Дата обращения 16.06.15/ Роман Чусовской).

5. Жанры комиксов: список и правила жанров [Элек-тронный ресурс] // https://disima.ru. – URL: https://disima.ru/sozdanie-komiksa/zhanry-komiksov/ (Дата обращения 15.02.15).

6. История комиксов: рождение супергероев [Электрон-ный ресурс] // http://diletant.media. – URL: http://diletant.media/articles/26254609/ (Дата обращения 16.10.15).

7. История русского комикса: интервью Марии Евдоки-мовой с Мишей Заславским [Электронный ресурс] // https://www.comicsnews.org. 0 URL: https://www.comicsnews.org/articles/chronology/History_of_Russian%20Comics (Дата об-ращения 12.09.15/ Мария Евдокимова).

8. Комиксы Средневековья: о чем говорят герои древ-них книг [Электронный ресурс] //https://theoryandpractice.ru. – URL: https://theoryandpractice.ru/posts/10213–komiksy-srednekovya (Дата обращения 13.01.16/ Сергей Зотов).


227 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Приложение

Поэтому в рамках данной работы мы создали стрип – короткий комикс, со-стоящий из 2–4-х кадров, на одну из тем

предмета «Обществознание» (данный предмет был заявлен респондентами): «Мораль».

222 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ КОМИКСЫ. ИХ …СТАРТ В НАУКЕ 3, 2019 222...

Documents