ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL

RECURSO QUE HE ANALIZADO • Título: LA MATERIA.

He escogido este título por considerar que aborda un tema que presenta bastante dificultad de comprensión al tratar algunas cuestiones un tanto abstractas y de cierta dificultad de comprensión.

ADAPTACIONES NECESARIAS • indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el

contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles).

Creo que tiene un nivel alto pero en principio no eliminaría nada, si bien, adaptaría el nivel de exigencia a los distintos niveles que encontraría en el aula.

METODOLOGÍA: • ¿presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica

más amplia? ◦ La trabajaría como introducción, desarrollo y evaluación de la unidad ya que entiendo

que tiene un adecuado nivel y desarrolla todos los contenidos pedidos en la unidad.• ¿tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?

◦ Podría utilizarse como unidad independiente ya que recoge todos los contenidos previstos y de forma secuenciada de dificultad. El libro de texto sería un complemento, es decir un recurso más donde buscar información.

• ¿qué tipo de agrupamientos plantearías? ◦ Como los niveles de exigencia serían diferentes de acuerdo a las capacidades

individuales, agruparía por parejas o tríos de capacidad similar; establecería mínimos (materia, propiedades de la materia, estados de la materia y cambios de estado) y permitiría a los más aventajados avanzar en sus conocimientos llegando hasta los cambios químicos.

• ¿le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál), ◦ Si tuviera algún alumno/a de dificultades de aprendizaje simplificaría hasta las

actividades y contenidos referidos a la materia, propiedades generales (masa y volumen) y los cambios de estado más frecuentes.

• si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?◦ En principio pensaría como trabajo de aula ya que la mayor parte de los niños/as no

disponen de Internet en casa y la unidad tiene cierta dificultad, pero si algún día fuera posible, me parecería oportuno que parte del trabajo se hiciera en casa una vez que en clase se hubiera explicado oralmente el proceso.

ÁREA: • ¿en qué área trabajarías con este recurso ?

◦ Conocimiento del Medio

• ¿podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?◦ Lengua, como actividad de comprensión escrita y enriquecimiento de vocabulario.

PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:

• Justificación◦ Comprender de qué están hechas las cosas y los cambios (físicos/químicos) que se

pueden producir en la materia.

• Objetivos y criterios de evaluación◦ Identificar materia de lo que no es materia◦ Conocer las propiedades generales de la materia.◦ Conocer los estados de la materia.◦ Distinguir entre cambios físicos y cambios químicos

• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)◦ La materia◦ Propiedades de la materia (generales y específicas)◦ Cambios de estado◦ Cambios físicos.◦ Cambios químicos.

• Actividades◦ Las propuestas en la Caza del Tesoro “La materia”.◦ Algunas de las sugeridas en el libro.◦ Realización de un mapa conceptual de la unidad.

• Recursos◦ Físicos: Libro de texto, ultraportátil, conexión Internet, ◦ Solfware: caza del tesoro “La materia”, Actividad Jclic, Recursos didácticos interactivos

sugeridos por la editorial del libro de texto

• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística◦ Desarrollo de la lectura compresiva.◦ Ampliación del vocabulario.◦ Desarrollo de la expresión oral al exponer a los compañeros el mapa conceptual que

cada uno debería realizar.

• Atención a la diversidad◦ Adaptación/simplificación de los objetivos y actividades.◦ Caza del Tesoro adaptada según detalle ya expuesto.

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL

TÍTULO: LA MÁQUINA DEL TIEMPOITE.PROYECTO ALQUIMIACIENCIA, GEOGRAFÍA E HISTORIAALUMNADO/ 3ER CICLO/ LA MÁQUINA DEL TIEMPO

En principio “La máquina del tiempo” está pensada para ser desarrollada y trabajada en clase por si misma complementando el trabajo realizado por los alumnos/as en el aula con el maestro/a.

La unidad realiza un recorrido por los períodos de la Prehistoria a la época actual en 10 capítulos:

La Prehistoria, la Historia, la Romanización, el Feudalismo, la Reconquista, las Religiones y la convivencia de culturas, el Descubrimiento de América: los viajes de Colón, Personajes clave en la Edad Moderna en España, Nuestra vida hoy y a principios del siglo XIX, España en Europa.

En mi opinión personal el período de “La romanización” presenta un exceso de detalles en las conquistas territoriales del Imperio Romano y profusión de nombres de provincias y ciudades; y sin embargo, no trata, o lo hace de pasada, la verdadera romanización, es decir el legado histórico/cultural que nos dejaron. El período de “La Reconquista” ofrece mapas a escala tan pequeña que algunos datos no son legibles.

Después del recorrido por cada una de las 10 animaciones de los periodos de la historia se puede acceder desde la página principal a juegos tipo trivial con 40 0 50 preguntas sobre los diferentes períodos (“Demuestra en la máquina lo que sabes sobre la España Medieval”, “La máquina te reta: ¿Qué sabes de España en la Edad Moderna”,..). En el momento en que yo lo he probado sólo me permitió el acceso a uno de ellos, “El gran juego de la máquina del tiempo”. En este juego se formulan preguntas de todos los períodos , con respuesta múltiple, si aciertas te concede 10 puntos y si fallas te resta 2.

La dirección http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/pr/p_fpr02_00.html

es un enlace al guión detalladísimo (68 páginas) de todas y cada una de las páginas, imágenes, juegos, preguntas, personajes, etc de la actividad.

La justificación, objetivos y contenidos referidos a esta unidad vienen recogidos en la sección Profesorado / Guía de unidades http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/pr/p_fpr02_00.html por tanto considero innecesario repetirlos aquí.

Otros recursos o aplicaciones informáticas que pueden complementar o reforzar la unidad se sugieren en Profesorado / Aplicaciones http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/pr/p_fpr03_00.html