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Formation Intervenants Bénévoles

Equipe EPS Isère

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Pourquoi desIntervenantsExtérieurs ?

RéglementationPour se mettre en conformité avec les textes officiels

(taux d’encadrement) PédagogiePour favoriser les apprentissages des élèves

(meilleure communication et prise en compte de leurs besoins)

SécuritéPour faciliter la surveillance et la sécurité des élèves

(milieu incertain)

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I ) La réglementation

B.O. de 1999

Encadrement

Agrément

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A) Les objectifs ?

• Moteur

• Connaissance : culture sportive

environnement

• Responsabilité

• Affectif

II ) La pédagogie

Pourquoi le ski à l’école ? Quelle conception ?

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B) L’activité

Au plan informationnelPrendre et choisir des informations, les traiter rapidement pour décider une réponse.

Au plan énergétiqueGérer ses ressources

Au plan moteurConstruire en sécurité un déplacement équilibré.

Au plan affectif et relationnelGérer ses émotions

Problèmesposés

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Les thèmes à faire travailler

Le ski est une activité motrice de remise en cause de l’équilibre

GlisserDescendre

Se propulser sur le plat, en montée

Monter

Sauter…

Piloter ses skisEn sécurité pour soi et pour les autres

Tourner

Freiner

S’arrêter

Ralentir

Accélérer

déraper

Gérer son effortSkier vite

Skier longtemps

Skier loin

Skier à allure régulière

…

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Les Etapes

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Comment s’yPrend – on ?

AMENAGER LE MILIEU 

Pour créer des situations motivantes, accessibles à tous les élèves 

Leur permettant un engagement, une exploration

Une adaptation puis une transformation de leurs réponses motrices

Chacun réussit à son niveau 

PLAISIR

RESPONSABILISER 

Les élèves 

Se rendre seul à un repère connu, identifié…

Connaître son niveau et s’en souvenir…

Gérer un atelier, observer un camarade…

ORGANISER 

Des échanges entre les élèves, entre les élèves et vous 

Leur permettant de prendre connaissance de leurs résultats

D’analyser de réfléchir à leurs actions

De formuler des manières de faire efficaces

De s’aider…

FAVORISER 

Une grande quantité d’actions

Permettant aux élèves de progresser

Les laisser répéter, tenter plusieurs fois avant d’intervenir ou de modifier la tâche 

Pas de chacun son tour

PROPOSER 

Des variantes 

Pour simplifier ou complexifier une tâche en fonction des besoins de chacun

(plus haut, plus vite, soulever un ski, sur une pente faible…)

DIVERSIFIER 

Les formes de travail et d’organisation du groupe 

Seul (répétition sur l’atelier)

A deux (avec, contre, en co-évaluation…)

En petits ou en grands groupes (jeux, relais, parcours.. )

Etre meneur (chef d’orchestre) suiveur, serre-file, imitateur…

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III) L a Sécurité

QUELS ROLES ?

L’ENSEIGNANT 

Responsable du projet et de l’organisation pédagogique

 Il peut avoir en charge

un groupe d’élèves ou assurer la coordination de la séance

L’INTERVENANT EXTERIEUR REMUNERE

 Encadre un groupe d’élèves

 Apporte un éclairage technique qui conforte les apprentissages

 Est placé sous la responsabilité

pédagogique de l’enseignant 

A sa propre responsabilité

L’INTERVENANT EXTERIEUR BENEVOLE

 Encadre un groupe d’élèves

 Est placé sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant

 A sa propre responsabilité

L’ACCOMPAGNATEUR  

Aide aux tâches liées à la vie collective

(habillage, distribution du matériel, accueil au pied des pistes, serre-file…)

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ORGANISER LA SECURITE PASSIVE

L’intervenant doit : 

compter les élèves, avant, pendant et à la fin de la séance (posséder la liste des élèves)

connaître le réseau des pistes et des ateliers utilisables sur le site

connaître les différents lieux et horaires de départ, d’arrivée, de rendez-vous

reconnaître et/ou choisir des lieux de pratiques (ateliers, pistes) adaptés

vérifier l’équipement vestimentaire et le matériel des élèves

connaître et faire appliquer le code de conduite du skieur

déterminer et faire appliquer les règles de fonctionnement interne au groupe (formes de travail, mode de circulation, limites…)

connaître et appliquer la conduite à tenir en cas de problème (chute d’un élève au téléski…) et d’accident : signaler/alerter au plus vite tout en assurant simultanément la sécurité du reste du groupe

prendre en compte le niveau technique, la condition physique et les signes de fatigue (choix des difficultés, durée de l’activité, temps de pause …)

ORGANISER LA SECURITE ACTIVE

Les élèves doivent pouvoir : 

dire le nom de leur maître et de leur école

nommer le massif, le site (station) ainsi que la piste sur laquelle ils évoluent

indiquer les lieux et les heures de départ, de rendez-vous et d’arrivée

dire le nom de la personne responsable de leur groupe

citer et appliquer le code de conduite du skieur et les règles de fonctionnement du groupe

appliquer les consignes et la conduite à tenir en cas de problème et d’accident

adopter des attitudes préventives de lecture du milieu et de vigilance

apprécier les difficultés des tâches et leurs possibilités

effectuer des réponses motrices adaptées à des situations risquées ou inattendues (évitement, arrêt d’urgence…)

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FI

N

A bientôt sur les pistes…

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Retour clic droit !

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C’est une activité scolaire- Obligatoire:elle s’adresse à tous les élèves.

-Elle s’inscrit dans les objectifs de l’Education Nationale.

-Elle est conduite sous la responsabilité du maître.

C’est une activité d’enseignement-Elle favorise les apprentissages (moteur,cognitif, affectif).

-Elle permet une approche interdisciplinaire.

-Elle contribue à atteindre les objectifs de l’EPS; compétences spécifiques, générales et de connaissances.

-Elle nécessite une évaluation des acquis.

C’est une activité physique de pleine nature- Elle permet d’effectuer un déplacement dans un milieu incertain.

- Elle nécessite d’assurer sa sécurité et celle des autres.

-Elle représente une durée impliquant une gestion de ses efforts.

-Elle permet une éducation à l’environnement.

C’est une activité de glisse

-Elle nécessite de construire un nouvel équilibre dans un déplacement glissé (auto-propulsé ou par gestion de la pesanteur).

Pourquoi le ski à l’école ?

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La conception ?Milieuscolaire

Milieu sportif

Finalités objectifs: compétences, santé, sécurité, solidarité, responsabilité, expressivité, connaissance de soi

Pratiquant fidélisé, performance, habiletés motrices

Enseignement : apprentissages moteurs cognitifs, affectifs, … interdisciplinarité, polyvalence du maître et des apprentissage (EPS, math, français…)

Apprentissages moteurs spécifiques, éducateur spécialisé

Public : hétérogénéité des élèves. Activité obligatoire Homogénéité du public. Activité choisie

Temps d’activité : unité d’apprentissage 6 à 10 séances par an

Entraînement 2 fois par semaine pendant un an

Activité de l’élève : pratiquant, futur pratiquant, aide à la pratique (juge, arbitre, observateur…)

Pratiquant, jeunes arbitres

Pédagogie : « résolution de problème » ; recherche de solution, construction de règles d’action : « agir, chercher/ réussir/raisonner/ échanger/ formuler/ répéter /stabiliser/ réinvestir »

« bonne réponse » : initiation à la technique et à la tactique: « agir, appliquer »

Evaluation : rencontre (USEP) « compétences, citoyen sportif »

Tournoi « performance, sportivité »

L’EPS à l’école… …L’APS en club

Enjeux de la formation

Un élève physiquement éduqué Un jeune sportif performant

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C1 C2 C3 Adapter ses déplacements à différents types d’environnement

• se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en cause l’équilibre.

• se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en cause l’équilibre.

• se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en cause l’équilibre.

• se déplacer dans des environnements, proches puis progressivement dans des environnements étrangers et incertains.

• se déplacer dans des environnements progressivement éloignés et chargés d’incertitudes.

• se déplacer dans des environnements de plus en plus éloignés et chargés d’incertitudes.

• se déplacer avec ou sur des engins présentant un caractère d’instabilité.

• se déplacer dans des milieux ou sur des engins instables variés.

• se déplacer dans des milieux ou sur des engins instables de plus en plus diversifiés.

• se déplacer dans ou sur des milieux instables.

• se déplacer en fournissant des efforts de types variés.

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N’oubliez pas de rallumer

vos portables

en sortant

merci