CUALQUIER PARECIDO CON LA REALIDAD…

Docente T.C.

Instituto Tecnológico Metropolitano

Medellín 2008

Existenciales

Realización necesidades

“Todavía no entiendo que fue lo que no le gusto al

profe”

“Le aseguré al profe que ese elefante estaba ahí cuando

me entregaron el examen, sin embargo me puso cero”

En esta sí

reconozco que

me sentí

“AHORCADO”

“Le mostré al profe que descubrí

de donde sale el símbolo de la

raíz que aparece en las

calculadoras”

“Para acabar de ajustar , mi

profe ni siquiera sabe

ingles básico”

“Un poco ciego mi

profe… no ve la x”

“El profe pensó que yo iba a

caer en esa cascarita… dizque

volteándome los números”

“Ante esto me

tocó decirle al

profesor que él era

el equivocado y

además, el

culpable de que yo

no gane”

TALLERES

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* FACTORES QUE INCIDEN EN LOS BAJOS NIVELES DE RENDIMIENTO EN

MATEMÁTICAS DESDE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

• Inadecuado nivel motivacional.

• Atención sostenida,

• Escasa concentración del estudiante, lo

que afecta la comprensión y genera

desorientación en la ejecución de tareas.

• Deficiente distribución del tiempo.

• Apropiación de conceptos y

técnicas de solución de ejercicios

para períodos cortos de tiempo .

(Se estudia para el examen)

•Deficientes

habilidades

lectoras.

•Bajos niveles de

comprensión

de textos.

•Desconocimiento

de técnicas y

Su utilización.

•Imposición, del

profesor, de formas

estandarizadas para

la solución de

problemas.

Debilidades en las

Prácticas de aprendizaje

ELEMENTOS QUE PROMUEVEN LAS

DEFICIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL

APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

GUÍA Nº 2

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*QUE SE ENTIENDE POR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ?

Conjunto de procesos, acciones y actividades que los estudiantes

pueden desplegar intencionalmente para apoyar y mejorar su

rendimiento en el aprendizaje.

Se conforman por aquellos procedimientos y conocimientos que los

estudiantes van dominando a lo largo de su historia académica

en torno al mejoramiento de su desempeño en el marco de la eficacia

y la eficiencia de los procesos de aprendizaje.

Las estrategias se fundamentan en pensamientos, acciones,

comportamientos, creencias y emociones, que permiten y apoyan

la adquisición, organización y recuperación de la información.

CÓGNITIVOSDe procesamiento de la información , organización y coordinación.

Le permiten al estudiante adquirir, comprender y fijar la

información.

METACOGNITIVOS

•Se relacionan con la conciencia de la necesidad de aprender

(autorregulación, reflexión y control de las acciones de aprendizaje)

Dimensiones fundamentales:

• DE CONOCIMIENTO: el estudiante tiene conciencia de la

naturaleza, grado de dificultad y familiaridad de la tarea, así como de

las estrategias que puede utilizar ante la misma.

• DE CONTROL: Planificación, selección, control y evaluación de las

tareas de aprendizaje.

DE APOYO

Puertas que abren el escenario del aprendizaje” (J. Beltrán, 1999)

permiten la influencia motivacional y afectiva.

• Autocontrol emocional.

• Manejo del tiempo.

• Control y búsqueda de ayuda externa.

• Generación de ambientes (espacios) propios para estudiar y aprender

de acuerdo con las condiciones y características personales

3) Ordenar

1 Observar

OBSERVAR ES DAR UNA DIRECCIÓN INTENCIONAL A NUESTRA PERCEPCIÓN.

Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos,

elementos u objetos que previamente hemos predeterminado.

TÉCNICAS : AUTO-OBSERVACIÓN, OBSERVACIÓN DIRECTA, OBSERVACIÓN

INDIRECTA, BÚSQUEDA DE DATOS

2 Analizar

ANALIZAR ES DESTACAR LOS ELEMENTO BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE

INFORMACIÓN:

Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar.

Según la manera de percibir la información se pueden resaltar diferentes tipos de Análisis:

TECNICAS: ANÁLISIS ORAL, ANÁLISIS TEXTUALES, ANÁLISIS VISUAL.

3 Ordenar

ORDENAR ES DISPONER DE FORMA SISTEMÁTICA UN CONJUNTO DE DATOS A PARTIR

DE UN ATRIBUTO DETERMINADO

Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar.

Según los requisitos de la tarea se pueden establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos:

TECNICAS: ORDEN ALFABÉTICO, ORDEN NUMÉRICO, ORDEN SERIAL, ORDEN

TEMPORAL, ORDEN ESPACIAL, ORDEN PROCEDIMENTAL.

4 Clasificar

CLASIFICAR ES DISPONER UN CONJUNTO DE DATOS POR CLASES O CATEGORÍAS

Esto incluye también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.

Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos

establecer diferentes formas de Clasificación:

TÉCNICAS: RESUMIR, RELACIONAR, CATEGORIZAR.

5 Representar

REPRESENTAR ES LA CREACIÓN DE NUEVO O RECREACIÓN PERSONAL DE UNOS

HECHOS, FENÓMENOS Y SITUACIONES.

Esto implica también simular, modelar, dibujar, reproducir.

Según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información, se puede hablar de diferentes

maneras de Representación:

TECNICAS: GRÁFICA, ICÓNICA, VERBAL, CINÉTICO-GESTUAL.

6 MemorizarMEMORIZAR ES EL PROCESO DE CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y

REINTEGRO DE UN CONJUNTO DE DATOS.

Esto supone también, Retener, Conservar, Archivar, Evocar, Recordar...

TECNICAS: CODIFICAR, RECONOCER, RECONSTRUIR, MANTENER Y

ACTUALIZAR,

7 InterpretarINTERPRETAR ES LA ATRIBUCIÓN DE UN SIGNIFICADO PERSONAL A LOS DATOS

CONTENIDOS EN LA INFORMACIÓN QUE SE RECIBE

Interpretar implica también, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar.

Según los objetivos del trabajo o personales se puede optar por diferentes formas de interpretación:

TECNICAS: JUSTIFICAR, INFERIR, TRANSFERIR.

8 Evaluar

EVALUAR ES VALORAR LA COMPARACIÓN ENTRE UN PRODUCTO, UNOS

OBJETIVOS Y UN PROCESO:

Esta habilidad implica otras como Examinar, Criticar, Estimar, Juzgar.

En función del alcance y los propósitos encomendados, se pueden concretar diferentes formas y

técnicas de evaluación:

TECNICAS: DIAGNOSTICAR, VERIFICAR, REGULAR, DEMOSTRAR, VALORAR,

E

S

T

R

A

T

E

G

I

A

S

D

E

A

P

R

E

N

D

I

Z

A

J

E

•Exploración

•Notas marginales

•Subrayado

•Esquema

•Toma de apuntes

•Selección de libros

•Esencialización

SELECCIÓN

ELABORACIÓN

•Red semántica (ordenar información en

redes o nódulos relacionados).

•Análisis de contenido estructural

•Técnicas espaciales (tablas de clasificación)

•Árbol organizado.

•Mapa semántico ( a partir de una idea

principal).

•Mapa conceptual (representación gráfica de

conceptos y sus enlaces mediante palabras).

•Interrogación elaborativa (¿por qué?)

•Metáforas y analogías

•Procedimientos mnemotécnicos

•Organizadores previos

•Imágenes mentales

•Activación del esquema (a partir del

conocimiento previo)

ORGANIZACIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

•Exploración

•Notas Marginales

•Subrayado

•Esquema

•Toma de Apuntes

•Selección de

Libros

•Esencialización

SELECCIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN

Nº E DE EV %

X Y Z

•Red semántica (ordenar

información en redes o

nódulos relacionados).

•Análisis de contenido

estructural

•Técnicas espaciales (tablas

de clasificación)

•Árbol organizado.

•Mapa semántico ( a partir

de una idea principal).

•Mapa conceptual

(representación gráfica de

conceptos y sus enlaces

mediante palabras).

ELABORACIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

•Interrogación

Elaborativa (¿por qué?)

•Metáforas y analogías

•Procedimientos

Mnemotécnicos

•Organizadores Previos

•Imágenes Mentales

•Activación de Esquemas

(a partir del

conocimiento previo)

Es medio día y el espía de una popular historia de acción está conduciendo su jeep a

través de una carretera pavimentada sobre un desierto arenoso de un país del medio

oriente. Está a 15 Km del punto de intersección con otra carretera pavimentada que se

cruza perpendicularmente. El espía se dirige hacia un aeropuerto secreto ubicado varios

kilómetros a la derecha de la intersección, donde tiene la misión de establecer el tipo de

aviones de combate de que dispone el gobierno enemigo. Con el fin de ahorrar tiempo en

el recorrido, decide salirse de la carretera y transitar por la arena del desierto en línea

recta donde el espía sabe que encontrará la base aérea exactamente a 25 Km. El espía

sabe que en el aeropuerto secreto hay estacionados 60 aviones entre cazas y

bombarderos y que hay un tipo de misil que es transportado por ambas clases de

aviones; cada avión de caza tiene una capacidad para portar seis de estos misiles

mientras que cada bombardero está acondicionado para transportar solo dos. El agente

sabe además que los aviones están pertrechados y listos para un ataque con un arsenal

compuesto de 264 misiles.

En el proceso de resolución de problemas hay capacidades genéricas vinculadas con

el procesamiento de la información. Al definir, plantear, y resolver el problema, se

activan estrategias cognitivas vinculadas con la búsqueda, selección, adquisición,

interpretación, análisis y comunicación de la información

TENGA EN CUENTA LA SIGUIENTE SITUACIÓN:

CONTINUACION GUÍA Nº 3

1. Señale la opción correcta según la lectura

a) El espía se ahorró 10 Km de recorrido con la travesía por el desierto para llegar al aeropuerto secreto.

b) El espía habría recorrido el mismo número de kilómetros sin importar que el recorrido lo hubiera realizado todo por

la carretera o todo por la arena.

c) El espía tuvo que recorrer 5 Km más con la travesía por el desierto en relación a los kilómetros que le habría

tocado recorrer por la carretera

d) El tiempo de recorrido es independe de la velocidad a la que viaja el jeep por carretera pavimentada y por la

arena.

*RESPONDA

2. ¿ Si el jeep viaja a una velocidad de 120 Km/h por carretera pavimentada, pero sobre la arena se desplaza a

75 Km/h, se podría afirmar que:

a) El espía se hubiera demorado más en llegar al aeropuerto desplazándose por la carretera.

b) El espía se hubiera ahorrado 2.5 minutos si todo el viaje hasta el aeropuerto lo hubiera hecho por carretera.

c) Fue una excelente idea el desplazarse por la arena ya que ahorró tiempo en el recorrido hacia el aeropuerto.

d) El tiempo de desplazamiento es exactamente el mismo independientemente de la ruta elegida.

3. Calcule el número de aviones de cada clase que hay en el aeropuerto o bien, muestre que la información del

agente debe ser incorrecta..

4. Si a última hora el espía recibe la información de que el número de bombarderos corresponde a 2/3 del número de

aviones de caza, el espía debe:

a) Confirmar la información a sus superiores, pues sus cálculos coinciden con el nuevo reporte.

b) Informar sobre la inconsistencia, pues la información no coincide con la situación que se registra en el aeropuerto.

CONTINUACION GUÍA Nº 3

1. ¿Cuál de los siguientes procedimientos utilizó para obtener la solución de las preguntas

anteriores?

I. Ubicó en el texto y subrayó

II. Ubicó en el texto y memorizó

III. Ubicó y escribió en una hoja aparte

IV. Lo resolvió mentalmente

V. Realizó alguna operación.

VI. Utilizó alguna gráfica o esquema

VII.Graficó y esquematizó

VIII.Relacionó mentalmente

IX. Relacionó y comparó subrayando en el texto

X. Otro procedimiento (Descríbalo).

*IDENTIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS

2. Considera que los métodos seleccionado son convenientes porque…

I. Los ha utilizado antes con buenos resultados.

II. Son los que siempre utiliza.

III. Son los adecuados para el tipo de situación planteada.

IV. Otra razón ¿Cuál?.

•Facultad de

Ciencias Básicas

* Oficina de

Bienestar

Juan Carlos Molina Garcìa. Docente T.C.

Instituto Tecnològico Metropolitano Medellín, 2008.