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Informe de Resultados de la

2a Agenda Estratégica

Universidad Autónoma de Yucatán Luz, Ciencia y Verdad

Segunda Agenda Estratégica

El Modelo de Vinculación

de la Universidad

2

Creación del segundo Centro de

Apoyo a los Profesores

3

Centro de Estudios del Pueblo y la

Cultura Maya de la Universidad

Autónoma de Yucatán

1

Formulación del Programa

Institucional de:a. Arte y Cultura.

b. Deporte

4

Actualización del plan de desarrollo del SIEMS y del

plan de desarrollo de cada DEMS

5

Formulación del Programa

Institucional de Desarrollo de

Emprendimientos

6

Elaboración de la normativa que

regule los procesos de Planeación Institucional

7

Actualización de los Planes de Desarrollo

de los Campus y de

las DES

8

Formulación del Programa de

Comunicación Estratégica

9

Formulación de los Planes de

Desarrollo para los Programas Educativos de

Posgrado

10


Resultados y avances

Acciones estratégicas Entregable Estatus

1. Centro de Estudios del Pueblo y la Cultura Maya

de la Universidad Autónoma de Yucatán.

Documento del Programa Institucional de Estudios del

Pueblo y la Cultura Maya (PROIMAYA)

a

2. El Modelo de Vinculación de la Universidad. Documento del Modelo a3. Creación del Segundo Centro de Apoyo a los

ProfesoresCAP del CCEI a

4. Formulación del Programa Institucional de:

a) Arte y Cultura

b) Deporte

a) y b) Documento del Programa a

5. Actualización del Plan de Desarrollo del SIEMS y

del Plan de Desarrollo de cada DEMS

Documento del Plan de Desarrollo del SIEMS AVANCE


Resultados y avances

Acciones estratégicas Entregable Estatus

6. Formulación del Programa Institucional de Desarrollo

de EmprendimientosDocumento del Programa a

7. Elaboración de la Normativa que regule los procesos

de Planeación Institucional

Acuerdo del Sistema Institucional de Planeación de la

Universidad Autónoma de Yucatán

a

8. Actualización de los planes de desarrollo de los

Campus y de las DES

Documento por campus (situación actual, áreas de oportunidad, escenarios deseable y estrategias)

AVANCE

9. Formulación del Programa de Comunicación

EstratégicaDocumento del programa a

10.Formulación de los Planes de Desarrollo para los

Programas Educativos de Posgrado.

Guía para la formulación de los Planes de Desarrollo para los

Programas Educativos de Posgrado

AVANCE

2a agenda estratégicaAcción 1.

Programa Institucional de Estudios del

Pueblo y la Cultura Maya (PROIMAYA)


Objetivo general

Celebrar el conocimiento de los pueblos mayas.

Fortalecer la mayanidad del personal y los

estudiantes de la UADY.

Propiciar relaciones interculturales, justas e

igualitarias.


Objetivo estratégico

En el 2022 el Proimaya es un referente nacional e internacional

respecto al pueblo y la cultura maya.

A través del diálogo de saberes se construyen nuevas formas de

organización del trabajo con expertos y creadores mayas.

Es el espacio donde los pueblos mayas encuentren apoyo para

desarrollar proyectos a partir de sus conocimientos, valores y

necesidades;


Objetivos particulares

En el marco de las políticas establecidas en el PDI 2014-2022, los objetivos

particulares del Proimaya son los siguientes:

En docencia:

Promover el diseño e impartición de asignaturas, talleres, planes de

estudio de pregrado y posgrado así como de educación continua,

desarrollados en sinergia entre las diversas dependencias de la UADY.

Contribuir a la formación, sensibilización y concientización de los

profesores, estudiantes, y administrativos y manuales de nuestra

universidad para evitar la reproducción de diversas formas de

discriminación hacia la cultura y las personas mayas.



En Investigación

Fomentar y desarrollar estudios sobre el pueblo maya y su cultura,

con cabal respeto a su historia, su lengua, sus conocimientos,

valores y prácticas. El interés se extiende a todas las épocas

históricas, incluyendo el futuro y a todos los espacios habitados

por las y los mayas.

Fomentar nuevas prácticas de investigación, de construcción y

evaluación de los impactos del conocimiento mediante el diálogo

multi e intercultural entre las y los investigadores académicos de la

UADY y las y los expertos y especialistas mayas.



En divulgación y vinculación

Generar un espacio abierto, dentro y fuera de la

UADY, a la divulgación y celebración de las

diversas expresiones artísticas e intelectuales de

los y las mayas.


PROIMAYA. Equipo de trabajo:

CIRUCS:

Mtro. Miguel Güémez Pineda

Dra. Alejandra García Quintanilla

Dr. Aurelio Sánchez Suárez

Antrop. Rubí Aguiar Paz

Facultad de Ciencias Antropológicas:

Dra. Violeta Guzmán Medina

Dra. Silvia Cristina Leirana Alcocer

¡Nib óolal!


Modelo de Vinculación de la

Universidad


Vinculaci´n

Mapa Conceptual de la vinculación a partir del Plan de Desarrollo Institucional

Atender las estrategiasdel programa prioritario“Fortalecimiento de laVinculación, la extensióny la participación social”.

Definir elementos delmodelo de vinculación.

Desarrollar la documentación ejecutiva de los elementos.

•Manuales de procedimientos.

•Estándares de calidad.

•Análisis de actualización.

• Indicadores y métricas.


Luz, Ciencia y VerdadEl modelo de vinculación UADY

Elementos del modelo

1. Apoyo jurídico para el patrimonio institucional

2. Políticas laborales para participación del personal

Articulación docente

Emprendimiento

Educación Continua

Servicio Externo

Transferencia de Tecnología y Desarrollo (I+D+i)

Proyectos sociales de Interacción Comunitaria


Funciones principales de los programas operativos

Emprendimiento

Aceleración de empresas

Creación de empresas

Emprendimiento social

Fortalecimiento de cultura

emprendedora

Transferencia

de Tecnología y

Desarrollo

Propiedad Intelectual

Previsión Tecnológica

Maduración tecnológica

Gestión de la tecnología

Servicios

vinculados

Uso de laboratorios

Diagnósticos especializados

Consultoría o asesoría

especializada

Certificaciones específicas

Actividad

docente

Visitas escolares

Estancias académicas

Bolsa de trabajo

Prácticas profesionales

Proyectos

Sociales de

Interacción

Comunitaria

Identificación de grupos de interés

interactivo

Construcción del conocimiento de

aplicación y acompañamiento

Educación

Continua

Educación

Cursos

Capacitación


Crear el segundo de nueve Centros de Apoyo a Profesores

(Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías)


Segundo CAP Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías

28 de octubre de 2015

2 agenda estratégicaAcción 4.

Formulación del Programa Institucional de:

a) Cultura para el Desarrollo


Panorama Global de Cultura

UNESCO y su planteamiento

del tema de cultura.

Nuevos marcos internacionales,

estatal y municipal.

Economía creativa, derechos

culturales, formación de capacidades,

sostenibilidad.

Agenda 2030para el desarrollo

sostenible.

Nueva Secretaría de Cultura

(reemplazando a CONACULTA)

¿Quécambió?


Desafíos en la construcción del Programa Institucional de Cultura

PDI y MEFI: perspectiva

cultural

Patronato “Cultura para

Todos”

Centro Cultural

Universitario

Corredor cultural del

centro histórico

Consulta Universitaria en materia de Cultura

¿Qué expresiones

culturales hay en nuestra

universidad?


Visión Cultural UADY

De la reproducción a la creatividad

De las artes a las expresiones culturales

De la extensión a la transversalidad

De la difusión a la cadena de valor

Del gasto a la economía creativa

De las actividades a los procesos

Del gusto y el acceso al consumo a los derechos culturales

De la voluntad a la responsabilidad.


Ejes del Programa

Institucional de Cultura

para el Desarrollo(C-UADY)

COORDINACIÓN CONOCIMIENTO

CREATIVIDAD CULTURACOOPERACIÓN

CIUDADANÍACALIDAD

CAPACIDADES

2 agenda estratégica

Acción 4.

Formulación del Programa Institucional de:

b) Cultura Física y Deporte


Objetivo general Lograr que el ejercicio físico y el

deporte formen parte de los estilos de

vida de la comunidad universitaria,

contribuir a la formación integral de

los estudiantes y fortalecer la

identidad y pertenencia universitaria.

Alcance

Atiende a toda la comunidad

universitaria UADY (estudiantes,

personal académico, administrativo y

manual) en alguna de sus diferentes

manifestaciones de la actividad física y

el deporte.

EJES DEPORTE UNIVERSITARIO.

Estudiantes

Personal académico,

manual yadministrativo Ejercicio

Físico

Alto

rendimientoDeporte


Ejercicio físico: Mejora y mantiene la aptitud física, la salud y el

bienestar de la persona.

Fortalecimiento muscular

Mejora del sistema cardiovascular

Desarrolla habilidades atléticas y deportivas

Pérdida de grasa o mantenimiento Actividad recreativa.

Objetivos específicos: Sensibilizar

Fomentar

Para la incorporación de la actividad física en la vida universitaria se proponen 3 ejes principales:


Deporte: actividad física planificada, estructurada,

reglamentada y competitiva.

Salud

Mejora las relaciones personales

Fomento de valores

Compañerismo

Pertenencia e identidad

Objetivos específicos: Espacios de competencia entre

la comunidad universitaria.



Alto rendimiento: deporte competitivo que busca la excelencia a

través de diversos medios para que el estudiante

exprese mejores niveles de su rendimiento.

Lideres universitarios

Modelos

Esfuerzo, trabajo, disciplina y perseverancia

Motivación

Reconocimiento universitario

Objetivos específicos: Fortalecer el nivel competitivo

de los atletas de alto

rendimiento.



Actualización del Plan de Desarrollo del

SIEMS y del Plan de Desarrollo de cada

DEMS


Sistema de Educación Media Superior

Estructura organizativa que agrupa a:

Que trabajan de manera ordenada, articulada y colaborativa para el logro de la Misión y Visión.

DEPENDENCIAS ACADÉMICAS DEL

TIPO MEDIO SUPERIOR:

•Preparatoria 1•Preparatoria 2•UABIC

PROGRAMAS EDUCATIVOS DE BACHILLERATO:

• BGU• BIC


Misión

Innovadores

Creativos

Emprendedores

Responsables de su

desarrollo personal

Comprometidos•Con su entorno social,

•El medio ambiente y

•La cultura

Con

Competencias y Valores para

continuar su formación A través de una

Educación de calidad formar integralmente

BACHILLERES


Visión

En el año 2022 el Sistema de Educación Media Superior de la UADY

Organización académica

dinámica, flexible e

innovadora

Cumple con

criterios y

estándaresnacionales e

internacionales

Asegura la

calidad de su oferta educativa

fomenta la trascendencia

social.


Compromisos prioritarios

Programas educativos pertinentes y de calidad1

Profesores actualizados y certificados2

Ambientes escolares e infraestructura adecuados3

Gestión académica-administrativa responsable y pertinente4

Programas de apoyo y acompañamiento académico para el mejor desarrollo de los estudiantes

5

Personal administrativo y manual actualizado6


Metas del SIEMS a corto y mediano plazo

Actualizar el Acuerdo 21 por el cual se crea el SIEMS y se

establecen los lineamientos de operación.

Concluir las acciones establecidas en el Plan de acción para

el ingreso de cada DEMS al SNB.

Implementar el Programa de Seguimiento de Egresados

Implementar el Programa de Trayectoria Escolar

Propiciar la movilidad estudiantil nacional e internacional

Contar con estudios del perfil de los estudiantes de nuevo

ingreso

Implementar el Programa Institucional de Actualización

Docente (PIAD) para profesores de EMS

Continuar reconociendo al Mérito docente, y a los

trabajadores administrativos y manuales.

Participar en el Programa Nacional de Apoyo al Desempeño

para los estudiantes

Disminuir la tasa de abandono escolar

Incrementar los índices de aprobación

Incrementar el índice de eficiencia terminal

Conformar el Comité de Diseño Curricular

Homogeneizar los organigramas de las DEMS

Contar con manuales de funciones y procedimientos de las

DEMS

Implementar el Sistema Institucional de Evaluación Docente

Implementar el Programa Institucional de Tutorías

Utilizar el SICEI actualizado para la operación académico

administrativa

Promover la producción de materiales didácticos y recursos

digitales innovadores

Implementar los Planes de Desarrollo de las DEMS y del

SIEMS

Implementar el Programa Institucional de Desarrollo de

Emprendimientos UADY

(PIDEM) en las DEMS


Metas del SIEMS a largo plazo

Evaluar las competencias genéricas y disciplinares

Administrar pruebas estratégicas para evaluar el perfil de egreso

Promover la participación en encuentros y la obtención de apoyos para:

Estudiantes sobresalientes

Deportistas de alto rendimiento

Implementar el Programa Institucional de Orientación

Incrementar el nivel de cada DEMS en el SNB

Consolidar la movilidad estudiantil

Contar con un número mayor de profesores capacitados en el idioma inglés

Evaluar periódicamente los Planes de Desarrollo de las DEMS y del SIEMS

Plan de Desarrollo

Escuela Preparatoria Uno


Estructura

CAPITULO I.- Plan de Desarrollo Institucional

Estrategias para el desarrollo educativo en la EMS

Compromisos prioritarios

Capítulo II.- La Preparatoria Uno en la actualidad

Descripción general

Características de nuestra población

Resultados de las pruebas enlace y planea

Proceso de selección

Retos

Análisis de Fortalezas y áreas de mejora

Capítulo III.- La Preparatoria Uno hacia el 2022

Metas, acciones e indicadores por año


Misión

Formar bachilleres con una educación

integral, humanista y de calidad,

comprometidos con el desarrollo

sustentable, innovadores, creativos,

emprendedores, con una clara visión de

su propio desarrollo personal y social,

con conocimientos, principios y valores,

que posean competencias para la vida y

continuar su formación en el nivel

superior, con capacidad para insertarse

social y productivamente y así contribuir

a su realización personal.


Visión

En el año 2020 la Escuela Preparatoria Uno es una dependencia educativa líder

con identidad institucional, reconocida por su calidad, relevancia y trascendencia

social, por tanto:

Sus egresados son agentes de cambio en la sociedad, con

Competencias para continuar su formación profesional y/o insertarse al medio

laboral;

Ofrece programas de estudio con diversas modalidades, pertinentes, flexibles

y acreditados;

Sus servicios y programas de apoyo están vinculados con diferentes sectores;

Cuenta con una planta laboral profesional y competente, que promueve y

favorece la generación de información de procesos educativos y el desarrollo

humano;

Sus procesos de gestión son de calidad, con una cultura de evaluación;

La infraestructura material, equipo y tecnología pertinente, suficiente y

eficiente, permite generar y vincular los ambientes de aprendizaje con

escenarios reales.

Plan de Desarrollo

Escuela Preparatoria Dos


Estructura

INTRODUCCIÓN

Metodología

CAPÍTULO 1. El Contexto Escolar

Nuestro programa educativo

Nuestro modelo educativo

Ubicación

Nuestros alumnos

Nuestra planta académica

Nuestros docentes

Nuestro personal administrativo y manual

Infraestructura

Nuestros recursos y servicios

Análisis de la gestión


Estructura

CAPÍTULO 2. Elementos Prospectivos delPlan de DesarrolloMisión

Visión

Valores

Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022

Plan de Desarrollo del SIEMS

Compromisos prioritarios de SIEMS

Atributos y políticas de SIEMS

RIEMS

CAPÍTULO 3. Plan de Desarrollo 2016-2022Líneas de acción y objetivos estratégicos

ANEXO. Tablas de resumen de losobjetivos estratégicos


Misión

Formar bachilleres con una educación

integral, humanista y de calidad,

comprometidos con el desarrollo

sustentable, innovadores, creativos,

emprendedores, con una clara visión de

su propio desarrollo personal y social,

con conocimientos, principios y valores,

que posean competencias para la vida y

puedan continuar su formación en el

nivel superior, con capacidad para

insertarse social y productivamente y

así contribuir a su realización personal.


Visión

Para el 2022 la Escuela Preparatoria Dos es unadependencia educativa líder en el nivel mediosuperior, con identidad institucional, reconocida porla calidad de sus egresados, que demuestrancompetencias para continuar su formaciónprofesional y desarrollarse en el medio laboral,como agentes de cambio en la sociedad. Tieneprogramas de estudio acreditados, flexibles y condiversas modalidades sustentables; servicios yprogramas de apoyo vinculados con diferentessectores; con una planta laboral profesional ycompetente; que promueve y favorece lainvestigación educativa y el desarrollo humano.Cuenta con una gestión de calidad, cultura de laplanificación y evaluación. Con infraestructurafísica, didáctica y tecnológica pertinente, suficientey eficiente, que permita generar y vincular losambientes de aprendizaje con escenarios reales.


Valores

Los valores que se promueven en el Plan de

Desarrollo de esta Preparatoria son:

• Equidad

• Calidad

• Justicia

• Compromiso

• Legalidad

• Ética

• Respeto

• Honestidad

• Humildad

• Responsabilidad

• Tolerancia

Plan de desarrollo Unidad Académica deBachillerato con Interacción Comunitaria


Estructura

Capítulo I. El contexto escolar

La unidad académica de la universidad

autónoma de Yucatán,

Bachillerato general con interacción

comunitaria (meya),

Bachillerato con interacción comunitaria

(MEFI),

Características de los alumnos,

Características de la planta académica,

Características del personal administrativo,

Infraestructura disponible,

Servicios,

Análisis de la gestión,


Estructura

CAPÍTULO II. Elementos

prospectivos del Plan de

Desarrollo

Sistema Nacional de Bachillerato

(SNB)

Plan Estatal de Desarrollo

Plan de Desarrollo Institucional

el Sistema de Educación Media

Superior (SIEMS) en el marco del

Plan de Desarrollo Institucional.

CAPÍTULO III. la Unidad

Académica en el contexto de

su Plan de Desarrollo

Misión,

Visión,

Fortalezas y necesidades,

Retos,

Compromisos prioritarios,

Metas, acciones e indicadores

por año


Misión

Formar bachilleres de manera integral,humanista y de calidad, comprometidoscon su formación personal y profesional,socialmente responsables, y sensiblesante las necesidades de su entorno,innovadores, creativos, emprendedores,con conocimientos, principios y valores,que desarrollen competencias para lavida que les permitan impactarsocialmente, así como continuar con suformación en el nivel superior, einsertarse en el campo productivo.


Visión

En el año 2022 la Unidad Académica es

una dependencia educativa reconocida

por su calidad, relevancia y

trascendencia social, a través de

programas de estudio flexibles y

adecuados a las necesidades del

entorno local y nacional, impartidos por

docentes competentes y acreditados en

el Nivel Medio Superior, y formando

alumnos que sean agentes de cambio

en la sociedad, con competencias para

continuar su formación profesional y/o

insertarse al medio laboral.


Formulación del Programa Institucional de

Desarrollo de Emprendimientos


Introducción

La Universidad:

Debe promover el espíritu emprendedor para fomentar

el desarrollo de las iniciativas personales, la

creatividad, el autoempleo y la inserción integral de los

egresados en la ejecución de proyectos de impacto

social y en la creación de empresas.

Enfocando a los Planes y Programas de estudio en el

desarrollo de “aprender a emprender”; ya que de esta

manera el estudiante UADY potenciará su capacidad

para encarar desafíos, generar bienes y/o servicios y

tomar decisiones.


Referentes y Objetivos del


Asignaturas Institucionales del

• Administración Contemporánea y liderazgo emprendedor (3er Semestre)

• Diagnóstico comunitario participativo (3er Semestre)

• Diseño de proyectos comunitarios (4º Semestre)

• OPTATIVA Simulación empresarial (5º Semestre)

• Cultura Emprendedora (en los primeros cuatro semestres de licenciatura)

• Desarrollo de Modelos de Emprendimiento (entre 5º. Y 6º. Semestre según la licenciatura)

• Pre-incubación (7º. semestre en adelante)


Asesorar a emprendedores y empresarios UADY para que constituyan suorganización o proyecto social partiendo de una necesidad, idea o de unprototipo pre-comercial.Durante el proceso de desarrollo se abordan los aspectos legales,productivos, financieros, de gestión, de diseño, normativos, logísticos ymercadológicos necesarios para lograr una irrupción y permanenciaexitosa en el mercado.

Centro de Emprendimiento


Seguimiento para la consolidación de empresas de alto impacto enfocada en proyectos de tecnología intermedia y alta

Aceleración de negocios y organizaciones como apoyo a empresas u organismos ya desarrollados

Orientación para la búsqueda y el registro de la propiedad industrial e intelectual

Movilidad e Internacionalización de los emprendimientos

Centro de Asesoramiento empresarial para MiPyMEs

Desarrollo de Franquicias y Negocios

Centro de Inteligencia de Mercados

A corto plazo: A mediano plazo: A largo plazo:

Comercializadora de Productos y Servicios UADY

Servicio de Network para la Gestión de Medios de Comunicación y Promoción

Servicio de hospedaje de empresas (Hosting and Landing)

Laboratorios Certificados Internacionalmente

Servicios a ofertar:


Acción 7.

Acuerdo del Sistema Institucional de

Planeación de la Universidad Autónoma de

Yucatán


Acuerdo Número Nueve

Acuerdo por el que se crea el sistema institucional de planeación de la

Universidad Autónoma de Yucatán.

Tercero.- La Universidad Autónoma de Yucatán organizará sus actividades de

acuerdo con un sistema institucional de planeación mediante el cual:

se sistematizará y analizará permanentemente el contexto y el

estado de desarrollo de la Institución,

se construirán escenarios prospectivos,

se establecerá un proyecto de Visión de mediano plazo que

oriente la toma de decisiones y

Se formularán e implementarán los medios necesarios para

hacerlo realidad.


Acuerdo Número Nueve

De la organización y funcionamiento

Vigésimo.- El sistema institucional de planeación se integra por:

El Rector.

La Dirección General de Planeación y Efectividad

Institucional.

El Comité Institucional de Planeación.

Las Juntas de Coordinación y Planeación de los Campus y

la del SIEMS.


El Sistema Institucional de Planeación (SIP) tiene los objetivos siguientes:

I. Contribuir al cumplimiento de los fines de la Universidad señalados en su ley orgánica

y estatuto.

II. Contribuir al desarrollo óptimo de las funciones universitarias.

III. Orientar, dar coherencia y sustentar el trabajo académico y administrativo de la

Universidad.

IV. Darle seguimiento a las políticas, estrategias y metas enmarcadas en planes de

desarrollo y en programas de trabajo anuales.


El Sistema Institucional de Planeación (SIP) tiene los objetivos siguientes:

V. Propiciar la realización de ejercicios de evaluación institucional para reconocer el

estado de desarrollo de la Universidad e identificar fortalezas, áreas de oportunidad,

retos de corto, mediano y largo plazos e impactos generados por el desarrollo de sus

funciones, así como las acciones para atenderlos.

VI. Establecer prioridades de desarrollo institucional considerando la Misión y el futuro

deseable de la Institución plasmado en el proyecto de Visión de mediano plazo en el

Plan de Desarrollo Institucional.

VII. Propiciar la realización de estudios estratégicos que contribuyan de manera efectiva a

la toma de decisiones, al cumplimiento de la Misión y de la Visión de la Universidad.

VIII. Instrumentar metodologías y técnicas para propiciar la integración efectiva de los

procesos de programación, presupuestación y evaluación institucionales.


Actualización de los Planes de Desarrollo de

los Campus y de las DES

Campus de Ciencias de la Salud

CCS

Plan de Desarrollo


El campus somos todos

Programas Educativos

Investigación

Atención integral al estudiante

CA y Líneas de Investigación

Vinculación

Internacio-nalización

Gestión y Educación Ambiental

Integración de Campus


Luz, Ciencia y VerdadProgramas Educativos

Fortalezas

PE licenciatura con reconocimiento de

calidad.

6 alineados al MEFI y acreditados

PE de posgrado con reconocimiento del

PNPC

Áreas de oportunidad

• Favorecer el trabajo colegiado y movilidad de

profesores y de alumnos del CCS

• PE de licenciatura CCS

• Programas de posgrado de Campus



Escenario deseable

Perfiles estudiantiles de ingreso.

PE CCS: Licenciatura en Ingeniería

Biomédica y Maestría en Salud Pública.

PE alineados al MEFI.

PE licenciatura acreditados y posgrados en

el PNPC.

SubSipi de CCS consolidado.

Estrategias

• Favorecer la movilidad profesores CCS al ampliar la

oferta educativa.

• Plan de acción para PE acreditados mediante la

evaluación periódica.

• Plan de acción para posgrados en el PNPC.

• Crear el Comité Académico de cada PE de posgrado.

• Plan de acción para alinear PE-MEFI

• Plan de desarrollo que asegure la consolidación del

SubSipi CCS



Investigación


Vinculación



Integración de Campus




Luz, Ciencia y VerdadCA y Líneas de investigación

Fortalezas

96.11% de los profesores cuentan con

posgrado.

Capacidad de acceder a fondos para

proyectos.

LGAC pertinentes asociadas a problemáticas

regionales.

Redes temáticas nacionales e internacionales

con Instituciones de alto nivel.


• PTC de nuevo ingreso con doctorado

• Contar con grupos de investigación

interdisciplinar de CCS

• Mejorar la infraestructura física y de equipos

• Contar con una Unidad de investigación

educativa en salud



Escenario deseable

CA de Campus

LGAC y redes internacionales.

Equipamiento científico moderno.

Proyectos de investigación financiados

Grupo de investigación educativa de CCS

Conformación de academias por área

Estrategias

• Incorporación de PTC SNI a los CA de CCS

• Crear un grupo de investigación educativa en salud

• Promover que los PTC integren las academias.

• Conformar redes de investigación o vínculos entre Academias y CA.

• Incrementar la producción científica de las LGAC.

• Fortalecer las LGAC en temas de: agua, desarrollo global sustentable, cadenas alimentarias, enfermedades tropicales y crónico-degenerativas, salud integral, desarrollo de la comunidad maya y su cultura.

• Identificar organizaciones financiadoras y compartirlas CCS.



Investigación


Vinculación





Integración de campus


Luz, Ciencia y VerdadIntegración del Campus

Fortalezas

Salas de usos múltiples por DES.

Laboratorios de docencia e

investigación por DES.

Acervo bibliográfico suficiente para la

matrícula actual, en la biblioteca CCS.


• Contar con un auditorio de CCS para 500

personas.

• Contar con instalaciones deportivas del CCS.

• Contar con centros de capacitación en

habilidades clínicas de CCS

• Crear una administración de CCS para asuntos

de seguridad, mantenimiento, jardines, etc.

• Aumentar la captación de ingresos propios

como CCS.

• Optimizar e incrementar la conectividad del

Campus



Escenario deseable

Plan maestro de ampliación y modernización.

Contar con instalaciones deportivas.

Contar con un centro de adiestramiento y simulación.

Lograr la identidad CCS mediante la reorganización de las DES.

Capacidad suficiente de la biblioteca por incremento de matrícula CCS.

Aumentar la capacidad de las TIC

Estrategias

• Concluir la construcción CCS:

Enfermería, Química, CIR Biomédicas, Nutrición y

Rehabilitación.

• Asegurar acervo bibliográfico por incremento de

matrícula CCS.

• Generar un plan de coordinación, mantenimiento y

actualización de las TIC CCS.

• Incorporar estrategias de administración curricular

eficaz, ej. organizar horarios de asignaturas afines, de

academias, libres e institucionales.

• Establecer lineamientos para uso eficiente y

compartido de la infraestructura CCS:

Ej. seguridad, mantenimiento de edificios, jardines,

espacios, etc.

Plan de Desarrollo del Campus de Ciencias Sociales, Económico – Administrativas y Humanidades



Fortalezas

87% de los PE de Licenciatura acreditados.

56% de los PE de Licenciatura está en el IDAP.

100% de los PE de licenciatura evaluables están

acreditados.

La oferta de licenciatura es amplia, variada y

pertinente.

PE con alta demanda.

Reconocimiento regional de la calidad de los PE.

Proceso de admisión estandarizado y externo.


• 10 PE no están alineados al MEFI.

• 70% de aspirantes a PE no es atendida.

• Escasa movilidad de los estudiantes y profesores en el

campus.

• No existen PE ni asignaturas en línea

• No hay PE compartidos por varias Facultades.

• La oferta en posgrado no es amplia ni variada.

• No hay posgrado en humanidades.



Escenario deseable

Ofertar PE de campus, donde participen 3 o más

facultades.

100% de PE acreditados y alineados al MEFI.

Doctorado institucional incluyente con líneas de

investigación pertinentes y actualizadas.

Catálogo de cursos impartidos como campus

Mantener estándares de calidad

PE con modalidad virtual y mixta

PE articulados que fomenten el tránsito entre

licenciaturas, maestrías y doctorados.

Posicionamiento de la oferta educativa del campus a nivel

regional, nacional e internacional

Estrategias

• Analizar viabilidad de los PE actuales y futuros.

• Capacitación a directivos, administrativos y profesores en

educación a distancia.

• Infraestructura para PE virtual y mixto.

• Establecer cursos de verano que faciliten la movilidad.

• Ofertar asignaturas que se puedan compartir en el

Campus.

• Establecer diferentes alternativas de acreditación e

indicadores de calidad.

• Realizar una reingeniería al Doctorado de Ciencias

Sociales.

• Establecer PE como campus.



Fortalezas

88% de los CA consolidados o en Consolidación

45% de los CA del campus son consolidados

33% de los CAC de la UADY son del CCSEAH

Oportunidad de acceder a programas de

investigación nacional e internacional

Áreas de oportunidad• No existe un CA intercampus.

• En algunos casos, el impacto de la investigación no está ligado a

los PE.

• No se cuenta con evidencias del impacto de la investigación de

los CA.

• Escasa participación en redes nacionales e internacionales.

• Escasos recursos económicos para mantener en consolidación a

los CA.

• Poca participación en convocatorias en proyectos de

investigación y fondos mixtos.

• Existen profesores habilitados que desean formar parte en CA a

nivel campus que no cuentan la información necesaria para

integrarse.

• Producción local, no en revistas de alto impacto.

• Poca difusión de la producción para que llegue a los alumnos y

otros CA.

• Falta una línea de investigación común de enseñanza en las

ciencias sociales.

• Escasa vinculación de líneas de investigación con áreas

prioritarias con los diferentes sectores de la sociedad.



Escenario deseable

CA Consolidados con LGAC vinculados con necesidades sociales que

participan en convocatorias de proyectos de alto impacto, con

financiamiento externo.

Producción académica pertinente y con productos reconocidos a nivel

regional, nacional e internacional.

Integrantes de los CA trabajan con profesionales del campus y redes

nacionales e internacionales de manera inter y multidisciplinaria.

CA con espíritu colaborativo y de compromiso universitario.

CA interinstitucionales que atiende las necesidades del área de

conocimiento.

Líneas de investigación en áreas prioritarias que sean pertinentes y se

vinculen con los PE de la universidad.

CA cuyas investigaciones impacten en los planes de estudio de la

Universidad y en la sociedad.

SubSIPI consolidado

Estrategias

• Entrenamiento a profesores para concursar en convocatorias de

financiamiento externo.

• Habilitación de los profesores para la búsqueda y participación en

convocatorias en proyectos de investigación y fondos mixtos.

• Crear redes intercampus (por objeto de investigación).

• Difusión e integración de CA del campus (revista del campus,

publicaciones digitales, foros, ferias, página de campus).

• Establecer líneas de investigación intercampus.

• Crear asignaturas optativas basadas en los productos de las líneas de

investigación.

• Incluir los productos de las líneas de investigación en las asignaturas.

• Reconversión de líneas para tener mayor impacto en los PE.



Fortalezas

Comité del CCSEAH en operación y con

resultados tangibles.

Hay oferta como campus de asignaturas libres y

optativas

Biblioteca sólida

Instalaciones adecuadas para trabajar como

campus


• Horarios, costos, tiempos de inscripciones, constancias y

verano diferentes en cada facultad.

• Cada facultad resuelve sus necesidades de servicios de

mantenimiento de su espacio y área común por separado.

• No existe un reglamento como campus para el uso y

mantenimiento de áreas y servicios comunes del

CCSEAH.

• Escasa seguridad en el campus de CCSEAH

• Escasa identidad como miembros del CCSEAH

• Las actividades académicas y culturales se realizan por

facultad.

• Difusión de actividades del campus por facultad.


Luz, Ciencia y Verdad

Integración del Campus

Escenario deseable

Campus con identidad institucional, integrado

académicamente con calendarios, horarios y

costos compatibles con un sistema de

administración eficiente y eficaz con

responsabilidades compartidas que trabaja de

manera colaborativa, con un sistema y reglamento

de administración de espacios comunes.

Estrategias

• Homologar horarios, costos, tiempos de inscripciones,constancias, verano y documentación.

• Compartir mejores prácticas administrativas que dencomo resultado procedimientos internos del campus.

• Generar un reglamento como campus para el uso ymantenimiento de áreas y servicios comunes del CCSEAH(determinado por la base del número de alumnos).

• Establecer un sistema de vigilancia del campus(responsabilidad del CCSEAH)

• Estrategia para generar una identidad como parte de laUADY.

• Generar canales de comunicación interna como campus.

• Realizar actividades académicas y culturales conjuntas.

• Difundir las actividades como campus

• Promocionar bases de datos de la biblioteca

Plan de Desarrollo del Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías


Luz, Ciencia y VerdadProgramas Educativos de Licenciatura

Fortalezas

100% de los PE son pertinentes.

100% de los PE evaluables son de calidad.

64% de los PE están alineados al MEFI.

Procedimientos documentados para la movilidad

interna.

67% de los PE son altamente demandados.


• Incrementar los índices de retención, egreso y

titulación.

• Alinear los PE a estándares internacionales.

• Incrementar el número de PE en el Padrón de Alto

Rendimiento del EGEL. (hay 6 PE de 9 posibles)

• Impulsar el emprendimiento y el autoempleo entre

nuestros estudiantes.

• Incrementar la vinculación de los estudiantes con la

industria.

• Incrementar la oferta educativa de calidad con base en

los requerimientos sociales y las capacidades y

competencias del CCEI.

• Establecer las asignaturas de tronco común entre los

PE del CCEI.



Escenario deseable

100% PE acreditados por organismos nacionales

o de otros países.

100% de los PE que tienen EGEL pertenecientes al

Padrón de Alto Rendimiento.

60% de índices de egreso y titulación.

15% de nuestros egresados trabajando bajo un

esquema de emprendimiento o autoempleo.

Incrementar y actualizar la oferta educativa con

base en los requerimientos de la sociedad.

Estrategias

• Mantener e implementar esquemas de mejora continua

recomendados por organismos acreditadores

nacionales y de otros países.

• Incorporar una asignatura de preparación para los

alumnos para el EGEL.

• Dar seguimiento y apoyo a los alumnos para su

participación en el EGEL.

• Mantener, supervisar y mejorar los esquemas de

diagnóstico y apoyo a los estudiantes de nuevo

ingreso.

• Realizar análisis periódicos a la trayectoria escolar y a

la titulación.

• Desarrollar acciones para incrementar los índices de

retención, egreso y titulación.



Escenario deseable

100% PE acreditados por organismos nacionales

o de otros países.

100% de los PE que tienen EGEL pertenecientes al

Padrón de Alto Rendimiento.

60% de índices de egreso y titulación.

15% de nuestros egresados trabajando bajo un

esquema de emprendimiento o autoempleo.

Incrementar y actualizar la oferta educativa con

base en los requerimientos de la sociedad.

Estrategias

• Incluir en todos los PE esquemas de emprendimiento,

considerando varias asignaturas seleccionadas de

manera estratégica.

• Realizar estudios de factibilidad y pertinencia para

incrementar la oferta educativa.

• Establecer una academia de ciencias básicas que

analice las asignaturas de tronco común entre los PE

del CCEI.

• Identificar asignaturas de especialidad que sean

interés común entre los PE del CCEI.


Luz, Ciencia y VerdadProgramas Educativos de Posgrado

Fortalezas

83.3% de los PE de las DES del CCEI están en el

PNPC.

Los PE son pertinentes.

Los PE de posgrado están alineados a las LGAC

de los CA.

La eficiencia terminal es superior al 50%.


• Mejorar el nivel de consolidación de los PE de

posgrado.

• Incrementar la matrícula de estudiantes de posgrado,

en particular con estudiantes extranjeros.

• Incrementar la oferta educativa de posgrado con base

en los PE de licenciatura, las LGAC de los CA y los

requerimientos de la sociedad.

• Incrementar la movilidad interna entre los PE de

posgrado del CCEI.

• Incrementar la movilidad nacional e internacional.

• Actualizar los PE de posgrado con base en el MEFI.


Luz, Ciencia y VerdadProgramas Educativos de Posgrado

Escenario deseable

Todos los PE de posgrado pertenecen al PNP.

(nivel consolidado o internacional)

El 10% de la matrícula es de posgrado.

Todos los egresados de licenciatura del CCEI

tienen opciones de PE de posgrado para continuar

su formación.

Estrategias

• Fortalecer los PE con base en las recomendaciones

del PNPC y los resultados de los estudios de

seguimiento de egresados y de empleadores.

• Asegurar que todos los PE de posgrado sean

consistentes con las LGAC de los CA del CCEI.

• Formular y dar seguimiento a los planes de desarrollo

de los PE del posgrado para asegurar su calidad.

• Difundir a nivel nacional e internacional los PE de

posgrado.

• Realizar estudios de pertinencia, demanda y

factibilidad para incrementar la oferta educativa de

posgrado.

• Difundir los cursos de posgrado del CCEI para

estimular la movilidad interna.



Fortalezas

208 PTC en el CCEI

50% con doctorado

30% tiene SNI

60% tiene PRODEP

20 CA reconocidos por PRODEP

35% Consolidados

50% En Consolidación

80% participan en PE Posgrado

LGAC pertinentes.


• Incrementar el número de PTC en CA. (actualmente

hay 48%)

• Incrementar el número de doctores con SNI en CA.

(actualmente hay 69%)

• Incrementar el número de CA consolidados.

• Incrementar las redes de colaboración (nacionales e

internacionales) que fortalezcan los CA.

• Incrementar la vinculación de los CA con la industria.



Escenario deseable

El 80% de los PTC con SNI pertenecen a un CA.

70% de los PTC tiene el reconocimiento del

PRODEP.

Crear al menos un CA de Campus.

El 50% de los CA estén Consolidados y 50% estén

En Consolidación.

Los PTC colaboran en la vinculación a través de

los servicios que se ofrecen en el CCEI.

Se cuenta con PTCs que imparten cursos de su

especialidad en inglés.

Estrategias

• Establecer una distribución equitativa de las

actividades académico-administrativas de los PTC

para incrementar la productividad científica colegiada.

• Establecer y operar convenios de cooperación con

diferentes instituciones para fortalecer la movilidad y

las LGAC.

• Favorecer la formación de redes de colaboración que

contribuyan a la movilidad tanto de los PTC como de

sus invitados y que coadyuven a fortalecer la LGAC de

los CA.

• Desarrollar los medios para fomentar el trabajo

multidisciplinario entre los PTC del campus y entre los

CA del CCEI.

• Gestionar adecuaciones a la normatividad para

impulsar la productividad colegiada y la colaboración

con los sectores empresarial, industrial y

gubernamental.



Escenario deseable

El 80% de los PTC con SNI pertenecen a un CA.

70% de los PTC tiene el reconocimiento del

PRODEP.

Crear al menos un CA de Campus.

El 50% de los CA estén Consolidados y 50% estén

En Consolidación.

Los PTC colaboran en la vinculación a través de

los servicios que se ofrecen en el CCEI.

Se cuenta con PTCs que imparten cursos de su

especialidad en inglés.

Estrategias

• Ofrecer cursos avanzados del idioma inglés y talleres

de redacción técnica a los PTC.

• Apoyar las estancias de profesores visitantes y

posdoctorantes para fortalecer los PE del CCEI y la

consolidación de los CA.



Fortalezas

Se comparten procesos administrativos como el

manejo de residuos sólidos urbanos, el

mantenimiento de la biblioteca, préstamo de

espacios físicos.

Las facultades de Ingeniería e Ingeniería Química

cuentan con los expertos en el área de Ingeniería

Ambiental.

La facultad de Matemáticas cuenta con la

infraestructura física y el conocimiento para

administrar las TIC’s del CCEI.


• Contar con suficientes áreas deportivas y áreas de

estancia para estudiantes de tiempo completo.

• Incrementar el número de aulas y cubículos.

• Contar con un comedor para profesores.

• Incrementar el número de espacios para

estacionamiento y disponer de un registro de ingreso

en los accesos de FIQ-FMAT.

• Disponer de un edificio con laboratorios de cómputo

que atienda las necesidades de clases de los alumnos

del CCEI.



Integración del Campus

Escenario deseable

Contar con esquemas efectivos de evaluación y

planeación del CCEI de manera colegiada.

Administrar a nivel de campus los recursos

físicos.

Aprovechar los espacios del edificio de la

biblioteca para que los estudiantes de tiempo

completo puedan realizar sus actividades.

Disponer de un centro de cómputo único para el

campus.

Contar con nuevos edificios de aulas y cubículos

para PTCs.

Contar con un estacionamiento que permita el

libre tránsito en el campus.

Estrategias

• Delegar responsabilidades a las facultades del CCEI

por sus áreas de competencia: un almacén único

(FIQ), gestión única de las TI (FMAT) y diseño y

supervisión de construcciones en el CCEI (FI).

• Unificar criterios de mantenimiento en áreas comunes

y acuerdos para supervisión alternada.

• Unificar criterios y estrategias en procesos repetidos

para una mejora en la atención a los alumnos y

profesores del CCEI.

• Mantener en condiciones adecuadas el equipamiento

de laboratorios a través de adquisición, renovación,

actualización y mantenimiento de los mismos.

Plan de Desarrollo del Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias



Fortalezas

Todos los PE de licenciatura acreditados por

organismos reconocidos COPAES (LAE, LB, LBM

y LMVZ).

Dos PE reconocidos por PNPC como

consolidados

Un PE de licenciatura con reconocimiento

internacional (COPEVET-LMVZ).

Dos PE de posgrado con reconocimiento

internacional por AUIP.


• Reacreditar:

• Licenciatura en Agroecología: COMEAA 2021.

• Especialización en Medicina de Perros y Gatos: PNPC nivel Nueva

creación 2016-17 y 2020.

• Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia: CONEVET y

COPEVET 2017 y 2022.

• Licenciatura en Biología: CACEB 2018.

• Licenciatura en Biología Marina: ANPROMAR 2018.

• Doctorado del Posgrado Institucional: PNPC 2018 (Nivel;

Competencia internacional) y 2022.

• Maestría del Posgrado Institucional: PNPC (Nivel Competencia

Internacional) 2019.

• Ingresar al IDAP de CENEVAL los PE de LB y LMVZ

(2016)



Escenario deseable

Todos los PE de licenciatura acreditados.

Los PE de licenciatura que puedan con

reconocimiento internacional.

LB y LMVZ en el IDAP nivel 1.

Todos los PE con resultados educativos por arriba

de la media UADY (egreso – titulación).

Los PE de posgrado que puedan con

reconocimiento internacional.

Las plataformas y todos los servicios de TI al

100%.

Estrategias

• Atender las recomendaciones de los organismos

acreditadores.

• Identificar los organismos acreditadores

internacionales y solicitar la evaluación.

• Fomentar la presentación del EGEL como requisito

para titulación.

• Consolidar los estudios de trayectoria escolar para la

identificación de problemas específicos.

• Fomentar la coasesoría por pares extranjeros, la

movilidad internacional y la realización de periodos

sabáticos.

• Proveer servicios de TI de alta calidad.


Luz, Ciencia y VerdadPlanta Académica

Fortalezas

Con alto nivel de habilitación (22% con maestría y

72% con doctorado).

83% con perfil PRODEP.

57% de los doctores en el S.N.I.

Académicos compatibles con las competencias de

egreso de los PE

Porcentaje aceptable de capacitación MEFI

Experiencia académica comprobable y compatible

con los PE.


• Mejorar el % de PTC con perfil PRODEP.

• Mejorar el porcentaje de doctores en el S.N.I.

• Renovación de la planta académica con antigüedad

suficiente para jubilarse con base en las necesidades

de los PE y los CA.

• Fomentar la certificación profesional entre aquellos

PTC que puedan obtenerla.

• Consolidar el programa de habilitación MEFI y las

acciones de actualización disciplinaria – profesional.



Planta Académica

Escenario deseable

Mantener la planta académica, con alto nivel de

habilitación y capacitación en docencia e

investigación.

Que las asignaturas con perfil profesional sean

impartidas por profesores con práctica

profesional.

PTC con movilidad en Instituciones Nacionales e

Internacionales.

Estrategias

• Reposición de las PTC (en función de las necesidades

de los PE y los CA) de personal con alto nivel de

habilitación académica.

• Identificar y contratar profesores con perfil profesional

con base en las necesidades de los PE.

• Fomentar la certificación profesional en los PTC.

• Impulsar y apoyar la acciones de movilidad nacional e

Internacional.



Fortalezas

90% de los CA consolidados y en consolidación.

Algunos Cuerpos Académicos y grupos de

investigación exitosos en la obtención de

recursos externos.

Alta productividad de artículos de investigación.

Algunos C.A y sus líneas de investigación son

referencia a nivel nacional y en Latinoamérica.


• Mantener el nivel de los cuerpos académicos

consolidados.

• Mejorar el nivel de consolidación de cuatro CA.

• Mejorar la participación colegiada de los productos

académicos.

• Mejorar la productividad en productos de difusión.

• Mejorar la participación de los CA en proyectos de

vinculación.

• Fomentar la participación en convocatorias

internacionales.

• Fomentar la elaboración de proyectos

multidisciplinarios.

• Mejorar la vinculación de los CA con los sectores

productivo y social.



Escenario deseable

Todos los CA cultivan una LGAC vigente y

pertinente.

Los resultados de las LGAC son utilizados por la

sociedad.

Todos los CA y grupos de investigación exitosos

en la obtención de recursos externos.

Todos los CA consolidados.

Todos los CA participan en Redes formales.

La mayoría de los C.A. son referentes en el ámbito

internacional.

Estrategias

• Fomentar que los CA participen en las distintas

convocatorias.

• Fomentar el trabajo colegiado en los CA.

• Difundir entre la sociedad y la comunidad académica

los resultados de las LGAC.

• Difundir a los sectores pertinentes las fortalezas de

los CA.

• Estimular con apoyos específicos la participación en

redes.

Plan de Desarrollo del Campus Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño


1. Programas Educativos

Fortalezas

Existen 3 programas de licenciatura reconocidos en los

ámbitos regional y nacional, 2 de ellos cuentan con la

acreditación del ANPADEH.

Se cuenta con 4 programas de posgrado en el

Programa Nacional de Posgrados de Calidad (uno

consolidado y tres de reciente creación).

Estudiantes de los PPEE de licenciatura y posgrado

destacan en competencias nacionales e internacionales.

Existen convenios con Instituciones nacionales e

internacionales que permiten la movilidad de alumnos.


Trabajo colegiado entre pares para continuar desarrollando

trabajo colaborativo, fomentando el desarrollo equilibrado y la

integración de los PPEE del Campus.

Acciones conjuntas que promuevan la sinergia del Campus, a

partir del desarrollo de trabajo colaborativo entre los PPEE.

El estudio y la atención de problemáticas y dinámicas

contemporáneas relevantes de los espacios habitables que

redundará en la presencia y reconocimiento de los PPEE del

Campus.

Fortalecimiento y desarrollo de las competencias de los

estudiantes, que les permita conocer y enfrentar problemas

pertinentes y reales de la región y el país.

Presencia de estudiantes de los PPEE del Campus en entornos

internacionales que los sensibilicen en los problemas globales

del territorio y las artes..


1. Programas Educativos Escenario deseable

Contar con PPEE reconocidos por su calidad en la

formación de profesionales que tienen la capacidad

de incidir en el desarrollo sostenible de su entorno a

través del trabajo inter y multidisciplinar.

Elevar sistemáticamente el índice de egreso de las

licenciaturas, hasta alcanzar la media que presenta

el resto de los PPEE que integran el sistema UADY.

Contar con un 100% de los programas de

licenciatura y posgrado acreditados.

Estrategias

Desarrollar un sistema de evaluación de los aprendizajes por

competencias, así como un sistema que evalúe períodicamente la

implementación de los PPEE.

Capacitar a la planta de profesores en los módulos del MEFI para

que impartan asignaturas en los PPEE.

Evaluar sistemáticamente la implementación y desarrollo

equilibrado de los PPEE del Campus.

Fortalecer el programa de seguimiento de egresados.

Promover la integración de los PPEE de licenciatura y posgrado

del CAHAD a través de ejercicios académicos colaborativos

alumnos y profesores.

Realizar trabajos colaborativos (en talleres integradores) entre los

alumnos de los diferentes PPEE del Campus.

Cumplir las recomendaciones de los organismos acreditadores.


2. Planta Académica

Fortalezas

La planta académica actual:

Tiene 39 profesores de tiempo completo.

Cuenta con 13 profesores con perfil PRODEP (33.3%).

41% de los PTC tiene maestría (16 PTC) y un 36% de los PTC (14 PTC) tiene doctorado.

7 PTC´s (18%) están en el SNI.

Durante 2015, se habilitaron 40 profesores de la planta académica en el Modelo Educativo de Formación Integral (MEFI).

Participación activa de 125 profesores en la conformación de las Academias del Campus.

Se han formado 5 academias en Arquitectura, 4 en Diseño del Hábitat y 3 en Artes Visuales.


Contar con una planta académica con perfiles diversos y

de amplia experiencia docente y profesional.

Consolidar las labores de investigación y extensión para

que impacten a la calidad académica.

Fortalecer la formación de habilidades docentes de los

profesores de los diversos PPEE, acorde con la visión

institucional

Incentivar la existencia de espacios colaborativos, como

las Academias, para el trabajo colegiado de profesores

con temas afines, que enriquecen los PPEE del CAHAD.


2. Planta Académica

Escenario deseable

Incrementar el número de Profesores de Base,

fortaleciendo de manera equilibrada los PPEE que lo

requieran y para cumplir con las recomendaciones de

los organismos acreditadores.

Incrementar el nivel de acreditación de los 3 CCAA

con los que cuenta el Campus

Favorecer la creación de CCAA, enfocados en

temáticas del territorio y el hábitat y las artes visuales.

Consolidar el trabajo de las Academias de profesores

de los diferentes PPEE del CAHAD.

Estrategias

• Impulsar y apoyar a los PTC a obtener las condiciones

adecuadas para alcanzar el perfil PRODEP.

• Incorporar académicos con maestría y doctorado a través de procesos de basificación, para fortalecer los PPEE de licenciatura y posgrado.

• Impulsar y apoyar a los PTC a obtener las condiciones adecuadas para ingresar al SNI.

• Fomentar la participación de los CCAA en proyectos de investigación que atiendan problemas pertinentes y relevantes y que contribuyan: a elevar su productividad, fortalecer el trabajo en redes internacionales, intensificar el trabajo colaborativo entre los miembros de los CCAA.

• Fortalecer las actividades académicas colaborativas en el Campus, como las Academias.

• Impulsar y sistematizar el trabajo académico colegiado (Academias) que realizan los profesores agrupados en torno a los temas del territorio y las artes visuales, para el mejoramiento

de los PPEE.


3. CA y Líneas de investigaciónFortalezas

Los CCAA:

Tienen una producción académica publicada en revistas

nacionales e internacionales reconocidas.

Sus integrantes tienen amplia experiencia profesional ,

reconocida en el ámbito académico y en los sectores público,

privado y social.

Participan en redes temáticas nacionales.

Se vinculan a proyectos que reciben apoyos financieros, y

también en proyectos para incidir en mejorar la calidad de los

asentamientos humanos (CONAVI, Fundación Kellog’s,

CONACyT, PRODEP).

Participan en la actualización y creación de diversos planes

de estudios del Campus, en licenciatura y posgrado.

Tienen una trayectoria reconocida en aportaciones en las

áreas del conocimiento afines al Campus.

Los CCAA contribuyen a fortalecer las LGAC y estas

alineadas al SubSIPI del Campus.

Las LGAC responden: a) los perfiles de egresos de los PPEE

y, b) a la investigación que se realiza en el Campus.

Áreas de oportunidad Realización de proyectos de investigación que contribuyan

a la aplicación y creación del conocimiento y la atención de los problemas de la región sur-sureste de México, en términos de espacio habitable, territorio y artes visuales.

Ser el espacio para el trabajo reflexivo, crítico, innovador, colaborativo y participativo entre las diferentes LGAC que se cultivan en el CAHAD y propiciar el trabajo interdisciplinario al interior y al exterior de la UADY.

Impulsar a los CCAA para que participen activamente en el fortalecimientos de los PPEE del Campus, con resultados de investigación incidan en la docencia

Fortalecer que los resultados de los proyectos de investigación contribuyan a enfrentar a los problemas del entorno, del espacio habitable y de las artes.

Generar espacios para la conformación de nuevas LGAC que atiendan los programas educativos de Diseño del Hábitat y Artes visuales.

Generar espacios para la fortalecer y dinamizar la participación consolidación de los CCAA y las LGAC, con el apoyo del SubSIPI .


3. CA y Líneas de investigación

Escenario deseable

100 % de los profesores adscritos a los CCAA, cuentan con

reconocimiento al Perfil Deseable PRODEP.

100 % de los integrantes de los CCAA participan, de

manera conjunta, en proyectos de investigación financiados

por organismos nacionales e internacionales.

Favorecer la conformación de nuevos CCAA que

desarrollen LGAC que respondan a los temas de territorio,

el espacio habitable y las artes visuales.

Impulsar el trabajo colaborativo entre los CCAA para el

fortalecimiento de los PPEE del Campus.

El SubSIPI es el espacio para impulsar la investigación, el

fortalecimiento de los CCAA y la pertinencia de las LGAC

del CAHAD.

Estrategias

Desarrollar proyectos de investigación que permitan

elevar la productividad, la consolidación de redes,

obtener reconocimiento social e institucional en los

ámbitos nacionales e internacionales.

Fortalecer la participación de los CCAA en procesos de

evaluación internos y externos de la institución.

Sistematizar el trabajo colaborativo de los profesores

para el fortalecimiento de las LGAC del territorio, el

espacio habitables y las artes.

Incrementar los convenios de participación entre los

CCAA del Campus y otras IES nacionales e

internacionales para consolidar redes de trabajo

interinstitucional y que contribuyan a enfrentar los

problemas prioritarios de la región.


Formulación del Programa Institucional de

Comunicación Estratégica (PICE)


Programa Institucional de Comunicación Estratégica (PICE)

Objetivo general

Mantener informada tanto a la comunidad universitaria como a la sociedad en

general de las acciones que los universitarios toman para alcanzar la Visión 2022

así como de los resultados de las mismas expresados en las diferentes

evaluaciones a las que se somete la Universidad.

Objetivos estratégicos del PICE:

1. Proyectar una imagen positiva, pertinente y socialmente responsable de

la Universidad.

2. Difundir los logros de la Universidad y sus miembros para obtener un alto

grado de reconocimiento y posicionamiento social de la UADY en los

ámbitos local, nacional e internacional.

3. Fortalecer la identidad universitaria y la identificación de los miembros de

la comunidad con la Misión, Visión y valores de la Universidad.


Programa Institucional de Comunicación Estratégica (PICE)

Construir un sistema de comunicación eficaz y

eficiente en el que participen las diferentes

áreas de la Coordinación General de

Comunicación Institucional (CGCI).

Conformar una mesa de información.

Establecer flujos de comunicación

bidireccionales con el público interesado.

Conferencias de prensa.

Asesorar a los voceros institucionales.

Manual de identidad universitaria.

Sistema de campañas estratégicas.

Establecer una Red de Enlaces de las

dependencias de la Universidad.

Incorporar, rediseñar y gestionar el portal

www.uady.mx para los propósitos de la

comunicación institucional y estratégica.

Establecer un Canal UADY para difusión de

mensajes estratégicos y campañas en las

dependencias universitarias.

Diseñar un programa de modernización de

Radio Universidad.

Evaluación periódica del reconocimiento social

de la UADY e identificación de la comunidad

con sus acciones.

Estrategias


Guía para la elaboración del Plan de Desarrollo de los

Programas de Estudio de Posgrado


OBJETIVO:

Establecer las acciones y lineamientos

básicos para la elaboración del plan de

desarrollo de los PEP que se imparten

en las diferentes dependencias de la

universidad, a través de un proceso

homogéneo de planeación participativa,

considerando las categorías y criterios

en los que se basa la evaluación de los

programas de posgrados por las

instancias nacionales de acreditación.


CATEGORÍAS Y CRITERIOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN

Estructura del PEP y personal académico que participa

Plan de estudios; Proceso de enseñanza-aprendizaje; Núcleo académico básico; Líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento.

Estudiantes

Ingreso; Seguimiento de la trayectoria académica; Movilidad; Dedicación al programa.

Infraestructura del programa

Espacios, laboratorios, talleres y equipamiento; Biblioteca y TIC.

Resultados y vinculación

Trascendencia, cobertura y evolución del programa; Efectividad del posgrado; Contribución al conocimiento; Vinculación; Financiamiento de la vinculación


Crear el Programa de profesores

visitantes.

Diseñar la agenda digital UADY.

Emitir la segunda convocatoria para

promover la creación de

materiales para la docencia y para la implementación

del MEFI.

Crear el boletín electrónico de

egresados.

“Día de puertas abiertas UADY“

1 2 3 4 5

Ampliar los servicios de apoyo estudiantil en los

CAE.

6

Primera fase de implementación del Modelo RSU.

7

Ampliar los servicios de apoyo

al Personal Universitario.

8

Implementar el Programa de

Cultura para el Desarrollo.

9

Implementar el Programa

Institucional de Estudios del

Pueblo y la Cultura Maya, PROIMAYA.

10


Liga a los documentos extensos

www.pdi.uady.mx/segunda_agenda

Enviar dudas y sugerencias al correo:

[email protected]

2a agenda estratégica - pdi.uady.mx 2a agend…cultura maya de la universidad autónoma de yucatán...

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