Профилактика проблем перехода с Профилактика проблем перехода с уровня начального общего уровня начального общего

образования на уровень основного образования на уровень основного общего образованияобщего образования

28.08.2014

Кафедра начального образования

ГБОУ ВПО МОАкадемия социального управления

Введению ФГОС НОО предшествовали прогностический и апробационный этапы

Нерешённые проблемыНерешённые проблемы

Организация образовательного процесса:несоответствие структуры разработанных ООП НОО

новым требованиям ФГОС НОО (Приказ № 2357);компилятивный характер разработанных ООП,

представляющих нагромождение «правильных» фраз и цитат, ничем не подтверждённых и не реализуемых на практике;

формальный подход к разработке рабочих предметных программ учителя, непонимание компетенций авторов-разработчиков и учителей, реализующих программу на практике ;

в основе организации образовательного процесса по-прежнему остаётся объектная позиция учащихся (зритель, слушатель, репродуктор);

Нерешённые проблемыНерешённые проблемы

структура урока часто противоречит структуре учебной деятельности учащихся, преобладание репродуктивных методов обучения, отсутствие возможности для дифференциации и индивидуализации содержания и процесса обучения;

несоответствие системы оценивания: планируемым результатам, качественным критериям и показателям их сформированности (техника чтения, количество ошибок…), формальное выделение уровней формирования (базовый и повышенный);

Нерешённые проблемыНерешённые проблемы

Организация внеурочной деятельности:

преобладание аудиторных форм;проведение внеурочных занятий по

типу дополнительных занятий по предмету;

отсутствие связи внеурочных занятий с достижением планируемых результатов;

Нерешённые проблемыНерешённые проблемы

Работа с родителями:- недостаточная осведомленность

родителей об особенностях ФГОС НОО;- искаженное понимание роли

родителей в образовательном процессе;

- недостаточная вовлеченность родителей в образовательный процесс.

Профилактика проблемПрофилактика проблем

Изучение опыта введения ФГОС НОО с учётом того, что коллективы учителей начальной и основной школы, как правило, не «пересекаются», позволяет предположить вероятность повторения выявленных проблем при переходе на ФГОС ООО.

МеханизмыМеханизмы

Разъяснительная работа с педагогическими кадрами (убеждение их в необходимости кардинальных преобразований в педагогическом сознании, смены целей, содержания и стиля профессиональной деятельности педагогов).

МеханизмыМеханизмы

Повышение квалификации, подготовка и переподготовка педагогических работников к реализации ФГОС.

МеханизмыМеханизмы

Мониторинг педагогической практики по введению ФГОС, контроль и коррекция деятельности образовательной организации по выполнению требований ФГОС.

МеханизмыМеханизмы

Просветительская работа с родителями как субъектами образования, убеждение их в необходимости смены модели образования, расширения их полномочий как законных представителей интересов учащихся и, как следствие, получение новых результатов образования.

Пропаганда ФГОС средствами СМИ.

Желаем успехов!