การประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

โดย

นางสาวศรพร อาจปกษา

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาพฒนศกษา ภาควชาพนฐานทางการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2557

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

โดย

นางสาวศรพร อาจปกษา

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาพฒนศกษา ภาควชาพนฐานทางการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2557

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE NEEDS ASSESSMENT TO SELF DEVELOPMENT OF TEACHERS, RATCHABURI

PRIVATE EDUCATION SCHOOLS

By

Miss Siriporn Ardpaksa

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree

Master of Education Program in Development Education

Department of Education Foundations

Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2014

Copyright of Graduate School, Silpakorn University

ง

55260310 : สาขาวชาพฒนศกษา คาสาคญ : การประเมนความตองการจาเปน , การพฒนาตนเองของคร , สถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรม การศกษาเอกชน ศรพร อาจปกษา : การประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร. ธรศกด อนอารมยเลศ และ ผศ.ดร. ไชยยศ ไพวทยศรธรรม. 188 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงค คอ 1) เพอประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร 2) เพอเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร เมอจาแนกตามตวแปร เพศ อาย วฒการศกษา และประสบการณในการทางาน 3) เพอศกษาปญหา อปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร กลมตวอยางทใชในงานวจยโดยการตอบแบบสอบถามไดแก ครผสอนทง 8 กลมสาระโดยการสมตวอยางแบบเปนขนตอน (Multi –Stage random sampling) จานวน 144 คน และโดยการสมภาษณ ไดแก ครหวหนากลมสาระหรอครผสอน 6 อาเภอ อาเภอละ 1 คน รวม 6 คน เครองมอทใชในงานวจยประกอบดวย 1) แบบสอบถามแบบมาตราสวนประเมนคา ระดบ 2) แบบสมภาษณแบบมโครงสราง สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก ความถ ( f ) รอยละ คาเฉลย ( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การเรยงลาดบความสาคญของขอมล ( ) และการวเคราะหเนอหา

ผลการวจยพบวา 1. ผลการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงาน

คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร ระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.156 , S.D. = 0.625 ) สวนสมรรถนะทควรจะเปนโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.742 , S.D. = 0.452 ) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) มคาเทากบ 0.141 โดยสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษามความสาคญของความตองการจาเปนสงสดเปนลาดบแรก รองลงมาเปนสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล

2. การเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงาน คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสภาพทเปนอยกบสภาพทควรจะเปน พบวา 1) จาแนกตามเพศในภาพรวมพบวา ครเพศหญงมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองสงกวาเพศชาย ( 0.059)มากทสดในสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ 2) จาแนกตามอายโดยภาพรวมพบวา ครทมอาย 60 ปขนไปมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสด ( 0.200)ในสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล 3) จาแนกตามระดบการศกษาโดยภาพรวมพบวา ครทจบการศกษาในระดบปรญญาตรมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสด ( 0.158)ในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา 4) จาแนกตามประสบการณในการทางานโดยภาพรวมพบวา ครทมประสบการณในการทางาน 25 ปขนไป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสด ( 0.157)ในสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร

3. ปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทของคร พบวา ครขาดความรและความชานาญใน การปฏบตหนาท ขาดทกษะ ขาดประสบการณในการสอน ขาดความรดานภาษา เทคโนโลยและในวชาทเกยวของ ปญหาดานงบประมาณทไมเพยงพอหรอมจากด การแขงขนทางการศกษาทาใหครเกดความเครยด รวมไปถงความไมพรอมของผเรยน มภาระงานอนๆทนอกเหนอจากภาระงานสอนและการดแลผเรยน ผปกครองไมสนบสนนการทางานของคร การบรหารจดการหรอการทางานไมมความเปนระบบและขาดการวางแผน ภาควชาพนฐานทางการศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากรลายมอชอนกศกษา..................................................................... ปการศกษา 2557 ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ......................................... 2. ........................................

จ

: MAJOR : DEVELOPMENT EDUCATION

KEYWORD : THE NEEDS ASSESSMENT / TEACHER DEVELOPMENT / RATCHABURI PRIVATE

EDUCATION SCHOOLS.

SIRIPORN ARDPAKSA : THE NEEDS ASSESSMENT TO SELF DEVELOPMENT OF TEACHERS,

RATCHABURI PRIVATE EDUCATION SCHOOLS. THESIS ADVISORS : ASST. PROF. THIRASAK UNAROMLERT,

Ph.D., AND CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM, Ed.D. 188 pp.

The main purpose of this study was to ) the needs assessment to self development of teacher, ratchaburi private

education schools ) compare need assessment to self development of teacher, ratchaburi private education schools classified by

gander, age, educational level and working experiences )studying the problems, difficulties and requirements necessary for self

development of teacher, ratchaburi private education schools. The samples used in the research by the respondents include .

Teachers are eight groups by sampling the step (Multi -Stage random sampling) , and by interviewing 144 people including

teachers , head teachers group or one of six district employees, including six people the tools used . Research includes 1 ) Level 5

assessment scale questionnaire 2) structured interview protocol, statistics, which are used in data analysis including frequency (f), percent (%), average ( ), standard deviation (S.D.) the modified priority needs index ( ) and the analysis of content.

The research findings are as follows :

. The needs assessment to self development of teacher, ratchaburi private education schools were that ) the status quo

was at the high level ( = 4.156 , S.D. = 0.625 ) 2) the necessary conditions was at the highest level ( = 4.742 , S.D. = 0.452 ) ) the

modified priority needs index ( ) = 0.141 by performance communication and language are the most important needs

first. Followed by performance measurement and evaluation.

2. A comparison of need assessment to self development of teacher, ratchaburi private education schools desirable

qualifications on the necessary conditions and the status quo ) classified by gender was found in the overview found that female

teachers are required to develop ourselves higher than male (the modified priority needs index required equals .059) in Child

center skill. 2) classified by age was found that teachers upper 60 years had the most necessary needs (the modified priority needs

index required equals .200)in performance measurement and evaluation skill. ) classified by level of education overall found

that teachers who graduated at bachelor's degree requirement needed for development. Ourselves as much as possible (the

modified priority needs index required equals . ) in communication and language skill. ) classification based on years of

experience in working with the overview found that teachers with years of experience in working up. There is a need to

develop ourselves as much as possible (the modified priority needs index required equals .157) in competency curriculum

development.

3. Barriers to perform the duties of teachers found that teachers lack the knowledge and expertise to perform their

duties , lack of skills , lack of experience in teaching. Lack of language skills Technology and related subjects The budget is

limited or inadequate . Competitive education teacher stress. The unavailability of a learner. A task other than the task of teaching

and student care . Parents do not support the work of teachers. The management or operation without the system and lack of

planning.

Department of Education Foundations Graduate School, Silpakorn University

Student’ s signature……………………………………. Academic Year 2014

Thesis Advisor’ s signature 1. ……………….………..……. 2. ……..……………….……….

ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนสาเรจไปไดดวยดจากความเมตตา ความกรณาดแลเอาใจใส ตดตาม ใหคาแนะนาและคาปรกษา ตลอดจนการตรวจสอบความถกตอง แกไขขอบกพรอง และชวยเหลอในทกๆดาน จากผชวยศาสตราจารย ดร. ธรศกด อนอารมยเลศ อาจารยทปรกษาวทยานพนธอาจารย ดร. ยวร ผลพนธน ประธานกรรมการสอบวทยานพนธ ผชวยศาสตราจารย ดร. ไชยยศ ไพวทยศรธรรม กรรมการสอบวทยานพนธ และอาจารย ดร. พนดา วราสนนท กรรมการผทรงคณวฒ ผวจยมความซาบซงในความเมตตา กรณาและความปรารถนาด รวมถงความเอออาทร ใหกาลงใจในการตอสกบอปสรรคตางๆ ทอาจารยมใหเสมอมา จงกราบขอบพระคณในความกรณาของอาจารยเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณ อาจารย ดร. ยวร ผลพนธน อาจารย ดร. สายสดา เตยเจรญ และ อาจารยพทกษ สพรรโณภาพ ทไดทาการพจารณาตรวจสอบความถกตองและความเทยงตรงในดานเนอหาของเครองมอทใชในงานวจยและใหคาแนะนาในการปรบปรงแกไข

ขอขอบพระคณคณะผบรหารและคณะครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร ทใหความอนเคราะหในการทดลองเครองมอ การตอบแบบสอบถาม และใหทาการสมภาษณ รวมไปถงหนวยงานทเกยวของทใหความรวมมอในการใหขอมลทเปนประโยชนในการทาวจยในครงน

ขอขอบคณเพอนๆ พๆ นองๆ รวมไปถงเพอนรวมงานทกคนทคอยชวยเหลอเรองการเดนทาง และใหขอมลตางๆ ทเปนประโยชนตอการวจย มความเปนหวงเปนใยและกาลงใจทมใหกนเสมอมา

ทายทสด ผวจยขอนอมระลกถงพระคณของ คณพอสกจ คณแมชอทพย อาจปกษา พนองและทกคนในครอบครว ทเปนกาลงใจ สงเสรมสนบสนนการศกษา คอยใหคาแนะนา เตอนสต ผวจยเปนอยางดเสมอมา รวมถงสงศกดสทธทผวจยเคารพนบถอ ทคอยปกปองคมครอง ซงสงผลใหผวจยมกาลงใจศกษาจนสาเรจดงปรารถนา หากประโยชนใดๆ อนเกดจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบใหกบทกคนทคอยสนบสนน คอยชวยเหลอ ตลอดจน บดา มารดา คณาจารยและผมพระคณทกทาน

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย ........................................................................................................................ ง บทคดยอภาษาองกฤษ ................................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ ........................................................................................................................ ฉ สารบญตาราง ................................................................................................................................ ญ บทท

บทนา ............................................................................................................................ 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา ..............................................................

คาถามของการวจย…………………………………………………………… 1 4

วตถประสงคของการวจย .................................................................................... 5 ขอบเขตของการวจย ............................................................................................ 5 นยามศพทเฉพาะ ................................................................................................. 6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ................................................................................. 7

2 วรรณกรรมทเกยวของ .................................................................................................. 9 การจดการศกษาของสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรม

การศกษาเอกชน ...................................................................................

10 แนวคดเกยวกบการประเมนความตองการจาเปน ................................................ 13 แนวคดเกยวกบการพฒนาตนเอง ........................................................................ 18 การกาหนดสมรรถนะคร ..................................................................................... 31 การสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทย ...................................................... 63 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ...........................................................................

กรอบแนวคดในการวจย……………………………………………………… 67 75

3 วธการดาเนนการวจย .................................................................................................... 76 ตวแปรทศกษา ..................................................................................................... 76 ประชากรและกลมตวอยาง .................................................................................. 77 เครองมอทใชในการวจย ..................................................................................... 78 การสรางเครองมอในการวจย .............................................................................. 80 การเกบรวบรวมขอมล .........................................................................................

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย………………………………….. 83 84

ซ

บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล ................................................................................................... 87

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม ............................................................................................

88

ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองตามสมรรถนะครของประเทศไทย ...................................

89

ตอนท 3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในแตละสถานภาพ................

109

ตอนท 4 ผลวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามปลายเปดในแบบสอบถามเกยวกบสภาพปญหาและอปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร......................................................................................

ตอนท 5 การศกษาขอมลเชงคณภาพจากการสมภาษณเกยวกบความตองการ จาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงาน คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงวดราชบร.........................

121 126

สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ .............................................................. 135 สรปผลการวจย .................................................................................................... 136 อภปรายผล .......................................................................................................... 138 ขอเสนอแนะ ........................................................................................................ 144 ขอเสนอแนะทวไป ............................................................................... 144 ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป ................................................... 146

รายการอางอง .................................................................................................................................. 147 ภาคผนวก ........................................................................................................................................ 151

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญในการตรวจเครองมอวจย .......................................... 153 ภาคผนวก ข หนงสอขอเชญเปนผตรวจเครองมอในการวจย..................................... 155 ภาคผนวก ค หนงสอขออนญาตทดลองเครองมอวจย .................................................. 57 ภาคผนวก ง หนงสอขออนญาตเกบรวบรวมขอมล ..................................................... 46

ฌ

ภาคผนวก จ นยามศพทเชงปฏบตการ........................................................................ ภาคผนวก ฉ เครองมอทใชในการวจยแบบสอบถาม.................................................. ภาคผนวก ช เครองมอทใชในการวจยแบบสมภาษณ................................................. ภาคผนวก ซ คาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม............................................

61 165 176 182

ประวตผวจย .................................................................................................................................... 188

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา

จานวนประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษา ..................................................... 77 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม .................... 88 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของ

ครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย .............................................

90

สรปผลการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย .............................................................................

107

ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรจาแนกตามเพศ ..............................................................................

109

ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรจาแนกตามอาย ..............................................................................

111

ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรจาแนกตามระดบการศกษา ...........................................................

114 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเอง

ของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรจาแนกตามประสบการณในการทางาน .........................................

117 แสดงปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทของคร .................................................. 121 แสดงความตองการหรอมความจาเปนตองไดรบการพฒนาตนเองของคร ................... 122 แสดงครควรไดรบการตอบสนอง/สนบสนนในการพฒนาตนเอง การพฒนาอาชพ

และการพฒนาผเรยน………………………………………………………….

123 12 แสดงขอเสนอแนะเกยวกบการพฒนาตนเองของคร................................................... 124 13 ตารางคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม.......................................................... 182

1

บทท 1 บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 4 ไดใหความหมายของการศกษา

ไววา “การศกษา” คอกระบวนการการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของบคคลและสงคม โดยการถายทอดความร การฝก การอบรม การสบสานวฒนธรรม การสรางสรรคจรรโลง ความกาวหนาทางวชาการ การสรางองคความรอนเกดจากการจดสภาพแวดลอม สงคม การเรยนรและปจจยเกอหนนใหบคคลเรยนรอยางตอเนองตลอดชวตโดยไมมขอจากดทางดานเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรมและการเมอง เพอใหการศกษาเปนประโยชนตอบคคลในการพฒนาตนเองและครอบครว พฒนาอาชพและการงาน พฒนาชมชน ประเทศชาต และสงแวดลอม ตลอดทงพฒนาใหเปนมนษยทสมบรณทงทางดานรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรม และวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยกบผอนไดอยางมความสข

การจดการศกษา ยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถในการเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสาคญทสด กระบวนการจดการศกษา ตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ ดานการการจดกระบวนการเรยนรใหสถานศกษา และหนวยงานทเกยวของ จดเนอหาสาระใหสอดคลองกบความสนใจ และสงเสรมผเรยนอยางตอเนอง โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกปญหา จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกปฏบตใหทาได คดเปน ทาเปน รกการอาน และเกดการใฝรอยางตอเนอง รวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงาม และคณลกษณะอนพงประสงคทกรายวชา สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และอานวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงผสอน และผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกน จากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตางๆ และจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอกบบดา มารดา ผ ปกครอง บคคลในชมชนทกฝายรวมกนพฒนาผ เรยนตามศกยภาพ (กรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ : 1-5) ซงในเรองของการพฒนาการศกษากเปนหนาทโดยตรงของสถานศกษาทงภาครฐและเอกชน ทจะตองมแนวทางในการดาเนนการตามแผนการจดการศกษา เพอใหการพฒนาการศกษาเปนไปตามวตถประสงคทวางไว ดวยเหตนจงทาใหโรงเรยนเอกชนมการตนตวใน

2 การพฒนาศกยภาพของตนเอง ทงในดานสถานศกษา การจดการเรยนการสอน การพฒนาครและบคลากร ใหมคณภาพมากยงขน

การจดการศกษาของโรงเรยนเอกชน มการปรบใหสอดคลองกบสถานการณการเปลยนแปลง และการพฒนาทางเศรษฐกจ สงคม นโยบายการศกษา แผนการศกษาแหงชาต และสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มการจดการศกษาสอดคลองกนทง 5 ประเดน คอมการจดการศกษาทเนนการมสวนรวมของบคลากรทกฝายทางการศกษา จดกระบวนการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ สงเสรมผเรยนตามความสามารถและศกยภาพของแตละบคคล และการจดการศกษาดงกลาวมความสอดคลองกบการจดการศกษาของภาครฐ ไมวาจะเปนเรองของเปาหมายและแนวทางในการจดการศกษา การจดหลกสตรสถานศกษา รวมถงการตดตามผลประเมนผลทางการศกษามความสอดคลองกน และอยภายใตการกากบของรฐเชนเดยวกน (วไล ปรกษากร : 2549) การจดการศกษาเอกชนในประเทศไทยจงมบทบาทสาคญตอการจดการศกษาของชาต เพราะชวยแบงเบาภาระการจดการศกษาของภาครฐเปนอยางมาก ในการจดการศกษาทกระดบ ตงแตระดบกอนประถมศกษาจนถงระดบอดมศกษา รวมทงการศกษานอกระบบ จงจาเปนอยางยงทโรงเรยนเอกชนตองเรงพฒนาโรงเรยนเชงคณภาพ เพอรองรบผบรการทางการศกษา (สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน : )ครจงมบทบาทและความสาคญในฐานะเปนผใหการศกษาของชาต ครคอผทกาหนดอนาคตของคนในชาต ชาตใดกตามทไดครเปนคนมความร เปนคนเกง เปนคนเสยสละ ตงใจทางานเพอประโยชนของนกเรยนชาตนนจะไดพลเมองทเกงและฉลาด มศกยภาพ และมความสามารถทจะแขงขนกบทกประเทศในโลกได (รง แกวแดง, 2540 : 134) ซงเปนทยอมรบกนโดยทวไปวา “ คร ” เปนผทมบทบาททสาคญทจะทาใหบคคลมความเจรญงอกงามในทกดาน ผมหนาทเกยวของกบการจดการศกษา จงพยายามเลอกเปนบคคลทเหมาะสมเขามาเปนคร เพอใหการเรยนการสอนมประสทธภาพจรง ๆ เปนการพฒนากาลงคนของประเทศใหมประสทธภาพสงยงขน นนกคอความพยายามทจะแกปญหาของประชากรใหพนจากภาวะลาหลงดงทเปนอย การศกษานบวามบทบาทสาคญในการแกปญหาในฐานะททาหนาทสงเสรมใหประชากรมคณภาพสอดคลองกบการพฒนาประเทศ (ตย ชมลาย , : ) ดงนนคณลกษณะความเปนครจงจาเปนอยางยงทผประกอบวชาชพครพงม เพอสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. หมวด วาดวยคร อาจารย และบคลากรทางการศกษาในมาตรา ดงนใหกระทรวงสงเสรมใหมระบบกระบวนการผลต และพฒนาคร อาจารย และบคลากรทางการศกษาใหมความพรอมและมความเขมแขงในการเตรยมบคลากรใหมและพฒนาบคลากรประจาอยางตอเนอง พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. และฉบบแกไขเพมเตม (พ.ศ. ) คณลกษณะของครทดเปนสวนสาคญในการจดการเรยนการสอน และครพรอม

3 ทจะถายทอดความดทมอยในตวครไปยงศษย เพอปลกฝงเยาวชนของชาตใหเปนคนดและเปนผพฒนาประเทศตอไปในอนาคต จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. และฉบบแกไขเพมเตม (พ.ศ. ) จงไดมการกาหนดมาตรฐานวชาชพคร ซงเปนขอกาหนดเกยวกบคณลกษณะของครทมมาตรฐาน ในการประกอบวชาชพคร โดยผประกอบวชาชพจะตองนามาตรฐานวชาชพเปนหลกเกณฑในการประกอบวชาชพครสภา ซงเปนองคกรวชาชพครตาม พระราชบญญตคร พ.ศ. ไดมการกาหนดมาตรฐานวชาชพครไว ดาน คอมาตรฐานดานความรและประสบการณวชาชพมาตรฐานดานการปฏบตงานมาตรฐานดานการปฏบตตนในสภาพสงคมไทยยคปจจบน การพฒนาคณภาพการศกษาควรเรมตนทคร ขณะเดยวกนกลมผ บรหาร และครอบครว ยงคงมความสาคญตอระบบการจดการศกษาไทย หากแตควรเปนการสนบสนนภารกจของคร เพอการพฒนาคณภาพการศกษาไทยใหทดเทยมอารยประเทศ ดงนนจดตงตนของการพฒนาคณภาพการศกษา คอการพฒนาคร

โรงเรยนเอกชนสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนในจงหวดราชบรมจานวนมาก เมอเทยบกบโรงเรยนรฐบาลในจงหวดราชบร มการแขงขนทางการศกษาสงทงดานวชาการ ดานกฬา และดานสายอาชพ โรงเรยนเอกชนมการพฒนาใหมคณภาพเทยบเทากบโรงเรยนรฐบาลประจาอาเภอหรอจงหวด จงทาใหโรงเรยนเอกชนกลายเปนตวเลอกของผปกครองหรอนกเรยนทไมสามารถสอบเขาเรยนในโรงเรยนรฐบาลได จากการแขงขนทสงขนจงทาใหโรงเรยนเอกชนหลายๆแหง เรมมการออกนโยบายทางการศกษา มการพฒนาการจดการเรยนการสอน มการพฒนาศกยภาพคร เพอใหโรงเรยนของตนมคณภาพและประสบความสาเรจสงสดในดานการจดการศกษา อกทงการทโรงเรยนเอกชนแตละแหงมครหรอบคลากรทมศกยภาพสามารถสรางชอเสยงใหกบโรงเรยนและทาใหนกเรยนประสบความสาเรจกจะเปนทสนใจของผปกครองหรอผทจะนาบตรหลานเขาเรยน แตเนองจากครทปฏบตหนาทในโรงเรยนเอกชนนนจะปฏบตหนาทไดไมนานนกเนองจากความไมมนคงของสวสดการ การเลอนตาแหนงหรอวทยฐานะมโอกาสนอยเมอเทยบกบครโรงเรยนของรฐ การพฒนาตนเองยงมโอกาสนอยเนองจากเวลาทมจากดและขาดงบประมาณเพราะโรงเรยนเอกชนสวนใหญตองพงตนเอง อกทงบคลากรสวนใหญไมไดจบสายครโดยตรงจงทาใหการจดการเรยนรยงขาดประสทธภาพ รวมถงโอกาสในการพฒนาตนเองในดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดานความร ดานการใชภาษาในการสอสาร ดานการพฒนาหลกสตร ดานการบรหารจดการชนเรยน ดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา ดานการวดผลและประเมนผล ดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน ดานจตวทยาสาหรบคร ดานคณธรรมและจรยธรรมคร และการพฒนาตนเองและวชาชพยงไมมทกษะทด จงทาใหครเกดความทอแทและหมดกาลงใจในการปฏบตหนาทของตนเอง

4

การพฒนาตนเองของครเปนปจจยสาคญทสดในการปฏบตงานสอนและในยคโลกาภวตนครจงจาเปนตองพฒนาตนเองและปรบปรงการเรยนการสอนของตนเองใหกาวทนความเปลยนแปลงของสงคมและตอบสนองความคาดหวงของสาธารณชนทเพมมากขนคณสมบตของครทวาตองรจกผเรยนวามความแตกตางระหวางบคคลในดานสตปญญาความสามารถความเขาใจความถนดตองรเนอหาวชาทสอนอยางลกซงและรวธหรอมทกษะในการถายทอดความรไปสผเรยนอยางมประสทธภาพ อกทงการมความฝกใฝในการแสวงหาความรเพมเตมอยางสมาเสมอของคร ทงในดานการฝกอบรม สมมนาวชาการทงในและนอกสถานท การศกษาตอ การทาผลงานวชาการเพอเลอนวทยฐานะ การศกษาการทาสอการสอน และการพฒนาตนเองทงทางดานบคลกภาพและดานจรยธรรมของคร ใหเปนครทดมคณภาพและมความพรอมทจะถายทอดวชาคามรใหแกผเรยนอยางมประสทธภาพ ซงจะเกดประโยชนสงสดแกผเรยน

ผวจยจงเหนควรวา การจดการศกษา การจดการเรยนการสอนทดและมประสทธภาพนน กตองมาจากครทมประสทธภาพและมความมงมนตงใจในการถายทอดความร ทกษะ ประสบการณทดแกตวผ เ รยนนน ตองเรมจากการพฒนาบคลากรหรอครผ สอนใหมทกษะ มคณภาพ มความสามารถทดในทกๆดาน รวมทงการทครมขวญและกาลงใจในการทางานซงไดรบจากผลตอบแทนและความมนคงในอาชพนนกจะทาใหครมความมนใจและมงมนทจะทางานใหเกดความสาเรจสงสดได ดวยเหตนผวจยจงมความสนใจทจะศกษาความตองการในการพฒนาตนเองของครโรงเรยนเอกชนจงหวดราชบร เพอเปนแนวทางในการพฒนาครใหตรงตามความตองการของครในการพฒนาตนเอง รวมถงเปนแนวทางในการสนบสนนการพฒนาตนเองของครในทกๆดานเพอประโยชนสงสดตอไป คาถามของการวจย

1. ครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในระดบใด

2. ครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรมปจจยสวนบคคลตางกนและใหความสาคญกบลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในแตละดานแตกตางกนหรอไม

3. ปญหา อปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในแตละดานประกอบดวยอะไรบาง

5 วตถประสงคของการวจย

1. เพอประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

2. เพอเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร เมอจาแนกตามตวแปร เพศ อาย วฒการศกษา และประสบการณในการทางาน

3. เพอศกษาปญหา อปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร ขอบเขตการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงประเมน(evaluative research) โดยมงศกษาความตองการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรโดยมขอบเขตในการวจยดงตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง ขอมลเชงปรมาณ

ประชากรทใชในการวจยครงน เปนครทปฏบตหนาทอยในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จานวน โรงเรยน ทงสน 1,987 คน (สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบรเขต 1 และ 2 : 2557)

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยแบงตามกลมประชากรเปนรายอาเภอ จากนนใชวธการสมแบบเปนขนตอน (Multi –Stage random sampling) โดยสมสถานศกษาคดเปนรอยละ ของสถานศกษาแตละอาเภอ จากนนทาการสมครขนมาตามกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระการเรยนรๆละ 1 คน โดยวธการสมตวอยางแบบมจดมงหมายของการศกษาเปนหลก (Purposive Selection) ประกอบดวยสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม สขศกษาและพลศกษา การงานอาชพและเทคโนโลย และศลปะ ไดจานวนสถานศกษา 18 แหง รวมทงสน 144 คน

ขอมลเชงคณภาพ ขอบเขตดานกลมตวอยางสาหรบขอมลเชงคณภาพ ผวจ ยทาการดาเนนการสมภาษณ

ครผสอนในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยสมภาษณครผสอน ผชวยผอานวยการฝายวชาการสถานศกษาละ 1 คน ในจานวน 6 อาเภอ โดยใช

6 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง (structured Selection Interview) เพอเปนการศกษาถงสภาพปญหาและอปสรรคของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

2. ตวแปรทศกษา ตวแปรทใชในการวจยครงน ประกอบดวยตวแปรอสระและตวแปรตาม มรายละเอยดดงน ตวแปรอสระ (Independent Variable) ไดแก สถานภาพของครทปฏบตการสอนใน

สถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จาแนกออกเปน เพศ อาย วฒการศกษา และประสบการณในการทางาน

ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก ความตองการในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยใชรปแบบการประเมนแบบสอบถามทไดจากการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคมทเปลยนไป (พมพนธ เดชะคป และพรทพย แขงขน : 2551) ทสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทยได 16 ดาน ประกอบดวย ) สมรรถนะดานความรดานท ) สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ) สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร 4) สมรรถนะดานการจดการเรยนร 5) สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ 6) สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน 7) สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา8) สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล 9) สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 10) สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร 11) สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน 12) สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ 13) สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม 14) สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ 15) สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน 16) สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห นยามคาศพทเฉพาะ

ในงานวจยครงน ผวจยไดนยามความหมายของคาศพททใชในการวจย เพอใหมความเขาใจความหมายของคาศพทเฉพาะไดตรงกน ดงตอไปน

ความตองการพฒนาตนเองของคร หมายถง ความตองการในการพฒนาสมรรถนะวชาชพครดานความร ทกษะ ความสามารถและคณลกษณะของครทจาเปนตอการปฏบตงานวชาชพครใหบรรลผลอยางมประสทธภาพ ตามสมรรถนะของครประเทศไทยทง 16 ดาน

คร หมายถง ผทปฏบตหนาทในการสอนรายวชาตางๆ ทกระดบชนของสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

7

สถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน หมายถง สถานศกษาเอกชนทจดการศกษาขนพนฐานเชนเดยวกบภาครฐ เปดสอนตงแตระดบกอนประถมศกษาถงระดบมธยมศกษา จานวน 37 โรงเรยน ซงอยภายใตการดแลของกระทรวงศกษาธการ

ความตองการจาเปน หมายถง ความแตกตางระหวางสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนทสงเกตได ซงความแตกตางนทาใหเกดปญหาและหากไมไดรบการแกไข พฒนาหรอสนองตอบ จะกอใหเกดผลเสย แตหากไดรบการแกไข พฒนาหรอสนองตอบกจะเปนผลดตอหนวยงาน องคกร บคคลหรอกลมบคคลนนๆ

การประเมนความตองการจาเปน หมายถง กระบวนการประเมนเพอกาหนดความแตกตางของสภาพทเกดขนกบสภาพทควรจะเปนและสงทปรารถนาจะใหเกดขนหรอตองการใหเกดขน

สภาพทเปนอย หมายถง สภาพปรากฏการณทเกดขนและเปนอยจรงในปจจบนของความตองการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร ตามรปแบบการประเมนแบบสอบถามทไดจากแนวคดการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคมทเปลยนไปทสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทยได 16 ดาน

สภาพทควรจะเปน หมายถง สงทครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร คาดการณและอยากจะพฒนาตนเองตามรปแบบการประเมนแบบสอบถามทไดจากแนวคดการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคมทเปลยนไป ทสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทยได 16 ดาน

สมรรถนะในการพฒนาตนเองของคร หมายถง สมรรถนะทไดจากแนวคดการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคมทเปลยนไปทสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทยได 16 ดาน ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1.ใหทราบถงความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะทไดจากแนวคดการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคมทเปลยนไปของ (พมพนธ เดชะคป และพรทพย แขงขน : 2551) ทสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทยได 16 ดาน

2. ใหทราบถงความตองการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรทมความแตกตางทงดานเพศ อาย วฒการศกษา และประสบการณในการทางาน

8

3. ใหทราบถงปญหาและอปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร เพอนาไปสการแกไขหรอการพฒนาตอไป

4. ผลของงานวจยทได ผบรหารสถานศกษาสามารถนามาเปนแนวทางในการวางแผนและพฒนาครไดอยางเปนระบบ และเกดประสทธภาพสงสด

9

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร ผวจยไดศกษาเอกสารและและงานวจยทเกยวของ ซงครอบคลมหวขอตางๆดงน

1. การจดการศกษาของสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

จงหวดราชบร แนวคดเกยวกบการประเมนความตองการจาเปน

- ความหมายของการประเมนความตองการจาเปน

- จดมงหมายของการประเมนความตองการจาเปน

- ประเภทของการประเมนความตองการจาเปน

- ขนตอนของการประเมนความตองการจาเปน

- การจดลาดบความสาคญของความตองการจาเปน

2. แนวคดและทฤษฎเกยวกบการพฒนาตนเอง

- ความหมายของการพฒนาตนเอง - ความสาคญของการพฒนาตนเอง

- จดมงหมายของการพฒนาตนเอง

- แนวคดเกยวกบการพฒนาตนเอง - หลกการพฒนาตนเอง

- ลกษณะของกจกรรมการพฒนาตนเองของาคร 4. การกาหนดสมรรถนะคร

- สานกมาตรฐานวชาชพ สานกงานเลขาธการครสภา - สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลกรทางการศกษา - สานกงานคณะกรรมกาขาราชการครและบคลากรทางการศกษา

5. การสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทย

6. เอกสารและงานวจยทเกยวของ

7. กรอบแนวคดของการวจย

10

1. การจดการศกษาของสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

จงหวดราชบร

การปฏรปการศกษามจดมงหมายใหผเรยนเกดการเรยนร การเรยนรทถกตองยอมกอใหเกดประโยชนสขแกผเรยน ตองนาทางใหผเรยนเปนคนด และการเรยนรทสมบรณตองทาใหผเรยนเปนคนดและมสตปญญาดวย สถานศกษาตองจดทาสาระของหลกสตรและตองบรหารจดการหลกสตรในสถานศกษาดวยตนเอง การบรหารการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนซงมการบรหารเปนคณะบคคล มหนาทแสดงความคดเหน มสวนรวมในการจดการศกษาทกดานจากผเกยวของในการจดการศกษา เพอใหการบรหารและการจดการเปนไปอยางมประสทธภาพและสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ในเรองของการจดการศกษาขนพนฐาน ดงนน โรงเรยนเอกชนซงมบทบาทในการจดการศกษา กดาเนนการตางๆตามแนวทางการปฏบตในการขดการศกษาขนพนฐาน 2544

การจดการศกษาเอกชนของประเทศไทย เอกชนไดเขามามบทบาทสาคญยงในการใหการศกษา ในปการศกษา 2542 เอกชนไดเขามามสวนรวมในการจดการศกษาในระบบโรงเรยนรอยละ 15 และนบวนการศกษาเอกชนจะมบทบาทมากขน เนองจากบทบญญตทางกฎหมายไดเออตอการใหภาคเอกชนมาลงทนดานการศกษา ซงจะเหนไดจากในมาตรา 43-46 แหงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ไดกาหนเรองการบรหารและการจดการศกษาของเอกชนไวเปนการเฉพาะ โดยเนนใหเอกชนมความเปนอสระในการบรหารจดการ สถานศกษาเอกชนจดการศกษาไดทกระดบ ทกประเภท สถานศกษาเอกชนทจดการศกษาขนพนฐานเปนนตบคคล มคณะกรรมการบรหารสถานศกษา และสทธประโยชนอยางอนทเปนประโยชนในทางการศกษาแกสถานศกษาเอกชนตามความเหมาะสม รวมทงสงเสรมสนบสนนดานวชาการใหสถานศกษาเอกชนมมาตรฐานและสามารถพงตนเองได

สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน (2535 : 9) ไดกาหนดเปาหมายหลกของการจดการเรยนการสอนไว ดงน

1. จดทารายละเอยดหลกสตรของโรงเรยนหรอโรงเรยนใช ใหมความเหมาะสมกบสภาพความตองการของชมชนและสงคม

2. กจกรรมการเรยนการสอนทกกลมประสบการณมความเหมาะสมกบความตองการ/ความสนใจของนกเรยนและสภาพความแตกตางของบคคล

3. จดการเรยนการสอนทเหมาะสม โดยเนนการฝกฝนใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการ

4. การวดประเมนผลทเอออานวยตอการปรบปรงคณภาพการเรยนการสอน

5. ดาเนนการตามเปาหมายหลกอนๆ ทโรงเรยนตองการเนนโดยเฉพาะ

11

สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน ( : 3) ไดกลาวไววา การพฒนาคณภาพการศกษาตองมงใหผเรยนมความสามารถทางปญญา คณธรรม จรยธรรม และทกษะในการประกอบอาชพ การจดการศกษาไมเพยงแตผลตกาลงคนเพอสนองความตองการดานเศรษฐกจเทานน แตจะรวมถงการเปนสมาชกทดของสงคม เปนผรกษาระเบยบวนย เปนผมสานกในหนาท และความรบผดชอบทจะรกษาทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม ใหความรวมมอปองกนแกไขมลภาวะ และเพอการจดการศกษาเอกชนมประสทธภาพยงขน

โรงเรยนเอกชนจงหวดราชบร จดการศกษาตามหลกสตรกระทรวงศกษาธการหรอหลกสตรทรบอนมตจากกระทรวงศกษาธการ จะจดรปแบบการศกษาในระบบโรงเรยน การศกษาทกาหนดจดมงหมาย หลกสตรระยะเวลาของการศกษา การวดผลและประเมนผลซงเปนเงอนไขของการศกษาทแนนอน ตามาตรา 15(1) เปดสอนในลกษณะทหลากหลาย เชน บางโรงเรยนเปดสอนเฉพาะกอนประถมศกษาหรอประถมศกษา บางโรงเรยนเปดสอนตงแตกอนประถมศกษาถงระดบมธยมศกษา ในการศกษาประเภทสามญศกษาเอกชน ใชหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 เชนเดยวกบภาครฐ ประกอบไปดวย

1. หลกการ เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทย ไดรบการศกษาอยางเสมอภาคอยางตอเนองตลอดชวตสามารถเทยบโอนผลการเรยนรและประสบการณ และสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาเชนเดยวกบภาครฐ

2. จดมงหมาย มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ

3. โครงสราง กาหนดโครงสรางของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน และเวลาเรยนไว 4 ชวงชน คอ

3.1 ระดบชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3

ระยะเวลา 800-1,000 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 4-5 ชวโมง .2 ระดบชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4-6

ระยะเวลา - , ชวโมง โดยเฉลยวนละ - ชวโมง

.3 ระดบชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท -

ระยะเวลา , -1,200 ชวโมง โดยเฉลยวนละ -6 ชวโมง

.4 ระดบชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6

ระยะเวลา , -1,200 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 6 ชวโมง

12

4. สาระการเรยนร ประกอบไปดวย 8 กลมสาระการเรยนร คอ 1) ภาษาไทย 2) คณตศาสตร 3) วทยาศาสตร 4) สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 5) สขศกษาและพลศกษา 6) ศลปะ 7) การงานอาชพและเทคโนโลย และ 8) ภาษาตางประเทศ

5. กจกรรมพฒนาผเรยนประกอบดวย กจกรรมแนะแนว กจกรรมลกเสอ-เนตรนาร และกจกรรมชมนม ตามความสนใจของผเรยน

6. มาตรฐานการเรยนร มการกาหนดมาตรฐานการเรยนรแตละกลมสาระการเรยนร เมอผเรยนจบการศกษาขนพนฐาน และมาตรฐานการเรยนรชวงชน คอ ตองผานชวงชนประถมศกษาปท 3 และ 6 และมธยมศกษาปท 3 และ 6

7. การจดการเรยนร จดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542

มาตรา 22 กาหนดแนวทางในการจดการศกษา คอ มการจดการศกษายดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสาคญทสด การจดการศกษามงปลกฝงดานปญญา พฒนาการคด ปลกฝงใหผเรยนเหนคณคาของตนเอง เขาใจตนเอง เหนอกเหนใจผอน สามารถแกไขปญหาขอขดแยงทางอารมณไดอยางถกตองเหมาะสม จดการเรยนการสอนอยางหลากหลาย เชน การบรณาการแบบผสอนคนเดยว การบรณาการแบบคขนาน การบรณาการแบบสหวทยาการ และการบรณาการแบบโครงการ มการจดกจกรรมใหผเรยนสามารถนาไประยกตใชไดจรง พรอมกบพฒนากระบวนการคดสรางสรรค สงเสรมความสามารถของผเรยน ใหผเรยนไดพฒนาเตมศกยภาพอยางตอเนองในทกๆ ดาน

8. สอการเรยนร ลกษณะของสอมความหลากหลาย ทงสอธรรมชาตและสอสงพมพ สอเทคโนโลย อนๆตามการเปลยนแปลงทางสงคม

9. การวดผลและประเมนผลการเรยนร มการวดผลและประเมนผลทหลากหลาย สอดคลองและเหมาะสมกบสาระการเรยนร กระบวนการเรยนรของผเรยน และสามารถดาเนนอยางตอเนองควบคไปกบกจกรรมการเรยนร โดยประเมนพฤตกรรม การรวมกจกรรม ผลงาน แฟมสะสมงาน นอกจากน ผเรยน ผสอน ผปกครอง มสวนรวมในการประเมนดวย นอกจากนยงมการประเมนผลระดบสถานศกษา เปนการประเมนความกาวหนาในแตละระดบชน มการสอบกลางภาค/ปลายภาคเรยน และมการประเมนคณภาพระดบชาต

10. เอกสารหลกฐานการศกษา สถานศกษามแกสารหลกฐานแสดงผลการเรยนรของผเรยนอยางเปนระบบ ตงแต ปพ.1-ปพ.9 เพอเปนหลกฐานในการจดการเรยนการสอน เปนหลกฐานในการสาเรจการศกษาของผเรยน

13

11. การพฒนาศกยภาพคร มการพฒนาบคลากรคร ทงดานการสงอบรม จดอบรม และอาศยครแกนนา ครตนแบบ มาชวยพฒนาหลกสตรการจดการเรยนการสอน และแลกเปลยนเรยนรกบเพอนคร

12. การกากบ ตดตาม ประเมนและรายงาน สถานศกษามการกากบ ตดตาม ประเมนผลการจดการศกษาจากผปกครอง ในรปของคณะกรรมการสถานศกษา จากเขตพนท จากหนวยงานราชการทเกยวของในการจดการศกษา โดยมการจดทารปแบบของรายงานประจาป การนเทศของศกษานเทศก การประเมนภายนอก จากสมศ.

จากแนวทางการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนดงกลาว สรปไดวา การจดการศกษาของโรงเรยนเอกชน มการปรบใหสอดคลองกบสถานการณการเปลยนแปลง และการพฒนาทางเศรษฐกจ สงคม นโยบายการศกษา แผนการศกษาแหงชาต และสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มการจดการศกษาสอดคลองกนทง 5 ประเดน คอ มการจดการศกษาทเนนการมสวนรวมของบคลากรทกฝายทางการศกษา จดกระบวนการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ สงเสรมผเรยนตามความสามารถและตามศกยภาพของแตละบคคล และการจดการศกษาดงกลาวมความสอดคลองกบการจดการศกษาของภาครฐ ไมวาจะเปนเรองของเปาหมายและแนวทางในการจดการศกษา การจดหลกสตรสถานศกษา รวมถงการตดตามผลการประเมนทางการศกษามความสอดคลองกน และอยภายใตการกากบตดตามของรฐเชนเดยวกน

2. แนวคดเกยวกบการประเมนความตองการจาเปน

2.1ความหมายของการประเมนความตองการจาเปน

สวมล วองวาณช (2542 : 12) ใหความหมายของความตองการจาเปนไววา เปนความแตกตางระหวางสงทมงหวงหรอสงทตองการ กบสงทเปนจรงในปจจบน โดยความแตกตางทเกดขนจะบอกสภาพปญหาทมอยโดยระบสงทตองการใหเกดวามลกษณะเชนใด และประเมนสงทเกดขนจรงวามลกษณะเชนใด จากนนนาผลทไดมาวเคราะหประเมนสงทเกดขนจรงวาสมควรเปลยนแปลงอะไรบาง การประเมนความตองการจาเปนทาใหไดขอมลทนาไปสการเปลยนแปลงกระบวนการจดการศกษาหรอการเปลยนแปลงผลทเกดขนปลายทาง การเปลยนแปลงอนเนองมาจากการประเมนความตองการจาเปนจงเปนการเปลยนแปลงในเชงสรางสรรคและเปนการเปลยนแปลงทางบวก

ปยมาภรณ โชคอวยชย (อางถงใน พระวรช เอยมศรด 2554 : 53) ใหความหมายของการประเมนความตองการจาเปนวา หมายถง กระบวนการประเมนวามแตกตางระหวางสภาพทควรจะเปนหรอสภาพทคาดหวงกบสภาพทเปนอหรอสภาพทควรไดรบการแกไข รวมถงการประเมน

14

ความตองการทแทจรง แลวนาผลความตองการหรอความแตกตางดงกลาวมาจดเรยงลาดบความสาคญเพอใชเปนแนวทางในการตดสนใจเลอกวางแผนโครงการตอไปในอนาคต

ปานจนทร โหทอง (2542 :18) ใหความหมายของการประเมนความตองการจาเปนวา หมายถง กระบวนการในกรคนหาความแตกตางระหวางสภาพทคาดหวงกบสภาพทแทจรงซงเปนสภาวะทไมพงประสงคทตองไดรบการปรบปรงแกไข พฒนาใหความแตกตางหรอปญหานนลดลง

สรปไดวา ความตองการจาเปน หมายถง สภาพปญหาทตองการไดรบการแกไขปรบปรง เพอใหเกดประโยชนตอบคคล หนวยงาน ซงวดไดจากการเปรยบเทยบสภาพทเปนจรงกบสภาพทควรจะเปน

2.2 จดมงหมายของการประเมนความตองการจาเปน

จดมงหมายของการประเมนความตองการจาเปน (อางองใน นนธมา ศรสวรรณ, : ) จดมงหมายของการประเมนความตองการจาเปนนกการศกษาไดกลาวถงจดมงหมายของการประเมนความตองการจาเปนไว ดงน คอ

วสกนและอลชลด (Witkin and Altschuld. : ) ไดกลาวถงจดมงหมายของการประเมนความตองการจาเปนวา เปนการดาเนนการเพอมงพฒนาและปรบปรงโปรแกรมการบรการโครงสรางขององคการ และการดาเนนการเพอมงพฒนาและปรบปรงโปรแกรมการบรการโครงสรางขององคการ และการดาเนนงานขององคการใหดขนหรอผสานองคประกอบเหลานเขาดวยกน การประเมนความตองการจาเปนจะวางหลกเกณฑในการกาหนดวาจะจดสรรเงนพนกงาน อปกรณ และทรพยากรทมอยใหเกดประโยชนสงสดไดอยางไร

คมสร วงษรกษา. ( : ) ไดกลาววา จดมงหมายทเปนพนฐานสาคญ ของการประเมนความตองการจาเปนม ประการ คอ

. เพอใหไดขอมลเพอการวางแผน ซงจะสงผลในการจาแนกเปาหมายการตดสนใจถงขอบเขตของเปาหมายวาจะทาไดแคไหน

. เพอเปนการตรวจวเคราะหหรอการจาแนกแยกแยะปญหาหรอหาจดออนของสงทศกษา อนจะทาใหการวางแผนเปนไปอยางเหมาะสม

. เพอใชเปนสวนประกอบสาหรบการประเมนหลาย ๆ รปแบบ

. เพอนาไปใชกบการรบรองสถาบนการศกษา เชน การประเมนผลผลตในเรองของนกศกษา ผลการประเมนชนดนนาไปจาแนกความพยายามทางการศกษาของโรงเรยนวาเกดประสทธผลหรอไม และยงจาแนกของเขตวชาหรอสถานทตง ซงสมฤทธผลทางการศกษามนอย

15

สวมล วองวาณช ( : ) ไดกลาววา จดมงหมายของการประเมนความตองการจาเปน คอความพยายามใหไดขอมลทชวยเสรมการวางแผนการดาเนนงาน ทาใหการพฒนากจกรรมหรอการแกปญหาตาง ๆ สอดคลองกบสภาพทเกดขนจรงนน

สรปไดวาการประเมนความตองการจาเปนมจดมงหมายเพอใหไดขอมลทจะนามาใชในการวางแผนการดาเนนการใหมประสทธภาพและเกดประสทธผลยงขน

2.3 ประเภทของการประเมนความตองการจาเปน

สวมล วองวาณช (2542 :15-16) [8]กลาววา ความตองการจาเปนแบงไดหลายประเภทขนอยกบลกษณะทใชในการจดประเภท ดงน

1. ระดบความตองการจาเปน เชน ความจาเปนขององคกร (organizational needs)ความตองการจาเปนของบคลากร (personal needs) ความจาเปนของกลม (group needs)

2. สาระเนอหาของความตองการจาเปน เชน ความตองการจาเปนในการพฒนาบคลากร (staff development needs) ความตองการจาเปนในการฝกอบรม (developmentneeds) ความตองการจาเปนในการพฒนาหลกสตร (curriculum development needs)

3. ระดบความลกซงของความตองการจาเปน เชน ความตองการจาเปนตามการรบร (felt

needs) ความตองการจาเปนเชงวเคราะห (analytical needs) ดานกระบวนการ (process needs) ความตองการจาเปนดานผลลพธ (outcome needs)ความตองการจาเปนดานแกปญหา (solution needs)

ตามความคดของ Kaufman ความตองการจาเปนดานปจจยและดานกระบวนการ ถอเปน “ความตองการจาเปนเทยม หรอ กงความตองการจาเปน” (quais needs) สวนความตองการจาเปนดานผลลพธ ถอเปน“ความตองการทแทจรง” (needs)

4. ชวงเวลาทตองการกาหนดความตองการจาเปน เชน ความตองการจาเปนในปจจบน (present หรอ current needs) ความตองการจาเปนในอนาคต (future needs)

5. ธรรมชาตของขอมลทแสดงความตองการจาเปน เชน ความตองการจาเปนเชงคณลกษณะ (qualitative needs) ความตองการจาเปนเชงปรมาณ(quantitative needs)

6. เจาของความตองการจาเปน ซงแบงเปน 2 ระดบ ไดแกความตองการจาเปนดานปฐมภม (primary needs) ซงเปนความตองการจาเปนของผรบบรการ (service receivers)ในทางการศกษาสวนใหญเปนความตองการจาเปนของนกเรยน และความตองการจาเปนทตยภมซงแบงความตองการจาเปนของผใหบรการ (service providers) เชน ความตองการจาเปนของผบรหาร อยางไรกตาม Witkinไดเพมเตมระดบความตองการจาเปนระดบทสาม (tertiary needs)ซงถอวาเปนความตองการจาเปนดานทรพยากร และการแกไขปญหา (resources/solution)

16

สรปไดวา ประเภทของการประเมนความตองการจาเปนมหลายประเภทดวยกนตามทนกการศกษาไดเสนอไว ดงนนในการเลอกประเภทของการประเมนความตองการจาเปนใหเหมาะสมมาใชในการประเมน จะตองอาศยวตถประสงคของการประเมนความตองการจาเปนนนเปนตวกาหนดในการเลอก

2.4 ขนตอนของการประเมนความตองการจาเปน ขนตอนในการประเมนความตองการจาเปนนกการศกษาไดเสนอขนตอนในการประเมน

ความตองการจาเปนไว ดงน

สตพเฟลบม และคณะ (Stufflebeam and other, 1985 : 16) ไดกลาวถงกระบวนการประเมนความตองการจาเปนวา ประกอบดวยชดกจกรรมทมความเกยวพนซงกนและกน 5 ชด คอ

1. การเตรยมการทจะทาการประเมนความตองการจาเปน

2. เกบรวบรวมขอมลเกยวกบการประเมนความตองการจาเปน

3. วเคราะหขอมลเกยวกบการประเมนความตองการจาเปน

4. รายงานขอมลเกยวกบการประเมนความตองการจาเปน

5. การนาขอมลเกยวกบการประเมนความตองการมาประยกตใชขนตอนเหลานไมจาเปนจะตองเกดขนเรยงลาดบตามลาดบตายตวเนองจากแตละขนตอนสามารถเกดขนพรอม ๆ กนและเนองจากไมสามารถหลกเหลยงลกษณะของการเกดเวยนเปนวฎจกรได

วสกน และ อลชลด (Witkin and Altschuld, 1995 : 14-15) ไดเสนอโมเดลการประเมนความตองการจาเปนทเรยกวา “three-phase model” โดยแบงขนตอนการประเมนความตองการจาเปน ออกเปน 3 ระดบ

ระดบท 1 กอนการประเมน (การสารวจ) เปนระยะการเตรยมการกอนการประเมนความตองการจาเปน ไดแก การกาหนดแผนการดาเนนการ การกาหนดจดหมายหลกการกาหนดขอบเขตหรอประเดนของความตองการจาเปน การระบขอมลทมอยทเกยวของกบขอบเขตของความตองการจาเปน รวมถงการกาหนดขอมลทจะรวบรวม แหลงทมาของขอมล วธการระดบความสามารถในการใชขอมล

ระดบท 2 การประเมน (การเกบรวบรวมขอมล) เปนระยะการเกบขอมลและความคดเหนเกยวกบความตองการจาเปน การจดลาดบความตองการจาเปนกอนหลงขนแรกการวเคราะหสาเหต ระดบท 1,2 และ 3 การวเคราะหและสงเคราะหขอมล

ระดบท 3 หลงการประเมน (การนาไปใชประโยชน) เปนระยะของการใชผลการประเมนความตองการจาเปน ไดแก การจดเรยงลาดบความตองการจาเปนกอนหลงในทกระดบทสามารถ

17

นาไปกระยกตใช การพจารณาแนวทางแกไขปญหา การพฒนาแผนปฏบตงานในการแกไขปญหา การประเมนความตองการจาเปน การเผยแพรผลทไดรบนกการศกษาไดเสนอขนตอนของการประเมนความตองการจาเปนไว ซงสามารถสรปไดวา ขนตอนประเมนความตองการจาเปนประกอบดวยเรองทสาคญคอ การกาหนดจดประสงคของการประเมนความตองการจาเปน การกาหนดขอบเขตของการประเมนความตองการจาเปนการกาหนดวธการของการประเมนความตองการจาเปน การจดเรยงลาดบความตองการจาเปนการรายงานผลการประเมนความตองการจาเปน และการใชผลการประเมนความตองการจาเปน

สรปไดวา การประเมนความตองการจาเปน หมายถง กระบวนการทเปนระบบในการหาความตองการจาเปน เพอใหไดขอมลในการตดสนใจหรอหาวธแกปญหาไดตรงกบสภาพหรอความตองการทแทจรง การประเมนความตองการจาเปน (Need Assessment) เปนเครองมอในการวางแผนใหกจกรรมบรรลเปาหมาย นอกจากนการประเมนความตองการจาเปนเปนเทคนคทชวยในการสารวจความตองการหรอปญหาทเกดขนของหนวยงานซงนอกจากจะสะทอนปญหาทจะตองแกไขแลว ยงสามารถนาไปสการกาหนดเปาหมายทเปนทางเลอกในการแกปญหาตางๆ ได (สวมล วองวาณช, 2542 : 14)

2.5 การจดลาดบความสาคญของความตองการจาเปน กาจดลาดบความสาคญ (priority setting) ของความตองการจาเปนในขนตอนสดทายของ

การระบความตองการจาเปน การวเคราะหสาเหต และการกาหนดแนวทางการแกไขปญหาซงจะทาใหการประเมนความตองการจาเปนมความสมบรณ สามารถนาผลไปใชในการวเคราะหหาสาเหต และวธการแกไขตอไป การจดลาดบความสาคญของความตองการจาเปน เปนการศกษาวเคราะหความตองการจาเปนแตละประเดน จากนนนาความตองการจาเปนมาจดเรยงลาดบ (sort) ตงแตความสาคญมากไปหานอย (สวมล วองวาณช, 2548:263)

การจดลาดบความสาคญของขอมลจากการประเมนความตองการจาเปนตามความคดเหนของกลมตวอยาง โดยอาศยแบบการเรยงลาดบความสาคญของขอมล Modified Priority Needs

Index : (สวมล วองวาณช, 2550 อางถงใน ปนดดา ชยพระคณ, 2555 : 28)เปนวธการหาความแตกตางของสภาพทควรจะเปนและสภาพทเปนอย แลวหารดวยสภาพทเปนอย ทงนเพอควบคมขนาดของความตองการจาเปนใหอยในชวงพสยทไมมากเกนไป โดยมสตในการคานวณดงน

=

เมอ หมายถง ดชนความสาคญของลาดบความตองการจาเปน

18

I หมายถง คาเฉลยของสภาพทควรจะเปน

D หมายถง คาเฉลยของสภาพทเปนอย สรปไดวา การประเมนความตองการจาเปน หมายถงกระบวนการทเปนระบบในการหาความตองการจาเปน เพอใหไดขอมลในการตดสนใจเลอกหรอหาวธแกปญหาไดตรงกบสภาพหรอความตองการทแทจรง การประเมนความตองการจาเปนเปนเครองมอในการวางแผนใหกจกรรมบรรลตามเปาหมายททาไดทงกอนและหลงสนสดโครงการ นอกจากนการประเมนความตองการจาเปนเปนเทคนคทชวยในการสารวจความตองการหรอปญหาทเกดขนของหนวยงาน ซงนอกจากจะสะทอนปญหาทจะตองแกไขแลว ยงสามารถนาไปสการกาหนดเปาหมายทเปนทางเลอกในการแกปญหาตางๆ

3. แนวคดเกยวกบการพฒนาตนเอง

3. ความหมายของการพฒนาตนเอง

มนกวชาการ กลาวถงความหมายของ การพฒนาตนเอง ตรงกบภาษาองกฤษ คาวา self-

development แตยงมคาทมความหมายใกลเคยงกบคาวาพฒนาตน และมกใชแทนกนบอยๆ ไดแก การปรบปรงตน (self-improvement) การบรหารตน (self-management) และการปรบตน (self-

modification) ซงหมายถงการเปลยนแปลงตวเองใหเหมาะสมเพอตอบสนองความตองการและเปาหมาย เปนการพฒนาศกยภาพของตนดวยตนเองใหดขน ทงรางกาย จตใจ อารมณ และสงคม เพอใหตนเปนสมาชกทมประสทธภาพของสงคม เปนประโยชนตอผอน ตลอดจนเพอการดารงชวตอยางสนตสขของตน และเหนวาบคคลทจะพฒนาตนเองได จะตองเปนผมงมนทจะเปลยนแปลงหรอปรบปรงตวเอง โดยมความเชอหรอแนวคดพนฐานในการพฒนาตนทถกตอง ซงจะเปนสงทชวยสงเสรมใหการพฒนาตนเองประสบความสาเรจ

ความหมายท การพฒนาตนคอการทบคคลพยายามทจะปรบปรงเปลยนแปลงตนดวยตนเองใหดขนกวาเดม เหมาะสมกวาเดม ทาใหสามารถดาเนนกจกรรม แสดงพฤตกรรม เพอสนองความตองการ แรงจงใจ หรอเปาหมายทตนตงไว

ความหมายท การพฒนาตนคอการพฒนาศกยภาพของตนดวยตนเองใหดขนทงรางกาย จตใจ อารมณ และสงคม เพอใหตนเปนสมาชกทมประสทธภาพของสงคม เปนประโยชนตอผอน ตลอดจนเพอการดารงชวตอยางสนตสขของตน

การพฒนาตนเอง หมายถง การสรางความสามารถ ของคณเองใหมมากขนและการพฒนาความสามารถ ทยงไมไดพฒนาของคณเองดวย โดยเหตทมนษยเรามความ ตองการทจะใหตนเอง

19

เจรญกาวหนา (ความตองการความเจรญกาวหนาสวนตว และการรบรศกยภาพของตนเอง) ดงนนทกคนจงตองพยายามพฒนาตนเองเพอใหมชวตทดยงขน

สวมล วองวาณช (2548 : 39) ไดใหความหมาย การพฒนาตนเอง หมายถง ความตองการของบคคลทจะพฒนาความร ความสามารถของตนจากทเปนอยใหมความรความสามารถมากขน หรอสงขน ใหไดผลตามทหนวยงานตองการหรอใหไดผลงานทดยงขนกวาเดม โดยความตองการของบคคลเปนผลตางระหวางสภาพทควรจะเปนกบสภาพทเปนอยจรง

เฉลยว บรภกด (2542 : 8) กลาววา การพฒนาตนเอง คอการสรางตนใหมความเจรญ ซงความเจรญดงกลาวพจารณาได 3 ลกษณะไดแก (1) การสรางสรรคสงใหม เปนสงทดงามใหเกดกบตน (2) การแกปญหา สามารถแกปญหาทเกดกบตนและบคคลอน (3) การรกษาสงทด คอยงคงรกษาคณธรรมความดของตนไวได ดงนน การพฒนาตนเองจงถอเปนการเสรมสรางพลงการทางานใหกบตนเองและองคการ

สงวน สทธเลศอรณ (2543 : 135) ไดกลาวถงจดมงหมายของการพฒนาตนเอง คอเพอเพมพนความรและความคด แสดงวาเปนผใฝร หรอพฒนาตนเองในดานความคด เพอเพมพนทกษะและความชานาญ และเพอพฒนาเปลยนแปลงเจตคต และความเฉลยวฉลาดทางอารมณจากความหมายของการพฒนาตนเองตามทนกวชาการหลายทานใหความหมายไวสรปไดวา การพฒนาตนเอง หมายถงการทบคคลรจกเรยนรและปรบปรงตนเองใหมความเจรญงอกงาม มประสทธภาพในการปฏบตงาน เพอสะสมความรและประสบการณใหมมากขน เพอการนาพาชวตสความเจรญกาวหนา ดงนน การพฒนาตนเองจงหมายความถงความเจรญกาวหนาหรอเปลยนแปลงไปในทางทดกวาเดมจากสภาพทเปนอย

สรปไดวา การพฒนาตนเอง หมายถง การทบคคลเกดความตองการแลวดาเนนการพฒนาความร ความสามารถ และคณลกษณะตางๆของตน ดวยตนเอง เพอใหตนมความรความสามารถเพมขน มคณลกษณะสวนบคคลทจาเปนและเหมาะสมขน เพอสงผลตอความเจรญกาวหนาของตน ของงานทตนรบผดชอบ ตลอดจนองคกรและสงคมทเกยวของ

3.2 ความสาคญของการพฒนาตนเอง บคคลลวนตองการเปนมนษยทสมบรณ หรออยางนอยกตองการมชวตทเปนสขในสงคม

ประสบความสาเรจตามเปาหมายและความตองการของตนเอง พฒนาตนเองไดทนตอการเปลยนแปลงทเกดขนในสงคมโลก การพฒนาตนจงมความสาคญดงน

ก. ความสาคญตอตนเอง จาแนกไดดงน

. เปนการเตรยมตนใหพรอมในดานตางๆ เพอรบกบสถานการณทงหลายไดดวยความรสกทดตอตนเอง

20

. เปนการปรบปรงสงทบกพรอง และพฒนาพฤตกรรมใหเหมาะสม ขจดคณลกษณะทไมตองการออกจากตวเอง และเสรมสรางคณลกษณะทสงคมตองการ

. เปนการวางแนวทางใหตนเองสามารถพฒนาไปสเปาหมายในชวตไดอยางมนใจ

. สงเสรมความรสกในคณคาแหงตนสงใหขน มความเขาใจตนเอง สามารถทาหนาทตามบทบาทของตนไดเตมศกยภาพ

ข. ความสาคญตอบคคลอน เนองจากบคคลยอมตองเกยวของสมพนธกน การพฒนาในบคคลหนงยอมสงผลตอบคคล

อนดวย การปรบปรงและพฒนาตนเองจงเปนการเตรยมตนใหเปนสงแวดลอมทดของผอน ทงบคคลในครอบครวและเพอนในททางาน สามารถเปนตวอยางหรอเปนทอางองใหเกดการพฒนาในคนอนๆ ตอไป เปนประโยชนรวมกนทงชวตสวนตวและการทางานและการอยรวมกนอยางเปนสขในชมชน ทจะสงผลใหชมชนมความเขมแขงและพฒนาอยางตอเนอง

ค. ความสาคญตอสงคมโดยรวม ภารกจทแตละหนวยงานในสงคมตองรบผดชอบ ลวนตองอาศยทรพยากรบคคลเปน

ผปฏบตงาน การทผปฏบตงานแตละคนไดพฒนาและปรบปรงตนเองใหทนตอพฒนาการของรปแบบการทางานหรอเทคโนโลย การพฒนาเทคนควธ หรอวธคดและทกษะใหมๆ ทจาเปนตอการเพมประสทธภาพการทางานและคณภาพของผลผลต ทาใหหนวยงานนนสามารถแขงขนในเชงคณภาพและประสทธภาพกบสงคมอนไดสงขน สงผลใหเกดความมนคงทางเศรษฐกจของประเทศโดยรวมได

3.3 จดมงหมายของการพฒนาตนเอง

การพฒนาตนเองมเปาหมายสงสด คอการเพมพนความร ประสบการณ ความสามารถและเจตคตตอการปฏบตงานใหเกดประสทธภาพ เพอความเจรญกาวหนาของตนเองและหนวยงานมผใหแนวคดเกยวกบจดมงหมายในการพฒนาตนเองไว ดงน

พสทธ สารวจตร (2529 : 2-3)ไดเสนอจดมงหมายของการพฒนาตนเอง โดยใชหลกทวาตองทาเปนกระบวนการระยะยาวตดตอกนโดยใหเปนการรเรมดวยตวบคคลเองตามความตองการและจดมงหมายชวตของบคคลเปนแกนกลาง สงแวดลอมภายนอกเปนเพยงอปกรณเสรมเทานนจดมงหมายของการพฒนาตนเองดงกลาว สามารถปฏบตไดตามลาดบดงน

1. ศกษาประวตบคคลสาคญ และคนหาคณสมบตเฉพาะตนททา ใหบคคลนนประสบความสาเรจเพอเปนแบบอยาง

2. สารวจตวเองและวเคราะหตวเองถงลกษณะนสย ความสามารถ ความสนใจ

21

3. จดเดน จดดอย

4. ตงจดมงหมายในชวตทแนนอน

5. ปลกใจตนเองใหเขมแขง กลาหาญในการเปลยนแปลง

6. ทาตามจดมงหมายทตงไว ซงมทงการปรบปรงบคลกภาพ สรางเสรมลกษณะนสยทดงามดวยความอตสาหะ

จากแนวคดดงกลาว สรปไดวา จดมงหมายของการพฒนาตนเองคอการเพมพนความรความสามารถ และเจตคต ใหเปนบคคลทมคณภาพในการปฏบตงานใหเกดประสทธภาพ เพอความเจรญกาวหนาของตนเองและหนวยงาน โดยตองทาเปนกระบวนการระยะยาวตดตอกนเพอใหสามารถนาไปใชในการประกอบอาชพและพฒนาสงคมใหอยรวมกนไดอยางมความสข

3.4 แนวคดเกยวกบการพฒนาตนเอง

จากรายงานสรปการอภปรายแนวทางพฒนาตนเองเพอเปนบคลากรสมบรณแบบของสานกงานคณะกรรมการขาราชการพลเรอน (สานกงานคณะกรรมการขาราชการพลเรอน, : -

) ไดเสนอไว ดงน

. แนวความคดในการพฒนาตนเองในดานความรความสามารถ ไดแก หมนศกษาหาความร กฎ ระเบยบ ขอบงคบโดยการฝกฝนตวเอง ศกษานโยบาย ภมหลง นสยของบงคบบญชาแลกเปลยนความรความคดเหนระหวางบคคลในสถานะตาง ๆ รฐานะ รหนาทบงคบบทบาทของตนในการบรหารงาน หาโอกาสเขารวมกจกรรมสมมนาทางวชาการเกยวกบการบรหารงานรบฟงขอคดเหน ขอเสนอแนะของผอนเพอหาทางปรบปรงการบรหารงาน

. แนวความคดเกยวกบหนาท บทบาทและการปฏบตงานของบคลากรทสมบรณแบบไดแก ซอสตย สจรต การวางตวเปนกลาง ดารงไวซงความยตธรรม รจกแกปญหาเฉพาะหนาไดดรจกการวางแผนในการปฏบตงานและแนวทางชวตของตน รบฟงปญหาดวยความเหนอกเหนใจและชแจงเหตผลใหชดเจน เปนทกระจาง ปฏบตงานโดยรวดเรวและรกษาประโยชนไมปดอาพรางความร และแนวทางปฏบตงาน มความอดทน อดกลนตอการแสดงอารมณทเปนปฏปกษ

. แนวความคดเกยวกบการปฏบตงานในหนาทราชการ ไดแก ปฏบตหนาทใหเกดความสมดลระหวางขาราชการกบสวนราชการ มมนษยสมพนธอนด ใหความรวมมอและสรางความเขาใจอนดระหวางขาราชการดวยกน ควรชแจงเหตผลไดผลเสยสทธอนพงไดของขาราชการโดยตอเนอง ใหคาปรกษาหารอและแกไขปญหาสวนตวกบหนวยงานทเกยวของ

22

3.5 หลกการของการพฒนาตนเอง

รงทวา ทองปลว ( : ) ไดเสนอหลกการของการพฒนาตนเอง วาการพฒนาตนเอง ตองเนนด “ตนเอง” เปนหลก จงจะทาใหผบรหาร ประสบความสาเรจในหนาทการงานและปฏบตงาน ไดอยางมประสทธภาพ ซงใหแนวคดในการพฒนาตนเองไวดงน

. การพฒนาตองเนนท “ตนเอง” เปนหลก จะตองพจารณาวามหนาทอยางไรและมความรบผดชอบประการใด ผบรหารตองม “ศล” ซงจะชวยในการปฏบตตนเองได และเมอมศลแลวตองม “ธรรม” ผบรหารตองมความเปนธรรมตอผรวมงาน ความมศลธรรมเชนนจะชวยในการพฒนาตนเองได

. ตองมความซอสตยตอตนเอง เพราะถาผบรหารไมมความซอสตยตอตนเองแลวจะไมมความซอสตยตอหมคณะเชนกน

. ตองมความรบผดชอบของตนเอง ถาผบรหารไมมความรบผดชอบแลวผลเสยยอมจะเกดขนได ผบรหารจงตองมความรบผดชอบในภาระหนาทของตน หาหนทางปรบปรง ความรและการปฏบตงานของตนใหดขน รจกใชวจารณญาณของตนทบทวนดความรบผดชอบ

. การหมนศกษาหาความร ผบรหารตองมความใกลชดกบประชาชน มความตนตวและรอบร หมนหาความรใสตวเสมอ เพราะปจจบนนมความกาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยมาก จาเปนตองขวนขวายหาความรใหทนกาลเวลา

. ผบรหารตองมความเสยสละ มความขยนทสมาเสมอ ตองพจารณาประเมนตนเองวาวนหนงๆ ไดทางานไดผลเพยงไร เมอคดทบทวนดแลวกจะเหนแนวทางพฒนาตนเอง

. การทางานเปนทม การทางาน ตองเขาใจในนโยบายและเปาหมาย และตองทางานเปนทม ผบรหารตองคดอยเสมอวา แตละคนเปนสวนหนงของงานชมชนและของสงคม

พชน เดชประเสรฐ ( : - ) ไดสรปและประมวลกจกรรมการพฒนาบคลากรในสถาบนการศกษาไว ประเภท คอ

. การสงเสรมใหมการลาศกษาตอ เปนกจกรรมการพฒนาทเพมวฒทางการศกษาของบคลากรใหมความรเพมขน หรอไดรบความรใหม การใหโอกาสบคลากรเพอศกษาตอ หรอเพมพนความร ทกษะ จะชวยใหบคลากรมความเชยวชาญในการทางาน ทาใหบคลากรมความมนใจในตนเองและเขาใจจดมงหมายในการทางานไดดขน การลาศกษาตอหลงจากทบคคลไดงานทาแลวมประโยชนอยางยง เพราะไดรบประสบการณจากการทางานเปนรากฐานทจะเขาใจปญหาไดดยงขน

. การฝกอบรม คอ วธการอยางหนงของกจกรรมการพฒนาบคลากร ทนบวาประสบความสาเรจสง (อภวนท ชาญวชย, : ) การฝกอบรมควรไดรบความรวมมอจากหลายกลม

23

คน เพอดาเนนการฝกอบรม และควรตงอยบนความตองการของผเขารบการฝกอบรม ซงจดทาขนเพอกอใหเกดการพฒนาเปลยนแปลง

. การประชมเชงปฏบตการ หมายถง การพบปะ การประชมปรกษาหารอ เพอแกปญหาทางภาคปฏบตในระหวางผทมประสบการณในงานนนมาแลว และมความสนใจทจะแกปญหารวมกน โดยใหผทเขารบการฝก ฟงบรรยายในภาคเชาและเขาหองปฏบตตามเรองทไดเรยนตอนเชา ในภาคบายเปนการฝกปฏบตตามทฤษฎทไดเรยนรมา ซงเทากบไดประยกตทฤษฎองคประกอบทสาคญทควรพจารณาเพอเตรยมการประชมเชงปฏบตการ คอ สถานท วทยากร และการจดบรการตางๆ รวมทงวสดอปกรณตางๆ

. การสมมนาทางวชาการ คาวา สมมนา ตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตสถานพ.ศ. มความหมายวา “การประชมเพอแลกเปลยนความรความคดเหนเพอหาขอสรปในเรองใดเรองหนง ผลของการสมมนาถอวาเปนเพยงขอเสนอแนะ ผเกยวของจะนาไปปฏบตตามหรอไมกได” และมกจะเปนการอภปรายของกลมแบบกงมโครงสราง (semi-structure discussion) ไมวาจะเปนคาถาม เรองวกฤต หรอขอถกเถยงซงสมาชกของกลมนาเสนอในทประชมสมมนาการอภปรายของกลมสมมนาในเรองใดๆ นนๆ อาจจะเกดขนภายหลงการบรรยาย การอภปรายของวทยากร การมอบหมายงานรบผดชอบไปคนควาขอมล เปนตน วตถประสงคของการสมมนากเพอการแกปญหาทสมาชกมความสนใจรวมกน และเพอเปนการเรยนรและประโยชนจากการแกปญหารวมกน ผเขาสมมนาจะตองทาหนาทรวมกนคอ เปนทง “ผรบ” และ “ผให” กลาวคอ เปนผฟงความคดเหน หรอขอเทจจรงจากสมาชกหรอวทยากร และเปนผใหความคดเหนและขอเทจจรงอนจะนาไปสการแกปญหารวมกน สาหรบการสมมนาทางวชาการ สวนใหญจะเปนการแลกเปลยนความคดเหน และประสบการณในปญหาตางๆ มากกวาทจะมงเนนดานทฤษฎ หรอหลกการศกษาโดยตรง ซงจะใชเวลา - วน

. การเผยแพรขาวสารทางวชาการ เปนกจกรรมการพฒนาบคลากรอยางหนง โดยมวตถประสงคใหไดความรกวางขวางยงขน ซงสามารถทาไดหลายรปแบบ เชน การจดทาจลสารวารสาร การเผยแพรงานวจย ซงเนนการใหความร หลกการทางการศกษามากกวาการเนนประยกตสาขาวชาตางๆ นอกจากนอาจจดใหมสปดาหแหงความกาวหนาทางวชาการ โดยใหผรหรอผทรงคณวฒบรรยายในหวเรองทครสวนใหญตองการ หรอสนใจ การเผยแพรขาวสารทางวชาการอาจจะทาในรปบรการหองสมด เปนการจดบรการดานการศกษา ซงเปนการใหความรโดยทางออม

. การพฒนาดานจตใจ ในการพฒนาบคลากรโดยทวไป มจดมงหมายเพอเสรมสรางศกยภาพของทงดานความร ทกษะ เจตคต เพอเพมพนประสทธภาพในการปฏบตงาน นอกจากนการพฒนาควรจะมการพฒนาดานจตใจดวย เพราะอาชพครมลกษณะทจะตองเปนแบบอยางแก

24

บคคลโดยทวไป การพฒนาจตใจครจงมความสาคญอยางยง และจะตองดาเนนการควบคกบการพฒนาทางดานวชาการไปพรอมๆ กน จงจะทาใหไดรบผลดทสด

3.6 ลกษณะของกจกรรมการพฒนาตนเองของคร

ลกษณะของกจกรรมการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาในสถาบนการศกษาตาง ๆ มหลกการวตถประสงค และลกษณะการดาเนนการทคลายคลงกน แตลกษณะการจดและวธการจดกจกรรมตาง ๆ ขนอยกบสภาพการณและความตองการ หรอความจาเปนของสถาบนการศกษานนการศกษาลกษณะกจกรรมการพฒนาคณาจารยในการวจยครงน สรปไดเปน กจกรรม ไดแก

3.6.1 การศกษาตอ

การศกษาเปนรากฐานสาคญทสดประการหนง ในการสรางสรรคความเจรญกาวหนาและแกไขปญหาตาง ๆ ตลอดชวงชวต ตงแตการวางรากฐานพฒนาการของชวตแตแรกเกด การพฒนาศกยภาพและขดความสามารถดานตาง ๆ ทจะดารงชพและประกอบอาชพไดอยางมความสข รเทาทนการเปลยนแปลง รวมเปนพลงสรางสรรคการพฒนาประเทศอยางยงยนได โดยเฉพาะเมอประเทศไทยจะตองเขาสวงจรของกระแสโลกาภวฒนทมการแขงขนสง พลงอานาจของชาตจะเกดขนไดกดวยพลงอานาจของคนมความรเทานน การศกษาจงมความสาคญสงสดในการสรางชาต (สานกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต, : ) และจะเหนไดจากเปาหมายดานหนงทมงบรรลวตถประสงคในการพฒนาบคลากรของประเทศ กคอเพมคณภาพการจดการการศกษาทกระดบโดยเฉพาะการขยายการศกษาขนพนฐาน ป แกเดกวยเรยนทกคน และการเตรยมขยายการศกษาขนพนฐานเปน ป รวมทงไดมการฝกอบรมคร อาจารยทกคนอยางตอเนอง (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, : )

“การศกษา” ตามความหมายของระเบยบวาดวยการใหขาราชการไปศกษา ฝกอบรมและดงานตางประเทศ พ.ศ. ไดอธบายไววา “ศกษา หมายความถง การเพมพนความรดวยการเรยนหรอการวจย ตามหลกสตรของสถาบนการศกษา หรอสถาบนวชาชพ เพอใหไดมาซงปรญญา หรอประกาศนยบตรวชาชพตามกฎ ก.พ. วาดวยการศกษานน ๆ และหมายความรวมตลอดถงการฝกฝนภาษา และการรบคาแนะนากอนเขาศกษาและฝกอบรม หรอการดงานทเปนสวนหนงของการศกษาหรอตอจากการศกษานน ๆ ดวย” (ลนจ หะวานนท, : )การสงเสรมใหมการศกษาตอเปนโครงการเพมพนทกษะ ความร ความสามารถของบคลากรในองคกร โดยใหมการศกษาเพมเตมหรอตอเนอง ทงในระยะยาวและระยะสน เชนการเรยนตอระดบปรญญาโท โดยใชงบประมาณขององคกร ซงองคกรจะตองมวธการตดตามเอาใจใสในขณะเรยนและหลงจากเรยนหรอศกษา โดยใช

25

วธการตดตามผลและวดผลการฝกอบรมหรอการศกษาเมอเสรจสนการใหการศกษา (สมชาต กจบรรยง และอรจรย ณ ตะกวทง, : )

ภญโญ สาธร ( : ) ไดใหความเหนวา การสงขาราชการไปศกษาตอ เปนกจกรรมสาคญประการหนงในกระบวนการบรหารงานบคคลสมยใหม โดยเฉพาะบคลากรทปฏบตหนาททางการศกษา ซงมหนาทรบผดชอบโดยตรงเกยวกบการใหการศกษาอบรม “คน” ซงเปนทรพยากรทสาคญทสดของประเทศทงในดานการศกษา สงคม และการเมอง ใหมคณภาพปญหาทเคยไดทราบมาคอ ปญหาเกยวกบความรของคร ซงปรากฏวา ในระยะแรกทครสาเรจการศกษาจากสถานศกษาตาง ๆ มาทางานการสอน ครจะมคณภาพสงเทากบวฒทรบการศกษามา แตปตอมาคณภาพและความรจะลดลง เมอนานไปจะเหลอเพยงระดบชนทครสอนอยเทานน ดงนนบคลากรทเกยวของทางดานการศกษาจะตองไดความรเพมเตมอยเสมอ

3.6. การปฐมนเทศ

ธงชย สนตวงษ ( : - ) กลาววา การปฐมนเทศหมายถง กจกรรมทางดานการบรหารงานบคคล ทเกยวของกบการพยายามแนะนาพนกงานใหมใหรจกหนวยงานและใหรจกงานในหนาททตองทา ตลอดจนรจกผบ งคบบญชาและเพอนรวมงาน โดยภายหลงจากทไดมการเสาะหาและคดเลอกพนกงานไดแลว กจกรรมหรองานทตองทาในการบรหารงานบคคลขนถดมากคอ การปฐมนเทศพนกงานใหม (ซงเปนกจกรรมแรกสดในการพฒนาบคลากรทตองจดขน) ซงเปนเรองราวทเกยวของกบการใหขอมล เพอชวยใหพนกงานไดมความร ความเขาใจทถกตองในระยะเรมแรกทเขามาทางาน ในชวงระยะเวลาททาการปฐมนเทศน ถอวาเปนเรองสาคญ ทงนเพราะถงแมพนกงานจะไดมความรอยางกวาง ๆ เกยวกบองคกร และเขาใจถงความสาคญของงานททาแลวกตามแตโดยปกตแลว องคกรทกแหงยงเปนสถานททางาน นโยบายและระเบยบปฏบต รวมถงการเปลยนแปลงอยเสมอ ตามสภาพเงอนไข วธการทางาน นโยบายและระเบยบปฏบต รวมถงโครงสรางและเนอหาของงาน สงเหลานมกจะแตกตางกนไปในแตละสภาพแวดลอมและเปลยนแปลงไปเรอย ๆ ในทกองคกร ดงนนเพอจะไมใหเปนปญหาในเรองความเขาใจ จงจาเปนตองใหพนกงานไดมโอกาสตดตามสงทเปลยนแปลงเหลาน

การจดปฐมนเทศแกขาราชการครทไดรบการบรรจใหม จะชวยเนนใหทราบเกยวกบโครงสรางของการบรหารราชการ บทบาทและความสาคญของขาราชการคร การบรหารงานบคคลกบขาราชการคร วนยของขาราชการคร สทธประโยชนเกอกลและสวสดการของขาราชการครการเปนขาราชการครทดและความกาวหนาในอาชพราชการ ตลอดจนมมนษยสมพนธทดในการปฏบตงาน (กรมอาชวศกษา อางถงใน มาล วชญกล, : )

26

3.6. การสอนแนะนางาน

ฐระ ประวาลพฤกษ ( : ) อธบายไววา การสอนแนะนางานเปนวธการเพอพฒนาการปฏบตงานอยางหนง ทผบรหารหรอหวหนางาน สอนผปฏบตงานแบบตวตอตว ในบางองคกรไดกาหนดใหมตาแหนงงานเพอทาหนาทนขน เพอคอยสงเกตผใตบงคบบญชาในการมอบหมายงานทเหมาะสมใหปฏบต ผททาหนาทในการสอนแนะนางาน จะตองเปนผทมความรในงาน ทมความสมพนธกบเปาหมายขององคกร เปนผทมความจรงใจและนาไววางใจตอผใตผบงคบบญชาความสาเรจของการสอนงาน ไมควรมงเฉพาะเพอการเพมประสทธภาพในการทางานเทานน ควรใหผรบการสอนแนะนางานไดมโอกาสกาวหนาในตาแหนงหนาทการงานสงขน โดยถายทอดความร ทกษะ และเทคนคในการทางาน จนสามารถเตบโตขนมาทางานในตาแหนงหนาทแทนตน

กลธน ธนาพงศธร ( : ) ยงไดอธบายเพมเตมไววา การสอนแนะนางานเปนวธการฝกอบรมโดยการกระทาอกวธหนง ทสามารถใชไดกบงานทกระดบ ตงแตระดบสงมาจนถงระดบลาง การสอนแนะนางานมลกษณะทสาคญ ดงน

. เปนการฝกอบรมในลกษณะพนฐาน เพอแนะแนวทางการปฏบตงานอยางใดอยางหนงหรอเพอแนะแนวใหผรบการฝกอบรมพฒนาตนเองในการปฏบตงานในหนาทตอไป หากบคคลนนมความรความเขาใจเกยวกบวธการปฏบตงานในหนาทเปนอยางด ยอมสามารถปฏบตหนาทไดอยางมประสทธภาพ

. เปนวธการฝกอบรมในลกษณะเปนรายบคคล แบบเผชญหนากน (face to face) โดยผทไดรบมอบหมายจะฝกสอน และควบคมดแลการกระทาของผเขารบการฝกอบรมทกระยะ จนกวาบคคลนนจะสามารถปฏบตไดเองอยางถกตอง

. มขนตอนการดาเนนงานหลายขนตอน นบตงแตการเตรยมการผเขารบการฝกอบรมขนการสอนแนะ ขนการทดลองปฏบต และขนการตดตามผล

3.6. การประชมอภปราย

การประชมอภปราย หมายถง วธการฝกอบรมวธหนงทเปนการพดเพอแสดงความคดเหนเพอเสนอความคด หรอปรกษาหารอในเรองราวทกาหนดไว เปนการแลกเปลยนซงกนและกนใหผฟงในสถานทตาง ๆ โดยมการอภปรายเปนคณะ (สมชาต กจยรรยง และอรจรย ณ ตะกวทง, :

) โดยวธรวมแสดงความคดเหนแบบปากเปลา (oral participation) มวตถประสงคเพอรวบรวม รบฟงความรและแนวความคดจากผเขารวมประชม ความสาเรจของการประชมอภปรายขนอยกบผเขารวมประชม ทจะแสดงความคดเหนออกมา โดยลกษณะของการประชมอภปรายมลกษณะสาคญ ประการ ดงน คอ

27

. เปนการชมนมของบคคลตงแต คนขนไป เพอรวมปรกษาหารอแลกเปลยนความรความคดเหน ขาวสาร ขอมล และประสบการณระหวางกน เพอใหเกดความร ความเขาใจรวมกน

. ผเขารบการฝกอบรมจะตองเปนทงผพดและผฟง เพอแสดงความคดเหนและรบฟงความคดเหนของผอน หากผเขารบการฝกอบรมมาก ๆ อาจแบงออกเปนกลมยอยหลาย ๆ กลมกได

. ความสาเรจหรอความลมเหลวของการใชวธการนในการฝกอบรม สวนหนงขนอยกบวทยากร หรอผนาการประชมอภปรายเปนสาคญ

. การประชมอภปรายอาจจาแนกออกเปน รปแบบ คอ

. การประชมอภปรายแบบโดยตรง (directed conference) โดยผเขารวมประชมจะไดรบหวขอเรองหรอเอกสารใหไปอานมากอนเขารวมประชม ผเขารวมประชมจะนงในลกษณะปรกษาหารอกน โดยผนาการประชมยกปญหาหรอประเดนขนมา ใหทประชมอภปรายและรวมกนแสดงความคดเหน

. การประชมอภปรายแบบปรกษาหารอ (consultative conference)

. ประชมแบบแกปญหา (problem-solving conference)สองแบบหลงนอาจนามาใชในลกษณะเดยวกน คอเมอมปญหาเกดขนจากการดาเนนการในเรองใดเรองหนง ผนาประชมอภปรายกจะนาเอาปญหานนมาเสนอตอทประชมเพอหาทางแกไขรวมกน

6.3. การประชมเชงปฏบตการ

เรงลกษณ โรจนพนธ ( : ) อธบายไว การประชมเชงปฏบตการเปนรปแบบของการฝกอบรมทสงเสรมใหผเขารบการอบรมเกดการเรยนร ทงทางดานทฤษฎและปฏบตสามารถนาสงทไดรบไปปฏบตงานในสถานการณจรงทผเขารบการอบรมปฏบตอย เชน ในองคกรหรอหนวยงานทมการนาเอาเครองจกรและเทคโนโลยใหมมาใช จาเปนตองอบรมพนกงานใหมความรและสามารถปฏบตงานได บางทจงเรยกการอบรมในลกษณะนวาเปนการอบรมในลกษณะเขม(intensive

training course)

ลกษณะของการประชมเชงปฏบตการ แบงการดาเนนการไดเปน สวน คอ สวนแรกจะเปนการใหความรของวทยากร เพอเพมความรความเขาใจใหแกผเขารบการอบรมสามารถแกไขขอขดของในการทางาน กาหนดแนวทางในการปฏบตและปรบปรงงาน สวนทสองจะเปนปฏบตการของผเขาอบรมทจะหารอ อภปราย ใหไดแนวทางแกปญหา หรอวธการปฏบตงานโดยอาจจะดาเนนการทงในกลมใหญ หรอแบงเปนกลมยอย ซงการดาเนนการของสวนทสองจะอาศยหลกวชาการหรอหลกการทวทยากรไดบรรยายหรออภปรายมาใชประกอบเปนแนวทางในการประชมเชงปฏบตการจงเหมาะสาหรบการฝกอบรมทมงใหผประสบปญหา หรอมความสนใจเรองใดเรองหนงเหมอนกน มาปรกษาหารอ ศกษา คนควา เพอจดทาแนวทางปฏบตงาน เปนการเพมพน

28

ประสทธภาพในการทางาน เปนเทคนคทคลายการสมมนา แตการประชมเชงปฏบตการ จะเปนกจกรรม สวนคอ ทฤษฎกบการปฏบตอยางชดเจน และผลการประชมปฏบตการ สามารถนาไปใชในการปฏบตของผเขารบการอบรมโดยตรง (ฐระ ประวาลพฤกษ, : )

3.6. การสมมนา สมชาต กจยรรยง และ อรจรย ณ ตะกวทง ( : ) อธบายวา การสมมนาเปนวธการ

ฝกอบรมทเปนการชมนม อภปรายแลกเปลยนความคดเหน โดยทผเขารวมสมมนาจะรวมกนคนควาถกเถยง แสดงความคดเหนภายใตการควบคมของครหรอวทยากร เชนเดยวกบ ฐระ ประวาลพฤกษ( : - ) ไดอธบายเพมเตมไววา การสมมนา เปนรปแบบของการฝกอบรม ทผเขารวมรบการอบรมมความสนใจหรอประสบปญหาในการปฏบตงานอยางเดยวกน ตองการทจะศกษาคนควาเพอนาขอสรปไปใชในการพฒนาหรอปรบปรง และแกปญหาในการทางานซงในการศกษาคนควาเพอนาขอสรปไปใชในการพฒนาหรอปรบปรง และแกปญหาในการทางานซงในการศกษาคนควาจะมผทรงคณวฒหรอผเชยวชาญ เปนผใหคาแนะนาสมาชกทเขารวมทกคน จะตองมสวนรวมในการศกษา คนควา เสนอความคดเหนทจะกอใหเกดความรและแนวทางเพอนาไปใชในการแกปญหาและพฒนาการปฏบตงาน ในความรบผดชอบของผเขารบการสมมนา การสมมนาจะเกดประสทธภาพไดขนอยกบผเขารวมสมมนา จะตองเปนผทมความร ความสามารถและมประสบการณ ในการทางานมากพอทจะทาใหการวเคราะห วพากษวจารณ เปนไปอยางกวางขวาง นาไปสผลหรอขอสรปทด

การนาเทคนควธการสมมนาไปใชเหมาะสาหรบการฝกอบรม ทงระดบผบรหารและระดบปฏบตการ ในการฝกอบรมถาผสมมนาแตละกลมมความรและประสบการณในการทางานทใกลเคยงกน จะทาใหการสมมนาเกดประโยชนยงขน และถาจะพจารณาทางดานการใชเทคนคใหเหมาะกบวตถประสงคของการฝกอบรมแลว การสมมนาจะเหมาะกบการฝกอบรมทตองการใหเกดความร และความรทสรางเสรมประสบการณในแนวทางใหม (ฐระ ประวาลพฤกษ, : )

3.6. การไปทศนศกษาดงานและสงเกตวธทางาน

การสงเสรมใหขาราชการ มโอกาสไดไปดงานและสงเกตวธทางานเปนวธหนงของการพฒนาคณาจารย สมพงษ เกษมสน ( : ) กลาววา การพฒนานนเพอมงจะเพมพนความรความชานาญและประสบการณ เพอใหทกคนในหนวยงานใดหนวยงานหนงสามารถปฏบตหนาททอยในความรบผดชอบไดดยงขน การศกษาดงานและสงเกตวธทางาน จะกอใหเกดประโยชนแกหนวยงานและตวบคคลควบคกนไป กลาวคอ ทาใหหนวยงานมบคลากรทมคณภาพเหมาะสมกบงานจะทาใหการปฏบตงานประสบความสาเรจตามวตถประสงค และในขณะเดยวกนจะทาใหบคคลเกดขวญและกาลงใจ เนองจากตนไดเรยนรเทคนคและวธการทางานใหม ๆ ทจะใชปรบปรง

29

ความสามารถในการทางานไดดขน ซงจะทาใหตนไดมโอกาสทจะกาวหนาในการทางานตอไป การศกษาดงานและสงเกตวธทางาน โดยทวไปแลวแบงออกเปน ลกษณะ คอ (อรพนทร กลประภา, : - )

. การไปศกษาดงานในตางประเทศ ปจจบนนพฒนาการดานความสมพนธระหวางประเทศมการฟนฟ และชวยเหลอซงกนและกนมากขน ประเทศทเจรญและพฒนากวาไดใหความชวยเหลอแกประเทศไทยมากขน ทงในดานการใหกยมเงน สงผเชยวชาญมาชวยเหลอ ใหวสดเครองมอเครองใชตาง ๆ ตลอดจนใหทนการศกษาและดงานแกราชการโดยมวตถประสงคเพอใหขาราชการหาความร ความชานาญ เพอจะไดนาความร ความชานาญ และประสบการณเหลานนมาปรบปรงการปฏบตงานของตนและเพอใหเกดการพฒนาประเทศ

. การไปศกษาและดงานภายในประเทศ การสงขาราชการไปศกษาดงานและสงเกตการทางานภายในประเทศโดยปกตแลว มกจะใชระยะเวลาสน และวธการปฏบตทไดผล ดงน

. . การใหไปฝกงาน เปนการสงบคลากรในหนวยงานไปฝกงานในทตาง ๆเพอใหไดกลบมาปฏบตงานใหไดผลด เชน วธฝกหดงาน (apprenticeship) การฝกงานโดยไมไดรบคาจางตอบแทน (internship) การสบเปลยนหนาท (rotation to assignment) และการศกษาภายใตการแนะนา (supervised reading) วธเหลานเปนการพฒนาการลงมอปฏบตงานทไดผลและนยมกนแพรหลาย

. . การพาไปดงาน โดยการพาบคลากรในหนวยงานไปดกจกรรมหรอการปฏบตงานของหนวยงานอน ทเหนวาเปนแบบอยางทดและเปนประโยชนตอหนวยงานของตน การพาไปดงานจะชวยใหบคลากรไดเกดความรความคด และเปนแนวทางการปฏบตในวงกวาง ทาใหเกดทศนคตในการปฏบตงานมากกวาการแนะนาโดยคนอนเพราะไดเหนดวยตนเอง

3.6.8 การโยกยายสบเปลยนหนาทหรอเลอนตาแหนง

อรพนทร กลประภา ( : ) กลาววา การแตงตงโยกยายสบเปลยนหนาทการงานของขาราชการ จะตองถอวาเปนการเลอกสรรบคคลไปปฏบตหนาทให เหมาะสมกบความรความสามารถ เพอสรางความเจรญกาวหนาใหแกงาน และเปนการเพมพนประสบการณใหกบขาราชการ เพอใหเขามความรสกวา เมอเขาถกเปลยนหนาทการงานแลว โอกาสทจะกาวหนาในชวตราชการจะตามมาภายหลง ดงนนการแตงตงโยกยายสบเปลยนหนาทการงานจะตองมการวางแผน มการกาหนดหลกเกณฑตาง ๆ ใหเปนการแนนอน ประการสาคญจะตองมการพฒนาบคลากรเพอแนะนาใหรจกหนวยงานใหมดพอ ตลอดทงเสรมสรางความรความสามารถในการทางาน เทคนค และ วธการทางานใหม ๆ ทจะนาไปปฏบตในหนวยงานใหมดวย มฉะนนแลวการสบเปลยนจะกลายเปนเครองทาลายขวญของขาราชการ เพราะวาจะทาใหเกดปญหาเกยวกบงาน

30

ใหม เพอนรวมงานใหม และบรรยากาศในการทางานใหม ผลทเกดขนอาจจะทาใหขาราชการรสกวาตนเองไมมความมนคงอยกบงาน ไมมความกาวหนาในชวตราชการ ความมงหวงทจะพฒนาคนพฒนางานกจะเปนการทาลายคน ทาลายงานในทสด

เชยวชาญ อาศวฒนกล ( : ) ยงไดอธบายเพมเตมวา การสบเปลยนหมนเวยนงานน อาจจะเปนไปไดทงทางราบ (horizontal rotation) หรอแนวดง (vertical rotation) อยางไรกตาม การสบเปลยนหมนเวยนงานในแนวดงนความหมายคลายกบการเลอนตาแหนง (promotion) นนเอง

การหมนเวยนงานเปนเทคนคทชวยเพมพนความร ทกษะและเจตคตทดตองานในองคกรโดยเฉพาะในดานเจตคตชวยสรางเสรมความเขาใจและความสมพนธอนดของบคคล ในสวนงานตาง ๆ ใหทกคนตระหนกวา งานในทกสวนรวมทกแผนก ลวนแตมความสาคญเทาเทยมกน ยงคนทจะกาวเขาสตาแหนงผบรหาร จะเกดความรความเขาใจงานดานตาง ๆ เปนอยางด เทคนคการสบเปลยนหมนเวยนงานเปนเทคนคการฝกอบรม ทมงคนทอยในขายทพฒนาไดเรยนรจากการปฏบตงานการนาเทคนคนไปใชเพอมงประโยชนสองดาน คอ

. เพอเสรมสรางความร ทกษะ เจตคต และประสบการณการปฏบตงานใหแกผทจะไดรบการเลอนตาแหนงทสงขน เพราะผทจะเปนผบงคบบญชาจาเปนตองรงานทอยในความรบผดชอบทงหมด

. เพอบรรจบคลากรใหเหมาะสมกบงานทตรงกบความร ความสามารถ และบคลกภาพดวยการหมนเวยนใหบคลากรไดปฏบตงานในหนาทตาง ๆ ในชวงระยะเวลาเทากน โดยมการประเมนผลการปฏบตงานไว หลงจากนนนาผลการปฏบตงานมาพจารณาประกอบความเหนของผ ฝกปฏบตงาน กจะสามารถบรรจคนไดเหมาสมกบตาแหนงงาน

3.6. การเผยแพรขาวสารทางวชาการ

สมพงษ เกษมสน ( : ) การเผยแพรขาวสารทางวชาการ อาจจดในรปของหองสมด (library service) เปนการจดบรการดานการคนควา เปนสวนหนงของการจดประโยชนเกอกลแกบคลากรในองคกร การจดใหมหองสมดมประโยชนหลายประการ เชน

. ชวยใหบคลากร ไดทราบเรองราวขาวสารทนาสนใจซงจะเปนประโยชนแกตวบคลากรและองคกร

. เปนการใชเวลาวาใหเปนประโยชน ทงในดานสาระและบนเทง

อรพนทร กลประภา ( : ) กลาววา การเผยแพรขาวสารทางวชาการแกบคลากรขององคกร หรอการทาขาวสารทางวชาการทเปนประโยชนตอการปฏบตงานของอบคลากรนบเปนการพฒนาบคลากรขององคกรวธหนง อนจะมผลทาใหบคลากรมความรความเขาใจในการพฒนาและปฏบตงานไดดยงขน นาไปสประสทธภาพในการทางานทสงขนดวย

31

นพพงษ บญจตราดลย ( : - ) กลาวถง การพฒนาบคลากรไววา การรบสารทางวชาการตาง ๆ ไวใหบคลากรไดศกษาคนควา โดยจดไวในท ๆ หยบอานไดสะดวกเปนวธการพฒนาบคลากรอยางหนง ซงการเผยแพรขาวสารนน ไมวาจะเปนขาวสารโดยปกตทวไปหรอขาวสารทางวชาการทเกยวของกบการปฏบตงานกตาม ยอมมความสาคญตอการเพมพนประสทธภาพของบคลากร

การทจดใหมการเผยแพรขาวสารทางวชาการภายในองคกร มาพมพเผยแพรออกไปยงหนวยงานอน ๆ ภายนอกองคกรโดยใหโอกาสบคลากรขององคกร ไดมโอกาสเขยนบทความแสดงความคดเหน หรอแสดงออกทางวชาการเกยวกบเทคนคการปฏบตงาน จะมสวนกลายเปนการจดใหมความชวยเหลอ (participation) เกดขนอกดวย

4. การกาหนดสมรรถนะคร

การกาหนดสมรรถนะครของประเทศไทย

สมรรถนะค รของประ เทศไทย ได ศ กษ าจ ากขอม ลของห นวยง านในส งกดกระทรวงศกษาธการไดแก (1) สานกมาตรฐานวชาชพ สานกงานเลขาธการครสภา (2) สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา และ (3) สานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา

4.1 สานกมาตรฐานวชาชพ สานกงานเลขาธการครสภา

สานกมาตรฐานวชาชพ สานกงานเลขาธการครสภา (2548) ไดจดทามาตรฐานวชาชพทางการศกษา ใชสาหรบผทจะเขาสวชาชพคร ซงจาแนกเปนมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ มาตรฐานการปฏบตงานและมาตรฐานการปฏบตตน โดยในมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพไดมการกาหนดสมรรถนะแลว สวนมาตรฐานการปฏบตงานและมาตรฐานการปฏบตตนยงมไดกาหนดสมรรถนะ สมรรถนะครภายใตมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพมรายละเอยดดงน

มาตรฐานความร

มคณวฒไมตากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอเทยบเทาหรอคณวฒอนทครสภารบรองและมสาระความร 9 ดาน ดงตอไปน (1) ภาษาและเทคโนโลยสาหรบคร (2) การพฒนาหลกสตร (3) การจดการเรยนร (4) จตทยาสาหรบคร (5) การวดและประเมนผลการศกษา (6) การบรหารจดการในหองเรยน (7) การวจยทางการศกษา (8) นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา (9) ความเปนคร

32

สาระความรและสมรรถนะของคร ประกอบดวยสมรรถนะดงน

1. ภาษาและเทคโนโลยสาหรบคร

สาระความร

1. ภาษาไทยสาหรบคร

2. ภาษาองกฤษ หรอภาษาตางประเทศอนๆสาหรบคร

3. เทคโนโลยสารสนเทศสาหรบคร

สมรรถนะ

1. สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอาน การเขยนภาษาไทย เพอการสอ

ความหมายไดอยางถกตอง

2. สามารถใชทกษะการฟง การพด การอาน การเขยนภาษาองกฤษหรอ

ภาษาตางประเทศอนๆ เพอการสอความหมายไดอยางถกตอง

3. สามารถใชคอมพวเตอรขนพนฐาน

2. การพฒนาหลกสตร

สาระความร

1. ปรชญา แนวคดทฤษฎการศกษา 2. ประวตความเปนมาและระบบการจดการศกษาไทย

3. วสยทศนและแผนการพฒนาการศกษาไทย

4. ทฤษฎหลกสตร

5. การพฒนาหลกสตร

6. มาตรฐานและมาตรฐานชวงชนของหลกสตร

7. การพฒนาหลกสตรสถานศกษา 8. ปญหาและแนวโนมในการพฒนาหลกสตร

สมรรถนะ

1. สามารถวเคราะหหลกสตร

2. สามารถปรบปรงและพฒนาหลกสตรไดอยางหลากหลาย

3. สามารถประเมนหลกสตรได

4. สามารถจดทาหลกสตร

3. การจดการเรยนร

สาระความร

1. ทฤษฎการเรยนรและการสอน

33

2. รปแบบการเรยนรและการพฒนารปแบบการเรยนการสอน

3. การออกแบบและจดการประสบการณการเรยนร

4. การบรณาการเนอหาในกลมสาระการเรยนร

5. การบรณาการการเรยนรแบบองครวม

6. เทคนคและวธการจดการเรยนร

7. การใชและผลตสอและการพฒนานวตกรรมในการเรยนร

8. การจดการเรยนรแบบยดผเรยนเปนสาคญ

9. การประเมนผลการเรยนร

สมรรถนะ

1. สามารถนาประมวลรายวชามาจดทาแผนการเรยนรรายภาคและตลอดภาคการศกษา

2. สามารถออกแบบการเรยนรทเหมาะสมกบวยของผเรยน

3. สามารถเลอกใช พฒนาและสรางสออปกรณทสงเสรมการเรยนรของผเรยน

4. สามารถจดกจกรรมทสงเสรมการเรยนรของผเรยนและจาแนกระดบการเรยนรของผเรยนจากการประเมนผล

4. จตวทยาสาหรบคร

สาระความร

1. จตวทยาพนฐานทเกยวของกบพฒนาการมนษย

2. จตวทยาการศกษา 3. จตวทยาการแนะแนวและใหคาปรกษา

สมรรถนะ

1. เขาใจธรรมชาตของผเรยน

2. สามารถชวยเหลอผเรยนใหเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน

3. สามารถใหคาแนะนาชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน

4. สามารถสงเสรมความถนดและความสนใจของผเรยน

5. การวดผลและประเมนผลการศกษา สาระความร

1. หลกการและเทคนคการวดและประเมนผลทางการศกษา 2. การสรางและการใชเครองมอวดผลและประเมนผลการศกษา

3. การประเมนตามสภาพจรง

34

4. การประเมนจากแฟมสะสมงาน

5. การประเมนภาคปฏบต

6. การประเมนผลแบบยอยและแบบรวม

สมรรถนะ

1. สามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง

2. สามารถนาผลการประเมนไปใชในการปรบปรงการจดการเรยนรและหลกสตร

6. การบรหารจดการในหองเรยน

สาระความร

1. ทฤษฎและหลกการบรหารจดการ

2. ภาวะผนาทางการศกษา 3. การคดอยางเปนระบบ

4. การเรยนรวฒนธรรมองคกร

5. มนษยสมพนธในองคกร

6. การตตอสอสารในองคกร

7. การบรหารจดการชนเรยน

8. การประกนคณภาพการศกษา 9. การทางานเปนทม

10. การจดทาโครงงานทางวชาการ

11. การจดโครงการฝกอาชพ

12. การจดการโครงการและกจกรรม

13. การจดระบบสารสนเทศเพอการบรหารจดการ

14. การศกษาเพอพฒนาชมชน

สมรรถนะ

1. มภาวะผนา 2. สามารถบรหารจดการในชนเรยน

3. สามารถสอสารไดอยางมคณภาพ

4. สามารถในการประสานประโยชน 5. สามารถนานวตกรรมใหมๆ มาใชในการบรหารจดการ

35

7. การวจยทางการศกษา สาระความร

1. ทฤษฎการวจย

2. รปแบบการวจย

3. การออกแบบการวจย

4. กระบวนการวจย

5. สถตเพอการวจย

6. การวจยในชนเรยน

7. การฝกปฏบตการวจย

8. การนาเสนอผลงานวจย

9. การคนควา การศกษารายงานในการพฒนากระบวนการจดการเรยนร

10. การใชกระบวนการวจยในการแกปญหา 11. การเสนอโครงการเพอการวจย

สมรรถนะ

1. สามารถนาผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอน

2. สามารถทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน

8. นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา สาระความร

1. แนวคด ทฤษฎ เทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษาทสงเสรมการพฒนา คณภาพการเรยนร

2. เทคโนโลยและสารสนเทศ

3. การวเคราะหปญหาทเกดจากการใชนวตกรรมเทคโนโลยและสารสนเทศ

4. แหลงการเรยนรและเครอขายการเรยนร

5. การออกแบบ การสราง การนาไปใช การประเมนและการปรบปรงนวตกรรม

สมรรถนะ 1. สามารถเลอกใช ออกแบบสรางและปรบปรงนวตกรรมเพอใหผเรยนเกดการ

เรยนรทด

2. สามารถพฒนาเทคโนโลยและสารสนเทศเพอใหผเรยนเกดการเรยนรทด

3. สามารถแสวงหาแหลงเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนรของผเรยน

36

9. ความเปนคร

สาระความร

1. ความสาคญของวชาชพคร บทบาท หนาท ภาระงานของคร

2. พฒนาการของวชาชพคร

3. คณลกษณะของครทด

4. การสรางทศนคตทดตอวชาชพคร

5. การเสรมสรางศกยภาพและสมรรถภาพความเปนคร

6. การเปนบคคลแหงการเรยนรและการเปนผนาทางวชาการ

7. เกณฑมาตรฐานวชาชพคร

8. จรรยาบรรณของวชาชพคร

9. กฎหมายทเกยวของกบการศกษา สมรรถนะ

1. รก เมตตา และปรารถนาดตอผเรยน

2. อดทนและรบผดชอบ

3. เปนบคคลแหงการเรยนรและเปนผนาทางวชาการ

4. มวสยทศน 5. ศรทธาในวชาชพคร

6. ปฏบตตามจรรยาบรรณของวชาชพคร

มาตรฐานประสบการณวชาชพ

ผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษาเปนเวลาไมนอยกวา 1 ป และผานเกณฑการประเมนปฏบตการสอนตามหลกเกณฑ วธการ และเงอนไขทคณะกรรมการครสภากาหนด ดงน

1. การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน

2. การฝกปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ

สาระการฝกทกษะและสมรรถนะของคร

1. การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน

สาระการฝกทกษะ

1. การบรณาการความรทงหมดมาใชในการฝกประสบการณวชาชพในสถานศกษา 2. ฝกปฏบตการวางแผนการศกษาผเรยนโดยการสงเกต สมภาษณ รวบรวมขอมลและ

นาเสนอผลการศกษา

37

3. มสวนรวมกบสถานศกษาในการพฒนาและปรบปรงหลกสตร รวมทงการนาหลกสตรไปใช

4. ฝกการจดทาแผนการเรยนรรวมกบสถานศกษา 5. ฝกปฏบตการดาเนนการจดกจกรรมเกยวกบการจดการเรยนร โดยเขาไปมสวนรวมใน

การจดการศกษา 6. การจดทาโครงงานทางวชาการ

สมรรถนะคร

1. สามารถศกษาและแยกแยะผเรยนไดตามความแตกตางของผเรยน

2. สามารถจดทาแผนการเรยนร

3. สามารถฝกปฏบตการสอน ตงแตการจดทาแผนการสอน ปฏบตการสอน ประเมนผลแลปรบปรง

4. สามรถจดทาโครงงานทางวชาการ

2. การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ

สาระการฝกทกษะ 1. การบรณาการความรทงหมดมาใชในการปฏบตการสอนในสถานศกษา 2. การจดทาแผนการจดการเรยนรทยดผเรยนเปนสาคญ

3. การจดกระบวนการเรยนร

4. การเลอกใช การผลตสอและนวตกรรมทสอดคลองกบการจดการเรยนร

5. การใชเทคนคและยทธวธในการจดการเรยนร

6. การวดและประเมนผลการเรยนร

7. การทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน

8. การนาผลการประเมนมาพฒนาการจดการเรยนรและพฒนาคณภาพผเรยน

9. การบนทกและรายงานผลการจดการเรยนร

10. การสมมนาทางการศกษา สมรรถนะ

1. สามารถจดการเรยนรในสาขาวชาเฉพาะ

2. สามารถประเมน ปรบปรง และพฒนาการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบศกยภาพของผเรยน

3. สามารถทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน

4. สามารถจดทารายงานผลการจดการเรยนรและพฒนาผเรยน

38

มาตรฐานท 1 ปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ หมายถง การศกษาคนควาเพอพฒนาตนเอง การเผยแพรผลงานทางวชาการ และการเขารวมกจกรรมทางวชาการทองคการหรอหนวยงาน หรอสมาคมจดขน เชน การประชม การอบรม การสมมนา และการประชมปฏบตการ เปนตน ทงนตองมผลงานหรอรายงานทปรากฏชดเจน

มาตรฐานท 2 ตดสนใจปฏบตกจกรรมตาง ๆ โดยคานงถงผลทจะเกดแกผเรยน หมายถง การเลอกอยางชาญฉลาด ดวยความรก และหวงดตอผเรยน ดงนน ในการเลอกกจกรรมการเรยนการสอนและกจกรรมอน ๆ ครตองคานงถงประโยชนทจะเกดแกผเรยนเปนหลก

มาตรฐานท 3 มงมนพฒนาผเรยนไดเตมตามศกยภาพ หมายถง การใชความพยายามอยางเตมความสามารถของครทจะใหผเรยนเกดการเรยนร ใหมากทสด ตามความถนด ความสนใจ ความตองการ โดยวเคราะหวนจฉยปญหาความตองการทแทจรงของผเรยน ปรบเปลยนวธการสอนทจะใหไดผลดกวาเดม รวมทงการสงเสรมพฒนาการดานตาง ๆ ตามศกยภาพของผเรยนแตละคนอยางเปนระบบ

มาตรฐานท 4 พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง หมายถง การเลอกใช ปรบปรง หรอสรางแผนการสอน บนทกการสอน หรอเตรยมการสอนในลกษณะอน ๆ ทสามารถนาไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหผเรยนบรรลวตถประสงคของการเรยนร

มาตรฐานท 5 พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ หมายถง การประดษฐ คดคน ผลต เลอกใช ปรบปรงเครองมออปกรณ เอกสารสงพมพ เทคนควธการตาง ๆ เพอใหผเรยนบรรลจดประสงคของการเรยนร

มาตรฐานท 6 จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน หมายถง การจดการเรยนการสอนทมงเนนใหผเรยนประสบผลสาเรจในการแสวงหาความร ตามสภาพความแตกตางของบคคลดวยการปฏบตจรง และสรปความรทงหลายไดดวยตนเองกอใหเกดคานยมและนสยในการปฏบตจนเปนบคลกภาพถาวรตดตวผเรยนตลอดไป

มาตรฐานท 7 รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ หมายถง การรายงานผลการพฒนาผเรยนทเกดจากการปฏบตการเรยนการสอนใหครอบคลมสาเหต ปจจย และการดาเนนงานทเกยวของ โดยครนาเสนอรายงานการปฏบตในรายละเอยด ดงน

1) ปญหาความตองการของผเรยนทตองไดรบการพฒนา และเปาหมายของการพฒนาผเรยน

2) เทคนค วธการ หรอนวตกรรมการเรยนการสอนทนามาใชเพอการพฒนาคณภาพของผเรยน และขนตอนวธการใชเทคนควธการหรอนวตกรรมนน ๆ

3) ผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามวธการทกาหนด ทเกดกบผเรยน

39

4) ขอเสนอแนะแนวทางใหม ๆ ในการปรบปรงและพฒนาผเรยนใหไดผลดยงขน

มาตรฐานท 8 ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน หมายถง การแสดงออกการประพฤตและปฏบตในดานบคลกภาพทวไป การแตงกาย กรยา วาจา และจรยธรรมทเหมาะสมกบความเปนครอยางสมาเสมอ ททาใหผเรยนเลอมใสศรทธา และถอเปนแบบอยาง

มาตรฐานท 9 รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค หมายถง การตระหนกถงความสาคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถ ใหความรวมมอในการปฏบตกจกรรมตาง ๆ ของเพอนรวมงานดวยความเตมใจ เพอใหบรรลเปาหมายของสถานศกษา และรวมรบผลทเกดขนจากการกระทานน

มาตรฐานท 10 รวมมอกบผ อนในชมชนอยางสรางสรรค หมายถง การตระหนกถงความสาคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถ ของบคคลอนในชมชน และรวมมอปฏบตงานเพอพฒนางานของสถานศกษา ใหชมชนและสถานศกษามการยอมรบซงกนและกน และปฏบตงานรวมกนดวยความเตมใจ

มาตรฐานท 11 แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา หมายถง การคนหา สงเกต จดจา และรวบรวมขอมลขาวสารตามสถานการณของสงคมทกดาน โดยเฉพาะสารสนเทศเกยวกบวชาชพคร สามารถวเคราะห วจารณอยางมเหตผล และใชขอมลประกอบการแกปญหา พฒนาตนเอง พฒนางาน และพฒนาสงคมไดอยางเหมาะสม

มาตรฐานท 12 สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ หมายถง การสรางกจกรรมการเรยนรโดยการนาเอาปญหาหรอความจาเปนในการพฒนาตาง ๆ ทเกดขนในการเรยนและการจดกจกรรมอน ๆ ในโรงเรยนมากาหนดเปนกจกรรมการเรยนร เพอนาไปสการพฒนาของผเรยนทถาวร เปนแนวทางในการแกปญหาของครอกแบบหนงทจะนาเอาวกฤตตาง ๆ มาเปนโอกาส ในการพฒนา ครจาเปนตองมองมมตาง ๆ ของปญหาแลวผนมมของปญหาไปในทางการพฒนา กาหนดเปนกจกรรมในการพฒนาของผเรยน ครจงตองเปนผมองมมบวกในสถานการณตาง ๆ ได กลาทจะเผชญกบปญหาตาง ๆ มสตในการแกปญหา มไดตอบสนองปญหาตาง ๆ ดวยอารมณหรอแงมมแบบตรงตว ครสามารถมองหกมมในทก ๆ โอกาส มองเหนแนวทางทนาสผลกาวหนาของผเรยน

จรรยาบรรณตอตนเอง

1. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองมวนยในตนเอง พฒนาตนเองดานวชาชพ บคลกภาพ และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ

40

จรรยาบรรณตอวชาชพ

2. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองรก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอวชาชพ และเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ

จรรยาบรรณตอผรบบรการ

3. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองรก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรม ใหกาลงใจแกศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาทโดยเสมอหนา

4. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองสงเสรมใหเกดการเรยนร ทกษะ และนสยทถกตองดงามแกศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาทอยางเตมความสามารถดวยความบรสทธใจ

5. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองประพฤตตนเปนแบบอยางทด ทงทางกาย วาจา และจตใจ

6. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองไมกระทาตนเปนปฏปกษตอความเจรญทางกาย สตปญญา จตใจ อารมณ และสงคมของศษยและผรบบรการ

7. ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองใหบรการดวยความจรงใจและเสมอภาค โดยไมเรยกรบหรอยอมรบผลประโยชนจากการใชตาแหนงหนาทโดยมชอบ

จรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ

8. ผประกอบวชาชพทางการศกษา พงชวยเหลอเกอกลซงกนและกนอยางสรางสรรค โดยยดมนในระบบคณธรรม สรางความสามคคในหมคณะ

จรรยาบรรณตอสงคม

9. ผประกอบวชาชพทางการศกษา พงประพฤตปฏบตตนเปนผนาในการอนรกษและพฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม ภมปญญา สงแวดลอม รกษาผลประโยชนของสวนรวมและยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

จรรยาบรรณตอตนเอง

10. ครตองมวนยในตนเอง พฒนาตนเองดานวชาชพ บคลกภาพ และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ โดยตองประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม

41

4.2 สถาบนพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษา 4.2.1 ความหมายและความสาคญ

ในกระแสของการเปลยนแปลงทงทางดานเศรษฐกจ สงคม เทคโนโลยและขอมล

ขาวสารทไหลบาขามพรมแดนมาถงกนอยางรวดเรว ซงความเปลยนแปลงทเกดขนยอมสงผลกระทบตอการศกษาอยางหลกเลยงไมได ความกาวหนาทางเทคโนโลยทาใหรปแบบการเรยนรและวธแสวงหาความรมการปรบเปลยนไปจากระบบการศกษาในรปแบบดงเดมทมครเปนผถายทอดความรสนกเรยนฝายเดยว ไปสรปแบบการเรยนรดวยตนเองทนกเรยนสามารถแสวงหาและสรางองคความรไดดวยตนเองเพมมากขน การเปลยนแปลงเหลานเปนสงทาทายครยคใหมในการจดองคความรใหบงเกดผลตอการพฒนาผเรยน ดงนนครจาเปนตองไดรบการพฒนาสมรรถนะใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงดงกลาว เพอใหสามารถปฏบตงานหรอกจกรรมวชาชพครไดอยางมประสทธภาพตามความคาดหวงขององคการทงระดบโรงเรยน เขตพนทการศกษาและกระทรวงศกษาธการ

มการใหนยามความหมายของคาวา “สมรรถนะ (Competency)” ไววา หมายถง พฤตกรรมทเกดจากความร (Knowledge) ทกษะ (Skill) ความสามารถ (Ability) และคณลกษณะสวนบคคล (Other Characteristics) ททาใหบคคลปฏบตงานไดสาเรจและบรรลผลสมฤทธขององคการ หรออาจกลาวสรปไดวา สมรรถนะ หมายถงบคลกลกษณะททาใหปจเจกบคคลสามารถสรางผลการปฏบตงานทดตามเกณฑทกาหนด และสามารถปฏบตงานในความรบผดชอบไดดกวาผอน หรอกลาวอกนยหนง สมรรถนะหมายถง พฤตกรรมการปฏบตงานซงเปนผลมาจากความร ทกษะ ความสามารถและพฤตกรรมอนๆททาใหสามารถสรางผลงานไดโดดเดนกวาเพอนรวมงานในองคกร ดงนนสมรรถนะคร จงหมายถง ความร ทกษะ ความสามารถและคณลกษณะของครทจาเปนตอการปฏบตงานในวชาชพครใหบรรลผลอยางมประสทธภาพ สมรรถนะครจงเปนสงจาเปนอยางยงตอการปฏบตงานวชาชพครใหบรรลผลอยางมประสทธภาพตามความตองการขององคการทางการศกษายคปฏรปการศกษา

ในสภาพการณทางการจดการเรยนรทผานมาพบวาการพฒนาสมรรถนะวชาชพครยงเปนสงทตองมการพฒนาคอนขางมาก กลาวกนวาการพฒนาครนนนอกจากจะพจารณาบรบทสงคมทเปลยนแปลงแลวจะตองมการพฒนาสมรรถนะครดวย สภาพสงคมทเปลยนแปลงไปอยางรวดเรวในปจจบน ทาใหครจาเปนตองพฒนาตนเองใหมสมรรถนะทสงขน แตการพฒนาครทผานมาประเทศไทยยงประสบปญหาในดานการพฒนาครบางประการจากผลการศกษาวจยทยนยนวาการพฒนาครยงขาดการพฒนาทมประสทธภาพเพราะงบประมาณจากด ไมตรงกบความตองการของคร และขาดการตดตามประเมนผลการพฒนา และยงพบวาการพฒนาครในปจจบนยงไมมเอกภาพดาน

42

นโยบายและมาตรฐานทชดเจน แมวาหนวยงานตางๆจะจดโครงการพฒนาครเปนจานวนมาก แตกยงซาซอน ไมเปนระบบ ขาดประสทธภาพและขาดความตอเนอง พบวาสวนใหญหนวยงานกลางเปนผจด วธการสวนใหญใชการอบรม บรรยาย ประชมกลมยอยและสรปความคดเหนตอทประชมใหญ อกทงมผเขาประชมคอนขางมาก และทสาคญคอครตองละทงการสอนเขามารบการอบรมจงมคาใชจายสงและไมสามารถตดตามผลการพฒนาไดอยางตอเนอง ทาใหไมเหนผลการนาความรทไดรบจากการอบรมไปปฏบตไดอยางเปนรปธรรม และไมสามารถแกไขปญหาของโรงเรยนไดตรงประเดน

ดงนนเพอเปนการแสวงหามาตรการและแนวทางใหมในการพฒนาครทมประสทธภาพเหมาะสมกบยคสมยของการปฏรปการศกษา ซงจะทาใหครสามารถนาผเรยนไปสสงคมแหงการเรยนร นาโรงเรยนไปสความเปนองคกรแหงการเรยนรในทามกลางกระแสการเปลยนแปลงอยางรวดเรวของสงคม แสวงหาแนวทางใหมในการพฒนาครทมประสทธภาพและคมคากบงบประมาณการลงทนเพอมงหวงใหเกดประโยชนสงสดของการพฒนาใหเปนไปตามเปาหมายของการปฏรปการศกษาโดยตองเรมตนทการพฒนาครเปนประการสาคญจากการกาหนดเปนสมรรถนะเชงวชาชพเปนฐานการพฒนา ( Competency-Based )

4.2.2 สมรรถนะวชาชพครบคคลากรทางการศกษา สมรรถนะ หรอ competency มความหมายรวม ๆ วาความสามารถ ขดความสามารถหรอ

สมรรถภาพ มกใชกบคนและเครองจกร เครองยนต เชน ครคนนมความสามารถสงในเรองการเทคโนโลยสารสนเทศ หรอผบรหารยคนวดกนทขดความสามารถ หรอ รถยนตคนนมสมรรถนะเยยมเรองเกาะถนน หรอ ตาลงคนนนหมดสมรรถภาพทางเพศ เปนตน

ดงนนสมรรถนะของบคคลทเกยวของกบการทางาน จงหมายถงพฤตกรรมทแสดงออกตอการทางานและเปนตวบงชความสาเรจของงานในองคกรตาง ๆ ไดดกวาระดบการศกษาหรอเชาวนปญญาของบคคล ทาใหการพฒนาทรพยากรมนษย หรอทรพยากรบคคลในปจจบนจงเนนการพฒนาสมรรถนะเปนฐาน ( Competency Based Human Resource Development ) ฉะนนความสาเรจของการสรางผนาการเปลยนแปลงของกระทรวงศกษาธการ จะตองเรมตนจากการพฒนาสมรรถนะของครและบคลากรทางการศกษาเพอใหบคลากรเกดการเปลยนแปลงหรอปรบเปลยนวธการทางาน ซงขณะนทาง ก.ค.ศ.ไดนาเอา สมรรถนะ มาเปนตวตงในการประเมนครและบคลากรทางการศกษาทขอมหรอขอเลอนตาแหนงวทยฐานะ ซงสมรรถนะทใชในการประเมนการปฏบตงานของครและบคลากรทางการศกษานน ม ประเภทคอ

. สมรรถนะหลก

. สมรรถนะประจาสายงาน

43

สมรรถนะหลก (Core Competency) เปนสมรรถนะรวมทครและบคลากรทางการศกษาทกคนตองมเพราะเปนสมรรถนะพนฐานของบคลากรทจะสงผลใหการปฏบตงานในทกตาแหนงหนาทประสบผลสาเรจประกอบดวย สมรรถนะยอย คอ

สมรรถนะท การมงผลสมฤทธในการปฏบตงาน (Working Achievement Motivation)

หมายถง ความมงมนในการปฏบตงานในหนาทใหมคณภาพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ มความคดรเรมสรางสรรค โดยมการวางแผน กาหนดเปาหมาย ตดตามประเมนผลการปฏบตงาน และปรบปรงพฒนาประสทธภาพและผลงานอยางตอเนอง

ตวบงชท . ความสามารถในการวางแผน การกาหนดเปาหมาย การวเคราะห สงเคราะหภารกจงานประกอบดวยการวเคราะหภารกจงานเพอวางแผนการแกปญหาอยางเปนระบบ การกาหนดเปาหมายในการปฏบตงานทกภาคเรยน และการกาหนดแผนการปฏบตงานและการจดการเรยนรอยางเปนขนตอน

ตวบงชท . ความมงมนในการปฏบตหนาทใหมคณภาพ ถกตอง ครบถวนสมบรณ ประกอบดวยใฝเรยนรเกยวกบการจดการเรยนร มความรเรมสรางสรรคในการพฒนาการจดการเรยนร และรจกแสวงหาความรทเกยวกบวชาชพใหม ๆ เพอการพฒนาตนเอง

ตวบงชท . ความสามารถในการตดตามประเมนผลการปฏบตงาน ประกอบดวย การประเมนผลการปฏบตงานของตนเอง

ตวบงชท . ความสามารถในการพฒนาการปฏบตงานใหมประสทธภาพอยางตอเนองเพอใหงานประสบความสาเรจ ประกอบดวย การใชผลการประเมนการปฏบตงานมาปรบปรง/พฒนาการทางานใหดยงขน และพฒนาการปฏบตงานเพอตอบสนองความตองการของผเรยน ผปกครอง และชมชน

สมรรถนะท การบรการทด (Service Mind) หมายถง ความตงใจและความเตมใจในการใหบรการ และการปรบปรงระบบบรการใหมประสทธภาพอยางตอเนอง เพอตอบสนองความตองการของผรบบรการ

ตวบงชท . ความตงใจและเตมใจในการใหบรการ ประกอบดวยการทากจกรรมตางๆ เพอประโยชนสวนรวมเมอมโอกาส และเตมใจ ภาคภมใจ และมความสขในการใหบรการแกผรบบรการ

ตวบงชท . การปรบปรงระบบบรการใหมประสทธภาพ ประกอบดวยการศกษาความตองการของผรบบรการ และนาขอมลไปใชในการปรบปรงและพฒนาระบบการใหบรการใหมประสทธภาพ

44

สมรรถนะท การพฒนาตนเอง (Self- Development)หมายถง การศกษาคนควา หาความร ตดตามและแลกเปลยนเรยนรองคความรใหมๆ ทางวชาการและวชาชพ มการสรางองคความรและนวตกรรม เพอพฒนาตนเอง และพฒนางาน

ตวบงชท . การศกษาคนควาหาความร ตดตามองคความรใหมๆ ทางวชาการและวชาชพ ประกอบดวยการศกษาคนควาหาความร มงมนและแสวงหาโอกาสพฒนาตนเองดวยวธการทหลากหลาย เชน การเขารวมประชม/สมมนา การศกษาดงาน การคนควาดวยตนเอง

ตวบงชท . การสรางองคความรและนวตกรรมในการพฒนาองคกรและวชาชพ ประกอบดวยการรวบรวม สงเคราะหขอมล ความร จดเปนหมวดหม และปรบปรงใหทนสมย และมการสรางองคความรและนวตกรรมเพอพฒนาการจดการเรยนร องคกรและวชาชพ

ตวบงชท . การแลกเปลยนความคดเหน และสรางเครอขาย ประกอบดวย การแลกเปลยนเรยนรกบผอนเพอพฒนาตนเอง และพฒนางาน รวมถงการใหคาปรกษา แนะนา นเทศ และถายทอดความร ประสบการณทางวชาชพแกผอน และมการขยายผลโดยสรางเครอขายการเรยนร

สมรรถนะท การทางานเปนทม (Team Work)หมายถง การใหความรวมมอ ชวยเหลอ สนบสนนเสรมแรงใหกาลงใจแกเพอนรวมงาน การปรบตวเขากบผอนหรอทมงาน แสดงบทบาทการเปนผนาหรอผตามไดอยางเหมาะสมในการทางานรวมกบผอน เพอสรางและดารงสมพนธภาพของสมาชก ตลอดจนเพอพฒนาการจดการศกษาใหบรรลผลสาเรจตามเปาหมาย

ตวบงชท . การใหความรวมมอ ชวยเหลอและสนบสนนเพอนรวมงาน ประกอบดวยการสรางสมพนธภาพทดในการทางานรวมกบผอน การทางานรวมกบผอนตามบทบาทหนาททไดรบมอบหมาย และการชวยเหลอ สนบสนน เพอนรวมงานเพอสเปาหมายความสาเรจรวมกน

ตวบงชท . การเสรมแรงใหกาลงใจเพอนรวมงาน ประกอบดวย การใหเกยรต ยกยองชมเชย ใหกาลงใจแกเพอนรวมงานในโอกาสทเหมาะสม

ตว บ ง ช ท . ก า รป รบ ตว เ ข า กบ ก ล ม คนห ร อสถ านก า ร ณ ท หล า กหล า ย ประกอบดวย การมทกษะในการทางานรวมกบบคคล/กลมบคคลไดอยางมประสทธภาพทงภายในและภายนอกสถานศกษา และในสถานการณตางๆ

ตวบงชท . การแสดงบทบาทผนาหรอผตาม ประกอบดวยการแสดงบทบาทผนาหรอผ ตามในการทางานรวมกบผอนไดอยางเหมาะสมตามโอกาส

ตวบงชท . การเขาไปมสวนรวมกบผอนในการพฒนาการจดการศกษาใหบรรลผลสาเรจตามเปาหมาย ประกอบดวย การแลกเปลยน/รบฟงความคดเหนและประสบการณภายในทมงาน

45

การแลกเปลยนเรยนร/รบฟงความคดเหนและประสบการณระหวางเครอขายและทมงาน และการรวมกบเพอนรวมงานในการสรางวฒนธรรมการทางานเปนทมใหเกดขนในสถานศกษา

สมรรถนะท จรยธรรม และจรรยาบรรณวชาชพคร (Teacher’s Ethics and Integrity)

หมายถง การประพฤตปฏบตตนถกตองตามหลกคณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพคร เปนแบบอยางทดแกผเรยน และสงคม เพอสรางความศรทธาในวชาชพคร

ตวบงชท . ความรกและศรทธาในวชาชพ ประกอบดวยการสนบสนน และเขารวมกจกรรมการพฒนาจรรยาบรรณวชาชพ มความเสยสละ อทศตนเพอประโยชนตอวชาชพ และเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ ยกยอง ชนชมบคคลทประสบความสาเรจในวชาชพ และมความยดมนในอดมการณของวชาชพ ปกปองเกยรตและศกดศรของวชาชพ

ตวบงชท . มวนย และความรบผดชอบในวชาชพ ประกอบดวยมความซอสตยตอตนเอง ตรงตอเวลา วางแผนการใชจาย และใชทรพยากรอยางประหยด ปฏบตตนตามกฎ ระเบยบ ขอบงคบ และวฒนธรรมทดขององคกร ปฏบตตนตามบทบาทหนาท และมงมนพฒนาการประกอบวชาชพใหกาวหนา และการยอมรบผลอนเกดจากการปฏบตหนาทของตนเอง และหาแนวทางแกไขปญหา อปสรรค

ตวบงชท . การดารงชวตอยางเหมาะสม ประกอบดวย การปฏบตตน/ดาเนนชวตตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไดเหมาะสมกบสถานะของตน การรกษาสทธประโยชนของตนเอง และไมละเมดสทธของผอน และมความเออเฟอเผอแผ ชวยเหลอ และไมเบยดเบยนผอน

ตวบงชท . การประพฤตปฏบตตน เปนแบบอยางทด ประกอบดวยการปฏบตตนไดเหมาะสมกบบทบาทหนาท และสถานการณ มความเปนกลยาณมตรตอผเรยน เพอนรวมงาน และผรบบรการ ปฏบตตนตามหลกการครองตน ครองคน ครองงานเพอใหการปฏบตงานบรรลผลสาเรจ และเปนแบบอยางทดในการสงเสรมผอนใหปฏบตตนตามหลกจรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพคร และพฒนาจนเปนทยอมรบ

สมรรถนะประจาสายงาน (Functional Competency)หมายถงสมรรถนะเฉพาะทเกยวกบการปฏบตงานของบคลากรแตละตาแหนง เชน ผบรหาร ครและ ศกษานเทศก ทาใหสามารถปฏบตงานในสายงานนน ๆไดสาเรจตามเปาหมายซงสมรรถนะประจาสายงานของครนนประกอบดวย สมรรถนะ คอ

สมรรถนะท การบรหารหลกสตรและการจดการเรยนร (Curriculum and Learning

Management) หมายถง ความสามารถในการสรางและพฒนาหลกสตร การออกแบบการเรยนรอยางสอดคลองและเปนระบบ จดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ใชและพฒนาสอนวตกรรม

46

เทคโนโลย และการวด ประเมนผลการเรยนร เพอพฒนาผเรยนอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลสงสด

ตวบงชท . การสรางและพฒนาหลกสตร ประกอบดวย การสราง/พฒนาหลกสตรกลมสาระการเรยนรทสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางและทองถน และประเมนการใชหลกสตรและนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร

ตวบงชท . ความร ความสามารถในการออกแบบการเรยนร ประกอบดวย การกาหนดผลการเรยนรของผเรยนทเนนการวเคราะห สงเคราะห ประยกต รเรมเหมาะสมกบสาระการเรยนร ความแตกตางและธรรมชาตของผเรยนเปนรายบคคล การออกแบบกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายเหมาะสมสอดคลองกบวย และความตองการของผเรยน และชมชนมการเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการออกแบบการเรยนร การจดกจกรรมและการประเมนผลการเรยนร การจดทาแผนการจดการเรยนรอยางเปนระบบโดยบรณาการอยางสอดคลองเชอมโยงกน มการนาผลการออกแบบการเรยนรไปใชในการจดการเรยนร และปรบใชตามสถานการณอยางเหมาะสมและเกดผลกบผเรยนตามทคาดหวง และมการประเมนผลการออกแบบการเรยนรเพอนาไปใชปรบปรง/พฒนา

ตวบงชท . การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ประกอบดวย การจดทาฐานขอมลเพออกแบบการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การใชรปแบบ/เทคนควธการสอนอยางหลากหลายเพอใหผเรยนพฒนาเตมตามศกยภาพ มการจดกจกรรมการเรยนรทปลกฝง/สงเสรมคณลกษณะอนพงประสงคและสมรรถนะของผเรยน การใชหลกจตวทยาในการจดการเรยนรใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมความสข และพฒนาอยางเตมศกยภาพการใชแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนในชมชนในการจดการเรยนร และมการพฒนาเครอขายการเรยนรระหวางโรงเรยนกบผปกครอง และชมชน

ตวบงชท . การใชและพฒนาสอนวตกรรมเทคโนโลยเพอการจดการเรยนร ประกอบดวย การใชสอ นวตกรรมและเทคโนโลยในการจดการเรยนรอยางหลากหลาย เหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมการเรยนรมการสบคนขอมลผานเครอขายอนเตอรเนตเพอพฒนาการจดการเรยนร ใชเทคโนโลยคอมพวเตอรในการผลตสอ/นวตกรรมทใชในการจดการเรยนร

ตวบงชท . การวดและประเมนผลการเรยนร ประกอบดวย การออกแบบวธการวดและประเมนผลอยางหลากหลาย เหมาะสมกบเนอหา กจกรรมการเรยนร และผเรยน มการสรางและนาเครองมอวดและประเมนผลไปใชอยางถกตองเหมาะสม วดและประเมนผลผเรยนตามสภาพจรง และนาผลการประเมนการเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนร

47

สมรรถนะท การพฒนาผเรยน (Student Development)หมายถง ความสามารถในการปลกฝงคณธรรมจรยธรรม การพฒนาทกษะชวต สขภาพกาย และสขภาพจต ความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ

ตวบงชท . การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหแกผเรยน ประกอบดวย การสอดแทรกคณธรรม จรยธรรมแกผเรยนในการจดการเรยนรในชนเรยน การจดกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรมโดยใหผเรยนมสวนรวมในการวางแผนกจกรรม และการจดทาโครงการ/กจกรรมทสงเสรมคณธรรมจรยธรรมใหแกผเรยน

ตวบงชท . การพฒนาทกษะชวต และสขภาพกาย และสขภาพจตผเรยน ประกอบดวย การจดกจกรรมเพอพฒนาผเรยนดานการดแลตนเอง มทกษะในการเรยนร การทางาน การอยรวมกนในสงคมอยางมความสข และรเทาทนการเปลยนแปลง

ตวบงชท . การปลกฝงความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทยใหกบผเรยน ประกอบดวย การสอดแทรกความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย ใหแกผเรยน และการจดทาโครงการ/กจกรรมสงเสรมความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย

ตวบงชท . การจดระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ประกอบดวย การใหผเรยน คณะครผสอน และผปกครองมสวนรวมในดแลชวยเหลอนกเรยนรายบคคล มการนาขอมลนกเรยนไปใชชวยเหลอ/พฒนาผเรยนทงดานการเรยนรและปรบพฤตกรรมเปนรายบคคล การจดกจกรรมเพอปองกนแกไขปญหา และสงเสรมพฒนาผเรยนใหแกนกเรยนอยางทวถง การสงเสรมใหผเรยนปฏบตตนอยางเหมาะสมกบคานยมทดงาม และการดแล ชวยเหลอ ผเรยนทกคนอยางทวถง ทนการณ

สมรรถนะท การบรหารจดการชนเรยน (Classroom Management)หมายถง การจดบรรยากาศการเรยนร การจดทาขอมลสารสนเทศและเอกสารประจาชนเรยน/ประจาวชา การกากบดแลชนเรยนรายชน/รายวชา เพอสงเสรมการเรยนรอยางมความสข และความปลอดภยของผเรยน

ตวบงชท . จดบรรยากาศทสงเสรมการเรยนรความสขและความปลอดภยของผเรยน ประกอบดวย การจดสภาพแวดลอมภายในหองเรยน และภายนอกหองเรยนทเออตอการเรยนร สงเสรมการมปฏสมพนธทดระหวางครกบผเรยน และผเรยนกบผเรยน และมการตรวจสอบสงอานวยความสะดวกในหองเรยนใหพรอมใชและปลอดภยอยเสมอ

48

ตวบงชท . จดทาขอมลสารสนเทศและเอกสารประจาชนเรยน/ประจาวชา ประกอบดวย การจดทาขอมลสารสนเทศของนกเรยนเปนรายบคคลและเอกสารประจาชนเรยนอยางถกตอง ครบถวน เปนปจจบน และการนาขอมลสารสนเทศไปใชในการพฒนาผเรยนไดเตมตามศกยภาพ

ตวบงชท . กากบดแลชนเรยนรายชน/รายวชา ประกอบดวย การใหผเรยนมสวนรวมในการกาหนดกฎ กตกา ขอตกลงในชนเรยน แกปญหา/พฒนานกเรยนดานระเบยบวนยโดยการสรางวนยเชงบวกในชนเรยน มการประเมนการกากบดแลชนเรยน และนาผลการประเมนไปใชในการปรบปรงและพฒนา

สมรรถนะท การวเคราะห สงเคราะห และการวจยเพอพฒนาผเรยน (Analysis &

Synthesis & Classroom Research)หมายถง ความสามารถในการทาความเขาใจ แยกประเดนเปนสวนยอย รวบรวม ประมวลหาขอสรปอยางมระบบและนาไปใชในการวจยเพอพฒนาผเรยน รวมทงสามารถวเคราะหองคกรหรองานในภาพรวมและดาเนนการแกปญหา เพอพฒนางานอยางเปนระบบ

ตวบงชท . การวเคราะห ประกอบดวย การสารวจปญหาเกยวกบนกเรยนทเกดขนในชนเรยนเพอวางแผนการวจยเพอพฒนาผเรยน การวเคราะหสาเหตของปญหาเกยวกบนกเรยนทเกดขนในชนเรยนเพอกาหนดทางเลอกในการแกไขปญหาระบสภาพปจจบน และมการวเคราะหจดเดน จดดอย อปสรรคและโอกาสความสาเรจของการวจยเพอแกไขปญหาทเกดขนในชนเรยน

ตวบงชท . การสงเคราะห ประกอบดวย การรวบรวม จาแนกและจดกลมของสภาพปญหาของผ เรยน แนวคดทฤษฎและวธการแกไขปญหาเพอสะดวกตอการนาไปใช มการประมวลผลหรอสรปขอมลสารสนเทศทเปนประโยชนตอการแกไขปญหาในชนเรยนโดยใชขอมลรอบดาน

ตวบงชท . การวจยเพอพฒนาผเรยน ประกอบดวย การจดทาแผนการวจย และดาเนนกระบวนการวจย อยางเปนระบบตามแผนดาเนนการวจยทกาหนดไว การตรวจสอบความถกตองและความนาเชอถอของผลการวจยอยางเปนระบบ และมการนาผลการวจยไปประยกตใชในกรณศกษาอน ๆ ทมบรบทของปญหาทคลายคลงกน

สมรรถนะท ภาวะผนาคร (Teacher Leadership) หมายถง คณลกษณะและพฤตกรรมของครทแสดงถงความเกยวของสมพนธสวนบคคล และการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนทงภายในและภายนอกหองเรยนโดยปราศจากการใชอทธพลของผบรหารสถานศกษา กอใหเกดพลงแหงการเรยนรเพอพฒนาการจดการเรยนรใหมคณภาพ

ตวบงชท . วฒภาวะความเปนผใหญทเหมาะสมกบความเปนคร (Adult Development)

ประกอบดวย การพจารณาทบทวน ประเมนตนเองเกยวกบพฤตกรรมทแสดงออกตอผเรยนและ

49

ผอน และมความรบผดชอบตอตนเองและสวนรวม เหนคณคา ใหความสาคญในความคดเหนหรอผลงาน และใหเกยรตแกผอน มการกระตนจงใจ ปรบเปลยนความคดและการกระทาของผอนใหมความผกพนและมงมนตอเปาหมายในการทางานรวมกน

ตวบงชท . การสนทนาอยางสรางสรรค (Dialogue) ประกอบดวย การมปฏสมพนธในการสนทนา มบทบาท และมสวนรวมในการสนทนาอยางสรางสรรคกบผอนโดยมงเนนไปทการเรยนรของผเรยนและการพฒนาวชาชพ การมทกษะการฟง การพด และการตงคาถาม เปดใจกวาง ยดหยน ยอมรบทศนะทหลากหลายของผอน เพอเปนแนวทางใหมๆ ในการปฏบตงาน มการสบเสาะขอมล ความรทางวชาชพใหมๆ ทสรางความทาทายในการสนทนาอยางสรางสรรคกบผอน

ตวบงชท . การเปนบคคลแหงการเปลยนแปลง (Change Agency) ประกอบดวย การใหความสนใจตอสถานการณตางๆ ทเปนปจจบน โดยมการวางแผนอยางมวสยทศนซงเชอมโยงกบวสยทศน เปาหมาย และพนธกจของโรงเรยนรวมกบผอน มความรเรมการปฏบตทนาไปสการเปลยนแปลงและการพฒนานวตกรรมกระตนผอนใหมการเรยนรและความรวมมอในวงกวางเพอพฒนาผ เรยน สถานศกษา และวชาชพ และปฏบตงานรวมกบผ อนภายใตระบบ/ขนตอนทเปลยนแปลงไปจากเดมได

ตวบงชท . การปฏบตงานอยางไตรตรอง (Reflective Practice) ประกอบดวย การพจารณาไตรตรองความสอดคลองระหวางการเรยนรของนกเรยน และการจดการเรยนร สนบสนนความคดรเรมซงเกดจากการพจารณาไตรตรองของเพอนรวมงาน และมสวนรวมในการพฒนานวตกรรมตางๆ การใชเทคนควธการหลากหลายในการตรวจสอบ ประเมนการปฏบตงานของตนเอง และผลการดาเนนงานสถานศกษา

ตวบงชท . การมงพฒนาผลสมฤทธผเรยน (Concern for improving pupil achievement)

ประกอบดวย การกาหนดเปาหมายและมาตรฐานการเรยนรททาทายความสามารถของตนเองตามสภาพจรงและปฏบตใหบรรลผลสาเรจได การใหขอมลและขอคดเหนรอบดานของผเรยนตอผปกครองและผเรยนอยางเปนระบบ ยอมรบขอมลปอนกลบเกยวกบความคาดหวงดานการเรยนรของผเรยนจากผปกครอง มการปรบเปลยนบทบาทและการปฏบตงานของตนเองใหเออตอการพฒนาผลสมฤทธผเรยน และการตรวจสอบขอมลการประเมนผเรยนอยางรอบดาน รวมไปถงผลการวจย หรอองคความรตางๆ และนาไปใชในการพฒนาผลสมฤทธผเรยนอยางเปนระบบ

สมรรถนะท การสรางความสมพนธและความรวมมอกบชมชนเพอการจดการเรยนร (Relationship & Collaborative – Building for Learning Management)หมายถง การประสานความรวมมอ สรางความสมพนธทด และเครอขายกบผปกครอง ชมชน และองคกรอนๆ ทงภาครฐและเอกชน เพอสนบสนนสงเสรมการจดการเรยนร

50

ตวบงชท . การสรางความสมพนธและความรวมมอกบชมชนเพอการจดการเรยนร ประกอบดวย การกาหนดแนวทางในการสรางความสมพนธทด และความรวมมอกบชมชน การประสานใหชมชนเขามามสวนรวมในกจกรรมตางๆ ของสถานศกษา มการใหความรวมมอในกจกรรมตางๆ ของชมชน มการจดกจกรรมทเสรมสราง ความสมพนธและความรวมมอกบผปกครอง ชมชน และองคกรอนๆ ทงภาครฐและเอกชนเพอการจดการเรยนร

ตวบงชท . การสรางเครอขายความรวมมอเพอการจดการเรยนร ประกอบดวย การสรางเครอขายความรวมมอระหวางคร ผปกครอง ชมชน และองคกรอนๆ ทงภาครฐและเอกชน เพอสนบสนนสงเสรมการจดการเรยนร

สมรรถนะจงเปนเรองสาคญทครและบคลากรทางการศกษาทกคนตองไดรบการพฒนาอยางตอเนองและจรงจง แตทงนทงนนเราตองประเมนตนเองกอนวา เรามจดเดน จดดอยในสมรรถนะใด ตองการจะพฒนาอยางไร โดยการจดทาเปนแผนพฒนาตนเองหรอ ID – PLAN

(Individual Plan) ทงระยะสน ( ป) ระยะยาว ( ป) เพอเสนอตอผบงคบบญชาใหรบทราบและขอรบการสนบสนน และเมอใดกตามถาครและบคลากรทางการศกษาทกคนในองคกรมสมรรถนะในดานตาง ๆ สมบรณ ครบถวนแลว องคกรนนจะเปนผนาแหงการเปลยนแปลงไดอยางแนนอน

กลาวโดยรวมวาสมรรถนะหลก ( Core Competency ) สมรรถนะ และสมรรถนะประจาสายงาน ( Functional Competency ) สมรรถนะทกลาวมานน เปนปจจยสาคญของการนาไปกาหนดเปนกลยทธการดาเนนงานเพอเสรมสรางศกยภาพวชาชพครทสอดคลองและเหมาะสมกบบรบท ( Context ) และการเปลยนแปลงทางสงคมในปจจบน เปนไปตามเปาหมายในการพฒนาครยคใหมภายใตยทธศาสตรการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสองทไดกาหนดไวเปนวาระสาคญในวงการศกษาไทย

4.3. สานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา สานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา (2549) ไดกาหนดมาตรฐานตาแหนงและมาตรฐานวทยฐานะของผสอนในหนวยงานการศกษา สายงานสอน ซงมลกษณะการปฏบตงานเกยวกบการทาหนาทหลกดานการจดการการเรยนการสอนและสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการทหลากลาย มการศกษาวเคราะห วจย เพอพฒนากระบวนการเรยนร โดยเนนความสาคญทงความร คณธรรม จรยธรรมและคานยมทดงาม และปฏบตงานอนทเกยวของ

4.3.1 การประเมนดานท 1 ดานวนย คณธรรม จรยธรรม ในดานท 1 คอ ดานวนย คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณวชาชพไดกาหนดรายการ

เปน 5 ตอน ๆ ละ 5 ตวบงช

51

ตอนท 1 การมวนย ประกอบดวยตวบงช 5 ตวบงช ดงน

ตวบ ง ช 1.1 การมวนยในตนเอง ยอมรบและถอปฏบตตามกฎ กตกา มารยาทขนบธรรมเนยม และแบบแผนอนดงามของสงคม หมายถง การมวนยในตนเอง การยอมรบและถอปฏบตตามกฎ กตกา มารยาท ขนบธรรมเนยม และแบบแผนอนดงามของสงคมการเปนแบบอยางทด และการเปนผนาในการเสรมสรางการพฒนาดานวนย คณธรรมจรยธรรม และจรรยาบรรณวชาชพ

ตวบงช 1.2 การรกษาและเสรมสรางวนยในตาแหนงหนาทราชการการปฏบตตามกฎหมาย ระเบยบแบบแผนของทางราชการ หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการรกษาและเสรมสรางวนยในตาแหนงหนาทราชการ การปฏบตตามกฎหมายระเบยบแบบแผนของทางราชการ การมสวนรวมเสรมสรางวนยแกผอน และผลงานเปนทปรากฏเปนแบบอยางทด

ตวบงช 1.3 การตรงตอเวลา การอทศเวลาใหแกทางราชการและผเรยนอยางตอเนอง หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการตรงตอเวลา ปฏบตงานตามทไดรบมอบหมายไดสาเรจ และอทศเวลาอยางตอเนอง

ตวบงช 1.4 ความซอสตย สจรตในการปฏบตหนาท การรกษาผลประโยชนของทางราชการ และไมมผลประโยชนทบซอน หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการปฏบตงานดวยความซอสตยสจรต การรกษาผลประโยชนของทางราชการ และไมมผลประโยชนทบซอน การไดรบการยกยอง ชมเชย

ตวบงช 1.5 การรกษาความสามคค มนาใจ เออเฟอเผอแผตอเพอนรวมงานองคกร และชมชน หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการมนาใจ เสยสละ ทางานรวมกบผอนไดอยางราบรนและประสบความสาเรจจนไดรบการยอมรบจากหนวยงาน หรอองคกรทเกยวของ

ตอนท 2 การประพฤตปฏบตตนเปนแบบอยางทด ประกอบดวยตวบงช 5 ตวบงช ดงน

ตวบงช 2.1 ความอตสาหะ ขยน อดทน มงมนและรบผดชอบตอผลสมฤทธของงาน โดยยดหลกประหยด คมคา มประสทธภาพ หมายถง การปฏบตงานทประสบความสาเรจเปนทยอมรบ มผลงานปรากฏชดเจน และนาไปพฒนาผอนได

ตวบงช 2.2 การยดมนในคณธรรม จรยธรรม มความศรทธาและปฏบตตนตามหลกศาสนา หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการยดมนในคณธรรม จรยธรรมมความศรทธาและปฏบตตนตามหลกศาสนา เปนแบบอยางทดไดรบการยกยองชมเชยและมสวนรวมและเสรมสรางพฒนาผอน

ตวบงช 2.3 การยดมนในหลกนตธรรม ยนหยด กระทาในสงทถกตอง เปนธรรมและชอบดวยกฎหมาย หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการยดมนปฏบตหนาทตามหลกนตธรรม ไดรบการยกยอง ชมเชย และมการรณรงคและเสรมสรางผอน

52

ตวบงช 2.4 การยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข และวางตวเปนกลางทางการเมอง หมายถง การมพฤตกรรม ทแสดงถงการใชสทธและหนาทตามระบอบประชาธปไตยการมสวนรวมสงเสรมสนบสนนกจกรรมทเกยวของกบการเลอกตง การวางตวเปนกลางทางการเมองและการวางรากฐานระบอบประชาธปไตย

ตวบงช 2.5 การมสวนรวมอนรกษวฒนธรรมไทยและสงแวดลอม หมายถง การมกจกรรมทไดจดหรอมสวนรวมเกยวกบการอนรกษวฒนธรรมไทยและสงแวดลอม

ตอนท 3 การดารงชวตอยางเหมาะสม ประกอบดวยตวบงช 5 ตวบงช ดงน

ตวบงช 3.1 การดารงชวตตามแนวทางหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง หมายถง การมพฤตกรรม/กจกรรม ทแสดงถงการดารงชวตตามแนวทางหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

ตวบงช 3.2 การละเวนอบายมขและสงเสพตด หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการเปนผละเวนอบายมขและสงเสพตด และเปนผนารณรงคและเสรมสรางผอนอยางตอเนอง

ตวบงช 3.3 การใชหรอใหขอมลขาวสารสวนบคคลและของทางราชการ ใหเปนไปดวยความถกตอง หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการใชหรอใหขอมลขาวสารสวนบคคลและของทางราชการไดถกตองเหมาะสม และพฒนาผอนในเรองดงกลาวได

ตวบงช 3.4 การดารงตนเปนแบบอยางทด เหมาะสมกบสถานภาพและตาแหนงหนาท หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการดารงตนเปนแบบอยางทด เหมาะสมกบสถานภาพและตาแหนงหนาท การไดรบการยกยอง ชมเชย และการมสวนรวมเสรมสรางพฒนาผอน

ตวบงช 3.5 การประหยด มธยสถ อดออม หมายถง การมพฤตกรรม/โครงการ/กจกรรมทแสดงถงการประหยด มธยสถ อดออม ซงมผลตอการดารงชวตเปนทปรากฏการไดรบการยกยองชมเชย และการมสวนรวมรณรงคและเสรมสรางผอน

ตอนท 4 ความรกและศรทธาในวชาชพ ประกอบดวยตวบงช 5 ตวบงช ดงน

ตวบงช 4.1 การเปนสมาชกทด สนบสนนหรอรวมกจกรรมของวชาชพและทางวชาการอยางสรางสรรค หมายถง การมพฤตกรรมการเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพและวชาการการนามาปรบใชใหเกดประโยชนการไดรบการยกยอง ชมเชย และการมสวนรวมรณรงคและเสรมสรางผอนโดยระบชอกจกรรมดงกลาวดวย

ตวบงช 4.2 การศกษา คนควา รเรม สรางสรรคความรใหม ๆ มาใชพฒนางานในวชาชพ หมายถง การศกษา คนควา รเรม สรางสรรค ความรใหม ๆ นวตกรรมในการพฒนางานในวชาชพจนสาเรจและเปนตวอยางได

53

ตวบงช 4.3 การมบทบาทเปนผนาทางวชาการในวงการวชาชพ หมายถงการมบทบาทการเปนผนาทางวชาการในวงการวชาชพในระดบจงหวด/เขตพนทการศกษาการมสวนรวมในการพฒนาเสรมสรางผอน และมผลงานปรากฏ

ตวบงช 4.4 การรกษาชอเสยง ปกปองศกดศรแหงวชาชพและการยกยองเชดชเกยรต หมายถง การมพฤตกรรม/โครงการ/กจกรรม ทแสดงถงการรกษาชอเสยง ปกปองศกดศรแหงวชาชพ และการยกยองเชดชเกยรตทดาเนนการอยางตอเนองเกดผลด เปนทยอมรบและการมสวนรวมรณรงคและเสรมสรางผอน

ตวบงช 4.5 การเสรมสรางปลกจตสานกทด แกผ เรยน ชมชน สงคม หมายถงการมพฤตกรรมทแสดงถงการเปนผนาในการเสรมสรางปลกจตสานกทดแกผเรยน ชมชน สงคม ผลงานทปรากฏ และการไดรบการยกยอง ชมเชย

ตอนท 5 ความรบผดชอบในวชาชพ ประกอบดวยตวบงช 5 ตวบงช ดงน

ตวบงช 5.1 การเอาใจใส ถายทอดความร หรอสงเสรมการแสวงหาความรโดยไมบดเบอน ปดบง หวงสงตอบแทน หมายถง การมพฤตกรรมทแสดงถงการเอาใจใสถายทอดความร หรอสงเสรมการแสวงหาความรโดยไมบดเบอน ปดบง หวงสงตอบแทนและเกดผลดตองานในหนาทและไดรบการยกยอง โดยมผลงานปรากฏอยางตอเนอง

ตวบงช 5.2 การเอาใจใสชวยเหลอผเรยนและผรบบรการ เตมความสามารถตามหลกวชาชพอยางสมาเสมอ เทาเทยมกน หมายถง การมพฤตกรรม/โครงการ/กจกรรม ทแสดงถงการเอาใจใสชวยเหลอผเรยนและผรบบรการเตมความสามารถตามหลกวชาชพอยางสมาเสมอเทาเทยมกน โดยระบชอกจกรรมดงกลาวดวย

ตวบงช 5.3 การศกษา คนควา รเรม สรางสรรคความรใหม นวตกรรม ในการพฒนางานในหนาท หมายถง การศกษา คนควา รเรม สรางสรรคความรใหมๆ นวตกรรมในการพฒนางานในหนาทจนสาเรจและเปนตวอยางได

ตวบงช 5.4 การประพฤตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพและแบบแผนพฤตกรรมตามจรรยาบรรณของวชาชพ หมายถง การประพฤตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพและแบบแผน พฤตกรรม ตามจรรยาบรรณของวชาชพ การไดรบการยกยอง ชมเชยในระดบจงหวด/เขตพนทการศกษา/ครสภา/องคกรภายนอก/หนวยงานอน

ตวบงช 5.5 การมจตอาสา จตสาธารณะ และมงประโยชนสวนรวม หมายถง พฤตกรรมทแสดงถงการใหการชวยเหลอ หรอใหความรวมมอแกสวนรวมอยางทมเทและเสยสละจนสาเรจเกดประโยชนตอสวนรวม และไดรบการยกยอง

54

4.3.2 จรรยาบรรณวชาชพ ดานท 2 ดานความรความสามารถ การประเมนดานท 2 ดานความรความสามารถของขาราชการครและบคลากรทางการศกษา

สายงานการสอน ประกอบดวย 2 สวน คอ สวนท 1 การเปนผมความสามารถในการจดการเรยนการสอน มจานวน 4 ตวบงช และสวนท 2 การพฒนาตนเองเพอเพมพนความรและทกษะในสาขาหรอกลมสาระทรบผดชอบหรอในงานทรบผดชอบ มจานวน 3 ตวบงช ดงน

สวนท 1 การเปนผมความสามารถในการจดการเรยนการสอน 1. หลกสตร หมายถง มวลประสบการณทผสอนจดทาขนเพอใชในการจดการเรยนรใน

สาระ/รายวชา/สาขาทเสนอขอโดยมการวเคราะหมาตรฐานและตวชวด สมรรถนะ คณลกษณะอนพงประสงค กระบวนการเรยนร แนวทางการจดการเรยนร สอการเรยนร การวดและการประเมนผล ทกาหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 หรอหลกสตรอนตามทหนวยงานกาหนด

ตวบงชท 1 ความสามารถในการจดทาหลกสตรอยางเปนระบบ หมายถง ความสามารถ ในการวเคราะหหลกสตร พฒนาหลกสตร การนาหลกสตรไปใช การประเมนหลกสตรและการปรบปรงหลกสตร

2. แผนการจดการเรยนร/ แผนการจดประสบการณ/แผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP)

ตวบงชท 2 แผนการจดการเรยนร/แผนการจดประสบการณ/แผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) หมายถง ความสามารถในการจดทาแผนการเรยนรทสอดคลองกบหลกสตร ผเรยนและบรบทของชมชน มองคประกอบของแผนครบถวนสอดคลองกน และถกตองตามหลกวชาการ มการออกแบบการเรยนรทหลากหลายและถกตอง มการวดและประเมนผลสอดคลองกบจดประสงคและกระบวนการจดการเรยนรโดยใชวธการทหลากหลาย มการบนทกผลการจดการเรยนรและการนามาพฒนาการจดการเรยนร

3. สอ/นวตกรรม สอ หมายถง สงทใชประกอบการจดการเรยนรเพอเพมประสทธภาพในการจดการเรยนการสอน โดยอาจเปนวสด อปกรณ วธการในการจดการเรยนรทผสอน เลอก จดหา หรอจดทาขนใช สวนนวตกรรม หมายถง สงทผสอน จดทาขนใหม โดยใชความคดรเรมสรางสรรคของตนเอง ตอยอดความคดจากสอเดมใหเกดประโยชนยงขน นอกจากน นวตกรรม อาจเปนกระบวนการ เทคนค วธการทผสอนคดขนเพอใชจดการเรยนรใหมคณภาพตามมาตรฐานและตวชวดหรอจดมงหมายของหลกสตรอน

ตวบงชท 3 ความสามารถในการเลอก/ออกแบบ การผลต/จดหา การนาไปใชการประเมนผลและการพฒนาสอ/นวตกรรมทสอดคลองกบกระบวนการจดการเรยนร หมายถง

55

ความสามารถในการเลอก ผลต ใช และพฒนาสอ/นวตกรรมทถกตองตามหลกวชาการสอดคลองกบกระบวนการจดการเรยนร

4. แฟมสะสมผลงานคดสรร/แฟมสะสมผลงาน

ตวบงชท 4 แฟมสะสมผลงานคดสรรทเกยวกบผเรยน สถานศกษา ชมชน และตนเอง หมายถง แฟมสะสมผลงานทผสอนไดคดเลอกผลงานทเกดจากการปฏบตงานในหนาท และงานทไดรบมอบหมายของผสอนทเกยวของกบผเรยน สถานศกษา ชมชน และตนเองโดยเปนผลงานดเดนหรอผลงานทแสดงพฒนาการของการปฏบตงานในแตละกลม

สวนท 2 การพฒนาตนเองเพอเพมพนความรและทกษะในสาขาหรอกลมสาระทรบผดชอบหรอในงานทรบผดชอบ

1. การศกษาคนควาหาความรดวยวธการตางๆ

ตวบงชท 1 การศกษาคนควาหาความรดวยวธการตางๆ ททาใหเกดความรและทกษะเพมขน หมายถง การศกษาคนควาหาความร ดวยการเขาประชมทางวชาการ การอบรม สมมนา การศกษาตอ การศกษาเอกสารทางวชาการ การศกษาคนควาจากสอ/วธการอนๆ และการแลกเปลยนความคดเหนทางวชาการททาใหเกดความรและทกษะเพมขน

2. การประมวลความรเกยวกบการพฒนาวชาการและวชาชพ และการนาไปใชในการจดการเรยนการสอน

ตวบงชท 2 การประมวลความรเกยวกบการพฒนาวชาการและวชาชพ และการนาไปใชในการจดการเรยนการสอน หมายถง การเลอก การสรป การจดระบบความรเกยวกบการพฒนาวชาการและวชาชพ และจดทาเปนเอกสารทางวชาการเพอนาไปใชในการพฒนาการจดการเรยนการสอน

สาหรบผทสอนการศกษาพเศษ มตวบงช ดงน

ตวบงช 2.1 การประมวลความรเกยวกบการพฒนาวชาการและวชาชพ และการนาไปใชในการจดการเรยนการสอน หมายถง การประมวลความรเกยวกบการพฒนาวชาการและวชาชพ เปนเอกสารทางวชาการและสามารถนาไปใชในการจดการเรยนการสอน/ปรบพฤตกรรม/แกปญหาในการจดการเรยนการสอน

ตวบงช 2.2 การใหบรการแกเดกทมความตองการพเศษ หมายถง การใหบรการแกผเรยน ตามแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (Individualized Education Program : IEP) เชน การบรการแนะแนว บรการแกไขการพด บรการทางดานจตวทยา เปนตน

3. การใหบรการทางวชาการและวชาชพ

56

ตวบงชท 3 การใหบรการทางวชาการและวชาชพ หมายถง การเปนวทยากรการเผยแพรเอกสาร สอ/นวตกรรม การใหความรวมมอดานวชาการและวชาชพแกผทเกยวของ

4.3.3 ดานท 3 ดานผลการปฏบตงาน

การประเมนดานท 3 ดานผลการปฏบตงานของขาราชการครและบคลากรทางการศกษาสายงานการสอน ประกอบดวย 2 สวน คอ สวนท 1 ผลการพฒนาคณภาพผเรยน มจานวน 6 ตวบงช และสวนท 2 ผลงานทางวชาการ ดงน

สวนท 1 ผลการพฒนาคณภาพผเรยน 1. ผลสมฤทธทางการเรยน พจารณาตามตวบงช ดงน

ตวบงช 1.1 ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน หมายถง คาทเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนโดยเปรยบเทยบกอนเรยนและหลงเรยน

ตวบงช 1.2 คาทเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของวชาทสอน หมายถง คาทเฉลยผลสมฤทธของผเรยนเปรยบเทยบปปจจบนกบปทผานมา

ตวบงช 1.3 ผลการประเมนและหรอการทดสอบของวชาทสอน/กลมสาระการเรยนรในระดบเขต/ประเทศ หมายถง ความกาวหนาของการทดสอบในวชาทผสอนรบผดชอบการจดการเรยนการสอน

สาหรบผขอรบการประเมนทสอนระดบปฐมวย พจารณาตามตวบงช ดงน

1. พฒนาการตามมาตรฐานคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546

ตวบงช 1.1 ผเรยนทมพฒนาการตามมาตรฐานคณลกษณะอนพงประสงค หมายถง ผเรยนมพฒนาการตามมาตรฐานคณลกษณะอนพงประสงค 12 ขอ ตามหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546

ตวบงช 1.2 ระดบ/คะแนนพฒนาการกอนพฒนาและหลงพฒนา ในปปจจบนสงกวาปทผานมา หมายถง ระดบ/คะแนนของผเรยนพฒนาการของผเรยนทง 4 ดาน โดยเปรยบเทยบปทผานมากบปปจจบน (ระดบชนอนบาล 1 หมายถง ความกาวหนาทางพฒนาการของผเรยนทศกษาในปการศกษาตางกน หรอ ระดบชนอนบาล 2 หรอระดบชนอนบาล 3 หมายถง ระดบ/คะแนนพฒนาการของผเรยนกลมเดยวกนทเลอนระดบชนสงขน โดยเปรยบเทยบระหวางระดบ/คะแนนพฒนาการ ชนปทผานมากบปปจจบน)

ตวบงช 1.3 ผลการประเมนพฒนาการระดบเขต/ประเทศ หมายถง ผเรยนมผลการประเมนพฒนาการระดบเขต/ประเทศในปปจจบนสงกวาปทผานมา

สาหรบผขอรบการประเมนทสอนการศกษาพเศษ

57

1. ผลการพฒนาเดกทมความตองการพเศษ

1.1 เดกทมความบกพรองทางการไดยน หมายถง ผเรยนทสญเสยการไดยนตงแตระดบ หตงนอยจนถงหหนวก พจารณาตามตวบงช ดงน

ตวบงช 1.1 ความสามารถในการพฒนาการดานตาง ๆ หมายถง ผเรยนไดรบการพฒนาการดานการพด การใชภาษา ความสามารถทางสตปญญา ผลสมฤทธทางการเรยนและการปรบตว

ตวบงช 1.2 บรการทจดใหกบผเรยน หมายถง ผเรยนไดรบบรการจากสถานศกษาทจดใหกบผเรยนทมความบกพรองทางการไดยน เชน เครองชวยฟง การฝกฟง/ฝกพด เปนตน

1.2 เดกทมความบกพรองทางสตปญญา หมายถง ผเรยนทมความจากดอยางชดเจนในการปฏบตตนในปจจบน ซงมลกษณะเฉพาะ คอ ความสามารถทางสตปญญาตากวาเกณฑพจารณาตามตวบงช ดงน

ตวบงช 2.1 ความสามารถในการเรยนรและพฒนาเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเลกนอยหรอระดบปานกลางในดานตางๆ หมายถง ผเรยนไดรบการพฒนาการทกษะดานตางๆ เชน การเคลอนไหว ดานภาษา และการรบร การชวยเหลอตนเองทางสงคม กลไกกลามเนอมดเลก/มดใหญ ดานอาชพ เปนตน

ตวบงช 2.2 บรการทจดใหกบผเรยน หมายถง ผเรยนไดรบบรการจากสถานศกษาทจดใหกบผเรยนทมความบกพรองทางสตปญญา เชน บรการสอนเสรม ครพเลยงการเยยมบาน การฝกอาชพ เปนตน

1.3 เดกทมความบกพรองทางการเหน หมายถง ผเรยนทสญเสยการเหนตงแตระดบเลกนอยจนถงตาบอดสนท พจารณาตามตวบงช ดงน

ตวบงช 3.1 ความสามารถในการพฒนาการดานตาง ๆ หมายถง ผเรยนไดรบการพฒนาการดานตางๆ ไดแก การรบรจากการเหนทเหลออย การรบรทางการไดยน การสมผส การบรณาการประสาทสมผส การดแลชวยเหลอตวเอง การเตรยมทกษะการอานและการเขยนอกษรเบรลล การทาความคนเคยกบสภาพแวดลอมและการเคลอนไหว และทกษะการเตรยมการประกอบอาชพ

ตวบงช 3.2 บรการทจดใหกบผเรยน หมายถง ผเรยนไดรบบรการจากสถานศกษาทจดใหกบผเรยนทมความบกพรองทางการเหน เชน บรการทางการแนะแนวและการใหคาปรกษา บรการสอนเสรม บรการอปกรณการสอนและเครองมอในการสอน เปนตน

1.4 เดกทมความบกพรองทางรางกาย หมายถง ผเรยนทมอวยวะไมสมสวนหรอขาดหายไป กระดกหรอกลามเนอผดปกตมอปสรรคในการเคลอนไหว ความบกพรองดงกลาวอาจเกดจากโรคทางระบบประสาท โรคของระบบกลามเนอและกระดกการไมสมประกอบมาแตกาเนด อบตเหต และโรคตดตอ และเดกทมความบกพรองทางสขภาพ หมายถง ผเรยนทมความเจบปวย

58

เรอรงหรอมโรคประจาตวซงจาเปนตองไดรบการรกษาอยางตอเนอง และเปนอปสรรคตอการศกษาซงมผลทาใหเกดความจาเปนตองไดรบการศกษาพเศษ พจารณาตามตวบงช ดงน

ตวบงช 4.1 ความสามารถในการเรยนรและพฒนาการ หมายถง ผเรยนไดรบการพฒนาดานตางๆ ไดแก ความสามารถดานการสอสาร การบรณาการประสาทสมผส การชวยเหลอตนเอง ทกษะทางสงคม นนทนาการ และการเตรยมความพรอมดานอาชพ

ตวบงช 4.2 บรการทจดใหกบผเรยน หมายถง ผเรยนไดรบบรการจากสถานศกษาทจดใหกบผเรยนทมความบกพรองทางรางกาย เชน กายภาพบาบดกจกรรมบาบด การแกไขการพดและภาษา เปนตน

1.5 เดกทมความบกพรองทางการเรยนร หมายถง ผเรยนทมความผดปกตในการทางานของสมองบางสวนทแสดงถงความบกพรองในกระบวนการเรยนรทอาจเกดขนเฉพาะความสามารถดานใดดานหนงหรอหลายดาน พจารณาตามตวบงช ดงน

ตวบงช 5.1 ความสามารถในการเรยนรและพฒนาการ หมายถง ผเรยนไดรบการพฒนาดานการรบรและการบรณาการประสาทสมผส พฒนาการทางภาษา ความรพนฐานทางคณตศาสตร ทกษะทางสงคม ทกษะในการเรยน และการเตรยมความพรอมดานอาชพ

ตวบงช 5.2 บรการทจดใหกบผเรยน หมายถง ผเรยนไดรบบรการจากสถานศกษาทจดใหกบผเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร เชน บรการสอนเสรมการเคลอนไหวและบรณาการประสาทสมผส กจกรรมบาบด เปนตน

1.6 เดกออทสตก หมายถง ผเรยนทมความผดปกตของระบบการทางานของสมองบางสวน ซงสงผลตอความบกพรองทางพฒนาการดานภาษา ดานสงคม และการปฏสมพนธทางสงคม และมขอจากดดานพฤตกรรม หรอมความสนใจจากดเฉพาะเรองใดเรองหนง พจารณาตามตวบงช ดงน

ตวบงช 6.1 ความสามารถในการเรยนรและพฒนาการ หมายถง ผเรยนไดรบการพฒนาทกษะตางๆ ไดแก ทกษะในการสอสาร ทกษะในการพฒนากลามเนอมดเลกและกลามเนอมดใหญ การบรณาการประสาทสมผส ทกษะทางสงคมและทกษะในการปรบตวตอสงแวดลอม ทกษะในการดแลชวยเหลอตนเอง และทกษะการเตรยมความพรอมดานอาชพ

ตวบงช 6.2 บรการทจดใหกบผเรยน หมายถง ผเรยนไดรบบรการจากสถานศกษาทจดใหกบผเรยนออทสตก เชน บรการชวยเหลอระยะแรกเรม ครพเลยงกายภาพบาบด กจกรรมบาบด เปนตน

59

2. ผลการพฒนาผเรยนดานอนๆ พจารณาตามตวบงช ดงน

ตวบงช 2.1 ผลการพฒนาผ เรยน ดานสขภาพ รางกาย สตปญญา อารมณและสงคม หมายถง ผลจากการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนทเกดจากการจดการเรยนรกจกรรมประจาวน/กจกรรมพฒนาผเรยน ดานสขภาพ รางกาย สตปญญา อารมณและสงคม ตามหลกสตรและตามทสถานศกษากาหนด

ตวบงช 2.2 คณลกษณะอนพงประสงค หมายถง ผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรและตามทสถานศกษากาหนดในรายวชาทเสนอขอผลงานสาหรบผขอรบการประเมนทสอนระดบปฐมวย

ตวบงชผลการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนเพมเตมจากทกาหนดในหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 หมายถง คณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนทครกาหนดเพมเตมจากทกาหนดในหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 ซงสอดคลองกบหลกการจดการศกษาปฐมวย

สาหรบผขอรบการประเมนทสอนการศกษาพเศษ

ตวบงช 2.1 ผลการพฒนาผเรยนดานสขภาพรางกาย สตปญญา อารมณและสงคม หมายถง ผเรยนมผลการพฒนาดานสขภาพรางกาย สตปญญา อารมณและสงคมตามระดบความสามารถ (พนฐานความรดานวชา ทกษะ เชน การอาน การเขยน คณตศาสตร ฯลฯ) การพดและภาษา ทกษะทางสงคม การใชประสาทสมผสในการรบร การเคลอนไหวการชวยเหลอตนเอง เปนตน

ตวบงช 2.2 คณลกษณะอนพงประสงค หมายถง ผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรและตามทสถานศกษากาหนดในรายวชาทเสนอขอผลงาน

3. ปรมาณและสภาพของงาน พจารณาตามตวบงช ดงน

ตวบงช3.1 ปรมาณงาน หมายถง จานวนชวโมงทปฏบตการสอน จานวนกลมสาระการเรยนร/กลมประสบการณ/สาขาวชา/รายวชาทรบผดชอบและจานวนนกเรยนทรบผดชอบ

ตวบงช 3.2 สภาพของงาน หมายถง ความรบผดชอบของผสอนทมตอนกเรยนทมความหลากหลายทางเศรษฐกจ/วฒนธรรม/สงคม/พฒนาการตามวยและสถานศกษาทตงอยบนพนทปกต พนทภเขาหรอเกาะหรอตดกบรอยตะเขบชายแดนหรอพนทมลกษณะพเศษ

สาหรบผขอรบการประเมนทสอนระดบปฐมวย

ตวบงช 3.1 ปรมาณงานการใชแหลงเรยนร โครงการหรอกจกรรมพเศษสอดคลองการจดกจกรรมประจาวน หมายถง กจกรรมหรอประสบการณการเรยนรทครจดเพมเตมจากตารางกจกรรมประจาวนเพอเสรมการเรยนรตามหนวยงานการเรยนรทจดใหกบผเรยนหรอเพอขยายประสบการณในการดาเนนชวตทเหมาะสมกบวยของผเรยน

60

ตวบงช 3.2 สภาพของงาน หมายถง ความรบผดชอบของผสอนทมตอนกเรยนทมความหลากหลายทางเศรษฐกจ/วฒนธรรม/สงคม/พฒนาการตามวยและสถานศกษาทตงอยบนพนทปกต พนทภเขาหรอเกาะหรอตดกบรอยตะเขบชายแดนหรอพนทมลกษณะพเศษ

สาหรบผขอรบการประเมนทสอนการศกษาพเศษ

ตวบงช 3.1 ปรมาณงาน หมายถง จานวนชวโมงทปฏบตการสอน จานวนกลมสาระการเรยนรและกจกรรมพฒนาผเรยนทรบผดชอบตามแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP) และจานวนนกเรยนทรบผดชอบในแตละประเภทของสถานศกษา

ตวบงช 3.2 สภาพของงาน หมายถง ความรบผดชอบของผสอนทมตอนกเรยนทมความตองการพเศษ ในแตละประเภทของความพการและระดบความรนแรงของความพการ

สวนท 2 ผลงานทางวชาการ

ผลงานทางวชาการของสายงานการสอน หมายถง รายงานการศกษา คนควา หรอผลการวจยในชนเรยน หรอผลงานทางวชาการในลกษณะอน ทมจดมงหมายในการแกปญหาดานการเรยนของผเรยนและสอดคลองกบแผนการจดการเรยนร มการศกษาแนวคด ทฤษฎและองคความรตางๆ เพอแกไขปญหาและนาไปสการสรปองคความรเพอพฒนาผเรยนโดยมลกษณะดงน

1. ตรงกบสาขาวชาทขอใหมหรอเลอนวทยฐานะ

2. เปนผลงานทเกยวกบการพฒนาการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรหรอสาขาวชาตาง ๆ และใชประโยชนในการเรยนการสอน

3. เกดจากการปฏบตงานตามหนาทความรบผดชอบทางดานการสอน

ประเภทผลงานทางวชาการ

ผลงานทางวชาการทเสนอขอตองแสดงถงความรความสามารถ ความชานาญและความเชยวชาญของผขอใหมหรอเลอนวทยฐานะ แบงตามลกษณะของผลงานทางวชาการเปน 3 ประเภท ดงน

1. ผลงาน งานแตงเรยบเรยง งานแปล หนงสอ หรอบทความทางวชาการซงเปนผลงานทไดรบการเผยแพรมาแลว และผลงานดงกลาวสามารถนาไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาคณภาพการศกษา

2. ผลงานวจย ซงเปนงานวจยทไดรบการเผยแพรมาแลว และผลงานดงกลาวสามารถนาไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาการจดการศกษาและการพฒนาคณภาพการศกษา

3. ผลงานทางวชาการในลกษณะอน เชน

3.1 การประเมนงาน หรอการประเมนโครงการทเกยวกบการปฏบตงานในหนาท

61

3.2 สอ นวตกรรมทางการศกษา เชน ผลงานดานการจดทาสอการเรยนการสอนผลงานดานการคดพฒนารปแบบนวตกรรมทนา มาใชในการปฏบตงานทา ใหเกดประสทธภาพสงขน ซงอาจจดทาเปนเอกสาร หรอสออเลกทรอนกส หรอสงประดษฐตาง ๆ รวมทงเทคนค วธการจดการเรยนร อนเปนประโยชนตอการพฒนาคณภาพการศกษา 3.3 เอกสารประกอบการปฏบตหนาท เปนเอกสารทสามารถใชประกอบในการปฏบตหนาทดานการเรยนการสอน ซงสงผลตอการพฒนา ประสทธภาพการทางานในหนาทใหสงขน สาหรบแผนการจดการเรยนรใหใชเปนเอกสารประกอบการประเมนดานท 2 ดานความรความสามารถเทานน มใหนามาเสนอเปนผลงานทางวชาการ

3.4 กรณผลงานทางวชาการทผขอรบการประเมนมไดจดทาแตผเดยวแตไดรวมจดทากบผอนในรปคณะทางานหรอกลม ใหชแจงใหชดเจนวาผขอรบการประเมนมสวนรวมในการจดทาในสวนใด ตอนใด หนาใดบาง คดเปนรอยละเทาไรของผลงานทางวชาการแตละเลม และใหผรวมจดทาทกคนรบรองพรอมทงระบวาผรวมจดทาแตละรายไดทาสวนใดบาง

3.5 ผลงานทางวชาการทเสนอขอรบการประเมนตองไมเปนผลงานทางวชาการทใชเปนสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอประกาศนยบตรใดๆ หรอผลงานทางวชาการทเคยใชเพอเลอนตาแหนงหรอเพอใหมวทยฐานะหรอเลอนวทยฐานะมาแลว

ลกษณะสาคญของผลงานทางวชาการ

ประกอบดวยดานคณภาพและประโยชนของผลงานทางวชาการ ดงน

1. ดานคณภาพของผลงานทางวชาการ

1.1 ความถกตองตามหลกวชาการ

ผลงานทางวชาการตองมความถกตองตามหลกวชาการและรปแบบของผลงานประเภทนน ๆ เชน งานวจยจดทาถกตองตามระเบยบวธวจย รายงานการประเมนโครงการจดทาถกตองตามวธการและรปแบบของการประเมนโครงการ หรอ รายงานการพฒนานวตกรรมจดทาถกตองตามวธการและรปแบบของการพฒนานวตกรรม เปนตน

1.2 ความสมบรณของเนอหาสาระ ผลงานทางวชาการตองมเนอหาสาระสมบรณ ครบถวนถกตองตามหลกวชาการทนสมย มการคนควาอางองถกตองเชอถอได การเ รยบเรยงถกตองตามหลกภาษา และจดหวขอเปนระบบเดยวกน ฯลฯ

1.3 ความคดรเรมสรางสรรค

ผลงานทางวชาการตองแสดงใหเหนถงการคดวเคราะห สงเคราะห พฒนาและการประยกตใช โดยไมคดลอกหรอลอกเลยนผลงานทางวชาการของผอนโดยมชอบ

62

1.4 การจดทา การพมพและรปเลมผลงานทางวชาการตองมการจดทาอยางประณต การพมพถกตองตามหลกวชาการ และสวยงาม เชน การพมพหวขอ การยอหนา การพมพตาราง การพมพเชงอรรถ บรรณานกรม การจดทารปเลมถกตอง มปกหนา ปกใน คานา สารบญ เนอหา บรรณานกรม ภาคผนวก ปกหลง เปนตน

2. ประโยชนของผลงานทางวชาการ

2.1 ประโยชนตอผเรยน คร บคลากรทางการศกษา การจดการศกษาหนวยงานการศกษา และชมชนพจารณาจากผลทปรากฏตอผเรยน คร บคลากรทางการศกษา การจดการศกษาหนวยงานการศกษา และชมชน อยางมประสทธภาพและประสทธผล

2.2 ประโยชนตอความกาวหนาทางวชาการและการเผยแพรในวงวชาการพจารณาจากประโยชนตอความกาวหนาทางวชาการหรอวชาชพ สามารถเปนแบบอยางใชเปนแหลงอางอง หรอเปนแบบในการปฏบตไดเปนอยางด มการนาผลงานไปเผยแพรดวยวธการตาง ๆ เชน จดพมพในรายงานประจาป เอกสาร วารสาร การนาเสนอตอทประชม สมมนา การจดนทรรศการ การเผยแพร ทางวทย โทรทศน หรอ website เปนตน

รายงานการสงเคราะหผลการแกปญหาและพฒนาผเรยน (สาหรบวทยฐานะชานาญการ) หมายถง การรายงานการแกปญหาและพฒนาผเรยนอยางเปนระบบ ตงแตการระบปญหาทมลกษณะเหมอนกนหรอใกลเคยงกนมากกวา 1 ปญหา และนามากาหนดขอบเขตในการแกปญหาและพฒนา จดทา รปแบบ เทคนค วธการแกปญหาและพฒนาแลวนาไปใชแกปญหาและพฒนา สรปผลทเกดขนจากการแกปญหาและพฒนา และนาเสนอวธการในเชงนโยบายวาจะนาไปใชปรบปรงแกปญหาและพฒนาผเรยนในอนาคตอยางไร พจารณาจาก

1. การระบปญหาและการกาหนดขอบเขตของปญหา 2. รปแบบ เทคนค วธการแกปญหาและพฒนา 3. การนารปแบบ เทคนค วธการแกปญหาและพฒนา ไปใชแกปญหาและพฒนาและผลท

เกดขน

4. ขอเสนอเชงนโยบายในการแกปญหาและพฒนาในอนาคต

63

5. การสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทย

สานกงานเลขาธการสภาการศกษาไดดาเนนการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคมทเปลยนแปลง โดยมอบหมายใหรองศาสตราจารย ดร. พมพนธ เดชะคปต และผชวยศาสตราจารย ดร. พรทพย แขงขน จากคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ดาเนนการวจยเอกสารสมรรถนะครของประเทศตางๆ เพอศกษาสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครของประเทศไทยและตางประเทศ ซงจากการวจยทาใหไดกรอบแนวคดสมรรถนะครทงของไทยและของตางประเทศซงสอดคลองกน 16 ดาน และสมรรถนะแตละดานมรายละเอยดดงตอไปน 1. สมรรถนะดานความร

1.1 มความรในเนอหาวชาทสอน

1.2 มความรในเนอหาวชาทเกยวของ

. สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา 2.1 สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาไทย เพอการสอ

ความหมายไดถกตองและตรงประเดน

2.2 สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาองกฤษเพอการแสวงหาความร

2.3 สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาตางประเทศอน เพอการแสวงหาความร

2.4 สามารถใชคอมพวเตอรพนฐาน

2.5 สามารถเขยนเอกสารทางวชาการ

. สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร

3.1 สามารถจดทาหลกสตรสถานศกษา 3.2 สามารถจดทาหลกสตรทองถน

3.3 สามารถวเคราะหหลกสตร

3.4 สามารถนาหลกสตรไปใชไดบรรลจดประสงค

3.5 สามารถปรบปรงและพฒนาหลกสตร

3.6 สามารถประเมนหลกสตร

. สมรรถนะดานการจดการเรยนร

4.1 สามารถบรณาการสาระการเรยนรภายในกลมสาระการเรยนรไดสอดคลองกบชวตจรง

4.2 สามารถบรณาการสาระการเรยนรระหวางกลมสาระการเรยนรไดสอดคลองกบชวตจรง

64

4.3 สามารถออกแบบการเรยนรไดเหมาะสมกบวยของผเรยน

4.4 สามารถจดทาแผนการจดการเรยนรอยางเปนระบบ

4.5 สามารถจดกจกรรมการเรยนรทเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนคดเปน ทาเปน และสามารถแกปญหาได

4.6 สามารถจดกจกรรมใหนกเรยนแสดงความคดเหนในประเดนทเกยวของกบบทเรยน

4.7 สามารถสนบสนนใหนกเรยนแสดงความคดเหนในประเดนทเกยวของกบบทเรยน

4.8 สามารถเลอกใชอปกรณ สอและแหลงการเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนร

4.9 สามารถประเมนการจดการเรยนรใหมประสทธภาพ

4.10 สามารถปรบปรงการจดการเรยนรใหมประสทธภาพ

. สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

5.1 สามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนเลอกเรยนตามความสามารถและความสมครใจ

5.2 สามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนปฏบตงานเปนกลมและรายบคคล

6. สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน

6.1 สามารถจดบรรยากาศการเรยนร

6.2 สามารถจดทาขอมลสารสนเทศของนกเรยนและเอกสารประจาชนเรยนและวชา 6.3 สามารถนานวตกรรมใหมๆ มาใชในการบรหารจดการชนเรยน

6.4 สามารถกากบดแลและแกปญหาในชนเรยน

7. สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา

7.1 สามารถเลอกใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการเรยนร

7.2 สามารถเลอกใชนวตกรรมในการจดการเรยนร

7.3 สามารถออกแบบนวตกรรมทางการศกษา 7.4 สามารถสรางนวตกรรมทางการศกษา

8. สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล

8.1 สามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง

8.2 สามารถนาผลการประเมนไปใชปรบปรงการจดการเรยนรและหลกสตร

8.3 สามารถสรางเครองมอวดผลการเรยนร

8.4 สามารถตรวจหาคณภาพเครองมอวดผลการเรยนร

. สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

9.1 มความรความเขาใจระเบยบวธวจย การวจยในชนเรยน การวจยเพอสรางองคความร และการวจยและการพฒนา

65

9.2 สามารถนาผลการวจยไปใชในการจดการเรยนร

9.3 สามารถทาการวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน

. สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร

10.1 มความรความเขาใจในธรรมชาตของผเรยน

10.2 สามารถชวยเหลอผเรยนไดเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน

10.3 สามารถใหคาแนะนาชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดยงขน

10.4 สามารถสงเสรมความถนดและความสนใจของผเรยน

10.5 สามารถวเคราะหความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน

10.6 สามารถวเคราะหปญหาเพอหาทางชวยเหลอผเรยน

10.7 สามารถแนะแนวใหคาปรกษาในการแกปญหาแกผเรยน

10.8 สามารถตดตามประเมนผลการแนะแนวและการใหคาปรกษาแกผเรยน

10.9 สามารถดแล แกไขหรอปองกนปญหาทเกดขนกบผเรยน

. สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน

11.1 สามารถเขารวมกจกรรมชมชนในโอกาสตางๆ

11.2 สามารถนาชมชนเขามามสวนรวมในกจกรรมของสถานศกษา 11.3 สามารถรวมมอกบชมชนในการปองกนและแกไขปญหาของชมชนโดยเฉพาะท

เกยวของกบเดกและเยาวชน

11.4 สามารถจดบรการทางวชาการใหแกชมชนในโอกาสตางๆ

11.5 ประสานงานกบชมชนเพอดาเนนกจกรรมของสถานศกษา . สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ

12.1 มความรก เมตตาและปรารถนาดตอผเรยน

12.2 มความรบผดชอบตองานในหนาท

12.3 มวสยทศนในวชาชพคร

12.4 มความรกและศรทธาในวชาชพคร

12.5 ปฏบตตามจรรยาบรรณของวชาชพคร

12.6 ปฏบตตนเปนแบบอยางทด ทงกาย วาจาและจตใจ

12.7 ปฏบตตนตามกตกาของสงคม

12.8 ดารงชวตอยางถกตอง เหมาะสมและดงาม

. สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม

13.1 ยอมรบขอตกลงของทมงาน

66

13.2 รบฟงความคดเหนของผอน

13.3 มความเตมใจใหความรวมมอในการปฏบตงาน

13.4 มความเตมใจในการแกไขปญหาในการทางาน

13.5 สามารถสนบสนน เสรมแรง ใหกาลงใจและยกยองใหเกยรตเพอนรวมงานในโอกาสทเหมาะสม

13.6 สามารถปฏบตตนเปนผนาไดเหมาะสมกบบทบาท

13.7 สามารถปฏบตตนเปนผตามไดเหมาะสมกบบทบาท

13.8 มความรบผดชอบในการปฏบตงานตามบทบาทหนาทของตน

. สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ

14.1 สามารถเลอกสรรวธการพฒนาตนเองไดเหมาะสม

14.2 เขาใจ ยอมรบ ปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตนเอง

14.3 สามารถใชแหลงเรยนรทหลากหลายในการพฒนาตนเอง

14.4 สามารถแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมงาน

14.5 สามารถนานวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการพฒนางาน

14.6 สามารถผลตนวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการพฒนางาน

14.7 สามารถตดตามความเคลอนไหวทางวชาการและวชาชพอยางสมาเสมอ

14.8 สามารถเปนผนาทางวชาการ

. สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน

15.1สามารถปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหกบผเรยน

15.2 สามารถปลกฝงความเปนไทยใหผเรยน

15.3 สามารถปลกฝงความเปนประชาธปไตยใหผเรยน

15.4 สามารถพฒนาทกษะชวต สขภาพกายและสขภาพจตของผเรยน

. สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห

16.1 สามารถวเคราะหสภาพปญหา จดแขง จดออนของสถานศกษา 16.2 สามารถวเคราะหตนเอง

16.3 สามารถวเคราะหและสงเคราะหองคความรเพอนาไปใชพฒนาตนเองและพฒนางาน

67

6. เอกสารและงานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ

ศยามา ศรมยรา (2545:บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การประเมนการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ของโรงเรยนนารองและโรงเรยนเครอขายการใชหลกสตร ผลการวจยพบวา การสงเสรมใหผเรยนสามารถนาความรความเขาใจ และประสบการณตางๆ นาไปสความคดสรางสรรคหาวธแกปญหาในชวตจรง ตองมการกาหนดแนวทางดงกลาวลงไปในการบรหารสถานศกษา การจดทาหลกสตร จดมงหมายของหลกสตร โครงสรางของหลกสตร สาระการเรยนรของหลกสตร คณลกษณะของคร การจดการเรยนร การวดผลและประเมนผล ซงเปนสวนสาคญในการจดการศกษา จงทาใหการศกษาบรรลจดมงหมาย นาไปสความเปนเลศทางการศกษาอยางแทจรง

วรศรา จาปา (2552 : บทคดยอ) ศกษาเรองการศกษาความตองการพฒนาตนเองของคร โรงเรยนสาธต มหาวทยาลยรามคาแหง ผลการวจยพบวา ครโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหงเมอจาแนกตามเพศ อาย วฒการศกษา และประสบการณการทางานแลว มความตองการพฒนาตนเองทงดานการเรยนรดวยตนเอง การฝกอบรม และการศกษาตอ ไมแตกตางกนในทกสถานะและทกดานซงแสดงใหเหนวาครโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง ซงแตกตางกนทงเรองของ เพศ อาย วฒการศกษา และประสบการณการทางาน ตางมความตองการทจะพฒนาตนเองใหสงขน ทงดานความร ประสบการณ และการนาไปใชกบชวตประจาวน การเพมสถานะทางสงคมและอาชพการงานใหพฒนาสงขน ซงจะมผลโดยตรงกบสภาวะทางดานการเงน และความกาวหนาในอาชพการงานดวย

วนเพญ เนตรประไพ (2553 : บทคดยอ) การประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนโรงเรยนมารยอปถมภ อาเภอสามาพราน จงหวดนครปฐม ผลการวจยพบวา

1. คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนอยในระดบมากทกดานทงในสวนของสภาพจรง และสภาพทคาดหวง โดยมคาเฉลยในภาพรวมของสภาพจรง 3.829 และคาเฉลยในภาพรวมของสภาพคาดหวง 4.238

2. นกเรยนมความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคเรยงตามลาดบดงน 1) ดานใฝเรยนร 2) ดานอยอยางพอเพยง 3) รกความเปนไทย

3. การเปรยบเทยบผลการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคดานสภาพทเปนจรงในปจจบนพบวา 1) ผปกครองเพศหญงมความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนสงกวาเพศชาย 2) ผปกครองทมอายตากวา 30 ปม

68

ความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนสงทสด 3) ผปกครองทมระดบการศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน และมธยมศกษาตอนปลายหรอเทยบเทามความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนสงทสด 4) ผปกครองทประกอบอาชพรฐวสาหกจมความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนสงทสด 5)

ผปกครองทมรายไดระหวาง 30,001-40,000 บาท มความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนสงทสด 6) ผปกครองทมภมลาเนากรงเทพฯมความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนสงทสด

อดเรก ทองศร (2553 : บทคดยอ) ศกษาเรองความตองการในการพฒนาตนเองของครโรงเรยนวดมะเดอสงกดองคการบรหารสวนจงหวดนนทบรผลการวจยพบวา ความตองการในการพฒนาตนเองของครโรงเรยนวดมะเดอ สงกดองคการบรหารสวนจงหวดนนทบร โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานโดยเรยงลาดบคาเฉลยดงน ดานการพฒนาดานทกษะ มคาเฉลยสงสด รองลงมา ไดแก ดานการพฒนาดานความรและดานการพฒนาดานเจตคต มคาเฉลยตาสด ถาพจารณาเปนรายขอ 1)ดานการพฒนาดานความร โดยมความรในการนาผลการวจยมาพฒนาผเรยน อยในระดบมาก มคาเฉลยสงสด เทากบ 4.37 และความรในเรองการจดการชนเรยน อยในระดบมาก มคาเฉลยตาสด 2)ดานการพฒนาดานทกษะ โดยมทกษะในการเขยนแผนการสอนอยในระดบมาก มคาเฉลยสงสด เทากบ 4.37 และทกษะในการวางแผนการจดการเรยนการสอน อยในระดบมาก มคาเฉลยตาสด และ3)ดานการพฒนาดานเจตคต โดยมการสรางความกระตอรอรนในการแสวงหาความรเพอพฒนาตนเอง อยในระดบมาก มคาเฉลยสงสด เทากบ 4.30 และการเปนผทมมนษยสมพนธและสามารถควบคมอารมณได อยในระดบมาก มคาเฉลยตาสด

นายมานต ศรเพมพน (2555 : บทคดยอ) ศกษาเรอง ความตองการการพฒนาสมรรถนะเปนครยคใหมของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง(พ.ศ. – ): ตามการรบรของครวทยาลยเทคโนโลยวศวกรรม บรหารธรกจ ผลการวจยพบวา

. ความตองการการพฒนาตามสมรรถนะหลก (Core Competency Needs) โดยรวมอยในระดบมาก

. ความตองการการพฒนาสมรรถนะตามสายงาน (Functional Competency Needs)

โดยรวมอยในระดบปานกลาง . ผลการเปรยบเทยบความตองการการพฒนาสมรรถนะหลก จาแนกตามประเภทวชาท

สอน โดยรวมแตกตางกนทง ประเภทวชา (บรหารธรกจ ชางอตสาหกรรม และหมวดสามญ)

69

. ผลการเปรยบเทยบความตองการการพฒนาสมรรถนะตามสายงาน จาแนกตามประเภทวชาทสอน โดยรวมแตกตางกนทง ประเภทวชา (บรหารธรกจ ชางอตสาหกรรม และหมวดสามญ)

. ผลการเปรยบเทยบความตองการการพฒนาสมรรถนะ จาแนกตามประสบการณระยะเวลาการสอนหรออายงานสอน พบวา ครทมประสบการณตามระยะเวลาสอนตงแต – ป และครทมประสบการณตามระยะเวลาสอน ปขนไป โดยรวมมความแตกตางกน

ประพศ กลบตร , จรส อตวทยาภรณ และรงชชดาพร เวหะชาต (2555 : บทคดยอ) ศกษาเรองปจจยทสงผลตอการพฒนาตนเองตามจรรยาบรรณวชาชพครของครในโรงเรยนสงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา ผลการวจยพบวา ปจจยภายในจตใจทกปจจยมการปฏบตอยในระดบมาก โดยปจจยทมการปฏบตมากทสด คอ เจตคตตออาชพคร รองลงมา คอ การรบรในความสามารถของตนเอง และนอยทสด คอ ความทะเยอทะยาน สวนปจจยแวดลอม คอ การสนบสนนของผบรหารสถานศกษา มการปฏบตอยในระดบมาก และพบวาครในโรงเรยนสงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา มการพฒนาตนเองตามจรรยาบรรณวชาชพคร โดยภาพรวม และรายองคประกอบทกดาน อยในระดบมาก โดยดานทมการพฒนาตนเองมากทสด คอ ดานบคลกภาพ รองลงมา คอ ดานวสยทศน และนอยทสด คอ ดานวชาชพ สาหรบตวแปรทสามารถพยากรณการพฒนาตนเองตามจรรยาบรรณวชาชพคร ไดแก การสนบสนนของผบรหารสถานศกษา การรบรในความสามารถของตนเอง ความทะเยอทะยาน และเจตคตตออาชพคร โดย สามารถรวมกนพยากรณการพฒนาตนเองตามจรรยาบรรณวชาชพคร ไดรอยละ .

ชรอยวรรณ ประเสรฐผล และคณะ (2556 : บทคดยอ) ศกษาเรอง รปแบบการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา ผลการวจยพบวา

1. ผลการศกษาสมรรถนะและแนวทางการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา ประกอบดวย 5 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1

วตถประสงคการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา องคประกอบท 2 แนวทางการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา องคประกอบท 3 สมรรถนะ ดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา องคประกอบท 4 หลกการในการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา และองคประกอบท 5 เงอนไขแหงความสาเรจในการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา

70

2. ผลการสรางรปแบบการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา พบวา ผทรงคณวฒมความเหนสอดคลองกนวารปแบบการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา ในภาพรวมมความเหมาะสมอยในระดบมาก ตามขอเสนอแนะของผทรงคณวฒ พบวา รปแบบการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา ประกอบดวย 3

องคประกอบ คอ องคประกอบท 1 สมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา องคประกอบท 2 วธการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา องคประกอบท 3 เงอนไขแหงความสาเรจในการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา

3. ผลการประเมนรปแบบการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา พบวา ผลการประเมนดานความเปนไปไดของรปแบบการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนรของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา โดยภาพรวมมความเปนไปไดอยในระดบมาก

รตตมา โสภาคะยง (2556 : บทคดยอ) ศกษาเรอง การพฒนาศกยภาพครดานการทาวจยในชนเรยน โรงเรยนบานหวยกอก 1 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร

ผลการวจยพบวา 1. สภาพเกยวกบการทาวจยในชนเรยนของครโรงเรยนบานหวยกอก 1 สงกดสานกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร คอครทาวจยในชนเรยนนอย ไมมรองรอยหลกฐานในการทาวจยในชนเรยน ครขาดการพฒนาศกยภาพในดานการทาวจยในชนเรยนและการใชสอนวตกรรมในการจดการเรยนการสอน สวนปญหาการทาวจยในชนเรยนของครโรงเรยนบานหวยกอก 1

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร พบวา ครขาดความร ความเขาใจในขนตอนและกระบวนการทาวจยในชนเรยน ครเคยผานการอบรมมาแลวเปนเวลานาน จงขาดทกษะและความมนใจในการทาวจยในชนเรยน และขาดความร ความเขาใจการเขยนรายงานการวจยในชนเรยนแบบเปนทางการ

2. แนวทางการพฒนาศกยภาพครดานการทาวจยในชนเรยน โรงเรยนบานหวยกอก 1

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร ในวงรอบท 1 ใชแนวทางการพฒนาโดยการอบรมเชงปฏบตการ และการนเทศภายใน วงรอบท 2 ใชแนวทางการพฒนาโดยการนเทศแบบใหคาชแนะ ในขนตอนการสรปผลและรายงานผล และการเขยนรายงานการวจยในชนเรยน

3. ผลการตดตามพฒนาศกยภาพครดานการทาวจยในชนเรยน พบวา เมอการดาเนนการพฒนาครดานการทาวจยในชนเรยนเสรจสนลง ผรวมวจย จานวน 5 คน มความร ความเขาใจ

71

เกยวกบขนตอนและกระบวนการทาวจยในชนเรยนเพมมากขน อยในระดบมากทสด ผรวมวจยเกดทกษะและมความมนใจ สามารถดาเนนการทาวจยในชนเรยนไดถกตองตามขนตอน และเขยนรายงานการวจยแบบเปนทางการได ครมผลงานการวจยในชนเรยน โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด

ณฐภสสร ชนสขสมหวง (2557 :บทคดยอ) ศกษาเรอง การประเมนความตองการจาเปนเพอพฒนาสมรรถนะทางวชาชพของครปฐมวย ผลการวจยพบวา

1) คาเฉลยของการปฏบตในการพฒนาสมรรถนะทางวชาชพของครปฐมวยทงสภาพทเปนจรงและสภาพทควรจะเปนมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทกดาน คอ ดานการสอน ไดแก การจดการเรยนการสอน การประเมนพฒนาการ และการประสานความรวมมอกบผปกครองและชมชน ดานการพฒนาตนเอง ไดแก การศกษาหาความร การวจยในชนเรยน และการทางานเปนทม ดานคณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ไดแก การประพฤตตนเปนแบบอยางทด ความรกและศรทธาในวชาชพ และการมวนยและความรบผดชอบ แสดงวาครปฐมวยมความตองการจาเปนเพอพฒนาสมรรถนะทางวชาชพทกดาน

2) ดานทมความตองการจาเปนมากทสดคอ การพฒนาตนเอง รองลงมาคอ การสอน และคณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ตามลาดบ โดยดานการพฒนาตนเอง คอการวจยในชนเรยนมความตองการจาเปนมากทสด ดานการสอน คอการจดการเรยนการสอน และการประสานความรวมมอกบผปกครองและชมชนมความตองการจาเปนมากทสด ดานคณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ คอความรกและศรทธาในวชาชพมความตองการจาเปนมากทสด

3) แนวทางการพฒนาสมรรถนะทางวชาชพของครปฐมวยทสาคญทสดจาแนกตามความตองการจาเปนมากทสดของแตละดาน ดงน การวจยในชนเรยนคอ การสนบสนนของผบรหาร การจดการเรยนการสอนคอ การจดอบรมใหความรและตดตามผลจากหนวยงานตนสงกด การประสานความรวมมอกบผปกครองและชมชนคอ การสงเสรมนโยบายการมสวนรวมของผปกครอง ดานความรกและศรทธาในวชาชพคอ การสงเสรมใหครรกและตระหนกในอาชพคร

นนทกา วารนน (2557 : บทคดยอ) ศกษาเรอง รปแบบการพฒนาสมรรถนะการจดการเรยนรของครสาหรบโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาแพงเพชร เขต 2 ผลการวจยพบวา

1. สภาพปจจบนครมสมรรถนะการจดการเรยนรโดยรวมระดบปานกลาง มปญหาอยในระดบมาก และมความตองการในการพฒนาระดบมาก

2. รปแบบการพฒนาสมรรถนะการจดการเรยนรทสรางขน มองคประกอบ 3 สวนคอ

สมรรถนะการจดการเรยนร ซงประกอบดวย 5 ดานคอ การสรางและพฒนาหลกสตร ความสามารถ

72

ในเนอหาสาระทสอน การจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การใชและพฒนานวตกรรมเทคโนโลยสารสนเทศ และการวดและประเมนผลการเรยนร หลกการของรปแบบ ม 4

หลกการ คอ 1) สนองความตองการของผรบการพฒนา 2) การยดหยนของกระบวนการและวธการ

3) การมสวนรวมของผรบการพฒนา 4) ความแตกตางระหวางบคคล กระบวนการพฒนา ม 5

ขนตอน คอ (1) การสรางความตองการในการพฒนา (2) การวเคราะหความตองการในการพฒนา

(3) การออกแบบและวางแผนการพฒนา (4) การดาเนนการตามแผนพฒนา (5) การประเมนผลการพฒนา 3) หลงการทดลองใชรปแบบการพฒนาสมรรถนะการจดการเรยนร ครมสมรรถนะการจดการเรยนรสงขน และมความพงพอใจตอรปแบบ ระดบมากทสด

วชราพร มหาวงศนนท (2557 : บทคดยอ) ไดศกษาเรองการประเมนความตองการจาเปนในการฝกอบรมการวจยในชนเรยนของครวทยาลยการอาชพเวยงสา ผลการวจยพบวา ประชากรมความความตองการจาเปนในการฝกอบรมเกยวกบการวจยในชนเรยน ของครวทยาลยการอาชพเวยงสา พบวา ประชากรมความตองการจาเปนทกรายการ โดยมดชนจดเรยงลาดบความสาคญของความตองการจาเปนอยระหวาง . – . โดยรายการทมดชนจดเรยงลาดบความสาคญความตองการจาเปนสงสด ในลาดบ – คอ การสรางและการพฒนาเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล (มคา PNI Modified เทากบ . ) รองลงมา คอ การเขยนกรอบแนวคดการวจย (มคา PNI

Modified เทากบ . ) การออกแบบการทดลองนวตกรรม (มคาPNI Modified เทากบ . ) ตามลาดบ สวนรายการทมดชนจดเรยงลาดบความสาคญของความตองการจาเปนตาทสด คอ การเขยนสมมตฐานการวจย (มคา PNI Modified เทากบ . )

ศภชย จนทรงาม และคณะ (2557 : บทคดยอ) ศกษาเรองการศกษาระดบความสมพนธระหวางชมชนและโรงเรยนในดานการจดการศกษากรณ: โรงเรยนเทศบาล 4 (พระเจาใหญองคตอ) ในสงกดเทศบาลนครอบลราชธาน อาเภอเมอง จงหวดอบลราชธาน ผลการวจยพบวา ผปกครองนกเรยนสวนใหญใหความสาคญกบกจกรรมดานการใหชมชนมสวนรวมในกจกรรมของโรงเรยน

โดยมกจกรรมการเชญผปกครองและประชาชนในชมชนเขารวมกจกรรมวนสาคญตางๆ ทโรงเรยนจดขน เปนกจกรรมทผปกครองนกเรยนสวนใหญใหความสาคญมากทสด ในขณะทกจกรรมการจดงานพบปะสงสรรคศษยเกาเปนกจกรรมทผปกครองนกเรยนสวนใหญใหความสาคญนอยทสด

73

งานวจยตางประเทศ

ครล และคณะ (Krull and et al., 2007) ศกษาเกยวกบการจาแนกตวชวด การพฒนาวชาชพคร ดวยการจดการเรยนการสอนในหองเรยน พบวา การพฒนาวชาชพครระหวางการวเคราะหการทางานของครใหมและครทมประสบการณและมความเชยวชาญในดานการรบร ศกยภาพในการคด

และการแกปญหา การใหความเหนสะทอนกลบตอเหตการณในชนเรยน ดวยทฤษฎดานกลยทธ

แสดงใหเหนวา ครทมความเชยวชาญ และมประสบการณในการสอนมานานจะมความสามารถในการสอน และกลยทธในการสอนไดดมากกวาครใหมทยงไมไดรบการพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง

เพน (Peine, 2007) ศกษาเรองแผนความเจรญกาวหนา ในอาชพของผปฏบตงานทางการศกษา เกยวกบกระบวนการสาหรบการพฒนาบคคลากรและการสอน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เชอมโยงกบคณภาพของการสอนของคร ดงนน จงควรมการชวยเหลอใหครเปนผนาทางวชาการทเขมแขง มความสามารถในการสอน โดยจดใหมแผนการพฒนาเปนรายบคคล

และขบวนการพฒนาวชาชพอยางแขงขน ซงตองอาศยการมสวนรวมในการพฒนาเปาหมายและแผนปฏบตงาน มหวขอทสาคญในการพฒนาใหเกดความกาวหนามการตรวจสอบเปนระยะๆ แตละขนตอน มการศกษาทบทวนผลลพธอยางเปนระบบ

ฮารดด และลนการด (Hardy and Lingard, 2008) ศกษาเรอง การพฒนาวชาชพครโดยนโยบายและการปฏบต ดวยทฤษฎสนามของ Bourdieu พบวา การวเคราะหการพฒนาวชาชพครโดยทฤษฎสนามของ Bourdieu กบนโยบาย ผบรหาร การปฏบตงานของคร และการพฒนาครเพอเขาสโปรแกรมครทมคณภาพ (QTP) นน ไมมความสอดคลองกน ดงนน การพฒนาครเขาสโปรแกรมคณภาพน ควรไดมการประสานทศทางไปในแนวเดยวกน ทงผกอรปนโยบาย ผบรหารสถานศกษา และตวคร

พอล มอรส (Paul Morris, 2008) ศกษาเรอง ครมออาชพและการศกษาครในฮองกง พบวา องคประกอบทสาคญของความเปนมออาชพครและลกษณะพนฐานของการทางานของครสามารถสวนใหญไดรบอทธพลโดยตรงจากการเปลยนแปลงความรทกษะและคานยมทตองการของครใหม ดงนนความพยายามทจะกาหนดความเปนมออาชพครและลกษณะของครผสอนการทางานไดรบการดาเนนการตามนโยบายสวนใหญผานการออกแบบมาเพอสราง 'คนรนใหมของครทมรปแบบทแตกตางกนของความรทกษะและคานยมทแตกตางกนเปนมออาชพทแตกตางกน'ในทานองเดยวกนทตงของการศกษาการใหครในระบบการศกษาเปนวดทมประสทธภาพของสถานะและลกษณะของความเปนมออาชพครในสงคม ในกรณทการศกษา

74

ของครทมใหในสถาบนการศกษาระดบมธยมศกษาทมการรบรทจะอยนอกภาคการศกษาทสงขนสถานะและระดบของความเปนมออาชพครจะคอนขางออนแอ

โจเซฟ และคณะ (Joseph E. Ireland and et al., 2012) ศกษาเรอง แนวคดทหลากลายในการจดการเรยนการสอนของครประถมศกษา เพอการพฒนาคร พบวา การศกษาครงนมงสารวจการฝกมโนทศนครโรงเรยนประถมของการเรยนการสอนในรปแบบทสงเสรมใหเกดการเรยนร หลกสตรในปจจบนถอวาหลกการทวานกเรยนไดเรยนรในทางของตวเองของพวกเขาโดยการวาดภาพบนประสบการณตรงสนบสนนโดยคร วานกเรยนควรจะสามารถคนพบคาตอบตวเองผานการมสวนรวมทใชงานกบประสบการณใหมทถกศนยกลางในการคดของนก การศกษาครงนดงขอมลจากการสมภาษณ 20 ครประถมศกษา การวเคราะห เปดเผย 3 แนวความคดของการเรยนการสอนสาหรบการสอบถามการเรยนรทางวทยาศาสตรในปทผานมาของการศกษาประถมศกษา 1) ความคดประสบการณการเปนศนยกลางทครมงเนนการใหประสบการณทางประสาทสมผสทนาสนใจใหกบนกเรยน 2) ความคดปญหาเปนศนยกลางทครทมงเนนการมสวนรวมของนกเรยนทมปญหาททาทาย และ 3) ความคดคาถามทเปนศนยกลางทครมงเนนไปทการชวยใหนกเรยนทจะถามและตอบคาถามของตวเอง ทาความเขาใจเกยวกบแนวความคดของคร

75

7. กรอบแนวคดในการวจย

7. กรอบแนวคดในการวจย

ตวแปรอสระ (Independent Variable) ไดแก สถานภาพของครทปฏบตการสอนในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษา เอกชนจงหวดราชบ ร จาแนกออกเปน

- เพศ - อาย - วฒการศกษา - ประสบการณในการ

ทางาน

ต ว แ ป ร ต า ม ( Dependent Variable) ไดแก ความตองการในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสง เส รมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยใชรปแบบการประเมนแบบสอบถามทไดจากแนวคดการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาค รในส งคม ทเปลยนไป (พมพนธ เดชะคป และพรทพย แขงขน : 2551)

ปญหาและอปสรรคในการพฒนาตนเองของคร

76

บทท วธดาเนนการวจย

การดาเนนการในการวจยครงนเปนใชระเบยบวธการวจยเชงประเมน (evaluative research) โดยมวตถประสงคเพอประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร เพอเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรเมอจาแนกตามสถานภาพ และเพอศกษาปญหาและอปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยมรายละเอยดการดาเนนการวจยดงน

ตวแปรทศกษา

ตวแปรทใชในการวจยครงน ประกอบดวยตวแปรอสระและตวแปรตาม ดงรายละเอยดดงน

ตวแปรอสระ (Independent Variable)ไดแก สถานภาพของครทปฏบตการสอนในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรจาแนกออกเปน เพศ อาย ระดบการศกษา และประสบการณในกรทางาน

ตวแปรตาม (Dependent Variable)ไดแก ความตองการในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยใชรปแบบการประเมนแบบสอบถามทไดจากแนวคดการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคมทเปลยนไป (พมพนธ เดชะคป และพรทพย แขงขน : 2551) ทสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทยได 16 ดาน

77

ประชากรและกลมตวอยาง การดาเนนการในการวจยครงนเปนใชใชระเบยบวธการวจยเชงประเมน (evaluative

research) โดยประชากรและกลมตวอยางของการวจยแตละแบบประกอบไปดวย

. ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน เปนครทปฏบตหนาทอยในสถานศกษาสงกดสานกงาน

คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จานวน โรงเรยน ทงสน 1,987 คน

(สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบรเขต 1 และ 2 : 2557) . กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร ใชการสมตวอยางโดยการสมแบบเปนขนตอน (Multi –

Stage random sampling) โดยเลอกโรงเรยนคดเปนรอยละ ของโรงเรยนแตละอาเภอ จากนนทาการสมโรงเรยนขนมาตามสดสวนของโรงเรยนในแตละอาเภอ โดยมผใหขอมลสาคญคอ ครหวหนากลมสาระทง 8 กลมสาระ

ผใหขอมลสาคญในการวจยครงนไดแก ครหวหนากลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระและครผสอนในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรอาเภอละ 1 สถานศกษาๆละ 1 คน (เฉพาะสถานศกษาทไดเลอกไวในแตละอาเภอ) รวมทงสน 6 คน โดยใชวธการสมตวอยางแบบมจดมงหมายของการศกษาเปนหลก (Purposive Selection) เพอใหไดกลมตวอยางทมคณสมบตภายใตกรอบของการศกษาวจย

ตารางท จานวนประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษา อาเภอ จานวนประชากร(โรงเรยน) จานวนกลมตวอยาง(โรงเรยน) คดเปน(คน)

อาเภอเมอง 10 5 40

อาเภอปากทอ 1 1 8

อาเภอดาเนนฯ 7 3 24

อาเภอบานโปง 12 5 40

อาเภอโพธาราม 6 3 24

อาเภอวดเพลง 1 1 8

รวม 37 18 144

78

เครองมอทใชในการวจย การดาเนนการในการวจยครงนเปนใชระเบยบวธการวจยเชงประเมน (Evaluative

Research) ซงมรายละเอยดของเครองมอทใชในการวจยดงน

1. แบบสอบถาม (Questionnaire) เพอศกษาความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยผวจยไดรวบรวมแนวคดและขอมลเกยวกบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยศกษาจากบทความ งานวจยและเอกสารตางๆ ทเกยวของ แบงออกเปน ตอนดงน

ตอนท ขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม เปนแบบกาหนดเลอก (check-

list) โดยสอบถามเกยวกบเพศ อาย ระดบการศกษา และประสบการณในการทางาน ตอนท เปนแบบสอบถามเกยวกบความตองการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด

สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรโดยใชรปแบบการประเมนแบบสอบถามทไดจากการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคมทเปลยนไป (พมพนธ เดชะคป และพรทพย แขงขน : 2551) ทสงเคราะหสมรรถนะครของประเทศไทยได 16 ดาน ดงน ดานท สมรรถนะดานความร จานวน 2 ขอ

ดานท สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา จานวน 5 ขอ

ดานท สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร จานวน 6 ขอ

ดานท 4 สมรรถนะดานการจดการเรยนร จานวน 10 ขอ

ดานท 5 สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ จานวน 2 ขอ

ดานท 6 สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน จานวน 4 ขอ

ดานท 7 สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา จานวน 4 ขอ

ดานท 8 สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล จานวน 4 ขอ

ดานท 9 สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน จานวน 3 ขอ

ดานท 10 สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร จานวน 9 ขอ

ดานท 11 สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน จานวน 5 ขอ

ดานท 12 สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ จานวน 8 ขอ

ดานท 13 สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม จานวน 8 ขอ

ดานท 14 สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ จานวน 8 ขอ

79

ดานท 15 สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน จานวน 4 ขอ

ดานท 16 สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห จานวน 3 ขอ

รวมทงสน จานวน 85 ขอ

โดยแบบสอบถามมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประเมนคา ระดบ (Rating Scale) ของลเคท (Likert Scale) โดยกาหนดเกณฑคะแนน ดงน

ระดบ หมายถง มสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร อยในระดบมากทสด

ระดบ หมายถง มสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร อยในระดบมาก

ระดบ หมายถง มสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร อยในระดบปานกลาง

ระดบ หมายถง มสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร อยในระดบนอย

ระดบ หมายถง มสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร อยในระดบนอยทสด

2. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง (Structured Interview Protocol) เพอศกษาแนวทาง วธการ ปญหาและอปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยแบงออกเปน ตอน ดงน

ตอนท สถานภาพทวไป โดยถามในประเดนตอไปน คอ ชอผใหสมภาษณ ประสบการณการทางาน ระยะเวลาในการปฏบตงานในสถานศกษา ระดบการศกษา อาย ขนาดโรงเรยน และจานวนนกเรยน

ตอนท เปนแบบสมภาษณปลายเปดมวตถประสงคเพอศกษาปญหาและแนวทางในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรโดยแนวคาถามในการสมภาษณ เปนเครองมอทผทาการวจยสรางขนเองโดยการศกษาประเดนคาถาม จากการทบทวนวรรณกรรมและแนวคดทฤษฎทเกยวของ โดยสรางเปนคาถามใหม

80

ครอบคลมตามขอบเขตของการวจยอนเปนสงทตองการศกษาเพอใหบรรลวตถประสงคทตงเอาไวมการเรยงลาดบคาถาม เนอหาของคาถามเปนลกษณะของคาถามปลายเปด

การสรางเครองมอทใชในการวจย การดาเนนการในการวจยครงนเปนใชระเบยบวธการวจยเชงประเมน (Evaluative

Research) ซงมรายละเอยดของการสรางเครองมอทใชในการวจยดงน

1. การสรางและตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถาม . ศกษาแนวทางและวธการตงคาถามจากเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของ ภายใต

ขอบขายของการวจย

. กาหนดขอบเขตของขอคาถามจากตวแปรทศกษา คอ โดยใชรปแบบการประเมนแบบสอบถามทไดจากการวจยสมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคมทเปลยนไป (พมพนธ เดชะคป และพรทพย แขงขน : 2551)

. ประมวลขอมลและความรทไดมาสรางเปนแบบสอบถามตามกรอบแนวคดในการวจย จากนนดาเนนการสรางแบบสอบถามเพอศกษาความตองการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร เพอหาขอมลนาไปสรางแบบสอบถามฉบบจรง

. นาแบบสอบถามทสรางเสรจเรยบรอยแลวเสนออาจารยทปรกษาการวจยเพอพจารณาตรวจสอบ โครงสราง คาถาม การใชภาษา และความครอบคลมในเนอหาสาระ แลวนามาปรบปรงแกไขใหสมบรณ

. นาแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวเสนอผเชยวชาญ ทาน เพอพจารณาตรวจสอบแกไขเนอหาและสานวนภาษาทใช ตลอดจนความถกตองเหมาะสมของแบบสอบถาม ความถกตองเหมาะสมความครอบคลมของเนอและใหคาแนะนาสงทควรปรบปรงแกไขใหถกตองสมบรณ โดยพจารณาตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา (Content Validity) โดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอถามนนกบประเดนหลกของเนอหา ตามวธการของ Rovinelli and Hambleton ( อางถงใน ผองศร วาณชยศภวงศ, ) โดยกาหนดคะแนนไวดงน

+ เมอเหนวาตรงกบขอบขายเนอหาตามทระบไว

เมอไมแนใจวาตรงกบขอบขายเนอหาตามทระบไว

- เมอแนใจวาไมตรงกบขอบขายเนอหาตามทระบไว

81

และนามาหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) จากสตร

เมอ IOC หมายถง ดชนความสอดสอดคลองระหวางขอคาถามกบวตถประสงคและขอบเขตของการวจย

R หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด

N หมายถง จานวนผเชยวชาญ

โดยมเงอนไขวา ถา IOC ใกล 1.0 แสดงวามความเทยงตรงเชงเนอหามาก ถา IOC ใกล 0 แสดงวามความเทยงตรงเชงเนอหานอย

ถา IOC ตดลบ แสดงวาความเทยงตรงเชงเนอหาใชไมได

ผลการวเคราะหคาความสอดคลอง พบวา มคา IOC อยระหวาง 0.67 - 1.00 ซงสอดคลองกบเงอนไขทวา ถา IOC ใกล 1.0 แสดงวามความเทยงตรงเชงเนอหามาก

. เมอตรวจสอบแบบสอบถามจนไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) แลว จงนาขอมลกลบมาปรบปรงแกไขใหสอดคลองกบวตถประสงคการวจย แลวนาเสนอใหอาจารยทปรกษาเพอขอคาแนะนาหรอแนวทางแกไขตอไป

. นาเครองมอทไดจากการปรบปรงไปทดลองใช (Try Out) จานวน 30 ชด กบตวแทนครโรงเรยนสมศกดวทยา 30 คน แลวนาขอมลทไดมาตรวจสอบคณภาพของเครองมอ โดยการวเคราะหหาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถามโดยวธสมประสทธแอลฟาของครอนบาค (Cronbach Alpha Coefficient) จากสตร

เมอ หมายถง สมประสทธความเชอมน

หมายถง จานวนขอ

หมายถง คะแนนความแปรปรวนแตละขอ

หมายถง คะแนนความแปรปรวนทงฉบบ

โดยไดคาความเชอมนในสวนของสมรรถนะทเปนอยเทากบ 0.9972 และคาความเชอมนของสมรรถนะทควรจะเปนเทากบ 0.9677

. นาแบบสอบถามทผานการทดลองใชและปรบปรงแกไขแลวไปเกบขอมลกบกลมตวอยางในการวจยตอไป

82

2. การสรางและตรวจสอบคณภาพของแบบสมภาษณ

เครองมอทใชในขอมลเชงคณภาพ ใชแบบสมภาษณแบบมโครงสราง (Structured

Interview Protocol) เพอศกษาแนวทาง วธการ ปญหาและอปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร มขนตอนการดาเนนงานดงน

. ผวจยทาการศกษาเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวของ รวมถงการเตรยมความรในเรองระเบยบวธวจยเชงคณภาพ จรรยาบรรณของนกวจย วธการเกบรวบรวมขอมล และวธการวเคราะหขอมลจากตารา และการขอคาปรกษาจากอาจารยทปรกษาดานการวจยเชงคณภาพ เพอใหเขาใจในระเบยบวธการวจย อนจะนาไปสการศกษาทถกตอง และครอบคลมประเดนทตองการจะศกษาใหมากทสด

. กาหนดขอบขายของขอมลทตองการใหครอบคลมกบการศกษาคนควา จากนนสรางแบบสมภาษณตามตวแปรทใชในการวจยครงน โดยแนวคาถามในการสมภาษณ เปนเครองมอทผทาการวจยสรางขนเองโดยการศกษาประเดนคาถาม จากการทบทวนวรรณกรรมและแนวคดทฤษฎทเกยวของ โดยสรางเปนคาถามใหมครอบคลมตามขอบเขตของการวจยอนเปนสงทตองการศกษาเพอใหบรรลวตถประสงคทตงเอาไวมการเรยงลาดบคาถาม เนอหาของคาถามเปนลกษณะของคาถามปลายเปด

. นาแบบสอบถามทสรางเสรจเรยบรอยแลวเสนออาจารยทปรกษาการวจยเพอพจารณาตรวจสอบ โครงสราง คาถาม การใชภาษา และความครอบคลมในเนอหาสาระ โดยพจารณาตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา (Content Validity) โดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอถามนนกบประเดนหลกของเนอหา ตามวธการของ Rovinelli and Hambleton ( อางถงใน ผองศร วาณชยศภวงศ, ) โดยกาหนดคะแนนไวดงน

+ เมอเหนวาตรงกบขอบขายเนอหาตามทระบไว

เมอไมแนใจวาตรงกบขอบขายเนอหาตามทระบไว

- เมอแนใจวาไมตรงกบขอบขายเนอหาตามทระบไว

และนามาหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) จากสตร

เมอ IOC หมายถง ดชนความสอดสอดคลองระหวางขอคาถามกบวตถประสงคและขอบเขตของการวจย

83

R หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด

N หมายถง จานวนผเชยวชาญ

โดยมเงอนไขวา ถา IOC ใกล 1.0 แสดงวามความเทยงตรงเชงเนอหามาก ถา IOC ใกล 0 แสดงวามความเทยงตรงเชงเนอหานอย

ถา IOC ตดลบ แสดงวาความเทยงตรงเชงเนอหาใชไมได

ผลการวเคราะหคาความสอดคลอง พบวา มคา IOC อยท 1.00 ซงผานเกณฑขนตาทกาหนดวาตองมากกวา 0.5 ทกขอ

. นาแบบสมภาษณทผานการตรวจสอบความถกตองและแกไขปรบปรงจากผเชยวชาญเรยบรอยแลวไปเกบขอมลในการวจยตอไป

การเกบรวบรวมขอมล การดาเนนการในการวจยครงนเปนใชระเบยบวธการวจยเชงประเมน (evaluative research)

ซงมรายละเอยดของการเกบรวบรวมขอมลในการวจยดงน

1. การเกบรวบรวมขอมลจากแบบสอบถาม ในการวจยเชงปรมาณ ผวจยไดทาการดาเนนการการเกบรวบรวมขอมล ตามขนตอนดงน

. การเตรยมการกอนเกบขอมล ผวจยทาหนงสอถงคณบดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร เพอใหออกหนงสอถงผอานวยการสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรเพอขอความอนเคราะหใหครทปฏบตการเรยนการสอนในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรเปนผใหขอมลในการทาวจยโดยตอบแบบสอบถามในการวจย และขอหนงสอแนะนาตวผวจยและขออนญาตเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย โดยมการนดหมายวนเวลาสถานทในการเกบรวบรวมขอมลกบทางโรงเรยน

. ในการจดสงและเกบรวบรวมแบบสอบถาม ผวจยดาเนนการดวยตนเอง โดยขอความรวมมอจากทางผอานวยการโรงเรยนเปนผรวบรวมแบบสอบถามใหผวจยตามวนและเวลาทไดกาหนด

. เมอไดรบแบบสอบถามกลบคนมาแลว ผวจยจะตรวจสอบความถกตองของขอมลทได แลวนามาดาเนนการวเคราะหผลตอไป

2. การเกบรวบรวมขอมลจากแบบสมภาษณ

ผวจยไดทาการดาเนนการการเกบรวบรวมขอมล ตามขนตอนดงน

84

. ขอหนงสอแนะนาตวผวจยและขออนญาตเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย จากคณบดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากรถงผอานวยการสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร เพอขอความรวมมอในการวจย โดยแนบกาหนดการนดหมายทจะไปสมภาษณ พรอมทงใหทางโรงเรยนคดเลอกครทมคณสมบตตามทไดกาหนดไว เพอเปนผใหขอมลสาคญในการวจยครงน

. ผวจยดาเนนการเกบรวบรวมขอมลโดยการสมภาษณแบบมโครงสราง (Structured

Selection Interview) โดยผวจยไดทาการสมภาษณผใหขอมลดวยตนเอง ซงในการสมภาษณจะใชเวลา – นาทตอคน

. ในการสมภาษณผวจยจะเรมตนการสมภาษณจากการแนะนาตนเอง บอกวตถประสงคจดมงหมายของการมาสมภาษณในครงน อกทงผวจยสรางความสมพนธอนดตอผใหสมภาษณ เพอใหเกดความไววางใจในตวผทาการวจยซงจะมผลตอความถกตองและเปนจรงของขอมล ซงในกระบวนการสมภาษณนนทางผวจยไดดาเนนกระบวนการบนทกขอมล โดยวธการจดบนทกขอมลและการบนทกเสยงของผมสวนรวมในการวจยหรอผใหสมภาษณ โดยการขออนญาตจากผมสวนรวมในการวจยหรอผใหสมภาษณกอนทาการบนทกเสยง หากไดรบอนญาต เพอนามาใชในกระบวนการตรวจสอบและตรวจทานความถกตองยอนกลบในภายหลงได

. เมอดาเนนการสมภาษณเรยบรอยแลว ผวจยกลาวขอบคณและกลาวอาลาผใหขอมลในการวจย

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย

การดาเนนการในการวจยครงนเปนใชระเบยบวธการวจยเชงประเมน (evaluative research) ซงมรายละเอยดของการวเคราะหขอมลในการวจยดงน

1. การวเคราะหขอมลจากแบบสอบถาม ในการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถาม ผวจยไดดาเนนการดงตอไปน

. ขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของครทปฏบตการสอนสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรเปนผตอบแบบสอบถามจาแนกเปน เพศ อาย ระดบการศกษา และประสบการณในกรทางาน วเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถ (f) คารอยละ (%) คาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)

. การวเคราะหขอมลความตองการจาเปนจากแบบสอบถามความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวด

85

ราชบร วเคราะหขอมลโดย คาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) ซงมระดบผลการดาเนนงานโดยยดเกณฑการแปลความหมาย ดงนดงน คาเฉลย . – . หมายถง ผลการประเมนสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรระดบมากทสด คาเฉลย . – . หมายถง ผลการประเมนสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรระดบมาก คาเฉลย . – . หมายถง ผลการประเมนสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรระดบปานกลาง คาเฉลย . – . หมายถง ผลการประเมนสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรระดบนอย คาเฉลย . – . หมายถง ผลการประเมนสภาพทเปนอยและสภาพทควรจะเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรระดบนอยทสด

. การวเคราะหการเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จาแนกตามเพศ อาย วฒการศกษา และประสบการณในการทางาน ทาการวเคราะหโดยใชดชนความสาคญของลาดบความตองการจาเปน หรอ Modified Priority Needs Index : ซงเปนวธหาความแตกตางของสภาพทควรจะเปนและสภาพทเปนอยแลวหารดวยสภาพทเปนอย ทงน เพอควบคมขนาดของความตองการจาเปนใหอยในชวงพสยทไมมากเกนไป โดยมสตรในการคานวณ ดงน

=

เมอ หมายถง ดชนความสาคญของลาดบความตองการจาเปน

I หมายถง คาเฉลยของสภาพทควรจะเปน

D หมายถง คาเฉลยของสภาพทเปนอย

86

. การวเคราะหขอมลจากแบบสมภาษณ ในการวเคราะหขอมลแบบสมภาษณ ผวจยไดดาเนนการดงตอไปน

. นาขอมลทไดจากการถอดเทปและการบนทกมาอานหลาย ๆ ครง เพอใหเกดความเขาใจในภาพรวมของขอมลทได และพจารณาประเดนทสาคญ

. นาขอความหรอประโยคทมความหมายเหมอนกนหรอใกลเคยงกนมาไวกลมเดยวกน เพอเปนการนาขอมลทไดนามาจาแนกและจดหมวดหมออกใหเปนระบบ จากนนสรปแนวคด (Conceptual Categories) ตาง ๆ ใหกลายเปนหนวยความหมายของขอมลทมขนาดใหญและมระดบความเปนนามธรรมมากขน

. ผวจยจะเขยนรายงานผลขอมลทไดจากการสมภาษณในรปแบบพรรณนารายกรณ โดยผวจยจะนาขอมลมาวเคราะหเนอหา และอาศยกรอบแนวคด ทฤษฎทเกยวของ รวมวเคราะหคาตอบทไดจากการสมภาษณ โดยเขยนบรรยายสงทคนพบอยางละเอยดและชดเจน และไมมการนาทฤษฎไปควบคมสงทเกดขน อกทงยกตวอยางคาพดประกอบคาหลกสาคญทได เพอแสดงความชดเจนของเนอหาทไดจากการสมภาษณ

87

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงน เปนการศกษาความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร เปนระเบยบวธการวจยเชงประเมน (Evaluative Research) โดยมวตถประสงคหลก 3 ประการคอ 1) เพอประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร 2) เพอเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จาแนกตามตวแปร เพศ อาย ระดบการศกษา และประสบการณในการทางาน และ 3) เพอศกษาปญหา อปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

เพอใหการนาเสนอผลการวเคราะหขอมลเปนไปตามวตถประสงคของการวจย ขอมลเชงปรมาณผวจยไดรวบรวมขอมลจากแบบสอบถามครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร 18 โรงเรยน สงแบบสอบถามจานวน 144 ฉบบ ไดรบแบบสอบถามกลบคนจานวนทงสน 144 ฉบบ ซงคดเปนรอยละ 100 และขอมลเชงคณภาพผวจยไดรวบรวมขอมลจากการสมภาษณครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จานวนทงสน 6 คน จากนนผวจยนาแบบสอบถามและแบบสมภาษณมาวเคราะหและสรปผล นาเสนอผลการวเคราะหโดยใชตารางประกอบคาบรรยายแบงออกเปน 5

ตอน มรายละเอยดดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย

ตอนท 3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในแตละสถานภาพ

88

ตอนท 4 ผลการวเคราะหขอมลจากคาถามปลายเปดในแบบสอบถามเกยวกบสภาพปญหา อปสรรคในการพฒนาตนเองของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

ตอนท 5 การศกษาขอมลเชงคณภาพจากการสมภาษณเกยวกบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม

การวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามซงเปนครระดบประถมศกษาของสถานศกษาสงกดคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จานวน 144 คน โดยจาแนกตามคณลกษณะสวนบคคลไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา และประสบการณในการทางาน ผวจยทาการวเคราะหขอมลโดยใชคาความถ (Frequency) และคารอยละ (Percentage) ซงนาเสนอผลการวเคราะหขอมลดงรายละเอยดในตารางท 2

ตารางท 2 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบสอบถาม

สถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม ความถ (n=144) รอยละ เพศ ชาย 27 18.75

หญง 117 81.25

อาย

ตากวา 30 ป 34 23.61

30-40 ป 49 34.03

41-50 ป 27 18.75

51-60 ป 32 22.22

60 ปขนไป 2 1.39

ระดบการศกษา อนปรญญา/ปวส.หรอเทยบเทา 4 2.78

ปรญญาตร 128 88.89

ปรญญาโท 12 8.33

89 ตารางท 2 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบสอบถาม (ตอ) สถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม ความถ (n=144) รอยละ ประสบการณในการทางาน

ตากวา 1 ป 6 4.17

1-5 ป 38 26.39

6-10 ป 35 24.30

11-15 ป 16 11.11

15-20 ป 13 9.03

20-25 ป 15 10.42

25 ปขนไป 21 14.58

จากตารางท 2 พบวา ผตอบแบบสอบถามในการวจยเปนเพศชาย (รอยละ 18.75) เพศหญงจานวน (รอยละ . ) ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมอายอยในชวง - ป (รอยละ . ) และนอยทสดมอายอยในชวง ปขนไป (รอยละ . ) ระดบการศกษาสวนใหญมการศกษาระดบปรญญาตร (รอยละ . ) และประสบการณทางานของผ ตอบแบบสอบถามสวนใหญมประสบการณทางานอยในชวง - ป มจานวน คน (รอยละ . ) นอยทสดคอประสบการณในการทางานตากวา ป (รอยละ . ) ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองตาม สมรรถนะครของประเทศไทย

การวเคราะหระดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยการวเคราะหสภาพทควรจะเปนและสภาพทเปนอย ซงเปนขอมลในการตอบแบบสอบถามของครทงสน 16 ดาน ใชการวเคราะหหาคาเฉลย ( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และแบบการเรยงลาดบความสาคญของขอมล ( ) ดงตารางท 3

90 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย

ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

S.D. แปล ผล

S.D. แปลผล

ดานท สมรรถนะดานความร 4.606 0.552 มากทสด

3.801 0.611 มาก 0.211

1 มความรในเนอหาวชาทสอน 4.688 0.493 มากทสด

3.993 0.573 มาก 0.174 2

2 มความรในเนอหาวชาทเกยวของ

4.542 0.611 มากทสด

3.618 0.648 มาก 0.255 1

ดานท 2 สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา

4.572 0.616 มากทสด

3.613 0.801 มาก 0.265

1 สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาไทย เพอการสอความหมายไดถกตองและตรงประเดน

4.819 0.466

มากทสด

4.188

0.729

มาก 0.151

5

2 สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาองกฤษเพอการแสวงหาความร

4.431

0.822

มาก

3.160

0.781

ปานกลาง

0.402

2

3 สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาตางประเทศอน เพอการแสวงหาความร

4.313

0.759

มาก 3.021

0.881

ปานกลาง

0.428

1

4 สามารถใชคอมพวเตอรพนฐาน 4.826 0.397 มากทสด

4.118 0.771 มาก 0.172 4

5 สามารถเขยนเอกสารทางวชาการ

4.472 0.634 มาก 3.576 0.866 มาก 0.250 3

91 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ) ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

S.D. แปล ผล

S.D. แปลผล

ดานท สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร

4.509 0.593 มากทสด

3.671 0.625 มาก 0.228

1 สามารถจดทาหลกสตรสถานศกษา

4.354 0.583 มาก 3.604 0.628 มาก 0.208 4

2 สามารถจดทาหลกสตรทองถน 4.389 0.567 มาก 3.458 0.737 มาก 0.269 2

3 สามารถวเคราะหหลกสตร 4.535 0.576 มากทสด

3.736 0.709 มาก 0.214 3

4 สามารถนาหลกสตรไปใชไดบรรลจดประสงค

4.743 0.468 มากทสด

3.938 0.518 มาก 0.205 5

5 สามารถปรบปรงและพฒนาหลกสตร

4.542 0.644 มากทสด

3.771 0.512 มาก 0.204 6

6 สามารถประเมนหลกสตร 4.493 0.717 มาก 3.521 0.647 มาก 0.276 1

ดานท สมรรถนะดานการจดการเรยนร

4.740 0.457 มากทสด

4.136 0.555 มาก 0.146

1 สามารถบรณาการสาระการเรยนรภายในกลมสาระการเรยนรไดสอดคลองกบชวตจรง

4.771

0.452

มากทสด

4.118

0.535

มาก 0.159

3

2 สามารถบรณาการสาระการเรยนรระหวางกลมสาระการเรยนรไดสอดคลองกบชวตจรง

4.722 0.463 มากทสด

4.090 0.647 มาก 0.154 4

3 สามารถออกแบบการเรยนรไดเหมาะสมกบวยของผเรยน

4.743

0.453

มากทสด

4.167

0.473

มาก 0.138

8

4 สามารถจดทาแผนการจดการเรยนรอยางเปนระบบ

4.806 0.429

มากทสด

4.285 0.655 มาก 0.122 10

92 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ)

ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

SD. แปลผล SD. แปลผล

5 สามารถจดกจกรรมการเรยนรทเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนคดเปน ทาเปน และสามารถแกปญหาได

4.764

0.441

มากทสด

4.090

0.590

มาก 0.165

2

6 สามารถจดกจกรรมใหนกเรยนแสดงความคดเหนในประเดนทเกยวของกบบทเรยน

4.764

0.441

มากทสด

4.153

0.559

มาก 0.147

5

7 สามารถสนบสนนใหนกเรยนแสดงความคดเหนในประเดนทเกยวของกบบทเรยน

4.660

0.502

มากทสด

4.069

0.587

มาก 0.145

6

8 สามารถเลอกใชอปกรณ สอและแหลงการเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนร

4.743

0.453

มากทสด

4.215

0.544

มาก 0.125

9

9 สามารถประเมนการจดการเรยนรใหมประสทธภาพ

4.694

0.475

มากทสด

4.028

0.457

มาก 0.166

1

10 สามารถปรบปรงการจดการเรยนรใหมประสทธภาพ

4.736 0.456 มากทสด

4.146 0.501 มาก 0.142 7

ดานท 5 สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

4.615 0.495 มากทสด

4.049 0.666 มาก 0.140

1 สามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนเลอกเรยนตามความสามารถและความสมครใจ

4.542

0.525

มากทสด

3.944

0.736

มาก 0.151

1

2 สามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนปฏบตงานเปนกลมและรายบคคล

4.688 0.464 มากทสด

4.153 0.595 มาก 0.129 2

93 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ)

ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

SD. แปลผล SD. แปลผล

ดานท สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน

4.816 0.403 มากทสด

4.318 0.574 มาก 0.115

1 สามารถจดบรรยากาศการเรยนร

4.847 0.379 มากทสด

4.368 0.564 มาก 0.110 3

2 สามารถจดทาขอมลสารสนเทศของนกเรยนและเอกสารประจาชนเรยนและวชา

4.826

0.397

มากทสด

4.424 0.523 มาก 0.091 4

3 สามารถนานวตกรรมใหมๆ มาใชในการบรหารจดการชนเรยน

4.750

0.449

มากทสด

4.229

0.611

มาก 0.123

2

4 สามารถกากบดแลและแกปญหาในชน

4.840 0.385 มากทสด

4.250 0.597 มาก 0.139 1

ดานท สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา

4.691 0.509 มากทสด

3.998 0.690 มาก 0.173

1 สามารถเลอกใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการเรยนร

4.826

0.414

มากทสด

4.236

0.700

มาก 0.139

4

2 สามารถเลอกใชนวตกรรมในการจดการเรยนร

4.813

0.424

มากทสด

4.104

0.634

มาก 0.173

3

3 สามารถออกแบบนวตกรรมทางการศกษา

4.568 0.598 มากทสด

3.819 0.735 มาก 0.195 1

4 สามารถสรางนวตกรรมทางการศกษา

4.556 0.598 มากทสด

3.833 0.690 มาก 0.188 2

94 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด

คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ) ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

SD. แปลผล SD. แปลผล ดานท สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล

4.738 0.491 มากทสด

3.842 0.690 มาก 0.233

1 สามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง

4.819

0.402

มากทสด

4.007

0.734

มาก 0.203

4

2 สามารถนาผลการประเมนไปใชปรบปรงการจดการเรยนรและหลกสตร

4.778

0.432

มากทสด

3.896

0.525

มาก 0.226

2

3 สามารถสรางเครองมอวดผลการเรยนร

4.708 0.512 มากทสด

3.882 0.695 มาก 0.213 3

4 สามารถตรวจหาคณภาพเครองมอวดผลการเรยนร

4.646 0.618 มากทสด

3.583

0.806 มาก 0.297 1

ดานท สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

4.704 0.519 มากทสด

4.065 0.690 มาก 0.157

1 มความรความเขาใจระเบยบวธวจย การวจยในชนเรยน การวจยเพอสรางองคความร และการวจยและการพฒนา

4.646

0.583

มากทสด

3.965

0.663

มาก 0.172

1

2 สามารถนาผลการวจยไปใชในการจดการเรยนร

4.660

0.579

มากทสด

4.014

0.700

มาก 0.161

2

3 สามารถทาการวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน

4.806 0.396 มากทสด

4.215 0.691 มาก 0.140 3

ดานท สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร

4.820 0.384 มากทสด

4.236 0.559 มาก 0.139

1 มความรความเขาใจในธรรมชาตของผเรยน

4.847 0.360 มากทสด

4.243 0.558 มาก 0.142 5

2 สามารถชวยเหลอผเรยนไดเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน

4.826

0.379

มากทสด

4.313

0.585

มาก 0.119

8

95 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด

คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ) ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

SD. แปลผล SD. แปลผล 3 สามารถใหคาแนะนา

ชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดยงขน

4.854

0.353

มากทสด

4.333

0.603

มาก 0.120

7

4 สามารถสงเสรมความถนดและความสนใจของผเรยน

4.833

0.391

มากทสด

4.167

0.567

มาก 0.160

2

5 สามารถวเคราะหความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน

4.854

0.372

มากทสด

4.215

0.490

มาก 0.152

3

6 สามารถวเคราะหปญหาเพอหาทางชวยเหลอผเรยน

4.868

0.338

มากทสด

4.167

0.515

มาก 0.168

1

7 สามารถแนะแนวใหคาปรกษาในการแกปญหาแกผเรยน

4.778

0.416

มากทสด

4.306

0.533

มาก 0.110

9

8 สามารถตดตามประเมนผลการแนะแนวและการใหคาปรกษาแกผเรยน

4.792

0.406

มากทสด

4.188

0.603

มาก 0.144

4

9 สามารถดแล แกไขหรอปองกนปญหาทเกดขนกบผเรยน

4.729 0.444 มากทสด

4.188

0.579 มาก 0.129 6

ดานท สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน

4.445 0.713 มาก 3.693 0.832 มาก 0.204

1 สามารถเขารวมกจกรรมชมชนในโอกาสตางๆ

4.424

0.713

มาก

3.931

0.745

มาก 0.125

5

2 สามารถนาชมชนเขามามสวนรวมในกจกรรมของสถานศกษา

4.458

0.706

มาก 3.764

0.908

มาก 0.185

3

96 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ)

ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

SD. แปลผล SD. แปลผล 3 สามารถรวมมอกบชมชนใน

การปองกนและแกไขปญหาของชมชนโดยเฉพาะทเกยวของกบเดกและเยาวชน

4.417

0.731

มาก 3.778

0.694

มาก 0.169

4

4 สามารถจดบรการทางวชาการใหแกชมชนในโอกาสตางๆ

4.306

0.793

มาก 3.465

0.852

ปานกลาง

0.242

2

5 ประสานงานกบชมชนเพอดาเนนกจกรรมของสถานศกษา

4.618 0.624 มากทสด

3.528 0.960 มาก 0.309 1

ดานท 12 สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ

4.917 0.303 มากทสด

4.623 0.553 มากทสด

0.064

1 มความรก เมตตาและปรารถนาดตอผเรยน

4.840 0.495 มากทสด

4.722

0.449

มากทสด

0.025

8

2 มความรบผดชอบตองานในหนาท

4.958 0.200 มากทสด

4.694 0.533 มากทสด

0.056 6

3 มวสยทศนในวชาชพคร 4.938 0.242 มากทสด

4.625 0.590 มากทสด

0.068 4

4 มความรกและศรทธาในวชาชพคร

4.938 0.242 มากทสด

4.722 0.560 มากทสด

0.046 7

5 ปฏบตตามจรรยาบรรณของวชาชพคร

4.958 0.200 มากทสด

4.646 0.585 มากทสด

0.067 4

6 ปฏบตตนเปนแบบอยางทด ทงกาย วาจาและจตใจ

4.889

0.393

มากทสด

4.514

0.529

มากทสด

0.083

2

7 ปฏบตตนตามกตกาของสงคม 4.938 0.242 มากทสด

4.549 0.565 มากทสด

0.085 1

8 ดารงชวตอยางถกตอง เหมาะสมและดงาม

4.875 0.406 มากทสด

4.556 0.612 มากทสด

0.070 3

97 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ)

ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

SD. แปลผล SD. แปลผล

ดานท 13 สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม

4.947 0.218 มากทสด

4.670 0.539 มากทสด

0.059

1 ยอมรบขอตกลงของทมงาน 4.958 0.200 มากทสด

4.694 0.462 มากทสด

0.056 6

2 รบฟงความคดเหนของผอน 4.958 0.200 มากทสด

4.639 0.598 มากทสด

0.069 1

3 มความเตมใจใหความรวมมอในการปฏบตงาน

4.979

0.143

มากทสด

4.694 0.506 มากทสด

0.061 2

4 มความเตมใจในการแกไขปญหาในการทางาน

4.944

0.229

มากทสด

4.667

0.515

มากทสด

0.060

4

5 สามารถสนบสนน เสรมแรง ใหกาลงใจและยกยองใหเกยรตเพอนรวมงานในโอกาสทเหมาะสม

4.958

0.200

มากทสด

4.688

0.508

มากทสด

0.058

5

6 สามารถปฏบตตนเปนผนาไดเหมาะสมกบบทบาท

4.944

0.229

มากทสด

4.660

0.628

มากทสด

0.061

2

7 สามารถปฏบตตนเปนผตามไดเหมาะสมกบบทบาท

4.889

0.314

มากทสด

4.646

0.620

มากทสด

0.052

7

8 มความรบผดชอบในการปฏบตงานตามบทบาทหนาทของตน

4.944 0.229 มากทสด

4.764 0.473 มากทสด

0.038 8

ดานท 14 สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ

4.770 0.453 มากทสด

4.227 0.696 มาก 0.128

1 สามารถเลอกสรรวธการพฒนาตนเองไดเหมาะสม

4.819

0.385

มากทสด

4.493

0.614

มาก 0.073

6

2 เขาใจ ยอมรบ ปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตนเอง

4.771

0.420

มากทสด

4.528

0.658

มากทสด

0.054

8

98 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ)

ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

SD. แปลผล SD. แปลผล

3 สามารถใชแหลงเรยนรทหลากหลายในการพฒนาตนเอง

4.799

0.418

มากทสด

4.472

0.679

มาก 0.073

6

4 สามารถแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมงาน

4.792 0.423 มากทสด

4.403 0.607 มาก 0.088 5

5 สามารถนานวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการพฒนางาน

4.771

0.452

มากทสด

4.194

0.672

มาก 0.137

4

6 สามารถผลตนวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการพฒนางาน

4.750

0.534

มากทสด

4.049

0.822

มาก 0.173

3

7 สามารถตดตามความเคลอนไหวทางวชาการและวชาชพอยางสมาเสมอ

4.833

0.391

มากทสด

3.979

0.889

มาก 0.215

2

8 สามารถเปนผนาทางวชาการ 4.625 0.599 มากทสด

3.701 0.627 มาก 0.250 1

ดานท สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน

4.830 0.410 มากทสด

4.504 0.575 มากทสด

0.072

1 สามารถปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหกบผเรยน

4.688

0.595

มากทสด

4.521

0.603

มากทสด

0.037

4

2 สามารถปลกฝงความเปนไทยใหผเรยน

4.882 0.344 มากทสด

4.556 0.564 มากทสด

0.072 3

3 สามารถปลกฝงความเปนประชาธปไตยใหผเรยน

4.875

0.351

มากทสด

4.486

0.591

มาก 0.087

2

4 สามารถพฒนาทกษะชวต สขภาพกายและสขภาพจตของผเรยน

4.875 0.351 มากทสด

4.451 0.540 มาก 0.095 1

99 ตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ)

ท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

SD. แปลผล SD. แปลผล

ดานท สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห

4.752 0.448 มากทสด

4.118 0.535 มาก 0.154

1 สามารถวเคราะหสภาพปญหา จดแขง จดออนของสถานศกษา

4.743

0.453

มากทสด

3.965

0.584

มาก 0.196

1

2 สามารถวเคราะหตนเอง 4.757 0.445 มากทสด

4.285 0.524 มาก 0.110 3

3 สามารถวเคราะหและสงเคราะหองคความรเพอนาไปใชพฒนาตนเองและพฒนางาน

4.757 0.445

มากทสด

4.104 0.498 มาก 0.159 2

รวม 4.742 0.452 มากทสด

4.156 0.625 มาก 0.141

จากตารางท 3 เมอพจารณาระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.742 , S.D. = 0.452 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.156 , S.D. = 0.625 ) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร มคาเทากบ 0.141 หากพจารณาในรายละเอยดจะพบวา

สมรรถนะดานความร ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.606 , S.D. = 0.552 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก

( = 3.801 , S.D. = 0.611 ) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษา

100 สงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานความรมคาเทากบ 0.211 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานความรพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองการมความรในเนอหาวชาทเกยวของมากทสด ( = 0.255)

สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ความร ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.572 , S.D. = 0.616 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 3.973 , S.D. = 0.801 ) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ความร มคาเทากบ 0.151 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการสอสารและการใชภาษา ความรพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาตางประเทศอน เพอการแสวงหาความรมากทสด( =

0.428) รองลงมาคอความสามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาองกฤษเพอการแสวงหาความร ( = 0.402) นอยทสดคอเรองความสามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาไทย เพอการสอความหมายไดถกตองและตรงประเดน ( = 0.151)

สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.509 , S.D. = 0.593 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 3.671 , S.D. = 0.625 ) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตรมคาเทากบ 0.228 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการพฒนาหลกสตรพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถประเมนหลกสตรมากทสด ( = 0.276) รองลงมาคอความสามารถในการจดทาหลกสตรทองถน ( = 0.214) นอยทสดคอเรองความสามารถปรบปรงและพฒนาหลกสตร( = 0.204)

101

สมรรถนะดานการจดการเรยนร ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.740 , S.D. = 0.457 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.136 , S.D. = 0.555) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการจดการเรยนร มคาเทากบ 0.146 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการจดการเรยนร พบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถประเมนการจดการเรยนรใหมประสทธภาพมากทสด( = 0.166) รองลงมาคอเรองความสามารถจดกจกรรมการเรยนรทเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนคดเปน ทาเปน และสามารถแกปญหาได ( = 0.165) นอยทสดคอเรองความสามารถจดการเรยนรอยางเปนระบบ ( = 0.122)

สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.615 , S.D. = 0.492) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.049 , S.D. = 0.666) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ มคาเทากบ 0.140 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนเลอกเรยนตามความสามารถและความสมครใจมากทสด ( = 0.151) นอยทสดคอสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนปฏบตงานเปนกลมและรายบคคล( = 0.129)

สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.816 , S.D. = 0.403 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.318 , S.D. = 0.578 ) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะ

102 ดานบรหารจดการชนเรยน มคาเทากบ 0.115 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานบรหารจดการชนเรยนพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถกากบดแลและแกปญหาในชนเรยนมากทสด( = 0.139) รองลงมาคอความสามารถนานวตกรรมใหมๆ มาใชในการบรหารจดการชนเรยน( = 0.123) นอยทสดคอเรองความสามารถจดทาขอมลสารสนเทศของนกเรยนและเอกสารประจาชนเรยนและวชา ( = 0.091)

สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.691 , S.D. = 0.509) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 3.998 , S.D. = 0.690) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา มคาเทากบ 0.173 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษาพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถในการออกแบบนวตกรรมทางการศกษามากทสด( = 0.195) รองลงมาคอเรองความสามารถในการสรางนวตกรรมทางการศกษา( = 0.188) และนอยทสดคอเรองความสามารถในการเลอกใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการเรยนร( = 0.139)

สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.738 , S.D. = 0.491 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 3.842 , S.D. = 0.690 ) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล มคาเทากบ 0.233 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการวดผลและการประเมนผลพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถในการตรวจหาคณภาพเครองมอวดผลการเรยนรมากทสด( = 0.297) รองลงมาคอเรองความสามรถนาผลการประเมนไปใชปรบปรง

103 การจดการเรยนรและหลกสตร( = 0.226) และนอยทสดคอเรองความสามารถวดผลและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง( = 0.203)

สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.704 , S.D. = 0.519 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.065 , S.D. = 0.308 ) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน มคาเทากบ 0.157 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองมความรความเขาใจระเบยบวธวจย การวจยในชนเรยน การวจยเพอสรางองคความร และการวจยและการพฒนามากทสด( = 0.172) รองลงมาคอเรองความสามารถนาผลการวจยไปใชในการจดการเรยนร( = 0.161) และนอยทสดคอเรองความสามารถทาการวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน( = 0.140)

สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.820 , S.D. = 0.384 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.236 , S.D. = 0.559 ) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร มคาเทากบ 0.139 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานจตวทยาสาหรบคร พบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถวเคราะหปญหาเพอหาทางชวยเหลอผเรยนมากทสด( = 0.168) รองลงมาคอเรองความสามารถสงเสรมความถนดและความสนใจของผเรยน( = 0.160) และนอยทสดคอเรองความสามารถแนะแนวใหคาปรกษาในการแกปญหาแกผเรยน( = 0.110)

สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.445 , S.D. = 0.713 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 3.693 , S.D. = 0.832) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนา

104 ตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน มคาเทากบ 0.204 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการสรางความสมพนธกบชมชนพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองการประสานงานกบชมชนเพอดาเนนกจกรรมของสถานศกษามากทสด( = 0.309) รองลงมาคอเรองความสามารถจดบรการทางวชาการใหแกชมชนในโอกาสตางๆ( = 0.242) และนอยทสดคอเรองความสามารถเขารวมกจกรรมชมชนในโอกาสตางๆ( = 0.125)

สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด (( = 4.917 , S.D. = 0.303) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด (( = 4.623 , S.D. = 0.553) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ มคาเทากบ 0.064 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองปฏบตตนตามกตกาของสงคมมากทสด( = 0.085) รองลงมาคอเรองปฏบตตนเปนแบบอยางทด ทงกาย วาจาและจตใจ( = 0.083) และนอยทสดคอเรองมความรก เมตตาและปรารถนาดตอผเรยน( = 0.025)

สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.947 , S.D. = 0.218 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.670 , S.D. = 0.539) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทมมคาเทากบ 0.059 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานภาวะผนาและการทางานเปนทมพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองรบฟงความคดเหนของผอนมากทสด( = 0.069) รองลงมาคอเรองมความเตมใจใหความรวมมอในการปฏบตงานและความสามารถปฏบตตนเปน

105 ผนาไดเหมาะสมกบบทบาท( = 0.061) และนอยทสดคอเรองมความรบผดชอบในการปฏบตงานตามบทบาทหนาทของตน ( = 0.038)

สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.770 , S.D. = 0.453 ) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.227 , S.D. = 0.696) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ มคาเทากบ 0.128 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการพฒนาตนเองและวชาชพพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถเปนผนาทางวชาการมากทสด ( = 0.250) รองลงมาคอเรองความสามารถผลตนวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการพฒนางาน( = 0.215) และนอยทสดคอเรองการเขาใจ ยอมรบ ปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตนเอง ( = 0.054)

สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.830 , S.D. = 0.410) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.504 , S.D. = 0.575) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน มคาเทากบ 0.072 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยนพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถพฒนาทกษะชวต สขภาพกายและสขภาพจตของผ เ รยนมากทสด ( = 0.095) รองลงมาคอเรองความสามารถปลกฝงความเปนประชาธปไตยใหผเรยน( = 0.087) และนอยทสดคอเรองความสามารถปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหกบผเรยน( = 0.037)

สมรรถนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห ระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.752 , S.D. = 0.448) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.118 , S.D. = 0.535) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของ

106 ความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในสมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห มคาเทากบ 0.154 และเมอจดลาดบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครในดานการคดวเคราะห สงเคราะหพบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองความสามารถวเคราะหสภาพปญหา จดแขง จดออนของสถานศกษามากทสด( = 0.196) รองลงมาคอเรองความสามารถวเคราะหและสงเคราะหองคความรเพอนาไปใชพฒนาตนเองและพฒนางาน ( = 0.159) และนอยทสดคอเรองความสามารถวเคราะหตนเอง( = 0.110)

107 ตารางท 4 สรปผลการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย ดานท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

SD. แปลผล SD. แปลผล

1 สมรรถนะดานความร 4.606 0.552 มากทสด

3.801 0.611 มาก 0.211 4

2 สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา

4.572 0.616 มากทสด

3.613 0.801 มาก 0.265 1

3 สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร

4.509 0.593 มากทสด

3.671 0.625 มาก 0.228 3

4 สมรรถนะดานการจดการเรยนร

4.740 0.457 มากทสด

4.136 0.555 มาก 0.146 9

5 สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

4.615 0.495 มากทสด

4.049 0.666 มาก 0.140 10

6 สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน

4.816 0.403 มากทสด

4.318 0.574 มาก 0.115 13

7 สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา

4.691 0.509 มากทสด

3.998 0.690 มาก 0.173 6

8 สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล

4.738 0.491 มากทสด

3.842 0.690 มาก 0.233 2

9 สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

4.704 0.491 มากทสด

4.065 0.690 มาก 0.157 7

10 สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร

4.820 0.384 มากทสด

4.236 0.559 มาก 0.139 11

11 สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน

4.445 0.713 มาก 3.693 0.832 มาก 0.204 5

12 สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ

4.917 0.303 มากทสด

4.623 0.553 มากทสด

0.064 15

108 ตารางท 4 สรปผลการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรตามสมรรถนะครของประเทศไทย (ตอ)

ดานท

รายละเอยด

ระดบสมรรถนะ ทควรจะเปน

ระดบสมรรถนะ ทเปนอย

PNI

ลาดบ

13 สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม

4.947 0.218 มากทสด

4.670 0.539 มากทสด

0.059 16

14 สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ

4.770 0.453 มากทสด

4.227 0.696 มาก 0.128 12

15 สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน

4.830 0.410 มากทสด

4.504 0.575 มากทสด

0.072 14

16 สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห

4.752 0.448 มากทสด

4.118 0.535 มาก 0.154 8

รวม 4.719 0.471 มากทสด

4.106 0.637 มาก 0.141

จากตารางท 4 เมอพจารณาระดบสมรรถนะทควรจะเปนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาอยในระดบมากทสด ( = 4.719 , S.D. = 0.471) สวนระดบสมรรถนะทเปนอยโดยภาพรวมพบวาอยในระดบมาก ( = 4.106 , S.D. = 0.637) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน ( ) พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร มคาเทากบ 0.141 หากพจารณาในรายละเอยดจะพบวาครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษาเปนลาดบแรก ( = 0.265) รองลงมาคอ สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล ( = 0.233) และสมรถนะดานการพฒนาหลกสตร ( = 0.228) สวนสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทมครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองเปนลาดบสดทาย ( = 0.059)

109 ตอนท 3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของคร สถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรในแตละ สถานภาพ ตารางท 5 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรจาแนกตามเพศ

ดานท สมรรถนะครของประเทศไทย ชาย หญง PNI ลาดบ PNI ลาดบ

1 สมรรถนะดานความร . 11 0.053 11 2 สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา . 5 0.061 7

3 สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร . 15 0.050 16 4 สมรรถนะดานการจดการเรยนร . 2 0.071 2 5 สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ . 1 0.077 1 6 สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน . 12 0.050 16 7 สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและ

นวตกรรมทางการศกษา

.

5 0.063

5 8 สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล . 7 0.064 4 9 สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน . 3 0.066 3 10 สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร . 8 0.059 8 11 สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน . 10 0.054 10 12 สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณ

วชาชพ

.

9 0.058

9 13 สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม . 3 0.063 5 14 สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ . 13 0.051 13

15 สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน

.

13 0.052

12 16 สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห . 16 0.051 13 รวม 0.050 0.059

110

จากตารางท 5 พบวาผลการเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จาแนกตามเพศโดยภาพรวมพบวา ครเพศหญงมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองสงกวาเพศชาย ( = 0.059 และ 0.050 ตามลาดบ) เมอพจารณาอยางละเอยดจะพบวา ครเพศชายมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ( = 0.099) รองลงมาคอ สมรรถนะดานการจดการเรยนรเปนลาดบทสอง ( =0.091) ลาดบทสาม คอสมรรถนะดานภาวะผ นาและการทางานเปนทม ( = 0.061) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห ( = 0.029) สวนครเพศหญงมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ( = 0.077) รองลงมาคอ สมรรถนะดานการจดการเรยนร เปนลาดบท 2 ( = 0.071) ลาดบท 3 คอสมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน ( = 0.066) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตรและดานบรหารจดการชนเรยน ( = 0.050)

111

ตารางท 6 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

จงหวดราชบรจาแนกตามอาย

ดานท สมรรถนะครของประเทศไทย ตากวา 30 ป 30-40 ป 41-50 ป 51-60 ป 60 ปขนไป PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ

1 สมรรถนะดานความร 0.007 2 0.226 2 0.244 5 0.167 5 0.200 6 2 สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา 0.005 9 0.229 1 0.265 2 0.314 1 0.412 3 3 สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร 0.006 5 0.213 3 0.251 4 0.200 4 0.318 4 4 สมรรถนะดานการจดการเรยนร 0.005 9 0.153 8 0.165 9 0.155 6 0.149 9 5 สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปน

สาคญ 0.004

13 0.146

10 0.141

11 0.096

12 0.118

11 6 สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน 0.006 5 0.112 13 0.141 11 0.118 11 0.056 13 7 สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและ

นวตกรรมทางการศกษา 0.005

9 0.171

6 0.192

6 0.207

3 0.053

14 8 สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล 0.007 2 0.201 4 0.263 3 0.215 2 0.538 1 9 สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 0.009 1 0.148 9 0.177 7 0.123 9 0.429 2 10 สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร 0.006 5 0.143 11 0.130 13 0.149 7 0.171 8 11 สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน 0.006 5 0.201 4 0.305 1 0.072 14 0.257 5 12 สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณ

วชาชพ 0.002

14 0.065

16 0.062

16 0.077

13 0.039

15

112

ตารางท 6 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

จงหวดราชบรจาแนกตามอาย (ตอ)

ดานท สมรรถนะครของประเทศไทย ตากวา 30 ป 30-40 ป 41-50 ป 51-60 ป 60 ปขนไป PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ

13 สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม 0.001 15 0.067 15 0.063 15 0.054 16 0.039 15 14 สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ 0.001 15 0.136 12 0.153 10 0.118 10 0.143 10 15 สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน 0.007 2 0.069 14 0.106 14 0.066 15 0.081 12 16 สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห 0.005 9 0.157 7 0.173 8 0.144 8 0.200 6 รวม 0.005 0.152 0.177 0.142 0.200

113

จากตารางท 6 ผลการเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรทจาแนกตามอาย โดยภาพรวมพบวา ครทมอาย 60 ปขนไปมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสด รองลงมาคอครทมอายในชวง 41-50 ป ครทมอายในชวง 30-40 ป ครทมอายในชวง 51-60 ป และครทมอายตากวา 30 ป ตมลาดบ ( = 0.200 , 0.177 , 0.152 , 0.142 และ 0.005) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา

ครทมอายตากวา 30 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน ( = 0.009) รองลงมาคอสมรรถนะดานความร ดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน และดานการวดผลและการประเมนผล เปนลาดบทสอง ( = 0.0.007) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทมและดานการพฒนาตนเองและวชาชพ ( = 0.155)

ครทมอายในชวง 30-40 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.229) รองลงมาคอสมรรถนะดานความร เปนลาดบทสอง( = 0.226) ลาดบทสาม คอสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ( = 0.213) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ( = 0.065)

ครทมอายในชวง 41-50 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน ( = 0.305) รองลงมาคอสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษาและดานการวดผลและการประเมนผล เปนลาดบทสอง

( = 0.265) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ( = 0.263) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ (

= 0.063) ครทมอายในชวง 51-60 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดใน

สมรรถนะดานดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.314) รองลงมาคอสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล เปนลาดบทสอง ( = 0.215) ลาดบทสาม คอสมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา ( = 0.207) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.054)

ครทมอาย 60 ปขนไป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล ( = 0.538) รองลงมาคอสมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนเปนลาดบท 2 ( = 0.429) ลาดบท 3 คอสมรรถนะดานสอสาร

114

และการใชภาษา ( = 0.412) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพและดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.039)

ตารางท 7 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรจาแนกตามระดบการศกษา

ดานท

สมรรถนะครของประเทศไทย

อนปรญญา/ปวส.หรอเทยบเทา

ปรญญาตร

ปรญญาโท

PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ 1 สมรรถนะดานความร 0.167 1 0.215 4 0.213 5 2 สมรรถนะดานการสอสารและการใช

ภาษา 0.141

4 0.268

1 0.272

1 3 สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร 0.149 2 0.229 3 0.229 3 4 สมรรถนะดานการจดการเรยนร 0.060 13 0.149 9 0.139 10 5 สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนน

ผเรยนเปนสาคญ 0.143

3 0.141

11 0.140

9 6 สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน 0.066 12 0.117 13 0.117 13 7 สมรรถนะดานการใชเทคโนโลย

สารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา 0.067

11 0.176

6 0.172

6 8 สมรรถนะดานการวดผลและการ

ประเมนผล 0.111

6 0.242

2 0.243

2 9 สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการ

เรยนการสอน 0.073

10 0.163

7 0.156

7 10 สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร 0.088 9 0.142 10 0.128 11 11 สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบ

ชมชน 0.115

5 0.201

5 0.229

3 12 สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและ

จรรยาบรรณวชาชพ 0.095

7 0.064

15 0.063

15 13 สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางาน

เปนทม 0.031

16 0.060

16 0.054

16

115

ตารางท 7 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรจาแนกตามระดบการศกษา (ตอ)

ดานท

สมรรถนะครของประเทศไทย

อนปรญญา/ปวส.หรอเทยบเทา

ปรญญาตร ปรญญาโท

PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ 14 สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและ

วชาชพ 0.053

14 0.133

12 0.126

12 15 สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของ

ผเรยน 0.040

15 0.076

14 0.073

14 16 สมรระนะดานการคดวเคราะห

สงเคราะห 0.093

8 0.159

8 0.145

8 รวม 0.093 0.158 0.156

จากตารางท 7 ผลการเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรทจาแนกตามระดบการศกษา โดยภาพรวมพบวา ครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดคอระดบปรญญาตร รองลงมาคอระดบปรญญาโท และอนปรญญา/ปวส.หรอเทยบเทา ( = 0.158 , 0.156

และ 0.093 ตามลาดบ) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ครทจบการศกษาในระดบอนปรญญา/ปวส. หรอเทยบเทา มความตองการจาเปนในการ

พฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานความร ( = 0.167) รองลงมาคอสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร เปนลาดบทสอง ( = 0.149) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ = 0.143) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.031)

ครทจบการศกษาในระดบปรญญาตร มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.268) รองลงมาคอสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผลเปนลาดบทสอง ( = 0.242) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ( = 0.229) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.060)

116

ครทจบการศกษาในระดบปรญญาโท มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.272) รองลงมาคอสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผลเปนลาดบทสอง ( = 0.243) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตรและสมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน ( = 0.229) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.028)

117

ตารางท 8 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

จงหวดราชบรจาแนกตามประสบการณในการทางาน

ดานท

สมรรถนะครของประเทศไทย

ตากวา 1 ป 1-5 ป 6-10 ป 11-15 ป 16-20 ป 21-25 ป 25 ปขนไป PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ

1 สมรรถนะดานความร 0.325 1 0.206 5 0.224 5 0.169 6 0.162 5 0.204 2 0.227 7

2 สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา 0.202

4 0.240

1 0.283

1 0.264

1 0.269

1 0.269

1 0.290

3

3 สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร 0.142 11 0.234 2 0.237 3 0.228 4 0.213 3 0.161 4 0.300 1

4 สมรรถนะดานการจดการเรยนร 0.145 9 0.161 8 0.147 9 0.127 9 0.119 9 0.104 8 0.187 10

5 สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ 0.244

2 0.159

9 0.129

12 0.155

7 0.130

8 0.047

14 0.239

5

6 สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน 0.080 14 0.115 13 0.130 11 0.097 13 0.100 12 0.096 9 0.125 12

7 สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทาง

การศกษา 0.165

6 0.174

7 0.174

6 0.174

5 0.136

6 0.129

6 0.245

4 8 สมรรถนะดานการวดผลและการ

ประเมนผล 0.159

7 0.215

4 0.253

2 0.229

3 0.189

4 0.201

3 0.239

5

118

ตารางท 8 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

จงหวดราชบรจาแนกตามประสบการณในการทางาน(ตอ) ดานท

สมรรถนะครของประเทศไทย ตากวา 1 ป 1-5 ป 6-10 ป 11-15 ป 16-20 ป 21-25 ป 25 ปขนไป PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ PNI ลาดบ

9 สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 0.224

3 0.182

6 0.171

7 0.148

8 0.132

7 0.057

13 0.189

9

10 สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร 0.144 10 0.151 11 0.136 10 0.126 10 0.115 10 0.087 10 0.122 13

11 สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน 0.147

8 0.233

3 0.237

3 0.245

2 0.228

2 0.117

7 0.295

2

12 สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ 0.072

15 0.065

15 0.060

15 0.061

14 0.045

14 0.034

15 0.085

14

13 สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม 0.081

13 0.064

16 0.054

16 0.041

16 0.026

16 0.072

11 0.059

16

14 สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ 0.129

12 0.138

12 0.122

13 0.111

11 0.081

13 0.059

12 0.179

11

15 สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน 0.040

16 0.088

14 0.087

14 0.045

15 0.041

15 0.032

16 0.075

15

16 สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห 0.174

5 0.156

10 0.161

8 0.108

12 0.107

11 0.158

5 0.200

8

รวม 0.155 0.161 0.163 0.145 0.131 0.114 0.191

119

จากตารางท 8 ผลการเปรยบเทยบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรทจาแนกตามประสบการณในการทางาน โดยภาพรวมพบวา ครทมประสบการณในการทางาน 25 ปขนไป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสด รองลงมาเปนลาดบท 2 คอครทมประสบการณในการทางาน 1-5 ป และ 6-10 ปตามลาดบ ลาดบท 3 คอครทมประสบการณในการทางานตากวา 1

ป ลาดบท 4 คอครทมประสบการณในการทางาน 11-15 ป ลาดบท 5 คอครทมประสบการณในการทางาน 15-20 ป และลาดบสดทายคอครทมประสบการณในการทางาน 21-25 ป ( =

0.157 , 0.137 , 0.131 , 0.124 , 0.113 และ 0.002) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ครทมประสบการณในการทางานตากวา 1 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเอง

มากทสดในสมรรถนะดานความร ( = 0.325) รองลงมาคอสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญเปนลาดบทสอง ( = 0.244) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน( = 0.224) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน( = 0.040)

ครทมประสบการณในการทางาน 1-5 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.240) รองลงมาคอสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตรเปนลาดบทสอง ( = 0.234) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน ( = 0.233) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.064)

ครทมประสบการณในการทางาน 6 -10 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.283) รองลงมาคอสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล เปนลาดบทสอง ( = 0.253) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตรและการสรางความสมพนธกบชมชน ( = 0.237) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.054)

ครทมประสบการณในการทางาน 11-15 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.264) รองลงมาคอสมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน เปนลาดบทสอง = 0.245) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานการวดผลและประเมนผล ( = 0.229) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.041)

ครทมประสบการณในการทางาน 16-20 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.269) รองลงมาคอสมรรถนะ

120

ดานการสรางความสมพนธกบชมชน เปนลาดบทสอง ( = 0.228) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ( = 0.213) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.026)

ครทมประสบการณในการทางาน 21-25 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.269) รองลงมาคอสมรรถนะดานความรเปนลาดบทสอง ( = 0.204) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานดานการวดผลและการประเมนผล ( = 0.201) ลาดบสดทายคอสมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน ( = 0.032)

ครทมประสบการณในการทางาน 25 ปขนไป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ( = 0.300) รองลงมาคอสมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน เปนลาดบทสอง ( = 0.295) ลาดบทสามคอสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.290) และลาดบสดทายคอสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ( = 0.059)

121

ตอนท 4 ผลการวเคราะหขอมลจากคาถามปลายเปดในแบบสอบถามเกยวกบสภาพปญหา อปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

จากแบบสอบถามทงหมดในสวนของคาถามปลายเปดสามารถสรปประเดนสาคญๆ ไดดงตอไปน

ตารางท 9 แสดงปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทของคร

ท ประเดนความคดเหน ความถ รอยละ ปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทของคร

1 ขาดความรและความชานาญในการปฏบตหนาท ขาดทกษะ ขาดประสบการณในการสอน ขาดความรดานภาษาและในวชาทเกยวของ

38 18.72

2 ปญหาดานการบรหารจดการและบคลากร เชน ครมไมเพยงพอ ครไดสอนในวชาทตนเองไมไดจบมาหรอในวชาทตนเองไมถนด ครไมไดแสดงศกยภาพตนเองไดอยางเตมท โครงสรางในการบรหารงานไมชดเจน

25 12.32

3 ครมภาระงานอนๆ ทนอกเหนอจากการจดการเรยนการสอนในชนเรยน ไมมเวลาในการเตรยมการสอน และเวลาในการพฒนาตนเอง

23 11.33

4 ปญหาดานงบประมาณในการเบกจายไมเพยงพอ 21 10.34

5 ปญหาขาดความสามคค ขาดความรวมมอในการทางานและการปฏบตหนาท

19 9.36

6 ปญหาเรองความไมพรอมของโรงเรยนทงอาคารสถานท อปกรณอานวยความสะดวก ระบบสารสนเทศ สอการเรยนการสอน

17 8.37

7 การจดการเรยนการสอนโดยวธเดมๆ ทาใหเดกเกดความเบอหนาย 16 7.88

8 นกเรยนบางสวนไมคอยใหความรวมมอครในการเรยนการสอน ไมตงใจเรยน ไมทาการบาน ไมทบทวนบทเรยน ขาดความกระตอรอรนในการทางาน

15 7.39

9 ผปกครองไมคอยใหความรวมมอกบสถานศกษา ตามใจบตรหลานมากเกนไป

12 5.91

10 นกเรยนแตละหองมจานวนมากเกนไปทาใหครดแลไมถง นกเรยนแตละหองมเดกพเศษเรยนรวมกบเดกปกต ทาใหการเรยนการสอนขาด

7 3.45

122

ประสทธภาพ

ตารางท 9 แสดงปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทของคร (ตอ) ท ประเดนความคดเหน ความถ รอยละ

ปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทของคร 11 การทางานตองรอคาสงจากผบรหารหรอผใหญทาใหการทางานลาชา 5 2.46

12 หนงสอเรยนทใชเรยนมจานวนมากเกนไปเมอเทยบกบเวลาเรยน 3 1.48

13 นโยบายสถานศกษาและนโยบายทองถนยงไมชดเจน 2 0.99

รวม 203 100.00

จากตารางท 9 พบวา ปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร สวนใหญ คอครขาดความรและความชานาญในการปฏบตหนาท ขาดทกษะ ขาดประสบการณในการสอน ขาดความรดานภาษาและในวชาทเกยวของ คดเปนรอยละ 18.72 รองลงมาคอปญหาดานการบรหารจดการและบคลากร เชน ครมไมเพยงพอ ครไดสอนในวชาทตนเองไมไดจบมาหรอในวชาทตนเองไมถนด ครไมไดแสดงศกยภาพตนเองไดอยางเตมท โครงสรางในการบรหารงานไมชดเจน คดเปนรอยละ 12.32

ตามลาดบ

ตารางท 10 แสดงความตองการหรอมความจาเปนตองไดรบการพฒนาตนเองของคร

ท ประเดนความคดเหน ความถ รอยละ ความตองการหรอมความจาเปนตองไดรบการพฒนาตนเองของคร

1 การพฒนาตนเองเกยวกบการจดการเรยนการสอนในชนเรยนใหมประสทธภาพ เทคนคการจดการเรยนการสอนทหลากหลาย การเรยนรเทาทนเหตการณในปจจบน

45 22.96

2 การพฒนาตนเองในดานเทคโนโลยสารสนเทศ การพฒนาสอการสอน นวตกรรมทางการศกษาทแปลกใหม

35 17.86

3 การพฒนาตนเองในดานภาษาเพอใชในการเรยนการสอนและการสอสาร 29 14.80

4 การพฒนาตนเองในดานการอบรมเพอเปนครผนา ครวทยากร หรอครนกจดการความร

24 12.24

5 การพฒนาตนเองในดานการวดผลและประเมนผลทางการศกษา 18 9.18

6 การพฒนาตนเองในการศกษาตอในระดบทสงขน 15 7.65

123

7 การพฒนาตนเองในเรองคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพคร 13 6.63

8 การพฒนาตนเองในดานการวจยในชนเรยนการวจยเพอพฒนาการเรยน 11 5.62

ตารางท 10 แสดงความตองการหรอมความจาเปนตองไดรบการพฒนาตนเองของคร (ตอ)

ท ประเดนความคดเหน ความถ รอยละ ความตองการหรอมความจาเปนตองไดรบการพฒนาตนเองของคร

9 การพฒนาตนเองในดานการพฒนาหลกสตรสถานศกษา หลกสตรทองถน 4 2.04

10 การพฒนาตนเองดานทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และการคดคานวณทซบซอน

2 1.02

รวม 196 100.00

จากตารางท 10 พบวา ความตองการหรอมความจาเปนตองไดรบการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร สวนใหญ คอ ครมความตองการในการพฒนาตนเองเกยวกบการจดการเรยนการสอนในชนเรยนใหมประสทธภาพ เทคนคการจดการเรยนการสอนทหลากหลาย การเรยนรเทาทนเหตการณในปจจบน คดเปนรอยละ 22.96 รองลงมาคอการพฒนาตนเองในดานเทคโนโลยสารสนเทศ การพฒนาสอการสอน นวตกรรมทางการศกษาทแปลกใหม คดเปนรอยละ 17.86 ตามลาดบ

ตารางท 11 แสดงครควรไดรบการตอบสนอง/สนบสนนในการพฒนาตนเอง การพฒนาอาชพ และ

การพฒนาผเรยน

ท ประเดนความคดเหน ความถ รอยละ ครควรไดรบการตอบสนอง/สนบสนนในการพฒนาตนเอง การพฒนาอาชพ และการพฒนาผเรยน 1 การทศนศกษาดงานนอกสถานศกษาทงในประเทศและตางประเทศ เพอให

ครไดมประสบการณและความรทแปลกใหม 35 27.78

2 สงเสรมใหครไดเขารบการอบรมเพอพฒนาตนเองอยางตอเนอง 32 25.40

3 การนาวทยากร นกวชาการทมความรความสามารถมาอบรม ใหความรบคลากรในสถานศกษา

18 14.29

4 สงเสรมใหครไดมโอกาสศกษาตอในระดบทสงขน 12 9.52

5 สงเสรมใหครมใบประกอบวชาชพ 12 9.52

6 สนบสนนเรองงบประมาณในการสงครไปสมมนา อบรม และศกษาตอ 9 7.14

124

7 สนบสนนเรองอปกรณการเรยน สอทใชในการสอน เพออานวยความสะดวกในการจดการเรยนการสอนของคร

8 6.35

รวม 126 100.00

จากตารางท 11 พบวา ครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร ควรไดรบการตอบสนอง/สนบสนนในการพฒนาตนเอง การพฒนาอาชพ และการพฒนาผเรยน มากทสดในเรองการทศนศกษาดงานนอกสถานศกษาทงในประเทศและตางประเทศ เพอใหครไดมประสบการณและความรทแปลกใหม คดเปนรอยละ 27.78 รองลงมาคอสงเสรมใหครไดเขารบการอบรมเพอพฒนาตนเองอยางตอเนอง คดเปนรอยละ 25.40 ตามลาดบ

ตารางท 12 แสดงขอเสนอแนะเกยวกบการพฒนาตนเองของคร

ท ประเดนความคดเหน ความถ รอยละ ขอเสนอแนะเกยวกบการพฒนาตนเองของคร

1 ครควรไดรบการสงเสรมและสนบสนนในเรองการพฒนาดานเทคโนโลย ดานวชาการ ดานการจดการในชนเรยน ดานการวจยและพฒนา ดานหลกสตร อยางตอเนอง

34 13.54

2 ครควรมการพฒนาทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาตางประเทศ 31 12.40

3 การนาวทยากร นกวชาการทมความรความสามารถมาอบรม ใหความรบคลากรในสถานศกษา

28 11.55

4 ครควรเปนแบบอยางทดใหแกนกเรยน มคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ

27 10.75

5 ครควรไดรบการสนบสนนในเรองของรายไดหรอคาตอบแทนทมความเหมาะสม รวมถงการไดรบการสนบสนนงบประมาณในดานตางๆ ทงในดานการจดการเรยนการสอน กจกรรมภายในหรอภายนอกโรงเรยน

26 10.36

6 ครควรมเทคนคและวธการจดการเรยนการอนทหลากหลายและแปลกใหม เพอใหการจดการเรยนการสอนเกดประสทธภาพ

22 8.70

7 ครควรมความรความเขาใจในเนอหาวชาทสอน มการจดเตรยมการสอนทกครง มการหาความรเพมเตมในวชาทสอนและวชาทเกยวของ

19 7.54

8 ผบรหารควรลดภาระงานของครทไมจาเปน เพอใหครไดมเวลาในการจดการเรยนการสอนไดอยางเตมท

16 6.34

125

9 ครควรมความสามคค มความเปนอนหนงอนเดยวกน รวมมอกนในการพฒนาตนเอง พฒนานกเรยน และพฒนาสถานศกษา

14 5.54

10 สถานศกษาควรมครใหเพยงพอตอเดกนกเรยน เพอทนกเรยนจะไดไมขาดโอกาสทางการศกษา

12 4.70

ตารางท 12 แสดงขอเสนอแนะเกยวกบการพฒนาตนเองของคร(ตอ)

ท ประเดนความคดเหน ความถ รอยละ ขอเสนอแนะเกยวกบการพฒนาตนเองของคร

11 สรางขวญและกาลงใจใหกบคร เพอใหครมกาลงใจในการสอนหรอการจดการเรยนร

10 3.92

12 สถานศกษาควรมการพฒนาและสรางเครอขายเพอสรางความสมพนธทด รบฟงความคดเหนตางๆ เพอนาไปสการแกปญหาทถกตอง

7 2.73

13 สงเสรมใหครมใบประกอบวชาชพและไดรบการพฒนาตนเองอยางตอเนอง

5 1.93

รวม 251 100.00

จากตารางท 12 พบวา ขอเสนอแนะของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร สวนใหญใหขอเสนอแนะวา ครควรไดรบการสงเสรมและสนบสนนในเรองการพฒนาดานเทคโนโลย ดานวชาการ ดานการจดการในชนเรยน ดานการวจยและพฒนา ดานหลกสตร อยางตอเนอง คดเปนรอยละ 13.54 รองลงมา คอ ครควรมการพฒนาทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาตางประเทศ คดเปนรอยละ 12.40 ตามลาดบ

126

ตอนท 5 การศกษาขอมลเชงคณภาพจากการสมภาษณเกยวกบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

ผใหขอมลสาคญในการวจยครงนไดแก หวหนากลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระและครผสอนในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรอาเภอละ 1 สถานศกษาๆละ 1 คน (เฉพาะสถานศกษาทไดเลอกไวในแตละอาเภอ) รวมทงสน 6 คน โดยใชวธการเลอกตวอยางแบบมจดมงหมายของการศกษาเปนหลก (Purposeful Selection) เพอใหไดกลมตวอยางทมคณสมบตภายใตกรอบของการศกษาวจย ปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทของคร สรปประเดนไดดงน เรองท 1 ปญหาดานงบประมาณทไมเพยงพอหรอมจากด ดงคาสมภาษณทวา

“ สถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนเปนสถานศกษาทดและมทนในการดาเนนกจการในสถานศกษา เพยงแตงบประมาณในการทจะดแลครหรอบคลากรในสถานศกษายงนอยเกนไป ครตองใชทนทรพยตนเองในการใชจายซอของตางๆเพอใชในการจดการชนเรยนและในการจดการเรยนการสอน ซงในการเบกจายกเปนไปไดยากหรอทนทรพยในบางสวนทจายลวงหนาไปกอนกไมไดรบคน”

ผใหสมภาษณคนท 1

เรองท 2 การแขงขนทางการศกษาทาใหครเกดความเครยด รวมไปถงความไมพรอมของผเรยน ดงคาสมภาษณทวา

“ การแขงขนทางการศกษาของสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนในปจจบนมการแขงขนทสงขน ผบรหารมความคาดหวงจากการทางานของครสง จงทาใหครตองมการพฒนาตนเองและพฒนาศกยภาพของเดก แตดวยความไมพรอมของเดก ความไมพรอมเรองงบประมาณ อปกรณหรอเทคโนโลยใหมๆทจะนามาสอนเดก จงทาใหครเกดความวตกกงวลใจในกาปฏบตงาน เกดความเครยดและกดดนมากขน ซงนาไปสการทางานทขาดประสทธภาพ ”

ผใหสมภาษณคนท 2

เรองท 3 ครมภาระงานอนๆทนอกเหนอจากภาระงานสอนและการดแลผเรยน ดงคาสมภาษณทวา “ ผ ปกครองสวนใหญใหความสนใจ ทงน จงทาใหสถานศกษาสงกดสานกงาน

คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนตองมการพฒนาตนเองอยเสมอเพอใหไดมาซงผลงาน รางวล ทเปนตวแสดงถงศกยภาพของครและนกเรยน ทงการเขารบการประเมนตางๆ การแขงขนทกษะทางวชาการ การสอบแขงขนทงในระดบเขตพนทการศกษา ระดบจงวด ระดบภาค หรอ

127

ระดบประเทศ สงตางๆเหลานทาใหครหรอบคลากรมภาระงานทนอกเหนอจากการจดการเรยนการสอนเพมขน เชน การทาโครงการ การทางานวจยและพฒนา รวมไปถงกจกรรมตางๆทสนบสนนและสงเสรมศกยภาพของโรงเรยน ซงกจกรรมตางๆเหลานทาใหครตองใชเวลาหลงจากการสอนหรอตองเสยเวลาในการสอนเพอมาทากจกรรมดงกลาว อาจจะทาใหเดกหรอครเสยโอกาสในการทจะไดรบความรอยางเตมท ”

ผใหสมภาษณคนท 3

เรองท 4 ผปกครองไมสนบสนนการทางานของคร ดงคาสมภาษณทวา “ การทผปกครองตามใจนกเรยนมากเกนไปสงผลใหการทางานของครมอปสรรค ซงใน

บางครงนกเรยนขาดความกระตอรอรน ขาดความเอาใจใสในการทางาน การถกลงโทษกถอเปนสงทจะสามารถกระตนใหเดกมความตระหนกในหนาทของตนเองมากขน แตผปกครองกไมเหนดวยกบการกระทาของคร มการตอวาคร ซงการทผปกครองทาเชนนเปนการไมสนบสนนการทางานของคร อกทงยงเปนการทารายนกเรยนในทางออมอกดวย ”

ผใหสมภาษณคนท 4

เรองท 5 การบรหารจดการหรอการทางานไมมความเปนระบบและขาดการวางแผน ดงคาสมภาษณทวา

“ การทางานทตองรอคาสงจากผบรหารสงสด ทาใหการทางานลาชาเพราะไมสามารถดาเนนการไดอยางทนท อกทงการดาเนนการตางๆมการเปลยนแปลงบอย ไมมการวางแผนอยางเปนระบบในการทางานกอนจงทาใหเสยเวลาในการทางาน อกทงครและบคลากรในสถานศกษามการแขงขนกนเองแตไมไดมความเปนอนหนงอนเดยวกน ตางคนตางทา งานของตนเองจงทาใหงานไมมประสทธภาพและไมประสบผลสาเรจ ”

ผใหสมภาษณคนท 5

เรองท 6 ขาดความรในการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลย ดงคาสมภาษณทวา “ ขาดทกษะความรในการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยในการจดกจกรรมการเรยนการ

สอน การทาสอการเรยนการสอนจงทาใหการเรยนการสอนมความนาเบอหนาย นกเรยนไมมความกระตอรอรนในการเรยนเทาทควร อกทงยงไมมใครมาใหความรในเรองการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลย และไมมความรในการสบคนหาแหลงขอมลวชาการเพอนามาใชในการจดการเรยนการสอนในชนเรยน ”

ผใหสมภาษณคนท 6

128

ความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองตามสมรรถนะครประเทศไทยทง 16 ดาน พบวา 1. สมรรถนะดานความร สรปไดดงน

ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในการหาความรเพมเตมในวชาทสอนและวชาทเกยวของโดยการเขารบการอบรม สมมนาวชาการ และการศกษาตอ เพอนาความรทไดมาบรณาการใชในการพฒนาการจดการเรยนการสอน ดงคาสมภาษณทวา

“ พฒนาตนเองใหมความรในวชาทสอนมากขน เพราะในปจจบนโลกมการเปลยนแปลงมาก ทงเรองของเทคนควธการสอนทแปลกใหมมากมาย ซงอาจจะนาไปสการจดการเรยนการสอนทประสบผลสาเรจ ”

ผใหสมภาษณคนท 3

“เรยนรในสาขาวชาทเกยวของเพอนาไปประยกตใชกบวชาทตนเองสอน เพราะการนาความรทแปลกใหมไปใชกบวชาทตนเองสอนนนจะทาใหเดกมความสนใจมากขน”

ผใหสมภาษณคนท 5

2. สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา สรปไดดงน

ครมความตองการจาเปนในการพฒนาทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาองกฤษในการตดตอสอสารและการจดการเรยนการสอน รวมถงการพฒนาทกษะพนฐานคอมพวเตอรเพอใชในการทางานและการจดการเรยนการสอน ดงคาสมภาษณทวา

“ พฒนาทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาองกฤษ และภาษาเพอบานในการเขาสประชาคมอาเซยน ”

ผใหสมภาษณคนท 2

“ พฒนาทกษะการใชคอมพวเตอรพนฐานในการหาขอมลและการสงขอมล การใชโปรแกรมคอมพวเตอรพนฐานในการทางาน เชน WORD , EXCEL, POWER POINT เปนตน ”

ผใหสมภาษณคนท 1

3. สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาและจดทาหลกสตรทงหลกสตรสถานศกษาและ

หลกสตรทองถน รวมถงการทาแผนการเรยนรและหลกสตรายวชา และการนาหลกสตรไปใชใหเกดประโยชนและบรรลผลสงสด ดงคาสมภาษณทวา

129

“ พฒนาการจดทาหลกสตรสถานศกษาทมความสอดคลองกบนโยบายทองถน และใหผปกครองมสวนรวมในการจดทาหลกสตร ”

ผใหสมภาษณคนท 1

“ การนาหลกสตรสถานศกษาไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหบรรลผล และเกดประสทธภาพสงสด ”

ผใหสมภาษณคนท 4

4. สมรรถนะดานการจดการเรยนร สรปไดดงน

ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองใหเปนครผนา หรอครนกจดการความรในรายวชาทตนเองสอน จดการเรยนการสอนทเนนการใชประสบการณและการปฏบตจรง ใชเทคนควธการจดการเรยนรทหลากหลาย พฒนาสอการเรยนการสอน นวตกรรมในการจดการเรยนการสอน ใหมความทนสมยและเหมาะสมกบวย การบรณาการการเรยนรแบบองครวมเพอนาไปสกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพและกอใหเกดประสทธผล ดงคาสมภาษณทวา

“ การพฒนาตนเองใหเปนครผนา หรอครนกจดการความรในรายวชาทตนเองจดการเรยนการสอน”

ผใหสมภาษณคนท 6

“ พฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการใชประสบการณและการปฏบตจรงเพอใหนกเรยนมกระบวนการคดตามสงทตนเคยพบเหนหรอไดสมผสมา ”

ผใหสมภาษณคนท 5

“ พฒนาตนเองในการใชเทคนควธการจดการเรยนรทหลากหลาย การบรณาการการเรยนรแบบองครวมเพอนาไปสกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพและกอใหเกดประสทธผล ”

ผใหสมภาษณคนท 3

5. สมรรถนะดานการการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ สรปไดดงน

ครมความตองการจาเปนในการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรทเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนคดเปน ทาเปนและแกปญหาได และใหผเรยนเลอกเรยนตามความถนดและความสนใจ ดงคาสมภาษณทวา

130

“ จดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนเลอกเรยนตามความถนดและความสนใจ เพราะปจจบนการเรยนการสอนเนนการเรยนรเพยงแคในหนงสอเรยนหรอในหอง ทาใหเดกไมมความสนกสนานในการเรยนเทาทควร ”

ผใหสมภาษณคนท 2

“ พฒนาการจดการเรยนรใหผเรยนมสวนรวมในการแสดงความคดเหน อภปราย และสรปผลดวยตนเองโดยมครเปนผแนะนาหรอใหคาปรกษา เพราะในปจจบนเดกขาดความกลาแสดงออก และไมกลาทจะซกถามหรอแสดงความคดเหนของตนเอง ”

ผใหสมภาษณคนท 3

6. สมรรถนะดานการบรหารจดการชนเรยน สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาการจดกจกรรมเพอสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรอยาง

มความสข และการจดบรรยากาศในการเรยนรทเออตอการจดการเรยนการสอน ดงคาสมภาษณทวา “ การจดกจกรรมเพอสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรอยางมความสข ”

ผใหสมภาษณคนท 1

“ การจดบรรยากาศในการเรยนรทเออตอการจดการเรยนการสอน เชน การจดกจกรรมทใหนกเรยนไดทารวมกน การจดมมความรทเปนประโยชนตอผเรยน เปนตน ”

ผใหสมภาษณคนท 4

7. สมรรถนะดานการการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาการใชเทคโนโลยในการออกแบบ/ผลตสอและ

นวตกรรมทางการศกษาเพอใชในการเรยนการสอน รวมทงการใชเทคโนโลยในการตดตามความเคลอนไหวทางวชาการและวชาชพ ดงคาสมภาษณทวา

“ การสรางสรรคนวตกรรมทเปนประโยชนในการจดการเรยนการสอน นวตกรรมถอเปนเครองมอทชวยใหผเรยนมความสนใจในการเรยนมากขน ”

ผใหสมภาษณคนท 2

“ การใชเทคโนโลยในการตดตามความเคลอนไหวทางวชาการ การเลอกใชสอ และแหลงเรยนรมาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในชนเรยน ”

ผใหสมภาษณคนท 6

131

8. สมรรถนะดานการวดและประเมนผล สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาการเรยนรพนฐานการวดผลและประเมนผล และการ

นาผลการประเมนไปใชปรบปรงการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากขน ดงคาสมภาษณทวา

“ การนาผลการประเมนไปใชปรบปรงการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากขน”

ผใหสมภาษณคนท 5

“ เรยนรพนฐานการวดผลและประเมนผล เพอใชในการทางานในโอกาสตางๆ” ผใหสมภาษณคนท 6

9. สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาการศกษาทกษะความรพนฐานในการทาวจย และนา

ผลการวจยทไดไปสรางองคความรใหมเพอนาไปใชในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยนใหมศกยภาพมากขน ดงคาสมภาษณทวา

“ การทาวจยเพอสรางองคความรใหม เพอนาองคความรใหมทไดมาใชในการพฒนาการเรยนการสอนในชนเรยนรวมไปถงการพฒนาผเรยนใหมศกยภาพมากขน”

ผใหสมภาษณคนท 4

“ พนฐานการวจยในชนเรยนแบบศกษานกเรยนเปนรายบคคล เพราะผเรยนแตละคนมพนฐาน ทกษะความรทไมเหมอนกน จงทาใหวธการในการแกปญหากจะแตกตางกนออกไป ซงการทาวจยจานาไปสการพฒนาผเรยนไดอยางมประสทธภาพทสด”

ผใหสมภาษณคนท 6

10. สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาเรองการใหคาปรกษาแกผเรยนในทกๆดาน และการ

เรยนรทจะเขาใจธรรมชาตของผเรยนเพอการดแลอยางถกตองและอยรวมกนอยางมความสข ดงคาสมภาษณทวา

“ การใหคาปรกษาแกผเรยนในเรองการเรยน การศกษาตอ รวมไปถงปญหาตางๆทเกดขนกบผเรยนทงเรองสวนตวและเรองในครอบครว เพราะผเรยนแตละคนมพนฐานชวตทไมเหมอนกนจงทาใหแตละคนมปญหาแตกตางกนไป รวมไปถงในบางปญหาครกไมเคยไดประสบจงทาใหครตองมการเรยนรปญหาและแนวทางการแกไขใหมาขนเพอนาไปสการใหตาแนะนาทด”

ผใหสมภาษณคนท 1

132

“ การเรยนรและเขาใจธรรมชาตของผเรยน เนองจากผเรยนบางคนไมไดแสดงออกตวตนของตวเองมากนก ดงนนครจงจาเปนตองศกษาและทาความเขาใจผเรยนเปนรายบคคลใหมากยงขน เพอการอยรวมกนอยางมความสข”

ผใหสมภาษณคนท 6

11. สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาการจดกจกรรมเพอใหผเรยนออกไปสชมชน และ

การจดกจกรรมเพอบรการชมชนใหเขามาใชสถานศกษาเปนแหลงเรยนรและนนทนาการ ดงคาสมภาษณทวา

“ การจดกจกรรมเพอใหผเรยนออกไปสชมชน เชน การใหความรเรองยงลาย การรณรงคเรองยาเสพตด การเวยนเทยนในวนสาคญทางศาสนา เปนตน”

ผใหสมภาษณคนท 2

“ การจดกจกรรม Open House ในโรงเรยนเพอใหบคคลในชมชนไดมาเรยนร ศกษาการจดการเรยนการสอนของสถานศกษา”

ผใหสมภาษณคนท 3

12. สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาการปฏบตตนเปนแบบอยางทด ดาเนนชวตอยาง

เหมาะสม มความรบผดชอบตอหนาทของตนเองและทาหนาทของตนเองใหดทสด ดงคาสมภาษณทวา

“ การปฏบตตนเปนแบบอยางทดใหกบผเรยนหรอผทพบเหน ทงการแตงกาย การวางตว มารยาท การควบคมตนเอง ทงเรองของเวลา อารมณ รวมไปถงดาเนนชวตทถกตอง”

ผใหสมภาษณคนท 3

“ ความรบผดชอบตอหนาทของตนเองและทาหนาทของตนเองใหดทสด เพราะความรบผดชอบเปนเรองทสาคญทสดของความเปนคร เรายงมเดกทตองดแล มหนาทในการใหความรกบเดกเราจะทงพวกเขาไมได”

ผใหสมภาษณคนท 5

13. สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาเรองการมสวนรวมในการทางานและรวมแกปญหา

และรบฟงความคดเหนของผอน ดงคาสมภาษณทวา

133

“ พฒนาตนเองในการบฟงความคดเหนของผอนมากขน บางทการรบฟงความคดเหนของผอนจะทาใหเราไดรบความรใหมๆ อาจจะทาใหการทางานแตละอยางมความหลากลายและสรางสรรค”

ผใหสมภาษณคนท 4

“ พฒนาตนเองในการรวมมอกนแกปญหา เพราะในบางเรองบคคลเพยงคนเดยวไมสามารถหาทางออกไดเราจงจาเปนตองรวมกนหาทางออกเพอนาไปสความสาเรจในการทางาน”

ผใหสมภาษณคนท 5

14. สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ สรปไดดงน

ครมความตองการจาเปนในการพฒนาในการศกษาหาความร ตดตามขาวสารและเทคโนโลยใหมๆในวงวชาการและวชาชพ เพอพฒนาตนเองและพฒนางาน ดงคาสมภาษณทวา

“ การศกษาหาความรเพมเตมใหกบตนเองอยเสมอ ไมวาจะเปนในเรองทเราสอนหรอเรองทเกยวกบวชาชพลวนเปนประโยชนกบเราทงนน การทครมความรใหมๆ มาก กจะทาใหครสามารถนาความรทไดมาใชในการบรณาการการเรยนการสอนในชนเรยนไดอยางมประสทธภาพ”

ผใหสมภาษณคนท 1

“ เขารบการอบรมเพอพฒนาตนเองจากหนวยงานตาง ๆ อยางตอเนอง การนาความรทเราไดมาแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมงาน การเรยนรรวมกบผอนถอเปนสงทดเพราะเรากจะไดรบองคความรใหมๆ มาและนาความรทไดไปถายทอดตอไป”

ผใหสมภาษณคนท 2

15. สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน สรปไดดงน

ครมความตองการจา เ ปนในการพฒนาการฝกใหผ เ รยนเรยนรทกษะในการใชชวตประจาวนอยางถกตอง การจดการเรยนการสอดทสอดแทรกคณธรรม จรยธรรมและความเปนประชาธปไตยใหกบผเรยน ดงคาสมภาษณทวา

“ การฝกทกษะการใชชวตประจาวนอยางถกตองและเหมาะสม เพราะปจจบนจะเหนไดวาเดกขาดทกษะการแกปญหาในเรองการใชชวต บางอยางไมสามารถแกไขไดดวยตวเอง และการทมเทคโนโลยเขามามบทบาทกบเดกทาใหเดกขาดการปฏสมพนธกบผปกครอง จงมกจะตดสนใจอะไรดวยตวเองและใหความสาคญกบสงทไมถกตอง”

ผใหสมภาษณคนท 1

134

“การจดการเรยนการสอนทเนนการสอดแทรกคณธรรมและจรยธรรม รวมถงการมประชาธปไตย สงคมเปลยนไปมาก เดกขาดคณธรรม จรยธรรมในการดาเนนชวต ทาตามใจตวเองมากไปและไมคอยนกถงบคคลอน”

ผใหสมภาษณคนท 6

16. สมรรถนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห สรปไดดงน ครมความตองการจาเปนในการพฒนาเรองการวเคราะหจดเดนและจดดอยของตนเอง และ

การเลอกวธการพฒนาตนเองใหเหมาะสม การวเคราะหจดเดนและจดดอยของผเรยนเพอนามาสการชวยเหลอ แนะนาและแกไข ดงคาสมภาษณทวา

“การวเคราะหจดเดนและจดดอยของตนเองเพอทเราจะไดรจกตวเองใหมาขนเพราะไมมใครรจกเราดนอกจากตวเราเอง แตกมในบางครงหรอในบางเรองทเราพยายามปกปดหรอหลอกตวเองวาเราไมไดเปน เราไมไดม การทเรามองเหนตวเองในความเปนจรงแลวเรากสามารถเลอกวธการพฒนาตนเองไดอยางเหมาะสมและถกตอง”

ผใหสมภาษณคนท 3

“วเคราะหจดเดนและจดดอยของผเรยน ผเรยนแตละคนมความแตกตางกนทงทางสงคม สภาพแวดลอม ความเปนอย ครอบครว ฐานะ สงตางๆเหลานเปนตวสาคญในการกาหนดฐานะทางสงคมของผเรยน เปนสงทผเรยนตองไดรบการใหคาแนะนา คอยชวยเหลอ ใหคาปรกษาในสงทดและแนวทางทเมาะสมกบผเรยนแตละคน ความเขาใจในตวตนของผเรยนจะทาใหผเรยนเกดความไววางใจ ยอมรบในสงทเราบอกสอนไดพอสมควร ”

ผใหสมภาษณคนท 4

135

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การศกษาวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร” มวตถประสงคดงน 1) เพอประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร 2) เพอเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร เมอจาแนกตามตวแปร เพศ อาย วฒการศกษา ตาแหนงการปฏบตงานและประสบการณในการทางาน และ 3) เพอศกษาปญหา อปสรรค และความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร การวจยครงนเปนใชระเบยบวธการวจยเชงปรมาณ (Quantitative Research)

กลมตวอยางทใชในการตอบแบบสอบถาม คอ ครผสอนในสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จานวน 144 คน ใชวธการสมแบบเปนขนตอน (Multi –

Stage random sampling) จากนนทาการสมโรงเรยนขนมาตามสดสวนของโรงเรยนในแตละอาเภอ โดยทาการเลอกตวแทนครทง 8 กลมสาระการเรยนร เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามทผวจยสรางขน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก ความถ (f) คารอยละ (%) คาเฉลย ( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) การวเคราะหดชนความสาคญของลาดบความตองการจาเปน ( ) และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis)

กลมตวอยางทใชในการตอบแบบสมภาษณ คอ ครผสอนในสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร จานวน 6 คน โดยใชวธการสมแบบเจาะจง เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสมภาษณมโครงสราง (Structured Interview Protocol) การวเคราะหขอมลทาโดยการสรปแนวคด (Conceptual Categories) เขยนรายงานผลขอมลทไดจากการทาวจยเชงคณภาพในรปแบบพรรณนารายกรณ

136 สรปผลการวจย

จากการวเคราะหขอมล สามารถสรปผลการวจยไดดงตอไปน

1. ความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยภาพรวมพบวาสมรรถนะทเปนอยอยในระดบมาก ( = 4.106 , S.D. = 0.637) และสมรรถนะทควรจะเปนอยในระดบมากทสด ( =

4.719 , S.D. = 0.471) ซงเมอพจารณาคาดชนลาดบความสาคญของความตองการจาเปน พบวาโดยภาพรวมของความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร มคาเทากบ 0.141 หากพจารณาในรายละเอยดจะพบวาครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษาเปนลาดบแรก ( =0.265) รองลงมาคอ สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล ( = 0.233) และสมรถนะดานการพฒนาหลกสตร ( = 0.228) สวนสมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทมครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองเปนลาดบสดทาย ( = 0.059)

2. ผลการเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร เมอจาแนกตามตวแปร เพศ อาย วฒการศกษา และประสบการณในการทางาน พบวามความแตกตางกน ดงน

2.1 ครเพศหญงมความตองการจา เปนในการพฒนาตนเองสงกวา เพศชาย ( = 0.059 และ 0.050 ตามลาดบ) เมอพจารณาอยางละเอยดพบวา ครเพศชายมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ( = 0.099) และครเพศหญงมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ( = 0.077)

2.2 ครทมอาย 60 ปขนไปมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสด ( = 0.200) เมอพจารณาอยางละเอยดพบวา ครทมอายตากวา 30 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน ( = 0.009) ครทมอายในชวง 30-40 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.229) ครทมอายในชวง 41-50 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน( = 0.305) ครทมอายในชวง 51-60 ป มความตองการจาเปนใน

137 การพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( =0.215) และครทมอาย 60 ปขนไป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล ( = 0.538)

2.3 ครทจบการศกษาระดบปรญญาตรมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสด ( = 0.158 ) เมอพจารณาอยางละเอยดพบวา ครทจบการศกษาในระดบอนปรญญา/ปวส. หรอเทยบเทา มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานความร( = 0.167) ครทจบการศกษาในระดบปรญญาตร มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา( = 0.268) และครทจบการศกษาในระดบปรญญาโท มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.272)

2.4 ครทมประสบการณในการทางาน 25 ปขนไป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสด ( = 0.157 ) เมอพจารณาอยางละเอยดพบวา ครทมประสบการณในการทางานตากวา 1 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานความร( = 0.325) ครทมประสบการณในการทางาน 1-5 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา( = 0.240) ครทมประสบการณในการทางาน 6- 10 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( =0.283) ครทมประสบการณในการทางาน 11-15 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา( = 0.264) ครทมประสบการณในการทางาน 16-20 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา( =

0.269) ครทมประสบการณในการทางาน 21-25 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ( = 0.269) และครทมประสบการณในการทางาน 25 ปขนไป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ( = 0.300)

3. ผลการศกษาปญหา อปสรรคในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร พบวา

3.1 ปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทของคร พบวา ครขาดความรและความชานาญในการปฏบตหนาท ขาดทกษะ ขาดประสบการณในการสอน ขาดความรดานภาษา เทคโนโลยและในวชาทเกยวของ ปญหาดานงบประมาณทไมเพยงพอหรอมจากด การแขงขนทางการศกษาทาใหครเกดความเครยด รวมไปถงความไมพรอมของผ เรยน มภาระงานอนๆท

138 นอกเหนอจากภาระงานสอนและการดแลผเรยน ผปกครองไมสนบสนนการทางานของคร การบรหารจดการหรอการทางานไมมความเปนระบบและขาดการวางแผน

3.2 การไดรบการตอบสนอง/สนบสนนในการพฒนาตนเอง การพฒนาอาชพ และการพฒนาผเรยนในการปฏบตหนาทของครมากทสด คอ การทศนศกษาดงานนอกสถานศกษาทงในประเทศและตางประเทศ เพอใหครไดมประสบการณและความรทแปลกใหม

3.3 ขอเสนอแนะเกยวกบการพฒนาตนเองในการปฏบตหนาทของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร คอ ครควรไดรบการสงเสรมและสนบสนนในเรองการพฒนาดานเทคโนโลย ดานวชาการ ดานการจดการในชนเรยน ดานการวจยและพฒนา ดานหลกสตร อยางตอเนอง

อภปรายผล 1. ความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงาน

คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร พบวา ครมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา จากบทความเรองการพฒนาพนฐานทางดานภาษาองกฤษมสวนชวยใหเศรษฐกจของประเทศดขน (2557) ในปจจบนอทธพลในกระแสโลกาภวฒนมอยอยางตอเนอง และเพมขนมากทกท การศกษาภาษาของประเทศอนๆยอมไดเปรยบในการทาการคาหรอกจการตางๆ เพราะไมมใครสามารถตดตอสอกนไดรเรองถาใชภาษาทตางกน ในอดตประเทศยงไมมความรดานภาษามากนก ทาใหตองผานตวแทนทรภาษาดกวา เชนสงคโปร ซงประเทศเหลานลวนใหความสาคญทางดานภาษา โดยเฉพาะภาษาองกฤษทถกจดวาเปนภาษาสากล หลายประเทศเรมมการพฒนาดานนอยางตอเนอง และประกาศใชเปนภาษาทางราชการอกภาษาหนง นอกจากภาษาทใชในประเทศของตน ประเทศทใหความสาคญทางดานภาษายอมไดเปรยบประเทศอนๆ และรกนดวาการศกษาดานภาษาไดอยางถกตองยอมมโอกาสมากกวาในการจางงาน หรอทางานในบรษทตางชาต และไดรบการสนบสนนในการงานมากขนมากกวาผทไมมทกษะทางดานภาษาเลย จะเหนไดจากบรษทหลายๆแหงประกาศรบสมครผ ทสามารถพดภาษาองกฤษได เขามาทางานในหนวยงาน ผทจะมาสมครนนตองสามารถตดตอสอสารไดคลองแคลว มทกษะดานการฟงและการพดอยในระดบด ดวยเหตนภาษาองกฤษจงมการใชทวโลกมากกวาภาษาอนๆ การเรยนการสอนกมการพฒนาขนเรอยๆ มการใชในการตดตอในสถานการณตางๆทเหมาะสม เชนเดยวกบการเรยนรภาษาแรกจากพอแม ทเปนการเรยนรแบบธรรมชาต ไมจาเปนทจะตองรคาศพท คาแปล หรอไวยากรณ ดงนนการเรยนการสอนนนตองเนนการมสวนรวมมากทสด คอผฟงตองเรยนรการฟงการพดอยางเปนธรรมชาตทสด เรมจากการพดในครอบครว

139 แลวขยายไปยงโลกภายนอก สวนการสอสารนนจะสอสารไดกตอเมอฟงรเรองแลวสามารถโตตอบได นอกจากโตตอบแลกเปลยนขอมลแลวตองรวมไปถงการเลาเรอง บรรยาย แสดงความคดเหน การวเคราะห จงจะถอวาเปนสดยอดในการใชภาษาองกฤษ และการทประเทศประสบปญหาทางดานเศรษฐกจ การเรยนรภาษาใหแตกฉานเปนการชวยใหเศรษฐกจฟนฟไดเรว เพราะจะทาใหเราสามารถตดตอสอสารกบตางชาตทจะเขามาทองเทยวในประเทศไทย ภาษาเปนสวนหนงในการตดสนใจเขามาเทยวในประเทศไทยมากขน สถาบนการศกษาจงมสวนสาคญในการชวยสงเสรมศกยภาพของประเทศใหมการพฒนาขน

2. ผลการเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบรมความแตกตางกน

เมอจาแนกตามเพศ พบวา ครเพศชายและเพศหญงมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ เนองจากสถานศกษามการสงเสรมใหนกเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต โดยถอวาผเรยนมความสาคญทสด มการจดการศกษาทสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล มการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ กระตนใหผเรยนเกดการเรยนรดวยการปฏบตดวยตนเอง ครทาหนาทเตรยมการสงเสรมใหมแลงคนควาหาความร ตามความถนด ความสนใจและสงเสรมอยางตอเนองตามศกยภาพของแตละบคคล ซงสอดคลองกบแนวคดทฤษฎของสานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต : 18-22 ทกลาววา 1) สมองมนษยมศกยภาพการเรยนรสงสดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพครผสอนจะตองสนใจ และใหผเรยนไดพฒนาความสมพนธระหวางสมอง จตใจ มอ และสขภาพองครวม 2) ความหลากหลายของสตปญญา สงผลตอการพฒนาการเสรมสรางความสามารถใหแตกตางกนอยางเดนไดชด การจดกระบวนการเรยนร ควรจดกจกรรมทหลากลาย เพอสงเสรมศกยภาพ ความเกงความสามารถของผเรยนเปนรายบคคล เพอใหผเรยนไดพฒนาเตมศกยภาพของแตละบคคล ซงสามารถเกงไดหลายดาน 3) การเรยนรเกดจากประสบการณตรง โดยมแนวทางการจดกระบวนการเรยนร คอ จดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคลใหผเรยนไดพฒนาความสามารถทงดานความร จตใจ อารมณ และทกษะ ลดการถายทอดเนอหาวชาลง ผเรยนกบผสอนมบทบาทรวมกน ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรในการแสวงหาความร ใหผเรยนไดเรยนจากสถานการณจรงทเปนประโยชนและสมพนธกบชวตจรง เรยนรความจรงในตวเองและความจรงในสภาพแวดลอมจากแหลงเรยนรทหลากลาย และกระตนใหผเรยนไดเรยนรอยางมประสทธภาพ โดยการทดลองปฏบตดวยตนเอง ครทาหนาทเตรยมการ จดสงเรา ใหคาปรกษา วางแนวกจกรรมและประเมนผล 4) ปจจยสาคญในการสนบสนนกระบวนการเรยนร คอ เปดโอกาสใหผเรยนไดทา สรางสรรค โดยครชวยจดบรรยากาศการเรยนร จดสอ และสรปสาระ

140 การเรยนร คานงถงความแตกตางระหวางบคคล ในดานความสามารถทางสตปญญา อารมณ สงคม ความพรอม การสรางโอกาสใหผเรยนไดเกดการเรยนรดวยวธทหลากหลาย จดการสาระการเรยนรทเมาะสมกบวย ตามความถนด ความสนใจของผเรยน มความสมพนธระหวางครกบนกเรยนในลกษณะกลยาณมตรทชวยเหลอ เพอสรางความสมพนธและความรวมมอใหเกดการเรยนร และไดรบประโยชนสงสด ดงนนเมอสถานศกษาจดการศกษาตามหลกดงกลาว จงจะทาใหผเรยนไดรบการพฒนาตามธรรมชาต และเตมศกยภาพ

เมอจาแนกตามอาย ครทมอายตากวา 30 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนการวจยในชนเรยน ถอวาเปนเครองมอทใชในการพฒนากระบวนการเรยนการสอนการนาการวจยเขาไปชวยจะทาใหการจดการเรยนการสอนของครสามารถนาผเรยนไปสความสาเรจตามเปาหมายของหลกสตรได ครจาเปนตองมองเหนองคประกอบ และภารกจตางๆในระบบการเรยนร ทงดานปจจย กระบวนการ และผลผลตใหชดเจน กระบวนการวจยในชนเรยนหรอการทาวจยในรปแบบตางๆจงมสวนชวยในการคนหาคาตอบของสาเหตปญหาหรอขอบกพรองทงระบบการเรยนการสอนนนๆเพอครจะไดคนพบปญหาและนาไปสการแกไขปญหาตอไป ครทมอายในชวง 30-40 ปและครทมอายในชวง 51-60 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานดานการสอสารและการใชภาษา ซงสอดคลองกบมณเฑยร อนแกว (2554 : 1) ทกลาววา ภาษาองกฤษเปนภาษาสากลทนยมใชในการตดตอสอสารกนอยทวโลก ซงผคนทวไปใชเปนสอกลางในการตดตอสอสาร ปจจบนประเทศไทยไดพฒนาภาษาองกฤษ โยมการใชเปนภาษาทสองทชวยใหคนไทยสามารถสอสารกบชาวตางชาตได การเรยนรเกยวกบภาษาองกฤษจงมความจาเปนอยางมากทครจะใชในการตดตอสอสารและพฒนาตนเองเพอนาความรและทกษะภาษาองกฤษไปประยกตใชในการจดการเรยนการสอนในชนเรยนได ซงเปนทกษะภาษาทมความสาคญและมความหมายในการเรยนทกระดบชน ครทมอายในชวง 41-50 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน ซงสอดคลองกบ ศภชย จนทรงามและคณะ (2557) ศกษาระดบความสมพนธระหวางชมชนและโรงเรยนในดานการจดการศกษา กรณ :โรงเรยนเทศบาล (พระเจาใหญองคตอ)ในสงกดเทศบาลนครอบลราชธาน อา เภอเมอง จงหวดอบลราชธาน พบวาผปกครองนกเรยนสวนใหญมระดบความคดเหนตอกจกรรมดานการใหชมชนมสวนรวมในกจกรรมของโรงเรยนโดยรวมอยในระดบมาก โดยกจกรรมทไดคะแนนมากทสดคอ การเชญผปกครองและประชาชนในชมชนเขารวมกจกรรมวนสาคญตางๆ ทโรงเรยนจดขน การเปดโอกาสใหชมชนมสวนรวมในการจดกจกรรมพฒนาโรงเรยน การเปดโอกาสใหชมชนไดแสดงความคด เปนเพอปรบปรงแนวทางการจดการเรยนการสอนในโรงเรยน การจดใหมกจกรรมการ

141 เชอมความสมพนธระหวางผปกครองนกเรยน และคร เชน การแขงขนกฬา และนอยทสดคอ การจดกจกรรมการเรยนรในชมชน โดยใหชมชนจดแหลงเรยนรและวทยากรบรรยาย ซงสอดคลองกบรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทยพทธศกราช มาตรา กาหนดแนวทางในการจดการศกษาไววา การจดการศกษาอบรมของรฐตองคานงถงการมสวนรวมขององคกรทองถนและเอกชน (สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, ) นอกจากนพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช (สานกงานปฏรปการศกษา, ) ไดมบทบญญตเกยวกบการจดการศกษาของสถานศกษากบชมชนไวดงน มาตรา ( ) การจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานทมการประสานความรวมมอกบบดา มารดา ผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝายเพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ และในมาตรา กไดบญญตไววาใหสถานศกษารวมกบบคคล ครอบครว ชมชน องคกรปกครองสวนทองถน เอกชน องคกรเอกชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนสงคมอน สงเสรมความเขมแขงของชมชนโดยจดกระบวนการเรยนรภายในชมชน เพอใหชมชนมการจดการศกษาอบรมมการแสวงหาความรขอมลขาวสารและรจกเลอกสรรภมปญญาและวทยาการตางๆ และครทมอาย 60 ปขนไป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล ซงพชต ฤทธจรญ ( ) กลาวถงประโยชนของการประเมนผลทสาคญคอ มงนาผลการประเมนมาปรบปรงและพฒนาคณภาพการศกษา ซงประโยชนของการประเมนดงน ประโยชนตอตนเอง คอ ทาใหทราบผลการเรยนของผเรยนเพอนาไปสการพฒนาและชวยเหลอนกเรยนตอไป เปนผลสะทอนทาใหครทราบวามประสทธภาพในการจดการเรยนการสอนมากนอยเพยงใด ใชเทคนคการสอนเหมาะสมหรอไม อนจะนาไปสการปรบปรงตนเองของคร ผลการประเมนจะทาใหครใชเปนแรงกระตนใหผเรยนเกดความสนใจในการเรยนมากยงขน

เมอจาแนกตามวฒการศกษา พบวา ครทจบการศกษาในระดบอนปรญญา/ปวส. หรอเทยบเทา มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานความร สอดคลองกบ (กรมสามญศกษา, , หนา - ) ทกลาววา การศกษาเปนเครองมอททาใหคนรเทาทนความเจรญ มหลกยดเหนยวทางจตใจ สามารถ ดารงตนอยในโลกแหงการเปลยนแปลงอยางไมจบสนไดอยางมความสข มชวตทเปน “ชวตแหงการเรยนร” มการศกษาทเปนการศกษาตลอดชวต มความกระตอรอรนทจะขวนขวายหา ความรใหม ๆ เพอพฒนางาน และคณภาพชวตของตนเอง การกระตนใหคนมความใฝร รแหลงเรยนร รวธทจะไดมา ซงความรทตองการ จงเปนความสาคญทจะกอใหเกดชวตแหงการเรยนรอยางแทจรง การพฒนาตนเองใหมวธหาความร ซงจะเปนเครองมอสาคญทจะตดตวไปจนตลอดชวต ดงนนทกษะ การแสวงหาความรจงเปนทกษะจาเปน ของคนทกคน ทจะชวยใหไดมาซงความรทตองการ ไมวาเมอใด เปนทกษะทจะตอง อาศยการเรยนร และม

142 วธการฝกฝนจนสามารถเกดความชานาญ ผ ทมทกษะ การแสวงหาความรจะชวยใหเ กดแนวความคด ความเขาใจทถกตองและกวางขวางยงขน ครทจบการศกษาในระดบปรญญาตรและครทจบการศกษาในระดบปรญญาโท มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา

เมอจาแนกตามประสบการณในการทางาน พบวา ครทมประสบการณในการทางานตากวา 1 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานความรซงสอดคลองกบ อดเรก ทองศร (2553 : บทคดยอ) ศกษาเรองความตองการในการพฒนาตนเองของครโรงเรยนโพรงมะเดอสงกดองคการบรหารสวนจงหวดนนทบร ผลการวจยพบวา ความตองการในการพฒนาตนเองของครโรงเรยนโพรงมะเดอสงกดองคการบรหารสวนจงหวดนนทบรดงน ดานการพฒนาดานทกษะมคาเฉลยสงสด รองลงมา ไดแก ดานการพฒนาดานความรและดานการพฒนาดานเจตคต 1) ดานการพฒนาดานความร โดยมความรในการนาผลการวจยมาพฒนาผเรยน และความรในเรองการจดการชนเรยน 2) ดานการพฒนาดานทกษะ โดยมทกษะในการเขยนแผนการสอน และทกษะในการวางแผนการจดการเรยนการสอน และ3)ดานการพฒนาดานเจตคต โดยมการสรางความกระตอรอรนในการแสวงหาความรเพอพฒนาตนเอง และการเปนผทมมนษยสมพนธและสามารถควบคมอารมณได ครทมประสบการณในการทางาน 1-5 ป , 6- 10 ป , 11-15 ป , 16-20 ป และ 21-25 ป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา เนองจากปจจบนนภาษามบทบาทสาคญยงและเปนตวจกรสาคญทจะชวยใหประเทศไทยพฒนาไดทนตอการเปลยนแปลงของสงคมโลก โดยมงใชความกาวหนาของสงคมฐานความร และนวตกรรมทางเทคโนโลย สารสนเทศเปนปจจยชนาในการเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ โดยเฉพาะอยางยงประเทศไทย จะตองเตรยมความพรอมของบคลากรใหมสมรรถนะทางดานภาษาเพอรองรบประชาคมเศรษฐกจอาเซยน และจะทาใหเกดการเคลอนยายแรงงานเสรของประเทศในกลมประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ดงนนการเตรยมความพรอมของบคลากรของประเทศเพอใหมทกษะภาษาองกฤษในระดบทสามารถตดตอสอสาร แสวงหาความร สรางความรวมมอ เจรจาตอรอง และสรางความสมพนธอนดได จงมความสาคญ เปนอยางยง และครทมประสบการณในการทางาน 25 ปขนไป มความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองมากทสดในสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ซงสอดคลองกบงานวจยของ ศยามา ศรมยรา (2545 :บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การประเมนการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ของโรงเรยนนารองและโรงเรยนเครอขายการใชหลกสตร ผลการวจยพบวา การสงเสรมใหผเรยนสามารถนาความรความเขาใจ และประสบการณตางๆ นาไปสความคดสรางสรรคหาวธแกปญหาในชวตจรง ตองมการกาหนดแนวทางดงกลาวลงไปในการบรหารสถานศกษา การจดทาหลกสตร

143 จดมงหมายของหลกสตร โครงสรางของหลกสตร สาระการเรยนรของหลกสตร คณลกษณะของคร การจดการเรยนร การวดผลและประเมนผล ซงเปนสวนสาคญในการจดการศกษา จงทาใหการศกษาบรรลจดมงหมาย นาไปสความเปนเลศทางการศกษาอยางแทจรง

3. ปญหาและอปสรรคของครในการปฏบตหนาทมากทสด คอ ครขาดความรและความชานาญในการปฏบตหนาท ขาดทกษะ ขาดประสบการณในการสอน ขาดความรดานภาษาและในวชาทเกยวของ ซงสอดคลองกบ (เชาว โรจนแสง, , หนา - ) ทกลาววาการพฒนาตนเองมแนวทางดงนการพฒนาโดยการศกษา (Education) การพฒนาโดยการฝกอบรม (Training) และการพฒนาโดยการพฒนา (Development) ซงการฝกอบรมจะเนนการพฒนางานในปจจบน การศกษาจะเนนการพฒนางานในอนาคต และการพฒนาจะเนนการพฒนางานเพอการเปลยนแปลง การพฒนาอาศยกระบวนการเรยนร จากประสบการณ เนนการกาหนดเปาหมายและการกาหนดแผนปฏบตการ มงเปลยนพฤตกรรม ทศนคต ทกษะการปฏบตงานของคนในกลมตาง ๆ ขององคการ โดยมเปาหมายสาคญของการพฒนาคอ เพอความเจรญเตบโตของทรพยากรมนษยในดานอาชพและในองคการ การพฒนาองคการ ตองมผนาแหงการเปลยนแปลงเปนผกระตนกระบวนการพฒนาใหดาเนนการไปได

ครมความตองการหรอมความจาเปนตองไดรบการพฒนาตนเองในการปฏบตหนาทมากทสด คอ การพฒนาตนเองเกยวกบการจดการเรยนการสอนในชนเรยนใหมประสทธภาพ เทคนคการจดการเรยนการสอนทหลากหลาย การเรยนรเทาทนเหตการณในปจจบน สานกงานเลขาธการครสภา (2549) ไดกาหนดสมรรถนะดานการจดการเรยนร ในสาระความรและสมรรถนะไวดงน

ทฤษฎการเรยนรและการสอนรปแบบการเรยนรและการพฒนารปแบบการเรยนการสอนการออกแบบและการจดประสบการณการเรยนร การบรณาการเนอหาในกลมสาระการเรยนร การบรณาการการเรยนรแบบเรยนรวม เทคนค และวทยาการจดการเรยนร การใชการผลตสอ และการพฒนานวตกรรมในการเรยนร การจดการเรยนรแบบยดผเรยนเปนสาคญ สมรรถนะในการประเมนผลการเรยนร ประกอบดวย ความสามารถในการนาประมวลรายวชามาจดทาแผนการเรยนรรายภาค สามารถออกแบบการเรยนรทเหมาะสมกบวยของผเรยนสามารถเลอกใชพฒนาและสรางสออปกรณทสงเสรมการเรยนรของผเรยน สามารถจดกจกรรมทสงเสรมการเรยนรของผเรยนสามารถจาแนกระดบการเรยนรของผเรยนจากการประเมนผลครจงตองการไดรบการพฒนาเพอใหมความร ความเขาใจในการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบความแตกตางของเดกแตละคน

และสภาพทมการเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว การทครจะมความสามารถวางแผนในการจดการเรยนรใหกบผเรยนอยางมประสทธภาพเพอพฒนาผเรยนใหเปนผมความร ความคด คานยมทด

สามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสขนน ตวครเองจะตองเปนผมความร ความสามารถท

144 จะวางแผนในการจดการศกษาเปนอยางดและสามารถจดกจกรรมทเนนผเรยนเปนสาคญ เปนเพราะความรดานวธการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญนนมความสาคญทจะทาใหผเรยนเกดการสนใจและอยากเรยนรในสงทเรยนมากขน และครกสามารถสอนใหผเรยนเขาใจในบทเรยนไดงายขนโดยใชวธการสอนทหลากหลาย ความรเรองวธการประเมนผลตามสภาพจรง

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะทวไป

เพอใหการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกด

สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร มการพฒนาอยางตอเนองและเกดประโยชนสงสด ผวจยไดเสนอแนวทางในการพฒนาตนเองของครตามสมรรถนะทง 16 ดาน ดงน

1. .ดานความร ครควรศกษาหาความรในเนอหาวชาทสอนอยางลกซง เขาใจองคประกอบของวชาทสอนและสามารถบรณาการกบวชาอน มความรอบรเกยวกบประเดนทางสงคมและการศกษา และสามารถสรางการเรยนรทมความหมายและเขาใจงาย

2. ดานทกษะการสอสารและการใชภาษา ครควรเหนถงความสาคญของภาษาองกฤษในชวตประจาวน มการแสวงหาความรเพมเตม มความรและเขาใจในภาษาสามารถสอสารไดอยางเหมาะสมกบบรบท สอสารไดทงอวจนภาษาและวจนภาษา

3. ดานการพฒนาหลกสตร ครควรศกษาความรและทาความเขาใจโครงสรางของหลกสตร มการพฒนาและปรบปรงหลกสตรใหมความทนสมยและทนตอการเปลยนแปลงทางสงคมและชมชนและตอบสนองความตองการของโรงเรยน มการใหผทมสวนเกยวของกบโรงเรยน เชน คร ผปกครอง คนในชมชน มสวนรวมในการจดทาหลกสตรใหมความสอดคลอง นาหลกสตรไปใชในการจดการเรยนการสอนอยางตอเนอง

4. ดานการจดการเรยนร ครควรเขาใจในความแตกตางในการเรยนรของนกเรยนและปรบวธการสอนใหสอดคลองกบความตองการทหลากหลายของนกเรยน ยอมรบความคดเหน ความตองการการเรยนร ความสนใจและความรสกของผเรยน สรางความสมพนธเชงบวกระหวางครและนกเรยน ออกแบบหลกสตรทสงเสรมการแสดงออกและความสาเรจของนกเรยน

5. ดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ครควรจดโอกาสใหนกเรยนไดมการเรยนรตามความถนดของแตละคน ใหนกเรยนแตละคนมโอกาสประสบความสาเรจตามความถนดและความตองการในการเรยนรสวนบคคล

6. ดานบรหารจดการชนเรยน ครควรสรางสรรคสงแวดลอมในหองเรยนใหเกดความรสกปลอดภยและเกดความคดสรางสรรค จดชนเรยนใหเปนสถานททนกเรยนสามารถสะทอนความคด

145 แสดงความสนใจในการผลตงานทมคณภาพ มการสงเสรมใหนกเรยนมความรบผดชอบตอหนาท จดการเรยนรแบบรวมมอ และมการสนบสนนการเรยนรเปนรายบคคล

7. ดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา ครควรมการศกษาหาความรเรองเทคโนโลยทแปลกใหมเพอสงเสรมการเรยนรของนกเรยน ศกษาการสรางนวตกรรมมาใชในการจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ 8. ดานการวดผลและการประเมนผล ครควรศกษาวธการหรอแนวทางการวดผลและประเมนผลอยางละเอยด ใชวธการและแหลงขอมลทหลากหลาย มการประเมนใหสอดคลองกบการเรยนร ควรนาผลการประเมนมาพฒนาการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ มการสงเสรมใหนกเรยนรจกการประเมนตนเอง

9. ดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน ครควรศกษาความรและทาความเขาใจในระเบยบวธวจย สบคนขอมลงานวจยเพอเปนแนวทางในการพฒนางานวจยของตนเอง มการวเคราะหและคนพบปญหาในชนเรยนหรอในการจดการเรยนการสอนเพอนาไปสการวจยเพอแกปญหาและพฒนา

10. ดานจตวทยาสาหรบคร ครควรมความเขาใจในพฤตกรรมและธรรมชาตของนกเรยน สงเสรมความสมพนธเชงบวกระหวางครและนกเรยน ปฏบตตอนกเรยนทกคนดวยความเอาใจใส ใหความอบอนเหมอนคนในครอบครว รบฟงปญหา ใหคาปรกษาและขอเสนอแนะ ศกษาความแตกตางระหวางบคคลเพอนาไปสการชวยเหลอ

11. ดานการสรางความสมพนธกบชมชน ครควรมการสรางสมพนธเชงบวกทดระหวางครและผปกครอง มการตดตอสอสารกนอยางเปดเผยและจรงใจ ครควรนาทรพยากรในชมชนมาใชสงเสรการเรยนรของนกเรยน

12. ดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ครควรมคานยม ทศนคต และคณลกษณะทดเปนแบบอยางทดแกนกเรยน ปฏบตตนตามกฎหมายของประเทศ กฎระเบยบของโรงเรยน มความศรทธาในวชาชพและยดมนในความดงาม

13. ดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ครควรมสวนรวมกบกจกรรมททางโรงเรยนไดจดขนเพอเรยนรการทางานกบผอน รบฟงความคดเหนของผอน มสวนในการนาเสนความคดเหนของตนเองอยางเหมาะสม

14. ดานการพฒนาตนเองและวชาชพ ครควรเขารวมกจกรรมเพอพฒนาความกาวหนาในวชาชพ เชนการอบรม การสมมนา ฯลฯ มความสนใจความรใหมๆ ทเกยวของกบการศกษา มความเขมแขงดานความรทางวชาชพ สามารถแลกเปลยนความเชยวชาญทางความรเพอสงเสรมการเรยนรของเพอนรวมวชาชพ

146

15. ดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน ครควรจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอใหผเรยนมความตระหนกในเรองคณธรรมและจรยธรรม เหนคณคาของเพอนมนษย สงเสรมใหนกเรยนมพฤตกรรมทดตามความคาดหวงของครอบครว ชมนและประเทศชาต พฒนากระบวนการคดเพอใหนกเรยนรจกตนเองและสงคม

16. ดานการคดวเคราะห สงเคราะห ครควรมความเขาใจในตนเอง สามารถวเคราะหจดออน จดแขง ขอบกพรอง ของตนเองได และสามารถทเรยนรและเขาใจผอนได สามารถวเคราะห สงเคราะหองคความรหรองานวจยทหลากหลายเพอนามาใชในการพฒนางานของตนเองใหมประสทธภาพ

ดงนนไมวาครจะใหความสาคญในการพฒนาในดานใดกตาม แตความเปนจรงแลวนนครควรไดรบการพฒนาตนเองในทกดาน ทงสมรรถนะดานความร การพฒนาหลกสตร การจดการเรยนร การบรหารจดการชนเรยน การใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา ดานการวดผลและการประเมนผล การวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน จตวทยาสาหรบคร การสรางความสมพนธกบชมชน ดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ การพฒนาตนเองและวชาชพ การพฒนาคณลกษณะของผเรยน และการคดวเคราะหสงเคราะห ลวนเปนพนฐานสาคญในการจดการศกษา จงจาเปนอยางยงทสถานศกษาควรมการสนบสนนใหครไดรบการพฒนาเพอทจะไดมครทมศกยภาพในทกดาน และนาความรความสามารถมาใชในการพฒนานกเรยน สถานศกษาใหประสบความสาเรจยงขน เพราะการศกษาทมคณภาพกตองมครทมคณภาพดวยเชนกน

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

2.1 ควรมการศกษาวจยเกยวกบแนวทางในการพฒนาตนเองของครตามสมรรถนะครของประเทศไทยทง 16 ดานอยางตอเนอง เพอเปนแนวทางใหครไดนาไปศกษาและนาไปสการพฒนาตนเองตอไป

2.2 ควรมการศกษาวจยรปแบบหรอวธการพฒนาตนเองของครทสงผลตอสภาพความสาเรจในการจดการเรยนการสอนของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร

2.3 ควรมการศกษาวจยเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาเอกชนและสถานศกษาของรฐ

147

รายการอางอง ภาษาไทย “ ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณของวชาชพ พ.ศ. 2548 ประกาศใน.”

ราชกจจานเบกษา เลม 122 หนา ตอนพเศษ 76 ง. วนท 5 กนยายน 2548.

ชรอยวรรณ ประเสรฐผล และคณะ. (2556). “รปแบบการพฒนาสมรรถนะดานการจดการเรยนร

ของครใหมโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา”. วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต สาขา การบรหารการศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยนเรศวร.

ธรศกด อนอารมณเลศและนพรจ ศกดศร. (2557). รายงานวจยการพฒนานโยบายและยทธศาสตร

การพฒนาครและบคลากรทางการศกษาของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2558-2561.

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร. ประพศ กลบตร และคณะ. (ม.ป.ป.). “ ปจจยทสงผลตอการพฒนาตนเองตามจรรยาบรรณวชาชพ

ครของครในโรงเรยนสงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยทกษณ.

ประมวล พฤฑฒกล. (2548). “ ความสมพนธระหวางการพฒนาตนเองตามแนวจรรยาบรรณครกบ

การปฏบตงานของพนกงานครเทศบาล จงหวดราชบร.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

“ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542.” (2542). ภมพลอดลยเดช ป.ร. ใหไว ณ วนท 15

สงหาคม พ.ศ. 2542 เปนปท 54 ในรชกาลปจจบน. พชต ฤทธจรญ และคณะ. (2553). การวจยเพอพฒนานโยบายการพฒนาครและบคลากรทางการ

ศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ. พมพนธ เดชะคปต และ พรทพย แขงขน. (2551). สมรรถนะครและแนวทางการพฒนาครในสงคม

ทเปลยนแปลง. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ. นคม กกขนทด. (2553). “ การพฒนาศกยภาพครดานการจดการเรยนรตามหลกปรชญาของ

เศรษฐกจพอเพยงโดยการวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวม.” วทยานพนธปรญญาครศา สตรมหาบณฑต ต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษามหาวทยาลยราชภฏพระนคร.

นตยา กณณกาภรณ. (2553). “ การศกษาปจจยบางประการทสงผลตอการพฒนาตนเองตาม

จรรยาบรรณวชาชพครของขาราชการคร สงกดกรงเทพมหานคร.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการวจยและสถตทางการศกษามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

148

นนทกา วารนน. (2557). “ รปแบบการพฒนาสมรรถนะการจดการเรยนรของครสาหรบโรงเรยน

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาแพงเพชร เขต 2.” ปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษาและเรยนร มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค.

ปนดดา วฒโน. (2554). “ ปจจยเชงสาเหตทมตอการปฏบตตามจรรยาบรรณวชาชพของครในภา ตะวนออกเฉยงเหนอ.” วทยานพนธปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สถาบนบณฑต

พฒนบรหารศาสตร.

ภมชย ทพเนตร. (2550). “ ความตองการพฒนาตนเองของขาราชการครโรงเรยนมธยมศกษาสงกด

สานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบรเขต 1.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวททยาลยราชภฎพระนคร.

รตตมา โสภาคะยง. (2556). “ การพฒนาศกยภาพครดานการทาวจยในชนเรยน โรงเรยนบานหวย

กอก 1 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษามกดาหาร.” วทยานพนธปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.

วรศรา จาปา. (2552). “การศกษาความตองการพฒนาตนเองของครโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

รามคาแหง.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยรามคาแหง.

วไล ปรกษากร. (2549). “การจดการศกษาของโรงเรยนเอกชน จงหวดราชบร.” วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร.

ศภชย จนทรงาม และคณะ. (2556). “ การศกษาระดบความสมพนธระหวางชมชนและโรงเรยนใน

ดานการจดการศกษา กรณ: โรงเรยนเทศบาล 4 (พระเจาใหญองคตอ) ในสงกดเทศบาลนครอบลราชธาน อาเภอเมอง จงหวดอบลราชธาน.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต ภาควชาการศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

“ สาระความร สมรรถนะและประสบการณวชาชพของผประกอบวชาชพคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษา และศกษานเทศก ตามขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ.

๒๕๕๖.” (2556). ราชกจจานเบกษา เลม 130, ตอนพเศษ 146 ง (12 พฤษจกายน) : 43-54.

สพรรณ อาวรณ และ แกวเวยง นานาผล. (2557). “การพฒนาครในการจดการเรยนรดานการคด

วเคราะหโรงเรยนผานาทพยวทยา สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 27.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต วารสารบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฎรอยเอด.

149

สวมล วองวานช. (2548). การวจยประเมนความตองการจาเปน. กรงเทพฯ: สานกพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2553). คมอประเมนสมรรถนะคร(ฉบบปรบปรง). สานกพฒนาครและบคลากรทางการศกษาขนพนฐาน สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. สานกนายกรฐมนตร. (2546). การศกษาเอกชนใน

ประเทศไทย. กรงเทพมหานคร : สานกพมพพฒนาศกษา จากด.

สานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา. (2549). หลกเกณฑและวธการ

พฒนาขาราชการครฯ ใหมหรอเลอนเปนวทยฐานะชานาญการพเศษและเชยวชาญ . กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา.

สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน. กระทรวงศกษาธการ. (2554). ขอมลการศกษา เอกชน(เบองตน) ปการศกษา 2554. กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ.

สานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน. สานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ

กระทรวงศกษาธการ. ( ม.ป.พ.). รวมกฎหมายและระเบยบทเกยวของกบโรงเรยนเอกชน .

กรงเทพมหานคร : โรงพมพดอกเบย.

สานกงานเลขาธการครสภา. (2549). คมอการประกอบวชาชพทางการศกษา. พมพลกษณ,

กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว.

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2547). รายงานผลการประเมนการมสวนรวมในการจด

การศกษาขนพนฐานของโรงเรยนเอกชน. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2550). รายงานวจยและพฒนารปแบบการพฒนาครและ

ผบรหารสถานศกษาเพอการปฏรปการเรยนรทงโรงเรยน. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2550). รายงานการวจยประเมนผลตวแปลทมอทธพลตอ

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบขนพนฐาน. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค.

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2551). รายงานการวจยวธวทยาการประเมนความสาเรจของ

การศกษาเพอเสรมสรางสงคมแหงการเรยนร. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2553). รายงานวจยและพฒนานโยบายการพฒนาครและ

บคลากรทางการศกษา. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2556). บทวเคราะหสถานภาพการพฒนาครทงระบบและ

ขอเสนอแนะแนวทางการพฒนาครเพอคณภาพผเรยน. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

150

อรณ ออนสวสด และบหงา วชระศกดมงคล. (2548). การสงเคราะหกระบวนการผลตและพฒนา คร. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

อรอษา จนทศร. (2551). “ การศกษาความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบการพฒนาตนเอง

ตามเกณฑมาตรฐานวชาชพคร ของครในเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2.” วทยานพนธ

การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อานวย กจเจรญ. (2547). “ความตองการในการพฒนาตนเองของครโรงเรยนสงกดสงฆมณฑล

ราชบร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาบรหารการศกษา มหาวทยาลยศลปากร.

ภาษาตางประเทศ

Bert Creemers, Leonidas Kyriakides and Panayiotis Antoniou. (2013). Teacher Professional

Development for Improving Quality of Teaching.

David Byrd and Jay Fogleman. (2012). The Role of Supervision in Teacher Development.

School of Education, University of Rhode Island, USA.

Jan D. Vermunt. (2014). Teacher Learning and Professional Development . University of

Cambridge, United Kingdom.

Lewis, Ramon. (2001). “Classroom discripline and student responsibility : the students’ view.”

Teaching and Teacher Education 17, 3: 307-319.

Márta Turcsányi-Szabó. (2008). Online Professional Development for Teachers . Faculty of

Informatics, Eötvös Loránd University.

Robert J. Yinger. , (2010). Professional Education for Teachers: Lessons from Other

Professions. Faculty of Education, The University of Hong Kong, 26: 293-310.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพเครองมอการวจย

153

รายนามผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพเครองมอการวจย ผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ 3 ทาน ประกอบดวย

1. อาจารย ดร. ยวร ผลพนธน ภาควชาพนฐานทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

2. อาจารย ดร. สายสดา เตยเจรญ

ภาควชาบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

3. อาจารยพทกษ สพรรณโนภาพ ภาควชาพนฐานทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

ภาคผนวก ข หนงสอของเชญเปนผตรวจเครองมอในการวจย

155

156

ภาคผนวก ค หนงสอขออนญาตทดลองเครองมอวจย

ภาคผนวก ง หนงสอขออนญาตเกบรวบรวมขอมล

159

ภาคผนวก จ นยามศพทเชงปฏบตการ

161

นยามศพทเชงปฏบตการ นยามศพทเชงปฏบตการของสมรรถนะในการพฒนาตนเองของคร ประกอบดวย 16 ดาน

ดงน สมรรถนะดานความร หมายถง ความสามารถในการศกษาคนควาหาความรดวยวธการ

ตางๆ ททาใหเกดความรและทกษะเพมขน ดวยการเขาประชมทางวชาการ การอบรม สมมนา การศกษาตอ การศกษาเอกสารทางวชาการ การศกษาคนควาจากสอ/วธการอนๆ และการแลกเปลยนความคดเหนทางวชาการททาใหเกดความรและทกษะเพมขน

สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา หมายถง ความสามารถในการใชทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาไทย ภาษาองกฤษและภาษาตางประเทศอนๆเพอการสอสารและการแสวงหาความร ความสามารถในการใชทกษะคอมพวเตอรพนฐานและการเขยนเอกสารทางวชาการ

สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร หมายถง ความสามรถในการสรางและพฒนาหลกสตรกลมสาระการเรยนรทสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางและทองถน และประเมนการใชหลกสตรและนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร สมรรถนะดานการจดการเรยนร หมายถง ความสามารถในการออกแบบการเรยนรอยางสอดคลองและเปนระบบ จดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การออกแบบกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายเหมาะสมสอดคลองกบวย และความตองการของผ เรยน ใชและพฒนาสอนวตกรรมเทคโนโลย และการวด ประเมนผลการเรยนร เพอพฒนาผเรยนอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลสงสด สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ หมายถง ความสามรถในการจดทาฐานขอมลเพออกแบบการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การใชรปแบบ/เทคนควธการสอนอยางหลากหลายเพอใหผเรยนพฒนาเตมตามศกยภาพ มการจดกจกรรมการเรยนรทปลกฝง/สงเสรมคณลกษณะอนพงประสงคและสมรรถนะของผเรยน การใชหลกจตวทยาในการจดการเรยนรใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมความสข และพฒนาอยางเตมศกยภาพการใชแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนในชมชนในการจดการเรยนร และมการพฒนาเครอขายการเรยนรระหวางโรงเรยนกบผปกครอง และชมชน

สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน หมายถง ความสามารถในการจดบรรยากาศการเรยนร การจดทาขอมลสารสนเทศและเอกสารประจาชนเรยน/ประจาวชา การกากบดแลชนเรยนรายชน/รายวชา เพอสงเสรมการเรยนรอยางมความสข และความปลอดภยของผเรยน

162

สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา หมายถง ความสามารถในการเลอกใช ออกแบบ สรางและปรบปรงนวตกรรม สามารถพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศ แสวงหาแหลงเรยนรทหลากหลายเพอพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรทด มความรเกยวกบแนวคด ทฤษฎ เทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษาทสงเสรมการพฒนาคณภาพการเรยนร

สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล หมายถง ความสามารถในการออกแบบวธการวดและประเมนผลอยางหลากหลาย เหมาะสมกบเนอหา กจกรรมการเรยนร และผเรยน มการสรางและนาเครองมอวดและประเมนผลไปใชอยางถกตองเหมาะสม วดและประเมนผลผเรยนตามสภาพจรง และนาผลการประเมนการเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนร สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน หมายถง ความสามารถในการจดทาแผนการวจย และดาเนนกระบวนการวจย อยางเปนระบบตามแผนดาเนนการวจยทกาหนดไว การตรวจสอบความถกตองและความนาเชอถอของผลการวจยอยางเปนระบบ และมการนาผลการวจยไปประยกตใชในกรณศกษาอน ๆ ทมบรบทของปญหาทคลายคลงกน

สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร หมายถง ความสามารถในการวเคราะหความแตกตางระหวางบคคลและธรรมชาตของผเรยนเปนรายบคคล การออกแบบกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายเหมาะสมสอดคลองกบวย และความตองการของผเรยน สามารถวเคราะหปญหาเพอหาทางแกไข และใหคาปรกษาแนะนาชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดยงขน

สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน หมายถง ความสามารถในการประสานความรวมมอ สรางความสมพนธทด และเครอขายกบผปกครอง ชมชน และองคกรอนๆ ทงภาครฐและเอกชน เพอสนบสนนสงเสรมการจดการเรยนร สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ หมายถง ความสมารถในการประพฤตปฏบตตนถกตองตามหลกคณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพคร เปนแบบอยางทดแกผเรยน และสงคม เพอสรางความศรทธาในวชาชพคร

สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม หมายถง ความสามารถในการใหความรวมมอ ชวยเหลอ สนบสนนเสรมแรงใหกาลงใจแกเพอนรวมงาน การปรบตวเขากบผอนหรอทมงาน แสดงบทบาทการเปนผนาหรอผตามไดอยางเหมาะสมในการทางานรวมกบผอน เพอสรางและดารงสมพนธภาพของสมาชก ตลอดจนเพอพฒนาการจดการศกษาใหบรรลผลสาเรจตามเปาหมาย

163 สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ หมายถง ความสามารถการศกษาคนควา หา

ความร ตดตามและแลกเปลยนเรยนรองคความรใหมๆ ทางวชาการและวชาชพ มการสรางองคความรและนวตกรรม เพอพฒนาตนเอง และพฒนางาน สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน หมายถง ความสามารถในการปลกฝงคณธรรมจรยธรรม การพฒนาทกษะชวต สขภาพกาย และสขภาพจต ความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห หมายถง ความสามารถในการสารวจปญหาเกยวกบนกเรยนทเกดขนในชนเรยนเพอวางแผนการวจยเพอพฒนาผเรยน การวเคราะหสาเหตของปญหาเกยวกบนกเรยนทเกดขนในชนเรยนเพอกาหนดทางเลอกในการแกไขปญหาระบสภาพปจจบน และมการวเคราะหจดเดน จดดอย อปสรรคและโอกาสความสาเรจของการวจยเพอแกไขปญหาทเกดขนในชนเรยน การรวบรวม จาแนกและจดกลมของสภาพปญหาของผเรยน แนวคดทฤษฎและวธการแกไขปญหาเพอสะดวกตอการนาไปใช มการประมวลผลหรอสรปขอมลสารสน เทศ ท เ ปนประโยช น ตอก ารแกไ ข ปญหาในชน เ ร ยนโดยใชขอม ล รอบด าน

ภาคผนวก ฉ เครองมอทใชในการวจยแบบสอบถาม

165

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง การศกษาความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของคร

โรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนจงหวดราชบร .......................................................................

คาชแจง แบบสอบถามนผวจยไดสรางขนเพอใชเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลเกยวกบ

ความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนจงหวดราชบร โดยแบบสอบถามประกอบดวยขอมล 3 ตอนคอ

ตอนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ขอมลเกยวกบสภาพความตองการในการพฒนาตนเองตามสมรรถนะครของ

ประเทศไทย 16 ดาน จานวน 85 ขอ ตอนท 3 ขอมลเกยวกบสภาพปญหา อปสรรค และความตองการจาเปนในการพฒนา

ตนเองของคร โปรดพจารณาขอความในแตละขอคาถาม และขอความอนเคราะหใหทานตอบ

แบบสอบถามใหตรงกบสภาพความเปนจรงมากทสด เพอใหการวจยนมผลสรปทนาเชอถอได และสามารถนาไปใชประโยชนไดอยางแทจรง ขอมลทไดมาจากแบบสอบถามจะเปนความลบและไมมผลกระทบตอผใหขอมล

ขอขอบพระคณทกทานเปนอยางสงทเลงเหนถงความสาคญของการวจยในครงน และใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามดวยด

นางสาวศรพร อาจปกษา

นกศกษาปรญญาโท สาขาพฒนศกษา ภาควชาพนฐานทางการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศลปากร

166

ตอนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงใน□ หรอเตมขอมลลงในชองวางทตรงกบความเปนจรงมากทสด

1. เพศ

□ ชาย □ หญง 2. อาย

□ ตากวา 30 ป □ 30-40 ป

□ 41-50 ป □ 51-60 ป

□ 60 ปขนไป 3. ระดบการศกษา

□ มธยมศกษาตอนปลายหรอเทยบเทา □ อนปรญญา/ปวส.หรอเทยบเทา

□ ปรญญาตร □ ปรญญาโท

□ ปรญญาเอก □ อนๆ โปรดระบ............................ 4. ประสบการณในการทางาน

□ ตากวา 1 ป □ 1-5 ป

□ 6-10 ป □ 11-15 ป

□ 15-20 ป □ 20-25 ป

□ 25 ปขนไป

167

ตอนท 2 ขอมลเกยวกบสภาพความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองตามสมรรถนะครของ ประเทศไทย คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ในชองทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด โดยท 5 หมายถง มการปฏบตมากทสด 4 หมายถง มการปฏบตมาก 3 หมายถง มการปฏบตปานกลาง 2 หมายถง มการปฏบตนอย 1 หมายถง มการปฏบตนอยทสด ดานท ขอความ สภาพทเปนอย สภาพทควรจะเปน

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 ดานท สมรรถนะดานความร

1 มความรในเนอหาวชาทสอน 2 มความรในเนอหาวชาทเกยวของ

ดานท สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา

1 สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาไทย เพอการสอความหมายไดถกตองและตรงประเดน

2 สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาองกฤษเพอการแสวงหาความร

3 สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาตางประเทศอน เพอการแสวงหาความร

4 สามารถใชคอมพวเตอรพนฐาน 5 สามารถเขยนเอกสารทางวชาการ

ดานท สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร

1 สามารถจดทาหลกสตรสถานศกษา 2 สามารถจดทาหลกสตรทองถน 3 สามารถวเคราะหหลกสตร

168

ดานท ขอความ สภาพทเปนอย สภาพทควรจะเปน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

4 สามารถนาหลกสตรไปใชไดบรรลจดประสงค

5 สามารถปรบปรงและพฒนาหลกสตร 6 สามารถประเมนหลกสตร

ดานท สมรรถนะดานการจดการเรยนร

1 สามารถบรณาการสาระการเรยนรภายในกลมสาระการเรยนรไดสอดคลองกบชวตจรง

2 สามารถบรณาการสาระการเรยนรระหวางกลมสาระการเรยนรไดสอดคลองกบชวตจรง

3 สามารถออกแบบการเรยนรไดเหมาะสมกบวยของผเรยน

4 สามารถจดทาแผนการจดการเรยนรอยางเปนระบบ

5 สามารถจดกจกรรมการเรยนรทเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนคดเปน ทาเปน และสามารถแกปญหาได

6 สามารถจดกจกรรมใหนกเรยนแสดงความคดเหนในประเดนทเกยวของกบบทเรยน

7 สามารถสนบสนนใหนกเรยนแสดงความคดเหนในประเดนทเกยวของกบบทเรยน

8 สามารถเลอกใชอปกรณ สอและแหลงการเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนร

169

ดานท ขอความ สภาพทเปนอย สภาพทควรจะเปน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

9 สามารถประเมนการจดการเรยนรใหมประสทธภาพ

10 สามารถปรบปรงการจดการเรยนรใหมประสทธภาพ

ดานท สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ 1 สามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยน

เลอกเรยนตามความสามารถและความสมครใจ

2 สามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนปฏบตงานเปนกลมและรายบคคล

ดานท สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน 1 สามารถจดบรรยากาศการเรยนร 2 สามารถจดทาขอมลสารสนเทศของ

นกเรยนและเอกสารประจาชนเรยนและวชา

3 สามารถนานวตกรรมใหมๆ มาใชในการบรหารจดการชนเรยน

4 สามารถกากบดแลและแกปญหาในชนเรยน

ดานท สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา 1 สามารถเลอกใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ในการจดการเรยนร

2 สามารถเลอกใชนวตกรรมในการจดการเรยนร

3 สามารถออกแบบนวตกรรมทางการศกษา

4 สามารถสรางนวตกรรมทางการศกษา

170

ดานท ขอความ สภาพทเปนอย สภาพทควรจะเปน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

ดานท สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล 1 สามารถวดและประเมนผลไดตาม

สภาพความเปนจรง

2 สามารถนาผลการประเมนไปใชปรบปรงการจดการเรยนรและหลกสตร

3 สามารถสรางเครองมอวดผลการเรยนร 4 สามารถตรวจหาคณภาพเครองมอ

วดผลการเรยนร

ดานท สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 1 มความรความเขาใจระเบยบวธวจย การ

วจยในชนเรยน การวจยเพอสรางองคความร และการวจยและการพฒนา

2 สามารถนาผลการวจยไปใชในการจดการเรยนร

3 สามารถทาการวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน

ดานท สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร 1 มความรความเขาใจในธรรมชาตของ

ผเรยน

2 สามารถชวยเหลอผเรยนไดเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน

3 สามารถใหคาแนะนาชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดยงขน

4 สามารถสงเสรมความถนดและความสนใจของผเรยน

5 สามารถวเคราะหความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน

171

ดานท ขอความ สภาพทเปนอย สภาพทควรจะเปน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

6 สามารถวเคราะหปญหาเพอหาทางชวยเหลอผเรยน

7 สามารถแนะแนวใหคาปรกษาในการแกปญหาแกผเรยน

8 สามารถตดตามประเมนผลการแนะแนวและการใหคาปรกษาแกผเรยน

9 สามารถดแล แกไขหรอปองกนปญหาทเกดขนกบผเรยน

ดานท สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน 1 สามารถเขารวมกจกรรมชมชนใน

โอกาสตางๆ

2 สามารถนาชมชนเขามามสวนรวมในกจกรรมของสถานศกษา

3 สามารถรวมมอกบชมชนในการปองกนและแกไขปญหาของชมชนโดยเฉพาะทเกยวของกบเดกและเยาวชน

4 สามารถจดบรการทางวชาการใหแกชมชนในโอกาสตางๆ

5 ประสานงานกบชมชนเพอดาเนนกจกรรมของสถานศกษา

ดานท สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ 1 มความรก เมตตาและปรารถนาดตอ

ผเรยน

2 มความรบผดชอบตองานในหนาท 3 มวสยทศนในวชาชพคร 4 มความรกและศรทธาในวชาชพคร

172

ดานท ขอความ สภาพทเปนอย สภาพทควรจะเปน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 ปฏบตตามจรรยาบรรณของวชาชพคร 6 ปฏบตตนเปนแบบอยางทด ทงกาย

วาจาและจตใจ

7 ปฏบตตนตามกตกาของสงคม 8 ดารงชวตอยางถกตอง เหมาะสมและด

งาม

ดานท สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม 1 ยอมรบขอตกลงของทมงาน 2 รบฟงความคดเหนของผอน 3 มความเตมใจใหความรวมมอในการ

ปฏบตงาน

4 มความเตมใจในการแกไขปญหาในการทางาน

5 สามารถสนบสนน เสรมแรง ใหกาลงใจและยกยองใหเกยรตเพอนรวมงานในโอกาสทเหมาะสม

6 สามารถปฏบตตนเปนผนาไดเหมาะสมกบบทบาท

7 สามารถปฏบตตนเปนผตามไดเหมาะสมกบบทบาท

8 มความรบผดชอบในการปฏบตงานตามบทบาทหนาทของตน

ดานท สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ 1 สามารถเลอกสรรวธการพฒนาตนเอง

ไดเหมาะสม

2 เขาใจ ยอมรบ ปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตนเอง

173

ดานท ขอความ สภาพทเปนอย สภาพทควรจะเปน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

3 สามารถใชแหลงเรยนรทหลากหลายในการพฒนาตนเอง

4 สามารถแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมงาน

5 สามารถนานวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการพฒนางาน

6 สามารถผลตนวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการพฒนางาน

7 สามารถตดตามความเคลอนไหวทางวชาการและวชาชพอยางสมาเสมอ

8 สามารถเปนผนาทางวชาการ ดานท สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน

1 สามารถปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหกบผเรยน

2 สามารถปลกฝงความเปนไทยใหผเรยน 3 สามารถปลกฝงความเปน

ประชาธปไตยใหผเรยน

4 สามารถพฒนาทกษะชวต สขภาพกายและสขภาพจตของผเรยน

ดานท สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห 1 สามารถวเคราะหสภาพปญหา จดแขง

จดออนของสถานศกษา

2 สามารถวเคราะหตนเอง 3 สามารถวเคราะหและสงเคราะหองค

ความรเพอนาไปใชพฒนาตนเองและพฒนางาน

ตอนท 3 ขอมลเกยวกบสภาพปญหา อปสรรค และความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของคร

174

3.1 ปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทในสถานศกษาของทานเปนอยางไร ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. 3.2 ทานมความตองการหรอมความจาเปนตองไดรบการพฒนาตนเองในเรองใดบาง ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 3.3 ทานคดวาทานควรไดรบการตอบสนอง/สนบสนนในเรองใดบางทสงผลตอการพฒนาตนเอง การพฒนาอาชพ และการพฒนาผเรยนไดอยางเตมศกยภาพ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 3.4 ขอเสนอแนะอนๆ เพอเสรมสรางพฒนาตนเองในการปฏบตงานของทานใหมประสทธภาพและประสทธผล ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

ภาคผนวก ช เครองมอทใชในการวจยแบบสมภาษณ

176

แบบสมภาษณครหวหนากลมสาระการเรยนรและครผสอน เกยวกบการศกษาความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของครสถานศกษาสงกดสานกงาน

คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร .......................................................................

คาชแจง แบบสมภาษณฉบบนมวตถประสงคเพอศกษาความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของ

ครสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจงหวดราชบร ประกอบดวยขอมล 3 ตอนคอ

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผถกสมภาษณ ตอนท 2 ความตองการในการพฒนาตนเองตามสมรรถนะครของประเทศไทย 16 ดาน ตอนท 3 สภาพปญหา อปสรรค และความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของคร โปรดพจารณาขอความในแตละขอคาถาม และขอความอนเคราะหใหทานตอบแบบ

สมภาษณใหตรงกบสภาพความเปนจรงมากทสด เพอใหการวจยนมผลสรปทนาเชอถอได และสามารถนาไปใชประโยชนไดอยางแทจรง ขอมลทไดมาจากแบบสมภาษณจะเปนความลบและไมนาเปดเผยในทใดๆ โดยมงนาขอมลไปใชประโยชนเฉพาะการศกษาเพอการวจยเทานน

ขอขอบพระคณทกทานเปนอยางสงทเลงเหนถงความสาคญของการวจยในครงน และใหความรวมมอในการตอบแบบสมภาษณ

นางสาวศรพร อาจปกษา

นกศกษาปรญญาโท สาขาพฒนศกษา ภาควชาพนฐานทางการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศลปากร

177

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผถกสมภาษณ 1. โรงเรยน ระบ..................................................................................................................... 2. ตาแหนง ระบ..................................................................................................................... 3. เพศ

□ ชาย □ หญง 4. อาย ระบ......................................................................................................................

5. วฒการศกษา

□ ตากวาปรญญาตร

□ ปรญญาตร สาขาวชา...............................................................

□ ปรญญาโท สาขาวชา..............................................................

□ ปรญญาเอก สาขาวชา............................................................. 6. ประสบการณในการทางาน ระบ.................................................................................. ป 7. ขนาดของโรงเรยน

□ ระดบประถมศกษา

□ ระดบมธยมศกษาตอนตน

□ ระดบมธยมศกษาตอนปลาย 8. สถานทสมภาษณ ระบ.................................................................................................... 9. วน เดอน ป ทสมภาษณ ระบ......................................................................................... 10. เวลาทสมภาษณ ระบ....................................................................................................

178

ตอนท 2 ความตองการในการพฒนาตนเองตามสมรรถนะครของประเทศไทย 16 ดาน ขอท

ประเดนสมภาษณ บนทกผลการสมภาษณ หลกฐาน

1 ในสมรรถนะดานความร ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

2 ในสมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

3 ในสมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

4 ในสมรรถนะดานการจดการเรยนร ทานมความตองการจา เ ปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

5 ในสมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

6 ในสมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

7 ในสมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

179

ขอท

ประเดนสมภาษณ บนทกผลการสมภาษณ หลกฐาน

8 ในสมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

9 ในสมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

10 ในสมรรถนะดานจตวทยาสาหรบครทานมความตองการจา เ ปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

11 ในสมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

12 ในสมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

13 ในสมรรถนะดานภาวะผ นาและการทางานเปนทมทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

14 ในสมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

180

ขอท

ประเดนสมภาษณ บนทกผลการสมภาษณ หลกฐาน

15 ในสมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

16 ในสมรรถนะดานการ คดว เ คราะ ห สงเคราะห ทานมความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองในเรองใด เพราะเหตใด

ตอนท 3 สภาพปญหา อปสรรค และความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของคร ปญหาและอปสรรคในการปฏบตหนาทในสถานศกษาของทานเปนอยางไร ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

ภาคผนวก ช คาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม

182

ตารางท 13 คาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม

นยามศพท / ขอคาถาม คา IOC แปลผล ดานท 1 สมรรถนะดานความร ดานความร หมายถง ความสามารถในการศกษาคนควาหาความรดวยวธการตางๆ ททาใหเกดความรและทกษะเพมขน ดวยการเขาประชมทางวชาการ การอบรม สมมนา การศกษาตอ การศกษาเอกสารทางวชาการ การศกษาคนควาจากสอ/วธการอนๆ และการแลกเปลยนความคดเหนทางวชาการททาใหเกดความรและทกษะเพมขน

1. มความรในเนอหาวชาทสอน 1 ใชได 2. มความรในเนอหาวชาทเกยวของ 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานการสอสารและการใชภาษา ดานการสอสารและการใชภาษา หมายถง ความสามารถในการใชทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาไทย ภาษาองกฤษและภาษาตางประเทศอนๆเพอการสอสารและการแสวงหาความร ความสามารถในการใชทกษะคอมพวเตอรพนฐานและการเขยนเอกสารทางวชาการ

1. สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาไทย เพอการสอความหมายไดถกตองและตรงประเดน

1

ใชได

2. สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาองกฤษเพอการแสวงหาความร

1

ใชได

3. สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาตางประเทศอน เพอการแสวงหาความร

1

ใชได

4. สามารถใชคอมพวเตอรพนฐาน 1 ใชได 5. สามารถเขยนเอกสารทางวชาการ 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานการพฒนาหลกสตร ดานการพฒนาหลกสตร หมายถง ความสามรถในการสรางและพฒนาหลกสตรกลมสาระการเรยนรทสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางและทองถน และประเมนการใชหลกสตรและนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร

1. สามารถจดทาหลกสตรสถานศกษา 1 ใชได 2. สามารถจดทาหลกสตรทองถน 1 ใชได 3. สามารถวเคราะหหลกสตร 1 ใชได 4. สามารถนาหลกสตรไปใชไดบรรลจดประสงค 1 ใชได 5. สามารถปรบปรงและพฒนาหลกสตร 1 ใชได 6. สามารถประเมนหลกสตร 1 ใชได

183

นยามศพท / ขอคาถาม คา IOC แปลผล ดานท สมรรถนะดานการจดการเรยนร ดานการจดการเรยนร หมายถง ความสามารถในการออกแบบการเรยนรอยางสอดคลองและเปนระบบ จดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การออกแบบกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายเหมาะสมสอดคลองกบวย และความตองการของผเรยน ใชและพฒนาสอนวตกรรมเทคโนโลย และการวด ประเมนผลการเรยนร เพอพฒนาผเรยนอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลสงสด

1. สามารถบรณาการสาระการเรยนรภายในกลมสาระการเรยนรไดสอดคลองกบชวตจรง

1

ใชได

2. สามารถบรณาการสาระการเรยนรระหวางกลมสาระการเรยนรไดสอดคลองกบชวตจรง

1

ใชได

3. สามารถออกแบบการเรยนรไดเหมาะสมกบวยของผเรยน 1 ใชได 4. สามารถจดทาแผนการจดการเรยนรอยางเปนระบบ 1 ใชได 5. สามารถจดกจกรรมการเรยนรทเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนคดเปน ทาเปน และสามารถแกปญหาได

1

ใชได

6. สามารถจดกจกรรมใหนกเรยนแสดงความคดเหนในประเดนทเกยวของกบบทเรยน

1

ใชได

7. สามารถสนบสนนใหนกเรยนแสดงความคดเหนในประเดนทเกยวของกบบทเรยน

1

ใชได

8. สามารถเลอกใชอปกรณ สอและแหลงการเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนร

1

ใชได

9. สามารถประเมนการจดการเรยนรใหมประสทธภาพ 1 ใชได 10. สามารถปรบปรงการจดการเรยนรใหมประสทธภาพ 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ดานการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ หมายถง ความสามรถในการจดทาฐานขอมลเพออกแบบการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การใชรปแบบ/เทคนควธการสอนอยางหลากหลายเพอใหผเรยนพฒนาเตมตามศกยภาพ มการจดกจกรรมการเรยนรทปลกฝง/สงเสรมคณลกษณะอนพงประสงคและสมรรถนะของผเรยน การใชหลกจตวทยาในการจดการเรยนรใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมความสข และพฒนาอยางเตมศกยภาพการใชแหลงเรยนรและภมปญญาทองถนในชมชนในการจดการเรยนร และมการพฒนาเครอขายการเรยนรระหวางโรงเรยนกบผปกครอง และชมชน

1. สามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนเลอกเรยนตามความสามารถและ ความสมครใจ

1

ใชได

184

นยามศพท / ขอคาถาม คา IOC แปลผล 2. สามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนปฏบตงานเปนกลมและรายบคคล 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยน ดานบรหารจดการชนเรยน หมายถง ความสามารถในการจดบรรยากาศการเรยนร การจดทาขอมลสารสนเทศและเอกสารประจาชนเรยน/ประจาวชา การกากบดแลชนเรยนรายชน/รายวชา เพอสงเสรมการเรยนรอยางมความสข และความปลอดภยของผเรยน

1. สามารถจดบรรยากาศการเรยนร 1 ใชได 2. สามารถจดทาขอมลสารสนเทศของนกเรยนและเอกสารประจาชนเรยนและวชา

1

ใชได 3. สามารถนานวตกรรมใหมๆ มาใชในการบรหารจดการชนเรยน 1 ใชได 4. สามารถกากบดแลและแกปญหาในชนเรยน 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา ดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา หมายถงความสามารถในการเลอกใช ออกแบบ สรางและปรบปรงนวตกรรม สามารถพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศ แสวงหาแหลงเรยนรทหลากหลายเพอพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรทด มความรเกยวกบแนวคด ทฤษฎ เทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษาท

1. สามารถเลอกใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการเรยนร 1 ใชได 2. สามารถเลอกใชนวตกรรมในการจดการเรยนร 1 ใชได 3. สามารถออกแบบนวตกรรมทางการศกษา 1 ใชได 4. สามารถสรางนวตกรรมทางการศกษา 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานการวดผลและการประเมนผล ดานการวดผลและการประเมนผล หมายถง ความสามารถในการออกแบบวธการวดและประเมนผลอยางหลากหลาย เหมาะสมกบเนอหา กจกรรมการเรยนร และผเรยน มการสรางและนาเครองมอวดและประเมนผลไปใชอยางถกตองเหมาะสม วดและประเมนผลผเรยนตามสภาพจรง และนาผลการประเมนการเรยนรมาใชในการพฒนาการจดการเรยนร

1. สามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง 1 ใชได 2. สามารถนาผลการประเมนไปใชปรบปรงการจดการเรยนรและหลกสตร 1 ใชได 3. สามารถสรางเครองมอวดผลการเรยนร 1 ใชได 4. สามารถตรวจหาคณภาพเครองมอวดผลการเรยนร 1 ใชได

185

นยามศพท / ขอคาถาม คา IOC แปลผล ดานท 9 สมรรถนะดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน ดานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน หมายถง ความสามารถในการจดทาแผนการวจย และดาเนนกระบวนการวจย อยางเปนระบบตามแผนดาเนนการวจยทกาหนดไว การตรวจสอบความถกตองและความนาเชอถอของผลการวจยอยางเปนระบบ และมการนาผลการวจยไปประยกตใชในกรณศกษาอน ๆ ทมบรบทของปญหาทคลายคลงกน

1. มความรความเขาใจระเบยบวธวจย การวจยในชนเรยน การวจยเพอสรางองคความร และการวจยและการพฒนา

1

ใชได

2. สามารถนาผลการวจยไปใชในการจดการเรยนร 1 ใชได 3. สามารถทาการวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานจตวทยาสาหรบคร

ดานจตวทยาสาหรบคร หมายถง ความสามารถในการวเคราะหความแตกตางระหวางบคคลและธรรมชาตของผเรยนเปนรายบคคล การออกแบบกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลายเหมาะสมสอดคลองกบวย และความตองการของผเรยน สามารถวเคราะหปญหาเพอหาทางแกไข และใหคาปรกษาแนะนาชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดยงขน

1. มความรความเขาใจในธรรมชาตของผเรยน 1 ใชได 2. สามารถชวยเหลอผเรยนไดเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน 1 ใชได 3. สามารถใหคาแนะนาชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดยงขน 1 ใชได 4. สามารถสงเสรมความถนดและความสนใจของผเรยน 1 ใชได 5. สามารถวเคราะหความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน 1 ใชได 6. สามารถวเคราะหปญหาเพอหาทางชวยเหลอผเรยน 1 ใชได 7. สามารถแนะแนวใหคาปรกษาในการแกปญหาแกผเรยน 1 ใชได 8. สามารถตดตามประเมนผลการแนะแนวและการใหคาปรกษาแกผเรยน 1 ใชได 9. สามารถดแล แกไขหรอปองกนปญหาทเกดขนกบผเรยน 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานการสรางความสมพนธกบชมชน

ดานการสรางความสมพนธกบชมชน หมายถง ความสามารถในการประสานความรวมมอ สรางความสมพนธทด และเครอขายกบผปกครอง ชมชน และองคกรอนๆ ทงภาครฐและเอกชน เพอสนบสนนสงเสรมการจดการเรยนร

1. สามารถเขารวมกจกรรมชมชนในโอกาสตางๆ 1 ใชได 2. สามารถนาชมชนเขามามสวนรวมในกจกรรมของสถานศกษา 1 ใชได

186

นยามศพท / ขอคาถาม คา IOC แปลผล 3. สามารถรวมมอกบชมชนในการปองกนและแกไขปญหาของชมชนโดยเฉพาะทเกยวของกบเดกและเยาวชน

1

ใชได

4. สามารถจดบรการทางวชาการใหแกชมชนในโอกาสตางๆ 1 ใชได 5. ประสานงานกบชมชนเพอดาเนนกจกรรมของสถานศกษา 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ดานคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ หมายถง ความสมารถในการประพฤตปฏบตตนถกตองตามหลกคณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพคร เปนแบบอยางทดแกผเรยน และสงคม เพอสรางความศรทธาในวชาชพคร

1. มความรก เมตตาและปรารถนาดตอผเรยน 1 ใชได 2. มความรบผดชอบตองานในหนาท 1 ใชได 3. มวสยทศนในวชาชพคร 1 ใชได 4. มความรกและศรทธาในวชาชพคร 1 ใชได 5. ปฏบตตามจรรยาบรรณของวชาชพคร 1 ใชได 6. ปฏบตตนเปนแบบอยางทด ทงกาย วาจาและจตใจ 1 ใชได 7. ปฏบตตนตามกตกาของสงคม 1 ใชได 8. ดารงชวตอยางถกตอง เหมาะสมและดงาม 1 ใชได ดานท สมรรถนะดานภาวะผนาและการทางานเปนทม ดานภาวะผนาและการทางานเปนทม หมายถง ความสามารถในการใหความรวมมอ ชวยเหลอ สนบสนนเสรมแรงใหกาลงใจแกเพอนรวมงาน การปรบตวเขากบผอนหรอทมงาน แสดงบทบาทการเปนผนาหรอผตามไดอยางเหมาะสมในการทางานรวมกบผอน เพอสรางและดารงสมพนธภาพของสมาชก ตลอดจนเพอพฒนาการจดการศกษาใหบรรลผลสาเรจตามเปาหมาย

1. ยอมรบขอตกลงของทมงาน 1 ใชได 2. รบฟงความคดเหนของผอน 1 ใชได 3. มความเตมใจใหความรวมมอในการปฏบตงาน 1 ใชได 4. มความเตมใจในการแกไขปญหาในการทางาน 1 ใชได 5. สามารถสนบสนน เสรมแรง ใหกาลงใจและยกยองใหเกยรตเพอนรวมงานในโอกาสทเหมาะสม

1 ใชได

6. สามารถปฏบตตนเปนผนาไดเหมาะสมกบบทบาท 1 ใชได 7. สามารถปฏบตตนเปนผตามไดเหมาะสมกบบทบาท 1 ใชได 8. มความรบผดชอบในการปฏบตงานตามบทบาทหนาทของตน 1 ใชได

187

นยามศพท / ขอคาถาม คา IOC แปลผล ดานท สมรรถนะดานการพฒนาตนเองและวชาชพ ดานการพฒนาตนเองและวชาชพ หมายถง ความสามารถการศกษาคนควา หาความร ตดตามและแลกเปลยนเรยนรองคความรใหมๆ ทางวชาการและวชาชพ มการสรางองคความรและนวตกรรม เพอพฒนาตนเอง และพฒนางาน

1. สามารถเลอกสรรวธการพฒนาตนเองไดเหมาะสม 1 ใชได 2. เขาใจ ยอมรบ ปรบปรงและพฒนาการปฏบตงานของตนเอง 1 ใชได 3. สามารถใชแหลงเรยนรทหลากหลายในการพฒนาตนเอง 1 ใชได 4. สามารถแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมงาน 1 ใชได 5. สามารถนานวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการพฒนางาน 1 ใชได 6. สามารถผลตนวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการพฒนางาน 1 ใชได 7. สามารถตดตามความเคลอนไหวทางวชาการและวชาชพอยางสมาเสมอ 1 ใชได 8. สามารถเปนผนาทางวชาการ 0.67 ใชได ดานท สมรรถนะดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน ดานการพฒนาคณลกษณะของผเรยน หมายถง ความสามารถในการปลกฝงคณธรรมจรยธรรม การพฒนาทกษะชวต สขภาพกาย และสขภาพจต ความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยนเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ

1. สามารถปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหกบผเรยน 1 ใชได 2. สามารถปลกฝงความเปนไทยใหผเรยน 1 ใชได 3. สามารถปลกฝงความเปนประชาธปไตยใหผเรยน 1 ใชได 4. สามารถพฒนาทกษะชวต สขภาพกายและสขภาพจตของผเรยน 1 ใชได ดานท สมรระนะดานการคดวเคราะห สงเคราะห ดานการคดวเคราะห สงเคราะห หมายถง ความสามารถในการสารวจปญหาเกยวกบนกเรยนทเกดขนในชนเรยนเพอวางแผนการวจยเพอพฒนาผเรยน การวเคราะหสาเหตของปญหาเกยวกบนกเรยนทเกดขนในชนเรยนเพอกาหนดทางเลอกในการแกไขปญหาระบสภาพปจจบน และมการวเคราะหจดเดน จดดอย อปสรรคและโอกาสความสาเรจของการวจยเพอแกไขปญหาทเกดขนในชนเรยน การรวบรวม จาแนกและจดกลมของสภาพปญหาของผเรยน

1. สามารถวเคราะหสภาพปญหา จดแขง จดออนของสถานศกษา 1 ใชได 2. สามารถวเคราะหตนเอง 1 ใชได 3. สามารถวเคราะหและสงเคราะหองคความรเพอนาไปใชพฒนาตนเองและ พฒนางาน

1

ใชได

188

ประวตผวจย

ชอ – สกล นางสาวศรพร อาจปกษา ทอย บานเลขท 15 หม 3 ตาบลบานฆอง อาเภอโพธาราม จงหวดราชบร รหสไปรษณย 70120 ททางาน โรงเรยนดสตวทยา อาเภอบานโปง จงหวดราชบร ประวตการศกษา พทธศกราช 2554 สาเรจการศกษาระดบปรญญาวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาคณตศาสตร คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร พทธศกราช 2555 ศกษาตอระดบปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาพฒนศกษา ภาควชาพนฐานทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ประวตการทางาน พทธศกราช 2556 – ปจจบน ตาแหนงครผสอน วชาคณตศาสตร โรงเรยนดสตวทยา ตาบลบานโปง อาเภอบานโปง จงหวดราชบร